A SZMJV ÖNKORMÁNYZATA ÓVODÁK IGAZGATÓSÁGÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

1

A SZMJV ÖNKORMÁNYZATA ÓVODÁK IGAZGATÓSÁGÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

2014. SZEPTEMBER 1.

SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

2 Intézményünk Pedagógiai Programját a TÁMOP-3.1.11-12/2-2012-0101 „Óvodafejlesztési pályázat” keretén belül készítettük.

A program kidolgozói: Bartáné Tóth Mária Bódiné Vági Klára Huszkáné Pék Erzsébet Kocsisné Prónai Márta Rajné Simon Krisztina Rákosné Szilágyi Éva Rozgonyi Rita Szamosszegi Edit Szitás Eszter Vasas Tamásné Vörös Lászlóné A munkacsoportok tagjai: Biténé Harmat Erika Dukic Stanic Natalia Fábiánné Magyari Éva Geyer Mária Kalapács Ágnes Kispálné Fődi Ildikó Koczka Gabriella Kónyáné Zsombó Gabriella Kristófné Urbán Szabó Irén Pécsváradi Katalin Szabóné Agócs Andrea Szenczi Csabáné Stuber Tímea Szokol Szilvia Vargáné Baranyai Erika


3 BEVEZETŐ ........................................................................................................................................................ 5 I. HELYZETKÉP .................................................................................................................................................. 6 I.1. INTÉZMÉNYÜNK ADATAI ............................................................................................................................... 6 I.2. AZ INTÉZMÉNYI PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE ............................................................... 6 I.3. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA .................................................................................................................... 7 I.4. SZAKMAI MÉRFÖLDKÖVEK ......................................................................................................................... 18 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT ..............................................................................................................................25 III. INTÉZMÉNYI TÜKÖR ...................................................................................................................................26 III.1. INTÉZMÉNYKÉP ......................................................................................................................................... 26 III.2. PEDAGÓGUSKÉP ....................................................................................................................................... 26 III.3. A PEDAGÓGIAI MUNKÁT TÁMOGATÓK KÉPE ........................................................................................... 26 III.4. GYERMEKKÉP ............................................................................................................................................ 27 IV. INTÉZMÉNYI ALAPELVEINK, ÉRTÉKEINK, CÉLJAINK ÉS FELADATAINK ..........................................................28 V. AZ ÓVODAI ÉLET FELADATAI .......................................................................................................................31 V.1. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD ALAKÍTÁSA ........................................................................................................... 31 V.2. AZ ÉRZELMI, ERKÖLCSI ÉS KÖZÖSSÉGI NEVELÉS ........................................................................................ 32 V.3. AZ ANYANYELVI, AZ ÉRTELMI NEVELÉS MEGVALÓSÍTÁSA......................................................................... 33 VI. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI .............................................................................................36 VI.1. NAPIREND, HETIREND............................................................................................................................... 36 VI.2. SZOKÁS- ÉS NORMARENDSZER ................................................................................................................. 38 VI.3. ÜNNEPEK .................................................................................................................................................. 39 VI.4. AZ ÓVODA KAPCSOLATAI ......................................................................................................................... 39 VII. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI ...................................................................................................41 VII.1. JÁTÉK ....................................................................................................................................................... 41 VII.2. A TEVÉKENYSÉGEKBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS .................................................................................. 42 VII.3. VERSELÉS, MESÉLÉS ................................................................................................................................. 43 VII.4. ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC ........................................................................................... 44 VII.5. RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA ........................................................................................... 46 VII.6. MOZGÁS .................................................................................................................................................. 47 VII.7. KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE ................................................................................................. 48 VII.8. MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK .......................................................................................................... 50 VIII. A NEMZETISÉGI NEVELÉS .........................................................................................................................52 IX. PEDAGÓGIAI MUNKA TERVEZÉSE, MÉRÉSE, ÉRTÉKELÉSE ...........................................................................54 IX.1. A TERVEZŐ MUNKA ÉS A CSOPORTNAPLÓ ............................................................................................... 54 IX.2. A MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS FOLYAMATA ÉS DOKUMENTÁCIÓJA ...................................................................... 56 X. AZ ISKOLAKEZDÉSHEZ SZÜKSÉGES ÉRETTSÉG JELLEMZŐI ............................................................................58 XI. A GYERMEKEK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK ................................................................60 XII. GYERMEKVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGEK ....................................................64 XIII. A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ GYERMEKEK NEVELÉSE..........................................................................67 XIV. ÓVODÁINK PEDAGÓGIAI GYAKORLATA ...................................................................................................78 XIV/1. Baross László Utcai Óvoda ................................................................................................................ 79 XIV/2. Bem Tábornok Utcai Óvoda .............................................................................................................. 82 XIV/3. Bérkert Utcai Óvoda .......................................................................................................................... 86 XIV/4. Bölcs Utcai Óvoda ............................................................................................................................. 91 SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

4 XIV/5. Cső Utcai Óvoda ................................................................................................................................ 96 XVI/6. Dr. Boros József Utcai Óvoda ............................................................................................................ 99 XIV/7. Építő Utcai Óvoda ........................................................................................................................... 103 XIV/8. Felsővárosi Óvoda ........................................................................................................................... 109 XIV/9. Fő Fasori Óvoda ............................................................................................................................... 114 XIV/10. Földmíves Utcai Óvoda.................................................................................................................. 118 XIV/11. Gábor Áron Utcai Óvoda ............................................................................................................... 122 XIV/12. Garam Utcai Óvoda ....................................................................................................................... 130 XIV/13. Gáspár Zoltán Utcai Óvoda ........................................................................................................... 136 XIV/14. Gedói Óvoda .................................................................................................................................. 141 XIV/15. Gyálaréti Óvoda ............................................................................................................................ 147 XIV/16. Gyertyámos utcai Óvoda ............................................................................................................... 152 XIV/17. Gyöngyvirág Óvoda ....................................................................................................................... 157 XIV/18. Hajnóczy Utcai Óvoda ................................................................................................................... 163 XIV/19. Hétvezér Utcai Óvoda.................................................................................................................... 170 XIV/20. Honfoglalás Utcai Óvoda .............................................................................................................. 175 XIV/21. Hunyadi Téri Óvoda ....................................................................................................................... 182 XIV/22. Jerney Utcai Óvoda ....................................................................................................................... 188 XIV/23. Katona József Utcai Óvoda ............................................................................................................ 195 XIV/24. Kemes Utcai Óvoda ....................................................................................................................... 204 XIV/25. Klebelsberg Telepi Óvoda .............................................................................................................. 210 XIV/26. Magyar Utcai Óvoda ..................................................................................................................... 218 XIV/27. Majakovszkij Téri Óvoda ............................................................................................................... 224 XIV/28. Makkosházi Óvoda ........................................................................................................................ 230 XIV/29. Mars Téri Óvoda ............................................................................................................................ 238 XIV/30. Nádor Utcai Óvoda ........................................................................................................................ 243 XIV/31. Napsugár Óvoda ........................................................................................................................... 248 XIV/32. Negyvennyolcas Utcai Óvoda ........................................................................................................ 253 XIV/33. Petőfi Telepi Óvoda ....................................................................................................................... 257 XIV/34. Rókás Óvoda.................................................................................................................................. 264 XIV/35. Sás Utcai Óvoda ............................................................................................................................ 270 XIV/36. Széksósi Úti Óvoda ........................................................................................................................ 276 XIV/37. Szentmihályi Óvoda ....................................................................................................................... 281 XIV/38. Szerb Utcai Óvoda ......................................................................................................................... 288 XIV/39. Tabán Utcai Óvoda........................................................................................................................ 292 XIV/40. Tarjáni Óvoda ................................................................................................................................ 297 XIV/41. Teréz Utcai Óvoda ......................................................................................................................... 304 XIV/42. Tisza-parti Óvoda .......................................................................................................................... 309 XIV/43. Toldy Utcai Óvoda ......................................................................................................................... 315 XIV/44. Tünde Téri Óvoda .......................................................................................................................... 321 XIV/45. Újvidéki Utcai Óvoda ..................................................................................................................... 328 XIV/46. Vedres Utcai Óvoda ....................................................................................................................... 333 XIV/47;48;49;50. Béke Telepi Óvoda, Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda, Rókusi Körúti Óvoda, Temesvári Körúti Óvoda .............................................................................................................................................. 340 XV. ÉRVÉNYESSÉGI NYILATKOZAT .................................................................................................................374 XVI. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK ........................................................................................................................374 FELHASZNÁLT IRODALOM .............................................................................................................................375


5

BEVEZETŐ

A szegedi családok, mind ugyanazt szeretnék az óvodától: a lehető leggondosabban járjon el gyermekeik sikeres felnőtté válásának folyamatában, mindezt úgy, hogy a gyermekek biztonságban legyenek és szeressenek óvodába járni. A gondosság, mint minőségi nevelési környezet jellemzi intézményünket, a lehető leghatékonyabban hasznosítjuk költségvetési, tárgyi és humán erőforrásainkat az óvodai élet szervezése, és a gyermekek nevelésének folyamata során, hogy a pedagógiai haszon, a gyermekek óvodás évei alatt, és iskolába lépéskor is a család és a pedagógus részére eredményeket mutasson és ez, a szegedi óvodákba járó valamennyi gyermekre érvényes legyen. Feladatunk a gyermekkor örömeinek és lehetőségeinek minél teljesebb és intenzívebb átélésének segítése. Intézményünk pedagógusai és dolgozói részére a tudás öröme, az óvodás korú gyermekek nevelésének szépsége és feladatai mellett, értéket jelent egymás megbecsülése és az összetartozás. Pedagógiai programunk irányt mutat az óvodapedagógusok részére, ezzel egyenlő működési esélyt biztosítva az 50 tagóvoda számára, hogy minden óvodáinkba járó gyermek „egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben.” Szeged város óvodáinak óvodapedagógusai széleskörű pedagógiai felkészültséggel, a tagóvodák közösségei által kialakított hagyományok és elfogadott értékrend alapján nevelik, fejlesztik a gyermekeket. Intézményünkben a tagóvodai nevelőközösségek szélsőségektől mentes pedagógiai nézeteik, értékrendjük, előnyös különbözőségük megtartásának és erősítésének lehetőségével színesítik Szeged város óvodaképét, amelyben a nevelés minden résztvevője fontos és megbecsült! Az óvodapedagógus feladata, hogy figyelembe vegye a gyermek egyéni képességét, fejlettségének ütemét, hogy segítséget nyújtson a gyermek személyiségének, képességének, tehetségének kibontakoztatásához. E pedagógiai feladat megvalósítása során a pedagógusnak mindig a lehető legjobb megoldást kell választania azért, hogy érvényesüljön a „gyermek mindenek felett álló érdeke”.

Rákosné Szilágyi Éva Igazgató


6

I. Helyzetkép I.1. INTÉZMÉNYÜNK ADATAI Intézmény neve: Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzata Óvodák Igazgatósága Intézmény címe: 6723 Szeged, Sólyom u. 6 Telefon: 62/549-350 Fax: 62/549-352 E-mail: [email protected] Az intézmény fenntartója: Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzat Címe: 6720 Szeged, Széchenyi tér 10. Alapító okirat szám: 559/2013 (XII.20) sz. Közgyűlési határozat OM azonosító: 200416 Intézmény székhelye Tagintézmények száma Óvodai csoportok száma Felvehető maximális gyermeklétszám

6723 Szeged, Sólyom u. 6 50 202 4865 fő

I.2. AZ INTÉZMÉNYI PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE Dokumentumok Magyarország Alaptörvénye (2011. április 25.) 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 229/2012. (VIII. 28.) kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelete a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 17/2013. (III. 1.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve 1997. tv. XXXI. törvény A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 149/1997. (IX: 10.) kormányrendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 1991. évi LXIV. törvény a Gyermek jogairól szóló, New Yorkban, 1989. szeptember 2-án kelt Egyezmény kihirdetéséről 363/2012. kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról


7

I.3. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA A szegedi önkormányzati fenntartásban működő ötven óvoda, a jelenlegi szervezeti struktúrában 2004. óta működik. Az intézmény magas színvonalú, hatékony és törvényes működését az óvodaigazgatóság koordinálja. Az ötven óvoda Szeged város egész területén biztosítja a gyermekek óvodai ellátását. Pedagógiai programunk hangsúlyozza azokat az értékeket, melyek jellemzik a tagóvodák nevelő-oktató munkáját, és lehetőséget ad a nevelőtestületek számára a helyi hagyományok, az értékes különbözőségek, és a tagóvodai sajátosságok gyakorlására. Mindezeket a sajátosságokat mutatja be az 1. számú táblázat. 1. sz. táblázat

Tagóvodák bemutatkozása - Egyéni arculata Tagóvodák bemutatkozása - Egyéni arculata

Az óvoda elhelyezkedése: Zöldövezeti, lakótelep jellegű környezet - Újszegeden Programrész címe: Játék, Egészség, Környezetvédelem Kiemelt nevelési terület: A bennünket körülvevő élő természet megismerésére, megszerettetésére, védelmének lehetőségeire neveljük a gyerekeket, sok-sok játékkal. Csoportok száma:4 Az óvoda elhelyezkedése: Szeged város északi részén, a körtöltésen kívül található Béke Telep. Könnyen megközelíthető. Jellegzetes családi házas településrész. Béke Programrész címe: "Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel". Telepi Kiemelt nevelési terület: A művészetek közvetítésén keresztül biztosítjuk a Óvoda gyermekek tudatos, hagyományokra építő erkölcsi, intellektuális, esztétikai és érzelmi nevelését. Csoportok száma:2 Az óvoda elhelyezkedése: Szeged - Alsóváros kertes családi házak közé Bem illeszkedő, különleges atmoszférájú környezetben helyezkedik el. TáborProgramrész címe: " A tevékenység öröme" nok Kiemelt nevelési terület: A komplexitás jegyében tevékeny, tettre kész, nyitott, Utcai kiegyensúlyozott, harmonikus személyiségek nevelése biztonságos környezetben. Óvoda Csoportok száma: 2 Az óvoda elhelyezkedése: Újszeged szívében kertvárosi környezetben, nagy árnyas udvarral Bérkert Programrész címe: Szeresd a környezeted, hogy óvd a világot. Utcai Kiemelt nevelési terület: Nevelőmunkánk során kiemelt figyelmet fordítunk a Óvoda gyermekek környezetükhöz fűződő, pozitív viszonyának kialakítására. Csoportok száma: 3 Baross László Utcai Óvoda


8

Bölcs Utcai Óvoda

Cső Utcai Óvoda

Dr. Boross József Utcai Óvoda

Építő Utcai Óvoda

Felsővárosi Óvoda

Fő Fasori Óvoda

Földmíves Utcai Óvoda

Az óvoda elhelyezkedése: Körtöltésen kívül – Kiskundorozsmán, családi házas környezetben. Programrész címe: „Körbe – körbe” Pedagógiai Gyakorlat. Kiemelt nevelési terület: Hagyományápolás és a természetvédelem Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Modern technológiával épült kétszintes óvoda, mely az Északi városrészben található. Programrész címe: „Kacagó Kocogó Kölyökbirodalom" Kiemelt nevelési terület: A mozgás és az anyanyelvi nevelés, kommunikáció fejlesztése. Csoportok száma: 8 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk 1900 óta működik a belváros és kertváros határán, több átalakítást és korszerűsítést végeztek az épületen. Programrész címe: „Tarka-Barka” Kiemelt nevelési terület: Fontosnak tartjuk olyan tevékenységek biztosítását, amelyben lehetővé válik a siker orientált, szorongástól mentes, a környezetben jól eligazodó, jó kapcsolatteremtő gyermekek nevelése. Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Szegeden, Tarján lakótelepi részén helyezkedik el. A házakkal, fákkal körülvett épület távol esik a forgalom zajától. Programrész címe: "Mozgás örömmel az egészséges gyermekekért" Kiemelt nevelési terület: Helyi nevelési gyakorlatunk kiemelt feladata a gyermekek természetes mozgáskedvének fenntartása, mozgástapasztalataik bővítése, mozgáskultúrájuk fejlesztése, mozgásigényük kielégítése. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Az óvodánk 1981-ben épült, Felsőváros lakótelepi részén helyezkedik el, a közúti forgalomtól távol, zöldövezetben. Programrész címe: Együtt-egymásért Kiemelt nevelési terület: Környezettudatosságra nevelés Csoportok száma: 5 Az óvoda elhelyezkedése: Zöldövezetben, a Holt-Maros közvetlen környezetében helyezkedik el. Programrész címe: "Varázs Vár" Kiemelt nevelési terület: Jeles napok, néphagyományőrzés a játékos tanulás eszközeivel, a helyi szokások megjelenítésével, és a külső világ tevékeny megismerése. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Szeged - Alsóváros családi házas környezetben helyezkedik el óvodánk Programrész címe: " Szivárvány környezetvédő” Kiemelt nevelési terület: Nevelésünk középpontjában a környezeti kultúra kialakítása és a környezetvédelem áll. Csoportok száma: 6


9 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Petőfi telepen található, 1932 óta működik kertvárosi környezetben. Gábor Programrész címe: „Fészek” Áron Kiemelt nevelési terület: Óvodai életünk tevékenység rendszerében központi Utcai szerepe a játéknak van, ezt egészíti ki az epochális rendszerű tanulás szervezés és Óvoda a magyar néphagyományok ápolása. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Újrókus városrészben, zöld övezetben helyezkedik el Garam Programrész címe: „Hétszínvirág” Utcai Kiemelt nevelési terület: Mozgás- mozgásfejlesztés, kommunikáció fejlesztése. Óvoda Csoportok száma: 6 Az óvoda elhelyezkedése: Az Óvoda, mint egy zöld sziget helyezkedik el az Gáspár Északi városrész peremén. Zoltán Programrész címe: „Vidám Kölyökbirodalom” Utcai Kiemelt nevelési terület: A mozgás Óvoda Csoportok száma: 6 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk az Északi városrészben 1980 óta működik. Programrész címe: "Lila varázs" Gedói Kiemelt nevelési terület: A teljes gyermeki személyiség fejlesztése a Óvoda tevékenységek által és a tevékenységeken keresztül. Csoportok száma: 8 Az óvoda elhelyezkedése: A "város peremén"- Gyálaréten, falusias jellegű, Gyála- családi házas környezetben. Programrész címe: "Rétikék" réti Óvoda Kiemelt nevelési terület: A külső világ tevékeny megismerése, környezetvédelem Csoportok száma: 2 Gyer- Az óvoda elhelyezkedése: A belváros szívében, csendes helyen működik. tyámos Programrész címe: " Mindennapok csodái" Utcai Kiemelt nevelési terület: Egészséges életmód, mozgásfejlesztés. Óvoda Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Csendes, nyugodt kertvárosi környezetben fekszik GyöngyProgramrész címe: „Mozgásra hívogató” virág Kiemelt nevelési terület: Mozgásfejlesztés Óvoda Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk a belváros szívében, családi házból Hajkialakított, több mint százéves épületben található. nóczy Programrész címe: „Ficánkoló” Utcai Kiemelt nevelési terület: Mozgásos fejlesztés Óvoda Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk a belváros peremén, családias légkört Hétbiztosító régi épületben működik. vezér Programrész címe: „Mozgással és zenével” Utcai Kiemelt nevelési terület: A mozgás és ének, zene, énekes játék, gyermektánc Óvoda Csoportok száma: 4 Hon- Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Szeged külterületén a Tisza-part közelében foglalás fekszik Utcai Programrész címe: „Hónapsoroló” SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

10 Óvoda

Hunyadi Téri Óvoda

Jerney Utcai Óvoda

Katona József Utcai Óvoda

Kemes Utcai Óvoda Klebelsberg Telepi Óvoda

Magyar Utcai Óvoda

Majakovszkij Téri Óvoda Makkosházi Óvoda

Kiemelt nevelési terület: környezeti nevelés, környezetvédelem és hagyományápolás Csoportok száma: 2 Az óvoda elhelyezkedése: Rókus városrész - kertváros Programrész címe: " Együtt EgyMásért " Kiemelt nevelési terület: Egy közösségben – Más nemzetiségű (magyar, német, szerb) a környezet megismerésére törekvő, a természet megóvásáért, gondozásáért aktívan tenni vágyó gyermekek nevelése. Csoportok száma: 5 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Szeged- Kiskundorozsmán, lakótelepi környezetben, nagy parkszerű telken működik. Programrész címe: „Napsugár” Kiemelt nevelési terület: Óvodánkban minden tevékenységi terület egyforma hangsúlyt kap. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Móravárosban, nyugodt kertvárosi környezetben működik. Programrész címe: „Összhangban a természettel - Zöld hajtás" Kiemelt nevelési terület: Környezet megismerésére nevelés – környezetvédelem, mely óvodai nevelésünk sajátos, integráló területe, tartalmilag jelen van minden gyermeki tevékenységformában. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Felsővároson, panel lakókörnyezetben, mint "zöld sziget" helyezkedik el. Programrész címe: " Izgő - Mozgó - Mocorgó" Kiemelt nevelési terület: Mozgás Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Körtöltésen kívüli, Klebelsberg - telepen zöldövezetben, családi házak között. Programrész címe: „Fogd a kezem-lépj velem" Kiemelt nevelési terület: Inkluzív nevelés Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Családias hangulatú óvodánk, Szőregen található, kertvárosi, ideálisnak mondható természeti környezetben. Pedagógiai gyakorlatunk címe: "Velünk élnek!" Kiemelt nevelési terület: külső világ tevékeny megismerése - környezetvédelem, környezettudatos magatartás alakítása Csoportok száma: 2 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Tápén, tiszta levegőjű, csendes kertvárosi jellegű környezetben működik. Programrész címe: "HÓNAPSOROLÓ" Kiemelt nevelési terület: Környezeti nevelés, hagyományápolás Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Makkosház városrészben épült. Programrész címe: „Hét színvirág” Kiemelt nevelési terület: Mozgásfejlesztés, környezettudatos szemléletmód kialakítása.


11 Csoportok száma: 4

Az óvoda elhelyezkedése: Belvárosi, zárt udvarban, a forgalomtól távol, emeletes Mars épület Programrész címe: "Játssz, mozogj, ügyesedj!" Téri Óvoda Kiemelt nevelési terület: Mozgás és a játék Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Szeged belvárosában helyezkedik el. Nádor Pedagógiai gyakorlatunk címe: "Játékosan, tevékenyen minden nap..." Utcai Kiemelt nevelési terület: Természetes kíváncsisággal vegyenek részt a sokszínű Óvoda tevékenységekben. Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Móraváros területén helyezkedik el dinamikusan fejlődő kertvárosi övezetben. Napsugár Programrész címe: „Zöldpont” Óvoda Kiemelt nevelési terület: természet- és környezetvédelem Csoportok száma: 2 Az óvoda elhelyezkedése: Szeged külterületén, jól megközelíthető helyen, Negyven- Kiskundorozsmán kertvárosi környezetben található. nyolcas Programrész címe: „Varázslatos természet” Utcai Kiemelt nevelési terület: A természet megismerése, az élővilág megszerettetése, Óvoda környezetünk megóvására nevelés és a környezetben való tájékozódás. Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: A Körtöltésen kívül Petőfi-telep központjában, jól Petőfi megközelíthető kertvárosi környezetben található. Telepi Programrész címe: „Napraforgó” Óvoda Kiemelt nevelési terület: Mozgás, környezeti nevelés Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Szegeden a „Harmadik” körutat behálózó lakótelepen helyezkedik el földszintes, hangulatos óvodánk. Petresi Programrész címe: „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Utcai Kiemelt nevelési terület: A művészetek közvetítésén keresztül biztosítjuk a Óvoda gyermekek tudatos, hagyományokra építő erkölcsi, intellektuális, esztétikai és érzelmi nevelését. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Tarján városrészben, lakótelepi övezetben található. Rókás Programrész címe: „Mozgásra hívogató” Óvoda Kiemelt nevelési terület: Tevékenységrendszerünk központi pillére a mozgás, néphagyományok ápolása. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk a Rókusi krt. és a Kossuth Lajos sgt. Rókusi kereszteződésének közelében helyezkedik el. Körúti Programrész címe: „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel " Óvoda Kiemelt nevelési terület: A művészetek közvetítésén keresztül biztosítjuk a SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

12 gyermekek tudatos, hagyományokra építő erkölcsi, intellektuális, esztétikai és érzelmi nevelését. Csoportok száma: 2

Sás Utcai Óvoda

Széksósi Úti Óvoda

Szentmihályi Óvoda

Szerb Utcai Óvoda

Tabán Utcai Óvoda

Tarjáni Óvoda

Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk csendes, forgalomtól elzárt, panel környezetben épült, Tarján városrészben fekvő óvoda. Programrész címe: „Napra-forgó” Kiemelt nevelési terület: Környezeti nevelés Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Kiskundorozsma központjában könnyen megközelíthető főutcán helyezkedik el. Programrész címe: "Csiribiri" Kreatív Ovi Kiemelt nevelési terület: Vizuális nevelés, színes ötletekkel az ábrázolás technikáival. Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk csendes, tiszta levegőjű kertvárosi környezetben helyezkedik el. Programrész címe: „Fürkésző” Kiemelt nevelési terület: A külső világ tevékeny megismerése. Csoportok száma: 2 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk Szeged külvárosában, Szőregen, ideális, szinte zajmentes környezetben, családi házak ölébe ágyazottan működő óvoda. Programrész címe: „Ép testben ép lélek” Kiemelt nevelési terület: Mozgás, és egészség megőrzés a Magyar Vöröskereszt bázis óvodájaként. Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk lakótelepen, Felsőváros szívében nagy zöld játszóudvarral várja a gyermekeket. Programrész címe: „Nyuszi fészek” Kiemelt nevelési terület: Mozgás, környezeti nevelés Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Az emeletes házaktól körülölelt, de a forgalmas autóutaktól védett, csendes környezetben található az óvoda. Programrész címe: "Mozgásra Hívogató" Kiemelt nevelési terület: mozgásfejlesztés, mozgás Csoportok száma: 4


13 Az óvoda elhelyezkedése: Újszeged frekventált helyén, zöldövezetben, a Liget tőszomszédságában található az óvoda. TemesProgramrész címe: „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” vári Kiemelt nevelési terület: A művészetek közvetítésén keresztül biztosítjuk a Körúti gyermekek tudatos, hagyományokra építő erkölcsi, intellektuális, esztétikai és Óvoda érzelmi nevelését. Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Szegeden, Rókus városrész szélén, a főútvonalhoz Teréz közel található. Utcai Pedagógiai gyakorlatunk címe: „Cini, cini muzsika” Óvoda Kiemelt nevelési terület: Zenei nevelés – néphagyomány ápolás Csoportok száma: 4 Az óvoda elhelyezkedése: Óvodánk a Belvárosi Híd újszegedi hídfőjénél a Tisza és a jó levegőjű Erzsébet liget szomszédságában helyezkedik el. TiszaProgramrész címe: "Víz,víz tiszta víz…..” Mozgással az egészségért parti Kiemelt nevelési terület: Egészséges életmód kialakítása a mozgáson keresztül. Óvoda Egészségmegőrzés és fejlesztés környezettudatos szemlélettel. Csoportok száma: 10 Az óvoda elhelyezkedése: A belváros szívében helyezkedik el. Toldy Programrész címe: „Kerek Világ” Utcai Kiemelt nevelési terület: Óvodánkban minden tevékenységi területet egyformán Óvoda hangsúlyosan kezelünk. Csoportok száma: 6 Az óvoda elhelyezkedése: A Csillag tér közelében, közlekedés szempontjából nagyon jó helyen lévő, de a közlekedés zajától elzártan helyezkedik el. Tünde Programrész címe: „Tündérkerti Tudorkák” Kiemelt nevelési terület: Külső világ tevékeny megismerése, természeti, téri Óvoda társadalmi környezet sokoldalú, tevékeny, természetes környezetben történő megismertetése. Csoportok száma: 5 Az óvoda elhelyezkedése: Szeged déli részén, Kecskés telepen, családi házakkal körülvett környezetben Újvidéki Programrész címe: „Egymás mellett, egy úton” Utcai Kiemelt nevelési terület: Komplex tevékenységekkel a gyermekek teljes Óvoda személyiségének kibontakoztatása. Csoportok száma: 3 Az óvoda elhelyezkedése: Lakótelepi Óvoda, Újszeged városrészen a Tisza, Liget, Sportcsarnok közelében. Vedres Programrész címe: „Tiszavirág” Utcai Kiemelt nevelési terület: Alapértéknek tekintjük az egészségfejlesztést és a Óvoda környezettudatos magatartásra nevelést. Csoportok száma: 8


14 Személyi feltételek

Intézményünkben jóváhagyott álláshelyek számát az alábbi, 2. számú táblázattal mutatjuk be. 2. sz. táblázat Álláshelyek száma Pedagógus álláshelyek száma Pedagógiai munkát közvetlen segítők száma

Álláshelyek száma 746,75 425,5 305,75

Személyi feltételeink részletes bemutatása a 3. számú táblázattal történik. 3. sz. táblázat Igazgató Igazgató helyettesek Igazgatósági gazdasági és adminisztrációs apparátus Rendszergazda Oktatástechnikus Pszichológus Óvodapedagógus Utazó fejlesztő óvodapedagógus Gyógypedagógus Konduktor Óvodatitkár Pedagógiai asszisztens Dajka


Részletes személyi feltételek 1 4 13,5 1 1 4,5 407 6 2 1 26 77,75 202

15 Pedagógusaink szakmai rátermettségét végzettségük szintje mutatja leginkább. Büszkék vagyunk arra, hogy az összes pedagógus létszám 39%-a rendelkezik legalább egy szakvizsgával, ami azt jelenti, hogy pedagógiai munkájuk egy-egy kiemelt területén kimagasló szintű tudás birtokában vannak. Az 1. számú ábra mutatja pedagógus állományunk képzettségének megoszlását.

1. sz. ábra

Pedagógusaink végzettség szerinti megoszlása

Pedagógus munkakörben alkalmazottak végzettsége

39%

további felsőfokú képzettséget szerzettek száma

54%

egyéb szakmai megújító képzésben részt vettek száma

7%


szakvizsgázottak száma

16 Fontosnak tartjuk a pedagógiai munkát segítők bevonását a tényleges nevelési folyamatokba, ezért nagy hangsúlyt fektetünk az ő megfelelő képesítésükre is. Végzettségüket a 2. számú ábra mutatja.

A pedagógiai munkát segítők végzettsége

2. sz. ábra

Pedagógiai asszisztens és dajkai munkakörben alkalmazottak végzettsége

Középfokú szakirányú képzettséggel rendelkezők száma

40%

Felsőfokú szakirányú végzettséggel rendelkezők száma 57%

3%


Egyéb végzettségű

17 Tárgyi feltételek Az óvodák épületeinek állagmegóvása és felújítása a fenntartó önkormányzat anyagi lehetőségétől, és ráfordításától függ. Az épületek korszerűsítése csak apró lépésekben valósul meg, ezért a tagintézmények épületeinek állapota nagyon eltérő a városban. Korszerűsítések, felújítások minden évben történnek pl. mosdó, tálaló konyha, nyílászáró csere, fűtés és világítás korszerűsítés. Az óvodák udvarának parkosítása, az udvari játszó eszközök beszerzése és EU-s szabványnak való megfeleltetése a Nevelési Oktatási Intézmények Gazdasági Szolgálatával együttműködve folyamatosan megtörténik. A tárgyi feltételek korszerűsítését és fejlesztését szem előtt tartjuk, a biztonságos, korszerű, és a pedagógiai gyakorlat megvalósítását szolgáló bútorzat és eszközök beszerzésével. Ennek lehetőségét elsősorban a pályázatok és alapítványi támogatások biztosítják. A tagintézmények belső tereinek alakításánál esztétikus, praktikus, a gyermekek magas színvonalú ellátását szolgáló környezetet alakítanak ki az óvodai dolgozók. A feladatellátáshoz az alapvető eszközökkel az óvodák rendelkeznek. A tagintézményekben az alaptevékenység - óvodai nevelés – ellátásához szükséges eszközök Rendelkezésre állnak. A kommunikációt és korszerű adminisztrációt segítő eszközök meglétét a 4. számú táblázat mutatja. 4. sz. táblázat Eszköz megnevezése asztali számítógép Lap-top nyomtató fénymásoló multi funkciós gép mobil telefon FAX SCANNER

IKT-eszközök Darabszám 72 85 42 13 51 109 11 5

Az óvodák speciális helyiségeit az 5. számú táblázat összesíti. 5. sz. táblázat Helyiség megnevezése Tornaszoba Fejlesztőszoba Sószoba


Óvodai speciális helyiségek Száma 27 47 16

18

I.4. SZAKMAI MÉRFÖLDKÖVEK Szakmai fejlődésünk mérföldköveit az intézményi innováció elemeivel mutatjuk be. Innováció az intézményünkben Az innováció azért fontos számunkra, mert a körülöttünk változó, fejlődő világ mindig új kihívások elé állít és új ismeretek megtanulására sarkall minket, hiszen a reánk bízott gyermekek nevelésében csak így őrizhetjük meg eredményességünket. Intézményünkben a kreatív, alkotó kedvű pedagógusok, nyitottak a megújulásra, az új pedagógiai módszerek megismerésére, alkalmazására, és terjesztésére. • Szakmai munkaközösségek A megújulás és az új pedagógiai módszerek megismerésének elsődleges színterei az intézményünkben működő szakmai munkaközösségek. A pedagógusok 63% szakmai munkaközösségi tag. A közös munkával erősödik az egymástól tanulás és a tudás átadás képessége, és a megszerzett tudást mindennapi munkájuk során a gyermekek egyre magasabb színvonalú nevelése érdekében hasznosítják. Cél

Fejlessze a nevelői munkát. Intézményen belül és regionális szinten is terjessze és gondozza a tagintézményi jó gyakorlatokat. Támogassa eljárásaival, hogy minél szakszerűbb és hatékonyabb óvodai nevelés valósuljon meg az intézményben. Segítse elő és támogassa a szakmai innovációt.

Feladat -

Részt vesz az intézmény szakmai munkájának irányításában, tervezésében, szervezésében. Szakterületét érintően - véleményezi a nevelési-oktatási intézményben folyó pedagógiai munka eredményességét, javaslatot tesz a továbbfejlesztésére. A munkaközösség az óvoda pedagógusok közötti munkakapcsolatot fejleszti. Fejleszti specifikus szakmai területének módszertanát. Segíti az újszerű pedagógiai eljárások intézményen belüli terjesztését. A szakterületre vonatkozóan szaktanácsod ad a pedagógusok és az intézmény vezetése részére. Az intézményi pályázatok megvalósításában és a szakmai rendezvények lebonyolításában aktívan részt vesz.

• Őszi, Tavaszi Pedagógiai Napok Intézményünkben a pedagógiai munka innovációját segíti a 2005 óta hagyományosan megrendezésre kerülő „Tavaszi és Őszi Pedagógiai napok.” A szakmai napok keretében az elméleti és a gyakorlati ismeretek megszerzésére, felidézésére egyaránt lehetőség nyílik. Elméleti előadásokat a külső szakemberek mellett jól képzett óvodapedagógusaink és pszichológusaink is tartanak. A tagóvodákban zajló gyakorlati bemutatók minden foglalkozási ágban a legújabb módszertani ismereteket közvetítik. A több száz résztvevő óvodapedagógus SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

19 lehetőséget kap arra, hogy betekintsenek egymás óvodájába, szakmai konzultációkban vegyenek részt. A horizontális tanulás folyamata is biztosított azáltal, hogy a résztvevők megszerzett ismereteiket kollégáiknak átadják. Az óvodai programok mellett a külső kapcsolatainkat is ápoljuk, amikor iskolai óralátogatáson, zenei koncerteken, színházlátogatáson veszünk részt. E rendezvénysorozat egyik kiemelkedő programja a tavasszal megrendezésre kerülő szakmai konferencia, ahol a teljes alkalmazotti kör vesz részt. Minden évben kiváló szakemberek tartanak előadásokat változatos témakörben. Fontos célja a rendezvénynek az óvodapedagógusok és a nevelőmunkát segítők közös továbbképzése. A másik sikeres rendezvényünk a tehetségfesztivál, melynek gálaműsora a pedagógiai napok záró rendezvénye. A tehetség ígéretes gyermekek mese, vers, ének, hangszer, tánc kategóriában szerepelnek a szülők és a meghívott vendégek előtt. A legügyesebben rajzolók munkáiból kiállítást rendezünk. A nyilvánosságot a rádió és a helyi sajtó is biztosítja. • Pályázataink Az intézmény vezetése és a pedagógusok fejlesztésekhez való hozzáállása, a közös munka összehangoltsága teszi lehetővé, hogy a személyi és tárgyi feltételek a pályázati lehetőségek maximális kihasználásával folyamatosan fejlesztés alatt álljanak. Intézményünk szakmai fejlődésének mérföldköveit az alábbi, sikeres pályázatok jelentik, amelyeket a 6. számú táblázat mutat be. 6. sz. táblázat Címe HEFOP-3.1.3-05/1.2005-10-0397/1.0 „Kompetencia-alapú óvodai nevelés Szeged városban”

Intézményünk sikeres pályázatai Időszak

Tartalma

2006.02.01.- Új típusú pedagógiai 2008.07.15. kompetencia alapú nevelési tartalmakat és korszerű módszertani eljárások eredményes alkalmazása.

Az IMIP tartalmának és működésének minisztériumi minősítése „jól megfelelt” kategória A pedagógusok teljesítmény Teljesítménymotivációs 2009. értékelésének szakértői pályázat II. vizsgálata „jól megfelelt” kategória A közalkalmazottak Teljesítménymotivációs 2010. teljesítmény értékelésének pályázat III. szakértői vizsgálata „jól megfelelt” kategória HEFOP-3.1.3/B-09/32009.05.04.- A kompetencia alapú óvodai 2009-05-0064/1.0 2009.06.30. nevelés új eljárásaihoz „A kompetencia alapú szükséges eszközök óvodai nevelés megvalóbeszerzése sításához szükséges eszközök biztosítása Teljesítménymotivációs pályázat I.

2008.


Részvevők Katona József Utcai Óvoda Kemes Utcai Óvoda Gáspár Z. Utcai Óvoda SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága

SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága



20 Szeged Városban” TÁMOP-3.1.4-08/22009.03.01.- Az egész életen tartó tanulás 2009-0076 2010.08.31 megalapozását szolgáló képességek, készségek "Óvodától az érettségi-ig - a kompetencia -alapú fejlesztése és a kompetencia alapú oktatás oktatás Szegeden" módszertanának elterjesztése Címe

Időszak

Tartalma

TÁMOP-3.4.3-08/22010.05.01.- A tehetséges és a hátrányos tehetséges 2009-0001 2011.10.31. helyzetű "Ügyi Manók Hálózat" gyermekekkel való integrált Tehetséggondozó foglalkozás tehetség szakmai műhely gondozás és egyéni fejlesztés kialakítása Szeged Város módszereivel, amely óvodáiban" hozzájárul az óvodai nevelés minőségének és hatékonyságának javításához


Tisza-parti óvoda

Részvevők Gyálaréti Óvoda Gyöngyvirág óvoda Gyertyámos Utcai Óvoda Cső Utcai Óvoda Gábor Áron Utcai Óvoda Klebelsberg Telepi Óvoda Rókusi Körúti Óvoda Mars Téri Óvoda Makkosházi Óvoda Kemes Utcai Óvoda Nádor Utcai Óvoda Petőfi Telepi Óvoda Jerney Utcai Óvoda Rókás Óvoda Garam Utcai Óvoda Építő Utcai Óvoda Szerb Utcai Óvoda Fő Fasori Óvoda Toldy Utcai Óvoda Tisza-parti Óvoda Petresi Utcai Óvoda Gáspár Zoltán Utcai Óvoda Béke Telepi Óvoda Temesvári Körúti Óvoda Hétvezér Utcai Óvoda Dr Boros József Utcai Óvoda Teréz Utcai Óvoda

21 TÁMOP-3.1.5-09/A-22010-0027 "Pedagógiai kultúra korszerűsítése Szeged Város Óvodáiban"

2010.05.01.- A pedagógiai kultúra 2012.07.31. korszerűsítése, a tudás megújítása és új tudás megszerzése céljából 5 fő pedagógus szakvizsgás pedagógus továbbképzése


5 fő óvodapedagógus

22

Címe TÁMOP-3.1.711/2 Csatlakozás a referenciaintézmények országos hálózatához”

Időszak

Tartalma

2012.03.15.- A szakmai szolgáltatások 2012.11.15. igénybevételével, nevelőtestületünk felkészül nevelési-oktatási gyakorlatunk más intézmények számára történő továbbadására, elterjesztésére.Rendszeresen, folyamatosan és differenciált kínálattal szolgáltatjuk a hálózati tanulási folyamathoz a mintákat. Az eszközbeszerzés biztosítja, hogy a szükséges színvonalas eszközrendszer az óvoda rendelkezésére álljon. A nevelőtestület célja olyan képzéseken, felkészítésen részt venni, melyek a referencia szolgáltatás feltételeinek kialakítását támogatják. Eszközfejlesztés területén az IKT eszközök bővítése, mely eszközök a referencia intézményi szolgáltatást segítik. A nevelőtestület felkészül a referencia értékű működési és pedagógiai –nevelési - oktatási gyakorlatunk továbbadására, elterjesztésére. Ki kívánjuk alakítani, meg kívánjuk erősíteni a referencia intézményműködéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatásszervezési feltételrendszerünket, a mentorpedagógusok tanácsadói attitűdjét, felnőttképzési kompetenciáit


Részvevők Gábor Áron Utcai óvoda

Katona József Utcai óvoda

Petresi Utcai óvoda

23

Címe

Időszak

Tartalma

2012.12.01.- Az új Nemzeti Köznevelésről 2014.05.31. szóló törvénnyel és az Országos Óvodai Alapprogrammal összhangban a szegedi óvodapedagógia strukturális feltételrendszerének továbbfejlesztése Optimális személyi és tárgyi feltételeket biztosít

Részvevők

Baross László Utcai Óvoda Bérkert Utcai Óvoda Bölcs Utcai Óvoda Cső Utcai óvoda Dr. Boros J. Utcai óvoda Építő utcai Óvoda Fő fasori Óvoda Földmíves Utcai óvoda Garam Utcai Óvoda Gedói Óvoda Hétvezér Utcai Óvoda Hunyadi Téri Óvoda Katona J. Utcai óvoda Makkosházi Óvoda Majakovszkij Téri Óvoda Mars Téri Óvoda Petőfi Telepi Óvoda Rókás Óvoda Sás Utcai Óvoda Tarjáni Óvoda Temesvári krt.Óvoda Toldy Utcai Óvoda Tünde Téri óvoda Újvidék Utcai Óvoda Vedres Utcai Óvoda Jerney Utcai Óvoda TÁMOP- 3.4.4/B2013.01.01.- A tehetséges gyermekek elérése, képességeik Gábor Áron Utcai 11/2-2012-0029 2014.06.30. ”Úton tovább – kibontakoztatása,egy országos Óvoda civil bázisú tehetségsegítő Gáspár Zoltán Utcai Határok nélkül a szegedi óvodások hálózat kialakítása, amely Óvoda tehetséggondozásának összeköti és kibővíti a nevelési Petresi Utcai Óvoda érdekében” folyamatban kidolgozott Teréz Utcai Óvoda tehetségsegítő Klebelsberg Tlp. kezdeményezéseket. Óvoda Gyöngyvirág Óvoda Tisza-parti Óvoda TÁMOP-3.1.1112/2-2012-0101 „Óvodafejlesztés Szeged város óvodáiban”

•


24 • Jó gyakorlatok 2012-ben nyolc tagóvoda tizenkét jó gyakorlatot töltött fel az EDUCATIO honlapjára, melyeket a 7. számú táblázatban mutatunk be. Ezek a jó gyakorlatok az Óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazott szakmai kritériumnak megfelelő innovációk. Hozzájárulnak az intézményi és a tagóvodai munka minőségi színvonalának emeléséhez. Segíti az intézményen belüli és kívüli horizontális tudás átadás kiépítését.

7. sz. táblázat

Jó gyakorlataink

Jó gyakorlat címe Színtelen, szagtalan, íztelen – „A kincs” Az élet körforgása” komplex, projekt szemléletű megközelítésben Minden cseppje kincs”- Óvodai kalandtúra a víz témakörben „A versek szárnyaló világa” az egyéni verstanulás tükrében „A mese csodálatos világa drámajátékkal fűszerezve” András pajtás bokrétás, jól megfogd lovadnak kantárját” Egy megindult a hegy”- játékos matematika Szín kavalkád” - Környezeti nevelés Hová bújt a matematika?” - Mozgásos matematika Óperencián innen és az Üveghegyen túl Tündérország” Komplex készségfejlesztő program- innovatív módszertani eljárás alkalmazása, kompetencia alapozása Vízipók-csodapók” Az élő és élettelen környezet: Képességfejlesztés – kompetencia alapozása, egészséges nevelés, játékba ágyazva, komplex tevékenységekkel.


Tagóvoda Katona József Utcai Óvoda Katona József Utcai Óvoda Vedres utcai Óvoda Petresi Utcai Óvoda Petresi Utcai Óvoda Toldy Utcai Óvoda Gábor Áron Utcai Óvoda Gábor Áron Utcai Óvoda Garam Utcai Óvoda Garam Utcai Óvoda Rókás Óvoda

Rókás Óvoda

25

II. Küldetésnyilatkozat Intézményünk céljainak meghatározásánál arra törekedtünk, hogy mindannyiunk nevelőmunkáját meghatározó legalapvetőbb értékekből induljunk ki: Valljuk, hogy tagóvodáinkban a legfontosabb érték a gyermek, akinek joga van ahhoz, hogy megkapja a neki megfelelő gondoskodást, nevelést. Éppen ezért arra törekszünk, hogy gyermekeink olyan nyitott és rugalmas rendszerben fejlődhessenek, amely igazodik egyéni szükségleteikhez, életkori és egyéni sajátosságaikhoz, fejlődési ütemükhöz. Ennek tükrében egyaránt figyelembe vesszük az életkorból – életkori sajátosságokból adódó igényeket, vágyakat, érdeklődést és az egyes gyermekek egyéni sajátosságait is. (fejlődési tempó, aktuális állapot, személyiség aktuális késztetései, érdeklődés) Fontos érték számunkra a családias, szeretetteljes, elfogadó, nyitott, pedagógiai légkör, mely a gyermeknek biztonságot nyújt. Valljuk, hogy a játék a gyermekek számára a legfőbb élményforrás, ugyanakkor a személyiségfejlesztés színtere, a tanulás leghatékonyabb módja. Óvodáinkban komplex nevelés keretében, különböző tevékenységek rendszerében segítjük a gyermekek fejlődését. Hisszük, hogy a tápláló pedagógiai klíma előidézi a gyermeki fejlődést és önfejlődést. A sokféle, differenciált, önkéntesen vállalt gyermeki tevékenység jellemezte óvodai légkörrel és a személyes bánásmód alapelveinek alkalmazásával a gyermekek átélhetik az elfogadást az óvodapedagógustól, a felnőtt környezettől. Azt valljuk, hogy csak az elismerésben, a megbecsülésben, a szabadságban élő gyermek érzi biztonságban magát, s az a kellemes érzés, amiben ez által él, az önfejlődését is elősegíti. Valljuk, hogy minden ember teljes értékű ember, éppen ezért olyan pedagógiai környezetet alakítunk ki, ahol a másság felé fordulás mindenkinek természetes. Hisszük, hogy a testi - lelki egészség alapérték, az egészségmegőrzés és egészségfejlesztés alapja. Valljuk, hogy a gyermekek személyiségének alakulásában az őket körülvevő felnőttek, a szülő, a pedagógus, a dajka példája elengedhetetlen.


26

III. Intézményi tükör III.1. INTÉZMÉNYKÉP Intézményünkben az óvodák: - A köznevelési rendszer szakmailag önálló nevelési intézményei. - Az óvodai nevelés a családi nevelés kiegészítője - az óvodába lépéstől az iskolába lépésig. A család véleményét figyelembevevő, a családdal együttműködő. A kapcsolatra a segítő viszony a jellemző. - Óvodáinkban biztosítjuk a gyermekek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit, különös figyelemmel az óvó, védő, szociális, nevelő, személyiségfejlesztő funkciók megvalósulására. - Tagintézményeinkben érték az egyén, a nevelés – fejlődés elősegítése során a gyermekek egyéni érési üteméhez és sajátosságaihoz igazodunk. - A nevelés légkörére a szeretetteljesség, gondoskodás, nyitottság jellemző. A gyermekek jól érzik magukat, hangsúlyos az érzelmi biztonság megteremtése, a feltétel nélküli elfogadás. - Segítjük az integrált, inkluzív és differenciált nevelést, a hátrányok leküzdését, a tehetséggondozást. - Nevelőközösségünket a sokoldalúság, a kompetens együttműködés, az értékteremtés – értékközvetítés, az értékkonszenzuson alapuló nevelésfilozófiára való törekvés jellemzi.

III.2. PEDAGÓGUSKÉP Intézményünkben az óvodapedagógusok: - gyermekszeretők, gondoskodók, játékosak, - mentálisan egészségesek, - érzelem gazdagok, - együttműködők és segítőkészek, - következetesek, - másságot elfogadók, toleránsak, befogadók, - jól kommunikálnak, - nyitottak, igényesek, állandó fejlődésre készek, - innovatívak, kreatívak, - társas érintkezés szabályait betartók, - konfliktuskezelők, problémamegoldók, - titoktartási kötelezettségüket betartók.

III.3. A PEDAGÓGIAI MUNKÁT TÁMOGATÓK KÉPE Intézményünkben a pedagógiai munkát támogatók: - gyermekszeretők, gondoskodók, SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

27 -

megfelelően kommunikálók, együttműködők, mentálisan egészségesek, igényesek, kötelességtudók, önállóak és tevékenyek, modellkövetésre alkalmasak, másságot elfogadók, toleránsak, befogadók, kompetencia határaikat ismerők, titoktartási kötelezettségüket betartók.

III.4. GYERMEKKÉP Intézményünkben olyan gyermekeket nevelünk, akik: - boldogok, kiegyensúlyozottak, - nyitottak az őket körülvevő világra, - egymást szeretők, másokat és önmagukat elfogadók, - önállóak, - érdeklődőek, kreatívak, - fogékonyak a szépre, - jó kapcsolatteremtők, képesek az együttműködésre, problémamegoldásra, - képesek gondolataikat kifejezni és megértetni, - ismerik és betartják a közösségi élet szabályait és az erkölcsi normákat, - sikerre vágyók, motiváltak, - gyakorolják az egészséges életvitel szokásait, - jól tájékozódnak közvetlen környezetükben, gyakorolják a környezettudatos magatartást.


28

IV. Intézményi alapelveink, értékeink, céljaink és feladataink Gyermekközpontúság – Fejlődés elősegítése – Esélyegyenlőség – Modellkövetés - Értékkonszenzus Óvodáinkban az alapfeladatok azonos értékrend alapján valósulnak meg. - Változatos, sokszínű pedagógiai hatásrendszert (módszereket, eszközöket, pedagógiai magatartást, szervezést, irányítási módot, technikákat stb.) alkalmazunk. - Komplex nevelés keretében teremtjük meg annak a lehetőségét, hogy a játékon, a művészeteken, az alkotómunkán, saját gyermeki tevékenységeken keresztül váljanak gyermekeink a társadalom értékes tagjaivá. - A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben óvodai nevelésünk kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet tölt be. - A családokkal együttműködve nevelünk, titoktartási kötelezettségünket betartjuk. Nevelőmunkánk legmeghatározóbb tevékenysége a játék. - Alapelvünk, hogy az egymással szorosan összefüggő tevékenységek: a játék és a tanulás – egymástól elkülöníthető, ugyanakkor a gyermek számára szétválaszthatatlan folyamatok. Szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelemben gazdag óvodai élet keretében nevelünk, a személyes bánásmód alapelveit alkalmazzuk. - A gyermekeket féltő, óvó, gondoskodó szeretettel, folytonos biztonsággal vesszük körül. - Az általunk nevelt gyermekeknek joguk van ahhoz, hogy egyediségükből adódóan és másoktól való különbözőségüktől fogva, a nekik megfelelő, személyes bánásmódban részesüljenek. - Hangsúlyt fektetünk a testi és lelki egészség és a szociális kapcsolatok harmóniájának alakítására. Fejlődés elősegítésére törekszünk. - Minden gyermeket saját képességének, érési ütemének figyelembevételével fejlesztünk, nevelünk. - Differenciált, személyes bánásmóddal segítjük elő a fejlődésüket, az elismerés, a megbecsülés módszereivel, a tanulás – tapasztalatszerzés, a munkavégzés differenciált lehetőségeinek felkínálásával. - Kompetenciáikat fejlesztjük - ismeretek, attitűdök, képességek és készségek alapozásával. Fontos érték számunkra az egyenlő hozzáférés elve. - A másság elfogadására nevelünk, mely számunkra a különleges bánásmódot igénylő gyermek másságát jelenti. Ami lehet: az életkori-, testi-, az értelmi- és pszichés jellemzők és szükségletek mássága, a nemzeti- és etnikai hovatartozás következtében fellépő másság, a szociokulturális háttér következtében megmutatkozó másság, a magatartás- és a viselkedés-problémák következtében fellépő másság, valamint a tehetség.


29 A mintaadás, modellkövetés elve kiemelt fontosságú alapelv óvodáinkban. - Olyan pedagógiai eljárásokat alkalmazunk, amelyek követendő és vonzó mintaként szolgálnak a gyermekek számára, vagyis modellálható magatartásformákat jelenítenek meg. - Fontos értéknek tekintjük valamennyi emberi kapcsolatunkban egymás tiszteletét és megbecsülését, az őszinteséget, a kötelesség- és felelősségvállalást, a konfliktusok kulturált kezelését. Kiemelten kezeljük az egészség- és környezeti nevelés elveit. - Fontosnak tartjuk a környezettel való harmonikus együttélést, a természet szeretetét, védelmét. - Alapelvünk, hogy az ismeretszerzés közvetlen tapasztalatszerzés útján történjen. - Hangsúlyt fektetünk az egészség megóvására és az egészséges életvitel szokásainak alakítására. Óvodai nevelésünk célja -

-

Legyen jellemző a nevelés légkörére a szeretetteljesség, gondoskodás, nyitottság, érezzék jól magukat a gyermekek, legyen hangsúlyos az érzelmi biztonság. Működjön az óvodai életet átfogó, érzelmi és erkölcsi nevelés alapjául kialakított szokás és normarendszer. Működjön az inkluzív pedagógiai szemlélet, érvényesüljön a különbözőségek tolerálása, a hátrányok csökkentése. Legyen biztosított a gyermekek önmagukhoz viszonyított fejlődési tempója szerinti előrehaladás, sokféle, önkéntesen vállalt, játékos és komplex tevékenység által. Valósuljon meg a hatékony testi és lelki egészségmegőrzés, alapozódjanak meg a környezettudatos magatartás alapértékei. Jellemezzék társadalmilag elfogadott, modellálható magatartásformák a felnőttek és gyermekek egymás közötti viszonyát. Az intézmény tagóvodáiban dolgozó valamennyi óvodapedagógus nevelő munkájára legyen jellemző az értékteremtés, értékközvetítés, értékkonszenzus, amely értékeket az elfogadott Pedagógiai Program mindennapi gyakorlatában fedezhetünk fel.

Feladataink A gyermekközpontú, érzelmi nevelésen, erkölcsi szokás és normarendszeren alapuló óvodai légkör megteremtése érdekében: - A gyermekek sajátos egyéni szükségleteinek megismerése (mozgásigény, egyéb biológiai, fiziológiai szükségletek - érzelmi biztonság iránti szükséglet - szeretet iránti vágy - szociális szükségletek - dicséret, elismerés iránti szükséglet - kíváncsiság, tudásvágy - esztétikum iránti szükséglet - alkotásvágy, felfedezés iránti vágy önmegvalósítás vágya, önkifejezés vágya - szabadság iránti vágy). - A megismert gyermeki szükségletek kielégítése és annak elősegítése, hogy a gyermekek e szükségleteiket szocializált formában, kulturáltan legyenek képesek megélni. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

30 A gyermekek érzelmi vezéreltségéből kiindulva megfelelően működő, rugalmas szokás és szabályrendszer kialakítása. Az inkluzív pedagógiai szemlélet érvényesítése, a hátrányok csökkentése érdekében: - A másság elfogadása, a különleges bánásmódot igénylő gyermekek szükségleteinek felismerése, kielégítése. - A személyes bánásmód, a befogadás módszereinek, eljárásainak alkalmazása. A gyermekek önmagukhoz viszonyított fejlődési tempója szerinti előrehaladásának biztosítása érdekében: - Olyan helyzetek teremtése, mely széles tevékenységrepertoárt kínál a gyermekek számára, ami találkozik érdeklődésükkel, kíváncsiságukkal, vágyaikkal, késztetésekkel. - Indirekt módszerek és irányítás alkalmazása, választási lehetőségek tiszteletben tartása, mely segíti a gyermekek önfejlődését. - A tanulás – tapasztalatszerzés differenciált és komplex lehetőségeinek felkínálása, a személyes bánásmód, az elismerés és megbecsülés módszereinek alkalmazása. - Kompetenciák fejlesztése készségek, képességek, ismeretek és attitűdök alapozásával. - A pszichés érés - fejlődés átmeneteinek felismerésével és következetes nevelési ráhatásokkal a fejlődés elősegítése. Az iskolai élet kezdésére megfelelő szociális és pszichikus érettség elérése. A hatékony testi és lelki egészségmegőrzés és a környezettudatos magatartás alapértékeinek kialakítása érdekében: - Az egészség megóvására, megtartására irányuló szokások alakítása, szemléletformálás. - Változatos tevékenységformák szervezése és felkínálása, melyek pozitív érzelmi viszonyt alakítanak ki a társadalmi és természeti környezettel. A társadalmilag elfogadott, modellálható magatartásformák kialakítása érdekében: - Olyan viselkedésformák, attitűdök, együttműködési, konfliktuskezelési technikák alkalmazása, melyek vonzó mintaként szolgálnak az óvodahasználók (gyermekek, szülők, alkalmazotti kör) számára. - Emberi kapcsolatainkban és kommunikációnkban egymás tisztelete, megbecsülése, az őszinteség, a kölcsönös felelősségvállalás hangsúlyozása. Az értékteremtő, értékközvetítő, értékkonszenzuson alapuló óvodai nevelés megvalósulása érdekében: - A hazai óvodai neveléstörténet hagyományainak, értékeinek, nemzeti sajátosságainak megjelenítése. -


31

V. Az Óvodai élet feladatai V.1. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD ALAKÍTÁSA Céljaink - Valósuljon meg a gyermekek egészséges életvitelének megalapozása. - Valósuljon meg a mindennapos mozgásfejlesztés edzéssel, szabad vagy szervezett mozgásos tevékenységekkel, mozgásos játékokkal. - Legyen biztosítva a gyermekek testi és mentális egészségének védelme, edzése, óvása, megőrzése.

Feladataink - Az egészség óvásához, megőrzéséhez és az egészséges életmód szokásainak alakításához szükséges feltételek megteremtése. - Életkoruknak, családi szokásrendszerüknek megfelelő napi életritmus kialakítása. (rugalmas időkeret, párhuzamos tevékenységek) - A gyermekek komfortérzetének, testi és lelki harmóniájának alakítása. - Olyan egészségfejlesztő tevékenységek biztosítása, amelyek elősegítik a testi-lelki egészség és az egészségtudatos gondolkodásmód kialakulását. - A gondozáson belül a testápolás, az étkezés, az öltözködés, a betegségmegelőzés és az egészségmegőrzés helyes higiénés szokásainak kialakítása. - A pihenéshez szükséges nyugodt légkört megteremtése. - Mindennapi szabad mozgás biztosítása; játékos mozgás, a teremben és az udvaron, eszközzel vagy eszköz nélkül, szervezett vagy spontán módon történő megvalósítása. - A harmonikus, összerendezett mozgás kialakítása, a mozgásigény kielégítése, az edzettség növekedésének elősegítése. - A gyermekek testi képességeinek fejlesztése. - Az évszakok-adta edzési lehetőségek kihasználása. - Mindennapos levegőzés biztosítása. - A környezettudatos magatartás megalapozása, mely elősegíti a környezet védelmére, óvására való nevelés szokásainak alakítását. - A gyermekek egészségi állapotának nyomon követése. (szükség szerinti intézkedés) - Korrekciós, testi nevelési, lelki nevelési feladatok ellátásában szakemberrel történő együttműködés. - A gyermekek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos, balesetmentes környezet kialakítása. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére - A gyermek a kialakított szokásoknak megfelelően, felszólítás nélkül, önállóan végzi a testápolási teendőket. (WC használat, kéz/arcmosás, fésülködés, fogmosás) - Képes mindennapi szükségleteit önállóan kielégíteni, illetve azokat késleltetni. - Ismeri, megfelelően használja és tisztán tartja a testápolási eszközöket. - Ügyel saját megjelenésére, rendezettségre törekszik.


32 -

Ismeri és alkalmazza a kulturált étkezés szabályait, készségszinten használja az evőeszközöket. Önállóan, időjárásnak megfelelően öltözködik, betartja a sorrendiséget, képes kibegombolni, zipzárt fel-le húzni, cipőt bekötni. Életkorának megfelelően edzett. Évszaktól függetlenül, szívesen mozog a szabadban. Betartja a mozgásos játékok szabályait, képes veszíteni, de a versenyszellem motiválja. Ügyel saját és környezete rendjére, tisztaságára. Ismeri és betartja a balesetvédelmi magatartásformákat.

V.2. AZ ÉRZELMI, ERKÖLCSI ÉS KÖZÖSSÉGI NEVELÉS Céljaink - Legyen biztosított, hogy a gyermeket az óvodában érzelmi biztonság, otthonosság, derűs, kiegyensúlyozott, szeretetteljes légkör vegye körül. - Fejlődjön a gyermek szociális érzékenysége, én tudatának alakulása, teret engedve önkifejező és önérvényesítő törekvéseinek. - Valósuljon meg, hogy a gyermek kielégíthesse természetes társas szükségleteit, olyan szokások, erkölcsi-, akarati-, érzelmi tulajdonságok kialakításával, amelyek segítik a közösségbe való beilleszkedést.

Feladataink - Alapvető, pozitív viselkedési normák közvetítése, szokás-és szabályrendszer kialakítása. - Érzelmi biztonság, szeretetteljes elfogadás, derűs, családias légkör kialakítása az óvodáskor teljes időszakában. - Közös élményekre épülő, közös tevékenységeken keresztül a gyermekek társas kapcsolattartásának; erkölcsi tulajdonságainak (pl. együttérzés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség); akaratának (önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, szabálytudat); szokás-és normarendszerének megalapozása. - Pozitív töltésű érzelmi kapcsolatok kialakítása, megerősítése a gyermek-gyermek, és a gyermek-óvodahasználók viszonylatában. - A gyermek saját élményein és tapasztalatain keresztül, szűkebb és tágabb környezetének megismertetése, ezáltal megalapozva a hazaszeretet és a szülőföldhöz való kötődést. - Mintaadás az óvoda felnőtt közösségének modellértékű viselkedésével, kommunikációjával, bánásmódjával, előítéletektől mentes-, nyitott-, befogadó viszonyulásával. - A családi nevelés elsődlegességének szem előtt tartása, azt kiegészítve, esetenként hátránycsökkentő, esélyteremtő feladatok ellátása. - A gyermeki személyiség egyedi, megismételhetetlen, mással nem helyettesíthető egyéniségként való elfogadása, differenciált bánásmód alkalmazásával, egyéni igényeinek és szükségleteinek figyelembevételével.


33 A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére - Pozitív viszonyban van önmagával és környezetével. - Ismeri és alkalmazza az alapvető viselkedési normákat és szabályokat. - Elfogadja és tiszteli a különbözőséget, másságot. - Keresi, felismeri, értékeli és megbecsüli önmagában és környezetében a jót és szépet, alapvető értékítélettel rendelkezik. - Óvja, védi az őt körülvevő élő- és tárgyi világot. - Önállósága, önfegyelme, kitartása, feladattudata, szabálytudata, képessé teszi feladatok ellátására. - Szociálisan érett új közösség elfogadására, együttműködésre, kapcsolatteremtésre új közegben is, felnőttel és gyermektársaival egyaránt. - Várakozással, érdeklődéssel készül az iskolai életre.

V.3. AZ ANYANYELVI, AZ ÉRTELMI NEVELÉS MEGVALÓSÍTÁSA Céljaink - Valósuljon meg, a mintaadó, beszélő környezet kialakítása, az anyanyelv szeretetére és megbecsülésére való nevelés. - Legyen hatékony az anyanyelvi kompetenciák fejlesztése, amelynek eredménye a gyermek életkorának megfelelő kommunikációs képesség. - Működjön a nyelvi kommunikáció eszközeivel az ismeretszerzés, a gondolkodás és a társas érintkezés megfelelő formája. - Legyen biztosítva az értelmi képességek (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás) és kreativitás fejlesztése.

Feladataink - A gyermeki szabad önkifejezés támogatása, a gyermeki beszéd tartalmi részének bővítése, változatos nyelvi formák elsajátítása, melyek elősegítik a gyermekek kommunikációs képességének, szocializációs folyamatának, gondolkodásának fejlődését. - Olyan beszédhelyzetek teremtése, melyek gyakorlási lehetőséget adnak a kommunikációs tapasztalatok szerzésére, kapcsolatteremtő készségének formálására, a megfelelő beszédmagatartás kialakulására. - A beszédészlelési és beszédmegértési képességek játékos fejlesztése, melynek birtokában a gyermekek nehézségek nélkül válnak majd képessé az olvasás és írás elsajátítására, az iskolai kommunikációs kudarcok megelőzésére. - Az anyanyelvi nevelés valamennyi tevékenységi forma keretében megvalósuló feladatának tervezése, hagyományainak megőrzése és korszerűsítése. - Olyan szociális közeg biztosítása, melyben a gyermekek bátran kifejezhetik önmagukat, kérdezni tudnak, véleményük lehet. - Mindennapi tevékenységekben az anyanyelv szépségének, kifejezőerejének megéreztetése. - A beszélő környezet minta- és példaértékű kommunikációjának megteremtése.


34 -

-

-

A nemzetiségi és migráns gyermekek kultúrájának megismerése mellett, a magyar nyelv elsajátításának differenciált támogatása. A beszédértés, a beszédtechnika, a megfelelő artikulációs képesség kialakítása változatos anyanyelvi játékok segítségével. A gyermekek egyéni érési ütemének, a beszédképességük fejlődésének megfigyelése, tovahaladásuk elősegítése. A kompetenciahatárokat betartva beszédfogyatékosság, súlyos beszédhiba esetében a szükséges logopédiai támogatás elősegítése a gyermek anyanyelvi nevelésének érdekében. A megfelelő feltételek biztosításával a fokozatosság és differenciálás érvényesítése. Változatos kérdésekkel, a gyermekek gondolkodásának fejlesztése. Az önálló ismeretszerzésre és felfedezésre való alkalmasság alakítása változatos tevékenységek biztosításával a gyermekek érdeklődésére, kíváncsiságára építve. A valóság megismeréséhez, összefüggéseinek feltárásához szükséges kognitív funkciók fejlesztése A játékba ágyazott tanulási folyamatokon keresztül az értelmi képességek fejlesztése. Olyan környezet megteremtése, amelyben fejlődik a gyermekek reproduktív emlékezete, figyelemkoncentrációja, problémamegoldó, fogalmi gondolkodása, valósághoz közelítő képzeleti működése. A már meglévő ismeretek alkalmazása, gyakorlása, a változások ok-okozati összefüggéseinek felismerése. A feladatok egyénre szabott, differenciált meghatározása.

A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére - A gyermek gondolatait érthetően, összefüggően tudja kifejezni, beszéde folyamatos, logikai elemeket is tartalmaz. - Az új szavakat aktívan használja, szókincse a tapasztalatszerzés során kibővült. - Ki tudja fejezni érzelmeit, élményeit, képes mesélni, önálló történetet kitalálni. - Tisztán, nyelvtanilag helyes mondatszerkesztéssel beszél. - Kialakul a külső és belső beszéd, a cselekvéses és képzeletbeli tapasztalatok alapján - Eljut a nyelvi gondolkodás fokára. - A gyermek személyisége a beszéd által kibontakozik, szociálisan fejlődik. - Minden beszédhangot tisztán ejt, megfelelő nyelvi formákat alkalmazva tud kérdezni. - Figyelmesen, nyugodtan meghallgatja és megérti mások mondanivalóját. - Beszédét személyiségének, és az aktuális helyzet által kiváltott érzelmeinek megfelelő természetes gesztusokkal, arcjátékkal kíséri. - Páros és csoportos beszédhelyzetben megfelelő beszédfordulatokkal és viselkedési formákkal teremt meg és tart fenn kapcsolatot. - Kialakul a beszédfegyelme. - Képes figyelemösszpontosításra, a problémamegoldó, kreatív gondolkodásra. - Sokoldalú tevékenysége során formálódik és tökéletesedik megfigyelőképessége. - Kialakulnak jártasságai, készségei, képességei mely által az érzelmileg motivált cselekvéses gondolkodás szintjéről, eljut a fogalmi gondolkodásig.


35 -

-

Képes az egyszerű gondolkodási műveletek alkalmazására, tapasztalatok útján szerzett ismeretek emlékezetben tartására, fejlődik reproduktív emlékezete. Képes az ismeretek alapján életkorának, egyéni fejlettségének megfelelő feladatok irányított, majd önálló megoldására. Kialakult észlelési képességeit (látás, hallás, tapintás, ízlelés – a finommotoros képességek, a szem-kéz- mozgáskoordináció területén) összerendezetten tudja használni. Auditív és vizuális képessége megfelelő. Kialakult tér és időészlelése. Lényeges jegyek alapján képes az általánosításra, felismeri az ok-okozati összefüggéseket.


36

VI. Az óvodai élet megszervezésének elvei VI.1. NAPIREND, HETIREND Céljaink - A rugalmas napirend biztosítson a gyermekek számára érzelmi biztonságot, támpontot és állandóságot. - A csoport harmonikusan, kiegyensúlyozottan, feszültségek nélkül élje az óvodai hétköznapokat. Napirend Feladataink - A gyermekek élettani szükségleteinek figyelembevételével a napi tevékenységek tudatos tervezése úgy, hogy az igazodjon a helyi adottságokhoz, szokásokhoz, igényekhez. - A szabad játék túlsúlyának biztosítása. - A tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakítása - A tevékenységek megszervezésénél a folyamatosság, a rugalmasság, a kötetlenség, a választhatóság, átjárhatóság érvényesítése. - A tevékenységek növekvő időtartamú (5-35 perces) csoportos foglalkozások szervezésével történő megvalósítása.


37 Napirend javaslat: Az óvodai tevékenységek ajánlott napi megosztását a 8. számú táblázat tartalmazza. 8. sz. táblázat

Délidő

Délután

Gyermekek fogadása, szabad játék Játékba integrált tevékenységek: - Verselés, mesélés - Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc - Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka - A külső világ tevékeny megismerése - Mozgás Képességek fejlesztése, egyéni fejlesztés Tehetséggondozás Testápolási teendők Tízórai Játék a szabadban Mindennapi játékos mozgás Testápolási teendők Ebéd Pihenés Testápolási teendők Uzsonna Szabad játék Képességek fejlesztése, egyéni fejlesztés Tehetséggondozás Gyermekek hazabocsájtása


FOLYAMATOS JÁTÉKTEVÉKENYSÉGEK

Délelőtt

Javaslat a napirendre

38 Hetirend Célunk - Legyen a hetirend a gyermek életének olyan észrevétlen szabályozója, amely a párhuzamosan végezhető, differenciált, komplex tevékenységeket, növekvő időtartamú csoportos foglalkozásokat tartalmaz, melyek fejlesztik a gyermekek együttműködő képességét, feladattudatát. Feladataink - A gyermekcsoport összetétele-, a helyi sajátosságok-, szokások figyelembevételével a tevékenységek tudatos tervezése. - A tevékenységek megszervezésénél a folyamatosság, a rendszeresség, a rugalmasság, a helyzethez való alkalmazkodás érvényesítése. A hetirendben tervezett tevékenységek - Verselés, mesélés - Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc - Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka - A külső világ tevékeny megismerése - Mozgás - Mindennapi játékos mozgás

VI.2. SZOKÁS- ÉS NORMARENDSZER Céljaink - A szokásrendszer biztosítsa az óvoda mindennapi életének zökkenőmentességét, harmonikusságát és nyugalmát. - Az egészséges életmód és a társas kapcsolatok szokásai váljanak a gyermekek belő igényévé. Feladataink - Bizalomra épülő meghitt, megértő felnőtt- gyermek kapcsolat kialakítása. - Egységes norma és értékrendszer kialakítása a csoporton belül. - Modell értékű példamutatás, amely utánzásra és azonosulásra ösztönzi a gyermekeket. - A táplálkozási-, a testápolási-, az öltözködési-, a pihenési-, és a viselkedési szokások megtervezése, kialakítása az egyéni fejlődési ütem figyelembevételével. - Elegendő idő biztosításával, kellő mértékű segítségadással, ösztönzéssel, pozitív értékeléssel, következetes ellenőrzéssel a szokások interiorizálása.


39

VI.3. ÜNNEPEK Feladataink - Örömtelivé, izgalmassá tenni a várakozás időszakát, lehetőséget teremteni változatos tevékenységekre, együttjátszásra, együttmunkálkodásra, tervezgetésre, ötletek kidolgozására, elképzelések megvalósítására. - Az ünnepek, megemlékezések megszervezése a gyermekek életkori sajátosságainak és a tagóvodák helyi sajátosságainak, arculatának figyelembevételével. - Az ünnepek, a jeles napok, a hagyományápolás megtervezése úgy, hogy azok tartalma minden estben értéket közvetítsen a gyermekek és a szülők felé. - Az ünnep külsőségeinek megteremtése, az óvoda, a csoportszobák díszítése. - Kialakítani az óvoda és a csoport hagyományait

VI.4. AZ ÓVODA KAPCSOLATAI Az óvoda és a család kapcsolata A családokkal való kapcsolattartásunk elvei: - Türelem, tolerancia és titoktartás. - A szülők elsődleges szerepének elismerése és erősítése. - Egymás elvárásainak kölcsönös megismerése. - A család erősségeire való építés. Céljaink - Érvényesüljön az intervenciós gyakorlat a kölcsönös tisztelet és bizalom talaján. - Valósuljon meg az együttműködés a gyermek fejlődésének elősegítése érdekében. - A szülők nevelési problémáinak megoldásában való segítés. - Időben adott reális, de tapintatos információk.

Feladataink - A kapcsolattartás formáinak működtetése. - Segítségnyújtás intervenciós formáinak alkalmazása - ha szükséges szakember bevonásával. A kapcsolattartás lehetséges formái: - Családlátogatás - Szülői értekezletek - Fogadó órák - Közös ünnepek, hagyományőrző rendezvények - Napi információk átadása - Nyílt napok A kapcsolattartás konkrét formái az óvodák egyéni arculataiban jelennek meg.


40 Az óvoda egyéb kapcsolatai Bölcsőde, Iskola, Fenntartó, Közművelődési intézmények (Színházak - MúzeumokKönyvtárak- Növény és állatkertek - Nemzeti parkok- Tudásközpontok- Művelődési házakAlapítványok) és Pedagógiai szakmai szolgáltató intézmények. Céljaink - Valósuljon meg a zökkenőmentes bölcsőde – óvoda, óvoda – iskola átmenet. - Valósuljon meg a konstruktív, támogató, segítő együttműködés. - Működjön az inkluzív pedagógiai gyakorlat, a hátrányok csökkentése. - Jelenjenek meg az óvodák, a gyermekek életében a kulturális nemzeti értékek, legyen gazdag, színes az élmény- és tapasztalatszerzés.

Feladatunk - A kapcsolattartás formáninak működtetése. A kapcsolattartás lehetséges formái: - tapasztalatcserék - kölcsönös hospitálások - továbbképzések - egymás rendezvényein való részvételek (ünnepek, jeles napok, sport napok, szülői értekezletek) - közös továbbképzések - közös pályázatokban való részvétel - kölcsönös informálás - egyéni megbeszélés - fenntartó belső ellenőrzése a működés színvonalának javítása érdekében A kapcsolattartás konkrét formái az óvodák egyéni arculataiban jelennek meg.


41

VII. Az óvodai élet tevékenységformái VII.1. JÁTÉK Céljaink - Segítse elő a gyermek szabad képzettársításának, vágyainak, ötleteinek kibontakoztatását, érzelmeinek megélését és feldolgozását. - Biztosítson nagyfokú örömélményt a tapasztalatok, élmények többszöri átélésével. Feladataink: Az alapvető feltételek biztosítása: légkör, hely, idő, eszközök, tapasztalatszerzés, élmények -

-

-

-

A nyugodt, szeretetteljes, biztonságot nyújtó, oldott, kreatív légkör kialakítása, melyben a gyermek valóra tudja váltani elképzeléseit és szabadon dönthet arról, hogy kivel, milyen helyen, mennyi ideig, milyen játékeszközzel játszik. A megfelelő hely megteremtéséhez játszóhelyek, a játékterek kialakítása úgy, hogy otthonos és fejlesztő hatású legyen, alkalmazkodva az életkori sajátosságokhoz és az egyéni szükségletekhez. Állandó és variálható játéksarkok, kuckók kialakítása. A rugalmas napirend által elegendő idő biztosítása, a zavartalan, hosszantartó játékhoz, a csoportszobán belüli és az udvari játékhoz egyaránt. Biztonságos, esztétikus, könnyen elérhető, a fantáziát kibontakoztató, a gyermek életkori sajátosságaihoz és egyéni szükségleteihez illeszkedő anyagok, játékeszközök biztosítása, melyek alakíthatók, több funkció betöltésére is alkalmasak. A gyermek önállóságának, szabadságának tiszteletbe tartása a játékos tevékenységek szervezésénél. Gazdag, változatos élményszerzési és tapasztalatszerzési lehetőségek biztosítása, a játéktémák gazdagítása érdekében. Lehetőségek biztosítása a játékfajták egyidejű megjelenésére. Az óvodapedagógus tudatos jelenléte elősegíti az élményszerű, elmélyült gyermeki játék kibontakozását. A gyermek mozgásigényének, aktivitásának kielégítése. Pozitív megerősítés alkalmazása, az óvoda által preferált viselkedési normák kialakítása érdekében. Indirekt és direkt nevelési módszerek alkalmazása jó pedagógiai érzékkel. Az utánzásra, azonosulásra, modellkövetésre alkalmas viselkedési minták nyújtása.


42 A fejlődés jellemzője az óvodáskor végére - A gyermek képes egy-egy játéktémát több napon keresztül folytatni. - A játékában domináns a szerep-és szabályjáték. - Élvezi a szabályjátékokat és képes a normák betartására. - Az ismert meséket többször dramatizálja, bábozza. - Interakciója gazdag, kulturált és érthető. - A játékban önálló, kezdeményező. - Bonyolult építményeket képes létrehozni. - Igényessé válik alkotásaival szemben. - Bekapcsolódik a közös játékba. - Társas viselkedésében megjelennek az óvoda által preferált viselkedési szabályok. - Játékában megjelenik a helyzetfelismerés, a felfedező kísérletezés öröme, a problémamegoldó gondolkodás, kreativitás. - Képessé válik háttérbe szorítani kívánságait, illetve késleltetni azok teljesülését egy érdekes játék, vagy játszótárs kedvéért.

VII.2. A TEVÉKENYSÉGEKBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS Céljaink - A gyermeki kíváncsiság és tevékenységi vágy kielégítése. - A gyermek tapasztalatainak, ismereteinek bővítése, gyarapítása, rendszerezése, képességeinek, kreativitásának fejlesztése. - A felfedező, cselekvéses, játékos tanulás megvalósítása, komplex tevékenységekbe ágyazva. - Olyan kompetenciák kialakítása, melyek képessé teszik a gyermeket az iskolai életre. Feladataink - A tanulást támogató környezet, a felfedezés lehetőségének megteremtése a gyermek kíváncsiságára, tapasztalási vágyára építve. - A gyermek érzelmi motiváltságára, előzetes élményeire, tapasztalataira építve, a cselekedtetés lehetőségének, örömének biztosítása, sokoldalú tapasztaltatás által. - Játékos, a játékból kiinduló, és oda visszatérő tanulási lehetőségek megteremtése. - A nevelési folyamat egészét átható, az egész óvodai nap folyamán adódó helyzetekben, természetes és szimulált környezetben, kirándulásokon, az óvodapedagógus által kezdeményezett foglalkozásokon és időkeretekben fellépő tanulási lehetőségek megvalósítása. - Egyéni képességeknek megfelelő, differenciált időtartamú és nehézségű tevékenységekkel a gyermek ösztönzése a kreatív, problémamegoldó gondolkodásra. - Annak lehetővé tétele, hogy kialakuljon és fejlődjön a gyermek önállósága, feladattudata, kezdeményező, alkotó és szervező képessége. - Személyre szabott, pozitív értékeléssel a gyermek önbizalmának, önértékelésének fejlesztése. - Megfelelő feltételek biztosítása a kiemelt figyelmet igénylő gyermek képességeinek fejlesztésére, ismereteinek bővítésére, szükség esetén szakember bevonásával. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

43

A fejlődés várható eredménye - Képes figyelemösszpontosításra, problémamegoldó kreatív gondolkodásra. - Kialakulóban van a cselekvő-szemléletes és képi gondolkodás mellett az elemi fogalmi gondolkodás is. Lényeges jegyek alapján általánosításokra képes. - Érdeklődő a környezet tárgyai, jelenségei és ezek összefüggései iránt. Meglátja az elemi ok-okozati összefüggéseket. - Feladatainak végrehajtásában kitartó, kialakul szabálytudata, feladattudata. - Önkéntelen figyelme a szándékos, és tartós figyelem felé halad, megfelelő motiváltsággal kellő ideig tart. - Sokoldalú tevékenysége során formálódik és tökéletesedik megfigyelő-képessége. - Kialakul tér- és időészlelése. - Képes ún. gondolati, vagyis megértésen alapuló emlékezésre, tudatos emlékezetbe vésésre. - Érthetően, folyamatosan kommunikál. Érzelmeit, gondolatait meg tudja fogalmazni, élményeit el tudja mesélni. - Képes az együttműködésre, a kapcsolatteremtésre felnőttekkel és gyermektársakkal. - Az iskolai tanulás megkezdéséhez rendelkezik megfelelő ismeretekkel, készségekkel, képességekkel, önfegyelemmel.

VII.3. VERSELÉS, MESÉLÉS Céljaink - A mese befogadása és újra alkotása közben gazdagodjanak gyermekeink erkölcsi, érzelmi, értelmi és esztétikai mondanivalókkal. - Alapozódjanak meg pozitív személyiségjegyeik a csodákkal teli meseélmények segítségével és a versek zeneiségével, rímeinek csengésével. - Jöjjön létre a mesélő és a hallgató között érzelmi biztonság, ami hozzájárul a mesei hangulat megteremtéséhez. Feladataink - A nyelv szépségének, kifejezőerejének megismertetésével, a helyes nyelvhasználattal, mondatszerkesztéssel a biztonságos és pontos önkifejezés megalapozása. - A magyar kultúra értékeinek átörökítése, akképpen, hogy az irodalmi anyag törzsét a magyar népirodalmi és műalkotások adják, de az óvónő igényesen válogat a klasszikus és kortárs irodalmi darabokból is. - A gyermekek kellő motiválása az irodalmi élmény befogadására. - naponta többszöri verselés-mesélés kezdeményezése a gyerekek kérésének, érdeklődésének, az adott szituációnak megfelelően, az életkori sajátosságok figyelembevételével. - A gyermeki önkifejezés sokszínű és alternatív lehetőségeinek biztosítása változatos módszerekkel. - Dramatizálással, bábozással a gyermekek alkotó fantáziájának formálása és a mesei élmények újbóli átélésének segítése.


44 -

-

A korosztályoknak megfelelő irodalmi élmények nyújtásával, az irodalmi érdeklődés felkeltése, valamint a gyermekek ösztönzése a mese- és versalkotásra. Az irodalmi anyag kifejező módon történő közvetítése a gyermekek részére, valamint a mesék szorongásoldó, elaboráló hatásával a gyermekek biztonságérzetének növelése, személyiségfejlődésének elősegítése. A könyvek használatának, megbecsülésének alakítása, a képeskönyvek elérhetőségének biztosítása által.

A fejlődés jellemzői óvodáskor végére - Örömmel várja a mesélést, mesekezdeményezéseken szívesen vesz részt. - Képes kitartóan figyelni a mesékre, versekre. - Néhány mesét, verset, mondókát képes emlékezetéből felidézni. - Beszélget a meséről, szófordulatait alkalmazza mindennapi beszédében, udvariassági kifejezéseket használ. - Emlékezetében megtartja az egyszerűbb mesefordulatokat. - Képes a folytatásos mese szálait felidézni, epizódjait összekötni. - Szívesen nézeget képeskönyvet, megbecsüli, vigyáz épségére. - Szívesen mond verset. - Szereti a mondókákat. - Képes történeteket elmondani. - Képes történeteket, meséket alkotni. - Az elkezdett történetet fantáziája segítségével folytatni tudja. - Ismeri a színházi magatartás alapvető szabályait.

VII.4. ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC Céljaink - Érezzék meg a közös éneklés, közös játék örömét, és ezen keresztül alakuljon zenei ízlésük, esztétikai érzékük. - A zenei élményeken keresztül alapozódjon meg zenei anyanyelvük. - Fejlődjenek zenei képességeik / ritmus, hallásfejlesztés / és zenei kreativitásuk. - Ismerjék meg a népzenét, a népdalt, az énekes népi gyermekjátékdalokat, a népi hangszereket és a népszokások ápolásával alakuljon ki az identitástudatuk, becsüljék meg népművészeti értékeinket. - A néptánc alaplépéseivel való ismerkedés közben harmonikus, szép mozgásuk fejlődjön. - Váljanak zeneértő és zenekedvelő emberekké.

Feladataink - A felhasznált zenei anyagok igényes, életkornak és az adott csoport képességszintjének megfelelő válogatása. - A tevékenység differenciált szervezeti formáinak biztosítása. - Az éneklési készség, ritmusérzék, hallásfejlesztés, harmonikus mozgás fejlesztése.


45 -

A gyermekek nyelvi képességeinek fejlesztése a mondókákkal, dalokkal, a zenei képességfejlesztő játékokkal. Hangképző szótagok éneklésével a magán és mássalhangzók pontos képzésének, kiejtésének segítése és a dalok, mondókák, az énekes játékok változatos szövegével a gyermekek szókincsének bővítése. A zenehallgatás anyagának tervezésekor a változatosság és élményszerűség biztosítása az óvodapedagógusok énekével, hangszeres játékával, többszólamú énekével, klasszikus zeneszerzők műveinek hallgatásával. a gyermekek minél több zenei élményhez juttatása, a többi tevékenységhez kapcsolódóan az esztétikai hatások komplex jellegének érvényesítésével A dalos játékok megszerettetése, a közös éneklés, tánc örömének felfedeztetése. A népdalok, népi énekes játékok, mondókák, a néptánc elemeinek megismertetésével hagyományápolás. A közös éneklés során a szorongó gyermekek gátlásainak oldása. Az improvizálás örömének megéreztetése, a kreativitás, az önálló alkotóképesség fejlesztése azáltal, hogy teret engedünk az egyéni próbálkozásoknak, ahol zenei kreativitásuk megmutatkozhat. / dallam kitalálása, dalokhoz játékok kitalálása / Mozgáskoordináció, térérzékelés fejlesztése a térformák követésével, egymáshoz igazodással, egyszerű tánclépésekkel. A gyermektáncok hanganyagának különféle népzenei feldolgozásokból való válogatása.

A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére - A gyermek élvezettel játszik énekes játékokat. - Gátlások nélkül tud egyedül énekelni, mondókázni. - Megkülönbözteti az egyenletes lüktetést a dal, a mondóka ritmusától, ritmushangszerekkel is képes kísérni. - Képes kiemelni a dalból, mondókából az egyenletes lüktetést, a ritmust mozgással, járással, tapssal. - Tud ritmust, mozgást, dallamot rögtönözni. - Képes a hangmagasság átvételére, tempót tart, tisztán énekel. - Felismeri a jól ismert dalokat, mondókákat azok jellegzetes motívumairól. - Térben és mozgással kifejezve érzékelteti a különbséget az egyes zenei fogalompárok között / magas- mély, gyors- lassú, halk- hangos /. - Élvezettel végig tud hallgatni hosszabb énekes, vagy hangszeres előadást. - Képes esztétikus mozgásra, változatos térforma kialakítására, játékos táncmozdulatokra. - Zenére történő mozgása összerendezett, esztétikus. - Megfigyeli, megkülönbözteti hallás után környezete hangjait, zörejeit.


46

VII.5. RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Céljaink - Ismerkedjenek meg az ábrázolás változatos technikáival, anyagaival, eszközeivel és formáival. - Fejlődjön finommotorikus képességük, kézügyességük az ábrázoló tevékenységek által. - Alakuljon ízlésük, alkotó- befogadó képességük, fantáziájuk és bontakozzon ki kreativitásuk. - Gazdagodjon tér-, forma-, és színérzékük. - Alakuljon szép iránti nyitottságuk, igényességük, esztétikai érzékenységük. - A belső képeik gazdagodjanak, vizuális észlelésük, emlékezetük, képzeletük, gondolkodásuk fejlődjön. Feladataink - Az ábrázoló, alkotó tevékenységhez szükséges feltételek megteremtése azáltal, hogy biztosítjuk a megfelelő helyet és minőségi eszközöket, ahol- és amivel a nap folyamán bármikor ábrázoló tevékenységet kezdhet a gyermek. - Az eszközök praktikus, könnyen elérhető esztétikus elrendezése, amivel ösztönzőleg hatunk a gyermekre. - Az alkotás örömének megtapasztaltatása. - Minden gyermek ösztönzése egyéni elképzeléseinek megvalósítására, a szabad eszköz használat támogatása és a megszokottól eltérő látásmód, képalakítás bátorítása. - A gyermekek kreativitásának kibontakoztatása azáltal, hogy az alkotáshoz biztosítjuk az alkotói szabadságot. - Vizuális tevékenységek alkalmazásával képi, plasztikai, komponáló, térbeli tájékozódó képességük alakítása. - Annak elősegítése, hogy a gyermekek fogékonnyá váljanak a művészetekre, különféle műalkotások megismerésével, a városunkban lévő kiállítások és művészeti alkotások látogatásával. - A tevékenység differenciált szervezeti formáinak biztosítása és tevékenységük figyelemmel kísérése, szükség szerint segítése, irányítása. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére - Képes az alkotás örömével, az önálló cselekvéssel esztétikai jellegű produktumok létrehozására, különböző technikák alkalmazásával. / rajzolás, festés, mintázás, hajtogatás, vágás, ragasztás / - Kialakul benne az esztétikai élmény iránti igény, a szép meglátásának képessége. - Kreatív alkotásban kifejezi gondolatait, élményeit. - Bátor, ötletes az építésben, a téralakításban.


47 -

-

Képi megjelenítésnél ábrázolása változatos színhasználatot és tagoltságot mutat, kihasználja a felületet, figyel az arányokra és elképzelés után meseszereplőket…stb. hangulatot is kifejezve, színekkel, formákkal, mozgással ábrázol. Részt vesz a közös alkotásokban, csoportosan is készít játékot, kellékeket, ajándékot, együttműködik társaival. Finommotorikája fejlett, a helyes eszközfogást – ceruza, olló, ecset… - készségszinten alkalmazza. Gyakorolja a vonalvezetést, mintakövetést, másolást, körberajzolást, vonalnyomatékot.

