Andragógia alapszak Tantárgyi programok. Tantárgy neve: A PEDAGÓGIA ALAPJAI, A NEVELÉS TÖRTÉNETE (alapozó, kötelező)

Andragógia alapszak Tantárgyi programok

Tantárgy neve: A PEDAGÓGIA ALAPJAI, A NEVELÉS TÖRTÉNETE (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2+2 Félév: 1., 2. Heti óraszám: 2/0, 1/1 Óratípus:

Értékelés:

Előadás Szeminárium Gyakorlat Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X

Tantárgy leírása: A cél azoknak az alapvető pedagógiai, neveléstörténeti, nevelés- és művelődésfilozófiai kérdéseknek, összefüggéseknek a feltárása, amelyek lehetővé teszik bármely életkorban és bármely történelmi korban a nevelés meghatározó sajátosságainak a megértését és összefüggéseiket. Témái: A pedagógiai tudomány-rendszertani kérdései; a nevelés mint a pedagógiai kutatás alapja; a nevelés sajátosságai, funkciói, formái, területei, koncepciói, cél- és feladatrendszere; a nevelhetőség problémái; a nevelő és a nevelt; tanítás és tanulás; a nevelés színterei, szervezési formái, módszerei; a neveléstörténet főbb állomásai jeles nevelésfilozófusai, antropológiai nézőpontok és a kultúrával kapcsolatos felismerések változása (őskor, ókor, középkor, reneszánsz és humanizmus, reformáció-ellenreformáció, az átmenet, felvilágosodás, a nevelésügy XIX-XX. századi általános és magyar helyzet), a nevelés jelenkori kihívásai. Kötelező olvasmányok: Czike Bernadett (szerk): Bevezetés a pedagógiába. Szöveggyűjtemény. Eötvös József Könyvkiadó, Bp., 1996. Friedrich W. Kron: Pedagógia. Osiris Kiadó, Bp., 1997. Magyari Beck István: Érték és pedagógia. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2003. Mészáros István, Németh András, Pukánszky Béla: Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe. OSIRIS, Budapest, 2000. Mészáros István, Németh András, Pukánszky Béla: Neveléstörténet. OSIRIS, Budapest, 2003. Mihály Ottó: Bevezetés a nevelésfilozófiába. Okker Kiadó, Budapest, 1998. Németh András: Nevelés, gyermek, iskola. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 1997. Tantárgyfelelős: Dr. Antal Sándor PhD főiskolai docens Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com


Tantárgy neve: NEVELÉSTAN (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 2. Heti óraszám: 2/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja: A neveléstudományon belül a neveléselmélet alapfogalmainak, sajátosságainak, törvényszerűségeinek a megismerésével megfelelő alapot nyújtson a tanulás és nevelési problémák értelmezéséhez. Témái: a neveléstan helye a tudományok rendszerében; az emberformáló folyamatok, a nevelés, oktatás, képzés összefüggései; célok, értékek, normák, feladatok a nevelés folyamatában; a nevelési folyamat szerkezete, a tevékenység mint a nevelési folyamat alapja, a tevékenység szabályozó tényezői (nevelési tényezők, nevelési hatások, nevelési módszerek); a jellem fejlesztése és fejlődése a nevelés folyamatában, a jellem tartalma és strukturális sajátosságainak alakulása a nevelési folyamatban, fejlődését meghatározó tényezők; negatív emberformáló folyamatok, nehezen nevelhetőség; a nevelés elméletének és gyakorlatának tendenciái a XX-XXI. században Kötelező olvasmányok: Bábosik István, Mezei Gyula: Neveléstan. Telosz Kiadó, Budapest, 1997. Bábosik István: A nevelés elmélete és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. Gáspár László: Neveléselmélet. OKKER Kiadó, Budapest, 1997. Németh András: Nevelés, gyermek, iskola. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 1997. Pálfiné dr. Szalay Anna: Alapok a neveléselmélet tanulmányozásához. Szombathely, 2003. Tantárgyfelelős: Dr. Antal Sándor PhD főiskolai docens Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: DIDAKTIKAI ALAPOK /a tanulás és tanítás elméleti alapozása/ (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 1+2 Félév: 1., 2. Heti óraszám: 1/0, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X

Tantárgy leírása: Az első félév célja: oktatáselméleti alapozás, amelyre a konkrét andragógiai didaktika ismereterendszere ráépíthető. Témakörei: Oktatáselméleti irányzatok, az oktatási folyamat „szereplői”: a tanuló, a pedagógus/andragógus. A tanulás általános fogalma, korszerű elképzelések a tanulásról. Az oktatási folyamat lényege, különböző szempontú megközelítések. Az önszabályozást kiépítő oktatási folyamat. Az önszabályozó motivációs strtaégiákat kifejlesztő oktatási folyamat. Oktatási módszerek. Tanulásszervezési alapok. A második félév az eredményes tanuláshoz szükséges személyiségvonások fejlesztéséhez, a tanulás tárgyi és személyi feltételeinek megszervezéséhez, általános és speciális kognitív képességek, motivációs jellemzők, kognitív stílusok fejlesztéséhez felkészítő tantárgy. Középpontban állnak a tanulmányozás során az egyéni tanulási technikák, amelyek főként a kognitív folyamatok tudatosítására irányulnak. Az általános tanulási technikák többféle tanulási folyamatban is felhasználhatóak, de figyelmet fordít a tárgy a konkrét tananyagoknak is megfelelő speciális tanulási technikák megismertetésére is. Kötelező olvasmányok: Didaktika (Szerk.:) Falus Iván Nemzeti Tankönyvkiadó Bp. 1998. Réthy Endréné: Tanulási motiváció Új Pedagógiai Közlemények Bp. 1995. Réthy Endréné: A tanulás FPI Bp. 1996. Dezső Zsigmondné: A szellemi munkája technikája Bp. 1985. Mankó Mária: Tanulási technikák Szombathely 2000. Zrinszky László: A tanulás tanítása Bp. 1986. Oroszlány Péter: Könyv a tanulásról Bp. 1997. Tantárgyfelelős: Dr. Simon Katalin főiskolai docens Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Dr. Mankó Mária főiskolai tanár



Tantárgy neve: BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2+2 Félév: 1., 2. Heti óraszám: 2/0, 1/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A pszichológiával kapcsolatos illúziók, a laikus és az önismeretei pszichológia. Az önismeret fejlesztésének elméleti és gyakorlati kérdései. Az emberismeret szintjei, hétköznapi és tudományos emberismeret. A pszichológia tudománya, kapcsolata más tudományokkal. A pszichológia mint tudomány kialakulás-története. Klasszikus irányzatok a pszichológiában. A viselkedés biológiai alapjai. A pszichológiai fejlődés. Észlelés és tudat. Az emberi megismerés alapmechanizmusai. A megismerés szakaszai. Figyelem, aktivációs szintek, és tudatállapotok. Emlékezés és felejtés, képzelet, gondolkodás. A tanulás fogalma, fajtái, törvényei. Szociális tanulás. A cselekvés hajtóerő: motiváció és érzelem. Személyiségelméletek. Az emberi fejlődés tanulmányozása. A modern fejlődéslélektan központi kérdései. A fejlődéslélektan tudománya. A csecsemőkor, a kisgyermekkor, az iskoláskor, a serdülőkor, az ifjúkor, a felnőttkor jellemzői, sajátosságai. Kötelező olvasmányok: Atkinson: Pszichológia Osiris-Századvég Bp. 1994. Séra Lészló: Általános pszichológia Comenius, Pécs, 1998. Michael Cole-Sheila R. Cole: Fejlődéslélektan Osiris, Bp.2003. Tantárgyfelelős: Dr. Gáspár Mihály főiskolai tanár Oktatók: Dr. Gáspár Mihály főiskolai tanár



Tantárgy neve: SZOCIÁLPSZICHOLÓGIA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2+3 Félév: 2., 3. Heti óraszám: 1/0, 2/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók ismereteket szerezzenek a társas kapcsolatokban és szociális (csoport, intézmény) struktúrák működésében szerepet játszó pszichológiai folyamatokról és döntési eljárásokról. Az elhangzó témákkal elő kívánjuk segíteni, hogy a hallgatók elsajátítsák az alapvető szociálpszichológiai elméleteket és fogalmakat, valamint értelmezzék azok kapcsolódási pontjait a kommunikációs tanulmányaik során tanultakkal. Mi a szociálpszichológia? Tudománytörténeti körkép. A társas lét jelentősége és eredete. A társas világ szerkezete. A társas megismerés, az attribució és az attitűdök. Az attitűdváltozás és a meggyőzés. Az én és az én-megismerés. A homlokzat és társas meghatározottsága. A társas identitás. Társas és társadalmi szerepek jellege, funkciói. Társas interakciók és személyközi viszonyok. A proszociális magatartás. Szeretet és szerelem. Az agresszió. Konfliktus és konfliktusmegoldás. A csoport, norma és konformitás. Segítségnyújtás és bántalmazás. Kötelező olvasmányok: Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris, Bp., 1997. Hewstone, M., Stroebe,W., Codol, J-P. és Stephenson,G.M. Szociálpszichológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995. Smith, E.R., Mackie, D.M.: Szociálpszichológia. Budapest, Osiris 2001. Tantárgyfelelős: Dr. Simon Katalin főiskolai docens Oktatók: Dr. Tóth Péter főiskolai adjunktus


(szerk):


Tantárgy neve: BEVEZETÉS A FILOZÓFIÁBA (FILOZÓFIATÖRTÉNET) (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 1. Heti óraszám: 2/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A kurzus célja: megismertetni a hallgatókat a filozófiatörténet egyes jelentős korszakaival és a legalapvetőbb filozófiai problémákkal. A félév során a hallgatók szövegolvasási és problémaérzékelési készségeit fejleszti a tanegység. Bevezetés a gondolkodás történetébe, a gondolkodás eredetének megértése, a gondolkodási területek szétválása, a tudományos gondolkodás születésének regisztrálása, az írásbeliség kialakulása, hit és tudás paradoxona. Azoknak az összefüggéseknek felderítése: mi teremt folytonosságot a gondolkodás történetében, és mik azok a rendhagyó esetek, melyek megszakítani látszanak és felbontani igyekeznek a racionális szövetet. A hallgató világosan szét tudja választani a gondolkodás történetének nagy korszakait, értse a kor sajátos problémáit, és ezek között képes legyen összefüggéseket találni. Kötelező olvasmányok: Bevezetés a filozófiába. /szerk. Steiger Kornél/ Bp. Holnap. 1998. M. Heidegger: A művészet eredete és a gondolkodás rendeltetése /in: Atheneum. Bp. 1991. M. Heidegger: Költőien lakozik az ember Bp. Atlantis. 1999. K. Jaspers: Bevezetés a filozófiába. Bp. Mérleg. 1989. B. Russel: A nyugati filozófia története. Bp. 1996. Tantárgyfelelős: Dr. habil. Tallár Ferenc egyetemi tanár Oktatók: Murai Gábor főiskolai tanársegéd


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: MŰVELŐDÉSFILOZÓFIA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 2. Heti óraszám: 1/0 Óratípus: Előadás X Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium X Gyakorlati jegy Tantárgy leírása: A tantárgy célja a kultúrát illető filozófiai elgondolások történeti, és a kultúra fogalmának szemantikai áttekintése. Sajátos nézőpontból közelítjük meg a filozófia történetét: a kultúra felfogásoknak azokat a fő jelentés-dimenzióit vesszük sorra, amelyeknek a különböző korok filozófiai szövegei jelentőséget tulajdonítottak. Azt az utat és azokat a funkcióváltozásokat követjük figyelemmel, amelynek eredményeképp a modern társadalmak számára a „kultúra” reflexió tárgyává vált, vagyis önmagukat a másokétól megkülönböztető kultúraként, egyikként a sok közül, fogják fel. A tantárgy épít az általános filozófiatörténeti kurzusra, a Művelődésfilozófiára pedig a Kulturális antropológia támaszkodhat. Tananyag: Kultúra: egyéni dimenzió - „Cultura animi” – Cicero metaforája - „Cultura Dei” - Szent Ágoston és Isten imádata - „georgica animi” – Bacon és és az erkölcs nevelése, mint a lélek művelése - Hobbes és a jellem kiművelése Kultúra: társadalmi dimenzió - a „barbárok” és a „civilizáltak” - a német felvilágosodás: Kant és a kultúra „szűk” értelmezése; Herder és a kultúra „tág” felfogása; a kultúra, mint az emberiség nagykorúságra való nevelésének folyamata: Lessing, Kant, Fichte, Hegel. - francia felvilágosodás: Voltaire és a kultúra differenciális fogalma; Rousseau és az egyén – társadalom kultúrája közötti kapcsolat. Kultúra és civilizáció - a német és az angol és francia nyelvterületen kialakuló eltérések, és azok okai Az értékdimenzió - a kultúra és a pozitív érték - a művelődés és a fejlődés A kultúra, művelődés és a modern társadalmak önmeghatározása Kötelező olvasmányok: Márkus György: Kultúra és modernitás. T-Twins Kiadó, Lukács Archívum, Bp. 1992. Márkus György: Metafizika – mi végre? Osiris, Bp. 1998. Elias, Norbert: A civilizáció folyamata. Gondolat, Bp. 1982. M. Foucault: A szavak és dolgok Bp. Osiris, 1996. L. Wittgenstein: Filozófiai vizsgálódások Bp. Atlantisz 2001. Tantárgyfelelős: Sümegi István PhD főiskolai docens Oktatók: Murai Gábor főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: BEVEZETÉS AZ ESZTÉTIKÁBA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 2. Heti óraszám: 2/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja, hogy az esztétikát, mint tudományos diszciplínát megismertesse a hallgatókkal. Második fontos témakör: a különböző elméletek, fogalmi rendszerek áttekintő jellegű bemutatása. Itt a következők állnak a középpontban: 1. Az antik görög filozófia művészetfogalma (Platón, Arisztotelész megközelítései) és hatása a különböző korokra. 2. Kiemelt jelentőséget kap a 18. század, amikor az esztétika tudományos diszciplínává válik. 3. A modern esztétikai elméletek szempontjából gyümölcsöző és megvilágító antik és modern, klasszikus és modern, szép és fenséges, ismert és idegen fogalom-párok összevető elemzése. Kötelező olvasmányok: Gadamer, Hans-Georg: Igazság és módszer: egy filozófiai hermeneutika vázlata. Gondolat, Budapest, 1984. Grabes, Herbert: Einführung in die Literatur und Kunst der Moderne und Postmoderne. Ästhetik des Fremden. A. Francke Verlag, Tübingen und Basel, 2004. Kant, Immanuel: Az itélőerő kritikája. Osiris, Budapest, 2003. Panofsky, Erwin: Idea. Adalékok a régebbi művészetelmélet fogalomtörténetéhez. Corvina, Budapest, 1998. Radnóti, Sándor: „Tisztelt közönség, kulcsot te találj…” Gondolat, Budapest, 1990. Tantárgyfelelős: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: BEVEZETÉS AZ INFORMÁCIÓTECHNOLÓGIÁBA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 1. Heti óraszám: 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja: a tárgy közös informatikai alapozó kurzus a természettudományos képzésben résztvevő hallgatók számára. Célja, a korábbi tanulmányok során megszerzett informatikai (számítástechnika) alapismeretek kibővítése, rendszerezése, a felsőfokú tanulmányokhoz szükséges elektronikus adatkezelés és információszerzés fejlesztése. Továbbá prezentációk formájában, projektek elkészítésén keresztül felkészítést nyújt a tudományos kutatómunkák, előadások, elemzések korszerű technikai megvalósításához. A tárgy tartalma: Elektronikus adatkezelés alapjai, szöveges és tényadatbázisok. Megvalósítás táblázatkezelő programban. (számítások; adatlistás műveletek: rendezés, szűrés, kimutatások készítése; diagramok). Elektronikus adatkezelés – relációs adatbázisok belső struktúrája; adatok importálása; lekérdezési feladatok; jelentések – megvalósítás adatbázis-kezelő programban. Elektronikus információszerzés – hálózati, könyvtári információforrások. A multimédia elemei a prezentáció-készítés területén. Az alapszakhoz kapcsolódó projekt elkészítése, mely integrálja az információszerzés és adatkezelés megismert technikáit. Kötelező olvasmányok: • Pétery Kristóf: Táblázatkezelés Excel 2002 [Kossuth Kiadó 2002] • Dr. Kovácsné Cohner Judit, Dr. kovács Tivadar, Ozsváth Miklós: Adatkezelés az MS ACCESS 2000 alkalmazásával [ComputerBooks 2003] • Gerő Judit: PowerPoint 2000 Prezentáció készítése mesterfokon [ComputerBooks 2001] Tantárgyfelelős: Dr. Balogh Imre PhD főiskolai docens Oktatók: Dr. Balogh Imre PhD főiskolai docens



Tantárgy kötelező)

neve:

Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 1. Heti óraszám: 0/1 Óratípus:

Értékelés:

