Az aktív hallgatók körében lezajlott on-line kutatás eredményei

Diplomás Pályakövető Rendszer (DPR) Szakmai beszámoló a 2011. évi tavaszi felmérésről a Nyugat-magyarországi Egyetemen

Az aktív hallgatók körében lezajlott on-line kutatás eredményei A kutatásra a TÁMOP 4.1.1 projekt keretén belül került sor, megvalósítását az Európai Szociális Alap támogatta

Készítette: Dr. Kulcsár László És az Echo Innovációs Műhely H-8000 Székesfehérvár, Tobak u. 17. Tel: (22) 502-276 Fax: (22) 379-622 Mail: [email protected]

Tartalomjegyzék 1. A kutatás háttere.......................................................................................................... 3 2. Módszertan ................................................................................................................... 3 3. A képzés körülményei ............................................................................................... 7 4. Nemzetközi tapasztalatok ...................................................................................... 22 5. Kapcsolódás a munka világához........................................................................... 31 6. Véleménye az egyetemről ....................................................................................... 40

1. A kutatás háttere A Nyugat-magyarországi Egyetem az Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Programjában támogatást nyert a Diplomás Pályakövető Rendszer bevezetésére és kapcsolódó kutatások, adatfelvételek elvégzésére. A program az Európai Szociális Alap támogatásával valósul meg, amelynek része az egyetemen végzett hallgatók standard kérdőíves módszerekkel való elérése. A program keretén belül az egyetem 2011. tavaszán az EvaSys rendszer felhasználásával on-line kutatást végzett a Nyugat-magyarországi Egyetem különböző karain az aktív hallgatók körében. A mintavételes kutatások pályázati követelményeit tartalmazó módszertani útmutató tartalmazza azokat a standardokat és protokollokat, amelyek mentén az adatfelvételt el kellett végezni. A kutatás során kíváncsiak voltunk arra, hogy az aktív hallgatók hogyan ítélik meg az egyetemi oktatásuk hasznosságát, jelenleg milyen munkaerőpiaci pozícióban vannak, milyen további karrierterveik vannak valamint, hogy ezek milyen összefüggésben vannak az egyetemi időszakban nyújtott szakmai teljesítményükkel. A kérdőív elsősorban a kötelező, országosan standardizált kérdéseket tartalmazta, de kiegészítésre került specifikus, az egyetem által preferált dimenziókkal is. A kérdőívben alkalmazott ún. központi részt az Educatio Kht. állította össze, az ún. intézményi részt a NYME alakította ki.

2. Módszertan A Nyugat-magyarországi Egyetem reprezentatív on-line kutatást végzett a Nyugat-magyarországi Egyetem különböző karain az aktív hallgatók körében 2011. március 1. és május 15. között. A kutatás során első lépésben az egyetemen 2011-ben a tavaszi szemeszterben aktív hallgatók alapsori adatbázisát kellett tisztítani, korrigálni, az így kapott korrigált alapsor 12185 fő adatait tartalmazta, az alábbi kari bontásban. Kar

Aktív hallgatók száma

Aránya

Apáczai Csere János Kar

3561

29,2

Benedek Elek Kar

870

7,1

Bölcsészettudományi Kar

1008

8,3

Erdőmérnöki Kar

941

7,7

Faipari Mérnöki Kar

823

6,8

Geoinformatikai Kar

447

3,7

Közgazdaságtudományi Kar

1321

10,8

762

6,3

1253

10,3

1196

9,8

12182

100

Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar Természettudományi és Műszaki Kar NyME összesen

Ezt követően minden egyes hallgatót rétegekbe soroltunk az alábbi rétegképző változók mentén: Kar, Nem, Képzési szint, Finanszírozási forma, Tagozat. Rétegenként vettünk véletlen kezdőpontú szisztematikus mintát. A csökkenő minta eredményeként közel 750 interjú készült el, ebből adatminőségi szempontokból néhányat az editálás során töröltünk a végső adatbázisból, így mindösszesen 731 sikeres és validált kérdőíven történt az adatelemzés. Kar

Minta száma

Elért hallgatók aránya

Apáczai Csere János Kar

217

6,1%

Benedek Elek Kar

53

6,1%

Bölcsészettudományi Kar

70

7,0%

Erdőmérnöki Kar

59

6,3%

Faipari Mérnöki Kar

58

7,1%

Geoinformatikai Kar

33

7,4%

Közgazdaságtudományi Kar

63

4,7%

Mezőgazdaság- és

40

Élelmiszertudományi Kar Művészeti, Nevelés- és

5,3% 72

Sporttudományi Kar Természettudományi és Műszaki

5,8% 66

Kar NyME összesen

5,5% 731

6,0%

Az aktív hallgatók karok szerinti és mintabeli megoszlása (2011) alapsokaság

minta 29.2% 29.6%

NYME-BTK 7.1% 7.3% 8.3% 9.6% 7.7% 8.1% 6.8% 8%

NYME-MNSK NYME-AK NYME-BPK NYME-EMK 3.7% 4.5%

NYME-FMK NYME-GEO

8.5%

10.8%

6.3% 5.5%

NYME-KTK

10.3% 9.9% 9.8% 9%

NYME-MÉK NYME-TTMK

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

A válaszmegtagadásokból fakadó kismértékű torzulásokat többszempontú matematikai súlyozás segítségével korrigáltuk. A beszámolóban közölt adatok kar, nem, képzési szint, finanszírozási forma és tagozat szerint reprezentálják a Nyugat-magyarországi Egyetemen 2011ben aktív hallgatókat. A kérdőívből kinyerhető empirikus adatokat az automatikus rögzítés után ellenőriztük. Az adatelemzést SPSS programmal végeztük. A mintavételi hiba jelen kutatás esetén a teljes mintára számítva maximum +/- 2-3 százalék, az egyes karokra számított mintavételi hiba ettől eltérő az eltérő esetszámok miatt és az alábbiak szerint alakul.

Az egyes karok mintavételi hibája 20 17.1 15.5 15

13.5

12.8

11.7

12.8

12.4

10

10.2 6.6

8.1

7.7

7.1

12.1

11.5

9.3

7.7

7.4

7.2

6.9

5 3.9

K TT M

N SK

N YM E-

N

YM

E-

EM

M ÉK

TK K N YM

G EO

N YM E-

K FM

N YM E-

N YM E-

E-

EM

K

TK N YM

EB

PK N YM

EB

EN YM

N YM

AK

0

maximum hiba +/- százalék

3. A képzés körülményei A Nyugat-magyarországi Egyetem nagyon sokféle képzési területen nyújt lehetőségeket a felsőoktatás iránt érdeklődők számára. A jelenleg tanulók 18 százaléka bölcsészettudományt, 16 százalékuk gazdaságtudományt tanul, 15-15 százalékuk agrár- illetve pedagógusképzésben vesz részt, 11 százalékuk társadalomtudomány iránt érdeklődik, 9 százalékuk műszaki jellegű tanulmányokat folytat, 6 százalékuk sporttudományt, 5 százalékuk természettudományt, 2-2 százalékuk művészet illetve művészetközvetítést tanul, és a hallgatók 1-1 százaléka az informatikai és jogi illetve igazgatási képzési területen folytatja tanulmányait.

Milyen képzési területen tanulnak (2011) agrár

15%

bölcsészettudomány

18%

gazdaságtudományok

16%

informatika

1%

jogi és igazgatási

1%

mûszaki

9%

mûvészet

2%

mûvészetközvetítés

2%

pedagógusképzés

15%

sporttudomány

6%

társadalomtudomány

11%

természettudomány

5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

A hallgatók nagy többsége, közel 82 százalékuk BA vagy BSc típusú képzésben vesz részt, 17,1 százalékuk MA/MSc képzésben tanul, 0,5 százalékuk pedig egyetemi, illetve 0,6 százalékuk főiskolai képzésben folytat hallgatói jogviszonyt. A jelenlegi diákok valamivel több mint 60 százaléka nappali tagozaton tanul, közel 39 százalékuk levelező tagozaton, az esti vagy távoktatási formában tanulók aránya elenyésző, mindössze a teljes hallgatói létszám 0,2 százaléka.

