ANALISIS KUALITAS SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI PROGRAM ANATES

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika (JP2M) Vol. 2 No. 1 Maret 2016

ISSN 2460-7800

ANALISIS KUALITAS SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI PROGRAM ANATES 1

Dewi anggreini, 2Caesar Angga Darmawan

1

2

Dosen Prodi Pendidikan Matematika, STKIP PGRI Tulungagung Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika, STKIP PGRI Tulungagung

E-mail : [email protected] Abstract: Try out aims to train students to work on the national exam. Try out can be used as a pretest to determine the ability of students before the beginning of work on the problems of the National Exam. The study population was all students of class XI participants try out throughout Tulungagung many as 10933 students. While the number of samples were taken using an empirical formula equation as many as 327 students. Mechanical sampling carried out by means of random sampling. Methods of data collection using the method of documentation. This documentation was obtained from the MKKS (SMP) Tulungagung in the form of questions, answer key, answer sheet and answer score learners then inserting a score of answers to learners to answer learners tabulation table. To analysis data use of the technique Point Biseral. To determine the reliability, level of difficulty, different power and effectiveness of using the distractor Anates program. The results showed that about tryouts National Examination SMP have validity curricular, validity of the items, and the option of posing equal to 100%. Whereas rate of moderate difficulty and different power both at 65% reliable Keywords: try out, validity

Abstrak: Try out bertujuan untuk melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional. Try out dapat dijadikan sebagai pretest guna mengetahui kemampuan awal siswa sebelum mengerjakan soal Ujian Nasional. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI peserta try out se-Kabupaten Tulungagung sebanyak 10933 siswa. Sedangkan jumlah sampel diambil menggunakan persamaan formula empiris yaitu sebanyak 327 siswa. Teknik pengambilan sampling dilakukan dengan cara random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi. Dokumentasi ini diperoleh darii MKKS (SMP) Kabupaten Tulungagung berupa soal, kunci jawaban, lembar jawaban, dan skor jawaban peserta didik kemudian memasukkan skor jawaban peserta didik ke tabel tabulasi. Untuk mengetahui validitas empiris menggunakan teknik Point Biseral. Untuk analisis data menggunakan program Anates. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal try out Ujian Nasional SMP memiliki validitas kurikuler valid, validitas item, dan opsi pengecoh sebesar 100%. Sedangkan tingkat kesukaran sedang dan daya beda baik sebesar 65% reliabel Kata Kunci: try out, validitas

PENDAHULUAN Evaluasi pendidikan menjadi tolak ukur dari pencapaian kompetensi yang dilampaui oleh siswa. Wujud pengukuran tersebut adalah pengujian, dan pengujian

inilah dalam dunia pendidikan dikenal dengan tes. Try out bertujuan untuk melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional. Try out dapat dijadikan sebagai pretest guna mengetahui kemampuan

1

Dewi Anggreini, 2Caesar Angga Darmawan: Analisis Kualitas Soal Try Out Ujian Nasional Dengan Menggunakan Aplikasi Program Anates

20


ISSN 2460-7800

awal siswa sebelum mengerjakan Ujian

menganalisis butir soal. Program ini

Nasional. Pretest sebelum tes akhir dapat

belum

menguji tingkat kemampuan dari siswa

namun untuk dunia pendidikan program

(Santrock, 2013: 550). Kelulusan siswa

ini cukup terkenal.

dapat diprediksi pada evaluasi hasil try

butir soal pilihan ganda dapat dilakukan

out. Hasil try out dapat menunjukkan

menggunakan program komputer yaitu

materi yang belum dikuasai oleh siswa,

program Anates.

dan

guru

dapat

mengevaluasinya

memasyarakat

secara

umum,

Analisis terhadap

Berdasarkan

observasi

yang

sehingga siswa dapat siap menghadapi

dilakukan, diketahui bahwa kebanyakan

ujian nasional. Semakin sering diadakan

peneliti baik dari kalangan guru maupun

try out, maka harapannya semakin siap

mahasiswa cenderung melakukan analisis

siswa menghadapi ujian nasional.

item

Try out tingkat Kabupaten di Tulungagung

dilakukan

1-2

bulan

secara

terpisah-pisah.

Sebagai

contoh untuk analisis tingkat kesukaran maupun

daya

beda,

sebelum UN, dimana try out diberikan 1

dianalisis

kali untuk tingkat kabupaten dan 5 kali

menyita waktu. Analisis soal dengan

untuk tingkat sekolah, dengan pembuatan

menggunakan program Anates dapat

soal yang dilakukan oleh Musyawarah

menghemat waktu dan efektif, karena

Guru Mata Pelajaran (MGMP) di bawah

dalam satu kali kegiatan menganalisis

koordinasi Musyawarah Kerja Kepala

akan didapatkan beberapa hal, antara

Sekolah (MKKS). Soal try out di

lain: jumlah soal yang dianalisis, jumlah

Kabupaten

disusun

siswa, rata-rata jawaban benar, standar

berdasarkan SKL (Standar Kompetensi

deviasi, skor minimum dan maksimum

Kelulusan) dengan sebaran soal sulit

siswa, reliabilitas skor, tingkat kesukaran

25%, sedang 50% dan mudah 25%, selain

maupun daya beda.

Tulungagung

secara

masing-masing

terpisah

sehingga

itu juga dibuat oleh guru-guru yang kompeten di bidangnya sehingga soal tersebut

bisa

dikatakan

layak

atau

berkualitas sebagai soal try out. Soal UN

METODE 1.

