basisschool De Schelven Frans Halsstraat CA Boxmeer tel: l

Schoolgids basisschool “DE SCHELVEN”, schooljaar 2014-2015

basisschool

De Schelven Frans Halsstraat 29 5831 CA Boxmeer tel: 0485-573348

www.deschelven.nl [email protected] l

schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 1


Inhoudsopgave: Inhoudsopgave: ...........................................................................................................................1 Hoofdstuk 1 .................................................................................................................................4 De School ............................................................................................................................................ 4

Hoofdstuk 2 .................................................................................................................................5 Speerpunten Visie en Missie De Schelven .......................................................................................... 5 Onderwijs ....................................................................................................................................................... 5 Opvoeden ....................................................................................................................................................... 5 Voorbereiden .................................................................................................................................................. 5

Hoofdstuk 3 .................................................................................................................................7 De organisatie van de school............................................................................................................... 7 3.1 Organisatie van de groepen ...................................................................................................................... 7 3.2 Wie werken er op onze school ................................................................................................................. 7 3.3 De onderwijsactiviteiten voor de kinderen ............................................................................................... 8 3.4 Speciale voorzieningen in ons gebouw .................................................................................................. 11

Hoofdstuk 4 ...............................................................................................................................12 De zorg voor kinderen ....................................................................................................................... 12 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op school .......................................................................................... 12 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerling-volgsysteem) ......................... 12 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ..................................................................... 13 4.4 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs....................................... 15 4.5 De toetsen ............................................................................................................................................... 16

Hoofdstuk 5 ...............................................................................................................................18 Leerresultaten .................................................................................................................................... 18 5.1 De diverse toetsen .................................................................................................................................. 18 5.2 De opbrengsten....................................................................................................................................... 18 5.3 Onderwijskundig rapport........................................................................................................................ 18

Hoofdstuk 6 ...............................................................................................................................19 Het schooljaar 2011-2012 ................................................................................................................. 19

Hoofdstuk 7 ...............................................................................................................................20 De leraren .......................................................................................................................................... 20 7.1 Wie werken er op onze school ? ............................................................................................................. 20 7.2 Vervanging: ............................................................................................................................................ 20 7.3 Stagiaires van de PABO’s en ROC: ....................................................................................................... 20 7.4 Scholing: ................................................................................................................................................ 20

Hoofdstuk 8 ...............................................................................................................................21 De ouders .......................................................................................................................................... 21 8.1 De medezeggenschapsraad:.................................................................................................................... 21 8.2 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ...................................................................... 21 8.3 De ouderraad: ......................................................................................................................................... 21 8.4 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen.............................................................................................. 22 8.5 Overblijven op De Schelven ........................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 8.6 Ouderhulp ............................................................................................................................................... 23 8.7 Ouderwerkgroep hoofdluisbestrijding .................................................................................................... 23 8.8 Recht op informatie ................................................................................................................................ 23 8.9 Wet bescherming persoonsgegevens ...................................................................................................... 24

Hoofdstuk 9 ...............................................................................................................................25 schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 2


Externe contacten ............................................................................................................................... 25 9.1 OPTIMUS primair onderwijs................................................................................................................. 25 9.2 De onderwijsbegeleidingsdienst ............................................................................................................ 25 9.3 Schooltandarts: ....................................................................................................................................... 26 9.4 De inspecteur van het basisonderwijs: ................................................................................................... 26 9.5 Schoolarts: ............................................................................................................................................. 26 9.6 Gezondheidsvoorlichting en Opvoeding (GVO): .................................................................................. 27 9.7 Voortgezet onderwijs: ............................................................................................................................ 27 9.8 Spring kinderopvang .............................................................................................................................. 27 9.9 De Meander en Het BISK: ..................................................................................................................... 28 9.10 Beroepskeuze bureau (AOB): .............................................................................................................. 28 9.11 Peuterspeelzaal ..................................................................................................................................... 28 8.12 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) .................................................................................................. 28 9.13 Klachtenregeling .................................................................................................................................. 28

Hoofdstuk 10 ............................................................................................................................. 31 Schooltijden , leerplicht en verlof ...................................................................................................... 31 10.1 De schooltijden .................................................................................................................................... 31 10.2 Leerplicht en verlofregeling ................................................................................................................. 31

Hoofdstuk 11 ............................................................................................................................. 34 Algemeen ........................................................................................................................................... 34 11.1 Binnenkomen ....................................................................................................................................... 34 11.2 Verjaardagen: ....................................................................................................................................... 34 11.3 Versjes: ................................................................................................................................................ 34 11.4 Jeugdbladen: ................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 11.5 Schoolfotograaf: ................................................................................................................................... 34 11.6 Schoolkamp ......................................................................................................................................... 35 11.7 Vulpennen:: .......................................................................................................................................... 35 11.8 Schoolbenodigdheden: ......................................................................................................................... 35 11.9 Fietsen: ................................................................................................................................................. 35 11.10 Verkeersveiligheid: ............................................................................................................................ 35 11.11 Pauze: ................................................................................................................................................. 35 11.12 Communie en vormsel: ...................................................................................................................... 36 11.13 Verkeersexamen:................................................................................................................................ 36 11.15 Gymnastiek: ....................................................................................................................................... 36 11.16 Foto’s, film, video: ............................................................................................................................. 36 11.18 Huiswerk: ........................................................................................................................................... 37 11.19 Verzekering: ....................................................................................................................................... 37 11.20 Spreekbeurten en boekenbeurten: ...................................................................................................... 38 11.21 De Schelven na Elven: ....................................................................................................................... 38 11.22 Rookvrije school ................................................................................................................................ 38 11.23 Oudercontacten: ................................................................................................................................. 38

Hoofdstuk12 ............................................................................................................................. 40 Vakantierooster schooljaar 2011-2012 ................................................................................... 39 Vastgestelde vakanties .......................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Vrije dagen alle kinderen ............................................................................................................................. 39 Extra vrije dagen onderbouw (groep 1 t/m 4) ....................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.


blz. 3


Hoofdstuk 1 De School De naam van onze school: "De Schelven", verwijst naar de puntdakjes van de lokalen. Zoals vroeger het hooi ook puntsgewijs in "schelven" op het land stond, zo verheffen onze puntdakjes zich nu boven de huizen uit. Wij zijn een katholieke school en onze school behoort bij de Stichting OPTIMUS Primair Onderwijs, waarbij 33 basisscholen aangesloten zijn waaronder 2 scholen voor speciaal basisonderwijs. Onze school ligt in de wijk "Bakelgeert-Noord". Veel van onze kinderen komen uit deze wijk als ook uit de directe omgeving van deze wijk. De laatste jaren is gebleken dat ouders niet altijd kiezen voor de dichtstbijzijnde school, maar vaak ook kiezen voor de school waar het onderwijs hen het meest aanspreekt. Op onze school zitten ook kinderen uit de wijken "Luneven", "Van Speijk" en “Maasbroekse Blokken”. Uit deze wijken komen steeds meer kinderen naar onze school. De Schelven is een relatief kleine school: ongeveer 115 leerlingen. Op onze school kennen leerkrachten en leerlingen elkaar, waardoor het contact persoonlijk is. De omgang tussen leerlingen en leerkrachten is gebaseerd op respect voor elkaar.


blz. 4


Hoofdstuk 2 Speerpunten Visie en Missie De Schelven Onderwijs  Leren begint met lekker in je vel zitten, zelfvertrouwen hebben en je competent en nieuwsgierig voelen om kennis en vaardigheden op te doen en om op te groeien tot een zelfstandig individu met een eigen identiteit.  Ieder kind is belangrijk en moet de aandacht krijgen die het verdient om zich te kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we naar groei op leerling niveau in de zone van de naaste ontwikkeling waarbij betrokkenheid en betekenisvol leren centraal staan. Samenwerken met ouders is daarbij essentieel.  De leerkracht staat centraal en zorgt voor een goed klassenmanagement. Duidelijkheid, structuur, regels en afspraken, geordende materialen, weekrooster, dagritme zijn voorwaarde die rust en regelmaat bieden. Een didactisch goed onderbouwd lesprogramma waarin rekening wordt gehouden met drie basisgroepen “zorggroep, basisgroep, verrijkingsgroep”; instructie en verwerking op niveau, zorgen voor de juiste afstemming en onderwijsbehoefte bij iedere leerling. Opvoeden  We hebben vertrouwen in het goede van elk kind. Wij willen een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de persoonlijkheid van kinderen. Belangrijk is dat leerlingen zelf verantwoordelijkheden leren te dragen voor het eigen gedrag, voor hun omgeving en voor het welzijn van anderen. De normen, waarden vanuit het christelijke gedachtengoed zijn de basis voor onze omgangsvormen. Met respect, tolerantie, en met oog voor andere culturen, gaan we in gesprek met elkaar. Voorbereiden  We willen kinderen voorbereiden op de (multiculturele) samenleving door hen te leren omgaan met hun eigen gevoelens en emoties, met anderen en andere culturen, met regels en afspraken. Leren door ervaren, de maatschappij betrekken bij de school, leren om in de maatschappij te functioneren. Wij stellen een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs: pas als een kind zich veilig voelt kan het zich goed ontwikkelen. We hebben hiertoe een viertal schoolregels opgesteld, die aangeven hoe iedereen zich moet gedragen binnen onze school.  Elk gevoel is echt en zegt waar de ander zijn grenzen legt  Veiligheid en rust is voor iedereen een must  In woord en daad zorg je er voor dat je elkaar niet schaadt  Zuinig zijn op de spullen van jezelf en van elkaar vinden wij helemaal niet raar

Deze algemene regels zijn uitgewerkt in specifieke klassen- en pleinregels.


blz. 5


Onze school is een katholieke basisschool. De katholieke waarden en normen zijn uitgangspunt van onze basishouding. Om in ons onderwijs specifiek aandacht te kunnen geven aan het christenlijke gedachtengoed gebruiken we de methode “Trefwoord”. Trefwoord brengt aan de hand van thema’s twee werelden bij elkaar: de belevingswereld van het kind – in de hedendaagse multiculturele en religieuze samenleving – en het christelijke gedachtengoed. Ook Bijbelverhalen komen daarbij aan bod. Zij laten een eigen licht schijnen op de alledaagse ervaringen van kinderen. Daarnaast vinden we het belangrijk om “gemeenschapszin” te kweken door samen te “vieren”, zoals we doen met de christelijke feesten, maar ook de dingen van alle dag, zoals dat in “De Schelven na Elven” aan bod komt. Steeds meer kinderen met verschillende (levensbeschouwelijke) achtergronden bezoeken onze school. In ons levensbeschouwelijk onderwijs streven wij ernaar te zorgen dat er wederzijds respect ontstaat voor elkaars geloof en cultuur.


