BAB V PENUTUP. pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan discovery learning materi. pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan Berdasarkan

hasil

analisis

deskriptif

data

penelitian

dan

pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan discovery learning materi pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang secara umum memperoleh hasil yang optimal. Secara terperinci dapat disimpulkan antara lain sebagai berikut: 1. Kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran materi pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning adalah baik. Yang mencakup: perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori baik dengan skor masing-masing 3,90, 3,72 dan 3,96. 2. Indikator Hasil Belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak sembilan (9) indikator produk, sembilan (9) indikator afektif dan enam (6) indikator psikomotor semuanya tuntas karena memiliki P ≥ 0,75 dengan rata-rata proporsi masing-masing 0,90, 0,94 dan 0,93. 3. Ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang materi pokok Gerak

Lurus dalam kegiatan

pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning dari 34 peserta didik secara keseluruhan tuntas dengan rata-rata proporsi untuk THB produk 0,90 THB afektif 0,94 dan THB psikomotor

87

0,93. 4. Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Discovery learning yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, penutup, pengelolaan waktu dan suasana kelas berada dalam kategori sangat baik karena rata-rata tanggapan peserta didik berada pada rentang 81 %-100 % dengan persentase masing-masing aspek secara berturut-turut adalah 84,71%; 88,41%; 85,44%; 87,65%; dan 88,22%. Persentase rata-rata yang diperoleh dari kelima aspek adalah 86,89% dengan kategori sangat baik. B. Saran Guna terwujudnya suasana pembelajaran yang asik dan menyenangkan, maka beberapa saran yang dapat diberikan oleh peneliti adalah sebagai berikut: 1.

Model pembelajaran Discovery Learning sangat baik dan efektif dalam pembelajaran sains, oleh karena itu disarankan agar guru mata pelajaran fisika dapat menerapkan model pembelajaran Discovery dalam pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang baik pada materi pokok yang sesuai.

2.

Sebagai guru harus lebih banyak lagi mengetahui strategi, model serta metode yang tepat sehingga dapat mewujudkan suatu pembelajaran baik agar dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik.

88

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar-dasar Evaluasi pendidikan. Jakarta: bumi Aksara. Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Dimyati dan Mudjiono. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Umar. 2007. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara. Hosnan. 2014. Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Jihad dan Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Presindo. Kanginan, Marthen. 2007. IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Kosasih. 2014. Strategi belajar dan pembelajaran implementasi kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya. Kunandar. 2014. Penilaian Autentik dan Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah. Riduwan. 2011. Dasar-dasar statistika. Alfabeta: Bandung. Rohman, Arif. 2013. Memahami Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profenasionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sani. 2014. Pembelajaran Saintifik dan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri. Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slamento. 2013. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta. Supardi. 2015. Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitf, dan Psikomotor. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Supriyanto, Bambang. 2014. Penerapan Discovery learning untuk meningkatkan Hasil belajar peserta didik kelas VIIB mata pelajaran matematikan pokok bahasan keliling dan luas lingkaran di SD N Tunggal Wetan 2 tahun 2014. http://www.pancaran.com (diakses Pada tanggal 30 juli 2016). Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. ________.2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif. Surabaya:

89

Kencana Perdana Media Group. ________.2015. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Dan Konstekstual. Jakarta: Kencana Perdana Media Group. Uno, Hamzah .2012. Menjadi Peneliti Yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara. . 2012. Oreintasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

90

L A M P I R A N

91

92

Lampiran 01 SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN) Satuan Pendidikan

: SMA Katholik Giovanni Kupang

Kelas

: X

Kompetensi Inti

:

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

:

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

:

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

163

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Lampiran 01 Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus

Materi Pokok Gerak lurus:  Gerak lurus dengan kecepata n konstan (tetap)  Gerak lurus dengan percepata n konstan (tetap)

Pembelajaran Mengamati  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari Mengeksplorasi  Peserta didik mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang gerak lurus, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, gerak jatuh bebas dan gerak vertikal Mepertatanyakan:  Mempertanyakan tentang konsep gerak lurus Eksplorasi  Melakukan eksplorasi tentang gerak lurus, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, gerak jatuh bebas, dan gerak vertikal Mengkomunikasikan

164

Penilaian Tugas Portofolio Observasi Tes

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

9 JP Sumber (3x3JP)  FISIKA SMA Jilid 1. Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net

Lampiran 01 Kompetensi Dasar dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya

Materi Pokok

Pembelajaran 

Presentasi kelompok tentang hasil percobaan gerak lurus berubah beratutan

165

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Lampiran 02 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) Nama Sekolah

: SMA Katolik Giovanni Kupang

Mata Pelajaran

: Fisika Peminatan

Materi Pokok

: Gerak Lurus

Kelas/ Semester

: X/ Ganjil

Alokasi Waktu

:3

45 Menit

A. Tujuan pembelajaran 1. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 2. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah B. Kompetensi Dasar dan Indikator KI Kompetensi Dasar 1. 1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gerak dalam kehidupan sehari-hari. 2.1.1

166

menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif

Lampiran 02 KI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 3. 3.3 Menganalisis besaran3.3.1 Memahami konsep grak lurus besaran fisis pada gerak (jarak, perpindahan, lurus dengan kecepatan kecepatan, kelajuan dan konstan dan gerak lurus percepatan) dengan percepatan konstan 3.3.2 Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan ratarata 3.3.3 Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus 3.3.4 Menjelaskan karakteristik GLB 3.3.5 Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.3.6 Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait gerak lurus beraturan 3.3.7 Mengidentifikasi konsep GLBB 3.3.8 Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 3.3.9 Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.3.10 Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.3.11 Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait dengan GLBB

167

Lampiran 02 KI Kompetensi Dasar 4. 4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator Pencapaian Kompetensi 4.1.1 Melakukan percobaan untuk memformulasikan besaranbesaran fisis pada gerak lurus, gerak lurs beraturan dan geraklurus berubah beraturan.

C. Materi Pembelajaran Fakta a. Bus yang bergerak meninggalkan terminal b. Rute perjalan siswa dari rumah ke sekolah

a. b. c. d. e. f. g.

Konsep Gerak Posisi Perpindahan Jarak Kelajuan Kecepatan Percepatan

Prinsip a. Gerak Lurus

Prosedur a. Percobaan tentang gerak lurus

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran Pendekatan Saintifik

Model Discovery Learning

a. b. c. d.

Metode Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya jawab

E. Media, Alat dan Sumber belajar Media

Alat

Sumber Belajar

Pewaktu(stopwatch) dan Buku fisika SMA kelas Meteran X, internet dan sumber Mobil mainan Cetak dan berbaterai,Neraca/ lain yang sesuai elektronik (LCD, timbangan, Papan mendatar Laptop) berpenggaris, Beban, stopwatch

168

Lampiran 02 F. Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Tahapan Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

  

Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa. Pendidik memberikan motivasi berupa pertanyaan: berapakah jarak dari rumah kalian ke sekolah? Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (100 menit) Sintak Model Discovery Learning 1. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)

2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) 3. Data collection (pengumpulandata)

4. Data processing (pengolahan Data)



Peserta didik mengamati sebuah simulasi; dua orang peserta didik berjalan di depan kelas (ke kiri dan ke kanan)



Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan pengamatan.



Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan percobaan tentang Gerak lurus sesuai LKPD yang disiapkan.



 

5. Verification (pembuktian)

 

6. Generalization (menarik



Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKPD Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas Pendidik membimbing peserta didik

169

Lampiran 02 kesimpulan/ generalisasi)  

Kegiatan Penutup (20 menit)

  

untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. Pendidik memberikan kesimpulan akhir. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi Pendidik memberikan penguatan Pendidik memberikan penugasan Doa untuk mengakihiri pelajaran

G. Penilaian 1. Penilaian sikap a. Teknik penilaian : observasi b. Bentuk instrument: lembar observasi c. Kisi-kisi

2.

No

Aspek sikap

1.

Aktif

2.

Jujur

3.

Teliti

4. 5.

Hati-hati Tanggung jawab

: Indikator Merumuskan masalah Membuat hipotesis Melakukan percobaan Berdiskusi Presentasi Melakukan percobaan Mengerjakan tes Melakukan percobaan

Butir Intrumen 1 2 3 4 5 6 7 8

Menganalisis data

9

Melakukan percobaan Kegiatan pembelajaran

10 11

Penilaian pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi

No.

: Indikator

Butir Instrumen

1. Menghitung besar jarak dan perpindahan

170

Soal no 1

Lampiran 02 No.

Indikator

Butir Instrumen

Membedakan definisi kecepatan, kelajuan, dan percepatan 3. Menghitung besar kecepatan 4. Menghitung besar percepatan Menentukan besar kelajuan rata-rata dan 5. kecepatan rata 2.

Soal no 2 dan 3 Soal no 4 Soal no 5 Soal no 7, 8 dan 9

Nilai = 3. Penilaian keterampilan a. Teknik Penilaian :observasi b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi

:

Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0; 0,5; 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No

Nama Peserta Didik

Aspek yang dinilai Skor A B C D

Jumlah Skor

1 2 3 4 5 Petunjuk Penskoran. A: Kelengkapan persiapan alat dan bahan. B: Ketepatan menggambar jarak dan perpindahan sesuai hasil pengamatan C: Ketepatan menjawab pertanyaan D : Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD Rubrik Penilaian: Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Nilai 0,5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Nilai =

. 171

Lampiran 02

172

Lampiran 02

Mengetahui Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

Romo Yasintus Efi, Pr, S.Fil NIK : 111 321 287

Kupang, September 2016 Guru Mata Pelajaran Fisika

Patrisius B. Hotong

173

Lampiran 03 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 02) Nama Sekolah

: SMA Katolik Giovanni Kupang

Mata Pelajaran

: IPA - FISIKA

Materi Pokok

: GLB

Kelas/ Semester

: X/ Ganjil

Alokasi Waktu

: 3 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran Tujuan sikap 4. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan, melaporkan, dan berdiskusi Tujuan pengetahuan 5. Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Tujuan keterampilan 6. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KI

Kompetensi Dasar

5. 4.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 6. 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung

174

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.2 Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gerak dalam kehidupan sehari-hari. 5.1.1. Melakukan kegiatan pengamatan secara teliti, jujur, aktif, bertanggung jawab, peduli

Lampiran 03 KI

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungan, kerja sama,hatihati,terbuka,kreatif, kritis,inovatif dan tekun.

jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 7. 3.4 Menganalisis besaran- besaran 3.4.1 fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3.4.2

Menjelaskan konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 3.4.3 Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus 3.4.4 Menjelaskan karakteristik GLB 3.4.5 Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.4.6 Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan 3.4.7 Mengidentifikasi konsep GLBB 3.4.8 Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 3.4.9 Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.4.10 Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.4.11 Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB 8. 7.1. Menyajikan hasil pengukuran 4.1.1 Melakukan percobaan 175

Lampiran 03 KI

Kompetensi Dasar besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator Pencapaian Kompetensi untuk memformulasikan besaran-besaran fisis pada gerak lurus, gerak lurs beraturan dan geraklurus berubah beraturan.

C. Materi Pembelajaran Fakta a. Orang berjalan b. Mobil bergerak

Konsep a. Gerak Lurus b. Gerak lurus beraturan

Prinsip a. Kecepatan konstan

Prosedur a. Menyelidiki gerak lurus beraturan dengan mobil mainan

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran Pendekatan Saintifik

Model Discovery Learning

a. b. c. d.

Metode Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya jawab

E. Media, Alat dan Sumber belajar Media

Alat Sumber Belajar Pewaktu(stopwatch) dan Buku fisika kelas x, Meteran sumber lain yang relevan

Cetak dan elektronik (LCD, Laptop)

176

Lampiran 03 F. Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Tahapan Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 



Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran peserta didik. Pendidik memberikan motivasi (menunjukkan gambar berupa ilustrasi perjalanan seseorang dari rumahnya kesekolah) Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (100 menit) Sintak Model Discovery Learning 7. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)

8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) 9. Data collection (pengumpulandata)



Peserta didik mengamati gambar berupa ilustrasi perjalanan seseorang dari rumahnya hingga sampai ke sekolah.



Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan apa yang diamati



Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan percobaan tentang GLB sesuai LKPD yang disiapkan. Pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan.

 

10. Data processing (pengolahan Data)

 

11. Verification (pembuktian)

 

Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKPD Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber. Peserta didik mempresentasikan hasil

177

Lampiran 03 kerja kelompok dalam diskusi kelas 

12. Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)

 

Kegiatan Penutup (20 menit)

  

pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. Pendidik memberikan kesimpulan akhir. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi Pendidik memberikan penguatan Pendidik memberikan penugasan Doa untuk mengakihiri pelajaran

G. Penilaian 1. Penilaian sikap d. Teknik penilaian: observasi e. Bentuk instrument: lembar observasi f. Kisi-kisi: No

Aspek sikap

1.

Aktif

2.

Jujur

3.

Teliti

4. 5.

Hati-hati Tanggung jawab

Indikator Merumuskan masalah Membuat hipotesis Melakukan percobaan Berdiskusi Presentasi Melakukan percobaan Mengerjakan tes Melakukan percobaan

Butir Intrumen 1 2 3 4 5 6 7 8

Menganalisis data

9

Melakukan percobaan Kegiatan pembelajaran

10 11

H. Penilaian kognitif d. Teknik Penilaian : Tes Tulis e. Bentuk Instrumen : Uraian f. Kisi-kisi No.

: Indikator

Butir Instrumen 178

Lampiran 03 No. Indikator 1. Menjelaskan karakteristik GLB 2. Menerapkan persamaan GLB pemecahan masalah fisika

Butir Instrumen Soal dalam Soal

3. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan

Soal

2. Penilaian psikomotor (KI.IV) d. Teknik Penilaian :observasi e. Bentuk Instrumen : lembar observasi f. Kisi-kisi

:

Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0; 0,5; 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No

Nama Peserta Didik

Aspek yang dinilai Skor A B C D

Jumlah Skor

1 2 3 4 5 Petunjuk Penskoran. A: B: C: D :

Kelengkapan persiapan alat dan bahan. Ketepatan menggamar grafik gerak lurus beraturan Ketepatan menjawab pertanyaan Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD

Rubrik Penilaian: 1. Nilai 0

: Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang

sebenarnya 2. Nilai 0,5

: Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan

yang sebenarnya 3. Nilai 1

: Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang

sebenarnya 179

Lampiran 03 Nilai =

.

Mengetahui Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

Kupang, September 2016 Guru Mata Pelajaran Fisika

Romo Yasintus Efi, Pr, S.Fil NIK : 111 321 287

Patrisius B. Hotonh

180

Lampiran 04 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03) Nama Sekolah

: SMA Katolik Giovanni Kupang

Mata Pelajaran

: IPA - FISIKA

Materi Pokok

: GLBB

Kelas/ Semester

: X/ Ganjil

Alokasi Waktu

: 3 45 Menit

A. Tujuan pembelajaran 7. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud

implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 8. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 9. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Ki 1

2

Kompetensi Dasr

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1. Menyadari kebesaran 1.1.3 Menyadari dan mengagumi Tuhan yang kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik mengatur alam jagad fenomena gerak dalam raya melalui kehidupan sehari-hari. pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Melakukan kegiatan ilmiah (memiliki rasa pengamatan secara aktif, jujur, 181

Lampiran 04 ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 3.5 Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (konstan) berikut penerapannya seharihari misalnya keselamatan lalu lintas

4

teliti, hati-hati, bertanggung jawab.

