BAB III PERMASALAHAN

BAB III PERMASALAHAN

3.1.

Data Hasil Survey Untuk

menunjang

pembahasan

agar

dapat

dipertanggung

jawabkan, maka diperlukan studi perbandingan guna memperoleh lebih banyak masukan yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menyelesaikan masalah-masalah yang timbul. Hasil survey ini dilakukan

dengan

tiga

cara

yaitu

observasi

lapangan

dengan

pengamatan, wawancara, dan melalui internet. Dalam menentukan program kebutuhan akan sarana pendidikan peneliti melakukan studi banding antara sekolah khusus tunarungu SLB-B Pembina Tingkat Provinsi Sumedang Jawa Barat, SLB-B Pangudi Luhur dengan sekolah umum SMA Plus Pembangunan Jaya, Bintaro, Tangerang.

3.1.1. SLB-B Pembina Tingkat Provinsi Sumedang Jawa Barat 

Lokasi

: JL. Margamukti Licin, Kec. Cimalaka, Sumedang, Jawa Barat.



Pemilik

: Hak Milik Disdik Provinsi Jawa Barat.



Lingkup pelayanan

: Sumedang dan Luar Kota.



Sasaran Pelayanan

: Tunarungu/ Wicara.



Satuan Pendidikan

: TKLB, SDLB, SMPLB, SMALB.



Luas Bangunan

: 25.000 m2.



Tanggal Dibangun

: 20 November 1984.



Logo

Gambar 3.1.1. Logo SLB-B Pembina Tingkat Provinsi Sumedang Jawa Barat

60



Visi : Menjadi

SLB

N

Pembina

yang

Berkualitas,

Unggul

dan

menghasilkan Lulusan yang terampil serta mampu bersaing di masyarakat berlandaskan Imtag dan Iptek di tahun 2011. 

Misi : 

Meningkatkan kualitas pendidikan sehingga mampu memiliki personal yang terampil dan berakhlak baik.



Memberi

kesemrepatan

kepada

mengembangkan kemampuannya

siswa

untuk

sehingga ia

mampu

mandiri untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. 

Memberi kesempatan kepada siswa untuk dapat menguasai berbagai jenis keterampilan produktif.



Meningkatkan pengelolaan unit produksi dalam menunjang lulusan yang berkualitas.



Meningkatkan semangat keunggulan dan kompetitif.



Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana dalam mendukung penguasaan iptek.



Memebrdayakan lingkungan sekolah dalam mewujudkan wawasan wiyata mandala.

3.1.2. SLB-B Pangudi Luhur, Kembangan Jakarta Barat 

Lokasi

: Jl. Pesanggrahan Raya 125, Kembangan, Jakarta Barat.



Pemilik

: FIC.



Lingkup Pelayanan

: DKI Jakarta dan Luar Kota.



Sasaran Pelayanan

: Tunarungu Wicara.



Satuan Pendidikan

: TKLB, SDLB, SMPLB, SMALB.



Luas bangunan

: 9.000 m2.



Tanggal Dibangun

: 8 Agustus 1989.



Logo

61

Gambar 3.1.2. Logo SLB-B Pangudi Luhur, Kembangan Jakarta Barat



Visi : Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi Luhur Jakarta merupakan lembaga pendidikan dan pendampingan bagi siswa tunarungu agar berkembang menjadi PRIBADI yang berkualitas tinggi, beriman, berwatak, dan berbudi pekerti yang luhur, sehingga mampu berintegrasi dalam masyarakatnya.



Misi : Lembaga Pendidikan Anak tunarungu Pangudi Luhur Jakarta mengupayakan

karya

pendampingan

dan

pendidikan

siswa

tunarungu untuk berkembang menjadi PRIBADI yang berkualitas tinggi, beriman, berwatak, dan berbudi pekerti yang luhur dengan terlaksananya kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu, berencana, tertib, disiplin, dan konsisten. 3.1.3. SMA Plus Pembangunan Jaya, Bintaro 

Lokasi

: Jl. Taman Makam Bahagia, ABRI, Bintaro Jaya, Sektor IX, Pondok Aren, Tangerang Selatan.



Pemilik

: Grup Jaya.



Lingkup Pelayanan

: DKI Jakarta, Tangerang dan Luar Kota.



Sasaran Pelayanan

: Non Tunarungu.



Satuan Pendidikan

: SMA RSBI.



Luas bangunan

: 10.500 m2.



Tanggal Dibangun

: 01 Juli 1997.



Logo

62

Gambar 3.1.3. Logo SMA Plus Pembangunan Jaya



Visi : Menjadi sekolah terbaik di tingkat nasional yang aktif mewujudkan insane Indonesia yang Gemar belajar, kreatif, mandiri, dan berbudi pekerti luhur.



Misi : 1. Mengembangkan berbagai lembaga yang unggul dalam bidang pendidikan,

pelatihan,

dan

penyebarluasan

IPTEK

bagi

masyarakat. 2. Menunjang pertumbuhan kawasan yang dikembangkan oleh Grup Jaya. 3. Mengintegrasikan seluruh aspek pendidikan dari tingkat pra sekolah

samapai

dengan

perguruan

tinggi

secara

berkesinambungan, sehingga menghasilkan insane Indonesia yang unggul: gemar belajar, mandiri, kreatif dan berbudi pekerti luhur. 4. Berlandaskan asas nirlaba dan mandiri untuk berkembang dengan menerapkan manajemen profesional. 5. Menjadi wadah bagi Grup Jaya dalam mewujudkan tanggung jawab sosialnya dan sekaligus menjadi tempat bagi karyawan untuk berkarya, berprestasi, dan mengembangkan diri secara terus menerus. 3.2.