blz. 6


Hoofdstuk 3 De organisatie van de school 3.1 Organisatie van de groepen In de groepen 1 en 2 kiezen wij voor heterogene groepen, d.w.z. dat jongste en oudste kleuters bij elkaar in een groep zitten. Voordelen hiervan zijn o.a.: oudste kleuters hebben een voorbeeldfunctie en kunnen de jongste kleuters helpen; jongste kleuters trekken zich als het ware op aan de oudste kleuters, wat bevorderlijk is voor hun ontwikkeling. De groepen 3 t/m 8 zitten in combinatie groepen. Klassen doorbrekend werken gebeurt met grote regelmaat bij thematisch werken, lezen, automatiseren (oudere kinderen zijn dan een soort tutor voor jongere kinderen) en activiteiten rondom feesten. De gemiddelde groepsgrootte ligt rond de 24 kinderen. 3.2 Wie werken er op onze school De directeur : Stijntje van Esch. Zij houdt zich bezig met o.a. schoolorganisatie, onderwijsinhoud, coachen en begeleiden van leerkrachten, contacten met andere scholen in een directeurenoverleg, contacten met instanties, enz. Zij werkt op maandag, dinsdag en donderdag dus afspraken met haar kunt u het beste maken op die dagen. De groepsleerkrachten: Zij hebben in eerste instantie de taak om ervoor te zorgen dat het onderwijsleerproces tot uitvoer gebracht wordt; daarnaast hebben zij taken in de zin van klassen overstijgende zaken zoals o.a. het organiseren van schoolactiviteiten, scholing, vergaderingen enz. Ook het hebben van contact met de ouders is een belangrijke taak voor de leerkracht. De Intern leerlingbegeleider (IB-er): Bij Carin Overbeek kan de leerkracht terecht met vragen over leerlingen. Zij organiseert de zorg op school door leerlingenbesprekingen en toetsbesprekingen te plannen. Zij bespreekt met de leerkrachten de zorgleerlingen en begeleidt de leerkracht hierbij. Zij bekijkt, samen met de leerkracht, welke leerlingen extra zorg nodig hebben. Zij beheert de orthotheek, waarin allerlei materialen staan die gebruikt worden om kinderen te helpen. Als er externe hulp voor een leerling ingeschakeld moet worden, wordt dit door haar geregeld. Ouders met een specifieke zorgvraag over hun kind kunnen ook bij haar terecht. De remedial teacher (RT-er): In principe worden kinderen met een leerprobleem geholpen door de eigen leerkracht in de groep, tijdens het zelfstandig werken van de rest van de groep. In enkele gevallen kan een kind buiten de groep geholpen worden. We streven ernaar Anita van Dielen een dag vrij te roosteren van klassentaken om kinderen met leerproblemen extra te helpen of om combinatiegroepen tijdelijk te splitsen zodat er voor een bepaalde instructie meer aandacht is. De ICT-er: Gertjan Vrenken is de ICT-er van de school. Hij zorgt ervoor dat het netwerk en de computers goed werken. Hij geeft het computeronderwijs de impulsen die nodig zijn om het goed te integreren in de dagelijkse onderwijspraktijk. schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 7


De coördinator speciale leerlingen: Een van de leerkrachten van onze school is speciaal opgeleid en begeleidt de kinderen met “een rugzakje”: kinderen die een speciale hulpvraag hebben. Zij is de contactpersoon voor deze kinderen, hun ouders, de leerkracht en externe instanties zoals de Dienst Ambulante Begeleiding. De school krijgt voor een kind met een indicatie extra middelen en uren, die voor deze kinderen ingezet worden. De BHV-ers: Onze school heeft verschillende mensen die opgeleid zijn als Bedrijfshulpverlener. Zij zijn, samen met de directeur, verantwoordelijk voor de veiligheid in het schoolgebouw, voor het ontruimingsplan en zij verlenen eerste hulp bij ongelukken. Onze BHV-ers zijn: Gertjan Vrenken, Janneke van Dijk, Denise de Vlam, Ilona van Weijers. De conciërge: Henk Willems is de conciërge van De Schelven. Hij werkt parttime. De taak van de conciërge is o.a. het onderhoud van het gebouw en speelplaats, het toezicht houden op het gebruik van de gymzaal en het schoonmaken ervan (samen met het schoonmaakbedrijf), en het ondersteunen van het team met diverse taken. 3.3 De onderwijsactiviteiten voor de kinderen De onderbouw: kleuters Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij komen daaraan tegemoet door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan de kleuters kunnen leren. We spelen en werken rondom thema’s, waardoor ze op een betekenisvolle manier veel leren. De nadruk ligt op het zelf ontdekken, woordenschat, samen werken en creativiteit. Dit alles gestuurd door de leerkracht. Ook zingen en spel is een belangrijk onderdeel bij het werken met thema’s. Kleuters die een taalachterstand hebben, krijgen in kleine groepjes extra taalbegeleiding via thema’s uit de methode Schatkist etc. Dit sluit aan op het V(oor) en V(roegtijds) E(ducatieve) aanbod van de peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf. De midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) * Het zelfstandig werken; Zelf nakijken, zelf plannen, zelf keuzes maken en de eigen verantwoordelijkheid van kinderen spelen hierbij een rol. Dit alles natuurlijk samen met de leerkracht. Sommige kinderen hebben meer uitleg nodig en sommigen kunnen na een korte instructie al aan het werk. In alle groepen wordt het zelfstandig werken bevorderd door kinderen dagen/of weektaken te geven, waarin de opdrachten voor o.a. taal, spelling en rekenen voor die periode aangegeven staan. Kinderen volgen de instructie als dat nodig is en gaan zelfstandig aan de slag. Hierbij geeft het stoplicht in de klas aan wanneer ze een tijdje alleen moeten werken, wanneer ze hulp mogen vragen en aan wie.


blz. 8


*Het aanvankelijke leesonderwijs start in groep 3. Rond Kerstmis kunnen alle kinderen lezen. We gebruiken daarvoor de methode “Veilig leren lezen” die voldoet aan de eisen van modern onderwijs: tegemoet komen aan de snellere leerling en extra hulp voor de zwakkere leerling. Het digitale schoolbord biedt hierbij extra mogelijkheden. Hierna komt het voortgezet technisch lezen, waarbij de kinderen zich het tempolezen eigen moeten maken. In groep 3 t/m 8 wordt hieraan veel aandacht besteed door op verschillende manieren (samen) te lezen. Estafettelezen is de methode waarmee de kinderen op eigen niveau het technisch lezen volledig onder de knie krijgen. De nadruk bij het leesonderwijs ligt op de leesbeleving: kinderen moeten plezier (blijven) hebben in het lezen van boeken. Kinderen die problemen hebben met lezen worden zo vroeg mogelijk gesignaleerd, waarna er extra hulp en leestijd wordt ingezet, zowel op school als thuis. De hulp op school kan individuele hulp in of buiten de groep zijn, maar dit kan ook in kleine groepjes gebeuren. *Het rekenen bouwt in groep 3 voort op het voorbereidende rekenen dat kleuters doen. Groep 1, 2, 3, 4 en 5 maakt gebruik van de methode “Met sprongen vooruit” om de rekenvaardigheid te vergroten en meer inzicht te krijgen in getalbegrip. Na de verkenning van de hoeveelheden en getallen wordt begonnen met het hoofdrekenen en de structuur van de getallen. Met de methode “Rekenrijk” wordt tegemoet gekomen worden aan niveauverschillen van kinderen. Kinderen die meer aankunnen krijgen “meerwerk” en kinderen die nog extra oefening nodig hebben krijgen “weerwerk”. Het rekenprogramma “compacten en verrijken” laat kinderen op verantwoorde wijze sneller door de rekenstof gaan en geeft meer verdieping. Dit komt tegemoet aan kinderen die een hoog rekenniveau hebben. Vanaf groep 5 kan gewerkt worden met een I-lijnboekje, zodat we tegemoet komen aan kinderen die een laag werktempo of verminderring van leerstof hebben. *Taalonderwijs: bij taal komen onderdelen aan bod als: spelling, taalbeschouwing, zinsbouw, woordenschat, luisteren, spreken, stellen, etc. We gebruiken daarvoor de methodes taal- en spelling in beeld. Werkvormen die hierbij aanbod komen, zijn o.a. samenwerken, zelfstandig werken, computerwerk. Kinderen die meer oefening met bepaalde stof nodig hebben krijgen dat, terwijl kinderen die meer aan kunnen verdiepende stof krijgen aangeboden. *Begrijpend lezen start al zodra de kinderen beginnen met lezen. Het “begrijpend luisteren” in groep 1 en 2 gaat hieraan vooraf. In groep 3 is begrijpend lezen in de leesmethode geïntegreerd. In de tweede helft van groep 4 starten we met het aanleren van strategieën van begrijpend lezen. We bieden hierbij de kinderen teksten aan waarbij zij strategiekaarten hanteren om het begrijpend lezen te trainen. We gebruiken hiervoor allerlei actuele teksten van de methode “Nieuwsbegrip”. De teksten sluiten aan bij actuele gebeurtenissen in de maatschappij en worden aangeboden passend bij de verschillende niveaus van de kinderen. *Wereldoriëntatie: geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek In de groepen 1 t/m 4 worden aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis niet in afzonderlijke vakken gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en waarbij kennis en inzicht kan worden aangebracht op het gebied van wereld oriënterende vakken. In de overige groepen maken we gebruik van 3 methodes waarbij enerzijds de vakgebieden gescheiden aan bod komen en anderzijds overkoepelende thema's worden behandeld. Belangrijk bij onze methodes voor wereldoriëntatie is, dat kinderen door middel van eigen actieve inbreng kennis en inzicht verwerven. De methodes heten Naut, Meander en Brandaan. schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 9


*Schrijven: we hechten er belang aan om bij de kinderen een goed leesbaar handschrift te ontwikkelen. Bij de kleuters wordt spelenderwijs al veel aandacht aan de fijne motoriek besteed. We gebruiken hiervoor de methode “Schrijfdans”, waarbij met leuke werkvormen veel aandacht besteed wordt aan de ontwikkeling van de “grote” motoriek naar de fijne motoriek. Daarnaast begint in groep 3 het aanvankelijk schrijven. Ook in groep 4 ,5 en 6 wordt veel aandacht besteed aan het ontwikkelen van een vloeiend handschrift. De methode, Pennenstreken biedt een doorlopend aanbod. In groep 7 en 8 worden op een speelse manier allerlei schrijfvormen geoefend. *Expressievakken: handvaardig, tekenvaardig, textielvaardig, muziek en drama komen in de lessen wekelijks aan bod. Er wordt gewerkt vanuit beeldelementen, zoals vorm, kleur, textuur, ruimte, licht, enz. Van daaruit worden verschillende technieken aangeboden. *Bewegingsonderwijs: Alle groepen gymmen 2x per week, waarbij houdings- en bewegingslessen afgewisseld worden met spel. Soms mogen kinderen langere tijd niet meedoen met gymmen. Als dit langer dan twee weken gaat duren, zorgt de leerkracht voor een vervangende onderwijsactiviteit waarbij het kind opgevangen kan worden in een andere groep. Bij medische redenen kan een verklaring van de (huis)arts gevraagd worden. *Engels: dit wordt gegeven in groep 7 en 8. De nadruk ligt op het spreken en begrijpen van deze taal. *Levensbeschouwelijk onderwijs: De school werkt met de catechesemethode "Trefwoord". Gedurende enkele weken staat een bepaald thema centraal, waaraan (Bijbel)verhalen en gesprekken gekoppeld zijn. "Trefwoord" werkt op basis van een kalender. Aandacht wordt besteed aan de thema's en onderwerpen uit het kerkelijk jaar, maar ook maatschappelijke onderwerpen komen aan de orde, alsmede bijzondere dagen en feesten van meerdere culturen. Verder geven wij ouders door middel van de communie- en vormselwerkgroep de gelegenheid om de voorbereidingen op de communie en het vormsel op school te doen. Iedere groep besteedt 2 keer per week aandacht aan levensbeschouwelijk onderwijs. *Culturele en kunstzinnige vorming: Samen het BISK wordt er elk schooljaar een programma aangeboden waarmee kinderen aan de slag gaan met leeractiviteiten op het gebied van cultuureducatie. Deze activiteiten bestaan zowel uit het consumeren (bekijken van voorstellingen, tentoonstellingen etc.) als het actief bezig zijn met kunst en cultuur (bijv. workshops etsen, beeldend, dans, etc.). In ons schoolplan zijn de wettelijke doelen en onze onderwijsdoelen verder beschreven. Het schoolplan bevat een tabel met de verdeling van de onderwijstijd per vakgebied.


