B.1.1 Studijní předmět

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Didaktika AJ 1 Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Prohloubení znalostí moderních zásad prezentace, procvičování a upevňování učiva v oblasti gramatiky a slovní zásoby CJ/AJ, hlubší pochopení principů a metod rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností ve výuce CJ/AJ, seznámení s metodami prezentace sociokulturního prostředí a reálií zemí mluvících cílovým jazykem, porozumění vztahům mezi teorií a praxí výuky CJ/AJ prostřednictvím reflexe a analýzy vlastní zkušenosti v roli žáka, výukové činnosti během průběžné pedagogické praxe a cílených náslechů, využití teoretických poznatků a praktické zkušenosti k efektivnímu plánování výuky v hodině CJ/AJ s postupem od jednotlivých aktivit k plánování celé hodiny. Program: 1. – 2. 3. – 4. 5. – 6. 7. – 8. 9. – 10. 11. – 12. 13. – 14.

Reflexe vyučovací činnosti, cílený náslech, plánování jednotlivé aktivity v relaci k celé vyučovací hodině, práce s učebnicí. Prezentace, procvičování a upevňování slovní zásoby. Nácvik správné výslovnosti, práce s učebnicí. Prezentace, procvičování a upevňování gramatiky, nácvik pravopisu. Receptivní dovednosti. Rozvoj poslechových a čtecích dovedností, práce s učebnicí. Produktivní dovednosti. Rozvoj mluvení a psaní, komunikativní dovednosti, práce s učebnicí. Překlad a kombinované dovednosti. Plánování vyučovací hodiny v relaci k dlouhodobému/celoročnímu plánu. Výstavba hodiny CJ/AJ, návaznost aktivit, práce s učebnicí. Výuka reálií anglicky mluvících zemí, práce s učebnicí.

Odborná literatura základní: Gower, R., Phillips, D., Walters, S. Teaching Practice Handbook. Heinemann 1995. (kap. 5 – 8) Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 2001. (kap. 11 – 19) Scrivener, J. Learning Teaching. Heinemann 1994. (kap. 5 – 6) Ur, P. A Course in Language Teaching. CUP 1999. (část II, III)

Odborná literatura doporuč ená:

Atkinson, T. Teaching Monolingual Classes. Longman 1993. Beneš, E. Metodika cizích jazyků. SPN 1970. Brown, H.D. Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education 2000. Byrne, D. Teaching Writing Skills. Longman 1988. Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. OUP 1991. Doff, A. Teach English. Teacher’s Workbook. Trainer’s Handbook. CUP 1992. Celce-Murcia, M. Teaching English as a Second or Foreign Language. Thomson-Heinle 1991. Chastain, K. Developing Second Language Skills. HBJ 1988. Gower, R., Phillips, D., Walters, S. Teaching Practice Handbook. Heinemann 1995. Grellet, F. Developing Reading Skills. CUP 1981. Hadfield, J. and C. Simple Listening Activities. OUP 1999. Hadfield, J. and C. Simple Reading Activities. OUP 2000.

Hadfield, J. and C. Simple Writing Activities. OUP 2000. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 1990. Haycraft, J. An Introduction to English Language Teaching. Longman 1978. Hendrich, J. a kol. Didaktika cizích jazyků. SPN, Praha 1988. Choděra, Ries, Zajícová, Mothejzíková, Hanzlíková. Výuka CJ na prahu nového století I. Ostravská univerzita 1999. Choděra, Ries, Zajícová, Mothejzíková, Hanzlíková. Výuka CJ na prahu nového století II. Ostravská univerzita 2000. Choděra, Ries, Mothejzíková, Hanzlíková, Malíř. Didaktika CJ na přelomu století. Editpress 2001. Littlewood, W.T. Foreign and Second Language Learning. CUP 1991. Morrow, K. Insights from the Common European Framework. OUP 2005. Scrivener, J. Learning Teaching. Heinemann 1994. Ur, P. Teaching Listening Comprehension. CUP 1992. Ur, P. Discussions that Work. CUP 1992. Ur, P. A Course in Language Teaching. CUP 1999. ELT/TESOL Periodika Cizí jazyky. Fraus ELT Journal.OUP Forum – English Teaching. US Department for Teachers of English

B.1.1

Studijní předmět

Název studijního př edmě tu: Angličtina pro akademické účely Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: klasifikovaný zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Předmět seznamuje studenty se základy aplikovaného výzkumu zaměřeného na různé aspekty výuky anglického jazyka a nejdůležitějšími metodami výzkumu a technikami selekce a interpretace výsledků. Cílem předmětu je dále vybavit studenty dovednostmi čtení odborné literatury, které jim umožní porozumět, analyzovat a kriticky zhodnotit různé zdroje, zabývající se především výukou angličtiny jako cizího jazyka. Studenti zpracují náležitě strukturovanou, teoretickými závěry podpořenou, metodicky promyšlenou a formálně správnou odbornou stať. Program: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Research in education. Writing from observation and experience to research paper. Quantitative & qualitative research. Reliability and validity. Gathering ideas and information. From subject area to thesis statement. Preliminary thesis. Narrowing subject, formulating thesis – subject area from TEFL Collecting data: observation, interviewing, documents, and questionnaires. Keeping records and making notes. Bibliography & content cards. Recording and presenting information. Direct & Indirect quotations. Evaluating sources – criteria. Plagiarism. Paraphrase & Summary. "Mini-research paper" – outline structure. Guidelines. Formal & Informal language. Register transfer. Criteria for research paper assessment. Critical evaluation of extracts from students’ writing. Reflection: Received & Experiential knowledge. Quoting published material. Revision, editing and submitting the paper. Rules on form. To make academic writing easier to read - basic linguistic and stylistic principles.

