Aandacht is eerbiedig. Ze dringt zich niet op. Ze kan wachten. Ze laat vertrouwen groeien

Schoolgids 2014-2015

Mondriaanstraat 22 6717SB Ede Tel: 0318-643802 (hoofdgebouw) Tel: 0318-690730 (dependance Jan Voermanstraat 1) www.beatrix.cnsede.nl

Aandacht

Aandacht is eerbiedig. Ze dringt zich niet op. Ze kan wachten. Ze laat vertrouwen groeien. Aandacht is ontvankelijk. Ze stelt zich open. Ze leeft zich in. Ze kan ontvangen. Aandacht is tijd. Ze neemt de tijd. Ze jaagt niet op. Ze overhaast zich niet. Aandacht is attent. Ze ziet het kleine. Ze vergeet niet. Ze doet wat ze zegt. Aandacht is trouw. Ze blijft komen. Ze houdt de lange duur vol. Ze komt ook in moeilijke tijden. Aandacht is aanwezigheid. Ze kent de waarde van er zijn. Ze weet stil te zijn, Ze is eenvoudig. Aandacht heelt onze wonden. Aandacht versterkt onze innerlijke kracht. Aandacht schept gemeenschap. Gelukkig is de mens die aandacht schenkt. En die aandacht ontvangt. J. Hengeveld 2

Inhoudsopgave Een woord vooraf ..........................................................................................................................................6 1. De school....................................................................................................................................................6 CNS-organisatie .........................................................................................................................................7 Directeurenteam........................................................................................................................................7 College van Bestuur ...................................................................................................................................7 Raad van Toezicht ......................................................................................................................................7 Richting en identiteit / toelatingsbeleid ....................................................................................................7 Voorzieningen in het gebouw ....................................................................................................................8 Schoolgrootte ............................................................................................................................................8 2. Waar de school voor staat .........................................................................................................................8 Onze missie: ...............................................................................................................................................9 Wat zijn wij voor een school ......................................................................................................................9 Wat laten wij zien ......................................................................................................................................9 Wat betekent dat voor ons handelen........................................................................................................9 Het pedagogisch klimaat .........................................................................................................................10 3. De organisatie van het onderwijs ............................................................................................................10 Overlegstructuur......................................................................................................................................11 4. De activiteiten voor de leerlingen en het onderwijs ...............................................................................11 Godsdienstige vorming ............................................................................................................................12 Activiteiten groep 1/2 ..............................................................................................................................12 Basisvaardigheden ...................................................................................................................................12 Wereld oriënterende vakken ...................................................................................................................13 Expressie- activiteiten ..............................................................................................................................14 Bewegingsonderwijs ................................................................................................................................14 Engels .......................................................................................................................................................15 Gedragsregel computergebruik op school ..............................................................................................15 Huiswerkbeleid ........................................................................................................................................15 Samenwerking tussen Uniek, de Franciscusschool en de Beatrixschool ................................................15 Foto’s in schoolgids en op de website .....................................................................................................16 5. De leerlingen ............................................................................................................................................16 Oriënterend bezoek .................................................................................................................................17 Groepsindeling .........................................................................................................................................17 Procedure indeling groepen ....................................................................................................................17 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school (leerlingvolgsysteem)..........................18 Leerlingenzorg / passend onderwijs ........................................................................................................18 Schoolondersteuningsplan / passend onderwijs .....................................................................................19 3

Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) en andere vormen van speciaal onderwijs .................................................................................................................................................19 Ondersteunende instanties: Hulpverlening Gelderland Midden. ...........................................................19 Logopedie ................................................................................................................................................20 Herfstkinderen, de overgang van groep 2 naar groep 3 .........................................................................20 Zittenblijven / Groep overslaan ...............................................................................................................21 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs ............................................................21 Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen .........................................................21 Ontruimingsoefeningen ...........................................................................................................................22 BHV-ers ....................................................................................................................................................22 RI&E’s .......................................................................................................................................................22 Verwijsindex.............................................................................................................................................22 6. De leraren ................................................................................................................................................22 Scholing van leraren ................................................................................................................................22 Stage ........................................................................................................................................................22 Leraar in opleiding (LIO) ..........................................................................................................................22 Vervanging ...............................................................................................................................................22 7. De ouders .................................................................................................................................................23 Contactmomenten ...................................................................................................................................23 Informatie verstrekking over het onderwijs en de school ......................................................................24 Medezeggenschapsraden ........................................................................................................................24 Ouderraad en ouderbijdrage ...................................................................................................................24 Gebedsgroep............................................................................................................................................25 Groepsouders ..........................................................................................................................................25 Sportcommissie .......................................................................................................................................25 Schoolreisje ..............................................................................................................................................25 Automatische incasso ..............................................................................................................................25 Schoolfotograaf .......................................................................................................................................25 Tussen Schoolse Opvang .........................................................................................................................26 Buitenschoolse Opvang ...........................................................................................................................26 Eten en drinken........................................................................................................................................26 Verjaardagen ...........................................................................................................................................26 Klachtenregeling ......................................................................................................................................26 Contact- en vertrouwenspersonen..........................................................................................................26 Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkosten ....................................................................27 Controle speeltoestellen .........................................................................................................................27 Schade ......................................................................................................................................................27 Schade en aansprakelijkheid ...................................................................................................................27 4

Ongevallenverzekering: ...........................................................................................................................27 Aansprakelijkheidsverzekering: ...............................................................................................................27 Sponsoring ...............................................................................................................................................27 Vervoer van kinderen bij excursies e.d....................................................................................................27 Ziekte .......................................................................................................................................................28 8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school .....................................................................................28 Kernwaarden: ..........................................................................................................................................29 Vakinhoudelijk: ........................................................................................................................................29 Methoden: ...............................................................................................................................................29 Leerlingenzorg: ........................................................................................................................................29 Algemeen: ................................................................................................................................................29 Schoolontwikkelingsplannen voor het schooljaar 2014 /2015: ..............................................................29 9. Kwaliteit en resultaten van ons onderwijs ..............................................................................................30 Eind CITO gegevens .................................................................................................................................30 Inspectie van het Onderwijs en ouders ...................................................................................................30 10. Regeling school- en vakantietijden ........................................................................................................31 Schooltijden .............................................................................................................................................31 Pauze ........................................................................................................................................................31 Vakantietijden, extra vrije dagen en bijzondere activiteiten ..................................................................31 Leerplicht .................................................................................................................................................31 Extra verlofdagen .....................................................................................................................................31 Vakantie buiten de schoolvakanties ........................................................................................................32 Spreekuren directie .................................................................................................................................32

5

Een woord vooraf In deze schoolgids geven we u informatie over de uitgangspunten en doelstellingen van onze school; waar we voor staan en de manier waarop wij ons onderwijs vorm geven. Daarnaast vindt u allerlei praktische zaken, waar u en uw kind mee te maken krijgen op onze school. Voor ouders die voor het eerst kennismaken met De Koningin Beatrixschool, zal de schoolgids een beeld geven van de school. Het is immers belangrijk om een school te kiezen die past bij u en uw kind en het lezen van deze schoolgids zal u daarbij hopelijk goed helpen. Op de website vindt u ook heel veel informatie, o.a. onze jaarkalender. Via deze kalender en de nieuwsbrieven houden we u zo goed mogelijk op de hoogte van al onze activiteiten. Voor verdere vragen of onduidelijkheden bent u natuurlijk altijd van harte welkom!

Met vriendelijke groet, Theo Scheffer, directeur Jan van de Bunte, adjunct-directeur

6

1. De school

CNS-organisatie Onze basisschool, de Koningin Beatrixschool, maakt deel uit van de Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. . De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De stichting heeft 15 basisscholen in Ede en Bennekom, waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog).

Directeurenteam Het directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen de Stichting CNS Ede e.o.. Dit orgaan adviseert het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het stichtingsbeleid. Daarnaast vervult het overleg een belangrijke functie met betrekking tot het delen van kennis en ervaringen, waarbij van elkaar leren en teamvorming centraal staan.

College van Bestuur Het College van Bestuur bestaat uit één lid dat in dienst is van CNS Ede. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de onderwijswetgeving. Het College is aan de Raad van Toezicht verantwoording verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot het bestuur en beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse leiding van de stichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van Bestuur.

Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen, belast met het houden van toezicht op de uitvoering van de taken en de uitoefening van bevoegdheden van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de Raad van Toezicht als klankbord voor het College van Bestuur en geeft het college adviezen.

Richting en identiteit / toelatingsbeleid De Koningin Beatrixschool is een christelijke basisschool. Onder christelijk verstaan we de totale bandbreedte van het Protestants Christelijk erf. Dat is meteen de sterke kant van ons christelijk-zijn: samen op weg vanuit ons christelijk kader met respect voor het dogma van welke kerkelijke richting dan ook, samen in de wereld staan, samen de handen in één slaan op weg naar de toekomst. Ook kinderen van ouders, niet gebonden aan een kerk òf van een andere godsdienstige signatuur, zijn welkom op onze school, wanneer zij de grondslag en de doelstellingen van onze school onderschrijven of respecteren. Ouders dienen zich te realiseren wat de consequenties van hun keuze voor onze school zijn. Alle kinderen doen mee met de godsdienstlessen, zijn allemaal stil en eerbiedig tijdens het bidden en gaan allemaal mee naar christelijke vieringen, die vanuit de school plaatsvinden (o.a. Kerst, Pasen, Pinksteren).

