BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

1.

Konsep Remaja 1.1. Defenisi Remaja Remaja adalah periode perkembangan selama individu mengalami perubahan dari masa anak-anak menuju dewasa biasanya antara usia 13-20 tahun (Potter & Perry, 2005). Remaja terdiri dari tiga periode yakni remaja awal, remaja tengah dan remaja akhir dan ditandai dengan masing-masing karakteristik dari biologis, psikososial dan isu sosial (Kliegman et al, 2011). 1.1.1

Remaja awal Perkembangan remaja awal menurut Kliegman dan koleganya (2011). 1.

Perkembangan biologis Remaja didefinisikan sebagai periode perkembangan,

pubertas adalah proses biologis yang mana terjadi perubahan anakanak menjadi orang dewasa. Perubahan biologis mencakup perubahan dari karakteristik seksual sekunder, perubahan ukuran tubuh, perkembangan kapasitas reproduksi. Perubahan yang pertama sekali tampak pada remaja putri pada masa pubertas adalah pertumbuhan payudara antara usia 8 sampai 12 tahun. Menstruasi dimulai 2 sampai 2,5 tahun setelah masa pubertas dimulai.

6

6 Universitas Sumatera Utara

7

2. Perkembangan kognitif dan moral. Remaja awal digambarkan sebagai masa transisi dari pemikiran konkret operasional menjadi pemikiran logika formal atau pemikiran abstrak, proses lain yang penting tetapi memiliki kontribusi berbeda adalah kemampuan kognitif yakni alasan dan pendapat (proses berfikir tentang konsekuensi dari sebuah keputusan atau tindakan). Proses ini mungkin berkembang berbeda pada setiap remaja, remaja awal biasanya mengaplikasikan pada tugas sekolah, tapi tidak pada dilema pribadi. Perkembangan moral masih mengikuti adat istiadat yang berlaku pada lingkungan remaja dan belum sempurna.

3.

Konsep diri Kesadaran diri meningkat secara bertahap dalam menanggapi

perubahan somatik pubertas. Kesadaran diri pada usia ini berpusat pada karakteristik eksternal, bagi remaja awal normal jika senang memperhatikan perubahan tubuh, perubahan wajah, dan merasa bahwa semua orang memperhatikannya.

4.

Hubungan dengan keluarga, teman sebaya dan masyarakat. Pada remaja awal, aktivitas orang tua menjadi kurang menarik

bagi remaja dan lebih tertarik pada hubungan sebaya terutama dengan teman sebaya yang memiliki jenis kelamin yang sama. Memperdalam

Universitas Sumatera Utara

8

hubungan dengan teman sebaya berkontribusi untuk memandirikan anak dari orang tua.

5.

Seksualitas Kecemasan dan ketertarikan pada seks dan anatomi seksual

meningkat selama masa awal pubertas. Remaja awal sangat normal jika membandingkan dirinya dengan orang lain. Remaja awal kadangkadang melakukan masturbasi.

1.1.2

Remaja tengah Kliegman dan koleganya (2011) menjelaskan tentang perkembangan

anak usia remaja tengah 1.

Perkembangan biologis Kecepatan pertumbuhan sebelum masa pubertas adalah 6-7cm

per tahun selama masa remaja tengah. Rata-rata puncak pertumbuhan remaja putri pada usia 11,5 tahun yakni pada pertumbuhan 8,3cm per tahun kemudian melambat dan berhenti pada usia 16 tahun. Menarche 95% terjadi pada remaja putri saat usia 10,5-14,,5 tahun. Pada umumnya terjadi siklus anovulatory selama 1-2 tahun setelah menarche. Waktu menarche sampai saat ini belum diketahui secara pasti, beberapa hal yang dianggap sebagai faktor penyebab adalah faktor genetik, status nutrisi, tipe dan jumlah dari kegiatan fisik yang dilakukan, penyakit kronis, dan kesehatan emosional.


9

2.

