Angoltanár MA. Tantárgyleírások

Angoltanár MA Tantárgyleírások Tanár - angoltanár mesterképzési szakos hallgatók számára (T/D) (Bemenet: hagyományos angol szakos egyetemi bölcsészdiploma) (3 félév, 30 angolos szakterületi kredit - legalább 10 angol szakterületi kredit elismerésével; nappali, levelező) * A csillag (*) erős előfeltételeket jelöl, melyek az adott tanegység felvételének feltételei (míg a csillag nélkül jelzett gyenge előfeltételek párhuzamosan is teljesíthetők).

Tantárgy felelőse: Dr. Dróth Júlia PhD

MAT 1110, MATL 1110 Az alkalmazott nyelvészet területei Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 30 (EA) + 0 2 – L: 10 (EA) + 0 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: kötelező őszi magyar/angol V Ajánlott félév: Értékelés módszere: I. írásbeli

Tantárgy előadója/i: Dr. Dróth Júlia Dr. Fischer Andrea Dr. habil. Nádor Orsolya A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy bemutassa az alkalmazott nyelvészet főbb szakterületeit az idegennyelv-tanárok számára hasznosítható nézőpontból. A magyarországi alkalmazott nyelvészeti felfogás meglehetősen tágan értelmezett, így beletartozik a pszicholingvisztika, a neurolingvisztika, a szociolingvisztika, a kétnyelvűség, a nyelvpedagógia, a kontrasztív nyelvészet, az anyanyelvi nevelés, a stilisztika, a szaknyelvek vizsgálata, a terminológia, a pragmatika, a számítógépes nyelvészet, a nyelvi tervezés és a nyelvpolitika. Napjainkban már mindegyik önálló tudományterületként határozza meg magát, viszont a nyelvtudomány eredményeit és eszközeit alkalmazzák szakterületük kutatásában. Mivel az idegen nyelvek tanítása során a pedagógusok minden területtel találkoznak, hasznos, ha tárgyi tudással is rendelkeznek ezekről. Az előadások során a hallgatók megismerik a nyelvterületenként eltérő alkalmazott nyelvészeti felfogásokat, valamint összefoglaló ismereteket kapnak az egyes területek főbb jellemzőiről és az aktuális kutatási irányokról. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A tanár szakmai felkészültsége birtokában hivatásának gyakorlása során alkalmas a tanulói személyiség fejlesztésére, szakmai együttműködésre és kommunikációra, tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére, a tanulási folyamat szervezésére és irányítására. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott az előadások rendszeres látogatása. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom:  Allen, H. B. – Lynn, M. D. (2003): ReadingsinApplied English Linguistics. Knopf, New York.  Bárdos Jenő (2000): Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Dörnyei, Zoltán (2005). The Psychology of theLanguageLearner. LEA, London.  Kramsch, C. (2000): Language and Culture. OUP, Oxford.  Snowman, J.,Biehler, R. (2000): PsychologyAppliedtoTeaching.HoughtonMifflinCompany, New York.  Spolsky, B. – Hult, F.M. (2008). The Handbook of EducationalLinguistics. Blackwell Publishing.

Tantárgy felelőse: Dr. Dávid Gyula PhD

MAT 1131, MATL 1131 Nyelvfejlesztés mesterszakosoknak 1. Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) – 2 L: 0 + 10 (GY) Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: angol GyJ kötelező tavasz Ajánlott félév: Értékelés módszere: II. írásbeli és szóbeli

