Analýza a možnosti zajištění praktického vyučování elektrotechnických oborů

Analýza a možnosti zajištění praktického vyučování elektrotechnických oborů STŘEDNÍ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ, OSTRAVA PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE www.sse-najizdarne.cz

OSTRAVA 2015

Analýza byla vytvořena za finančního přispění Evropské unie v rámci projektu:

Rozvoj a zkvalitnění praktického vyučování elektrotechnických oborů CZ.1.07/1.1.00/54.0052

2

Obsah 1. Úvod.. ……………………………………………………………………………………………………………………….4 2. Vzdělávací činnost školy………………………………………………………….…………………………………6 2.1. Teoretická výuka…………………………………………………………………………………………………6 2.1.1. Školní vzdělávací programy……………… ……………….………………………………6 2.1.2. Rámcově vzdělávací programy ……………………….……………………………………7 2.2. Praktická výuka……………………………………………………………………………………………………7 2.3. Studijní programy střední školy…………………………………………………………………………..9 3. Konkurenční střední školy v Moravskoslezském kraji………………………………………………18 4. Popis současného stavu elektrotechnického průmyslu kraje…………………………………..30 4.1. Překážky pro navazování spolupráce s firmami…………………………………………………30 4.2 Významné společnosti působící v Moravskoslezském kraji…………………………………30 4.3 Význam Moravskoslezského Energetického klastru o. s………………………………….….54 5. Doporučení pro rozvoj praktického vyučování………………………………………………….……..56 5.1. SWOT analýza zajištění a realizace odborných praxí…………………………………….……56 5.2. Hodnocení úrovně praktického vyučování na školách ze strany odborných lektorů……………………………………………………………………………………………………………………..57 6. Požadavky na absolventy a vedení praktické výchovy dle požadavků firem…..…………63 6.1. Doporučení pro pedagogy…………………………………………………………………………………63 6.2. Pedagogické zásady pro vedení výuky…………………………………………………………….…65 6.3. Praktická výuka ve střediscích praxe prostřednictvím reálných modelů……........ 66 7. Zkvalitnění odborného výcviku žáků……………………………………………….………………………68 7.1. Požadavky na firmy……………………………………………………………………………………..……66 7.2. Výuka s využitím mezipředmětových vztahů…..……………..…………………………………70 8. Závěr…………………………………………………………………………………………………………………….….71

3

1. Úvod SŠE na Jízdárně je veřejnou střední školou. Poskytuje vzdělání jak pro žáky základních škol, tak pro učitele a odborníky z oblasti elektrotechniky, tak pro veřejnost. Nabízí studium pro získání středního vzdělání s výučním listem, nebo středního vzdělání s maturitní zkouškou ve schválených studijních programech. V rámci dalšího vzdělávání nabízí získání i prohloubení kvalifikace v oborech elektrotechniky. První učňovské středisko v počtu asi 60 žáků bylo zřízeno v době vzniku podniku Ústřední dílny OKR v roce 1951. V roce 1952 se vznikem pracovních záloh vzniklo Odborné učiliště SPZ č. 20 a sídlo bylo přesunuto z provozu dílen ČSD v Přívoze do Petřkovic. Teoretická výuka probíhala ve Vítkovicích. V té době se na učilišti učili profese: soustružník, elektromontér a zámečník. V roce 1957 se zrušením pracovních záloh bylo učiliště opět převedeno pod Ústřední dílny, předchůdce dnešního BASTRA. V následujících letech se učiliště několikrát stěhovalo hlavně z důvodu prostorových, jelikož počet žáků stoupal z 294 učňů v roce 1955 na 613 v roce 1960. V té době byla výuka zabezpečována v prostorách učiliště v Petřkovicích, dílen v Kunčicích a dílen ve Vítkovicích na Ocelářské ulici. V dalších letech počty žáků nadále rostly až na 1025 učňů v roce 1968. SOU získávalo další objekty, což však způsobovalo značné problémy při řízení SOU, které bylo značně roztříštěné. V letech 1968 – 1969 dostává SOU konečnou podobu, kterou máme dodnes. Tzn., teoretická výuka byla soustředěna do areálu učiliště Na Jízdárně a v prostoru Báňských strojíren byla vyčleněna jedna hala pro dílny SOU. V polovině 80. let byly přestěhovány dílny oborů elektro z provozu 6 do budovy Na Jízdárně a rekonstruované budovy na Hlubinské ulici. K 1. 1. 1991 došlo k další významné změně, kdy SOU bylo vyčleněno z organizační struktury BASTRA a stává se samostatným tzv. právním subjektem, příspěvkovou organizací řízenou přímo Ministerstvem hospodářství ČR. K poslední a zároveň nejvýznamnější změně došlo k 1. 9. 1994, kdy SOU bylo přeměněno na nový

4

experimentální typ střední školy, který v sobě soustřeďuje výhody středních odborných učilišť a středních odborných škol. K 1. 9. 1994 byla zřízena nová příspěvková organizace Integrovaná střední škola. Od 1. 9. 1997 došlo v rámci optimalizace sítě středních škol ke sloučení naší ISŠ s ISŠT 1. Máje a naše škola se od té doby orientuje především na obory elektro. Od 1. 1. 2006 škola změnila název na Střední škola elektrotechnická, Ostrava, Na Jízdárně 30, příspěvková organizace. V současné době škola poskytuje všechny středoškolské formy elektro-technického vzdělávání: 

denní čtyřleté s maturitou



denní tříleté s výučním listem



nástavbové denní dvouleté nebo dálkové tříleté (pro získání maturitní zkoušky pro absolventy tříletých oborů).

Současně umožňujeme jednoduchý přestup mezi maturitními a nematuritními obory (nejlépe během prvního nebo po prvním ročníku) v závislosti na studijních problémech či úspěších. Nejlepší studenti školy mohou získat od elektrotechnických firem stipendium: 

2. ročník 800,- Kč/měsíc







Studenti se účastní odborných soutěží (Soutěž odborných dovedností, SOČ, Zelená myš, Pragoalarm-bezpečný domov, …), matematické olympiády a sportovních turnajů (stolní tenis, florbal, fotbal, volejbal, …). Žáci školy soutěží nejen se žáky Ostravských a regionálních středních škol, ale i se studenty všech škol v České republice s elektrotechnickým zaměřením. Stravování studentů je zajištěno v jídelně, která je součástí školy. Velkou výhodou je poloha školy, do které se žáci mohou dostat tramvají i autobusem.

5

2. Vzdělávací činnost školy

2.1. Teoretická výuka Vzdělávání na škole probíhá podle školních vzdělávacích programů, které jsou postupně zpracovávány pro jednotlivé obory vzdělávání v závislosti na vydávání rámcových vzdělávacích progranů (RVP) Národním ústavem odborného vzdělávání řízeným Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR (MŠMT).

2.1.1. Školní vzdělávací programy V současné době jsou zpracovány ŠVP pro následující obory středního vzdělávání: 

Ekonomika

a

podnikání

(63–41–M/01):

Management

obchodních

a výrobních firem 

Mechanik elektrotechnik (26–41–L/01): Elektrotechnická zařízení



Mechanik elektrotechnik (26–41–L/01): Počítačové a zabezpečovací systémy



Elektrikář (26–51–H/01: Elektrikář slaboproud



Elektrikář silnoproud (26–51–H/02: Elektrikář silnoproud



Elektromechanik pro zařízení a přístroje (26-52-H/01): Mechanik elektronických zařízení



Elektrikář (26–51–H/01): Elektrikář slaboproud



Elektrikář silnoproud (26–51–H/02): Elektrikář silnoproud



Elektromechanik pro zařízení a přístroje (26-52-H/01): Mechanik elektronických zařízení



Optik (23-62-L/01): Optik



Provozní elektrotechnika (26-41-L/52: Provozní elektrotechnika – forma denní



Provozní elektrotechnika (26-41-L/52): Provozní elektrotechnika – forma dálková



Podnikání (64-41-L/51) – ŠVP: Podnikání – forma dálková

6

2.1.2. Rámcově vzdělávací programy 

Ekonomika a podnikání (63–41–M/01)



Elektrikář (26–51–H/01)



Elektrikář silnoproud (26–51–H/02)



Spojový mechanik (26-59-H/01)



Jemný mechanik (23-62-H/01)



Optik (23-62-L/01)



Podnikání (64–41–L/51)



Provozní elektrotechnika (26-41-L/52)



Mechanik elektrotechnik (26–41–L/01)

2.2.Praktická výuka Škola klade značný důraz na praktické vzdělávání. Snaží se a usiluje o to, aby byl žák připraven na co nejsnadnější přesun do partnerských firem na praxi, tak aby měly firmy s žáky co nejméně práce při zaučování žáků. I přes to je v současnosti problém navázat spolupráci se soukromím sektorem v oblasti odborných praxí. Škola se proto nesmí spoléhat na spolupráci s firmami. Kromě nově vybudovaného střediska praxe jsou proto ve škole dílny různého zaměření. Ty jsou podrobněji popsány níže.

Dílny slaboproud 

Dílna základů číslicové techniky s pracovištěm počítačem řízených měření. Dílna základů číslicové techniky s pracovištěm počítačem řízených měření je určena pro výuku deseti studentů. V období jednoho výukového programu se studenti seznamují a prakticky ověřují funkci zapojení číslicových a analogových obvodů. Učebna je vybavená pro realizaci zapojení s kombinačními obvody, sekvenčními obvody a operačními zesilovači. Zapojení jednotlivých praktických úkolů je na učebně odborného výcviku zajištěno za pomoci výukové stavebnice Dominoputer a programu RC 2000. Moduly určené pro konkrétní integrované obvody, případně

7

univerzální moduly určené pro libovolný integrovaný obvod využívají IO v provedení logiky TTL. Učebna je dále vybavená pracovištěm počítačem řízených měření s moduly T – DIDACTIC Temex. Měřící jednotka ADDU systému T-DIDACTIC sdružuje několik měřících přístrojů a po připojení k počítači přes USB dovoluje prostřednictvím řídícího software realizovat různé typy elektrických měření. 

Dílna síťových, kabelových, optických a digitálních systémů



Dílna síťových, kabelových, optických a digitálních systémů



Dílna vysokofrekvenční techniky a digitálního přenosu informací



Dílna zabezpečovací techniky



Dílna výuky software a robotiky



Dílna výroby plošných spojů

Dílny na silnoproud 

Dílna mechatroniky Tato dílna je určena pro výuku praktických aplikací v oblasti automatizační techniky v odvětvích jako je pneumatika, elektro-pneumatika, pokročilá elektro-pneumatika

řízená

PLC

(průmyslovými

automaty-počítači)

a robotika. Pokročilá pneumatika a robotika je vyučována formou jednoduchých praktických programovacích úloh připravených ve spolupráci s firmou TEMEX, která se dlouhodobě zabývá moderní automatizační technikou a technologiemi na českém trhu. Firma TEMEX rovněž dodala vybavení této učebny, která byla financována jako projekt Evropské Unie. Učebnu tvoří několik samostatných pracovišť, využívá celkem 7 počítačů s připojením na internet, je opatřena digitálním projektorem pro sledování vizualizací a animací a audio technikou. Pro výuku programování využíváme Simens SIMATIC 300, RT MELSOFT, Toolbox, Easy Soft, SESTEP, využíváme také kreslící program PC Schematik,

8

animační program FluidSIM a programujeme i frekvenční měniče, které jsou součástí automatizované linky. Pracuje se zde s bezpečným napětím do 24V a používají se zde tzv. tiché kompresory pro výrobu stlačeného vzduchu, prostředí učebny je spíše laboratorní. Na vybudování učebny se podíleli naši žáci. 

Dílna silnoproudých elektroinstalací a rozvaděčů.



Dílna práce pod napětím (PPN)

Dílny optiky Čtyřletý maturitní obor Optik nabízí studentům kompletní seznámení s činností optika na provozovnách Očních optik. Studenti absolvují ruční obrábění kovových a nekovových materiálů, tabulového skla a brýlových čoček. K tomuto účelu slouží nově vybudovaná učebna pro strojní výcvik. Na odborných učebnách zvládají zábrusy brýlových čoček na ručních bruskách, poloautomatech a na bezšablonových automatech. Komunikaci se zákazníkem se věnují v odborné učebně Prodejna optiky, kde se zdokonalují v prodeji brýlových obrub, poradenské činnosti zákazníkům a také v objednávání brýlových čoček u velkododavatelů. Součástí studia je odborná praxe na provozovnách očních optik ve 3. a 4. ročníku.