Milyen képzési formában tanulnak 100% 81,8% 80%

60%

40%

17,1%

20%

0%

BA, BSc

Ma/MSc

0,5%

0,6%

egyetemi képzés

fõiskolai képzés

Milyen tagozaton tanul ebben az intézményben? esti/távoktatás

0.2%

levelezõ

38.9% 60.9%

nappali

A diákok közül nappali tagozaton legtöbben az Erdőmérnöki Karon, a Faipari Mérnöki Karon, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Karon és a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Karon tanulnak, ezeken a karokon a tanulók minimum kétharmada tanul nappali tagozaton. Levelező, esti vagy távoktatási formában legtöbben a Benedek Elek Pedagógiai Karon, a Közgazdaságtudományi Karon és a Bölcsészettudományi Karon tanulnak, ezeken a diákok 43-55 százaléka tanul ilyen formában.

Milyen tagozaton tanul ebben az intézményben, ezen a szakon? nappali

egyéb 49

51

NYME-AK

55

45

NYME-BPK

43

57

NYME-BTK

10

90

NYME-EMK

17

83

NYME-FMK

39

61

NYME-GEO

46

54

NYME-KTK NYME-MÉK

68

33

NYME-MNSK

67

33 38

62

NYME-TTMK

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A férfiak kétharmada, a nők 57 százaléka tanul nappali tagozaton, az 1989 után születettek 94 százaléka szintén ilyen formában, de a 1985 előtti születésűek 92 százaléka nem nappali tagozaton.

Milyen tagozaton tanul ebben az intézményben, ezen a szakon? nappali

egyéb 32

68

férfi

43

57

nõ

49

51

érettségi nélküli apa

37

63

érettségizett apa

26

74

diplomás apa

92

8

1985 elõtt született

24

76

1985-1989 között szül.

6

94

1989 után született

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Minden kar esetében a diákok több mint fele államilag támogatott finanszírozási formában tanul jelenleg, kiemelkedik ezen a téren a Faipari Mérnöki Kar, az Erdőmérnöki Kar és a Közgazdaságtudományi Kar, amelyek karokon a diákok több mint háromnegyede ilyen finanszírozási formában vesz részt. A költségtérítéses tanulók legnagyobb arányban a Természettudományi és Műszaki Karon, az Apáczai Csere János Karon, a Geoinformatikai Karon és a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Karon vannak jelen, ezen karok tanulóinak 44-49 százaléka fizet tanulmányaiért.

Milyen finanszírozási formában tanul Ön jelenleg ebben az intézményben, ebben a képzésben? államilag támogatott

költségtérítéses 48

52

NYME-AK

37

63

NYME-BPK

41

59

NYME-BTK

23

77

NYME-EMK

12

88

NYME-FMK

44

56

NYME-GEO

25

75

NYME-KTK

44

56

NYME-MÉK

36

64

NYME-MNSK

49

51

NYME-TTMK

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Milyen finanszírozási formában tanul Ön jelenleg ebben az intézményben, ebben a képzésben? államilag támogatott

költségtérítéses 41

59

férfi

37

63

nõ

47

53


37

63

érettségizett apa

26

74

diplomás apa

63

37


28

72


26

74


0%

20%

40%

60%

80%

100%

A diákok 2 százaléka ebben az évben, 43 százaléka a tavalyi évben kezdte tanulmányait a Nyugatmagyarországi Egyetemen, 24 százalékuk 2009-ben, 15 százalékuk 2008-ban, minden tizedik diák 2007-ben, 4 százalék 2006-ban és 1 százalék 2005-ben.

Melyik évben kezdte meg tanulmányait ezen a szakon? 2005 1%

4%

2006

10%

2007

15%

2008

24%

2009

43%

2010 2011

2% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

A hallgatók több mint fele jó eredménnyel végzi az adott szakot, közel 15 százalékuk jeles osztályzattal, majdnem 30 százalékuk közepes és közel 4 százalékuk pedig elégséges eredménnyel.

Átlagosan milyen eredménnyel (osztályzattal) végzi Ön ezt a szakot? jó 51.8%

14.6%

jeles

3.9% 29.7%

elégséges közepes

Jónak mondható eredményeket értek el a Benedek Elek Pedagógiai Kar, a Bölcsészettudományi Kar, a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar és az Apáczai Csere János Kar hallgatói, gyengébb teljesítményekkel a Geoinformatikai Kar, az Erdőmérnöki Kar, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar és a Természettudományi és Műszaki Kar diákjai körében találkozhatunk.

Átlagosan milyen eredménnyel (osztályzattal) végezte el Ön ezt a szakot? elégséges

közepes

7

44

44

5

14

78

8

NYME-TTMK

10

55

27

8

NYME-MNSK

24

52

24

NYME-MÉK

11

51

35

NYME-GEO

7

35

47

4

NYME-KTK

25

37

12

NYME-FMK

21

38

NYME-BTK 0 NYME-EMK

19

70

9

NYME-BPK

jeles

57

23

NYME-AK 1

jó

0%

12

38

45

5 20%

40%

60%

80%

100%

A nők és a korábban születettek körében vannak nagyobb arányban a jó teljesítményű diákok.

Átlagosan milyen eredménnyel (osztályzattal) végzi Ön ezt a szakot? elégséges


3

érettségizett apa

3


4 7 0%

14 12

57 19

48

26

16

63

21


19

50

28

1985 elõtt született 1

6

56

34

7

diplomás apa

jeles 44

23

nõ 2

jó

42

7

férfi

közepes

16

47

33

20%

11

48

34 40%

60%

80%

100%

A hallgatók közel valamivel több mint fele úgy gondolja, hogy ugyanolyan tanulmányi eredménnyel végzik felsőfokú tanulmányaikat, mint az ugyanazon a szakon tanuló többi diák, 36 százalék szerint a sajátja valamivel jobb, mint a többieké, és közel 5 százalék véleménye az, hogy a saját eredménye sokkal jobb, mint a többieké. Azoknak a diákok aránya, akik saját eredményüket rosszabbnak tartják a többi diákhoz képest 8,1 százalék, több mint 7 százalékuk valamivel rosszabbnak, 0,5 százalékuk pedig sokkal rosszabbnak ítéli meg.

Az ebben az intézményben, ezen a szakon tanuló többi diák tanulmányi eredményéhez képest az Ön tanulmányi eredménye jobb, vagy rosszabb? Sokkal rosszabb, mint a többieké

0,5%

7,6%

Valamivel rosszabb, mint a többieké

50,9%

Ugyanolyan, mint a többieké

36%

Valamivel jobb, mint a többieké

4,9%

Sokkal jobb, mint a többieké

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Az ebben az intézményben, ezen a szakon tanuló többi diák tanulmányi eredményéhez képest az Ön tanulmányi eredménye jobb, vagy rosszabb? sokkal rosszabb NYME-AK

4

NYME-BPK

4

rosszabb

47 57

51

NYME-FMK

12

48

3

NYME-MNSK

5

NYME-TTMK

0%

2

34

3

36

3

42 53

5

31

13

61

16

42 14

40%

30 60%

5 4

48 55

20%

1

34

55 11

5

10

56

11

NYME-MÉK

sokkal jobb

37

NYME-EMK

NYME-KTK

jobb 39

NYME-BTK 1 7

NYME-GEO

ugyanolyan

80%

2 100%

Az egyes dimenziók mentén nagy különbségek nem láthatóak ennek a kérdésnek a megítélésében, a férfiak és a 1985-1989 között születettek körében kicsivel magasabb azok aránya, akik negatívabban ítélik meg saját eredményüket a többi szaktársukhoz képest.

Az ebben az intézményben, ezen a szakon tanuló többi diák tanulmányi eredményéhez képest az Ön tanulmányi eredménye jobb, vagy rosszabb? sokkal rosszabb férfi 1

rosszabb

47

38

5

8

49

37

5

0%

8

41

43 20%

5

34

51

8

2

34

58 9

1985-1989 között szül. 1 1989 után született

4

34

10

5


3 6

37

56

érettségi nélküli apa 1 5

diplomás apa 1

sokkal jobb 33

51

6

érettségizett apa

jobb

51

12

nõ

ugyanolyan

40%

60%

80%

100%

További MA/MSc képzésben való részvételt legtöbben a Természettudományi és Műszaki Karról, a Faipari Mérnöki Karról és a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Karról terveznek, 64-82 százalékuk gondolja ezt saját szakján illetve másik szakon. Jelenleg is MA/MSc képzésben vesz részt a Közgazdaságtudományi Kar hallgatóinak 31 százaléka, az Erdőmérnöki Karról 24 százalék, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar diákjainak 18 és a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar tanulóinak 17 százaléka. Az ilyen terveket leginkább a Benedek Elek Pedagógiai Kar, a Geoinformatikai Kar, az Erdőmérnöki Kar és a Bölcsészettudományi Kar diákjai „utasítják” el, 34-43 százalékuk egyáltalán nem gondolkodik abban, hogy akár saját szakján, akár másik szakon a jövőben MA/MSc képzésben részt vegyen. A férfiak ilyen irányba nagyobb arányban mozdíthatóak, mint a nők, illetve a fiatalabb generációkban is nagyobb hajlandóság mutatkozik ezek iránt. A finanszírozási forma ebben kérdésben nem tűnik meghatározónak, de a nappali tagozaton tanulók nagyobb arányban tervezik, hogy a jövőben bekapcsolódjanak MA/MSc képzésbe, mint az egyéb formában tanuló diákok.