3.5.1

dan

Memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan) 3.5.2 Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan ratarata 3.5.3 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus 3.5.4 Menjelaskan karakteristik GLB 3.5.5 Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.5.6 Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait gerak lurus beraturan 3.5.7 Mengidentifikasi konsep GLBB 3.5.8 Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 3.5.9 Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.5.10 Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 3.5.11 Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait dengan GLBB 4.1Menyajikan hasil 4.1.1 Melakukan percobaan untuk pengukuran besaran fisis memformulasikan besarandengan menggunakan besaran fisis pada gerak lurus, 182

Lampiran 04 peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

C. Materi Pembelajaran Fakta a. Bola dijatuhkan. b. Mobil bergerak

Konsep a. Percepatan konstan

Prinsip a. Gerak lurus beraturan

Prosedur a. Demonstrasi tentang GLBB b. Eksperimen tentang GLBB

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran Pendekatan

Model a. b. c. d.

Discovery Learning

Saintifik

Metode Demonstrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab

E. Media, Alat dan Sumber belajar Media Cetak dan elektronik (LCD, Laptope)

Alat

Sumber Belajar

Pewaktu (stopwach), meteran, m0bil mainan, neraca/ Buku timbangan, papan mendatar klas x berpenggaris, beban

fisika

F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Tahapan Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 



Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa. Pendidik memberikan motivasi dengan mendorong sebuah mobil mainan dan membiarkan mobil bergerak hingga berhenti. Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (100 menit)

183

Lampiran 04 Sintak Model Discovery Learning 1. Stimulation (stimulasi/Pemberian rangsangan)



 2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

3. Data collection (pengumpulandata)

  

4. Data processing (pengolahan Data)

 

5. Verification (pembuktian)

 

6. Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)

 

Kegiatan Penutup (20 menit)

Peserta didik mengamati demonstrasi sebuah mobil mainan yang didorog dan dibiarkan bergerak hingga berhenti Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan pengamatan tentang bola yang dijatuhkan Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan percobaan tentang GLBB sesuai LKPD yang disiapkan. Pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan. Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKPD Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. Pendidik memberikan kesimpulan akhir.

 Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi  Pendidik memberikan penguatan  Pendidik memberikan penugasan  Doa untuk mengakihiri pelajaran

184

Lampiran 04 G. Penilaian 1. Penilaian sikap g. Teknik penilaian : Non Tes h. Bentuk instrument : Observasi i. Instrument penilaian : Lembar observasi j. Kisi-kisi : No Aspek sikap Indikator 1. Aktif 1. Merumuskan masalah 2. Membuat hipotesis 3. Melakukan percobaan 4. Berdiskusi 5. Presentasi 2. Jujur 6. Melakukan percobaan 7. Mengerjakan tes 3. Teliti 8. Melakukan percobaan 9. Menganalisis data 4. 5.

Hati-hati 10. Melakukan percobaan Tanggung 11. Kegiatan pembelajaran jawab 2. Penilaian kognitif a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Instrumen penilaian : Terlampir d. Kisi-kisi instrumen penilaian : No.

Indikator

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Item Soal

6. Mengidentifikasi konsep GLBB

Soal no 15 dan 16

7. Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan Soal no 17, masalah fisika 18 dan 19 8. Menganalisisi konsep gerak jatuh bebas, gerak Soal no 23 vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah dan 24 9. Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak Soal no 20, vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 21 dan 22 3. Penilaian psikomotor a. Teknik penilaian b. Bentuk instrument c. Instrumen penilaian d. Kisi-kisi instrumen penilaian

185

: Non tes : Observasi : Lembar observasi :

Lampiran 04 Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0; 0,5; 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No

Nama Peserta Didik

Aspek yang dinilai Skor A B C D

Jumlah Skor

1 2 3 4 5 Petunjuk Penskoran. A: B: C: D :

Kelengkapan persiapan alat dan bahan. Ketepatan menggambar grafik hubungan pada GLBB Ketepatan menjawab pertanyaan Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD

Rubrik Penilaian: 4. Nilai 0

: Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang

sebenarnya 5. Nilai 0,5

: Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan

yang sebenarnya 6. Nilai 1

: Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang

sebenarnya Nilai =

.

Mengetahui

Kupang,

Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

RD. Yasintus Efi, Pr, S.Fil NIK : 111 321 287

September 2016

Guru Mata Pelajaran Fisika

Patrisius B. Hotong

186

Lampiran 05 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 01) Gerak Lurus A. Kompetensi Dasar Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak benda untuk menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya B. Indikator Pencapaian Indikator sikap 10. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif Indikator pengetahuan 11. memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan) 12. Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 13. Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus Indikator keterampilan 1.

Mmemiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus.

C. Tujuan Tujuan sikap 1

Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

187

Lampiran 05 sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi Tujuan pengetahuan 2

Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Tujuan keterampilan 3

Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

D. Landasan Teori Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap suatu acuan tertentu. Perubahan letak benda di lihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang di anggap tidak bergerak (titik acuan) sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif. Kedudukan di artikan sebagai letak (posisi) suatu benda pada waktu terhadap acuan. Jarak didefinisikan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Jarak merupakan besaran skalar. Perpidahan didefinisikan sebagai suatu perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan hanya bergantung pada posisi awal dan posisi akhir benda, serta tiak bergantung pada jalan/lintasan yang ditempuh oleh benda. Perpindahan merupakan besaran vektor.

188

Lampiran 05 Jarak

Perpindahan

Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu positif, sehingga tidak memedulikan arah. Kelajuan diukur dengan menggunakan speedometer. Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan besaran vektor, sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer.

Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu. Secara matematis percepatan dapat ditulis sebagaiberikut; Percepatan = a=

(

)

189

Lampiran 05

E. Alat dan Bahan 1. Meteran 2. Stopwatch F. Kegiatan Praeksperimen 1. Mengamati Amatilah temanmu yang berjalan ke arah timur sejauh 5 langkah dan berjalan kembali ke arah barat sejauh 7 langkah! 2. Rumusan Masalah Buatlah pertanyaan sesuai dengan apa yang kalian amati! Pertanyaan (Rumusan masalah): .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. ................................................................................................................. 3. Hipotesis Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang anda buat di atas! .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. G. Prosedur Kerja 1.

Tentukan kawasan masing-masing kelompok untuk melakukan pengamatan!

2.

Masing-masing kelompok, tentukan 1 orang dari setiap kelompok untuk berjalan di dalam kelas dari titik O ke P lalu ke Q sambil memegang stopwatch untuk mengukur waktu (stopwatch dihidupkan 190

Lampiran 05 ketika mulai berjalan dari titik O dan dimatikan pada saat sampai di titik Q) selama berjalan sesuai dengan lintasan berikut: Q

O

3.

P

Tentukan dua orang teman dalam kelompokmu untuk mengukur lintasan tersebut menggunakan meteran a. Siswa A mengukur sesuai bentuk lintasan OP dan PQ b. Siswa B mengukur dari titik O langsung ke titik Q

4.

Catatlah hasil pengukuran waktu dalam tabel pengamatan

5.

Kemudian tentukanlah kelajuan, kecepatan dan percepatan

6.

Catat hasil pengukuranmu dalam tabel pengamatan

H. Hasil Pengamatan Hasil Pengukuran Jarak

Perpidahan

(x)

 (x)

x Kelajuan( v  t )

 Percepatan  x Kecepatan( v  ) t  v a t

I. Pertanyaan Diskusi 1.

Apa yang dimaksud dengan jarak dan perpindahan? Gambarkan sesuai hasil pengamatanmu!

191

Lampiran 05 2.

Mengapa jarak dan kelajuan merupakan besaran skalar?

3.

Mengapa perpindahan dan kecepatan merupakan besaran vektor?

4.

Apa

yang

dimaksud

dengan

percepatan

berdasarkan

hasil

pengamatanmu? J. Kesimpulan ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

192

Lampiran 06 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 02) GERAK LURUS BERATURAN A. Kompetesi Dasar 7.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam

fisis dan

pengukurannya. 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 3.6 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 10.1.

Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

B. Indikator Indikator sikap 1. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proakti Indikator pengetahuaan 1. Menjelaskan karakteristik GLB 2. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan Indikator keterampilan 1. Memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan C. Tujuan 1. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;

193

Lampiran 06 kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud

implementasi

sikap

dalam

melakukan

percobaan,

melaporkan, dan berdiskusi 2. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah D. Landasan Teori Gerak lurus beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda dengan kecepatan tetap. Kecepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Hubungan antara jarak tempuh terhadap kecepatan akan di dapatkan:

Dimana: (m) (s) (m/s)

E. Alat dan Bahan 1. Mobil mainan 2. Neraca/ timbangan 3. Papan mendatar/ meja 4. Penggaris/ meteran 5. Beban 6. Stopwatch 7. Katrol 8. Benang F. Kegiatan Praeksperimen 1. Mengamati: Peserta didik mengamati vidio atau animasi tentang gerak lurus beraturan. 194

Lampiran 06 2. Rumusan masalah Buatlah pertanyaan berdasarkan ilustrasi yang diamati? Pertanyaan (Rumusan masalah): ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... 3. Hipotesis Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang anda buat di atas! ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... G. Prosedur 1. Timbanglah massa mobil mainan dan bebannya. 2. Rangkailah alat dan bahan seperti pada gambar berikut!

3. Tentukan panjang lintasan papan mendatar dengan jarak tertentu S berdasarkan penggaris yang tersedia, ukurlah waktunya dengan stopwatch(t) ketika mobil mainan tersebut melintasi lintasan papan mendatar tersebut. 4. Ulangilah langkah 2 dan 3 untuk berbagai panjang lintasan yang berbeda. 5. Masukkan hasil data percobaan pada tabel yang tersedia. 6. Tentukan kecepatan dari mobil mainan tersebut.

195

Lampiran 06 H. Hasil pengamatan Panjang No

Massa

Lintasan/jarak (s)

I.

Waktu (t)

Kecepatan (v)

Analisis data

Dari data di atas buatlah grafik perpindahan/posisi terhadap waktu dengan sumbu vertikal sebagai posisi (s) dan sumbu horisontalnya sebagai fungsi waktu (grafik s-t.) dan grafik hubungan v dengan t

Grafik s-t

Grafik v-t

196

Lampiran 06 1. Bagaimanakah karakteristik GLB yang anda peroleh dari grafik (s-t) dan (v-t)! ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ J.

Kesimpulan ....................................................................................................................... ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

197

Lampiran 07 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 03) GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN (GLBB) A. Kompetensi Dasar 10.2.

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam

fisis dan

pengukurannya. 2.4 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 3.7 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 13.1.

Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah B. Indikator Indikator sikap 1. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif Indikator pengetahuan 1. Mengidentifikasi konsep GLBB 2. Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 3. Menganalisis konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 4. Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 5. Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB Indikator keterampilan 1.

Memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan

198

Lampiran 07 C. Tujuan 1. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud

implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 2. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

D. Landasan Teori Gerak lurus berubah beraturan didefenisikan sebagai gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Dengan mengadakan pendekatan dari percepatan rata- rata menjadi percepatan sesaat, dimana t awal sama dengan nol maka diperoleh suatu persamaan: Persamaan di atas memberikan suatu informasi bahwa kecepatan suatu benda bervariasi secara Subtitusi persamaan 1 ke persamaan 2 maka diperoleh:

Berkaitan dengan perpindahan yang dilakukan oleh benda tersebut adalah: Dengan memasukkan persamaan 2 ke persamaan

199

dieperoleh hubungan:

Lampiran 07 Secara umum persamaan dan persamaan untuk gerak lurus beraturan.

merupakan

E. Alat dan Bahan 1.

Ticker timer

2.

Pita ketik

3.

Mobil mainan

4.

Power Supply

5.

Bidang luncur

6.

Kertas karbon

7.

Gunting

8.

Kertas grafik

9.

perekat

F. Kegiatan Praeksperimen 1. Mengamati Amatilah peragaan menjatuhkan bola yang dilakukan oleh temanmu ! 2. Rumusan Masalah Dari pengamatan kalian buatlah pertanyaan-pertanyaan! ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 3. Hipotesis Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang kalian buat ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

200

Lampiran 07 G. Prosedur Kerja

1. Rangkailah alat seperti pada gambar diatas. 2. Masukkan ujung pita ke ticker timer. Tempelkan ujung lain pita tersebut pada troli. 3. Nyalakan power supply sehingga timbul ketukan pada ticker timer. 4. Lepaskan troli agar dapat meluncur (boleh sedikit didorong). 5. Pada saat troli sampai di ujung papan luncur dan berhenti, matikan power suplly. 6. Lepaskan pita kertas dan amati titik-titik jejak ketikan. 7. Gunting pita kertas menjadi 5 potongan dengan aturan satu potongan kertas terdapat 5 titik.

2

1

8. Beri nomor urut pada potongan pita 9. Susun dan tempelkan potongan pita secara berurutan pada kertas grafik sebagai grafik v-t v

t

201

Lampiran 07 10. Berdasarkan susunan pita pada kertas grafik, buatlah grafik v-t

H. Hasil pengamatan Gambarkan grafik v-t dari susunan pita kertas dari tabel

I. ANALISIS DATA Pertanyaan: 1. Jelaskan karakteristik gerak lurus berubah beraturan! .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. 2. Jelaskan hubungan antara kecepatan dan waktu! .................................................................................................................. .................................................................................................................. ..................................................................................................................

J. KESIMPULAN ..............................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

202

Lampiran 07 BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD)

PPETA KONSEP

GERAK LURUS

GERAK

GERAK LURUS

JARAK DAN PERPINDAHAN GERAK LURUS BERATURAN KECEPATAN

GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN

GERAK VERTIKAL

PERCEPATAN

Percepatan Perpindahan Jarak

Kata-Kata Kunci Horizontal Kinematika Kelajuan

203

Lintasan Kecepatan Gerak Vertikal

Lampiran 07 1.

Tujuan pembelajaran a.

Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi

b.

Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

c.

Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

2.

Indikator Pencapaian a.

Indikator sikap Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli dan proaktif

b.

Indikator pengetahuan 1) memahami konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan) 2) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 3) Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus 4) Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 5) Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus Beraturan 6) Mengidentifikasi konsep GLBB 7) Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 8) Mengidentifikasi konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 9) Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah 10) Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB

204

Lampiran 07 c.

Indikator keterampilan a.

3.

Mmemiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan

Materi

A. GERAK Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap suatu acuan tertentu. Perubahan letak benda dilihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang dianggap tidak bergerak (titik acuan) sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif. Kedudukan diartikan sebagai letak (posisi) suatu benda pada waktu tertentu terhadap acuan. 1. Jarak dan perpindahan Jarak didefinisikan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Jarak merupakan besaran skalar. Perpidahan didefinisikan sebagai suatu perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan hanya bergantung pada posisi awal dan posisi akhir benda, serta tiak bergantung pada jalan/lintasan yang ditempuh oleh benda. Perpindahan merupakan besaran vektor yang ditunjukkan oleh segmen garis yang dari posisi awal menunju posisi akhir. Jarak (1.1) Perpindahan (1.2) Contoh soal. 1. Perhatikan gambar dibawah ini! Ida berlari mengelilingi lapangan sepak bola yang memiliki panjang 100 m dan lebar 50 m. Ida berangkat dari titik A dan berhenti di titik C dengan melewati titik B. Sementara Adi berlari dari titik A dan berhenti di titik D dengan melewati titik B dan C, pada lapangan yang sama. Tentukan jarak dan perpindahan yang ditempuh Ida dan Adi!

205

Lampiran 07 a.