blz. 10


3.4 Speciale voorzieningen in ons gebouw *Computerfaciliteiten: Elke groep heeft de beschikking over ongeveer vijf computers; (bij de kleuters minder); de kinderen werken hier regelmatig mee. De computers zijn aangesloten op een netwerk binnen de school. Groep 3 t/m 8 hebben een Activ-board. In de kleutergroep is een verrijdbaar touch screen aanwezig. Hiermee kan op een moderne manier lesgegeven worden. De programma’s zijn o.a.: woordenschat, taal in beeld, spelling in beeld, flits, hoofdwerk, topografie, etc.. Het werken met de computer is een vast onderdeel van het werk in de groep. Een protocol internet- en e-mailgebruik ligt op school ter inzage. *orthotheek: deze bevindt zich in een speciale ruimte: de R(emedial) T(eaching)-ruimte. De interne leerlingbegeleider beheert deze. Er staan allerlei "hulpmaterialen" en "hulpmethodes" die gebruikt kunnen worden ter ondersteuning. Wij beschikken over een vrij uitgebreide orthotheek. De RT-er of soms de IB-er werkt in deze ruimte samen met een kind of kinderen met leerproblemen. Leerkrachten kunnen hier ook materialen ter ondersteuning van hun lessen vinden. *aula: deze wordt gebruikt als: handenarbeid ruimte, vergaderruimte voor ouderavonden en om les in te geven. Om de zes weken vindt er “De Schelven na Elven” plaats, waarbij kinderen voor elkaar optreden. Ook ouders zijn welkom wanneer de activiteit en de ruimte dit toestaat. Door de schuifbare wand te openen, ontstaat een mooie, grote ruimte waar de kinderen van groep 8 de eindmusical kunnen opvoeren. Regelmatig wordt deze wand weggehaald wanneer er schoolbrede activiteiten zijn. Deze ruimte wordt ook gebruikt bij de jaarlijkse disco. *gymzaal: deze wordt zowel door eigen groepen als door andere basisscholen gebruikt. Ook 's avonds is er vaak een sportgroep actief in onze gymzaal. De kleuters gymmen in hun eigen kleutergymzaal, dicht bij de kleuterklassen. *speelplaats en grasveld: in de pauze en voor schooltijd spelen de kinderen buiten. Vanaf 08.20 uur is er ’s morgens toezicht op de speelplaats. In de pauzes mogen de leerlingen van groep 5 t/m 8 op toerbeurt ook gebruik maken van het grasveld en het speeltoestel aan de overkant van de Frans Halsstraat .


blz. 11


Hoofdstuk 4 De zorg voor kinderen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op school De eerste opvang van een nieuwe leerling (met zijn/haar ouders) gebeurt door de directeur. Zij informeert hen over de algemene en specifieke zaken van onze school en reikt de schoolgids uit. Daarna wordt de school bekeken, waarbij kennis gemaakt wordt met de betreffende leerkracht waarbij het kind evt. in de groep komt. Kleuters die instromen mogen in de week voorafgaande aan hun vierde verjaardag twee dagen meedraaien, om zo de sfeer te proeven en al vast kennis te maken met de groep. Kinderen die in de zes weken voorafgaande aan de zomervakantie vier worden kunnen op enkele speciaal daarvoor bestemde dagen in juni meedraaien. Zij stromen echter pas na de zomervakantie in. Als een nieuwe leerling zes tot acht weken op school zit wordt er met de ouders een gesprek gevoerd waarbij de nieuwe leerling en zijn/haar start op onze school besproken worden. In principe kan ieder kind worden toegelaten tot onze school. Bij “zij-instromers” (kinderen die van een andere basisschool komen) wordt overleg gevoerd met de vorige basisschool. Ook wordt bekeken of onze school aan de verwachtingen (zorgvraag) van de ouders kan voldoen. Overleg over plaatsing van deze kinderen met IB-er en groepsleerkracht behoort tot de procedure. Verder moeten de ouders natuurlijk de grondslag en de visie van de school onderschrijven. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) 4.2.1 Zorgteam van De Schelven In dit interne zorgteam hebben zitting: Carin Overbeek (IB-er), Anita van Dielen (RT-leerkracht), en de directeur. Zij zetten de kaders uit voor het zorgsysteem op De Schelven, bewaken de verdeling van zorg over de kinderen en nemen beslissingen over individuele zorggevallen. 4.2.2 Hoe wordt er gevolgd De ontwikkeling van een leerling wordt in de kleutergroep(en) gevolgd door middel van observaties met behulp van het meetinstrument “Kijk”. Kijk is een observatiesysteem waarin vast gelegd wordt hoever een kleuter in zijn ontwikkeling is. Daarnaast volgen we in alle groepen de kinderen door middel van Citotoetsen van het leerlingvolgsysteem (LVS). Zie hoofdstuk 4.5 (hier staan de toetsen beschreven). 4.2.3 Het bijhouden van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht In iedere groep wordt een dossier bijgehouden. Van ieder kind bevinden zich hierin gegevens over leerlingenbesprekingen, evt. gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens van de verschillende leerjaren. 4.2.4 Het bespreken van de vorderingen van de leerlingen door de teamleden Na iedere periodieke toets worden de toets gegevens door de leerkrachten in een toets en/of leerlingbespreking besproken. Er worden afspraken gemaakt met betrekking tot die kinderen die extra hulp nodig hebben.


blz. 12


4.2.5 De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met de ouders Er wordt twee keer per jaar een rapport meegegeven: in februari en in juni (na de toets weken). De rapporten bestaan uit een gedragslijst, waarop het welbevinden en het sociaalemotioneel functioneren aangegeven is, een onderdeel waarop de prestaties m.b.t. de vakgebieden aangegeven staan, inclusief de toets gegevens en er zit eigen werk van het kind in. Dit is een portfoliosysteem, waarbij de portfolio’s in een map bewaard blijven en u van half jaar tot half jaar de ontwikkeling van uw kind kunt volgen, middels bovengenoemde gegevens. De gesprekkencyclus met u als ouder(s) ziet er als volgt uit: In september is er de mogelijkheid tot een kennismakingsgesprek. In november vindt een eerste gesprek plaats, waarbij vooral de nadruk ligt op het sociaalemotionele welbevinden van het kind. Als er op leergebied iets te melden valt zal er in deze gesprekken natuurlijk ook over gesproken worden. In februari krijgen de kinderen, na de toets week, hun rapport mee. Een week daarna is er voor alle ouders een gesprek met de leerkracht. Er wordt dan ingegaan op wat u in het rapport opgevallen is. In juni/juli, na de toets week, krijgen de kinderen het overgangsrapport mee. Op verzoek van de ouders (of van de leerkracht) zal er, indien nodig, een gesprek gevoerd worden. Indien de leerkracht daartoe aanleiding ziet, kan hij ouders ook tussentijds uitnodigen voor een gesprek. Ook ouders die zelf behoefte hebben aan een tussentijds gesprek, kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Voor de ouders van groep 8 zijn er in februari de verwijzingsgesprekken voor het Voortgezet Onderwijs. 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.3.1 De leerlingenbespreking We trachten als school ieder kind de zorg te geven die het nodig heeft. Wanneer er met een kind problemen zijn, wordt er extra naar gekeken. Minimaal drie maal per jaar is er een leerlingbespreking. De leerkrachten hebben dan de mogelijkheid om kinderen die opvallen te bespreken met de intern begeleider (IB-er). De IBer en leerkrachten proberen dan passende oplossingen voor een eventueel probleem te vinden. Lukt dit niet, of is het resultaat van de aanpak toch nog onvoldoende dan kan een nader onderzoek volgen, dat kan bestaan uit het afnemen van toetsen of een observatie in de groep. Bij geconstateerde problemen worden de ouders tijdig geïnformeerd. 4.3.2 Aanwezige voorzieningen We organiseren ons onderwijs zo, dat kinderen die extra hulp nodig hebben in de groep zelf geholpen kunnen worden. Zij krijgen extra instructie, extra oefenstof, extra begeleiding. Soms worden kinderen met een leerprobleem buiten de groep extra geholpen. Dit kan door de RT-er of de IB-er. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om in speciale gevallen een beroep te doen op ondersteuning vanuit het speciaal onderwijs. Om een probleem duidelijk vast te stellen of om extra begeleiding te krijgen bij het aanpakken van een probleem kunnen we tevens een beroep doen op de orthopedagoog van OPTIMUS of op WSNS van het samenwerkingsverband


blz. 13


Extra uitdaging Voor kinderen in groep 4 t/m 8 die beschikken over leereigenschappen die kenmerkend zijn voor een hoge intelligentie en waarbij dit vastgesteld is, zijn er mogelijkheden om een dagdeel de plusklas ‘Dolfijn’ van het samenwerkingsverband te bezoeken (bij het Bolwerk). De aanmelding hiervoor loopt via de IB-er van onze school. Kinderen uit groep 7 en 8 die extra uitdaging nodig hebben, bijvoorbeeld omdat ze erg voorlopen op hun leeftijdsgenoten, kunnen tegen een kleine vergoeding meedoen aan een project van het Elzendaalcollege: “Papillon”. De leerkracht van groep 7 en 8 bepalen, samen met de IB-er, wie hiervoor in aanmerking komen. Uiteraard worden ouders hiervan van te voren geïnformeerd. Alleen met toestemming van de ouders kunnen leerlingen hieraan deelnemen. 4.3.3 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. Als een kind dermate grote leer- en/of opvoedingsproblemen heeft en extra hulp van de eigen school geen positief effect sorteert vragen wij het zorgteam van het samenwerkingsverband om hulp. Zij kunnen ook adviseren om een extern onderzoek op te starten. Blijkt uit het onderzoek dat het kind gespecialiseerde hulp nodig heeft, dan wordt het kind aangemeld bij het Zorgteam van het samenwerkingsverband. Zij bespreken met de IB-er en de leerkracht welke extra hulp nog verleend kan worden, eventueel via het zorgteam. Soms is het advies: aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenhulp (PCL). Deze commissie bekijkt dan of het kind in aanmerking komt voor ambulante hulp door een leerkracht uit het speciale onderwijs of dat er wellicht verwijzing naar deze school plaats moet vinden. Ouders spelen hierbij een belangrijke rol. Alleen in overleg met hen en met hun toestemming worden dergelijke stappen genomen. 4.3.4 Weer Samen Naar School. Samen met alle scholen voor basis- en special onderwijs uit het Land van Cuijk maken we deel uit van een samenwerkingsverband om het "Weer Samen Naar School"-gebeuren (WSNS) in de praktijk gestalte te geven. In het kader van passend onderwijs, wordt van de basisschool verwacht dat zij steeds meer zélf kinderen met leer- en/of gedragsproblematieken opvangen. Daarvoor moet het basisonderwijs steeds meer afstemmen op de onderwijsbehoefte van kinderen (adaptief onderwijs). Ook is er geld beschikbaar om de leerlingbegeleider vrij te roosteren, zodat zij activiteiten kan ontplooien die voor het WSNS van belang kunnen zijn, nl. extra leerlingenzorg. Er worden ook bijeenkomsten gepland met de leerlingbegeleiders van andere scholen (ook vanuit het speciaal onderwijs). Deze bijeenkomsten hebben als doel: elkaar te informeren over bijv. goede leerlingvolgsystemen, aanpak van speciale leerproblemen, enz.. Carin Overbeek bezoekt deze "netwerk"-bijeenkomsten voor onze school. 4.3.5 Leerlinggebonden financiering (Rugzakje) Basisscholen kunnen te maken krijgen met de aanmelding van een leerling met een handicap. Bijvoorbeeld kinderen met een bepaalde handicap op visueel, auditief en communicatief (spraak-taal) gebied, kinderen met een geestelijke handicap (o.a. syndroom van Down) of lichamelijke handicap, en zeer moeilijk lerende kinderen. De ouders van deze kinderen moeten allereerst naar een commissie (commissie van indicatiestelling), die bepaalt (geeft een beschikking af) of een kind een dusdanige handicap heeft, dat er extra financiën ter beschikking worden gesteld. Dit noemen we: het leerlinggebonden budget, ook schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 14


wel het rugzakje genoemd. Een ouder/verzorger met een positieve beschikking kan zelf kiezen, waar hij/zij het kind met de handicap wil aanmelden: een speciale school of een gewone basisschool. Op onze school wordt bij aanmelding van een leerling met een handicap een speciale procedure gevolgd. Dezelfde procedure geldt overigens ook voor kinderen met een positieve beschikking van de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) van ons samenwerkingsverband WSNS en bij terugplaatsing van een leerling van een speciale school voor basisonderwijs. Procedure Allereerst verzamelt de school alle relevante gegevens van en informatie over het aangemelde kind. Op basis van deze inventarisatie wordt beoordeeld of de school in staat is een passend begeleidingsaanbod te doen. Hierbij staan het belang van het kind èn de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen centraal. Indien nodig zal de school bij de beantwoording gebruik maken van externe hulp: Regionale Expertise Centra (REC) en/of van mogelijkheden die het samenwerkingsverband WSNS biedt. Het besluit tot toelating of weigering moet teambreed gedragen worden. Als het kind, nadat de procedure doorlopen is, geplaatst kan worden op onze school, kunnen de ouders en de school voor het kind met een leerlinggebonden budget (rugzakje) extra zorg inkopen, zodat het kind op een gewone basisschool met deze extra zorg toch kan functioneren. De school krijgt voor de leerling extra leerkracht - uren om het kind extra te begeleiden. Als u nog meer informatie wenst, kunt u bij de schoolleiding het beleidsplan “Aannamebeleid van kinderen met een handicap op de scholen van OPTIMUS” opvragen.