VII.6. MOZGÁS Céljaink Alakuljon ki rendszeres mozgással egészséges életvitel, mozgáskészség, fejlődjön a mozgásműveltség. - Valósuljon meg a mozgás megszerettetése a természetes mozgáskedv megőrzése mellett, a mozgásigény kielégítése, mozgástapasztalatok bővítése, a mozgáskultúra fejlesztése - Legyen jellemző a gyermekek harmonikus mozgásának, testi képességeinek szabad kibontakoztatása játékos formában, eszközzel vagy eszköz nélkül, spontán vagy szervezett formában. - Legyen biztosítva a mozgáson keresztül az értelmi struktúrák és a szociális képességek fejlesztése - Valósuljon meg a motoros képességek fejlesztése a sokmozgásos tevékenységek által

A mozgásfejlesztés területei óvodáinkban: Szabad játékban megjelenő, szabadon választott mozgásos tevékenységek Tervezett mozgásos tevékenységek, mindennapos mozgás Feladataink - Lehetőség biztosítása minden gyermeknek a mindennapos örömteli mozgásos tevékenységre, játékra a csoportszobában, udvaron az egyéni képességeinek, szükségleteinek megfelelően. - A szervezett és irányított mozgásfejlesztésen túl, szabad mozgástevékenység kötetlen formában történő biztosítása. - Irányított mozgásfejlesztés alkalmával lehetőség teremtése tudatosan tervezett testedzésre, a gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak megfelelő, komplex képességfejlesztésre. - Az egész nap folyamán a gyermekek számára megfelelő hely és változatos eszköz biztosítása, a szabad mozgásos tevékenységekben az udvaron és a csoportszobában egyaránt. - A gyermekek mozgáskultúrájának fejlesztése. - A mozgásfejlesztő játékok széleskörű alkalmazása. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

48 -

A kondicionális, koordinációs képességek és a keresztcsatornák fejlesztése. A mozgás tevékenységek anyagának összeállításakor a csoport- és az egyén fejlettségi szintjének figyelembe vétele. Prevenciós gyakorlatok beépítése a mozgásos tevékenységekbe. A játék, játékosság elsődlegességének tiszteletben tartása. Az aktív nagymozgástól a finommotoros manipulációig történő fejlesztés elősegítése. A gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése. A mozgásra inspiráló, biztonságos környezetet megteremtése.

A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére - Mozgása harmonikussá, összerendezetté válik. - Növekszik állóképessége, bírja a terhelést. - Kialakult szem-kéz, szem-láb koordinációja. - Fejlett az egyensúlyérzéke. - Igényli a mindennapos mozgást. - Képes függeszkedni, csúszni, kúszni, mászni, célba dobni, távolba dobni, labdát elkapni, labdagyakorlatokat végezni, távol és magas ugrást végezni, kitartóan futni, és különböző járásmódokat, ugrásokat végrehajtani. - Szertorna és talajtorna egyszerű elemit képes végrehajtani. - Gimnasztikai elemeket ismeri, pontosan végrehajtja. - Egyéni és csoportversenyeket játszik. - Egészséges versenyszellemmel képes küzdeni és ismeri a csapatjáték szabályait. - A mozgásfoglalkozáson alkalmazott eszközöket ismeri és biztonságosan használja. - A vezényszavakat ismeri, megérti, az utasításokat képes megfelelően végrehajtani. - Téri tájékozódása kialakult, az irányokat meg tudja különböztetni. - Finommotorikája fejlett.

VII.7. KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE Céljaink Valósuljon meg a természetszerető, környezetüket megismerni vágyó gyermekek nevelése. Érvényesüljön a gyermekek természet és környezettudatos magatartásának kialakítása. Alakuljon ki a természeti és társadalmi környezethez való pozitív viszony, az értékek megőrzésével, ápolásával. Alapozódjon meg az ökológiai szemléletmód és a szűkebb és tágabb környezetükben jól tájékozódó, azt védő, lakhelyükhöz kötődő gyermekek nevelése. Fedezzék fel környezetünk mennyiségi és formai összefüggéseit tevékenységeken keresztül és szerezzenek matematikai tartalmú tapasztalatokat. Feladataink A gyermekek környezetében lévő élővilág megismertetése, megszerettetése és annak tudatosítása a gyermekekben, hogy a vizek, az állatok, a levegő, a föld védelme, fontos feladat. Az élő és élettelen környezet értékeinek megismertetése. A környezettel való harmonikus kapcsolat, pozitív érzelmi viszony kialakítása, melynek feltétele az óvodapedagógus nyitottsága, érzékenysége a környezet, a természet iránt. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

49 -

-

-

-

-

A természetben zajló tapasztalatszerzés során ok-okozati összefüggések megláttatása. A környezet tulajdonságainak és viszonyainak alkotó, konstruktív módon, játékosan történő tapasztalása, megismerése, védelme, értékeinek megőrzése. A külső világ tevékeny megismerésének az évszakok folyamatos változásához történő kapcsolása úgy, hogy szerezzenek a gyermekek ismereteket: az évszakokról, azok változásairól, az időjárásról, az öltözködésről, a növényekről, az állatokról, a közlekedésről, a családról a testünk részeiről, az érzékszerveinkről, az egészségről, a betegségről, a víz, a föld, a levegő tulajdonságairól. Megfelelő hely, idő eszköz biztosítása a spontán és szervezett tapasztalatszerzésre. A helyi sajátosságok figyelembe vételével a gyermekeket körülvevő természeti és társadalmi környezetről minél több mozgásos érzékszervi tapasztalat gyűjtése. A tevékenységek szervezése során az új ismeretek nyújtására, a már meglévő ismeretek gyakorlására, megszilárdítására azok rendszerezésére, a fogalmi gondolkodás alakítására való törekvés. a külső világ tevékeny megismerésére vonatkozó témák, élményszerzési lehetőségek, életkorhoz igazodó, egymásra épülő feladatok tudatos tervezése. A szülőföldhöz való pozitív viszony kialakítása. A helyi néphagyományokról, szokásokról tapasztalatok szerzése kirándulások, helyszíni foglalkozások során, ahol a gyermek önálló véleményalkotását támogatjuk, társas kapcsolatainak alakulását segítjük. A helyes értékrendszer kialakítása a környezettudatos életvitel, a gyermekek gondolkodási képességének, kulturált magatartási szokásainak, normáinak alakítása érdekében, valamint a fenntartható fejlődés megvalósulásához szükséges, környezettudatos magatartásformák alapozása. A környező világ mennyiségi és formai kiterjedésében összefüggések felfedezése, sokoldalú ismeretek, tapasztalatok szerzése és tájékozódás a környezetükben. A környezet megismerése során matematikai tartalmú tapasztalatok szerzése és az ismeretek alkalmazása a különböző tevékenységekben.

A fejlődés jellemzői óvodáskor végére A gyermek érdeklődéssel fordul az őt körülvevő környezet felé. Közvetlen környezetét ismeri, abban biztonságban érzi magát. Ismeri lakóhelye nevezetességeit és betartja az alapvető viselkedési normákat és kulturált szokásokat. Személyes adatait ismeri, bemutatkozik, szülei nevét, születési adatait, lakcímét meg tudja mondani. Környezettudatos magatartása, környezetbarát szokása kialakulóban van. Megtanulja a környezet szeretetét, tiszteletét, védelmét. Ismeri a szülőföld, az ott élő emberek, a hazai táj, a helyi néphagyományok, a szokások, a családi és tárgyi kultúra értékeit, megtanulta ezek szeretetét, védelmét. Megnevezi érzékszerveit, ismeri azok funkcióit. Közlekedési eszközöket ismeri: jellege, használati módja (szárazföldi-vízi-légi) szerint. Napokat, hónapokat, évszakokat megnevezi. Ismeri az állatok élőhelyét, életmódjukat, testfelépítésüket, utódaikat, táplálkozási szokásaikat. Az állatok és növények védelme beépült a gyermek értékrendszerébe.


50 -

Matematikai ismeretei alkalmat adnak az elemi ok-okozati összefüggések megtapasztalására. A környezetében lévő mennyiségitérbeli-formai összefüggéseket felismeri, fogalmai alapszinten a számosság tekintetében is kialakultak.

VII.8. MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK Céljaink - Olyan készségek, tulajdonságok, szokások, attitűdök kialakítása cselekvő tapasztalással melyek pozitívan befolyásolják a gyermek környezetéhez való viszonyát, közösségi kapcsolatát, kötelesség teljesítését. - A munka iránti tisztelet, a munka eredményének megbecsülése, a munka fontosságának megéreztetése. Feladataink A gyermek készségeinek fejlődése és előrehaladásának biztosítása érdekében: - A gyermek önkéntességét, nyitottságát, megismerni vágyását, aktivitását, érdeklődését tudatosan használja a pedagógus. - Olyan munka lehetőségek biztosítása, amelyben a gyermek megtapasztalhatja saját képességeit és együttműködést társaival. - Az adott munka eszközeinek és azok használatának megismertetése, gyakoroltatása. A környezethez való viszonyulás és a gyermek tulajdonságainak, szokásainak kialakítása érdekében: - Az óvodai munka lehetőségek biztosítása alkalomszerűen és folyamatosan, amelyben a gyermek tevékenységi vágya kielégül. - Olyan tevékenységek biztosítása, amelyben a gyermekek megfigyeléseket végeznek, tapasztalatokat, ismereteket szereznek természeti és társadalmi környezetükről. - A gyermeki munka konkrét, reális, ösztönző, fejlesztő tervezése és értékelése. A közösségi kapcsolatok alakulása és a modellálható magatartásformák kialakítása érdekében: - A munka jellegű tevékenységekkel a kitartás, önállóság, felelősség, feladatvállalás, társas együttműködés fejlesztése. - A közös munka által a társas kapcsolatok alakítása, a gyermek céltudatosságának, önfegyelmének fejlesztése és a modellálható magatartásformák kialakítása. - A gyermekek aktív tevékenységi, utánzási vágyára, önkéntességére épülő játékos jellegű munkafolyamatok szervezése. A munka iránti tisztelet, a munka megbecsülése és a munka fontosságának megéreztetése érdekében: - Olyan önként és szabadon választott tevékenységek felkínálása, melynek kézzel fogható, valódi eredménye van. - Olyan munka jellegű tevékenységek szervezése, melynek a gyermek aktív, tevékeny részese, tapasztalatot szerez, ismereteit alkalmazza, gyakorolja, ezáltal fejlődik kompetenciája. Az óvodai munkafajták megismertetésének és gyakoroltatásának megvalósulása érdekében: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

51 - Változatos munkafajták biztosítása. (Pl.: Önkiszolgálás, Naposi munka, Az óvoda, a csoport életével kapcsolatos alkalomszerű munka. - Alkalmi megbízások teljesítése - Segítségadás az óvodapedagógusnak más felnőtteknek, társaknak és kisebbeknek - Teremrendezés - Környezet, növény és állatgondozás- kerti munka, természetsarok gondozása) A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: - A gyermek szeret társaival közösen dolgozni. - Örül, ha kötelességét teljesíti. - Az eszközöket rendeltetésszerűen használja. - Önállóan, igényesen végzi a változatos munkákat. - Szívesen vállalkozik egyéni megbízások elvégzésére. - Szívesen közreműködik a növények- és állatok gondozásában. - Szívesen segít az óvónőnek, társainak, szüleinek. - Segít önmagán, észreveszi, ha valamit meg kell csinálni. - Az életkorának és képességeinek megfelelő felelősséggel és örömmel végzi a vállalt munkát. - Önállóan végzi saját személyével és a csoporttal kapcsolatos munkákat.


52

VIII. A nemzetiségi nevelés A nemzetiségi óvodai nevelés az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjával összhangban és ab SZMJV Önkormányzata Óvodák Igazgatósága Pedagógiai Programjának szerves részeként valósítja meg sajátos célkitűzéseit és feladatait. A nemzetiségi óvodai csoportok küldetése a kétnyelvű nevelés tervezése, szervezése és gyakorlati megvalósítása, melynek két kiemelt területe a gyermeki személyiség fejlesztése és a nyelvi fejlesztés. Céljaink: - Valósuljon meg az óvodások nyugodt, élményekben gazdag, harmonikus módon történő fejlődése kétnyelvű környezetben, a nemzetiség nyelvének és kultúrájának megismertetésével, elfogadásával, elsajátításával, az életkori és egyéni sajátosságok figyelembe vételével. - Kedveljék meg a gyermekek a nemzetiség nyelvét, örömmel használják a mindennapok során az egyszerű kifejezéseket, bővüljön szókincsük, váljon minél teljesebbé a nemzetiség nyelvén folyó kommunikációjuk. - Ismerjék meg a nemzetiségi kultúrából és az irodalmi nemzetiségi nyelvből átvett mondókákat, verseket, meséket és dalokat, értsenek és kommunikáljanak mindkét nyelven. Feladataink: - A nemzetiségi identitástudat kialakítása és fejlesztése anyanyelvi környezetben, a gyermekek iskolakezdéshez szükséges érettségének elérése a nemzetiségi nyelv területén. - Kapcsolattartás és együttműködés a családokkal, valamint az érintett nemzetiségi önkormányzatokkal, szervezetekkel. - A nemzetiségi nyelv használatának erősítése, a gyermekek utánzáson alapuló nyelvelsajátításának biztosítása az óvodai élet tevékenységformáin keresztül. - A nemzetiség nyelvének, szellemi és tárgyi kultúrájának, szokásainak, hagyományainak, ünnepeinek megismertetése, a kultúrkincs továbbörökítése. - A gyermekek beszéd iránti vágyának erősítése, nemzetiségi nyelvhasználatuk kommunikációs terének bővítése a meghitt beszélgetések, közös játék, munka és a tevékenységekben megvalósuló tanulás során. - Az anyanyelv fejlesztésének és a saját kultúra ápolásának oly módon való megszervezése, hogy azok ne a különböző nemzetiségű gyermekek egymástól való elszigetelődésének irányába hassanak, hanem a különböző kultúrák közötti hasonló vagy közös vonások kiemelésével, egymás kultúrájának való elfogadásának és megbecsülésének szolgálatában álljanak. - A verselés, mesélés kezdeményezései alkalmával a lehetőség biztosítása arra, hogy a gyermekek elsajátíthassák a helyes kiejtést, a tiszta beszédhallást és a nyelvtanilag helyes beszédet a nemzetiség nyelvén. Mindezt a népi mondókák, gyermekversek, népmesék, képeskönyvek történetei mellett a bábozás és dramatizálás is biztosítja. - A nemzetiség nyelvéből vett népdalokkal, körjátékokkal, gyermekdalokkal a gyermekek szókincsének bővítése, az egyes nemzetiségi táncokból vett egyszerű tánclépésekkel a tánc örömének felfedeztetése és hagyományápolás megvalósítása. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

53

- A mozgás, mindennapos mozgás és a szabad levegőn való tartózkodás során az -

egyszerű vezényszavak, különböző kifejezések és mondatmodellek megértésének és elsajátításának elősegítése a nemzetiség nyelvén. A külső világ tevékeny megismerése folyamán a gyermekek megismertetése matematikai és környezeti neveléssel kapcsolatos fogalmakkal a nemzetiség nyelvén. A rajzolás, festés, mintázás, kézimunka alkalmával az ehhez kapcsolódó utasítások, szavak megértésének és elsajátításának biztosítása. A gyermekek óvodai életének szervezése és annak elősegítése, hogy az óvoda környezete tükrözze a nemzetiségi hovatartozást. A többkultúrájú közösség sajátosságait figyelembe véve olyan feltételek megteremtése, amelyek kedvezően befolyásolják a gyermekek szociális fejlődését és lehetővé teszik a nemzeti kultúridentitás megőrzését, ápolását.

A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: - Megérti az óvodapedagógus által a nemzetiség nyelvén közölt utasításokat, kéréseket, mondatmodelleket. - Eljut a hallás utáni beszédmegértés fokára, megérti a nemzetiség nyelvén bemutatott meséket, képeskönyveket, önállóan mondókázik, versel a nemzetiség nyelvén. - Ismer a nemzetiség és az anyaország kultúrájából merített egyszerű tánclépéseket, dalokat, körjátékokat és népdalokat, azokat tisztán, szép szövegkiejtéssel elénekeli. - Kétnyelvű interakcióra képes egyéni képességei szerint. - Ismeri a helyi nemzetiségi szokásokat, hagyományokat, erkölcsi tanításokat és a tárgyi kultúra értékeit, tiszteli és becsüli azokat. - Kialakul benne a pozitív érzelmi viszony a kisebbség kultúrája és nyelve iránt.


54

IX. Pedagógiai munka tervezése, mérése, értékelése IX.1. A TERVEZŐ MUNKA ÉS A CSOPORTNAPLÓ A tervezés Céljaink - A munkánk tervezése során jelenjenek meg a gyermek és szűkebb társadalmi környezetének lehetőségei, elvárásai, az óvodai élet emberi és tárgyi erőforrásai. - Tervezetünk tartalmazza az előre átgondolt elvárásokat, módszereket, műveltségi tartalmakat, a rendszeres és tervszerű feladatokat és célokat. - Legyen hatékony, és megvalósítható, építkezzen a már előzőleg megismert és megtapasztalt hagyományokra, de szerepeljen benne új, innovatív törekvés is. - Pedagógiai szemléletünk legyen inkluzív, a gyermekek egyéni eltéréseire épülő, hátránycsökkentő és tehetséggondozó értékközvetítés. - Valósítsuk meg a közösségre és az egyénre vonatkozó dinamikus oda- visszaható nevelésközpontú folyamatok tervezését is. - Szerepeljen a gyermekismereten alapuló, a csoportban fellelhető aktuális fejlettségi szintekhez való alkalmazkodás, az egyenlő hozzáférés differenciált lehetősége. - Biztosítsuk a gyermeki tevékenységek differenciált tervezését, a komplex szemléletmódot, a gyermekközpontú tapasztalatszerzést.

Az óvodapedagógusaink feladatai Az előre átgondolt és tudatos tervezés érdekében: - A kiindulási alap a tényezők előzetes megismerése és elemzése, a tervszerű célmeghatározás, célkitűzés, szükség esetén az újratervezés lehetőségével. - Módszerek, eszközök, szervezeti és munkaformák, a konkrét tevékenységek átgondolása. - A tervezés különböző szintjeinek megjelenése, időintervallum meghatározással. A hagyományokra és az új innovatív elemekre épülő tervezés céljából: - Rugalmas, az aktualitásokra épülő pedagógiai munka tervezése. - A kiválasztott műveltségi anyag értékteremtő, értékátadó szerepének megőrzése. - Az innováció, a projektmódszer, a komplexitás elemeinek, a kooperatív és más fejlesztő eljárások lehetőségének beépítése. - A szervezeti formák (kötetlen, kötött), munkaformák (egyéni, mikro-csoportos, frontális) és egyéb kooperatív technikák, módszerek, eszközök hatékony kiválasztása és alkalmazása. Az inkluzív pedagógiai szemlélet érdekében: - Hátránycsökkentő és tehetséggondozó tevékenységek tervezése minden gyermek számára, az egyenlő hozzáférés biztosításával. - A gyermekek közötti fejlődésbeli különbségek elfogadására épülő szemléletmód megjelenése. A gyermekismereten alapuló egyéni differenciálás céljából: - Személyiségismeret és tudatosság a tervezőmunkánkban, vagyis a gyermekek aktuális fejlettségi szintjének ismerete és a tervezés felépítésének ehhez igazodó kialakítása SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

55 -

-

Folyamatos lehetőségek és választások sorozatának felkínálása, a tevékenységek sokszínű gazdagítása a gyermekek saját magukhoz viszonyított fejlődése és fejlesztése érdekében. Életkornak és fejlettségnek megfelelő, egyénhez és csoporthoz igazított műveltségtartalmak közvetítése A különböző fejlettségi szintek megjelenése a dokumentációinkban, a többszintű tervezésben.

A Csoportnapló Célja - Biztosítsa az intézményünk pedagógiai programja alapján a nevelőmunka tervezésének dokumentálását. - Működjön benne a tervezési folyamatok egymásra épülése, ugyanakkor a gyermekekhez, a pedagógusokhoz és a folyamat minden résztvevőjéhez igazodva biztosítsa a rugalmas alkalmazást. - Valósuljon meg a pedagógusok módszertani szabadságának, szakmai önállóságának lehetősége. Szerkezeti és tartalmi felépítése A 20/2012.(VIII.31.) 30 91§ (2.), (3.) EMMI Kormányrendelet értelmében a kötelező elemeken kívül tartalmazza még az éves anyaggyűjtést, a befogadás tervét, a befogadási időszak csoportra vonatkozó étékelését, a szülői házzal való kapcsolattartás formáit, a tehetséggondozást, valamint a baleset megelőzés tervét is. A tervezés általános feladatain felül, a Csoportnaplóban dokumentált hatékony tervezés érdekében: - Az anyaggyűjtés az adott nevelési évre az pedagógiai program fő tevékenységeihez igazodva, vegyes óvodai csoport esetén korcsoportonkénti felosztásban való megjelenése. - Befogadási terv készítése és értékelésének megfogalmazása minden esetben. - Legalább két alkalommal történő nevelési terv készítése egy nevelési évben, amelyet értékelés kövessen. (A nevelési év augusztus 31 –ig tart.) - A nevelési terv a gyermekcsoport szabály- és szokásrendszeréhez, a nevelés fő feladataihoz, s az addig elért fejlettségi szinthez való igazítása. - A hetirend összeállításában állandó, és az aktualitásoknak megfelelő rugalmas elemek beillesztése. - Az ütemterv formájának, időkeretének meghatározása (Pl.:1- 2- 3 heti bontás, vagy projektterv…) az adott nevelőtestület döntése alapján, mely minden óvodapedagógus számára kötelező érvényű. - Az ütemtervekben a gyermekek fejlettségi különbségeit, egyéni sajátosságait figyelembe vevő, differenciáló, több szintre épülő tervezés megjelenése, a tehetséggondozás feladatainak, tartalmainak jelölésével. - A tevékenységek anyagának, feladatának a helyi sajátosságokhoz, a csoport és a gyerekek egyéni fejlettségi szintjéhez való igazítása - A konkrét tevékenységek, feladatok differenciált, legalább két szintre történő tervezése. - A sokoldalú, különböző nézőpontú tapasztalatszerzés és gyermeki tevékenykedés biztosítása. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

56 - A pedagógiai munka tervezését követő értékelésében az önreflexiók megjelenése, amelyek elősegítik majd a következő időszak hatékony nevelőmunkáját. - A baleset megelőzés tervének évente egyszer történő, a gyermekbalesetek megelőzését szolgáló feladatok meghatározása. - A szülői házzal történő kapcsolattartás tervezett és megvalósuló formáinak megjelenése. - A szervezési feladatok rugalmas tervezése, megjelenítve az aktuális időszak tennivalóit.

IX.2. A MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS FOLYAMATA ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Célja: - Valósuljon meg a gyermek pillanatnyi fejlettségi szintjének, állapotának megismerése. - Legyen biztosított a gyermeki szükségletek megismeréséből, az óvodapedagógus megfigyeléseiből, a vizsgálati eredmények elemzésével a fejlesztés irányvonala. - Mutasson képet arról, hogy a gyermek önmagához képest mely területen fejlett, hol van esetleges lemaradása. - Segítse a nevelőmunkában a fejlesztendő területek, a kimagasló képességek meghatározásával a tervezést, a legmegfelelőbb eljárások kiválasztását. - Legyen hatékony az óvodai nevelés, melynek alappillére a gyermek személyiségének, állapotának alapos ismerete, hogy ezzel biztosítva legyen a saját képessége szerinti, saját tempójának megfelelő magasabb fejlettségi szint elérése. - Maga a fejlődés legyen a cél és eredmény. A fejlődést nyomon követő dokumentáció vezetéséhez (méréshez) kapcsolódó feladataink: - Az anamnézis adatlap elkészítése. - A befogadási- beszoktatási időszak végén az addigi tapasztalatok rögzítése, a fejlődést nyomon követő dokumentáció részeként. - A megfigyelésekkel, mérésekkel a gyermeki személyiség képességterületeinek bemutatása (mozgás, látás, hallás fejlettsége, értelmi képességek, kognitív funkciók, szociális képességek, beszédfejlettség, anyanyelvi képességek, érzelmi, akarati képességek, valamint a játék). - A megfigyelés, mérés során keletkezett eredmények rögzítése minden gyermeknél, a tagóvodák által kidolgozott fejlődést nyomon követő dokumentáció alapján. - Az eredmények ismeretében, a gyermek önmagához mért fejlettségi szintjének értékelése után, a fejlesztő – nevelő munka tudatos tervezése. - Az egyéni fejlesztési tervben a fejlesztendő terület meghatározása, az erre irányuló célirányos feladatok, tevékenységek, játékok tervezése, amelyek a hátránycsökkentés érdekében, vagy a kiemelkedő képességek miatt a gyermekek további fejlődését elősegítik. - Kizárólag azokra a képességterületekre tervezünk fejlesztést, amelyek konkrét feladatokat igényelnek. - Szükség esetén szakember segítségének bevonása az óvodapedagógus kompetencia – határainak ismeretében. - Szeged város tagintézményeiben a Difer vizsgálati eljárás alkalmazása. - A szülők rendszeres és megfelelő tájékoztatása gyermekük fejlettségével kapcsolatosan. - A gyermek fejlettségét bemutató dokumentáció bizalmas kezelése. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

57 Mérési, megfigyelési folyamatok Az intézményben zajló, a gyermekekre irányuló mérési és megfigyelési feladatok ütemezését a 9. számú táblázatban mutatjuk be. 9. sz. táblázat IDŐSZAK: TERÜLET: Anamnézis - megfigyelések - beszélgetések - családlátogatás lehetősége, tapasztalatai A befogadás tapasztalatai Képességterületek, kompetenciák fejlettségi mutatói 1. Mozgás 2. Látás, hallás fejlettsége 3. Értelmi képességek, kognitív funkciók 4. Szociális képességek 5. Beszédfejlettség, anyanyelvi képességek 6. Érzelmi, akarati képességek, 7. A játéktevékenység megfigyelése Difer fejlettségmérő teszt által mérhető képességterületek - relációs szókincs - beszédhanghallás - elemi számolás - tapasztalati következtetés - tapasztalati összefüggés - szocialitás - írásmozgás


Óvodába lépéskor

Mérési területek, időszakok 3-7 éves A A korban, gyermek befoga- egy nevelési 5. életéve dási évben betöltése időszak minimum 2 kor végén alkalommal.

X X

X

X

58

X. Az iskolakezdéshez szükséges érettség jellemzői A fejlődés jellemzői óvodáskor végén Anyanyelvi képességek fejlettsége: - a gyermek érdeklődő, bátran kérdez - érthetően, folyamatosan kommunikál, beszédfegyelme megfelelő - beszédértése és beszédhang hallása kellően fejlett az írás– olvasás megtanulásához - szókincse egyre árnyaltabb, fogalomalkotása pontos - helyesen használja a magyar nyelv grammatikai szabályait, hogy érzelmeit, szükségleteit, gondolatait mások számára érthető módon kifejezze Érzelmi, akarati fejlettsége: - a gyermek szívesen vesz részt a tervezett, szervezett, kezdeményezett és irányított megfigyeléseken, tapasztalatszerzéseken, tevékenységekben - lelkileg egészségesen fejlődik, az óvodáskor végére nyitott, érdeklődésével készen áll az iskolába lépésre - feladattudata kialakulóban van, megfelelő a feladatmegértése, feladattartása, kitartása, munkatempója, önállósága - több szabályhoz tud alkalmazkodni, késleltetni tudja vágyait - érzelmi intelligenciája folyamatosan fejlődik, cselekedeteit elsősorban már nem az érzelmek uralják - önbizalma, önértékelése kialakult a magabiztos, önálló feladatvégzéshez - pozitív önérvényesítésre képes Szocializációs képességek fejlettsége: - a gyermek társas kapcsolatai megfelelőek, erkölcsi normái lehetővé teszik a közösségben való eligazodást - képes együttműködni, és alkalmazkodni - belső motivációval rendelkezik az új kihívások felé - képessé válik a problémák felismerésére, korának megfelelő szinten megoldja azokat; fejlődik kudarctűrő képessége - szokás – és szabályrendszere kialakult - viselkedési és magatartási formái állandósultak, kiegyensúlyozott - szociális fejlettsége lehetővé teszi majd az új környezetének elfogadását Értelmi képességek fejlettsége: - a gyermek ismereteit adekvátan alkalmazza és használja, általános tájékozottsága megfelelő - tanuláshoz szükséges készségei, képességei tovább fejlődnek, érzékelése- észlelése tovább differenciálódik - önkéntelen emlékezeti bevésése és felidézése mellett megjelenik a szándékos emlékezeti működés is - gondolkodási műveleteket korának megfelelően végez - tanulás alapját képező szándékos figyelme megjelenik, melynek fokozatosan nő a tartalma, terjedelme, könnyebbé válik a megosztása, átvitele - cselekvő – szemléletes és a képi gondolkodása mellett az elemi – fogalmi gondolkodása is kialakulóban van - az alap – kultúrtechnikák elsajátításához szükséges készségei, képességei optimálisan működnek - figyelemátvitelre, figyelemmegosztásra képes SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

59 Mozgás - a gyermek első alakváltozása megtörténik, elkezdődik a fogváltás, javul a mozgáskoordinációja, az érzékszervei egyre jobban funkcionálnak - testi fejlettsége mellett megfelelően érett a csontrendszere, izomrendszere, nagymozgásai koordináltak, mozdulatainak egy része már automatizálódik - akaratlagos és célirányos mozdulatai lehetővé teszik a helyes ceruzafogást, az író – rajzoló grafomotorikus tevékenységeket - kialakult kézdominanciával rendelkezik - térérzékelése, téri tájékozódása jó, az őt körülvevő térben magabiztosan mozog Feladataink az óvoda - iskola átmenet megkönnyítése érdekében - Annak tudatosítása, hogy ez a feladat folyamat jellegű, a gyermek óvodába lépésétől veszi kezdetét. - Olyan készségek, képességek kialakítása, melyek az iskolai beváláshoz szükségesek. - A gyermekek egyéni képességeinek kibontakozásának folyamatos elősegítése. - A gyermek adottságainak, képességeinek, készségeinek figyelembe vételével fejlesztési programjának megtervezése. - A testi változások, az érési folyamatok megismerése és megértése. - Fejlesztő munka a játékba integrálható nevelési eszközök meghatározásával. - Az életkori és egyéni sajátosságokból kiinduló, a gyermeket megismerő, a következő életszakaszra előkészítő pedagógiai munka. - Önállóságra, reális önértékelésre való nevelés. - Felelősségteljes, szakmailag kompetens döntés az egyes gyermekek iskolára való alkalmassága felől. - Minden információs lehetőség biztosítása a szülők számára gyermekük fejlettségével, iskolakezdésével kapcsolatosan. - Látogatási lehetőség a tanítók részére, ismerjék meg nevelőmunkánkat, módszereinket - Iskolai környezettel való ismerkedés szervezése. - Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében a velük külön foglalkozó szakemberek javaslatainak figyelembe vétele, majd az ennek megfelelő segítségnyújtás a beiskolázás folyamatában.


60

XI. A GYERMEKEK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK Célunk - Legyen jellemző a nevelés minden területére a gyermekek egyenlő bánásmódban részesítése. - Valósuljon meg a diszkrimináció- és szegregációmentesség az intézmény minden tevékenysége során. - Legyen biztosított a gyermekek egyéni képességeihez és fejlődési tempójához igazított pedagógiai támogatás. - Működjön az inkluzív pedagógiai szemlélet, érvényesüljön az esélyegyenlőség biztosítása, a hátrányból adódó különbségek tolerálása, csökkentése. - Valósuljon meg a kölcsönös felelősségen alapuló együttműködés a családokkal, óvodán kívüli szervezetekkel. Feladataink Az egyenlő bánásmód megvalósítása az esélyegyenlőség biztosítása érdekében: - A gyermeki jogok érvényesítése, mindenek felett álló érdekeik képviselete. - Az intézmény szolgáltatásaihoz egyenlő hozzáférés biztosítása. A diszkrimináció és szegregációmentesség területén: - A tagóvodába történő beiratkozásnál, felvételnél, gyermekcsoportban történő elhelyezéskor az egyenlő esélyek biztosítása, a törvényi előírások figyelembe vétele. - A hátrányos megkülönböztetés és elkülönítés minden formájának elutasítása. A gyermekek egyéni képességeihez és fejlődési tempójához igazított pedagógiai támogatás érdekében: - A gyermekek érdeklődését figyelembe vevő differenciált, személyes bánásmód alkalmazása. - Minden gyermek egyéni képességei és szükségletei szerinti fejlesztésének megvalósítása. - Változatos módszerek és foglalkoztatási formák alkalmazása, felzárkóztatás, kiemelkedő képességek gondozásának biztosítása. Az inkluzív pedagógiai szemlélet megvalósítása, a hátrányok csökkentése érdekében: - A másság elfogadása, a különbözőségek sokszínűségének tolerálása. - A gyermekek egyéni szükségleteinek kielégítése érdekében a pedagógiai kultúra megújítása. - A hátrányok csökkentését segítő korszerű eljárások alkalmazása, innovációs készség erősítése. A családokkal és óvodán kívüli szervezetekkel való együttműködés megvalósítása érdekében: - A szülők tájékoztatása, támogatása a gyermeki jogok védelmében. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

61 -

A gyermekek fejlődését biztosító, esélyegyenlőséget segítő támogatási formák megkeresése, a családokhoz juttatása. Az óvodán kívüli szervezetek segítő tevékenységének összehangolása a gyermekek szükségleteivel. SZOCIÁLIS HÁTRÁNYOK ENYHÍTÉSÉT SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉGEK

Célunk - Valósuljon meg a halmozottan hátrányos helyzetű és hátrányos helyzetű gyermekek megfelelő minőségű és időtartamú óvodai nevelése. - Működjön a gyermekek társadalmi helyzetére érzékeny pedagógiai szemlélet, érvényesüljön a hátrányos helyzetből származó lemaradások ellensúlyozása. - Hangsúlyozottan legyen biztosított a gyermekek egyéni képességeit figyelembe vevő differenciált fejlesztés, játékos tevékenységek által. - Jellemezze az óvoda és a szülők együttműködését kölcsönös tisztelet, partneri kapcsolat kialakítása a hátrányok csökkentése. - Valósuljon meg óvodán kívüli szervezetekkel történő együttműködés, a gyermekek óvodába járásának, fejlesztésének támogatása.

Nevelőtestület együttműködése a hátrányból származó lemaradások csökkentése érdekében az óvodai nevelés során megvalósított feladatokon túl kiemelten kezelendő feladataink: A 10. számú táblázat az intézményben megvalósuló együttműködés formáit és szintjeit mutatja be. 10. sz táblázat Együttműködés formái Rendszeres team munka valamennyi munkatárs részvételével Esetmegbeszélések

Az együttműködés formái és szintjei Az együttműködés szintjei Tagóvodai Intézményi X X

Hospitálások

X

X (munkaközösségben) X

Értekezletek

X

X

Feladataink Szervezési feladatok a gyermekek minél hosszabb ideig tartó óvodáztatása érdekében: - A HHH gyermekek óvodai beíratásának támogatása. - Integrációt elősegítő csoportalakítás – a HHH gyermekek arányos elosztása tagóvodánként, csoportonként. - Az igazolatlan hiányzások minimalizálása. - A szülők munkába állását lehetővé tévő nyitva tartás kialakítása. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

62

Pedagógiai munka kiemelt területei: - Az óvodába lépéskor komplex állapotfelmérés és részletes anamnézis készítése - Családlátogatás megszervezése - Egészségtudatos szemléletmód kialakítása - Egészséges táplálkozási szokások kialakítása - A mozgás megszerettetése - Az intézményes nevelésbe való beilleszkedés elősegítése - A bizalom, elfogadás, együttműködés érvényesítése - A szókincs-, nyelvi kifejezőkészség-, beszédértés-, beszédészlelés fejlődésének elősegítése - Társadalmi érzékenység tudatos fejlesztése - Korszerű óvodapedagógiai módszerek alkalmazása (Differenciálás, egyéni fejlesztés, kooperatív technikák, drámapedagógia, projektmódszer, szülőkkel való megújuló partneri kapcsolatok kialakítása) Gyermekvédelemmel, az egészségügyi ellátással, szociális segítségnyújtással kapcsolatos feladataink: Egészségügyi szűrővizsgálatok (a gyermek testi fejlődésének nyomon követése, fogászat, szemészet) kezdeményezése Gyermekorvosi, védőnői tanácsadás – a szülők számára az együttműködő partnerekkel kialakított közös programok szervezése. Gyermekjóléti szolgáltatások kezdeményezése, szervezése (ruhák, játékok, könyvek gyűjtése, adományozása, kölcsönzése, kirándulások szervezése, rendezvények látogatásának biztosítása). Szociális ellátórendszerrel való aktív együttműködés (a rászorulók hozzásegítése a természetbeni és pénzbeli juttatásokhoz) Feladataink a gyermekek sikeres iskolakezdésének érdekében: - Tanulási képességek megalapozása, tanulási és egyéb részképesség zavarok kezelése - Iskolaválasztás segítése, a gyermek felvételének figyelemmel kísérése - Óvoda-iskola átmenetet segítő programok kidolgozása- DIFER mérés, hospitálások esetmegbeszélések, közös programok szervezése. - A gyermekek fejlődésének után követése legalább az általános iskola első évében a helyi specifikumok figyelembe vételével. Feladataink a szülőkkel való partneri kapcsolattartás kiépítése érdekében: - Személyes kapcsolat kialakítása minden szülővel. - A gyermekek egyénre szabott beszoktatásának biztosítása. - Rendszeres tájékoztatás a gyermekek fejlődéséről. - A gyermekek alkotásainak megmutatása, elemzése. - Szülők részvételének szorgalmazása a nyílt napokon. - Egyéni beszélgetések. - A gyermekneveléssel kapcsolatos nézetek kicserélése. - A család szokásainak, értékrendjének megismerése, megértése. - A családhoz illesztett segítségnyújtás formáinak alkalmazása. - Szülői közösségek kialakítása, rendezvények szervezése, pl. farsang, karácsony, stb. - Partnerközpontú működés. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

63

Együttműködés kialakítása óvodán kívüli szervezetekkel A 11. számú táblázat bemutatja az óvodán kívüli szervezeteket és az együttműködés tartalmát. 11. számú táblázat Gyermekjóléti Központ, Családsegítő Szolgálat Védőnői hálózat

Együttműködés óvodán kívüli szervezetekkel Szülők támogatása, erőforrásaik feltárása

A gyermekek óvodai beíratásának támogatása; korai képességgondozással kapcsolatos tanácsadás Szakszolgálatok Konzultációk a gyermek fejlődéséről, fejlesztési terv közös kidolgozása, szolgáltatások biztosításának megtervezése és biztosítása Cigány kisebbségi önkormányzat illetve civil A gyermekek óvodai beíratásával, a hiányzás szervezetek csökkentésével, iskolaválasztással, szülői programokkal kapcsolatos együttműködés


64

XII. Gyermekvédelemmel kapcsolatos pedagógiai tevékenységek Célunk - Valósuljon meg minden gyermek testi, értelmi, érzelmi és erkölcsi fejlődése, egészséges felnevelkedése saját családi környezetében. - Jellemezze a nevelőmunkát a gyermekvédelmi és pedagógiai feladatok szoros kapcsolódása a gyermekek fejlődését hátráltató körülmények megszűntetésében. - Legyen jellemző a nevelés légkörére a segítőkészség, humánum és megértés. - Érvényesüljön az inkluzív pedagógiai szemlélet, valósuljon meg a gyermekek iránti felelősség, a káros hatások ellensúlyozása. - Legyen biztosított a gyermekek képességéhez igazított nevelés, hogy minden gyermek eljusson fejlettségének optimális fokára. - Valósuljon meg a bizalomra épülő kapcsolatrendszer az óvoda és a család között. - Működjön a családi nevelés támogatása. - Legyen biztosított a gyermekek testi-, lelki-, szociális jóléte.

A 12. számú táblázat a gyermekvédelmi munka szintjeit és feladatait tartalmazza. 12. táblázat

A gyermekvédelmi munka szintjei és feladatai A gyermekvédelmi munka szintjei és feladatai -

Óvodapedagógus

-

-

A gyermeki jogok érvényesülésének biztosítása. A gyermek családban történő felnevelésének segítése minden rendelkezésre álló eszközzel. A prevenció kiterjesztése minden gyermekre. A gyermekek családi hátterének, szociális körülményeinek megismerése. A veszélyeztető körülmények feltárása, megszüntetése pedagógiai eszközökkel. Szeretetteljes légkör teremtése, óvó-védő szociális funkciók biztosítása. A gyermekek sikeres beilleszkedésének segítése, a kirekesztettség megakadályozása. Egyéni képességekre és fejlődési ütemre igazított nevelés és korszerű pedagógiai módszerek alkalmazása a hátrányok csökkentésére. Szoros együttműködés kialakítása a szülőkkel, a szülői szerep eredményesebb megvalósításának segítése. Szülők tájékoztatása a szociális támogatásokról. A tagóvodában a gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatok összefogása. Szülők tájékoztatása a különböző kedvezményekről, anyagi veszélyeztetés esetén rendszeres vagy rendkívüli


65

Gyermekvédelmi felelős -

-

-

Tagóvoda-vezető

-

Városi gyermekvédelmi munkaközösség vezető

-

támogatás megállapításának kezdeményezése. Esélyegyenlőség biztosításában közreműködés. Hiányzások nyomon követése (5 évesek, veszélyeztetettek, óvodáztatási támogatásban részesülők). Együttműködés a jelzőrendszer tagjaival. Családlátogatáson, fogadóórán az óvodapedagógus segítése, támogatása. Segítség kérése a gyermekjóléti szolgálattól, ha a veszélyeztető okokat pedagógiai eszközökkel nem tudja az óvoda megszűntetni. Jelzőrendszeri beszámoló elkészítése. Prevenciós és szabadidős programok szervezése. Szociális szolgáltatások szervezése. Gyermekvédelmi munka dokumentálása a gyermekvédelmi naplóban. A tagóvoda gyermekvédelmi tevékenységének, a gyermekek mindenek felett álló érdekének érvényesítése, ellenőrzése. Az egészséges és biztonságos feltételek megteremtése, a gyermekbalesetek megelőzése. A 3 éves gyermekek beóvodázásának elősegítése. Az óvoda és a család hatékony együttműködésének segítése. Rendezvények szervezése. A gyermekek harmonikus fejlődésének elősegítése, befogadó légkör teremtése. 5 éves gyermekek óvodába járásának nyomon követése, szükség esetén intézkedések megtétele. Óvodapedagógusok támogatása, segítése az egyéni esetkezelésekben. A városi gyermekvédelmi munkaközösség munkájának irányítása. Intézményi Közoktatási Esélyegyenlőségi Terv elkészítése, megvalósítása. Kapcsolattartás a Gyermekjóléti Szolgálattal. Intézmény képviselete a jelzőrendszeri értekezleteken. Részvétel a gyermekvédelmi munka tervezésében, szervezésében, ellenőrzésében.


66

Pszichológus

-

Igazgatóság – Területért felelős igazgató helyettes

-

Pedagógiai munka támogatása. Szülői értekezleten előadás tartása. Az óvoda és a szülői ház kapcsolatának, kommunikációjának segítése. Gyermekvédelmi munka intézményi szintű koordinálása. Tagóvodák tájékoztatása jogszabályi változásokról. Külső partnerekkel kapcsolat tartása. Belső képzések szervezése. Egyedi esetkezelések segítése. Intézményi Közoktatási Esélyegyenlőségi Terv készítésének és megvalósításának segítése.


67

XIII. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelése KÜLÖNLEGES GONDOZÁST IGÉNYLŐ GYERMEKEK NEVELÉSE Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzata Alapító Okiratunkban szakfeladatként jelölte meg a mozgásszervi, látássérült, hallássérült, enyhén vagy középsúlyosan értelmi fogyatékos, beszédfogyatékos, autizmus spektrum zavarral küzdő vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem-vagy magatartás-szabályozási zavarral) küzdő sajátos nevelési igényű gyerekek óvodai nevelését 47 tagóvodánkban. Célunk - Legyen jellemző a nevelés légkörére az érzelmi biztonság, a gondoskodás és szeretetteljesség. - Valósuljon meg az inkluzív pedagógiai szemlélet, érvényesüljön az egyéni különbözőségek figyelembe vétele, a sérülésből adódó hátrányok csökkentése, kiemelt képességek gondozása. - Legyen biztosított a gyermekek egyéni fejlődési üteme szerinti, a sérülésük mértékét és terhelhetőségét figyelembe vevő előrehaladás, játékos tevékenységek által. - Jellemezze elfogadható, követhető magatartásforma a gyermekek és felnőttek egymás közötti viszonyát. Feladataink A gondoskodó, szeretetteljes, érzelmi biztonságot adó nevelési légkör érdekében: - A gyermekek egyéni szükségleteinek megismerése, kielégítése. - Közös élményeken és tevékenységeken alapuló pozitív érzelmi kapcsolatok alakítása gyermekek és felnőttek között. - Rugalmas szokás és szabályrendszer kialakítása. Az inkluzív pedagógiai szemlélet működtetése, a hátrányok csökkentése, kiemelt képességek gondozása érdekében: - Annak elfogadása, hogy a gyermekek nagyon sokfélék. - Minden gyermek nevelési szükségleteinek kielégítése céljából a pedagógiai szemlélet formálása. - Egyéni differenciálás és fejlesztési lehetőségek biztosítása. - Egyéni különbségek kezelésére alkalmas módszerek, eljárások alkalmazása. A gyermekek egyéni fejlődési ütemét és sérülésük mértékét figyelembe vevő haladásuk érdekében: - Az általános nevelési célkitűzések megvalósítása sérülésük arányában. - A különleges bánásmód igényéből adódó feladatok végrehajtása, a nem, vagy kevésbé sérült funkciók tudatos fejlesztése, kompenzációs lehetőségek biztosítása. - Speciális módszerek, terápiák, technikák, esetleg segédeszközök alkalmazása. - A speciális tevékenységek beépítése a napi életritmusba. - A gyermekek egyénre szabott fejlesztési tervének elkészítése szakemberek segítségének igénybe vételével. - Rugalmas szervezeti keretek kialakítása a gyermekek egyéni vagy kiscsoportos fejlesztéséhez. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

68 A követhető magatartásformák kialakítása érdekében: - Szociális és erkölcsi érzelmek – mint pl.: elfogadás, együttérzés, segítőkészség, figyelmesség, önzetlenség - megalapozása. - Viselkedésben, kommunikációban és bánásmódban példa értékű megoldási módok közvetítése gyermekek, alkalmazottak és szülők számára. Utazó gyógypedagógus általános feladatai az óvodában - A gyermekek fejlesztése a szakértői véleményekben megfogalmazott területeken és óraszámokban. - Segítség nyújtása a gyermekek fejlesztési stratégiájának kialakításában. - Közreműködés a gyermeket nevelő óvodapedagógusok felkészítésében. - Folyamatos tanácsadás lehetőségének biztosítása az óvodai nevelőmunkával kapcsolatban. - Az óvoda és a szülők együttműködésének segítése. A 13. számú táblázat a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásához biztosított személyi feltételeket tartalmazza. 13. táblázat

A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásához biztosított személyi feltételek

Intézményen belüli személyi feltételek

Óvodapedagógusok

Speciális végzettségű óvodapedagógusok Fejlesztőpedagógusok

Pszichológusok

Gyógytestnevelők

Gyógypedagógusok

Drámapedagógusok

Intézményen kívüli partnerek, akik segítik a fejlesztést ODÚ Korai Fejlesztő Központ Utazó Gyógypedagógiai Szolgálat Gyermekpszichiátria

Konduktor

Mentálhigiénés szakemberek

Pedagógiai Szakszolgálat

Pedagógiai asszisztensek

Gyermektánc vezető pedagógus

Egészségügyi szakemberek

A nevelésben résztvevők

Gyógypedagógiai asszisztensek Dajkák

Tárgyi feltételek Az óvodák fejlesztő szobái rendelkeznek, a fejlesztéshez szükséges eszközökkel. - nagyméretű tükör - bordásfal - fejlesztőjátékok SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

69

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEK SÉRÜLÉSSPECIFIKUS FEJLESZTÉSÉNEK FELADATAI Mozgásszervi fogyatékos (mozgáskorlátozott gyermek) A mozgásszervi fogyatékos (mozgáskorlátozott) gyermeknél a mozgásszervrendszer veleszületett vagy szerzett károsodása (sérülés vagy hiány) következtében, vagy funkciózavara miatt jelentős és maradandó mozgásos akadályozottság áll fenn. Ennek következtében megváltozik a mozgásos tapasztalatszerzés és a szocializáció. A személyiségfejlesztése, nevelése átmenetileg vagy tartósan speciális feltételeket, eljárásokat igényel. A különleges gondozási igényt meghatározza a károsodás keletkezésének ideje, formája, mértéke és területe. Kiemelt feladataink - Mozgásos akadályozottságból eredő hátrányok csökkentése, megszűntetése. - Egyénre szabott eszközök használatának kipróbálása, megtanítása. - A tágabb és szűkebb környezet minél sokrétűbb megismerése. - Életkornak megfelelő tapasztalatszerzési lehetőség biztosítása. - A megtanult mozgások alkalmazására nevelés. - A gyermek állapotához igazodó mozgás és élettér biztosítása (akadálymentesítés, lejtő, kapaszkodó). - Az egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs és terápiás feladatokat, valamint a mozgásnevelés beépítése az óvodai foglalkozásokba. - Az elsajátított mozgásminták rögzítése az egész nap folyamán. A mozgáskorlátozott gyermekek fejlesztését, nevelését a speciális figyelembevételével az óvodai nevelés valamennyi területén alkalmazzuk:

szempontok

Mozgásfejlesztés: - Tartás és mozgási funkciók segítése. - Hely és helyzetváltoztatás segítése. - Manipuláció javítása a nagy- és finommozgások fejlesztésével. - Írás megalapozását célzó egyéb fejlesztések. - Önellátást, önkiszolgálást, helyváltoztatást segítő eszközök használatának kialakítása.


70 Önellátás, önkiszolgálás fejlesztése: - Önellátási funkciók fejlesztése, az életkornak megfelelő mindennapos tevékenykedtetés a meglévő funkcióknak és a család igényeinek megfelelően és velük együttműködve. - Sérülés függvényében szükség szerint kapcsolattartás az egészségüggyel (pl. inkontinencia). Játéktevékenység: - Szükség esetén a játékhoz használt tér átalakítása, a játéktevékenység egészének adaptálása, mivel a gyermeket akadályozhatja a bizonytalan testtartás, helyváltoztatás vagy az eszközhasználat nehezítettsége. - Egyes tevékenységek során fontos a gyermek aktív szerepe, bekapcsolódása a játékba. Nyelvi fejlesztés - A gyermek bevonása minden nyelvi és kommunikációs képesség fejlesztését célzó tevékenységbe. - Szükség esetén sajátos fejlesztési célok kitűzése, együttműködés a logopédussal. Éneklés, zenei nevelés: - Az éneklés beépítése a gyermek fejlesztésébe mely előnyösen befolyásolhatja a mozgásfejlődést, társas cselekvést jelent, fejleszti a ritmus- és tempóérzékelést. - Tevékenységek végzése közben speciális testhelyzet felvétele. - A gyermek állapota által meghatározott adaptált eszközök (hangszerek) használata. Rajzolás, kézügyesség fejlesztése: - A kézfunkciót és a manipulatív tevékenységek segítése: megfelelő testhelyzet megtalálása, kóros izomfokozódások, együttmozgások leépítése. - Adaptált eszközök használata, esetleg rögzítése. - Finommotorika és grafomotoros képességek célirányos fejlesztése. Halmozottan sérült mozgáskorlátozott gyermek A mozgáskorlátozottságon kívül még más – érzékszervi, beszéd – vagy értelmi sérülés is nehezíti a fejlesztést. Fejlesztésük döntően a mozgáskorlátozottak pedagógiája és a társuló fogyatékosság gyógypedagógiai módszereinek egyénre szabott kombinációival történik. Mozgásfejlesztés a konduktív nevelés rendszerében Intézményünkben a Klebelsberg Telepi óvoda konduktív csoportja biztosítja a központi idegrendszeri sérülésből adódóan mozgásában akadályozott gyermekek fejlesztését. A konduktív nevelés a gyermeki aktivitásra, az önálló cselekvésen alapuló feladatmegoldásra épül. A tanulási folyamatok tervezése komplex módon történik - mozgás, értelem, beszéd, manipuláció, önkiszolgálás, szociabilitás, érzelmi-akarati élet – a sérült funkciók és az egész személyiség figyelembe vételével.


71 Látássérült gyermek: A látássérült gyermekek a nevelés szempontjából lehetnek: vakok (1), aliglátók (2) és gyengénlátók (3). Az óvodai nevelés során figyelembe kell venni a látássérült gyermek fizikai terhelhetőségének korlátait, különös tekintettel a szembetegségre. A látási kontroll hiányosságainak korrigálására minden látássérült gyermek esetében segíteni kell: - a részvételt a közös játékban - a közösséghez való alkalmazkodást - viselkedési formák megtanulását és gyakorlását - közösség előtti szereplést Kiemelt feladataink - Az önkiszolgálás megtanítása, - a tárgyak és helyük megismertetése, - rendszeretet kialakítása - higiéné, különösen a szem és a kéz tisztántartása. 1. Vak gyermek látásteljesítménye (vízusa) 0. Játék kiemelt szerepe: - Az ép érzékszervek aktivizálásával a hallás, tapintás, szaglás, íz-érzékelés, mozgás-ritmus, tájékozódó képesség intenzív fejlesztése. Mozgásfejlesztés: - Testkultúra kialakítása - Tartáshibák megelőzése - A helyes testtartás megtanítása, majd folyamatos fejlesztése Zenei nevelés: a nevelésben hangsúlyos szerepe van, egyszerre fejleszti a hallást és a mozgást. Önkiszolgálás: önállóság kialakítása a cél, életkoruk és sérültségük mértéke szerint. Környezetük megismerése: széles körű érzékeltetéshez, a biztonságos téri tájékozódáshoz kötötten. Eszközök kiválasztása: színek helyett elsődleges szempont a jól tapinthatóság biztosítása. Környezet kialakítása: tapintható jelzések alkalmazása, a bútorok lehetőség szerint állandó helyen tartása. Számélmények kialakulását segítik: akusztikus minták, mozgás és a verbális kifejezések. A Braille írás-olvasásrendszer megtanulását készítik elő a hatrekeszes dobozok, gombás-, szöges táblák alkalmazása. 2. Aliglátó gyermekek (Vízus: a fényérzéstől 10%-os látásteljesítményig) Adottságaik szerint tapintó-halló vagy látó-halló (tapintó) életmódra készíthetők fel. A látásukat kismértékben használó aliglátó gyerekek – pl. fényérzékelők, színeket felismerők-nevelése a tapintó-halló felkészítést célozza meg, de fontos feladat a látásteljesítményük megőrzése, intenzív fejlesztése. A látásukat praktikusan jól használó, aliglátó gyermekek számára olyan fejlesztő programot kell biztosítani, mely a látó-halló (tapintó) életmódra készít fel. A fejlesztés fő területei ez esetben megegyeznek a gyengénlátó gyermekek nevelésének elveivel. 3. Gyengénlátó gyermekek (vízus:10%-os látásteljesítménytől 33%-ig) SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

72 Főleg látásuk útján tájékozódnak a világban, de az ép látásúakhoz képest sokkal közelebbről, kisebb térben tudják azt használni. - Nevelésük speciális optikai eszközök segítségével a vizuális megismerés útján történik, de jelentős a szerepe a nevelésben a hallási és tapintási megismerésnek is. - Kiemelten fontos a testtartási hibák megelőzése, helyes testtartás megtanítása, az ehhez szükséges eszközök biztosítása (dönthető asztallap, egyéni megvilágítás). A fejlesztés kiemelt területe a környezet vizuális megismerése, amelynek területei: - Látásnevelés: a látás megtanítása a távoli és a közeli környezetben - A nagymozgás fejlesztése: mozgáskoordináció, magabiztosság - Térbeli tájékozódás: a látás felhasználása - A finommozgás fejlesztése: kézügyesség fejlesztése, írás előkészítése - A látás-mozgáskoordináció fejlesztése: lehetőség biztosítása a finommozgások és nagymozgások esetében egyaránt. - Az érzékelés egyéb területeinek fejlesztése: hallási figyelem és megkülönböztető képesség segítése a tájékozódásban, tanulásban, a tárgyak tulajdonságairól szerzett ismeretek kiegészítése a tapintás által szerezhető információkkal. Halmozottan fogyatékos látássérült gyermek A látás sérülésén kívül még más, - testi, érzékszervi vagy értelmi-sérülés is nehezíti a fejlesztést. Fejlesztésük döntően a látássérültek pedagógiája és a társuló fogyatékosság gyógypedagógiai módszereinek kombinációival történik. Az integrált óvodai nevelésük lehetőségéről az illetékes szakértői bizottság dönt. Hallássérült gyermek A súlyos fokban hallássérült – siket (1), és kevésbé súlyos vagy közepes fokban hallássérült – nagyothalló gyermek (2) hallásvesztesége a főbb beszédfrekvenciákon olyan mértékű, hogy ennek következtében a beszédnek hallás útján történő megértése nem, vagy csak részben képes. Óvodai nevelésük központi feladata a nyelvi kommunikáció megalapozása, megindítása, fejlesztése, építve a korai pedagógiai és audiológiai gondozásra. Az anyanyelvi-kommunikációs fejlesztés az óvoda egész napi tevékenységében megjelenik. 1. Kiemelt feladataink a súlyos fokban hallássérült siket gyermekek esetén: - a nyelvi kommunikáció rendszerében a hallás és a beszédértés fejlesztése - a hangos beszéd aktív használatának fejlesztése - a grafomotoros készségfejlesztés - a diszfázia-prevenció - kognitív funkciók és az érzelmi élet fejlesztése - alapvető önkiszolgálási szokások elsajátítása - az aktív nyelvhasználat építése - a beszédértés, szókincs, szájról olvasási készség fejlesztés - a beszédérthetőségének kialakítása, főleg a magánhangzók esetében 2. Nagyothalló gyermek Az emberi beszéd, a környezeti hangok korlátozott felfogására, differenciálására képesek. Beszédfejlődésük késve, általában spontán, esetenként csak speciális segítséggel indul meg. - nyelvi kommunikáció megindítása, fejlesztése - a kommunikációs igény és tevékenység állandó erősítése SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

73 -

beszédértés, szókincsfejlesztés beszédértés folyamatos javítása a nyelvi kommunikáció helyzetekhez kötött alkalmazása szükség esetén a beszédértést és a konkrét megnyilvánulást segítő eszközrendszerek használata a családi szociális háttér bekapcsolása kommunikáció-fejlesztés rendszerébe

3. Hallásukat műtéti úton helyreállított hallássérült gyermek Egyik vagy mindkét oldalon végzett hallásjavító műtét után fizikai értelemben közel ép hallás mérhető. Beszédértésük, hangzó beszéd produkciójuk fejlődése hasonló a hallók beszédfejlődéséhez. - beszédhallásra alapozott módszerek alkalmazása - lehetőség biztosítása az ép hallásúak környezetében történő fejlesztésre Halmozottan fogyatékos hallássérült gyermek A hallás különböző mértékű csökkenésén kívül még más fogyatékosság is súlyosbítja a fejlesztés lehetőségét (mozgásszervi, érzékszervi, értelmi vagy a pszichés fejlődés zavara). Fejlesztésük a szurdopedagógia és a társuló fogyatékosság gyógypedagógiai módszereinek kombinációival, egyéni fejlesztési tervalapján történik. Enyhén értelmi fogyatékos gyermek Fejlesztésében meghatározó és kívánatos a nem fogyatékos óvodás korúakkal történő együttnevelés. A spontán tanulást, a társakkal való együttműködést, a kommunikáció fejlődését segítik azok az élmények, tapasztalatok és minták, amelyeket a gyermek a kortárscsoportban megél. Középsúlyosan értelmi fogyatékos gyermek A sérülés általában már közvetlenül a szülés után vagy a kora gyermekkorban felismerhető. Óvodába lépéskor jellemző a bizonytalan nagymozgás, ügyetlen manipuláció, előfordulhatnak sztereotip mozgások, szobatisztaság kialakulatlan, beszédértés gyenge, sok esetben a kommunikáció súlyosan akadályozott. Sérült a figyelem, a motiváció, az emlékezet és a kitartás.


74 Feladataink - az alapmozgások, manipuláció kialakítása, fejlesztése - a minimális kontaktus, kooperációs készség, valamint a verbális és nonverbális kommunikáció fejlesztése - a beszédindítás, beszédmegértés fejlesztése, aktív szókincs bővítése - az adekvát játékhasználat elsajátíttatása, a kognitív funkciók fejlesztése A fejlesztésben a kis lépések elvét alkalmazva, kiemelt szerepet kell szánni a rendszerességnek, az utánzásnak, a gesztussal kísért, egyszerű verbális utasításnak, a zenének, a ritmusnak, a sok ismétlésnek. Beszédfogyatékos gyermek: nyelvfejlődési és beszédzavarok óvodáskorban A beszéd és nyelvi problémák súlyos zavara mellé társulhatnak részképességzavarok (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia veszélyeztetettség) és magatartás problémák, amelyek nehezítik a gyermek beilleszkedését. Kiemelt feladataink - az aktív nyelvhasználat és kommunikáció kialakítása - az értelmi fejlesztése - a mozgás és észlelési funkciók fejlesztése - a vizuomotoros koordinációs készség javítása - az érzelmi élet fejlesztése - speciális eszközök és módszerek alkalmazása Azoknál a beszédfogyatékos gyermekeknél, akiknél több beszédprobléma együttesen fordul elő, vagy a beszédfogyatékossághoz a testi, érzékszervi, és a pszichés fejlődés zavara társul, az eredményes a logopédia és a társuló fogyatékosság módszereinek kombinációjával valósul meg. Az autizmus spektrum zavarral küzdő gyermek A társas viselkedés, a kölcsönösséget igénylő kommunikáció és a rugalmas viselkedésszervezést megalapozó kognitív készségek minőségi károsodása, amely jellegzetes viselkedési tünetekben nyilvánul meg. Az autizmus spektrum zavar minden értelmi szinten előfordul (átlagos, átlag feletti, értelmi sérüléssel együtt járva). Elsődleges feladatunk - kommunikációs, szociális és kognitív habilitációs terápia - az óvodai környezet megfelelő kialakítása - autizmus specifikus módszerek alkalmazása - speciális módszerekben képzett szakember vagy fejlesztő asszisztens jelenléte szükséges - együttműködés a szülőkkel


75 A fejlődés egyéb pszichés zavarával magatartásszabályozás zavarral) küzdő gyermek -

-

(súlyos

tanulási,

figyelem-vagy

a különböző súlyosságú és komplexitású – az ismeretelsajátítást, a tanulást, az önirányítás képességeinek fejlődését nehezítő –részképesség-zavarok, vagy azok előfordulása jellemző az érintett gyermekekre az átlagnál nehezebben viselik el a várakozás, és a kivárás okozta feszültségeket, a váratlan zajokat, aktivációs szintjük erősebben ingadozik, nyugtalanabbak, fokozottabban igénylik a tevékenységet meghatározó állandó kereteket, szabályokat, valamint a pozitív visszajelzést, a sikeres teljesítmények megerősítését, a dicséretet.

Feladataink - a szakértői véleményben foglaltakra alapozva a részképesség-zavarok egyéni fejlesztési terv szerinti korrekciója és kompenzálása tudományosan megalapozott szakmai módszerek alkalmazása - a teljesítménykudarcokra épülő másodlagos zavarok megelőzése, - az eredményes iskolai előmenetelhez szükséges készültség megalapozása - a szülők aktív bevonása a fejlesztésbe

BEILLESZKEDÉSI, TANULÁSI, MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGGEL KÜZDŐ GYERMEKEK A 14. számú táblázat a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek ellátásához biztosított személyi feltételeket tartalmazza. 14. táblázat A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek ellátásához biztosított személyi feltételek A nevelést és fejlesztést végző és segítő szakemberek

Óvodapedagógusok


- Fejlesztési terv készítése (fejlődést nyomon követő dokumentáció) - együttműködés a fejlesztőpedagógussal, külső szakemberekkel - a fejlesztési terv megvalósítása a napi tevékenységekben - a gyermek számára a szükséges eszközök biztosítása - a pedagógiai asszisztens és a dajka munkájának koordinálása - a gyermek fejlődésének nyomon követése - a szülő tájékoztatása

76

Fejlesztőpedagógusok

Pedagógiai asszisztensek Dajkák

Pszichológusok

- a szakértői véleményben foglaltak figyelembe vételével a fejlesztési terv elkészítése, melyet az óvodapedagógussal megbeszél - a fejlesztések megszervezése és elvégzése - az óvodapedagógus folyamatos tájékoztatása a fejlesztés eredményéről, a további feladatokról - az óvodapedagógussal közösen a szülők tájékoztatása - Az óvodapedagógus útmutatásai alapján a nevelés segítése - Az óvodapedagógus útmutatásai alapján a nevelőmunka segítése - - a szakértői véleményben foglaltak alapján a gyermek ellátásának biztosítása - -az óvodapedagógus és a fejlesztő pedagógus munkájának támogatása

Speciális végzettségű óvodapedagógusok Drámapedagógusok Mentálhigiénés szakemberek Gyermektánc vezető pedagógus

- A saját szakterületük keretein belül az óvodapedagógus munkáját segítő lehetőség biztosítása.

Intézményen kívüli partnerek, akik segítik a fejlesztést Pedagógiai Szakszolgálat

Gyermekpszichiátria Egészségügyi szakemberek (orvos, védőnő)


-

szükséges vizsgálatok elvégzése fejlesztési javaslatok tétele terápiák végzése szükséges vizsgálatok elvégzése fejlesztési javaslatok tétele terápiák végzése a problémák feltárása (előélet) orvosi vizsgálatok elvégzése

77 KIEMELTEN TEHETSÉGES GYERMEKEK FEJLESZTÉSE A tehetséggondozás feladatait intézményünkben két féle módon valósítjuk meg: 3-5 éves korig, minden esetben a csoportban integráltan folyik a fejlesztés, de az 5. évet betöltött gyermekek számára biztosíthat az óvoda szegregált műhely-munkát is. A tehetséggondozás konkrét gyakorlata a tagóvodák egyéni arculatában jelenik meg.

Céljaink - Valósuljon meg kiemelt figyelmet igénylő (tehetségígéretes) gyermekek azonosítása, és gondozása az életkornak és egyéni sajátosságoknak legmegfelelőbb módszerekkel és célirányos eszközökkel. - Legyen jellemző, hogy a tehetséggondozás középpontjában a gyermek teljes személyiségének komplex (erősségek, gyengeségek) fejlesztése álljon. - Legyen jellemző az egyenlő esély biztosítása minden gyermek számára a tehetséggondozásban. - A tehetséggondozás váljon a mindennapi nevelőmunka részévé. Feladataink - Ingergazdag, motiváló környezet kialakítása, ahol a gyermekek egész nap tevékenykedhetnek, játszhatnak. - Elfogadó, kiteljesedést segítő légkör megteremtése, ahol a gyermekek együttműködővé válhatnak. - Az óvodába lépéstől kezdve a gyermekek teljes személyiségjellemzőinek, köztük a tehetségre utaló jeleknek a figyelemmel kísérése, spontán és célzott megfigyelések alkalmazásával. - A szülői tapasztalatok, vélemények figyelembe vétele. - A tehetség ígéretes gyermekek erős oldalának támogatása és az esetleges gyenge területeinek fejlesztése. - A kevésbé motivált gyermekekben rejlő képességek felismerése és fejlesztése, hogy ők is sikerélményhez jussanak - Az egyénre szabott személyiségfejlesztés megvalósítása a differenciálással és innovatív tanulási módszerek alkalmazásával. - A komplex fejlesztés megvalósítása a mindennapi játékba-, a tevékenységekben megvalósuló tanulás folyamatába ágyazva a gyermek teljes személyiségének fejlesztésével. - A gyermekek fejlesztése egyéni fejlesztési terv alapján történik. - A gyermekek döntési szabadságának megteremtése a tapasztalat és élményszerzés gazdag lehetőségeinek biztosításával. - A szülők tájékoztatása a gyermek fejlődéséről a vezetett dokumentumok alapján. - A tehetséggondozás dokumentálása integrált megvalósítás esetén: A gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentációban és a Csoportnaplóban (napirend, a nevelés tervezése, tevékenységek tervezése). - A tehetséggondozás dokumentálása szegregált megvalósítás (műhelyek) esetén: A gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentációban, a Csoportnaplóban (napirend, a nevelés tervezése, tevékenységek tervezése) és a műhely dokumentációjában (műhely éves terve, műhelynapló, haladási napló, jelenléti ív, feljegyzés a gyermekek fejlődéséről). SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

78

XIV. óvodáink pedagógiai gyakorlata


79 XIV/1. Baross László Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Baross László Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6726 Szeged Baross László utca 2. 4 Játék, Egészség Környezetvédelem

I. HELYZETKÉP

Óvodánk újszegeden lakótelepi környezetben, kertvárosi jellegű területen fekszik. Udvarunkon árnyat adó fák biztosítják pedagógiai gyakorlatunk megvalósításához nélkülözhetetlen környezetet. Az óvoda épülete 4 gyermekcsoportnak ad helyet. Férőhelyek száma: 100 fő. A gyermekek ellátásáról 8 óvodapedagógus, 1,5 pedagógiai asszisztens és 4 dajka gondoskodik. Valamennyi óvodapedagógus felsőfokú végzettséggel, 1 fő szakvizsgával is rendelkezik. Munkatársaink tudásukat, továbbképzéseken való rendszeres részvétellel bővítik. Az óvodában uralkodó légkör családias, barátságos, derűs. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS

VERSELÉS, MESÉLÉS

ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA

MOZGÁS

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE

Baross László Utcai Óvoda

Jól felszerelt

Jól felszerelt

Jól felszerelt

Jól felszerelt

Jól felszerelt

Kiegészítésre szorul


II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT „Mégiscsak van valami, amitől változik az ember. Attól, ha van valaki, aki olyannak szereti és fogadja el, amilyen.” /Ancsel Éva/ Hitünk szerint elengedhetetlen a gyermekek harmonikus lelki és testi fejlődéséhez. Hasonló pedagógiai meggyőződésünk és hitvallásunk teszi munkatársi közösségünket alkalmassá arra, hogy segítse a hozzánk járó gyermekek szabad önmegvalósítását, és ezzel boldog gyermekkora alakulását. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk, az intézményi programban meghatározottakon felül, hogy a hozzánk járó gyerekek, az életkoruknak megfelelően, szerezzenek széleskörű ismereteket a természetről, állatokról, környezetvédelemről, hulladékhasznosításról, a legfrissebb tudományos eredményeket figyelembe véve. Értsék és használják a környezet megismerése során tanult kifejezéseket. Tevőlegesen járuljanak hozzá a természet megóvásához, védelméhez. Feladatunk, a természet iránti érdeklődés felkeltése, fenntartása, a megszerzett ismeretek alkalmazása a mindennapokban. Arra törekszünk, hogy a pedagógiai gyakorlatunkban, a szabadidő eltöltésben világosan megnyilatkozzék az egészségért vállalt felelősség. Ehhez a munkához kapcsoltuk a környezetvédő szemlélet kialakítását, a hulladékhasznosítás fontosságát, a bennünket körülvevő természeti környezet szeretetét és értését. Arra törekszünk, hogy a gyermekeket az óvodában lengje körül a természet sokszínű szépsége.


80 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Az intézményi programban leírtaknak megfelelően IV.2. Ünnepek Óvodai szintű rendezvények szervezésével emlékezünk meg az Állatok napjáról, a Madarak és Fák napjáról, Környezetvédelmi világnapról.

Hagyománnyá vált közösségi rendezvényeink: - Őszi egészségmegőrző rendezvény - Farsang - Gyermeknapi kirándulás A gyerekcsoportban zajló megemlékezések, ünnepek: - Születésnapok megünneplése - Télapó ünnepség - Karácsonyi teadélután (4 éves kortól) - Anyák napja - Nagycsoportosok búcsúztatása IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az intézményi programban leírtakon felül, a csoportok saját email címmel rendelkeznek, az óvoda és a családok közötti gyors információ áramlás érdekében. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Játék A mindennapok során a gyermekek és/vagy az óvodapedagógusok által újrahasznosított anyagokból készített játékokkal, használati tárgyakkal gazdagítjuk a játéktevékenységet. Verselés, mesélés Olyan irodalmi műveket választunk, amelyek segítik elmélyíteni a természetélmény hatását, megteremtve a természet megbecsüléséhez, megóvásához elengedhetetlen érzelmi alapot. Kihasználjuk a kínálkozó lehetőségeket színházi programok látogatására. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc A zenei nevelés során a gyerekek mondókákat, énekes játékokat, dalokat és hangszeres műveket ismerhetnek meg, melyek zenei anyanyelvünk művészeti értékei és tartalmilag kapcsolódnak a természet szépségéhez, szeretetéhez, és annak örökös körforgásához. Keressük a lehetőségeit annak, hogy a gyerekek minél több hangszeres bemutatón vegyenek részt. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Olyan természetes és környezetbarát anyagok használatára törekszünk. Mozgás


81 Délelőtt és délután is biztosítjuk a gyermekek számára a szabad levegőn való mozgást, kihasználva a fedett terasz és az udvar nyújtotta lehetőséget, legyen szó szabad mozgástevékenységről, vagy irányított mozgásfejlesztésről. Külső világ tevékeny megismerése Az intézményi programban leírtakon felül, - a gyermekek megismerkednek a komposztálás technikájával, jelentőségével - megfigyelik, gondozzák, etetik a „Madár-barát kert” madarait, a mókusokat - figyelemmel kísérik a meteorológiai állomás eszközeit a tapasztalt eredményekből következtetéseket vonnak le - ismereteket és ötleteket kapnak a hulladék felhasználásának lehetőségeiről, és önmaguk is kipróbálják a különböző technikákat melyekből változatos játékeszközök, használati tárgyak készíthetők - rendszeresen látogatásokat tesznek a Vadasparkban és a Füvészkertben - Ismereteket szereznek az energiatakarékosság fontosságáról, mely gyakorlat beépül a szokásrendszerükbe - Azokat a természetben előforduló eseményeket, melyek közvetlen megtapasztalására nincs lehetőség, a modern informatikai eszközök segítségével hozzuk számukra közel Munka jellegű tevékenységek A „Madár-barát kert” gondozásában a gyerekek tevőlegesen is részt vesznek, melyekhez gyermekméretű szerszámokat biztosítunk, így is fejlesztve a közösségért végzett munka örömének megtapasztalását. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Óvodánk saját szerkesztésű csoportnaplójában, heti rendszerességgel tervezi meg a tevékenységben megvalósuló tanulási formákat, melyben három differenciálási szintet határozunk meg, gondolva a felzárkóztatásra és a tehetségek gondozására is. (I., II., III.,) A hetente tervezett mozgásos tevékenységek, elsősorban a nagymozgásokra épülnek, amik elősegítik és megalapozzák a harmonikus testi és szellemi fejlődést. A nevelési terv készítésének gyakorisága: Befogadási terv Nevelési terv 4/év Minden befejezett időszak után reflexió készül, mely a következő időszak tervezésének alapja. A fejlődést nyomon követő dokumentáció az intézményi programban meghatározottakkal megegyező.

VII. ATEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a tehetséggondozás integráltan, a csoporton belül valósul meg. A tervezés dokumentumai a heti tervezésben, a fejlődést nyomon követő dokumentációban, és egyéni fejlesztési tervben jelenik meg.


82 XIV/2. Bem Tábornok Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Bem Tábornok Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6725. Szeged, Bem utca 3. 2 Tevékenység öröme

I. HELYZETKÉP Óvodánk nagy néprajzi múltra, s hagyományokkal rendelkező Alsóváros „kapujában” van, a belvárostól öt percre. Alsóváros még ma is különleges atmoszférájú közösség. A kertes családi házak közé illeszkedő intézmény hangulatában is azonosul környezetével. E területi hovatartozás sajátosságából adódóan az óvodába járó gyermekek nap, mint nap láthatják, megélhetik a méltóan híres, s idegen forgalmi szempontból is vonzó és különleges városrész mindennapjait. Óvodánk férőhely száma 42 fő, mely két részben osztott csoport alakítását teszi lehetővé. Ebből adódóan a csoport létszámok ideálisak a pedagógiai munka magas szintű, minden gyermekre egyformán kiterjedő végzésére, a bensőséges, családias légkör biztosítására. Csoport szobáinkat mindig az ünnepkörhöz, évszakhoz igazodva díszítjük a gyerekek bevonásával Épület tagoltsága: 2 db ideális méretű csoport szoba, fedett terasz, Ebédlő Tornaszoba Az óvoda udvara jól tagolt, sokféle a szabad levegőn eltöltendő tevékenység feltételeit biztosító, , füves, szilárd burkolatú területek váltják egymást. Kényelmes helyet biztosítva a különböző játéktevékenységeknek, mozgásfejlesztő játékoknak és kerékpáros ügyességi tanpályának. Óvodánk rendelkezik a szükséges tárgyi feltételekkel. A tárgyi feltételek biztosítása és az óvoda folytonos megújulása állandó feladatunk. Ezt a feladatot a fenntartóval együttműködve valósítjuk meg időről időre.

ÓVODA NEVE Bem Táborno k Utcai Óvoda

JÁTÉK

TANULÁS


Kiegészítésr e szorul

Fejleszten i kell

Kiegészítésr e szorul


ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁN C

Fejleszteni kell

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNK A

Fejleszteni kell, kiegészítésre szorul

MOZGÁ S

Újakkal bővítve

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉS E

Fejleszteni kell, kiegészítésre szorul

83 Személyi feltételek: - Három fő óvodapedagógus felsőfokú képzettséggel, egy fő középfokú képesítéssel rendelkezik - Pedagógiai munkát segítő dajkák: képesítésük alapján egyikük szakképzett dajka a másik érettségivel rendelkezik. Családias, odafigyelő légkör alakult ki közöttünk, mely megteremteni a bensőséges hangulatot valamint kellemes munka körülményeket biztosít. II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Gondolat a gyermek neveléséről, mellyel azonosulni tudunk „Az élet egyszerű, de szép paradoxoninak egyike: amikor valaki úgy érzi, hogy egy másik ember őszintén elfogadja őt olyannak, amilyen, akkor felszabadul, akkor el tud mozdulni”, és gondolkodni kezd arról, hogyan akar megváltozni, hogyan akar fejlődni, hogyan válhat mássá, hogyan valósíthat meg még többet mindabból, amire képes.” (Thomas Gordon) Valljuk, hogy segíteni kell a gyermeket abban, hogy megtanulja elfogadni és szeretni magát, valamint meggyőződjön saját értékeiről. Hisszük, hogy a tevékenykedtetés, és a” megtudom csinálni” érzésen keresztül szociálisan érett, magabiztos, tettre kész iskola kezdőkké neveljük óvodásainkat. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: - Valósuljon meg a gyermekek pozitív tapasztalathoz juttatása minél több területen, a „ megtudom csinálni élmény” megéreztetése érdekében. - Ismertessük meg a gyermekkel a néphagyományokkal és a magyarsághoz tartozó ünnepkörökkel - Valósuljon meg a gyermekek egyéni és életkori sajátosságain alapuló autonóm személyiségek fejlesztése Feladataink: - Élmények, tapasztalatszerzési lehetőségek biztosítása játékon keresztül - Programok szervezése melyeken keresztül megismerkednek a néphagyományokkal és erősödik magyarság tudatuk. - Az egyén fontosságát és a csoport érdekeit is figyelembe véve nyugodt, kiegyensúlyozott, differenciálásra lehetőséget biztosító légkör megteremtése, érzelmi biztonság nyújtása IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer A szokás és norma rendszerünket gondozási feladatok ellátásával, a gyermekek szükségleteinek kielégítésével és a napirenddel alapozzuk kis csoportos kortól kezdődően. Ehhez kapcsolódóan a nevelő testületünk nagyhangsúlyt fektet: illemszabályok megismerése, alkalmazására; a rendezett környezet iránti igényre; előzékenyégre; tisztálkodási szokásokra; étkezéshez kapcsolódó szokásokra; önállóságra; egészségvédelemhez kapcsolódó szokásokra; a játékok tevékenységek során elvárt normák betartására. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

84 IV.2. Ünnepek Szüreti mulattság: szőlőszemezés, préselés, mustkóstolás, táncház Mikulás: Mikulás –várás - ünneplés közösen, rajzok a mikulásnak Karácsony: A gyerekeket megismertetjük az Adventi népszokásokkal. A karácsonyfát általunk feldíszítve kapják meg a gyerekek, a karácsonyfa varázsának megtartása érdekében. Minden csoport külön – külön ajándékkal készül a családjuk számára, amit verssel kisérve átadnak a szüleiknek. Karácsonyi dalokkal, versekkel, mesével színesítjük az ünnepet. Farsang: Megismerkedtetjük a gyerekeket a farsangi népszokásokkal. A farsangi maszkabál előtt álarcokat, farsangi díszeket készítünk. A mulatságot zenével, tánccal színesítjük, farsangi fánkot kínálunk a gyerekeknek. Húsvéti délelőtt az óvodában: A húsvéti népszokások megismertetése a gyerekekkel, húsvéti tojás, ajándék keresése a fűben. Húsvéti tojások díszítése különböző technikával, pl.: írókázás, berzselés. A húsvéti ünnepkörhöz kapcsolódóan különleges tálalás, az egészséges életmód alakítása érdekében zöldségek kínálása a „nyuszi által népszerűsítve”. Anyák napja: Az óvodát a családok segítségével, élővirággal díszítjük. Anyák napi versekkel, dalokkal, ajándékkal és az édesapák bevonásával, egy szál virággal köszöntik meg a gyerekek édesanyjukat. Gyereknap: Meglepetésszerű műsorok, programok szervezése a gyerekeknek, pl.: versenyjátékok, bábelőadás, lufi hajtogatás, interaktív műsor. Apróbb ajándékokkal kedveskedünk a gyerekeknek. Ballagók hete: Ezen hét folyamán arra törekszünk, hogy olyan eseménydús hetet biztosítsunk a gyerekek számára amely megerősíti a pozitív kötődésüket és emlékeiket óvodánkhoz. Ballagók napja: A ballagók hetét ezen ünnepélyes nappal zárjuk, amelyen az egész óvoda gyermeki közössége, és családtagjaik valamint dolgozók közösen köszönnek el az iskolába készülőktől. Névnapok, születésnapok: Az év folyamán megünnepeljük a gyermekek névnapját és születésnapját. Az ünnepekhez igazodva szervezünk bábelőadásokat. Jeles napok 03.22. Víz világnapja 04.22. Földnapja 05.10. Madarak Fák napja 06.05. Környezet védelem világnapja 09.30. Mese Világnapja 11.04. Állatok napja IV.3. Az óvoda kapcsolatai Más intézményekkel: AGORA Alsóvárosi Általános Iskola REÖK Palota Napsugaras Tájház Előzetes családlátogatás az újonnan érkező Szakszolgálatok kiscsoportosoknál. Illetve nevelési évben Truffaldinó bábszínház szükség szerint. Kövér Béla Bábszínház Szülői értekezlet Szülőkkel: Fogadó óra Somogyi Könyvtár Nyílt napok Móra Ferenc Múzeum A szülők közreműködésével/jelenlétében megrendezett óvodai programok SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

85 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Az SZMJVÖ OVI Pedagógiai Programjának megfelelően valósítjuk meg az óvodai tevékenységi formákat. Előtérbe helyezve a komplexitást és a tevékenykedtetést. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE - A nevelési tervet óvodánkban negyedévekre tervezünk, és ezzel párhuzamosan történik az értékelés is. - A csoportnaplókba heti rendszerességgel tervezzük a játékon keresztül megvalósuló tanulást. A heti terveket az éves anyag gyűjteményre támaszkodva és a jeles napok és az ünnepek figyelembevételével készítjük el. - A differenciálást két szintre tervezzük. - A fejlődést nyomon követő dokumentáció az előírt jogszabályoknak megfelelően valósul meg. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetség gondozás dokumentálása a fejlődést nyomon követő dokumentumokban valósul meg. A csoportnaplóban a tehetséggondozás feladatának tartalmi jelölése történik.


86 XIV/3. Bérkert Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: BÉRKERT UTCAI ÓVODA Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6726 Szeged, Bérkert u.118. 3 csoport Szeresd a környezeted, hogy óvd a világot.

„ Szeresd a fát, hisz ő is érez, Gyengéden nyúlj a leveléhez. Ágát ne törd, lombját ne tépjed Hagyd annak ami, épnek, szépnek Szeresd a fát! / Benedek Elek: Szeresd a fát /

I. HELYZETKÉP

A Bérkert Utcai Óvoda Újszegeden, a város kertes negyedében, a Holt-Maros közelében található. Óvodásaink zömében a környező családi- és társasházakból járnak hozzánk. Óvodánk régen épült (1928), csendes, családi házakkal övezett környezetben fekszik. Hangulatos, tágas udvarunkon, térköves, gyöngykavicsos és nagy, árnyas zöld terület (cserjék, dísz-, és gyümölcsfák, virágos kert) egyaránt megtalálható, ami rendkívül gazdag lehetőséget kínál a környezettudatos szemlélet kialakításához (megfigyelések, vizsgálódások). Az udvarunk lehetőséget biztosít gyermekeink részére a koruknak megfelelő változatos mozgásra. Az udvari játékaink cseréje folyamatos, Önkormányzati, alapítványi és szülői segítséggel. Létrehoztunk egy kisebb mozgásos szobát, amely kb.10-15 gyereknek ad lehetőséget a különböző mozgásfejlesztésekhez, változatos eszközökkel. Óvodánkban - Hat óvodapedagógus felsőfokú végzettséggel, ebből egy fő fejlesztő pedagógusi szakvizsgával rendelkezik - egy pedagógiai asszisztens, - három szakképzett dajka, - egy óvodatitkár dolgozik. Az óvoda dolgozóit mély elhivatottság, feltétel nélküli gyerekszeretet, szakmai igényesség, vidámság, kiegyensúlyozottság, pozitív életszemlélet jellemzi. Rendszeresen veszünk részt továbbképzéseken, fontosnak tartjuk az önképzést és az innovatív kezdeményezéseket. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

87 Óvodapedagógusainkat jellemzi az elfogadó, segítő, támogató, családdal együttműködő, gyermekek érdekeit előtérbe helyező attitűd.

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

Bérkert utcai Óvoda

Felszerelt Fejleszteni kell

TANULÁS




MOZGÁS


Fejleszteni kell /IKT eszközök/

Biztosított

Biztosított Fejleszteni kell




II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT  Nevelő munkánk során érték számunkra, hogy érdeklődő, a környező világ megismerésére nyitott, a természetet tisztelő, szerető, óvó és védő gyermekeket neveljünk környezet tudatos szemlélet és magatartás közvetítésével.  Fontosnak tartjuk a múlt értékeinek megismertetését, tiszteletét, a hagyományok ápolását, valamint azok átörökítését.  Arra törekszünk, hogy környezettudatos, nyitottságukat megőrző, az új iránt érdeklődő, pozitív szemlélettel rendelkező, az egész életen át tartó tanulásra képes felnőttekké váljanak.  Hisszük, hogy a játékos ismeretszerzéssel, a személyiségük sokoldalú fejlesztésével alkalmassá tesszük őket az iskolai élet megkezdésére. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATA

Célja: - Váljék természetes igénnyé, hogy tisztelik, szeretik az élőlényeket, védik, óvják, megbecsülik az ember és a természet által létrehozott értékeket. - Legyen jellemző a környezetre figyelő, természetet szerető, a természet értékeit felfedezni akaró, környezeti jelenségekre fogékony gyerekek nevelése. - Alakuljon ki a gyermek és környezete közötti szoros érzelmi kötődés (természeti, emberi, környezeti). - Valósuljon meg a környezettudatos szemlélet kialakításával, hogy a gyerekek környezetüket bátran alakítsák anélkül, hogy kárt tennének benne. Feladat: - A gyermekek életkoruknak megfelelően minél több tapasztalatot szerezzenek, az őket körülvevő természeti és társadalmi környezetből. - Környezettel való együttélésre nevelés magában foglalja a környezet tényleges védelmét, környezeti kultúra közvetítését, átadását, fejlesztését, ezeken keresztül történik a teljes személyiség fejlesztése. - Olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedésformák kialakítása, amelyek lehetővé teszik, hogy a gyerekek harmonikus kapcsolatba kerülhessenek a környezetükkel, segítve a gyermek erkölcsi tulajdonságainak és akaratának fejlődését. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

88 - Az iskolai élethez való alkalmazkodáshoz szükséges testi, szociális és értelmi érettség megalapozása, az egészséges önismeret és pozitív énkép kialakítása. - A gyerekek személyes tapasztalására épülő, cselekvéses tanulás biztosításával a természet szeretet megalapozása. - A szülő- gyermek- óvónő kapcsolatának mélyítése az együtt nevelés érdekében. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Az egészséges életmód kialakításához óvodánkban minden csoportszobához különálló, közvetlenül kapcsolódó, öltöző és mosdórész tartozik, megfelelő eszközellátottsággal. . Óvodánk főépületében kihasználjuk étkezések során a nagy ebédlőt, amelyet rugalmasan a mindennapi tevékenységekhez alakítva használnak a csoportok. A különálló épületben minden étkezés a csoport szobában történik. A pihenés időtartamát mindig az adott csoport igényeihez igazítjuk. Szükségesnek tartjuk, hogy a gyermekek egy órát ágynyugalomban töltsenek. A pihenőidő többi részében számukra csendes tevékenységet biztosítunk, amikor egyéni fejlesztést is végezhetünk. A csoportszobákban korszerű ágyakon, A mi óvodánkban lehetőségük van a gyermekeknek kavicsos, füves, térköves terepen kipróbálni magukat, ahol a változatos szabad játék és a szervezett mozgásos játékok során fejlődnek testi képességeik.. Udvarunk modern játékeszközei változatos mozgásformák gyakorlására adnak lehetőséget, melyek fejlesztésére tudatosan törekszünk. Tornaszobánk lehetőséget biztosít a mindennapi játékos mozgás megvalósítására, egyéni fejlesztésekre és mikro csoportos formában. Zökkenőmentes befogadás érdekében júniusban szülőértekezletet szervezünk és augusztus végén folyamatosan biztosítjuk az óvodával való ismerkedést. Óvodánk közösségformáló ereje nyilvánul meg a közös rendezvényeink szervezésében és a mindennapi közös udvari játék során / testvérkapcsolatok, különböző korosztályok együttélését, egymáshoz való alkalmazkodását/. Napirend és a heti rend: Az intézményi pedagógiai programban meghatározottak szerint történik. Napirendünk és heti rendünk alkalmazkodik az évszakokhoz, aktuális jeles napokhoz, azok lehetőségeit kihasználva. Mindennapjainkat áthatja a környezeti nevelés. A tevékenységformák megválasztásának napját az óvónők év eleji egyeztetés alapján határozzák meg.


89 IV.2. Ünnepek A mindennapokhoz kapcsolódó ünnepek Születés és névnapok (zárt csoportonként) Március 15. (zárt, közös óvodai) Édesanyák napja (nyílt csoportonként) Mamás délelőtt (nyílt közös óvodai)

Hagyományőrző jeles napok

Természetóvó jeles napok

Szüreti mulatság (nyílt családi rendezvény) Mikulás ( zárt csoportonként) Adventi várakozás ( nyílt családi délután) Karácsony (zárt, közös óvodai)

Állatok világnapja: október 4. (csoportonként és óvodai) Víz világnapja: március 22. (csoportonként és óvodai) Föld napja: április 22. (csoportonként és óvodai)

Gyermeknap – Családi sport délután (nyílt) Évzáró, búcsúzás ( nyílt csoportonként)

Farsang (zárt csoportonként)

Madarak, fák napja: május 10. (csoportonként és óvodai)

Húsvét (zárt csoportonként)

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvodánk kapcsolatainak céljai és feladatai intézményi pedagógiai programban meghatározottak szerint működik. Az óvoda és család kapcsolata: Kapcsolattartás formái óvodánkban: - családlátogatás (az első szülői értekezletkor felajánljuk) - Óvodához szoktatás Befogadás - Szülői értekezletek évente háromszor - Fogadóóra személyre szólóan, igény szerinti egy - A kirándulások, természetjárás és séták, a természetben történő tapasztalatszerzések is ezt a célt szolgálják egyeztetett időpontban – Napi információk átadása - Közös ünnepek, hagyományőrző rendezvények: szüret, karácsonyi játszódélután, anyák napja, mamás délelőtt, családi sportnap Óvoda egyéb kapcsolatai: - Bölcsőde / Töltés utcai/ információ csere - Iskola / Gregor J. Ált. Isk.; Vörösmarty Ált. Isk. ; Király- Kőnig P. Zeneiskola/ tapasztalatcserék, kölcsönös látogatások, koncertek, kölcsönös informálás - Önkormányzati képviselő: kölcsönös informálás, egyéni megbeszélések, rendezvényeinken részvétel - Közművelődési intézmények / Bálint S. Művelődési ház, Nemzeti Színház, Grimmbusz Színház / közös programok látogatása. - Település Tisztasági Nonprofit Kft. Szelektív hulladékgyűjtés az év folyamán folyamatosan - Füvészkert, Vadaspark- rendezvények látogatása


90 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Az intézményi pedagógiai programban meghatározott céloknak és feladatoknak megfelelően zajlik óvodánkban. Olyan óvodai élet szervezése törekszünk, amely a természetbarát, környezetbarát szemléletet sugallva segíti a kiemelt tevékenységi formák megvalósulását. A mindennapi tevékenységek során fontosnak tartjuk, hogy: - eszközeinkben a természetes anyagok használatát, - az újrahasznosított anyagok felhasználásának lehetőségét, a kirándulások, természetjárás és séták, a természetben történő tapasztalatszerzések is ezt a célt szolgálják - az anyaggyűjtés és témaválasztás segítse a természet sokoldalú megismerésén és az élmények közvetítésén keresztül a környezettudatos szemlélet kialakítását - a növény, állat és kertgondozást /madáretető, akvárium, kerti szerszámok/ - olyan eszközök használatával ismertetjük meg a gyerekeket, amelyek a közvetlen és tágabb környezetünkben zajló változások megismerését és szépítését teszik lehetővé / nagyító, térkép, földgömb, iránytű, távcső/ VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Óvodánkban a nevelés és a tanulás tervezése és értékelése negyedévenként valósul meg a csoportnaplóban leírtak alapján. A tanulás tervezésében egymásra építjük az egyes tevékenységformák témáit, amelyeket projekttervben valósítunk meg. Az óvónő módszertani szabadsága, hogy a gyerekek életkora és fejlettségi szintje szerint válassza meg a tevékenységek szervezését mikro csoportos vagy csoportos és egyéni formában. A csoportnaplóinkat az intézményi pedagógiai programban meghatározottak alapján vezetjük. A tevékenységformák tervezésénél a differenciálást három szinten határozzuk meg. A gyerekek fejlődését nyomon követő dokumentációit az intézményi pedagógiai programban meghatározottak szerint követjük. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a tehetséggondozás integráltan valósul meg. Ennek dokumentálása megjelenik a differenciálás szintjeiben és a gyerekek egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációiban.