Tantárgy előadója/i: Dr. Dávid Gyula Dr. Dombi Judit Dr. Dróth Júlia Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Judit A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tárgy célja a hallgatók nyelvi szintjének fejlesztése és nyelvhasználati arzenáljuk bővítése. A tananyag azokra a szituációkra összpontosít, amelyekben a hallgatónak leggyakrabban bizonyítania kell nyelvi felkészültségét a szakmájával kapcsolatos szakirodalom olvasása, a továbbképzések, szakmai előadások, véleménycserék során. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A tantárgy hallgatói rendelkezzenek magas szintű célnyelvi kommunikációs kompetenciával (legalább C1-es szinten), legyenek képesek magabiztosan alkalmazni az adott nyelv szabályait, valamint legyenek jártasak a nyelvi szerkezetek, a lexémák, kollokációk, stílusok és stílusrétegek (regiszterek) alkalmazásában. A diskurzus során használt nyelvi szerkezetek összehasonlító pragmatikai elemzése is a félév témaköreihez tartozik. A különböző szövegtípusok összehasonlító elemzése, a passzív szókincs aktivizálása alkotja a tárgy tartalmát. A tárgy elsajátítása során a hallgatók megismerkednek a különböző szövegtípusokkal, a szövegkohézió biztosításának nyelvi eszköztárával, illetve felkészülnek további kurzusaik nyelvi kihívásaira. Évközi tanulmányi követelmények:  Referátum  zárthelyi dolgozat  házi feladatok  órai részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom:  Foll, D. Contrasts. Developing Text Awareness, Harlow: Longman, 1990.  O’Dell, F. et al.English Collocations in Use, Cambridge: Cambridge University Press, 2008.  Oxenden, C. et al. New English File, Oxford: Oxford University Press, 2010.  Gairns, R. és Redman, S. Oxford Word Skills, Oxford: Oxford University Press, 2011.  Gower, R. et al.Reading Literature,Harlow: Longman, 1986.  O’Dell, F. et al.English Phrasal Verbs, Cambridge: Cambridge University Press, 2007.

Tantárgy felelőse: Dr. Dróth Júlia PhD Tantárgy előadója/i: Dr. Dróth Júlia Dr. Furkó Péter Óraadók

MAT 1140, MATL 1140 Kontrasztív nyelvészeti tanulmányok Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 30 (EA) + 0 – 2 L: 10 (EA) + 0 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: angol és magyar V kötelező őszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: I. írásbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy hallgatói legyenek képesek a célnyelv és az anyanyelv struktúráinak elemzésére és összevetésére a szöveg, a grammatika és a lexika szintjén, figyelembe véve a pragmatikai és a szociolingvisztikai szempontokat is. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus a funkcionális és kognitív nyelvleírás elméletére és módszertanára támaszkodva a nyelvi kontrasztivitás eszközeivel ismerteti meg a hallgatókat. Fő témája a nyelv használatközpontú összehasonlító elemzése a mindenkori küldő és befogadó nézőpontjából, illetve a jelentés és annak fogalmi alapja a nyelvi szerkezetek viszonyában. A nyelvi szerkezetek közötti megfelelési viszonyok vizsgálata a funkció, a kommunikációs helyzet, a diskurzus elemzésén alapul, felhasználva a fordítástudomány, a lexikográfia és a terminológia tudományos és gyakorlati eredményeit is. A tárgy elsajátítása elősegíti a hallgatók elméleti gondolkodását, a téma önálló kutatását, valamint a tudományos és publicisztikai munka végzését, ugyanakkor bővíti nyelvtanári és fordítástudományi háttérismereteket is. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott az előadások rendszeres látogatása.Az egyes előadásokat követően önálló munkával portfólió összeállítása. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom:  Bognár, J. 2000. Contrastive Studyof Hungarian and English Languages. Veszprém: Pro Pannonia.  Budai L. 2013–2015.Kontrasztív nyelvtani sorozat 1–5. Modern Nyelvoktatás 19–21. évfolyam.  Dezső, L. – Nemser, W. 1980. Studies in English and Hungarian Contrastive Linguistics. Budapest: AkadémiaiKiadó.  Duff, A. 1981. The ThirdLanguage. Pergamon Press.  Gecső T. (szerk.) 2001. Kontrasztív szemantikai kutatások. Budapest: Tinta Könyvkiadó.  Heltai P. 1991. Angol–magyar lexikai kontrasztok. Kandidátusi disszertáció. Budapest: ELTE.  Heltai P. 2012. Cross-Linguistic Influences in the Acquisition of Nominal Compounds. In: Illés, É. Eitler, T. (eds) Studies in Applied Linguistics. In Honour of Edit Kontra. Budapest: ELTE BTK. 133–154, illetvehttp://www.skase.sk/Volumes/JTL24/pdf_doc/02.pdf  Heltai P. 2014. Mitőlfordítás a fordítás? Budapest: EötvösJózsefKönyvkiadó.  Klaudy, K. 2002. LanguagesinTranslation. Withillustrationsin English, French, German, Russian and Hungarian. Budapest: Scholastica.  Odlin, T. 1989. Languagetransfer: Cross-linguisticinfluenceinlanguagelearning. Cambridge: Cambridge University Press.