Permasalahan Di

dalam

perencanaan

dan

perancangan

suatu

kawasan

bangunan sekolah terdapat berbagai permasalahan yang dihadapi, baik itu akibat dari fungsi yang beragam di dalam bangunan tersebut maupun usaha-usaha untuk memecahkan permasalahan-permasalahan yang tengah dihadapi sekarang ini di dalam perencanaan dan perancangan bangunan sekolah.

63

3.2.1. Tinjauan Terhadap Aspek Manusia Desain

interior

merupakan

suatu

bidang

keilmuan

yang

mempelajari hubungan antara bangunan (arsitektur) dengan manusia yang melakukan aktivitas tertentu di dalamnya. Manusia melakukan hampir semua kegiatan atau aktivitasnya. Seperti kegiatan belajar di sekolah. Dalam proses perencanaan tata ruang, manusia merupakan tokoh utama yang berperan menempati atau menggunakan ruang. Manusia akan melewatkan sebagian hidupnya di dalam ruang dan mengatur diri mereka sendiri secara naluriah. Permasalahannya adalah memperhatikan perancangan fisik agar karakter ruang menjadi sesuai. Membatasi kegiatan dan tingkah laku manusia untuk memenuhi keinginannya. 3.2.2. Tinjauan Terhadap Aspek Lingkungan Permasalahan yang timbul di dalam lokasi bangunan/ tapak, yang di dalamnya terdapat bermacam-macam kegiatan yang berbeda-beda yang pada dasarnya masih memiliki saling keterkaitan. Optimasi penggunaan lahan juga berkaitan dengan pengolahan sirkulasi di dalam lokasi bangunan. Karena kelebihan dari suatu bangunan gedung sekolah ini adalah dominan dalam pemisahan sistem sirkulasi antara pedestrian dan

kendaraan.

Sehingga

kegiatan-kegiatan

yang

terjadi

dapat

berlangsung dengan lancar dan aman serta tidak saling mengganggu dan memperhatikan aspek fungsional. Aspek pencapaian ke lokasi ini juga menjadi permasalahan yang penting karena masing-masing fungsi/ kegiatan di dalam lokasi bangunan sekolah. Sehingga diperlukan sistem pencapaian ke lokasi dan masuk ke bangunan (entrance) yang dapat turut memecahkan permasalahan ini terhadap lingkungan disekitarnya. 3.2.3. Tinjauan Terhadap Aspek Bangunan Di dalam suatu aspek bangunan yang terdiri berbagai macam kegiatan, perencanaan dan perancangan bangunananya harus dapat menunjukkan karakter dari masing-masing kegiatan yang dapat dikenali

64

dengan jelas dan mudah. Hal ini berkaitan dengan penampilan dari bangunan sekolah yang direncanakan. Perencanaan dan perancangan bangunan dari masing-masing kegiatan merupakan permasalahan yang harus dipecahkan, dimana bangunan-bangunan tersebut harus dapat memenuhi kriteria-kriteria dan batasan-batasan yang dibutuhkan bagi fungsi dan kegiatan dilakukan.

3.3.

Aspek Manusia 

Perbandingan Sekolah Sekolah

yang

dianalisa

adalah

sekolah

menengah

yang

diantaranya merupakan ruang kelas dan jumlah siswa yang ada di dalam sekolah tersebut, rinciannya dibuat dalam bentuk tabel diantaranya sebagai berikut : No Analisa

4

Usia Kapasitas Siswa di dalam Kelas Kapasitas Ruang Belajar Jam Belajar

5

Jumlah Siswa SMA

1 2 3

SLB-B

SLB-B

SMA Plus

Pembina

Pangudi

Pembangunan

Luhur

Jaya

17 - 21 tahun 4 - 8 Murid

16 - 23 tahun 10 - 12 Murid

3 Kelas

9 Kelas

07.30 - 12.40 Wib Lebih dari 14 murid

07.40 - 15.00 Wib 66 Murid

14 - 21 tahun 25 Murid - 30 Murid 12 Kelas 07.00 - 15.30 Wib 629 Murid

Tabel 3.3. Aspek Manusia Perbandingan Sekolah

65

3.3.1. Struktur Organisasi 3.3.1.1. SLB-B Pembina Tingkat Provinsi Sumedang Jawa Barat

Bagan 3.3.1.1. Struktur Organisasi SLB-B Pembina Tingkat Prov. Sumedang. Sumber: SLB-B Pembina

3.3.1.2. SLB-B Pangudi Luhur, Kembangan Jakarta Barat

Bagan 3.3.1.2. Struktur Organisasi SLB-B Pangudi Luhur. Sumber : SLB-B Pangudi Luhur

66

3.3.1.3. SMA Plus Pembangunan Jaya, Bintaro

Bagan 3.3.1.3. Struktur Organisasi SMA Plus Pembangunan Jaya. Sumber: SMA Plus Pembangunan Jaya

3.4.

