Basisschool St. Jozef

2015

2016

Basisschool St. Jozef

Adres :

Ut Schniefke 1, 6439 BG Doenrade

Telefoonnr.: Website: E-mail-adres:

046 – 4422283 www.bsstjozef-doenrade.nl [email protected]

School maken we samen!

INHOUDSOPGAVE

1. Inleiding .............................................................................................................................................. 4 2. Algemeen............................................................................................................................................ 5 2.1. Uitgangspunten van de school ................................................................................................. 5 2.2. Visie van de school..................................................................................................................... 6 2.3. Situering van de school ............................................................................................................. 7 2.4. Richting van de school............................................................................................................... 7 2.5. Bijzondere activiteiten voor kinderen ....................................................................................... 8 3. De organisatie van het onderwijs .................................................................................................... 8 3.1. De organisatie van de school .................................................................................................... 8 3.2. Verdeling van de leerlingen over de groepen ......................................................................... 8 3.3. Vormen van samenwerken......................................................................................................... 9 3.4. De bezetting in de verschillende groepen ................................................................................ 9 4. Waar de school voor staat .............................................................................................................. 11 4.1. Ons onderwijs in grote lijnen .................................................................................................. 11 4.2. Gebruik van verschillende ruimtes ......................................................................................... 14 4.3. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs ...................................................................... 14 4.4. Het afgelopen jaar ..................................................................................................................... 14 5. De zorg voor kinderen ..................................................................................................................... 15 5.1. Hoe wordt de ontwikkeling van kinderen gevolgd? .............................................................. 15 5.2. Informatieplicht van school aan ouders ................................................................................. 16 5.3. De resultaten van ons onderwijs ............................................................................................. 16 5.4. Wet op het Passend onderwijs ................................................................................................ 19 5.5. Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex ................................................................... 21 5.6. Scholing van leraren ................................................................................................................. 21 5.7. Stagiaires ................................................................................................................................... 22 6. Praktische aangelegenheden ......................................................................................................... 22 6.1. Contacten met de school ......................................................................................................... 22 6.2. Inloop- en ophaalregeling ........................................................................................................ 22 6.3. Schooltijden en vakanties en vrije dagen .............................................................................. 23 6.4. Gymnastiekrooster ................................................................................................................... 23 6.5. Aanmelden van nieuwe leerlingen .......................................................................................... 24 6.6. Traktaties ................................................................................................................................... 24 6.7. Tussenschoolse opvang .......................................................................................................... 24 6.8. Voor- en naschoolse opvang ................................................................................................... 25 6.9. Peuterspeelzaal Ut Opdoonderke ........................................................................................... 25 6.10. Jeugdbladen ............................................................................................................................ 26 6.11. Communie en vormsel ........................................................................................................... 26 7. De veiligheid van uw kind ............................................................................................................... 26 7.1. Pedagogisch klimaat en sociale veiligheid ............................................................................ 26 7.2. Internetprotocol ........................................................................................................................ 27 7.3. Verkeerssituatie rondom de school ........................................................................................ 28 7.4. Vebo (Verkeers Educatie BasisOnderwijs) ............................................................................ 29 7.5. Risico Inventarisatie en Evaluatie ........................................................................................... 29 8. Afgeleide zorg .................................................................................................................................. 29 8.1. Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg .......................................................................... 29 8.2. Hoofdluis, het kan iedereen overkomen! ............................................................................... 30 8.3. Het Centrum voor Jeugd en Gezin .......................................................................................... 31 9. Diverse geledingen binnen de school ........................................................................................... 32 9.1. De leerlingenraad van bs. St. Jozef. Doenrade ...................................................................... 32 9.2. De oudervereniging Doenrade (OVD) ..................................................................................... 32 9.3. De medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................................... 33 9.4. Schoolfonds .............................................................................................................................. 34 9.5. Rijksinspectie ............................................................................................................................ 34 9.6. Stichting Kindante, leren leren, leren leven ........................................................................... 35

Schoolgids Basisschool St. Jozef 2015-2016

2

10. Wettelijke voorschriften en verzekeringen ................................................................................. 35 10.1. Klachten en klachtenprocedure ............................................................................................ 35 10.2. Regeling voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen .................................. 36 10.3. Verzekeringen ......................................................................................................................... 38 10.4. Leerplicht ................................................................................................................................. 39 10.5. Regeling bij afwezigheid en verlof ........................................................................................ 41


3

1. Inleiding De basisschoolperiode is een heel belangrijke periode in het leven van uw kind. Het wordt niet voor niets basisschool genoemd. We proberen deze basis te leggen in een kindvriendelijke en veilige omgeving. Een omgeving waarin we open en eerlijk willen zijn in ons handelen en onze communicatie. Helder zijn naar de kinderen toe, maar ook naar u als ouders. Deze gids is een goede stap in de richting van deze openheid. Scholen kunnen verschillen in manier van werken, in sfeer, in het omgaan met zorgkinderen, in het aandacht schenken aan regels, normen en waarden, in kwaliteitsnorm en in wat kinderen leren. De schoolgids geeft duidelijk aan hoe wij op school ons onderwijs inrichten en waarom we dat zo doen. We geven aan wat u van ons mag verwachten. De school is verantwoordelijk voor het onderwijs. Opvoeden doen we samen, ieder vanuit zijn eigen verantwoordelijkheid. In goed partnerschap werken we samen in het belang van de groei en ontwikkeling van uw kind. Deze schoolgids is samengesteld, in samenspraak met medezeggenschapsraad (MR), leerkrachten en directie en dient om ouders behulpzaam te zijn bij het kiezen van een basisschool die het beste past bij hun kind. Daarnaast vormt deze gids ook een belangrijk document voor de ouders van de kinderen die onze school al bezoeken. Heeft u suggesties of vragen over de inhoud van de gids of vragen over onze school dan horen wij dat graag. De deur staat altijd voor u open! We vinden het heel belangrijk dat kinderen met plezier naar school komen. Op die manier kunnen zij hun talenten optimaal ontwikkelen. Wij wensen u en uw kinderen een heel fijn schooljaar toe.

Namens het onderwijsteam van bs. St. Jozef Doenrade,

Anita Pansters Directeur


4

2. Algemeen 2.1. Uitgangspunten van de school Onze identiteit Op onze school heerst een cultuur waarin leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, ouders en kinderen respect voor elkaar hebben en dit ook naar elkaar toe uitdragen. Het moet zichtbaar zijn in ons denken en handelen. Wij vinden het belangrijk dat wij gelijkwaardig met elkaar omgaan en dat (zelf)vertrouwen, openheid en geluk bouwstenen zijn om te werken aan een veilig klimaat binnen onze school waarin ieder kind kansen krijgt om zich te ontwikkelen. Willen wij een dergelijk klimaat realiseren, dan betekent dit dat onze school moet voldoen aan een van de belangrijkste primaire levensbehoeften: het bieden van veiligheid. Want alleen als een kind zich veilig voelt, zich geborgen weet, is er een basis aanwezig om ontwikkeling op gang te brengen en om vaardigheden aan te leren. Kinderen voelen zich veilig als ze geaccepteerd, gewaardeerd en gerespecteerd worden zoals ze zijn. Dan zitten ze lekker in hun vel of met andere woorden: ze vertonen een hoge mate van welbevinden. Kinderen hebben dan geloof en plezier in eigen kunnen ( het zgn. competentiegevoel). Leerkrachten willen werken aan een goede relatie met de kinderen om dit gevoel van welbevinden te realiseren. Als er een goede relatie is, zal het kind voelen dat de leerkracht vertrouwen in hem/haar heeft. Vertrouwen in het vermogen om te leren, ieder in zijn/ haar eigen tempo en op eigen niveau. Dat vertrouwen leidt tot zelfvertrouwen bij kinderen en zal leiden tot het gevoel dat ze iets kunnen (ondernemen) zonder dat ze daar voortdurend bij geholpen moeten worden. Dit geldt natuurlijk ook voor leerkrachten en ouders. De belangrijkste waarden op onze school Een gezamenlijke visie realiseren betekent samen aan de slag gaan om de beleidsvoornemens die afgeleid zijn uit die visie te realiseren. Belangrijk daarbij is om te kijken naar onze waarden: hoe gaan de teamleden met elkaar om; hoe gaan teamleden om met de kinderen en hun ouders; wat zijn onze mogelijkheden en wat zijn onze grenzen. Waarden zijn diepgewortelde meningen over zaken die we belangrijk vinden. De oorsprong van waarden is heel divers. Vele waarden zijn terug te voeren op ervaringen in de kindertijd, andere waarden worden later gevormd. Voor ons zijn de volgende waarden van belang: 1. zelfrespect en respect voor de ander 2. openheid en eerlijkheid 3. betrokkenheid en enthousiasme 4. vriendschap en collegialiteit 5. samenwerking 6. plezier hebben in datgene wat je raakt. Een school waar mensen samenwerken Een gezamenlijke visie opstellen en uitwerken kan alleen maar slagen binnen een school indien er een goede samenwerking is tussen alle partijen binnen die school: kinderen, teamleden en alle geledingen. Zoals vermeld bij de identiteit heerst er een cultuur binnen school waar respect voor elkaar het uitgangspunt is. Respect voor elkaars meningen en opvattingen, ook wanneer ze vragen en knelpunten opleveren. De samenwerking dient dienstbaar te zijn aan alle mensen binnen school, zodat iedereen zijn talenten ten volle kan ontplooien. Het is een leren van en met elkaar waarbij er kritisch en stimulerend te werk wordt gegaan. Wanneer deze samenwerking wordt gerealiseerd is er sprake van win-win-situaties: iedereen heeft er voordeel van. Een goed voorbeeld om dit in de praktijk uit te voeren is het structureel gebruik maken van `met en van elkaar leren`. Dit houdt in dat mensen zich kwetsbaar moeten kunnen en durven opstellen. Dit impliceert, zoals al gemeld bij de identiteit, dat een veilige omgeving voor een ieder van groot belang is. Samenwerking en overleg dienen mensen kansen te geven om elkaar te ondersteunen, om betrokken te zijn bij de andere mensen binnen school Het spreekt voor zich dat dit niet alleen geldt voor de samenwerking op schoolniveau, maar zeer zeker ook op het niveau van de groep. Wij zullen kinderen moeten uitdagen om met elkaar samen te werken, rekening te houden met elkaar en respect te hebben voor elkaar.


