Aandachtspunten bij start supervisie

P-opleiding Evaluatieformulier supervisie psychodiagnostiek

Aandachtspunten bij start supervisie 1. Kennismakingsgesprek: - wederzijds informeren over kwalificaties, opleidingen en ervaring - bespreken van eerdere supervisies (leerpunten) - wederzijdse formele en inhoudelijke verwachtingen - opstellen van leerdoelen - afspraken rondom wijze van casuïstiekbespreking (audio/video/schriftelijk) - afspraken rondom verslaglegging - afspraken qua frequentie, plaats en tijdstip - eventueel opstellen van supervisiecontract 2.

Evalueren - vormen van evaluatie (mondeling/schriftelijk) - eigen initiatief/in kader van verplichting opleiding - frequentie - evaluatie van supervisiesessies (session rating scale1) - evaluatie van technisch-theoretische kennis - evaluatie vaardigheden (uitleg geven, teruggave gesprekken, rapportages) - evaluatie van aspecten therapeutische relatie - evaluatie aspecten supervisieproces - evaluatie supervisor (mondeling/schriftelijk) - contact met praktijkopleider

3. Verantwoordelijkheden formele en juridische verantwoordelijkheden informed consent van patiënt over supervisie

1

© 2002, Scott D. Miller, Barry L. Duncan, & Lynn Johnson vertaling: V.4.0: Frank Asmus, Mark Crouzen & Flip Jan van Oenen Email: [email protected]

Versie juli 2014


Evaluatie supervisie psychodiagnostiek Naam supervisant Naam supervisor Datum evaluatie

: : :

Periode supervisie Aantal supervisie zittingen Referentiekader Aantal besproken patiënten Supervisie context Soort patiënten

: : : : : individueel/groep : kinder- en jeugd/volwassenen/individueel/groep/systeem

Beoordeling theoretisch en technische kennis (o.a. kennis van belangrijkste paradigma’s en principes, kennis van en ervaring met diverse testonderzoeken):

Beoordeling onderzoeksvaardigheden (werkrelatie tot stand brengen, uitleg instructies, rapportage, adviesgesprekken, hanteren overdracht en tegenoverdracht):

Beoordeling supervisierelatie (mate van inkijk geven in manier van denken en handelen als professional, inzet, leerbaarheid)

Versie juli 2014


Bijlage evaluatie psychodiagnostiek Beoordeling (competentie)vorderingen psychodiagnostiek Datum

….

( nummer halfjaarverslag)

Naam

….

(aanduiding opleidingsgroep)

Door

n.v.t.*

afwezig

ruim onvoldoende

onvoldoende

voldoende

ruim voldoende

goed

zeer goed

Beoordeling context van de aanvraag Informatie inwinnen Gegevensanalyse Formuleren hypothese(n) Verslag observatie en indrukken Hanteren Gesprek, Interview Instrumentenkeuze Interpretatie van instrumenten Hanteren proces (volgorde, aanpassing) Rapporteren op deelniveau Integreren van gegevens Analyse en toetsen van bevindingen Rapporteren van conclusie(s) Vertalen in (gefaseerd) behandeladvies Doen van teruggave Hanteren van onderzoeksrelatie Gebruik maken van supervisierelatie * of niet zelf kunnen beoordelen

Versie juli 2014

P-opleiding Evaluatieformulier supervisor/werkbegeleider

Evaluatie supervisor/werkbegeleider, in te vullen door de supervisant Naam supervisant

:

Naam supervisor/werkbegeleider

:

Periode supervisie zittingen

:

Aantal supervisie sessies

:

Referentiekader supervisie

:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Hoe heb je de start van de supervisie ervaren? (kennismaking, maken afspraken/contract, opbouwen relatie)

2. Wat waren bij start je leerdoelen en in hoeverre heb je daarin een ontwikkeling doorgemaakt?

3. Wat vond je van de supervisiestijl van de supervisor?

4. Waar ben je specifiek tevreden over?

5. Waar ben je minder tevreden over?

6. Zijn er zaken die je hebt gemist?

Versie 2, juli 2014

P-opleiding Evaluatieformulier supervisor/werkbegeleider

7. Welke suggesties zou je je supervisor mee willen geven?

8. Eventueel nog andere opmerkingen?

Datum : Handtekening supervisor voor gezien

Handtekening supervisant

Versie 2, juli 2014

P-opleiding Evaluatieformulier werkbegeleiding

Aandachtspunten bij start werkbegeleiding 1. Kennismakingsgesprek - wederzijds informeren over kwalificaties, opleidingen en ervaring - bespreken van eerdere werkbegeleiding (leerpunten) - wederzijdse formele en inhoudelijke verwachtingen - opstellen van leerdoelen - afspraken rondom verslaglegging - afspraken qua frequentie, plaats en tijdstip 2. In de werkbegeleiding komen de volgende aandachtsgebieden aan de orde - T.a.v. de afdeling o Kennismaking met de centrale figuren van de afdeling o Kennis van de structuur van de instelling en van de afdeling o Kennis van de routines en gang van zaken (procedures/ vergaderingen/ casuïstiekbesprekingen/ ieders bevoegdheden/ papierwinkel/ regelingen/ afwezigheid) o Opbouwen informele contacten o Tussentijds overleg met collega’s / samenwerking o Opstelling in casuïstiekbesprekingen -

