ARTIKEL ILMIAH Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG. PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK KELOMPOK A TK MUTIARA HATI CERDAS KECAMATAN BOYOLANGU KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

ARTIKEL ILMIAH Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG. PAUD

OLEH : ELIP MUYASAROH NPM: 12.1.01.110028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ELIP MUYASAROH | 12.1.01.11.0028 FKIP- PG PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK KELOMPOK A TK MUTIARA HATI CERDAS KECAMATAN BOYOLANGU KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016. ELIP MUYASAROH 12.1.01.11.OO28 Program Sudi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan email Drs. Kuntjojo, M.Pd., M.Psi dan Linda Dwiyanti, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil pengamatan peneliti tentang kemampuan sosial emosional anak yang masih rendah. Hal ini dapat diamati dari hasil observasi perilaku anak ketika berada disekolah. Aspek sosial emosional merupakan salah satu aspek yang dapat berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. Keberhasilan anak dalam mencapai tugas perkembangan sesuai dengan tahapannya didukung oleh beberapa faktor, faktor internal dan faktor eksternal. Salah satu faktor diantaranya yang sangat berpengaruh pada anak adalah pola asuh orang tua. Rumusan masalah penelitian ini adalah adakah hubungan pola orang tua dengan kemampuan sosial emosional anak kelompok A TK Mutiara Hati Cerdas Kecamatan Boyolangu Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2015/2016.? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif analitik dengan subjek penelitian anak kelompok A TK Mutiara Hati Cerdas Kecamatan Boyolangu Kabupaten Tulungagung. Teknik pengumpulan data menggunakan skala pola asuh orang tua dan pencatatan dokumen dari guru kelas. Data dianalisis menggunakan korelasi product moment pearson dengan software SPSS versi 16.00. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,005 dengan N= 13 subjek, bahwa nilai sig (2-tailed) lebih kecil dari nilai α yaitu 0,01. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: “ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan kemampuan sosial emosional anak kelompok A TK Mutiara Hati Cerdas Kecamatan Boyolangu Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2015/2016”. Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini, direkomendasikan (1) maka untuk meningkatkan kemampuan sosial emosional anak, pihak sekolah diharapkan kerjasamanya dengan orang tua lebih diintensifkan, (2) bagi orang tua, hendaknya merubah pola asuh yang kurang baik menjadi lebih baik lagi agar perkembangan anak khususnya dalam aspek kemampuan sosial emosional dapat berjalan dengan optimal Kata kunci: pola asuh orang tua, kemampuan sosial emosional.




I.

PENDAHULUAN

kondisi emosi dan sosial yang muncul

A. LATAR BELAKANG

dihadapanya. Dengan demikian anak

Taman

kanak-

kanak

atau

mempunyai kesiapan dan kemampuan

disingkat TK adalah salah satu bentuk

untuk

pendidikan

berbagai masalah dan tantangan yang

prasekolah

yang

beradaptasi

menyediakan program dini bagi anak

timbul

usia empat tahun sampai memasuki

perkembangannya.

serta

mengatasi

selama

proses

pendidikan dasar (PP No. 27 tahun

Peran orang tua dan guru sangat

1990, Bab 1, pasal 1). Mengacu kepada

dibutuhkan anak. Orang tua dan guru

isi kurikulum TK 2004, maka yang

merupakan model bagi anak dalam

menjadi sasaran bidang pengembangan

melakukan sesuatu, anak akan meniru

pada level TK ruang lingkupnya adalah

setiap perilaku baik itu benar atau salah,

pengembangan Moral dan Nilai- nilai

untuk itu pengasuhan dan pembelajaran

Agama,

Sosial,

yang tepat dapat menjadikan anak

Kemandirian,

mampu mengatasi setiap masalah dalam

pengembangan Kemampuan Berbahasa,

proses perkembagannya. Kemampuan

pengembangan

Kognitif,

sosial emosional anak sangat erat

pengembangan

Fisik Motorik, serta

kaitannya dengan pola asuh orang tua.

pengembangan

Emosional

dan

pengembangan Seni.

