Balanced Score Card 2014-2015 Lyceum Oudehoven
Volgnr.
Indicator meetdatum meetinstrument activiteiten (op hoofdlijnen) en zo nodig budgetindicatie PN = perspectievennota; BSC = Balanced Score Card oftewel het resultatenplan voor een bepaald jaar Identiteit I 1. I ; II d.i; Ervaring van ouders Ouders, resp. leerlingen in willekeurig leerjaar geven de christelijke identiteit een Herkenbare en leerlingen. herkenbaarheidscijfer. christelijke in de loop van 2014; grondslag. enquête. klant Dagopeningen maken deel uit van de gesprekscyclus, organiseren van identiteitsmiddag, openingen bij informatieavonden, CVO-Academie biedt workshop over dagopeningen aan. I 2. I e; II c,d.; III Aan identiteit In de schoolgids wordt de relatie tussen de verschillende burgerschapsaspecten en de 1,2 gerelateerde visie en levensbeschouwelijke identiteit beschreven. Actief burgerschap vormgeving per september 2014; en sociale integratie locatie. schoolgids. klant Opnemen in schoolgids, concretiseren in plannen MA, GD, concretiseren in maatschappelijke stage. Kwaliteit
Streefwaarde
Eig.
7
BJ TL
+
BJ
K
3
TL
70%
TL
alle
BJ
1.
Doel
perspectief
II b, III 2d Opbrengstgerichtheid
klant
Succes Bepalende Factor
Concrete doelen, gerelateerd aan het toezichtskader van de inspectie.
II b, III 2d Opbrengstgerichtheid
Concrete doelen gerelateerd aan plannen van aanpak
K
2.
II d,f; III 2.d Onderwijstijd. klant
Voldoen aan door inspectie gestelde eisen.
K
3.
II a,b,c,d,e; Tevredenheid bij interne en externe doelgroepen. klant
Periodieke tevredenheidmeting bij ouders en leerlingen.
a.
Aantal teams dat op de respectievelijke indicatoren van de kwaliteitskaart een voldoende scoort. januari 2015. inventarisatie door de BSC-beheerder Het onderbouw team VWO, Havo en het bovenbouw team VWO beschrijven voor 1 november op welke manier zij de doelen behalen. Vier keer per jaar leggen docenten verantwoording af over de resultaten aan hun teamleider, teamleiders maken in overleg met het team een format waar de verantwoording aan dient te voldoen. b. Percentage secties dat het plan van aanpak aan concrete doelen verbindt. november 2014 sectiedoelen in sectie-BSC. Secties formuleren doelen m.b.t. didactiek, doorlopende leerlijn en examentraining, secties beschrijven uiterlijk 1 november op welke manier zij de doelen behalen, secties rapporteren de voortgang in dezen aan het LMT, secties evalueren iedere periode de voortgang. Aantal leerjaren dat aan de normen van onderwijstijd voldoet. november 2014; rapportage over schooljaar 2013-2014. Activiteiten in de jaarplanning beperken, aantal lessen per week vaststellen, goede registratie. De tevredenheidmeting van “vensters voor verantwoording” scoort bij de ouders minimaal een 7,0 en bij de leerlingen minimaal een 6,5. maart 2015; enquête. Voor 1 november ouders en leerlingen enquêteren, uiterlijk 1 december uitkomsten met ouders/leerlingen en docenten bespreken, afhankelijk van uitkomsten plan uiterlijk 1 februari en uitkomsten communiceren.
7,0 ouders en 6,5 TL leerlingen
2
K
4.
II Borging kwaliteit cyclus. intern
Borging cyclus Lyceum.
Percentage activiteiten voortvloeiende uit de beleidscyclus van de locatie waarvan de doelen SMART worden beschreven en waar de PCDA-cyclus wordt toegepast. maart 2015; telling. Per activiteit worden de doelen SMART beschreven en periodiek wordt de voortgang getoetst. Iedere activiteit wordt geëvalueerd. Activiteiten dienen aantoonbaar gekoppeld te zijn aan de visie en PN. Percentage docenten in de OB, dat op de hoogte is van de determinerende waarde van een taxonomiecode op toetsen en op basis daarvan gerichte feedback aan leerlingen geeft. april 2015; interview. Scholing, secties informeren, doorlopende en determinerende toetsen in PvA OB opnemen. Rapportcijfers worden daarop gebaseerd, evenals de determinatie.
70%
BJL
K
5.
