2014.
Médiatudor
„Az én Digitális világom” A jó gyakorlat bemutatása, módszertani tapasztalatok, új ötletek, a tanulók reakciójának leírása, óravázlat-variációk, módosítási, fejlesztési lehetőségek.
Budapest, 2014. március 15.
Készítette: Pócz-Nagyné Pásztor Andrea Budapest XIII. kerület Számítástechnikai Általános Iskola Digitális világ
2014.
Médiatudor
Pócz-Nagyné Pásztor Andrea vagyok. A Budapest XIII. kerület Számítástechnikai Általános Iskolában dolgozom. Informatikát tanítok alsó tagozaton, mindemellett fejlesztőpedagógusként is tevékenykedem. Iskolánk profilja: a számítástechnika oktatása első évfolyamtól kezdve. Tapasztalatom, hogy a gyerekek többsége már úgy érkezik az iskolába, hogy számára ismert eszköz a számítógép, ismert program az Internet. Iskolánk vezetősége nagy erővel támogatja az informatikaoktatást, így abban is partner volt, hogy a Mediatudor szaktanácsadói egy rövid ismertetőt tartsanak az iskolában dolgozó pedagógusoknak. Nagyon örültem, amikor megismertem a „Digitális Világ” tananyagát, óravázlatait, feladatait. Szinte azonnal gondolkozni kezdtem azon, miként tudom majd beépíteni ezen témaköröket a tanóráimba, szakköri óráimba. A XXI. század gyermeke már nagyon tapasztaltnak érzi magát a számítógépes világban, azonban nem tudja megítélni, hogy milyen veszélyeknek van kitéve a mindennapos internetezései során. Szülei biztosan figyelmeztették, de sajnos ez nagyon kevés a veszélyhelyzetek elkerülésére. A szülői szó megerősítése az iskolában hallott, oktatott, bemutatott ismeretanyaggal mindenképpen erősebb hatású kell, hogy legyen. A blogírás rejtelmei és a honlapkészítés is sok probléma okozója lehet. A mindennapi életben látott, hallott, kimondott reklám megértése, azok kiszűrése szintén nagy problémát okoz a kisiskolásoknak. Ezekre, a számomra is elgondolkodtató helyzetekre adhat megoldást a „Digitális világ” 14 foglalkozásra tervezett anyaga. Az idei tanévben már elkészített és elfogadott tanmenetembe sajnos nem fért bele e foglalkozások megtartása, de a szakköri munkatervem módosításával ez megoldhatóvá vált. Amit pályázatom témájának választottam, az
„ A hirdetések és a reklámok világa.” A csoport bemutatása: Iskolánk 4.b osztályából kiválasztott, 10-12 tanulóval dolgoztuk fel az előbb említett 3 foglalkozás témaköreit. Jól ismerem az ide járó gyerekeket, hiszen már tanév eleje óta találkozunk heti rendszerességgel az informatika órákon és szakkörökön. Nagyon megszerettem ezt a közösséget, hiszen bátor, mindenről véleményt alkotó társaságról van szó. Tudtam, hogy velük sikeresen fel tudjuk majd dolgozni a foglalkozások tananyagát, biztosan lesz önálló véleményük, észrevételük, mondanivalójuk a reklámokról, hirdetésekről. Digitális világ
Médiatudor
2014.
Háromfős csoportokban dolgoztunk.
Hatodik foglalkozás: A hirdetések világa (Mi a reklám?) A Médiatudor program szereplőinek bemutatása, rögtön felkeltette a tanulók kíváncsiságát a téma iránt. A számukra legszimpatikusabb figura „Tudor Tomi” volt, hiszen ő egy kicsit hasonlít iskolánk logójában szereplő számítógépes figuráinkra.
A reklámfilm bemutatása után, szinte azonnal a tudtomra adták, hogy: A „házi víziló” nem is létezik! Könnyen levonták a következtetést, ami így hangzott: „Nem minden igaz, amit a reklámokban hallunk, látunk!” Azt gondolom, hogy ezzel tisztában vannak a 10 éves gyerekek. A „Hol és mikor találkozunk reklámokkal, hirdetésekkel?” kérdésre nagyon sokféle választ kaptam. Amit biztosan éreztem, hogy a különböző tárgyakon, ruhadarabokon feltüntetett logókat, a gyerekek nem érzik reklámnak. A reklám fogalmára a következő gondolatok születtek: „Ajánlanak valamit az embereknek. Azért ajánlják, hogy több pénzük legyen azoknak, akik reklámoznak.” „Az emberek tudják, hogy a reklámokban nem mindig mondanak igazat.” „Rá akarnak venni minket, hogy az ő dolgukat vegyük meg.” „A reklámokkal mondani akarnak valamit az embereknek. Így könnyebben eljutnak a dolgok az emberekhez.” A mai gyerekek nagyon sokféle reklámot ismernek, szinte kifogyhatatlanok voltak a termékek felsorolásakor. A foglalkozás során a tanulók kitértek a szegényebb és gazdagabb réteg tagjainak szóló reklámokra. Elkülönítették a két csoportot, hogy melyik reklám, vagy hirdetés kinek is szól valójában, ki lehet a célcsoport.
Digitális világ
Médiatudor
2014.
