BAB 1. BIOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer

BAB 1. BIOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Pengertian biosfer - Fenomena biosfer C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Terstruktur  Mengungkapkan kembali fenomena biosfer dari bahan berbagai referensi  Secara berkelompok, mendiskusikan faktorfaktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

Mandiri  Siswa dapat Carilah pengertian biosfer dari situs internet!  Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

13

 Memberi salam dan mengabsen  Apersepsi materi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar mengenai fenomena biosfer - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

14

Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui: Kepala SMA …………………….

…………., ………………………… Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna - Faktor lingkungan - Faktor sejarah geologi C. Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Terstruktur  Secara berkelompok, mendiskusikan faktorfaktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

Mandiri  Siswa dapat Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen

16



Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.  Apersepsi materi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi dan fauna!

:Unjuk kerja :Diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora

17

Rubrik Penilaian Makalah Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal : …………………………………………………….. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….. Nama Siswa : ................................................................................. Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

18





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Persebaran flora - Persebaran fauna C. Metode Pembelajaran CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

 Menganalisis sebaran flora dan fauna

 Menonton VCD tentang flora dan fauna di muka bumi

Mandiri  Siswa dapat membuatlkan ringkasannya secara berkelompok!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang terbaik untuk ditonton.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

20



Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - VCD tentang flora dan fauna - Internet - OHP / Slide Proyektor F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

21


Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Sebaran flora dan fauna C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur


 Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi

Mandiri  Siswa dapat Diskusikanlah persebaran flora dan fauna di muka bumi!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka bumi.

23

2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar (hal. 5 16). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi

: Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi

Hari/Tanggal Topik Pengamatan

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi : ……………………………………………………. : …………………………………………………….

24

No

Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nilai Nama siswa Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Siswa 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Flora dan fauna di Indonesia - Kondisi lingkungan yang memengaruhinya C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur


 Mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia  Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

Mandiri  Siswa dapat membuatkan peta persebaran flora dan dan fauna yang ada di Indonesia  Diskusikanlah hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

26

 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar (hal. 17 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia - OHP / Slide Proyektor - Gambar fenomena geosfer - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi

: Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

27

Hari/Tanggal Topik Pengamatan No

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi : ……………………………………………………. : …………………………………………………….

Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nilai Nama siswa Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Siswa 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna - Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Kerusakan flora dan fauna B. Dmapak kerusakan flora dan fauna C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis sebaran flora dan fauna

Terstruktur  Mengkaji dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan dari berbagai referensi

Mandiri  Siswa dapat menyarikan data mengenai kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dari situs internet atau media lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi

29

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan secara garis besar (hal. 21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Gambar tentang kerusakan flora dan fauna - Internet F. Penilaian Penilaian tertulis - Soal evaluasi pada buku sumber. Penilaian Performance/Sikap Jenis tagihan : Portofolio

30

Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya? Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal : …………………………………………………….. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….. Nama Siswa : ................................................................................. Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai Kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


31


Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)




Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. d 2. a 3. b 4. c 5. c 6. d 7. c 8. a 9. b 10. b

32

II. Essai 1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkungan abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah. 2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah. 3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.  Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulaupulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.  Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa.  Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.  Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang kutub, dan landak.  Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidung merah.  Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental). 4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut.  Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan.  Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber daya di dalamnya.  Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.  Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar. 5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahan flora dan fauna. III. Soal Terapan

33

1.

2. 3.

Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik, namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.

IV. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

34

BAB 2 ANTROPOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Komposisi penduduk C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur


 Secara individu, siswa mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing  Mengelompokkan data kepndudukkan (4 RT), berdasarkan kelompok umur dan

Mandiri  Siswa dapat Catatlah dan kumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing!  Kelompokkan data kependudukkan yang diperoleh dari 4 RT berdasarkan umur dan jenis kelamin!

35

Tatap Muka

Terstruktur jenis kelamin  Secara kelompok, menghitung sex ratio dan dependency ratio

Mandiri  Hitunglah sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang telah diperoleh!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Guru menyapa siswa dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

36

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Hari/Tanggal Topik diskusi/debat Nama Siswa

: …………………………………………………….. : …………………………………………………….. : .................................................................................

Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP. 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Kualitas penduduk  Tingkat pendidikan  Tingkat kesehatan C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri


 Secara individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di lapangan

 Siswa dapat Uraikanlah kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di RT masing-masing!

38

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan - OHP / Slide Proyektor - Internet

39

F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)






…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk - Menghitung tingkat kelahiran penduduk  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Kelahiran penduduk (Natalitas) C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis aspek kependudukan

Terstruktur

Mandiri

 Menghitung tingkat  Siswa dapat Hitunglah kelahiran penduduk angka kelahiran di dari data hasil wilayahmu! pencatatan di lapangan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

41

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.

42

Rubrik Penilaian Hari/Tanggal Topik masalah Nama Siswa

: …………………………………………………….. : …………………………………………………….. : .................................................................................

Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata Komentar

Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk - Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan tingkat kematian penduduk - Menghitung tingkat kematian penduduk B.

Materi Pembelajaran - Kematian penduduk (Mortalitas)

C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis aspek kependudukan

Terstruktur  Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan

Mandiri  Siswa dapat Hitunglah angka kematian di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 35 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar (hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

44

  

Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 5 menit  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP / Slide Proyektor - Internet

F.

Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.

45

Rubrik Penilaian Hari/Tanggal Topik masalah Nama Siswa

: …………………………………………………….. : …………………………………………………….. : .................................................................................

Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)






…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan pertumbuhan penduduk - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Pertumbuhan penduduk  Pertumbuhan penduduk alami  Pertumbuhan penduduk aritmetika  Pertumbuhan penduduk geometrik  Pertumbuhan penduduk eksponensial C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis aspek kependudukan

Terstruktur  Menghitung pertumbuhan penduduk pada suatu wilayah berdasarkan data yang telah tersaji

Mandiri  Siswa dapat Hitunglah pertumbuhan penduduk beberapa wilayah di Indonesia!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

47

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan penduduk 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(hal.41-47).

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP atau Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : …………………………………………………….. Topik masalah : …………………………………………………….. Nama Siswa : .................................................................................

48

Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)






…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta,tabel, dan grafik/diagram Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Informasi kependudukan C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis aspek kependudukan

Terstruktur

Mandiri

 Secara berkelompok, membuat peta penyebaran penduduk, tabel penduduk, dan grafik penduduk yang datanya telah tersaji

 Siswa dapat membuatkan peta kepadatan penduduk kelurahan tempat tinggal berdasarkan data jumlah penduduk dan luas wilayah

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

50



Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-50). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika hal.5051) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP atau Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan

: Tugas kelompok : Peta

Rubrik Penilaian Peta Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian judul dengan isi peta Kelengkapan dan penjelasan peta Pemberian warna Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam peta

51

Kerapihan dan kebersihan peta Nilai rata-rata Komentar



Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. c 2. a 3. b 4. b 5. e 6. d 7. c 8. d 9. b 10. c II. Essai 1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan. 2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan. 3. Diket : luas wilayah 7.800 km² luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang pertanian sebanyak 68% Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...? Jawab  Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa) luas wilayah (km²) = 2.650.000 = 340 jiwa/ km² 7.800  Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa)

52

luas tanah pertanian (km²) = 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km² 3510 4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya. 5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po) : Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn) Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...? Jawab Po=Pn (1+r)5 25.245=15.500 (1+r)5 25.245/15.500=(1+r)5 1,6287096774=(1+r)5 log 1,6287096774=log(1+r)5 0,21184367=5 log (1+r)5 log (1+r)=0,21184367/5 log (1+r)=0,042368734 1+r = (10)0,042368734 1+r = 1,102474959 r = 1,102474959 – 1 = 0, 102474959 = 10,25% III. Soal Terapan 1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat. Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditunda dengan alat kontrasepsi.. 2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif, sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk yang tidak produtif. 3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga penduduk Indonesia jumlahnya berkurang. IV. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas

53

pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

.

54

BAB 3. SUMBER DAYA ALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alam Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan pengertian sumber daya alam  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B.

