BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Jenis Penelitian Dan Desain Eksperimen Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan desain
eksperimen semu (quasi eksperimental research). Desain eksperimen yang berupa penelitian kuasi eksperimen ini diartikan sebagai penelitian yang mendekati eksperimen atau eksperimen semu. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan hubungan sebab akibat dengan cara melibatkan kelompok kontrol disamping kelompok eksperimen, namun pemilihan kedua kelompok (kelompok eksperimen dan kelompok kontrol) tidak dengan teknik random. Oleh karena itu rancangan ini relatif lebih cermat dalam mengungkapkan hubungan sebab akibat dan memiliki karakteristik penelitian sebagai berikut. 1. Masalah pembelajaran nyata dalam mendesain pembelajaran tematik. 2. Menggunakan subyek penelitian siswa kelas 4 SD. 3. Mengendalikan variabel MP TPS-PPS yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. 4. Memiliki rancangan penelitian dan menjunjung tinggi reliabilitas hasil penelitian. Desain eksperimen dalam penelitian ini secara rinci disajikan melalui tabel 3.1 berikut ini. Tabel 3.1 Desain Eksperimen
X
O1
O3
O2 O4
43
44
Keterangan : X
: Perlakuan menggunakan MP TPS - PPS
O1
: Pengukuran pretest kelompok eksperimen
O2
: Pengukuran posttest kelompok eksperimen
O3
: Pengukuran pretest kelompok kontrol
O4
: Pengukuran posttest kelompok kontrol
Pada awal penelitian, dilakukan pretest baik dikelompok eksperimen maupun kelompok kontrol untuk mengetahui normalitas dan homogenitas. Dalam kelompok eksperimen
diberi
perlakuan
pembelajaran
berupa
pembelajaran
dengan
menggunakan MP TPS-PPS dan kelompok kontrol berlangsung pembelajaran dengan ceramah bervariasi tanpa diberi perlakuan. Rancangan penelitian juga dapat digambarkan seperti gambar 3.1 berikut ini.
Kelompok Kontrol
Tanpa Perlakuan (Model Pembelajaran Konvensional )
Hasil Belajar Tematik
Kondisi Awal Kelas Siswa Kelompok Eksperimen
Perlakuan dengan MP
TPS - PPS
Hasil Belajar Tematik
Gambar 3.1 Bagan Rancangan Penelitian MP TPS-PPS
3.2
Populasi, Sampel, Dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 4 A sebanyak 22 siswa
dan seluruh siswa kelas 4 B sebanyak 22 siswa.
45
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 SD Negeri Cebongan 02 Salatiga semester II tahun pelajaran 2015/ 2016. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive stratified disproportionate sampling yakni sampel yang diambil berdasarkan tujuan dalam memilih lokasi kecamatan Argomulyo (purposive), menentukan jenjang kelas yakni kelas 4 (stratified), dan mengambil sampel secara tidak proposional dengan mengambil seluruh siswa di dalam kelas (proportionate).
3.3
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel penelitian terdiri dari dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel
terikat. Variabel bebas adalah MP TPS - PPS yaitu pembelajaran tematik dengan subtema 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku melalui langkah-langkah menyimak materi keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, mengidentifikasi masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, berfikir (Think) untuk merumuskan masalah keunikan warisan budaya
daerah tempat tinggalku,
pasangannya berfikir bersama menemukan alternatif pemecahan masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, merumuskan hipotesis pemecahan masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, mengumpulkan informasi pemecahan masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, menganalisis informasi pemecahan masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, secara berkelompok mempresentasikan hasil pemecahan masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku, dan membuat kesimpulan hasil pemecahan masalah keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku. Variabel terikat adalah hasil belajar tematik siswa. Hasil belajar tematik diperoleh dari 60% skor tes dan 40% skor non tes.
3.4
Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan observasi
Teknik pengumpulan data dengan tes menggunakan instrumen butir soal berbentuk
46
pilihan ganda dengan 4 alternatif jawaban a, b, c, d atau 4 option. Tes digunakan untuk mengukur aspek kognitif siswa kelas 4 A dengan materi keunikan warisan budaya daerah tempat tinggalku. Sebelum membuat instrumen terlebih dahulu membuat kisi-kisi instrumen penelitian. Secara rinci kisi-kisi instrumen penelitian terdapat dalam lampiran 1. Instrumen penelitian yang sudah dibuat sesuai kisi-kisi diuji cobakan terlebih dahulu ke siswa kelas 4 SD Negeri Mangunsari 01 yang bukan merupakan subyek penelitian. Uji coba dimaksudkan untuk mengetahui apakah instrumen penelitian ini valid dan reliabel sehingga layak digunakan dalam penelitian. Teknik pengumpulan data dengan teknik observasi menggunakan instrumen lembar observasi yang dilengkapi dengan rubrik pengukuran sikap, yang bertujuan untuk mengukur sikap siswa. Secara rinci kisi-kisi instrumen penelitian disajikan dalam lampiran 1. Rubrik penilaian sikap siswa dapat disajikan melalui lampiran 2.