Aki a magot ülteti, annak a lelke él tovább a fában.” /Wass Albert/


91 XIV/4. Bölcs Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: BÖLCS UTCAI ÓVODA HAGYOMÁNYÁPOLÓ ÉS KÖRNYEZETVÉDŐ PEDAGÓGIAI GYAKORLAT Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6791 SZEGED BÖLCS UTCA 9. 3 csoport „KÖRBE-KÖRBE”

I. HELYZETKÉP ÓVODÁNK BEMUTATÁSA Óvodánk Szeged jellegzetes magánházas településrészén, Kiskundorozsmán helyezkedik el. Az épületet 1900-ban, a település egyik legrégebbi óvodájaként építették. Közelében természetvédelmi területek és a dorozsmai szélmalom, mint műemlék jellegű építmény található. Tagintézményünk 3 csoporttal működik. Tárgyi felszereltség:

ÓVOD A NEVE

JÁTÉK

TANULÁS

VERSEL ÉS, MESÉLÉ S

Bölcs Utcai Óvoda

Biztosítva

Fejlesztendő

Biztosítva

ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEK TÁNC


MOZGÁS

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMER ÉSE

Fejlesztendő

Folyamatosan fejlesztve

Fejlesztendő

Fejlesztendő

Személyi feltételek: Az óvoda dolgozói létszáma Óvodapedagógus 6 fő Szakvizsgával rendelkező óvodapedagógus: 3 fő Pedagógiai munkát segítő dajka 3 fő Pedagógiai asszisztens 1 fő II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük, hogy óvodánkban a gyermekek, tiszteletben, szeretetben, kiegyensúlyozottan, vidáman töltik napjaikat. Fontosnak tartjuk a családi nevelés folytatását, kiegészítését, a kölcsönös bizalom és megbecsülés alapjaira helyezve. Hangsúlyt fektetünk arra, hogy befogadó és elfogadó szellemben neveljük a ránk bízott gyermekeket. Hisszük, hogy az egyéni fejlődésüket a szabad játékok, és a fejlettségüknek megfelelő tevékenységek biztosítják. A megismerés hatékony formájának tekintjük a közvetlen tapasztalatszerzést, a hagyományok megélését a mindennapokban. Valljuk, hogy a néphagyomány szellemben nevelkedett gyermek élményként éli át és adja tovább a múltunk értékeit, ennek hatására alkotó kölcsönhatásban él a természettel, ráérez arra, hogy a világot képes alakítani. Arra törekszünk, hogy felkeltsük a gyerekekben az őket körülvevő világ megfigyelése iránti vágyat és rávezessük őket az ember felelősségére a természetes környezetünk megőrzésében. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

92

III.ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk: Alapozódjon meg a hagyományok átörökítése és a környezetvédelem. Feladatunk: – A környezettudatos magatartás megalapozása. – A népi hagyományok gazdag tárházából a gyermekek korának megfelelő, számukra élményeket adó és cselekvésre késztető elemek kiválogatása, nevelési folyamatba való illesztése. IV AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás és normarendszer Célunk: Folyamatosság és rugalmasság jellemezze a mindennapokat. Feladatunk: – Olyan napirend kialakítása, amely igazodik a különböző tevékenységekhez a gyermekek egyéni szükségleteihez, valamint a helyi szokásokhoz. – A tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakításának és a játék elsődleges szerepének szem előtt tartása. IV.2 Ünnepeink Célunk: Az óvodai nevelésben a múlt értékeinek átörökítése, megjelenítése a tevékenységekben, ünnepekben. A Zöld jeles napok nevelési folyamatba való illesztésével alapozódjon meg a környezetvédelem. Feladatunk: – Jelenjenek meg a családi rendezvényeken is a dalos játékok és a népi gyermekjátékok. – Az ünnepekhez kapcsolódó népi szólások, mondások, jóslások felelevenítése. – A népi kultúra tárgyainak, a népköltészet alkotásainak megismertetése, felhasználása az ünnepek alkalmával. – A természet, a környezet megismerésének, megszerettetésének, védelmének megalapozása óvodai programokon. – A szűkebb és tágabb természeti- emberi- tárgyi környezet formai, mennyiségi, téri viszonyainak megtapasztaltatása. Ünnepek és rendezvények: - Őszi családi rendezvény - Állatok világnapja - Márton nap - Adventi készülődés - Mikulásvárás - Télűzés - Március 15-i nemzeti ünnep - Víz világnapja IV.3. Az óvoda kapcsolatai

-

Húsvéti készülődés Föld napja Édesanyák köszöntése Tavaszi családi rendezvény Gyermeknap Nagyok búcsúzása

Célunk: Teremtődjön meg az egyensúly a család és óvoda között. Feladataink: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

93 –

A családok sajátosságainak, szokásainak, igényeinek figyelembe vételével egyéni megoldások keresése. Formái: Családlátogatás: előzetes szülői fogadókészség figyelembevételével, valamint gyermekvédelmi okból indokolt esetben. Szülői értekezletet évente két alkalommal tartunk. Fogadóóra a munkatervben meghatározottak szerint. Közös ünnepeken hagyományőrző, rendezvényeken együttműködés a családokkal, mind az előkészületeknél, mind a lebonyolításban. Napi információk átadása aktualitásnak megfelelően. Nyílt napok munkatervben meghatározott időpontban. Alapítvány működtetése szülők segítségével. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Játék Célunk: Bontakozzanak ki a gyermek egyéni vágyai, ötletei a népi játékok által. A játék legyen állandó erőforrás, az érzelmek megjelenésének domináns tere. Feladataink: – A szabad játék elősegítése. – Játékeszközök készítése, régmúlt játékok felelevenítése – A természet nyújtotta játéklehetőségek, valamint az ünnepkörökhöz kapcsolható népi játékok felkutatása és beépítése a nevelés folyamatába. – A természetben fellelhető anyagok alkalmazása a játék során. – A későbbi tevékenységi formák, a munka és a tanulás megalapozása a játékkal. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: – Képesek élményeik alapján játékhelyzeteket létrehozni, ehhez szerepeket, eszközöket önállóan kiosztani. – Szívesen játsszák és adják tovább a megismert népi játékokat. – Keresik a természet által nyújtott játéklehetőségeket. A tevékenységekben megvalósuló tanulás Célunk: Ismeretnyújtással tudásgyarapítás, egyéni képességek kibontakoztatása Feladataink: – A hagyományőrzés, a természetvédelem változatos tevékenységeinek tudatos használata a spontán, a szervezett és az utánzásos tanulásra. – Személyre szabott értékeléssel, pozitív megerősítéssel önbizalmának növelése. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: – Felfedezi az ünnepkörökhöz, hagyományokhoz, természeti jelenségekhez kapcsolódó okokozati összefüggéseket. Verselés, mesélés Célunk: Hassa át a munkánkat a népi irodalmi művek megismertetése. Jelenjenek meg a természeti jelenségekhez kapcsolható mondókák, versek, mesék. Feladataink:


94 –

A néphagyomány ápoló irodalmi nevelésben teret engedünk a mindennapi élet hagyományaihoz, szokásaihoz, jeles napokhoz, ünnepekhez, a természeti jelenségekhez kapcsolódó irodalmi alkotásoknak. – A mesék, mondák erkölcsi értékeinek nevelési gyakorlatunkban való tudatos alkalmazása. – A népies kifejezések megismerésével szókincsgyarapítás, anyanyelvi fejlesztés. – Dramatikus játékokkal a személyiség kibontakoztatása, karakterek megjelenítése. – Olyan mesék választása, amelyek segítik a gyermeket az őt körülvevő világ, az emberek érzéseinek megismerésében, megértésében. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: – Konfliktushelyzetekben képesek alkalmazni a mesék erkölcsi tanulságait – Ismeri egyes népi kifejezések tartalmát. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Célunk: Legyenek jelen azok az énekes népszokások, amelyek kapcsolódnak az évszakok változásaihoz, az évente visszatérő naptári ünnepekhez. Feladataink: – Az ünnepek színesítése a különböző tájegységekhez kapcsolódó zenei kínálattal. – Népi hangszerek készítése, természetes anyagokból, felhasználása a nevelés folyamatában. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: – Néhány népi hangszert felismer, megnevez. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Célunk: Alapozódjék a népművészetek iránti érdeklődésük. Formálódjon a személyiségük természeti szépségek észrevétele által. Feladataink: - A régi korok játékkészítő és a népi kismesterségeket őrző technikáknak, eszközöknek, eljárásoknak megismertetése, biztosítása. - Környező valóság megfigyeltetése, a természeti szépségek felfedezése séták kirándulások alkalmával. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: - Szabadban is tudjanak alkotásokat létrehozni. - Ismerjenek néhány természetes anyagot. Külső világ tevékeny megismerése Célunk: Ismerkedjenek meg a jeles névnapokhoz kapcsolódó természeti jelenségekkel. Zöld jeles napok jelenjenek meg a csoportok arculatában. Feladataink: - Lehetőség biztosítása arra, hogy a gyermek játsszon, gyűjtögessen, keresgéljen, kísérletezzen érdeklődésének megfelelően. - Időjárás jóslások megismertetése, megfigyeltetése a gyermekekkel. - Természethez kapcsolódó jeles napok megjeleníttetése a tevékenységekben. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: - A megszerzett ismeretekből képesek közvetíteni a családjuk felé. Munka jellegű tevékenységek: Célunk: A gyermek sajátítsa el azokat a jártasságokat, készségeket, amelyek a társas együttélés fenntartását szolgálják. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

95 Feladataink: – Olyan helyzetek teremtése, amely során a gyerekek új munkaeszközöket, munkaformákat, fázisokat ismerhetnek meg, gyakorolhatnak. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE -

-

A csoportnapló tartalmi elemei az Intézményi Programnak megfelelően, sajátosságokkal kiegészítve. A nevelés tervezése és értékelés gyakorisága évente három alkalommal történik, I. szeptember-január II. január – május III. június-augusztus, A tanulás tervezésének gyakorisága: két-heti bontásban történik. Az ütemtervekben a differenciálás szintjei: I. szint II. szint III. szint tehetséggondozás

A fejlődést nyomon követő dokumentáció: - Intézményi Programnak megfelelően VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA - A tehetséggondozást integráltan gazdagításként valósítjuk meg az öt évet betöltött gyermekek számára, az ütemtervnek a III. szintje határozza meg a tartalmát.


96 XIV/5. Cső Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Cső Utcai Óvoda

Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6724 Szeged Cső u. 3. 8 Kacagó Kocogó Kölyökbirodalom

I. HELYZETKÉP A Cső Utcai Óvoda modern (panel) technológiával épült, mely az Északi városrészben zöld övezetben található. Parkosított nagy udvarral rendelkezik, ahol minden csoportnak külön játszóterülete van homokozóval és fajátékokkal. Az óvoda 1979-ben épült. A három épület nyolc csoportszobából és az ezekhez külön-külön tartozó kiszolgáló helyiségekből (mosdó és öltöző) áll. A gyermekek étkeztetésével kapcsolatos feladatokat (tálalás, mosogatás) egy nagy és két kisebb tálaló konyhában végzik. A tárgyi felszereltséget tevékenység területek szerint a következő táblázat mutatja.

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS



MOZGÁS


Cső Utcai Óvoda


Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Csoportonként két fő óvodapedagógus és egy dajka dolgozik. Óvodánkban három fő pedagógiai asszisztens segíti az óvónők munkáját. Munkatársaink közül öten szakvizsgáztak az elmúlt évek folyamán. Tagóvoda vezetőnk Közoktatás vezetői, egy kolléganő Tanügyi-igazgatási, nevelés-oktatási intézményi ismeretek, és hárman Vezető óvodapedagógusi szakvizsgával rendelkeznek. II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy a gyermekek egyik legfejlesztőbb és egyben legörömtelibb tevékenysége a játékos mozgás. Hisszük, hogy az egészséges testi fejlődésen kívül ezen keresztül fejlődnek kognitív képességeik, erősödik szociális érzékenységük, és én-tudatuk. Fontosnak tartjuk, hogy a játékos mozgásos tevékenységekben teret engedjünk önérvényesítő törekvéseiknek, lehetőséget biztosítsunk arra, hogy a gyermekek kielégíthessék társas szükségleteiket.


97 III. ÓVODÁNK CÉLJAI, ÉS FELADATAI A Kacagó Kocogó Kölyökbirodalom elnevezésű programunk kiemelt feladatának tartja a mozgás fejlesztését, amely minden tevékenységi forma keretében megvalósítandó. Nagy hangsúlyt fektetünk az anyanyelvi nevelés és a kommunikáció fejlesztésére. - A mozgás fejlesztése: A játékos mozgásfejlesztéssel, a mindennapos láb- és testtartás javító torna alkalmazásával prevenciós és korrekciós feladatokat kívánunk megvalósítani. A mindennapi szabad mozgás és a szervezett formában történő mozgásfejlesztő játékok fontos elemei pedagógiai programunknak. - Az anyanyelvi nevelés és kommunikáció fejlesztése: Beszédfejlesztő és anyanyelvi játékok segítségével alakítjuk a szép magyar beszédet és gazdagítjuk gyermekeink szókincsét. Nevelési rendszerünk egészét áthatja, általa, rajta keresztül valósítjuk meg célkitűzéseinket. A mozgásos tapasztalatokból gyökereztethetőek az értelmi műveletek. A gazdag mozgásos tapasztalatokat átszövi az anyanyelvi nevelés. Célunk a mozgás szeretetére épülő életvitel, életmód megalapozása, és az önmaga értékeiben hinni tudó gyermek nevelése. Fontos feladatunknak tartjuk, hogy a családi neveléssel szorosan együttműködve és annak kiegészítéseként biztosítsuk a gyermek fejlődéséhez szükséges változatos tevékenységeket, sokoldalú, mozgásos, játékos tapasztaláson alapuló tevékenységeken keresztül a gyermek életkorának, egyéni fejlődési üteméhez, igényeihez, szükségleteihez igazodó személyiségfejlesztést. (Különös tekintettel az én-fejlődésre, a másság elfogadására.) IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI 1. Szokás- és normarendszerünk az intézmény programjában leírtak alapján működik. 2. A csoport életéhez kötődő ünnepek (névnapok, születésnapok, Mikulás-várás, farsang, anyák napja, ballagás, Karácsonyi- illetve Húsvéti készülődés, Március 15-e) kereteit a csoportban dolgozó óvodapedagógusok határozzák meg a gyermekek életkori sajátosságait és a szülők igényeit figyelembe véve. 3. A tagóvodánk kapcsolatai: - Családlátogatások - Összevont és csoport szülői értekezletek - Fogadóórák, tájékozódó jellegű találkozások - Nyílt napok - Közös rendezvények: - kirándulás, - játszódélutánok, - sportrendezvények SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

98 - Rendszeres kapcsolat a szomszédos bölcsődével, iskolákkal - Nevelést segítő speciális kapcsolatok: - Nevelési Tanácsadóval, - Gyermekjóléti Szolgálattal. - Fenntartóval - Az Intézmény pszichológusával A környező iskolák évente többször meghívják az óvodánkba járó gyermekeket. A különböző ünnepeken és játszódélutánokon nagycsoportosaink szívesen vesznek részt. A bölcsődéseket minden tavasszal vendégül látjuk, ahol a gondozónők és az óvodapedagógusok közösen szerveznek játékos programokat a gyermekeknek. Évente kétszer rendezünk a szülőkkel közös programot a gyerekeknek óvodai szinten. A már hagyománnyá vált Adventi készülődés során lehetőséget biztosítunk a családoknak, hogy különböző kreatív technikák kipróbálásán keresztül élhessék meg a közös alkotás örömét. A Családi napon ügyességi játékokban, változatos mozgásos tevékenységekben versenyezhetnek a gyermekek szüleikkel együtt. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI A mozgás – az óvodai élet folyamatában – elengedhetetlenül szükséges a gyermekek egészséges testi- és személyiség fejlődésében. Éppen ezért óvodánkban kiemelt tevékenységforma a játékos mozgás. A mindennapok gyakorlatában a szabadon választott játékos mozgásformákon kívül hetente kétszer szervezett formában irányított mozgásfejlesztést végeznek óvodapedagógusaink. Ehhez különböző mozgásfejlesztő játékok állnak rendelkezésünkre, amelyeket folyamatosan igyekszünk fejleszteni, bővíteni. Ezen felül mindennapos frissítő-, tartásjavító- és lábtornával segítjük a gyermekek harmonikus mozgásfejlődését. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek minél több időt töltsenek a szabad levegőn, így a mozgásos tevékenységek nagy részét lehetőség szerint az udvarunkon végezzük.


99

VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE

Óvodánkban a csoportnaplók vezetése egységesen történik az intézmény programjában rögzített irányelvek és javaslatok alapján. A csoport nevelési tervét és annak értékelését évente négy alkalommal rögzítjük. Ennek első része mindig az aktuális beszoktatási illetve felmérési terv, ezt követi két féléves terv, majd a nyári életre vonatkozó tervezés leírása. A tanulás tervezése heti ütemtervben két szinten történik. A tevékenységformák szerinti tervezésben külön jelennek meg a tehetséggondozás feladatai és tartalmai. A külső világ tevékeny megismerésének tervezését két részre bontottuk, a matematikai gondolkodás fejlesztését és a környezetünk megismerésére nevelést külön-külön tervezzük. Természetesen megvalósításuk többnyire komplex módon játékos tevékenységekbe építve történik. A gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentáció óvodánkban egységesen, az intézmény programjában meghatározott irányelvek szerint történik. A közösen összeállított megfigyelési-mérési adatlapon a gyermekek részképességeinek fejlődését követhetjük nyomon. Ezen kívül a gyermekek életében történő esetleges változásokat, személyiségük és csoportba való beilleszkedésük alakulását szöveges formában rögzítjük. Az értékelést és az ezt követő egyéni fejlesztésük irányát, területeit is ebben a részben határozzuk meg. Itt rögzítjük az 5. életévüket betöltött gyermekek Difer fejlettségmérő tesztjének eredményeit is. Első alkalommal a feladatelemenkénti vizsgálatot végezzük, a későbbiekben szükség esetén a fejlettségmérő teszt rövid változatát használjuk. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozás feladatait óvodánkban csoportba integráltan végezzük. Az első néhány évben a két szinten történő tervezés biztosítja a gyermekek képességeinek, érdeklődésének széleskörű megfigyelését. Ez az időszak lehetőséget nyújt az óvodapedagógusnak, hogy a gyermeket minél jobban megismerje. Erre alapozva 5 éves kor után a megfelelő tevékenységek sokszínű gazdagításával tudja elérni azt, hogy a gyermekek önmagukhoz viszonyított fejlődése a legoptimálisabb legyen. A tehetséggondozási feladatokat és tartalmakat a csoportnaplónkban, a megfigyeléseinket az egyéni fejlődést kísérő dokumentációban rögzítjük. XVI/6. Dr. Boros József Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Dr. Boros József Utcai Óvoda Címe: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

6724 Szeged, Dr. Boros J. u.25.

100 Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

3 db „Tarka-Barka”

I. HELYZETKÉP Óvodánk már 1900-óta működik. A belváros és a kertváros határvonalán helyezkedik el, jól megközelíthető ezért a távolabbi városrészekből is szívesen hozzák hozzánk a gyermekeiket. Azóta több átalakítást, korszerűsítést végeztek, melyek a gyermekek biztonságát, kényelmét szolgálják. A termek, folyosók kialakításánál figyelembe vettük a gyermekek érzelem világát és esztétikai fogékonyságát. Udvarunk zárt, megfelelően tágas és parkosított területtel rendelkezik, lehetőséget teremtve a sokoldalú tevékenységek végzésére. Tagóvodánk három csoportos, férőhelye 70 fő. Kialakítottunk egy tornatermet, ami az idén felújításra és korszerűsítésre került. Alapítványunknak köszönhetően megfelelő mozgásterápiai eszközökkel rendelkezik, melyek rendszeres használatával elősegítik a gyermekek komplex fejlődését. Az öltözőt és a WC-t a csoportok közösen használják. Található még: melegítő-konyha, nevelői szoba. Személyi feltételek: Óvodapedagógus 6 fő, ebből két fő szakvizsgával rendelkezik: -Nyelv és beszédfejlesztő - Közoktatás vezető Pedagógiai asszisztens 1 fő Dajka 3 fő Óvodatitkár 0,5 fő ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS



Dr. Boros József Utcai Óvoda

Jól felszerelt

Újakkal bővítve

Biztosított

Magas színvonalon ellátott

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Biztosított

MOZGÁS



Biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Az intézményi Pedagógiai Programban megfogalmazott küldetésnyilatkozat megfelel óvodánk ez irányú törekvéseinek. III. ÓVODÁNK CÉLJA ÉS FELADATAI Célunk: Legyen biztosított a gyermekek sokoldalú, harmonikus személyiség fejlődése, színes, változatos differenciált tevékenységek által. Feladataink: Változatos mozgásos feladatok biztosítása Sok élmény tapasztalat szerzési lehetőség megteremtése Minél több szabadban töltött idő lehetővé tétele IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

101 Ünnepek: 3 csoport részvételével délután (szülőkkel) - Őszi Kavalkád - Adventi készülődés - Évzáró 3 csoport részvételével délelőtt (szülőkkel) - Anyák Napja (nyílt nap keretében) 3 csoport részvételével délelőtt - Mikulás - Farsang Csoportonként délelőtt - Október 23. - Március 15. - Húsvét - Víz Világnapja - Föld napja - Állatok Világnapja - Madarak és Fák Napja Óvoda kapcsolatai: Család látogatás: a szülők igényeinek megfelelően Szülői értekezlet: nevelési évben háromszor Társintézményekkel való kapcsolattartás: -Táltos Általános Iskola -Béke utcai Általános Iskola Közművelődési Intézmények: Móra Ferenc Múzeum Somogyi K. Könyvtár Szentgyőrgyi Albert Agóra Szegedi Nemzeti Szinház Truffaldinó Bábszínház Grimm-busz Bábszínház Reok Palota Vadaspark Civil szervezetek: Móravárosi Római Katolikus Plébánia Környezetgazdálkodási Kht. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI


102 Fontosnak tartjuk a mozgásos tevékenységek komplex fejlesztő hatását. Mindennapi munkákban több olyan mozgásfejlesztő játékot is beépítünk, melyek bennünket körülvevő játékeszközök, tárgyak hulladékok felhasználásával játszhatók. Ezek a játékok lehetőséget adnak arra, hogy a gyermekek vidám légkörben mozogjanak, és közben fejlődjön kreativitásuk, problémamegoldó gondolkodásuk, sikert hozzon számukra, mely erősíti az önbizalmukat. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Nevelés tervezése és értékelése a nevelési évben három alkalommal történik /szeptembertődecemberig, januártó- májusig, júniustól augusztusig/ Az éves anyaggyűjtés havi bontásban az évszakokhoz igazodva van tervezve. A tevékenységben megvalósuló tanulás tervezése heti bontásban történik. Több szintre épülő differenciált tervezés jelölése: I-II III. Tehetséggondozás. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozás csoporton belül integrált formában történik. Heti tervünkben minden tevékenységi forma keretében megjelenik „III.” jelzés alatt.


103 XIV/7. Építő Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Építő Utcai Óvoda


6723 Szeged, Építő u.10. 4 „Mozgás örömmel az egészséges gyermekekért”

I. HELYZETKÉP Személyi feltételek Óvodánk 1976-ban épült, jó tárgyi felszereltségű tagintézmény. Az óvodában többéves tapasztalat alapján azonos életkori összetételű csoportokat szervezünk. A nevelőtestületben nyolc főiskolát végzett óvodapedagógus dolgozik, hárman rendelkeznek szakvizsgával (Közoktatás vezetői; Gyógytestnevelés szakirányú; Preventív és differenciáló nevelés a gyermek-, ifjúság és családvédelem pedagógiai, pszichológiai, módszertani ismeretei. Differenciáló, fejlesztő pedagógiai ismeretek.), egy fő tanítói diplomával is. A pedagógiai munkát négy dajka néni és két pedagógiai asszisztens segíti. Közülük öten rendelkeznek érettségivel, dajkaképzésben ketten vettek részt. Egy pedagógiai asszisztensnek „Kisgyermekgondozó és nevelő” valamint „Gyógypedagógiai asszisztens” OKJ képesítése is van. Tárgyi feltételek a gyermeki tevékenységeknek megfelelően A négy csoportszobához öltöző, mosdó és két ebédlő tartozik. Az óvoda közepén helyezkedik el a tornaterem, ami közösségi programoknak is színtere. Nagy udvarunkon betonos, fás, füves, homokos terület egyaránt megtalálható. A csoportszobák, a tornaterem és az udvar eszközállománya gazdag, segíti nevelőmunkánkat, élményekben gazdaggá teszi a gyermekek mindennapjait.

JÁTÉK

TANULÁS



Magas színvonalon ellátott, jól felszerelt, korszerű. Fejlesztése folyamatos.





RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZI MUNKA

MOZGÁS





104 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT „És jóllehet veletek vannak, nem a Ti tulajdonotok ők. Szeretetet adhattok néki, de nem az elgondolásaikat, Mert nekik megvannak az ő saját gondolataik. Ti vagytok az íj, melyről gyermekeiteket, Élő nyilakat- röpíti a messzeségbe Az íjász, aki látja a Célt a végtelen ösvényein túl, S meghajlítja ereje hatalmával a Húrt, Hogy gyorsan és messzire szálljanak nyilai...” (Kahlin Gibran: A próféta) Valljuk, hogy az óvodai nevelés a családi nevelés kiegészítője. Nevelőtestületünk attitűdje szeretetteljes, befogadó, érzelmi biztonságot nyújtó. Nyitottak vagyunk az integrálható és a migráns gyermekek nevelésére, biztosítva az esélyegyenlőséget, esélyteremtést, a hátránycsökkentő pedagógiai attitűdöt. Valljuk, hogy a játék mellett a mozgás a gyermekek legtermészetesebb tevékenységi formája. Hisszük, hogy számukra az az igazán érthető és feldolgozható információ, amit megtapasztalhatnak mozgás és tevékenység útján. Hisszük, hogy a rendszeres mozgás során a gyermekeknek fejlődik testi, pszichikai, értelmi és szociális képességei, ezek eredményeként testileg-lelkileg egészségesebbek, teherbíróbbak lesznek. Ezáltal segítjük a sikeres iskolakezdést. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: -

A mozgásfejlesztés, a gyermekek mozgásigényének kielégítése, természetes mozgáskedvük fenntartása. Mozgástapasztalataik bővítése, mozgáskészségük, testi képességeik fejlesztése, ami pozitív hatással bír a gyermekek kognitív képességeinek fejlődésére. Jobb állóképességű, fizikai, mozgásszervi szempontból teherbíróbb, a mindennapi mozgást szerető és gyakorló felnövekvő generáció nevelése.

Feladataink: -

A gyermekek kondicionális, koordinációs képességeinek fejlesztése által erősítjük csontrendszerüket, vázizomzatukat, ezáltal javul szervrendszereik működése is. A gyermekek számára optimális terhelést biztosítunk az egész nap folyamán elegendő idő, megfelelő módszer és hely (csoportszoba, tornaterem, udvar), valamint változatos eszközök biztosításával.


105 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Célunk: Célunk a gyermek egyéni tulajdonságainak, képességeinek kibontakoztatása a közösségen belül, a csoport normái alapján. Feladatunk: A gyermek elsősorban a családban nevelődik. Az óvodában folytatjuk és kiegészítjük a megkezdett nevelési folyamatot. Érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, családias légkört teremtünk a beszoktatástól az óvodáskor végéig. A közös élményekre épülő tevékenységek során segítjük a gyermekek erkölcsi tulajdonságainak, akaratának fejlődését, szokás- és normarendszerének megalapozását. A gyermek testi és szellemi fejlődésének alapvető feltétele a gyermekek komfortérzetének megteremtése. A napi életritmus, a rendszeresen megszokott időben végzett tevékenységek (pihenés, étkezés, egyéb tevékenység) visszahatnak az életfolyamatokra. Ezért a gyermekek óvodában eltöltött idejét tudatosan, élettani szükségleteik figyelembe vételével tervezzük és szervezzük meg. Fejlesztjük a gyermekek viselkedéskultúráját, segítjük a gyermekeket abban, hogy elfogadják, az emberek különböznek egymástól. A felnőttekhez fűződő viszony nyújtja azt az érzelmi biztonságot a gyermek számára, amely jó közérzetet, nyugodt, harmonikus tevékenységet tesz lehetővé. Jól érthető, életkoruknak megfelelő, rövid, egyértelmű szabályokkal biztosítunk biztonságos, elfogadó légkört a gyermekek számára. IV.2. Hagyományok, ünnepek Korcsoportonkénti megoszlás Megrendezés módja kis közép nagy zártkörű nyitott X X X X Gyermekek születésnapja X X X X Őszi családi nap X X X X Mikulásvárás X X X X Adventi készülődés X X X X Farsang X X X X Tavaszi családi nap X X X X Édesanyák köszöntése X X Évzáró X X X X Családi gyermeknap Megnevezés

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család kapcsolattartási formái:


106     

Szülői értekezletek Fogadó órák Közös ünnepek Óvodai rendezvények Napi információk átadása

Mellettünk bölcsőde és iskola helyezkedik el, mindkét intézménnyel, valamint a környező iskolákkal szoros kapcsolatot tartunk fenn. Munkánkat segíti az ODÚ Korai Fejlesztő Központ, a Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, az utazó fejlesztőpedagógus, a védőnő, az intézmény pszichológusa. A gyermeki élmények, ismeretek forrása, helyszíne a Vadaspark, a Füvészkert, a Somogyi Könyvtár, a REÖK Palota, a Szegedi Szimfonikus Zenekar, a Király-König Péter Zeneiskola, az Északvárosi Fiókkönyvtár, a Móra Ferenc Múzeum, az Ópusztaszeri Emlékpark. Amennyiben szakmaközi együttműködésre van szükség, a különböző szakszolgálatokkal (gyermekjóléti szolgálat, családsegítő központ) is felvesszük a kapcsolatot. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Mivel Pedagógiai Gyakorlatunk kiemelt feladata a mozgásfejlesztés, ezért nevelőmunkánk a mozgáskultúra ápolására, a gyermekek mozgásigényének kielégítésére épül. A program a hosszú évek gyakorlati tapasztalatát ötvözi a legújabb elméleti ismeretekkel. A gyermekek napirendjét úgy alakítjuk, hogy a mozgás természetesen épül be a gyermekek spontán tevékenységébe, szokásukká és igényükké válik. A gyermekek képességfejlesztése során figyelembe vesszük egyéni adottságaikat. A gerinc és a láb deformitások prevencióját gerincgimnasztikai és lábstatikai gyakorlatok rendszeres végzésével valósítjuk meg. A pozitívumokat kiemelve ösztönözzük és biztatjuk a gyermekeket az esztétikus, pontos mozgásra. A kellemes légkörben, jól szervezett mozgásos tevékenységekben örömmel vesznek részt, ezáltal biztosítjuk számukra a sikerélményt, ami újabb cselekvésre készteti őket valamint erősíti pozitív énképüket. A tervezett mozgások összeállításánál az utánzó mozgások, a sokmozgásos testnevelési játékok dominálnak. Minden korcsoportban heti két alkalommal szervezünk kötött mozgásos tevékenységet. A mozgásos tevékenységek során biztosítjuk a testséma, az oldaliság, a keresztcsatornák, a finommotorikus koordináció, és a térben való tájékozódás fejlődését.


107 Eszközeink: Lábstatikai gyakorlatok végzéséhez: tipróka, szalagok, kendők. Ayres terápia eszközei közül: Body Roll, füles labdák, ugróasztal, lépegetők (topogó), billenő forgótányér. Gimnasztikai gyakorlatokhoz: különböző méretű karikák, botok, labdák, babzsákok, fa- és műanyag kockák, kötél, körkötél. Egyéb mozgásos feladatokhoz: marok labda, (bőr, kicsi), medicin labda, kézi-, kosár-, foci labda, Greischwald, mászógúlák, kettő és négy méteres tornapadok, ugrózsámolyok, magasugró állványok, magasugró lécek, gyűrűk, mászókötelek, bordásfalak, tornaszőnyegek (bőr, szivacs), mozgatható futballkapu, kosárlabda palánk, WESCO modulkészlet, WESCO mozgásfejlesztő készlet, WESCO mászókás csúszda, ROTIKOM elemek, (kockák, hengerek, csúszda), ASCO, LUNA elemek, ASCO ugrógát, szuperdeszka, rollerek, taxik, kerékpárok. Udvarunk is gazdagon felszerelt készség-, és képességfejlesztő játékokkal. Az óvodai élet egyéb tevékenységformái megegyeznek az intézmény Pedagógiai Programjában leírtakkal. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A nevelés és tanulás tervezése Minden korcsoportban három nevelési tervet készítünk el. A csoportnaplóban heti tervekben rögzítjük a tevékenységekben megvalósuló tanulást. Kiscsoport

Középső csoport

Nagycsoport

Mindennap

Mindennap

Mindennap

1

1

1

1

1

2

Mozgás

2

2

2

A külső világ tevékeny megismerése

1

1+1

1+1

Heti terv Verselés, mesélés Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka

Az óvodapedagógus az életkortól, a korcsoport összetételétől, egyéni életkori sajátosságok függvényében szabadon határozza meg a tervezés szervezeti kereteit( téma, módszer, szervezeti keret, munkaforma).


108 VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Célunk:  felismerni a tehetséget és megjelenési formáit;  kielégíteni a gyermek megismerési, alkotási és speciális szükségleteit; (erős oldalának támogatása)  a tehetséggel összefüggő gyenge oldal erősítése;  szeretetteljes, támogató környezet biztosítása; Feladatunk: A gyermekek szociális, személyes, kognitív, speciális, nyelvi- kommunikációs kompetenciái a sokféle felkínált tevékenység során fejlődnek. A differenciált egyéni fejlesztést, a felzárkóztatást, a tehetséggondozást kiemelten kezeljük. A tehetséges óvodás elsősorban gyermek, ezért élmény dús környezetet teremtünk számára. A gyermekek mindennapi játékába építjük be a tehetséggondozó program gyakorlati részeit, illetve a „ ZeneOvi” tehetséggondozó műhely keretében vesznek részt a gyerekek a foglalkozásokon. A tehetséggondozás dokumentációja a gyermekek egyéni fejlődését nyomon követő dossziéjában található.


109 XIV/8. Felsővárosi Óvoda

Tagóvoda neve: Felsővárosi Óvoda


6723 Szeged, Gyík utca 15 5 Együtt-Egymásért

I.HELYZETKÉP Az óvodánk 1981-ben épült egy városszéli lakótelepen. Panelok tövében húzódik meg szerényen, egy bölcsőde szomszédságában. A közúti forgalomtól távol, zöldövezetben nevelkedhetnek óvodás gyermekeink. Óvodánk fákkal, bokrokkal szegélyezett nagy udvara a gyermekek részére a testedzéshez ,mozgásigényük kielégítéséhez lehetőséget biztosít. Gyermekeink számára minden évszakban biztosított a friss levegőzés, egészséges környezet, mozgás lehetősége a szabadban, és a tornaszobában. Személyi feltételek: Óvodánk sajátosságát figyelembe véve folyamatosan veszünk részt szakirányú képzéseken, előadásokon, továbbképzéseken valamint önképzéssel is igyekszünk fejleszteni tudásunkat./fejlesztő, SNI, autizmus/ 1 fő

Gyógypedagógiai Végzettségű Közoktatási vezető Egyetemi végzettség, pedagógia Szak Fejlesztő pedagógus Közoktatási vezető Főiskolai

1fő 1fő 1 fő 6 fő -1 fő pedagógiai asszisztens /Főiskolai végzettség/ - 5 fő dajka ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Felsővárosi Óvoda

Biztosított, Újakkal bővítve

Biztosított, Fejlesztésre szorul






II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT -

-

Valljuk, hogy a környezetet óvó, védő, a környezet értékeit, szépségét felismerő, környezettudatos embert már gyermekkorban, elsősorban saját példánkon keresztül tudunk nevelni. Hisszük, hogy a másságot elfogadó, a képességeket, adottságokat figyelembe vevő, nyitott, egymást segítő gyermekeket tudunk óvodánkban nevelni. Ehhez meg kell nyernünk mind a gyermekeket, mind a felnőtteket.


110 -

Törekszünk arra, hogy óvodánk dolgozói szakmailag felkészülten, jó munkahelyi légkörben, a családokkal szorosan együttműködve, boldog gyermekkort biztosítsunk az óvodánkba járó gyermekeknek.

III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: - Törekedjünk a környezettudatos, környezet szerető gyermekek nevelésére, akik felismerik a környezet értékeit, óvják, védik azt. - Biztosítsuk a hatékony testi, lelki fejlődéshez szükséges lehetőségeket. - Támogassuk minden gyermek egyéni képességeinek saját ütemű, megfelelő fejlődését! Feladataink: - -A kiemelt feladatokat szolgáló programok lehetőségét biztosítsuk, teremtsük meg eszközöket, feltételeket. - Biztosítsuk az egészséges életmód, az egészség megőrzéséhez szükséges feltételeket./torna szoba, só szoba. - Teremtsük meg a gyermekek egyéni fejlesztéséhez szükséges feltételeket./játék eszközök/ - Hassunk oda, hogy a gyermekeknek, felnőtteknek legyen igényük az udvar szépítésére, virágoskert kialakítására, közös gondozására, ápolására, óvására. Alakítsunk ki együtt veteményes kertet és azt gondozzuk együtt. Óvodánkban a gyermekek egyénre szabott, sérült specifikus terápiában vesznek részt, melynek kialakítását szakirányú végzettségű gyógypedagógus végzi. A terápia, fejlesztés, megsegítés folytonosságát minden egyes gyermek esetében, az óvodában tartózkodásának teljes időtartama alatt gyógypedagógiai asszisztens biztosítja. Óvodapedagógusaink mind az autizmus spektrum zavarok pedagógiájában, mind a csoportjukban nevelkedő gyermek terápiás eszközrendszerének használatában, alkalmazásában járatosak./kommunikációs szótár, napirend, folyamatábra/ Célunk, egy komplex, hatékony rendszer kiépítése a gyermekek számára. Feladatunk, egy érthető, biztonságos, bejósolható integrált óvodai környezet kialakítása. Elveink: A szokás rendszer tervezésénél, kialakításánál vegyük figyelembe a kiemelt feladatot, és az egyéni képességeket./közösségi élet szokásai, udvari élet/ A környezetvédelem tudatosságát, a Föld védelmének fontosságát mélyítsük el a gyermekekben, felnőttekben./szelektív gyűjtés, újrahasznosítás fontossága, mérgező anyagok káros hatása/


111 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Célunk:-A szokás és normarendszer kialakításánál váljon a gyermekeke belső igényévé a környezettudatosság, környezetvédelem. Feladatunk:- Segítsük elő, hogy gyermekeink vegyék észre a körülöttük lévő természet szépségeit, tiszteljék, becsüljék az abban rejlő értékeket. IV.2. Ünnepek Zene világnapja Szüreti mulatság Márton nap Mikulás Karácsonyi játszóház Karácsony Húsvét Anyák napja Gyermekhét Gyermeknap Évzáró, ballagás

Csoportonként zárt Nyílt családi nap Csoportonként zárt Csoportonként zárt Nyílt családi nap Csoportonként zárt Nyílt családi nap Csoportonként nyílt Csoportonként zárt Nyílt családi nap Csoportonként nyílt

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Gábor Dénes Szakközépiskola Felsővárosi Plébánia Csongrád megyei Pedagógiai Szakszolgálat/Nevelési Tanácsadó, Rehabilitációs Bizottság/ JGYTK Gyógypedagógiai szak MIOK ODU Önkormányzati Képviselő Rotary Klub Szeged ERÖK Palota Somogyi Könyvtár Móra F. Múzeum Vadaspark Gyík u. Bölcsőde Tabán Ált. Iskola Weöres S. Ált. Iskola Petőfi S. Ált. Iskola


112 Kapcsolat a szülőkkel: Szülői értekezletek Fogadó órák Társadalmi munkák Családi rendezvények Iskolai bemutatkozók Nyílt napok V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI A tevékenységformákat a OVI Pedagógiai Programja szerint kívánjuk végezni. A külső világ tevékeny megismerése: Ezt, tevékenységformát, mint kiemelt feladatot az alábbiak szerint kívánjuk kiegészíteni. Feladatunk: -

Helyi sajátosságok felhasználásával az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása Biztonsággal tájékozódjanak az őket körülvevő természeti környezetben.

VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Cél: - -A nevelési terv összeállítása és megvalósítása minden gyermek egyéni képességeinek megfelelő fejlesztését szolgálja. Segítse elő a környezetet óvó és szerető, környezettudatos személyiség kialakítását. - -A nevelési feladatok és célok megismertetése, elfogadtatás a szülőkkel és partnerként bevonni őket ezek közös megvalósításába. Feladatok: -

-

Óvodába lépéskor anamnézis felvétele Befogadási, beszoktatási terv készítése, majd értékelése Nevelési terv készítése féléves intervallumra, majd értékelése A szervezési feladatok tervezése, folyamatos az aktualitásoknak megfelelően rugalmas Egyéni fejlődés nyomon követése félévente, erre épülő fejlesztési terv készítése, játékok, egyéb fejlesztési lehetőségek meghatározásával. Különös figyelmet fordítva az SNI, BTM gyermekek fejlesztésére. SNI gyermekek fejlődésének, felülvizsgálatának folyamatos nyomon követése. A tevékenységek tervezése hetente történik, figyelembe véve a kiemelt feladatot, egyéni képességeket. Az éves anyaggyűjtésnél a kiválasztott módszerek, eszközök figyelembe vétele. A tervezés 3 szintre történik /felzárkóztatás, átlagos, tehetséggondozás/

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓ SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

113

-

Integrálva valósítjuk meg Elveink az intézményi programban meghatározottak szerint Dokumentációt az egyéni fejlődési naplóban, nevelési tervben és heti rendben rögzítjük


114 XIV/9. Fő Fasori Óvoda

Tagóvoda neve: Fő Fasori Óvoda

6726 Szeged, Fő fasor 61. 4 Varázs-vár


I. HELYZETKÉP Kertvárosi óvodánk Újszeged szívében található parkosított, nagy udvarral. Az épület fekvése kedvező, amely a Fő fasori útról könnyen megközelíthető, mégis csendes, nyugalmat árasztó. A közeli Maros-part rengeteg kirándulásra, a természet aktív megismerésére, közvetlen befogadására ad lehetőséget. A termek berendezésének, színharmóniájának kialakításakor a gyermeki érzelemvilághoz közelítünk, melyben saját személyiségünket is tükrözzük. A gyermekek óvodai életét 8 fő óvodapedagógus, 2 fő pedagógiai asszisztens, 4 fő dajka segíti. Dolgozóink közül három fő szakvizsgával rendelkezik, fejlesztő pedagógiai szakiránnyal, egy fő drámapedagógus, egy nyelv és beszédfejlesztő, egy fő népi hagyományokat ápoló, népi játszóház vezető. Óvodapedagógusaink folyamatosan szinten tartják, fejlesztik tudásukat tanfolyamokkal, továbbképzésekkel. Az óvodai férőhelyünk kihasználtsága maximális, négy gyermekcsoport fogadására alkalmas. A csoportok életkor szerinti elosztásúak. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

Fő Fasori Óvoda

Biztosított udvari játékok, fejlesztésre szorul

TANULÁS




MOZGÁS


Biztosított

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell


Fejleszteni kell (Tornaterem)

Fejleszteni kell

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT - Hisszük, hogy a néphagyományok ápolásával olyan alapokat ültetünk el a gyermekek lelkében, amelynek útján érzelem gazdag, nemzeti értékeinkre fogékony felnőtté válnak. - A kialakult hagyományokat erősítjük, bővítjük szegedi ízekkel, specifikumokkal. - Mai, felgyorsult, modern világunkban a jeles napokon keresztül is az „igaz értékek” közvetítése a szándékunk. - Innovatív elképzeléseinkkel, szakmai tudásunk folyamatos bővítésével, változatos pedagógiai módszerekkel törekszünk a gyermekek harmonikus, sokoldalú, differenciált fejlesztésére. - Külső világ tevékeny megismerése során valljuk, hogy tapasztalat útján szereznek tudást a gyermekek „ Mondd el és elfelejtem; Mutasd meg és megjegyzem; Engedd, hogy csináljam és megértem.” ( Kung Fu –Ce) - Valljuk, hogy mindezt csak a család-és az óvoda szoros együttműködésével valósíthatjuk meg. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

115 Az intézményi pedagógiai program teljes egészében átfedi a mi céljainkat és feladatainak. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Beíratkozás alkalmával a nagycsoportosok ajándékot készítenek a leendő kiscsoportosoknak. A beszoktatás alatt a gyermekek a szülőkkel együtt ismerkednek az óvodával 2 napon, augusztus végén. A szülőknek a gyermekekkel együtt lehetőségük van:  megismerkedni az óvodával és annak környezetével,  óvó nénikkel, dajka nénikkel, a többi csoport gyermekeivel  közös játékra az udvaron és csoportszobában, ahol a szülőkkel együtt ölbeli játékokat játszunk a gyermekekkel.

A befogadás folyamatos, mely fél évig tart. Célunk az elválás zökkenő mentessé tétele a szeretetteljes, családias légkör megteremtésével. Közös tevékenységek, programok (pl. Szüreti népszokás,

Paprika nap, stb.) során fontos, hogy minden újonnan érkező gyermek megismerkedjen az óvodába járó gyermekekkel és a dolgozókkal.

Étkezési szokások: A szokások, szabályok, viselkedési kultúra kialakítása és megerősítése érdekében csoportonkénti közös étkezések vannak. Befogadás után bevezetjük az önkiszolgálást, középső csoporttól pedig a naposi munkát, amelyet nagycsoportban tovább bővítünk. Az evőeszközök használatát az életkorhoz és képességeikhez igazítjuk. Pihenés: A nyugodt pihenést relaxációs zenével segítjük. A tanköteles korú gyermekek számára lehetőséget biztosítunk a szabad játékra a pihenési idő alatt, segítve ezzel az iskolai életre való felkészülést. Mindennapos levegőzés: Az egészségmegőrzés érdekében minden nap – időjárásnak megfelelően – minél több lehetőséget biztosítunk a szabad levegőn való tartózkodáshoz, kocogáshoz, futáshoz. IV.2. Ünnepek Hagyományőrző ünnepeink: - Szüreti népszokások, - Adventi ünnepkör (András, Borbála, Mikulás, Luca, Karácsony, Vízkereszt) - Télbúcsúztató népszokások (Farsang, kiszebáb elégetése vagy úsztatása a Maroson, télkergető álarcok) - Tavaszi népszokások (Húsvét, Pünkösd) Világnapok: - Állatok világnapja - Víz világnapja


116 Egyéb ünnepeink: - Paprika nap - Anyák napja - Apák és nagypapák napja - Nagymamák napja -Derűs napok rendezvényei (kirándulás, kézműves foglalkozások, családi sport nap, gyermeknap színházi előadással) IV.3. Az óvoda kapcsolatai A kapcsolattartás a családdal kiscsoportban előzetes családlátogatással kezdődik, majd a továbbiakban végig hatja egész óvodai életünket, mert a programok nagy része nyitott. Szoros kapcsolatot tartunk a Töltés utcai bölcsödével, Gregor József Általános Iskolával, Vörösmarty Mihály Általános Iskolával, Fűvész kerttel, Móra Ferenc Múzeummal, Szegedi Pick Múzeummal, Somogyi Könyvtárral, Szegedi Nemzeti Színházzal, Szent – Györgyi Albert Agórával, területi önkormányzati képviselővel, Szegedi szimfonikusokkal, Király Kőnig Péter Zenei Általános iskolával, Pro Musica zeneiskolával, Rendőrség, Tűzoltóság stb. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Pedagógiai gyakorlatunkban szerepet kapnak a mikrocsoportos tevékenység formák. Verselés, mesélés: - Sajátos módon jelenik meg az irodalmi anyagok feldolgozása. A mesélés, verselés minden nap megjelenik: mesepárnákkal, gyertyagyújtással és változatos eszközökkel, ötletekkel teremtjük meg a rituális hangulatot. A verset, mesét a projekt témához választjuk, a mese végét gyertyaelfújással, vagy a meséhez illő dallal zárjuk le. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc: Zenei nevelésünk sajátos vonása az elkülönülő, hangszerekkel felszerelt zenesarok. A zenei készségképességfejlesztést mikrocsoportban, kötetlen jelleggel tartjuk, az énekes játékokat kötött formában szervezzük. A zenehallgatást különböző tevékenységekhez kapcsoljuk. A délutáni és pihenési idő alatt is lehetőséget biztosítunk klasszikus és relaxációs zene hallgatására. Egy évben többször komoly zenei koncertet szervezünk. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Az alkotó, alakító tevékenységre kialakított helyen egyszerre 6-8 gyermek tud tevékenykedni. Technikától és témától függően biztosítjuk a több napon át tartó kreatív alkotást. Mini galériát szervezünk, mely által lehetőséget adunk a gyermekeknek, hogy egymás munkáira rácsodálkozzanak, fejlesztve ezáltal önértékelésüket. Mozgás A gyermekek részére mindennapos kocogást, futást az óvoda körül biztosítjuk az időjárásnak megfelelően. Külső világ tevékeny megismerése


117 A környezeti témákat projekt rendszerben dolgozzuk fel. A témák kiválasztásánál nagy hangsúlyt fektetünk a néphagyományokra, jeles napokra, világnapokra, szegedi specifikumokra és a környezetvédelemre. A szülőkkel megismertetjük a projekt tervet, amely tartalmazza a gyűjtő munkát, tervezett élményszerzést, tevékenykedtetést, fejlesztő játékokat. Munka jellegű tevékenységek Az intézményi pedagógiai programban megjelöltek kiegészülnek a projekthez kapcsolódó gyűjtőmunkákkal. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A nevelés tervezése, értékelése fél évre, a tanulás tervezése negyed évre, a projektek tervezése 2 hétre (a témától függően esetleg 3 hétre pl. Húsvét) történik. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozás óvodánkban integráltan valósul meg. A naplóban eltérő színnel jelöljük.


118 XIV/10. Földmíves Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Földmíves Utcai Óvoda 6725. Szeged, Földmíves u 3. Címe: 6 Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése: „Szivárvány” Környezetvédő helyi óvoda gyakorlat Az óvoda bemutatása: Óvodánk Szeged - Alsóvároson található. Jellegzetes családi házas településrész. Óvodánk kétszintes 6 csoportos kb. az 1900-as évek elején épült. Többszöri felújítással, korszerűsítéssel értük el jelenlegi állapotát. Szülői kezdeményezésre 1987-ben létrehoztuk „Szivárvány „néven óvodánk alapítványát, mely a mai napig aktívan működik. Az alapítvány segítségével só szobát építettünk és nagy segítséget nyújt óvodánk folyamatos szépítéséhez és korszerűsítéséhez. Férőhelyünk 139. Törekszünk az azonos életkorú gyermekek egy csoportban való elhelyezésére. Csoportjaink átlagosan 24-25 fővel működnek. Az óvoda udvara jól tagolt, első és hátsó részből áll. Az udvaron található: füves, homokos, gumitéglával borított rész. A két udvar sokféle, szabad levegőn eltöltendő tevékenység feltételeit biztosítja. Nevelőtestületünk felkészültségével, gyermekszeretetével, elkötelezettségével arra törekszik, hogy minden gyermek számára megtalálja azt az utat, amely neki megfelelő. Óvodánk személyi feltételei: 6 csoportban 12 fő felsőfokú végzettségű óvodapedagógus dolgozik. 1 fő fejlesztő óvodapedagógus, 1 fő gyermekvédelmi –és családvédelmi pedagógus, 2 fő játék és szabadidő szervező pedagógus szakvizsgával rendelkezik. Az óvodapedagógusok munkáját 2 fő pedagógiai asszisztens és 6 fő dajka segíti. Az adminisztrációval kapcsolatos feladatokat 1 fő óvoda titkár látja el. Óvodánkban belső környezeti munkacsoport működik, melynek minden óvodapedagógus aktív tagja. Rendszeresen részt veszünk továbbképzéseken, városi szakmai munkaközösségek munkájában is. Nagyon fontosnak tartjuk az önképzést, szakkönyvek, szakmai folyóiratok tanulmányozását, mely ismereteket belső képzések, hospitálások alkalmával megosztunk egymással. Folyamatosan figyelemmel kísérjük a pályázati lehetőségeket. Óvodánk minden dolgozója arra törekszik, hogy nyugodt, felszabadult légkört teremtsen, amely lehetővé teszi az együtt érző és egymást elfogadó kapcsolatok kialakítását. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Földmíves utcai Óvoda

Biztosított Újakkal bővítve



KÜLDETÉSNYILATKOZAT


ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, NÉPTÁNC


MOZGÁS



Biztosított Újakkal bővítve Fejleszteni kell

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE Jól felszerelt Korszerű Újakkal bővítve

119 Nevelésünk kereteit a természetszeretet és a környezettudatos nevelés elvei határozzák meg. 2006ban nyertük el először a „ZÖLD ÓVODA” címet, melyet folyamatosan megújítunk, célunk az „ÖRÖKÖS ZÖLD ÓVODA „cím megszerzése. A környezet tevékeny megismertetése által természetszerető – védő gyermekek nevelése a közös hitvallásunk. Arra törekszünk, hogy magabiztos, önálló, alkalmazkodni képes gyermekek hagyják el óvodánkat, akik tisztában vannak környezeti értékeikkel és szívesen gondozzák, védik azokat. Közös céljaink megvalósítása érdekében számítunk a szülők aktív együttműködésére is. Szeretnénk, ha gyermekeink olyan felnőttekké válnának, akiknek a környezetvédelem nem csak „plakát” hanem életmód ! ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Óvodánk kiemelt céljai:  Valósuljon meg a környezetre figyelő, a természetet szerető, természet értékeit felfedezni akaró, környezetére igényes, környezeti jelenségekre fogékony gyermekek nevelése.  Valósuljon meg a környezetükben jól tájékozódó, azt védő, a szépre nyitott, lakhelyükhöz kötődő gyermekek nevelése; ökológiai szemléletmód alakítása a családok életébe.  Alakuljon ki a megszerzett tudás, ismeret elmélyítése és alkalmazása a mindennap életük során.

Óvodánk kiemelt feladatai:  Támogatjuk a természethez való pozitív viszony kialakítását, önmaguk és mások szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére nevelését.  Biztosítjuk a „zöld „– jeles napok megünneplésével a lehetőséget a sokoldalú tapasztalatszerzésre, mely a környezet fenntarthatóságát szolgálja.  Lehetővé tesszük az inkluzív pedagógia során, hogy ismerjék meg egymás értékeinek, személyiségének tiszteletben tartását. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI: Ünnepek Olyan hagyományokat építünk be az óvodai életünkbe, amelyek szebbé, boldogabbá, gazdagabbá teszik gyermekeink életét.


120 Hagyományaink, ünnepeink Szüret Magyar népmese napja / 09. 30 / Mikulás Adventi gyertyagyújtás Farsang Március 15. Húsvét Anyák napja Gyermeknap Nagycsoportosok búcsúja

Természetóvó jeles „zöld” napok Autómentes világnap / 09. 22 / Állatok világnapja / 10.04 / Víz világnapja / 03. 22 / Föld világnapja / 04. 22 / Madarak, fák napja / 05. 20 /

Az óvoda kapcsolatai: Az óvoda és a család kapcsolata Családlátogatás Szülői értekezlet Fogadó órák Nyílt napok Családi nap Napi információk átadása

Az óvoda egyéb kapcsolatai Alsóvárosi Általános Iskola Karolina Általános Iskola és Gimnázium Dobó utcai Bölcsőde Vadaspark Füvészkert Színház Alsóvárosi Tájház Múzeum

Önkormányzati képviselő Szeged-Alsóvárosért Közhasznú Egyesület Körzeti védőnő Pedagógiai szakszolgálatok AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉG FORMÁI

Az intézményi Pedagógiai Programban leírtak szerint valósítjuk meg a - játék, a tevékenységben megvalósuló tanulás, verselés-mesélés, az ének-zene, énekes játék, gyermektánc a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, a mozgás, a munka jellegű tevékenységek – mindennapjainkban. Az intézményi Pedagógiai Programban leírtak közül kiemelt tevékenységi formánk: Külső világ tevékeny megismerése Céljaink:  Környezettel harmonikus viselkedéshez szükséges jártasságok, készségek kialakítása. Élő és élettelen környezetünk védelmére nevelés.  Az összefüggések megláttatása, a szerzett tapasztalatok rendszerezése.  A gyermekeken keresztül a családok környezethez való viszonyának, szemléletmódjának pozitív irányba való alakítása. Ennek érdekében a szülők aktív bevonásával szelektív hulladékgyűjtés megvalósítása. Feladataink:  A környezetkultúra és biztonságos életvitel szokásainak kialakítása. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

121  Törekszünk a madárbarát udvar folyamatos kialakítására, fenntartására, madárodúkat telepítünk.  Nagy hangsúlyt helyezünk az állatok téli gondozására pl. madáretetés  Az udvarunkban élő teknőscsalád folyamatos gondozása.  A csodálatos növényvilág felfedeztetésével szebbé tesszük gyermekeink életét. Lehetőleg minden állatot a természetes környezetében figyelünk meg. Ennek érdekében kirándulásokat, sétákat szervezünk.  Biztosítjuk a helyi értékek megismerését, védelmét, megőrzését. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE  A nevelés tervezése és értékelése évente három alkalommal történik. A június 15-től augusztus 31-ig terjedő időszakra történő nevelési tervet 3-7 éves korú gyermekekre tervezzük, értékeljük.  Az éves anyaggyűjtés tervezése havi lebontásban egy nevelési évre történik.  A környezeti nevelés - mely kiemelt tevékenységi forma óvodánkban – alapelveit éves tervben rögzítjük a csoportnaplóban.  A tanulás tervezésének gyakoriságát 2 heti ütemtervben valósítjuk meg.  A csoportnapló tartalmi elemeit a rendeletben meghatározottak szerint alkalmazzuk.  A differenciálást két szinten valósítjuk meg.  Fejlődést nyomon követő dokumentációt az intézményi pedagógiai programban meghatározottak szerint vezetjük.  Nyári tervezés az óvoda 3-7 éves korú gyermekeire azonos módon történik, és minden csoportnaplóban megjelenik. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI és DOKUMENTÁCIÓJA  Az óvodai nevelési gyakorlatunk során a tehetségek gondozását integrált formában valósítjuk meg.  A csoportnaplóban éves szinten tervezzük és értékeljük a tehetséggondozás alapjait.  Az egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációban jelenik meg a céltudatos fejlesztés, konkrét tevékenységei és eredményei.


122 XIV/11. Gábor Áron Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Gábor Áron Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6727 Szeged, Gábor Áron u. 2. 4 csoport FÉSZEK óvodai program

I. HELYZETKÉP A Gábor Áron Utcai Óvoda 1932 óta működik Petőfi telepen, kertvárosi környezetben. Személyi és tárgyi feltételeink optimálisan szolgálják nevelési céljaink elérését. Előminősített referencia intézményként kínáljuk Jó gyakorlatainkat az érdeklődő nevelőtestületek számára. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS



Gábor Áron Utcai Óvoda

Jól felszerelt

Korszerű, magas színvonalon ellátott





MOZGÁS




II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT F-fejlesztő aktivitás biztosítása: játék, mozgás, cselekvő tanulás É- élmény pedagógia alkalmazása Sz- személyes és szociális kompetenciák fejlesztése E- egyéni szükségletek, igények, aktuális fejlettségi szint megismerése K- készségek, képességek differenciált egyéni fejlesztése Mindenekelőtt valónak tartjuk a gyerekekkel való bensőséges viszony kialakítását, amely kölcsönös tiszteletre, szeretetre, elfogadásra épül. Olyan óvodai nevelést valósítunk meg, ahol a gyermeket körül vevő figyelem, a gyermek személyiségéhez illeszkedő pedagógiai eljárások eredményeként befogadó, derűs, szeretetteljes légkör uralkodik. Óvodai életünk tevékenység rendszerében központi szerepe a játéknak van, ezt egészíti ki az epochális rendszerű tanulás szervezés és a magyar néphagyományok ápolása. A nevelő munkánk során kompetenciaalapú pedagógiát folytatunk. A gyermekeink aktuális fejlettségi szintjéből kiindulva prevenciós szemlélettel segítjük az alapmotívumok, alapkészségek, képességek fejlődését. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI 1. Együttműködés kialakítása a családokkal 2. Az érzelmi és a szociális kompetencia fejlesztése 3. Prevenciós szemléletű egyéni készség és képességfejlesztés az adott gyermek aktuális fejlettségi szintjéből kiindulva 4. Hagyományápolás, népi kultúra megismertetése


123 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer 1. Az egészséges életmóddal összefüggő szokások: • A szokások kialakítását az óvodapedagógusok a dajkával együttműködve végzik • A szokáskialakítás folyamata a csoport fejlettsége és a gyerekek egyéni képességei szerint zajlik • Az új szokásokat fokozatosan alakítjuk ki, bevezetésük során: • Bemutatjuk azt, melyet magyarázattal kísérünk. • A szokás rögzítése során folyamatosan ellenőrizzük, pozitívan értékeljük a gyerekek tevékenységét. • A segítségadás a gyermekek igényei és egyéni fejlettsége szerint tapintatosan történik. • Kiemelt figyelmet fordítunk az önkiszolgáló képesség fejlesztésére Az étkezés • A tízórai és az uzsonna a megadott időkereten belül folyamatosan zajlik, az óvónő irányításával a dajka aktív közreműködésével. • Az ebédhez minden csoportban folyamatosan helyezkednek el a gyerekek, de a csoport tagjai egymást megvárva, együtt kezdenek az étkezéshez. Az étkezés befejezése után folyamatosan mehetnek a gyerekek az egyik óvodapedagógus felügyeletével a mosdóba tisztálkodni. Pihenés A napirendben egy óra kötelező pihenőidőt határoztunk meg minden gyermek számára. A kötelező pihenőidő letelte után gondoskodunk arról, hogy akik már nem alszanak felkelhessenek, és csöndesen tevékenykedhessenek. Az udvari élet szervezése • A gyerekek csak óvodapedagógussal mehetnek az udvarra • Az óvodapedagógusok úgy helyezkedjenek el - egyenként - az udvar egész területén, hogy folyamatosan figyelemmel tudják kísérni a gyerekek tevékenységét Baleset megelőzés Fontosnak tartjuk a balesetveszélyes helyzetek megelőzését és a biztonság megőrzését: • az óvónők minden nevelési év elején balesetvédelmi oktatásban részesítik a gyerekeket, melynek megtörténtét a csoportnaplóban rögzítik. • ügyelünk a balesetveszélyes helyzetek elkerülésére, felhívjuk a gyerekek figyelmét az eszközök és berendezési tárgyak rendeltetésszerű használatára, séták előtt a közlekedési szabályok betartására. 2. Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés Kiemelt figyelmet fordítnunk a szociális és az érzelmi kompetencia fejlesztésére. A csoportok szervezése során a közel azonos életkorú gyerekeket soroljuk egy csoportba. A pedagógusainkat és a pedagógiai munkát segítőket egyaránt jellemző pedagógiai képességek: másik felé irányuló pozitív elfogadás, empátia, kongruencia, a hatékony kommunikáció, a gyors helyzetfelismerés és a konstruktív helyzetalakítás, a konfliktusmegoldás erőszakmentes és kreatív módja, együttműködés valamint a pedagógiai helyzetek, jelenségek elemzése. Az óvodába lépés időszakában a gyermek igényei szerint teremtjük meg a szülős befogadás feltételeit. A gyermekek egyéni érzelmeit, reakcióit megértéssel kezeljük, tapintatosan közeledünk hozzájuk, biztosítva a személyes odafigyelést, törődést, gondoskodást, testi közelséget. A nevelési módszereink a pedagógushoz fűződő másodlagos kötődés kialakulását, a közös játékok a baráti


124 kapcsolatok formálódását segítik. Megkezdődik a szociális szokásrend és a norma rendszer tudatos kialakítása. A szeptember hónapot a középső és a nagycsoportban is a szokások, normák kialakítására, rögzítésére és a gyermekek fejlettségi szintjének megállapítására fordítjuk. Feladataink 1. bátorító nevelés alkalmazása 2. szociális készségeket és képességeket fejlesztő játékok szervezése IV.2. Ünnepek A néphagyományok szerint megünnepelt jeles napokon kívül a következő, kötelezően megjelenő ünnepekkel, megemlékezésekkel színesítjük az óvodai életünket: a gyermekek születés- és névnapja, Állatok világnapja - október 4.; Március 15. nemzeti ünnep, Anyák napja, gyermeknap, évzáró. IV.3. Az óvoda kapcsolatai 3. 1. Óvoda-család kapcsolata Elengedhetetlenül fontos feladatunk az, hogy a gyermekek fejlesztése érdekében hatékonyan működjünk együtt a családokkal. A kapcsolattartást a következő formában tervezzük: • júniusban szülői értekezletet tartunk a leendő kiscsoportosok szüleinek • augusztus végén játszódélutánt tartunk, családlátogatásra megyünk • évente háromszor, szeptemberben, januárban, áprilisban szülői értekezletet tartunk, ahol a szülők tájékoztatása mellett, valamilyen aktuális téma kooperatív feldolgozására kerül sor. • a szülőnek előzetes egyeztetett időpontban lehetősége van betekinteni a csoport életébe • az ünnepeink többségét nyílt napként szervezzük • évente legalább egy alkalommal előzetesen egyeztetett időpontban minden szülőt tájékoztatunk gyermekük aktuális fejlettségi szintjéről, megbeszéljük megfigyeléseink tapasztalatait, jelezzük a változásokat, együtt keressük a gyermek fejlődését pozitívan befolyásoló módszereket • év végén közös családi kirándulást szervezünk 3.2. Óvoda-iskola kapcsolata • részt veszünk partner iskolánk különböző rendezvényein • szülői értekezletre meghívjuk a leendő első osztályos tanítónőt • „Iskolába nézegető”- programunk keretében órákon vehetnek részt gyermekeink, ahol tapasztalatot szerezhetnek, élményeket gyűjthetnek az iskolai életformáról • A nevelési év kiemelt feladatához igazodva közös szakmai munkaközösséget működtetünk a partner iskolánk nevelőivel 3.3. Óvodánk egyéb kapcsolatai Fontosnak tartjuk, hogy a szűkebb környezetünkben működő társadalmi és civil szervezettekkel megfelelő kapcsolatot ápoljunk. (múzeum, könyvtár, művelődési ház, színház, vadaspark, füvészkert)


125 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI 1. Játék Feladatunk a spontán játék gondos és tapintatos felügyelete. Indokolatlanul nem zavarjuk meg a játék menetét, a beavatkozásnak az alábbi esetekben van létjogosultsága: • amikor a gyermekek igénylik a részvételünket • amikor pedagógiai szempontból pozitív irányban akarunk hatni a gyermekre • amikor a jelentkező konfliktust a gyermekek már önerejükből nem képesek megoldani • veszélyes, durva játékok megjelenése esetén Ilyen esetben az alkalmazott módszer: az együttjátszó óvónő mintaadása, a játék megfelelő irányba terelése, ill. más tevékenység felajánlása.

2. Néphagyományőrzés Feladatunk olyan, élményeket nyújtó tevékenységek szervezése, melyek meghatározzák a népi kultúra, a népszokások megszerettetését, a szülőföldhöz való kötődés formálását. A magyar folklór elemeiből megismertetjük a hagyományőrző jeles napokhoz kapcsolódó szokásokat, a népi kismesterségek közül az óvodában alkalmazható technikákat, a dramatikus játékokat, népi dalos játékokat és a néptánc elemeit. A hagyományőrzéshez kapcsolódó tevékenységek során: • a következő jeles napok szokások szerinti szervezése kötelező feladatunk: szüret, Miklós nap, Luca nap, karácsony, farsang, húsvét, • az alábbi jeles nap, hagyományőrző szokások megszervezését a csoportban dolgozó óvodapedagógusok döntik el, a gyermekcsoport fejlettségét és a tanulási tevékenységben meghatározott feladatokat figyelembe véve: vásár, lakodalmas, fonó, pünkösd 3. Tevékenységekben megvalósuló tanulás Programunk sajátosságaként megjelenő epochális tanulási rendszer szervezésével biztosítjuk a kulcskompetenciák hatékony, egyéni fejlesztését, melynek feltételei: • a gyermek egyéni fejlettségének pontos ismerete • a megismerő képesség fejlesztését természetes közegben szerzett tapasztalatokra, felfedezésekre építjük • a fejlesztendő részképességnek megfelelő tevékenységet gyakoroltatunk, a gyakorlás hosszan tartó, folyamatos, egymásra épülő, játékos • minden gyermek egyéni ütemében halad önként, aktívan vesz részt a folyamatban, ahol belső indítékra épülő motiváció készteti a tevékenységre • a tevékenységekben megvalósuló tanulásban egyénnek tervezett játékot, játékos feladatot oldanak meg a gyerekek, építve az előzetes tapasztalatokra, ismeretekre • az óvónő folyamatosan figyelemmel kíséri a tevékenységet, segítségadása közös gondolkodást eredményez, biztosítva a feladatmegoldással járó sikert. • az óvónő értékelése személyre szabott, pozitív, lehetőséget ad a hibák javítására • az óvónő mindenkit meghallgat, mindenkinek válaszol • a gyerekek megtanulnak önállóan dolgozni, kialakul a szükséges önfegyelmük, megfelelően használják az eszközöket Az epochális tanulásszervezés során a gyerekek kiscsoportban 2 hetes, később 3 hetes ciklusokba tömörítve ismerkednek környezeti és a matematikai témakörökkel, az elsajátíttatni kívánt műveltségtartalmakkal. A témakörök feldolgozásának mélységét mindig a tanulásban öntevékenyen résztvevő gyermekek fejlettsége határozza meg. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

126 A témakörök anyagát hetekre bontjuk úgy, hogy lehetőleg komplexen hozzákapcsoljuk az ének-zene és a mese- vers anyagát, valamint az rajzolás, festés, mintázás technikáját és témáját Heti rendünk: Hétfő

Kedd

Szerda

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Verselés, mesélés Ének-zene, énekes játék, gyermektánc Környezeti vagy matematika tanulás

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Verselés, mesélés Ének-zene énekes játék, gyermektánc Környezeti vagy matematika tanulás

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Verselés, mesélés Ének-zene énekes játék, gyermektánc Környezeti vagy matematika tanulás

Csütörtök

Péntek

Rajzolás, festés, Rajzolás, festés, mintázás, mintázás, kézimunka kézimunka Verselés, mesélés Ének-zene énekes játék, gyermektánc Környezeti vagy matematika tanulás

Egészségfejlesztő mozgásos tevékenységet a hét minden napján, a tervezett mozgásos tevékenységet a hét egy vagy két napján a korcsoportnak megfelelően szervezünk. Az epochális tanulási rendszer szervezésére, irányítására vonatkozó irányelvek: • a tevékenység irányításakor a játékos módszerek alkalmazása mellett kooperatív technikákat is felhasználunk • a testnevelés kivételével minden tervezett tanulás kötetlen • a kötetlenség azt jelenti, hogy a gyermek: • önként döntheti el részt vesz-e a tanulásban • választhat, hogy a hét melyik napján és hányszor vesz részt a tevékenységben • a kisebbek felállhatnak a tevékenység helyéről, ha a kapott vagy a választott játékot befejezték • az óvónő mikrocsoportos formában egyéni fejlesztésre koncentráló tanulási tevékenységet szervez maximum 8 gyermek részvételével • a tanulási tevékenység szervezése játékkal párhozamosan, jól elkülönített, nyugodt helyen, naponta megközelítően azonos időben történik • a nyugodt tanulás feltételei: az elmélyült játék, jól átgondolt szokásrendszer, a célszerűen berendezett csoportszoba, viszonylag elkülönített hely • az óvónő megfelelő időben megteremti az önként résztvevő gyermekek számára a tanulás feltételeit, előkészítő munkája jelzi az érdeklődők számára a tanulás kezdetét • a cselekvő tanulást játékokon keresztül szervezzük: a gyerekek az óvónő által tervezett, elkészített, tanulást segítő játékok segítségével dolgozzák fel a környezetről, matematikáról szerzett tapasztalatokat, ismereteket. • a tanulási tevékenységben felhasznált játékok, eszközök: 1. hordozzák magukban az adott témakörökhöz kapcsolódó műveltségtartalmat 2. biztosítsa a kulcskompetenciák differenciált fejlesztését 3. állítsák a gyermeket problémahelyzet elé 4. biztosítsák a gyermek cselekvő részvételét a megoldásban 5. segítsék a gyermeki érdeklődés felkeltését, fenntartását 6. legyenek változatosak, színesek, esztétikusak SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

127

•

•

•

7. legyenek továbbfejleszthetők, egy játékon belül lehessen differenciálni a gyermek képességei, tudása szerint. a tanulást négy napon keresztül azonos anyaggal, egyénekre szabott játékokkal, módszerekkel, eszközökkel szervezzük. A részvétel 3 napon át önkéntes lehetőség, a negyedik napon az óvónő tanulni hívja azokat az 5-7 éveseket, akik addig nem érdeklődtek. A bevonás minden tevékenységi területre vonatkozik. a tanulás során az egyénnek tervezett játékokat alkalmazunk. A játék kiválasztásakor figyelembe kell vennünk: a gyermek készségeinek, képességeinek aktuális fejlettségi szintjét; fokozatosság elvét; a gyermek munkatempóját, motiválhatóságát, eszközzel való bánni tudását. a tevékenység során minden résztvevő számára biztosítjuk a sikerélményt, ezért a segítségadás egyénre szabottan történik • a feladatadás változatos formában történik, figyelünk arra, hogy a feladattal problémahelyzet elé állítsuk a gyermeket • gyermekeket arra ösztönözzük, hogy fogalmazzák is meg a tapasztalt összefüggéseket

4. Munka jellegű tevékenységek Programunk az önkiszolgáló tevékenységgel, és a mindennapi élettel kapcsolatos munkák megvalósítására ad lehetőséget . 5. Környezetismeret, környezetvédelem, munka, illem A környezeti tanulás során hat témakör feldolgozását tervezzük: ősz, tél, tavasz, nyár, közlekedés, állatok A környezeti tanulás szervezése: o kiscsoportban két hét helyszíni megfigyelésből, o középső csoportban az óvónő témától függően rugalmasan dönti el a helyszíni megfigyelés és termi feldolgozás arányát o nagycsoportban egy hét helyszíni megfigyelésből, és két hét termi feldolgozásból áll. A téma feldolgozását minden esetben helyszínen szervezett tapasztalatszerző sétával kezdjük: o az epochára való felkészülés során előzetesen megnézzük a helyszínt o olyan helyszínt választunk, ahová évente többször is visszatérhetünk a gyerekekkel o egyszerre 6-8 gyermek vesz részt a tapasztalatszerzésben o a megfigyelés során kiemelt figyelmet fordítunk a környezet tudatos nevelésre: o a sétában résztvevő gyermekek fejlettségéhez igazítjuk annak idejét és az ismereteket o felfedeztetjük a témához kapcsolódó változásokat és összefüggéseket A tapasztalatszerzést követően mikorcsoportos formában kerül sor a megszerzett ismeretek feldolgozására - rendszerezésére, gyakorlására. 6. Matematikai tanulás A négy epocha témakörei: I. epocha: Tapasztalatszerzés, környezetünk tárgyairól II. epocha: Tapasztalatszerzés környezetünk tárgyairól III. epocha: Téri viszonyok tapasztalása IV. epocha: kiscsoportban: A tapasztalatok komplex gyakorlása. nagyobbaknál: Tapasztalatszerzés tér- és síkmértani formákról, gyakorlás. A matematikai tanulás szervezése, irányítása során: o biztosítjuk, hogy a gyermekek változatos formában sokrétű tapasztalatot szerezhessenek


128 o a témakörök feldolgozása során kiegészítő feladatként felhasználjuk az előző ciklusok játékait, így biztosítjuk az elsajátított matematikai ismeretek gyakorlását 7. Verselés, mesélés o a mesélésre kötetlen formában a hét négy napján azonos időben kerül sor, kezdetét –tízórai után- rendszeresen visszatérő szignál (furulyaszó, csengő, gyertya) jelzi o verselés legalkalmasabb idejét az óvónő dönti el. o mesesarok kialakításával megteremtjük a nyugodt mesehallgatás feltételeit o a versválasztást az évszakepochához és ünnepekhez igazítjuk o mesélés során az előadásmódunk élményt nyújt a gyermekek számára o az új mesét a csoport igényei szerint a hét első napjaiban meséljük, a hét többi napján biztosítjuk a feldolgozás lehetőségét o a feldolgozást bábozás és dramatizálás, drámajáték formájában valósítjuk meg 8. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc A mesélés után szervezzük meg az ének-zenei tevékenységet, a tevékenységnek állandó, megfelelő nagyságú helyet biztosítunk. Ének-zenei tevékenység irányítása során: o egy héten egyszer új dalt, vagy mondókát tanítunk o a dalos játékokat addig játsszuk, amíg a gyermekek azt igénylik. o az ének-zenei tevékenységet játékosan irányítjuk o a képességfejlesztés során a gyermekek fejlettségének megfelelően biztosítjuk: a változatos, egyéni gyakorlás lehetőségét az differenciált segítségnyújtást a változatos, egyénre szabottan értékelést 9. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka A nap folyamán az ábrázolás lehetőségét folyamatosan biztosítjuk, melynek állandó, a gyermekek számára elérhető helye van. A téma és a technikajavaslat az aktuális évszakhoz és az ünnepkörhöz kapcsolódjon. Az ábrázoló tevékenység során irányító munkánk szempontjai: • tervezett irányító munkánk a tízórai előtt valósul meg • együtt dolgozunk a gyerekekkel, saját munkánk elkészítését magyarázattal kísérjük, miközben megismertetjük a gyerekeket a különböző technikákkal • a technikák tanítása során a gyermek fejlettségi szintjéhez igazodva segítünk • egyénre szabottan, pozitívan értékeljük az elkészült munkákat • arra szoktatjuk a gyerekeket, hogy vigyázzanak az asztal rendjére, és az elkészült munkákat a helyére tegyék • az eszközök célszerű használatának elsajátítása érdekében figyelemmel kísérjük, hogy a gyermekek 3-4 éves kortól rendszeresen részt vegyenek az ábrázoló tevékenységekben


129 10. Mozgás A helyi sajátosságoknak megfelelően a csoportszobában vagy az udvaron szervezzük a tervezett mozgásos tevékenységet. A kötelező tevékenység előtt edzést tartunk, ahol az előkészített tornaeszközökkel gyakorolhatják a gyermekek a már megismert mozgásformákat. Az edzés során a gyermekek számára szabadon választható lehetőség a mozgásban való részvétel. Az óvónő az edzést irányító munkája során: • folyamatosan figyelemmel kíséri és szükség szerint irányítja a gyermekek tevékenységét • ügyel a baleset megelőzésre • modell a gyermekek számára • biztosítja a szükséges eszközöket A kötelező tervezett mozgásos tevékenységet kis- és középső csoportban heti egy, nagycsoportban heti két alkalommal szervezzük. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Csoportnapló vezetése: A nevelési feladatok tervezése és értékelése a nevelési év során három alkalommal történik. A tervezés során a feladatok meghatározásakor az előző időszak értékeléséből és az egyéni fejlesztési feladatok meghatározásából indulunk ki. A nevelési tervben meghatározott feladatokat a ciklus tervbe illesztjük, az adott feladatot addig tervezzük, míg az optimális elsajátítás meg nem történt. A tanulás tervezésekor két - három hetes ciklusra készítünk tematikus tervet. Ez alapján és az előző hét tapasztalatait figyelembe véve készül el a heti lebontás. A differenciálás a környezet és a matematikai tanulás során a játékok egyéni tervezésével valósul meg. A többi tevékenységi területen a fejlesztési feladatok legalább kétszintű meghatározása biztosítja a differenciálás megvalósítását. A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzője: A kritérium orientált fejlesztés megvalósítása érdekében a DIFER mérést 4 éves kortól végezzük el. A csoportnapló és a fejlődést nyomon követő dokumentáció vezetésének részletes eljárásrendje a csoportnaplóban található. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozás feladatait a csoportokban dúsítással valamint 5 éves kor után műhely foglalkozások szervezésével valósítjuk meg. Az 5 éves gyerekekkel érdeklődés vizsgálatot végzünk, ez alapján javasoljuk a dúsító foglalkozásokon való részvételt. Az érdeklődés vizsgálat eredményei alapján határozzuk meg, hogy az adott nevelési évben mely területeken szervezünk műhelyfoglalkozásokat.


130 XIV/12. Garam Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Garam Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

I.

6724 Szeged Garam utca 7 6 „Hétszínvirág”

HELYZETKÉP

Óvodánk panel lakótelepi környezetben található. A kétszintes épület 1985-ben épült, nagy parkosított udvar veszi körül. Személyi feltételek: Pedagógiai Programrészünk sikeres végrehajtásához a jelenlegi személyi feltételeink megfelelőek és alapvetően szükségesek. Beosztás Óvodapedagógus Dajka Pedagógiai asszisztens Óvodatitkár Összesen:

Létszám 12 6 2 1 21

Az óvodapedagógusok közül 5 fő 6 szakvizsgával rendelkezik: gyógytestnevelés, vezető óvodapedagógus, gyermektánc, fejlesztő pedagógia, gyermekvédelem, mentálhigiéné. Egy fő mentálhigiénés szakember, egy fő drámapedagógiai végzettséggel és két fő gyakorlatvezető mentortanár végzettséggel rendelkezik Dajkaképzővel két fő rendelkezik. A dolgozok nyitottak az önművelésre, a továbbképzésekre, az így megszerzett ismereteket hatékonyan építik be a mindennapi nevelőmunkába. • Az óvoda alkalmazotti közösségére jellemző az elfogadás, a hitelesség, tapintat, empátia, segítő-és támogató attitűddel. • Az elmúlt években az alábbi pályázatokban vett részt óvodánk és alábbi területeken bővítették szakmai ismereteiket óvodapedagógusaink: - TÁMOP 3.4.3 „Ügyi Manók Hálózat” Tehetséggondozó szakmai műhely kialakítása Szeged Város óvodáiban-vizuális területen. - TÁMOP 3.1.5 „A pedagógiai kultúra korszerűsítése Szeged Város óvodáiban. „– drámapedagógia és óvodavezetés területén. - TÁMOP 3.1.11 „Óvodafejlesztés Szeged Város óvodáiban”.-PEK-torna és tehetséggondozás területén. • A nevelőtestület rendelkezik két jó gyakorlattal: -„Hová bújt a matematika?”(Mozgásos matematika) -„Az Óperenciás tengeren innen és az Üveghegyen túl.”(Drámajáték) •


131 Az óvoda tárgyi felszereltsége ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Garam Utcai Óvoda

Korszerű

Biztosított

Biztosított

Biztosított

Korszerű

Újakkal bővített

Biztosított

II.

Küldetésnyilatkozat • A mindennapi nevelőmunkánk során komplex tevékenységeket szervezünk a játékban, melyek tartalmát az évszakok és az ünnepek határozzák meg. • Hisszük, hogy a drámapedagógia alkalmazásával az anyanyelvi nevelést, a kommunikációfejlesztést segítjük elő. • Valljuk, hogy a mozgás az óvodáskorú gyermekek egyik legfontosabb tevékenysége. • Hisszük, hogy kellő odafigyeléssel, tudatos tervezéssel kompenzálni tudjuk a mozgásszegény életmód kialakulását. • Minél több mozgásfejlesztő játékot szervezünk, kezdeményezünk, melyben az értelmi képességek fejlesztése is szerepet kap.

III.

Óvodánk céljai és feladatai: Célok: • • • •

Valósuljon meg, hogy a gyermekek a mindennapi komplex tevékenységeken keresztül a fejlettségi szintjüknek megfelelő ismereteket, tapasztalatokat szerezzenek. Legyen biztosítva a mindennapi mozgás, a láb-és testtartást javító torna prevenciós és korrekciós jelleggel A drámajáték eszközével valósuljon meg a gyermekek kommunikációjának fejélesztése. Célunk a családok aktív bevonása az óvodai nevelőmunkába, melynek kereteit a már hagyományként élő rendezvények adják. Feladat:

• • •

Óvodapedagógusaink biztosítják a mindennapi komplex tevékenységek során, hogy a gyermekek eltérő fejlettségi szintjüknek megfelelő ismereteket, közvetlen tapasztalatokat szerezzenek. Támogatjuk a mindennapi mozgás lehetőségét, hangsúlyt fektetve a láb-és testtartást javító tornára. Az anyanyelvi nevelés és a kommunikáció fejlesztése során tudatosan alkalmazzuk a drámapedagógia eszközeit és módszereit.


132 IV. Az óvodai élet megszervezésének elvei: IV.1. Szokás és normarendszer: • •

• • • •

Céljaink: A gyermekek szükségleteit figyelembe véve rugalmas napirend kialakítására törekszünk. Az egészséges életmód szokásainak alakításán belül a lelki egészség védelem alapjainak megteremtése. Feladat: Az óvodapedagógusok tevékenységeik tervezése során figyelembe veszik a csoport és a gyermekek egyéni szükségleteit. Az érzelmi biztonság megteremtése érdekében az új gyermekek befogadása fokozatosan történik a gyermekek és a családok igényeit figyelembe véve. A gyermekek óvodába lépését megelőzik családlátogatások, játszódélutánok. A szeretetteljes, családias légkör kialakítása érdekében a gyermekek behozhatják az óvodába kedvenc játékaikat, tárgyaikat.

IV.2. Ünnepek Jeles napok ünnepek: 1. Szüret:

október

2.Egészséghét 3. Advent 3. Mikulás 5. Karácsony

október ünnepi készülődés december 6. december 24-25-26

6. Télűzés -

Kiszézés

vízkereszttől hamvazószerdáig 8. Húsvét az első tavaszi napéjegyenlőség utáni holdtöltére következő vasárnap 89 Anyák napja május első vasárnapja 10. Gyermeknap május utolsó vasárnapja 11. Ballagó nagycsoportosok Május-június búcsúztatása-Évzáró 7. Farsang

A felsorolt jeles napokon, ünnepeken kívül az egyes óvodai csoportok más jeles napokat is beépíthetnek éves tervükbe. (Föld - napja, Madarak – fák napja, Luca napja, stb.) Hagyományos családi rendezvényink 1. Nyíltnap SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

133 2. Családi sportnap (az egyéb család- óvodai rendezvényeket az éves pedagógiai munkaterv tartalmazza) Mindennapi gyakorlatunk része, hogy az egyes gyermekcsoportok saját hagyományaik szerint megünneplik a csoportjukba járó gyermekek név, illetve születésnapját. IV.3. Az óvoda kapcsolatai 1. Óvoda- család Az óvoda, a családdal együtt azt kiegészítve szolgálja a gyermekek harmonikus személyiségfejlődését. Alapelvünk, hogy a szülőkkel korrekt partneri együttműködést valósítsunk meg. A kapcsolattartás formái: • Családlátogatás: A szülőkkel való egyeztetés alapján történik • Napi kapcsolattartás a szülőkkel: A gyermekekkel történt napi lényeges eseményekről minden nap lehetőségük van a szülőknek a tájékozódásra, melynek formáját a házirend szabályozza. • Szülői értekezletek, fórumok: a nevelési év folyamán több alaklommal van lehetőség arra, hogy a szülők az őket érintő pedagógiai kérdésekről tájékozódjanak. (Pedagógiai, pszichológiai, mentálhigiénés kérdések, stb.) • Óvodai nyíltnap az óvodai beíratás előtt: Lehetőség nyílik arra, hogy az érdeklődő szülők bepillantást nyerjenek óvodánk változatos és tevékenységekben gazdag életébe. • Családi sportnap. 2. Óvoda – bölcsőde • Látogatások, tapasztalatcserék • Az óvodai beíratások előtt az óvoda vezetője tájékoztatót tart az óvoda vonzáskörzetében található bölcsődékben, az óvodában folyó pedagógiai gyakorlatról. 3. Óvoda – Iskola • Pedagógiai gyakorlatunk fontos eleme, a környező iskolákkal való szoros és élő kapcsolattartás, mellyel az iskolába készülő gyermekek zavartalan beilleszkedését kívánjuk elősegíteni. • Részvétel az iskolai bemutató órákon, rendezvényeken, tapasztalatcsere az iskolai programokról, tanítási módszerekről az óvodás gyermekek és óvodapedagógusok együttes részvételével. • Az éves munkaterv elkészítésénél tájékoztatjuk egymást programjainkról, időpontokat egyeztetünk. 4. Az óvoda egyéb kapcsolatai: • Szegedi Nemzeti Színház • Kövér Béla Bábszínház • Szent Györgyi Albert Agóra • Vadaspark • SZTE Füvészkert Szeged • IH Rendezvényközpont –Szeged • Somogyi Károly Városi és Megyei Könyvtár SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

134 • Szegedi Tűzoltóság • Móra Ferenc Múzeum-Szeged 5. Szakmai kapcsolataink: MOE Partneróvodák: (Szent Antal Katolikus Általános Iskola és Óvoda-Tiszasziget, Szivárvány Óvoda- Kistelek) V. Az óvodai élet tevékenységformái: A játékba ágyazott komplex tevékenységek alatt azt értjük, hogy: •

A tevékenységeket nem választjuk szét foglalkozási ágakra, hanem valljuk, hogy „minden-mindennel” összefügg. • Az egyes művészeti területek szorosan összekapcsolódnak, témájukat az évszakok és az ünnepek határozzák meg. Játék: A játék szervezése az intézményi pedagógiai programban meghatározottak szerint történik. A tevékenységi formákat játékba ágyazva komplexen valósítjuk meg. •

A verselés, mesélés; ének, zene, énekes játék, gyermektánc; rajzolás, festés, mintázás, kézimunka; külső világ tevékeny megismerése az intézményi pedagógiai programban foglaltaknak megfelelően működik.

•

Ezeknek a tevékenységeknek a szervezeti kereteit az óvodapedagógusok szabadon eldönthetik, figyelembe véve a csoport összetételét, a gyermekek fejlettségi szintjét, a tevékenységek anyagát, célját, feladatait.

•

A mindennapi mozgás biztosítása mellett hetente egyszer kötött szervezeti formában, változatos eszközhasználattal (mozgásfejlesztő eszközök, mozgáskotta) mozgásos napot szervezünk. • Mindennap szervezünk mozgásos játékokat, melynek során a gyermekek matematikai jellegű tapasztalatokat is szereznek. • A PEK-torna mozgásfejlesztő program elemeit alkalmazzuk a funkció, viselkedés, valamint mozgáskoordinációs zavarokkal, testtartásproblémával küzdő gyermekek fejlesztésére. Kommunikáció fejlesztés elemei: - Dramatizálás, drámajátékok - Tanítási-és folyamatdráma magatartás-és viselkedésproblémával küzdő gyermekek részére - Dráma a színházban-tehetséggondozás •

A mindennapi gyakorlatban az óvodapedagógusok alkalmazzák a drámajáték eszközeit és módszereit, kiemelt területként figyelembe véve az anyanyelvi nevelést és kommunikáció-és mozgásfejlesztést.