Tantárgy felelőse: Dr. Dróth Júlia PhD Tantárgy előadója/i: – --

MAT 1900, MATL 1900 Komplex nyelvi vizsga Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 0 0 -L: 0 + 0 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: kötelező őszi/tavaszi angol V (mintatantervtől Ajánlott félév: Értékelés módszere: függően) I. v. II. Írásbeli és szóbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatók általános nyelvi készségeinek felmérése: szóbeli készségek ellenőrzése és írásbeli teszt révén. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A vizsga „proficiency-type” vizsga, az Európa Tanács Közös Európai Referenciakeretében (KER) meghatározott C1 szintnél némileg magasabban méri az általános nyelvi készségeket. A vizsga két részből áll: írásbeli nyelvi tesztből és egy szóbeli részből, ahol a jelöltek tízperces PowerPoint-prezentációval mutatnak be egy vitára is lehetőséget adó témát; az előadás után pedig kérdésekre válaszolnak. A nyelvi teszt elsősorban a nyelvtani, szókincsbeli és a szövegalkotási készségeket vizsgálja. Összefüggő szövegben, illetve különálló mondatokban elhelyezett 50 kérdést tartalmaz. A szóbeli vizsga prezentációját a jelölt előzetesen készíti el, elvárás a folyékony, pontos nyelvhasználat. A jelölteknek mindkét vizsgarészből minimum elégséges osztályzatot kell szerezniük. A vizsgasikeresletételeaz MA-program iskolaioktatásigyakorlatánakelőfeltétele. Évközi tanulmányi követelmények: -Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Brook-Hart,G. – Haines,S. (2009). Cambridge Complete CAE. Cambridge: Cambridge University Press.  Cambridge Certificatein Advanced English 1–3 (Practicetests) (2009). Cambridge: Cambridge University Press.  Cambridge Certificate of Proficiencyin English (Practicetests) (2005). Cambridge Certificate of Proficiencyin English.  Hewings, M. (2009). Cambridge Grammarfor CAE and Proficiency. Cambridge: Cambridge University Press. Ajánlott irodalom:  Foll, D. Contrasts. Developing Text Awareness, Harlow: Longman, 1990.  Gairns, R. és Redman, S. Oxford Word Skills, Oxford: Oxford University Press, 2011.  Gower, R. et al. ReadingLiterature, Harlow: Longman, 1986.  O’Dell, F. et al. English CollocationsinUse, Cambridge: Cambridge University Press, 2008.  O’Dell, F. et al.English PhrasalVerbs, Cambridge: Cambridge University Press, 2007.  Oxenden, C. et al. New English File, Oxford: Oxford University Press, 2010.  Side, R. – Wellman, G. (1999). Grammar and Vocabularyfor Cambridge Advanced and Proficiency. Harlow: Longman.  Swan, M. – Walter, C. (2011). Oxford English GrammarCourse – Advanced. Oxford: Oxford University Press.  Vince, M. (2004, 2009). Advanced LanguagePractice. London: Macmillan.