Tervez (további) részvételt Ma/MSc képzésben? igen, ezen a szakon

igen, másik szakon

nem

most is MA/MSc képzésben vagyok

NYME-AK

53

4

NYME-BPK

53

2

NYME-BTK

54

24

17

19

64

NYME-MNSK

18

28

3

51

NYME-MÉK

31

29

6

34

NYME-KTK

6

42

15

36

0%

20%

40%

60%

5

14

9

73

NYME-TTMK

2

29

3

66

NYME-GEO

11

39

5

NYME-FMK

2

43 34

32

NYME-EMK

11

33

80%

100%


igen, másik szakon

nem


nõ

51

3


51

4

3

0%

20%

24

33

13

29 30

7

62


13

29

3

56


12

29

6

39


12

33 3

51

diplomás apa

13

33

55

érettségizett apa

12

27

6

56

férfi

40%

60%

80%

0 100%


igen, másik szakon

államilag támogatott

53

költségtérítéses

52

nem


4

28

4

35

57

nappalis

5

46

egyéb

0%

20%

15

3

9

29

8

33

40%

60%

19 80%

100%

A Benedek Elek Pedagógiai Kar hallgatóin kívül minden kar esetében találunk olyan diákokat, aki más szakon is tanulnak jelenleg. A Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar tanulóinak 14 százaléka, a Természettudományi és Műszaki Karról 12 százalék, a Bölcsészettudományi Karról minden tizedik tanuló, a Faipari Mérnöki Karról 7 százalék, a Geoinformatikai Karról 6 százalék tanul más szakon is. Az Apáczai Csere János Kar, az Erdőmérnöki Kar, a Közgazdaságtudományi Kar és a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar diákjainak 5-5 százalékának van más szakja is meglévő alapszakja mellett.

Tanul jelenleg egyéb szakon is? igen 95

5

NYME-AK

nem

100

NYME-BPK

90

10

NYME-BTK

95

5

NYME-EMK NYME-FMK

7

93

NYME-GEO

6

94

NYME-KTK

5

95

NYME-MÉK

5

95 86

14

NYME-MNSK NYME-TTMK

0%

88

12 20%

40%

60%

80%

100%

Demográfiai jellemzők mentén nagy különbségek nem tapasztalhatóak, az 1985-1989 között születettek körében vannak valamivel többen azok, akiknek több szakjuk is van.

Tanul jelenleg egyéb szakon is? igen

nem 92

8

férfi

94

6

nõ

91

9


96

4

érettségizett apa diplomás apa

7

93


6

94 90

10


98

1989 után született 2

0%

20%

40%

60%

80%

100%

80%

100%

Tanul jelenleg egyéb szakon is? igen 7



egyéb

93

5

95

8

nappalis

92

5 0%

nem

95 20%

40%

60%

Az alapszak mellett a diákok 57,6 százaléka BA/BSc képzési formában tanul, több mint

egyötödük felsőfokú szakképzésben, 9 százalékuk szakirányú továbbképzésben, 5,7 százalékuk diplomás képzésben, 4,3 százalékuk kiegészítő képzésben és 3 százalékuk MA/MSc képzésben.

Milyen képzési formában vesz részt jelenlegi képzése mellett? BA, BSc

57.6%

Ma/MSc

3%

felsõfokú szakképzés

20.4%

szakirányú továbbképzés

9.1%

diplomás képzés

5.7%

kiegészítõ képzés

4.3% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Felsőfokú végzettséggel a jelenlegi tanulók közül 20,8 százalék rendelkezik, 79,2 százalékuknak nincsen még ilyen végzettsége.

Van felsõfokú végzettsége?

20.8% 79.2%

nem

igen

Legtöbben a közgazdasági képzésben résztvevők közül rendelkeznek már felsőfokú végzettséggel, őket követik a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Karon, a Bölcsészettudományi Karon és az Erdőmérnöki Karon tanulók. Ellenkező oldalon a Faipari Mérnöki Kar és a Geoinformatikai Kar hallgatói állnak, körükben a legalacsonyabb a felsőfokú végzettséggel rendelkező diákok száma.

Van felsõfokú végzettsége? igen

nem 80

20

NYME-AK

85

15

NYME-BPK

74

26

NYME-BTK

79

21

NYME-EMK

93

7

NYME-FMK

88

12

NYME-GEO

60

40

NYME-KTK

73

28

NYME-MÉK NYME-MNSK

17

83

NYME-TTMK

18

82

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A nők, a korábbi években születettek és a levelező, esti vagy távoktatási formában tanulók körében magasabb arányban fordulnak elő már felsőfokú végzettséggel rendelkező diákok.


84

16

férfi

nem

nõ

23

77


22

78 83

17

érettségizett apa

75

25

diplomás apa

53

47


84

16


100


0%

20%

40%

60%

80%

100%


nem

20


80

23


77

9

nappalis

91

40

egyéb

0%

20%

60 40%

60%

80%

100%

A diákok 47 százaléka korábbi diplomáját főiskolai, 13 százaléka egyetemi, 30 százaléka BA/BSc jellegű képzésben, 9 százalékuk felsőfokú szakképzésben és 1 százalékuk MA/MSc képzési formában szerezte.

Milyen képzési formában szerezte korábbi diplomáját? egyetemi

13%

MA/MSc

1% 30%

BA/BSc

47% 9% fõiskolai felsõfokú szakképzés

A korábbi diplomájuk megszerzése során a tanulók 77 százaléka államilag támogatott képzésben

tanult, 23 százalékuk pedig költségtérítéses formában. A diákok 70 százaléka nappali tagozaton, egynegyedük levelezőn, 3 százalékuk távoktatási, 2 százalékuk pedig esti formában szerezte meg korábbi diplomáját.

Államilag finanszírozott, vagy költségtérítéses képzésben tanult? Milyen tagozaton/munkarendben tanult? 77%

állami finanszírozás

23%

költségtérítés

70%

nappali tagozat

2%

esti

25%

levelezõ

3%

távoktatás

0%

20%

40%

60%

80%

100%

4. Nemzetközi tapasztalatok A hallgatók saját bevallásuk szerint leginkább az angol és német nyelvet beszélik, és inkább közepes vagy az alatti szinten. E két nyelven kívül az olasz, a francia és az orosz nyelvvel kapcsolatos tudásszintjüket ötfokú skálán 1,2 ponttal értékelték, míg a spanyolt illetően a hallgatók saját nyelvtudásukat átlagosan 1,1 pontra „osztályozzák”.

Milyen szintû nyelvtudása van az alábbi idegen nyelvekbõl? 3.1

angol

2.8

német

francia

1.2

olasz

1.2 1.1

spanyol

1.2

orosz

1

2

3

4

5 1-5 skálán mért átlag

Angol nyelvtudásukat legmagasabb szintűnek a bölcsész szakokon tanulók ítélik, bár ez is mindössze 3,3 pont ötfokú skálán, őket követik a közgazdászok, illetve az erdőmérnökök. Legrosszabbul a pedagógiai szakokon tanuló diákok beszélnek saját bevallásuk szerint.

Milyen szintû nyelvtudása van angol nyelvbõl? 3.1

NYME-AK

2.6

NYME-BPK

3.3

NYME-BTK

3.1

NYME-EMK NYME-FMK

2.9

NYME-GEO

3 3.2

NYME-KTK

2.8

NYME-MÉK

2.9

NYME-MNSK

2.8

NYME-TTMK

1

2

3

4


A német nyelvvel kapcsolatban a Közgazdaságtudományi Kar és a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar hallgatói a legbizakodóbbak, és a leggyengébbek a Geoinformatikai Kar diákjai.