Terdapat sejumlah faktor-faktor yang

Salah satu aspek perkembangan

dapat

mengganggu

proses

yang penting pada anak prasekolah

emosional anak TK yaitu:

adalah perkembangan sosial emosional

1.

Kemampuan perlu

dilatih

sosial

sejak

emosional

dini,

karena

keberhasilan

individu

dalam

berbagai aspek kehidupan.

2.

sejak dini, sejak dini anak harus dikenalkan

pada

Faktor

konflik-konflik

dalam

proses perkembangan anak. 3.

Faktor lingkungan keluarga.

4.

Faktor dari luar rumah atau luar

Pentingnya pengembangan sosial emosional pada anak harus dimulai

Faktor keadaan di dalam diri individu.

kemampuan ini merupakan salah satu poros

sosial

keluarga. 5.

Faktor pengaruh pengalaman awal yang diterima anak.

kemampuan

Dari sejumlah faktor diatas,

mengenali, mengolah dan mengontrol

maka peneliti ingin melakukan

emosi serta perilaku sosialnya agar

penelitian yang berjudul hubungan

dapat merespon dengan baik

pola


setiap

asuh

orang

tua

dengan



kemampuan sosial emosional anak

a. Pengertian Sosial Emosional

kelompok a tk mutiara hati cerdas

Menurut

kecamatan boyolangu kabupaten

(Kamus

tulungagung

Indonesia 2002: 1085) secara

tahun

pelajaran

Hasan Besar

Alwi, Bahasa

2015/2016.

bahasa sosial berarti sesuatu

Adapun teori yang mendukung

yang

penelitian tersebut adalah:

orang lain atau masyarakat.

berkenaan

dengan

Sosial juga bisa berarti suka

1. Pola Asuh Orang Tua

memperhatikan kepentingan

a. Pengertian Pola Asuh Orang Tua

umum,

seperti

suka

menolong, menderma dan Menurut

Ahmad

Tafsir

sebagainya.

Sedangkan

seperti yang dikutip oleh Danny

emosi secara bahasa berarti

I. Yatim Irwanto dalam (Rizkia

luapan

1991: 94) “ Pola asuh berarti

berkembang, keadaan dan

pendidikan,

reaksi

sedangkan

perasaan

psikologis

pendidikan adalah bimbingan

fisiologis

secara

kegembiraanbersifat

sadar

oleh

pendidik

yang

dan seperti

terhadap perkembangan jasmani

subjektif.

dan rohani anak didik menuju

beberapa pengertian diatas,

terbentuknya kepribadian yang

maka sosial emosional dapat

utama”.

diartikan sebagai perbuatan

Dari pengertian ini, maka

yang

Berdasarkan

disertai

dengan

pola asuh orang tua dapat

perasaan- perasaan tertentu

diartikan

gaya

yang melingkupi individu

pendidikan dan metode disiplin

disaat berhubungan dengan

yang diterapkan orang tua dalam

orang

berinteraksi

perkembangan

anaknya

sebagai

dengan dalam

anak-

kehidupan

lain.

Jadi sosial

emosional pada anak usia

sehari-hari.

dini

(https://skripsipsikologie.wordpr

perilaku

ess.com/2010/01/09/pola-asuh

dengan perasaan- perasaan

orangtua-dan-tipenya/)

tertentu

2. Kemampuan Sosial Emosional


anak

adalah

perubahan

yang

yang usia

disertai

melingkupi dini

saat



berhubungan dengan orang

subyek penelitian semua anak

lain.

kelompok A. 3. Waktu Penelitian

II.

Waktu penelitian dilakukan

METODE PENELITIAN

pada tanggal 02 mei 2016 sampai

A. Identivikasi Variabel Penelitian 1.

dengan tanggal 03 juni 2016.

Variabel Penelitian. a. Variabel Bebas (X): pola asuh orang tua.

