BAB III METODE PENELITIAN

40

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Objek dan Subjek Penelitian Objek dalam penelitian ini adalah keaktifan siswa dalam mata pelajaran ekonomi yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips. Sedangkan yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas X.4 dan kelas X. 5 di SMA 9 Bandung. Peneliti ini menganalisa bagaimana penerapan dari model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips (X) variabel bebas, dalam meningkatkan keaktifan siswa (Y) yang merupakan variabel terikat. 3.2. Metode Penelitian Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya (Suharsimi, 2006: 160). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi. Metode eksperimen kuasi yaitu penelitian yang memberikan kesempatan untuk meneliti perlakuan-perlakuan di dalam masyarakat yang tidak di tempatkan dengan sengaja, melainkan terjadi secara alami. 3.3. Desain Penelitian Desain yang digunakan adalah tru eksperimental desaign, yaitu jenis-jenis eksperimen yang di anggap sudah baik karena sudah memenuhi persyaratan, yang dimaksud persyaratan dalam eksperimen adalah adanya kelompok lain yang tidak dikenal eksperimen dan ikut mendapatkan pengamatan (Suharsimi Arikunto, 2006: 86). Dengan adanya kelompok lain yang disebut kelompok kontrol.

Ratna Nur Indah Sari, 2012 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

41

akibatnya dapat diketahui secara pasti perbedaannya. Desain dalam penelitian ini bila dibuat bagan adalah sebagai berikut: Tabel 3.1 Desain Penelitian Control Group Pre-Tes-Post-Test Kelompok

Observasi Awal

Perlakuan

Observasi Akhir

Eksperimen

O1

X

O3

Kontrol

O2

-

O4

(Sumber: Suharsimi Arikunto, 2006: 86)

Keterangan: X

: Dikenakan perlakuan (treatment) dengan penerapan model pembelajaran koopertaif tipe Talking chip.

-

: Tidak dikenakan perlakuan (treatment)

O1

: Tes awal (sebelum perlakuan) pada kelompok eksperimen

O2

: Tes akhir (setelah perlakuan ) pada kelompok eksperimen

O3

: Tes awal (sebelum perlakuan) pada kelompok kontrol

O4

: Tes akhir (setelah perlakuan) pada kelompok kontrol

Dalam pengambilan data penelitian dilakukan sebanyak 2 (dua) kali, yaitu sebelum eksperimen dan setelah eksperimen, atau sebelum dan sesudah pembelajaran. Pengambilan data yang dilakukan sebelum perlakuan disebut pre test (O1) sedangkan pengambilan data yang dilakukan setelah perlakuan disebut post test (O2).


42

3.4. Definisi Operasional Variabel Variabel dalam penelitian ini terdiri atas dua variabel yaitu variabel bebas yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips, keaktifan siswa yang merupakan variabel terikat. Adapun bentuk operasional adalah sebagai berikut:

Variabel 1

Konsep teoritis 2

Model pembelajaran kooperatif tipe talking chips

Suatu model pembelajaran berkelompok dimana setiap kelompok diberi chips (kancing), setiap siswa berbicara dan mengeluarkan pendapat dia harus menyerahkan chipsnya.

Keaktifan Siswa

Salah satu strategi belajar mengajar yang menuntut keaktifan dan partisipatif sehingga siswa mampu mengubah tingkah lakunya secara lebih efektif dan efisien

Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Konsep empiris Konsep analitis Skala 3 4 5 Variabel Bebas X Hasil penelitian Data Suatu model dalam pembelajaran yang terhadap penerapan ordinal dapat memacu model pembelajaran siswa untuk dapat kooperatif tipe talking chips meningkatkan melalui eksperimen kemampuan keaktifan siswa kuasi. pada mata pelajaran ekonomi.