7

We werken vanuit ons christelijk geloof en zoeken van daaruit naar wegen en mogelijkheden voor ons onderwijs. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is van harte welkom! Dit betekent voor onze school: 1 We willen recht doen aan ieder kind. 2 We willen als team de kinderen voorleven. 3 We brengen de kinderen normen en waarden bij, die gebaseerd zijn op wat we daarover in de Bijbel lezen. 4 We creëren een veilig klimaat voor de kinderen en we wijzen elke vorm van discriminatie en pestgedrag af. 5 We leren de kinderen dat ieder mens gelijkwaardig is. 6 We leren de kinderen om verantwoordelijkheid te dragen voor elkaar en elkaars welzijn. 7 We leren de kinderen regels die het gevoel van veiligheid moeten vergroten.

Voorzieningen in het gebouw Hoofdlocatie: De groepen 1 t/m 4 zijn gehuisvest in de hoofdlocatie. Onze 11 schoollokalen zijn rondom een centrale hal gebouwd. Het schoolgebouw maakt deel uit van een stervormig complex, waarin ook een R.K.-school en een Openbare school zijn gehuisvest. In de hal vinden verschillende activiteiten plaats. Leerlingen werken daar individueel of in groepjes. Er wordt handvaardigheid gegeven en als de computers in het lokaal bezet zijn, kunnen de computers in de hal gebruikt worden. Verder staat er een uitgebreide bibliotheek en een wetenschap- en techniekhoek. De informatie- en ouderavonden worden ook in de hal gehouden. De school beschikt over een eigen speellokaal voor de jongste leerlingen met aangepast gymmeubilair. Naast de hal is de personeelskamer. Hier bevindt zich ook de orthotheek met het materiaal dat we gebruiken voor kinderen die extra zorg nodig hebben. Dislocatie: De bovenbouwgroepen 5 t/m 8 zijn gehuisvest in de dislocatie. Ook daar is een ruime hal, waar verschillende activiteiten plaatsvinden. Ook hier kunnen, als de computers in het lokaal bezet zijn, de computers in de hal gebruikt worden. Naast de dislocatie is een grasveld, waar de leerlingen in de pauze kunnen voetballen en buitenspelen tijdens de pauzes. Voor de gymlessen is voor de groepen 3 tot en met 8 een sporthal in het hoofdgebouw aanwezig.

Schoolgrootte De Koningin Beatrixschool is een grote school. Hierdoor is het mogelijk leraren en directieleden vrij te roosteren voor specifieke taken, die het onderwijs ten goede komen. De directie kan zich hierdoor meer dan regulier richten op het onderwijskundig, financieel en personeelsbeleid van de school. De twee interne begeleiders (IB-ers) zijn anderhalve dag in de week vrijgesteld van lesgevende taken en dragen de verantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg en ondersteunen de leraren hierin. De bouwcoördinatoren (onderbouw en bovenbouw) zijn een ochtend vrijgesteld van lestaken om taken gerelateerd aan hun bouw te regelen en medeverantwoordelijkheid te dragen voor het uitvoeren van het integraal personeelsbeleid.

8

2. Waar de school voor staat Onze missie: Motiverend onderwijs met aandacht voor elkaar Wat zijn wij voor een school De Beatrixschool is een christelijke school. De Bijbelse boodschap is uitgangspunt voor de normen en waarden die wij op onze school hanteren. We willen ze voorleven vanuit onze christelijke geloofsovertuiging. De Beatrix is een sprankelende school. We willen dat de kinderen een plezierige tijd bij ons op school hebben en zich veilig voelen. Iedereen mag zijn wie hij of zij is en zich gewaardeerd weten.

Bij ons op school houden we rekening met de individuele leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van de kinderen. We dagen kinderen uit en stimuleren hen zich optimaal te ontwikkelen, zowel op cognitief, creatief als sociaal en emotioneel gebied. Ons onderwijs wordt gekenmerkt door het gedifferentieerd werken (bij diverse vakken op drie niveaus) binnen de jaarklas. Er wordt veel aandacht besteed aan de individuele zorg aan leerlingen. Hiervoor gebruiken we zoveel mogelijk passende leermiddelen. Wij volgen de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet door middel van observaties en toetsen. De leraren hebben hoge verwachtingen van de leerlingen. Er is veel aandacht voor het leren samenwerken en het bevorderen van de zelfstandigheid, waardoor het zelfvertrouwen en zelfrespect van de leerlingen wordt vergroot.

Wat laten wij zien Wanneer u een rondje door de school loopt, vallen verschillende zaken op. Er heerst een rustige en gezellige sfeer. Ook buiten de lokalen, op de gangen en in de hal wordt gewerkt. De kleuters zijn er in hun themahoeken spelend aan het leren. Ook ziet u regelmatig oudere leerlingen met jongere samenwerken. Vervolgens valt op dat er aandacht is voor creativiteit. De resultaten van die creatieve inspanningen zijn zowel binnen de lokalen als op de gangen te bewonderen. De methodes en materialen, die bij ons gehanteerd worden, zijn zodanig gekozen dat ze aansluiten bij het niveau van de leerling. Zij bieden ruimte om te differentiëren en zelfstandig te verwerken. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen uitgedaagd worden in hun ontwikkeling. De materialen, die verder aangeschaft zijn, zijn gevarieerd en meestal zelf controlerend, zodat kinderen zelf sturing kunnen geven aan hun eigen leerproces.

Wat betekent dat voor ons handelen Op de Beatrixschool werken we vanuit de opvatting dat ieder mens uniek is. Wij zijn als mens gelijkwaardig en maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Van elkaar leren met persoonlijke belangstelling voor de ander en liefde voor het onderwijs zijn voor ons belangrijke uitgangspunten. Wij laten zien dat we vakmensen zijn. Dat betekent voor ons dat enthousiasme, betrokkenheid, openheid, respect, aandacht en verantwoordelijkheidsgevoel centrale waarden zijn binnen ons handelen. Die centrale waarden zijn leidend in onze houding naar zowel leerlingen als ouders en collega’s. De Beatrixschool is een school waar zowel gemotiveerde leraren als leerlingen werken in een veilige omgeving met aandacht voor elkaar.

9

Het pedagogisch klimaat Met pedagogisch klimaat bedoelen we de manier van omgang tussen leraren, leerlingen en ouders. Wij werken aan een goed klimaat op school, waar leerlingen zich veilig voelen, waar we met respect over elkaar spreken en elkaar bemoedigen. Als kinderen zich veilig voelen kunnen ze alle energie stoppen in hun leer- en ontwikkelproces. Onze methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling, Leefstijl, helpt ons hierbij om een doorgaande lijn aan te brengen. Regels en afspraken zijn daarbij onmisbaar. Het sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem “Zien” helpt ons om een zo objectief en compleet mogelijk beeld te vormen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.

10

3. De organisatie van het onderwijs Overlegstructuur Voor de schoolorganisatie is een goede overlegstructuur nodig. Om dat te bereiken vindt er op de volgende wijze overleg plaats: 1. Personeelsvergaderingen: Alle leraren van de school hebben overleg over zaken op schoolniveau, onder leiding van de directie. 2. Bouwvergaderingen: Onderbouw: overleg en afstemming tussen de leraren van de groepen 1 t/m 4, onder leiding van de onderbouw- coördinator, Marga van ‘t Hoenderdaal. Bovenbouw: overleg en afstemming tussen de leraren van de groepen 5 t/m 8, onder leiding van de bovenbouw- coördinator, Petra de Bruijn. In de bouwvergaderingen ligt het accent op onderwijs inhoudelijke zaken. 3. PGO (parallelgroepoverleg): leraren die dezelfde jaargroep hebben overleggen met elkaar over de leerstof o.a. samen lessen voorbereiden 4. MT-overleg (Managementteam): tussen directie en bouwcoördinatoren. 5. GMT-overleg (Groot Managementteam): tussen het directie, bouwcoördinatoren en de Interne Begeleiders. 6. Directieoverleg: tussen de directeur en de adjunct-directeur. 7. Studiedagen: Alle leraren van de school gaan zich onderwijskundig verdiepen op een bepaald gebied. 8. Zorgoverleg: overleg tussen directeur en de intern begeleiders

11

4. De activiteiten voor de leerlingen en het onderwijs Godsdienstige vorming We beginnen elke dag met gebed en het zingen van enkele christelijke liederen die veelal aansluiten bij de verhalen die aan de orde zijn en/of het tijdstip van het kerkelijk jaar. Gemiddeld drie maal per week wordt een verhaal uit de Bijbel verteld, waarbij we zoveel mogelijk aansluiten bij het dagelijkse leven van de kinderen. Wij gebruiken hiervoor de methode “Kind op Maandag”.