Perkembangan kognitif dan moral Remaja tengah menjadi transisi perubahan pola fikir menjadi

berfikir logis, pada masa ini remaja mulai bertanya dan menganalisa secara ekstensif. Remaja saat ini memiliki kemampuan kognitif untuk memahami keruwetan dunia yang mereka jalani, refleksi diri, melihat ke dalam diri mereka sendiri, dan mulai memahami tentang tindakan dalam konteks moral dan legal. Kebiasaan moral akan sama atau berbeda dari orang tua remaja.

3.

Konsep diri Remaja tengah lebih menerima perubahan tubuhnya dan

menjadi lebih menyenangkan dengan idealisme dalam eksplorasi pilihan masa depan. Hubungan dengan teman sebaya adalah hal yang penting pada tahap ini untuk menjelaskan identitas dan gambaran diri remaja. Remaja tengah sangat normal bereksperimen dengan orang yang berbeda, merubah cara berpakaian, dan merubah teman sekelompok yang berbeda-beda dari bulan ke bulan.

4.

Hubungan dengan keluarga, teman sebaya dan masyarakat Masa remaja tengah sangat identik dengan remaja yang

mempunyai tipikal meniru. Hubungan dengan orang tua menjadi lebih tegang dan jauh dibandingkan hubungan remaja dengan teman sebaya. Remaja yang berpacaran akan menjadi penyebab pertengkaran antara remaja dan orang tua.


10

5.

Seksualitas Berpacaran menjadi aktivitas yang sesuai norma sebagai

remaja tengah untuk melihat kemampuan remaja dalam berhubungan dengan orang lain. Tingkat aktivitas seksual sangat luas dan berbeda tergantung dari ras, budaya dan negara. Aspek orientasi seksual remaja tengah yang sangat penting adalah identitas seksual meliputi keyakinan mengenai cinta, kejujuran dan dalam hal pelanggaran susila. Hubungan pada usia ini biasanya sangat dangkal dan menekankan pada kecantikan/ketampanan dan percobaan seksual lebih daripada keintiman. Remaja cenderung mengikuti beberapa karakteristik dari pola perilaku seksual. Remaja pada umumnya sudah mengetahui tentang risiko kehamilan, HIV, penyakit menular seksual, tetapi pengetahuan tidak konsisten dengan perilaku yang terkontrol.

1.1.3

Remaja akhir Perkembangan remaja akhir menurut Kliegman dan koleganya (2011) 1. Perkembangan biologis Perubahan somatik pada periode ini sederhana jika dibandingkan dengan periode sebelumnya. Tahap akhir dari perkembangan payudara dan rambut pubis pada usia 17-18 tahun. 2. Perkembangan psikososial Perubahan pada fisik yang lambat menyebabkan timbulnya stabilitas dari gambaran tubuh. Perkembangan kognitif yang berpusat pada diri sendiri menjadi berkurang, pemikiran tentang keadilan,


11

patroitisme,

dan sejarah

meningkat.

Remaja

akhir

menjadi

berorientasi pada masa depan, mampu bertindak sesuai rencana masa depan, menunda gratifikasi, berkompromi, menetapkan batas dan berfikir bebas. Remaja akhir bersikap konstan dengan emosinya.

2.

Kekerasan Seksual Pada Anak 2.1. Definisi Kekerasan Seksual pada Anak Secara global tidak ada makna kekerasan seksual pada anak yang standar tetapi World Health Organization (WHO) mendefenisikan kekerasan seksual pada anak adalah: “Child sexual abuse is the involvement of child in sexual activity that he or she does not fully comprehend, is unable to give informed consent to, or for which the child is not developmentally prepared and cannot give consent, or that violates the laws or social taboos of society. Child sexual abuse is evidenced by this activity between a child and an adult or another child who by age or development is in relationship of responsibility, trust or power, the activiy being intended to gratify or satisfy the need of the other person.”