4.4 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 4.4.1 De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen. In september worden ouders op de klassenavond van groep 8 al geïnformeerd over het vervolgonderwijs. In de loop van het schooljaar worden er door het vervolgonderwijs informatieavonden en open dagen (kijkdagen) georganiseerd. Ouders en kinderen kunnen hierbij kennis maken met het vervolgonderwijs. Ook de leerlingen van groep 7 en hun ouders worden al geadviseerd om deze informatieavonden en open dagen te bezoeken. 4.4.2 Gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt. In groep 8 moet een keuze gemaakt worden naar welk vervolgonderwijs de kinderen gaan. Wij als school proberen daarbij te helpen. In september wordt bij sommige leerlingen een drempel onderzoek afgenomen. Hierdoor en met de gegevens van de voorgaande leerjaren heeft de leerkracht van groep 8 al een indicatie m.b.t. hoe de kinderen scoren op verschillende leergebieden. In een oudergesprek worden de mogelijkheden door de leerkracht samen met de ouders bekeken. Ter sprake komen: het schooladvies (gebaseerd op de mening van het schoolteam); de ontwikkelingen op school gedurende de afgelopen jaren (Leerlingvolgsysteem); het resultaat van de Cito-eindtoets, het Drempelonderzoek; eventueel de toets afgenomen door het Adviesbureau voor opleiding en beroep (AOB-toets). De Cito-eindtoets is een landelijke toets en wordt in april afgenomen. De school betaalt de schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 15


kosten van deze toets. De AOB-toets kan afgenomen worden indien de ouders dit willen. De kosten voor deze toets betalen de ouders zelf. De school adviseert, maar de ouders (en kind) bepalen de keuze van het voortgezet onderwijs (VO). Ouders melden hun kind zelf bij het vervolgonderwijs aan op de daarvoor speciale dagen. De leerkracht draagt het dossier van het kind over aan de school voor het voortgezet onderwijs. De leerlingen die de school hebben verlaten volgen we via de informatie die we van het vervolgonderwijs ontvangen. 4.5 De toetsen Bij observaties in de kleutergroep wordt een registratielijst ingevuld zodat de leerkracht weet hoever het kind is in zijn ontwikkeling op alle gebieden. Dit kleuterregistratiesysteem heet “KIJK”. Hiermee kunnen we de ontwikkeling van kinderen nog beter volgen. Toetsen die op onze school afgenomen worden zijn: Taaltoets, en rekentoets voor kleuters: Deze Cito-toetsen worden afgenomen bij de kleuters. Kinderen die onder de norm scoren krijgen extra aandacht bij de taal- en rekenontwikkeling. Leestempo en Leestechniek Om de leesvorderingen op tekstniveau van de kinderen te meten hanteren in groep 3 de Leestechniek toets en vanaf eind groep 3 t/m groep 8 de Leestempo toets. Drie minuten leestest (DMT): Dit is een officieel genormeerde toets, die de inspectie van de scholen eist. Om de leesvorderingen op woordniveau te meten moeten kinderen in drie minuten zoveel mogelijk woordjes goed lezen. (gr. 3 t/m 8) CITO begrijpend leestoets: In groep 3 t/m 8 wordt deze toets afgenomen. Kinderen moeten vragen beantwoorden over teksten die gelezen zijn. Spellingstoetsen: De spellingstoetsen die twee keer per jaar in groep 3 t/m 8 afgenomen worden, geven een goed zicht op de vaardigheid die de kinderen hebben met spelling. Rekentoetsen: Buiten de toetsen volgens de methode, wordt ook de tempotoets rekenen in september, januari en juni afgenomen in groep 3 t/m 8. We nemen ook de Cito-toets rekenen af. Deze toets wordt in januari en juni afgenomen in de groepen 3 t/m 8. Bij deze toets zien we hoe de kinderen zich ontwikkelen op rekengebied en waar de knelpunten zitten. Het grote voordeel van deze toets is dat je de ontwikkeling van het kind vanaf groep 3 kunt blijven volgen. De kinderen die op de toetsen laag scoren (D en E scores) krijgen extra aandacht/hulp. Deze hulp kan bestaan uit o.a. extra oefenen thuis en op school, extra uitleg van de stof, soms extra hulp van de RT-er. Er wordt voor structurele extra hulp een groeps- (handelings)plan gemaakt door de leerkracht. Viseon: Deze toets bestaat uit een vragenlijst, gericht op het welbevinden van de leerling. Deze wordt ingevuld door de leerkracht van groep 3 t/m 8. In groep 5-6-7-8 vullen ook de kinderen zelf een vragenlijst in. De vragenlijst heeft betrekking op het omgaan met leeftijdgenootjes, omgaan met de leerkracht, zelfstandigheid, motivatie etc. Hieruit komt schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 16


een score, waarmee de leerkracht zicht krijgt op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en deze ontwikkeling ook kan volgen. De leerkracht zal bij problemen dit met ouders bespreken. Woordenschattoets Deze toets wordt afgenomen in de groepen 3 t/m 8. De resultaten van de toetsen gebruiken we als signaleringsgegevens om daar vervolgens groeps- (handeling)plannen mee op te stellen.


blz. 17


Hoofdstuk 5 Leerresultaten 5.1 De diverse toetsen Op school gebruiken we toetsen om de leerresultaten van de kinderen, m.n. de ontwikkeling daarin, goed in de gaten te houden. Als deze ontwikkeling stagneert, besteden we extra zorg aan deze kinderen in de vorm van extra instructie en hulp in de groep, door inschakelen van de remedial teacher en/of het aanbieden van een aangepast programma. De leerprestaties worden niet alleen bepaald door de capaciteiten van de kinderen, maar ook spelen factoren als motivatie, doorzettingsvermogen, stimulering thuis en de kwaliteit van het onderwijs een belangrijke rol. In de tweede helft van het schooljaar wordt in groep 8 de Eindtoets Basisonderwijs, kortweg Citotoets, afgenomen. Deze toets geeft ons informatie over individuele leerlingen omtrent de schoolkeuze en informatie over het onderwijsprogramma op onze school. Deze gegevens worden verwerkt in twee rapporten, nl. in het leerling-rapport en in het schoolrapport. In het leerling-rapport worden de toetsresultaten van de individuele leerling vermeld en de betekenis van deze resultaten voor de schoolkeuze. In het schoolrapport wordt een overzicht van de prestaties van de groep als geheel gegeven. Het totaal gemiddelde van de groep wordt vergeleken met het landelijke gemiddelde. We gebruiken het schoolrapport om ons onderwijsprogramma te evalueren en zo nodig bij te stellen. Op deze manier bewaken we de kwaliteit van ons onderwijs. 5.2 De opbrengsten Met “opbrengsten” van de school, wordt bedoeld “hoe hoog zijn de scores aan het eind van de basisschool bij de schoolverlaters”? Hoe heeft de school het gedaan op onderwijskundig gebied? Deze opbrengsten, worden gemeten (o.a.) met de Cito-eindtoets. De school valt in een normgroep, die moet voldoen aan een bepaalde standaardscore. De scores van de laatste 4 jaren: Landelijk gemiddelde score De Schelven 2011-2012 535,1 537,6 2012-2013 534,8 535,2 2013-2014 534,4 538,0

De uitstroom naar de verschillende onderwijsvormen in schooljaar 2014-2015: VWO 5 kinderen = 31 % van alle leerlingen HAVO 3 kinderen = 19 % van alle leerlingen VMBO Theoretisch 3 kinderen = 19 % van alle leerlingen VMBO basis/kader 5 kinderen = 31 % van alle leerlingen 5.3 Onderwijskundig rapport De school verstrekt een onderwijskundig rapport op de volgende momenten:  Als het kind naar een andere (basis)school gaat.  Als het kind naar het voortgezet onderwijs gaat.  Bij de aanvraag van een “rugzakje”.  Als het kind aangemeld wordt bij een commissie permanente leerlingenzorg van het samenwerkingsverband.  De ouders ontvangen hiervan een afschrift. schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 18


Hoofdstuk 6 Het schooljaar 2014-2015 Na evaluatie kwaliteit en opbrengsten van schooljaar 2014-2015 heeft het MT een plan van aanpak geschreven voor het komende schooljaar. De speerpunten voor het komende schooljaar richten zich op de volgende hoofdpunten: 1. Het implementeren van de nieuwe methode Wereld in getallen voor rekenen. 2. Het onderwijs zelf (primaire proces) door het maken en gebruiken van een groepsplan rekenen. 3. Vervolg op het traject: Ouders als partners in de school


blz. 19


Hoofdstuk 7 De leraren 7.1 Wie werken er op onze school ? De op dit moment binnen onze school werkende teamleden worden als volgt ingezet: Stijntje van Esch, directeur Carin Overbeek, IB-er Ilona Weijers, groepsleerkracht Lida van Lingen, groepsleerkracht en VVE coördinator Denise de Vlam, groepsleerkracht Maaike Simons, groepsleerkracht Gertjan Vrenken, groepsleerkracht en ICT-er Anita van Aar, groepsleerkracht en RT-er Janneke van Dijk, groepsleerkracht Uiterlijk in de laatste week van het schooljaar wordt de klassenverdeling (welke leerkracht in welke groep) voor het volgende schooljaar bekend gemaakt. 7.2 Vervanging: Iedere groep heeft een of twee vaste groepsleerkrachten. Daarnaast kan het zijn dat een leerkracht nog een andere taak heeft bijvoorbeeld leerlingbegeleiding of ICT. In dat geval komt er een andere leerkracht in de groep om de vaste groepsleerkracht te vervangen. In de meeste gevallen zullen leerkrachten van onze school zijn. De data voor ADV worden in het begin van het schooljaar vastgesteld in het activiteitenplan. Bij ziekte of vervanging van de leerkracht wordt een vervanger uit de vervangingspool van OPTIMUS aangesteld. Het vervangingsprotocol van de Stichting OPTIMUS is goedgekeurd door de MR. 7.3 Stagiaires van de PABO’s en ROC: Carin Overbeek is de contactpersoon voor de stagiaires. Zij begeleidt deze studenten. Onder andere studenten van de Pabo, onderwijsassistentes van het ROC en CIOS studenten vinden bij ons een stageplaats. Ook LIO-ers (Leraren In Opleiding, 4e jaars studenten aan de PABO), afstudeerstagiaires, die al voor een deel zelfstandig een groep moeten runnen, worden geplaatst. We zien het als onze taak om studenten op te leiden. Wij kunnen hiermee bijdragen aan het opleiden van kwalitatief goede leerkrachten. De studenten werken onder verantwoordelijkheid van de betreffende groepsleerkracht. 7.4 Scholing: Wij nemen jaarlijks deel aan diverse na- en/of bijscholingen. We streven ernaar ons zodoende zo breed mogelijk te kunnen blijven oriënteren. Veel van deze na- en/of bijscholingen vinden buiten de schooltijden plaats zodat u als ouders en uw kinderen er weinig hinder van ondervinden. Heel af en toe zijn deze na- en/of bijscholingen echter onder schooltijd en moet er dus voor vervanging gezorgd worden of er worden specifieke studiedagen ingepland tijdens welke de leerlingen dan vrij hebben. Deze studiedagen worden tegelijk met het vakantierooster vastgesteld.


