17
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan dari penelitian deskriptif adalah untuk membuat deskripsi, gambaran, atau lukisan secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta-fakta, sifatsifat serta hubungan antar fenomena yang diselidiki. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menggunakan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati (Moelong, 2002:3). B. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMK Kristen Salatiga. SMK tersebut merupakan salah satu sekolah yang telah melaksanakan KTSP sejak tahun ajaran 2006 /2007. Adapun pengambilan data dilakukan pada bulan Juli sampai Agustus tahun 2012. C. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah 3 guru matematika SMK Kristen Salatiga, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, serta 3 siswa SMK Kristen Salatiga, subjek penelitian diambil berdasarkan pada teknik pengambilan sampel snowball sampling. Adapun hal yang menjadi pertimbangan dalam pemilihan subjek penelitian adalah: 1. Kesediaan subjek untuk terlibat dalam penelitian. 2. Kesanggupan subjek dalam menjawab setiap pertanyaan yang diajukan eneliti. 3. Pertimbangan untuk mendapatkan data yang selengkap mungkin untuk mengetahui keterlaksanaan KTSP. D. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Observasi Observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap
18 kegiatan yang sedang berlangsung (Sukmadinata, 2005: 220). Observasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pelaksanan pembelajaran matematika berdasarkan KTSP di SMK Kristen Salatiga. Penelitian ini hanya mengamati serta melakukan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran matematika yang sedang berlangsung. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan. 2. Wawancara Wawancara yaitu percakapan dengan maksud tertentu yang dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai (interviewee) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu (Moleong, 2002: 135). Wawancara dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui pemahaman guru matematika tentang KTSP, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran matematika berdasarkan KTSP, serta faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan KTSP pada pembelajaran matematika di SMK Kristen Salatiga. Wawancara dilakukan berdasarkan pedoman wawancara yang telah disusun. 3. Dokumentasi Teknik dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, notulen rapat, agenda, dan sebagainya (Arikunto, 2006: 231). Teknik ini digunakan untuk memperoleh data tentang perencanaan pembelajaran matematika berdasarkan KTSP yaitu perangkat pembelajaran yang disusun guru matematika meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). E. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Lembar observasi Lembar observasi merupakan lembar yang berisi pedoman dalam melaksanakan pengamatan kegiatan pembelajaran matematika di kelas. Dalam penelitian ini digunakan lembar observasi kegiatan belajar mengajar yang berbentuk check list. 2. Pedoman wawancara Pedoman wawancara berisi item-item pertanyaan wawancara kepada guru yang digunakan untuk mengetahui pemahaman guru matematika tentang KTSP, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian dalam pembelajaran matematika berdasarkan KTSP, serta faktor pendukung dan
19 penghambat pelaksanaan KTSP pada pembelajaran matematika di SMK Kristen Salatiga. Adapun pedoman wawancara adalah sebagai berikut: Tabel 1. Pedoman Wawancara Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Variabel Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
a.
Indikator Pemberlakuan KTSP
1. 2.
b.
Pengertian KTSP
1. 2.
c.
Pelaksanaan KTSP
1. 2.
Faktor-faktor pendukung dan penghambat
a.
Sumber belajar dan sarana prasarana
1. 2.
3.
4.
5.
6.
Daftar Pertanyaan Kapan KTSP mulai di berlakukan di SMK Krsten Salatiga? Pernahkah sekolah melakukan sosialisasi, dan bagaimanakah sosialisasi yang dilakukan sekolah ini? Apa yang anda ketahui tentang KTSP? Menurut anda, adakah karakteristik tertentu yang membedakan KTSP dengan KBK? Bagaimana persiapan sekolah dalam melaksanakan KTSP? Bagaimanakah hubungan kerja antar komponen sekolah dalam melaksanakan KTSP? Bagaimanakah dengan kesiapan guru dalam melaksanakan KTSP? Bagaimana upaya yang dilakukan sekolah dalam mempersiapkan guru untuk melaksanakan KTSP? Bagaimanakah usaha sekolah menyediakan sumber belajar dan sarana prasarana dalam pembelajaran? Bagaimanakah usaha sekolah menyediakan media pembelajaran untuk menunjang pembelajaran? Bagaimana upaya sekolah dalam melakukan pembaruan buku sesuai dengan perkembangan pendidikan? Jika ya, berapa kali dalam setahun sekolah melakukan pembaharuan buku? Bagaimanakah dengan perkembangan dan pengelolaan laboraturium?
20 Variabel Faktor-faktor pendukung dan penghambat
b.
Indikator Komite Sekolah dan Orang Tua
1.
2.
3.
4.
e.
Siswa
1.
2.
3.
kendala dan usaha dalam mengatasi kendala
1.
2.
3.
4.