Aspek Lingkungan


Lokasi

Untuk dapat mencapai lokasi ini berada di pedesaan namun dekat dengan pusat kota letaknya sangat mudah dan strategis. Jalan yang ada di lokasi tersebut mudah dijangkau oleh kendaraan pribadi maupun kendaraan umum. Lokasi ini berada di JL. Margamukti Licin, Kec. Cimalaka, Sumedang, Jawa Barat.

Gambar 3.4.1. Peta Lokasi SLB-B Pembina Sumber: Ubersocial

67


Lokasi

Secara garis besar lokasi ini berada di daerah perkotaan. Sehingga untuk dapat mencapai lokasi ini mudah dijangkau dan banyak dilalui oleh kendaraan pribadi maupun kendaraan umum. Dekat dengan pusat perbelanjaan maupun jalan tol Tangerang-Kebon Jeruk. Lokasinya berada di Jl. Pesanggrahan Raya 125, Kembangan, Jakarta Barat.

Gambar 3.4.2. Peta Lokasi SLB-B Pangudi Luhur Sumber: Google Map

3.4.3. SMA Plus Pembangunan Jaya, Bintaro 

Lokasi

Lokasi ini berada di Jl. Taman Makam Bahagia, ABRI, Bintaro Jaya, Sektor IX, Pondok Aren, tangerang Selatan. Untuk dapat menemukan lokasi ini sangat mudah dan dekat dengan sentra bisnis, sekolah, dan perumahan yang ada disekitar sekolah tersebut. Untuk dapat mencapai lokasi ini dapat menggunakan kendaraan umum maupun kendaraan pribadi karena area ini mudah dijangkau.

68

Gambar 3.4.3. Peta Lokasi SMA Plus Pembangunan Jaya Sumber: SMA Plus Pembangunan Jaya

3.5.

Aspek Bangunan Aspek bangunan dalam gedung dari hasil pengamatan secara langsung adalah permasalahan pada tiap-tiap bangunan dan ruang yang disurvey sebagai pembanding berbeda-beda, maupun fasilitas yang ada di dalam bangunan tersebut. Untuk menarik kesimpulan tersebut dibuat dalam sistem tabel rinciannya sebagai berikut : 

Orientasi Bangunan,



Sirkulasi Dalam Bangunan,



Utilitas Bangunan, dan



Fasilitas Yang Tersedia.

69

Pokok

SLB-B Pembina

Bahasan

SLB-B Pangudi Luhur

SMA Pembangunan Jaya

Aspek Bangunan

(+)

Arsitektur

Bagunan

mempertahankan

cirri

ini

khas

masih (+)

Arsitektur

desain modern

dan

bangunan mengalami

ini

terlihat

perubahan,

aslinya tanpa mengalami perubahan namun masih tetap mempertahankan pada bagian depan bangunan

façade yang menjadi ciri khas sekolah.

(+) Terdiri dari 1 lantai dan memiliki (+) Terdiri dari 3 lantai dan memiliki ruangan secara terpisah.

ruang secara terpisah.

(+) Bentuk bangunan horizontal dengan (+) Bentuk bangunan horizontal dengan sirkulasi linear.

sirkulasi linear dan radial.

(-) desain kuno dan tidak mengalami (-) Lahan parkir terlalu kecil, kendaraan perubahan. (-) Lahan parkir yang luas Orientasi

pribadi tidak mencukupi.

(+) Arsitektur bangunan dengan desain modern. (+) Terdiri dari 3 lantai dan memiliki

ruang

yang

berdekatan

saling

sehingga

memudahkan siswa. (+) Bentuk bangunan horizontal dengan

sirkulasi

radial

dan

linear. (-) kurangnya lahan parkir untuk kendaraan pribadi.

Akses untuk mencapai sekolah ini Akses untuk mencapai lokasi ini tidaklah Sekolah

ini

umumnya

70

Bangunan

tidaklah

sulit

karena

berdekatan sulit.

Bangunan

sekolah

ini

sangat disekelilingi

oleh

banyak

dengan kota Sumedang. Bangunan ini strategis dekat dengan restoran dan perumahan, ruko, dan sekolah. berada di sebelah utara dekat dengan perbelanjaan. Gunung Tampomas dan sekolah.

Mudah

dijangkau

oleh Mudah

dijangkau

kendaraan umum maupun kendaraan kendaraan pribadi.

umum

oleh maupun

kendaraan pribadi.

Sirkulasi

Menggunakan pola radial, pola ini menggunakan

Dalam

berpusat sehingga berbentuk teratur ruang-ruang tersebut serupa dalam hal dimana

Bangunan

dimana pola radial ini mirip satu sama ukuran, bentuk dan fungsinya.

dengan ruang-ruang lain secara

lain dalam hal bentuk dan panjangnya.

terpisah.

Utilitas Bangunan

pola

linear.