Milyen szintû nyelvtudása van német nyelvbõl? 2.7

NYME-AK

3

NYME-BPK

2.8

NYME-BTK

2.6

NYME-EMK NYME-FMK

2.5

NYME-GEO

2.5

NYME-KTK

3.1

NYME-MÉK

3.1 2.8

NYME-MNSK

3

NYME-TTMK

1

2

3

4


A francia nyelvet inkább a természettudományi és bölcsész képzésben résztvevők beszélik jól, de az ő tudásszintjük 1,3 pont önbevallásuk alapján.

Milyen szintû nyelvtudása van francia nyelvbõl? NYME-AK 1.1

1.2

NYME-BPK

1.3

NYME-BTK

NYME-EMK 1.1 NYME-FMK 1.1 NYME-GEO

1.2

NYME-KTK

1.2

NYME-MÉK 1.1

1.2

NYME-MNSK

1.3

NYME-TTMK

1

2

3

4


Az olasz nyelv használata több kar esetében ugyanolyan szinten van jelen, a bölcsész, közgazdász, pedagógiai, művészeti jellegű és több más típusú képzésben résztvevőnél maximum 1,2 pont.

Milyen szintû nyelvtudása van olasz nyelvbõl? NYME-AK

1.2

NYME-BPK

1.2

NYME-BTK

1.2

NYME-EMK 1.1 NYME-FMK

1.2

NYME-GEO

1.2

NYME-KTK

1.2

NYME-MÉK 1.1 NYME-MNSK

1.2

NYME-TTMK

1.2 1

2

3

4


A spanyol nyelv használata csak néhány kar diákjai körében releváns, a bölcsészek, a közgazdászok, az erdőmérnökök, a faipari mérnökök, a pedagógiai illetve természettudományi szakokon tanulók beszélik, alacsony szinten.

Milyen szintû nyelvtudása van spanyol nyelvbõl? 1.2

NYME-AK

NYME-BPK 1.1 NYME-BTK 1.1 NYME-EMK 1.1 NYME-FMK 1.1 NYME-GEO 1

1.2

NYME-KTK NYME-MÉK 1 NYME-MNSK 1

NYME-TTMK 1.1

1

2

3

4


Az orosz nyelvet a bölcsészek, a pedagógiai és a geoinformatikai szakokon beszélik inkább, saját nyelvtudásukra maximum 1,5 pontot adtak átalagosan.

Milyen szintû nyelvtudása van orosz nyelvbõl? 1.2

NYME-AK

1.3

NYME-BPK

1.5

NYME-BTK NYME-EMK 1.1 NYME-FMK 1

1.3

NYME-GEO

NYME-KTK 1.1 NYME-MÉK 1.1 NYME-MNSK 1.1 NYME-TTMK 1.1

1

2

3

4


Tanulmányaik alatt a diákok 5,1 százaléka tanult hosszabb-rövidebb ideig külföldön, 94,9 százalékuknak nem volt ilyen tapasztalatuk. Az erdőmérnöki szakokon és művészeti vagy sport

szakokon tanulók 7 százaléka, a bölcsészek és pedagógiai jellegű szakokon 6 százalék volt kint külföldön, a többi kar esetében a külföldön tanulók aránya 5 százalék vagy az alatt marad.

Felsõfokú tanulmányai alatt tanult hosszabb-rövidebb ideig külföldön?

5.1%

igen

94.9%

nem

Felsõfokú tanulmányai alatt tanult hosszabb-rövidebb ideig külföldön? igen

94

6

NYME-AK

nem

98

NYME-BPK 2 NYME-BTK

6

94

NYME-EMK

7

93 95

5

NYME-FMK

97

3

NYME-GEO

95

5

NYME-KTK

97

3

NYME-MÉK

93

7

NYME-MNSK

100

NYME-TTMK

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A nők, a diplomás apákkal rendelkezők, az állami finanszírozású és nappali tagozaton tanulók közül többen tanultak már külföldön hosszabb-rövidebb ideig és gyűjtöttek tapasztalatokat.

Felsõfokú tanulmányai alatt tanult hosszabb-rövidebb ideig külföldön? igen 97

3

férfi

nem

94

6

nõ


4

96

érettségizett apa

4

96 92

8

diplomás apa

96

4


91

9


99

1989 után született 1

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Felsõfokú tanulmányai alatt tanult hosszabb-rövidebb ideig külföldön? igen

93

7


98

költségtérítés 2

esti/lev/tavoktatás

94

6

nappali tagozat

96

4 0%

nem

20%

40%

60%

80%

100%

Akik legalább egy szemesztert tanultak külföldön, 61 százalékuk egy alkalommal volt kint, 6 százalékuk pedig kétszer, azok közül, akik kevesebb mint egy szemesztert tanultak, azok 19 százaléka egyszer fordult meg más országban, 8 százalékuk pedig két alkalommal.

Összesen hány alkalommal tanult külföldön... 0

1

2

33

legalább egy szemesztert

61

6

73

kevesebb mint egy szemesztert

0%

20%

19

40%

8

60% 80% 100% azok körében, akik tanultak külföldön

A külföldi tanulmányokat a hallgatók 2 százaléka saját vagy családi tőkéből finanszírozta, 3 százalékuk Tempus vagy Erasmus ösztöndíjból, 1-1 százalékuk egyéb külföldi pályázatból, hazai ösztöndíjból, a fogadó intézmény ösztöndíjából vagy egyéb forrásból fedezte kintlévőségének költségeit.

Milyen finanszírozással tanult ekkor külföldön? 3%

Tempus/Erasmus ösztöndíj

A fogadó intézmény ösztöndíja

1%

Egyéb hazai ösztöndíj, pályázat

1%

Egyéb külföldi pályázat

1% 2%

Saját/családi finanszírozás

Egyéb forrásból

0%

1% 0.5%

1%

1.5%

2%

2.5%

3% 3.5% teljes népesség körében

A külföldi munkavállalás a diákok 18 százalékánál tapasztalható, főleg a Természettudományi és Műszaki Kar, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar, az Erdőmérnöki Kar, a Benedek Elek Pedagógiai Kar és az Apáczai Csere János Kar hallgatói körében fordult elő nagyobb arányban.

Dolgozott-e Ön hosszabb-rövidebb ideig külföldön?

igen 18%

82%

nem

Dolgozott-e Ön hosszabb-rövidebb ideig külföldön? igen

nem 82

18

NYME-AK

78

22

NYME-BPK NYME-BTK

17

83

NYME-EMK

17

83 90

10

NYME-FMK NYME-GEO

15

85

NYME-KTK

16

84 73

28

NYME-MÉK

92

8

NYME-MNSK NYME-TTMK

0%

71

29 20%

40%

60%

80%

100%

A férfiak, a korábbi években születettek, és a levelező, esti vagy távoktatási formában résztvevő hallgatók között találunk nagyobb arányban olyanokat, aki dolgoztak mát külföldön hosszabbrövidebb ideig.

Dolgozott Ön hosszabb-rövidebb ideig külföldön? igen

nem 79

21

férfi

84

16

nõ

86

14


80

20

érettségizett apa

82

18

diplomás apa

77

23


82

18


88

12


0%

20%

40%

60%

80%

100%

Dolgozott Ön hosszabb-rövidebb ideig külföldön? igen

nem


18

82


18

82

15

nappalis

85

22

egyéb

0%

78 20%

40%

60%

80%

100%

5. Kapcsolódás a munka világához A jelenlegi tanulók 46 százaléka dolgozik most is, 54 százalékuknak nincsen munkaviszonya. A közgazdász képzésben résztvevők 60 százaléka dolgozik jelenleg is, de a pedagógus illetve bölcsész képzésben résztvevők több mint 50 százalékának is van munkaviszonya, a többi kar esetében a dolgozók aránya 40 százalék alatt marad.