Rancangan Penelitian Jenis

maupun soal try out berjumlah 40. Dalam melakukan analisis soal tes dapat dilakukan dengan menggunakan program analisis yang sudah dipercaya kemampuan program

analisisnya,

Anates.

Anates

antara

lain

merupakan

program komputer yang digunakan untuk

penelitian

penelitian deskriptif.

ini

adalah

Penelitian

ini

bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi siswa dalam mengerjakan soal try out matematika. Pendekatannya berupa

pendekatan kualitatif, karena

memerlukan

alasan

untuk

mengkaji

1


21


keadaan

siswa.

Dengan

pendekatan

ISSN 2460-7800

MGMP

matematika

tersebut dapat dideskripsikan keadaan

Tulungagung;

siswa sebagai sumber data penelitian.

jawaban dan skor jawaban siswa tentang

2.

soal try out UAN SMP buatan MGMP

Lokasi Penelitian Penelitian

ini

dilakukan

di

pertama

berada

di

yang

wilayah

dokumen

lembar

matematika Kabupaten Tulungagung.

sekolah menengah pertama. Sekolah menengah

(b)

Kabupaten

Populasi yang digunakan pada

dimaksud

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

Kabupaten

IX se-Kabupaten Tulungagung sebanyak

Tulungagung. Data awal yang digunakan

10933

adalah hasil try out ujian nasional untuk

digunakan menggunakan formula empiris

mata pelajaran matematika.

dengan rumus sebagai berikut.

3.

Jumlah

sampel

yang

Tahap-tahap Penelitian Penelitian ini dilakukan melalui

tiga tahapan yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir. Tahap perencanaa meliputi: (a) pemilihan topik penelitian; (b) perumusan masalah penelitian; (c) penelusuran sumber data; (d) menyusun instrumen penelitian. Ada tahap

pelaksanaan,

kegiatan

yang

dilakukan meliputi: (a) mengumpulkan data dengan cara dokumentasi hasil try out; (b) mengolah data berupa hasil try out kelas IX. Tahap Akhir dari penelitian ini

kegiatannya

meliputi:

(a)

menganalisis dan membahas temuan dalam

penelitian;

(b)

membuat

kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan. 4.

siswa.

Data dan Sumber Data Penelitian ini menggunakan data

sekunder. Adapun data dalam penelitian yaitu: (a) dokumen soal dan kunci jawaban soal try out UAN SMP buatan

(Sukardi, 2011: 55) Keterangan: S = jumlah sampel N = jumlah populasi d2 = 0,052 X2 = chi kuadrat = 0,05 P = 0,5 Berdasarkan

perhitungan,

diperoleh jumlah sampel sebanyak 327 siswa. 5.

Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data adalah

dokumentasi. Dokumentasi ini diperoleh dari

Dinas

Pedidikan

Kabupaten

Tulungagung berupa soal, kunci jawaban, lembar jawaban, dan skor jawaban siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan memasukkan skor jawaban siswa ke tabel tabulasi jawaban siswa. 6.

Teknik Analisis Data Analisis data dalam penelitian ini

adalah

analisis

deskriptif

kualitatif.

1


22


ISSN 2460-7800

Analisis data yang dimaksud meliputi

Menengah Pertama (SMP) se-Kabupaten

analisis persentase kesulitan dan analisis

Tulungagung. Dari hasil tes try out yang

letak kesulitan siswa. Data yang telah

telah

terkumpul

dianalisis

membagi sekolah ke dalam 3 kategori

menggunakan aplikasi Anates dengan

berdasarkan rata-rata hasil tes try out

langkah-langkah yaitu: (a) membuka

bidang studi matematika, yaitu sekolah

Program

(b)

kategori nilai tinggi dengan nilai rata-rata

memasukkan data membuat file baru

5,39–6,59, sebanyak 7 sekolah, sekolah

(database). Pada langkah memasukkan

kategori sedang dengan nilai rata-rata

data, kegiatan yang dilakukan meliputi:

4,19-5,38

sebanyak

penyekoran

sedangkan

sekolah

selanjutnya

Aplikasi

ANATES;

data,

skor

dibobot,

dilaksanakan

tersebut,

peneliti

12

sekolah,

kategori

rendah

pengolahan data, dan olah semua data

dengan nilai rata-rata 2,99-4,18 sebanyak

secara otomatis.

44 sekolah. Data untuk penelitian ini,

7.

peneliti mengambil data berupa Lembar

Pemeriksaan Keabsahan Temuan Data yang valid dapat diperoleh

dengan

melakukan

uji

Jawaban Komputer (LJK) dari 327 siswa

kredibilitas

yang berasal dari 6 sekolah yang berbeda

(validitas interbal) terhadap data hasil

di Kabupaten Tulungagung. Berikut ini

penelitian sesuai dengan prosedur uji

adalah

kredibilitas

data

berdasarkan nilai rata-rata.

kualitatif.

Adapun

dalam

penelitian

macam-macam

pengujian kredibilitas menurut Sugiyono (2013: 330) antara lain dilakukan dengan

dan diskusi dengan teman sejawat.