Dimana menggunakan ruang

pola ini

linear, menyebar

 Sistem penyediaan isntalasi listrik  Sistem penyediaan isntalasi listrik oleh  Sistem penyediaan isntalasi oleh PLN.  Tidak

PLN.

tersedianya

splinkler,

fire

detector, alat pemadam dan alarm.  Instalasi Plambing air bersih melalui air PAM.  Tersedianya pembuangan riolering kota.

listrik oleh PLN dan genset

 Tersedianya

splinkler,

dan

alarm

pencegah kebakaran.

air

kotor

dan

 Instalasi Plambing air bersih melalui

melalui

 Instalasi

splinkler,

Fire

detector, alat pemadam, dan alarm.  Instalasi Plambing air bersih

air PAM. septictank

 Tersedianya

Air

kotor

melalui riolering kota.

yang

dibuang

melalui air PAM.  Tersedianya septictank dan Instalasi

Air

kotor

yang

dibuang melalui riolering kota. Fasilitas

Ruang Kepala sekolah, Ruang Tata Ruang Kepala Sekolah TKLB-SDLB, Ruang Kepala Sekolah, Ruang

71

Yang

Usaha, Ruang Guru, Ruang Rapat Ruang Kepala Sekolah SMALB, Ruang Wakil Kepala Sekolah, Ruang

Tersedia

Pertemuan,

Ruang

Komputer,

Ruang

Pemasaran,

Laboratorim Wakil Kepala Sekolah. Tata Usaha, Tata ISO,

GOR

Usaha,

Ruang

Ruang Ruang Penjualan Alat Bantu Dengar, Administrasi, Ruang Pertemuan, (Gedung Ruang Guru, Ruang Kelas TKLB, Ruang Ruang Komputer, Ruang Lab

Serbaguna), Masjid, Pos Jaga, Lobby, Kelas SDLB, Ruang Kelas SMPLB,

Fisika, Ruang Lab Kimia, Ruang

Ruang Kelas TKLB hingga SMALB, Ruang Kelas SMALB, Ruang Menjahit, Agama Islam, Ruang Agama Ruang

IPA,

Ruang

MIPA,

Ruang Ruang Tata Boga., Dapur, Kantin, Toilet, Kristen,

Bermain, Ruang Audiometri, Ruang Ruang Audiologi,

Ruang

Sumber,

Makan

Bersama

Siswa

TK, Ruang

Lapangan

Olahraga,

Auditorium,

Lapangan

Ruang Ruang Makan Bersama Siswa SMPLB- Basket, Perpustakaan, Kantin,

Gugus, Ruang BKPBI (musik dan SMALB,

Ruang

BKPBI

(Musik

dan Toilet, SSC (School Science

irama), Ruang Olah Raga Tenis Meja, Irama).Ruang Kuliah/ Pertemuan, Ruang Center) yang memiliki Galeri Lapangan voli, Kantin, Dapur, Ruang Café Pangudi Luhur, Ruang Serbaguna, Sosial,

Galeri

Fisika,

Galeri

makan, Bengkel kerja, Studio Music, Lapangan Olahraga, Ruang Audiologi, Matematika, Galeri Kimia dan Wisma,

Rumah

Kepala

Sekolah, Ruang Terapi, Ruang Latihan Membaca Galeri

Rumah Dinas Penjaga Sekolah, Rumah (Deteksi

Intervensi

Dini),

Ruang

Fisika,

dinas guru, Asrama putra/putrid, Dapur Psikologi, Ruang Seni Budaya, Ruang Bahasa; asrama, Pos jaga,

Komputer/ Elektro, Perpustakaan, Ruang Ruang

Parkir mobil/ motor.

Rapat,

Ruang

Workshop,

Auditorium,

Taman

Praktek, Ruang UKS.

Bermain,

Biologi.

Laboratorium

Kimia,

Biologi,

dan

Ruang

Komputer,

Multi

Media,

Ruang Perpustakaan,

Green

House,

Ruang Taman Insecta, Rumah Jamur, Multi Purpose Hall Aula, Kantin,

72

Ruang UKS.Out door class. Program

 Otomotif.

 Bidang Kekhususan : memberikan

Unggulan

 Tata Boga

treatment Bina Persepsi bunyi dan

 Enterpreneurship.

 Tata busana.

Irama (BPBI), Auditory Verbal dan

 Liberal Art.

 Kriya Keramik.

Bina Wicara secara kontinyu dan

 Sustainable Eco

 ICT.

konsisten.

 Seni Musik.

 Bidang Pengembangan Keterampilan :

 Kriya Kayu.

Tata boga, tata busana, Elektronika,

 Kecantikan.

membatik, komputer, melukis, sanggar

 Akupresur.

kreatifitas. Mulai dari produk sampai

 Science Workshop.

Development.

pada pemasarannya.  Bidang pengembangan budi pekerti (mental spiritual) meliputi: 1. Kegiatan kepramukaan. 2. Pembinaan Seksualitas. 3. Kristianitas (bagi yang beragama Kristen). 4. Budi pekerti. 5. Widyawisata, filltrip, dll. Tabel 3.5. Perbandingan Aspek Bangunan Sekolah

73


Bentuk Bangunan Aspek bangunan yang ada pada sekolah tersebut masih

mempertahankan bentuk dan desain aslinya. Namun juga mengalami perubahan pada sisi bangunan yang lama. 