Activiteiten groep 1/2 Op de Beatrixschool hebben we ervoor gekozen om met kleuters grotendeels te werken vanuit hun basisontwikkeling. We willen dat de kinderen zich breed en specifiek ontwikkelen. We bieden ze betekenisvolle activiteiten aan en spelen als leraar een bemiddelende rol. Het is belangrijk dat leerlingen zich betrokken voelen. Naast deze principes van de basisontwikkeling vinden we het belangrijk om te werken met duidelijke leerlijnen met eind- en tussendoelen. We volgen de leerlijnen van ParnasSys voor het jonge kind. Deze passen goed bij doelgericht werken. Wanneer een kind stagneert, achterblijft, uitvalt of ver vooruit is, krijgt de leraar een meer sturende rol. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt aan de hand van thema’s. Deze thema’s duren ongeveer 68 weken. De planning van het thema, de doelen en de subdoelen worden vastgelegd in een jaarlijks te maken planningsschema. Per thema worden doelen uit de leerlijnen gekozen. Voor leerlingen, die hun vorige doel van de betreffende lijn niet gehaald hebben, worden subdoelen geformuleerd. Dit geldt ook voor leerlingen, die verder zijn. Bij elk thema horen vaste routines. Voor elke ontwikkelingslijn worden die routines vastgelegd. Bij elk thema worden passende activiteiten gekozen om de doelen te kunnen realiseren.

Basisvaardigheden Lezen. In groep 1/2 wordt gestart met het aanvankelijk lezen. Het technisch lezen begint in groep 3. We werken met de methode “Veilig Leren Lezen”. De groepen 4 en 5 starten dit schooljaar met de technisch lezenmethode “Estafette”. Groep 6 maakt gebruik van bladen uit het leesinterventieprogramma om het technisch lezen te oefenen Vanaf groep 3 oefenen we het technisch lezen. Minimaal twee keer per jaar toetsen we in groep 3 tot en met groep 8 de vorderingen op het terrein van het technisch lezen tot het gewenste niveau is bereikt.

We stimuleren het lezen door in de groep tijd in te ruimen voor stillezen. Ook hebben we in school “kinderzwerfboeken”. Deze leesboeken liggen ergens in school, de leerlingen kunnen deze lezen en daarna op een door hen gekozen plaats terugleggen. In het schooljaar 2013-2014 is gestart met het onderzoek naar een nieuwe technisch lezen methode. Hierover is nog geen beslissing genomen. Wellicht dat gedurende het cursusjaar 2014-2015 gefaseerd over wordt gestapt naar een nieuwe methode.

12

Begrijpend- en studerend lezen Voor de leerlingen in groep 4 tot en met 8 worden begrijpend- en studerend lezen steeds belangrijker. Naast de techniek van het lezen proberen we ook het plezier in lezen te bevorderen. We lezen veel voor. We hebben een uitgebreide schoolbibliotheek die actueel wordt gehouden. Ook vinden er activiteiten plaats in het kader van leespromotie. We gebruiken de begrijpend lezen methode “Tussen de regels” voor de groepen 6 t/m 8. Schrijven De kinderen leren op onze school schrijven met behulp van de methode “Schrijven in de basisschool”. Op een speelse manier leren we de kinderen een zo goed mogelijk handschrift aan, waarbij we rekening houden met het feit of het kind links- of rechtshandig is. In groep 5 krijgen de leerlingen een eigen vulpen.

Nederlandse Taal Wij werken met de methode “Taal op Maat”. Het taalonderwijs is veel omvattend: de woordenschat wordt uitgebreid en er is aandacht voor het onder woorden brengen van ideeën en gedachten. Naast het schriftelijk verwerken van taalopdrachten, schenken we aandacht aan het mondeling taalonderwijs. Voorbeelden hiervan zijn: het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. De spelling wordt apart aangeboden. Na een oefenperiode van twee weken wordt elk spellingspakket afgesloten met een dictee. Vanaf groep 6 is er extra aandacht voor de spelling van de werkwoorden en het ontleden. Na elk hoofdstuk van het taalboek wordt een toets afgenomen. Bij taal is er een uitgebreid programma voor leerlingen die moeite hebben met een bepaald onderdeel en er is ook extra oefenstof voor leerlingen die meer aan kunnen. Tweemaal per jaar wordt de Cito-spellingtoets afgenomen in de groepen 3 tot en met 8. Wij krijgen hiermee in beeld of de leerlingen zich naar verwachting ontwikkelen. Rekenen Voor de groepen 1/2 is Wizwijs aangeschaft. Deze methode gebruiken we als bronnenboek. Voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode “De Wereld in Getallen”. Er wordt gewerkt vanuit concrete situaties, die leerlingen uit het dagelijkse leven kennen. We leren de leerlingen steeds te zoeken naar verschillende oplossingsmethoden. Deze moeten ze goed onder woorden kunnen brengen. De lessen zijn gegroepeerd rond thema's. Binnen een thema is er ruimte voor herhaling en extra hulp voor leerlingen die een bepaald onderdeel niet onder de knie hebben gekregen. Wie alles beheerst, kan verder met verrijkingsstof. Ieder thema wordt afgesloten met een toets.

Wereld oriënterende vakken Op veel momenten van de schooldag wordt met de leerlingen gesproken over wat er om ons heen allemaal te zien is. Verder brengen we hun kennis bij over onze geschiedenis, over de natuur, over Nederland en andere landen van de wereld. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een methode, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken e.d. Tijdens de lessen wijzen we de leerlingen erop, dat we op een goede manier met elkaar, de aarde en de natuur moeten omgaan. Geschiedenis We gebruiken de methode “Wijzer door de tijd”. Hierbij vertellen we over de geschiedenis van ons land en volk. We hopen dat de leerlingen door deze lessen later in staat zullen zijn om verantwoorde keuzes te maken voor hun toekomst, omdat ze van het verleden hebben geleerd.

13

Biologie We gebruiken de methode “Natuurlijk”. In deze methode komen natuurverschijnselen, eenvoudige natuurkunde en menskunde aan bod. Ook is er veel aandacht voor planten en dieren in ons land aan de hand van de seizoenen. Aardrijkskunde De groepen 4 t/m 8 gebruiken dit jaar de digitale methode “Grenzeloos”. Dit is een methode die inspeelt op de actualiteit en is kerndoel dekkend.

Groep 3 start dit jaar met de wereldoriëntatie methode “Veilig de wereld in”. Deze methode sluit qua werkwijze aan op de Veilig Leren Lezen methode.

Verkeer We gebruiken de methode “Wijzer door het verkeer”. De leerlingen leren met deze methode de verkeersregels. In groep 7 doen de kinderen mee aan het schriftelijk verkeersexamen van 3VO. Om het jaar hebben we het project ANWB-Streetwise op school.

Expressie- activiteiten Bij deze expressievakken gaat het erom dat de leerlingen leren om zich te uiten op een bij hun leeftijd passende manier. We bedoelen hierbij de vakken: tekenen, handvaardigheid, textiel en muziek. Er worden verschillende technieken aangeboden. In de lokalen kunt u de resultaten van het werk zien en bovendien nemen de leerlingen regelmatig werkstukken mee naar huis. Voor muziek gebruiken we de methode "Muziek moet je doen". Tevens komt er wekelijks in de groep 1 t/m 4 een muziekdocent van Cultura die algemene muzikale vorming (amv) geeft aan de kinderen. Voor de kinderen van de groepen 5-6 komen er wekelijks muziekdocenten op school die de leerlingen in kleine groepjes een instrument leren te bespelen. Voor de groepen 1/2 komen er elke maandag dans- en dramadocenten op school. De ene helft van de klas krijgt dan dansles en de andere helft dramales. Het primaire doel van deze lessen is de uitbreiding van de woordenschat. Uiteraard wordt er ook gewerkt aan dans- en dramaexpressie. Na een aantal weken wordt er gewisseld zodat alle kinderen van de groepen 1/2 dans- en drama-activiteiten krijgen

Bewegingsonderwijs Bij het bewegingsonderwijs gaat het niet alleen om het leveren van persoonlijke prestaties, maar ook om samen plezier te beleven aan deze lessen. In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het lesrooster. Er wordt op het plein gespeeld en in de kleutergymzaal gegymd. We streven ernaar om 2 keer per week te gymmen. Vanaf groep 3 staat bewegingsonderwijs 2 keer 45 minuten op het rooster. Ze krijgen les van de groepsleraar. Veel aandacht wordt besteed aan het werken in groepen, aan het goed en sportief met elkaar omgaan en aan een hulpvaardige houding tegenover andere leerlingen. Voor alle leerlingen zijn stroeve gymnastiekschoenen met naam erin verplicht, terwijl voor leerlingen vanaf groep 3 gymkleding nodig is. De gymkleding van de groepen blijft op school. Voor elke vakantie geven de leraren van de groepen 1/2 de gymkleding mee naar huis om gewassen te worden. Voor alle groepen geldt dat het uiteraard raadzaam is om uw kind regelmatig de opdracht te geven om de gymkleding mee naar huis te laten nemen, om te laten wassen.

14

Om de kwaliteit van het bewegingsonderwijs te optimaliseren, is er een CNS-protocol bewegingsonderwijs opgesteld. Dit ligt bij de directie voor u ter inzage.

Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels. We gebruiken de methode “Junior”. Door de lessen leren de leerlingen op een eenvoudige manier mondeling communiceren in deze taal. Ook leren ze Engelse woorden schrijven en vertalen.

Gedragsregel computergebruik op school Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de ‘Regeling gebruik elektronische- informatie en communicatiemiddelen’ zoals die te vinden is op de website van CNS: www.cnsede.nl Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult of als leerling bij de school staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak verricht. De gedragscode is in beginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school.