2.3. Studijní programy střední školy

A. 3-leté učební obory: Denní forma studia 

Elektrikář slaboproud (26-51-H/01)

9

Absolvent vzdělávacího programu Elektrikář slaboproud uplatňuje znalosti obecných základů elektrotechniky a elektroniky, orientuje se v technické dokumentaci a v normách používaných v elektrotechnice a energetice, je seznámen s elektrotechnickými materiály, druhy energie, zařízeními a systémy pro výrobu, rozvod a spotřebu elektrické energie, využívá měřicí přístroje a systémy pro měření elektrických veličin, popisuje principy elektrických strojů, přístrojů a zařízení, má povědomí o systémech a standardech jakosti a kvality v elektrotechnice a energetice a o ekonomice a řízení elektrotechnické výroby. Uplatnění absolventa je směřováno hlavně do pracovních pozic, které vyžadují jak dobrou teoretickou přípravu v elektrotechnice, tak i odpovídající manuální zručnost. Po absolvování nástupní praxe a přiměřené době zapracování (na konkrétním pracovišti) je připraven k výkonu náročných dělnických činností v oblasti prací na rozvodech elektrické energie v obytných a průmyslových objektech, montáži, údržbě a opravách elektrických zařízení souvisejících s povoláním provozní elektrikář, elektromechanik, elektromontér, mechanik měřicích a regulačních přístrojů. Po zvýšení kvalifikace praxí může zastávat funkce technickohospodářských pracovníků, revizního technika, vedoucího provozovny, apod., dále se může uplatnit v samostatném podnikání v oblasti montáže, údržby a oprav elektrických zařízení. Pro samostatnou činnost v oblasti rozvodu elektrické energie, montáže, údržby a oprav elektrických zařízení je nutné následně úspěšně vykonat zkoušky dle právních předpisů (vyhlášky č. 50/1978 Sb.) pro získání příslušné odborné způsobilosti v elektrotechnice. Absolvent získá široký odborný profil, je dostatečně adaptabilní i v příbuzných oborech, logicky myslící, schopný aplikovat získané vědomosti, dovednosti a návyky při řešení konkrétních problémů, je schopen samostatné práce i práce v týmu. Absolvent má vytvořeny základní předpoklady pro budoucí uplatnění v živnostenském podnikání jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska chápání potřeby aktivního přístupu k nalézání profesního uplatnění i nutnosti zdravého rizika k prosazení svých záměrů. Absolvent tohoto studia může dalším studiem dosáhnout středního vzdělání s maturitní zkouškou. Možnými uplatněními absolventů jsou provozní

10

elektrikář, opravář elektronických zařízení, elektrikář zabezpečovacích zařízení, opravář elektrických spotřebičů, elektromontér, montér 6 elektrorozvodných sítí, stavební elektrikář, elektrotechnik-údržbář ve výrobních i nevýrobních organizacích a všude tam, kde je nutné odborné zajištění provozu elektrických zařízení, aj. Mezi v těchto profesích využité dovednosti patří například: - orientace v technické dokumentaci a normách, používání, zpracovávání a vedení této dokumentace při práci na elektrotechnických a energetických zařízeních; - montáž, instalace, běžná údržba a opravy jednotlivých elektrotechnických a elektronických prvků, zařízení, sítí a systémů; - posuzování a stanovování potřeby strojů, nářadí a zařízení pro elektrotechnickou výrobu, kontrola jejich provozuschopnosti, vedení záznamů o jejich provozu a opravách a zařizování jejich preventivních prohlídek; - stanovování množství a druhů surovin, materiálů, polotovarů a výrobků pro výrobu nebo provoz elektrických a elektronických zařízení a vstupní, výstupní a mezioperační kontroly jejich jakosti; - stanovování a kontrola dodržování technologických postupů, bezpečnostních předpisů a operativních plánů pro výrobu nebo provoz elektrických a elektronických zařízení; - koordinace průběhu a vazeb výrobních činností, operativní řešení organizačních a provozních problémů a určování optimálního využívání výrobních a pracovních kapacit v elektrotechnické výrobě; -

likvidace

poruch

a

činnosti

pohotovostní

služby

při

poruchách

elektrotechnických zařízení; - kontrola dodávek energií při dodržování stanovených nebo sjednaných parametrů; - kontrola odběru elektrické energie, elektroměrové a odečtové služby; - kontrola odběrové kázně zákazníků; - práce při zajišťování provozu, údržby a oprav energetických rozvoden a jejích zařízení;

11



Elektrikář – silnoproud (26–51–H/02) Absolvent je připraven instalovat, opravovat, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zařízení. Měří a testuje různé typy elektrických strojů, elektrospotřebičů a specializovaná zařízení, která využívají ke své činnosti elektrickou energii.

Uplatní se při výkonu povolání elektrikář na mnoha pracovních pozicích, jako např.

provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář

zabezpečovacích zařízení, opravář elektrických spotřebičů, elektromontér, montér elektrorozvodných sítí, stavební elektrikář, provozní elektrikář železniční dopravy, elektrotechnik-údržbář ve výrobních i nevýrobních organizacích a všude tam, kde je nutné odborné zajištění provozu elektrických zařízení.

B. 4-leté maturitní obory: Denní forma studia 

Optik (23-62-L/01) Absolventi mohou v závislosti na směrování školního vzdělávacího programu nalézt uplatnění jednak v povolání optik ve všech fázích průmyslové výroby optických součástí a jejich kontrole, jednak v povolání mechanik optických přístrojů a brýlové optiky na typové pozici mechanik brýlové optiky při montáži a individuálních úpravách brýlové optiky podle potřeb klientů



Mechanik elektrotechnik (26–41–L/01) – Elektrotechnická zařízení Absolventi se mohou uplatnit při činnostech spojených s návrhy, výrobou, montáží, údržbou, oživováním, seřizováním, zkoušením, testováním, servisem, opravami a obsluhou elektrotechnických zařízení, elektrických strojů, přístrojů a rozvodných sítí, elektronických systémů z oblasti automatizace, měřící a regulační techniky, výpočetní techniky, elektronických zařízení spotřební

12

elektroniky, elektronických sítí, při programování řídicích systémů. Uplatnění absolventů je směřováno hlavně do pracovních pozic, které vyžadují jak dobrou teoretickou přípravu v elektrotechnice a elektronice, tak i odpovídající manuální zručnost. Možnými uplatněními absolventů jsou elektromechanik, mechanik elektronik, elektrotechnik, konstruktér, revizní technik, energetik, elektro dispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, opravář elektrických spotřebičů, výpočetní a spotřební elektroniky, programátor řídicích systémů, technik elektronických zařízení, provozní technik, školící technik aj.



Mechanik elektrotechnik (26–41–L/01) – Počítačové a zabezpečovací systémy Absolventi se mohou uplatnit při činnostech spojených s návrhy, výrobou, montáží, údržbou, oživováním, seřizováním, zkoušením, testováním, servisem, opravami a obsluhou elektrotechnických zařízení, elektrických strojů, přístrojů a rozvodných sítí, elektronických systémů z oblasti automatizace, měřící a regulační techniky, výpočetní techniky, elektronických zařízení spotřební elektroniky, elektronických sítí, při programování řídicích systémů. Uplatnění absolventů je směřováno hlavně do pracovních pozic, které vyžadují jak dobrou teoretickou přípravu v elektrotechnice a elektronice, tak i odpovídající manuální zručnost. Možnými uplatněními absolventů jsou elektromechanik, mechanik elektronik, elektrotechnik, konstruktér, revizní technik, energetik, elektro dispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, opravář elektrických spotřebičů, výpočetní a spotřební elektroniky, programátor řídicích systémů, technik elektronických zařízení, provozní technik, školící technik aj.

13

C. Nástavbové studijní obory:

Denní forma: (2-leté studium) 

Provozní elektrotechnika (26–41–L/52) Absolventi vzdělávacího programu Provozní elektrotechnika uplatňují znalosti obecných základů elektrotechniky a elektroniky, orientují se v technické dokumentaci a v normách používaných v elektrotechnice, elektronice, automatizační technice a energetice, jsou seznámeni s elektrotechnickými materiály, druhy energie, zařízeními a systémy pro výrobu, rozvod a spotřebu elektrické energie, využívají měřicí přístroje a systémy pro měření elektrických veličin, popisují principy elektrických strojů, přístrojů a elektrických a elektronických zařízení, jsou seznámeni s automatizační a číslicovou technikou, mají povědomí o systémech a standardech jakosti a kvality v elektrotechnice a energetice a o ekonomice a řízení elektrotechnické výroby. Absolventi se uplatní zejména ve středních technickohospodářských funkcích spojených s konstrukčními, technologickými a projekčními činnostmi elektrotechnického, elektronického a energetického charakteru. V oblasti výroby, montáže, výstavby, údržby, seřizování, testování, opravování a obsluhování elektrických strojů, přístrojů a elektrických a elektronických zařízení. V oblasti zkušební, regulační, servisní a montážní techniky. Při opravách a servisu elektronických zařízení, popř. jejich dílčích částí pro zpracování signálu a informací, řídicí obvody, elektrické pohony, napájecí zdroje. Uplatnění absolventů je tedy směřováno hlavně do pracovních pozic, které vyžadují jak dobrou teoretickou přípravu v elektrotechnice, tak i odpovídající manuální zručnost a pracovní dovednosti získané v učebním oboru a v zaměstnání. Možnými uplatněními absolventů jsou elektromechanik, elektrotechnik, elektronik, konstruktér, revizní technik, technolog, energetik, elektro dispečer, zkušební technik, servisní technik zkušební technik, provozní technik, technik měření, servisní technik, technik rozvoden, technik elektronických zařízení, technik projektant, opravář výpočetní a spotřební

14

elektroniky, technik normovač, elektromontér, elektro údržbář, aj. Mezi v těchto profesích využité dovednosti patří například: - orientace v technické dokumentaci a normách, používání, zpracovávání a vedení této dokumentace při práci na elektrotechnických zařízeních; - montáž, instalace, běžná údržba a opravy jednotlivých elektrotechnických prvků, zařízení, sítí a systémů; - posuzování a stanovování potřeby strojů, nářadí a zařízení pro elektrotechnickou výrobu, kontrola jejich provozuschopnosti, vedení záznamů o jejich provozu a opravách a zařizování jejich preventivních prohlídek; - stanovování množství a druhů surovin, materiálů, polotovarů a výrobků pro výrobu nebo provoz elektrických a energetických zařízení a vstupní, výstupní a mezioperační kontroly jejich jakosti; - stanovování a kontrola dodržování technologických postupů, bezpečnostních předpisů a operativních plánů pro výrobu nebo provoz elektrických a energetických zařízení; - koordinace průběhu a vazeb výrobních činností, operativní řešení organizačních a provozních problémů a určování optimálního využívání výrobních a pracovních kapacit v elektrotechnické výrobě; - dispečerské řízení elektrotechnické výroby nebo provozu; - zajišťování pomocného autorského dozoru při realizaci projektů v oblasti elektrotechniky; - řešení technických a organizačních podmínek připojení spotřebitelů elektrické energie; - řízení likvidace poruch a činností pohotovostní služby při poruchách energetických zařízení na obvodových energetických služebnách; - provádění měření množství a kvality vyráběné, dodávané a odebírané elektrické energie v distribučních energetických sítích a zařízeních; - kontrola dodávek energií při dodržování stanovených nebo sjednaných parametrů a rozhodování o potřebných zásazích; - kontrola odběru elektrické energie, elektroměrové a odečtové služby; - kontrola odběrové kázně zákazníků a navrhování nápravných opatření k jejímu zlepšení;

15

- koordinace prací při zajišťování provozu, údržby a oprav energetických rozvoden a jejích zařízení; - koordinace prací při zajišťování provozu, údržby a oprav elektrotechnických a elektronických zařízení; - kontrola, provádění zkoušek a revizí elektrických a elektronických prvků, zařízení a sítí. - provádění měření na elektrotechnických, energetických a elektronických zařízeních.

Dálková forma: (3-leté studium) 

Provozní elektrotechnika (26–41–L/52) Absolvent je připraven tak, že se může uplatnit: 

v oblasti výstavby energetických zdrojů, elektrických sítí, při výrobě, distribuci a užití elektrické energie;



v oblasti zkušební, regulační, servisní a montážní techniky;



při výrobě, využití a údržbě elektrických strojů, přístrojů, elektronických zařízení;



při opravách a servisu elektronických zařízení, popř. jejich dílčích částí pro zpracování signálu a informací, řídicí obvody, elektrické pohony, napájecí zdroje, zabezpečovací obvody apod.;



v oblasti systémů pro měření, regulaci a automatizaci;



při montáži, sestavování, řízení, obsluze a servisu automatizovaných pracovišť, regulačních jednotek, elektronických zařízení a přístrojů.

Absolvent se může uplatnit jako mechanik elektronik, servisní technik, provozní technik, zkušební technik, odborný prodejce, odborný poradce, energetik, dispečer, školicí technik, technik zabezpečovacích zařízení aj. 

Podnikání (64–41–L/51) Absolvent je připraven vykonávat ekonomické, provozně-ekonomické, obchodní a administrativní činnosti. Získané znalosti a dovednosti uplatní při

16

řízení vlastní firmy především v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v předcházející přípravě v konkrétním učebním oboru.

17

3. Konkurenční SŠ v Moravskoslezském kraji 

Střední škola techniky a služeb Tř. Osvobození 60/1111 735 06 Karviná – Nové Město www.stas-karvina.cz

Škola v souladu se zřizovací listinou realizovala komplexní výuku v těchto stupních vzdělání: a) střední vzdělání s výučním listem b) střední vzdělání s maturitní zkouškou Odborný výcvik vedou cca tři vedoucí učitelé OV, Na škole dále působí vedoucí svářečské školy – technolog. Součástí rozšířeného vedení školy jsou předsedové šesti předmětových komisí, dva výchovní poradci a vedoucí školního poradenského pracoviště. Na škole působí šestičlenná školská rada. Bývá vyučováno devět oborů středního vzdělání s výučním listem, šest oborů středního vzdělání s maturitní zkouškou, jeden obor nástavbového denního studia a jeden obor večerního studia. Stav žáků denního a večerního studia průměrně činí cca 915 žáků. Celkový počet tříd byl 36. Škola poskytuje stravovací a ubytovací služby v domově mládeže s kapacitou 25 lůžek a činnosti související s praktickou výukou žáků (cukrářské výrobky, strojní a elektrické opravy strojů a zařízení, truhlářské práce, instalatérské práce, opravy automobilů).