Variabel Y Keaktifan siswa yang diterapkan pada mata pelajaran ekonomi


Hasil observasi dengan Data indikator sebagai ordinal berikut: 1) Perhatian siswa terhadap pelajaran 2) Kebernaian mengajukan pertanyaan 3) Keberanian menjawab pertanyaan 4) Kemampuan mengemukakan pendapat 5) Aktif dalam melakuakn diskusi

43

6) Partisipasi dalam kelompoknya 7) Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 8) Mengerjakan soalsoal yang diberikan untuk menambah pemahaman 3.5 Teknik dan Alat Pengumpul Data Berdasarkan tujuan penelitian ini, penulis menentukan data akurat yang diperoleh melalui alat pengumpul data atau instrument. Data tersebut digunakan untuk mengetahui sejauh mana keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang langsung diambil dari obyek penelitian. Untuk memperoleh data mengenai keaktifan siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips. Alat yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi mengenai keaktifan siswa dalam belajar.

3.6 Prosedur Penelitian 3.6.1 Persiapan Tahap persiapan dilakukan dengan melakukan pra-penelitian di SMA Negeri 9 Bandung dengan cara berdiskusi dengan guru ekonomi keals X untuk memperoleh kejelasan mengenai keaktifan belajar siswa terhadap mata pelajaran ekonomi. Kemudian memilih sampel dengan dilakukan secara acak dari Sembilan kelas. Penulis mengambil X.5 sebagai kelas eksperimen dan X.4 sebagai kelas kontrol.


44

3.6.2 Penyusunan Desain Penelitian •

Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai silabus

•

Menyusun

skenario

pembelajaran

dengan

skenario

pembelajaran

dengan

menggunakan

metode

konvesional •

Menyusun

menggunakan

model

pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips •

Mengkonsultasikan RPP dengan dosen Pembimbing 1 dan pembimbing II serta guru bidang studi ekonomi kelas X

3.6.3 Penyusunan Instrumen Penelitian Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi mengenai indikator keaktifan belajar siswa. Adapun proses penyusunan instrumen penelitian tersebut adalah sebagai berikut: •

Membuat kisi-kisi instrument penelitian

•

Melakukan uji coba instrument penelitian

•

Mengkaji ulang instrument penelitian Adapun pedoman observasi untuk mengamati tingkat keaktifan siswa

dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sebagai berikut:


45

Tabel 3.3 Format Checklist pengamatan terhadap keaktifan belajar siswa Siswa

Aspek Keaktifan A

B

C

D

E

F

G

H

Jumlah persentase Sumber : Etin Solihatin (2005:25) Keterangan: A. Perhatian siswa terhadap pelajaran B. Keberanian mengajukan pertanyaan C. Keberanian menjawab pertanyaan D. Kemampuan mengemukakan pendapat E. Aktif melakukan diskusi F. Berpartisipasi dalam kelompoknya G. Mempresentasikan hasil kerjanya H. Mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru untuk memperkuat pemahaman Semua aktivitas atau kegiatan siswa selama belajar akan diukur dalam persamaan berikut, Sudijono (2009:43)

= 100%


46

Keterangan : P = persentase aktivitas belajar siswa f = jumlah siswa yang melakukan aktivitas N = jumlah total siswa Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006:125) siswa yang aktif digolongkan berdasarkan persentase keaktifan, yaitu:

Skala kekatifan

Kategori

80 atau lebih

Sangat baik

60-79,99

Baik

40-59,99

Cukup

20-39,99

Kurang

0-19,99

Sangat Kurang

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Guttman. Dalam skala Guttman di dapati jawaban yang tegas, yaitu “ya-tidak”, “benarsalah”, dan lain-lain. Jawaban dapat dibuat skor tertinggi satu dan terendah nol. Misalnya jawaban setuju diberi skor 1 dan tidak setuju diberi skor 0. Analisa dilakukan seperti pada skala Likert.


