Časopis Základní školy Edvarda Beneše a Mateřské školy Písek, Mírové nám. 1466

Časopis Základní školy Edvarda Beneše a Mateřské školy Písek, Mírové nám. 1466 Geocaching Naše velkolepé úspěchy

Prázdniny v Americe

Výsledky

Školní projekt

Den otevřených dveří

Číslo 2 / 2007 – 2008

0

Obsah čísla: Rozhovor Ústředna - Den otevřených dveří - co nového v naší posilovně - Ve škole se pořád něco děje - Zpráva Ţákovského parlamentu - Školní projekt Vesmír - Projektové dny - Naše velkolepé úspěchy - V čem jsme dobří (tabulka) - Reprezentace školy ve sportu - Evropský projekt otevírá moţnosti - Na zkušené ve Švédsku Náš názor – Proč mládeţ kouří? Ţijete kulturně? Co nás zajímá - Geocaching - Prázdniny v Americe - Animace

Ahoj spoluţáci a spoluţačky! Podruhé ve školním roce 2007 - 2008 se setkáváme s naším oblíbeným školním časopisem Enyky benyky. Jako vţdy máme i nyní v našem časopise mnoho zajímavého čtení, které dovede potěšit, poučit, ale i pobavit. Je tu jen malá novinka, a sice sloţení naší redakce. Bylo totiţ lehce obměněno. Doteď zde pracovaly většinou děti z 8. a 9. tříd. V tomto čísle se však naše paní učitelky Lucie Zemanová a Helena Wdowyczynová rozhodly, ţe náš časopis obohatí mladou krví, coţ znamená, ţe do redakce přispěli více také šesťáci a sedmáci. Doufejme, ţe vás nezklameme a i toto vydání se vám bude líbit a zaujme vás. A na co všechno se můţeme v letním vydání těšit? Najdete tu články o Dni otevřených dveří a Dni portfolia, sdělíme vám opět, jak jsme uspěli v didaktických a sportovních soutěţích, dozvíte se o cestě našich učitelek do Švédska v rámci evropského projektu Comenius, určitě vás bude zajímat, co nového se ve škole chystá a proč vlastně 2. stupeň končí o týden dříve, to zjistili naši noví reportéři u paní ředitelky, ale přečtete si i jiné zajímavé věci. Také vás snad pobaví vtipy a v rubrice Co nás zajímá zjistíte, co naši spoluţáci rádi hrají nebo dělají ve volném čase a kam se vypravili na cesty v seriálu Letem světem. Snad jsme vás tímto úvodníkem nalákali a vy si teď nerušeně můţete listovat v našem časopise. Za celou redakci vám chceme popřát hodně dobrých známek a pevné nervy v závěru školního roku. Ale hlavně si uţijte skvělé prázdniny, nádherné letní dny plné sluníčka a pohody. Přejeme všem spoustu záţitků, o které se s námi pak můţete podělit. Třeba v dalším poprázdninovém čísle.

Pod lavicí - Školní vtipy a zápisy English Page - Art vs. Vandalism

REDAKCE Mgr. Helena Wdowyczynová Mgr. Lucie Zemanová

Bedřich Mikl Mgr. Zuzana Křišťálová

Kristýna Valentová, 7.A Tereza Reichlová,7.A Katka Maříková, 6.A Tereza Pintýřová, 7.A Dominika Pravdová, 7.A Tereza Reichlová,7.A. Jakub Bartuška, 5.B Jan Štěpán, 5.B Šárka Bardová, 5.B Aneta Pretschnerová, 9.B Aneta Svobodová, 9.B Simona Kubišová, 9.B Adéla Friedbergerová, 5.A

Martin Lyga, 8.B Kamila Arnicanová, 6.A Sara Koluchová, 6.A Ondra Koc, 6.A Michal Lyga, 6.A Filip Hlaváč, 8.B Jan Novák, 8.B Pavla Brodacká, 9.B Adéla Štěpánová, 9.B Barbora Pravdíková, 9.B Iveta Vojtová, 9.B Martin Štverák, 8.B Robin Novák, 8.B

Svůj názor, námět, návrh obálky a příspěvek do dalšího čísla časopisu můţete poslat na e-mail: [email protected]

Katka Maříková, 6.A

Časopis najdete také na internetových stránkách na adrese: www.zsebenese.cz

1

Baví mě matika a přestávky Rozhovor s Ewelynou

Zeptaly jsme se naší nové kamarádky z Polska Eweliny Wedzicha na pár otázek. A proč zrovna jí? Protože je u nás nová, je kamarádská a chceme se s vámi o povídání s ní podělit. Ahojky, Ewe. Jak dlouho už bydlíš v Čechách? Bydlím tu od 1.1. 2007, takţe asi tak rok a půl. Ze kterého města jsi? Ještě se tam někdy vracíš? Jsem z Krakova a jezdím tam vţdy o prázdninách. Jaké jsi měla v Polsku koníčky a jaké máš tady? V Polsku jsem se učila tančit společenské tance a občas jsem dělala chůvu dětem mé tety. Tady budu chodit na tenis a s mými rodiči jezdíme hodně na kole. Máš nějakou oblíbenou polskou skupinu nebo zpěvačku? Mám docela ráda skupinu Verba a zpěvačku Dodu. A teď něco o škole… Ty jsi vlastně 6. třídu přeskočila. Myslíš si, že jsi o něco přišla? Ne.Vůbec mi to nevadí. Měla jsi problémy s češtinou? Je těžší než polština? Česká gramatika je určitě těţší. Základy češtiny jsem se naučila asi za 2 aţ 3 měsíce. Jak se ti líbí naše škola? Docela dobrý. Jsem ráda, ţe jsem si tu našla novou nejlepší kámošku Anču. Můžeš srovnat, jaké jsou rozdíly mezi školami v Polsku a u nás? Myslím, ţe v Polsku je to celkově trochu těţší, ale jinak je to dobré. Byly v Polsku nějaké předměty, které u nás nemáme? Náboţenství. Jak často jste ho měli? Učili jsme se ho 1x týdně a moţná se z něho bude v Polsku moci i maturovat. Jsi ráda, že se ho teď nemusíš učit? Jo, jsem ráda. Byla to nuda. Který předmět tě baví? Matika a přestávky. Jaké bylo známkování od učitelů v Polsku? Bylo přísnější nebo naopak mírné? Myslím, ţe v Polsku byli přísnější. V polských školách je šest známek a jsou opačně (6=1). Co bys chtěla, samozřejmě kdyby to šlo, přenést ze své staré školy v Polsku do naší školy? Chtěla bych tu mít moji třídní učitelku a některé spoluţáky. Děkujeme za rozhovor.

Kristýna Valentová, Tereza Reichlová,7.A

2

Den otevřených dveří a Den portfolia Den otevřených dveří zná určitě kaţdý z nás, jen my starší si ho uţ moc nevybavujeme. Rodiče uţ „na nás“ moc nechodí. Proto jsme si ho připomněli 23. dubna v prvních, druhých a třetích třídách. Po příchodu a klapnutí dveří jsme se usadili mezi rodiče a pozorně naslouchali výuce. Při vhodné chvíli jsme se zeptali rodičů a prarodičů na různé otázky. Byl den otevřených dveří i za Vás? Ne, za nás se takovéhle akce nepořádaly. Jak se vám tu líbí? Je to tu hezké, je vidět, ţe kdyţ jsou tu rodiče, děti se víc snaţí. Řekla jste svému vnukovi, že přijdete? Ano, strašně moc ţadonil, abych se šla podívat, jak cvičí při tělocviku. Kdybyste shrnula dnešní den otevřených dveří, líbil se Vám? Ano, všichni byli velmi šikovní, ale také se mi líbila paní učitelka.

