Žádost o prodloužení platnosti akreditace
navazujícího magisterského studijního programu SPECIALIZACE V PEDAGOGICE
studijního oboru SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA kombinovaná forma studia
Zlín 201
Ba – Charakteristika studijního programu a jeho oborů, pokud se na obory člení Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studií Součást vysoké školy Specializace v pedagogice Název studijního programu Sociální pedagogika Název studijního oboru doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. Garant studijního oboru Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání Charakteristika studijního oboru (studijního programu) Navazující magisterský studijní obor sociální pedagogika v kombinované formě je na Fakultě humanitních studií realizován od roku 2006. Studijní obor je zaměřen na rozšíření a prohloubení teoretických poznatků založených na soudobém stavu vědeckého poznání v sociální pedagogice a na dovednosti jejich aplikace v tvůrčích a řídících činnostech reálné praxe. Studium je koncipováno dostatečně komplexně s ohledem na uplatnění na trhu práce. Obsah studia vychází z širšího pojetí sociální pedagogiky, ve kterém stojí v centru pozornosti vztah prostředí a výchovy a aplikace poznatků v oblasti pomáhajících profesí. Obsah studia navazuje na bakalářský studijní obor sociální pedagogika a rozšiřuje zejména specializované znalosti a dovednosti studentů. Studium je realizováno kombinací přímého kontaktu se studenty (formou přednášek, seminářů, konzultací) a distanční formy výuky (za využití e-learningového výukového prostřední MOODLE, či za využití dalších distančních prvků). Profil absolventa studijního oboru (studijního programu) & cíle studia Absolvent disponuje klíčovými kompetencemi vyplývajícími ze současného pojetí teorie a praxe sociální pedagogiky. Jsou to kompetence: profesně oborové, sociálně pedagogické, diagnostické, intervenční, komunikační, řídící a osobnostně kultivující. Absolvent je vybaven těmito klíčovými znalostmi a dovednostmi: - propojuje teoretické poznatky s potřebami a požadavky sociálně pedagogické praxe, využívá při řešení sociálně pedagogických problémů dostupné výzkumné metody a techniky, - komunikuje s různými skupinami adresátů pomoci, - rozumí sociálněkulturním kontextům aktuálních problémů sociálně pedagogické praxe, - plánuje, řídí, reflektuje a hodnotí sociálně pedagogické činnosti, - realizuje výzkumná šetření v oblasti pedagogické i sociální, - reflektuje vlastní jednání, plánuje a reguluje svůj další osobnostní rozvoj. Cílem studia je poskytnout studentům vzdělání nezbytné pro kvalifikovaný výkon profesních činností směřujících ke specializovaným funkcím v sociálně pedagogické oblasti. V neposlední řadě vytváří nezbytné předpoklady pro studium v doktorských studijních programech pedagogického zaměření. Základním rámcem pro uplatnění absolventů navazujícího magisterského studia v praxi je zákon č. 564/2004 Sb., o pedagogických pracovnících (oblast výchovně vzdělávací) a zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách (oblast sociální). Absolventi nachází uplatnění v organizacích a institucích státního, veřejného i soukromého sektoru, jejichž činnost je zaměřena na edukační či sociální oblast. Charakteristika změn od předchozí akreditace (jen v případě prodloužení platnosti akreditace) Cílem níže uvedených změn je harmonizace struktury předmětů kombinované formy s prezenční formou (prezenční forma studia je akreditována do roku 2017). Obsahový soulad kombinované a prezenční formy přinese zefektivnění práce a přispěje k uplatnitelnosti absolventů na trhu práce. Změny se týkají těchto oblastí: Struktura předmětů. Východiskem je model studia ověřený v prezenční formě. V rámci této změny jsou některé předměty odstraněny a nahrazeny jinými tak, aby obsah studia byl v obou formách totožný. Předměty státní závěrečné zkoušky. V souladu s prezenční formou byly vytvořeny dva okruhy, a to 1) Teorie sociální pedagogiky a 2) Sociální psychologie a aplikace sociální pedagogiky. Toto pojetí státní závěrečné
zkoušky klade důraz na propojení sociálně pedagogické teorie a praxe, čímž je opět naplňován trend zdůrazňující aplikační dimenzi sociální pedagogiky. Zúžení akreditace o jeden subjekt. Studijní obor sociální pedagogika v navazujícím magisterském stupni v kombinované formě je dosud akreditován společně s Institutem mezioborových studií Brno. Prezenční forma tohoto studia je od počátku (rok 2007) akreditována samostatně Univerzitou Tomáše Bati ve Zlíně. Cílem zúžení akreditace na jeden subjekt (Univerzitu Tomáše Bati ve Zlíně) je harmonizace prezenční i kombinované formy studia oboru sociální pedagogika, a to především v oblasti profilu absolventa. Sociální pedagogika (ať už jako vědní disciplína či studijní obor) je od počátku na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně chápána v kontextu pomáhajících profesí, což se odráží v profilu absolventa. V prezenční formě studia je důraz na oblast pomáhajících profesí patrný. Cílem je reflexe této skutečnosti také v kombinované formě. Počet přijímaných uchazečů ke studiu v akademickém roce 2013/2014
90
Bb – Prostorové, informační a přístrojové zabezpečení studijního programu Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studií Součást vysoké školy Specializace v pedagogice Název studijního programu Sociální pedagogika Název studijního oboru Místo uskutečňování studijního Zlín oboru Prostorové zabezpečení studijního programu Budova ve vlastnictví VŠ Ano Budova v nájmu – doba platnosti nájmu Informační a přístrojové zabezpečení studijního programu Údaje Knihovny UTB ve Zlíně (k 31. 12. 2012) Celkový počet svazků Roční přírůstek knižních jednotek Roční přírůstek titulů celkem Počet odebíraných titulů časopisů celkem Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů Počet odebíraných českých titulů časopisů Jsou součástí fondů kompaktní disky? Jsou součástí fondů videokazety? Otevírací hodiny knihovny/studovny v týdnu Provozuje knihovna počítačové informační služby? Zajišťuje knihovna rešerše z databází? Je zapojena na CESNET/INTERNET? Počet stanic na CESNETu/INTERNETu Jiná databázová centra/sítě? Počet počítačů v knihovně/studovně Z toho počítačů zapojeno v síti
110 975 6293 4181 256 74 182 Ano Ano 64 Ano Ano Ano 365 Ano 365 Všechny
Vybrané studijní opory a texty využitelné pro studenty oboru sociální pedagogika. Autoři textů jsou akademičtí pracovníci fakulty zabezpečující studijní obor. BALVÍN, J., HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, Philosophical and Ethical Aspects. Prague: Hnutí R, 2012. BALVÍN, J. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R, v nakl Radix, 2012. GAVORA, P. Tvorba výskumného nástroja pre pedagogické bádanie. Bratislava: SPN, 2012. HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L. Historické paralely v edukácii sociálneho školstva v rokoch 1918-1939 a začiatkom 21. storočí. 2. dopl. vyd. Praha: Hnutí R, 2010. HLADÍK, K., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů. Brno: Paido, 2010. HRBÁČKOVÁ, K. Rozvoj autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. MACHŮ, E. Nadaný žák. Brno: Paido, 2010. ONDREJKOVIČ, P., MAJERČÍKOVÁ, J. Vysvetlenie, porozumenie a interpretácia v spoločenskovednom výskume. Bratislava: VEDA, 2012. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: FHS UTB, 2007. VÁVROVÁ, S. Doprovázení v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2012.
C – Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat prací Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika rozsah* kredity způsob druh zak. před. Filozofie výchovy 15+0+0 7 z, zk p Moderní pedagogika 15+0+0 7 z, zk p Kulturní a sociální antropologie 15+0+0 7 z, zk p Cizí jazyk 1 – angličtina** 0+0+15 5 z p Cizí jazyk 1 – francouzština** 0+0+15 5 z p Cizí jazyk 1 – němčina** 0+0+15 5 z p Cizí jazyk 1 – ruština** 0+0+15 5 z p Povinně volitelný předmět 1 0+15+0 4 klz pv Metodologie společenských věd 20+0+0 8 z, zk p Sociální pedagogika 20+0+0 8 z, zk p Cizí jazyk 2 – angličtina** 0+0+20 6 z p Cizí jazyk 2 – francouzština** 0+0+20 6 z p Cizí jazyk 2 – němčina** 0+0+20 6 z p Cizí jazyk 2 – ruština** 0+0+20 6 z p Povinně volitelný předmět 2 0+15+0 4 klz pv Povinně volitelný předmět 3 0+15+0 4 klz pv Aplikovaná sociální psychologie 15+0+0 7 z, zk p Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název předmětu
Legislativa v sociální oblasti
15+0+0
7
z, zk
p
Základy vědecké práce – diplomový seminář 1 Cizí jazyk 3 – angličtina** Cizí jazyk 3 – francouzština** Cizí jazyk 3 – němčina** Cizí jazyk 3 – ruština** Povinně volitelný předmět 5 Psychologie osobnosti
0+10+0
6
klz
p
0+0+20 0+0+20 0+0+20 0+0+20 0+15+0 15+0+0
6 6 6 6 4 7
z, zk z, zk z, zk z, zk klz z, zk
p p p p pv p
Management školních a sociálních zařízení Základy vědecké práce – diplomový seminář 2 Povinně volitelný předmět 6
15+0+0
7
z, zk
0+20+0
12
0+10+0
Povinně volitelné předměty Metodika hry Práce s dobrovolníky Výchovné a vzdělávací poradenství Supervize v pomáhajících profesích Metody práce s problémovými dětmi a mládeží Multikulturní mediace Speciální pedagogika osob s psychosociálním ohrožením Globální výchova Instituce sociálních služeb v ČR Neziskové organizace
přednášející
dop. roč. doc. PhDr. Mgr. Jaroslav Balvín, CSc. 1./ZS Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. 1./ZS doc. Mgr. Martina Cichá, Ph.D. 1./ZS předmět nemá přednášku 1./ZS předmět nemá přednášku 1./ZS předmět nemá přednášku 1./ZS předmět nemá přednášku 1./ZS viz tabulka níže 1./ZS prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. 1./LS doc. PhDr. Zlatica Bakošová, CSc. 1./LS předmět nemá přednášku 1./LS předmět nemá přednášku 1./LS předmět nemá přednášku 1./LS předmět nemá přednášku 1./LS viz tabulka níže 1./LS viz tabulka níže 1./LS doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, 2/.ZS DrSc. doc. PhDr. Lenka Haburajová-Ilavská, 2./ZS Ph.D. předmět nemá přednášku 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./LS
p
předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku viz tabulka níže doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. Mgr. Jana Kitliňská, Ph.D.
z
p
předmět nemá přednášku
2./LS
4
klz
pv
viz tabulka níže
2./LS
0+10+0 0+10+0 0+10+0
4 4 4
klz klz klz
pv pv pv
předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku
1./ZS 1./ZS 1./LS
0+10+0
4
klz
pv
předmět nemá přednášku
1./LS
0+10+0
4
klz
pv
předmět nemá přednášku
1./LS
0+10+0 0+10+0
4 4
klz klz
pv pv
předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku
1./LS 2./ZS
0+10+0 0+10+0 0+10+0
4 4 4
klz klz klz
pv pv pv
předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku
2./ZS 2./LS 2./LS
2./ZS
Obsah a rozsah SZZk 1. Obhajoba diplomové práce 2. Teorie sociální pedagogiky 3. Sociální psychologie a aplikace sociální pedagogiky Požadavky na přijímací řízení Podmínkou přijetí ke studiu je splnění požadavků přijímacího řízení dle ustanovení fakulty pro konkrétní akademický rok zveřejněných na webových stránkách fakulty (Směrnice k přijímacímu řízení). Další povinnosti / odborná praxe Obhájené práce v roce 2013 (výběr) Komparace rasových a etnických předsudků studentů vybrané anglické a české školy Faktory ovlivňující integraci etnických menšin do společnosti Masová média v životě dětí a mládeže 21. století Sociální klima třídy pohledem žáka Hodnotové preference nadaných dětí ve věku 11 let Sociální klima třídy pohledem žáka Aktivizační metody využívané při práci se seniory Role přípravné třídy ve vzdělávání romských dětí Klima na pracovišti v organizacích poskytujících sociální služby Šikana na druhém stupni základní školy a její prevence Návaznost na předchozí studijní program (podmínky z hlediska příbuznosti oborů) Studijní obor navazuje na bakalářský studijní obor sociální pedagogika. Posuzování příslušnosti oborů se řídí ustanovením fakulty pro konkrétní akademický rok zveřejněných na webových stránkách fakulty (Směrnice k přijímacímu řízení). * Rozsah uveden ve formátu: přednáška + seminář + cvičení. ** Studenti si volí jeden z nabízených jazyků: angličtina, němčina, francouzština, ruština.
D – Charakteristika studijního předmětu Filozofie výchovy Název studijního předmětu Povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 15 7 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou pro splnění zápočtu je zpracování odborné eseje integrující v sobě filozoficko edukační téma. Ústní zkouška formou kolokvia. Vyučující Doc. PhDr. Mgr. Jaroslav Balvín, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu V předmětu jsou studenti vedeni k hlubšímu zamyšlení nad procesem výchovy, a to s využitím pohledů filozofie antropologie, noetiky a etiky. Obsah předmětu - filosofie člověka, antropologické základy výchovy; - pedagogická antropologie; - hodnoty ve výchově, určování a odůvodnění axiologické podstaty výchovy, pedagogická axiologie; - starověká a antická výchova; - středověk a křesťanská výchova; - novověk a novověká výchova; - poznání, pravda a výchova; - metateorie výchovy; - monolog, dialog a diskuse ve výchově; - čas, prostor, realita ve výchově; - moc, vláda, respekt ve výchově; - výchova a edukace jako smysl lidské existence. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů z prostředí portálu MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura ALLHOFF, F. Philosophies of the Sciences: A Guide. London: Wiley-Blackwell, 2010. BREZINKA, W. Filozofické základy výchovy. Praha: Zvon, 1996. HORKÁ, H. Výchova pro 21. století. Brno: Paido, 2000. PELCOVÁ, N. Vzorce lidství. Filosofie o člověku a výchově. Praha: Nakladatelství ISV (Institut sociálních vztahů) 2001. STARK, S. Filosofie výchovy jako filosofie lidské aktivity a dialogu. Plzeň: Aleš Čeněk, 2006. Doporučená literatura CUYPERS, S., MARTIN, C. Rereading R. S. Peters Today: Analysis, Ethics and the Aims of Education. London: WileyBlackwell, 2010. KUČEROVÁ, S. Člověk. Hodnoty. Výchova. Prešov: Mana Con, 1996. PALOUŠ, R. K filozofii výchovy. Praha: SPN, 1991. PATOČKA, J. Filosofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 1997.
D – Charakteristika studijního předmětu Moderní pedagogika Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 15 7 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem získání zápočtu je prezentace zvoleného tématu z oblasti moderní pedagogiky. Úspěšné absolvování ústní zkoušky. Vyučující Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout studentům vhled do moderní pedagogické teorie a praxe. Předmět integruje poznatky z pedagogiky, psychologie, filozofie včetně sociologických teorií a antropologických východisek. Hledá odpovědi na praktické pedagogické problémy, seznamuje s inovativními směry a proudy v současné škole a usiluje o hlubší porozumění teoretickým principům výchovy a vzdělávání. Student získává poznatky o inovativních trendech ve výchově a vzdělávání, utváří si na ně názor, který je schopen prezentovat a obhájit, je schopen komparace tradičních a moderních přístupů v edukačním procesu a zhodnocení jejich kladů a záporů. Obsah předmětu - postavení pedagogiky v systému věd o člověku; - základní rozdílnost tradiční a moderní pedagogiky; - terminologie moderní pedagogiky (edukace, edukační realita, edukační konstrukty, edukační procesy, základní vztahy a pojmy); - paradigmata v pedagogice; - žák jako subjekt edukace; - pedagog - charakteristika profese; - kurikulum - obsah školní edukace; - profil edukace ve školní třídě; - alternativní a inovativní formy vzdělávání; - Tonucciho model školy; - aktuální pedagogické problémy, pedagogický výzkum. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura LUKÁŠOVÁ, H. Cesta k pedagogice obratu. Ostrava: OU, 2013. PRŮCHA, J. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál, 2004. PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2005. PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Praha: Portál, 2000. VALIŠOVÁ, A, KASÍKOVÁ, H. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007. Doporučená literatura FISHER, R. Učíme děti myslet a učit se. Praktický průvodce strategiemi vyučování. Praha: Portál, 2004. FROMM, E. Mít nebo být? Praha: Aurora, 2001. JACKSON, Y. The Pedagogy of Confidence: Inspiring High Intellectual Performance in Urban Schools. New York, Teachers College Press, 2011. KOLEKTIV AUTORŮ. Psychosomatické disciplíny v přípravě pedagogů: východiska a první zkušenosti. Brno: Paido, 2008. PELIKÁN, J. Výchova pro život. Praha: ISV, 2004. PELIKÁN, J. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum, 2007.
