Actieplan Uitstekend onderwijs door talentvolle professionals

Actieplan 2014-2015

Uitstekend onderwijs door talentvolle professionals

Basisschool ‘De Vendelier’ Schutsboom 67 5706 KH Helmond 0492-520434

Stepekolk-Oost 53 5706 LA Helmond 0492-432326

www.devendelier.nl [email protected]

Inhoudsopgave

Opbrengsten

3

Onderwijsorganisatie

5

Onderwijs

7

Speciale ondersteuning

8

Personeel

9

Huisvesting

10

2

Actieplan basisschool De Vendelier 2014-2015

ACTIEPLAN 2014-2015 OPBRENGSTEN Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Analyse van Cito eindtoets gegevens op schoolniveau voor de vakgebieden rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen.

Directie en interne begeleiders

Analyseren van eindtoetsgegevens van het Cito. Waarnemen van trends en formuleren van aandachtsgebieden.

Directie met interne begeleiders o.b.v. OCGHadvies

Leerkrachten

Het analyseren van de tussenopbrengsten van het Cito-lovs. Het vaststellen van streefdoelen. Het plannen van doelgerichte activiteiten om streefdoelen te halen.

Leerkrachten groepen 1 en 2

Ontwikkeling van format voor een groepsbespreking.

De directie en interne begeleiders analyseren de eindtoetsgegevens en entreegegevens van het Cito. Op basis hiervan worden trends gesignaleerd en worden aandachtsgebieden aangewezen op vakgebied en leerjaarniveau waar risico wordt gelopen voor een te lage opbrengst. OCGH-advies heeft een begeleidingsaanbod in dit kader gepresenteerd. Binnen de parallelgroepen analyseren de interne begeleiders samen met de leerkrachten de tussenopbrengsten aan de hand van een format wat is aangeleverd door OCGH-advies. Op basis hiervan worden gewenste en haalbare streefdoelen geformuleerd en afspraken gemaakt om deze doelen te behalen. Het format t.b.v. de groepsbespreking voor de groepen 3 t/m 8 is niet geschikt voor de onderwijsaanpak in de groepen 1 en 2. In overleg met OCGH-advies wordt gezocht naar een geschikt model wat toepasbaar is voor de groepen 1 en 2.

(zie bijlage 1)

Groepsbespreking Groepen 3 tot en met 8 (zie bijlage 1)

Groepsbespreking groepen 1 en 2

Informatie verzameling

Resultaat

Directie.

Cito eindtoets en lovs resultaten.

– –

Trendanalyses Duiding van risico’s

Interne begeleiders met leerkrachten.

Interne begeleiders

Groepsoverzichten uit ParnasSys.

– –

Streefdoelen op groepsniveau Afspraken op groepsniveau

MT-lid onderbouw en ib-er onderbouw in overleg met OCGH-advies

Directie

Groepsoverzichten uit ParnasSys.

Format groepsbespreking voor groepen 1 en 2.

3

Budget / Bewaking / middelen controle


Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Begrijpend lezen

Alle leerjaren

Vastleggen per leerjaar welk aanbod wordt gedaan en hoeveel leertijd hiervoor wordt ingezet per week.

Bespreken in paralleloverleg, afstemmen met voorgaande en volgende parallelgroepen en beschrijven in een protocol.

MT-ers en leerkrachten.

Kaartlezen

Leerkrachten groepen 7 en 8

Vastleggen per leerjaar welk aanbod wordt gedaan en hoeveel leertijd hiervoor wordt ingezet per week.


Voortgezet technisch leesonderwijs

Leerkrachten vanaf groep 4

Studievaardig heden

Leerkrachten groep 5

Vastleggen per leerjaar welk aanbod wordt gedaan uit de methode Leesestafette en hoeveel leertijd hiervoor wordt ingezet per week. Verbetering opbrengsten studievaardigheden

Directe instructiemodel

Een deel van de leerkrachten

Verbetering van de toepassing van het directe instructiemodel


Resultaat

Directie

Aanwezige leermiddelen en methodieken.

Vaste afspraken per leerjaar.