Jelenleg dolgozik Ön?

nem

54% 46% igen

Jelenleg dolgozik Ön? igen

nem 46

54

NYME-AK

43

57

NYME-BPK

50

50

NYME-BTK

67

33

NYME-EMK

64

36

NYME-FMK

73

27

NYME-GEO

40

60

NYME-KTK

63

38

NYME-MÉK NYME-MNSK

35

65

NYME-TTMK

36

64

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A nők, az érettségivel nem rendelkező apai hátterű tanulók, a 1985 előtt születettek, illetve a költségtérítéses és nem nappali tagozaton tanuló diákok körében magasabb a jelenleg is dolgozók aránya.


nem 57

43

férfi

52

48

nõ

50

50


57

43

érettségizett apa

61

39

diplomás apa

16

84


61

39


84

16


0%

20%

40%

60%

80%

100%


nem

37


63

60


40

23

nappalis

77

81

egyéb

0%

20%

40%

19 60%

80%

100%

A dolgozó tanulók 64 százalékának jelenlegi munkaviszonya állandó jellegű és határozatlan idejű, 16 százalékának diákmunka illetve gyakornoki munka, 8 százaléknak határozott idejű, másik 8 százalékának alkalmi, időszakos jellegű és 4 százaléknak megbízás jellegű.

Önnek ez a munkaviszonya... Meghatározott idõtartamú Megbízásos jellegû Alkalmi, idõszakos

4%

Állandó jellegû és határozatlan idejû

8%

8%

16%

Diákmunka, gyakornoki munka

64%

Állandó jellegű munkával rendelkezik a többség minden kar esetében az erdőmérnöki és faipari mérnöki képzésben résztvevőkön kívül, náluk többségben vannak az egyéb jogviszonyban dolgozó tanulók.

Önnek ez a munkaviszonya... állandó jellegû és határozatlan idejû

egyéb 34

66

NYME-AK

23

77

NYME-BPK

37

63

NYME-BTK

65

35

NYME-EMK

67

33

NYME-FMK

100

NYME-GEO

28

72

NYME-KTK

47

53

NYME-MÉK

36

64

NYME-MNSK

0%

38

62

NYME-TTMK

20%

40%

60%

80%

100%

Ez a munkaviszony... állandó jellegû és határozatlan idejû

egyéb 38

62

férfi

36

64

nõ

27

73


38

62

érettségizett apa

50

50

diplomás apa

10

90

1985 elõtt született 1985-1989 között szül.

30

70


29

71

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Ez a munkaviszony állandó jellegû és határozatlan idejû 49


egyéb 51

78


22

12

nappalis

88

86

egyéb

0%

20%

40%

14 60%

80%

100%

A diákok háromnegyede főfoglalkozású dolgozónak tekinti magát, aki tanul, és egynegyedük gondol magára úgy, mint főfoglalkozású diák. Főfoglalkozású diáknak főleg az Erdőmérnöki Kar és a Faipari Mérnöki Kar hallgatói tekintik magukat, főfoglalkozású dolgozónak pedig a geoinformatikai képzésben, a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Karon illetve a pedagógiai képzésben tanuló diákok tekintik önmagukat.

Minek tekinti magát inkább? Fõfoglalkozású diáknak 25%

75%

Fõfoglalkozású dolgozónak, aki tanul is

Minek tekinti magát inkább? fõfogl. diáknak

fõfogl. dolgozónak

NYME-AK

19

81

NYME-BPK

19

81 74

26

NYME-BTK

42

58

NYME-EMK

50

50

NYME-FMK

100

NYME-GEO

74

26

NYME-KTK

87

13

NYME-MÉK NYME-MNSK

24

76

NYME-TTMK

25

75

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A diplomás családi háttérrel rendelkezők, a későbben születettek, a nappali tagozaton és államilag támogatott képzésben résztvevők körében nagyobb arányban találunk olyanokat, akik magukra mint főfoglalkozású diákok tekintenek.

Minek tekinti magát inkább? fõfoglalkozású diáknak

fõfoglalkozású dolgozónak, aki tanul is

férfi

24

76

nõ

25

75

81

19


73

27

érettségizett apa

66

34

diplomás apa

98

1985 elõtt született 2

53

47


24

76


0%

20%

40%

60%

80%

100%

Minek tekinti magát inkább? fõfoglalkozású diáknak

fõfoglalkozású dolgozónak, aki tanul is

39


61

11


89

69

nappalis

31

6

egyéb

0%

94 20%

40%

60%

80%

100%

A hallgatók 61 százaléka szerint munkájukhoz a saját és a kapcsolódó szakterületeknek megfelelő tanulmányok felelnek meg legjobban, 17 százalék szerint egy egészen más szakterület, 12 százalékuk szerint csak a saját tanulmányok szakterülete, és minden tizedik diák szerint pedig bármilyen szakterület megfelel.

Véleménye szerint milyen szakterületen végzett tanulmányok felelnek meg a legjobban ennek a munkának? 12%

Csak a saját szakterülete

61%

A saját és a kapcsolódó szakterületek

Egy egészen más szakterület

17%

10%

Bármilyen szakterület

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

A tanulók 82 százalékának esetében nincsen a családban olyan családtag, aki a saját szakterületéhez hasonló szakterületen szerzett korábban végzettséget, 11 százaléknál fordul elő, hogy a szülők között van ilyen, 2 százaléknál a nagyszülők között találunk ilyen személyt, és 5 százalék esetében a szülők és a nagyszülők között is van ilyen ember. A saját érdeklődési terület kialakulásában szerepe lehet a családi háttérnek a Geoinformatikai Karon tanulók egyharmadánál, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar tanulóinak 29 százalékánál, az erdőmérnöki és faipari mérnöki képzésben résztvevők 23-24 százalékánál, illetve a Természettudományi és Műszaki Kar diákjainak egyötödénél. A többi kar esetében is lehetnek ilyen hatások, mivel az azokon tanulók 10-19 százalékánál van hasonló végzettséggel rendelkező családtag a háttérben.

Van a családjában az Önéhez hasonló szakterületen végzettséget szerzett, e szakterületen dolgozó családtag?

nagyszülõk között van 2%

szülõk között van 11% 5%

82%

igen, szülõk és nagyszülõk között is van

nincs

Van a családjában az Önéhez hasonló szakterületen végzettséget szerzett, e szakterületen dolgozó családtag? van

nincs 83

17

NYME-AK

81

19

NYME-BPK

89

11

NYME-BTK NYME-EMK

23

77

NYME-FMK

24

76 67

33

NYME-GEO

86

14

NYME-KTK

71

29

NYME-MÉK

90

10

NYME-MNSK NYME-TTMK

0%

80

20 20%

40%

60%

80%

100%

Van a családjában az Önéhez hasonló szakterületen végzettséget szerzett, e szakterületen dolgozó családtag? van

nincs 80

20

férfi

83

17

nõ

89

11


84

16

érettségizett apa

67

33

diplomás apa

87

13


82

18


76

24


0%

20%

40%

60%

80%

100%

Van a családjában az Önéhez hasonló szakterületen végzettséget szerzett, e szakterületen dolgozó családtag? van 19


81

16


nincs

84

20

nappalis

80

14

egyéb

0%

86 20%

40%

60%

80%

100%

6. Véleménye az egyetemről A szak kiválasztásának elsődleges szempontja a diákoknál az volt, hogy ez a terület érdekli őket és ezen a területen szeretnének dolgozni a jövőben. Továbbá fontos szempontként szerepelt a kar, a képzés jó hírneve is, a lakóhelytől való távolság, illetve a tanárok jó hírneve is. Legkevesebb szerepe és legkisebb súlya a szak kiválasztásánál az volt, hogy jó-e a kollégiumi elhelyezés, a barátok ajánlása és hogy könnyű-e azon a szakon diplomát szerezni.

Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? 2.8

Közel van a lakóhelyemhez

1.9

Szüleim, rokonaim ajánlása

1.6

Jó kollégiumi elhelyezés

1.7

Barátom, barátnõm ajánlása

1.7

Viszonylag könnyû diplomát szerezni

4.6

Ez érdekel

4.4

Ezen a területen szeretnék dolgozni

2

Ezen a területen dolgozom

3.1

A Kar, a képzés jó hírneve

2.7

A tanárok jó hírneve

2.4

Ezzel a végzettséggel külföldön is könnyebb munkát

2.1

A felvételi pontszámom alapján ide kerültem

1

2

3

4

5 1-5 skála átlaga

Az egyes szempontok meghatározó szerepének erősségét karonkénti bontásban az alábbi táblázatok mutatják:

Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Közel van a lakóhelyemhez" 3.1

NYME-AK

2.8

NYME-BPK

3.1

NYME-BTK

1.7

NYME-EMK

1.8

NYME-FMK

2.2

NYME-GEO

2.9

NYME-KTK

2.8

NYME-MÉK

2.7

NYME-MNSK

3.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Szüleim, rokonaim ajánlása" 1.9

NYME-AK

2.1

NYME-BPK

1.9

NYME-BTK NYME-EMK

2.1

NYME-FMK

2.1 2.3

NYME-GEO

1.8

NYME-KTK

2.4

NYME-MÉK

1.5

NYME-MNSK

1.7

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Jó kollégiumi elhelyezés" 1.4

NYME-AK NYME-BPK

1.7

NYME-BTK

1.7

NYME-EMK

1.9

NYME-FMK

1.9 2.2

NYME-GEO

1.8

NYME-KTK

1.7

NYME-MÉK

1.8

NYME-MNSK

1.4

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Barátom, barátnõm ajánlása" 1.7

NYME-AK

1.8

NYME-BPK

1.6

NYME-BTK

1.8

NYME-EMK

2

NYME-FMK

1.3

NYME-GEO

1.8

NYME-KTK

1.6

NYME-MÉK

1.8

NYME-MNSK

1.5

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Viszonylag könnyû diplomát szerezni" NYME-AK

1.8

NYME-BPK

1.8 2

NYME-BTK

1.3

NYME-EMK

1.4

NYME-FMK NYME-GEO

1.5

NYME-KTK

1.5

NYME-MÉK

1.8

NYME-MNSK

1.8 1.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Ez érdekel" 4.5

NYME-AK

4.6

NYME-BPK

4.5

NYME-BTK NYME-EMK

4.7

NYME-FMK

4.7 4.1

NYME-GEO

4.2

NYME-KTK

4.5

NYME-MÉK

4.8

NYME-MNSK

4.7

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Ezen a területen szeretnék dolgozni" NYME-AK

4.4

NYME-BPK

4.4 4.3

NYME-BTK NYME-EMK

4.6

NYME-FMK

4.6 4.2

NYME-GEO

4.4

NYME-KTK NYME-MÉK

4.5

NYME-MNSK

4.5 4.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Ezen a területen dolgozom" 1.9

NYME-AK NYME-BPK

2.2

NYME-BTK

2.2 1.5

NYME-EMK NYME-FMK

2.3

NYME-GEO

2.3

NYME-KTK

2.3 1.8

NYME-MÉK

2.3

NYME-MNSK

2

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "A Kar, a képzés jó hírneve" 3.3

NYME-AK

3.4

NYME-BPK

2.8

NYME-BTK

3.2

NYME-EMK

3.1

NYME-FMK

3.2

NYME-GEO

3.3

NYME-KTK

3.1

NYME-MÉK

2.9

NYME-MNSK

2.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "A tanárok jó hírneve" NYME-AK

2.9

NYME-BPK

2.9 2.4

NYME-BTK

2.3

NYME-EMK NYME-FMK

2.2

NYME-GEO

2.2 2.7

NYME-KTK NYME-MÉK

2.8

NYME-MNSK

2.8 2.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "Ezzel a végzettséggel külföldön is könnyebb munkát találni" NYME-AK

2.5

NYME-BPK

2.5 2.2

NYME-BTK

2.4

NYME-EMK

2.6

NYME-FMK

2.4

NYME-GEO

2.7

NYME-KTK

2.4

NYME-MÉK NYME-MNSK

2.3

NYME-TTMK

2.3 1

2

3

4


Mekkora szerepet játszottak az alábbiak abban, hogy ide jött tanulni, hogy ezt a szakot választotta? "A felvételi pontszámom alapján ide kerültem" 2.3

NYME-AK

1.9

NYME-BPK

2.4

NYME-BTK

1.8

NYME-EMK NYME-FMK

1.6

NYME-GEO

1.6 2

NYME-KTK

2.2

NYME-MÉK

2.4

NYME-MNSK

1.7

NYME-TTMK

1

2

3

4


A tanulók jelenlegi szakukat többnyire az első helyen jelölték meg a felvételinél, a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar diákjainak 26 százaléka második helyen, a Természettudományi és Műszaki Kar hallgatóinak 16 százaléka szintén második helyen, és minden kar esetében 5-10 százaléka a tanulóknak harmadik, negyedik helyen vagy ennél hátrébb jelölte meg felvételi lapján.

Ezt a szakot hányadik helyen jelölte meg a felvételinél? 1

2

3

4

egyéb

4 22

13

80

NYME-BPK

40 6

14

76

NYME-AK

NYME-EMK

80

NYME-FMK

81

14 6 11

82

NYME-KTK

0%

16

76

NYME-TTMK

20%

40%

6

3

232

14

26

68

NYME-MNSK

05

3 5 3

90

NYME-MÉK

5

5

10

85

NYME-GEO

4

11

84

NYME-BTK

60%

80%

4 11 100%

A felvételin a diákok 39 százaléka a nyelvvizsgáért kapott többletpontot, 19 százalékuk az emelt szintű érettségire, 12 százalékuk szakképesítésre, 5 százalékuk hátrányos helyzetére való tekintettel, 3 százalékuk tanulmányi versenyen való részvételre és 1 százalékuk valamilyen fogyatékosságra.

Mire kapott többletpontot a felvételi során? 39%

Nyelvvizsgára

5%

Hátrányos helyzetre

3%

Tanulmányi versenyre

19%

Emelt szintû érettségire

1%

Fogyatékosságra

12%

Szakképesítésre

0%

10%

20%

30%

40%

50% említési arány

A jelenlegi hallgatók leginkább a tanárok tudásával és a könyvtár felszereltségével illetve működésével elégedettek saját karjuk vonatkozásában. Továbbá meg vannak elégedve tanáraik segítőkészségével, a tanulmányi előadók munkájával, a közösségi élettel, a szórakozási lehetőségek választékával, a tananyagok színvonalával, a tantermek berendezésével, felszereltségével, a külföldi ösztöndíj-lehetőségekkel. Kisebb mértékben, de még mindig elégedettséget fejeznek ki az információáramlás színvonalával, a friss szakirodalom biztosításával, a kollégiumi elhelyezés színvonalával és a gyakorlati képzéssel is. Az egyes karok esetében a részletes elégedettségi mutatókat az alábbi táblázatok mutatják.

Mennyire elégedett itt a karon alábbiakkal? 3.5

A tantermek berendezésével, felszereltségével

3.6

A tananyagok színvonalával

4

A tanárok tudásával, felkészültségével

3.9

A tanárok segítõkészségével

3.8

A tanulmányi elõadók munkájával

3.2

A gyakorlati képzés színvonalával

3.4

Az információáramlás színvonalával

4

A könyvtár felszereltségével, mûködésével

3.4

Új, friss szakirodalom biztosításával

3.3

A kollégiumi elhelyezés színvonalával

3.7

A mûvelõdési, szórakozási lehetõségek választékáva

3.8

A közösségi élettel

3.5

A külföldi ösztöndíj-lehetõségekkel

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A tantermek berendezésével, felszereltségével" 3.9

NYME-AK

3.2

NYME-BPK

2.9

NYME-BTK

3.7

NYME-EMK

3.2

NYME-FMK

4.1

NYME-GEO

3.9

NYME-KTK

3.6

NYME-MÉK

2.9

NYME-MNSK

2.8

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A tananyagok színvonalával" 3.7

NYME-AK

3.8

NYME-BPK

3.6

NYME-BTK

3.4

NYME-EMK

3.1

NYME-FMK

4

NYME-GEO NYME-KTK

3.6

NYME-MÉK

3.6

NYME-MNSK

3.6 3.7

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A tanárok tudásával, felkészültségével" 4.1

NYME-AK

4.2

NYME-BPK

4.3

NYME-BTK

3.8

NYME-EMK

3.6

NYME-FMK NYME-GEO

4

NYME-KTK

3.9 4.1

NYME-MÉK

4.2

NYME-MNSK

4

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A tanárok segítõkészségével" NYME-AK

4

NYME-BPK

3.9 4.1

NYME-BTK

3.5

NYME-EMK NYME-FMK

4

NYME-GEO

3.9 3.8

NYME-KTK NYME-MÉK

4.1

NYME-MNSK

4.1 3.7

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A tanulmányi elõadók munkájával" 3.9

NYME-AK

4.1

NYME-BPK

3.9

NYME-BTK

3.2

NYME-EMK

3.7

NYME-FMK

3.8

NYME-GEO NYME-KTK

3.9

NYME-MÉK

3.9

NYME-MNSK

3.7

NYME-TTMK

3.7 1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A gyakorlati képzés színvonalával" 3.2