47

3.7 Pengujian Instrumen Penelitian 3.7.1 Validitas Instrumen Suharsimin Arikunto (2006:144) menyatakan “validitas ialah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument”. Suatu instrumen dapat dikatakan valid jika mampu mengukur apa yang diinginkan serta dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Pengujian validitas instrument dalam penlaitian ini menggunakan pendekatan korelasi Product Moment dari Pearson. Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:

rXY =

N ∑ XY − ( ∑ X )( ∑ Y ) ( N ∑ X 2 − ( ∑ X ) 2 )( N ∑ Y 2 − ( ∑ Y ) 2 )

Dengan :

rXY

= Angka korelasi “r” Product Moment.

N

= Number of Cases (jumlah siswa)

∑XY

= Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y.

∑X

= Jumlah seluruh skor X

∑Y

= Jumlah seluruh skor Y (Suharsimin Arikunto, 2006:274)

Dalam hal ini nilai rxy diartikan sebagai koefisien korelasi sehingga kriterianya adalah : rxy < : validitas sangat rendah 0,20 – 0,399 : validitas rendah 0,40 – 0,699 : validitas sedang/cukup


48

0,70 – 0,899 : validitas tinggi 0,90 – 1,00

: validitas sangat tinggi

Perhitungannya merupakan perhitungan setiap item, hasil perhitungan tersebut kemudian dikonsultasikan ke dalam tabel harga product moment dengan taraf signifikan atau pada tingkat kepercayaan 95%. Hasil yang sudah didapat dari rumus product moment terus disubtitusikan ke dalam rumus t, dengan rumus sebagai berikut : t=

√ √

(Riduwan, 2004:137)

Keterangan : t = uji signifikansi korelasi n = jumlah sampel r = nilai koefisien korelasi Hasil t hitung tersebut kemudian dikonsultasikan dengan harga distribusi t tabel dengan taraf signifikansi (α) = 0,05 yang artinya peluang membuat kesalahan 5 % setiap item akan terbukti bila harga t hitung > t tabel dengan taraf kepercayaan 95% serta derajat kebebasannya (dk) = n - 2. Kriteria pengujian item adalah jika t hitung > t tabel maka item tersebut dikatakan valid.


49

berikut tabel validitas item dari variabel keaktifan belajar siswa. Tabel 3.4 Validitas Item Keaktifan Belajar Siswa No Koefisien korelasi 1 0,522 2 0,374 3 0,582 4 0,454 5 0,472 6 0,528 7 0,396 8 0,476 Sumber : data penelitian (diolah)

t hitung 3,244 2,137 3,796 2,698 2,839 3,295 2,287 2,287

t tabel 2,048 2,048 2,048 2,048 2,048 2,048 2,048 2,048

keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa semua item dalam instrumen penelitian ini valid sehingga layak untuk dijadikan alat ukur peneleitian selanjutnya. 3.7.2 Reliabilitas Instrumen Pengujian reliabilitas instrumen (Test of reliability) untuk mengetahui apakah alat pengumpul data tersebut menunjukkan tingkat keteapatan, keakuratan, keseimbangan dalam mengungkap suatu gejala tertentu dari sekelompok individu meskipun dilakukan pada waktu yang berlainan. Reliabilitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan rumus alpha dari Cronbach. Rumus alpha ini digunakan untuk mencari reliabilitas instrument yang skornya bukan 1 dan 0, misalnya angket atau soal berbentuk uraian. Adpun rumusnya menghitung Reliabilitas Instrumen yiatu:  n   ∑ σ i2  r11 =     1 − n − 1 σ t2  ( )  


50

Dimana :

r11 : Nilai Reliabilitas instrumen k : Jumlah item

∑σ

2 i

: Jumlah Varians skor tiap-tiap item

σ t2 : Varians total Adapun kriteria yang digunakan untuk menginterprestasikan terhadap koefisien korelasi adalah sebagai berikut:

Interval Keofisien

Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0,80 – 1,000

Sangat rendah Rendah Sedang Kuat Sangat Kuat

Kriteria pengujian reliabilitas adalah jika r hit > r tab dengan tingkat kepercayaan 95%, maka angket variabel tersebut dikatakan reliabel Dari hasil pengujian reliabilitas di dapat hasil rhitung = 0,621 dengan rtabel = 0,310 dengan tingkat kepercayaan sebesar 95%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa rhitung > rtabel, dimana 0,621 > 0,310, maka dapat dinyatakan reliabel.