Elektrikář (26-51-H/01) střední vzdělání s výučním listem Absolvent je připraven instalovat, opravovat, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zařízení. Měří a testuje různé typy elektrických strojů, elektrospotřebičů a specializovaná zařízení, která využívají ke své činnosti elektrickou energii.

18


provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář


Elektrotechnika 26-41-M/01, Střední vzdělání s maturitou Absolventi se mohou uplatnit především ve středních technickohospodářských funkcích: při

projekčních,

technologických

a

konstrukčních

činnostech

elektrotechnického charakteru; v oblasti budování energetických zdrojů a sítí, při výrobě a distribuci elektrické energie; v oblasti zkušební, regulační, revizní, servisní a montážní techniky; při výrobě a údržbě elektrických strojů a přístrojů; v oblasti systémů pro měření a regulaci; při řízení a obsluze automatizovaných pracovišť, regulačních jednotek a elektronických přístrojů a zařízení.

Možnými uplatněními absolventů jsou elektrotechnik, konstruktér, revizní technik, energetik, elektro dispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, technik elektronických zařízení, provozní technik, školící technik aj.

Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení 39-41-L/02, Střední vzdělání s maturitou Absolvent získá široký odborný profil v oblasti instalatérské i elektrotechnické, je dostatečně adaptabilní i v příbuzných oborech. Je připraven k výkonu kompletních odborných prací na vnitřních instalatérských a elektrotechnických

19

rozvodech (např. instalatér (voda, kanalizace, topení, plyn), provozní elektrikář, elektromechanik,

elektromontér,

mechanik

měřicích,

regulačních

a automatizačních zařízení, elektrotechnik aj.). Může zastávat funkce technickohospodářských

pracovníků,

servisního

technika,

vedoucího

provozovny apod., dále se může uplatnit v samostatném podnikání v oblasti technických zařízení budov a elektrotechnických zařízení.



Vítkovická střední průmyslová škola Hasičská 1003/49 Ostrava – Hrabůvka www.vitkovickastredni.cz V roce 1991 se škola stala samostatným právním subjektem, jehož provoz zajišťoval stát. Zpět pod správu společnosti VÍTKOVICE škola přešla k 1. září 2009 pod názvem Vítkovická střední průmyslová škola a gymnázium. Ve školním roce 2009/2010 zde studovalo v devatenácti oborech celkem 1 350 žáků. VÍTKOVICKÁ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA je první specializovanou firemní školou. Škola umožňuje vzdělání v technických oborech zakončených výučním listem

nebo

maturitních

zkouškou. Vznik

školy

reaguje

na

zájem

zaměstnavatelů o mladé lidi, kteří budou připraveni pracovat v náročných povoláních, především ve strojírenství, hutnictví a elektrotechnice. VÍTKOVICKÁ STŘEDNÍ vznikla 1. září 2008 na základě zřizovatelské smlouvy školské právnické osoby. Nová škola vznikla přeměnou dosavadní školy LINGVA – soukromé gymnázium, s.r.o., Čs. exilu 491, 708 00 Ostrava – Poruba na školskou právnickou osobu s výše uvedeným názvem a se sídlem na ul. Hasičská 1003/49, 700 30 Ostrava – Hrabůvka a s odloučeným pracovištěm na ul. Čs. exilu 491, 708 00 Ostrava – Poruba. Zřizovatelem školy je společnost VÍTKOVICE, a.s., Ruská 2887/101, 706 02 Ostrava – Vítkovice, a AHOL – Střední odborná škola, s.r.o., náměstí Jiřího z Poděbrad 301/26, 703 00 Ostrava –

20

Vítkovice. Od 1. 9. 2009 přešli všichni žáci Střední školy technické v Ostravě – Hrabůvce a všichni pedagogičtí i nepedagogičtí zaměstnanci na VÍTKOVICKOU STŘEDNÍ PRŮMYSLOVOU ŠKOLU A GYMNÁZIUM. Do rejstříku školských právnických osob byly zapsány nové obory vzdělání, které se vyučovaly na Střední škole technické, Ostrava-Hrabůvka, příspěvková organizace. Škola navazuje na tradice Střední školy technické v Ostravě – Hrabůvce, příspěvková organizace, se sídlem na Hasičské ulici 49, Ostrava-Hrabůvka a na tradice LINGVY – soukromého gymnázia, s.r.o. v Ostravě-Porubě. Střední škola technická, Ostrava-Hrabůvka, příspěvková organizace byla zaměřena na technické obory vzdělání - hutnické, strojírenské, elektrotechnické, automobilní a dřevozpracující. Historie sahá až do roku 1883, kdy byla zahájena příprava učňů ve firmě VÍTKOVICE, a. s. V roce 1937 byla zřízena závodní odborná pokračovací škola s právem veřejnosti. Příprava učňů byla vždy zaměřena především na potřeby mateřské organizace, postupně však nabývala významu i příprava učňů pro jiné organizace, která vyvrcholila v 80. letech minulého století, kdy Střední odborné učiliště připravovalo téměř 4 000 žáků. Od 1. 9. 2004 se původní Střední odborné učiliště a Odborné učiliště rozšířilo o Střední odbornou školu, která od 1. 1. 2006 změnila svůj název na Střední školu technickou, Ostrava-Hrabůvka, příspěvková organizace. Škola poskytovala žákům kvalitní teoretické i praktické odborné vzdělání. LINGVA – soukromé gymnázium, s.r.o. mělo od svého vzniku zaměření všeobecné s rozšířenou hodinovou dotací pro výuku cizích jazyků.

Elektrikář 26-51-H/01, střední vzdělání s výučním listem Absolvent je připraven instalovat, opravovat, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zařízení. Měří a testuje různé typy elektrických strojů, elektrospotřebičů a specializovaná zařízení, která využívají ke své činnosti elektrickou energii.

21


provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář


Elektrikář - silnoproud 26-51-H/02 Střední vzdělání s výučním listem Absolvent je připraven instalovat, opravovat, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zařízení. Měří a testuje různé typy elektrických strojů, elektrospotřebičů a specializovaná zařízení, která využívají ke své činnosti elektrickou energii.


provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář


Provozní elektrotechnika 26-41-L/52, Nástavbové studium Absolvent je připraven tak, že se může uplatnit: 

v oblasti výstavby energetických zdrojů, elektrických sítí, při výrobě, distribuci a užití elektrické energie;



v oblasti zkušební, regulační, servisní a montážní techniky;



při výrobě, využití a údržbě elektrických strojů, přístrojů, elektronických zařízení;

22



při opravách a servisu elektronických zařízení, popř. jejich dílčích částí pro zpracování signálu a informací, řídicí obvody, elektrické pohony, napájecí zdroje, zabezpečovací obvody apod.;



v oblasti systémů pro měření, regulaci a automatizaci;



při montáži, sestavování, řízení, obsluze a servisu automatizovaných pracovišť, regulačních jednotek, elektronických zařízení a přístrojů.

Absolvent se může uplatnit jako mechanik elektronik, servisní technik, provozní technik, zkušební technik, odborný prodejce, odborný poradce, energetik, dispečer, školicí technik, technik zabezpečovacích zařízení aj.



Střední škola elektro-stavební a dřevozpracující Pionýrů 2069 Frýdek – Místek www.ssed-fm.cz Škola nabízí ucelený blok vzdělávacích aktivit členěných do jednotlivých oblastí. Je to jednak denní studium, studium při zaměstnání, v oblasti celoživotního vzdělávání rekvalifikační kurzy, přednášky z odborné problematiky apod. pro sociální partnery regionu, se kterými je škola v úzkém kontaktu. V rámci projektů realizovaných z prostředků EU a státního rozpočtu ČR se škola postupně profiluje jako centrum dalšího vzdělávání ve stavebních, dřevozpracujících a elektro oborech. Při moderním pojetí výuky klade důraz na předávání odborných vědomostí, praktických dovedností a budování celkové osobnosti žáka. Specializace a profilace studijních a učebních oborů elektro-stavebním a dřevozpracujícím směrem – vzájemně propojený systém tří a čtyřletých učebních a studijních oborů včetně nástavbového studia. V návaznosti na trvale rostoucí zájem z řad absolventů ZŠ pevně zakotvit do vzdělávacího programu školy nové maturitní obory SOŠ a dosáhnout tak kvalitativního posunu v nabídce úrovně vzdělání. To vše při striktním

23

dodržování pravidel profilace školy, potřeb trhu práce a úrovně poptávky absolventů. Maximální zpřístupnění nástavbového studia absolventům učebních oborů. Modernizací technologického vybavení a cíleným zvyšováním kvalifikací pedagogických pracovníků postupně zvyšovat kvalitu výuky ve všech vyučovaných oborech. Rozšíření počtu multimediálních a odborných učeben v teoretickém i praktickém vyučování s maximálním využitím výpočetní techniky. Podstatné zvýšení úrovně výuky ICT důsledným rozpracováním a dodržováním plánu ICT.



provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář


Elektrikář - silnoproud 26-51-H/02 Střední vzdělání s výučním listem Absolvent je připraven instalovat, opravovat, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zařízení. Měří a testuje různé typy elektrických strojů, elektrospotřebičů a specializovaná zařízení, která využívají ke své činnosti elektrickou energii.

24


provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář


Elektrotechnika 26-41-M/01, Střední vzdělání s maturitou Absolventi se mohou uplatnit především ve středních technickohospodářských funkcích: 

při

projekčních,

technologických

a

konstrukčních

činnostech

elektrotechnického charakteru; 

v oblasti budování energetických zdrojů a sítí, při výrobě a distribuci elektrické energie;



v oblasti zkušební, regulační, revizní, servisní a montážní techniky;



při výrobě a údržbě elektrických strojů a přístrojů;



v oblasti systémů pro měření a regulaci;



při řízení a obsluze automatizovaných pracovišť, regulačních jednotek a elektronických přístrojů a zařízení.

Možnými uplatněními absolventů jsou elektrotechnik, konstruktér, revizní technik, energetik, elektro dispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, technik elektronických zařízení, provozní technik, školící technik aj. 

Střední škola Bohumín Husova 283 735 81 Bohumín www.sosboh.cz

25

Škola v každém školním roce vzdělává v průměru cca 675 žáků v pěti studijních a osmi učebních oborech. V nástavbovém studiu pak také v denní, večerní i dálkové formě studia.

Výuka probíhá ve dvou budovách teoretického vyučování. Součástí školy je Kavárna a restaurace na náměstí T. G. Masaryka, která slouží také ke školnímu stravování, dílny pro výuku strojních a elektro oborů, tělocvičny, které se využívají i pro mimoškolní činnost organizovanou Školním sportovním klubem, pracoviště pro odbornou výuku kadeřníků, která poskytují služby i pro veřejnost. Škola se snaží o osobní rozvoj jedince, poskytnout žákům obsahově širší všeobecné vzdělání, přidat odborné kompetence a upevňovat hodnotovou orientaci.

Výuka je doplňována o nabídku aktivit, které připravují pedagogové na úseku teoretického vyučování i v odborném výcviku. Jedná se zejména o tematické a odborné exkurze, adaptační kurzy pro žáky prvních ročníků, letní sportovní kurzy, návštěvy divadel a koncertů, soutěže odbornosti i všeobecných znalostí, činnost školního sportovního klubu a mnoho dalších.

Škola je také zapojena v mnoha projektech financovaných ze zdrojů Evropské unie, což umožnilo získat prostředky na vybavení odborných učeben, využívat výukové materiály zpracované podle nejnovějších poznatků a vyměnit si zkušenosti s teorií i praxí při výuce některých oborů.


26


provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář




Gymnázium a střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky Křižíkova 1258 Frenštát pod Radhoštěm www.frengp.cz Škola má celkem 51

učeben, z

toho

je 21

odborných učeben

[3 elektrotechnické laboratoře, 5 učeben výpočetní techniky, 1 učebna počítačových sítí, 9 učeben praxe a odborného výcviku, 3 laboratoře (chemie, biologie, fyzika)]. Dále má škola 3 jazykové učebny, učebnu výtvarné výchovy a učebnu hudební výchovy. Součástí školy je domov mládeže a školní jídelna. Škola provozuje hospodářskou činnost hostinskou, ubytovací a školící.