D. Populasi dan Sampel

b. Variabel

Terikat(Y):

kemampuan

1. Populasi

sosial-

Jumlah

populasi

dalam

emosional anak.

penelitian ini berjumlah 13 anak

B. Teknik dan Pendekatan Penelitian

terdiri dari 6 anak perempuan dan

1.

Pendekatan digunakan

2.

7 anak laki- laki.

Pendekatan Penelitian. penelitian yaitu

yang

Mengingat jumlah populasi

pendekatan

kecil, maka tidak diambil sampel

kuantitatif analitik, yaitu suatu

dan

tidak

dilakukan

proses menemukan pengetahuan

sampling.

yang menggunakan data berupa

dijadikan subjek penelitian.

angka sebagai alat menemukan

E. Teknik Pengumpulan Data dan

Sehingga

semua

keterangan mengenai apa yang

Instrumen Penelitian

ingin kita ketahui.

1. Teknik Pengumpulan Data Pada

Teknik Penelitian. Teknik

penelitian

yang

akan

teknik

umumnya

berhasil

penelitian

apabila

banyak

digunakan dalam penelitian ini

menggunakan instrumen, sebab

adalah teknik korelasional .

data

yang

diperlukan

untuk

menjawab pertanyaan penelitian (masalah) dan menguji hipotesis

C. Tempat dan Waktu Penelitian 1.

Tempat Penelitian Tempat

diperoleh melalui instrumen.

penelitian

ini

mengambil TK Mutiara Hati

a.

Jenis data Terdapat dua jenis data

Cerdas Kecamatan Boyolangu

dalam penelitian ini yaitu :

Kabupaten Tulungagung untuk

1) Data perhatian orang tua

diteliti,

dengan

mengambil

anak. Data kemampuan sosial- emosional anak.




b. Teknik.

Untuk mengumpulkan

1) Data tentang pola asuh orang

tua

anak.

dikumpulkan

dengan

menggunakan

teknik

angket

data

tersedia di sekolah. F. Teknik Analisis Data

emosional

1.

Teknik

anak.

Teknik

statistik

dengan

digunakan dalam penelitian ini

menggunakan

teknik

adalah dengan Korelasi Product Moment.

Sumber data

menurut Sugiyono (2000 : 27) dengan rumus sebagai berikut :

orang tua yang diperoleh rxy 

dari orang tua anak. 2) Data tentang kemampuan sosial- emosional anak . Pengembangan

Instrumen

Penelitian

  2  X  

 X  Y   XY N  X    Y    Y  N N 2

2

2

  

rxy = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y X = Nilai variabel X

hendak diuji, berikut adalah data

Y = Nilai variabel Y

yang digunakan dalam penelitian

N = Jumlah subyek

ini:

2. Norma Keputusan Pengembangan

Skala

Perhatian Orang tua 1) Langkah-

Norma

keputusan

pengujian langkah

berikut:

skala

a. Jika r

pengembangan

hitung

hipotesis ≥ dari r

sebagai sebagai

tabel

dalam

taraf signifikansi α= 5 % atau

perhatian orang tua.

b.

    

Keterangan :

Sesuai dengan hipotesis yang

a.

yang

dikumpulkan

1) Data tentang pola asuh

2.

teknik

pencatatan data yang sudah

pencatatan data. c.

peneliti

menggunakan

2) Data tentang kemampuan sosial-

sosial-

emosional

(kueisioner

tertutup).

tentang

2) Skoring

α=0,05 maka ada hubungan

3) Validasi Instrumen

antar variabel bebas dengan

Pengembangan

untuk

mengumpulkan data tentang

variabel

terikat,

sehingga

hipotesis diterima.

sosial- emosional. ELIP MUYASAROH | 12.1.01.11.0028 FKIP- PG PAUD



b. Jika r hitung < r tabel dalam taraf

Tabel 4.2

signifikansi α=5 % atau α=

Analisis Deskriptif Variabel X

0,05 maka tidak ada hubungan

(Variabel Pola Asuh Orang Tua)

antar variabel bebas dengan

Statistics

variabel

terikat,

sehingga

Pola Asuh Orang

hipotesis ditolak. III.