D – Charakteristika studijního předmětu Kulturní a sociální antropologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 15 7 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou udělení zápočtu je zpracování seminární práce. Úspěšné absolvování ústní zkoušky. Vyučující Doc. Mgr. Martina Cichá, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je uvést studenty do základů kulturní a sociální antropologie jako holistické vědecké disciplíny o člověku, kultuře a společnosti, zkoumající vznik, vývoj, strukturu a fungování různých sociokulturních systémů v čase a prostoru. Důraz je zde kladen na studium hodnot, institucí a zvyků, které se formují v kontextu sociální struktury. Studenti se zorientují v základní terminologii sociální a kulturní antropologie, seznámí se s hlavními antropologickými teoriemi a základními metodologickými postupy, příznačnými pro kulturní a sociální antropologii. Porozumí faktu kulturní diverzity a egocentrismu. Obsah předmětu - základní pojmosloví (kultura, antropologie, kulturní a sociální antropologie, etnocentrismus, kulturní relativismus); - rodina (rodina a její funkce, typy rodin, funkční a dysfunkční rodina, charakteristika rodin v současnosti). - společenské systémy (rod, tlupa, klan, kasta, stát, etnikum, etnicita, národ); - náboženství; - antropologické teorie (předantropologické teorie, evolucinismus, difuzionismus, konfiguracionismus, psychologická antropologie, funkcionalistická antropologie, strukturální antropologie, neoevolucionismus, postmodernismus). Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura ERIKSEN, T. H. Sociální a kulturní antropologie. Praha: Portál, 2008. MURPHY, R. Úvod do kulturní a sociální antropologie. Praha: Slon, 2008. STRAUSS-LÉVI, C. Antropologie a problémy moderního světa. Praha: Karolinum, 2012. SKARUPSKÁ, H. Úvod do kulturní a sociální antropologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 2006. Doporučená literatura BUDIL, I. Od prvotního jazyka k rase. Praha: Academia, 2002. COPANS, J. Základy antropologie a etnologie. Praha: Portál, 2001. DACÍK, T. Člověk a rasa. Brno: Akademické nakladatelství CERM, 2001. DAVIES, M. Kulturní antropologie. Praha: Portál, 2003. GEERTZ, C Interpretace kultur. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 1 - angličtina Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 5 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu - test, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
1./ZS
Vyučující Mgr. Hana Čechová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem je prohloubit komunikativní dovednosti a procvičit nové jazykové jevy na úrovni mírně až středně pokročilý. Kurz rozvíjí všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obsah předmětu - učebnice English File - Intermediate lekce 1A, 1B, 1C,2A, 2B, 2C; - present tenses - free time, hobbies, my day; - past tenses - story telling; - relative clauses - who, which, where; - conjunctions so, because, but, although; - will x going to; - present perfekt; - comparatives and superlatives; - Social English: restaurants, hotel, describing yourself, at the airport, an informal letter, the body etc. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura OXENDEN, C., LATHAM KOENIG, C. New English File Intermediate. Oxford: OUP, 2006.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 1 - francouzština Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 5 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování evaluačních testů a zápočtového testu. Aktivní účast na cvičení.
1./ZS
Vyučující Mgr. Magda Zálešáková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem kurzu je porozumět základním pravidlům francouzské výslovnosti. Student by měl dosáhnout takové úrovně jazyka, která mu umožní porozumět jednoduchým textům a poslechovým cvičením. Obsah předmětu - člen určitý a neurčitý; - podstatné jméno - rod podstatných jmen; - podstatné jméno - číslo podstatných jmen; - skloňování podstatných jmen; - přídavné jméno - číslo u přídavných jmen; - číslovky základní; - zájmena osobní nesamostatná; - sloveso - slovesa i. Třídy; - vybraná nepravidelná slovesa; zápor ve francouzštině; - otázka ve francouzštině; - základní pravidla francouzské výslovnosti; - evaluace a písemný test. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GIRARDET, J., PÉCHEUR, J. Campus I. Paris: CLE International/VUEF, 2006. Doporučená literatura PRAVDOVÁ, M. Francouzština pro začátečníky. Voznice: Leda, 1994.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – němčina Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 5 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
1./ZS
Vyučující Mgr. Helga Silke Gester, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je rozvíjení komunikační kompetence v němčině. Důraz je kladen na schopnost používat jazyk v běžných životných situacích a také v diskuzi na vybraná témata z oblasti sociální pedagogiky. Obsah předmětu - cestování; - studium - praxe v zahraničí; - Česká republika; - ubytování v hotelu; - dopis; - okrajové skupiny; - trpný rod; - příčestí přítomné a minulé; - konjunktivy prét. a plsq. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DRMOLOVÁ, D. et al. Německy s úsměvem:upraveno podle nových pravidel pravopisu. Praha: Knihcentrum, 2000. Doporučená literatura BECKER,N., J. BRAUNERT a H. EISFELD. Dialog Beruf:Deutsch als Fremdsprache für die Grundstufe 2. Ismaning: Hueber, 2004. DALLAPIAZZA,Rossa et al. Tangram:Deutsch als Fremdsprache. Ismaning:Hueber Verlag, 2003. HÖPPNEROVÁ,Věra. Deutsche Konversation,Kontakte. Havlíčkův Brod: Ekopress, 2005.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – ruština Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 5 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu - test, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
1./ZS
Vyučující Mgr. Alena Rosíková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Jedná se o kurz ruštiny v navazujícím magisterském studiu. Kurz shrne a procvičí základní komunikativní dovednosti a gramatické jevy na úrovni začátečník až mírně pokročilý. Zaměří se na všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obecný jazyk je probírán na základě zvolené učebnice, je však i rozšiřován různými doplňujícími materiály. Obsah předmětu - raduga po novomu III, lekce 1-3; - setkání se známým/známou. Časování slovesa /věrnúťsa/; - věty typu /Mně priďótsa ittí pěškóm/, /Mně prišlós ittí pěškóm/, /Zděs ňét těátra/, /Zděs ňé bylo těátra/; - reálie: Komunikace lidí v různých zemích; - nácvik čtení a poslechu s porozuměním; - přijímací pohovor. Vnější vzhled člověka. Umělecký portrét v malířství; - vyjádření podobnosti: /pochóž na kavó/; - skloňování přídavných jmen podle vzoru /nóvyj/; - skloňování řadových číslovek (kromě /tr?étij/). Vyjadřování data; - nácvik čtení a poslechu s porozuměním; - oblečení. Módní přehlídka; - vazba /Učíťsa na kavó/. Vyjádření vzájemnosti; - použití zájmen /kakój/, /katóryj/; - věty typu /Na něj bylá kóftočka/. Časování sloves /oďéťsa/, /naďéť/, /sňať/. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JELINEK, S. et al. Raduga po novomu III. Pracovní sešit. Plzeň: Fraus, 2009. JELINEK, S. et al Raduga po novomu III. Učebnice. Plzeň: Fraus, 2009. Doporučená literatura ŠROUFKOVÁ, M., M. VENCOVSKÁ a R. PLESKÝ. Rusko-český a česko-ruský slovník. LEDA, 2005. LEPILOVÁ, Květuše. Rusky na cesty. Základní slovní obraty pro dorozumění s cizincem + CD. Computer Press, 2007.
D – Charakteristika studijního předmětu Metodologie společenských věd Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 20 8 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Zpracování projektu výzkumu a jeho obhajoba. Absolvování zkoušky formou didaktického testu. Vyučující Prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět navazuje na metodologickou propedeutiku studovanou v bakalářském studijním programu. Prohlubuje metodologické znalosti studentů a rozvíjí jejich dovednosti plánovat, realizovat a vyhodnocovat sociální zejména pedagogický výzkum. Je přípravou studenta na zpracování diplomové práce a jeho výzkumnou činnost. Obsah předmětu - metodologické problémy současného sociálního (zejména pedagogického) výzkumu; - pojetí sociálního výzkumu, jeho designy, projekt výzkumu; - měření v sociálním výzkumu, jeho validita, reliabilita a praktičnost; - výběr výzkumného vzorku; - vybrané metody (techniky) kvalitativního a kvantitativního výzkumu; - zpracování kvantitativních dat: metody pro analýzu nominálních dat, ordinálních dat a metrických dat; - zpracování kvalitativních dat: kódování dat – jeho druhy a použití, další vybrané techniky; - interpretace dat: od projektu výzkumu k výzkumné zprávě. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BURNS, R. Introduction to Research Methods. London: Sage Publications Inc., 2000. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Praha: Paido, 2010. CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada, 2007. McMILLAN, J. H., SCHUMACHER, S. Research in Education. Upper Saddle River, 2010. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K., et al. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB, 2007. Doporučená literatura MAŇÁK, J., Š. ŠVEC, V. ŠVEC. Slovník pedagogické metodologie. Brno: Masarykova univerzita a Paido, 2005. PUNCH, K. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Sociální pedagogika Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 20 8 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Zpracování odborné eseje na zadané sociálně pedagogické téma. Absolvování ústní zkoušky. Vyučující Doc. PhDr. Zlatica Bakošová, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu V návaznosti na studium předmětu Sociální pedagogika v bakalářském stupni studia rozšiřuje tento předmět teoretický i metodologický pohled na daný obor. Shrnuje a rozšiřuje dosavadní poznatky o filozoficko-metodologické bázi a úloze sociální pedagogiky v současných proměnách společnosti a o pojetí výchovy v integrujícím se světě. Student se seznamuje se sociálně pedagogickými aspekty pomáhání a dobrovolnické činnosti, složitými životními situacemi a pomocí při jejich řešení především u skupin sociálně znevýhodněných. Student si osvojuje dovednosti řešit problémové situace na bázi sociálně pedagogických poznatků a etických norem, získává přehled o praktických možnostech jejich aplikace souvisejících s poznatky dalších studovaných disciplín. Obsah předmětu - filozoficko-metodologická báze sociální pedagogiky; - teoretické, historické a inštitucionálne zameranie sociálnej pedagogiky; - vztahy medzi sociální pedagogikou a sociální prácou; - výchova v proměnách české společnosti; - pomáhání, dobrovolnická činnost; - etika pomáhajících profesí; - životní krizové situace, jejich řešení, mediace; - utváření zdravého životního způsobu; - prevence sociálních deviací. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BAKOŠOVÁ, Z. et al. Teórie sociálnej pedagogiky: edukačné, sociálne, a komunikačné aspekty. Bratislava: Slovenská pedagogická spoločnosť Slovenskej akademie vied, 2011. BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, 2008. KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. et al. ČLOVĚK-PROSTŘEDÍ-VÝCHOVA. Brno: Paido, 2001. KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. PROCHÁZKA, M. Sociální pedagogika. Praha: Grada, 2012. Doporučená literatura HATTON, K. Social pedagogy in the UK: Theory and practice. Lyme Regis: Russell House Publishing, 2013. CAMERON, C. Social Pedagogy and Working with Children and Young People: Where Care and Education Meet. London: Jessica Kingsley Pub, 2011. HRONCOVÁ, J., EMMEROVÁ, I., KRAUS, B., Dejiny sociálnej pedagogiky. Vybrané problémy. Banská Bystrica: UMB, 2007 PELIKÁN, J. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum, 2007. PŘADKA, Milan et al. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PdF MU, 2002.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – angličtina Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu - test, aktivní účast na semináři a plnění zadaných úkolů.
1./LS
Vyučující Mgr. Hana Čechová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem je prohloubit komunikativní dovednosti a procvičit nové jazykové jevy na úrovni mírně až středně pokročilý. Kurz rozvíjí všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obecný jazyk je rozvíjen na základě probírané učebnice, je však rozšiřován různými doplňujícími materiály. Studenti jsou systematicky vedeni k domácí práci a samostudiu. Obsah předmětu - učebnice New English File Intermediate - lekce 3 – 4; - present perfect tenses; - comparatives as...as, not as....as; - superlatives; - verbs + infinitive; - modal verbs; - verb patterns; - first conditional; - second conditional; - may, might, can´t - used for possibility, deduction. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura OXENDEN, C., LATHAM KOENIG, C. New English File Intermediate. Oxford: OUP, 2006.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – francouzština Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu - test, aktivní účast na semináři a plnění zadaných úkolů.
1./LS
Vyučující Mgr. Magda Zálešáková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem kurzu je dosáhnout takové úrovně francouzštiny, která umožní porozumět jednoduchému textu a vyjádřit se ústně i písemně v jednoduchých srozumitelných větách. Obsah předmětu - člen a předložky u jmen měst a zemí; - vynechání členu; - ženský rod u podstatných jmen označujících některá povolání; - tvoření množného čísla u podstatných jmen na -s, -x, - z; - přídavná jména s jedním tvarem pro oba rody; - postavení přídavného jména; - příslovce tázací; - číslovky základní - pokračování, skládání číslovek základních; - výslovnost a čtení některých nových číslovek základních; - číslovky řadové – úvod; - slovesa nepravidelná; - popis města, země, ve které(m) žiju; - popis osoby - základní údaje. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GIRARDET, J., PÉCHEUR, J. Campus I. Paris: CLE International/VUEF, 2006. Doporučená literatura PRAVDOVÁ, M. Francouzština pro začátečníky. Voznice: Leda, 1994.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – němčina Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu - test, aktivní účast na semináři a plnění zadaných úkolů.
1./LS
Vyučující Mgr. Helga Silke Gester, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je rozvíjení komunikační kompetence v němčině. Důraz je kladen na schopnost používat jazyk v běžných životních situacích a také v diskuzi na vybraná témata z oblasti sociální práce a sociální pedagogiky. Obsah předmětu - role rodiny; - socializace; - volnočasové aktivity - práce s mládeží; - drogová závislost; - domácí násilí; - infinitiv s zu; - souvětí podřadné a souřadné; - příčestí přítomné a minulé; - vazby um zu, statt zu, ohne zu. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DRMOLOVÁ, D. et al. Německy s úsměvem:upraveno podle nových pravidel pravopisu. Praha: Knihcentrum, 2000. Doporučená literatura BECKER, N., J. BRAUNERT a H. EISFELD. Dialog Beruf:Deutsch als Fremdsprache für die Grundstufe 2. Ismaning: Hueber, 2004. DALLAPIAZZA,Rossa et al. Tangram:Deutsch als Fremdsprache. Ismaning:Hueber Verlag, 2003. HÖPPNEROVÁ,Věra. Deutsche Konversation,Kontakte. Havlíčkův Brod: Ekopress, 2005.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – ruština Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 15 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu - test, aktivní účast na semináři a plnění zadaných úkolů.
1./LS
Vyučující Mgr. Alena Rosíková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Kurz naváže na znalosti osvojené v předešlém kurzu, tedy na materiál, orientovaný zejména na osvojování zvukové stránky ruštiny a soustavy ruského písma. Zaměří se na všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obecný jazyk je probírán na základě zvolené učebnice, je však i rozšiřován různými doplňujícími materiály. Obsah předmětu - nová Raduga 3, lekce 4, lekce 5-8, pokračování v nácviku fonetických jevů, rozvíjení receptivních a produktivních řečových dovedností spolu s osvojováním učiva lexikálního a gramatického, osvojování základních pravopisných jevů; - řečové situace: rodina, profese, volnočasové aktivity, seznámení; - zvuková a grafická stránka jazyka; změny intonace otázek podle jejich smyslu, pohyblivý přízvuk slovesa "učiťsia"; výslovnost měkkých souhlásek v přejatých slovech; intonace otázek a odpovědí; výslovnost redukovaných samohlásek (opakování); výslovnost tvrdého a měkkého ruského "l"; výslovnost zakončení zvratných sloves; - podstatná jména po číslovkách 2,3,4; věty bez sponového slovesa; - použití sponového slovesa "být" v otázkách a záporných větách; - osobní zájmena v 1. - 3. pádě; - přivlastňovací zájmena v 1. pádě jednotného a množného čísla; - časování ruských sloves "rabotať", "učiťsia"; - 7. pád jednotného čísla vybraných podstatných jmen; - názvy profesí mužů a žen; - 4. pád osobních zájmen; časování slovesa "chotěť"; - rozlišování slovesných tvarů v jednotném a v množném čísle; - I a II časování (slovesa typu "čitať", "žiť", "govoriť", "učiť"); - slova se skupinou "ova", "jeva"; zvratná slovesa; - slovesa se změnou kmenových souhlásek ("pisať", "chodiť"); - slovesné vazby se slovesem "igrať"; slovesné vazby se slovesy "inťeresovaťsja", "uvľekaťsja"; - skloňování osobních zájmen. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JELINEK, S. et al. Raduga po novomu III. Pracovní sešit. Plzeň: Fraus, 2009. JELINEK, S. et al Raduga po novomu III. Učebnice. Plzeň: Fraus, 2009. Doporučená literatura ŠROUFKOVÁ, M., M. VENCOVSKÁ a R. PLESKÝ. Rusko-český a česko-ruský slovník. LEDA, 2005. LEPILOVÁ, Květuše. Rusky na cesty. Základní slovní obraty pro dorozumění s cizincem + CD. Computer Press, 2007.
D – Charakteristika studijního předmětu Aplikovaná sociální psychologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování seminární práce a úspěšné absolvování ústní zkoušky.
doporučený ročník / semestr 7 kreditů Forma výuky
2./ZS
přednáška
Vyučující Doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je podpořit schopnosti studentů rozvíjet vlastní kompetence při koncipování a teoretické reflexi aktuálních problémů sociální pedagogiky s oporou sociální psychologie. Snahou také je podpořit dovednosti studetnů řešit praktické problémy sociální pedagogiky na základě znalostí sociální psychologie. Pozornost je věnována problematice vztahu člověka a institucí, postavení jednotlivce v mikrosociálním a makrosociálním kontextu. Studenti jsou seznamováni s postupy a technikami, jejichž prostřednictvím lze dosáhnout více nebo méně stabilních změn na úrovni jednotlivců i skupin. Obsah předmětu - předmět sociální psychologie; - identita individua a její poruchy; - skupiny, normy a konformita; - postoje, změna postoje a předsudky; - postoje, chování a jednání; - vnímání jednotlivců a skupin; - interakce ve skupinách; - kooperativní a kompetitivní chování; - teorie vývoje malých sociálních skupin, konflikty ve skupinách; - metody a techniky sociografie individua a malých sociálních skupin, v mikrosociálním a makrosociálním kontextu. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CAKIRPALOGLU, P. Psychologie hodnot. Olomouc: UP, 2009. MYERS, D. Exploring Social Psychology. New York: The Mc Graw Hill Companies, 2004. NAKONEČNÝ, M. Sociální psychologie. Praha: Academia, 2009. SLAMĚNÍK, I.,VÝROST, J. Sociální psychologie. Praha: Grada, 2008. Doporučená literatura HAYES, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2009. HEWSTONE, M., STROEBE, W. Sociální psychologie. Praha: Portál, 2006. HILL, G. Moderní psychologie – hlavní oblasti současného studia lidské psychiky. Praha: Portál, 2004.