Huiswerkbeleid Waarom geven we huiswerk? We vinden het belangrijk dat kinderen algemene kennis op doen. Met het leren van huiswerk voor de zaakvakken (geschiedenis, aardrijkskunde en biologie) oefenen ze de stof extra. Dit geldt ook voor de spellingregels. Verder vinden we het belangrijk dat kinderen leren te leren. We willen de kinderen verantwoordelijkheid voor het schoolwerk bijbrengen. Ook is het geven van huiswerk een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Kinderen moeten leren plannen, tijd indelen. - We geven, indien nodig, huiswerkinformatie aan ouders via de e-mail of via de website (groepspagina). - We geven huiswerk een week van te voren op. - We geven in principe niet meer dan 1 zaakvak per week op. Wat verwachten we van ouders? - We verwachten van ouders dat ze stimuleren, een oogje in het zeil houden en eventueel de kinderen te begeleiden. - We vragen ouders aan te geven of het huiswerk voor hun kind teveel is. In het schooljaar 2011-2012 hebben we het huiswerkbeleid aangepast. Omdat we meer opbrengstgericht werken geven we meer huiswerk t.a.v. de basisvakken. Wij geven vanaf het begin van groep 3 aan kinderen die moeite hebben met leren lezen (bij uitval op de “veilig en vlot toets” die na elke leeskern wordt afgenomen) pakketjes van “veilig en vlot” mee om te oefenen. Vanaf de tweede helft van groep 3 krijgt uw kind zo af en toe huiswerk mee. In groep 4 komen de tafels van vermenigvuldiging erbij. Een enkele keer krijgt een leerling een extra oefenblad voor rekenen mee naar huis, of een leesboekje om nog eens wat extra te oefenen. Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen vaker huiswerk mee voor vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie.

Samenwerking tussen Uniek, de Franciscusschool en de Beatrixschool Ieder jaar organiseren we samen met onze buurscholen sportdagen voor de leerlingen. Naast het elkaar ontmoeten staat ook het samenwerken tijdens deze sportieve activiteiten centraal. Er zijn drie sportdagen: één voor de groepen 3/4, één voor de groepen 5/6 en één voor de groepen 7/8. De data van de sportdagen zijn te vinden in de kalender op onze website.

15

Foto’s in schoolgids en op de website Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten. Dit zijn sfeer foto’s die we ouders en belangstellenden graag willen laten zien. Wanneer er kinderen op de foto’s staan, worden ze zonder naam gepubliceerd in de nieuwsbrief en/of website van de school. Tevens is er een afgeschermde fotopagina waarin meer foto’s worden geplaatst die alleen ouders kunnen benaderen. De foto’s kunnen toegepast worden voor publicaties van de school en/of gebruikt worden voor publicaties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij dit doorgeven aan de directie.

16

5. De leerlingen Oriënterend bezoek Bent u op zoek naar een school voor uw kind (eren), dan maken we met u een afspraak voor een vrijblijvend oriënterend bezoek. In dat gesprek praten we in de eerste plaats over de identiteit van de school en over onze pedagogische en onderwijskundige uitgangspunten. We vinden het heel belangrijk dat u daar achter staat of dat u deze respecteert. Verder praten we over de samenstelling van de groepen en de voornaamste kenmerken van ons onderwijs. Natuurlijk vertellen we hoe belangrijk we het contact met u vinden en dat we ons best ervoor doen dat levend te houden. U wordt ook verteld, dat de mogelijkheid bestaat om, als uw kind voor het eerst de basisschool gaat bezoeken, drie keer een ochtend op bezoek te komen. De leraar van groep 1 nodigt u daarvoor uit. Kinderen die aan het begin van het schooljaar komen, mogen voor de zomervakantie een middag op bezoek komen om kennis te maken. We wijzen u erop, dat het niet noodzakelijk is, dat uw kind meteen de hele dag op school komt; het wordt wel gewenst. Ten slotte krijgt u een rondleiding door de school. Het kan voorkomen dat de kleutergroepen vol zijn. Dit is vaak aan het einde van het schooljaar, soms is dit eerder. In het laatste geval starten we, wanneer er voldoende uren beschikbaar zijn, een nieuwe kleutergroep. In uitzonderlijke gevallen hanteren we een wachtlijst. Mocht een kind niet op de vierde verjaardag geplaatst kunnen worden, dan nemen wij tijdig contact met de ouders op. In december en in de laatste weken voor de zomervakantie adviseren wij de ouders om hun kinderen niet naar school te laten gaan, maar te starten na de kerst- of zomervakantie.

Groepsindeling Wij werken met het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat in dat alle leerlingen in principe na de zomervakantie naar de volgende groep overgaan. Door groei of terugloop van het aantal leerlingen, kunnen soms combinatiegroepen in de school nodig zijn. Bij ons op school zijn leerlingen, in de gewone reguliere groep, gewend aan gedifferentieerde instructie, om te gaan met uitgestelde aandacht en te werken met dag- en weektaken. Wij leren de leerlingen hoe je hulp vraagt en hoe je hulp moet geven. Bovengenoemde vaardigheden zorgen ervoor dat leerlingen ook in een combinatiegroep goed kunnen werken.

Procedure indeling groepen In principe blijven de groepen vanaf groep 3 in dezelfde samenstelling bij elkaar. In het geval van het moeten formeren van combinatiegroepen en wanneer leerlingen uit de verschillende kleutergroepen naar groep 3 gaan, moeten de groepen opnieuw samengesteld moeten worden. De groepsindeling is een zorgvuldig proces, waarbij factoren als zorgleerlingen, kind-kenmerken, groepskenmerken, verdeling jongens en meisjes een rol spelen. Wij willen die zorgvuldigheid doortrekken in de procedure. Deze is als volgt: 1. 2.

3. 4. 5.

De ouders wordt, indien nodig, gevraagd of er eventueel zaken zijn die wij nog niet weten en nodig zijn om een kind goed te kunnen plaatsen. De betrokken leraren maken met alle informatie die er is, een voorstel voor de nieuwe indeling. Zij kennen de leerlingen in de schoolsituatie het beste en zullen bij de verdeling zo veel mogelijk rekening proberen te houden met de door de ouder(s) genoemde factoren. De nieuwe indeling wordt bekeken door de bouwcoördinator en de interne begeleiders. Zij kijken met de grootste zorgvuldigheid naar de verdeling. Het voorstel voor de nieuwe indeling gaat naar de directie, die na overleg met de betrokkenen de definitieve keuze maakt. Indien er grote wijzigingen in de samenstelling van de groepen 4 t/m 8 nodig zijn wordt dit tijdig met de betrokken ouders gecommuniceerd. Meedenken door ouders wordt gewaardeerd, maar de uiteindelijke beslissing voor de groepssamenstelling ligt op schoolniveau.

17

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school (leerlingvolgsysteem) De leraren bekijken en beoordelen het dagelijks werk. Vooral in de onderbouw wordt veel werk direct mee naar huis gegeven. Twee keer per jaar, in januari en juni, toetsen we de leerlingen van groep 2 op het gebied van taal en rekenen. De leerlingen van groep 1 worden één keer per jaar, in juni, getoetst. De leerlingen van groep 3 t/m 8 worden getoetst op de basisvaardigheden van rekenen, lezen, en spelling. In oktober wordt door middel van het observatie instrument “Zien” uw kind sociaal- emotioneel gevolgd. Alle leerlingen worden regelmatig geobserveerd door de groepsleraar. De belangrijke gegevens over de ontwikkeling van een kind verzamelen we in een leerlingvolgsysteem. De interne begeleiders bespreken de resultaten met de betrokken leraren. Ook heeft elke leerling een leerling-dossier, waarin observatieverslagen, rapportages en specifieke gegevens verzameld worden. Deze worden op een niet algemeen toegankelijke plaats bewaard. U kunt als ouders, als u dat wilt, altijd een afspraak maken voor een gesprek met de leraar of de interne begeleider. Het leerling dossier is alleen toegankelijk voor leraren en de betrokken ouder(s).

Leerlingenzorg / passend onderwijs We dagen kinderen uit en stimuleren hen zich optimaal te ontwikkelen op cognitief, creatief en sociaal gebied. Voor het onderwijs betekent dit gedifferentieerd werken binnen de jaarklas met veel aandacht voor de individuele zorg. Er wordt getracht zo veel mogelijk passende leermiddelen binnen de school te halen en te hebben. We volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet door middel van observaties en toetsen. Dit kan helpen om de aandacht voor individuele zorg te optimaliseren. We besteden aandacht aan het leren samenwerken en het bevorderen van het zelfsturend vermogen (zelfstandigheid), waarbij het zelfvertrouwen en zelfrespect van de kinderen wordt vergroot. Ons zorgsysteem is hierbij ondersteunend. In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven waar de Koningin Beatrixschool op dit moment staat en hoe we daar in de toekomst een vervolg aan willen geven. De school hanteert een cyclus van 6 weken waarin elke groep een groepsbespreking heeft en er een mogelijkheid is voor een leerlingbespreking en een consultatie met de psycholoog van Giralis-Opdidact (schoolbegeleidingsdienst). Binnen de leerlingbespreking en het groepsplan neemt de onderwijsbehoefte van het kind een belangrijke plaats in. Twee keer per jaar worden de Cito toetsen afgenomen en besproken in het team. De resultaten (data) worden meegenomen in de groepsplannen en regelmatig geëvalueerd. Aan het eind van het cursusjaar worden de leerlingen besproken met de volgende leraar en worden de onderwijsbehoeften en de belemmerende en stimulerende factoren doorgenomen.