blz. 20


Hoofdstuk 8 De ouders 8.1 De medezeggenschapsraad: De belangrijkste functie van de Medezeggenschaps Raad (MR) is: meedenken over het beleid van het schoolbestuur m.b.t. de school en hierbij zo nodig advies en/of instemming geven. In sommige zaken heeft het schoolbestuur instemming nodig van de MR, bijv. bij de vaststelling van het vakantierooster, vaststelling van formatie-uren, schoolplan, enz. In de MR zitten ouders en teamleden die gekozen zijn door hun "achterban". Zij vertegenwoordigen hen ook in de MR-bijeenkomsten. In sommige zaken, bijv. t.a.v. personeelsbeleid, hebben MR-ouders een adviserende stem, terwijl de MR teamleden instemming moet geven aan het bestuur. Voor namen van MR-leden verwijs ik u naar hoofdstuk 12. Voor vragen met betrekking tot de MR kunt u zich wenden tot Eline Philips tel. 06-51954009 of via [email protected] 8.2 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR van OPTIMUS bestaat in de ideale situatie uit 14 leden waarvan de helft uit ouderleden bestaat. Alle leden zijn voorgedragen via een MR van een bij OPTIMUS primair onderwijs aangesloten school. De GMR vergadert circa 10 keer per jaar op vooraf vastgestelde data en locaties. Tijdens een deel van elke GMR-vergadering is een afvaardiging van het college van bestuur aanwezig. De GMR heeft advies- en instemmingbevoegdheid voor een aantal onderwerpen die op bovenschools niveau geregeld worden. Met “bovenschools” wordt bedoeld dat deze niet per schoollocatie apart worden bepaald maar overkoepelend. Dit betekent ook dat een GMR-lid alle aangesloten scholen vertegenwoordigt en in die zin de belangen van alle scholen (ouders en/of personeel) dient te behartigen. Communicatie tussen MR-en en de GMR is dan ook een belangrijk item. 8.3 De ouderraad: De ouderraad zorgt ervoor dat er -samen met het team van leerkrachten- allerlei activiteiten georganiseerd kunnen worden op De Schelven. De ouderraad van De Schelven is officieel een stichting. Op 17 mei 2010 hebben de bestuursleden bij de notaris de statuten ondertekend van de “Stichting Ouderraad Basisschool De Schelven”. Ook is de stichting ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Het bestuur bestaat formeel uit drie leden: voorzitter (Marianne van Daal) en penningmeester (Judith Volleberg). Daarnaast zijn er nog verschillende ouders betrokken bij de ouderraad. De statuten van de ouderraad liggen voor iedereen ter inzage in het folder rek bij de hoofdingang. Wat doet de ouderraad? Beheer ouderbijdrage De stichting is verantwoordelijk voor het innen, beheren en besteden van de gelden die buiten de subsidiestroom vanuit het ministerie vallen. Het gaat hierbij vooral om de vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de OR, waarbij de oudergeleding van de medezeggenschapsraad moet instemmen. Aan het begin van het nieuwe schooljaar brengt de ouderraad financieel verslag uit over het afgelopen jaar. Dit verslag is voor alle ouders in te zien.

Organisatie activiteiten schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 21


De ouderraad besteedt het geld aan activiteiten voor de kinderen, zoals het bezoek van Sint Nicolaas, carnaval, het Paasontbijt, de klassendagen en de discoavond. Aan het begin van het schooljaar wordt een begroting opgesteld waarin staat hoeveel budget er per activiteit/leerling beschikbaar is. Ook wordt per activiteit een werkgroep samengesteld, bestaande uit enkele teamleden en enkele ouderraadsleden. Klassenouders Iedere groep heeft een klassenouder vanuit de ouderraad. De klassenouder is aanspreekpunt voor de leerkracht (bijv. bij organiseren van hulpouders). Verder organiseert de klassenouder samen met de leerkracht de klassen dag en het afscheid aan het eind van het schooljaar. Hoe vrijwillig is de ouderbijdrage? Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden betaald. Om de activiteiten voor alle kinderen toegankelijk te maken, streeft De Schelven ernaar de ouderbijdrage zo laag mogelijk te houden. De ouderbijdrage bedraagt € 25,00 De ouderraad spaart een bedrag per jaar om elke 4 jaar een groter schoolreisje te kunnen bekostigen, zodat kinderen in hun schoolloopbaan 2x een “groter schoolreisje” hebben. Mensen die interesse hebben om lid te worden van de ouderraad, kunnen contact op nemen met de voorzitster: Marianne van Daal, tel. 0485-520845. 8.4 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Om u een idee en tevens een overzicht te geven van allerlei activiteiten die in en buiten school plaatsvinden, volgt hier een greep uit de verschillende activiteiten. Deze kunnen mede dankzij de ouders en hun bijdrage verwezenlijkt worden. - Kamp groep 7 & 8 - Sportdag - Excursies IVN - Sinterklaasviering - Kerstviering - Carnavalsviering - Palmpaasoptocht - Paasviering - Communie en Vormsel - Gemeentelijk voetbaltoernooi gr. 7 en 8 - Gemeentelijk slagbaltoernooi gr. 7 en 8 - Verkeersexamen groep 7 - Klassendag - Avondvierdaagse - Musical bij afsluiting schooljaar


blz. 22


8.6 Ouderhulp Ouders helpen regelmatig mee op school: bij het knutselen, sportdagen, vieringen, excursies enz. De ouders zijn nooit eindverantwoordelijk voor het reilen en zeilen tijdens zo’n activiteit. De leerkracht behoudt het toezicht en de verantwoordelijkheid voor de leerlingen en voor de inhoud van de activiteiten. 8.7 Ouderwerkgroep hoofdluisbestrijding Op onze school is een ouderwerkgroep opgericht ten behoeve van het bestrijden van hoofdluis. Deze werkgroep krijgt, indien nodig, ondersteuning van jeugdverpleegkundige Ingrid Giesbers van de GGD. Het protocol voor de hoofdluisbestrijding ligt op school ter inzage. De ouderwerkgroep controleert alle kinderen op hoofdluis. De data hiervoor liggen telkens na een vakantie en worden vermeld in de maandelijkse Info. 8.8 Recht op informatie Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het eenvoudigst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, zoals informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind kan schaden. Ouders hebben het recht om het dossier van hun kind in te zien (inzagerecht). Om het dossier te raadplegen, maakt de ouder een afspraak met de directeur. Deze stelt de ouder in de gelegenheid het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig. De school is verplicht desgevraagd binnen dertig dagen, tegen vergoeding van de kosten, een kopie van het dossier mee te geven. De school kan hiervoor maximaal € 4,50 in rekening brengen. De ouders mogen de school verzoeken de gegevens te corrigeren. Daarbij moeten ze de gewenste wijzingen aangeven. Correctie houdt in: verbeteren, aanvullen, verwijderen, afschermen of op een andere manier ervoor zorgen dat de onjuiste gegevens niet langer gebruikt worden. De school is alleen verplicht om te corrigeren als de feitelijke gegevens onjuist zijn, onvolledig of niet ter zake dienend zijn voor het doel waarvoor ze verwerkt zijn of op een andere wijze in strijd met een voorschrift van de Wet Bescherming Persoonsgegevens of een andere wet zijn verwerkt.


blz. 23


Welke informatie Alle scholen houden een leerling-administratie of -dossier bij. Daarin staat onder meer: notities over de bespreking van het kind door het schoolteam; notities van de gesprekken met ouders; speciale onderzoeken; de toetsen rapportgegevens en de plannen voor extra hulp aan het kind (handelingsplannen). Soms worden er ook schriftelijke observaties van leraren toegevoegd over de sociale en emotionele ontwikkeling van het kind, de werkhouding en de taakaanpak. Het leerlingdossier is strikt vertrouwelijk. 8.9 Wet bescherming persoonsgegevens Op een school worden gegevens van leerlingen verzameld en opgeslagen. Ter bescherming van de privacy bestaat hiervoor de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp). Volgens deze wet moet aangegeven worden op welke wijze en met welk doel de persoonsgegevens opgeslagen worden. Het bestuur van OPTIMUS is verantwoordelijk in de zin van de Wbp, omdat het bestuur de doelen en de middelen voor de verwerking van de persoonsgegevens vaststelt. Schooldirecteuren zijn intern beheerder in de zin van de Wbp. Beiden dienen te handelen overeenkomstig de regels van de Wbp. Het dossier van de leerling moet volgens de Wbp aan de volgende normen voldoen: - voldoende info bevatten, dus noodzakelijk voor het doel waarvoor ze gebruikt worden; - ter zake dienend, juist en nauwkeurig. Bij de scholen van OPTIMUS primair onderwijs worden deze normen in acht genomen. Tevens zorgt de school voor een deugdelijke en adequate beveiliging van de gegevens en neemt ze geheimhouding in acht. De gegevens zullen nooit voor een ander doel gebruikt worden of ter beschikking worden gesteld, dan waarvoor zij zijn verzameld. Met uitzondering van wettelijke verplichtingen (onderwijsinspectie, leerplichtambtenaar en GGD) worden zonder toestemming van de ouders geen gegevens aan derden ter beschikking gesteld. De gegevens worden minimaal 5 jaar na het vertrek van de leerling bewaard, de zogenaamde bewaartermijn. Na afloop van deze termijn moeten de gegevens vernietigd worden.


blz. 24


Hoofdstuk 9 Externe contacten 9.1 OPTIMUS primair onderwijs Basisschool De Schelven behoort tot de stichting “OPTIMUS primair onderwijs”. De officiële naam van de organisatie is: OPTIMUS: Stichting voor katholiek, protestants-christelijk en interconfessioneel primair onderwijs. De stichting bestaat sinds 1 januari 2006. De naam OPTIMUS stamt uit de Romeinse tijd en betekent ‘de beste’. Jupiter was oppergod van de Romeinen en werd verheerlijkt met de titel ‘Jupiter OPTIMUS maximus’ (zeer goede, zeer machtige). Niet alleen bestuurde hij het heelal, ook hield hij een wakend oog over het leven op aarde. De naam OPTIMUS straalt ook optimisme uit, een eigenschap die past bij de kenmerken van onze organisatie. Ook een verwijzing naar het optimum, het optimale, is passend bij de ambitie die in het fusietraject is uitgesproken. Door het in het logo gebruikte lettertype krijgt dit een krachtige uitstraling. In het logo valt de blauwe golf op, die de verbondenheid met de Maas tot uitdrukking brengt. De vestigingsplaatsen van de meeste scholen bevinden zich immers in het stroomgebied van de Maas. Wij hebben hiermee een krachtige en passende naam gevonden, die aansluit bij de ambitie en uitstraling van de organisatie. OPTIMUS primair onderwijs wil een zeer goede organisatie zijn, zowel voor de 600 medewerkers, als voor de 6300 kinderen, die dagelijks een van de 32 scholen bezoeken. OPTIMUS primair onderwijs wil voor de werknemers een goede werkgever zijn. Ouders/verzorgers moeten ervaren, dat de OPTIMUS-school waar hun kind onderwijs geniet, een veilige en vertrouwde plek is voor hun kind en voor henzelf. Een school waar kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven. Ouders en personeelsleden hebben invloed op het bovenschools beleid via de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn. De GMR overlegt regelmatig met het collega van bestuur. De contacten tussen u als ouders/verzorgers enerzijds en de organisatie anderzijds zullen vrijwel altijd verlopen via de directeur en/of de medewerkers van de school. Wanneer u contact wilt opnemen met OPTIMUS primair onderwijs, dan kan dat via onderstaande adresgegevens. OPTIMUS primair onderwijs Postadres: Postbus 315 5430 AH Cuijk Bezoekadres: Molenstraat 19 5431 BW Cuijk Telefoon: 0485 – 318910 E-mail: [email protected] Website: www.OPTIMUSonderwijs.nl Voorzitter College van Bestuur: Michel van de Berg. 9.2 De onderwijsbegeleidingsdienst Voor ondersteuning van onderwijs inhoudelijke zaken wordt gebruik gemaakt van begeleidingsdiensten als Giralis, Marant, OMJS, BCO.