MAT 3152, MATL 3152 Szakmódszertan I: Az angoloktatás módszertanának elméleti és gyakorlati kérdései I. Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 30 (EA) + 0 Dr. Fischer Andrea 2 MAT/MATL 3153 L: 10 (EA) + 0 PhD Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit angol V Dr. Fischer Andrea kötelező tavaszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: II. írásbeli A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb kommunikáció-elmélet alkalmazási lehetőségeivel, az egyes nyelvoktatási módszerek és egyéb tudományágak kapcsolatával. A kurzus résztvevői elsajátítják a hosszú és rövid távú tananyagtervezést, a teljesítmény méréséhez és értékeléséhez szükséges valid, megbízható vizsgafeladatok készítését. A tanárjelöltek megtanulják, hogy milyen módszerekkel fejleszthetik tanítványaik angol nyelvi készségeit és kompetenciáit a tartalomközpontú, kommunikatív interdiszciplináris nyelvoktatás elveinek figyelembevételével. Ízelítőt kapnak a két tanítási nyelvű iskolákban folyó képzésből, valamint a tömegkommunikációs eszközök és más tankönyveket kiegészítő anyagok idegennyelv-órai alkalmazásának készségfejlesztő és kultúraközvetítő lehetőségeiből. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus elvégzése után a hallgató legyen képes a nyelvtanításnak az adott kontextusban legmegfelelőbb módszereit és eljárásait alkalmazni az alapkészségek, a nyelvtan, a kiejtés, az intonáció és az angol nyelvű kultúrákra vonatkozó ismeretek tanítása, gyakoroltatása, mérés-értékelése során. Ismerje a nyelvtanulást segítő munkaformákat, a projektmunka tervezését és szervezését. Évközi tanulmányi követelmények:  Ajánlott az előadások rendszeres látogatása. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom:  Brown, H. D., Principles of Language Learning and Teaching, London: Prentice Hall International UK, 2001.  Hadfield, J.,Classroom Dynamics, Oxford: OUP, 1992.  Harmer, J.,The Practice of English Language Teaching (4th ed.), London: Longman, 2007.  Larsen-Freeman, D. (2006): Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press  Scrivener, J., Learning Teaching, Oxford: Heinemann, 2011.  Ur, P. (2012): A Course in English Language Teaching, Cambridge: CUP

MAT 3153, MATL 3153 Szakmódszertan II: Az angoloktatás módszertanának elméleti és gyakorlati kérdései II. Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 +30 (GY) – Dr. Fischer Andrea 2 L: 0 +10 (GY) PhD Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit angol GyJ Dr. Fischer Andrea kötelező tavaszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: II. írásbeli és szóbeli A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb kommunikáció-elmélet alkalmazási lehetőségeivel, az egyes nyelvoktatási módszerek és egyéb tudományágak kapcsolatával. A kurzus résztvevői gyakorlatba ültetik a hosszú és rövid távú tervezés technikáját, továbbá azt, hogy milyen eszközökkel és módszerekkel fejleszthetik a tanárjelöltek tanítványaik angol nyelvi készségeit és kompetenciáit a tartalomközpontú, kommunikatív interdiszciplináris nyelvoktatás elveinek figyelembevételével. A szemináriumok során mikrotanítások és videós órarészletek feldolgozása közben elsajátítják az óraelemzéssel kapcsolatos ismereteket. Különböző típusú hospitálási ívek segítésével a változatos megfigyelési szempontok alapján összpontosítanak az óraszervezési problémákra. Ízelítőt kapnak a két tanítási nyelvű iskolákban folyó képzésből, valamint a tömegkommunikációs eszközök és más tankönyveket kiegészítő anyagok idegen-nyelv órai alkalmazásának készségfejlesztő és kultúraközvetítő lehetőségeiből. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus elvégzése után a hallgató legyen képes a nyelvtanításnak az adott kontextusban legmegfelelőbb módszereit és eljárásait alkalmazni az alapkészségek, a nyelvtan, a kiejtés, az intonáció és az angol nyelvű kultúrákra vonatkozó ismeretek tanítása, gyakoroltatása, mérés-értékelése során. Legyen képes alkalmazni a nyelvtanulást segítő munkaformákat, ismerkedjen meg a projektmunka tervezésével és szervezésével. Évközi tanulmányi követelmények:  referátum  zárthelyi dolgozat  órai részvétel  házi feladatok Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom:  Brown, H.D. (2007): Principles of Language Learning and Teaching. 5th edn. Pearson Education Ltd,  Harmer, J.(2007): The Practice of English Language Teaching. 4th edition. Longman  Larsen-Freeman, D. (2006): Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press  Ellis, R. 1997. Second Language Acquisition. Oxford: OUP.  Scrivener, J. (2011): Learning Teaching. (3rd edition). Macmillan, Heinemann.  Ur, P. (2012): A Courrse in English Language Teaching, Cambridge: CUP .