Daftar Pertanyaan Bagaimanakah peran orang tua dan komite sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan? Bagaimana dalam meningkatkan kualitas pendidikan, selain memberikan dukungan melalui keuangan? Bagaimana bentuk kerjasama yang dilakukan oleh pihak sekolah dengan orang tua? Apakah sekolah pernah mendatangkan orang tua atau masyarakat sebagai nara sumber pada kegiatan sekolah? Bagaimana cara sekolah menyiapkan siswa dalam melaksanakan KTSP? Apakah sekolah pernah melakukan evaluasi dengan siswa mengenai pelaksanaan KTSP? Bagaimanakah pelayanan individual yang diberikan sekolah kepada siswa? Kendala apakah yang dihadapi sekolah dalam mempersiapkan pelaksanaan KTSP? Bagaimana usaha sekolah untuk mengatasi hal tersebut? Kendala apakah yang dihadapi sekolah dalam mempersiapkan tenaga kependidikan sehubungan dengan pelaksanaan KTSP? Bagaimana usaha sekolah untuk mengatasi hal tersebut? Kendala apakah yang dihadapi sekolah dalam menyediakan sumber belajar dan sarana prasarana? Bagaimanakah usaha sekolah untuk mengatasi hal tersebut? Kendala apakah yang dihadapi sekolah dalam menjalin kerjasama
21 Variabel kendala dan usaha dalam mengatasi kendala
Indikator
5.
Daftar Pertanyaan dengan orang tua dan masyarakat? Bagaimanakah usaha sekolah untuk mengatasi hal tersebut? Kendala apakah yang dihadapi sekolah sehubungan dengan kesiapan siswa dalam melaksanakan KTSP? Bagaimanakah usaha sekolah untuk mengatasi hal tersebut?
Tabel 2. Pedoman Wawancara Guru Matematika Variabel Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
1.
Indikator Pengertian KTSP
1. 2.
2.
Perencanaan Pembelajaran
1.
2. 3. 4. 5.
6.
3.
Pelaksanaan pembelajaran
1.
2.
3.
Daftar Pertanyaan Apa yang anda ketahui tentang KTSP? Menurut anda, adakah karakteristik tertentu dalam KTSP yang membedakan dengan KBK? Apakah yang anda persiapkan sebelum melaksanakan pembelajaran? Apakah anda menyusun rencana pembelajaran? Apakah anda ikut berperan dalam menyusun silabus? Apakah anda memahami setiap komponen pada silabus? Seberapa dalam anda memahami komponen pada silabus? Bagaimana anda melakukan penyusunan silabus dan rencan pembelajaran? Bagaimanakah anda melaksanakan pembelajaran berdasarkan KTSP? Metode apa saja yang anda pilih dalam mengajar? Mengapa? Apakah siswa siap melaksanakan pembelajaran berdasarkan KTSP?
22 Variabel
Indikator Pelaksanaan pembelajaran
4.
5. 4.
Penilaian
1. 2.
3.
Faktor-faktor pendukung dan penghambat
1.
Media Pembelajaran
1.
2.
Sumber Belajar
1.
2. 3.
4.
Kendala dan usaha dalam mengatasi kendala
1.
2.
3.
Daftar Pertanyaan Apakah pengajaran bersifat dan berfungsi melayani perbedaan kemampuan individual? Bagaimana cara anda untuk menggerakan siswa agar aktif? Bagaimana anda melaksanakan penilaian dalam pembelajaran ini? Aspek apa sajakah yang diperhatikan dalam penilaian tersebut? Apakah ada pretest maupun post test? Bagaimanakah dengan program remedial? Apakah sekolah menyediakan media pembelajaran untuk menunjang Proses Belajar Mengajar (PBM)? Sumber belajar apakah yang digunakan dalam pembelajaran, selain guru? Apakah sumber belajar yang disediakan sekolah dirasa cukup? Apakah anda menggunakan referensi selain yang telah disediakan sekolah? Apakah anda memberikan tugas kepada siswa untuk mencari sumber lain melalui internet? Kendala apakah yang anda hadapi dalam melaksanakan pembelajaran berdasarkan KTSP? Bagaimana usaha anda untuk mengatasi hal tersebut? Kendala apakah yang anda hadapi dalam menyusun silabus dan RPP? Bagaimana usaha anda untuk mengatasi hal tersebut? Apakah anda mengalami kendala dalam menggerakan siswa agar aktif? Bagaimana usaha anda untuk mengatasi hal tersebut?
23 Variabel Kendala dan usaha dalam mengatasi kendala
Indikator 4.
Daftar Pertanyaan Apakah anda mengalami kendala dalam dalam melaksanakan penilaian berdasarkan KTSP? Bagaimana usaha anda untuk mengatasi hal tersebut?
