Képviselő-testületi beszámoló
Almási Utcai Általános Iskola
2007. május
Az Almási Utcai Általános Iskola az informatika tükrében Az Almási Utcai Általános Iskola egy – az ország társadalmi gazdasági és infrastrukturális szempontból elmaradott, dél-keleti határszéli régiójában lévő – városszéli általános iskola, melynek oktatási infrastruktúrája, modernizált oktatási környezete mégis európai szintű. Az iskola korszerű tanulási környezete kiválóan alkalmas az oktatás, a pedagógiai kultúra tartalmi és módszertani továbbfejlesztésére, az iskolában tanuló gyerekek európai esélyegyenlőségének megteremtésére. A technikai segédeszközök fejlődése nem csak a tudományban, hanem a tanításban is mindig új távlatokat nyit, tartalmi és módszertani fejlesztési lehetőségeket teremt. A számítógépek megjelenése és a multimédiás anyagok elterjedése azonban minden eddiginél hatékonyabb eszközt adott a pedagógusok kezébe a tanítási módszerek eredményességének javítása terén. A számítógép önmagában is fontos, a XXI. század embere számára nélkülözhetetlen ismeretanyagot képez. Az információs és kommunikációs technológiákban (IKT) való jártasság egyre inkább a munkavállalás alapfeltételévé válik, ezért az Almási Utcai Általános Iskola az IKT jártasságot minden tanulójában kialakítja, ennek eredményeként az élethosszig tartó tanulás képessége és az ehhez szükséges tanulási készségek kifejlődnek a tanulókban. Hosszú évek következetes munkájának eredményeként jött létre az Almási utcán az IKT eszközrendszerének befogadására alkal mas iskolai környezet. Megtörtént az iskola épület befogadóképességének növelése, használhatóságának, otthonosságának foko zása, az új multifunkciós terek kialakítása. Az iskolai felszerelések korszerűsítésének eredményeként megteremtődtek a kor követelményeinek megfelelő színvonalú informatikai szolgáltatások, amelyek bizto sítják a pedagógusok szakmai, módszertani megújulásának lehetőségét, hatékonyabb tanítást és tanulást eredményeznek, lehetővé teszik a saját korszerű digitális tananyagok létrehozását, valamint mások által ezen tananyagok szabad felhasználását, adaptálását, beépítését, ill. továbbfejlesztésének lehetőségét. Az intézmény iránti szülői érdeklődés és igény is folyamatosan nő az innovatív fejlesztésekkel párhuzamosan. Jelenleg a 21. század iskolája Phare projekt eredményeképp három ultramodern informatika teremben van lehetőség az IKT eszközrendszerének teljes kihasználására, valamint minden teremben van internet-használatra alkalmas számítógép. A HEFOP pályázat eszközigényéből kifolyólag hat osztályteremben van digitális (aktív) tábla számítógéppel és kivetítővel, amely eszközök a kompetencia alapú oktatást segítik. Ezen infrastrukturális lehetőség maximális kihasználása érdekében szinte minden tantárgy tanításában szerepelnek az IKT eszközök, melyeket a gyerekek a tanórákra való felkészülés során is folyamatosan használnak. A tanórán kívüli, tanulói kreativitást igénylő tevékenységekben, és a szabadidő hasznos eltöltésében is nagy szerepet játszik a számítógép és az internet. A tanulók egy részének szülei sajnos olyan anyagi háttérrel rendelkeznek, hogy nem tudnak számítógépet venni gyermekeiknek, illetve nem képesek a gyorsan változó igényeket kielégíteni. A tanulók jelentős része ezért csak az iskolában tudja elsajátítani a korszerű számítógépes ismereteket, kihasználni az internet információs lehetőségeit.
