AUTOEVALUACE ŠKOLY A HODNOCENÍ ŽÁKŮ Před tvorbou školního vzdělávacího programu byly využívány dílčí kroky a nástroje evaluace a autoevaluace podle dokumentu zpracovaného školou – Struktura a kriteria vlastního hodnocení Základní školy v Komenského ulici Sušice. Cílem hodnocení školy a vlastního hodnocení jsou: neustálé zlepšování kvality školy, profesionální růst pedagogů a komplexní rozvoj žáků. Systém evaluace a sebeevaluace využívá nástrojů, uvedených v dokumentu Struktura a kritéria vlastního hodnocení …..podrobněji viz níže. Vlastní hodnocení školy bude škola zpracovávat vždy za období dvou let. V pedagogické radě bude projednáno vždy nejpozději k 31. říjnu následujícího školního roku.
AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)
KOMPLEXNÍ ZHODNOCENÍ PRÁCE ŠKOLY NEBO JEDNOTLIVÝCH OBLASTÍ
EVALUACE
CÍL Soulad ŠVP s RVP
INDIKÁTORY Hodnocení hodin, znalostí a dovedností žáků, aktivita, písemné výstupy Úroveň pedagogického a žáků, vztahy ve škole, úroveň pedagogického výchovného procesu, plnění sboru a jeho složení, plnění tématických plánů, cílů ŠVP školní kurikulum, Personálního organizace školy, obsazení otevřenost školy, prezentace školy, přístup Management k žákům se SPU, spolupráce s rodiči, personalistika, kultura školy, klima, uplatnění žáků, dokumentace.
Hospodaření
Odborné oblasti – revize Kontroly BOZP, PO apod. Hodnocení úrovně práce ředitelky školy
Rozbory statistických výkazů, smlouvy, personalistika, plnění rozpočtů a závazných ukazatelů. Technický stav, předpisy, dokumentace
Výsledky dlouhodobé práce, druh vyžádaných podkladů
NÁSTROJ Kontroly České školní inspekce Hodnocení zřizovatelem Hodnocení krajem
Škola neovlivní
Revizní zprávy odborných firem a kontrolorů
Revize dle plánů, škola neovlivní
Hodnocení zřizovatelemRadou města
ČETNOST
Pololetní podklady
Úroveň vědomostí a dovedností
Úspěšnost žáků při přijímacím řízení Popřípadě výsledky testů
Komplexní rozbor marketingu
Prostředí, demografický vývoj, trhy, konkurenti, analýzy, příležitosti, rizika Výstupy dotazníku, pozorování, anket, analýz
Kultura školy, image
Klima
Výstupy dotazníku, pozorování, anket, analýz
SWOT analýza
Silné a slabé stránky, příležitosti, rizika
Vyhodnocení strategického . plánu školy Sponzoring a fundraising
Prezentace školy
AUTOEVALUACE
Demografický vývoj, zájem o školu, spolupráce s MŠ Zhodnocení práce školy ve školním roce, plnění cílů ŠVP
Vyhodnocení jednotlivých dílčích oblastí Získání prostředků od sponzorů Úspěšnost grantů Články a fotografie v tisku – četnost Prezentace na veřejnosti Prezentace na webových stránkách Žáci nastupující do 1. ročníku, důvody k výběru školy a) úroveň pedagogického procesu – jednotlivé části výroční zprávy
b) hospodaření – čerpání rozpočtu, doplňková činnost, hlavní činnost Úroveň pedagogického Průběh pedagogického procesu a práce procesu, příprava na jednotlivých pracovníků, výuku, úroveň písemných uplatňování strategických prací, sebevzdělávání, postupů ŠVP tématické plány, úroveň vedení dokumentace, aktivita a iniciativa práce pro školu a další aktivity ve vyučovacím procesu.
Vyhodnocení na pedagogické Každoročně radě Vědomostní a dovednostní testy 1 x za 2 roky Audit vnitřní
Dotazníky, pozorování, ankety, analýzy - učitelé, žáci, rodiče, zřizovatel, veřejnost Dotazníky, pozorování, ankety, analýzy - učitelé, žáci, rodiče, zřizovatel, veřejnost Přehledy - učitelé, žáci, rodiče, zřizovatel, k dílčím otázkám příležitostně Kombinace evaluačních nástrojů podle typu oblasti
Průběžně dle potřeb min. 1 x za 3 r.