We streven ernaar onze leerlingen door aanpassing in instructie, tempo en verwerkingsstof zo lang mogelijk mee te laten doen met (minimaal) de basisleerlijn die hoort bij de leeftijdsgroep/ het leerjaar. Wanneer ondanks alle extra begeleiding in de groep blijkt dat dit voor een leerling niet meer haalbaar is, doen we aanpassingen in het onderwijsaanbod. We hebben dan al regelmatig overleg gehad met de ouders en zijn zij op de hoogte van de gesignaleerde problematiek. Er wordt een groeidocument gemaakt als middel om de extra ondersteuningsbehoeften van kind, leerkrachten en ouders in beeld te krijgen. De school heeft hierbij de mogelijkheid om externen in te schakelen om de zorg goed in kaart te brengen. Hierbij kan bijvoorbeeld gedacht worden aan de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige of het centrum voor jeugd en gezin (CJG) Als de extra ondersteuning niet onder de basisondersteuning (zie ondersteuningsplan samenwerkingsverband) valt, kan de school een beroep doen op het samenwerkingsverband Rijn en Gelderse Vallei, voor ondersteuning en advies of toelaatbaarheid voor het S(B)O. Bij aanmelding van een leerling op de Koningin Beatrixschool overleggen directie en IB-er over alle instroomgegevens. Zij toetsen de aangeleverde gegevens aan de ondersteuningsmogelijkheden van de school.

18

In overleg wordt gekeken of de school de leerling een passend arrangement kan bieden of dat een andere school binnen het samenwerkingsverband beter toegerust is voor deze leerling. Bij plaatsing anders dan groep 1 worden de volgende factoren in overweging genomen:  leeftijd van de leerling;  sociaal – emotionele ontwikkeling;  bevindingen uit onderzoek;  advies van de toeleverende school / instantie;  wens van de ouders;  groepssamenstelling.

Schoolondersteuningsplan / passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 behoort onze school bij het Samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei. In het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband staat hoe passend onderwijs in onze regio wordt georganiseerd. Daarbij zijn afspraken gemaakt over de basisondersteuning die elke school in de regio biedt. De aanpak van speciale zorg op het gebied van leerlingenzorg op de Koningin Beatrixschool staat beschreven in het schoolondersteuningsplan. Dit plan ligt ter inzage op de school en staat op de website van de school.

Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) en andere vormen van speciaal onderwijs De procedure die hiervoor wordt gevolgd is beschreven in het schoolondersteuningsplan (SOP) van de school in combinatie met het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband “Rijn & Vallei”; www.swvrijnengeldersevallei.nl Beide documenten zijn ook te vinden op de website van de school en op school opvraagbaar.

Ondersteunende instanties: Hulpverlening Gelderland Midden. De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van Hulpverlening Gelderland Midden (GGD) onderzoekt kinderen en werkt preventief, dat wil zeggen dat alle kinderen op verschillende leeftijden gezien worden om mogelijke problemen bij het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Standaardonderzoeken In het kalenderjaar dat uw kind 6 en 11 jaar wordt, krijgt uw kind op school een standaard screening door de assistente van de jeugdarts, waar u zelf niet bij aanwezig hoeft te zijn. Voorafgaand aan deze screenings ontvangt u twee vragenlijsten. Met uw antwoorden kan de JGZ een inschatting maken van de gezondheidssituatie en het welzijn van uw kind. Ook kunt u uw eigen vragen via dit formulier stellen. De leraar levert, in overleg met u, bijzondere aandachtspunten bij de JGZ aan. Naar aanleiding van de uitkomsten van de screening en de door u ingevulde vragenlijsten kunnen u en/of uw kind worden uitgenodigd voor een gesprek en/of vervolgonderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Jeugdarts en jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de Koningin Beatrixschool of op een school in de buurt. De JGZ kijkt samen met u en uw kind hoe vragen en problemen kunnen worden opgelost. Zo kan de JGZ advies geven, maar ook doorverwijzen naar iemand die u verder kan helpen. In het basisonderwijs vindt dit vervolgonderzoek in het bijzijn van de ouder plaats. Spreekuren Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met vragen terecht op het spreekuur van de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige. Als de leraar van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan de JGZ. De leraar zal dit altijd eerst met u overleggen.

19

Informatie en contact 

  

U kunt de JGZ bellen voor vragen of om een afspraak te verzetten via de informatielijn tel: 088 – 355 60 00 of per mail via [email protected] U kunt hier uw vragen anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op de website: www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg kunt u folders over opvoeden en opgroeien en gezondheidsproblemen vinden. Op de website: www.cjgregioarnhem.nl kunt u informatie vinden over het regionale cursusaanbod van de JGZ.

Logopedie Vooralsnog wordt op alle basisscholen in de gemeente Ede indicatiescreeningen uitgevoerd door een logopedist van het Landelijk Logopedie Bedrijf (LLB). Of dit in het schooljaar 2014-2015 door blijft gaan, is nog afhankelijk van eventuele bezuinigingsmaatregelen bij de gemeente Ede. De werkwijze is als volgt: wanneer een leraar signaleert dat er wellicht problemen zijn in de taal- of spraakontwikkeling van een kind in groep 1 of 2 kan hij / zij vragen of de logopedist een screening uitvoert. Datzelfde kan gebeuren op aanraden van het consultatiebureau of indien ouders signalen uiten. De indicatiescreening wordt zo nodig gevolgd door een informatie-, adviserings- en / of verwijzingstraject voor de betreffende kinderen en hun ouders. LLB Landelijk Logopedie Bedrijf Mevr. A. Schoonen De Veste 9, 6983 DA Doesburg Tel. 0313 – 484660 [email protected]

Herfstkinderen, de overgang van groep 2 naar groep 3 Wat zijn ‘herfstkinderen’? We spreken over herfstkinderen wanneer een kind 4 jaar wordt in de maanden oktober tot en met december. De onderwijsinspectie wil graag dat leerlingen die vóór 1 januari vier jaar worden, starten in groep 1 en aan het einde van het schooljaar doorstromen naar groep 2. Als deze leerlingen niet doorstromen naar groep 2, beschouwt de inspectie dit als zittenblijven. Dit geldt ook voor de overgang van groep 2 naar groep 3. Hoe gaan wij op de Koningin Beatrixschool om met ‘herfstkinderen’? Wij kiezen ervoor om onderwijs aan te bieden, aansluitend bij de ontwikkeling van het kind. We willen het kind voldoende mogelijkheden en tijd geven om te rijpen. Daarom vinden wij dat herfstkinderen mogen blijven zitten, mits het functioneel is. Dit zittenblijven gebeurt bij ons op school vaker in groep 2 dan in groep 1, uitzonderingen daargelaten. We bekijken per leerling of hij/zij eraan toe is om over te gaan naar het volgende leerjaar. De einddoelen van groep 1 en 2 zijn daarbij ons uitgangspunt. Als het kind nog niet voldoet aan de einddoelen bieden we verlengde leertijd aan (nl. een extra kleuterjaar). Waarom kiezen we soms voor een verlengde kleuterperiode voor herfstkinderen? Wij vinden dat het in de groepen 1-2 niet alleen om taal en rekenen gaat. De sociaal-emotionele ontwikkeling en het spelen en werken vinden we net zo belangrijk. Te snel doorgaan naar groep 3 kan het zelfbeeld van een kind en het zelfvertrouwen nadelig beïnvloeden en het kan nadelig zijn voor de verdere ontwikkeling omdat de basis niet optimaal is. Daarnaast geldt voor de meeste kinderen dat het zenuwstelsel pas tussen het 6e en 7e jaar voldoende uitgebalanceerd is om te kunnen leren lezen en rekenen.

20

Spel is de basis van de ontwikkeling van jonge kinderen. Kinderen die heel jong zijn in leeftijd en gedrag (bijv. kinderen die erg speels zijn, een korte spanningsboog hebben, nog wat onzeker of afwachtend zijn), kunnen veel groei- en ontwikkelingsvoordeel van het verlengen van hun kleutertijd hebben. Om deze redenen kiezen we soms voor een extra jaar kleuteren. Dit kan het verschil maken tussen een stevige, zelfbewuste leerling of een leerling die gedurende zijn hele basisschooltijd op zijn tenen moet lopen om bij te blijven. Het kan juist een positieve bijdrage leveren om een kind met een zo hoog mogelijk ontwikkelingsniveau de basisschool te laten verlaten. Wij vinden dat een kind recht heeft op een stevig fundament. Wanneer kan een herfstkind zonder verlengde kleutertijd doorstromen naar groep 3? Wij vinden dat een herfstkind moet voldoen aan de volgende criteria, om in groep 3 goed te kunnen functioneren:  Het moet de einddoelen van groep 2 halen op de leerlijnen jong kind van ParnasSys; auditieve ontwikkeling, visuele ontwikkeling, ontluikende geletterdheid en ontluikende gecijferdheid  De sociaal-emotionele ontwikkeling moet minimaal passend bij de leeftijd van het kind zijn;  Het moet een goede werkhouding hebben; hieronder verstaan wij o.a. zelfstandig aan het werk kunnen gaan, zelfstandig vervolghandelingen kunnen uitvoeren en om kunnen gaan met uitgestelde aandacht;  Het moet een adequate taakgerichtheid hebben; een spanningsboog hebben van minimaal 10 min. instructie en daarna 10 min. zelfstandig kunnen werken aan een tafel/werkplek Naast deze criteria is voor ons de fijne motorische ontwikkeling van het kind een aandachtspunt voor de overgang. Het kind moet voldoende fijne motorische ontwikkeling hebben om op een goede manier in een schrift te kunnen werken.

