Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola

Pedagógiai Program .

Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Készítette:

Ellenjegyezte, jóváhagyta:

..............................................

………………............................

igazgató

fenntartó képviselője

Hatálybalépés dátuma: 2014. február 01. Módosítás, felülvizsgálat: 2014. május 31.

1/164



Cél: A Köznevelési törvény 26.§ 1. pontja értelmében, az iskolában a nevelő és oktató munka pedagógiai program szerint folyik. E program határozza meg az intézményben a nevelési és az oktatási elveket, a tanítandó tananyagot, az értékelési elveket, valamint minden olyan tevékenységet, amelyet a köznevelési törvény ebben a dokumentumban ír elő szabályozni. A pedagógiai program olyan alapdokumentum, amely a neveléssel-oktatással kapcsolatos valamennyi tevékenységre kiterjed. Érvényességi kör: Jelen dokumentum érvényes az iskola valamennyi tanárára és diákjára. Módosítás: Kérheti a fenntartó, a szülők vagy a diákok, illetve a tanárok nagyobb csoportja, az igazgatóhoz benyújtott írásos kérelemben, aki a következő nevelőtestületi értekezleten beterjeszti a módosítási javaslatot a testületnek, egyidejűleg javaslatot tesz a módosítást elvégző team tagjaira. Szülők, diákok, tanárok nagyobb csoportján a létszámuk 30%-át értjük. Legitimáció: A dokumentumot és módosításait a nevelőtestület fogadja el, az iskola vezetője és a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. Elfogadása előtt ki kell kérni a Diákönkormányzat véleményét. Nyilvánosság: A Pedagógiai Programot a következő helyeken kell nyilvánosan hozzáférhetővé tenni: - Igazgatói szobában - Nevelőtestületi szobában - Az iskola könyvtárában - AZ iskola honlapján www.yszi.hu A Pedagógiai Program Érvényességi ideje: Jelen program a 2013/2014-es tanévtől érvényes a visszavonásig. Az iskola igazgatója 2014. május 31-ig köteles a program felülvizsgálatára a tantestülettel közösen és javaslatot tenni az esetleges módosításokra. A Pedagógiai Program hatályba lépése: 2014. február 01. Módosítás: 2014. január 23.

fenntartó

diákönkormányzat 2/164

igazgató



Tartalomjegyzék 1. Bevezetés ___________________________________________________________________ 6 2. Nevelési terv ________________________________________________________________ 8 2.1. Az iskolában folyó oktató - nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai ______________________________________________________________________ 8 2.1.1. Pedagógiai alapelvek _____________________________________________________ 8 2.1.2. Az oktató- nevelő munka céljai: ____________________________________________ 10 2.1.3. Az oktató-nevelő munka feladatai: __________________________________________ 11 2.1.4. Eszközök, eljárások: _____________________________________________________ 11 2.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok __________________________________ 12 2.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok ____________________________________ 14 2.4. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek _______ 15 2.5. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek _________________________ 16 2.6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek _______________ 16 2.7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program ___________________ 17 2.8. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység _________________________________ 17 2.8.1. Felzárkóztató illetve tehetséggondozó programok szervezése, a 2.5. és 2.7. szerint. ____ 17 2.8.2. A drog és bűnmegelőzési programok ________________________________________ 17 2.8.3. Szociális támogatások____________________________________________________ 18 2.9. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke. __________________________________________________________ 19 2.10. A szülő, a tanuló, az iskolai és a kollégiumi pedagógusok együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei __________________________________________________ 20 2.10.1. A szülő, a tanuló az iskolai és kollégiumi pedagógusok együttműködésének formái __ 20 2.10.2. Az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei ___________________________ 20 2.11. Az iskola egészségnevelési és környezetnevelési programja _________________________ 21 2.11.1. Egészségnevelési, egészségfejlesztési program _______________________________ 21 2.11.2.Környezeti nevelési program ______________________________________________ 23

3. A helyi tanterv ______________________________________________________________ 25 3.1. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei__ 25 3.1.1. A tankönyvek és tanulmányi segédletek kiválasztásának elvei _____________________ 25 3.1.2. A taneszköz kiválasztás elvei: _____________________________________________ 27 3.2. Az iskolába való belépés és a magasabb évfolyamra lépés feltételei ____________________ 27

3/164



3.3. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei, a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének formái. __________________________ 28 3.3.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái. ____ 28 3.3.2. A tanuló teljesítménye értékelésének, minősítésének formái. ______________________ 30 3.3.3. A tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei, formái. 32 3.4. Az iskola vizsgarendszere ____________________________________________________ 33 3.4.1. A szakmai vizsgák ______________________________________________________ 33 3.4.2. Az iskola belső vizsgái ___________________________________________________ 34 3.5. Az egyes modulok értékelése és minősítése, beszámítása az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe. _________________________________________________________________ 34 3.5.1. Az egyes modulok értékelése és minősítése ___________________________________ 34 3.5.2. Az egyes modulok minősítése, beszámítása az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe. __ 34 3. 6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek _______________________ 35 Mindennapos testedzés megvalósítását szolgáló program célja: ___________________________ 35

4. A szakmai program __________________________________________________________ 37 4.1. A szakmai képzés programja és a képzés szerkezete ________________________________ 37 4.2. A szakmai képzésbe való belépés feltételei: ______________________________________ 38 4.3. Szakmai programok: ________________________________________________________ 39 Gyógypedagógiai segítő munkatárs (54 140 01) ____________________________________ 39 Pedagógiai- és családsegítő munkatárs (54 140 02) __________________________________ 42 Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) (54 343 01) ____________________ 46 Pénzügyi-számviteli ügyintéző (54 344 01) ________________________________________ 53 Vállalkozási és bérügyintéző (54 344 02) __________________________________________ 62 Vám-, jövedéki- és termékdíj ügyintéző (54 344 03) _________________________________ 71 Logisztikai ügyintéző (54 345 01) _______________________________________________ 77 Nonprofit menedzser (54 345 01) ________________________________________________ 81 Irodai asszisztens (54 346 01) __________________________________________________ 89 Ügyviteli titkár (54 346 02) ____________________________________________________ 93 Gazdasági informatikus (54 481 02)______________________________________________ 97 Gyermekotthoni asszisztens (54 761 01) _________________________________________ 109 Kisgyermekgondozó, -nevelő (54 761 02) ________________________________________ 115

4/164



Rehabilitációs nevelő, segítő (54 762 01) _________________________________________ 124 Szociális asszisztens (54 762 02) _______________________________________________ 130 Szociális szakgondozó (54 762 03) _____________________________________________ 136 Csecsemő- és gyermekápoló (55 723 02) _________________________________________ 146 Mentálhigiénés asszisztens (55 762 03) __________________________________________ 151 Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéző (55 762 06) _________________________ 153 BANKI SZAKÜGYINTÉZŐ (55 343 01 0010 55 01) _______________________________ 157 PÉNZÜGYI SZAKÜGYINTÉZŐ 55 343 01 0010 55 04 ____________________________ 159 SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ (55 343 01 0010 55 06) _________________________ 161 Pénzügyi-számviteli ügyintéző (52 344 01 0000 00 00) _____________________________ 163 5.1. A felülvizsgálat rendje ______________________________________________________ 164 5.2. A program hatálya, hatályba léptetése __________________________________________ 164 5.3. Kötelező vélemények ______________________________________________________ 164 5.4. Fenntartói döntés __________________________________________________________ 164 5.5. Nyilvánosságra hozás ______________________________________________________ 164

5/164



1. Bevezetés Hazánkban a közeljövőben az oktatásnak és a szakképzésnek a társadalmi-gazdasági fejlődéshez folyamatosan alkalmazkodó programja valósul meg, amely az igények jelenleginél lényegesen rugalmasabb és hatékonyabb követését biztosítja. Az oktatási szféra fejlesztésének nemzeti-integrációs programja is ennek szellemében készült. A Köznevelési törvény szabályozza a közeljövő feladatait. A Szakképzési törvény, az Országos Képzési Jegyzék, a hozzá kapcsolódó követelményrendszer és a szakmai vizsgáztatás szabályai pedig tartalmazzák, időrendileg is rendezik a megoldandó feladatokat. Az iskola kiemelt céljának tekinti, hogy tanulóit a tehetségüknek megfelelő területen a lehetőség szerinti legmagasabb szintre juttassa el. E célok összhangban vannak a 2011. évi CXC. Köznevelésről szóló törvénnyel, amely megfogalmazza a szakközépiskolai képzés célját és feladatát. A gazdasági és társadalmi-politikai átalakulás egyértelművé tette az oktatás és benne a szakképzés tartalmi és módszertani megújulását. A társadalmi jövőmodellekből több megoldást is lehetségesnek tartanak a kutatók, de abban a vélemények megegyeznek, hogy minden modellben megerősödik az oktatás társadalmi funkciója, mely - a tanulást folyamatos igénnyé fejleszti, - az embereket alkalmassá teszi a folyamatos ismeretszerzésre, - magas szinten válik általánossá az írni, olvasni, számolni, kommunikálni és az információval való bánni tudás, - az új iránti fogékonyság, - a problémamegoldás és a kreativitás általánossá válik az ismerettermelésben és az elsajátításban, - a nevelés, tanítás-tanulás folyamata egyénre szabottá válik, - lehetővé válik az adott szituációban szükséges ismeretek, értékek és készségek gyors kialakulása, - megvalósul az általános és szakképzés összekapcsolt fejlődése, - kialakul a szakképzés különböző szintű intézményekből álló rendszere, amelyre az összehangolt működés lesz a jellemző, - általánossá válnak a korszerű oktatási-, szakképzési-, nevelési eljárások és technikák, - az átalakuló oktatási, szakképzési rendszer harmonikusan illeszkedik a felsőfokú oktatáshoz.

6/164



Az iskola státusza (az alapító okirat alapján) Az intézmény típusa: Neve:

középiskola Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Alaptevékenysége: 13. és 14. évfolyamon való szakoktatás Feladatai: érettségi utáni szakképzés Az évfolyamok száma: 2 (OKJ szerint) A feladatellátást szolgáló vagyon: Megyei Művelődési Központtal és iskolákkal kötött szerződés alapján a tulajdonában lévő oktatóbázisok Az iskola címe: 8000 Székesfehérvár III.Béla király tér 1. Képzési területek (alapító okirat és a működési engedély alapján) -

Gazdasági képesítések Számítástechnikai képesítések Személyi szolgáltatási, vendéglátói, kereskedelmi képesítések Egészségügyi és szociális képesítések Egyéb képesítések

Az iskola dolgozói Tanári álláshelyek száma: Adminisztratív dolgozók:

5 főállású illetve szerződéses tanár 1 igazgató, 1 gazdasági igazgató 1 iskolatitkár

7/164

2. Nevelési terv 2.1. Az iskolában folyó oktató - nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai 2.1.1. Pedagógiai alapelvek Igények és követelmények Az országos igények és követelmények A tudományos-, technikai-, gazdasági-, társadalmi fejlődés követelményei ma már jól érzékelhetők. Az oktatással, a középfokú általános jellegű és szakmai orientációjú szakközépiskolai képzéssel kapcsolatos célok megfogalmazódtak. Az iskola feladata, hogy az ország fejlődési tendenciáit figyelembe véve olyan szakképzést végezzen, amely az évezred Európai Uniójába tartozó magyar szakembernek lehetőséget adjon az európai színvonalú élethez. A tantárgyi speciális követelményeken túl az alábbiakat emeli ki: A tudatosság, az értelmi megalapozottság megnövekedett szerepe a nevelési célok megvalósításában. (Pl.: logikus, összefüggésekben, folyamatokban, rendszerekben történő gondolkodás; a problémák iránti érzékenység, nyitottság, problémamegoldó-, alkotóképesség; eligazodás a különböző információ forrásokban, tartalmának, eszközeinek felhasználása; az önálló tanulás, ismeretszerzés igényének, képességeinek fejlesztése; tudásra épülő, önálló vélemény, álláspont kialakítása, érvelő megvédése; szóbeli és írásbeli kommunikációs képességek, az anyanyelv árnyalt használata, alkalmasság idegen nyelv(ek)en történő kommunikációra). Az életvitel, magatartás, szociális képességek rendszerének kiépülése (pl.: megalapozott, cselekvő hazaszeretet, magyarságtudat; nyitottság más etnikumok, népek, országok hagyományai, szokásai, fejlődése, gondjai iránt; a tanuló felelősségérzetének kialakítsa önmaga, társai szűkebb és tágabb környezete iránt; felelősség a társválasztásban, a barátságban; felkészülés a mindennapi életben történő eligazodásra, a társadalmi életben való aktív részvételre, megfontolt döntéshozatalra; a nép felismerése, megbecsülése, ápolása a művészetekben, a természetben a mindennapi életben az ember és a természeti környezet sokrétű, érzékeny kapcsolatának belátása, aktív környezetvédelem folytatása; egészséges életvitel, megalapozott pálya- és szakmaválasztás, készülés további tanulmányok folytatására, képesség és igény az önművelésre; erkölcsös magatartás; felelősségtudat, fegyelmezett munkavégzés; a szabadidő tartalmas eltöltése). Tudatos, önálló személyiségfejlesztés (pl.: önismeret, képességek felismerése, fejlesztése; reális énkép kialakítsa; megalapozott önbizalom; kezdeményező-, vállalkozókészség; törekvés pozitív értékrendszerre épülő világkép, világnézet kialakítására, értékes, belső motivációs rendszer). Az egyes témák tárgyalásának mélységére, az elvárt készségek szintjére, a különböző tevékenységi formákra, a vizsgafeladatokra vonatkozóan a részletes követelmények adnak útmutatást.



A fentiek megvalósítása érdekében – az oktató-nevelő munkában – végzett tevékenységeket, azok módját a tantárgyi programok tartalmazzák. A munkaadók igényei A társadalmi elvárások az iskolai képzési rendszerrel szemben támasztanak olyan igényeket, hogy az készítse fel a fiatalokat a munkavállalásra, nyújtson számukra szakmai képzést, fejlessze kreativitásukat, alapozza meg a tovább képezhetőséget, a menedzseri képességeket és a nyelvismereteket. Ezek határozottan és minden munkaadó csoport részéről megfogalmazódó igények az iskolai szakképzéssel szemben. Ily módon érhető el az, hogy a munkavállalók tömegesen alkalmasak legyenek a konkrét munkakör ellátásához szükséges korszerű szakismeretek folyamatos megszerzésére, amire egész munkavállalói életszakaszuk idején képesnek kell lenniük. Ez utóbbi naprakész ismereteket döntően a munka melletti képzés keretei között kell majd megszerezniük. A szakképzés jövőbeni alakulását befolyásolja, hogy milyen irányban alakul, rendeződik át a jelenlegi vállalkozások struktúrája. A különböző típusú vállalkozások véleménykülönbsége is ezt támasztja alá. Helyi igények Az iskola tantestülete a tartalmi megújulás előtt álló oktatás aktív részese kíván lenni. Alapelvként fogadja el, hogy az ismereteket, a tudásanyagot, valamint a vallási és világnézeti információkat tárgyilagosan és többoldalúan közvetíti. Az oktatási folyamatban a differenciált, a tanulói tehetség és érdeklődési kör szerinti ismeretközlést helyezi előtérbe. Biztosítja a tanulók aktív részvételét az oktatás-nevelés folyamatában, a tanulók jogainak érvényesítését, s megteremti ennek alapját az egymás tiszteletén és megbecsülésén alapuló diák-tanár viszonyt. Kiemelt feladatának tekinti a tehetség kibontakoztatását éppúgy, mint a tanulmányok során problémákkal küszködők segítését és felzárkóztatását. Az oktatásnevelés folyamatát komplex tevékenységnek tekinti és ennek aktív részesévé kívánja tenni a szülői házat, a tanulók családját. A szakmai munkában a törvény által megfogalmazott jogokkal akar a pedagógus élni és a rá vonatkozó kötelességek alapján kíván dolgozni. A tanulók igényei A fiatalok egyre nagyobb hányadánál a saját jövő érdekében végzett tevékenység sorában az első helyek egyikén a tanulás, a képzés, a továbbképzés áll. Növekszik a tanulás népszerűsége, a felnőtté váló nemzedék fő tevékenységének a jelenben való eligazodás és a jövőbeni érvényesülés eszközének tekinti, hisz tapasztalatai ezt igazolják.

9/164



Ezt támasztja alá az is, hogy milyen mértékű ez a tevékenység azoknál, akik már a munkaerőpiacon való megmaradásért fáradoznak, illetve azon való versenyképességük megőrzéséért küzdenek. Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli értékválasztásai az iskola pedagógiai programjához.

Szakközépiskola

tantestületének

A középiskola tevékenységének középpontjába a tanítás-tanulást állítja, de minden tanár tudja, hogy a tanulók korából adódó szocializációs feladatokat el kell látnia. A tanítástanulás elsősorban a tanulói képességeinek fejlesztésére irányuló munka, amely során azonban nagy figyelmet fordítunk a tárgyi tudás, a lexikális ismeretek fejlesztésére is, hiszen ez a felvételiztető felsőoktatási intézményekbe való bekerülést segíti elő. A képességfejlesztés főképpen a tanulással kapcsolatos és a tudás megszerzéséhez szükséges képességek alakítását célozza, de a társas együttéléshez szükséges és az önérvényesítéshez fontos képességek fejlesztését is vállalnia kell iskolánknak. A tanulók egyes csoportjairól külön-külön eldöntendő, hogy a kollektív vagy az individuális értékeket erősítjük a velük való munkában. A kollektív értékek közül azokat kívánjuk erősíteni, amelyek a demokrácia tanulását, átélését teszik lehetővé. Fontosnak tartjuk a megállapodásokban kialakult együttélési szabályok megtartását, a fegyelmet és az önfegyelmet, amely lehetővé teszi, hogy az egyes ember az identitását ne csak a másik rovására tudja megőrizni. Az individuális fejlesztésben nemcsak a törvényeket betartó, de az erkölcsi normákhoz is igazodó, a többi individuum szabadságát tiszteletben tartó önérvényesítés technikáinak elsajátíttatását látjuk szükségesnek. A tanulóknak képesnek kell lenniük elkötelezettségek vállalására, hagyományok, csoportértékek (családi, iskolai nemzeti ünnepek, szokások stb.), más népek, más személyek számára fontos értékek elfogadására vagy tolerálására, amennyiben azok nem mondanak ellent a humanizmus kritériumainak. Különösen fontosnak tartjuk a kreativitás fejlesztését, ennek programjainkban, napi munkánk során a metodikákban tükröződnie kell. A kreativitás fejlesztésében végzett munkánk nem vonhatja el a figyelmet a feladatteljesítés fontosságáról, a kitalált, felismert tennivalók végrehajtásáról. 2.1.2. Az oktató- nevelő munka céljai: Az iskola nevelőtestülete által elfogadott pedagógiai programnak az a célja, hogy a fenntartó és az iskolahasználók elvárásainak megfelelő színvonalas szakképzés valósuljon meg, amely lehetőséget biztosít felsőoktatási intézményekben történő szakirányú továbbtanulásra. Ezzel párhuzamosan iskolánkban olyan szakképzés működik, amely a gazdaság igényeinek megfelelő, korszerű konvertálható és szakmai mobilitást megalapozó ismereteket nyújt, mindenütt magas színvonalú nyelvi képzéssel párosulva. A különböző helyszíneken az iskola az oktatási profiljából elsősorban azokat helyezi előtérbe, amelyek az adott régió oktatási palettájához leginkább illeszkedik. Az Európai Unió ismeretek című tantárgy is bevezetésre került. Az Önismeret című tantárgy is bevezetésre került, amely egy személyiségfejlesztő programon túl egy drog és egy szexuális problémákat feltáró modult is tartalmaz. Ezeket a tantárgyakat oktatni kívánjuk, mint az iskola helyi tantárgyi programját szakmáktól függően kötelező vagy választható fakultációs tárgyként. Mindenütt a központi

10/164



szakképzési programhoz egy intenzív nyelvi programot is kapcsolunk, ezzel is elősegítve tanulóink munkavállalási lehetőségét. Célunkat akkor töltöttük be, ha a nálunk végzett diákok alkalmasak lesznek arra, hogy felsőoktatási intézményben továbbtanuljanak, illetve a megszerzett szakmai és nyelvi ismerettel gond nélkül munkát találjanak. 2.1.3. Az oktató-nevelő munka feladatai: Az iskolát a demokratikus együttélés színterévé kell tennünk. Ebben vannak hagyományaink, amelyeket folytatnunk és fejlesztenünk kell. A tantestületnek gondoskodnia kell arról, hogy az iskolában legyen diákközélet, élő diákönkormányzat. El kell érnünk, hogy tanulóink tisztában legyenek képességeikkel, tudják megfogalmazni céljaikat, képesek legyenek önálló döntésekre Arra kell törekednünk, hogy a türelem és a tolerancia jellemezze közösségeinket. Ennek a törekvésnek tükröződnie kell együttélésünk stílusán, valamint az együttélést szabályozó dokumentumainkon. Iskolánk dolgozóinak és tanulóinak vállalniuk kell közösségeiket, vállalniuk kell közösségeik döntéseit, a közös döntéseik következményeit. Ennek tükröződnie kell szabályzatainkban és értékelési rendszerünkben. Célunk a prevenciós szemléletű egészségnevelés. A harmóniára való törekvés a nevelőmunkánk egészét át kell hassa, különös tekintettel a környezeti nevelésre. 2.1.4. Eszközök, eljárások: Az iskola képzési rendje Az iskola érettségi utáni szakképzést folytat, tehát 13. illetve 14. évfolyamon folyik oktatás. A szakképzés mindenütt kiegészül a már többször említett nyelvi modullal. A központi programon túl rendszeresen indítunk különféle fakultációs programokat, amelyek célja egyrészt egy felvételi előkészítés (matematika, történelem, irodalom). Az EU ismeretek című tantárgy megismerteti tanulóinkat az EU történetével, jogi gazdasági viszonyaival. Az Önismeret című tantárgyunk az egészséges életmódra nevelést tartja első számú szempontnak. Ez utóbbi két tantárgy bizonyos szakképzéseknél kötelező jellegű. Iskolánk a középiskola és a felsőoktatás között foglal helyet. A képzésünk alapfilozófiája, hogy az itt tanuló diákok beletanuljanak, hozzászokjanak ahhoz a szellemhez, amely majd a felsőoktatásban éri őket. Így a tanórák általában másfélórásak, sok az előadásszerű oktatás. Elvárjuk a jegyzetelést, könyvtárazást. Félévi és év végi vizsgákat tartunk. Esetenként tömbösítve oktatunk. Kísérletképpen bizonyos tárgyakat a felsőoktatási szisztémát követve, „évfolyam” előadás formájában tartunk meg, de természetesen ez nem lehet általános, hiszen a köznevelési normák alapján osztály és csoportbontásban oktatunk. A különböző kihelyezett tagozatok mind a miniszter által jóváhagyott központi tematika alapján képeznek, illetve mindenütt azonos helyi kiegészítő programokkal tanítanak. A számonkérés, értékelés is a lehetőségekhez mérten teljesen összehangolt.

11/164



2.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Az általánosan megfogalmazott személyiségfejlesztési célok és az alapjukat képező értékek az általános emberi normákból és a fejlődő társadalom elvárásaiból lettek levezetve. Az általános célkitűzéseket az alábbi érték-cél-feladat rendszerben kívánjuk megvalósítani. Érték

Cél

Feladat

Eszköz/Eljárás

Erkölcsi alapok

Fogadják el a tanulók, hogy van az emberi együttélésnek általános követelményés szabályrendszere. Ez az erkölcs. A szakember személyiségének legfontosabb alkotóeleme. Erre, mint alapra támaszkodik az általános műveltség. Csak ezek birtokában rendelkezhet a szakember teljesítő képes szaktudással. Meg kell tanítanunk a lelkiismeret és a szakmai lelkiismeret szerepét. Célunk a másság elfogadtatása és a szabadság helyes elvi és gyakorlati értelmezése.

A tanárok minősítésiés követelményrendszerét is erkölcsi és szakmai alapon állítottuk össze. Figyelembe vettük, hogy a szakmaiság nem valósul meg erkölcsi alapok nélkül. A tanulókkal szemben támasztott követelményeket, a belső szabályokat ugyanilyen alapon határoztuk meg.

Alapvetőnek és elsődlegesnek tekintjük a személyes példamutatást. A tanulók világnézeti és információs szabadságának megtartásával mérsékeljük az információs nyomást, és szűrjük a felhívásokat. Rá kell mutatnunk a társadalmi szolidaritás és együttműködés nélkülözhetetlenségére.

Pályaválasztási érettség

A tanulók döntő tanulják meg, hogy a munkával és az élettel való elégedettség attól függ, hogy milyen mértékben talált rá az egyén érdeklődési körének, képességeinek, személyiség jellemzőinek és értékítéleteinek hasznosítására.

A multipotenciális pályaalkalmasságból feltárjuk a személyes alkalmasságot.

A szükséges mértékben és esetekben tanácsadással és ügyintézési támogatással segítjük az előzetes választás tudatos és megalapozott módosítását.