T.a.v. organisatie van het werk o Agendavoering o Tempo o Ordelijkheid o Stressbestendigheid o Verantwoordelijkheid o Dossiervoering: correct? volledig? beknopt? leesbaar? o Brieven naar huisartsen en andere instanties (incl. ondertekenen/ bevoegdheden)

-

T.a.v. patiëntencontacten o Bejegening, interesse, zelfvertrouwen, plezier o Correctheid t.a.v. afspraken en toezeggingen o Inzicht in + toepassen van theorie o Structuur in het contact o Empathie o Motiveren van patiënten o Doorvragen o Confronteren o Duidelijke afspraken maken o Alledaagse taal gebruiken o Categorieën patiënten die je meer en minder ‘liggen’ o Ethische aspecten in het werk

Versie 2, juli 2014


-

3.

T.a.v. de leerhouding in de werkbegeleiding: o Brengt casussen in o Brengt eigen reacties/belevingen in o Leerhouding o Feedback vragen/ontvangen o Feedback geven o Integratie theorievakken opleiding en praktijk

Evalueren vormen van evaluatie (mondeling/schriftelijk) eigen initiatief/in kader van verplichting opleiding frequentie evaluatie van sessies (session rating scale) evaluatie belangrijkste aandachtgebieden (zie punt 2)


Versie 2, juli 2014


Evaluatie werkbegeleiding Naam opleideling Afdeling Naam werkbegeleider Datum evaluatie Periode werkbegeleiding Aantal zittingen

: : : : : :

1.

Wat waren de doelen voor de werkbegeleiding in het afgelopen half jaar? Zijn die doelen gerealiseerd?

2.

Is de opleideling in staat om een werkrelatie met patiënten op te bouwen? Graag toelichten

3.

Hoe functioneert de opleideling in de teamvergaderingen en in de collegiale contacten op de afdeling?

4.

Meldt de opleideling knelpunten in de behandeling en hoe gaat de opleideling daarmee om?

Versie 2, juli 2014


5.

Hoe gaat de opleideling om met gegeven adviezen?

6.

Wat is er te zeggen over de groei in de beroepsidentiteit bij de opleideling?

7.

Zijn er knelpunten in de begeleiding? Zo ja, graag toelichten

8.

Wat is uw oordeel over de vorderingen van de opleideling in het afgelopen half jaar?

9.

Wat zijn de doelen voor het komende half jaar?

Versie 2, juli 2014

P-opleiding Evaluatieformulier supervisie behandeling

Aandachtspunten bij start supervisie 1. Kennismakingsgesprek - wederzijds informeren over kwalificaties, opleidingen en ervaring - bespreken van eerdere supervisies (leerpunten) - wederzijdse formele en inhoudelijke verwachtingen - opstellen van leerdoelen - afspraken rondom wijze van casuïstiekbespreking (audio/video/schriftelijk) - afspraken rondom verslaglegging - afspraken qua frequentie, plaats en tijdstip - eventueel opstellen van supervisiecontract (externe en interne supervisoren) 2.

Evalueren - vormen van evaluatie (mondeling/schriftelijk) - eigen initiatief/in kader van verplichting opleiding - frequentie - evaluatie van sessies (session rating scale1) - evaluatie van technisch-theoretische kennis - evaluatie van aspecten therapeutisch relatie - evaluatie aspecten supervisieproces - evaluatie supervisor (mondeling/schriftelijk)


1

Institute for the Study of Therapeutic Change www.talkingcure.com © 2002, Scott D. Miller, Barry L. Duncan, & Lynn Johnson vertaling: V.4.0: Frank Asmus, Mark Crouzen & Flip Jan van Oenen Email: [email protected]

Versie 2, juli 2014

P-opleiding Evaluatieformulier supervisie behandeling

Evaluatie supervisie Naam supervisant Naam supervisor Datum evaluatie

: : :

Periode supervisie Aantal supervisie zittingen Referentiekader Aantal besproken patiënten Supervisie context Soort patiënten

: : : : : :

Beoordeling theoretisch en technische kennis (o.a. kennis van belangrijkste paradigma’s en principes, literatuur, kennis van interventies, kennis van de verschillende fasen van het therapieproces, theoretisch verwoorden van het therapieproces)

Beoordelen vaardigheden in diverse technieken en interventies (o.a. passend bij het specifieke referentiekader

Beoordeling therapierelatie (o.a. betrokkenheid, gevoeligheid, vermogen tot empathie, werkrelatie tot stand brengen, hanteren weerstand, hanteren overdracht en tegenoverdracht):

Beoordeling supervisierelatie (mate van inkijk geven in manier van denken en handelen als professional, inzet, openheid in zelfreflectie, leerbaarheid)

Versie 2, juli 2014

Aandachtspunten bij start supervisie

Recommend Documents