Žádost o prodloužení platnosti akreditace. bakalářského studijního programu SPECIALIZACE V PEDAGOGICE. studijního oboru SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA

Žádost o prodloužení platnosti akreditace

bakalářského studijního programu SPECIALIZACE V PEDAGOGICE

studijního oboru SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA kombinovaná forma studia

Zlín 2013

Ba – Charakteristika studijního programu a jeho oborů, pokud se na obory člení Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studií Součást vysoké školy Specializace v pedagogice Název studijního programu Sociální pedagogika Název studijního oboru doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, Ph.D. Garant studijního oboru Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání Charakteristika studijního oboru (studijního programu) Studijní obor je v kombinované formě na Fakultě humanitních studií realizován od roku 2003. Od počátku není obsah studia záměrně úzce profilován. Sociální pedagogiku chápeme v jejím širším pojetí jako vědu zaměřující se na vztah prostředí a výchovy. Z tohoto přístupu vychází aplikační pojetí sociální pedagogiky, které není úzce zaměřeno např. jen na rizikovou mládež, ale na práci s širokým spektrem populace. Uvedenému přístupu jsou přizpůsobeny obsah a cíle studia i profil absolventa. Studijní obor významně akcentuje dvě oblasti, které tvoří základ sociální pedagogiky, a sice oblast edukační (pedagogickou) a sociální. Jde o dvě dimenze, které jsou z hlediska obsahu studia, ale i z hlediska uplatnění v praxi klíčové. Předměty tvořící pedagogickou a sociální bázi oboru jsou doplněny o předměty rozvíjející tzv. měkké dovednosti (např. sociální komunikace). Studium je realizováno kombinací přímého kontaktu se studenty (formou přednášek, seminářů, konzultací) a distanční formy výuky (často za využití e-learningového výukového prostřední MOODLE, či za využití dalších distančních prvků). Důležitým prvkem, který od počátku tvoří významný atribut studia sociální pedagogiky v bakalářském stupni, je odborná praxe studentů. Studenti během studia absolvují praxi v úhrnu 90 hodin. Získávání praktických dovedností a zkušeností na bakalářském stupni studia se osvědčilo a je významné pro uplatnění absolventů na trhu práce. Fakulta úzce spolupracuje s řadou organizací státního i nestátního sektoru, což přispívá k efektivní provázanosti obsahu studia sociální pedagogiky s reálným výkonem profese v praxi. Na bakalářský stupeň navazuje magisterských stupeň studijního oboru sociální pedagogika. Profil absolventa studijního oboru (studijního programu) & cíle studia Sociální pedagogika jako praktická činnost je dnes v ČR poměrně dobře etablovaná, a to především díky zákonu č. 564/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a zákonu č. 108/2006 Sb., o sociálních službách. Tyto předpisy umožňují výkon pedagogické a sociální činnosti absolventům oboru sociální pedagogika. Uvedené zákonné rámce reflektuje jak profil absolventa, tak skladba studijních předmětů. Absolvent studijního oboru sociální pedagogika je plně připraven k výkonu sociálně pedagogické práce, přičemž disponuje především těmito kompetencemi: intervenční (edukační, resocializační, preventivní), komunikační, diagnostické, decizní (manažerské). Uplatnění absolvent nalézá ve státní i nestátní sféře v oblasti sociální (sociální pracovník) a školství (vychovatel, asistent pedagoga, pedagog volného času). Absolventi se uplatňují také na sociálních odborech a odborech školství krajských a městských úřadů. Široké uplatnění absolventům oboru sociální pedagogika poskytují nestátní neziskové organizace. Cílem studia je poskytnout studentům dostatečnou oporu pro získávání znalostí, dovedností a schopností, které jim umožní získání výše definovaných kompetencí. Snahou je v co největší míře aplikovat individuální přístup ke studentům tak, aby edukační proces byl efektivní a měl přímý pozitivní dopad na uplatnění absolventů v praxi.

Charakteristika změn od předchozí akreditace (jen v případě prodloužení platnosti akreditace) Změny vychází z aktuálních poznatků v oboru, zkušeností pedagogů s výukou, z reflexe studentů a absolventů a z požadavků praxe. Změny se týkají tří oblastí: Struktura předmětů Snahou je lepší provázanost jednotlivých předmětů a redukce předmětů, které se svou obsahovou náplní částečně překrývají. Cílem je minimalizovat roztříštěnost kurikula, zefektivnit výchovně-vzdělávací proces a tím zvýšit kvalitu vzdělávání studentů a jejich uplatnění na trhu práce. Okruhu státní závěrečné zkoušky Současný okruh Aplikované právo nahrazujeme okruhem Sociální práce. V novém okruhu zůstává zachován význam znalostí právního ukotvení v sociální oblasti, avšak pozornost je zaměřena také na znalosti praktického výkonu sociální práce (preventivní, kurativní, diagnostická), z tohoto důvodu se jeví jako vhodnější změna názvu okruhu na Sociální práci. Tuto změnu pokládáme také za prospěšnou, a to vzhledem k možnosti uplatnění absolventů v sociální oblasti podle zákona č. 108/2006 Sb. o sociálních službách. Okruhy k SZZ jsou uvedeny v příloze. Zúžení akreditace o jeden subjekt Studijní obor sociální pedagogika v prezenční formě bakalářského i magisterského stupně je akreditován pouze na Univerzitě Tomáše Bati ve Zlíně. Studijní obor sociální pedagogika v bakalářském stupni v kombinované formě je dosud akreditován společně s Institutem mezioborových studií Brno. Cílem zúžení akreditace na jeden subjekt (Univerzitu Tomáše Bati ve Zlíně) je harmonizace prezenční i kombinované formy studia oboru sociální pedagogika, a to především v oblasti profilu absolventa. Sociální pedagogika (ať už jako vědní disciplína či studijní obor) je od počátku na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně chápána v kontextu pomáhajících profesí, což se odráží v profilu absolventa. V prezenční formě studia je důraz na oblast pomáhajících profesí patrný. Cílem je reflexe této skutečnosti také v kombinované formě. Počet přijímaných uchazečů ke studiu v akademickém roce

150

Bb – Prostorové, informační a přístrojové zabezpečení studijního programu Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studií Součást vysoké školy Specializace v pedagogice Název studijního programu Sociální pedagogika Název studijního oboru Místo uskutečňování studijního Zlín oboru Prostorové zabezpečení studijního programu Budova ve vlastnictví VŠ Ano Budova v nájmu – doba platnosti nájmu Informační a přístrojové zabezpečení studijního programu Údaje Knihovny UTB ve Zlíně (k 31. 12. 2012) Celkový počet svazků Roční přírůstek knižních jednotek Roční přírůstek titulů celkem Počet odebíraných titulů časopisů celkem Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů Počet odebíraných českých titulů časopisů Jsou součástí fondů kompaktní disky? Jsou součástí fondů videokazety? Otevírací hodiny knihovny/studovny v týdnu Provozuje knihovna počítačové informační služby? Zajišťuje knihovna rešerše z databází? Je zapojena na CESNET/INTERNET? Počet stanic na CESNETu/INTERNETu Jiná databázová centra/sítě? Počet počítačů v knihovně/studovně Z toho počítačů zapojeno v síti

110 975 6293 4181 256 74 182 Ano Ano 64 Ano Ano Ano 365 Ano 365 Všechny

Vybrané studijní opory a texty využitelné pro studenty oboru sociální pedagogika. Autoři textů jsou akademičtí pracovníci fakulty zabezpečující studijní obor. BALVÍN, J., HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, Philosophical and Ethical Aspects. Prague: Hnutí R, 2012. BALVÍN, J. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R, v nakl Radix, 2012. GAVORA, P. Tvorba výskumného nástroja pre pedagogické bádanie. Bratislava: SPN, 2012. HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L. Historické paralely v edukácii sociálneho školstva v rokoch 1918-1939 a začiatkom 21. storočí. 2. dopl. vyd. Praha: Hnutí R, 2010. HLADÍK, J. Multikulturní výchova. Zlín: UTB, 2006. HLADÍK, K., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů. Brno: Paido, 2010. HRBÁČKOVÁ, K. Rozvoj autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. MACHŮ, E. Nadaný žák. Brno: Paido, 2010. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: FHS UTB, 2007. VÁVROVÁ, S. Doprovázení v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2012. VÁVROVÁ, S. a kol. (ed.) Kontext transformace pobytových sociálních služeb. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2009.

C – Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat prací

Základy pedagogiky Základy informatiky Základy psychologie

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika rozsah* způsob kredity druh zak. před. 20+0+0 Zk 8 p 0+0+15 Z 6 p 20+0+0 Zk 8 p

Základy sociologie Základy zdrav. nauk Sociální patologie Základy práva Sociální komunikace Základy speciální pedagogiky Vývojová psychologie

20+0+0 15+0+0 15+0+0 15+0+0 0+0+10 20+0+0 15+0+0

Zk Zk Zk Zk Z Zk Zk

8 5 5 5 3 7 5

p p p p p p p

Filozofie a teorie výchovy Metodologie 1 Sociální pedagogika 1 Základy didaktiky Cizí jazyk 1 – angličtina** Cizí jazyk 1 – francouzština** Cizí jazyk 1 – němčina** Cizí jazyk 1 – ruština** Metodologie 2 Sociální pedagogika 2 Sociální psychologie

15+0+0 15+0+0 10+0+0 15+0+0 0+0+30 0+0+30 0+0+30 0+0+30 15+0+0 15+0+0 15+0+0

Zk Zk Klz Zk Z Z Z Z Zk Zk Zk

8 8 4 8 2 2 2 2 7 7 7

p p p p p p p p p p p

Sociální práce

15+0+0

Zk

7

p

Cizí jazyk 2 – angličtina Cizí jazyk 2 – francouzština Cizí jazyk 2 – němčina Cizí jazyk 2 – ruština Seminář bakalářských prací Multikulturní výchova Sociální politika

0+0+30 0+0+30 0+0+30 0+0+30 0+0+10 15+0+0 15+0+0

Z Z Z Z Z Zk Zk

2 2 2 2 10 5 5

p p p p p p p

Cizí jazyk 3 – angličtina Cizí jazyk 3 – francouzština Cizí jazyk 3 – němčina Cizí jazyk 3 – ruština Ped. psych. diagnostika Metody sociálně výchovné práce

0+0+30 0+0+30 0+0+30 0+0+30 10+0+0 10+0+0

Z, Zk Z, Zk Z, Zk Z, Zk Klz Klz

10 10 10 10 4 4

p p p p p p

5 5 5 7

p p p p

Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název předmětu

Personální management 15+0+0 Zk Právo v sociální oblasti 15+0+0 Zk Pedagogika volného času 15+0+0 Zk Odborná praxe 90 hodin Z Obsah a rozsah SZZk Obhajoba bakalářské práce Sociální pedagogika Aplikovaná psychologie Sociální práce Obsah jednotlivých okruhů je uveden v příloze.

přednášející Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. předmět nemá přednášku doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. Mgr. Soňa Vávrová, Ph.D. doc. Mgr. Martina Cichá, Ph.D. prof. PhDr. Peter Ondrejkovič, DrSc. JUDr. Libor Šnédar, Ph.D. předmět nemá přednášku Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. doc. PhDr. Mgr. Jaroslav Balvín, CSc. prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. Mgr. Ilona Kočvarová, Ph.D. předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku předmět nemá přednášku PhDr. Hana Včelařová doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. doc. PhDr. Ing. Aleš Gregar, CSc. JUDr. Libor Šnédar, Ph.D. Mgr. Ilona Kočvarová, Ph.D. předmět nemá přednášku

dop. roč. 1./ZS 1./ZS 1./ZS 1./ZS 1./LS 1./LS 1./LS 1./LS 1./LS 1./LS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./ZS 2./LS 2./LS 2./LS 2./LS 2./LS 2./LS 2./LS 2./LS 3./ZS 3./ZS 3./ZS 3./ZS 3./ZS 3./ZS 3./ZS 3./LS 3./LS 3./LS 3./LS 3./LS 3./LS

Požadavky na přijímací řízení Podmínkou přijetí ke studiu je splnění požadavků přijímacího řízení dle ustanovení fakulty pro konkrétní akademický rok zveřejněných na webových stránkách fakulty (Směrnice k přijímacímu řízení). Další povinnosti / odborná praxe Odborná praxe je jedním z klíčových prvků v kurikulu studijního oboru sociální pedagogika. Za tři roky studia je student povinen absolvovat celkem 90 hodin praxe. Studenti si vybírají zařízení, ve kterém chtějí absolvovat praxi podle svého odborného zájmu a s ohledem na téma své bakalářské práce. Pro zefektivnění a zkvalitnění praxí pracuje fakulta na vytvoření sítě organizací, se kterými v této oblasti blíže spolupracuje. Studentům prvního ročníku usnadňuje orientaci každoroční Den praxí, na které prezentují svou činnost organizace Zlínského kraje z oblasti školské, mimoškolské a sociální. Před zahájením praxe odevzdávají studenti harmonogram, na základě kterého garant praxe provádí kontrolu. Obhájené práce v roce 2013 (výběr) Kompetence pracovníků krajské pobočky Úřadu práce ČR ve Zlíně k interkulturní komunikaci. Sociální služby poskytované Oblastní charitou v Bystřici pod Hostýnem. Vliv prostředí dětského domova na dítě z pohledu výchovných pracovníků. Výchova dětí v rodině profesionálního sportovce. Vzdělávání seniorů na univerzitách třetího věku. Změny subjektivního prožívání, školního výkonu, chování a komunikace u studentů SŠ z rozvedených rodin v Olomouci. Žebříček hodnot vsetínských Romů. Návaznost na předchozí studijní program (podmínky z hlediska příbuznosti oborů) Navazující magisterský program specializace v pedagogice a pedagogika, obor sociální pedagogika. * Rozsah uveden ve formátu: přednáška + seminář + cvičení ** Studenti si volí jeden z nabízených jazyků: angličtina, němčina, francouzština, ruština.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy pedagogiky Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 20 hodin hod. za semestr 8 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Student prokáže úroveň teoretických znalostí a schopnost aplikovat tyto poznatky do praxe. Současně předloží seznam prostudované pedagogické literatury (knižní i časopisecké). Vyučující Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem tohoto předmětu je, aby si studenti uvědomili důležitost edukačních procesů v současné společnosti - společnosti znalostí (knowledge society) čí učící se společnosti (learning society), která je charakteristickým znakem současného vývoje. Dále pak seznámit studenty se základními charakteristikami pedagogiky jako vědy, s její terminologií, významnými tématy a sférami aplikací pedagogické vědy a otevřít jim tak cestu k hlubšímu porozumění pedagogické vědě a současně jim nabídnout zdroje, ze kterých lze čerpat informace k aktuálním tématům pedagogiky. Obsah předmětu Historie pedagogiky, její postavení v systému věd o člověku. Základní pedagogické kategorie, paradigmata pedagogiky. Vtah pedagogické teorie a praxe. Alternativní a inovativní pedagogické směry. Systémové pojetí edukačního procesu. Institucionalizace edukace. Role edukátora a edukanta. Současné trendy a úkoly pedagogiky. Tradice a modernizace ve výchově. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Student tvoří vlastní portfolio, které obhájí a plní průběžné úkoly v prostředí MOODLE.

Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. 2. vyd. Praha: Portál, 2002. PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Praha: Portál, 2000. PRŮCHA, J. Učitel. Praha: Portál, 2002. VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007. Doporučená literatura PRŮCHA, J. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. 2. vyd. Praha: Portál, 2004. PRŮCHA, J. Česko-anglický pedagogický slovník. Praha: ARSCI, 2005. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 4. vyd. Praha: Portál, 2003.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy informatiky Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 15 hodin hod. za týden 6 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Student vypracuje elektronické portfolio, skládajícího se z dílčích úkolů distribuovaných v elektronickém prostředí MOODLE. Vyučující Ing. Lukáš Budínský Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty se zásadami práce s PC, s akcentem na efektivní využívání produktů kancelářského software, práce s multimédii a příbuznými technologiemi. Ve výuce budou popsány způsoby zásady a psaní odborného textu, tvorby prezentací, grafického zpracování dat, využívání elektronických databází, způsoby vypalování a vytváření multimediálních CD a DVD, způsoby zachytávání obrazu a zvuku a jejich další editace. Závěrečná témata bude tvořit problematika e-learningu a videokonferencí jako podpůrného prostředku ve vzdělávání. Obsah předmětu Základní pojmy informačních a komunikačních technologií. Práce s počítačem a správa souborů. Textový a tabulkový editor. Tvorba prezentací a práce s databázemi. Moderní multimédia a multimediální zařízení ve vzdělávacím procesu. Zpracování a uložení zvuku a obrazu. Tvorba multimediálních CD a DVD. Služby informačních sítí. Multimédia na internetu. E-learning a videokonference. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Student tvoří vlastní portfolio, které obhájí a plní průběžné úkoly v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura KALUŽA, J., KALUŽOVÁ, L. Základy informatiky. Praha: Grada, 2012. Doporučená literatura KOCH, M, ONDRÁK, V. Informační systémy a technologie. Brno: CERM, 2004. VANÍČEK, J. Teoretické základy informatiky. Praha: Kernberg, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy psychologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 20 hodin hod. za semestr 8 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Student vypracuje seminární práci na zadané téma. Zkouška proběhne formou písemného testu s otevřenými i uzavřenými otázkami, který ověří osvojené teoretické poznatky a znalosti psychologické terminologie. Vyučující doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět poskytuje studentům základní teoretické poznatky zahrnující vymezení odborných pojmů z psychologie, a to především z oblasti psychologie obecné, psychologie osobnosti, vývojové a sociální psychologie, včetně stručných informací z historie a metodologie psychologie. Ve výuce je podána charakteristika současné vědecké psychologie, její možnosti a limity a naznačeno praktické využití psychologie v podmínkách současné společnosti. Cílem předmětu je mj. získání dovednosti aplikovat psychologické poznatky prezentované na přednáškách v praxi. Obsah předmětu Podstata psychologie (předmět, paradigma, cíle a přístupy) Psychologické disciplíny. Základní psychologické pojmy. Ontogeneze lidské psychiky - přehled a charakteristika jednotlivých životních období. Modely vývoje. Základní psychické procesy a funkce - vnímání, vědomí, paměť, učení, myšlení, motivace a emoce. Jejich zákonitosti a aplikace v praxi. Inteligence a tvořivost. Psychologické pojetí osobnosti: osobnost a individualita. Teorie osobnosti. Socializace osobnosti. Poznávání osobnosti, sebepoznávání. Sebepojetí. Vybrané pojmy sociální psychologie. Sociální chování: sociální kognice a postoje, sociální vliv. Skupinové procesy. Základní mechanismy sociální interakce. Sociální identita. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HARTL, P. Psychologický slovník. Praha: Portál, 2000. HAYESOVÁ, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2003. MUSIL, J. Základy psychologie. Olomouc: UP, 2006. NAKONEČNÝ, M. Psychologie osobnosti. Praha: Academia, 2003. PLHÁKOVÁ, A. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia, 2003. ŘÍČAN, P. Psychologie osobnosti. Praha: Grada, 2007. Doporučená literatura HAYESOVÁ, N. Aplikovaná psychologie. Praha: Portál, 2003. KASSIN, S. Psychologie. Praha: Computer Press, 2007. STERNBERG, R. J. Úspěšná inteligence. Praha: Grada, 2001. SVĚTLÍK, J. Marketing pro evropský trh. Praha: Grada, 2003. VYBÍRAL, Z. Psychologie jinak. Praha: Academia, 2008.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy sociologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./ZS 20 hodin hod. za semsetr 8 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Písemné zpracování seminární práce na zvolené téma z předložených okruhů. Tematické okruhy budou studentům předloženy na první přednášce. Zkouška proběhne formou písemného testu s otevřenými i uzavřenými otázkami, který ověří osvojené teoretické poznatky a znalost sociologické terminologie. Vyučující Mgr. Soňa Vávrová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Studentům je předkládána sociologie jako společenskovědní obor, který se zabývá sociálním životem jednotlivců, skupin a společností, a to v určitém historickém, prostorovém, kulturním a sociálním kontextu. Studenti si osvojí základní sociologickou terminologii a seznámí se s rolí, kterou hraje sociologie v jejich každodenním životě a možnostmi jejího využití v profesní praxi. Obsah předmětu Sociologie jako vědecká disciplína: Vznik sociologie jako vědy, její počátky a využití. Předmět sociologie a její postavení v systému věd. Vybraní představitelé sociologického myšlení. Kultura, společnost a jedinec, typy společností: Společnost jako systém vzájemných vztahů spojujících jednotlivce. Proces socializace a enkulturace. Tradiční, moderní a postmoderní společnost. Kultura, subkultura, hodnoty a normy. Sociální interakce v běžném životě, skupiny, rodina a manželství: Interakce v čase a prostoru, sociální skupiny a sociální jednání. Rodina jako skupina osob spjatých příbuzenskými vztahy. Manželství jako sociálně akceptovaný a posvěcený sexuální svazek mezi dvěma dospělými jedinci. Konformita a deviace: Konformní a nonkonformní chování. Anomie jako stav společnosti, kdy přestávají platit sdílené hodnoty a normy. Sociální stratifikace a sociální mobilita, vzdělání jako jeden ze stratifikačních činitelů: Systémy sociální stratifikace. Status, sociální role a sociální mobilita. Stratifikační činitelé – majetek, vzdělání, moc. Vzdělání a kulturní reprodukce. Práce a ekonomický život, moderní organizace: Instituce jako ustavené stereotypizované způsoby jednání běžné v určité skupině či kultuře. Organizace a moderní život. Byrokratické organizace. Genderové rozdíly a stereotypy. Masová média, globální změny a ekologická krize: Otázka regulace masových médií, vliv televize na každodenní život. Ohrožení životního prostředí, globální změny. Základy sociologického výzkumu: Cíle výzkumu, předmět a objekt sociologického výzkumu. Kvalitativní, kvantitativní a integrované výzkumné strategie. Metody a techniky sociologického výzkumu. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semsetr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Zpracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BAUMAN, Z. Myslet sociologicky. Praha: SLON, 2004. KELLER, J. Dějiny klasické sociologie. Praha: SLON, 2004. MONTOUSSÉ, M.; RENOUARD, G. Přehled sociologie. Praha: Portál, 2005. Doporučená literatura PETRUSEK, M. Dějiny sociologie. Praha: Grada, 2011. NOVOTNÁ, E. Základy sociologie. Praha: Grada, 2008.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy zdravotnických nauk Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 15 5 Rozsah studijního předmětu hod. za semestr kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem pro absolvování zkoušky je úspěšné zvládnutí písemného testu a vypracování seminární práce. Vyučující doc. Mgr. Martina Cichá, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je navázat na dosavadní znalosti posluchačů ze střední školy, posílit vědomosti posluchačů o dobré pedagogické praxi, základech cytologie a histologie, orgánových soustavách člověka, péči o zdraví, základech epidemiologie, hygieny a první pomoci. Důraz je kladen na holistické pojetí zdraví v bio-psycho-sociální rovině - včasné rozpoznání jeho poruch, hygienu pedagogického procesu a preventivní opatření ve školských zařízeních. Obsah předmětu Základy cytologie a histologie. Ontogeneze a fylogeneze člověka. Orgánové soustavy (kosterní soustava, svalová soustava, oběhová soustava, dýchací soustava, trávicí soustava, vylučovací soustava, kožní soustava, soustava žláz s vnitřní sekrecí, centrální a periferní systém, smyslové orgány, rozmnožování, růst a vývoj, dědičnost a proměnlivost). Péče o fyzické a duševní zdraví (vymezení pojmů zdraví a nemoc, faktory ovlivňující fyzické a duševní zdraví, podstata a průběh nemoci, zdravý způsob života, odpovědnost za vlastní zdraví, poškozování zdraví). Životní prostředí (fyzikální, chemické a sociální faktory). Neinfekční choroby (poruchy a nemoci dýchacího ústrojí, trávicího systému, kůže, nemoci srdce, krve a krevního oběhu, nemoci močového a pohlavního ústrojí, nemoci nervové soustavy, civilizační choroby). Základy epidemiologie (infekční choroby, viry, bakterie, fungi, parazité, odolnost organismu proti infekcím, přenos infekčních chorob, vnímavý hostitel, epidemiologická opatření). Základy hygieny (hygiena všeobecná a komunální, hygiena výživy, hygiena dětí a dorostu, hygiena práce). Základy první pomoci (kardiopulmonální resuscitace, diagnostika základních životních funkcí, nepřímá srdeční masáž, krvácení, šok, popáleniny a omrzliny, poranění pohybového aparátu - podvrtnutí, vyvrtnutí, zlomeniny, vybavení lékárničky). Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semsetr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BYDŽOVSKÝ, J. První pomoc. Praha: Grada, 2004. KELNAROVÁ, J., TOUFAROVÁ, J., SEDLÁČKOVÁ, J. První pomoc I pro studenty zdravotnických oborů. Praha: Grada, 2007. KOTULÁN, J. Zdravotní nauky pro pedagogy. Brno: Masarykova univerzita, 2005. MACHOVÁ J. Biologie člověka pro učitele. Praha: Karolinum, 2002. MACHOVÁ, J. Biologie člověka pro speciální pedagogy. Praha: Karolinum, 1994. Doporučená literatura DYLEVSKÝ, I. Somatologie. Olomouc: Epava, 2000. NOVOTNÝ I., HRUŠKA M. Biologie člověka. Praha: Fortuna, 2002. TROJAN, S., SCHREIBER, M. Atlas biologie člověka. Praha: Scientia, 2002.

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální patologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 15 hodin hod. za týden 5 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem absolvování předmětu je úspěšné složení písemné zkoušky v rozsahu probíraného učiva. Vyučující prof. PhDr. Peter Ondrejkovič, DrSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou sociální patologie a vybranými sociálně patologickými jevy, se kterými se sociální pedagog může ve své praxi setkat. Studenti si osvojí poznatky z této oblasti a formou praktických příkladů a modelových situací se seznámí se způsoby, kterými je možné těmto situacím předcházet a také je řešit. Obsah předmětu Sociální patologie jako vědní disciplína. Porucha osobnosti ve vztahu k sociální patologii. Teorie sociálních deviací. Obecná charakteristika sociálních deviací a jejich třídění v současnosti. Sociálně negativní jevy. Asociální jevy. Sociálně patologické jevy. Drogové závislosti, násilí, xenofobie, rasismus. Prevence sociálních deviací. Kriminologie. Psychologické aspekty výkonu trestu odnětí svobody. Postpenitenciární péče. Psychologie oběti. Pomoc oběti. Terapie, reedukace v sociální patologii. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DUBSKÝ, J., URBAN, L. Sociální deviace. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2008. FISCHER, S. Sociální patologie: analýza příčin a možnosti ovlivňování závažných sociálně patologických jevů. Praha: Grada, 2009. HRČKA, M. Sociální deviace. Praha: SLON, 2001. MÜHLPACHR, P. Sociální patologie. Brno: Masarykova univerzita, 2001. ONDREJKOVIČ, P. Sociálna patológia. Bratislava: Veda, 2009. Doporučená literatura SOCHŮREK, J. Úvod do sociální patologie. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2009. ONDREJKOVIČ, P. Socializácia v sociológii výchovy. Bratislava: Veda, 2004.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy práva Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 15 hodin hod. za semestr 5 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Písemná zkouška, prokázání schopnosti logické analýzy problému, orientace v systému práva a základních pramenech českého právního řádu. Vyučující JUDr. Libor Šnédar, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Snahou je různými formami výuky (přednášky, diskuse, příklady z praxe) seznámit posluchače se základy teorie práva a vybraných oborů práva. Konkrétně se kromě obecné teorie jedná o vybrané kapitoly práva ústavního, správního, práva životního prostředí a pozemkového, občanského, pracovního a trestního. Ukazuje významné místo těchto právních oborů v systému práva a právní vědy a rozvíjí schopnost u studentů vytvářet si takové právní povědomí, které by odpovídalo jejich vysokoškolské kvalifikaci. Obsah předmětu Základy teorie práva Člověk, občan a lidská práva Ústavní právo Veřejná správa Právo životního prostředí a právní vztahy k pozemkům Občanské právo hmotné Občanské právo procesní, soudní soustava Právo a podnikání Pracovní právo Trestní právo hmotné a procesní Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní JANKŮ, Martin, et al. Základy práva pro posluchače neprávnických fakult. 4. přepracované a doplněné vydání. C. H. Beck, Praha, 2010. ISBN 978-80-7400-3. Doporučená Ústava ČR (ústavní zákon č. 1/1993 Sb.) Listina základních práv a svobod (vyhlášená pod č. 2/1993 Sb.) Zákon č. 40/1964 Sb. občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 513/1991 Sb. obchodní zákoník, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 183/2006 Sb., o územním plánování a stavebním řádu (stavební zákon), ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální komunikace Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 10 hodin hod. za semestr 3 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem absolvování předmětu je vypracování osobního portfolia a závěrečná prezentace. Vyučující Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Jedná se o teoreticko-praktický předmět, věnovaný komunikaci jako jedné z klíčových existenčních činností člověka. Cílem je rozvoj znalostí a dovedností v oblasti komunikace (produktivních i receptivních), uplatnitelných v profesních i dalších životních situacích. Děje se tak prostřednictvím vlastní aktivity, sdílené s ostatními, prožitku a sebereflexe, což má napomoci v kvalitnějším sebepoznání v oblasti řeči a těla, a uvědomění si toho, že jednat znamená nastavit se na vzniklou situaci aktivitou celého těla. Obsah předmětu Psychosomatický základ jednání v situacích. Komunikace a její specifika, základní pojmy, komunikace v pomáhajících profesích. Analýza verbální a neverbální komunikace, vztah myšlení a jazyka. Kulturní a genderové aspekty komunikace. Vztah komunikace a teorie her. Základní charakteristiky zdravé komunikace, poruchy v komunikaci. Komunikace jako prostředek zvládání konfliktních situací. Sebepoznání v oblasti komunikace. Virtuální komunikace. Metakomunikace. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Student tvoří vlastní portfolio, které obhájí a plní průběžné úkoly v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura MIKULÁŠTÍK, M. Komunikační dovednosti v praxi. Praha: Grada, 2003. NELEŠOVSKÁ, A. Pedagogická komunikace v teorii a praxi. Praha: Grada, 2005. SVATOŠ, T. Kapitoly ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. VALENTA, J. Učíme (se) komunikovat. Metodika komunikace v rámci osobnostní a sociální výchovy. Kladno: AISIS, 2005. Doporučená literatura KOLÁŘ, Z., ŠIKULOVÁ, R. Vyučování jako dialog. Praha: Grada, 2007. VALENTA, J. Manuál k řeči lidského těla. Kladno: AISIS, 2004. VYBÍRAL, Z. Psychologie komunikace. Praha: Portál, 2005. VYSKOČILOVÁ, E. Pokus o teoretické nahlédnutí vztahu dialogického jednání a psychosomatické kondice. Praha: KATaP DAMU, 2002.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy speciální pedagogiky Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 1./LS 20 hodin hod. za semestr 7 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem získání zkoušky je orientace v dané problematice - absolvování písemného testu. Vyučující Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty s obsahem, cíli a metodami využívanými ve speciálně pedagogické praxi; zprostředkovat jim vhled do problematiky lidí s postižením a poukázat na úskalí, která se v životě lidí s postižením objevují. Student se naučí s porozuměním používat odbornou terminologii, získá přehled o možnostech vzdělávání osob se speciálními potřebami a jejich zakotvení v legislativě a také organizacích poskytujících sociální služby osobám se zdravotním postižením, vytvoří si představu o ucelené rehabilitaci osob s postižením. Obsah předmětu Současné pojetí, obsah a cíle speciální pedagogiky. Prevence, diagnostika, poradenství a terapie ve speciální pedagogice. Ucelená rehabilitace. Organizace pro osoby se zdravotním postižením. Pracovní uplatnění lidí se zdravotním postižením. Socializace, integrace, inkluze. Problematika osob se smyslovým postižením. Problematika osob se somatickým znevýhodněním. Problematika osob s mentálním postižením. Problematika osob s narušenou komunikační schopností. Problematika dětí s poruchami učení a chování. Kombinované postižení. Kvalita života osob s postižením. Práva a povinnosti lidí s postižením. Informace ke kombinované nebo distanční formě 20 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování písemného testu, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE.

Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. a kol. Speciální pedagogika. Olomouc: VUP, 2004. Defektologický slovník. Praha: nakladatelství H+H, 2000. FISCHER, S., ŠKODA, J. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha: Triton, 2008. SLOWÍK, J. Speciální pedagogika. Praha: Grada, 2007. Doporučená literatura HÁJKOVÁ, V. Integrativní pedagogika. Praha: IPPP, 2005. JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením. Praha: Triton, 2001. PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky a její využití v praxi speciální pedagogiky. Brno: MU, 2004.

D – Charakteristika studijního předmětu Vývojová psychologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu Zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Student vypracuje práci, která se tematicky vztahuje k probírané problematice znalostí v rozsahu probírané látky.

doporučený ročník / semestr 5 kreditů Forma výuky

1./LS

přednáška

a vykoná zkoušku, kde prokáže úroveň

Vyučující doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je pochopení dosud rozpoznaných souvislostí mezi vnitřními podmínkami lidského organismu, vnějšími vlivy prostředí a jejich možnými důsledky pro psychický vývoj. Důraz je kladen na kognitivní, psycho- a bio- sociální aspekty, včetně významu schopnosti dítěte sdílet emoce a pozornost pro vývoj mnoha dalších psychických dovedností a funkcí. Obsah předmětu Obecné znaky a zákonitosti vývoje, jejich vztah k vývojovým teoriím. Prenatální vývoj, porod a rizika s nimi spojená. Vývoj a jeho diagnostika u předčasně narozených dětí. Zdravý novorozenec. Prosociální a jiné chování novorozence, schopnost novorozence se učit. Kojenecký věk - podstatné momenty jednotlivých oblastí. Batolecí věk – kognitivní vývoj, motorika, vývoj řeči. Emoční vývoj a socializace. Proměny předškolního věku. Školní zralost. Školní věk, periodizace školního věku a charakteristika jednotlivých období.

Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing, 2006. PIAGET, J., INHELDEROVÁ, B. Psychologie dítěte. Praha: Portál, 2007. SOBOTKOVÁ, I. Psychologie rodiny. Praha: Portál, 2007 STUCHLÍKOVÁ, I. Zvládání emočních problémů školáků. Praha: Portál, 2005. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum, 2007. Doporučená literatura HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2004. HORÁKOVÁ HOSKOVCOVÁ, S. Psychická odolnost předškolního dítěte. Praha: Grada, 2006. MERTIN, V., GILLERNOVÁ, I. Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha: Portál, 2003. ŘÍČAN, P. Cesta životem. Praha: Portál, 2004. ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 2006.

D – Charakteristika studijního předmětu Filozofie a teorie výchovy Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Předpokladem ukončení předmětu je zpracování eseje a její úspěšná obhajoba.


2./ZS

přednáška

Vyučující doc. PhDr. Mgr. Jaroslav Balvín, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem je orientace studentů ve filozofických směrech a základech etiky. Důraz je kladen na propojení filozofických a etických témat ve vztahu k praxi sociálního pedagoga. Semináře jsou vedeny s akcentem na etická dilemata v oblasti pedagogiky a pomáhajících profesí. Obsah předmětu Pojmy a historické proměny filozofie. Filozofické směry 20. století. Filozofická východiska pro sociální pedagogiku. Pojetí sociálně- výchovné činnosti z pohledu výchovy. Situační pojetí výchovy. Model utváření lidské povahy. Mravní výchova. Výchovné činnosti sociálního pedagoga. Výchova pro 21. století. Rodina jako prostředí výchovy. Mediální výchova. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Koncepce environmentální výchovy. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování eseje, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GLUCHMAN, V. Úvod do etiky. Brno: Tribun EU, 2008. HORKÁ, H. Výchova pro 21. století. Koncepce globální výchovy v podmínkách české školy. Brno: Paido, 2000. JANKOVSKÝ, J. Etika pro pomáhající profese. Praha: Triton, 2003. KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. NESVADBA, P. Filozofie a etika. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2006. PŘIBÁŇ, J. Jací můžeme být?: podoby demokracie a identity v multikulturní situaci. 1. vyd. Praha: SLON, 2004. SEMRÁDOVÁ, I. Úvod do etiky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. STŘELEC, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy I. Brno: MSD, 2004. STŘELEC, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy II. Brno, MSD, 2005. Doporučená literatura CELÁ, J. Kapitoly z teorie výchovy. Zlín: UTB, 2006. KRÁTKÁ, A. Etika v ošetřovatelství. Zlín: UTB, 2007. MARÁDOVÁ, E. Metodická příručka - Výchova ke zdraví – ŠVP. Praha, Fortuna, 2006. PEETTY, G. Teaching today. Third edition. Cheltenham: Melson Thones Ltd., 2004. SÝKOROVÁ, K. Základy sociologie, filosofie a etiky pro pomáhající profese. Liberec: TU, 2008.