Jak vlastně den otevřených dveří probíhá? Děti přijdou do školy a do třídy jako kaţdý den, jsou napjaté, jestli babička, děda, maminka, tatínek nebo starší sourozenec přijdou. Najednou zazvoní zvonek na hodinu a jejich hodina češtiny, matematiky, prvouky a jiných předmětů začíná. Někdo zaklepe na dveře a děti jsou napjaté ještě víc. A vtom se objeví babička a děda.Vezmou si ţidli a jdou se posadit do volného prostoru za ţáky. Naslouchají výuce a přitom pozorují svého ţáčka, jak mu to jde. O přestávce si s dětmi popovídají a moţná se rozloučí a odejdou do práce. Tentokrát však to nebyl běţný Den otevřených dveří, protoţe v některých třídách probíhal také Den portfolia. „Portfolio“ je moţná pro někoho něco tajemného, pro naše nováčky však známá věc. (Těmi nováčky myslíme naše studentíky - špuntíky z prvních aţ třetích tříd.) A pokud se ptáte, co je to portfolio, rádi vám to vysvětlíme. Portfolio je něco pěkného a zajímavého, jsou to desky, do kterých si děti dávají své práce, většinou ty, které se jim nejlépe povedly. Do jednoho takového portfolia jsme měli moţnost nahlédnout. Mezi obrázky byly i výpočty z matematiky a diktáty z českého jazyka, které se dětem moc povedly nebo byly pro ně něčím zajímavé. U kaţdého obrázku pak byl lísteček, červený, ţlutý nebo zelený. Tyto zvláštní kartičky měly svou funkci, měly něco vyjadřovat, jako barvy na semaforu. Hodnotily práci. Červený znamenal „moc se mi to nepovedlo“, ţlutý zase „je to dobré, ale mohlo to být lepší“ a zelený pro změnu „moc se mi to povedlo“. S portfolii děti ve třídě pracují většinou jednou za měsíc, ale někdy i častěji. Jestliţe proberou novou látku, dostanou listy, na kterých jsou nakreslené domečky, do nichţ se vypíše, co se naučily a podle toho, jak to zvládly, určitý domeček vybarví. Jednou u domečku vybarví jen stříšku a příště třeba uţ celý domeček. Na ukázky portfolií těchto ţáčků se mohli všichni podívat na prvním stupni v mezipatře u sborovny, kde se konala výstavka. Na té jste se také mohli dozvědět, ţe portfolio je programem evropským, na kterém spolupracujeme se školami v Dánsku a ve Švédsku. To by bylo, abychom se nezeptali nějaké maminky nebo ţáčka na portfolio. Myslíte si, že by se portfolio mělo dělat i ve vyšších ročnících? Určitě, dítě v tom můţe říct svůj názor a co si myslí. Jak se na to tvářili poprvé? Byli zvědaví, na začátku nemohli pochopit, co se po nich chce, ale pak tomu přišli na kloub. Myslíte, že by to měly dělat i jiné školy? Ano, jak uţ jsem říkala, bylo by to pro ţáky dost přínosné.

3

Líbí se ti portfolio? A proč? Líbí, protoţe si můţu vybarvovat a povídáme si.

Po 3 aţ 4 hodinách otevřených dveří se dveře zavřou. Pak uţ to zná kaţdý z nás. Odzvoní poslední hodina a ţáčci se rozeběhnou domů. Tereza Pintýřová, Dominika Pravdová, Tereza Reichlová,7.A.

Co nového v naší posilovně Od minulého vydání školního časopisu se v posilovně mnohé změnilo. Na stěnách přibyly další plakáty, které burcují chlapce a dívky k lepším výkonům. Aby si členové posilovacího krouţku mohli srovnávat své tělesné váhy, dovybavili jsme posilovnu osobní váhou. Dalším přírůstkem byl posilovací stroj, který je určen k formování především deltových a prsních svalů. Naše pokroky Je tomu jiţ přes půl roku, co navštěvujeme pravidelně školní posilovnu. Při prvním setkání nás pan Chval upozornil, ţe pokroky nepřijdou ihned po prvním cvičení, ale aţ po několika měsících. Ještě dodal, ţe pokud chceme vidět nějaké změny, tak musíme dřít. Po několika návštěvách posilovny začaly zátěţe skoro na všech strojích stoupat. Připravili jsme tabulku, ve které můţete vidět naše pokroky. Začátek nejvyšší váha

Benchpress Tlaky Kladka

Začátek -počet opakování

30kg 10kg+10kg 40kg

10 10 10

Nyní -nejvyšší váha

60kg 20kg+20kg 70kg

Nyní - počet opakování

5 10 15

Mnozí lidé odsuzují to, ţe mladí lidé jako my navštěvují posilovnu kaţdý týden, a to několikrát. My do posilovny chodíme rádi, baví nás to a je to určitě lepší, neţ sedět v parku a brát drogy!!!

Plakáty, které nás burcují Pan učitel Chval na ,,benči‘‘ ( Benchpress)

4

Náš jídelníček Co se týče příbytku svalové hmoty, na radu pana učitele Chvala jsme pozměnili i jídelníček. Jak sám pan učitel říká, růst svalů závisí aţ z 50% na stravě. Nemyslím tím, ţe to musí být zrovna bezpodmínečně zdravá výţiva, o které jste toho uţ slyšeli dost a dost, ale myslím tím „brutální“ přídavek bílkovin, a to jak ţivočišných, tak i rostlinných. Tuto změnu u nás lze pozorovat i ve školní jídelně. Tolik mléka jako my (kluci z posilovny) nevypije celý druhý stupeň dohromady. Jíme i jídla, kterých bychom se jinak v ţivotě nedotkli, myslím tím například různé ,,luštěninové zázraky“. Dříve jsme si vybírali jídla podle chuti, teď si vybíráme podle sloţení. Kromě jídel se snaţíme získávat bílkoviny i z různých bílkovinových preparátů, jako např. z proteinových drinků. Sice to není zrovna levná záleţitost (řádově stovky korun), ale co bychom pro bílkoviny neudělali, ţe. Jak jsme se jiţ zmínili, výţiva má na příbytku svalové hmoty velký podíl. Musím ale dodat, ţe i kdybyste jedli kaţdý den třeba kila bílkovin, bez posilování by to bylo k ničemu. Filip Hlaváč, Jan Novák, 8.B

Ve škole se pořád něco děje (ani o prázdninách nebude klid)

Zeptali jsme se paní ředitelky, co se ve škole chystá, proč vlastně 2. stupeň končí školní rok o týden dříve. Ţe by učitelé chtěli delší prázdniny nebo budou týden stávkovat? Ale kdepak, ti by učili aţ do 30. června. Ale paní ředitelka jim to nedovolí. Na 2. stupni se totiţ budou vyměňovat okna, dveře a dokonce i střecha a budova se na rekonstrukce musí připravit. Opravy budou trvat přes prázdniny a uţ v září se můţete těšit na nové věci. Totéţ bude probíhat v 15. mateřské škole. Dále se zrekonstruuje koridor do velké tělocvičny, kde se také vymění okna i dveře. Budeme se těšit také na nové technické učebny, ve kterých se rozhodně nebudete nudit. V některých učebnách se budou měnit i podlahy. Ve všech kabinetech bude zaveden internet a také ve třídách bude mít učitel k dispozici počítač s přístupem na internet. V kuchyni jídelny budou opravena některá zařízení a celá kuchyně bude dobyvavena. Na školním hřišti budou probíhat úpravy povrchu a zeleně. ,,Na šatny ve velké tělocvičně nám bohuţel nezbyly peníze, ale do budoucna počítáme s tím, ţe se zmodernizují," říká paní ředitelka s úsměvem. A co nás čeká po prázdninách? V září hned dvě důleţité události: proběhne sportovní olympiáda, tu učitelé tělocviku připraví pro zájemce, kteří se budou chtít zúčastnit, a setkání německých dětí s ţáky naší školy. Na podzim budeme také hostit učitele z našich partnerských škol z Dánska a ze Švédska, protoţe se tu bude konat projektová schůzka projektu Comenius. Jan Titlbach, 6.A

5

Zpráva Ţákovského parlamentu

V tomto pololetí se zdánlivě neděly aţ tak zajímavé akce Ţákovského parlamentu, jako v pololetí prvním (připomeňme Den bláznivých účesů, sbírka na výcvik koní CHRPA, odeslání brýlí do Afriky, sbírka víček společně s Tylovou školou na nákup elektrického vozíku a mnohé další).