blz. 25


9.3 Schooltandarts: De Stichting Jeugdtandverzorging heeft als doel het bevorderen van de mondhygiëne van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij voorkomen van mond- en tandziekten (waaronder tandbederf) voorop staat. Er wordt goede voorlichting en advies en advies gegeven. De assistentes halen de kinderen, die aangemeld zijn, met groepjes uit de klas en zij worden met het busje naar het centrum vervoerd. Ouders krijgen altijd persoonlijk bericht en kunnen meegaan met kun kind. Meer info vindt u op www.jeugdtandverzorging.org. 9.4 De inspecteur van het basisonderwijs: De inspecteur van het basisonderwijs bewaakt de kwaliteit van het onderwijs. De school moet bijv. de schoolgids 1x per jaar opsturen. Ook het schoolplan moet opgestuurd worden. In dit plan staan de verbeterplannen voor 4 jaar en moet beschreven staan hoe ons onderwijs gegeven wordt. De inspecteur bekijkt of alles voldoet aan de wettelijke eisen voor goed onderwijs. Het veranderend toezicht van de onderwijsinspectie schrijft de komende jaren een grotere rol toe aan de algemene directie van OPTIMUS m.b.t. het toezicht houden op de kwaliteit van het onderwijs van haar scholen. Voor vragen kunt u de site van de inspectie bezoeken: www.onderwijsinspectie.nl of via het mailadres; [email protected]. Voor vragen over onderwijs kunt u terecht bij de informatie- en advieslijn onderwijs telefoonnummer: 0800-5010 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111. 9.5 Schoolarts: De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaalverpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en een jeugdpsycholoog richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij jeugdigen. Waar mogelijk staan zij u en/of de school bij met adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Ook wordt het rijksvaccinatieprogramma uitgevoerd, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. Jeugdgezondheidszorg biedt uw kind op verschillende leeftijden een onderzoek aan:  De logopedist beoordeelt de (door uzelf en leerkracht) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uitkomen, zal uw kind onderzocht worden. De logopedist kijkt of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag, en het horen/luisteren.  De jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6 jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychosociale ontwikkeling.  De teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogen test, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid.  De sociaalverpleegkundige of jeugdarts onderzoeken leerlingen uit klas 2 in het Voortgezet Onderwijs. Buiten het gangbare programma kunt u altijd een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat er iets voor uw kind gedaan kan worden. Naast de individuele onderzoeken richt de afdeling JGZ zich ook op collectieve preventie zoals bijvoorbeeld het schoolgezondheidsbeleid. Voor meer informatie over de onderzoeken en werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak, kunt u bellen naar 0900 - 4636 443 (lokaal tarief). U kunt ook kijken op: www.ggdhvb.nl.


blz. 26


9.6 Gezondheidsvoorlichting en Opvoeding (GVO): Via deze instantie maakt de school gebruik van projecten op het gebied van gezond gedrag, preventie, sociaal-emotioneel gedrag. Zo worden projecten als voeding, persoonlijke hygiëne, en het project "Alcohol en Drugs" in groep 8 gegeven. Ieder schooljaar bepalen de leerkrachten welke gezondheidsprojecten aan bod komen. 9.7 Voortgezet onderwijs: De directeur en/of de leerkracht van groep 8 heeft regelmatig contact met het vervolgonderwijs: Het Elzendaalcollege (vmbo(theoretische leerweg)-havo-vwo) en Scholengemeenschap Metameer (lwoo-vmbo-(alle leerwegen)-havo-vwo), waaronder ook Metameer afdeling Boxmeer valt. Ook VO scholen buiten de regio en de Praktijkschool horen hierbij. Men informeert elkaar over allerlei zaken m.b.t. het onderwijs. Ook worden de leerlingen die van de basisschool afkomen doorgesproken. De school voor voortgezet onderwijs stuurt elk trimester de gegevens van de rapporten, zodat onze school weet hoe de oud-leerlingen het "doen". 9.8 Spring kinderopvang De buitenschoolse opvang op De Schelven wordt ook verzorgd door Spring Kinderopvang. Kinderen kunnen bij BSO de Koele Kikker van Spring terecht voor een leuke tijd voor en na de schooluren. De buitenschoolse opvang biedt alle mogelijkheden voor kinderen om zich lekker uit te leven en te ontspannen. Zij zorgen voor een gevarieerd activiteitenaanbod en goede begeleiding door professioneel geschoolde medewerkers. Spring vindt het belangrijk dat iedereen zich bij hen thuis voelt en zichzelf kan zijn. Ieder kind is weer anders en vindt andere dingen leuk. Om een breed activiteitenprogramma aan te kunnen bieden, werken ze samen met lokale organisaties zoals sport-, kunst- en cultuurorganisaties en vrijetijdsclubs. Zo valt er voor iedereen wel wat te beleven. Ze vinden ook dat kinderopvang meer is dan alleen maar opvang en verzorging gedurende de dag, of voor en na schooltijd. Kinderen brengen een deel van de week bij hen door en daardoor nemen ze deel aan de opvoeding van het kind. Met persoonlijke aandacht, activiteiten en spelletjes helpen ze elk kind om zich te ontwikkelen en het beste uit zichzelf te halen. Spring Kinderopvang Spring Kinderopvang biedt kleurrijke opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. Dagopvang en peuterspeelzalen voor de jongste kinderen en buiten- en/of tussen schoolse opvang voor de oudere kinderen. En gastouderopvang wanneer flexibele opvang bij u of een gastouder thuis gewenst is. Meer informatie Voor meer informatie over de locaties en diensten van Spring Kinderopvang kunt u contact opnemen met de afdeling Klantenservice via 088-2088208 of neem een kijkje op www.spring-kinderopvang.nl. Wilt u een kijkje nemen op de Koele Kikker? Dat kan natuurlijk ook. U kunt dan een afspraak maken met de pedagogisch medewerker via 06 - 290 375 97. Spring, lekker dichtbij thuis!


blz. 27


9.9 Het BISK: Het Brabants Instituut Kunstzinnige Vorming (BISK) verleent ondersteuning op het gebied van film, beeldende vorming, dans, drama en muziek.. Samen met de scholen uit de regio wordt een meerjarenplanning gemaakt, waardoor onze kinderen tijdens hun basisschool jaren in aanraking komen met kunst en cultuur. De bedoeling is dat de kinderen steeds verschillende activiteiten voorgeschoteld krijgen, zodat ze kennis maken met meerdere kunstzinnige activiteiten o.a. tentoonstellingen, drama, dans, literatuur, muziekvoorstellingen, enz. 9.10 Beroepskeuze bureau (AOB): In groep 8 kunnen ouders gebruik maken van het AOB: dit is het bureau voor school- en beroepskeuze. Er wordt een test afgenomen onder schooltijd. Deze bevat een intelligentietest, een interessetest en testen van de schoolvaardigheden zoals inzichtelijk rekenen, begrijpend lezen en spelling. De resultaten worden aan de ouders en de school bekend gemaakt. Hierin staat o.a. ook een advies richting Voortgezet Onderwijs. Zowel de leerkracht als de ouders kunnen nog een nader gesprek vragen. U betaalt € 90,00. Ouders van groep 8 krijgen een aanmeldingsformulier om hun kind op te geven. 9.11 Peuterspeelzaal Sinds oktober 2007 is er ook een peuterspeelzaal verbonden aan onze school. De leidsters vullen een observatielijst in van het peuter volgsysteem over de peuter die 4 jaar wordt. Deze is bestemd voor de leerkracht van groep 1-2. De leerkracht die het kind in de groep krijgt, heeft dan al wat voorinformatie over het kind. Dit garandeert de doorgaande lijn in de begeleiding van het kind. 8.12 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Voor onze school is Renuka de Kunder de schoolmaatschappelijk werker. De contactpersoon vanuit school is Carin Overbeek (intern begeleider). Hoe kunt u als ouder/verzorger gebruik maken van de inzet van de schoolmaatschappelijk werker? Wanneer u ziet of denkt dat de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, kunt u uw vraag voorleggen aan de leerkracht van uw kind of aan de contactpersoon. (Carin Overbeek). Zij zijn voor u de contactpersonen en kunnen op uw verzoek de schoolmaatschappelijk werker inschakelen. Samen met u worden dan de vervolgstappen bepaald. 9.13 Klachtenregeling Een veilig schoolklimaat Elke basisschool moet kinderen optimale ontplooiingskansen bieden en hun veiligheid garanderen. Dit lijkt zo vanzelfsprekend dat velen zich niet kunnen voorstellen dat er kinderen zijn, die zich op school niet veilig voelen en soms ook worden lastiggevallen. De overheid en de scholen hechten grote waarde aan een veilig leer- en werkklimaat binnen de school. Binnen OPTIMUS primair onderwijs hebben we een klachtenregeling. De regeling is bedoeld voor:


blz. 28


A. B.

klachten op het gebied van machtsmisbruik: seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld, ernstige vorm van pesten. overige klachten: met betrekking tot begeleiding en beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, het schoonhouden van het gebouw, toepassing van strafmaatregelen etc. ad A:klachten op het gebied van machtsmisbruik. Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastiggevallen wordt, moet het kind (eventueel met de ouders) met zijn/haar verhaal bij iemand terechtkunnen. Dit kan bij de leerkracht, de directie, de interne contactpersoon van de school of de externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersonen bij ons op school zijn Janneke van Dijk en Lida van Lingen. Zij zijn opgeleid als spreekbuis van de kinderen bij klachten van kinderen of van ouders. Het gaat om klachten van kinderen aan het adres van een volwassen medewerker (leerkracht, ondersteunend personeel) of vrijwilliger van de school of om klachten van een kind ten aanzien van

een ander kind. De interne contactpersoon of directeur verzorgt de eerste opvang en brengt u desgewenst in contact met de externe vertrouwenspersoon. Desgewenst kan er ook rechtstreeks contact opgenomen worden met de externe vertrouwenspersoon. Als er officieel een klacht wordt ingediend, verwijst de interne contactpersoon de klager/klaagster door naar de externe vertrouwenspersoon, die de betrokkene kan bijstaan en van advies kan dienen. Voor de scholen onder het bestuur van OPTIMUS zijn de externe vertrouwenspersonen: * Dhr. Christian Heeren, tel. 06-51996561, medewerker van GIMD (Gemeenschappelijke Instelling Maatschappelijke Dienstverlening). Hoofdkantoor GIMD: tel. 058-2954777 * Mevr. Marijke van der Leest, tel. 06-25498751 (in het geval OPTIMUS een vrouwelijke vertrouwenspersoon wenst en als achterwacht van dhr. Heeren) Ten aanzien van klachten op het gebied van machtsmisbruik zijn de 32 scholen van OPTIMUS primair onderwijs aangesloten bij de: Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070-3925508, van 09.00 uur tot 12.30 uur www.geschillencies-klachtencies.nl


blz. 29


ad B: Overige klachten: Bij deze klachten gaan we ervan uit dat de klager in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijv. de leerkracht. Komen zij er samen niet uit, dan zoekt de klager contact met de directeur. Indien de klager en de directeur niet tot een bevredigende oplossing komen, dan kan de klager een klacht indienen bij het bestuur van OPTIMUS. Het adres van het bestuur is: OPTIMUS Primair onderwijs, Postbus 315, 5430 AH Cuijk Het bestuur kan proberen de klacht samen met klager en betrokkene op te lossen, of de klacht laten beoordelen door een onafhankelijke klachtencommissie, ingesteld door OPTIMUS. Zodra de klachtencommissie een klacht in behandeling neemt, verloopt de communicatie tussen de klager en aangeklaagde altijd via de commissie.