HASIL

PENELITIAN

Tua DAN

N

13

PEMBAHASAN Mean

66.54

Data tentang pola asuh orang tua.

Median

67.00

Tabel 4.1

Std. Deviation

A. Deskripsi Data Variabel 1.

Skor Variabel Pola Asuh Orang Tua (X) Nama

10.284

Minimum

50

Maximum

82

No.

anak

Skor

1

A1

82

2

B2

62

3

C3

50

4

D4

77

5

E5

71

6

F6

60

7

G7

59

8

H8

72

9

I9

60

10

J10

80

Interval

11

K11

67

12

L12

13

M13

Sum

865

Diketahui

bahwa nilai rata- rata

pola asuh orang tua adalah 66,54. Setelah diketahui

nilai

selanjutnya

rata-

rata,

menentukan

kategori

disajikan dalam tabel 4.3 sebagai berikut: Tabel 4.3 Klasifikasi Pola Asuh Orang Tua Skor

Jumlah

71-82

Sangat Baik

6 siswa

73

57-70

Baik

5 siswa

48

43-56

Sedang

2 siswa

29-42

Kurang

0 siswa

Berdasarkan data dari tabel 4.1 diketahui bahwa skor tertinggi 82 dan skor

atau

klasifikasi pola asuh orang tua yang

Klasifikasi

(Sumber : hasil angket pola orang tua)

langkah

15-28

Sangat Kurang

0 siswa

terendah 50. Setelah dilakukan analisis diskriptif, hasilnya disajikan dalam tabel 4.2 sebagai

2. Data

Kemampuan

Sosial-

Emosional

berikut: ELIP MUYASAROH | 12.1.01.11.0028 FKIP- PG PAUD



Variabel

kemampuan

emosional

anak

sosial

diperoleh

(Variabel Kemampuan Sosial-Emosional

dari

Anak)

penilaian perkembangan anak dalam bidang

sosial

emosional

Statistics

yang

Kemampuan

dilakukan oleh guru kelas. Data

Sosial-Emosional

hasil pengukuran variabel disajikan

Anak

dalam tabel 4.4 berikut ini :

N

13

Tabel 4.4 Skor Variabel Kemampuan SosialEmosional Anak (Y) No.Resp.

Nama Anak

Mean

66.62

Median

70.00

Std. Deviation Minimum

47

Maximum

85

1

A1

85

2

B2

65

3

C3

49

4

D4

70

5

E5

70

6

F6

66

7

G7

51

8

H8

71

9

I9

70

10

J10

82

sebagai berikut:

11

K11

62

B. Analisis Data

12

L12

78

13

M13

47

Berdasarkan data dari tabel 4.4

Sum

866

Berdasarkan data dari tabel 4.5 diketahui bahwa nilai rata- rata pola asuh orang tua adalah 66,62 Setelah diketahui nilai rata- rata, langkah selanjutnya menentukan kategori atau

klasifikasi

sosial

1. Hasil Analisis Data Corelasi antara pola asuh orang tua dengan kemampuan sosial emosional

dan skor terendah 47.

menggunakan

dilakukan

kemampuan

emosional yang disajikan dalam tabel 4.6

diketahui bahwa skor tertinggi 85

Setelah

11.976

Skor

anak

dianalisis

korelasi

product

analisis

moment pearson dengan software

diskriptif, hasilnya disajikan dalam

SPSS versi 16.00. setelah dilakukan

tabel 4.5 sebagai berikut:

perhitungan

Tabel 4.5 Analisis Deskriptif Variabel Y


SPSS

selanjutnya

disajikan dalam tabel 4.7 sebagai berikut :



Tabel 4.7

kecil dari nilai α yaitu 0,01. Data

Corelasi Pola Asuh Orang Tua Dengan

tersebut menunjukan adanya hubungan

Kemampuan Sosial- Emosional Anak

yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan kemampuan sosial emosional

Correlations

anak. Dengan demikian hipotesis yang

Kemam Pola

diajukan dalam penelitian ini dinyatakan

puan

diterima.