No. 1 2

kategori

Nama Sekolah SMPN 1 Tulungagung SMPN 1 Ngunut Total

Jumlah 74 35 109

Tabel.2 Data Kategori Sedang No. 1 2

HASIL PENELITIAN Menurut data dari MKKS SMP

pembagian

Tabel .1 Data Kategori Tinggi

perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan dalam penelitian, triangulasi

tabel

Nama Sekolah SMPN 1 Gondang SMPN 1 Bandung Total

Jumlah 55 54 109

Tabel.3 Data Kategori Rendah

Kabupaten Tulungagung, try out ujian nasional MGMP

SMP

bidang

matematika

studi

buatan

Kabupaten

Tulungagung tahun ajaran 2014/2015

No. 1 2

Nama Sekolah SMPN 4 Tulungagung SMPN 1 Karangrejo Total

Jumlah 64 45 109

Soal try out SMP bidang studi

dilaksanakan pada tanggal 3 Maret 2015

matematika

diikuti oleh 10933 siswa dari 63 Sekolah

tahun pelajaran 2014/2015 terdiri dari

Kabupaten

Tulungagung

1


23


ISSN 2460-7800

lima paket soal, yaitu paket 01, 02, 03, 04

Tulungagung tahun pelajaran 2014/2015

dan 05. Pada penelitian ini data yang

terdiri dari 5 tipe soal yang masing-

digunakan adalah soal paket 01, kunci

masing terdiri dari 40 soal pilihan ganda.

jawaban paket 01 dan Lembar Jawaban

Semua tipe soal merupakan soal yang

Komputer (LJK) dengan kode soal 01.

sama hanya nomor soalnya saja yang

Pemilihan kode 01 sebagai salah satu

berbeda.

sumber data dikarenakan tidak ada

secara keseluruhan soal try out UN

perbedaan pada soal pada kode lain,

bidang

hanya saja pemberian nomor soal dan

Kabupaten

pemberian nama pada objek pada soal

validitas kurikuler.

untuk membedakan satu kode

Berdasarkan

studi

hasil

matematika

analisis

SMP

Tulungagung

di

memiliki

soal

Diketahui bahwa soal try out ujian

dengan kode yang lain. Data yang

nasional matematika SMP tahun ajaran

didapat kemudian diolah sehingga dapat

2014/2015 sesuai dengan SK/KD dan

diketahui validitas kurikuler, validitas

indikator. Hal tersebut dapat disimpulkan

empiris, reliabilitas, taraf kesukaran, daya

bahwa soal try out ujian nasional

beda dan efektivitas distraktor.

matematika SMP tahun ajaran 2014/2015

Hasil analisis program Anates

buatan MGMP Kabupaten Tulungagung

berupa data statistik dan data skor yang

ini memiliki validitas kurikuler yang

menunjukkan hasil skor setiap peserta

tinggi atau dengan presentase 100%.

tes. Peneliti menggunakan satu soal yang

2.

Validitas Empiris

dijadikan acuan untuk pengambilan data, setelah

kemudian

dianalisis

yakni

Lembar

dianalisis menggunakan program Anates.

Komputer

(LJK)

dari

Analisis dilakukan dalam 1 cara yaitu


analisis semua Lembar Jawab Komputer

dengan standar kompetensi matematika.

(LJK)

Penjelasan

Hasil temuan validitas empiris tes try out

terhadap hasil analisis item dan tes pada


soal try out bidang studi matemaika di

disajikan dalam Tabel 4 berikut.

Kabupaten Tulungagung tahun pelajaran

Tabel 4 Hasil Analisis Validitas Empiris Butir

2014/2015 adalah sebagai berikut:

Klasifikasi

1.

data

dari

diperoleh

Pada penelitian ini, data yang

327

siswa.

Sangat Valid

Validitas Kurikuler

Klasifikasi Korelasi 0,80 1,00

Jml Soal 5

Soal try out UN bidang studi matematika

SMP

di

Kabupaten

Valid

0,60 0,79

24

Jawaban try

out

Nomor Soal 13, 28, 32, 33, 38 1, 3, 4, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 17, 18, 20, 23, 24, 25,

1


24


Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid

0,400,59 0,20 0,39 0,00 0,19 Jumlah

8 3

ISSN 2460-7800

26, 27, 29, 30, 31, 34, 35, 36, 40 2, 6, 10, 14, 19, 21, 22, 37

dapat disimpulkan bahwa 40 butir soal

8, 16, 39

Biseral dalam rentang 0,80-1,00 atau

memiliki validitas empiris yang baik. Dari 40 soal tersebut, terdapat 12,5% soal atau sebanyak soal yang memiliki Point

-

-

dalam kategori sangat valid. 60% soal

40

-

dalam kategori valid. Dalam kategori cukup valid terdapat 20% soal dan

Dari tabel 4 dapat dilihat hasil

menjadi kategori yang paling dominan

analisis validitas empiris terhadap soal

karena memiliki presentase paling tinggi.

try out matematika SMP tahun ajaran

Soal kurang valid ada 7,5%. Dari hasil

2014/2015 yang menunjukkan dari empat

analisis, tidak ditemukan soal yang tidak

puluh soal yang diujikan terdapat 5 soal

valid.

yang sangat valid yaitu pada soal nomor

3.

13, 28, 32, 33, 38.