MT-ers en leerkrachten van de groepen 7 en 8.

Directie

Aanwezige leermiddelen en methodieken.



MT-ers en leerkrachten vanaf groep 4.

Directie

Leesestafette


Analyse van de toetsonderdelen op het gebied van studievaardigheden door het Cito. Onderzoek naar mogelijkheden voor een passend onderwijsaanbod in de groepen 5. Voortzetten van de lesobservaties m.b.t. het directe instructiemodel. Nu echter gaat de aandacht specifiek uit naar leerkrachten die hierbij behoefte hebben aan extra ondersteuning.

MT-er en leerkrachten groep 5

Directie

Huidige methodiek aangevuld met voorlichtingsmateri aal overige leermiddelen.

Passend onderwijsaanbod groep 5 m.b.t. studievaardigheden

Directie met interne begeleiders en leerkrachten

Interne begeleiders

Eerder gedane lesobservaties en inhoud functionerings gesprekken.

Verbeterpunten binnen directe instructiemodel.

4



Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Woordenschat

Alle leerkrachten


MT-ers met leerkrachten

Effectieve leertijd

Alle leerkrachten

Vastleggen per leerjaar welk aanbod wordt gedaan en hoeveel leertijd hiervoor wordt ingezet per week. - Begripsverhelde ring over wat effectieve leertijd is - Afspraken maken over zinvolle inzet van leertijd - Afspraken maken over begin en eindtijden van activiteiten

Binnen het paralleloverleg bespreken de leerkrachten met elkaar wat effectieve inzet van leertijd is en analyseren ze het lesprogramma op het begrip “inzet van zinvolle leertijd”. Van hieruit worden nieuwe afspraken gemaakt om de effectieve leertijd te verbeteren.

MT-ers met leerkrachten

Budget / middelen

Bewaking / controle Directie

Informatie verzameling Huidig onderwijsaanbod woordenschat.

Resultaat

Directie

Huidig lesprogramma.

Nieuwe afspraken in het kader van inzet effectieve en zinvolle leertijd, vastgelegd in een protocol.


Resultaat

Handleidingen van ParnasSys.

Uniforme toepassing van functies uit de leerlingadministratie/leerlingvolgsysteem


Onderwijsorganisatie Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Leerlingadministratie.

Teamleden

- Uniformiteit in het gebruik van ParnasSys. - Invoering van resultaten uit methode gebonden toetsen. - Overzichten van opbrengsten en trendanalyses uit ParnasSys.

De interne begeleiders leren de leerkrachten alle handelingen die verricht moeten en kunnen worden in de leerling administratie van ParnasSys. = leerlingvolgsysteem

Interne begeleiders met leerkrachten.

5

Budget / Bewaking / middelen controle Interne begeleiders


Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Informatievoorziening ouders

Ouders

Inhoudelijke uitbreiding van informatie naar ouders.

Via `´t Vaandel` worden ouders uitgebreider geïnformeerd aan de hand van thema´s.

Directie en interne begeleiders

Rapport

Ouders

De mogelijkheden om een rapport samen te stellen vanuit de leerlingadministratie/lln volgsysteem van ParnasSys worden verkend. Op basis hiervan wordt een keuze voor een rapport gemaakt.

Directie met interne begeleiders.

Directie

Nieuw schoolrapport.

Naleving van gedragsregels voor het verkeer in het schoolgebouw en het speelgedrag op het schoolplein.

Leerkrachten en leerlingen.

Aanbieden van een nieuw rapport aan ouders waarin zij worden geïnformeerd over de schoolvorderingen van hun kind. - Vastleggen van gedragsregels in een protocol. - Speelplan voor op het speelplein - Toezicht op naleving van afspraken.

Directie met leerkrachten in samenwerking met Jibb stagiaires.