Ale rozhodně jsme nezaháleli. Scházeli jsme se jednou za měsíc a zabývali jsme se vašimi náměty a nápady. Začali jsme sušit pomerančovou kůru v akci „Suší celá rodina“ (ale jak se zdá, pomeranče nejsou vaše oblíbené ovoce ) a pokračovali tak ve finanční pomoci Kubovi Lepičovi. Nechtěli jsme, abyste jenom přinesli peníze, ale abyste se sami zaslouţili o jejich „vydělání“. Sbírku se nepodařilo dotáhnout do konce, budeme proto pokračovat příští rok. V únoru proběhla akce Protikuřácký řetěz, ve které jsme se dozvěděli, kolik ţáků naší školy kouří. Ve všech třídách druhého stupně také visí Kodex ţáka, který si kaţdá třída sama výtvarně ztvárnila. Nejhezčím kodexem jste zvolili ten v 9.C. Jeho znění moţná ještě v dalších letech trochu upravíme a také bychom se měli snaţit se podle něj chovat.

Vymýšleli jsme spolu s deváťáky zakončení školního roku, uspořádali jsme volby předsedy parlamentu, které, jak se nám zdálo, měly u vás velký úspěch (zejména koláčky Sabiny Krulové – nové předsedkyně pro rok 2008/2009). V květnu byli někteří ze zástupců přijati panem starostou na městské radnici, aby nám poděkoval za sbírku brýlí pro Afriku a za naši práci a aby nás pochválil za to, ţe máme snahu podílet se na chodu naší školy. Ve druhém pololetí se nám také podařilo „vybojovat“ ţolíky – kartičky proti špatným známkám. Vychytali jsme jejich mouchy a příští rok snad budou fungovat ještě lépe. A ještě jedna maličkost: na stránkách naší školy se konečně můţete dočíst i o našem parlamentu.

Chtěla bych všem zástupcům poděkovat za jejich práci, doufám, ţe stejně aktivní budou i příští rok a vymyslí další zajímavé akce. A protoţe si zaslouţí malou odměnu, 18. května jsme si šli zahrát bowling a občerstvit se do pizzerie. A na závěr výzva pro všechny: Přemýšlejte i o prázdninách a noste své nápady zástupcům třídy! Mgr. Lucie Zemanová

6

Školní projekt Vesmír Z pohledu dívek 5.B

Na 1. stupni se v květnu konalo projektové vyučování na téma Vesmír, který jsme prezentovali pro veřejnost 21. května v aule naší školy. Všechny ţáky téma velice zaujalo, a proto se s velkým zájmem zapojili do kreslení a výroby maket na téma Vesmír. Například jsme malovali obrázky planet a kluci vyrobili raketu, která i svítila. Všechny výrobky jsme vystavili v aule, kde také některé děti měly vystoupení se sborovým zpěvem a hrou na zobcovou flétnu. Já jsem hrála i zpívala. S velkým očekáváním jsme čekali, kolik lidí se sejde. Byli jsme překvapeni velkou účastí. Všem se vystoupení i výstava moc líbila. Mě ze všeho nejvíce zaujaly obrázky, které malovaly děti z vedlejších tříd. Na výstavu mě doprovodila maminka a sestra Zuzka. Celé vystoupení a projekt se jim moc líbili. Za naši práci nás pochválila paní učitelka a paní ředitelka školním rozhlasem. Těším se na další akce s podobnou tématikou. Šárka Bardová, 5.B Co na to chlapci z 5.B?

Vítáme vás na projektu Vesmír, na kterém pracoval 1.stupeň. Projekt začal v pondělí 19. května a končil v úterý 20. května.Všechny třídy pilně pracovaly. U nás v 5.B se vyskytly menší komplikace, ale nakonec vše dobře dopadlo. Vyráběli jsme se raketu, planety a mimozemšťany. Většině dětí z naší třídy se líbila raketa. Postup výroby rakety byl velmi náročný. Nejdříve jsme museli udělat trubičky z papíru a slepit je k sobě. Těch trubiček muselo být hodně a několik pater, aby se tam vešla menší raketa. Potom jsme začali tvořit špičku rakety. Kdyţ byla raketa hotová, museli jsme utrhnout kus špičky, protoţe nebyla rovná a nelíbila se nám.Tak jsme udělali novou špičku a paní učitelka dostala nápad: Co kdybyste, kluci, tu raketu obalili alobalem? Souhlasili jsme. Stačilo udělat drţák na raketu, aby stála. A raketa byla konečně podle našich představ. Hurá!!!! Ostatní děti dělaly planety, docela se jim povedly. Holky udělaly Slunce, kdyţ ho měly hotové, rozlepilo se jim a musely začít znovu. Nakonec vše dobře dopadlo. Další práce byli mimozemšťani, ti byli hotoví za chvilinku. Práce stačilo odnést na vernisáţ do auly. Na hotové výrobky se přišli podívat i rodiče. Stálo to za to. Jan Štěpán a Jakub Bartuška, 5.B

7

Projektové dny na naší škole Víte, ţe druhý československý prezident se původně jmenoval Eduard, ale později změnil své jméno na Edvard Beneš? Ţe kouření vodní dýmky je ve skutečnosti škodlivější neţ obyčejné kouření cigarety? A ţe na Marsu můţe být za pár desítek let ţivot? Zdají se vám tyto otázky trošku nesourodé? A přesto mají něco společného!

Toto vše - a ještě mnohem více se ţáci školy dozvěděli při dvoudenním zpracovávání projektů. Jak je to moţné? Velmi jednoduše. Děti z prvního stupně zpracovávaly velmi zajímavé, ale pro ně jistě i poučné téma „Vesmír“. Dva dny všichni pilně shromaţďovali všechny dostupné materiály, třídili je, zpracovávali plakáty, sestavovali a lepili makety .... Pak všechno vystavili v aule školy a pozvali své rodiče, známé a zástupce školy a vernisáţ zahájili krátkým, ale velmi zdařilým programem. V dalších dnech starší ţáci z druhého stupně měli moţnost si výstavu prohlédnout a nešetřili obdivem, co jejich mladší kamarádi dokáţí.

Učíme se, co je škodlivé

A smrtelně nebezpečné

Ţáci druhého stupně měli také zajímavé téma. Šesté a sedmé třídy se zabývaly otázkami škodlivosti drog. O tom, ţe to nebyla jenom suchá teorie a soupis faktů, svědčí to, ţe se jejich učitelé dvoudenní práci snaţili zpestřit návštěvou Arkády, kde se děti dozvěděly spoustu zajímavostí, ale třeba i tím, ţe ţáci 8. ročníků, kteří pracují jako peer-aktivisté, si pro své mladší spoluţáky připravili hodinový program soutěţí a her na toto téma. Některé třídy si vyráběly trička se zaţehlovacím potiskem, jiné připravily různé přehledy, některé zhlédly zajímavý film, jedna skupinka si dokonce připravila svoje vlastní letáčky, které pak rozdávala v centru města.... S výsledky jejich práce se můţeme setkat na nástěnkách ve třídách. I my ostatní zde najdeme mnohá poučení.

