BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Lokasi Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian korelasional, yaitu bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan kemandirian belajar matematika mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2012 Universitas Kristen Satya Wacana. Lokasi penelitian ini adalah di Universitas Kristen Satya Wacana yang beralamat di Jalan Diponegoro No.52-60 Salatiga. B. Variabel Penelitian Penelitian ini menggunakan dua jenis variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel terikat dalam penelitian ini yaitu kemandirian belajar matematika (Y), sedangkan variabel bebas, yaitu pola asuh demokratis orang tua (X). C. Definisi Operasional Definisi operasional untuk variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Kemandirian belajar matematika mahasiswa adalah adalah keinginan atau kemauan mahasiswa yang muncul dari dalam diri, tanpa adanya pengaruh dari luar dirinya dalam menganalisis kebutuhan belajar matematika, merumuskan tujuan belajar, mengidentifikasi sumber belajar yang dapat digunakan, memilih dan menerapkan strategi belajar, dan mengevaluasi hasilnya. Kemandirian belajar matematika mahasiswa terdiri dari tiga aspek, yaitu tanggungjawab, tegas, dan memburu minat baru dalam belajar 2. Pola asuh demokratis orang tua yaitu salah satu cara mendidik anak, dimana orang tua bersikap terbuka terhadap tuntutan dan pendapat yang dikemukakan anak, lebih memusatkan pada pendidikan, dan memberikan alasan untuk setiap keputuan yang diambil. Terdapat empat aspek dalam pola asuh demokratis orang tua yaitu warmth/involvement, reasoning/induction, democratic participation, dan good natured/easy going D. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2012 Universitas Kristen Satya Wacana yang berjumlah 13
14 73 mahasiswa. Teknik sampling yang digunakan adalah simple random sampling (sampling acak). Sampel dalam penelitian ini berjumlah 64 mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2012 Universitas Kristen Satya Wacana. E. Teknik Pengumpulan Data Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa angket atau kuesioner. Angket dalam penelitian ini menggunakan angket tertutup, yaitu jawaban dari pernyataan yang diajukan sudah disediakan. Penilaian instrumen penelitian ini berdasarkan skala likert yang menggunakan 5 alternatif jawaban yaitu tidak pernah, jarang, kadang-kadang, sering, selalu. Terdapat dua angket untuk penelitian ini, yaitu angket kemandirian belajar matematika mahasiswa dan angket pola asuh demokratis orang tua. Item-item dalam dua angket tersebut terdapat dua jenis pernyataan, yaitu pernyataan yang mendukung (favorable) dan pernyataan yang tidak mendukung (unfavorable). Skor untuk item favorable yaitu skor 5 untuk jawaban selalu, skor 4 untuk jawaban sering, skor 3 untuk jawaban kadang-kadang, skor 2 untuk jawaban jarang, dan skor 1 untuk jawaban tidak pernah. Skor 1 untuk jawaban selalu, skor 2 untuk jawaban sering, skor 3 untuk jawaban kadang-kadang, skor 4 untuk jawaban jarang, dan skor 5 untuk jawaban tidak pernah adalah skor untuk pernyataan unfavorable. Angket kemandirian belajar matematika memuat tiga aspek yaitu tanggung jawab, tegas, dan memburu minat baru dalam belajar. Terdapat 21 pernyataan dengan 14 penyataan mendukung (favorable) dan 7 pernyataan tidak mendukung (unfavorable). Berikut kisi-kisi angket kemandirian belajar matematika mahasiswa pada Tabel 3.1. Tabel 3.1. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Matematika Mahasiswa Konsep
Aspek
Kemandirian belajar matematika Tanggung mahasiswa adalah keinginan atau jawab kemauan mahasiswa yang muncul Tegas dari dalam diri, tanpa adanya pengaruh dari luar dirinya dalam menganalisis kebutuhan belajar Memburu matematika, merumuskan tujuan minat baru belajar, mengidentifikasi sumber dalam belajar yang dapat digunakan, belajar memilih dan menerapkan strategi belajar, dan mengevaluasi hasilnya.