II a,b,e Voorspelbaarheid toetsen. klant
Determinerende toetsen.
50%
HK, SJ
Aantal teams dat beleidsgevolgen van gestructureerde horizontale dialoog kan aantonen van de locatie. april 2015; inventarisatie door BSC-beheerder op basis van interview of schriftelijke verantwoording. Ouders en leerling participatie in leerlingenraad en klankbordgroep formeren, teams geven voor 1 november aan hoe zij de horizontale dialoog organiseren, teams geven voor 1 mei aan wat de gevolgen hiervan zijn op het beleid; Beschrijving van de meerwaarde van de locatie voor omgeving helder op de website. september 2014; schoolgids en website. Agenderen op LMT en teamvergaderingen, communiceren met team, ouders en leerlingen
4
TL
+
BJ
Gezamenlijke projecten school – bedrijfsleven i.v.m. krapte arbeidsmarkt.
Percentage PPO-activiteiten, ter voorbereiding op de profielkeuze, dat gericht is op een Nprofiel. april 2015; meting. Agenderen op teamvergadering BB, participeren aan overleggen met bedrijfsleven, afleggen van bedrijfsbezoeken, overleggen met PPO-coördinator.
Meer dan 50%
HK, SJ
Minimale score van ouders en leerlingen op elk van de betreffende vragen in ‘vensters’ (O:9,10,11,14 en 15) (L:5, 7,8,9 ,11). maart 2015; enquête vensters voor verantwoording (leerjaar 3) Teams OB maken voor 1 november een plan hoe cijfers behaald worden, doelen worden per vraag door teams vastgesteld, tussentijds ouders en leerlingen bevragen. Onderzoek naar de levensvatbaarheid van het gymnasium. februari 2015 Onderzoek doen naar de levensvatbaarheid van een christelijk gymnasium in de regio, communiceren met deelraad, LMT, CvB, en overige gremia.
Beide 6,5
HK en SJ
+
BJ
Omgeving en strategie OS
1.
1II.d; III.3 . Maatschappelijke verankering van de school. klant
OS
2.
OS
3.
III 3.d Heldere positionering van de school. Klant II,d; III.3; IV,e Samenwerking bedrijven. klant
Structurele horizontale dialoog.
Helderheid over eigen meerwaarde.
Leerling en onderwijs LO
1.
1 II f; IV b,c; V b.iii .Vormgeving passend onderwijs. Klant
Voorzien in (verschillen in) begeleidingsbehoefte: zowel binnen als buiten de lessen.
LO
2.
2 II,f; IV b,c; V b.iii .Gymnasiaal onderwijs
Levensvatbaarheid van het gymnasium
klant
3
LO
3.
3 II; V,a,b,c; VII.1 .Doorlopende leerlijn klant
Samenwerking binnen CS De Hoven.
II d; III 3a, d Doorlopende leerlijn klant
Samenwerking POVO.
II d; III 3a, d Doorlopende leerlijn klant
Samenwerking VOHBO-WO
LO
4.
5 V b,c .Stimulerende leermiddelen. Innovatief
Leermiddelenbeleid.
LO
5.
II; IV; V Verhoging leerrendement. intern
Effectieve les.
LO
6.
IV Leerlingbegeleiding. intern
Leerlingen zijn in beeld.
LO
7.
V,b.iv Integratie.
Projectmatig en vakoverstijgend onderwijs.
LO
8.
intern
II; V,a,b,c Doorstroomrendement. intern
Terugbrengen vertraging.