Untuk Ida  Jarak yang ditempuh Ida x= AB + BC = 100 + 50 = 150 m Jadi,jarak yang ditempuh Ida adalah 150 m  Perpidahan Ida Karena lintasan yang ditempuh Ida berbentuk garis yang tegak lurus, maka perpindahannya adalah sebagai berikut = AC = = = = 111,8 m Jadi, perpindahan yang dialami Ida adalah 111,8 m

b.

Untuk Adi  Jarak yang ditempuh X = AB + BC + CD = 100 + 50 + 100 = 250 m Jadi, jarak yang di tempuh Adi adalah 250 m  Perpindahan Adi Perpidahan merupakan besaran vektor (memiliki arah). Jika AB anda nyatakan positif, maka CD bernilai negatif. Oleh karena itu perpindahan yang dialami adi adalah sebagai berikut. = AD = (AB + BC) – CD = (100 + 50) – 100 = 50 m Jadi, perpidahan yang dialami adi adalah 50 m.

2. Kelajuan dan Kecepatan Pada kehidupan sehari-hari orang sering menggunakan kata kecepatan meskipun yang dimaksud sebenarnya adalah kelajuan. Misalnya, kereta itu bergerak dengan kecepatan 80 km/jam. Pernyataan ini sebenarnya kurang tepat, karena kalau ingin menyatakan kecepatan, arahnya harus disebutkan. Supaya benar pernyataan tersebut harus diubah menjadi kereta itu bergerak dengan kecepatan 80 km/jam ke arah barat. Pada fisika, kelajuan dan kecepatan merupakan dua istilah yang berbeda. Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu positif, sehingga tidak 206

Lampiran 07 mempedulikan arah. Kelajuan diukur dengan menggunakan speedometer. Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan besaran vektor, sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer. (1.3) (1.4)

Kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata Kelajuan atau kecepatan sesaat berlaku untuk t mendekati nol. Umumnya, konsep kelajuan dan kecepatan sesaat digunakan pada kejadian yang membutuhkan waktu yang sangat pendek. a.

Kecepatan Rata-Rata Kecepatan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara perpindahan dengan selang waktu.Karena perpindahan adalah besaran vector dan waktu adalah besaran scalar, maka kecepatan rata-rata termasuk besaran vector. Kecepatan rata-rata ( dapat dinyatakan dengan persamaan

(1.5)

b.

Kelajuan Rata-Rats Kelajuan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara jarak total yang di tempuh dengan selang waktu untuk menempuhnya.

(1.6) 3. Percepatan

207

Lampiran 07 Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu. Percepatan dapat berupa penambahan atau pengurangan kecepatan. Benda dikatakan dipercepat apabila keceptan bertambah dan sebaliknya diperlambat apabila kecepatan berkurang. Percepatan merupaka besaran vektor, sedangkan nilainya adalah perlajuan yang merupakan besaran skalar. Secara matematis percepatan dapat ditulis sebagaiberikut; Percepatan = a=

(

)

(1.7)

c. Percepatan rata-rata Sebuah benda yang bergerak cenderung dipercepat atau diperlambat gerakannya. Proses mempercepat dan memperlambat ini adalah suatu gerakan perubahan kecepatan dalam selang waktu tertentu atau disebut sebagai percepatan. Percepatan merupaka besaran vektor, sedangkan nilainya adalah perlajuan yang merupakan besaran skalar. Secara matematis, percepatan dan perlajuan dapat dituliskan sebagai berikut. (1.8) Dimana: (m/s2) (m/s) (s) d. Percepatan Sesaat Percepatan sesaat dapat didefinisikan sebagai perubahan kecepatan pada saat selang waktu yang singkat. Seperti halnya kecepatan sesaat, percepatan sesaat terjadi dalam kejadian yang memiliki selang waktu yang sangat pendek atau mendekati nol. dengan t mendekati nilai nol. Alat ukur yang dapat menentukan kecepatan sesaat dan percepatan sesaat adalah ticker timer. Hasil ketikan yang dilakukan ticker timer tersebut dapat menentukan gerakan yang dilakukan oleh sebuah benda. Hasil ketikan berupa titik-titik dengan jarak antar titik berbedabeda. Perbedaan jarak antar titik menunjukkan bahwa benda tersebut sedang bergerak dipercepat atau diperlambat. Semakin besar jarak antara titik, semakin besar percepatan yang dilakukan oleh sebuah benda. Semakin pendek jarak antara titik, semakin besar perlambatan yang dilakukan oleh sebuah benda hingga benda tersebut berhenti. Jika jarak antara titik tetap, berarti benda tidak melakukan percepatan maupun perlambatan, melainkan memiliki kecepatan yang konstan. 208

Lampiran 07

Contoh soal Seorang polisi mula-mula diam kemudian bergerak dengan kecepatan 30 m/s dalam waktu 3 detik. Hitunglah percepatan polisi tersebut! Penyelesaian: Diketahui: = 0 m/s = 30 m/s =0s =3s Ditanya: a =....? Jawab:

= 10 m/ B. JENIS-JENIS GERAK 1. Gerak Lurus Beraturan Gerak lurus beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda dengan kecepatan tetap. Kecepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Pada gerak lurus beraturan tidak ada percepatan ( ). Untuk menentukan jarak yang ditempuh (s) pada GLB perhatikan gambar berikut.

Grafik kecepatan terhadap waktu pada GLB Untuk menghitung jarak yang ditempuh (s) pada GLB menggunakan grafik hubungan v dan t atau bentuk persamaan: Jarak yang ditempuh = daerah yang di arsir. atau (1.9) Dimana: (m) (s)

209

Lampiran 07 (m/s) Contoh soal Icha berlari dengan lintasan lurus dan menempuh jarak 100 m dalam 10 sekon. Tentukan kecepatan dan waktu yang diperlukan Icha untuk menenpuh jarak 25 m! Penyelesaian: Diketahui: = 0 m = 100 m =0s Ditanya: a. b.

v =....? t = ...?

Jawab: a. Kecepatan Icha v

=

= 10 m/s b. Waktu untuk menenpuh jarak 25 m =vx = =

= 2,5 s

Latihan Soal 1. Jelaskan (berikan contoh) yang dimaksud dengan: a. Gerak b. Jarak c. perpindahan 2. Jelaskan pengertian: a. Kecepatan; b. Kelajuan; c. Kelajuan rata-rata; d. Kelajuan sesaat; e. Kecepatan rata-rata; f. Percepatan; g. Percepatan rata-rata; h. Percepatan sesaat; 3. Seorang anak berjalan di lintasan seperti pada gambar.

210

Lampiran 07

4.

5.

6.

7. 8.

Tentukan jarak dan perpindahannya, jika anak tersebut berjalan dari A ke E, kemudian kembali lagi ke A! Seorang pelari membutukan waktu 6 menit untuk berlari 900 meter ke barat dan berlari ke arah timur sejauh 600 meter selama 4 menit. Hitunglah kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-ratanya! Seorang mengendarai sepedanya, pada detik pertama kecepatannya 5 m/s, dan pada detik ke 10 kecepatannya berubah menjadi 25 m/s. berapakah percepatan rata-rata sepeda tersebut? Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Setelah 10 sekon, kecepatan mobil berubah menjadi 30 m/s. Berapakah percepatan mobil tersebut? Sebuah sepeda motor bergerak dengan kecepatan 108 km/jam ke timur. Berapa meter perpindahan sepeda motor tersebut setelah 120 detik? Gambar berikut memperlihatkan grafik perjalanan sebuah mobil yang bergerak lurus beraturan.

Tentukkanlah: a. Kecepatan mobil b. Perpindahan mobil setelah bergerak selama 3s. 9. Sebuah bola mula-mula dalam keadaan diam, kemudian pada bola tersebut diberikan percepatan 3 m/s2. Tentukanlah: a. Kecepatan bola setelah bergerak 2 s. b. Jarak yang ditempuh bola selama 2 s. 10. Sebuah benda bergerak dengan percepatan 8 m/s2. Jika kecepatan awal benda 6 m/s, tentukan kecepatan benda setelah menempuh 4 m! 2. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) Gerak lurus berubah beraturan didefenisikan sebagai gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. b. Besaran –besaran fisika pada GLBB a) Ketika sebuah benda bergerak, maka benda tersebut pasti memiliki kecepatan. Kecepatan termasuk salah satu besaran fisika (besaran turunan) dalam GLBB.

211

Lampiran 07 b) Setiap benda yang bergerak pasti menempuh jarak (skalar) atau perpindahan (vektor) tertentu. Jarak atau perpindahan adalah besaran panjang. c) Ketika bergerak dari satu tempat ke tempat lain, pasti dibutuhkan waktu. waktu juga termasuk besaran fisika. d) Pada saat suatu benda melakukan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), kecepatan benda tersebut berubah secara teratur. Perubahan kecepatan = percepatan. Percepatan juga termasuk besaran fisika (besaran turunan). c. Persamaan pada GLBB Dengan mengadakan pendekatan dari percepatan rata- rata menjadi percepatan sesaat, dimana t awal sama dengan nol maka diperoleh suatu persamaan:

(1.10) Persamaan di atas memberikan suatu informasi bahwa kecepatan suatu benda bervariasi secara linier terhadap waktu. Sehingga percepatan rata-rata dapat ditulis: (1.11) Subtitusi persamaan 10 ke persamaan 11 maka diperoleh: t (1.12) Berkaitan dengan perpindahan yang dilakukan oleh benda tersebut adalah: (1.13) Dengan memasukkan persamaan 12 ke persamaan 13 dieperoleh hubungan: (1.14) Secara umum persamaan dan merupakan persamaan untuk gerak lurus beraturan. 212

Lampiran 07 d. Grafik pada GLBB Pendekatan grafik perubahan kecepatan terhadap waktu dapat dilihat pada gambar berikut

Gambar grafik perubahan kecepatan Dari grafik percepatan rata-rata, terlihat bahwa percepatan dapat dipandang sebagai kemiringan kurva kecepatan terhadap waktu. Pada gambar (a) garis horisontal menunjukkan bahwa kemiringannya adalah nol, ini berarti bahwa benda bergerak dengan kecepatan tetap maka percepatannya adalah nol. Pada gambar (b) kemringan garis di mana-mana sama, menunjukkan bahwa terjadi kenaikan kecepatan dengan laju yang sama sehingga percepatannya adalah positif dan tetap. Tetapi dapat pula terjadi penambahan kecepatan seperti pada gambar (c.) Contoh Soal: 1. Sebuah bola menggelinding ke bawah pada suatu bidang miring dengan percepatan tetap 3,4m/s2. Jika kecepatan bola sebelum menggelinding adalah 3m/s, berapa kecepatan bola setelah 5 sekon? Penyelesaian: Diketahui: v0 = 3m/s a = 3,4m/s2 t = 5s Ditanya: v= . . .? Jawab: Strategi:

213

Lampiran 07 Tulislah satuan-satuan yang diketahui dan pilih salah satu dari persamaan GLBB untuk menghitung kecepatan akhir v. Untuk langsung menghitung v, kita pilih persamaan: v  v0  at v  3  (3,5)(5) v  20m / s Jadi, kecepatan bola setelah 5 sekon adalah 20m/s. 3. Gerak Vertikal a. Gerak Jatuh Bebas Didefinisikan sebagai gerak jatuh benda dengan sendirinya mulai dari keadaan diam (v0 = 0) dan selama gerak jatuhnya hambatan udara diabaikan. Gerak jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan karena memiliki percepatan tetap yang didapat dari gaya gravitasi bumi. Percepatan gravitasi bumi (g) bernilai kira-kira 9,80 m/s Dari persamaan GLBB, kita akan mendapatkan persamaan gerak jatuh bebas, dengan catatan simbol s diganti dengan h, harga v0 = 0; harga a=g. persamaan GLBB

persamaan GJB

vt = v0 + at s = v0 t + ½ at2

vt = g.t h = ½ g.t2 vt = 2gh

v 2 = v 2 + 2 a.s t 0

b. Gerak vertikal keatas Didefinisikan sebagai gerak suatu benda yang dilempar tegak lurus ke atas dengan kecepatan awal v0 (v0  0). Kita tetapkan arah ke atas sebagai arah positif, ini berarti kecepatan benda makin lama makin berkurang dan pada titik tertinggi kecepatan benda nol (berhenti). Jadi, benda yang bergerak vertikal ke atas mengalami perlambatan sebesar percepatan gravitasi bumi (g) atau a = -g Dari persamaan GLBB didapat persamaan gerak vertikal ke atas sebagai berikut persamaan GLBB persamaan GVA vt = v0 + at s = v0 t + ½ at2 vt2 = v02 + 2 a.s

vt = v0 - g.t h = v0 t -½ g.t2 vt2 = v02 - 2gh

Saat mencapai titik tertinggi benda akan berhenti. Maka percepatannya sama dengan nol. Waktu yang dibutuhkan untuk mencapai

214

Lampiran 07 titik tertinggi dapat di tentukan dengan persamaan: vt = v0 - g.t Karena v = 0, Maka, 0 = v0 – g.t gt = v0 t = sedangkan tinggi maksimumnya adalah v =0 2 vt = v02 - 2ghmax 0 = v02 - 2ghmax hmax

=

c. Gerak vertikal kebawah Didefenisikan Suatu benda yang dilempar kebawah dengan kecepatan awal tertentu dan mengabaikan gesekan udara, maka dikatakan benda tersebut melakukan gerak lurus berubah beraturan. Gerak vertikal ke bawah memiliki kecepatan v0 dan mengalami percepatan a = g. Dari persamaan GLBB didapat persamaan gerak vertikal kebawah sebagai berikut: persamaan GLBB persamaan GVB vt = v0 + at s = v0 t + ½ at2 vt2 = v02 + 2 a.s

vt = v0 + g.t h = v0 t +½ g.t2 vt2 = v02 + 2gh

Besaran –besaran fisika pada GJB, GVA, dan GVB (a)Ketika sebuah benda bergerak, maka benda tersebut pasti memiliki kecepatan. Kecepatan termasuk salah satu besaran fisika (besaran turunan) dalam GLBB. (b)Setiap benda yang bergerak pasti menempuh jarak (skalar) atau perpindahan (vektor) tertentu. Jarak atau perpindahan adalah besaran panjang. (c) Ketika bergerak dari satu tempat ke tempat lain, pasti dibutuhkan waktu, waktu juga termasuk besaran fisika. (d)Pada saat suatu benda melakukan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), kecepatan benda tersebut berubah secara teratur. Perubahan

215

Lampiran 07 kecepatan = percepatan. (besaran turunan).

Percepatan juga termasuk besaran fisika

Contoh Soal 1. Sebuah mangga terlepas dari tangkainya dan jatuh tanpa kecepatan awal dari ketinggian 5 m dari tanah. Jika percepatan gravitasi 9,8 m/s2, tentukanlah: a. Waktu yang diperlukan mangga itu untuk sampai di tanah! b. Kecepatan mangga sesaat sebelum menyentuh tanah! Penyelesaian Diketahui: h =5m a = 9,8 m/s2 Ditanya: a. t = ...? b. vt = ...? Jawab: a. Waktu yang dibutuhkan untuk sampai di tanah. h = gt2 5 m = 9,8t2 t2 t=

= = 1,01 sekon

Jadi, waktu yang dibutuhkan untuk sampai ke tanah adalah 1,01 sekon. b. Kecepatan saat menyentuh tanah vt = g . t = 9,8 m/s2 . 1,01 = 9,898 = 10 m/s Jadi, kecepatan mangga saat menyentuh tanah adalah 10 m/s 2. Bola dilemparkan vertikal keatas dengan kecepatan 20m/s dari permukaan tanah. Jika percepatan gravitasi bumi (g=10m/s2), tentukan: a. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Tinggi maksimum yang dapat dicapai bola c. Tinggi yang dicapai bola setelah 1,5s d. Lama waktu bola di udara, dan e. Kecepatan bola sesaat sebelum menyentuh tanah.