No. Item Fav Unfav 2, 6, 7, 9
5, 15, 17
1, 10, 12, 16, 8, 20
21
4, 14, 18, 19
3, 11, 13
15 Berdasarkan Tabel 3.1, dalam aspek tanggung jawab terdapat 7 item yang terdiri dari 4 item favorable dan 3 item unfavorable. Aspek tegas memuat 7 item yang terdiri dari 6 item favorable dan 1 item unfavorable. Aspek memburu minat baru dalam belajar terdapat 4 item favourable dan 3 item unfavorable. Angket pola asuh demokratis orang tua terdiri dari 23 item dengan 12 item favorable dan 11 item unfavorable yang memuat aspek-aspek pola asuh demokratis orang tua, yaitu warmth/involvement, reasoning/induction, democratic participation, dan good natured/easy going. Berikut Tabel 3.2 kisikisi angket pola asuh demokratis orang tua. Tabel 3.2. Kisi-kisi Angket Pola Asuh Demokratis Orang Tua Konsep
Aspek
Pola asuh demokratis orang tua Warmth/ adalah salah satu cara mendidik involvement anak, dimana orang tua bersikap Reasoning/ terbuka terhadap tuntutan dan induction pendapat yang dikemukakan anak, Democratic lebih memusatkan pada participation pendidikan, dan memberikan Good alasan untuk setiap keputuan yang natured/ diambil. easy going
No. Item Fav Unfav 1, 4, 7, 3, 12, 23 18 10, 11, 2, 9, 15 22 5, 16, 19, 8, 21 20 14
6, 13, 17
Berdasarkan Tabel 3.2, dalam aspek warmth/involvement terdapat 7 item yang terdiri dari 4 item favorable dan 3 item unfavorable. Aspek reasoning/induction memuat 6 item yang terdiri dari 3 item favorable dan 3 item unfavorable. Aspek democratic participation terdapat 4 item favorable dan 2 item unfavorable, sehingga terdapat 6 item dalam aspek ini. Lebih lanjut, aspek Good natured/easy going terdapat 4 item yang terdiri dari 1 item favorable dan 2 item unfavorable. F. Validitas dan Realibilitas Instrumen Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevaliditasan atau kesahihan suatu instrumen. Validitas instrumen dapat diukur dengan menggunakan rumus Pearson Product Moment, dengan syarat jika ππ₯π¦ β₯ ππ‘ππππ butir angket dikatakan valid dan jika ππ₯π¦ < ππ‘ππππ butir angket dikatakan tidak valid. Perhitungan validitas ini menggunakan Microsoft Excel 2007.
16 Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui sejauh mana instrumen yang digunakan dapat memberikan hasil yang relatif sama jika dilakukan pengujian kembali pada subjek yang sama. Uji reliabilitas yang digunakan adalah uji Cronbach alpha, perhitungannya menggunakan SPSS For Windows versi 17.0. Hasil koefisien reliabilitas tersebut kemudian dibandingkan dengan standar reliabilitas untuk mengetahui kategori reliabilitas angket. Berikut standar reliablilitas yang dikemukakan oleh Azwar (2011) yang terlihat pada Tabel 3.3. Tabel 3.3 Kategori Tingkat Reliabilitas Angket Interval Koefisien πΌ < 0,7 0,7 β€ πΌ < 0,8 0,8 β€ πΌ < 0,9 0,9 β€ πΌ β€ 1
Tingkat Reliabilitas Tidak reliabel Cukup reliabel Reliabel Sangat reliabel
Berdasarkan Tabel 3.3 tingkat reliabilitas suatu instrumen penelitian dapat ditentukan. Koefisien reliabilitas instrumen yang kurang dari 0,7 dikatakan tidak reliabel, sedangkan koefisien reliabilitas antara 0,7 sampai dengan kurang dari 0,8 dikatakan cukup reliabel. Lebih lanjut, koefisien reliabilitas instrumen antara 0,8 sampai dengan kurang dari 0,9 tergolong reliabel, sedangkan koefisien reliabilitas antara 0,9 sampai dengan 1 tergolong sangat reliabel. G. Teknik Analisis Data Analisis data bertujuan untuk menyederhanakan data ke dalam bentuk yang lebih mudah untuk dibaca dan diinterpretasikan. Analisis data dalam penelitian ini meliputi analisis statistik deskriptif dan analisis korelasional untuk menguji hipotesis penelitian. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui rata-rata, standar deviasi, dan sebaran data dari masing-masing variabel. Sebaran data hasil pengukuran variabel menggunakan interval dengan rumus: π πππ π‘πππ‘πππππ β π πππ π‘ππππππβ ππππ¦ππππ¦π πππ‘πππππ Analisis korelasi dalam penelitian ini menggunakan korelasi Pearson π=
Product Moment dengan taraf signifikan 5%. Pengolahan data hasil penelitian dilakukan dengan program SPSS For Windows versi 17.0. Analisis ini dapat digunakan setelah memenuhi uji prasyarat yaitu uji normalitas untuk kedua
17 variabel dan uji linieritas. Uji normalitas menggunakan prosedur uji KolmogorofβSmirnov Test yang bertujuan untuk mengetahui apakah data dari kedua variabel tersebut berdistribusi normal atau tidak. Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah kedua variabel dalam penelitian ini mempunyai hubungan yang linier. Data dari kedua variabel yang berdistribusi normal dan berhubungan linier dapat diuji korelasi Pearson Product Moment. H. Hipotesis Berdasarkan hasil uji korelasi Pearson Product Moment akan diperoleh nilai signifikansi. Nilai tersebut yang nantinya akan digunakan untuk pengujian hipotesis. π»0 : Tidak ada hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan kemandirian belajar matematika mahasiswa. π»1 : Ada hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan kemandirian belajar matematika mahasiswa. π»0 akan ditolak dan π»1 diterima jika nilai signifikansi lebih kecil sama dengan 0,05, artinya ada hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan kemandirian belajar matematika mahasiswa. Lebih lanjut, π»0 akan diterima dan π»1 ditolak jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, artinya tidak ada hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan kemandirian belajar matematika mahasiswa.