5

2.2. Visie van de school “School maken we samen” We zijn een school waar het goed vertoeven is voor kinderen, leerkrachten en ouders! Het team van basisschool Sint Jozef biedt alle kinderen een warm en veilig klimaat. Kinderen mogen hier zichzelf zijn en zijn van harte welkom . We willen de kinderen meer eigen inbreng geven en ruimte bieden om ook eigen keuzes te maken. Het betreft bijvoorbeeld keuzes over hoe ze iets willen leren. Kiezen betekent ook verantwoordelijkheid nemen voor de gemaakte keuzes. Kinderen leren bij ons zelfstandigheid zodat ze ook zelf iets durven aan te pakken. We geven hen het vertrouwen dat ze kunnen leren door fouten te maken en stimuleren eigen initiatief. Kinderen die eigen keuzes kunnen maken, hebben ook behoefte aan duidelijke orde en structuur. Ze willen weten aan welke regels ze zich dienen te houden, maar hebben ook behoefte aan eenduidigheid, duidelijkheid, consequent gedrag van de leerkracht en begeleiding als ze daarom vragen. We hebben door de hele school een aantal leefregels die we consequent hanteren. De opzet van het zelfstandig werken is eenduidig door de hele school. In de onderbouw is het planbord een handig hulpmiddel voor het zelfstandig werken en in de midden- en bovenbouw werken we met een dag- of weektaak. Kinderen werken niet alleen zelfstandig, maar werken ook vaak samen met elkaar in duo’s of in kleine groepen en regelmatig ook met alle klasgenoten. Zowel leerkrachten als leerlingen beschikken over verschillende talenten. Op onze school willen we deze talenten volop inzetten. Daarom organiseren we regelmatig activiteiten in wisselende samenstelling waarin kinderen van diverse leeftijden elkaar kunnen ontmoeten en diverse talenten kunnen ontplooien op het terrein van hun creatieve, sociale, motorische en cognitieve ontwikkeling. Net zoals alle andere scholen biedt onze school, de kerndoelen die wettelijk verplicht zijn, aan de kinderen aan. We doen dit door een uitdagende leeromgeving aan te bieden, instructie op maat te geven, eigen inbreng van de kinderen te honoreren, begeleiding en zorg op maat te bieden en talenten van kinderen te ontwikkelen. Kinderen verschillen en daarom willen leerkrachten zoveel mogelijk onderwijs aanbieden op maat van de kinderen. Dit betekent dat kinderen op maximaal drie verschillende niveaus instructie krijgen afhankelijk van de aard en de mate van instructiebehoefte van de kinderen. Ze kunnen hier leren in een uitnodigende en betekenisvolle leeromgeving met diverse doelgerichte en aantrekkelijke doe-hoeken. Kinderen leren er op gevarieerde manieren: uit de methode, van de leerkracht, van elkaar, via de computer, door concrete materialen en door educatieve uitstappen buiten de school. We volgen de ontwikkeling van de kinderen door reflecties, observaties, rapportages, methode gebonden toetsen en het leerlingvolgsysteem van Cito. We zien ouders uitdrukkelijk als partners in de opvoeding. Daarom houden we op geregelde momenten bijeenkomsten voor ouders. Op die manier kunnen ze kennis nemen van de ontwikkelingen op de school en hun mening en suggesties met ons delen. Deze nieuwe werkwijze vraagt van ons als leerkracht een blijvende investering in onze eigen ontwikkeling, goed zicht op leerlijnen en veel kennis over ontwikkelingslijnen. Gelukkig kunnen wij daarbij ook gebruik maken van de vele, verschillende talenten van onze collega’s. Leerkrachten worden in hun professionalisering gestimuleerd, begeleid en ondersteund. In het schoolplan beschrijven we in algemene zin welke school we zijn en welke we willen worden; dat laatste is vertaald in (meer)jarenplannen. Na elk schooljaar vindt een evaluatie plaats van de beschreven veranderingspunten; wat is gelukt? Wat niet? Waarom wel of niet? Ieder jaar wordt er een jaarverslag gemaakt met daarin de evaluatie van de plannen van het afgelopen jaar. Ook wordt er een jaarplan gemaakt, met daarin de concrete plannen voor het komende jaar. Bij de samenstelling van de genoemde plannen zijn het team, de directie en de leden van de MR betrokken. Deze documenten liggen op school ter inzage.


6

2.3. Situering van de school Onze school is rustig gelegen in een park van het dorp. De natuur zorgt ieder seizoen voor een prachtige, natuurlijke inrichting. Wij hoeven er alleen maar zorg voor te dragen dat deze prachtige omgeving behouden blijft door zorg en aandacht te schenken aan al dat moois. Wij zien het schoolgebouw als een uitdagende en prikkelende leeromgeving waar kinderen en leerkrachten zich thuis voelen om zich te ontwikkelen. Het gebouw kent veel ruimte, warme kleuren en veel licht. De kinderen geven mede vorm aan de inrichting van het gebouw: er wordt ruimschoots plaats ingeruimd voor de presentatie van hun werk en activiteiten. Verder oogt het gebouw open: het moet, zowel letterlijk als figuurlijk, gemakkelijk toegankelijk zijn voor allen: kinderen en ouders, personeel en directie, maar ook anderen zoals verenigingen, parochie en buurtgenoten. Daarnaast willen wij zorg dragen voor een schoon en fris gebouw. In de school zijn diverse ruimtes te vinden: lokalen en gemeenschapsruimten, maar ook kleinere werkplekken waar kinderen rustig en ongestoord kunnen werken. Deze ruimtes zijn uitgerust om goed gestalte te geven aan het “nieuwe leren”: Er is een moderne mediatheek met voldoende materialen en faciliteiten om zo goed mogelijk te kunnen inspelen op het gebied van de informatietechnologie. De klaslokalen kenmerken zich door een kindvriendelijke en warme uitstraling waar kinderen zich thuis voelen en uitgedaagd worden om zich te ontwikkelen. Zo is er in alle lokalen veel licht en zijn er diverse werkhoeken. Alle klaslokalen zijn voorzien van een smartboard. Er is een kindvriendelijke, uitnodigende speelplaats voor onze kinderen.

2.4. Richting van de school Basisschool Sint Jozef is een katholieke basisschool en wij willen dat niet alleen tot uitdrukking laten komen in de naam. De katholieke identiteit van onze school hangt nauw samen met bovenstaande: het heeft te maken met het waarden- en normenpatroon van de school en is te zien in ons leven en werken op school. Tevens wordt in de schoolcultuur gestreefd naar concretisering van die menselijke waarden en normen die het christendom dierbaar zijn; zoals mensen accepteren, respecteren, waarderen en het helpen van mensen die het in het leven moeilijker hebben. Het is belangrijk dat de school aandacht besteedt aan maatschappelijke, levensbeschouwelijke en persoonlijke vorming en dat elk kind, ongeacht geloof, levensovertuiging, culturele achtergrond of afkomst zijn plaats kan vinden binnen onze schoolgemeenschap. In dit verband is deze schoolgemeenschap een plaats waar kennismaking, respect en waardering voor kinderen uit andere culturen heel waardevol kan zijn. Onze katholieke grondslag uit zich in het ingaan op belangrijke levensvragen, godsdienstprojecten en gezamenlijke (kerk)vieringen. De voorbereiding op de eerste Heilige Communie in groep 4 en de voorbereiding op het Heilig Vormsel in groep 7 en 8 worden in samenwerking met de parochie gedaan.


7

2.5. Bijzondere activiteiten voor kinderen Om een bijdrage te leveren aan de culturele opvoeding van de kinderen organiseren wij verschillende activiteiten. Zo nemen alle kinderen deel aan het programma van de DoMIJNen / Kunstmee, een jaarlijks wisselend artistiek verantwoord theatermenu. Ook Ecsplore organiseert zowel binnen als buiten school activiteiten in het kader van culturele en sportieve vorming. We houden een sportdag, gaan op schoolreis en op schoolverlaterskamp en hebben diverse excursies. Hieronder een kleine greep uit de diverse activiteiten die de kinderen ondernemen:  

     

ter voorbereiding op de eerste Heilige Communie brengen de kinderen van groep 4 een bezoek aan de molen en de kaarsenmakerij in de groepen vinden naar aanleiding van projecten gastlessen en/of excursies plaats; hierbij kunt u o.a. denken aan : het Gemeentehuis Schinnen, Continium Kerkrade, Afvalzorg Brunssum, Groeve Hendrik Brunssum, Kasteel Hoensbroek, Amerikaans kerkhof Margraten, Thermenmuseum, Heemtuin, Watermaatschappij Limburg, Plintos gastlessen van de fanfare verjaardagdag van de leerkrachten zorg voor het milieu brugpieperdag lessen van Mad Science de DoMIJNen / Kunstmee in het kader van beeldvorming, drama, dans en audio-visueel

Bij veel van deze projecten kunnen we gelukkig rekenen op ondersteuning van ouders en zelfs grootouders bij vervoer en begeleiding. Zonder deze inzet zouden veel van deze activiteiten niet plaats kunnen vinden.

3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school Het onderwijs vindt plaats in acht jaargroepen, die te verdelen zijn in onderbouw (groep 1 t/m 4) en bovenbouw (groep 5 t/m 8).

3.2. Verdeling van de leerlingen over de groepen Kinderen van gelijke leeftijd zijn gedurende hun hele schoolloopbaan in één jaargroep geplaatst. Hierdoor biedt de school de mogelijkheid tot het vormen van een sociale groep. Bovendien is het toepassen van differentiatie in een groep van gelijke leeftijden voor de leerkrachten een hanteerbaar gegeven. De ontwikkelingsniveaus zullen in een dergelijke samenstelling niet al te ver uiteenlopen. Door het leerlingenaantal van onze school zullen er altijd combinatiegroepen gevormd worden. Mochten daarbij groepen als zodanig nog gesplitst moeten worden, zal dit plaatsvinden volgens, door het team vastgestelde criteria, waarbij o.a. naast cognitieve en sociaal-emotionele aspecten ook rekening gehouden wordt met de zorg naar de leerlingen toe en de mate van welbevinden van de kinderen vertaald naar vriendjes/vriendinnetjes. Binnen onze school zijn zelfstandigheid en sociale redzaamheid belangrijke aspecten, die een solide basis zijn voor het latere onderwijs en leven. De groepsgrootte is afhankelijk van het aantal aanmeldingen. Op dit moment varieert de grootte van de groepen van 16 tot ongeveer 30 kinderen per combinatiegroep.


8

3.3. Vormen van samenwerken Binnen de groepen werken de kinderen, afhankelijk van doel en mogelijkheden, samen in groepjes. Op deze manier proberen wij te bevorderen, dat kinderen elkaar helpen waar dit mogelijk is. Kinderen kunnen naar eigen behoefte hulp vragen of hulp bieden. Er wordt structureel gebruik gemaakt van `met en van elkaar leren`. . We maken ook gebruik van de talenten van leerlingen. De school en de ouders De ouders zijn voor ons als school een belangrijke schakel voor o.a. de toetsing van onze visie en ons onderwijs. Als schoolorganisatie staan we open voor de participatie van ouders. Zij kunnen actief zijn in de verschillende geledingen binnen onze school. De medezeggenschapsraad heeft de mogelijkheden om de directie gevraagd en ongevraagd te adviseren, op andere gebieden dient deze raad in te stemmen met het voornemen. De oudervereniging verleent haar hulp bij het organiseren en uitvoeren van diverse activiteiten om de onderlinge sfeer te verhogen, daarbij treedt deze vereniging op als “luisterend oor”, als “schakel” tussen ouders enerzijds en school (leerkrachten, directie) anderzijds. Tevens hebben ouders zitting in het Schoolfonds. Wij zien ouders daarmee als partners. Samen zijn we verantwoordelijk voor de groei van het kind naar autonome volwassene. Communicatie is daarom belangrijk, wij willen graag met ouders in gesprek blijven. Eén keer in de vier jaren vindt er een tevredenheidsonderzoek plaats waarvan de laatste in schooljaar 2013-2014 afgenomen is. Daardoor blijven wij als school in beweging en trachten wij, op basis van o.a. de feedback van de ouders, een school te creëren, die past binnen de huidige maatschappelijke ontwikkelingen. In dat kader past het dat ouders en leerkrachten regelmatig overleg hebben over ieders deel aan de ontwikkeling van de kinderen. Dat overleg dient niet alleen gezien te worden als een praten over de kinderen, maar meer als een samenwerken om zo de kinderen voor te bereiden op hun toekomstige plaats in de maatschappij. Dit betekent dat leerkrachten en ouders vol vertrouwen en respect met elkaar moeten communiceren om zo ieders deel in de opvoeding van kinderen zo goed mogelijk te laten verlopen. Ouders zijn voor school waardevol, ze zijn welkom en er wordt ruimte geschapen om ouders mee te laten denken en advies en/of inspraak te geven. Wel is het zo dat de school een eigen verantwoordelijkheid heeft met betrekking tot het beleid van de school: ouders kunnen dat beleid niet bepalen, ze kunnen wel een bijdrage leveren om dat beleid zo goed mogelijk te realiseren.