Sesuai dengan apa yang disebutkan oleh WHO, kekerasan seksual didefiniskan oleh UNICEF-International Rescue Committee (2012) sebagai bentuk aktivitas seksual dengan seorang anak oleh orang dewasa atau oleh anak lainnya yang memiliki kekuatan melebihi anak tersebut. Kekerasan seksual pada anak sering melibatkan kontak tubuh, hal ini dapat mencakup sexual kissing, menyentuh dan oral/anal atau vaginal sex. Tidak semua kekerasan seksual melibatkan kontak tubuh, namun memaksa anak untuk menyaksikan pemerkosaan dan atau tindakan kekerasan seksual lainnya, memaksa anak untuk menonton pornografi atau menunjukkan bagian


12

pribadinya atau bagian pribadi anak dan mengekspolitasi anak sebagai pekerja seks komersil atau untuk pornografi juga merupakan tindakan kekerasan seksual. Secara spesifik tindakan kekerasan seksual yang mencakup baik perilaku kontak atau non-kontak diuraikan dibawah ini:

a. Kontak fisik atau menyentuh dapat meliputi: Menyentuh genitalia anak atau bagian pribadi untuk tujuan seksual, membuat anak menyentuh genitalia orang lain atau bermain permainan seksual, memasukkan objek atau bagian tubuh (seperti jari, lidah atau penis) kedalam vagina, ke dalam mulut atau ke dalam anus untuk tujuan seksual.

b. Tindakan kekerasan seksual yang tidak melibatkan kontak antara lain: Menunjukkan gambar pria atau wanita tanpa busana pada anak, secara sengaja mengekspos genitalia orang dewasa pada anak untuk kesenangan atau kepentingan seksual orang dewasa, memfoto anak dalam pose seksual, mendorong anak untuk menonton atau mendengar tindakan seksual, menonton anak tanpa busana untuk kesenangan atau kepentingan seksual orang dewasa, memaksa anak untuk menyaksikan pemerkosaan atau tindakan kekerasan seksual lainnya.

2.2. Klasifikasi kekerasan seksual Stuart dan Laraia (2001) membagi kekerasan seksual menjadi lima, yaitu:


13

a. Penyerangan seksual Penyerangan seksual adalah perlakuan memaksa dalam kontak seksual dengan orang lain tanpa persetujuan. Ketidakadaan persetujuan berhubungan dengan kognitif, perkembangan kepribadian, perasaan takut atau pelaku menggunakan ancaman verbal dan fisik. Penyerangan seksual bukan hanya tentang perilaku seksual tetapi juga motivasi untuk hasrat menghina, merusak dan mendominasi korban.

Penyerangan

seksual paling banyak dialami oleh wanita dan anak-anak menyebabkan trauma fisik, psikis, gangguan spiritual, dan kemunduran dalam hubungan sosial. Ketakutan akan pemerkosaan dan penyerangan seksual adalah efek utama pada perempuan sehingga korban membatasi aktivitasnya sebagai usaha untuk menjamin keamanannya. Penyerangan seksual dapat menghancurkan semua aspek dari kehidupan korban, termasuk aktivitas sosial, hubungan interpersonal, pekerjaan dan karir.

b. Kekerasan dalam keluarga Kekerasan dalam keluarga merupakan perilaku yang paling berbahaya yang terjadi antara keluarga dan anggota keluarga lainnya. Kekerasan dalam keluarga meliputi kekerasan fisik, kekerasan emosional pada anak, penelantaran anak, kekerasan antara teman akrab, pemerkosaan dalam perkawinan dan kekerasan oleh orang dewasa. Setiap keluarga unik, memiliki karakteristik umum yang kelihatan pada kebanyakan kekerasan dalam keluarga, selanjutnya tanpa menghiraukan


14

tipe kekerasan yang terjadi dalam keluarga, semua anggota keluarga termasuk yang bukan merupakan keluarga inti sangat dipengaruhi terhadap kekerasan yang terjadi. Kekerasan mungkin hanya menjadi rahasia keluarga dan berlannjut ke generasi berikutnya.

c. Kekerasan pada hubungan Istilah kekerasan pada hubungan merujuk pada pola perkosaan dan perilaku memaksa, termasuk secara fisik, seksual dan kekerasan psikologis yang digunakan orang dewasa atau remaja untuk menyerang pasangannya. Hal ini dapat terjadi pada pasangan pacaran, orang yang sudah menikah dan yang hidup bersama sebagai suami istri secara heteroseksual, lesbian maupun pasangan gay.

