BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Latar Dan Karakteristik Subjek Penelitian
3.1.1 Latar Penelitian Adapun tempat pelaksanaan penelitian adalah SD Inpres Inpres Bentean Kabupaten Banggai Kepulauan. Sekolah SDN Inpres Bentean didirikan pada tahun 1980 atas usulan Kepala Dusun bersama orang tua siswa. Pada awalnya sekolah ini memiliki 3 ruang belajar yang sifatnya masih darurat. Selanjutnya pada tahun 1982 melalui instruksi presiden didirikanlah Sekolah Dasar Inpres Bentean dengan Kepala Sekolah pertama Bapak Hi. Moga Mogel. Sekolah ini telah mengalami lima kali pergantian kepala sekolah dengan kepala sekolah terakhir yakni Bapak Musrat S.Pd Adapun jumlah siswa SDN Inpres Bentean untuk tahun pelajaran 2011/2012 berjumlah 169 orang siswa yakni kelas I berjumlah 34 orang siswa terdiri atas 17 siswa laki-laki dan 17 orang siswa perempuan, kelas II berjumlah 24 orang siswa terdiri atas 14 orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuan, kelas III berjumlah berjumlah 28 orang terdiri dari 17 orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan, kelas IV berjumlah 20 orang siswa terdiri atas 9 orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan, kelas V berjumlah 25 orang siswa terdiri atas 13 orang siswa laki-laki dan 12 orang siswa perempuan dan kelas VI berjumlah 32 orang siswa terdiri atas 13 orang siswa laki-laki dan 19 orang siswa perempuan.
27 27
SDN Inpres Bentean mempunyai 5 gedung sarana dan prasarana, yang masing-masing 2 gedung untuk ruang kelas, 1 gedung untuk ruang kepala sekolah dan ruang guru, satu gedung untuk ruang perpustakaan dan 1 gedung untuk ruang kantin. Sumber data: SDN Inpres Bentean, 2012 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian Karakteristik Subjek penelitian adalah anak-anak siswa kelas IV SDN Inpres Bentean, dengan jumlah siswa laki-laki 9 orang dan siswa perempuan 11 orang dengan jumlah keseluruhan 20 orang, dengan usia rata-rata 9-10 tahun dan memiliki latar belakang ekonomi yang berbeda. 3.2
Variabel Penelitian Adapun variabel penelitian adalah sebagai berikut :
3.2.1 Variabel Input Variabel input yaitu menyangkut perlakuan yang diberikan kepada siswa kelas IV SDN Inpres Bentean, terkait dengan kemampuan menulis karangan sederhana melalui metode pemberian tugas, sumber belajar yang digunakan, prosedur evaluasi dan alat-alat pendukung dan tempat yang akan diuraikan sebagai berikut: 1) Siswa yang menjadi subjek penelitian adalah siswa Kelas IV SDN Inpres Bentean. 2) Guru yang bertindak sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran di kelas dapat meningkatkan kemempuan menulis melalui penggunaan metode pemberian tugas adalah peneliti sendiri.
28
3) Bahan ajar yang digunakan adalah adalah materi Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II dengan materi pokok ”Menulis”. 4) Sumber belajar adalah Buku Bahasa Indonesia Kelas IV SD Semester II. 5) Prosedur evaluasi yang dilakukan adalah tes perbuatan berdasarkan aspek yang diamati untuk melihat kemampuan menulis karangan sederhana melalui metode pemberian tugas. 3.2.2 Variabel Proses Variabel proses yaitu menyangkut proses pelaksanaan pembelajaran. Seperti keterampilan bertanya guru, gaya bertanya guru, cara bertanya siswa, implementasi metode pembelajaran. 1. Keterampilan bertanya guru: memberikan stimulus kepada siswa untuk merespon pertanyaan-pertanyaan 2. Gaya bertanya guru: memberikan pertanyaan-pertanyaan sesuai tingkat kesulitan siswa. Apabila siswa belum paham dengan pertanyaanpertanyaan tersebut dalam bentuk lebih sederhana atau mencari kesamaan arti yang mudah dipahami oleh siswa. 3. Cara bertanya siswa: pertanyaan siswa masih sangat sederhana. Guru harus meluruskan maksud dan tujuan siswa, sehingga siswa tersebut paham dengan maksud pertanyaannya. 4. Implementasi metode pembelajaran: guru menjelaskan tentang metode pembalajaran sehingga mengetahui metode pembelajaran tersebut, dan proses pembelajaran dalam kelas tidak membosankan.