216

Lampiran 07 Penyelesaian: Diketahui: g = 10m/s2 v0 = 20m/s Ditanya: a. tm = . . .? b. hmax = . . .? c. hsaat t=1,5s = . . .? d. tdiudara = . . .? e. vt = . . .? Jawab: a. Menentukan tm vt = v0 – gt 0 = v0 – gtmax v0 = gtmax tmax = = =2s Menentukan hmax 1 hmax  v0t  gt 2 2 1 hmax  20.2  .10.2 2 2 hmax  40  20

hmax  20m b. Menentukan hsaat t=1,5s 1 hsaatt1,5 s  v0t  gt 2 2 1 hsaatt1,5 s  20.1,5  .10.1,52 2 hsaatt1,5 s  30  11,25

hsaatt1,5 s  18,75 c. Menentukan tdi udara t diudara  2t m t diudara  2.2 t diudara  4 s

217

Lampiran 07 d. Menentukan vt vt  v0  gt

vt  20  10.4 vt  20m / s Tanda negatif menunjukkan arah kecepatan ke bawah. Latihan Soal: 1. Sebuah mangga terlepas dari tangkainya dan jatuh tanpa kecepatan awal dari ketinggian 4 m dari tanah. Jika percepatan gravitasi 9,8 m/s2, tentukanlah: a. Waktu yang diperlukan mangga itu untuk sampai di tanah! b. Kecepatan mangga sesaat sebelum menyentuh tanah! 2. Bola dilemparkan vertikal keatas dengan kecepatan 30m/s dari permukaan tanah. Jika percepatan gravitasi bumi (g=10m/s2), tentukan: a. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Tinggi maksimum yang dapat dicapai bola c. Tinggi yang dicapai bola setelah 2s d. Lama waktu bola di udara, dan e. Kecepatan bola sesaat sebelum menyentuh tanah. 3. Sebuah benda dijatuhkan dengan kecepatan awal 6m/s dari ketinggian 12m. Jika percepatan grafitasi bumi g = 9,8m/s2, tentukan kecepatan benda sesaat sebelum menyentuh tanah!

218

Lampiran 09 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PRODUK Nama Sekolah : SMA Katolik Giovanni Kupang

Kelas/Semester : X/I (Ganjil)

Mata Pelajaran : Fisika Peminatan

Alokasi Waktu : 90 menit

Materi Pokok : Gerak Lurus

Jumlah Soal

Peneliti

: 25 butir

: Patrisius B. Hotong

A. Kompetensi Inti 1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), sopan, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi dari berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

219

Lampiran 09 peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar: 1.1

: Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.3 : Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 4.1 : Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

220

Lampiran 09 Indikator pencapaian Memahami

Indikator soal

konsep grak lurus (jarak, perpindahan, kecepatan, kelajuan dan percepatan)

gambar, peserta didik menghitung besar jarak dan perpindahan

Disajikan

Karakteris Jenis No. tik soal soal C3 pg 1

Soal

jawab an Suatu benda bergerak dari A ke C kemudian D berbalik menuju ke B. berdasarkan gambar, jarak dan perpindahan yang ditempuh oleh benda tersebut adalah…

A. B. C. D. E.

Disajikan C3 pernyataan, peserta didik membedakan kecepatan dan kelajuan

Pg

2

8 dan 5 9 dan 5 10 dan 5 11 dan 5 12 dan 5

pernyataan tentang kecepatan benda: 1. Merupakan besaran skalar 2. Merupakan besaran vektor 3. Diukur menggunakan velocitymeter 4. Diukur menggunakan spidometer 5. Nilainya selalu positif Peryataan yang merupakan ciri dari kecepatan 221

Sk or 1

C

1

Lampiran 09 adalah A. B. C. D. E. Disajikan C3 grafik, peserta didik menentukan cirii dari kecepatan

Pg

3

1 dan 2 1, 4 dan 5 2 dan 3 2 dan 4 2, 4 dan 5

Grafik hubungan antara jarak yang ditempuh s A dan waktu t untuk sebuah benda yang bergerak dalam suatu garis yang lurus

1. kecepatan benda tetap 2. percepatan benda sama dengan nol 3. pada selang waktu yang sama, benda menempuh jarak yang sama 4. kecepatan tetap untuk sepanjang lintasan 5. kecepatan benda tidak = 0 pada saat t = 0 pernyataan yang tepat untuk grafik di atas 222

1

Lampiran 09 ditunjukkan oleh nomor..... A. 1,2,3,4 B. 1,3,4,5 C. 1,2,4,5 D. 1,3,4,5 E. 1,2,3,5 Disajikan C3 sebuah pernyataan, peserta didik menentukan besar kecepatan

Pg

Disajikan C3 sebuah pernyataan, peserta didik menentukan besar percepatan

Pg

4

Apabila dalam waktu 0,5 jam sebuah mobil B menempuh jarak 36 km. Kecepatan mobil tersebut adalah.... A. 10 m/s B. 20 m/s C. 30 m/s

5

D. 40 m/s E. 50 m/s

Sebuah mobil mula-mula diam, kemudian bergerak dari kota A ke kota B dengan kecepatan 20 m/s. Bila jarak dari kota A ke kota B adalah 36 km, berapa percepatan mobil tersebut? A. 11 m/ B. 1,1 m/ C. 0,11 m/ D. 0,011 m/ E. 0, 0011 m/

223

1

D

1

Lampiran 09 C3

Pg

6

Disajikan pernyataan, peserta didik menentukan waktu

Menentukan Disajikan C3 besar kecepatan sebuah ilustrasi,

A. B. C. D. E. Pg

7

rata- rata dan peserta didik percepatan rata- menentukan rata besar kecepatan rata- rata

Disajikan grafik C 3 hubungan V-t,

Dua buah benda A dan B berjarak 120 meter C bersama-sama bergeerak dalam arah yang sama, masing-masing dengan kecepatan 8 m/s dan 4 m/s. Keduah bertemu setelah bergerak selama....

1

5 sekon 8 sekon 10 sekon 14 sekon 17 sekon

Gerrard berlari lurus sepanjang 10 m kearah B kanan dalam waktu 2 detik, kemudian

1

membalik arah ke arah kiri sepanjang 4 m dalam waktu 1 detik. Berapa kecepatan ratarata Gerrard A. 1 m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 4 m/s E. 5 m/s Pg

8

Grafik gerak benda sepanjang garis lurus. D Percepatan yang dialami benda tersebut 224

1

Lampiran 09 adalah....

peserta didik menghitung besar percepata rata- rata

A. 2 ms-2 B. 4 ms-2 C. 8 ms -2

D. 10 ms-2 E. 20 ms-2

Disajikan C3 sebuah ilusrasi, peserta didik menghitung besar percepatan ratarata

Pg

9

Andi bergerak ke arah utara, dengan A kecepatan 72 km/jam dalam waktu 5 s. Berapa percepatan Andi dan kemana arahnya? A. 4 m/s2 ke arah utara B. 6 m/s2 ke arah utara C. 8 m/s2 ke arah utara D. 4 m/s2 ke arah selatan E. 8 m/s2 ke arah selatan

1

Menganalisis Disajikan grafik C 4 besarankecepatan besaran fisis benda (v)

Pg

10

Sebuah benda bergerak melalui suatu lintasan A yang lurus. Pada sketsa di bawah ini digambarkan bagaimana kecepatan benda itu

1

225

Lampiran 09 pada gerak lurus berubah terhadap waktu (t), peserta didik

(v) berubah dengan waktu (t). Pada selang waktu manakah percepatan benda itu mempunyai percepatan terbesar?

menganalisis grafik dengan nilai percepatan terbesar A. B. C. D. E. Disajikan grafik C 4 hubunga kedudukan terhadap waktu, peserta didik menganalisis jarak yang ditempuh

Pg

11

0 – t1 t1 – t2 t2 – t3 t2 – t4 t4 – t5

grafik hubungan kecepatan terhadap waktu E untuk mobil yang bergerak menurut garis lurus selama 7 s. Dari grafik 226

1

Lampiran 09 dapat ditentukan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 sekon, yaitu.....

A. 72 m B. 80 m C. 108 m D. 105 m E. 188 m Menerapkan Disajikan grafik C 3 persamaan GLB v- t, peserta dalam pemecahan masalah fisika

didik menentukan jarak tempuh

Pg

12

Gerak suatu benda ditunjukkan oleh grafik v-t D di. Ber das ark

227

1

Lampiran 09 an grafik, jarak yang ditempuh benda dari A ke C adalah....

A. 40 m B. C. 125 m D. 145 m Disajikan C3 pernyataan, peserta didik menentukan jarak benda dengan

Pg

13

105

m

E. 250 m Sebuah mobil bergerak di jalan yang lurus D dengan kecepatan tetap 90 km/jam. Dalam waktu 10 sekon, mobil tersebut menempuh jarak sejauh.... A. 9 m B. 25 m C. 90 m

menerapkan persamaan GLB

228

D. 250 m E. 900 m

1

Lampiran 09 Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait gerak

Disajikan grafik C 4 hubungan kedudukan (x) terhadap waktu

lurus Beraturan

(t), peserta didik menganalisis grafik untuk menunjukkan kecepatan samadengan nol

Mengidentifikas i konsep GLBB

Pg

14

Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik B

1

kedudukan (x) terhadap waktu (t).

Bagian grafk yang menunjukkan kecepatan benda nol adalah........ A. (a) D. (d) B. (b) E. (e) C. (c)

Disajikan C2 pernyataan, peserta didik mengidentifikas i konsep GLBB

Pg

Disajikan pernyataan,

Pg

C2

15

Suatu benda dikatakan melakukan gerak lurus D berubah beraturan apabila...... A. B. C. D. E.

16

Percepatan benda berubah beraturan Kecepatan benda tetap Percepatan benda nol Percepatan benda tetap Kecepatan dan percepatan benda tetap

Kecepatan sebuah benda yang jatuh bebas E berbanding lurus dengan.... 229

1

1

Lampiran 09 peserta didik mengidentifikas i konsep gerak jatuh bebas

Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika

A. B. C. D. E.

Disajikan C3 pernyataan, peserta didik menentukan kecepatan dengan menggunakan persamaan GLBB

C3

Pg

17

Kecepatan awal dan waktu tempuh Kecepatan awal dan jarak tepuh Massa dan percepatan gravitasi Jarak tempuh dan waktu tempuh Percepatan gravitasi dan waktu tempuh

Sebuah benda melakukan gerak lurus B dipercepat beraturan dengan kecepatan mulamula 50 m/s dan percepatan 3 m/s2. Kecepatan benda setelah bergerak selama 5 detik adalah... A. 50 ms-1 B. 65 ms-1 C. 80 ms-1

Pg

18

Disajikan pernyataan,

C3

Pg

19

D. 95 ms-1 E. 100 ms-1

Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan awal C 5 m/s dan percepatan 2 m/s2. Setelah 10 sekon kecepatannya menjadi... A. 2,5 m/s B. 15 m/s C. 25 m/s

1

D. 30 m/s E. 150 m/s

Sebuah pesawat mendarat dengan kecepatan C 360 km/jam. Setelah pesawat tersebut

230

1

1

Lampiran 09 peserta didik menentukan jarak dengan menggunakan

menyentuh tanah dan pilot mulai mengerem, maka pesawat itu mendapat perlambatan 8 m/s2. Dari data yang diberikan di atas dapat diperkirakan, bahwa panjang landasan untuk pendaratan adalah.....

persamaan GLBB

Menentukan besar gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

Disajikan

A. B. C. D. E. C3

Pg

20

pernyataan, peserta didik menentukan kecepatan dengan menggunakan persamaan gerak jatuh bebas Disajikan pernyataan,

Antara 100 m sampai 300 m Antara 300 m sampai 600 m Antara 600 m sampai 900 m Antara 900 m sampai 1200 m Antara 1200 m sampai 1500 m

Seorang peloncat indah menjatuhkan diri dari C

1

menara yany tingginya 20 m terhadap permukaan air (g = 10 m/s2). Kecepatan peloncat indah tersebut saat mencapai permukaan air adalah.... A. 10 ms-1

D. 25 ms-

1

B. 15 ms-1 C. 20 ms-1

C3

Pg

21

E. 30 ms-1

Sebuah bola dilemparkan ke atas dan kembali D ke tempat semula dalam 6 sekon. Jika g = 10 231

1

Lampiran 09 m/s2, kecepatan awal bola adalah....

peserta didik menentukan kecepatan awal dengan

A. 180 ms-1 B. 60 ms-1 C. 30 ms-1

menggunakan persamaan gerak vertikal ke atas Disaajikan C3 pernyataan, peserta didik

Pg

22

menentukan tinggi maksimum yang dicapai suatu benda

D. 18 ms-1 E. 5 ms-1

Sebuah peluru di tembakan vertikal keatas E dengan kecepatan awal v0 disuatu tempat yang mempunyai gravitasi . Tinggi maksimum yang dicapai peluru adalah .... A. B. C. D. E.

Menganalisis

Disajikan

C4

Pg

23

Sebuah benda jatuh dari ketinggihan tertentu. C 232

1

Lampiran 09 konsep gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah

pernyataan, peserta didik menganalisisi konsep gerak

Apabila gesekan benda dengan udara diabaikan, kecepatan benda pada saat menyentuh tanah ditentukan oleh.... A. Massa benda dan ketinggiannya B. Percepatan gravitasi bumi dan massa benda C. Ketinggian benda jatuh dan gravitasi bumi D. Waktu jatuh yang diperlukan dan berat benda E. Kecepatan awal benda dan gravitasi bumi

jatuh bebas

Disajikan

C4

Pg

24

pernyataan peserta didik menentukan waktu dengan persamaan gerak vertikal ke atas

Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan C

1

kecepatan awal 40 m/s disuatu tempat yang mempunyai gravitasi 10 ms-2. Apabila gaya gesekan diudara diabaikan, benda sampai ditempat semula setelah bergerak selama ... A. B. C. D. E. C4

Pg

25

4s 6s 8s 10 s 12 s

Seorang anak melemparkan batu vertikal ke B atas dengan kecepatan 40 m/s. Setelah 6 detik 233

1

Lampiran 09 dilemparkan, posisi batu tersebut adalah....(g = 10 m/s2) A. Sedang bergerak naik B. Sedang bergerak turun C. Berhenti sesaat D. Tiba di tanah E. Bukan salah satu di atas

234

LAMPIRAN 10 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMAKatolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran

: Fisika Peminatan

Kelas/Semester

: X/I

Materi Pokok

: Gerak Lurus

Alokasi Waktu 90 Menit Aspek yang: Diamati No 1

Peneliti

Klasifikasi

Skor

A2

1

: Patrisius B. Hotong

Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

2

Mengemukakan ide/pendapat

A2

1

3

Kerja sama dalam kelompok

A4

1

4

Aktif dalam diskusi kelompok

A4

1

5

Memiliki sikap ingin tahu

A5

1

6

Mendengarkan ide/pendapat yang disampaikan

A1

1

7

Disiplin dalam bekerja

A5

1

8

Jujur dalam bekerja

A5

1

9

Tanggung jawab

A5

1

Keterangan: A1: Penerimaan

A4: Organisasi

A2: Merespon

A5: Karakteristik/pola hidup

A3: Menghargai

235

Lampiran 11 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03)

Satuan Pendidikan : SMA Katolik Giovanni Kupang

No

Mata Pelajaran

: Fisika Peminatan

Kelas/Semester

: X/I

Materi Pokok

: Gerak Lurus

Alokasi Waktu 90 Menit Aspek yang :Diamati

Klasifikasi Soal

Skor

P5

1

1

Peneliti : Patrisius B. Hotong Kelengkapan persiapan alat dan bahan percobaan

2

Ketepatan menggunakan peralatan praktikum

P4

1

3

Ketepatan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur yang ada

P3

1

4

Ketepatan mengumpulkan data percobaan

P3

1

5

Ketepatan menganalisis data hasil percobaan secara tulisan

6

dengan

P3

1

Ketepatan meyimpulkan data membandingkan hasil percobaan Keterangan: P1: Meniru

P4: Merangkaikan

P2: Menggunakan

P5: Aktualisasi

P3: Ketepatan

236

LAMPIRAN 12

KISI-KISI PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Peneliti

: SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan : X/I : Gerak Lurus : 90 Menit : Patrisius B. Hotong

1. SIKAP SPIRITUAL Pernyataan No 1

2 3 4 5

TP

KD

SR

SL

Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan alat-alat optik Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya Jumlah

Keterangan: 4: SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1: TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

237

LAMPIRAN 12

2. SIKAP JUJUR No Pernyataan 1 Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan 2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang 4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan 5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

TP

KD

SR

SL

Keterangan : 4: SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1: TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

238

LAMPIRAN 12

3. SIKAP TANGGUNG JAWAB No

Aspek Pengamatan

1

Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan Saya menuduh orang lain tanpa bukti

2 3 4 5

Skor 1 2 3 4

Saya mau mengembalikan barang yang dipinjam dari orang lain Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain

Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya.

