BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN

3.1.Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 sebanyak

25 siswa, laki-laki

sebnyak 13 anak dan perempuan sebanyak 12 anak. Jumlah kepala sekolah, guru, karyawan ada 29 orang. Guru yang sudah PNS 6 orang dan honorer 6 orang. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dilakukan pada siswa Kelas 5 SD Negeri Koripan 04 Kabupaten Semarang. Dilihat dari letak geografisnya SD Negeri Koripan 04 ini terletak jauh dari Kabupaten Semarang dan terletak dilingkungan pedesaan yang cocok untuk pembelajaran karena tempatnya jauh dari kebisingan sehingga sangat mendukung untuk kegiatan pembelajaran dan siswa dapat berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.

3.2.Variabel yang akan Diteliti Penelitian ini terdiri dari tiga variabel, yaitu: Hasil Belajar : besarnya skor siswa yang diperoleh dari skor tes (tes formatif). Alat peraga : menggunakan alat peraga benda nyata Pendekatan contxtual teching and learning (CTL): pendekatan pembelajaran dengan menggunakan langkah-langkah (Daryanto, 2012): 1)

Menemukan sendiri dan mengkonstruksi pengetahunnya

2)

Melaksanakan kegiatan inkuiri untuk semua topik

3)

Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya

4)

Ciptakan masyarakat belajar

5)

Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran

6)

Lakukan refleksi diakhir pertemuan

7)

Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara

16

17

3.3.Rencana Tindakan Penelitian ini menggunakan model spiral dari Kemmis S. dan Mc.Taggart dalam Suwarsih Madya (2006:10) bahwa penelitian tindakan kelas memberikan cara kerja yang mengaitkan teori dan praktik menjadi kesatuan utuh gagasan dalam tindakan. Kemmis S. dan Mc. Taggart Taggart membagi prosedur penelitian tindakan dalam 3 tahap kegiatan dalam satu putaran (siklus) yaitu perencanaan tindakan dan observasi - refleksi. Model spiral Kemmis dan Taggart dapat dilihat

pada gambar 3.1

Gambar 3.1 Model Spiral Kemmis, S dan Mc. Taggart, R Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Model Spiral dari C. Kemmis dan Mc.

Taggart, R. 3.3.1. Siklus 1 (2 pertemuan) 3.3.1.1 Pertemuan I 3.3.1.1.1 Perencanaan Tindakan Pada bagian ini dipaparkan persiapan yang dilakukan, antara lain:

1) Identifikasi masalah dan perumusan masalah. 2) Merancang skenario pembelajaran RPP yang menggunakan pendekatahn inkuiri dengan sumber belajar lingkungan, menyusun tes yang akan digunakan, menyusun pedoman observasi.

18

3) Menyiapkan alat peraga untuk kegiatan pembelajaran pada kegiatan. 4) Merencanakan personal yang akan dilibatkan dalam penelitian yaitu dengan guru kelas yang mengajar pada tempat penelitian dilakukan. 5) Merancang tes formatif 6) Menyiapkan lembar observasi

3.3.1.1.2 Tindakan dan Observasi Langkah-langkah tindakan yang digunakan dalam menggunakan pendekatan CTL adalah : 1)


2)


3)


4)


5)


6)


7)


3.3.1.2 Pertemuan II 3.3.1.2.1 Perencanaan tindakan 1)

Identifikasi masalah dan perumusan masalah.

2)

Merancang skenario pembelajaran RPP, menyusun tes yang akan digunakan, menyusun pedoman observasi

3)

Menyiapkan media (alat peraga) untuk kegiatan pembelajaran pada kegiatan.

4)

Merencanakan personal yang akan dilibatkan dalam penelitian yaitu dengan guru kelas yang mengajar pada tempat penelitian dilakukan.