Odborná literatura základní: Bell, J. Doing Your Research Project. OUP 1993.


Cory, H. Advanced Writing with English in Use. OUP 1996. Ede, L. Work in Progress. A Guide to Writing and Revising. St. Martin’s Press 1998. Johnson, J. The Bedford Guide to the Research Process. Bedford Books 1997. Leki, I. Academic Writing. Techniques and Tasks. St. Martin's Press 1989. Lester, J.D. Writing Research Papers. A complete guide. Scott, Foresman and Company 1990. Oshima, A. and A. Hogue. Writing Academic English. Longman 1999. Munger, D. et al. Researching on Line. Longman 1999. Nunan, D. Research Methods in Language Learning. CUP 1992. Rudestam, K.E. and R.R. Newton. Surviving Your Dissertation. Sage Publications Inc. 1992. Swales, J.M. and Feak, C.B. Academic Writing for Graduate Students. 2nd ed. University of Michigan Press 2004.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Didaktika AJ 2 Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 1+1 hod./týden, 3 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: přednáška, seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zkouška Struč ná anotace př edmě tu:

Principy a typy hodnocení ve výuce CJ/AJ, zásady testování v CJ/AJ a tvorba didaktického testu, úloha chyby ve výuce cizímu jazyku a techniky a zásady opravování chyb v mluveném i psaném projevu, zásady práce v heterogenních třídách, specifika výuky CJ/AJ u žáků na 1. stupni základní školy, plánování výuky - aplikace teoretických poznatků z oblasti hodnocení, testování a vedení výuky v heterogenních třídách a využití praktických poznatků z těchto oblastí získaných při činnostech na průběžné pedagogické praxi, využití a adaptace výukových materiálů/učebnic CJ/AJ pro specifické účely. Program: 1. – 2. 3. – 4. 5. – 6. 7. – 8. 9. – 10. 11. – 12. 13. – 14.

Poskytování zpětné vazby, hodnocení ve výuce CJ/AJ, testování. Typy testů podle jejich účelu, zásady didaktického testu. Testování jazykových prostředků – gramatiky a slovní zásoby (včetně pravopisu a výslovnosti). Techniky testování, kriteria hodnocení. Testování řečových dovedností – poslech, čtení, mluvení, psaní. Techniky, kriteria hodnocení. Úloha chyby ve výuce CJ/AJ, opravování chyb. Výuka v heterogenních třídách I. Mnohačetná inteligence. Specifické poruchy učení a chování – aplikace na výuku CJ/AJ. Výuka v heterogenních třídách II. Styly a strategie učení – aplikace na výuku CJ/AJ. Výuka cizího jazyka na 1. stupni ZŠ I. Věková charakteristika žáků, potřeby žáků mladšího školního věku, aplikace ve výuce CJ/AJ. Výuka cizího jazyka na 1. stupni ZŠ II. Projektové učení, vytváření a respektování mezipředmětových vztahů.

Odborná literatura základní: Gower, R., Phillips, D., Walters, S. Teaching Practice Handbook. Heinemann 1995. (kap. 7) Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 2001. (kap. 23) Ur, P. A Course in Language Teaching. CUP 1999. (část I, VI) Cameron, L., Teaching Languages to Young Learners. CUP 2001. Edge, J. Mistakes and Correction. Longman 1990. Heaton, J. B. Classroom Testing. Longman 1990. Hughes, A. Testing for Language Teachers. CUP 1989. Ott, P. How to Detect and Manage Dyslexia. Heinemann 1997. Prodromou, L. Mixed Ability Classes, Macmillan 1992. Scott, W.,Ytreberg, L. Teaching English to Children. Longman 1990. Scrivener, J. Learning Teaching. Heinemann 1994.


Atkinson. Teaching Monolingual Classes, Longman 1993. Bachman, L.F. Fundamental Considerations in Language Testing. OUP 1991.

Doff, A. Teach English. Teacher’s Workbook. Trainer’s Handbook. CUP 1992. Dunn, O. Beginning English with Young Children. Macmillan 1991. Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. OUP 1991. Hancock, M. Pronunciation Games. CUP 1995. Hancock, M Singing Grammar. CUP 1998. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 1991. Heaton, J.B. Writing English Language Tests. Longman 1990. Lewis, G. The Internet and Young Learners. OUP 2005. Lewis, G., Bedson, G. Games for Children. OUP 2000. Littlewood, W.T. Foreign and Second Language Learning. CUP 1991. Madsen, H.S. Techniques in Testing. OUP 1983. Moon, J., Cildren Learning English. Macmillan 2000. Parrot, M. Grammar for English Language Teachers. CUP 2000. Paul, D. Songs and Games for Children. Macmillan 1996. Phillips, S. Drama with Children. OUP 2000. Phillips, D., Burwood, S., Dunford, H. Projects with Young Learners. OUP 1999. Reilly, J.and V. Writing with Children. OUP 2005. Slattery, M., Willis, J. English for Primary Teachers. OUP 2001. Švecová, H. Cross-Curricular Activities. OUP 2005. Underhill, N. Testing Spoken Language. CUP 1987. Wallwork, A. The Book of Days. CUP 1999. Wessels, C. Drama. OUP 2005. Wicks, M. Imaginative Projects. CUP 2000. Wright, A. Arts and Crafts with Children. OUP 2005. Wright, A. Storytelling with Children. OUP 1997. Wright, A. Pictures for Language Learning. CUP 1990. ELT/TESOL Periodika Cizí jazyky. Fraus ELT Journal.OUP