239

LAMPIRAN 12

4. SIKAP DISIPLIN No 1 2 3 4 5 6 7 8

Sikap yang Diamati

Melakukan Ya Tidak

Saya masuk kelas tepat waktu Saya mengumpulkan tugas tepat waktu Saya memakai seragam sesuai tata tertib Saya mengerjakan tugas yang diberikan kepada saya Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah

Keterangan: Ya : apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. Tidak : apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

240

LAMPIRAN 12

5. SIKAP GOTONG ROYONG Rela berbagi

4

3

2

1

Egois

Aktif

4

3

2

1

Pasif

Bekerja sama

4

3

2

1

Individualistis

Ikhlas

4

3

2

1

Pamrih

Keterangan: 4: Jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan positif 3: Jika sikap yang kamu miliki positif tetapi kadang kadang muncul sikap negatif 2: Jika sikap yang kamu miliki negative tapi tetapi kadang kadang muncul sikap positif 1: Jika sikap yang kamu miliki selalu negatif

241

LAMPIRAN 12

6. SIKAP TOLERANSI No

Aspek Pengamatan

1

4

Saya menghormati teman yang berbeda pendapat Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat Saya menerima kekurangan orang lain

5

Saya memaafkan kesalahan orang lain

2 3

Skor 1 2 3 4

Jumlah Skor Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

242

LAMPIRAN 12

7. SIKAP PERCAYA DIRI No

Aspek Pengamatan

1 2

Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan Saya tidak mudah putus asa Saya berani menunjukkan kemampuan yang saya miliki di depan orang banyak Saya berani mencoba hal-hal yang baru Jumlah Skor

3 4 5

Skor 1 2 3 4

Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

243

LAMPIRAN 12

8. SIKAP SANTUN No Pernyataan 1 2 3 4 5 6

Penilaian STS TS S SS

Saya menghormasti orang yang lebih tua Saya tidak berkata kata kotor, kasar dan takabur Saya tidak melakukan tindakan jorok, kotor, atau cemar yang tidak pada tempatnya Saya tidak menyela pembicaraan orang lain dengan tidak sopan Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari orang lain Saya tersenyum, menyapa, memberi salam kepada orang yang ada di sekitar saya

Keterangan: STS : jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut TS : jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut S : jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut SS : jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut

244

LAMPIRAN 13 PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Peneliti

: SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan : X/II : Gerak Lurus : 90 Menit : Patrisius B. Hotong

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan memberikan skor 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan, 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya, 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya, 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya.

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Pernyataan Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri Teman saya selalu aktif ketika mendiskusikan persamaan/ perbedaan antara prinsip kerja mata dengan kamera Teman saya selalu aktif membaca buku sumber lain untuk mengkaji pembentukan bayangan pada mata, kamera dan lup Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan

245

1

Skala 2 3 4

Lampiran 14 TES HASIL BELAJAR (THB) PRODUK Nama Sekolah

: SMA Katolik Giovanni Kupang

Kelas/ Semester

: X/ I

Mata Pelajaran

: Fisika

Waktu

: 90 menit

Petunjuk: Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang paling tepat. 1.

Suatu benda bergerak dari A ke C kemudian berbalik menuju ke B. Berdasarkan gambar, jarak dan perpindahan yang ditempuh benda

oleh tersebut

adalah….

2.

A.

8 m dan 5 m

B.

9 m dan 5 m

C.

10 m dan 5 m

D.

11 m dan 5 m

E.

12 m dan 5 m

Pernyataan tentang kecepatan benda: 1.

Merupakan besaran skalar

2.

Merupakan besaran vektor

3.

Diukur menggunakan velocitymeter

4.

Diukur menggunakan spidometer

5.

Nilainya selalu positif

246

Lampiran 14 Peryataan yang merupakan ciri dari kecepatan adalah..... A. 1 dan 2 B. 1, 4 dan 5 C. 2 dan 3 D. 2 dan 4 E. 2, 4 dan 5 3.

Grafik hubungan antara jarak yang ditempuh s dan waktu t untuk sebuah benda yang bergerak dalam suatu garis yang lurus

1. kecepatan benda tetap 2. percepatan benda sama dengan nol 3. pada selang waktu yang sama, benda menempuh jarak yang sama 4. kecepatan tetap untuk sepanjang lintasan 5. kecepatan benda tidak = 0 pada saat t = 0 pernyataan yang tepat untuk grafik di atas ditunjukkan oleh nomor..... A. 1,2,3,4 B. 1,3,4,5 C. 1,2,4,5 D. 1,3,4,5 E. 1,2,3,5

4.

Apabila dalam waktu 0,5 jam sebuah mobil menempuh jarak 36 km. Kecepatan mobil tersebut adalah.... A. 10 m/s

D. 40 m/s

B. 20 m/s

E. 50 m/s

C. 30 m/s

247

Lampiran 14 5.

Sebuah mobil mula-mula diam, kemudian bergerak dari kota A ke kota B dengan kecepatan 20 m/s. Bila jarak dari kota A ke kota B adalah 36 km, berapa percepatan mobil tersebut? A. 11 m/ B. 1,1 m/ C. 0,11 m/ D. 0,011 m/ E. 0, 0011 m/

6.

Dua buah benda A dan B berjarak 120 meter bersama-sama bergerak dalam arah yang sama masing-masing dengan kecepatan 8 m/s dan 4 m/s. Keduah bertemu setelah bergerak selama.... sekon? A. 5 sekon B. 8 sekon C. 10 sekon D. 14 sekon E. 17 sekon

7.

Gerrard berlari

lurus sepanjang 10 m kearah kanan dalam waktu 2 detik,

kemudian membalik arah ke arah kiri sepanjang 4 m dalam waktu 1 detik. Berapa kecepatan rata-rata Gerrard? A. 1 m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 4 m/s E. 5 m/s 8.

Grafik gerak benda sepanjang garis lurus. Berdasarkan grafik, percepatan yang dialami benda adalah....

248

Lampiran 14

A. 2 ms-2

D. 10 ms-2

B. 4 ms-2

E. 20 ms-2

C. 8 ms -2

9.

Andi bergerak ke arah utara, dengan kecepatan 72 km/jam dalam waktu 5 s. Berapa percepatan Andi dan kemana arahnya? A. 4 m/s ke arah utara B. 6 m/s ke arah utara C. 8 m/s ke arah utara D. 4 m/s ke arah selatan E. 8 m/s ke arah selatan

10. Sebuah benda bergerak melalui suatu lintasan yang lurus. Pada sketsa di bawah ini digambarkan bagaimana kecepatan benda itu (v) berubah dengan waktu (t). Pada selang waktu manakah percepatan benda itu mempunyai

percepatan terbesar? A. 0 – t1 B. t1 – t2 C. t2 – t3 D. t2 – t4 E. t4 – t5 11.

Grafik hubungan kecepatan

249

Lampiran 14 terhadap waktu untuk mobil yang bergerak menurut garis lurus selama 7 s. Dari grafik dapat ditentukan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 sekon, yaitu.....

A. 72 m B. 80 m C. 108 m D. 105 m E. 188 m

12. Gerak

suatu

benda

ditunjukkan

oleh

grafik v-t. Jarak

yang

ditempuh benda

dari

ke C adalah....

A. 40 m B. 105 m C. 125 m D. 145 m E. 250 m

250

A

Lampiran 14

13. Sebuah mobil bergerak di atas jalan yang lurus dengan kecepatan tetap 90 km/jam. Dalam waktu 10 sekon, mobil menempuh jarak sejauh.... sekon A. 9 m

D. 250 m

B. 25 m

E. 900 m

C. 90 m 14. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t).

Bagian grafk yang menunjukkan kecepatan benda nol adalah........ A. (a)

D. (d)

B. (b)

E. (e)

C. (c) 15. Sebuah benda dikatakan melakukan gerak lurus berubah beraturan apabila….. A. Percepatan benda berubah beraturan B. Kecepatan benda tetap C. Percepatan benda nol D. Percepatan benda tetap E. Kecepatan dan percepatan benda tetap 16. Kecepatan sebuah benda yang jatuh bebas berbanding lurus dengan.... A. Kecepatan awal dan waktu tempuh B. Kecepatan awal dan jarak tepuh C. Massa dan percepatan gravitasi D. Jarak tempuh dan waktu tempuh E. Percepatan gravitasi dan waktu tempuh

251

Lampiran 14 17. Sebuah benda melakukan gerak lurus dipercepat beraturan dengan kecepatan mula-mula 50 m/s dan percepatan 3 m/s2. Kecepatan benda setelah bergerak selama 5 detik adalah... A. 50 ms-1

D. 95 ms-1

B. 65 ms-1

E. 100 ms-1

C. 80 ms-1 18. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dan percepatan 2 m/s2. Setelah 10 sekon kecepatannya menjadi... A. 5 m/s

D. 30 m/s

B. 15 m/s

E. 150 m/s

C. 25 m/s

19. Sebuah pesawat mendarat dengan kecepatan 360 km/jam. Setelah pesawat tersebut menyentuh tanah dan pilot mulai mengerem, maka pesawat itu mendapat perlambatan 8 m/s2. Dari data yang diberikan dapat diperkirakan bahwa panjang landasan untuk pendaratan adalah..... A. Antara 100 m sampai 300 m B. Antara 300 m sampai 600 m C. Antara 600 m sampai 900 m D. Antara 900 m sampai 1200 m E. Antara 1200 m sampai 1500 m 20. Seorang peloncat indah menjatuhkan diri dari menara yang tingginya 20 m terhadap permukaan air (g = 10 m/s2). Kecepatan peloncat indah tersebut saat mencapai permukaan air adalah.... A. 10 ms-1

D. 25 ms-1

B. 15 ms-1

E. 30 ms-1

C. 20 ms-1 21. Sebuah bola dilemparkan ke atas dan kembali ke tempat semula dalam 6 sekon. Jika g = 10 m/s2, kecepatan awal bola adalah.... 252

Lampiran 14 A. 180 ms-1

D. 18 ms-1

B. 60 ms-1

E. 5 ms-1

C. 30 ms-1 22. Sebuah peluru di tembakan vertikal keatas dengan kecepatan awal v0 disuatu tempat yang mempunyai gravitasi . Tinggi maksimum yang dicapai peluru adalah.... A. B. C. D. E. 23. Sebuah benda jatuh dari ketinggihan tertentu. Apabila gesekan benda dengan udara diabaikan, kecepatan benda pada saat menyentuh tanah ditentukan oleh.... A. Massa benda dan ketinggiannya B. Percepatan gravitasi bumi dan massa benda C. Ketinggian benda jatuh dan gravitasi bumi D. Waktu jatuh yang diperlukan dan berat benda E. Kecepatan awal benda dan gravitasi bumi 24. Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 40 m/s disuatu tempat yang mempunyai gravitasi 10 ms-2. Apabila gaya gesekan diudara diabaikan, benda sampai ditempat semula setelah bergerak selama ... A. 4 s B. 6 s C. 8 s D. 10 s E. 12 s 25. Seorang anak melemparkan batu vertikal ke atas dengan kecepatan 40 m/s. Setelah 6 detik dilemparkan, posisi batu tersebut adalah....(g = 10 m/s2) 253

Lampiran 14 A. Sedang bergerak naik B. Sedang bergerak turun C. Berhenti sesaat D. Tiba di tanah E. Bukan salah satu di atas

254

Lampiran 15 LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran

: SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan

Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Hari/tanggal

: X/I : Gerak Lurus : 3 x 45 menit : …………………………….

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Afektif peserta didik dalam pembelajaran. Amatilah aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran Discovery Learning. Isilah lembar pengamatan sesuai dengan prosedur. 1. Pengamat

dalam

melakukan

pengamatan

duduk

di

tempat

yang

memungkinkan agar dapat melihat semua aktivitas peserta didik yang diamati. 2. Pengamatan dilakukan setiap periode 3 menit mulai dari kegiatan awal pembelajaran. 3. Pada setiap periode pengamatan dapat memberikan skor sesuai rubrik penilaian pada kolom aspek penilaian. 4. Kategori skor diambil meliputi: A: Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan B: Mengemukan ide/pendapat kepada guru atau teman C: Memiliki sikap ingin tahu D: Bekerja sama dalam kelompok E: Terlibat aktif dalam diskusi kelompok F: Menghargai ide/pendapat teman G: Disiplin dalam bekerja 254

Lampiran 15 H: Jujur dalam bekerja I: Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan

No

Nama Peserta Didik A B KELOMPOK I

1 2 3 4 5 6 7 KELOMPOK II 1 2 3 4 5 6 7 KELOMPOK III 1 2 3 4 5 6 KELOMPOK IV 1 2 3 4 5 6 255

Aspek Penilaian Skor C D E F G H

I

Lampiran 15 7 KELOMPOK V 1 2 3 4 5 6 7 Rubrik Penilaian: Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

256

Lampirn 16 LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03)

Satuan Pendidikan

: SMA Katolik Giovanni Kupang

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Hari/tanggal

: Fisika Peminatan : X/I : Gerak Lurus : 3 x 45 menit : …………………………….

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) psikomotor peserta didik dalam melakukan eksperimen. Penilaian dengan cara memberiskor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik. Aspek Penilaian

No

A

:

Kelengkapan persiapan alat dan bahan.

B

:

Ketepatan menggamar bentuk bayangan yang dibentuk

C

:

Ketepatan menjawab pertanyaan

D

:

Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD

Nama peserta didik A Kelompok 1

1 2 3 4 5 6 7 Kelompok II 1 2 3 4 257

Aspek penilaian Skor B C D

jumlah skor E

Lampirn 16 5 6 7 Kelompok III 1 2 3 4 5 6 7 Kelompok IV 1 2 3 4 5 6 7 Kelompok V 1 2 3 4 5 6 7

Rubrik Penilaian: Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Nilai 0,5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan sebenarnya. Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya.

