Amadeus Lyceum Gymnasium
Gymnasiumafdeling Amadeus Lyceum • Welke visie hebben wij op het gymnasium? • Wat houdt gymnasium bij ons in? • …en hoe zien de vakken Grieks en Latijn er uit bij ons op school?
Wat houdt ons Gymnasium in? Niet een ‘aparte’ afdeling maar een profiel binnen onze cultuurschool!
Profiel Amadeus-Gymnasiast
A. Zelfstandigheid Actieve studiehouding; Ontwikkeling in eigen autonomie; Invloed op eigen onderwijs; Gericht op topprestaties; Eureka-gevoel; (Zelf-)reflectie; Loopbaanoriëntatie; Zorg voor goede aansluiting.
Zelfsturing
B. Sociale Ontplooiing Ontwikkeling sociale en emotionele intelligentie; Samenwerken; Betrokken bij schoolklimaat en veiligheid daarin; Eventueel tutorschap van onderbouw-leerlingen door bovenbouwleerlingen.
Respect & Dialoog
C. Culturele Ontplooiing Kennis-wortels van de West-Europese cultuur (Grieks-Romeins, Joods, Christelijk) in alle vakken doorgezet; Kennis van basiswaarden; Europees erfgoed (drama, receptieesthetica); Inzet van dialectica, retorica en grammatica. Excursies; Beeldanalyse.
Persoonlijke Ontwikkeling
+ Communicatief Meesterschap
D. Academische Houding Onderzoekend, scheppend, ontwerpend, creërend o.a. via probleemgestuurde opdrachten, o.g.v. universitaire criteria; Samenhangen ontwikkelen/ontdekken Begrip op abstract, conceptueel niveau; Deelname aan universitaire onderzoeksprojecten/masterclasses; Tekstanalyse en ‘goede’ teksten kunnen schrijven; Inzet van rhetorica.
E. Maatschappelijke Betrokkenheid Verbinding kennis met de buitenwereld; Dialoog tussen verschillende culturen in Nederland; Kritisch, democratisch burgerschap; Denken/handelen vanuit waarden als bijv. duurzaamheid; Houding die past bij (toekomstige) verantwoordelijkheid van leidinggeven en elite.
Creativiteit Vakmanschap (= overkoepelende voorwaarde)
Eigenaarschap + Ondernemerschap
•
Gymnasiumleerlingen denken in concepten / zijn conceptuele denkers; deze leerlingen dienen dus uitgedaagd te worden om alles uit hun cognitieve capaciteit en behoefte te halen;
•
Gymnasiumleerlingen hebben behoefte aan afwisseling in de lessen (: variatie in werkvormen sluit aan bij ons werken in domeinen);
•
Gymnasiumleerlingen hebben een kritische houding;
•
Gymnasiumleerlingen zijn op zoek naar zelfstandigheid / zelfsturing;
•
Gymnasiumleerlingen willen over het algemeen zelf bepalen hoe ze moeten leren; zij kiezen dus bewust zelf voor een bepaalde leerstijl! Zij willen een expert die ze helpt het zelf te doen;
•
Gymnasiumleerlingen kenmerken zich door een onberispelijke, mondelinge beheersing van de Nederlandse taal en een affiniteit met taal in het algemeen;
•
Gymnasiumleerlingen hebben in de bovenbouw de capaciteit werkstukken in het Engels (of andere moderne Europese taal) te schrijven; raakvlak met TTO-onderwijs;
•
Gymnasiumleerlingen hebben weinig moeite met het selecteren van de belangrijkste zaken uit grote hoeveelheden informatie (sterke studievaardigheid);
•
Gymnasiumleerlingen zijn in staat vakoverstijgend te werken in de breedste zin des woords (sluit aan bij ons streven naar totaalonderwijs);
•
Gymnasiumleerlingen zijn gemotiveerd en in staat om zelfstandig onderzoek te doen (: onderzoeksvaardigheden zijn belangrijk op het Amadeus i.v.m. ‘levensecht leren’).
Inhoud Gymnasium:
cultuuronderwijs in optima forma binnen het raamwerk van onze cultuurschool Kunstvakken • In de onderbouw alle kunstvakken voor alle leerlingen. • Examenvakken: Beeldende vorming, Muziek, Drama.
Overkoepelend • Ontwikkeling cultuurcurriculum: Van Cultuurgebaseerd onderwijs (CGO) naar Cultuur in de Spiegel vakoverstijgende thema’s. • Levensecht leren: waar mogelijk partnerschappen met externe partijen.
Wat levert het op? ‘…je leert op een creatieve manier denken, waarvan je veel profijt zult hebben bij welke vervolgstudie dan ook en je leert op een andere manier naar problemen te kijken en ze op te lossen…’ ~ Esther Gijsbers (3C)
Grieks en Latijn: ‘klassiek’ en tegelijk eigentijds Gymnasium. •
•
Griekse en Latijnse Taal en Cultuur leren vanuit de mythe: verhalenschat, tekstbegrip en vertaalvaardigheid (woordenschat en grammatica zijn ‘tools’): na 3-Gymnasium kiezen de leerlingen = gedegen kennis van de Griekse en Romeinse oudheid.
•
Excursies naar Archeon, Nijmegen/Xanten, Keulen, Antwerpen en Rome. Toneel- en Museabezoek! = verdieping bij de wortels van de Europese cultuur.
•
Klassieke Culturele Vorming (KCV) volledig geïntegreerd! = totaalonderwijs.
•
Cultuurprofiel geeft vorm aan onze 4 kernwaarden = Amadeus-Concept. Ontwikkeling ‘lifeskills’ = dienstbaarheid en goed burgerschap als afspiegeling van de samenleving
•
Manifest Cultuureducatie