12/164



Pályaérettség

A 14. évfolyam végéig tegyék magukévá a tanulók azt az elvet, hogy a pályaválasztás nem egyszeri esemény volt. Azt a pályán való fejlődés fogalmával és tevékenységi körével kell helyettesíteni. Ismerjék fel, hogy csak az önképzésre, továbbképzésre és szükség esetén átképzésre kész szakember érvényesül a munka világában. A pályaérettségen belül részcélnak tekintjük a pályatervezési készség, az aktivitás, az információs készség, a döntési képesség és a realitás orientáció elérését a 14. év végéig.

A szakórákon felkészítjük a tanulókat a munkaerőpiacon való helytállásra.

Alapos pályaismeret nyújtása mellett munkaerő-piaci ismeretek és technikák tanításával biztosítjuk a pályaérettség megszerzését. Ezt részben szaktanári munkával, részbenszükség esetén- pedig a szakmai szolgáltatók segítségének igénybevételével segítjük.

Testi - lelki egészség

Tegyék magukévá és életelvvé a tanulók, hogy a jó egyéni és társas közérzet alapja a személyiség működésének alapfeltétele, a testi és lelki egészség. Ismerjék fel, hogy ez az egyéni fejlődés alapja is. Fogadják el az életmód tudatos meghatározásának fontosságát. Legyenek fogékonyak a szépség és a művészet iránt.

A mindennapos testmozgás lehetőségének biztosítása és az erre való ösztönzés tervezési és napi munkafeladat.

Támogatjuk a sportegyesületekben való szereplést. Támogatjuk az iskolai versenyek öntevékeny szervezését és a kirándulásokat.

13/164



Felkészülés a felnőtt Annak tudatosítása, hogy az életpálya lét szerepeire során többször kell pályamódosítást tervezni. Átfogó kép nyújtása a munka világáról. A rugalmasság, az együttműködés és a bizonytalanság kezelése. Társadalmi, állampolgári kompetenciák felismertetése. Az egészség, mint Egészségfejlesztés érték elfogadása, egészségvédelem megelőzéssel, ezen igény kialakítása.

Az egyéni adottságok, képességek megismerésén alapuló önismeret fejlesztése. Megfelelően képzett humánerő forrás biztosítása.

Olyan feltételek tevékenységek biztosítása, amely elősegíti, hogy a tanulók különböző helyzetekben kipróbálhassák magukat Szocialis motívumrendszer kialakítása a tanulókban.

Az egészségvédelmi Az egészségvédelmi program program tanórán és megvalósítása. azon kívüli tevékenységet feltételez.

2.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Fejlesztendő területek Környezeti nevelés

Cél

Feladat

A környezet védelem segítse elő harmonikus kapcsolat kialakítását a környezettel. kommunikációs Információ és A kultúra és az önálló kommunikációs véleménynyilvánítás kultúra képességének fejlesztése. Az információ szelektálási képesség kialakítása Empátia készség Testi-lelki egészség fokozása.

Eszköz/eljárás

A környezeti nevelési Pályázatírás, program végrehajtása. csoportos környezetvédelmi munka. Képességfejlesztés, a DÖK aktív bevonása a tanulókat érintő döntések előkészítésébe. Internet használati képzés.

Önálló kutatómunkát igénylő feladatok kitűzése, ezek megoldásának segítése. Lényegkiemelés tanítása előadás jegyzeteltetésével. Beteg, sérült, Drog és aids fogyatékos prevenció. Iskolán embertársak iránti kívüli akciókon való elfogadó és segítőkész részvétel támogatása. magatartás kialakítása.

14/164


Európai azonosságtudategyetemes kultúra

Erőszakmentes konfliktuskezelés technikája

Bűnmegelőzés


A tanulók tudjanak élni az EU adta lehetőségekkel, ismerjék azokat. Ugyanakkor nemzeti öntudatuk, hovatartozásuk érzése kialakuljon. Az Európán kívüli kultúrák elfogadása. Konfliktushelyzetek felismerése. Önismeret fejlesztése. Konfliktuskezelési technikák elsajátítása. Az emberi méltóság tisztelete.

Az egyetemes emberi civilizáció eredményeinek megismertetése a diákokkal.

Versenyeken való részvétel, estleg külföldi tanulmányutak szervezése, iskolai cserekapcsolatok ápolása, a diákok bevonása ebbe.

Szemléletformálás, erőszak ellenes magatartás értékként való elfogadása, különbség tétel az egyes magtartások megítélése között, a jogszerűség követése, jogszerű utak megtalálásának módozatai. Öntudatos, Prevenció keretében a jogszabályokat bűnös magatartás ismerő, tisztelő és fogalmának betartó állampolgárok tisztázása. nevelése. Jogszabályok ismertetése, értelmezése. Bűnüldözés szerepének tisztázása, bűntető eljárások és azok következményeinek ismertetése.

Szakmai órákon az önismeret fejlesztése. Mesterséges konfliktushelyzetek megoldása.

SZMSZ, Házirend betartatása, hivatalos iskolai iratokon a jogszabályi hivatkozások feltűntetése. Együttműködés a Rendőrséggel. Következetes jogalkalmazás a diákokat érintő kérdésekben az iskolai életen belül.

2.4. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek Az iskola jellegéből adódóan ez általában nem jelent problémát. Tanulóink nem tanköteles korúak, önálló választás alapján jönnek iskolánkba, ezért motiváltak a tanulásra. Amennyiben mégis probléma merül fel, akkor a megoldást az alábbi módokon keressük: 

családdal való kapcsolattartás



szakemberrel való konzultációs lehetőség kihasználása



DÖK bevonása a munkába.

15/164



 Etnikai és kisebbségi ügyek kezelése (Az iskola a közelmúltban nem volt és jelenleg sem érintett etnikai vagy kisebbségi ügyekben. Az iskolavezetés és a nevelőtestület azonban ismeri a törvényi kötelezettségeit, felkészült az esetleges változások fogadására.)

2.5. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek A tehetséggondozásról Tantestületünk tiszteli, elismeri és igyekszik fejleszteni a tanulók tehetségét. A munka során felszínre kerülő tehetségekkel - anyagi lehetőségeink határáig - szervezetten is foglalkozunk. A tehetséggondozás formái:  szakkörök,  fakultációs foglalkozások,  egyéni foglalkozások,  felkészítés versenyre. 2.6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek A gyermek- és ifjúságvédelmi feladatokról Az ifjúságvédelemről hozott törvény ránk vonatkozó részeit teljesítjük. Tudjuk, hogy tanulóink között ma több a veszélyeztetett tanuló, mint a korábbi évtizedben volt. Tudjuk azt is, hogy a társadalmi változások újabb és újabb általunk alig ismert veszélyforrásokat hoznak létre. Azt is tudjuk, hogy a modernizálódó társadalomnak bajai gyakran együtt hatnak a közelmúltból itt maradtakkal. Tisztában vagyunk azzal, hogy nem megoldani, hanem néhány esetben megelőzni, de legtöbbször csak csökkenteni tudjuk gyerekeinket érő bajokat. Iskolánkban az ifjúságvédelmi feladatok elsőrendű felelősei az osztályfőnökök, akik az osztályukba járó tanulókról a legtöbb információval rendelkeznek. Hisszük azt, hogy azok a veszélyforrások, amelyek a kortárs csoportokból lesnek tanítványainkra, folyamatos figyeléssel, a tanulók életkörülményeinek változásairól szerzett információkra való gyors reagálásokkal sok esetben féken tarthatók. Legfontosabbnak a prevenciót tartjuk, igyekszünk felkészülni a veszélyhelyzetekre. A felkészülés másik fontos területe a továbbképzés, amelyen a problémák megelőzéséhez és kezeléséhez szereznek ismereteket kollegáink. Iskolánkban az Önismeret tantárgy keretén belül a tanulók számára az egészséges életmódra nevelés a fő cél (táplálkozás, drog, alkohol szexuális nevelés).

16/164



2.7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program A felzárkóztatásról Szükség esetén felzárkóztató foglalkozásokat szervezünk, segítünk azoknak a tanulóknak beilleszkedni az itteni munkamenetbe, akik más iskolából érkeznek hozzánk; felzárkóztató foglalkozásokat tartunk azoknak a tanulóknak, akik önhibájukon kívül jelentősen lemaradtak a kívánatos szinttől; Általános feladatok: 

Tanulási technikák tanítása a szakórákon Felelős: szaktanár



Könyvtári szabadidős programok biztosítása Felelős: könyvtáros, igazgató



A bejáró tanulók várakozásához tanulásra is alkalmas várakozó terem biztosítása. Felelős: igazgató

2.8. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység 2.8.1. Felzárkóztató illetve tehetséggondozó programok szervezése, a 2.5. és 2.7. szerint. 2.8.2. A drog és bűnmegelőzési programok Drogstratégiánkat igyekeztünk a Nemzeti Stratégiában megfogalmazott kritériumok alapján kialakítani, s azt az iskola komplex nevelési rendszerébe beépíteni. A Nemzeti Stratégiai célkitűzéseit a következőképpen építjük be iskolai drogstratégiánkba: Az iskolai drogstratégiának az elsődleges prevencióra, a drogmentesek megóvására kell épülni. Ez a stratégia csak akkor lesz hatékony, ha a diákokban ki tudjuk alakítani a nemet mondás képességét. Szerencsére az a korosztály, akik nálunk tanulnak, már nem mondhatók a legveszélyeztetettebb korosztálynak. A prevenciós munka ennek ellenére nem korlátozódhat csak az iskola színterére, hiszen a tanulók magatartásbeli változásának, tanulmányi eredménye romlásának okai legtöbbször nem az iskolában, hanem a családban keresendők. Ennek felderítése is komoly feladat, amely nem nélkülözheti az empátiát, valamint a megértés és elfogadás kinyilvánítását. Amennyiben mégis felmerül a drogfogyasztás ténye, a másodlagos prevenció keretében segítséget nyújtunk az arra rászorulóknak, tanácsot adunk, melyik szakszolgálathoz fordulhatnak segítségért.

17/164



Iskolai drogstratégiánk segítő kapcsolatai: a) Iskolán belüli:

 az iskola vezetése  az iskolaorvos  az osztályfőnökök  a szaktanárok  kortárs segítők  diákönkormányzat b) Iskolán kívüli  a szülők, a család  Rév Szolgálat  a gyermekjóléti szolgálat szakemberei A bűnmegelőzésben szükség esetén segítségünkre van a Városi Rendőrkapitányság. 2.8.3. Szociális támogatások Az iskola biztosítja: 

a fenntartói és az állami segélyalapok elvszerű elosztását, az osztályfőnök és a diákbizottság bevonásával, a szociális rászorultság elvei alapján.



a rászorulók egyéni segítésének eseti szervezését



segélyezési lehetőséget az SZMSZ szerint



az országos, regionális és helyi támogatási lehetőségek megismertetését, és segíti a pályázatokon való eredményes részvételt.

18/164


Pedagógiai Program

2.9. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke. Székesfehérvár - Tantermek 5 db tanulói asztalok, székek a tanulók létszámának figyelembevételével, nevelői asztal, szék tantermenként 1 db, eszköztároló szekrény tantermenként 1 db, tábla tantermenként 1 db, ruhatároló (fogas) a tanulók létszámának figyelembevételével, szeméttároló tantermenként 1 db, sötétítő függöny ablakonként az ablak lefedésére alkalmas méretben. - Igazgatói iroda íróasztal, szék, tárgyalóasztal, iratszekrény, fax, telefon, számítógép, nyomtató - Nevelőtestületi szoba fiókos asztal, szék, napló és folyóirattartó, könyvszekrény, ruhásszekrény, és fogas, mosdókagyló, tükör, fénymásoló, számítógép, nyomtató, tároló szekrények, telefon - Szaktantermek: számítástechnikai terem 2 db: tábla, flipchart, számítógépasztal, kettő tanulónként 1 db, számítógépek és tartozékai tanulónként 1 felszerelés, nyomtató, programok a pedagógiai program előírásai szerint, lemeztároló doboz idegennyelvi szaktanterem 1 db: nyelvi labor berendezés 10-15 tanuló egyidejű foglalkoztatására, magnetofon 1 db, írásvetítő 1 db Tornaterem: kosárlabda palánk, gyűrű, mászórúd Sportudvar: szabadtéri labdajáték felszerelése, magasugró állvány, léc, távol-, magasugró gödör, futópálya - Könyvtár tanulói asztal és szék, olvasóhelyenkénti világítás, könyvtárosi asztal és szék, tárolószekrény, tárolók, polcok, létra, telefon, fénymásoló, számítógép nyomtatóval, video, televízió, CD és lemezjátszó, írásvetítő

Székhely/ telephely

Címe

Oktatási helyiségek megnevezése

Használat Alapterület jogcíme

III. Béla Király tér 1.

tanterem

bérleti jog

95 m2


tanterem

bérleti jog

98 m2


tanterem

bérleti jog

55 m2


tanterem

bérleti jog

51 m

III. Béla Király tér 1. III. Béla Király tér 1.

tanterem bérleti jog tanterem – nyelvi labor bérleti jog


számítástechnikai terem bérleti jog

58 m2


számítástechnikai terem/taniroda bérleti jog

58 m2

19/164

2

55 m2 20 m2


Pedagógiai Program

2.10. A szülő, a tanuló, az iskolai és a kollégiumi pedagógusok együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei 2.10.1. A szülő, a tanuló az iskolai és kollégiumi pedagógusok együttműködésének formái Speciális az iskola, nagykorúak a diákok valamennyien. A zöme székesfehérvári, vagy a környékről bejáró. Néhány albérletben élő tanuló is van. Ily módon kollégiumi tanárral nem tartunk kapcsolatot. Szülőkkel is annyiban, amennyiben ez a tanulók jogait nem sérti, illetve amennyiben a tanulók ezt maguk is igénylik. A tanulókkal a DÖK-ön keresztül tartjuk a kapcsolatot, a DÖK munkáját segítő tanár révén. 2.10.2. Az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei A jogszabályok változását állandóan figyelemmel kísérjük, és a diákokkal ezt megismertetjük. Ennek módját a DÖK éves programjában rögzítik a diákvezetők, az iskola vezetőségével való egyeztetés után. Ugyanez a dokumentum rögzíti azt is, hogy gyakorolhatják a tanulók a jogaikat. Mivel a diákok csak két évet töltenek nálunk, ezért fontos ez a dokumentum, ugyanis más közösség más igényekkel léphet fel, mint elődeik.

20/164


Pedagógiai Program

2.11. Az iskola egészségnevelési és környezetnevelési programja 2.11.1. Egészségnevelési, egészségfejlesztési program I. Céljaink              

Testi és lelki adottságaink, egészségi állapotunk ismerete. A helyes testtartás, mozgásban gazdag életmód, testedzés szerepének felismerése. Az egészséges, szükségleteinknek és adottságainknak megfelelő táplálkozás alkalmazása. Az időjárásnak, testalkatunknak megfelelő, kényelmes öltözék szerepének felismertetése. A betegségek kialakulásának és a gyógyulási folyamatnak, a gyógyulást elősegítő magatartásformáknak ismerete (megfelelő gyógyszerhasználat, elsősegélynyújtás). A szenvedélybetegségek egészségkárosító hatásainak felismertetése, ezek elkerülése. A testi higiénia szerepének bemutatása az egészségmegőrzésben. A személyes krízishelyzetek felismerése és a kezelési stratégiák alkalmazása. A barátság, párkapcsolatok, a szexualitás fontossága az egészségmegőrzés területén. Szexuális felvilágosítás, a családtervezés alapjai, AIDS-prevenció. A természethez való viszony, az egészséges környezet jelentőségének felismerése, a környezeti ártalmak hatásának tudatosítása (zaj, légszennyezés, ultraibolya – sugárzás, hulladékkezelés). Közvetlen környezetünknek, az igényeinknek, életmódunknak megfelelő kialakítása és tisztán tartása (világítás, szellőztetés, takarítás, fertőtlenítés). A személyes biztonság megőrzése (közlekedés, rizikóvállalás). Az idővel való gazdálkodás elsajátítása, szerepe az egészségmegőrzésben (napirend, a munka, tanulás, pihenés és szórakozás helyes arányának megválasztása).

II. Módszereink Az alábbiakban felsoroljuk mindazokat a módszereket, amelyeket a fent leírt célok eléréséhez igénybe kívánunk venni.   

 

Kérdőívek illetve személyes beszélgetések során felmérjük a diákok tudását, véleményét, hozzáállását az egyes területekkel kapcsolatban. Ez támpontot adhat abban a kérdésben, hogy milyen ismereteket kell pótolni illetve módosítani. Az egyes tanórai foglalkozásokon bővítjük a tanulók ismereteit a témakörökhöz kapcsolódva ismeretátadással, elemzésekkel, beszélgetéssel, interaktív gyakorlatokkal (pl. osztályfőnöki órán). Tanórán kívüli foglalkozások - szabadidős délutáni illetve hétvégi foglalkozások (sportprogramok, a témával kapcsolatos vetélkedők, filmvetítések, kirándulások, túrák). Lehetőséget biztosítunk diákjainknak a mindennapos testedzésre különféle sportolási lehetőségek felkínálásával a hét minden tanítási napjára. A mindennapos testedzés biztosításának formái, eszközei: - kötelező testnevelési órák + délutáni tömegsport és ISK fogalakozások önkéntes részvétellel lehetőségek: labdarúgás, torna, kézilabda, atlétika, úszás.

21/164


 

  



 

Pedagógiai Program

Külső előadók meghívása az egyes témakörök ismertetésére (iskolaorvos, háziorvos, szülész- nőgyógyász, pszichológus, védőnő, ÁNTSZ, a Kábítószer Egyeztető Fórum, a rendőrség bűnmegelőzési osztályának munkatársa stb.) Szorgalmazzuk, hogy az érdeklődő tanulók a külső előadásokon, képzéseken megszerzett ismereteiket átadják társaiknak. A kortársak befolyása különösen erőteljesen érvényesül az ún. kényes témák területén (pl. szexuális kultúra fejlesztése, AIDS prevenció, káros szenvedélyek megelőzése, hatásai). Iskolánk tanulói és tanárai részt vesznek más szervezetek, intézmények programjain, szakmai tanácskozásokon, tréningeken. Iskolánk tanulói rendszeresen részt vesznek az orvosi, fogorvosi, védőnői szűréseken, szorgalmazzuk az itt előírt vizsgálatokon való megjelenését, az eredményeket bekérjük az iskola számára. Tájékozódunk tanulóink tanulást is befolyásoló egészségi állapotáról, képességzavarairól (pl. rövidlátás, nagyothallás stb.), s ezeket figyelembe vesszük az oktató –nevelőmunka során (pl. az ülésrend megállapításánál, számonkérés formájánál stb.). Gondoskodunk diákjaink számára az egészséges és biztonságos környezet megteremtéséről. Ügyelünk arra, hogy a tantermekben használt székek és asztalok mérete a tanulók testmagasságának megfelelő legyen. Biztosítjuk a megfelelő világítást. Odafigyelünk tanulóink esetleges rossz szokásaira, s felhívjuk ezekre a figyelmüket (pl. hanyag testtartás, nagykabátban, dzsekiben való üldögélés a tantermekben stb.). A diákokkal közösen igyekszünk szebbé, kellemesebbé tenni iskolánkat

III. A program végrehajtói iskolai szinten Az iskola vezetőségének, az osztályfőnököknek, a pedagógusoknak, a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőssel, szabadidő- szervezőnek, a diákönkormányzatot segítő pedagógusnak és a diákoknak közös és egyéni feladata a program végrehajtásának megszervezése, végrehajtása és ellenőrzése. Szükséges továbbá igénybe venni a programot segítő külső szakembereket is (pl. háziorvos, védőnő, szociális munkás stb.).

A tanulók fizikai állapotának mérése A tanulók fizikai mérését a testnevelés tantárgyat tanító pedagógusok végzik el a testnevelés órákon, tanévenként két alkalommal októberben illetve május hónapban. A mérés eredménye alapján a pedagógusok, osztályfőnökök a tanulók fizikai állapotát, általános teherbíró képességét minősítik, az évente kapott eredményeket összehasonlítják.

22/164


Pedagógiai Program

2.11.2.Környezeti nevelési program A környezeti nevelés szinterei iskolánkban, hagyományos tanórai oktatás szervezésében folyik. Célok és feladatok tanítási órákon: Szakképzés szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek A tanulók ismerjék meg a szakma gyakorlásához kapcsolódó természeti környezetvédelmi ismereteket, ezeket tudják megfelelően hangsúlyozni, kiemelni. A tanulók sajátítsák el a szakmaspecifikus munkát, és legyenek birtokában a környezetvédelmi ismereteknek. Tudják kiemelni a szakma környezetterhelő hatásait, ismerjék a védekezés lehetőségeit (hulladék kezelése). Idegen nyelv A tanulók váljanak érzékennyé a természet szeretetére a jól megválasztott szövegfeldolgozásnak segítségével. Legyenek érzékenyek a hazai környezeti problémákra és ismerjék meg a nyelv segítségével más országokban hasonló problémákat. Osztályfőnöki órák A környezet megóvására, szépítésére, otthonossá tételére, igényes gondos alakításárára való nevelésen túl a mindennapi problémák felismerése, életmód minták elemzése, a megoldások keresése is kiváló lehetőséget nyújt az együttes tevékenységek során a közösség építésére. Tanórán kívüli programok Iskolánkban működik a iskolai diák sportkör, amelyet a gyakorlatban össze lehet kapcsolni a környezet- és természetvédelem témájával. Erőforrások: Nem anyagi erőforrások Iskolán belüli együttműködés. Tanárok: Az iskola minden tanárának feladata, hogy a környezettudatos magatartásával, munkájával példaértékű legyen a tanulók számára. Diákok: Az iskola minden diákjának feladata, hogy vigyázzon környezetére és figyelmeztesse társait a kultúrált magatartásra Nem pedagógus munkakörban foglalkoztatottak: Az iskolai adminisztrációs dolgozók munkájukkal aktív részesei környezeti nevelési programunknak. Az adminisztráció területén fontos feladatunk, hogy csökkentsük a felesleges papírfelhasználást, folyamatosan gyűjtsük a hulladékpapírt és a kifogyott nyomtatópatront. Példamutató, ha a tanulók látják, hogy az iskola épületének takarítása során környezetkímélő, az egészségre nem ártalmas tisztítószereket használunk.

23/164


Pedagógiai Program

Iskolán kívüli együttműködés Fenntartó: Célunk, hogy a fenntartó a kötelező támogatáson túl is finanszírozza az iskolai környezet nevelési programokat. Hivatalos szervek: Javaslataikra, véleményükre építeni kívánunk az iskolai környezet kialakításában. Külső erőforrások: Fenntartó Saját bevétel: Az iskolának a szakképzési támogatásból, egyéb tanfolyami díjakból van saját bevétele, amelynek összege változó. Iskolai egyeztetés során határozzuk meg mekkora összeg fordítható környezeti nevelési célokra. Pályázat A pályázat megjelenésének figyelése folyamatos feladat. Tájékoztatni kell a kollégákat a pályázati lehetőségekről. Alapelvek, jövőkép, célok A környezeti nevelés alapelvei közül az alábbiakat kiemelten kell kezelnünk. - a fenntartható fejlődés - a helyi és globális szintek kapcsolatai, összefüggése - alapvető emberi szükségletek - emberi jogok - demokrácia - biológiai és társadalmi sokféleség - az ökológiai lábnyom Tartsuk szem előtt, hogy egy gyermeket képezünk minden órán és foglalkozáson, vagy is fontos, hogy a diák fejében egységes rendszer alakuljon ki! Hosszú távú célunk: - a környezettudatos magatartást és életvitelt - a személyes felelősségen alapuló környezetkímélő, takarékos magatartást és életvitelt - a környezet értékei iránti felelős magatartást, annak megőrzésének irányét és akaratát - a természetes és épített környezet védelmét - az egészséges életmód igényét, és elsajátítani az ehhez vezető technikákat, módszereket A célok eléréshez szükséges készségek kialakítása: - ökológiai szemlélet, gondolkodásmód - problémaérzékenység - együttműködés, alkalmazkodás, tolerancia - vitakészség, kritikus véleményalkotás - konfliktuskezelés megoldás - állampolgári részvétel, cselekvés

24/164


Pedagógiai Program

A mindennapi testedzés lehetőségének biztosítása Az iskola tárgyi adottságai Az iskola székhelyén és minden telephelyén bérli az őt befogadó iskola tornatermét is, az összes felszereléssel együtt. Mindegyik felszereltsége megfelel a Kötelező eszközjegyzék előírásainak. A diákok számára biztosított lehetőségek A tanulók használhatják a tornatermeket a tanítási órákban, illetve minden nap a telephely SZMSZ-ében rögzített módon, az iskola fenntartójával történt éves egyeztetés alapján, de legalább napi egy órában.

3. A helyi tanterv A hozzánk érkező tanulók különböző iskolákból jönnek és előzetes szándékuk szerint iskolánktól a továbbtanulás feltételeinek biztosítása mellett a szakképesítés megszerzését várják el. A diákok a fenntartó által jóváhagyott pedagógiai program helyi tantervében rögzített tantervek tantárgyszerkezete és a hozzá tartozó tantervek szerint tanulnak, ezeket a Nemzeti Munkaügyi Hivatal készítette az OKJ előírásai szerint. A konkrét szakmákban tanított tárgyak és óraszámok a Szakmai program részben találhatóak.