3.4. De bezetting in de verschillende groepen

Groep

Naam

Aanwezig

1/2

Mw. Ellen Kusters Kasteelstraat 30 6436 EA Amstenrade [email protected]

Maandag t/m donderdag

3/4

Dhr. Hub van Houtem van den Hovestraat 2 6351 LP Bocholtz [email protected]

maandag en dinsdag

Mw. Maud Canisius Grachtstraat 31 6438 HM Oirsbeek [email protected]

woensdag t/m vrijdag


9

5/6

7/8

Sandra Breukers-Bakkes Julianastraat 36 A 6129 BV Berg aan de Maas [email protected]

Maandag t/m woensdag

Mw. Marina Hönen Hermanstraat 1 6433 DD Hoensbroek [email protected]

donderdag en vrijdag

Mw. Kristel Granzier Heidestraat 86 6114 AG Susteren [email protected]

maandag t/m woensdag

Mw. Inge Meijers Onderste Puth 103 6155 LR Puth [email protected]

donderdag en vrijdag

Directeur

Mw. Anita Pansters Keelkampstraat 67 6361 Nuth Tel.nr. 045-5244207 GSM 06-54237925 [email protected]

IB-er

Dhr. Hub van Houtem van den Hovestraat 2 6351 LP Bocholtz Tel.nr. 045-5441096 [email protected]

woensdag en donderdag

ICT-er

Mw. Marina Hönen Hermanstraat 1 6433 DD Hoensbroek [email protected]

woensdagochtend

Gedragsspecialist

Mw. Inge Meijers Onderste Puth 103 6155 LR Puth [email protected]

woensdagochtend (1x per maand)

Administratie Mw. Manon Smeets Herenhofstraat 12 6191 EN Neerbeek [email protected]

Conciërge

Dhr. Mart Theunissen Veestraat 91 6134 VG Sittard [email protected]


10

4. Waar de school voor staat 4.1. Ons onderwijs in grote lijnen Werkwijze in groep 1 en 2 De onderbouw werkt volgens het ontwikkelings- en ervaringsgerichte leren (basisontwikkeling). Door uitdagend materiaal en een breed aanbod van activiteiten, wordt het kind gestimuleerd elke keer weer een stapje verder te zetten. De leerkracht zorgt voor een stimulerende voorbereide leeromgeving door de hoeken van de klas in te richten met spel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen. In de groepen 1 en 2 werken we met de methode Schatkist. Deze methode combineert de ontwikkeling van taal, lezen, rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling. Het werken met ankers (thema's) en routines is in Schatkist een belangrijk uitgangspunt. De ankers worden geïntroduceerd met ankerverhalen, zodat de kinderen vanuit een betekenisvolle context worden geactiveerd en gestimuleerd. Met behulp van de ankers wordt een rijke leeromgeving gecreëerd waarin kinderen zich verder kunnen ontwikkelen. Routines zijn open leersituaties die volgens een vast stramien verlopen en waarbij uitnodigend materiaal stimulerend werkt. Binnen deze leersituaties staat interactie tussen kinderen onderling en/of met de leerkracht centraal. Schatkist bevat diverse materialen die als routine worden gebruikt: de pop Pompom, de Lettermuur, de Cijfermuur en de Tijdwijzer. Aan het begin van ieder project ontvangen de ouders een themabrief waarmee ze op de hoogte worden gehouden van de verschillende activiteiten die de komende periode in de klas centraal staan. Nederlandse taal Groep 1 en 2 Bij het jonge kind is de taalontwikkeling enorm belangrijk. Door middel van taal leert het kind de wereld om zich heen te begrijpen. Activiteiten die we ondernemen om dit te stimuleren zijn bijvoorbeeld: het houden van kringgesprekken, woordspinnen maken rondom een thema, prentenboeken voorlezen, versjes aanleren etc. Hierbij maken we gebruik van de methode Schatkist. Groep 4 t/m 8 Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de methode Taaljournaal. Dit is een taalmethode bestaande uit een taal- en spellingdeel. In het onderdeel Taal komen vijf leerlijnen voor namelijk: Spreken/luisteren, woordenschat, woordbouw, zinsbouw en schrijven. In alle leerlijnen komt taalbeschouwing aan bod. Grammatica komt aan bod in de leerlijnen woordbouw en zinsbouw. In het onderdeel spelling werken de leerlingen systematisch aan zinvolle, functionele spelling. Lezen Groep 3 maakt gebruik van de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen en het daarbij behorende computerprogramma. In deze methode staat het aanleren van letters en klanken en het automatiseren van de leeshandeling centraal. In deze methode is er ook aandacht voor de taalontwikkeling. Groep 4 t/m 8 We gebruiken de leesmethode Goed Gelezen. Kinderen maken zich leesstrategieën eigen en leren dat ze deze strategieën ook kunnen toepassen op andere vakken en situaties. Iedere week krijgen de kinderen een boekles en een bakles. De boekles is een instructieles en de bakles is een zelfstandig werkles. Schrijven Hiervoor gebruiken we de methode Pennenstreken. Pennenstreken biedt een doorgaande lijn technisch schrijven – in lopend schrift – voor groep 1 tot en met 6. De methode begint op een speelse manier met voorbereidend schrijven in de kleutergroepen. Door de ontwikkelingsgerichte en thematische aanpak sluit het kleuterdeel van Pennenstreken uitstekend aan bij de kleuteruitgave Schatkist. Het bestaat uit 7 aansprekende thema's. In de eerste 2 thema's komen het eigen lichaam en een goede schrijfhouding, papierligging en potloodhantering aan bod.


11

Pennenstreken sluit aan bij de leesmethode Veilig leren lezen in groep 3, waardoor we ons schrijfonderwijs kunnen integreren met het aanvankelijk lezen. De kinderen leren schrijven met 'kleine' schrijfletters. Kinderen ervaren het als een uitdaging om een woordje dat ze net hebben leren lezen ook te leren schrijven. In jaargroep 4 leren de kinderen de hoofdletters schrijven en op de juiste wijze toepassen. De hoofdletters worden eerst apart aangeboden en ingeoefend. Daarna leren de kinderen de verbindingen naar de volgende (kleine) letter schrijven. Ook de motoriek blijft een punt van constante aandacht. In jaargroep 5 staat het automatiseren van het lopend schrift centraal. Ook het schrijven van langere woorden wordt geïntroduceerd. In groep 6 maken de leerlingen een begin met het temposchrijven en met reflectie op hun eigen schrijfresultaat. Beide activiteiten leveren een belangrijke bijdrage aan een vlot en goed leesbaar handschrift. De kleine letters en hoofdletters en hun verbindingen worden in groep 7 en 8 herhaald. Ook worden er met vaste regelmaat herhalingsoefeningen aangeboden voor het schrijven van lange woorden. Het temposchrijven wordt in groep 7 en 8 verder uitgebreid. Rekenen/Wiskunde Groep 3 t/m 8 De wereld in getallen is een realistische reken-wiskundemethode. Deze methode wil de verschillen tussen kinderen zo veel mogelijk honoreren. Door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht en vaardigheden toegepast. Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, situaties of plaatjes zijn. Deze kunnen ontleend zijn aan de werkelijkheid maar ook aan een fantasiewereld. Onder leiding van de leerkracht worden de kinderen aangezet tot nadenken en worden ze uitgelokt om diverse oplossingen bij het rekenprobleem aan te dragen. Het samen nadenken en bespreken zal uiteindelijk moeten leiden tot de rekensommen. Daarnaast is het een methode met veel zelfstandig werk en veel differentiatie, waardoor deze voor elk kind iets te bieden heeft. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om een fijne sfeer op school en op het schoolplein te houden, hebben we gezamenlijk zonneregels afgesproken( zie 7.1.). In ons schoolgebouw zijn deze zonneregels visueel gemaakt. We hanteren een preventieve aanpak en investeren veel om de sfeer in school veilig te houden. Engels Groep 7 en 8 In de groepen 7 en 8 wordt met behulp van de methode The Team on the move de Engelse taal actief eigen gemaakt. Doel van de methode is leerlingen met plezier en vertrouwen Engels te laten beluisteren en spreken. Het communicatieve aspect staat voorop: de taalstructuur (grammatica) van het Engels staat in dienst van de communicatie. De thema's sluiten direct aan bij de belevingswereld van de kinderen en zorgen voor een goede voorbereiding op het vervolgonderwijs. Godsdienst/levensbeschouwing In groep 1 t/m 8 wordt gewerkt met Hemel en aarde. In deze lessen staan vragen over hoe je als persoon in het leven staat centraal. Hoe ga ik om met mijn sterke en minder sterke kanten? Besteed ik wel tijd aan aspecten van het leven die ik eigenlijk belangrijk vind? Hemel en Aarde gaat over deze spirituele kant van het leven, zodat kinderen van jongs af aan kunnen leren om hiermee om te gaan. Je zou kunnen zeggen: op school kunnen ze spirituele vaardigheden ontwikkelen. Bijvoorbeeld door te leren nadenken over wat waardevol is en wat niet. Door gevoeligheid voor symbolen te ontwikkelen. Door verwondering uit te lokken over God en goden, mensen, de dingen, de cultuur. Wereldoriëntatie Groep 3 en 4 We werken met WijzNeus. WijzNeus is een geschiedenis-, aardrijkskunde- en biologiemethode en werkt

vanuit thema's. .


12

Groep 5 t/m 8 We werken met De zaken van Zwijsen: Wereldzaken (aardrijkskunde): Wereldzaken leert de kinderen alles wat ze moeten weten van Nederland, Europa en de wereld. Tijdzaken (geschiedenis): Tijdzaken leert de kinderen alles wat ze moeten weten van de vaderlandse geschiedenis. Natuurzaken (natuur en techniek): Natuurzaken leert de kinderen alles van de wereld om hen heen. De vakgebieden biologie, natuurkunde en techniek komen in alle thema’s tot leven. Deze methode biedt een beredeneerd aanbod op het gebied van Burgerschap en sociale integratie Kunstzinnige vorming Er wordt gewerkt met bronnenboeken als Moet je doen Handvaardigheid, Tekenvaardig en Kinderhanden. Voor muziek gebruiken we Moet je doen. Verkeer Er wordt gewerkt met een Verkeers Educatielijn van Veilig Verkeer. Groep 1, 2 en 3 werkt met Rondje Verkeer. Stap Vooruit is speciaal voor groep 4 van het basisonderwijs ontwikkeld. Op Voeten en Fietsen is lesmateriaal voor leerlingen in groep 5 en 6. De JeugdVerkeersKrant is voor de leerlingen in groep 7 en 8. De aangeboden leerstof past bij de leeftijd van de leerlingen en is gericht op de dagelijkse verkeerssituaties waarmee de kinderen te maken krijgen. De aangeboden verkeerskennis en de verkeerssituaties sluiten aan bij het gedrag van het kind als voetganger, speler, passagier en beginnende fietser. De leerstof voldoet aan de gestelde kerndoelen voor het basisonderwijs. In groep 7 wordt het theoretische en het praktische verkeersexamen afgenomen. Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs moet passen en aansluiten bij de natuurlijke bewegings- en exploratiedrang en belevingswereld van het kind. Rekening houdend met de mogelijkheden van het kind. De lessen worden gegeven volgens de lesmethode ”Basisdocument Bewegingsonderwijs” en vinden plaats in de grote gymzaal, gelegen in het Streektrefcentrum in Doenrade. Al onze leerkrachten hebben een gymbevoegdheid. We krijgen wel steeds meer te maken met vervangers die geen gymbevoegdheid hebben, dit wordt dan intern opgelost door het wisselen van groep. Huiswerkbeleid We hanteren een doorgaande lijn in huiswerkbeleid:  Groep 4 één keer per week ( vanaf de tweede helft van het schooljaar)  Groep 5 één keer per week  Groep 6 twee keer per week  Groep 7 drie keer per week  Groep 8 drie keer per week; In de tweede helft van het schooljaar vier keer per week als voorbereiding op de Cito-Eindtoets en op het voortgezet onderwijs Incidenteel krijgen de kinderen van groep 5 t/m 8 huiswerk gericht op het leren van toetsen. Huiswerk wordt gecommuniceerd met de ouders via ISY. We stellen de betrokkenheid van ouders zeer op prijs. ICT De rol van ICT in onze maatschappij neemt zo sterk toe, dat iedere leerling voorbereid moet worden op deze nieuwe manier van leren, informeren en communiceren. Wij beschikken over een goed functionerend computernetwerk dat via de glasvezelkabel is aangesloten. Het computeronderwijs vindt plaats in de computerwerkruimte. In elke klas staat één computer. In elke groep wordt het Smartbord ingezet als hulpmiddel binnen ons onderwijs.