258

Lampiran 17 LEMBAR PENILAIAN DIRI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP 01 dan RPP 02 dan RPP 03) SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek (√)sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari sesuai keterangan! Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Materi Pokok : …………………. Tanggal : …………………. Pernyataan No 1 2 3 4 5

TP

KD

SR

SL

Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan didalam kelas dan diluar kelas Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum/ teman Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya Jumlah

Keterangan: 4: SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1: TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

LEMBAR PENILAIAN DIRI 259

Lampiran 17 SIKAP JUJUR

Nama Peserta Didik :

………………….

Kelas

:

………………….

Materi Pokok

:

………………….

Tanggal

:

………………….

PETUNJUK 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari sesuai keterangan!

No 1 2 3 4 5

Pernyataan Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan dan meminta maaf kepada teman Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

TP

KD

SR

SL

Keterangan : 4: SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1: TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan LEMBAR PENILAIAN DIRI 260

Lampiran 17 SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik

: ………………….

Kelas

: ………………….

Materi Pokok

: ………………….

Tanggal

: ………………….

Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut. No

Aspek Pengamatan

1

Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik

2

Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan

3

Saya menuduh orang lain tanpa bukti

4

Saya mau mengembalikan barang yang bukan milik saya

5

Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain

Skor 1 2 3 4

Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya LEMBAR PENILAIAN DIRI

261

Lampiran 17 SIKAP DISIPLIN

Nama Peserta Didik Kelas Materi Pokok Tanggal

: …………………. : …………………. : …………………. : ………………….

Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu miliki sebagai berikut.

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Sikap yang Diamati Saya masuk kelas tepat waktu Saya mengumpulkan tugas tepat waktu Saya memakai seragam sesuai tata tertib Saya mengerjakan tugas yang diberikan kepada saya Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah

Keterangan: 1: Ya = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. 0: Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan.

262

Melakukan Ya Tidak

Lampiran 17 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP GOTONG ROYONG Nama Peserta Didik : …………………. Kelas

: ………………….

Materi Pokok

: ………………….

Tanggal

: ………………….

Petunjuk Pengisian 1. Cermatilah kolom-kolom sikap di bawah ini! 2. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap yang kamu miliki! 3. Lingkarilah salah satu angka yang ada dalam kolom yang sesuai dengan keadaanmu dengan skor sebagai berikut!

Rela berbagi

4

3

2

1

Egois

Aktif

4

3

2

1

Pasif

Bekerja sama

4

3

2

1

Individualistis

Ikhlas

4

3

2

1

Pamrih

Keterangan: 4: Jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan positif 3: Jika sikap yang kamu miliki positif tetapi kadang kadang muncul sikap negatif 2: Jika sikap yang kamu miliki negative tapi tetapi kadang kadang muncul sikap positif 1: Jika sikap yang kamu miliki selalu negatif

263

Lampiran 17 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP TOLERANSI Nama Peserta Didik Kelas Tanggal Pengamatan Materi Pokok

: …………………. : …………………. : ………………….. : …………………..

Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam toleransi. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

No

Aspek Pengamatan

1

3

Saya menghormati teman yang berbeda pendapat Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat

4

Saya menerima kekurangan orang lain

5

Saya memaafkan kesalahan orang lain

2

Skor 1 2 3 4

Jumlah Skor

Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

LEMBAR PENILAIAN DIRI 264

Lampiran 17 SIKAP PERCAYA DIRI Nama Peserta Didik : …………………. : ………………….

Kelas

Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok

: …………………..

Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

No

Aspek Pengamatan

1 2

Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan Saya tidak mudah putus asa Saya berani menunjukkan kemampuan yang saya miliki di depan orang banyak Saya berani mencoba hal-hal yang baru Jumlah Skor

3 4 5

Skor 1 2 3 4

Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya LEMBAR PENILAIAN DIRI

265

Lampiran 17 SIKAP SANTUN Nama Peserta Didik Kelas Materi Pokok Tanggal

: …………………. : …………………. : …………………. : ………………….

Petunjuk Pengisian 1. Bacalah dengan teliti pernyataan-pernyataan yang ada pada kolom di bawah ini! 2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan member tanda cek (√) pada kolom sesuai keterangan N o

Pernyataan

Penilaian

1 2 3

Saya menghormasti orang yang lebih tua Saya tidak berkata kata kotor, kasar dan takabur Saya tidak melakukan tindakan jorok, kotor, atau cemar yang tidak pada tempatnya Saya tidak menyela pembicaraan orang lain dengan tidak sopan Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari orang lain Saya tersenyum, menyapa, memberi salam kepada orang yang ada di sekitar saya

STS

4 5 6

Keterangan: STS TS S SS

: jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut : jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut : jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut : jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut

Pernyataan positif  1 untuk sangat tidak setuju (STS), 266

TS S SS

Lampiran 17  2 untuk tidak setuju (TS),  3 untuk setuju (S),  4 untuk sangat setuju (SS). Pernyataan negatif  1 untuk sangat setuju (SS),  2 untuk setuju (S),  3 untuk tidak setuju (TS),  4 untuk sangat tidak setuju (S)

267

Lampiran 18 PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03) Nama penilai Nama peserta didik yang dinilai Kelas Mata pelajaran

: …………………………. : .......................................... : .......................................... : ............................................

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan memberikan skor sesuai keterangan!

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Pernyataan Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri Teman saya selalu aktif ketika mendiskusikan persamaan/ perbedaan antara prinsip kerja mata dengan kamera Teman saya selalu aktif membaca buku sumber lain untuk mengkaji pembentukan bayangan pada mata, kamera dan lup

Skala 1 2 3 4

Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan

Keterangan: 4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan, 3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya, 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya, 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya.

268

Lampiran 19 LEMBAR ISIAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Prtunjuk: Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai pendapatmu! No 1

Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Fase 1: Stimulasi a. Saya dan teman-teman diberi salam oleh guru b. Saya dan tema-teman serta guru berdoa sebelum memulai pelajaran c. Saya dan teman-teman diberi memotivasi oleh guru d. Saya dan teman-teman diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapata secara bebas e. Guru menyampaikan indicator dan tujuan pembelajran kepada saya dan teman-teman

2

Kegiatan Inti Fase 2: Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Mengamati a. Saya dan teman-teman mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru Menanya b. Saya dan teman-teman bertanya kepada peserta didik mengenai demonstrasi tersebut Fase 3: pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi c. Saya dan teman-teman mengidentifikasikan masalah d. Saya dan teman-teman dibagi dalam 5 kelompok e. Saya dan teman-teman dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ke tiap kelompok f. Saya dan teman secara kelompok

269

Tanggapan 1

2

3

4

5

Lampiran 19 melakukan percobaan g. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan saya dan teman-teman di setiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan percobaan, guru dapat langsung memberikan bimbingan kepada saya dan teman-teman Fase 4: Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan h. Saya dan teman-teman (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil percobaan mereka i. Saya dan teman-teman membuat laporan dan kesimpulan dari percobaan Fase 5: Verifikasi Mengomunikasikan j. Saya dan teman-teman mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan kelompok lain diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 3

Kegiatan Penutup Fase 6: Generalisasi a. Saya dan teman-teman serta guru mereview hasil kegiatan pembelajaran b. Saya dan teman-teman dibantu oleh guru menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan c. Saya dan teman-teman diberikan pekerjaan rumah d. Saya dan teman-teman diberikan tugas baca tentang materi berikutnya

4

Pengelolaan Waktu a. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan

270

Lampiran 19 5

Suasana Kelas a. Guru antusias dalam pembelajaran b. Saya dan teman-teman antusia dalam pembelajaran

Keterangan: Rentang skor 1 2 3 4 5

Keterangan Peserta didik memberikan respon yang tidak baik terhadap pelaksanaan pembelajaran. Peserta didik memberikan respon yang kurang baik terhadap pelaksanaan pembelajaran. Peserta didik memberikan respon yang cukup baik terhadap pelaksanaan pembelajaran Peserta didik memberikan respon yang cukup baik terhadap pelaksanaan pembelajaran Peserta didik memberikan respon yang sangat baik terhadap pelaksanaan pembelajaran

*) coret yang tidak perlu Kupang, ………………….2016

Peserta Didik

271

Lampiran 20

LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran

: SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan

Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan Ke Hari/tanggal

: X/I : Gerak Lurus :…….………………………. : …………………………….

Waktu Peneliti

: ……………………………. : Patrisius B. Hotong

Petunjuk: Berikut ini akan diberikan kepada Bapak/Ibu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh Pendidik di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi rill yang Bapak/Ibu amati. A. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran No 1.

Ketersediaan Ya Tidak Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) a. Pendidik menyusun RPP dengan menuliskan identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok dan alokasi waktu) b. Pendidik menuliskan Kompetensi Dasar c. Pendidik merumuskan tujuan pembelajaran (kognitif, afektif, psikomotor) yang disesuaikan dengan Kompetensi dasar d. Pendidik mengembangkan indikator Aspek yang Diamati

272

1

Nilai 2 3

4

Lampiran 20

2

3

pencapaian (kognitif, afektif dan psikomotor) e. Pendidik menuliskan materi pembelajaran (fakta, konsep, prinsip, prosedur) f. Pendidik menentukan strategi pembelajaran (model, media, metode,scenario pembelajaran) g. Pendidik merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan sintaks pembelajaran discovery learning melalui pendekatan saintifik h. Pendidik menentukan sumber belajar i. Pendidik merumuskan penilaian pembelajaran Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD) a. Pendidik menuliskan judul bahan ajar yang disesuaikan dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan materi pokok yang akan dicapai b. Pendidik menuliskan indikator pencapaian c. Pendidik menyusun materi bahan ajar sesuai dengan indikator pencapaian d. Pendidik merumuskan isi bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dimengerti Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) a. Pendidik menuliskan kompetensi dasar b. Pendidik merumuskan indikator pencapaian percobaan (kognitif, afektif, psikomotor) c. Pendidik merumuskan tujuan percobaan d. Pendidik menuliskan dasar teori dari percobaan e. Pendidik menentukan alat dan bahan percobaan yang disesuaikan dengan judul percobaan f. Pendidik menuliskan judul percobaan g. Pendidik merumuskan prosedur kerja yang mudah dimengerti 273

Lampiran 20 peserta didik dan sesuai dengan indikator dan tujuan percobaan h. Pendidik membuat pertanyaan untuk diskusi

B. Pelaksanaan Pembelajaran Keterbatasan

No

Aspek yang Diamati

1

Kegiatan Pendahuluan Fase 1: Stimulasi f. Pendidik memberi salam dan menyapa peserta didik g. Pendidik dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran h. Pendidik memotivasi peserta didik i. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya secra bebas j. Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajran

2

Kegiatan Inti Fase 2: Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Mengamati k. Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh Pendidik

Ya

Menanya l. Peserta didik bertanya kepada peserta didik mengenai demonstrasi tersebut Fase 3: pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi m. Peserta didik mengidentifikasi masalah n. Pendidik membagi peserta didik dalam 5 kelompok o. Pendidik membagikan Lembar Kerja Peserta Didik 274

Tidak

Nilai 1

2

3

4

Lampiran 20 (LKPD) ke tiap kelompok p. Peserta didik secara kelompok melakukan percobaan q. Pendidik memeriksa percobaan yang dilakukan tiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan percobaan, Pendidik dapat langsung memberikan bimbingan Fase 4: Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan r. Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikan hasil percobaan mereka s. Peserta didik membuat laporan dan kesimpulan dari percobaan Fase 5: Verifikasi Mengomunikasikan t. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan kelompok lain diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 3

Kegiatan Penutup Fase 6: Generalisasi e. Pendidik dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran f. Peserta didik dibantu oleh Pendidik menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan g. Memberikan pekerjaan rumah h. Memberikan tugas baca

4

Pengelolaan Waktu b. Pendidik memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan

5

Suasana Kelas 275

Lampiran 20 c. Pendidik antusias dalam pembelajaran d. Peserta didik antusia dalam pembelajaran C. Perencanaan Evaluasi Pembelajaran

No 1

2 3 4

Ketersediaan Ya Tidak

Aspek yang Diamati

4

Nilai 3 2

1

Pendidik menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Produk lengkap dengan kunci jawabannya Pendidik menulis/membuat Tes Hasil Belajar Produk Pendidik menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor Pendidik menulis/membuat penilaian Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor

Keterangan: 1: Tidak Baik 2: Kurang Baik 3: Cukup Baik 4: Baik

: Jika aspek yang diamati semuanya tidak sesuai dengan yang diharapkan : Jika aspek yang diamati tidak sebagian besar tidak sesuai dengan yang diharapkan tetapi masih dapat diterima : Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang diharapkan : Jika aspek yang diamati semuanya sesuai dengan yang

diharapkan *) coret yang tidak perlu Kupang, …...................... 2016 Pengamat I/II *)

(

276

)

Lampiran 21

PERHITUNGAN VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY No

I

Pernyataan-pernyataan

Skor yang diperoleh X V1 V2 Rata -rata Peneliti menyusun organisasi sub konsep yang mencakup: A. Pendahuluan 1. Ilustrasi sub konsep 3 2. Pengenalan istilah-istilah 3 baru/kata-kata IPA B. Isi 1. Tujuan 4 2. Memuat 3 aktivitas/kegiatan pendukung pembelajaran

Kriteria

Cukup Baik

3,50 4 4

3,5 3,5

4 4

4 3,5

3. Memuat konsep-konsep 3 penting 4. Gambar yang relevan 4 5. Contoh-contoh yang 3 mendukung konsep

4

3,5

4 4

4 3,5

6. Kaitan dengan pengetahuan/teknologi

ilmu 3

4

3,5

7. Sumber yang dipakai 3

4

3,5

3

4

3,5

3 3 3

4 4 4

3,5 3,5 3,5

3,64 Cukup Baik

jelas C. Karakteristik sub konsep 1. Hubungan antar pelajaran 2. Pemecahan masalah 3. Mencari dan menemukan 4. Mengembangkan kemampuan bernalar D. Penutup

277

3,50 Cukup Baik

Lampiran 21

Pertanyaan tentang materi 3 yang baru diajarkan II

4

Peneliti menjabaran konsep yang mencakup: 1. Kesesuaian dengan 4 4 indikator 2. Kebenaran konsep 3 4 3. Urutan konsep 4. Keterbacaan 5. Gambar menunjang materi 6. Latihan soal mendukung konsep 7. Kebermanfaatan

3,5

4

Cukup 3,71 Baik

3,5

3 4 3 3

4 5 4 4

3,5 4,5 3,5 3,5

3

4

3,5

Total skor yang diperoleh

67

85

76,00

Skor Ideal Item

105

105

105

Persentase (%)

63,8 1 Baik

80,95

72,38

Sanga t Baik

Baik

Kategori

3,00 Cukup Baik

3,47 Cukup Baik

Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V1: Skor yang diberikan Validator 1 V2: Skor yang diberikan Validtor 2

PERHITUNGAN VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY

278

Lampiran 21

No

I

II

III

IV

Pernyataan/pertanyaan

Skor diperoleh V1 V2

Peneliti menulis identitas (satuan 5 pendidikan, mata pelajaran, kelas/ semester, materi pokok, dan alokasi

5

yang X Rata -rata 5

5

Kriteri a

Sangat Baik

waktu) Peneliti merumuskan tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan Cukup : Baik 1. Kemampuan yang terkandung 4 4 4 3,1 dalam 0 kompetensi dasar 2. Ketepatan penjabaran 3 4 3,5 kompetensi dasar ke indikator 3. Jumlah indikator dibandingkan 4 4 4 dengan waktu yang disediakan 4. Kejelasan rumusan indikator 4 5. Kesesuaian indikator dengan 4 tingkat tingkat perkembangan peserta didik Apakah model pembelajaran yang 3 dipilih (discovery learning) sesuai dengan materi yang disajikan?