1/5
Képviselő-testületi beszámoló
Almási Utcai Általános Iskola
2007. május
Az intézmény folyamatosan követi az új szakmai információkat. Az új módszereket folyamatosan beépíti az intézmény pedagógiai tevékenységébe. Tanulói jól motiváltak minden olyan tevékenységgel kapcsolatban, amely számítógép haszná latot követel meg, megismerkednek a tanulás új lehetőségeivel, képessé válnak önálló ismeretszerzésre, s ezek elem zésére. A szövegértő, szövegalkotó és elemző képességük a digitális tartalmak használata során is fejlődik. A szülők is gyermekeiken keresztül motiválttá válnak a számítógépes ismeretek megszerzésére. A számítógép használatának megismerése többüknek munkalehetőséget jelent. Az intézmény számítógépes tanfolyamokat is indít szülőknek az ún. Szülői Akadémia keretében, illetve a kistérségben dolgozó közalkalmazottaknak, köztisztviselőknek. Konferenciákon, továbbképzéseken, a munkaközösségek összejövetelein az a tapasztalat, hogy kevés az információ a különböző intézményekben folyó, az IKT komplex eszközrendszerét használó pedagógusok munkájáról. A kollégák meg akarják ismerni az új módszereket, és alkalmazni akarják a tanítás során. Az Almási több éves tapasztalattal rendel kezik és több műveltségi területre kiter jedő tanórán alkalmazza az IKT komplex eszközrendszerét, ezért az iskolában alkalmazott módszereket, tapasztalatokat megosztja az érdeklődő pedagógusokkal a hatékonyabb oktatás érdekében. A számítástechnika, az internet, a kommunikációs technológiák fejlődésének üteme oly nagymérvű, hogy a szakemberek számára is meglepő új felhasználási területek alakulnak ki szinte egyik pillanatról a másikra. Mindig új, eddig nem létező tevékenységekre nyílik lehetőség a technikai fejlődés kihasználásával. Az iskola folyamatosan követi a fejlődést és kihasználja a benne rejlő innovatív lehetőségeket. Az iskola tanárai különböző tanítási kísérletek, programok és versenyek keretében szereztek tapasztalatokat az IKT eszközök hatékony alkalmazásában.
2/5
Képviselő-testületi beszámoló
Almási Utcai Általános Iskola
2007. május
IKT mérföldkövek: - Az iskola igazgatója tartotta az országban az első számítógéppel segített tanórát 1987 ben a Pithagorasz-tételből, Commodore+4-es számítógépekkel. - Az ország általános iskolái közül itt épült ki elsőként a belső hálózat. - Az Almási vezette be először az informatikát, mint tantárgyat. (Abban az időben csak a számítástechnika tantárgy létezett.) - Az Almási volt első magyar általános iskola az interneten. - Az ország első NIIF projektbe felvételt nyert és Hungarnet-tagsággal rendelkező általános iskolája volt az Almási. - Az iskola a megálmodója és a központja a városi informatikai hálózatnak, mely egy 300 millió forintos pályázatból valósult meg. - Az ECDL jogosítvány magyarországi bevezetésekor azonnal (tanfolyam nélkül) letette a teljes vizsgát az iskola 8 pedagógusa. - A 24 OECD országra kiterjedő IKT kísérletben a
számítógépes programokkal támogatott oktatás
lehetőségeit, hatékonyságát vizsgáltuk. A kísérlet
eredményeiről az Informatikai eszközök a mate-
matika / fizika / kémia / idegen nyelv oktatásában
című (Nemzeti Tankönyvkiadó 2003.) kiadványok
tájékoztatnak. Ebben a nagyszabású nemzetközi
kísérletben az Almási volt az egyetlen magyar
általános iskola.
- A Celebrate nemzetközi IKT kutatási programban
egyedüli általános iskolaként vett részt az iskola. A
projekt feladata volt az elmúlt évek tapasztalatait
felhasználva, a különböző műveltségi területekhez
kapcsolódó számítógépes és internetes tananyagok
fejlesztése és tesztelése francia, angol, ír, holland,
norvég, olasz és finn iskolákkal közösen. A projekt
hozományaként az Almási a Hachette Multimédia
és a DigitalBrain tananyagfejlesztő környezetek
mintaiskolája.
- A Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) projektben az
iskola volt a vidéki mintaiskola, mely a Sulinetre
felkerülő teljes általános iskolai IKT anyagot
tesztelte és véleményezte.
- A Neumann-centenárium keretében rendezett Kihívás 2003 és 2004 nemzetközi internetes projektekben az Európai Unióval kapcsolatos információk kigyűjtésében és az ezzel kapcsolatos internetes tartalom elkészítésében kimagaslóan eredményes tevékenységet folytatott az iskola. - A COEDU Tudáshaló országos tananyagfejlesztő projektben több anyaggal vett részt az intézmény, országos hírnevet szerezve ezzel az innovatív iskolák körében. - A Környezetvédelem az Európai Unióban című osztrák ismeretterjesztő projekt keretében készített munkák nemzetközi elismerést vívtak ki. - A Sun-Day/Nap-napja projektben kémiai és fizikai munkacsoport dolgozott. - Az IKT-t napi rendszerességgel alkalmazó kollégák országos konferenciák keretében tartott előadásokon népszerűsítik módszereiket, osztják meg tapasztalataikat. Ilyenek pl. az évente megrendezett NetworkShop, a balatonföldvári Sulinet konferencia, a budapesti SDT szakmai konferencia és az egri SuliNetworx továbbképzés.