13

4.2. Gebruik van verschillende ruimtes Op dit moment zijn er vier ruimtes in gebruik als groeps(instructie)lokaal. Centraal in het gebouw is een grote gemeenschapsruimte die gebruikt wordt als verwerkingsruimte (samenwerkplek), handvaardigheidlokaal of bij gezamenlijke activiteiten van enkele groepen of van de hele school. Eén lokaal heeft een multifunctionele bestemming met een educatief karakter. Kinderen kunnen hier tijdens de lessen samenwerken. Een ander lokaal is ingericht als speel-, drama- en bewegingsruimte voor alle kinderen van de school. De computerruimte is voor de kinderen een stilte-werkplek. Voor de leerkrachten is een orthotheek ingericht.

4.3. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs Vanuit het Schoolplan 2011-2015 zijn keuzes gemaakt om teamontwikkeling en kwaliteit van onderwijs verder te ontwikkelen; belangrijk is om te behouden wat goed gaat (borgen) en indien nodig te verbeteren. In overleg met stichting Kindante is besloten om geen schoolplan voor de planperiode 2015-2019 samen te stellen daar er een genomen intentiebesluit ligt voor een bestuurlijke overdracht door Innovo met als gevolg een fusie met een basisschool in de directe omgeving i.v.m. de daling van het aantal leerlingen. De voortgang staat beschreven in een schoolplan 2015-2016. Waar gaan we dit jaar aan werken of aan verder werken:             

Verdere borging van ons schoolklimaat via de aanpak Positive Behaviour Support met aandacht voor pestpreventie en de aanpak Groepsdynamiek. Verdere verdieping op het “Kindgesprek” (individuele gesprekken met kinderen in het belang van hun ontwikkeling) Verdere invoering van de één-zorgroute: handelingsgericht werken in relatie tot groepsplannen, individuele handelingsplannen en ontwikkelingsperspectieven volgens duidelijke criteria. Invoering van bepalen uitstroomprofielen vanaf groep 6. Verdere borging op het gebied van didactisch handelen gekoppeld aan opbrengstgericht werken: effectieve instructie, dagen weektaken, inzet software (gedifferentieerd) op gebied van woordenschat en spelling, eigenaarschap kinderen. Verbetering van ons spelling- , rekenen woordenschatonderwijs. Opbrengst- en handelingsgericht werken : Afstemmen op ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften Professionalisering van leerkrachten binnen een bepaald specialisme. Verdere implementatie van de methode Wereldoriëntatie: De zaken van Zwijsen en Wijzneus Verdere borging van het beredeneerd aanbod van ons kleuteronderwijs Verdere ontwikkeling van een professionele cultuur Verdere ontwikkeling op het gebied van communicatie met ouders Voorbereiding fusie

4.4. Het afgelopen jaar         

Verdere verbreding van ons pedagogisch klimaat via de aanpak Positive Behaviour Support gericht op pestpreventie. Verdere verdieping op het “Kindgesprek” (individuele gesprekken met kinderen in het belang van hun ontwikkeling) Verdere invoering van de één-zorgroute: handelingsgericht werken in relatie tot groepsplannen en individuele handelingsplannen volgens duidelijke criteria. Invoering van groepsplannen en individuele handelingsplannen in Esis. Verdere borging op het gebied van didactisch handelen: effectieve instructie, dag-en weektaken, inzet ICT) gekoppeld aan opbrengstgericht werken. Uitbreiding gebruik van het smartbord als hulpmiddel binnen ons onderwijs. Verdere ontwikkeling van de expertise op het gebied van dyslexie. Verdere implementatie van “ Claro- read “ als hulpmiddel dyslexie. Afstemmen op begaafdheid.


14

 

Professionalisering van leerkrachten binnen een bepaald specialisme. Verdere invoering van de nieuwe methode Wereldoriëntatie: De zaken van Zwijsen.

Kortom: de school is volop in beweging.

5. De zorg voor kinderen 5.1. Hoe wordt de ontwikkeling van kinderen gevolgd? Organisatie van de zorg Het handelingsgericht werken staat steeds meer centraal in het onderwijsaanbod aan onze leerlingen. Dit betekent dat we ons onderwijs zoveel mogelijk willen afstemmen op de onderwijsbehoefte van de kinderen, zodat optimaal recht wordt gedaan aan de ontwikkelingsmogelijkheden van iedere leerling. Op grond van verzamelde gegevens (toetsen, observaties, informatie van kinderen en ouders) vindt er 2 x per jaar een teamoverleg plaats. Tijdens dit overleg worden mede n.a.v. de Cito-trendanalyses de aanpak per groep en de zorgleerlingen besproken en vertaald in een plan van aanpak. Daarnaast vinden er op groepsniveau een tweetal IBgesprekken plaats om telkens de ontwikkeling van de leerlingen op de verschillende ondersteuningsniveaus te evalueren en indien nodig bij te stellen. Speciaal wordt hierbij ingezoomd op de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van de individuele risicoleerlingen . Ondersteuningsniveau 1: Hieronder valt het basisaanbod in de groep vanuit de methodes. Ondersteuningsniveau 2: Hieronder valt zowel het geven van pré-teaching en verlengde instructie waarbij de eigen methodiek de basis vormt, als het aanbieden van een compactere lesstof voor de leerlingen die meer aankunnen dan de basisstof. De ondersteuning wordt daar waar mogelijk geclusterd binnen de groep. De ondersteuning op niveau 2 wordt eveneens vastgelegd in het groepsplan. Ouders worden van deze extra hulp op de hoogte gesteld door de leerkracht. Ondersteuningsniveau 3: Op dit niveau van ondersteuning wordt op basis van vastgestelde criteria al dan niet een individueel handelingsplan opgesteld nadat er intern een diagnostisch onderzoek heeft plaatsgevonden. In samenspraak met de IB-er wordt er gekeken wie er diagnosticeert (leerkracht zelf, een gespecialiseerde groepsleerkracht of IB) en welke hulp er kan worden geboden. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van materialen buiten de reguliere methodieken. Een handelingsplan wordt besproken met de ouders en aangeboden ter ondertekening. De bedoeling is dat na de extra hulp, uw kind weer terug kan keren naar de zorg op niveau 1 of 2. Ondersteuningsniveau 4: Mocht ondanks de extra ondersteuning en begeleiding, de ontwikkeling van uw kind onvoldoende vooruitgang boeken en de school zich handelingsverlegen voelen, dan is er de mogelijkheid de ondersteuning in te schakelen vanuit het speciaal basis onderwijs of een regionaal expertise centrum in de vorm van een Preventief Ambulant Begeleider. Uw kind wordt dan zo volledig mogelijk in kaart gebracht om te zien hoe de school uw kind verder kan helpen. Dit gebeurt op basis van informatie van de leerkracht en ouders en eventueel aanvullende onderzoeken. Indien er te weinig kindkenmerken bekend zijn om het verder te helpen, kan er in overleg met ouders een extern onderzoek worden aangevraagd. Indien er sprake is van een gediagnosticeerde stoornis zal er altijd een handelingsplan opgesteld worden. De mogelijkheid om een “rugzakje” aan te vragen is met ingang van 1 augustus 2014 in relatie tot Passend Onderwijs afgeschaft. Bestaande indicaties met betrekking tot leerlinggebonden financiering worden afgebouwd richting 1 augustus 2016. Ondersteuningsniveau 5: Als de geboden ondersteuning binnen de basisschool onvoldoende effect heeft en uw kind binnen onze school niet meer tot voldoende ontwikkeling gebracht kan worden, dan volgt er een aanmelding, door de ouders, voor plaatsing op het SBO of REC. Het welbevinden van uw kind is hierbij een belangrijk criterium.


15

Compenserende maatregelen bij dyslexie Kinderen die een dyslexieverklaring hebben, komen in aanmerking voor compenserende of dispenserende maatregelen. Hierbij kunt u denken aan het voorlezen van teksten, minder overschrijfwerk, het vergroten van de tekst en/of meer tijd om de toets te maken. Vanaf het schooljaar 2013-2014 wordt hierbij gebruik gemaakt van het dyslexieprogramma ClaroRead. De maatregelen worden afgestemd op de behoefte van het kind. Kinderen met een dyslexieverklaring mogen in het belang van hun ontwikkeling onder schooltijd behandeling genieten van een extern deskundige (logopediste, RID). Dit vindt in goed overleg met school plaats.

5.2. Informatieplicht van school aan ouders Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Welke informatie beide ouders ontvangen is afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. 

Ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte informatie is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.



Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. De informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven maar is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.

Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan in elk geval de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs alleen praktisch belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. 

Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders.

De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

5.3. De resultaten van ons onderwijs Vorderingen voor wat betreft de basisvaardigheden worden bij de leerlingen uit groep 1 en 2 gemeten m.b.v. het leerlingvolgsysteem Kijk voor Kleuters en de Cito-toetsen Rekenen en Taal voor groep 1 en 2. Vanaf groep 3 gebruiken we de methodegebonden toetsen voor alle vakgebieden en de Citotoetsen voor rekenen, spelling, technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en sociaalemotionele ontwikkeling. In groepen 6 en 7 worden de Entreetoetsen afgenomen. Groep 8 neemt deel aan de Cito Eindtoets. Uitgangspunt bij het bovenstaande is, dat wij samen proberen ieder kind zoveel mogelijk “bagage” mee te geven, waarbij we respecteren en accepteren, dat dit niet voor iedereen hetzelfde is.


16

De Cito-uitslagen van de afgelopen 5 jaar zijn hieronder weergegeven. Het landelijk gemiddelde bedraagt dit jaar 534,8. In de laatste jaren wijkt het landelijk gemiddelde nauwelijks enkele tienden af. De maximaal te behalen Cito-score is 550.

539 538 537 536 535 534 533 532 531 530 529 2011

2012

2013

Landelijk

2014

2015

Bs.St.Jozef

Cito-eindtoets:

Totaalgemiddelden in standaardscores:

2011 2012 2013 2014 2015

538,6 538,2 534,1 537,1 532,1

Hierbij dient echter opgemerkt te worden dat de scores natuurlijk niet zo eenduidig geïnterpreteerd kunnen worden zoals hier weergegeven wordt. Een exacte beschrijving van de conclusies en aanbevelingen is vele malen complexer. Op grond van de resultaten gedurende de hele basisschooltijd, vastgelegd mede in het Citoleerlingvolgsysteem, en o.a. de Cito-eindtoets hebben in de afgelopen vijf jaren de volgende verwijzingen betreffende de schoolverlaters plaatsgevonden. De keuze van de schoolverlaters van groep 8 van de laatste vijf jaar was de navolgende:

12 10 lwoo/vmbo bb/kb

8

vmbo gl/tl

6

vmbo-plus/havo havo/vwo

4

vwo

2 0 2011

2012

2013


2014

2015

17

Bij het onderstaande schema treft U de veranderingen van benamingen m.b.t. de onderwijstypes aan met de daaraan gekoppelde brugklassen, die per school verschillen en die de navolgende betekenissen kennen: -(I)VBO op A+B-niveau=LWOO + VMBO basis-en kaderberoepsgerichte leerweg(bb-kb) -VBO/MAVO op C+D-niveau=VMBO gemengde en theoretische leerweg(gl-tl) -VMBO theoretische leerweg/HAVO -HAVO -HAVO/VWO -VWO Het aantal schoolverlaters van groep 8 van de laatste vijf jaar waren:

Om inzicht te krijgen in het totale beeld van het leerlingenaantal treft u hieronder een verdeling van het aantal leerlingen op de teldatum van 1 oktober (jongens/meisjes) en de leerlingenuitstroom van de afgelopen vijf jaren per schooljaar aan. 140 120 100 80

totaal aantal leerlingen jongens

60

meisjes

40 20 0 2010

2011

2012

2013

2014

aantal lln op de teldatum van 1 oktober van de laatste vijf jaar


18

20 18 16 14 2010-2011

12

2011-2012

10

2012-2013

8

2013-2014

6

2014-2015

4 2 0 aantal leerlingen naar het voortgezet onderwijs

totaal aantal uitgestroomde leerlingen

Leerlinguitstroomgegevens van de laatste vijf jaar

5.4. Wet op het Passend onderwijs Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen e.o.: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs.