Reliabilitas Tes Hasil analisis pada soal try out

Butir soal yang ditemukan dengan

bidang studi matematika SMP kabupaten

validitas tinggi, 24 butir soal dinyatakan


memiliki

tinggi

menggunakan aplikasi Anates diperoleh

ditunjukkan pada nomor 1, 3, 4, 5, 7, 9,

hasil bahwa koefisien korelasi r sebesar

11, 12, 15, 17, 18, 20, 23, 24, 25, 26, 27,

0,87. Berikut ini adalah kutipan hasil

29, 30, 31, 34, 35, 36, 40. 8 butir soal

analisis

dinyatakan memiliki validitas empiris

menggunakan aplikasi anates.

cukup ditunjukkan pada nomor 2, 6, 10,

RELIABILITAS TES ================ Rata-rata= 19.86 Simpang Baku= 8.06 KorelasiXY= 0.81 Reliabilitas Tes= 0.87 Nama berkas: G:\SEMANG~1\ANATES~1\ANATES~1.ANA No Nama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor otal 1 aditna 18 17 35 2 andika 12 13 25 3 angga 15 14 29 4 bagas 5 6 11 5 mi'rajul 12 15 27 6 nastiti 13 15 28 7 salsa 12 15 27 8 titania 13 15 28 9 andika 8 11 19 10 bilqis 3 12 25

validitas

item

14, 19, 21, 22, 37 soal

tersebut

mempunyai Point Biseral dalam rentang 0,40-0,59.

Sedangkan

3

butir

soal

diantaranya yakni nomor 8, 16, 39 ditemukan bahwa hasil analisis validitas empiris dikategorikan rendah karena berada dalam rentang 0,20-0,39. Dari hasil analisis yang telah dilakukan, tidak ditemukan soal yang tidak valid.

reliabilitas

tes

dengan

Hasil analisis pada soal try out

Berdasarkan hasil analisis pada


soal try out bidang studi matematika


Kabupaten Tulungagung tahun pelajaran

diperoleh hasil bahwa koefisien korelasi r

2014/2015 yang disajikan dalam diagram 1


25


ISSN 2460-7800

sebesar 0,89. Dengan demikian, soal try

yakni nomor 1, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

out

ajaran

13, 14, 17, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 32, 34,

memiliki

35, 36, 37, 38, 40 yang memiliki taraf

matematika

2014/2015

SMP

tahun

dikategorikan

reliabilitas tinggi.

kesukaran dengan rentang 0,31-0,70

Tabel 5 Hasil Analisis Taraf Kesukaran Butir Tes Try Out Matematika SMP

dikategorikan

sebagai

soal

sedang.

Sedangkan 10 soal dikatakan sukar Klasifikasi Klasifikasi Korelasi Sukar

0,00-0,30

Sedang

Mudah

Jml Soal

0,31-0,70

0,71-1,00 Jumlah

10

26

4 -

Nomor Soal

karena indeks kesukarannya berada pada

6, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 33, 39 1, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 40 2, 3, 30, 31 40

rentang 0,00-0,30 yakni pada nomor soal 6, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 33, 39. Berdasarkan diketahui

bahwa

tabel

5,

persentase

dapat tingkat

kesukaran kategori soal sukar sebesar 25 %. Persentase tingkat kesukaran kategori soal mudah memiliki persentase sebesar 10%. Sedangkan 65% merupakan soal

4.

Taraf Kesukaran

dengan kategori sedang.

Hasil analisis taraf kesukaran terhadap soal try out matematika SMP

5. Daya Beda Tes Hasil analisis daya beda soal try

Kabupaten Tulungagung tahun ajaran

out

2014/2015 yang dilakukan pada 3 Maret


2015 dapat dilihat pada tabel 5

dapat dilihat pada tabel 6 berikut.

Kriteria untuk taraf kesukaran adalah jika hasil analisis diperoleh nilai

matematika

SMP

Tabel 6 Hasil Analisis Daya Beda Butir Tes Try Out Matematika SMP Jmlh Kategori (%) Nomor Soal Soal

rentangan 0,71-1,00 termasuk dalam kategorikan

mudah,

untuk

87,5

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40

12,5

1, 14, 25, 27, 33

kategori

sedang dengan rentang 0,31-0,7, dan item

Berfungsi

35

soal dinyatakan sukar atau sulit dengan kriteria 0-0,30. Pada tabel 5 diperoleh hasil bahwa 4 soal digolongkan dalam

se-Kabupaten

Tidak 5 berfungsi Jumlah

100

indeks

Soal dinyatakan dalam kategori

kesukarannya berada pada rentang 0,71-

daya beda soal baik sekali yaitu koefisien

1,00 yakni pada nomor soal 6, 15, 16, 18,

dengan rentang 0,71-1,00, dinyatakan

19, 20, 21, 22, 33, 39. Untuk 30 soal

soal memiliki daya pembeda yang baik

kategori

mudah

karena

jika rentang koefisiennya 0,41 - 0,70, 1


26


ISSN 2460-7800

sementara dinyatakan bahwa soal dengan

kategori baik sekali sebanyak 2 soal atau

daya pembeda cukup jika koefisiennya

sebesar 5%. Soal cukup sebesar 20% atau

0,21 - 0,40, dan soal dinyatakan dengan

sebanyak 8 soal. Sedangkan soal kategori

daya beda jelek dengan koefisien 0,00 -

jelek sekali sebesar 10% atau 4 soal.

0,20. Sedangkan jika koefisien daya beda

6.