Ve školním roce 2013/2014 bylo v prvním ročníku učebního oboru 26-51-H/01 Elektrikář 8 žáků, ve druhém ročníku 14 žáků a ve třetím ročníku 27 žáků. U závěrečných učňovských zkoušek 26 žáků prospělo, z toho 3 s vyznamenáním a jeden neprospěl. 8 Během školního roku žáci třetího ročníku vykonávali produktivní práci v závodě Siemens Elektromotory Frenštát při navíjení motorů. Práce se účastnilo 14 žáků. Dále 5 žáků pracovalo v jiných firmách (Continental Frenštát, Ostraha majetku a osob Frenštát, H+D elektromontáže Jakubčovice). Žáci dostali odměnu za produktivní práci v celkové výši 67 320,Kč. Dále se zapojili naší žáci do projektu PODPORA SPOLUPRÁCE ŠKOL A FIREM – POSPOLU, kde 4 žáci pracovali ve firmě Continental Frenštát pod Radhoštěm

27

v rámci odborného výcviku tři měsíce a 10 studentů studijního oboru elektrotechnika 10 dnů v rámci odborné praxe.



provozní

elektrikář,

opravář

elektronických

zařízení,

elektrikář


Elektrotechnika 26-41-M/01, Střední vzdělání s maturitou Absolventi se mohou uplatnit především ve středních technickohospodářských funkcích: 

při

projekčních,

technologických

a

konstrukčních

činnostech

elektrotechnického charakteru; 

v oblasti budování energetických zdrojů a sítí, při výrobě a distribuci elektrické energie;



v oblasti zkušební, regulační, revizní, servisní a montážní techniky;



při výrobě a údržbě elektrických strojů a přístrojů;



v oblasti systémů pro měření a regulaci;



při řízení a obsluze automatizovaných pracovišť, regulačních jednotek a elektronických přístrojů a zařízení.

28

Možnými uplatněními absolventů jsou elektrotechnik, konstruktér, revizní technik, energetik, elektro dispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, technik elektronických zařízení, provozní technik, školící technik aj.

29

4. Popis současného stavu elektrotechnického průmyslu kraje

4.1.Překážky pro navazování spolupráce s firmami 

Všeobecný nezájem firem o odborné vzdělávání a výchovu mladé generace – firmy přednostně řeší existenční problémy, nespatřují ve spolupráci se školou okamžitý finanční přínos.



Vysoké výrobní náklady provozoven nevytváří prostor, možnosti ani zájem o spolupráci – pokud dojde ke krátkodobé spolupráci (např. umožnění exkurze nebo praxe), jde o vzájemné osobní kontaktní vztahy.



Nedostatečná informovanost veřejnosti a špatná politická vůle státu o propagaci zpracování dřeva, výrobě a používání hotových výrobků ze dřeva jako přírodní ekologické obnovitelné domácí suroviny.



Stagnace dřevozpracujícího průmyslu celkově v ČR, nedostatek kvalitní suroviny pro pilařský průmysl (kvalita jde na export), krach velkých nábytkářských firem aj.



Absolventi nemají po škole dostatečnou praxi pro uplatnění ve výrobě (což je logické) a je třeba ji nejdříve získat, což mnohdy naráží na představy mladé generace.



Dnes je potřeba využít pro větší propagaci odborného dřevařského vzdělávání expanzi některých výrob, např. nárůst výroby dřevostaveb, využití dřevního odpadu na výrobu pelet, briket (ekologické spalování).

4.2. Významné společnosti působící v Moravskoslezském kraji Při zaměstnávání a uplatnění absolventů na trhu práce nelze brát v potaz pouze na místně příslušný kraj. Podíl za prací migrujících lidí je stále větší a rovněž firmy se neomezují na své činnosti pouze na své bezprostřední okolí, ale realizují svou činnost i mimo obce, kraje či státy. Při hledání zaměstnavatelů či spolupracujících firem proto nelze brát v potaz pouze firmy z daného kraje. Níže jsou uvedeny firmy, které jsou, či mohou být významnými partnery pro samotné vzdělávání učňů a studentů, ať už jako zaměstnavatelé, tak i jako partneři školy z řad dodavatelů materiálu či dalšího know-how přímo do

30

vytvořených středisek praxe MSDK. Rovněž jsou zde uvedeni významní členi Moravskoslezského dřevařského klastru, který jako zástupce dřevozpracujících firem, má zájem na rozvoji dřevozpracujícího průmyslu na území celé české republiky a na rozvoji kvalitního personálního zabezpečení na všech úrovních zpracování dřeva, a to nejen v rámci Moravskoslezského kraje. 

ČEZ Distribuční služby s.r.o. Ostrava 28. října 3123/152 709 02 Ostrava www.cez.cz Společnost ČEZ Distribuční služby, s.r.o., je jako řízená osoba součástí koncernu řízeného společností ČEZ, a. s., jako řídící osobou. Společnost se zabývá a provádí:





Odstraňování poruch na zařízení ČEZ Distribuce, a.s.



Provozování elektrického zařízení distribuční soustavy



Měření v distribučních sítích



Vytyčování podzemního zařízení



Diagnostika



Montáže a provozování měřících a spínacích přístrojů



Odečty všech odběrných a předacích míst



Opravy a parametrizace stanovených měřidel



Prodej nových měřících a spínacích prvků

AMR SERVIS s.r.o. Na Bělidle 801/4 733 01 Karviná-Fryštát www.amr.cz Firma AMR SERVIS s.r.o. byla založena v roce 1996. Hlavním předmětem činnosti jsou: 

kompletované dodávky měření a regulace technického zařízení budov



řízení technologických procesů a průmyslová automatizace

31



elektroinstalace NN do 1000 V



servis a údržba zařízení měření a regulace



servis a opravy zařízení GESTRA pro bezobslužný provoz plynových kotlů



projekční a poradenská činnost



specializovaný velkoobchod elektroinstalačním materiálem

K dlouhodobým zákazníkům patří ČEZ, a. s. , OKD, a.s. , Veolia a. s. , Polycomp a.s.



HP servis elektro s.r.o. Mendělejevova 210/15 709 00 Ostrava www.hpservis.cz Firma provádí prodej a servis opravy praček a myček v Ostravě, Opavě, Havířově, Bohumíně, Studénce, Frýdku-Místku a okolí. Dále zajištuje prodej a servis: 

automatické pračky, myčky, sušičky



chladničky, vinotéky



vestavěné spotřebiče, trouby, elektrické, indukční, plynové desky



odsávače par



kávovary, kuchyňské drtiče odpadů



opravy provádíme v bytě zákazníka, popř. na vlastní dílně



odborné montáže spotřebičů, včetně vodoinstalatérských a plynařských prací



prodej náhradních dílů, součástek a příslušenství



Pozáruční opravy a servis praček značek: AEG, Elektrolux, Ardo, Amica, Ariston, Bosch, Beko, Baumatic, Brandt, Candy, Fagor, Gorenje, Ignis, Indesit, LG, Malber, Philco, Polar, Romo, Samsung, Siemens, Tatramat, Whirlpool, Zanussi, Zerowat aj.

32



ABB s.r.o. K Zyfu 929 720 00 Ostrava – Hrabová www.abb.com ABB

je přední

světovou společností působící

v oblasti energetiky

a automatizace. Umožňuje zákazníkům z oblasti průmyslu a distribuce energií zlepšit jejich výkonnost a současně snížit dopad jejich činností na životní prostředí. ABB má více než 120letou tradici a je silně zaměřena na výzkum a vývoj podpořený sedmi výzkumnými centry po celém světě. Organizačně je ABB rozčleněno do pěti divizí: 

Výrobky pro energetiku,



Systémy pro energetiku,



Automatizace výroby a pohony,



Výrobky nízkého napětí,



Procesní automatizace.

V ČR působí ABB prostřednictvím svých výrobků a služeb již od roku 1970, avšak formální vznik společnosti se datuje od roku 1992, kdy byla založena první společnost s názvem ABB. V průběhu 90. let se skupina firem ABB v ČR postupně rozrůstala o další společnosti až do dnešní podoby ABB s.r.o. V současné době jej naleznete v 8 lokalitách, svá nejvýznamnější inženýrská výzkumná centra a 6 výrobních závodů má v Praze, Brně, Ostravě, Trutnově a Jablonci.

Přibližně 80 % produkce míří na export. Např. brněnský závod pro výrobu rozváděčů, transformátorů a senzorů vysokého napětí je největší výrobní závod na přístrojové transformátory vysokého a velmi vysokého napětí na světě. V ČR zaměstnává více než 3 400 lidí.

33



Siemens, s.r.o. 28. října 150/2663 702 00 Ostrava www.cee.siemens.com Siemens patří mezi největší elektrotechnické firmy v České republice. Již 125 let je Siemens nedílnou součástí českého průmyslu a zárukou moderních a inovativních technologií. S počtem 9,2 tisíce zaměstnanců se řadí mezi největší zaměstnavatele v Česku. Své technologie, produkty a služby dodává zákazníkům ze soukromého i státního sektoru v oblasti energetiky, zdravotnictví, průmyslové a veřejné infrastruktury a informačních technologií. Skupina podniků Siemens v České republice vykázala v obchodním roce 2014 obrat 34,9 miliardy Kč. Skupina Siemens Česká republika je součástí globálního elektrotechnického koncernu Siemens AG, který je přes 165 let synonymem pro špičkové technologie, inovace, kvalitu, spolehlivost a celosvětového působení. Společnost působí ve více jak 200 zemích a své aktivity rozvíjí zejména v oblastech elektrifikace, automatizace a digitalizace. Siemens AG patří k největším poskytovatelům technologií šetrných k životnímu prostředí. Siemens je jedničkou na trhu v instalaci offshore větrných elektráren, patří mezi hlavní dodavatele pro paroplynové zdroje a technologie pro přenos energie, je průkopníkem v oblasti řešení pro veřejnou infrastrukturu, průmyslovou automatizací a softwarová řešení. Společnost je také předním dodavatelem zdravotnických zobrazovacích zařízení a technologií pro laboratorní diagnostiku. Ve finančním roce 2014, který skončil 30. září 2014, dosáhl Siemens obratu 71,9 miliard EUR s čistým ziskem 5,5 miliard EUR a zaměstnával 357 tisíc zaměstnanců po celém světě. 

Přehled společností



Siemens, s.r.o.



Audiologická technika

34





Odštěpný závod Busbar Trunking Systems



Odštěpný závod Elektromotory Frenštát



Odštěpný závod Elektromotory Mohelnice



Odštěpný závod Industrial Turbomachinery



Siemens Industry Software



Odštěpný závod Industry Maintenance Technology



Odštěpný závod Nízkonapěťová spínací technika



Odštěpný závod Paper Industry Maintenance



OEZ



Siemens Industry Software



Siemens Convergence Creators



Siemens Electric Machines

Trade FIDES a.s. Daliborova 7 709 00 Ostrava www.fides.cz Společnost Trade FIDES působí na trhu už od roku 1995. V současnosti patří k nejvýznamnějším dodavatelům komplexních bezpečnostních technologií a služeb pro ochranu osob a majetku v České republice. Produkty a služby pokrývají kompletní portfolio bezpečnostních řešení, jejich návrh, dodávku a následný servis. Dlouhodobě se zaměřuje na zákazníky, kteří požadují nejvyšší kvalitu.

Cílovou skupinou jsou zákazníci, kteří provozují velké množství objektů a areálů a požadují integrovaná bezpečnostní řešení.

Spolupracují se společnostmi

napříč trhem např. z oblasti armády, finančních institucí, energetiky, kultury, průmyslu i veřejného sektoru. Specifickou oblastí činnosti se stalo řešení bezpečnostních systémů pro Armádu ČR, policii a orgány státní a veřejné správy. Společnost prošla prověrkou pro práci s utajovanými skutečnostmi do stupně TAJNÉ. Společnost zavedla Integrovaný systém managementu, který

35

zahrnuje

systém

managementu

jakosti,

systém

environmentálního

managementu, nadstavbu NATO k systému jakosti a management konfigurace NATO.

Společnost je členem ve výkonných orgánech Asociace technických bezpečnostních služeb Gremium Alarm (AGA), v Cechu EZS, Cechu EPS, v pracovní komisi Sdružení pro jakost Czech Made a v certifikační komisi EZS. Pracovníci firmy Trade FIDES, a.s. pravidelně vystupují na odborných seminářích a publikují v odborném tisku.



Trimr s.r.o. Ostrava Sokola Tůmy 1536/5 709 00 Ostrava www.trimr.cz Firma TRIMR s.r.o. byla založena 1. 1. 1991, za účelem poskytování služeb v oblasti elektrotechniky. Reakcí na vývoj požadavků na tyto služby bylo rozšiřování našeho sortimentu. V současné době poskytuje dodávky na klíč, tj. od projektu po vlastní realizaci, v oborech: 

Silnoproudé elektrotechniky – elektromontáže NN i VN, světelné rozvody venkovní i vnitřní, revize a údržba elektroinstalací.



Slaboproudé elektrotechniky – požární signalizace, dodávka, instalace telefonních ústředen a datových sítí, ozvučovací systémy, zabezpečovací zařízení a přístupové systémy.



Měření a regulace – měřící a řídící technika pro kotelny, výměníkové stanice a vzduchotechnická zařízení, prodej kompletního sortiment malé regulační techniky Siemens.

Provádí také pravidelný servis, revize a údržbu všech elektrozařízení. Navrhujeme, plánujeme a následně realizujeme rozvody elektřiny v soukromých domech i podnikatelských objektech. Klademe velký důraz na kvalitu technického zařízení i dokonalost montážních prací. Kromě výše uvedených základních nosných oborů, zajišťuje stavební činnosti v oboru pozemního

36

stavitelství. Firma TRIMR se podílí na významných stavbách v celé České republice i v zahraničí. Je držitelem certifikátů a povolení: 

Certifikát č. CQS 2094/2003, který potvrzuje shodu systému řízení jakosti s normou ČSN EN ISO 9001:2001



Osvědčení Národního bezpečnostního úřadu umožňující přístup utajované informaci do stupně utajení DŮVĚRNÉ.