Asuh Sosial-

B. Pembahasan

Orang Emosion Tua

Dari

al Anak

menunjukkan Pola

Pearson

Asuh

Correlation

1

.728**

puan

13

Sosial- Sig. (2Emosio tailed)

pengasuhan

anak. Pengasuhan ini mendorong anakanak

Correlation

pola

demokratis merupakan model pola asuh

.005

tailed)

Kemam Pearson

penelitian

yang paling ideal dalam pendidikan

Sig. (2-

N

hasil

agar

menetapkan

13

pengendalian .728

**

mandiri

1

mereka.

tetapi

masih

batas-batas atas

dan

tindakan-tindakan

Musyawarah

untuk

pengambilan setiap keputusan dan orang .005

tua memperlihatkan kehangatan serta kasih sayang kepada anak. Anak akan

nal

N

Anak

13

13

semakin termotivasi dalam melakukan kegiatan karena adanya kepercayaan diri

**. Correlation is significant

yang diberikan oleh orang tua, sehingga

at the 0.01 level (2-tailed).

semakin bertanggung jawab. Sedangkan 2. Interpretasi Hasil Analisis Data Berdasarkan

tabel

diatas

diketahui bahwa nilai signifikasi sig. ( 2-tailed) sebesar 0,005 nilai ini lebih kecil dari nilai α yaitu 0,01. A. Pengujian Hipotesis Dari tabel 4.7 diketahui nilai signifikansi sebesar 0,005 dengan N= 13 subjek, bahwa nilai sig (2-tailed) lebih

pola asuh otoriter merupakan efek pengasuhan diterapkan

terhadap

baik

anak

jika karena

pengasuhan ini Anak harus tunduk dan patuh terhadap kemauan orang tua. Apapun yang dilakukan oleh anak ditentukan oleh orang tua. Anak tidak mempunyai pilihan dalam melakukan kegiatan yang ia inginkan, karena semua sudah


yangkurang

ditentukan

oleh

orang

tua,



begitupun dengan pola asuh permisif

kemampuan

dimana pola asuh ini memperlihatkan

tergantung pada pola asuh orang tua,

bahwa orang tua cenderung memberikan

oleh karena itu untuk membangun

banyak kebebasan kepada anaknya dan

kemampuan

kurang memberikan kontrol. karena

maka pola asuh orang tua perlu

harus

ditingkatkan.

menentukan

sendiri,

maka

perkembangan kepribadian anak menjadi

C. Saran

tidak terarah. Maka diperlukan pola asuh

1.

demokratis

agar

kemampuan

sosial

emosional

sosial

emosional

anak

anak

Bagi Guru

sosial

Pihak sekolah diharapkan

emosional anak tumbuh dengan baik

kerjasamanya dengan orang tua

sesuai

lebih diintensifkan. Lalu, dalam

dengan

tahapan

perkembangannya.

kerjasama ini pihak sekolah berharap agar pola asuh orang tua

V.

yang selama ini diberikan dapat

PENUTUP

ditingkatkan menjadi lebih baik

A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian,dapat disimpulkan bahwa “Ada hubungan

lagi. 2.

Bagi Orang Tua

antara pola asuh orang tua dengan kemampuan

sosial-emosional

anak

Pola asuh orang tua berhubungan erat dengan

kelompok A TK Mutiara Hati Cerdas

kemampuan sosial emosional anak,

Kecamatan

oleh karena itu bagi orang tua

Boyolangu

Kabupaten

Tulungagung

Tahun

Pelajaran

hendaknya merubah pola asuh yang

2015/2016”.