Efektivitas Distraktor

menunjukkan nilai negatif, maka soal tidak baik sebaiknya dibuang. Berdasarkan tabel 6 tentang hasil

Berdasarkan analisis yang telah dilakukan menggunakan aplikasi Anates, didapat

hasil

efektivitas

distraktor

analisis soal try out matematika SMP

(pengecoh) pada soal try out SMP

tahun ajaran 2014/2015 menggunakan

kabupaten Tulungagung tahun pelajaran

anates menunjukkan bahwa sebanyak 2

2014/2015 yang dapat dilihat pada tabel 7

soal memiliki daya pembeda baik sekali

berikut.

dengan rentang indeks daya beda antara

Tabel 7 Hasil Analisis Efektivitas Distraktor Tes Try Out Matematika SMP Tahun Ajaran 2014/2015

0,71 - 1,00, yaitu nomor 13, 32. Selain itu sebanyak 30 yakni nomor 1, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 23, 24, 25, 26, 27, 28,

Baik Sekali

Klasifikasi Korelasi 0,71 - 1,00

Jml Soal 2

Baik

0,41 - 0,70

26

Cukup

0,21 - 0,40

8

Kriteria

Nomor Soal

29, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 38, 40 menunjukkan hasil bahwa daya pembeda baik karena memiliki indeks daya beda dalam rentang 0,41 - 0,70. 8 soal yakni

Jelek

0,00 - 0,20 Jelek Sekali

Negatif

13,32 1, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 38, 40 2, 8, 16, 19, 21, 22, 37, 39 4

nomor 2, 8, 16, 19, 21, 22, 37, 39 Berdasarkan hasil analisis yang

menunjukkan hasil bahwa daya pembeda cukup karena memiliki indeks daya beda

telah

dalam rentang 0,21 - 0,40. Dari analisis

aplikasi

tidak ditemukan soal dengan kategori

penghitungan

jelek dengan rentang nilai indeks daya

hasilnya telah dipaparkan sebelumnya,

beda antara 0,00-0,20, tetapi terdapat 4 soal yang mempunyai indeks daya beda

dilakukan Anates

baik

menggunakan

maupun

secara

manual

dengan yang

pada bagian ini peneliti akan membahas hasil temuan penelitian pada soal try out

negatif, yaitu soal nomor 6, 15, 18 dan bidang studi matematika SMP kabupaten

20. Dari

40 soal

yang diujikan,

Tulungagung. Berdasarkan data yang

jumlah soal dengan kategori baik sebesar

diperoleh dan hasil analisis, maka akan

65% atau sebesar 26 soal. Soal dengan

dibahas dengan rincian berikut.

1


27


1.

mata pelajaran (Anas, 1995: 165). Karena

Validitas Kurikuler Menurut

Arifin

ISSN 2460-7800

(2009:

248),

semua hasil tes valid, dapat dikatakan

validitas kurikuler yang sering disebut

bahwa

validitas isi dan validitas perumusan

matematika

memiliki tujuan utama yaitu untuk


mengetahui sejauh mana peserta didik

sesuai dengan materi yang telah diajarkan

menguasai materi pelajaran yang telah

yang pada umumnya tertuang pada Garis-

disampaikan.

garis Besar Program Pengajaran (GBPN)

Validitas

kurikuler

soal

try

out

SMP

bidang se

merupakan

studi

Kabupaten

diperoleh dengan mencocokkan materi

yang

penjabaran

soal dengan SK/KD dan kisi-kisi soal

kurikulum yang telah ditentukan.

ujian nasional. Materi soal dicocokkan

2.

dari

Validitas Empiris

dengan KD dan indikator soal. Setelah

Validitas tes perlu ditentukan

itu, diklasifikasikan berdasarkan kriteria

guna mengetahui kualitas tes dalam

valid atau tidak valid. Materi soal yang

kaitannya dengan mengukur hal yang

sesuai dengan SK/KD dan kisi-kisi soal

seharusnya diukur. Karakteristik utama

ujian

valid.

tes yang bermutu adalah memenuhi unsur

Sedangkan soal yang tidak sesuai SK/KD

validitas (Kusairi, 2013:34). Menurut

dan indikator soal dikatakan tidak valid.

Anastasi

nasional

dikatakan

Pada 40 soal try out bidang studi matematika

SMP

se

Kabupaten

(dalam

Arifin 2009: 251)

validitas digunakan sebagai salah satu kriteria perbandingan untuk penilaian

Tulungagung tahun ajaran 2014/2015,

yang

semua soal dinyatakan valid karena telah

informasi

sesuai dengan kisi-kisi ujian nasional

peserta didik. Suatu alat ukur memiliki

yang

validitas, apabila alat ukur tersebut

berdasarkan

peraturan

Badan

Standar Nasional Pendidikan (BSNP) No.0027/P/IX/2014

tentang

kisi-kisi

digunakan

untuk

tentang

memperoleh

kemajuan

belajar

mengukur objek yang seharusnya. Kriteria

untuk

menyatakan

ujian nasional untuk satuan pendidikan

validitas suatu alat ukur atau instrumen

dasar

isi

tes dinyatakan dalam angka. Tes tersebut

(kurikuler) dapat diketahui dengan jalan

dinyatakan memiliki tingkat validitas

membandingkan

empiris sangat tinggi jika koefisien

dan

menengah.

Validitas

antara

isi

yang

terkandung dalam tes hasil belajar,

korelasi

rentang

antara

dengan tujuan instruksional khusus yang

dinyatakan validitas empiris tinggi jika

telah ditentukan untuk masing-masing

koefisien

korelasinya

0,800-1,00,

0,600-0,800,

1


28


validitas apabila

empiris

dinyatakan

cukup

koefisien

korelasinya

0,400-

3.