KÖNYVTÁRISMERET,


KÖNYVTÁRHASZNÁLAT

(alapozó,

X X

Tantárgy leírása: Cél, hogy a hallgatók megismerjék a tanulmányaikhoz és a majdani tudományos kutatásban való részvételükhöz szükséges olyan információkat, amelyeket a könyvtárak és más tájékoztatási intézmények nyújtanak. Szerezzék az ezek hatékony használatához szükséges legalapvetőbb jártasságokat és készségeket. Tematika: Az információ szerepe a tanulásban, kutatásban, korunk társadalmában. Könyvtártípusok és feladataik. Dokumentumtípusok, a dokumentumok felosztása különböző szempontok szerint. A könyvtári katalógusok és funkciójuk. A BDF könyvtár számítógépes katalógusának működése. Számítógépek a könyvtárban. A bibliográfiák és fajtáik. Információforrások az Interneten. Referáló és teljes szövegű online szakirodalmi adatbázisok. Adatgyűjtés, bibliográfia, hivatkozások. Információgyűjtés az Internetről. „Kérdezze a könyvtárost!” (virtuális tájékoztatás) Kötelező olvasmányok: Csermely Péter et al.: Kutatás és közlés a természettudományokban. Budapest: Osiris, 1999. Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Budapest: Gondolat, 1991. Farkas Éva: Bevezetés a könyvtári információkeresés technikájába. http:/old.bdtf.hu/konyvtar/feva/ Fercsik Erzsébet: Dolgozatírás felsőfokon. Budapest: Krónika Nova, 2002. Ungváry Rudolf: A tartalom szerinti információkeresés az interneten . 1. rész. Indexelőszolgáltatások. Tudományos és Műszaki Tájékoztatás. 47. évf., 2000., 1. sz., 3-19. 2. rész. Internetkatalógusok. Tudományos és Műszaki Tájékoztatás. 47. évf., 2000., 2.sz., 55-67. Tantárgyfelelős: Dr. Koltay Tibor főiskolai docens Oktatók: Dr. Koltay Tibor főiskolai docens



Tantárgy neve: BEVEZETÉS A SZOCIOLÓGIÁBA (társadalmi ismeretek, társadalomtudományi kutatási módszerek) (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 3+2 Félév: 1., 2. Heti óraszám: 2/0, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A kurzus célja, hogy a hallgatókat bevezesse a szociológia alapfogalmaiba, összefüggésrendszerébe, gondolkodásmódjába. Felöleli a társadalmi struktúra, a szegénység, a kisebbségszociológia, családszociológia a deviancia, valamint az életmód-szociológia kérdéseit. Bevezet a kvantitatív és kvalitatív módszertan különbségeinek megértésébe. Átfogó képet kapnak a hallgatók a kutatásmódszertan jelentőségéről, megismerik az empirikus kategóriák összefüggéseit, a kutatás fázisait, módszereit. A kutatásmódszertani kérdések megértése érdekében rövid episztemológiai áttekintést is kapnak, hogy elhelyezhessék a különböző kutatási megközelítéseket, s áttekintésük is legyen a módszerek változásiról. A kvalitatív módszertan alapfogalmait ismerteti meg (változók, indikátorok, kauzalitás, asszociációk), a konceptualizáció és az operacionalizáció folyamatát és jelentőségét, a kérdőívszerkesztés módszertanát, a tartalomelemezés módszertanát, összehasonlító elemzést. Kötelező olvasmányok: Giddens: Elszabadult világ Perfekt K. Bp. 2000. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába Osiris K. Bp. 2001. E. Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata Balassi K. Bp. 1995. T. May: Social Research: Issues, Methods and Process 2nd ed. Open University Press, 1997. Tantárgyfelelős: Dr. habil Miszlivetz Ferenc egyetemi tanár Oktatók: Velics Gabriella főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: BEVEZETÉS A JOGTUDOMÁNYBA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 1. Heti óraszám: 2/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A kurzus célja a szak jogi tárgyainak előkészítése, a jogi alapfogalmak megismerése, az állam és hatalomelméletek áttekintése, a jogrend-törvényesség-alkotmányosság, jogállamiság fogalmának értelmezése A jogforrás fogalma. A jogszabályi hierarchia. A jogszabály hatálya. A törvény, a rendelet és az állami irányítás egyéb jogi eszközei. A jogszabályok jelölése. A hivatalos lapok, jogszabálygyűjtemények. A jogszabályok szerkezete. A jogszabályok gyakorlati alkalmazása. A jogrendszer fogalma, tagozódása. A jogi norma, a jogszabály, a jogviszony. Az államszervezet felépítése, az alapvető jogok és kötelességek. A polgári jog fogalma. A polgári jog alanyai. Jogképesség. Cselekvőképesség. Személyiségi jogok. A személyes adatok védelme. A szerződés fogalma, a szerződésre vonatkozó általános szabályok. A szerződés létrejötte, módosítása, megszűnése. Szerződés típusok, gyakorlati alkalmazásuk (az adásvételi, a megbízási, a bérleti szerződés). A szerződés megerősítésének módjai. A szerződésszegés- és érvénytelenség. A polgári peres eljárás fogalma, szakaszai. A magyar bírósági szervezet rendszere. Az első- és másodfokú eljárás. A perorvoslatok. A nemperes eljárás. A munkaviszonyok szabályozása. A munkaviszony alanyai, kezdete, módosítása, megszűnése és megszüntetése. A tanulmányi szerződés. A munkaidő és a pihenőidő, a szabadság A szerzői jog: Alapfogalmak. Személyhez fűződő jogok. A vagyoni jogok. A védelmi idő. A szabad felhasználás. A felhasználási szerződés. A munkaviszonyban létrehozott mű. Kötelező olvasmányok: Szilágyi Péter: Jogi alaptan Osiris Bp. 1998. Visegrády Antal: Jogi alaptan JPTE Állam-és Jogtudományi Kar Pécs, 1996. Visegrády Antal: Jog –és állambölcselet Tantárgyfelelős: Dr. Fejes Péter főiskolai docens Oktatók: Dr. Fejes Péter főiskolai docens



Tantárgy neve: MAKROÖKONÓMIA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 2. Heti óraszám: 1/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A kurzus célja, hogy a hallgatókat bevezesse közgazdaságtan alapkérdéseibe. Tartalma: A közgazdaságtan tárgya, kulcsfogalmai. Gazdaság, gazdálkodás, gazdasági rendszerek. (Javak és szolgáltatások, termelési tényezők, gazdálkodás) A termelési lehetőségek görbéje. A munkamegosztás és komparatív előnyök. A szükségletkielégítés intézményi keretei. Piac és piaci mechanizmus (a kereslet, a kínálat, a piaci ár) A makroökonómia alapösszefüggései. A makrogazdaság szereplői és színterei (háztartás és vállalat, a makroökonómia főbb piacai, az állam, mint gazdasági szerepéő, szektorok, piacok és makromodellek) A termékek és jövedelmek áramlása a szektorok között. Az árupiac, a pénzpiac, a munkapiac. Árupiaci egyensúly. Az állam szerepe a makrofolyamatok szabályozásában. Kötelező olvasmányok: Meyer Dietmar- Solt Katalin: Makroökonómia: Aula Kiadó, 1999. Dr. Misz József: Makroökonómia, Számalk Kiadó, Bp. 2001 Paul A. Samualson / William D. Nordhaus: Közgazdaságtan, KJK. 2000 Tantárgyfelelős: Dr. Rádi Szelman CSc főiskolai docens Oktatók: Dr. Rádi Szelman CSc főiskolai docens



Tantárgy neve: KOMMUNIKÁCIÓELMÉLETEK (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 2. Heti óraszám: 2/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

A tantárgy leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a kommunikáció jelenségéről kialakult elméleteket, tisztába legyenek azzal, milyen nézőpontokon keresztül lehet a kommunikáció jelenségét megközelíteni. Ahhoz, hogy a kommunikáció jelenségszférájának határai kijelölhetőek legyenek, három perspektíva figyelembevétele szükséges. A) Szerkezeti: ennek keretében a tranzaktív, interaktív, kultivációs, participációs modellek kerülnek tárgyalásra. B) Funkcionális: ez a megközelítés az informálás, meggyőzés, érzelmek kifejezése, szocializáció stb. ismeretét jelenti. C) A kutatási hagyományok: a szociálpszichológia, kibernetika, retorika, szemiotika, fenomenológia, társadalomkritika, tudásszociológiai és a kapcsolódó tudományterületek, mint az általános nyelvészet, információelmélet, kibernetika saját nézőpontjából tekintünk a kommunikáció jelenségére. Kötelező irodalom Béres István – Horányi Özséb (szerk.): Társadalmi kommunikáció. Bp. Osiris, 1999. Fassler, Manfred: Was ist Kommunikation? München: Fink, 1997 Griffin, E.: Bevezetés a kommunikációelméletbe. Bp. 2001. Harmat Horányi Özséb: Kommunikáció I-II. Bp. 2003. General Press McQuai, Denis: Tömegkommunikáció. Bp. 2003. Osiris (megjelenés előtt) Rosengren, Karl Erik: Kommunikáció, Typotex, Budapest, 2004. Tantárgyfelelős: Horányi Özséb CSc egyetemi tanár Oktató: Horányi Özséb CSc egyetemi tanár



Tantárgy neve: VEZETÉSELMÉLET (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 3+2 Félév: 1., 2. Heti óraszám: 1/2, 1/1 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A témakör kulcsfogalmai, a fogalmak viszony-problémája. (vezetés, menedzselés, leader, leadership, szervezet). A vezetői munka kulcseleme: a hatalom. A hatalom típusai, a hatalmi űr. A vezetés gondolkodás fejlődése- vezetéstörténeti előzmények. A vezetéselméleti iskolák- a klasszikus iskola, az emberi viszonyok tana, az integrációs törekvések (rendszerszemléletű iskola, institucionalista iskola). A japán, az európai, a magyar vezetési gondolkodás jellemzői. A nemzeti kultúra és a szervezeti kultúra. A szervezeti kultúra-modellek. A szervezetek filozófiája, az „értékek” modell-elem a szervezeti életben. A szervezeti típusok. A vezetés funkcionális megközelítése. Stratégiai szemlélet a vezetésben. A változás fogalma, típusai, színterei. A stratégia fogalma, típusai, a stratégiai menedzsment folyamata, a stratégia-alkotás módszerei. Az emberi tényezők a vezetési folyamatban. Kötelező olvasmányok: Ternovszky F: Nemzetközi vezetési és szervezési ismeretek Szókratesz 2001. Mankó Mária: vezetéselmélet III. Szhely, 2000. Hitt: A mestervezető OMIKK 1990. 24-29. Klein Sándor: Vezetés-és szervezetpszichológia SHL. Bp. Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Maurer Péter főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: KULTURÁLIS ANTROPOLÓGIA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2+2 Félév: 2., 3. Heti óraszám: 1/0, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A kulturális antropológia kialakulás, tárgya. A kulturális antropológia szemléletmódja: a holisztikus szemléletmód, az összehasonlító szemléletmód, a relativizmus A „primitív” kultúrák és a „saját” társadalom vizsgálata. A 19. századi gyökerek, az egyvonalú evolúció elmélete. Fejezetek az antropológiai gondolkodás történetéből Boas és a történeti partikularizmus. Malinowski és a funkcionalizmus. Mead és a biológia kulturalizálása. Levi-Srauss és strukturalizmus. Geertz és az interpretatív antropológia. Terepmunka és jelenlét: a résztvevő megfigyelés A megfigyeléses módszer fajtái, sajátosságai: a résztvevő és az akciós megfigyelés. Az objektivitás problémái: a megfigyelő és a megfigyeltek viszonya. A terepmunka gyakorlata: interjú, megfigyelés, regisztráció, értelmezés. A terepmunkát végző társadalmi felelőssége: előítélet és evidencia. A szimbólumok szerepe a kultúrák vizsgálatában Jel - jelentés – kultúra. A kultúra, mint szöveg. A tér antropológiája: egyfajta rendező modell A kötött szerkezetű tér, a kötetlen szerkezetű tér, a kötetlen tér, a tér dinamizmusa. Proxemika, összehasonlító kulturális perspektívában. Kötelező olvasmányok: Bohannan, P.-Glazer, M.: Mérföldkövek a kulturális antropológiában. Pánem, Budapest, 1997 Geertz, C.: Az értelmezés hatalma. Antropológiai írások. Századvég Kiadó, Budapest, 1994. Hall, E. T.: Rejtett dimenziók. Katalizátor Iroda, Budapest, 1995 Kapitány Ágnes – Kapitány Gábor: Rejtjelek 2. Kossuth, 1995. Tantárgyfelelős: Simon Róbert egyetemi tanár Oktatók: Murai András főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: BEVEZETÉS A EU-TANULMÁNYOKBA (alapozó, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 2+2 Félév: 1., 2. Heti óraszám: 2/0, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A modul bemutatja azokat a nagy problématerületeket, amelyeket tanulmányaik során részletesebben is meg fognak ismerni, s rámutat a közöttük lévő összefüggésekre. A kurzus egyben bevezetés egy inter-és multidiszciplináris megközelítésbe és módszertanba. Nem az az elsődleges célja, hogy az európai történelmet kronológikusan ismertesse, vagy hogy átfogó képet adjon az európai társadalomtörténetről, sokkal inkább, hogy rávilágítson az alternatívákra, fejlődéstendenciákra és hogy szemléleti és elméleti kapaszkodókat adjon a hallgatóknak az európai társadalmi, gazdasági, politikai átalakulások kritikai elemzéséhez. Megismerteti a hallgatókat az Európai Unió intézményrendszerével, ezek működési mechanizmusaival, valamint belső intézményi/szervezeti kultúrájukkal. Különös figyelmet szentel az európai felnőttoktási politikáknak és intézményeknek. Kötelező olvasmányok: Hill Richard: Mi Európaiak. Geomedia, Bp. 1999. Wallace, H-Wallace,W: Policymaking in the European Union. Oxford, Oxford University Press, 1997. Borsody István: Az új Közép-Európa. Szombathely, Savaria University Press, 1998. Dick Leonard: Európai Unió – történet, szervezet, működés. Geomedia, Bp. 2002. Tantárgyfelelős: Dr. habil. Miszlivetz Ferenc egyetemi tanár Oktatók: Dr. habil. Miszlivetz Ferenc egyetemi tanár Maurer Péter főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: GENDER STUDIES (alapozó, kv) Tárgykódok: Kredit: 2+2+2+2+2 Félév: 2., 3., 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/1, 0/1, 0/1, 0/1, 0/1 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: Az „elméleti és történeti áttekintés” célja a gender studies, mint tudományos diszciplina fejlődéstörténetének áttekintése, valamin az eddigi elméletek megismerése. A „nők a történelemben” kurzus áttekinti a nők helyzetét, szerepét, megítélését, mind a magyar, mind az európai nagy történelmi korszakokban. Az európai és magyar összehasonlítás mellett, azzal párhuzamosan jelentős a férfi és női nézőpont összevetése. Fontos tisztázni az emancipációs mozgalmak lényegét, hatásait, eredményeit. Körüljárjuk az esélyegyenlőség mai európai és magyar realitásait is. A „nőábrázolások a magyar és európai irodalomban” című szeminárium több tanszék dolgozóinak bevonásával és előadásaival valósul meg. A hallgatók megismerhetik, az előadókkal együtt megvitathatják különböző korok, irodalmak, művészeti ágak nőábrázolásait. Fontos, hogy így mind az interdiszciplináris, mind az interkulturális módszereket, nézőpontokat is elsajátíthatják. Példaként a következő témákat említhetjük meg: A nőábrázolások a német és angol képzőművészetben és irodalomban 1800 körül, Nők a századforduló magyar és osztrák drámáiban, Nők szerepe a némafilmekben, A nőiség problémája a mai finn filmekben és irodalomban. A „nem és nyelvhasználat” kurzus a nem és társadalom összefüggéseit vizsgálja. A férfi-női beszélő megkülönböztetést általában a hangfekvés, a hangmagasság alapján teszik meg, miközben más nyelvhasználati tényezőket figyelmen kívül hagynak. A kurzus részletesen tárgyalja a szociolingvisztikában és a kommunikációkutatásban az utóbbi időben elért kutatási eredményeket, amelyek a nyelv és a nem kapcsolatára világítanak rá. Kötelező olvasmányok: Holland-Cunz, Barbara: Die alte neue Frauenfrage. Suhrkamp, Frankfurt a. M., 2003. MacKinnon, Catharine A.: A feminizmus változásai: előadások életről és jogról. Pont, Budapest, 2001. Miethe, Ingrid (Hrsg.): Europas Töchter: Tradition, Erwartung und Strategien von Frauenbewegungen in Europa. Leske-Budrich, Opladen, 2003. Pető, Andrea (szerk.): Női esélyegyenlőség Európában: nőtudományi tanulmányok és a munkaerő-piac kapcsolata Magyarországon. Balassi, Budapest, 2003. Deicher, Susanne: Die weibliche und männliche Linie: das imaginäre Geschlecht der modernen Kunst von Klimt bis Mondrian. Reimer, Berlin, 1993. Guthke, Karl S.: Ist der Tod eine Frau? Geschlecht und Tod in Kunst und Literatur. Beck, München, 1997.


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Kis Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002. Wardhaugh, Ronald: Szociolingvisztika. Osiris, Budapest, 2002.