3.1. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei 3.1.1. A tankönyvek és tanulmányi segédletek kiválasztásának elvei Iskolánkban alapelv, hogy a diák kiválóan felkészült tanárokkal kerüljön szembe. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy a diák rákényszerüljön a tanár által leadott óra (előadás) lejegyzetelésére. Ez rendkívül fontos, hiszen a felsőoktatásban ez alapelv. Miután a tantárgyakra általában kellő számú óra jut, így lehetséges az alapos tanári magyarázat. Továbbá azt is rendkívül fontosnak tartjuk, hogy a diák ismerje meg az értelmiségi élettel együtt járó könyvtár használatot, a témának megfelelően keressen, kutasson a szakirodalomban, ehhez természetesen a tanár segítséget nyújt. A tanulóinknak minden tantárgyhoz ajánlunk szakkönyveket, de ezek közül csak néhányat írunk elő kötelezően. Így nem okoznak indokolatlanul nagy anyagi terhet a szülőknek és a tanulóknak. Az általunk használt tankönyveknek és taneszközöknek korszerűnek, szakmailag megbízhatónak, jónak, lehetőség szerint esztétikusnak kell lenniük segítségükkel teljesítenünk, és az iskola helyi tantervi követelményeit. 

Alapelvnek tekintjük, hogy a tankönyv tartalma a lehető legnagyobb mértékben egyezzen meg a tanterv tartalmával.

25/164


   

Pedagógiai Program

A kiválasztásnál figyelembe kell venni a tankönyv árát is. Azonos körülmények mellett, vagy ha a választás nem veszélyezteti a követelmények teljesítését, az olcsóbb könyvet kell alkalmazni. Csak olyan tankönyv alkalmazható, amely biztosítja az ismeretek objektív, tárgyilagos átadását és nem akadályozza a többoldalú ismertszerzést Vizsgálni kell, hogy a tankönyvben alkalmazott ábrák megfelelően segítik-e a szöveges részek megértését. Nyelvkönyvek esetében előnyben kell részesíteni azokat a könyveket, ahol megvalósul a nyelvkönyv-, munkafüzet-, hang-, és képanyagrendszer.

26/164


Pedagógiai Program

3.1.2. A taneszköz kiválasztás elvei:     

Figyelembe vesszük a szakmai követelményrendszerben és a tantervben előírtakat. A hagyományos, közvetlen megjelenítésen alapuló eszközök rendszerben tartásával is biztosítjuk a többoldalú szemléletet a tananyag átadása során. A modern és a hagyományos szemléltetést párhuzamosan alkalmazzuk ugyanazon témák oktatása során. Nem tekintjük a számítógépet kizárólagosnak és mindenre alkalmas, mindent helyettesítő eszköznek, de alkalmazását kiterjesztjük minden indokolt esetre. Csak munkavédelmileg minősített eszközt alkalmazunk, ha azok mechanikai ereje, üzemi feszültsége vagy más jellemzője ezt megköveteli.

3.2. Az iskolába való belépés és a magasabb évfolyamra lépés feltételei Az iskolába tanulóként való belépés feltételei Iskolánk tanulója lehet bárki, aki érettségi vizsgával rendelkezik és életkora alapján nappali iskolarendszerű oktatásban rész vehet. Továbbá megfelel az adott szakma bemeneti feltételeinek (pl. nyelvismeret). Nyelvi szintfelmérést tartunk minden olyan szakmára jelentkezőnél, ahol a szakmai vizsga feltétele a nyelvvizsga. Be lehet lépni az iskola 14. évfolyamába közvetlenül, ha a diáknak a 13. évfolyam anyagával megegyező iskolai vagy tanfolyami végzettsége van. Erről a nevelőtestület véleményének kikérésével az igazgató dönt. A felvételi eljárás menete a 2014/2015. tanévtől az alábbiak szerint módosult: A jelentkezés továbbra is személyesen, az iskola titkárságán, illetve az iskola honlapján (www.yszi.hu) keresztül történik. A 2014/2015-es tanévvel kezdődően a felvételi eljárást kiegészítve a fenntartó regisztrációs díjat vezetett be. Azokra a szakokra, melyekre keretszámok határozzák meg a felvehető tanulók létszámát, ahol államilag finanszírozott rendszerben történik a szakképzés, az iskolába való felvétel a jelentkezés tényleges sorrendjében történik. A jelentkezés feltétele: a jelentkezési lap pontos kitöltése és leadása, valamint a regisztrációs díj befizetése a fenntartó bankszámlaszámára. A regisztráció tehát csak ebben az esetben aktiválódik. A jelentkezés határideje: minden év augusztus 10. A kezdődő tanévre való beiratkozás augusztus 15-én történik. Amennyiben a keretszámoknak megfelelő diák az államilag finanszírozott helyekre nem iratkozik be, az esetlegesen betölthető helyekre a pótfelvételi időszak indul, mely minden év augusztus 31én zárul. A beiratkozás ekkor a tanév első munkanapja. Azokon a szakok, amelyeken nem érvényesül az állami finanszírozás, tehát a tanulók tandíjat kötelesek fizetni, a jelentkezési határidő minden év augusztus 31-e, a beiratkozás időpontja a tanév első munkanapja.

27/164


Pedagógiai Program

Esti tagozaton a jelentkezési határidő és a beiratkozási határidő 2 héttel eltolódik, a nappali tagozaton történő kezdéshez képest. Továbbhaladás feltétele Az iskolán belüli továbbhaladás feltétele az előző osztály tantárgyi követelményeinek teljesítése valamint az iskolán belüli együttélés normáinak (Pedagógiai Program elvei, értékválasztásai, Házirend) való megfelelés. Magasabb évfolyamba lépésnél a tantervi minimum teljesítése a feltétel (minden tárgyból legalább elégséges (2) osztályzat). Az iskola lehetővé teszi javítóvizsga letételét. A tanulmányi kötelezettséget magántanulóként teljesítők legkésőbb az augusztusi javító-pótló vizsgák idején kell, hogy számot adjanak tudásukról. Elégtelen osztályzat esetén az adott évben szeptember 30-ig tehetnek a kijelölt napon javítóvizsgát. Addig a magasabb évfolyamon feltételesen folytathatják tanulmányaikat. Amennyiben a tanuló egy tárgy tanulását félévkor fejezi be és elégtelen osztályzatot kap, a továbbhaladásról illetve a javítóvizsga idejéről a képzés sajátosságait figyelembe véve az igazgató dönt.

3.3. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei, a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének formái. 3.3.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái.

A beszámoltatás alapvető célja a tanuló által elért eredmények, az általa nyújtott teljesítmény értékelése abból a célból, hogy a tanuló előmeneteléről a tanulót tájékoztatni lehessen, illetve az iskolai folyamat eredményességét a szaktanár felmérhesse. A tanulók beszámoltatásának formái a következők:  összefüggő szóbeli felelet, feladatmegoldás,  több kérdésre adott néhány mondatos felelet,  rövid írásbeli felelet, feladatmegoldás,  témaköri felmérők,  témazáró dolgozatok,  feladatlapok,  különböző célú (pl. év végi) felmérések,  beszámolók, beszámoló referátumok, kiselőadások,  önálló megfigyelések, kísérletek leírása, illetve végrehajtása,  házi feladatok és írásbeli munkák,  előadások,  házi dolgozatok,  pályázati dolgozatok,(pályázati munkák)  versenyeken nyújtott teljesítmény stb. A fenti tevékenységeket, teljesítményeket érdemjegyekkel is értékelhetjük.

28/164


Pedagógiai Program

3.3.1.1. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Írásbeli beszámoltatások formái   

1-4 óra anyagát számon kérő írásbeli felelet (röpdolgozat) 1-2 téma lezárását követő írásbeli felelet (tanmenetben tervezett) (témazáró dolgozat) szakmai gyakorlati tantárgyból mérési jegyzőkönyv

A beszámoltatások rendje  

1-4 óra anyagát számon kérő írásbeli feleletek előzetes bejelentés nélkül bármikor megengedettek. 1-2 téma lezárását követő írásbeli feleleteket legalább három nappal előre be kell jelentetni.

A beszámoltatások korlátai    

1-4 óra anyagát számon kérő írásbeli feleletek időtartama legfeljebb 45 perc lehet 1-2 téma lezárását követő írásbeli feleletekre 1vagy 2 összefüggő tanítási óra fordítható 1-2 téma lezárását követő írásbeli feleletekből naponta legfeljebb 1, hetente összesen legfeljebb 4 íratható, ezt az osztály vagy a csoport érdekképviselője tartja számon. írásbeli felelet alkalmazható bármely tantárgyból, kivéve a szakmai gyakorlati tantárgyakat

A tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe  

visszajelzés a tanulónak, a tanárnak, a szülőnek a tanuló haladásáról alkalmazása a tantárgy jellegétől függően eltérő

A tanulók tudásának értékelésében betöltött súlya 



Legnagyobb súlya a félévi és az év végi osztályzatok kialakításánál a (zárthelyi) témazáró dolgozatoknak van. Ezeket más színnel kell megkülönböztetni a többitől, és duplán beszámítani a végső jegy kialakításakor. Témazáró dolgozatot minden témakör végén iratunk, de legalább félévente kettőt. A röpdolgozatra kapott osztályzat egyenértékű a szóbeli feleletre kapott jeggyel. Ilyen súlyú a házi dolgozatra kapott jegy is, ezekhez ugyanis a tanulók igen sokféle segítséget vehetnek igénybe.

29/164


Pedagógiai Program

3.3.1.2. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Elvek:    

A tanórai elméleti anyag megtanulását célzó szöveges házi feladat kijelölése. A szóbeli számon kérésre való felkészüléshez amennyiben van tankönyv, annak megfelelő fejezeteit meg kell jelölni. Szakmai tárgyakból a tanórai anyaghoz kapcsolódó néhány, számoláson alapuló feladat írásos megoldása házi feladatként. Idegen nyelvből a munkafüzet a munkafüzet feladatai, illetve fogalmazási készség javítása érdekében kisebb önálló írások elkészítése ajánlott.

Korlátai: Diákjainkat nem terheljük túl, hogy ne vegyük el kedvüket elvégezhetetlen mennyiségű házi feladattal. Ezért célszerű, hogy az egy osztályban tanító pedagógusok egyeztessenek a kiadott házi feladatokról. Ennek egy lehetséges módja az osztálynaplóban tartott füzet, amelybe minden tanár feljegyzi az általa kiadott feladatokat. 3.3.2. A tanuló teljesítménye értékelésének, minősítésének formái. Az értékelésben az osztályozásnak kritériumorientáltnak kell lennie, a többi értékelési szituációban azonban - minden esetben, amikor erre lehetőség van - a fejlesztő értékelést alkalmazzuk (nyilvánvalónak tekintjük, hogy a fejlesztő értékelésnek is teljesítményalapúnak kell lennie). Az érdemjegyekkel történő értékelésnek nem szánhatunk más funkciót, mint a szülő és a tanuló tájékoztatását a tananyagban elért előrehaladásról. A nevelő-oktató munka folyamatában azonban az értékelési szituációkban rejlő motiváló erőt is ki kell használnunk. A tanulók tanulmányi munkájának értékelése Feladatunk: annak megállapítása, hogy a tanulók a tanulmányi kötelezettségeiknek eleget tettek-e, és ha igen, milyen szinten tettek eleget. Ennek eszközei: szóbeli és írásbeli számonkérés az oktatás folyamán, illetve félévi és év végi köztes és záróvizsgák. A vizsgák lehetnek írásban illetve szóban, ezt a munkaközösségek határozzák meg elsősorban az OKJ-s szakvizsgák milyensége alapján. Szóbeli számonkérés általános fajtái: - rendszeres szóbeli feleltetés Az írásbeli számonkérés fajtái: - tantárgyi „nagydolgozatok” - röpdolgozatok (valamennyi tantárgyból), - házi dolgozatok, esszék, - témazáró dolgozatok (valamennyi tantárgyból)

30/164


Pedagógiai Program

További feladataink a tanulmányi munka értékelésével kapcsolatban: Az értékelés komplex folyamat. Valamennyi rendelkezésre álló eszközt alkalmaznunk kell a munkánk során, de itt csak a dokumentált értékelésről, az ötfokozatú osztályozásról beszélünk. A tanulók munkáját tehát érdemjegyekkel (is) minősítjük, tanulmányi munkájuk eredményét a félévi és a tanév végi osztályzatokkal fejezzük ki. Alkalmazzuk a diagnosztikus, a fejlesztő és a szummatív értékeléseket egyaránt. (Oktató-nevelő munkánk során nem mondunk le a tanulók fejlesztő értékeléséről sem, de arra törekszünk, hogy ezt elsősorban a két alsóbb évfolyamon jellemző). Az a jegy, amely nincs beírva a naplóba, az nincs. Ahhoz, hogy a tanuló lezárható legyen, félévenként minimum két-három érdemjegyet kell kapnia a heti egy vagy két órás tantárgyakból, legalább hármat az ennél magasabb órában tanult tantárgyból időarányos megoszlásban.

A tantárgyi értékelésre vonatkozó konkrét elvek A szaktanári értékelés a pedagógiai program által meghatározott keretek között, a nevelőtestület által elfogadott értékelési elvek alapján történik, melyben a szaktanár az iskola által megfogalmazott, illetve az osztályban követendő nevelési célokat is érvényesíti. Az értékelésben a tanuló szóbeli és írásbeli megnyilvánulásainak arányát a tantárgy sajátossága határozza meg. Ennek kívánatos értékét és a határokat a szaktanár a tanév, illetve a félév elején hozza a tanulók tudomására. A szaktanár szintén a tanév, illetve a félév elején közli, hogy a különféle tanulói megnyilvánulások milyen súllyal szerepelnek a félév végi értékelésben, minősítésben, illetve azt, hogy az elmaradt vagy sikertelen írásbeli munka miként pótolható, illetve javítható. Az érdemjegyek és osztályzatok a következők: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1). Az iskola megőrzi a hagyományos értékelési kategóriákat. Az osztályokban 5 fokozatú osztályzat-skálát alkalmazunk. Ha a tanuló gyakorlati képzését nem az iskola tartja, a gyakorlati képzés keretében végzett tevékenységével összefüggésben teljesítményét a gyakorlati képzés szervezője értékeli. A tanuló félévi és év végi osztályzatát - a gyakorlati képzés szervezőjének értékelése alapján - a nevelőtestület határozza meg, és dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről, szakmai vizsgára bocsátásáról. A magasabb osztályba lépés feltétele valamennyi tárgy esetében az éves tananyag legalább elégséges szintű elsajátítása. A tantárgyi teljesítmények értékelésének szempontjai: JELES érdemjegyet kapjon az a tanuló, aki az adott tárgyban a helyi tantervi követelményeket a vizsgált anyagrész tekintetében teljesítette, írásbeli és szóbeli kifejezőkészsége szakszerű, stílusa szabatos, súlyosabb hiba nincs munkájában. Tárgyi ismereteiben és elméleti felkészültségében is példamutató. Gondolkodása mélyreható, problémamegoldó készsége fejlett. ELÉGSÉGES érdemjegyet kaphat az a tanuló, aki az adott tárgyban a helyi tantervi követelményeket a vizsgált anyagrész tekintetében legalább minimumszinten teljesítette. Írás- és szóbeli kifejezőkészsége gyengébb, előadásmódja bizonytalan.

31/164


Pedagógiai Program

ELÉGTELEN érdemjegyet kapjon az a tanuló, aki a fenti követelményeket nem teljesíti, illetve a vállalt speciális követelményeknek nem felelt meg. A közbülső osztályzatokat a szaktanár a kialakult tanítási gyakorlat és az iskola általános követelményszintjének megfelelő módon állapítja meg, az iskola törekszik az elégséges és a jeles szint között az érdemjegyek lineáris megállapítására. Az azonos típusú osztályokban tanító tanárok az osztályzás egységes szempontjaiban a munkaközösségek vezetőinek ellenőrzése mellett megállapodhatnak. Az osztályozás feltétele: a tanulmányi kötelezettségek folyamatos teljesítése. Az osztályozhatóság megítélésénél a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet, az iskolai SZMSZ és az iskolai házirend a mérvadó. 3.3.3. A tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei, formái. 3.3.3.1. A tanuló magatartása értékelésének és minősítésének követelményei A tanuló magatartásának értékelése: A tanulóink nagykorúak, így elvárás, hogy felnőtt módjára, a tanárokat és egymást tisztelve vegyenek részt a tanítási órákon, továbbá a közös programokon.

3.3.3.2. A tanuló magatartása, értékelésének és minősítésének formái. A magatartás és a szorgalom értékelése az osztályfőnökök és az egyes tanulókat tanító tanárok közös feladata ezt a diákokkal megbeszélik. A tanulók magatartás és szorgalom jegyet nem kapnak. A 13-14. évfolyamon a magatartást szóban értékeljük. 3.3.3.3. A tanuló szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei. A tanuló szorgalmának minősítése a tanulónak az iskolai munkához, a tanuláshoz való viszonyát, rendszerességét, igényességét értékeli. A minősítést a tantestület a törvényi előírások szerint állapítja meg, figyelembe véve a tanuló egyéni adottságait, személyiségi jegyeit és a változás jellegét. Ezt az értékelést a tantestület a tanuló személyiségének fejlesztésére, a kitűzött nevelési célok elérésére kívánja használni. 3.3.3.4. A tanuló szorgalma értékelésének és minősítésének formái. A szorgalom értékelése az osztályfőnökök és az egyes tanulókat tanító tanárok közös feladata ezt a diákokkal megbeszélik. A tanulók magatartás és szorgalom jegyet nem kapnak. A 13-14. évfolyamon a szorgalmat szóban értékeljük.

32/164


Pedagógiai Program

3.4. Az iskola vizsgarendszere 3.4.1. A szakmai vizsgák A szakképzésben részt vevő tanulók a meghatározott évfolyam befejezése után szakmai vizsgát tesznek. A vizsga előkészítését, megszervezését, lebonyolítását az iskola 20/2007.(V.21.) SZMM rendelet alapján végzi. A szakmai vizsga írásbeli, gyakorlati és szóbeli részekből állhat. A vizsgarészek és tantárgyak felsorolását a szakképesítésért felelős miniszter által szakképesítésként meghatározott szakmai és vizsgáztatási követelmény tartalmazza. A vizsgák időpontjai: a. február – március b. május – június c. október A vizsgabizottság összetétele: -

a vizsgabizottság elnöke; a kamara képviselője; az iskola képviselője;

Az írásbeli vizsga: Az írásbeli vizsgarészen a szakképesítésért felelős miniszter által kiadott (központi) írásbeli tétel alapján a tantárgy egészét átfogó összetett feladatot kell megoldani. A vizsgázó a feladat elkészítéséhez tanácsot vagy segítséget nem kérhet, és nem kaphat. Az írásbeli vizsgarészt egy érdemjeggyel kell értékelni. A gyakorlati vizsga: A gyakorlati vizsgarészen a vizsgázó a szakképesítésért felelős miniszter által meghatározott tantárgyakból és tételek alapján ad számot tudásáról. Amennyiben nincs központilag meghatározva a gyakorlati vizsga összetétele, a gyakorlati vizsga munkafeladatait az iskola dolgozza ki, a vizsgabizottság hagyja jóvá. A munkafeladat végrehajtásához a vizsgázónak meg kell adni, a szükséges útmutatókat, a munka megkezdése után további útmutatás csak baleset megelőzése céljából adható.

33/164


Pedagógiai Program

A szóbeli vizsga: A szóbeli vizsgarészen a vizsgázó a szakképesítésért felelős miniszter által meghatározott tantárgyakból és tételek alapján ad számot tudásáról. A vizsgázó minden tantárgyból tételt húz, a tantárgy jellegének megfelelően önállóan felel. A vizsgázó az egyes vizsgarészeken elért teljesítménye alapján szakmai elméletből és szakmai gyakorlatból kap osztályzatot. Sikertelen a szakmai vizsga, ha a vizsgázó az írásbeli vagy a gyakorlati vizsgarészen, továbbá, ha a szóbeli vizsgarészen bármelyik szakmai elméleti tantárgyból elégtelen érdemjegyet, illetőleg osztályzatot kapott. Ha a vizsgázó a szakmai vizsga követelményeinek megfelelően eredményes szakmai vizsgát tett, szakképesítést igazoló bizonyítványt kap.

3.4.2. Az iskola belső vizsgái Az iskola az akkreditált képzésben résztvevők számára megszervezi a félévenkénti és év végi vizsgákat az előírások szerint. 3.5. Az egyes modulok értékelése és minősítése, beszámítása az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe. 3.5.1. Az egyes modulok értékelése és minősítése Modul rendszerű képzés akkor alkalmazható, ha a képzés központi programja azt lehetővé teszi. Értékelési alapelvek: Az egyes modulok indításakor a tanulóval közölni kell:  annak időtartamát  tartalmát  követelményét  a számonkérés módját /írásbeli, szóbeli, gyakorlati/  az értékelés elveit  a számonkérés időpontját  a javítási, pótlási lehetőségeket  az érdemjegy beszámításának súlyát az év végi osztályzatba 3.5.2. Az egyes modulok minősítése, beszámítása az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe. A modulokat záró beszámolóval fejezzük be. Ennek értékelése a megszokott ötfokú skála szerint történik. Elégtelen osztályzat esetén a szaktanár által kijelölt időben, de legkésőbb a félév végéig pótdolgozat íratása kötelező.

34/164


Pedagógiai Program

A jelenlegi képzési programokban a modul ugyanolyan súlyú, mint bármely tantárgy, ezért érdemjegye ugyanolyan súllyal kerül beszámításra a továbbhaladásnál, mint az egyes tantárgyaké. Ez alapján a továbbhaladás feltétele a legalább elégséges osztályzat minden modulból. 3. 6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek

A köznevelésről szóló törvény 80.§ (1) kimondja, hogy „Az oktatásért felelős miniszter az országos mérési feladatok keretében gondoskodik a nevelési-oktatási intézményekben folyó… a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról.” Az általános fizikai teherbíró képesség mérése során feltérképezhető az egyes képességek területén mutatkozó hiányosságok. E hiányosságok feltárása, a tanulók életmódjának ismerete kiindulási alapul szolgál mind az egyéni, mind a közösségi fejlesztő, felzárkóztató programok elkészítéséhez, lehetőséget biztosítva az egészségileg hátrányos helyzet megszüntetésére, az általános fizikai teherbíró képesség fokozatos fejlesztésére, a szükséges színt elérésére, megtartására. Mindennapos testedzés megvalósítását szolgáló program célja:  A szervezet edzettségének alapozása, növelése.  A gyermekek mozgásigényének kielégítése szervezett formában.  A játék és a mozgás megszerettetése.  Változatos tevékenységek szervezésével az egészség biztosítása és megőrzése.  A rendszeres testmozgás iránti igény felkeltése és kialakítása.  A testi és szellemi teljesítőképesség fokozása.  A személyiség és a szocializáció fejlesztése a közös játékok során.  Feladata:  Tanév elején és végén a testnevelés óra keretében a tanulók fizikai állapotának mérése.  A harmonikus testi fejlődés szükségességének tudatosítása.  A szellemi és fizikai egyensúly fenntartása.  A mozgáskészségek és testi képességek fejlesztése.  A mozgásszervek fejlesztése, testi deformitások megelőzése és korrigálása.  Egészséges szokásrend kialakítása.  A mindennapos testedzés színterei:  Aktív részvétel a tanórákon, szervezett foglalkozásokon, szakköri tevékenységben.  Különböző mozgásos játékok tanulása, gyűjtése, megtanítása.  Ötletek gyűjtése a változatos testmozgáshoz.  Városi és iskolai sportversenyek látogatása.  Fontosabb sportversenyek figyelemmel kísérése, pl.: olimpia.  Versenyek szervezésére javaslatok gyűjtése, azok lebonyolítása a diákönkormányzat aktív részvételével. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek  A tanulók fizikai állapotának mérése, jelen esetben - az egészég/terhelhetőség szempontjából leglényegesebb kondicionális képességek területén elért teljesítmény mérésével és minősítésével, (a pillanatnyi teljesítmény-élettani paraméterek mérésével) egy célra kifejlesztett egyszerű, műszerek nélküli, fizikai fittséget mérő vizsgálati módszert takar. A teszt megfelel az alábbi kritériumoknak: - a tesztek végzése semmilyen egészségkárosító hatást nem válthat ki; 35/164


-

-

Pedagógiai Program

feleljenek meg a tudományos kritériumoknak; nemzetközileg összehasonlíthatók legyenek; elsősorban az egészségben meghatározó szerepet játszó összetevőket mérje kardio-respiratorikus állóképességet erőt az izomerő állóképességet testösszetételt legyenek egyszerűen végrehajthatók, minimális eszközt igényeljenek.

A méréshez a hunagofit programot használjuk fel. (www.hungarofit.hu) A program az alább felsorolt feladatok megoldását teszi lehetővé:  Az iskolai testnevelés és sport egészségfejlesztő hatásnak minőségellenőrzését.  A tanulók tudatos, harmonikus, testi fejlesztését. (Objektív mérésen alapuló, egyénre szabott képesség szerinti differenciált terhelés összeállítását.)  A gyenge fizikuma miatt kiszűrt, egészségileg hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásával valamennyi fiatal számára azonos életesély biztosítását. (Az egészséges létezés stabil megtartásához szükséges „kell” érték ismeretében - a program elindításától számítva két-három év alatt - az egységes minőségbiztosítást.)  A program végrehajtásának, hatékonyságának ellenőrzési és monitorozási lehetőségeit. Amelyik osztályban van a tantervben testnevelés óra, ott a felmérést a testnevelő tanárok végzik el.