ISSN 2460-7800

Reliabilitas Tes Instrumen

efektif,

apabila

koefisien

0,200-

kelompok yang berbeda yang memiliki

0,400,

validitas

empiris

dinyatakan

karakteristik yang berbeda menunjukkan

sangat

rendah

apabila

koefisien

korelasinya 0,000-0,200. Dari

hasil

hasil

yang

dalam

dikatakan

0,600, selanjutnya dinyatakan rendah korelasinya

apabila

evaluasi

relatif

pengukuran

konsisten.

Tes

dikatakan reliabel jika tes menghasilkan

tersebut,

secara

data

yang

konsisten

kapanpun

tes

keseluruhan dapat dikatakan soal try out

dilaksanakan (Kusairi, 2013: 25). Oleh

bidang

karena itu, reliabilitas merupakan suatu

studi

matematika

Kabupaten

Tulungagung tahun pelajaran 2014/2015

hal yang penting dalam

memiliki validitas empiris valid. Asumsi

apakah tes telah menyajikan pengukuran

peneliti faktor “empiris” atau pengalaman

yang baik.

dari peserta didik mempengaruhi tingkat

menentukan

Tes dinyatakan reliabel atau ajeg

kevalidan soal. Faktor pengalaman siswa

dengan

dipengaruhi oleh: 1) pengalaman siswa

kriteria tertentu. Kriteria yang dimaksud

dalam mengerjakan soal seperti soal

oleh Arikunto (2013: 89) adalah apabila

dengan karakter pada soal try out, 2)

koefisien korelasi rentang antara 0,00-

kemampuan siswa dalam menangkap

0,19 maka dinyatakan memiliki reliabel

informasi

saat

yang sangat rendah, koefisien r dengan

berlangsungnya proses belajar mengajar

rentang 0,20-0,39 dinyatakan reliabel

di sekolah, 3) cara mengajar guru yang

rendah,

inovatif

mempengaruhi

reliabilitas cukup jika koefisien r adalah

siswa

0,40-0,59. Sementara dengan rentang

terhadap

dari

juga

guru

sangat

kemampuan

pada

dalam

diukur

tes

berdasarkan

sesuatu

dinyatakan

mengerjakan soal try out SMP bidang

koefisien

studi

Kabupaten

dinyatakan tinggi dan dinyatakan sangat

Tulungagung tahun pelajaran 2014/2015.

tinggi jika rentang koefisien r adalah

Faktor tentang alokasi

0,80-1,00.

matematika

proporsional

juga

waktu

yang

reliabilitas

memiliki

0,60-0,79

mempengaruhi

Hasil analisis pada soal try out

terhadap validitas, yaitu 120 menit untuk


mengerjakan 40 soal, jika dihitung

Tulungagung

seorang siswa dapat mengerjakan satu

koefisien korelasi r sebesar 0,87. Dengan

soal dalam waktu 3 menit.

demikian, soal try out matematika SMP

diperoleh

hasil


bahwa

1

29


ISSN 2460-7800

kabupaten Tulungagung dikategorikan

menyatakan soal tersebut termasuk dalam

memiliki reliabilitas sangat tinggi.

kategori sukar, sedang atau mudah harus

Hal ini disebabkan oleh soal dengan

kriteria

sedang

berdasarkan

pada

kriteria-kriteria

sangat

tertentu. Kriteria untuk taraf kesukaran

mendominasi sehingga nilai reliabilitas

adalah jika hasil analisis diperoleh nilai

soal tinggi. Selain itu faktor yang

rentangan 0,71-1,00 termasuk dalam

menyebabkan nilai reliabilitas soal tinggi

kategorikan

antara lain kemampuan siswa dalam

sedang dengan rentang 0,31-0,7, dan item

mengerjakan soal try out. Dalam hal ini,

soal dinyatakan sukar atau sulit dengan

semakin tinggi nilai reliabilitas suatu tes

kriteria 0-0,30.

maka semakin tinggi pula keajegan atau

Hasil

mudah,

untuk

analisis

kategori

menggunakan

ketepatannya, selain kemampuan siswa,

aplikasi Anates diketahui bahwa soal

jumlah

waktu

nomor 21 merupakan soal paling sulit

mengerjakan tes dapat menjadi faktor

dengan indeks kesukaran 18,04. Dengan

tingginya

hanya 18% dari data sampel yang

soal

dan

nilai

lamanya

reliabilitas.

Waktu

pengerjaan yang diberikan untuk soal try

berhasil

out UN mata pelajaran Matematika

Menurut Subandi (dalam Ratnaningsih

sebanyak 120 menit, itu berarti siswa

2012: 46) bahwa bila soal termasuk

diberi waktu 3 menit untuk mengerjakan

kategori sukar, maka prediksi terhadap

tiap soal. Alokasi waktu yang disediakan

informasi ini adalah: 1) soal mungkin

harus sesuai dengan jumlah soal dan

salah kunci jawaban, 2) soal mempunyai

tingkat kesukaran soal. Faktor lain yang

2 atau lebih jawaban yang benar, 3)

mempengaruhi

soal

materi yang belum diajarkan sehingga

adalah banyaknya soal dalam try out,

siswa kompetensi yang harus dikuasai

semakin banyak jumlah soal, maka

siswa belum tercapai, 4) pertanyaan atau

semakin tinggi nilai reliabilitas, dan

kalimat soal terlalu panjang. Berdasarkan

sebaliknya semakin sedikit jumlah soal

hasil penelitian soal tersebut dikatakan

maka nilai reliabilitas juga semakin

sukar disebabkan oleh beberapa faktor

rendah.