Tantárgyfelelős: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Balaskó Mária főiskolai adjunktus Murai Gábor főiskolai tanársegéd Elisa Pitkäsalo finn lektor



Tantárgy neve: SZAKNYELV (pedagógiai/társadalomismereti német) (alapozó, kv) Tárgykódok: Kredit: 10 Félév: 2., 3., 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/1, 0/1, 0/1, 0/1, 0/1 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: Az első félévben a hallgatók nyelvtudásának aktualizálása, egy szintre hozása történik mind a négy fő készség területén. A második félévben az aktív szókincs bővítése szakkifejezésekkel, egyidejüleg tudatosítjuk a hétköznapi és szaknyelv közötti eltéréseket. A harmadik félévben az egyes diszciplinák, mint pl. neveléstan, szociológia, vezetéselmélet, kommunikációelmélet szaknyelvét cselekményorientált módszerekkel sajátítják el. (projectmunka, szerepjátékok, csoportmunka). E módszerrel dolgozunk fel alapvető szakirodalmakat az utolsó félévekben, s az ötödik félévben tanulmányutakra felkészítés történik. Az utolsó félévben konkrét szakmai (osztrák, német ill. svájci) intézményekkel történő kapcsolat-felvételre és ápolásra kerül sor. Kötelező olvasmányok: Em Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Hueber, Ismaning, 2004. Bahrdt, Hans Paul: Schüsselbegriffe der Soziologie: eine Einführung mit Lehrbeispielen. Beck. München, 2003. Brenner Dietrich: Allgemeine Pädagogik: eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur padagogischen Denkens und Handelns. Juventa, Weinheim, 2001. Schmidt, Alexandra/Gradwohl Eszter: Human und Kulturmanagement. Kommunikationstraining für Fortgeschrittene. JPTE. Pécs, 1999. Tantárgyfelelős: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET (törzsképzés, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 3+2 Félév: 2., 3. Heti óraszám: 1/1, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy a magyar és európai művelődéstörténet jelentős eseményeit tárgyalja. Központi témánk a nevelési és képzési folyamatok intézményesült formáinak szociáltörténeti feltételeinek korszakról korszakra haladó áttekintése. Fontos tisztázni az antikvitás akadémia fogalmát és hatását az európai művelődéstörténetben. Rávilágítunk az antik és keresztény kultúra egymásra ható kapcsolatára: pl. udvari akadémiák, majd a középkortól az egyetemek fejlődése. Kiemelt témaként szerepel a polgári fejlődés és hatása az iskola- és oktatási rendszerekre. Gyümölcsöző téma e fejlődés egyik csúcspontjának, a felvilágosodás korának művelődéspolitikája és filozófiája. További jelentős kérdéseink: kulturális cserekapcsolatok, migráció, a civil társadalom fejlődése és összehasonlító elemzése az egyes korszakokban, kapcsolatok kelet és nyugat között, határátlépések és határok létrehozása, a polgári értékek, identitás és globális perspektívák. Kötelező olvasmányok: Bonse, Christian/Atobbe Holk: Nationale Grenzen in Europa: Wandel der Funktion und Wahrnehmung nationaler Grenzen im Zuge der EU-Erwartrung. Lang, Frankfurt a M., 2004. Friedell, Egon: Az újkori kultúra története Holnap, Bp. 1998. Kósa László (szerk.) Magyar művelődéstörténet Osiris, Bp. 2000. Röhrs, Hermann: Bildungsgeschichte und Bildungsphilosophoe. Deutscher StudienVerlag, Weinheim, 1999. Tantárgyfelelős: Dr. habil. Lőrincz Zoltán főiskolai tanár Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: AZ ANDRAGÓGIA ELMÉLETI ÉS TÖRTÉNETI ALAPJAI (törzsképzés, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 10 (2+2+4+2) Félév: 3., 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/1, 1/1, 0/1 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A cél: bevezetni a hallgatót az andragógia elméleti és történeti kérdéskörébe. A tartalom: a harmadik félév a felnőttnevelés történeti előzményeivel, európai és magyar vonatkozásaival foglalkozik. Áttekinti a mai felnőttnevelési/felnőttoktatási/felnőttképzési nemzetközi gyakorlatot, intézményrendszert, foglalkozik a felnőttoktatási stratégiákat meghatározó hazai és nemzetközi dokumentumokkal. A Lifelong learning fogalmát és folyamatár, mint életfilozófiát értelmezi, vizsgálja. A negyedik félév az andragógia kulcsfogalmaival, tudományrendszertani kérdéseivel foglalkozik, részletezően a szeparációs és integrációs törekvésekkel. Elemzi az antropagógiai alapfolyamatokat, ezek viszonyproblémáját. Áttekinti a felnőttnevelési irányzatokat, a felnőttnevelés cél és feladatrendszerét, a felnőttnevelési funkciókat. Az ötödik félév a felnőttnevelést a permanens nevelés rendszerében vizsgálja, részletezően szól az iskolarendszerű felnőttoktatás múltjáról, jelenéről, problémáiról, az iskolán kívüli oktatás-képzés múltjáról, jelenéről, problémáiról. Foglalkozik a formális, az informális és a nonformális nevelés fogalmával, megvalósulási kereteivel.Részletezi a közoktatás és felnőttoktatás paradigmaváltását. Elemzi és értelmezi a tudástársadalom felnőttoktatási konzekvenciáit. A hatodik félév a szociális munka adragógiájának egyik területéhez a kriminálandragógiához ad alapozást. Foglalkozik a funkcionális analfabétizmus kérdéseivel, reszocializációs és reedukációs lehetőségekkel elsősorban a büntetésvégrehajtás keretei között. Kötelező olvasmányok: Zrinszky László: Bevezetés az andragógiába OKKER Oktatási iroda Bp. 1996. Mankó Mária: Andragógia I. Szhely 2000. Felnőttoktatási és képzési lexikon A-Z. Európa kézikönyv az élethosszig tartó tanulásról (Szerk.: Sz. Tóth János Bp. 2002. Mankó Mária: „Sorsom a bűn” Euroqualitas, Sopron, 2002. Antonio Cassese: Umano-Disumano Comissariati e prigioni nell’Europa di oggi Laterza Roma-Bari 1994. Ausbildung im Gefängnis-Lebenshilfe für Gefangene? Frankfurt a M.-Bern 1982. Handbook of Adult and Continuing Education (Jossey Bass Higher and Adult Education Series) 2000. Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: A FELNŐTTKÉPZÉS GAZDASÁGI (mikroökonómiai) ÉS JOGI KÖRNYEZETE (törzsképzés, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 4+3+3 Félév: 3., 4., 5. Heti óraszám: 2/0, 0/1, 0/1 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A jogi ismeretkörhöz kötődően a hallgatók a korábbi félévekben már foglalkoztak általános jogi ismeretekkel. E félévben a tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a közigazgatás alapfogalmait, felépítését, az önkormányzati rendszert, valamint a kulturális és az oktatási igazgatás feladatait és formáinak rendszerét. A tananyag tartalmazza: A közigazgatás fogalma, helye az állami szervezetben. A közigazgatás szervezeti rendszere. Az önkormányzatok alapvető típusai. A helyi önkormányzatok feladata és hatásköre. A képviselő testület, a tisztségviselők, a polgármesteri hivatal. A helyi közszolgáltatás. Az oktatás és a kulturális igazgatás valamint a társadalmi-politikai berendezkedés összefüggései. A kulturális-oktatási igazgatás elvei és formái A kulturális- oktatási igazgatás magyarországi szervezete és területei. A kulturálisoktatási igazgatás szervezeti formái és területei. Közoktatási intézmény alapítása. Nem önkormányzati közoktatási intézmény létrehozás. A képviselő testület, az oktatási bizottság, a polgármesteri hivatal oktatással kapcsolatos feladat és hatásköre. A gazdasági ismertekörhöz kötődően a makroökonómia alapkérdéseivel már foglalkoztak, itt a mikroökonómiai kérdések kerülnek előtérbe. Jövedelemváltozás hatása az egyéni keresletre; az árváltozás hatása az egyéni keresletre, a piaci kereslet levezetése; a keresleti függvény jellemzői. A termelési függvény és fajtái, parciális termelési függvény, átlagtermékfüggvény, határtermékfüggvény és azok összefüggései. A vállalati kínálat tökéletes verseny esetén, a kínálati magatartás különböző árak mellett. A monopolisztikus verseny. A tényezőpiacok: a fogyasztók tényezőpiaci magatartása és a termelési tényezők kereslete. Fogyasztói egyensúly, termelői egyensúly, általános egyensúly, a piaci elégtelenségek hatásai Kötelező olvasmányok: Harmathy Attila: Szerződés, közigazgatás, gazdaságirányítás Magyar közigazgatási jog. Szerk. Ficzere Lajos, Osiris Kiadó, Bp. 1999. Magyar Közigazgatási lexikon. Magyar Hivatalos Közlönykiadó, 2000 Paul A. Samualson / William D. Nordhaus: Közgazdaságtan, KJK. 2000 Solt Katalin: Mikroökonómia Tri-Mester Tatabánya, 2001. Tantárgyfelelős: Dr. Rádi Szelman CSc főiskolai docens Oktatók: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Murai András főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: MUNKAERŐPIACI ISMERETEK ÉS KÉPZÉSEK (törzsképzés, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 5. Heti óraszám: 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A tanegység célja a hallgatók bevezetése a munkaerőpiaccal kapcsolatos alapvető ismeretek és hatásrendszerük világába. Témái: Alapfogalmi háló, életkor, iskolai végzettség és gazdasági aktivitás kapcsolata, foglalkoztatáspolitika, az állam szerepvállalása a munkaerőpiacon, foglalkozási szerkezet, demográfiai és foglalkoztatottsági változások, munkanélküliség, munkaerőpiaci helyzetkép, a munkaerőpiac támasztotta kihívások a munkavállalóval szemben, kompetenciák, globalizáció, munkaerőmozgás, fluktuáció, munkaerő mobilitás, geográfiai sajátosságok, a munkaerőpiac szervezete, EU körkép. Kötelező olvasmányok: Bukodi Erzsébet (szerk): Társadalmi helyzetkép. Bp., KSH, 2004. Munkaerőpiaci ismeretek, álláskeresési technikák. Eger, EKFT Liceum Kiadó, 1998. Tóthné Sikora Gizella: Munkaerőpiaci ismeretek. Oktatási segédlet. Miskolci egyetem, 1999. Lindner Sándor: Munkaügy a gyakorlatban. Bp., Szókratész Külgazdasági Akadémia, 2003. Országos Munkaügyi Központ c. folyóirat kapcsolódó számai Osztrák-magyar Konferencia (I-VIII.) helyi kötetei szerk.: Éder Géza, Szhely. Semjén András (szerk): Oktatás és munkaerőpiaci érvényesülés. Budapest, MTA Közgazdaságtud. Kutatóközp., 2001. Szakképzési Szemle c. folyóirat kapcsolódó tanulmányai Társadalmi riport. Bp., TÁRKI, 1990. Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults (Jossey Bass Higher and Adult Eduucation Series) by Raymond J. Wlodkowski Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Vincze Szilvia főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS A FELNŐTTKÉPZÉSBEN (törzsképzés, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 6. Heti óraszám: 1/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A tanegység célja, hogy megismertesse a hallgatókat a minőségügy történetével, a minőséggel kapcsolatos jelenkori társadalmi elvárásokkal, a minőségüggyel kapcsolatos alapfogalmakkal, szabványos és nem szabványos modellekkel, a modellek kialakításához, ill. működtetéshez szükséges gyakorlati tennivalókkal, s a minőségirányítási rendszerek kiépítését, működtetését támogató alapvető módszerekkel. Kötelező olvasmányok: Bálint Julianna: Minőség –Tanuljuk, tanítsuk és valósítsuk meg. TERC, 2001. Bardócz-Tódor András: Minőségbiztosítási szabványok az oktatásban. VIII. Magyar Minőséghét, Budapest, 1999. Barta Tamás, Tóth Tihamér: Minőség-menedzsment. Szókratész, Budapest, 1996. 124. Dézsán Imre: Minőségbiztosítás. Nemzeti Tankönyvkiadó - Tankönyvmester Kiadó, Budapest, 2000. 88 o. Koczor Zoltán (szerk): Bevezetés a minőségügybe. A minőségügy gyakorlati kérdései. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1999. 585 o. Krämer T., Magyar S., Németh L.: Minőségbiztosítás, minőség-ellenőrzés. B+V Kiadó, 2001. Kristály Mátyás: Minőségirányítási alapismeretek. OKKER, Budapest, 2001. 142 o. Setényi János: A minőség kor. Bevezetés az iskolai minőségbiztosítás gyakorlatába. RAABE Székesfehérvár, 1999. 41-45. o. Tantárgyfelelős: Dr. Simon Katalin PhD főiskolai docens Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: SZAKMAI GYAKORLAT (törzsképzés, kötelező) Tárgykódok: Kredit: 4+3+3 Félév: 3., 4., 5. Heti óraszám: 0/3, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: A harmadik félév gyakorlata során a hallgatók megismerkednek a felnőttoktatási-, képzési-, nevelés intézményekkel, intézményeknél tett látogatások keretében, azzal a céllal, hogy megismerjék az ott folyó munkát, hogy tapasztalatot szerezzenek a felnőttoktatási-, képzési feladatokról, andragógusi szerepkörökről, tevékenységekről, nehézségekről. Az intézménylátogatásokat andragógiai szempontú esetmegbeszélés követi. A negyedik félévi gyakorlat a tanegységhez kapcsolódva az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazását kívánja biztosítani. A munkaerőpiaci képzéseket folytató intézményekkel ismerkednek meg a hallgatók. Az ötödik félévben a hallgatók önálló, intézményen kívüli (pl. OKJ-s képzéshez kötődő, vagy büntetésvégrehajtási intézetben végezhető) gyakorlaton vesznek részt, ahol naplót vezetnek az elvégzett feladatokról, s tapasztalataikat félév végén összegzik portfolio-dossziéjuk részeként. A hatodik félévben megismerkednek a minőségirányítási rendszerek kiépítését, működtetését támogató alapvető módszerekkel, gyakorlatokkal, lehetőséget teremtve azok kipróbálására. A gyakorlat keretében lehetőség nyílik nevezetes minőségügyi modellt működtető szervezettel való megismerkedésre és annak működésébe való betekintésre Kötelező olvasmányok: Tantárgyfelelős: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Oktatók: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Vincze Szilvia főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGFEJLESZTÉS (kv) Tárgykódok: Kredit: 3+3+3+2+2+2 Félév: 1-6. Heti óraszám: 0/3, 0/2, 0/3, 0/2, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: A képzés célja, hogy a különböző kommunikációs szituációkban a hallgatók készség szinten ismerjék és alkalmazzák a hatékony kommunikációs megoldásokat. A kettőés több személyes interakciós helyzetekből kiindulva sor kerül a hatékony kommunikációhoz szükséges legfőbb pszichés tényezők aktuális szintjének tudatosítására és egyben fejlesztésére. Középpontba kerül az eredményes kapcsolatépítés feltételeinek vizsgálata, koncentrálva a munkahelyi kapcsolatokra. Azon kommunikációs készségek tudatosítására és erősítésére, melyek mások problémamegoldásában adhat segítséget, illetve saját, mások viselkedésével, értékeivel kapcsolatos problémáinak kezelésében sikeres kommunikációs stratégia lehet. Fókuszálunk a konfliktusok főbb típusainak elemzésére, hatékony konfliktuskezelési lehetőségek gyakorlására. Hangsúlyt fektetünk az emberi tranzakciók sajátosságaira, jellemzőire. Helyzetgyakorlatokon feltérképezzük a játszmákba kerülés okait, megszakításának kommunikációs feltételeit. A saját sorskönyv megismerésén keresztül a domináns életpozíciók és a hozzá kapcsolódó kommunikációs stílus felmérésére nyílik lehetőség. A kooperáció és rivalizálás játszmái átvezetnek a tárgyalás témakörére. Ezen belül a hallgatók gyakorolhatják szituációs gyakorlatokon keresztül a meggyőzés kommunikációs eszközeinek alkalmazását. Kötelező olvasmányok: Stewart, Joines: A TA-MA Bevezetés a korszerű tranzakcióanalízisbe. Xénia Kiadó, 1994. Dr. Thomas Gordon: A vezetői eredményesség (V.E.T) tréning. A fejlett világ vezetési gyakorlata a XXI. Sz. küszöbén. Studium Effektive Kiadó, Balatonfenyves, 1997. Neményiné Gyimesi Ilona: Kommunikáció a tárgyalásban. Külkereskedelmi Főiskola Házinyomdája, Budapest. Berne E.: Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Budapest. 1984 Dr. Németh Erzsébet: Kommunikációs készségfejlesztés (2001) Dr. Vass László, Terry Cox és Dr. Róka Jolán: Communication in Consulting in the Public Space (2002) Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Csiszár Zsófia főiskolai tanársegéd