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Syntax anglického jazyka Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 1+1 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: přednáška, seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Předmět je zaměřen na pochopení struktury anglické věty a souvětí zejména z hlediska komplexnosti substantivní fráze, nástrojů anglické kondenzace a vztahů přesahujících rámec věty. Jednotlivé jevy jsou srovnávány a kontrastovány s českým jazykem. Program: 1. – 2. 3. – 4. 5. – 6. 7. – 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

The complexity of the noun phrase: head, pre-, postmodification. Non-finite clauses: sentence condensers – syntax of the infinitive Non-finite clauses: sentence condensers – syntax of the –ing condensers (participle, gerund), absolute constructions, dangling participle. Multiple sentence (different types of finite and non-finite clauses). Grammatical means of textual cohesion - reference, substitution. Grammatical means of textual cohesion – ellipsis. Grammatical means of textual cohesion – conjunction, lexical cohesion. Scope of negation. Cleft and pseudo-cleft constructions. Syntactic analysis of a text.

Odborná literatura základní:

Dušková, L. Syntax současné angličtiny. UK Praha Karolinum 1995. (s.42 – 45, 59 – 66) Dušková, L. Studies in the English Language 2. UK Praha Karolinum 1999. (kap. 23, 24, 36, 37) Quirk, R. and S. Greenbaum. A Student´s Grammar of the English Language. Longman 1993. (kap.12, 16, 17)


Alexander, L. G. Longman English Grammar Practice. Longman 1988. Alexander, L. G. Longman English Grammar. Longman 1988. Azar, B. and D. Azar. Fundamentals of English Grammar. Workbook. Prentice Hall 1994. Azar, B. Understanding and Using English Grammar. Prentice Hall 1989. Berk, L. M. English Syntax. OUP 1999. Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman 1999. Broughton, G. Penguin Advanced English Grammar A-Z. Penguin group 1990. Crystal, D. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. CUP 1995. Dušková, L. a kol. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Academia/Praha 1988. (s. 336 – 349, 542 – 587) Eastwood, J. Oxford Guide to English Grammar. OUP 1996. Gethin, H. Grammar in Context. Longman 1991. Greenbaum, S. An Introduction to English Grammar. Longman 1996. Hais, K. Anglická mluvnice. SPN 1975. Halliday, M. A. K. and R. Hasan. Cohesion in English. Pearson Education Ltd. 1976. Huddleston, R. et al. The Cambridge Grammar of the English Language. CUP 2002. Chalker, S. A Student´s English Grammar Workbook. Longman 1993. Jacobs, R. English Syntax: A Grammar for English Language Professionals, OUP 1997. Leech, G. An A-Z of English Grammar Usage. Edward Arnold 1989.

Leech, G. A Communicative Grammar of English. Longman 1991. Mathesius, V. Obsahový rozbor angličtiny na základě obecně lingvistickém. Praha 1961. Parrott, M. Grammar for English Language Teachers. CUP 2000. Quirk, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman 2000. Quirk, R. et al. A University Grammar of English. Longman 1976. Swan, M. Practical English Usage. OUP 1995. Tárnyiková, J. Chapters from Modern English Syntax II. UP Olomouc 1995. Vachek, J. Linguistic Characterology of Modern English. FF UJEP Brno 1980.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Dětská literatura Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 1+1 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: přednáška, seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: klasifikovaný zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Žánry dětské literatury, témata v současné anglosaské dětské literatuře. Stručný přehled vývoje anglosaské dětské literatury, nejdůležitější autoři a díla. Výběr vhodného literárního útvaru a textu pro jazykovou výuku, práce s textem ve výuce. Využití vhodných zdrojů materiálů a audiovizuální techniky. Program: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. – 13. 14.

What’s children’s literature– genres, topics. Why children’s literature in the classroom? Approaching children’s literature in EFL classes. Historical outline of American and British children’s literature in the context of the development of European culture. Nursery rhymes, songs, poems, picture stories, riddles in EFL classes. Story-telling; fairy-tale, fable, their role in EFL classes. Short story, choosing an extract. Extensive reading - graded readers, English library, reader’s diary. Using drama and art techniques, dramatization. Dramatization. Classroom applications – students’ presentations. Project work.

Odborná literatura základní: Bassnet, S., Grundy, P. Language Through Literature. Longman 1993. Collie, J., Slater, S. Literature in the Language Classroom. CUP 1991.


Duff, A., Maley, A. Literature. OUP 1992. Duff, A., Maley, A. Drama Techniques in Language Learning. CUP 1992. Phillips, S. Drama with Children. OUP 1999. Stewig, J.W. Dramatizing Literature in Whole Language Classrooms. Teachers College Press 1994. Wright, A. Storytelling with Children. OUP 1995. Wright, A. Creating stories with Children. OUP 1997.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Didaktika AJ 3 Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 1+1 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: přednáška, seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Přístupy, metody a techniky práce používané ve výuce CJ/AJ, současné trendy ve výuce CJ/AJ, pochopení vlastního přístupu k profesi učitele a individuálního pojetí výuky, příprava prezentace ve skupině zaměřené na zvolenou problematickou oblast, reflexe průběžné a souvislé pedagogické praxe. Program: 1. – 2.

3. – 4.

5. – 6.

7. 8. – 11. 12. 13. – 14.