VI. Pedagógiai munka óvodai szintű tervezése, értékelése SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

135 A nevelés tervezése az alábbiak szerint: - Befogadás időszaka-szeptember - október, november, december, január - február, március, április, május - június, július, augusztus Az egyes időszakok tervezését a tapasztalatok és a következtetések levonása után értékelés követ. A tanulás tervezését megelőzően a verselés, mesélés; ének, zene, énekes játék; zenehallgatás tevékenység során felhasználható anyagok évszakonként csoportosítva rögzítésre kerülnek a csoportnaplóban. A tanulás tervezése heti ciklusokban, a csoport összetételétől függően kettő illetve három szintet meghatározva történik. A drámajátékok tervezése külön megjelenik a heti tervben. Az egyéni fejlesztést nyomon követő dokumentációt az Óvodák Igazgatósága által elkészített ajánlás alapján félévente rögzítjük. VII. A tehetséggondozás megalapozásának elvei és dokumentációja Óvodánkban a kiemelten tehetséges gyermekek fejlesztése integráltan, csoportban történik. Az ötödik életévet betöltött gyermekek számára szegregált formában szervezünk éves fejlesztési terv alapján, két területen-gyermektánc, drámajáték-műhelyfoglalkozásokat. Azok az ötödik életévüket betöltött gyermekek, akik nem ezen a két területen mutatnak kiemelkedő tehetséget, továbbra is integrált formában vesznek részt a tehetséggondozásban. A tehetséggondozás csoportos fejlesztési terve a csoportnaplóban, egyéni tervezése az egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációban jelenik meg.


136 XIV/13. Gáspár Zoltán Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Gáspár Zoltán utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

Gáspár Zoltán utca 6 Vidám Kölyökbirodalom

I. HELYZETKÉP A Gáspár Zoltán utcai Óvoda az Északi-városrészben csendes, forgalommentes helyen található. Paneltechnológiával épült. Funkciója 1993-ban megváltozott: a korábbi bölcsőde a továbbiakban óvodaként működik. A hat csoportszoba 120 kisgyermek fejlődése, nevelése számára nyújt ideális lehetőséget. Az óvodánk egyediségét adó helyiségei: a gyermekétkezők (3 db), a nagy és világos tornaszoba és a Só-szoba. Nagy területű füvesített, fás udvar veszi körül az óvoda épületét. Praktikus homokozók, megfelelő udvari játékok teszik tartalmassá az óvodai életet. A nevelő munkát 12 fő szakmailag jól képzett, elhivatott és gyermekszerető óvodapedagógus valósítja meg. 1 fő fejlesztő pedagógusi, 2 fő gyermekvédelmi , 1 fő vezető óvodapedagógusi, 1 fő nevelő tanár – gyermekvédelem területén , 1 fő közoktatás vezetői szakvizsgát tett le. Az óvodapedagógusok akkreditált szakmai tanfolyamokon folyamatosan bővítik tudásukat. Óvodánkban a szakmai munkát 6 fő szakképzett dajka, 2 fő pedagógiai asszisztens segíti. . ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Gáspár Z. utcai Óvoda

biztosított

Újakkal bővítve, biztosított


Gazdag zenei eszköztár

Biztosított, folyamatos kiegészítést igényel

Jól felszerelt tornaszertár

Folyamatos fejlesztést igényel

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük és valljuk , hogy sok mozgásos tevékenység biztosításával a gyermeki személyiség fejlesztését úgy valósíthatjuk meg a leghatékonyabban, ha szem előtt tartjuk az egyéni adottságokat, a változó környezetet, a testi-lelki szükségleteket. Messzemenően törekszünk a gyermeki személyiség egyedi kibontakoztatására, esetenkénti hátránycsökkentő, illetve tehetségfejlesztő szerep betöltésére. Valljuk annak fontosságát, hogy a panelkörnyezetben felnövő gyerekeknek is szükséges átélniük a természet közelségét, felfedezve annak szépségeit, különös figyelmet fordítva a természetvédelemre. Valljuk, hogy a kölcsönös tisztelet és megértés, egymás céljainak és törekvéseinek ismerete előnyösen hat a gyermek fejlődésére. Gyermekképünk: Hisszük, hogy csak az a kisgyermek fog kellő önbizalommal rendelkezni, válik kiegyensúlyozottá és alkalmassá az iskolakezdésre, akinek megadatik a sokszínű élmény , tudás, a biztonságos, szeretet és elismeréssel teljes óvodai környezet .


137 III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Törekszünk arra, hogy óvodánkban úgy valósuljanak meg a kitűzött nevelési célok, hogy az óvodánk folyamatosan kihasználtan működjön, az óvodahasználók (szülők, gyerekek, óvodai alkalmazottak, külső szakemberek) legnagyobb elégedettségére. Figyelünk arra, hogy a gyermeki személyiség kibontakozása az életkor, az egyéni sajátosságok, az eltérő fejlődési ütem figyelembe vételével valósuljon meg: • Gondoskodunk a rendszeres napi mozgásról, edzésről, testi nevelésről, ( Sport napok, kirándulások , terepbejárások ) • Biztosítjuk a gyerekeknek a mindennapi szabad mozgást, szabadjátékot, énekes – és szabadtéri játékokat, • Szeretnénk, hogy egészséges, jó állóképességgel rendelkező, edzett, jól fejlett gyermekek kerüljenek az óvodánkból az iskolába. Feladatunknak tekintjük az óvodánk épületi adottságainak sokoldalú felhasználását (tornaszoba, Sószoba), a jól felszeret tornaszertár eszköztárának sokoldalú kihasználását, további fejlesztését, a mozgás területén szerzett tudásunk szakmai fejlesztését. Továbbra is figyelemmel kísérjük az ajánlkozó pályázati lehetőségeket. ( Pl.: Óvi foci - Bozsik program). Jellemezzen minket az én fejlődés és a másság elfogadása. Képessé kell tenni leginkább itt a panel környezetben felnövő, egyes esetekben speciális nevelést igénylő gyerekeket, hogy megfelelő alapozottsággal kezdhessék az általános iskolát, és tanulmányaik sikeresek legyenek. Az óvodapedagógusok a gyerek fejlődéséhez szükséges mozgás fejlesztő, vizuális és környezetvédelemre összpontosító tevékenységeken és játékos tapasztalásokon keresztül járulnak a személyiség fejlődéséhez. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. A gyermek egészséges, tevékenységekben megnyilvánuló fejlődéséhez, fejlesztéséhez a napirend és a heti rend, és jól kialakított szokás és normarendszer biztosítja a feltételeket. Óvodánk sajátossága: a tízórai és az uzsonnáztatás folyamatosan valósul meg a csoportszobában, az ebédet a kialakított étkezőkben fogyasztják el a gyermekek. Tornaszobánk és a só-szoba használata meghatározott beosztás szerint történik. A gyermekek fogadása, hazabocsájtása előre meghatározott rendszerfolyamattal működik. Heti rendünkben: - Óvodánkban csoportonként a foglalkozási ágak napi beosztása évenként és korcsoportonként változik, a tevékenységi formáknak megfelelően. - A témától függően kötött vagy kötetlen formában végezzük a különböző tevékenységeket, törekedve a komplexitásra. - A Napirendben a tevékenységek és időtartamuk időegységekre bontva a csoportnaplóban jelenik meg alkalmazkodva a korcsoportokhoz. A rendszeresség és az ismétlődések, és a megfogalmazott szokásrendszer érzelmi biztonságot nyújtanak a gyermeknek. IV.2. Ünnepeink Hagyományos rendezvényeink: o Szüreti Mulatság (október, nyitott formában) o Adventi Kézműves játszónap (november, nyitott formában) o Lucázás (december, zárt formában) o Mikulás (december, zárt formában)


138 o Karácsonyi készülődés – Gyermek és felnőtt Karácsony - Betlehem (december, zárt és nyitott formában) o Farsang (február, zárt formában) o Nyílt nap az új kiscsoportosoknak (március, nyitott formában) o Sport nap (április, zárt formában) o Anyák napja (május, nyitott formában) o Májulás (májusban, nyitott formában) o Ballagás – Évzáró (május, nyitott formában) IV.3. Óvodánk kapcsolatai Óvodánkban az együttműködés formái változatosak, a személyes kapcsolattól a különböző rendezvényekig magukba foglalják azokat a lehetőségeket, amelyeket az óvoda illetve a család teremt meg. Óvodánk hagyományosan jó kapcsolatát új szemlélettel és új elemekkel gazdagítjuk, szem előtt tartva a kölcsönös segítségnyújtást, tapasztalat átadását. Szemléletünk jellemzői: o A szülő partner a nevelésben, akinek igényei, szükségletei vannak. Törekszünk a szoros együttműködésre. o Az óvodapedagógus ismerje meg a család szokásait, értékeit és ezt tudatosan építse be a gyermek egyéni fejlesztésének tervébe. o A folyamatos együttműködés feltétele a gyermek ismerete és fejlődésének elemzése (a szülővel közösen). o Az eredményesebb együttműködés érdekében a szűkebb és tágabb család megismerése, egymáshoz való viszonya (apa, nagyszülők, testvérek). Szemléletünk kialakításában segítő tevékenységek: o Ismerkedő látogatások az óvodában (helyszínnel, programmal, óvodapedagógusokkal, dajkákkal) o Családlátogatások – óvodakezdés előtt, igény szerint o Összevont és csoport szülői értekezletek – évente háromszor o Fogadóórák, tájékozódó jellegű találkozások – eseti o Nyílt napok, hetek, bemutatók szervezése – éves terv szerint o Közös rendezvények: o kirándulások, o játszódélutánok, o hagyományápoló családi rendezvények o sportrendezvények o Tájékoztató előadások, közös eszmecserék (ötletláda) o Szülői Szervezet összekötő, erősítő szerepe a család és az óvoda között. o Az óvodánk kapcsolatot tart azokkal az intézményekkel (bölcsőde, ODÚ, stb.), amelyek az óvodába lépés előtt meghatározó szerepet töltenek be a gyermek életében. Külső kapcsolatok: Nevelést segítő speciális kapcsolatok - Nevelési Tanácsadóval, - Tanulási Képességeket vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsága - Logopédiával, - ODÚ Korai Fejlesztő Központtal. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

139 -

Családgondozó, Szakmai kapcsolatok: Bonifer Domonkos Általános iskola, Gedói Általános Iskola Csillag téri , Cső utcai Bölcsőde

Kulturális kapcsolatok : - Agóra – Százszorszép Gyermekház - Reök Palota, - Bábszínház, - Nemzeti Színház, - Vadaspark, - Füvészkert, - Rókusi Fiókkönyvtár V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Nevelési rendszerünk egészét áthatja a mozgás. Tudatában vagyunk annak is, hogy az értelmi műveletek fejlődése a mozgásos tapasztalatokból gyökereztethetőek. Igyekszünk, hogy minél több mozgásos tapasztalathoz jussanak óvodásaink, és ezt komplex formában szője át más tevékenységi terület is. 1. Az óvodánkban megvalósuló rendszeres egészségfejlesztő testmozgás : • a mindennapos testnevelés, • lábstatikai és fejlesztő torna, • a gyermekek egyéni fejlettségi szintjéhez igazodó mozgásos játékok és feladatok, • heti tervben a gyermekek fejlettségi szintjére tervezett kötelező, irányított testnevelés • szabadidős tevékenységként lehetőség van foci és zenés torna végzésére • kiemelt fontosságúnak tartjuk a spontán, a szabad játék kereteiben végzett mozgásos tevékenységeket, melyek a nagyterületű udvarunkon az egész nap folyamán megvalósulhatnak VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE - A nevelés a szervezési feladatok tervezése és értékelése félévi gyakorisággal történik. - A tevékenységekben megvalósuló tanulás tervezésének gyakorisága óvodánkban heti rendszerességgel történik. A Csoportnapló tartalmi elemei, amelyek a rendeletben meghatározottakon túlmutatnak: meghatározottakon túl szerepelnek még a következő tartalmi elemek: • Egészségügyi adatok • Születésnapok • Gyermekvédelmi éves terv • Szülőkkel való kapcsolattartás adatai • Szokásrendszer A differenciálás szintjei: Akár egyéni, akár speciális tervezését valósítunk meg • a gyermekek fejlettsége figyelembevételével, • Időtartammal • Eszközökkel SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

140 • • • • • •

Technikákkal Tartalommal Követelményekkel, Szervezeti keretekkel Munkaformákkal Egyéni, mikrocsoportos: együttműködéssel, munkamegosztással valósítjuk meg.

Homogén csoportban: - kétszintű fejlettség szerint, képesség és tehetség szerinti tervezést valósítunk meg Heterogén csoportban: - háromszintű fejlettség szerint, képesség és tehetség szerinti tervezést valósítunk meg VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a gyermekek személyiségének kibontakoztatását elősegítő tehetséggondozás a napi tevékenységekben integrálva történik. Feladatunk, hogy minden gyermek a képességének megfelelő egyéni fejlesztésben részesüljön. A tehetséggondozást a szülők bevonásával, szemléletformálásával együtt valósítjuk meg. A tehetséggondozást félévente a csoport napló Nevelőmunka Tervezése című fejezetében kerül megfogalmazásra, és értékelésre. Az elért eredményeket, az egyéni fejlesztési területeket, az egyéni fejlesztés módját a Gyermekfejlődést nyomon követő lapon rögzítjük. A gazdagítást, a dúsítást, a kreativitást fejlesztő tevékenységeket a csoportnaplóban hetente a tevékenységekben megvalósuló tanulási tervezésbe építjük be. Nevelőtestületünk célja a gyermeke személyiségfejlődését támogató, segítő légkör kialakítása, a gyermekek erős oldalainak támogatása, a gyenge területek kiegyenlítése, minden terület fejlesztése.


141 XIV/14. Gedói Óvoda

Tagóvoda neve: Gedói Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6723 Szeged, Temető u. 10. 8 „Lila varázs”

I. HELYZETKÉP Óvodánk Szegeden az Északi városrészben 1980 óta működik. A szociokulturális háttér az elmúlt években jelentősen nem változott, és a gyermek létszám is évek óta stabil. Az óvodát nagy, parkos udvar veszi körül, ezzel biztosítva a gyermekek mozgásigényének kielégítését. Rendelkezünk a nevelési gyakorlat megvalósításához szükséges tárgyi feltételekkel, de bővítésükre, korszerűsítésükre folyamatosan szükség van. Ehhez a költségvetési kereteken túl felhasználjuk az óvoda javára létrehozott egyesület bevételeit, valamint az intézményi pályázatok adta lehetőségeket. Tárgyi feltételeinket az 1. számú táblázat tartalmazza. 1. táblázat Tárgyi feltételek ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Gedói Óvoda

jól felszerelt

biztosított

biztosított

újakkal bővítve

magas színvonalon ellátott

biztosított

biztosított

A nevelőtestület sok éves szakmai tapasztalattal, kiváló szaktudással, folyamatos önképzéssel végzi mindennapi munkáját. Személyi feltételeinket az 2. számú táblázat tartalmazza. 2. táblázat Személyi feltételek Óvodapedagógus: 17 fő Dajka: 8 fő Pedagógiai asszisztens: 3 fő Óvodatitkár 1 fő Óvodánk közössége büszke az elért eredményekre, ez értékeink megőrzésére és folyamatos fejlődésre kötelez bennünket. Esztétikus, ingergazdag óvodai környezetben élő, boldog gyermekekkel és magas pedagógiai színvonalon teljesítő, igényes közösséggel igyekszünk megfelelni a kor társadalmi és szakmai kihívásainak. II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük és valljuk, hogy a gyerekek nevelése során megfelelünk azoknak az értékeknek, melyek elvárhatóak az óvodai neveléstől, mert: - a tevékenységközpontú, öröm és sikerorientált, értékközvetítő óvodai modellünk jól szolgálja a gyermekek fizikai és lelki egyensúlyának és a folyamatos önfejlesztés képességének megvalósítását, - szeretetteljes, barátságos, és derűs nyugalmat adó légkör megteremtésével neveljük gyermekeinket, - szakmailag képesek vagyunk a legtöbbet nyújtani, - a játékon, mint elsődleges tevékenységen keresztül az egyéni képességfejlesztés előtérbe helyezésével biztosítjuk gyermekeink fejlődését. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI


142 Nevelési gyakorlatunkban gyermekközpontú, nevelésközpontú, tevékenység és cselekvésközpontú óvodai nevelést tűztünk ki megvalósítandó célként. Olyan óvodát kívánunk biztosítani, amely rendezettségével, esztétikumával, szervezettségével a pedagógusok és dolgozók gyermekszeretetével biztosítéka az intézményi pedagógiai programunkban megfogalmazott gyermekkép alakításának és fejlesztésének. Céljaink: - fejlődjön a teljes gyermeki személyiség, a tevékenységek által és a tevékenységeken keresztül, - óvodánk az életre készítsen fel a tevékenységek által és a tevékenységeken keresztül, legyen fontos a kooperációra és kommunikációra képes gyermek nevelése. Feladataink: - Minél változatosabb, többfajta tevékenység egy időben történő gyakorlásához a megfelelő feltételek (idő, hely, eszközök, ötletek) biztosítása. - A tevékenységek megszervezésében a gyermekek tapasztalataira, aktuális élményvilágára támaszkodás. - Élmények nyújtásával a minél sokrétűbb és minél komplexebb tevékenységformák kialakulása a csoportban. - Biztonságos, nyugodt, félelemmentes óvodai mindennapok, amiben lehetőség kínálkozik a gyermekek közötti, valamint a gyermekek és felnőttek közötti minél gyakoribb kontaktusfelvételre. - A felnőttekkel és társakkal kapcsolatos viselkedési szokások, illemszabályok kialakítása és gyakorlása természetes szituációkban. - A gyermekcsoporton belül az együttműködés, az együttjátszás, együttdolgozás képességének kialakítása és gyakorlása. - A konfliktusok kezelése. - A társakért, a csoportért érzett felelősségérzet alakítása - A demokratikus szabályok betartásának gyakorlása. - Arra nevelni a gyermekeket, hogy megértést és toleranciát érezzenek mások iránt. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Óvodánkban a következő szokások, normák elfogadottak: - Az óvodapedagógus-párok együttműködésének elvei: az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott alapelveken túl is teljes összhangban végezzék napi munkájukat a csoportokban, hiszen a gyermekek harmonikus fejlődése érdekében fontos, hogy egész nap azonos nevelői hatások érjék őket (napirend, szokásrend). - Nyitottak vagyunk a szülői elvárások iránt, de pedagógiai munkánkat a szakmaiság, és a gyerekek mindenekfelett álló érdekét szolgáló szempontok határozzák meg. - Valamennyi csoportszobához tartozó öltözőben a szülők számára külön hirdetőt helyezünk el, ezzel is elősegítve az információk pontos, naprakész áramlását. - Minden alkalmazott feladata, hogy az óvoda épületét, csoportszobáját, udvarát, folyosóját, berendezéseit úgy alakítsa ki és óvja, hogy az a lehető legjobban szolgálja a gyermekek nevelését és fejlesztését. - Legyen tiszta, gondozott, esztétikus minden csoportszoba és öltözője, valamint az óvoda folyosója, udvara. - Az udvar nagymértékben szolgálja a gyermekek derűs, nyugodt, örömteli óvodás napjait, ezért amikor az időjárás engedi, az udvarra változatos tevékenységeket szervezünk és tervezünk. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

143 - Az udvari környezet esztétikáját évelő és egynyári növényekkel emeljük. IV.2. Ünnepek Ünnepeink sorát a 3. számú táblázat tartalmazza. Ünnepeink 3. számú táblázat „Tök-jó” nap Cél: hagyományok ápolása Tartalom: kézműves foglalkozások, az ünnepkörhöz tartozó dalok, versek felelevenítése, kiállítás rendezése a folyosón. Projekt terv alapján. Márton nap Célja: hagyományok ápolása Tartalom: lámpás felvonulás a szülőkkel, óvoda-család kapcsolatának erősítése. Projekt terv alapján. Mikulás Cél: hagyományok ápolása Tartalom: A Truffaldinó bábszínház előadása majd ajándékozás. Adventi kézműves délután Cél: Az ünnep hangulati előkészítése Tartalom: kézműveskedés, teázás, beszélgetés Karácsony Cél: Az ünnep hangulati előkészítése Tartalom: A nagycsoportosok műsort adnak a kisebbeknek Farsang Cél: mókás télbúcsúztató Tartalom: jelmezbe öltözés, tánc, zene, móka Március 15. Cél: megemlékezés Tartalom: az ünnephez kapcsolódó versek, dalok, mesék összeállítása. Gergely járás Célja: hagyományok ápolása Tartalom: az iskolába készülők megajándékozása. Húsvéti kézműves délután Célja: hagyományápolás, óvoda-család kapcsolatának erősítése. Tartalom: húsvéti dekorációk készítése. Húsvét Cél: a hagyományok ápolása Tartalom: az ünnephez kapcsolódó versek, dalok, mesék összeállítása, nagyoknál előadása. Locsolkodás „Zöld hét” Célja: természetvédelemre nevelés, környezetvédelemre nevelés. Tartalom: mozgásos játékok, környezetvédelemmel kapcsolatos versenyek, gyümölcs nap, játékos vetélkedők a témakörben. Kiállítás újrahasznosított anyagokból. Projekt terv alapján. Édesanyák köszöntése Cél: az anya és gyermek kapcsolat erősítése Tartalom: műsor v. közös tevékenység szervezése Gyermeknap Cél: a család és az óvoda kapcsolatának elmélyítése Tartalom: közös játék, ünneplés, tombola, vendéglátás, kézműveskedés, vetélkedők, táncház. Projekt terv alapján. Nagycsoportosok búcsúztatása SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

144 Cél: búcsú az óvodától, megemlékezés Tartalom: ünnepi műsor A fentieken túl minden más jeles nap, hagyomány pedagógiai elveinknek megfelelően és az óvodapedagógusok módszertani szabadsága alapján a csoportnaplóban tervezhető és a csoportban megvalósítható.

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Kapcsolatainkat a 4. számú táblázat jeleníti meg. Szervezet megnevezése „Fióka 2000” Közhasznú Egyesület Kisrigó Fészek Alapítvány Környezetgazdálkodási Kft. Korzó Zeneszínház Gondolkodj Egészségesen Program Százszorszép Gyermekház Városi Rendőrkapitányság Önkormányzati képviselő Vadaspark Füvészkert Truffaldínó Bábszínház Reök Palota Tűzoltóság Ópusztaszeri Emlékpark

Kapcsolataink 4. számú táblázat Kapcsolat tartalma Pályázatok, karitatív tevékenységek, előadások szervezése. Pályázatok Papírgyűjtés évente 2x Gyermekkoncertek látogatása, tehetséggondozás Pályázatok, rendezvények az egészséges életmód jegyében Színházlátogatás, zenei rendezvények, pályázatok. Előadások tartása Rendezvényeken való részvétel, támogatás kérése Élményszerző séták, állatok élete a különböző évszakokban. Kirándulás, növények, természet ismerete Műsoros bábelőadások évente 5 alkalommal. Kiállítások, tárlatok megtekintése. Kirándulás, élményszerzés. Kirándulás, ismeretszerzés.

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Az intézményi program megalapozottsága - a tevékenységformák tekintetében - biztosítja a nevelési gyakorlatunk vonatkozásában fontos pedagógiai célok és feladatok érvényesülését. Az óvodai élet tevékenységformáit a komplexitás jegyében szervezzük meg. - Beszélhetünk egy vagy több héten keresztül tartó, egymással párhuzamos foglalkozásokról, ami azt jelenti, hogy van a foglakozásnak egy fő vonulata, amely köré a napi foglalkozásokat rendeljük. Ebben az esetben egy vagy akár több héten keresztül szinte minden foglalkozás visszatérő motívuma ez lesz, így a téma más-más szempontból mindig visszaköszön, újra és újra feldolgozásra kerül. - A másik esetben a komplexitást egy foglalkozáson belül valósítjuk meg. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy ezen a foglalkozáson a létező összes foglalkozási ágnak meg kell jelennie. Arra minden körülmények között vigyáznunk kell, hogy ne erőszakoljunk együvé össze nem illő dolgokat. A komplexitás tulajdonképpen gondolkodásmód, globális látásmód.. Ez megmutatkozik: - az anyag kiválasztásában, - elrendezésében, - az anyag feldolgozási módjában. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

145 A tervezés és értékelés jellemzői óvodánkban: - A nevelés tervezése nevelési évenként kétszer. - A nevelés értékelése nevelési évenként kétszer. - A tevékenységekben megvalósuló tanulás tervezése kettő hetenként. - A differenciált tervezés háromszintű, a harmadik szint a tehetséggondozás. - Csoportnaplónk tartalmaz tehetségtérképet, amely megjeleníti az egyes területeken kiemelkedő gyermekeket. - A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzője, része a „Tehetségfelismerő lap”. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Tehetség Programunk Célja: PP CÉLJÁVAL MEGEGYEZŐ - A tehetségígéretes gyermekek gondozása óvodai tevékenységek keretében. - Az óvodáskori alapozó szakaszban pedagógiai programunkba beépítve a speciális képességek fejlődésének biztosítása a játék elsődlegességének hangsúlyozásával. - Kötelességünk, hogy segítsük őket a továbbfejlődésben, tovább erősítsük erős oldalukat, fejlesszük gyenge területeiket (melyek a fejlődését megnehezítik) - Olyan szeretetteljes légkört alakítsunk ki a gyermekek körül, amely őket elfogadja, és személyiségük fejlődését segíti. Tehetség Programunk alapelvei: - A hangsúly a tehetséggondozás megalapozásán van. - Kiválogatás, elkülönítés nélkül a megfelelő érzelmi fejlődés biztosítása a legfontosabb teendő. - Az óvoda és a család kölcsönös kapcsolatának elve. - Az egyéni különbségekre való odafigyelés, az egyéniség tiszteletben tartásának elve. - Folyamatosan segíteni a kíváncsiság kielégítését, gazdagítását, erőltetés, presszionálás nélkül. Tehetség Programunk feladatai a csoportban: - Az óvónő tervezzen konkrét tevékenységeket a tehetséggondozásra. - Szervezzen és valósítson meg élményszerző gazdagító programokat. - A következő speciális képességeket fejlesztő tevékenységeken keresztül részesítse előnyben  Mozgás: ügyességi játékok, labdajátékok stb.  A külső világ tevékeny megismerése: múzeumlátogatások, Vadaspark, kirándulások, kísérletek stb.  Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka: folyamatosan megújuló technikák alkalmazása, kiállítások megtekintése stb.  Ének, zene, énekes játék, gyermektánc: hangszerekkel való megismerkedés, népi táncok megismertetése életkori sajátosság alapján stb.  Mesélés, verselés: élményfeldolgozó lehetőségek és eszközök biztosítása: bábozás, beöltözés, dramatizálás stb.  Munka jellegű tevékenységek: egyéni megbízatások sajátos képességek és készségek szerint. - Az óvodapedagógus teremtsen lehetőséget a tehetséges gyermek óvodában, óvodán kívüli megmutatkozásra (rajzpályázat, Ügyi Manó Fesztivál stb). Tehetségfejlesztés a gyakorlatban: (módszerek, mérés, értékelés) - Óvodapedagógiai munkánk során a kreatív, tehetségígéretes gyermekek saját csoportjukban élik óvodás életüket. Elsősorban játszanak.


146 - Az óvónő olyan érzelmeket kiváltó, motiváló helyzeteket teremt, ahol természetes kíváncsiságuk felébred, és tevékenységre ösztönöz, így tevékenységeken keresztül tevékenységek által tapasztalatokat szerezve tanulnak. - A gyermekek tehetséggondozása óvodai csoportjaikban a napi tevékenységekbe ágyazva történik. - Az óvodapedagógus a mindennapi helyzetekbe, tervezett tevékenységekbe építi be a kreativitást fejlesztő feladatokat, többletismereteket. A gyermekek szabadon dönthetnek, részt kívánnak-e venni a felkínált tevékenységekben. Ezek a tanulási helyzetek a gyermekek számára nyitottak, bármikor elérhetőek, de a kilépés lehetősége is biztosított. A csoportnaplóban, az ütemtervben tervezett tevékenységek gazdagításával olyan foglalkozásokat tartunk, amelyek kielégítik az átlag feletti képességekkel, kreativitással és feladatelkötelezettséggel rendelkező gyermekek kíváncsiságát, tág érdeklődési körét. A gazdagítás a tervezett tevékenység második üteme, amelyen legfeljebb már csak 8-10 gyermek vesz részt érdeklődésük alapján. A csoportban így, nem utolsó sorban egymásra találhatnak a hasonló érdeklődésű gyerekek, de a közösségi élet szabályait is megtanulhatják (együtt tevékenykedni, dolgozni, erőszakmentes vitát kezelni). Az egyéni fejlődési dokumentációban évente két alkalommal képesség- és készségméréseket végzünk megfigyelés alapján. A dokumentáció része a tehetség felismerő lap, amelynek szempontjai alapján dátummal rögzítve azonosítjuk a kivételes képességeket. A csoportnaplóban tehetségtérképen név szerint jelöljük a tehetséget feltételező adottságokkal rendelkező gyermekeket. Az óvodai nevelés végén „Kimeneti jellemzés”-ben egyéni üzenetet, útmutatást fogalmazunk meg a szülők számára. Ebben az adott tehetségterületen dokumentáljuk a jellemző képességeket. A szülők tájékoztatása, segítése, bevonása: A szülők bevonására a „Szülői kérdőív a kreatív gyermek megismerésére” című kérdőívet használjuk. Ennek segítségével feltérképezzük, mit gondolnak a szülők gyermekeik képességéről, van-e valamelyiküknek speciális, kiemelkedő képessége, hobbija. Dokumentáció: - Csoportnaplóban (hetirend, napirend, nevelési terv, a tevékenységekben megvalósuló tanulás, tehetségtérkép) - Egyéni fejlődési dokumentációban (Tehetségfelismerő lap) - Szülői kérdőív - Kimeneti jellemzés az adott tehetségterületen (Értékelő lapok)


147 XIV/15. Gyálaréti Óvoda

Tagóvoda neve: Gyálaréti óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6757 Szeged, Koszorú utca 44. 2 „Rétikék”

I. HELYZETKÉP Tagintézményünk a város külterületén, a Tisza közvetlen közelében, Gyálaréten található. Jellegzetes családi házas, kertes, pihenő telkes település. Környezetünkben egyszerre érezhetők a falusi és városi hatások. A zöldövezet tálcán kínálja a természet megfigyelésének, megismerésének lehetőségét. Óvodánk épülete jól illeszkedik a környezetbe. A két csoportszobán kívül tornaszoba, étkező és kiszolgáló helyiségek találhatók benne. Berendezéseinkkel igyekeztünk családias, egyéni arculatot kialakítani. Udvarunk fűvel borított, fákkal, bokrokkal tarkított tágas játszóhely. Változatos mozgás és játéktevékenységre alkalmas. Alapvető eszközellátottságunk és személyi feltételeink a normának megfelelőek, így biztosítani tudjuk az óvodáskorú gyermekek komplex nevelését és fejlődését, valamint a környezettudatos magatartás kialakításának optimális feltételeit. Személyi feltételek A óvodánkba járó gyermekeket nevelését és gondozását nyolc fős, összetartó csapat végzi az alábbi felosztásban: MUNKAKÖR Óvodapedagógus Dajka

LÉTSZÁM 4 fő 2 fő

Valamennyi munkatársunk emberi tulajdonságainak és szakmai tudásának legjavát adva végzi a feladatát. Óvodapedagógusaink közül hárman több évtizedes szakmai múltat mondhatnak magukénak, a negyedik munkatársunk pedig néhány éve végzett, fiatal óvónő. Valamennyien folyamatosan képzik magukat, tanúsítványt szereztek anyanyelvi nevelés, matematikai játékok, vizuális tevékenységek, ének-zene, énekes játék, környezeti nevelés szakirányú képzéseken, 1fő gyógypedagógus, pszichopedagógus másoddiplomával is rendelkezik, egy fő pedig vezető óvodapedagógusi szakvizsgát szerzett, két fő pedig a tehetséggondozás drámapedagógiai módszereivel ismerkedett meg. Óvodánkban a pedagógiai munkát segítő dajkák is kiemelkedően kreatívak. Tagintézményünk alkalmazotti közösségére általánosan jellemző: - a nyitottság, az elfogadás, a segítő és támogató szándék - a tudásvágy, a megszerzett ismeretek megosztása és beépítése a mindennapi tevékenységekbe - a környezet megóvására, környezetbarát életmódra való törekvés ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS,

MOZGÁS


148 KÉZIMUNKA Gyálaréti Óvoda

Udvari: korszerű Csoportokban: fejleszteni kell

Biztosított

Biztosított

A Süni csoportban: újakkal bővítve A Mókus csoportban: fejleszteni kell

Biztosított Jól felszerelt

Biztosított Jól felszerelt

Biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT -

-

-

Hisszük, hogy a környezetünk védelme nagymértékben meghatározza az egészségünk védelmét és az életünk minőségét is. Valljuk, hogy a szűkebb és a tágabb környezet tudatos felfedezése, megismerése olyan attitűdök formálására ad lehetőséget, amelyek pozitív érzelmi kötődést alakítanak ki a természet, az ember és a tárgyi világ értékei iránt. Hiszünk abban, hogy a természet megértésére, szeretetére nevelt gyermekekben később is megmarad ez a képesség és felnőtté válva is képesek lesznek harmóniában élni a környezetükkel. Mindennapi nevelőmunkánk során az évszakok és az ünnepek által meghatározott, élményközpontú, komplex, játékos tevékenységeken keresztül ismertetjük meg a gyermeket a természet értékeivel és a környezettudatos életmóddal.

III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célok -

-

-

Célunk, hogy óvodai nevelésünkben, a komplex, játékos tevékenységeken keresztül megvalósuljon a természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony kialakítása. Óvodánkban olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása és azon képességek fejlesztése a cél, amelyek szükségesek a környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer kialakításához. Szeretnénk elérni a Zöld Óvoda és a Madárbarát Óvoda címet.

Feladatok -

Feladatunk, hogy érzékennyé tegyük a gyermekeket a természet szépségeinek, értékeinek felismerésére és befogadására és ezen keresztül lerakjuk a környezettudatos életvitel alapjait.


149 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Célunk olyan interiorizált szokások, normák és általuk szabályozott viselkedések kialakítása, amelyekkel el tudjuk érni, hogy a gyermekek tiszteljék a környezetet és bátran alakítsák azt anélkül, hogy kárt tennének benne. Feladatunk, hogy a gyermekekben kialakuljon egy, a környezetre figyelő érzékeny magatartásforma, amely által ne csak önmaga fejlődjön, hanem közvetítsen pozitív tudatformáló hatást a szülők felé, befolyásolja környezetbarát irányba a család gondolkodását is. IV.2. Ünnepek HÓNAP

ÜNNEP, NÉPHAGYOMÁNY

Szeptember Október

Idősek napja

November

Márton nap

December

Mikulás Karácsony

Február

„Kiszézés” Farsang Március15.-i megemlékezés Húsvét (az első tavaszi napéjegyenlőség utáni holdtöltére következő vasárnap) Anyák napja Apák napja Gyermeknap Évzáró, ballagás

Március Április

Május

Június

ESEMÉNY Szüreti mulatság Autómentes világnap „Nagy(i)szombat” – családi nap Állatok világnapja Földünkért világnap Tök jó” nap Gondolkodj Egészségesen nap Hangszerbemutató Karácsonyi barkácsoló nap szülőkkel Falukarácsony a családokkal Tisza élővilágának emléknapja Farsangi mulatság a családokkal Versmondó nap A víz világnapja A Föld napja Húsvéti barkácsoló nap szülőkkel Egészséghét

Madarak és fák napja

Kirándulás az elballagó nagycsoportosokkal a Budapesti Állatkertbe, a kis-és középső csoportosokkal a szegedi Vadasparkba

Csoportonként megünnepeljük a gyermekek név- és születésnapját. IV.3. Az óvoda kapcsolatai


150 ÓVODA-CSALÁD KAPCSOLATA: CÉLUNK: AZ ÓVODA ÉS A CSALÁD SZOROS EGYÜTTMŰKÖDÉSE A GYERMEK ÖSSZEHANGOLT NEVELÉSE ÉRDEKÉBEN, OLYAN EGYÜTTMŰKÖDÉS, AMELYBEN KÖZÖS A FELELŐSSÉG. A GYERMEK NEVELÉSÉHEZ AZ ALAPOT A CSALÁD ADJA, EZÉRT IS ELSŐDLEGES A SZEREPE. A TOVÁBBI FEJLŐDÉSHEZ SEGÍTŐ TÁMOGATÁST NYÚJTUNK.

Feladatunk: a szülők megelégedésére a családi nevelést kiegészítve gondozzuk, ápoljuk, védjük, szocializáljuk, fejlesszük a gyermeket. Az együttműködés tartalma, keretei, formái: AZ ÓVODAI ÉLET MEGISMERTETÉSE, A PROGRAM BEMUTATÁSA SZÜLŐI ÉRTEKEZLET, CSALÁDLÁTOGATÁS, NAPI KAPCSOLATTARTÁS SZÜLŐI SZERVEZETEK MEGBESZÉLÉSEI KÖZÖS KIRÁNDULÁSON, TEVÉKENYSÉGEKEN VALÓ RÉSZVÉTEL A CSOPORTOK LÁTOGATÁSA A CSALÁDOKNÁL, A SZÜLŐK MUNKAHELYÉN. HAGYOMÁNYÁPOLÁS A CSALÁDOKKAL EGYÜTTMŰKÖDVE. EGYÉB KÖZÖS TEVÉKENYSÉGEK, ALKALMAK EGYÜTTLÉTEK A SZÜLŐKKEL

Óvoda-iskola kapcsolata: Célunk: Az iskola ismerje meg az óvodában folyó nevelési munkát. Ennek érdekében folyamatos, rendszeres, hagyományteremtő és megtartó kapcsolatra törekszünk a gyermekeink többségét fogadó iskolával. Az együttműködés formái: KÖLCSÖNÖS LÁTOGATÁSOK TAPASZTALATCSERÉK KÖZÖS FOGLALKOZÁSOK EGYMÁS RENDEZVÉNYEIN, ÜNNEPEIN VALÓ RÉSZVÉTEL

Az óvoda és a közművelődési intézmények kapcsolata Az intézmények kínálatából úgy válogatunk, hogy az elősegítse a nevelési feladatok sokoldalú színes megoldását. A kapcsolattartás formája: látogatás, rendezvényeken való részvétel. Intézmények: GYÁLARÉTI MŰVELŐDÉSI HÁZ „APRAJAFALVA” ÓVODA, BORDÁNY SZENT GYÖRGYI ALBERT AGÓRA VADASPARK SZTE FÜVÉSZKERT SZEGED IH RENDEZVÉNYKÖZPONT –SZEGED SOMOGYI KÁROLY VÁROSI ÉS MEGYEI KÖNYVTÁR SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

151 MÓRA FERENC MÚZEUM ALSÓVÁROSI TÁJHÁZ SZEGEDI SZIMFONIKUS ZENEKAR SZEGEDI NEMZETI SZÍNHÁZ SZEGEDI TŰZOLTÓSÁG

Egyéb kapcsolatok: GONDOLKODJ EGÉSZSÉGESEN PROGRAM BOROSTYÁN BIRTOK MAJOROS-TANYA, ÁSOTTHALOM TEDDY MACI KÓRHÁZA GYEREKTEREP FOGLALKOZTATÓ KÖZPONT

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Külső világ tevékeny megismerése A környezettudatos magatartás alakítása, a természet közelségéből adódóan állandóan jelen van óvodánk napi életében, minden tevékenységünkben. A nevelési folyamatot a természet és életközeliség köré szervezzük, változatos, aktivitásra ösztönző helyzeteket teremtünk a gyermekeknek. Fontosnak tartjuk a saját élményen alapuló, tevékenységközpontú tapasztalat- és ismeretszerzést, ezért közvetlen közelről figyeljük a természet változásait, a vizek, vízpartok élővilágát. Drámapedagógiai ismereteket is felhasználjuk nevelési céljaink elérésében. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Tagintézményünkben a nevelést a csoportnaplóban, tevékenységformákra bontva tervezzük: SZEPTEMBERTŐL JANUÁRIG, FEBRUÁRTÓL MÁJUSIG JÚNIUSTÓL AUGUSZTUSIG.

A megvalósítási időszak végén levonjuk a tapasztalatokat, majd értékeljük az eltel időszakot. A tanulás tervezése heti ciklusokban történik, a fejlettségi szinteket eltérő színnel jelöljük: az I. szintet pirossal a II. szintet zölddel a mindenkinek szóló tervezést pedig kékkel írjuk. A csoportnapló főbb tartalmi elemei a 22/2013.(III.22) EMMI rendeletben meghatározottakon felül tartalmaz még tehetségtérképet. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a valamely területen az átlagosnál kiemelkedőbb teljesítményt mutató gyermekek fejlesztését integráltan, a csoport életébe építve végezzük. A tehetséggondozás dokumentálása a csoportnaplóban, valamint az egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációban jelenik meg


152

XIV/16. Gyertyámos utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Gyertyámos utcai Óvoda 6722 Szeged, Gyertyámos u. 5-7. 4 „Mindennapok csodái”

Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése: I. HELYZETKÉP

Óvodánk a belváros szívében, parkosított nagy udvarral rendelkező csendes környezetben található. 50 évvel ezelőtt eredetileg is óvodának tervezett épületünkben 4 csoport működik. Minden csoporthoz önálló mosdó és öltöző rész tartozik. A Gyertyámos utcai Óvoda egészére jellemző esztétikai igényesség, amelyre kollektívánk minden tagja folyamatosan nagy hangsúlyt helyez. A mozgás fejlesztést tágas, nagy, játékokkal felszerelt udvarunk és a tornaszoba is segíti. Az egészséges életmód kialakítása érdekében számtalan lehetőség közül választhatnak az óvoda használók. A csoportok összetétele függ a gyermekek életkorától. Személyi feltételek : - 8 óvodapedagógus- ebből 1fő közoktatás vezető szakvizsgával rendelkező, 1 fő Kommunikációs technikák, önismeret, konfliktus kezelés disputa módszerrel szakvizsgával rendelkező,2 fő további egyéb felsőfokú végzetstéget szerzett - 4fő dajka- ebből 1 érettségizett - 2fő pedagógiai asszisztens - 1fő óvodatitkár (egyéb felsőfokú végzettséggel) Óvodapedagógusaink a hosszú évek óta jól működő hagyományaink ápolása mellett, nyitottak az újra. Rendszeresen részt veszünk városi és egyéb rendezvényeken és büszkék vagyunk elért eredményeinkre. Ennek a munkának aktív résztvevői a pedagógiai munkát segítő munkatársak is. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS



Gyertyámos utcai Óvoda


Jól felszerelt

Újakkal bővítve, Jól felszerelt


RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Újakkal bővítve, Magas színvonalon ellátott

MOZGÁS


Jól felszerelt

Jól felszerelt

A mozgásfejlesztés megvalósulásának érdekében: - Óvodánk adta lehetőségek tudatos kihasználása: 1. jól felszerelt tornaszoba és udvar, fedett levegőzetővel 2. minden teremben több funkciós galéria, csúszdával, kötél mászós felületekkel 3. igényesen összeválogatott mozgásfejlesztő eszközök II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy tagóvodánkban a sokféle programjainkkal, hagyományainkkal biztosítjuk gyermekeink számára a minél sokoldalúbb tapasztalat szerzést. Fontosnak tarjuk az egészséges életmódra nevelést, ezen belül kiemelten a mozgás fejlesztést, hisz ez az agyi funkciókat is serkenti. Hisszük, hogy óvodánkban kialakított esztétikus környezet mintául szolgál és ösztönzőleg hat a gyermekekre és a szülőkre egyaránt. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

153

III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink, feladataink: Tagóvodánk céljai és feladatai megegyeznek a program közös részében megfogalmazott célokkal.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Kiemelt feladatként kezeljük az egészséges életmódra nevelést, ezen belül a mozgás fejlesztést. Mindennapjaink tevékenységeit az évszakok, az ünnepek és óvodánk hagyományai köré csoportosítjuk. Az óvodánk napirendje alkalmazkodik a nyitva tartáshoz és a helyi szokásokhoz, továbbá a különböző tevékenységekhez, a gyermekek egyéni szükségleteihez és rugalmassága lehetővé teszi az előre nem tervezett, de a gyerekek személyiség fejlődését szolgáló események beillesztését. Fontosnak tartjuk a tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakítását, szem előtt tartva a játék kitüntetett szerepét. NAPIREND Időtartam Nyitástól 7:30-ig 7.30-12h-ig

12-15h-ig

15h-tól zárásig

Tevékenység Gyermekek fogadása, szabad játék összevont csoportban Szabadjáték a csoportszobában és/ vagy az udvaron Játékba integrált és kötelező egyéni és csoportos tevékenységek - verselés, mesélés - ének, zene, énekes játékok, gyermek tánc - rajzolás, festés, mintázás, kézi munka - mozgás Képességek fejlesztése egyéni szükségletek alapján Integrált tehetséggondozás Testápolási teendők Tízórai Játék a szabadban, mindennapi játékos mozgás Testápolási teendők Ebéd Pihenés Testápolási teendők, uzsonna Szabadjáték Képességek fejlesztése, egyéni fejlesztés Gyermekek haza bocsájtása

HETIREND: A tevékenységformák és a fejlesztés tartalmi eszközei közül a mozgás napja meghatározott, a többi spontán megnyilvánuló gyermeki tevékenységre és az általunk tervezett tanulási tevékenységre épül. IV.2. Ünnepek


154 ÓVODAI ÜNNEPEINK

Ünnep neve Szüreti mulatság Advent Mikulás Karácsony Farsang Nemzeti Ünnep Húsvét Föld napja Anyák napja Madarak, fák napja

Ideje október eleje december december 6. december február március 15. március április 22. május eleje május 10.

Búcsúzás (nagycsoport)

május vége

Gyermeknap

május vége

Az ünneplés formája csoportos óvodai nyitott zárt nyitott zárt x x x x x x x x x x x x x

Minden év novemberében egészség hetet szervezünk ahol az alábbi programok szerepelnek Délelőtti programok gyerekeknek: 1. mozgásos nap 2. fogápolás 3. játékos vetélkedők 4. zene a lelkünk harmóniájáért 5. ismerkedés a reform ételekkel, ízekkel Délután előadások és választható programok szülőknek, gyerekeknek egyaránt szakemberek bevonásával.

Szüreti mulatság néphagyományra épül: - tök faragás - rajzpályázat - „Őszanyó” köszöntése - élő népzene, táncház - szőlő préselés - lovas kocsikázás - kézműves foglalkozások - bográcsozás IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család kapcsolata A kapcsolattartás lehetséges formái: - Családlátogatás SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

155 A befogadási időszakban illetve probléma esetén, szükség szerint gyermekvédelmi felelős bevonásával. - Szülői értekezletek: évente öt alkalommal 1. nevelési évet nyitó 2. félévet értékelő 3. nevelési évet záró Ezen kívül januárban iskolaválasztást segítő szülői értekezlet 9-10 iskola tanítójának részvéttelével és júniusban a leendő új gyerekek szüleinek. - Fogadó órák: Egyéni beszélgetések előre egyeztetett időpontban szülő vagy óvodapedagógus kezdeményezésére. - Közös ünnepek, hagyomány őrző rendezvények: lásd: ünnepek, nyitott óvodai rendezvények - Napi információk átadása *fali újságok *egyéni beszélgetés szülő vagy pedagógus kezdeményezésére - Nyílt nap: március hónap folyamán általunk meghatározott tevékenység megtekintésére. Az óvoda egyéb kapcsolatai Bölcsőde: a bölcsődék igénye szerint az óvodai beiratkozás előtt a bölcsőde szülői értekezletén tájékoztatást adunk óvodánkról. Más óvoda: *közös látogatások gyermek csoportokkal *szakmai kapcsolatot tartunk óvodapedagógusokkal Iskola: *iskola látogatás, bemutató órán való részvétel az iskolába készülő gyerekekkel *tanítók meghívása az iskolába menők szülői értekezletére Pedagógia szakmai szolgáltató intézmények: szükség esetén Közművelődési intézmények: *Somogyi Könyvtár- foglalkozások *Szegedi Nemzeti Színház *Kövér Béla Bábszínház *Korzó Zeneház *Móra Ferenc Múzeum *Szent-Györgyi Albert Agóra *REÖK Palota *DÓM *Vadaspark *Füvészkert SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

156

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Óvodánkban az intézményi programban foglaltak szerint dolgozunk. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Nevelési tervet évente négyszer tervezünk és értékelünk. 1. időszak: szept. 01.-től szept. 31.-ig (befogadási időszak) 2. időszak: okt. 01.-től jan. 31.-ig 3. időszak: feb.01.-től máj. 31.-ig 4. időszak: jun.01.-tő aug. 31.-ig Ütem tervünk két heti bontásban történik. A differenciált tervezés két szintre történik. A fejlődést nyomon követő dokumentációt, mérést és értékelést (Porkoláb féle mérő lappal) novemberben és májusban készítünk.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetség gondozás óvodánkban integráltan működik, négy területen: - verselés, mesélés - ének, zene, énekes játék, gyermek tánc - rajzolás, festés, mintázás, kézimunka - mozgás Dokumentációja egyrészt a csoportnaplóban tervezéskor és a fejlődést nyomon követő dokumentációban történik.


157 XIV/17. Gyöngyvirág Óvoda

Tagóvoda neve: Gyöngyvirág Óvoda 6727 Szeged, Délceg utca 15. 4 csoport „ Mozgásra hívogató”


I. HELYZETKÉP Óvodánk Szeged kertvárosi részében, csendes, nyugodt helyen fekszik. Óvodánk 4 csoportos, a termek tágasak, világosak. Tornateremmel nem rendelkezünk, a csoportszobák átrendezésével biztosítunk teret a mozgásra. Tavasztól őszig a szabadban történik a mozgásfejlesztés, erre kiváló lehetőséget nyújt tágas udvarunk, mely változatos borítással rendelkezik: beton, füves-homokos és a 2013-ban átadott gumitégla pálya. Az óvodai alapítványunk segítségével folyamatosan újítjuk, bővítjük a már meglévő, motiváló, fejlesztő eszközöket. Óvodapedagógusaink felsőfokú végzettségűek, szakvizsgával 3 fő rendelkezik : közoktatás vezetői, mentálhigiénés szakember, gyógytestnevelői. Pedagógiai munkánkat: pedagógiai asszisztens 1 fő 8 órában,1 fő 4 órában, technikai dolgozó 4 fő 8 órában segíti. Kollektívánkat gyermekszerető, elhívatott, új pedagógiai ismeretekre nyitott, magát folyamatosan képző, egymásra és a gyermekekre odafigyelő, a szülőkkel együttműködő, befogadó toleráns óvodapedagógusok alkotják. Eddigi eredményeinkre építve tervezzük további munkánkat, hogy minél több egészséges harmonikus mozgású, ügyes, magabiztos gyermek kerüljön ki tagintézményünkből.

ÓVODA NEVE

Gyöngyvirág Óvoda

JÁTÉK

TANULÁS

jól felszerelt, az udvari játékainkat fejleszteni kell

korszerű

VERSELÉS, MESÉLÉS újakkal bővítve

ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC jól felszerelt, zenehallgatás eszközei fejlesztésre szorul

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA magas színvonalon ellátott

MOZGÁS újakkal bővítve

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE fejleszteni kell

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy a mozgás a gyermek legtermészetesebb megnyilvánulási formája, amely az óvodás kor egész időszakában jelentős szerepet tölt be a gyermek fejlődésében. A sokoldalú mozgástevékenység az egész óvodai életet átszövi, jelen van az óvodai élet minden mozzanatában. A mi óvodánkban a mozgásfejlesztésben meghatározó, hogy érzelmi motivációkra építünk, az egyéni fejlettséget figyelembe véve. Törekszünk arra, hogy megfelelő terhelést biztosítsunk gyermekeink számára és az ily módon kiváltott fizikai aktivitás előhívja, erősítse szellemi aktivitásukat is.


158 Hisszük, hogy a sikeresen végzett jó hangulatú játékos tevékenység, a gyermekek számára pozitív élményt nyújt, ez újabb cselekvésre készteti Őket, így a mozgás természetesen beépül, a gyermek spontán tevékenységébe, szokássá, igénnyé válik. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI

-

Céljaink: a komplex fejlesztés, mozgásos tevékenységeken keresztül, mely alapja az egészség megőrzésének és a testi-lelki harmónia, magabiztos, autonóm személyiség kialakulásának. törekszünk arra, hogy minden gyermek, nap, mint nap részesüljön a mozgás örömében váljék a gyermekek igényévé a minden napos (rendszeres) mozgás a sikeres iskolai beilleszkedéshez szükséges testi, szociális és értelmi érettség elérése

-

Feladataink: A gyermekek természetes mozgáskedvének megőrzése, a mozgás megszerettetése. A rendszeres mozgással egészséges életvitel kialakítása A mozgástapasztalatok bővítése, sok gyakorlással, a mozgáskészség alakítása. A testi képességek, fizikai erőnlét fejlesztése (kondicionális, koordinációs) . A mozgáson keresztül az értelmi struktúrák és a szociális képességek fejlesztése. A szülők megnyerése a rendszeres mozgásnak, sportoknak.

-

IV.AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás és normarendszer

-

-

Célunk: mozgásos tevékenység váljon a gyermek minden napi, alapvető igényévé,komfortérzetének fokmérőjévé Feladataink: annak biztosítása, hogy minden gyermek megtalálja fejlettségének, érdeklődésének, temperamentumának legmegfelelőbb tevékenységet a mozgásos tevékenységekhez kapcsolódó szokások megtervezése, kialakítása az egyéni fejlődési ütem figyelembe vételéve


159 IV.2. Ünnepeink, hagyományaink, jeles napok Ünnepeink, hagyományaink, jeles napok Játszó délután Állatok világnapja Szüreti mulatság Advent Mikulás Karácsony Farsang Nemzeti ünnep Víz világnapja Húsvét Föld napja Anyák napja Gyereknap Évzáró, ballagás IV.3. Az óvoda kapcsolatai

időpont Augusztus Október 04. Október November- December December 06. December Február Március 15. Március 22. Március- Április Április 24. Május Május Május- Június

Az óvoda és a család kapcsolatai -

Fogadó órák, egyéni beszélgetések - beszámoló a gyermek fejlődési üteméről Szülői értekezletek - aktuális információk a csoport, az óvoda életével kapcsolatban Családlátogatás - indokolt esetben Hagyományaink, rendezvények - részvételi lehetőség az óvoda életében, közös tevékenységekben

Külső kapcsolataink: Agora Petőfi Telepi Művelődési Ház Szegedi Nemzeti Színház Grimm-busz Színház Truffaldinó Bábszínház Szegedi Szimfonikus Zenekar Szegedi Vadaspark Füvészkert Babaház Családi Napközi Iskolák Logopédiai Szakszolgálat Nevelési tanácsadó Szakértői Bizottság


160 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI A hetirend kialakítása a csoportban dolgozó óvodapedagógusok önálló joga A foglalkozások kötött és kötetlen formában, rugalmas időkeretben szervezhetők.

Kötött szervezése

Kötött vagy kötetlen szervezésben

X X

Heti gyakoriság kis-és középső csoportba 1 nagycsoportba 2 1 1

X

2-3

X

1

Mozgás X Ének,zene,énekes játék Rajzolás,mintázás,kézi munka Vers, mese A külső világ tevékeny megismerése A TEVÉKENYSÉGEKBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS Céljaink:

- Alakuljanak ki olyan kompetenciák, melyek segítik az egészséges életvitel, a rendszeres mozgás feladatainak gyakorlását - Bővüljenek mozgásos tapasztalataik, helyszínen szerzett élményeik (Ovi- Suli váltóverseny, kirándulások, stb.) Feladataink: - Mozgástevékenységünk színesítéséhez: sétákkal, kirándulásokkal, sport rendezvényeken való részvétellel járulunk hozzá - Változatos mozgástevékenységek szervezésével, játékos tanulási lehetőségek megteremtése MOZGÁS Programunk keretét a gyermek természetes megnyilvánulási formái és az óvoda kultúraátadó hatásrendszerének együttese, harmóniája határozza meg. Kiemelt mozgásfejlesztés két területen valósul meg. A szabad játékban és a mozgásos tevékenységekben. MOZGÁSFEJLESZTÉS - NAGYMOZGÁSOK FEJLESZTÉSE Járás, futás, ugrások, csúszás, kúszás, mászás, függeszkedés. MOZGÁSKOTTA rendszer gyakorlatai. - EGYENSÚLYÉRZÉK FEJLESZTÉSE Állás, járások + szem- láb koordináció, kúszás, mászás, támaszugrás, kézállás, ugrások, hossztengely körüli gurulás, gurulóátfordulás, Body Roll gyakorlatok, pörgő, forgó, ringatózó,


161 hintázó mozgások. MOZGÁSKOTTA rendszer gyakorlatai, melyeket az óvodánkban is rendelkezésre álló eszközökkel valósítjuk meg. - SZEM- KÉZ, SZEM- LÁB KOORDINÁCIÓS GYAKORLATOK Labda gyakorlatok, dobások, járás, futás gyakorlatok, szökdelések, ugrások, függések, mászások MOZGÁSKOTTA rendszer gyakorlatai. - FINOMMOTORIKA FEJLESZTÉSE Kézfej ujjak, lábfej ujjak TESTSÉMAFEJLESZTÉS - TESTRÉSZEK ISMERETE - SZEMÉLYI ZÓNÁJÁNAK ALAKÍTÁSA - A TESTRÉSZEK FUNKCIÓJA, TESTFOGALOM - TESTRÉSZEK ISMERETE, BEGYAKORLÁSA, A TESTRÉSZEK MOZGATÁSÁVAL PERCEPCIÓ FEJLESZTÉS VERBÁLIS FEJLESZTÉS MOZGÁSOS JÁTÉKOK A mozgásos játékok természetesen és egyértelműen ötvözik a játék és mozgás hatásrendszerét és komplex módon fejlesztik a gyermek személyiségét. A testnevelési játékok és népi játékok sokféle fejlesztési feladat megvalósítását segítik, tudatos munkánkban az aktuális pedagógiai és fejlesztési célhoz legadekvátabb játékot választjuk. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Óvodánkban a nevelési tervet féléves időszakra készítjük és értékeljük. Az ütemterv időkerete: 1 heti bontás, melyet a gyermekek fejlettségi szintjéhez igazodva, három szinten tervezünk, melyben megjelenik a tehetséggondozás tartalmainak jelölése. A szervezési feladatokat havonta az eseménytervben rögzítjük. A fejlődés nyomon követő dokumentációt, Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Komplex prevenciós programjához kapcsolódó dokumentációt követjük, kiegészítve egészségi állapotot felmérő lappal. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS DOKUMENTÁCIÓJA

MEGALAPOZÁSÁNAK

ELVEI

ÉS

Mivel az óvodai kiemelt területünk a mozgásfejlesztés, ezért minden képességterület fejlesztésébe, szervesen beillesztjük a játékos, mozgásos tevékenységeket. Ezzel megteremtjük a kellően motivált, oldott, örömteli légkört, mellyel teret adunk a gyermeki önkifejezés spontán megnyilvánulásainak A tehetségígéretes gyermekek fejlesztése óvodai csoportjaikban, a napi tevékenységbe ágyazva, integráltan történik. A tehetségfejlesztő tevékenységek tervezése két szinten történik, személyre szabottan az egyéni fejlesztési tervben - féléves időtartamra, valamint a csoportnaplóban, a heti ütemtervben, az egyes foglalkozási területekre lebontva.


162 Az egyéni fejlesztési tervben minden gyermekfejlődési jellemzőit nyomon követő tehetség felderítő lapon rögzítjük félévente, mely az összesítő lappal együtt a fejlődést nyomon követő dossziéban találhatók meg.


163 XIV/18. Hajnóczy Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Hajnóczy Utcai Óvoda 6722 Szeged, Hajnóczy utca 20. 4 Ficánkoló


I. HELYZETKÉP Óvodánk 4 csoportos, a belváros szívében, családi házból kialakított, több mint százéves épületben található. Ficánkoló című pedagógiai programrészünk célja a sokoldalú, játékos, mozgásos fejlesztés, amely értelmileg, érzelmileg, szociálisan gazdagítja gyermekeinket. Hangsúlyozott szerepet kap a személyiség kibontakoztatása terén a mozgás, játék, a komplexitás, valamint az egyéni fejlődési ütem messzemenő figyelembe vétele. A csoportszobáinkat úgy rendezzük be, hogy a szabad játék közben mindennap különféle mozgás-fejlesztő eszközt tudjunk használni. Udvarunkon tudatosan olyan játékeszközöket válogattunk össze, amelyek mindegyike más-más mozgásforma gyakorlására alkalmas. Nagy hangsúlyt fektetünk az egyensúlyérzék fejlesztésére. A kollégáink között van gyakorlatvezető mentortanári végzettséggel, gyógypedagógusi végzettséggel, kézműves, játszóház vezetői végzettséggel, közoktatás vezetői szakvizsgával, differenciáló, fejlesztő pedagógusi szakvizsgával, fejlesztő pedagógusi tanfolyammal, PEK torna tanfolyammal, pályázatíró tanfolyammal és számítógépes ismereteket nyújtó tanfolyamokkal, anyanyelvi képzéssel.

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Hajnóczy utcai Óvoda

jól felszerelt

újakkal bővítve

újakkal bővítve



MOZGÁS


kiegészítésre szorul

jól felszerelt


biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük hogy a mi óvodánkban gyermekeink egészséges, harmonikus fejlődése mozgásos tevékenységeken keresztül, az értelmi, érzelmi, szocializációs folyamatokban, az egyéni adottságok figyelembe vételével lehet eredményes. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célok: Célunk, hogy tudatosan tervezett, változatos mozgás lehetőségek, szilárd szokás és értékrendszer kialakításával valósuljon meg a gyermekek harmonikus személyiség fejlődése. Gazdag játék és tapasztalat szerzés felkínálásával, korszerű tanulási módszerekkel váljon valóra az elemi alapkészségek fejlesztése. Fejlődjön gyermekeink énképe, erkölcsi tulajdonságaik, szociális kompetenciájuk. Érezzék magukat biztonságban az óvodában, vegyenek részt a közösség életében. Feladatok: 1. A személyiség fejlesztését az egész napos mozgáslehetőség megteremtésével, szokáskialakítással és a gondozás körültekintő megszervezésével biztosítjuk. 2. A gyermekek közösségi magatartásának, szokás és értékrendszerének megalapozását, a társas kapcsolatok formálását, erősítését, közös élményekre, tevékenységekre építjük. 3. Az elemi alapkészségek megalapozását és a kognitív fejlesztést játékkal, tapasztalatgyűjtéssel, játékos tevékenységekkel, projektekkel valósítjuk meg, miközben figyelembe vesszük az eltérő ütemben történő fejlődést és az életkori sajátosságokat. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

164 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI ALAPELVEINK 1. Mindannyian fontosnak tartjuk, hogy a hozzánk járó gyerekek szeretetben, érzelmi biztonságban, nevelkedjenek. 2. Az óvodai nevelés minden napján megteremtjük gyermekeink számára a szabadban és a csoportszobában a kötött vagy kötetlen mozgáslehetőségek feltételeit. 3. Tiszteletben tartjuk, bizalommal elfogadjuk és megbecsüljük a gyermeki személyiséget. 4. Gyermekközpontú neveléssel, a játék szerepét hangsúlyozva igényes, tudatosan megtervezett pedagógiai környezetben módszereinket a gyermek személyiségéhez igazodva választjuk meg. IV.1. Szokás- és normarendszer Törekszünk a hosszantartó, szabad játék lehetőségeinek biztosítására, így folyamatosan tízóraizunk. A gyerekek egyéni szükségleteihez igazítjuk ezt a tevékenységet. A várakozási idő minimálisra csökkentését átgondolt szervezéssel biztosítjuk, melyet rugalmasan kezelünk, ha az szükséges. Biztosítjuk a csoportok közötti átjárást abban az esetben, ha az azonos korosztályokba tartozóknak szervezünk tevékenységet. Valamennyi teremben kialakítjuk azokat a szokásokat, szabályokat, amelyek segítik a szabad játék során a mozgásos játékok gyakorlását. Pályákat alakítunk ki, (a gyerekekkel közösen), ahol a felkínált mozgáslehetőségeket addig gyakorolhatják, ameddig arra szükségük van. Az udvari játékok biztonságos használatának szabályait minden gyermekkel megismertetjük. Kevés, érthető szabályt fogalmazunk meg, amelynek betartása kötelező. Biztonságos váltócipőt és kényelmes, réteges ruházatot kérünk az óvodába. Biztosítjuk az eszközöket ahhoz, hogy bármikor ihassanak a nap folyamán, mind az udvaron, mind a teremben. Nyáron különösen figyelünk az elegendő folyadék bevitelre és a napvédelemre. Az épület sajátossága miatt ( a termek eltérő mérete miatt) amikor csak lehetséges homogén csoportokat szervezünk. Ahogy növekedünk, egyre nagyobb szobába költözünk.


165

IV.2. Ünnepek ünnep neve

ideje

Ünnepek formái csoport nyitott

óvodai zárt

nyitott 

Szüreti mulatság október eleje Állatok Világnapja

Október 4



Márton nap

November 11



Advent

december

Mikulás

december 6

Luca nap

december 13

Karácsony

december

Farsang Nemzeti ünnep

február március 15 március / április április 22 május eleje április május 21 Május vége



június eleje



Húsvét Föld napja Anyák napja Egészségnap Szeged napja Gyereknap Búcsúzás (nagycsoport)

zárt

      

 

   

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Leendő óvodásaink beíratás előtt, március végén, nyílt napon ismerkedhetnek az óvodánkkal. A nyárvégi családlátogatáson a gyermekekkel saját biztonságos környezetükben találkoznak az óvodapedagógusok. Az augusztusi játszódélutánon kiscsoportosaink barátkozhatnak a csoportszobával, az óvoda udvarával, az óvodai játékokkal, valamint társaikkal. A fokozatos befogadás során az első napokban a szülőtől való elköszönés után csak rövid időt töltenek nálunk, ezt az időtartamot mindennap emeljük, az egyes gyermekek elfogadási tempójához igazítva. A szülők bevonásával partneri kapcsolat alakítunk ki, segítünk nekik ebben az időszakban. Tematikus szülői értekezleten segítjük a támogató szülői közösség kialakítását, megerősítjük a jó gyakorlatokat, hogy az itt szerzett tapasztalataikat, ismereteiket, az otthoni nevelésben is hasznosítani tudják. Fogadóórákon rendszeresen tájékoztatjuk a szülőket gyermekük fejlődéséről.


166 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Játék Folyamatosan figyeljük, segítjük a kapcsolat-kezdeményezéseket, alá-, mellé-, fölérendeltséget, szerepvállalást, irányítást, együttműködést a játék során. Arra törekszünk, hogy a játékban adódó konfliktusaikat igyekezzenek önállóan vagy kis segítséggel megoldani. Az óvodás éveik alatt tanuljanak meg kulturáltan vitatkozni, érzéseiket, problémáikat szavakkal megfogalmazni. Legyenek képesek megérteni és elfogadni játszótársaik elgondolásai. Tudjanak választani, dönteni ismert helyzetekben. Érezzék a különbséget az árulkodás és a jogos panasz között. Ismerjék és alkalmazzák az alapvető illemszabályokat: megszólítás, kérés, megköszönés. Udvariasan szóljanak társaikhoz, keresztnevükön szólítsák egymást. Érzékeljék és értékeljék megfelelően az alapvető metakommunikatív jelzéseket: elismerés, nemtetszés, öröm, biztatás, szomorúság, fájdalom. Sok közös élményszerzési lehetőséget biztosítunk, majd támogatjuk a feltételek biztosításával azt, hogy ezeket az élményeiket a játékukban újraélhessék, tagolhassák, feldolgozhassák. Támogatjuk az egyéni ötleteket, kezdeményezéseket mind a teremben, mind az udvaron. A játéktereinket (kint és bent) egységnek tekintjük, melyeket egymást kiegészítve használunk. Az óvodapedagógus tudatos jelenléte segíti az élményszerű, elmélyült gyermeki játék kibontakozását, az élmények hatására megjelenő játékfajták tartalmának, minőségének gazdagítását. Mindaddig játszunk a gyerekekkel, amíg azt igénylik. Később a feltételeket biztosítjuk, és csak akkor kapcsolódunk be, ha az nagyon szükséges. Mi felnőttek utánozható mintát adunk a játéktevékenységre, bevonható társak maradunk, segítünk, ha a játékfolyamat elakad. Bizonyos helyzetekben tiltás helyett választási lehetőséget ajánlunk. A jót erősítjük meg, a negatívumokat nem domborítjuk ki. A szabad játék során kialakított mozgásos pályákat is a játék részeként tekintjük, az ezzel kapcsolatos szokás és szabályrendszert a termek sajátosságaihoz igazítva alakítjuk ki. Az udvaron a gyermekek játéktere lényegesen megnő, így a nagymozgásos játékok kerülnek előtérbe: futkározás, mászókázás, csúszdázás, hintázás, lovacskázás, ugrókötelezés, labdajátékok (focizás, kosárra dobás, pattogtatás, feldobás-elkapás), futófogó szabályjátékok. A játéklehetőségeket bővítjük rollerezéssel, kerékpározással, dalos körjátékozással, homokozással, szerepjátékok (családos, boltos, cukrászdás, királyos) és vizes játékok (horgászás, merítgetés, flakonból vízzel rajzolás, pancsolás) játszásával. Évszakoknak megfelelően rendezzük be az udvari játszóhelyeket, cseréljük, bővítjük az eszközöket. Otthonról csak „alvótársat”, (szülővel megbeszélve) társas játékot, gyermekkártyát, mese- és ismeretterjesztő könyveket hozhatnak a gyerekek. A játék végén a gyerekekkel együtt tesszük el az eszközöket az állandó, meghatározott helyére, folyamatosan frissítjük, pótoljuk azokat.

Verselés, mesélés A felhasznált irodalmi anyagok igényes, életkornak megfelelő összeállítására törekszünk, nyelvi kultúránk közvetítése, népi sajátosságunk megőrzése, tájnyelvi beszéd megismertetése fontos számunkra. Változatos irodalmi élmények közvetítésével a gyermekek erkölcsi értékrendjének alakítása, belsőkép alkotásuk gazdagítása, érzelmi intelligenciájuk fejlesztése. Régi értékeket, hagyományokat, szokásokat közvetítünk, klasszikus és kortárs irodalmi műveket ismertetünk meg. Szegedi és Szeged környéki népi mondókákat, meséket is mesélünk. A gyermekek nyelvi képességeit gazdag anyanyelvi játékgyűjtemény felhasználásával segítjük. A beszédhanghallás fejlesztésén túl a szókincsbővítés, a rímfaragás, önálló mesélésre serkentés is fontos számunkra. Naponta legalább két alkalommal mesélünk. Sokat bábozunk, dramatizálunk, alakoskodunk a gyerekekkel. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc


167 A zenei nevelésben előnyben részesítjük az emberi hangot, az éneklést. Ezt kapcsoljuk össze természetes mozgással, mellyel a gyermekek mondókáit, dalait kísérjük. A dallam, a ritmus, a mozgás szépségeinek kiemelésére, a közös éneklés örömének minél gyakoribb átélésére törekszünk. Népdalok éneklésével, gyermektáncokkal és népi játékokkal segítjük a hagyományok megismerését, továbbélését. Játékosan ismertetjük meg a zenei alapfogalmakat. Hagyományainkhoz, ünnepeinkhez kapcsolódva gazdag, tiszta forrásból származó zenei anyagból dolgozunk. Ünnepekhez, jeles napokhoz kapcsolódva játékfüzéreket játszunk. (Szüret, Márton nap, Luca nap stb.) Felszabadultan énekelünk. A gyerekek kitalálnak dallamot, ritmust maguk is. A zenei készségfejlesztést változatos módszerekkel dolgozzuk fel. Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka A gyermekek ismerkednek az ábrázolás anyagaival, eszközeivel, különböző technikai megoldásokkal. Ehhez sokféle méretű, minőségű papírt, gyurmát, agyagot, festéket és kézi munkaeszközt biztosítunk. A firkálást gyakorló játéknak tekintjük, fejlődését megfelelő eszközökkel segítjük, de nem zavarjuk. Az írásmozgás érési folyamatának segítéséhez a kézimunka változatos tevékenységi formáit kínáljunk fel. Kihasználjuk az udvar lehetőségeit is: jó időben rajzos asztalt, polcot rendezünk be a gyerekeknek. Rajzolhatnak krétával a betonra, a fali táblákra, rajzpálcikával a homokba, földre. Barkácsolunk a játékhoz különböző eszközöket. Amikor lehetőségünk van rá, részt veszünk múzeumpedagógiai foglalkozáson a Reök palotában. Valljuk, hogy az ábrázolás a tárgyi világ tevékeny birtokbavétele. Ezért tudatosan megfigyeljük a környezetünk építészeti kincseit: rózsaablakokat, tornyokat, díszes erkélyeket, oszlopokat, lépcsősorokat. Ezeket az élményeket később ábrázolással feldolgozzuk. Mozgás A 3-4 éves kor a nagymozgások fejlesztésének legideálisabb szakasza. Ebben a korban tökéletesedik a járás, finomodik a futás. A testséma kialakulása, a testrészek megismerése elengedhetetlenül szükséges az „énkép” formálódásához. A testrészekkel való ismerkedés során a térirányok is bekapcsolódnak a megismerés folyamatába. A feladatok 4-5 éves korban a testrészekre és a mozgások irányára koncentrálódnak, hiszen elsődleges cél a testséma kialakítása, a testrészek neveinek bevezetése, a mozgásformák hétköznapi megnevezésének megismerése, a téri fogalmak megértése, lemozgása. A 6-7 éveseknél az alaklátás és forma állandóság, a keresztcsatornák fejlesztésére tervezünk sok gyakorlatot, kiemelten fejlesztjük a finommotorikát. Mindennapos szabad mozgás: Az óvodánkban kialakított és felkínált mozgáslehetőségek fejlesztik a gyermekek természetes mozgását: járást, futást, támaszt, ugrást, függést, egyensúlyozást, dobást. Lehetőséget biztosítunk a gyermekek mozgástapasztalatainak rendszeres bővítésére, fejlesztjük cselekvő és feladatmegoldó képességüket, erősítjük a harmonikus mozgás iránti vonzalmukat. Fejlesztjük testi képességeiket, az ügyesség sokféle formáját, a testi erőt, gyorsaságot és állóképességet. A rendszeres testmozgással kedvezően befolyásoljuk az egész szervezet növekedését, hozzájárulunk a légző- és keringési rendszer teljesítőképességének, a csont- és izomrendszer teherbíró képességének növekedéséhez. Segítjük a térben és időben való tájékozódást, a helyzetfelismerést, a döntést, az alkalmazkodó képességet, előkészítjük a vizuális, a matematikai, a zenei és a környezeti neveléshez kapcsolódó feladatok sikerességét. Az irányított mozgásfejlesztés: A következőkre fektetjük a hangsúlyt: nagymozgások pontosítása, finomítása, tempójának, ritmusának, irányának egyre tudatosabb kontrolljának fejlesztése. A finommotorika fejlesztése, mint SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

168 az írásmozgáshoz szükséges differenciált és koordinált izomműködésnek, szem-kéz koordinációjának kialakítása. A testrészek differenciált megismertetése a testrészekkel végzett mozgásokon keresztül. Az oldaliság alakítása, és a test alap koordinátáinak (függőleges – vízszintes, elülső – hátulsó zónáinak) kialakítása és tudatosítása az arra irányuló mozgásos feladatok gyakoroltatásával. Az egyensúlyérzék fejlesztése speciális mozgásos feladatok gyakoroltatásával, kerékpár, roller, forgó, mászó eszközök segítségével. A téri irányok megismertetése saját testükhöz viszonyítottan, különböző testrészekkel végzett mozgások közvetítésével. A hallott és bemutatott minták motoros visszaadása során rövid idejű emlékezet fejlesztése. Külső világ tevékeny megismerése A mi óvodásaink ismerjék szülőföldünket, hazánk jelképeit, Szeged nevezetességeit. Jól tájékozódjanak a belvárosban, ismerjék a körülöttünk lévő történelmi épületeket: Zsinagóga, Dóm, Városháza, Múzeum, Reök palota; és tereket: Széchenyi tér, Klauzál tér, Dugonics tér, Dóm tér. Megismertetjük velük a szegedi paprikát, a szegedi papucsot, a halasbicskát, a Tiszát. Óvodai életük harmadik évében (nagy-középső csoportban) Szeged projekt hetet tartunk. Az környezet nyújtotta élményeket, ismeretanyagot, az aktualitást és a komplexitást figyelembe véve szervezzük, bővítjük a csoportokban megjelenő projektek körét. Valamennyi csoportban évente legalább egy projekthetet tartunk. Évszak alapú tervezést alkalmazunk. Matematikai elemi alapkészségek fejlesztése kiemelt feladatunk. Az óvodai munka során elsősorban az önkiszolgálás változatos formáit gyakoroljuk. A próbálkozásokat megerősítjük, az elsajátítási motivációt támogatjuk. Felkínáljuk a naposi munka lehetőségét. A csoport mindennapi életével kapcsolatos környezet átalakító és alkalomszerű munkát a közösség formálásának fontos eszközeként tekintjük. A gyerekek bekapcsolódhatnak az udvar rendben tartásába, a növények gondozásába. Megbízatások teljesítése jutalom legyen. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Tervezés: A nevelési tervet fél évre készítjük: szeptembertől február végéig, majd márciustól augusztusig. A tervezés alapja az előző értékelés. A tanulást heti ütemtervben tervezzük. A készségfejlesztést két szintre bonjuk. A projekteket szintén az ütemtervben tervezzük, „projekthét” megjelöléssel. A csoportnapló kötelező elemei:A gyermekek neve, jele, születésnapja A csoportra vonatkozó egészségügyi adatok Kapcsolattartás a szülőkkel: családlátogatás, fogadóóra, szülői értekezlet, nyílt nap Heti rend, napirend Nevelési terv – félévente Heti terv Éves terv – évszakonként, tevékenység formánként. A gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentáció tartalma: Anamnézis – óvodába lépéskor. Difer mérés eredménye (5 és 6 éves korban mérünk, amennyiben szükséges, a fejlesztési tervet fejlesztőpedagógus készíti, segíti annak megvalósítását. A pedagógiai asszisztens az óvodapedagógus útmutatása alapján támogatja ezt a munkát).


169 Egyéni fejlettség mérő lap – életkoronként félévente, (novemberben és májusban) szükség szerint fejlesztési feladatok rögzítése az egyéni fejlettséget mérő lapon. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a csoportban integráltan folyik a fejlesztés. A tehetséggondozás dokumentálása integrált megvalósítás esetén: A gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentációban jelöljük, hogy mely területen végzünk dúsítást. A csoportnaplóban jelöljük a tevékenységek tervezésekor a készségfejlesztés differenciálásakor az ezzel kapcsolatos feladatainkat.


170 XIV/19. Hétvezér Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Hétvezér Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6724 Szeged, Hétvezér utca 11. 4 „Mocorgó” – mozgásos pedagógiai gyakorlat

I. HELYZETKÉP Óvodánk bemutatása Óvodánk a Belváros szélén, családias légkört biztosító régi épületben, a Hétvezér utca 11. szám alatt található. Óvodánkban 4 csoport van, 77 férőhellyel, melybe közel azonos korú gyermekek járnak. A csoportszobák alapterülete változó, világos, kellemes környezetet biztosítanak a gyermekek egész napos tevékenységeihez. A csoportok mozgás tevékenységét a 100 m2-es tornatermünkben, illetve a szabadban történő mozgást a zárt, parkosított, folyamatosan megújuló udvarunkon biztosítjuk. Az udvaron belül homokos, betonos és gumitéglával kirakott rész is található. Lehetőség van a gyerekeknek kosárlabdázásra, focizásra, illetve mászó toronnyal, hintákkal, mobil játszó eszközökkel motiváljuk őket a mozgásra. Ezen kívül egy homokozó és egy fedett terasz is lehetőséget ad az udvari játékra. Kiemelt nevelési feladatunk: a mozgás célzott fejlesztése a motoros képességek és mozgáskészségek fejlesztésével. A testi, akarati, erkölcsi tulajdonságok fejlődésének elősegítése, az értelmi képességek fejlesztése. A mozgásos tapasztalatok során fejleszteni a gyermek kapcsolatrendszerét önmagával és közvetlen/közvetett környezetével szemben. Az óvodai nevelés során biztosítjuk a gyermeknek az egészséges utat ahhoz, hogy felépítse saját személyiségét. Szárnyalhasson, bízzon önmagában, önként, örömmel és kreatívan vegyen részt minden tevékenységben. A családi nevelés elsődlegességét kiegészítve pedagógiai munkánkban arra törekszünk, hogy a szülőkkel kialakított őszinte, kölcsönös bizalmon és tiszteleten alapuló nevelő partneri kapcsolat alapján nyitott, érdeklődő, szépre, jóra fogékony gyermekeket neveljünk, akik az óvodai élet végére rendelkeznek az iskolaérettséghez szükséges testi-, szociális-, értelmi képességekkel. Közös programjainkon lehetőség van a szülőknek is betekinteni mindennapi életünkbe. Személyi feltételek Jól összeszokott, stabil kollektívánk, magas színvonalon képzett, munkáját hivatásnak tekinti, a minőségi munka iránt elkötelezett.


171

Óvodánk dolgozói Felsőfokú végzettségű óvodapedagógusok száma ♣ ♣ ♣ ♣ ♣

8

közoktatás vezetői szakvizsgával rendelkezik fejlesztőpedagógus szakvizsgával rendelkezik gyógytestnevelő szakvizsgával rendelkezik tanítói végzettséggel rendelkezik nevelőtanári végzettséggel rendelkezik

2 1 1 1 1

Pedagógiai munkát segítők száma

5

♣ pedagógiai asszisztens ♣ dajka

1 4

Összesen

13

Eszköztábla tárgyi ellátottságról

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Hétvezér utcai óvoda

Jól felszerelt





MOZGÁS


Újakkal bővítve




II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT „A kisgyermek, ez az érdekes személyiség tevékenykedik, emlékezik, gondolkodik, főleg azonban érez és akar. A világot meg kell ismernie, mert csak így tud benne élni. Csakhogy minél céltudatosabban figyel, gondolkodik, annál kíváncsibb lesz, annál több megismerni valóra bukkan. Nincs megállás, elindul az emberré válás útján.” (ismeretlen szerző) Hisszük, hogy óvodánkban az alkalmazottak hitelessége, szakmai meggyőződése, felkészültsége a záloga annak, hogy az óvodai élet a felhőtlen gyermekkor színtere legyen. Pedagógiai céljaink megvalósításához hivatástudatból fakadó, folyamatosan jó minőségű, innovatív munkát végzünk partnereink megelégedésére. Valljuk, hogy mozgás szeretete nélkül nem tudunk testileg, lelkileg és értelmileg fejlett, egészséges gyerekeket nevelni. Törekszünk arra munkánk során, hogy minden óvónő saját egyéniségének megtartása mellett a közösen kialakított és elfogadott célok, feladatok érdekében tevékenykedjen. Valljuk, hogy munkánkat megfelelő pedagógiai képességek ( empátia, tolerancia, játékosság, humor, önállóság, rugalmasság, dönteni tudás, helyzetfelismerő képesség, kreativitás) kell, hogy jellemezzék. Hisszük, hogy a pedagógus jelenléte a nevelés egész időtartamában fontos feltétele az óvodai nevelésnek. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

172 Valljuk, hogy a pedagógus elfogadó, segítő, támogató attitűdje modellt, mintát jelent a szülők és a gyermekek számára egyaránt. Nevelőtestületünket erős, összetartó csapatszellem, egymás megértése, támogatása, közös döntéshozatal és munkavégzés jellemzi.

III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk: az egészséges életvitel igényének kialakítása, a gyermek testi fejlődésének elősegítése, mozgáskultúrájának fejlesztése, mely az értelmi fejlődés alapja. Testi-lelki egészségben való megtartása, testben, lélekben egészséges ember nevelése. Ennek érdekében biztosítjuk a gyermekeknek az egészséges utat ahhoz, hogy szárnyalhasson, bízzon önmagában, önként, örömmel és kreatívan vegyen részt minden tevékenységben. Céljaink:  Valósuljon meg az esetleges tartáshibák megelőzése, korrekciója.  Legyen jelen a mindennapos mozgásos tevékenységekben lábboltozat megerősítése. Feladataink:  Lehetőség biztosítása arra, hogy megismerjék testsémájukat, testük működését.  A helyes légzéstechnika gyakorlásának és elsajátításának biztosítása.  Az állóképesség egyéni optimális szintű fejlesztése.  Speciális mozgásos program támogatása, mely fejleszti a gyermekek ritmusérzékét és térérzékelését.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer A csoportok óvodapedagógusai közös megegyezés alapján alakítják ki a napi és hetirendet. A napirend sajátossága és folyamatossága lehetőséget ad az óvodai élet egészében a különböző tevékenykedésre. Óvodánkban folyamatos a tízórai, minden gyermek egyéni igénye szerint történik. Fontosnak tartjuk a déli pihenőnél a csendet és nyugalmat. A gyerekek alvási szokásait az óvónő tiszteletben tartja. Az iskolába menő gyerekeknél már nem várjuk el a déli csendes pihenőt. Ezt az udvari játék válthatja fel.


173 IV.2. Ünnepek Ünnepek, hagyományok Családi sportnap Márton-napi vigadalom Mikulás Adventváró kézműves délután Karácsony Farsang Március 15. Húsvét Anyák napja Gyereknap Évzáró, ballagás Névnapok, születésnapok

Nyílt körű x x x x

x x x

Zárt körű

x x x x x x x x

IV.3. Az óvoda kapcsolatai  Bölcsőde: Tavasszal a leendő kiscsoportos pedagógusok ellátogatnak szülői értekezlet keretében a Siha közi bölcsődébe. Óvodánkban az érdeklődő szülőket és leendő kiscsoportosokat bármikor szívesen fogadjuk.  Iskola: Már hagyományt ápolva a nagycsoportos gyermekekkel ellátogatunk az óvodánk közelében lévő iskolákba (Madách Imre Általános Iskola és Rókus I. sz. Általános Iskola), ahol tanítási órán ismerkedünk az iskolában folyó munkával, a tanítási módszerekkel és felhívjuk a szülők figyelmét az iskolai nyílt napokra.  Család: Óvodánkban a tanév során több alkalommal rendezünk közös családi programot ( Sportnap, Márton-napi vigadalom, Adventváró délután, Gyermeknap ). Ezen kívül: Szülői értekezletek, fogadóórák, Szülői Fórum.  Közművelődési intézmények: Korosztálytól függően rendszeresen látogatjuk az alábbi intézményeket: Somogyi Könyvtár, Kövér Béla Bábszínház, Móra Ferenc Múzeum, Ifjúsági Ház, Szegedi Nemzeti Színház, Korzó Zeneház  Egyéb: Vadaspark, Fűvészkert

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Csoportonként legalább heti 2 alkalommal biztosítjuk a tornatermi mozgást, illetve minden mozgásos gyakorlási lehetőséget kihasználunk a teremben, udvaron, kirándulások alkalmával. Programunkat speciális mozgáslehetőségekkel egészítjük ki:


174 Mozgáskotta Játékos módon fejleszti a gyermek testi, gondolkodási, érzelmi funkcióit. A módszer differenciálásra is lehetőséget ad, hiszen a mozgásformákat a gyermek fejlettségének megfelelően bonthatjuk elemekre. A Mozgáskotta módszer a szabad játék része is lehet. Láb- és tartásjavító torna A tartáshibák és elsődlegesen a lúdtalpasság kialakulásának megelőzése minden csoportban. Az óvodapedagógusok ismerjék meg és tudatosan alkalmazzák a speciális, lábboltozat erősítő gyakorlatokat. Életkornak megfelelő játékos módszerek használata, mely már az első percben sikerélményt, örömforrás, pozitív érzelmet váltson ki. A tornagyakorlatok egymásra épülnek a fokozatosság és a rendszeresség elvének betartásával.

VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A nevelőmunka és tanulás tervezése, értékelése a tanév során 3 alkalommal történik:  szeptember-január  február-május  június-augusztus A tanulás tervezését a csoportban dolgozó óvodapedagógusok tovább bontják heti tervre. A tevékenységek bővíthetők, átformálhatók. A csoportnapló az intézményi programban meghatározottakon túl az alábbi elemet tartalmazza:  A csoportra vonatkozó egészségügyi adatok Óvodánkban a differenciálást 3 szinten valósítjuk meg. A 3. szint a tehetséggondozást jelenti, mely a csoportban integráltan folyik. Pedagógusaink a tehetséggondozást egyéni, frontális vagy mikrocsoportos formában valósítják meg. A gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentációja az intézményi programban foglaltak szerint történik.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS DOKUMENTÁCIÓJA

MEGALAPOZÁSÁNAK

ELVEI

ÉS

Óvodánkban a kreatív, tehetség ígéretes gyermekek fejlesztése, gazdagítása két síkon történik: óvodai csoportjaikban a napi tevékenységekbe ágyazva, illetve kiscsoportos kreativitást fejlesztő „tehetséggondozó” foglalkozások keretében. A gyermekek szabadon dönthetnek részt kívánnak-e venni a felkínált tevékenységekben. Ezek a tanulásos helyzetek nyitottak, bármikor elérhetőek, de a kilépés lehetősége is biztosított a gyermekek számára. A tehetséggondozás dokumentálása az intézményi programban meghatározottak szerint történik.


175 XIV/20. Honfoglalás Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Honfoglalás utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6753 Szeged Honfoglalás utca 95. 2 „ Hónapsoroló”

I. HELYZETKÉP Óvodánk családias jellegű, 2 vegyes életkorú csoporttal működik, 51 férőhellyel. Szeged külterületén a Tisza-part közelében terül el, 1947 óta működik óvodaként. Az utóbbi néhány évben került sor az ablakok és a vizesblokk korszerűsítésére, az egyik csoport parkettacseréjére. Tiszta levegőjű, csendes környezetben található, fajátékokkal szépen berendezett füves udvarral, homokozóval, nyári színnel. Kihasználjuk a falusi környezet adta lehetőséget (töltésoldal, Tisza-part, kompozás, mezőgazdasági munkák megfigyelése.) Nevelőtestületünk törekvése az, hogy óvodánk az önfeledt játszás, mozgás, a sokoldalú tapasztalatszerzés színterei legyenek. Olyan nyugalmat sugárzó helyek, melyek biztonságot adnak, ahol a gyermekek szeretetre, megértésre, harmóniára, segítő szándékú, gyermek centrikus felnőttekre találnak. Játékeszközeink mindkét csoportban igényesen válogatott, fejlesztő értékű játékok. Előnyben részesítjük a természetes anyagokból készült eszközöket, tárgyakat. Kiemelt területünk a külső világ tevékeny megismerése, különös tekintettel a hagyományápolásra és a természetvédelemre. Az óvoda dolgozóinak létszáma 7 fő. Ebből 4 fő óvodapedagógus 2 fő pedagógiai munkát segítő 1 fő konyhai kisegítő Óvodánk fejlődését garantálja az óvodában dolgozók folyamatos szakmai megújulása. Az óvoda szakmai fejlődését, erősítését szolgálják, hogy az óvodapedagógusok közül többen munkaközösségek tagjai is, ahonnan a megszerzett ismereteket folyamatosan átadják kollégáiknak. Dolgozóink olyan tárgyi környezet megvalósítása törekszik, ahol a berendezés egyszerű, takarékos, ésszerű, praktikus, helyi sajátosságokat tükröz, ami visszaköszön a sok természetes anyag és gyékény dekorációk használatában. A csoport-szobáknak egyéni hangulata van, sok a növény, a természetsarok gazdag a természet kincseiben. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

Honfoglalás utcai Óvoda

Jól felszerelt

TANULÁS



Korszerű

Újakkal bővítve

Biztosított, fejleszteni kell


RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Magas színvonalon ellátott

MOZGÁS


Jól felszerelt

Újakkal bővítve, korszerű

176 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT „Ő azt hiszi: csak JÁTSZIK. De mi már tudjuk, mire megy a játék, arra, hogy e világban otthonosan mozgó, eleven eszű és tevékeny emberré váljék „ ( Varga István ) • • •

Hisszük, hogy az óvodai nevelésünkben az a legfontosabb, hogy gyermekeink otthonos, szeretetteljes, nyugodt, derűs és biztonságot adó környezetben nevelődjenek. Arra törekszünk, hogy a tápéi hagyományok hangsúlyos szerepet kapjanak, így ezt szem előtt tartva óvodánk kiemelten elkötelezett a hagyományőrzés, a néphagyomá-nyok iránt. Azt valljuk, hogy a gyermekek személyiségének sokoldalú fejlesztése, a képességek kibontakoztatása a játékban a leghatékonyabb. Elfogadva a másságot, a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű gyermekek számára is egyenlő esélyeket próbálunk teremteni a sikeres iskolakezdéshez.