d. Pemerkosaan dalam perkawinan Pemerkosaan dalam perkawinan biasanya dilaporkan dengan kekerasan fisik, banyak suami yang melakukan kekerasan pada istrinya percaya bahwa itu adalah hak mereka untuk melakukan hubungan seksual dimana saja yang mereka inginkan. Korban dari pemerkosaan dalam perkawinan menjelaskan bahwa ia sering menerima hubungan seksual melalui vagina dengan pemaksaan, hubungan seksual melalui anus, dipukul, dibakar atau ditendang saat melakukan hubungan seksual, suami korban juga kerap memasukkan benda ke dalam vagina dan anus, dipaksa melakukan hubungan seksual dengan hewan atau


15

melakukan hubungan seksual saat anak mereka melihat. Korban pemerkosaan dalam perkawinan diancam menggunakan senjata atau pemukul jika menolak melakukan yang diinginkan oleh suami korban.

e. Elder abuse Kekerasan seksual ini dilakukan oleh suami istri, kakak, abang, kakek, nenek atau orang dewasa lain yang lebih dewasa dalam keluarga tidak ada penelitian yang menunjukkan bahwa kekerasan yang dilakukan oleh orang yang dewasa lebih merusak dibanding yang dilakukan bukan oleh orang dewasa.

Kliegman dan koleganya (2011) juga menambahkan klasifikasi kekerasan seksual pada remaja menjadi 6 tipe pemerkosaan, yakni: 1. Acquaintance rape Pemerkosaan ini dilakukan oleh orang yang dikenal oleh remaja merupakan jenis pemerkosaaan yang paling banyak terjadi pada usia 16-24 tahun. Pelaku bisa merupakan tetangga, teman sekelas, atau teman dari angota keluarga yang lain. Hubungan pelaku dengan korban mungkin akan menyebabkan masalah pada keluarga, pengaduan remaja juga mungkin tidak dipercaya dan menimbulkan keraguan pada keluarga. Korban pemerkosaan oleh orang yang dekat ini juga sering menunda mencari bantuan medis, mungkin tidak melaporkan kejadian (lebih banyak pada


16

pria daripada perempuan), dan sangat sedikit yang mau melakukan penuntutan kriminal pada jalur hukum walaupun setelah melaporkannya kejadian. 2. Date rape Pemerkosaan ini dilakukan oleh orang yang berkencan/ berpacaran dengan korban. Korban pemerkosaan pada saat berkencan biasanya merupakan orang yang barupada lingkungan tertentu (mahasiswa baru, orang yang baru datang ke kota) dan orang yang kekurangan dukungan sosial. Korban mungkin tidak menetapkan batasan-batasan asertif atau batas pada hubungan mereka dan mungkin akan memabukkan saat kejadian itu terjadi. Korban pemerkosaan saat berkencan kerapkali mengalami masa yang panjang tentang kepercayaan dan menyalahkan diri sendiri. Korban mungkin kehilangan kepercayaan diri pada pendapatnya mengenai seorang pria di kemudian hari. Remaja akan malu untuk membicarakan tentang kejadian tersebut kepada keluarga, teman, atau konselor dan mungkin tidak akan pernah pulih dari luka psikologis. 3. Male rape Pemerkosaan yang dilakukan pada remaja laki-laki oleh laki-laki lain. Korban kekerasan pada laki-laki ini sering kali mengalami mengalami masalah identitas seksual, remaja memikirkan apakah mereka homoseksual atau tidak. Korban seringkali mengalami


17

masalah tidur, ketidakberdayaan, kecemasan, depresi bahkan ide bunuh diri. 4. Gang rape Pemerkosaan yang dilakukan oleh sekelompok laki-laki pada seorang perempuan. Permpan korban pemerkosaan menemukan kesulitan untuk kembali ke lingkungan dimana pemerkosaan terjadi. 5. Statutory rape Aktivitas seksual antara orang dewasa dengan remaja yang dibawah umur legal suatu hukum negara. Hal ini didasarkan pada belum

mampunya

seorang

individu

untuk

memberikan

persetujuan untuk mengikutsertakan dalam aktivitas seksual. 6. Stranger rape Frekuensi terjadinya pemerkosaan ini pada remaja sangat jarang, pemerkosaan ini lebih sering terjadi pada orang dewasa.