Povolení Českého telekomunikačního úřadu ke zřizování, montáži, údržbě a servisu pobočkových telefonních ústředen včetně dodávek a montáže telekomunikačních

rozvodů,

telefonních

přístrojů

a

záznamníků

telefonních hovorů. 

Certifikáty k projektování, instalaci a obsluze strukturované kabeláže.



Certifikát předních firem pro projektování, instalaci a servis zařízení Elektrické požární signalizace a Elektronické zabezpečovací signalizace.



Temex a.s. Erbenova 293/19 703 00 Ostrava-Vítkovice Společnost působí na trhu od roku 1991. Je ryze českou soukromou společností, která je tvořena čtyřmi nosnými pilíři, a to divizemi Automatizace, Vzduchotechnika, Stroje a Prodej. Zaměstnává více než 100 odborníků různých profesí, jejichž společným cílem je plnit různorodá přání našich zákazníků kvalitně, včas a efektivně. Za dobu své existence prošli zásadními změnám. Osvojili si mnoho různých technologií a vypracovali se tak do podoby firmy specializované na konkrétní odvětví. Tato specializace a intenzivní používání získaných znalostí a zkušeností nám otevřely dveře nejen na trhy evropské, ale i v Severní a Střední Americe, Africe i Asii.

37



Elektro Heinich s.r.o. Výletní 15/716 739 32 Vratimov www.heinich.cz Společnost vznikla v roce 1992 a zabývá se:





Veškerou elektro instalací



Montáží antén a satelitů



Distribucí DIGI TV a UPC



Zabezpečením objektů EZS s možností připojení na PCO



Elektro revizemi



Osvětlením včetně návrhů



Prodejem elektroniky



Montáží kamerových systémů



Montáží topných systémů



Skládáním PC a prodejem jiné výpočetní techniky

LiftComp a.s. Záhumenní 2320/11 708 00 Ostrava www.liftcomp.cz Počátky společnosti LIFTCOMP, a. s., sahají do roku 1992, kdy Miroslav Miko, nynější ředitel společnosti a předseda představenstva, zahájil podnikání jako fyzická osoba v kanceláři Kulturního střediska na ulici L. Podéště v OstravěPorubě. V roce 1993 soustředil kolem sebe kolektiv specialistů na zvedací zařízení, kteří působili v minulosti ve státních podnicích v regionu. Z tohoto hlediska sahají kořeny na území Ostravska a Karvinska až do roku 1970. Jako jedni z prvních zahájili v roce 1994 montáže hydraulických výtahů v České republice a od tohoto data namontovali více než 400 kusů hydraulických výtahů různých velikostí a provedení. V roce 1997 se firma transformovala na akciovou společnost LIFTCOMP, a. s. Od té doby přetrvává jako ryze česká výtahová společnost se 100% českým

38

kapitálem. Zcela zásadním krokem bylo rozhodnutí vedení společnosti o zahájení výroby vlastních komponentů výtahů a výroby zvedacích plošin.

V průběhu následujících let došlo k vybudování pobočky v Karviné a v roce 2000 k přestěhování do budovy SBD Poruba v ulici Na Svobodě v Ostravě-Martinově.

V roce 2002 došlo k oddělení pobočky v Karviné a byla zahájena výstavba zcela nové provozní a administrativní budovy. Po kolaudaci této nové výrobní haly proběhla v prosinci roku 2003 montáž a instalace nových výrobních technologií a 1. února 2004 došlo ke kolaudaci administrativní části budovy. Společnost se přestěhovala do nových moderních prostor.

V současnosti jsme se 105 kmenovými zaměstnanci stabilní a významnou společností v oblasti zvedacích zařízení s certifikací, se kterou splňují kvalitativní a ekologické

požadavky

ČSN EN ISO 9001:2009,

ČSN EN ISO 14001:2005,

OHSAS 18001 a EN 1090; jsou držiteli Certifikátu výjimečnosti, inspekčního Certifikátu energeticky úsporného výtahu dle energetické účinnosti „A“ a Osvědčení o Českém výrobku. Pobočky jsou v Praze, Brně, Ostravě, Olomouci, Opavě a Havířově. V současnosti realizují kompletní dodávky výtahů a plošin nejen pro Českou republiku, ale také pro státy Evropské unie.



NAM system, a.s. U Pošty 1163/13 735 64 Havířov www.nam.cz Jedná

se

o

českého

výrobce

hardwarových

a

softwarových

řešení

monitorovacích technologií. Na trhu působí od roku 1990 a zaměřují se především na bezpečnostní aplikace. Jsou členy sdružení, která podporují vzdělanost a podnikání v oblasti informačních a komunikačních technologií – IT Clusteru a BT klastru. Jako člen ČKBS má přehled o aktuálních informacích z oblasti bezpečnostních služeb.

39

Podporují vzdělání a rozvoj technologií ve školách. Spolupracujeme na projektech VŠB-TU Ostrava a Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně. Nabízí technologie a služby určené pro střežení a monitorování stacionárních a mobilních objektů. Jedná se o vlastní produktová řešení – pulty centrální ochrany, systémy monitorování polohy mobilních objektů a komunikační zařízení pro přenosy dat v nejrůznějších aplikacích. Mezi nejznámější produkty patří GPS jednotka do vozidel NCL 20, webový portál pro správu vozidel www.onisystem.net, aplikace pro sledování vytížení strojů, stylu jízdy řidiče a ekonomiky provozu vozidla, technologie pro dohledová centra 1Box, komunikátory REGGAE, komunikační síť NSG, rádiová síť GLOBAL a GLOBAL2.



EV servis s.r.o Na Svobodě 3152 72300 Ostrava www.ev.servis.cz Společnost je dceřinou společností firmy MORAVSKOSLEZSKÉ VÝTAHY s.r.o. Zabývá se výstavbou a komplexní nebo částečnou modernizací osobních a nákladních výtahů. Díky restrukturalizaci společnosti došlo ke zkvalitnění, zefektivnění a zrychlení již nabízených služeb a to zejména v oblastech: 

výtahů,



elektroinstalatérských prací,



vodoinstalatérských a topenářských prací,



revizí a realizace plynových rozvodů,



zámečnictví,



účetnictví



správy nemovitostí.

Společnost tímto naplňuje vizi „Komplexního servisu zákazníkům. Pohotovostní služba funguje 24 hodin denně, 365 dnů v roce v oblastech výtahy, elektro, voda, topení, plyn a to vše za bezkonkurenční ceny.

40



Opravárenský závod MSA, s. r. o. Hlučínská 41 Dolní Benešov www.opravarenskyzavod.cz Opravárenský závod MSA, s.r.o. vznikl privatizací strojní a elektroúdržby akciové společnosti MSA, a.s. Dolní Benešov k 1. 4. 1995. Od této doby společnost zahájila samostatnou podnikatelskou činnost převážně se zaměřující na opravy strojů a zařízení. Předmětem podnikání jsou v hlavní míře opravy strojů a zařízení, které umožní zákazníkům co nejefektivnější využití strojního zařízení tak, aby toto pracovalo s co nejmenšími prostoji. Oborem podnikání je: KOVOOBRÁBĚNÍ 

soustružení



frézování



svislé obrážení



hoblování



broušení



vrtání



výroba ozubených kol

ZÁMEČNICTVÍ 

svařování (el. obloukem, CO, plamenem, pájení)



pálení kyslíkem a plazmou



navařování



výroba ocelových konstrukcí



lisování



kovářské práce

41



klempířské práce

ELEKTRO 

výroba rozvaděčů nízkého napětí



opravy klasických NC a CNC strojů



opravy ručního el. nářadí, sv. zdrojů apod.



revize

MECHANICI





opravy klasických i NC a CNC strojů



generální opravy klasických i NC a CNC strojů



opravy jeřábů (mostových, sloupových, zdvihacích zařízení, atd.)



opravy jeřábových drah



stěhování strojů



servis strojů a zařízení



geometrii strojů

Veolia Energie ČR, a.s. 28. října 3337/7 702 00 Ostrava www.veoliaenergie.cz Skupina Veolia Energie v ČR je jedním z nejvýznamnějších výrobců a dodavatelů tepla, chladu, elektřiny a dalších energetických komodit. Zároveň je evropským lídrem v poskytování energetických služeb pro města, obce a jejich obyvatele, dále zdravotnická a školská zařízení, průmyslové podniky, veřejné instituce i klienty z terciárního sektoru. Skupina Veolia Energie v ČR zaměstnává přibližně 2 300 lidí. Veolia Energie v ČR pro své zákazníky zabezpečuje dodávky energií i činnosti, které přímo nesouvisí s hlavním předmětem jejich podnikání. Napomáhá jim spravovat jejich objekty a nabízí jim energeticky i ekonomicky optimální řešení, která jsou komfortní a zároveň ohleduplná k životnímu prostředí.

42

Veolia patří k nejvýznamnějším hráčům na českém trhu s elektrickou energií. Výroba elektřiny je realizována převážně v kogeneraci, která je šetrná k životnímu prostředí. Odběrateli elektrické energie jsou především obchodníci s elektřinou na českém trhu, velké průmyslové podniky, malé a střední firmy a další organizace. Tržby za elektřinu představují více než 50% podíl na celkových tržbách Veolie Energie ČR. Zaměstnává 2 247 zaměstnanců.



Control Tech s.r.o. Slévárenská 6 709 00 Ostrava www.controltech.cz Společnost ControlTech vznikla v roce 2000 a od svého počátku zajišťuje distribuci produktů pro průmyslovou automatizaci firmy Rockwell Automation®. V roce 2001 se rozšířili na Slovensko a v roce 2003 se aktivity firmy posunuly do Maďarska. Nabízí výrobky, technickou podporu a servisní zázemí, primárně navázané na produkty Rockwell Automation® a k nim doplňuje nabídku o sortiment dalších firem, který je blízký a funkčně propojený s Rockwell Automation®. V roce 2006 vytvořili divizi IndustryNet, která začlenila výrobky ProSoft Technology® a SATEL®. Z původních 18 zaměstnanců v roce 2000 se rozrostli na současných 60. Jako distribuční firma poskytuje předprodejní i poprodejní technickou podporu, aplikace výrobků ale zajišťují autorizovaní Systémoví Integrátoři, jejichž síť pokrývá celé spektrum průmyslových odvětví, na která se specializují.



Modem Tec s.r.o. Třinec 738 739 61 Třinec www.modemtec.cz

43

Společnost se zabývá vývojem a aplikací Hardwaru. Vývoj produktů společnosti ModemTec je založen na dlouhodobých zkušenostech a znalostech vlastností přenosů v el. sítích a na využívání nejmodernějších nástrojů a technologií pro výzkum a vývoj zařízení pro komunikace. Nová generace modemů byla založena na technologii hradlových polí (PLDs) společnosti ALTERA. Tato technologie zlevňuje, zefektivňuje a zrychluje cyklus vývoj-výroba a umožňuje společnosti být konkurenční na rychle rozvíjejícím se trhu komunikačních zařízení. Volitelný výpočetní výkon „hradlových polí“ umožňuje do komunikačního modulu integrovat kompletní koncovou aplikaci a její logiku při zanedbatelném navýšení koncové ceny. Výsledkem vývoje jsou ModemTec PLC zařízení a modemy umožňující přenášet data po stávajících nn energetických rozvodech bez nutnosti dalších investic souvisejících s budováním komunikačních kanálů – nákup a pokládka kabeláže nebo radiových a wireless zařízení, které navíc v průmyslově rušeném prostředí nezaručují spolehlivou komunikaci. Tyto modemy se používají v aplikacích, jež se mohou uplatnit v oblastech jako např.: 

dálková měření elektrických i neelektrických veličin (teplota, vlhkost…), sběr a zpracování údajů



dálkový odečet M-Bus měřičů (vodoměry, plynoměry, kalorimetr, elektroměry)



datové přenosy v průmyslovém prostředí (přenos MODBus a dalších protokolů)

 

vzdálený přenos binárních stavů

ELIN servis s. r. o. Hornická 64/3212 702 00 Ostrava http://mujweb.cz/elinsro/index.htm Firma ELIN servis s.r.o. vznikla v roce 1998 transformací z firmy Milan Šimečka – ELIN. Firma je zaměřena především na poskytování služeb v oblasti:

44



elektro,



údržba bytového fondu,



včetně zajišťování havarijní služby.

Mezi stěžejní předmět podnikání patří montáž, opravy, údržby a revize vyhrazených elektrických zařízení a výroba rozváděčů nízkého napětí. Další náplň tvoří projektování elektrických zařízení, zámečnictví, výroba a instalace elektrických strojů a přístrojů, zprostředkování obchodu, služeb a reklamy, koupě zboží za účelem jeho prodeje a prodej, dále předmět podnikání obohacuje provádění staveb, jejich změn a odstraňování.



Elektro Tom s.r.o. Skautská 416 708 00 Ostrava www.elektro-tom.cz Firma ELEKTROTOM vznikla v roce 1991 a zabývá se technicko-obchodní činností v oblasti přepěťových ochran a topných kabelů, projektováním, elektromontážní a revizní činností a dodávkami na klíč v oblasti přepěťových ochran, topných kabelů a elektroinstalací. Provádí: 

Zhotovení projektové dokumentace včetně rozpočtu.