Directie

-

Overgang groep 1-2 naar groep 3

Leerkrachten groepen 1, 2 en 3

De bestaande gedragsregels worden vastgelegd in een protocol. Dit wordt met alle leerkrachten besproken en er worden afspraken gemaakt v.w.b. toezicht en naleving. Daarnaast wordt er met stagiaires van het ROC een speelplan opgesteld voor een optimaal speelgedrag van kinderen op het speelplein. Ook dit plan wordt besproken binnen het paralleloverleg en afspraken over toepassing van dit plan worden gemaakt. Binnen het paralleloverleg worden door de betrokken leerkrachten geanalyseerd welke aspecten in het onderwijsprogramma een soepele overgang naar groep 3 belemmeren. Afspraken voor verbetering worden gemaakt.

MT leden met leerkrachten

Directie

Overzicht van maatregelen die een soepele overgang naar groep 3 bevorderen.

Afstemming van onderwijsaanbod, werkvormen en programma ten dienste van een soepele overgang van de groep 1-2 naar groep 3

6

Budget / middelen



Resultaat Uitbreiding van informatie naar ouders.

Protocol gedragsregels Speelplan


Onderwijs Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Taakspel

Alle leerkrachten

- Opleiden enkele leerkrachten in gecertificeerde toepassing van Taakspel - Protocol voor naleving van afspraken voor het werken met Taakspel

Enkele leerkrachten volgen de opleiding om met Taakspel te mogen en te kunnen werken. Daarnaast beschrijven we in een protocol de afspraken die we met elkaar maken voor een uniforme toepassing van Taakspel in alle groepen. Aan de hand van dit protocol houden we toezicht op de gemaakte afspraken en borgen we de methodiek.

MT-ers met leerkrachten binnen het paralleloverleg.

Directie.



Resultaat

Methode Taakspel

-

Gecertificeerde leerkrachten voor het werken met Taakspel. Protocol Taakspel Naleving van afspraken over toepassing methode Taakspel.

Zien

Alle leerkrachten

Invoering van de methode Zien in het kader van sociaalemotionele ontwikkeling.

Alle leerkrachten worden geschoold in de toepassing van de methode Zien. Dit gebeurt door de interne begeleiders. Daarnaast is er een studiemoment met externen gepland

Interne begeleiders en leerkrachten

Interne begeleiders

Methode Zien

Toepassing van de methode Zien.

Kijkwijzer op toepassing onderwijsvisie De Vendelier.

Alle leerkrachten.

Herkenbaarheid van de onderwijsvisie van De Vendelier in de dagelijkse onderwijspraktijk.

De onderwijsvisie van bs De Vendelier is vastgelegd in het schoolplan en wordt voor alle leerkrachten als bekend verondersteld. Via het toepassen van een kijkwijzer observeren de leden van het MT bij alle leerkrachten de mate waarin de onderwijsvisie herkenbaar wordt toegepast. Dit schooljaar wordt vooraf expliciet gevraagd een les te geven waarin de visie ook herkenbaar kan worden toegepast.

MT-leden met alle leerkrachten.

Directie

Onderwijsvisie

Herkenbare toepassing van de onderwijsvisie en punten van aandacht n.a.v. de observatie.

7


Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Weerbaarheidstraining

Sova trainers

Integreren van doelen en werkvormen uit het programma Rots&Water in het bestaande sova trainings programma

De Vendelier past al enkele jaren sova trainingen toe voor haar leerlingen. Dit schooljaar leggen we het programma Rots & Water naast het bestaande sova programma en onderzoeken we of het toevoegen van elementen uit het R&W programma tot een meerwaarde leidt.

Sova trainers Vendelier met een externe deskundige in het R&W programma.

Educatief partnership

Alle leerkrachten

Verkenning binnen het thema “educatief partnership”

Met het team gaan we het thema verkennen: Wat is educatief partnership? Wat vraagt dit van ons (school en leerkracht)? Wat vraagt dit van ouders? Is scholing c.q. begeleiding binnen dit thema vereist?

Directie met leerkrachten eventueel met externe begeleiding

Doel

Procedure

Communicatie

Speciale ondersteuning Doelgroep Activiteit



Resultaat

Directie

Bestaand sova programma en R&W programma

Verrijkt aanbod in training in weerbaarheid.

Directie

Actuele literatuur over dit thema.

Inzicht in ontwikkelingsbehoefte op school en leerkrachtniveau binnen dit thema.