Hal

berarti

kurang baik menjadi lebih baik lagi

ini

menunjukkan bahwa semakin baik pola

agar perkembangan anak

asuh orang tua, maka semakin baik pula

khususnya dalam aspek kemampuan

kemampuan

sosial emosional dapat berjalan

sosial-emosional

anak.

Sebaliknya, semakin kurang atau jelek

dengan optimal.

pola asuh orang tua, maka semakin rendah

pula

kemampuan

sosial-

emosional anak.

Alwi, Hasan, dkk. 2002. Kamus Besar Bahasa

B. Implikasi Jika

DAFTAR PUSTAKA.

pola

mempengaruhi

asuh

orang

kemampuan

tua

Indonesia.

Jakarta:

Balai

Pustaka

sosial

emosional anak maka tinggi rendahnya ELIP MUYASAROH | 12.1.01.11.0028 FKIP- PG PAUD



Drs. Margono, S., 2010. Metodologi

Nugraha, Ali dan Yeni Rachmawati.,

Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka

2005. Metode Pengembangan Sosial

Cipta.

Emosional,

Hildayani, Rini, dkk,. 2007. Psikologi

Terbuka

Perkembangan Anak. (Novan A.W,

Nugraha, Ali, dkk., 2008. Kurikulum

Ed.) Jakarta: Universitas Terbuka

dan

Hude,

M.

Darwis.

(penjelajahan

2006.

religio-

Emosi

psikologis

Jakarta:

Bahan

Belajar

Purwakania H, Aliah B. 2006. Psikologi Perkembangan

an).

rentang

A.W,

Ed.).

Jakarta:

Erlangga. Hurlock,

1998.

Perkembangan

Suatu

Psikologi Pendekatan

Islami

kehidupan

prakelahiran E.B.

TK,Jakarta:

Universitas Terbuka.

tentang emosi manusia dalam alQur(Novan

Universitas

(menyingkap manusia

hingga

dari pasca

kematian).(Novan A.W,Ed.). Jakarta: Rajawali Press

Sepanjang Rentang Kehidupan. (Rizkia

Soetjiningsih, Christiana Hari. 2012.

S.K, Ed.) Jakarta: Erlangga.

Perkembangan Anak. (Novan A.W,

Ilman, S. dan Alzena, M. 2011.

Ed.). Jakarta: Prenada Media Group.

Membangun Sosial Emosional Anak Di

Sugiyono.2007.

Usia 4-6 Tahun. (Novan A.W, Ed.).

Pendidikan

Jakarta: Dirjen PAUDNI

kualitatif dan R&D). Bandung: CV

John W, Santrock. 2002. Perkembangan

Alfabeta.

Anak.

TIM Penyusun Kamus Pusat Pembinaan

(Rizkia

S.K,

Ed.)

Jakarta:

Metode

Penelitian

(pendekatan

kuantitatif,

Erlangga.

dan

Kuntjojo . 2012. Metode Penelitian.

Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta

Kediri: Universitas Nusantara.

: Balai Pustaka.

Kirana,

Wiyani, Novan Ardy, M.Pd.I 2014.

Rizkia, S. 2013.

Hubungan

Pola Asuh Orang Tua Dengan Temper Sekolah.

Tantrum

Pada

Skripsi.

Anak

Pengembangan

Bahasa.1988.

Psikologi Perkembangan Anak Usia Pra

Dipublikasikan.

Dini (Panduan Bagi Orang Tua dan Pendidik

dalam

Memahami

serta

Semarang:UNS.Sumber:http://www.jur

Mendidik Anak Usia Dini). Yogyakarta:

nal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/artic

Gava Media.

le/viewFile/2752/1893,

Yuliani, N.S dan Bambang, S. 2010.

diunduh

15

Februari 2016

Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan

Lestari, Sri., 2013. Psikologi Keluarga,

Jamak. (Novan A.W, Ed.). Jakarta:

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Indeks.



ARTIKEL ILMIAH Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG. PAUD

Recommend Documents