D – Charakteristika studijního předmětu Legislativa v sociální oblasti Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 15 7 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Zpracování analýzy dopadu legislativních předpisů v sociální oblasti na praxi. Abslovování testu. Vyučující Doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět je zaměřen na ukotvení sociální problematiky v českém právním řádu. Studentům jsou předkládány informace o legislativní úpravě oblastí, které jsou pro práci sociálního pedagoga klíčové. Tj. oblast sociální práce s rodinou s akcentem na rizikovou mládež, oblast činnosti probační a mediační služby, sociálního zabezpečení a legislativy sociálních služeb, oblast dobrovolnictví v sociální práci a v neposlední řadě oblast sociální práce s uprchlíky. Obsah předmětu - sociální práce s rodinou. Zákon č. 94/1963 Sb., o rodině, ve znění pozdějších předpisů; - sociální práce s rizikovou mládeží. Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí. Zákon č. 140/1961 Sb., trestní zákon. Zákon č. 109/2002 o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů; - činnost a význam probační a mediační sužby. Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě; - sociální zabezpečení. Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti. Zákon č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře; Zákon č. 110/2006 Sb., o životním a existenčním minimu. Zákon č. 111/2006 Sb. o pomoci v hmotné nouzi; - legislativa sociálních služeb. Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách; - dobrovolnictví v sociální práci. Zákon č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě; - sociální práce s uprchlíky. Zákon č. 325/1999 Sb., o azylu. Zákon č. 326/1999 Sb., o pobytu cizinců na území ČR. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura MATOUŠEK, O. et al. Sociální služby: legislativa, ekonomika, plánování, hodnocení. Praha: Portál, 2007. MICHALÍK, J. Smluvní vztahy v sociálních službách. Olomouc: Výzkumné centrum integrace zdravotně postižených, 2008. VLČEK, R. Sociální pracovník a právo. Ostrava: Knižní expres, 2008. Doporučená literatura Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 109/2002 o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 110/2006 Sb., o životním a existenčním minimu, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 111/2006 Sb. o pomoci v hmotné nouzi, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 140/1961 Sb., trestní zákon, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 325/1999 Sb., o azylu, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 326/1999 Sb., o pobytu cizinců na území ČR, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 94/1963 Sb., o rodině, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře, ve znění pozdějších předpisů.
D – Charakteristika studijního předmětu Základy vědecké práce – diplomový seminář 1 Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 10 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou úspěšného zakončení předmětu je zpracování a prezentace výzkumného projektu teoreticko-empirického charakteru. Vyučující Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět navazuje na Metodologii společenských věd a připravuje studenty pro samostatnou tvůrčí výzkumnou činnost při řešení zvoleného tématu diplomové práce. Jeho cílem je rozvíjet dovednosti studentů využívat svých metodologických znalostí při zpracování projektu diplomové práce. Obsah předmětu - pojetí diplomové práce ve studijním oboru Sociální pedagogika; - představení základních přístupů v pedagogickém výzkumu; - vytváření návrhu projektu diplomové práce, doporučení (tipy) pro zpracování: teoretická část diplomové práce její funkce, rozsah, obsah (citační norma), empirická část diplomové práce - cíle výzkumu, výzkumný problém, druh výzkumu, výzkumný vzorek, projektování kvantitativního (proměnné, hypotézy) a kvalitativního výzkumu (triangulace), způsob zpracování dat, interpretace výsledků; - obhajoba projektů diplomových prací. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Zpracování projektu výzkumu, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostřední MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BURNS, R. Introduction to Research Methods. London: Sage Publications Inc., 2000. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Praha: Paido, 2010. CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada, 2007. McMILLAN, J. H., SCHUMACHER, S. Research in Education. Upper Saddle River, 2010. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K., et al. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB, 2007. Doporučená literatura MAŇÁK, J., Š. ŠVEC, V. ŠVEC. Slovník pedagogické metodologie. Brno: Masarykova univerzita a Paido, 2005. PUNCH, K. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – angličtina Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 20 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu a zkoušky, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
2./ZS
Vyučující Mgr. Hana Čechová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem je prohloubit komunikativní dovednosti a procvičit nové jazykové jevy na úrovni mírně až středně pokročilý. Kurz rozvíjí všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obsah předmětu - učebnice New English File Intermediate - lekce 5 – 7; - revision of tenses - present, past, perfekt; - used to/didn´t use to; - some, any, none; - too, enough, not enough to; - phrasal verbs; - so, neither; - past perfect; - reported speech; - say, tell, talk, speak; - social English: On the phone, e-mail communication, giving opinion, agreeing and disagreeing, atd. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura OXENDEN, C., LATHAM KOENIG, C. New English File Intermediate. Oxford: OUP, 2006.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – francouzština Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 20 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu a zkoušky, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
2./ZS
Vyučující Mgr. Magda Zálešáková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Kurz naváže na znalosti osvojené v předešlém kurzu, tedy shrne a procvičí další komunikativní dovednosti a gramatické jevy na úrovni mírně pokročilý. Zaměří se na všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obecný jazyk je probírán na základě zvolené učebnice, je však i rozšiřován různými doplňujícími materiály. Studenti jsou tak systematicky vedeni k domácí práci a samostudiu, přičemž kurz nabízí reflexi, nácvik a testování získaných dovedností. Obsah předmětu - Učebnice Campus I - Unité 3 - lekce 1 – 6; - datum, hodiny, rozvrh hodin, dny v týdnu, měsíce, roční období; - pozvání na návštěvu, odmítnutí, přijetí; - organizace návštěvy divadelního a filmového představení; - časování pravidelných sloves II. třídy, nepravidelná slovesa ouvrir, venir, partir; - časování modálních sloves; - osobní zájmena samostatná a jejich užití; - blízká budoucnost. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GIRARDET, J., PÉCHEUR, J. Campus I. Paris: CLE International/VUEF, 2006. Doporučená literatura PRAVDOVÁ, M. Francouzština pro začátečníky. Voznice: Leda, 1994.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – němčina Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 20 2 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu a zkoušky, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
2./ZS
Vyučující Mgr. Helga Silke Gester, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je rozvíjení komunikační kompetence v němčině. Důraz je kladen na schopnost používat německý jazyk v běžných životních situacích, ale také v diskuzi na téma sociální pedagogika a sociální práce. Obsah předmětu - u lékaře – zdravotnictví; - nákupy; - telefonování; - nová média; - moje povolání; - závislosti; - stupňování příd. jmen; - zeměpisná jména; - slovesné vazby; - préteritum; - perfektum; - příčestí minulé a přítomné. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DRMOLOVÁ, D. et al. Německy s úsměvem:upraveno podle nových pravidel pravopisu. Praha: Knihcentrum, 2000. Doporučená literatura BECKER,N., J. BRAUNERT a H. EISFELD. Dialog Beruf:Deutsch als Fremdsprache für die Grundstufe 2. Ismaning: Hueber, 2004. DALLAPIAZZA,Rossa et al. Tangram:Deutsch als Fremdsprache. Ismaning:Hueber Verlag, 2003. HÖPPNEROVÁ,Věra. Deutsche Konversation,Kontakte. Havlíčkův Brod: Ekopress, 2005.
D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – ruština Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 20 6 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška cvičení Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Úspěšné absolvování zápočtu a zkoušky, aktivní účast na cvičení a plnění zadaných úkolů.
2./ZS
Vyučující Mgr. Alena Rosíková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Kurz naváže na znalosti osvojené v předešlém kurzu, tedy shrne a procvičí další komunikativní dovednosti a gramatické jevy na úrovni mírně pokročilý. Zaměří se na všechny jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obecný jazyk je probírán na základě zvolené učebnice, je však i rozšiřován různými doplňujícími materiály. Studenti jsou tak systematicky vedeni k domácí práci a samostudiu, přičemž kurz nabízí reflexi, nácvik a testování získaných dovedností. Obsah předmětu učebnice Raduga III - lekce 4-5 a odborná témata; - okruhy slovní zásoby a gramatiky obsažené v těchto lekcích.
Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium z odborné literatury a plnění průběžných úkolů. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JELINEK, S. et al. Raduga po novomu III. Pracovní sešit. Plzeň: Fraus, 2009. JELINEK, S. et al Raduga po novomu III. Učebnice. Plzeň: Fraus, 2009. Doporučená literatura ŠROUFKOVÁ, M., M. VENCOVSKÁ a R. PLESKÝ. Rusko-český a česko-ruský slovník. LEDA, 2005. LEPILOVÁ, Květuše. Rusky na cesty. Základní slovní obraty pro dorozumění s cizincem + CD. Computer Press, 2007.
D – Charakteristika studijního předmětu Psychologie osobnosti Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 15 7 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou splnění zápočtu je obhajoba seminární práce na zadané téma související s problematikou psychologie osobnosti. Absolvování ústní zkoušky. Vyučující Doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět si klade za cíl seznámit studenty se základními pojmy psychologie osobnosti a významnými teoretickými proudy oboru v návaznosti na poznatky příbuzných psychologických disciplín. Obsah předmětu - úvod do psychologie osobnosti: vymezení předmětu, základní pojmy, aktuální přístupy ke studiu osobnosti; - zdroje utváření, vývoje, struktury a dynamiky osobnosti; - implicitní teorie osobnosti. Typologie osobnosti; - teorie osobnosti: personologické pojetí osobnosti, teorie rysů, teorie pole a další; - pětifaktorový model osobnosti (Big Five); - kognitivní přístup k osobnosti. Inteligence, schopnosti, kognitivní schémata, kognitivní styl, atribuce; - vnitřní obraz osobnosti. Sebepojetí, sebehodnocení; - poruchy osobnosti, možnosti terapie; - posuzování osobnosti, diagnostika, tradiční přístupy k výzkumu osobnosti. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CAKIRPALOGLU, P. Úvod do psychologie osobnosti. Praha: Grada, 2012. NAKONEČNÝ, M. Psychologie osobnosti. Praha: Academia, 2009. SMÉKAL, V. Pozvání do psychologie osobnosti. Brno: Barrister&Principal, 2012. Doporučená literatura BLATNÝ, M. et al. Psychologie osobnosti. Hlavní témata, současné přístupy. Praha: Grada, 2010. ČAČKA, O. Psychologie vrstev duševního dění osobnosti a jejich diagnostika. Doplněk, 2002. FÖRSTER, J. Přehled dějin reflexe psychologie osobnosti v našich zemích. Praha: Academia, 2008. ŘÍČAN, P. Psychologie osobnosti. Obor v pohybu. Grada, 2010. SCHULZ, D. Theories of Personality. Wadsworth Publishing, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Management školních a sociálních zařízení Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 15 7 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou udělení zápočtu je plnění úkolů v prostředí MOODLE. Absolvování písemného testu. Vyučující Mgr. Jana Kitliňská, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět poskytuje studujícím základní teoretické a praktické poznatky ze dvou těsně souvisejících oblastí lidské činnosti moderní doby, managementu a marketingu. První část předmětu, management (řízení sociálních systémů), přibližuje studentům jeho historii a rozvojové směry z pohledu výchovných a sociálních zařízení, aplikaci moderních organizačních struktur, řízení činností a inovačních procesů v souladu s aktuálními poznatky teorie a praxe. Druhá část předmětu je věnována marketingu jako komplexnímu manažerskému procesu zodpovědnému za vyhledávání a uspokojování zákazníků (odběratelů služeb) v sociální sféře. Obsah předmětu - vývoj managementu; - management (cíle a funkce managementu, základní náplň práce managementu na jednotlivých úrovních řízení, manažerské role); - strategie (strategické řízení a jeho přínosy, základní kroky strategického plánování, analýza SWOT, analýza prostředí (PEST), strategické vize a strategické cíle); - plánování (základní prvky plánování, základní kroky procesu plánování, druhy plánů, řízení podle cílů (MBO), zásady plánování); - organizování (pojem organizační struktury, typy organizačních struktur, produktivita, měření produktivity); - kontrola (význam kontroly, funkce a průběh kontrolního procesu); - rozhodovací proces (typy manažerských rozhodnutí, vhodné styly rozhodování, techniky v rozhodování); - motivování (hlavní teorie motivování pracovníků, nástroje motivování, teorie potřeb, stimuly, motivy); - vedení lidí (základní styly vedení, kontingenční přístup, styly jednání). - marketing, marketingové prostředí, marketing a trh, marketing služeb. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HLAČINA, Tibor. Řízení ekonomiky školy. Kunovice: Evropský polytechnický institut, 2009. KOTLER, P. Marketing. Management. New York: Hardcover, 2008. LHOTKOVÁ, I. Kompetence pracovníků ve školství. Praha : Wolters Kluwer Česká republika, 2012. POL, M. et al. Když se školy učí. Brno: MU, 2013. Doporučená literatura KRATOCHVÍL, O. Strategický management. Kunovice: Evropský polytechnický institut, 2010. MATUŠÍKOVÁ, I. Dovednosti managera. Kunovice: Evropský polytechnický institut, 2009. Periodikum Moderní řízení. ŠABATA, O. Dovednosti komunikace řídícího pracovníka ve škole. Kunovice: Evropský polytechnický institut, 2009.
D – Charakteristika studijního předmětu Základy vědecké práce – diplomový seminář 2 Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 20 12 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou splnění předmětu je soustavná a systematická práce na diplomové práci a pravidelné konzultace s vedoucím diplomové práce. Vyučující Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je iniciovat znalosti studentů z metodologických předmětů při realizaci sociálně pedagogického výzkumu, který tvoří těžiště diplomové práce. V tomto předmětu student zúročí své dosavadní znalosti a dovednosti nabyté v průběhu studia oboru sociální pedagogika. Obsah předmětu - na základě doporučení vedoucího pracují na své diplomové práci; - využívají poznatky z literatury a absolvované praxe; - diplomová práce se obvykle skládá z teoretické a praktické části; v rámci praktické části student prokazuje schopnost vést výzkum a využívat při tom kvantitativní i kvalitativní metody.
Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a dalších zdrojů, zpracování diplomové práce. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BURNS, R. Introduction to Research Methods. London: Sage Publications Inc., 2000. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Praha: Paido, 2010. CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada, 2007. McMILLAN, J. H., SCHUMACHER, S. Research in Education. Upper Saddle River, 2010. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K., et al. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB, 2007. Doporučená literatura MAŇÁK, J., Š. ŠVEC, V. ŠVEC. Slovník pedagogické metodologie. Brno: Masarykova univerzita a Paido, 2005. PUNCH, K. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Metodika hry Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta V souvislosti se zvládnutím teoretického základu zpracování a prezentace herního programu pro pedagogické či sociální zařízení. Zpracování portfolia her dle vybrané klasifikace. Působení v praxi – pozorování a participace při hře dětí. Test z probírané problematiky. Vyučující Mgr. Eliška Suchánková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět je zaměřen na oblast sociální pedagogiky věnující se práci s dětmi předškolního a školního věku. Cílem předmětu je seznámit studenta s teorií hry i s praktickými příklady hry dětí. Poznatky student využije v práci sociálního pedagoga zejména v pozici pedagoga volného času, vychovatele, asistenta pedagoga, metodika prevence a to v rámci školských a mimoškolských zařízení i v oblasti organizací neziskových. Student získá vědomosti o vývoji, pojetí, principech a zákonitostech hry, seznámí se s typy a funkcemi her. Osvojí si poznatky a dovednosti plánování herních aktivit, naučí se poznatky o hře aplikovat v praxi a využívat her při hodnocení a dalším rozvoji dětí. Obsah předmětu - teorie a vývoj hry, hra z historického hlediska; - specifika hry, význam hry, klasifikace her, význam prostředí při hře, využití hračky ve hře, výzkumy o hře; - vývojové etapy hry, rozvoj klíčových kompetencí dítěte prostřednictvím hry, hra jako prostředek pedagogické diagnostiky; - hra v práci sociálního pedagoga, využití hry v pojetí současného vzdělávání; - postup tvorby a vlastní tvorba herních programů v pedagogických, sociálních i zdravotnických zařízeních; - praktické ukázky herních programů a her. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HÁJEK, B., PÁVKOVÁ, J. a kol. Školní družina. Praha: Portál, 2007. HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L. Zážitkové pedagogické učení. Praha: Grada, 2009. HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 2004. KOŤÁTKOVÁ, S. Hry v mateřské škole v teorii a praxi. Praha: Grada, 2005. MILLAROVÁ, S. Psychologie hry. Praha: Panorama, 1978. PÁVKOVÁ, J. a kol. Pedagogika volného času. Praha: Portál, 2008. ŽBIRKOVÁ, V. a kol. Hra a jej sociálně súvislosti. Nitra: FF UKF, 1999. Doporučená literatura BALKOVÁ, K. Náměty pro školní družinu. Praha: Portál, 2010. CAILLOIS, R. Hry a lidé: maska a závrať. Praha: Nakladatelství studia Ypsilon, 1998. CÍLKOVÁ, E., HŘÍBKOVÁ, I. Děti hrají divadlo. Praha: Portál, 2005. FINK, E. Hra jako symbol světa. Praha: Český spisovatel, 1993. FOGLOVÁ, M. Táborové etapové hry. Praha: Portál, 2006. HUIZINGA, J. Homo ludens. O původu kultury ve hře. Praha: Dauphin, 2000. PODHÁJECKÁ, M. a kol. Edukačnými hrami poznávame svet. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2006. ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry pro zvládání agresivity a neklidu. Praha: Portál, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Práce s dobrovolníky Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, vypracování a následná prezentace zápočtové práce na dané téma, absolvování testu. Vyučující Mgr. Radana Kroutilová Nováková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je představit studentům dobrovolnictví jako druh občanské ctnosti, který se významně podílí na zvyšování kvality života dětí, seniorů, osob se zdravotním postižením a dalších příjemců. Předmět popisuje historii, vývoj a aktuální zakotvení dobrovolnictví v české legislativě (zákon č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě). Obsah předmětu - základní pojmosloví (dárcovství, dobrovolnictví, filantropie); - vysílající a přijímající organizace; - historie dobrovolnictví; - legislativní ukotvení dobrovolnictví; - práva a povinnosti dobrovolníka; - pojištění dobrovolníků; - dobrovolnické centrum; - zasmluvnění dobrovolníků; - dobrovolnictví v sociálních službách; - dobrovolnictví ve zdravotnických zařízeních; - dobrovolnictví u seniorů; - dobrovolnictví u dětí; - dobrovolnictví u osob se zdravotním postižením; - dobrovolnictví v krizových situacích. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura ARONOVÁ, K. Dobrovolnictví v domovech pro seniory, příklady dobré praxe. Praha: Hestia, 2008. BAŠTECKÁ, B. et al. Terénní krizová práce – psychosociální intervenční týmy. Praha: Grada, 2005. CONNORS, T. D. (ed.). The volunteer management handbook. Hoboken: Wiley, 2012. FRIČ, P. a kol. Dárcovství a dobrovolnictví v České republice – výsledky z výzkumu NROS a AGNES. Praha: NROS a AGNES, 2001. Doporučená literatura KOŘÍNKOVÁ, I., TOŠNER, J., ZEMANOVÁ B. Praktický průvodce programem Dobrovolníci v nemocnicích. Praha: HESTIA a FN Motol, 2005. MUSICK, M. A., WILSON, J. Volunteers: A Social Profile. Bloomington: Indiana University Press, 2008. ROCHESTER, C. Volunteering And Society In The 21st Century. New York: Palgrave Macmillan, 2010. SEDLÁKOVÁ, J. Povodně i jiné mimořádné události – Informace, podněty, návody k postupům při organizování pomoci Charity po přírodních a jiných katastrofách. Praha: Sdružení Česká katolická charita, 2005. STEBBINS, R. A., GRAHAM, M. Volunteering as leisure. Cambridge: CABI Pub., 2004. TOŠNER, J. a kol. Průvodce dobrovolnictvím pro neziskové organizace. Praha: Hestia, 2003. TOŠNER, J., SOZANSKÁ, O. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích. Praha: Portál, 2006. VODÁČKOVÁ, D. a kol. Krizová intervence; Praha: Portál, 2002. ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry pro zvládání agresivity a neklidu. Praha: Portál, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Výchovné a vzdělávací poradenství Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem získání klasifikovaného zápočtu je splnění následujících úkolů je aktivní účast na seminářích, průběžné plnění zadaných úkolů (vyhledávání informací aj.), úspěšné absolvování závěrečného testu. Vyučující Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout studentům přehled o systému výchovného a vzdělávacího poradenství, aby si osvojili základní znalosti ze speciální pedagogiky a psychopatologie, které budou jako sociální pedagogové využívat při orientačním rozpoznávání poruch učení a chování žáků. Studenti budou mít prostor pro reflexi poradenské role vychovatele jako i pro sebereflexi vlastní motivace k pomáhání, svých možností a mezí jako pomáhajících pracovníků. Obsah předmětu - systém výchovně vzdělávacího poradenství; - poradenství v oblasti školství; - zásady poradenské práce; - osobnost a etické aspekty práce poradenského pracovníka; - poradenství v jednotlivých fázích života dítěte; - diagnostický aspekt v práci učitele; - komunikace v poradenském procesu; - formy a metody poradenské práce; - interdisciplinární spolupráce (spolupráce učitelů s psychology aj.); - krizová intervence. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura ČÁP, D. Výchovné poradenství. Praha: Wolters Kluwer ČR, 2009. FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2003. GABURA, J. Sociálne poradenstvo. Bratislava: Občianske združenie Sociálna práca, 2005. Doporučená literatura GELDARD, K. Counselling children: a practical introduction. London: Sage, 1998. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 2011. OPEKAROVÁ, O. Kapitoly z výchovného poradenství: školní poradenské služby. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského, 2010. PEŠOVÁ, I., ŠAMALÍK, M. Poradenská psychologie pro děti a mládež. Praha: Grada, 2006. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat. Praha: SLON, 2007. VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005. ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry pro zvládání agresivity a neklidu. Praha: Portál, 2008.