Pojetí výuky cizího jazyka, vývoj didaktiky cizího jazyka ve 20. století. Praktické ukázky a analýza přístupů a metod používaných ve výuce angličtiny (The Grammmar-Translation Method, The Direct Method). Pojetí výuky cizího jazyka, vývoj didaktiky cizího jazyka ve 20. století. Praktické ukázky a analýza přístupů a metod používaných ve výuce angličtiny (The Audiolingual Method, The Silent Way, Community Language Learning, The Total Physical Response). Pojetí výuky cizího jazyka, vývoj didaktiky cizího jazyka ve 20. století. Praktické ukázky a analýza přístupů a metod používaných ve výuce angličtiny (Suggestopaedia, The Communicative Approach). Task-based Learning; alternativní metody ve výuce AJ – shrnutí. Vymezení témat skupinových prezentací. Kriteria kvalitní prezentace, příprava skupinové prezentace. Prezentace skupinových projektů. Souvislá pedagogická praxe. Reflexe průběžné a souvislé pedagogické praxe.

Odborná literatura základní: Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education 2000. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 2001. (kap. 6) Larsen-Freeman, D. Techniques and Principles in Language Teaching. OUP 2000. Richards, J. T. and T. S. Rogets, Approaches and Methods in Language Teaching. CUP 1992.


Celce-Murcia, M. Teaching English as a Second or Foreign Language. Heinle & Heinle 1991. Fried-Booth, D. Project Work. OUP 1994. Howatt, A.P.R. – Widdowson, H.G. A History of ELT. OUP 2005. Krashen, S.D. Second Language acquisition and Second Language Learning. Prentice-Hall 1988. Oxford, R. L. Language Learning Strategies. Heinle & Heinle 1996. Willis, J and D. Willis. Challenge and Change in Language Teaching. Heinemann 1996. Willis, J. A Framework for Task-based Learning. Longman 1998. ELT/TESOL Periodika Cizí jazyky. Fraus ELT Journal.OUP Forum – English Teaching. US Department for Teachers of English

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Textová analýza lingvistická Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 3 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zkouška Struč ná anotace př edmě tu:

Předmět se zaměřuje na analýzu autentických textů. Předchozí lingvistické znalosti systému anglického jazyka (fonetika/fonologie, morfologie, syntax, lexikologie) jsou opakovány, posíleny, systematizovány a aktivně rozšiřovány. Lingvistická interpretace široké škály textů zahrnuje kategorizaci různých jevů vyskytujících se v textu, jakož i zkoumání vztahů přesahujících rámec věty. Tam, kde je to vhodné, jsou jednotlivé jevy kontrastovány či srovnávány s českým jazykem. Pozornost je také věnována základním pojmům pragmatiky. Program: 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

Types of context, features of spoken &written discourse, cohesion, coherence. Hard news in popular and serious newspapers (noun phrases, sentence constructions). Feature articles - the treatment of women in popular and serious newspapers (vocabulary choice – neutrality, prejudices, stereotypes, creativity in word formation). Functional sentence perspective – distribution of communicative dynamism. Syntactic means of FSP in English. Horoscopes, weather forecasts, problem pages in popular and serious newspapers (multiple ways of expressing modality in English) 20th century novel - recording speech and thought (free direct, free indirect speech). The language of headlines. The language of advertisements. Text and phonology – graphological features to suggest aspects of spoken discourse How people make sense of each other. Syntax – semantics – pragmatics. Basic concepts of pragmatics. Cooperation and implicature. The cooperative principle – maxims of conversation . Speech acts – locutionary meaning, illocutionary force, perlocutionary effect. Analysis of a text

Odborná literatura základní: Carter, R. et al. Working with Texts. Routledge 1998. Cook, G. Discourse. OUP 1997. Yule, G. Pragmatics, OUP 2002. Leech, G. N. and M. H. Short. Style in Fiction. Longman 1998. (s. 10-40, 74-80) Leech, G. A Communicative Grammar of English. Longman 2002. (s. 150-180) Quirk, R. and S. Greenbaum. A Student‘s Grammar of the English Language. Longman 1993. (kap. 18,19) Toolan, M. Language in Literature. Arnold 1998. (s. 46-74, 105-135)


Dušková, L. kol. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Academia/Praha 1988. Alexander, L.G. Longman Advanced Grammar. Longman 1993. Alexander, L.G. Longman English Grammar Practice. Longman 1988. Brown, G. and G. Yule. Discourse Analysis. CUP 1995. Crystal, D. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. CUP 1995 Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman 1999.

Dušková, L. a kol. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Academia/Praha 1988. Dušková, L. Syntax současné angličtiny. UK Praha Karolinum 1995. Dušková, L. Studies in the English Language 2. UK Praha Karolinum 1999. Hatch, E. Discourse and Language Education. CUP 1992. Hughes, R. English in Speech and Writing. Rutledge 1996. McCarthy, M. Discourse Analysis for Language Teachers. CUP 1993. Huddleston, R. et al. The Cambridge Grammar of the English Language. CUP 2002. Quirk, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman 2000. Vachek, J. Linguistic Characterology of Modern English. FF UJEP Brno 1980.

B.1.1

Studijní předmět

Název studijního př edmě tu: Praktický jazyk Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 0+1 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zkouška Struč ná anotace př edmě tu:

Cílem předmětu je příprava studentů na závěrečnou zkoušku z praktického jazyka na pokročilé úrovni z hlediska obsahu, formátu a strategií, jejichž osvojení je nezbytné pro úspěšné složení této zkoušky. Náročnost zkoušky je srovnatelná se zkouškou CAE (Cambridge Advanced Exam) a odpovídá úrovni C1 podle Společného evropského referenčního rámce. Náplň předmětu tvoří především série modelových testů zahrnujících poslech, čtení, mluvení, psaní a užití gramatického a lexikálního plánu jazyka. Po každém testu následuje rozbor hlavních chyb. Program: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Reading exam (practice) Exam strategies (Reading) Reading exam English in Use exam (practice) Exam strategies (English in Use) English in Use exam Listening exam (practice) Exam strategies (Listening) Listening exam Writing exam (practice) Exam strategies (Writing) Writing exam Exam strategies (Speaking) Speaking exam

Odborná literatura základní: French, A. CAE Testbuilder. Macmillan 2003.