Bent u niet tevreden over de interne klachtbehandeling door het bestuur, dan kunt u zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070-3925508, van 09.00 uur tot 12.30 uur www.geschillencies-klachtencies.nl Mocht u de officiële klachtenregeling willen inzien, dan verwijzen wij u naar de directeur van de school. Op alle scholen van de stichting OPTIMUS is een lijst met “gedragsregels” vastgesteld. Deze regels zijn een leidraad voor de leerkracht bij het omgaan met zijn leerlingen. Deze lijst ligt op school ter inzage.


blz. 30


Hoofdstuk 10 Schooltijden , leerplicht en verlof 10.1 De schooltijden De schooltijden zijn: 08.30 – 12.00 uur; op woensdag tot 12.15 uur 13.15 – 15.15 uur Pauze: 10.15-10.30 uur voor groep 3-4-5-6-7 Op woensdag spelen alle kinderen buiten van 10.00-10.15 uur. De woensdagmiddag is vrij voor alle kinderen. Op vrijdagmiddag zijn de kinderen van groep 1 t/m 4 ook vrij Wilt u ervoor zorgen dat, indien uw kind tussen de middag naar huis gaat, hij/zij niet voor 13.05 uur weer terug is op school? Zorg dat uw kind op tijd aanwezig is. Mocht er een belangrijke reden zijn om niet of later op school te komen, laat u dat dan tijdig d.m.v. een briefje of een telefoontje weten. De leerkrachten houden de absenties van leerlingen nauwgezet bij. Bij twijfel over de reden van afwezigheid wordt contact opgenomen met de ouder(s). 10.2 Leerplicht en verlofregeling Leerplicht Een kind van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Een kind wordt leerplichtig vanaf de eerste schooldag volgend op de maand waarin het 5 jaar wordt. Een kind van 5 jaar mag hooguit 5 uur per week vrij krijgen. In het belang van een soepele ontwikkelingslijn van uw kind, is het wel verstandig om het kind zo min mogelijk thuis te houden. Zodra een kind 6 jaar is, is het volledig leerplichtig. Onderwijs is van groot belang voor kinderen. Niet voor niets staat dit zo nadrukkelijk beschreven bij de rechten van het kind. Ouders moeten zich inzetten om de ontwikkeling van hun kind zo onbelemmerd mogelijk te laten verlopen. Hiervoor is het belangrijk dat kinderen ook zoveel mogelijk van het onderwijs kunnen volgen. Vanwege bepaalde redenen kan het voorkomen dat uw kind de school niet kan bezoeken. Ziekte, bezoek aan een dokter, een begrafenis of een feest zijn allemaal redenen om de school niet of niet volledig te bezoeken. Wij vragen u of u het verzuim van school zoveel mogelijk wilt beperken, m.a.w. als u bijvoorbeeld een bezoek aan de oogarts buiten schooltijd kunt plannen, dat dan ook te doen. U wilt immers met ons dat het onderwijs aan uw kind zo min mogelijk onderbroken wordt. Als u verlof wilt voor uw kind dient u bij de leerkracht van uw kind een verlof formulier vragen. U vult dit formulier vervolgens in en geeft dit af aan de leerkracht. Deze geeft het formulier aan de directeur die beoordeelt of het verlof toegekend kan en mag worden. De directeur ondertekent het formulier en geeft dit terug aan de leerkracht die het vervolgens weer aan u zal overhandigen. Extra vakantieverlof dient altijd schriftelijk aangevraagd te worden. Bezoek aan de dokter, e.d. kan door u schriftelijk of telefonisch afgehandeld worden met de leerkracht.


blz. 31


Verlofregeling Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. De periode van 2 maanden geldt i.v.m. de mogelijkheid van het indienen van een bezwaar- of beroepschrift. Vakantieverlof indien : - het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders niet mogelijk is binnen één van de schoolvakanties te gaan; - een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen één van de schoolvakanties mogelijk is. Vakantieverlof mag : - één maal per schooljaar worden verleend; - niet langer duren dan 10 schooldagen; - niet plaatsvinden in de eerste 2 lesweken van het schooljaar. 2. Verlof wegens gewichtige omstandigheden, max. 10 schooldagen per jaar Het gaat hierbij om verlof, anders dan vakantieverlof. “Gewichtige omstandigheden” kan vertaald worden naar : persoonlijke- of familieomstandigheden. Een verzoek om extra verlof wegens gewichtige omstandigheden dient vooraf minimaal 8 weken van tevoren of binnen 2 dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school worden voorgelegd. Hiervoor gelden volgens artikel 11 van de leerplichtwet de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting; voor zover dit niet buiten de lesuren kan gebeuren; b. voor verhuizing voor ten hoogste van 1 dag; c. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt afgesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; d. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- aanverwanten t/m 2e graad, duur in overleg met de directeur; e. bij overlijden van bloed- aanverwanten in de : 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- aanverwanten in de 2e graad ten hoogste 2 dagen; van bloed- aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag f. bij 25-,40-,50-jarige ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarige huwelijksjubileum van ouders en grootouders 1 dag; g. voor andere, naar het oordeel van de directeur, belangrijke redenen, maar hieronder valt géén vakantieverlof.


blz. 32


Onder artikel 10, lid g wordt niet verstaan - ouders die eerder naar het buitenland willen - ouders die eerder in hun vakantiehuisje terecht kunnen - ouders die een lang weekend weg willen en pas maandag terugkomen - ouders die door te laat boeken al eerder moeten vliegen - ouders die problemen aan de grens willen voorkomen - ouders die er een weekje tussenuit willen omdat het zo rustig of goedkoop is 3. Gewichtige omstandigheden, meer dan 10 schooldagen per jaar Een verzoek om extra verlof wegens gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per jaar dient minimaal 1 maand van tevoren te worden ingediend. Dit verzoek kan via de directeur van de school aan de leerplichtambtenaar worden voorgelegd. Ouders kunnen de leerplichtambtenaar ook rechtstreeks benaderen. Verlof indien : - de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. Indien er extra verlof wordt verleend in het kader van artikel 10g dient er echt iets aan de hand te zijn. Bij elke aanvraag dient de afweging gemaakt te worden tussen het belang van het kind en zijn onderwijs en het gezinsbelang. Ouders worden gehoord, kunnen hun aanvraag mondeling toelichten en iedere aanvraag wordt individueel bekeken. De beslissingen over extra verlof door de directeur of leerplichtambtenaar zijn beslissingen in de zin van de Awb (Algemene wet bestuursrecht). Bezwaar en beroep zijn mogelijk. Dit moet in een beschikking aan de ouders kenbaar gemaakt worden. Het is aan te raden om bij een afwijzende beslissing een kopie te zenden aan de leerplichtambtenaar, zodat hij ervan op de hoogte is. Als ouders ondanks een afwijzende beslissing tòch hun kind niet naar school sturen, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur meldt dit aan de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar roept de ouders op ter verantwoording. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, wordt proces-verbaal opgemaakt. Ook regelmatig te laat komen valt onder ongeoorloofd verzuim. De directeur moet dit melden bij de leerplichtambtenaar.


blz. 33


Hoofdstuk 11 Algemeen 11.1 Binnenkomen De kinderen mogen ’s morgens vanaf 8.20 naar school komen. Alle leerkrachten lopen dan buiten. Om 8.25 uur gaat de eerste bel. De kinderen gaan dan samen met de leerkrachten naar binnen. Om 8.30 uur starten de lessen De kinderen van groep kunnen door hun ouders naar binnen worden gebracht. Ze worden bij de klassendeur afgezet. In groep 3-4 mogen ouders tot de herfstvakantie voor schooltijd in de groep kijken. Na de herfstvakantie wordt verwacht dat u op de gang afscheid neemt. Advies: houd het afscheid kort en krachtig! 11.2 Verjaardagen: Als het kind jarig is, zal er in alle groepen op verschillende manieren aandacht aan worden besteed. Uiteraard wordt er extra aandacht aan de jarige besteed en natuurlijk mag er door de jarige worden getrakteerd. Hierbij willen wij het volgende aantekenen:  De traktatie moet een kleinigheid zijn en eetbaar. (geen cadeautjes)  Zo gezond mogelijk, er zijn genoeg gezonde, leuke traktaties te bedenken.  De leerkracht krijgt hetzelfde als de kinderen.  Alleen de klassenleerkracht krijgt een traktatie, dus niet een traktatie voor alle leerkrachten. Bij de hoofdentree ligt een traktatieklapper waarin suggestie voor (caloriearme) traktaties staan vermeld. 11.3 Versjes: In groep 1-2 mag uw kind een knutselwerkje maken voor een jarige opa, oma, mama of papa. U krijgt van de leerkracht een brief, waarin staat hoe dit georganiseerd gaat worden. 11.4 Jeugdbladen: Via de school kunnen de kinderen zich abonneren op de tijdschriften: Deelname is uiteraard vrijblijvend.


blz. 34


11.5 Schoolfotograaf: In april/mei komt de schoolfotograaf foto's maken van alle leerlingen. U bent niet verplicht deze fotopakketten te kopen. Broertjes en zusjes kunnen samen op de foto. Ook broertjes en/of zusjes van onze kinderen die op de peuterspeelzaal van onze school zitten mogen op de familiefoto. 11.6 Schoolkamp: In het begin van het schooljaar gaan de groepen 7 en 8 op kamp. Tijdens dit kamp leren kinderen elkaar goed kennen en ontstaat een goede groepssfeer. Juist door het kamp aan het begin van het schooljaar te organiseren profiteren we het hele schooljaar van de goede groepssfeer. 11.7 Vulpennen: De kinderen van "De Schelven" schrijven in groep 5 tot en met groep 8 met een vulpen. In overleg met deskundigen beginnen de kinderen pas in groep 5 met vulpen te schrijven. Deze eerste vulpen kost €6,50 door de ouders te betalen. Mocht de pen in de loop der jaren stukgaan, dan moet er (al dan niet bij school tegen betaling van € 9,00) een nieuwe vulpen gekocht worden. De speciale vullingen die in deze pen horen zijn voor de kinderen gratis. In groep 3 en 4 gebruiken de kinderen speciale potloden. Deze worden door de school aangeleverd. 11.8 Schoolbenodigdheden: In het begin van het schooljaar krijgt het kind allerlei schoolbenodigdheden zoals schriften, boeken, werkboekjes, potlood, gum, liniaal, kleurdoos. Andere schrijfbenodigdheden heeft het kind niet nodig. De kinderen moeten een leeg etui meebrengen om de schoolspullen in te bewaren. Vanaf groep 5 mogen kinderen ook schrijfspullen van thuis meenemen. Die moeten echter wel in dat ene etui passen! 11.9 Fietsen: Bij de hoofdingang van "De Schelven" kunnen de kinderen hun fietsen plaatsen. De fietsen worden geplaatst op de afgesproken plekken. Omdat de fietsen een deel van de speelplaats innemen, willen we de kinderen stimuleren zoveel mogelijk te voet naar school te komen zodat er zoveel mogelijk speelruimte overblijft op de speelplaats. De school draagt geen verantwoordelijkheid voor de fietsen. De fietsen moeten in de rekken of tegen de daarvoor bestemde stangen geplaatst worden. Er mag op het schoolplein niet gefietst worden. Aan ouders wordt gevraagd om hun fietsen zo te plaatsen dat de stoep vrij blijft en de vrije doorgang gewaarborgd is. 11.10 Verkeersveiligheid: Wij vragen ouders, die hun kind(eren) met de auto naar school brengen, dringend, niet de doodlopende Frans Halsstraat in te rijden. Ook het stoppen langs de R. van Rijnstraat om uw kind uit te laten stappen willen wij zoveel mogelijk voorkomen. Dit vragen wij u, omdat de verkeerssituatie op genoemde punten toch al onoverzichtelijk is. U kunt uw auto parkeren bij Fitland (Advies & bewegingscentrum). Wij hopen op uw begrip en rekenen op uw medewerking.