29
3.2.3 Variabel Output Variabel output yaitu variabel yang menggambarkan kemampuan menulis karangan sederhana siswa Kelas IV SDN Inpres Bentean. Seperti rasa ingin tahu siswa, kemampuan siswa, hasil belajar. 1. Guru harus mampu menggali rasa ingin tahu siswa dalam mengikuti pelajaran. 2. Kemampuan siswa: dalam penelitian ini kemampuan menulis karangan sederhana siswa dengan pencapaian indikator yang dinilai mencakup: a) isi, b) penalaran, c) ketepatan, d) gaya bahasa, e) struktur, f) ejaan, g) pilihan kata. 3. Motivasi: motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya kemampuan menulis. 4. Hasil belajar: kemampuan menulis karangan sederhana siswa sudah meningkat. 3.3
Prosedur Penelitian
3.3.1 Tahap Persiapan Hal-hal yang perlu dilakukan pada tahap persiapan adalah: a) Melakukan konsultasi dengan pihak yang terkait dengan pelaksanaan penelitian. b) Melakukan diskusi dengan guru mitra dan subjek penelitian terutama menyangkut kesiapan mereka akan tindakan kelas. c) Menyusun jadwal penelitian tindakan kelas.
30
d) Menyiapkan segala sesuatu (prasarana dan sarana/fasilitas) yang akan digunakan dalam pelaksanaan tindakan. e) Menyiapkan instrumen pemantauan dan alat evaluasi. 3.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I Dalam hal ini sebelum KBK dilaksanakan perlu diketahui simulasi yang merupakan uji coba pelaksanaan PTK yang sebenarnya agar supaya kemampuan siswa memahami cara dan teknik menulis karangan sederhana yang baik dan benar dapat ditingkatkan melalui metode pemberian tugas. Pada tahap pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui beberapa siklus dengan langkah-langkah menetapkan tema serta sub tema pembelajaran. Selanjutnya ditetapkan langkahlangkah kegiatan pembelajaran sebagai berikut: a.
Guru melakukan observasi terhadap kemampuan siswa tentang menulis
b.
Guru menjelaskan materi pelajaran yang akan diajarkan tanpa menggunakan metode pemberian tugas
c.
Guru menjelaskan cara dan teknik menulis karangan sederhana di kelas
d.
Guru memberi kesempatan kepada anak untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran
e.
Guru mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca
f.
Guru memberikan evaluasi kepada siswa materi tentang menulis karangan sederhana
g.
Guru memberikan motivasi kepada siswa yang menulis dengan baik dan benar. Selanjutnya dilakukan penelitian selanjutnya apabila indikator penelitian yang ditetapkan belum tercapai
31
3.3.3 Tahap Pemantauan dan Evaluasi Pemantauan dan observasi berlangsung dalam setiap siklus yang dilaksanakan, dimanan hasilnya dibahas pada tahap analisis dan adapun yang menjadi pedoman dalam melaksanakan pemantauan dan evaluasi adalah: 1. Semua aspek yang menjadi indikator dari keterampilan menulis. 2. Proses pembelajaran yang menerapkan strategi pemberian tugas. 3. Alat pengumpul data yang disimpulkan, yaitu lembar observasi tentang kegiatan pembelajaran, lembar observasi tentang kemampuan menulis. 4. Bukti fisik pelaksanaan kegiatan di potret dengan kamera. 3.3.4 Tahap Analisis dan Refleksi Dalam proses pengkajian data ini, peneliti dapat melibatkan guru mitra untuk lebih tajam melakukan refleksi dan evaluasi. Proses refleksi seluruh kegiatan ditujukan untuk mengetahui kelebihan dan kekuarangan serta pengalaman, pengetahuan dan teori instruksional yang dikuasai dan relevan dengan tindakan kelas yang dilaksanakan sebelumnya, menjadi bahan pertimbangan dan perbandingan sehingga dapat ditarik suatu kesimpulan yang mantap dan sahih. 3.3.5 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pada tahap pelaksanaan Tindakan siklus II kegiatan dilakukan dengan langkah-langkah menetapkan tema serta sub tema pembelajaran. Selanjutnya ditetapkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sebagai berikut: a.
Guru melakukan observasi terhadap kemampuan siswa tentang menulis
32
b.
Guru
menjelaskan
materi
pelajaran
yang
akan
diajarkan
tanpa
menggunakan metode pemberian tugas c.