2.3. Tanda dan gejala kekerasan seksual Remaja yang mengalami kekerasan seksual pada fase akut menunjukkan hal yang sangat berbeda-beda, mulai dari yang sangat menutupi hal tersebut sampai yang agak sedikit terbuka atas kejadian. Kadang kala remaja tidak kelihatan ketakutan walaupun remaja tidak kelihatan ketakutan, kebanyakan dari korban mengalami ketakutan yang luar biasa dan sangat cemas tentang kejadian yang terjadi, perihal laporan tentang pemerkosaan,


18

pemeriksaan, keseluruhan proses termasuk kemungkinan akibat yang akan timbul (Kliegman et al, 2011) Adanya temuan semen di mulut, rectum/anal atau pada pakaian, ada luka pada penis, rektum atau skrotum, luka memar, perubahan pada rektum, berdarah atau luka pada area mulut/tenggorokan, tanda dari kekerasan fisik mungkin ada, darah pada pakaian. Anak yang mengalami kekerasan seksual dapat dilihat dari perubahan perilakunya, beberapa perubahan perubahan perilaku termasuk perilaku seksual adaah perilaku seksual yang diluar norma dan level perkembangan anak. Remaja yang megalami kekerasan seksual mungkin akan melakukan aktivitas seksual dengan beberapa orang tanpa memilih bahkan remaja mungkin menyewa jasa di tempat prostitusi, anak yang lebih tua dan remaja juga dapat berespon dengan melakukan kekerasan seksual dengan anak yang usianya lebih muda.

2.4. Dampak Kekerasan Seksual Dampak kekerasan seksual pada remaja: Depresi (kesedihan yang berkepanjangan), menangis dan mati rasa, mimpi buruk dan gangguan tidur, memiliki masalah di sekolah atau menghindari

sekolah,

menunjukkan

kemarahan

atau

kesulitan

berhubungan dengan orang tua, bertengkar, tidak mematuhi perintah, menunjukkan sikap menarik diri termasuk dari keluarga dan teman, sikap

merusak

diri

sendiri

(memakai

obat-obatan,

alkohol),


19

menunjukkan masalah makan, yakni tidak mau makan atau makan sepanjang waktu, fikiran untuk bunuh diri, membicarakan tentang kekerasan dan memikirkan kembali tentang kekerasan (UNICEFInternational Rescue Committee, 2012). Kliegman dan koleganya (2011) juga menambahkan dampak pada remaja akibat kekerasan seksual yang dialami oleh remaja, yakni remaja mungkin berespon menjadi depresi, mencoba menggunakan obat-obatan atau alkohol, melarikan diri dari rumah. Dampak kekerasan seksual menurut (Cruise, 2004) a. Kesehatan dan fisik Penyakit menular seksual, kesulitan untuk berjalan, duduk atau berdiri, nyeri saat berkemih atau infeksi saluran kemih, gangguan tidur (kesulitan tidur atau mimpi buruk), enuresis atau encopresis, perilaku melukai diri sendiri. b. Perkembangan kognitif dan pencapaian akademik Perubahan performa secara tiba-tiba, kesulitan konsentrasi. Kliegman dan koleganya (2011) juga menambahkan remaja adalah tahap peralihan

dari

anak-anak

menuju

dewasa,

respon

remaja

pada

pemerkosaan yang terjadi padanya sesuai dengan elemen antara anak-anak dan remaja, kebanyakan remaja khususnya remaja awal, mungkin mengalami beberapa level dari disorganisasi kognitif.