3.5
Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik uji t. Uji
t digunakan untuk mengetahui perbedaan rata-rata dua sampel yang berhubungan atau berpasangan (paired sample t-test). Melalui pengujian ini dapat diketahui signifikansi perbedaan rata-rata dua kelompok sampel yang saling berhubungan. Dalam melakukan analisis uji t menggunakan bantuan program aplikasi statistik SPSS 20.0. Jika signifikansi > 0,05 maka Ho diterima. Jika signifikansi < 0,05 maka Ha diterima. Teknik analisis data dapat dihitung dengan menggunakan rumus (Sugiyono, 2006:135). Rumus uji t yang digunakan yaitu:
47
Keterangan: t
= nilai hitung
X1
= rata-rata kelompok 1
X2
= rata-rata kelompok 2
n1
= jumlah sampel kelompok
n2
= jumlah sampel kelompok 2
S21
= varian kelompok 1
S22
= varian kelompok 2
Persyaratan uji t adalah ke dua kelompok adalah homogen dan distribusi normal. Sebelum melakukan pengujian homogenitas dan distribusi normal, maka instrumen penelitian diuji validitas dan reliabilitasnya.
Uji Instrumen Penelitian Uji instrumen penelitian terdiri dari uji validitas dan uji reliabilitas instrumen penelitian. a.
Uji Validitas Butir Soal Pretest dan Posttest Validitas menurut Sudijono, A. dalam Wardani Naniek Sulistya, dkk (2012:87)
yaitu ketetapan mengukur yang dimiliki oleh sebutir item untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Aspek yang diukur adalah hasil belajar tematik. Pengujian validitas dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 20.0. Indeks validitas menurut Arikunto dalam Wardani Naniek Sulistya (2010:35) dibedakan menjadi sangat tinggi, tinggi, cukup dan sangat rendah. Penjelasan lebih rinci dapat disajikan pada tabel 3.2 dihalaman berikut ini.
48
Tabel 3.2 Kriteria Indeks Validitas No 1
Indeks 0,81 – 1,00
Kriteria Sangat Tinggi
2 3 4 5
0,61 – 0,80 0,41 – 0,60 0,21 – 0,40 0,00 – 0,20
Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah
Sumber :Wardani Naniek Sulistya, dkk (2012:89)
Dalam penelitian ini instrumen penelitian di uji cobakan pada subyek yang lain yaitu siswa kelas 4 SD Negeri Mangunsari 01 sebanyak 36 siswa. Hasil pengujian validitas 25 butir soal pretest dan posttest disajikan melalui tabel 3.3 berikut ini. Tabel 3.3 Distribusi Validitas Butir Soal Pretest dan Postest Kriteria
Indeks
No Butir
Pretest F
0,81 – 1,00 0,61 – 0,80
Sangat Tinggi Tinggi
1,8 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 18, 20
0,41 – 0,60
Cukup
0,21 – 0,40 0,00 – 0,20
Rendah Sangat Rendah
4, 12, 17, 23, 5 25 21, 22 2 13, 19, 24 3
Jumlah Sumber : Hasil olahan dari SPSS
25
2 13
25
%
8 52
Posttest No Butir F
%
0 14
0 56
6
24
8 12
1, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 17, 18, 20, 21, 23, 24, 25 8, 12, 13, 14,19, 22 9 2, 7, 15, 16
1 4
4 16
100
25
25
100
20
Keterangan: F : Frekuensi %: Persentase Berdasarkan tabel 3.3 pengujian yang dilakukan untuk validitas butir soal pretest dari 25 butir soal yang telah diuji cobakan, menghasilkan 22 butir soal pretest valid dengan r > 0,20 dan 3 butir soal tidak valid dengan r < 0,20, sedangkan
49
pengujian yang dilakukan untuk validitas butir soal posttest dari 25 butir soal yang telah diuji cobakan, menghasilkan 21 butir soal posttest valid dengan r > 0,20 dan 4 butir soal tidak valid dengan r < 0,20. Print out hasil uji validitas pretest dan posttest secara rinci disajikan melalui lampiran 3 dan 4.
b.
Uji Reliabilitas Butir Soal Pretest dan Posttest Reliabilitas tes adalah kemampuan alat ukur untuk memberikan hasil
pengukuran yang konstan atau ajeg. Tujuan utama menghitung reliabilitas skor tes adalah untuk mengetahui tingkat ketepatan dan keajegan skor tes (Wardani Naniek Sulistya, dkk : 2012: 344). Uji reliabilitas penelitian menggunakan alpha dengan bantuan SPSS 20.0. Pedoman koefisisen reliabilitas menurut Wardani Naniek Sulistya, dkk (2012: 334) disajikan melalui tabel 3.4 berikut ini.