8

A konečně na ţáky 8. a 9. tříd čekalo velmi těţké téma: „Ţivot a význam Edvarda Beneše.“ Zajímá vás, proč právě tato historická postava byla tématem našeho projektu? Odpověď je velmi jednoduchá. Přece proto, ţe naše škola nese po tomto prezidentovi své jméno. Jednotlivé třídy začaly zpracovávat „předepsanou“ část svého úkolu. Někteří měli úkol jednoduchý, materiálu měli dostatek, jiní museli vyvinout větší úsilí, ale potom zase měli větší radost z toho, kdyţ nějaké zajímavé informace objevili. Hledání informací poskytovalo mnoţství knih, zajímavosti z dokumentárních filmů, někteří se vydali dokonce do Sezimova Ústí, ţáci dvou devátých tříd navštívili Státní a národní archiv v Praze, kde měli moţnost studovat i materiály, které se běţně neposkytují, další se spokojili s návštěvou Městské knihovny, kde pro ně ve studovně připravili velké mnoţství knih, encyklopedií, slovníků, někteří vyuţili sluţeb internetu. Všechny zpracované materiály ţáci vystavili na chodbách školy, a tak se mnoho zajímavostí mohou dozvědět i ostatní spoluţáci, učitelé a návštěvníci školy.

Co zbývá dodat na závěr? Témata letošního školního projektu nebyla nijak jednoduchá, ale nakonec jsme to všichni za pomoci našich učitelů zvládli na jedničku s hvězdičkou. Svědčí o tom nejen výsledky naší práce, ale i uznání našich učitelů. Jsme zvědaví, jaké téma si pro nás připraví naši vyučující zase na příští rok.... Aneta Pretschnerová, Aneta Svobodová, Simona Kubišová, 9.B

Naše velkolepé úspěchy S novým číslem časopisu je tu další přehled našich úspěchů v didaktických soutěţích. Ani teď jsme nezůstali pozadu. Naši ţáci se umístili na předních místech výsledkových listin a nejen přispěli do naší tabulky úspěchů, která je tentokrát velice rozsáhlá, ale také šířili dobré jméno naší školy. Mezi nejúspěšnější ţáky letošního roku se zapíší Pavla Brodacká, Ina Löffelmannová, Aneta Svobodová, Simona Kubišová a Markéta Ţidová. Tyto dívky udělaly určitě všem učitelům radost. Poprvé v tomto roce jsme se zúčastnili soutěţe Eurorebus a také konverzační soutěţe Mladý Démosthenes. Eurorebusu se zúčastnila děvčata z IX.B, Lucie Poláková, Barbora Pravdíková a Aneta Pretschnerová, která měla za úkol srovnávat své vědomosti s ţáky ostatních škol v kraji. V soutěţi Mladý Demosthénes si dvě dívky, jedna z IX.B a druhá ze VII.A, Pavla Brodacká a Jolana Humpálová, změřily své síly s dětmi z celé republiky. Jmenovaným a všem ostatním reprezentantům školy přejeme hodně štěstí v dalších soutěţích. Barbora Pravdíková, Iveta Vojtová, 9.B

9

V čem jsme dobří? Tabulka úspěšných JMÉNO Ina Löffelmannová Jitka Říhová Hana Šlajsová Ina Löffelmannová Markéta Ţidová Simona Kubišová Jolana Humpálová Pavla Brodacká Jaroslav Fořt Jakub Koštel Petra Špírková Martin Voráček Patrik Výkruta Pavla Brodacká Ondřej Mařík Ina Löffelmannová Julia Huong Lan To Alţběta Rybáková Ina Löffelmannová Jitka Říhová Petra Špírková Jaroslav Fořt Jakub Koštel Pavla Brodacká Martin Voráček Markéta Ţidová Lucie Stránská Karel Skala Pavla Brodacká Julia Huong Lan To Anna Maňourová Ina Löffelmannová Julia Huong Lan To Ina Löffelmannová Hana Šlajsová Otto Hartvich Ondřej Lauer Jolana Humpálová Pavla Brodacká Julia Huong Lan To Dominik Hora Zita Kulykowcová Petra Dudová

TŘÍDA IX.A IX.A IX.A IX.A VIII.A IX.B VII.A IX.B VII.B VII.B VII.B IX.B IX.B IX.B IX.B IX.A IX.A IX.A IX.A IX.A VII.B VII.B VII.B IX.B IX:B VIII.A VIII.C VIII.A IX.B IX.A IX.A IX.A IX.A IX.A IX.A VIII.B VII.A VII.A IX.B IX.B VII.B VII.A VII.B

SOUTĚŢ Olympiáda z dějepisu Olympiáda z dějepisu Olympiáda z dějepisu Olympiáda z českého jazyka Olympiáda z českého jazyka Olympiáda z českého jazyka Mladý Demosthénes Mladý Demosthénes Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Olympiáda z chemie Olympiáda z chemie Olympiáda z chemie Olympiáda z matematiky Olympiáda z matematiky Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzačná soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v němčině Olympiáda z biologie Olympiáda z biologie Olympiáda z biologie Konverzační soutěţ v angličtině Konverzační soutěţ v angličtině Konverzační soutěţ v angličtině Olympiáda z chemie Olympiáda z chemie Olympiáda z dějepisu Olympiáda z dějepisu Konverzační soutěţ v němčině Konverzační soutěţ v angličtině Konverzační soutěţ v angličtině Konverzační soutěţ v angličtině Konverzační soutěţ v angličtině Olympiáda z biologie Olympiáda z biologie Olympiáda z biologie

10

KOLO školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní školní okresní okresní okresní okresní okresní okresní okresní školní školní školní školní školní školní okresní okresní okresní okresní okresní okresní okresní okresní okresní školní školní školní

UMÍSTĚNÍ 1. místo 2. místo 3. místo 1. místo 2. místo 3. místo ---------------------------1. místo 2. místo 3. místo 1. místo 1. místo 2. místo 3. místo 1. místo 2. místo 3. místo 6. místo 16. místo 1. místo 2. místo 3. místo 2. místo 4. místo 1. místo 2.místo 3.místo 1.místo 2.místo 3.místo 7.místo 9.místo 3.- 4. místo 24. místo 1. místo 3. místo 4. místo 1. místo 2. místo 1. místo 2. místo 3. místo

Aneta Svobodová Simona Kubišová

IX.B IX.B

Lukáš Přib Anna Bělecká Denisa Dlouhá Markéta Ţidová Simona Kubišová Jan Vávra Dominik Hora Ina Löffelmannová Barbora Pravdíková David Černický Miloš Tošič Pavla Brodacká Aneta Svobodová Otto Hartvich

VIII.A VI.B VI.B VIII.A IX.B VII.A VII.B IX.A IX.B VI.B VI.B IX.B IX.B VIII.B

Barbora Hlaváčová Jan Titlbach Lukáš Přib Vendula Langerová Jan Miţigár Otto Hartvich Markéta Ţidová Markéta Ţidová Karel Skala Aneta Pretschnerová Lucie Poláková Aneta Pretschnerová Barbora Pravdíková Michal Lyga Eva Schrollová Matěj Kučera Markéta Ţidová Jolana Humpálová Pavla Brodacká Markéta Ţidová Simona Kubišová

IV.A VI.A VIII.A VIII.B VII.C VIII.B VIII.A VIII.A VIII.A IX.B IX.B IX.B IX.B VI.A VI.B VI.B VIII.A VII.A IX.B VIII.A IX.B

Veronika Soukupová Aneta Svobodová Markéta Ţidová Lukáš Přib Markéta Ţidová Adéla Friedbergerová

V.B IX.B VIII.A VIII.A VIII.A VI.A

Komenský a my Komenský a my Karlovarský skřivánek Recitační soutěţ Recitační soutěţ Olympiáda z českého jazyka Olympiáda z českého jazyka Olympiáda ze zeměpisu Olympiáda ze zeměpisu Olympiáda ze zeměpisu Olympiáda ze zeměpisu Olympiáda ze zeměpisu Olympiáda ze zeměpisu Konverzační soutěţ v angličtině Příběhy na dobrou noc ,,Netvařte se kysele a malujte vesele“ Jihočeský zvonek 2008 Jihočeský zvonek 2008 Jihočeský zvonek 2008 Jihočeský zvonek 2008 Jihočeský zvonek 2008 Jazyková soutěţ v NJ Olympiáda z českého jazyka Olympiáda z biologie Olympiáda z biologie Eurorebus-jednotlivec Eurorebus - třída Eurorebus - třída Eurorebus - třída Pythagoriáda 2008 Pythagoriáda 2008 Pythagoriáda 2008 Olympiáda z českého jazyka Mladý Demosthénes Mladý Demosthénes Náš svět - 2008 Náš svět - 2008 Poţární ochrana očima dětí Poţární ochrana očima dětí Olympiáda z biologie Talent jihočeského kraje roku 2008 Česko vypráví a zpívá o Jeţíškovi – literární soutěţ Barbora Pravdíková, Iveta Vojtová, 9.B