„A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel…” (Dr. Szent-Györgyi Albert) III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI „Amit hallok, azt elfelejtem, amit látok, arra emlékszem, amit csinálok, azt tudom is.” ( Konfuciusz - ókori kínai bölcs ) Céljaink: -

-

-

-

Valósuljon meg a környezettel való együttélésre nevelés, amely foglalja magába a környezet tényleges védelmét, beleértve a természetes (élő és élettelen) és mesterséges, ember által létrehozott környezetet is. Olyan szokásokat, szokásrend-szereket, viselkedési formákat alapozzunk meg, valamint azon képességek tudatos fejlesztését, amelyek szükségesek a környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer és a környezettudatos életvitel kialakításához! Legyen biztosított az olyan attitűdök és kompetencia területek (kognitív, szociális, személyes, speciális) fejlesztése, melyek által a gyerekek érzékenyebbé válnak a környezet, a természet és az élővilág állapota iránt! Nagy hangsúlyt kapjon az esztétikus, természet közeli óvodai környezetben a természet szépségének a hétköznapi csodák felfedeztetése, helyi értékek megismertetése, mint a gyékényezés, agyagozás, népi kismesterségekkel való ismerkedés! Emlékezetesek legyenek gyermekeink számára a népi életmódhoz kötődő jeles napok, ünnepek, helyi értékeink megismertetése, kötődjenek településünkhöz!


177 Feladataink: • • • • •

A nevelőmunkánkban megteremtjük a felszabadult mozgás sokoldalú élményét (töltés közelsége), ezáltal hozzásegítjük a gyermekeket ahhoz, hogy a környező világból minél több élményhez, tapasztalathoz jussanak A szűkebb és tágabb természeti és társadalmi, tárgyi környezet megfigyelése, megismerése, elegendő tapasztalatok szerzése. Hagyományápolás. Ismerjék meg a gyermekek a helyi hagyományok, néphagyományok, szokások a családi és a tárgyi kultúra értékeit, tanulják meg ezek szeretetét, védelmét is. Környezetalakítás, környezetvédelem Környezetünk mennyiségi és formai összefüggéseinek megtapasztalása Környezettudatos magatartás kialakítása a fenntartható fejlődés jegyében.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer A napirendet a stabilitás és a rugalmasság jellemzi. A stabil pontokat, a rendszerességet, az azonos időpontban visszatérő tevékenységek jelentik (étkezések időpontja, a szabad levegőn tartózkodás, a játéktevékenység időtartama.) A napirend folyamatos, az egyes tevékenységformák a játékba ágyazottan szerveződnek. A gondozási teendők időtartama (a mosdóban, az öltözőben, az udvaron, a déli étkezések és a pihenés idején, stb.) a gyerekek tempójához, igényéhez igazodik. A többi tevékenységforma megválasztásának időpontját a gyerekek életkora, a csoport és a helyi sajátosságok, valamint az évszakoknak megfelelően, értelemszerűen alakuló tevékenységrendszer határozza meg. IV.2. Ünnepek: Zöld jeles napok Takarítási világnap szeptember 03. A Tisza Élővilágának Emléknapja február 01. Víz világnapja március 22.

A csoport életéhez kapcsolódó ünnepek Advent Mikulás Karácsony

A Föld napja április 22.

Farsang

Állatok világnapja október 05.

Nemzeti ünnep március 15. Húsvét

Madarak és fák napja május 10. Környezetvédelmi világnap június 05.

IV.3. Az óvoda kapcsolatai


Anyák napja

Családokkal közös rendezvények Szüreti mulatság szeptember Óvodabál november Családi játszódélután május

178 • Tápéért Alapítvány • Tápéi Részönkormányzat • Heller Ödön Művelődési Ház • Tápéi Könyvtár • Tápéi Katolikus Templom • V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Játék: A csoportszobában sok természetes alapanyagból készült játék található, agyag, gyapjú, fonal, bőr és fa. Az anyagok állandó jelenléte cselekvésre készteti, fejleszti az alkotóképességét. Az elkészült tárgyak, népi gyermek-játékszerek tovább motiválják a tevékenységét, gazdagítják a játékát, alkotásra kész emberré teszik. A régen feledésbe merült, a mai óvodás gyermekek számára ismeretlen játékok, népszokások, hagyományok, hagyományőrző tevékenységek, játékeszköz készítések felelevenítésére törekszünk. Ezzel színesedik, gazdagodik a gyermekek játékvilága, és bővül a nevelés eszköztára. Tevékenységekben megvalósuló tanulás: A gyermekek tevékenységeik során szerzett benyomások, tapasztalatok, élmények alapján tanulnak és általa fejlődnek. Ennek elsődleges területe a játék, majd ehhez kapcsolódnak a különböző tevékenységek. A tanulás szervezése történhet kötetlen (egyéni, mikro csoportos) vagy kötött munkaformában. A tanulás hatására a gyermekek tapasztalatai rendeződnek. Pontosabbá válik érzékelésük, észlelésük, emlékezetük, tartósabb lesz figyelmük, gazdagodik fantáziájuk, fejlődik beszédük és gondolkodásuk. A gyermeki tanulás az óvodai élet összetett tevékenységrendszerében jön létre. A Program a hagyományos tevékenységformákat a hagyományőrzésből, a természetvédelem-ből, a családokkal való együttműködésből fakadó tevékenységekkel gazdagítja. A tanulás témaköreit az évszakokhoz kapcsolódva alakítjuk ki. Verselés, mesélés: A mesélés, verselés a hagyományőrzésben kiemelt helyet foglal el, hiszen a mindennapok egyszerű szóbeli közlésének megértésén túl hozzájárul, hogy a népi életmód szavai ne merüljenek feledésbe. A szókincsfejlesztés, a praktikus intelligencia-alakítás egyedi jegyeket hordoz. A gyermek a nyelv elsajátítása során teljes személyiségében fejlődik A népi kultúra, a néphagyomány megőrzése érdekében elsősorban a magyar népmesék közül válogatunk. Az óvodában a népi, a klasszikus és a kortárs irodalmi műveknek egyaránt helyet adunk. A természettel, az emberi környezettel kapcsolatos népköltészeti és művészeti alkotások végigkísérik a gyermekkort. Programunk ezt az irodalmi élményt kívánja őrizni. Ének-zene, énekes játék, gyermektánc „Nem lehet egészen boldog ember, akinek nem öröm a zene. Erre az örömre azonban tanítani kell az emberiséget, mert magától nem jut el odáig.” (Kodály Zoltán) SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

179 Az énekes népi játékok, és az igényesen válogatott kortárs művészeti alkotások fontos eszközül szolgálnak a gyerekek zenei képességeik (a ritmus, éneklés, hallás, mozgás) és zenei kreativitásuk alakításában. A közösen játszott dalos játékok, az azonos élménybe való belefeledkezés nagy hatással van nyiladozó, folytonosan fejlődő személyiségükre. A népi gyermekjátékok és a hozzájuk kapcsolódó népszokások megismertetésével a nemzetnevelést segítjük. Az óvodában is játszható népszokások: • szüreti mulatság, • pásztorjáték, • farsang, • kiszézés, • Pünkösdölő, • lakodalmas A zenehallgatás anyaga: magyar népdalok, rokon népdalok, énekes szemelvények, nemzetiségi, etnikai kisebbségek dalai. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka: „Kisgyermekem csak nézzél szerteszét, éretted van itt minden, ami szép.” (Várnai Zseni) Törekszünk néphagyományaink, egyes mesterségeink „életben tartására” – szövés-fonás, gyapjú munkák, varrás, sütés, stb. Termeinket természetes alapanyagú díszekkel, régies tárgyakkal tesszük hangulatosabbá. A nyelvi és képi formai ábrázolás együttes alkalmazásával a gyermek felismerheti, hogy valamely élményt, eseményt, érzést több úton is ki lehet fejezni. A vizuális nevelés lehetőségei a hagyományőrző tevékenységek, a népi kismesterségek gyakorlása által is gazdagodnak. A kézimunka sorában megjelennek a kézi szövés alapelemei sodrások, fonások, szövések. A gyapjú anyaga szárazon, nedvesen - nemezelés - többféle technikát kínál. A méhviasz, a tojás írókázás mellett a batikolásra is alkalmas. Az agyagozás ösztönszerűen hat, ha az elkészült alkotásokat a gyermekek felhasználhatják a játék tevékenységükben. A játékeszköz készítések technikáit a gyermekek képesek elsajátítani: rongybaba, csutkababa, különböző terméseszközök, stb. Mozgás: A tevékenységeket lehetőség szerint az udvaron tartjuk, az eszközök többsége természetes anyagból készült, a foglalkozás végén a játékok többsége népi és hagyományőrző játék és a térséghez kapcsolódik. A mozgás az érés folyamatában a fejlődő gyermek természetes szükséglete. A mozgás nem szűkül le a mindennapos torna, mondókás, énekes játékok körére, jelen van az óvodai élet minden területén. Fontos, hogy megismerkedjen a gyermek sok, mozgásos játékkal, régi népi játékokkal is (labdajátékok, ugrókötelezés, ugróiskola, stb.). A mozgásos tevékenység feladata a gyermek mozgáslehetőségeinek szélesítése, mozgáskoordinációja és egészsége érdekében a rendszeres, aktív mozgáshoz való szoktatás. Ezzel elődleges SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

180 célunk az egészséges életvitel megalapozása. Ennek érdekében rendszeres sportprogramokat tarunk az udvaron a jeles napokhoz kapcsolva (hagyományőrző napok, „zöld” napok, sportdélelőtt). Számos programot a szülők számára, nyitottá teszünk. Külső világ tevékeny megismerése: Törekszünk arra, hogy megismerje a gyermek a helyi hagyományok, néphagyományok, szokások a családi és a tárgyi kultúra értékeit, megtanulja ezek szeretetét, védelmét is. A jeles napok beépülnek tevékenységeink folyamatába. Hagyományápoló tevékenységünk tartalmazza azokat az eseményeket, szokásokat, jeles napokat, ünnepeket, melyekről az év folyamán megemlékezünk, melyeket megünnepelünk a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével. Az óvoda udvara, környéke, a séták, a kirándulások jó lehetőséget biztosítanak a természet, a környezet megszerettetésére, a szülőföld szépségének megláttatására, a környezet alakítására, amelyben a gyermek közvetlenül részt vesz. A különböző évszakokhoz kapcsolódó tevékenységek (szüret, búza-ültetés, csíráztatás). Beszélgetés az évszakok időjárásáról és az egyes jeles napokhoz kapcsolódó népi, természeti megfigyelésekről (vénasszonyok nyara, Katalin nap, Medárd nap). Jeles napok előtti készülődések. Munka jellegű tevékenységek: Az óvodáskorú gyermekek munkajellegű tevékenysége a játékból bontakozik ki. Elsősorban önmagukért és a közösségért végzik. A hagyományőrző életmód tevékenységei gazdagítják a gyermek cselekvési lehetőségeit. Természetközelségben, a természetes anyagok használata során, a rendszeresen visszatérő munkálatok ráébresztik a gyermeket arra, hogy az emberi élet velejárója egy-egy adott cselekvéssor. A gyermek utánzási vágyából fakad, hogy a környezetében látott felnőtti munkamozzanatokat játékában utánozza. A tevékenység munkajellegű cselekvéssé válik, ha az egyén, a közösség és a környezet javát szolgálja. Mozgatója a gyermek aktivitási vágya és a felnőtt megerősítő, dicsérő értékelése.


181 VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Minden csoportban a hetirend és a napirend tükrözi mindennapjaink folyamatos feladatait. Az éves anyagot heti tervekre bontjuk. A heti tervezésnél ügyelünk arra, hogy a gyermekek fejlődési üteméhez, igényeihez, spontán helyzetekhez igazodhassunk. Hetente az előző hét eredményeire építve tervez az óvónő. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA „A tehetség is a természet azon értékei közé tartozik, amely gondozást kíván. Nem kapálást, nyírást, permetezést, csak dús termőtalajt, odafigyelést és szabadságot a növekedéshez. (Gyarmathy Éva) Minden kisgyermek esetében az erősségekre építő készség- és személyiségfejlesztésre törekszünk az óvodai élet változatos tevékenységtárházán keresztül. Óvodánk a maga kiegyensúlyozott légkörével, akarva, akaratlanul felszínre hozza a többet mutató gyermekek adottságait, képességeit is. Mindezeket úgy valósítjuk meg óvodánkban, hogy amikor mindkét óvónő benn tartózkodik a csoportban, az egyikük külön, csak ezekre a gyerekekre fókuszálva foglalkozik velük és nem emeljük ki őket a többiek közül.


182 XIV/21. Hunyadi Téri Óvoda

Tagóvoda neve: Hunyadi Téri Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6724 Szeged, Hunyadi tér 22. 5 „ Együtt EgyMásért „ Egy közösségben – Más nemzetiségű (magyar, német, szerb) a környezet megismerésére törekvő, a természet megóvásáért, gondozásáért aktívan tenni vágyó gyermekek nevelése.

I. HELYZETKÉP Óvodánk Szeged belvárosának szélén, az „öreg” Rókus városrészben, jól megközelíthető helyen, társas és kertes családi házak között található. Sokszínűségét mutatja multikulturális összetételünk, a 3 magyar és a 2 nemzetiségi (német és szerb) csoport, melyek mind vegyes korcsoportúak. Gyermekeink mozgásigényének kielégítését 2 udvar (gumitéglás, felújított játékok), valamint jól felszerelt tornaszobánk biztosítja. Személyi feltételek Dolgozóink létszáma: Szakképzett óvodapedagógus Szakképzett dajka Pedagógiai asszisztens Konyhai dolgozó Óvodatitkár Udvaros

10 fő 5 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő

Óvodapedagógusaink szakirányú végzettségei Közoktatás vezetői szakvizsga Gyermek- és ifjúságvédelmi szakvizsga Német Nemzetiségi Óvodapedagógusi másoddiploma Szerb Nemzetiségi Óvodapedagógusi diploma Nyelv - és beszédfejlesztő pedagógus Gyógypedagógus Fejlesztő, differenciáló – szakvizsga ( folyamatban ) Tanító


1 1 2 2 1 1 1 2

183

Tárgyi feltételek

JÁTÉK

TANULÁS



Korszerű, jól felszerelt




MOZGÁS






II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy az együttműködésnek, a társas készségek fejlesztésének, az esélyteremtésnek, a kultúrák közötti párbeszéd alapjai lerakásának megfelelő hangsúlyt kell kapnia óvodai nevelésünkben. Arra törekszünk, hogy a természet védelmét, az élő környezet védelmét, magának az életnek a védelmét és tiszteletét fontossá tegyük az élő és élettelen környezet egyensúlyának megtartása mellett. Hisszük, hogy a környezettudatos magatartás egyfajta szemléletmód, melynek fontos eleme az egyéni és kollektív felelősség szűkebb és tágabb környezetünkért, EgyMásért. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk nevelő munkánk során: - Valósuljon meg a környezethez (természeti és társadalmi) fűződő pozitív érzelmi viszony kialakítása, a gyermekeink figyelmének ráirányítása a természet értékeire, szépségeire, valamint érzékenységük fokozása a környezeti problémák iránt - Legyen jelen olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása, amelyek szükségesek a környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes értékrendszer és a környezettudatos életvitel kialakításához Valósuljon meg a környezeti kultúra, és az ehhez szükséges kompetenciák kialakítása, elsajátítása az eltérő családi háttértől, környezeti hatástól függetlenül. Valósuljon meg a más nemzetiségű, de egy közösségben való együttműködés, együttgondolkodás, együtt tevékenykedés alapjainak lerakása. Feladataink nevelő munkánk során: - A környezet megismerésére való törekvés, a környezettudatos magatartás kialakítását célzó tevékenységeink áthatják az óvodai életünk valamennyi színterét, szerves részét képezik valamennyi nevelési területünknek. - A fejlesztési, nevelési eljárások hatékonysága érdekében a mit mivel, mikor, hogyan és mivel kérdésekre épített, fejlődést elősegítő tevékenységek kerülnek megvalósításra, ennek következtében a gyermekek felfedezhetik az összefüggéseket, az egymásra épültséget, azt, hogy minden fontos, hogy mindenre szükség van, ami megóvja környezetünk (természeti és társadalmi) törékeny egyensúlyát. - Közös tevékenységek lehetőségeinek megteremtése a célok megvalósítása érdekében


184 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Norma és szokásrendszerünk megegyezik az intézményi programban leírtakkal. IV.2. Ünnepek, jeles napok Óvodai életünk közös ünnepei, megemlékezései, jeles napjai 1. Hagyományos ünnepeink: • Mikulás • Anyák napja, évzáró • Ballagás • Gyermeknap • Gyermekek név- és születésnapja 2. Néphagyományhoz kapcsolódó ünnepeink: • Advent • Karácsony • Húsvét • Farsang 3. Nemzeti és egyéb ünnepeink: • Március 15. • Október 23. 4. „ Zöld” jeles napok • február 1. • március 1. • március 3. • március 6. • március 22. • április 22. • május 10. • június 5. • június 21. • szeptember 16. • szeptember 3. szombat • szeptember 22. • október 5. • október 21.

A Tisza élővilágának emléknapja Az újrapapír napja A vadvilág világnapja Nemzetközi energiatakarékossági nap A víz világnapja A Föld napja Madarak és fák napja Környezetvédelmi világnap A nap napja Az ózon világnapja Takarítási világnap Autómentes világnap Az állatok világnapja Földünkért világnap

5. Egyéb óvodai rendezvényeink: • Sport délután • Szülők klubja • Munka délutánok SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

185

Nemzetiségi csoportok sajátos ünnepei • • • • •

Szvéti Nikola (Szerb Télapó dec. 19.) Bozic – (Szerb karácsony jan. 07). Szvéti száva- (jan. 27.) Márton-nap „Martinstag” Ősz ünnep (Nagyszülők ünnepe)

– Szerb nemzetiségi csoport – Szerb nemzetiségi csoport – Szerb nemzetiségi csoport – Német nemzetiségi csoport – Német nemzetiségi csoport

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az intézményi pedagógiai programban megnevezett túl további kapcsolatokkal rendelkezünk: - Német Nemzetiségi Önkormányzat - Német Egyesület - Szerb Nemzetiségi Önkormányzat - Szabadkai Napközi otthonos Óvoda „Sumice”. - Szerb Óvoda Igazgatóság /”Nasa radast/ - Szabadkai „Montessori” Óvoda - Kulturális – oktatási és hitéleti Központ - Deszk - Védőnői Szolgálat V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Mivel a környezet megismerésére való törekvés, a környezettudatos magatartás kialakítását célzó tevékenységeink áthatják az óvodai életünk valamennyi színterét, szerves részét képezik valamennyi nevelési területünknek, ezért az intézményi pedagógiai programban leírtakon túl az alábbiakat tartjuk fontosnak: -

Az anyagok újra hasznosítását, felhasználását más óvodai tevékenységekben (papír, műanyag) Példát mutatunk és felhívjuk a gyermekeink figyelmét az energiahordozók takarékos felhasználására Gyermekeink életkorának megfelelő hagyományok, ünnepek, jeles napok ápolása szülők bevonásával, óvodai tájékoztató falon való közös - csoportonkénti tájékoztatása Városunk adta lehetőségek kihasználását a kulturális értékek, hagyományok (múzeumok, könyvtárak) felfedezésére, természeti ismeretek (Vadaspark, Füvészkert) bővítésére Séták, kirándulások során megfigyeljük szűkebb – tágabb környezetünket, gyűjtőmunkát végzünk Kevés helyünket is kihasználva virágokat, haszonnövényeket csoportonként gondozunk, ezzel is díszítjük környezetünket és a növények felhasználásának lehetőségét is megtapasztaljuk A városi programokon részt veszünk ismereteinket gyarapítva kiemelt feladataink témakörében Évente kétszer gyűjtünk papírt Minden lehetőséget és időt megragadunk a szabad levegőn való tartózkodásra, mozgásra

A szervezeti formák (kötött vagy kötetlen) és a munkaformák (egyéni, páros, mikrocsoportos, frontális) alkalmazását óvodapedagógusaink mindig az adott helyzetnek a figyelembe vételével döntik el.


186 Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tevékenységeit több napon keresztül kínáljuk fel a gyermekek számára és ők döntik el, mikor ülnek le. A Külső világ tevékeny megismerése tevékenységek során az óvónő dönti el a szervezeti formát, de az iskolát kezdő gyermekeket kötelezően, mikro csoportos formában tevékenykedtetjük. Frontális

Kötött

Mikrocsoportos

Egyéni, páros

Mozgás

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc Verselés, mesélés Kötetlen

Képesség fejlesztés hátránycsökkentő ( felzárkóztatás ) és kiemelt képességeket fejlesztő tevékenységek ( tehetséggondozás )

Külső világ tevékeny megismerése: - Természeti – társadalmi – emberi – tárgyi környezet – - Természeti – társadalmi – emberi – tárgyi környezet formai, mennyiségi,téri viszonyai, összefüggései

VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Csoportnaplóink a törvényi előírásoknak megfelelve az intézményi programban meghatározottakat tartalmazza. A nevelés és tanulás tervezését és értékelését évente háromszor végezzük. Tervezési időszakaink: - szeptembertől decemberig - januártól májusig - júniustól augusztusig Az értékelések, reflexiók a ciklusok végén történnek, melyek alapját képezik a következő időszak tervezésének.


187 A tanulás tervezésének gyakorisága 1 hét. A témák tevékenység tartalmait 3 szinten differenciáljuk, mely gyermekeink fejlettségi szintjeihez igazodnak. Lehetőséget adunk arra, hogy választhassanak a tevékenységi szintek közül az öndifferenciálás lehetőségének biztosításával. Évente kétszer kerül bejegyzés a dokumentációba. A dokumentációs lapokon van lehetőségünk a hátránycsökkentő és kiemelt képességeket fejlesztő tevékenységek rögzítésére.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Az intézményi programban leírtakkal megegyező. Tehetséggondozásunk integrált formában, a csoporton belül kerül megvalósításra. A hármas szintű tervezés harmadik szintje a kiemelt képességeket fejlesztő tevékenységeket tartalmazza,melyet az érdeklődő, motivált, tehetséges gyermekek számára kínálunk fel.


188 XIV/22. Jerney Utcai Óvoda

Tagóvoda neve:

Jerney Utcai Óvoda


Szeged- Kiskundorozsma Jerney u.4. 4 Napsugár

I. HELYZETKÉP A Jerney Utcai Óvoda Szeged város egyik külső városrészében működő tagintézmény. Nevelési feladatait négy csoportban látja el, 107 férőhellyel. Az óvoda 1978-ban épült, paneltechnológiával. Az esztétikusan kialakított óvodai környezetünk, a magára és nevelő munkájára mindig igényes óvodapedagógusaink, a nevelő munkát segítők, jó példa az óvodánkban nevelődő gyermekek számára. Az esztétikusan kialakított tárgyi környezet segíti a gyermekek és a szülők környezettudatos magatartását. Tehetséggondozó műhelyeinkben ének, zene, énekes játék, gyermek tánc és sakk tehetségterülettel foglalkozunk. Az óvoda személyi feltételei: Óvodapedagógus: 8 fő Pedagógiai asszisztens:2 fő Óvoda titkár:1 fő Dajka:4 fő Szakvizsgával három óvodapedagógus rendelkezik, közoktatás vezető képzésen szereztek szaktudást. Óvodapedagógusaink folyamatos önképzéssel aktualizálják tudásukat és segítik a gyermekek harmonikus személyiség fejlődését. Óvodánkban a szülők olyan óvodapedagógusokra bízzák gyermekeiket, akik szakmailag jól képzettek, állandó önképzési igényük van. Tisztelik a különbözőséget, empatikusak, kellően innovatívak. Személyiségükből feltétel nélküli szeretet sugárzik. Hívatás tudatuk magas szintű, jellemzi őket a pedagógiai optimizmus, az elkötelezettség és a családdal való szoros együttműködés. Elkötelezettek a minőségi munka iránt. Sok év óta elkötelezettséggel fogadjuk a kiemelt figyelmet igénylő gyermekeket. Az egyéni bánásmód, a családok segítése, a differenciált egyéni képességekre épülő nevelés eredményesen működik óvodánkban. A különböző szociokultúrális hátterű családok gyermekei az elfogadó, megértő nevelő hatás eredményeként megkülönböztetés nélkül nevelődnek óvodánkban. Közös családi programokkal mélyítjük az óvoda és a családok kapcsolatát. Az óvoda tárgyi feltételei: Az óvodánk, udvarát, berendezését úgy alakítottuk ki, hogy a lehető legjobban szolgálják a gyermekek kényelmét. Óvodánk szépen parkosított, Kiskundorozsma legnagyobb önkormányzati tulajdonú parkja. Nagy árnyas fái, szépen gondozott füves területei jól biztosítják a gyerekek egészségének megőrzését, nevelését, fejlesztését.


189

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


ÉNEK ZENE ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC

RAJZOLÁS FESTÉS MINTÁZÁS KÉZIMUNKA

MOZGÁS


Jerney utcai óvoda

jól felszerelt

jól felszerelt

jól felszerelt

korszerű

korszerű



II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT A Jerney Utcai Óvoda óvodapedagógusai azoknak a szülőknek ajánlja figyelmébe az óvoda, pedagógiai gyakorlatát, akik a múlt értékeit megőrizve tevékenységek által, tevékenységeken keresztül, játékosan kívánják gyermekeiket felkészíteni a társadalmi életre. Valljuk a 3-7 éves életszakasz, személyiség fejlődésben betöltő, meghatározó szerepét az optimális fejlesztési időkihasználásának szükségességét a játéktevékenység elsődlegességét a nevelés folyamatosságát a családdal való együttműködés fontosságát. Biztosítjuk a gyermekközpontú, a befogadó nevelést, a tevékenységek gyakorlásának lehetőségét egyenlő hozzáférést, ezek következtében a szociális, testi, értelmi képességek fejlesztését. Hisszük, hogy célunkat a gyermekek egyéni képességeiből, készségeikből kiindulva a spontán és tervszerűen alkalmazott módszerek alkalmazásával érhetjük el. A pedagógiai gyakorlatunk megvalósításával szeretnénk, ha az óvodánkba járó gyermekek harmonikus fejlődése, a családi nevelésre építve megvalósulna. Az óvodánkba hozott kisgyermekek járjanak szívesen óvodánkba, alakuljanak hosszú életre szóló baráti kapcsolatok. Óvodánk, lakókörnyezetünk kiemelt és elfogadott önálló intézménye legyen, ahol mindig, vidám, önfeledt gyermekkacaj színesíti a mindennapokat. III. ÓVODÁNK CÉLJA ÉS FELADATA Cél: Tevékenységek során a gyermek személyiségét bontakoztassuk ki, a szociális- és kiemelten a családi háttér figyelembevételével. Az óvodánk nevelési célja, hogy a családi nevelést egészítsük ki. Lakókörnyezetünkben élő, különböző szociális háttérrel rendelkező gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődését segítjük. A gyerekek személyiségének kibontakoztatása, családias, derűs légkörben, egyéni fejlettségéhez és családi lehetőségekhez igazítva fejlesszük. Célunk a természetes környezet életközelségével, tapasztalási, cselekvési lehetőséggel érdeklődő, nyitott, másokat elfogadó, együttműködő, kommunikálni tudó, ötleteiket önállóan megvalósító gyermekek nevelése. Feladat: A szeretetteli valóságot elfogadó családias légkört biztosítunk, amelyen keresztül a gyermekek meglévő tapasztalatainak felhasználásával tovább alakítjuk a már meglévő, kialakult szokásokat. Változatos tevékenység formákat szervezünk és kínálunk, amelyekkel gondoskodunk a gyermekek egyéni képességeihez igazodó műveltségtartalmak közvetítéséről. Közös játszó délutánokkal, szabadidős programokkal, ünnepekkel, helyi hagyományokkal, szokásokkal (tél elején, tavasz elején) erősítjük a családokkal való kapcsolatot.


190 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI Óvodánk minden nevelési területet azonos hangsúllyal kezel. Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazottak irányadók az óvodánkban. Ésszerűen alakítjuk a forma és szokásrendet, amely keretet ad a napi nevelésnek az ismétlődő tevékenységeknek. Szükséges az azonos nevelői hatás a két óvodapedagógus, a dajka, és a csoporthoz rendelt pedagógiai asszisztens között. A szokás és normarendszert a napirendhez igazítjuk. IV.1. Szokás és normarendszer Kapcsolattartási formák, melyek erősítik a szokásrendszert: -

-

Játszónap Tervezett családlátogatás Beszoktatási napok, folyamatos rövidülése Beszélgető napok A szülők nyílt napok és betekintő látogatások alkalmával ismerkednek meg az óvoda életével. Két játszó délelőttöt szervezünk a beszoktatási idő előtt, az új gyerekek és szüleik számára („JÁTSZÓNAP”). Családlátogatásokat kezdeményezünk, anamnézist töltünk ki.

Gondozás, egészséges életmód: Törekszünk a környezettudatos magatartás, az egészséges életmód iránti igény kialakítására. Minden nap fogat mosnak a gyerekek, kizárólagosan saját eszközökkel, szülői kérésekhez igazodva. Gyümölcs fogyasztás után a fogak épségének megőrzése érdekében nem mosnak fogat a gyerekek. Fontos a következetesség, lásd nyári időszak, más csoportokban tartózkodás esetén is (egészségügyi zsákok használata segítik a gördülékenységet). Napi folyadékszükségletet a csoportokban elhelyezett ivósarok fenntartásával is biztosítjuk. A higiénia felelőse a pedagógiai asszisztens. Az étkezést, önként vállalt naposi munka, vagy önkiszolgálás előzi meg. A naposok terítenek, segítenek a tálalásban. Fontosnak tartjuk esztétikai szempontból a textilterítők, szalvéták, a porcelán tányérok és gyermek méretű evőeszközök használatát. A heti egy alkalommal végzett mozgásfejlesztésre a gyerekek átöltöznek, ( tornacipő, kisnadrág, póló), ezeket a szülő biztosítja. A pihenéshez átöltöznek pizsamára a gyerekek, ezt is a szülők biztosítják, az otthonról hozott ágyneművel együtt. Közösségi nevelés, társas kapcsolatok: Közösen megemlékezünk a gyerekek név és születésnapjáról (erre különös figyelmet fordítunk a nyári időben is). Az óvodapedagógus saját maga, vagy a gyerekekkel közösen ajándékot készít az ünnepeltnek. Az otthonról hozott játékokat a csoportban kialakított varázs sarokban, vagy kincses kosárban helyezzük el. Óvjuk és vigyázzuk egymás játékát. Reggel 6 – 7.30-ig „nyitós” teremben fogadjuk a gyerekeket, délután folyamatosan csökkentjük a működő csoportok számát. 17- 17.30-ig „zárós” terem működik. Az összevont csoportban eltöltött idő is a nevelési idő része, óvodapedagógus irányításával. A csoportok összevontan működnek, ha a gyereklétszám nagymértékben lecsökken.


191 Játék, mozgás Fontosnak tartjuk a minden napos szabad levegőn való tartózkodást, mozgást, mozgásos játékot, szabadjátékot. Mínusz 8-10 C fokig élünk is ezzel a lehetőséggel, de ekkor már csak 10-15 percre visszük ki a gyermekeket az udvarra. Az iskolába készülő gyerekeknek heti egy alkalommal az iskola tornatermében szervezzük a mozgásfejlesztést, állandó óvodapedagógus irányításával, az asszisztens segítségével. A gyerekek minden nap délelőtt másfél két órát a szabad levegőn tartózkodnak, délután már 15,30-tól, az óvodapedagógus döntése és az időjárás függvényében. Tanulás Az óvodapedagógusok keresik a lehetőségét annak, hogy a gyerekek tapasztalatait, ismereteit a valóságból merítsék. Rendszeresen látogatják a Vadasparkot, Füvészkertet, rövid sétákat tesznek a gyerekek lakókörnyezetében élményszerzés céljából. Élményszerzés, kirándulások alkalmával a gyerekek egyéni szükségleteinek és sajátosságainak kielégítése fontos feladat. Csoportszervezés feltételei, a jogszabályi feltételek megtartása mellett:

-

az óvoda hagyományai, - adottságai – csoport férőhely szülők igénye, testvérek elhelyezése nemek aránya kiemelt figyelmet igénylő gyerekek aránya arra figyelünk, hogy egymáshoz közeli életkorú gyermekek kerüljenek egy csoportba

IV.2. Ünnepek, hagyományok, programok: Elveink: a gyerekek életkori, és egyéni adottságaihoz igazodjon a gyerekeket aktívan bevonjuk az előkészületbe az ünnepeknél az együttlétre, szeretetre, szimbólumokra, gesztusokra tevődik a hangsúly az ünnepek külső megnyilvánulási formái is legyenek hangsúlyosak- esztétikus, elsősorban gyerek munkákkal díszített termek. - Ovi olimpia: sport délután, szülő, gyermek részvételével. - Mikulás: csoport szervezésében. - Karácsonyi gyertyagyújtás: csoport szervezésében. - Farsang: csoport szervezésében délelőtt jelmezes felvonulás, játékos vetélkedők, mesedramatizálás, kiszebáb égetés. - Anyák napja: a gyermek egyénileg, meghitt környezetben köszönti édesanyját - Nagyok napja: egész napos gyermekprogramokkal, délután a szülőkkel közösen zárjuk a programot. - Gyereknap: csoportkirándulások, csoportszervezésben. Ünnepkörökhöz kapcsolódó programok a szülőkkel: - Kézműves délutánok szervezése Nemzeti ünnepek: - Március 15.: csoportszervezésben Kirándulás a szülőkkel: - Csoportszervezéssel, a szülői igény szerint. IV.3. Óvoda kapcsolatai SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

192 Szülői kapcsolattarás formák: Családlátogatás, szülői igény szerint. - Szülői értekezlet, nevelési évenként négy alkalommal. - Fogadóórák, havonta a munkatervben meghatározottak szerint. - Beszélgetős napok, nevelési évenként három alkalommal, csoport szervezésében. - Nyíltnap, nevelési évenként, tavasszal, egy alkalommal. - Szülői képviseleti megbeszélése, tagóvoda vezető szervezésében, munkatervben meghatározottaknak megfelelően. - Szülők számára tájékoztató előadások szervezése. Az óvoda egyéb kapcsolatai: - Bölcsőde – a helyi intézménnyel cserelátogatás. - Helyi iskolák, munkatervben meghatározottaknak megfelelően. - Közművelődési intézmények: a helyi Petőfi Sándor Művelődési Házban szervezett Tök Fesztiválon, Mindenki Karácsonya, Dorozsma Futáson, kiállításokon gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, szülőkkel részt veszünk. - Színházak, Múzeumok, Hangverseny termek, könyvtárak: csoportszervezésben, az óvodapedagógus szervezése alapján - Gyermekjóléti szolgálat: jelzőrendszeren keresztül, segítjük azon családokat, akik átmenetileg vagy tartósan nehéz helyzetbe kerültek. Kiemelt feladat a gyermekvédelmi felelősnek jut. - Vadaspark, Füvészkert: óvodapedagógus szervezése alapján. - Pedagógiai Szakmai Szolgáltató intézményei: A kiemelt figyelmet igénylő gyerekek közül az SNI, a BTMN-es, gyerekek segítése és nevelése kapcsán folyamatos a hivatalos és a szakmai kapcsolat. Az óvodánkba kijáró logopédus és gyógypedagógus szakmai útmutatásainak figyelembe vételével szerveződik a gyerekek nevelése. V.

AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI

Mivel óvodának nincs kiemelt nevelési területe, ezért a tevékenység formája megegyezik az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott elvekkel. VI. A PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE

- A nevelés és tanulás tervezése, értékelése gyakoriságának meghatározása A nevelés tervezése és értékelése óvodánkban megegyezik az intézményi pedagógiai programban megfogalmazottakkal. Nevelési évenként három nevelési tervet készítünk, szeptembertőldecemberig, januártól - májusig, majd júniustól- augusztusig. Nyáron az egyik csoport csoportnaplójába tervezzük a nevelési tervet, a megvalósításra váró tevékenységeket, melyeket június elejétől augusztus 31-ig valósítunk meg. Ezek ismétlések, vagy a nyárhoz kapcsolódó, változatos élményekben gazdag tevékenységek. Ebben az időszakban az óvodánk gyermeklétszáma nem teljes, a gyerekcsoportokat összevonjuk. A tervezési időszakokat értékeléssel zárjuk, önreflexióval. A tanulás folyamatát havi projektekben tervezzük, kilenc projekt felhasználásával. A projekteket témahetekre bontjuk, minden projektnél határoztunk meg célt, feladatot, képességfejlesztést, előzményt, módszert, eszközt. Az SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

193 óvodapedagógusok a gyermekek fejlődéséről, a gyermekcsoport tevékenységéről, eseményéről heti feljegyzéseket készít a csoportnaplóba. Csoportjaink napirendje: 6- 10.30

10.30-12 12-12.45 12.45-14.30 14.30-15.30 15.30-17.30

Gyermekek fogadása szabadjáték tevékenység, mozgás, testápolási tevékenység, folyamatos étkezés, tanulási tevékenység, tehetséggondozás, képesség, egyéni fejlesztés Szabad játék, kirándulás, élményszerzés, mindennapi játékos mozgás, egyéni képességfejlesztés, tehetséggondozás, játék a szabadban Ebéd, munka jellegű tevékenység, testápolás Pihenés mesével, énekkel; A csoportok folyamatos ébresztése, a gyermekek egyéni szükségleteinek figyelembe vételével, testápolás, étkezés, folyamatosan Szabad játék, képességek fejlesztése, egyéni fejlesztés, tehetséggondozás, gyermekek hazabocsátása.

Gyerekek értékelése A fejlődést nyomon követő dokumentáció tartalmazza mindazokat az elemeket, melyeket az intézményi pedagógiai program megfogalmaz. A gyermekek fejlettségének nyomon követését az óvodapedagógusok által készített megfigyelési szempontsor szerint végezzük, gyermekrajz kiegészítéssel, nevelési évenként két alkalommal. A megfigyeléseinket a megállapodásunknak megfelelően minden óvodapedagógus azonos módon végzi. Az SNI gyermekek és BTMN-es gyermekek fejlesztési tervét „Egyéni fejlődési naplóba” dokumentáljuk. Hetirend

- A tanulási tevékenységeket az óvodapedagógusok a helyi sajátosságok figyelembe vételével

-

-

VII.

határozzák meg, minden nevelési év kezdetén. A tervezési és szervezési feladatoknál figyelembe kell venni a szervezett mozgások csoportonkénti és napi felosztását, továbbá a fejlődési szintek sajátosságait. A két szemben lévő csoportszoba szervezési feladatainak megvalósításában egymást segítik, a vegyes életkorú csoportok sajátosságai miatt. Az óvodapedagógusok minden nap kezdeményeznek tanulási tevékenységet, a csoport heti rendjében meghatározottaknak megfelelően. A foglalkozásokat játék tevékenységből kezdeményezik. A heti egy szervezett mozgásfejlesztés kötelező szervezeti formában valósul meg. Differenciálás szintjei Dokumentáljuk a differenciálás szintjeit a tanulás és nevelési terv készítésekor. A kétszintű tervezés alkalmazásával, egységes módon a 3- 7 éves gyermek differenciált fejlesztése így biztosított. TEHESÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA

Kiemelten tehetséges gyermekek fejlesztése SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

194 Óvodánkban a tehetséggondozás feladatait kétféle módon valósítjuk meg. - Csoportokban integrált szervezeti formában, tevékenységekbe ágyazva, a szabad játék biztosításával, dúsítás módszerével, tapasztalat és élményszerzés gazadag lehetőségének biztosításával. A fejlesztés tartalmát a csoportnaplóban tervezésnél jelöljük. - Minden héten egy alkalommal szegregált formában történik „ének-zene” ”Csicsergő csoport”, és az átlag feletti intellektuális és szociális képességekkel rendelkező „Sakoca- csoport ”„tehetség ígértetekkel”való foglalkozás. A gyermekek beválogatási szempontsor alapján kerülnek a csoportokba. A szempontsort az óvodapedagógusok állítják össze. A szegregált csoportok óvodapedagógusai éves fejlesztési tervet készítenek. A nevelési év végén értékeljük a gyermekek fejlődését.


195 XIV/23. Katona József Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Katona József Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6725 Szeged Katona József utca 28. 4 csoport „Összhangban a természettel – Zöld hajtás”

I. HELYZETKÉP Óvodánk Szeged-Móraváros kertvárosi részén, a belvároshoz közel, dinamikusan fejlődő családi házas környezetben helyezkedik el, tömegközlekedési eszközökkel könnyen megközelíthető helyen. A parkolás lehetősége biztosított. A gyermekek többsége az óvoda vonzáskörzetéből érkezik hozzánk, de a város bármely területéről érkezőket is szívesen fogadjuk. Férőhelyünk 91 fő, 4 óvodai csoporttal működünk. Nevelésünk sajátos, integráló területe a környezeti nevelés – környezetvédelem. Nagy hangsúlyt fektetünk a környezettudatos életvitel szokásainak kialakítására, a szemlélet formálására. E munkánk során óvodánk közvetlen környezetére, helyi lehetőségeinkre, adottságainkra építünk. Árnyas, fás, biztonságot nyújtó udvarunk lehetőséget nyújt növények gondozására, környezetünkben élő különböző madárfajok megfigyelésére, sétáink során tapasztalatokat szerezhetünk az állattartás, kertészkedés mozzanatairól. Sétával megközelíthető a Vadaspark, de a belváros épített környezete is. Mindennapjainkat a Jeles napok mellett a Zöld napok megünneplése színesíti, hangsúlyos a helyi hagyományok ápolása, fenntartása. Infrastruktúra: Az 1920-as években óvodának épült, a közelmúlt nagyszabású felújítási munkálatait követően megújult épületben fogadjuk a hozzánk érkező gyermekeket. Zárt, korszerű játékeszközökkel felszerelt udvarunk biztonságos, mozgásos, szabadidős tevékenységekre nyújt lehetőségeket. A tágas, világos csoportszobákban törekszünk a természetes anyagok felhasználására, kuckók kialakításával biztosítjuk a gyermekek sokoldalú tevékenykedésének és nyugalmának lehetőségét. Pályázati és alapítványi források felhasználásával folyamatosan fejlesztjük tárgyi eszközeinket. IKT eszközökkel és korszerű fejlesztő játékokkal rendelkezünk, JÁTÉK

TANULÁS


Újakkal bővítve, Folyamatosan fejlesztve

Korszerű

Biztosított



MOZGÁS



Folyamatosan fejlesztve


Újakkal bővítve, folyamatosan fejlesztve

Személyi feltételek: A gyermekek nevelését 8 fő óvodapedagógus látja el, 4 dajka, 2 fő pedagógiai asszisztens segítségével. Innováció: Nevelőtestületünket befogadó, innovatív szemlélet jellemzi, melyet az évek során felhalmozott ismeretanyag és tapasztalatszerzési lehetőségek felhasználása révén még tovább fejlesztünk. Két, működtetett „jó gyakorlattal” rendelkezünk, melyekkel kapcsolatban átadási és mentorálási feladatokat látunk el. „Jó gyakorlataink” neve: „Az élet körforgása” és „Színtelen, szagtalan, íztelen – a kincs”. Visszatekintve az elmúlt időszakra az alábbi pályázatokat emeljük ki: Pályázat megnevezése HEFOP-3.1.3.-05/1.-2005-10-0397/1.0 „Kompetencia alapú óvodai nevelés Szeged SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

196 városban” TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0027 „Pedagógiai kultúra korszerűsítése Szeged város óvodáiban” TÁMOP 3.1.7-11/2 -2011-0231”SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Katona József Utcai Óvoda csatlakozása a referencia intézmények országos hálózatához” TÁMOP-3.1.11-12/2-2012-0101 „Óvodafejlesztés Szeged Város Óvodáiban” Képzések, önképzés keretében a horizontális tanulás szintjein szerzett ismereteinket megosztva segítjük egymás szakmai fejlődését is. Szakvizsgát adó képzéseink Közoktatás vezetői Óvodai szakértői Fejlesztőpedagógusi

2 fő 1 fő 1 fő

Hangsúlyt fektetünk arra, hogy egyéb, pedagógus képzések keretében megszerzett tudásunk a környezeti nevelés és az innovatív, korszerű tanulás technikái – módszerei felé irányuljanak. Néhány képzés, amelyek által a megszerzett tudás nevelőmunkánk minőségét emeli: „Földön, vízben, levegőben”- környezeti nevelés Kompetencia alapú óvodai nevelés – (6 modul) A referencia – intézményi működéshez szükséges szervezeti oktatás-szervezési, szolgáltatás szervezési feltételrendszer kialakítása. „Hogyan váljak jó mentorrá?” a referencia intézmények pedagógusainak felkészítése mentorálási feladatok végzésére. Vezetők, változások - Változásmenedzsment, új intézményi szerepkörök,- vezetői, irányítási feladatok. PR tevékenységek és célirányos kommunikáció Hálózati együttműködések, kapcsolatok Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása Környezeti nevelés elmélete és gyakorlata Tehetséggondozás elmélete és gyakorlata az óvodában

3 fő 1 fő 1 fő 2 fő 1 fő 1 fő 1 fő 8 fő 4 fő 3 fő

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük, hogy érték a természeti és társadalmi környezet, az abban élő és azt felelősen alakító ember. Valljuk, hogy értékeink megőrzése és folyamatos fejlesztése mellett nyitottá válunk a változások kezelésére. Ezt a fenntartható fejlődés elveinek ismeretével, tiszteletben tartásával, betartásával és működtetésével érhetjük el. Ennek érdekében a környezettudatos szemlélet és magatartás, illetve életvitel szokásainak alapozását, alakítását minél kisebb korban kell elkezdeni. Hitünk szerint ennek ideális időszaka és színtere az óvoda. Hisszük, hogy pedagógiai szemléletünk, mindennapi gyakorlatunk ennek megvalósulását segíti, s ez csak a családokkal való szoros együttműködéssel válik megvalósíthatóvá. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk: - Alapozódjanak meg és működjenek magatartásformái, szokásai. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

a

környezeti

nevelés

–

környezetvédelem

197 Feladataink: - Környezettudatos szemlélet, magatartás és szokásrendszer alakítása, alkalmazása komplexen az egész óvodai életet átfogóan. - A helyi adottságokat figyelembe vevő, minél természetesebb környezet alakítása. - Példaértékű környezetvédő - egészségvédő magatartás közvetítése. - Óvodai környezetvédelemhez köthető hagyományok ápolása. - Partnerkapcsolataink működtetése a környezetvédő programok megvalósítása érdekében. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Célunk: - Működjön a gyermekek mindennapi életében a környezetvédelemhez kapcsolódó szokásrendszer. Feladataink: - Óvodai szinten egységes környezetvédelemhez kapcsolódó szokás- és normarendszer alakítása, olyan ökológiai szemléletmód megalapozása, amely elősegíti: „ A természetben mindenre szükség van…, nincsenek káros és hasznos élőlények” – elvek elfogadását. - A szokásrendszer működéséhez szükséges feltételek biztosítása. - Takarékos víz-, energia- és anyagfelhasználás, valamint a szelektív hulladékgyűjtés lehetőségének megteremtése, szokásainak alakítása.


198 IV.2. Ünnepek Zöld napok - „Takarítási világnap” – csoport szintű - Szeptember 22. „Európai autómentes világnap” – csoport szintű - Október 5. „Az állatok világnapja” csoport szintű - Október 21. „Szeged napja” csoport szintű - Február 1. „A Tisza élővilágának emléknapja” csoport szintű - Március 22. „A víz világnapja”- csoport szintű - Április 22. „A Föld napja” - óvodai szintű - Május 10. Madarak és fák napja – csoport szintű - Június 5. Zöld gyermeknap – (Környezetvédelmi világnap) óvoda szintű

A csoportok életéhez kapcsolódó ünnepek - Névnapok, születésnapok - Anyák napi készülődés - „Ovi színház” - Évzáró (kis és középső csoport, nyitott) - Évzáró- ballagás (nagycsoport, nyitott)


A családokkal közös rendezvényvények - Őszi hagyományőrző családi nap (nyitott) - „Adventi varázs” (nyitott) - „Zöld gyermeknap” (nyitott)

Jeles napok - Mikulás (óvoda szintű) - Advent, gyertyagyújtás (csoport szintű) - Kiszebáb égetés (óvoda szintű) - Farsang (csoport szintű) - Húsvét (csoport szintű) - Pünkösd (óvoda szintű)

199 IV.3. Az óvoda kapcsolatai Közművelődési Közoktatási partner intézmények intézmények - Móra Ferenc Múzeum - Általános iskolák: - AGÓRA (Béke Utcai - Vadaspark Általános Iskola, - Füvészkert Dózsa György - Somogyi Károly Általános Iskola, Könyvtár Alsóvárosi - Móravárosi Általános Iskola) fiókkönyvtár - SZISZSZI Móravárosi - Szegedi Szimfonikusok tagintézménye - Paprika Múzeum - Király Kőnig (Röszke) Péter Zeneiskola

Civil szervezetek

Egyéb kapcsolatok

- Csemete Környezetvédelmi Egyesület - Móravárosért Egyesület - Ételallergia Regionális Közhasznú Szervezet

- Csongrád Megyei Településtisztasági Nonprofit Kht. - Kedvenc kutyaiskola - Katolikus egyház Móravárosi plébánia - Petőfi Sándor sgt.-i Bölcsőde

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Céljaink: - Legyen biztosított, hogy az óvodai életet átfogó minden tevékenység folyamatában a gyermek igényének, érdeklődésének, életkorának megfelelő minőségű és mennyiségű természettudományos ismeretekhez, tapasztalatokhoz jusson. - Legyen jellemző, hogy a gyermek pozitív érzelmeken keresztül, tevékenységekben fedezze fel a valóságot, dolgozza fel élményeit, s ez által alakuljon ki a természethez, önmagához, az emberi alkotásokhoz fűződő óvó – védő, felelős magatartása. Feladataink: - A külső világ tevékeny megismerése elveinek beépítése az egész óvodai életet átfogó összes tevékenység formába. - Változatos, sokszínű, környezeti élményekre, tapasztalatokra alapozott, önkéntesen vállalt, differenciált tevékenységek biztosítása. (élményszerző helyek: óvoda udvar, óvoda környéke, Alkony utcai baromfiudvar, Vadaspark – Sancer-tó, Füvészkert, Tisza-part, Móraváros, Alsóváros és a belváros épített környezete) - A projekt témák kiválasztásánál, az éves anyag gyűjtése során a komplexitás a gyermekek érdeklődésének figyelembe vételével valósul meg. - Az ismeretanyag feldolgozása során a mikro csoportos, páros, kooperatív munkaformák előnybe helyezése a témától függően. -

-

A mentális egészség hangsúlyozása:  rendezett, igényes, gondozott környezet kialakítása,  a kuckók alakításával az elvonulás, elmélyülés lehetőségének biztosítása,  zene tudatos alkalmazása (figyelemösszpontosító, ellazító – meditációs zenék használata). Természeti- és épített környezettel harmonikus életvitel alakítása. A csoportszoba berendezésénél az egyéni arculat megteremtése sok – sok zöld növénnyel, természetsarok folyamatos aktualizálásával. A gyermekek által használt játékok, eszközök kiválasztása során a természetességre, természetes anyagokra való törekvés. Környezettudatos - modellértékű magatartás erősítése:


200  a keletkezett maradék anyagok és hulladékok felhasználása és újrahasznosítása a fenntartható fejlődés érdekében,  ábrázoló – alkotó tevékenységek során újrahasznosítható anyagok felhasználása,  növénygondozás a csoportszobában és az udvaron,  zöld-virágos környezet fenntartása gyermekek bevonásával,  komposztálás a kiskertben,  madáritatás, madáretetés,  esővízgyűjtés és felhasználás,  a környezet rendjének óvása, fenntartása,  játékok, hangszerek készítése természetes és újrahasznosítható anyagokból,  szelektív hulladékgyűjtés a csoportszobákban a családok és a felnőtt közösség bevonásával. - Az élő és élettelen természet hangjai keltette akusztikai élmények felfedezése a zenében és a hétköznapokban is. - A természeti illetve művészeti szépség, esztétikum rokonságának és azonosságának hangsúlyozása. - A természeti jelenségek belső élményként való megjelenítése a tánc (kreatív tánc) a képzelet, az esztétikai alkotások, imagináció, dramatizáció, improvizáció útján. - Életkornak megfelelő ismeretek nyújtása, problémahelyzetek felvetése, kísérletek végzése, melyekkel a globális környezeti problémákra, azok megelőzésére és mérséklési lehetőségeire irányítjuk a figyelmet. - A környezetszennyezés egészség károsító hatásának megláttatása, a megelőzés lehetőségének megismerése, alkalmazása. - IKT eszközök, digitális ismeretanyag használatának beépítése a gyermeki tevékenységekben történő tanulás során. - Önképzés, tudásmegosztás, hálózati és horizontális tanulás működtetése az óvodahasználók teljes körében. A fejlődés jellemzői óvodáskor végére: - Ismeri a fenntartható fejlődés érdekében kialakított szokásokat, gyakorolja az életkorának megfelelő tevékenységeket. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Tervező munka a csoportnaplóban: - A nevelés és tanulás tervezése és értékelése negyedéves ciklusokban történik:  1. ciklus: szeptember – október – november  2. ciklus: december – január – február  3. ciklus: március – április – május  4. ciklus: június – július – augusztus - A tervezés, értékelés a PDCA logika szerint történik. - A tevékenységekben történő tanulás tervezése témától függően 1 – 2 hetes projektekben valósul meg. A nevelési terv tervezésének - értékelésének tartalma: - Egészséges életmód alakítása (testápolás, öltözködés, étkezés, egészségvédelem) - Munkajellegű tevékenységek - Érzelmi és erkölcsi nevelés és a szocializáció biztosítása (gazdagítás: társas élet) - Játék (gazdagítás: társas élet) - Anyanyelvi fejlesztés és nevelés megvalósítása Tevékenységekben megvalósuló tanulás értékelése SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

201 - Projektenként: projekt célja és tevékenységterületenként a kitűzött feladatok megvalósulása. A projektek tartalmi elemei: Projekt címe Időintervalluma Célja Külső világ tevékeny megismerése


A Tevékenységi területenként szervezeti keretek és munkaforma jelölése.

- Feladat - Tapasztalatszerzés:  megfigyelés (környezeti és matematikai tartalmú tapasztalatok)  gyűjtés - Feldolgozás: differenciált tervezése: I. – II. szint  tevékenységek (környezeti és matematika tartalmak)  Fejlesztő játékok (környezeti és matematikai tartalmak)  Kísérletek.  Környezetvédelem - Gazdagítás (logikai – matematikai, nyelvi) Verselés, mesélés Ének, zene, énekes Rajzolás, festés, Mozgás játék, gyermektánc mintázás, kézimunka - Feladat, - Feladat, - Feladat, - Feladat, - Tartalmi anyag - Zenei anyag - Tartalmi anyag - Tartalmi anyag feldolgozásának - Zenei képesség témában, feldolgozásának differenciált fejlesztés technikában való differenciált tervezése: I.-II. differenciált feldolgozásának tervezése: I.-II. szint tervezése: I.-II. differenciált szint - Gazdagítás szint tervezése: I.-II. - Gazdagítás (nyelvi, belső - Gazdagítás szint (testi - mozgásos) élet) (zenei, - Gazdagítás testi – mozgásos) (testi - mozgásos)

202 A tervezés – értékelés területei és időhatárai: Időhatár: Terület: Éves projekttémák és időtartamuk tervezése Éves anyaggyűjtés a projekttémáknak megfelelően Gyermek balesetvédelmi terv Heti rend, napirend Szervezési feladatok Első projekt tervezése Befogadás tervezése Nevelési terv tervezése Tevékenységekben megvalósuló tanulás (projekt) tervezése Befogadás értékelése Nevelés értékelése Tevékenységekben megvalósuló tanulás értékelése

Nevelési év kezdése

Folyama -tosan

November 30-ig

Február 28-ig

Május 31-ig

Augusztus 31-ig

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X X X X X

A csoportnapló vezetése: - A csoportnapló vezetése elektronikus formában történik. A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzői: A dokumentáció tartalmi elemei, céljaink és feladataink megegyeznek az intézményi Pedagógiai programban meghatározottakkal. A dokumentum vezetésének gyakorisága: Nevelési évente 2x. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Célunk: - Legyen biztosítva olyan, a tehetség megjelenésére alkalmas környezet, ahol a gyermek autonómnak, kompetensnek érzi magát. Feladataink: - Kihívást jelentő, alkotó, változatos tevékenységek és feladatok biztosítása, amelyek sikerélményt, hatékonyságérzést, önértékelés- és motivációnövekedést nyújtanak a benne résztvevőknek. - Az „én – hangsúlyos helyzetekről a feladathangsúlyra” helyezzük a figyelmet. („ki tudja megoldani” helyett, a „hogyan tudjuk” vagy „hány féle megoldása lehet”) Tehetséggondozás elvei: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

203 Az óvodáskor a szabad exploráció kora, az óvodának többszintű tevékenységi lehetőségeket kell biztosítania. - Öndifferenciáló módszerek alkalmazása:  a gyermekek maguk választhatnak a felkínált gazdagító tevékenységekből.  a pedagógus megfigyeli és visszajelzéseivel irányítja a választást. - Teljesítménykényszer, versenyhelyzet kizárása. - Állandó tevékenységben tartás. - Asszertív működés alapozása, erősítése:  önbizalom, reális önértékelés  mások és önmaga elfogadása  felelősségvállalás  értő odafigyelés másokra  mások meghallgatása  nyíltan, őszintén kérdez - sikerben tartás - értő figyelem Alkalmazott vizsgálati módszerek: - Megfigyelés (képességek vizsgálata a fejlődési napló részben leírtak szerint) - Célzott megfigyelés (Érdeklődés térkép) - Beszélgetés - DIFER teszt Érdeklődés térkép képességterületei (Gardner féle intelligencia területek) - Nyelvi - Logikai – matematikai - Téri vizuális - Testi mozgásos - Zenei - Társas - Belső élet Dokumentáció: Érdeklődés térkép által kirajzolt diagram alapján: - A fejlődési naplóban: egyéni fejlesztési javaslat  Gazdagítás és a fejlesztendő területek meghatározása, az ezekre irányuló célirányos feladatok, tevékenységek, játékok tervezése - Csoportnaplóban:  Nevelési terv (tervezés – értékelés)  Projekttervek (gazdagító tevékenységek) - Dokumentáció vezetésének gyakorisága:  nevelési évenként 2x -


204 XIV/24. Kemes Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Kemes Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése: I.

6723 Szeged Kemes utca 6. 3 „Izgő-Mozgó-Mocorgó”

HELYZETKÉP Óvodánk 1979-ben épült, lakótelepi környezetben. Három csoporttal működik, 66 férőhellyel. Kis „zöld sziget” a panelvárosban. Füves, nagy udvara, szilárd burkolatú udvarrésze, homokozója, nagyméretű fa csúszdás mászókája, kis házai, fedett pavilonja tartalmas játéklehetőséget és intenzív mozgást biztosít. Óvodánk épületében két nagy és egy kisebb méretű csoportszoba, két étkező, egy fejlesztő szoba, egy zsibongó, és egy tágas mosdó található. A zsibongó többfunkciós: egyrészt öltöző, másrészt - tágas méretéből adódóan - mozgásos tevékenységek, játékok lebonyolításának a helyszíne. A gyermekek jó közérzetének biztosítása érdekében lényeges számunkra a barátságos, meleg hangulatú, otthonos környezet megteremtése. A csoportszobák belső terének kialakításánál figyelembe vettük, hogy az az élettér, ahol a gyermekek napjaik nagy részét töltik, tevékenységeiknek, biztonsági és egészségügyi előírásoknak megfeleljenek. Pályázatokon nyert összegekből bővítjük az óvoda eszközkészletét. Kiemelkedő eredményeket értünk el a mozgásfejlesztő játékeszközök beszerzésével. Személyi feltételeink: Óvodánkban 6 fő óvodapedagógus, 1 fő pedagógiai asszisztens, 3 fő pedagógiai munkát segítő munkatárs dolgozik. Óvodapedagógusaink közül 4 fő differenciáló és fejlesztő pedagógiai, 1 fő gyógytestnevelői, 1 fő közoktatásvezetői szakvizsgát szerzett. 1 óvodapedagógus szociálpedagógusi másoddiplomával rendelkezik, aki a gyermekvédelmi feladatok ellátásában segít. Mi együtt, az óvoda dolgozói vidám, felszabadult légkört teremtünk, amely lehetővé teszi az egymást elfogadó kapcsolatok kialakítását. Büszkék vagyunk arra, hogy összetartó közösségünkben gyermek és felnőtt egyaránt jól érzi magát, egymást segítve és tiszteletben tartva valósítjuk meg céljainkat. Mindennapjainkat a jókedv és nevetés, a szorongástól és negatív stressztől mentes nyugodt, kiegyensúlyozott hangulat jellemzi. Nevelési attitűdünkre empátia, türelem, tolerancia, értő-érző figyelem jellemző, törekszünk a "bátorító nevelés" elveinek alkalmazására. Gyermekszeretők, gondoskodók, együttműködők vagyunk, szakmailag igényesek, jól felkészültek és motiváltak a fejlődésre.


205 Tárgyi feltételeink:

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Kemes Utcai Óvoda

Jól felszerelt

Korszerű

Újakkal bővítve

II.



MOZGÁS



Biztosított


Biztosított

KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük, hogy a mozgás létfontosságú, mert általa fejlődik személyiségünk, fizikumunk – testünk-lelkünk. Szemléletünk szerint a rendszeres mozgás elősegíti a gyermekek kiegyensúlyozottságát, egészségét, értelmi- és szociális fejlődését. Valljuk, hogy a gyermek szeretete a legcélravezetőbb, legsikeresebb és egyben leghatékonyabb nevelési eszköz. Azt valljuk, hogy az óvoda a gyermeki személyiség szociális értékrendjének alakulása szempontjából az egyik legfontosabb színtér, ezért tudatosan törekszünk a szociális kompetencia és viselkedés formálására.

III.

ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Pedagógiai programunk elnevezése jól tükrözi az óvodai nevelésünk során alkalmazott mozgásos tevékenységek, játékok sokszínűségét. A változatosságot, az örömteli mozgás élményét a gazdagon felszerelt játékeszközök mindennapos használatával valósítjuk meg. Hangsúlyosan jelenik meg óvodai nevelésünkben a gyermekek szociális fejlesztése. Szemléletünk szerint a szociális kompetencia fejlődése főként gyermekkorban befolyásolható. A társas fejlődés olyan kétoldalú folyamat, amellyel a gyerekek egyszerre integrálódnak közösségükbe és differenciálódnak, mint különálló egyének; ennek a folyamatnak a formálódását modellnyújtással, célzott fejlesztő játékokkal hatékonyan tudjuk befolyásolni. Céljaink megegyeznek az intézményi programban meghatározott célkitűzésekkel, sajátosságaink, értékeink alapján a következő célok hangsúlyosan érvényesülnek: Valósuljon meg sokszínű mozgásfejlesztés az egészséges életvitel formálásáért örömteli, változatos, játékos és tervezett mozgás által Legyen biztosítva a gyermekek szociális értékrendjének (szociális kompetenciájának és viselkedésének) a fejlődése mozgásos tevékenységek, fejlesztő játékok segítségével Feladataink: A sokszínű mozgásfejlesztés megvalósulása érdekében: - a rendszeres mozgással aktív, egészséges életvitel szokásainak alakítása - komplex pszichomotoros fejlesztés megvalósítása - a mozgáson keresztül a beszédfejlődés elősegítése, érzelmi struktúrák formálása - a különböző mozgásfajták kielégítését szolgáló eszközök biztosítása

-

élményközpontú szemlélet érvényesülése biztonságos, balesetmentes környezet kialakítása


206 A szociális értékrend formálódása érdekében: - szociális kompetencia fejlesztése (szociális motívumok, képességek, készségek, ismeretek rendszere) - szociális viselkedés, magatartás alakítása - komplex fejlesztő játékok alkalmazása (kapcsolatteremtő, összetartozást mélyítő, együttműködést, alkalmazkodást, toleranciát, elfogadást formáló, szabálytudatot, konfliktuskezelést, önbizalmat fejlesztő játékok) - erkölcsi érzelmek alakítására (mesék, bábjáték) IV.

AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI

IV.1. Szokás- és normarendszer Óvodánkban egységes szokás- és normarendszer érvényesül, amely alapjául szolgál valamennyi csoportunk nevelőmunkájának. Az egészséges életmód, életritmus és a közösségi élet szokásait kívánjuk megalapozni. Az egészséges életmód – táplálkozás, testápolás, öltözködés, pihenés – területén jelentkező szokások kialakítását, rögzítését és interiorizálását az intézményi programban meghatározott célok és feladatok érvényesülésével valósítjuk meg. A közösségi, szociális szokások formálására nagy hangsúlyt fektetünk, fontos törekvésünk, hogy rögzüljenek a társas együttélés alapvető normái, szabályai.

IV.2. Ünnepek

-

-

Óvodai szintű, zártkörű ünnepek, programok: Valljuk, hogy az ünnepek fontos jelentőséggel bírnak a gyermekek életében. A közös örömszerzés, a közös élmény erősíti a gyermekek közösséghez tartozását. Télapóvárás Karácsony Megemlékezés március 15-ről Víz világnapja Húsvét Közös ünnepek, programok családokkal (nyitott rendezvények): Különféle rendezvényeket szervezünk, ezáltal is erősítve a család és az óvoda kapcsolatát. Ezeken az alkalmakon a szülők együtt játszhatnak és tevékenykedhetnek a gyermekeikkel. Nyárbúcsúztató (szeptember) Adventi készülődés (december) Farsang (február) Anyák napja, tanévzáró (május második fele) Ballagás (május vége) Gyermeknap és gyümölcsfesztivál (június)


207

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család kapcsolata Valljuk, hogy a nevelésben a család szerepe az elsődleges, a családi nevelésre építve és kiegészítve segítjük elő a gyermek harmonikus fejlődését. A családokkal való kapcsolatunkat az együttműködés, együttnevelés, a kölcsönös tisztelet és bizalom jellemzi. Fontosnak tartjuk az őszinte, a gyermek érdekét szem előtt tartó kommunikációt. A kapcsolattartás formái: -

-

-

Beszoktatás: A szülők az óvodapedagógusokkal közösen tervezik a beszoktatás rendjét, segítik a gyermekek beilleszkedését az óvoda életébe. Családlátogatás: A szülők igénye alapján végezzük. Lehetővé teszi számunkra: a gyermekek jobb megismerését, a bizalmi kapcsolat kiépítését és a nevelési eljárások összehangolását. Szülői értekezlet: Évente 2-3 alkalommal. Tájékoztatást adunk: a nevelési év rendjéről, nevelésünk céljáról, feladatáról, szokásainkról, a gyermekcsoport fejlődéséről, elért eredményekről. Beiskolázás elősegítése érdekében lehetőséget biztosítunk iskolák bemutatkozására. A nevelést érintő témákban előadásokat szervezünk, logopédus, gyermekorvos, pszichológus segítségével. Fogadó órák: Havonta két napot jelölünk ki. A szülő igénye szerint előzetes megbeszélés alapján kerül rá sor. Reálisan tájékoztatjuk a szülőket gyermekük fejlődéséről, megbeszéljük a következő időszak nevelési feladatait. Valamennyi tanköteles korú gyermek szüleivel egyéni beszélgetést kezdeményezünk. Szülők tájékoztatása: A szülő gyermeke fejlődéséről, óvodai szokásairól, bármikor tájékoztatást kérhet, a gyermekcsoport életének megzavarása nélkül. Szülői szervezet értekezlete: Évente két alkalommal. Elvégzendő feladatok tervezése, ütemezése,

egyeztetése, Szülői Szervezet munkájának értékelése.

Az óvoda egyéb kapcsolatai Kapcsolatot ápolunk a következő intézményekkel: - környező bölcsődék - környező általános iskolák - pedagógiai szolgáltató intézmények - közművelődési intézmények (pl. Reök-palota, Somogyi könyvtár fiókkönyvtára) - Magyar Madártani Egyesület V.

AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Az óvodánkban biztosított tevékenységformák (játék, tevékenységben megvalósuló tanulás, verselés, mesélés, rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, külső világ tevékeny megismerése, munka jellegű tevékenységek) céljainak és feladatainak megvalósítása az intézményi programban meghatározottak alapján történik. Kiemelt területünk: mozgás Azonosulunk a pedagógiai programban rögzített célokkal és feladatokkal, egyéni arculatunknak megfelelően az alábbi fő szempontok érvényesülnek nevelési gyakorlatunkban:


208

-

A mozgásos tevékenységek, játékok rendszeres alkalmazása A mozgás áthatja az egész napi tevékenységet, minden lehetőséget kihasználunk a mozgásos tevékenységek végzésére. A mindennapos, szabad játékba ágyazott és szervezett mozgásos játékokon túl, közvetve kötelező, motiváción alapuló tevékenységeket is szervezünk a kisebbeknek heti 1, a nagyobbaknak heti 2 alkalommal. Speciális gyakorlatokat is alkalmazunk a testalkati deformitások megelőzésére (lábboltozat erősítése, gerinctorna). Különféle mozgásfejlesztő eszközök állnak a gyermekek rendelkezésére, amelyek lehetőséget biztosítanak a mozgásformák gyakorlására, a mozgásöröm folyamatos megélésére (pl.: Mozgáskotta, gimnastic labda, forgótölcsér, „Csodaösvény”, „Érzékelő ösvény”, lépegető pedálpár, rugós egyensúly deszka, egyensúlyozó csigalabirintus) A mozgásos tevékenységek során törekszünk a változatos mozgásfeladatok, játékok alkalmazására, lényeges szempont, hogy a lehetőségekhez mérten minden gyermek jusson hozzá kellő mennyiségű sikerélményhez és örömhöz.

-

Aktív, egészséges életmódra nevelés A rendszeres, örömteli testmozgás pozitívan hat a gyermekek egészségének, önbecsülésének fejlődésére, hozzájárul az egészségközpontú életvitel kialakításához. Különösen fontosnak tartjuk a szabadban végzett, megfelelő intenzitású szabad és tervezett mozgás biztosítását. Udvarunk játékeszközei változatos mozgásformák gyakorlására ad lehetőséget.

-

Komplex pszichomotoros fejlesztés Tevékenységünk alkalmas a gyermekek teljes személyiségének minden oldalról megtámogatott formálására. A gyermekek mozgásformáinak a fejlesztésével párhuzamosan, tudatosan fejlesztjük a gyermekek mozgásra épülő pszichikus funkcióit (észlelését, figyelmét, emlékezetét, képzeletét, gondolkodását), melyek segítik őket környezetük hatékony felfedezésében. Eközben nő a gyermekek kompentenciaérzete, és motoros képességei is folyamatosan fejlődnek. Nagy hangsúlyt fektetünk a testséma kialakítására, fejlesztésére is, (ezt segíti a csoportszobákban felszerelt állótükör), valamint a térérzékelés, téri tájékozódás formálására.

 Szociális képességek fejlesztése Szemléletünk szerint a mozgás jelentősen segíti a szociabilitás fejlődését is, mivel a közös mozgás együttes élményt jelent: együttműködés és rivalizálás, a másik segítése és legyőzése, önuralom – valamennyien együttesen alakítják a társakkal való érintkezés képességét. A kooperatív mozgásos játékok széleskörű alkalmazásával hatékonyan segítjük a gyermekek szociális érzékenységének formálódását.

VI.

PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE,ÉRTÉKELÉSE Csoportnapló


209 A csoportnapló tartalmi elemei megegyeznek az intézményi pedagógiai programban meghatározottakkal. Évente két alkalommal írunk nevelési tervet, és értékeljük azt. A tanulás tervezésének gyakorisága óvodánkban 1 heti. Nevelési feladatainkat 2 szintű differenciálással végezzük. Fejlődést nyomon követő dokumentáció Elemei és területei megegyeznek az intézményi pedagógiai programban megjelölt területekkel. A tehetséggondozás értékelése ebben a dokumentumban jelenik meg.

VII.

TEHETSÉGGONDOZÁS Óvodánkban integráltan, csoporton belül részesülnek a gyerekek tehetséggondozásban. A tehetséggondozás tervezése a csoportnaplóban történik. Céljai és feladatai megegyeznek az intézményi pedagógiai programban megjelölt tényezőkkel.


210 XIV/25. Klebelsberg Telepi Óvoda

Tagóvoda neve: Klebelsberg-Telepi Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6729 Szeged Zentai u. 33. 4 /”Fogd a kezem-lépj velem”

I. HELYZETKÉP Óvodánk Szeged Klebelsberg-telep központjában, családi házakból álló településrészen található. Kertek, szántóföldek, erdők, vasút, a Tisza folyó és régi kikötője ölelik körül. Intézményünk tágas udvarral rendelkezik, felszereltsége megfelelő. Épületegyüttesünk két szárnyból áll - a régi rész Klebelsberg Kunó kultuszminisztersége alatt épült, az új szárny 1982-ban került átadásra. A bővítés eredményeként nemcsak az épületadottságok változtak, hanem fokozatosan létrejöttek a mozgáskorlátozott gyermekek befogadásához szükséges akadálymentesítési feltételek is - rámpa, küszöb nélküli bejárók, kapaszkodók. Óvodánk speciális, konduktív csoportja 1987 óta végzi mozgásukban akadályozott 3-7 éves korú gyermekek fejlesztését. Az óvoda teljes pedagóguslétszáma: 9 fő, melyből 7 fő óvodapedagógus, 1 fő konduktor, 1 fő gyógypedagógus. A pedagógiai munkát közvetlenül segítők száma: 8 fő, melyből 4 fő felsőfokú szakirányú végzettséggel, illetve érettségivel rendelkező pedagógiai asszisztens és 4 fő dajka. Másoddiplomák, kiegészítő végzettségek: 3 fő közoktatás vezetői szakvizsgával rendelkezik 1 fő gyógytestnevelő 1 fő pedagógia szakos középiskolai tanár 2 fő fejlesztőpedagógiai továbbképzés Nevelőközösségünk olyan nyitott és elfogadó pedagógusokból és segítőkből áll, akik képesek egy közös cél érdekében együttmunkálkodni.

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

KlebelsbergTelepi Óvoda

Fejleszteni kell

TANULÁS


ÉNEK-ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC


MOZGÁS


Fejleszteni kell

Bizosított

Bizosított

Bizosított


Bizosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Fontos érték számunkra olyan nyitott, kiegyensúlyozott személyiségű gyermekek nevelése, akik gazdag élményanyag és pozitív érzelmi háttér birtokában jó problémamegoldó készséggel rendelkeznek. Hisszük, hogy a mássággal, különbözőségekkel természetes módon élnek együtt, empatikusak, szolidáris játszótársak, csoporttársak. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

211 •

Óvodánk valamennyi pedagógusát jellemezze a befogadó, inkluzív szemlélet, amely empatikus, hiteles és innovatív. • Biztonságot adó, befogadó, gondoskodó családias környezet megteremtésével arra törekszünk, hogy abban minden egyes gyermek a megbecsülés, szeretet és bizalom légkörében fejlődhessen. Óvodai nevelésünket az együttélésben megtapasztalt biztonság és elfogadás élményének kölcsönössége jellemezze. • Befogadó szemléletünk alapját egy olyan együttnevelési gyakorlat biztosítsa, amely nemcsak a sajátos nevelési igényű gyermekek, hanem a többségi csoportok gyermekei számára is értékteremtő. • Inkluziós óvodai gyakorlatunkat a nyelvi, szociális és kulturális különbségek eredményes kezelése jellemezze. Feladataink: • Az egyéni szükségletekhez igazodó, összehangolt fejlesztőmunka érdekében: - Az inkluzív nevelésben együttdolgozó pedagógusok és segítőik között jöjjön létre a legmagasabb szintű együttműködés. - Befogadó nevelésünket jellemezze a fejlesztésben résztvevő valamennyi szakember munkájának összehangolása, szakmai kompetenciahatárok és tevékenységkörök tisztázása. - A pedagógusok saját pedagógiai eszköztárának kibővítése érdekében valósuljon meg a különböző sérülés specifikus igényeknek megfelelő eljárások, módszerek megismerése. - Befogadó gyakorlatunknak legyen szerves része a beilleszkedéssel kapcsolatos tapasztalatok közös értékelése. • A gyermekek befogadásának alapos, átgondolt előkészítése érdekében: - A szülőkkel, a különböző intézményekkel való leghatékonyabb együttműködés megvalósítása – a megfelelő szintű információcsere biztosítása. - Az integráció különböző lépcsőfokainak átgondolása a teljes inklúzió megvalósulása irányába. A speciális csoportból részleges integráción keresztül a többségi csoportokba történő teljes integráció válik lehetővé azoknak a gyermekeknek, akiknek mozgásállapota, önállósági szintje ezt lehetővé teszi. Ez a folyamat minden esetben gondos előkészítés után történjen. A többségi csoportba való integráció feltétele, hogy az adott gyermek rendelkezzen megfelelő szintű kommunikációval, elemi szintű önellátással, a hely- és helyzetváltoztatás képességével. •

A speciális és többségi csoportok gyermekei számára adott valamennyi találkozási lehetőség maximális kihasználása érdekében: -Fontosnak tartjuk a legmegfelelőbb csoportszervezési formák és fejlesztő módszerek kiválasztását. • A fordított integráció lehetőségeinek megvalósítása érdekében: Az ép intellektusú, de mozgásfejlesztést igénylő gyermekek differenciált fejlesztése a speciális csoportban - hetirendbe illesztve, meghatározott foglalkozásokon történjen.


212

III/1. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI A SPECIÁLIS CSOPORTBAN 1. Az egészséges életmód alakítása, mozgásnevelés, öntevékenységre nevelés Céljaink: Az öntevékenységre neveléshez, a természetes gyermeki aktivitás biztosításához nélkülözhetetlen az egyéni fejlettséghez igazodó, világos, és érthető szokásrendszer kialakítása, illetve olyan sérülés specifikus adaptív technikák és módszerek alkalmazása, amelyek a gyermekek önmagához mért legmagasabb szintű önállóságát biztosítják. Az aktív gyermeki magatartás érvényesüléséhez, az önálló cselekvés kivitelezéséhez szükséges feltételek megteremtése. Feladataink: -Gyermekeinknél gyakori az otthoni helytelen táplálkozási minta, ezért kiemelten fontosnak tekintjük az egészséges táplálkozás, az egészséges étrend kialakítását. - Fontos, hogy az önállóan kontrollált széklet és vizeletürítés megtanulásához szükséges eszközöket és módszereket biztosítsuk. - A gondozáson belül a testápolás, az étkezés, az öltözködés kivitelezéséhez megfelelő segítő eszközök: kapaszkodók, WC ülőkék-szűkítők, adaptált székek biztosítása az egyéni szükségletekhez igazodóan. - A baleseti helyzetek elkerülésére való fokozott odafigyelés. - A különböző társuló problémákhoz szükséges gyógyszerek, segédeszközök: epilepszia gyógyszer– hallókészülék – szemüveg – shunt ellenőrzése, megóvása. 2. Az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása Céljaink: A központi idegrendszeri sérülésből adódóan az érzelmi élet kiegyensúlyozatlansága és a környezethez való alkalmazkodás nehézsége miatt a szülő-gyermek kapcsolat is eltérő sajátosságokat mutat: leválási nehézségek, elhanyagolás vagy túlféltés, a gyermeki jelzések félreértelmezése, irreális szülői elvárások. Elsődleges célunk, hogy óvodai közösségünk olyan természetes közeg legyen a gyermek számára, amelyben jól érzi magát és önmagához mérten képes legyen alkalmazkodni hozzá. Feladataink: - Baráti kapcsolatok erősítése a sérült és egészséges gyermekek között – a sérült sajátosságok megismerésével, a különbözőségek elfogadásával. - A gyermekek tevékenységeinek, és mozgásállapotának megfelelően berendezett hangulatos és otthonos környezet kialakítása, amely az egyéni szükségletekhez igazodóan a magányos és a csoportos tevékenységeket is lehetővé teszi. - A sérült és az egészséges gyermekek körében az együttérzés, empátia képességének kialakítása és erősítése. 3. Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Céljaink: A speciális csoport gyermekeinél a megkésett beszédfejlődés, az értelmi akadályozottság jellemző. Az óvodai élet valamennyi tevékenységében váljék a nyelvhasználat a szabad önkifejezés, gondolkodás és társas érintkezés legfontosabb eszközévé. A hiányos érzékszervi és mozgásos tapasztalatokból kiindulva a gyermeki kíváncsiság felkeltésével a megismerő tevékenység fejlesztése.


213 Feladataink: - A megkésett beszédfejlődés speciális módszereinek alkalmazása - beszédaktivitás serkentése, mozgás-beszéd egyidejű összekapcsolása. - Beszéd indítása, és az ehhez szükséges készségek kialakítása (beszédszervek tornája, megfelelő légzéstechnika alakítása, hangutánzások, hangfelismerések, hangadás stb.). -Sokoldalú tapasztalatcsere, élményszerű feldolgozási folyamat biztosításával az érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás, kreativitás fejlesztése. -Differenciált tanulásszervezési eljárások alkalmazásával, az egyéni képességek figyelembevételével a környező világ önálló, tapasztalati megismerése. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1.Napirend, hetirend A napirend és a hetirend megszervezése a Pedagógiai Program alapján működik óvodánkban. A speciális csoport eltérő sajátosságai miatt a hagyományos óvodai fejlesztési tartalmak mellett a konduktív óvodai nevelés szerves részeként épül be a mozgásnevelés és az ehhez fűződő tartalmak és feladatsorok. A hetirendben az óvodai tevékenységekkel párhuzamosan történik a következő területek fejlesztése: ülő feladatok megoldása, beszédfejlesztés, lábfejfeladatok megoldása, hely- és helyzetváltoztatás tanulása fekvőhelyzetből kiindulva, csoportos állás-járásfeladatok ülőhelyzetből kiindulva. A sajátos nevelési igényű gyermekek egyéni konduktív és gyógypedagógiai ellátása a szakértői véleményben foglalt időkeretek és fejlesztési javaslatok alapján egyéni órarend szerint a napirend szerves részeként valósul meg. IV.2. Ünnepek Az óvoda és a család közös rendezvényei közül óvodánkban olyan ünnepek váltak hagyománnyá, amelyekben mind az ép, mind a sérült gyermekeknek lehetőségük van az együttjátszásra, együttmunkálkodásra: Nagyszülők napja, Szüreti mulatság, Egészségnap Ünnepeink: - Mikulás, Karácsony, Farsang, Húsvét, Anyák napja, Gyermeknap, Évzáró, Apák napja Óvodai megemlékezések: - Március 15.- Május 1.- Október 11. (Klebelsberg emléktábla koszorúzása) IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család kapcsolattartása a Pedagógiai Programban felsorolt lehetséges formáin túl a következő rendezvényeket tartalmazza: Nagyszülők napja, Egészségnap, Barkács délutánok, Szüreti mulatság. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Az óvodai élet tevékenységformáinak céljai, feladatai és várható eredményei a többségi csoportokban a Pedagógiai Programban leírtakkal megegyezik. V.1.Játék Céljaink: A sérült gyermek játékából hiányzik a természetes kíváncsiság; a kreativitás, az alkotás vágya, a fantázia. Mindezek a hiányosságok a játék szervezésével és irányításával jól kompenzálhatók. A játéktevékenység kialakítása tehát olyan tanítási-tanulási folyamat, amelynek eredményeképpen az


214 egyéni fejlettségi szintektől függően a játék értelmes, spontán, szabadon választott, minden külső kényszertől mentes tevékenységgé válik a gyermekek számára. - Megfelelő motivációval tegyük a gyermeket a játék kellemes élményének részesévé, „tanítsuk meg” őket játszani. - Használjuk ki az integráció adta lehetőségeket a játéktevékenységek kibontakoztatásában: a különböző játékszinten álló gyermekek pozitív mintanyújtási lehetőségeinek tekintetében. Feladataink: - A tanítási-tanulási folyamatban történő játéktevékenységben a hiányos ismereteket aktív tapasztalatszerzéssel bővítjük. Vonzó játékeszközökkel a játék élményének megtapasztalását segítjük elő. V.2. A tevékenységekben megvalósuló tanulás Céljaink: A konduktív pedagógia komplex megközelítésmódja a sérült funkciókat az egész személyiség összefüggéseiben vizsgálja és tervezi meg a tanulási folyamatot, melyben a mozgás, az értelem, a beszéd, a manipuláció fejlesztése komplex módon a kölcsönhatások figyelembevételével történik. - Az iskolai tanuláshoz szükséges kognitív, érzelmi és szociális képességek fejlesztése Feladataink: - Az egyéni szükségletekhez igazodva helyes, biztonságos ülés kialakítása speciális technikai eszközökkel, és a meglévő ülőalkalmatosságok adaptálásával. - A manipuláció lehetővé tételéhez a törzs biztonságos rögzítése, és a talptámasz biztosítása. V.3.Verselés, mesélés Céljaink: A közös játékhoz választott mondókák, a felnőttel való együttmozgás tegye lehetővé a hangulati átélést, a számára önállóan nem kivitelezhető cselekvések megtapasztalását. Feladataink: A gyermekek különböző fejlettségi szintjének megfelelő versekkel, mesékkel a beszédmegértés és kifejezés zavarainak csökkentése, a beszéd megindítása, a beszédkedv, hallási figyelem, a képzelet, a képszerű látásmód kialakítása és fejlesztése. V.4. Ének, zene, énekes játék,gyermektánc Céljaink: A mozgássérült gyermekek zenei nevelését befolyásolhatják különböző légzéstechnikai problémák és a beszédszervi működés zavarai. Az énekkel, mozgással összekapcsolt dalos játékokkal izomtónus lazítása, túlmozgások csökkentése, légzéskoordináció szabályozása, védekező mechanizmusok oldása, mozgásvezérlés fejlesztése. Gyermekeinkhez közelálló dalokkal, zenével utánzásra késztetés, a gyermekek érzelmi életének alakítása, a gátlások oldása, a csend, a zörejek, a zene szerepének értékelése. Feladataink: A dalanyag gondos kiválasztásánál, a készségfejlesztési anyag összeállításánál a mozgássérült sajátosságok és a mozgásos tevékenységek akadályozott kivitelezésének figyelembe vétele.


215 V.5. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Céljaink: Gyermekeink önkifejezését a sérült funkciók több területen is gátolják. A kóros reflexek megakadályozzák a különböző észlelési csatornákon keresztül történő információ felvételt és a megfelelő cselekvéses végrehajtást. - A vizualitás lehetőségeit kihasználva a gyermeket olyan képességek birtokába juttatni, amelyek hozzájárulnak az író-rajzoló mozgás előkészítéséhez. Feladataink: - Sokoldalú, manipulatív tapasztalatszerzés biztosítása. - Alkotásra késztető, változatos technikák alkalmazásával a létrehozás örömének megéreztetése. V.6. Mozgás Céljaink: - A napirendbe illesztett konduktív óvodai mozgásfejlesztéssel a helyes mozgásminták megtanulása, a kóros reflexek kiiktatása, az orthofunkciós testhelyzet kialakítása. - A mozgásában korlátozott gyermek hely-és helyzetváltoztatásra való alkalmassá tétele. Feladataink: - A nagy és finommozgások célirányos fejlesztése. - A segédeszközök használatának megtanítása, a konduktív mozgásfejlesztés. eszközrendszerének biztosítása. V.7. Külső világ tevékeny megismerése Céljaink: - A beszűkült tapasztalatok kiszélesítésével a külvilág iránti érdeklődés felkeltése. Feladataink: - Minél több természetes élethelyzet biztosításával, a különböző észlelési csatornák összekapcsolásával, pozitív érzelmi viszonyulás megteremtésével a motivációs, percepciós, kognitív zavarok csökkentése. V.8. Munka jellegű tevékenységek Céljaink: A munka jellegű tevékenységek nemcsak a sérült gyermekek társadalmi beilleszkedésének, hanem a személyiségfejlesztésnek is fontos pillérei. A mozgásában korlátozott gyermekek a saját személyükkel kapcsolatos feladatok ellátására nem, vagy csak részben képesek. A szülők gyakran túlféltésből vagy türelmetlenség miatt nem adnak lehetőséget az önálló próbálkozásoknak. - A munkafajták gyakoroltatása során alakuljanak ki a gyermekekben a végrehajtáshoz szükséges motorikus készségek. - A különböző munkafajtákban való részvétel erősítse a gyermekek közösségben elfoglalt helyét, a kompetencia érzésének megtapasztalását, s általa a kiszolgáltatottság érzésének csökkentését. Feladataink: - A munkavégzés játékosságának biztosításával a munkához fűződő pozitív attitűd kialakítása. - A gyermekek egyéni képességeivel összhangban lévő feladatok megszervezése, következetes végrehajtása és ellenőrzése.


216 VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Csoportnaplónk szerkezeti és tartalmi felépítésében követi a Pedagógiai Program előírásait. Óvodánkban a nevelési terv készítése és értékelése két alkalommal történik egy nevelési éven belül. A tanulás tervezésének gyakorisága heti lebontásban történik A csoportok vegyes összetétele miatt a konkrét tevékenység tervezése differenciáltan, két szinten valósul meg. A heti tervezésben a tevékenységeket kiegészítve a tehetséggondozás, gazdagítás mindennap megjelenik. Az első szint mindenki számára elérhető tartalmakat foglal magában, amelyek hiányos ismeretek pótlására is alkalmasak. A második szint az alapismeretekre épülő, bővített ismeretelemeket tartalmazza. A szintek közötti átjárhatóságot kötött és kötetlen formában egyaránt az egyéni fejlettség és érdeklődés rugalmas kezelésével biztosítjuk. A fejlődést nyomon követő dokumentáció a Pedagógiai Programban előírtakat követi. A speciális csoportba járó gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok alapjául a szakértői vélemények szolgálnak. Foglalkozási napló

(csoport) Az óvodai nevelés feladatait, az óvodai élettevékenység formáit, az óvodai élet megszervezését tartalmazza. A konduktor által vezetett dokumentumok

Felvételi státusz:

A gyermek felvételekor a konduktor felvételi státuszt készít, melyben a gyermek általános jellemzése, az izomtónus állapota, kontraktúrák, a mozgásállapot: hely-és helyzetváltoztatás, ülés, állás-járás, a manipuláció, az értelmi képességek, és az önkiszolgálás szerepelnek.

a szakértői vélemény Egyéni fejlesztési terv Az egyéni fejlesztési terv tartalmazza diagnózisát, a javasolt fejlesztési területeket, a fejlesztés állandó félévente elemeit, általános és speciális területeit. Félévi és év végi A felvételi státuszban szereplő területek aktuális állapotát mutatja az állapotváltozási mutató adott időszakban. A gyógypedagógus által vezetett dokumentumok

Egyéni fejlesztő napló

A gyógypedagógus az Egyéni fejlesztő naplóban rögzíti a gyermek állapotát a foglalkozás megkezdésekor, illetve a gyermek fejlődésének értékelését, állapotát a nevelési év végén, a Szakértői Bizottság megállapításainak összegzését, a javasolt fejlesztési feladatokat és területeket.

Félévi és év végi Az Egyéni fejlesztési tervben meghatározott fejlesztési területek állapotváltozási mutató aktuális állapotát mutatja az adott időszakban. Az egyéni fejlesztési terv tartalmazza a szakértői vélemény Egyéni fejlesztési terv diagnózisát, a javasolt fejlesztési területeket, a fejlesztés állandó félévente elemeit, általános és speciális területeit.


217 VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Éves programjaink összeállításánál fontos szempont a komplexitás, a koncentrikusan bővülő ismeretanyag, illetve a különböző területek – vizuális, zenei, környezeti – egymásból következő lehetőségeinek kihasználása. A tehetséggondozás óvodánkban csoporton belül, integráltan valósul meg, dokumentációja pedig a Pedagógiai Program alapján történik: a gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentációban és a Csoportnaplóban (napirend, a nevelés tervezése, tevékenységek tervezése).


218 XIV/26. Magyar Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Magyar Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6771 Szeged Magyar u. 62. 2 „Velünk élnek!”