Zittenblijven / Groep overslaan Soms wordt besloten dat het voor een leerling beter is om het leerjaar voor een tweede maal te doen. Dit wordt natuurlijk met u besproken. Ook bestaat de mogelijkheid om het kind een groep over te laten slaan, maar dat gebeurt zelden.

De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Ouders en leerlingen krijgen in november voorlichting over de verschillende vormen van V.O., de Cito-toets (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) en de gang van zaken rond de aanmelding bij het V.O. Voordat de Eind- Cito-toets wordt gemaakt, wordt door de groepsleraar rond januari een voorlopig VOschooladvies gegeven. Bij de samenstelling van deze schoolgids is nog niet bekend hoe het Voortgezet Onderwijs omgaat met de aanmelding van uw kind, nu de eind Cito-toets pas half april wordt afgenomen. Onze inspanningen en procedure voor het maken van het definitieve advies en de zorg dat de aanmelding op de VO-school afgegeven wordt, is afhankelijk van de VO-procedure. Zodra de VO-procedure bekend is, zullen wij dit vermelden in deze schoolgids. Er vindt tegen het eind van het schooljaar een overdrachtsgesprek plaats tussen de leraar van groep 8 en de collega’s uit het V.O. over de aangemelde leerlingen.

Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kunnen leiden dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) uiteindelijk besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende leerling. De verwijdering/schorsing van leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Verwijdering: Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (verstoorde relatie ouders en school). Tijdelijke verwijdering: Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor de volledige procedure kunt u zich richten tot de directie.

21

Ontruimingsoefeningen Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt onder meer aangegeven op welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig. De leraren kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt gehandeld. Minimaal een keer per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening. De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers).

BHV-ers De BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand. Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener.

RI&E’s Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost.

Verwijsindex Onze school is vanaf 01-08-2011 aangesloten bij de Verwijsindex Regio de Vallei, kortweg VIVallei. De VIVallei is een digitaal systeem waarin professionals, zoals bijvoorbeeld begeleiders, hulpverleners en leraren, een signaal kunnen afgeven. Dit doen zij wanneer zij zich zorgen maken over een kind en zij samen willen werken met andere professionals die het kind ook kennen. Uitgangspunt blijft dat we u als ouder/verzorger altijd als eerste betrekken wanneer wij als school zorgen hebben over uw kind. Soms is het voor ouders of school echter niet duidelijk welke hulpverleners betrokken zijn bij een kind. Door middel van de VIVallei kunnen wij als school die andere hulpverleners sneller vinden, wat de onderlinge afstemming ten goede komt. Uw kind wordt dan sneller en beter geholpen. In de VIVallei worden alleen algemene gegevens vermeld: naam van de melder, geboortedatum en Burgerservicenummer (BSN) van het kind. De reden van signalering van uw kind wordt niet opgenomen. Voor vragen kunt u terecht op www.verwijsindexgelderland.nl.

6. De leraren Scholing van leraren Regelmatig volgen leraren cursussen om op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen. Deze cursussen vinden meestal na schooltijd plaats of in de avonduren. Het is ook mogelijk dat leraren een cursus volgen onder schooltijd. In dat geval wordt voor vervanging gezorgd.

Stage Ieder schooljaar lopen PABO studenten van de CHE (PABO in Ede) stage in de verschillende groepen. De school is tevens leerbedrijf voor onderwijsassistenten en pedagogisch medewerkers (ROC-A12 en de RijnIJsselgroep)

Leraar in opleiding (LIO) In het examenjaar, het vierde jaar, worden Pabo-studenten LIO-er: “leraar in opleiding”. Ze moeten dan gedurende 5 maanden zelfstandig een groep kunnen draaien. Daarvoor krijgen ze een “arbeidscontract” en zijn verantwoordelijk voor het werk in de groep. De groepsleraar blijft evenwel eindverantwoordelijk.

Vervanging Door ziekte of andere omstandigheden, kan de directie soms op zeer korte termijn met een situatie geconfronteerd worden waarbij vervanging voor een groep nodig is. In de meeste gevallen is dit een invalleraar uit de invalpool. Maar bij gebrek aan een vervanger kan een groep worden verdeeld over andere groepen, of in een enkel geval wordt een groep naar huis gestuurd. Is het laatste het geval dan zullen wij dit zorgvuldig organiseren en communiceren.

22

7. De ouders Contactmomenten Wij vinden het belangrijk dat er een goed contact is tussen school en ouders. Onze visie op ouderbetrokkenheid is dat we ‘partners in verantwoordelijkheid’ zijn. Om communicatie tussen school en ouders zo optimaal mogelijk te laten verlopen, zijn we in schooljaar 2012-2013 met een actieplan ouderbetrokkenheid gestart. De verschillende contactmomenten zijn terug te vinden in de jaarkalender op de website. We lichten ze hier allemaal even kort toe: Jaaropening Op de tweede schooldag van het jaar starten we met alle kinderen, ouders en leraren, gezamenlijk het schooljaar. Aansluitend is er informeel een koffiemoment voor ouders die dat willen Inloopavond In de eerste schoolweek kunnen alle ouders even binnen lopen in de nieuwe groep en het lokaal van hun kind. Informatie Kamp groep 8 In de week voor kamp worden ouders geïnformeerd over de gang van zaken rondom het kamp van groep 8. Informatieavond e In de 5 schoolweek (28 september en 1 oktober) geven we informatie over ons onderwijs (algemene schoolinformatie en specifieke groepsinformatie). Ondertussen is er tijd voor informeel contact. Ouder- vertelmoment Kennismaking tussen ouders en leraar. Eerste indrukken na eerste schoolweken en zaken die we van elkaar moeten weten m.b.t. de kinderen. Hierin is vooral de ouder aan het woord, die zijn/haar kind beschrijft aan de groepsleraar. Kijkweken In maart plannen we 2 kijkweken. Ouders komen kijken in de groep om een indruk te krijgen van een moment in de dagelijkse praktijk. Op een ander moment in het jaar organiseren verschillende groepen nog een moment om te komen kijken. Bijv. bij de afsluiting van een thema of project. Contactmoment november Voor dit moment kunnen leraren ouders uitnodigen om over de resultaten en/of ontwikkeling van kinderen te spreken. Ook kunnen ouders zelf intekenen voor een gesprek met de leraar / leraren van hun kind(eren). Het accent van dit contact moment ligt vooral op het sociaal-emotionele gebied van het kind. De leraar heeft in de afgelopen 3 maanden zich een beeld kunnen vormen. Uiteraard wordt ook aangegeven of de cognitieve ontwikkeling volgens verwachting verloopt. Tien-minutengesprek januari / februari Alle ouders worden uitgenodigd om te spreken over de resultaten en ontwikkeling van kinderen n.a.v. het eerste rapport. Tevens wordt in de periode februari een uitdraai van de resultaten van de Cito-toetsen aan de ouders gegeven. Hierover kan facultatief een gesprek worden gevoerd (op verzoek en/of uitnodiging). Contactmoment april Voor dit moment kunnen leraren ouders uitnodigen om over de resultaten en/of ontwikkeling van kinderen te spreken. Ook kunnen ouders zelf intekenen voor een gesprek met de leraar / leraren van hun kind(eren). Tien-minutengesprek juni / juli Nadat het tweede rapport meegegeven is, is het aanvragen van dit gesprek facultatief. Huisbezoek Elke nieuwe leerling krijgt in het eerste schooljaar een huisbezoek. Inloopmoment

23

e

Als de 18 van de maand op een schooldag valt, kunt u na schooltijd even in de klas komen kijken. Een informeel moment vooral bedoeld voor kinderen om wat aan hun ouders te laten zien als hij of zij dat wil.

Grote viering Er is ook gelegenheid elkaar (ouders en leraren die aanwezig zijn en geen groep hebben) informeel te ontmoeten na afloop van de grote viering. De koffie en thee staat klaar. Uit voorgaande mag duidelijk zijn dat wij graag goed en regelmatig contact willen hebben met ouders. Als wij samen zorgen dat contact goed is, komt het de kinderen ten goede!