blz. 35


11.11 Pauze: Op dinsdag en donderdag is het verplicht om voor de pauze groente of fruit mee te nemen. We hebben dan in alle groepen GRUITENDAGEN. Kinderen mogen ook drinken (een gezond drankje, zonder koolzuur) mee naar school nemen; ze kunnen op school ook water drinken. Wilt u het drinken in een beker meegeven zodat we het afval beperkt kunnen houden. Koeken of snoep e.d. is niet toegestaan. Voor aanvang van de pauze of erna is er gelegenheid tot het opeten van het fruit in de klas. Geeft u a.u.b. niet teveel mee, want de tijd is maar beperkt. Tijdens de pauze spelen de kinderen per toerbeurt op het grasveld tegenover de school. 11.12 Communie en vormsel: De kinderen uit groep 4 kunnen in mei/juni de communie doen. De parochie legt de nadruk, bij het kiezen van het deelnemen aan de communie, op de verantwoordelijkheid van de ouders. Ouders, die willen dat hun kind deelneemt aan de communieviering, moeten deze viering dan, samen met de parochiële werkgroep, zelf gestalte geven. Als school willen wij graag weten wat de kinderen bezighoudt en willen we graag belangstelling tonen betreffende de activiteiten. Daarnaast doen we, in overleg met de ouders van de kinderen die de communie doen, een viertal voorbereidende activiteiten, die geschikt zijn om met de hele klas te doen Bij het vormsel heeft men eenzelfde opzet. Een van de ouders van de vormselwerkgroep neemt op school, samen met die leerlingen die het vormsel gaan doen, het project door. 11.13 Verkeersexamen: De leerlingen van groep 7 doen een praktisch en theoretisch verkeersexamen, meestal in de maand april of mei. Bij het praktisch examen wordt een beroep gedaan op enkele ouders om mee te helpen. 11.14 Gymnastiek: De kleuters gymmen op gymnastiekschoentjes. Het is belangrijk dat u gymnastiekschoentjes koopt die ze zelf gemakkelijk aan kunnen doen, bijvoorbeeld instappers of schoentjes met klittenbandsluiting. Liever geen balletschoentjes, want die zijn te glad en bieden te weinig ondersteuning. De kleuters gymmen in hun ondergoed. De kinderen van groep 3 t/m 8 gymmen in korte broek en T-shirt of turnpakje. Na de gymles wordt er door alle leerlingen gedoucht, dus moet er ook een handdoek meegenomen worden. Deodorantsprays zijn niet toegestaan. Gymschoenen zijn verplicht; deze mogen alleen gedragen worden in de gymzaal. De gymspullen worden na iedere les mee naar huis genomen. Het is aan te bevelen om gymkleding, gymschoenen e.d. zoveel mogelijk van naam te voorzien. Dit geldt overigens ook voor regenkleding, laarzen, handschoenen e.d.


blz. 36


Gymnastiekrooster 2013/2014 maandag:

donderdag: vrijdag

10.15 – 11.00 uur groep 4/5 11.00 – 11.45 uur groep 2/3 13.30 – 14.15 uur groep 5/7 14.15 – 15.15 uur groep 7/8 14.30 – 15.15 uur groep 2/3 11.15 – 12.00 uur groep 4/5 13.15 – 14.00 uur groep 7/8 14.30 – 15.15 uur groep 6/7

11.15 Foto’s, film, video: Van tijd tot tijd worden foto’s, film- en video-opnames gemaakt van de kinderen tijdens spelen werksituaties. Deze foto’s of filmpjes worden voor onderwijskundige doeleinden gebruikt. Ook op de website van school staan regelmatig foto’s van kinderen. Ouders die hiertegen bezwaar hebben moeten dit schriftelijk kenbaar maken bij de directie van de school. 11.16 Huiswerk: In de groepen 6-7-8 krijgen de kinderen op bepaalde, regelmatige tijden huiswerk mee naar huis. Wij vinden het een goede zaak om kinderen nu reeds regelmatig te laten wennen aan het fenomeen huiswerk, zodat ze zich reeds een bepaalde gewoonte toe eigenen met het oog op het vervolgonderwijs. Wij vinden echter dat de daadwerkelijke huiswerkbegeleiding thuis hoort in het vervolgonderwijs. Zij begeleiden de leerlingen daarmee in de eerste maanden van het schooljaar tijdens de lessen. Het is dus geen specifieke taak van de basisschool. In genoemde groepen gaat het vooral om huiswerk t.a.v. aardrijkskunde (topografie). In groep 8 kan hier ook nog rekenen en taal bijkomen. Bovendien moeten kinderen in groep 7 en 8 ook een werkstuk maken. In groep 3 t/m 5 worden af en toe taal- of rekenopdrachten meegegeven. Op de klassenavonden wordt hierover nog gesproken.


blz. 37


11.17 Verzekering: Er is voor de leerlingen, leerkrachten, meewerkende ouders, stagiaires en vrijwilligers een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering is afgesloten bij: CBO Sluysman Risicobeheer BV, Vincent van Goghstraat 15A, Postbus 218, 5120 AE Rijen, Tel. 0161-224103. De ruime dekking garandeert gedupeerden dat schade, waarvoor de school of de hierboven genoemde verzekerden wettelijk aansprakelijk zijn, ook daadwerkelijk wordt vergoed. De persoonlijke aansprakelijkheid van de verzekerden is echter uitsluitend meeverzekerd, indien en voor zover de schade niet op hun eigen particuliere aansprakelijkheidsverzekering verhaalbaar blijkt. De school aanvaardt echter geen aansprakelijkheid voor verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van de leerling. 11.18 Spreekbeurten en boekenbeurten: In groep 5-6-7-8 houden de kinderen een spreekbeurt over een zelfgekozen onderwerp. Voor het kind is het fijn wanneer zij bij de voorbereiding enige ondersteuning van thuis krijgen. Bij een boekbespreking (vanaf groep 4) mag het kind vertellen over een boek wat hij/zij gelezen heeft; ook informatie over de schrijfster dan wel schrijver hoort hierbij. 11.19 De Schelven na Elven: Zo heet de viering die ongeveer 1x per 6 weken gehouden wordt in de aula. Alle groepen mogen bij toerbeurt iets bijdragen in deze viering. Dit kan iets zijn uit een thema dat in de groep behandeld is. De kinderen brengen dan allerlei liedjes, versjes, toneelstukjes ten gehore over een bepaald onderwerp. Op deze manier leren kinderen ook zich te presenteren aan anderen Ook ouders mogen (wanneer mogelijk daarbij) aanwezig zijn. Op de jaarkalender staan de data en staat aangegeven welke groepen er aan de beurt zijn om iets te presenteren. Bij de carnavals- en kerstviering en de musical op het einde van het schooljaar mogen ook alle ouders aanwezig zijn. 11.20 Rookvrije school Wij zijn een rookvrije school. Dit betekent dat er in het gebouw en op de speelplaats niet gerookt mag worden. Wij vragen iedereen die bij ons op school werkt of meehelpt om niet in het bijzijn van de kinderen te roken. Ook hulpouders wordt verzocht tijdens het helpen niet te roken in het bijzijn van de kinderen. Dit verzoek geldt ook voor het assisteren in het bos, bij het sportveld of elders. 11.21 Oudercontacten:  Maandelijkse Info met allerlei belangrijke mededelingen, zodat ouders op de hoogte worden gebracht van allerlei activiteiten en gebeurtenissen.  Na elk rapport, of zo vaak als de ouders en/of de leerkracht het nodig vinden, kan er een gesprek aangevraagd worden.  Klassenavond; aan het begin van het jaar worden alle ouders door de leerkracht van het kind uitgenodigd om kennis te maken en om te luisteren naar allerlei informatie over dat komende schooljaar.  Oudergesprekken in november en januari en april (niet voor alle ouders); de ouders worden uitgenodigd om met de leerkracht van het kind te praten over de vorderingen van hun kind.  Woensdag is (zoveel mogelijk) “briefjes dag”. Deze briefjes vindt u in het postvak van uw kind  De jaarlijkse informatieavond voor nieuwe ouders wordt gehouden in maart. Nieuwe schoolgids 2014-2015.docx5

blz. 38


ouders krijgen dan informatie over het reilen en zeilen op De Schelven. De ouders van ingeschreven kinderen krijgen automatisch een uitnodiging  Website voor nieuwsbrieven, info, foto’s etc. zie www.deschelven.nl/

Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Eerste Schooldag: 25 augustus 2014 De vakanties zijn het komend schooljaar als volgt vastgesteld: Herfstvakantie: 20 t/m 24 oktober Kerstvakantie: 22 dec t/m 2 januari Voorjaarsvakantie: 2e paasdag: Meivakantie: Hemelvaart: 2e Pinksterdag: Zomervakantie:

16 t/m 20 februari 6 april 27 april t/m 8 mei 14 & 15 mei 25 mei 20 juli t/m 28 augustus

De vrijdagen voorafgaand aan deze vakanties en het paas- en pinksterweekend zijn de kinderen om 12.00 uur uit. Vrije dagen alle kinderen Studiedagen De Schelven:


11 november

blz. 39


Hoofdstuk12 Adres

Adressen Naam

postcode woonplaats telefoon

SCHOOLLOCATIE BASISSCHOOL “De Schelven”

Frans Halsstraat 29

Stijntje van Esch

Albert Schweitzerlaan 46

5831 CA Boxmeer

0485 – 573348

6525 JT

06-33984756

TEAM Nijmegen

Anita van Aar Janneke van Dijk Lida van Lingen Carin Overbeek Maaike Simons Denise de Vlam Gertjan Vrenken Ilona Weijers

ONDERSTEUNEND PERSONEEL Henk Willems

BESTUUR OPTIMUS PRIMAIR ONDERWIJS Michel van de Berg, voorzitter college van bestuur

Molenstraat 19

5431 BW Cuijk

0485 − 318910

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Eline Philips (voorzitster) Friederieke Alink

06-51954009

OUDERRAAD Marianne van Daal (voorzitster) Judith Vollenberg (penningmeester) Stella Schrijer Linda Bindels Marieke Loonen Suzanna Baars Marjolein van de Kolk Antoinet Vrugtenveen

0485-520845

OVERIGE BELANGRIJKE ADRESSEN Onderwijstelefoon Wsns perm. Com. Leerl. zorg zorgteam Schooltandarts

Gildekamp 12c Obrechtstraat 25

5431 SP Cuijk 5344 AT Oss

Bso Spring contactpersoon Bep Zegers Verzekeringen; fa Sluysman Jeugdgezondheidszorg GGD Hart van Brabant

Postbus 218

5120 AE Rijen

Inspecteur: dhr. D. Rohde Stichting OPTIMUS

Zie 9.4 Postbus 315

5430 AH Cuijk

0800 – 5010 0485 – 351739 0412 – 625967 06-29037653 06-20621275 0161-224103 0900 4636443 0485 − 318910

Verantwoording: De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van deze schoolgids.


blz. 40

basisschool De Schelven Frans Halsstraat CA Boxmeer tel: l

Recommend Documents