Materi Pembelajaran A. Sumber daya B. Sumber daya alam

C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur  Mengungkapkan Mengungkapkan kembali pengertian sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu

Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan pengertian sumber daya alam

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi

55

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar sumber daya alam - OHP / Slide Proyektor - Internet

F.

Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet dan media lain. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

56

Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam - Secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam - Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan - Menganalisis persebaran sumber daya alam  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Klasifikasi sumber daya alam B. Persebaran sumber daya alam C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur  Mengungkapkan kembali jenis-jenis sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu  Mengamati peta persebaran sumber daya alam di Indonesia

Mandiri  Siswa dapat Carilah jenisjenis sumber daya dari berbagai situs internet dan media lainnya!  Diskusikanlah tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

58

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan

: Unjuk kerja : Diskusi

59

Bahan diskusi

: Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan?

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal : …………………………………………………….. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….. Nama Siswa : ................................................................................. Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

60

Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Pemanfaatan sumber daya alam C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur

Mandiri

 Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan

 Siswa dapat Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

62



Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir

63

terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi - Memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Prinsip ekoefisiensi C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur  Mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi  Secara kelompok mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

Mandiri  Siswa dapat Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

65

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis besar (hal. 79) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi ekoefisiensi !

: Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikanlah pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal : …………………………………………………….. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….. Nama Siswa : .................................................................................

66

Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)






…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan lingkungan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan pembangunan berwawasan lingkungan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B.

Materi Pembelajaran - Pembangunan berwawasan lingkungan

C.

Metode Pembelajaran CD Pembelajaran, diskusi, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur  Menonton VCD tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

68



Menonton film mengenai pembangunan berwawasan lingkungan secara seksama (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - CD pengelolaan sumber daya alam - OHP / Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan lingkungan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

69

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

70

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan - Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan - Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan - Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Sumber daya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur  Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi

Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan

71

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit  Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.

72

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)






…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

73

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan - Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya alam pembangunan berwawasan lingkungan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan - Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B.

Materi Pembelajaran - Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami sumber daya alam

Terstruktur  Menguraikan ciri pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan  Secara berkelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Mandiri  Siswa dapat Uraikan ciriciri pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan!  Diskusikanlah tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

74

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit  Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi lingkungan geosfer?

: Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikan bagaimana pengelolaan sumber daya alam berwawasan

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal : …………………………………………………….. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….. Nama Siswa : .................................................................................

75

Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. d. 2. b 3. b 4. d 5. a


6. 7. 8. 9. 10.

c b a d c

II. Essai 1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali setelah dimanfaatkan. 2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha intensifikasi, ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani, meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian pupuk, irigasi yang teratur, dan pemakaian obatobatan pemberantasan hama. 3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan dengan modal yang

76

4.

5.

sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta atau badan usaha milik negara. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan tembusan bukit, dan penambangan dalam (close mining). Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan

III. Soal Terapan 1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan pekarangan, lading, dan tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayur-sayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu, jagung, dan kacang tanah. 2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar. 3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi. IV. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Aspek yang dinilai

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar



Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester I I. Pilihan Ganda

77

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

b c b d b c d b c a d d b a b a b e b b c d a d c

II. Essai 1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.  Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.  Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya.  Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland  Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang.  Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan.  Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. 2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar. 3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia dapat dibedakan atas flora paparan Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora

78

Australis) meliputi Pulau Papua dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa Tenggara (termasuk Timor Timur). 4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air, barang tambang, mineral, dan manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda mati maupun makhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik secara langsung maupun tidak langsung. 5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang tambang dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi, penghematan energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah lingkungan, melakukan penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang baru atau menciptakan teknologi yang ramah lingkungan. 6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan, mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan. 7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata penduduk per km²) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan yang ditanami (rata-rata penduduk per km²) 8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik 6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60% 9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai berikut.  Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta wilayah, kertas dan peralatan menggambar lainnya.  Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan.  Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi warna (batas interval warna).  Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambar kepadatan penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).  Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai 10. Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari hasil ciptaan atau karya manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni, jalan, bangunan, dan kendaraan



…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

79

BAB 1. BIOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer

Recommend Documents