HELYZETKÉP Szőreg közigazgatásilag Szegedhez tartozó település, mely rózsa termesztéséről híres. Óvodánk, - az 1800-as évek végén épült-, Fabó-féle iskolában kapott helyett, az 1900-as évek elején, azóta folyamatosan működik, melyet a fenntartó, - az 1957-es átépítést követően-, az elmúlt évek folyamán folyamatosan korszerűsített. Az óvoda a település szívében fekszik, közel a művelődési házhoz, könyvtárhoz, iskolához, bölcsödéhez, orvosi rendelőhöz. 2012-ben szakmai munkánk elismeréseként elnyertük, a Zöld és a Madárbarát Óvoda címet. Óvodánk udvara Környezetalakító munkánknak köszönhetően, a gyerekek óvodai életük jelentős részét, a szabadban tölthetik. A talaj nagy részét fű borítja, a szabad felületek alkalmasak a kerékpáros közlekedés gyakorlásához. Korszerű játszóparkunk lehetőséget ad a mászásra, csúszásra, hintázásra, futásra, labdajátékokra. Udvari teraszunkon gyerekek szabadon gyurmázhatnak, festhetnek, a foglalkoztatókban megkezdett játék tevékenységet folytathatják. Nagyméretű, felújított, árnyas homokozónk kedvelt szeglete udvarunknak. A sokféle udvari játék minden évszakban változatos tevékenységre késztetik a gyermekeket. A terület gazdag növény és állatvilága közvetlen megfigyelésekre ad alkalmat. Lombos fáink védenek a tűző napsütéstől, a kerítés mellé telepített sövények az utcai port és zajt fogják fel. Tavasztól őszig ivókút áll a gyerekek rendelkezésére. Az óvoda helyiségei Tágas foglalkoztatóink berendezési tárgyai megfelelő méretűek, esztétikusak, anyagukban és színükben jól illeszkednek a belső tér hangulatához, könnyen tisztán tarthatók, mozgathatók. A csoportszobákhoz egy-egy mosdó és öltöző rész tartozik. Jól felszerelt, megfelelő méretű tornaszobánk, fejlesztő szoba is. Mindennapjaink, a két, vegyes csoportban, optimális gyermeklétszám mellett, nyugodt ritmusban, derűs, családias hangulatban telnek, mely kedvez az egyéni bánásmódnak, a differenciált fejlesztésnek. Közösségünk alapvető értékei a gyermek szeretet, szakmai alázat, humorérzék. Az álláshelyek számát az alábbi, 1. számú táblázattal mutatjuk be. Óvoda férőhelye Álláshelyek száma Pedagógus álláshelyek száma Pedagógiai munkát közvetlen segítők száma 1. sz. táblázat Pedagógusok képzettségi szintjét a 2. számú táblázat mutatja be. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

50 fő 6 4 2 Álláshelyek száma

219 1. 2. 3.

4. 2. sz. táblázat

Komplex művészeti nevelés Korrekciós nevelés Népi gyermekjáték- és táncoktató Differenciáló /fejlesztő/ pedagógus Közoktatási vezető Tanító

diplomamegújító képzés szakképzés szakképzés szakvizsga szakvizsga diploma Pedagógusok képzettségi szintje

Tárgyi felszereltségünket a 4. számú táblázat mutatja be. Óvoda neve Magyar Utcai Óvoda

Játék

Tanulás

Verselés, mesélés

Jól felszerelt, újakkal folyamatosan bővített

Biztosított, újakkal bővített, fejleszteni kell

Magas színvonalon ellátott, újakkal bővítve

4. sz. táblázat

Ének, zene énekes játék, gyermektánc

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka

Mozgás

Külső világ tevékeny megismerése

Biztosított, újakkal bővítve

Biztosított, fejleszteni kell

Jól felszerelt

Biztosított, újakkal bővített, fejleszteni kell

Tárgyi felszereltség

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Nevelőközösségünk az óvodai nevelés területeinek komplex feldolgozására törekedve, a környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításával, a gyermekek szükségleteinek és érdeklődésének kielégítésével biztosítja a sokoldalú személyiségfejlődést. - Hisszük, hogy a környezet s a természet tevékeny megismerésén, megszerettetésén, személyes élményeken keresztül vezet az út, az azt tisztelő, óvó és védő személyiség kialakulásához. - Hisszük, hogy csak a gyermekkel nevetni, rácsodálkozni, cselekedni tudó, felfedezni vágyó felnőtt lehet hiteles értékközvetítő. - Hiszünk a feltétlen szeretet és a bátorító nevelés személyiségformáló erejében. III. ÓVODÁNK CÉLJAI, FELADATAI Célunk: • Valósuljon meg a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlesztése, a természetismeret, és - óvás gazdag eszközrendszerével. • Alakuljon a környezethez, a szülőföldhöz való pozitív érzelmi viszony, a környezetre figyelő, azt tisztelő és védő magatartás. Feladataink: • Az élet, a természet védelme, sokirányú megismerése és megszerettetése, az emberi munka tisztelete, tudatos szemléletformálással, sokszínű tevékenységgel, élménynyújtással, tapasztalati lehetőségek biztosításával.


220

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI Óvodánk ünnepeit az alábbi táblázat foglalja össze. Formái Formái Formái Az óvoda Ünnepek Zöld Csopor Csopor Óvoda Csopor Óvoda hagyomány t szintű Óvoda jeles t szintű szintű t szintű szintű ai napok szintű N Z N Z N Z N Z N Z N Z y y y y y y Születésnapo Mikulásvárá Autómente x x x k s s nap Nyugdíjasok köszöntése Anyák napja Gyermeknap

x

Karácsony

x

x

Farsang

x

x

Búcsú az x óvodától 5. számú táblázat

Március 15. Húsvét

Állatok világnapja Víz világnapja Föld napja

x x

Madarak, fák napja

x x x x Óvodánk ünnepei

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család kapcsolata Az SZMJVÖ Óvodák Igazgatóságának Pedagógiai Programjában meghatározott kapcsolattartási formák mellet, óvodánk egyéb kapcsolattartási formái: - Szülős beszoktatás - Munkadélutánok - Belső levelezési rendszer működtetése Az óvoda egyéb kapcsolatai Az SZMJVÖ Óvodák Igazgatóságának Pedagógiai Programjában meghatározott kapcsolattartási formák mellet, az alábbi külső partnerekkel tart kapcsolatot: - Korzó Zeneház - Szegedi Környezetgazdálkodási Nonprofit Kft. - Mezőgazdasági Múzeum, - Országos Madártani Egyesület


221 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE Az SZMJVÖ Óvodák Igazgatóságának Pedagógiai Programjában szereplő célok és feladatok mellett, a Zöld és a Madárbarát Óvoda programhoz kapcsolódó céljaink: -

Valósuljon meg a helyi természeti értékek védelmére épített, valamint a zöld területi értékeket bemutató, tevékenységorientált környezeti nevelés. Alapozódjanak meg az alapvetően fontos fogyasztói, táplálkozási, élelmiszerhigiéniai, hulladékkezelési, ételkészítési ismeretekkel kapcsolatos szokások, Érvényesüljön a gyermekek és családtagjaik környezettudatos szemléletformálása. Ismerkedjenek meg a tájegységre, a településre jellemző hungarikumokkal.

Konkrét feladataink: - Az óvodakertben kialakított sziklakert, pillangókert, virágos előkert, zöldséges, gyógy-és fűszernövény ágyás folyamatos ápolása a gyermekekkel együtt. - Kerti tó kialakítása, lakóinak közös gondozása. - Bogárlak kialakítása, lakóinak megfigyeltetése. - A környezetünkben előforduló madarak folyamatos gondozása, védelme, megismertetése és megfigyeltetése. - Esővíz gyűjtő kialakítása, az esővíz felhasználása az ágyások öntözése során. - Komposztálható anyagok gyűjtse és felhasználása a talajjavító tevékenység során. - Eleségként is felhasználható magok termelése, fogyasztása (pl. tők, napraforgó). - Fogyasztásra alkalmas magok csíráztatása, az ásványi anyagokban gazdag csírák beillesztése a heti menübe a téli, kora tavaszi időszakban (pl. lucerna, búza). - Környezetünkben fellelhető fűszer és gyógynövények, élettani hatásuk, helyes begyűjtésük, tartósításuk, felhasználásuk megismertetése a gyermekekkel (pl. pitypang, csalán, bodza, kakukkfű, kamilla stb.). - Gyümölcsfáink, zöldséges veteményesünk termésének betakarítása, változatos feldolgozása (pl. szilva, meggy, dió, metélőhagyma, spenót, tépő saláta stb.). - A tudatos vásárlási szokások alakítása (pl. piac, méhész, pékség, biokertészet látogatása). - Az évszakok váltakozásának megfigyeltetése a Monti park rendszeres látogatásával. - A parkban, a településen fellelhető védett állatok és növények megismertetése. - A szelektív hulladékgyűjtés jelentőségének, hasznának és módjának megismertetése, gyakoroltatása. - A „hulladék nem szemét” elv hasznosítása, újrafelhasználható anyagok (WC papír guriga, sajtos kördoboz, parafa dugó, rontott másolatok stb.), növényi részek gyűjtése, különböző célú felhasználása. - Évente kétszer papírgyűjtés szervezése. - Jeles napok rendezvényeihez kapcsolódó alkotó pályázat meghirdetése családok számára, egy-egy alapanyag, téma ajánlásával. - Közös kirándulások, túrák, programok szervezése a családok részvételével, bevonásával. - Környezetvédelmi alkotópályázatok, tematikus programok, rendezvények népszerűsítése - Berendezési tárgyaink, udvari bútoraink, játékaink, munkaeszközeink folyamatos karbantartása, felújítása, önkéntesek közreműködésével.


222 -

-

A tájegységre jellemző, a településen fellelhető hagyományos mesterségek megismertetése (pl. rózsatermesztés, halászat, paprika, hús feldolgozás, papucs és szikvízkészítés, méhészet, szappankészítés, gyékényszövés, fazekasság stb.) A tájegység épített értékeinek bemutatása. (pl. napsugaras oromzat, tájházak, stb.) A megvalósítás során a játék, a játékban tanulás, a szenzitív módszerek, a terepi tapasztaltatás, a felfedeztetés, az élménypedagógia, a projektpedagógia alkalmazása, a kooperatív tanulás, a kompetencia program elemeinek változatos alkalmazása. A külső világ tevékeny megismeréséhez kapcsolódó szakirodalom kölcsönzése a helyi könyvtárból, a felnőttek és a gyermekek környezet- és egészségbarát szemléletét formáló könyvek, folyóiratok, hanganyagok, videó felvételek, ötletek folyamatos gyűjtése, megosztása az óvoda web albumában. Módszertani ismereteink folyamatos bővítése, rendszerezése, megosztása a nevelőközösségen belül. Céljaink megvalósítását segítő, forrás bővítő pályázatok keresése, írása. A spontán adódó helyzetek kihasználása mellett, olyan játékos tevékenységek tudatos tervezése, melyek közben és eredményeként felismerik a mennyiségi, alaki, nagyságbeli és téri viszonyokat, fejlődik tér, sík és mennyiségfogalmuk, ítéleteket alkotnak, összefüggéseket keresnek, általánosítanak. Összehasonlítanak, szétválogatnak különböző tulajdonságok és saját szempontok alapján tárgyakat, személyeket, halmazokat. Számlálnak, sorba rendeznek, becsülnek, mérnek különböző egységekkel. Tapasztalatokat szereznek a geometria köréből, (építés, síkbeli alkotások, másolás) geometriai formákat ismernek fel. Tevékenységeket végeznek tükörrel, tapasztalják a szimmetriát. Tájékozódnak a téri, és a síkban ábrázolt világban.

A fejlődés további várható eredménye az óvodáskor végén: • Tudatosul bennük, hogy mi is a természet részei vagyunk. • Aktív és cselekvő személyiségek lesznek, fogékonyak új dolgok iránt. • Kialakul igényük a környezetük szépítésére, megóvására. • Kialakul a takarékosság (energia, víz, eszköz), hulladékkezelés fogalma, az anyagok újra felhasználása. • Értékelik és védik az egyes környezeti elemeket, mint például a talaj, víz, levegő, élővilág. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Nevelési és tanulási terv tervezési és értékelési időkeretei, szintenként: Időszak Kezdete Vége Ősz szeptember 1. november 30. Tél december 1. február 28. Tavasz március 1. május 31. Nyár június 1. augusztus 31. Tanulásszervezési elveink: Törekszünk a komplexitásra, tevékenységeinket az évszakok, a természet változásai, az ünnepkörökhöz kapcsolódó néphagyományok, valamint a zöld jeles napok határozzák meg. Az éves ritmus, az évszakok körforgása egyrészt a folyamatosságot, másrészt az integrált ismeretszerzést biztosítják gyerekeinknek, ugyanakkor elősegítik a sokoldalú tapasztalást. Tématerveket 2 heti gyakorisággal, két szintre készítünk, néhány mondatos reflexió feltüntetésével. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

223 A csoportnaplónkban feltüntetjük még: - A gyermekek születésnapját, - A szülővel való kapcsolattartás formáját, dátumát, tartalmát, a résztvevők körét, - Az anyaggyűjtésnél felhasznált szakirodalmakat, - A dúsító tevékenységeket, azok helyszínét, időpontját, - Népi gyermekjáték és gyermektánc foglalkozások éves hálótervét. A fejlődést nyomon követő dokumentációnk tartalmazza még: - a gyermekekre vonatkozó egészségügyi adatokat, - vizsgálati kérelmeket, szakértői véleményeket, BTM-N, SNI gyermek egyéni fejlesztési tervét, - a szülő engedélyével készített egyéb dokumentumok másolatait. Pl. logopédiai szűrés eredménye, gyámügyi határozat, szakorvosi javaslatok stb. VII. TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI Óvodánkban a vizuális tehetséggondozás, csoportban, integrált módon, a népi gyermekjáték és –tánc, 5-6 kortól, szegregált formában kerül megvalósításra. A kiválasztás, a gyermek motiváltsága és a pedagógus megfigyelései alapján történik. A dúsító programok tartalmát a csoportnaplóban, a fejlődés mutatóit, a fejlődés nyomon követőnaplóban vezetjük.


224 XIV/27. Majakovszkij Téri Óvoda

Tagóvoda neve: Majakovszkij Téri Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6753 Szeged, Majakovszkij tér 15. 3 "HÓNAPSOROLÓ" - Környezeti nevelés és hagyhagyományápolás helyi óvodai gyakorlata

I. HELYZETKÉP Óvodánk három csoportos, 75 férőhelyes – Szeged külterületén - Tápén található - tiszta levegőjű, csendes kertvárosi jellegű környezetben - közel a Tiszához, az ártérhez és annak gazdag élővilágához Termeink tágasak, világosak, játékokkal jól felszereltek – igyekszünk fa és vessző bútorokkal, gyékény és más természetes anyagok felhasználásával praktikussá, esztétikussá tenni óvodásaink számára. A gyermekek mozgásigényének kielégítését szolgálja tornaszobánk és hatalmas parkosított udvarunk – sokféle mozgásfejlesztő játékkal. A gyermekek egészségének megőrzését, harmonikus fejlődését a családdal együttműködve, kiemelten a környezeti nevelésen keresztül szeretnénk megvalósítani, melyben nagy hangsúlyt fektetünk a természetes környezetben történő ismeretszerzésre és a környezetvédelemre. Sok kirándulást, családi rendezvényt szervezünk, érdekes programok, különféle előadások színesítik a gyermekek mindennapjait. Nevelőtestületünk törekvése az, hogy óvodánk az önfeledt játszás, mozgás, a sokoldalú tapasztalatszerzés színtere legyen. Olyan nyugalmat sugárzó hely, mely biztonságot ad, ahol a gyermekek szeretetre, megértésre, harmóniára, gyermek-centrikus felnőttekre találnak. Minden segítséget megadunk ahhoz, hogy a gyermekek megismerjék önmagukat, lehetőségeiket, korlátaikat. Arra törekszünk, hogy az óvodánkban biztosított tevékenységek által testileg, lelkileg, szellemileg egészségesebb személyiséggé váljanak, hogy képesek legyenek a zökkenőmentes iskolakezdésre. Személyi feltételek: 6 fő óvodapedagógus, 3 fő dajka és 1 fő pedagógiai asszisztens látja el a feladatokat.

Munkakörök Tagóvoda-vezető 1 fő óvodapedagógus 2 fő óvodapedagógus 1 fő pedagógiai asszisztens 3 fő dajka


Egyéb szakirányú képzettségek Közoktatási vezető Fejlesztő pedagógus Tanítópedagógus Középfokú óvónő Szakképzett dajka

225

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Majakovszkij Téri Óvoda

Jól felszerelt

Megfelelően biztosított




MOZGÁS


Fejleszteni kell

Korszerű



II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT „ A kisgyermek, ez az érdekes személyiség tevékenykedik, emlékszik, gondolkodik, főleg azonban érez és akar. A vlágot meg kell ismernie, mert csak így tud benne élni. Csakhogy minél céltudatosabban figyel, gondolkodik, Annál kíváncsibb lesz, annál több megismernivalóra bukkan. Nincs megállás, elindul az emberré válás útján.” (Hohil Gihran) Arra törekszünk, hogy óvodánk az önfeledt játszás, mozgás, a sokoldalú tapasztalatszerzés színtere legyen. Az a hely, ahol a gyermekeket szeretet, derű, megértés veszi körül, ahol a szülők tudják, hogy gyermekeik jó helyen vannak, biztonságban töltik napjaikat. Igyekszünk nyugodt, családias, harmonikus légkört teremteni, amelyben a gyermeki játék elsődlegességét hangsúlyozzuk. Valljuk, hogy az óvodánkban biztosított tevékenységek által gyermekeink testileg, lelkileg, szellemileg egészségesebbek lesznek. Hisszük, hogy az érzelmileg gazdag, önmagukat értékelni tudó, másokat elfogadó, kreatív, néphagyományaikat ismerő, településükhöz kötődő óvodásaink így válnak alkalmassá az iskolai élet megkezdésére III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: -

Ismerjék meg a gyermekek helyi környezetük adottságait, sajátosságait. Valósuljon meg a külső világ tevékeny megismerésén belül o a környezet –és természetvédelem o a néphagyomány és a helyi kultúra megismerése

Feladataink: -

A szűkebb és tágabb természeti és társadalmi, tárgyi környezet megfigyelése, megismerése, tapasztalatok szerzése.(Tisza folyó, ártéri élővilág, komp, töltés, néprajzi múzeum) Környezetalakítás, környezetvédelem Néphagyomány ápolása (gyékényes műhely) Helyi kultúra ismeretének átadása - gyékényezés Népmese, népdal, népi játékok gyűjtése


226 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.2. Ünnepek – jeles napok KÖRNYEZET (jeles „zöld napok) ŐSZ SZEPTEMBER Szeptember 23: TAKARÍTÁSI VILÁGNAP • Udvarrendezés, levélgereblyézés, virágok teleltetése. • Őszi papírgyűjtés, szelektív hulladékgyűjtés. • • •

CSALÁDI ÖKO-NAP Őszi környezetünk alakítása, óvása a családok bevonásával. Környezettudatos magatartás magalapozása, szemléletváltás. Változatos programok

Helyi jellegű NÉPHAGYOMÁNYŐRZÉS és hagyományos ünnepeink Szeptember 29: MIHÁLY NAP •

Látogatás a tápéi Búcsú térre, a „Tápai búcsú” helyszínére, az előkészületek megtekintése • Néphagyomány felelevenítése -Szent-György napján a legelőről az állatok hazaterelése -A falusi élet kiemelkedő eseménye: vásár -Népi időjóslások felidézése

OKTÓBER Október 04: ÁLLATOK VILÁGNAPJA • Óvodai kirándulás a Szegedi Vadasparkba • Az állatok természetes környezetben való megfigyelése, életterük, gondozásuk megtekintése.

„TÖK JÓ NAP” : Vidám szüreti mulatozás. • Játékos szüreti délelőtt óvodánk udvarán az első osztályosokkal. (elballagott nagycsoport) • Programjaink a délelőtt folyamán: -Szőlőpréselés, mustkészítés, -Játékos sportvetélkedő -Kézműves foglalkozás -Arcfestés,.szüreti felvonulás, táncház

TÉL NOVEMBER

November 11. MÁRTON NAP • Néphagyomány felelevenítése • Szent-Márton története • Kerti munkák befejeződése CSALÁDI ADVENTI KÉZMŰVES DÉLUTÁN • A néphagyomány, a népszokások megismerése, ápolása. • Adventi várakozás, karácsonyi készülődés -Mézeskalács sütése, díszek készítése -Ismerkedés egy régi mesterséggel, a gyékényezéssel→tápéi néphagyományok ápolása a gyékényes műhely bevonásával

DECEMBER


227

•

December 6. MIKULÁS Közös óvodai ünnep – bábozás, éneklés, verselés

• •

December 13. LUCA NAP Luca búza ültetése Luca pogácsa sütése - kínálása

JANUÁR

Január 22. – KULTÚRA NAPJA • Tehetséges gyermekek bemutatkozása (verselés, mesélés, éneklés, tánc – „ÜGYI-MANÓ”)

FEBRUÁR

FARSANG • •

TAVASZ MÁRCIUS Március 22: VÍZ VILÁGNAPJA • Tisza parti kirándulás • Játékos tapasztalatszerzés a vízről • A víz fontossága, a víz és az ember kapcsolata, az ember felelőssége • Kísérletezés a vízzel, környezetvédelem ÁPRILIS Április 22. FÖLD NAPJA • Játékos ismeretszerző verseny • Játékos vetélkedés a csoportok között • A természet, a föld védelmének fontossága. • • •

Télbúcsúztatás (Kisze-báb égetés) Jelmezes felvonulás, játékos vetélkedők, tánc

MÁRCIUS 15. – NEMZETI ÜNNEP • •

Kis ünnepség rendezése Megemlékezés versekkel, dalokkal

HÚSVÉT • • •

Népszokások, hagyományok felelevenítése Kézműveskedés – tojás díszítés „Tojáskereső” – húsvéti játékok

CSALÁDI ÖKO-NAP Az óvoda környezetének takarítása, szépítése, csinosítása a szülők bevonásával. „Egy gyermek – egy virágpalánta” – Kézműves foglakozás: - ÖKOjátékok.

MÁJUS Május 10. MADARAK ÉS FÁK NAPJA • Kirándulás szervezése • Fák megfigyelése nagyságuk, SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

ANYÁK NAPJA és ÉVZÁRÓ BALLAGÁS • Ajándékkészítés, köszöntők, műsorok

228

•

formájuk, törzsük, lombjuk alapján. Madárvédelem fontossága

Családi GYERMEKNAP - Játszódélután • Változatos, színes programok

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Külső világ tevékeny megismerése Tervező munkánk a környezeti nevelésre épül, más nevelési területekkel együtt komplexen fejti ki személyiségfejlesztő hatását. A közös élmények, tevékenységek mélyítik a csoporthoz, a közösséghez való érzelmi kötődést. A tapasztalatokat, ismereteket fokozatosan gyarapítjuk, mélyítjük a különféle és változatos eszközök használatával ( távcső, nagyító, állat és növényhatározó, stb.). Séták, kirándulások, látogatások során a spontán és irányított tapasztalatszerzési lehetőségekkel fejlesztjük a gyermekek értelmi képességeit (emlékezés, problémamegoldás, a gondolat szóban történő kifejezése, véleménynyilvánítás.). Évente egyszer ellátogatunk a Szegedi Vadasparkba, kirándulunk a Tiszához, az ártéri erdőbe, a töltésre és kompozunk. Elsétálunk a helyi ifj. Lele Múzeumba, a gyékényes műhelybe, ezáltal megismerhetik a gyermekek a helyi hagyományok, néphagyományok, szokások, a családi és a tárgyi kultúra értékeit. A Jeles -és Zöld napokat beépítjük a tevékenységeink folyamatába. Nagy hangsúlyt fektetünk a környezet –és természetvédelemre (szelektív hulladékgyűjtés, udvarunk szépítése a családokkal együtt), „A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel…” /Dr. Szent-Györgyi Albert/ VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Tanulás tervezése A tanulást nevelőtestületünk 2 heti bontásban tervezi. 5 éves korig 2 szinten, az 5-6 éveseknél 3 szinten (tehetséggondozás) A tervezett tevékenységek, feladatok megvalósulásának értékelése évszakonként (3 havonta) történik.


229 VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A gyermekeket a nevelőtestületünk által összeállított „A tehetség kiemelt területei” mérőlap alapján szűrjük ki, melyet a fejlődési naplóban a „Tehetséggondozás” részben rögzítünk. A kiemelt gyermekeket a csoportokban integráltan, a szabad játék biztosításával – tevékenységekbe ágyazva fejlesztjük. A tervezés a csoportnaplóban – a 3. szintnél jelenik meg.


230 XIV/28. Makkosházi Óvoda

Tagóvoda neve: Makkosházi óvoda

6723 Szeged, Agyagos utca 20. 4 Hétszínvirág


Óvodánk Makkosház városrészben található, a panel- és a kertvárosrész határán, bölcsőde és általános iskola szomszédságában. A város egyik legfiatalabb óvodaépületével rendelkezünk. Intézményünk jól megközelíthető, elhelyezkedése kedvező. A város forgalmas zajától, ártalmas hatásaitól védett helyen várjuk az óvodás korú gyermekeket. 108 férőhelyes óvodánkban, 4 csoportban, vegyes életkorú gyermekek nevelésével foglalkozunk, a csoportokon belül a korosztályok arányát igyekszünk egyensúlyban tartani. Világos, esztétikusan berendezett csoportszobákkal, jól felszerelt tornateremmel, korszerű só szobával, fejlesztő szobával és nagy udvarral rendelkezünk. Parkosított udvarunk virágoskertekkel, fűszerkerttel körülöleli az épületet. A fák, bokrok biztosítják a tiszta levegőt és az árnyékolást. Nyári forróságban pergolánk is árnyékot ad. Minden csoportszobához saját mosdó és öltöző tartozik. Óvodánkban 8 fő óvodapedagógus, 4 fő dajka, 2 fő pedagógiai asszisztens, 1 fő óvodatitkár látja el, szakképzettségének megfelelően feladatát. Felsőfokú végzettségű óvodapedagógusaink közül 1 fő tanítói -, és közoktatási vezető oklevéllel is rendelkezik, 1 fő pedig vezető óvodapedagógus szakirányú továbbképzésben szerzett oklevelet. Óvodapedagógusaink szakmailag jól felkészültek, állandó fejlődésre, önképzésre készek mind mentális, mind szakmai téren. Tudásukkal, gyermekszeretetükkel elősegítik, hogy a gyermekek kreatívak, nyitottak legyenek, és az ismereteiket mindennapi életükben alkalmazni tudják az óvodás kor végére. A nevelő munkát szakképzett dajkák és pedagógiai asszisztensek segítik. MAKKOSHÁZI ÓVODA

JÁTÉK

TANULÁS


Biztosított, kiegészítésre szorul.

Folyamatosan fejleszteni kell.

Biztosított.




MOZGÁS


Jól felszerelt.

Biztosított, folyamatosan fejleszteni kell.

Magas színvonalon ellátott, korszerű.

Újakkal bővítve, folyamatosan fejleszteni kell.

231 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT A családi nevelést kiegészítve, a szülőkkel szorosan együttműködő Hétszínvirág elnevezésű, helyi nevelési program alapján dolgozunk. Ebben hangsúlyos nevelési terület a környezettudatos szemléletmód kialakítása és a mozgásfejlesztés. Hisszük, hogy ha az óvodai élet pozitív légkörének megteremtésével érzelmi biztonságot, szeretetteljes elfogadást, derűs, családias közeget nyújtunk az óvodáskor teljes időszakában, akkor egészséges, önmagukkal és az őket körülvevő világgal harmóniában élő, a környező világra nyitott, érdeklődő, azt megismerni akaró gyermekeket tudunk nevelni. Valljuk, hogy ha a gyermekeket mind egyéniségként, mind óvodai közösségünk tagjaként teljes személyiségükre hatva igyekszünk nevelni, akkor tudjuk képességeiket fejleszteni, kiteljesedésüket elősegíteni. A gyermekeknek ebben az életkori szakaszban a játék és a mozgás a két legfőbb tevékenysége. Igyekszünk ezeket mindenbe beleszőni. Hisszük, hogy ha óvodáskorban megszerettetjük a gyermekekkel a mozgást, a jövőben aktív, testileg és lelkileg harmóniában élő felnőttekké válhatnak. Hisszük, hogy a környezet tapasztalati úton történő megismerésével lehet elérni, hogy a gyermekek szeressék, tiszteljék környezetüket, és így tudjuk megalapozni környezettudatos viselkedésüket. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Hétszínvirág programunkban a „hétszín” a hét tevékenységi formát jelenti, melyeknek tartalmát az évszakok és az ünnepek határozzák meg. Kiemelt, hangsúlyos feladatunknak tekintjük: - A környezettudatos szemléletmód kialakítását a természeti, emberi környezetben megmutatkozó szépség, jóság felismertetésével. Élmény gazdag, közvetlen, személyes tapasztalatszerzés útján erősítjük a gyermekek pozitív érzelmi viszonyát önmagukhoz, az őket körülvevő világhoz, annak szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére, védelmére nevelünk. - A játékos mozgásfejlesztésben a mindennapos láb- és testtartást javító tornát prevenciós jelleggel végezzük. A mozgás örömének megőrzésére és egész életen át tartó igényére nevelünk. Célunk: - Legyen élmény a gyermekek számára a mozgás, a mozgásos tevékenység. - Alakuljon ki a gyermekekben a mozgásszeretet, a mozgásigény, mint az egészséges életmód egyik alkotóeleme. - A gyermekek legyenek képesek az őket körülvevő természeti-, társadalmi környezetben a szépség és a jóság felismerésére. - Ismerjék meg a környezetre káros hatásokat, azok csökkentésének lehetőségét, a környezetvédelem jelentőségét. Feladatunk: - A nap minden szakában mozgáslehetőséget biztosítani a gyermekek számára. - Változatos eszközök felhasználásával (labdák, babzsákok, karikák, stb.) élményszerűvé, szórakoztatóvá tenni a mozgásfejlesztést.


232 -

Közvetlen tapasztalatszerzési lehetőségek biztosítása séták, különböző programok, kísérletek útján. Kapcsolattartás olyan intézményekkel, amelyek a környezettudatos magatartás kialakításában partnereink lehetnek. (Pl. Vadaspark, Füvészkert)

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1 Szokás- és normarendszer Olyan szokásrendszert biztosítunk, amelyben a gyermekek könnyen eligazodnak, nyugodtak, kiegyensúlyozottak lehetnek. Olyan értékeket közvetítünk, amelyek példaértékűek és megalapozzák az egészséges életmód és a környezettudatos magatartás elsajátítását. A beiratkozás előtti nyílt napon a gyermekek a szüleikkel együtt megismerkedhetnek intézményünkkel. Az befogadás (beszoktatás) ideje alatt a gyermekek fokozatosan ismerkednek az óvoda épületével, az őket körülvevő felnőttekkel és gyermekekkel. A szülői jelenlét a gyermek igényeihez, érzelmi sajátosságaihoz igazodva fokozatosan csökken a szülőkkel történő előzetes egyeztetés alapján. Nagyfokú gyengédséggel és türelemmel vesszük körül a gyermekeket, hogy hozzásegítsük őket az új környezet fokozatos elfogadásához. Nagy figyelmet fordítunk a betegség megelőzésre és egészség megőrzés szokásainak kialakítására. A mindennapos láb- és testtartást javító torna, a minél hosszabb ideig szabad levegőn való tartózkodás, téli időszakban a só szobai foglalkozások az egészségmegőrzést szolgálják. A gyermekek nevelése során bizalommal teli kapcsolatra törekszünk a szülőkkel. Havonta, illetve igény szerint tartunk fogadóórát, ahol a szülők tájékozódhatnak gyermekük fejlettségi szintjéről. IV.2. Ünnepek A gyermekek közötti pozitív kapcsolatok alakulását közösen átélt élmények biztosításával segítjük. Az ünnepekre bensőséges hangulatban készülődünk, ezáltal közös lelki élményekben részesülünk. Számos családi programot szervezünk, ahol a szülők gyermekeikkel együtt bekapcsolódhatnak óvodánk életébe, tartalmas családi együttlét lehetőségét biztosítva. Esemény Születésnapok, névnapok

Téma Gyermekek felköszöntése

Őszi családi délután

Ismerkedés, kézműves tevékenység. Szőlőpréselés, zenés, táncos mulatság a tornateremben. Állatokkal kapcsolatos tevékenységek. Készülődés, Mikulás fogadása. Karácsonyi ráhangolódás, kézműves tevékenység. Karácsonyi ünnepség. Jelmezfelvonulás, mulatság. Megemlékezés.

Szüreti mulatság Állatok világnapja Mikulás váró ünnepség Adventi családi délután Karácsony Farsang Március 15. nemzeti ünnep


Időszak Egész nevelési évben Ősz

Formája Csoportos

Október

Óvoda szintű

Október

Csoportos

December December

Óvoda szintű Családi program

December Február Március

Óvoda szintű Csoportos/óvodai Csoportos

Családi program

233 Húsvét Víz világnapja Föld napja Tavaszi családi délután Évzáró, anyák napja Madarak és fák napja Ballagás

Tojásfestés, tojáskereső játék. Vízzel kapcsolatos tevékenységek. Környezetvédelemmel kapcsolatos program. Egészséggel kapcsolatos tevékenység. Ünnepi műsor.

Március/Április Március Április

Csoportos Csoportos Csoportos

Április/Május

Családi program

Május

Környezetvédelemmel kapcsolatos program. Utolsó évesek műsora, búcsúztatás.

Május

Csoportos/családi program Csoportos

Május

Családi program

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Szülőkkel való kapcsolattartás legfontosabb jellemzője óvodánkban az, hogy a kölcsönös tiszteletre és bizalomra építünk a gyermek fejlődésének elősegítése érdekében. Kapcsolattartás formái: mindennapi beszélgetések-információk átadása fogadó óra, szülői értekezlet, fórum családlátogatás (szükség szerint) közös ünnepek nyíltnapok faliújság Intézményünk kapcsolatban áll: Szegedi Szimfonikus Zenekar Zenekarok Truffaldino Bábszínház Agyagos Utcai Bölcsőde Bonifert Domonkos Általános Iskola Szegedi Vadaspark SZTE Füvészkert Somogyi-könyvtár


234

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI „Hétszínvirág” programunkban a tevékenységformák komplex módon valósulnak meg a „minden mindennel összefügg” elv alapján. A különféle tevékenységek egymással összekapcsolódnak, alapjuk a közös tartalom: az évszakok és az ünnepek. A 10 napos ütemtervekben egy-egy téma köré csoportosítjuk a tervezett tevékenységeket, műveltségtartalmakat, fejlesztési területeket. Kiemelt tevékenységi területeink: a környezettudatos szemléletmód alakítása és a mozgásfejlesztés. A külső világ tevékeny megismerése, környezettudatos szemléletmód alakítása: Óvodaépületünket nagy területű zöld udvar övezi, így abban a szerencsés helyzetben vagyunk, hogy a gyermekek minden nap közvetlen tapasztalatokkal gazdagodhatnak az őket körülvevő növény- és állatvilággal kapcsolatban. Rendszeresen sétákat teszünk óvodánk környékén, hogy a gyermekek megismerjék a természet szépségeit és minél jobban megszeressék azt. Minden évszakban megfigyeljük, majd megbeszéljük a természet változásait, a környezet és az élővilág közötti kapcsolatot. A szomszédos utcák kertes házaihoz, a közeli kis ligethez, a Vér-tóhoz tett séták, a piaci vásárlások további tapasztalatszerzési-, megfigyelési lehetőségeket nyújtanak. Csoportjaink rendszeresen ellátogatnak a vadasparkba, a füvész kertbe, a tisza-partra. Kirándulásainkat a környező települések tanyáira szervezzük. A felsoroltak mind-mind a környezet aktív megismerésének gazdag tárházát nyújtják. Folyamatosan keressük azokat a helyeket, programokat, melyekkel gazdagíthatjuk a környezet megismerésének lehetőségeit. A gazdag növényzetnek köszönhetően állatok is állandó vendégei udvarunknak. Fokozottan figyelünk védelmükre, tiszteletben tartjuk életterüket. A természeti környezet lehetőséget nyújt munka jellegű tevékenységek végzésére is (levélsöprés, madáretetés, gallyak összeszedése). A természet kincsei a csoportszobákban is helyet kapnak az élősarokban, ezek felhasználásra kerülnek a különféle tevékenységekben. A természet és annak változásai folyamatosan jelen vannak óvodai életünkben: játékainkban, beszélgetéseinkben, verseinkben, meséinkben, dalainkban, alkotásainkban. A gyermekek élményfeldolgozó alkotásainak bemutatására kiállító teret biztosítunk. A tevékenységek során megvalósul a tanulás, matematikai tapasztalatszerzés. A környezet megismerésébe beletartozik a gyermekek mennyiségi, alaki, nagyságbeli, tér és síkbeli szemléletének alakítása is. Egyszerű kísérleteket is végzünk a gyermekekkel. Környezetvédelmi akciók szervezésével, az újrahasznosítás elősegítése érdekében papírgyűjtést is szervezünk évente kétszer, ezzel nem csak óvodásaink, hanem családjaik szemléletmódját is igyekszünk SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

235 formálni. Bízunk abban, hogy ez által elősegítjük a szelektív hulladékgyűjtés társadalmi szokásrendszerbe épülését. Figyelemmel kísérjük, előkészítjük és aktívan éljük meg a jeles természetvédelmi napokat: az Állatok-, a Víz világnapját; a Föld napját; a Madarak és fák napját. Arra neveljük a gyermekeket, hogy tartsák tisztán közvetlen környezetüket. Természeti kincseinkkel, erőforrásainkkal takarékoskodunk. Óvodánk dolgozói példamutató magatartásukkal elősegítik a gyermekek és családok környezettudatos szemléletmódjának alakulását.


236 Mozgás: A mozgás mindennapi nevelőmunkánk szerves része. Az udvari szabad játékhoz, a mozgásfejlesztéshez mindkét udvarrészen változatos eszközöket használhatnak gyermekeink (mászókák, hinták, homokozók, csúszdák, babaház, egyensúlyozó eszköz, kosárlabda palánk). Ősszel és tavasszal, ha kedvező az időjárás, a mindennapos mozgást is a szabadban tartjuk. A csoportszobában rendszeresen végzünk játékos gyakorlatokat, amellyel erősítjük a gyermekek lábboltozatát és elősegítjük helyes testtartásuk formálását. Kiválóan felszerelt tornatermünkben minden csoport heti 1 alkalommal, játékos formában tervezett mozgásfejlesztésen vesz részt. Sokféle eszköz (Mozgáskotta, Ayres terápiás egyensúlyfejlesztő eszközök, karikák, labdák, babzsákok, tornaszőnyegek, gerendák, bordásfal, padok) felhasználásával fejlesztjük a gyermekek erőnlétét, nagymozgását, mozgáskultúráját. Mindennapi tevékenységünkhöz is sokféle mozgás kapcsolódik (pl. közös drámajátékok, énekes körjátékok, koordinációt, téri tájékozódást segítő-, érzékszervekhez kapcsolódó mozgásos játékok, ábrázoló-, finommotorikus tevékenységek), melyek napi témaköreinkhez illeszkednek, fejlesztő hatásúak, élményszerűek, és egyben, közösség alakító erővel is rendelkeznek. Ezeken kívül az egészséges életmód kertében szervezünk kirándulásokat, túrákat, sétákat a közelebbi és távolabbi környezetben is. Célunk olyan gyermekek nevelése, akik szeretnek mozogni, természetes számukra, hogy a mozgás sokféle formában része az egészséges életmódnak és a mindennapi óvodai életüknek. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A nevelési tervet fél évre készítjük. Tartalmazza a befogadási tervet, az egészséges életmód alakítását, az érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés feladatait, valamint az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítását, illetve a tehetséggondozás általános feladatait. A félév végén a nevelési terv megvalósulását értékeljük, és erre építve készítjük a következő nevelési tervünket. A témakörök anyagát és az azokhoz kapcsolódó szervezési feladatokat 10 napos ciklusokra tervezzük, az óvodai tevékenységformákra és két fejlettségi szintre lebontva. Itt jelenítjük meg a tehetséggondozás feladatait is. A gyermekek egyéni fejlettségét, a fejlesztendő területeket, a fejlesztési javaslatokat illetve a gyermek kiemelkedő képességeit és a tehetséggondozás egyénre szabott feladatait az egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációban rögzítjük. Megfigyeléseinket félévente dokumentáljuk, és erre alapozva tervezzük a további fejlesztés feladatait.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS DOKUMENTÁCIÓJA

MEGALAPOZÁSÁNAK

ELVEI

ÉS

Óvodánkban a tehetséggondozás integrált formában történik. Elsődleges feladatnak tekintjük, felismerni a tehetségre utaló jeleket, felfedezni a tehetségígéreteket és fenntartani a gyermek kereső attitűdjét. Inger gazdag környezet biztosításával, választási lehetőségeket kínálunk fel különböző tevékenységekhez, melyek megfelelő motivációt biztosítanak ahhoz, hogy tevékenykedjenek, tovább fejlődjenek. Folyamatos megfigyeléssel azonosítjuk be a SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

237 gyermekeknél a tehetségre utaló jeleket. A szülőkkel megbeszéljük tapasztalatainkat, figyelembe vesszük az ő véleményüket és felhívjuk figyelmüket arra, hogy gyermekük mely tevékenységhez fordul nagyobb érdeklődéssel. A tehetséggondozás témaköreit, feladatait az óvodai csoportnaplóban tervezzük, rögzítjük: - félévenkénti nevelési tervben: tehetséggondozás feladatai, értékelése - ütemtervben: témakörök tervezése, feladatok. Egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációban: egyénre szabottan tervezés, értékelés.


238 XIV/29. Mars Téri Óvoda

Tagóvoda neve: Mars Téri Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6722 Szeged, Mars Tér 19 4 Játssz, mozogj, ügyesedj!

I. HELYZETKÉP Óvodánk Szeged belvárosában található, a város különböző pontjairól jól megközelíthető. Az épület eredetileg is óvodának épült, lakóházakkal körbezárt, a város zajától védett. Alapelvünk a szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelemgazdag óvoda megteremtése, ami a gyermeki magatartásnak, önállóságnak, az egész személyiség kibontakoztatásának ad lehetőséget. Aki hozzánk jár, egy jó hangulatú, barátságos óvodába érkezik, ahonnan minden nap új élményekkel gazdagodva térhet haza. Óvodánkban a gyermekek fejlődéséhez, fejlesztéséhez szükséges személyi feltételek adottak. Jól felkészült, gyermekszerető óvodapedagógusok (8 fő), szakképzett dajkák (4 fő), óvodatitkár dolgoznak. Óvodapedagógusaink közül 3 fő szakvizsgával ( fejlesztőpedagógus, vezető óvodapedagógus, differenciáló, fejlesztő pedagógiai ismeretek )1 fő tanítói diplomával rendelkezik. Mindennapi nevelőmunkánkat fejlesztő pedagógus, pedagógiai asszisztens, az SNI gyermekek esetében gyógypedagógus, a magatartási és beilleszkedési problémákkal küzdő gyerekeknél pszichológus segítik. Óvodapedagógusaink szakmai munkájuk fejlesztése, módszertani kultúrájuk gazdagítása érdekében folyamatosan képzik magukat. Továbbképzéseik jól felhasználhatóak a mindennapi nevelőmunkában. Tagóvodánkban óvodásaink nevelésének és fejlesztésének tárgyi feltételei biztosítottak. Óvodánk 92 férőhelyes, 4 vegyes csoportban fogadjuk a gyermekeket. A csoportszobák tágasak, világosak, igényesen berendezettek. Megfelelő mennyiségű és minőségű játékeszközök, felszerelések, állnak a gyermekek rendelkezésére. Tornaszerek bővítése lehetőségeinkhez mérten folyamatosan történik. Mind a négy csoportszobában található mozgásfejlesztő tini-kondi, illetve a gyerekek szabad játékát segítő galéria. Az udvaron játékra alkalmas kavicsos, betonos, homokos terület egyaránt megtalálható. Többfunkciós játékok biztosítják a lehetőséget a mozgásigény kielégítésére és a mozgásfejlesztés megvalósítására. Udvarunk 2011 nyarán teljesen megújult, a régi, elhasználódott játékokat, új, szabványnak megfelelő játékok váltották fel. Gyermekbarát kialakítása biztosítja óvodásainknak a sokféle tevékenység lehetőségét. Színtere a játéknak, a szabad mozgásnak, sportolásnak éppúgy, mint a természet megfigyelésének, a tapasztalatszerzésnek, és a különféle szabadtéri, családi programjainknak. 2011-ben az emeleti, 2013-ben földszinti csoportszobák nyílászárójának cseréjére került sor. A földszinti vizesblokk 2012 nyarán, alapítványi támogatással készült el. Az emeleten található a fejlesztőszobánk. Saját könyvtárunk van, melynek bővítése folyamatosan történik. Szülők és a dolgozók támogatásával 2000-ben alapítványt hoztunk létre. A Szegedi Mars Téri Óvodás Gyermekekért Alapítvány segítségével bővítjük a nevelőmunkát segítő eszköztárunkat, és alakítjuk, fejlesztjük környezetünket.


239

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS

Mars Téri Óvoda

Jól felszerelt.

Biztosított, folyamatosan fejleszteni kell




MOZGÁS


biztosított





II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Mottónk: „Játékkal minden elérhető” Valljuk, hogy a gyermekkor a felszabadult, örömteli játék időszaka, a szabadjáték és a tudatos tervezőmunka a gyermek képességeinek kibontakoztatását, fejlődését eredményezi. Hisszük, hogy a gyermekek személyiségének kibontakoztatásához fontos a feltétel nélküli elfogadás, a szeretetre épülő nevelési attitűd, ami segíti a gyermekek harmonikus és egészséges fejlődését. Valljuk, hogy a mozgástanulás szempontjából az óvodáskor a legfontosabb időszak, mivel ez a korosztály a legfogékonyabb a pszichomotoros tanulásra. Hisszük, hogy a hátrányos helyzetű, a sajátos nevelési igényű, és a tehetséges gyermekek együttnevelése megalapozza a későbbiekben a társadalomba való integráció lehetőségét. Közös céljaink megvalósítása érdekében számítunk a szülők aktív együttműködésére. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: Megegyezik az Intézményi Pedagógiai Program céljaival Feladataink: - Biztonságos, derűs, nyugalmat adó, játékos óvodai élet megteremtése. - Komplex személyiség és készségfejlesztés játékkal, mozgással. - Önállóság, segítőkészség, pontosság, szorgalom, együttérzés, figyelmesség, önfegyelem, kitartás, szabálytudat alakítása a játék és mozgás segítségével. - A mozgásfejlesztés lehetőség szerint szabad levegőn történő megvalósítása, megfelelő öltözet biztosításával.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer A szokásokat az óvónők és a dajkák összehangolt munkájának eredményeként alakítjuk ki: öltözés, vetkőzés, a ruhadarabok elhelyezése, tisztálkodás, étkezés, pihenés, a játékszerekkel, különböző eszközökkel való bánásmód, azok elrakása, a játék közbeni megfelelő viselkedés, az egymáshoz és a felnőttekkel való pozitív viszony. A tevékenységeket a gyerekek képességeik alapján végzik. Az életkornak megfelelő helyes életritmus kialakítása az egészséges testi és szellemi fejlődés egyik alapfeltétele. A napirendben a legtöbb időt a gyerekek legfőbb tevékenysége, a játék kapja. A napirend alakítása a helyi adottságok, igények, hagyományok figyelembe vételével, rugalmasan történik.


240 IV.2. Ünnepek Az ünnepek, hagyományok az összetartozás érzését erősítik, a közösséget éltetik. Az ünnepre való készülődés, érzelmi ráhangolódás fokozza a gyermekek közösséghez való tartozását. Programjainknak jelentős közösségformáló hatásuk van, lehetőséget biztosítanak arra, hogy programunk szellemiségét, nevelési céljainkat a gyakorlatban közvetítsük a családok felé. Esemény Szüreti hét Szüreti délután Apák napja Mikulás Ünnepi készülődés, Karácsony Adventi vásár Farsang Március 15. Megemlékezés Egészséghét Víz világnapja Húsvét Föld napja Anyák napja Sportnap Gyereknap. Kirándulás Nagyok búcsúztatása Születés és névnapok megünneplése

Formája Csoportos Családi program Családi program Csoportos Csoportos Családi program Csoportos Csoportos Csoportos Csoportos Csoportos Csoportos Csoportos, családi program Családi program Óvodai szintű Csoportos, családi program Csoportos

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Legfontosabb és legszorosabb kapcsolatunk az óvodába járó gyermekek családjával van. A nevelés elsődleges színtere a család. Óvodánk folytatja, illetve kiegészíti ezt a nevelési folyamatot. Az együttnevelés módja családonként különböző. Minden egyes családdal külön alakítjuk a kapcsolatteremtés, az együttműködés, ha szükség van rá-, a segítés legmegfelelőbb módját. Az együttneveléshez szükségesnek tartjuk megismerni a családok gyermeknevelési szokásait. Munkánkról folyamatos tájékoztatást adunk, hogy a szülők tisztában legyenek a gyermekek fejlődésével. Az eredményeket, a problémákat jelezzük, érzékeltetjük a közösség nevelő hatását. Óvodánk nyitott a szülők számára, közös programok szervezésével biztosítjuk, hogy betekintést nyerjenek az óvodai életbe. Kapcsolattartási formáink: - Családlátogatás - Szülői értekezlet - Fogadóórák, egyéni beszélgetések - Óvodai ünnepek, közös programok - Nyílt napok (új gyermekek és szüleik részére, már óvodába járó gyermekek szüleinek) - Faliújság Óvodánk egyéb kapcsolatai: - Hajlat Utcai Bölcsőde - Szegedi Nemzeti Színház SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

241 -

Móra Ferenc Múzeum Somogyi Könyvtár Dózsa György Általános Iskola Vadaspark Füvészkert Védőnő (Egészségügyi Szervezet)

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Kiemelt tevékenységi területünk: Mozgás. MOZGÁS Céljaink: Az egészséges életmód megalapozása, a mozgás megszerettetése, a motoros képességek differenciált, magas szintű fejlesztése. Feladataink: A természetes mozgáskedv fenntartásával a mozgásigény kielégítését, a mozgás megszerettetését, az egészséges életritmus kialakítását segítjük. Kiemelt figyelmet fordítunk arra, hogy minden gyermek megtalálja a képességeinek megfelelő mozgásos feladatokat. Tevékenységek során kiemelt szerepet kapnak a mozgásos játékok, előnyben részesítjük a kooperatív játékokat. A gyermekek természetes mozgásigényére alapozott szabad tevékenységekkel segítjük a pszichomotoros tanulást. A mozgásos tevékenységeink során alkalmat adunk a gyermekeknek, hogy az ő kívánságaik is teljesüljenek, biztosítjuk, hogy kitalálhassanak játékokat, gyakorlatokat, mozdulatokat. Külső és belső környezetünk kialakításánál törekszünk az inspiráló környezet és eszközök biztosítására, ezek folyamatos fejlesztésére. A különböző szereken a szabályok betartása mellett engedjük őket bátorságuk szerint kísérletezni, így zavartalan gyakorlási lehetőséget biztosítunk a szabad mozgás számára (mérleghinta, gyűrű és kötélhinta, hintaló, billenő rácshinta, dobó játékok, ugrókötelek, elefántláb, füles nagylabda). A finommotorikus képességeik fejlesztését sokféle módszerrel, mozgásfejlesztő eszközzel segítjük. Biztosítjuk minden gyermek számára az egyéni mozgásigényének megfelelően, a motiváltságot előidéző változatos eszközöket, tevékenységeket (szabad mozgás, mindennapos testnevelés, zenés torna, ének, zene, tánc, mozgással kísért mondókák). A napi életritmusban a sokmozgásos tevékenységek elemeinek beépítésével az egészséges, edzett, fejlett, és igényes mozgáskultúra kialakulását támogatjuk. Az irányított mozgásos tevékenységek anyagába testalkati deformitások megelőzésére speciális gyakorlatok szükség szerinti beiktatását biztosítjuk. (Mozgásfejlesztő torna, PEK) A mozgásos sikeres feladatmegoldások eredményeként fejlődjön a gyermekek önértékelő képessége, önbizalma. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

242 A nevelési tervünket fél évre készítjük. Tartalmazza a befogadási tervet, az egészséges életmód alakítását, az érzelmi erkölcsi és a közösségi nevelés feladatait, az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítását; a játék, mozgás, munka jellegű tevékenységek feladatait, valamint a tehetséggondozási tervet. A félév végén a nevelési terv megvalósulását értékeljük, erre építve készítjük el a következő féléves nevelési tervünket. A csoportnaplóban a témák feldolgozása hetente történik, három fejlettségi szintre lebontva. I. szint II. szint: III. szint: tehetséggondozás - A heti ütemtervek elkészítéséhez minden nevelési év elején anyaggyűjtést végzünk, évszakonként. A témák feldolgozása módosulhat az év elejei anyaggyűjtéshez képest. A gyermekek egyéni fejlettségi szintjét, a fejlesztendő területeket, a fejlesztési terveket, a fejlesztéshez felhasznált eszközöket, a kiemelkedő képességeket, a tehetséggondozás feladatait az egyéni fejlődést nyomon követő dokumentációba rögzítjük. Megfigyeléseink tapasztalatait félévente dokumentáljuk. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a tehetséggondozás integrált formában, csoporton belül történik. Célunk a kiemelkedő képességű gyermekek, tehetségígéretek felfedezése, személyiségük optimális fejlesztése. Feladatunk, hogy felfedezzük a tehetségígéretek, felismerjük az alulteljesítő gyermekekben bujkáló, kiváló képességeket. Élménydús környezet biztosításával, minél több választási lehetőséget kínálunk fel a gyermekek számára a különböző tevékenységekhez. A tehetséggondozás feladatait, témaköreit az óvodai csoportnaplóba tervezzük, rögzítjük: - Tehetséggondozás feladatai, értékelése: félévenként a nevelési tervben. - Témák, feladatok: a heti tervben, tevékenységi területenként. A tehetséggondozás dokumentációja (a Fejlődési naplóban található): - Szülői kérdőív (célja: a szülők segítségével megismerjük a gyermekük kiemelkedő képességeit, további fejlődésük érdekében). - Megfigyelési szempontok a gyermekek érdeklődési területének, speciális adottságainak megállapításához. - A gyermek tehetségének kibontakoztatása (egyénre szabottan)


243 XIV/30. Nádor Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Nádor Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6720 Szeged, Nádor u. 10. 3 "Játékosan, tevékenyen minden nap..."

I. HELYZETKÉP I.1. Az óvodánk bemutatása A Nádor utcai óvoda 1967-ben épült Szeged belvárosában. A három csoportos óvoda árnyas, nyugodt környezetben helyezkedik el. Az épület adottságai nagyon szerencsések. Nagyméretű csoportszobáink világosak, bútoraink gyerekléptékűek, esztétikusak. Minden csoport külön öltözővel és felújított mosdóval rendelkezik. Óvodánkban sószoba is működik, mely segíti a légúti megbetegedések megelőzését és az utókezelést is. Tágas, nagy udvarunk árnyas fákkal, örökzöld bokrokkal és színes virágágyásokkal parkosított. Az udvar kialakítása során törekedtünk arra, hogy egybefüggő játszó-és mozgásteret biztosítsunk a különböző korú gyermekek számára. I.2. Személyi feltételek A három csoporttal működő óvodánk 74 gyermekférőhellyel rendelkezik és a gyermekek közötti munkát 11 dolgozó látja el. Ebből óvodapedagógus 6 fő melyből 1 óvodapedagógus közoktatás vezetői szakvizsgával és 1 óvodapedagógus tehetségfejlesztő szakvizsgával rendelkezik. A pedagógiai munkát közvetlenül segítők száma 4 fő, melyből dajkai munkát 3 fő végez és 1 fő okleveles pedagógiai asszisztens. Nevelőmunkánk középpontjában a gyermek áll. Hisszük, hogy az óvodapedagógusok és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkája teszi eredményessé az óvodai nevelésünket. Az együttműködésünk folyamatában az egymásra figyelés és a nevelő munkához való pozitív viszonyulás a jellemző. Dolgozóink egymás közötti kapcsolata az elfogadáson és a tiszteleten alapul. A gyermekekkel való kapcsolatainkat a segítő, támogató, nyílt, őszinte bizalomra épülő attitűd jellemzi. A családi nevelési kultúra figyelembe vételével, a szülőkkel együttműködve biztosítjuk a gyermekek harmonikus testi, érzelmi értelmi és szociális fejlődését. I.3. Tárgyi feltételeink A nevelőmunkát segítő eszközöket, azokhoz szükséges felszereléseket folyamatosan, költségvetésünk függvényében tudjuk beszerezni. A kivitelezés megvalósításában óvodánk jól működő alapítványa, kreatív, lelkes dolgozói segítenek.


244

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS



Nádor Utcai Óvoda

Jól felszerelt újakkal bővített

Jól felszerelt

Biztosított, új eszközökkel bővített


RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Korszerű, új eszközökkel bővített

MOZGÁS


Jól felszerelt, új eszközökkel bővített


II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy a gyermekközpontú nevelőmunkánk során, szélesen értelmezett életfeladatokra készítjük fel a gyermekeinket a sokszínű tevékenységek által és tevékenységeken keresztül. Hisszük, hogy küldetésünk értékeinek követése segíti őket az együttműködés és az élethosszig tartó tanulás képességének megszerzéséhez. III. ÓVODÁNK CÉLJA ÉS FELADATAI Az intézményi program alapján történik kiemelve az alábbi területeket. Célja: • • •

Legyen biztosított a testben lélekben egészséges ember nevelése. Alakuljon ki a biztonságérzet védettség érzet, kiegyensúlyozott, harmonikus alaphangulat minden gyermekben. Valósuljon meg a gyermek meglévő adottságainak és alakuló képességeinek az adott fejlődési szintről való folyamatos továbbfejlesztése.

Feladatok: • • • •

IV.

Középpontba állítjuk az egészségtudatos életmódra nevelést. Erősítjük az együttműködési és érintkezési képességeket. Alkalmassá kívánunk tenni minden gyermeket a kooperációra, kommunikációra. Elősegítjük a szülőkkel a kölcsönös bizalomra épülő kapcsolatokat. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI

IV.1. Szokás és normarendszer A szokás és normarendszer kialakítása az intézményi program alapján történik. Kiegészítő elvként törekszünk a szülői partnerségre, rugalmasságra és következetességre.


245

IV.2. Ünnepek, hagyományok Őszi ünnepkör: Egészségesen ovinap - az egészséges életmódhoz kapcsolódó mozgásos játékok, vetélkedők, zöldség-gyümölcs figurák barkácsolása. Téli ünnepkör: Adventi készülődés - közös játék a szülőkkel ünnepi készülődés hangulatának megéreztetése, ráhangolódás ajándékkészítés, barkács délután szervezése a szülőkkel közös hangverseny a szülőkkel, gyerekekkel, Farsang - mindhárom csoport bevonásával tartott közös, táncos, tavaszváró rendezvény Tavaszi ünnepkör: Húsvét - néphagyomány őrző tevékenységek felelevenítése a gyermekek aktív részvételével Gyermeknap - mindhárom csoport közös játéka kirándulással egybekötve.

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család • • •

Egyenrangú nevelő partnernek tartjuk a szülőket, egymáshoz kölcsönösen alkalmazkodva Az óvoda nyitottsága biztosítja, hogy a szülők figyelemmel kísérhessék gyermekük fejlődését Az óvodában a szülők által létrehozott alapítvány működik, mely nagy segítséget nyújt az óvodai életünk fejlesztésében.

Az óvoda egyéb kapcsolatai • • • • • •

Bölcsőde: Az óvónő látogatása a gyermekek óvodai beilleszkedésének megkönnyítéséhez Iskola: A nagycsoportos gyerekek látogatása egy iskolába, ahol az iskola mindennapjaival ismerkedhetnek. Lehetőséget teremtünk, hogy a tanítók bemutathassák iskolájukat az óvodában szervezett szülői értekezleten. Fenntartó: Személyes és folyamatos kapcsolattartás lehetőségeinek biztosítása Könyvtár : A könyvtár megismerése során a könyvek szeretetére nevelés. Játékos foglalkozások keretein belül ismerkedhetnek pl: (a népi hagyományainkkal, az orvos gyógyító munkájával.) Múzeum: Kulturális értékeink megismerése. AGÓRA: Játékos foglalkozások, zenei rendezvények és aktuális kiállítások látogatása.


246 • • • • •

Vadaspark : Több kontinens állatvilágának megismerése játékos foglakozások keretein belül. Füvészkert : Évszakokhoz kapcsolódó megfigyelések a fák, bokrok, virágok életében. Színház, bábszínház : Gyermekelőadások látogatása óvodásainkkal. Majoros Tanya : Közös kirándulás a természetben sok szabad játékkal. Pedagógiai szakszolgálatok: Logopédiai szűrővizsgálat, nevelési tanácsadó, fejlesztő pedagógusok

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Megegyezően az intézményi pedagógia programmal A külső világ tevékeny megismerése Az intézményi program alapján történik. Kiemeljük a hagyományként megszervezett őszi „ Egészségesen ovihetet” , mely során számtalan ismeretet, tapasztalatot szerezhetnek az egészséges életmódról. Belvárosi óvoda lévén a közeli művelődési intézményekkel való szoros kapcsolattartásra törekszünk, közvetlen élményszerzést biztosítva a gyerekeknek. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE VI.1. A nevelőmunka tervezésében a tartalmi elemek sajátosságai Az éves tervünkben a csoporthoz igazodó műveltségtartalmak tervezése, az anyaggyűjtés, a tevékenységek és az általános feladatok dokumentálása, vegyes csoport esetén korcsoportonkénti felosztással történik. Az inkluzív neveléssel kapcsolatos tevékenységeink és általános feladataink tervezése egyénre szabottan (SNI) az éves tervben történik. A tehetséggondozás általános feladatait is dokumentáljuk, a hozzájuk kapcsolódó játékos tevékenységekkel. A rugalmas, éves hálótervet úgy tekintjük, mint a nevelő tevékenységet segítő adatbázist, mely a nevelési év során változhat. A nevelési tervet évente 4 alkalommal tervezzük a fokozatosság, az életkori és egyéni kompetenciák figyelembe vételével. A tervezést a ciklus végén önreflexió és értékelés követ. Ennek tudatában tervezzük a következő időszak nevelési tevét. Az ütemrevünk heti bontású. A tevékenységi formákhoz kapcsolódóan célmeghatározást és konkrét feladatokat tervezünk. Aktualizált, játékos tevékenységek sorozatát tervezzük, mely komplex módon összefonódik az éves tervvel. Kétszintű, differenciált feladatok jelölése a tehetséggondozást szolgálja. A feljegyzésekben pedig a csoport életéről a változásokat és az önreflexiót jelöljük. A külső kapcsolatok tervezésekor óvodánk belvárosi jellegéből adódóan, rugalmas keretet adva az aktualitásoknak, lehetőségeknek a helyi sajátosságokra építünk. VI.2. A fejlődést nyomon követő dokumentáció jellemzői SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

247 A gyermekek 5 éves koráig folyamatos megfigyeléseket végzünk. Tapasztalatainkat értékeljük, évente kétszer rögzítjük valamennyi gyermeknél. A fejlesztendő területhez célkitűzést, konkrét feladatokat, tevékenységeket kapcsolunk a gyermek egyéni fejletségi ütemének megfelelően, mely segíti a tudatos, egyéni fejlesztést. A kiemelkedő képességekkel rendelkező gyermekeknél a tehetséggondozás irányvonalait és a tevékenységet jelöljük évente kétszer. Szükség esetén a szakintézmények és a szakemberek által adott szakvéleményeket (SNI, BTM) is csatoljuk a dokumentációba. A DIFER mérés 5 éves korban történik. A DIFER szűrés eredményeiből kiindulva tervezzük évente kétszer a gyermekek egyéni fejlesztési tervét, hogy a sikeres iskolába lépésüket elősegíthessük. VII. A

TEHETSÉGGONDOZÁS DOKUMENTÁCIÓJA

Óvodánkban a tehetségígéretes tevékenységekbe ágyazva történik.

MEGALAPOZÁSÁNAK

gyermekek

fejlesztése

csoporton

ELVEI

belül,

ÉS

a

napi

Célunk - a kreatív átlag feletti intellektuális és szociális képességekkel és nagyfokú motivációval rendelkező gyermekeknek olyan tanulási helyzetek teremtése, ami érdeklődési területüket kielégíti illetve tovább bővíti. Elvünk - elfogadó, segítő légkör kialakítása, - a gyermek szabadon dönthessen részt kíván e venni a felkínált tevékenységben. Feladataink - Segítjük őket továbbfejlődésükben, erősítjük erős oldalukat, fejlesztjük gyenge területeiket. - sokszínű tevékenységet, eszközöket, időt biztosítunk számukra. - A mindennapi tanulásos, cselekvéses helyzetekbe építjük be a kreativitást fejlesztő feladatokat, többletismereteket. Dokumentálása az ütemtervben, és a gyermekek személyiséglapján történik, rögzítve a tehetséget feltételező adottságot, a fejlesztésre szoruló területet, a tapasztalt megfigyeléseket és a fejlesztési javaslatokat.


248 XIV/31. Napsugár Óvoda

Tagóvoda neve: Napsugár Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6725 Szeged, Szél u.3 2 „Zöldpont”

I. HELYZETKÉP Óvodánk, a Napsugár Óvoda Szeged, Móraváros területén helyezkedik dinamikusan fejlődő kertvárosi övezetben. Közlekedés szempontjából jól megközelíthető. Az óvoda épületét a 2009–ben, a nyár folyamán teljesen felújították, korszerűsítették, így megújult, barátságos, derűs környezetben várjuk az óvodáskorú gyermekeket. A tágas, világos csoportszobák, melyeket a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelően alakítottunk ki, biztosítják a játékon keresztül történő személyiségfejlődést. Az óvoda színei harmonikusak, és esztétikusak. Az épülethez tartozó biztonságos, zárt udvarunk új játékokkal sokféle mozgásos tevékenységre ad lehetőséget a gyerekek számára. Fák, bokrok, füves terület biztosít felüdülést a nyári hőségben. Udvarunk tágas, a gyerekek létszámához képest nagy területtel rendelkezünk. 2 csoportban folyik a gyerekek nevelése, melyet 4 óvodapedagógus lát el. Munkájukat , 2 dajka, segíti. Az ily módon lehetőség nyílik az egyéni fejlettség figyelembe vételével az egyéni képességek fejlesztésére, és lehetővé válik a személyiségközpontú nevelés, az egyéni bánásmód alkalmazása.

ÓVODA NEVE

Napsugá r Óvoda

JÁTÉK

TANULÁS

VERSELÉS , MESÉLÉS

Újakkal bővítve az IPR pályázatnak köszönhetőe n






ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁN C

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNK A

MOZGÁS

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉS E

Újakkal bővítve az IPR pályázatnak köszönhetően








II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy kiemelt figyelmet fordítunk a környezeti nevelés fontosságára, a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonyának kialakítására. Törekszünk arra, hogy partnereink elégedettsége megfelelő legyen, és az innovatív törekvések érvényesítésre kerüljenek. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

249 Hisszük, hogy a családdal együttműködve eredményesebb a környezeti nevelés, a környezetvédelem. Óvodánkban minden tanulási terület kiindulópontja a természeti és társadalmi környezet megismerése, környezet alakítás, környezettudatos magatartás alapozása. A kiemelt nevelési terület megfogalmazásában természet- és környezetvédelmi feladatok kiemelten szerepelnek a helyi adottságok alapján (pl. fák-növények ültetése, hulladék szelektív gyűjtése, egészséges táplálkozás, energiatakarékosság, kirándulások a természetben, az épített és a természeti környezet védelme stb.). III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk: - Alakuljon ki a gyermekekben a környezet védelmének természetes igénye. - Valósuljon meg életkortól függően, hogy a gyerekek az őket körülvevő társadalmi és természeti környezetből minél több tapasztalatot szerezzenek. - A szülők és az óvoda összefogásával, példamutatásával, sok-sok élménnyel biztosítjuk, hogy gyermekeink tiszteljék, védjék, óvják és szeressék környezetüket. - Támogatjuk a gyakorlati tapasztalatszerzést, hogy a gyerekek minél többször kerüljenek kapcsolatban a közvetlen környezetükkel. - A gyermekek belső szemléletformálása eredményeként jelenjen meg a környezet védelme iránti igény. - Alakuljon ki bennük, a természet tiszteletére, megbecsülésére, védelmére való igény. Feladatunk: - Biztosítjuk, hogy a gyerekek a környezetről szerzett ismereteiket alkotó módon tudják felhasználni. - Elősegítjük a gyerekek érdeklődésének felkeltését a környezettel kapcsolatos élmények és tapasztalatok segítségével, így támogatjuk a természetszeretet, a környezeti kultúra és gondolkodás kialakítását. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Az egészséges személyiségfejlődés, a gondozás feltétele az alapja is egyben a gyermek-felnőtt pozitív kapcsolata. Az óvónő a gyermek eredményes gondozása érdekében is szorosan együttműködik a családdal. Ezért óvodába lépés előtt igyekszik otthonában meglátogatni a leendő óvodást óvónője, apró ajándékot visz magával, s a gyermek jelét is kiválaszthatják. Így mint ismerőst fogathatja óvodába lépéskor. Ösztönözzük, és segítjük a gyermeket abban, hogy szükségletei kielégítését szolgáló teendőiket közösen, a nevelővel együttműködve, később azonban egyre önállóbban végezzék. Kiemelt feladataink a kulturált étkezési szokások kialakítása és a kulturált környezet megteremtése. A gyermekeknek váljék igényükké, hogy ismerkedjenek meg a tisztálkodási eszközökkel, és ezek rendeltetésszerű használatával. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

250 Ismerjék, és alkalmazzák a kulturált étkezés szokásait. Az óvónő vegye figyelembe az otthonról hozott szokásokat, ismertesse meg a helyes szokásrendszerrel. A gyermek testi szükségleteinek, természetes mozgásigényének kielégítése, a gyermek egészségének, testi épségének védelme, edzése a célunk e területen, melynek fő helyszíne az udvar. Az egész udvar füvesített. Napirendünkben, a szabadban való mozgásra nagy hangsúlyt fektetünk, kihasználjuk a kertváros adta lehetőségeket (Vadaspark). A délutáni pihenés során nagy hangsúlyt fektetünk a tiszta, rendezett környezet, kényelmes fekvőhelyek, a pihenéshez szükséges személyes tárgyak, (egyéni eltéréseket figyelembe véve) nyugodt elalvást segítő légkör, mese vagy halk zene megvalósulására. A helyes életritmus és a testi nevelés megvalósítása elősegíti a gyermekek egészségének megóvását, és az egészséges életvitel igényének kialakítását. IV.2. Ünnepek Óvodánkban a hagyományok és az ünnepek megszervezésébe bevonjuk a szülőket, így ők is aktív részesei lehetnek a gyermekek élményeinek. A hagyományteremtésnek, ünnepeknek nagy jelentősége van a gyermekek életében, sok esetben az óvoda biztosítja számukra a meghitt élményt. Karitatív szervezetek segítségét is igénybe vesszük az ünnepek szervezésében. A jeles napok kapcsán előtérbe helyezzük a természetvédelmet, és a természeti ünnepeket. Az óvodában ünnepelhető jeles napok: Márton nap (november 11.) Advent (november 30. utáni első vasárnaptól a negyedik vasárnapig) Karácsony (december 24-25-26.) Farsang (vízkereszttől hamvazószerdáig) Húsvét (az első tavaszi napéjegyenlőség utáni holdtöltét követő vasárnap) Pünkösd (Húsvét után 50. napon) A természet ünnepei: Állatok Világnapja (október 4.) Víz Világnapja (március 22.) Föld Napja (április 22.) Madarak és Fák Napja (május 10.) Környezetvédelmi Világnap (június 5.) Óvodai életünk hagyományos ünnepei: Mikulás (december 6.) Anyák Napja (május első vasárnapja) Gyermeknap (május utolsó vasárnapja) Évzáró, ballagás A gyermekek születésnapja Nemzeti ünnep: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

251 Március 15. IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az Intézményi Pedagógiai Programban megjelölt kapcsolattartási formákon túl óvodánkban Szülői Klub működik. A családok bevonásával a környezetvédelem jegyében évente 2 alkalommal papírt és PETpalackot gyűjtünk. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI

A környezeti nevelés átszövi az óvodai élet tevékenységformáit. A környezeti nevelést kiemelt nevelési feladatként jelenik meg óvodánkban. A környezeti nevelés alapozza meg a gyerekek tapasztalatait, ami később ismeretté, egész életre szóló tudássá válik. Óvodáskorban leghatékonyabb elkezdeni tudatosan a környezet védelmére és szeretetére való nevelést, A környezeti nevelés célja és feladatai az óvodában: - a természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony kialakítása; - a gyermek közvetlen környezetében lévő világ értékeinek megismertetése, megszerettetése; - a környezettudatos életmód kialakítása (takarékoskodás az energiával, vízzel, árammal) Az óvodapedagógusaink lehetővé teszik a gyermekek számára a környezet tevékeny megismerését. Alkalmat, időt, helyet, eszközöket biztosítanak a spontán és szervezett tapasztalat és ismeret szerzésére. Elsődleges számunkra az élményközpontú, életkori sajátosságokat figyelembe vevő tevékenységen alapuló nevelés megvalósítása. A helyes óvodai életmód hatására kialakulnak azok a szokások, amelyek megalapozzák a környezetbarát életvitelt, amely példa a szülők és a közvetlen környezet számára is. Célunk, hogy az óvodáskorú gyermekek minél többet tudjanak meg környezetükről, óvják értékeit és így kellő tájékozottságot szerezzenek környezetük védelmének fontosságát illetően. A környezeti nevelés szempontjából kitűnő lehetőséget nyújtanak a szabadban történő mozgásos tapasztalatszerzésre, élménygyűjtésre a kirándulások. Az óvodai élet tevékenységformái az Intézményi Pedagógiai Programban leírtaknak megfelelően teljesülnek. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A nevelés és a tanulás tervezésekor az óvodai tevékenységformákat áthatja a környezetvédelem, a környezettudatos magatartás és a külső világ tevékeny megismerése. A nevelés tervezése és értékelése negyedéves bontásban történik. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

252 A tanulás tervezése heti rendszerességgel történik. A differenciálás 3 szinten történik: I. szint: felzárkóztatás, II. szint: az átlaghoz közelítő képességű gyerekek, III. szint: tehetséggondozás. A fejlődést nyomon követő dokumentáció az Intézményi Pedagógiai Programnak megfelelően történik.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozás célja óvodánkban: - A tehetségígéretes gyermekekkel való foglalkozás az óvodai programok keretében történik. - A tehetséggondozást a játék elsődlegességének hangsúlyozásával, a képességek fejlődési lehetőségével biztosítjuk. - Tovább erősítjük a tehetségük erős oldalát, és fejlesztjük gyenge területeiket. Tehetséggondozás alapelvei: - folyamatosan segíteni a kíváncsiság kielégítését, gazdagítását, erőltetés, presszionálás nélkül - vegyék figyelembe a helyi értékeket, szokásokat, hagyományokat a munka során A tehetséges gyermek: A tehetségfejlesztés az ember valós értékeinek kibontása. Minden gyermek természetes előfeltételekkel születik, ezek az adottságok. Az adottságok változnak, alakulnak az által, ahogy a tevékenységek visszahatnak rájuk. Minél korábbi életkorban jutnak a tehetségesek képességüknek megfelelő környezetbe, annál nagyobb eséllyel tudnak kibontakozni. A tehetség ugyanis nem tulajdonság, hanem lehetőség az emberben, amely megfelelő körülmények között kifejlődhet. A Pedagógiai Programunkban megfogalmazott értékek azt a célt szolgálják, hogy a ránk bízott gyermekek adottságaikkal, képességeikkel, fejlődésükkel szerzett és spontán tapasztalataikkal összhangban minél teljesebben bontakoztathassák ki tudásukat, személyiségüket. Eredményességi mutatók: - A tehetséggondozással a gyermekkor boldogságát, játékosságát megőrizni, a tevékenységek közötti szabad választás lehetőségeinek felkínálása, lelkesítő és elismerő légkör biztosítása a gyermek töretlen fejlődéséhez. - A gyermek igényli kiemelkedő képességeinek fejlesztését, azt örömmel éli meg, belső motivációja a fejlődés. - Megtalálja kiemelkedő képességének megfelelő tevékenységet. - Képes önálló, látványos produktum létrehozására.


253 XIV/32. Negyvennyolcas Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Negyvennyolcas Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6791 Szeged, Negyvennyolcas utca 54. 3 Varázslatos természet

I. HELYZETKÉP Szeged külterületén, jól megközelíthető helyen, kertvárosi környezetben található a Negyvennyolcas utca 54. sz. alatt. Az épület patinás, régi építészeti stílusban 1880-ban épült, járásunk első óvodájaként. A három óvodai csoport tágas, világos termekben nyugodt, kiegyensúlyozott légkörben fogadja a gyermekeket. Óvodai közösségünket az összetartozás jellemzi, együtt és egymást kiegészítve éljük a mindennapjainkat. Így egy egészet alkotva oldjuk meg a gyermekek mindennapos nevelését. Pedagógiai programunk – VARÁZSLATOS TERMÉSZET - kiemelt célkitűzései a természet megismerése, az élővilág megszerettetése, környezetünk megóvására nevelés és a környezetben való tájékozódás. Ezen célkitűzések megvalósítása érdekében sokat sétálunk, kirándulunk, látogatjuk a szegedi Vadasparkot a gyermekekkel. Óvodánk Fejlesztő szobával rendelkezik, ezért tudjuk biztosítani a SNI-s gyermekek fejlesztését és óvodai nevelését. Személyi feltételeink 10 fő 6 fő 3 fő 1 fő 2 fő

Az óvoda dolgozói létszáma Felsőfokú végzettségű óvodapedagógus Pedagógiai munkát segítő dajka Pedagógiai asszisztens Közoktatás vezető végzettségű óvodapedagógus Tárgyi feltételeink ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Negyvennyolcas Utcai Óvoda


Újakkal bővítve

Biztosított

Újakkal bővítve

Biztosított

Biztosított

Jól felszerelt, folyamatosan biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Arra törekszünk, hogy az általunk nevelt gyermekek saját fejlettségi szintjükhöz képest fejlődjenek, legyenek kiegyensúlyozottak, derűsek, nyugodtak. Valljuk, hogy a nevelőmunkák központjában a gyermek áll. Gondot fordítunk a gyermeki én-kép megerősítésére, az igazi egyéniségek alapozó nevelésére. Az óvodapedagógusok és valamennyi munkatársunk a családdal az együttes nevelést megvalósító partnerkapcsolatra törekszik, amelyben a családi nevelés és a gyermek érdekei az elsődlegesek (gyermeki fejlődésbe vetett bizalom, különbözőségek elfogadása, tisztelete, diszkrimináció tilalma, esélyegyenlőség). Hisszük, hogy szerető figyelemmel, a gyermekek jelzéseinek értelmezésével, a szükségleteik feltárásával a szabadság jó érzését keltjük, mert csak a magát szabadnak érző kisgyermek tud eredeti módon játszani, elmélyülni SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

254 III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk: • A családi nevelést kiegészítve segítsük elő a környezetünkben élő gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődését életkoruknak, egyéni fejlettségüknek megfelelően, a hátrányok csökkenését (a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátásában is)! • Legyen biztosított az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze, a szabad játék ! • Alakuljanak ki olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák, amelyek elősegítik a természetes és az ember által létrehozott környezettel való harmonikus kapcsolat kialakulását! Feladatunk: • Kiegyensúlyozott, nyugodt, harmóniát árasztó családias légkör megteremtésével a biztonság és a közösségbe tartozás érzésének kialakítása. • A gyermek megfelelő testi, akarati, erkölcsi tulajdonságainak fejlődése, értelmi képességeinek fejlesztése. • Változatos tevékenységek biztosítása, amelyeken keresztül tapasztalatokat szerezhet a természeti és társadalmi környezetről. • Megfelelő szokások, szokásrendszerek, magatartási formák kialakításával a környezettel való harmonikus kapcsolat, a környezeti kultúra és gondolkodás megteremtése, környezettudatos magatartás megalapozása. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Hetirend 3-4 éves korban

4-5 éves korban

5-6-7 éves

Mozgás Verselés, Mesélés Külső világ tevékeny megismerése Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgás A külső világ tevékeny megismerése Verselés, Mesélés Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgás A külső világ tevékeny megismerése Verselés, Mesélés Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka

IV.2. Ünnepek Szeptember: Családi Nap: Játékos feladatok teljesítése, szülők a gyermekekkel együtt.

November: Kézműves délután: A szülőkkel és a gyermekekkel közös kézműves délután. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

255 Május: Májusfa díszítés:Hagyományápolás májusfa díszítéssel, közös énekléssel, körjátékokkal Zöld napok: Szeptember 20: Autómentes nap Szeptember: Takarítási Világnap Október 4: Állatok Világnapja Március 22: Víz Világnapja Április 22: Föld Világnapja Május 10: Madarak és fák napja A külső világ tevékeny megismerése c. fejezetben kifejtett. Partnerek által szervezett rendezvények, ünnepek: Október: Ovi Olimpia Október: Tökfesztivál Május: Dorozsmai Futófesztivál IV.3. Az óvoda kapcsolatai Óvodánk együttműködik a Szülői házzal, Bölcsödével, Iskolával, Védőnővel, Gyermekorvossal, Logopédussal, Nevelési Tanácsadóval, Helyi könyvtárral (Somogyi Könyvtár), Petőfi Sándor Művelődési Házzal. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Külső világ tevékeny megismerése: Varázslatos természet program Autómentes nap (Szeptember 20.): Testmozgással egybekötött egészséges életmód és a környezetvédelmére nevelés. Takarítási Világnap(Szeptember): Őszi udvar és utcatakarítás, szelektív hulladékgyűjtés. Állatok Világnapja (Október 4.): Az állatok szeretetére, megbecsülésére, gondozására való nevelés. Kirándulás szervezése a Vadasparkba. Víz Világnapja (Március 22.): Életfeltételeink megbecsülése, takarékosságra nevelés. Séta a zsiliphez, kirándulás a Víztoronyba. Föld Világnapja (Április 22.): Óvodánk udvarának, kertjének otthonossá tétele, virág, palánták, fák ültetése, növények ápolása. Madarak és Fák Napja (Május 10.): Madáretetés fontossága, madarak megfigyelése, zöldellő fák megfigyelése, védelme. A Játék; Ének-zene, énekes játék, gyermektánc; Mozgás; Vers,mese; Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tevékenységformák az SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Pedagógiai Programjának alapján valósul meg.


256 VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE - A nevelés és a tanulás tervezése és értékelése: A nevelőmunka tervezése és értékelése 3 havonta történik a csoportnaplóban dokumentálva. A tanulás tervezése heti tervben történik a csoportnaplóban dokumentálva. - Csoportnapló: Óvodánkban saját készítésű csoportnaplót használunk, melyet a 20/2012.(VIII.31.)30 91§ (2.), (3.) EMMI Kormányrendelet kötelező elemei alapján készítettünk. Heti tervet két szinten tervezzük, a tehetséggondozás külön helyet kapott mind a két szinten külön tervezve. - A fejlődést nyomon követő dokumentációt óvodánkban az SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága által összeállított dokumentációval készítjük. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA - Óvodánkban integráltan valósul meg a tehetséggondozás, heti tervezés alapján. A csoportnaplóban és a fejlődést nyomon követő dokumentációban jelenik meg. - A tehetségígéretek gondozásánál fontosnak tartjuk a tehetségterület, érdeklődési kör kiválasztását, a tehetségazonosítást, a családi háttér, szülői támogatás felmérését, a gyermek megismerését, segítését, ösztönzését, felkészítését, személyiségének erősítését.


257 XIV/33. Petőfi Telepi Óvoda

Tagóvoda neve: Petőfi Telepi Óvoda


6727, Szeged Csap u. 33. 3 vegyes életkorú „ Napraforgó’ Játszva tanulni és örömmel mozogni

I. HELYZETKÉP Az óvoda bemutatása: Óvodánk Szeged külterületén, Petőfi telep zöldövezetében, kertes családi házak között helyezkedik el. Három vegyes életkorú csoportban folyik a gyermekek nevelése. A csoportok érzelmi légköre családias, lehetőség nyílik a barátok, testvérek egy csoportba járására, könnyebben áthidalva a befogadási időt. Óvodánk mindennapjaiba nyitott, az érdeklődő szülők és gyermekek bármikor betekintést nyerhetnek csoportjainkba Játszóudvarunk nagy alapterületű, biztonságos, füves területű, mely elegendő teret biztosít a gyerekek mozgásigényének kielégítéséhez. Korszerű udvari játékok állnak rendelkezésre és a játék élményét jelenti óvodásainknak. Csoportszobáink tágas, sajátos hangulata, esztétikus berendezése otthonos környezetet biztosít a gyerekek számára a sok fejlesztőjátékkal és a galériával. Tornaszobánk tágas, jól felszerelt; folyamatosan bővülő mozgásfejlesztő eszközök és kellékek segítik a fejlesztő mozgásokat. Felsőfokú végzettséggel rendelkező pedagógusainkat a kreativitás, az új iránti fogékonyság jellemzi, melyet a különböző továbbképzések, tanfolyamok elvégzése igazol. 1 fő vezető óvodapedagógusi szakvizsgával rendelkezik. Mind a 6 óvodapedagógusunk elsajátította a Magyar Gábor által kifejlesztett „Mozgáskotta módszer” eszközeinek alkalmazását, valamint 1 kolléganő elvégezte a Pek – torna mozgásfejlesztő programot, így tudását felhasználja a beilleszkedési, mozgáskoordinációs zavarokkal és tartásproblémákkal küzdő gyermekeink ellátásában. A csoportokban adottak a személyi feltételek. Az óvodapedagógusok munkáját a csoportonkénti 1 – 1 dajka mellett, 1 fő pedagógiai asszisztens segíti. Óvodánk munkáját segíti még 1 fő óvodatitkár és 1 fő pedellus. Tárgyi feltételek: ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Petőfi Telepi Óvoda

Jól felszerelt

Biztosított Kiegészítésre szorul



ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC Biztosított Fejleszteni kell

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Magas színvonalon ellátott

MOZGÁS




258 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Munkánk során arra törekszünk, hogy kreatív, megfelelő önértékelő képességgel és reális önbizalommal bíró gyermekeket neveljünk, akik rendelkeznek olyan készségekkel, képességekkel, személyiségjegyekkel, amelyek alkalmassá teszik őket az iskolai élet megkezdésére. Nevelési gyakorlatunk a nyitott óvoda működését teszi lehetővé, amely a szűkebb környezet igényeihez igazodva, s azok által befolyásolva alakítja ki tevékenységeit. Nevelési programunkban kiemelt helyet kap: a mozgás fejlesztése és a külsővilág tevékeny megismerése. Óvodánk természetes környezetét kihasználva (pl. Tisza part közelsége), törekszünk arra, hogy felfedezzék, megismerjék, megszeressék és védjék a természet élettelen- és élővilágát. Fontosnak tartjuk, hogy gyermekeink jól érezzék magukat az óvodában, és jó szívvel emlékezzenek az itt eltöltött évekre. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk:  Valósuljon meg olyan kompetens óvodások nevelése, aki az iskolai élethez szükséges képességekkel és készségekkel rendelkezik.  Valósuljon meg az egészséges életmódra nevelés, szeretessük meg a gyerekekkel a mozgást; magas szinten és differenciáltan fejlesszük a motoros képességeket.  Legyen biztosított a külső világ tevékeny megismerése tapasztalással, természet szerető, természet értékeit felfedezni akaró, környezetére igényes, környezetei jelenségekre fogékony gyerekek nevelése.  Legyen jellemző nevelésünkre, olyan sajátos magatartási forma kialakítása, amely a környezeti kultúra megalapozásához szükséges. Feladatunk: A kompetens óvodás nevelése érdekében:  cselekvéses tanulási lehetőségek komplex tevékenységeken keresztüli biztosítása. Az egészséges életmód megalapozása érdekében:  rendszeres mozgás biztosítása, a gyerekek természetes mozgáskedvének megőrzése, egészséges életvitelének megalapozása. A külső világ tevékeny megismerése érdekében:  gazdag természetismereti és társadalomismereti élmény és tapasztalati lehetőség biztosítása. A sajátos magatartási forma kialakítása érdekében:  olyan helyzetek teremtése, melyekben a gyerekek megismerik, gyakorolják és elsajátítják azokat az érték- és normarendszereket, amelyek a környezeti kultúra megalapozásához szükségesek.