Tabel 3. Pedoman Wawancara Siswa Variabel Pelaksanaan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
1.
Indikator Pengertian KTSP
1. 2.
2.
Perencanaan Pembelajaran
1.
2.
3.
Pelaksanaan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5. Faktor-faktor pendukung dan penghambat
1.
Media belajar
1. 2.
Daftar Pertanyaan Apakah anda mengetahui tentang KTSP? Apakah sekolah ini telah melaksanakan KTSP? Apakah pada awal tahun pelajaran, guru menjelaskan materi yang akan dipelajari serta cara penilaian yang akan dilakukan? Apakah sebelum mengajar guru menyampaikan tujuan pembelajaran? Bagaimana penyampaian materi pelajaran oleh guru, apakah dapat diterima dengan baik? Apakah anda merasakan adanya perbedaan antara pembelajaran matematika berdasarkan KTSP dengan yang sebelumnya? anda lebih memilih yang mana? Apakah guru menggunakan metode yang berbeda-beda saat menyampaikan materi? Apakah saudara senang dengan hal tersebut? Apakah guru memberikan kesempatan untuk berpendapat? Apakah ada pretest dan posttest serta remedial? Apakah guru menyediakan media pembelajaran? Apakah guru menggunakan
24 Variabel Faktor-faktor pendukung dan penghambat
1.
Indikator Media belajar 3. 4.
2.
Sumber Belajar
1.
2.
3.
3.
Orang tua
1.
2.
4.
Siswa
1.
2.
Kendala dan Usaha dalam mengatasi Kendala
1.
Daftar Pertanyaan media pembelajaran ketika mengajar? Apakah guru memanfaatkan TIK untuk media pembelajaran? Menurut anda, apakah media yang disediakan sekolah atau yang digunakan guru sudah dirasa cukup atau perlu ditambah? Apakah ada sumber belajar lain selain guru, misalnya buku pegangan? Apakah sekolah memberikan fasilitas mengenai sumber belajar tersebut? Apakah guru pernah mengatakan untuk mencari sumber belajar melalui internet? Bagaimana bentuk dukungan orang tua yang diberikan kepada anda untuk meningkatkan prestasi? Apakah sekolah pernah melakukan kegiatan yang melibatkan orang tua misalnya sebagai nara sumber? Apakah sebelumnya sekolah melakukan sosialisasi tentang KTSP kepada siswa? Apakah sekolah mempersiapkan siswa sebelum melaksanakan KTSP? Apakah anda mengalami kendala dalam mengikuti pembelajaran? Bagaimana usaha anda untuk mengatasi hal tersebut?
25 Variabel Kendala dan Usaha dalam mengatasi Kendala
Indikator 2.
3.
Daftar Pertanyaan Apakah anda mengalami kendala dalam mencari referensi atau sumber belajar yang lain? Bagaimana usaha anda untuk mengatasi hal tersebut? Apakah ada pelayanan individual yang diberikan guru sekolah?
3. Lembar Analisis Kelengkapan Silabus Dan RPP Lembar analisis ini digunakan untuk mengetahui kelengkapan perangkat pembelajaran yang disusun guru matematika meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Instrumen disusun sesuai dengan kisi-kisi instrumen berdasarkan pada kajian teoritis yang ada. Untuk menentukan validitas instrumen dilakukan dengan meminta pendapat dari ahli (judgment experts), dalam hal ini digunakan pendapat dari dua dosen ahli. F. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Reduksi Data Proses reduksi data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara merangkum hasil observasi, wawancara, dan hasil analisis dokumen yang masih bersifat acak ke dalam bentuk yang mudah dipahami. 2. Penyajian Data Penyajian data dapat dilakukan setelah data direduksi, Penyajian data dilakukan dalam bentuk uraian deskriptif sesuai dengan aspek yang diamati sehingga lebih mudah dipahami. 3. Penarikan Kesimpulan Penarikan kesimpulan dilakukan setelah penyajian data, maka langkah selanjutnya adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi. Penarikan kesimpulan dilakukan sesuai masalah yang diangkat dalam penelitian. Berikut analisis data yang akan digunakan: a. Analisis data observasi: Data observasi terhadap pembelajaran dianalisis secara deskriptif. Data hasil observasi dianalisis dengan cara mengatur dan mengelompokkan sesuai dengan aspek yang
26 diamati untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran matematika berdasarkan KTSP. b. Analisis data wawancara: Data hasil wawancara dianalisis secara deskriptif untuk melengkapi data dari hasil angket dan observasi, yaitu dengan cara mengatur dan mengelompokkan sesuai dengan aspek yang diamati. c. Analisis data dokumentasi: Data dokumentasi dianalisis secara deskriptif untuk melengkapi data dari hasil angket, observasi, dan wawancara dengan mengelompokkan sesuai aspek yang diamati.