Tantárgy felelőse: Dr. Fischer Andrea PhD Tantárgy előadója/i: Dr. Dombi Judit Dr. Fischer Andrea

MAT 3151, MATL 3151 Szakmódszertan III: Integrált szakmódszertan Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 45 (GY) 3 MAT/MATL 3152 L: 0 + 15 (GY) Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: angol GyJ kötelező őszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: III. Írásbeli/szóbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tárgy oktatásának célja, hogy megismertesse a résztvevőket az idegennyelv-oktatás tervezésének, megvalósításának és értékelésének alapvető kérdéseivel, képessé tegye őket oktatási modellek összehasonlító kritikai értékelésére, valamint nyelvoktatási programok önálló tervezésére. Cél továbbá a tantárgyközi együttműködés és kommunikáció lehetőségeinek megismertetése, a hatékony fejlesztéshez szükséges szemlélet kialakítása. A hallgatóknak olyan szakmódszertani ismeretek alkalmazását kell elsajátítani, amelyek alapján a különböző tanulótípusok és tanulási stratégiák figyelembevételével képesek tudatosan tervezni és értékelni hosszú és rövid távú nyelvoktatói munkájukat, valamint pszichológiai, pedagógiai és szakmódszertani ismeretek birtokában fejleszteni a nyelvtanulók nyelvi készségeit és kompetenciáit. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A hallgató ismerje és tudja alkalmazni a kommunikatív és feladatközpontú nyelvpedagógiai szemléletet a munkája tervezésénél, az idegen nyelvi mérés és értékelésnél. Rendelkezzék magas szintű célnyelvi kommunikációs kompetenciával, melyhez szükséges az, hogy magabiztosan alkalmazza az angol nyelv szabályait, legyen jártas a stílusok és stílusrétegek alkalmazásában. A hallgatók legyenek képesek tudatosan elemezni a tanulók személyiségét, gondolkodását interdiszciplináris tartalomközpontú, kommunikatív nyelvoktatás segítségével. Legyenek képesek munkájukban reflektív, elemző tanításra, a nyelvi készségek és kompetenciák arányos és változatos fejlesztésére, a tanulók motiválására, önmaguk és tanítványaik munkájának, valamint a tananyagnak értékelésére, elemzésére. Évközi tanulmányi követelmények:  Házi feladatok  Órai aktivitás Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom:  Brown, H.D. (2007): Principles of Language Learning and Teaching. 5th edn. Pearson Education Ltd,  Gower,R.-Philips, D-Walters, S (2003): Teaching Practice Handbook, Macmillan, Heinemann  Harmer, J.(2007): The Practice of English Language Teaching. 4th edition. Longman  Kaplan, R. (ed) 2002. The Oxford Handbook of Applied Linguistics. Oxford: Oxford UniversityPress  Larsen-Freeman, D. (2006): Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press  Ur, P. (2012): A Course in English Language Teaching, Cambridge: CUP