259 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer: Befogadás: A befogadás időszaka meghatározza a gyermekek kialakuló érzelmi kötődését az óvodához. Körültekintést, türelmet,gyöngédséget igényel a családból közvetlenül az óvodába kerülő gyerekek befogadása. Ezekkel a gyerekekkel először otthonukban találkozunk, ahol igyekszünk megismerni a szokásait. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy igény esetén a gyermek a szülő jelenlétében ismerkedjen az óvodával, csoportjával:”anyás befogadás” formájában. Napirend: A napirendünk igazodik a különböző tevékenységekhez és a gyermek egyéni szükségleteihez, valamint tekintettel van a csoportok szokásrendjére, igényeikre. Az óvodapedagógusok pedagógiai munkát segítőmunkatársakkal együttműködve végzik a gondozási feladatokat, ezzel segítve a gyermekek önállóságát. Étkezések: a folyamatos napirend lehetővé teszi, hogy figyelembe vegyük a gyerekek egyéni igényeit az étkezésben. Ezért a délelőtti tízóraizás és a délutáni uzsonnázás folyamatos módon önkiszolgálással történik Alvás: az egészséges fejlődéshez elengedhetetlen az egyéni igény szerinti pihenés. A gyerekek nyugodt pihenését a gyertyák égetése, és a halk relaxációs zene mellett, redőnyök lehúzásával, biztosítjuk. A folyamatos ébredéssel biztosítjuk az egyéni alvás szükségletet. Levegőzés: környezetünk és udvarunk adta lehetőségeket kihasználva igyekszünk a lehető legtöbb időt a szabadban tölteni gyermekeinkkel, hogy edzettek és egészségesek legyenek kivéve esősidőben. Udvari tevékenységek során a szabad játéktevékenységeket sokféle eszközzel biztosítjuk a szervezett tevékenységek mellett. Minden nap kihasználjuk, a szabad levegőn való mozgás lehetőségét, s a gyermekeket legjobban fejlesztő, kooperatív mozgásos játékok széleskörű alkalmazására törekszünk. Tapasztalatszerzéseket, kulturális programokat külön szervezünk alkalomszerűen a nagyobbaknak. IV.2. Ünnepek- Rendezvények: változatos programokkal, sokoldalú ismeretszerzési lehetőségek biztosításával, kirándulásokkal színesítjük óvodai életünket. Az ünnepek jelentős alkalmak gyermekek és az óvoda életében. A közös élmény erejével megteremtjük a hagyományokat, és közel hozzuk a szűkebb és tágabb környezetünk eseményeit. ÜNNEPEK Őszi családi délután Mikulás Karácsony Farsang Március 15 Húsvét Anyák napja Apák napja Családi és Sport nap Házi ballagás Ballagás

Nyitott X

Zárt X X

X x X X X X

JELES NAPOK Szüret Állatok világnapja Télkergetés-kisze Vízvilágnapja Földnapja Madarak, fák napja Gyermeknap

x X

IV.3. Az óvoda kapcsolatai: az óvodánk kapcsolatot tart azokkal, amelyek az óvodába lépés előtt, az óvodai élet alatt, és az óvodai élet után meghatározó szerepet töltenek be a gyermek éltében. A kapcsolattartás formái, módszerei alkalmazkodnak a feladathoz és a szükséglethez. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

260 A kapcsolatok kialakításában és fenntartásában az óvodánk nyitott és kezdeményező, együttműködő. Család és az óvoda: Az együttnevelés elvének érvényesítése - Befogadás - „Nyitott kapuk” – játékos délelőtt - Szülői klubok - napi személyes kapcsolat -„ Óvodai Hírmondó”- havi rendszerességgel Közművelődési intézményekkel: rendezvények, kiállítások, programok, pályázatok - Petőfi Telepi Művelődési Ház - Petőfi Telepi könyvtár - Reök palota - Helyi civil szervezetek -Magyar Ifjúsági Vöröskereszt Egészségügyi intézményekkel való kapcsolattartás: szűrések, tanácsadások - védőnő - gyerekorvos - fogorvos Petőfi Sándor Általános Iskola: Az óvoda iskola átmenet elősegítése közös programok, ünnepek kölcsönös látogatások V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Óvodánkban a tevékenységi formák nagy része az Intézményi Pedagógiai Programban megfogalmazottak alapján történik. Óvodánk kiemelt nevelési feladata helyi adottságokra épül, ugyanakkor törekszünk a holisztikus látásmódra is. Mozgás: kollektívánk alkalmazza a gyermekek komplex fejlesztésében a Magyar Gábor féle Mozgáskotta és a Pek – torna mozgásfejlesztő programot. A programok ismereteit, elemeit és eszközeit beépítettük mind a testnevelés foglalkozás anyagába, mind pedig a szabad mozgás lehetőségeinek a sorába. Célunk:  Valósuljon meg nevelőmunkánkban az új tanulás szervezési eljárások alkalmazása a Pek – torna és a Mozgáskotta mozgásfejlesztő program játékos elemeivel és eszközeivel.  Legyen jellemző nevelésünkre a gyermekek személyiségének komplex egyéni fejlesztése mozgásos tevékenységeken keresztül.  Valósuljon meg a közösségi élet alakulása során az egyéni tulajdonságok érvényesítése mellett az együttműködési értékteremtés. Feladatunk: Az új tanulási szervezési eljárások érdekében: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

261  nevelőmunkánkba a Pek – torna játékos elemeinek és a Mozgáskotta mozgásfejlesztő módszer eszközeinek beépítése. A gyermekek személyiségének komplex egyéni fejlesztése érdekében:  a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő mozgással, változatos körülmények között végzett, sokféle eszköz felhasználásával különféle mozgásformák megismertetése. A közösségi élet alakítása érdekében:  olyan helyzetek teremtése, amelyek fontos személyiségtulajdonságok kialakítását és megerősítését szolgálják és segítik a gyermekek önfejlődését és közösségi értékrendjük kialakulását. Külsővilág tevékeny megismerésére nevelés: A tevékenységek keretét az évszakok jellegzetességeinek megfigyelései, ünnepei, jeles alkalmai adják, fő tartalmát a „külső világ tevékeny megismerése” témáira építjük ez egy komplexitást is biztosít a műveltségi tartalmak között. A természet iránti érdeklődés felkeltése a kíváncsiság kielégítése folyamatosan történik: játékkal, mesével, munkával, énekkel, beszélgetéssel, ábrázolással, sétával vagy éppen kirándulással, így válik a természet megismerése és védelem óvodánk szerves részévé. A környezettel való ismerkedés, vizsgálódás, irányított formában és spontán tapasztalatszerzéssel történik, tehát óvodai nevelés egészében érvényesülő folyamat. Fontosnak tartjuk, hogy életkornak, fejlettségnek megfelelő tájékozódás történjen. Célunk:  Valósuljon meg a természet szeretetére nevelés.  Legyen jellemző nevelésünkre, hogy kialakítjuk a természeti, emberi és tárgyi világ értékei iránt a gyermek pozitív érzelmi viszonyát a közvetlen és tágabb környezet felfedezése során.  Alapozzuk meg nevelésünkkel a gyermekek környezettudatos magatartást.  Legyen biztosított a környezet megismerése közben a gyermekek mennyiségi, alaki, nagyságbeli tér és síkbeli szemléletének kialakítása. Feladatunk: A természet szeretetére nevelés érdekében:  a gyermekek figyelmének ráirányítása arra, hogy a környezetünkben nincsen elhanyagolható, lényegtelen, felesleges elem, valamint a környezeti értékek felismertetése. A gyermekek pozitív érzelmi viszonyulásainak érdekében:  minden élettelent és élőlényt tisztelő magatartás nevelése.  Megismertetjük jeles napok, ünnepek keretében a magyar a hagyományok üzenetét, mely által érzelmileg feltöltődhetnek, és erősödik környezetükhöz való kötődésük. A gyermekek környezettudatos magatartásának megalapozása érdekében:  a környezetünkben végbemenő változások, valamint az emberek pozitív, illetve negatív beavatkozásainak megláttatása.  képességeik szerint bevonjuk környezetünk rendjének és tisztaságának megóvásába. A gyermekek mennyiségi, alaki, nagyságbeli, tér- és síkbeli szemléletének kialakítása érdekében: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

262  a problémák felismerésének, megoldásának, jártasságának, készségének kialakítása; matematikai és logikai gondolkodásuk fejlesztése. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Tervezőmunkánk a 3-7 éves korosztály óvodai ellátását veszi figyelembe, előre kiszámítható jelenségek, folyamatok ünnepek figyelembevételével. Óvodánk egy nevelési évben 3 alkalommal készít nevelési tervet (szeptember, január és június), amelyet mindhárom alkalommal értékelés követ. Az értékelések a tervezésekben kitűzött célok és feladatok beválását tartalmazzák, minden esetben rögzítjük a tapasztalatokat. Nevelőtestületünk döntése alapján ütemtervünket előre meghatározott témakörökre és témahetekre bontjuk, amit a csoportnaplókban heti terv formájában rögzítünk. Csoportnapló: A csoportnaplónk tartalmi és szerkezeti felépítése összefügg az SZMJVÖ Kormányzata Óvodák Igazgatóságának Pedagógiai Programjával. A differenciálás szintjei: három szinten történik a tervezés, amely lehetővé teszi a differenciálást. Az első szint a felzárkóztatás, a második szint a szinten tartás, a harmadik szint pedig a tehetséggondozás, azaz a dúsítás szintje. A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzői: Óvodánkban a fejlődési napló a vezetése az Intézményi Pedagógiai Programban megfogalmazottak alapján történik, kiegészülve a „Tehetség felismerése” nevet kapott mérési lappal és a Home leltárral. A Difer mérési eredményeinket időről – időre megosztjuk a szülőkkel, tájékoztatva őket a gyermekek fejlődési üteméről és a várható eredményeikről. Ezeket is feljegyzés formájában dokumentáljuk és a gyerekek személyi anyagában és a csoportnaplóban is rögzítjük. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA „Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges, nem azért különleges, mert az akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni.” /Szabó Magda/ A tehetséggondozást kiemelt feladatként kezeljük. A csoportokban, mindennapi tevékenységekben, a játékban megvalósuló tanulás folyamatába építve történik a tehetségígéretes gyermekekkel való foglalkozás, az általános és a speciális képességek komplex fejlesztésével. Célunk:  Valósuljon meg, hogy támogatjuk a tehetségígéretes gyermek erős oldalát.  Fejlesszük a kevésbé motivált gyermekekben rejlő képességeket, hogy ők is sikerélményhez jussanak.  Legyen biztosított elfogadó, a kiteljesedést segítő légkör és az inger gazdag környezet. Feladatunk: A tehetségígéretes gyermekek erős oldalának támogatása érdekében:  folyamatosan figyelemmel kísérjük a gyermekek fejlődését és szintjeit.

A kevésbé motivált gyermekek fejlesztése érdekében:  alkalmazzuk az egyénre szabott személyiségfejlesztést és a differenciálást, hogy minden gyermek megfelelő fejlesztésben részesüljön. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

263 Az inger gazdag környezet biztosítása érdekében:  változatos, sokféle lehetőség és eszköz biztosítása.


264 XIV/34. Rókás Óvoda

Tagóvoda neve: Rókás Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6723 Szeged, Sólyom utca 6. 4 „Mozgásra hívogató”

I. HELYZETKÉP Óvodánk négy csoportos óvoda, férőhelyünk 100 fő. A csoportok maximális létszáma évente 25 fő lehet, általában vegyes életkorú csoportokat tudunk indítani. Óvodánkba Tarján városrészből, lakótelepi övezetből járnak a gyerekek. Az itt élő családok szociokulturális háttere igen változó. Óvodánk megközelítése közlekedés szempontjából nagyon kedvező. Óvodánk belső berendezése, színvilága harmonikus, esztétikus, mely vidámságot és nyugalmat áraszt gyermek és felnőtt számára egyaránt. Csoportszobáink felszereltsége a képességfejlesztés gazdag eszköztárával biztosítja óvodásaink számára, hogy önállóan, szabad felfedezéssel tevékenykedjenek, egyéni igényeikhez igazodva. Minden csoportnak saját mosdója, öltözője van. Udvarunkat fákkal, bokrokkal, virágokkal parkosítottuk. Természetbarát, mozgásfejlesztést segítő udvari játékok, KRESZ pálya, és gyermek járművek állnak a gyermekek rendelkezésére. A mindennapos mozgáslehetőséget nem csak tágas udvarunk, hanem jól felszerelt tornaszobánk is biztosítja. Az egészségmegőrzésben a só – szoba nyújt segítséget. Fejlesztőszobánk felszereltsége kedvező feltételeket biztosít a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek részére a felzárkóztatáshoz. Nevelő testületünk azonos célokért, azonos elvek alapján dolgozik. A gyermekek neveléséről, ellátásáról 14 fő gondoskodik. Személyi feltételeink: Pedagógus álláshelyek száma: 8fő Iskolai végzettség: 8 fő felsőfokú iskolai végzettség. 3 fő szakvizsgával rendelkező: 1fő Közoktatási vezető, szakvizsgázott pedagógus szakirányú szakképzettség 1fő Gyermek-, ifjúság- és családvédelem pedagógiája szakterületén szakvizsgázott 1fő: Szakvizsgázott pedagógus kommunikációs technikák konfliktuskezelés disputa szakterületen 4 fő dajka 1,5 fő pedagógiai asszisztens Iskolai végzettség: 3 fő végezte el a dajkaképzőt Óvodánk tárgyi felszereltsége a különböző tevékenységek területén: JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Újakkal bővítve, jól felszerelt


korszerű


jól felszerelt


fejleszteni kell


265 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük, hogy a rendszeres mozgás, a mozgásfejlesztés hatással van az értelmi nevelésre. Valljuk, hogy a mozgásos tapasztalatok fejlesztik a gyermekben az önmagával és a közvetett (közvetlen) környezetével teremtett kapcsolatrendszert. Valljuk, hogy az örök emberi értékek és a nemzeti kultúránk színeivel gazdagítjuk a gyermekek személyiségét. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk hogy olyan légkörben nevelkedjenek a gyerekek, ahol szeretet, megbecsülés, tisztelet, bizalom és elfogadás veszi őket körül. Céljaink megvalósításában alapvetően támaszkodunk az óvodás gyermekek természetes megnyilvánulási formáira, a mozgásra és a játékra, mint a fejlődést meghatározó tényezőkre. A rendszeres mozgással, egy egészséges életvitel, életvezetés kialakítására törekszünk úgy, hogy fizikai állóképességüket fejlesztjük, mozgásigényüket kielégítjük. Feladatunk, hogy életkoruknak, fejlettségüknek megfelelő szinten megismertessük a gyermekeket a magyarság, a magyar nép kultúrájával és hagyományaival.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer A nevelés céltudatos megtervezése során alakítjuk ki a gyermekek óvodai életrendjét, időbeosztását – az óvodai életet. A napirend a heti rend, az a szervezeti keret, amellyel segítjük a gyermekek egészséges fejlődését. Életkoruknak és fejletségüknek megfelelő időkeretet biztosítunk minden tevékenységhez. Napirendünk megtervezésénél fontosnak tartjuk a tevékenységek közötti belső arányok helyes kialakítását, a rendszeresen visszatérő ismétlődéseket, mert ezek érzelmi biztonságot teremtenek a gyermekben. A napirend kialakításánál figyelembe vesszük a gyerekek életkori - és egyéni sajátosságait valamint az évszakok jellegzetességeit. A rugalmas elemek biztosításával érvényesítjük a folyamatos óvodai életszervezést. Nevelőtestületünk a napirendet az Intézményi Pedagógiai Program alapján készíti el, kiegészítve azzal, hogy a reggeli és délutáni időszakban összevont csoportban működünk. A heti rend megtervezése csoportonként változó, amely a tevékenységekbe ágyazott tanulás szervezésétől függ. A mozgást mindig ugyanazon a napon, meghatározott időpontban szervezzük. IV.2. Ünnepek Óvodai hagyományainkkal a szülőföldhöz való kötődést, nevelést erősítjük meg. Helyi hagyományok és néphagyományok ápolásával a család és a tárgyi kultúra értékeinek szeretetét, védelmét életkoruknak és fejlettségi szintjüknek megfelelően ismertetjük meg a gyermekekkel, természetes és komplex módon beépítve a mindennapokba. A nevelési folyamatunk alapritmusát az évszakok változása adja meg. Ezeket a hétköznapok és az ünnepnapok tagolják. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

266 Az ünnepek szinte magukba sűrítik egy-egy évszak jellegzetességeit. Minden ilyen alkalmat hosszabb előkészület előz meg, amikor a gyermekek kíváncsiságára építve, változatos tevékenységeket biztosítva készülünk az ünnepre. Ez a tevékeny készülődés teszi színesebbé, vidámabbá, mássá óvodánk hétköznapjait. A népmesék, népdalok, mondókák, népi játékok változatos tárházát gyűjtöttük össze, melyből minden óvodapedagógus szabadon válogathat. A gyermektánccal színesítjük a mindennapi tevékenységeinket és a hagyományápolás mellett a gyermekek mozgásfejlettségét is segítjük. Kodály Zoltán által örökül hagyott népzene szeretetére neveljük a gyermekeket, e mellett a modern kor műveit is megjelentetjük a pedagógiai munkánkban. Környezetünket úgy alakítjuk, hogy mindig az adott évszak, az ahhoz tartozó ünnepek, jeles napok hangulatát tükrözze. Az ünnepek előzményeit, megvalósítását az óvodai élet mindennapjaiba illesztjük, nem zavarják meg azok ritmusát, szokásait, de törekszünk rá, hogy azok kiemelkedjenek a mindennapokból, jelezve ezzel fontosságukat. Gyermekcsoporton belül megünnepeljük a gyermekek név- és születésnapját, ennek szervezeti formáját a csoportok határozzák meg. Az ünnep formája Óvodai megemlékezésünk

Az ünnep tartalma Október 23. Március 15. Szeged napja Ősz - köszöntő

A megrendezés formája zárt zárt zárt családi nap

Óvodai hagyományaink

Márton nap

nyitott/zárt

Téltemetés –„kisze-égetés” Egészséghét Advent Télapó Karácsony Farsang Húsvét Anyák napja Óvodai búcsúnap Gyermeknap Állatok világnapja Víz világnapja Föld napja - Futónap Madarak és Fák napja

zárt nyitott nyitott nyitott/zárt nyitott/zárt nyitott/zárt nyitott/zárt nyitott nyitott családi nap nyitott/zárt nyitott/zárt nyitott/zárt nyitott/zárt

Óvodai ünnepeink

Jeles napok


267 IV.3. Az óvoda kapcsolatai Család – óvoda • Napi találkozások - A legfontosabb információk nyújtására van lehetőség. • Fogadóóra – Személyes beszélgetés, probléma feltárás, a szülők és az óvodapedagógusok részéről egyaránt, előzetes megbeszélés alapján. • Családlátogatás - Jó alkalom a család nevelési gyakorlatának, életkörülményeinek megismerésére, a gyermekkel való kapcsolat erősítésére. • Szülői értekezletek - Az óvodát, a csoportot, a gyermekeket, a szülőket érintő legfontosabb témákat, feladatokat, programokat, beszéljük meg. • Játszódélután - A szülő - gyermek – óvodapedagógus kapcsolatának erősítésére szolgál. • Közös programok, ünnepek - Lehetőséget teremtenek a család és az óvoda közötti kapcsolat elmélyítésére, egymás szokásainak, értékrendjének még jobb megismerésére, nevelési elveik közelítésére. Társintézmények: Bölcsőde: • Részt veszünk bölcsődei szülői értekezleten. • Bölcsődés gyermekeket hívunk meg óvodai rendezvényeinkre. • Közös vándorrajz kiállítást szervezünk a Hajlat utcai bölcsőde és a Weöres Sándor Általános Iskola közreműködésével. Iskola: • A nagycsoportos gyerekek óralátogatásokon vesznek részt, ismerkednek az iskolai élet szokásaival. • Részt veszünk rendezvényeiken, (torna, rajzverseny, versmondó verseny ünnepélyek). • Tanító néniket hívunk meg szülői értekezletre. Pedagógiai Szak-és Szakmai Szolgáltató Központ szervezeti egységei: • Logopédiai Intézet • Nevelési Tanácsadó • ODU • Utazó Gyógypedagógus Szolgálat • Gyermekjóléti Központ • Családsegítő hálózat Egyéb kapcsolatok • Védőnői hálózat • Közművelődési intézmények


268 V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Mozgás A gyermekek mozgását úgy alakítjuk, hogy fejlődjön mozgáskoordinációjuk, testi képességük, pontosabbak, önállóbbak, finomabbak legyenek mozdulataik. Sokféle mozgást végeztetünk, mellyel fejlesztjük készségüket, szokásaikat, az egész személyiségüket, prevenciót érvényesítünk a korai fejlesztés felismerése érdekében. Pedagógiai gyakorlatunkban a mozgásfejlesztést igen tágan értelmezzük. Az aktív mozgásoktól kezdve a finommotoros manipulációig. Kötött tevékenységet heti 2 alkalommal végzünk. Sokoldalú tevékenységünk és feladatrendszerünk az egész óvodai életünket átszövi. Hagyományos egészséghét keretén belül jógázunk, láb és tartásjavító tornát végzünk. Mindezen tevékenységek megvalósításához sokféle eszköz áll rendelkezésünkre: Greiswald padok, Wesco elemek, mozgáskotta készlet, body roll hengerek, bordásfalak, zsámolyok, változatos kézi szerek. A mozgás tervezésénél • • • • • • • • •

alkalmazkodunk a gyermekek egyéni üteméhez választási lehetőséget biztosítunk a könnyebb, nehezebb mozgásformákhoz, ezáltal is sikerélményhez juttatjuk a gyerekeket sok gyakorlási lehetőséget biztosítunk nem hajtjuk túl a versengést optimális terhelést valósítunk meg megszerettetjük, megőrizzük a gyermekek természetes mozgáskedvét a rendszeres mozgással egészséges életvitel kialakítására törekszünk fejlesztjük kondicionális és koordinációs képességeiket mozgáson keresztül fejlesztjük az értelmi struktúrákat.

Mozgásfejlesztésünk fő területei: 1. nagymozgás fejlesztés 2. szem-kéz, szem-láb koordináció fejlesztése 3. egyensúlyérzék fejlesztése 4. a finommotorika fejlesztése testsémán, térészlelésen és verbális területeken keresztül, szabad játék, kötött, vagy kötetlen tevékenységek közben a fokozatosság és a differenciálás elvét követve. Az óvodai élet további tevékenységi formái az Intézményi Pedagógiai Program szerint jelennek meg óvodánk mindennapjaiban.


269 VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A tanulás tervezése csoportnaplónkban heti ciklusban valósul meg. A differenciált tanulás tervezése minimum két szinten történik a csoport fejlettségét figyelembe véve. Napi munkánkban biztosítjuk a szintek közötti átjárhatóságot úgy, hogy a különböző tevékenységekben a gyermekek az egyéni képességeihez mérten, más – más szinten is bekapcsolódhassanak. A heti tervezésünk táblázatos formában jelenik meg, jól elkülönítve egymástól a differenciálás szintjeit. Az Intézményi Pedagógiai Programban meghatározottakon túl, a csoportnaplónk a következővel egészül ki: eseményterv. Minden nevelőmunka tudatos végzése, magában rejti a fejlődés nyomon követését, az elért eredmények figyelemmel kísérését, a belső kontrollt, amellyel a gyermek fejlődése biztosított. Ehhez elengedhetetlen, hogy a fejlődési szakaszokat nyomon kövessük, elemezzük és a fejlődés menetét ez alapján határozzuk meg. Kiemelt jelentőségű a gyermekek megfigyelése, a spontán és irányított szempontok alapján szerzett információk rögzítése. A fejlődést nyomon követő dokumentációnkat Porkolábné Dr. Balogh Katalin mozgásfejlesztő programja alapján adaptáltuk, kiegészítve az aktuális törvényi megfeleltetéssel. Kiegészítettük a szokás- és szabályrendszer táblázatával, amiben az egyes területek kialakultságának mértékét, szintjeit jelöljük. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozást fontos feladatnak tartjuk, az adott csoportban integráltan végezzük. Óvodai csoportjainkban a napi tevékenységekbe ágyazva játékos formában jelenítjük meg. Nevelőmunkánk során a kreatív, sokszínű, tehetségígéretes gyermekek óvodás éveiket saját csoportjukban élik meg az óvodapedagógus kiemelt támogatásával. Dokumentálása az alábbi helyeken történik: • nevelőmunka tervezése, értékelése - csoportnaplóban • heti tervezés - csoportnaplóban • fejlődést nyomon követő dokumentációban


270 XIV/35. Sás Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Sás utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6723 Szeged, Sás utca 2. 4 Napra-forgó

I. HELYZETKÉP Óvodánk Tarján városi környezetben, eredetileg is óvodának épült panel óvoda. Forgalomtól elzárt, csendes helyen helyezkedik el. Parkosított, nagy udvarunk remek lehetőségeket kínál a gyermekek mozgásigényének kielégítésére, és a természet évszakos változásainak megfigyelésére. Óvodánkban 8 óvodapedagógus dolgozik, melyből jelenleg 1 pedagógusnak közoktatás vezetői szakvizsgája van. Munkánkat 4 dajka és 2 pedagógiai asszisztens segíti. A helyi nevelési programunk megírása óta a NAPRA-FORGÓ program szerint szerveztük óvodai életünket. Mára a környezet és az egészség védelme kiemelt jelentőséget kapott. Mivel pedagógusaink a környezetvédelem és az egészséges életvitel elkötelezett hívei, fontosnak tartjuk ezeket az értékeket az óvodánkba járó gyermekeink felé közvetíteni. Nyitottak vagyunk az új módszerek, eljárások megismerésére, a pedagógiai tudás megújítására. Ennek érdekében szakmai továbbképzéseken, pedagógiai gyakorlatokon való részvétellel bővítjük tudásunkat. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Sás utcai Óvoda

jól felszerelt

biztosított, fejlesztendő





biztosított, kiegészítésre szorul

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Arra törekszünk, hogy a többségében panel környezetből érkező gyermekeknek olyan értékeket közvetítsünk, melyek későbbi életük meghatározói lehetnek és egyben a környezet fenntarthatóságának elveit alapozzák meg. Hisszük, hogy csak a már óvodáskorban kialakított magatartásformák, viszonyulások, meggyőződések válnak a felnőtt élet szokásaivá. Valljuk, hogy a gyermek pozitív kapcsolata a természeti és épített környezetével, a felnőttek közvetítésével valósul meg. Ezért óvodapedagógusaink viselkedésformája tükrözi a növények és állatok tiszteletét, védelmét, és az emberek által létrehozott értékek megbecsülését, megóvását. Törekszünk az egész év folyamán az egészséges életvitel megalapozására, az egészség védelmére. Célunk, hogy változatos programok biztosításával, élményt és tapasztalatot nyújtó séták és kirándulások szervezésével, a szülők bevonásával alakítsuk az óvodánkba járó gyermekek és szüleik szemléletmódját, egészségtudatát és környezettudatosságát. III. ÓVODÁNK CÉLJAI, ÉS FELADATAI Céljaink: - Tükrözze az óvodapedagógusok viselkedése az általuk közvetített értékeket (környezettudatosság, egészségtudatosság). - Váljon a gyermekek igényévé és természetes magatartásformájává az élők tisztelete, az energiákkal való takarékoskodás, az épített környezet megóvása. - Valósuljon meg az óvodánkban folyó környezeti nevelésben a terepen megtapasztalt, játékos élményszerzés. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

271 -

Működjön az intervenciós szemlélet a szülőkkel való kapcsolattartás formáiban.

Feladataink: - Olyan viselkedésminták közvetítése, amely tükrözi az egészség- és környezettudatos életvitel értékeit. - Változatos tevékenységformák szervezése, mely alkalmat ad a környezet helyszíni megfigyelésére, játékos tapasztalatszerzésre, a környezethez való pozitív viszony kialakítására. - Kompetenciák fejlesztése, melyek segítik a gyermekeket a környezeti fenntarthatóság elveinek megértésében és gyakorlásában. - Az egészséges életvitel megalapozására irányuló (táplálkozás, mozgás, egészséges környezet, szűrővizsgálatok fontossága) szokások kialakítása. - Szülők szemléletformálása az otthoni értékek tiszteletben tartásával és a kölcsönös felelősségvállalás hangsúlyozása az egészséges életmód és a környezettudatos szemlélet megalapozásában.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. SZOKÁS- ÉS NORMARENDSZER Céljaink: - Szokásrendszerünk biztosítsa az óvoda mindennapi életében a környezet tudatosság és az egészséges életvitel feladatainak gyakorlását. - Az egészséges életmód és a környezet tudatos magatartás szokásai váljanak a gyermekek belső igényévé. Feladataink: - Környezetvédelmi és egészségvédelmi elvek megalapozása, egységes értékrendszer kialakítása a csoportokban. - Modell értékű viselkedési formák közvetítése az élők tiszteletére, az ember által létrehozott értékek megóvására, az egészség védelmére, mely azonosulásra ösztönzi a gyermekeket. - Helyes szemléletek, viszonyulások, viselkedési szokások kialakítása (mindennapi élet, helyszíni tapasztalatszerzés, kirándulások, stb.). - Állandó pozitív megerősítéssel, ösztönzéssel és következetes ellenőrzéssel a környezetvédelem és az egészséges életvitel szokásainak elsajátítása, belsővé válása. - Vitamin napok szervezésével az egészséges táplálkozás megalapozása. - Sószoba rendszeres használatával a betegségek megelőzése és az egészség védelmére nevelés. IV.2. ÜNNEPEK Feladataink: - Az óvodai ünnepek megünneplése, melynek hatására a gyermekek érzelmileg, erkölcsileg gazdagodnak, megismerik a magyar hagyományokat. - A környezetvédelem jeles napjainak megünneplése, mellyel elősegítjük az elvekkel való azonosulást, szélesítjük látókörüket. - Színház, koncertlátogatásokkal, múzeumlátogatásokkal a kultúra közvetítése. - Nemzeti ünnepek megünneplése, mely elősegíti nemzeti identitásuk fejlődését. - Hagyományok kialakítása és ápolása, mely elősegíti a családokkal való együttműködést, az intervenciós szemlélet gyakorlását, a családok bevonását az óvodai életbe. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

272 Ünnepeink, hagyományaink: Hónap A program megnevezése szeptember A Népmese Napja szeptember Autómentes Világnap szept. – okt. Erdők hete október Állatok Világnapja október Szüreti mulatság december Advent december Mikulás várás december Karácsonyi ünnep február Farsang, télűzés március Szülői Fórum március Családi kézműves foglalkozás március Március 15. Nemzeti ünnep március A Víz Világnapja március Húsvét április Egészség hét rendezvény sorozata április Családi délután az egészség és a környezet tudatosság jegyében április A Föld Világnapja május Anyák napja május Madarak, Fák Napja május Gyermeknapi rendezvények május Szeged Napja május Évzáró, óvodai búcsú június Környezetvédelmi Világnap

Szervezés zárt zárt zárt zárt nyitott zárt zárt zárt zárt nyitott nyitott zárt zárt zárt zárt nyitott zárt nyitott zárt zárt zárt nyitott zárt

IV.3. AZ ÓVODA KAPCSOLATAI Céljaink: - Érvényesüljön a szülők szemléletformálása a környezet- és egészségtudatosság jegyében, a kölcsönös felelősségvállalás jegyében. - Valósuljon meg a szülők nevelési problémáinak segítése szülői fórumok szervezésével. - Változatos módon valósuljon meg a szülők bevonása az óvoda életébe. Feladataink: - Információk nyújtása a szülők számára. - Lehetőségek biztosítása az óvodai életben való részvételre. - Ünnepek, rendezvények szervezése, közös hagyományőrzés.


273 A kapcsolattartás formái A kapcsolattartás formája Játszódélután

Családlátogatás

Fogadó órák, egyéni beszélgetések Szülői értekezletek Szülői Fórum Nyílt napok Ünnepek Hagyományőrzés, rendezvények

Tartalom A befogadás időszakában gyermek, szülő közösen ismerkedhetnek az óvodapedagógusokkal, csoportszobával. Ismerkedés a gyermekekkel, szülőkkel, családi háttér feltérképezése, a család nevelési elveinek, szokásainak megismerése. Beszámoló a gyermek fejlődési üteméről. Nevelési elveink ismertetése, a csoport aktuális információi, óvodai munka céljainak, feladatainak ismertetése. Egyes nevelési problémák közös megbeszélése kötetlen beszélgetés keretében. Betekintés a csoport tevékenységeibe, mindennapjaiba. Csoportonként szervezve Részvétel az óvoda életében, intervenciós gyakorlat, szemléletformálás, közös tevékenységek.

Külső kapcsolataink - Agóra - Szegedi Nemzeti Színház - GRIMM-BUSZ Színház - Szegedi Szimfonikus Zenekar - Móra Ferenc Múzeum - Szegedi Vadaspark - Füvészkert - Magyar Madártani Egyesület - Zákányszéki Madárkert - Védőnői Szolgálat - Teddy Maci Kórház - Fogászati rendelő - Bölcsőde - Iskolák V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI A TEVÉKENYSÉGEKBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS Céljaink: - Bővüljenek a gyermekek tapasztalatai, ismeretei a helyszínen (terepen) szerzett élmények segítségével. - Alakuljanak olyan kompetenciáik, melyek segítik a környezettudatos magatartás és az egészséges életvitel feladatainak gyakorlását.


274 Feladataink: - Érdekes helyszínekre való sétákkal, kirándulásokkal a felfedezés örömének, a szép meglátásának elősegítése, pozitív érzelmi viszony kialakítása az élő környezettel. - Változatos terepi játékok szervezésével, egyszerű kísérletekkel a játékos tanulási lehetőségek megteremtése.

A fejlődés várható eredménye: - Érdeklődő az ember és a természet kapcsolata iránt. Meglátja az emberi tevékenység és a természet pozitív és negatív változásainak ok – okozati összefüggéseit.

KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE Céljaink: - Alakuljon a környezet állapotára érzékeny gondolkodásmódjuk. - Ismerjék meg az élményszerző kirándulások alkalmával a környezeti értékeket. - Gyakorolják a természetvédelmi feladatok ellátását. - Ismerjék fel az egészséget befolyásoló környezeti tényezőket. - Gyakorolják az egészséges életvitel feladatait. - Tartsák tiszteletben az ember által létrehozott értékeket, becsüljék, óvják azokat. Feladataink: - Annak tudatosítása, hogy környezetünk védelme minden ember feladata. - Terepi kirándulásokkal, sétákkal, helyszíni megfigyelésekkel, a felfedezés örömének biztosítása, a természeti szépségek megláttatása, az élet harmóniájának felfedezése. - Irányított játéklehetőségekkel, természeti kísérletekkel, játékos tanulási lehetőségekkel a természet törvényeinek megismertetése. - A természetben az élethez való jog tiszteletben tartása. - A közvetlen környezeti értékek megismerése, értékőrzés, természetvédelmi feladatok gyakorlása. - Az egészséges életvitel szokásainak kialakítása. - Az ember által létrehozott értékek megóvása. A fejlődés várható eredménye: - Képes rácsodálkozni a természetben előforduló jelenségekre, szépségekre. - Képes a környezeti fenntarthatóság alapvető elveit óvodás gyermekhez mérten gyakorolni. - Észreveszi az emberi tevékenység környezetre gyakorolt hatásait. - Tiszteletben tartja az élők jogát az élethez a természetben. Nem tesz kárt növényben, állatban. - Ismeri az egészséges életvitel szabályait, igyekszik azokat betartani. - Elismeri az ember munkája révén létrehozott értékeket, óvja, megbecsüli azokat. - Szükség szerint, takarékosan használja az energiaforrásokat. MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK Céljaink: - Ismerjék meg a gyermekek a növénygondozás, zöldségeskert ápolásának feladatait. - Ismerjék meg a növények felépítését, részeit, a fejlődés különböző fokozatait. - Váljon rendszeressé a madáretetés szokásainak gyakorlása.


275 Feladataink: - A zöldségeskert gondozásával a kitartó, rendszeres munkára nevelés, a munka iránti tiszteletre nevelés. - A megtermelt zöldségek elfogyasztásával az egészséges táplálkozás megalapozása. - A folyamatos madáretetéssel a madarak megfigyelése, és az ember felelősségének hangsúlyozása. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Óvodánkban a nevelési tervet féléves időszakra tervezzük, melyet félévente értékelünk. Az ütemterv időkerete: 1 heti bontás. A gyermekek eltérő fejlettségi szintjeihez, képességeihez igazodva a tevékenységeket 3 szintre tervezzük. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban a tehetséggondozás integrált formában a csoportok mindennapi tevékenységeibe ágyazva történik. A tehetséggondozás legfőbb alapelveinek a játékosságot és az önkéntességet tartjuk. Kötelességünknek érezzük, hogy minden gyermek érdeklődésének feltérképezése után az erős területeket tovább erősítsük, míg a gyengébb képességeiket fejlesszük. A tehetséges gyermekek tehetségük bemutatására óvodapedagógusaink igyekeznek minél több lehetőséget teremteni (Ügyi Manó Fesztivál, mesemondó versenyek, rajzpályázatok, stb.). Minden óvodapedagógus tiszteletben tartja a gyermekek egyéni különbségeit és személyhez igazított, differenciált bánásmódot alkalmazva biztosítja minden gyermek számára a fejlődéséhez szükséges egyenlő esélyeket. Fontosnak tartjuk a családokkal való együttműködést annak érdekében, hogy a gyermekek érdeklődési területeit tovább erősítsük. A tehetséggondozás feladatait a csoportnaplóban a heti ütemtervben tervezett tevékenységek 3. szintje, míg az egyes képességek felzárkóztatását az 1. szintje tartalmazza. A fejlődést nyomon követő dokumentumban külön lapon jegyezzük a gyermekek érdeklődési területeit, a fejlesztés feladatait.


276 XIV/36. Széksósi Úti Óvoda

Tagóvoda neve: Széksósi Úti Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6791 Szeged, Széksósi út 17. 3 „”Csiribiri ”Kreatív Ovi - Vizuális nevelés színes ötletekkel az ábrázolás technikáival

I. HELYZETKÉP Óvodánk bemutatása: Óvodánk épülete több mint száz éves, az 1900-as évek elejétől működik óvodaként. Felújított, jól felszerelt, családias, barátságos óvodánk Kiskundorozsma központjában könnyen megközelíthető főutcán helyezkedik el. Az óvoda 3 csoportban fogadja a gyermekeket. Az udvar és a közeli liget jó lehetőséget biztosít a szabad levegőn történő változatos mozgáshoz, játékhoz. A család és az óvoda eredményes együttműködését erősítve biztosítjuk a gyermekek számára az érzelmi biztonságot nyújtó közvetlen szeretetteljes nyugodt, családias légkört. Gazdag, élményszerű mindennapokat nyújtunk számukra. Családi rendezvényeink sikeresek, nagy érdeklődés kíséri őket. Óvodánk személyi feltételei: Óvodánkba járó gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődését, gyermeki személyiség kibontakoztatását jól felkészült, tapasztalt, folyamatos önképzésre építő, gyermekszerető óvodapedagógusok látják el. Óvodapedagógusok és az óvodai nevelőmunkát segítő alkalmazottak jól összehangolt tevékenysége segíti, támogatja a gyermekek testi, szociális és értelmi képességeinek sokoldalú fejlesztését az életkornak és az egyéni fejlettségnek megfelelően óvodapedagógusok és alkalmazottak a gyermekközpontú, befogadó nevelési elvet követve támogatják az inkluzív, integrált, migráns gyermekek nevelését. Az óvoda dolgozói létszáma 10 fő. Felsőfokú óvodapedagógus 4 fő ebből 2 főnek van szakvizsgája. 1 fő rendelkezik differenciáló és fejlesztőpedagógia szakvizsgával és fejlesztő pedagógus szakvizsgával, és 1 fő közoktatás-vezető szakvizsgával rendelkezik. 2 középfokú óvodapedagógus van, 1 fő pedagógiai asszisztens, 1 óvodatitkár és 3 fő dajka. Óvodánk tárgyi feltételei: ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Széksósi Úti Óvoda



Biztosított

Biztosított



Biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hisszük, hogy befogadó és elfogadó szellemben neveljük a ránk bízott gyermekeket, hogy a mindennapjaikat kiegyensúlyozottan, vidáman, otthonosan töltsék az óvodánkban. Valljuk, hogy a kölcsönös szeretet, az egymás tiszteletben tartása, és elfogadása a közösségi szokások és szabályok betartása biztosítja az óvoda nyugodt légkörét. A gyermekeket a játékon, mint a gyermek alapvető tevékenységén keresztül, differenciáltan neveljük az egyéni képességeiket maximálisan figyelembe véve. Az esélyegyenlőségben a prevenció, a segíteni és tenni akarás, a támogatás jellemzi munkánkat. A gyermekekkel, szülőkkel együtt szeretnénk megélni a mindennapok élményeit, elfogadva, hogy a gyermek elsődleges nevelője a család. Valljuk, SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

277 hogy a nevelőmunkánk a gyermekek szociális, testi, értelmi, érzelmi felkészítését alapozza meg. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Óvodánk célja: Óvodánkba járó gyermekeket érzelmi biztonságot nyújtó, derűs, szeretetteljes óvodai légkör vegye körül, melyben a gyermeket tisztelet, elfogadás, szeretet és megbecsülés övezze. A családi nevelést kiegészítve óvodánkban a közös élmények, játékos mozgásos tapasztaláson keresztül valósuljon meg az egyéni fejlődési ütemükhöz igazodó személyiségfejlesztés. Családokkal jól együttműködő kapcsolatra törekszünk. Óvodánk feladata: Nyugodt, biztonságot adó, érzelem-gazdag, családias, elfogadó és az eredményeket értékelő óvodai légkör megteremtése, fenntartása. Alapkészségek, és képességek fejlődésének támogatása, az érdeklődés felkeltésével, ismeretek rendszerezése, felfedezés, megtapasztalásával lehetőségeinek széles körű biztosításával. A gyermekek családból hozott élményeire és az óvodai közös tevékenységekre épített vizuális nevelés, közösségi és mindennapos ábrázoló tevékenységek megszervezése. A játék és biztonságos élettér megteremtése. A természet iránti érdeklődés felkeltése a természetes és az ember által létrehozott környezettel való harmonikus kapcsolat kialakítása. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer IV.2. Ünnepek - Szeptember: Takarítási világnap – közös délelőtt - Október: Állatok világnapja – csoportonként délelőtt - December: Mikulás- bábelőadással összekötve, közös Karácsony – csoportonként, délelőtt - Február: Farsang – délelőtt, csoportonként - Március: Március 15. – csoportonként, délelőtt - Április: Húsvét – csoportonként, délelőtt Föld és víz világnapja: közös, délelőtt - Május: Anyák napja – csoportonként, délután 5 óra után Gyereknap – kirándulással összekötve – közös Búcsúzás, ballagás –(nagy) – délután, 5 óra után Születés és névnap egész évben folyamatosan. Őszi és tavaszi Családi Nap a szülőkkel közösen délután. IV.3. Az óvoda kapcsolatai - A családlátogatás évközben, alkalomszerűen, felmerülő nevelési helyzetek kapcsán. - Szülői értekezlet: nevelési év folyamán minimum háromszor, amennyiben szükséges az év folyamán bármikor. - Fogadóóra: havi rendszerességgel, havi 1 alkalom délután 4-5 óráig, amennyiben szülői értekezlet van, abban az esetben nem tartunk fogadóórát. - Közös ünnepek: Egy évben kétszer, ősszel és tavasszal családdal közös program. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

278 - Napi információk átadása: a csoportok üzenő tábláin az információkat aktualitásnak megfelelően frissítjük. - Nyílt nap: a leendő kiscsoportosok fogadása nyílt játszó délelőtt keretében augusztusban. Anyák napja: Csoportonként, saját csoportban, délután 5 órakor anyák napi ünnepség V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI - játék - a tevékenységben megvalósuló tanulás - verselés, mesélés - ének, zene, énekes játékok - mozgás - külső világ tevékeny megismerése - munka jellegű tevékenységek A közös intézményi program alapján működik. Kiemelt tevékenységi formánk a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka. RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA Céljaink: - A manuális tevékenységek különböző fajtái, a tárgyi világ megismerését, az élmények, ismeretek feldolgozását, újraalkotását, esztétikai érzékük fejlődését tegyék lehetővé a gyermekek számára. - A gyermeki alkotás, a belső képek gazdagítására épüljön. A zavartalan, sokrétű tevékenység lehetőségét biztosítva változatot eszközökkel, sokféle anyag felhasználása. - Az önkifejezés, az alkotás e módja a nap folyamán bármikor biztosított, önállóan választható legyen. - Maga a tevékenység öröme legyen a legfontosabb, ami a gyermekek számára az önkifejezés egyik lehetséges módja, és elsősorban játék. - Ezen tevékenységek az egyéni fejlettséghez igazodva segítsék a gyermeki élmény és fantáziavilág gazdagodását, a képi gondolkodás fejlődését, a szép iránti nyitottságot, az igényesség kialakulását. Feladataink: - Az elkészített dolgokat kipróbáljuk, játszunk vele. - Együtt örülünk a gyerekek felfedezéseinek, egyéni megoldásaiknak, támogatjuk kezdeményezéseiket. Bátorítjuk, önmagunkhoz mérten dicsérjük alkotásaikat. - Az intellektuális látásmód a kreativitás megalapozását kívánja a séma nélküliséget, ezért legfontosabb feladatunknak az eszközök biztosítását és az új technikák megismerését tartjuk. - Lehetőséget nyújtunk – innovatív módon az egyéni, páros, kiscsoportos és csoportos alkotások létrejöttéhez. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére: - A közös Intézményi Program alapján. Rajz, mintázás, kézimunka kompetencia területei: - Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

279 -

Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások Önbizalom Öntudatos és a környezetért is felelős magatartás A világgal szembeni pozitív beállítódás Reális egyéni célok kitűzésének és követésének, a szabályok és a vágyak összehangolásának a cselekvési alternatívák meglátásának képessége. Döntési képesség Kezdeményező-készség Akaraterő és a kitartás

Érzékszervi szféra, percepció, testséma-ismeret: - Látásérzékelés (vizuális percepció) - Vizuális észlelés és emlékezet, vizuomotoros koordináció fejlesztése - Tapintásérzékelés (taktikus percepció) - Finom-motorikus mozgások - Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem) - Kinesztetikus érzékelés, keresztcsatornák működése - Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés - Összehasonlítás, megkülönböztetés - Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis - Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, pszichikus funkciók működése: - koncentráció - feladattartás - figyelem - érdeklődés - emlékezet - képzelet VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Nevelési tervet és értékelést évente kétszer készítünk. Ütemterv: - hetente - két szintre történő tervezés, egyéni, fejlettségnek megfelelően, játékba ágyazva. - Csoportnaplóban a differenciálás szintjeinek megjelenítése a téma és a tanulási anyag szerinti bontásban VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Céljaink: - Közös Intézményi Program alapján dolgozunk


280 Feladataink: - A gyermekek tehetséggondozása csoportban, a napi tevékenységbe ágyazva történik - Nevelőmunkánk során a tehetséggondozás megalapozásán van a hangsúly - Kiválogatás, elkülönítés nélkül a megfelelő érzelmi fejlődés biztosítása a legfontosabb teendőnk. - A gyermekektől nem teljesítményt várunk el, a cél az új élmények szerzése - A játékba ágyazott tanulást, a folyamatosságot a komplexitás elvével valósítjuk meg. - Az óvodás gyermek tő tevékenysége a játék, melynek során egy önmegvalósító, rugalmasan gondolkodó, kitartó, kezdeményező, kiapadhatatlan kérdező kedvű gyermeket neveljünk. - A tehetség felismerését a gyermeki fejlődés nyomon követő dokumentációban rögzítjük.


281 XIV/37. Szentmihályi Óvoda

Tagóvoda neve: Szentmihályi Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6710 Szeged, Móricz Zs. u 16. 2 „Fürkésző”

I. Helyzetkép Óvodánk csendes, tiszta levegőjű kertvárosi környezetben helyezkedik el. Tágas udvarral, füves tereppel, árnyas diófák ölelő, védelmet nyújtó lombjai alatt, korszerű fajátékokkal felszerelve, veteményeskerttel, virágos kerttel, a megfigyelési, kísérletezési lehetőségek széles tárházát biztosítva, melyet kiegészít a Holt- Tisza közelsége. A régi „klebelsberg-típusú” épület többszöri átalakítás, bővítés, korszerűsítés után kapta mai, végleges formáját. Szűkebb környezetünkben sokfajta lehetőség kínálkozik a természet rendszeres megfigyelésére, az itt élő állatok, növények megszerettetésére a helyi sajátosságok bővebb megismerésére. Ebbe beletartozik a város nevezetességeinek megismerésére is, úgymint kirándulások, séták, a város nevezetes épületeinek, tereinek megismerése, kirándulások a Vadasparkba, Füvészkertbe, a Kövér Béla Bábszínház előadásainak rendszeres látogatása. Gyermekeink tapasztalataira, élményeire és ismereteire építve biztosítunk változatos tevékenységeket, amelyeken keresztül további élményeket, tapasztalatokat szerezhetnek az őket körül vevő természeti és társadalmi környezetről A gyermekek ellátását, nevelését 2 osztatlan csoportban 4 óvodapedagógussal, 2 dajka nénivel, valamint 1 fő pedagógiai asszisztenssel oldjuk meg. Az óvodai udvar rendjének, tisztaságának megőrzésében, a balesetmentes környezet biztosításában 1 fő pedellus segít. A gazdasági feladatok ellátását, óvodatitkár végzi heti 20 órában. Alkalmazotti közösségünk, kisebb változásoktól eltekintve, évek óta összeszokott, együttműködő, a gyerekek érdekeit mindenekfelett szem előtt tartó közösség. Óvodánk nevelőtestülete folyamatos önképzéssel bővíti szakmai műveltségét, tudását. Szakvizsgás kollegák száma 1 fő – pedagógus és közoktatás vezető szakvizsga. Óvodapedagógusaink érdeklődését, beállítódását figyelembe véve jól kiegészítik egymást. Az óvónő párok együttgondolkodva, igényesen, a korszerű tudás megszerzésére törekedve, korszerű pedagógiai módszereket alkalmazva, a gyerekek egyéni fejlődési szintjét és szükségleteit szem előtt tartva végzik nevelő munkájukat. E munkában segítik őket a csoportok dajkái, és a pedagógiai asszisztens kolleganő. Óvoda neve

Játék

Tanulás


Ének,zene, énekes játék, gyermektánc


Mozgás


Szentmihályi Óvoda

Biztosított Újakkal folyamatosan bővitve Kiegészítésre szorul: készségfejlesztő játékokkal, mobil bútorokkal

Biztosított Fejleszteni kell Kiegészítésre szorul: CD lejátszó mindkét csoport számára

Biztosított Fejleszteni kell Kiegészítésre szorul: szemléltető eszközök, bábkészlet, mesedramatizálás eszközeinek folyamatos pótlása

Biztosított Fejleszteni kell Kiegészítésre szorul: hangszerek pótlása

Biztosított Kiegészítésre szorul: korszerű technikák alkalmazásához

Biztosított Jól felszerelt Újakkal bővítve

Biztosított Kiegészítésre szorul: megfigyelés, kísérletezés eszközeivel


282 II. KüldetésnyilatkozaT Számunkra a legfontosabb érték a gyermek, azt valljuk, hogy az általunk nevelt gyermekek egészséges személyiségfejlődése szempontjából fontos, hogy a vele foglalkozó felnőttek teremtsenek olyan körülményeket, amelyben jól és biztonságban érzik magukat. Ehhez törekszünk arra, hogy a dolgozók derűs, kiegyensúlyozott légkört teremtsenek, szakmailag összehangoltak legyenek, és pozitív látásmóddal rendelkezzenek. Valljuk, hogy a játék a gyermekek számára a legfőbb élményforrás, ugyanakkor a személyiségfejlesztés színtere, a tanulás leghatékonyabb módja, ezért a folyamatos, hosszantartó játékidő biztosítására törekszünk. Hisszük, hogy a testi - lelki egészség alapérték, az egészségmegőrzés és egészségfejlesztés alapja, továbbá, hogy az egészséges testi – lelki fejlődéshez elengedhetetlen, hogy a gyermek megismerje környező világunk értékeit, játékos tevékenységek során, megtanuljon, pozitívan viszonyulni a természeti értékek felé. Valljuk, hogy a fenntartható fejlődés érdekében a gyermekeket körülvevő felnőttek példáján keresztül, a környezet védelmének alapjait, a környezettudatos magatartás megalapozását már gyermekeinknél el lehet és el is kell kezdeni. Hisszük, hogy a gyermekek nevelése a szülői házzal való szoros együttműködéssel lehet eredményes, ezért hatékony, jól működő partneri kapcsolat kialakítására törekszünk, annak az elvnek a szem előtt tartásával, hogy a gyermek nevelése elsősorban a szülők joga és kötelessége, az óvoda ebben kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet tölt be. III. ÓVODÁNK céljai és feladatai Óvodánk kiemelt nevelési területe a külső világ tevékeny megismerése. Céljaink: • • • • •

Legyen jellemző a biztonságos, családias, nyugalmat adó, élményekben gazdag környezet, a sokszínű tevékenységekben gazdag, meleg, elfogadó légkör. Nevelésünk mindenkor a gyermekek környezetéből származó élményekre, tapasztalatokra épüljön, legyen jelen az állandó gyűjtögetés, keresgélés, megfigyelés, kísérletezés. Valósuljon meg a természet és az őket körül vevő élőlények szeretete. A helyi nevelési gyakorlat hagyományainak megfelelően valósuljon meg a hatékony testi és lelki egészségmegőrzés. Alapozódjanak meg a környezettudatos magatartás alapértékei, rögzüljenek a környezet megóvásához kapcsolódó szokások.

Feladataink: • • • • • •

Harmonikus személyiségfejlesztés a környezet tevékeny megismerésén keresztül. A természeti a tárgyi környezet értékeinek megbecsülése, megóvása, környezettudatos magatartás alakítása. A környezetben végbemenő változások megláttatása, folyamatos figyelemmel kísérése, figyelem felhívása az okokra és a következményekre. A környezet szépségének, esztétikumának felfedezése. Olyan helyzetek teremtése, amelyek találkoznak érdeklődésükkel, kíváncsiságukkal, vágyaikkal, késztetéseikkel. Az egészség megóvására, megtartására irányuló szokások alakítása, szemléletformálás.


283 •

Változatos tevékenységformák szervezése és felkínálása, melyek pozitív érzelmi viszonyt alakítanak ki a társadalmi és természeti környezettel.

IV. Az óvodai élet megszervezésének elvei az óvodai specialitásokra vonatkoztatva. IV.1. Szokás- és normarendszer Céljaink: Olyan szokásrendszer kialakítására törekszünk, mely biztosítja az óvoda mindennapi életének zökkenőmentességét, harmonikusságát és nyugalmát. Feladataink: Bizalomra épülő meghitt, megértő felnőtt- gyermek kapcsolat kialakítása Egységes norma és értékrendszer kialakítása a csoporton belül az óvodapedagógusok együttműködésével, a pedagógiai munkát közvetlenül segítő munkatársak bevonásával. A mindennapi élet zökkenőmentességének biztosítása érdekében a csoportok szokásrendszerének összehangolása, a csoportok egyéni sajátosságainak tiszteletben tartásával. IV.2. Ünnepek Az óvodai ünnepek céljai: az ünnepek emelkedjenek ki az óvodai élet mindennapjaiból, mind külsőségben, mind tartalomban, a gyermekeknek örömöt jelentsenek, pozitív érzelmet keltsenek bennük, járuljanak hozzá a gyermekek sokoldalú fejlődéséhez (pl.: az együttes munka, készülődés által mélyüljön közösségi érzésük, érvényesüljenek a közösségi nevelés alapelvei), erkölcsi tartalmuk erejénél fogva segítsék a gyermekek erkölcsi tulajdonságainak pozitív irányú alakítását, Feladataink: Örömtelivé, izgalmassá tenni a várakozás időszakát, lehetőséget teremteni változatos tevékenységekre, együttjátszásra, együttmunkálkodásra, lehetőség biztosítása a szülők számára a részvételre, a tevékenységekbe való bekapcsolódásra. Óvodánk ünnepei: • Mikulás – Várakozás, versekkel, énekekkel köszöntjük a Mikulást, aki ajándékot hoz. • Karácsony – Közös ünneplés (szülőkkel együtt), ünnepi műsorral, karácsonyi koncerttel, ajándékozás. • Farsang – jelmezes felvonulás, érdeklődő szülők számára nyitott rendezvény. • Húsvét – tojáskeresgélés az óvoda udvarán • Anyák napja – édesanyák, nagymamák köszöntése műsorral, virággal, gyerekek által készített ajándékkal • Gyermeknap – versenyjátékok, kézműves foglalkozás, érdeklődő szülők számára nyitott • Évzáró – csoportok ünnepi műsora, iskolába menők ballagása, szülők, vendégek részvételével A csoportok ünnepei, hagyományai: születésnapok, névnapok megünneplése Az óvoda és a család közös rendezvényei: • Szüreti mulatság – közös szüretelés az óvodai szőlőlugasban, versenyjátékok, lovas kocsikázás • Adventi délután – advent időszakában ajándék, képeslap, ajtódísz készítés a szülőkkel együtt • családi délután – játékos feladatok, kézműves foglalkozás családok részvételével • közös óvodai kirándulás – évente egy alkalommal, nyár elején, a helyszín kiválasztása közösen a szülőkkel. Természettel összefüggő megemlékezések: SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

284 • • • •

Állatok Világnapja – kirándulás a Vadas parkba Víz Világnapja – kirándulás a Holt-Tiszához, vizes játékok, találós kérdések Föld napja – Kirándulás a városba, ismerkedés Szeged szépségeivel, nevezetességeivel Madarak és fák napja – közös kirándulás a Füvész kertbe

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvodát nevelési funkciója összekapcsolja nemcsak a családdal, hanem a gyermekek fejlődésére közvetlenül ható más tényezőkkel is: iskolával, bölcsődével, közművelődési intézményekkel stb. Óvoda – család Óvodánkban arra törekszünk, hogy a szülők megelégedésére a családi nevelést kiegészítve, gondozzuk, ápoljuk, védjük, szocializáljuk, neveljük, fejlesszük a gyermekeket. A szülőket nevelőpartnernek tekintjük, ismertetjük velük felfogásunkat, helyi nevelési gyakorlatunk célját. Minden lehetőséget megragadunk annak érdekében, hogy a családi nevelési szokásokat megismerjük. Fontosnak tartjuk a gyermekek egyéni fejlődéséről történő folyamatos konzultációt, amely magába foglalja a hiteles tájékoztatást, a problémaérzékenységet, a tapasztalatot és az előre mutató segítséget. Alapelvünk, a szülővel tartott kapcsolat előítélettől mentessége, egyéni igények figyelembe vétele. A szülők előzetes megbeszélés alapján bármikor betekinthetnek a csoportok életébe. A kapcsolattartás formái: óvodai beíratás, befogadás, családlátogatás, napi kapcsolattartás, egyéni beszélgetések szükség szerint, fogadóórák havi rendszerességgel, nyílt napok, szülői értekezletek, Szülő Szervezetek megbeszélései, közös ünnepélyek, rendezvények, kirándulások. Óvoda – iskola Az óvoda - iskola kapcsolatában arra törekszünk, hogy az iskola megismerje azt a szándékunkat, miszerint a gyermekeket egyéni képességüknek megfelelően neveljük és fejlesztjük azon célból, hogy környezetükben jól eligazodjanak, együtt működők, kapcsolat teremtők legyenek, az iskolai tanulmányok ne okozzanak számukra nehézséget. Fontosnak tartjuk, hogy az átmenetet minél zökkenő mentesebbé tegyük. Ennek érdekében folyamatos, rendszeres, hagyományteremtő és megtartó kapcsolatra törekszünk a gyermekeink többségét fogadó iskolával. Az együttműködés formái: látogatások, tapasztalatcserék, közös foglalkozások, egymás rendezvényein, ünnepein való részvétel. Bölcsőde - Szakmai kapcsolattartás, egymás rendezvényeinek látogatása, támogatása, óvoda bemutatkozási lehetősége a beíratás előtt Az óvoda és közművelődési intézmények Az intézmények kínálatából úgy válogatunk, hogy az elősegítse a nevelési feladatok sokoldalú, színes megoldását. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

285 A szakmai kapcsolattartás formái: látogatás, szülői igény szerint rendezvényeken való részvétel (Múzeum, Művelődési ház, Agóra) Egyéb kapcsolatok - Helyi önkormányzati képviselő, Részönkormányzat, Helyi Nyugdíjas Klub, Pedagógiai Szakszolgálat intézményei, védőnő. V. Az óvodai élet tevékenységformái a kiemelt tevékenységformák tükrében Játék - Valljuk, hogy a játék a gyermekek számára a legfőbb élményforrás, ugyanakkor a személyiségfejlesztés színtere, a tanulás leghatékonyabb módja, ezért a folyamatos, hosszantartó játékidő biztosítására törekszünk, élmények nyújtásával, eszközkészlet folyamatos bővítésével színesítjük. A tevékenységekben megvalósuló tanulás – A gyermekek cselekvő aktivitására építünk, az ismeretszerzéshez mindenkor közvetlen, több érzékszervre ható tapasztalatszerzés lehetőségét biztosítjuk kreativitásuk erősítésére. Az alapösszefüggések megértéséhez ismeret és tapasztalatszerzési lehetőséget, játékos cselekvési formákat, újszerű pedagógiai módszereket biztosítunk. Verselés, mesélés - az irodalmi nevelés anyagának igényes válogatásával (népi, klasszikus és kortárs irodalmi művek) a mesélés, verselés feltételeinek biztosításával, az anyanyelvi kultúra fejlesztésére, önkifejezés biztosítására, a kreativitás fejlesztésére törekszünk, az irodalmi élmény nyújtás anyagát a környezet megismerésének anyagához válogatjuk. Napi rendszerességgel verselünk, mondókázunk, mesélünk. Heti egy alkalommal kerül sor tervszerűen szervezett verselős, illetve egy alkalommal új mesét bemutató, vagy feldolgozó foglalkozásra. Ének, zene, énekes játék, - Az ének, zene, énekes játék mondóka és dal anyagát a magyar népi játékok kincsestárából, néhány klasszikus gyermekdalból válogatjuk össze. A zenehallgatás anyagát elsősorban a magyar népdalkincsből, igényes hangszeres előadásból, klasszikus művekből állítjuk össze a környezet megismerésének témáihoz, az évszakhoz, az aktuális ünnep körökhöz igazodva. A gyermektánc elemeit elsősorban a népi dalos játékok, körjátékok eljátszása során alkalmazzuk, illetve esetenként igényes népzenére. Napi szinten mondókázunk, énekelünk, tevékenységeinket dalokkal kísérjük. Heti egy alkalommal kerül sor tervszerűen szervezett foglalkozásra, melyen körjátékokat és zenei képességfejlesztő játékokat játszunk. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka - A gyermeki élmény- és fantáziavilág kifejező képességének fejlesztésére az építő - ábrázoló - alakító tevékenységek során téri, formai és színképzeteiknek alakítására, gazdagítására, szép iránti érzékenységük felkeltésére, esztétikai ízlésük formálására sokféle technikai eljárást, változatos anyagokat, eszközöket kínálunk. A mindennapos ábrázoló tevékenységre védett helyet alakítunk ki, ahol igényüknek, elképzelésüknek megfelelően alkothatnak. A természetes anyagokat, eljárásokat is rendszeresen felkínáljuk. Igyekszünk megismertetni őket műalkotásokkal, népművészeti elemekkel, kihasználva a kiállítások, tárlatok nyújtotta lehetőséget. Esztétikai ízlésük formálására igyekszünk közvetlen környezetük díszítésénél minél több természetes anyagot használni. A mindennapos ábrázoló tevékenység mellett heti egy alkalommal tervszerűen szervezett foglalkozáson vehetnek részt érdeklődésüknek, aktivitásuknak megfelelően. Mozgás - A heti 1 alkalommal szervezett irányított mozgás mellett napi rendszerességgel szervezünk mozgásos tevékenységet, melynek jelentős részét a tartásjavító gyakorlatok mellett a gyerekek által leginkább kedvelt mozgásos játékok, fogócskák, futó-játékok teszik SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

286 ki. Sokat tartózkodunk a szabadban, kihasználva az udvari-játékeszközök nyújtotta mozgáslehetőséget is. Jó idő esetén elsősorban a szabad levegőn végezzük a mozgásos tevékenységeket, hideg, rossz idő esetén jól felszerelt, nagy alapterületű tornaszobánkban. Külső világ tevékeny megismerése - Óvodánk kiemelt nevelési területe. Arra törekszünk, hogy a környezeti nevelés állandóan, mindenkori folyamatossággal jelen lévő hatás legyen az óvodában. A környező világról természetes környezetben, udvari játék, heti rendszerességgel végzett séták, piac-látogatás, tömegközlekedés, kirándulások stb. során gyűjtünk tapasztalatokat, több érzékszervre hatóan, mindent természetes környezetében megfigyelve Környezetünk megismerése során a matematikai összefüggéseket is megfigyeljük, a gyermekek kíváncsiságára, érdeklődésére és önálló problémamegoldás iránti igényére építve. Fontosnak tartjuk, hogy ezeket a tapasztalatokat heti egy alkalommal játékos cselekvésre, kísérletezésre épített szervezett tevékenység során, készségfejlesztő játékok alkalmazásával feldolgozzuk. A tapasztalt matematikai összefüggések feldolgozását külön szervezett tevékenység során végezzük, mindig az adott természeti összefüggések témájához igazodva, mivel fontosnak tartjuk e nevelési terület kiemelését is. Munka jellegű tevékenységek – óvodánkban a következők: önkiszolgálás, naposi munka, alkalomszerű munkák, megbízatások, növény és állatgondozás (akváriumi halak, kerti tó, veteményeskert, virágoskert), segítés a felnőtteknek VI. Pedagógiai munka ÓVODAI SZINTŰ tervezése, értékelése A neveléssel kapcsolatos feladatokat negyedévente tervezzük, megjelölve az adott időszak szervezési feladatait is. A három hónapos időszak végén értékeljük, hogy mi valósult meg, mi nem, majd ennek tükrében történik a következő időszak feladatainak tervezése. Az értékelés egyben reflexió is a nevelő számára. A tanulás tervezésének gyakorisága - Az óvodapedagógusok havi váltásban dolgoznak, egy hónap alatt egy témát dolgoznak fel, melyet tematikustervben terveznek. A Csoportnapló azon tartalmi elemei, amelyek a rendeletben meghatározottakon túlmutatnak. A tanulás éves anyagának megtervezése, tematikus tervben történő lebontása. A tevékenységekben megvalósuló tanulás során keletkezett tapasztalatok, reflexiók rögzítése. Mivel június 15.-től augusztus 31.ig terjedő időszakban a gyermeklétszám általában lecsökken, az óvodai csoportok összevonására kerül sor. Ezen időszakban ugyanúgy történik a nevelés és a tanulás tervezése és megvalósítása, mint a tanév bármely másik szakában, csak a csoportnaplókban egységesen jelenik meg, mindkettőben ugyanaz. A differenciálás szintjei –A nevelési feladatok és a tanulás tervezése kettő szinten történik. A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzői. – Az ÓVI fejlesztő Team által kidolgozott dokumentációt használjuk, félévente értékeljük a gyermekeket, szükség esetén fejlesztési tervet írunk. Kiegészül a tehetség jegyek megfigyelésére szolgáló dokumentációval VII. A Tehetséggondozás megalapozásának elvei és dokumentációja Óvodánkban a tehetséggondozás megalapozásának középpontjában a gyermek teljes személyiségének fejlesztése áll. A gyermekeket óvodába kerülésüktől kezdve figyeljük olyan szempontból is, hogy mely területeken (nyelvi, logikai-matematikai, testi-mozgásos, téri, interperszonális, intraperszonális, zenei) mutatnak tehetségre utaló jegyeket. Ezeket a megfigyeléseket, a gyermek fejlődését követő dokumentációjában rögzítjük, külön erre a területre vonatkozó megfigyelési lapon, félévente, fejlesztési feladatokat tervezve, melyek a nevelés tervezésénél, és a napi tevékenységek, a tanulás tervezése III. szintjében valósul meg SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

287 integrált formában. Nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a valamilyen területen tehetségjegyeket mutató gyermekek szüleinek felhívjuk figyelmét erre a tényre, mivel meggyőződésünk szerint a gyermek elindítása a tényleges tehetséggondozás útján elsősorban a szülő joga és feladata. Mi a mutatkozó tehetségjegyek felismerésében tudunk segíteni, és a gyermek egyéni sajátosságainak megfelelően, a kiemelkedő területek magasabb szintű fejlesztésével. Ugyanakkor, e gyermekek számára is szükséges lehet más részterületeken az egyéni fejlesztés a lemaradások korrigálására. Fejlesztésük ugyanúgy a fejlődést nyomon követő dokumentáció megfigyelései, fejlesztési tervei alapján történik.


288 XIV/38. Szerb Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Szerb Utcai Óvoda 6771 Szeged, Szerb utca 159. 3 J ”Ép testben ép lélek”


- Óvodánk Szeged külterületén Szőregen található. Szép családi házak, rendezett udvarok, tiszta utcák, dicsérik a település szorgalmas lakóit. - Intézményünk nagy területű, tágas udvarral rendelkezik, ahol megtalálható betonos, földes és többségében füves rész is, melyek az (egészséges életmód, mozgás) megvalósításához kiváló lehetőséget biztosítanak. A sok növény, tiszta levegőt ad, csendes, szinte zajmentes a környezet. - Óvodánk három csoporttal működik, ahol vegyes életkorú gyermekek alkotnak, egyegy kis közösséget. Ősszel és tavasszal nagyobb távolságra tervezzük a kirándulásainkat, melynek szervezésében, lebonyolításában szívesen fogadjuk a szülők segítségét. Mind a három csoport egymástól elkülönülve is igénybe veheti az udvart. - Óvodánkban is biztosított a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadása. Szemléletváltással a közösség nyitottá vált a másságok befogadására, a sikeres integráció megvalósítására . - Óvodánk személyi ellátottsága: Fő Felsőfokú végzettség

Pedagógus Pedagógiai asszisztens Dajka -

6 1

Középfokú Gyógytestnevelés Fejlesztő végzettség szakvizsga Pedagógus szakvizsga

5

1

1

1

Differenciáló Fejlesztő Pedagógus szakvizsga 1

3

A nevelőmunkát segítő munkatársak szakképzettek.

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Szerb Utcai Óvoda

Újakkal bővítve

Biztosítottak az eszközök, ill. folyamatosan készítjük

Meglévők folyamatos bővítése

Kiegészítésre szorul,a meglévő eszközök számszerű növelése szükséges

Folyamatosan pótolva van, új technikák megismeréséhez fejlesztés szükséges

Felszerelt, de fejlesztés szükséges


II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy a gyermekek mozgásigényének és érdeklődésének kielégítésével biztosítjuk a gyermekek sokoldalú személyiség fejlődését. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

289

Hisszük, hogy egyfajta szolgálatot végzünk, és igyekszünk folyamatosan képezni magunkat, hogy egyre magasabb színvonalon dolgozhassunk. Abban hiszünk, hogy a családokkal együtt, egymást kiegészítve, támogatva, tudunk eredményesek lenni, biztosítva a boldog, kiegyensúlyozott gyermekkort, az iskolai életre való felkészítést.

III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Az intézményi programban meghatározottakat kiegészítve: Célunk: több szervezett, és tervezett mozgással az egészséges életmód megalapozása, készségek, képességek sokrétű fejlesztése. Feladataink: helyi gyakorlatunkban kiemelt feladatnak tekintjük a gyermekek testi-lelki egészségének védelmét. A szervezet folyamatos edzését, kisebb rendellenességek korrekcióját. Biztosítjuk, hogy a napi életritmusban a sokmozgásos tevékenységek beépítése megvalósuljon.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer: megegyezik az intézményivel. IV.2. Ünnepek: • • • • • • • • •

Gyermekek születés- és névnapja Őszi családi nap, Elsősegélynyújtás világnapja, Mikulásvárás, karácsonyi hangverseny Farsang Nemzeti ünnep Vöröskereszt világnapja Anyák napja Gyermeknap Iskolába menő gyermekek búcsúztatása

IV.3. Az óvoda kapcsolatai : Speciális kapcsolataink, a közös intézményi programban levők mellett: -

-

A Magyar Ifjúsági Vöröskereszt Bázis Óvodája vagyunk Közös programok, tervezett foglalkozások tükrözik az együttműködésünket. Segítenek pl. családi napok, , gyermeknapi rendezvények lebonyolításában. Mi is segítünk pl. az adománygyűjtésben, valamint bekapcsolódunk az általuk szervezett városi rendezvényekbe. Idősek Klubjával tartjuk a kapcsolatot, köszöntésükre színvonalas műsorral készülnek a csoportok.


290 -

A település hagyományos Rózsa-ünnepén a néptáncosok tehetségcsoportja is fellép. Teljesen új keletű kapcsolatunk Bárdos Sándor helyi vállalkozóval, aki biztosítja az óvodások részére a havonta egyszeri lovaglást. Csatlakozunk az iskola által szervezett sportvetélkedőkhöz, melyek megfelelnek gyermekeink képességeiknek.

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Az intézményi programban meghatározottak mellett, a tevékenységek specialitásai óvodánkban az egészséges életmód és a mozgás jegyében: Játék: irányítottan több versenyjátékhoz, ügyességi játékhoz próbálunk több időt, eszközt, helyet biztosítani. Szerepjátékokhoz a kelléktárunkat igyekszünk bővíteni a Vöröskereszt segítségével, hogy beépülhessenek a mindennapi játékba is az eszmeiség morzsái.

-

-

Verselés,Mesélés: több olyan mű választása mely kapcsolódik az egészséges életmód kialakításához, illetve a mozgás egyéni szükségletté válásához. Feszültstég ás gátlásoldásként alkalmazzuk a relaxációs gyakorlatokat mesehallgatás előtt, illetve levezetésként. Érzelmi síkon megalapozzuk a segítségnyújtást.

-

Ének-zene, énekes játék, gyermektánc: a gyermekdalok ritmusából adódó mozgás elősegíti a gyermekek mozgáskultúrájának fejlődését. Kihasználva az adottságainkat, amint az idő engedi, ezeket a tevékenységeket a szabadban tarjuk, nagyobb teret biztosítva a mozgásra. Hangsúlyosan ügyelünk a helyes légzéstechnika elsajátítására.

-

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka: a tevékenységek megkezdése előtt kéz-és ujjgyakorlatokat végzünk, ezzel is segítve a finommotorika fejlődését. Témaválasztásnál előtérbe helyezzük az egészséges életmód és a Vöröskereszt aktualitásait, a mozgásábrázolást.

-

Mozgás: hisszük, hogy a heti 1 szervezett és a mindennapos testnevelés kevés a 3-7 éves gyermekek mozgásfejlődéséhez. Ezért kiemelt területként kezeljük a mozgást, mint a gyermeki személyiség fejlesztés egyik alappillérét. Törekszünk arra, hogy a csoportszobákban (tornaszoba hiányában) , a betonos teraszon, az udvar adta lehetőségeket kihasználva, eszközök biztosításával, zavartalan gyakorlási lehetőségük legyen gyermekeinknek, a nap minden szakában. Hagyjuk, hogy az ő kívánságaik is teljesüljenek, kitaláljanak játékokat, szereken mozdulatokat. Valljuk, hogy a belső továbbképzések alkalmával átadott mozgásos ismeretanyagok beépítése a mindennapos testnevelésben is gazdagítja a mozgáskultúrát. ( láb; ujj; gerinctorna; gyermekjóga) A természetes mozgások széleskörű gyakorlási lehetőségét biztosítja a nagy udvar. Ősszel-tavasszal felméréseket végzünk ( állóképesség, erőnlét, ügyesség). A 3 csoport között háziversenyeket szervezünk, ahol megmutatkoznak a tehetséges gyermekek képességei, s ők még több lehetőséget kapnak a fejlesztésre. Tavaszi időszakban csoportok közötti kerékpár,roller,kismotor versenyeket rendezünk.


291 -

-

-

Külső világ tevékeny megismerése: a Vöröskereszt eszmeiségével való azonosulás elősegítése, megalapozása. Ezek a szervezett foglalkozások mindhárom csoportban jelen vannak. Közösen rendezett programok keretében történik a családok szemléletváltásának, az egészséges táplálkozás, mozgás fontosságának kivitelezéséhez való gyakorlati segítségnyújtás. Helyi adottságainkat, kapcsolatainkat kihasználva tudjuk biztosítani, hogy havonta egy alkalommal minden gyermek részt vehet lovagláson, ismerkedhet a ló körüli tevékenységekkel. Munka: speciális munkaterület a lovak körüli teendők végzése, mely sokrétű fejlesztés lehetőségét rejti magában/ gondoskodás, önfegyelem, állatok szeretete, koncentráció, koordináció, stb./ Szeretnénk biztosítani, hogy minden gyermek önmagához mérten legyen képes az önkontrollra, megfelelő tempójú munkavégzésre. Támogatjuk a gyermekeket abban, hogy aktív részesei legyenek komfortérzetük kialakításának.

VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE -

Nevelőtestületünk közösen határozta meg a pedagógiai munka tervezését, kihasználva a módszertani szabadságot. A csoportban dolgozó két óvodapedagógus közösen, egymás munkájára építve készíti el a nevelési tervet fél évre, majd önreflexiót alkalmazva értékelnek, és készítik el a következő fél év tervezését.

-

A tanulás tervezése heti lebontásban történik, figyelembe véve az egymásra épített ismeretanyag összeállítását, az integráltan megvalósítandó tehetséggondozási feladatokat.

-

Csoportnaplóink, mint alapvető dokumentációink egyike tükrözik a törvényben meghatározott tartalmakat.

-

A tevékenységek differenciálását két szintben határozzuk meg a gyermekek készségei, és képességei alapján.

-

A fejlődést nyomon követő napló összeállításában az intézményi előírásoknak megfelelő tartalmú, mely tartalmazza az egyéni fejlesztési tervezést, a tehetséggondozást.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA.

-

Szegregált formában szervezünk néptánc tehetségcsoportot. A csoportnak külön dokumentációja van, mely tartalmazza az éves tervet, a szülői nyilatkozatokat, a jelenléti íveket, a fejlődés eredményeit.

-

Szintén szegregált formában szervezünk tehetségfejlesztő játékos tornát. Éves terv, szülői nyilatkozatok, jelenléti ívek, a fejlődés nyomon követéséről készült feljegyzések képezik a dokumentációt.


292 XIV/39. Tabán Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Tabán Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6723 Szeged Tabán u. 23. 4 „Nyuszi fészek”

I. HELYZETKÉP - Óvoda bemutatása Óvodánk lakótelepen, Felsőváros szívében, négy óvodai csoporttal, csoportonként különkülön nagy zöld játszóudvarral várja a gyerekeket. A csoportszobák külön mosdóhelységgel és külön öltözővel rendelkeznek. 8 óvodapedagógus (ebből öt szakvizsgázott), négy dajka és két pedagógiai asszisztens segíti az innovatív pedagógiai munkát. Nálunk olyan óvodapedagógusra bízza gyermekét, aki nagyfokú empatikus készséggel, a gyermeki személyiséget megbecsülve, szeretve, a szakmai kihívásokat felvállalva, de a kialakult hagyományokat ápolva, a technikai dolgozókkal szorosan együttműködve, a szokásokat szívesen ápolják. Az óvoda teljes nyitva tartása alatt óvodapedagógusok foglalkoznak a gyerekekkel, akiknek személyisége meghatározó a gyermeke számára. Az óvodai párokat úgy válogattuk össze, hogy elvi szakmai értékeik hasonlók legyenek, így 3-4 évig együtt maradnak a gyerekekkel. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

Tabán Óvoda

Jól felszerelt

TANULÁS




MOZGÁS


Biztosított

Biztosított

Biztosított

Jól felszerelt

Fejlesztésre szorul

Biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Óvodánk azoknak a szülőknek ajánlja figyelmébe programját, akik a mozgásfejlesztésen keresztül, a természet szeretetére, védelmére, a környezettudatos magatartást szem előtt tartva neveli gyermekeit. Maximálisan törekszünk, hogy a játékot minden körülmények között szem előtt tartva nyugodt, a nevelés minden területén derűs családias légkört biztosítva szeretettel, megbecsüléssel övezve, egyéni képességeit, tehetségcsíráit is figyelembe véve, a komplexitás lehetőségeivel élve, a családdal szorosan együttműködve a gyermeki személyiséget kibontakoztatjuk. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI A mozgás szerető környezetben, gazdag változatos mozgás élmények segítségével, az érzékszervek, az agyi funkciók serkentésével, a testrészek, azok funkcióinak felfedezése, a test dimenzióinak játékos megtapasztalása. Környezetvédelem: az új nemzedék gondolkodásmódjának, életmódjának, szokásrendszerének kialakítása, a környezettudatos magatartás megalapozása. A természet szeretetére nevelés, az elődeink általi társadalmi értékek megóvására törekvés tükrében. Az életminőség javítása, egészségmegőrzés, a közösségi identitás, kohézió erejével. Részünkről a komplex tapasztalatszerzésnek kiemelkedő szerepe van, melynek gyakorlati megvalósítását holisztikus szemléletünk és elkötelezettségünk garantál. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

293 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. A szokás és normarendszerünk értékei megegyeznek az Óvodák Igazgatóságának Pedagógiai Programjában leírtakkal. IV.2. Néphagyományok Cél: Az ismeretek közvetítésével átélt élményekkel megalapozni, lerakni a hazaszeretet csíráját, a szülőföld megismerésére a természetes műveltséget, a népi hagyományok átadását, továbbvitelét. Az óvodában a néphagyományok megismerése kapcsolódik: • az évszakok váltakozásához, • jeles napokhoz, • ünnepekhez. December Mikulás, Adventi készülődés a családdal együtt, Karácsony, Farsang, Március 15.(megemlékezés), Húsvét, Anyák napja, Évzáró, Gyermeknap, kirándulások). A gyermeki élet eseményei közé tartoznak a születésnapok, névnapok melyet a csoportok egyénileg megünnepelnek. Jeles napok, néphagyományok, ünnepek az óvodában: • FARSANG: gyertyagyújtás, maszkkészítés, mulatság • HÚSVÉT: tojásfestés, locsolkodás • ANYÁK NAPJA: ajándékkészítés • ADVENT: koszorúkészítés, gyertyagyújtás • KARÁCSONY: gyűjtögetés, ajándékkészítés, gyertyagyújtás • MIKULÁS: ajándékkészítés • KIRÁNDULÁS: néphagyomány értékei • KÉZMŰVESDÉLUTÁNOK: a családokkal együtt Kiemelt természetvédelmi napjaink – Zöld napok: • szeptember 23. – Takarítási világnap, • október 4. – Az állatok világnap • október 21. – Földünkért világnap, • március 22. – A víz világnap • április 22. – A Föld napja, • május 10. – Madarak és fák napja, • június 5. – Környezetvédelmi világnap. IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda partnerkapcsolatait az eddig kialakított formák szerint kell tovább építeni és tovább fejleszteni. Kiemelt kapcsolatrendszer van a családdal és a gyermek és ifjúságvédelemmel. Kapcsolat a családdal • A beiratkozáskor, a beiratkozó szülők kézhez kapják a házirendet, átvételét aláírással igazolják. • A felvétel után júniusban szülői értekezletet kell tartani az új családoknak. • A családlátogatások(igény esetén) megkezdése a nyár folyamán, befejezése aug. 31-ig. Jó alkalom ez a bizalom teli szülő-óvónő kapcsolat kiépítésére. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

294 • • • • •

Fogadóórák tartása havonta, de előre egyeztetett időpontban bármikor megoldható. Nyílt napok tartása évente legalább egyszer. Családi napok Szülői szervezettel folyamatos kapcsolattartás Játszó délután a leendő kiscsoportosoknak

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI A TEVÉKENYSÉGBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS: Tervezőmunkánk során tudatosan figyelembe vesszük a nevelési területek egymásra építhetőségét, ezt kihasználva tervezzük meg az ismeretszerzés folyamatát és az ehhez kapcsolódó tevékenységeket. Törekszünk a komplexitásra. A tudatos tervezés mellett teret adunk a gyermekek kezdeményezésének, támaszkodunk a már korábban megszerzett ismereteikre, alkalmazkodunk a gyermekek ötleteihez. A fejlesztés az életkori sajátosságokon, a játékosságon, a tapasztalatszerzésen, pozitív érzelmeket keltő tevékenységeken alapul. Kiemelt szerepet kap a játék, játékosság mellett a gyermek egész életét, az óvodai nevelés minden területét átható mozgás. Az egész nap folyamán törekszünk a gyermekek önkéntes bekapcsolódására, egyéni fejlettségüknek megfelelő, differenciált, előrelépést jelentő feladatadásra, az ehhez megfelelő eszközök biztosítására. Nagy hangsúlyt fektetünk a sikerélményhez juttatásra, mely nagymértékben aktivizálja a gyermeket. Szem előtt tartjuk a fokozatosság elvét. Maximálisan figyelembe vesszük a gyermekek egyéni képességét, tehetségét, fejlődési ütemét, szociokulturális hátterét. Segítjük a gyermeket tehetsége kibontakozatásában, valamint hátrányos helyzetéből történő felzárkóztatásában. MOZGÁS: Óvodánk Pedagógiai Gyakorlatában nagyobb hangsúlyt kapott a mozgás, mely a fejlesztés alapja. A mozgás a gyermek legtermészetesebb, legalapvetőbb megnyilvánulási formája. Az óvodáskor egész időszakában igen fontos szerepet tölt be a gyermek fejlődésében. A mozgás, a tevékenység által szerez információt környezetéről. A mozgás a gyermekek egész életét átszövi, az óvodai nevelés minden területét áthatja. Természetesen beépül a gyermek spontán tevékenységeibe, szokásává, igényévé válik. 3-7 éves életkorban a gyermek mozgásának fejlettsége képet ad fejlettségi szintjéről, a fejlődés tempójáról. Az egész személyiség fejlődését elősegítő mozgásfejlesztés magába foglal az aktív nagymozgásoktól kezdve a finommotoros manipulációig mindent: • •

3-4 éveseknél a természetes nagymozgások fejlesztését segítjük. 4-5 éves korban hangsúlyt kap a szem-kéz, szem-láb koordináció és az egyensúlyérzék fejlesztése. / A testséma fejlesztés területén kiemelt helyet kap az oldaliság tanítása. Az észlelés fejlesztése is megjelenik, de még nem kiemelt feladatként. / • 5-6-7- éves korban új feladatként jelenik meg a finommotorika fejlesztés, mint nagyon lényeges fejlesztési terület. / Ebben az életkorban az észlelés fejlesztése a legcélzottabb. / Mindvégig folyamatos lehetőség adódik a keresztcsatornák fejlesztésére is. A mozgáson keresztül pedagógiai és pszichológiai feladatokat valósítunk meg. Törekszünk a pedagógiai célokhoz igazított fejlesztési lehetőségek megkeresésére. A mozgásfejlesztés fő feladatait SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

295 természetes módon illesztjük a gyermekek tevékenységeibe. Életkori sajátosságaikból következően a mozgásfejlesztést kiemelt feladatunknak tekintjük, mely fontos szerepet tölt be az egészséges életmódra nevelésben is, hisz kedvezően befolyásolja az egész szervezet fejlődését. Nevelési céljaink megvalósításában alapvetően támaszkodunk a gyermekek alapvető megnyilvánulási formáira, a mozgásra és a játékra, mint a fejlődést meghatározó tényezőkre. A játékot, játékosságot alapvető eszközként értelmezzük és alkalmazzuk a mozgásfejlesztés során. A mozgásos játékok egyértelműen és természetesen ötvözik a játék és a mozgás hatásrendszerét, komplex módon fejlesztik a gyermek személyiségét. A mozgásfejlesztés során is alkalmazzuk a differenciált fejlesztést, feladatadást. Fontosnak tartjuk a szabad levegőn végzett rendszeres testmozgást, és azt, hogy legyen lehetőség minél változatosabb tevékenységekre. Törekszünk arra, hogy a gyermekek a spontán, a szabadjáték kereteiben végzett mozgásos tevékenységekben, a rendszeres egészségfejlesztő testmozgásban valamint az irányított mozgásos játékokban, tevékenységekben, feladatokban is kellemes légkörben, nyugodt, biztonságos környezetben, jó közérzettel vegyenek részt, pozitív élményben legyen részük, mert csak így válik a mozgás fejlesztő hatásúvá. KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE: KÖRNYEZET A föld védelme: Az óvodáskorú gyermekek racionális gondolkodása, csak a termőföld ismeretét teszi igazán lehetővé. Ennek ellenére fontos, hogy a nagycsoportos korú gyermekeknek is legyenek ismereteik magáról a Földről, mint fogalomról, s tudjanak a két kategória között különbséget tenni: a Föld, mint a világegyetem része, és a Föld, mint termőföld. A termőfölddel a kerti munka alkalmával ismerkednek meg a gyerekek és az itt végzett tevékenykedésük közben érzékelhetik annak fontosságát. Mit tehetnek az óvodás korú gyermekek a környezetünkért? Nem dobálják el a szemetet. Közvetlen környezetüket tisztán, rendben tartják. Segítenek a hulladékgyűjtésben! Nem tapossák le a frissen ásott földet! Részt vesznek a tavaszi, őszi, nagytakarításban, az óvoda udvarán, gondozzák a virágos- és veteményes kertet. Fontos a felnőttek példamutatása! Az élővilág védelme: Az élővilágot mint elvont fogalmat, már az óvodás korú gyerekekkel is tudatosan megismertetjük. Állatvédelem: Az állatok közül talán a halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök, a puhatestűek, a rovarok, csigák és a földigiliszták figyelhetők meg a legkönnyebben. A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy az állatoknak is megvan a maga helye a természetben. Sok lehetőség nyílik az élőlények megfigyelésére közvetlen környezetükben is. Az óvoda udvarán megfigyelhetik a hangyák, bogarak, csigák, békák, stb. és madarak életét. A madarak védelmére madáretetőket helyezzenek ki a gyerekek. A gyerekeknek tudniuk kell azt, hogy a madarak a növényeket is védik a kártevők ellen. Növényvilág: A gyermekek figyeljék meg közvetlen környezetük növényeit! Ápolják, gondozzák, és ha van rá lehetőség, maguk is ültessenek palántákat, gumókat, hagymákat, vessenek magokat amelyeken megfigyeléseket végezhetnek. Csodálkozzanak rá a növények szépségeire is! Vezessük rá a gyerekeket arra, hogy a növényekre fontos szerepük van az állatoknak és az embereknek egyaránt. A növényeknek fontos szerepük van a levegő tisztántartásában is és árnyékukkal segítik elviselhetőbbé tenni a nyári forróságot. Levegővédelem: Az óvodáskorú gyermekeknek váljon igényükké a szabadban való tartózkodás. Végezzenek minél több, a levegő mozgásának megfigyelésével foglalkozó kísérletet az óvónő SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

296 segítségével. A megfigyelések tapasztalatait összegezve a gyerekek aktív környezetvédő tevékenységet végezhetnek, ha ügyelnek a pormentes járásra. Vízvédelem: Víz nélkül az élet nem létezne. Sétákon vízparti kirándulásokon a gyerekek azt tapasztalhatják, hogy az állatoknak is lételeme a víz. A növényeknek a táplálékuk elkészítéséhez van szükségük a vízre. A gyerekek úgy védhetik, ha nem dobnak szemetet, hulladékot a vízbe. Kísérletezhetünk a víz érzékelhető tulajdonságaival. A táj és a település védelme: Tájvédelemmel és településvédelemmel részletesen nem kell foglalkozni, mert ez óvodai szintre nem bontható le. Arról viszont beszélgethetünk a gyerekkel, hogy próbálják meghatározni milyen vidéken élnek. (sík-, dombos-, hegyvidék.) Mit tennének, hogy szebb legyen környezetük, a házuk tája, ahol szüleikkel élnek? Ötleteiket esetleg le is rajzolhatják. Járjuk körbe az óvodát! Mondjanak véleményt arról, hogy tiszta-e az óvoda környezete? Mi az, amivel ők is hozzájárulhatnak környezetük védelméhez? Mondják el, és későbbiekben alkalmazzuk ötleteiket VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE - A nevelés és a tanulás tervezése és értékelése gyakoriságának meghatározása. - A tanulás tervezésének gyakorisága (1, 2, 3 heti, havi, projektterv): heti tervezésben - A Csoportnapló azon tartalmi elemei, amelyek a rendeletben meghatározottakon túlmutatnak. - A differenciálás szintjei.1 szint , 2. szint ,tehetséggondozás - A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzői. Az óvodába lépő gyermekről és szociális hátteréről , környezetéről, szülők nevelési felfogásáról az anamnézis nyújt betekintést , amely az eredményes munkát nagymértékben elősegíti. A gyermekek további fejlődését az erre szolgáló fejlettségmérő lapokon lehet nyomon követni az óvodába lépéstől az iskola kezdéséig. Fontos, hogy folyamatosan legyen vezetve és az ebben rögzített információkat az óvodapedagógusok napra készen használják fel munkájuk során. A fejlettségmérő lapokon a mindennapos életben tudatosan megfigyelt fejlettségi szintet kell rögzíteni. A felmérésekben mutatkozó eredmények alapján a gyermekekhez igazodva kell őket fejleszteni. A fejlődés dokumentálása minden gyermekről könnyen kezelhető dossziéban találhatók, melynek elemei: fejlettségmérő lapok, egyéni fejlesztésre vonatkozó megfigyelések, fejlesztési terv, szakvélemények dokumentációi, DIFER mérés eredményei,ennek alapján fejlesztési terv megfogalmazása A többi tevékenységi terület megegyezik a központiéval. VII. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Minden terület fejlesztése, az egész az egész személyiség támogatása. Az intézményi pedagógiai progra maximálisan lehetővé teszi, hogy komplex módon, egyéni éréshez igazodva , differenciáltan, integráltan valósuljon meg a tehetséggondozás.