4 4

4

4

3,5

3,5

Peneliti menggunakan sarana dan sumber belajar yang meliputi : 1. Sarana/media pembelajaran 4 5 4,5 4,2 mendukung 5 untuk mencapai tujuan pembelajaran 2. Sumber belajar relevan dengan 4 4 4 materi yang akan disajikan (Buku Siswa, Bahan Ajar, LKPD, THB).

279

Cukup Baik Baik

Lampiran 21

V

VI

Peneliti menyusun skenario pembelajaran yang meliputi: 1. Memuat rangkaian kegiatan yang 3 harus dilakukan guru secara berurutan (pendahuluan, kegiatan inti dan penutup). 2. Sintaks model pembelajaran 4 discovery

4

3,5

5

4,5

3. Memberikan peluang kepada 3 peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuannya.

4

3,5

4. Mencerminkan ciri khas 3 keterampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan. 5. Bervariasi dengan 3 mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan, berpasangan,

4

3,5

4

3,5

klasikal atau berkelompok. 6. Alokasi waktu pada proses 4 5 4,5 pembelajaran di atur dengan baik. Peneliti membuat evaluasi pembelajaran yang mencakup: 1. Penugasan 2. Kuis 3. Afektif 4. Psikomotor

VI I

3

5. Tertulis/lisan Peneliti menyusun kalimat dalam 3 RPP sesuai dengan kalimat bahasa Indonesia yang mudah dipahami.

3,5

Cukup Baik

4

3,5

5

4

4

Baik

3,8 8

Cukup Baik

Total skor yang diperoleh

61

73

63

Skor Ideal Item Persentase (%)

95 64,2 1

95 76,8 4

95 66,32

Kategori

Baik

Baik

Baik

280

3,8 3

Cukup Baik

Lampiran 21

Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V1: Skor yang diberikan Validator 1 V2: Skor yang diberikan Validtor 2

PERHITUNGAN VALIDASI KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY N o

Pernyataan/pertanyaan

Skor yang diperoleh V1

281

V2

Rata -rata

X

Kriteri a

Lampiran 21

I

II

Organisasi yang meliputi: 1. Kompetensi Dasar 2. Indikator Soal 3. Nomor Soal 4. Klasifikasi Soal 5. Skor 6. Jenis Soal 7. Uraian Soal 8. Kunci Jawaban Materi: 1. Batasan jawaban/ ruang lingkup yang hendak diukur sudah jelas 2. Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman

4 3 4 3 4 3

5 4 5 4 5 4

4,5 3,5 4,5 3,5 4,5 3,5

3 3

4 5

3,5 4

4

4

4

4

4

4

3. Isi materi tes sesuai dengan 3 4 jenis sekolah dan tingkatan kelas III Peneliti membuat konstruksi soal berdasarkan: 1. Rumusan butir soal 3 4 menggunakan kata tanya yang tepat. 2. Rumusan butir soal tidak 3 4 menimbulkan makna ganda. 3. Untuk Pilihan ganda hanya ada 3 satu option yang benar. 4. Keterbacaan 3 IV Peneliti menggunakan tata bahasa dalam penulisan soal yang mencakup:

282

3,94 Cukup Baik

3,83 Cukup Baik

3,5

3,5

3,75 Cukup Baik

3,5

5

4

5

4 4,13 Baik

Lampiran 21

1. Rumusan butir soal 3 menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami 2. Rumusan butir soal 4 menggunakan kata- kata/kalimat yang tidak menimbulkan penafsiran ganda 3. Rumusan butir soal 4 menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar 4. Rumusan butir soal tidak 4 menggunakan bahasa daerah yang diberlaku di daerah setempat

4

3,5

4

4

5

4,5

5

4,5

Total skor yang diperoleh

65

84

75

Skor Ideal Item Persentase (%)

95 68,4 2 Baik

95 88,42

95 78,42

Sanga t Baik

Baik

Kategori

Baik

3,91 Cukup Baik

Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V1: Skor yang diberikan Validator 1 V2: Skor yang diberikan Validtor 2

PERHITUNGAN VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY N o

Pernyataan/pertanyaan

Skor yang diperoleh V1

283

V2

Rata

X

Kriteri a

Lampiran 21

-rata I

II

Peneliti menuliskan organisasi LKPD yang meliputi: 1. Kompetensi Inti dan 5 5 Kompetensi Dasar 2. Indikator pencapaian 4 5 3. Rangkaian materi 4 4 4. Permasalahan 4 4

4,30 Baik 5 4,5 4 4

5. Tujuan Pembelajaran 4 4 4 Peneliti menjabarkan rangkaian materi yang meliputi:

1. Kesesuaian dengan tujuan 3 4 2. Kebenaran konsep 4 4 3. Memuat langkah-langkah yang 3 4 berurutan 4. Keterbacaan 3 4 III Peneliti merumuskan prosedur yang mencakup: 1. Urutan kerja yang jelas

3,5

4

3,5

2. Kegiatan awal/demonstrasi 4 4 3. Eksplorasi 3 4 4. Pengenalan konsep 3 4 5. Penerapan konsep 3 4 6. Evaluasi 3 4 7. Keterbacaan 3 4 IV Peneliti merumuskan pertanyaan berdasarkan:

4 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5

1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Mendukung konsep V

3

3,5 4 3,5

Cukup Baik 3,57

4,00 Baik

4 3

4 4

4 3,5

3. Keterbacaan 4 Peneliti menyiapkan alat dan 3 bahan sesuai dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran

5 4

4,5 3,5

Total skor yang diperoleh

70

83

77

Skor Ideal Item Persentase (%)

100 70,0 0

100 83,00

100 76,50

Kategori

Baik

Sanga

Baik

284

3,63 Cukup Baik

3,5

Cukup Baik

3,80 Cukup Baik

Lampiran 21

t Baik Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V1: Skor yang diberikan Validator 1 V2: Skor yang diberikan Validtor 2

285

Lampiran 22

B. Pelaksanaan Pembelajaran N o I

Aspek yang Diamati

RPP 02 P1 P2

Kegiatan Pendahuluan Fase 1: Stimulasi a Guru memberi salam dan menyapa 4 b c d

e

peserta didik Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran Guru memotivasi peserta didik Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya secara bebas Guru menyampaikan topik dan

4

Rata -rata

Skor ratarata

KE T

4

3,80

Bai k

4

4

4

3 3

4 4

3,5 3,5

4

4

4

tujuan pembelajran 2

Kegiatan Inti Fase 2: Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah 4 4 4 Mengamati a Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh Pendidik 3 3 3 Menanya b Peserta didik bertanya kepada

3,75

Bai k

Pendidik mengenai demonstrasi tersebut Fase 3: Pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi c Peserta didik mengidentifikasi 3 masalah d Pendidik membagi peserta didik 4 dalam 5 kelompok e Pendidik

membagikan

Lembar 4

Kerja Peserta Didik (LKPD)

286

4

3,5

4

4

4

4

Bai k

Lampiran 22

f Peserta didik secara kelompok 4 melakukan percobaan g Pendidik memeriksa percobaan 4 yang dilakukan tiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan percobaan, Pendidik dapat

4

4

4

4

4

3,5

4

4

4

3,5

4

4

4

4

langsung memberikan bimbingan Fase 4: Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan h Peserta didik (dibimbing oleh 3 Pendidik) mendiskusikan hasil percobaan mereka i Peserta didik membuat laporan 4 dan kesimpulan dari percobaan Fase 5: Verifikasi 3 Mengomunikasikan j Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan kelompok lain diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 3

Kegiatan Penutup Fase 6: Generalisasi a Pendidik dan peserta didik 4 mereview hasil kegiatan pembelajaran b Peserta didik dibantu oleh 4 Pendidik menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan c Memberikan pekerjaan rumah

4

4

4

d Memberikan tugas baca

3

3

3

287

Bai k

Bai k

3,75

Bai k

Lampiran 22

4

5

Pengelolaan Waktu e Pendidik memulai dan mengakhiri 4 pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan Suasana Kelas f Pendidik antusias pembelajaran

g Peserta didik pembelajaran Total skor rata-rata

antusia

3

3,5

3,50

Bai k

dalam 4

4

4

4,00

Bai k

dalam 4

4

4 3,76

Bai k

JUMLAH Reliabilitas

81 85 97,59%

288

Lampiran 23

MATRIKS KETUNTASAN INDIKATOR HASIL BELAJAR DAN SENSITIVITAS BUTIR SOAL PRODUK NOMOR INDIKATOR/NOMOR SOAL 2

1

3

4

5

6

7

8

9

S

No

KPd U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

U2

U1

1

AAGB

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

0

0

1

1

0

1

1

1

2

AGRNB

1

1

0

0

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

3

AQNN

1

0

1

1

1

1

0,47

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

1

1

1

4

ASMD

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

1

5

AGP

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

6

CBT

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

7

DPPM

1

1

0

0

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

8

DAKN

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

0

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

1

9

EAT

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

10

FPM

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

11

FKW

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

12

GJ

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

JD

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

14

JAN

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

0

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

1

0

1

15

JOBL

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

16

LVGA

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

0

0

0

1

0

1

1

1

MAC 18 MMJFD 19 MTM

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

20

MAS

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

1

21

MEB

1

1

0

0

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

1

0

22

MN

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

23

ML

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

24

PPL

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

25

PPK

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

26

RL

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

1

1

0

27

SCUP

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

28

SSW

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

29

TSZ

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

30

TAMG

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

0

0

31

YGLL

0

1

0

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

32

YTS

1

0

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

33

KMI

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

0

0

1

0

1

34

YFDU

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

25

32

7

30

34

34 24,5

30

8

31

18

31

13

31

17

30

17

31

7

30

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

17

SHIB KPD PBS IS

1

2

3

4

5

34

6

7

U1 U2

8

9

10

11

12

13

14

U2 U1 U2

15

16

U1 U2 U1 U2

17

18

19

20

21

22

23

24

U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1

U2 U1 U2 U1

P

MP

25 U2

KET

U1

U2

9

20

25

0,36

0,80 TT T

U1 U2

1

7

22

25

0,28

0,88 TT T

1

8,47

23

25

0,34

0,92 TT T

0

1

4

23

25

0,16

0,92 TT T

1

0

0

4

23

25

0,16

0,92 TT T

1

1

0

1

13

24

25

0,52

0,96 TT T

1

0

1

0

1

7

23

25

0,28

0,92 TT T

0

1

0

1

0

1

8

22

25

0,32

0,88 TT T

1

0

1

0

0

1

1

11

22

25

0,44

0,88 TT T

0

1

0

1

0

1

1

0

7

23

25

0,28

0,92 TT T

1

0

1

0

1

0

1

1

1

15

22

25

0,60

0,88 TT T

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

15

25

25

0,60

1,00 TT T

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

8

22

25

0,32

0,88 TT T

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

13

22

25

0,52

0,88 TT T

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

16

24

25

0,64

0,96 TT T

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

9

23

25

0,36

0,92 TT T

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

15

24

25

0,60

0,96 TT T

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

11

23

25

0,44

0,92 TT T

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

11

23

25

0,44

0,92 TT T

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

8

23

25

0,32

0,92 TT T

0

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1

4

16

25

0,16

0,64 TT TT

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

18

25

25

0,72

1,00 TT T

1

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

1

4

22

25

0,16

0,88 TT T

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1

13

23

25

0,52

0,92 TT T

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

1

1

1

0

0

1

1

15

22

25

0,60

0,88 TT T

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

12

22

25

0,48

0,88 TT T

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

0

1

0

1

1

1

0

1

12

22

25

0,48

0,88 TT T

1

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

16

24

25

0,64

0,96 TT T

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

1

6

22

25

0,24

0,88 TT T

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

9

22

25

0,36

0,88 TT T

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

5

23

25

0,20

0,92 TT T

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

10

23

25

0,40

0,92 TT T

0

1

1

1

0

1

0

0

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

11

23

25

0,44

0,92 TT T

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

0

7

23

25

0,28

0,92 TT T

9

31

10

32

14

31

13

30

6

30

6

31

23

31

19

30

9

30

20

31

2

30

1

30

8

31

11

30

20

30

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

0,74 0,94 0,21 0,88 1,00 1,00 0,72 0,88 0,24 0,91 0,53 0,91 0,38 0,91 0,50 0,88 0,50 0,91 0,21 0,88 0,26 0,91 0,29 0,94 0,41 0,91 0,38 0,88 0,18 0,88 0,18 0,91 0,68 0,91 0,56 0,88 0,26 0,88 0,59 0,91 0,06 0,88 0,03 0,88 0,24 0,91 0,32 0,88 0,59 0,88 0,40 0,90 0,21