Montáže el. rozvodů silnoproudých i slaboproudých včetně hromosvodů.



Údržbu el. rozvodů silnoproudých i slaboproudých včetně hromosvodů.



Vyhotovení zprávy a výchozí revize.



Projekce, dodávka a montáž ochran před bleskem a přepětím v souladu s požadavky elektromagnetické kompatibility.



Návrh, dodávka a. montáž topných kabelů topných kabelů na potrubí, do okapů a do podlah, včetně jejich regulace.

45



Adash s. r. o. Hlubinská 32/1379 702 00 Ostrava www.adash.cz Firma Adash, s. r. o., byla založena v roce 1991. Jedná se o soukromou společnost, jenž byla svými dvěma zakladateli a majiteli vybudována od úplného počátku. Jedná se ryze o českou firmu. Hlavním a jediným předmětem podnikání je vývoj a výroba zařízení v oblasti vibrační diagnostiky a monitorování stavu strojů. Na počátku činnosti naší firmy převažovaly především realizace softwarových projektů. Od roku 1994 začal samostatný vývoj měřících analyzátorů, datakolektorů a on-line monitorovacích systémů. V současné době již vyrábíme ucelené řady měřících systémů a softwarových produktů. Firma má vlastní vývojové centrum, které každým rokem zařazuje do výroby řadu novinek. Dne 30. 7. 2002 byla u Úřadu průmyslového vlastnictví zapsána ochranná známka Adash do rejstříku ochranných známek.

Pro měření vibrací a diagnostiku strojů vyrábí širokou škálu měřících přístrojů a systémů, které jsou výsledkem vlastního vývoje. Mohou přizpůsobit měřící funkce přístrojů i netypickým požadavkům. Všechny výrobky a systémy procházejí náročnými testy před uvedením do sériové výroby a před vlastní expedicí k zákazníkovi je každý přístroj testován ve ztížených podmínkách.



Hansen electric s.r.o. Těšínská 2977/79C 746 01 Opava www.hansen-electric.cz Společnost má vlastní vývojovou základnu a konstrukční oddělení zaměstnávající cca 20 pracovníků se středoškolským a vysokoškolským vzděláním z celkového počtu 225 zaměstnanců. Vývoj je vybaven špičkovou výpočetní a měřicí

46

technikou, konstrukce pak výpočetní technikou, která umožňuje konstruování v 3D. V současné době společnost investuje cca 25 mil Kč do výstavby technických laboratoří zaměřených na zkoušení výkonových transformátorů, elektromotorů a frekvenčních měničů a to pod plnou nominální zátěží. V oblasti vývoje společnost úzce spolupracuje s Technickými laboratořemi Opava a. s. a Fyzikálně technickým zkušebním ústavem v Ostravě – Radvanicích, navíc společnost zaměstnává dva externí programátory.

Společnost zabezpečuje výrobu ve 3 provozech: Opava – Předměstí, Těšínská 2977/79C: Nevýbušná elektrozařízení: 

Transformátorové soupravy



Spínací soupravy



Frekvenční měniče



Svítidla



Jiskro bezpečná řídicí technika:



Signalizační a hovorová zařízení



Čidla



Zdroje

Opava – Komárovská: 

Vakuové stykače



Výroba a opravy elektromotorů

Ostrava: 

Výroba a opravy generátorů

Společnost zabezpečuje výrobu v plném rozsahu od výroby strojních dílů včetně nevýbušných závěrů po montáž elektrických prvků a komponentů jak slaboproudých, tak silnoproudých. Pro výrobu používá současnou špičkovou technologii. Pro zabezpečení rozsáhlé výroby kooperuje s mnoha firmami doma i v zahraničí.

47



S-KunststOFFTECHNIK s.r.o. Bezručova 3262/33a 747 21 Kravaře www.sktech.cz S – Kunststofftechnik s.r.o. patří mezi dynamické společnosti v oblasti průmyslu na zpracování plastů s více než 30-letými zkušenostmi v oboru. Soudobým strojním vybavením a kontakty k nejmodernějším technickým poznatkům z oblasti vývoje, konstrukce a výroby dílů z plastických hmot nabízí komplexní služby pro uspokojení požadavků svých zákazníků. Reference: Automobilový průmysl: Škoda Auto, AUDI, SE Bordnetze, Hella, Delphi, Leoni Wiring System Ostatní průmysl: Škoda Transportation, Tokoz, Linaset, Weppler & Trefil, MSV Elektronik, Vistec, Modular Systém

Sekce montáží provádí zakázkové kompletace výrobků obsahujících kovové, plastové a elektrotechnické součástky, mezi které patří: 

kabelové svazky pro napojení osvětlení periferního vybavení osobních aut



montáž vysílacích a přijímacích antén pro různé rozsahy



vysoce přesné odizolování koaxiálních kabelů



průmyslová 100% kontrola malých dílů s použitím mikroskopů



kompletaci nízkonapěťových jednoúčelových zařízení a částí přístrojů pro optický a elektrotechnický průmysl

Elektrotechnické montáže včetně výroby kabelových svazků jsou úzce propojeny s technickým vývojem a systémem kvality. Výhodou pro zákazníka je komplexní řešení od případné výroby atypických dílů, zajištění kooperačně náročných operací až po kompletaci celého zařízení.

48



Elvac a.s. Hasičská 53 700 30 Ostrava www.elvac.cz ELVAC zahrnuje několik společností. Největší z nich je ELVAC a.s., poskytující obchodně-technické a inženýrsko-dodavatelské služby v oblasti průmyslové automatizace, průmyslových a speciálních PC systémů, jednoúčelových strojů a silnoproudé elektrotechniky. Další společnosti z rodiny ELVAC nabízí služby v oblasti ochrany životního prostředí (ELVAC EKOTECHNIKA s.r.o.), vývoje softwarových aplikací (ELVAC SOLUTIONS s.r.o.), světelné a neonové reklamy (ELVAC PROMEDIA s.r.o.), nebo se zabývají obchodními činnostmi (ELVAC PRAHA s.r.o. a ELVAC SK s.r.o.). 

ELVAC promedia

PROMEDIA je novou a dynamickou divizí společnosti ELVAC a.s. s bohatou historií v oblasti speciální výpočetní techniky, průmyslové automatizace a energetiky. Její činnost je zaměřena na poskytování řešení a malosériovou výrobu založenou na vlastním vývoji i na špičkových produktech dodavatelů. Divize PROMEDIA vznikla 1. 10. 2009 jako součást probíhajících organizačních změn v holdingu ELVAC. Hlavním předmětem činnosti ELVAC PROMEDIA je návrh, výroba a servis všech typů světelné i nesvětelné reklamy. Zabývá se jak výrobou tradiční neonové reklamy, tak stále populárnějších „živých“ reklamních ploch, které nacházejí uplatnění v interiérech i v exteriérech veřejných prostor. Již řadu let patří k technologickým lídrům v oblasti zobrazovacích systémů, které přinášejí do oblasti reklamy řadu nových možností, ať už jde o hardware (LCD public displeje, velkoplošné LED obrazovky), nebo o software umožňující efektivní řízení reklamního obsahu, tzv. digital signage. Významnými

49

produkty jsou i všechny druhy informačních systémů budov, reklamní totemy a informační pylony. Vzhledem k marketingovým účinkům světelné i nesvětelné reklamy jsou zákazníky ELVAC PROMEDIA společnosti z různých oblastí a různého zaměření. Zaměstnanci jsou připraveni k odborné montáži v

jakýchkoliv

podmínkách. V rámci této montáže zajišťuje elektroinstalaci, výrobu nosných konstrukcí, jejich statické posouzení a v neposlední řadě také revize elektro přívodů. 

Kanlux s.r.o. Sadová 618 738 01 Frýdek-Místek www.kanlux.cz Společnost Kanlux byla založena v roce 1999 pod původním názvem KANIA CZ jako společnost pro prodej svítidel, světelných zdrojů a elektroinstalačního materiálu na českém trhu. V krátké době byla pro značku Kania a následně Kanlux vybudována velmi dobře fungující distribuční síť. Společnost se pak postupem času stala významným hráčem na českém i slovenském trhu, o čemž svědčí její neustále rostoucí obrat. Dnes Kanlux patří, při porovnání firem podobného profilu, k lídrům českého i slovenského trhu osvětlení. Značka Kanlux je od samotného počátku svého působení v Česku i na Slovensku majetkově

provázána

s mateřskou

společností

Kanlux

v Polsku.

V současnosti jsou stoprocentně vlastněny polskou akciovou společností Kanlux jak česká, tak i slovenská společnost s ručením omezeným Kanlux. Každý produkt, nacházející se v nabídce firmy Kanlux, je kontrolován a testován jak ve fázi prototypu, tak i při zavedení do nabídky. Zaručujeme tím odpovídající kvalitu výrobků a jejich bezpečnost při používání. Za účelem dodržení těchto zásad, vznikla ve firmě Kanlux nová zkušební laboratoř.

50

Uvedení

do

provozu

vlastní laboratoře

neumožňuje jenom

zlepšení

a urychlení procesu zavádění novinek do nabídky. Jde především o záruku plnění přísně

definovaných požadavků

direktiv

EU

a harmonizovaných

norem.

Přípravy této laboratoře byly provedeny na základě pokynů uvedených v normách harmonizovaných s direktivami: 

2006/95/WE, Nízkonapěťové el. zařízení (LVD),



2004/108/WE, Elektromagnetická kompatibilita (EMC),



2000/55/WE, Energetická účinnost předřadníku (EEB).

Používané

měřicí

přístroje

a vybavení, dovolují

záznam

a analýzu

měřených parametrů.

Kanlux s.r.o. sídlí ve vlastní moderní kancelářské budově ve Frýdku-Místku, kde disponuje v přilehlých vysokých skladovacích halách vynikajícím skladovacím zařízením na celkové ploše přes 6 000 m2. Od samého počátku klade značka Kanlux velký důraz na profesionální služby svým zákazníkům. Distribuci zboží značky Kanlux v České republice zajišťuje zkušený tým čtyř regionálních manažerů prodeje ve spolupráci se špičkovým oddělením péče o zákazníky a logistiky, kteří společně zajišťují vysoce nadstandardní před i poprodejní servis pro každého odběratele.

V průběhu několika let provedla značka Kanlux řadu investic zaměřených na zlepšení fungování postupů vedoucích k větší spokojenosti zákazníků. Kromě infrastruktury, která umožňuje udržovat vysokou úroveň zásob, značka Kanlux nakoupila drahý informační systém třídy ERP. Jeho zavedení tak umožnilo zkrátit čekací lhůty na obdržení zásilky na pouhý jeden pracovní den po uzavření objednávky. Zkrátit postupy v logistických procesech pomohlo rovněž zavedení systému řízení jakosti v souladu s normou ISO 9001. Fungování tohoto systému u značky Kanlux bylo potvrzeno certifikačním auditem, který provedla nejuznávanější evropská certifikační autorita – TÜV Austria. Dnes zaměstnává značka Kanlux více než 30 lidí a neustále investuje značné prostředky do zvyšování kvalifikace svých zaměstnanců prostřednictvím řady

51

školení a prezentací. Pro rozvoj kvalifikačních úrovní a kompetencí zaměstnanců Kanlux využívá prostředky z Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost Evropského sociálního fondu v ČR. Zlepšování znalostí a dovedností zaměstnanců je nezbytné proto, aby mohli pracovat na nejvyšší úrovni pro více než 1 000 zákazníků, se kterými Kanlux aktivně spolupracuje. Kanlux z České republiky zajišťuje dodávky svých výrobků zákazníkům nejen v Česku a na Slovensku, ale také pro Rakousko, Slovinsko a Černou Horu. 

MEDIUM NET a.s. Křišťanova 1049/15 702 00 Ostrava www.mediumnet.cz Společnost Clevest si celosvětově vybralo přes 125 elektroenergetických, plynárenských a vodárenských utilitních společností, od celosvětových gigantů až po mnoho malých družstevních utilitních společností. Česká pobočka Medium net a.s. poskytuje škálovatelná řešení pro utilitní společnosti všech velikostí a také řešení pro prostředí inteligentních sítí (smart grids) schopná provozu na mobilních datových zařízeních. Clevest nabízí flexibilitu nasazení vyhovující požadavkům na implementaci softwarových systémů. Ve výpočetním středisku zákazníka nebo v prostředí Cloud, Clevest dodává jeho jedinečnou softwarovou produktovou řadu určenou pro utility co nejefektivněji tak, aby zajistil ekonomické přínosy, které utilitní společnosti od implementace očekávají. Clevest také nabízí flexibilitu nasazení vyhovující požadavkům zákazníků na implementaci softwarových systémů. Ve výpočetním středisku zákazníka nebo v prostředí Cloud, Medium net a.s. dodává jeho jedinečnou produktovou řadu určenou pro utility co nejefektivněji tak, aby zajistil ekonomické přínosy, které utilitní společnosti od implementace očekávají.