11

celostátní mezi celostátní nejlepšími 20ti celostátní ocenění okresní ocenění okresní ocenění okresní 2.místo okresní 4.- 5.místo okresní 3. místo okresní 9. místo okresní 13. místo okresní 15. místo okresní 7. místo okresní 13.-15.místo krajské 4. místo celostátní 3. místo celostátní ocenění školní školní školní školní školní celostátní krajské okresní okresní krajské krajské krajské krajské okresní okresní okresní krajské krajské krajské celostátní celostátní okresní okresní krajské krajské krajské celostátní

1. místo 1. místo 1. místo 1. místo ocenění 2. místo 6. místo 1. místo 12. místo 3. místo 31. místo 3. místo 6. místo 6. místo 6. místo 1. místo 1. místo mezi nejlepšími 10ti 2. místo 1. místo 5. místo 2. místo 1. místo 3. místo

Reprezentace školy ve sportu V úterý 8.1 a ve středu 9.1 2008 se odehrálo krajské kolo ve florbalu v kategorii 8.- 9. tříd. Dívky si v konkurenci dvanácti škol vedly velmi dobře a zaslouţeně obsadily 3. místo. Chlapcům se dařilo o trochu méně, umístili se na 5. místě. Pochvalu za reprezentaci školy si zaslouţí všichni ţáci a ţákyně, kteří se turnaje zúčastnili. Za reprezentaci vděčíme těmto ţákům: Princ z 8.A, Lyga z 8.B, Turínský a Srnka z 9.A, Mařík, Voráček, Výkruta, Fibír z 9.B, Volf, Koloušek, Kadlec, Jindra z 9.C a Bárta z 9.D. Dne 18.2. se konal turnaj základních škol v sálové kopané ţáků 6. a 7. tříd. Naši ţáci obsadili krásné 3. místo. Pochvala patří ţákům: Lukáš Míka (6.A), Robert Machatý, Michal Průša, Lukáš Slavík, Míra Vilím (všichni z 6.B), Patrik Procházka a David Buchtele (6.C), Dominik Nousek a Jakub Fiala (7.A). Dne 29.2. se konal přebor základních škol v kuţelkách. Náš tým (Robert Turinský, Lucie Kabourková, Dominika Jozová (9.A) a Ondřej Mařík (9.B) předvedl skvělý výkon a dostal se na 3. místo. Děkujeme za vzornou reprezentaci. V úterý dne 4.března se odehrálo okresní finále v košíkové.Všechna suverénní vítězství dostala náš tým do krajského kola.Poděkování za vzornou reprezentaci patří ţákům: Soukup, Výkruta, Voráček, Mařík (všichni z 9.B), Volf, Koloušek (oba z 9.C), Srnka (9.A) a Šlechta (8.B). Dne 7.4. se konal fotbalový turnaj ţáků 8. a 9. tříd. Naši ţáci získali krásné 3. místo. Naším nejlepším střelcem byl Martin Voráček (9.B) a nejlepším brankářem turnaje byl Tomáš Nohel (8.B), ale pochvalu zaslouţí i ţáci Jonáš Princ a Marek Čihula(oba z 8.A), Ondřej Mařík (9.B), Martin Volf, Lukáš Jindra, David Pileček, Miroslav Svatek, Pavel Vlnatý (všichni z 9.C). Všem jmenovaným ţákům děkujeme za vzornou reprezentaci. Dne 23.4. 2008 se konal NESTLÉ BASKET CUP. Druţstvo chlapců ve sloţení Ondřej Koc, Vojtěch Forejt, Jakub Filipov z 6.A, Michael Kosobud z 6.C, Ondřej Lauer, Jakub Fiala ze 7.A, Jan Šlemenda a Tomáš Vrbka z 7.B, Jakub Šabatka ze 7.C se zúčastnilo okresního finále, v němţ zvítězilo a postoupilo do krajského kola, které se konalo dne 23.4. Zde naši reprezentanti získali nádherné 2.místo. Zúčastněným ţákům gratulujeme. Dne 5.5. se konalo okresní kolo dopravní soutěţe cyklistů. V kategorii 5.- 6. tříd obsadilo naše čtyřčlenné druţstvo Forejt, Bartošíková z 6.A, Kučera a Schrollová z 6.B krásné 2. místo.V kategorii 7.- 8. tříd obsadili ţáci Kolářová a Preslová z 8.A, Jan Novák z 8.B a Ševčík z 8.C 8.místo. Dne 14.5.2008 proběhlo v Písku okresní finále ZŠ v atletickém čtyřboji. Závodníci naší školy podali vynikající výkony. Mladší ţačky Kulykowcová, Marešová, Hejlová, Vondrášková a Lidová skončily na krásném 4. místě. Mladším ţákům Provazníkovi, Lauerovi, Jirušovi, Koštelovi a Štérovi se dařilo lépe, ale vítězství jim uniklo, a proto skončili na krásném 2.místě. Na 2. místě skončily i starší ţačky Zámečníková, Brodacká, Štěpánová, Hoťová a Kruntorádová. Ale nejhezčí výkon podali starší ţáci Volf, Čihula, Voráček, Výkruta a Jindra, kteří postoupili do krajského finále. V jednotlivcích se našim ţákům taky dařilo. Vítěz v běhu na 800m a ve skoku dalekém Lukáš Provazník udělal dobré jméno naší škole stejně jako Martin Volf, který vyhrál běh na 1000 m, Anna Zámečníková se stala vítězkou běhu na 800m a Pavla Brodacká vítězkou ve skoku vysokém. Martin Štverák, Robin Novák, 8.B