36/164


Pedagógiai Program

4. A szakmai program 4.1. A szakmai képzés programja és a képzés szerkezete Intézményünk szakközépiskola, az Alapító okiratban meghatározott tevékenységéből adódóan az érettségi vizsgára épülő, szakmai vizsgára felkészítő oktató és nevelő munkát folytat. A 2013/2014. tanévtől az alábbi szakmacsoportokban folytatunk képzést. A törvényi feltételek változása miatt a Banki-, a Pénzügyi- és a Számviteli szakügyintéző, valamint a 1,5 évfolyamos Pénzügyi-számviteli ügyintéző képzés már nem indítható, de a 14. évfolyamon, még folyatódik képzés, a diákok 2014. június 30-ig OKJ szakmai vizsgát tesznek. A 13-14. évfolyamon középiskolai végzettségre épülő OKJ szerinti képzés az alábbi szakképesítések körében nappali, esti munkarendben: OKJ szám

Szakma megnevezés

Évfolyamszám

54 140 01 54 140 02

Gyógypedagógiai segítő munkatárs Pedagógiaiés családsegítő munkatárs Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) Pénzügyi-számviteli ügyintéző Vállalkozási és bérügyintéző Vám-, jövedékiés termékügyintéző Logisztikai ügyintéző Nonprofit menedzser Irodai asszisztens Ügyviteli titkár Gazdasági informatikus Gyógy- és sportmasszőr Gyermekotthoni asszisztens Kisgyermekgondozó, nevelő Rehabilitációs nevelő, segítő Szociális asszisztens Szociális szakgondozó Csecsemő és gyermekápoló Mentálhigiénés asszisztens Szociális, gyermekés ifjúságvédelmi ügyintéző Banki szakügyintéző Pénzügyi szakügyintéző Számviteli szakügyintéző Pénzügyi-számviteli ügyintéző

2 évfolyam (1/13-2/14)

54 343 01 54 344 01 54 344 02 54 344 03 54 345 01 54 345 02 54 346 01 54 346 02 54 481 02 54 726 01 54 761 01 54 761 02 54 762 01 54 762 02 54 762 03 55 723 02 55 762 03 55 762 06 55 343 01 0010 55 01 55 343 01 0010 55 04 55 343 01 0010 55 06 52 344 01 0000 00 00

37/164

2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 1 évfolyam (1/13 évf.) 1 évfolyam (1/13 évf.)

1 évfolyam (1/13 évf.) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14) 2 évfolyam (1/13-2/14)

1,5 évfolyam (1/13-2/14)


Pedagógiai Program

4.2. A szakmai képzésbe való belépés feltételei: A feltételeket az Országos Képzési Jegyzék határozza meg. A szakképző évfolyamokra gimnáziumokból is lehet jelentkezni Az iskolára jellemző továbblépési periódus a tanév. Ettől eltérő továbbhaladási engedélyt a Köznevelési Törvény figyelembevételével az igazgató adhat.

38/164


Pedagógiai Program

4.3. Szakmai programok: Gyógypedagógiai segítő munkatárs (54 140 01) Szakmai képzés tananyaga, követelményei 1.

Cél: A Gyógypedagógiai segítő munkatárs részt vesz a közvetlen gyógypedagógiai munka előkészítésében. Közreműködik a tanórai, a tanórán kívüli és intézményen kívüli foglalkozások előkészítésében és lebonyolításában. Közreműködik a fogyatékos személyek körében végzett általános jellegű nevelési, oktatási feladatokban. A gyógypedagógus útmutatásai alapján ellátja az egyes fogyatékosság-specifikus, gyógypedagógiai asszisztensi feladatokat. Felügyeli, kíséri tanulókat vagy csoportokat. Gondozási feladatokat végez, elsősegélyt nyújt, tevékenyen részt vesz a higiénés szokásrendszer kialakításában, valamint a közösen végezhető munkatevékenységekben. Közreműködik a gyermekek, tanulók szabadidős tevékenységének szervezésében és részt vesz az intézményi adminisztrációs feladatokban. Munkáját titoktartási kötelezettséggel végzi .

2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök évfolyamonként

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 2/14.

e

A szakképzés összes óraszáma

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

39/164

óraszáma

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Munkavédelmi jogi ismeretek

Pedagógiai Program

4

4

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.

16

16

4

4

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése

Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia

378

378

Általános pedagógia és neveléstörténet

180

180

Neveléselmélet

100

100

Didaktika

98

98

11465-12 Általános gyógypeda gógiai feladatok

11464-12 Pedagógiai, pszichológiai feladatok

Pedagógia gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Pszichológia Általános és személyiség-lélektani ismeretek Fejlődéslélektan alapjai Szociálpszichológia alapjai Pedagógiai pszichológia és munkalélektan alapjai Gyógypedagógiai alapismeretek A gyógypedagógia alapjai

360

160

520

180

80

260

180

80

260

360

360

90

90

90

90

90

90

90

90

40/164

112

112

112

112

11466-12 Speciális gyógypedagógiai feladatok


Pedagógiai Program

Gyógypedagógiai gyakorlat A gondozási tevékenységsérülésspecifikus kérdései A sérült gyermek tevékenységének elemzése, szituációk megoldása Gyógypedagógiai pszichológia Gyógypedagógiai fejlődéslélektan Gyógypedagógiai pszicho-diagnosztika Gyógypedagógiai nevelés-és oktatáslélektan Gyógypedagógiai egészségtan Gyógypedagógiai iskola-egészségtan Gyógypedagógiai tantárgy-pedagógiák A gyógypedagógiai nevelés, oktatás intézményi formái

Összesen Összesen

Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

384

384

200

200

184

756

360

1116

160

1364/60,14% 904/39,86%

41/164

184

128

128

58

58

40

40

30

30

128

128

128

128

160

160

160

160

608

384 992

2268 2268


Pedagógiai Program

Pedagógiai- és családsegítő munkatárs (54 140 02) Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A Pedagógiai- és családsegítő munkatárs részt vesz a közvetett pedagógiai munkában, illetve annak előkészítésében. Közreműködik a tanórai, a tanórán és intézményen kívüli, és az óvodai foglalkozások előkészítésében és lebonyolításában. A pedagógus tanórai, foglalkozási felkészülését segíti, szemléltető eszközök készítésével és adminisztrációs feladatok ellátásával. Részt vesz a gyermekek, tanulók szabadidős tevékenységének szervezésében. Gondozási feladatokat végez, elsősegélyt nyújt, tevékenyen részt vesz a higiénés szokásrendszer kialakításában. Felügyeli, kíséri a gyermekeket, tanulókat vagy csoportokat. Kapcsolatot tart az intézmény fenntartójával, az ifjúsági referenssel és/vagy ifjúságsegítővel, gyermekvédelmi felelőssel, valamint a szociális és jóléti intézményekkel. Kapcsolatba lép a hátrányos helyzetű gyerekekkel és családjaikkal. Hátrányos helyzetű gyereket, családot támogat. Családpedagógiai gondozási feladatokat végez. Részt vesz az intézményi adminisztrációs feladatokban, dokumentálásban. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként





e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi

gy

ögy


e


gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

42/164


Pedagógiai Program

ismeretek

11467-12 Oktatási tevékenység

11464-12 Pedagógiai, pszichológiai feladatok



Foglalkoztatás II.

16

16

4

4

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24


Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia

378

378

Általános pedagógia és neveléstörténet

180

180

Neveléselmélet

100

100

Didaktika

98

98

Pedagógia gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Pszichológia Általános és személyiség-lélektani ismeretek Fejlődéslélektan alapjai Szociálpszichológia alapjai Pedagógiai pszichológia és munkalélektan alapjai

360

160

520

180

80

260

180

80

260

360

360

90

90

90

90

90

90

90

90

Oktatási intézmények

112

112

Közoktatási jogszabályok

32

32

Az oktatás segítése

32

32

43/164


Pedagógiai Program

A nevelés segítése

32

32

Sajátos nevelés oktatás

16

16

Szabadidő szervezés

96

96

Szabadidő - pedagógia

16

16

Rendezvények – ünnepségek szervezése

16

16

A játék pedagógiája és pszichológiája

32

32

32

32

11468-12 Kapcsolat a családokkal

Kézműves foglalkozások Pedagógiai segítés gyakorlata Nevelési – oktatási tevékenységek gyakorlata Szabadidős tevékenységek gyakorlata

192

96

96

96

96

Családtan

64

64

A család

32

32

16

16

16

16

32

32

16

16

16

16

A családokat érintő társadalmi jelenségek Segítő kapcsolat a családokhoz Kommunikáció, kapcsolatépítés Kommunikáció Viselkedéskultúra, konfliktuskezelés Kommunikáció a gyakorlatban Kommunikáció gyakorlata Viselkedéskultúra, konfliktuskezelés a gyakorlatban Családpedagógia

11469-12 Családpedagógiai gondozás

192

96

96

48

48

48

48

128

128

64

64

32

32

A „kilábalás” útja

32

32

Szervezési és ügyviteli ismeretek

96

96

A család működési zavarai Speciális ellátások – Hálózati rendszer

44/164


Pedagógiai Program

A munkavégzés során kezelt dokumentumok Szervezés, ügyintézés A szervezés és ügyintézés gyakorlata Ügyiratkezelés a gyakorlatban Az ügyintézés gyakorlata Összesen Összesen


756

360

1116

1364/60,14% 904/39,86%

45/164

160

48

48

48

48

608 992

96

96

48

48

48

48

384

2268 2268


Pedagógiai Program

Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) (54 343 01) Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A banki termékértékesítő elsősorban a hitelintézetek és a pénzügyi vállalkozások hálózati egységeiben lát el feladatokat, azonban alkalmas a központi adminisztratív területeken bizonyos feladatok ellátására. Ügyfélkapcsolatot létesít és gondoz. Az ügyfelek részére szakszerű tájékoztatást nyújt a termékekről (akár összehasonlító szemléletben is), elősegíti az értékesítési és kockázati besorolását. Értékesíti a pénzügyi szolgáltatási termékeket, az ezzel kapcsolatos teljekörű dokumentációs feladatkört ellátja. Részt vesz az ügyfelek pénzforgalmának lebonyolításában, mind számlapénz, mind készpénz esetében, fizetési számlához kapcsolódó termékeket és szolgáltatásokat értékesít és nyilvántart. Pénztárat és helyi értéktárat kezel, helyi ATM-et üzemeltet. Közreműködik a hálózati egységek nyitásában, zárásában, részfeladatokat lát el a készpénzellátásban. Lakossági, mikro, kis és középvállalati hiteleket értékesít, és részt vesz a hiteldöntés előkészítésében. Hiteladminisztrációs feladatokat lát el és hitelmonitoringot végez. A befektetési termékértékesítő a befektetési szolgáltató hálózati egységeiben és központi adminisztratív területeken lát el feladatokat. Ügyfélkapcsolatot létesít és gondoz. Az ügyfelek részére szakszerű tájékoztatást nyújt a termékekről (akár összehasonlító szemléletben is). Elősegíti az ügyfelek értékesítési és kockázati besorolásának elvégzését. Alkalmassági és megfelelőségi tesztet készít. Értékesíti a befektetési szolgáltatási termékeket, az ezzel kapcsolatos teljekörű dokumentációs feladatkört ellátja. Szabványosított és nem szabványosított tőkepiaci megbízásokat fogad és bonyolít. Értékpapírszámlát nyit és kezel. Figyelemmel kíséri a tőkepiaci folyamatokat és termékinnovációkat. Részt vesz az ügyfélszámla pénzforgalmának lebonyolításában. Pénztárat és helyi értéktárat kezel. Közreműködik a hálózati egységek nyitásában, zárásában, részfeladatokat lát el a készpénzellátásban. A független biztosításközvetítő alkalmas a lakosság, a vállalkozási szektor és az intézmények kockázatkezelési igényeinek a lebonyolítására a biztosítók felé, a kockázat transzfer keretein belül. Önállóan végzi a biztosítások megkötése előtt a megfelelő igény felmérést, összehasonlítást a piacon fellelhető termékek között, ha ez nem elégíti ki ügyfele biztosítási igényeit, akkor egyedi megoldásokat dolgoz ki. A biztosítás feltételeit ismerteti és a megfelelő tarifa alapján díjat képez, és a biztosítási ajánlatot a biztosítóba juttatja. Ügyfeleivel rendszeres kapcsolatot tart és közreműködik a biztosítási ügyek rendezésében. A függő biztosításközvetítő alkalmas egy biztosító vagy egy mással nem versengő biztosítási termékek közvetítésére. Önállóan végzi az ügyfelei biztosítási igényeinek a felmérését, a biztosítási termékek ismertetését a biztosítás megkötését és az ajánlat és a díj biztosítóhoz történő eljuttatását. Bizonyos esetekben külön megfelelés esetén kötvényesít is. A valutapénztáros a vonatkozó jogszabályoknak és a belső eljárásrendnek megfelelően önállóan valutaváltással kapcsolatos feladatokat végez, ellátja a pénzváltással kapcsolatos ügyintézői és pénztári, pénzkezelői, értéktárosi feladatokat. A hazai és külföldi fizetőeszközök vonatkozásában bankjegyfelismerést, forgalomképesség és valódiság tekintetében bankjegyvizsgálatot végez. Felelősségi körébe tartozik a pénzmosás és a terrorizmus finanszírozása ellen hatékonyan fellépni, amelynek révén hozzájárul a pénzváltó és a hitelintézet prudens működéséhez. 2. A képzés időtartama: 2 év

46/164


Pedagógiai Program

3. A képzés szerkezete: Elmélet 70 % Gyakorlat 30 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt évfolyamonként



11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II.

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

témakörök

gy

ögy

e

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Szakmai idegen nyelv* 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

és

óraszáma

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma SzakképesítésA specifikus a közismeret szakképzés szakképzés nélkül összes óraszáma óraszáma 2/14. 1/13.

e

11504-12 Gazdálko dási alaptevék enység ellátása

tantárgyak

72*

72

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

Munkavállalói szókincs

24

24

Gazdasági és jogi alapismeretek

198

198

Mikrogazdasági alapok

10

10

47/164


Pedagógiai Program

A fogyasztói magatartás és a kereslet A vállalat termelői magatartása és a, kínálat A vállalkozások alapítása, működése A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai A nemzetgazdaság ágazati rendszere

18

18

20

20

24

24

22

22

28

28

A marketing alapjai

16

16

Jogi alapismeretek

20

20

Tulajdonjog

12

12

A kötelmi jog

28

28

Ügyviteli gyakorlatok

216

216

Tízujjas vakírás

90

90

Szövegformázás

18

18

Levelezés és iratkezelés

72

72

Üzleti kommunikáció

36

36

Általános statisztika

72

72

A statisztika alapfogalmai

4

4

30

30

18

18

16

16

4

4

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték, árés volumenindex A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték, árés volumenindex Esettanulmány Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer

72

72

32

32

16

16

16

16

8

8

144

144

4

4

34

34

48/164


Pedagógiai Program

A pénzforgalom

34

34

A pénzügyi piac és termékei

60

60

Biztosítási alapismeretek

12

12

Pénzügy gyakorlat

36

36

A pénz időértéke

11

11

Értékpapírok értékelése

20

20

Valuta, deviza-árfolyama

5

5

Adózási alapismeretek

54

54

Az államháztartás rendszere

7

5

Adózási alapfogalmak

5

7

Kiemelt adónemek

42

42

Adózás gyakorlat

36

36

Személyi jövedelemadó

16

16

Általános forgalmi adó

14

14

Helyi adók

6

6

Számviteli alapismeretek

162

162

A számviteli törvény

20

20

A vállalkozás vagyona

24

24

20

20

24

24

28

28

18

18

16

16

12

12

A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret Tárgyi eszközök elszámolása A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása

Banki ügyfélkapcs olat és kommunik áció

10137-12

Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok A tárgyi eszközök nyilvántartása A vásárolt készletek bizonylatai Pénzügyi analitika számítógépen Banki értékesítési ismeretek Banki értékesítési területek és fázisok

49/164

36

36

9

9

9

9

9

9

9

9 32

32

20

20


Pedagógiai Program

10138-12 Banki, befektetési és biztosítási jogi feladatok

10142-12 Biztosítási ügyfélkapcsolat és kommunikáció

Marketingkommunikációs eszközök a banki területen Kommunikációs gyakorlat a banki ügyfélkapcsolatban

12

12

64

64

Önismeret és kommunikáció

20

20

Ügyféligények felmérése

30

30

Kapcsolatfelvétel és fenntartás, banki termék értékesítése során

14

14

Biztosítási értékesítési ismeretek Biztosítási értékesítési területek és fázisok Marketingkommunikációs eszközök a biztosítási területen Kommunikációs gyakorlat a biztosítási ügyfélkapcsolatban Önismeret és kommunikáció Ügyféligények felmérése Kapcsolatfelvétel és fenntartás, biztosítási termék értékesítése során Polgárjogi alapfogalmak Polgári jog és társasági jog alapjai Szerződések jogi szabályozásának ismerete Pénzügyi intézményi szabályozás Pénzügyi közvetítés Bankszabályozás Tőkepiaci intézményi szabályozás Biztosítók szabályozása Pénzügyi, befektetési és biztosítási szolgáltatások szabályozása Szolgáltatások nyújtásának szabályozás Értékpapírjog Szolgáltatási és

32

32

20

20

12

12

64

64

20

20

30

30

14

14

14

14

7

7

7

7

20

20

5 5

5 5

5

5

5

5

16

16

8

8

8

8 16

50/164

16

10143-12 Biztosítástechnikai feladatok ellátása

10141-12 Biztosítási piac termékeinek értékesítése

10140-12 Befektetési piac termékeinek értékesítése

10136-12 Banki piac termékeinek értékesítése


Pedagógiai Program

fogyasztóvédelmi szabályozás gyakorlata Jogalkalmazás, fogyasztóvédelem alkalmazása Biztosítási jog Pénzügyi szolgáltatások és termékek A bank tevékenysége Aktív bankügyletek Passzív bankügyletek Banki termékek Pénzforgalom Fizetési rendszer Fizetési forgalom Pénzügyi szolgáltatás gyakorlata Betét elfogadása Hitelbírálat Befektetési szolgáltatások és termékek Befektetési szolgáltatások Befektetési termékek Befektetési döntések Befektetés-elemzés alapjainak gyakorlata Biztosítástani ismeretek Biztosító működése és tevékenysége Biztosítási termékek és szolgáltatások Biztosításmatematikai ismeretek Biztosítási számítások Biztosítási statisztika Biztosítás gyakorlata a szolgáltatói piacon Biztosítási számítások Biztosítási szolgáltatások nyújtásának gyakorlata A biztosító működése és működésének pénzügyi garanciái Biztosítási igény, termék és szerződés Biztosítási üzemtan Biztosítási gyakorlat Kockázat bírálata Szerződési, statisztikai és

51/164

16

16

14

14

96

96

10 30 30 26 32 16 16

10 30 30 26 32 16 16 32

32

10 22

10 22

64

64

32 32 16

32 32 16

16

16

64

64

20

20

44

44

64

64

32 32

32 32 32

32

20

20

12

12

48

48

20

20

28 16 10 6

28 16 10 6

10139-12 Bankjegyfelismerés, bankjegyvizsgálat végzése

10146-12 Speciális ügyintézői feladatok ellátása

10144-12 Független biztosításközvetítői működés


Pedagógiai Program

adminisztrációs feladatok Független biztosításközvetítői működés elmélete Vagyon- és felelősségbiztosítás Személybiztosítás Pénzügyi tervezés Biztosítás marketing Független biztosításközvetítői működés gyakorlata Vagyon- és felelősségbiztosítás

88

88

20

20

30 28 10

30 28 10 24

24

6

6

Személybiztosítás

6

6

Pénzügyi tervezés Biztosítás marketing Speciális ügyintézői ismeretek Pénzváltás Pénzmosás megelőzése Speciális ügyintézői feladatok gyakorlata Ügyfél-átvilágítás Pénzkezelés, árfolyamok jegyzése Bankjegyismeret Bankjegyek biztonsági elemei Bankjegyek készítésének eljárásai Bankjegyvizsgálat gyakorlata Bankjegyek biztonsági elemeinek ellenőrzése Bankjegy valódiságának megállapítása

6 6

6 6

Összesen

720

Összesen Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

396

1116 1424/68% 684/32%

52/164

24

24

16 8

16 8 8

8

4

4

4

4

16

16

8

8

8

8

704

16

16

8

8

8

8

288 992

2108


Pedagógiai Program

Pénzügyi-számviteli ügyintéző (54 344 01) Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A pénzügyi-számviteli ügyintéző alkalmas a vállalkozások működésével összefüggő számviteli és pénzügyi feladatok elvégzésében való közreműködésre, részfeladatok önálló elvégzésére. A vállalkozás valamennyi pénzmozgással, illetve a pénzállomány-változással összefüggő nyilvántartásait vezeti, közreműködik az egyes pénzügyi műveletek előkészítésében, lebonyolításában, elszámolásában, kezeli az ehhez kapcsolódó iratanyagokat. Működő gazdálkodó szervezeten belül előkészíti és rögzíti az adott munkahely gazdasági eseményeit a helyi számviteli szabályok szerint, a gazdasági eseményeket kontírozza, a főkönyvi és az analitikus nyilvántartásokat vezeti, könyvviteli feladásokat készít. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 70 % Gyakorlat 30 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök évfolyamonként

Szakmai követelmén y-modul


Ágazati szakközépiskolai Szakképesí A képzés óraszáma tésszakké a közismeret specifikus pzés nélkül szakképzés összes óraszáma óraszá 2/14. ma 1/13.


e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközö k biztonsága Munkakörnyez eti hatások

gy

ögy

e

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

53/164

óraszáma

11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása



Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Munkavédelmi jogi ismeretek Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése

Pedagógiai Program

4

Álláskeresés Munkanélkülis ég Szakmai idegen nyelv* Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejleszté s Munkavállalói szókincs Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet A vállalat termelői magatartása és a kínálat A vállalkozások alapítása, működése A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai A nemzetgazdasá g ágazati rendszere A marketing alapjai Jogi

4 16

16

4

4

4

4

4

4

4

4

72*

72 64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

198

198

10

10

18

18

20

20

24

24

22

22

28

28

16

16

20

20

54/164


Pedagógiai Program

alapismeretek Tulajdonjog

12

12

A kötelmi jog

28

28


216

216

Tízujjas vakírás

90

90

18

18

72

72

36

36

Szövegformázá s Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció Általános statisztika A statisztika alapfogalmai Az információsűrít és legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítás a Az érték-, ár-és volumenindex A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat Az információsűrít és legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítás a Az érték-, ár-és volumenindex

72

72

4

4

30

30

18

18

16

16

4

4

Esettanulmány

55/164

72

72

32

32

16

16

16

16

8

8

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrends zer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, devizaárfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó

Pedagógiai Program

144

144

4

4

34

34

34

34

60

60

12

12 36

11

11

20

20

5

5

54

54

7

5

5

7

42

42

Helyi adók Számviteli alapismeretek A számviteli törvény A vállalkozás vagyona A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret Tárgyi eszközök

36

36

36

16

16

14

14

6

6

162

162

20

20

24

24

20

20

24

24

56/164


Pedagógiai Program

elszámolása A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesít és elszámolása Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok A tárgyi eszközök nyilvántartása A vásárolt készletek bizonylatai Pénzügyi analitika számítógépen

28

28

18

18

16

16

12

12

11505-12 Könyvelés számítógé pen

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása

Gazdálkodási ismeretek Gazdálkodás a befektetett eszközökkel Készletgazdálk odás, logisztikai rendszer Munkaerő és bérgazdálkodás Gazdálkodás, gazdaságosság A vállalkozás vezetése, szervezete és stratégiája A vállalkozás válsága

36

36

9

9

9

9

9

9

9

9

112

112

18

18

22

22

26

26

16

16

16

16

14

14

Könyvelés számítógépen

128

128

Szoftverjog és etika,

6

6

57/164


Pedagógiai Program

adatvédelem A könyvelési programokkal kapcsolatos követelmények Főkönyvi és folyószámla könyvelési rendszer Tárgyi eszköz nyilvántartó program Készletnyilvánt artó program Bérelszámoló program alkalmazása Integrált vállalati rendszerek

10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés feladatai

Számvitel A számviteli törvény, az éves beszámoló A tárgyi eszközökkel kapcsolatos elszámolások Immateriális javakkal kapcsolatos elszámolások A vásárolt készletek elszámolása Jövedelemelszámolás Költségekkel kapcsolatos elszámolások Saját termelésű készletekkel kapcsolatos elszámolások Pénzügyi és hitelműveletek kel kapcsolatos elszámolások Kötelezettségek

58/164

6

6

36

36

18

18

18

18

18

18

26

26

192

192

18

18

24

24

8

8

30

30

16

16

18

18

20

20

24

24

12

12


Pedagógiai Program

kel kapcsolatos elszámolások A zárás, éves beszámoló

11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

Vállalkozásfinanszírozás A vállalkozás pénzügyi döntései A beruházások értékelése A forgóeszközellátás A finanszírozás gyakorlata A vállalkozások pénzügyi teljesítményéne k mérése Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Beruházások pénzügyi döntései Forgóeszközszükséglet megállapítása A finanszírozás gyakorlata Pénzügyi teljesítmények mérése Adózás Az adózás rendje Személyi jövedelemadóz ás és bért terhelő járulékok Egyéni vállalkozó jövedelemadóz ási formái Társaságok jövedelemadóz ása Általános forgalmi adó