52

Znalost problematiky a expertíza umožňují rychle reagovat na změny, kterými dnes procházejí utilitní společnosti a nabízet produktovou řadu navrženou speciálně pro: 

Automatizaci libovolné práce v terénu s naším komplexním řešením pro řízení prací v terénu (MWFM)



Poskytování vizuální ho přehledu o operacích v terénu v reálném čase s naším komplexním řešením pro automatizované sledování vozidel (AVL)



Optimalizaci investičního rozhodování v oblasti aktiv s naším řešením pro plánování investic v oblasti aktiv (AIP)



AK Frenštát s.r.o. Nádražní 933 74401 Frenštát p.R. www.akfrenstat.cz Firma AK Frenštát s.r.o. byla založena počátkem roku 2000 jako dceřinná společnost firmy Apparatebau Kirchheim – Teck, GmbH, která má téměř 100 letou tradici ve výrobě a vývoji elektrokomponentů a kabelových systémů, zejména pro návěsy a přívěsná vozidla. Firma byla technicky a technologicky vybavena na úrovni, která je potřebná k uspokojování i těch nejnáročnějších zákazníků. Ve spolupráci s mateřskou firmou jsou technicky, technologicky i kapacitně schopni nabídnout produkty i zákazníkům z České republiky a dalších zemí střední a východní Evropy.

53

4.3. Význam Moravskoslezského energetického klastru o. s. 

Moravskoslezský energetický klastr o. s. Studentská 6202 708 33 Ostrava-Poruba

Klastr je územně koncentrovaná síť spolupracujících firem, specializovaných dodavatelů, poskytovatelů služeb, přidružených institucí a organizací. Jejich kooperační

vazby

mají

potenciál

k upevnění

a

zvýšení

jejich

konkurenceschopnosti.

Vznik MSEK a jeho rozvoj naplnil hlavní vytýčené cíle a umožnil významný posun k funkčnímu a dynamickému uskupení vzdělávacích organizací a energetických

firem,

jejich

subdodavatelů

a

poskytovatelů

služeb

v Moravskoslezském kraji. Hlavním cílem je inovovat a dále rozvíjet Energetický klastr o aktivity, které zlepšují podmínky pro podnikání v energeticko-technickém průmyslu a posilují vazby mezi výzkumem, vysokými školami a podnikatelskou sférou.

Rozvoj Energetického klastru zvýší inovační potenciál a upevnění kooperační vazby

mezi

jednotlivými

členy

klastru,

které

zvyšují

jejich

konkurenceschopnost. V rámci Energetického klastru budou realizovány jednotlivé dílčí společné projekty, které budou podporovat rozvoj inovací, výzkum a transfer znalostí a výsledky výzkumu v oblasti dřevozpracujícího průmyslu.

Jelikož činnost MSEK o. s. se již neomezuje jen na Moravskoslezský kraj, bude se MSEK během roku 2015 přejmenovávat na Národní Energetický Klastr, s. p. Členové sdružení jsou fyzické a právnické osoby podnikající v energetickém, elektrotechnickém, ale i představitelé středního a vysokého školství.

54

Členové aktivně spolupracují na realizaci společných projektů v oblastech inovací, vzdělávání, výzkumu a propagace. Z tohoto hlediska je pro střední školy významné a podílet a zapojovat se do činnosti a projektů MSEK. MSEK je propojovací článek a cestou k tomu, aby bylo dosaženo hladšího propojení praxe a vzdělávání.

55

5. DOPORUČENÍ PRO ROZVOJ PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ

5.1 SWOT analýza problematiky odborných praxí S ohledem na výsledky dosavadní komunikace se zástupci škol a zaměstnavatelů, která byla vedena v rámci realizace projektu, lze definovat následující silné a slabé stránky systému realizace odborných praxí, resp. související příležitosti a hrozby s tímto systémem související.

  

SILNÉ STRÁNKY pravidelnost během školního roku různorodost firem v regionech odměna žákům za produktivní práci jako motivační prve

      

     

PŘÍLEŽITOSTI přiblížení obsahu výuky potřebám firem využití odborníků z praxe jako odborných pedagogů legislativní zajištění účasti zástupců firem při závěrečných zkouškách změna rozsahu a členění odborných praxí zatraktivnění odborných praxí motivace podnikatelské sféry (např. daňové zvýhodnění atd.)



    



SLABÉ STRÁNKY praxe se realizuje pouze u jedné firmy obtížné naplňování učebních osnov krátkodobost praxí – neefektivní z důvodu časové náročnosti zaškolení nedostatečný dohled pracovníků škol nižší produktivita práce žáků špatná materiální vybavenost škol nedostatek volných kapacit zaměstnavatelů s menším počtem zaměstnanců OHROŽENÍ slabá legislativní podpora (chybí právní rámec, který vymezí odpovědnost a pravomoc jednotlivých účastníků) nevhodný výběr pracovníků firmy pro dohled nad žáky pokles motivace žáků v důsledku nezajímavé náplně odborné špatné zakomponování a nastavení odborných praxí ve ŠVP hosp. recese a pokles zájmu firem o žáky nevyřešená problematika vymezení odpovědnosti účastníků (škola, podnik, žák) při zajištění BOZP a odpovědnosti za škodu obavy zaměstnavatele z úniku firemního know-how

56

5.2. Hodnocení úrovně praktického vyučování na školách ze strany odborných lektorů Mezi odbornými lektory bylo provedeno krátké, jednoduché a anonymní dotazníkové šetření týkající se hodnocení úrovně praktické výuky na školách, které se projektu účastnili. Zároveň zde byly položeny otázky týkající se přímo projektu. Procentuální vyhodnocení, včetně samotného dotazníku uvádíme níže.

57

Dotazník pro odborné garanty Projekt CZ.1.07/1.1.00/54.0052 Rozvoj a zkvalitnění praktického vyučování elektrotechnických oborů 1. 2. 3. 4. 5. výborně velmi dobře dobře dostatečně nedostatečně zcela jistě v žádném případě 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Splnil projekt Vaše očekávání, resp. myslíte si, že byl pro výuku studentů přínosem? 1. 2. 3. 4.

5.

Byl projekt smysluplný pro Vás, jako zástupce firmy? 1. 2. 3.

4.

5.

Uvítali byste pokračování projektu a jeho další rozvoj? 1. 2. 3.

4.

5.

Myslíte si, že je současná praktická výuka dostatečně propojená s potřebami zaměstnavatelů? 1. 2. 3. 4.

5.

Myslíte si, že žáci absolvují odborný výcvik se zájmem, jsou ve výuce dostatečně motivováni? 1. 2. 3. 4.

5.

Myslíte si, že školy při výuce dostatečně spolupracují se zaměstnavateli? 1. 2. 3. 4.

5.

Jsou podle Vás praktické dílny dostatečně vybaveny pro efektivní výuku žáků? 1. 2. 3. 4.

5.

Myslíte si, že má praktická výuka dostatečnou oporu v teoretické výuce? 1. 2. 3. 4.

5.

Reagují školy při výuce na reálné potřeby praxe? 1. 2. 3.

5.

4.

Uvítali byste další pokračování a rozvoj spolupráce při praktické výuce se školou? 1. 2. 3. 4.

5.

Pokud máte nějaké nápady či připomínky, zde máte možnost se o ně podělit:

Projekt je financován ze zdrojů ESF a státního rozpočtu České republiky

58

Byl projekt smysluplný pro Vás , jako zástupce firmy?

58,33% 41,67%

1.

2.

Splnil projekt Vaše očekávání resp. myslíte si, že byl pro výuku studentů přínosem?

50% 41,67%

8,33% 1.

2.

3.

Uvítali by jste pokračování projektu a jeho další rozvoj?

83,33%

16,67% 1.

2.

59

Myslíte si, že je současná praktická výuka dostatečně propojená s potřebami zaměstnavatelů?

41,66%

25% 16,67%

1.

2.

16,67%

3.

4.

Myslíte si, že žáci absolvují odborný výcvik se zájmem, jsou ve výuce dostatečně motivováni?

50,00%

25,00% 16,67%

8,33% 1.

2.

3.

4.

Myslíte si, že školy při výuce dostatečně spolupracují se zaměstnavateli?

58,33%

8,33% 1.

16,67%

16,67%

2.

3.

4.

60

Myslíte si, že má praktická výuka dostatečnou oporu v teoretické výuce?

50% 33,33% 16,67% 1.

2.

3.

Uvítali by jste další pokračování a rozvoj spolupráce při praktické výuce se školou? 75%

25% 1.

2.

Jsou podle Vás praktické dílny dostatečně vybaveny pro efektivní výuku žáků?

75%

16,67%

8,33% 2.

3.

4.

61

Na otázku č. 11, kde se mohli respondenti „rozepsat“ nebo zmínit své požadavky („Pokud máte nějaké nápady či připomínky, zde máte možnost se o ně podělit“) jsme zaznamenali velice podobné odpovědi v tom smyslu, že by lektoři, jako zástupci firem uvítali vyšší spolupráci se školstvím, již při stanovování osnov. Zároveň se zmiňují o nutnosti zvýšit „technickou“ vzdělanost už na základních školách. Rovněž by uvítali realizaci tzv. mléčných programů, kdy je díky odborným praxím přímo ve firmách, budoucím zaměstnavatelům umožněno vybrat si z řad učňů a studentů své budoucí zaměstnance, díky pozorování a výuce přímo na pracovišti, a to už u firmy nebo ve vzniklých střediscích praxe. Jelikož je péče o praktikanty přímo ve firmách náročná, a to jak z hlediska časového, tak třeba z hlediska bezpečnostního a finančního, firmy vítají možnost realizace modelu praxí prostřednictvím středisek praxe či financování praxí na pracovišti firmy prostřednictvím zdrojů Evropské unie a státního rozpočtu České republiky. Z diskusí a další komunikace se zástupci firem i s pedagogy, vyplynuly další skutečnosti, viz kapitola níže.

62

6. Požadavky na absolventy a vedení praktické výuky dle požadavků firem

Při praktické výuce budoucí zaměstnavatelé kladou důraz, jak na teoretické, tak zejména na praktické dovednosti absolventů. Absolventi učebních oborů by proto měli: 

Umět pracovat s technickou dokumentací.



Orientovat se v technických normách a předpisech.



Pracovat se strojírenskými materiály.



Obsluhovat jednoduché obráběcí stroje dřeva.



Provádět běžné operace ručního zpracování dřeva.



Vyrábět jednoduché dřevěné konstrukce.



Montovat a demontovat dřevěné konstrukce.



Provádět základní typy spojů dřevěných konstrukcí.



Dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci.



Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce.



Nakládat s materiály, energiemi, odpady a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

6.1. Doporučení pro pedagogy Při vzdělávání studentů je kladen vysoký důraz na odbornost pedagogických pracovníků, a to jak teoretického, tak praktického vzdělávání. Jelikož podniky, které spolupracují při praktické výuce studentů, vyžadují, aby studenti měli již teoretickou přípravu základních pravidel práce se dřevem, je teoretická příprava významnou součástí praktického vyučování. Teoretická příprava by proto měla připravit studenta na praktickou stránku výuky a respektovat základní didaktické principy. Ty lze rozdělit následovně:

1. Probouzet zájem studenta – vyučování musí být názorné, přirozené a pochopitelné. 

Názornost vyučování – používat skutečné předměty, instruktážní filmy, modely, náčrty, diagramy, obrazy. Ke každé praktické ukázce je třeba se vracet a přesvědčit se o porozumění studenta nejvíce smyslů. Pedagog může využít sborník přednášek nebo multimediální DVD, které obdržel v rámci vzdělávacího programu.

63



Přirozenost – vycházíme z přirozených situací a budíme tak přirozené reakce. Učivo jako soustavu dovedností si musí studenti osvojit tak, aby je mohli kdykoliv tvořivě a pohotově aplikovat v každodenním životě. Velký důraz je kladen na praktické vyučování a možnosti vyzkoušení přístrojů a strojů využívaných v praxi.



Pochopitelnost – učivo vybíráme s důrazem na obsah a význam, nikoli na formu. Ve škole nemá místo nic, co nemá obsah a smysl. Hodnota učiva je vždy obsahová, nikoli formální (učivo rozvíjející představivost, úsudek, analytické myšlení, vůli). Při výběru učiva dbáme na zásadu „od bližšího ke vzdálenějšímu“. Postupujeme zvolna, stále se přesvědčujeme, jak studenti nové učivo chápou a jak jej zvládají používat.

2. Pěstovat studentovu samostatnost a samočinnost – učení individualizujeme metodou samostatné práce, která se vhodně doplňuje metodami kolektivní výuky. 

Studenty nechávat aktivně se účastnit vyučování. Nedělat nic, co mohou studenti vykonat sami. Studenti jsou vedeni k uvědomění si úkolu a k provádění činností. Následně k plánování dílčích úkolů, činností a jejich provádění.



Využívat zkušenosti a znalosti studentů, usilovat o to, aby studenti docházeli k poznatkům sami. Je velmi důležité dopřát studentům radost z vlastních nápadů, vlastní práce a následného úspěchu. Studenti jsou tak nejlépe motivováni k produkování myšlenek a k samostatnému myšlení.



Vyhýbat se dlouhým výkladům a přílišnému poučování. Dlouhé monology nemotivují, unavují a studenti je odmítají. Preferujeme samostatnou práci, práci ve skupinách, společné řešení úkolů, didaktické hry a diskusi.

1. Promyšleně využívat učební pomůcky. volit vhodné didaktické pomůcky, učebnice, multimediální pomůcky, pracovní listy psané jazykem studentů, odpovídající jejich způsobu myšlení a podněcující je k další tvořivé činnosti, samoučení a lásce ke vzdělávání.