19

Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveau ’s:  Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep  Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep  Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen  Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten  Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl Contactinformatie Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a 6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected]


20

Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland Adres: Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected] Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken Adres: Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected]

5.5. Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex Met ingang van 1 augustus 2010 zijn de Nederlandse gemeenten wettelijk verplicht om aan te sluiten op de landelijke Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR brengt risicosignalen van professionals, zowel binnen gemeenten als over gemeentegrenzen heen, bij elkaar en informeert meldende professionals onderling over hun betrokkenheid bij jeugdigen in de leeftijd van 0-23 jaar. Met behulp van de VIR blijft de jongere in beeld, kunnen professionals signalen afgeven en hun activiteiten op elkaar afstemmen. De VIR wordt gevoed door regionale Verwijsindexen. Alle basisscholen in de Westelijke Mijnstreek zijn sinds kort aangesloten. De Verwijsindex is een online hulpmiddel voor hulpverleners om snel met elkaar in contact te komen. Hulpverleners geven in de verwijsindex een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van het kind met enige zorg verloopt. Dit gebeurt aan de hand van landelijk bepaalde criteria. Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn, in de verwijsindex staat niet WAT de zorg is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over hetzelfde kind is afgegeven, dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. Deze organisaties nemen contact met elkaar op ten behoeve van de gesignaleerde jeugdige. Doel van de Verwijsindex is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Een sluitende aanpak, en niet langs elkaar heen werken, begint bij het van elkaar weten en vervolgens vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen gemakkelijk met elkaar in contact te komen en onderling afspraken te maken betreffende de hulpverlening. Als de school een melding doet, wordt dat altijd met de ouders besproken. In de Westelijke Mijnstreek is afgesproken dat de kinderen die in het ZAT worden besproken zullen worden gemeld. De intern begeleider is voor onze school meldingsbevoegd. Er zullen pas gegevens worden uitgewisseld als de ouder daarmee instemt, dan wel wanneer er een situatie van dreiging ontstaat. Kinderen vanaf 12 jaar wordt ook om instemming gevraagd. Andere instanties die aan de Verwijsindex meedoen zijn o.a. de GGD. Orbis-JGZ, Huisartsen, Maatschappelijk Werk, het voortgezet onderwijs, de peuterspeelzalen, Bureau Jeugdzorg, het Centrum voor Jeugd en Gezin. Op de website www.verwijsindex.tv/ouders vindt u meer informatie.

5.6. Scholing van leraren In het schooljaar 2015-2016 gaan we verder met het vormgeven van kwalitatief goed onderwijs. De leerkrachten krijgen externe en interne ondersteuning hierbij. Daarnaast specialiseren leerkrachten zich in een bepaald specialisme op het gebied van gedrag, het jonge kind, lezen/taal, rekenen en ICT.


21

5.7. Stagiaires Bs. St. Jozef fungeert als opleidingsschool: Opleiden in de school biedt de mogelijkheid om voor samenhang te zorgen, doordat schoolbesturen, scholen en opleidingen met elkaar gaan samenwerken. Die samenwerking vindt plaats op basis van een gezamenlijke visie op leren van kinderen, studenten en professionals. Door opleiden in de school leert de student meer in en vanuit de praktijk en de leraren verbeteren hun onderwijs mede dankzij de hulp van de student. Opleiden in de school zorgt voor partnerschap. Leraren en studenten worden daardoor samen sterker. Ons schoolteam wil meer verantwoordelijkheid dragen in het opleiden van studenten. Wij willen meebeslissen over de inhoud en organisatie van het leren op de werkplek. We maken afspraken met opleiders over de hoeveelheid leer- en werkplekken en de inhoud van het leren in de praktijk. Voor 2015-2016 bieden we 2 studenten van de Fontys Hogeschool Sittard de gelegenheid om binnen dit traject hun opleiding te volgen.

6. Praktische aangelegenheden 6.1. Contacten met de school U wordt op de hoogte gehouden van de actuele schoolse zaken via ISY, een digitaal communicatiemiddel. U kunt hier ook maandelijks onze nieuwsbrief lezen. Tevens beschikken we over een website: www.bsstjozef-doenrade.nl. Behalve de geplande ouderavonden ofwel de “10-minutengesprekken” voor alle kinderen zijn er op initiatief van leerkracht en/of ouders altijd gesprekken mogelijk over de kinderen. Deze vinden plaats op afspraak en liefst niet gedurende de lestijden. Verder zijn er de informatieavonden o.a. aan het begin van het schooljaar en momenten voor specifieke groepen o.a. communie- voorbereiding, Cito Eindtoets, overstap naar het VO en schoolverlaters. Twee keer per jaar vinden er structurele gesprekken plaats tussen de leerkrachten en de Intern begeleider over de leerlingen, die extra zorg nodig hebben. Daarnaast kunnen de leerkrachten bij zorg over kinderen de Intern begeleider of de gedragsspecialist te alle tijden consulteren voor een gesprek dan wel een observatie. Wilt u zaken bespreken of heeft u een probleem dat groepsgebonden is, neemt u dan gerust contact op met de leerkracht of met de directeur. Met “praatjes aan de poort” lost niemand iets op, met vragen op de goede plek wél.

6.2. Inloop- en ophaalregeling Onze leerlingen zijn vanaf 15 minuten vóór half negen in de ochtend en één uur in de middag welkom op school. Stuur uw kind dus niet eerder naar school. Voor de groepen 1 en 2 geldt dat u uw kind in de klas mag brengen. Uw kind mag natuurlijk ook zelf naar binnen komen. De eerste zoemer gaat 5 minuten voor aanvang van de les. De leerlingen van de overige groepen verzamelen zich op de speelplaats op de aangegeven plaats. In alle rust gaan de kinderen per groep naar de klas. De tweede zoemer geeft aan dat de juf of meester met de les begint. We verwachten van ouders die op dat moment nog in de school zijn dat zij de school verlaten. Alle kinderen dienen op tijd op school te zijn. In het belang van de kinderen zullen we erop toezien of dit daadwerkelijk gebeurt. Na schooltijd komen de kinderen van de groepen 1 en 2 bij de kleuterklas naar buiten. U kunt op de speelplaats van de onderbouw uw kind ophalen. De kinderen van de groepen 3, 4, 5, 6, 7 en 8 komen naar buiten door de hoofdingang aan de voorkant van de school. U kunt uw kind voor de school opwachten.


22

6.3. Schooltijden en vakanties en vrije dagen Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 uur - 12.00 uur 8.30 uur - 12.00 uur 8.30 uur - 12.30 uur 8.30 uur - 12.00 uur 8.30 uur - 12.00 uur

13.00 uur – 15.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur Groep 1 en 2 heeft iedere vrijdag vrij. Groep 3 heeft iedere vrijdagmiddag vrij

Alle kinderen hebben ’s ochtends een pauze van 15 minuten. Als u uw kind door ziekte of artsenbezoek moet afmelden, geeft u dit dan vóór 8.30 uur door aan de leerkracht. Dit kan zowel telefonisch als schriftelijk (mail, briefje). Zonder afmelding informeren wij altijd even, waar uw kind blijft. Wordt uw kind onder schooltijd ziek, dan wordt u daarvan op de hoogte gesteld. Geef daarom relevante telefoonnummers door, zodat we altijd iemand kunnen bereiken. Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval (Krokusvakantie) Meivakantie Zomervakantie

Eerste dag 26-10-2015 21-12-2015 08-02-2016 25-04-2016 25-07-2016

Vrije dagen groepen 1 t/m 8 Studiedag (woensdag) Studiedag (vrijdag) Studiedag (maandag) Paasmaandag Studiedag (dinsdag) Studiedag (woensdag) Hemelvaart Vrijdag na hemelvaart Pinkstermaandag Vrijdag voor zomervakantie

16-09-2015 27-11-2015 21-03-2016 28-03-2016 29-03-2016 06-04-2016 05-05-2016 06-05-2016 16-05-2016 22-07-2016

Laatste dag 30-10-2015 01-01-2016 12-02-2016 06-05-2016 02-09-2016

(valt in meivakantie) (valt in meivakantie)

Benutting van de verplichte onderwijstijd groep 1 793,00 uur groep 2 793,00 uur groep 3 929,50 uur groep 4 1007,50 uur Verplicht aantal onderwijsuren voor groep 1 t/m 4: 880 gemiddeld per jaar, in 4 jaar dus 3520 uren; groep 5 1007,50 uur groep 6 1007,50 groep 7 1007,50 uur groep 8 1007,50 Verplicht aantal onderwijsuren voor groep 5 t/m 8: 1000 uur per jaar, in 4 jaar dus 4000 uren.

uur uur

6.4. Gymnastiekrooster In het schooljaar 2015-2016 krijgen alle groepen bewegingsonderwijs van hun eigen leerkracht. Voor de gymlessen is gepaste kleding (korte broek, T-shirt met mouw en goede/stevige gymschoenen) nodig en verplicht voor de groepen 3 t/m 8. De kinderen van groep 1 en 2 hebben alleen gymschoentjes nodig ( voorkeur met klittenband). Ballet- en/of turnschoentjes zijn voor de gymlessen niet geschikt. Uit veiligheidsoverwegingen mogen tijdens de gymlessen geen sieraden worden gedragen en dienen de meisjes met lang haar een staart te maken. Wanneer uw kind niet mee kan doen met de gymles vanwege een blessure of dergelijke, verzoeken we U dit aan de leerkracht kenbaar te maken.


23

6.5. Aanmelden van nieuwe leerlingen Eén dag per jaar organiseert de school een kennismakingsdag . We stellen ouders van toekomstige leerlingen in de gelegenheid een kijkje te komen nemen in onze school om zo een indruk te krijgen van de wijze waarop we ons onderwijs vormgeven. Deze datum wordt bekend gemaakt via onze jaarkalender, op de peuterspeelzaal Ut Opdoonderke en in het weekblad “Goed Nieuws”. Indien U als ouder(s)/verzorger(s) uw kind wilt aanmelden op een andere dag, dan is dat natuurlijk te allen tijden mogelijk. Wel wordt U verzocht vooraf contact op te nemen met de directeur. Ouders van kleuters krijgen bij aanmelding een intakeformulier, hetgeen als doel heeft, de eerste levensjaren van het kind in kaart te brengen. e Voorafgaand aan de 4 verjaardag ontvangt u een uitnodiging voor een kennismakingsgesprek met de leerkracht en de directeur waarbij het door u ingevulde intake-formulier het uitgangspunt vormt. De kleuters mogen, voorafgaand aan de eerste echte schooldag, enkele dagdelen komen kennismaken. Het kind start op de eerste dag na zijn/haar 4de verjaardag. Als zo’n moment voor een vakantie ligt, kan hier in overleg met de ouders van worden afgeweken. Na ongeveer 6 weken volgt er een eerste gesprek met de ouders. Het gaat dan om vragen als: Is het kind al gewend? Voelt het zich prettig in de groep? Hoe functioneert het kind? Zodoende wordt de ontwikkeling van elke kleuter, vanaf het eerste begin, ondergebracht in ons leerlingvolgsysteem.

6.6. Traktaties Als kinderen jarig zijn dan raden wij aan om iets gezonds te trakteren in de klas (geen snoep). Een stukje worst of kaas, iets van fruit of een klein stukje cake mag ook. De leerkrachten hoeven geen aparte traktatie. Het is niet de bedoeling dat de kinderen een cadeautje uitdelen als ze jarig zijn. We hopen dat U hier rekening mee houdt.