Vedení přehledů
Každoročně
Přehled o článcích v tisku Akce pro veřejnost Webové stránky školy
Průběžně
Průběžně dle potřeb min. 1 x za 3 r. 1 x za 3 roky
1 x za 3 roky
Každoročně Dotazník pro rodiče, seznamy žáků Konzultace s rodiči Každoročně a)Výroční zpráva o výsledcích pedagogického působení a Vlastní hodnocení školy
b) Výroční zpráva o hospodaření ( součástí VZ ) Dle plánu
Hospitace, pohospitační kontrol a aktuálních rozhovor, potřeb kontroly testů, sešitů, portfolií vedení přehledů o vzdělávání pracovníků kontroly dokumentace vedení přehledů, zhodnocení osobním pohovorem při přidělování osobního příplatku a další kontroly
Úspěšnost absolventů
Zhodnocení úspěchu při Vedení přehledů, zpráva přijímacím řízení (ve výchovné poradkyně v vztahu ke kritičnosti volby) pedagogické radě
Každoročně
Výchovné problémy
Neomluvená absence
Čtvrtletně
Šikana Ostatní nežádoucí jevy
Postoj rodičů ke škole
Názory rodičů
Postoj žáků ke škole
Názory žáků
Hodnocení školy pedagogy
Názory učitelů
Úspěšnost organizovaných akcí
Stupeň hodnocení jednotlivými pedagogy
Zápis z ped. rady – třídní učitel a výchovná poradkyně na ped. radě Dotazníky dle plánu výchovné poradkyně Dotazníky dle plánu výchovné poradkyně Dotazníky, ankety, rozhovory, schůzky s rodiči apod. Dotazníky, ankety, rozhovory, třídnické hodiny apod. Dotazníky, ankety, rozhovory, ped. rady a osobní pohovory apod. Slovní a písemné zhodnocení jednotlivými pedagogy
Aktuálně Min. 1 x 3 roky Aktuálně Min. 1 x 3 roky Každoročně
Každoročně
Každoročně
Podle potřeby
PLÁN EVALUACE A AUTOEVALUACE UČITELE CÍL Kvalita vyučovacího procesu
INDIKÁTORY Záznam z hospitací vedení školy, ČŠI Úroveň tématických plánů Kázeň žáků Vztah učitel x žák Spolupráce s rodiči
EVALUACE
Úroveň písemných prací Plnění tematických plánů Integrovaní žáci
Rozvoj vlastní osobnosti, studium Přínos pro školu, motivace Vedení pedagogické dokumentace
Výsledek pedagogického působení (okamžitý) Úroveň vědomostí a dovedností, výstupů
ČETNOST Podle potřeby 1x ročně
Pozorování (vedení školy, vzájemné hospitace) Pozorování Rozhovory s rodiči, zápisy z třídních schůzek Kontrola
Průběžně
Kontrola
Průběžně
Kontrola dodržování individuálních plánů – vých. poradkyně Účast na vzdělávacích Přehledy, rozhovory akcích Zpráva o vzdělávací akci Větší šíře úkolů, Pozorování, osobní kontakty aktivita, práce pro školu mimo vyučování Kvalita vedení Kontroly třídních knih pedagogické Kontroly třídních výkazů a kat. dokumentace listů Kontroly ostatní dokumentace Komplexní souhrn Učitelské portfolio výše uvedených Osobní pohovor indikátorů
Průběžně Průběžně Průběžně
4 x ročně
Průběžně Průběžně
7 x ročně 4 x ročně
1 x ročně
Srozumitelnost učiva Časové rozvržení učiva Aktivita žáků Schopnost aplikovat učivo
Diskuse se žáky Pohovor se žáky Pozorování, dotazník
Průběžně v hodině
Testy, kontrolní či písemné práce Pozorování
Kvalita vyučovacího procesu
Metody, vystupování, řečové schopnosti …
Zpětná vazba učitel x žák
Výsledky dotazníku
Vzájemné hospitace, rozbor hodiny případná audio/video záznam Dotazník hodnocení učitele žákem
Průběžně, kontrolní dle tématických plánů Dle uvážení
Průběh hodiny
AUTOEVAULACE
Komplexní hodnocení pedagogického pracovníka
NÁSTROJ Hospitace + pohospitační rozhovor Kontrola tém. plánů
Dle uvážení
Komplexní osobní růst
Osobní portfolio Sebevzdělávání, příspěvky do místního či odborného tisku, akce pro žáky, osvědčení, nejlepší práce svých žáků, případné úspěchy v soutěžích, zhodnocení práce TU, podíl na projektech třídy či školy, závěry z provedených kontrol a všechny další aktivity vedoucí k rozvoji školy a její prezentaci
Průběžně
HODNOCENÍ ŽÁKŮ Způsoby hodnocení žáků podrobně rozpracovává platný Školní řád. Ten stanovuje způsoby a zásady hodnocení žáka. Usilujeme o vytvoření podmínek pro postupné přijetí slovního hodnocení, které je zatím využíváno u žáků s individuálním učebním plánem a specifickými poruchami učení. ŠVP nevylučuje i slovní hodnocení ve všech ročnících a předmětech 1. i 2. st., pokud bude tato forma odpovídat požadavku rodičů a učitelů. Tomuto způsobu hodnocení musí předcházet pravidelné záznamy a vyhodnocování jednotlivých oblastí činností a úrovně kompetencí žáka. Nové vyučovací metody tento nový způsob hodnocení podmiňují. Využíváme jej jako průběžné např. při hodnocení týmové ( skupinové) práce, projektového či jiného činnostního učení, kde se nemůžeme soustředit pouze na hodnocení výstupů. Veškeré hodnocení by vždy mělo být pozitivní a motivující, mělo by hledat úspěchy a správná řešení, mělo by brát v úvahu pokroky žáků v osvojování učiva. Podle schopností žáků budou učitelé využívat různé způsoby hodnocení a jejich kombinace. Významnou součástí celého systému hodnocení výsledků vzdělávání a výchovy je sebehodnocení žáků. Jedná se o okamžitou zpětnou vazbu při posuzování výkonu a případného pokroku.