Faktor Udara dan Cahaya Banyaknya Bukaan Jendela dan Sirkulasi udara yang masih

alami menjadikan bangunan ini tampak terlihat asri dengan cahaya yang cukup. Bangunan ini dikelilingi oleh Gunung Tampomas dan Sekolah yang ada disekitarnya. Sekolah ini jarang menggunakan penghawaan buatan seperti penggunaan AC karena daerah tersebut sangat berhawa sejuk pada siang hari. Cahaya yang digunakan pada ruang ini menggunakan cahaya alami dan sangat terbatas dengan penggunaan cahaya buatan. Sebab sekolah ini mendapatkan banyak cahaya pada siang hari. Lampu yang digunakan pada ruang tersebut menggunakan lampu pijar seperti pada ruang kelas dan lampu TL pada tiap-tiap ruang tidak semua ruang menggunakan lampu TL.

Gambar 3.5.1. Façade Bangunan SLB-B Pembina Sumber: Dok. Pribadi



Faktor Suara Suasana yang terjadi pada sekolah ini adalah suara angin yang

berhembus pada pagi dan siang hari. Kebisingan di sekolah ini tidak terlalu bising (sedang), karena lalu lintas untuk menuju sekolah ini hanya berjarak beberapa meter dari sekolah lain. Sekolah ini tidak

74

memperhatikan faktor suara yang masuk dalam ruangan sehingga suara yang keluar masuk ini bisa dari segala arah. 

Kondisi Sekitar Tapak Kondisi tapak yang ada pada bangunan SLB-B Pembina antara

yaitu : 

Timur

: Gunung Tampomas.



Utara

: Lapangan Sepak Bola.



Selatan

: Perumahan.



Barat

: SLB-A dan SLB-C Pembina (tunanetra dan tunagrahita).


Bentuk Bangunan Desain bangunan pada SLB-B Pangudi Luhur ini arsitektur

facadenya terlihat modern dilihat dari bentuk bangunan. Bangunan ini tidak mengalami banyak perubahan hingga sekarang. Namun pada ruang interiornya mengalami perubahan. 

Faktor Udara dan Cahaya Udara di sekolah sirkulasi udara yang cukup. Bisa dikatakan udara

disini terlihat sangat panas sehingga membutuhkan penghawaan buatan. Dengan banyaknya bukaan jendela yang ada pada bangunan ini cahaya yang masuk ke dalam ruangan bisa dari segala arah sehingga udara yang masuk inilah membuat suasana ruang menjadi panas. Dibutuhkan penghawaan buatan untuk dapat menghindari udara dan cahaya yang keluar masuk ruangan. Cahaya yang digunakan pada ruangan ini menggunakan cahaya lampu buatan seperti lampu TL dan lampu pijar di beberapa ruang.

75

Gambar 3.5.2. Façade Bangunan SLB-B Pangudi Luhur Sumber: Dok. Pribadi



Faktor Tata Suara Sekolah ini tidak memperhatikan faktor akustik ruang untuk menghindari kebisingan. Sebab ruang-ruang yang ada di sekolah ini sangat bising saat siswa melakukan aktivitas pada beberapa ruang seperti ruang BKPBI (Musik dan Irama) agar siswa tunarungu mampu menyerap suara yang masuk ke dalam telinganya. Suara ini mampu terdengar di seluruh ruangan sekolah tersebut. Berbeda saat berada di luar sekolah kebisingan ini terjadi pada lalu lintas kendaraan yang tidak jauh dari sekolah ini.




yaitu : 

Timur

: Restoran Sadwich Bakar.



Utara

: Perumahan Kembangan.



Selatan

: Restoran Seafood.



Barat

: Makam Puri.

76

3.5.3. SMA Plus Pembangunan Jaya, Bintaro 

Bentuk Bangunan Pada saat memasuki sekolah ini tampak banyak desain visual

yang menarik. Secara arsitektur bangunan ini terlihat sangat bergaya modern dengan bukaan jendela di beberapa ruangan. 

Faktor Udara dan Cahaya Sirkulasi udara di sekolah ini cukup baik dengan penghawaan

udara yang tidak terlalu panas. Di dalam bangunan ini semua ruangan menggunakan penghawaan buatan dengan menggunakan AC sehingga sirkulasi cahaya yang masuk ke dalam ruangan tidak membuat ruangan tersebut terlihat tidak baik bagi kesehatan. Penggunaan cahaya lampu pada sekolah ini menggunakan lampu TL disemua ruang dan lampu pijar.

Gambar 3.5.3. Façade Bangunan SMA Pembangunan Jaya Sumber: Dok. Pribadi



Faktor Tata Suara Berbeda

dengan

sekolah

umumnya,

sekolah

memperhatikan kebisingan suara dari luar

ini

sangat

karena lokasi ini

berdekatan dengan jalan raya. Material akustik yang digunakan pada ruaang-ruang ini menggunakan material yang mahal sehingga bisa dikatakan sekolah ini dapat menjadi pilihan karena suara yang masuk ini sangat kedap suara.

77




yaitu :

3.6.



Timur

: Ruko.



Utara

: Perumahan Graha Bintaro Jaya.



Selatan

: Home Schooling Kak Seto.



Barat

: Balai Desa Parigi.