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: SZAKNYELV (andragógiai) (kv) Tárgykódok: Kredit: 15 Félév: 1-6. Heti óraszám: 0/3, 0/2, 0/3, 0/2, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: A gyakorlat célja az andragógiai szaknyelv magas szintű elsajátítása. Az egyes szakterületek andragógia elmélete és története, felnőttképzés és emberi erőforrásfejlesztés a felnőttképzés gazdasági és jogi környezete munkaerőpiaci képzések stb. szaknyelvét. Az alapozó félév utáni 5 félév során, cselekményorientált módszerekkel sajátítják el a hallgatók (projectmunka, szerepjátékok, csoportmunka) . Ezzel a módszerrel dolgozzuk fel az alapvető szakirodalmakat. A hatodik félévben már nehézségek nélkül olvashatja és fordíthatja a hallgató a szakterület német nyelvű szakirodalmát, beszéli a szaknyelvet, s képessé válik a kapcsolatteremtésre a német nyelvterület szakembereivel. Kötelező olvasmányok: Pöggeler, Franz (Hrsg.): Handbuch der Erwachsenenbildung. Kohlhammer, Stuttgart/Bern, 1985. Riße, Birgit: Mündigkeit in der Postmoderne: Ansatzpunkte und Zielperspektiven von Erwachsenenbildung als Identitätsbildung im Rahmen der gegenwartigen gesellschaftlichen Wandlungsprozesse. Lang, Frankfurt a. M., 2004. Siebert, Horst: Selbstgesteuertes lernen und Lernberatung: neue Lernkulturen in Zeiten der Postmoderne. Luchterhand, Neuwid, 2001. Tantárgyfelelős: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: FELNŐTTKÉPZÉS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSFEJLESZTÉS (törzsképzés kv) Tárgykódok: Kredit: 15 Félév: 1-6. Heti óraszám: 0/3, 0/2, 0/3, 0/2, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: A tanegység a humán erőforrások jelentőségével, tervezésével, szervezésével, fejlesztésével, kezelésével, vezetésével kapcsolatos ismeretek elsajátításával és gyakorlati alkalmazásával foglalkozik. A témakörök: alapfogalmak, az emberi erőforrásmenedzsment (EEM) kialakulása, a startégiai emberi erőforrásmenedzsment kérdésköre, az EEM modelljei, a kompetencia-elv az EEMben, az EEM területei: EE – tervezés és auditálás, munkakörelemzés és tervezés, erőforrásbiztosítás, munkakör-értékelés, ösztönzés, teljesítményértékelés, emberi erőforrás fejlesztés, munkaügyi kapcsolatok, EE információs rendszer, kultúraváltás, változásmenedzselés, kommunikáció, a vezetés szerepe az emberi erőforrások menedzselésében, nemzetközi emberi erőforrás menedzsment alapkérdései. Kötelező olvasmányok: Farkas Ferenc-Karoliny Mártonné-Poór József: Személyzeti/emberi erőforrásmenedzsment KJK. Bp. 1997. Olivier Bertrand: Az emberi erőforrások tervezése. Módszerek, tapasztalatok, gyakorlat In. A felsőoktatás fejlesztését szolgáló kutatások FKI Bp. 1993. Stratégiai emberi erőforrásmenedzsment KJK. Bp. 1999. Tantárgyfelelős: Némethné Tóth Ágnes PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Némethné Tóth Ágnes PhD főiskolai adjunktus Vincze Szilvia főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: (törzsképzés, szv)

INTERKULTURÁLIS

Tárgykódok: Kredit: 3+2 Félév: 3., 4. Heti óraszám: 1/1, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


NEVELÉS

A

FELNŐTTKORBAN

X X X X

Tantárgy leírása: A gazdasági, társadalmi, politikai változások megkövetelik a fejlesztési folyamatokkal foglalkozó (pedagógusoktól, andragógusoktól) az un. Interkulturális gondolkodásmódot. E multikulturális világban képesnek kell lenni a kultúrák közötti közvetítésre, párbeszédek elősegítésére. Erre a kihívásra válaszol ez a tanegység. Először egy áttekintést nyújt: az interkulturalitás elméletei, migráció, globalizáció és hatásai az oktatásra. A következő félévben az interkulturális pedagógia és andragógia és az élethosszig tartó tanulás kapcsolatát vizsgáljuk, elsősorban a megvalósulás, a gyakorlat területén. Kihasználva a régió adta lehetőségeket, a környező határ menti osztrák, szlovén részen is megvizsgáljuk a problémát. Kötelező olvasmányok: Allemann-Ghionda, Christina (Hrsg): Multikultur undBildung in Europa. Lang, Bern, 1994. Auernheimer, Georg: Einführung in die interkulturelle Erziehung. Wissenschaftliche Bucsgesellschaft, Darmastadt, 1990. Kiss Gabriella (szerk.): Multikulturalizmus és oktatás Kossuth, Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001. Rolf, Arnold: Interkulturelle Berufspadagogik. Bis, Oldenburg, 1991. Tantárgyfelelős: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Oktató: Nagy Gábor, PhD főiskolai docens Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens



Tantárgy neve: POLITOLÓGIA (törzsképzés, szv) Tárgykódok: Kredit: 3+2 Félév: 3., 4. Heti óraszám: 1/1, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A politikaelmélet alapkérdései az antikvitás korától napjainkig A politikatudomány helye és szerepe, fejlődése a társadalomtudományok körében A politika fogalma, tárgya és kategóriái. A politika bináris kódja A politikai rendszer és működése, annak strukturalista funkcionalista felfogása A politikai értékek, érdekek és érdekcsoportok. Politikai ideológiák A pluralizmus fogalma és elméletei, a pluralista elmélet újabb kritikája Pártok, pártrendszerek és választási rendszertípusok Hatalom és legitimáció, a hatalom forrásai és eszközformái, a legitimitás értelmezése A parlamentarizmus és modelljei, a parlamentarizmus funkcióváltozásai

Kötelező olvasmányok: Bayer József: A politikai gondolkodás története OSIRIS 1998 Bihari Mihály - Pokol Béla: Politológia Universitas K. 1998 Körössényi András: A magyar politikai rendszer OSIRIS 1998 Bayer József: A politikatudomány alapjai Napvilág K. 1999 Választási rendszerek szerk.: Fábián György OSIRIS 1997 Seymur Marti n Loset: Homo politicus OSIRIS 1995 Tantárgyfelelős: Dr. Stipkovits Ferenc főiskolai docens Oktatók: Dr. Stipkovits Ferenc főiskolai docens



Tantárgy neve: A KULTÚRAKÖZVETÍTÉS (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2+3 Félév: 4., 5., Heti óraszám: 1/0, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


ELMÉLETE

ÉS

TÖRTÉNETE

X X X X

Tantárgy leírása: A kulturális intézmények rendszerelméleti és rendszerszemléleti alapjai. A művelődési rendszer egysége és sokszínűsége: az oktatás és közművelődés kapcsolata; a közoktatási és felnőttképzési rendszerek történeti változásai és mai funkciói. Paradigmaváltások a közművelődésben: a spontán kulturális szerveződésektől a multifunkcionális és a szakosodott kulturális intézményekig. A társadalom- és művelődésirányítás összefüggése a kulturális intézmények funkcióival. (Művelődéspolitika – művelődés – közművelődés Az értékőrző és a kultúraközvetítő funkció. Az állami (a közigazgatási) szektor és a civil szervezetek szerepének alakulása a közművelődés történetében. A kulturális szektorra vonatkozó Európai Uniós elvek és a praxis összehasonlítása a hazai elvekkel és gyakorlattal. Kötelező olvasmányok: Sári Mihály: A kultúra intézményrendszereinek történeti-funkcionális változásai. PTE, FEEFI Pécs, 2004. Kovalcsik József: A kultúra csarnokai I-III. Művelődéskutató Intézet Bp. 1987. Vitányi Iván: A magyar társadalom kulturális állapota. Maecenas Bp. 1997. Tantárgyfelelős: Török Gábor főiskolai docens Oktatók: Török Gábor főiskolai docens



Tantárgy neve: A KULTÚRAKÖZVETÍTÉS (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2+2 Félév: 4., 5. Heti óraszám: 2/0, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


INTÉZMÉNYEI/MÉDIAISMERET

X X X X

Tantárgy leírása: A kultúraőrzés- és közvetítés tradicionális és új intézményei. A civil szektorban kialakuló közösségi művelődés ágazatai: klubok, körök, amatőr művészeti mozgalmak. A vallási szervezetek értékfelhalmozó és kultúraközvetítő tevékenysége. A népfőiskola, mint felnőttképzési és közművelődési szervezet. A hagyományos szerkezetű művelődési otthonoktól a teleházakig. A kultúra szakosodott intézményei: a tudományos szektor, az értékőrző- és közvetítő intézmények (levéltárak, múzeumok, könyvtárak), a művészeti ágak (irodalom, zene, tánc, képzőművészet, színház, filmművészet) intézményei. Nonprofit szerveződések a közművelődésben: egyesületek, alapítványok és egyéb kulturális vállalkozások. A média világa. A társadalmi nyilvánosság változásai és mai jelentősége. A média személyiség- és közvélemény-formáló szerepe. A tömegkommunikáció eszközei és funkciói: nyomtatott sajtó (könyv, újság, magazin, folyóirat stb.); elektronikus sajtó (rádió, televízió, Internet). A média kulturális-műveltségi vetülete. Média és tömegszórakoztatás. Média és a hatalom – médiahatalom. Tömegkommunikációs modellek és trendek: a médiakutatás legújabb áramlatai. Kötelező olvasmányok: Sári Mihály: A kultúra intézményrendszereinek történeti-funkcionális változásai PTE, FEEFI Pécs, 2004. Kormos Sándor: Közművelődési intézmények és szervezetek. Nemzeti Tankönyvkiadó Bp. 1996., 1998. Udvardi Lakos Endre: Kulturális intézmények és a közművelődés. Zsigmond Király Főiskola Bp. 2002. Az 1997. évi CXL. törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. Magyar Közlöny, 112. szám. 1997. december 15. McQuail, Denis: A tömegkommunikáció elmélete. Osiris Bp. 2003. Török Gábor: A művelődés színterei. Oktatási segédlet. BDF. Szombathely, 2001. Tantárgyfelelős: Török Gábor főiskolai docens Oktatók: Török Gábor főiskolai docens



Tantárgy neve: MŰVELŐDÉSSZOCIOLÓGIA (Tér-társadalom-kultúra) (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 4. Heti óraszám: 1/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A kultúra szociológiai megközelítése és a művelődésszociológia fogalomtára. A multikulturális társadalom művelődésszociológiai kihívásai A művelődésszociológia kutatási területei A magyar társadalom kulturális állapotának leírása Az életmódváltozásból fakadó kulturális és művelődési szokások átalakulása A média hatása a művelődési szokásokra Az Internet kulturális tartalmához való hozzáférés, e-könyvek szerepe művelődésben.

a

Kötelező olvasmányok: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába Bp. Osiris K. 1997. Anthony Giddens: Szociológia Osiris K. Bp. 1995. Fleischmidt Margit: Multikulturalizmus: kultúra, identitás és politika új diskurzusa. Osiris K. Bp. 1997. Vitányi Iván: A lakosság kulturális magatartása Mecenas, Bp. 1996. Nagy Attila: Háttal a jövőnek? Gondolat, Bp. 2003. Tantárgyfelelős: Kiss Judit főiskolai docens Oktatók: Velics Gabriella főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: TELEPÜLÉSZOCIOLÓGIA (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 1 Félév: 5. Heti óraszám: 0/1 Óratípus:

Értékelés:


(Tér-társadalom-kultúra)

X X

Tantárgy leírása: A tantárgy oktatásának célja, a hallgatókat képessé tenni a társadalmi egyenlőtlenségek egyik legfontosabb dimenziója, a területi-települési sajátosságok, feltételeinek értelmezésére. A településszociológia kialakulása, szemléletmódja, főbb kutatási területei. Alapfogalmak. Elméleti irányzatok bemutatása. A magyar nagyvárosok, városok ökológia-társadalmi problémái. A lakótelepek szociológiai problémái. A falu és a tanyarendszer alakulása, változásai, jövőbeni lehetőségei. A falu és a város kapcsolata. A globális urbanizáció szakaszai és társadalmi jellegzetességei, sajátosságai, hatásai a területi fejlődésre. Az urbanizáció. A civil társadalom szerepe és lehetőségei a település- és városfejlesztésben. Kötelező olvasmányok: Enyedi György: A városnövekedés szakaszai. Akadémiai Kiadó Bp. 1988. Enyedi György: Regionális folyamatok Magyarországon. Akadémiai Kiadó Bp. 1996. Ladányi János – Szelényi Iván: Szuburbanizáció és gettosodás. Kritika 1997/7. Enyedi György: Globalizáció és a magyar területi fejlődés. Tér és társadalom 2000/11./ Városszociológia (szerk.: Szelényi Iván) KJK. Bp. 1973. Letenyei László: Településkutatás. L’ Harmattan-Ráció Kiadó, Budapest 2005. Tantárgyfelelős: Kiss Judit főiskolai docens Oktatók: Kiss Judit főiskolai docens



Tantárgy neve: MŰVELŐDÉSGAZDASÁGTAN, KULTURÁLIS VÁLLALKOZÁSOK (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 6. Heti óraszám: 1/0 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A művelődésgazdaságtan helye az ágazati gazdaságok rendszerében, jelentősége a kulturális tevékenységek és a gazdaság összefüggéseinek feltárásában. A művelődés és gazdaság összefüggései, a kultúra gazdasági alapjai Európában, Amerikában, Magyarországon. A kultúraközvetítő intézmények, szervezetek kapcsolódási lehetőségei az állami költségvetéshez. Az alapítványok, mint az állam alternatívái a közjó szolgálatában. Vállalkozási alapon működő kulturális szolgáltatások köre és bővítésének lehetőségei Magyarországon. Példák a vállalkozási elven működő kulturális intézmények köréből. A magánvállalkozás a kultúra és szórakozás terén. Egy új vállalkozás létrehozásának és beindításának, működésének legfontosabb kérdései. Kötelező olvasmányok: Bán László: Kultúra és gazdaság Magyarországon Bp. Média+Print K. 1997. Kerepesi Katalin: Gazdálkodási ismeretek Bp. 1995. Pálinkás Jenő: Vállalkozások szervezése LSE Okt. Kp. Bp. 2000. Szabó Árpád: Segédlet a művelődésgazdaságtan tanulmányozásához Szhely. BDF. 2003. Tantárgyfelelős: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Oktatók: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: MARKETING ALAPOK - KULTURÁLIS MARKETING, PR (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2+2 Félév: 5., 6. Heti óraszám: 0/1, 0/1 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A marketing alapvető szerepének értelmezése a szervezetekben és a társadalomban A marketingkutatás és a marketing - mix Piac, piac típusok, piaci szervezet Fogyasztói és szervezeti piac Célok kiválasztása, marketing stratégia Termék és árpolitika, marketingcsatornák kiválasztása Értékesítés, logisztika A kommunikációs - mix tervezése Az MPR fogalma, eszközei, egyéb PR orientációk. A PR torta szeletei. A marketing kommunikáció vizuális, auditív és audiovizuális eszközei Vásárok, kiállítások és egyéb rendezvények Marketinginformációs rendszer Szolgáltatásmarketing, kulturális marketing A marketingprogramok kidolgozása és végrehajtása Kötelező olvasmányok: Kotler, Ph.: Marketing menedzsment. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Törzsök É.: Nemzetközi marketing. KJK, Bp. 1995 Józsa L.: Marketing. Veszprémi Egyetemi Kiadó, 2000. Fazekas I. -Harsányi D.: Marketingkommunikáció. Szókratész Külgazd. Akadémia, 2000. Veres Zoltán: Szolgáltatásmarketing. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Jobber, D.: Európai marketing. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Szerzői kollektíva: Globális marketing. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Rekettye G.: Az ár a marketingben. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Szerzői kollektíva: Piackutatás. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Tóth T.: Szolgáltatások és termékek nemzetközi marketingje. BKE, 2003. Tantárgyfelelős: Némethné Tömő Zsuzsanna főiskolai adjunktus Oktatók: Némethné Tömő Zsuzsanna főiskolai adjunktus Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: MŰVÉSZETELMÉLET ÉS TÖRTÉNET (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 1+2+2 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 1/0, 1/0 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: Három féléven át - az esztétika történeti alapozás után – szó és kép kapcsolatát vizsgáljuk meg három nagy műfajban: festészet/grafika, dráma, film. Az első félév a festészet/grafika és irodalom kapcsolatát taglaló modern elméleteket járja körül. A második a dráma műfajában elemzi kép és szöveg összefüggéseit. A harmadik a film műfaját elemzi. A film többek között megvalósítja a nagy álmot: a kép egész történetek elbeszélésére képessé vált. A műfajok felsorolása magában hordja magas és alacsony művészet vitáját is. Kötelező olvasmányok: Fischer-Lichte, Erika: A dráma története. Jelenkor, Pécs, 2001. Kemp, Wolfgang (szerk.): Der Text des Bildes. Möglichkeiten und Mittel eigenständiger Bilderzählung. Text und Kritik, München, 1989. Szondi, Peter: A modern dráma elmélete. Osiris, Budapest, 2002. Török, Zsuzsa/Balázs, Éva (szerk.): Új Oxford Film Enciklopédia. A világ filmtörténetének kézikönyve. Gloria, Budapest, 2003. Tantárgyfelelős: Prof. dr. Lőrincz Zoltán főiskolai tanár Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 1+2+2 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/1, 0/2 Óratípus: Előadás X Szeminárium X Gyakorlat Értékelés: Kollokvium X Gyakorlati jegy X Tantárgy leírása: A negyedik félév anyagához kötődően a hallgatók ismerjék fel a szociokulturális animáció társadalmi jelentőségét. Fejlesztőként tudják támogatni az alulról szerveződő civil közösségek létrejöttét, ismerjék működésük folyamatát és abban nem direktív eszközökkel vállaljanak szerepet. Ismerjék a helyi hatalom működési mechanizmusait, a helyi társadalom sajátosságait, a helyi nyilvánosság fórumait. Legyenek birtokában a a szociokulturális animáció munkamódszereinek és azokat a gyakorlatban is tudják alkalmazni. Az ötödik félév anyagához kapcsolódóan tisztában lesznek az animációs alapelvekkel, a játék funkcióival, sajátosságaival. Ismerjék az animátorral szembeni elvárásokat és azoknak feleljenek meg. Legyenek tisztába a fejlesztő technikákkal, a beavatkozás módjaival. Tudjanak elfogadással fordulni a csoporttagokhoz, az erényeknek megfelelni. Ismerjék a legfontosabb csoportpszichológiai folyamatokat, azokat tudják befolyásolni, csakúgy, mint a fejlődés tempóját. Éljenek az érzelmi nevelés lehetőségeivel. Legyenek képesek animációs csoportok szervezésére és vezetésére. A hatodik félévben megtapasztalják, miként járulhatnak hozzá a közösségfejlesztők egy -egy adott település fejlesztéséhez, miként illeszkedhet az emberi erőforrások mozgásba hozásához értő szakember munkája a más, a fejlesztéshez szükséges tudományokhoz értő szakemberekéhez. Jártasak lesznek a kapcsolódó tudományok alapvető kérdéseiben. Értsenek a településfejlesztés elméleti vonatkozásaihoz, lehetőségeihez, lássák azt térségi és tágabb összefüggésekben, tudják alkalmazni munkamódszereit, legyen képes a team-munkára. Kötelező olvasmányok: Csider Sándor: Kulturális animáció I-II. Szombathely, BDF. 2000 Rudas János: Delfi örökösei. Bp., Gondolat. 1990 Hankiss Elemér: Az emberi kaland. Bp., Helikon. 1998 Sponville: Kis könyv nagy erényekről. Bp., Osiris. 1998 Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: Közösségfejlesztés. Bp., Magyar Művelődési Intézet 1998 Alapfokú kézikönyv civil szervezetek számára. Szerk.: Török Mariann Bp., NIOK. 1995 Rehnitzer János: Területi stratégiák. Bp.-Pécs. Dialóg-Campus 1998 Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens



Tantárgy neve: KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGFEJLESZTÉS (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 6. Heti óraszám: 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók tudatosan fejlesszék saját önbizalmukat, magabiztosságukat, pozitív beállítódásukat, kreativitásukat, kockázat-vállaló tevékenységüket. Ismerjék fel az együttműködő és versengő magatartás előnyeit és hátrányait, a nyílt kommunikáció fontosságát. Tapasztalják meg, hogyan kell a kritikát megfelelően alkalmazni, másokéit helyesen fogadni és értelmezni. A tréningek során megismerik a befolyásoló technikákat, a meggyőző kommunikáció módszereit. Kötelező olvasmányok: Stewart, Joines: A TA-MA Bevezetés a korszerű tranzakcióanalízisbe. Xénia Kiadó, 1994. Dr. Thomas Gordon: A vezetői eredményesség (V.E.T) tréning. A fejlett világ vezetési gyakorlata a XXI. Sz. küszöbén. Studium Effektive Kiadó, Balatonfenyves, 1997. Neményiné Gyimesi Ilona: Kommunikáció a tárgyalásban. Külkereskedelmi Főiskola Házinyomdája, Budapest. Berne E.: Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Budapest. 1984 Dr. Németh Erzsébet: Kommunikációs készségfejlesztés (2001) Dr. Vass László, Terry Cox és Dr. Róka Jolán: Communication in Consulting in the Public Space (2002) Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Csiszár Zsófia főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: SZAKMAI GYAKORLAT (művelődésszervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2+3 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/1, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A negyedik félév évközi gyakorlata a kultúraközvetítés intézményei tanegységhez kötődik. Cél az, hogy a gyakorlat ideje alatt a hallgatók a tanulmányaik során mindaddig megszerzett elméleti ismereteiket legyenek képesek a gyakorlatban, a helyi igényeknek megfelelően színvonalasan alkalmazni. Ismerjék meg a kultúraközvetítő intézmények cél-és feladatrendszerét, működésének személyi, tárgyi, anyagi feltételeit, működési mechanizmusát, legyen áttekintésük a tevékenységet befolyásoló külső feltételrendszerről, az együttműködő szervezetek hálózatáról. Vezessenek munkanaplót, abban tapasztalataikat folyamatosan értékeljék, elemezzék. Erősödjön a művelődésszervező hivatás iránti elkötelezettségük, fejlődjenek az e munka végzéséhez szükséges képességeik, készségeik. Az ötödik félévben a közösségfejelsztés tanegységhez kapcsolódó agyakorlat, ahol az animációs technikák és módszerek gyakorlása folyik. Kötelező olvasmányok: Tantárgyfelelős: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Dr. Csider Sándor főiskolai docens



Tantárgy neve: RENDEZVÉNYSZERVEZÉS (művelődésszervező szakirány, kv) Tárgykódok: Kredit: 5+5+5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/1, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

ÉS

PROTOKOLL

modul

X X X X X

Tantárgy leírása: Megismertetni a hallgatókkal a rendezvényszervezés elengedhetetlen elméleti alapjait, hogy a hallgatók képesek legyenek különbséget tenni a különböző rendezvénytípusok között, ismerjék fel a mindenkori közvetlen helyzetben alkalmazható leghatásosabb, legcélravezetőbb rendezvényeket, valamint az ezek sikerességét elősegítő különféle marketingkommunikációs eszközöket. A rendezvényszervezési alapismeretekre építve a rendezvényszervezés folyamatának megismertetése úgy, hogy a hallgatók önállóan képesek legyenek előkészíteni, megszervezni, lebonyolítani, és utógondozni egy rendezvényt. Tudatosan érezzék szükségességét a rendezvényt megelőző és az azt követő feladatoknak. A hallgatókkal közösen összeállított példarendezvények minden részletre kiterjedően nyújtsanak ismeretet és segítséget a különböző rendezvények megszervezése kapcsán felmerülő feladatokkal, esetleges nehézségekkel és ezek elkerüléséhez, kiküszöböléséhez szükséges eljárásokkal kapcsolatban. A rendezvényszervezés szerves részét képező protokoll célja a kulturált viselkedés etikai, etikett jellegű szabályainak elsajátítása, a társasági kapcsolatokban nélkülözhetetlen illemszabályainak ismertetése. A jó modor, az illem nemzetközi követelményei a nemzetközi protokollban jártas és az európai normákat ismerő szakemberek képzését követelik meg. Egyre több üzletember, külföldi delegáció látogat hazánkba, ezért a diplomáciai protokoll bizonyos elemeinek megismerése elengedhetetlen a hallgatók számára Kötelező olvasmányok: Faragó Hilda: Idegenforgalmi rendezvények és kongresszusok szervezése. Bp, Képzőművészeti kiadó és nyomda, 2000. Molnár György: Bevezetés a protokoll világába. Miskolci Egyetem 2000. Tantárgyfelelős: Molnár György óraadó Oktatók: Molnár György óraadó Murai Gábor főiskolai tanársegéd Csiszár Zsófia főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: SZERVEZETI KOMMUNIKÁCIÓ (a szervezeti PR elmélete és gyakorlata) (művelődésszervező szakirány kv) Tárgykódok: Kredit: 5+5+5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/1, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy keretében a hallgatók megismerkednek a public relations orientációkkal. Kitüntetett figyelemmel fordulnak a szervezeti orientáció felé, ahol a PR stratégiát mint funkcionális stratégiát értelmezik. Foglalkoznak a szervezeti hírnév fogalmával, összetevőivel, a pozitív hírnév alakításának eszközeivel. Áttekintik a szervezeti pr fejlődésének szakaszait, a Grunig modell érvényesülésének lehetőségeit a magyar és nemzetközi profit-orientált illetve non-profit intézmények életében. Foglalkozik a tárgy a külső és belső pr. –rel mint szakterületekkel, a public affairs területtel, különösen a lobby elemmel, valamint a kríziskommunikáció helyével, szerepével a szervezeti életben. A pr-torta szeletei közül elsősorban a média-kapcsolatokra koncentrál, de áttekinti a teljes eszközrendszert, ezen belül a mozgóképet mint pr eszközt kitüntetett figyelemmel kezeli. Foglalkozik a pr-tervezés kérdéseivel, lépéseivel, valamint a minőségbiztosítás szerepével a szervezeti kommunikációs folyamatban. Kötelező olvasmányok: Szeles Péter: Public relations a gyakorlatban Geomedia, Bp. 1999. E. Nuissl-Antje von Rein: Felnőttoktatási intéméznyek pr-tevékenysége DIE FTE/5. Bp. 1997. Mankó Mária: PR-alapok Szhely 2000. Nagy PR könyv Management K. Bp. 2002. Kirsten Berth-Göran Sjöberg: Minőség a public relatinosban IQPR STAR PR Ügynökség 1997. A Kommunikáció menedzsment számai Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Murai Gábor főiskolai tanársegéd


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: VIZUÁLIS (mozgóképi) KOMMUNIKÁCIÓ (művelődésszervező szakirány kv) Tárgykódok: Kredit: 5+5+5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/1, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X X

Tantárgy leírása: A fotó és film szerepe a kultúrák kutatásában. Az antropológiai film műfajai: filmjegyzet, dokumentumfilm, ismeretterjesztő film. A dokumentum és a fikció problémája az antropológiai filmben. Fejezetek az antropológiai film történetéből. A filmtörténet vizsgálatának lehetséges útjai. A filmtörténet őskora és hőskora: a kezdetek társadalomtörténete. A némafilm fénykora: izmusok, stílusirányzatok. Műfajok a hangosfilmben, a magyar film a két világháború között. Film és politika. A film szerepe a társadalmi problémák ábrázolásában: neorealizmus. Az új hullámok időszaka. A modern filmművészet témái, stílusjegyei és kiemelkedő képviselői. Fejezetek a magyar film történetéből: sematizmus; a Kádár-rendszer és a cenzúra; szerzői filmek; közönség filmek. A magyar filmkultúra helyzete a rendszerváltozás után: intézményrendszer változása, műfajok, stílusok. Tendenciák a mai egyetemes filmkultúrában. Kötelező olvasmányok: Balogh-Gyürey-Honffy: A magyar játékfilm története a kezdetektől 1990-ig. Műszaki Kiadó, 2004. Hevesy Iván: A némafilm egyetemes története. Magyar Filmintézet, 1993. Kovács András Bálint: Metropolis, Párizs. Képzőművészeti Kiadó, 1992. Metrpololis 2001/1 szám – összeállítás a nemzeti filmkultúra elméletéről. Tari János: Néprajzi filmezés Magyarországon. Európai Folklór Intézet, 2002. Tantárgyfelelős: Horányi Özséb CSc egyetemi tanár Oktatók: Murai András főiskolai adjunktus Török Gábor főiskolai docens



Tantárgy neve: szakirány szv)

ÜNNEPELMÉLET

ÉS

Tárgykódok: Kredit: 1+2+2 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

GYAKORLAT

(művelődésszervező

X X X X

Tantárgy leírása: Ez a tantárgy ahhoz járul hozzá, hogy a résztvevők képesek legyenek, élményszerű, gazdag, közönségére felemelő módon hatni tudó ünnepek rendezésére. Mindehhez ünnepelméleti alapismeretekkel kell rendelkezniük. Legyenek tisztába az ünnep fogalmával, az egyének, kisebb csoportok és nagyobb közösségek életében betöltött szerepével, funkcióival. Ismerjék az ünnepek sajátosságait, az ünnepi idő és tér, a szemlélődés és cselekvés szerepét. A hallgatók megismerkednek az ünnep felosztásával, részletesebben a nemzeti, politikai, az egyházi, az évszakokhoz kötődő, a népi és a hivatali ünnepekkel. Találkoznak a hatalomhitelesítés technikáival, az ünneprontás módozataival, az ünnepi műsorok szerkesztésének módszereivel, a nézők aktivizálásának lehetőségeivel. Gazdag ünnepismeretekkel rendelkeznek. Maguk is rendeznek újszerű ünnepeket a maguk körében és közművelődési intézményekben. Kötelező olvasmányok: Tátrai Zsuzsa – Karácsony Molnár Éva: Jeles napok, ünnepi szokások. Bp., Planétás 1997. Csider Sándor: A megszentelt nap. Az ünnep. In. Acta Inter Urbes. Szombathely, BDF. 2000. Csider Sándor: Játék az ünnepen. Hajdúböszörmény, Játékpedagógiai Fórum 1999. Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens



Tantárgy neve: KULTURÁLIS EMLÉKEZET (művelődésszervező szakirány, szv) Tárgykódok: Kredit: 1+2+2 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja a társadalmi szintű múlt-értelmezések és – megjelenítések megközelítése az elmélet felől, majd konkrét példák elemzésével. A téma beépítését a képzésbe különösen indokolja a Magyarországon a rendszerváltozás után jelentkező küzdelem a múlt újraértelmezéséért. Témakörök: 1. Elméletek a kollektív emlékezetről A téma interdiszciplináris jellege: a történettudomány, a szociálpszichológia, a kultúraelmélet és a kommunikációelmélet megközelítése. A fogalmak tisztázása, a közös pontok. 2. Az egyéni és a kollektív emlékezet összefüggései. Az önéletrajzi emlékezet, a társas tudás, és a társadalmi értelmezési keretek egymásra hatása. 3. Kollektív emlékezet és nemzeti identitás. 4. A kulturális emlékezet közvetítettsége. A művészeti alkotások és kifejezési formák szerepe. 5. A szórakoztató ipar felfedezi a múltat. 6. Esettanulmányok A holokauszt ábrázolások. 1956-os események reprezentációi. A Kádár-rendszer és a nosztalgia. Kötelező olvasmányok: Assmann, J.: A kulturális emlékezet. Írás, emlékezés és politikai identitás a korai magaskultúrában. Atlantis, 1999. Gyáni Gábor: Emlékezés, emlékezet és a történelem elbeszélése. Napvilág kiadó, 2000. Szociális emlékezet- a történelem szociálpszichológiája. (Szerkesztő László János) Magyar Tudomány, 2002/12. szám. White, H.: A történelem terhe. Osiris, 1997. Tantárgyfelelős: Murai András főiskolai adjunktus Oktatók: Murai András főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: SZELLEMI REKREÁCIÓ - Olvasáskultúra, vizuálkultúra és zenekultúra (művelődésszervező szakirány, szv) Tárgykódok: Kredit: 1+2+2 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: Olvasáskultúra A tantárgy legfőbb feladata: tudatosítani azt, hogy az információs társadalomban is olyan létérdekű, életmódformáló, önépítő tevékenység az olvasás, amely nem pótolható semmilyen más jellegű (információhalmozó- és feldolgozó) tudással vagy ismerettel. A tantárgy során az olvasás kultúrtörténeti jelentőségével megismerkedve a hallgatók ahhoz is útmutatást kapnak, miként függ az össze az olvasás az ember más kulturális és társadalmi tevékenységeivel. Fontos cél, hogy a hallgatók megfelelő jártasságra tegyenek szert az olvasnivalók közötti szelektálásban, és hozzájussanak olyan módszerekhez, amelyekkel másokkal is megszerettethetik az olvasást. Vizuálkultúra Ismerjék meg a vizuálkultúra életminőséget befolyásoló szerepét. A vizualitásban rejlő lehetőségek felderítését. Gyakorlati ismeretek elsajátítása. Zenekultúra Ismerkedjenek meg a zene személyiségformáló szerepét a megelőzésben, és lehetőségével a rehabilitációban való alkalmazás során. A zene, mint ősi nyelv. A zene elemei (hang, mozgás és hang, ritmus, dallam). Az idegrendszer, és az agy. Zene és intelligencia (kutatási eredmények). Alternatív zenepedagógiák. Zeneterápia: A zeneterápia céljai. Zeneterápiás formák. Története. Fogalma. Pszichés hatásmechanizmusa. Kötelező olvasmányok: Cavallo, Guglielmo – Chartier, Roger (szerk.): Az olvasás kultúrtörténete a nyugati világban, Balassi Kiadó, 2000. Halász Gábor: Az olvasás: nyomozás és felfedezés, Gondolat, 1983. György Péter: Memex. A könyvbe zárt tudás a 21. században, Magvető, 2002. Manguel, Alberto: Az olvasás története, Park Könyvkiadó, 2001. Nemes Nagy Ágnes: 64 hattyú, Magvető, 1975. Szabad festés védelem alatt A művészeti nevelés hatásrendszere 2002. Vass Zoltán: A rajzvizsgálat pszichológiai alapjai


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Rudas János: Delfi örökösei Bagdy-Telkes: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Kiss Jenőné Kenesei Éva: Alternatív lehetőségek a zenepedagógiában, Tárogató Kiadó Bp. 1994. Zene és terápia. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola, 1996. Szép Kelet, Szép Nap. Zenepedagógiai Szimpózium, Pécs, 2002. Tantárgyfelelős: Dr. Nagy Gábor főiskolai docens Oktatók: Iliás Márta művészet-terapeuta Erdősi Katalin zene-terapeuta