D – Charakteristika studijního předmětu Supervize v pomáhajících profesích Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 10 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní práce na seminářích, písemné reflexe supervizních setkání.
doporučený ročník / semestr 4 kreditů Forma výuky
1./LS
seminář
Vyučující Mgr. Soňa Vávrová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty s praktickým průběhem supervize a poskytnout jim formou skupinového supervizního sezení podporu a zpětnou vazbu při realizace jejich praxe. Supervize bude vedena formou případové práce, při které bude studentům vytvořen prostor a bezpečné prostředí pro sebereflexi jejich práce, hledání řešení obtížných situací, nastínění jiných pohledů na danou situaci a vzájemné sdílení zkušeností. Studenti absolvováním předmětu získají nejen teoretické vědomosti, ale především praktické zkušenosti se supervizí jako součástí sociální práce vedoucí k osobnostnímu rozvoji a zkvalitnění vlastní práce. Obsah předmětu - seznámení s teoretickým rámcem supervize – vymezení, formy, modely apod.; - praktická realizace skupinových supervizí. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CASPI, J., REID, J. W. Educational Supervision in Social Work. Columbia: Columbia University Press, 2002. HAVRDOVÁ, Z. Kultura organizace a supervize ve vzájemném působení. Praha: FHS UK, 2011. HAVRDOVÁ, Z., HAJNÝ, M. a kol. Praktická supervize: průvodce supervizí pro začínající supervizory, manažery a příjemce supervize. Praha: Galén, 2008. HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2004. VÁVROVÁ, S. Doprovázení v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2012. Doporučená literatura CARROLL, M., THOLSTRUPOVÁ, M. Integrativní přístupy k supervizi. Praha: Triton, 2004. KALINA, K., ŠIMEK, A. Supervize – kazuistiky. Praha: Triton, 2004. SVOBODOVÁ, P., VALÁŠEK, M. Úvod do supervize: cyklický model. Tišnov: Sdružení SCAN, 2002.
D – Charakteristika studijního předmětu Metody práce s problémovými dětmi a mládeží Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Ukončení předmětu je podmíněno aktivní účastí v seminářích, prezentací zvoleného tématu z předložených okruhů a odevzdání zpracovaného tématu v písemné podobě. Vyučující Mgr. Eva Machů, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je rozvíjet schopnosti a dovednosti studentů pro práci s problémovými dětmi a mládeží. Vést studenty k chápání vztahů mezi sociálním pedagogem a vychovávaným jedincem. Studenti se naučí diagnostikovat problémové děti a mládež a za pomocí vybraných aktivit řešit výchovné problémy. Obsah předmětu - projevy a příčiny problémového chování dětí a mládeže; - kázeň dětí a mládeže; - lhaní, záškoláctví u dětí a mládeže; - agrese u dětí a mládeže ("malí násilnící"); - hyperaktivní děti; - rozmazlené děti; - sebevražednost u dětí a mládeže; - subkultury (hackeři, emo, graffiti aj.); - přetěžování dětí a mládeže. Požadavky (školní, rodinné, společenské) kladené na děti a mládež; - problémové dítě a okolí. Předsudky, stereotypy; - volný čas. Prevence; - asertivita; - aktivity. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura AUGER, M. T., BOUCHARLAT, CH. Učitel a problémový žák. Praha: Portál, 2005. DUPAUL, G., J. ADHD in the schools: assessment and intervention strategies. New York: Guilford Press, 2004. MICHALOVÁ, Z. Předškolák s problémovým chováním. Praha, Portál, 2012. POKORNÁ, V. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení: rozvoj vnímání a poznávání. Praha: Portál, 2011. ŠTÍPEK, P. Dítě na zabití: příručka pro rodiče dětí a dospívajících s problémovým chováním. Praha: Portál, 2011. Doporučená literatura HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 2004. ONDRÁČEK, P. Františku, přestaň konečně zlobit, nebo… Praha: ISV, 2006. VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005.
D – Charakteristika studijního předmětu Multikulturní mediace Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu 10 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Vypracování seminární práce a její obhajoba
doporučený ročník / semestr 4 kreditů Forma výuky
1./LS
seminář
Vyučující Mgr. Michaela Jurtíková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je předání základních informací o mediaci jako možném způsobu řešení mezilidských konfliktů. Pozornost bude věnována specifické oblasti mediace, a to tzv. multikulturní mediaci, kterou lze uplatnit v pedagogické praxi vzhledem k multikulturnímu vzdělávání. Studenti si osvojí teoretické znalosti z oblasti teorie konfliktů, získají orientaci v základních pojmech a typech konfliktů. Prakticky si procvičí způsoby komunikace v konfliktních situacích a způsoby jejich řešení (vyjednávání, facilitace, mediace). Obsah předmětu - konflikt, interkulturní konflikt; - mediace jako forma řešení konfliktních situací; - mediace jako záměrné a řízené řešení konfliktů; - principy a východiska mediace; - mediace jako vztah mezi účastníky mediace; - fáze mediace; - prostředky mediace; - mediace jako proces; - praktické využití mediace; - mediace a právo: alternativní tresty, mediační a probační služba Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování korespondenčního úkolu na zadané téma a jeho obhajoba. Konzultace prostřednictvím MOODLE . Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HOLÁ, L. Mediace v teorii a praxi. Praha: Grada, 2011. Doporučená literatura HOLÁ, L. Mediace, způsob řešení mezilidských konfliktů. Praha: Grada, 2003. MOORE, CH. W., WOODROW, P. J. Handbook of global and multicultural negotiation. San Francisco: Jossey Bass, 2010. ŠIŠKOVÁ, T. Facilitativní mediace. Praha: Portál, 2012. ŠTERN, P., OUŘEDNÍČKOVÁ, L., DOUBRAVOVÁ, D Probace a mediace: možnosti řešení trestných činů. Praha: Portál, 2010. VYKOPALOVÁ, H. Komunikace jako součást profese. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2005.
D – Charakteristika studijního předmětu Speciální pedagogika osob s psychosociálním ohrožením Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Průběžné plnění zadaných úkolů (sestavení intervenčního programu aj.). Prezentace zvoleného tématu. Vyučující Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Studenti jsou vedeni k orientaci v kategoriích označujících osoby s psychosociálním narušením, ohrožením, znevýhodněním a postižením; ke schopnosti vymezit termíny porucha chování a specifická porucha chování; charakterizují příčiny a příznaky těchto projevů chování u dítěte. Studenti se také orientují v diagnostických klasifikačních systémech; specifikují možnosti včasné intervence v raných stadiích vzniku poruchy chování a specifické poruchy chování nejen v podmínkách školy. Obsah předmětu - vymezení pojmů psychosociální narušení, ohrožení, znevýhodnění a postižení; - vymezení termínů kázeň, problémové a rizikové chování, porucha chování a specifická porucha chování; - projevy a příčiny problémového chování u dětí a mládeže; - prevence rizikového a problémového chování; - aktuální školské dokumenty k prevenci; - zásady pedagogické intervence u dětí a mládeže s poruchami chování; - zařízení pro děti a mládež psychosociálně narušené ohrožené či znevýhodněné. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DUPAUL, G., J. ADHD in the schools: assessment and intervention strategies. New York: Guilford Press, 2004. HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha, 2004. KRAUS, B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové, 1999. ŘÍČAN, P. Agresivita a šikana mezi dětmi. Jak dát dětem ve škole pocit bezpečí. Praha, 1995. Doporučená literatura LECHTA, V. Základy inkluzivní pedagogiky. Praha, 2010. ONDRÁČEK, P. Františku, přestaň konečně zlobit, nebo. Praha, 2006.
D – Charakteristika studijního předmětu Globální výchova Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Zpracování a prezentace projektu výchovně vzdělávací činnosti v oblasti globální výchovy. Vyučující Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Globální výchova se zaměřuje na zkoumání a uvědomění si vztahů a souvislostí dnešní globalizované společnosti. Studenti jsou vedeni k respektování a přijímání lidí s odlišnými názory, rozdílnými pohledy na svět a rozdílným kulturním zázemím. Reflektují ekonomickou, politickou, technickou, kulturní, náboženskou a ekologickou provázanost současného světa, lokální i globální problémy, vzájemné souvislosti, studují trendy vývoje, spojení s osobními životy jednotlivců. Rozvíjejí vlastní zodpovědnost za své aktivity vůči svému okolí a světu. Pomocí cvičení a her, prezentací a diskusí rozvíjejí své kvality a posilují pozitivní prvky společného bytí. Obsah předmětu - vymezení základních pojmů: globální výchova, globalizace, globální problémy; - globální problémy: přírodněsociální, antroposociální, intersociální; - globální výchova: vznik a koncepce globální výchovy, pojetí svět; - pedagogický pohled na globální výchovu: teoretický a praktický (klíčové kompetence, učitel a žák, výchovné postupy, globální učení); - cvičení a hry pro globální výchovu Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Průběžné plnění úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DUPAUL, G., J. ADHD in the schools: assessment and intervention strategies. New York: Guilford Press, 2004. HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha, 2004. KRAUS, B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové, 1999. ŘÍČAN, P. Agresivita a šikana mezi dětmi. Jak dát dětem ve škole pocit bezpečí. Praha, 1995. Doporučená literatura LECHTA, V. Základy inkluzivní pedagogiky. Praha, 2010. ONDRÁČEK, P. Františku, přestaň konečně zlobit, nebo. Praha, 2006.
D – Charakteristika studijního předmětu Instituce sociálních služeb v ČR Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Zpracování projektu vytvoření instituce, jejímž předmětem činnosti je poskytování sociální služby, za dodržení zákonných podmínek. Vyučující Mgr. Jana Kitliňská, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je sdělit studentům informace o sociálních službách, které jsou poskytované v rámci zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, ve znění pozdějších předpisů na území České republiky tak, aby studenti porozuměli systému sociálních služeb v ČR. Studentům jsou předkládány informace o legislativním a institucionálním zabezpečení základního a odborného sociálního poradenství, služeb sociální péče a sociální prevence pro různé cílové skupiny uživatelů. Obsah předmětu - základní pojmosloví (sociální služba, sociální situace, sociální událost, sociální problém, sociální začleňování, sociální vyloučení, přirozené sociální prostředí, nepříznivá sociální situace, poskytovat sociální služby, uživatel sociální služby); - druhy a formy poskytování sociálních služeb; - zařízení sociálních služeb; - základní činnosti při poskytování sociálních služeb; - legislativní ukotvení sociálních služeb; - základní a odborné sociální poradenství; - služby sociální péče; - služby sociální prevence; - smlouva o poskytování sociálních služeb; - standardy kvality v sociálních službách, inspekce; - pracovník v sociálních službách. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Zpracování fiktivního projektu založení organizace poskytující sociální služby, který bude v souladu s platnými legislativními normami (odevzdání projektu prostřednictvím LMS MOODLE) – zpětná vazba (bodové ohodnocení v rozsahu 0 až 100 bodů). Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná MATOUŠEK, O. Sociální služby: legislativa, ekonomika, plánování, hodnocení. Praha: Portál, 2007. MICHALÍK, J. Smluvní vztahy v sociálních službách. Olomouc: Výzkumné centrum integrace zdravotně postižených, 2008. GOLDMANN, R. Vybrané kapitoly ze sociálních disciplín. Olomouc: UP, 2006. Doporučená DOLANSKÝ, H. Ekonomika zdravotních a sociálních služeb. Opava: Slezská univerzita, 2008. MICHALÍK, J. Poradenství uživatelům sociálních služeb. Olomouc: Výzkumné centrum integrace zdravotně postižených, 2008. PRŮŠA, L. Ekonomie sociálních služeb. Praha: ASPI, 2007. SEDLÁKOVÁ, J. Kvalita komunitního plánování sociálních služeb. Praha: Oeconomica, 2008. VÁVROVÁ, S. (ed); HOZOVÁ, L.; MARÁŠKOVÁ, I.; NOVÁKOVÁ, R. Kontext transformace pobytových sociálních služeb. Zlín: UTB, 2009. VIVIEN, M. Leading interprofessional teams in health and social care. New York: Routledge, 2004. Odborný časopis. Sociální služby.
D – Charakteristika studijního předmětu Neziskové organizace Název studijního předmětu povinně volitelný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 10 4 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou udělení zápočtu je zpracování projektu založení neziskové organizace. Vyučující Mgr. Jana Kitliňská, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Seznámit studenty s principy fungování neziskového sektoru a neziskových organizací. Studenti jsou vedeni k osvojení si základních legislativních norem reglementujících zakládání neziskových organizací v České republice a tyto umí prakticky aplikovat. Obsah předmětu - neziskový a veřejný sektor; - definice neziskovosti; - koncepty neziskové ekonomie; - neziskové organizace; - role, cíle, funkce a poslání neziskových organizací; - správní a právní podmínky fungování neziskové organizace; - postavení neziskových organizací v České republice; Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 hodin za semestr Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Zpracování fiktivního projektu založení neziskové organizace, který bude v souladu s platnými legislativními normami (odevzdání projektu prostřednictvím LMS MOODLE) – zpětná vazba (bodové ohodnocení v rozsahu 0 až 100 bodů). Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BOUKAL, P. Nestátní neziskové organizace (teorie a praxe). Praha: Oeconomia, 2009. HYÁNEK, V. Neziskové organizace (Teorie a mýty). Brno: Masarykova Uiverzita, 2011. ŠEDIVÝ, M., MEDLÍKOVÁ, O. Úspěšná nezisková organizace. Praha: Grada, 2011. ŠEDIVÝ, M., MEDLÍKOVÁ, O. Public relations, fundraising a lobbing pro neziskové organizace. Praha: Grada, 2012. Doporučená literatura KOLEKTIV AUTORŮ. Čítanka pre neziskové organizácie. Bratislava: Centrum prevencie a riešenia konfliktov, 1998.
E – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údaje Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika celkem prof. přepoč. celkem počet p. Ústav pedagogických věd FHS 11 Ústav školní pedagogiky FHS 2 1 1,0 Centrum výzkumu FHS 1 Ústav zdravotnických věd FHS 1 Centrum jazykového vzdělávání FHS 3 Ústav moderních jazyků a literatur 1 FHS Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název pracoviště
doc. celkem 4 1 -
přepoč. počet d. 3,0 1,0 -
odb. as. z toho s věd. asistenti celkem hod. 6 6 1 1 1 1 1 -
-
1
lektoři 3 -
vědečtí pracov. -
THP -
F – Související vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studií Součást vysoké školy Specializace v pedagogice Název studijního programu Sociální pedagogika Název studijního oboru Informace o tvůrčí činnosti vysoké školy související se studijním oborem (studijním program) Jednou z klíčových oblastí tvůrčích činností akademických pracovníků Ústavu pedagogických věd (ÚPV) je oblast sociální pedagogiky. Důležitými tématy, která jsou zpracovávána v podobě publikačních výstupů a výzkumných projektů jsou Determinace a rozvoj multikulturní kompetence, Autoregulace učení a chování jedince v průběhu jeho životní dráhy, Deinstitucionalizace a transformace pobytových sociálních služeb. V souvislosti se sociální pedagogikou je FHS UTB v současné době příjemcem dvou dotací z GA ČR a pracovníci řeší jeden mezinárodní projekt. Vedle publikačních výstupů spojených především s výzkumnými úlohami ÚPV organizuje a spoluorganizuje konference a semináře, které souvisí s problematikou sociální pedagogiky. K významným konferencím a odborným setkáním od roku 2008 patří: Organizace sympozia vzdělavatelů v oboru sociální pedagogika konaného na UTB FHS ve Zlíně Současná orientace sociální pedagogiky a její další směřování (duben 2012). Organizace mezinárodního sympozia konaného na UTB FHS ve Zlíně Andragogické a multikulturní kompetence v edukační, sociální a zdravotnické práci (říjen 2012). Spoluorganizace konference konané na UTB FHS ve Zlíně. Spoluorganizace mezinárodní konference 4. dny sociální práce na téma Politika a paradigmata sociální práce. Co jsme zdědili a co s tím uděláme? (listopad 2010). Organizace konference konané na UTB FHS ve Zlíně Sdílení sociálních znalostí v týmech pečujících o seniory (září 2008). Od roku 2008 Ústav pedagogických věd organizuje cyklus přednášek významných osobností. Témata přednášek souvisí s širším kontextem sociální pedagogiky. Realizovány byly tyto přednášky: Sociální stát, krize a hledání východisek (prof. PhDr. Jan Keller, CSc., březen 2008). Proč se bojíme feminismu? (PhDr. Jiřina Šiklová, CSc., listopad 2009). Sociální pedagogika a její přínos sociálně znevýhodněným skupinám (PhDr. Lenka Gulová, Ph.D., listopad 2010). Sociálně a emocionálně inteligentní přístup pedagogického pracovníka (PhDr. Zuzana Birknerová, PhD., duben 2011). Syndrom CAN včera a dnes (doc. MUDr. Lubomír Kukla, CSc., prosinec 2011). Klima organizace a jeho význam (prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D., duben 2013). Z iniciativy pracovníků Ústavu pedagogických věd byla v dubnu 2013 založena Asociace vzdělavatelů v sociální pedagogice. Předsedou Asociace byl zvolen Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. akademický pracovník FHS UTB. Pracovníci Ústavu pedagogických věd tak prokazují iniciativní přístup k rozvoji nejen vědecké báze oboru sociální pedagogika, ale také k rozvoji sociální pedagogiky jako oboru studijnímu. Členové Asociace jsou pracovníci ze všech významných pracovišť, která realizují výuku oboru sociální pedagogika na VŠ (PdF a FF MU v Brně, CMTF UP v Olomouci, PdF UHK v Hradci Králové, PdF OU v Ostravě, FF UK v Praze, PdF JČU v Českých Budějovicích). Další krokem k rozvoji sociální pedagogiky je založení časopisu Sociální pedagogika, jehož vydavatelem je FHS UTB. Cílem časopisu je vytvoření platformy pro rozvoj sociální pedagogiky jako vědní disciplíny. Mezinárodní redakční radu časopisu tvoří také zástupci FHS UTB. Přehled řešených grantů a projektů (závazné jen pro magisterské programy) Pracoviště Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd
Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou, uměleckou a další tvůrčí činnost v oboru. Uvedeny jsou jen projekty GAČR za posledních 5 let, ve kterých byl Ústav pedagogických věd řešitelem nebo spoluřešitelem. Kognitivní a dynamické aspekty herecké (hráčské) osobnosti učitele Sdílení a rozvoj sociálních znalostí pracovníků pomáhajících profesí v procesu péče o seniory Determinace a rozvoj kompetencí sociálního pedagoga v profesionální přípravě Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů pomáhajících profesí Determinanty rozvoje multikulturní kompetence studentů pomáhajících profesí Porozumění procesu autoregulace u dětí a mládeže v institucionální péči
Zdroj
Období
GA ČR GA ČR
2006 - 2008 2007 - 2009
GA ČR GA ČR
2009 - 2010 2009 - 2011
GA ČR GA ČR
2012 - 2014 2013 - 2015
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Pavla Andrysová 1981 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
0816
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Moderní pedagogika, Výchovné a vzdělávací poradenství, Speciální pedagogika osob s psychosociálním ohrožením Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2005 Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, obor pedagogika (Mgr.) – specializace pedagogické poradenství, školní pedagogika 2009 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) 2011 Akademie múzických umění v Praze, Divadelní fakulta, doplňující studium akreditované MŠMT kreativní pedagogika, pedagogická kondice 2011 Národní institut pro další vzdělávání v Brně, kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení 2014 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, studijní obor speciální pedagogika – specializace logopedie (rozšiřující studium) Praxe 2004 - 2006 Střední škola elektrotechnická Lipník nad Bečvou, učitelka všeob. vzděl. předmětů 2006 - 2007 Gymnázium Šternberk, učitelka všeob. vzděl. předmětů 2007 - 2009 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, asistentka 2009 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborná asistentka Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ANDRYSOVÁ, P..; ŠVEC, V. Sebereflexe jako způsob náhledu na vlastní individualitu. In ZÁBRODSKÁ, K.; ČERMÁK, I. (Eds.). Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku. IX. Individualita a jedinečnost v kvalitativním výzkumu. Brno: Psychologický ústav Akademie věd ČR, 2010. ISBN 978-80-86174-17-4. ANDRYSOVÁ, P. Nárůst pedagogické kondice u studentů sociální pedagogiky. In KOLEKTIV AUTORŮ. Osobnostní herectví, osobnostní učitelství. Praha: Nakladatelství AMU Divadelní fakulta, Ústav pro výzkum a studium autorského herectví ve spolupráci s Ústavem pedagogických věd UTB ve Zlíně, 2010. ANDRYSOVÁ, P. Osobnostní dimenze edukace sociálního pedagoga. In CHUDÝ, Š., JŮVOVÁ, A., NEUMEISTER, P. a kol. Vybrané diskurzy teorie a praxe ve vzdělávání a uplatnění sociálních pedagogů v kontextu pomáhajících profesí II. Brno: Paido, 2011. ANDRYSOVÁ, P. Psychosomaticky pojatá praktická příprava sociálních pedagogů. In KOLEKTIV AUTORŮ. Psychosomatické disciplíny v teorii a praxi. Praha: Nakladatelství AMU ve spolupráci s Brkolou, 2011. CHUDÝ, Š., NEUMEISTER, P., ANDRYSOVÁ, P. Student´s possibilities on development a key competences academic preparations of social pedagogy study program on Czech Republic. Procedia: Social and Behavioral Sciences [online]. 2011, č. 29. ISSN 1877-0428. S. 684-692. Dostupné z:http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811027546 Časopis je indexován v databázi SCOPUS. Působení v zahraničí 2009, 2011 Erasmus Univerzita Konštantína Filozofa v Nitře, Slovensko
Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (Ph.D.) Pavla Andrysová v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 3 22. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Zlatica Bakošová 1955 jp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé PdF UK Bratislava
Fakulta humanitních studií Tituly 20 h./týden rozsah typ prac. vztahu pp
doc. PhDr., CSc. 0814 do kdy rozsah 40 hodin/týden
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Sociální pedagogika Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1978 Filozofická fakulta Univerzity Komenského Bratislava, obor pedagogika 1981 FF UK Bratislava, rigorózní zkouška PhDr. obor pedagogika, pedagogická psychologie 1985 FF UK Bratislava, obhajoba kandidátské práce v oboru pedagogika 2005 FF UK Bratislava, docentka v oboru pedagogika, sociální pedagogika Praxe 1985 – 1987 Inštitút pre ďalšie vzdelávanie lekárov a farmaceutov Bratislava 1987 – 2009 Filozofická fakulta UK Bratislava 2009 – 2012 IMS Brno 2011 – dosud FF UCM Trnava 2012 – dosud FHS UTB Zlín (úvazek 0,5) Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. 3. rozšírené a aktualizované vydanie. Bratislava: public promotion, 2008. BAKOŠOVÁ, Z. a kol. Teórie sociálnej pedagogiky. Edukačné, sociálne a komunikačné aspekty. Bratislava: Slovenská pedagogická spoločnosť SAV, Vydavateľstvo: Glasstrading, NOI, 2011. BAKOŠOVÁ, Z. (Eds.). Kolektív autorov. Terminologický výkladový slovník zo sociálnej pedagogiky. Brno: IMS, SPgS SAV ( odovzdaný na vydanie), 2012. BAKOŠOVÁ, Z., MACHALOVÁ, M. Cele poradnictva spoleczno – pedagogicznego dla dzeci, mlodziezy i doroslych. In: Edukacja spoleczna wobec problemow wspolecznego czlowieka i spoloeczenstwa. Lodz: Universytet Lodzki, 2010. BAKOŠOVÁ, Z. Stručný pohľad na súčasný stav rozvoja sociálnej pedagogiky a sociálnej práce pri riešení sociálnopatologických javov. In: Ondrejkovič, P. a kol. Sociálna patológia. Bratislava: Veda, 2009. BAKOŠOVÁ, Z. Pedagogika spoleczna v Republike Slowaciej i Republike Czeskiej na progu nowego tysjaclecja. In: PEDAGOGIKA SPOLECZNA 2. Podrecznik Akademicki. Edit: E. M. Hetka, Warszawa: Wydawnictvwo naukou. PWN, 2009. BAKOŠOVÁ, Z. Bratislavská škola sociálnej pedagogiky. In: Hroncová, J. a kol. Sociálna pedagogika na Slovensku. História a súčasnosť. Banská Bystrica: UMB, 2012. Působení v zahraničí
Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2005 Rok udělení (doc.) Zlatica Bakkošová v. r. Podpis přednášejícího
řízení na VŠ FF UK Bratislava ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum
31. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Jaroslav Balvín 1947 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé Univerzita Palackého v Olomouci
Fakulta humanitních studií Tituly 40 h./týden rozsah typ prac. vztahu jp
doc. PhDr. Mgr., CSc. N do kdy rozsah 20 hodin/týden
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Filozofie výchovy Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1970 Pedagogická fakulta Ústí nad Labem, obor čeština-dějepis, Mgr. 1983 Filozofická fakulta Univerzity Karlovy, obor filozofie-historie, titul PhDr. 1993 Filozofická fakulta Univerzity Karlovy titul CSc. 2005 Pedagogická fakulta Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre, docent v oboru pedagogika Praxe 1973 Učitel základních škol, obor čeština dějepis 1983Učitel, čeština a československé reálie, Ústav jazykové a odborné přípravy Univerzity Karlovy 1990 Odborný asistent, obor filozofie, Pedagogická fakulta Ústí nad Labem 1993 Učitel základní školy, obor čeština dějepis 1996 Vedoucí Ústav pro studium romské kultury, Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem 2006 Specialista národnostních menšin, Magistrát hl. m. Prahy 2009 Ředitel, Ústav romologických štúdií, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Slovenská republika 2011 Docent, Ústav romologických štúdií, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Slovenská republika 2011 – dosud Docent, garant oboru andragogika, Ústav pedagogických věd, Fakulta humanitních studií, Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let BALVÍN, J. Filozofie výchovy a metody výuky romského žáka. Praha: Radix, 2008. BALVÍN, J. Multikulturalita a edukace romského žáka. Nitra: UKF, 2009. BALVÍN, J. Multikulturalita, sociální etika a hra. Praqha: Hnutí R, 2010. BALVÍN, J. Andragogická rozjímání na téma multikulturalita, sociální etika a hra. Slovem a obrazem. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J. Andragogika a filozofie v aplikaci na romskou kulturu. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J. Andragogika jako teorie výchovy a vzdělávání dospělých. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J., VAVREKOVÁ, L. Global Discussion on Social Work and Our Contribution Thereto Through Application in Romani Communities. In: Situation of the Roma Minority in the Czech Republic, Hungary, Poland and Slovakia. Vol. 2. Edited by Balvin, J., Kowalczyk, M., Kwadrans, Ł. Wrocław: Foundation of Social Integration Prom, 2011, s. 221239 (s překladem do češtiny). BALVÍN, J., VAVREKOVÁ, L. Current Social Work Issues in Relation to Romani Communities. In: Situation of the Roma Minority in the Czech Republic, Hungary, Poland and Slovakia. Vol. 2. Edited by Balvin, J., Kowalczyk, M., Kwadrans, Ł. Wrocław: Foundation of Social Integration Prom, 2011, s. 241-251.(s překladem do češtiny). BALVÍN, J. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R, 2012. BALVÍN, J., ILAVSKÁ-HABURAJOVÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, philosophical and ethical aspects. Praha: Hnutí R, 2012. Působení v zahraničí Wysza szkola kupiecka, Lodž, Fakulta pedagogická, Polsko externí působení v letech 2007-2012 Ústav romologických štúdií, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, ředitel a docent, interní působení, 2006-2011 Obor habilitačního nebo Pedagogika řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení PdF UKF Nitra vědecké hodnosti ohlasy publikací 2005 Rok udělení (doc.) ISI/Scopus ostatní Jaroslav Balvín v. r. 4 480 Podpis přednášejícího 12. 8. 2013 datum
G – Personální zabezpečení - přednášející Název VŠ / součásti Název SP Jméno a příjmení Rok narození
UTB ve Zlíně Specializace v pedagogice Panajotis Cakirpaloglu 1954 jp typ vzt.
Další současní zaměstnavatelé Univerzita Palackého v Olomouci
Fakulta humanitních studií
rozsah
Tituly 20 h./týden
typ prac. vztahu pp
doc. PhDr., DrSc. N do kdy rozsah 40 hodin/týden
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Aplikovaná sociální psychologie, Psychologie osobnosti Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1978 FF Univerzita Sv. Cyrila a Metoděje ve Skopje, Makedonie – obor psychologie (Mgr.) 1989 FF Univerzita v Bělehradě – obor sociální psychologie (CSc.) 1991 LF Univerzita v Bělehradě – obor vývojová neuropsychologie (DrSc.) 1992 FF Univerzita v Prištině – obor vývojová psychologie (doc.) 2003 FF UP v Olomouci – obor pedagogický psychologie (doc.) Praxe 1979 – 1992 vědecký pracovník v Institutu pro sociologický a politicko-právní výzkum, Univerzita „Sv. Cyrila a Metoděje“ – Skopje, Makedonie 1992 – 1995 docent Katedra pedagogiky, FF Univerzita v Prištině, Jugoslávie 1995 – dosud docent Katedra psychologie, FF UP v Olomouci Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let CAKIRPALOGLU, P. Člověk mezi dobrem a zlem. Sborník mezinárodní konference: Současné integrující přístupy k pojetí člověka. Sborník referátů z mezinárodní vědecké konference. UP Olomouc, 2007. CAKIRPALOGLU, P. Psychologie hodnot. II doplněné, přepracované vydání. UP Olomouc, 2009. CAKIRPALOGLU, P. Psychologická interpretace o původu a smyslu hodnot. ISPPI. Skopje, Makedonie. Annual 2008, Ročník: XXXIII, 2009. CAKIRPALOGLU, P. Problémy současné psychologické teorie hodnot. VŠP Aleksinac, Srbsko. Sborník č. 9, 2010. CAKIRPALOGLU, P. Public opinion in the Czech Republic. ISPPI. Skopje, Makedonie. Annual 2009, Ročník: XXXIV, 2010. CAKIRPALOGLU, P. Mobbing in Czech Republic – A Pilot Survey 9th Annual International Conference on Social Science, June 2-5, 2010, Honolulu, Hawaii USA (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. (1st. co-autor) Conformity in Adolescence. Trans-cultural Comparative Study. 9th Annual International Conference on Social Science, June 2-5, 2010, Honolulu, Hawaii USA (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. (1st. co-autor): Některé psychologické aspekty kyberšikany. XXVIII. Psychologické dny, Olomouc 2010 (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. Některé předpoklady a důsledky mobbingu v ČR. XXVIII. Psychologické dny, Olomouc 2010. (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. (1st. co-autor): Veřejné mínění jako součást aktivního vzdělávání. AEDUCA 2010. CAKIRPALOGLU, P. Úvod do psychologie osobnosti. Praha, Grada, 2012. Působení v zahraničí Odborná stáž v oboru klinická neuropsychologie (8. 10. 1985 – 8. 4. 1986), ILF v Praze. Dlouhodobý postgraduální kurs UNESCO. MBÚ ČSAV v Praze (1. 10. 1987 – 31. 5. 1992) (pozn. V tomto období byl občanem SFRJ, tedy šlo o působení v zahraničí). Duben, 2007: Přednášky studentům 2 a 3 ročníku psychologie na FF Univ. „Sv. Cyrila a Metoděje“, Skopje, Makedonie. Duben, 2009: Cyklus přednášek studentům psychologie – Covenant College, GA, USA. Leden 2010: Cyklus přednášek pro PGS v Institutu pro Sociologický a politicko právní výzkum. Univ. „Sv. Cyrila a Metoděje“, Skopje, Makedonie. Leden 2011: Cyklus přednášek pro PGS v Institutu pro Sociologický a politicko právní výzkum. Univ. „Sv. Cyrila a Metoděje“, Skopje, Makedonie.
Obor habilitačního nebo jmenovacího Pedagogická psychologie – Doc. (FF UP) řízení na VŠ Vývojová psychologie – Doc. (FF Univ. v Prištině, FF UP Olomouc/FF řízení nebo udělení vědecké hodnosti Yugoslavie). Univ. Priština ohlasy publikací 1992/2003 Rok udělení (doc.) ISI/Scopus ostatní 14 13 Panajotis Cakirpaloglu v. r. Podpis přednášejícího 20. 8. 2013 datum
G – Personální zabezpečení - přednášející Název VŠ / součásti Název SP Jméno a příjmení Rok narození
UTB ve Zlíně Specializace v pedagogice Martina Cichá 1972 pp typ vzt.
