DAFTAR ISI Halaman PERNYATAAN ............................................................................................ i ABSTRAK ..................................................................................................... ii KATA PENGANTAR ................................................................................... iii UCAPAN TERIMAKASIH.......................................................................... iv DAFTAR ISI .................................................................................................. v DAFTAR TABEL ......................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... viii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. x BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. A. Latar Belakang Masalah ................................................................... B. Identifikasi dan Rumusan Masalah .................................................. C. Tujuan Penelitian.............................................................................. D. Manfaat Penelitian............................................................................ E. Penjelasan Istilah .............................................................................. F. Struktur Organisasi ...........................................................................
1 11 54 55 65 66 77
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 10 A. Tes Diagnostik.................................................................................. 10 9 1. Definisi Tes Diagnostik ............................................................... 10 9 2. Fungsi Tes Diagnostik ................................................................. 11 10 3. Karakteristik Tes Diagnostik ....................................................... 11 4. Pengembangan Tes Diagnostik .................................................. 12 5. Penskoran dan Penafsiran Tes diagnostik ................................... 14 B. Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat ..................................... 16 1. Karakteristik Tes Diagnostik Pilihan Ganda dua Tingkat ........... 16 2. Pengembangan Tes Diagnostik Pilihan Ganda dua Tingkat ....... 17 C. Pengujian kualitas Alat ukur Tes Diagnostik ................................... 20 28 1. Validitas ....................................................................................... 20 29 2. Reliabilitas ................................................................................... 22 D. Miskonsepsi...................................................................................... 24 12 1. Definisi Miskonsepsi ................................................................... 25 12 2. Sifat Miskonsepsi ........................................................................ 25 13 3. Penyebab Terjadinya Miskonsepsi .............................................. 26 13 4. Cara Mendeteksi Miskonsepsi ..................................................... 28 Losliana Harahap, 2014 Pengembangan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Deskripsi Materi Kesetimbangan Kimia .......................................... 30 21 1. Kesetimbangan Kimia ................................................................. 30 21 2. Kesetimbangan Homogen dan Heterogen ................................... 31 22 3. Tetapan Kesetimbangan Kc ......................................................... 31 23 4. Tetapan Kesetimbangan Kp ......................................................... 32 23 5. Kuosien Reaksi ............................................................................ 32 24 6. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesetimbangan ................... 33 24 F. Studi tentang Miskonsepi pada Materi Kesetimbangan Kimia ........ 36 27 BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 38 A. Lokasi dan Subjek Penelitian ........................................................... 38 33 B. Metode Penelitian ............................................................................. 38 33 C. Prosedur Penelitian ........................................................................... 40 35 D. Teknik Analisis Data ........................................................................ 46 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 49 43 A. Hasil Penelitian ................................................................................ 49 43 1. Butir-Butir Soal Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat ..... 49 43 2. Validitas dan Reliabilitas ............................................................. 53 47 3. Kunci Determinasi Miskonsepsi.................................................. 54 48 4. Miskonsepsi Kelas XI di Salah Satu SMA Swasta Bandung ...... 68 62 B. Pembahasan ...................................................................................... 86 80 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 97 86 A. Kesimpulan....................................................................................... 97 86 B. Saran ................................................................................................. 98 87 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 99 88 LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................103 92
Losliana Harahap, 2014 Pengembangan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Nilai Minimun CVR Uji Satu Pihak (p = 0,5)…………………....... 2.2. Pedoman Penafsiran nilai Alpha Cronbach ……………………..... 3.1. Persentase Pola Respon Siswa dari Setiap Tes Diagnostik Miskonsepsi ……………………………………………………….. 3.2. Klasifikasi Kombinasi Jawaban Siswa …………………………… 4.1. Butir-Butir Soal Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat ……. 4.2. Kunci Determinasi Miskonsepsi pada Materi Kesetimbangan Kimia ……………………………………………………………… 4.3. Hasil Jawaban serta Persentase Kombinasi Pilihan Setiap Respon Siswa …………………………………………………………….... 4.4. Daftar Miskonsepsi Siswa Kelas XI yang Teridentifikasi pada Materi Kesetimbangan Kimia dengan Tes Diagnostik ……………
Halaman 22 24 47 48 49 55 68 70
Losliana Harahap, 2014 Pengembangan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1. Pola Umum Pengembangan Butir Soal Pilihan Ganda Dua Tingkat ………………………………………………………....... 19 2.2. Peta Konsep Kesetimbangan Kimia …………………………….. 37 3.1. Langkah-Langkah Penggunaan Metode R&D ………………….. 38 3.2. Langkah-Langkah R&D yang Digunakan dalam Penelitian …….. 39 3.3. Alur Penelitian ………………………………………………….. 40 3.4. Desain Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat ……………. 43 4.1. Persentase Miskonsepsi Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia ………………………………………………………….... 70 4.2. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Kesetimbangan Dinamis …………... 73 4.3. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Kesetimbangan Homogen …………………………. 74 4.4. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Kesetimbangan Heterogen ………………………... 75 4.5. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Hukum Kesetimbangan …………………………... 76 4.6. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Tetapan Kesetimbangan ………………………….. 77 4.7. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Kuosien Reaksi …………………………………….. 78 4.8. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Tetapan Kesetimbangan KP ………………………. 79 4.9. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Azas Le Chatelier ………………………………… 80 4.10. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Faktor Konsentrasi Kesetimbangan Kimia ……….. 81 Losliana Harahap, 2014 Pengembangan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.11. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Faktor Suhu Kesetimbangan Kimia ……………….. 4.12. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Faktor Volume Kesetimbangan Kimia ……………. 4.13. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Faktor Tekanan Kesetimbangan Kimia ……………. 4.14. Diagram Perbandingan Persentase Siswa yang Tidak Mengalami Miskonsepsi, Mengalami Miskonsepsi, dan yang Tidak Paham pada Konsep Katalis pada Kesetimbangan Kimia ……………….
82
83
84
85
Losliana Harahap, 2014 Pengembangan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN A ................................................................................................... 93 104 1. Soal Tes Esai ................................................................................................ 94 105 2. Soal Tes Pilihan Ganda Dua Tingkat untuk Uji Reliabilitas ....................... 95 106 3. Soal Tes Pilihan Ganda Dua Tingkat ........................................................... 100 111 4. Kunci Jawaban Tes Pilihan Ganda Dua Tingkat untuk Uji Reliabilitas ...... 102 113 5. Kunci Jawaban Tes Pilihan Ganda Dua Tingkat ......................................... 114 LAMPIRAN B ................................................................................................... 104 115 1. Deskripsi Konsep dan Konsep Alternatif Kesetimbangan Kimia ................ 105 116 2. Miskonsepsi Kesetimbangan Kimia Berdasarkan Kajian Jurnal ................. 118 127 3. Pola Instrumen Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat ....................... 123 132 4. Hasil Validasi ............................................................................................... 145 154 5. Hasil dan Perhitungan Reliabilitas ............................................................... 192 LAMPIRAN C ................................................................................................... 185 195 1. Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 186 196 2. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ..................................................... 187 197 3. Dokumentasi Penelitian ............................................................................... 188 198
Losliana Harahap, 2014 Pengembangan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