D – Charakteristika studijního předmětu Metodologie 1 Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 15 hodin hod. za semestr 8 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Student předloží projekt výzkumu (jako východisko zpracování bakalářské práce) a úspěšně absolvuje didaktický test (znalost a porozumění základním metodologickým pojmům a postupům). Vyučující prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty se zásadami vědecké práce a s výzkumnými metodami a technikami kvalitativního a kvantitativního výzkumu tak, aby byli schopni samostatně připravit, realizovat a zpracovat empirický výzkum. Obsah předmětu Projektování výzkumu, jeho fáze. Vymezování výzkumných problémů (otázek). Typy výzkumných problémů. Definování základních pojmů užitých ve formulaci výzkumných problémů. Druhy výzkumu. Výzkumný vzorek. Přehled metod a technik kvantitativního a kvalitativního výzkumu (s příklady). Kvantitativní výzkum: vymezení proměnných, formulace pracovních hypotéz, volba výzkumných metod. a návrh výběru výzkumného vzorku. Kvalitativní výzkum: výzkumný plán, volba výzkumných metod, validita v kvalitativním výzkumu - triangulace, sběr a zpracování dat z kvalitativního výzkumu, od dat k teorii, popř. hypotézám. Přehled zpracování a interpretace výzkumných dat z kvantitativního a kvalitativního výzkumu. Od projektu výzkumu k výzkumné zprávě. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování projektu výzkumu, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. MIOVSKÝ, M. Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada, 2006. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007 Doporučená literatura PUNCH, K. F. Základy kvantitativního šetření. Praha: Portál, 2008. PUNCH, K. F. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB ve Zlíně, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální pedagogika 1 Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 10 hodin hod. za semestr 4 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavkem je vypracování seminární práce, vztahující se k tematickým okruhům předmětu a písemný test. Vyučující Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Studenti se seznámí se současným pojetím sociální pedagogiky jako vědní disciplíny. Pochopí místo sociální pedagogiky v systému pedagogických věd a její vztah k příbuzným disciplínám. Porozumí jejím filozofickým, antropologickým a kulturním východiskům. Studenti se také seznámí s aplikačními tématy sociální pedagogiky. Obsah předmětu Sociální pedagogika jako vědní obor Dějiny sociální pedagogiky Kulturní a sociální aspekty výchovy Prostředí a výchova Rodina z pohledu sociální pedagogiky Škola z pohledu sociální pedagogiky Sociální pedagogika v současné společnosti Sociální pedagog Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika jako životná pomoc. Bratislava: Lorca, 2011. BAKOŠOVÁ, Z. Teórie socialnej pedagogiky. Edukačné, sociálne a komunikačné aspekty. Bratislava: Slovenská pedagogická spoločnosť SAV, 2011. HRONCOVÁ, J., EMMEROVÁ, I., KRAUS, B. Dejiny sociálnej pedagogiky. UMB: Pedagogická fakulta, 2007. KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. KRAUS, B., POLÁČKOVÁ V. A KOL. Člověk – prostředí – výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. PŘADKA, M. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PdF MU, 2002. Doporučená literatura HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 2004. KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2001. PROCHÁZKA, M. Sociální pedagogika. Praha: Grada, 2012.

D – Charakteristika studijního předmětu Základy didaktiky Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 15 hodin hod. za semestr 8 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Podmínkou splnění požadavků je předložení portfolia, jehož jeho obsahem je příprava na vyučování - vyučovací hodinu či zájmovou aktivitu žáků. Vyučující Mgr. Ilona Kočvarová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Studenti si osvojují základní didaktické koncepce a dokážou je aplikovat při realizaci edukačního procesu. Pozornost je věnována klíčovým východiskům vnitřní reformy české školy, struktuře, obsahu a také inovativním didaktickým koncepcím. Obsah předmětu Koncepce vzdělávání, vyučování a učení, konstruktivistické pojetí výuky. Výukové cíle, obsah výuky, integrace učiva. Kurikulum, tvorba školního kurikula. Fáze výuky (evokace, uvědomění si významu, reflexe), motivace k učení, hodnocení. Praktické využití aktivizačních metod, kooperativní vyučování apod. Osobnost edukátora a edukanta ve vzájemné interakci, individualizace a diferenciace. Didaktické zásady, využití pomůcek, didaktických prostředků. Učební prostředí, sociální a emoční klima. Rozvoj samostatnosti a kreativity. Sebereflexe, učební styl pedagoga. Inovativní pedagogické koncepce (Zdravá škola, Začít spolu, RWCT, Mozkově kompatibilní učení, Tvořivá škola). Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Student tvoří vlastní portfolio, které obhájí a plní průběžné úkoly v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JANIŠ, K. Obecná didaktika – vybraná témata. Hradec Králové: Gaudeamus, 2010 KALHOUS, Z., OBST. O. Školní didaktika. Praha: Portál, 2009. SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: Grada, 2007. Doporučená literatura TUREK, I. Didaktika. Bratislava: Lura Edition, 2009.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 1 – angličtina Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Hana Čechová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Jedná se o týdenní intenzivní kurz, který naváže na znalosti studentů získané na nižších stupních škol. Předpokladem je tedy absolvování nejméně 4 let jazyka. Cílem je prohloubit komunikativní dovednosti a procvičit nové gramatické jevy na úrovni mírně až středně pokročilý. Kurz rozvíjí všechny jazykové dovednosti tedy poslech, mluvení, čtení a psaní. Obsah předmětu Přehled probírané látky: gramatika a slovní zásoba učebnice Language to Go/ Pre-Intermediate Lessons 1 - 15 Gramatika: minulý čas prostý, vazba "like + -ing", přítomný čas prostý a průběhový, přivlastňování, should/shouldn´t , imperativy, budoucnost pomocí "going to", stupňování, přítomný prostý čas (v kontrastu k přítomnému průběhovému), kondicionál nultého typu, vyjádření minulosti pomocí "used to", infinitiv k vyjádření účelu ("to"), "for" k vyjádření účelu a spojka "because", have / have got, kvantifikace - "some", "any", "much", "many", "a lot of", vyjádření povinnosti pomocí "have to"/"had to". Slovní zásoba: Okruhy slovní zásoby vychází z každodenních komunikativních situací a praktických témat probíraných v jednotlivých lekcích učebnic (události v životě, záliby, počasí, oblečení, svatba, země a kontinenty, popis osoby/osobnosti, sport, zaměstnání, nabídky a žádosti, zvyky a chování, nakupování, vyjádření množství a čísla, v hotelu, jídlo a pití, atd.) Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CUNNINGHAM, G., MOHAMED, S. Language to Go: pre-intermediate : student's book. Harlow: Pearson Education Limited, 2002. Doporučená literatura MURPHY, R. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. REDMAN, S. English Vocabulary in Use Pre-Intermediate and Intermediate. Cambridge: CUP, 2003.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 1 – francouzština Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Magda Zálešáková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání jazykových dovedností, které umožňují porozumět jednoduchému textu a vyjádřit se ústně i písemně v jednoduchých srozumitelných větách. Student si osvojí základy gramatického systému francouzského jazyka. Obsah předmětu Předmět je úvodem do základů francouzské gramatiky, fonetického systému a reálií frankofonních oblastí. Gramatika: člen určitý a neurčitý, podstatné jméno - rod podstatných jmen, podstatné jméno - číslo podstatných jmen, skloňování podstatných jmen, přídavné jméno - číslo u přídavných jmen, číslovky základní, zájmena osobní nesamostatná.

Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GIRALDET, J., PÉCHEUR, J. Campus I. Paris: Elsevier. 2005. Doporučená literatura PRAVDOVÁ, M. Francouzština pro začátečníky. Praha: LEDA, 2000.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 1 – němčina Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Helga Silke Gester, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání jazykových dovednost, které umožňují porozumět jednoduchému textu a vyjádřit se ústně i písemně v jednoduchých srozumitelných větách. Student si osvojí základy mluvnice německého jazyka. Obsah předmětu Person, Familie. Zu Besuch. Frage nach dem Weg. Essen und Trinken. Wohnen. Gesundheit - beim Arzt. Einkäufe. Telefonieren. Freizeit und Unterhaltung. Mein Arbeitstag. Mein Beruf. Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BERGLOVÁ,E., FORMÁNKOVÁ,E., MAŠEK,M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2000. DRMLOVÁ, D. Německy s úsměvem: upraveno podle nových pravidel pravopisu. Praha: Knihcentrum, 2000. Doporučená literatura KRÁLOVÁ, E. Ilustrovaný tematický slovník německo-český. Plzeň: FRAUS, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 1 – ruština Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./ZS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Alena Rosíková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních jazykových dovedností nutných pro ústní i písemnou komunikaci studentů v každodenních situacích na úrovni začátečník. Jedná se o týdenní intenzivní kurz, kterým zahájíme výuku ruského jazyka. Student si osvojí základní rysy zvukové stránky ruského jazyka a bude schopen používat azbuku jak pro účely čtení, tak i psaní. Student bude schopen číst jednoduché texty, a písemně i ústně se v jednoduchých větách vyjadřovat na známá témata. Student bude umět užívat LMS Moodle pro účely domácího studia. Obsah předmětu Obsah látky vyučované v předmětu KP3R1: Raduga po novomu 1. - Lekce 1-5: představení, identifikace lidí, základní poučení o přízvuku, rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik, pozdravy a představování, telefonické dohodnutí schůzky, upozornění na pohyblivý přízvuk; intonace oznamovacích a tázacích vět; poučení o funkci jotovaných písmen; psaní záporky u sloves; pravopis jmen příslušníků národů, 1. pád číslovek - Lekce 11-20; spojení s číslovkami 2,3,4; časování sloves /žiť/, /znať/, /gavaríť/ v přítomném čase, odkud kdo je, kde kdo bydlí, kolik má kdo let, který jazyk se kdo učí, jak pozvat na návštěvu, jak poděkovat a omluvit se, nepřízvučné "o", "a", pohyblivý přízvuk sloves /učíť/, /pasmatrjéť/, intonace zvolacích vět, porovnávání intonace oznamovacích a tázacích vět, 1. pád číslovek 30-90 a 100-900, podstatná jména po číslovkách, podstatná jména /brát/, /máma/ v 1. a 3. pádě jednotného čísla; osobní zájmena v 1. a 3. pádě jednotného čísla; časování sloves, telefonování, překonávání jazykových obtíží, členové rodiny, kdo kde studuje, chodí do školy, pracuje, pohyblivý přízvuk, změny intonace podle smyslu otázek, podstatná jména po číslovkách 2,3,4, osobní zájmena v 1.-3. pádě, přivlastňovací zájmena v 1. pádě jednotného a množného čísla, časování sloves /rabótať/ a /učiťsja/. Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JELÍNEK, S. Raduga po novomu 1. Pracovní sešit. Plzeň: Fraus, 2007. JELÍNEK, S. a kol. Raduga po-novomu 1. Učebnice ruštiny. Plzeň: Fraus, 2007 Doporučená literatura LEPILOVÁ, K. Rusky na cesty. Praha: Computer press, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Metodologie 2 Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 15 hodin hod. za semestr 7 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Požadavkem je vypracování dílčích praktických úkolů z oblasti pedagogického výzkumu a úspěšné splnění písemného testu. Vyučující prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět navazuje na metodologickou propedeutiku studovanou v předchozím semestru. Prohlubuje metodologické znalosti studentů a rozvíjí jejich dovednosti plánovat, realizovat a především vyhodnocovat sociální (zejména pedagogický) výzkum. Je přípravou studenta na empirické zpracovávání závěrečné práce. Obsah předmětu Druhy výzkumu. Plánování výzkumu a jeho realizace. Měření v sociálně pedagogickém výzkumu, jeho validita, reliabilita a praktičnost, uspořádání dat, jejich tabelace a grafické vyjádření, charakteristiky polohy, rozptyl a směrodatná odchylka (popisné statistiky), normální rozdělení. Zpracování empirických dat: testování hypotéz, t-testy, analýza rozptylu, neparametrické metody, korelace a regresní analýza; analýza textů a jejich kódování. Využití statických programů pro zpracování empirických dat (Statistica 8, PASW, AtlasTi). Interpretace a vyvození závěrů.

Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a plnění průběžných praktických úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. MIOVSKÝ, M. Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada, 2006. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007 Doporučená literatura PUNCH, K. F. Základy kvantitativního šetření. Praha: Portál, 2008. PUNCH, K. F. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB ve Zlíně, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální pedagogika 2 Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 15 hodin hod. za semestr 7 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu Zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Studium předmětu je ukončeno písemným testem z oblasti sociálního systému, seminární prací na téma „Aplikace sociální pedagogiky do praxe“ a písemnou zkouškou. Vyučující Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu V návaznosti na studium předmětu Sociální pedagogika 1 rozšiřuje tento předmět teoretický a aplikační pohled na sociální pedagogiku. Důraz je kladen na praktická řešení problémových situací v sociálně pedagogické práci. Obsah předmětu Profese sociálního pedagoga. Komunikace v sociálně pedagogické práci. Škola jako instituce a společenství. Rizikové chování dětí a mládeže. Sociálně pedagogická práce se seniory. Zájmové vzdělávání a výchova ve volném čase. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika jako životná pomoc. Bratislava: Lorca, 2011. GILLERNOVÁ, I., KREJČOVÁ, L. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada, 2012. JINDROVÁ, M. Rizikové chování dětí a jeho právní dopady. Praha: Togga, 2012 KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. KNOTOVÁ, D. Pedagogická dimenze volného času. Brno: Paido, 2011. Doporučená literatura KRAUS, B., POLÁČKOVÁ V. A KOL. Člověk – prostředí – výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 2004. KOLÁŘ, M. Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál, 2011. SUCHÁ, J. a kol. Hry a činnosti pro aktivní seniory. Praha: Portál, 2013.

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální psychologie Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 15 hodin hod. za semestr 7 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem ukončení předmětu je písemná zkouška z předmětu Sociální psychologie v rozsahu probíraného učiva. Vyučující doc. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Sociální psychologie je speciální psychologická disciplína, která zkoumá vliv sociálních faktorů na utváření psychiky a chování jedince. Cílem předmětu je osvojení základních pojmů, poznatků a teorií sociální psychologie, stejně tak i rozvoj sociálně psychologického myšlení v kontextu pomáhajících profesí. Studenti budou mj. seznámeni se zákonitostmi sociální percepce a atribuce, s psychologií skupinového života a s aktuálními tématy oboru. Obsah předmětu Úvod do sociální psychologie. Předmět studia a historie sociální psychologie. Metodologie sociální psychologie. Psychologická charakteristika procesu socializace. Sociální kognice; komunikace. Psychologická charakteristika sociální skupiny (malé a velké skupiny, skupinové vztahy a dynamika). Aktuální poznatky a paradigmata sociální psychologie. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HEWSTONE, M., STROEBE, W. Sociální psychologie. Praha: Portál, 2006. MARKOVÁ, I. Dialogičnost a sociální reprezentace. Akademia, 2007. NAKONEČNÝ, M. Sociální psychologie. Academia, 2001. VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Sociální psychologie. Grada, 2008. Doporučená literatura HARRINGTON, A. Moderní sociální teorie. Praha: Portál, 2006. VYBÍRAL, Z. Psychologie komunikace. Praha: Portál, 2005. VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Aplikovaná sociální psychologie II. Grada, 2001.

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální práce Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 15 hodin hod. za semestr 7 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem ukončení předmětu je vypracování seminární práce a úspěšné absolvování písemného testu. Vyučující doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnutí studentům základní orientace v oblasti sociální práce a pomáhajících profesí. Studenti se na přednáškách a seminářích seznamují s potřebnou terminologií užívanou v této oblasti, získávají přehled o metodách sociální práce a o oblastech, na které se sociální práce nejčastěji zaměřuje. V seminářích studenti zpracovávají tematický okruh komplementární k probíraným tématům. Semináře jsou zaměřeny praktičtěji a důraz je kladen na diskusi a sdělování zkušeností. Obsah předmětu Cíle a funkce sociální práce, základní pojmy. Osobnost sociálního pracovníka. Etika v sociální práci. Komunikace v sociální práci. Individuální sociální práce. Anamnéza a diagnóza v sociální práci. Typologie klientů. Sociální práce se skupinou a s komunitou. Supervize v sociální práci. Krizová intervence. Management v sociální práci Sociální práce ve vězeňství, probační a mediační služba. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HABURAJOVÁ ILAVSKÁ, L., BAKOVÁ, D. Mapovanie historických medzníkov vo vývoji sociálnej politiky a sociálnej práce v rokoch 1918-1945. Praha: Hnutí R, 2012. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 2011. MATOUŠEK, O. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2010. MATOUŠEK, O. a kol. Encyklopedie sociální práce. Praha: Portál, 2013. MIZRAHI, T.; DAVIS, L. E. Encyklopedia of social work. Oxford: Oxford University Press, 2008. Doporučená literatura MATOUŠEK, O. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2007. MATOUŠEK, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2013. TOŠNER, J. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích. Praha: Portál, 2006. VODÁČKOVÁ, D. A KOL. Krizová intervence. Praha: Portál, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – angličtina Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Hana Čechová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem je prohloubit komunikativní dovednosti a procvičit nové gramatické jevy na úrovni mírně až středně pokročilý. Kurz rozvíjí všechny jazykové dovednosti tedy poslech, mluvení, čtení a psaní. Obsah předmětu Přehled probírané látky: gramatika a slovní zásoba učebnice Language to Go/ Pre-Intermediate Lessons 1 - 15 Gramatika: minulý čas prostý , vazba "like + -ing", přítomný čas prostý a průběhový, přivlastňování, should/shouldn´t , imperativy, budoucnost pomocí "going to", stupňování, přítomný prostý čas (v kontrastu k přítomnému průběhovému), kondicionál nultého typu. vyjádření minulosti pomocí "used to", infinitiv k vyjádření účelu ("to"), "for" k vyjádření účelu a spojka "because", have / have got, kvantifikace - "some", "any", "much", "many", "a lot of", vyjádření povinnosti pomocí "have to"/"had to" . Slovní zásoba: Okruhy slovní zásoby vychází z každodenních komunikativních situací a praktických témat probíraných v jednotlivých lekcích učebnic (události v životě, záliby, počasí, oblečení, svatba, země a kontinenty, popis osoby/osobnosti, sport, zaměstnání, nabídky a žádosti, zvyky a chování, nakupování, vyjádření množství a čísla, v hotelu, jídlo a pití, atd.). Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CUNNINGHAM, G., MOHAMED, S. Language to Go: pre-intermediate : student's book. Harlow: Pearson Education Limited, 2002. Doporučená literatura MURPHY, R. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. REDMAN, S. English Vocabulary in Use Pre-Intermediate and Intermediate. Cambridge: CUP, 2003.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – francouzština Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Magda Zálešáková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je hlubší seznámení s cizím jazykem a dosáhnout takové úrovně jazyka, která umožní studentům porozumět jednoduchým textům a poslechovým cvičením, ústně a písemně se vyjadřovat v krátkých srozumitelných větách. Student se seznámí se specifičností tohoto jazyka, osvojí si základní gramatické jevy. Obsah předmětu Předmět je úvodem do základů francouzské gramatiky, fonetického systému a reálií frankofonních oblastí. Překladová, transformační, doplňovací a substituční cvičení na vybrané gramatické a lexikální jevy. Cvičení stimulující k samostatnému tvoření slovních spojení a vět. Reprodukce obsahu čteného či slyšeného textu. Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GIRALDET, J., PÉCHEUR, J. Campus I. Paris: Elsevier. 2005. Doporučená literatura PRAVDOVÁ, M. Francouzština pro začátečníky. Praha: LEDA, 2000.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – němčina Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Helga Silke Gester, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání jazykových dovednost, které umožňují porozumět jednoduchému textu a vyjádřit se ústně i písemně v jednoduchých srozumitelných větách. Student si osvojí základy mluvnice německého jazyka. Obsah předmětu Person, Familie. Zu Besuch. Frage nach dem Weg. Essen und Trinken. Wohnen. Gesundheit - beim Arzt. Einkäufe. Telefonieren. Freizeit und Unterhaltung. Mein Arbeitstag. Mein Beruf. Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DRMLOVÁ, D. Německy s úsměvem: upraveno podle nových pravidel pravopisu. Praha: Knihcentrum, 2000. Doporučená literatura BERGLOVÁ E., FORMÁNKOVÁ E., MAŠEK M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. KRÁLOVÁ, E. Ilustrovaný tematický slovník německo-český. Plzeň: FRAUS, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 2 – ruština Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 2./LS 30 hodin hod. za semestr 2 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Alena Rosíková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních jazykových dovedností nutných pro ústní i písemnou komunikaci studentů v každodenních situacích na úrovni začátečník. Jedná se o týdenní intenzivní kurz, kterým zahájíme výuku ruského jazyka. Student si osvojí základní rysy zvukové stránky ruského jazyka a bude schopen používat azbuku jak pro účely čtení, tak i psaní. Student bude schopen číst jednoduché texty, a písemně i ústně se v jednoduchých větách vyjadřovat na známá témata. Student bude umět užívat LMS Moodle pro účely domácího studia. Obsah předmětu Představení, identifikace lidí, základní poučení o přízvuku, rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik, pozdravy a představování, telefonické dohodnutí schůzky. Upozornění na pohyblivý přízvuk, intonace oznamovacích a tázacích vět, poučení o funkci jotovaných písmen, psaní záporky u sloves. Odkud kdo je, kde kdo bydlí, kolik má kdo let, který jazyk se kdo učí, jak pozvat na návštěvu, jak poděkovat a omluvit se. 1. pád číslovek 30-90 a 100-900, podstatná jména po číslovkách, podstatná jména /brát/, /máma/ v 1. a 3. Pádu jednotného čísla, osobní zájmena v 1. a 3. pádě jednotného čísla, časování sloves /zvaníť/, /býť/, /učíť/, /pasmatrjéť/. Pohyblivý přízvuk, změny intonace podle smyslu otázek. Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JELÍNEK, S. Raduga po novomu 1. Pracovní sešit. Plzeň: Fraus, 2007. JELÍNEK, S. a kol. Raduga po-novomu 1. Učebnice ruštiny. Plzeň: Fraus, 2007 Doporučená literatura LEPILOVÁ, K. Rusky na cesty. Praha: Computer press, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Seminář bakalářských prací Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 10 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování projektu bakalářské práce a jeho obhájení.