MAT 3133, MATL 3133 Iskolai gyakorlat (B típusú, a szakmódszertanos által kísért) Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 60 (GY) Dr. Fischer Andrea 3 MAT 1900*, MAT 3152* L: 0 +20 (GY) PhD Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit angol GyJ Dr. Fischer Andrea kötelező őszi/tavaszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: Óraadók III.- IV. írásbeli és szóbeli Iskolai vezető tanárok A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tanítás gyakorlat célja, hogy a hallgatók szakszerű irányítással, az egyetem valamely gyakorló intézményében a gyakorlatban is tapasztalatokat szerezzenek az angol nyelv oktatása területén. A gyakorlaton 30 szakos és 25 szakon kívüli órát kell hospitálniuk megadott szempontok szerint. Tapasztalataikról hospitálási naplót készítenek. A gyakorlat alatt minden hallgató minimum 15 órát tanít a szakvezető tanár szakmai irányítása alatt. A gyakorlat alatt a korábban elsajátított óraelemzési szempontok szerint elemzik a tanárjelöltek a szakvezető, valamint más angol szakos tanárok által tartott órákat, valamint képesek arra, hogy önmaguk teljesítményét is értékeljék. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Ez a kurzus a képzési célok közül elsősorban abban segíti a hallgatót, hogy pedagógusi munkája során képes legyen: a tanulók személyiségének fejlesztésére. Segítse a tanulói csoportok, közösségek alakulását, fejlesztését. Felkészítse a jelölteket a pedagógiai folyamatok tervezésére; a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére a szaktudományos tudás felhasználásával; az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztésére; a tanulási folyamat szervezésére és irányítására; a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására; szakmai együttműködésre és kommunikációra; szakmai fejlődésre és önművelésre; angoltanárként (nyelvpedagógusként) rendelkezzék magas szintű célnyelvi kommunikációs kompetenciával (legalább C1-es szinten). Legyen képes magabiztosan alkalmazni az adott nyelv szabályait. Legyen jártas a stílusok és stílusrétegek (regiszterek) alkalmazásában; legyen képes a nyelvtanításnak az adott kontextusban legmegfelelőbb módszereit és eljárásait alkalmazni. A gyakorlatot végző hallgató legyen képes a nyelvtanítás elméleti tudnivalóit a nemzetközi tendenciák ismeretében az iskolák gyakorlatába átültetni. A tervezés és egyéb osztálytermi gyakorlat tudatos elemzésének a kompetenciáját fejlesztjük e képzés során. A hallgató ismerje és tudja alkalmazni a kommunikatív és feladatközpontú nyelvpedagógiai szemléletet. Rendelkezzék magas szintű célnyelvi kommunikációs kompetenciával, melyhez szükséges az, hogy magabiztosan alkalmazza az adott nyelv szabályait, legyen jártas a stílusok és stílusrétegek alkalmazásában. A hallgató legyen képes az osztálytermi értékelésre, ismerje az érettségi és nyelvvizsgák követelményeit. Próbálja ki gyakorlatban a vizsgafeladatokat, a közös európai referenciakeret ismeretében. Évközi tanulmányi követelmények: Részvétel az órákon és a konzultációkon az iskolában. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: A témához ajánlott irodalom, valamint az oktató által kiosztott segédanyagok. Ajánlott irodalom:  Dringó-Horváth, I. –Fischer,A. (szerk.) (2015):Tanárjelölti Kézikönyv. Károli Jegyzetek.  Scrivener, J. (2011): Learning Teaching. (3rd edition). Macmillan,  Wajnryb, R. (1992) :Classroom Observation Tasks, Cambridge: CUP, 1992.