Evans, V. CAE Practice Tests. Express Publishing 2001. Gude, K. Advanced Listening and Speaking CAE. OUP 2000. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. CUP 2005. McCarthy, M. and F. O´Dell. Test Your English Vocabulary in Use. CUP 2001 McCarthy, M. and F. O´Dell.. English Vocabulary in Use – Advanced. CUP 2002. Side, R. and G. Wellman. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency. Longman 1999. CAE Practice Tests 4 (Past papers from the University of Cambridge Local Examinations Syndicate). CUP 2000.

B.1.1

Studijní předmět

Název studijního př edmě tu: Didaktika AJ 4 Typ studijního př edmě tu: povinný Rozsah studijního př edmě tu: 0+1 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zkouška Struč ná anotace př edmě tu:

Kritéria výběru vhodné učebnice a zásady doplňování a adaptace materiálů používaných ve výuce CJ/AJ, principy dlouhodobého plánování a dokumenty závazné pro učitele CJ/AJ (učební osnovy, školní vzdělávací program, rámcový vzdělávací program, Společný evropský referenční rámec, Evropské jazykové portfolio, …), profesní růst, vzdělávání a sebevzdělávání učitele CJ/AJ. Program: 1. a 4. týden: Bloková výuka: Téma 1 Téma 2 Téma 3 Téma 4

Téma 5

Souvislá pedagogická praxe Výukové materiály, jejich hodnocení, kritéria výběru vhodných výukových materiálů/učebnice s respektem ke schopnostem, potřebám a věku žáků. Doplňování a adaptace výukových materiálů. Dlouhodobé plánování ve výuce CJ/AJ. Pedagogické normy, Rámcový vzdělávací program, analýza a tvorba osnov na základě analýzy potřeb žáků. Výuka CJ/AJ v národním a evropském kontextu. Společný evropský referenční rámec, Evropské jazykové portfolio, jazyková politika EU. Diplomová práce jako první vědecká práce studenta/učitele. Profesní růst, další vzdělávání učitelů v ČR. Odborná literatura, konference, výzkum, profesní organizace. Možnosti rozšiřování a doplňování kvalifikace. Nejnovější poznatky z oblasti didaktiky CJ/AJ, směry a tendence.

Odborná literatura základní: Cunningsworth, A. Choosing your Coursebook. Heinemann 1995. Cunningsworth, A. Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials . Heinemann 1984. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 2001. (kap. 21, 24) Nunan, D. Syllabus Design. OUP 1991. Perclová. R. Evropské jazykové portfolio. Praha: MŠMT 2001. Společný evropský referenční rámec pro jazyky, Council of Europe, Univerzita Palackého, Olomouc 2002. Ur, P. A Course in Language Teaching. CUP 1996. (část IV, VII)


Celce-Murcia, M. Teaching English as a Second or Foreign Language. Heinle&Heinle 1991. Head, K. and P. Taylor. Reading in Teacher Development. Heinemann 1997. Howatt, A.P.R. – Widdowson, H.G. A History of ELT. OUP 2005. Krashen, S. D. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Prentice Hall 1988. White, R. V. Management in ELT. CUP 1991. Windeat, S., Hardisty, D., Eastment, D. The Internet. OUP 2000. Woodward, T. Planning Lessons and Courses. CUP 2005. ELT/TESOL Periodika Cizí jazyky. Fraus ELT Journal.OUP

Forum – English Teaching. US Department for Teachers of English. Učitelské noviny. Fortuna. Učitelské listy.Agentura Strom. Newsletter – A Journal of English Language Teaching. Asociace učitelů angličtiny České republiky. Kritické listy. Kritické myšlení o.s.

B.1.1

Studijní předmět

Název studijního př edmě tu: Lingvistický seminář Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Předmět má především klinickou a konzultativní funkci. Cílem předmětu je upevňovat jevy probírané v lingvistických disciplínách (morfologie, lexikologie, syntax) v Bc. programu a studovat je do větší hloubky se zřetelem na český jazyk jako mateřštinu studentů a specifika anglického jazyka. Předmět také pomáhá studentům řešit individuální problémy v určitých gramatických oblastech. Náplň předmětu je částečně přizpůsobena studentům, kteří si tento předmět zvolili, aby vyhovovala jejich potřebám. Program: Specific constructions – anticipatory IT, empty IT, subject raising, the construction type „She is a pleasure to teach“. Syntactic ambiguities. Syntactic discontinuities. Semantics and syntax – the relation of the semantic representation of an utterance to its representation at the level of syntax. Dynamic character of English lexical rules with reference to word-formation and meaning.