20

c. Perkembangan emosional, psikososial dan perilaku Frekuensi menyentuh genitalia atau masturbasi, ekspresi seksual yang tidak tepat, perilaku seksual yang agresif dengan menggunakan kekerasan atau ancaman, isolasi sosial, ekspresi ketakutan yang ekstrim, perilaku ketergantungan, tidak mampu bersosialisasi, perilaku menyakiti orang lain, khususnya pada remaja, kesulitan mempercayai orang lain, kejam kepada binatang. Akibat bagi kesehatan mental Martin dan koleganya (2004 dalam Mullers dan Dowling, 2008) menjelaskan bahwa dampak personal yang terjadi pada remaja yang mengalami kekerasan seksual adalah 86,2% mengalami stress tingkat tinggi, 73% memiliki fikiran untuk bunuh diri, dan 45% melakukan percobaan bunuh diri. Hal ini menggambarkan bahwa kekerasan seksual sangat erat kaitannya dengan ide bunuh diri, percobaan bunuh diri, dan dengan sengaja melukai diri sendiri. Remaja juga merasakan ketidakberdayaan, remaja perempuan memiliki risiko tinggi untuk mengalami level depresi yang lebih tinggi Ruffolo et al (2004 dalam Muller dan Dowling, 2008). Chen dan koleganya (2004 dalam Mullers dan Dowling, 2008) juga menyatakan bahwa dampak remaja yang mengalami kekerasan seksual adalah penyalahgunaan obatobatan, pengguna alkohol, dan sangat sedikit ditemukan memiliki perilaku kasar.


21

2.5. Faktor Resiko Faktor resiko untuk kekerasan pada masa anak-anak, yakni anak yang tinggal dengan orang tua tunggal, tinggal di rumah tidak dengan orang tua kandung, sosial ekonomi rendah, dan ras minoritas. Faktor resiko menjadi pelaku kekerasan seksual adalah pernah mengalami kekerasan seksual pada masa anakanak, gangguan mental, pernah terlibat aktivitas kriminal, status pendidikan rendah (International Rescue Committe, 2012).

2.6. Pelaku kekerasan seksual Pada setiap negara di dunia akan ada perbedaan karakteristik dari pelaku kekerasan seksual, walaupun secara umum pelaku kekerasan seksual adalah lakilaki. (International Rescue Committe, 2012) menyatakan bahwa pelaku kekerasan seksual bisa berasal dari anggota keluarga (ayah, kakek, saudara kandung, tante, keponakan dan lain-lain). Pelaku juga bisa tetangga, pemimpin agama, guru, pemberi layanan kesehatan atau orang lain yang mungkin kontak langsung dengan anak. Anak juga dapat mengalami kekerasan seksual oleh orang yang tidak dikenal, meskipun hal ini sangat jarang. Hal ini menyebabkan anak bisa mengalami kekerasan seksual lebih dari sekali.

2.7. Alasan umum kenapa anak tidak mengungkapkan kekerasan seksual. UNICEF-International Rescue Committee (2012) menjelaskan beberapa hal mengapa anak tidak mengungkapkan kekerasan seksual yang dialaminya.


22

a.

Takut terhadap konsekuensi Banyak anak takut menceritakan tentang kejadian kekerasan seksual

yang dialaminya karena merasa terancam secara fisik atau karena mereka percaya. b. Takut ditolak Anak sering merasa takut bahwa orang dewasa tidak akan mempercayainya. Mereka tahu bahwa orang tua, pemimpin komunitas, pemimpin agama atau orang lain akan menolak tuntutannya dan menolak memberi bantuan. c. Manipulasi Pelaku dapat membuat trik atau menyongok anak dengan cara memberikannya hadiah atau uang agar tidak memberi tahu pada orang lain. Tersangka sering membuat anak merasa malu atau membuat anak merasa bersalah tentang kekerasan yang dialaminya. Kadang tersangka akan menyalahkan anak dan mengatakan anak yang mengundang kekerasan itu terjadi. d.

Menyalahkan diri sendiri Anak

percaya

bahwa

kekerasan

seksual

tersebut

merupakan

kesalahannya atau mereka berfikir bahwa dia pantas mendapatkan hal tersebut

.


23

e. Melindungi Anak mungkin ingin melindungi pelaku dan atau keluarga khususnya jika pelaku mempunyai hubungan yang dekat dengan dirinya atau keluarga anak. f.

Usia Anak yang lebih muda mungkin tidak menyadari telah mengalami

kekerasan seksual. Mereka mungkin merasa tindakan tersebut adalah normal, terutama jika yang melakukan adalah orang yang dikenal atau dipercaya. Anak yang lebih kecil mungkin juga memiliki keterbatasan dalam bicara yang menyebabkan anak tidak memberitahukan kejadian. g.