Tantárgy neve: EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS (művelődésszervező szakirány, szv) Tárgykódok: Kredit: 1+2+2 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a korszerű egészségfejlesztés szemléletét, elméleti hátterét, módszertanát, legfőbb megvalósítási színtereit és képessé váljanak egészségfejlesztő programokban való aktív közreműködésre, illetve gyakorlati kivitelezésre. A tárgy tartalma: A modern egészség-definíció szemléleti alapjai. Az egészségi állapotot meghatározó tényezők. Egészségnevelés, egészségfejlesztés különbözősége. Az egészségfejlesztés koncepciójának kialakulása, módszereinek elméleti alapjai, az egészséget támogató társadalompolitika jelentősége. Nemzetközi és hazai közösségi projektek az egészségi állapot javulásáért. Hálózatok, színtérprogramok, projektmunka mint az egészségfejlesztés gyakorlati megvalósulásai. Kötelező olvasmányok: Linda Ewles –Ina Simnett: Egészségfejlesztés gyakorlati útmutató. Bp. Medicina Kiadó, 1999. Ralph Grossmann – Klaus Scala: Egészségfejlesztés és szervezetfejlesztés. Ford. Lippai László Lajos. Szeged, JGYTF Kiadó, 2004. Cecil G. Helman: Kultúra, egészség és betegség. Melania Kiadó Kft. Bp. Egészségfejlesztés c. folyóirat Tantárgyfelelős: Kiss Judit főiskolai docens Oktatók: Kiss Judit főiskolai docens



Tantárgy neve: A FELNŐTTKÉPZÉS TERVEZÉSE (felnőttképzési szervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 10 (2+4+4) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/2, 0/3 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X X

Tantárgy leírása: A negyedik félévben a tervezési funkció elméleti kérdéskörével foglalkoznak a hallgatók, az ötödik félévben az elméleti ismeretek nyújtásán túl, készségek, képességek fejlesztése a feladat felnőttképzési folyamattervek, tematikák készítéséhez, elemzéséhez, értékeléséhez. Témái: Tervezési szintek és tervezési dokumentumaik, a tervek társadalmi-politikai meghatározottsága, cél – követelmény - tartalom összefüggése, tananyag-tervezési típusok, tantervi műfajok, tantervtípusok, tanterv és vizsgarendszer, tananyagelrendezés (szelekció/redukció-organizáció/konstrukció), tanítási stratégiák és kiválasztási szempontjaik, képzési nap, foglalkozás tervezése és szervezése (curriculum-, tanfolyam-, modul-, foglalkozás-tervezés) oktatási segédeszközök tervezése, időszervezés, értékelés, curriculum elemzés és fejlesztés, tantervek a második esély iskoláiban (NAT, Kerettanterv, Világbanki tantervek) A hatodik félév az oktatásszervezési feladatokat veszi számba, oktatásszervezési és oktatástervezési gyakorlati elemzéseket, saját dokumentáció készítési gyakorlatokat foglal magában. Kötelező olvasmányok: Ballér Endre: A Nemzeti Alaptantervtől az iskolai nevelő-oktatómunka tervezéséig. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 1996. Knoll, Jörg: Tanfolyam- és szemináriumi módszertan. FTE 6. Budapest, 1996. Mező Lajos és Harangi László: A tanulóközpontú foglalkozás tervezése és vezetése a képzés folyamatában. Továbbképzési tananyag az iskolarendszeren kívüli képző intézmények számára. 4. NSZI, Bp., 1995. Némethné Tóth Ágnes: Andragógiai curriculum. Szombathely, BDF, 2000. Weidenmann, Bernd: Sikeres tanfolyamok és szemináriumok. FTE 12. Budapest, 1998. Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya. OKKER, Bp., 1995. Tantárgyfelelős: Némethné Tóth Ágnes PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Némethné Tóth Ágnes PhD főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: ANDRAGÓGIAI DIDAKTIKA (felnőttképzési szervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 11 (3+4+4) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/2, 0/3 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X X

Tantárgy leírása: A negyedik félévben a hallgató tisztában lesz a felnőttképzés cél- és feladatrendszerével, megismeri a felnőttképzés formáit, intézményrendszerét, területeit. Tájékozottak az oktatáselméleti irányzatokban. Helyesen értelmezi a tanulás fogalmát, a tanulást, mint kulcskompetenciát, a tanulás típusait. Alkalmazási szinten tájékozott lesz a tanulás mutatóit illetően és a tanulás modelljeivel is. Megismeri a felnőttek tudásának jellemzőit, sajátosságait, tudásuk megnyilvánulásának formáit. Látják az exteriorizációs szinteket. Az ötödik félévben felnőttképzésben/oktatásban zajló oktatási folyamat szakaszait ismerik meg, azért, hogy a közöttük lévő összefüggéseket lássák. Képesek lesznek felnőttoktatási folyamat tervezésére és szervezésére. Gazdag módszertani ismeretekkel rendelkeznek majd, és a taneszközök használatának módszertani, technikai ismereteivel. A hallgatók tanári vezetéssel csoportos hospitálást végeznek felnőttoktatási és közművelődési intézményekben. / felnőttek számára tartott tanórákon, tanfolyami foglalkozásokon, ismeretterjesztő programokon, szakköri foglalkozásokon stb./ Megadott szempontrendszer alapján egyénileg írásban és csoportban szóban beszélik meg a tapasztaltakat, vonnak le következtetéseket. Saját csoportjukban maguk is gyakorolják a módszereket, így felnőttoktatói sajátélményt szereznek. A hatodik félévben kerül sor az eddig elsajátított elméleti ismeretek és gyakorlati tapasztalatok komplex alkalmazására. A hallgatók gyakorló intézményekben tanári irányítással maguk végeznek igényfelmérést, Mérik fel a lehetséges résztvevői kör sajátosságait, és terveznek meg egy felnőttoktatói folyamatot. Az egyes foglalkozásokat –tervezetkészítést követőenmaguk tartják meg és a hatékonyságot, a munka színvonalát csoportosan értékelik. Kötelező olvasmányok: Baumann, Werner és társai: Bevezetés felnőttképzési tanfolyamok számára. Bonn, NNSZ 1990. Dinnyés János: Felnőttképzés. Elmélet és gyakorlat. Műhelymunkák. Gödöllő, EEF. Alapítvány 1993. Knoll, Jörg: Tanfolyam- és szemináriumi módszertan. Bp., FTE 6. 1996. Weidenmann, Bemd: Sikeres tanfolyamok és szemináriumok. Bp., FTE. 12. 1998.


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Falus Iván: Didaktika. Elméleti alapok a tanulás tanításához. Bp., Tankönyvkiadó. 1998. Veszprémi László: Didaktika áttekintő alap a felsőoktatás és a pedagógus továbbképzés számára. Gyula, Four Color Kft. 2000. Siebert, H.: Tézisek és anyagok a didaktikához és mdszertanhoz. In.: Andragógia II. Szöveggyűjtemény. Szerk.: Maróti Andor. Bp., 1997. Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: TÁVTANULÁS ÉS E-LEARNING (felnőttképzési szervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 4. Heti óraszám: 1/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A tanegység áttekintést ad a távoktatás fogalomkészletéről, történetéről, nemzetközi és hazai szervezetiről. Megismerik az „oktatásközpontú” és a „tanuló-központú” megközelítéseket mint mentalitásokat. Betekintést kapnak a táviktatási és távtanulási módszerekbe, (magasszintű dialógus, erőteljes individualizáció) Gyakorlatban veszik számba, illetve figyelik meg az oktatási programok tipológiáját (= autonóm tanulási program, alacsonyabb szintű autonómiával rendelkező tanulási program, ellenőrzött tanulási folyamat, önellenőrző tanulási programok és folyamatok,) Megismerik az e-learning fogalmát, előnyeit, hátrányait, gyakorlatban megnézik az eszköz működését. Kötelező olvasmányok: Michael Moor: Az önálló tanulás elméletéről és A.M. Tough: Az önálló tanulás: elmélet és gyakorlat. Mindkettő: Andragógiai szöveggyűjtemény (szerk.: Maróti Andor) NT Bp. 1997. Mankó Mária: A távoktatás elmélete és gyakorlata Szombathely, 1999. Lajos Tamás – Szűcs András: A távoktatás helyzete és fejlesztésének távlatai NTT 1993. A távoktatás megítélése Magyarországon – szakértői tanulmány Bp-DebrecenSzeged 1996. Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: AKKREDITÁCIÓ szakirány) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 6. Heti óraszám: 0/1 Óratípus:

Értékelés:

A FELNŐTTKÉPZÉSBEN (felnőttképzési


X X

Tantárgy leírása: A tanegység keretén belül a hallgatók megismerkednek az akkreditáció alapfogalmaival, történetével, magyarországi jogszabályi hátterével, intézményével valamint az akkreditációs eljárással, s bepillanthatnak néhány külföldi ország akkreditációs rendszerébe. Áttekintésük lesz azokról a normákról, amelyek garantálják, hogy a különböző képzési szinteken nyújtott ismeretek megfelelnek a hazai, illetve a nemzetközi minőségi követelményeknek. Betekintést nyernek adott intézményhez kötődően az akkreditációt szolgáló alapdokumentumokba, így: az intézményi küldetésnyilatkozatába, a megadott szempontok alapján elkészített intézményi önértékelésekbe, az oktatók személyi feltételeinek alakulásába, a tanterv illetve a tantervi dokumentáció minősítésébe, a képzések infrastrukturális hátterének bemutatásába. Kötelező olvasmányok: Vonatkozó jogszabályok, eljárásrendek Tantárgyfelelős: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: A FELNŐTTKÉPZÉSEK szervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 4. Heti óraszám: 1/0 Óratípus:

Értékelés:


JOGI

HÁTTERE

(felnőttképzési

X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja az oktatás jogi vonatkozásainak, az oktatást szabályozó legfontosabb törvények és rendeletek megismerése. A hallgatók a félév végére képesek legyenek az oktatásra vonatkozó jogszabályok alapvető értelmezésére, gyakorlati alkalmazásukra. A tananyag tartalmazza: A közoktatási törvény szerepe a magyar oktatásügyben - alapelvek, intézmények, - tankötelezettség, a felnőttoktatásra vonatkozó rendelkezések A szakképzési törvény - az iskolarendszerű szakképzésre vonatkozó rendelkezések - az iskolarendszeren kívüli szakképzésre vonatkozó rendelkezések - a vizsgáztatás szabályai Az oktatás területén előforduló legfontosabb szerződésfajták A felsőoktatási törvény - az egyetem és a főiskola kritériumai - az intézmény- és a szakalapítási folyamat A felnőttoktatási törvény - a felnőttképzés irányítása és intézményrendszere - a felnőttképzést folytató intézmények akkreditációja - a felnőttképzési szerződés Kötelező olvasmányok: Marsi Edit: Az oktatás jogi kérdései. Oktatási segédlet. BDF, Szombathely, 2001. Váradi László – Várnagy Péter: Kultúra és képzés jogi szabályozása. PTE, Pécs, 2001. 2001. évi CI. Törvény a felnőttképzésről 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 1993. évi LXXVI. törvény a szakképzésről 1993. évi LXXX. törvény a felsőoktatásról Tantárgyfelelős: Murai András főiskolai adjunktus Oktatók: Murai András főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: SZAKMAI GYAKORLAT (felnőttképzési szervező szakirány) Tárgykódok: Kredit: 5 (2+3) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/1, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: Az évközi gyakorlatok az andragógiai didaktika tanegységekhez kapcsolódnak. A hallgató tervezési és módszertani kultúrájának fejelsztését szolgálják. Az egyéni gyakorlat (kreditpontot nem tartalmazó 80 óra)célja, hogy erősödjön a hallgató felnőttképzési szervező hivatás iránti elkötelezettsége, fejlődjön az e munka végzéséhez szükséges képességei, készségei. Az összefüggő -tíz munkanapot felölelő- gyakorlatra február hónapban kerül sor. A munka a hallgató által szabadon választott, de a tanszék részéről jóváhagyott felnőttképzési intézményben zajlik, szakmailag felkészült helyi mentor irányítása alatt, aki megadott szempontrendszer alapján segíti munkáját és írásban értékeli teljesítményét. Követelmény, hogy a gyakorlat ideje alatt a hallgatók a tanulmányaik során mindaddig megszerzett elméleti ismereteiket legyenek képesek a gyakorlatban, a helyi igényeknek megfelelően színvonalasan alkalmazni. A hallgató feladata, hogy megismerje a gyakorló intézmény cél-és feladatrendszerét, működésének személyi, tárgyi, anyagi feltételeit, működési mechanizmusát, hogy áttekintse a tevékenységet befolyásoló külső feltételrendszert, az együttműködő szervezetek hálózatát, hogy felismerje és elemezze a képzések típusait, a felnőttképzési feladatokat, tevékenységeket, azok sajátosságait, a felnőttképzési tevékenység szervezési feladatait. Vezessen munkanaplót, abban tapasztalatait és saját önálló munkáját folyamatosan értékelje, elemezze! Kötelező olvasmányok: Tantárgyfelelős: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: TÁVTANULÁS ÉS E-LEARNING (felnőttképzési szervező szakirány, intézményi spec. kv) Tárgykódok: Kredit: 15 (5+5+5) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/1, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X X

Tantárgy leírása: A negyedik félévben a következő témakörök kerülnek tárgyalásra: új irány a felnőttoktatásban: a távoktatás, mint altervatíva. A távoktatás, mint az egyéni, a munkáltatói, a gazdasági szempontú tanulási igények kiszolgálója. A távoktatás jövője. Távoktatáselméleti alapvetés: a hagyományos oktatástól megkülönböztető tényezők. Változó folyamat-hangsúlyok – a tanulóközpontúság. Az irányításról alkotott kép változása. A tudásformák változása. A tanítási oldal elemzése. A tanulási oldal elemzése. A közvetett és közvetlen irányítás a távoktatási folyamatban. A távoktatási folyamat szereplői - a tanuló. Didaktikai alapelvek, tanulási nehézségek, a tanulói szerepek változása, a tanulói autonómia. Az oktató. A szakember hagyományos és új tevékenysége. A tanácsadó andragógus, a tananyagfejlesztő, az értékelő andragógus, a tutor. Az ötödik félév anyaga: A tananyag készítésének követelményei. Az intézmény szerepe a távoktatásban. Minőségbiztosítás a távoktatásban. Tananyagfejlesztési gyakorlat. A hatodik félév anyaga: az Internet, mint tanulási környezet meghatározása. A nyitott és távoktatást szolgáló internetes források tipizálása, az információfeltárás mélysége a források elérhetősége szempontjából. Az e-learning mint eszköz felhasználása gyakorlati példák. Kötelező olvasmányok: Mankó Mária: A távoktatás elmélete és gyakorlata Szombathely, 1999. Veress Gábor: Minőségbiztosítás a nyitott szakképzésben Premissza NYSZK. 1999. Gömbös Natália: E-learning az oktatásban = eVilág 2003. szeptember Sári Erna-Kiss Zoltán: Adatszórás a távoktatás keretrendszerében = eVilág 2003 szeptember Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: MARKETING ALAPOK (A FELNŐTTKÉPZÉSI (felnőttképzési szervező szakirány, intézményi specifikum, kv) Tárgykódok: Kredit: 15 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/1, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

PIAC)

X X X X X

Tantárgy leírása: A marketing alapvető szerepének értelmezése a szervezetekben és a társadalomban A marketingkutatás és a marketing – mix. Piac, piac típusok, piaci szervezet Fogyasztói és szervezeti piac. Célok kiválasztása, marketing stratégia Termék és árpolitika, marketingcsatornák kiválasztása. Értékesítés, logisztika A kommunikációs - mix tervezése. Az MPR fogalma, eszközei A marketing kommunikáció vizuális, auditív és audiovizuális eszközei Vásárok, kiállítások és egyéb rendezvények. Marketinginformációs rendszer Szolgáltatásmarketing. A marketingprogramok kidolgozása és végrehajtása Alkalmazható marketingstratégiák a felnőttképzéssel foglalkozó intézmények esetében. Az eladás előtti és utáni szolgáltatás-stratégia értelmezése, elemzése. Arculattervezés a felnőttképzési intézmények esetében. Piackutatási gyakorlat a felnőttoktatással/felnőttképzéssel foglalkozó intézményeknél. Kötelező olvasmányok: Kotler, Ph.: Marketing menedzsment. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Törzsök É.: Nemzetközi marketing. KJK, Bp. 1995 Józsa L.: Marketing. Veszprémi Egyetemi Kiadó, 2000. Fazekas I. -Harsányi D.: Marketingkommunikáció. Szókratész Külgazd. Akadémia, 2000 Veres Zoltán: Szolgáltatásmarketing. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Jobber, D.: Európai marketing. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Szerzői kollektíva: Globális marketing. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Rekettye G.: Az ár a marketingben. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Szerzői kollektíva: Piackutatás. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1998 Tóth T.: Szolgáltatások és termékek nemzetközi marketingje. BKE, 2003 Tantárgyfelelős: Némethné Tömő Zsuzsanna főiskolai adjunktus Oktatók: Némethné Tömő Zsuzsanna főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: TELJESÍTMÉNYMÉRÉS szakirány, intézményi spec. kv) Tárgykódok: Kredit: 15 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/1, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