NYME-AK

3.8

NYME-BPK

3.4

NYME-BTK NYME-EMK

2.9

NYME-FMK

2.9 3.7

NYME-GEO

3.1

NYME-KTK

2.6

NYME-MÉK

3.5

NYME-MNSK

3.4

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "Az információáramlás színvonalával" 3.6

NYME-AK

3.7

NYME-BPK

3.2

NYME-BTK

2.8

NYME-EMK

3.2

NYME-FMK NYME-GEO

3.9

NYME-KTK

3.9

NYME-MÉK

3.1

NYME-MNSK

3.1 3.2

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A könyvtár felszereltségével, mûködésével" 4.2

NYME-AK

3.7

NYME-BPK

4.2

NYME-BTK

3.8

NYME-EMK NYME-FMK

3.5

NYME-GEO

3.5

NYME-KTK

3.2

NYME-MÉK

3.2

NYME-MNSK

4.6

NYME-TTMK

4.6 1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "Új, friss szakirodalom biztosításával" NYME-AK

3.5

NYME-BPK

3.5 3.3

NYME-BTK

3

NYME-EMK

2.8

NYME-FMK NYME-GEO

3.3

NYME-KTK

3.3 3.2

NYME-MÉK

3.5

NYME-MNSK

3.7

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A kollégiumi elhelyezés színvonalával" 3.5

NYME-AK

3.4

NYME-BPK

3

NYME-BTK

3.5

NYME-EMK

3.6

NYME-FMK NYME-GEO

3.9

NYME-KTK

4 2.4

NYME-MÉK

2.8

NYME-MNSK

3

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A mûvelõdési, szórakozási lehetõségek választékával" 3.9

NYME-AK

3.5

NYME-BPK NYME-BTK

3.7

NYME-EMK

3.7

NYME-FMK

3.7

NYME-GEO

3.7 3.8

NYME-KTK

3.1

NYME-MÉK

3.8

NYME-MNSK

3.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A közösségi élettel" NYME-AK

3.8

NYME-BPK

3.8 3.9

NYME-BTK NYME-EMK

4.1

NYME-FMK

4.1 3.9

NYME-GEO

3.8

NYME-KTK

3.3

NYME-MÉK

3.9

NYME-MNSK

3.8

NYME-TTMK

1

2

3

4


Mennyire elégedett itt a karon az alábbiakkal? "A külföldi ösztöndíj-lehetõségekkel" 3.6

NYME-AK

3.4

NYME-BPK

3.1

NYME-BTK

3.7

NYME-EMK

3.3

NYME-FMK NYME-GEO

3.6

NYME-KTK

3.6 3.3

NYME-MÉK

3.6

NYME-MNSK

3.2

NYME-TTMK

1

2

3

4


A hallgatók szerint a saját karukon figyelmet fordítanak a tehetséges hallgatók segítésére, támogatására, a külföldi ösztöndíj lehetőségekről való tájékoztatásra és a hallgatók kívánságainak megfelelő programok szervezésére. Közepesnek ítélik a szociális problémákkal való foglalkozást, illetve szerintük nem esik kellő figyelem a kari vezetés munkájával, terveivel való tájékoztatásra, illetve a végzés utáni elhelyezkedés segítésére.

Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? 3.4

A tehetséges hallgatók segítésére, támogatására

3

A hallgatók szociális problémáival való foglalkozá

3.4

A külföldi ösztöndíj lehetõségekrõl való tájékozta

2.8

Tájékoztatásra a kari vezetés munkájáról, terveirõ

3.4

A hallgatók kívánságainak megfelelõ programok szer

2.7

Az elhelyezkedés segítésére a végzés után

1

2

3

4


Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? "A tehetséges hallgatók segítésére, támogatására" 3.4

NYME-AK

3.5

NYME-BPK NYME-BTK

3.1

NYME-EMK

3

NYME-FMK

3.2

NYME-GEO

3.2

NYME-KTK

3.8

NYME-MÉK

3.8 3.5

NYME-MNSK

3.1

NYME-TTMK

1

2

3

4


Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? "A hallgatók szociális problémáival való foglalkozásra" 3.3

NYME-AK

3.4

NYME-BPK

2.6

NYME-BTK

2.8

NYME-EMK

3

NYME-FMK NYME-GEO

3.3

NYME-KTK

3.3 3

NYME-MÉK

2.8

NYME-MNSK

2.6

NYME-TTMK

1

2

3

4


Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? "A külföldi ösztöndíj lehetõségekrõl való tájékoztatásra" 3.8

NYME-AK

3.6

NYME-BPK

2.8

NYME-BTK

3.4

NYME-EMK

3.1

NYME-FMK

3.6

NYME-GEO

3.9

NYME-KTK

3.5

NYME-MÉK

2.7

NYME-MNSK

2.8

NYME-TTMK

1

2

3

4


Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? "Tájékoztatásra a kari vezetés munkájáról, terveirõl" 3

NYME-AK

3.2

NYME-BPK

2.5

NYME-BTK

2.7

NYME-EMK

2.4

NYME-FMK

2.8

NYME-GEO

3.2

NYME-KTK

2.8

NYME-MÉK

2.4

NYME-MNSK

2.8

NYME-TTMK

1

2

3

4


Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? "A hallgatók kívánságainak megfelelõ kulturális, szabadidõs programok szervezésére, támogatására" 3.6

NYME-AK

3.4

NYME-BPK

3

NYME-BTK NYME-EMK

3.4

NYME-FMK

3.4 3.2

NYME-GEO

3.7

NYME-KTK

3.1

NYME-MÉK

3.5

NYME-MNSK

3.3

NYME-TTMK

1

2

3

4


Itt a Karon mekkora figyelmet fordítanak az alábbiakra? "Az elhelyezkedés segítésére a végzés után" 2.6

NYME-AK

2.9

NYME-BPK

2.4

NYME-BTK NYME-EMK

2.7

NYME-FMK

2.7 3.4

NYME-GEO

2.9

NYME-KTK

3.4

NYME-MÉK

2.4

NYME-MNSK

2.5

NYME-TTMK

1

2

3

4


A hallgatók úgy ítélik meg, hogy a végzettségüknek, illetve a diplomájuk szerinti szakmájuknak Magyarországon nagyobb a társadalmi presztízsük mint az anyagi megbecsültsége. Legnagyobb társadalmi presztízse saját szakmájuknak a Közgazdaságtudományi Karon tanulók szerint van, őket követik a Természettudományi és Műszaki Kar, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar, és a Geoinformatikai Kar hallgatói. Saját szakmájuk társadalmi presztízsét legalacsonyabb szinten a Benedek Elek Pedagógiai Kar és a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar hallgatói ítélik meg. A társadalmi presztízs és az anyagi megbecsültség között saját szakmájuk tekintetében a legnagyobb különbség a Benedek Elek Pedagógiai Kar, az Erdőmérnöki Kar, a Faipari Mérnöki Kar, a Bölcsészettudományi Kar és az Apáczai Csere János Kar hallgatói szerint van. A két szempont leginkább a Közgazdaságtudományi Karon és a Geoinformatikai Karon szerezhető szakmák körében közelít egymáshoz, körükben a legkisebb a különbség a társadalmi presztízs és az anyagi megbecsültség között, azonban ezeknél a hallgatóknál is – ahogy a többinél – az előbbi szempont megelőzi az utóbbit.

Hogyan látja, mekkora szakmájának társadalmi presztízse és anyagi megbecsültsége ma Magyarországon? társadalmi presztízs NYME-AK NYME-BPK

2,5 2,6

1,9

NYME-BTK

2,4

NYME-EMK

2,5

NYME-FMK

2,6

NYME-GEO

3 2,9 3,1 3,1 3,3 3,1

NYME-KTK NYME-MÉK NYME-MNSK

2,2

NYME-TTMK

2,6

3 3

1

anyagi megbecsültség

2

3,7 3,6 3,4 3,4 3

4


A hallgatók 34 százaléka szerint a választott szak hozzájuttatja azokhoz az ismeretekhez, amelyekre számított, 49 százalékuk szerint csak részben, 3 százalékuk szerint egyáltalán nem, és 14 százaléka a hallgatóknak nem tudta egyértelműen meghatározni erre a kérdésre válaszát.

A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított? igen 34%

49%

14% 3%

részben

nem tudom nem

Ezzel kapcsolatban pozitív véleményen vannak a geoinformatikai és a természettudományi jellegű képzésben résztvevők többsége, legnegatívabb véleményen pedig a faipari mérnökök, és a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Karon tanuló diákok vannak.