3/5
Képviselő-testületi beszámoló
-
-
-
-
Almási Utcai Általános Iskola
2007. május
Az Európai Unió Phare projektje keretében 100 millió forintért megújult az informatikai infrastrukturánk. A második Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT II.) projektben egyetlen általános iskolaként tesztelte, véleményezte az iskola a megújult Sulinet Digitális Tudásbázis oktatási portált. A munka nyomán keletkezett óravázlatokat, irányelveket használja az ország összes iskolája a 2006/2007-es tanévtől. Az Európai Pedagógus Számítógépes Jogosítvány (EPICT) távoktatási tananyagának kísérletében két Almásis munkacsoport (7 fő) tevékenykedett sikeresen egy éven keresztül és szerezte meg az EPICT diplomát. Az intézményben került Magyar-
országon elsőként teljes körű
bevezetésre a Microsoft Learning
Gateway oktatási keretrendszer,
melynek eredményeként interne-
tes alapokra került az iskolai
tanulásmenedzsment.
Calibrate projekt keretében újabb IKT kísérletben vesznek részt az iskola tanárai. A Kommunikációs és Információs Eszközökkel Történő Oktatás bázisiskolájaként hozzájárul az európai tanárképzés minőségi megújításhoz Az SDT III projekt keretében iskolánk tanárai írták a módszertani ajánlásokat több tantárgyból is a Sulinet Digitális Tudásbázis tanórai felhasználásához. Részt veszünk a 18 európai országot tömörítő MELT projektben, mely multikulturális tartalmak létrehozását és tesztelését tűzte ki célul. A HEFOP 3.1.3 projekt keretében 6 tanárunk és 6 osztályunk tért át a kompetencia alapú oktatásban is a legmodernebb IKT eszközök használatára.
Annak ellenére, hogy az informatika adja az iskola egyedi arculatát, a kiemelt területek továbbra is megmaradtak az alábbiak: • Magyar nyelv, alapvető olvasási és beszédkészség • Matematika, alapműveletek és készségek • Testnevelés és sport, egészséges életmód, mindennapos szervezett mozgás • Idegen nyelvek alapozása (angol és német választható) • Informatikai jártasság, a számítógép alkalmazása különböző ismeretek megszerzésére Az informatika eszközök az Almásiban hétköznapi segéd eszközként funkcionálnak a hagyományos tantárgyak haté konyabb és eredményesebb oktatása érdekében. Az iskola európai viszonylat ban is az IKT alapú oktatás zászlóshajójának tekinthető, e téren betöltött vezető és irány adó szerepe a szakma által is elismert.
4/5
Képviselő-testületi beszámoló
Almási Utcai Általános Iskola
2007. május
IKT indikátorok: Informatika órák száma hetente: Számítógéppel segített tanórák száma hetente: Tanórán kívül rendelkezésre álló számítógéphez jutási idő: Tanulói munkaállomások száma: Tanári munkaállomások száma: Hordozható munkaállomások száma: Tantermekben fixen telepített munkaállomások száma: Irodai munkaállomások száma: Szerverek száma: Forgalomirányítók és kapcsolók száma: Szünetmentes tápegységek összteljesítménye [kVA]: Nyomtatók száma: Digitalizáló és multifunkciós eszközök száma: Kivetítők száma: Aktív táblák száma: Webkamerák száma: WiFi hozzáférési pontok száma: Internetes e-tananyagok száma: Telepített multimédiás oktatóprogramok száma: Elektronikus feladatlapok száma: Fájlszervereken tárolt adatmennyiség [GB]: Saját azonosítóval rendelkező felhasználók száma: Tanulói e-mail címek száma: Tanári e-mail címek száma: Önálló webes szolgáltatások száma: A rendszer üzemeltetésére fordított munkaórák száma hetente: Digitális tartalmak előállítására fordított munkaórák száma hetente: Internetes adatforgalom hetente [GB]: Rendelkezésre álló külső sávszélesség [Mbit/s]: Belső sávszélesség a munkaállomások között [Mbit/s]: Belső sávszélesség a szerverek között [Gbit/s]:
Makó, 2007. április 27.
32 65 34 80 12 13 15 5 17 21 10 9 8 9 6 4 5 104 183 93 452 501 435 41 15 24 36 33 6 100 1
Almási Pál ig.
5/5