6.7. Tussenschoolse opvang De organisatie van de Tussenschoolse opvang ligt in handen van de school. U kunt tegen betaling gebruik maken van deze Tussenschoolse opvang. Het bestuur Stichting Kindante heeft voor alle ouders en leerlingen die betrokken zijn bij het overblijven een WA-verzekering afgesloten. Het overblijven is van 12.00 tot 13.00 uur op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Om 12.00 uur eten de kinderen in hun eigen klas samen met hun leerkracht. U dient zelf voor een gezond lunchpakket (brood en/of fruit), drinken en een theedoek te zorgen. Om het milieu te sparen kunt u het lunchpakket meegeven in een boterhammendoosje en het drinken in een drinkbeker of herbruikbaar flesje. De kinderen gaan om 12.15 uur onder begeleiding van overblijfvrijwilligers een half uur naar buiten. Als het weer het niet toelaat blijven de kinderen onder toezicht van de overblijfvrijwilligers binnen. De verantwoordelijkheid voor uw kind tijdens de pauze ligt bij de school. Aanmelding structureel overblijven Wanneer u uw kind voor het structureel overblijven heeft aangemeld, gaan wij er van uit dat uw kind overblijft op de dagen die u op het aanmeldingsformulier heeft aangeven. Wijzigt er iets in de dagen gelieve dit per mail door te geven aan de leerkracht. Het structureel overblijven kost € 80,00 per kind per schooljaar ongeacht het aantal overblijfmomenten per week. Het bedrag dient vóór 1 oktober van het desbetreffende schooljaar betaald te zijn. Voor kinderen die tijdens het schooljaar instromen bij het structureel overblijven, is het jaar ingedeeld in 5 periodes, te weten: 1. start schooljaar tot de herfstvakantie; 2. na de herfstvakantie tot de kerstvakantie; 3. na de kerstvakantie tot de krokusvakantie; 4. na de krokusvakantie tot de meivakantie; 5. na de meivakantie tot het einde van het schooljaar.


24

Door deze indeling wordt ook het verschuldigde bedrag voor het overblijven gedeeld door 5. Onderstaand de bedragen die u bij het instromen tijdens de verschillende periodes dient te betalen. Periode 1 het totale bedrag = € 80,00 Periode 2 4/5 van € 80,00 = € 64,00 Periode 3 3/5 van € 80,00 = € 48,00 Periode 4 2/5 van € 80,00 = € 32,00 Periode 5 1/5 van € 80,00 = € 16,00 Gelieve het structureel overblijven te betalen op rekeningnummer NL43 RABO 0111 7001 16 t.n.v. Stichting Kindante inz. 07CU. Vermeld bij de betaling de naam en de groep van het kind.

Aanmelding incidenteel overblijven Wilt u uw kind incidenteel laten overblijven, dient u dit via de mail aan de leerkracht van uw kind te melden. Incidenteel overblijven kost € 3,00 per kind per keer. Het bedrag dient in een gesloten envelop, met vermelding van de naam van uw kind, aan de leerkracht overhandigd te worden.

Reglement Het reglement staat vermeld in de schoolkalender, ligt ter inzage op school en staat tevens op onze website www.bsstjozef-doenrade.nl Mocht u nog vragen hebben, loop gerust even binnen of bel ons even op.

6.8. Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 zijn alle scholen voor basisonderwijs in Nederland verplicht om, indien de ouders daarnaar vragen, voor- en naschoolse opvang aan te bieden. Omdat het niet altijd en voor alle scholen mogelijk is dit zelfstandig te regelen, kunnen besturen en scholen er voor kiezen om het aanbod naar de ouders in samenwerking te doen. Indien u van de voor- en/of naschoolse-opvang gebruik wenst te maken, kunt u zich in verbinding stellen met: Kinderopvang Humanitas Dr. Jaegerstraat 35 6417 CJ Heerlen Tel.nr.: 045-5711254 Website: www.humanitas-kov.nl Ook kunt u daar terecht voor het opvragen van een informatiepakket en/of aanmelding.

6.9. Peuterspeelzaal Ut Opdoonderke De peuterspeelzaal is voor kinderen van 2 tot 4 jaar. De peuters komen 2 ochtenden per week. De peuterspeelzaal is geopend van 08.45 uur tot 11.30 uur. De leidsters vullen een observatielijst (Cito-Peuter-observatielijst) in met een aantal gerichte vragen over de peuter over de periode vlak de voor de 4 verjaardag. De ouders kunnen deze lijst aan de leerkracht van groep 1 overhandigen. Er wordt gewerkt met een taalstimuleringsprogramma genaamd, Puk en Ko. Dit taalstimuleringsprogramma vormt een doorgaande lijn met onze methode Schatkist. Er vindt regelmatig overleg plaats tussen de basisschool en de leidsters van de peuterspeelzaal. Peuterspeelzaal Ut Opdoonderke Kerkstraat 25 6439 AN Doenrade 046-4425251


25

6.10. Jeugdbladen U ontvangt van ons tijdens de algemene informatieavond in het begin van het schooljaar folders om uw kind op te geven voor een abonnement, met of zonder vakantieboeken.

6.11. Communie en vormsel Communie In groep 4 worden in overleg met ouders de kinderen die rooms-katholiek zijn, voorbereid op de Heilige Communie. De datum voor de Heilige Communie is vastgesteld op Pinksterzondag e 15 mei 2016. Verdere informatie wordt te zijner tijd verstrekt via de leerkracht van de groep. Op de 1 informatieavond inzake dit feest kunt u zich opgeven voor een werkgroep zodat we er samen dit jaar een mooie mis van kunnen maken. De voorbereiding op de Eerste Heilige Communie zal samen verzorgd worden met meneer pastoor en het kerkbestuur. Vormsel De leerlingen van groep 7 en 8 worden in de gelegenheid gesteld het sacrament van het Vormsel te ontvangen. De eerstvolgende viering zal in schooljaar 2015-2016 plaatsvinden.

7. De veiligheid van uw kind 7.1. Pedagogisch klimaat en sociale veiligheid Positive Behaviour Support is een schoolbrede, preventieve aanpak van gedrag gericht op alle leerlingen. De kern hierbij is zich te richten op het aanleren en bekrachtigen van positief gedrag. De uitvoering/hantering geldt voor alle medewerkers op school inclusief TSO. Daarnaast hanteren we de aanpak Groepsdynamiek met als doel het creëren van een positieve groep zodat de kinderen gezamenlijk en als individu hun positieve energie kunnen steken in spel, leren, samenwerken, ontdekken, lezen… Het uitgangspunt van PBS en Groepsdynamiek zijn de kernwaarden veiligheid, respect en verantwoordelijkheid. De regels en afspraken die we op school hanteren zijn binnen de 3 zogenoemde zonneregels te vatten, die zichtbaar zijn gemaakt op verschillende plaatsen in het gebouw. Deze regels gelden voor zowel leerlingen, leerkrachten, ouders en bezoekers.

Onze 3 zonneregels luiden als volgt:


26

Dagelijks wordt er, afgestemd op het niveau van de kinderen, aandacht besteed aan hoe je met elkaar op een prettige manier om kunt gaan. De regels maken onderdeel uit van het totale pedagogische klimaat en het welbevinden van uw kind op school. Preventief besteden we zo aandacht aan een veilig schoolklimaat. Dit om het echte pesten, waarbij sprake is van machtsverschil, langdurigheid, schade en opzet, te voorkomen. Sfeer, gezelligheid, vertrouwen, veiligheid en geborgenheid vormen de basis voor het welbevinden Leerkrachten, kinderen en ouders hebben hier samen een verantwoordelijkheid in. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en positief bekrachtigd. Bij ongewenst gedrag zijn er logische gevolgen die kinderen stimuleren om het ongewenst gedrag om te zetten in gewenst gedrag. Bij onacceptabel gedrag hanteren we een duidelijk aanpak met afspraken die met kinderen en ouders gecommuniceerd wordt. Voor ons is onacceptabel gedrag gedrag dat aan anderen ( personen / materialen ) schade veroorzaakt zowel fysiek als psychisch waarbij de veiligheid van anderen ( kinderen/leerkrachten) in het geding komt. Leerkracht beoordeelt of gedrag onacceptabel is. Wanneer leerkracht geen getuige is van onacceptabel gedrag maar hier door derden (kinderen, ouders, overblijfvrijwilligers ) over geïnformeerd wordt, wordt verwacht dat de leerkracht handelt conform onderstaande afspraken. Bij twijfel of gedrag acceptabel of onacceptabel is, overleg plegen met collega`s. De eigen leerkracht handelt altijd conform afspraken. Wanneer een andere leerkracht onacceptabel gedrag constateert , speelt deze dit direct door aan de eigen leerkracht. Wanneer blijkt dat enigszins een pestcultuur aan het ontstaan is, hanteren wij ons pestprotocol. Voor aanpak bij onacceptabel gedrag en het pestprotocol zie onze website: www.bsstjozef-doenrade.nl. Gezonde school Steeds meer kinderen zijn te dik. Ze zitten veel achter de computer of slaan het ontbijt over. Kinderen drinken op steeds jongere leeftijd alcohol. Ook worden regelmatig kinderen gepest... zomaar enkele maatschappelijke ontwikkelingen die vast niemand ontgaan. De school wil zich graag inzetten voor een gezonde en veilige school(omgeving) en genoemde problemen uiteraard zoveel mogelijk voorkomen. Binnen de gemeente Schinnen werken de basisscholen samen om de genoemde aspecten ook samen mede inhoud te geven. Hierbij valt te denken aan activiteiten zoals o.a. de dag van respect, de week van de opruimdagen, de sportdagen enz. 7.2. Internetprotocol Kindante heeft een ICT protocol. Dit document is een protocol / gedragscode, waarin is vastgelegd, - hoe er, in welke situatie, omgegaan moet worden met  Het gebruik van de e-mail en internetfaciliteit op computers in het netwerk van Kindante  Het gebruik van vaste telefonie in de organisatie van Kindante en  Het gebruik van mobiele telefonie in de organisatie van Kindante - hoe er, in welke situatie, beveiligingscontroles worden uitgevoerd op bovenstaand gebruik. Het gehele document, zoals dat door ons bestuur is vastgesteld, vindt u op onze site www.bsstjozef-doenrade.nl. Ook ligt op school een document ter inzage. Met de kinderen zijn de volgende afspraken gemaakt: - Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op internet wilt gaan doen. - Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van de leerkracht. - Vertel het je leerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld als je zulke informatie tegenkomt. - Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leerkracht. - Verstuur bij e-mail berichten nooit foto's van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leerkracht. - Beantwoord nooit een e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dit niet hoort. Het is niet jouw schuld als je zulke berichten krijgt.


27

- Verstuur ook zelf nooit e-mail waarin dingen staan die niet horen. - Wanneer iemand zich niet aan deze regels houdt, wordt het e-mailadres uitgeschakeld en wordt een internetverbod opgelegd. - Laat vooraf bij een presentatie en/of spreekbeurt door je leerkracht eventueel te tonen video en/of filmmateriaal goedkeuren. Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden. Het wordt beschermd door een filter. Leerkrachten bepalen welke site met een educatief karakter toegankelijk zijn voor de leerlingen. Sites die wij de kinderen willen laten gebruiken worden eerst door de leerkracht bekeken. Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld. Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen. Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen. Namen in combinatie met foto's van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen alleen met toestemming van de ouders. Ook voor het publiceren van individuele foto's wordt eerst toestemming gevraagd. Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten e-mail van leerlingen bekijken. Gebruik van mobiele telefoons door leerlingen a) Een mobiele telefoon van een leerling mag onder schooltijd niet gebruikt worden b) Het gebruik van een mobiele telefoon is in die gevallen ook van te voren, met opgaaf van reden(en) door de directie van school geautoriseerd c) Het niet gebruiken van een mobiele telefoon impliceert dus ook het verbod op opnemen van geluidsfragmenten, het nemen van foto’s of het maken van video-opnames binnen school, tenzij daarvoor toestemming is gegeven door de directie d) Zijn er al met toestemming bestanden zoals genoemd in artikel 8c (ICT protocol) gemaakt, dan is het publiceren van deze bestanden middels internet of e-mail ten strengste verboden, tenzij daar door alle personen, voorkomend op die bestanden, toestemming is verleend. 7.3. Verkeerssituatie rondom de school De veiligheid van uw kind hangt samen met de verkeerssituatie rond de school. Oplossingen? Natuurlijk kan niemand een 100% garantie op veiligheid geven, maar er zijn toch heel wat verbeterpunten mogelijk:  laat uw kind te voet naar school komen, samen met een andere ouder, kind uit de buurt of met u;  als u dan tóch met de auto wilt brengen en komt halen, parkeer dan daar waar het toegestaan is;  laat uw kind aan de goede kant, de stoepkant, uitstappen;  gebruik het pad naar school als voetpad en niet als fietspad;  laat uw kind, mocht het toch met de fiets komen, de fiets in de fietsenstalling parkeren (en niet vóór de containers);  er zijn geen honden toegestaan op de speelplaats en in het schoolgebouw; Kortom: Wij willen u vragen, uw kind zoveel mogelijk te voet naar school te laten komen; ook het beste toezicht kan “ongelukjes” niet voorkomen! Van belang is, dat de school niet aansprakelijk gesteld kan worden voor problemen i.v.m. het stallen van fietsen, u doet dat op eigen risico.