12

Evropský projekt otevírá škole nové moţnosti Veřejnost moţná neví, ţe Základní škola Edvarda Beneše je uţ druhý rok zapojena do evropského vzdělávacího projektu Comenius, ve kterém partnersky spolupracuje se dvěma dalšími školami ze zemí Evropské unie, a to se školou z Dánska, která sídlí v Århusu na Jutském poloostrově, a se školou švédskou z města Örebro. Škola získala grant na tento partnerský projekt od Národní agentury pro evropské vzdělávací programy NAEP. Náš projekt patří svým typem mezi projekty rozvoje školy a je pro nás cenný zejména proto, ţe se stává přímo součástí školního vzdělávacího programu novými přístupy, které prosazuje. Projekt se nazývá „Portfolio jako součást sebehodnocení, reflexe a hodnocení“ a zjednodušeně řečeno jde vyučujícím o to, aby motivovali ţáky k většímu zájmu o výuku a vzdělání, o to, co a proč se učí, ale také jak se to učí, aby se ţáci zamýšleli sami nad svými silnými a slabými stránkami, učili se společně s učiteli plánovat svou školní práci, stanovit si cíle, kterých chtějí dosáhnout, a později zhodnotit, jak se jim to povedlo a kde ještě potřebují přidat. O této práci si vedou svoji individuální dokumentaci, která se nazývá portfolio. Jde vlastně o sloţku, do které si dítě zakládá své práce, které dokumentují jeho pokrok ve školních předmětech. Měli jsme velké štěstí na partnery, obě skandinávské školy jiţ mají s prací s portfolii své zkušenosti, takţe jsme se na partnerských návštěvách v obou zemích dozvěděli spoustu nového a také jsme pochopili, ţe půjde v neposlední řadě o to zlepšit spolupráci mezi školou a rodinou. Děti totiţ svá portfolia prezentují před třídní učitelkou a rodiči na individuální konzultaci, kterou si rodič s vyučující domluví a na které se mohou dítěti individuálně věnovat. Na konzultaci ţáček nebo ţákyňka zhodnotí nad svým portfoliem svou školní práci za téměř tři čtvrtiny školního roku, zavzpomíná a posoudí, jaké pokroky udělal nebo udělala od začátku školního roku. Někoho to moţná udiví, ale s programem Portfolio jsme začali v prvních a druhých třídách, letos pokračujeme s třeťáky a začali jsme s novými prvňáčky. Je důleţité, aby si ţáci na tuto metodu zvykli a naučili se s hodnotícím portfoliem pracovat. Naši druháci a třeťáci si letos v rámci sebehodnocení napsali v pololetí svoje vlastní vysvědčení, na jeho druhou stranu se mohli vyjádřit rodiče. Zde je několik ukázek ze sebehodnocení, která byla nazvána Moje vysvědčení (citováno přesně): „Naučila jsem se zpaměti abecedu. Moc mi nejde opisování.“ „Moje chovaní je celkem dobré. V čj se ráda učím vyjmenovaná slova, ale někdy to spletu. Matiku moc ráda nemám, protože mi nejdou jednotné délky.“ „Nemněl bych se válet na lavici. Při českem jazyce bych měl dávat víc pozor.“ „O hodinách trošku mluvim. Demi násobilka a písemné +,-.“ „V matematice jsem dobrý. Baví mě a proto jsem spokojen.“ Poslední výrok přesně vystihuje cíl našeho snaţení. A nepotřebujeme k tomu ani nejrůznější kapacity, které tvoří vzdělávací programy. Chlapec ví, co ho motivuje k tomu, aby se vzdělával. Je to úspěch. Také rodiče se vyjádřili několikrát k práci dítětě i k práci školy: „Je sebevědomější ve čtení, dokáže lépe prosadit svůj názor.“ „Myslím si, že je v pořádku, že se škola zajímá o názory žáků a také rodičů.“ „Povedlo se mu zařadit se do nového kolektivu a zklidnit se.“ 23. dubna uspořádali učitelé společně s dětmi Den portfolia, udělali výstavku projektových aktivit a materiálů a pozvali rodiče do vyučovacích hodin, ve kterých pracovali s portfolii. Partnerství znamená, ţe spolu učitelé partnerských škol komunikují, a to nejen prostřednictvím internetu, ale organizují také partnerské schůzky, výměny učitelů a podle moţností další návštěvy. A tak nás koncem října naštívilo 11 vyučujících ze Švédska, kteří vyučují na 1. stupni a v předškolním ročníku, takţe se zajímali zejména o výuku na 1. stupni, práci ve školní druţině a v mateřských školách. Učitelé ze školy Edvarda Beneše navštěvují své partnerské školy v Dánsku a ve Švédsku, aby se osobně setkali se svými kolegy, vyměnili si zkušenosti, prohlédli si vybavení škol, podívali se také do vyučovacích hodin a popovídali si s partnery o podmínkách, za kterých ţáky vzdělávají.

13

Na partnerských schůzkách pak společně plánují aktivity, které budou v rámci projektu realizovat. Zatím se nám jeví, ţe v Dánsku a ve Švédsku jsou do školství opravdu posílány nemalé finanční prostředky, aby vedení škol a učitelé byli schopni zabezpečit individuální přístup k ţákům, ţáci s vývojovými poruchami učení mají zajištěnu individuální práci se specializovanými asistenty a dětem s poruchami chování je také věnována individuální péče. Pozornost, jeţ je věnována dětem imigrantů, kterým je stát také povinen poskytnout vzdělání, je opravdu velmi výrazná. Musíme si jen postesknout, ţe u nás tomu bohuţel tak není a podmínky jsou značně ztíţené. Jako by si vláda a ostatní nadřízené orgány zvykly, ţe tvořivá česká učitelka či tvořivý český učitel si vţdycky nějak poradí. A ono to tak nakonec dopadne, protoţe ve školství zůstávají naštěstí většinou lidé, které práce s dětmi opravdu baví a cítí, ţe je to práce smysluplná a uţitečná a naplňuje je. Helena Wdowyczynová Na fotografiích žáci hodnotí své školní pokroky za pomoci porftfolií.

14

Na zkušené ve Švédsku Jak jistě uţ všichni víte, naše škola je zapojena do projektu Comenius, který je zaměřen na rozvoj sebehodnocení dětí a práci s portfolii. Kromě Dánska je naším zahraničním partnerem také Švédsko, přesněji škola ve městě Örebro. Tam jsme se ve středu 7. května společně s mými třemi kolegyněmi vydaly, abychom se podívaly, jak se učí v jiné zemi a také načerpaly inspiraci pro svou práci. Strávily jsme ve švédské škole tři dny. Po tuto dobu jsme procházely jednotlivé třídy, pozorovaly děti při práci a měly moţnost vidět úplně jiný způsob učení, neţ na jaké jsme u nás všichni zvyklí. Hlavní předmět našeho zájmu, sebehodnocení a portfolia, byl hojně vyuţíván v kaţdé hodině. Děti jsou zde zvyklé objektivně a čestně hodnotit svou práci. Umí se nejen pochválit, ale také uznat své chyby a nedostatky. Jsou zvyklé pracovat hodně samostatně a v klidu. Pokud potřebují, poţádají o radu svého učitele. Ten působí spíše jako poradce a asistent, nikoliv jako krotitel dravé zvěře, jak je tomu zvykem na našich školách. A ten klid na chodbách a ve třídách!!! Nemohly jsme uvěřit, ţe jsme ve škole. Zkrátka, jak se říká: „Jiný kraj, jiný mrav.“ Kaţdá země má svůj specifický přístup k učení a ke školství a jistě je velmi zajímavé vidět, jak to dělají ti ostatní. Metody a způsoby práce jsou odlišné, stejně tak přístup dětí i učitelů. V ţádném případě mi nepřísluší hodnotit to či ono, ale sama za sebe můţu říct, ţe jsem ráda, ţe učím právě tady v Čechách. Zuzana Křišťálová Večer pro rodiče s dětmi

Návštěva trošku ruší Děti se často učí na koberci

15

ANKETA otázky: 1) Proč si myslíš, ţe mladí lidé kouří? 2) Je dobré proti tomu bojovat? A jak? Honza Vacek, 6.A : 1) Protoţe chtějí být zajímaví a chtějí se předvést. 2) Je dobré proti tomu bojovat. Pokud uţ to trvá dlouho, tak to sami nesvedou. Dominik Nousek, 7.A : 1) Protoţe kluci se chtějí předvést před holkama a holky před klukama. 2) Ano, různé protesty atd. Protoţe se všude znečišťuje ovzduší a všude a válejí se cigaretové nedopalky. Kateřina Pešičková, 8.A : 1) Protoţe se jim zdá, ţe jsou pak víc ,,IN'' . 2) Myslím si, ţe by se proti tomu mělo bojovat, protoţe si tím ničí zdraví. Myslím, ţe by proti tomu měly být nějaké protesty. Bára Pobříslová, 8.B : 1) Aby se ukazovali před kamarády. 2) Asi určitě, cigarety by se nezletilým neměly vůbec prodávat. Kristýna Pošustová, 6.B : 1) Aby byli namachrovaní a neztrapnili se před partou. 2) Je dobré proti tomu bojovat a hlavně s tím nezačít. Jaroslav Fořt, 7.B: 1) Nemají co dělat. 2) Určitě, různé akce, protesty, ale také aby se cigarety mladým neprodávaly. Pan učitel Jan Koutník : 1) Hodně mladých lidí kouří proto, ţe kouří i jejich starší kamarádi, a oni taky začnou, aby se před nimi neshodili a zapadli mezi ně. Mylně se domnívají, ţe kouřením se z nich stanou ti praví borci. 2) Určitě by se mělo bojovat proti tomu, co je špatně, zvlášť kdyţ se jedná o zdraví člověka. Pan učitel Jaroslav Chval : 1) Mladí lidé vyuţívají volný čas. Mnoho z nich nejeví zájem o pohybové aktivity. Místo toho se poflakují v partách a starší kamarádi je učí kouřit. A nejen to... 2) Proti kouření by se mělo bojovat určitě. Osobně bych navrhoval další zvýšení cen cigaret a tabákových výrobků. Ale většinou to stejně nepomůţe, protoţe kouření je návyk... Kamila Arnicanová, Sara Koluchová, 6.A

