9 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Ngurensiti 02 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati pada peserta didik kelas V tahun pelajaran 2011/2012. Perbaikan pembelajaran matematika dilaksanakan dalam 2 siklus. Jumlah siswa kelas V ada 20 siswa yang terdiri dari 7 anak laki-laki dan 13 siswa perempuan. Subyek penelitian ini yang pertama adalah siswa kelas V SD Negeri Ngurensiti 02 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati yang memiliki karakteristik dan kecerdasan yang berbeda-beda. Perbedaan karakteristik dan kecerdasan ini dikarenakan perbedaan latar belakang yang berbeda. Latar belakang siswa yang berasal dari keluarga yang berbeda mengakibatkan tingkat kecerdasan dan pola berpikir siswa menjadi berbeda. Selain latar belakang mereka yang berbeda kebanyakan siswa memiliki minat belajar yang rendah. 3.2. Variabel yang akan diteliti Variabel bebas (variabel pengaruh) adalah variabel independent yang memungkinkan munculnya variabel-variabel lain, sedangkan variabel terikat (variabel terpengaruh) adalah variabel dependent yang merupakan akibat dari bebas (Arkan, 2008:4). Variabel penelitian ada dua yaitu variable bebas dan variabel terikat. Variabel bebas atau variabel pengaruh yaitu penggunaan kartu bilangan dan variabel terikat atau variabel terpengaruh adalah hasil belajar.
9
10 Tabel 1 Definisi Operasional dari Variabel Hasil Belajar Variabel
Aspek
Indikator
Observasi
1. Menentukan FPB dan KPK 2. Mencatat diskusi
Diskusi
3. Mendiskusikan hasil pembelajaran dengan
Hasil belajar
4 anggota kelompok 4. Membacakan hasil belajar kelompok 5. Menanggapi diskusi kelompok ini Test
6. Mengerjakan lembar soal
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa dalam menerima pelajaran yang diukur dengan angka-angka melalui postest. Untuk meningkatkan
hasil
belajar
tersebut
diperlukan
suatu
media
yang
mempengaruhinya. Jadi pada penelitian ini hasil belajar dipengaruhi oleh permainan kartu bilangan. Definisi operasional permainan kartu bilangan adalah penggunaan kartu dari 1 sampai 100 untuk mencapai KPK dan FPB melalui kegiatan belajar kelompok dan diskusi kelompok. 3.3. Rencana Tindakan a. Perencanaan tindakan b. Pelaksanaan tindakan c. Pengamatan (observasi) d. Refleksi Adapun langkah-langkah siklus I 1. Perencanaan mencakup •
Menyusun RPP, Promes, dan silabus dengan kompetensi “Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB”
11 •
Menyusun media yang mengacu pada materi
•
Menyusun materi ajar berdasarkan rangkaian dalam RPP. Penyusunan instrumen meliputi soal tes, LKS, lembar pengamatan.
•
Simulasi rencana tindakan : memberikan rugas pekerjaan rumah secara kelompok kecil.
2. Pelaksanaan tindakan dan observasi Melaksanakan RPP dengan materi faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dilaksanakan hari Rabu 12 oktober 2011 jam 08.10 – 09.20. 3. Observasi tindakan Observasi dilakukan oleh teman sejawat untuk memperoleh data observasi, sedangkan tehnik pengumpulannya melalui tes. Dari hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I digunakan untuk acuan siklus II. 4. Refleksi PTK Tehnik analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil antar siklus dan analisis deskriptif kualitatif yaitu observasi tiap-tiap siklus refleksi yang digunakan untuk acuan siklus selanjutnya. Adapun langkah-langkah siklus II 1. Perencanaan mencakup •
Menyusun RPP
•
Menyusun media yang mengacu pada materi
•
Menyusun materi berdasarkan urutan rangkaian dalam RPP. Penyusunan instrumen meliputi soal tes, LKS, lembar pengamatan.
•
Simulasi rencana tindakan : memberikan rugas pekerjaan rumah secara individu.
12
2. Pelaksanaan tindakan Melaksanakan RPP dengan materi faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dilaksanakan hari Rabu 19 oktober 2011 jam 08.10 – 09.20. 3. Observasi tindakan Data yang dikumpulkan antara lain RPP, soal tes, lembar observasi, yang dibantu teman sejawat yaitu Bpk. Suwarno, S.Pd. dan study dokumen yaitu daftar nilai. 4. Analisis dan refleksi Analisis yang digunakan adalah deskriptif komperatif dan deskriptif kualitatif. Hasil refleksi lewat perkalian pembelajaran pada siklus II ada peningkatan pembelajaran. 3.4. Sumber Data dan Cara Memperolehnya Sumber data diperoleh dari observer (guru kelas), hasil tes serta dokumentasi selama proses pembelajaran. Tehnik pengumpulan data melalui observasi/pengamatan, tes belajar siswa untuk mengetahui penggunaan permainan kartu bilangan selama proses pembelajaran. 3.5. Indikator Kerja Indikator kerja dalam penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar matematika dengan KKM 60. Adapun hasilnya sebagai berikut : 1. Adanya peningkatan hasil belajar siswa pada kondisi awal rendah menjadi tuntas. 2. Adanya peningkatan minat belajar anak pada pelajaran matematika.
13
3.6. Analisis Data Tehnik yang digunakan untuk mengumpulkan data oleh peneliti berbentuk tes formatif, metode tes, dan observasi, dokumentasi yang dijabarkan sebagai berikut : 1. Tes formatif Tes Formatih adalah tes yang digunakan untuk mengetahui seberapa jauh penguasaan siswa terhadap materi pelajaran 2. Tugas Kegiatan yang harus diselesaikan oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran. Peneliti memberikan tugas berupa diskusi dalam pembelajaran. 3. Observasi Mengamati secara langsung terhadap siswa dan peneliti menggunakan lembar observasi untuk menilai partisipasi siswa dalam diskusi. 4. Study dokumen Pernyataan tertulis yag disusun untuk keperluan pengujian suatu kegiatan yaitu daftar nilai di sekolah.