Módosítás, fejlesztési lehetőség: A „Kik találkoznak ezekkel a reklámokkal?” témájú feladat megoldásakor, a képek csoportosítása során problémát okozott, hogy csak egy célcsoporthoz lehetett húzni az adott reklámot. Szinte mindegyiket több helyre szerették volna beilleszteni a gyerekek. Az „Egyetértek, nem értek egyet” című feladatnál, kétszer szerepel „A gyerekek azt utánozzák, amit a reklámokban látnak.” feliratú tábla. Otthoni feladatként azt adtam fel, hogy minden csoport készítsen plakátot Paint, vagy Word programban, egy általuk kitalált termékről. Kép, szöveg egyaránt legyen a beadott, és a következő foglalkozáson bemutatott plakáton. Az elkészült plakátok közül kettő itt látható, a többi mellékletként csatolva.
Hetedik foglalkozás: Találd meg a reklámot! Az előző foglalkozáson feladott „Reklámplakátok” bemutatása nagyon jól sikerült. A gyerekek mindig nagy érdeklődéssel fogadják társaik ötleteit, szeretnek véleményt alkotni egymás munkájáról. Éppen ezért, tanóráimon gyakran támaszkodom a gyerekek észrevételeire, ötleteire. Sokszor találékonyabbak, mint bármelyik pedagógus. A digitális média eszközeinek megismerésekor a gyerekek idesorolták még az okostelefont, a tabletet és az interaktív táblát is. Az Internetes, gyakorlati feladatok során, számomra az derült ki, hogy a mai 10 éves gyerekek többsége, szinte akadálymentesen szörfözik a neten. Azonnal értették a feladatot, szélsebesen írták be a megadott honlap címét és találták meg a reklámokat. ( www.minimax.hu, www.lovasok.hu, www.szelektiv.hu, www.budapest13.hu )
Digitális világ
Médiatudor
2014.
Ekkor merült fel bennem a kérdés: Otthon is ilyen gyorsasággal neteznek? Kattintgatnak ideoda, írnak be címeket? Mert ha igen, és mindezt felügyelet nélkül teszik, akár nagy bajba is kerülhetnek.
Módosítás, fejlesztési lehetőség: A „Címkézd fel a reklámot!” gyakorlatban nem működött az a rész, amikor a „Reklám” címkét az egér segítségével át kellett volna húzni a reklámnak vélt felületre. A foglalkozáson egy kivetített felületen mutatták meg a gyerekek, hogy az adott honlapon hol látunk reklámot.
Nyolcadik foglalkozás: A digitális reklám! Ez a foglalkozás bizonyult a legérdekesebbnek. Nagyon tetszett az érdeklődés, amit a gyerekek mutattak. A két látott reklámfilmről vita alakult ki. Megjelent a tanulók ízlése, beállítottsága, mindenki próbálta a saját véleményét a másikkal is elfogadtatni. A többség mégis az „Adidas” cipő reklámfilmjére szavazott. Ennek indokai: - izgalmas - látványos - sejtelmes zene - meseszerű (magától bekötődő cipő) A tanulók megfogalmazták, hogy nagyon fontos: „A reklám érdekes legyen!”, „Egy reklám érthető legyen.” „Ne legyen túl hosszú.”
Digitális világ
Médiatudor
2014.
Az AdMaker szerkesztőszoftvert a gyerekek nagyon könnyen elsajátították. Egyszerű, könnyen megérthető programról van szó. Hamar rájöttek a működésére, így gyorsan el is készültek a reklámok, plakátok. Praktikusnak ítélem, hiszen gyorsan, rövid idő alatt jut sikerélményhez a tanuló, még akkor is, ha esetleg nehezen tud önálló munkát létrehozni, saját ötlet alapján. Fejlesztő pedagógusként nagyon fontosnak tartom a sikerélményhez juttatást.
Módosítás, fejlesztési lehetőség: A következő foglalkozást előkészítve, otthoni feladat volt, hogy tervezzenek a Paint programban egy logót, amit az általa forgalmazott termékre tudnának rányomtatni, esetleg valamilyen társadalmi célt közvetítenek. Célom volt, hogy a gyerekekben tudatosítsam: „A logó is egyfajta reklám!”
1. 2. 3. 4.
A kagylók védelmében Egy nem létező autómárka Egészséges táplálkozás A természet védelme
Véleményem szerint otthoni feladatként lehetne még adni, minél több logó gyűjtését az Internetről, a ruhákról, a tanszereikről, az otthoni háztartási gépekről… stb. Melyik csapat tud többet gyűjteni?
Kiegészítés: Motivációként versenyhelyzetet lehet teremteni a foglalkozások során. Több olyan feladatot tudunk adni, ahol természetesen minden csapatot oklevéllel jutalmazhatunk, kiemelve, hogy miben nyújtotta a legjobb teljesítményt. A következő tanév során, amennyiben lehetőségem lesz rá, célom a „Digitális világ” tananyagait informatika szakkörön feldolgozni. Mivel a tanulók nagy érdeklődéssel vettek részt a megtartott foglalkozásokon, biztos vagyok benne, hogy a további témakörök is népszerűek lennének. Digitális világ
2014.
Médiatudor Köszönetnyilvánítás:
Szeretnék köszönetet mondani a MediaSmart Hungary Oktatási Közhasznú Nonprofit Kftnek, hogy egyéni pályázati lehetőséget adtak a pedagógusoknak.
A 4.b osztály tanulói
Budapest, 2014. március 15.
Digitális világ