59/164

22

22

64

64

2

2

26

26

16

16

14

14

6

6

32

32

12

12

10

10

7

7

3

3

96

96

4

4

28

28

14

14

16

16

22

22


Pedagógiai Program

11502-12 Projektfolyamatok követése

1501-12 Projektfinanszírozás

Helyi adók

Összesen

12

Elektronikus adóbevallásgyakorlat Gyakorlati előkészítés Elektronikus bevallás gyakorlata A bevallások ellenőrzése Projektfinanszírozás Projektfinanszírozás alapjai A projektek pénzügyi tervezése A projekttámogatások Projektfinanszí rozás gyakorlat Projektértékelés módszerei A projektek pénzügyi tervezése A projektfinanszír ozás gyakorlata Projektfolyama tok követése Projektmenedzs ment alapok Projekt elemzése, tervezése Projekt irányítása, dokumentálása Közbeszerzési eljárás Projekttervezés gyakorlata Projektirányítás számítógéppel Projektterv készítése 720

60/164

396

12 64

64

4

4

56

56

4

4

64

64

26

26

24

24

14

14 64

64

14

14

14

14

36

36

64

64

16

16

22

22

16

16

10

10

672

32

32

20

20

12

12

320

2108


Pedagógiai Program

Összesen

1116

992

2108

Összesen szabadsávval

1260

1120

2380


61/164

1424/68% 684/32%


Pedagógiai Program

Vállalkozási és bérügyintéző (54 344 02) Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A vállalkozási és bérügyintéző közreműködik a vállalkozások alapításával, működtetésével kapcsolatos adminisztratív feladatok ellátásában. Alkalmas a vállalkozások működésével összefüggő számviteli és pénzügyi feladatok elvégzésében való közreműködésre, részfeladatok önálló elvégzésére. A vállalkozás valamennyi pénzmozgással, illetve a pénzállomány-változással összefüggő nyilvántartásait vezeti, közreműködik az egyes pénzügyi műveletek előkészítésében, lebonyolításában, elszámolásában. Ellátja a bérszámfejtéssel- és társadalombiztosítással kapcsolatos feladatokat. A munkavállalókkal kapcsolatos bér- és társadalombiztosítási ügyeket intézi, a nyilvántartásokat vezeti. Vezeti a biztosítottak társadalombiztosítási lapjait, nyilvántartja a kifizetett ellátásokat, adatokat, igazolásokat küld az illetékes társadalombiztosítási szerveknek. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 70 % Gyakorlat 30 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök évfolyamonként



Ágazati szakközépiskol Szakkép esítésA ai képzés specifiku szakkép óraszáma a s zés közismeret szakképz összes nélkül és óraszám óraszáma a 1/13. 2/14. e


Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédel mi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi

gy

ögy

e

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

62/164

óraszáma


Pedagógiai Program

feltételei Munkaeszköz ök biztonsága Munkakörnye zeti hatások Munkavédel mi jogi ismeretek Foglalkoztatá s II. Munkajogi alapismeretek 11499-12 Foglalkoztatás Munkaviszon y létesítése II. Álláskeresés Munkanélküli ség Szakmai idegen nyelv* Foglalkoztatá s I. Nyelvtani 11498-12 rendszerzés 1 Foglalkoztatás Nyelvtani I. rendszerezés (érettségire 2 épülő Nyelvi képzések készségfejlesz esetén) tés Munkavállaló i szókincs Gazdasági és jogi alapismerete k Mikrogazdasá gi alapok A fogyasztói magatartás és 11504-12 a kereslet Gazdálkodási A vállalat alaptevékenys termelői ég ellátása magatartása és a, kínálat A vállalkozások alapítása, működése A gazdasági élet szereplői,

2

2

2

2

4

4 16

16

4

4

4

4

4

4

4

4

72*

72 64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

198

198

10

10

18

18

20

20

24

24

22

22

63/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola az állam feladatai A nemzetgazdas ág ágazati rendszere A marketing alapjai Jogi alapismeretek

Pedagógiai Program

28

28

16

16

20

20

Tulajdonjog

12

12

A kötelmi jog

28

28

Ügyviteli gyakorlatok Tízujjas vakírás Szövegformáz ás Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáci ó Általános statisztika A statisztika alapfogalmai Az információsűr ítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámo k összehasonlít ása Az érték, ár,és volumeninde x A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat Az információsűr

216

216

90

90

18

18

72

72

36

36

72

72

4

4

30

30

18

18

16

16

4

4 72

72

32

32

64/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola ítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámo k összehasonlít ása Az érték, ár,és volumeninde x Esettanulmán y Pénzügyi alapismerete k Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményren dszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, devizaárfolyama Adózási alapismerete k Az államháztartá s rendszere Adózási alapfogalmak

Pedagógiai Program

16

16

16

16

8

8

144

144

4

4

34

34

34

34

60

60

12

12 36

36

11

11

20

20

5

5

54

54

7

5

5

7

65/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Kiemelt adónemek Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó

Pedagógiai Program

42

Helyi adók Számviteli alapismerete 162 k A számviteli 20 törvény A vállalkozás 24 vagyona A könyvelési tételek 20 szerkesztése, a számlakeret Tárgyi eszközök 24 elszámolása A vásárolt készletek 28 elszámolása A jövedelem 18 elszámolás A saját termelésű 16 készletek elszámolása Termékértéke sítés 12 elszámolása Számvitel gyakorlat A pénzkezelésh ez kapcsolódó bizonylatok A tárgyi eszközök nyilvántartása A vásárolt készletek bizonylatai Pénzügyi analitika számítógépen

42 36

36

16

16

14

14

6

6 162 20 24

20

24

28 18

16

12 36

36

9

9

9

9

9

9

9

9

66/164


Pedagógiai Program

Kis- és középvállalko zások gazdálkodás A vállalkozások működése és megszűnése A vállalkozási stratégia és a marketing 10152-12 Kisvállalati és működése középvállalko Az üzleti terv zások fejezetei gazdálkodási Üzleti feladatai tervkészítés gyakorlata Az üzleti terv felépítése és elkészítése Az üzleti tervfejezetek kidolgozása Az üzleti tervfejezetek bemutatása Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvviteli alapok Kettős könyvviteli alapok, bérelszámolás Befektetett eszközök 10153-12 Vásárolt Könyvvezetési készletek feladatok Saját termelésű készletek Pénzügyi és hitelművelete k, költségvetési kapcsolatok Zárás, beszámolókés zítés

67/164

80

80

32

32

16

16

32

32 64

64

4

4

55

55

5

5

12 8

128

32

32

20

20

16

16

20

20

16

16

6

6

18

18


11506-12 Vállalkozásfinanszírozá si és adózási feladatok

Pedagógiai Program

Pénzforgalmi könyvviteli gyakorlat Könyvelés naplófőkönyv ben Könyvelés pénztárkönyv ben Bevételi nyilvántartáso k Részletező nyilvántartáso k Vállalkozásfinanszírozás A vállalkozás pénzügyi döntései A beruházások értékelése A forgóeszközellátás A finanszírozás gyakorlata A vállalkozások pénzügyi teljesítményé nek mérése Vállalkozásfinanszírozási gyakorlat A beruházások pénzügyi döntései Forgóeszközszükséglet megállapítása A finanszírozás gyakorlata A pénzügyi teljesítmények mérése

68/164

64

64

28

28

22

22

6

6

8

8

64

64

2

2

26

26

16

16

14

14

6

6

32

32

12

12

10

10

7

7

3

3


Pedagógiai Program

Adózás Az adózás rendje Személyi jövedelemadó zás és bért terhelő járulékok Egyéni vállalkozó jövedelemadó zási formái Társaságok jövedelemadó zása Általános forgalmi adó Helyi adók

10154-12 Munkaerőgazdálkodá s

Elektronikus adóbevallás gyakorlata Gyakorlati előkészítés Elektronikus bevallás gyakorlata A bevallások ellenőrzése Munkaerőgazdálkodás Munkajog és munkaügyi alapok A munka díjazása Társadalombi ztosítás fedezete Bérszámfejtési gyakorlat Bérszámfejtés előkészítése

96

96

4

4

28

28

14

14

16

16

22

22

12

12

10151-12 Bérügyi szakfeladato k ellátása

69/164

32

2

2

28

28

2

2

96

96

30

30

26

26

40

40

Bérszámfejtés Egyéb feladatok Bérügyi feladatok Mt. bérszámfejtési előírásai

32

64

64

4

4

54

54

6

6

64

64

18

18


Pedagógiai Program

Jogviszonyok

10155-12 Társadalom-biztosítási szakfeladatok ellátása

Bérügyi egyéb ismeretek Bérügyi gyakorlat Havi feladatok Éves feladatok Ellenőrzési, javítási feladatok

20

20

26

26 32

32

16

16

10

10

6

6

Társadalombiztosítás

64

64

Társadalombiztosítás története

3

3

Egészség-biztosítás

24

24

Nyugellátás

17

17

Családtámogatás

20

20

TB-gyakorlat

32

32

Egészség-biztosítás

18

18

Nyugellátás

4

4

Családtámogatás

10

10

Összesen

396

Összesen

672 992

Elméleti óraszámok/aránya

1424/68%

Gyakorlati óraszámok/aránya

684/32%

70/164

320 2108


Pedagógiai Program

Vám-, jövedéki- és termékdíj ügyintéző (54 344 03)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A Vám-, jövedéki- és termékdíj ügyintéző alkalmas a gazdálkodó szervezetek működésével összefüggő vám, jövedéki és termékdíj szabályozásban meghatározott feladatok önálló elvégzésére. A gazdálkodó szervezetek valamennyi vám-, jövedéki adó- és termékdíj kötelezettséggel, illetve áru, árukészletek mozgásával összefüggő nyilvántartásait vezeti, közreműködik az árunyilatkozatok, az egyes bevallások adatszolgáltatások elkészítésében, lebonyolításában. Kezeli az ehhez kapcsolódó elektronikus nyilvántartásokat, rendszereket és a keletkezett iratanyagokat. Aktívan közreműködik a hatóság által lefolytatott ellenőrzések lebonyolításánál. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 70 % Gyakorlat 30 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként



Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma Szakképesítésspecifikus a közismeret szakképzés nélkül óraszáma 2/14. 1/13.


e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

gy

ögy

e


gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

71/164


Pedagógiai Program


Foglalkoztatás II.

16

16

4

4

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4


Szakmai idegen nyelv*

72*

72

11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása


Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet A vállalat termelői magatartása és a, kínálat A vállalkozások alapítása, működése A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai A nemzetgazdaság ágazati rendszere

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

198

198

10

10

18

18

20

20

24

24

22

22

28

28

A marketing alapjai

16

16

Jogi alapismeretek

20

20

Tulajdonjog

12

12

A kötelmi jog

28

28


216

216

Tízujjas vakírás

90

90

Szövegformázás

18

18


72

72


36

36

Általános statisztika

72

72/164

72

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola A statisztika alapfogalmai Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték, árés volumenindex A grafikus ábrázolás

Pedagógiai Program

4

4

30

30

18

18

16

16

4

4

Statisztika gyakorlat Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték, árés volumenindex Esettanulmány Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek

72

72

32

32

16

16

16

16

8

8

144

144

4

4

34

34

34

34

60

60

12

12

Pénzügy gyakorlat

36

36

A pénz időértéke

11

11

20

20

5

5

Értékpapírok értékelése Valuta, devizaárfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere

54

54

7

5

Adózási alapfogalmak

5

7

Kiemelt adónemek

42

42

Adózás gyakorlat

36

36

Személyi

16

16

73/164


Pedagógiai Program

jövedelemadó Általános forgalmi adó

14

14

Helyi adók

6

6

Számviteli alapismeretek

162

162

A számviteli törvény

20

20

24

24

20

20

24

24

28

28

18

18

16

16

12

12

A vállalkozás vagyona A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret Tárgyi eszközök elszámolása A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása

10157-12 Jövedéki feladatok ellátása

10156-12 Jogi-, adójogi feladatok ellátása

Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok A tárgyi eszközök nyilvántartása A vásárolt készletek bizonylatai Pénzügyi analitika számítógépen Jogi-, adójogi szabályozás keretei Közigazgatási alapismeretek Adójogi alapismeretek

36

36

9

9

9

9

9

9

9

9 64

64

32

32

32

32

Jogi-, adójogi gyakorlat Ügyintézés a közigazgatásban Ügyintézés az adóigazgatásban

16

16

8

8

8

8

Jövedéki szabályozás

160

160

Jövedéki alapismeretek

32

32

Jövedéki termékek

32

32

Jövedéki

32

32

74/164


Pedagógiai Program

tevékenységek

10159-12 Vámjogi feladatok ellátása

10158-12 Környezetvédelmi termékdíj feladatok ellátása

Jövedéki adókötelezettség Jövedéki ügyintézések szabályai

32

32

32

32

Jövedéki gyakorlat

48

48

Jövedéki adóztatás

24

24

24

24

Jövedéki ügyintézések folyamata Környezetvédelmi termékdíj alapismeret Termékdíjjal kapcsolatos szabályozás Termékdíj köteles termékek Termékdíj fizetési kötelezettség Hulladékgazdálkodási ismeretek Termékdíjjal kapcsolatos informatikai rendszerek Hulladékgazdálkodás gyakorlata Termékdíj köteles termékek adóztatása Hulladékgazdálkodás és hulladékkezelés folyamata

160

160

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

48

48

24

24

24

24

Vámjogi szabályozás

160

160

Általános vámjogi rendelkezések

32

32

Az áruk származása

32

32

Vámérték

32

32

32

32

32

32

Termékimportot érintő fizetési kötelezettségek Vámeljárások szabályai Vámjogi gyakorlat

48

48

Vámtartozás

24

24

Vámeljárások folyamata

24

24

75/164

10160-12 Vámtarifa feladatok és áruosztályozás


Pedagógiai Program

Vámtarifa és áruosztályozás Vámtarifák kialakulása Kombinált Nómenklatúra szerkezete Áruosztályozási szabályok Az áruosztályozás informatikai támogatása Mintavétel szabályai

160

160

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

Áruosztályozás gyakorlata TARIC rendszer használata Mintavétel árubesorolás érdekében

Összesen

720

Összesen

396 1116


1424/68%


684/32%

76/164

784 992

48

48

24

24

24

24

208

2108 2108


Pedagógiai Program

Logisztikai ügyintéző (54 345 01)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A logisztikai ügyintéző feladata a logisztikai tevékenységek tervezése, lebonyolítása, a logisztikai rendszerrel kapcsolatos vezetői munka támogatása. A szakképesítéssel rendelkező képes legyen a rendelések, beszerzések, értékesítés (termék, szolgáltatás) lebonyolításában feladatokat ellátni, a tervezési feladatokat végezni az ellátási, készletezési, termelési folyamatokban, kezelni a reklamációs eseteket, elvégezni a raktári tevékenységgel kapcsolatos teendőket, az árutovábbítással kapcsolatos feladatokat végezni, nemzetközi szállítással, szállítmányozással kapcsolatos ügyintézői tevékenységet végezni, kapcsolatot tartani a partnerekkel, ügyfelekkel, döntés-előkészítéssel, információgyűjtéssel, elemzéssel segíteni a menedzsmentet, a munkájához tartozó informatikai és irodai eszközöket kezelni. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként


Ágazati szakközépiskolai Szakképesítésképzés óraszáma A specifikus a közismeret szakképzés szakképzés nélkül összes óraszáma óraszáma 2/14. 1/13.



e

gy

ögy

e

gy

Munkahelyi egészség és biztonság

18

18

Munkavédelmi alapismeretek

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

Munkavégzés személyi feltételei

2

2

Munkaeszközök biztonsága

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

77/164


Pedagógiai Program

Foglalkoztatás II.

16

16


4

4


4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64


8

8


8

8


24

24


24

24


A marketing alapjai Marketing alapismeretek I. Marketingkommunikáció I. Marketing a gyakorlatban Marketing alapismeretek II. Marketingkommunikáció II. Az üzleti tevékenység tervezése, elemzése Az áruforgalom tervezése Az üzleti tevékenység eredményessége, elemzése

108

108

54

54

54

54 36

20

56

18

20

38

18

18

396

396

110

110

270

270

Üzleti levelezés

16

16

Vezetési ismeretek

36

36

Vezetési alapismeretek I.

18

18

18

18

Vezetési alapismeretek II. Üzleti tevékenység a gyakorlatban Az üzleti tevékenység eredményessége, elemzése a gyakorlatban I. Az üzleti tevékenység eredményessége, elemzése a gyakorlatban II.

180

80

72

108

260

72

80

188

Áruforgalom

198

198

Általános áruismeret alkalmazása

72

72

78/164


Pedagógiai Program

Áruforgalmi tevékenységek

126

Áruforgalom gyakorlata Az áruforgalmi tevékenységek gyakorlata I. Az áruforgalmi tevékenységek gyakorlata II.

126 144

60

204

54

90

Logisztika Logisztika célja, feladatai elemei Logisztikai költségeket befolyásoló tényezők Logisztikai kontrolling Készletgazdálkodás gyakorlat A beszerzési folyamat fázisai, jellemzői Az anyagszükségletszámítás és erőforrástervezés A készletgazdálkodás főbb mutatói Nemzetközi szállítmányozás, fuvarozás INCOTERMS klauzulák rendszerezése költség és kockázatvállalás szerint A nemzetközi fuvarozás szabályozása, okmányai Díjszámítás elemei, szállítmánybiztosítások Szállítmányozási és fuvarozási feladatok gyakorlat Az árutovábbítási rendszerek és eszközök, üzletkötési feladatok sajátosságai Fuvarozással, szállítmányozással kapcsolatos árképzés, díjszámítás, fuvardíj, jutalék Okmányok, engedélyek, biztosítások, a szállítmányozás területén

79/164

54

60

150 128

128

32

32

64

64

32

32 128

128

32

32

48

48

48

48

240

240

32

32

144

144

64

64 160

160

32

32

96

96

32

32


Pedagógiai Program

Közlekedés- és gazdaságföldrajz Közlekedés- és gazdaságföldrajzi ismeretek Árutovábbítási útvonaltervezés Térkép és GPS használata, pozíciókeresés Raktározás A raktározás szerepe a logisztikai folyamatokban Komissiózás folyamata, eszközrendszere Raktári árumozgatás és készletnyilvántartás bizonylatai A veszélyes áruk, a tárolásának szabályai

48

48

16

16

16

16

16

16

96

96

32

32

16

16

16

16

32

32

Raktározás gyakorlata Számítógépes raktárirányítás szoftverei és eszközeinek használata Komissiózás a gyakorlatban Anyagmozgató berendezések működtetése, mérőeszközök használata a raktárban Összesen

756

Összesen

360

1116

Elméleti óraszámok/aránya: 1348/60% Gyakorlati óraszámok/aránya: 920/40%

80/164

160

592

112

112

48

48

32

32

32

32

400 992

2268


Pedagógiai Program

Nonprofit menedzser (54 345 01)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A nonprofit menedzser alkalmas a civil-nonprofit szervezetek működésével összefüggő ügyviteli, gazdálkodási feladatok elvégzésében való közreműködésre, részfeladatok önálló elvégzésére, projektek lebonyolítására. A civil szervezet döntéshozó szervének dokumentumait és a szervezet működésével kapcsolatos dokumentumokat vezeti, jelentéseket készít, Az alapcél szerinti illetve a szervezet vállalkozásával összefüggő gazdálkodási, forrásteremtési tevékenységgel összefüggő feladatokat elvégzi, közreműködik az egyes pénzügyi műveletek előkészítésében, lebonyolításában, elszámolásában, kezeli az ehhez kapcsolódó iratanyagokat. Segíti a szervezet közösségszervező, érdekképviseleti munkáját, kapcsolatot tart a civilnonprofit szervezet partnereivel. Projektek, rendezvények, képzések tervezésében, lebonyolításában vesz részt, támogatja a szervezet marketing tevékenységét. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül

Szakmai követelmény-modul


1/13. e

115 0412 Gaz dál kod ási 11500-12 Munkahelyi egészség ala és biztonság pte vék eny ség ellá tása

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Gazdasági és jogi

gy ögy

SzakképesítésA specifikus szakképzés szakképzés összes óraszáma óraszáma 2/14. e

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

198

198

81/164


Pedagógiai Program

alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet A vállalat termelői magatartása és a kínálat A vállalkozások alapítása, működése A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai A nemzetgazdaság ágazati rendszere

10

10

18

18

20

20

24

24

22

22

28

28

A marketing alapjai

16

16

Jogi alapismeretek

20

20

Tulajdonjog

12

12

A kötelmi jog

28

28


216

216

90 18

90 18


72

72


36

36

Tízujjas vakírás Szövegformázás

Általános statisztika A statisztika alapfogalmai

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték, ár és volumenindex A grafikus ábrázolás

72

72

4

4

30

30

18

18

16

16

4

4 72

Statisztika

82/164

72


Pedagógiai Program

gyakorlat

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték-, ár-, volumenindex Esettanulmány Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat

32

16

16

16

16

8

8 144

144 4

4

34

34

34

34

60

60

12

12

A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, devizaárfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek

32

36 11

36 11

20

20

5

5

54

54

7

7

5

5

42

36

42 36

16

16

14

14

6

6

Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó Helyi adók Számviteli 162 alapismeretek A számviteli törvény 20 A vállalkozás 24 vagyona A könyvelési tételek szerkesztése, a 20 számlakeret Tárgyi eszközök 24 elszámolása

83/164

162 20 24 20 24


Pedagógiai Program

A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása Számvitel gyakorlat

28

28

18

18

16

16

12

12

A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok A tárgyi eszközök nyilvántartása A vásárolt készletek bizonylatai Pénzügyi analitika számítógépen Foglalkoztatás II. 11499-12 Foglalkoztatás II.

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Szakmai idegen nyelv* Foglalkoztatás I.