Další současní zaměstnavatelé Filozofická fakulta UP v Olomouci
Fakulta humanitních studií
rozsah
Tituly 40 h./ týden
typ prac. vztahu jp
doc. Mgr., Ph.D. 0314 do kdy rozsah 20 hod./ týdně
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Kulturní a sociální antropologie Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2000 - PdF UP v Olomouci, magisterské studium oboru učitelství odborných předmětů pro střední zdravotnické školy (Mgr.) 2003 - PdF UP v Olomouci, doktorské studium oboru antropologie (Ph.D). 2007 - PdF UP v Olomouci, habilitační řízení v oboru pedagogika (doc.). Praxe 1990 - 1995 – zdravotní sestra „u lůžka“, Nemocnice s poliklinikou v Českém Těšíně 2000 - 2009 – PdF UP v Olomouci, asistentka na Katedře antropologie a zdravovědy, od r. 2001 garant studijního oboru učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední odborné školy, od r. 2002 odborná asistentka, od r. 2006 registrovaná všeobecná sestra (R.N.), od r. 2007 docentka (titul doc.) v oboru pedagogika 2009 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, docentka na Ústavu aplikovaných společenských věd Institutu zdravotnických studií / Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, docentka na Katedře sociologie a andragogiky (mimo jiné vyučuje předměty Biologie dítěte a Biologická antropologie) Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let CICHÁ, M., KŘEMENOVÁ, J., KARAFIÁTOVÁ, M. Profesionálové versus laici a jejich role ve výchově ke zdraví. In Integrující přístupy k prevenci a péči o zdraví, s. 12-17. Zlín: Academia centrum UTB, 2008. ISBN 978-80-7318-778-1. CICHÁ, M. Biologická antropologie. Olomouc: Hanex, 2011. UŘIČÁŘOVÁ, Z., CICHÁ, M., CHRASTINA, J. Problematika kolorektálního karcinomu a jeho prevence. In Profese on-line, ročník IV/2, říjen 2011. Dostupné na www: http://profeseonline.upol.cz/upload/soubory/2011_02/35uricarova.pdf, s. 33-38. ISSN 1803-4330. CICHÁ, M., DORKOVÁ, Z. Návaznost zdravotní a sociální péče v teorii a praxi. In Politiky a paradigmata sociální práce: Co jsme zdědili a co s tím uděláme? Zlín: Univerzita Tomáše Bati, Fakulta humanitních studií, 2011, s. 41-47. ISSN 978-80-7318-994-5. CICHÁ, M. Nemocnice v Českém Těšíně. Z historie lékařské a ošetřovatelské nemocniční péče na Těšínsku. In Těšínsko, 2012, ročník LV, číslo 4, s. 22-31. ISSN 0139-7605. Působení v zahraničí Institut für anthropologie Universität Wien; Museum Wien-Mödling; Institut Sacre Coeur, Pressbaum, 2002. Katedra wychovania fizycznego, Wydział Nauk Pedagogicznych i Społecznych, Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góram, 2002. Institut Supérieur de Pédagogie – Faculté d´Éducation Paris; Institut de formation en travail social Pitie-Salpetrière Paris, 2005. Sciences de l´éducation, UFR – Lettres et Langages, Faculté des Lettres, Nantes; ISTR, Institut de Science et de Théologie des Religions de Toulouse, Institut Catholique, Toulouse; C.U.F.E.F., Université d´Avignon et des Pays de Vaucluse, Laboratoire Culture et Communication, Avignon, 2006. Katedra sociálnej práce, Pedagogická fakulta, Katolická univerzita, Ružomberok, 2007 - 2012. Instytut Pedagogiki, Wydzial Filozoficzny, Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 2009; 2010; 2012. Katedra i Zakład Pedagogiki i Dydaktyki Pielęgniarskiej, Wydział Nauk o Zdrowiu, Collegium Medicum im. Ludwika Rydygiera w Bydgoszczy, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń, 2012. Obor habilitačního nebo jmenovacího Pedagogika řízení na VŠ PdF UP řízení nebo udělení vědecké hodnosti ohlasy publikací 2007 Rok udělení (doc.) ISI/Scopus ostatní 1 55 Martina Cichá v. r. Podpis přednášejících 3. 9. 2013 datum
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Hana Čechová 1981 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr. do kdy rozsah
1115
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Cizí jazyk 1, 2, 3 – angličtina Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2006 PdF MU Brno, obor učitelství pro střední školy – anglický jazyk, hudební výchova (Mgr.) 2011 – dosud FF MU Brno, doktorské studium, obor filologie - anglický jazyk Praxe 2006 – dosud UTB FHS, asistentka Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let
Působení v zahraničí Výuka v mezinárodní třídě, Oxford UK, Embassy ES, 2006 a 2007 Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Hana Čechová v. r. Podpis přednášejícího
řízení na VŠ ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum
22. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně / FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice / obor Učitelství pro mateřské školy Název SP Jméno a příjmení Helga Silke Gester Tituly 1965 pp 40h./týden Rok narození typ vzt. rozsah Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
0816
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Cizí jazyk 1, 2, 3 – němčina Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1999 FF UP – obor germanistika (Mgr.) 2001 FF UP – obor germanistika (Ph.D.) Praxe 2008 dosud UTB FHS Zlín, odborný asistent Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let DOLEŽALOVÁ K., GESTER S. Die Entwicklung des Anglizismengebrauchs in der Zeitschrift Marketing Journal – anhand eines Vergleichs von zwei Ausgaben aus dem Jahr 1969 und 2007. In: Slowakische Zeitschrift für Germanismus, Jahrgang 1, Heft 1, s. 34-41. Bratislava, 2009. DOLEŽALOVÁ K., GESTER S. Offizielle persönliche Briefe in der deutschen Geschäftskorrespondenz. In: Высшее гуманитарное образование ХХI века: Проблемы и перспективы, том 2 Филология и другие науки. Samara, 2009, s. 98-102. DOLEŽALOVÁ K., GESTER, S. Anglizismen in der Fernsehwerbung – Wandel innerhalb eines knappen Jahrzehnts? In: Slowakische Zeitschrift für Germanismus. Trnava, 2010. (in Druck) GESTER, S. Einige Bemerkungen zu Englisch im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. In Publicationes Universitatits Miskolcinensis. Sectio Philosofphica, s. 87-98. Miskolc: Etypographeo universitatis. 2010. GESTER, S. (eds.). Phraseologie und Sprichwörter in der modernen deutschen Sprache. Zlín: UTB, 2010. GESTER, S. Zwillingsformeln im Deutschen und Schwierigkeiten bei der Übersetzung ins Tschechische. In Sborník Universitatits Miskolcinensis. Sectio Philosofphica, Miskolc, 2011. Působení v zahraničí 2010 Krátkodobá stáž Fachhochschule für Wirtschaft, St, Pölten, Rakousko Obor habilitačního nebo Germanistika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2001 Rok udělení (Ph.D.) Helga Silke Gester v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ FF UP v Olomouci ohlasy publikací mezinár. tuzem. 1 19. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Lenka Haburajová Ilavská 1978 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví Vysoká škola v Sládkovičove, Fakulta sociálních studií
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu jp jp
doc. PhDr., PhD. N do kdy rozsah 4h./týden 16h./týden
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Legislativa v sociální oblasti Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2002 Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví, obor sociální práce (Mgr.) 2003 Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví, obor sociální práce (PhDr.) 2007 Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví, obor sociální práce (Ph.D.) 2009 Katolická univerzita Ružomberok, Pedagogická fakulta, obor sociální práce (doc.) Praxe 1998 – 2001 Okresní úřad Liptovský Mikuláš, odbor sociálních věcí 2001 – 2002 Správa služeb diplomatickému sboru Bratislava 2002 – 2004 Úřad práce, sociálních věcí a rodiny Liptovský Mikuláš 2004 – 2010 Univerzita Konstantina Filozofa v Nitře 2010 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, docentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Etické aspekty smrti a umierania. In Člověk ve stínu svého konce. Studia II. České Budějovice: VŠ Evropskych a regionalních studií, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Osobnosť Alice G.Masarykovej. In Auspicia. Recenzovaný časopis pro otázky spoločenských věd Vysoká škola Evropských a regionálních studií. České Budejovice, 2007, roč. 4, č. 2. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Podpora rodín ohrozených sociálnou exklúziou. In Akčné pole sociální práce anebo sociálně pedagogické otázky současnosti. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Sociálna pomoc v praxi slovenskej sociálnej práce. In Sociální práce mezi pomocí a kontrolou: sborník z konference IV. Hradecké dni sociální práce. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L., MICHALKOVA, M. Vzdelávanie sociálnej práce prostredníctvom Katedry sociálnej práce a sociálnych vied. In II. medzinárodná konferencia doktorandov odborov Psychológia a Sociálna práca. Nitra: UKF, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. a kol. Aktuálne otázky sociálnej gerontológie pre stredné odborné školy I: sociálne aspekty problematiky. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Koncepcia rovnosti príležitostí žien a mužov. In Sexuality: zborník príspevkov z prvej medzinárodnej konferencie. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Premena sídelných rómskych komunít na občianske komunity ako forma sociálnej inklúzie a alternatívy multikulturalizmu. In InteRRa 5: interkulturalita a rómska národnostná menšina v sociálnych a pedagogických súvislostiach. Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L., LEHOCZKÁ, L. Priestor pre integritu Rómov: antropologická a sociálna reflexia integrity Rómov v minulosti a v súčasnosti. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Štátna politika vo vzťahu k výchove a vzdelávaniu detí a mládeže. In Socialia 2007: prevencia sociálnopatologických javov u detí, mládeže a dospelých. Banská Bystrica: UMB, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. The conception of the state policy in assocation with children and young people education in the future. In Szkola w swiecze wspolczesnym - A school teacher in the Changing Society. Krakov: Oficyna Wydaynicza „Impuls“, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Historické paralely v edukácii sociálneho školstva v rokoch 1918-1939 a začiatkom 21. storočia. Brno: Tribun EÚ, 2009. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Konceptualizácia v oblasti sociálnych služie Praha: Hnutí R, 2010. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Európska stratégia riešenia chudoby a sociálnej exklúzie. 2011. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J., ILAVSKÁ-HABURAJOVÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, philosophical and ethical aspects. Praha: Hnutí R, 2012.
Působení v zahraničí 2008 Krátkodobá stáž v Bayerische Rotes Kreuz, Stadt Passau, Rakousko Obor habilitačního nebo Sociální práce jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (doc.) Lenka Haburajová-Ilavská v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ PdF KU Ružomberok ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 41 13. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Jakub Hladík 1980 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
N
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Globální výchova Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2005 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika-sociální práce (Mgr.) 2009 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) Praxe 2005 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let HLADÍK, J. Paradigmatický dualismus ve výzkumu v multikulturní výchově. Pedagogická orientace 2009, č. 4, s. 40–52. RYBIČKOVÁ, M., HLADÍK, J. (ed.) Škola v proměnách: Učitel-žák-učivo. [CD-ROM] Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2009. HLADÍK, J. Determinanty autoregulace interkulturního učení. In HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů. Brno: Paido, 2010. HLADÍK, J. Konstrukce a modely multikulturních kompetencí. Pedagogická orientace 2010, č. 4, s. 26 – 46. HLADÍK J. Integrální přístup k multikulturní edukaci: cesta k efektivnímu osvojování multikulturní kompetence. In VETEŠKA, J. a kol. Teorie a praxe kompetenčního přístupu ve vzdělávání. Praha: EDUCA Service, 2011. HLADÍK, J. Vztah kognitivní a afektivní složky multikulturních kompetencí. Pedagogika 2011, č. 1, s. 53 – 65. HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace studentů. Praha: Hnutí R, 2011. HRBÁČKOVÁ, K., HLADÍK, J. Domain-Specific Context of Student’s Self-Regulation Learning in the Preparation of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. In The 2nd International Conference on Education and Educational Psychology 2011. 2011, č. 29. s. 330-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. ŠVEC, V. Development of the Czech Version of the Questionnaire on Self-Regulated Learning of Students. The New Educational Review. 2011, roč. 26, č. 4., s. 33-44. Indexováno v databázi WoS. HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K, VÁVROVÁ, S. Individual Importance of Multicultural Competence in Relation to Components of Students’ Self-regulated Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 341-349. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. The Relationship Between Locus of Control, Metacognition, and Academic Success. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 1805-1811. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K. The Determinants of Self-Regulated Learning Development in Students of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 332-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HLADÍK, J., JURTÍKOVÁ, M. Comparison of Attitudes of Czech and English Teachers Regarding Multicultural Subcompetencies. Rocznik Pedagogiczny. The Committee on Pedagogical Sciences, Polish Academy of Sciences. 2012, č. 35. ISSN 0137-9585.Indexováno v databázi CEJSH. HLADÍK, J., PAGÁČOVÁ, V. Komparace hodnocení významu multikulturních subkompetencí učiteli a žáky na ZŠ. Pedagogika. 2013, roč. 63, č. 1, s. 25 – 40. ISSN 0031-3815.Časopis indexován v databázi ERIH v kat. NAT. Působení v zahraničí 2006, 2007 Krátkodobá stáž Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Slovensko Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (Ph.D.) Jakub Hladík v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 23 28. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Karla Hrbáčková 1978 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
N
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy vědecké práce – diplomový seminář 1, 2 Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2001 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství pro základní školy (Mgr.) 2010 Masarykova Univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) Praxe 2005 Základní škola Liptál, učitelka 1. stupně 2012 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborná asistentka 2012 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Centrum výzkumu Fakulty humanitních studií, vědecko-pedagogický pracovník Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2007. HRBÁČKOVÁ, K. Autoregulace procesu čtenářského rozvoje žáků na 1. stupni základní školy. Pedagogická orientace 2009, roč. 19, č. 4, s. 74-91. HRBÁČKOVÁ, K. Aspekty konstruktivismu ve vzdělávání. In NEZVALOVÁ, D. a kol. Inovace v přírodovědném vzdělávání. Olomouc: UP v Olomouci, 2010, s. 17-23. HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů. Brno: Paido, 2010. JAKEŠOVÁ, J., HRBÁČKOVÁ, K. Analýza a prevence studijního selhávání. e-Pedagogium 2011, roč. 3, s. 64-79. HRBÁČKOVÁ, K. Rozvoj autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. ISBN 978-80-86798-18-9. HRBÁČKOVÁ, K. Vliv metakognitivní intervence na rozvoj myšlení dětí předškolního věku. e-Pedagogium 2011, roč. 3, s. 49-63. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J. Domain-Specific Context of Student’s Self-Regulated Learning in the Preparation of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences 2011, Vol. 29, p. 330-340. HRBÁČKOVÁ, K., HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S., ŠVEC, V. Development of the Czech Version of the Questionnaire on Self-Regulated Learning of Students. The New Educational Review 2011, Vol. 26, No. 4, p. 33-44. HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K, VÁVROVÁ, S. Individual Importance of Multicultural Competence in Relation to Components of Students’ Self-regulated Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 341-349. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. The Relationship Between Locus of Control, Metacognition, and Academic Success. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 1805-1811. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K. The Determinants of Self-Regulated Learning Development in Students of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 332-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. Působení v zahraničí 2005 Universidad de Alcalá, Guadalajara, Španělsko; 2006 Beilen, Holandsko, University of Halmstad, Švédsko; 2007 University of Amsterdam, Leiden, Holandsko; 2007 Hansa Language Center in Toronto, Kanada; 2009 Tillburg University, Holandsko; 2009 Columbia University, New York, USA; 2010 University in London, Institute of Education, Londýn, Velká Británie; 2011 Harvard Graduate School of Education, Boston, USA; 2012 University of Alberta, Edmonton Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2010 Rok udělení (Ph.D.) Karla Hrbáčková v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ PdF MU Brno ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 5 5. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Miroslav Chráska 1942 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
prof., PhDr., CSc. do kdy N rozsah
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Metodologie společenských věd Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Dosažené vzdělání 1961 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství fyziky a chemie pro 2. stupeň ZŠ 1976 Univerzita Jana Evangelisty Purkně v Brně, Pedagogická fakluta, obor teorie vyučování fyzice (PhDr.) 1986 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (CSc.) Praxe 1963 – 1975 Základní škola v Olšanech, okr. Prostějov, učitel 1975 – 1979 Základní škola v Prostějově, Palackého ul., učitel 1979 – 1990 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, odborný asistent 1990 – 2001 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, docent 2001 – 2011 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, profesor 2011 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, profesor Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let DOPITA, M., GRECMANOVÁ, H., CHRÁSKA, M. Zájem žáků základních a středních škol o fyziku, chemii a matematiku. Olomouc: Univerzita Palackého, 2008. CHRÁSKA, M. Metody sběru dat v klasických pedagogických výzkumech. Olomouc: Votobia, 2007. CHRÁSKA, M. Kvantitativní výzkum. In Průcha, J. aj. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009. CHRÁSKA, M. Testování výkonů ve vzdělávání. In Průcha, J. aj. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009, s. 594-598. CHRÁSKA, M. Změny v postojích žáků základních a středních škol k přírodovědným předmětům a jejich příčiny. Sborník příspěvků z konference Nové metody propagace přírodních věd mezi mládeží aneb věda je zábava "STM Morava". Olomouc: Přírodovědecká fakulta UP, 2008. CHRÁSKA, M. K příčinám malé obliby předmětů matematika, fyzika a chemie na základních a středních školách. In Sborník příspěvků XVII. Ročníku celostátní konference České asociace pedagogického výzkumu Český pedagogický výzkum v mezinárodním kontextu (CD-ROM). Ostrava: Ostravská univerzita, 2009, s. 242-249. CHRÁSKA, M. Testové úlohy a jejich statistické ověřování. In Sborník příspěvků interdisciplinární studentské konference doktorandů FPE (CD-ROM). Plzeň: Západočeská univerzita, 2011. CHRÁSKA, M. Testy v pedagogickém výzkumu. In SKUTIL, M. aj. Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: Portál, 2011. CHRÁSKA, M., MICHALÍK, J. Kvalita života osob pečujících o člena rodiny s těžkým zdravotním postižením. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. CHRÁSKA, M. Oběť útočníkem? Výzkum kyberšikany u dětí základních a středních škol v celé České republice I. Journal of Technology and Information Education, I/2012, Volume 4, Issue 1. Působení v zahraničí
Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2001 Rok udělení (prof.) Miroslav Chráska v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ UMB Banská Bystrica ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 17 171 22. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Michaela Jurtíková 1985 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
do kdy rozsah
0817