64

6.2. Pedagogické zásady pro vedení výuky V souvislosti s používáním moderních technologií a způsobů výuky musí pedagogičtí pracovníci dodržovat určité zásady a metody, aby byly dosaženy požadované cíle ve vzdělávacím procesu.

Velmi významnou částí jsou didaktické zásady použité v praktické výuce: 

zásada soustavnosti – vyjadřuje požadavky na uspořádání učiva. Požadavkem soustavnosti je plnění osnov odborných předmětů a praxe. Osnovy by měly být upraveny s ohledem na požadavky firem, které mají zájem o spolupráci se středními školami.



zásada uvědomělosti – je dána tím, že se student učí skládat z jednotlivých úkolů složitější operace s následným řešením souborných prací. Je dobré využívat jednoduché příklady, které se stupňují ve složitější, a s postupným osvojováním získaných dovedností se přejde k řešení složitější problematiky.



zásada názornosti – je důležitá složka pro pochopení dané problematiky a objasnění problému za použití názorných realistických předloh. Pro dodržení této zásady je velice vhodné vycházet pro snadnější pochopení z technicky jednoduchých zařízení, která jsou přehledná a po stránce pochopení funkčnosti navazují na vědomosti studenta.



zásada přiměřenosti – spočívá v postupném řešení problematiky a získávání informací a vědomostí od nejjednodušších základních ke složitějším až po složité.



zásada vytrvalosti – spočívá v nacvičování dovedností a znalostí opakováním a procvičováním dané problematiky.



princip spojení teorie s praxí – osvojování poznatků v teorii by mělo být přiměřeně prakticky uplatňováno. Nejdřív výklad pedagoga, potom konkrétní příklady a otázky, následné úkoly a praktická aplikace. Je možné využít také vložené přednášky odborníků z praxe přímo ve výuce. Vložené přednášky mohou být doplněny názornými ukázkami.

65

6.3. Praktická výuka ve střediscích praxe za pomoci reálných modelů Praktická výuka za pomoci reálných modelů je velmi kvalitní a efektivní. Pomocí modelů a modelových předloh se navodí realistická představa o dané problematice. Studenti tak velmi rychle získávají představu o daném učivu a dané problematice. Pomocí modelů se poměrně velmi rychle studenti a žáci orientují při pozdějším praktickém uplatnění v odborné praxi. Při využití modelů lze velmi snadno prezentovat skutečnou problematiku ve výuce a přímo v učebně. Příkladem mohou být různě vytvořené výukové modely, na kterých vyučující předvádí daný příklad a danou problematiku tématu s přiblížením se co nejvíce k realitě.

Ve výuce je doporučeno využívat také modely demonstrující různé druhy spojů apod. Studenti tak mají možnost si názorně ukázat a přiblížit přednášené učivo přímo na vybraném modelu. Na daném modelu se vysvětlí jednotlivé prvky a možnost realizace ve skutečnosti. Jednotlivé modely mohou dodat také přímo spolupracující firmy nebo výrobci. V tomto případě je možné naplánovat přímo vloženou přednášku, na které mají studenti možnost položit otázky přímo výrobci a ověřit si doposud získané informace.

Velký význam takového modelu je hlavně při výuce teorie a při získávání teoretických znalostí. Tato použitá výuková technologie patří mezi technologie, které oceňují především studenti pro názornost a pro možnost se přiblížit co nejvíce realitě a praxi. Nejen výuka, ale i opakování a zkoušení je velmi přínosné. Student může sice tuto pomůcku používat jako nápovědu, ale na druhou stranu, pokud zkoušející pokládá vhodné a promyšlené otázky, pak pro ostatní studenty se takové zkoušení stává opakováním a dochází tak k upevňování vědomostí a znalostí k dané problematice.

Velké množství studentů upřednostňuje při vzdělávání především názornost a možnost klást otázky přímo k dané problematice. Což za použití modelů je možné se ve zmenšené formě přímo přenést při teoretické výuce do praxe a takto přímo vést se studenty odborné a zároveň praktické rozhovory. Takto vedená výuka vyžaduje od

66

učitele při výuce teorie nejen kvalitní teoretické znalosti, ale i značné praktické vědomosti, protože studenti při pohledu na modely jsou přeneseni do reality (praxe) a budou klást nejen teoretické, ale i praktické otázky. Pro zvýšení kvality výuky je vhodné vést dialog, při kterém komunikují obě strany a vzájemně si kladou otázky jak vyučující, tak studenti. Někdy i na otázku se dá odpovědět otázkou.

67

7.

Zkvalitnění odborného výcviku žáků dle požadavků firem

7.1. Požadavky na firmy 

zajištění produktivní práce pro žáky



umožnění odborných praxí žáků přímo na pracovištích firem



podpora školy dodávkami materiálu pro výuku



podílení se na modernizaci pracovišť na škole



umožnění odborných exkurzí



podílení se na propagaci oborů



podpora žáků stipendijním programem



podpora dílen věcnými dary



podpora soutěží žáků



umožnění návaznosti odborných praxí resp. uplatnění absolventů ve firmách po ukončení studia



další vzdělávání pedagogických zaměstnanců škol

Odborný výcvik zaujímá v procesu výuky každého studenta zásadní místo v přípravě na budoucí povolání. Vytváří u něj základní profesionální zručnosti a dovednosti. Obecním cílem odborného výcviku je osvojení a využívání teoretických znalostí při praktických činnostech. Studenti se blíže seznámí s různými druhy materiálů a naučí se, že je důležité

dodržování

technologických

postupů.

Odborný

výcvik

probíhá

ve

specializovaných střediscích praxe a dílnách. U výuky odborného výcviku se střídají různá pracovní prostředí (stavby), a to vždy v určených skupinách. Počet studentů v pracovních skupinách je určen podle vyhlášky o soustavě oborů. V rámci odborného výcviku probíhá část výuky v odborných firmách, kde se klade důraz na procvičování učiva i formou produktivní práce studentů.

Výuka je zaměřena na praktické procvičování jednotlivých činností od jednodušších po složitější. Učivo navazuje na poznatky z odborných předmětů a umožňuje dosáhnout komplexních znalostí a praktických dovedností. Stěžejní metodou výuky je seznámení žáků s bezpečnostní práce k dané praktické činnosti, praktická ukázka s výkladem

68

a popisem předváděné práce učitelem odborného výcviku. Po ukázce studenti provádí předvedené

činnosti

pod

vedením

učitele

odborného

výcviku.

Vzhledem

k charakteristice odborného výcviku se jako nejlepší formou výuky jeví výuka skupinová. Při této výuce záleží především na učiteli odborného výcviku, jak vhodně dokáže využít klady skupinové práce se studenty a naopak, jak potlačit a eliminovat nevýhody této formy výuky. Jedna z metod výuky odborného výcviku je individuální výuka, která by měla probíhat u spolupracujících firem zaměřených na elektrotechniku a energetiku pod vedením zkušeného instruktora odborného výcviku.

Tvořivá výuka především na odborném výcviku a v odborné praxi se dá zařadit mezi nejnáročnější, nejobtížnější, ale také nejúčinnější technologie výuky, kdy student aplikuje své teoretické znalosti v praxi pod dohledem odborného učitele nebo mistra odborného výcviku a praxe, který studenty vede k rozvíjení především motorických dovedností a vlastností a zručnosti vyžadované pro budoucí povolání. Každá tvořivá výuka musí být co nejvíce a co možná do hloubky propracovaná forma výuky a vzdělávání, neboť při vlastní tvořivosti se utváří postupně odborník svého řemesla a profese. Pro uplatnění tvořivé výuky jsou vhodné především dílny odborné praxe.

Velice důležité je, aby odborný výcvik vedl zkušený pedagog, který vhodnými metodami může studenta cíleně vzdělávat. Takto vedená výuka je všestranně náročná, ale výsledky jsou nesrovnatelnější vyšší, rozsáhlejší a kvalitnější. Takováto výuka přináší bezesporu silnější propojení teoretických vědomostí a odborných dovedností, což se pozitivně odráží ve vztahu ke zvolenému odbornému zaměření. Při každé tvořivé činnosti něco vznikne, nějaký výrobek, ať dobrý nebo špatný, vždy se dá něco hodnotit, srovnávat a hledat chyby, nebo pochválit to, co se podařilo zvládnout velice dobře. Názornými technickými postupy a návyky se vytváří kladný vztah k práci, která by se jinak žákům znechutila, a nebylo by možno docílit požadovaného vzdělávacího cíle. Názornými a vhodnými způsoby výuky se studentům ukáže cesta a způsob řešení, který po získání určitých zkušeností, znalostí a dovedností dokážou nadále sami realizovat i rozvíjet. Technologie výuky pomoci tvůrčí a tvořivé činnosti je velmi akční, rozvíjející především motorické dovedností a praktické zkušeností. Velmi důležitou

69

úlohu zde sehrává mistr nebo učitel odborné praxe a odborného výcviku, který by měl v počáteční fázi vytvořit jakousi motivační výukovou a tvořivou náladu při výuce. Pak se výuka stává velmi dynamickou a pro studenty záživnou a přínosnou. Příprava na odbornou výuku – výcvik vyžaduje především trpělivost pedagoga nebo mistra odborného výcviku a vysoké nasazení ve výuce, kdy musí vytvářet a připravovat podmínky pro takto vedenou výuku. Takováto výuka je vysoce náročná pro studenty, ale velice přínosná a rozvíjející řemeslnou odbornost a velmi potřebnou zručnost. Značná náročnost je kladena i na pedagoga vyučující touto tvořivou metodou.

7.2. Výuka s využitím mezipředmětových vztahů Výuku s využitím mezipředmětových vztahů lze zařadit mezi výuku značně působivou a ovlivňující vzdělávací proces, neboť při takovémto postupu dochází k silnému působení na vzdělávání studentů a žáků. Vzdělávacího cíle se dá dosáhnout v kratším čase s využitím ostatních předmětů, kdy se daná problematika ve vzdělávacím procese značně prolíná. Je také vhodné navazovat podle mých zkušeností na probranou problematiku v jiném předmětu a provést krátké zopakování, při kterém se dosáhne upevnění získávaných poznatků a vědomostí. Studenti získávají ucelenější a kvalitnější přehled z dané problematiky s možností rozšíření poznatků v celé šíři oboru. Spektrum znalostí je tak obsáhlejší s možností získání poznatků z jiných předmětů, které by studenti jinak při výuce ignorovali a s poměrně malým zájmem by takovéto předměty studovali. Pokud chceme využít mezipředmětových vztahů, vyžaduje to úzkou spolupráci mezi všemi vyučujícími daného vzdělávacího cyklu nebo procesu, při kterém hledají společně možnosti mezipředmětové výuky.

70

8.

Závěr V rámci projektu byly vybudovány a dovybaveny dílny resp. střediska praxe. Odborníci z praxe i tak povětšinou hodnotí vybavenost, „jen“ jako dobrou. Stále je tak co zlepšovat a zlepšovat podmínky pro praktické vzdělávání studentů. V kraji je zaměstnavatelů z oblasti elektrotechnického průmyslu dostatek. Pokud se nebudou školy omezovat pouze na zaměstnavatele ze svého přímého okolí a využijí možné spolupráce se zaměstnavateli z jiných krajů, nebude i nadále problém s umisťováním studentů na odborné praxe. To ale neplatí pro všechny oblasti. Dle zjištěného, na problémy s umisťováním žáků naráží školy např. u autorizovaných servisů, kde nemají dostatek práce pro své vlastní zaměstnance, a proto mají menší zájem přijímat žáky do praxe. Právě zde je možné využít středisek praxe.

Lepší podmínky pak panují u elektrotechnických firem. Ty mají naopak nedostatek kvalifikovaných pracovníků na pozicích, jako je elektromontér, elektrikář, projektant, což je důvod jejich zájmu spolupracovat. Zde naopak vyvěrá jiný problém, a to je nedostatek žáků, malý zájem studovat obory zaměřené na elektrotechniku a energetiku. I zde lze spatřit výhodu v zřízených střediscích praxe, které studium na škole zatraktivňují a lze je do jisté míry využít v oblasti marketingu vzdělávání na školách, kdy lze na nich demonstrovat kvalitní a bohatou vybavenost dílen a tím i kvalitní zázemí pro přípravu a vzdělávání žáků. Díky existenci středisek praxe firmám odpadá povinnost „základní instruktáže“ žáků přímo na pracovištích firem. Tím se zvýší např. bezpečnost žáků a zrychlí se proces zapojení žáků do práce na reálných úkolech. Tyto prodlevy a aspekty, které vznikaly v minulosti, tvořili jistou bariéru při navazování spolupráce mezi školami a firmami.

Podniky si stále více uvědomují, že mezi potencionálními žáky řemeslných oborů, tedy absolventy základních škol stále panuje nezájem o tyto obory a uvědomují si potřebu podílet se nejen na jejich vzdělávání, ale i „náboru“ a při tomto se neomezují jen na místo svého působení. Vytvoření středisek praxe je krokem správným směrem k prohlubování praktických znalostí žáků a navazování spolupráce s dalšími firmami.

71

Analýza a možnosti zajištění praktického vyučování elektrotechnických oborů

Recommend Documents