yaitu rendahnya

4.

siswa (sumber sekolah). Menurut Anas

nilai

reliabilitas

Taraf Kesukaran

menjawab

dengan

tingkat

benar.

pemahaman

Item yang baik adalah item yang

(1995: 376) ada tiga kemungkinan tindak

taraf kesukarannya tidak terlalu sukar dan

lanjut untuk butir soal yang termasuk

tidak

dalam kategori terlalu sukar, yaitu: 1)

terlalu

mudah.

Untuk

dapat

1


30


ISSN 2460-7800

butir soal tersebut dibuang dan tidak

diketahui faktor yang menyebabkan soal

dikeluarkan pada tes-tes hasil belajar

dapat dijawab betul oleh hampir seluruh

yang akan datang. 2) diteliti ulang,

tes. 3) setelah diperbaiki, soal dapat

dilacak dan ditelusuri sehingga dapat

dikeluarkan untuk tes yang bersifat

diketahui faktor yang menyebabkan soal

longgar.

sulit

dijawab

oleh

tes.

3)

setelah

Berdasarkan

analisa

di

atas

diperbaiki, soal dapat dikeluarkan untuk

disimpulkan kategori sukar, sedang dan

tes yang sangat ketat.

mudah berturut-turut sebesar 10 soal

Sedangkan soal nomor 2 adalah

(25%), 26 soal (65%) dan 4 soal (10%).

soal dengan kategori sangat mudah. Pada

Hal ini menunjukkan bahwa secara

soal tersebut sebesar 88% dari peserta tes

keseluruhan soal try out mata pelajaran

atau sebanyak 290 siswa menjawab

Matematika memiliki tingkat kesukaran

dengan benar

indeks

sedang. Dilihat dari perhitungan tingkat

kesukaran sebesar 88, 69%. Menurut

kesukaran soal, seperti terlihat pada tabel

Subandi (dalam Ratnaningsih 2012: 47)

5 dapat dilihat perbandingan antara soal

bahwa apabila soal termasuk kategori

sukar : sedang : mudah. Untuk soal try

mudah, maka prediksi terhadap informasi

out

ini adalah: 1) pengecoh berfungsi, 2)

mempunyai perbandingan 10 : 26 : 4.

tingkat pengetahuan siswa yang tinggi.

Menurut Sudjana (1995: 132), sebuah

Berdasarkan

yang

soal diberikan kepada siswa sebaiknya

dilakukan soal tersebut dikatakan mudah

memiliki perbandingan antara sukar :

karena beberapa faktor yaitu tingkat

sedang : mudah dengan perbandingan 3 :

pemahaman siswa yang tinggi. Sama

4 : 3 atau 2 : 5 : 3.

halnya dengan soal dengan kategori

5.

dan memiliki

hasil

penelitan

terlalu sukar, soal dengan terlalu mudah

mata

pelajaran

matematika

Daya Beda Tes Dalam

analisis

yang

telah

juga memiliki tiga tindak lanjut. Menurut

dilakukan terhadap soal try out SMP

Sudijono

tiga

kabupaten Tulungagung tahun pelajaran

kemungkinan tindak lanjut untuk soal

2014/2015 yang dilakukan pada tanggal 3

kategori terlalu mudah, yaitu: 1) butir

Maret 2015,soal dengan daya beda baik

item tersebut dibuang atau didrop dan

sekali, kategori baik dan kategori cukup

tidak akan dikeluarkan lagi dalam tes-tes

berturut-turut sebesar 2 soal (5%), 26

yang akan datang. 2)

diteliti ulang,

soal (65%), 8 soal (10%). Artinya soal

dilacak dan ditelusuri sehingga dapat

tersebut dapat membedakan siswa yang

(1995:

377)

ada

1


31


berkemampuan

tinggi

dan

yang

ISSN 2460-7800

memahami materi, makin kecil pula peluang menjawab soal dengan benar.

berkemampuan rendah. Selain soal dengan kategori baik

6.

Efektivitas Distraktor

sekali, baik, dan cukup, dalam hasil

Berdasarkan analisis yang telah

analisa, peneliti menemukan ada empat

digunakan menggunakan aplikasi Anates

soal yaitu nomor 6 dengan indeks daya

yang telah disajikan dalam tabel 7,

pembeda -6,82, soal nomor 15 dengan

efektivitas pengecoh soal try out bidang

indeks daya beda -9,09, soal nomor 18

studi matematika pada diperoleh hasil 35

dan 20 dengan indeks daya beda -7,95.

soal (87,5%) telah berfungsi dengan baik

Butir soal yang memiliki nilai negatif

sedangkan efektivitas distraktor pada 5

menunjukkan bahwa peserta tes yang

soal (17,5%) tidak berfungsi. Dengan

menjawab benar butir soal relatif sedikit

kata lain soal try out bidang studi

sehingga butir soal tersebut tidak dapat

matematika

membedakan

siswa

yang

memiliki

kemampuan tinggi dan siswa memiliki

kemampuan

yang

rendah.