0,68

0,00

0,16

0,68

0,38

0,53

0,38

0,41

0,68

0,65

0,65

0,50

0,50

0,71

0,74

0,24

0,32

0,62

0,32

0,82

0,85

0,68

0,56

PIHB

0,92

0,90

0,93

0,93

0,88

0,90

0,89

0,89

0,89

KIHB

T

T

T

T

T

T

T

T

T

RATA-RATA PROPORSI JAWABAN PESERTA DIDIK

289

0,29

0,50 0,90 T 0,40

0,90

T

Lampiran 24 MATRIKS PENILAIAN AFEKTIF Kode Peserta Didik No

Aspek Yang Diamati

Kel. 01 1

2

3

4

Kel. 02 5

6

7

8

9

CBT DAN ASMDMMD TAG MTM MEB LVA PPK

10

11

Kel. 03 12

13

YFD YGL MN

14

15

SSW PPL

JOL

16

17

18

Kel. 04 19

20

ABS EAT AGP AGB KMI

21

22

23

RAL FKW ML

24

kel. 05 25

AQN TSZ

26

27

MAC YTS

28

29

DPM FPM

30

31

GJ

JMD

32

33

34

P

KET

JAN MAS SCP

RPP 01 1 Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

2 Mengemukakan ide/pendapat

1

0

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0,82

T

3 Kerja sama dalam kelompok

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

4 Aktif dalam diskusi kelompok

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

5 Memiliki sikap ingin tahu

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

0

1

1

1

1

0

1

0,74

TT

6 Mendengarkan ide/ pendapat yang disampaikan

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0,94

T

7 Disiplin dalam bekerja

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

8 Jujur dalam bekerja

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0,82

T

9 Tanggung jawab

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

9

7

9

1

9

9

8

9

8

7

8

6

9

9

8

9

9

9

9

9

6

8

8

9

8

9

9

8

9

9

7

8

8

9

S

T TT

SM

9

9

9

1

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

N

1,00

0,78

1,00

1,00

1,00

1,00

0,89

1,00

0,89

0,78

0,89

0,67

1,00

1,00

0,89

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

0,67

0,89

0,89

1,00

0,89

1,00

1,00

0,89

1,00

1,00

0,78

0,89

0,89

1,00

0,93

T

1 Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

2 Mengemukakan ide/pendapat

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0,94

T

3 Kerja sama dalam kelompok

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,94

T

4 Aktif dalam diskusi kelompok

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0,88

T

5 Memiliki sikap ingin tahu

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

6 Mendengarkan ide/ pendapat yang disampaikan

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,88

T

7 Disiplin dalam bekerja

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

8 Jujur dalam bekerja

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0,94

T

9 Tanggung jawab

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

S

9

7

9

7

8

8

9

9

8

9

8

9

9

9

9

8

7

9

9

9

8

9

9

8

9

9

9

9

7

9

9

8

9

9

8,53

T

SM

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

N

1,00

0,78

1,00

0,78

0,89

0,89

1,00

1,00

0,89

1,00

0,89

1,00

1,00

1,00

1,00

0,89

0,78

1,00

1,00

1,00

0,89

1,00

1,00

0,89

1,00

1,00

1,00

1,00

0,78

1,00

1,00

0,89

1,00

1,00

0,95

T

RPP 02

RPP 03 1 Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

2 Mengemukakan ide/pendapat

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

3 Kerja sama dalam kelompok

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

4 Memiliki sikap ingin tahu

1

0

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0,82

T

5 Aktif dalam diskusi kelompok

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0,82

T

6 Memiliki sikap ingin tahu

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0,94

T

7 Disiplin dalam bekerja

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,97

T

8 Jujur dalam bekerja

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

9 Tanggung jawab

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,00

T

9

6

9

9

8

9

8

9

8

8

9

8

9

9

9

9

9

9

7

8

9

9

8

9

8

9

9

8

9

9

8

8

9

8 0,94

T

S

Keterangan P : Proporsi S : Skor Perolehan

SM

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

N

1,00

0,67

1,00

1,00

0,89

1,00

0,89

1,00

0,89

0,89

1,00

0,89

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

0,78

0,89

1,00

1,00

0,89

1,00

0,89

1,00

1,00

0,89

1,00

1,00

0,89

0,89

1,00

0,89

SM : Skor Maksimum N : Nilai yang diperoleh

T : Tuntas TT : Tidak tuntas 294

290

Lampiran 25

MATRIKS PENILAIAN PSIKOMOTOR N Aspek

Yang Kode Peserta Didik

o Diamati

Kel. 01 1 2 3

Kel. 02 4

5 6

Kel. 03

Kel. 04

Kel. 05

P K

7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3

E

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4

T

C D A M T M M L P Y Y M S P J A E A A K R F M A T M Y D F G J B A S

J M S

M A T E V P F G N S P O B A G G M A K L Q S A T P P J M A A C

T N M D G M B A K D L

W L L S T P B I

L W

N Z C S M M

D N S P

D RPP 01 1 Kelengkapan

1 1 0

1

1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

persiapan alat

,

dan

8

bahan

percobaan 2 Ketepatan

8 1 1 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

menggunakan

,

peralatan

9

praktikum

7

3 Ketepatan

1 0 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 T

dalam

,

291

Lampiran 25

melakukan

9

percobaan

4

sesuai prosedur yang ada 4 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 T

mengumpulka

,

n

9

data

percobaan

1

5 Ketepatan

1 1 0

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

menganalisis

,

data

9

hasil

percobaan

4

secara tulisan 6 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 T

meyimpulkan

,

data

9

dengan

membandingk an

4

hasil

percobaan S

6 5 4

6

6 6

6 6 5 5 6 6 6 5 6 6 5 6 6 5 6 5 5 6 5 6 6 5 5 6 6 5 6 6

292

Lampiran 25

,

SM

N

,

,

,

,

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 6 6

6

6 6

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

,

,

,

,

,

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0

1

1 1

1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 T

,

,

,

,

,

0 8 6

0

0 0

0 0 8 8 0 0 0 8 0 0 8 0 0 8 0 8 8 0 8 0 0 8 8 0 0 8 0 0 9

0 3 7

0

0 0

0 0 3 3 0 0 0 3 0 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3 0 0 3 3 0 0 3 0 0 3

1 1 1

1

1 0

1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 T

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

RPP 02 1 Kelengkapan persiapan alat

,

dan

8

bahan

percobaan 2 Ketepatan

5 1 0 1

1

1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

menggunakan

,

peralatan

9

praktikum

4

293

Lampiran 25

3 Ketepatan

1 1 1

1

0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

dalam

,

melakukan

8

percobaan

8

sesuai prosedur yang ada 4 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 T

mengumpulka

,

n

9

data

percobaan

4

5 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 T

menganalisis

,

data

9

hasil

percobaan

1

secara tulisan 6 Ketepatan

1 1 1

0

1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 T

meyimpulkan

,

data

9

dengan

membandingk an

1

hasil

294

Lampiran 25

percobaan S

SM

N

6 5 6

5

5 5

6 6 6 5 6 6 5 5 5 6 6 5 5 6 5 6 5 6 5 5 6 5 5 5 6 5 6 5

,

,

,

,

,

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 6 6

6

6 6

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

,

,

,

,

,

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1

0

0 0

1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 T

,

,

,

,

,

0 8 0

8

8 8

0 0 0 8 0 0 8 8 8 0 0 8 8 0 8 0 8 0 8 8 0 8 8 8 0 8 0 8 9

0 3 0

3

3 3

0 0 0 3 0 0 3 3 3 0 0 3 3 0 3 0 3 0 3 3 0 3 3 3 0 3 0 3 1

1 1 1

0

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

RPP 03 1 Kelengkapan persiapan alat

,

dan

9

bahan

percobaan 2 Ketepatan

7 1 1 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 T

menggunakan

,

295

Lampiran 25

peralatan

9

praktikum

1

3 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

dalam

,

melakukan

9

percobaan

7

sesuai prosedur yang ada 4 Ketepatan

1 1 1

1

1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

mengumpulka

,

n

9

data

percobaan

7

5 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 T

menganalisis

,

data

9

hasil

percobaan

4

secara tulisan 6 Ketepatan

1 1 1

1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 T

meyimpulkan

,

data

9

dengan

296

Lampiran 25

membandingk an

7

hasil

percobaan S

SM

N

Rata-rata

6 6 6

5

6 5

6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 6 5

,

,

,

,

,

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 6 6

6

6 6

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

,

,

,

,

,

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0

0

0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1

0

1 0

1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 T

,

,

,

,

,

0 0 0

8

0 8

0 0 8 8 0 0 0 0 8 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 8 9

0 0 0

3

0 3

0 0 3 3 0 0 0 0 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3 6

1 0 0

0

0 0

1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0

,

,

,

,

,

0 8 8

8

9 8

0 0 8 8 0 0 9 8 8 9 8 9 9 9 9 9 8 0 8 9 0 8 8 9 0 8 0 8 9

0 9 9

9

4 9

0 0 9 3 0 0 4 9 9 4 9 4 4 4 4 4 9 0 9 4 0 9 9 4 0 3 0 9 3

T T T

T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

T

297

Lampiran 25

Keterangan S

: Skor Perolehan

SM : Skor Maksimum N

: Nilai yang diperoleh

T

: Tuntas

TT : Tidak tuntas

298

Lampiran 26

PENILAIAN AFEKTIF(PENILAIAN DIRI) No

1

KdPd

AGBS

Sosial

rata-

KE

rata

T

1

2

3

4

5

6

7

3,80

3,0

3,25

3,00

3,60

3,00

3,00

3,24

B

2,75

3,25

3,20

3,20

3,00

3,11

B

2,75

2,75

3,20

2,40

3,00

2,87

CB

2,63

3,50

3,40

3,40

2,67

3,09

B

2,75

3,00

3,00

3,00

3,00

2,96

CB

3,00

2,75

3,00

3,00

3,17

2,99

CB

3,13

3,25

3,00

2,80

3,00

3,14

B

2,88

3,25

3,40

3,40

3,50

3,32

B

3,13

3,25

3,20

3,20

3,17

3,19

B

3,00

3,00

3,00

2,80

2,67

2,92

CB

3,13

3,25

3,20

3,20

3,00

3,17

B

2,38

3,00

3,00

3,00

3,17

2,94

CB

3,38

3,00

3,20

3,20

3,00

3,17

B

2,88

3,00

3,00

3,00

2,83

2,96

CB

3,25

3,00

3,20

3,20

3,33

3,20

B

2,75

3,50

3,00

2,80

3,00

2,95

CB

0 2

AGRM

3,20

B 3

AQMN

3,2 0

3,00

3,0 0

4

ASMD

3,40

2,6 0

5

AGP

3,00

3,0 0

6

CBT

3,00

3,0 0

7

DPPSM

3,60

3,2 0

8

DAN

3,40

3,4 0

9

EAT

3,20

3,2 0

10

FFM

3,00

3,0 0

11

FKW

3,20

3,2 0

12

GJ

3,00

3,0 0

13

JMGD

3,20

3,2 0

14

JAN

3,00

3,0 0

15

JOBL

3,20

3,2 0

16

LVGA

2,80

2,8

299

Lampiran 26

0 17

MAC

3,60

3,6

3,13

3,50

3,80

3,60

3,60

3,55

B

3,13

3,75

3,20

3,20

3,17

3,26

B

2,88

3,50

3,00

2,80

3,00

2,97

CB

3,25

3,00

3,20

3,20

2,83

3,13

B

3,00

3,25

3,00

3,00

2,83

3,01

B

3,00

3,00

3,00

3,00

2,83

2,98

CB

3,00

3,00

3,00

3,00

3,17

3,02

B

3,00

3,5

3,20

2,40

2,67

3,14

B

3,25

3,25

3,00

2,80

3,00

2,99

CB

3,25

3,25

3,40

3,40

3,33

3,35

B

2,75

3,00

3,20

3,20

3,17

3,10

B

2,75

2,75

3,00

3,00

2,83

2,90

CB

3,00

3,00

3,20

3,20

3,33

3,16

B

3,25

3,00

3,20

2,40

2,67

2,99

CB

3,38

3,50

3,20

3,20

3,33

3,40

B

2,38

3,00

3,00

3,00

3,17

2,94

CB

3,38

3,00

3,20

3,20

3,00

3,17

B

0 18

MMJFD

3,20

3,2 0

19

MTM

2,80

2,8 0

20

MAS

3,20

3,2 0

21

MEB

3,00

3,0 0

22

MN

3,00

3,0 0

23

ML

3,00

3,0 0

24

PPL

3,60

3,6 0

25

PPK

2,80

2,8 0

26

RAL

3,40

3,4 0

27

SCUP

3,20

3,2 0

28

SSW

3,00

3,0 0

29

TSS

3,20

3,2 0

30

TAMG

3,20

3,2 0

31

YGLL

3,60

3,4 0

32

YTS

3,00

3,0 0

33

KMI

3,20

3,2 0

300

Lampiran 26

34

YFD

3,60

3,4

3,38

3,50

3,20

3,20

3,33

3,37

B

3,11

B

0 Rata-rata Keterangan 1. Sikap Jujur 2. Sikap Tanggung Jawab 3. Sikap Disiplin 4. Sikap Gotong Royong 5. Sikap Toleransi 6. Sikap Percaya Diri 7. sikap santun

301

Lampiran 27

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK Aspek yang diamati No

Kdpd

1

2

3

4

Rata-rata

Ket

1

AGBS

3

3

3

4

3,25

Baik

2

AGRMB

3

2

3

3

2,75

Cukup Baik

3

AQMN

3

2

4

4

3,25

Baik

4

ASMD

3

4

3

3

3,25

Baik

5

AGP

2

3

4

3

3

Baik

6

CBT

3

2

3

4

3

Baik

7

DPPSM

4

3

3

3

3,25

Baik

8

DAN

3

3

4

4

3,5

Baik

9

EAT

3

2

3

3

2,75

Cukup Baik

10

FFM

3

3

3

3

3

Baik

11

FKW

4

3

3

3

3,25

Baik

12

GJ

2

2

3

3

2,5

Cukup Baik

13

JMGD

3

2

4

4

3,25

Baik

14

JAN

2

3

4

3

3

Baik

15

JOBL

3

3

3

4

3,25

Baik

16

LVGA

3

3

4

4

3,5

Baik

17

MAC

3

3

4

4

3,5

Baik

18

MMJFD

4

3

4

4

3,75

Sangat Baik

19

MTM

3

3

4

4

3,5

Baik

20

MAS

3

2

4

4

3,25

Baik

21

MEB

2

2

4

4

3

Baik

22

MN

3

3

3

3

3

Baik

23

ML

3

3

4

3

3,25

Baik

24

PPL

4

4

3

4

3,75

Sangat Baik

25

PPK

3

3

3

3

3

Baik

26

RAL

3

3

4

4

3,5

Baik

27

SCUP

2

2

4

4

3

Baik

28

SSW

3

2

3

4

3

Baik

29

TSS

2

2

4

4

3

Baik

30

TAMG

3

3

4

4

3,5

Baik

31

YGLL

3

2

3

3

2,75

Cukup Baik

302

Lampiran 27

32

YTS

3

2

4

4

3,25

Baik

33

KMI

3

4

3

3

3,25

Baik

34

YFD

4

3

4

4

3,75

Sangat Baik

3,20

Baik

RATA-RATA

303

Lampiran 28

Perhitungan Respon Peserta Didik

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

KdPd AAGD AGRNB AQNN ASMD AGP CBT DPPM DAKN EAT FPM FKW GJ JD JAN JOBL GVGA MAC MMJFD MTM MAS MEB MN ML PPL PPK RL SCUP SSW TSZ TAMG YGLL YTS KMI YFDU ∑I Standar CI

a 5 3 5 4 5 3 5 5 4 5 5 4 5 3 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 146 170 86%

b 5 2 4 3 4 5 5 5 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 5 2 4 3 5 4 4 4 5 4 4 2 3 4 3 4 134 170 79%

I c 5 4 4 5 3 4 5 4 3 3 4 5 5 4 5 5 3 5 4 3 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 145 170 85% 84,71%

d 5 3 5 4 5 3 5 4 4 3 4 3 4 3 3 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 142 170 84%

e 3 5 5 3 5 3 5 5 3 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 153 170 90%

a 5 3 5 4 5 5 4 4 4 5 3 5 4 4 5 5 3 5 4 5 4 4 4 5 3 5 5 3 4 4 4 5 3 4 144 170 85%

b 5 5 4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 146 170 86%

c 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 154 170 91%

d 4 3 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 3 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 153 170 90%

Aspek Yang Diamati dan Nomor Aspek II f g h 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 3 4 5 5 5 5 3 5 3 5 3 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 3 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 3 5 5 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5 3 151 151 149 170 170 170 89% 89% 88% 88,41%

e 5 4 5 5 4 5 5 5 2 3 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 2 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 149 170 88%

Keterangan: ∑I Standar CI

:Total dari setiap skala jawaban :Bobot ideal :Besarnya presentase aspek yang diamati

KdS

:Rata-rata presentase aspek yang diamati :Kode siswa

304

III i 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 3 4 4 4 3 4 5 152 170 89%

j 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 3 4 4 5 154 170 91%

a 5 3 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 3 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 149 170 88%

b 5 4 5 5 3 5 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 3 3 4 3 3 146 170 86%

c 5 4 4 3 5 5 5 4 3 5 5 4 4 3 3 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 141 170 83% 85,44%

d 5 3 5 5 3 4 5 4 4 4 3 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 4 5 4 5 4 4 4 3 5 3 145 170 85%

IV a 5 5 4 4 5 5 5 5 3 3 5 5 4 4 5 5 3 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 3 149 170 88% 87,65%

V a 5 3 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 3 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 149 170 88%

b 5 4 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5 3 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 151 170 89% 88,24%

Lampiran 29

305

Lampiran 29

306

Lampiran 30 Dokumentasi Penelitian

1. Berdoa

2. Motivasi

3. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan

310

Lampiran 30 5. Guru membimbing peserta didik dalam menganalisis data.

6. Peserta didik mempresentisekan hasil diskusi.

7. Guru memberikan penegasan konsep terhadap materi yang telah dipelajari.

8. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

311