Odborná literatura základní: Dušková, L. Studies in the English Language 1,2. UK Praha Karolinum 1999. (kap. 20, 27) Quirk, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman 2000. (s. 1515 – 1584)


Alexander, L. G. Longman English Grammar. Longman 1988. Azar, B. Understanding and Using English Grammar. Prentice Hall 1989. Berk, L. M. English Syntax. OUP 1999. Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman 1999. Broughton, G. Penguin Advanced English Grammar A-Z. Penguin group 1990. Crystal, D. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. CUP 1995. Dušková, L. a kol. Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Academia/Praha 1988. Eastwood, J. Oxford Guide to English Grammar. OUP 1996. Gethin, H. Grammar in Context. Longman 1991. Greenbaum, S. An Introduction to English Grammar. Longman 1996. Halliday, M.A.K. and R. Hasan, Cohesion in English. Pearson Education Ltd. 1976. Huddleston, R. et al. The Cambridge Grammar of the English Language. CUP 2002. Chalker, S. A Student´s English Grammar Workbook. Longman 1993. Jacobs, R. English Syntax: A Grammar for English Language Professionals, OUP 1997. Leech, G. An A-Z of English Grammar Usage. Edward Arnold 1989. Leech, G. A Communicative Grammar of English. Longman 1991. Mathesius, V. Obsahový rozbor angličtiny na základě obecně lingvistickém. Praha 1961. Parrott, M. Grammar for English Language Teachers. CUP 2000. Quirk, R. et al. A University Grammar of English. Longman 1976. Quirk, R. and S. Greenbaum. A Student´s Grammar of the English Language. Longman 1993. Swan, M. Practical English Usage. OUP 1995. Tárnyiková, J. Chapters from Modern English Syntax II. UP Olomouc 1995. Vachek, J. Linguistic Characterology of Modern English. FF UJEP Brno 1980.

Název studijního př edm ě tu:ětPŘÍPRAVA UČEBNÍCH MATERIÁLŮ B.1.1 Studijní předm Název studijního př edmě tu: Příprava učebních materiálů Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Předmět je zaměřen na používání široké škály učebních materiálů a pomůcek pro zvýšení efektivity výuky CJ/AJ, dostupné učební materiály a pomůcky pro výuku CJ/AJ, principy práce s učebními materiály a pomůckami v hodině CJ/AJ, adaptaci existujících a přípravu vlastních učebních materiálů a pomůcek a jejich využití v praxi. Program: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Učební materiály a pomůcky pro výuku CJ/AJ, jejich význam. Vizualizace ve výuce CJ/AJ, použití tabule, přenosné tabule, magnetické tabule, nástěnek atd. Názorné pomůcky pro výuku CJ/AJ (kartičky se slovíčky a obrázky, kreslení, atd.), příprava, použití, uskladnění a recyklace materiálů. Práce s obrázkem. Příprava pracovního listu pro výuku CJ/AJ. Didaktické hry ve výuce CJ/AJ. Adaptace didaktické hry pro účely výuky CJ/AJ. Práce s písněmi, říkankami, básněmi, „jazz chants“ ve výuce CJ/AJ. Dramatizace, hraní rolí, simulační hry, využití aktivit spojených s pohybem v hodině CJ/AJ. Video v hodině CJ/AJ. Internet jako zdroj materiálů pro výuku CJ/AJ. Doplňkové materiály k výuce jazykových systémů. Doplňkové materiály k výuce jazykových dovedností. Závěrečná reflexe, hodnocení kurzu.

Odborná literatura základní: Dudeney, J. The Internet and the Language Classroom, CUP 2000. Gerngross, G. Puchta, H. Pictures in Action. Prentice Hall 1990. Graham, C. Jazz Chants. OUP 1979. Griffee, D. Songs in Action. Prentice Hall 1992. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman 2001. (kap. 20) Hill, B. Making the Most of Video. CILT (Centre for Information on Language Teaching and Research), Bournemouth 1992. Morgan, J., Rinvolucri, M. Once Upon a Time, Using stories in the language classroom. CUP 1993.


Brumfit, Ch. Moon, J. Tongue, R. Teaching English to Children. Longman 1995. Dougill, J. Drama for Language Learning. Macmillan 1987. Fried-Booth, D. Project Work. OUP 1990. Halliwell, S. Teaching English in the Primary Classroom. Longman 1993. Hardisty, D., Windeatt, S. CALL. OUP 1992. Hill, D. A. Visual Impact. CUP 1989. Holden, S. Teaching children. MEP 1980. Ladouse, P. Role Play. OUP 2000. Lavergan, J. Video in Language Teaching, CUP 1992.

Linndsromberg, S. The Recipe Book. CUP 1990. Phillips, D., Burwood, S., Dunford, H. Projects with Young Learners. OUP 1999. Phillips, S. Drama with Children. OUP 2001. Stempleski, S., Tomlin, B. Video in Action. Prentice Hall 1999. Ur, P. Wright, A. Five-Minute Activities. CUP 1992. Warschauer, M. E-mail for English Teaching. TESOL 1995. Wright, A. Haleem, H. Visuals for the Language Classroom. Longman 1991. Wright, A. Pictures for Language Learning. CUP 1990.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Vybrané kapitoly z literatury anglicky mluvících zemí Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Předmět se zaměřuje na vybraná témata v literatuře anglicky mluvících zemí. Cílem předmětu je seznámit studenty s různými přístupy autorů k běžným literárním tématům a naučit studenty literaturu z obsahových a formálních hledisek kriticky hodnotit, jednotlivé přístupy porovnávat a získané poznatky pak použít při zhodnocení literárního díla formou písemné reflexe. Program: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Introduction: objectives and approaches. Overview and introductory exercises. Studying literature: plot and structure, point of view, theme and idea, imagery, tone, prosody. The vanishing hero. Religion and morality. The reflection of "Id". War: from the Bronze Age to the 20th Century. Political "dystopia". Existence and absurdity. Technology and violence. Ethnicity and identity. Ethnicity and identity. Humour and satire. Feminism. Summary: ideas, images, conclusions.