Sebaliknya, nilai positif menunjukkan bahwa peserta tes yang menjawab benar butir soal tersebut mempunyai skor yang relatif tinggi dalam tes tersebut. Semakin tinggi (bernilai positif) daya beda soal maka semakin baik pula butir soal tersebut. Asumsi peneliti untuk keempat soal termasuk dalam kategori soal dengan daya beda sangat jelek dimungkinkan karena materi yang ditanyakan terlalu

SMP

di

Kabupaten

Tulungagung tahun pelajaran 2014/2015 telah berfungsi

seluruhnya. Menurut

Sutikno (dalam Ratnaningsih 2012: 5051) soal bentuk pilihan ganda (multiple choice) membutuhkan distraktor yang baik, karena efektivitas distraktor dapat digunakan untuk menganalisis kualitas tes dan tingkat kompetensi siswa. Berdasarkan

hasil

analisis

menggunakan aplikasi Anates, peneliti dapat menentukan efektif tidaknya fungsi opsi soal nomor 8 yang penyebaran

yang

pengecoh distraktornya dipilih secara

menebak dan ragu-ragu dalam memilih

merata oleh peserta tes sebagai berikut:

jawaban yang benar. Semakin tinggi

(a) untuk opsi A dipilih sebesar 23,2%

kemampuan siswa dalam memahami

peserta tes atau sebanyak 76 siswa, opsi

materi pembelajaran, semakin tinggi pula

C dipilih sebesar 20,4% peserta tes atau

peluang menjawab soal dengan benar.

sebanyak 67 siswa, sedangkan opsi D

Makin rendah kemampuan siswa dalam

dipilih sebesar 20,2% peserta tes atau

sulit,

sehingga

siswa

banyak

sebanyak 66 siswa; (b) untuk opsi B 1


32


ISSN 2460-7800

sebagai kunci berfungsi efektif, karena

dapat menjalankan fungsinya dengan

jumlah pemilih kelompok atas (45 siswa)

baik dapat dipakai lagi pada tes-tes yang

lebih besar daripada jumlah pemilih

akan datang. Sedangkan distraktor yang

kelompok bawah (23 siswa); (c) untuk

belum dapat berfungsi dengan baik

opsi A, C, dan D sebagai opsi pengecoh

sebaiknya diperbaiki atau diganti dengan

berfungsi efektif, karena jumlah pemilih

pengecoh atau distraktor yang lain.

kelompok bawah (65 siswa) lebih besar daripada kelompok atas (43 siswa); (d)

KESIMPULAN

setelah dilakukan penghitungan opsi A

Berdasarkan

memiliki indeks pengecoh sebesar 145%

pembahasan dapat disimpulkan bahwa

atau kategori baik, opsi C memiliki

soal try out bidang studi matematika

indeks pengecoh sebesar 128% atau

SMP Kabupaten Tulungagung tahun

kategori baik, dan opsi D memiliki

pelajaran

indeks pengecoh sebesar 126% atau

dengan program Anates memiliki:

kategori baik.Setelah dilakukan analisis,

1.

soal nomor 8 memiliki fungsi pengecoh

persentase valid sebesar 100%, atau

yang berfungsi efektif dan menjalankan

semua soal pada try out sesuai dengan

fungsi dengan baik karena telah dipilih

kisi-kisi Ujian Nasional yang berdasarkan

lebih dari 5% peserta tes.

peraturan

hasil

penelitian

2014/2015

yang

dan

dianalisis

Validitas kurikuler yang baik dengan

Badan

Standar

Nasional

Dalam hal ini, beberapa faktor

Pendidikan (BNSP) No.0027/P/IX/2014

yang mempengaruhi berfungsi tidaknya

tentang kisi-kisi Ujian Nasional untuk

pengecoh karena ditentukan oleh cara

satuan pendidikan dasar dan menengah.

penyusunan suatu tes. Hal yang paling

2.

Valid secara validitas empiris.

sulit dilakukan dalam menulis soal dalam

3.

Reabilitas

bentuk pilihan ganda adalah menentukan

korelasi r sebesar 0,87.

pengecohnya. Pengecoh yang baik adalah

4.

pengecoh yang tingkat kerumitan atau

perbandingan antara soal sukar : sedang :

tingkat kesederhanaan, serta panjang

mudah adalah 10 : 26 : 4

pendeknya relatif sama dengan kunci

5.

jawaban.

soal atau sebanyak 26 soal.

Sebagai tindak lanjut atas hasil penganalisisan terhadap fungsi distraktor

6.

sangat

tinggi

dengan

Tingkat kesukaran sedang dengan

Daya beda yang baik dengan 65%

Opsi pengecoh 87,5% pada soal try

out berfungsi dengan baik.

tersebut maka distraktor yang sudah 1


33


ISSN 2460-7800

DAFTAR PUSTAKA Anas, Sudijono. 1995. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya. Arikunto, S. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: PT Bumi Aksara. Kusairi, Sentot. 2013. Asesmen Pembelajaran Sains. Malang: UM Press. Ratnaningsih, A. 2012. “Analisis Kualitas Soal-Soal Try Out Ujian Nasional (UN) Mata Pelajaran IPA SMP di Kabupaten Banjarnegara”. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Santrock, John. 2010. Educational Psychology. New York: McGraw-Hill Companies. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta. Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

1


34

ANALISIS KUALITAS SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI PROGRAM ANATES

Recommend Documents