Guru menjelaskan cara dan teknik menulis karangan sederhana di kelas
d.
Guru memberi kesempatan kepada anak untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran
e.
Guru mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca
f.
Guru memberikan evaluasi kepada siswa materi tentang menulis karangan sederhana
g.
Guru memberikan motivasi kepada siswa yang menulis dengan baik dan benar. Selanjutnya dilakukan penelitian selanjutnya apabila indikator penelitian yang ditetapkan belum tercapai
3.3.6 Tahap Pemantauan dan Evaluasi Pemantauan dan observasi berlangsung dalam setiap siklus yang dilaksanakan, dimanan hasilnya dibahas pada tahap analisis dan adapun yang menjadi pedoman dalam melaksanakan pemantauan dan evaluasi adalah: 5. Semua aspek yang menjadi indikator dari keterampilan menulis. 6. Proses pembelajaran yang menerapkan strategi pemberian tugas. 7. Alat pengumpul data yang disimpulkan, yaitu lembar observasi tentang kegiatan pembelajaran, lembar observasi tentang kemampuan menulis. 8. Bukti fisik pelaksanaan kegiatan di potret dengan kamera. 3.3.7 Tahap Analisis dan Refleksi Dalam proses pengkajian data ini, peneliti dapat melibatkan guru mitra untuk lebih tajam melakukan refleksi dan evaluasi. Proses refleksi seluruh
33
kegiatan ditujukan untuk mengetahui kelebihan dan kekuarangan serta pengalaman, pengetahuan dan teori instruksional yang dikuasai dan relevan dengan tindakan kelas yang dilaksanakan sebelumnya, menjadi bahan pertimbangan dan perbandingan sehingga dapat ditarik suatu kesimpulan yang mantap dan sahih.
34
3.4
Teknik Pengumpulan Data Adapun teknik pengumpulan data yakni:
3.4.1 Observasi Teknik observasi dilakukan melalui pengamatan secara umum terhadap proses belajar mengajar yang berhubungan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan baik kreativitas guru maupun anak dalam penggunaan metode pemberian tugas. Kegiatan ini juga dilaksanakan sebagai langkah yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam objek penulisan yaitu mengamati secara langsung situasi dan kondisi lapangan dan tempat dengan tepat berfokus pada objek yang dikaji. 3.4.2 Wawancara Wawancara merupakan salah satu teknik yang digunakan dalam pengumpulan data, sasaran yang akan di wawancara adalah siswa dan guru 3.4.3 Tes Tes merupakan alat yang digunakan untuk mengukur hasil siswa. Dimana tes dilaksanakan sebanyak 3 kali yakni observasi awal, siklus I dan siklus II setiap akhir materi dan pelaksanaan penelitian setiap siklus. 3.4.4 Dokumentasi Dokumentasi merupakan proses pengambilan gambar pada saat guru dan anak melakukan kegiatan proses belajar mengajar. Dimana dokumentasi diambil pada setiap pelaksanaan siklus.
35
3.5
Teknik Analisis Data Adapun kegiatan analisis data dilakukan melalui langkah-langkah sebagai
berikut: 1. Menelaah semua data yang terkumpul, baik melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. 2. Mereduksi data dengan membuang data yang tidak relevan dengan masalah
penelitian,
kemudian
memilah-milah
data
serta
mengklarifikasikannya berdasarkan permasalahan penelitian, misalnya data tentang pembelajaran yang difokuskan untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan sederhana melalui metode pemberian tugas pada siswa kelas IV SDN Inpres Bentean. 3. Menyajikan data, yakni dengan mengorganisasikan datadan menyusun data yang telah direduksi kedalam satuan-satuan pembelajaran, tahap perencanaan dan pelaksanaan. Hal ini untuk memudahkan peneliti dalam memahami dan menyimpilkan data penelitian. 4. Menyimpulkan data, yakni membuat simpulan berdasarkan data yang telah tersusun. Penyimpulan data ini kemudian diikuti dengan pengecekan keabsahan data. Analisis data untuk pengajuan hipotesis penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan secara kualitatif dengan memperlihatkan peningkatan kemampuan siswa menulis karangan sederhana melalui penggunaan metode pemberian tugas yang dilaksanakan secara bertahap dan hasil berkesinambungan pada setiap
36
kegiatan akhir siklus. Adapun hal-hal yang diamati adalah isi, penalaran, ketepatan, gaya bahasa, struktur, ejaan dan pilihan kata.
37