28

7.4. Vebo (Verkeers Educatie BasisOnderwijs) Onze school neemt deel aan het Verkeers Educatie Basisonderwijs (Vebo) Het Regionaal Orgaan Verkeersveiligheid Limburg (ROVL) heeft educatieprogramma’s ontwikkeld waar ook wij aan deelnemen. Er is een verkeerseducatieconvenant afgesloten met de gemeente Schinnen. Onder leiding van de gemeentelijke verkeerscoördinator maken we deel uit van een educatief netwerk. Dit netwerk bestaat uit een coördinator verkeerseducatie en een ouder, die beleidsmatig verkeersveiligheid ondersteunt. Ons netwerk bestaat uit Sandra Breukers (schoolcoördinator verkeerseducatie) en Noël van Weersch (verkeersouder). Als school beschikken we over een keurmerkbordje (Limburgs Verkeersveiligheid Label), dat aantoont dat de school actief bezig is met verkeersveiligheid. Er wordt ondersteuning geboden door deskundigen bij het invoeren van verkeerseducatie voor groep 1 t/m 8, een veilige schoolomgeving en veilige schoolroutes. Op school maken we gebruik van de methode ‘Verkeerseducatielijn`’ van VVN. Hieronder vallen Rondje Verkeer, Stap Vooruit, Op voeten en fietsen en Jeugd Verkeerskrant. We organiseren 2x per jaar een ochtend / dag in het teken van verkeer. Deze zijn zowel op de praktijk als theorie gericht.

7.5. Risico Inventarisatie en Evaluatie De school is in bezit van een Risico Inventarisatie en Evaluatie (RIE). Dit is een verplichting vanuit de ARBO wetgeving. Hierbij hoort o.a. een ontruimingsplan, met een jaarlijkse oefening en een ongevallen- en incidentenregistratie. Betrokkenen bij het onderwijs, die binnen of in relatie tot de school geconfronteerd worden met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. kunnen contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs van de Inspectie van het Onderwijs. Deze zal dan met betrokkenen contact zoeken naar de meest wenselijke aanpak. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is op eenvoudige wijze telefonisch te bereiken. Telefoonnummer: 0900-1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief)

8. Afgeleide zorg 8.1. Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.


29

Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag! Contact Team JGZ, CJG-Sittard, Valkstraat 69, 6135 GB Sittard E: [email protected] T: 046-8506914 W: www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezondheid/jeugdgezondheidszorg

8.2. Hoofdluis, het kan iedereen overkomen! Zoals u weet kan iedereen, ongeacht een goede lichaamsverzorging, last krijgen van hoofdluis. De school is nu eenmaal een plaats waar veel mensen bij elkaar komen. Hoofdluis kan dus gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. Voorzorgsmaatregelen binnen school. Om verspreiding zoveel mogelijk te voorkomen, hebben wij een aantal voorzorgsmaatregelen genomen. Om te beginnen is elk kind met ingang van september 2009 op onze school verplicht om een luizenzak te gebruiken. Elk kind krijgt twee luizenzakken van school: in groep 1 (als nieuwe leerling) en in groep 5. Mocht de luizenzak gedurende de schoolloopbaan stuk gaan dan kunt u een nieuwe bestellen bij de groepsleerkracht van uw kind. De kosten van deze luizenzak zijn € 2,50. We vragen ouders van leerlingen uit groep 1 en 2 om een herkenbaar teken op de zak te bevestigen, zodat zij hun zak snel herkennen. Elke vakantie krijgen alle kinderen de luizenzak mee naar huis, zodat u deze kunt wassen en schoon mee terug kunt geven op de eerste schooldag na de vakantie. Verder is er een zeer enthousiaste ouderwerkgroep welke als taak heeft om op een aantal vaste tijdstippen, in ieder geval de eerste woensdag ná elke schoolvakantie, alle leerlingen op school te controleren. U vindt de precieze data terug in de schoolkalender. De ouders die van meet af aan in de werkgroep zitten, hebben instructie gehad van de GGD. Ouders die alsnog besluiten om zich op te geven, krijgen instructie van één van de ervaren ouders. Wilt u graag deel uitmaken van de werkgroep of heeft u nog vragen? Neem dan gerust contact op met Marissa Davis, de coördinator namens de ouders. Hoofdluiscontroles, hoe gaat dat in zijn werk? Elke eerste woensdag na een vakantie komen de leden van de werkgroep bij de kinderen in de klas om ze vervolgens te controleren. Dit verloopt zeer discreet. Vindt een ouder een (vermoedelijke) besmetting, controleert een andere ouder altijd nog een keer. Alle kinderen worden vriendelijk verzocht om op de controle- ochtenden naar school te komen zonder ingewikkelde kapsels, staartjes of vlechtjes. Ook mag er geen gel in de haren zitten. Wij vragen u dringend hiermee rekening te houden! Wat gebeurt er als er op school bij uw kind of in de groep van uw kind hoofdluis wordt geconstateerd? Voorbeeld 1: Wanneer in de groep waarin uw kind zit, geen hoofdluis wordt ontdekt, leest u dit via ISY. Voorbeeld 2: Wanneer bij uw kind hoofdluis wordt ontdekt, wordt U hierover mondeling geïnformeerd. Voorbeeld 3: Wanneer hoofdluis wordt ontdekt in de groep waarin uw kind zit, krijgt u dezelfde dag een brief mee ter info. In geval 2 en 3, vindt er na twee weken weer een controle plaats bij alle leerlingen van de betreffende groep.


30

In principe bevat de brief voldoende informatie, maar mocht u desondanks nog vragen hebben kunt u de GGD-folder: “Luis in je haar, kammen maar” op onze website raadplegen of bellen met de GGD: 046 - 850 66 66 U kunt ook helpen… Ook uw hulp vinden we zeer belangrijk met betrekking tot bestrijding van hoofdluis. We vragen u daarom uw kind regelmatig te controleren op hoofdluis. Hoe te handelen als u thuis bij uw kind hoofdluis constateert? Informeer in eerste instantie de school en start direct met de behandeling. De benodigde producten zijn bij elke drogist te koop. Stel ook, indien van toepassing, andere personen uit de directe omgeving op de hoogte. Dit om verspreiding van hoofdluis tot een minimum te beperken. Denk hierbij ook aan vriendjes van uw zoon/ dochter. Blijf na de behandeling de eerste twee weken alle gezinsleden dagelijks controleren.

8.3. Het Centrum voor Jeugd en Gezin Onzekerheid, pesten, problemen op school of met vriendjes, belonen en straffen… Vragen over opgroeien of opvoeden? Kom naar het Centrum voor Jeugd en Gezin!

Je kindertijd is de mooiste tijd van je leven zeggen ze. Dat kan best waar zijn, maar toch is het zelfs voor kinderen niet altijd rozengeur en maneschijn. En ook ouders komen onvermijdelijk te staan voor vragen die te maken hebben met het opgroeien en opvoeden van hun kinderen. Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Westelijke Mijnstreek kunnen jongeren en ouders terecht met alle kleine en grote vragen die spelen in een gezin Kinderen en jongeren tot en met 23 jaar Volwassenen lijken soms te vergeten dat je als kind onzeker kunt zijn over je uiterlijk, over je gedrag, over verliefdheid of pesten en noem maar op. Dat je met vragen zit die je aan vriendjes, ouders of onderwijzers niet durft stellen. Dat je ook heel praktische vragen kunt hebben, bijvoorbeeld over de regels thuis of over zakgeld. Met al die vragen kun je terecht in het CJG bij jou in de buurt. Er is ook een wisselend programma van trainingen en cursussen waar je iets aan kunt hebben, bijvoorbeeld Weerbaarheid of Sociale Vaardigheden. Ouders Als je vragen hebt over het opgroeien en opvoeden van je kind kan het CJG helpen. Denk aan vragen over problemen op school of met vriendjes, pesten, belonen en straffen, zakgeld, pubergedrag en àlle andere onderwerpen (relatie, financiën, etc.)waar gezinnen mee te maken kunnen krijgen. Het is de normaalste zaak van de wereld dat je met zulke vragen naar het CJG gaat. Je wilt immers dat je kind opgroeit tot een gezonde en evenwichtige volwassene en het CJG kan je daarbij ondersteunen. Het CJG is de spil in het uitgebreide netwerk van instellingen die zich bezighouden met de opvoeding, de gezondheid en het welzijn van je kind. Er is bovendien een uitgebreid programma van activiteiten als themabijeenkomsten en cursussen. Goed advies en snelle hulp In het CJG Westelijke Mijnstreek bundelen we de krachten van deskundigen op het gebied van opvoeden en opgroeien in jeugdgebiedsteams bestaande uit professionals als de jeugdarts. Sociaal pedagogisch medewerker, maatschappelijk werk en MEE consulent. (De andere functies kunt u op onze website terugvinden onder gebiedsteams) Het gebiedsgericht werken is een methodiek waarbij we gezamenlijk willen zorgen voor korte lijnen en snelle antwoorden op uw hulpvraag. U als gezin bent leidend in uw eigen hulpvraag en onze professionals gaan u ondersteunen hier zelf en eventueel met behulp van uw omgeving mee om te gaan. Het CJG Westelijke Mijnstreek is een netwerkorganisatie waarin de GGD Zuid-Limburg, Partners in Welzijn, MEE Zuid-Limburg, Bureau Jeugdzorg Limburg en Orbis Jeugdgezondheidszorg samenwerken. Verder werkt het CJG samen met het onderwijs, Veiligheidshuis, specialiseerde zorg, zelfstandige zorgaanbieders, de gemeente en andere netwerkpartners. Door de intensieve samenwerking is het mogelijk om snel gepaste en samenhangende hulp te bieden.


31

Er is altijd een CJG in de buurt. Ouders, verzorgers, kinderen en jongeren tot en met 23 jaar kunnen zonder afspraak binnen lopen. Daarnaast is het CJG ook een adviescentrum voor alle professionals en vrijwilligers die betrokken zijn bij opvoeden, opgroeien en ontplooien. Je bent welkom zonder afspraak, (zie voor adressen www.cjg-wm.nl) maar wil je zeker zijn dat er iemand is die je direct te woord kan staan, neem dan eerst even telefonisch of via de mail contact op. Vanaf nu kun je ook voor al je vragen terecht op onze website (www.cjg-wm.nl) waar onze digitale assistente je helpt met je vragen, je direct je vraag kunt opzoeken en contact kunt leggen met de juiste hulpverlener. Ook kun je onze gratis opvoedapp op de gsm installeren (zoek op CJG Westelijke Mijnstreek in de store) Wij kijken samen mee naar de beste aanpak voor je vraag. .