ÉS

ÉRTÉKELÉS

(felnőttképzési

X X X X X

Tantárgy leírása: A negyedik félv célja, hogy a hallgatókat bevezesse az értékeléselmélet, tesztelés alapjaiba és gyakorlatába. A hallgató megismerkedik az andragógiai értékelés alapfogalmaival, az értékelés rendszerszemléletű megközelítésével, céljaival, típusaival; a mérések általános menetével, a skála- és kérdéstípusokkal, a mérésmetodikai alapelvekkel, a feladatlap szerkesztésének alapjaival, az osztályzattá alakítás dilemmáival, a gyakorlati értékeléssel, a célok operacionalizálásának technikájával, az értékelés hétköznapi hibáival, az értékelési alapelvekkel, a metaértékeléssel. Az ötödik félév célja bevezetni a hallgatót a kereslet és a kínálat, a fogyasztói magatartás elemzésének, a piackutatás és tervezés, a képzési terv, a tematika- és a költségvetés-készítés, valamint az adminisztrációs és pénzügyviteli megoldások controllingjába. A tanegységben a hallgató megismerkedik az igény- és elégedettségvizsgálatok alapfogalmaival, elméletével, meglévő gyakorlatával. A hallgatót bevezetjük ezen vizsgálatok tervezésének, szervezésének és értékelésének alapjaiba, valamint a minőségszínvonal-elemzés megvalósításába. A hatodik félévben a tantárgy keretén belül a hallgató megismerkedik a curriculummal rendelkező programok értékelési tervének összetevőivel (az értékelési előszemlével, az értékelési kérdések körvonalazásával, az információgyűjtési tervvel, az elemzési és értelmezési tervvel, a közlési tervvel, a menedzsment tervvel s az értékelés értékelésének a tervével), s a résztervek elkészítésének eljárásaival. A hallgató bevezetése a külső és belső auditálás rendszerébe, összetevőibe, megvalósításába az ISO 9011-es szabvány segítségével. Kötelező olvasmányok: Bálint Julianna: Minőség –Tanuljuk, tanítsuk és valósítsuk meg. TERC, 2001. Harangi B. László: Az andragógiai értékelés fogalmi alapjai. in: Durkó Mátyás (szerk.): A művelődési, felnőttnevelési folyamatok hatékonysága és kutatása. Felnőttnevelés, művelődés. Acta Andragogiae et Culturae sorozat 6. szám, KLTE Debrecen, 1984. Brinkerhoff, Robert O.; Dale M. Brethower, Terry Hluchyj, Jeri Ridings Nowakowski: Program Evaluation. A practioner ´s guide for trainers and educators. Sourcebook, Casebook. Kluwer-Nijhoff Publishing, Boston The Hague Dordrecht Lancester a member of the Kluwer Academic Publishers Group, 1983, ISBN -89838-120-7


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Leithwood K A, Montgomery D J 1980 Evaluating program Implementation. Eval. Rev. 4(2): 193-214 (Program megvalósulás értékelése) Vincze Szilvia: Andragógiai értékelés. Szakanyag távoktatásban résztvevő hallgatók számára. BDF, 2003. Tantárgyfelelős: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: SZERVEZETI KOMMUNIKÁCIÓ (a szervezeti PR elmélete és gyakorlata) (felnőttképzés szervező szakirány, szv) Tárgykódok: Kredit: 5 (1+2+2) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy keretében a hallgatók megismerkednek a public relations orientációkkal. Kitüntetett figyelemmel fordulnak a szervezeti orientáció felé, ahol a PR stratégiát mint funkcionális stratégiát értelmezik. Foglalkoznak a szervezeti hírnév fogalmával, összetevőivel, a pozitív hírnév alakításának eszközeivel. Áttekintik a szervezeti pr fejlődésének szakaszait, a Grunig modell érvényesülésének lehetőségeit a magyar és nemzetközi profit-orientált illetve non-profit intézmények életében. Foglalkozik a tárgy a külső és belső pr. –rel mint szakterületekkel, a public affairs területtel, különösen a lobby elemmel, valamint a kríziskommunikáció helyével, szerepével a szervezeti életben. A pr-torta szeletei közül elsősorban a média-kapcsolatokra koncentrál, de áttekinti a teljes eszközrendszert, ezen belül a mozgóképet mint pr eszközt kitüntetett figyelemmel kezeli. Foglalkozik a pr-tervezés kérdéseivel, lépéseivel, valamint a minőségbiztosítás szerepével a szervezeti kommunikációs folyamatban. Kötelező olvasmányok: Szeles Péter: Public relations a gyakorlatban Geomedia, Bp. 1999. E. Nuissl-Antje von Rein: Felnőttoktatási intéméznyek pr-tevékenysége DIE FTE/5. Bp. 1997. Mankó Mária: PR-alapok Szhely 2000. Nagy PR könyv Management K. Bp. 2002. Kirsten Berth-Göran Sjöberg: Minődésg a public relatinosban IQPR STAR PR Ügynökség 1997. A Kommunikáció menedzsment számai Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Murai Gábor főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: A PREZENTÁCIÓ ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA (felnőttképzési szervező szakirány szv) Tárgykódok: Kredit: 5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A tanegység a hatásos - és eredményes - prezentáció tárgyi, technikai és személyi feltételeit mutatja be. A prezentációs helyzetek fontosságának, valamint a sikeres és sikertelen prezentáció marketing következményeinek tudatosítása. Személyiségünk komplex hatásának bemutatása, személyes kommunikációs és prezentációs készség fejlesztése. A tanegység megismerteti a legelterjedtebb prezentációkészítő szoftver használatának alapjait, eloszlatni a használattól való félelmet. A hallgatók képesek lesznek önálló prezentáció elkészítésére. A Power Point bemutatása. A diák formátumai. Rajz eszköztár hatékony használata. Egyéb objektumok elhelyezése. Vetítési beállítások. Dokumentumszintű műveletek.

Kötelező olvasmányok: Csányi Kornél és Tarr Bence: Egyszerűen PowerPoint 2000 for Windows, Panem Bp. 2000 Gerő Judit: PowerPoint 2000 - Prezentáció készítése mesterfokon, Computerbooks Bp. 2001 Faithe Wempen: PowerPoint 2003 Bible, Wiley 2003 Bártfai Barnabás: PowerPoint 2002 (XP) zsebkönyv, BBS-Info Kft. BP. 2002 Farkas Csaba: Windows XP és Office 2003 felhasználóknak, Jedlik Bt. Bp. 2004 Ellen Finkelstein: How to Do Everything with Microsoft Office PowerPoint 2003, McGraw-Hill Osborne Media 2003 Tantárgyfelelős: Tasnádi Róbert főiskolai tanársegéd Oktatók: Tasnádi Róbert főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: SZERVEZETFEJLESZTÉS, SZERVEZETELEMZÉS (munkavállalási tanácsadó szakirány, intézményi specifikum) Tárgykódok: Kredit: 5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám:1/0, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: A szervezet fogalma. A szervezetek elméletei. A változás típusai, jellemzői, szinterei. A szervezetek, mint a változás színterei. A szervezeti változások alapelvei. A tanuló és a posztmodern tanuló szervezet jellemzői. A szervezetfejlesztés fogalma, stratégiai szükségessége, folyamata. Szervezetfejlesztési eljárások. A szervezetfejlesztés lehetőségei. A szervezetfejlesztés legfontosabb területei, (Bennis 1969), módszerei (French-Bell, 1975). Az állandó megújulásra való képesség, mint kulcskompetencia. A szervezetfejlesztés tréning-iskolái: Thomas Gordon, E, de Bono, Hersey és Blanchard, E. Berne, C. Rogers Kötelező olvasmányok: Anderson Terry: Az átalakító vezetés Antal Iván: A szervezetfejlesztési igények bevezetése a vállalat környezetének és céljainak jellemzőiből. In: Ipargazdaság; 1981. 1.sz. pp. 4-103. Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés Becker, H.: Szervezetfejlesztés. In: Zt. für Arv. 1977. 4. no. pp. 203-208. (OMIKK fordítás) Beckhard, R.: A szervezetfejlesztés stratégiája és modelljei. Bp. KJK, 1974 Benölken, H.: A stratégiai szervezetfejlesztés. In: Zt. Führung u. Org., 1989. 12. no. pp. 15-22. (OMIKK fordítás) Cowling, A.G.: Behavioural science for managers. Edward Arnold, 1989 Csath Magdolna: Stratégiai vezetés - vállalkozás. Bp. KJK, 1990 Tantárgyfelelős: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Oktatók: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: MUNKAERŐPIACI ISMERETEK ÉS KÉPZÉSEK (munkavállalási tanácsadó szakirány) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 4. Heti óraszám: 1/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A tanegység célja a hallgatók bevezetése a munkaerőpiaccal kapcsolatos alapvető ismeretek és hatásrendszerük világába. A munkaerőpiac mikro és makroökönómiája, az állami foglalkoztatáspolitika elméleti háttere, eszközrendszere. Alapfogalmi háló, életkor, iskolai végzettség és gazdasági aktivitás kapcsolata, foglalkoztatáspolitika, az állam szerepvállalása a munkaerőpiacon, foglalkozási szerkezet, demográfiai és foglalkoztatottsági változások, munkanélküliség, munkaerőpiaci helyzetkép, a munkaerőpiac támasztotta kihívások a munkavállalóval szemben, kompetenciák, globalizáció, munkaerőmozgás, fluktuáció, munkaerő mobilitás, geográfiai sajátosságok, a munkaerőpiac szervezete, EU körkép. A munkaügyi szervezet kialakulásának története, strukturális változásai. Az aktív és passzív eszközök a munkanélküliség kezelésében. A humán szolgáltatás, tanácsadás szerepe a munkanélküliség ellátásában Mi a DACUM? A kulcskompetenciák fogalma, a kompetencia-alapú képzések jellemzői. A tanulóképesség, az innovációs készség, a döntésképesség, az együttműködési készség, kitartás képessége, a frusztráció tűrés mint készség, a konfliktus és konszenzus képesség, mint a munkaerőpiacon nélkülözhetetlen kulcskompetenciák Kötelező olvasmányok: Bukodi Erzsébet (szerk): Társadalmi helyzetkép. Bp., KSH, 2004. Munkaerőpiaci ismeretek, álláskeresési technikák. Eger, EKFT Liceum Kiadó, 1998. Tóthné Sikora Gizella: Munkaerőpiaci ismeretek. Oktatási segédlet. Miskolci egyetem, 1999. Lindner Sándor: Munkaügy a gyakorlatban. Bp., Szókratész Külgazdasági Akadémia, 2003. Országos Munkaügyi Központ c. folyóirat kapcsolódó számai Osztrák-magyar Konferencia (I-VIII.) helyi kötetei szerk.: Éder Géza, Szhely. Semjén András (szerk): Oktatás és munkaerőpiaci érvényesülés. Budapest, MTA Közgazdaságtud. Kutatóközp., 2001. Szakképzési Szemle c. folyóirat kapcsolódó tanulmányai Társadalmi riport. Bp., TÁRKI, 1990. Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults (Jossey Bass Higher and Adult Eduucation Series) by Raymond J. Wlodkowski


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgyfelelős: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Oktatók: Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár Vincze Szilvia főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: A SZAKMAI KÉPZÉS RENDSZERE (munkavállalási tanácsadó szakirány) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 4. Heti óraszám: 1/1 Óratípus:

Értékelés:


X X X

Tantárgy leírása: A felnőttek tanulási sajátosságai. A tanulási tanácsadás főbb kérdéskörei. A felnőttnevelés rendszere, a felnőttoktatás és felnőttképzés. A szakmai képzések típusai, intézményrendszere. Az iskolai és iskolán kívüli képzések rendszere, intézményi sajátosságai. A vállalati (szak)képzések típusai. Az OKJ fogalma, szerkezete, jelentősége. Trendek az iskolai és az iskolán kívüli szakképzésekben. Új módszerek és eszközök a szakképzésben: a nyitott szakképzés fogalma, eszközrendszere. Az e-learning, mint a nyitott szakképzésben is használatos eszköz szerepe, jelentősége. Kötelező olvasmányok: Csoma Gyula: A felnőttképzési rendszerek diverzifikációja In.: Munkaerőpiac és felnőttképzés Pécs, 1992. Dinnyés János-Rakaczainé Dr. Tóth Katalin-Lada László: Felnőttképzés. Gödöllő, 2001. 1993. évi LXXVI. Törvény és a hozzá kapcsolódó rendeletek 2001. évi CI: törvény a felnőttképzésről 48! 2001 (XII. 29.) OM rendelet Gömbös Natália: E-learning az oktatásban = eVilág 2003/szeptember Tantárgyfelelős: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: INFORMÁCIÓS RENDSZEREK (munkavállalási tanácsadó szakirány) Tárgykódok: Kredit: 2 Félév: 6. Heti óraszám: 1/1 Óratípus:

Értékelés:


ÉS

DÖNTÉSIRÁNYÍTÁS

X X X

Tantárgy leírása: A információs források szerepe a döntéshozatalban. Az információ és döntés. Az információs technológia, az információfeldolgozás fejlődése. Az adatbázisok szerepe az információ feldolgozásban. A relációs adatbázisok, az osztott adatbázisok fogalma, szerepe a döntési folyamatban. A telekommunikációs hálózatok. Döntési játékok, szakértői rendszerek, környezetfigyelő rendszerek. Tudásmendzsment technológiák. A döntések számítógépes támogatása. A választási lehetőségek, az információs rendszerek megismerésének útjai az egyén számára. Az önálló tájékozódás szerepe a döntési folyamatokban. Nyújtson áttekintő és szisztematikus, szemlélet-formáló képet az információs rendszerek humán és társadalmi beágyazottságáról, minden, a műszaki szempontokon túlmenő jellegzetességéről. Mutassa be a „társadalmi informatika” negyed százados előtörténetét, területeit, irányzatait. Társadalmi informatika? Esettanulmányok, példák, amelyeken keresztül kibontakozik a társadalmi informatika 5 axiómája: „people first”, kultúra, környezet, közösség, világkép. Mi is az információtechnológia? Információ, eszköz, funkció, közösség. Az IT társadalom-és kultúrtörténete. Az eszköztelen információtechnológia. Hogyan érintkezik számítógép, történelem és társadalom? Mekkora a teljes IT-spektrum? Mi is voltaképpen az információ? (Az információ minőségi meghatározása, leírása és értelmezése. Genetikus, individuális és csoportinformáció. A strukturált információ: ismeret, tudás, hagyomány, tapasztalat, tudomány. Nyelv és információ. A társadalmi információ hordozói.) Kötelező olvasmányok: Barakonyi Károly: Stratégiai menedzsemnt NT. Bp. 2000. . Karvalics László: Az információs társadalom keresése, AULA, 2002 Dessewffy Tibor: A kocka el van veszve. Kockázat, káosz és média az információs társadalomban, AULA 2002 http://www.ittk.hu/infinit/ Információs Társadalom folyóirat Tantárgyfelelős: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Oktatók: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens



Tantárgy neve: PÁLYAISMERET MODUL - PÁLYAISMERET (munkavállalási tanácsadó szakirány) Tárgykódok: Kredit: 7 (4+3) Félév: 5., 6. Heti óraszám: 1/2, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A pályaismeret mint speciális tudás a tanácsadó tevékenységben. Pályaválasztás és munkavállalás, pályaorientáció. A pályaválasztási tanácsadás. A következő fontos kérdéseket járja körül: 1. kulcsfontosságú qualifikációk és szakmai kompetenciák kérdése a pályán. Az állások piacának reális szemlélete. A jelenleg hozzáférhető, vagy később hozzáférhetővé váló álláslehetőségek vizsgálata, s a konkrét foglalkozások tényleges munkatartalma. 2. a személyes kívánságok és értékek valamint a munka, pálya viszonya és összeegyeztethetősége. Az önértékelés szerepe a pályaismeretnél, saját erősségek, gyengeségek folyamatos vizsgálata. (Miben vagyok jó általában? Miben vagyok jó konkrétan? Mit tudok már, s miben kell még fejlődnöm?) 3. A célkitűzés folyamatának lépéseinek megtanulása, az időgazdálkodás jelentősége, s gyakorlatának konkrét lépései. Az elméleti ismeretek átültetése a gyakorlatba: sikeres pályázás, az egzisztencia megteremtése, pályafejlődés megtervezése. A pályakép elkészítésének szempontjai a változások irányai: pálya és pályastruktúra, a pálya funkcionűális változásai E gyakorlati résznél fontos szerepet tölt majd be az internetes keresés, filmek elemzése, helyzetgyakorlatok, projektmunka. Kötelező olvasmányok: A tanácsadás pszichológiája (szerk: Ritoók Pálné) Budapest, TK. 1992. Langer Katalin: Karriertervezés. Telosz, Budapest, 2001. Rogers C. R.: Encounter csoportok. Budapest, OPI 1984. Siegrist M.-Wunderli R.: Csoportos önépítés. Gödöllő, GATE 1996. Ritoók Pálné: Személyiségfejlesztés és pályaválasztás. Tankönyvkiadó, Budapest, 1986. Szilágyi Klára: Pályaorientáció. Budapest, Kollégium Kft. 1995. Szilágyi Klára: Munka, Érdelődés, Kérdőív. Budapest, OMK. 1993. Szilágyi Klára (szerk): Érték és munka: a munkához kapcsolódó értékek vizsgálatának tapasztalatai a felsőoktatásban. Oktatáskutató Intézet, Budapest, 1987. Staufenbiel, Joerg E.(Hrsg.): Individuell bewerben: mit praktischen Übungen zum Assessment-Center. Staufenbiel-Inst., Köln, 2000. Zdrowomyslaw, Norbert (Hrsg.): Studium und Karriere: Karriere und Berufsplanung, Erfolg und Work-life-Balance. Oldenburg, München, Wien, 2001.