36

36

9

9

9

9

9

9

9

9 16

16

4

4

4

4 72

72*

11498-12 Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 (érettségire épülő Nyelvtani képzések esetén) rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Civil szervezet alapítása és vezetése A civil társadalom, civil szervezetek Civil szervezetek alapítása és jogszabályi háttere Szervezeti struktúra, testületi feladatok 10810-12 Stratégiai tervezés, szervezetvezetési Civil szervezet feladatok alapítása és vezetése Civil szervezet alapítása és vezetése gyakorlat Szervezeti dokumentumok készítése Jogalkalmazás és az érdekérvényesítés technikái Helyi társadalom és közösségszervezés 10811-12 A helyi társadalom Közösségszervezés szereplői és kapcsolatrendszerük

84/164

64

64

8

8

8

8

24

24

128

128

24

24

40

40

32

32

32

32

96 48 48 128

128

32

32


10813-12 Civil szervezetek gazdálkodása

10812-12 Projektek tervezése és projektmenedzsment

10814-12 Programszervezés és nonprofit marketing

Pedagógiai Program

Önkéntesség, közösségi szolgálat és szabályozásuk Bevezető a közösségszervezésbe A közösségszervezés gyakorlata Munkamódok, módszerek a közösségszervezésben Terepmunka, esettanulmányok Civil szervezetek gazdálkodása A civil szervezetek gazdálkodásának szabályozása A civil szervezetek gazdálkodásának folyamata és forrásteremtés A civil szervezetek gazdálkodásának gyakorlata A gazdálkodás dokumentumainak készítése A forrásszervezés gyakorlata, dokumentumai Projekttervezés és projektmenedzsment A projekt jellemzői, projektciklusmenedzsment Programozás, azonosítás, tervezés Megvalósítás és kontroll Értékelés, zárás Projekttervezés és projektmenedzsment gyakorlat A projektmunka gyakorlata A projektet támogató szoftverek használata Programszervezés és nonprofit marketing Rendezvény- és tanulásszervezés Nonprofit marketing A programszervezés és nonprofit marketing gyakorlata A rendezvény- és tanulásszervezés gyakorlata

85/164

32

32

64

64

64

64

32

32

32

32

64 32 32

64

64

40

40

24

24

176

176

32

32

64

64

48

48

32

32 128

128

72

72

56

56

128

128

64

64

64

64 96

96

48

48


Pedagógiai Program

A nonprofit marketing gyakorlata

Összesen Összesen Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

48 720 396 160 1116 1424 62 % 844 38 %

86/164

704

288 992

48 2268

Pedagógiai Program

Jogalkalmazás és az érdekérvényesítés technikái Helyi társadalom és közösségszervezés A helyi társadalom szereplői és kapcsolatrendszerük Önkéntesség, közösségi szolgálat és szabályozásuk Bevezető a közösségszervezésbe A közösségszervezés gyakorlata Munkamódok, módszerek a közösségszervezésben Terepmunka, esettanulmányok Civil szervezetek gazdálkodása A civil szervezetek gazdálkodásának szabályozása A civil szervezetek gazdálkodásának folyamata és forrásteremtés A civil szervezetek gazdálkodásának gyakorlata A gazdálkodás dokumentumainak készítése A forrásszervezés gyakorlata, dokumentumai Projekttervezés és projektmenedzsment A projekt jellemzői,

48 128

128

32

32

32

32

64

64

64

64

32

32

32

32

64 32 32

1081212 Projekte k tervezés e és projekt menedzs ment

10813-12 Civil szervezetek gazdálkodása

10811-12 Közösségszervezés


87/164

64

64

40

40

24

24

176

176

32

32

10814-12 Programszervezés és nonprofit marketing


Pedagógiai Program

projektciklusmenedzsment Programozás, azonosítás, tervezés Megvalósítás és kontroll Értékelés, zárás Projekttervezés és projektmenedzsment gyakorlat A projektmunka gyakorlata A projektet támogató szoftverek használata Programszervezés és nonprofit marketing Rendezvény- és tanulásszervezés Nonprofit marketing A programszervezés és nonprofit marketing gyakorlata A rendezvény- és tanulásszervezés gyakorlata A nonprofit marketing gyakorlata

Összesen Összesen Elméleti 1424/62% óraszámok/aránya Gyakorlati 844/38% óraszámok/aránya

720 396 160 1116

88/164

64

64

48

48

32

32 128

128

72

72

56

56

128

128

64

64

64

64

704 992

96

96

48

48

48

48

288

2268


Pedagógiai Program

Irodai asszisztens (54 346 01)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: Az Irodai asszisztens gépírás-, szövegszerkesztés- és gyorsírástudás birtokában adminisztratív és dokumentációs feladatokat lát el. A szakképesítéssel rendelkező képes legyen az adatbeviteli feladatot végezni, táblázatba, adatbázisba adatokat tölteni fel, frissíteni, korrigálni, kimutatásokat, táblázatokat készíteni táblázatkezelő programmal, adatbázisokból adatokat lekérdezni, egyszerűbb szűréseket végezni, adatokat jeleníteni meg grafikon, diagram segítségével, kapcsolattartást szolgáló írásbeli dokumentumokat készíteni, dokumentumszerkesztési feladatokat végezni, adatokat, információkat kérni, gyűjteni, továbbítani hagyományos és elektronikus úton, közreműködni a szervezet által használt adatok, információk rendszerszerű nyilvántartásában, feldolgozásában, iratokat és dokumentumokat kezelni, ügyvitel-technikai, irodai kommunikációs eszközöket használni, gyorsírással rögzített üzeneteket átvenni és továbbítani, gyorsírással rögzített információkból feljegyzést, emlékeztetőt, kivonatos jegyzőkönyvet készíteni, kapcsolatot tartani a szervezet egységeivel, munkatársakkal, ügyfelekkel, továbbá a szervezet külső partnereivel, gazdálkodási alapfeladatokhoz kapcsolódóan levelezést folytatni, jelentéseket kimutatásokat, beszámolókat stb. készíteni irányítással, elkészíteni a programok, rendezvények, tanácskozások szervezéséhez szükséges dokumentumokat, háttéranyagokat, ellátni a szervezet irodai-ügyviteli munkaterületén az asszisztensi feladatokat, a szervezet működtetéséhez, gazdasági tevékenységéhez kapcsolódó nyilvántartásokat vezetni hagyományosan és számítógépes ügyviteli programcsomag alkalmazásával 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 40 % Gyakorlat 60 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként




11500 -12 Munk ahelyi egész ség és bizto nság

e Munkahelyi egészség és biztonság

18

89/164

gy

ögy


e


gy 18


Pedagógiai Program

Munkavédelmi alapismeretek

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4


16

16


4

4


4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64


8

8


8

8


24

24


24

24

10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés

Foglalkoztatás II.


Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

Gépírás és iratkezelés gyakorlat

252

60

312

Vakírás alapjai

144

35

179

Dokumentumok szerkesztése, készítése, szövegszerkesztő programok

108

25

133

Levelezési ismeretek Üzleti levelezés sajátosságai Hivatali, üzleti és magánlevelezés Levelezési ismeretek gyakorlat Üzleti levelek készítése, fogadása, továbbítása A hivatali, üzleti élet levelezésének lebonyolítása

36

36

18

18

18

18 198

85

283

108

50

158

90

35

125

Kommunikáció alapjai

126

126

Kommunikáció folyamata, fajtái, etikett és protokollszabályok

63

63

Nyelvhelyesség szóbeli

63

63

90/164


Pedagógiai Program

és írásbeli elemei, nyelvhasználati szabályok, Üzleti kommunikáció gyakorlat Üzleti nyelvi kultúra Üzleti magatartás, társalgási protokoll A viselkedéskultúra szabályai

144

15

159

48

5

53

48

5

53

48

5

53

Gazdasági alapismeretek 144

144

Gazdaság alapelemei

72

72

A pénz fogalma, funkciói. A magyar bankrendszer

45

45

Gazdálkodási ismeretek

27

27

Jogi ismeretek

90

90

45

45

45

45

Vállalkozási ismeretek

108

108

Vállalkozási alapfogalmak

36

36

Vállalkozás működtetése 36

36

A jogszabályok érvényessége, hatálya, jogágak Szerződésfajták, szerződéskötés követelményei

Vállalkozás 36 dokumentációja Bizalmas információ kezelés technikája Bizalmas információk kezelése Információk gyűjtése, felhasználása, őrzése Gyorsírási alapismeretek gyakorlat

36 48

48

24

24

24

24 224

224

Gyorsírás alapjai

128

128

Gyorsírási gyakorlatok

96

96

224

224

112

112

112

112

Dokumentáció készítése a gyakorlatban Ügyirat, jegyzőkönyv készítése Hivatali, üzleti és magándokumentáció Ügyviteli ismeretek

128

128

Ügyviteli alapismeretek

32

32

91/164


Pedagógiai Program

Ügyviteli bizonylatok, folyamatok, ügyviteli rend, programcsomag Pénzügyi, számviteli, előírások Adózással kapcsolatos kötelezettségek

32

32

32

32

32

32

Marketing alapjai

64

64

Marketing alapismeretek

32

32

Marketingkommunikáció

32

32

Időgazdálkodás

64

64

32

32

32

32

Időtábla összeállítása, kezelése Gazdasági feladatok fontossága, időbesorolása Nyomtatvány-, és adatbázis-kezelés gyakorlat Nyomtatványok, űrlapok, egyéb dokumentumok készítése Adatok csoportosítása, rendszerezése különböző szempontok szerint Összesen Összesen

522

594

1116

Elméleti óraszámok/aránya:906/40% Gyakorlati óraszámok/aránya:1362/60%

92/164

160

384

160

160

64

64

96

96

608 992

2268


Pedagógiai Program

Ügyviteli titkár (54 346 02)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A szakképesítéssel rendelkező képes legyen a számítógépes adatbeviteli feladatokat elvégezni, külső és belső kapcsolatteremtő, kapcsolattartást és kapcsolat lezárását szolgáló iratokat, leveleket, egyéb dokumentumokat készíteni, szerkeszteni, sokszorosítani, kezelni, tárolni, számítógépes ügyviteli programcsomagokat alkalmazni, vezetni és kezelni a szervezet munkaerő-gazdálkodásával kapcsolatos nyilvántartásokat, iratokat, ellátni a feladatkörébe tartozó irodai készletgazdálkodási, reprezentációs feladatokat, ellátni a házipénztár kezeléséhez kapcsolódó feladatokat, ügyviteli munkafolyamatokat szervezni és irányítani, irodatechnikai, információs és kommunikációs eszközöket, berendezéseket kezelni, használni, feladatkörében önállóan PR tevékenységet végezni, megfelelő rangsorolással kapcsolatot tartani munkatársakkal, ügyfelekkel, partnerekkel, külső szervezetekkel magyar és egy idegen nyelven, ügyintézői feladatokat ellátni magyar és egy idegen nyelven, leíró feladatokat végezni magyar és egy idegen nyelven, szervezeten belüli és kívüli rendezvényeket, programokat szervezni magyar és egy idegen nyelven. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 40 % Gyakorlat 60 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként






gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 2/14. e


gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

93/164

10070-12 Munkahelyi kommunikáció

10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés




Pedagógiai Program

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés

16

16

4

4

4

4

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Gépírás és iratkezelés gyakorlat Vakírás alapjai Dokumentumok szerkesztése, készítése, szövegszerkesztő programok Levelezési ismeretek Üzleti levelezés sajátosságai Hivatali, üzleti- és magánlevelezés

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

60

312

144

35

179

108

25

133

36

36

18

18

18

18

Levelezési ismeretek gyakorlat Üzleti levelek készítése, fogadása, továbbítása A hivatali, üzleti élet levelezésének lebonyolítása Kommunikáció alapjai Kommunikáció folyamata, fajtái, etikett és protokollszabályok Nyelvhelyesség szóbeli és írásbeli elemei, nyelvhasználati szabályok

252

198

85

283

108

50

158

90

35

125

126

126

63

63

63

63

94/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Üzleti kommunikáció gyakorlat

144

15

159

Üzleti nyelvi kultúra

48

5

53

48

5

53

48

5

53

Üzleti magatartás, társalgási protokoll A viselkedéskultúra szabályai Gazdasági alapismeretek

10066-12 Gazdálkodási alapfeladatok

Gazdaság alapelemei

10073-12 Titkári ügyintézés

Pedagógiai Program

A pénz fogalma, funkciói. A magyar bankrendszer Gazdálkodási ismeretek Jogi ismeretek A jogszabályok érvényessége, hatálya, jogágak Szerződésfajták, szerződéskötés követelményei Vállalkozási ismeretek Vállalkozási alapfogalmak Vállalkozás működtetése Vállalkozás dokumentációja Üzleti adminisztráció gyakorlat Az irodai adminisztráció alapjai Iroda tárgyi feltételei, készletgazdálkodás

144

144

72

72

45

45

27

27

90

90

45

45

45

45

108

108

36

36

36

36

36

36

Ügyviteli ismeretek Ügyviteli alapismeretek Ügyviteli bizonylatok, folyamatok, ügyviteli rend, programcsomag Pénzügyi és

95/164

192

192

96

96

96

96

128

128

32

32

32

32

32

32


Pedagógiai Program

10071-12 Hivatali kommunikáció magyar és idegen nyelven

10072-12 Rendezvény- és programszervezés

számviteli előírások Adózással kapcsolatos kötelezettségek Rendezvény és program dokumentáció alapjai A rendezvényszervezés folyamata, teendői, dokumentumai A PR szerepe a gazdasági életben, célja, feladata Rendezvény és program dokumentáció a gyakorlatban Rendezvények forgatókönyvének elkészítése Költségkalkuláció készítés, programokhoz, rendezvényekhez Hivatali protokoll ismeretek Üzleti kommunikáció szabályai Verbális és nem verbális jelek a kommunikációban Szakmai idegen nyelv gyakorlat Idegen nyelv használata hivatalban, irodában, rendezvényeken Titkári feladatok elvégzése írásban és szóban az adott idegen nyelven

Összesen Összesen

522

594

1116

Elméleti óraszámok/aránya: 906/40% Gyakorlati óraszámok/aránya:1362/60%

96/164

160

32

32

96

96

48

48

48

48

192

192

96

96

96

96

80

80

40

40

40

40

384 992

224

224

112

112

112

112

608

2268


Pedagógiai Program

Gazdasági informatikus (54 481 02)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A gazdasági informatikus szakképesítéssel rendelkező szakember a gazdasági munkában jelentkező informatikai és gazdasági feladatok szervezésére, megvalósítására alkalmas elméleti ismeretekkel és gyakorlati készségekkel rendelkezik. Általános feladata a gazdasági, statisztikai, tervezési és számviteli információk gyűjtése, a vezetői és a felhasználói igények kielégítésére alkalmas adatbázisban történő tárolása és menedzselése, valamint a gazdasági feladatokat ellátó integrált vállalatirányítási információs rendszerek kezelése. Feladata továbbá, hogy minden tevékenységéhez használja az informatikai eszközöket, azok közül is a lehető leghatékonyabbat választja ki. Felelőssége, hogy figyelemmel kísérje az információ-technológiai újdonságokat, a felhasználói igények és a meglévő gazdasági információs rendszer összhangjának meglétét és szükség szerint tegyen javaslatot a korszerűsítésre, valamint vegyen részt a változást követő fejlesztésekben. Kisés középvállalatoknál a gazdasági informatikus elvégzi az általános szoftvertelepítési-, üzemeltetési feladatokat is, illetve közreműködik minden gazdasági feladat megoldásának informatikai eszközökkel történő megszervezésében és megoldásában. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 40 % Gyakorlat 60 %



Ágazati szakközépiskolai Szakképesítésképzés óraszáma specifikus a közismeret szakképzés nélkül óraszáma 2/14. 1/13.


e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés

gy

ögy

e


4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

97/164



Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés

Pedagógiai Program

2

2

2

2

4

4 16

16

4

4

4

4

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

98/164


Szakmai követelm énymodul


Pedagógiai Program

Ágazati Szakképes szakközépiskola ítésA i képzés specifikus szakképzé óraszáma a szakképzé s közismeret s összes nélkül óraszáma óraszáma 2/14. 1/13.

10815-12 Információtechnológiai alapok

e

10826-12 Szakmai életpályaépítés, munkasze rvezés, munkahel yi kommuni káció

Információte chnológiai alapok Bevezetés a számítógépe s architektúrák ba Szoftverisme retek Információte chnológiai biztonság alapjai Információte chnológiai gyakorlat Számítógép összeszerelés e Telepítés és konfigurálás Megelőző karbantartás Munkaszerv ezési ismeretek Álláskeresés, foglakoztatás ra irányuló jogviszony létesítése Szervezeten belüli szerep, irányítás, munkaszerve zés, kommunikác ió Információgy űjtés, -

gy

ögy

e

gy

54

36/54

27

18/27

18

12/18

9

6/9

72

50

142/122

24

25

59/49

36

25

71/61

12

12/12

36

32/36

4

4/4

4

4/4

4

4/4

99/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola kezelés, tájékozódás Munkavégzé s projektekben Pénzügyi, vállalkozási feladatok Munka- és balesetvédele m, elsősegélyny újtás Minőségellenőrzés, minőségbizto sítás, minőségirán yítás Környezetvé delem, környezeti fenntarthatós ág, veszélyes anyagok kezelése Munkaszerv ezési gyakorlat Álláskeresés, foglakoztatás ra irányuló jogviszony létesítése Szervezeten belüli szerep, irányítás, munkaszerve zés, kommunikác ió Információgy űjtés, kezelés, tájékozódás Munkavégzé s projektekben Pénzügyi, vállalkozási feladatok

Pedagógiai Program

8

8/8

8

6/8

2

2/2

4

2/4

2

2/2

72

64/72

8

8/8

12

12/12

8

8/8

20

16/20

16

12/16

100/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Munka- és balesetvédele m, elsősegélyny újtás Minőségellenőrzés, minőségbizto sítás, minőségirán yítás Környezetvé delem, környezeti fenntarthatós ág, veszélyes anyagok kezelése Adatbázisés szoftverfejle sztés Programozás alapismerete k

10817-12 Hálózatok, programozás és adatbázis-kezelés

Adattípusok Programozás elemei Programozás i tételek Adatstruktúr ák Programterv ezés Adatbázisok Adatbázisés szoftverfejle sztés gyakorlat Programozás i nyelvek Objektumori entált programozás Programozás i nyelv „A” Állománykez elés Web-

Pedagógiai Program

2

2/2

4

4/4

2

2/2

144

158/144

6

8/6

20

24/20

6

8/6

40

40/40

30

30/30

24

24/24

18

24/18

288

60

20

364/348

24/20

60

18

72/78

80

20

124/100

18

6

18/24

74

16

90/90

101/164

10821-12 Gazdasági alapok és rendszerszervezés

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola programozás alapjai Adatbázis fejlesztés Hálózati ismeretek I. Otthoni és kisvállalati hálózatok Kis- és közepes üzleti hálózatok, internetszolg áltatók (ISP) Hálózati ismeretek I. gyakorlat Otthoni és kisvállalati hálózatok gyakorlat Kis- és közepes üzleti hálózatok, internetszolg áltatók (ISP) gyakorlat Gazdasági ismeretek Közgazdaság tan Vállalati tervezés Általános statisztikai ismeretek, üzleti statisztika Számvitel Pénzügyi ismeretek Jogi ismeretek, gazdasági jog Gazdasági ismeretek gyakorlat

Pedagógiai Program

36

36/36

144

136/144

72

54/72

72

82/72

288

50

333/338

144

25

198/169

144

25

135/169

192

192

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

160

102/164

160


Pedagógiai Program

Vállalati gazdaságtan gyakorlat Statisztikai gyakorlat Számvitel gyakorlat Vállalati információs rendszerek Információs rendszerek, tervezés, szervezés, alkalmazás, üzemeltetés Projektmene dzsment Projektmene dzsment Szakmai idegen nyelv Szakmai idegen nyelv Projektmene dzsment gyakorlat A projektirányí tási program működése, funkciói Esettanulmá nyok megoldása 10822-12 Vállalati Informati információs ka rendszerek alkalmazá gyakorlat sa Egy esettanulmán y keretében a tanult ismertek gyakorlása, célszoftverek alkalmazásá val Komplex vállalati információs

103/164

32

32

64

64

64

64

128

128

128

128

64

64

64

64

48

120

48

48 64

64

32

32

32

32

64

64

32

32

32

32


Pedagógiai Program

rendszerek (pl. SAP) bemutatása Informatikai alkalmazási gyakorlat Statisztikai információs rendszerek Esettanulmá ny adatbázis lekérdezésre Problémame goldás táblázatkezel ővel (táblázatkeze lő professzionál is használata) a statisztikai feladatokban Szakmai kommunikác ió mesterszinte n Számviteli információs rendszerek gyakorlat A számviteli információs rendszer használatba vétele Feladatvégzé s könyvelő programmal Összesen: Összesen:

396

720

1116

104/164

160

512

128

128

32

32

32

32

32

32

32

32

64

64

32

32

32

32

480

992

2347/2340


Pedagógiai Program

Gyógy- és sportmasszőr (54 726 01)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A gyógymasszőr egészségügyi intézményekben a szakorvos, vagy vezető gyógytornász szakmai irányítása és felügyelete mellett gyógymasszázst, valamint hidro- és balneoterápiás kezeléseket végez. Teamben dolgozva támogatja az orvos munkáját, együttműködik a gyógytornásszal, fizikoterápiás szakasszisztenssel a betegek (páciensek) gyógyulása, rehabilitációja és pihenése érdekében.Gyógyfürdőkben, fürdőkben, wellness részlegeken fizikai közérzet javító szolgáltatást nyújt, frissítés céljából masszázst, hidro-és balneoterápiás kezeléseket végez. Sportmasszőri feladatait a sportolók sportteljesítményének megőrzésében, fokozásában és a sportsérülések utáni rehabilitációban látja el, kompetenciájának megfelelően önállóan, vagy az edző, szakedző, sportorvos felügyeletével és irányítása mellett. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 50 % Gyakorlat 50 %





e

gy

Munkahelyi egészség és 18 biztonság Munkavédelmi 4 alapismeretek Munkahelyek 4 kialakítása Munkavégzés személyi 2 feltételei Munkaeszközök 2 biztonsága Munkakörnyezeti 2 hatások

105/164

ögy

e



gy 18 4 4 2 2 2



Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Munkavédelmi jogi ismeretek Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése

Pedagógiai Program

4

4 16

16

4

4

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek

144

144

18

18

Szociológia

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

Ápolástan-gondozástan

180

180

18

18

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan

18

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

36

36

Betegmegfigyelés

36

36

Ápolási beavatkozások

36

36

11221-12 Alapápolás

Egészséges ember gondozása Akadályozott ember gondozása

Ápolástan-gondozástan

106/164

144

144


Pedagógiai Program

gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban

11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

56

56

32

32

56

56

Klinikumi ismeretek

342

342

Anatómia-élettan

72

72

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

Klinikumi gyakorlat

216

160

376

Belgyógyászati gyakorlat

88

40

128

Sebészeti gyakorlat

88

40

40128

40

40

40

80

11173-12 Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák

11172-12 Masszázs elméleti alapjai

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Masszázs elméleti alapjai

40

160

160

Anatómia-élettan

64

64

Klinikum

64

64

Részletes kórtan

32

32

Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák

64

64

Elektroterápia

8

8

Fototerápia

6

6

Mechanoterápia

6

6

Termoterápia

6

6

Hidroterápia

15

15

Balneoterápia

21

21

Klímaterápia

2

2

Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák gyakorlat

208

107/164

208


Pedagógiai Program

Elektroterápia, fototerápia, mechanoterápia, termoterápia

15

15

Hidroterápia

53

53

Balneoterápia

51

51

Klímaterápia

5

5

Klinikai gyakorlat

84

84

Gyógymasszázs

64

64

Svédmasszázs

34

34

Reflexzóna masszázs

25

25

Különleges masszázsfajták

5

5

Gyógymasszázs gyakorlat

256

256

Svédmasszázs

60

60

Betegségek kezelése

66

66

Reflexmasszázs kezelés

36

36

Kimozgatás

30

30

Klinikai gyakorlat

64

64

Sportmasszázs

48

48

Sportmasszázs elmélet

10

10

Sportélettan

10

10

Sportegészségtan

8

8

Edzéselmélet

10

10

Sportsebészet

10

10

11174-12 Gyógy- és sportmasszázs

Sportmasszázs gyakorlat Sportmasszázs fogásai Edzésciklusnak megfelelő masszázs A sportban előforduló gyakori sérülések A sportmasszázs speciális területei Klinikai gyakorlat

Összesen Összesen

756

360

1116


1172/51%


1096/49%

108/164

160

416 992

112

112

6

6

20

20

20

20

4

4

62

62

576

2108 2268


Pedagógiai Program

Gyermekotthoni asszisztens (54 761 01)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A gyermekotthoni asszisztens a gyermekotthon vezetőjének és nevelőjének irányítása mellett megszervezi és végzi a gyermek életkorának, állapotának megfelelő napi tevékenységeket. Közreműködik a gyermek számára otthont nyújtó intézmény, nevelési/gondozási tevékenységeinek elvégzésében. Közreműködik a gyermekek befogadásával kapcsolatos feladatok ellátásában. Megbízás alapján az intézmény működésével kapcsolatosan feladatokat végez, szervezi a gyermekek szabadidejének eltöltését. Részt vesz a gyermek önálló életvitelre való felkészítésében. Végzi a gyermek napközbeni ellátó intézménybe való felvételével kapcsolatos teendőket, tervezi és ellátja a nevelési/gondozási feladatokat. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként


Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma Szakképesítésspecifikus a közismeret szakképzés nélkül óraszáma 2/14. 1/13.