Cacat fisik atau mental Anak tidak dapat memberitahu tentang kekerasan yang dialaminya

karena tidak mampu bicara pada orang atau orang tidak memahami apa yang dikatakannya atau tidak mampu mencapai penyedia jasa layanan.

Anak yang mengalami kekerasan seksual mungkin akan ditolak oleh keluarga dan komunitasnya, mengalami sosial stigma yang ekstrim dan atau kehilanganan kesempatan untuk mendapat pendidikan dan kesempatan untuk bekerja. ( UNICEF-International Rescue Committee, 2012)

2.8. Kebutuhan anak setelah kekerasan seksual Setelah kejadian kekerasan seksual anak memerlukan beberapa hal yang harus kita perhatikan (UNICEF-International Rescue Committee, 2012)


24

a. Kebutuhan psikologis. Anak akan memerlukan dukungan untuk merasa aman dan mempercayai orang dewasa kembali; memahami perasaannya setelah kekerasan seksual, dan untuk membantu membuat koping yang baik untuk tanda post traumatic stress disorder yang muncul (seperti terus mengingat kembali kejadian kekerasan seksual, obsessive thought of abuse dan masalah dengan penghargaan terhadap dirinya sendiri) b. Kebutuhan sosial. Anak dan keluarga memerlukan bantuan untuk memulihkan dari dampak kekerasan seksual dalam keluarga dan hubungan keluarga, memastikan anak mampu kembali ke sekolah dan memastikan mereka mapu berpartisipasi kembali dalam masyarakat. c. Rencana perawatan. Anak memerlukan tempat yang aman untuk pemulihan jika kekerasan terjadi di dalam rumah. d. Kebutuhan hukum/ keadilan. Anak memiliki hak

untuk memperoleh

keadilan dan membutuhkan dukungan ketika dilakukan investigasi hukum dan ketika anak dan keluarga melakukan penuntutan terhadap kejadian yang telah terjadi.

3.

Studi Fenomenologi Riset fenomenologi didasarkan pada falsafah fenomenologi yang didukung

oleh Edmen Husserl. Husserl menyatakan bahwa “makna” merupakan pengalaman pribadi yang dapat dibagikan atau disampaikan kepada orang lain secara objektif dan diambil intinya saja agar orang lain lebih dapat memahami. Seorang fenomenolog memiliki keyakinan bahwa kebenaran utama tentang


25

realitas didasarkan pada pengalaman hidup seseorang. Penelitian fenomenologi berusaha untuk memahami respon seluruh manusia terhadap suatu hal atau sejumlah situasi (Polit & Beck, 2012). Fenomenologi

adalah

suatu

ilmu

yang

memiliki

tujuan

untuk

menjelaskan fenomena dalam bentuk pengalaman hidup. Penggunaan desain penelitian memperoleh

kualitatif dengan data

yang

pendekatan

lebih

fenomenologi

komprehensif,

bertujuan

mendalam,

untuk

credible dan

bermakna. Selain itu, pendekatan fenomenologi ini bertujuan untuk memahami respon

seluruh

manusia

terhadap

suatu

atau

sejumlah

peristiwa

dan

memberikan gambaran terhadap makna sebuah pengalaman yang dialami beberapa individu dalam situasi yang dialami. Pendekatan fenomenologi digunakan ketika sedikit sekali definisi atau konsep terhadap suatu fenomena yang akan diteliti. Fenomenologi berfokus pada apa yang dialami oleh manusia pada beberapa fenomena dan bagaimana mereka menafsirkan pengalaman tersebut. Penelitian dalam pandangan fenomenologis berusaha memahami arti peristiwa dan kaitannya terhadap orang-orang yang berada dalam situasi tertentu. Tujuan penelitian fenomenologi sepenuhnya adalah untuk menggambarkan pengalaman hidup dan persepsi yang muncul (Polit & Beck, 2012). Didalam studi fenomenologi, sumber data utama berasal dari perbincangan yang cukup dalam (in-depth interview) antara peneliti dan partisipan dimana peneliti membantu partisipan untuk menggambarkan pengalaman hidupnya tanpa adanya suatu diskusi. Melalui perbincangan yang cukup dalam peneliti berusaha untuk menggali informasi sebanyak mungkin dari partisipan (Polit & Beck, 2012).