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgyfelelős: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Oktatók: Dr. Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: A TANÁCSADÁS ELMÉLETE ÉS MÓDSZERTANA modul (munkavállalási tanácsadó szakirány) Tárgykódok: Kredit:10 (2+4+4) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/1, 1/2, 1/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X X X

Tantárgy leírása: Az első félév a tanácsadás eddigi elméleteit tekinti át. Itt mind a hazai, mind a külföldi elméleteket megvitatjuk. Tisztázandóak a területek és az alapelvek is. Kiemelt helyet kap a tanácsadó szerepének, funkciójának és típusainak kérdése. Tanácsadási modellek. Trendek a tanácsadó mesterségben. A két fő magatartás munkaerőpiacra orientált és a személyiségközpontú megvitatása további problémákat tár fel. A következő két félév a tanácsadás módszertanát mutatja be. Részletesen megismerhetjük a típusokat és a folyamat fő mozzanatait, részeit. Itt fontos tudatosítani a jelöltekben, hogy a tanácsadás nem egy szigorúan vett szakma, hanem egyfajta qualifikáció. A sikeres tanácsadó jellemzői, alapvető szerepkészlete. A probléma meghatározása, a tanácsadó napló. Az egyéni tanácsadás szintjei. A csoportos tanácsadás, mint társas tanulási folyamat. A modul tartalma segítségével megmutatjuk a tanácsadó tevékenység lehetőségeit és határait és e mellett, nagy hangsúlyt fektetünk a szimulált szituációk elemzésére. Kötelező olvasmányok: Dr. Szilágyi Klára: Tanácsadási elméletek Gödöllő 1993. Dr. Szilágyi Klára: Munka-pályatanácsadás mint professzió. Budapest, Kollégium Kft. 2003. Deutsch, Morton: A csoport kialakulása. Gondolat, Budapest, 1980. Eckert, Thomas/Schiersmann, Christiane/Tippelt, Rudolf: Beratung und Information in der Weiterbildung. Schneider, Hohengehren, 1997. Schiersmann, Christiane/Remmele, Heide: Berufsberatung in der Weiterbildung eine empirische Bestandsaufnahme. Schneider, Hohengehren, 2004. Vogelauer, Werner: Coaching a gyakorlatban: vezetők szakszerű tanácsadása és támogatása. KJK-Kerszöv, Budapest, 2002. Tantárgyfelelős: Szatmári Szilvia pszichológus, óraadó főiskolai docens Oktatók: Szatmári Szilvia pszichológus Cseresznyák Mónika PhD főiskolai adjunktus Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: szakirány) Tárgykódok: Kredit: 3 Félév: 4. Heti óraszám: 1/0 Óratípus:

Értékelés:

A

TANÁCSADÁS


ETIKÁJA

(munkavállalási

tanácsadó

X X

Tantárgy leírása: A tantárgy feladata az általános etika ismereteinek rendszerezése és az alkalmazott etikai alapkérdések tisztázása, tekintettel a tanácsadás etikájára és pszichológiájára. Az etika történetének rövid áttekintése a kezdetektől máig. Etika, erkölcs, morál, erény alapfogalmainak tisztázása. Személyiség- és közösségi etika alapkérdései, összefüggései, kapcsolata. A tanácsadás folyamata. Pszichológiai alapproblémák a tanácsadás során a tanácsadó, illetve a tanácsot kapó (fogadó) szempontjából. A felelősség etikai problémái. Erkölcs és tekintély összefüggései. Az egyes esetekről hozott igazságos ítéletek kérdésköre. Erkölcsi normák és imperatívuszok hatása az erkölcsi döntésre. Az akarat és az én viszonya. A morális autonómia problémaköre. Az etikai normák alakulása a személyes életútban. A tanácsadás szükségességéről a long life learning korában. A tanácsadás szerepe a foglalkoztatáspolitikában. Tanácsadás és munkaerőképzés; a munkanélküliség szociálpszichológiája. A tanácsadás folyamatának etikai konfliktusai. A tervezési folyamat etikai nehézségei. Kötelező olvasmányok: Bánfalvy Csaba: A munkanélküliség szociálpszichológiájáról, Akadémiai Kiadó, 2003. Heller Ágnes: Általános etika, Cserépfalvi Kiadó, 1994. Heller Ágnes: Személyiségetika, Osiris Kiadó, 1999. Nyíri Tamás: Alapvető etika, Szent István Társulat, 2003. Perczel Tamás: Életstratégia, foglalkozási szerep, értékorientáció, Akadémiai Kiadó, 1990. Turgonyi Zoltán: Etika, Kairosz Kiadó, 2003. Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Dr. Nagy Gábor PhD főiskolai docens



Tantárgy neve: SZAKMAI GYAKORLAT (munkavállalási tanácsadó szakirány) Tárgykódok: Kredit: 5 (2+3) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/1, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A gyakorlat a negyedik és ötödik félévben egy hallgatók által választott szakmai intézményben folyik. Az alapozó képzés során tanult vezetéselméleti ismeretek segítségével esetleírást készítenek az intézményről, konkrétan meghatározva a tanácsadás célját, szerepét és helyét az intézményi életben. A megfigyelés módszerének segítségével teljeskörű megfigyelési jegyzőkönyvet készítenek, elemzik, értelmezik a tapasztaltakat. Ezen túl meghatározott tanácsadói feladatokat is végeznek, ez a képzés során szerzett tanácsadói ismereteik alkalmazzák, és megszerzett készségeiket kipróbálják a gyakorlatban. A hatodik félév gyakorlalata a KKK-ban elvártaknak megfelelően szakpszichológiai intézményben. Kötelező olvasmányok: Tantárgyfelelős: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus Oktatók: Vincze Szilvia főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGFEJLESZTÉS (munkavállalási tanácsadó szakirány, intézményi specifikum, kv) Tárgykódok: Kredit: 15 (5+5+5) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/2, 0/2, 0/2 Óratípus: Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

X X

Tantárgy leírása: A képzés célja, hogy a különböző kommunikációs szituációkban a hallgatók készség szinten ismerjék és alkalmazzák a hatékony kommunikációs megoldásokat. A kettőés több személyes interakciós helyzetekből kiindulva sor kerül a hatékony kommunikációhoz szükséges legfőbb pszichés tényezők aktuális szintjének tudatosítására és egyben fejlesztésére. Középpontba kerül az eredményes kapcsolatépítés feltételeinek vizsgálata, koncentrálva a munkahelyi kapcsolatokra. Azon kommunikációs készségek tudatosítására és erősítésére, melyek mások problémamegoldásában adhat segítséget, illetve saját, mások viselkedésével, értékeivel kapcsolatos problémáinak kezelésében sikeres kommunikációs stratégia lehet. Fókuszálunk a konfliktusok főbb típusainak elemzésére, hatékony konfliktuskezelési lehetőségek gyakorlására. Hangsúlyt fektetünk az emberi tranzakciók sajátosságaira, jellemzőire. Helyzetgyakorlatokon feltérképezzük a játszmákba kerülés okait, megszakításának kommunikációs feltételeit. A saját sorskönyv megismerésén keresztül a domináns életpozíciók és a hozzá kapcsolódó kommunikációs stílus felmérésére nyílik lehetőség. A kooperáció és rivalizálás játszmái átvezetnek a tárgyalás témakörére. Ezen belül a hallgatók gyakorolhatják szituációs gyakorlatokon keresztül a meggyőzés kommunikációs eszközeinek alkalmazását. Kötelező olvasmányok: Stewart, Joines: A TA-MA Bevezetés a korszerű tranzakcióanalízisbe. Xénia Kiadó, 1994. Dr. Thomas Gordon: A vezetői eredményesség (V.E.T) tréning. A fejlett világ vezetési gyakorlata a XXI. Sz. küszöbén. Studium Effektive Kiadó, Balatonfenyves, 1997. Neményiné Gyimesi Ilona: Kommunikáció a tárgyalásban. Külkereskedelmi Főiskola Házinyomdája, Budapest. Berne E.: Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Budapest. 1984 Dr. Németh Erzsébet: Kommunikációs készségfejlesztés (2001) Dr. Vass László, Terry Cox és Dr. Róka Jolán: Communication in Consulting in the Public Space (2002) Tantárgyfelelős: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Oktatók: Dr. Csider Sándor főiskolai docens Csiszár Zsófia főiskolai tanársegéd


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: A TANÁCSADÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (munkavállalási tanácsadó szakirány, intézményi spec. kv) Tárgykódok: Kredit: 15 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 0/2, 0/2, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X

Tantárgy leírása: A tanácsadási készségek fejlesztése épít az elméleti háttérre (pályaismeret, tanácsadás elmélete és módszertana, a tanácsadás etikája), amelyet a hallgatók már elsajátítottak. Ennek megfelelően itt elsősorban gyakorlatorientált foglalkozások várják résztvevőket. A tréningek során központi fontosságú a helyes kommunikáció elsajátítása: pl. hallgatás és meghallgatás képessége, hogyan kérdezünk jól, tudunke újrafogalmazni, milyenek a visszajelzéseink, ismerjük-e önmagunkat. Kitérünk az alternatív konfliktuskezelésekre, a motivációs problémákra is. Alapvető és kezdettől fogva előtérben áll folyamat és értékelés kettőse is. Kötelező olvasmányok: Berne, Eric: Emberi játszmák. Háttér. Budapest, 1981es kiadás utánnyomása F. Várkonyi Zsuzsa: Tanulom magam. Magyar Könyvklub, Budapest, 2001. Fatzer, Gerhard (Hrsg.): Gute Beratung von Organisationen auf dem Weg zu einer Beratungswissenschaft. Edition Humanistische Psychologie, Bergisch Gladbach, 2005. Horányi, Özséb: Társadalmi kommunikáció. Osiris, Budapest, 2001. Ruth Bang: A célzott beszélgetés Tantárgyfelelős: Holecz Anita főiskolai adjunktus Oktatók: Holecz Anita főiskolai adjunktus


Andragógia alapszak Tantárgyi programok Tantárgy neve: A PREZENTÁCIÓ ELMÉLETE (munkavállalási tanácsadó szakirány, szv)

ÉS

GYAKORLATA

Tárgykódok: Kredit: 5 (1+2+2) Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám: 1/0, 0/2, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A tanegység a hatásos - és eredményes - prezentáció tárgyi, technikai és személyi feltételeit mutatja be. A prezentációs helyzetek fontosságának, valamint a sikeres és sikertelen prezentáció marketing következményeinek tudatosítása. Személyiségünk komplex hatásának bemutatása, személyes kommunikációs és prezentációs készség fejlesztése. A tanegység megismerteti a legelterjedtebb prezentációkészítő szoftver használatának alapjait, eloszlatni a használattól való félelmet. A hallgatók képesek lesznek önálló prezentáció elkészítésére. A Power Point bemutatása. A diák formátumai. Rajz eszköztár hatékony használata. Egyéb objektumok elhelyezése. Vetítési beállítások. Dokumentumszintű műveletek Kötelező olvasmányok: Csányi Kornél és Tarr Bence: Egyszerűen PowerPoint 2000 for Windows, Panem Bp. 2000 Gerő Judit: PowerPoint 2000 - Prezentáció készítése mesterfokon, Computerbooks Bp. 2001 Faithe Wempen: PowerPoint 2003 Bible, Wiley 2003 Bártfai Barnabás: PowerPoint 2002 (XP) zsebkönyv, BBS-Info Kft. BP. 2002 Farkas Csaba: Windows XP és Office 2003 felhasználóknak, Jedlik Bt. Bp. 2004 Ellen Finkelstein: How to Do Everything with Microsoft Office PowerPoint 2003, McGraw-Hill Osborne Media 2003 Tantárgyfelelős: Tasnádi Róbert főiskolai tanársegéd Oktatók: Tasnádi Róbert főiskolai tanársegéd



Tantárgy neve: SZERVEZETFEJLESZTÉS, (munkavállalási tanácsadó szakirány, szv)

SZERVEZETELEMZÉS

Tárgykódok: Kredit: 5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám:1/0, 0/2, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A szervezet fogalma. A szervezetek elméletei. A változás típusai, jellemzői, szinterei. A szervezetek, mint a változás színterei. A szervezeti változások alapelvei. A tanuló és a posztmodern tanuló szervezet jellemzői. A szervezetfejlesztés fogalma, stratégiai szükségessége, folyamata. Szervezetfejlesztési eljárások. A szervezetfejlesztés lehetőségei. A szervezetfejlesztés legfontosabb területei, (Bennis 1969), módszerei (French-Bell, 1975). Az állandó megújulásra való képesség, mint kulcskompetencia. A szervezetfejlesztés tréning-iskolái: Thomas Gordon, E, de Bono, Hersey és Blanchard, E. Berne, C. Rogers Kötelező olvasmányok: Anderson Terry: Az átalakító vezetés Antal Iván: A szervezetfejlesztési igények bevezetése a vállalat környezetének és céljainak jellemzőiből. In: Ipargazdaság; 1981. 1. sz. pp. 4-103. Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés Becker, H.: Szervezetfejlesztés. In: Zt. für Arv. 1977. 4. no. pp. 203-208. (OMIKK fordítás) Beckhard, R.: A szervezetfejlesztés stratégiája és modelljei. Bp. KJK, 1974 Benölken, H.: A stratégiai szervezetfejlesztés. In: Zt. Führung u. Org., 1989. 12. no. pp. 15-22. (OMIKK fordítás) Cowling, A. G.: Behavioural science for managers. Edward Arnold, 1989 Csath Magdolna: Stratégiai vezetés - vállalkozás. Bp. KJK, 1990 Tantárgyfelelős: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Oktatók: Dr. Szabó Árpád ny. főiskolai docens Dr. Mankó Mária CSc főiskolai tanár



Tantárgy neve: FOGLALKOZTATÁSPOLITIKA AZ EU-BAN (munkavállalási tanácsadó szakirány, szv) Tárgykódok: Kredit: 5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám:1/0, 0/2, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: Célunk, hogy a hallgatók aktuális tudással rendelkezzenek az EU foglalkoztatáspolitikájáról. Elsőként áttekintjük az Unió foglalkoztatáspolitikai történetét ill. a foglakoztatás mai kezelésének kialakulását. E háttér előtt érthetővé válnak a mai legfőbb alapelvek, prioritások: mint pl.: foglalkoztatás javítása, szociális szféra és a regionális politika aktív figyelembevétele, vállalkozások fejlesztése, a munkavállalók alkalmazkodó képességének növelése, egyenlő esélyek politikájának erősítése, foglalkozásbarát adórendszerek, továbbképzések jelentősége, az egész élten át tartó tanulás lehetőségének megteremtése. Megvitatjuk, miként hat a lisszaboni (2000 tavasza) csúcs célkitűzése, mely szerint az évtized végére az uniónak a világ legdinamikusabban fejlődő és legversenyképesebb gazdasági térségévé kell válnia. Fontos, hogy a hallgatók tudjanak az aktuális projektekről (pl. szakképzés, hátrányos helyzetűek integrációja), információs rendszerekről, a munkaerőközvetítés intézményeiről, mobilitás-programokról, szakképzéssel és annak módszertanával foglalkozó intézményekről, a pénzügyi támogatásokról. Kötelező olvasmányok: Bieber, Roland (Hrsg. u.a.): Die Europäische Union: Europarecht und Politik. Nomos, Badeb-Baden, 2005. Flamm, Benedek, László: Kulcs a sikeres EU-pályázatokhoz: Uniós támogatások felhasználása: az EU-tagállamok gyakorlata és tapasztalatai. EU Munkacsoport, Budapest, 2002. Frey, Mária (szerk.): EU-konform foglalkoztatáspolitika: a hazai foglalkoztatáspolitika átalakítása a közösségi gyakorlatnak megfelelően. Országos Foglalkoztatási Közalapítvány, Budapest, 2001. Tantárgyfelelős: Dr. Tóth Péter főiskolai adjunktus Oktatók: Dr. Tóth Péter főiskolai adjunktus



Tantárgy neve: MUNKAHELYI tanácsadó szakirány, szv)

EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS

(munkavállalási

Tárgykódok: Kredit: 5 Félév: 4., 5., 6. Heti óraszám:1/0, 0/2, 0/2 Óratípus:

Értékelés:


X X X X

Tantárgy leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók képet kapjanak a munkahelyek egészséget befolyásoló tényezőiről, egészségtudatosság, egészségmagatartás kialakításának lehetőségeiről. Az egészség-esélyegyenlőségéről a mindennapokban, a munkavállalók egészségéről. A munkahelyi stressz típusairól. Pszichés reakciók a stresszre, stresszkezelési technikákról. A fizikai, kémiai, biológiai és pszichés kóroki tényezők egészségkárosító hatásairól. A megelőzés lehetőségeiről, egészségfejlesztésről. Munkahelyi egészségfejlesztésről az EU országaiban és hazai kezdeményezésekről. Kötelező olvasmányok: Ungváry György 2000: Munkaegészségtan, Medicina, Bp. Csepeli György: A szervezkedő ember. Osiris. Bp. 2001. Juhász Ágnes: Munkahelyi egészségpszichológia. (Oktatási segédanyag. Munka és Szervezetpszichológia Szakképzés. Bp. 2003. Egészséges munkavállaló az egészséges munkahelyeken. (Munkahelyi egészségfejlesztés jelene és jövője. OEFI, Bp. 2004. Tantárgyfelelős: Kiss Judit főiskolai docens Oktató: Kiss Judit főiskolai docens Szatmári Szilvia pszichológus, óraadó főiskolai docens


Andragógia alapszak Tantárgyi programok. Tantárgy neve: A PEDAGÓGIA ALAPJAI, A NEVELÉS TÖRTÉNETE (alapozó, kötelező)

Recommend Documents