Aspek Ruang 

Ruang Belajar Fasilitas ruang belajar merupakan ruang terbuka atau tertutup untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran teori dan praktik (Depdiknas, 2008). Ruang kelas adalah ruang untuk pembelajaran teori dan praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.33, 2008). Ruang kelas dapat mewadahi kegiatan belajar mengajar yang terwadahi di dalamnya tidak atau sedikit menggunakan alat peraga/ praktek. Sebagai ruang kegiatan teori, maka ruang kelas memiliki persyaratan yang berkaitan dengan perilaku sosial tunarungu, elemen-elemen arsitektur, dan pembentuk ruang seperti bentuk ruang, besaran ruang, warna, pencahayaan, penghawaan, sistem akustik, lantai, dinding, pintu, jendela, plafon, ruang sirkulasi, perabot, elemen dekoratif, dan sistem keamanan.



Sarana dan Prasarana Sekolah Di dalam saran dan prasarana sekolah ini terdapat beberapa fasilitas penting yang digunakan pada bangunan sekolah salah satunya adalah fasilitas penunjang yang merupakan hasil data survey sebagai pembanding antara ruang yang satu dengan ruang yang lainnya. Fasilitas ini guna melengkapi ruang kelas yang ada di dalam bangunan sekolah tersebut dimana kegiatan belajar mengajar ini lebih banyak digunakan di dalam kelas maupun diluar kelas lainnya. Bentuk,

interior

atau

arsitektur

bangunan

sekolah

tersebut

disesuaikan dengan kondisi bangunan sekolah atau kondisi siswa yang berkaitan dalam awal pendirian sekolah.

78



Perbedaan Aspek Ruang Pada Ruang Kelas SEKOLAH

ASPEK RUANG

SLB-B Pembina

SLB-B Pangudi Luhur


Plafon

Menggunakan kayu multiplek/ triplek 9

Menggunakan kayu multiplek/ triplek 9 Menggunakan kayu triplek/ mutiplek yang

mm. Penggunaan lampu pada ruang

mm pada plafon dengan rangka kayu difinishing

dengan

kelas ini masih menggunakan lampu

dan kayu yang dipakai ini mudah sekali berwarna

putih.

neon

jarang

rusak dan tidak tahan air. Untuk multiplek ini mudah dilepas pasang.

hanya

pemakaian

sehingga

menggunakan

sangat

lampu

TL

lampu

menggunakan pemakaian

cat kayu

menggunakan Lampu yang dipakai pada ruang kelas ini

menggunakan lampu pijar berbentuk

lampu PL atau lampu TL dititik ruang menggunakan lampu TL di beberapa

bohlam atau lampu PL. Mengingat

kelas dan penggunaan LCD, kipas sudut

kawasan sekolah ini cukup sejuk dan

angin yang ditempelkan di plafon pada berbagai peralatan seperti penggunaan

cahaya yang masuk menyebabkan

berbagai

ruang kelas tidak terlihat gelap pada

terkesan

siang hari. Penerangan cahaya yang

penghawaan

sudut.

Ruang

tidak

kelas

ruang.

Dan

ditempeli

dengan

ini LCD maupun pengeras suara.

memperhatikan

sehingga

sangat

79

cukup membuat ruang kelas ini terlihat

membutuhkan banyak udara di dalam

terang.

ruang tersebut.

Lantai

Menggunakan keramik biasa dengan corak berwarna putih berukuran 40 x 40 cm. Ruang kelas ini jadi terlihat luas

dan

memiliki

ruang

gerak

dikarenakan dengan jumalah siswa yang sangat sedikit.

Untuk

pemakaian

ruang

kelas

Untuk

pemakaian

ruang

kelas

menggunakan keramik biasa dengan

menggunakan keramik biasa dengan

ukuran 60 x 60 cm berwarna cream.

ukuran 40 x 40 cm berwarna putih.

Ruang kelas ini jadi terkesan mengecil

Ruang kelas ini jadi terkesan sangat luas

disebabkan

dan memiliki ruang gerak yang cukup

banyaknya

perabotan

pada ruang kelas tersebut.

sehingga ruang kelas ini terlihat lebih memberikan semangat dengan dinding yang tepat.

Dinding

 Warna

dinding

yang

digunakan



Dinding yang dipakai pada ruang

80



adalah warna perpaduan putih dan

ini menggunakan dinding beton

cream. Ruang yang ada di dalam

yang diplester dengan Finshing cat

menggunakan dinding beton yang

kelas ini terlihat monoton dan tidak

warna kuning dan warna kombinasi

diplester

ada suasana yang terlihat di dalam

antara kuning dan orange.

Pengaplikasian dinding yang berbeda



area kelas.  Pintu dan jendela yang digunakan

Faktor

pemicu

ruang

kelas

pada

dengan

Finshing

catl.

penataan

membuat suasana kelas lebih hidup,

ruang

menyenangkan, dan akrab, juga lebih

namun

bebas untuk berkreatif. Warna biru

adalah

adalah kayu jati yang tahan lama dan

bukannya

tidak mudah lapuk saat terkena sinar

terlihat mengecil saat memasuki

terang,

matahari atau hujan. Pintu yang

ruang

kelas

membuat siswa betah berada di

dipilih menggunakan bukaan pintu

pada

peletakan

angle

yang kurang tepat. Untuk bagian

(satu)

untuk

ruang

kelas

karena lebih praktis penggunaannya.

pintunya agar

terlihat

Dinding yang dipakai pada ruang ini

luas

permasalahannya furnitur

menggunakan 2

memudahkan

barang-barang

pintu

pemindahan

seperti

setengah lingkaran.

interior

meja

dan

pastel

inilah

yang

dalam ruang kelas. 