a. Gemiddelde tevredenheid over aansluiting bij leerlingen van Calvijn, Uilenhof en Tiener College. april 2015; enquête. Voor 1 februari wordt i.s.m. de kwaliteitsmedewerker een enquête opgesteld, voor 1 maart wordt de enquête onder de leerlingen van het 3e en 4e leerjaar afgenomen, uitslag wordt inen extern bekend gemaakt, gerelateerd aan de uitslag wordt voor 1 april een plan van aanpak opgesteld. b. Gemiddelde tevredenheid over aansluiting bij leerlingen vanuit primair onderwijs. oktober 2014; enquête onder leerlingen van het eerste leerjaar. Voor 1 februari wordt i.s.m. de kwaliteitsmedewerker een enquête opgesteld, voor 1 november wordt de enquête onder de leerlingen van het 1e leerjaar afgenomen, uitslag wordt in- en extern bekend gemaakt, gerelateerd aan de uitslag wordt voor 1 april een plan van aanpak opgesteld. c. Gemiddelde tevredenheid over aansluiting bij leerlingen vanuit het Lyceum naar HBO en WO. februari 2015; enquête onder oud-leerlingen. Voor 1 februari stellen de teams BB een enquête op, voor 1 maart wordt de enquête onder oud-leerlingen afgenomen, uitslag wordt in- en extern bekend gemaakt, gerelateerd aan de uitslag wordt voor 1 juni een plan van aanpak opgesteld. Vaststelling op hoofdlijnen uitgangspunten en ontwikkelingsrichting van leermiddelenbeleid. januari 2015; beleidsdocumenten, resp. besluitenlijst deelraden Opstellen ict-beleidsplan, communiceren, agenderen op team- en sectievergaderingen en vergadering deelraad. Percentage lessen dat op basis van de indicatoren van de onderwijsinspectie een voldoende beoordeling van leerlingen, vakcollega en teamleider krijgt. april 2015; enquête. Lesbezoeken, bespreken tijdens de gesprekscyclus, leerlingen betrekken, agenderen op teamvergadering en leerlingenraad. Gemiddelde tevredenheid bij leerlingen over de begeleiding door de mentor. januari 2015; enquête (VvV). Agenderen op teamvergaderingen, tijdens het mentoroverleg. Communiceren door het ZAT. Actualiseren van het boekje “mentor als spil”. Aantal projecten binnen de bètavakken waarbij sprake is van vakoverstijgende lessen. maart 2015; inventarisatie. Agenderen op de sectievergaderingen bètavakken, agenderen tijdens het overleg met de sectievoorzitters. Percentage leerlingen dat gedurende de schoolloopbaan vertraging (afstroom, uitstroom en zittenblijven) oploopt, uitgesplitst in onder- en bovenbouw (schoolindeling). juli 2015; inventarisatie.
7
TL
7
HK en SJ
7
SW en WV
+
BJ
60%
TL
8
TL
5
TL
OB 3% BB 10%
TL
4
Alle leerlingen in beeld, overleg TL OB en BB, vroegtijdige signalering en een op de (risico)leerling gericht handelingsplan. Personeel P
1.
I, II, III 2 c; VI Ontwikkelingsgerichtheid docenten klant
Effectieve gesprekscyclus.
P
2.
2VI b, c . Goed en voldoende personeel intern
Waarborgen continuïteit OP
a.
Percentage docenten, waarbij met behulp van 180 of 360° feedback een POP tot stand is gekomen april 2015; check door BSC-beheerder Teamleiders maken voor 1 november een opzet voor een POP voor het OP, tussentijds geven de teamleiders aan BJ de voortgang door, onderdeel van de gesprekscyclus. Opstellen van een meerjaren personeelsplanning voor het OP. februari 2015; check door BSC-beheerder. In samenspraak met P&O visie op meerjaren personeelsplanning ontwikkelen, anticiperen op personeelskrapte, agenderen op LMT, agenderen op vergadering deelraad.
80% per team
TL
+
BJ
Bedrijfsvoering (organisatie, financiën, gebouwen & faciliteiten, communicatie) B
1.
1VII 4 . Doelmatige informatievoorziening. Klant VII 4 Doelmatige informatievoorziening Intern B 2. 2VII.2.b; VIII.a . Koppeling scholingsbudget aan doelstellingen. Intern Besturing & Governance
Stelselmatige informatievoorziening aan ouders.
Besteding scholingsbudget.
Percentage docenten, dat een scholing volgt die gericht is op het verbeteren van opbrengsten. april 2015; overzicht deelname scholingsplan Scholingsactiviteiten formuleren, agenderen, evalueren, onderdeel van de gesprekscyclus.
BG
Expliciete gedragsstandaarden.
Formuleren van aantal gedragsstandaarden. najaar 2014; jaarverslag. Gedragsstandaarden agenderen, communiceren, stimuleren en controleren.
1.
II a,b; VI b,c; VIII a Professionele cultuur. intern
Stelselmatige informatievoorziening aan personeel
a. Aantal nieuwsbrieven per schooljaar conform het vastgestelde beleid. november 2014 en april 2015; check PR-coördinator Vaststellen, planning van verschijnen maken, inhoud met PR-coördinator bespreken, op website publiceren. b. Het LMT communiceert wekelijks in het mededelingenblad. november 2014 en mei 2015 check PR-coördinator
8
BJ
+
BJ
80%
TL
2
TL
5