51

3.8 Teknik Analisis Data 3.8.1 Uji Normalitas Untuk menguji normalitas maka langkah-langkah yang ditempuh dalam penelitian ini adalah : a) Menghitung mean skor kelompok b) Mencari dan menghitung deviasi standar c) Membuat daftar frekuensi observasi (f ) dan frekuensi ekspektasi (f ) dengan menempuh langkah-langkah sebagai berikut: 1)

Menentukan banyaknya kelas (k) dengan rumus :

2)

k = 1 + 3,3 log n

3)

Menentukan panjang kelas (p) dengan rumus : P=r/k

dimana

r = rentang skor

d) Menentukan nilai baku z, dengan menggunakan rumus : z=

bk − M l = l1 − l 2 s

;

e) Mencari harga chi-kuadrat (χ2) dengan rumus: 2

χ

=

∑

( )

• Menentukan derajat kebebasan • Menentukan χ2 dari daftar tabel

Fo

= frekuensi pengamatan

Fe

= frekuensi yang diharapkan

f) Penentuan normalitas Membandingkan harga χ2 hitung dengan χ2tabel.. Ratna Nur Indah Sari, 2012 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

52

Jika : χ2 hitung < χ2tabel. , data berdistribusi normal χ2 hitung > χ2tabel. , data berdistribusi tidak normal (Syafaruddin Siregar, 2004: 87)

3.8.2 Uji Homogenitas Dalam penelitian ini, untuk menentukan homogenitas dilakukan dengan langkah-langkah berikut ini : a) Menentukan varians dari dua sampel yang akan diuji homogenitasnya b) Menghitung nilai F dengan menggunkan rumus : F=

s 2b s2k

dengan : s2b = varians yang lebih besar s2k = varians yang lebih kecil kebebasan

(dk) = ( – 2)

c) Membandingkan nilai F hasil perhitungan dengan nilai F dari tabel F hitung < F tabel , artinya kedua sampel homogen F hitung > F tabel , artinya kedua sampel tidak homogen (Syafaruddin Siregar, 2004 : 50)

3.8.3 Uji Hipotesis Apabila data tes kemampuan kekatifan berdistribusi normal dan homogen, maka untuk menguji hipotesis digunakan statistik parametrik yaitu uji t sampel berpasangan dengan tes dua ekor sesuai rumus berikut:


53

Untuk uji statistik parametrik digunakan uji t mean sampel berpasangan dengan tes dua ekor sesuai rumus berikut: t=

M1 − M 2  ∑ x 2 ∑ Y 2  1 1  +     N x + N Y − 2  N x N Y  (Suharsimi Arikunto, 2007: 311)

dengan :

M 1 = mean model pembelajaran kooperatif tipe taling chips M 2 = mean skor keaktifan siswa N1 = N2 = jumlah siswa x = deviasi setiap nilai dan y = deviasi setiap nilai dari mean

Hasil yang diperoleh dikonsultasikan pada tabel distribusi t untuk tes dua sisi. Jika -ttabel < thitung < ttabel maka dismpulkan bahwa tidak terdapat hubungan mean yang signifikan antara model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips terhadap keaktifan siswa. Adapun cara untuk mengkonsultasikan thitung dengan ttabel adalah : a. Menentukan derajat kebebasan dk = ( − 1) + ( − 1) b. Melihat tabel distribusi t untuk tes dua ekor pada taraf signifikansi tertentu, misalnya pada taraf 0,05 atau interval kepercayaan 95%. c. Bila thitung > ttabel maka disimpulkan H1 diterima. Dengan kata lain H0 ditolak.


BAB III METODE PENELITIAN

Recommend Documents