Pada pintu digunakan dengan pintu

ini

kebutuhan.

2

digunakan

sesuai

Bukaan

jendela

menghadap keatas dan terkesan tertutup

mengingat

kelas

ini

menggunakan penghawaan AC pada siang hari.

81

Perabot

Furnitur yang dipakai untuk ruang

Furnitur yang dipakai untuk ruang

Furnitur yang dipakai untuk ruang kelas

kelas

kelas

pelengkap

ini antara lain papan tulis biasa dengan

membutuhkan sebuah meja dan kursi

aksesroris ruang kelas, papan tulis

menggunakan spidol, LCD, Komputer,

untuk beberapa murid, papan tulis

biasa dengan menggunakan spidol/

Layar LCD, komputer, meja dan kursi

biasa dengan menggunakan spidol,

kapur, meja dan kursi guru, meja dan

guru,

meja dan kursi untuk guru wali kelas

kursi

penyimpanan

pelengkap aksesoris ruang kelas yang

saat proses belajar mengajar dan

peralatan siswa, rak buku, dan rak tas,

terlihat lebih simpel dan elegen juga

beberapa

juga tersedianya peralatan baru seperti

terlihat

LCD,

penyimpanan sendiri di luar kelas untuk

kelas.

tidak

terlalu

aksesoris

banyak

dalam

hanya

ruang

Penataan perabotan ruang

ini

antara

siswa,

Layar

lain

lemari

LCD,

dan

perabotan

komputer.

kelas ini cukup berantakan dengan

Penataan

pada

lemari

penataan perabotan yang salah

penyimpanan siswa dengan rak buku/

meja

dan

modern.

kursi

Dan

siswa

memiliki

juga

rak

menyimpan peralatan seperti buku atau baju olah raga.

tas tidak cocok sehingga ruang kelas ini jadi terlihat sempit dan membatasi ruang

gerak.

Harus

disediakan

perabotan yang sesuai dengan jumlah

82

siswa

yang

ada

di

ruang

kelas

tersebut. Warna



Menggunakan warna pastel (warna  Warna

kombinasi

yang

berbeda  Warna yang dipakai pada ruang kelas

lembut) antara putih dan cream

yaitu

warna

orange

yang memiliki kontras lebih soft

pada

semua

area

kelas

menggunakan warna biru langit yang

karena

melambangkan warna kayu dan

cerah sesuai dengan efek psikologis

tanah.

dampak

tunarungu

dampak

tenang, menyegarkan dan bersih.

warna

dikombinasikan

pembangunannya dengan

warna

kekuningan ruang

Memberikan antara

lain

ini posisi dinding dibelakang kelas

memberikan

efek

yang

putih. Dampak Negatif pemilihan

psikologis

warna pastel ini adalah ruang jadi

negatif memberikan Kesan kurang  Posisi dinding disamping kiri dan

terlihat lebih luas dampak negatif

memberikan keberhasilan, Dampak

kanan

psikologisnya membuat sifat warna

positif memberikan kesan hangat

menggunakan

menjadi tidak netralisir, dan tidak

dan ramai.

antara

serta

depan 2

kuning

warna

orange

yang

energi

positif,

dan

warna

putih

memberikan

dari pemakaian warna pastel ini

warna Pastel memberikan suasana

memacu kreatifitas.

adalah suasana ruang jadi terlihat

ruang yang ruang semakin hangat  Dampak

tentram dan lebih lega.

dan

akrab

dengan

kombinasi

dan

kreatif. Sedangkan dampak Positif  Dampak positif dari penggunaan

mudah

kelas

positif

dari

memberikan sifat yang menyegarkan,

lingkungan yang ada disekitarnya.

bersih

Sedangkan dampak negatif pemicu

dampak

warna pastel adalah kurangnya rasa

hambatan dan dingin.

dan

Efisiensi.

negatif

Sedangkan

menjadi

pemicu

humor, dan kurangnya kecanggihan. Tabel 3.6. Perbedaan Aspek Ruang Pada Ruang kelas.

83



Perbedaan Aspek Sarana dan Prasarana Sekolah SEKOLAH

ASPEK RUANG

SLB-B Pembina

SLB-B Pangudi Luhur


Kepala Sekolah

84

(-) Ruangannya terlalu kecil sehingga (-)

Terlalu

banyak

menggunakan (-) Banyak menggunakan furniture

kurang leluasa untuk ruang pertemuan furniture yang tidak terlalu penting. penting antara kepsek dan tamu. (-)

Furniturenya

terutama

kurang

pada

(-)

Perabotan

nyaman karena

sofa

terlihat

banyaknya

(-) Pada ruang kerja penataan dekorasi

kurang

rapi, terlihat kurang rapi.

buku

yang (-) disebelah ruang kerja terdapat ruang

masih berserakan.

menggunakan gaya desain lama.

penerima

ditutupi

dengan

(-) Kurang menampilkan kesan lega, menggunakan partisi kayu tradisional.