26

Dalam studi fenomenologi, jumlah partisipan yang terlibat tidaklah banyak. Jumlah partisipan dari penelitian ini adalah 10 orang atau lebih sedikit. Partisipan yang terlibat dalam penelitian akan dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Dalam hal ini, partisipan harus memenuhi kriteria-kriteria yang telah ditentukan oleh peneliti (Polit & Beck, 2012). Hasil penelitian dalam studi fenomenologi diperoleh melalui proses analisis data. Fenomenologist dalam proses analisis data yang terkenal adalah Collaizi, Giorgi dan Van Kaam. Ketiga tokoh tersebut berpedoman pada filosofi Husserl yang mana fokus utamanya adalah mengetahui gambaran sebuah fenomena (Polit & Beck, 2012). Colaizzi (1978, dalam Polit & Beck 2012) menyatakan bahwa ada tujuh langkah yang harus dilalui untuk menganalisa data. Proses analisa tersebut meliputi (a) membaca semua transkrip wawancara untuk mendapatkan perasaan mereka; (b) meninjau setiap transkrip dan menarik pernyataan yang signifikan; (c) menguraikan arti dari setiap pernyataan yang signifikan; (d) mengelompokkan makna-makna tersebut kedalam kelompok-kelompok tema; (e) mengintegrasikan hasil kedalam bentuk deskripsi; (f) memformulasikan deskripsi lengkap dari fenomena yang diteliti sebagai identifikasi pernyataan setegas mungkin; (g) memvalidasi apa yang telah ditemukan kepada partisipan sebagai tahap validasi akhir . Menurut Lincoln & Guba (1985, dalam Polit & Beck 2012) untuk memperoleh hasil penelitian yang dapat dipercaya (trustworthiness) maka data divalidasi dengan beberapa kriteria, yaitu:


27

1.

Credibility merupakan kriteria untuk memenuhi nilai kebenaran dari data

dan informasi yang dikumpulkan. Artinya, hasil penelitian harus dapat dipercaya oleh semua pembaca secara kritis dan dari responden sebagai informan. Credibility termasuk validitas internal. Cara memperoleh tingkat kepercayaan yaitu perpanjangan kehadiran peneliti/pengamat (prolonged engagement), ketekunan pengamatan (persistent observation), triangulasi (triangulation), diskusi teman sejawat (peer debriefing), analisis kasus negatif (negative case analysis), pengecekan atas kecukupan referensial (referencial adequacy checks), dan pengecekan anggota (member checking). 2.

Transferability adalah kriteria yang digunakan untuk memenuhi bahwa

hasil penelitian yang dilakukan dalam konteks tertentu dapat ditransfer ke subyek lain yang memiliki topologi yang sama. Transferability termasuk dalam validitas eksternal. Maksudnya adalah dimana hasil suatu penelitian dapat diaplikasikan dalam situasi lain. 3.

Dependability mengacu pada kekonsistenan peneliti dalam mengumpulkan

data, membentuk dan menggunakan konsep-konsep ketika membuat interpretasi untuk menarik kesimpulan. Kriteria ini dapat digunakan untuk menilai apakah proses penelitian kualitatif bermutu atau tidak. Teknik terbaik adalah dependability audit yaitu meminta dependen atau independen auditor untuk memeriksa aktifitas peneliti. Dependability menurut istilah konvensional disebut reliabilitas atau syarat bagi validitas. 4.

Confirmability memfokuskan apakah hasil penelitian dapat dibuktikan

kebenarannya dimana hasil penelitian sesuai dengan data yang dikumpulkan dan


28

dicantumkan dalam laporan lapangan. Hal ini dilakukan dengan membicarakan hasil penelitian dengan orang yang tidak ikut dan tidak berkepentingan dalam penelitian dengan tujuan agar hasil dapat lebih objektif. Confirmability merupakan kriteria untuk menilai kualitas hasil penelitian.


BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

Recommend Documents