16

Pro toto číslo jsme pro vás připravili rozhovor s panem učitelem Chvalem. Kterou knihu nyní čtete? V současné době ţádnou knihu nečtu. Máte nějakého oblíbeného spisovatele? V dětství jsem nedal dopustit na kníţky od Jaroslava Foglara, v současnosti je mým oblíbeným autorem Michal Viewegh. Čtete raději poezii nebo prózu? Jednoznačně mám raději prózu. Chodíte raději do kina nebo do divadla? Poslední dobou ani do kina, ani do divadla, ale přednost bych dal kinu. Na kterém představení jste byl naposledy? Byl to film Vratné lahve, který se mi moc líbil. V divadle jsem byl naposledy na představení Hamlet od W. Shakespeara. Máte oblíbený film, pořad nebo seriál? Líbí se mi historické a válečné filmy, které byly natočeny podle skutečné události. Mým favoritem je Statečné srdce s Melem Gibsonem v hlavní roli. Pravidelně sleduji sportovní zprávy na ČT 1, Toulavou kameru a Objektiv, to jsou asi mé nejoblíbenější pořady. Mezi mé oblíbené seriály patří např.: Chalupáři, Chlapci a chlapi, ze zahraničních bych uvedl dokumentární seriál Planeta Země, který bych mimochodem doporučil všem, ale určitě bych do této kategorie nezařadil Ordinaci v růţové zahradě, Velmi křehké vztahy a ostatní seriály těmto podobné. Kdo patří mezi vaše oblíbené režiséry? Tak ty bych uvedl asi dva, Trošku a Svěráka. Posloucháte hudbu? Ano, líbí se mi od všeho něco. Přednost dávám taneční hudbě, ale i váţná hudba má něco do sebe. Máte raději českou nebo zahraniční hudbu? Asi spíše zahraniční, z české hudby bych uvedl skupinu Tři sestry. Chodíte na koncerty? Naposledy jsem byl na koncertu právě Tří sester. Byl skvělý. Zkoušel jste někdy psát básně nebo písně? Z legrace jsem několik básní napsal, ale určitě by neprošly cenzurou…. Panu učiteli děkujeme za čas věnovaný naší rubrice. Pavla Brodacká, Adéla Štěpánová, 9.A

17

Geocaching V tomto článku se nacházejí anglická slova, která vám mohou dělat potíţe, a proto jsem pro vás připravil malý geoslovníček: cache - poklad, schránka coin - mince event - událost, schůzka

cacher - hledač pokladů, kačer multi-cache - poklad s různými úkoly mystery-cache - záhadný poklad

Nedávno se naši známí bavili takto: „Hele, včera jsem disabloval tu moji keš ještě, že sis včera vzal ten travelbug.“ „No, to já včera jel na jednu, pípla asi o půlnoci a ona to byla mysterka, ta mi teda dala zabrat.“ „A grabnul jsi ten koin?“ „Já jedu na event, takže po cestě odlovím nějakou tu mikrovku.“ Vůbec jim nerozumíte? To protoţe jsou to kačeři… A teď uţ vůbec nechápete? Oba dva totiţ vyznávají nový sport neboli hru, která se jmenuje geocaching. V tomto a následujících článcích se dozvíte vše, co by vás mohlo zajímat. Mimochodem, já jsem také kačer. Geocaching je turistická, navigační a trochu i internetová hra. Všechno najednou. Spočívá v tom, ţe někdo na neznámé místo ukryje schránku, které se v angličtině říká cache, čtěte keš. Na internetu www.geocaching.com zveřejní její souřadnice a různé doplňující informace. Ostatní potom tuto schránku pomocí navigátorů GPS hledají. Při nalezení se zapíšou do sešitku ve schránce, případně si vyberou něco z obsahu a výměnou do cache vloţí něco svého. Po návratu svůj nález anebo i neúspěch svěří speciální internetové schránce. V Česku se pro geocaching vţila místní výslovnost geokešing. Anglicky mluvící cizinec by vám ale asi neporozuměl, zde pouţívejte správnou výslovnost džiokešin. Na začátku geocachingu bylo rozhodnutí vlády Spojených států amerických vypnout chybu uměle zaváděnou do systému GPS. Do té doby to pro civilní pouţití byla jen drahá hračka s přesností v průměru padesát metrů. Od 2. května 2000 se přesnost GPS rázem zvýšila na metry. V internetových diskuzích se hned začalo řešit, jak této přesnosti vyuţít. Jistý Dave Ulmer následující den umístil do lesa v Oregonu schránku a zveřejnil její souřadnice. Kdo ji našel, mohl si z ní něco vzít a zanechat něco svého – knihy, CD, software. Během několika dnů se v USA objevily další podobné schránky a do měsíce byl na internetu web, kam se daly psát dojmy a záţitky z hledání. Slovo geocaching bylo poprvé pouţito 30. května 2000. Skládá se z předpony geo, označující činnost související s Zemí, a slova cache – skrýš. Dnes si uţ můţete vybírat mezi 287 tisíci poklady v 222 zemích. V České republice je jich v době přípravy tohoto článku 3107 a číslo neustále stoupá. Jen za poslední půlrok přibylo 1400 nových cachí. Cache mají různou úroveň sloţitosti. Příště se dozvíte také o multicachích, kdy je nutné projít několika místy, o mystery cachích, kdy je třeba napřed vyřešit hádanku nebo hlavolam, abyste dostali souřadnice. Tohle všechno dodává další adrenalin. Na webu potom vidíte, kolik skrýší jste našli a toto číslo chcete zaokrouhlit na desítky, na stovky… Přidá se k tomu boj o tzv. FTF – first to find neboli první nalezení nové cache. Potom začnete sami zakládat vlastní schránky. Při geocachingu také poznáte nové lidi. Stačí pár desítek cachí a uţ budete vědět, kdo je kdo. Protoţe geocaching je v Česku velmi rozšířený, u schránek se budete setkávat se známými tvářemi. Všechny vás bude pojit stejný zájem.

…právě zakládáme keš. Radování.

Geocaching má i výchovný efekt. Rodiče určitě ví, jak je někdy těţké vytáhnout ratolesti na výlet. Hrady, zámky, rozhledny a muzea v okolí se časem vyčerpají a z procházky na kopec dítě nebude zrovna nadšené. Ale jen do doby, neţ zjistí, ţe tam můţe najít poklad. Po nalezení si z cache vybere hračku, za kterou vloţí do schránky nějakou vlastní. … pokračování příště (a to už vám prozradím, jak na to )