A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttattja hozzá, amelyekre számított? igen NYME-AK

36

NYME-BPK

35

NYME-BTK

33

NYME-EMK

32

részben

még nem tudom

18

6

15

21

47

20

2

59

20

20%

1 7

37

54

NYME-TTMK

10

1

59

30

0%

16

5

32

NYME-MNSK

15

3

50

61

NYME-MÉK

17

9

41

67

NYME-KTK

12

2

52

NYME-GEO

11

2

51

12

NYME-FMK

nem

40%

60%

80%

100%

A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított? igen

részben

nem

még nem tudom

48

33

érettségizett apa

60

22

diplomás apa

42

35


0%

16

3

16

20%

40%

60%

13

1 4

59

28


3

44

42


10

3

43

44


13

2

53

32

nõ

15

4

42

39

férfi

2 80%

8

21 100%

A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított? igen

részben

még nem tudom

54

29

nappali tagozat

43

42


0%

20%

40%

60%

80%

13

15

3

44

38

költségtérítés

3

53

32


nem

4

13

1

14 100%

Tanulmányaik alatt a diákok 12 százaléka vett részt kutatási tevékenységben, 13 százalékuk szakmai táborokban, 9 százalékuk tudományos diákköri munkában, 6 százalékuk szakkollégiumi munkában, 5 százalékuk pedig külföldi képzésben és ösztöndíjban. Nem vettek eddig részt, de tervezik a tanulók 18 százaléka kutatási tevékenységekben való részvételt, 17 százalékuk külföldi képzést, 16 százalékuk tudományos diákköri munkába való bekapcsolódást, 13 százalékuk szakmai táborokba való részvételt, és 5 százalékuk szakkollégiumba való bekapcsolódást.

Tanulmányai alatt részt vett -e az alább felsoroltakban? igen

Szakkollégiumban

6

Külföldi képzésben, ösztöndíjban

5

89

5

78

17

Kutatási tevékenységben

12

Szakmai táborokban

13

nem

75

16

9

Tudományos diákköri munkában

nem, de tervezem

0%

70

18

74

13 20%

40%

60%

80%

100%

A diákok 72 százaléka tanulmányaik során elsősorban a saját jegyzeteiket részesítik előnyben, kétharmaduk a nyomtatott tananyagot és 54 százalékuk pedig az elektronikus formátumút.

A tanulmányai során milyen tananyagot részesít elõnyben?

66%

nyomtatott

54%

elektronikus

72%

saját jegyzetek

0%

20%

40%

60%


A vizsgák közül a többség, közel kétharmaduk a beadandó feladatokat kedveli legjobban, 56 százalékuk a papíralapú írásbelit, 47 százalékuk a szóbeli vizsgát és 17 százalékuk az elektronikus alapú írásbeli vizsgát.

Az ismeret-ellenõrzések melyik módját kedveli a legjobban?

47%

szóbeli (beszámoló, vizsga)

56%

írásbeli (papíralapú)

17%

írásbeli (elektronikus)

64%

beadandó feladat

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


A diákhitelt minden kar tanulóinak egy része igénybe vette, legtöbben a Természettudományi és Műszaki Karról, a Közgazdaságtudományi Karról, az Apáczai Csere János Karról, a Bölcsészettudományi Karról és az Erdőmérnöki Karról. Egyéb jellemzők alapján nagy különbségek nem láthatóak, az egyes alcsoportokban közel azonos arányban használták ki ezt a lehetőséget.

Egyetemi, fõiskolai tanulmányai alatt igénybe vett- e diákhitelt? igen

nem, de tervezem 78

22

NYME-AK

85

2

13

NYME-BPK NYME-BTK

22

3

75

NYME-EMK

22

2

76 81

19

NYME-FMK

79

21

NYME-GEO

77

23

NYME-KTK

85

15

NYME-MÉK

10

NYME-MNSK NYME-TTMK

0%

nem

85

6

67

9

24 20%

40%

60%

80%

100%

Egyetemi, fõiskolai tanulmányai alatt igénybe vett- e diákhitelt? igen férfi

19

4

nõ

20

1


18

diplomás apa

17


18

81 74

5 83

81

0

77

2

78

4

18


77

0

21


nem

80

21

érettségizett apa

nem, de tervezem

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Egyetemi, fõiskolai tanulmányai alatt igénybe vett- e diákhitelt? igen 18


75

3

nappali tagozat

19

3

78


20

1

79

0%

nem

81

2

22

költségtérítés

nem, de tervezem

20%

40%

60%

80%

100%

Minden kar esetében a diákok nagy része tanulmányaik alatt rendszeres vagy alkalmi jelleggel vállaltak munkát vagy egyéb pénzkereseti lehetőséget. Rendszeres jelleggel legnagyobb arányban vállaltak munkát a közgazdász és pedagógiai képzésben résztvevők, legkevésbé pedig a geoinformatikai képzésben tanulók dolgoztak tanulmányaik alatt.

Egyetemi, fõiskolai tanulmányai alatt vállalt munkát, pénzkereseti lehetõséget? rendszeresen

alkalmanként

nem, de tervezem

39

10

35

16

NYME-GEO

0%

20%

40%

17

6

45

31

NYME-TTMK

25

16

31

27

NYME-MNSK

18

15

38

30

NYME-MÉK

10

13

30

48

NYME-KTK

3

22

51

24

NYME-FMK

14

18

42

26

NYME-EMK

19

17

32

32

NYME-BTK

9

26

19

46

NYME-BPK

17

13

26

43

NYME-AK

nem

60%

80%

100%

A nem kvalifikált családi háttérrel rendelkező családok gyermekei, és a 1985 előtt születettek nagyobb arányban és rendszeres jelleggel vállaltak pénzkereseti lehetőséget felsőfokú tanulmányaik alatt, és ugyanez igaz a költségtérítéses és esti, levelező vagy távoktatási tagozaton tanulók körében is.

Egyetemi, fõiskolai tanulmányai alatt vállalt munkát, pénzkereseti lehetõséget? rendszeresen férfi

35

nõ

35

alkalmanként

11

20%

40%

17

5 13

60%

8

28

29

33

10 0%

18

48

31


18

14

41

67


15

18

31


18

14

29

27

diplomás apa

14

16

31

33

érettségizett apa

nem

13

37

42


nem, de tervezem

80%

100%

Egyetemi, fõiskolai tanulmányai alatt vállalt munkát, pénzkereseti lehetõséget? rendszeresen

alkalmanként

0%

20%

18

4

14

67


17

22

45

16

nappali tagozat

16

9

22

52

költségtérítés

nem

19

39

25


nem, de tervezem

40%

60%

80%

15 100%

A tanulók többsége nem abban a városban szeretne letelepedni, ahol éppen tanul, bár a karok diákjainak 19-39 százalékánál a jövőbeni elképzelések között ilyen tervek is szerepelhetnek.

A tanulmányai befejezése után itt szeretne letelepedni a városban? igen

nem 61

39

NYME-AK

71

29

NYME-BPK NYME-BTK

24

76

NYME-EMK

23

77 65

35

NYME-FMK

100

NYME-GEO

77

23

NYME-KTK

75

25

NYME-MÉK

81

19

NYME-MNSK NYME-TTMK

0%

74

26 20%

40%

60%

80%

100%

A közgazdász, a bölcsész, az erdőmérnöki és faipari mérnöki képzésben résztvevők kivételével minden kar tanulóinak többsége hajlandó lenne arra, hogy kevesebb végzettséget igénylő állást is elvállaljon azért, hogy a tanulmányainak helyszínt adó városban maradhasson, ebben főleg a a Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar, a Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar és a Benedek Elek Pedagógiai Kar hallgatói mutatnak nagy hajlandóságot.

Hajlandó lenne akár más jellegû, kevesebb végzettséget igénylõ állást is vállalni, csakhogy a városban maradhasson igen

nem 43

57

NYME-AK

40

60

NYME-BPK

81

19

NYME-BTK

60

40

NYME-EMK

55

45

NYME-FMK NYME-GEO

64

36

NYME-KTK

38

63

NYME-MÉK

31

69

NYME-MNSK

0%

47

53

NYME-TTMK

20%

40%

60%

80%

100%

Az aktív hallgatók körében lezajlott on-line kutatás eredményei

Recommend Documents