Resultaat


Hoogbegaafdheid

Alle leerkrachten

Toepassing van vernieuwde afspraken m.b.t. het onderwijsaanbod voor meer en hoogbegaafde leerlingen.

Het onderwijsaanbod voor meer en hoogbegaafde leerlingen is in het schooljaar 2013-2014 verruimd en vernieuwd. Over de toepassing van dit aanbod worden afspraken gemaakt in het paralleloverleg en uitgevoerd.

Interne begeleiders met alle leerkrachten.

Directie

Vernieuwd onderwijsaanbod voor meer en hoogbegaafde leerlingen.

Toepassing van het vernieuwde aanbod.

Ontwikkelingsper spectief

Alle leerkrachten

- Beschrijven van een beleidsnotitie

Het werken met een ontwikkelingsperspectief voor kinderen met een speciale

Interne begeleiders met alle

Interne begeleiders

Methodieken over het werken met een ontwikkelingspersp

-

8

-

Beleidsnotitie “werken met een ontwikkelingsperspectief”. Ervaringen met het werken met


Schoolplan hoofdstuk “Werken met zorg”

Alle leerkrachten

over het ontwikkelingsper spectief. - Toepassing van afspraken in dit kader - Informeren van alle leerkrachten over ervaringen in dit kader

ondersteuningsbehoefte is nog niet algemeen bekend binnen het team. Door het aanreiken van een beleidsnotitie worden alle leerkrachten hierover geïnformeerd. Voor enkele leerlingen zal het ontwikkelingsperspectief worden ingezet. Dit betekent dat enkele leerkrachten ervaringen zullen gaan opdoen. Deze ervaringen worden gedeeld met alle collega’s in het paralleloverleg.

leerkrachten en enkelen in het bijzonder.

Herziening schoolbeleid in het kader van onderwijsvoorzieningen voor kinderen met een speciale ondersteunings behoefte.

In overleg met de interne begeleiders zal de beschrijving van het schoolplan herzien worden voor wat betreft de zorg voor kinderen met een speciale ondersteuningsbehoefte. Dit naar aanleiding van afspraken die gemaakt zijn in het kader van Passend Onderwijs.

Interne begeleiders

ectief.

een ontwikkelingsperspectief.

MT-leden en interne begeleiders

Herzien schoolplan.

Personeel Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Competentiescan

Leerkrachten

Informeren van alle leerkrachten over de resultaten uit de competentiescan

Met iedere leerkracht worden de resultaten van de competentiescan besproken. Dit gebeurt binnen het functioneringsgesprek.

MT-leden met leerrkachten.

Deskundigheidsbev ordering

Leerkrachten

Bewustwording van de rechten en plichten die er zijn in het kader van deskundigheids bevordering

Met iedere leerkracht wordt besproken wat en hoe er invulling gegeven wordt aan de post deskundigheidsbevordering binnen de normjaartaak op individueel niveau. Dit gebeurt binnen het functioneringsgesprek.

MT-leden met leerrkachten.

9

Budget / middelen


Informatie verzameling Resultaten competentiescan

Resultaat

Directie

Invulling van de post deskundigheids bevordering op individueel niveau schooljaar 20132014

Planning deskundigheidsbevordering op individueel niveau voor het schooljaar 2014-2015

Inzicht in eigen competenties.


Persoonlijk leiderschap

Leerkrachten in lb-functie

Verdere invulling van persoonlijk leiderschap in de rol die van je wordt verwacht.

Het begeleidingstraject voor leerkrachten in een lb-functie in het schooljaar 2013-2014 wordt voortgezet in het nieuwe schooljaar. Deelname geschiedt op vrijwillige basis.

Leerkrachten in een lb-functie onder begeleiding van een extern adviseur.

Directie

Verdere ontwikkeling van het persoonlijk leiderschap.

De kleuren in mij en in ons team

Leerkrachten

Bewustwording van de drijfveren die in ieder persoonlijk aanwezig zijn. Inzicht in hoe deze drijfveren kunnen worden ingezet ten dienste van de persoonlijke ontwikkeling en de team en school ontwikkeling.