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Multikulturní mediace Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2010 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, obor sociální pedagogika (Mgr.) 2010 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (probíhající doktorské studium) Praxe 2009 Hounsfield Primary School, London, asistent pedagoga 2010 – dosud Fakulta humanitních studií, Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, asistentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let JURTÍKOVÁ, M. Multikulturní kompetence učitele. In: POLÁCHOVÁ VAŠŤATKOVÁ, J., BAČÍKOVÁ, A., eds. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů. Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 2011, s. 485-495. KITLIŇSKÁ, J., JURTÍKOVÁ, M. Rámec interoperability mladých dobrovolníků. In Sociální práce 2011, roč. 11, č. 4, s. 69-78. JURTÍKOVÁ, M. Interkulturní mediátor jako agent k sociální kohezi. In VALIŠOVÁ, Alena a kol. Autorita v edukační a sociální práci. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2012. JURTÍKOVÁ, M. Rodinné skupinové konference. (v tisku) HLADÍK, J., JURTÍKOVÁ, M. Comparison of Attitudes of Czech and English Teachers Regarding Multicultural Subcompetencies. Rocznik Pedagogiczny. The Committee on Pedagogical Sciences, Polish Academy of Sciences. 2012, č. 35. ISSN 0137-9585.Indexováno v databázi CEJSH. Působení v zahraničí
Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (Ph.D.) Michaela Jurtíková v. r. Podpis přednášejícího
řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. datum
4. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Jana Kitliňská 1982 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr. Ph.D. do kdy rozsah
0817
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Management ve školních a sociálních zařízeních, Neziskové organizace, Instituce sociálních služeb v ČR Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2004 Slezská univerzita v Opavě, Filozoficko-přírodovědecká fakulta, obor veřejná správa a regionální politika (Bc.) 2007 Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, obor sociální práce s poradenským zaměřením (Mgr.) 2011 Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, obor sociální poradenství a management sociálních služeb (Ph.D.) Praxe 2006 – 2008 Diakonie ČCE – středisko v Ostravě, Náruč, vedoucí-sociální pracovník 2009 – 2010 POE EDUCO, Nový Jičín, lektor 2009 – 2010 Diagnostický ústav pro mládež, středisko výchovné péče a školní jídelna, sociální pracovník 2010 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborný asistent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VAŠUTOVÁ, M., KITLIŇSKÁ, J. Prosociální chování a jeho vazba na agresivitu a šikanu u dětí ve školním prostředí. In MLČÁK, Z., PAULÍK, K., ZÁŠKODNÁ, H. (EDS.) Osobnost v kontextu prosociálního chování a zátěžové odolnosti. Acta facultatis philosophicae universitatis ostravensis 241/2008. Ostrava: Ostravská univerzita, 2008. KITLIŇSKÁ, J. a kol. Vymezení některých pojmu spjatých s novými médii. In VAŠUTOVÁ, M. a kol. Proměny šikany ve světě nových médií. Ostrava: Filozofická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2010. 48-74 s. KITLIŇSKÁ, J., JURTÍKOVÁ, M. Rámec interoperability mladých dobrovolníků. Sociální práce. Dobrovolnictví a sociální práce, Brno: Asociace vzdělavatelů v sociální práci, 2011, roč. 11, č. 4/2011, s. 69 – 78. KITLIŇSKÁ, J., VAŠUTOVÁ, M. Tradiční šikana jako projev agrese a agresivity. In VAŠUTOVÁ, M. a kol. Proměny šikany ve světě nových médií. Ostrava: Filozofická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2010. KITLIŇSKÁ, J., VAŠUTOVÁ, M., BARLTÍKOVÁ, K.. Kyberšikana – známý problém v novém kabátě. In VAŠUTOVÁ, M. a kol. Proměny šikany ve světě nových médií. Ostrava: Filozofická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2010. KITLIŇSKÁ, J. Zvládání dětské agresivity. Ostrava, 2011. Disertační práce (Ph.D.). Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, Katedra psychologie a aplikovaných sociálních věd. KITLIŇSKÁ, J. Dobrovolnictví jako příležitost k mezigeneračnímu učení. Sociální práce. Sociální práce a mezigenerační solidarita, 2012, roč. 12, č. 4/2012, s. 126-133. KITLIŇSKÁ, J. Mezigenerační učení v kontextu aktuálních trendů a koncepcí. Media4u Magazine, 2012, roč. 9, č. 4/2012, s. 74-80. Působení v zahraničí
Obor habilitačního nebo Sociální poradenství a management sociálních služeb jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2011 Rok udělení (Ph.D.) Jana Kitliňská v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ FF OU v Ostravě ohlasy publikací mezinár. tuzem. 10. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Radana Kroutilová Nováková 1979 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
0815
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Práce s dobrovolníky Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2005 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední odborné školy (Mgr.) 2009 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor antropologie (Ph.D.) Praxe 2000 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště služeb Vizovice 2008 Soukromá střední škola sociální a pedagogická Zlín 2009 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, asistent 2009 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborný asistent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ŠTEIGL, J., CICHÁ, M., NOVÁKOVÁ, R. Antropologické výzkumy v pohraničních oblastech ČR, jejich význam z hlediska výchovy a podpory zdraví. In I. Gembalczyk (Edit.) Pedagogika i jej pogranicza.Racibórz: PaństwowaWyzsza Sokola Zawodowa w Raciborzu, 2007. s. 114-118. NOVÁKOVÁ, R. Pečovatelství I. Praha: Triton, 2008. NOVÁKOVÁ, R. Tradice péče v přirozeném sociálním prostředí z pohledu sociokulturní antropologie. In VÁVROVÁ, S. et al. Kontext transformace pobytových sociálních služeb (monografie), s. 27 - 53. Zlín: Fakulta humanitních studií Univerzity Tomáše Bati, 2009. NOVÁKOVÁ, R. Narození jako přechodový rituál aneb porodnictví ve Vizovicích na přelomu 19. a 20. století. In KŘEMENOVÁ, J. (Ed.) Pohledy na porod. Sborník z kongresu s mezinárodní účastí porodních asistentek, dětských sester, všeobecných sester a zdravotnických záchranářů. Zlín: UTB, 2009. NOVÁKOVÁ, R. Role rituálu v procesu truchlení. Sociální práce, 2010, roč. 10, č. 2, s. 151-123. ISSN 1213-6204. KROUTILOVÁ NOVÁKOVÁ, R. Pečovatelství II. Praha: Triton, 2011. KAVAN, Š., KROUTILOVÁ NOVÁKOVÁ, R. Dobrovolnictví při mimořádných událostech a spolupráce s Hasičským sborem Jihočeského kraje. In DUŠEK, J., PÁNA, L., SVATOŠ, R. Udržitelný rozvoj a funkce moderního evropského státu. České Budějovice: VŠERS, 2012. KROUTILOVÁ, R., MINAŘÍKOVÁ, J., OGHOMONE, L. Knowledge of Population of the Pension System and providing for retirement in the Context of Pension Reform. Auspicia, 2012, č. 2, s. 73 – 79. KROUTILOVÁ NOVÁKOVÁ, R., JANDZÍKOVÁ, E. Kvalita života osob pečujících o osoby s přiznaným příspěvkem na péči ve III. a IV. stupni závislosti. Fórum sociální politiky, 2012, č. 2, ročník 6. Působení v zahraničí 2007 Bender Schule Mosbach, Německo; 2008, 2011 Základní škola internátní, Mukačevo, Ukrajina; 2009 Piramk University of Tampere, Finsko; 2010 Univerza v Ljublani, Slovinsko; 2011 University of Central Lancashire, Velká Británie; 2011 The English Language Centre, Bristol, Velká Británie. Obor habilitačního jmenovacího řízení nebo vědecké hodnosti Rok udělení (Ph.D.) Podpis přednášejícího
nebo Antropologie udělení 2009 Radana Kroutilová Nováková v. r. datum
řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací mezinár. tuzem. 4 22. 11. 2012
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Eva Machů 1981 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40 h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
0815
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Metody práce s problémovými dětmi a mládeží Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2004 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor: český jazyk a hudební výchova (Mgr.) 2009 Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta (Ph.D.) Praxe 2004 – 2009 ZŠ v Brně, učitelka 2009 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborný asistent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let MACHŮ, E. Návrhy na modifikaci výukových metod a strategií ve vzdělávání intelektově nadaných žáků v běžné třídě základní školy. In ŠIMONÍK, O. (ed.) Výchova a nadání 3. Brno: Masarykova Univerzita, 2009, s. 51 – 74. MACHŮ, E. The proposals to the modification of the educational methods and strategies in educating of the intellectually gifted pupils at ordinary elementary schools. In ŠIMONÍK, O. (ed.) Talent and education 3. Brno: Masaryk university, 2009. MACHŮ, E. Nadaný žák. Brno: Paido, 2010. MACHŮ, E. Intellectually Gifted Pupils and Educational Problems Connected to their Gift development in a Common Integrated Classroom. In ŠIMONÍK, O. et al. Talented Learners. Brno: Masaryk University, 2011. p. 96 - 106. MACHŮ, E. Gifted Education - Legislation and Education Responses in Spain, Brazil and Korea. In ŠIMONÍK, O. et al. Talented Learners. Brno: Masaryk University, 2011. Působení v zahraničí 2010, 2011 Univerza v Ljubljani, Slovinsko; 2011 University of Tampere, Finsko, 2012 Erasmus Universidade do Porto, Portugalsko Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (Ph.D.) Eva Machů v. r. Podpis přednášejícího datum
řízení na VŠ PdF MU v Brně ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 3 26. 5. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Alena Rosíková 1966 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40 h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. do kdy rozsah
0816
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Cizí jazyk 1, 2, 3 – ruština Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1988 Volgogradský státní pedagogický institut, Filologická fakulta, obor ruský jazyk a literatura (Mgr.) 2000 Masarykova univerzita Brno, Filozofická fakulta, obor anglický jazyk a literatura (rozšiřující Mgr.) 2012 Masarykova univerzita Brno, Filozofická fakulta, obor ruská filologie (Ph.D.) Praxe 1988 SPŠM a VOŠP v Kroměříži 2000 AGKM Kroměříž 2002 Univerzita Hradec Králové 2006 UTB ve Zlíně Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ROSÍKOVÁ, A. Kultura obščenija so slovom: anglicizmy v ruském jazyce. In: Sborník příspěvků z mezinárodní konference XIX. Olomoucké dny rusistů, Univerzita Palackého v Olomouci, 2008. ROSÍKOVÁ, A. Svintsova I. J. O některých problémech při poskytování soudních lingvistických expertiz publicistických textů. In: Sborník příspěvků z Mezinárodní konference k evropskému mezikulturnímu dialogu (CD). UTB ve Zlíně, Ústav jazyků, 2008. ROSÍKOVÁ, A. Distancionnoje obučenije kak odna iz form sovremennovo obrazovanija v Čechii. In: Vysšeje gumanitarnoje obrazovanije XXI veka: problemy i perspektivy. Materialy četviortoj meždunarodnoi naučno-praktičeskoi konferencii. Tom 1. Pedagogika. Psichologija. Samara, 2009. ROSÍKOVÁ, A. K tendencím cizojazyčného lexika v současné ruštině. In: Sborník příspěvků z mezinárodní konference Mezinárodní Baťova konference pro doktorandy a mladé vědecké pracovníky 2009 (CD). Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2009. ROSÍKOVÁ, A. Aplikace prvků e-learningu v kombinovaném typu studia. In: Sborník Forlang 2009. Technická univerzita v Košicicach, Katedra jazykov, 2009. ROSÍKOVÁ, A., SVINTSOVA, I. J. Anglicismy v ruském jazyce. In Ruský jazyk v polytechnickém světě: problémy a perspektivy. Materiály druhé mezinárodní vědecká a metodická konference. Moskva: MGIMO(U) MID Rossii, 2011, s. 219 - 224. Působení v zahraničí 2009 Turecko - Yasar University, Izmir, program Erasmus 2010 Rusko - Moskevský státní institut mezinárodních vztahů (MGIMO) 2012 Finsko – Vaasa University Obor habilitačního nebo Filologie jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2012 Rok udělení (Ph.D.) Alena Rosíková v. r. Podpis přednášejícího
řízení na VŠ FF MU Brno ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum
18. 8. 2013
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Fakulta humanitních studií Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Eliška Suchánková (roz. Zajitzová) Mgr., Ph.D. Jméno a příjmení Tituly 1983 pp 40 h./týden do kdy Rok narození typ vzt. rozsah Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah
2015
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Metodika hry Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2006 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství pro 1. stupeň základních škol (Mgr.) 2010 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) Praxe 2008 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ZAJITZOVÁ, E. Náměty pro využití didaktických her ve vzdělávání dětí předškolního a mladšího školního věku. Moderní vyučování. 2007. č. 6. s. 16-17. ZAJITZOVÁ, E. Komunikativní kompetence dětí v období předškolního vzdělávání. In Prostriedky edukácie v škole 21. storočia, zborník z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Banska Bystrica: Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela a Centrum vzdelávania doktorandov pri PF UMB 2008. s. 283 - 287. ZAJITZOVÁ, E. Reflection of the pilot study about selected fields of Czech Framing Programme for Pre-school Education. e-Pedagogium I/2008. Olomouc: UP v Olomouci, 2008. s. 84 – 92. ZAJITZOVÁ, E. Sluchové vnímání a rozlišování dětí předškolního věku. In Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů. VI. Sborník příspěvků z VI. ročníku studentské vědecké konference. Olomouc: VOTOBIA Olomouc, 2009. s. 451 – 457. DORKOVÁ, Z., ZAJITZOVÁ, E., CÍSLEROVÁ, L. Kompetence sestry při realizaci výchovných aktivit ve zdravotnickém zařízení. In Sborník Nové poznatky v oblasti medicínskych vied, ošetřovateľstva a vojenského zdravotníctva. s. 35-39. Ružomberok: Verbum – vydavateľstvo Katolíckej univerzity v Ružomberku, 2010. 498 s. ZAJITZOVÁ, E. Czech pre-school curriculum. In Pedagogičeskata sreda v universiteta kato prostranstvo za profesionalno - ličnostno razvitie na bdeščija specialist. Gabrovo: EKS-PŘES, 2010. s. 510 – 513. ZAJITZOVÁ, E. Rozvoj slovního projevu dětí předškolního věku. In Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů. VII. Sborník příspěvků z VII. ročníku studentské vědecké konference. Olomouc: VOTOBIA Olomouc, 2010. s. 384 – 391. ZAJITZOVÁ, E. Připravenost dětí předškolního věku na čtení a psaní. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum? Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV [CD-ROM]. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2010. ZAJITZOVÁ, E. Tvorba nástroje pro hodnocení komunikativních kompetencí dětí předškolního věku. e-Pedagogium I/2011. Olomouc: UP v Olomouci, Pedagogická fakulta, 2011, s. 60 - 77. ZAJITZOVÁ, E., MARÁŠKOVÁ, I. Vývojové, zdravotní a sociální změny v životě člověka. In KROUTILOVÁ NOVÁKOVÁ, R. a kol. Pečovatelství II. Praha: Triton, 2011, s. 10 -27. ZAJITZOVÁ, E. Koncepce a rozvoj studijního oboru Učitelství pro mateřské školy na Fakultě humanitních studí Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně. In ŠMELOVÁ, E., FASNEROVÁ, M. (eds.). Pregraduální příprava učitelů primární školy v kontextu kurikulární reformy. Olomouc: UP v Olomouci, 2011. s. 105-112. ZAJITZOVÁ, E. Předškolní vzdělávání a jeho význam pro rozvoj jazyka a řeči. Praha: Hnutí R, 2011. Působení v zahraničí Studijní a přednáškový pobyt v rámci programu SOCRATES/ERASMUS na Univerzitě Komenského v Bratislavě, SR (11,12/2010, 5/2011) Studijní a přednáškový pobyt v rámci programu SOCRATES/ERASMUS na Univerzitě Mateja Bela v Banské Bystrici, SR (11,12/2011) Obor habilitačního nebo Pedagogika řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení PdF UP Olomouc vědecké hodnosti ohlasy publikací 2010 Rok udělení (Ph.D.) ISI/Scopus ostatní Eliška Suchánková v. r. 4 Podpis přednášejícího 18. 8. 2013 datum
G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Soňa Vávrová 1972 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé
Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu
Mgr., Ph.D. dokdy rozsah
N
Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Supervize v pomáhajících profesích Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1996 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, obor sociologie a andragogika (Mgr.) 2006 Ostravská Univerzita v Ostravě, Zdravotně sociální fakulta, obor sociální práce (Ph.D.) Praxe 2002 Okresní úřad Uherské Hradiště, referát sociálních věcí 2008 Sociální služby Uherské Hradiště, p. o., Domov pro osoby se zdravotním postižením Velehrad-Buchlovská 2008 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, externí pracovník 2008 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborný asistent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VÁVROVÁ, S. Deinstitucionalizace pobytových sociálních služeb jako posun v kvalitě a dostupnosti. In VÁVROVÁ, S. a kol. Kontext transformace pobytových sociálních služeb, s. 6-21. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2009. VÁVROVÁ, S. Motivace a sebekázeň jako základ autoregulace učení aneb autoregulace prizmatem Peckovy koncepce. In HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů, s. 93-100. Brno: Paido, 2010. VÁVROVÁ, S. Institucionalizace jako překážka sociální inkluze osob se zdravotním postižením. Sociální práce, 2010, roč. 10, č. 4, s. 67-75. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. Výzkumné šetření o vzdělávání studentů pomáhajících profesí v oblasti thanatologie. Sociální práce, 2010, roč. 10, č. 2, s. 71-80. HRBÁČKOVÁ, K., HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S., ŠVEC, V. Development of the Czech Version of the Questionnaire on SelfRegulated Learning of Students. The New Educational Review, 2011, vol. 26, No. 4., p. 33-44. Indexováno v databázi WoS. HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace studentů. Praha: Hnutí R, 2011. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. Dobrovolnictví v hospicích. Sociální práce, 2011, roč. 11, č. 4, s. 79-91. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. The Professional Readiness of Hospice and Palliative Care Workers for Accompanying Dying People. Sociální práce, 2011, roč. 11, č. 5, s. 27-39. HRBÁČKOVÁ, K., VÁVROVÁ, S. Subjective Conception of Students´ Self-regulated Learning from the Perspekctive of a Beginner Teacher. Asian Social Science, 2012, vol. 8, No 10, p. 228-239. ISSN 1911-2017. Indexováno v databázi WoS. VÁVROVÁ, S. Doprovázení v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2012. HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K, VÁVROVÁ, S. Individual Importance of Multicultural Competence in Relation to Components of Students’ Self-regulated Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 341-349. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. The Relationship Between Locus of Control, Metacognition, and Academic Success. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 1805-1811. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K. The Determinants of Self-Regulated Learning Development in Students of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 332-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. Thanatology as a Study Subject in University Education of Students of Caring Professions. The New Educational Review, 2012, vol. 28, No. 2, p. 254-265. Indexováno v databázi WoS. Působení v zahraničí 2008 Erasmus Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Fakulta sociálnych vied a zdravotnictva, Slovensko 2009, 2010, 2012 Erasmus Uniwersytet JagiellońskiKraków, Wydział Filozoficzny, Instytut Pedagogiki, Polsko 2011 Erasmus University of Central Lancashire, Preston, Lancashire, Velká Británie Obor habilitačního nebo Sociální práce řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení ZSF OU v Ostravě vědecké hodnosti ohlasy publikací 2006 Rok udělení (Ph.D.) ISI/Scopus ostatní Soňa Vávrová v. r. 2 24 Podpis přednášejícího 20. 8. 2013 datum
G – Personální zabezpečení – přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Název VŠ / součásti Andragogika v profilaci na řízení lidských zdrojů v neziskové sféře Název SP Mgr. Jméno a příjmení Magda Zálešáková Tituly 1956 pp 40h./týden Rok narození typ vzt. rozsah do kdy Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Rozsah
N
Přednášky v předmětech Cizí jazyk – francouzština 1, 2, 3 Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1979 Pedagogická fakulta, Univerzita J. E. Turkyně (MU Brno), obor jazyk ruský - jazyk francouzský (Mgr.) Praxe 1979 7. ZŠ s RVJ, 13. Základní škola Zlín, učitelka – JR, JF 1996 OA Zlín a SJŠ Zlín, učitelka – externí výuka UTB ve Zlíně, externí výuka FJ 2004 Gymnázium, TGM, Zlín, středoškolská učitelka – JF, JR 2004 FaME, UNI UTB ve Zlíně, externí výuka – JF, JR 2004 - dosud UTB ve Zlíně, FHS, Ústav jazyků Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let Práce ve Francouzsko-českém klubu ve Zlíně: - prezidentka Francouzsko-českého klubu od roku 2006 - organizace Francouzského podzimu ve Zlíně (2008, 2010, 2012) - překladatelská, lektorská a tlumočnická činnost - organizace mezinárodních zkoušek DELF – DALF od roku 2001 – dosud – ředitelka certifikačního střediska Garant pro jazykovou výuku francouzštiny na součástech UTB.