5)

Merancang tes formatif

6)

Menyiapkan lembar observasi

3.3.1.2.2 Tindakan dan observasi 1)


2)


3)


19

4)


5)


6)


7)


3.3.1.2.3 Refleksi Refleksi dilakukan untuk mencatat semua kelemahan dan kelebihan yang terdapat pada siklus I, selanjutnya untuk mengadakan perbaikan pada siklus II. 3.3.2. Siklus II (2 pertemuan) 3.3.2.1 Pertemuan I 3.3.2.1.1 Perencanaan Tindakan Kegiatan siklus II sama dengan siklus I, namun untuk memperbaiki siklus II dalam perencanaannya dilakukan dengan mempertimbangkan hasil refleksi siklus I 1) Identifikasi masalah dan perumusan masalah berdasarkan refleksi pada siklus I. 2) Merancang

kembali

skenario

pembelajaran

yang

menggunakan

pendekatan CTL dan penggunaan alat peraga, tes yang akan digunakan, pedoman

observasi

dan

menyiapkan

media

pembelajaran

untuk

dilaksanakan sebagaimana pada siklus I. 3) Merencanakan personal yang akan dilibatkan dalam hal ini yang dipakai masih sama seperti pada siklus I. 4) Merancang kembali tes formatif 5) Menyiapkan lembar observasi 3.3.2.1.2 Tindakan dan Observasi Menerapkan RPP yang telah disusun dalam pembelajaran di kelas. 1)


2)


3)

Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya

4)


5)


6)


20

7)


Dalam pembelajaran dilakukan observasi untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan pada saat mengajar 3.3.2.2

Pertemuan II

3.3.2.2.1 Perencanaan Tindakan 1) Identifikasi masalah dan perumusan masalah berdasarkan refleksi pada siklus I. 2) Merancang kembali skenario pembelajaran, tes yang akan digunakan, pedoman

observasi

dan

menyiapkan

media

pembelajaran

untuk

dilaksanakan sebagaimana pada siklus I. 3) Merencanakan personal yang akan dilibatkan dalam hal ini yang dipakai masih sama seperti pada siklus I. 4) Merancang kembali tes formatif 5) Menyiapkan lembar observasi 3.3.2.2.2 Tindakan dan observasi Menerapkan RPP yang telah disusun dalam pembelajaran di kelas. 1)


2)


3)

Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya

4)


5)


6)


7)


Dalam pembelajaran dilakukan observasi untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan pada saat mengajar 3.3.2.2.3 Refleksi Pada akhir siklus II ini, pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Inkuiri dengan sumber belajar ada atau tidak terdapat peningkatan hasil belajar IPA siswa.

21

3.4.Data dan Cara Pengumpulannya Data yang dipergunakan dalam penelitian ini berupa data kualitatif yaitu data yang diperoleh langsung dari hasil pengamatan siswa dan guru; dan data kuantitatif yaitu data yang diperoleh langsung dari skor yang diperoleh dari tes evaluasi. 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian tindakan ini adalah dengan observasi dan teknik tes dengan uraian sebagai berukut: 1) Observasi Observasi atau pengamatan sebagai alat penilaian banyak digunakan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan (Sudjana, 2008:84). Observasi digunakan untuk mendapat data tentang pengajaran guru di dalam kelas serta keaktifan siswa, sehingga bisa dilihat di dalam pelaksanaan pembelajaran benar-benar sesuai dengan kondisi dan proses yang diharapkan dengan menerapkan pembelajaran pendekatan CTL dan penggunaan alat peraga yang dilakukan oleh seorang pengamat atau observer yaitu peneliti. 2) Teknik Tes Teknik tes adalah teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data utama dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk tes yang diberikan akhir pertemuan pembelajaran dalam tiap siklus. Tes sebagai alat penilaian adalah pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa. Tes digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar siswa, terutama hasil belajar kognitif yang berkenaan dengan penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan tujuan pendidikan dan pengajaran. 3.4.2 Instrumen Penelitian Instrumen penelitian adalah butir-butir soal dan lembar observasi unjuk kerja serta lembar observasi implementasi RPP.

3.5.Indikator Kinerja

22

Indikator keberhasilan penelitian ini adalah apabila terjadi kenaikan hasil belajar yang ditunjukkan dengan adanya kenaikan skor hasil belajar siswa. Target KKM IPA ≥ 70 dan dicapai 100% dari seluruh siswa yang ada.

3.6.Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan teknik statistik sederhana yakni teknik diskriptif komparatif yang merupakan teknik statistik dengan membandingkan hasil penelitian antar siklus yaitu mean, skor minimal, skor maksimal, dan persentase ketuntasan.

BAB III METODE PENELITIAN

Recommend Documents