Odborná literatura základní: Allan,D.-Smith,P. English and American Literature. La Spiga Languages 1995. Benson, E. and W. Toye. The Oxford Companion to Canadian Literature. OUP 1997. Webby, E. The Cambridge Companion to Australian Literature. CUP 2000. Roberts, E.,V. Writing About Literature: Writing and Thinking About Fiction, Poetry, Drama, and the Essay. Prentice Hall 2002.


Clarke,D.F. Talk About Literature, Hodder & Stoughton 1989. Griffith, B., W. English Literature. Barron's Educational Series 1991. High, P., B. An Outline of American Literature. Longman 2000. Madden, F. Exploring Literature. Longman 2004. Prentice Hall Literature (The American Experience). Annotated Teacher's Edition. Prentice Hall Inc. 1989. Rogers, P. The Oxford Illustrated History of English Literature. OUP 2001. Webby, E. The Cambridge Companion to Australian Literature. CUP 2000. Wilfred L.,G. A Handbook of Critical Approaches to Literature. OUP 2004.

B.1.1

Studijní předmět

Název studijního př edmě tu: Jazyková cvičení Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Jazyková cvičení jsou doplňujícím modulem předmětu Praktický jazyk zaměřeným na stabilizaci dovedností poslechu, mluvení, čtení a psaní na pokročilé úrovni. Slovní zásoba a gramatika jsou studovány a procvičovány v kontextu rozvoje dovedností a aplikovány na funkční styly jazyka. Cílem předmětu je vybavit studenty takovými jazykovými dovednostmi, které by jim usnadnily zvládnutí modelových testů v rámci Praktického jazyka a rovněž úspěšného složení závěrečné zkoušky z tohoto předmětu. Program:

1. Unit 12: Living Dangerously. Listening: Why do people take risks? Reading: Living Dangerously. Listening: rescue at Sea, writing: article. Speaking: problem solving, reading: You are caught in a fire then what? Grammar: review of tenses and conditionals, writing: report/memo. Speaking: spot the difference, English in Use: structural cloze, error correction. Unit 13: Mind and Body. Reading: Physiology, grammar: past tenses. Listening: Fears and Phobias, reading: Business of Body Language. 8. Listening: Actions speak Louder Than Words, speaking: dress codes, writing: reference. 9. Vocabulary: collocations, phrasal verbs, English in Use: Lexical cloze and word formation. 10. Unit 14: Testing Times. Reading: multiple matching, speaking: developing and argument. 11. Writing: article, listening: How to prepare for Exams, exam strategies. 12. Grammar: review. 13. Writing: report. 14. English in Use: error correction, register cloze. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Odborná literatura základní: O'Connell, S. Focus on Advanced English C.A.E. Longman 1999. (s. 111 – 196)


Alexander, L.G. Longman English Grammar. Longman 1988. Hewings, M. Advanced Grammar in Use. CUP 2005. McCarthy, M. and F. O´Dell. Test Your English Vocabulary in Use. CUP 2001. McCarthy, M. and F. O´Dell.. English Vocabulary in Use – Advanced. CUP 2002. Swan, M. Practical English Usage. 3rd ed. OUP 2005. Virginia, E. Successful Writing – Advanced.. Express Publishing 2005.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Vývoj anglického jazyka Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Cílem předmětu je pomoci studentům poznat a pochopit dynamický charakter jazyka. Studenti jsou seznámeni se základními změnami v anglickém jazyce, s jednotlivými fázemi vývoje a s různými regionálními a sociálními variantami angličtiny. Hlavní praktickou náplní předmětu je četba úryvků z různých období vývoje anglického jazyka. Studenti tak dostávají možnost srovnávat rozdíly mezi texty demonstrujícími typické prvky jednotlivých historických stádií vývoje angličtiny a jednotlivých variant tohoto jazyka. Program: 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Language – a system for communication, its origin, research. Indo-European and Celtic languages. Old English – external history, basic features of OE on the level of phonology, morphology, syntax and vocabulary. Old English – practical study of OE texts. Middle English – external history, basic features of ME on the level of phonology, morphology, syntax and vocabulary. Middle English – practical study of ME texts. The Great Vowel Shift. Middle English – practical study of ME texts and their comparison with modern English. Early Modern English – external history, basic features of EME on the level of phonology, morphology, syntax and vocabulary, practical study of EME texts. Standardisation – standard English, factors which influence standardisation, process of standardisation. Colonial and postcolonial English. Varieties of English according to a user – regional (accent, dialect, standard language, Englishes around the world). Varieties of English according to a user – social (elaborated and restrictive code, codeswitching, Cockney, Estuary English, jargon, slang, argot). Modern English – the international means of communication, good/bad English – making judgements about English.

Odborná literatura základní: Baugh, A. C. and Cable, T. A History of English Language. Rutledge 1993. Hladký J. Čítanka pro seminář z historického vývoje angličtiny. Brno: Rektorát University J. E. Purkyně 1997. McCrum, R. and R. MacNeil. The Story of English. Penguin Books 1987. Vachek, J. Historický vývoj angličtiny. SPN 1972.