Tabel 3.4 Kriteria Indeks Reliabilitas Indeks
Kriteria
0,81 – 1,00
Sangat reliabel
0,61 – 0,80
Reliabel
0,41 – 0,60
Cukup reliabel
0,21 – 0,40
Agak reliabel
<0,20
Kurang reliabel
Sumber: Wardani Naniek Sulistya, dkk (2012:92) Instrumen butir soal baik pretest maupun posttest yang diuji cobakan, juga dianalisis untuk menguji tingkat reliabilitas butir soal. Distribusi reliabilitas instrumen butir soal pretest dan posttest disajikan melalui tabel 3.5 dihalaman berikut.
50
Tabel 3.5 Distribusi Reliabilitas Instrumen Butir Soal Tes Butir soal tes
Jumlah butir soal
Cronbhach’s Alpha
Kriteria reliabilitas
Prettest
20
0,946
Sangat reliabel
Posttest
20
0,943
Sangat reliabel
Sumber: Hasil olahan dari SPSS
Berdasarkan tabel 3.5 hasil uji reliabilitas butir soal pretest menunjukkan cronbhach’s alpha sebesar 0,946 > 0,05 dan hasil uji reliabilitas butir soal posttest menunjukkan cronbhach’s alpha sebesar 0,943 > 0,05. Alpha diantara 0,81 – 1,00 maka instrumen butir soal pretest dan posttest adalah sangat reliabel. Hasil print out untuk uji reliabilitas pretest dan posttest terdapat dalam lampiran 3 dan 4.
c.
Tingkat Kesukaran Butir Soal Tingkat kesukaran butir soal adalah angka yang menunjukkan proporsi siswa
yang menjawab benar suatu butir soal, semakin besar tingkat kesukaran berarti soal itu semakin mudah, demikian juga sebaliknya semakin rendah tingkat kesukaran berarti soal semakin sukar. Tingkat kesukaran soal dinyatakan dalam bentuk indeks tingkat kesukaran (P). Rumus indeks tingkat kesukaran butir soal adalah sebagai berikut:
P=
B N
Keterangan: P
= Indeks tingkat kesukaran
B
= Jumlah peserta didik yang menjawab benar
N
= Jumlah peserta didik
51
Kriteria tingkat kesukaran butir soal menurut Wardani Naniek Sulistya, dkk disajikan melalui tabel 3.6 berikut ini.
Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Soal Indeks 0,00 – 0,25 0,26 – 0,75 0,76 – 1,00
Tingkat Kesukaran Sukar Sedang Mudah
Sumber :Wardani Naniek Sulistya, dkk (2012:339)
Butir soal pretest dan posttest di analisis tingkat kesukaran butir soal. Menurut Badrun tingkat kesukaran soal yang baik apabila 0,20 < P < 0,75. Hasil analisis tingkat kesukaran soal pretest menunjukkan 20 butir soal pilihan ganda berkisar antara 0,26 - 0,75 dengan kriteria sedang. Sedangkan tingkat kesukaran soal posttest 20 butir soal pilihan ganda berkisar antara 0,26 – 0,75 dengan kriteria sedang. Secara lebih rinci hasil tingkat kesukaran butir soal pretest dan posttest disajikan melalui lampiran 5.
d.
Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah setiap kelas berdistribusi
normal. Perhitungan normalitas dengan bantuan SPSS 20.0. Apabila signifikansi > 0,05 maka distribusi normal dan jika skor signifikansi < 0,05 maka distribusi tidak normal. Hasil uji normalitas disajikan melalui tabel 3.7 dihalaman berikut.
52
Tabel 3.7 Distribusi Normal Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Shapiro-Wilk Statistik Df Sig. Kelompok_eksperimen .944 22 .238 Kelompok_kontrol .918 22 .070 Sumber: Hasil olahan dari SPSS Berdasarkan tabel 3.7 nampak bahwa jumlah subyek yang diuji normalitas sebanyak 22 siswa kelompok eksperimen dan 22 siswa kelompok kontrol, total subyek 44 siswa, maka dari itu hasil uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk karena < 50. Skor pretest kelompok eksperimen dengan signifikansi 0,238 > 0,05 maka kelompok eksperimen berdistribusi normal. Skor pretest kelompok kontrol dengan signifikansi 0,070
> 0,05 maka kelompok kontrol berdistribusi normal.
Secara lebih jelas grafik distribusi normal kelompok eksperimen disajikan pada gambar 3.2 dan grafik distribusi normal kelompok kontrol disajikan melalui gambar 3.3 dihalaman berikut.
53
Gambar 3.2 Grafik Distribusi Normal Kelompok Eksperimen
Gambar 3.3 Grafik Distribusi Normal Kelompok Kontrol
54
e.
Uji Homogenitas Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol homogen. Apabila signifikansi > 0,05 maka kelompok dikatakan homogen, jika signifikansi < 0,05 maka kelompok tidak homogen. Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan SPSS 20.0. Homogenitas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol disajikan melalui tabel 3.8 berikut ini. Tabel 3.8 Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Levene df1 df2 Statistic 4.449 5 16 Sumber: Hasil olahan dari SPSS
Sig. .010
Berdasarkan tabel 3.8 homogenitas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ditunjukkan dengan signifikansi adalah 0,010 eksperimen dan kelompok kontrol adalah homogen.
.
> 0,05 maka kelompok