Informatie verstrekking over het onderwijs en de school We willen u graag betrekken bij ons werk met uw kind(eren). En houden u graag op de hoogte via: Whiteborden Bij beide schoolingangen hangt een whiteboard, waarop actuele informatie staat. Website Op www.beatrix.cnsede.nl vindt u onze website. Naast algemene informatie, de nieuwsbrief en foto's, geeft onze website u ook informatie van iedere groep. Dit kunnen verhaaltjes, tekeningen of foto's zijn. Nieuwsitems op de website Op de website worden, zodra dit van toepassing is, nieuwsitems geplaatst over actuele zaken op school. E-mail Is er informatie voor een bepaalde groep of over een specifieke situatie, dan krijgt u bericht via de e-mail. Informatieverstrekking door de school aan gescheiden ouders We vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de vorderingen van hun kind en zaken die op school spelen. Alle belangrijke informatie vanuit het management en de groep wordt daarom op de site van de school gezet. Informatie die niet op de site staat, wordt naar de mailadressen van de verzorgende ouder(s) verzonden. Het is van grootste belang bij wijziging van uw e-mailadres, dit aan de school door te geven. Bij de contactgesprekken en bij informatieavonden is het gewenst als beide ouders aanwezig zijn. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders dat ze beiden aanwezig zijn, of dat de keus wordt gemaakt dat een van de ouders het gesprek met de leraar voert.

Medezeggenschapsraden Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van de Stichting CNS. Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de stichting Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementen van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is. Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl). De namen van de MRleden vindt u in de Activiteitenkalender.

Ouderraad en ouderbijdrage Wij vragen van u jaarlijks een ouderbijdrage voor het schoolfonds. De ouderbijdrage is op basis van vrijwilligheid. Dankzij deze bijdrage kunnen uitgaven worden gedaan, die niet uit de normale exploitatievergoeding bekostigd

24

kunnen worden. In overleg met de medezeggenschapsraad mag de directie geld gebruiken uit het schoolfonds voor genoemde activiteiten. Jaarlijks legt de ouderraad verantwoording af van het gevoerde beleid. Voor het schooljaar 2014-2015 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 31,--. Van dit bedrag wordt € 5,-gereserveerd voor onderhoud en vernieuwing van het schoolplein. De MR van onze school moet toestemming geven voor het besteden van het gereserveerde bedrag. Het ouderraadreglement en de afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl). De namen van de OR leden van onze school vindt u op de website van de school.

Gebedsgroep Eén keer per maand van 8.30 uur tot 9.00 komt de gebedsgroep op school bij elkaar. In deze groep zitten enkele ouders van onze school. Zij bidden en danken voor de punten die door het personeel, ouders en leerlingen kunnen worden doorgegeven. Zij krijgen elke keer gebedspunten van een groep. Gebedspunten kunnen ook ingeleverd worden in het kistje, dat in de hal hangt. Zo wil de gebedsgroep God een zegen vragen voor onze school en Hem danken voor alles wat wij mogen ontvangen. Iedereen is welkom om mee te doen.

Groepsouders Iedere groep op school heeft een of meerdere groepsouders. Deze coördineert de organisatie van diverse activiteiten van de betreffende groep. De groepsouder is tevens aanspreekpunt voor ouders van deze groep. Aan het begin van het schooljaar worden de namen van de groepsouders aan u bekend gemaakt.

Sportcommissie De sportcommissie is samengesteld uit enkele teamleden. De commissie heeft als taak de buitenschoolse sportactiviteiten, waar onze leerlingen namens de Beatrixschool aan meedoen, zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Schoolreisje Vanaf schooljaar 2011-2012 ligt de bestemming van een schoolreis voor iedere groep vast. Een werkgroep, bestaande uit een ouder uit de OR en de MR en twee teamleden, heeft zich over dit schoolreisplan gebogen en is met een voorstel gekomen. In het plan is rekening gehouden met afwisselende activiteiten en de kosten ervan. De MR heeft het daarna goedgekeurd. De bestemming voor de verschillende groepen is: groep 1/2 even jaren groep 1/2 oneven jaren groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7

Kinderparadijs Malkenschoten bij Apeldoorn Vervoer met auto’s Kleuterfeest rond de school, of in de buurt van school. Geen specifiek vervoer Openluchtmuseum in Arnhem Vervoer met bus Amusementspark Tivoli in Nijmegen Vervoer met bus Ouwehands Dierenpark in Rhenen Vervoer met auto’s Archeon in Alphen aan de Rijn Vervoer met bus Attractiepark Toverland in Sevenum Vervoer met bus

Automatische incasso Voor het betalen van de ouderbijdrage, het schoolreisje of kamp groep 8, vragen we toestemming aan u om die via automatische incasso te ontvangen. U heeft er dan geen omkijken meer naar en het scheelt ons in de kosten van het betalingsverkeer.

Schoolfotograaf Tussen Pasen en de zomervakantie komt de schoolfotograaf elk jaar op school om groepsfoto’s en individuele foto’s te maken van uw kind(eren). U krijgt tijdig bericht wanneer hij komt.

25

Tussen Schoolse Opvang Op maandag, dinsdag en donderdag is er tussen de middag gelegenheid om over te blijven. Dit gebeurt in verschillende leeftijdsgroepen, onder toezicht van vaste overblijfkrachten. De Tussen Schoolse Opvang is in handen van “Brood & Spelen”. Meer informatie hierover leest u op de website.

Buitenschoolse Opvang Basisscholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden als ouders dit vragen. Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties. CNS heeft er, op basis van gepeilde wensen bij ouders, voor gekozen de buitenschoolse opvang uit te besteden. CNS heeft hiervoor overeenkomsten afgesloten met professionele organisaties die de volledige verantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang dragen. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de directie van de school. Ouders zijn niet verplicht om gebruik te maken van de buitenschoolse opvang die door de school geboden wordt, maar zij kunnen ook van andere mogelijkheden en organisaties gebruikmaken. Naast onze school is Jottem! gevestigd. Formulieren en informatie over buitenschoolse opvang kunt u verkrijgen bij de directie. De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. U kunt bij de aanbieder van BSO nadere informatie inwinnen over de kosten van de opvang.

Eten en drinken U mag uw kind ‘s morgens wat eten en drinken mee naar school geven. Wilt u de beker, het trommeltje e.d. voorzien van de naam van uw kind.

Verjaardagen De kinderen trakteren alleen in hun eigen groep. Een gezonde traktatie heeft onze voorkeur.

Klachtenregeling Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aangesloten bij een klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen misverstanden ontstaan of fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet onder de tafel geschoven. Dit is niet alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de kwaliteit van de school/het onderwijs. Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste instantie contact op met de leraar van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende gehoord te worden of de problematiek wordt niet opgelost dan is de volgende stap altijd een gesprek met de directie. Is er nog steeds geen oplossing voor het probleem dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de Koningin Beatrixschool of u stelt zich in verbinding met de bestuurder van CNS. Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, VoortgezetOnderwijs en BVE. De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u bij Ouderinformatie de klachtenregeling. Het adres van de klachtencommissie is: Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs Postbus 694, 2270 AR Voorburg

Contact- en vertrouwenspersonen Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discriminatie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leraar of de directeur van de school, dan kunt u de contactpersoon van de school benaderen. Hij/zij is aangesteld door de Stichting CNS en kan u, als u dat wilt, in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u meer informatie. De onafhankelijke vertrouwenspersoon van CNS is: Mevr. Marjon Westerhof [email protected] tel.:06-11731599

26

Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkosten Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschien maar moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten meedoet. Hieronder leest u hoe de Gemeente u kan helpen. De Gemeente Ede geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voor het schooljaar 2014-2015 kunt u maximaal € 69,- ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl

Controle speeltoestellen De speeltoestellen worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zo nodig aangepast wanneer de veiligheid dit vraagt.

Schade Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen kostprijs vergoed dienen te worden.

Schade en aansprakelijkheid Voor al onze leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw kind de tijd door op school. Gedurende deze tijd draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle goede zorgen en voorzorgsmaatregelen die de school heeft genomen zijn ongelukken niet altijd te voorkomen.

Ongevallenverzekering: Verzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de school betrokken, personen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de school. De dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur per etmaal. In eerste instantie wordt altijd eerst getracht de verzekering te verhalen op die van de betrokkenen. Dekt deze onvoldoende dan kan gebruik worden gemaakt van de schoolongevallen verzekering. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende zijn, kunt u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten.

Aansprakelijkheidsverzekering: De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Leerlingen die overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstal van bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of een schademelding kunt u contact opnemen met de directie

Sponsoring Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld door bedrijven of instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school valt onder het sponsorbeleid van CNS, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is. In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven. Het beleid richt zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponsoring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad.

Vervoer van kinderen bij excursies e.d. In Europa is afgesproken dat er strengere regels nodig zijn voor het vervoer van kinderen in de auto. Vanaf 1 maart 2006 moeten kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo in een kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Deze groep kinderen mag niet op de voorstoel plaatsnemen. Bij incidenteel vervoer over een beperkte afstand mogen op de achter zitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar volstaan met het gebruik van de autogordel. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de rijksoverheid: http://www.rijksoverheid.nl

27

De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigen uit. Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik van uw eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die u aan derden veroorzaakt. De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het vervoer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen op de ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt. N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten optreedt valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering!

Ziekte Als uw kind niet naar school kan door ziekte, dan vragen we u dit tijdig voor schooltijd (uiterlijk 8:15 uur van diezelfde dag) telefonisch door te geven.

28

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Schooljaar 2013-2014 In het schooljaar 2013-2014 is o.a. aansluiting gezocht bij de bovenschoolse CNS-ontwikkelthema’s. Een daarvan is dat er voorbereidingen zijn gedaan op de CNS- kernwaarden die passen bij het nieuwe strategisch beleidsplan 2014 -2018.