3./ZS

seminář

Vyučující Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět připravuje studenty pro samostatnou tvůrčí výzkumnou činnost při řešení zvoleného tématu bakalářské práce. Jeho náplní je uvedení do problematiky psaní bakalářských prací a prohloubení znalostí získaných v předmětu Metodologie pedagogického výzkumu. Výuka se opírá o interaktivní metody – na základě diskusí nad ukázkami výzkumných projektů jsou studenti vedeni k tvorbě vlastních projektů bakalářských prací, tj. komplexnímu plánu řešení zvoleného výzkumného problému a jejich obhajoby v rámci seminářů. Předmět rozvíjí dovednosti studentů zpracovat na základě již osvojených základních metodologických znalostí projekt výzkumu, který bude metodologickým východiskem bakalářské práce. Obsah předmětu Pojetí bakalářské práce ve studijním oboru Sociální pedagogika. Představení základních přístupů v pedagogickém výzkumu. Vytváření návrhu projektu bakalářské práce, doporučení (tipy) pro zpracování. Obhajoba projektů bakalářských prací. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Zpracování projektu bakalářské práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 1997. ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: UTB, 2007. PUNCH, K. F. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. PUNCH, K. F. Základy kvantitativního šetření. Praha: Portál, 2008. Doporučená literatura GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2004. MAŇÁK, J., ŠVEC, V., ŠVEC, Š (eds.). Slovník pedagogické metodologie. Brno: Paido, 2004. PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum, 2004. ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Multikulturní výchova Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování a obhajoba projektu výchovně vzdělávací činnosti v souvislosti seminární práce a absolvování testu.


3./ZS

přednáška

s multikulturní společností. Zpracování

Vyučující Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty s principy fungování multikulturní společnosti. Studenti jsou vedeni k hlubšímu pochopení příslušníků jiných kultur, etnik a národností v souvislosti s poznáním jejich hodnot, potřeb a specifik. Na přednáškách jsou seznámeni především s teoretickými (antropologickými, psychologickými, pedagogickými a filozofickými) východisky multikulturalismu a multikulturní výchovy. Seminář je založen na diskusi k danému tématu a schopnosti argumentovat a obhajovat své stanovisko, ale také na schopnosti vyslechnout názor druhého. Obsah předmětu Kultura (vymezení pojmu, antropologické a axiologické pojetí). Multikulturalismus (vznik, charakteristika v USA, Kanadě, Austrálii a Evropě). Rasismus (pojem rasa, vývoj názorů a pojetí ras, vznik rasismu). Migrace a uprchlictví. Imigrační a azylová politika v ČR. Integrace imigrantů podle EU. Cizinci, menšiny a média Národnostní menšiny v ČR (Vietnamci, Ukrajinci, migrace z Balkánu) Romové v ČR (historie a současnost). Koncepce multikulturní výchovy. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce a projektu, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BURYÁNEK, J., a kol. Interkulturní vzdělávání: příručka nejen pro středoškolské pedagogy. Praha: Člověk v tísni, 2002. CICHÁ, M. Multikulturalismus a multikulturní výchova. Olomouc: Hanex, 2012. HLADÍK, J. Multikulturní výchova: Socializace a integrace menšin. Zlín: UTB, 2006. PRŮCHA, J. Multikulturní výchova: teorie, praxe výzkum. Praha: ISV, 2001. PRŮCHA, J. Multikulturní výchova: příručka nejen pro učitele. Praha: Triton, 2011. ŠIŠKOVÁ, T. (ed.) Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha: Portál, 2008. Doporučená literatura BANKS, J. A. An Introduction to Multicultural Education. Boston: Ally and Bacon, 2002. BARŠA, P. Politická teorie multikulturalismu. Brno: CDK, 2003. JAKOUBEK, M. Romové – konec (ne)jednoho mýtu. Praha: Socioklub, 2004.

D – Charakteristika studijního předmětu Sociální politika Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Předpokladem pro získání zkoušky je úspěšné zvládnutí písemného testu.


3./ZS

přednáška

Vyučující doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je seznámit posluchače s postavením sociální politiky v systému politiky státu, zejména ve vztahu k hospodářské politice, ukázat její významnou roli jako jednoho z nástrojů sociálního smíru ve společnosti. Předmět má poskytnout přehled v důležitých oblastech sociální politiky ve vztahu k vybraným skupinám občanů, především dětem, seniorům a osobám se zdravotním postižením. Obsah předmětu Úloha sociální politiky ve společnosti (sociální politika státu, různá pojetí sociálního státu, subjekty a objekty sociální politiky, sociální spravedlnost). Tři pilíře sociální politiky (pojištění, podpora, pomoc). Vybrané oblasti sociální politiky (rodinná politika, důchodová politika, zdravotní politika, politika zaměstnanosti, vzdělávací politika, politika bytová). Sociální politika ve vztahu k vybraným skupinám občanů (děti, osoby se zdravotním postižením, nezaměstnaní, uprchlíci, osoby bez přístřeší, senioři). Aktuální otázky sociální politiky.

Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura DUKOVÁ, I. a kol. Sociální politika. Praha: Grada, 2013. DURDIŠOVÁ, J. Sociální politika v ekonomické praxi. Praha: Oeconomika, 2005. KOTÝNKOVÁ, M. Trh práce na přelomu tisíciletí. Praha: Oeconomika, 2006. KREBS, V. Sociální politika. Praha: Aspi, 2002. POLÁKOVÁ, O. Bydlení a bytová politika. Praha: Ekopress, 2006. SYNEK, M. Podniková ekonomika. Praha: C. H. Beck, 2006. Doporučená literatura DURDIŠOVÁ, J. Ekonomika zdraví. Praha: Oeconomika, 2005. KREBS, V., PRŮŠA, L. Státní sociální podpora. Praha: Grada, 2002.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – angličtina Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./ZS 30 hodin hod. za semestr 10 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Hana Čechová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem je prohloubit komunikativní dovednosti a procvičit nové gramatické jevy na úrovni mírně až středně pokročilý. Kurz rozvíjí všechny jazykové dovednosti tedy poslech, mluvení, čtení a psaní. Obsah předmětu Přehled probírané látky: gramatika a slovní zásoba učebnice Language to Go Pre-Intermediate Units 15 - 30 Gramatika: vyjádření budoucnosti pomocí "will", stupňování, předpřítomný čas prostý, vyjádření schopnosti v minulosti pomocí "could", "be able to", kondicionál 1. typu, minulý prostý a průběhový čas, "like /would like + to", pasívum v minulém čase, člen určitý a neurčitý, modální slovesa a opisy "mustn´t" , "have to", "don´t have to", vyjádření budoucnosti pomocí "going to" v kontrastu k "will", přídavná jména s koncovkou "-ed" a "-ing", modální slovesa "can", "could", "may", "would". Slovní zásoba: Okruhy slovní zásoby vychází z každodenních komunikativních situací a praktických témat probíraných v jednotlivých lekcích učebnic (předvídání budoucnosti, doprava, cestování, sport, reklama, minulost, povolání, materiály, divadlo, jídlo, u lékaře, nábytek, stolování, atd.)

Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura CUNNINGHAM, G., MOHAMED, S. Language to Go: pre-intermediate: student's book. Harlow: Pearson Education Limited, 2002. ISBN 0-582-40397-9. Doporučená literatura MURPHY, R. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. REDMAN, S. English Vocabulary in Use Pre-Intermediate and Intermediate. Cambridge: CUP, 2003.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – francouzština Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./ZS 30 hodin hod. za semestr 10 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Magda Zálešáková Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání jazykových dovedností nutných pro ústní i písemnou komunikaci studentů v každodenních situacích na úrovni mírně až středně pokročilý. Jedná se o týdenní jazykový kurz, který naváže na znalosti získané v předchozím kurzu a procvičí nové gramatické jevy a komunikativní dovednosti. Zaměří se na všechny stránky jazykové kompetence: poslech, mluvení, čtení a písemný projev. Obecný jazyk je rozvíjen na základě probírané učebnice, je však rozšiřován různými doplňujícími materiály. Studenti jsou systematicky vedeni k domácí práci a samostudiu. Obsah předmětu Překladová a doplňovací cvičení na vybrané gramatické a lexikální jevy. Cvičení stimulující k samostatnému tvoření slovních spojení a vět, generování vět s určitým komunikativním záměrem podle zadaného vzoru. Reprodukce obsahu přečteného či slyšeného slova. Upevňování řečových dovedností, reagování na zadané podněty a doplňování vhodných slov do úvodních obratů typických pro krátké rozhovory v dané tematické oblasti.

Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GIRALDET, J., PÉCHEUR, J. Campus I. Paris: Elsevier. 2005. Doporučená literatura PRAVDOVÁ, M. Francouzština pro začátečníky. Praha: LEDA, 2000.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – němčina Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./ZS 30 hodin hod. za semestr 10 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Helga Silke Gester, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání jazykových dovedností nutných pro ústní i písemnou komunikaci studentů v každodenních situacích na úrovni mírně až středně pokročilý. Jedná se o týdenní intenzivní kurz, který naváže na znalosti získané v předchozích kurzech a procvičí nové gramatické jevy a komunikativní dovednosti. Zaměří se na všechny stránky jazykové kompetence: poslech, mluvení, čtení, psaní. Obecný jazyk je rozvíjen na základě probírané učebnice, je však rozšiřován různými doplňujícími materiály. Studenti jsou systematicky vedeni k domácí práci a samostudiu. Mimo období výuky je doporučena návštěva jazykové školy či jiných typů kurzů. Obsah předmětu Konverzační témata: Person, Familie, Zu Besuch, Frage nach dem Weg, Essen und Trinken, Wohnen, Gesundheit - beim Arzt, Einkäufe, Geschäfte, Telefonieren, Freizeit und Unterhaltung, Mein Arbeitstag, Beruf.

Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE.

Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura BERGLOVÁ, E., FORMÁNKOVÁ, E., MAŠEK, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Doporučená literatura HINTERREDER, P. Tatsachen über Deutschland. Ismaning: Societäts-Verlag, 2006. DRMLOVÁ, D. Německy s úsměvem: upraveno podle nových pravidel pravopisu. Praha: Knihcentrum, 2000.

D – Charakteristika studijního předmětu Cizí jazyk 3 – ruština Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./ZS 30 hodin hod. za semestr 10 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Prezence na seminářích a aktivní účast, plnění zadaných úkolů v prostředí MOODLE, úspěšné složení závěrečného testu. Vyučující Mgr. Alena Rosíková, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Student si osvojí výslovnost zvratných sloves, názvy základních profesí, pochopí princip I a II časování sloves, sloves se změnou kmenové souhlásky, osvojí si některé slovesné vazby a bude znát předložkové vazby, které jsou odlišné od češtiny, naučí se skloňovat osobní zájmena, bude umět nazvat datum, osvojí si princip vytvoření minulého času, bude umět použít infinitivní věty typu /Gdě výjti?/, /Kamú pazvaníť?/, naučí se skloňovat podstatná jména typu /magazín/, /partféľ/, /škóla/, /něďéľa/, /fatagráfija/ v j.č. Vše v rozsahu Raduga po novomu I, lekce 6-8 a Raduga po novomu II, lekce 1-3. Obsah předmětu Profese: Čím kdo je. Čím se kdo chce stát. Co koho zajímá. Co se komu líbí. Výslovnost měkkých souhlásek v přejatých slovech. Zvratná slovesa, slovesa se změnou kmenové souhlásky /pisáť/, /chadíť/. Vazby se slovesem /igráť/. Seznámení: Kdo se chce s kým seznámit. O co se kdo zajímá. Jak napsat seznamovací inzerát. Intonace otázek a odpovědí, výslovnost koncovek zvratných sloves. Slovesné vazby se slovesy /intěr'esováťsa/, /uvl'ekáťsa/. Skloňování osobních zájmen. Ve škole: Jak se zapsat do jazykového kurzu. Ve škole. Řadové číslovky v 1. a 6. pádě. Vyjádření data: /Kakóje sevódňa čisló?/. Minulý čas. Vyjádření vykání. Předložkové vazby odlišné od češtiny: /po/, /pósle/. Skloňování zájmen /któ/, /štó/. Skloňování podstatných jmen typů /magazín/, /partféľ/, /škóla/, /něďéľa/, /fatagráfija/ v j.č. Orientace ve městě. Jak se kam dostat. Čím kdo pojede. Časování sloves /jéchať/, /pamóč/. Infinitivní věty typu /Kak prajtí... ?/, /Kak prajéchať ...?/ Informace ke kombinované nebo distanční formě 30 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Absolvování testů a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura JELINEK, S. Raduga po novomu I. Pracovní sešit. Fraus, Plzeň, 2007. JELINEK, S. Raduga po novomu I. Učebnice ruštiny. Fraus, Plzeň, 2007. JELINEK, S.Raduga po novomu II. Pracovní sešit. Fraus, Plzeň, 2008. JELINEK, S. Raduga po novomu II. Učebnice ruštiny. Fraus, Plzeň, 2008. Doporučená literatura LEPILOVÁ, K. Rusky na cesty. Praha: Computer press, 2007.

D – Charakteristika studijního předmětu Pedagogicko-psychologická diagnostika Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./LS 10 hodin hod. za semestr 4 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem získání klasifikovaného zápočtu je splnění následujících úkolů: 1. navržení metodiky pro intervenci cvičně stanovené konkrétní specifické poruchy učení či chování u fiktivního dítěte 2. úspěšné absolvování závěrečného testu Vyučující PhDr. Hana Včelařová Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem tohoto předmětu je propojit základní znalosti ze speciální pedagogiky a sociální patologie a obohatit je o další dimenzi využitelnou v praxi sociálního pedagoga. Jedná se např. o orientační rozpoznávání poruch učení a chování žáků, spolupráci při jejich nápravě a další. Studenti budou mít prostor pro reflexi poradenské role sociálního pedagoga jako i sebereflexi vlastní motivace k pomáhání, svých možností a mezí jako pomáhajících pracovníků. Obsah předmětu Stručný přehled vývoje pedagogicko psychologické diagnostiky v ČR a v zahraničí. Charakteristika nejfrekventovanějších psychodiagnostických metod. Metodologická pravidla při provádění diagnostiky a autodiagnostiky. Vývojové poruchy učení a chování a jejich příčiny. Návykové nemoci (alkohol, drogy, gambling…). Problematika závislosti na sektách a kultech. Emoční poruchy. Psychosomatické poruchy. Syndrom CAN. Diagnostikování rodinných vlivů. Psychologická charakteristika rodiny, získávání údajů o rodině. Práce s rizikovým klientem. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování metodiky pro řešení případu, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura MONATOVÁ, L. Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí. Brno: Paido, 2000. SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2001. ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2001. Doporučená literatura ELLIOTT, J.; PLACE, M. Dítě v nesnázích: prevence, příčiny, terapie. Praha: Grada Publishing, 2002. POKORNÁ, V. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Praha: Portál, 2001. SVOBODA, M. Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál, 1999.

D – Charakteristika studijního předmětu Metody sociálně výchovné práce Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 10 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Předpokladem absolvování je zpracování seminární práce na zadané téma.