9. Diverse geledingen binnen de school 9.1. De leerlingenraad van bs. St. Jozef. Doenrade De leerlingenraad is een initiatief voor onze school om de betrokkenheid van de kinderen bij onze school nog meer vorm te geven Daarom kiest bs. St. Jozef voor een leerlingenraad. Een mening vormen over iets is een basisvaardigheid, die je je hele leven lang nodig hebt. Kinderen buigen zich over wat hun bezig houdt, gaan met elkaar in discussie en komen tot een conclusie. Vanuit de groepen 5 t/m 8 zijn per klas 2 leerlingen vertegenwoordigd in de leerlingenraad. Binnen iedere groep kan iedereen zich kandidaat stellen. Wanneer er meer kandidaten zijn, worden er binnen de groep verkiezingen gehouden, waarbij de kandidaten verduidelijken binnen de groep wat zij voor de groep in de leerlingenraad zouden willen realiseren. De leden blijven gedurende 1 jaar lid en kunnen zich het jaar daarna herkiesbaar stellen. De leerlingen die echter nog geen zitting hebben gehad in voorafgaande jaren, gaan vóór kandidaten die reeds een termijn zitting hebben gehad. De voorzitter van de leerlingenraad is een lid van het team. Het andere teamlid draagt zorg voor de notulen en de verspreiding ervan onder de kinderen van de leerlingenraad en een exemplaar per groep (groep 5 t/m 8). Sandra Breukers en Kristel Granzier hebben namens het team zitting in de leerlingenraad en Anita Pansters namens de directie. In dit schooljaar zal de leerlingenraad 5 keer vergaderen. In de schoolkalender leest u de vergaderdata.

9.2. De oudervereniging Doenrade (OVD) Het doel van de OVD is door samenwerking met de Medezeggenschapsraad (MR), het schoolteam en de ouders bij te dragen aan het welzijn van de kinderen door:   

het organiseren van activiteiten door het schooljaar heen zoals het jaarlijks openingsfeest, St. Maarten, Koningsdag, Avondvierdaagse. het organiseren van activiteiten in samenwerking met school zoals Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Carnaval, Paasfeest het signaleren van zaken in en rondom de school, welke onder de aandacht van de diverse geledingen moeten worden gebracht.

Het bestuur vergadert eens per 2 maanden om alles in goede banen te leiden. Bij deze vergaderingen bent u ook als ouder/verzorger van harte welkom. De vergaderingen beginnen om 20.00 uur. Nieuwe leden zijn natuurlijk altijd van harte welkom. Zij kunnen zich melden bij één van de bestuursleden van de OVD. Zij kunnen zich ook als vrijwilliger bij bepaalde activiteiten van de OVD opgeven. Als u bepaalde zaken in deze vergaderingen aan de orde wilt stellen of meer informatie wilt inwinnen over de werkwijze van de OVD, kunt u contact opnemen met één van de bestuursleden. Op dit moment zijn de onderstaande ouders lid van de OV.


32

Voorzitter: Secretaris: Penningmeester:

Noël van Weersch André Hanckmann Alice Gerards

Overige leden:

Peter Breed Marissa Davis Joyce Pluijmen Dion Pirnaij Pascal Sutherland

9.3. De medezeggenschapsraad (MR) Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (MR) invloed uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden. Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is vastgelegd in het MR-reglement van elke school. 

Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage.



Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over aanstelling van de schoolleiding of t.a.v. besluiten van het bestuur met betrekking tot personele aangelegenheden. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

De MR bestaat uit 6 leden, waarvan er 3 uit en door de ouders zijn gekozen en 3 het team vertegenwoordigen. Voor eventuele vacatures in de oudergeleding worden kandidaatstellingen en zo nodig verkiezingen gehouden. De huidige oudergeleding bestaat uit:  Dhr. Ernst Scipio  Dhr. Noel van Weersch  Mw. Sandy Prevos Namens het team hebben zitting:  Mw. Maud Canisius  Mw. Marina Hönen  Mw. Ellen Kusters De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar, maar kunnen in bepaalde gevallen besloten zijn. De MR wordt vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR platform van alle Kindantescholen). Per toerbeurt bezoeken de MR-leden de vergaderingen van het GMR platform.


33

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform. Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is gelijk. Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten. Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel. De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur.

9.4. Schoolfonds Sinds een aantal jaren functioneert op onze basisschool het schoolfonds. Het schoolfonds heeft zich als doel gesteld, de financiering van alle bijzondere activiteiten, welke naast het groepsrooster plaatsvinden, voor zijn rekening te nemen(bijv. schoolvieringen, excursies, bijzondere projecten, schoolreisjes en sport- en spelelementen). Uitgesloten van het schoolfonds is de financiering van materialen en behoeften, welke noodzakelijk worden geacht voor de onderwijsleersituatie. De vrijwillige bijdrage aan het schoolfonds bedraagt per jaar € 22,50 per kind (maximaal twee kinderen) en kan gestort worden op het navolgende rekeningnummer van de Rabobank, NL48 RABO 0111 7132 18, te Doenrade ten name van het schoolfonds. Voor de kinderen van groep 1, die na Kerst de school bezoeken, geldt de vrijwillige bijdrage van € 11,25. De samenstelling van het schoolfonds bestaat uit een afvaardiging vanuit het team, de directie en/of de oudergeleding van de MR dan wel de OVD. 9.5. Rijksinspectie Deze toezichthoudende instantie zorgt voor kwaliteitsbewaking door bezoeken aan scholen; op een aantal niveaus wordt met enige regelmaat met directie en team geëvalueerd, wat ingezette veranderingsonderwerpen hebben opgeleverd en of het onderwijs voldoet aan de daarvoor vastgestelde standaarden. Voor onze regio is dat: Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG TILBURG Postbus: Postbus 88, 5000 AB TILBURG Telefoon: 088-6696060 Faxnummer: 088-6696050 E-mailadres: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl


34

9.6. Stichting Kindante, leren leren, leren leven Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat. Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af.

Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en drs. P. Lemmens De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366 Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard

10. Wettelijke voorschriften en verzekeringen 10.1. Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van


35

Kindante en de school signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Interne klachtenprocedure Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij een van de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Elke school van Kindante heeft een eigen vertrouwenspersoon, ook kent Kindante een bovenschoolse interne vertrouwenspersoon. Deze is bereikbaar via het bureau van Kindante: tel. 046-4363366. Externe klachtenprocedure Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie.

De interne vertrouwenspersonen van de school zijn: Dhr. Hub van Houtem Mevr. Alice Gerards Van den Hovestraat 2 Kerkstraat 116 6351 LP Bocholtz 6442 AT Doenrade Tel. 045-5441096 Tel. 046-4422373 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] De externe vertrouwenspersonen voor de school zijn: Dhr. Math Haenen Dhr. Paul Baggen Burg. Luytenstraat 38 Poolsterstraat 19 6151 GG Munstergeleen 6133 VP Sittard Tel. 06-55182856 Tel. 046-4431020 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante,tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen. Landelijke klachtencommissie Onderwijs voor onze school Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

10.2. Regeling voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen


36

Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen. Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een katholieke school waarbij de katholieke geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden onderwijs. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Onze school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de richting. M.a.w. zowel katholieke kinderen als kinderen met een andere godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten. Voorwaarde is wel dat ouders bij toelating aangeven dat zij de grondslag zullen respecteren. Indien ouders de grondslag van de school niet kunnen respecteren heeft de school het recht om een leerling te weigeren op grond van godsdienstige gezindheid of levensbeschouwing, indien binnen redelijke afstand van de woning van de leerling gelegenheid bestaat tot het volgen van openbaar onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Ingaande deze datum heeft elke school/bestuur een zorgplicht. Indien de school bij aanmelding niet de noodzakelijke ondersteuning kan geven op basis van de hulpvragen van het kind is de school/bestuur verplicht de ouder te begeleiden naar een andere passende plek. Bij aanmelding hebben de ouders wel de plicht om alle relevante en juiste informatie te verstrekken of dienen ouders toestemming te geven dat de school informatie kan opvragen aan derden. Daarnaast kan de school ten behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind de ouders verzoeken eerst aanvullend onderzoek te laten verrichten. Bij de invoering van Passend Onderwijs dienen alle kinderen een passende plek te krijgen binnen de totale zorgstructuur van het Samenwerkingsverband in de regio. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan en thuis komt te zitten. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. (zie elders in deze schoolgids). De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de burgerlijke rechter. Verwijdering van de basisschool Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als:  de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen;  er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van de school. De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid is de leerling toe te laten. Onderstaande procedureregels zijn van toepassing: 1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering; 2. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot verwijdering schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; 4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift; 5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift beslissen; 6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar. Zo nodig wordt ook Jeugdzorg geïnformeerd. Schorsing van leerlingen Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag.


37

De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk: 1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen); 2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht; 3. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen; De directeur is gemandateerd namens het bevoegd gezag deze brief te ondertekenen nadat hierover overleg heeft plaatsgevonden met het domein onderwijs; 4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt; 5. Voordat de leerling terugkeert naar school vindt altijd een gesprek plaats met de ouders en zo mogelijk de leerling. Na afloop van dit gesprek worden gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd; 6. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Zo nodig wordt ook de jeugdzorg geïnformeerd.

10.3. Verzekeringen Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval 2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval 3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering 4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering 5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval

€ 50.000,€ 5.000,€ 2.500,€ 2.500,€

125,-

De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden.


38

Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden: Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor de gebeurtenissen -waarbij sprake is van enig verwijtbaar handelen dan wel nalaten van de personeelsleden van de stichting- tijdens dit overblijven de verantwoordelijkheid bij die betreffende vereniging of stichting. De aansprakelijkheidsverzekering van Kindante is derhalve in deze situatie niet van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den Haag. Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia Knegtmans.

10.4. Leerplicht Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere ouder/verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven; deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf verplicht zorg te dragen voor een correct schoolbezoek. Volledige leerplicht


39

Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen volledige leerplicht meer heeft na het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Kwalificatieplicht Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn/haar 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. Verlof wegens gewichtige omstandigheden: In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders moeten hiervoor een aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder gewichtige omstandigheden worden omstandigheden verstaan waarop leerling en ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:  Het voldoen aan een wettelijke verplichting;  Begrafenis;  Huwelijk;  Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders; Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is ter beoordeling van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling van de leerplichtambtenaar. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen. Vakantieverlof: Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de specifieke aard van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan. Deze specifieke aard van het beroep moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:  Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  Het verlof kan slecht één keer per schooljaar worden verleend;  De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden ingediend. Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de locatiedirecteur u een bezwaarschrift kunt indienen. Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt. De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door ouders/verzorgers en leerlingen is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit


40

toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door de scholen is opgedragen aan de Inspectie voor het Onderwijs, die hierin vaak samenwerken met leerplichtambtenaren. Melding afwezigheid: Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school. Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim.

10.5. Regeling bij afwezigheid en verlof A. Bij ontvangst van melding van afwezigheid van een leraar schat de directeur aan de hand van de ter beschikking staande gegevens op dat moment in hoe lang vervanging noodzakelijk zal zijn. B. De directeur dient een verzoek voor vervanging in bij de vervangersdienst Clooser. C. Indien het niet lukt om vervanging te krijgen, treedt het volgende noodscenario in werking:  De leerlingen van de groep van de afwezige leraar worden de betreffende eerste dag binnen de school opgevangen.  Indien in de loop van de dag blijkt, dat er nog geen vervanging beschikbaar is, worden de ouders/verzorgers er schriftelijk middels hun kinderen van in kennis gesteld, dat de betreffende leerlingen tot nader order thuis moeten blijven.  Voor die ouders/verzorgers die beslist geen opvang kunnen regelen, biedt de school de mogelijkheid tot opvang op school.  Mocht blijken dat vervanging alsnog geregeld kan worden, dan worden de betreffende ouders/verzorgers hiervan telefonisch op de hoogte gesteld en komen die leerlingen de daarop volgende dag weer naar school.  Het voorgaande geldt ook als de afwezige leerkracht gemeld heeft dat het werk weer hervat kan worden. Dit protocol is door het bevoegd gezag aangenomen, geldt voor alle scholen onder het bevoegd gezag van Kindante, leren leren, leren leven, is voorgelegd aan de medezeggenschapsraad van de school en ter kennis gebracht aan de inspecteur van het Primair Onderwijs van de Inspectie Roermond.


41

Basisschool St. Jozef

Recommend Documents