Az országos kompetenciamérések feldolgozásának tapasztalatai Hajdú-Bihar Megyében 2006-tól 2008-ig terjedő időszak
Ungvári Jánosné dr. HBM-i PSZ és PSZSZI, Debrecen
Országos kompetenciamérések jogszabályi háttere
Kt. 99.§ (4) szerint országos mérések keretében rendszeresen szükséges mérni, értékelni a nevelési-oktatási intézményekben folyó pedagógiai tevékenységet, különösen az alapkészségek, képességek fejlődését a 4., a 6., a 8. és a 10. évfolyamon minden tanuló esetében.
Kt. 40.§ (11) bekezdésében meghatározottak szerint az intézményi minőségirányítási program végrehajtása során is figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével első ízben a 2008/2009. évet értékeli majd az intézményi minőségirányítási program végrehajtása és az országos mérés, értékelés eredményei alapján
Tanév rendje rendelet meghatározza a mérés időpontját, és a sztenderdeket.
A pályázat útján nyerhető normatíva igénybevétele a Hajdú-Bihar megyében 2006-tól 2008-ig A PÁLYÁZATOT NYERT ISKOLÁK SZÁMA
év az érintett iskolák
2006 20%-a
2007 60%-a
2008 40%-a
Mi mutatnak a számok?
Az igénybevétel célja évről évre szélesedett - de az érdeklődés csökkent Mi lehet az oka? o
A pályázatkiírók és az országos mérés elbeszél egymás mellett.
o
A pályázatíró iskolák (fenntartói) nem készítenek részletes ütemtervet és költségvetést, hogy konkrétan mire is használják fel a pénzt, amit elnyernek (ez előre nem is ismert).
o
Az országos kompetenciamérés nem intézményi diagnosztikus céllal készült.
o
A szoftverből nehezen nyerhetők ki a fejlesztéshez felhasználható adatok.
o
A 2008. évi szoftverhez nem volt támogató háttér.
o
Nem tudták az iskolák egyedül megoldani az adatok kinyerését és a ráépülő fejlesztéseket.
o
A pályázati feladatok ütemezését, megvalósítását, valamely szolgáltatótól vagy szakértőtől várták.
o
A sokféle pedagógiai szolgáltató, nem megfelelő színvonalon segítette az iskolákat, sok iskola csalódott.
- és + változások az értékelési szoftverekben
Negatívumok
Csoportok létrehozása leírásának hiánya A tartalom és művelet összefüggések táblázatának országos eredményei rossz oszlopban jelentek meg 4. osztályos szoftvert nem nyitották meg ősszel, nem tudják bevinni az eredményeket
Pozitívumok
A tartalom és művelet összefüggései táblázatának megjelenése A 6., 8. és 10. osztályos tanulók hozzáférhetnek eredményeikhez (de nem tudják értelmezni). 4. osztályos egyéni tanulói jelentés készítése.
A 2007/2008. és a 2008/2009. évi az OKM eredményeire épülő szolgáltatásaink
Az adatok kibányászása a 2007., 2008. és 2009. évi országos szoftverből, jelentések készítése A szoftverek (4-es és 6-10-es) betanítása a mérés feldolgozóinak Az eredményekre épülő fejlesztési tervek kidolgozása a 4., 6., és 8. osztályokban (és igény szerint) A fejlesztés segítése módszertani előadásokkal, műhelymunkával, mentorálással. Akkreditált módszertani képzések (mérés-értékelés, számítástechnika, szövegértés, matematikai kompetenciák szociális kompetenciák) Az OKM feladatlap-készítési és értékelési szoftver alkalmazásának segítése, szükség esetén a betanítása.
2009/2010. évi az OKM eredményeire épülő szolgáltatásaink
Az adatok kibányászása a 2009. és 2010. évi országos szoftverből, jelentések készítése A korábban támogatásban részesült intézmények (17/2008. OKM rendelet 3.§ (2) a pontja megvalósításának segítése)
Módszertani képzések Az iskola az országos mérések felhasználásának tapasztalataira épülő tanfolyami akkreditáció segítése.
Először pályázóknak (2.§ (b) pont) ajánljuk a 2008/2009. évi tevékenységeket Már pályáztak, de nem fejlődtek eléggé (400 pont alatt voltak legalább egy területen, kötelesek szakértőt igénybe venni.)
Komplex intézményértékelés Intézkedési terv szakmai segítése Iskolafejlesztési program kidolgozásának és megvalósításának segítése
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!