3./LS

přednáška

Vyučující doc. PhDr. Lenka Haburajová Ilavská, PhD. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je charakterizovat jednotlivé metody sociálně výchovného působení v rámci činnosti sociálního pedagoga. Objasnit základní znaky, informovat o jejich využití a hlavních principech. Předmět seznamuje posluchače s metodami sociálně výchovné práce ve vztahu k vybraným skupinám osob: osoby ohrožené sociálním vyloučením (rodiny s dětmi, nezaměstnaní, senioři, osoby se zdravotním postižením, uprchlíci, osoby propuštěné z výkonu trestu, národnostní a etnické menšiny). Obsah předmětu Metody sociálně výchovné práce. Sociálně výchovná práce s osobami ohroženími sociálním vyloučením. Sociálně výchovná práce v rámci postpenitenciární a kontinuální péče. Sociálně výchovná práce s rodinou. Poradenský systém v ČR. Poradenství jako komunikační proces. Druhy poradenské činnosti (profesní poradenství, školní a výchovné poradenství). Osobnost a kompetence poradce. Krizové poradenství. Netradiční metody sociálně výchovné práce. Informace ke kombinované nebo distanční formě 10 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HOLÁ, L. Mediace. Způsob řešení lidských konfliktů. Praha: Grada, 2003. KAPPL, M. Metody sociální práce s jednotlivcem. 2004. ŠPATENKOVÁ, N. Krizová intervence pro praxi. Praha: Grada, 2004. VODÁČKOVÁ, D. Krizová intervence. Praha: Portál, 2002. Doporučená literatura ČORNANIČOVÁ, R. Edukácia seniorov: vznik, rozvoj, podnety pre geragogiku. Bratislava: UK, 2007. KASTOVÁ,V. Krize a tvořivý přístup k ní. Praha: Spektrum, 2000. MATOUŠEK, O., et al. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2009. NOVÁK, T., PRŮCHOVÁ, B. Předrozvodové a rozvodové poradenství. Praha: Portál, 2005.

D – Charakteristika studijního předmětu Personální management Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 hodin hod. za týden Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování a obhajoba seminární práce, absolvování znalostního testu.


3./LS

přednáška

Vyučující doc. PhDr. Ing. Aleš Gregar, CSc. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Seznámit studenty s obsahem a klíčovými principy koncepce personálního řízení. Předmět v tomto ohledu umožňuje studentům získat poznatky a znalosti o základních personálních činnostech a procedurách, jakými jsou např. zaměstnávání lidí, pořizování, uchovávání a aktualizace dokumentů a informací týkajících se zaměstnanců a jejich pracovních činností, stejně jako poskytování těchto informací řídícím složkám podniku. Obsah předmětu Personalistika – vymezení problematiky. Personální plánování. Analýza pracovních míst (Vytváření dynamického souladu mezi počtem a strukturou pracovních míst a počtem a strukturou podniku, optimální využívání pracovních sil). Získávání pracovníků. Výběr pracovníků. Přijímání a orientace pracovníků. Hodnocení pracovníků. Rozmisťování, propuštění a pensionování pracovníků. Formování týmů, efektivního stylu vedení lidí a mezilidských vztahů. Personální a sociální rozvoj pracovníků podniku. Odměňování pracovníků. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura FOOT, M.; HOOK, C. Personalistika. Brno: CP Books, 2005. KOCIÁNOVÁ, R. Personální činnosti a metody personální práce. Praha: Grada, 2007. KOCIÁNOVÁ, R. Personální řízení. Východiska a vývoj. Praha: Grada, 2007. KOUBEK, J. ABC praktické personalistiky. Praha: Linde, 2000. KOUBEK, J. Personální práce v malých podnicích. Praha: Grada, 2003. Doporučená literatura BISCHOF, A., BISCHOF, K. Porady – Průvodce pro organizátory, vedoucí a účastníky porad. Praha: Grada, 2003. CEJTMAR, V., DĚDINA, J. Management a organizační chování. Praha: Grada, 2007. ČAKRT. M. Konflikty v řízení a řízení konfliktů. Praha: Management Press, 2000. PLAMÍNEK, J., FIŠER, R. Řízení podle kompetencí. Praha: Grada, 2005. URBAN, J. Řízení lidí v organizaci. Personální rozměr managementu. Praha: ASPI, 2003.

D – Charakteristika studijního předmětu Právo v sociální oblasti Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./LS 15 hodin hod. za semestr 5 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Písemná zkouška, prokázání schopnosti logické analýzy problému, orientace v právních aspektech sociální oblasti. Vyučující JUDr. Libor Šnédar, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět vytváří základ pro studium a hlubší pochopení platného práva se zřetelem na objasnění jeho úlohy a postavení při řízení společnosti. Poskytuje ucelený přehled o fungování ústavního systému a pojednává o vzniku, současných problémech a vývojových tendencích sociální politiky ČR a EU. Obsah předmětu Základní pojmy, zásady a prameny práva v oblasti sociální. Veřejná správa (pojem, systém, instituce). Obce a kraje v systému veřejné správy (postavení, působnost a organizace). Správní řád (vztah k jiným právním předpisům, správní řízení, správní soudnictví). Sociálně-právní ochrana dětí a mládeže. Zákon o rodině (rodičovská zodpovědnost, vyživovací povinnost, opatrovnictví a poručenství, náhradní výchova, vztah k občanskému soudnímu řádu). Sociální potřebnost (právní úprava, související předpisy, podmínky). Sociální zabezpečení. Dávky a služby sociální péče. Důchodové a nemocenské pojištění. Státní sociální podpora. Pracovněprávní předpisy a vztah k sociálnímu zabezpečení. Jiné právní předpisy dotýkající se oblasti sociálního zabezpečení. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování seminární práce, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura GERLOCH, A. Teorie práva. 4. upravené vydání. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2007. KUBŮ, L., HUNGR, P., OSINA, P. Teorie práva. Praha: Linde, 2007. MARŠÁLEK, P. Právo a společnost. Praha: Auditorium, 2008. Doporučená literatura SPIRIT, M. Úvod do studia práva. Praha: Grada, 2010.

D – Charakteristika studijního předmětu Pedagogika volného času Název studijního předmětu povinný Typ předmětu 15 hodin hod. za semestr Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu zkouška Způsob zakončení Další požadavky na studenta Student zpracuje projekt ve formě návrhu plánu činnosti konkrétního zařízení.


3./LS

přednáška

Vyučující Mgr. Ilona Kočvarová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Předmět poskytuje informace o problematice volného času v kontextu historie a současnosti, seznamuje s funkcemi volného času, zařízeními a nabídkami v oblasti volnočasových aktivit. Obsah předmětu zahrnuje rovněž problematiku možností volnočasových aktivit pro zájemce různých věkových kategorií a informace o zařízeních pro volný čas. Obsah předmětu Vymezení pedagogiky volného času. Volný čas v historickém kontextu, současná pojetí volného času. Výchova ve volném čase, její funkce, možnosti, úskalí. Zřízení pro volný čas (jejich fungování, možnosti, nabídky). Pedagog volného času. Zážitková pedagogika a její metody. Koncept animace jako prevence rizikového chování. Informace ke kombinované nebo distanční formě 15 Rozsah konzultací (soustředění) hodin za semestr Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Vypracování projektu, studium odborné literatury a plnění průběžných úkolů v prostředí MOODLE. Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura HÁJEK, B. a kol. Pedagogické ovlivňování volného času. Praha: Portál, 2008. MARUŠÁK, R. a kol. Dramatická výchova v kurikulu současné školy. Praha: Portál, 2008. PÁVKOVÁ, J. a kol. Pedagogika volného času. Praha: Portál, 2008. Doporučená literatura JANIŠ, K. Úvod do problematiky volného času. Opava: Slezská univerzita v Opavě, 2009.

D – Charakteristika studijního předmětu Odborná praxe Název studijního předmětu povinný Typ předmětu doporučený ročník / semestr 3./LS 90 hodin hod. za semestr 7 Rozsah studijního předmětu kreditů Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet praxe Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem získání zápočtu je absolvování praxe v požadovaném rozsahu 90 hodin. Student si v průběhu praxe vede Deník praxe. Vyučující Mgr. Jakub Hladík, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cíl předmětu Cílem předmětu je získání nových teoretických i praktických poznatků o činnosti jednotlivých organizací z oblasti školství a z oblasti sociální (cíle organizace, nabídka poskytovaných služeb, cílová skupina, pracovní pozice). Obsah předmětu Seznámení se s činností organizace, její organizační strukturou, pracovními pozicemi Prohlídka místa působení organizace Seznámení se se specifiky práce ve vybrané pracovní pozici dané organizace Diskuze Reflexe Vedení Deníku praxe Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky Základní literatura VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2004. MATOUŠEK, O. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2008. MATOUŠEK, O., et al. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2009. KOZLOVÁ, L. Sociální služby. Praha: Triton, 2005. Doporučená literatura MATOUŠEK, O., et al. Sociální služby: Legislativa, ekonomika, plánování, hodnocení. Praha: Portál, 2007. Zákon 108/2006 Sb. o sociálních službách Zákon 109/2002 Sb. o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících

E – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údaje Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika celkem prof. přepoč. celkem počet p. Ústav pedagogických věd FHS 7 Ústav školní pedagogiky FHS 2 1 1,0 Centrum výzkumu FHS 2 1 0,5 Ústav zdravotnických věd FHS 1 Centrum jazykového vzdělávání FHS 4 Ústav managementu a marketingu 1 FaME Ústav regionálního rozvoje, veřejné 1 správy a práva FaME Externí vyučující 1 Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název pracoviště

doc. celkem 3 1 1

přepoč. počet d. 2,5 1,0 1,0

odb. as. z toho s věd. asistenti celkem hod. 4 3 1 1 1 1 2 2 -

lektoři 2 -

vědečtí pracov. -

THP -

-

-

1

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

F – Související vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola Fakulta humanitních studií Součást vysoké školy Specializace v pedagogice Název studijního programu Sociální pedagogika Název studijního oboru Informace o tvůrčí činnosti vysoké školy související se studijním oborem (studijním program)

Obor sociální pedagogika je na Ústavu pedagogických věd rozvíjen od roku 2003. Od počátku je kladen důraz na tvůrčí činnost v oblasti sociální pedagogiky, která má za cíl nejen posílení publikační a odborné báze ústavu, ale také rozvoj sociální pedagogiky jako vědní disciplíny. Tvůrčí aktivity rozdělujeme na tyto oblasti: 1) grantová a publikační činnost v souvislosti se sociální pedagogikou – v posledních pěti letech bylo na Ústavu pedagogických věd řešeno pět projektů GA ČR, dva projekty GA ČR jsou v současnosti řešeny. K dalším výzkumným projektů, které jsou pravidelně řešeny, patří projekty Interní grantové agentury (od roku 2010 dosud dvanáct projektů). Řešeny také byly projekty rozvojového charakteru – FRVŠ. Publikační činnost pracovníků je soustředěna především na tato témata: Determinace a rozvoj multikulturní kompetence, Autoregulace učení a chování jedince v průběhu jeho životní dráhy, Deinstitucionalizace a transformace pobytových sociálních služeb. 2) organizování a spoluorganizování konferencí a odborných setkávání. Od roku 2008 šlo o deset konferencí, seminářů a sympozií, která se také věnovala sociálně pedagogickým tématům (např. Spoluorganizace mezinárodní konference konané na FHS UTB ve Zlíně Škola v proměnnách (únor 2009); Spoluorganizace konference konané na FHS UTB ve Zlíně Transformace pobytových sociálních služeb jako posun v kvalitě a dostupnosti (květen 2009); Organizace mezinárodního sympozia konaného na FHS UTB ve Zlíně Andragogické a multikulturní kompetence v edukační, sociální a zdravotnické práci (říjen 2012); Organizace sympozia vzdělavatelů v oboru sociální pedagogika konaného na FHS UTB ve Zlíně Současná orientace sociální pedagogiky a její další směřování (duben 2012)). Na tvůrčích aktivitách ústavu podporující odbornou základnu sociální pedagogiky spolupracují také studenti, a to především v rámci SVOČ. Pracovníci ústavu se v roce 2013 významnou měrou podíleli na založení Asociace vzdělavatelů v sociální pedagogice. Přehled řešených grantů a projektů (závazné jen pro magisterské programy) Pracoviště

Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou, uměleckou a další tvůrčí činnost v oboru. Uvedeny jsou jen projekty GAČR za posledních 5 let, ve kterých byl Ústav pedagogických věd řešitelem nebo spoluřešitelem.

Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd

Kognitivní a dynamické aspekty herecké (hráčské) osobnosti učitele Sdílení a rozvoj sociálních znalostí pracovníků pomáhajících profesí v procesu péče o seniory Determinace a rozvoj kompetencí sociálního pedagoga v profesionální přípravě Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů pomáhajících profesí Determinanty rozvoje multikulturní kompetence studentů pomáhajících profesí Porozumění procesu autoregulace u dětí a mládeže v institucionální péči

Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd Ústav pedagogických věd

Zdroj

Období

GA ČR GA ČR

2006 - 2008 2007 - 2009

GA ČR GA ČR

2009 - 2010 2009 - 2011

GA ČR GA ČR

2012 - 2014 2013 - 2015

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Pavla Andrysová 1981 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé

Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu

Mgr., Ph.D. do kdy rozsah

0816

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy pedagogiky, Sociální komunikace, Základy speciální pedagogiky Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2005 Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, obor pedagogika (Mgr.) – specializace pedagogické poradenství, školní pedagogika 2009 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) 2011 Akademie múzických umění v Praze, Divadelní fakulta, doplňující studium akreditované MŠMT kreativní pedagogika, pedagogická kondice 2011 Národní institut pro další vzdělávání v Brně, kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení 2014 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, studijní obor speciální pedagogika – specializace logopedie (rozšiřující studium) Praxe 2004 - 2006 Střední škola elektrotechnická Lipník nad Bečvou, učitelka všeob. vzděl. předmětů 2006 - 2007 Gymnázium Šternberk, učitelka všeob. vzděl. předmětů 2007 - 2009 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, asistentka 2009 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborná asistentka Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ANDRYSOVÁ, P..; ŠVEC, V. Sebereflexe jako způsob náhledu na vlastní individualitu. In ZÁBRODSKÁ, K.; ČERMÁK, I. (Eds.). Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku. IX. Individualita a jedinečnost v kvalitativním výzkumu. Brno: Psychologický ústav Akademie věd ČR, 2010. ISBN 978-80-86174-17-4. ANDRYSOVÁ, P. Nárůst pedagogické kondice u studentů sociální pedagogiky. In KOLEKTIV AUTORŮ. Osobnostní herectví, osobnostní učitelství. Praha: Nakladatelství AMU Divadelní fakulta, Ústav pro výzkum a studium autorského herectví ve spolupráci s Ústavem pedagogických věd UTB ve Zlíně, 2010. ANDRYSOVÁ, P. Osobnostní dimenze edukace sociálního pedagoga. In CHUDÝ, Š., JŮVOVÁ, A., NEUMEISTER, P. a kol. Vybrané diskurzy teorie a praxe ve vzdělávání a uplatnění sociálních pedagogů v kontextu pomáhajících profesí II. Brno: Paido, 2011. ANDRYSOVÁ, P. Psychosomaticky pojatá praktická příprava sociálních pedagogů. In KOLEKTIV AUTORŮ. Psychosomatické disciplíny v teorii a praxi. Praha: Nakladatelství AMU ve spolupráci s Brkolou, 2011. CHUDÝ, Š., NEUMEISTER, P., ANDRYSOVÁ, P. Student´s possibilities on development a key competences academic preparations of social pedagogy study program on Czech Republic. Procedia: Social and Behavioral Sciences [online]. 2011, č. 29. ISSN 1877-0428. S. 684-692. Dostupné z:http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811027546 Časopis je indexován v databázi SCOPUS. Působení v zahraničí 2009, 2011 Erasmus Univerzita Konštantína Filozofa v Nitře, Slovensko

Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (Ph.D.) Pavla Andrysová v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 3 22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Jaroslav Balvín 1947 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé

Fakulta humanitních studií Tituly 40 h./týden rozsah typ prac. vztahu

doc. PhDr. Mgr., CSc. N do kdy rozsah

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Filozofie a teorie výchovy Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1970 Pedagogická fakulta Ústí nad Labem, obor čeština-dějepis, Mgr. 1983 Filozofická fakulta Univerzity Karlovy, obor filozofie-historie, titul PhDr. 1993 Filozofická fakulta Univerzity Karlovy titul CSc. 2005 Pedagogická fakulta Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre, docent v oboru pedagogika Praxe 1973 Učitel základních škol, obor čeština dějepis 1983Učitel, čeština a československé reálie, Ústav jazykové a odborné přípravy Univerzity Karlovy 1990 Odborný asistent, obor filozofie, Pedagogická fakulta Ústí nad Labem 1993 Učitel základní školy, obor čeština dějepis 1996 Vedoucí Ústav pro studium romské kultury, Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem 2006 Specialista národnostních menšin, Magistrát hl. m. Prahy 2009 Ředitel, Ústav romologických štúdií, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Slovenská republika 2011 Docent, Ústav romologických štúdií, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Slovenská republika 2011 – dosud Docent, garant oboru andragogika, Ústav pedagogických věd, Fakulta humanitních studií, Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let BALVÍN, J. Filozofie výchovy a metody výuky romského žáka. Praha: Radix, 2008. BALVÍN, J. Multikulturalita a edukace romského žáka. Nitra: UKF, 2009. BALVÍN, J. Multikulturalita, sociální etika a hra. Praqha: Hnutí R, 2010. BALVÍN, J. Andragogická rozjímání na téma multikulturalita, sociální etika a hra. Slovem a obrazem. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J. Andragogika a filozofie v aplikaci na romskou kulturu. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J. Andragogika jako teorie výchovy a vzdělávání dospělých. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J., VAVREKOVÁ, L. Global Discussion on Social Work and Our Contribution Thereto Through Application in Romani Communities. In: Situation of the Roma Minority in the Czech Republic, Hungary, Poland and Slovakia. Vol. 2. Edited by Balvin, J., Kowalczyk, M., Kwadrans, Ł. Wrocław: Foundation of Social Integration Prom, 2011, s. 221239 (s překladem do češtiny). BALVÍN, J., VAVREKOVÁ, L. Current Social Work Issues in Relation to Romani Communities. In: Situation of the Roma Minority in the Czech Republic, Hungary, Poland and Slovakia. Vol. 2. Edited by Balvin, J., Kowalczyk, M., Kwadrans, Ł. Wrocław: Foundation of Social Integration Prom, 2011, s. 241-251.(s překladem do češtiny). BALVÍN, J. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R, 2012. BALVÍN, J., ILAVSKÁ-HABURAJOVÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, philosophical and ethical aspects. Praha: Hnutí R, 2012. Působení v zahraničí Wysza szkola kupiecka, Lodž, Fakulta pedagogická, Polsko externí působení v letech 2007-2012 Ústav romologických štúdií, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, ředitel a docent, interní působení, 2006-2011 Obor habilitačního nebo Pedagogika řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení PdF UKF Nitra vědecké hodnosti ohlasy publikací 2005 Rok udělení (doc.) ISI/Scopus ostatní Jaroslav Balvín v. r. 4 480 Podpis přednášejícího 12. 1. 2013 datum

G – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Sociální pedagogika Název SP Jméno a příjmení Lukáš Budínský 1979 Dohoda Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně - Knihovna Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy informatiky

Fakulta humanitních studií Tituly rozsah typ prac. vztahu PP

Ing. do kdy rozsah 40 hod / týdně

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2004 – Česká zemědělská univerzita v Praze, Provozně ekonomická fakulta, obor Systémové inženýrství Praxe 2004 – 2010 Knihovna Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně – IT specialista 2010 – dosud Knihovna Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně – Vedoucí oddělení informačních technologií Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let FABIÁN, Ondřej a Lukáš BUDÍNSKÝ. Xerxes - the platform for integration of heterogeneous information resources. ProInflow [online]. 2011, iss. 2, s. 23-39. ISSN 1804-2406. Dostupné z: http://pro.inflow.cz/xerxes-platforma-prointegraci-heterogennich-informacnich-zdroju. BUDÍNSKÝ, Lukáš; FABIÁN, Ondřej. SFX a vzdálený přístup do elektronických informačních zdrojů. Ikaros [online]. 2009, roč. 13, č. 8. Dostupný na World Wide Web: . URN-NBN:cz-ik5635. ISSN 1212-5075 BUDÍNSKÝ, Lukáš; FABIÁN, Ondřej. Impakt faktory časopisů jako součást služeb SFX. Ikaros [online]. 2009, roč. 13, č. 5. Dostupný na World Wide Web: . URN-NBN:cz-ik5429. ISSN 1212-5075.

Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Lukáš Budínský, v. r. Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum

4. 4.2013

G – Personální zabezpečení - přednášející Název VŠ / součásti Název SP Jméno a příjmení Rok narození

UTB ve Zlíně Specializace v pedagogice Panajotis Cakirpaloglu 1954 jp typ vzt.

Další současní zaměstnavatelé Univerzita Palackého v Olomouci

Fakulta humanitních studií

rozsah

Tituly 20 h./týden

typ prac. vztahu pp

doc. PhDr., DrSc. N do kdy rozsah 40 hodin/týden

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy psychologie, Vývojová psychologie, Sociální psychologie Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1978 FF Univerzita Sv. Cyrila a Metoděje ve Skopje, Makedonie – obor psychologie (Mgr.) 1989 FF Univerzita v Bělehradě – obor sociální psychologie (CSc.) 1991 LF Univerzita v Bělehradě – obor vývojová neuropsychologie (DrSc.) 1992 FF Univerzita v Prištině – obor vývojová psychologie (doc.) 2003 FF UP v Olomouci – obor pedagogický psychologie (doc.) Praxe 1979 – 1992 vědecký pracovník v Institutu pro sociologický a politicko-právní výzkum, Univerzita „Sv. Cyrila a Metoděje“ – Skopje, Makedonie 1992 – 1995 docent Katedra pedagogiky, FF Univerzita v Prištině, Jugoslávie 1995 – dosud docent Katedra psychologie, FF UP v Olomouci Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let CAKIRPALOGLU, P. Člověk mezi dobrem a zlem. Sborník mezinárodní konference: Současné integrující přístupy k pojetí člověka. Sborník referátů z mezinárodní vědecké konference. UP Olomouc, 2007. CAKIRPALOGLU, P. Psychologie hodnot. II doplněné, přepracované vydání. UP Olomouc, 2009. CAKIRPALOGLU, P. Psychologická interpretace o původu a smyslu hodnot. ISPPI. Skopje, Makedonie. Annual 2008, Ročník: XXXIII, 2009. CAKIRPALOGLU, P. Problémy současné psychologické teorie hodnot. VŠP Aleksinac, Srbsko. Sborník č. 9, 2010. CAKIRPALOGLU, P. Public opinion in the Czech Republic. ISPPI. Skopje, Makedonie. Annual 2009, Ročník: XXXIV, 2010. CAKIRPALOGLU, P. Mobbing in Czech Republic – A Pilot Survey 9th Annual International Conference on Social Science, June 2-5, 2010, Honolulu, Hawaii USA (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. (1st. co-autor) Conformity in Adolescence. Trans-cultural Comparative Study. 9th Annual International Conference on Social Science, June 2-5, 2010, Honolulu, Hawaii USA (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. (1st. co-autor): Některé psychologické aspekty kyberšikany. XXVIII. Psychologické dny, Olomouc 2010 (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. Některé předpoklady a důsledky mobbingu v ČR. XXVIII. Psychologické dny, Olomouc 2010. (v tisku). CAKIRPALOGLU, P. (1st. co-autor): Veřejné mínění jako součást aktivního vzdělávání. AEDUCA 2010. CAKIRPALOGLU, P. Úvod do psychologie osobnosti. Praha, Grada, 2012. Působení v zahraničí Odborná stáž v oboru klinická neuropsychologie (8.10. 1985 – 8.4. 1986), ILF v Praze. Dlouhodobý postgraduální kurs UNESCO. MBÚ ČSAV v Praze (1.10.1987 – 31.5.1992) (pozn. V tomto období byl občanem SFRJ, tedy šlo o působení v zahraničí). Duben, 2007: Přednášky studentům 2 a 3 ročníku psychologie na FF Univ. „Sv. Cyrila a Metoděje“, Skopje, Makedonie. Duben, 2009: Cyklus přednášek studentům psychologie – Covenant College, GA, USA. Leden 2010: Cyklus přednášek pro PGS v Institutu pro Sociologický a politicko právní výzkum. Univ. „Sv. Cyrila a Metoděje“, Skopje, Makedonie. Leden 2011: Cyklus přednášek pro PGS v Institutu pro Sociologický a politicko právní výzkum. Univ. „Sv. Cyrila a Metoděje“, Skopje, Makedonie. Obor habilitačního nebo jmenovacího Pedagogická psychologie – Doc. (FF UP) řízení na VŠ Vývojová psychologie – Doc. (FF Univ. v Prištině, FF UP/FF Univ. Priština řízení nebo udělení vědecké hodnosti Yugoslavie). ohlasy publikací

Rok udělení (doc.) Podpis přednášejícího

ISI/Scopus ostatní

1992/2003

14

Panajotis Cakirpaloglu v. r. datum

22. 2. 2013

13

G – Personální zabezpečení - přednášející Název VŠ / součásti Název SP Jméno a příjmení Rok narození

UTB ve Zlíně / Fakulta humanitních studií Základy zdravotnických nauk Martina Cichá 1972 pp typ vzt. rozsah

Další současní zaměstnavatelé Filozofická fakulta UP v Olomouci

Tituly 40 hod./ týden typ prac. vztahu jp

doc. Mgr., Ph.D. 0314 do kdy rozsah 20 hod./ týdně

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy zdravotnických nauk Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2000 - PdF UP v Olomouci, magisterské studium oboru učitelství odborných předmětů pro střední zdravotnické školy (Mgr.) 2003 - PdF UP v Olomouci, doktorské studium oboru antropologie (Ph.D). 2007 - PdF UP v Olomouci, habilitační řízení v oboru pedagogika (doc.). Praxe 1990 - 1995 – zdravotní sestra „u lůžka“, Nemocnice s poliklinikou v Českém Těšíně 2000 - 2009 – PdF UP v Olomouci, asistentka na Katedře antropologie a zdravovědy, od r. 2001 garant studijního oboru učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední odborné školy, od r. 2002 odborná asistentka, od r. 2006 registrovaná všeobecná sestra (R.N.), od r. 2007 docentka (titul doc.) v oboru pedagogika 2009 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, docentka na Ústavu aplikovaných společenských věd Institutu zdravotnických studií / Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, docentka na Katedře sociologie a andragogiky (mimo jiné vyučuje předměty Biologie dítěte a Biologická antropologie) Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let CICHÁ, M., KŘEMENOVÁ, J., KARAFIÁTOVÁ, M. Profesionálové versus laici a jejich role ve výchově ke zdraví. In Integrující přístupy k prevenci a péči o zdraví, s. 12-17. Zlín: Academia centrum UTB, 2008. ISBN 978-80-7318-778-1. CICHÁ, M. Biologická antropologie. Olomouc: Hanex, 2011. UŘIČÁŘOVÁ, Z., CICHÁ, M., CHRASTINA, J. Problematika kolorektálního karcinomu a jeho prevence. In Profese on-line, ročník IV/2, říjen 2011. Dostupné na www: http://profeseonline.upol.cz/upload/soubory/2011_02/35uricarova.pdf, s. 33-38. ISSN 1803-4330. CICHÁ, M., DORKOVÁ, Z. Návaznost zdravotní a sociální péče v teorii a praxi. In Politiky a paradigmata sociální práce: Co jsme zdědili a co s tím uděláme? Zlín: Univerzita Tomáše Bati, Fakulta humanitních studií, 2011, s. 41-47. ISSN 978-80-7318-994-5. CICHÁ, M. Nemocnice v Českém Těšíně. Z historie lékařské a ošetřovatelské nemocniční péče na Těšínsku. In Těšínsko, 2012, ročník LV, číslo 4, s. 22-31. ISSN 0139-7605. Působení v zahraničí Institut für anthropologie Universität Wien; Museum Wien-Mödling; Institut Sacre Coeur, Pressbaum, 2002. Katedra wychovania fizycznego, Wydział Nauk Pedagogicznych i Społecznych, Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góram, 2002. Institut Supérieur de Pédagogie – Faculté d´Éducation Paris; Institut de formation en travail social Pitie-Salpetrière Paris, 2005. Sciences de l´éducation, UFR – Lettres et Langages, Faculté des Lettres, Nantes; ISTR, Institut de Science et de Théologie des Religions de Toulouse, Institut Catholique, Toulouse; C.U.F.E.F., Université d´Avignon et des Pays de Vaucluse, Laboratoire Culture et Communication, Avignon, 2006. Katedra sociálnej práce, Pedagogická fakulta, Katolická univerzita, Ružomberok, 2007 - 2012. Instytut Pedagogiki, Wydzial Filozoficzny, Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 2009; 2010; 2012. Katedra i Zakład Pedagogiki i Dydaktyki Pielęgniarskiej, Wydział Nauk o Zdrowiu, Collegium Medicum im. Ludwika Rydygiera w Bydgoszczy, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń, 2012. Obor habilitačního nebo jmenovacího Pedagogika řízení na VŠ PdF UP řízení nebo udělení vědecké hodnosti ohlasy publikací 2007 Rok udělení (doc.) ISI/Scopus ostatní 1 55 Martina Cichá v. r. Podpis přednášejících 26. 02. 2013 datum

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Hana Čechová 1981 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr. do kdy rozsah

1115

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Cizí jazyk 1, 2, 3 – angličtina Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2006 PdF MU Brno, obor učitelství pro střední školy – anglický jazyk, hudební výchova (Mgr.) 2011 – dosud FF MU Brno, doktorské studium, obor filologie - anglický jazyk Praxe 2006 – dosud UTB FHS, asistentka Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let

Působení v zahraničí Výuka v mezinárodní třídě, Oxford UK, Embassy ES, 2006 a 2007 Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Hana Čechová v. r. Podpis přednášejícího

řízení na VŠ ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum

22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně / FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice / obor Učitelství pro mateřské školy Název SP Jméno a příjmení Helga Silke Gester Tituly 1965 pp 40h./týden Rok narození typ vzt. rozsah Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu


0816

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Cizí jazyk 1, 2, 3 – němčina Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1999 FF UP – obor germanistika (Mgr.) 2001 FF UP – obor germanistika (Ph.D.) Praxe 2008 dosud UTB FHS Zlín, odborný asistent Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let DOLEŽALOVÁ K., GESTER S. Die Entwicklung des Anglizismengebrauchs in der Zeitschrift Marketing Journal – anhand eines Vergleichs von zwei Ausgaben aus dem Jahr 1969 und 2007. In: Slowakische Zeitschrift für Germanismus, Jahrgang 1, Heft 1, s. 34-41. Bratislava, 2009. DOLEŽALOVÁ K., GESTER S. Offizielle persönliche Briefe in der deutschen Geschäftskorrespondenz. In: Высшее гуманитарное образование ХХI века: Проблемы и перспективы, том 2 Филология и другие науки. Samara, 2009, s. 98-102. DOLEŽALOVÁ K., GESTER, S. Anglizismen in der Fernsehwerbung – Wandel innerhalb eines knappen Jahrzehnts? In: Slowakische Zeitschrift für Germanismus. Trnava, 2010. (in Druck) GESTER, S. Einige Bemerkungen zu Englisch im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. In Publicationes Universitatits Miskolcinensis. Sectio Philosofphica, s. 87-98. Miskolc: Etypographeo universitatis. 2010. GESTER, S. (eds.). Phraseologie und Sprichwörter in der modernen deutschen Sprache. Zlín: UTB, 2010. GESTER, S. Zwillingsformeln im Deutschen und Schwierigkeiten bei der Übersetzung ins Tschechische. In Sborník Universitatits Miskolcinensis. Sectio Philosofphica, Miskolc, 2011. Působení v zahraničí 2010 Krátkodobá stáž Fachhochschule für Wirtschaft, St, Pölten, Rakousko Obor habilitačního nebo Germanistika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2001 Rok udělení (Ph.D.) Helga Silke Gester v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ FF UP v Olomouci ohlasy publikací mezinár. tuzem. 1 19. 8. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Aleš Gregar 1945 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


doc. PhDr. Ing., CSc. N do kdy rozsah

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Personální management Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1967 SVŠT Bratislava, SjF, Slovenská technická univerzita, obor ekonomika a řízení (Ing.) 1975 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, obor psychologie (PhDr.) 1991 Vysoká škola ekonomická Praha, obor psychologie práce a organizace (Csc.) 2001 Vysoké učení technické v Brně, Fakulta podnikatelská, obor odvětvová ekonomika a management (doc.) Praxe 1972 – 1981 Barum Otrokovice, ekonomický úsek 1981 – 1991 Barumprojekt Zlín, úsek ekonomických analýz a projektování 1991 – 1996 Technoplast Chropyně, personální ředitel 1996 – 1998 ZPS Zlín, personální ředitel 1998 – dosud Univerzita Tomáše Bati, Fakulta managementu a ekonomiky, ředitel Ústavu managementu, prorektor UTB Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let GREGAR, A. The Social Responsibility of an Enterprise and a Managerial Conception of Personnel Management. In Mapping Psychological Knowledge for Society. Xth European Cogress of Psychology. Prague: EFPA, 2007. s. 135. CDROM. GREGAR, A., MATOSKOVÁ, J., ŠVEC V., KRESSOVÁ, P. The Tacit Knowledge – a New Phenomenon in Managerial Training and Activities. In Mapping Psychological Knowledge for Society. Xth European Cogress of Psychology. Prague: EFPA, 2007. s. 168. CD-ROM. MATOŠKOVÁ, J., KRESSOVÁ, P., GREGAR, A., ŠVEC, V. Tacitní znalosti jako faktor manažerského úspěchu. In Sborník příspěvků 6. roč. konference Znalosti 2007. Ostrava: FEI VŠB TU, 2007, s. 258-267. MATOŠKOVÁ, J., ŠVEC, V., GREGAR, A., KRESSOVÁ, P. Výzkum tacitních znalostí u manažerů a využití pojmové mapy. In Sborník VI. Mezinárodní konference Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku. Analýza a interpretace kvalitativních dat. Olomouc: FF UP, 2007, s. 25. MATOŠKOVÁ, J., GREGAR, A. Význam mentorování pro rozvoj manažerských způsobilostí. Human Resources Management & Ergonomics, 2007, č. 1, s. 11 – 15. MATOŠKOVÁ, J., GREGAR, A., KRESSOVÁ, P., ŠVEC, V., LINHART, P., BEJTKOVSKÝ, J., CHERNEL, A. Tacit Knowledge Formation within the Context of the Managerial Maturation Process. International Journal of Knowledge, Culture and Change Management, roč. 8, č. 4, s. 99-110. Cambridge, UK: CG Publ., 2008. MATOŠKOVÁ, J., GREGAR, A., KRESSOVÁ, P., ŠVEC, V. Tacitní znalosti v přípravě a činnosti manažerů. Psychologie v ekonomické praxi, 2008, roč. XLIII, č. 3-4, s. 55-60. MATOŠKOVÁ, J., GREGAR, A. Using Mind Maps in a Managerial Tacit Knowledge Research. In First International Science Conference „Knowledge Society“, II International Science Conference for Young Researchers „Technical Science and Industrial Management“. Sozopol, Bulharsko: Knowledge Society Institute, 2008, č. 1, s. 96-104. GREGAR, A. Sdílení a rozvoj tacitních znalostí manažerů. In Sborník Psychológia práce a organizacie – 2010. Mezinárodní konference, Bratislava, FSEV UK, 2010. Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo jmenovacího Odvětvová ekonomika a management Psychologie práce a organizace řízení nebo udělení vědecké hodnosti

Rok udělení (doc., CSc.) Podpis přednášejícího

2001, 1991 Aleš Gregar v. r. datum

řízení na VŠ VUT Brno, FP UK Praha, FF ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 4 30 22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Lenka Haburajová Ilavská 1978 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví Vysoká škola v Sládkovičove, Fakulta sociálních studií

Fakulta humanitních studií Tituly 40h./týden rozsah typ prac. vztahu jp jp

doc. PhDr., PhD. N do kdy rozsah 4h./týden 16h./týden

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Sociální práce, Sociální politika, Metody sociálně výchovné práce Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2002 Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví, obor sociální práce (Mgr.) 2003 Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví, obor sociální práce (PhDr.) 2007 Univerzita Konstantina Filozofa, Fakulta sociálních věd a zdravotnictví, obor sociální práce (Ph.D.) 2009 Katolická univerzita Ružomberok, Pedagogická fakulta, obor sociální práce (doc.) Praxe 1998 – 2001 Okresní úřad Liptovský Mikuláš, odbor sociálních věcí 2001 – 2002 Správa služeb diplomatickému sboru Bratislava 2002 – 2004 Úřad práce, sociálních věcí a rodiny Liptovský Mikuláš 2004 – 2010 Univerzita Konstantina Filozofa v Nitře 2010 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, docentka Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Etické aspekty smrti a umierania. In Člověk ve stínu svého konce. Studia II. České Budějovice: VŠ Evropskych a regionalních studií, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Osobnosť Alice G.Masarykovej. In Auspicia. Recenzovaný časopis pro otázky spoločenských věd Vysoká škola Evropských a regionálních studií. České Budejovice, 2007, roč. 4, č. 2. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Podpora rodín ohrozených sociálnou exklúziou. In Akčné pole sociální práce anebo sociálně pedagogické otázky současnosti. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Sociálna pomoc v praxi slovenskej sociálnej práce. In Sociální práce mezi pomocí a kontrolou: sborník z konference IV. Hradecké dni sociální práce. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L., MICHALKOVA, M. Vzdelávanie sociálnej práce prostredníctvom Katedry sociálnej práce a sociálnych vied. In II. medzinárodná konferencia doktorandov odborov Psychológia a Sociálna práca. Nitra: UKF, 2007. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. a kol. Aktuálne otázky sociálnej gerontológie pre stredné odborné školy I: sociálne aspekty problematiky. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Koncepcia rovnosti príležitostí žien a mužov. In Sexuality: zborník príspevkov z prvej medzinárodnej konferencie. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Premena sídelných rómskych komunít na občianske komunity ako forma sociálnej inklúzie a alternatívy multikulturalizmu. In InteRRa 5: interkulturalita a rómska národnostná menšina v sociálnych a pedagogických súvislostiach. Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L., LEHOCZKÁ, L. Priestor pre integritu Rómov: antropologická a sociálna reflexia integrity Rómov v minulosti a v súčasnosti. Nitra: UKF, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Štátna politika vo vzťahu k výchove a vzdelávaniu detí a mládeže. In Socialia 2007: prevencia sociálnopatologických javov u detí, mládeže a dospelých. Banská Bystrica: UMB, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. The conception of the state policy in assocation with children and young people education in the future. In Szkola w swiecze wspolczesnym - A school teacher in the Changing Society. Krakov: Oficyna Wydaynicza „Impuls“, 2008. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Historické paralely v edukácii sociálneho školstva v rokoch 1918-1939 a začiatkom 21. storočia. Brno: Tribun EÚ, 2009. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Konceptualizácia v oblasti sociálnych služie Praha: Hnutí R, 2010. HABURAJOVÁ-ILAVSKÁ, L. Európska stratégia riešenia chudoby a sociálnej exklúzie. 2011. Praha: Hnutí R, 2011. BALVÍN, J., ILAVSKÁ-HABURAJOVÁ, L. Andragogics, social pedagogy and social work: Pedagogic, philosophical and ethical aspects. Praha: Hnutí R, 2012.