MAT 9211, MAT 9214, MATL 9211, MATL 9214 Tanári készségek fejlesztése 1, 4: Tananyagalapú szókincsfejlesztés 1, 2 Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) + 0 + 30 Dr. Dávid Gyula PhD 2+3 (GY) L: 0 + 10 (GY) + 0 + 10 (GY) Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dávid Gyula szabadon választható őszi-tavaszi angol GyJ Dr. Dróth Júlia Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Fischer Andrea I.-IV. zh-k, kiselőadás Dr. Nagy Judit A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus során rendszerezett formában és témák szerint kerülnek átadásra az olyan témakörök szókincsi elemei, amelyek nagy valószínűséggel a hallgatók tanári pályafutása során elő fognak fordulni, mint tanítandó tematikus szókincsterületek. A kurzus ezen kívül az önálló és csoportos tananyag-feldolgozásra építve mutatja be a hallgatóknak a szókincsbeli területeken történő önfejlesztés számos lehetőségét a leggyakrabban elforduló nyelvvizsga-témákon és a hallgatók által választott tudományos témákon keresztül. A kurzus pedagógiai célja továbbá, hogy a hallgatókat felkészítse az önálló tanulásra, az önfejlesztésre és az önálló ismeretszerzésre. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus a tipikus nyelvtanítási témakörök, nyelvvizsga-témák és tudományos témák önálló és csoportos feldolgozásán keresztül segíti a hallgatók nyelvi kompetenciájának, önálló tanulási kompetenciáknak a fejlődését, illetve fejlesztését. Évközi tanulmányi követelmények:  kiselőadás  zh Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  válogatott újságcikkek (Times, Newsweek, Guardian stb.)  TED talks (www.ted.com)  Gairns-Redman. (2009) Oxford Word Skills. Advanced.Oxford: OUP. Ajánlott irodalom:  Puchta, H.-Rinvolucri, M (2005) Multiple Intelligences in EFL. Helbling Languages.

MAT 9212, MATL 9212 Tanári készségek fejlesztése 2: Tananyagok tervezése Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) – Dr. Dávid Gyula PhD 2 L: 0 + 10 (GY) Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit angol GyJ Dr. Fischer Andrea szabadon választható őszi/tavaszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Nagy Judit I.-IV. szóbeli és írásbeli A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy elmélyítse a hallgatók ismereteit a tanári munka egyik igen fontos részével, a tananyagok tervezésével kapcsolatban. A hallgatók felismerik a kapcsolatot az idegen nyelv elsajátításának különböző felfogásai és a tananyagtervezés között. Megismerkednek a tananyagtervezést befolyásoló más fontos tényezőkkel: a diákok különböző csoportjai, egyéni különbségei és tanulási céljai, intézményi háttér, rendelkezésre álló források, idő stb. A hallgatók felkészülnek arra, hogy képesek legyenek a lehetséges megoldások közül a szituációnak legmegfelelőbbet kidolgozni. Jártasságot szereznek személyre és csoportra szabott tanítási anyagok tervezésében és kivitelezésében. Alkalmazni tudják a modern technikát az oktatásban és a tanítási segédanyagok felhasználása terén. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus elvégzése végén a hallgatók ismerjék a tananyagkészítés lépcsőit, és legyenek képesek önállóan tervezni különböző szintű és fajtájú tananyagokat. Évközi tanulmányi követelmények:  házi feladat  beszámoló  zárthelyi dolgozat Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Ajánlott irodalom:  Bourke, J. M., Designing a Topic-Based Syllabus for Young Learners, ELT J, 60, 2006, 279–286.  Goodfellow, D., The Educational use of ICT in Teacher Education and Distance Language Learning – Opportunities, Challenges and Ways Forward, Council of Europe / European Centre for Modern Languages, 2003 [CD-Rom].  Jensen, L., ʽPlanning lessons’. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed., pp.403–413), 2001.  Kontra, E. H., Topics in the Methodology of Teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó, 2006. p. 49–52.  Scott, L., Planning Lessons and Courses, ELT J, 57, 2003, 88–90.  Tomlinson, B., Materials Development in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, 1998.  White, C., Language Learning in Distance Education, Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

MAT 9213, MATL 9213 Tanári készségek fejlesztése 3: A tanári munka Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) – 3 L: 0 + 10 (GY) Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit angol GyJ Dr. Fischer Andrea szabadon választható őszi/tavaszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Nagy Judit I.-IV. szóbeli és írásbeli Tantárgy felelőse: Dr. Dávid Gyula PhD