11499-12 Foglalkozt atás II.


e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek Foglalkoztatás II.

gy

ögy

e


gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4 16

16


4

4


4

4

109/164

10 525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei



Pedagógiai Program

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64


8

8


8

8


24

24


24

24

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműködés készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása A szakmai kommunikáció fejlesztése

180

180

36

36

36

36

20

20

24

24

20

20

24

24

20

20

Társadalomismeret

144

144

A család és életmód

50

50

Szociológiai alapismeretek

24

24

A társadalmi struktúra

20

20

A mai magyar társadalom

30

30

Szervezetszociológia

20

20

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat Gyakorlat a család és életmód körében Szociológiai alapismereti gyakorlat Szociálpolitikai monitorozás Az intézmény

110/164

144

70

214

50

18

68

16

9

25

42

20

62

36

23

59


Pedagógiai Program

megismerése Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szociálpolitikai alapismeretek Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat

162

162

22

22

20

20

12

12

22

22

22

22

22

22

20

20

22

22

162

162

16

16

34

34

34

34

34

34

10

10

34

34

Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok A betegségek tüneti és a betegmegfigyelés szempontjai A gondozás és a betegellátás laikus

72

54

126

54

30

84

18

24

42

108

108

28

28

20

20

40

40

20

20

111/164


Pedagógiai Program

módszerei Népegészségügyi ismeretek A társadalmi helyzet és az egészség

72

72

24

24

Közegészség

24

24

Egészségmegőrzés

24

24

Az elsősegélynyújtás gyakorlata Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása Veszélyeztető állapotok Gyermekvédelmi ismeretek A gyermekvédelem története A gyermekvédelem jogi szabályozása A gyermekvédelem mai rendszere A gyermekvédelem pszichológiai vonatkozásai Szükségletek és erőforrások Gyógypedagógiai ismeretek Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok A gógypedagógia, mint tudományág Fejlesztés, rehabilitáció Gondozási, ápolási ismeretei Ismeretek a gondozásról

54

36

90

36

20

56

18

16

34 48

48

5

5

11

11

11

11

10

10

11

11

48

48

18

18

10

10

20

20

64

64

16

16

Gyermekbetegségek

16

16

Ápolási ismeretek

16

16

16

16

Leggyakoribb gyermekbalesetek Gondozási, ápolási gyakorlat Gondozási, ápolási feladatok Gyermekotthoni,

112/164

96

96

48

48

32

32


Pedagógiai Program

bölcsődei feladatok Karbantartási, fertőtlenítési feladatok

16

A gyermekotthon A gyermekotthon működése A gyermekotthoni élet szervezése A gyermekcsoport működése Gyermekotthoni gyakorlat Ismerkedés a gyermekotthonnal Gyermekfelügyelői feladatok Gyermek-felügyeleti dokumentációs ismeretek Gyermekfelügyeleti munka dokumentálása A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentációs Élettörténeti munka Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek A gyermekotthon működésének szabályai, szabályzatai A munkavállaló adminisztrációs kötelezettségei Adminisztráció gyakorlata Gyermekfelügyeleti dokumentáció Gyermekotthoni adminisztráció A gyerek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei A gyermekotthon mindennapi életének

113/164

16

112

112

34

34

39

39

39

39 112

112

24

24

88

88

64

64

21

21

22

22

21

21

48

48

30

30

18

18 32

32

12

12

7

7

13

13

112

112

23

23


Pedagógiai Program

szervezése Szabadidő-szervezési ismeretek

19

19

A játék

15

15

Mozgásos aktivitások

14

14

Szellemi aktivitások

14

14

13

13

14

14

Életvezetési ismeretek

64

64


21

21

Tanulás-segítés

22

22

Önellátás

21

21

Az önálló életvitelre való felkészítés

48

48

Életmód

8

8

8

8

10

10

10

10

6

6

6

6

Ének-zenei és művészeti tevékenységek Irodalom, tömegkommunikáció, médiák

Személyes és hivatalos ügyek intézése Az önálló élet kialakítása Háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés Pályaorientáció, munkába állás előkészítése A munkavállalás, munkába állás szabályai Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata A mindennapi tevékenységek és szabadidő szervezési gyakorlata Tevékenységek szervezési gyakorlata Életvezetési ismeretek gyakorlata Összesen Összesen

666

450

1116

160


1354

59,70%


914

40,30%

114/164

688

64

64

23

23

22

22

19

19

304 992

2268 2268


Pedagógiai Program

Kisgyermekgondozó, -nevelő (54 761 02)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei





e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi

gy

ögy

e


1. Cél: A kisgyermekgondozó, -nevelő a legérzékenyebb, legtöbb törődést, szeretetet igénylő korosztályt neveli, gondozza, biztosítja számára a harmonikus testi, szellemi, valamint szociális fejlődés lehetőségeit, feltételeit. A napi munkája során nem pótolja, csak helyettesíti az anyát, érzelmi biztonságot nyújt a kisgyermek számára. Segíti a gyermeket a világ megismerésében úgy, hogy aktivitásra való igényét tiszteletben tartja, nem veszi el tőle a felfedezés örömét. Segít a konfliktushelyzetek megoldásában, beszélget és játszik, sok-sok dalt énekel, mondókát mond úgy, hogy nem erőlteti a részvételt. A csoportban olyan szabályokat alakít ki, amelyek érthetők, elfogadhatók, betarthatók. A jó gondozónő derűs, kiegyensúlyozott ember, aki szereti a gyermekeket, jól érzi magát társaságukban, nyílt, őszinte, elfogadó, ismeri, és tiszteletben tartja a kisgyermek személyiségét. A szülőkkel állandó kapcsolatot tart, kompetenciájukat erősíti, rendszeresen beszámol a gyermekükkel kapcsolatos napi eseményekről. Kisgyermekek tevékenységével, fejlődésével kapcsolatos dokumentációt vezet. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként

gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

115/164


Pedagógiai Program



jogi ismeretek Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése

16

16

4

4

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

116/164




Pedagógiai Program

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül

1/13.

10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei

e Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműködés készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása A szakmai kommunikáció fejlesztése

gy ögy

SzakképesítésA specifikus szakképzés szakképzés összes óraszáma óraszáma 2/14. e

gy

180

180

36

36

36

36

20

20

24

24

20

20

24

24

20

20

144 50

144 50

Szociológiai alapismeretek

24

24

A társadalmi struktúra

20

20

A mai magyar társadalom

30

30

Szervezetszociológia

20

20 214

Társadalomismeret A család és életmód

Társadalomismereti

144 70 117/164


Pedagógiai Program

és szociálpolitikai gyakorlat

Gyakorlat a család és életmód körében Szociológiai alapismereti gyakorlat Szociálpolitikai monitorozás Az intézmény megismerése Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szociálpolitikai alapismeretek Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek

50 18

68

16 9

25

42 20

62

36

59

23

162

162

22

22

20

20

12

12

22

22

22 22 20

22 22 20

22

22

162

162

16

16

34

34

Az életút pszichológiája

34

34

A személyiség pszichológiája

34

34

Szocializáció

10

10

34

34

A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok

Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői Egészségügyi alapismeretek

108

118/164

72 54

126

54 30

84

18 24

42 108

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Az emberi test felépítése és működése

28

28

Kórok és kórokok

20

20

40

40

20

20

Népegészségügyi ismeretek

72

72

A társadalmi helyzet és az egészség

24

24

24 24

24 24

10559-12 Elsősegély-nyújtási feladatok

A betegségek tünetei és a betegmegfigyelés szempontjai A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

10522-12 Gyermekellátási alapfeladatok

Pedagógiai Program

Közegészség Egészségmegőrzés

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

54

36

90

Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása

36

20

56

Veszélyeztető állapotok

18

16

34

Gyermekvédelmi ismeretek A gyermekvédelem története A gyermekvédelem jogi szabályozása A gyermekvédelem mai rendszere A gyermekvédelem pszichológiai vonatkozásai Szükségletek és erőforrások Gyógypedagógiai alapismeretek Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok A gyógypedagógia, mint tudományág Fejlesztés, rehabilitáció

119/164

48

48

5

5

11

11

11

11

10

10

11

11

48

48

18

18

10

10

20

20


Pedagógiai Program

Gondozási, ápolási ismeretek Ismeretek a gondozásról Gyermekbetegségek Ápolási ismeretek Leggyakoribb gyermekbalesetek Gondozási, ápolási gyakorlat Gondozási, ápolási feladatok Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok Karbantartási, fertőtlenítési feladatok

Nevelési ismeretek A házi gyermekfelügyelet, mint speciális munkaterület A házi időszakos gyermekellátás pszichológiai dimenziói A gyermek ellátásával kapcsolatos ismeretek

64

16

16

16 16

16 16

16

16 96

96

48

48

32

32

16

16

64

64

18

18

16

16

16

16

14

14

Házi időszakos gyermekfelügyelet gyakorlata

A gyermekfelügyelet dokumentációjának gyakorlata Gyermekellátási gyakorlat

32

32

8

8

24

24

p k ö z b e n i g y e r m e k e ll á t á s f e l a d a t a i

10528-12 Házi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok

Házi időszakos gyermek-felügyeleti ismeretek

64

48

A napközbeni

120/164

48


Pedagógiai Program

kisgyermekellátással kapcsolatos ismeretek A napközbeni ellátás rendszere és formái Az egyes szolgáltatások jellemzői A család és az intézmény kapcsolata A kisgyermekkori nevelés

A kisgyermeknevelő, mint hivatás A kisgyermeknevelő attitűdje, képességek, készségek A kisgyermek személyiségének fejlődés A kisgyermekkor pedagógiája A kisgyermek viselkedésének zavarai Eltérő fejlődés, korai fejlesztés A csecsemő és kisgyermek mozgásfejlődése A gyermek játéktevékenysége A csecsemő és kisgyermek beszédfejlődése Gyermekirodalom, ének, zene, vizuális nevelés A kisgyermek gondozása A három év alatti gyermek gondozási feladatai

121/164

10

10

16

16

22

22

160

160

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

10

10

16

16

10

10

28

28

80

80

20

20


Pedagógiai Program

A bölcsődei nevelés - gondozás sajátosságai A napközbeni ellátásban részesülő kisgyermek tárgyi környezete A kisgyermek táplálása A kisgyermek egészsége

20

20

12

12

18

18

10

10

10530-12 A napközbeni gyermekellátás dokumentációs feladatai

A napközbeni kisgyermekellátás gyakorlata

Az ellátási szükségletek felmérésének gyakorlata A kisgyermek megfigyelésének gyakorlata Bölcsődei gyakorlat Adminisztráció és tájékoztatás Kölcsönös tájékozódás a gyermekről és az intézményről Az intézmény működésével kapcsolatos dokumentumok Az egészségvédelem dokumentációja Az intézmény ellenőrzésével kapcsolatos dokumentumok Dokumentációs gyakorlat Bölcsődei dokumentáció vezetésének

122/164

192

192

16

16

80

80

96

96

48

48

16

16

12

12

10

10

10

10

32

32

32

32


Pedagógiai Program

gyakorlata Összesen Összesen Elméleti óraszámok/aránya:1354/59,7% Gyakorlati óraszámok/aránya: 914/40,3%

666 450 160 1116

123/164

640

352 992

992 2268


Pedagógiai Program

Rehabilitációs nevelő, segítő (54 762 01)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A rehabilitációs nevelő, segítő elhivatott a fogyatékossággal élő személyek segítésében, rehabilitációjában, toleráns, empatikus személyiségével fordul hozzájuk és problémáikhoz. A rehabilitációs nevelő, segítő fő tevékenysége a fogyatékossággal élő emberek személyes szükségleteinek felmérése, tekintettel a helyi viszonyokra. Részt vesz az egyéni fejlesztési, gondozási, illetve rehabilitációs terv kidolgozásában, a helyi minőségbiztosítási rendszer kialakításában. A fogyatékossággal élő embert támogatja az önálló döntéshozatalában, az önellátó tevékenységekben és a normalizációs elven alapuló életfeltételek kialakításában, ezáltal elősegíti a személy társadalmi beilleszkedését. Amennyiben szükséges, a fogyatékossággal élő személyt segíti a mindennapos és a kreatív tevékenységek végzésében segíti munkatevékenységét, fejlesztő, sport és szabadidős tevékenységeket szervez. Egyéni és csoportos fejlesztő tevékenységhez nyújt személyi segítséget, részt vesz a fogyatékossággal élő személy rehabilitációjában. Feladata továbbá a fogyatékossággal élő személy nemi identitásában, szexualitásában ezek adekvát megélésében, párkapcsolatában való támogatása. Feladata továbbá a konfliktuskezelés, a fogyatékossággal élő személyekkel kapcsolatos visszaélések megelőzése, azok feltárása, kezelése és mindezek dokumentációja . 2. A képzés időtartama: 2 év 3.

A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 %





e 11500-12 Munkahe lyi egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy


e


gy

18

18

4

4

124/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

Pedagógiai Program

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei



Foglalkoztatás II.

16

16

4

4

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24


Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműködés készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása A szakmai kommunikáció

180

180

36

36

36

36

20

20

24

24

20

20

24

24

20

20

125/164


Pedagógiai Program

fejlesztése Társadalomismeret

144

144


50

50

24

24

20

20

30

30

20

20

Szociológiai alapismeretek A társadalmi struktúra A mai magyar társadalom Szervezetszociológia Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat Gyakorlat a család és életmód körében Szociológiai alapismereti gyakorlat Szociálpolitikai monitorozás Az intézmény megismerése Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szociálpolitikai alapismeretek Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek

162

162

22

22

20

20

12

12

22

22

22

22

A lokális ellátások

22

22

20

20

22

22

162

162

16

16

34

34

34

34

34

34

Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség

144

70

214

50

18

68

16

9

25

42

20

62

36

23

59

126/164


Pedagógiai Program

pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat

10

10

34

34

Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok

72

54

126

54

30

84

18

24

42

108

108

28

28

20

20

A betegségek tünetei és a betegmegfigyelés 40 szempontjai A gondozás és a betegellátás laikus 20 módszerei Népegészségügyi 72 ismeretek A társadalmi helyzet 24 és az egészség

40

20 72 24

Közegészség

24

24


24

24

Az elsősegélynyújtás gyakorlata Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása Veszélyeztető állapotok A szociális problémák megjelenésének összefüggései Társadalmi összefüggések A személyiségben rejlő összefüggések A problémamegoldó modell A szociális munka Etikai Kódexe, etikai dilemmák A szociális munka elmélete

54

36

90

36

20

56

18

16

34 96

Általános szociális

127/164

96

48

48

16

16

16

16

16

16

176

176

32

32


Pedagógiai Program

munka Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka A szociális munka gyakorlata Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata A közösségi szociális munka gyakorlata Esetmegbeszélés és szupervízió

64

64

48

48

32

32 128

128

64

64

32

32

32

32

96

96

Esetmegbeszélés

64

64

Szupervízió

32

32

Mentálhigiéné

32

32

Elméleti ismeretek

16

16

A segítés mentálhigiénés vonatkozásai Pedagógiai és gyógypedagógiai ismeretek

16

16

64

Pedagógiai ismeretek Gyógypedagógiai ismeretek Pedagógiai és gyógypedagógiai gyakorlat A fogyatékossággal élő személyek esélyegyenlősége A fogyatékosság egészségi összefüggései Fiziológiai összefüggések Pszichiátriai összefüggések Addiktológiai kérdések

16

16

16

32

32 16

Prevenciós és

16

16

16

80

80

32

32

32

32

16

16 16

128/164

80

16


Pedagógiai Program

rehabilitációs eszközök Fogyatékkal élők rehabilitációja Pszichiátriai betegek rehabilitációja Szenvedélybetegek rehabilitációja Aktivitásfejlesztés és rehabilitációs gyakorlat

6

6

5

5

5

5

48

64

Játék és alkotás

24

32

Zene és mozgás

24

32

16

Médiapedagógia A mindennapi élet kísérése A szociális adminisztráció Az intézmények működésének jogi háttere Intézményi adminisztráció

8

8

8

8

128

128

16

16

32

32

Szociális ügyintézés

48

48

Pályázatírás

32

32

Számítástechnikai ismeretek Számítástechnikai alapismeretek Számítástechnikai a szociális adminisztrációban Összesen Összesen

666

450

1116

Elméleti óraszámok/aránya: 1354/59,7% Gyakorlati óraszámok/aránya:914/40,3%

129/164

160

672 992

16

16

5

5

11

11

320

2268 2268


Pedagógiai Program

Szociális asszisztens (54 762 02)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1.

Cél: A szociális asszisztens felsőfokú végzettséggel rendelkező szociális szakember irányításával képes a szociális ellátás intézményi és intézményen kívüli, a személyes szolgáltatások és a személytől távoli területeken szükséges szociális segítő feladatok ellátására. Munkája eredményessége érdekében a kliensekkel és munkatársaival személyes kapcsolatokat kialakít ki, velük együttműködik. A szociális problémamegoldásban irányítással és kompetenciájának megfelelő területeken önállóan dolgozik. Ha szükséges, baleset vagy hirtelen egészségromlás esetén elsősegély nyújtására is képes. A szociális ellátás keretében szabadidős és rekreációs programokat szervez és vezet. A szociális munka adminisztrációjának kialakításában és működtetésében tevékenykedik.

2. A képzés időtartama: 2 év 3.








gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 2/14. e


gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

130/164





Pedagógiai Program

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés

16

16

4

4

4

4

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműködés készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása A szakmai kommunikáció fejlesztése Társadalomismeret

144

144


50

50

24

24

20

20

30

30

20

20

Szociológiai alapismeretek A társadalmi struktúra A mai magyar társadalom Szervezetszociológia Társadalomismereti

180

180

36

36

36

36

20

20

24

24

20

20

24

24

20

20

144

131/164

70

214

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola és szociálpolitikai gyakorlat Gyakorlat a család és életmód körében Szociológiai alapismereti gyakorlat Szociálpolitikai monitorozás Az intézmény megismerése Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szociálpolitikai alapismeretek Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői Egészségügyi alapismeretek Az emberi test

Pedagógiai Program

50

18

68

16

9

25

42

20

62

36

23

59

162

162

22

22

20

20

12

12

22

22

22

22

22

22

20

20

22

22

162

162

16

16

34

34

34

34

34

34

10

10

34

34 72

54

126

54

30

84

18

24

42

108

108

28

28

132/164


Pedagógiai Program

felépítése és működése 20

20

40

40

20

20

72

72

24

24

Közegészség

24

24


24

24

A betegségek tüneti és a betegmegfigyelés szempontjai A gondozás és a betegellátás laikus módszerei Népegészségügyi ismeretek A társadalmi helyzet és az egészség

Az elsősegélynyújtás gyakorlata Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása Veszélyeztető állapotok A szociális problémák megjelenésének összefüggései

54

36

90

36

20

56

18

16

34

96

Társadalmi összefüggések A személyiségben rejlő összefüggések A problémamegoldó modell A szociális munka Etikai Kódexe, etikai dilemmák A szociális munka elmélete Általános szociális munka Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka A szociális munka gyakorlata

1055 812 Öná lló szoc iális segí tő fela dato k

10527-12 A szükségletfelmérés és a problémamegoldás részfeladatai

10559-12 első-segélynyújtási feladatok

Kórok és kórokok

96

48

48

16

16

16

16

16

16

176

176

32

32

64

64

48

48

32

32 128

133/164

128


Pedagógiai Program

10563-12 Szociális munka adminisztrációja

10562-12 Szabadidős-szervezési és rekreációs feladatok

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

64

64

32

32

A közösségi szociális munka gyakorlata

32

32

Esetmegbeszélés és szupervízió

96

96

Esetmegbeszélés

64

64

Szupervízió

32

32

Mentálhigiéné

32

32

Elméleti ismeretek

16

16

A segítés mentálhigiénés vonatkozásai A szabadidőszervezés és rekreáció elméleti ismeretei Az életmódváltás és a szabadidő fontossága A szabadidőszervezési és rekreációs alapismeretek A tárgyi feltételek biztosítása Munka- baleset- és tűzvédelem A szabadidőszervezés és rekreáció gyakorlata Szabadidős és rekreációs technikák A szabadidőszervezés és rekreáció gyakorlata Munka- baleset- és tűzvédelem gyakorlata A szociális adminisztráció Az intézmények működésének jogi háttere Intézményi adminisztráció

16

16

134/164

160

160

32

32

64

64

32

32

32

32 80

80

32

32

32

32

16

16

128

128

16

16

32

32


Pedagógiai Program

Szociális ügyintézés

48

48

Pályázatírás

32

32

Számítástechnikai ismeretek Számítástechnikai alapismeretek Számítástechnikai a szociális adminisztrációban Összesen Összesen Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

666

450

1116 1338 930

135/164

160 59% 41%

672 992

16

16

5

5

11

11

320

2268


Pedagógiai Program

Szociális szakgondozó (54 762 03)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A szociális szakgondozó, felsőfokú szociális diplomával rendelkező szakember irányításával képes a szociális ellátás intézményi és intézményen kívüli, a személyes szolgáltatások és a személytől távoli területeken szükséges szociális segítő feladatok ellátására. Segítséget nyújt - az ápolás, a személyes gondozás, a tervezés, a szervezés módszereinek és eszközeinek felhasználásával, a szolgáltatást igénybe vevő fizikai, mentális, szociális és lakókörnyezeti szükségleteinek kielégítéséhez, figyelembe véve annak életkorát, élethelyzetét, egészségi állapotát. Munkája eredményessége érdekében a kliensekkel és munkatársaival személyes kapcsolatokat kialakít ki, velük együttműködik. A szociális problémamegoldásban irányítással és kompetenciájának megfelelő területeken önállóan dolgozik. Ha szükséges, baleset vagy hirtelen egészségromlás esetén elsősegély nyújtására is képes. A szociális munka adminisztrációjának kialakításában és működtetésében tevékenykedik.

2. A képzés időtartama: 2 év 3.







e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédel mi alapismeretek Munkahelyek kialakítása

gy

ög y

Szakképesí tésspecifikus A szak-képzés szakképzés összes óraszáma óraszáma 5/13. és 2/14. e

gy

18

18

4

4

4

4

136/164




Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszköz ök biztonsága Munkakörnye zeti hatások Munkavédel mi jogi ismeretek Foglalkoztatá s II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszon y létesítése

Pedagógiai Program

2

2

2

2

2

2

4

4

Álláskeresés Munkanélküli ség Foglalkoztatá s I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesz tés Munkavállaló i szókincs Szakmai készségfejles ztés és kommunikác iós gyakorlat Tanulástechni kai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműköd és készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens

16

16

4

4

4

4

4

4

4

4

64

64

8

8

8

8

24

24

24

24

180

180

36

36

36

36

20

20

24

24

20

20

137/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola kommunikáci ó gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása A szakmai kommunikáci ó fejlesztése Társadalomis meret A család és életmód Szociológiai alapismeretek A társadalmi struktúra A mai magyar társadalom Szervezetszoc iológia Társadalomis mereti és szociálpolitik ai gyakorlat Gyakorlat a család és életmód körében Szociológiai alapismereti gyakorlat Szociálpolitik ai monitorozás Az intézmény megismerése Szociálpoliti kai, jogi és etikai ismeretek Szociálpolitik ai alapismeretek Szociálpolitik ai beavatkozást igénylő problémák A szociálpolitik

Pedagógiai Program

24

24

20

20

144

144

50

50

24

24

20

20

30

30

20

20

144

70

214

50

18

68

16

9

25

42

20

62

36

23

59

162

162

22

22

20

20

12

12

138/164

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola a intézményren dszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszer ek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszich ológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői Egészségügyi alapismerete k Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok A betegségek tüneti és a betegmegfigy

Pedagógiai Program

22

22

22

22

22

22

20

20

22

22

162

162

16

16

34

34

34

34

34

34

10

10

34

34 72

54

126

54

30

84

18

24

42

108

108

28

28

20

20

40

40

139/164

10556-12 Gondozási ápolási feladatok

10559-12 elsősegélynyújtási feladatok

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola elés szempontjai A gondozás és a betegellátás laikus módszerei Népegészség ügyi ismeretek A társadalmi helyzet és az egészség Közegészség Egészségmeg őrzés Az elsősegélynyújtás gyakorlata Mechanikai sérülések, a gyermekbeteg ségek ellátása Veszélyeztető állapotok Ápolási ismeretek Alapápolási feladatok Ápolási szükségletek, betegmegfigy elés szempontjai, etikai szabályai és a betegek jogai. Haldoklók és elhunytak Gyógyszerelé si alapismeretek Alapápolási gyakorlat Szükségletfel mérés, ápolási terv készítése és az alapápolási

Pedagógiai Program

20

20

72

72

24

24

24

24

24

24

54

36

90

36

20

56

18

16

34

140/164

80

80

28

28

22

22

10

10

20

20 80

80

24

24

10574-12 Személyes gondoskodás


Pedagógiai Program

feladatok gyakorlása Speciális ápolási feladatok Gyógyszerelé s gyakorlata Gondozási ismeretek A gondozás fogalma, célja, célcsoportja A gondozás feladata, tevékenységi formái és a gondozó szerepe Gondozási szükségletek Egészségügyi és fizikai ellátás Mentálhigiéné s gondozás és foglalkoztatás Gondozási gyakorlat Gondozási szükségletfel mérés, gondozási terv készítése, feladatok gyakorlása Foglalkozás, aktivizálás és foglalkoztatás Háztartás körüli feladatok A szociális munka A szociális munka társadalmi közege Egyéni esetkezelés Családsegítés

141/164

32

32

24

24

48

48

28

28

20

20

48

48

24

24

24

24 32

32

10

10

12

12

10

10

96

96

20

20

26

26

18

18


Pedagógiai Program

Szociálismun ka csoportokkal Közösségi szociális munka A szociális munka gyakorlata Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata A közösségi szociális munka gyakorlata Szociális gondozás A személyes gondoskodás dilemmái Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, tűzés balesetvédele m A szociális gondozás gyakorlata A személyes gondoskodás gyakorlata Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, tűzés balesetvédele m gyakorlata

142/164

16

16

16

16

64

64

32

32

16

16

16

16

112

112

28

28

32

32

30

30

22

22

64

64

24

24

14

14

10

10

8

8


Pedagógiai Program

A gyógyászati segédeszközö k beszerzése és használata A szociális szakember személyiségé nek védelme Lelki egészségvédel em Esetmegbeszé lés

8

10575-12 Szociális szervezés

Szupervízió Gazdálkodási alapismerete k Közgazdasági alapismeretek Költségvetési alapismeretek Elkülönített alapok A helyi önkormányza tok költségvetése A nem állami szervezetek gazdálkodása A szociális intézmények gazdálkodása A szociális szolgáltatások finanszírozási formái Az intézményi gazdálkodás tervezése Létszám- és bérgazdálkod ás Vezetési, szervezési ismeretek A vezetés alapjai A szociális

143/164

8

32

32

12

12

12

12

8

8

64

64

24

24

18

18

6

6

8

8

8

8

32

32

8

8

16

16

8

8

16

16

6

6

4

4

10576-12 Szakgondozási adminisztráció


Pedagógiai Program

ellátás tervezése, menedzsment Érdekérvénye sítés a szociális intézményekb en Vezetési, szervezési és gazdálkodási gyakorlat Vezetési, szervezési gyakorlat Intézményi gazdálkodás gyakorlata Szociális szolgáltatáso k adminisztráci ója A szociális szolgáltatások adminisztráci ójának ismeretei A szociális szervezés adminisztráci ójának ismerete Szociális szolgáltatáso k adminisztrációjának gyakorlata Szociális gondozás, szervezés adminisztráci ós gyakorlata Számítástech nikai ismeretek Számítástechn ikai ismeretek Számítástech nikai ismeretek

6

6

16

16

8

8

8

8

32

32

20

20

12

12

16

16

16

16

32

32

32 48

144/164

48


Pedagógiai Program

gyakorlata Számítástechn ikai gyakorlat Összesen Összesen

48 666

450

1116

160


1338

59%


930

41%

145/164

672

320 992

2268 2268


Pedagógiai Program

Csecsemő- és gyermekápoló (55 723 02)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A Csecsemő- és gyermekápoló képes munkáját önállóan, illetve más egészségügyi szakma képviselőivel együttműködve végezni, az egészségügyi és szociális ellátás valamennyi szintjén. Kompetencia szintjüknek megfelelően részt tudjanak venni a megelőző, gyógyító, gondozó és rehabilitációs folyamatokban. Korszerű szemlélettel és gyermekszeretettel vesznek részt a beteg gyermekek ápolásában, gondozásában. Szakmai kommunikációt folytat a beteggel és a hozzátartozójával. Ápolási folyamatnak megfelelően ápolja, gondozza, segíti a beteget. Szakápolást végez. Előkészíti a beteget a különböző beavatkozásokhoz. Közreműködik a beavatkozások, vizsgálatok során. Sürgősségi esetekben beavatkozik, asszisztál. Kompetencia szintjének megfelelően közreműködik a prevencióban, egészségnevelő tevékenységben, edukációban és rehabilitációban. Egészségügyi dokumentációt vezet az érvényben lévő jogszabályban meghatározott előírások szerint 2. A képzés időtartama: 1 év 3.