Ondra Koc, 6.A, člen Ondrášek geotýmu

18

Prázdniny v Americe Minulé prázdniny jsem proţila s mamkou a tetou v Americe. Pozvali nás naši příbuzní. Cestovali jsme po západní části této velké země. Poprvé v ţivotě jsem měla cestovat letadlem. Byla jsem zvědavá, jak takový dlouhý let bude probíhat. Na palubě obřího letadla jsme strávili třináct hodin. Naše první přistání bylo ve městě Phoenix ve státě Arizona. Je to veliké město, které obklopuje poušť. Odtud jsme jezdili za poznáním. Jeden z výletů byla cesta do Grand Canyonu. Tento přírodní div, kterým protéká řeka Colorado nás uchvátil svou mohutností a rozlehlostí. Nezapomenutelný den byl také v městě Los Angeles v části Annaheim, kde se nachází Disneyland. To je ale uţ stát California. Atrakce upoutaly nejen děti, ale i dospělé. Nikdy jsem nic podobného neviděla. Byly tam všemoţné horské dráhy a atrakce. Neméně zajímavá byla návštěva Hollywoodu, coţ je část Los Angeles. Zde jsme si prošli obří filmová studia, kde se natáčela spousta známých filmů. I tady byla spousta neuvěřitelných atrakcí pro návštěvníky. Také část Beverly Hills, kde bydlí slavné osobnosti, i chodník slávy nás zajímaly. Celé město se nám velmi líbilo. Poté jsme navštívili překrásné přímořské californské město San Diego. Prozkoumali jsme obří letadlovou loď, dále pak „Sea World“Mořský svět. Příjemná byla i koupel v Tichém oceánu - Pacifiku. Druhou část dovolené jsme strávili ve městě Las Vegas ve státě Nevada. Je to město plné přepychových hotelů a kasin, které jsme si se zájmem prohlédli. Ve stejném státě jsme byli na výletě v Údolí smrti, coţ jsou skalnaté úvary. To je nejniţší místo v celé Americe. Toto místo je proslulé nejvyššími teplotami. Tam jsme se opravdu zapotili. Bylo tam něco okolo 50 stupňů. Za připomenutí stojí i návštěva Národního parku Zion ve státě Utah. Jsou to obrovitánské skály různých tvarů a zbarvení. Vyuţila jsem znalostí angličtiny, které se mi hodily, hlavně při objednávání jídel v typickém MacDonaldu. Zdaleka to nejsou všechna místa, která jsme obdivovali. Celkový způsob ţivota lidí v Americe je hodně odlišný od toho našeho. Ať je to způsob stravování nebo styl bydlení. Ale přesto se mi tam velmi líbilo a na všechny záţitky budu ještě dlouho vzpomínat. Adéla Friedbergerová, 5.A

19

Animace Na světě je mnoho druhů animace. Já jsem si vybral dvě velice zajímavé a navzájem si podobné. Jedná se o „Puppet “ a „Soft clay“ animaci. Všechny animace mají ale jednu věc společnou, skládají se z jednotlivých snímků neboli frames.

Puppet animace Autor článku Michal Název Puppet nám napovídá, ţe se bude jednat o animaci loutky (puppet znamená v angličtině loutka). Ona to není tak úplně klasická loutka, která se ovládá pomocí provázků, ale tato loutka je tvořená z kostry a oblečení, například seriál „Pat a Mat“ nebo „Fimfárum“, které asi všichni znáte. Kostra se vytváří z pevných ohebných drátků, lepenky, dřeva a jiných materiálů. Vpravo máte obrázek, který ukazuje, jak kostra vypadá. Potom se ušije oblečení, kterým se kostra pokryje. Nakonec se přidá hlava a boty. Nyní je postava připravená k animaci. Animace se provádí tak, ţe se „pohne kostmi“, vyfotí se a tak pořád dokola. Čím více snímků, tím lépe. Při této fázi si animátor musí dávat pozor, aby s něčím nepohnul nebo aby ve snímku nebyl vidět jeho stín, a na jiné chyby. Po animaci se fotky vloţí do nějakého programu, například „Frame thief“, a spustí se. Kdyţ fotky běţí rychle za sebou, vypadá to, jako by loutka oţila. Hotový film se nadabuje a ozvučí. Soft clay animace Tato animace je úplně stejná jako Puppet animace, ale nemá postavičku z kostry a oblečení, nýbrţ jen z modelíny. Místo toho, aby se při animaci pohybovalo kostmi, hýbe se rovnou tělem. Příkladem jsou filmy „Wallace and Gromit“ a „Chicken run“ od tvůrců Dream Works. Ti vytvořili také hru „Neverhood“, která je celá z modelíny a je postavená na základě Soft clay animace. U Soft clay animace je lehčí vytvořit postavu, ale animace je sloţitější. Kdyţ například chceme pohnout hlavou, můţe se nám hlava odlomit, protoţe nebyla dostatečně připevněná. Tuhle neplechu nám Puppet animace způsobit nemůţe, ale vytváření postavy je daleko obtíţnější. Michal Lyga, 6.A

20

Školní vtipy a zápisy Matematika je velmi zajímavá věc. Tak třeba moje telefonní číslo dělíme rokem svého narození, k tomu připočtu letošní letopočet, odečtu stáří své tchýně a dostanu číslo svých bot. Co je to za trojúhelník? Kosočtverec. Ve slově slimák píšeme tvrdé y, protoţe hlemýţď je vyjmenované slovo. Neustále špatně napovídá, a tím sniţuje průměrný prospěch celé třídy. Píská si sprosté písničky a myslí, ţe mu nerozumím. Učitel: „Jakto, ţe je tu takový hluk? Za trest budete deset minut stát! Sedněte si.“ Bije spoluţáka štětcem, přestoţe není jeho. Kubalce zkoušet nebudu. Ten by to uměl. Bije spoluţáka pravítkem a pak se diví, ţe ho má zlomené. Drţela hlavu deset minut v odpadkovém koši a i přes výzvu ji odmítla vyndat. Neustále ruší při hodině hudební výchovy svým zpěvem. Děcka! Já na vás opravdu nechci ŘVÁT, ale BUĎTE UŢ KONEČNĚ TICHO!!! Vysvětli mi, jak to, ţe jsem tě potkal tam, kam by normální člověk vůbec neměl vkročit? Dává pozor, jestli dávám pozor, a kdyţ myslí, ţe nedávám pozor, tak nedává pozor. Co vznikne zkříţením světlušky se ţirafou??? Maják! Podnikatel se ptá syna: Tak jak se daří ve škole? Výborně tati. Můj kontrakt s pátou třídou byl prodlouţen o rok! Malý chlapeček je na zápisu do 1. třídy. Paní učitelka se ptá: Jakpak říkáme lidem, kteří kradou? Chlapeček mlčí. No, sáhnu ti do kapsy, vytáhnu 20 Kč - co jsem ?! Chlapeček se zamyslí: Kouzelník!! Kamila Arnicanová, 6.A

21

ART vs. VANDALISM History In 1930 there were discovered one of the first graffiti marks in the dark-skinned quarter in New York. These marks almost flag the gang territories or ghettos. In 1960 the biggest discovery was made by virtue of manufacturing colours in spray. The graffiti got into other bigger towns in Europe and Asia, it even became the most important inspiration for reputable arts, which later brought it to galleries. (Like Andy Warhol, J.M. Basqiat, Keith Haring). First graffiti in the Czech Republic was discovered in 1989 in Prague. Today we can meet them in every bigger town. What do you think?

Try to think about it. What will be your feelings like when you come to a toilet which looks like these ones? My opinion of graffiti is that I like graffities, I like the colours that are there, I like when they paint some lonely walls which look like they have to die. They paint it and its looks better but when they destroy the subway, toilets, houses and everything, I don’t like it. But I understand what they wanted to achieve, but this is too much. I like the legal zones, because there are the best pieces of their art because they have time for it.

This is a picture of a legal zone. Some important words, which use writers Toy – That’s someone who is a beginner Crew – It’s a gang Piece – That’s a work of a writer Writer – It’s a person who makes graffiti Whole car – It’s when they paint a whole car of subway or train Whole train - It’s when they paint a whole subway or train BlackBook – That’s an artists book where he has got all of his work. Also pictures and photos.

22

Legal zone - a place where painting is legal Tag - is their name, their logo, it’s the most important element

Words: dark-skinned – tmavé pleti by virtue of - důvodem manufacturing - průmyslové výroby reputable - uznávaný achieve - prosadit

Martin Lyga, 8.B

Přejeme všem našim čtenářům krásné, slunečné prázdniny!

23