(-) Kurang menonjolkan kesan luas ruang terlihat kaku. pada ruangan.

tamu

(-) Terlalu banyak mencampuri dekorasi

(-) Banyaknya furniture menyebabkan tradisional

(+) Interior yang sederhana namun ruang ini terkesan sempit.

dan

modern

sehingga

terkesan kurang nyaman dilihat

tidak mempertegas kesan kuat pada (+) Adanya dekorasi pada ruang yang (+)

Ruang

terlihat

sangat

modern

ruang

menonjolkan ciri khas sekolah.

(+) Ruang terlihat lebih rapi tanpa

(+) Warna ruang yang kurang terlihat (+) Ruang terlihat lebih luas dengan

banyak perabotan.

menarik

namun

namun kurang berkelas.

melegakan pewarnaan cat dinding yang tepat.

(+) Ruang jadi terlihat lega dengan dikarenakan adanya penonjolan warna (+) Memberikan kesan mewah terutama warna krem sehingga menampilkan pada cat dinding. kesan luas pada ruang.

(+) Sofa dan perabotan penunjang

(+) Ada toilet di dalam ruang kerja.

sebagai media kerja terlihat monoton

pada sofa diruang kerja.

dan sederhana.

85

Perpustakaan

(-) Meja masih menggunakan gaya (-) Penempatan rak buku yang terlalu (-) Alas lantai menggunakan karpet lama menggunakan penutup antar meja tinggi sehingga untuk mengambil buku (-) Ada perekam CCTV yang mengawasi satu dengan yang lainnya.

dibutuhkan tangga.

(-) Furniturenya kurang tertata dengan (-)

Lantai

siswa di dalam perpustakaan.

terlalu

licin

karena (-) Penataan rak buku kurang rapi dan

rapi karena tidak banyak buku yang menggunakan parket kayu asli. tersedia di perpustakaan ini.

sangat sedikit.

(-) Tidak ada kursi sebagai sandaran (+) Penataan meja dan kursi yang

(-) Ruang ini terlalu kecil, untuk dapat untuk membaca. bergerak jadi terbatas.

mudah dipindah-pindahkan.

(+) Ruang terlihat lebih luas karena (+)

(+) Adanya pengawas di depan ruang mengalami beberapa kali renovasi. perpustakaan yang mengahap meja (+) dan kursi membaca.

Ada

1

set

komputer

sebagai

media

belajar.

perpustakaan.

Penyusunan

membuat siswa betah dalam membaca. sehingga

komputer

dekat (+) Ada pengawas di dalam ruang

pengawas.

(+) penataan meja yang seadanya (+)

Ada

siswa

buku terlihat dengan

rapi (+) Untuk masuk perpustakaan siswa

mudah diharuskan absen di laci yang tersedia

86

(+)

Tidak

menyediakan

adanya

laci

yang mengambil buku.

absen

siswa

sesuai dengan kelas.

saat (+) Untuk membaca bisa dilakukan

membaca namun tersedia penyewaan bersama dengan duduk lesehan. buku.

(+)

Untuk

masuk

ke

ruang

perpustakaan siswa diharuskan absen dilaci yang tersedia sesuai dengan kelas masing-masing. Pertemuan/ Guru

(-)

Penataan

meja

guru

seperti layaknya ruang kelas.

bersama (-) Penataan perabotannya dicampur (-) Penataan meja dibuat dengan huruf dengan ruang dapur.

U memudahkan guru dalam berdiskusi

(-) Perabotannya terlihat kurang rapi (-) Ruang ini menggabungkan antara dengan guru lainnya. dan kurang memberikan kesan hangat kelas SMPLB dan SMALB dengan guru (-) Dapat digunakan sebagai ruang rapat dan akrab.

yang sama.

kecil bila diperlukan.

87

(-) Tidak ada Perabotan elektronik (-) seperti TV sebagai sarana hiburan.

Penataan

berdekatan

rak

buku

dengan

perabotan elektronik seperti TV, LCD, Komupter,

(+) Ruang terlihat lebih luas dengan elektronik seperti TV. tidak banyak menampilkan perabotan (+) lain. (+)

Perabotan

terlalu (-) Banyak menggunakan perabotan

dll dalam satu ruang.

pada

meja

dibuat (+) Guru saat mengajar bila berada

panjang untuk memberikan suasana diruang ini lebih banyak berdiskusi Penataan

sederhana.

perabotannya

terlihat kearaban.

dengan guru lainnya saat jam istirahat.

(+) Ruang admin dan guru digabung (+) Ada ruang untuk beristirahat seperti menjadi 1 ruang. (+)

Antara

digabung

meja menjadi

kasur dan 1

kursi meja

kecil

dibelakang

lemari

guru penyimpanan. (meja (+)

Adanya

pengeras

suara

yang

disesuaikan dengan ukuran luas ruang disambung pada tiap kelas maupun di yang ada di dalamnya).

koridor.

(+) ada rak buku yang menyimpan (+) berbagai buku pendidikan.

Penataan

barang

yang

terlalu

banyak menyebabkan ruang ini terkesan ramai karena diruangan ini sangat luas sehingga

memungkinkan

para

guru

melakukan aktivitas saat jam istirahat mengajar.

Tabel 3.7. Perbedaan Aspek Sarana dan Prasarana Sekolah.

88

BAB III PERMASALAHAN

Recommend Documents