Působení v zahraničí 2008 Krátkodobá stáž v Bayerische Rotes Kreuz, Stadt Passau, Rakousko Obor habilitačního nebo Sociální práce jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (doc.) Lenka Haburajová-Ilavská v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ PdF KU Ružomberok ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 41 22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Jakub Hladík 1980 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé



N

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Sociální pedagogika 1, Sociální pedagogika 2, Multikulturní výchova, Odborná praxe Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2005 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika-sociální práce (Mgr.) 2009 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) Praxe 2005 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let HLADÍK, J. Paradigmatický dualismus ve výzkumu v multikulturní výchově. Pedagogická orientace 2009, č. 4, s. 40–52. RYBIČKOVÁ, M., HLADÍK, J. (ed.) Škola v proměnách: Učitel-žák-učivo. [CD-ROM] Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2009. HLADÍK, J. Determinanty autoregulace interkulturního učení. In HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů. Brno: Paido, 2010. HLADÍK, J. Konstrukce a modely multikulturních kompetencí. Pedagogická orientace 2010, č. 4, s. 26 – 46. HLADÍK J. Integrální přístup k multikulturní edukaci: cesta k efektivnímu osvojování multikulturní kompetence. In VETEŠKA, J. a kol. Teorie a praxe kompetenčního přístupu ve vzdělávání. Praha: EDUCA Service, 2011. HLADÍK, J. Vztah kognitivní a afektivní složky multikulturních kompetencí. Pedagogika 2011, č. 1, s. 53 – 65. HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace studentů. Praha: Hnutí R, 2011. HRBÁČKOVÁ, K., HLADÍK, J. Domain-Specific Context of Student’s Self-Regulation Learning in the Preparation of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. In The 2nd International Conference on Education and Educational Psychology 2011. 2011, č. 29. s. 330-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. ŠVEC, V. Development of the Czech Version of the Questionnaire on Self-Regulated Learning of Students. The New Educational Review. 2011, roč. 26, č. 4., s. 33-44. Indexováno v databázi WoS. HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K, VÁVROVÁ, S. Individual Importance of Multicultural Competence in Relation to Components of Students’ Self-regulated Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 341-349. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. The Relationship Between Locus of Control, Metacognition, and Academic Success. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 1805-1811. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K. The Determinants of Self-Regulated Learning Development in Students of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 332-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HLADÍK, J., JURTÍKOVÁ, M. Comparison of Attitudes of Czech and English Teachers Regarding Multicultural Subcompetencies. Rocznik Pedagogiczny. The Committee on Pedagogical Sciences, Polish Academy of Sciences. 2012, č. 35. ISSN 0137-9585. (mentální podíl 50 %). Indexováno v databázi CEJSH. HLADÍK, J., PAGÁČOVÁ, V. Komparace hodnocení významu multikulturních subkompetencí učiteli a žáky na ZŠ. Pedagogika. 2013, roč. 63, č. 1, s. 25 – 40. ISSN 0031-3815. (mentální podíl 90 %). Časopis indexován v databázi ERIH v kat. NAT. Působení v zahraničí 2006, 2007 Krátkodobá stáž Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Slovensko Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2009 Rok udělení (Ph.D.) Jakub Hladík v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 0 22 22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Karla Hrbáčková 1978 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé



N

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Seminář bakalářských prací Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2001 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství pro základní školy (Mgr.) 2010 Masarykova Univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (Ph.D.) Praxe 2005 Základní škola Liptál, učitelka 1. stupně 2012 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborná asistentka 2012 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Centrum výzkumu Fakulty humanitních studií, vědecko-pedagogický pracovník Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ŠVEC, V., HRBÁČKOVÁ, K. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2007. HRBÁČKOVÁ, K. Autoregulace procesu čtenářského rozvoje žáků na 1. stupni základní školy. Pedagogická orientace 2009, roč. 19, č. 4, s. 74-91. HRBÁČKOVÁ, K. Aspekty konstruktivismu ve vzdělávání. In NEZVALOVÁ, D. a kol. Inovace v přírodovědném vzdělávání. Olomouc: UP v Olomouci, 2010, s. 17-23. HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů. Brno: Paido, 2010. JAKEŠOVÁ, J., HRBÁČKOVÁ, K. Analýza a prevence studijního selhávání. e-Pedagogium 2011, roč. 3, s. 64-79. HRBÁČKOVÁ, K. Rozvoj autoregulace učení studentů. Praha: Hnutí R, 2011. ISBN 978-80-86798-18-9. HRBÁČKOVÁ, K. Vliv metakognitivní intervence na rozvoj myšlení dětí předškolního věku. e-Pedagogium 2011, roč. 3, s. 49-63. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J. Domain-Specific Context of Student’s Self-Regulated Learning in the Preparation of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences 2011, Vol. 29, p. 330-340. HRBÁČKOVÁ, K., HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S., ŠVEC, V. Development of the Czech Version of the Questionnaire on Self-Regulated Learning of Students. The New Educational Review 2011, Vol. 26, No. 4, p. 33-44. HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K, VÁVROVÁ, S. Individual Importance of Multicultural Competence in Relation to Components of Students’ Self-regulated Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 341-349. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. The Relationship Between Locus of Control, Metacognition, and Academic Success. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 1805-1811. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K. The Determinants of Self-Regulated Learning Development in Students of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 332-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. Působení v zahraničí 2005 Universidad de Alcalá, Guadalajara, Španělsko; 2006 Beilen, Holandsko, University of Halmstad, Švédsko; 2007 University of Amsterdam, Leiden, Holandsko; 2007 Hansa Language Center in Toronto, Kanada; 2009 Tillburg University, Holandsko; 2009 Columbia University, New York, USA; 2010 University in London, Institute of Education, Londýn, Velká Británie; 2011 Harvard Graduate School of Education, Boston, USA; 2012 University of Alberta, Edmonton Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2010 Rok udělení (Ph.D.) Karla Hrbáčková v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ PdF MU Brno ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 5 5. 12. 2012

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Miroslav Chráska 1942 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


prof., PhDr., CSc. do kdy N rozsah

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Metodologie 1 Metodologie 2 Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Dosažené vzdělání 1961 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství fyziky a chemie pro 2. stupeň ZŠ 1976 Univerzita Jana Evangelisty Purkně v Brně, Pedagogická fakluta, obor teorie vyučování fyzice (PhDr.) 1986 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor pedagogika (CSc.) Praxe 1963 – 1975 Základní škola v Olšanech, okr. Prostějov, učitel 1975 – 1979 Základní škola v Prostějově, Palackého ul., učitel 1979 – 1990 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, odborný asistent 1990 – 2001 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, docent 2001 – 2011 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, profesor 2011 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, profesor Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let DOPITA, M., GRECMANOVÁ, H., CHRÁSKA, M. Zájem žáků základních a středních škol o fyziku, chemii a matematiku. Olomouc: Univerzita Palackého, 2008. CHRÁSKA, M. Metody sběru dat v klasických pedagogických výzkumech. Olomouc: Votobia, 2007. CHRÁSKA, M. Kvantitativní výzkum. In Průcha, J. aj. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009. CHRÁSKA, M. Testování výkonů ve vzdělávání. In Průcha, J. aj. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009, s. 594-598. CHRÁSKA, M. Změny v postojích žáků základních a středních škol k přírodovědným předmětům a jejich příčiny. Sborník příspěvků z konference Nové metody propagace přírodních věd mezi mládeží aneb věda je zábava "STM Morava". Olomouc: Přírodovědecká fakulta UP, 2008. CHRÁSKA, M. K příčinám malé obliby předmětů matematika, fyzika a chemie na základních a středních školách. In Sborník příspěvků XVII. Ročníku celostátní konference České asociace pedagogického výzkumu Český pedagogický výzkum v mezinárodním kontextu (CD-ROM). Ostrava: Ostravská univerzita, 2009, s. 242-249. CHRÁSKA, M. Testové úlohy a jejich statistické ověřování. In Sborník příspěvků interdisciplinární studentské konference doktorandů FPE (CD-ROM). Plzeň: Západočeská univerzita, 2011. CHRÁSKA, M. Testy v pedagogickém výzkumu. In SKUTIL, M. aj. Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: Portál, 2011. CHRÁSKA, M., MICHALÍK, J. Kvalita života osob pečujících o člena rodiny s těžkým zdravotním postižením. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. CHRÁSKA, M. Oběť útočníkem? Výzkum kyberšikany u dětí základních a středních škol v celé České republice I. Journal of Technology and Information Education, I/2012, Volume 4, Issue 1. Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2001 Rok udělení (prof.) Miroslav Chráska v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ UMB Banská Bystrica ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 17 171 22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Ilona Kočvarová 1983 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé



08/15

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy didaktiky, Pedagogika volného času Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 2008 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, obor učitelství ZSV a pedagogiky pro SŠ (Mgr.) 2011 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, Ústav pedagogiky a sociálních studií (Ph.D.) Praxe 2011 Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, Ústav pedagogiky a sociálních studií, interní doktorandka 2012 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborný asistent Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let JIREČKOVÁ, I. Hodnocení kvalit a kompetencí učitelů na škole podporující zdraví. In Pedagogický výzkum jako podpora proměny současné české školy: Sborník sdělení 16. konference ČAPV. Pedagogická fakulta UHK 2. – 4. září 2008. Hradec Králové: Gaudeamus UHK, 2008. JIREČKOVÁ, I. Výzkum školního klimatu v projektu Zdravá škola. In Žák v současné škole: sborník příspěvků z konference ČPDS konané 12. 2. 2008. Brno: Masarykova univerzita, 2008. JIREČKOVÁ, I. Řízení kvality ve škole a jeho souvislost s organizačním klimatem školy. In Aktuální problémy ve výzkumech studentů doktorských studijních programů VI. Olomouc: Univerzita Palackého, 2009. JIREČKOVÁ, I. Systém řízení kvality ISO 9001 v české škole. In VAŠŤATKOVÁ, J., KAŇEČKOVÁ, E. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů VII. Sborník z konference. Olomouc: Ústav pedagogiky a sociálních studií, 2010. JIREČKOVÁ, I. Přínosy a limity systému ISO 9001 ve škole z pohledu vedoucích a pedagogických pracovníků. In VAŠŤATKOVÁ, J., KAŇEČKOVÁ, E. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů VIII. Sborník z konference. Olomouc: Ústav pedagogiky a sociálních studií, 2011. (v tisku) JIREČKOVÁ, I. Kritéria kvality školy z pohledu České školní inspekce a systémů řízení kvality ISO a CAF. Pedagogická orientace, 2011, č. 1. ISSN 1211-4669. Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2011 Rok udělení (Ph.D.) Ilona Kočvarová v. r. Podpis přednášejícího

řízení na VŠ PdF UP v Olomouci ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum

22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Peter Ondrejkovič 1940 jp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


prof. PhDr., DrSc. 2015 dokdy rozsah

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Sociální patologie Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1970 Filozofická fakulta UK Bratislava (PhDr.) 1994 Filozofická fakulta UK Bratislava (Doc.) 1995 Pedagogická fakulta UK Bratislava (Ph.D.) 1999 Univerzita Konstantina Filozofa v Nitře (Prof.) Praxe 1990 Ústav informácií a prognóz školstva, mládeže a Tv, Odbor výskumu 2002 Štátny pedagogický ústav Bratislava 2009 Pedagogická fakulta UK Bratislava 2012 Univerzita Konštantína Filozofa Nitra (Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Filozofická fakulta – katedra sociológie) 2012 – dosud Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Centrum výzkumu Fakulty humanitních studií, vědecko-pedagogický pracovník Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ONDREJKOVIČ, P. K otázkam interpretácie a vedeckého vysvetľovania v spoločenských vedách. In: Sociológia, roč. 39, 2007, č. 1, s. 49 – 62. ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie spoločenskovedného výskumu. Bratislava: Veda 2007. ONDREJKOVIČ, P. Interpretácia a vedecké vysvetľovanie v spoločenskovednom výskume. Bratislava: Veda 2008. ONDREJKOVIČ, P. Násilie – spoločensky nežiaduci jav. In: Sociológia, roč. 40, 2008, č. 5, s. 391 – 417. ONDREJKOVIČ, P. Sociálna patológia. Bratislava: Veda, vydavateľstvo SAV, 2009. ONDREJKOVIČ, P., KOLESÁROVÁ A. (ed) 2009. Anómia v spoločnosti – anómia v rodine. Nitra: UKF, Filozofická fakulta 2009. ONDREJKOVIČ, P. 2010 Prejavy anómie v súčasnej slovenskej rodine. Sociologická analýza stavu. Nitra: UKF, FF, Katedra sociológie 2010. ONDREJKOVIČ, P. Kriminológia pre sociológov, sociálnych pracovníkov a sociálnych pedagógov. Nitra, UKF, 2011. Působení v zahraničí 1991 Österreichische Ost- u. Südosteuropa- Institut, Abteilung f. Wissenschafts u. Kulturpolitik 1992 Universität Klagenfurt Obor habilitačního nebo Sociologie jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 1999 Rok udělení (prof.) Peter Ondrejkovič v. r. Podpis přednášejícího datum

řízení na VŠ UKF Nitra ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 73 551 22. 2. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Libor Šnédar 1959 pp. Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


JUDr., Ph.D. N do kdy rozsah

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy práva, Právo v sociální oblasti Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1984 Filozofická fakulta Univerzity Palackého Olomouc – bohemistika-historie (Mgr.) 1995 Právnická fakulta Masarykovy Univerzity Brno – právo (Mgr.) 2002Právnická fakulta Masarykovy Univerzity Brno – pracovní právo (Ph.D.) 2003 Právnická fakulta Masarykovy Univerzity Brno – rigorózní řízení (JUDr.) Praxe 1990 SOU Otrokovice, učitel 1996 Obchodní akademie Tomáše Bati, Zlín, učitel 1996 - dosud VUT v Brně, FaME ve Zlíně od roku 2000 UTB ve Zlíně FaME, odborný asistent Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ŠNÉDAR, L. Flexikurita a ochrana práv zaměstnanců. In: Sborník s mezinárodní konference Pracovní právo 2010 – Flexibilní formy zaměstnání. Třešť: Masarykova univerzita Brno, Právnická fakulta, 2010, s. 16-18. ŠNÉDAR, L. Krátká zamyšlení nad pracovní pohotovostí zaměstnance. In Sborník příspěvků z Mezinárodní vědecké konference Pracovní doba – teorie a praxe. MU Právnická fakulta: Brno 2009. ŠNÉDAR, L. Základy zdravotnického práva s příklady a otázkami. Lexik-Nexis. Praha 2008. ŠNÉDAR, L. K odpovědnosti za škodu při agenturním zaměstnávání. In Sborník příspěvků Mezinárodní vědecké konference Zákoník práce po nálezu Ústavního soudu. MU, Právnická fakulta: Brno 2008. ŠNÉDAR, L K postavení odborové organizace u zaměstnavatele. In Sborník příspěvků Mezinárodní vědecká konference Kolektivní pracovní právo, MU, Právnická fakulta: Brno, 2007. Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo Pracovní právo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti 2002 Rok udělení (Ph.D.) Libor Šnédar v. r. Podpis přednášejícího

Řízení na VŠ MU Brno ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní datum

20. 6. 2013

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Soňa Vávrová 1972 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