Het programma van het schooljaar 2013-2014 wordt voortgezet in dit schooljaar maar nu binnen het thema groepsdynamica.

Leerkrachten met externe adviseurs.

Directie

Invulling van je rol als leerkracht voor het realiseren van een positieve groep, waarbij sterk gebruik wordt gemaakt van je persoonlijke drijfveren.

Huisvesting Activiteit

Doelgroep

Doel

Procedure

Communicatie

Veiligheidsplan

Alle leerkrachten

Aanpassing van het veiligheidsplan naar aanleiding van de resultaten van de ontruimingsoefenin gen

De gewenste aanpassingen zijn bekend bij de directie. Zij brengen de wijzigingen aan in het veiligheidsplan en bespreken dit binnen het team.

MT leden en leerkrachten.

10

Budget / Bewaking / middelen controle Directie


Resultaat

Resultaten van de ontruimings oefening

Aangepast veiligheidsplan.


Bijlage 1:

Analyseren van opbrengsten en vaststellen van streefdoelen

Tijdens de werk-2-daagse in april 2014 hebben de leden van het MT en de interne begeleiders een heldere presentatie gekregen over het analyseren van de Cito-toetsresultaten op school en groepsniveau en het vaststellen van streefdoelen in het kader van opbrengstgericht werken. In deze bijlage wordt aangegeven welke stappen de school in dit kader gaat zetten. ParnasSys De Vendelier heeft vrij recent de leerlingadministratie van ParnasSys ingevoerd. Deze administratie maakt het mogelijk om heldere overzichten te presenteren met behulp waarvan de Cito resultaten kunnen worden geanalyseerd. Dit kan op groep en op schoolniveau. Wanneer we de gegevens over meerdere jaren presenteren, zien we trends die voor de schoolleiding aanleiding kunnen zijn om beleidsmatige maatregelen te nemen op schoolniveau. Analyseren op schoolniveau Dit behoort tot de taken van het MT en de interne begeleiders. Hiervoor hanteren we een cyclus van vier activiteiten: 1. Waarnemen 2. Begrijpen 3. Plannen 4. Realiseren Op basis van de Cito eindtoetsresultaten, de entreetoetsen en de leerjaaroverzichten nemen we waar of de opbrengsten boven of onder het gewenste niveau zijn en in welk leerjaar positieve of negatieve trends worden ingezet. Om te begrijpen wat we zien, maken we gebruik van het zg klaverblad, waarin vier verklaringsgebieden bevraagd worden: - Leerkrachtgedrag - Leertijd - Leerstofaanbod - Leerlingen De antwoorden op de vragen die we onszelf stellen binnen de gebieden geven ons inzicht in het waarom, waarna we activiteiten kunnen plannen en gaan realiseren waardoor we datgene willen bereiken wat we op schoolniveau als streefdoel hebben geformuleerd. Voor het ondersteunen van dit proces heeft OCGH-advies formats aangereikt in de vorm van analyseformulieren en in te vullen tabellen ten behoeve van het bepalen van streefdoelen. Analyseren op groepsniveau Van de leerkrachten mag worden verwacht dat zij de resultaten van de Cito-gegevens van de eigen groep zelfstandig kunnen analyseren. Uiteraard kan dit pas wanneer alle gegevens door henzelf in ParnasSys worden ingevoerd. Ook zij passen dan de cyclus toe, maar dan op groepsniveau en stellen zichzelf vragen op de gebieden: leerkrachtgedrag, leertijd, leerstofaanbod en leerlingen. Ook voor dit proces heeft OCGH-advies formats aangeleverd. Op basis van de analyse worden streefdoelen vastgesteld en werkbare afspraken ter verbetering gemaakt. Planning De directie zal ter voorbereiding van het schooljaar 2014-2015 in een tijdpad een planning aanleveren waarin zij aangeeft wanneer in het schooljaar de groepsanalyse en schoolanalyse zal plaatsvinden, welke ondersteuning zij hierbij wenselijk vindt en in welke vorm zij deze activiteiten wil organiseren. 11


Actieplan Uitstekend onderwijs door talentvolle professionals

Recommend Documents