Crystal, D. The Cambridge Encyclopedia of Language. CUP 1987. Graddol, D., Leith, D. and J. Swann. English history, diversity and change. Routledge 1997. Lass, R. The Shape of English. London: J. M. Dent 1987. Millward, C. M. A Biography of the English Language. New York: Holt, Rinehart and Winston 1996. Treharne, E. M. Old and Middle English C. 890 – C. 1400: An Anthology. Bleckwell Publishing Ltd. 2004. Vachek, J. English Past and Present: An Introductory Course. SPN 1991.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Alternativní formy výuky Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Cílem předmětu je hlubší teoretický vhled do problematiky alternativ ve výuce CJ/AJ a praktická aplikace technik a strategií uplatňování alternativních metod při výuce CJ/AJ. Program: 1. 2. 3. 4. 5. CJ/AJ. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Co je alternativa ve výuce CJ/AJ, alternativní metody/přístupy, současné trendy ve výuce CJ/AJ. Využití počítačů ve výuce CJ/AJ (CALL). Úkolové vyučování I. – principy ve výuce CJ/AJ. Úkolové vyučování II. – aplikace ve výuce CJ/AJ. Tématické vyučování I. (CLIL) – principy integrace předmětů ve výuce Tématické vyučování II. – aplikace integrace předmětů ve výuce CJ/AJ. Projektová práce ve výuce CJ/AJ I. – principy a analýza. Projektová práce ve výuce CJ/AJ II. – návrh projektu. Kooperativní učení I. – principy kooperativního učení v CJ/AJ. Kooperativní učení II. – aplikace při výuce CJ/AJ. Práce s žáky se specifickými poruchami učení v hodině CJ/AJ I. – projevy a obtíže v CJ/AJ. Práce s žáky se specifickými poruchami učení v hodině CJ/AJ II. – integrace žáků se SPU. Práce s žáky se specifickými poruchami učení v hodině CJ/AJ III. – individualizace. Práce s žáky se specifickými poruchami učení v hodině CJ/AJ III. – individualizace.

Odborná literatura základní: Arnold, J. Affect in Language Learning. CUP 1999. Fried-Booth, D. Project Work. OUP 1990. Hardisty, D., Windeatt, S. CALL. OUP 1992. Hill, D. A. Visual Impact. CUP 1998. Selikowitz, M. Dyslexie a jiné poruchy učení. Grada Publishing 2000.


Brumfit, C, J. Moon and R. Tongue. Teaching English to Children. CUP 1995. Driscoll, P. and D. Frost. The Teaching of Modern Foreign Languages in the Primary School. Routledge 1999. Gerngross, G. And H. Puchta. Pictures in Action. Prentice Hall 1990. Graham, C. Jazz Chants. OUP 1979. Halliwell, S. Teaching English in the Primary Classroom. Longman 1993. Holden, S. Teaching children. MEP 1980. Ladouse, P. Role Play. OUP 2000. Pechancová, P., A. Smrčková. Cvičení a hry pro žáky se specifickými poruchami učení v hodinách angličtiny. Olomouc 1998. Phillips, D., Burwood, S., Dunford, H. Projects with Young Learners. OUP 1999. Warschauer, M. E-mail for English Teaching. TESOL 1995. Wright, A. Haleem, H. Visuals for the Language Classroom. Longman 1991.

Wright, A. Pictures for Language Learning. CUP 1990.

Studijní předmět

B.1.1

Název studijního př edmě tu: Základy aplikovaného výzkumu Typ studijního př edmě tu: povinně volitelný Rozsah studijního př edmě tu: 0+2 hod./týden, 2 kredity Formy výuky studijního př edmě tu: seminář Způ sob ukonč ování studijního př edmě tu: zápočet Struč ná anotace př edmě tu:

Cílem předmětu je pomoci studentům zvolit a vhodně zúžit téma diplomové práce a vypracovat její detailní osnovu. Pozornost je věnována především základním strategiím pro vyhledávání relevantní literatury, sběr dat, provedení akčního výzkumu a náležité zpracování a interpretaci výsledků. Důraz je kladen na samostatný a tvořivý přístup k řešení výzkumné otázky a schopnost ověřit teorii výuky cizího jazyka v praxi. Program: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Generating ideas and discovering a general subject. Generating researchable questions. Narrowing the general subject to a specific topic. Preliminary research question formulation. Information resource search: field work & reading. Planning the research. Gathering data: specification and location of appropriate information sources. Critical analysis of sources. Compiling bibliography/content cards; selecting relevant quotations. Research question refinement based on reading. Action planning: project model format; goals; questions to be investigated. Methods of investigation: textbook analysis; observations, interviews, questionnaires. Designing and administering questionnaires and interviews. Collecting data: analysis of findings and formulating conclusions. Application of the data to the projects. Project model: design and administration of field investigation. Selecting methods. Reflection on practice. Making an argument: Thesis & theory & practice link. Addressing research questions and hypotheses. Guidelines for the presentations of numbers in dissertations. Interpreting the evidence and reporting the findings. Structuring the report. Criteria for practical project evaluation. Design of teaching materials: in-class discussions.

Odborná literatura základní: Rudestam, K.E. and R.R. Newton. Surviving Your Dissertation. Sage Publications Inc. 1992. Odborná literatura doporuč ená: Axelrod, R.B. and Cooper, C.R. Reading Critical, Writing Well. St. Martin’s Publishers 2005. Bailey, S. Academic Writing: A Practical Guide for Students. Routledge 2003. Bell, J. Doing Your Research Project. OUP 1993. Ede, L. Work in Progress. A Guide to Writing and Revising. St. Martin’s Press 1998. Leki, I. Academic Writing. Techniques and Tasks. St. Martin's Press 1989. Lester, J.D. Writing Research Papers. A complete guide. Scott, Foresman and Company 1990. Munger, D. et al. Researching on Line. Longman 1999. Nunan, D. Research Methods in Language Learning. CUP 1992.

B.1.1 Studijní předmět

Recommend Documents