Mgr., Ph.D. dokdy rozsah

N

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Základy sociologie Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1996 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta, obor sociologie a andragogika (Mgr.) 2006 Ostravská Univerzita v Ostravě, Zdravotně sociální fakulta, obor sociální práce (Ph.D.) Praxe 2002 Okresní úřad Uherské Hradiště, referát sociálních věcí 2008 Sociální služby Uherské Hradiště, p. o., Domov pro osoby se zdravotním postižením Velehrad-Buchlovská 2008 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, externí pracovník 2008 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd, odborný asistent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VÁVROVÁ, S. Deinstitucionalizace pobytových sociálních služeb jako posun v kvalitě a dostupnosti. In VÁVROVÁ, S. a kol. Kontext transformace pobytových sociálních služeb, s. 6-21. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2009. VÁVROVÁ, S. Motivace a sebekázeň jako základ autoregulace učení aneb autoregulace prizmatem Peckovy koncepce. In HRBÁČKOVÁ, K. a kol. Kognitivní a nonkognitivní determinanty rozvoje autoregulace učení studentů, s. 93-100. Brno: Paido, 2010. VÁVROVÁ, S. Institucionalizace jako překážka sociální inkluze osob se zdravotním postižením. Sociální práce, 2010, roč. 10, č. 4, s. 67-75. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. Výzkumné šetření o vzdělávání studentů pomáhajících profesí v oblasti thanatologie. Sociální práce, 2010, roč. 10, č. 2, s. 71-80. HRBÁČKOVÁ, K., HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S., ŠVEC, V. Development of the Czech Version of the Questionnaire on SelfRegulated Learning of Students. The New Educational Review, 2011, vol. 26, No. 4., p. 33-44. Indexováno v databázi WoS. HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. Mechanismy fungování rozvoje autoregulace studentů. Praha: Hnutí R, 2011. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. Dobrovolnictví v hospicích. Sociální práce, 2011, roč. 11, č. 4, s. 79-91. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. The Professional Readiness of Hospice and Palliative Care Workers for Accompanying Dying People. Sociální práce, 2011, roč. 11, č. 5, s. 27-39. HRBÁČKOVÁ, K., VÁVROVÁ, S. Subjective Conception of Students´ Self-regulated Learning from the Perspekctive of a Beginner Teacher. Asian Social Science, 2012, vol. 8, No 10, p. 228-239. ISSN 1911-2017. Indexováno v databázi WoS. VÁVROVÁ, S. Doprovázení v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2012. HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K, VÁVROVÁ, S. Individual Importance of Multicultural Competence in Relation to Components of Students’ Self-regulated Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 341-349. Indexováno v databázích Scopus a WoS. HRBÁČKOVÁ, K, HLADÍK, J., VÁVROVÁ, S. The Relationship Between Locus of Control, Metacognition, and Academic Success. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 1805-1811. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., HLADÍK, J., HRBÁČKOVÁ, K. The Determinants of Self-Regulated Learning Development in Students of Helping Professions. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012, roč. 69, č. 24 December, s. 332-340. Indexováno v databázích Scopus a WoS. VÁVROVÁ, S., POLEPILOVÁ, R. Thanatology as a Study Subject in University Education of Students of Caring Professions. The New Educational Review, 2012, vol. 28, No. 2, p. 254-265. Indexováno v databázi WoS. Působení v zahraničí 2008 Erasmus Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Fakulta sociálnych vied a zdravotnictva, Slovensko 2009, 2010, 2012 Erasmus Uniwersytet JagiellońskiKraków, Wydział Filozoficzny, Instytut Pedagogiki, Polsko 2011 Erasmus University of Central Lancashire, Preston, Lancashire, Velká Británie Obor habilitačního nebo Sociální práce řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení ZSF OU v Ostravě vědecké hodnosti ohlasy publikací 2006 Rok udělení (Ph.D.) ISI/Scopus ostatní Soňa Vávrová v. r. 2 24 Podpis přednášejícího 22. 2. 2013 datum

G – Personální zabezpečení - přednášející UTB ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Hana Včelařová 1962 pp Rok narození typ vzt. Další současní zaměstnavatelé


PhDr. dokdy rozsah

0818

Přednášky v předmětech příslušného studijního programu Pedagogicko psychologická diagnostika Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP Vzdělání 1996 Karlova univerzita v Praze, Filozofická fakulta, obor psychologie (Mgr.) 2003 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta (PhDr.) 2008 Masarykova univerzita Brno, Lékařská fakulta, obor klinická psychologie (probíhající doktorandské studium) Praxe 1994 ZŠ Praha, vychovatelka a učitelka 1997 Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 1, dětská psycholožka 1999 Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 4, dětská psycholožka 1999 Vězeňská služba ČR, Praha – Pankrác, psycholožka 2001 Dětské Centrum Zlín, Burešov 3675, dětská psycholožka 2001 Odbor školství KÚ Zlín, psycholožka 2007 SPC Duha, Lazy 3695, Zlín, psycholožka 2008 SPC Středová, Zlín, psycholožka 2008 – dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Ústav pedagogických věd Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VČELAŘOVÁ, H. Faganův test inteligence. In Psychologické dny 2006. Praha: Univerzita Karlova, 2007. VČELAŘOVÁ, H. Potřeby rodin s mentálně postiženým dítětem raného věku. In Psychologické dny 2008. Brno: Masarykova univerzita, 2009. VČELAŘOVÁ, H., ŠVEC, V. Osobnostní předpoklady ke sdílení sociálních znalostí v týmu pečujícím o seniory. In: Týmová péče o seniory. Sborník z konference. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2009. VČELAŘOVÁ, H., ŠVEC, V. Sdílení znalostí v sociálně zdravotnickém týmu; poznatky z kvalitativního výzkumu. In: Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku. Sborník z konference. Olomouc: Katedra psychologie FF UP Olomouc, 2009. VČELAŘOVÁ, H., BENDOVÁ, M. Zkušenosti s případy dětské obezity, které byly označeny jako důsledek zanedbávání péče o dítě. Psychologie pro praxi. 1-2/2012, s 103-109. Působení v zahraničí 2003 Odborný seminář v Atlanta Fetal Alkohol Centre, Marcus Institute, USA; 2008 Krátkodobá stáž v hospici Sv. Alžběty v Ľubici – Kežmaroku, Slovensko; 2009 Krátkodobá stáž v zařízeních pro seniory v Tilburgu, Holandsko; 2010 Erasmus v Aarhusu, Via University College, Department of Social Work, Dánsko; 2012 University of Central Lancashire, Velká Británie Obor habilitačního nebo řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti ohlasy publikací Rok udělení ISI/Scopus ostatní Hana Včelařová v. r. Podpis přednášejícího 4. 1. 2013 datum

Přílohy Okruhy ke státním závěrečným zkouškám

Okruhy k SZZ ze sociální pedagogiky 1. Charakteristika sociální pedagogiky jako pedagogické disciplíny. Vztah sociální pedagogiky k jiným vědám. Význam sociální pedagogiky pro praxi. 2. Pojetí a vývoj sociální pedagogiky. Vývoj názorů na sociální funkci výchovy. Současné vývojové tendence sociální pedagogiky. Vznik sociální pedagogiky jako teoretické disciplíny. Významní představitelé sociální pedagogiky v historii (G. A. Lindner, P. Natorp, J. H. Pestalozzi, R. Wroczyński) a v současnosti. 3. Předmět a úkoly sociální pedagogiky. Sociální pedagogika jako věda o sociálních aspektech výchovy. Společnost a výchova. Společnost a osobnost. Socializace a resocializace, edukace a reedukace. 4. Profese sociálního pedagoga: funkce, kompetence, dovednosti a uplatnění v praxi a další vzdělávání. 5. Výchova jako základní pedagogická kategorie. Cíle a obsah výchovy v kontextu sociální pedagogiky. Výchovné styly. Procesuální pojetí výchovy. Zákonitosti procesu výchovy. Sociologické a psychologické aspekty výchovy. Kognitivní a afektivní dimenze výchovného procesu. 6. Pedagogická diagnostika ve škole v kontextu sociální pedagogiky (diagnostika rodiny, života ve škole a třídě). Pedagogicko-psychologická pomoc žákům (žáci se speciálními edukačními potřebami). 7. Situace jako pedagogický problém. Životní situace a výchovné situace v kontextu sociálně pedagogického působení. Krizové životní situace a sociálně pedagogická intervence. 8. Prostředí a výchova. Charakteristika a typologie prostředí. Vývoj názorů na význam prostředí pro vývoj člověka. Charakteristika lokálního a regionálního prostředí a jeho vliv na výchovu. Možnosti a způsoby sociálně pedagogického působení v lokalitách a regionech. 9. Rodina jako přirozené prostředí výchovy, její funkce. Postavení rodiny ve společnosti. Pásma funkčnosti rodiny a jejich vliv na dítě. Vliv rodiny na vznik sociálně patologických jevů, jejich řešení a prevence. 10. Typologie výchovných potíží v rodině, ve škole, v ústavní péči, jejich prevence a řešení. 11. Vrstevnické prostředí jako edukační činitel utváření osobnosti. Druhy vrstevnických skupin. Možnosti sociálně pedagogické intervence v rámci vrstevnických skupin. 12. Kultura v pedagogickém pojetí. Charakteristika a typologie kultury, antropologické a axiologické pojetí kultury. Kulturní prostředí a výchova. Význam kultury pro rozvoj osobnosti člověka. 13. Škola jako instituce a společenství. Funkce školy. Úloha a uplatnění sociální pedagogiky ve škole. Specifika pomáhání v podmínkách školy. 14. Multikulturní výchova. Koncepce multikulturní výchovy. Metody, formy a prostředky multikulturní výchovy. Sociálně pedagogická práce s menšinami. 15. Globální a environmentální výchova. Základní etologické a ekologické problémy vztahu jedince a jeho životního prostředí. Úkoly a cíle globální a environmentální výchovy, zakotvení v pedagogických dokumentech. Metody, formy a prostředky globální a environmentální výchovy. 16. Sociální deviace a vznik rizikového chování, pedagogická intervence a možnosti jejich řešení s ohledem na specifika prostředí. 17. Pedagogika volného času. Volný čas a jeho funkce. Volnočasová výchova dětí, mládeže a dospělých. Metody sociálně-výchovné práce ve volném čase. Instituce zájmového vzdělávání. Aktuální otázky výchovy ve volném čase. 18. Postavení dítěte ve společnosti a jeho ochrana. Práva dítěte podle Úmluvy o právech dítěte, historie, principy. Syndrom CAN (týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte), vymezení, příčiny vzniku, prevence a sociálně pedagogické přístupy v jeho řešení. 19. Komunikace v kontextu sociální pedagogiky. Interakce ve výchovném procesu. Bipolární pojetí pedagogické interakce. Úloha percepce v pedagogické komunikaci. 20. Metody a techniky pedagogického výzkumu a jejich aplikace v sociální pedagogice.

Okruhy k SZZ ze sociální práce 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Vymezení sociální práce. Sociální práce jako věda a praktická činnost. Cíle a funkce sociální práce. Základní pojmy v sociální práci (sociální služba, sociální podpora, sociální péče, sociální potřebnost aj.). Význam sociální práce v interakci s jednotlivcem, skupinou a komunitou. Historie sociální péče a charitativní činnosti (starověk, středověk, novověk). Vývoj sociální práce v Anglii a USA. Vývoj sociální práce u nás (meziválečné období, stav sociální práce v období socialismu a po roce 1989). Osobnosti sociální práce (Alice Masaryková, Přemysl Pitter, Octavia Hillová, Elisabeth Fryová, Mary Ellen Richmondová, Jane Addamsová aj.). Profesionalizace sociální práce. Sociální politika. Principy, funkce a nástroje sociální politiky. Modely sociální politiky. Druhy sociální politiky (rodinná, zdravotní, vzdělávací, bytová, pol. zaměstnanosti). Sociální politika v EU. Sociální pojištění jako první pilíř sociálního zabezpečení. Nemocenské pojištění (nemocenské, ošetřovné, vyrovnávací příspěvek v těhotenství a mateřství). Důchodové pojištění (starobní důchod, invalidní a pozůstalostní důchody). Zákon č. 100/1988 Sb., o sociálním zabezpečení. Státní sociální podpora jako druhý pilíř sociálního zabezpečení. Opakované a jednorázové dávky státní sociální podpory. Přídavek na dítě, rodičovský příspěvek, příspěvek na bydlení, pohřebné, porodné, dávky pěstounské péče. Zákon č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře. Sociální pomoc jako třetí pilíř sociálního zabezpečení. Pomoc v hmotné nouzi. Životní minimum. Existenční minimum. Dopady valorizace životního minima. Zákon č. 110/2006 Sb., o životním a existenčním minimu. Charakteristika a pojetí sociálního státu. Kritika (rizika) sociálního státu. Terénní sociální práce (charakteristika, druhy, specifika). Historie terénní sociální práce. Kompetence terénního sociálního pracovníka. Dobrovolnictví v sociální práci. Zákon č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě. Sociální práce s rodinou (charakteristika, cíle, význam). Způsoby a metody sociální intervence při řešení obtížných situací v rodině (domácí násilí, rozvod, sociální patologie, „problémové“ dítě apod.). Náhradní rodinná péče. Zákon č. 94/1963 Sb., o rodině. Sociální práce s mládeží (charakteristika, cíle, význam). Sociálně patologické jevy mládeže, delikventní mládež. Ústavní výchova. Metody sociální práce s rizikovou mládeží. Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí. Sociální práce s uprchlíky (charakteristika, cíle, význam). Legislativní ukotvení problematiky. Typy azylových zařízení. Metody sociální práce s imigranty. Úloha a význam neziskového sektoru v práci s uprchlíky. Zákon č. 325/1999 Sb., o azylu. Zákon č. 326/1999 Sb., o pobytu cizinců na území ČR. Sociální práce s osobami se zdravotním postižením, sociální práce se seniory (charakteristika, cíle, význam). Charakter a způsoby práce v různých typech zařízení sociálních služeb (centra denních služeb, denní a týdenní stacionáře, domovy pro seniory, domovy pro osoby se zdravotním postižením, sociálně terapeutické dílny aj.). Sociální práce ve vězeňství (charakteristika, cíle, význam). Penitenciární a postpenitenciární péče. Alternativní tresty. Činnost a význam probační a mediační sužby. Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě. Sociální práce s uživateli drog (charakteristika, cíle, význam). Možnosti a způsoby preventivního působení. Rizika spojená s užíváním drog. Metody sociální práce s uživateli drog. Zařízení a organizace nabízející pomoc drogovým uživatelům. Chudoba a sociální exkluze. Vymezení pojmu chudoba, sociální exkluze. Koncepty chudoby. Měřitelnost chudoby a její indikátory. Nástroje na řešení chudoby. Evropská strategie řešení chudoby a sociální exkluze. Sociální práce s lidmi bez přístřeší. Nezaměstnanost jako sociální problém (příčiny a důsledky). Sociální práce s nezaměstnanými (charakter a metody práce s nezaměstnanými). Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti. Zákon č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře. Zákon č. 110/2006 Sb., o životním a existenčním minimu. Zákon č. 111/2006 Sb. o pomoci v hmotné nouzi.

17. Krizová intervence v sociální práci (charakteristika, typy a význam). Specifika krizové pomoci. Metody užívané v krizové intervenci. Pracoviště krizové pomoci. Krizová intervence u specifických skupin (děti, mládež, senioři). Kompetence pracovníka krizové intervence. 18. Sociální služby. Druhy a formy sociálních služeb. Sociální poradenství, služby sociální péče, služby sociální prevence. Příspěvek na péči. Registrace poskytovatele. Smlouva o poskytování sociálních služeb. Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách. 19. Kvalita poskytovaných sociálních služeb a její hodnocení. Standardy kvality sociálních služeb (oblast procedurální, personální a provozní). Inspekce kvality sociálních služeb. Transformace a deinstitucionalizace sociálních služeb. Příloha č. 2 k vyhlášce MPSV č. 505/2006 Sb. 20. Etika v sociální práci. Vymezení základních pojmů v souvislosti s etikou (etika, morálka, svědomí, norma aj.). Etické zásady a etická dilemata v sociální práci. Etický kodex sociálních pracovníků. Osobnost sociálního pracovníka (odbornost, vlastnosti, kompetence).

Okruhy k SZZ z psychologie 1. Obecné znaky a zákonitosti psychického vývoje a jejich vztah k vývojovým teoriím (S. Freud, E. H. Erikson, J. Piaget a L. Kohlberg). 2. Prenatální vývoj, novorozenecký a kojenecký věk se zaměřením na podstatné momenty kognitivního, percepčního a emočního vývoje, vývoje řeči, motorického vývoje, hry a sociálního chování. 3. Charakteristika batolecího a předškolního období se zaměřením na typické znaky uvažování a některé další aspekty kognitivního vývoje. Rozvoj verbálních schopností, emočního vývoje, sebepojetí a socializace dítěte. 4. Školní věk - obecná charakteristika a periodizace tohoto věku. Vývoj myšlení a řešení problémů, morální a hodnotový vývoj. Tělesné proměny, jejich vliv na sebepojetí a socializaci. Typické problémy tohoto věku. 5. Adolescence. Charakteristické změny těchto období včetně tělesných proměn. Úroveň poznávacích procesů, způsoby myšlení. Identita, sexuální orientace, partnerské vztahy. Vliv vrstevnické skupiny na sebepojetí. Vztahy s rodiči. Poruchy příjmu potravy. 6. Periodizace dospělého věku, charakteristika jednotlivých období. Tělesné a psychické změny, proměny identity a profesní role. Partnerství, manželství, rodičovství. Mezigenerační vztahy. Proměna vztahů s dětmi. 7. Stáří. Tělesné a psychické změny ve stáří. Proměny sociálních rolí. Identita starého člověka. Umírání a smrt, doprovázení umírajících. 8. Neurotické poruchy. Symptomatologie, příčiny vzniku, léčba a resocializace, sociální význam těchto poruch. Psychotické poruchy. Srovnání pervazivních vývojových poruch a schizofrenie. 9. Poruchy osobnosti. Poruchy nálad, afektivní poruchy. Charakteristika sebevražedného jednání. Presuicidální syndrom. 10. Psychologie osob se sluchovým, zrakovým a tělesným postižením. Vývojová specifika uvedených dětí s uvedeným postižením. 11. Psychologie osob s mentálním postižením. Demence. Poruchy autistického spektra. Specifika života s postižením. 12. Osobnost v sociálním začlenění. Proces socializace a regulace lidského chování, sociální učení (sociální posilování, imitace a identifikace). 13. Sociální percepce. Chyby v sociální percepci. Sociální a interpersonální percepce. Hodnocení při interpersonální percepci. Výběrovost řazení vnímaných podnětů při sociální percepci. 14. Sociální komunikace. Vymezení pojmu, funkce, typy komunikace, podmínky efektivní komunikace a související pojmy. Specifika komunikace s lidmi s postižením. 15. Sociální interakce. Základní formy součinnosti a mezilidských vztahů. Sebeprosazování se ve společenském životě. Asertivita, manipulace, agrese. 16. Jedinec v sociální skupině. Klasifikace sociálních skupin. Sociální role, status, pozice, normy, skupinové cíle, skupinová dynamika a struktura skupin. Vliv sociální skupiny na vývoj jedince. 17. Náročné životní situace. Frustrace, zátěžové a konfliktní sociální situace. Stres a strategie jeho zvládání. Sociální opora. 18. Pedagogicko-psychologická diagnostika. Obecné principy a používané metody. Základní diagnostika dílčích psychických funkcí (zraková a sluchová percepce, řeč, pravolevá orientace, lateralita apod.). Školní zralost. 19. Sociologie a psychologie rodiny. Vývojový cyklus rodiny. Vztahy a procesy v rodině. Sociální dovednosti a možnosti jejich rozvíjení v prostředí rodiny. Rodiny s jedním rodičem, nevlastní rodiny. 20. Psychohygiena v pomáhajících profesích (životospráva, organizace práce, relaxační techniky, adaptace, sebevýchova). Syndrom vyhoření a jeho prevence (definice, příčiny vzniku, stadia a projevy syndromu vyhoření, možnosti terapie a prevence). Supervize (typy a význam).

Žádost o prodloužení platnosti akreditace. bakalářského studijního programu SPECIALIZACE V PEDAGOGICE. studijního oboru SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA

Recommend Documents