Působení v zahraničí 2005 Institut de Tourraine, Tours, Francie; 2009 Université Liege, Belgie; 2010 CAVILAM, Vichy, Francie Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Magda Zálešáková v. r. Podpis přednášejícího
řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. datum
11. 2. 2013
Přílohy
Příloha 1 Okruhy ke státním závěrečným zkouškám
Okruhy k SZZ z teorie sociální pedagogiky
1. Sociální pedagogika jako věda a její místo v soustavě pedagogických věd. Pojetí sociální pedagogiky. Současné tendence v rozvoji sociální pedagogiky. 2. Sociální pedagogika jako pomoc všem věkovým kategoriím. Vztah sociální pedagogiky k andragogice, gerontagogice a k sociální práci. 3. Pojetí a vývoj sociální pedagogiky. Vývoj názorů na sociální funkci výchovy. Vznik sociální pedagogiky jako teoretické disciplíny. Významní představitelé sociální pedagogiky. 4. Předmět a úkoly sociální pedagogiky. Sociální pedagogika jako věda o sociálních aspektech výchovy. Společnost a osobnost. Společnost a výchova. Socializace, socializační činitelé. 5. Profese sociálního pedagoga. Funkce, kompetence, dovednosti a uplatnění v praxi a další vzdělávání. Lidský vztah jako základ profese sociálního pedagoga. 6. Základní zaměření sociálně-výchovné činnosti. Výchovné aspekty a specifika sociální činnosti. Vymezení sociálně-výchovné činnosti (cíl, cílová skupina, metody edukace, strategie). 7. Prostředí a výchova. Charakteristika a typologie prostředí (Wroczyński, Přadka, Kraus, Průcha, Vaněk, Kohoutek). Vývoj názorů na význam prostředí pro vývoj člověka. Specifikace prostředí dle druhů a typů (regionální, lokální). Specifika institucionálního prostředí. 8. Kultura a výchova. Charakteristika a typologie kultury. Význam kultury pro vývoj člověka. Mediální prostředí a mediální kultura jako specifická součást kultury. 9. Pojetí rodiny, její funkce a úlohy. Postavení rodiny ve společnosti. Pásma funkčnosti rodiny. Vliv rodiny na vznik sociálně patologických jevů. 10. Antropologicko-axiologický model výchovy. Hodnotová orientace a dimenze hodnot jako základ lidské existence. 11. Multikulturní výchova: teorie a praxe. Východiska multikulturní výchovy. Koncepce multikulturní výchovy: metody a prostředky multikulturní výchovy. Multikulturní kompetence. 12. Sociálně pedagogické zřetele utváření sociálních skupin ve školním a mimoškolním prostředí. Sociální skupina jako edukační činitel. 13. Socializace osobnosti a výchova. Socializace jako proces formování a integrace člověka v sociálně-pedagogických koncepcích, hlediscích a vymezeních. 14. Socializace osobnosti a výchova. Společenská determinace výchovy. Místo výchovy v procesu socializace, resocializace (edukace a reedukace). 15. Globální problémy lidstva. Člověk a životní prostředí. Globální a environmentální výchova. 16. Paradigmata pedagogiky, pedagogické směry 20. století (pozitivismus, hermeneutika, humanismus, pragmatismus, existencialismus, neomarxismus aj.). 17. Výchova jako specificky lidská činnost člověka a společnosti. Výchova jako prostředek humanizace člověka a společnosti. Manipulativní a komunikativní pojetí výchovy. Koncepce rozvoje osobnosti: řešení otázek vychovatelnosti v pedagogickém optimismu, pesimismu, utopismu a realismu. 18. Specifika pedagogické práce se sociálními skupinami. Typologie sociálních skupin. Vliv sociální skupiny na jedince. Utváření aktivní životní pozice jedince (hodnotová orientace, morální postoje, světový názor). 19. Osobnost vychovávaného. Vliv respektování věkových a individuálních zvláštností dětí na specifikaci výchovně vzdělávacího procesu. Metody poznávání osobnosti vychovávaného. 20. Osobnost vychovatele. Požadavky na osobnost vychovatele, jeho dovednosti, kompetence. Příprava vychovatelů a možnosti jejich dalšího vzdělávání. 21. Výchova (edukace) jako systém z hlediska vztahů mezi výchovnými cíli, podmínkami výchovy, prostředky výchovy, subjekty a objekty výchovy. Podmínky efektivity výchovného procesu.
22. Sebevýchova a její vývojové úrovně. Význam, cíle a prostředky sebevýchovy. Možnosti podněcování sebevýchovných snah vychovávaného vychovatelem. Výchova ke svobodě a odpovědnosti. 23. Hodnoty a výchova. Výchova k hodnotám. Možnosti výchovy v souvislosti s hierarchizací hodnot u vychovávaných. Výchova k prosociálnosti. Cíle a prostředky etické výchovy. Aktuální etické problémy v souvislosti s výchovou. 24. Sebereflexe, sebepoznání, sebehodnocení – význam pro rozvoj osobnosti; možnosti rozvoje jáství prostřednictvím systémů osobnostně sociální výchovy (sociálně psychologický výcvik, dramatická výchova, zážitková pedagogika, psychosomatická příprava). 25. Výzkum v sociální pedagogice (kvantitativní, kvalitativní, smíšený) - specifika a možnosti jejich využití, jeho druhy, úrovně a fáze. Výzkumy ex-post-facto a pedagogické experimenty.
Doporučená literatura 1. BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. 3. rozšírené a aktualizované vydanie. Bratislava: public promotion, 2008. 2. BAKOŠOVÁ, Z. a kol. Teórie sociálnej pedagogiky. Edukačné, sociálne a komunikačné aspekty. Bratislava: Slovenská pedagogická spoločnosť SAV, Vydavateľstvo: Glasstrading, NOI, 2011. 3. BALVÍN, J., HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, Philosophical and Ethical Aspects. Prague: Hnutí R, 2012. 4. BALVÍN, J. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R, v nakl Radix, 2012. 5. BAUMAN, Z. Globalizace: Důsledky pro člověka. Praha: Mladá fronta, 1999. 6. BAUMARD, P. Tacit Knowledge in Organizations. London: SAGE Publications, 2001. 7. BREZINKA, W. Filosofické základy výchovy. Praha: Zvon, 1996. 8. CACH, J., DVOŘÁK, K. G. A. Lindner a jeho odkaz dnešku. Praha: SPN, 1978. 9. CELÁ, J. Kapitoly z teorie výchovy. Zlín: UTB, 2006. 10. ERAUT, M. Developing Professional Knowledge and Competence. London: Falmer Press, 1994. 11. FISCHER, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál, 1997. 12. GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido, 2005. 13. GEIST, B. Sociologický slovník. Praha: Victoria Publishing, 1992. 14. HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L. Historické paralely v edukácii sociálneho školstva v rokoch 1918-1939 a začiatkom 21. storočí. 2. dopl. vyd. Praha: Hnutí R, 2010. 15. HAVLÍK, R.; PROKOP, J.; NOVOTNÁ, M. Vybrané kapitoly ze sociologie výchovy a vzdělávání. Praha: Karolinum, 1993. 16. HAVLÍNOVÁ, M. a kol. Program podpory zdraví ve škole. Rukověť projektu Zdravá škola. Praha: Portál, 1998. 17. HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2004. 18. HERMOCHOVÁ, S. Skupinová dynamika ve školní třídě. Kladno: Aisis, 2005. 19. HLADÍK, J. Multikulturní výchova: socializace a integrace menšin. Zlín: UTB, 2006. 20. HLADÍK, K., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011 21. HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 2004. 22. HORKÁ, H. Teorie a metodika ekologické výchovy. Brno: Paido, 1996. 23. HORKÁ, H. Výchova pro 21. století: koncepce globální výchovy v podmínkách české školy. Brno: Paido, 2000. 24. HORKÁ, H. Výchova pro 21. století: koncepce globální výchovy v podmínkách české školy. Brno: Paido, 2000. 25. HRADEČNÁ, Vybrané problémy sociální pedagogiky. Praha: Karolinum, 1998. 26. HRBÁČKOVÁ, K. Rozvoj autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. 27. HRONCOVÁ, J., HUDECOVÁ, A., MATULAYOVÁ, T. Sociálna pedagogika a sociálna práca. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB, 2001. 28. CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. 29. KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc: Vydavatelství UP, 1996. 30. KOLEKTIV AUTORŮ. Psychosomatické disciplíny v přípravě pedagogů: východiska a první zkušenosti. Brno: Paido, 2008. 31. KRAUS, B. a kol. ČLOVĚK - PROSTŘEDÍ – VÝCHOVA: k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. 32. KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. 33. PELIKÁN, J. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum, 2007. 34. PILCH, T., LEPALCZYK, I. (eds.) Pedagogika spoleczna. Warszawa: Žak, 1995. 35. PŘADKA, M. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PdF MU, 2002. 36. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. A KOL. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. 37. ŠVEC, V. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB, 2007.
38. Úmluva o právech dítěte. In Sdělení Federálního ministerstva zahraničních věcí č. 104/1991 Sb. 39. VÁVROVÁ, S. Doprovázení v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2012. 40. WROCZYNSKI, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968.
Okruhy k SZZ ze sociální psychologie a aplikací sociální pedagogiky
1. Vztah sociální pedagogiky k psychologickým disciplínám. Vymezení sociální pedagogiky vůči sociální psychologii. 2. Vybrané teorie sociální determinace při utváření a vývoji osobnosti člověka a jejich využití v terapii, sociální péči, výchově a převýchově jedince (např. teorie kognitivní psychologie, humanistické psychologie, sociocentrické a skupinově orientované přístupy, transakční analýza). 3. Proces socializace a regulace lidského chování. Vymezení pojmu, činitelé socializace, regulace lidského chování, podmínky a formy socializace, zákony sociálního učení. 4. Dynamika lidského sociálního chování. Vymezení pojmu, poruchy. Motivace jako intrapsychický základ dynamiky sociálního chování. Motivy, potřeby a jejich hierarchizace. 5. Osobnost v sociálněvýchovném procesu. Vymezení pojmu, přehled základních teorií osobnosti (psychoanalytická, behavioristická, humanistická, rysová, konstituční teorie atp.). Člověk jako bytost bio-psycho-sociální: biologické a sociokulturní determinace psychiky v kontextu sociální pedagogiky. 6. Vývoj a formování osobnosti v průběhu socializace. Individuum a sociální normy. Sociální status a role. Identita. Prosociální chování. Sociální opora. 7. Inteligence a řešení problémů. Tvořivost jako důležitý aspekt sociálněvýchovné činnosti. Etapy tvořivé činnosti. Faktory a úrovně tvořivosti. Výchova talentovaných jedinců. 8. Sociální a interpersonální percepce. Hodnocení při interpersonální percepci. Teorie sociální percepce; interpersonální perceptivní styly. Postoje, utváření, zdroje a formy postojů. Postoje a hodnoty. Předsudky. 9. Sociální komunikace. Formy mezilidské komunikace. Struktura a dynamika komunikace. Zásady efektivní komunikace. Řešení konfliktů. Média a masová komunikace. 10. Sociální skupina, její struktura a dynamika, klasifikace skupin. Sociální situace. Sociální chování. Sociální role. Sociální dovednosti. 11. Zájmové vzdělávání dětí, mládeže a dospělých, instituce, organizace a sdružení. Volný čas, vymezení a funkce, volnočasová výchova dětí a mládeže. 12. Pedagogika volného času a její aktuální otázky. 13. Postavení dítěte ve společnosti a jeho ochrana. Pojetí práv dítěte. Úmluva o právech dítěte, její vznik, principy a obsah, garance jejího dodržování. Práce sociálního pedagoga s právy dítěte. Děti ohrožené syndromem CAN. 14. Sociální deviace. Příčiny vzniku deprivace, poruchy chování, delikvence apod., základní teorie sociální deviace (biologické, psychologické, sociologické, apod.). Pedagogická intervence a možnosti řešení s ohledem na specifika prostředí. Prevence a kompenzace. Poradenská a výchovná činnost v této oblasti. 15. Sociální pedagogika v institucích a organizacích. Instituce zaměřené na kompenzaci funkcí rodiny, ústavní a ochranná výchova nezletilých dětí. Náhradní rodinná péče. 16. Metody sociálně výchovného působení. Organizování prostředí, práce se skupinou, využívání životních situací, inscenační metody ad. 17. Poruchy psychických funkcí ovlivňující sociálně výchovný proces. Poruchy pozornosti, myšlení, aktivity a chování. Disharmonický vývoj osobnosti. 18. Psychodiagnostika vybraných oblastí sociálně výchovného procesu - školní zralost, specifické vývojové poruchy učení, problematika nadaných žáků. 19. Syndrom vyhoření. Projevy a příčiny jeho vzniku u pracovníků pomáhajících profesí. Vývoj syndromu vyhoření. Metody ochrany před vyhořením. Prevence syndromu vyhoření. 20. Psychická úskalí v profesi sociálního pedagoga. Náročné životní situace. 21. Psychologie a pedagogika zdraví, životní styl. Time management. 22. Kvalita života, současné pojetí této kategorie. Životní spokojenost. Well-being. Determinanty kvality života. Metody zjišťování kvality života. 23. Psychohygiena v pomáhajících profesích. Duševní hygiena a sebevýchova. Životospráva. Relaxační techniky.
24. Supervize v pomáhajících profesích – význam, funkce a druhy supervize. Základní modely v supervizi. Supervizní proces. 25. Pracovní komunikace. Řešení konfliktů na pracovišti. Ovlivňování spokojenosti pracovníků. Týmová spolupráce. Sdílení znalostí v týmu. 26. Manažerské dovednosti v profesi sociálního pedagoga. Řízení lidských zdrojů – hodnocení, odměňování, vzdělávání pracovníků; řízení výkonu, řízení týmu. 27. Metody a techniky sociální psychologie v praxi sociálního pedagoga - sociometrie, postojové škály, interakční hry apod. 28. Životní krize, krizové intervence. 29. Smysl života – zdroje a možnosti podněcování člověka k hledání. Osobní pohoda a nezdolnost.
Doporučená literatura
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
ALLPORT, G. W. O povaze předsudků. Praha: Prostor, 2004. ATKINSONOVÁ, R. L. a kol. Psychologie. Praha: Victoria publishing, 1995. BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava: LORCA, 2006. BERKOWITZ, L. (ed.): Advances in experimental social psychology, Vol. 20. New York: Academic Press, 1987. BLATNÝ, M. (eds.) Psychosociální souvislosti osobní pohody. Brno: MU: MSD, 2005. BROWN, T. M., PULLEN, I. M., SCOTT, A. I. F. Emergentní psychiatrie. Praha: Psychoanalytické nakladatelství, 1992. DETERMANN, D.K., & STERNBERG, R. J. (eds.): Transfer on trial: Intelligence, cognition,an instruction. Norwood NJ, 1993. DUNOVSKÝ, J.; DYTRYCH; Z.; MATĚJČEK, Z. a kol. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995. FRANKL, V. E. Lékařská péče o duši. Brno: Cesta, 1996. GOLEMAN, D. Emoční inteligence. Praha: Columbus, 1997. HAYESOVÁ, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2003. HEWSTONE, M., STROBE, W. Sociální psychologie. Praha: Portál, 2006. JANOUŠEK, J., HOSKOVEC, J., ŠTIKAR, J. Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum, 1993. JEDLIČKA, R.; KLÍMA, P. a kol. Děti a mládež v obtížných životních situacích. (Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí.) Praha: Themis, 2004. JEDLIČKA, R.; KOŤA, J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Praha: KAROLINUM -nakl. UK, 1998. KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2001. LINDZEY, G., (Ed.): Handbook of social psychology, Vol. II: Special fields and applications. New York: Random House, 1984. LORENZ, K. 8 smrtelných hříchů. Praha: Panorama, 1990. LUKASOVÁ, E. I tvoje utrpení má smysl. Brno: Cesta, 1998. MACHŮ, E. Nadaný žák. Brno: Paido, 2010. MAREŠ, J. A KOL. Kvalita života u dětí a dospívajících I. Brno: MU: MSD, 2006. MAREŠ, J. A KOL. Sociální opora u dětí a dospívajících II. Hradec Králové: Nucleus, 2002. MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. 2. vyd. Praha: Portál, 2003. MÜHLPACHR, P. Gerontopedagogika. Brno: Masarykova univerzita, 2004. MUSIL, J. Sociální psychologie. Zlín: UTB, 2005. MUSIL, J. V. Analýza procesu sociální interakce: SYMLOG: Metodická příručka nejen pro mimoškolní výchovu 2. Olomouc: PVP, 2006. MUSIL, J. V.; MUSILOVÁ, M. Sociografie: Milieusociogram v sociálně pedagogické a psychologické diagnostice: Metodická příručka nejen pro mimošk. výchovu 3. Olomouc: PVP, 2008. MUSIL, J. V.; SMĚŠNÁ, M. L-J. Sociometrická technika: Metodická příručka nejen pro mimoškolní výchovu 1. Olomouc: PVP, 2006. NAKONEČNÝ, M. Základy psychologie osobnosti. Praha: Management Press, 1993. PÁVKOVÁ, J.; HÁJEK, B.; HOFBAUER, B. Pedagogika volného času. Praha: Portál, 2002. ŘÍČAN, P. Cesta životem. Praha: Pyramida, Panorama, 1990. SHAPIRO, E. L. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha: Portál, 1998. SCHILLING, J. Sociálna práca. Hlavné smery vývoja sociálnej pedagogiky a sociálnej práce. Bratislava: Slovak Academic Press, 1999. SCHNEIDER, J. W. O smyslu a důležitosti životních krizí: psycholog k problémům moderního života. Hranice: Fabula, 2005. Úvod do supervize a jejího významu pro pomáhající profese. Tišnov: SCAN, 2002.
VÁGNEROVÁ, M. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: Karolinum, 1997. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000. Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních. 40. Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí. 41. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). 42. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. 36. 37. 38. 39.