4. 5. 6.

A képzés szerkezete: Elmélet 50 % Gyakorlat 50 % A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai Tantárgyak/témakörök követelménymodul

11121-12 Szakápolás csecsemő és gyermek betegek esetén

Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött

Elméleti órák száma 48 12 18 18

Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan

224

A szív és érrendszer betegségei. Szakápolás a keringési rendszer betegségeiben

16

146/164

Gyakorlati órák száma


Pedagógiai Program

A légzőrendszer betegségei. Szakápolás a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolás az emésztőrendszer betegségeiben Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolás pszichiátriai betegségek esetén A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolás a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben Endokrin betegségek. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben Daganatos betegségek. A daganatos betegek szakápolástana A vérképző és immunrendszer betegségei. Szakápolás a vérképző és immunrendszer betegségeiben A mozgásrendszer betegségei. Szakápolás mozgásszervi betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek és szakápolás bőrgyógyászati betegségek esetén

147/164

32

20

18

16

16

20

18

20

16

8


Pedagógiai Program

Kisklinikumi ismeretek és szakápolás orr-, fül-, gégészeti betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek, és szakápolás szemészeti betegségek esetén. Fertőző betegségek. Szakápolás fertőző betegségek esetén Gyermeksebészet, klinikumi ismeretek és szakápolástan Sebészeti alapismeretek Sebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Traumatológia. Szakápolás traumatológiai betegségekben Sűrgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban és szakápolástan A sürgősségi ellátás alapjai A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések. Szakápolástan mérgezések esetén A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermek belgyógyászati szakápolástan gyakorlata Sebészeti és traumatológiai

148/164

6

6

12

64 8 28

28

48

6 18 24

448 64 192 128


Pedagógiai Program

szakápolástan gyakorlata A sürgősségi szakápolástan gyakorlata Invazív beavatkozások Perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légútbiztosítás Inkontinenciai és sztóma ellátás Transzfúziológia Fájdalomterápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalomcsillapítás Táplálásterápia 11122-12 Kompetenciabővítő Klinikai táplálás ismeretek a Enterális táplálás csecsemő és Parenterális táplálás gyermekápolásban Sebkezelés Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan Az invazív beavatkozások gyakorlata A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata Az inkontinenciai és sztóma ellátás gyakorlata

149/164

64 48

18 10 10 10 16 3 2 2 3 6 32 12 10 10 16 5 6 5 48

14

12 12


Pedagógiai Program

A transzfúziólógia gyakorlata A táplálásterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Összesen: Összes órák száma: Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

150/164

10 16 6

5

5 496

512 1008

49,20 %

50,79 %


Pedagógiai Program

Mentálhigiénés asszisztens (55 762 03)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A mentálhigiénés asszisztens a szociális, kulturális, oktatási vagy egészségügyi ellátás keretében, szolgáltatásokat nyújtó intézményekben, holisztikus szemléleti alapon prevenciós, egészségmegőrző, fejlesztő tevékenységeket folytat és ilyen programokat szervez. Segítséget nyújt a szolgáltatást igénybe vevők lelki egészségének megőrzésében, az önvédelmi technikáik megerősítésében. 2. A képzés időtartama: 1 év 3.


4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma Szakmai követelménymodul

Elméleti

Mentálhigiéné

256

A mentálhigiéné értelmezése

48

A humán ökorendszer, mint természetes támasz A humán ökorendszer, mint problémaforrás A mentálhigiénés segítés módszerei Krízis, krízis intervenció A segítő kapcsolat 10567-12 Mentálhigiénés feladatok

Gyakorlati

Tantárgyak/témakörök órák száma órák száma

Egészséggondozás és mentálhigiénés rehabilitáció Az egészség és a prevenció fogalma Veszélyes életkorok és veszélyeztetett helyzetek Az egészségmegőrzés a családban és a családon kívül A mentálhigiénés rehabilitáció fogalma és folyamata A rehabilitáció feltételei és akadályai A rehabilitáció területei és intézményrendszere Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton

151/164

50 50 48 30 30 240 30 50 80 20 30 30 208


Pedagógiai Program

120 88 304 80

Az esetfeldolgozás Szupervízió

Szakmai gyakorlat Megfigyelési gyakorlat Egészség-megőrzési és rehabilitációs gyakorlat A mentálhigiénés esetmunka gyakorlata A közösségben vagy csoportban végzett mentálhigiénés munka

60 64

Integrált napok

496

Összesen:

Összes órák száma: Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

7.

152/164

49,22%

60 40 512 1008 50,78%


Pedagógiai Program

Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéző (55 762 06)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: A szociális- és gyermekvédelmi ügyintéző képes szociális munkás, szociális- vagy gyermekvédelmi, gyámügyi hatósági jogkört gyakorló felsőfokú végzettségű szakember irányításával szociális valamint gyermekjóléti és gyermekvédelmi intézményekben, szociális és gyermekvédelmi, gyámügyi hatósági jogkört gyakorló hatóságoknál a döntést hozók előkészítő munkájában részt venni, valamint hatáskör gyakorlóként önálló döntéseket hozni. A szociális probléma megoldásban irányítással, kompetenciájának megfelelő területeken önállóan dolgozik. Az Alaptörvényben és nemzetközi megállapodásokban rögzített emberi, polgári, gyermeki és ellátotti jogokat tiszteletben tartani, és érvényre juttatni. A szociális és gyermekvédelmi valamint családjogi jogszabályokat, a közigazgatási hatósági eljárás szabályait alkalmazni. A szociális- és gyermekvédelmi ügyintéző képes önállóan elvégzi az intézményi, hatósági ügyviteli, ügyirat-kezelési és nyilvántartási feladatokat, ügyfélszolgálati feladatokat. Képes szakmai információk gyűjtésére, információforrások kezelésére jogszabálykereső programok alkalmazására. Hatósági, intézményi adminisztrációs rendszereket kezel. Ügyfélforgalmi adatokat elemez, statisztikai beszámolókat készít. Közreműködik jelentések, testületi előterjesztések, valamint szociális szolgáltatás-tervezési koncepciók, rendelet-tervezetek előkészítésében. Munkája során kapcsolatot tart a szociális igazgatás szerveivel és a gyámhatóságokkal, a szociális és gyermekjóléti szolgálatokkal, bentlakásos szociális és gyermekvédelmi intézményekkel, a gyermekvédelmi jelzőrendszer tagjaival. 2. A képzés időtartama: 1 év 3.


4. A képzés tartalmában az NFSZ által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. 6. A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma Tantárgyak/témakörök


10564-12 Szociális és gyermekvédelmi ügyviteli és ügyirat-kezelési feladatok

Elméleti Gyakorlati órák száma órák száma

Közigazgatási eljárás és adminisztráció

64

Az önkormányzati rendszer szociális igazgatás

32 16 16 64 16 16 16 16

A közigazgatási eljárás A közigazgatási eljárás adminisztrációja

Ügyvitel és ügykezelés Ügyviteli és ügyirat-kezelési ismeretek Szociális ügyvitel és ügyirat-kezelés Gyermekvédelmi ügyvitel és ügyiratkezelés Levelezés

153/164


Pedagógiai Program

Tantárgyak/témakörök



Ügyvitel és ügykezelés gyakorlata

32 16 16

Ügyviteli és ügyirat-kezelési gyakorlat Levelezési gyakorlat

Az ügyintézői munka informatikai gyakorlata

160 64 16 32 16 16 16

Gépírási alapozás Gépírási sebesség fokozása Elemi számítógépes gyakorlat Szövegszerkesztés Táblázat-kezelés, adatbázis-kezelés Elektronikus információ és kommunikáció

Szociális munka A szociális problémamegoldás Az egyéni esetkezelés Családsegítés

32 8 16 8

A szociális munka gyakorlata

48 16 16 16

Probléma meghatározási módszerek Egyéni esetkezelési gyakorlat Családsegítés

A szociális és gyermekvédelmi ellátások A szociális tárgyú európai uniós jogszabályok Szociális és munkajogi alapok Szociális és gyámügyi igazgatás Szociális ellátások Gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátások 10565-12 Szociális és gyermekvédelmi ügyintézés

Családtámogatások Az ügyintézői munka pszichológiai vonatkozásai Az ellátó intézmények rendszere

112 8 16 16 16 16 16 8 16

Az ellátások igénybevételének gyakorlata

80 32 16

A szociális ellátások igénybevétele A gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátások igénybevétele Ügyintézés a személyes gondoskodást nyújtó intézményekben

16

Ügyintézés a szociális igazgatásban

16

Mentálhigiéné Elméleti ismeretek Az ügyintézés mentálhigiénés vonatkozásai

Esetmegbeszélés és szupervízió Esetmegbeszélés Szupervízió

154/164

32 24 8 48 16 32


Pedagógiai Program

Tantárgyak/témakörök


Döntés-előkészítés és szolgáltatás szervezés alapjai A magyar államszervezet Szociális munka csoportokkal és közösségekkel Általános statisztika Háztartás és szociális statisztika Demográfia

Költségvetés Az államháztartás szerkezete A Társadalombiztosítási és Munkaerő-piaci alapok 10566-12 Döntés-előkészítés és szolgáltatások szervezése

A helyi önkormányzatok költségvetése


80 8 16 16 24 16 128 32 32 16

A költségvetési szervek és nem állami szervek gazdálkodása, finanszírozás

32

A szociális és gyermekvédelmi intézmények költségvetése

16

Döntés-előkészítés és szolgáltatás szervezés gyakorlata A csoportokkal és közösségekkel végzett szociális munka gyakorlata

128 32 16

Statisztika és demográfia gyakorlat A szociális intézményekben történő döntés-előkészítés gyakorlata A gyermekjóléti és gyermekvédelmi intézményekben történő döntés-előkészítés gyakorlata Az önkormányzati és a járási hivatali döntés-előkészítés gyakorlata

16 16 16 32 496

A szolgáltatások szervezésének gyakorlata

512

Összesen:

Összes órák száma:

1008 50,8

Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

155/164

49,2


Pedagógiai Program

Az órafelosztásban a szabadsáv terhére kínált szakok a következők:  egészséges életmódra való nevelés  életpálya tervezés  osztályfőnöki óra  szakmai képzéshez igazodó szaktantárgyak  szakmai idegen nyelv  nyelvvizsga felkészítő

156/164


Pedagógiai Program

BANKI SZAKÜGYINTÉZŐ (55 343 01 0010 55 01) Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: a végzett tanuló legyen képesek ellátni a munkaterületének megfelelő munkaköröket, foglalkozásokat. Munkahelyi útmutatásokat követve, a fennálló eljárásoknak és érvényes szabályzatoknak megfelelően végezze el a banki folyamatokkal kapcsolatos pénzügyi természetű feladatokat. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % A tanulók a 2. félévben 30 nap (240 óra) szakmai gyakorlaton vesznek részt. 4. A képzés tartalmában az BGF által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. Óraterv Banki szakügyintéző hálóterv 1. szakképzési évfolyam

Tantágy csoportok Tantárgyak

1. félév

2. szakképzési évfolyam

2. félév

Óra

3. félév

Óra

4. félév

Óra

ea gy kr Köv ea gy

kr Köv ea gy

Óra kr Köv ea gy kr Köv

Előtanulmányi

Alapozás moduljai Gazdálkodási modul 1

Közgazdaságtan alapjai

1

1

3

gyj

-

2

Gazdasági jog és közigazgatástan alapjai

3

0

4

k

-

3

Marketing alapjai

4

Vállalati gazdaságtan alapjai és menedzsment alapjai

3

0

3

k

5

Pénzügyek alapjai

2

1

3

k

6

Adók és támogatások

7

Emberi erőforrás és munkaerőpiaci menedzsment

2

0

3

k

-

2

0

3

k

2

2

0

3

0

3

k

5

k

-

Módszertani modul 8

Gazdasági számítások és statisztikai módszerek

9

Számvitel alapjai

10

Elemzés-ellenőrzés

11

Gazdasági informatika alapjai

12


1

1

2

gyj

13

Számítástechnika

0

3

4

gyj

1 3

2

5

1

2

gyj

2

2

4

gyj

-

gyj

1 2

1

3

1

3

k

gyj

2

2

5

gyj

13(1) -

0

3

4

gyj

9;13(1)

Ember és környezet modul 14

Üzleti etika, készség és személyiségfejlesztés

2

157/164

2

4

gyj

-

feltétel


Pedagógiai Program

Prezentáció és íráskészség fejlesztés

1

1

2

gyj

Idegennyelvi modul Bevezetés ás üzleti idegen 16 nyelvbe

0

4

3

gyj

15

-

0

4

3

gyj

16(1)

Szakmai általános modul 17

Vállalkozások pénzügyi alapjai

1

2

4

gyj

5

18

Pénzügyi számvitel

2

2

5

gyj

9

19

Vezetői számvitel

20

Biztosítás/társadalomblztosítás

Összes óraszám és kredit

1 16 13 32

2

3

2

4

8

7

18

gyj

18

k

11 15 30

Szakmai gyakorlat

1

2

2

5

2

1

4

30 nap

Elágazás moduljai Banki szakügyintéző 21

Adózás

22

Kis és középvállalkozások üzleti finanszírozása

1

2

4

k

17

23

Pénz és tőkepiacok

1

1

3

k

5

24

Banktan

2

1

3

gyj

5

25

Nemzetközi fizetések

2

1

4

k

-

26

Hitelbírálat

2

2

4

gyj

24

27

Hitelintézeti számvitel

2

2

5

k

-

28

Banki informatika

2

2

5

gyj

23

29

Szakszeminárium

0

3

0

kf

0

4

0

kf

30

Záródolgozat, konzultáció

0

3

0

kf

0

3

0

kf

MINDÖSSZESEN Összes kreditszám

2

16 13 32

1

3

13 16 33

k

12 17 28

k

6

12 17 27 120

ea= előadás, gy= elméletigényes gyakorlat, gyj=gyakorlati jegy, k=kollokvium, kr=kredit, kf=kritérium feltétel

158/164


Pedagógiai Program

PÉNZÜGYI SZAKÜGYINTÉZŐ 55 343 01 0010 55 04 Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 1. Cél: a végzett tanuló legyen képes a pénz- és hitelgazdálkodási folyamatok szabályozásában, pénzügyi tervek összeállításában, pénzügyi döntések előkészítésében való közreműködéssel, pénzügyi nyilvántartások végzésével, speciális pénzügyi műveletek előkészítésével, végrehajtásával, gazdálkodási feladatok ellátásával kapcsolatos tevékenységek szakszerű elvégzésére.. 2. A képzés időtartama: 2 év 3. A képzés szerkezete: Elmélet 40 % Gyakorlat 60 % A tanulók a 2. félévben 30 nap (240 óra) szakmai gyakorlaton vesznek részt. 4. A képzés tartalmában az BGF által kiadott központi program alapján történik. 5. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek.

Óraterv PÉNZÜGYI SZAKÜGYINTÉZŐ hálóterv

1. félév


2. félév

Óra

3. félév

Óra

ea gy kr Köv

4. félév

Óra

ea

gy

kr

Köv ea

2

0

3

k

2

0

3

k

gy

Óra kr

Köv ea gy kr

Köv

Előtanulmányi feltétel





1

1

3

gyj

2


3

0

4

k

3

Marketing alapjai

4


3

0

3

k

5

Pénzügyek alapjai

2

1

3

k

6


7


2

0

3

2

0

3 k

5

2

2

4

gyj

1

1

3

k

k



9

Számvitel alapjai

10


11


12


1 3

2

5

1

2

2

gyj

gyj

2 1

1

1

gyj

159/164

3

gyj

2

2

5 gyj 13(1)

Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola 13

Számítástechnika

Pedagógiai Program

0

3

4

gyj

0

3

4

gyj

9; 13(1)

Ember és környezet modul Üzleti etika, készség és személyiségfejlesztés Prezentáció és íráskészség fejlesztés

1

1

2

gyj

Idegennyelvi modul Bevezetés az üzleti idegen 16 nyelvbe

0

4

3

gyj

14 15

2

2

4

gyj

0

4

3

gyj

16(1)



1

2

4

gyj

5

18


2

2

5

gyj

9

19

Vezetői számvitel

20



16 13 32

1

2

3

11

15

30

Szakmai gyakorlat

1

2

3

3

4

8

2

3

6

gyj

18

k

6

k 7

5

14

2

4

30 nap

Elágazás moduljai Pénzügyi szakügyintéző 21

Pénzügyi számvitel 1.

22

Adózási ismeretek

23

Kis és középvállalkozási üzleti finanszírozás

24


25

Banktan

26

Nemzetközi fizetések

2

1

3

k

27

Vámismeret

1

1

2

k

28

Pénzügyi informatika

1

1

4

gyj

1

1

4

gyj

29

Szakszeminárium

0

3

0

kf

0

4

0

kf

30

Záródolgozat konzultáció

0

3

0

kf

0

3

0

kf

12

17

28

MINDÖSSZESEN

2

2

3

gyj

6

k

17 2

3

16 13 32

14

0

15

3

33

1

4

k

k

5 5

Összes kreditszám

11; 26(1)

11 18 27 120


160/164


Pedagógiai Program

SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ (55 343 01 0010 55 06) Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 7. Cél: a végzett tanuló képes legyen a vállalkozások működésével összefüggő számviteli és egyes pénzügyi feladatok elvégzésében való közreműködésre, részfeladatok önálló elvégzésére, a gazdasági események kontírozására, a főkönyvi és az analitikus nyilvántartások vezetésére, könyvviteli feladások készítésére, az egyes gazdasági eseményekhez kapcsolódó számítások elvégzésére (amortizáció, a fizetendő adó stb. kiszámítására), valamint az egyszeres és a kettős könyvvezetéssel kapcsolatos további feladatok ellátására. 8. A képzés időtartama: 2 év 9. A képzés szerkezete: Elmélet 40 % Gyakorlat 60 % A tanulók a 2. félévben 30 nap (240 óra) szakmai gyakorlaton vesznek részt. 10. A képzés tartalmában az BGF által kiadott központi program alapján történik. 11. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. Óraterv SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ hálóterv

1. félév


2. félév

Óra

3. félév

Óra

ea gy kr Köv

ea

4. félév

Óra

gy

kr

Köv ea

gy

Óra kr

Köv ea gy kr

Köv

Előtanulmányi feltétel





1

1

3

gyj

-

2


3

0

4

k

-

3

Marketing alapjai

4


3

0

3

k

5

Pénzügyek alapjai

2

1

3

k

6


7


2

0

3

k

-

2

0

3

k

2

2

0

3

0

3

k

5

k

-



9

Számvitel alapjai

10


1 3

2

5

1

2

gyj

2

2

4

gyj

-

gyj

1

161/164

1

3

k

2

2

5

gyj


Pedagógiai Program

11


2

12


1

1

2

gyj

13

Számítástechnika

0

3

4

gyj

1

3

gyj

13(1) -

0

3

4

gyj

9; 13(1)

Ember és környezet modul 14 15

Üzleti etika, készség és személyiségfejlesztés Prezentáció és íráskészség fejlesztés

Idegennyelvi modul Bevezetés az üzlei idegen 16 nyelvbe

2 1

1

2

gyj

0

4

3

gyj

2

4

gyj -

0

4

3

gyj

16(1)



1

2

4

gyj

-

18


3

2

5

gyj

9

19

Vezetői számvitel

20



1

16 13 32

1

2

3

12

15

30

Szakmai gyakorlat

2

4

gyj

18

k

8

7

18

2

2

5

30 nap

Elágazás moduljai SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ 21


2

2

5

k

3

2

6

k

18

22

Számviteli elszámolások

1

1

2

gyj

1

1

3

gyj

18

23


1

1

3

k

24

Banktan

25

Kis és középvállalkozások üzletfinanszírozása

1

2

4

k

17

26

Adózás

2

2

4

k

6

27

Számviteli informaltika

2

2

5

gyj

19

28

Szakszeminárium

0

3

0

kf

0

4

0

kf

29

Záródolgozat konzultáció

0

3

0

kf

0

3

0

kf

12

17

28

MINDÖSSZESEN

2

16 13 32

14

0

15

3

33

5

k

5

Összes kreditszám

11 18 27 120


162/164


Pénzügyi-számviteli ügyintéző

Pedagógiai Program

(52 344 01 0000 00 00)

Szakmai képzés óraterve, tananyaga, követelményei 7. Cél: A szakképesítés munkaterületéhez tartozó legjellemzőbb munkakörök, foglalkozások betöltéséhez szükséges kompetenciák elsajátíttatása. A cél elérése érdekében el kell sajátíttatni a munkakörben elvégzendő feladatokat, ki kell alakítani az azokhoz szükséges tulajdonságokat (alkalmazott szakmai ismeretek, szakmai készségek, képességek, személyes, társas és módszerkompetenciák). 8. A képzés időtartama: l,5 év 9. A képzés szerkezete: Elmélet 60 % Gyakorlat 40 % 10. A képzés tartalmában az NSZFI által kiadott központi program alapján történik. 11. A tanulók a tanév végén szakmai vizsgát tesznek. Az 52 344 01 0000 00 00 azonosító számú, Pénzügyi-számviteli ügyintéző megnevezésű szakképesítés szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek A tananyagegység megnevezése

óraszáma elméleti elméletigé gyakor nyes lati gyakorlati

sorszáma

azonosítója

1

287/1.0/1968-06

2

287/2.0/1968-06

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

287/3.0/1968-06 287/4.0/1968-06 287/5.0/1968-06 287/1.0/1969-06 287/2.0/1969-06 287/3.0/1969-06 287/4.0/1969-06 287/5.0/1969-06 287/1.0/1970-06 287/2.0/1970-06 287/3.0/1970-06 287/4.0/1970-06 287/5.0/1970-06 287/6.0/1970-06 287/1.0/1971-06 287/2.0/1971-06 287/3.0/1971-06 287/4.0/1971-06

21

287/5.0/1971-06

Közgazdaságtan- Mikroökonómiai ismeretek Közgazdaságtan- Makroökonómiai ismeretek Gazdasági jog Marketing alapjai Az üzleti vállalkozás működése A vállalkozások általános pénzügyei Vállalkozások finanszírozása Adózási ismeretek Pénzügyi feladatok a gyakorlatban Adózás a gyakorlatban Számviteli alapismeretek Gazdasági események könyvelése Zárlati munkálatok Számviteli alapismereti gyakorlatok Könyvvezetési gyakorlat Analitikus nyilvántartások Irodai ügyviteli alapok Statisztikai alapismeretek Statisztika gyakorlatok Számítástechnikai és adatfeldolgozási ismeretek Könyvviteli és pénzügyi számítógépes programok

32

0

0

32

40

0

0

40

36 36 70 85 80 127 0 0 32 178 30 0 0 0 18 54 0 4

34 0 34 0 0 0 72 64 0 0 0 24 80 52 72 0 36 32

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

70 36 104 85 80 127 72 64 32 178 30 24 80 52 90 54 36 36

0

66

0

66

566

0

1388

Mindösszesen óra: 822

163/164

összes


Pedagógiai Program

5. A Pedagógiai Program hatálya, rendelkezések, legitimációs záradékok 5.1. A felülvizsgálat rendje A programot felül kell vizsgálni, ha azt a jogszabályi változások előírják. Felülvizsgálatot, módosítást kezdeményezhet:  iskolavezetés,  a nevelőtestület több mint 50 %-a,  diákönkormányzat,  egészségügyi szolgálat. A felülvizsgálat megindításáról a nevelőtestület határoz. 5.2. A program hatálya, hatályba léptetése A pedagógiai programot a nevelőtestület 2014. január 23-i ülésén elfogadta. A fenntartói jóváhagyás után a 2013/2014. tanévtől lép hatályba. 5.3. Kötelező vélemények A pedagógiai program bevezetésével a diákönkormányzat 2014. január 23-i megbeszélésén - a melléklet jegyzőkönyvben foglaltak szerint – egyetértett, és elfogadta. 5.4. Fenntartói döntés A pedagógiai program módosításaival a fenntartó egyet értett, és jóváhagyta. Székesfehérvár, 2014. január 23. Mahler Balázs 5.5. Nyilvánosságra hozás A program az iskola adminisztrációs irodájában megtekinthető. Róla - térítés ellenében másolat készíthető. A nevelőtestület 2014. január 23-i értekezletén megvitatta és elfogadta.

164/164

Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Recommend Documents