Kernwaarden: Het team heeft in de team tweedaagse van 2013 acht kernwaarden vastgelegd die voor de komende vier jaren passend zijn bij het onderwijs dat wij op de Beatrixschool willen geven. Ze overlappen de CNS-kernwaarden, maar zijn ook school specifiek gekozen. De kernwaarden zijn zo concreet mogelijk beschreven en worden visueel uitgewerkt. In het schooljaar 2014 -2015 worden ze gebruikt om het nieuwe schoolplan mede vorm te geven.

Vakinhoudelijk: Speerpunten van het afgelopen jaar waren muziek en wetenschap & techniek. Muziek kreeg extra impuls door gebruik te maken van muziekdocenten van Cultura; groepen 1 t/m 4 kregen AMV en de kinderen van de groepen 5 en 6 leerden de beginselen van het bespelen van drie muziekinstrumenten. De bovenbouwgroepen hebben zich het afgelopen jaar, via de CHE, bezig gehouden met “TechoDiscovery”; regelmatig op locatie van de CHE en onder begeleiding van studenten verdieping op diverse techniek- en wetenschapsterrein. Ook het werken en ontdekken in het “Groenpark” was en is onderdeel van wereldoriëntatie in de praktijk. Het “Groenpark” is een initiatief van het Groenhorst College, de CHE, Het Groene Wiel, e.a. waarin de Beatrixschool participeert.

Methoden: Werkgroepen begeleidden de keuze van een nieuwe methode voor Wereldoriëntatie en technisch lezen. Afhankelijk van het proces worden voor deze gebieden nieuwe methoden aangeschaft en geïmplementeerd. De leraren van de groepen 1/2 zijn met behulp van een deskundige het kleutervolgsysteem “Leerlijnen voor het jonge kind” aan het implementeren. Dit observatiesysteem, in combinatie met het daaruit maken van groepsplannen, is nu afgerond. Het komende jaar zal dit worden uitgerold in de dagelijkse praktijk Het gehele team is geschoold in het hanteren en gebruiken van het observatie instrument “Zien”. Dit instrument stelt ons in staat om de leerlingen sociaal en emotioneel in kaart te brengen en te volgen. Het instrument doet aanbevelingen om die gebieden waar zorg over is om te buigen naar een aanvaardbaar niveau; zodanig dat het kind zich op welbevinden en betrokkenheid goed voelt op de school. Dit instrument in samenhang met de methode Leefstijl voor sociaal emotionele ontwikkeling maakt dat wij voldoende “bagage” hebben om pestgedrag en structureel onwenselijk gedrag ten opzichte van elkaar te voorkomen / aan te pakken.

Leerlingenzorg: Ter voorbereiding op “Passend onderwijs” zijn de intern begeleiders, leraren en de directie tijdens diverse sessies bezig ervaring op te doen van alle veranderingen die hiermee gepaard gaan: - Opstellen onderwijs ondersteuningsprofielen, schoolontwikkelingsprofiel. - Herijking van competenties / taken en verantwoordelijkheden intern begeleiders - Vergroten van kennis over leer- en gedragsproblemen op IB- en team-niveau Het team leert van en met elkaar data te analyseren en dit om te zetten in proactieve groepsplannen. Hierin zijn we nog in het begin van onze ontwikkeling.

Algemeen: Er zijn in 2013-2014 bij ouders, leerlingen en personeel tevredenheidsenquêtes afgenomen. De uitkomsten zijn besproken en hebben geleid tot plan van aanpak op diverse gebieden. We mogen constateren dat beide enquêtes over het algemeen een positief resultaat laten zien. De zaken die aangepakt moeten worden, zijn vooral gericht op praktische zaken. De oudertevredenheidenquête en het plan van aanpak staan op de website van de school.

Schoolontwikkelingsplannen voor het schooljaar 2014 /2015: Verder implementeren van de nieuwe methoden wereldoriëntatie en technisch lezen. Studiemiddagen / professionalisering gedragsproblematieken “De wisselwerking leraar en leerlingen met ADHD”. Structureel in parallelgroep overleg samen lessen voorbereiden.

29

Het werken met groepsplannen verfijnen qua proactief reageren op onderwijsbehoefte van het kind. En tenslotte het gezamenlijk werken aan het nieuwe schoolplan 2015-2019.

9. Kwaliteit en resultaten van ons onderwijs Als school streven we naar kwalitatief goed onderwijs. Dit doen we binnen een cultuur van opbrengstgericht werken. Dat wil zeggen dat we bij elk kind streven naar maximale opbrengsten, die overeenstemmen met de verwachtingen die we van het kind mogen hebben. Wij vinden een brede ontwikkeling van leerlingen belangrijk. Ons onderwijs richt zich op de ontplooiing van de persoonlijkheid van het kind. Het gaat hierbij niet alleen om de verstandelijke, maar ook om de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind. In het rapport vindt u een weergave van de resultaten van uw kind. Tijdens het tien-minuten-gesprek wordt het rapport mondeling toegelicht. U kunt vragen stellen en de leraar zal vertellen hoe uw kind functioneert in de klas. Leerprestaties worden besproken, maar ook zeker de sociaal-emotionele kant komt aan bod. Halverwege groep 8 komt de groepsleraar met een voorlopig schooladvies. Geleverde resultaten en de mening van andere leraren ,die het kind kennen, zijn hierbij van belang. Meer informatie over de begeleiding naar het VO staat bij “De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs”

Eind CITO gegevens De gemiddelde scores van de leerlingen van onze school op de eindtoets basisonderwijs van de afgelopen jaren zijn: Koningin Beatrixschool Landelijk gemiddelde 2014 536,4 534,4 2013 536,0 534,7 2012 535,7 535,1 2011 536,4 535,1 2010 534,3 534,9 2009 535,5 535,0 De uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs van de laatste vier jaren (in procenten) zijn: VMBO VMBO TL / HAVO HAVO / -TL VWO 2014 19 26 2 53 2013 13 8 41 38 2012 6 16 26 52 2011 36 20 15 39 2010 33 11 11 45 2009 31 12 5 52

Inspectie van het Onderwijs en ouders Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt scholen en rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur. De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl (basisonderwijs > Koningin Beatrixschool). Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat loket is www.rijksoverheid.nl of u belt naar nummer 1400 (speciaal rijksoverheid nummer).

30

10. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Groep 1 t/m 4: - alle ochtenden van 8.30 tot 12.00 uur - maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag van 13.15 tot 15.15 uur Groep 5 t/m 8: - maandag-, dinsdag en donderdagmorgen van 8.30 tot 12.00 uur - woensdag- en vrijdagmorgen van 8.30 tot 12.30 uur - maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag van 13.15 tot 15.15 uur Alle groepen zijn op woensdag- en vrijdagmiddag vrij. Tien minuten voor de aangegeven schooltijd komen de kinderen naar binnen. Aan de ouder(s) van de groepen 1 en 2 vragen wij om, in verband met de drukte in de lokalen, niet te lang in de klas te blijven. De stoelen staan vaak in de kring en het geeft veel onrust als ouders met elkaar blijven praten in het lokaal. Voor de groepen 3 t/m 8 geldt dat u, in voorkomende gevallen, bij de deur “afscheid” neemt van uw kind. Om 8.30 uur beginnen alle groepen met de lesactiviteiten en zijn de ouders niet meer in de groep. Uw vragen beantwoorden wij graag vòòr die tijd of na schooltijd.

Pauze De ochtendpauze is voor de groepen 3 t/m 8. Een deel van de groepen heeft van 10.00 – 10.15 uur pauze. Een ander deel van 10.20 – 10.35 uur.

Vakantietijden, extra vrije dagen en bijzondere activiteiten Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Paasmaandag Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie

20 oktober t/m 24 oktober 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 23 februari t/m 27 februari 2015 3 april 2015 6 april 2015 27 april 2015 4 mei t/m 15 mei 2015 valt in de meivakantie 25 mei 2015 10 juli t/m 21 augustus 2015

Groep 6 t/m 8 heeft donderdagmiddag 23 april vrij, omdat zij vrijdagmiddag 24 april les hebben (sportolympiade). Continurooster wordt toegepast op:  Dinsdag 14 oktober (afsluiting Kinderboekenweek + feestdag)  Donderdag 2 april  donderdag 9 juli (laatste schooldag)

Leerplicht Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde verjaardag mag uw kind al een aantal keren komen kennismaken. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet.

Extra verlofdagen In bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan een extra vrije dag worden verleend. Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig, minstens zes weken van te voren, bij de directie van de school worden aangevraagd. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leerplichtwet.

31

Vakantie buiten de schoolvakanties Het is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering, namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan. Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd ‘luxe- verzuim’, wordt streng toezicht gehouden. Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar. Bij de afdeling leerplicht van de Gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen: Gemeente Ede Afdeling leerplicht Raadhuisstraat 117, Ede Telefoon: (0318) 68 03 98 E-mail: [email protected] Websites: www.ede.nl of www.rijksoverheid.nl of www.onderwijsinspectie.nl

Spreekuren directie Er zijn geen spreekuren vastgesteld. Ouders kunnen altijd bij de directie binnenkomen. Het is wenselijk om bij een wat meer tijd vergend gesprek van te voren even een afspraak te maken.

32