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy megismertesse hallgatókat a tanári munka különböző szintjein felmerülő tervezési feladatokkal: az óra, a modul, a tanmenet és az értékelés tervezésével. A hallgatók felismerik a kapcsolatot az idegen nyelv elsajátításának különböző felfogásai és a tervezés között. Megismerkednek a tervezést befolyásoló más fontos tényezőkkel: a diákok különböző csoportjai, egyéni különbségei és tanulási céljai, intézményi háttér, rendelkezésre álló források, idő stb. A hallgatók felkészülnek arra, hogy képesek legyenek a lehetséges megoldások közül a szituációnak legmegfelelőbbet kidolgozni. Alkalmazni tudják a modern technikát az oktatásban és a tanítási segédanyagok felhasználása terén. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus elvégzése végén a hallgatók legyenek képesek önállóan tervezni tanterveket, tanmeneteket, tudjanak készíteni tematikus terveket, óratervezetek, óravázlatokat; valamint legyenek képesek megtervezni a diákok munkájának értékelését is. Évközi tanulmányi követelmények:  házi feladat  beszámoló  zárthelyi dolgozat Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Ajánlott irodalom:  Kontra, E. H.,Topics in the Methodology of Teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó, 2006. p. 49–52.  Jensen, L., ʽPlanning lessons’. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed., pp.403–413), 2001.  Prabhu, N. S.,The Dynamics of the Language Lesson. TESOL Qarterly, 26(2), 1992, 225–241.  Scott, L., Planning Lessons and Courses, ELT J, 57, 2003, 88–90.  Bourke, J. M., Designing a Topic-Based Syllabus for Young Learners, ELT J, 60, 2006, 279–286.  Tomlinson, B., Materials Development in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, 1998.  White, C., Language Learning in Distance Education, Cambridge: Cambridge University Press, 2003.  Goodfellow, D., The Educational Use of ICT in Teacher Education and Distance Language Learning – Opportunities, Challenges and Ways Forward, Council of Europe / European Centre for Modern Languages, 2003 [CD-Rom].

MAT 9215, MATL 9215 Tanári készségek fejlesztése 5: A tanári előadói készségek fejlesztése Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) – Dr. Dávid Gyula PhD 2 L: 0 + 10 (GY) Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit angol GyJ Dr. Fischer Andrea szabadon választható őszi/tavaszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Nagy Judit I.-IV. szóbeli és írásbeli Óraadók A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy a hallgatók fejlesszék tanári kommunikációs képességüket, elsősorban prezentációs, előadástechnikai készségeiket. A hallgatók elsajátítják a korszerű technikai eszközök alkalmazását a szóbeli előadásokhoz. Annak érdekében, hogy előadásuk a diákok egyéni különbségeit figyelembe vegye, a variáció különböző módszereit ismerik meg. Az előadásokat videóra veszik és elemzik. A tanári munkához azonban a hatásos szóbeli előadások megtartásán kívül hozzátartozik a viták és beszélgetések vezetése, a diákok bizalmának megnyerése, kommunikáció a szülőkkel és az oktatás más szereplőivel.Szerepjátékokon keresztül közelítik meg a lehetséges problémákat. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus végére a hallgatók legyenek képesek magabiztosan előadni különböző témákban, és legyenek tisztában az ezt segítő különböző technikai eszközök használatával. Évközi tanulmányi követelmények:  házi feladat  beszámoló  zárthelyi dolgozat Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Ajánlott irodalom:  James, P., Teachers in Action: Tasks for In-Service Language Teacher Education and Development, Cambridge: Cambridge University Press, 2001.  Harris, J. Presentation skills for teachers, Routledge, 1995.  Jolles, R.L. How to Run Seminars & Workshops: Presentation Skills for Consultants, Trainers and Teachers, Wiley, 2005.  Finkelstein, E. &Samsonov, P., PowerPoint for Teachers: Dynamic Presentations and Interactive Classroom Projects (Grades K-12), Jossey-Bass, 2007.  Bereczky, K., Marking logical connection in presentations, WoPaLP Vol. 1,2007, 78–98  Hill, M. & Storey, A., SpeakEasy: online support for oral presentation skills, ELT J, 57: 370–376, 2003.