297 XIV/40. Tarjáni Óvoda

Tagóvoda neve: Tarjáni Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6723 Szeged, Bölcsőde u.1. 4 vegyes életkorú „Mozgásra Hívogató”

I. Helyzetkép

1977-ben épült óvodánk a 2004-ben megalakult Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzata Óvodák Igazgatósága irányítása alá tartozó egyik tagóvodája. Földszintes, korszerűnek mondható óvoda épületünk panel lakóházaktól körülölelt, forgalmas autóutaktól védett, csendes környezetben található. Személyi feltételek: Munkakör Óvodapedagógus

Dajka Pedagógia asszisztens Óvodatitkár

Végzettség felsőfokú szakképzettség ebből: szakvizsga (közoktatási vezetői, fejlesztőpedagógia) további felsőfokú végzettség (tanári-hitoktatói) egyéb szakmai megújító képzés (fejlesztőpedagógia,tehetséggondozás, PEK torna) egyéb végzettségű szakképzett középfokú végzettség Felsőfokú végzettség

Fő 8 2 1 3

3 1 2 1

Nevelőtestületünket a gyermekközpontúság jellemzi. Képesek vagyunk a szakmai megújulásra, szervezett továbbképzések és önképzések által. Jó együttműködés, csapatmunka és kiváló szervezőkészség jellemez bennünket. Tárgyi feltételek: 4 csoportos óvodánk jól felszerelt, tágas csoportszobákkal, 84 m2 tornateremmel, valamint kényelmes öltözőfolyosókkal és minden csoport számára külön mosdóhelyiséggel rendelkezik. 1998-tól folyamatosan működtetjük a légzőszervi megbetegedések prevenciója érdekében a „só szobát”, ahol só oldatot párologtatunk. A szabad és irányított mozgástevékenységekhez korszerű mozgásfejlesztő eszközökkel rendelkezünk.(ugráló labdák, Mozgáskotta eszközkészlet, gerendák, dobogók, mászó gúlák, Bady - roll hengerek) Udvarunkon minden csoport udvarterületén gumitégla borítású mozgáspálya áll a gyermekek rendelkezésére, összesen 238 m2-en. Homokozók, kültéri rugós játékok, kültéri mászókötélalagút, FEBER műanyag csúszdák, játékok, valamint 100m2-es gumitégla borítású futópálya szolgálja a gyermekek mozgásigényének kielégítését. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

298

Óvoda neve

Játék

Tarjáni óvoda

Korszerű

Tanulás


Ének, zene, énekes játék, gyermektánc


Biztosított

Biztosított

Biztosított

Újakkal bővítve

Mozgás


Korszerű újakkal bővítve

Biztosított

A tárgyi feltételeink az óvoda alapítványának sikeres működésével folyamatosan bővül és korszerűsödik. II. Küldetésnyilatkozat

„Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni.” (Véghelyi Balázs) Legfontosabb érték számunkra a gyermek mint indivídum, ezért törekszünk arra, hogy minden gyermeket egyéni szükségleteinek, egyéni érési ütemének megfelelően fejlesszük és neveljük. Hisszük, hogy az egészség fenntartását szolgáló tevékenységek közül mindenekelőtt a mozgást kell kiemelnünk. A leghatékonyabb tanulási formának a játékot és a mozgást tekintjük. Valljuk, hogy a változatos mozgásformák, a játékos mozgás a gyermekek számára legoptimálisabb nevelési eszköz a személyiségfejlődésük szempontjából, mivel az óvodás korosztály legtermészetesebb megnyilvánulási formája és önérvényesítési módja a mozgás. A mozgást a testi, lelki, értelmi fejlődés összekötő elemének tekintjük III. Óvodánk céljai és feladatai

Céljaink:  Segítse elő a panel lakókörnyezetben nevelkedő gyermekek testi-lelki egészségének Megőrzését.  Valósuljon meg a gyermekek természetes mozgásigényének kielégítése  Legyen jellemző a gyermekek egész személyiségének komplex fejlesztése, a játékos mozgásfejlesztés prioritása által. .  Valósuljon meg az érzelmi biztonság, a nyugodt, kiegyensúlyozott légkör. Legyen biztosított a gyermekek személyiségének kibontakoztatása, és szociális képességeinek fejlesztése.  Legyen jellemző az egészséges életvitel megalapozása, a gyermekek egészségének védelme a mozgás megszerettetése. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

299

 Valósuljon meg a kognitív képességek, a pszichomotoros képességek fejlesztése.  Működjön a gyermekek egyéni készségeinek, képességeinek fejlesztése, egyéni érésifejlődési ütemük figyelembe vételével.  Legyen biztosított a kudarcmentes iskolakezdés elősegítése. Feladataink:  Szeretetteljes, inkluzív légkör megteremtésével a gyermekek testi-lelki szükségleteinek kielégítése.  Egészségmegőrzés elősegítése, az ellenálló képesség növelése a játékos, sokoldalú mozgástevékenységek és a só szobai preventív terápia alkalmazásával.  A játékos mozgással és a különböző mozgásformák megszerettetésével a mozgással kapcsolatos pozitív érzelmi viszony kialakítása és a mozgáskoordináció fejlesztése.  A változatos, játékos mozgáslehetőségek mellett, a Mozgáskotta Módszer mindennapi alkalmazása, ezáltal tudatosan elősegíteni a különböző képességszinten lévő gyermekek egyéni, differenciált személyiségfejlődését.  Gazdag, játékos mozgáslehetőségek, mozgástapasztalatok biztosítása, a tanulási képességek fejlesztése, melyek lehetővé teszik a kudarcmentes iskolakezdést. IV. Óvodai élet megszervezésének elvei

IV. 1. Szokás és normarendszer Céljaink:  A megfelelően kialakított szokásrendszer biztosítsa az óvodai tevékenységek személyiségfejlesztő hatását, a gyermekek szocializációját.  Valósuljon meg a szokásrendszer által az egészséges életvitel, az önállóságra nevelés, kövesse a gyermekek egyéni érési- fejlődési ütemét. Feladataink:  Minden óvodai tevékenység egységes szokás és normarendszerének kialakítása, az életkori, egyéni érési-fejlődési ütemének figyelembe vételével.  Példaadással, gyakoroltatással, differenciált segítségadással, következetes ellenőrzéssel a szokások megerősítése, a szokásokkal való azonosulás kialakítása. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

300  Az óvodai tevékenységi formák viselkedési gyermekekkel, a gyermekek szocializálása.

szabályainak

elsajátíttatása

a

IV.2.Ünnepeink, hagyományaink Időpon

Megnevezés

Jellege

Állatok világnapja

Október 04.

Közös óvodai kirándulás

Adventi készülődések Mikulás nap

November 30. – December 20 . December 06.

Óvodai hagyomány, csoportonkénti Csoportonkénti megemlékezés

Luca napi búzaültetés

December 13.

Csoportonkénti hagyomány

Karácsonyi ünnepély

December

Közös

és

csoportonkénti

Kézműves délelőtt –nyílt nap Január

Csoportonkénti foglalkozás

Farsangi ünnepély

Február

Csoportonkénti ünnepély

Téltemetés – kiszebáb égetés

Tél végén

Óvodai hagyomány

Nyílt

nap

a

leendő Március

Óvodai hagyomány

Március 15-i Nemzeti Ünnep

Március 15.


Húsvéti megemlékezés

Április

Csoportonkénti megemlékezés

Anyák napi ünnepély

Május


Gyermeknapi családi Május vége sportvetélkedő –nyílt nap Évzáró ünnepély, óvodai Május vége


Közös óvodai kirándulás

Óvodai hagyomány

Május vége

Óvodai hagyomány

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda és a család kapcsolattartásának formái Családlátogatás óvodakezdés előtt Játszó-ismerkedő délelőtt augusztus hónap végén Szülői értekezletek (nevelési évet indító, beiskolázás előtti, nevelési évet záró) Fogadó órák havi rendszerességgel, DIFER szűrés eredményeinek ismertetése és szükség szerinti (óvodapedagógusok, tagóvoda vezető, gyermekvédelmi felelős)  Nyílt napok - kézműves délelőtt, óvodai családi sportvetélkedő  Ünnepek, ünnepélyek, óvodai rendezvények (lásd. IV.2. Ünnepek c. táblázatban)  Szülői Szervezettel való kapcsolattartás    

Egyéb kapcsolatok:  Tünde téri Módszertani Bölcsőde, Hajlat utcai Bölcsőde  Weöres Sándor Általános Iskola SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

301       

Waltner Károly Otthon Móra Ferenc Múzeum Szegedi Vadaspark Göndör sori Lovas Iskola Grimm-Busz Színház Teddy-Maci Kórház (SZTE Orvostudományi Kar) Tarjánvárosi Szent Gellért Római Katolikus Plébánia

V. Az óvodai élet tevékenységformái Az óvodai élet tevékenységformáit az Intézményi Pedagógiai Program céljai és feladatai alapján valósítjuk meg, kiemelt tevékenységi formának tekintjük a mozgást. Óvodánkban kiemelt tevékenyégi formának, a játékos mozgást, mozgásfejlesztést tekintjük. A szabadon választott és irányított mozgástevékenységek során a játékot, a játékosságot alapvető eszközként értelmezzük és alkalmazzuk. Minden gyermeki mozgást természetes gyermeki megnyilvánulásnak tartunk, a nagymozgásoktól kezdve a finommotoros manipulációig. Mozgásfejlesztés által kívánjuk a gyermekek komplex személyiségfejlesztését megvalósítani, mivel a mozgás elősegíti az értelmi, érzelmi, testi és a szociális képességek alakulását. Céljaink:  Valósuljon meg a szabad játékban, a szabadon választott és irányított mozgásos tevékenységekben (testnevelés foglalkozások, mindennapi mozgás, „Mocorgó nap” a mozgáskoordináció, mozgáskészségek fejlesztése  Érvényesüljön a nagymozgások, a finommotoros manipuláció, keresztcsatornák, testséma és percepció fejlesztése  A mozgásos tevékenységek segítsék elő a kognitív képességek, a testi képességek, ezen belül a kondicionális, koordinációs képességek kiemelt fejlesztését.  Alakuljanak ki a gyermekekben a szociális készségek, erősödjenek az együttműködési készségek, és az akarati tulajdonságok. Feladataink:  Változatos mozgáslehetőségek és mozgásfejlesztő eszközök biztosítása (ugráló labdák, léglabdák, maroklabdák, Body-Roll hengerek, mászó gúlák, egyensúlyozó deszkák, Greischwald tornaszer, hula-hopp karikák, gerendák, dobogók, Mozgáskotta eszköztár, hernyóalagút, beltéri csúszda, szabadtéri kötélalagút, kültéri rugós játékok) a szabad és irányított mozgástevékenységekhez, a tornateremben, csoportszobában és udvaron egyaránt.  A „Mocorgó nap” (Mozgáskotta, PEK torna foglalkozások) heti rendszeres szervezésével a spontán és irányított mozgáslehetőségek bővítése, a játékosság elvének érvényesítése.  A mozgásos játékok, tevékenységek és a Mozgáskotta Módszer mindennapi alkalmazásával a kognitív testi képességek, a mozgáskoordinációs képességek fejlesztése  A PEK torna fejlesztő hatásai által a beszűkült izmok oldása, a testtartás javítása.


302  Kihasználjuk a tornaterem, az udvar, és az udvaron lévő gumitégla mozgáspályák és az eszközök adta lehetőségeket a nagymozgások, a testséma, a térpercepció fejlesztésére és a finommotorika fejlesztésére.  A játékos mozgásfeladatok, versenyjátékok, versengések, mozgásos szabályjátékok által a kudarctűrő képesség, az egészséges önbizalom, az alkalmazkodó képesség és a kooperációs képesség fejlesztése.  Családi játékos sportvetélkedő szervezése, az egészséges életmód és a mozgásprogram népszerűsítése a szülők körében. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére:  Képesek a természetes nagymozgásokra, kialakultak a finommozgások alapvető elemei.  Igénylik és örömmel végzik a mozgásos tevékenységeket  Ismerik a térirányokat, mozgás közben tudnak irányt változtatni.  Képesek hosszabb ideig, nagyobb intenzitással, kitartóan végezni a mozgástevékenységeket.  Mozgásuk összerendezett, harmonikus.  Testsémájuk kialakult.  Kialakult a vizuális memóriájuk.  Képesek a kudarcokat elviselni, tudnak egymás sikereinek örülni. VI. Pedagógiai munka óvodai szintű tervezése, értékelése Nevelés és tanulás tervezése és az értékelés gyakorisága A szokás és szabályrendszer tervezése minden nevelési területre kiterjedő, ezért a nevelés tervezését ezen keresztül valósítjuk meg, évi 3 alkalommal tervezünk és értékelünk. A tanulás tervezése ( verselés, mesélés,ének, zene, énekes játék, gyermektánc, rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, mozgás, külső világ tevékeny megismerése) heti ütemtervi bontásban történik. A csoportnapló tartalmi elemei a rendeletben meghatározottakon felül: - a gyermekek korcsoportonkénti névsora - fejlesztést igénylő gyermekek adatai - a gyermekek születésnapja - a gyermekekre vonatkozó egészségügy adatok - a szülőkkel való kapcsolattartás módja - a csoport óvodapedagógusi és dajka ellátottságára vonatkozó adatok - az óvodai csoport éves esemény naptára A differenciális szintjei A nevelési feladatokat (a csoport szokás és szabályrendszere) két szintre tervezzük és ennek megfelelően történik az értékelés is. A tevékenységekben megvalósuló tanulás esetében (verselés, mesélés, ének, zene, énekes játék, gyermektánc, rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, mozgás, külső világ tevékeny megismerése) óvodánkban a tervezés 2 szintre történik. A képességfejlesztési feladatok tervezésénél és az anyagban történő tervezésben jelenítjük meg a differenciálás szintjeit. A tehetséggondozás esetében, amennyiben az egyes területeken kiemelkedő tehetséget azonosítunk, abban az esetben az adott területen megjelenik a 3. szintre történő, differenciált tervezés. A fejlődést nyomon követő dokumentáció SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

303 Céljaink és feladataink megegyeznek az Intézményi Pedagógiai Programban foglaltakkal. A gyermekekre irányuló mérési és megfigyelési feladatok ütemezését az Intézményi Pedagógiai Program 56.oldalán található 9. számú táblázatban megjelölt területeken és időszakokban végezzük. VII. A tehetséggondozás megalapozásának elvei és dokumentációja Nevelőtestületünk a kiemelkedő képességű gyermekek esetében kívánja megvalósítani a tehetséggondozás feladatait. A tehetséggondozást óvodánkban a csoportokban, integráltan valósítjuk meg. Céljaink és feladataink megegyeznek az Intézményi Pedagógiai Programban foglaltakkal. A tehetséggondozás területén elsődleges feladatunk a kiemelkedő tehetséget mutató területek beazonosítása. A tehetséggondozás dokumentálása a gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentációban és a csoportnaplóban is megjelenik. A gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentáció tartalmazza az azonosítás szempontjait, eredményét. Az egyéni fejlesztési tervben megjelöljük a tehetséggondozás területeit, a fejlesztést elősegítő játékokat, játékszituációkat. A tehetséges gyermekeknél a tehetségazonosítás szempontjait figyelembe véve tervezzük meg a heti ütemtervben a felkínált anyagot, témát.


304 XIV/41. Teréz Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Teréz Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6724 Szeged, Teréz u. 1. 4 „Cini, cini muzsika”, kiemelt nevelési területünk a zenei nevelés – néphagyomány ápolás.

I. HELYZETKÉP Óvodánk a belvároshoz közel, Rókus városrész szélén található. A régi építésű, emeletes épület 79 férőhelyen négy gyermekcsoportnak ad otthont. Udvarunkon homokozók, mozgásfejlesztő játékok és egy babaház áll a gyermekek rendelkezésére. Az épület földszintjén egy csoportszoba, tornaszoba, étkező helyiség található. Az emeleten 3 csoportszoba van, és itt alakítottuk ki Zene-mese szobánkat és a Fejlesztő szobát. Nevelőtestületünk minden tagja felsőfokú végzettségű, közülük 1 fő ének-zene szakos tanári diplomával rendelkezik, 4 fő szakvizsgát szerzett tánc és dráma, gyermekvédelem, tehetséggondozás, beszédfejlesztés terén. Az óvónők munkáját 4 fő szakképzett dajka és 1 fő pedagógiai asszisztens segíti. Közösségünk emberi kapcsolataira az egyenesség, nyíltság és egymás elfogadása jellemző. ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Teréz Utcai Óvoda

Jól felszerelt

Biztosított

Jól felszerelt


Jól felszerelt

Biztosított

Biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Küldetésnyilatkozatunk mindenben megegyezik az intézményi küldetésnyilatkozatban foglaltakkal. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Óvodánk célja: Valósuljon meg sokrétű és színes népi kultúránk, hagyományaink megismertetése, megszerettetése változatos, gazdag tevékenységeken keresztül. Alakuljon ki erős érzelmi kötődés a gyermek és az ének-zene között, ismerje meg zenei anyanyelvünket, a zene sajátos összetevőit, váljon zeneértővé, zeneszeretővé. Óvodánk feladatai: A néphagyomány-ápolás és a zenei nevelés tartalma beépül az óvodai nevelésünk teljes folyamatába, átszövi, és érzelmekre hatóan színesíti a gyermeki tevékenységeket. Biztosítjuk, hogy a zene jelenjen meg óvodai életünk mindennapjaiban. Gondoskodunk arról, hogy a zenei nevelés hatására a gyermekek örömmel, érzelmi gazdagságban, egész személyiségükben fejlődjenek. A zene átható erejével fejlesztjük a gyermekek készségeit – képességeit (kommunikáció, egymásra figyelés, érzelmi intelligencia, önbizalom, magabiztosság, agyféltekék harmonikus működése, logikus matematikai, gondolkodás, memória, figyelem, koncentráció, kitartás, kreativitás, anyanyelv, mozgáskoordináció, téri tájékozódás, gyorsaság). SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

305 Az óvodai zenei anyagon keresztül megismerik a magyar népi kultúra szokásait, hagyományait, felkeltjük érdeklődésüket a néphagyományok iránt és megalapozzuk hagyományink, értékeink megőrzését. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI Óvodai ünnepek: NÉPHAGYOMÁNY ÜNNEPEI Szüret Advent Mikulás Karácsony Farsang Húsvét Május ünnepe (05. 01.) Pünkösd

GYERMEKI ÉLET JELES NAPJAI Állatok világnapja (10. 04.) Víz világnapja (03. 22.) Föld napja (04. 22.) Madarak, fák napja (05. 22.) Anyák napja Évzáró Gyermeknap

Az óvoda és a család kapcsolata A kapcsolattartás lehetséges formái: • Családlátogatás – szülői igények alapján és gyermekvédelmi okok miatt • Szülői értekezletek – évente 3 alkalommal és rendkívüli esetben • Fogadó órák – tagóvodai munkatervben meghatározottak alapján és egyéni megbeszélés szerint • Közös ünnepek, hagyományőrző rendezvények – minden rendezvényünk nyitott a szülők számára Óvoda-bölcsőde A kapcsolattartás lehetséges formái: • óvónő látogatása leendő óvodásainál a bölcsődei csoportban • a leendő óvodások gondozónőjük kíséretében felkeresik óvodánkat • tapasztalatcserék • részvétel a bölcsőde szülői értekezletén, rövid tájékoztatás adása az óvodáról, ismerkedés a szülőkkel Óvoda-iskolák Az együttműködés lehetséges formái: • az iskolai nevelőkkel az emberi és szakmai kapcsolatok folyamatos ápolása, érdeklődés egymás munkája, problémái, eredményei iránt • kölcsönös látogatások, tapasztalatgyűjtés, szakmai tanácskozások, megbeszélések, előadások az alsó tagozaton tanító nevelőkkel • szülői értekezleteken való részvétel: a leendő első osztályos nevelők tájékoztatják az iskolába készülő gyermekek szüleit pedagógiai elképzeléseikről, az iskolába lépés teendőiről • a gyermekek látogatása az iskolában: játékos foglalkozásokon ismerkednek a tanító nénivel és az iskolai környezettel • közös rendezvények, játékok, ünnepek szervezése. Óvoda-művészeti intézmények SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

306 Az együttműködés lehetséges formái: • kapcsolatfelvétel az intézményekkel • hangversenyek, kiállítások szervezése óvodánkban Óvoda-közművelődési intézmények Figyelemmel kísérjük a különféle intézmények által meghirdetett programokat. A kiválasztás elsődleges szempontja, hogy nevelési programunk céljainak megvalósulását segítsék e rendezvények. Folyamatos és hagyományteremtő kapcsolatra törekszünk városunk intézményeivel (Agóra, Szegedi Ifjúsági Ház, Somogyi Könyvtár, Móra Ferenc Múzeum, Vadaspark, Kövér Béla Bábszínház, Szegedi Nemzeti Színház) Közvetítő szerepet vállalunk, rendszeresen tájékoztatjuk a szülőket az aktuális eseményekről a csoportok faliújságain illetve személyes beszélgetéseken keresztül. Óvodáink egyéb kapcsolatai Fenntartóval: Kapcsolatunk részben hivatalos, részben pedig támogató, segítő jellegű. Problémáink megoldását az együttműködés jellemzi. Képviselővel: Óvodánk a területi önkormányzati képviselővel jó kapcsolatot alakított ki, mely támogató, segítő jellegű. Egészségügyi szervekkel: védőnő, orvos V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Mesélés, verselés Cél: Az irodalmi alkotások befogadása során a témához kapcsolódóan, zenehallgatással mélyüljön, gazdagodjon érzelmi, esztétikai élményük. Feladat: Népi kultúránk ápolása a népmesék, népi mondókák, szólások, rigmusok, találós kérdések, névcsúfolók, közmondások, népi gyermekjátékok, népdalok, néptáncok megismertetésén keresztül. A hagyományápoló tevékenységek, tartalmak, szokásőrző játékok, kiválasztásánál és tervezésénél elsősorban az óvodás korú gyermekek életkori sajátosságait tartjuk szem előtt. Az óvodapedagógusok zenei ismereteinek bővítése az irodalmi anyaghoz kapcsolható zenehallgatási anyag összeállításával kapcsolatban (óvodán belüli műhelymunka, önképzés). Az óvodában a gyermekek számára kedves és érthető népszokások dramatikus megjelenítésével, a magyar kultúra értékeinek átörökítésével, a gyermekek ismereteinek, irodalmi élményeinek gazdagítása. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Cél: A zenei tevékenységek során alakuljon ki bennük a zeneszeretet, a zene sokszínűségének befogadására való képesség. Váljon igényükké az éneklés és az értékes zene hallgatása. Feladat: A zene megjelenítése az egész nap folyamán, minden tevékenységben Maradandó zenei előadásokkal élményeik gazdagítása (színház, koncert, hangszerbemutatók). Fontosnak tartjuk, hogy a szülők körében támogatásra találjunk feladataink megvalósítása során (szülőkkel közös élmények). Rajzolás, festés, mintázás kézimunka SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

307 Cél: Ismerkedjenek meg népi kismesterségek óvodai életkornak megfelelő formáival: szövések, fonások különböző módjai, agyagozás, mézeskalácssütés, fűzés, nemezelés, kosárfonás. Feladat: Természetes anyagokból, a természet kincseiből játékok, hangszerek készítése. Az óvodában megismert népi mesterségek eszközeinek használata (íróka, körmöcske, szövőkeret) Mozgás Cél: A mozgásos és ügyességi népi játékok megismerésével fejlődjenek jellembeli tulajdonságaik (önuralom, önzetlenség, gyors felfogó képesség, bátorság). Feladat: A mozgásos népi játékokhoz tartozó szókészlet fejlesztése. A mozgásos népi játékokhoz tartozó eszközök biztosítása. A mozgásos és ügyességi népi játékok helyi változatainak megismertetése. A külső világ tevékeny megismerése Cél: Ismerjék meg a magyarság népszokásait, néphagyományait, a még ma is élő népi kismesterségeket. Feladat: Zenehallgatással a gyermek érzelmi kötődésének megsegítése az aktuális környezeti témához kapcsolódóan. Az egyes ünnepekhez, jeles napokhoz kapcsolódó népszokások, népi jóslások, időjóslások, jeles napok, hiedelmek megismertetése, eljátszása. A népi mesterségek eszközeinek megismerése kiállításokon, múzeumokban. A népi kultúra maradandó értékeinek átadása, azok őrzése, éltetése, a magyarságtudat formálása. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Tervezés, értékelés: Nevelési tervet évente két alkalommal (szeptember – február, március – augusztus) írunk és értékelünk. Tevékenységi tervet negyedévente (évszakonként) írunk és értékelünk. Ütemtervet 2 hetente írunk. Csoportnapló: Az Intézményi Pedagógiai Programban meghatározottakon túl a csoportnaplónk még tartalmazza a következőket: A gyermekek születésnapja Egyéni érzékenység A gyermekek növekedése (súly, testmagasság) Ünnepek, rendezvények Gyermekvédelmi munka


308 VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Tehetséggondozás: Tehetségek felfedezése, fejlesztése csoporton belül történik. A tehetséggondozás feladatai az adott csoport ütemtervében jelennek meg. Zeneovi: A kiemelkedően muzikális, kiváló ritmusérzékkel rendelkező, tehetséges, 5-7 éves gyermekek szegregált fejlesztése. Célunk, hogy összekössük a zenei nevelést a néphagyomány ápolással, néptánc-pedagógiával, nagy hangsúlyt fektetve a zenei fejlesztésre és a népi gyermekjátékokra. Feladataink a Zeneovi dokumentációjában jelennek meg. A fejlődés nyomon-követése, dokumentálása a gyermekek egyéni fejlődési dokumentációjában jelenik meg.


309 XIV/42. Tisza-parti Óvoda

Tagóvoda neve: Tisza-parti Óvoda

Címe: 6723 Szeged Alsókikötő sor 2. Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6726 Szeged Alsókikötõ sor 2. 10 „Víz, víz, tiszta víz…” egészségért

Mozgással

az

„…a mozgás adja azt a természetes energiát, amely egyaránt gyógyítja a testet és a lelket – az izmok játékánál semmi sem segíti jobban a szellemi fejlődést…” /A. J. Christian/

I. HELYZETKÉP Óvodánk környezete Óvodánk elhelyezkedése, különösen kedvező, mivel a Tisza ártéri erdeje és az újszegedi Erzsébet Liget szomszédságában található. Nagy forgalmú útvonalak az óvoda közvetlen közelében nincsenek, megközelítése mégis egyszerű tömegközlekedéssel és kerékpárúton egyaránt. A kétszintes téglaépítésű, részben felújított épület akadálymentesített, tornateremmel és szószobával is rendelkezik. Udvara korszerű játékokkal felszerelt, füvesített terület. Személyi feltételek. Összeszokott nevelőtestületünket pedagógiai óvodapedagógusok és technikai dolgozók alkotják. Tagóvoda-vezető Óvodapedagógus Dajka Pedagógiai asszisztens Konyhai kisegítő

gyakorlatunk 1 20 10 2 1

Pedagógusaink képzettsége: - Minden óvodapedagógus felsőfokú végzettséggel rendelkezik - További végzettségek: Szakvizsgák - tehetéggondozás - felesztőpedagógus - gyermekvédelem - közoktatásvezető Szakirányú másoddiplomák - mozgásfejlesztő - úszás-sportoktató Szakirányú kiegészítő diplomák - gyakorlatvezető mentortanár - tanító - pedagógia tanár SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

iránt

elkötelezett

310

Pedagógiai asszisztenseink képzettsége: - középfokú végzettség Dajkáink képzettsége: - 6 fő dajkaképző - 4 fő szakmunkásképző - Óvodapedagógusaink közül ketten úszásoktatói, ketten mozgásfejlesztői végzettséggel rendelkeznek, melyet hasznosítani, alkalmazni tudnak a „Víz, víz, tiszta víz…” - Mozgással az egészségért programunkban. - A 7 évenkénti kötelező továbbképzések során törekszünk a speciális programunk megvalósításához illeszkedő szakképzettségek megszerzésére. - A mozgáskotta módszereit óvodapedagógusaink a program kidolgozójától, Magyar Gábortól sajátították el. Tárgyi feltételek ÓVODA NEVE

Tiszaparti Óvoda

JÁTÉK

Korszerű, újakkal bővítve

VERSELÉSMESÉLÉS

TANULÁS

Újakkal bővítve

Korszerű

ÉNEK-ZENEÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC Korszerű, jól felszerelt

RAJZOLÁSFESTÉSMINTÁZÁS KÉZIMUNKA

MOZGÁS



Jól felszerelt, korszerű, magas színvonalon ellátott

Biztosított, újakkal bővítve

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Pedagógiai szemléletünkben kiemelt szerepe van a mozgásnak, az egészségmegőrzésnek és a környezettudatosságnak. Hisszük, hogy ezzel olyan életre szóló útravalót tudunk adni, mely meghatározza gyermekeink egészségmegőrző szemléletének kialakulását. Mindez pozitívan hat személyiségfejlődésükre, önmagukkal és környezetükkel való harmóniájukra. Tapasztalat alapján valljuk, hogy helyi gyakorlatunk a krónikus légúti beteg gyermekeknek is lehetőséget biztosít az egészségesebb életre

. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

311 III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Rendszeres sokoldalú mozgás - környezettudatosság – egészségmegőrző szemlélet harmonikus élet kialakítása

Kiemelt céljaink: - Valósujon meg a gyermekekben a testi-lelki -szociális harmónia, melyet: - a sokoldalú mozgás, - az egészséges életmód kialakítása, - a környezettudatos szemlélet megalapozása segít megteremteni. - Pedagógiai gyakorlatunk segítse a krónikus légúti beteg gyermekek egészségi állapotának javulását.

Kiemelt feladatunk: - Mozgással, speciális tevékenységeinkkel esélyt adni, mind az egészséges mind a felsőlégúti beteg gyermekek optimális fejlődésre. - Pedagógiai gyakorlatunk specialitásának megvalósulása érdekében az azonos életkorú csoportok kialakítására törekedni. - Felvételnél előnyhöz juttatni a felsőlégúti beteg gyermeket. Mozgás terén: - Kondicionális fejlesztés érdekében az edzettség és a tüdőkapacitás növelése: - rendszeres több féle közegben való mozgással - intenzív sokoldalú mozgástevékenységgel. - Koordináció fejlesztés érdekében a működő és a fixáló izmok működésének összehangolása: - mozgáskotta segítségével, - mozgáskoordinációs gyermektornával, - játékos lábtornával. Egészségmegőrző - és környezettudatos szemlélet terén: - Mozgástevékenységek utáni folyadék és vitaminbevitel biztosítása. - Knepp folyosó stimuláló hatásának kihasználása. - Sószobai foglalkozások adta lehetőséggel az immunrendszer erősítése, mely kedvező az egészséges gyermekeknek, és jótékony a légúti megbetegedésekben szenvedők számára is. - Klímaterápia kihasználása, pollenmentes környezetet biztosítása. - Környezettudatos gondolkodásmód kialakítása: - sokoldalú tevékenykedtetés, - rendezvények szervezése, - kiállítások megrendezése segítségével. - Harmonikus környezet és a belső harmónia feltételeinek megteremtése.


312 IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. SZOKÁS- ÉS NORMARENDSZER

Betekintés az óvodánk életébe: Beíratás előtti tájékozódási lehetőség (március) - Játszódélutánon találkozás a leendő óvodásokkal, ismerkedés az óvoda adta lehetőségekkel. Óvodakezdés előtti nyílt napok (augusztus) - Közös játékos délelőttök a leendő csoportokban. - Ismerkedés óvónőkkel, dajka nénikkel, gyermekkel - a közvetlen környezettel. Egyéb szokás és normarendszerünk az intézményi programban meghatározottakkal megegyezik. A csoportok egyediségét az óvodapedagógusok személyisége alakítja.

IV.2. ÜNNEPEK

Hagyományos ünnepeink: - Nyitott ünnepeink: Karácsony – karácsonyi játszóházzal, Húsvét – húsvéti játszóházzal, Anyák napja. - Nevelőtestületünk évenkénti döntése alapján nyitott vagy belső ünnepünk a Gyermeknap. - Belső ünnepeink: Mikulás, Farsang, Március 15, születésnapok, névnapok. Világnapi megemlékezéseink - Részben nyitott egészséghetünk keretében ünnepeljük meg: - gyermekek világnapját (szeptember 20) - autómentes világnapot (szeptember 22) - lelki egészség világnapját (október 10) - nemzetközi gyaloglónapot (október 15). - Föld napja / Víz napja / Madarak, fák napja / Állatok világnapja közül a nevelő testületünk évenkénti döntése alapján választjuk ki a megrendezésre kerülő világnapokat. - Magyar Sport napja alkalmából (május 6.): - „Poronty” úszóversenyt rendezünk a Tisza-parti óvodásoknak, - rendszeresen részt veszünk a Nagy Sportágválasztó rendezvényen. IV.3. AZ ÓVODA KAPCSOLATAI

Az intézményi programban felsoroltakon túl, azt kiegészítve: - Testvéróvodák - Csiga-biga Óvoda és bölcsőde - Üllés - SZKTT Óvodái Szatymazi Óvoda - Szatymaz - Gyöngyszem Óvoda - egészséges életmód és környezettudatos nevelést megvalósító programmal - Budapest XVIII. kerület - Mozgást hangsúlyozó közeli iskolák: - Tisza-parti Általános Iskola (sportterápia) - Vörösmarty Mihály Általános Iskola (sporttagozat); - Városi Sportuszoda - Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoport: diagnosztikus mérések fejlesztése SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

313

V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Játék - Szabad- és irányított játéktevékenységek során is kiemelt figyelmet fordítunk, a mozgás adta lehetőségek kihasználására. - Olyan élményeket nyújtunk, melynek hatására megjelenhet a gyermekek játékában az egészség- és a környezettudatosság. A tevékenységekben megvalósuló tanulás Az irodalmi és zenei anyagok kiválasztásánál előtérbe helyezzük a játékos mozgással kísérhető gyermekverseket, meséket és dalos játékokat. - Kezdeményezzük a népmese napjának és az újévi koncert hagyományainak kialakítását. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka területén: - Előnyben részesítjük a környezetbarát- és újrahasznosított anyagok felhasználását. - A témalehetőségeknél a specialitásunk is tükröződik. Külső világ tevékeny megismerése területén: - A megismerő tevékenységeket a környezettudatosság és az egészséges életmód szemléletének tükrében valósítjuk meg. - A külső helyszíneken történő tapasztalatszerzéseket lehetőség szerint tudatosan összekötjük edzettséget fokozó mozgástevékenységekkel. - Amennyiben a megfigyelést nem lehetséges a természetes környezetében megtenni, úgy lehetőség szerint az IKT eszközöket vesszük igénybe. Mozgás Intenzív és rendszeres mozgástevékenységeink: - Olyan rendszeres mozgás, amely a légzésfunkciókat is erősíti. - Magyar Mozgáskotta alkalmazása az alapvető ideg-izom koordináció kialakulását támogatja. - Játékos lábtorna (lábboltozat-erősítő torna) a lúdtalp kialakulását segít megelőzni. - „Mozdulj rá” képességfejlesztő program: nagymozgások segítségével a logikai gondolkodást fejleszti. - A közelben lévő tiszta levegőjű Erzsébet Liget és a Tisza-part, különböző mozgáslehetőségeket biztosít. (szabad játék; kerékpár-túra; görkorcsolya, gyalogtúra, mezei futóverseny; játékos sportvetélkedő) Meggyőződésünk, hogy speciális tevékenységeink edzetté teszik a felső légúti betegségben szenvedő, és az egészséges gyermekeket egyaránt. Munka jellegű tevékenységeink az intézményi programban meghatározottakkal megegyezik.


314 VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE -

-

-

Nevelési terv ütemezése: - befogadási terv - félévenkénti terv (2 alkalom) - nyári terv (1 alkalom) Tanulást segítő tartalmak (fejlesztési ütemterv) ütemezése: - Heti rendszerességgel A Csoportnapló azon tartalmi elemei, amelyek a rendeletben meghatározottakon túlmutatnak. - csoport szokásrendszere - eseménynaptár A differenciálás szintjei: - felzárkóztatástól a tehetséggondozásig 3 szintre differenciáltan A fejlődést nyomon követő dokumentáció sajátos jellemzői: - Dokumentáció kitöltése az előre meghatározott fejlődési lehetőségek közül X jelöléssel.

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI DOKUMENTÁCIÓJA Tehetséggondozás formája - Csoportban, tevékenységekbe integráltan valósítjuk meg. Tehetséggondozás dokumentációja - A csoportnaplóban - napirendben, heti rendben; nevelési tervben, fejlesztési ütemtervben. - Fejlődést nyomon követő dokumentációban.


ÉS

315 XIV/43. Toldy Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Toldy utcai óvoda 6720 Szeged, Toldy utca 4. Hat csoportos óvoda Kerek világ helyi nevelési gyakorlat


Óvodánk, a Toldy utcai Óvoda, Szeged város első óvodája. Alapítása 1846-ra nyúlik vissza, amikor kisdedóvóként, Magyarország első gyermekintézményeinek egyike volt, tehát nagy tradíciója van nálunk a nevelésnek, amire mindannyian büszkék vagyunk. A kétszintes régi épületben a körülmények mindig igazodtak az adott kor igényeihez. Az épület és udvara, több átalakításon esett át alapítása óta, mígnem elérte mai formáját. Jól felszerelt csoportszobákkal, zárt udvarral, és egy, az alagsorban kialakított tornaszobával várjuk a gyermekeket. E színtereken biztosított a nyugodt játék, a megfelelő mozgás és a sokszínű fejlesztés feltétele. Minden szobának megvan a saját színvilága, hangulata, amely tükrözi az ott dolgozó óvónői páros ízlését. Szakmailag jól felkészült munkatársak dolgoznak itt, akik belső igénye, hogy folyamatosan képezzék magukat, bővítsék, frissítsék tudásukat. Három kollégának Közoktatási Vezető, egynek Mentálhigiénés Szakember szakvizsgája van, egy kolléganőnek pedig Tanítói és Óvoda Vezetői diplomája is van az óvodapedagógusi diplomán túl. A tizenkét óvónő mellett két pedagógiai asszisztens és hat szakképzett dajka segíti a nevelőmunkát. Óvodánkban a közel azonos életkorú gyermekek kerülnek egy csoportba és felmenő rendszerben, egy óvónő páros van velük kiscsoporttól egészen nagycsoport végéig. Ettől a gyakorlattól csak abban az esetben térünk el, ha a felvételre jelentkezők életkor szerinti összetétele ezt nem teszi lehetővé. ESZKÖZ ELLÁTOTTSÁG ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS




MOZGÁS


Toldy utcai Óvoda


Biztosított


Újakkal bővítve

Biztosított


Biztosított

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Sokoldalúan fejlett gyermekek nevelésére törekszünk, melyet áthat a holisztikus látásmód, ami a teljes embert egységben szemléli. Hitünk szerint a teljes embernek gondját viselni úgy lehet leginkább, ha a nevelési területek egyenrangúan vannak jelen az óvodai életben. Így biztosítjuk azt a sokszínű életteret, melyben minden gyermek azokon a területeken részesül többletben, ahol a leginkább szüksége van rá, illetve ami iránt a legjobban érdeklődik. Ezáltal valósulhat meg, hogy mindenki az lehessen aki, egyenlő esélyekkel indulhasson, és kiteljesedhessen bármiben, miközben azt érzi, hogy ami neki fontos, az a felnőtteket is érdekli. Úgy véljük, a különböző kompetencia területek hatékony fejlesztése akkor és úgy lesz eredményes, ha az egyes gyermek, illetve a gyermekcsoport neveltségi szintje magas. Ennek SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

316 eléréséhez legfőbb eszközünk a szeret, az elfogadás, mely oldott és megnyugtató légkört teremt, és ahol a gyermek képes és hajlandó a felnőtt, illetve gyermek társai által közvetített pozitív példát követni. Legfőbb törekvésünk olyan eseményekben gazdag, inspiráló és változatos óvodai életet létrehozni, amelyben a gyermek minden nap kap pozitív megerősítést, és a szülő érzi, hogy saját nevelése az óvodaival kiegészül. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Az intézményi programban meghatározott nevelési, fejlesztési célok és feladatok megegyeznek óvodánk céljaival és feladataival. Mindemellett kiemelt feladatunknak tekintjük, hogy a gyermekeket a maguk testi, lelki, szellemi és szociális egységében szemléljük. Figyelemmel kísérve fejlődésüket, értsük meg cselekedeteik mozgatórugóit, mérjük fel képességeik mélységeit és magasságait, és teremtsük meg számukra saját tanulási folyamatuk legmegfelelőbb feltételeit. Az iskolára való felkészítésben a legfontosabb számunkra a tevékenységi területek egyenlő jelenléte a mindennapokban. Mivel minden tevékenység egyenrangúan van jelen; a matematika is éppoly hangsúlyos mint a mozgás, a művészetek is éppoly rangos helyet foglalnak el, mint a külső világ tevékeny megismerése, az anyanyelv is éppoly megbecsült, mint a munkára nevelés, biztosítja, hogy a gyermekek sokféle területen juthatnak plusz információkhoz, és tapasztalatokhoz, ezáltal jártasságuk nagyobb lesz mindenben. Célunk, hogy hol az egyik, hol a másik tevékenység kapjon olykor nagyobb hangsúlyt annak függvényében, hogy mi a gyermekek igénye, érdeklődése, illetve mely képességeket fejlesztjük tovább, egy adott fejlettségi fokról. Célunk, hogy hosszú távon az életre készítsük fel a gyermekeket. Ennek alapja az önállóság kialakítása, mely a helyzetek felismerésének, mérlegelésének, és a döntéshozatalnak a képességét rejti magában. Az óvónő vezetési stílusa megteremti azt a légkört, melynek védőszárnyai alatt a gyermekek megérzik, hogy lehet próbálkozniuk és szabad tévedniük. A sokféle tapasztalás közben, benyomásaik születnek, és egyre jártasabbak lesznek teendőik intézésében, miközben nő hitük és bizalmuk önmagukban. Így alapozzuk meg a felnőttkori élethosszig tartó tanulásra és fejlődésre való hajlamot, és a kihívások bátor és kreatív megoldásának képességét is ezzel fejlesztjük. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV.1. Szokás- és normarendszer Az óvodaépület sajátosságából adódik, hogy szintenként egy mosdó van, amelyet összehangoltan három csoport használ. Öltözőként a csoportszobák előtt végigfutó folyosó szolgál, amelyet a csoportok praktikus szervezéssel, egymást nem zavarva, közösen használnak. A napirenden belül a legtöbb időt a gyermek legfontosabb tevékenysége a játék kapja, miközben a reggeli érkezéstől kilenc óráig folyamatosan tízóraiznak a gyermekek. Később, a napirend lépcsőzetes. Tevékenységeink közül az udvarra menetel-jövetel, és az ebéd fokozatos, mindent a legkisebbek kezdenek, őket a középsősök, majd a nagyok követik. A pihenést követő ébredésnél viszont a legkisebbek kelnek a legkésőbb. Állandó napon van a hetirenden belül a mozgás. A tornaszoba beosztásában, a tornák időpontjának és időtartamának meghatározásában a gyermekek életkora, fejlettsége és SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

317 mozgásigénye a meghatározó. A legnagyobb gyermekeknek két tornája szerveződik egy héten, a kisebbeknek egy. A mozgás kiegészül az udvari intenzív mozgással, és az edzéssel – vagy mindennapi tornával. IV.2. Ünnepek Életünk fontos részei a jeles napok, ünnepek. Kiemelnek bennünket a hétköznapokból, pozitívan alakítják az óvodai közösség életét, és kitűnő alkalmat nyújtanak az óvoda és a család még szorosabb együttműködésére. Az együttjátszás serkenti a közösségért tevékenykedő gyermekek aktivitását, élénkülnek társas kapcsolataik, a közös játék magával ragad mindenkit. Az ünnepben talán a legszebb a készülődés, a ráhangolódás, ezért minden ünnepet hosszú előkészület előz meg. Lényeges, hogy az ünnepek kapcsán is mintát adjunk a gyermekeknek, megtöltsük ezeket a napokat igazi értékekkel, hiszen általa az egész közösség erőt gyűjt a hétköznapokra. Óvodai ünnepnapjaink rendszere. Gyermeki ünnepei

élet Születésnap

Havonta egy alkalommal, az azonos hónapban születettek számára közösen, saját csoportban. Szülői jelenléttel, vagy anélkül. Egészséghét Közös, egész óvodát érintő program, ősszel. Anyák-apák napja Évente megrendezésre kerülő, saját csoportot érintő program. Előadás; interaktív játék formájában, vagy intim körülmények között. Gyermeknap Közös, egész óvodát érintő családi program, nevelés nélküli munkanapon, májusban. Évzáró A ballagók fellépése családtagjaik előtt, nagycsoportban. Néphagyományőrző Karácsony Az otthoni karácsonyra felkészítő adventet előtérbe ünnepek helyező csoportot érintő, karácsonyfa állítás nélküli program. Szülői jelenléttel, vagy anélkül. Mikulás Csoportban, vagy tornateremben több csoportot összefogóan szervezett program. Szülői jelenléttel, vagy anélkül. Húsvét Csoportos program. Szülői jelenléttel, vagy anélkül. Farsang Csoportos program, jelmez nélkül, vagy jelmezben. Szülői jelenléttel, vagy anélkül. Gergely-járás Nagycsoportosok számára szervezett iskolai átmenetet segítő program. Majális Közös, egész óvodát érintő program, tavasszal. Választható globális, Állatok világnapja Csoportos program óvodában, vagy óvodán kívül természetóvó Víz világnapja Csoportos program óvodában, vagy óvodán kívül ünnepek Föld napja Csoportos program óvodában, vagy óvodán kívül Madarak és fák Csoportos program óvodában, vagy óvodán kívül napja Nemzeti ünnep Március 15 Csoportos program óvodában és azon kívül.


318 IV.3. Az óvoda kapcsolatai Szülők-óvoda •

Interaktív családi délután Az intézményi programban lefektetett szülő-óvoda kapcsolattartáson túl, arculatunkhoz tartozik, hogy minden évben, délután, kollektív, interaktív játszós együttléteket hívunk életre szülők-gyermekek között. Ezeknek az együttléteknek mindkét fél aktív részese, célunk, hogy a közös tevékenységeket felnőttek-gyermekek egyaránt élvezzék.

•

Közös dramatizálás Más módon is színesítjük a kapcsolatot. Alkalmanként a szülők és az óvónők egymással karöltve dramatizálnak a csoportnak, amivel igazi meglepetést okoznak a gyermekeiknek, miközben megmutatják játékos attitűdjüket. Hagyományaink része, hogy az óvónők mesedramatizálással nyitják meg a gyermeknapi programot, melyen az óvoda minden aprósága részt vesz, családtagjaival együtt.

Dóm-óvoda A közelünkben lévő Dóm karácsonyi ünnepkörünk lezárásának színtere, mindemellett a hitéletet gyakorló családok gyermeki számára látogatások és közös játékok helyszíne is. Király-König Péter Zeneiskola A csoportokban is és a tornaszobában is alkalmanként koncertek szerveződnek, ahol a gyermekek ismerkednek a hangszerekkel, miközben megélik a zene lélekemelő csodáját. Ennek a folyamatnak a végső kibontakozásaképpen nagycsoportban már igazi koncertre is elmegyünk. Itt a gyermekek megtapasztalhatják a koncert élmény semmihez sem hasonlítható impresszióját, és azt, hogy a korábban megismert hangszerek együttes hangzása milyen elképesztően izgalmas, és milyen élvezetes. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Óvodánkban minden nevelési terület egyenlő hangsúlyt kap. Céljaink és feladataink az alapprogramnak megfelelően megegyeznek az intézményi célokkal és feladatokkal, mindemellett a tevékenységhez kapcsolódnak olyan sajátosságok is, melyek az érdeklődés felkeltését és megtartását, a gyermeki tanulást, és a horizontális tanulás megalapozását segítik elő. Nevelő közösségünk a képességfejlesztő játékok bő választékán túl, az „átváltozáshoz” szükséges díszes ruhákkal, és kiegészítőkkel (ékszerek, igényes fejdíszek, kalapok stb.) is segíti a játék folyamatait, a szerepekbe beleélést. A versek, dalok, mondókák memorizálását könnyítik a képekkel ellátott kártyák, melyeket a gyermekek bármikor elővehetnek és még szüleiknek is megmutathatnak, így SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

319 elkerülhetőek a félrehallások, az, hogy helytelenül rögzüljön egy-egy szó. A meseélmény hatását, a kicsik körében impozáns illusztrációk teszik élményszerűvé, illetve a csoportok egyedi szokásai serkentik, melyek át - meg át vannak szőve varázslattal, misztikummal. A nagyobbaknál csökkentjük az eszközök számát elősegítve ezzel, a benső kép kialakulását. Igényes, válogatott zenei anyagunk van, és a változatos óvodai zenei élet megteremtése érdekében, kiscsoporttól kezdve rendszeresen, jó minőségű audiovizuális eszközökkel hallgatunk komoly zenét. Folyamatosan bővülő hangszer készlet áll a gyermekek rendelkezésére, előszeretettel alkalmazunk a gyermekek által készített hangadó, táncot kiegészítő eszközöket. A rajzolás, mintázás, kézimunka keretein belül, műalkotásokat bemutató könyvek (építészet, képzőművészet, népművészet, táncművészet), vannak az ábrázoló sarokban, hogy mindenki bepillantást nyerjen a művészet sokszínűségébe, az is, akinek otthonában esetleg nincs módja rá, és az is, aki eltérő kultúrából érkezett. Óvodánk alagsorában kialakított tornaszobában a program által meghatározott gyakorisággal részesülnek a gyermekek erősítő, ügyesítő tornában. Sokféle korszerű tornaeszközzel tudjuk a gyermekek számára élvezetessé, és hatékonnyá tenni a testnevelés foglalkozásokat. Rendelkezünk például a Mozgáskotta módszer eszközeivel, mely a gyermekeket komplex módon fejleszti. A tornaszoba kiváló lehetőséget nyújt az ügyességi játékokhoz, és a szabad mozgáshoz, de az udvaron bekerített, gumitéglával burkolt labdapályán, szabad levegőn is tarthatunk tornát. További változatos mozgáslehetőséget nyújt az udvari mászóka komplesszum, ahol a különböző életkorú gyermekek tehetik próbára ügyességüket, bátorságukat. Egészséges életmódra nevelésünk egyik momentuma, hogy ősszel úgynevezett egészség hetet rendezünk különböző szórakoztató, egyben nevelő célzatú programokkal, és egész évben heti rendszerességgel tartunk gyümölcs-zöldség napot. Környezetünk védelmét és tiszteletét kívánjuk megalapozni, például a szelektív hulladékgyűjtéssel, a használt elemek gyűjtésével, és az évente két alkalommal szervezett papírgyűjtési akcióval. Belvárosi óvodánk adottságai biztosítják, hogy sok óvodán belüli illetve óvodán kívüli közvetlen megtapasztaláson alapuló tevékenységet, élményt nyújtsunk gyermekeinknek. Az ilyen jellegű programok segítik őket a szűkebb és tágabb környezetük megismerésében, a „világban” való tájékozódásban. Ismeretszerző programjainkból ízelítő: látogatás a Vadasparkba, Füvészkertbe, újszegedi Ligetbe, Tisza partra, utazások különböző járműveken, különböző célállomásokra. A nagycsoportosokkal ellátogatunk egy-egy szülő munkahelyére, ahol megtapasztalhatják, hogy a munka értéket, hasznot teremt mások és magunk számára, amitől mindannyian többek leszünk. A természet folyamatainak az átlátását, az összefüggések megértését, a gondolkodási folyamatokat segítik a csoportokban elhelyezett képek, tablók, illetve a naptár, amely az óvodai élet eseményein keresztül az idő fogalmát hozza közelebb a gyermekekhez. A matematikai tapasztalatszerzés természetes módszere folyamatosan jelen van életünkben. Komplexitása abban rejlik, hogy minden óvodai tevékenységhez kapcsolódóan megjelenik. Megjelenik a mindennapi mozgásban, a játék közben készített alkotásokban, az öltözködésben, a művészeti tevékenységekben vagy éppen a természeti és épített környezetben végzett tevékenységeinkben. A matematikával ismerkedni akkor jó a gyermekeknek, ha az elsősorban nem feladat, hanem megismerő és problémamegoldó tevékenység, amely érdekességével és változatosságával, lenyűgözi őket. A probléma maga, nagyon motiváló tud lenni gyermekeknek, így ennek életre hívásával ösztönözzük őket arra, hogy megtalálják azokat a szépségeket, érdekességeket, összefüggéseket, amelyek egy bonyodalom, vagy kérdés megoldásában, az igazság megtalálásában rejlenek. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

320 VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A tanulási tevékenységek és feladatok tervezése, megvalósítása kétheti ciklusokban történik. Ütemtervünkben a gyermekek fejlettségi különbségeit kétszintű tervezéssel kívánjuk követni, és számukra a továbbfejlődést biztosítani. A gyermekek megismerését, segíti a szülők által kitöltött anamnézis lap. Fejlődésük minél pontosabb nyomon követését pedig, a személyiséglap táblázatos formájú dokumentációja, ahol rögzítjük különböző képességeik szintjét, érzelmi és viselkedésbeli sajátosságaikat. A továbblépés lehetséges állomásait a fejlesztési lapon tervezzük. Félévenként csatolunk a fejlődési dokumentációhoz rajzot – emberábrázolást -, amely a gyermekek rajzfejlődését mutatja meg. VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Nevelői közösségünk egyetért abban, hogy a tehetséggondozás minden gyermekre kiterjedő feladatunk. A kiválasztottság érzése mindenkiben benne van, tehát inger gazdag környezetet, inspiráló programokat kezdeményezve közösségben fejlesszünk mindenkit. A tevékenységek szervezésével fő irányelvünk, hogy a felkínált programok, játékok, és helyzetek meghaladják a standard elvárásokat. Ez különösen fontos azok számára, akik kiválóan teljesítenek valamely képességterületen, vagy bizonyos dolgok iránt rendkívül érdeklődőek és elkötelezettek. Gazdagító programjainkat kétheti tervciklusainkban rögzítjük. A gyermeki tehetség felismerése a szülőkkel való őszinte együttműködés nélkül elképzelhetetlen. Ennek egyik eszköze a szülői kérdőív, melyben megkérdezzük, milyennek látja gyermeke érdeklődését, különböző képességeit, mivel foglalkozik a legtöbbet, van-e olyan terület, ahol feltűnően ügyes, mi az, amit kitüntető érdeklődéssel tesz. A szülő mellett mi is felmérjük minden gyermek érdeklődési körét az érdeklődés térkép elkészítésével, évente több alkalommal. A fejlesztésre vonatkozó elképzeléseinket, a fejlődést nyomon követő dokumentáció fejlesztési lapján rögzítjük.


321 XIV/44. Tünde Téri Óvoda

Tagóvoda neve: Tünde téri óvoda 6723. Szeged Tünde tér 1. Címe: 5 Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése: Tündérkerti Napraforgó” I. HELYZETKÉP 1. Óvodánk a Szegedi Óvodák igazgatósága által irányított 50 tagóvoda egyik öt csoportos tagintézménye. A Csillag tér közelében, a Budapesti krt. páros oldalán, a közlekedés szempontjából kiemelten jó helyen, a zajtól mégis elzárva található a 125 férőhelyes panel épület. Intézményünk öt csoportos, rendelkezünk egy jól felszerelt tornaszobával, fejlesztőszobával valamint évek óta sikerrel működtetjük a légúti megbetegedések, allergiák kezelésére szolgáló só-szobát. A hatalmas, füves, árnyékot adó fákkal, folyamatosan bővülő udvari játékeszközökkel rendelkező udvarunkon a gyerekek kedvükre mozoghatnak, játszhatnak. Az óvoda belső és külső környezete esztétikus, balesetvédelmi, egészségügyi és biztonsági előírásoknak megfelelő. A gyermekek nevelésével, gondozásával kapcsolatos teendőket 10 főiskolai végzettséggel rendelkező óvodapedagógus, 5 dajka, - valamennyien rendelkeznek OKJ végzettséget adó dajkaképzővel- valamint 2 pedagógiai asszisztens látja el Az óvodapedagógusok közül négyen rendelkeznek szakvizsgával, (közoktatás vezető, gyermekvédelem, 2 fő fejlesztőpedagógia) egy kolléganő másoddiplomát is szerzett, fejlesztőpedagógiából. Pedagógiai gyakorlatunkhoz, a külső világ tevékeny megismerésére nevelés megvalósításához szükséges tárgyi feltételek rendelkezésünkre állnak, de a minőség biztosítása érdekében további eszközbővítésre törekszünk. A költségvetésben biztosítottakon és egyéni munkánkon kívül igénybe vesszük az óvodánkban évek óta (szülői adományokból befolyt összegekből) működő alapítványon keresztül és a különféle pályázatokon befolyt pénzösszegeket, valamint az önkormányzati képviselő által nyújtott pénzbeli segítséget is. Nevelő munkát segítő eszközállományunk jellemzői:

Játék

biztosított Tünde téri Óvoda

újakkal bővitve Korszerű

Mozgás


biztosított

Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka biztosított

biztosított

biztosított

újakkal bővitve

újakkal bővitve

újakkal bővitve

újakkal bővitve

korszerű

korszerű

korszerű

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell

Fejleszteni kell kiegészítésre szorul

Tanulás


Ének-zene, énekes játék, gyermektánc

biztosított

biztosított

újakkal bővitve

Fejleszteni kell kiegészítésre szorul


II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Valljuk, hogy a gyermekeknek olyan odafigyelő, szeretetteljes óvodapedagógusokra van szükségük, akik megelégedett, boldog, gondtalan óvodás éveket tudnak biztosítani számukra. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

322 Minden gyermek más és más, így igényeik és szükségleteik is mások. Az ezekkel kapcsolatos megnyilvánulásaikat nekünk pedagógusnak kell értelmeznünk, és ezek alapján kell a helyes utat, a megfelelő módszereket megtalálni a gyermekek fejlesztéséhez, mely egyben fejlődésük kulcsa. Ezt differenciált, személyes bánásmóddal,egyénre szabott módszerekkel tudjuk biztosítani. Óvodánk minden pedagógusa nyitott az inkluzív, differenciáló pedagógia megvalósítására, képes a folyamatos megújulásra. A gyermekek ismeretszerző tevékenységének és tanulási motivációjának fejlesztése érdekében törekszik szakmai eszköztárának bővítésére, korszerű módszerek, eljárások alkalmazására, az élethossziglani tanulásra. Kiemelt nevelési terület: a külső világ tevékeny megismerése. Hisszük, hogy a gyermeki kíváncsiság kihasználásával a természeti-társadalmi környezet sokoldalú, tevékeny, természetes környezetben történő megismertetésével, a „Zöld napok” kiemelt szintű feldolgozásával felkeltjük a gyerekek érdeklődését és megalapozzuk természettudatos, természetet óvó és szerető emberré válásukat. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: • A gyerekek érdeklődési köréhez igazodó, fejlettségüknek megfelelő szinten végzett kísérletek ébresszék fel egészséges kíváncsiságukat. Tegyenek fel kérdéseket, fedezzenek fel törvényszerűségeket, lássák meg az ok-okozati összefüggéseket, és fogalmazzák is meg azokat, ezáltal bővüljön aktív, passzív szókincsük! • Erősítsük meg a gyerekekben, hogy mennyire összefügg a természet és a társadalom, és milyen nagy felelőssége van az embernek annak megóvásában! • Ápoljuk, erősítsük az óvoda-család közötti jó kapcsolatot a már hagyományossá vált közös kirándulásokkal! • Valósuljon meg a pozitív attitűdökkel rendelkező, kiegyensúlyozott gyermek nevelése!

Feladat: • A gyerekeknek érdeklődésüknek, fejlettségi szintjüknek megfelelő spontán, illetve szervezett módon, játékos formában nyújtunk ismereteket és tapasztalatokat, amelyeket más tevékenység során is alkalmazhatnak. • Életkoruknak, fejlettségi szintjüknek megfelelően hívjuk fel figyelmüket az emberi tevékenység olykor környezet romboló hatásaira, s tudatosítjuk a gyerekekben, hogy saját életterük védelme, gondozása egészségesebbé teszi életüket. • A természetben megfigyelhető jelenségek, játékos tevékenységek, kísérletek végzése során megláttatjuk az ok-okozati összefüggéseket, az így szerzett ismeretek, tapasztalatok megfogalmazásával bővül szókincsük, fejlődik kifejezőkészségük. • Elősegítjük a gyermekek önálló véleményalkotását, döntési képességeik fejlődését a kortárs kapcsolatokban és a környezet alakításában. • Támogatjuk a gyerekek lelki, mentálhigiénés egészségének fejlődését. • Megismertetjük a gyerekeket a közvetlen lakókörnyezetük sajátosságaival, városunk nevezetességeivel, mely által erősödik a szülőföldhöz való kötődésük.


323 •

Biztosítjuk a gyerekek számára hogy a tevékenykedtetés során tapasztalatok, ismeretek alakuljanak ki bennük a mennyiségek, formák, számok és relációk körében is.

IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI. IV.1. Szokás- és normarendszer A Szokás- és normarendszer tervezése és értékelése a közös részben megfogalmazottakkal megegyezően történik és a nevelési év kezdetétől a végéig /szeptember 01- augusztus 31-ig/ tart óvodánkban. A napirend kialakításánál figyelembe vesszük a gyermekek életkori sajátosságait, szükségleteit, a játék kitüntetett szerepét a 3-7 éves gyermekek életében és törekszünk arra, hogy minél több időt tudjanak lehetőleg megszakítás nélkül játszani. A hetirendben megjelennek az OAP által javasolt mindennapi tevékenységek /mozgás, mesélés-verselés, ének-zene, énekes játék, gyermektánc/, és értelem szerűen a kiemelt nevelési területünk témái is megtalálhatók a komplex tevékenységek során, valamint az ábrázolási eszközök is mindig a gyermekek rendelkezésére állnak. Előtérbe helyezzük a kötetlen foglalkozások szervezését, a gyermekek érdeklődés szerinti, önkéntes részvételét a tevékenységekben. IV.2. Ünnepek Az ünnepek, megemlékezések, jeles napok megszervezésének kialakult hagyományai vannak óvodánkban. A gyermekek életkori sajátosságainak és a tagóvodánk helyi sajátosságainak, arculatának, kiemelt feladatának figyelembevételével úgy tervezzük és valósítjuk meg ezeket, hogy azok tartalma minden esetben értéket közvetítsen a gyermekek és a szülők felé egyaránt.


324

Ünnepeink, hagyományaink, jeles napok Óvodai szintű családi délután Szüreti délután szeptember vége szőlőpréselés, kézműves tevékenységek, táncház, arcfestés Szimfónikus zenekar tagjainak Zene világnapja október1. interaktiv műsora Interaktív játékos foglakozás Állatok világnapja október 04. csoportonként Csoportonként megszervezett kézműves délutánok, Advent készülődés november-december óvodai Bábcsoport előadása, iskolások karácsonyi műsora. óvodai karácsonyi ünnepség. Mikulás érkezése, ajándékozás Mikulás december 06. Csoportos vagy óvodai szintű Farsang február-március jelmezes vidám mulatság, tréfás versek, dalok, játékos versengések, tánc Nemzeti ünnep március 15. Az ünnep témahét szerű feldolgozása Víz világnapja Interaktív játékos március 22. foglalkozások, kísérletek csoportonként Húsvéti témahét, tojásfestés, Húsvét március - április locsolkodás . Bábcsoport előadása Költészet napja április 10. Óvodai szintű versmondó verseny Interaktív játékos foglakozások, Föld napja április 22 kísérletek. Udvarrendezés, virágültetés. Csoportonként megszervezett Anyák napi játszó délután május játszódélutánok az édesanyákkal. Interaktív játékos foglalkozás Madarak, fák napja május 10. Csoportonként. Óvoda szintű vagy csoportos kirándulások Séta a városközpontban, Szeged napja május 21. egy-egy nevezetesség megtekintése Családnap, sportversennyel, Gyermeknapi rendezvény május kézműves foglalkozásokkal. Csoportkirándulások Nagycsoportosok búcsúztatása május- június Nagycsoportosok műsora a szüleiknek Természetvédelmi világnap június 05. Nagytakarítás az udvaron, óvoda előtt


325

IV.3. Az óvoda kapcsolatai Az intézményi programban említett kapcsolattartási formákon kívül, - a kiemelt nevelési területünknek megfelelően - törekszünk környékbeli tanyasi kiránduló helyek felkutatására, a helyi sajátosságok adta kulturális lehetőségek alaposabb kihasználására Pl.: színház, könyvtár, múzeum, Vadaspark, Füvészkert időnkénti, illetve rendszeres látogatása. Együttműködési szerződést kötöttünk a közeli Csillag téri Bölcsödével és Tabán utcai Általános Iskolával. Az együttműködés kölcsönös látogatásokban, tapasztalatcserékben nyilvánul meg, és a gyermekek bölcsödéből-óvodába, illetve óvodából iskolába való átmenetét igyekszik megkönnyíteni. A már hagyománnyá vált szülői fórumok /tanítónők meghívása/ az iskolába lépő gyermekek szüleinek adnak segítséget a sikeres iskolakezdéssel, fejlesztési lehetőségekkel kapcsolatosan, de a lehetőségek ismertetésével az iskolaválasztást is igyekszenek megkönnyíteni. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Mivel az óvodai nevelés területein elsősorban a gyermekek élményeire, tapasztalataira, szokásaira és tevékeny részvételére építünk, fontosnak tartottuk a külső világ tevékeny megismerése köré csoportosítani az óvodai nevelés témaköreit. A természeti és társadalmi környezeti összefüggéseket az évszakok változásain, jeles és „zöld” napok kiemelt szintű, interaktív feldolgozásán keresztül, közvetlen megfigyeléssel, kísérletekkel ismerik, tapasztalják meg a gyerekek. A külső világ tevékeny megismerésének témái egymásra épülnek. Más tevékenységi formák / mese-vers, ének-zene, énekes játékok, tánc, rajzolás, festés, mintázás, kézimunka stb./ tervezett témái is szorosan kapcsolódnak hozzá. Igyekszünk a tervezett anyagokat minél több szempontból, minél több módon feldolgozni, hogy így szerezzenek a gyerekek minél sokoldalúbb tapasztalatot, ismeretet egy-egy témáról. Vannak nagyobb, több héten át tartó projektjeink amik a jeles illetve a „ zöld” napok köré összpontosulnak. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A vegyes csoportok jelenléte óvodánkban, a kompetencia alapú nevelés elveinek elfogadása, a mindennapos egyéni fejlettséghez igazított több szintű differenciálás alkalmazása, nemcsak a pedagógiai munkánkban eredményeznek egyfajta szemléletváltást, hanem a tervező munka dokumentációjának átalakítását is eredményezték. A csoportnapló "ütemtervi" fejezetében heti lebontásban minden korcsoportban, három fejlődési szint megjelölésével tervezzük az egyes fejlesztési területek aktuális anyagát, ezzel összefüggésben a gyermeki tevékenységet, a foglalkozások nevelési és fejlesztési feladatait. Az éves terv készítésekor és a heti fejlesztési területek anyagának kiválasztásakor a módszertani alapelvek szem előtt tartása mellett igyekszünk a helyi sajátosságok, lehetőségek maximális kihasználására, nagy figyelmet fordítunk a kísérletek és az úgynevezett „Zöld napok” tartalmi beépítésére is nevelő munkánkba. A komplex tervezés során biztosítjuk, hogy a gyermekeknek több bekapcsolódási és ismétlési lehetősége is legyen egy-egy témakörön belül. Az ünnepeket projekt módszer alkalmazásával vezetjük be, melyek nem csak az ünnep alapos körbejárását eredményezik, hanem fokozzák a differenciálási lehetőséget, és a gyermekek izgalmát és várakozási örömét is.


326 A több szintű tervezéssel - a differenciálás mellett - azt szeretnénk elérni, hogy a gyermekek, minél inkább legyenek tisztában képességeikkel, egyéni döntésük alapján vegyenek részt a választható tevékenységekben és minél több sikerélményben legyen részük. A „Szokás- és normarendszer” tervezését három ciklusban valósítjuk meg, a gyermekek szükségletének, egyéni fejlettségi, szintjének, érdeklődési körének szem előtt tartásával: I. ciklus szeptember 01-től – december 31-ig, II. Ciklus január 01 – május 31-ig, III. Ciklus június 01-től - augusztus 31-ig. Az értékelések tartalmazzák az adott ciklusra vonatkozó reflexióinkat, megállapításainkat és alapjául szolgálnak a további teendőinkre a „Szokás- és normarendszer” tervezésére, kialakítására vonatkozóan. Az óvodát kezdő gyerekek számára az első félévre befogadási (beszoktatási) tervet készítünk a zökkenő mentesebb szocializáció érdekében. A fejlődés nyomon követő naplóban a gyermekek anamnézise, fél évente kiegészül az előzetes megfigyelések, beszélgetések és játékos egyéni vizsgálatok, mérések alapján megállapított aktuális fejlettségi szinttel. A gyermekek alapos ismerete, aktuális fejlettségi állapota alapján körvonalazódnak további feladataink a nevelési munka tervezésében és megvalósításában. Egyéni fejlesztési tervet készítünk félévente minden gyermekről, a fejlesztési területek és tevékenységek megjelölésével, kiemelkedő, illetve fejlesztendő képességeik feltüntetésével. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek differenciált fejlesztését külső szakemberekkel (gyógypedagógus, pszichológus, fejlesztőpedagógus, logopédus) való folyamatos konzultálással, együttműködéssel, valósítjuk meg. Ezáltal minden gyermek megkapja az őt megillető segítséget képessége és tehetsége kibontakoztatásához, személyisége fejlődéséhez.


327 VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Fontosnak tartjuk a tehetségnek és annak megjelenés formáinak felismerését, a tehetséges gyermekek megismerési, alkotási és speciális szükségleteinek kielégítését, képességeinek továbbfejlesztését. Óvodánkban a tehetséggondozás integrált formában - támogató légkör biztosításával- a csoportokban, differenciáló tevékenységek, játék közben történik, a csoport naplóban (nevelési terv, heti terv) és a fejlődést nyomon követő naplóban jelzettek alapján. A kiemelkedő képességű gyermekek időnként lehetőséget kapnak óvodai szintű, esetenként városi szintű ünnepségeken, rendezvényeken való fellépésre, versenyben való megmérettetésre. Hisszük, hogy a szülők tájékoztatásával, támogatásuk elnyerésével, a közös munkával hatékonyabban tudjuk megvalósítani tehetséggondozó feladatainkat, elképzeléseinket, és ha kell, segítünk a gyermek képességeinek leginkább megfelelő iskola kiválasztásában is.


328 XIV/45. Újvidéki Utcai Óvoda

Tagóvoda neve:Újvidéki Utcai Óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

Szeged Újvidéki utca 4. 3 Egymás mellett, egy úton

I. HELYZETKÉP Az Újvidéki Utcai Óvoda Szeged déli részén, Kecskés - telepen működik, jól megközelíthető helyen, barátságos környezetben. Klebelsberg típusú épület, amely megfelelő adottságokkal rendelkezik, és esztétikusan illeszkedik a családi házakkal körülvett kertvárosi környezetébe. Az intézmény területe a helyi általános iskolával és a művelődési házzal szomszédos, amely sok lehetőséget nyújt arra, hogy ezen intézmények kultúra - közvetítő szerepet is betöltsenek a telep életében. Sok növénnyel, virággal díszített, fás, füves, térburkolatos udvaron biztosítjuk a szabad levegőn történő játékot, mozgást. Óvodánk hetvenegy férőhelyes, amely biztosítani tudja a Kecskés István telepi óvodáskorú gyermekek ellátását, három csoportban. Csoportszobáinkban fából készült bútorok, kiegészítők, minden korosztályt kielégítő, kuckósításra lehetőséget adó mobil térelválasztók, és sok- sok játék várja az idejáró óvodásokat. Vonzó, tiszta, esztétikus külső belső környezetben, a gyermekeket feltétel nélkül elfogadó, szerető alkalmazottak dolgoznak együtt, akik képesek a megújulásra, értékközvetítéssel segítik a családi nevelést. Team munkára képesek, együttműködőek. Ismerik az óvodás korosztály személyiségfejlődésének sajátosságait, a differenciált egyéni fejlesztés lehetőségeit. Rendelkeznek az óvodai tevékenységek tartalmi és műveltségterületi közvetítéshez szükséges szakmódszertani ismeretekkel. Igényük van az innovációra, az önnevelésre, szakmai tájékozottságuk folyamatos fejlesztésére. Óvodapedagógusaink létszáma 6 fő, főiskolai diplomával rendelkeznek. Szakvizsgás oklevele egy pedagógusnak van, fejlesztő pedagógus, anyanyelvi fejlesztő További szakképesítések: menedzser szakos tanári diploma. Érdeklődési köröknek megfelelő tanfolyami igazolás: néptánc, tehetséggondozás, kézműves szakkörvezető A 3 fő pedagógiai munkát közvetlen segítő munkatárs aktívan közreműködik a nevelőmunkában. Dajkáink dajkaképzőt végzett, felelősségtudó, a pedagógusok munkájában hatékonyan közreműködő dolgozók. Pedagógiai asszisztens segít bennünket. Tárgyi feltételeink

ÓVODA NEVE

JÁTÉK

TANULÁS


Újvidéki u.

Jól felszerelt

Fejleszteni kell

Újakkal bővítve




MOZGÁS


Korszerű

Korszerű

Fejleszteni kell

Korszerű

329 II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Hiszünk a gyermekben, az egyéni eltéréseket toleráljuk, elfogadjuk másságukat. Őszintén, önzetlen odaadással tiszteljük egyéniségüket, amely párosul a segítőkész és együttműködő magatartásukkal. Egyenértékű partnernek tekintjük őket, akiknek van véleménye, javaslata, melyeket beépítünk és felhasználunk a gyakorlati munkánk során. Elnyerjük bizalmukat, a gyermekhez, mint egyedi, mással nem helyettesíthető individumokhoz és szociális lényekhez, különbségeik ismeretével közelítünk. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Célunk: Legyen biztosított az életkornak, az egyénenként változó, a gyermekek eltérő fejlődési ütemének, terhelhetőségének, érdeklődésének figyelembe vételével az, hogy mindenki önmagához mérten, maximálisan fejlődhessen. Működjön a személyiségközpontú, egyéni fejlődést előtérbe helyező, sokoldalú fejlesztés, ahol a gyermekeket érési folyamatuk tiszteletben tartása mellett nevelünk, az eltérő adottságaik tükrében széles utat teremtve biztosítjuk előrejutásukat. Komplex tevékenységformákkal segítve alakuljanak az iskolába lépéshez szükséges képességek és készségek, melyeket az óvodai élet során az óvodába lépéstől kezdve folyamatosan fejlesztünk. Feladataink: A gyermekek eltérő fejlődésbeli különbségeinek szem előtt tartása, a bennük rejlő adottságok fejlesztése. Sokszínű, az életkornak és fejlettségnek megfelelő műveltségtartalmak közvetítése, ahol az egymáshoz szorosan kapcsolódó tevékenységek komplexitása biztosított. A gyermek szabad akaratán nyugvó aktivitás, az egymás iránti bizalom és érdeklődés kialakítása, a világ dolgainak felfedezése és megtapasztalása a sokféle játékos tevékenységek által, mely eredményezze, hogy minden gyermek elérje önmaga lehetőségeinek optimumát. IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI A napirend és heti rend kialakítása a helyi szokások, igények és lehetőségek, illetve a hagyományok figyelembe vételével, a helyzeteknek megfelelően rugalmasan alkalmazkodva történik. A napirend rugalmassága, folyamatossága lehetőséget ad az óvodai élet egészében a különböző a párhuzamosan végezhető, differenciált tevékenységek tervezésével, szervezésével. A differenciálás nem az életkorhoz való igazodást jelenti elsősorban, hanem a gyermekismereten alapuló, a csoportban fellelhető fejlődési szintekhez, eltérésekhez való alkalmazkodást. Óvodánkban folyamatosan történik a tízórai elfogyasztása, ez a szükségletekhez való alkalmazkodást elősegítve kiegyensúlyozott óvodai életritmust teremt. A váratlan események miatt lehetőséget biztosítunk a rugalmas változtatásra. Ebédlővel rendelkezünk, az ebéd meghatározott időponthoz kötött, ehhez alakítjuk a csoportok eltérő napirendjét is. Rendszeresen átjárunk a mellettünk lévő általános iskola tornatermébe, vagy a művelődési ház nagytermébe a hetente szervezett mozgásfoglalkozásokat megtartani. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

330 Pedagógusaink döntése, hogy milyen munkaformával (egyéni, frontális, mikrocsoportos) valósítják meg elképzeléseiket. Fontosnak tartjuk, hogy minden tevékenységre elegendő idő jusson, valamint jellemezze azt a rugalmasság. Kötött és kötetlen komplex kezdeményezések váltják egymást. A kötetlenség a gyermekek számára önkéntességet és választási lehetőséget kell, hogy jelentsen a tevékenységek közül A tervezett foglalkozások a korcsoportnak, az aktualitásoknak és a spontán tevékenységeknek megfelelően módosulhatnak. Hetirendünk kialakításának elvei: - A tervezett témaköröket folyamatosan, építve a gyermekek érdeklődésére, tevékenységeire, az aktualitásokra dolgozzuk fel. - A 3-4 -5éveseknél a kötetlen, míg 6-7 évesen már a kötetlenség mellett a kötött tevékenységek is megjelennek - Differenciálással a képességszintek figyelembevételével 5-35 perces foglalkozásokat tartunk - A mozgást heti egy alkalommal mindenkinek kötelezővé tesszük - A hét elején felkínált, elindított tevékenységek, kezdeményezések a hét bármely napján ismétlődő, differenciált formában térnek vissza. - A korcsoportnak megfelelő heti rend a csoportnaplókban olvasható. IV.2. Ünnepek Óvodai életünk folyamatát hagyományok, ünnepek és jeles napok gazdagítják, amelyek érzelmi átélése, gazdagon motivált tevékenységekre biztosítanak alkalmakat. Ezen ünnepek lehetőséget nyújtanak az óvoda sajátos, egyéni arculatának megteremtésére. Erőforrást, érzelmi táplálékot jelentenek az egyén és a csoport számára. Az ünnepek tartalmát a szülők, partnerek igényeinek megfelelően, de a gyermekek fejlettségének, terhelhetőségének figyelembe vételével szervezzük. A csoport és a családok ünnepei: Mikulás, Karácsony, Anyák napja, Ballagás – nagycsoportosok búcsúztatása, Gyermeknap. Csoportok ünnepei, hagyományai: Születés és névnap: a gyermekek személyes vonatkozású, visszatérő ünnepei. Sportnap, Óvi – olimpia Az óvoda megemlékezései – társadalmi ünnepek: Március 15. Az óvoda és család közös rendezvényei, hagyományai: Alapítványi est, Kézműves- és barkács délutánok, Kirándulások, Családi hétvége Óvodában ünneplő főbb jeles napok: Szüret, Advent, Mikulás, Luca-nap, Karácsony, Farsang, Húsvét, Állatok világnapja, Víz világnapja, Föld-napja, Madarak-fák napja, Zene világnapja IV.3. Az óvoda kapcsolatai SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

331 Művelődési Központok gyermekműsorok, gyermekfoglalkozások látogatása. Somogyi könyvtár egyeztetett időpontban foglalkozáson való részvétel. Bábszínház gyermekelőadások, bábműsorok megtekintése. Móra Ferenc Múzeum kiállítások, aktualitások megtekintése. Vadaspark „Zoó-pedagógus” által tartott foglalkozás. Szegedi Nemzeti Színház színházi élményszerzés. Ifjúsági Ház koncertek, gyermek előadások látogatása Szeged Agóra, Százszorszép Gyermekház aktuális kínálata Korzó Zeneház zenei élmények Bölcsődék, Fekete István Általános Iskola, Kecskéstelepi Művelődési Ház, Önkormányzati Képviselő, Nyugdíjas Klubok, Pedagógiai Szakszolgálatok, Civil Szervezetek Szülőkkel való kapcsolattartásunk formái: Egy évben három szülői értekezletet szervezünk, több fogadó órát tartunk, szülői fórumon meghívott előadóval szakmai kérdésekről beszélgetünk. Igény szerint járunk családlátogatásra, nyílt napon betekinthetnek a tevékenységeinkbe, a hozzánk újonnan beiratkozók játszódélutánon ismerkednek meg leendő óvodájukkal. A Szülői Szervezet csoportonkénti tagokkal segíti a munkánkat. V. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI A tevékenységeket komplex módon, egyformán kezeljük, kihasználjuk az egymásból kapcsolódó tartalmak összefonódását, az egymásra épülés lehetőségét. Minden mindennel összefügg, a hangsúly a hetirendben meghatározottak szerint változik. Főleg az évszakváltozás, ünnepek, óvodai szintű hagyományok folyamatához kötjük a tervezett tartalmakat. A mozgás tevékenységet lehetőségünk van a csoportszoba és az udvarunk mellett a Fekete István Általános Iskola tornatermében illetve a Kecskéstelepi Művelődési Ház nagytermében megtartani, együttműködési szerződéssel. Heti egy alkalommal kötelező jelleggel szervezzük a mozgásos tevékenységeket. A pedagógiai programban megfogalmazottaknak felül a 6-7 éves korosztálynál az óvodánkban dolgozó pedagógusok kötelező formában, tervezett, rendszeres matematikai jellegű tapasztalatszerzéseket szerveznek, melyet összekötnek a külső világ tevékeny megismerésével. VI. PEDAGÓGIAI MUNKA ÓVODAI SZINTŰ TERVEZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Nevelési tervünket negyedéves bontásban tervezzük, és értékeljük. A tanulás tervezésének gyakorisága projekttervekben történik, a téma – tartalom feldolgozásától függően lehet 1-3 hetes időszak is. Ez megköveteli mindkét pedagógus konszenzusos együttműködését, összedolgozását. Az egymásra épülés, a folyamatosság, a rugalmasság és a komplexitás kiemelt feladat a tevékenységek tervezésekor. Több szintre differenciálva határozzuk meg feladatainkat, illetve a gyermekek képességeit is különböző formában fejlesztjük, a gyermekek egyéniségének, képességeinek, készségeinek SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

332 ismeretében. Három fejlettségbeli szintet fogalmazunk meg, ahol minden gyermek önmaga lehet, elérheti fejlettségének optimumát. A csoportnaplóban a gyermekcsoport fejlődése, értékelése, míg a fejlődést nyomon követő dokumentációban az egyéni fejlettség meghatározása, további fejlesztésének irányvonala található. A fejlődést nyomon követő dokumentációnk segédanyaga: Kissné Takács Erika- Miskolcziné Borsos Anikó: Az óvodáskorú gyermekek megismerésének, fejlesztésének rendszere és eszköztára

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA Óvodánkban biztosítjuk a tevékenységek gazdag lehetőségét minden gyermek fejlődésének kibontakoztatásának érdekében. Saját csoporton belül mindenkire úgy tekintünk, hogy tehetség lehet, hiszen mi azt valljuk, korai legyen a tehetséggondozás, későbbi a tehetségazonosítás. A tevékenységekben való részvételt az érdeklődésre építjük, ami sokféle képesség fejlesztésre és felismerésre ad ez lehetőséget. Növeljük az inger gazdag környezetet, kiaknázzuk a környezet és képességek összefüggését. Folyamatos megfigyeléseinkkel segítjük a gyermekeket, olyan környezetet teremtünk köréjük, ami mindenki számára előnyös, tehetséggondozó és egyben hátránycsökkentő szerepével. Az érdeklődés térkép segítségével segítjük a gyermekek érdeklődének azonosítását. Ez a dokumentáció részét képezi a fejlődést nyomon követő naplónak.


333 XIV/46. Vedres Utcai Óvoda

Tagóvoda neve: Vedres utcai óvoda Címe: Csoportok száma: Pedagógiai programrész elnevezése:

6726 Szeged, Vedres utca 15. 8 ,, Tiszavirág” Helyi pedagógiai gyakorlat

,, Ha a jövő évről akarsz gondoskodni – vess magot! Ha egy évtizeddel számolsz – ültess fát! Ha terved egy életre szól – EMBERT nevelj!” (Kínai mondás) I. HELYZETKÉP Óvodánk a Vedres utcában lakótelepi környezetben, a Liget, a Tisza-part és a Füvészkert közelségében helyezkedik el. Tömegközlekedéssel is jól megközelíthető, mégis a forgalom zajától távolabb, szép környezetben fogadjuk gyermekeinket. Közvetlen szomszédságunkban bölcsőde és két általános iskola található. Óvodánk 1978-ban épült, amit időközben többször is felújítottak – 8 csoportban, 200 férőhellyel működünk. Jól felszerelt, tágas tornateremmel, színpaddal rendelkezünk. A csoportszobák világosak, megfelelő méretűek harmóniát árasztó színekkel, formákkal, berendezésekkel – mindegyikhez öltöző és mosdóhelyiség tartozik. Szép, nagy, biztonságos, igényesen fásított, árnyas udvar öleli körül az épületet. Udvarunk felszereltségét az óvodánk alapítványának (A Vedres Utcai Óvodáért Alapítvány) támogatásával, szülői hozzájárulásokból és pályázati lehetőségek kihasználásával folyamatosan bővítjük, korszerűsítjük. Magas színvonalú szakmai munkánk biztosítéka, hogy tapasztalt, jól képzett, innovatív pedagógusok, dajkák és pedagógiai asszisztensek nevelik, oktatják a rájuk bízott gyermekeket. Óvodapedagógus Nevelő munkát Pedagógiai segítő dajka asszisztens 17 fő 8 fő 3 fő 1 fő Közoktatás + 1 vezetői szakápoló szakvizsga, 1 fő tehetséggondozói szakvizsga

fő

Nevelőmunkánkat utazó fejlesztő pedagógus, utazó pszichológus és utazó gyógypedagógusok segítik.


334 Óvodánk 2014 szeptemberétől cukorbeteg gyermekeket is fogad – ez irányú ismereteink bővítésére folyamatosan törekszünk. Játék

Tanulás

Verselés Mesélés

Ének, zene, énekes játék, gyermektánc


Mozgás


Újakkal bővítve

Fejleszteni kell, Biztosított

Biztosított

Jól felszerelt

Folyamatosan fejleszteni kell


Korszerű, újakkal bővítve

II. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Alapértéknek tekintjük az egészségfejlesztést és a környezetvédelmet, környezettudatos magatartásra való nevelést. Valljuk, hogy az egészség a legjobb befektetés a jövő számára, a mindennapi élet legfontosabb erőforrása. Az egészség megóvását, fejlesztését nem csak a testi egészségre vonatkoztatjuk, hanem jelentsen ez életörömöt, jó közérzetet, kiegyensúlyozottságot, félelem nélküliséget, társakhoz való alkalmazkodás képességét. Ehhez a szemlélethez kapcsolódik még kiemelt jelentőséggel a környezet megismerésére nevelés, környezetvédő, környezettudatos magatartás kialakítása. III. ÓVODÁNK CÉLJAI ÉS FELADATAI Céljaink: - Olyan magatartásformákat alapozzunk meg, amelyek a környezettel való harmonikus együttélést a későbbi életvitelük során is biztosítják. - Tudatosan állítsuk a nevelés szolgálatába a természeti, környezeti adottságainkat, lehetőségeinket. (Környezet-, és természetvédő szemlélet kialakítása) - Egészségvédő gyakorlatunkban fokozottan jelenjen meg a prevenciós szemlélet (egészségvédő szűrések, egészséget károsító magatartásformák visszaszorítása) és a korrekció a szülőkkel szoros együttműködésben. Feladataink: - Sokoldalú tapasztalatszerzéssel, pozitív élmények nyújtásával a természet iránti érdeklődést felkelteni és fenntartani. - Rendszeres kirándulások, közös programok szervezése a környezeti adottságaink, lehetőségeink kihasználásával. (Tisza, Füvészkert, Liget) - Az egészség modern (pozitív) fogalma szerinti támogatása, egészségvédelem. (félelemmentesség, mozgásszabadság, alkotási lehetőség, önkiszolgálás, harmonikus kapcsolat a felnőtt dolgozókkal) IV. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI IV./1. Szokás- és normarendszer Elsődleges a szabad játék sértetlensége és az óvodapedagógusok tudatos jelenléte. A differenciálást (kétszintű) a különböző tevékenységekben valósítjuk meg. A tevékenységeket a JÁTÉKból, JÁTÉK-ba tervezzük, szervezzük, játékos formában figyelembe véve a gyermekek egyéni képességeit, a csoport összetételét, a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek képességeit, fejlettségét. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

335 Napirendünket a stabilitás, folyamatosság és rugalmasság jellemzi. Hétfő Kötött Kötetlen/ Külső világ kötött tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatok szerzése

Minta HETIREND Kedd Szerda Mozgás Ének, zene, énekes játék, gyermektánc, Mesélés, verselés

Csütörtök

Péntek


Verselés, mesélés, anyanyelvi játék, drámajáték

Mindennapi játékos mozgás Egyéni képességfejlesztés, tehetséggondozás A külső világ tevékeny megismerése meghatározó tényező a heti ütemtervet illetően, hiszen ehhez igazítjuk a többi tevékenység témáit, tartalmát, feladatait. A tevékenységek megvalósítása rugalmas, komplex, és egymásra épülő. (projekt rendszerű tervezés 1-2-3-4 hetes projektek) IV./2. Ünnepek Óvodánk az évek során olyan hagyományrendszert épített ki, amely az egész óvodai gyakorlatunkat áthatja. Hagyományos rendezvényeink: • Befogadást segítő játszónap, játszódélután - családokkal • Szüreti családi nap - családokkal • Nemzeti ünnepeink – csoport és óvodai szintű • Télapó ünnepély – csoport és óvodai szintű • Advent - óvodai szintű gyertyagyújtás • Luca napi játszóház - családokkal • Karácsonyi ünnepség – csoport és óvodai szintű • Farsangi mulatság - csoport és óvodai szintű • Húsvéti tojáskeresők – csoportonkénti megvalósítás • Anyák /Apák napja – csoportonkénti megvalósítás • Nagycsoportosok búcsúja, - csoportonkénti megvalósítás • Gyermeknap – óvodai szintű Egészségvédelmi és környezetvédelmi rendezvényeink: • Autómentes világnap – csoportonkénti megvalósítás • Takarítási világnap – csoportonkénti megvalósítás • Állatok világnapja – Vadasparki látogatások, tanya-látogatás • Földünkért világnap – faültetés, ,,Madárkert” gondozás • Tisza élővilágának emléknapja – csoportszintű megvalósítás • Víz világnapja – csoport és óvodai szintű megvalósítás • Egészségügyi világnap (Egészség-hét, Szív kincsesláda program ) csoportonkénti megvalósítás • Föld napja – csoport és óvodai szintű megvalósítás, • A mi ,, májfánk” – óvodai szintű megvalósítás • Madarak és fák napja – nagycsoportosok versenye a Vörösmarty Ált. Iskola tanulóival, csoport és óvodai szintű megvalósítás • Környezetvédelmi világnap – óvodai szintű megvalósítás SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

336 IV.3. Az óvoda kapcsolatai Mind az egyéni egészségfejlesztéshez, mind a környezet fejlesztő hatása eléréséhez elengedhetetlenül szükséges elsősorban a szülők segítő közreműködése. Kapcsolattartás formái: Dátum Formája Tartalom Dokumentáció Március Szülői értekezlet a Tájékoztatás beíratás előtt Bölcsőde-Óvoda Vedres utcai együttműködési terv Bölcsődében Június Szülői értekezlet új Tájékoztatás, csoportba Feljegyzés, jelenléti szülőknek történő beosztás ív Szeptember Szülői értekezlet Tájékoztatás, Szülői Feljegyzés, jelenléti csoportokban Közösség képviselők ív megválasztása Január Szülői értekezlet Vörösmarty Általános Isk. Feljegyzés, jelenléti összevont és bemutatkozása, félévi ív csoportokban munka értékelése Április Szülői értekezlet Éves értékelés Feljegyzés, jelenléti csoportokban ív Október és Szülői Közösség Tájékoztatás / értékelés Feljegyzés, jelenléti május értekezlet ív Fogadó-óra Igény szerint, havonta tájékoztatás Csoportnapló, egy alkalommal személyiséglapok - Befogadást segítő játszó délelőtt/ délután - Különböző rendezvények szervezése szülőkkel együtt - Szelektív hulladékgyűjtés, komposztálás a családok bevonásával Egyéb partnerkapcsolataink: - Vedres utcai Bölcsőde (Együttműködési megállapodás alapján) - Vörösmarty Általános Iskola (Együttműködési megállapodás alapján) - Óvodánk védőnője (Együttműködési megállapodás alapján) - SZTE Juhász Gyula Pedagóguskar – óvónőképző hallgatók mentorálása - SZTE Főiskolai kar Védőnőképző szak – védőnő hallgatók fogadása - Középiskolások Közösségi Szolgálat gyakorlati hely - Környezetgazdálkodási KHT. - Új-Szegedi Fiókkönyvtár - Szegedi Füvészkert - Szegedi Vadaspark - Önkormányzati képviselő - Szegedi Sportlétesítmények - Óvodánk Alapítványának kuratóriuma - Bálint Sándor Művelődési Ház és egyéb kulturális intézmények


337 V. AZ ÓVODAI ÉLET KIEMELT TEVÉKENYSÉG FORMÁI Játék Nagy alapterületű udvarunk (4289 négyzetméter) és óvodánk természetes környezete ideális feltételeket teremt a rendszeres nagymozgásos szabályjátékok gyakorlására, a szervezet napi edzésére. (kocogó pálya, foci pálya, mocsárjárás) Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatok szerzése Közös értékrendünk alapján a külső világ tevékeny megismerése, a környezetvédelem aktuális témája, anyaga meghatározza a többi tevékenységi forma témáját, anyagát, így a tanulás tervezését, szervezését komplexen valósítjuk meg. Pedagógiai gyakorlatunkba beépítjük a Kompetencia alapú Óvodai Programban foglalt tartalmakat. (Levegő, Tűz, Víz, Föld), folyamatosan gondozzuk a ,, Madárkertünket”.2013.szeptemberétől bekapcsolódtunk a szelektív hulladékgyűjtésbe. Minden csoport saját veteményes kertet, virágos kertet gondoz, ápol. VI. Pedagógiai munka óvodai szintű tervezése, értékelése Csoportnapló Tartalmi elem Időintervallum Gyakoriság Megjegyzés Adatok, hetirend, Év elején és Aktualitásnak napirend folyamatosan megfelelően Nevelési terv Féléves Félévente + nyári Befogadási terv (ha (befogadási terv) és intervallumban terv új gyerekeket értékelés fogadunk.) Éves terv Egész éves anyag Minden év Vegyes óvodai szeptember 15-ig csoportnál korcsoportonkénti bontásban, Heti ütemterv Minimum 1 hétre Hetente (megelőző Vegyes csoport előre / 1-2-3-4 hetes hét utolsó napja) esetén kétszintű projekteket tervezés, egyéni figyelembe véve (évszak, - levegő, képességfejlesztés, tűz, víz, föld, - jeles tehetséggondozás, napok) önreflexió Kapcsolat a Aktualitásnak Folyamatos Egyéni és csoportos szülőkkel megfelelően megbeszélések, értekezletek, tájékoztatások, Baleset megelőzési Egész évre és Minden év augusztus Külön lebontva is terv folyamatosan hóban, folyamatos megjelenik a aktualitásnak csoportnaplóban és a megfelelően nevelési tervben is


338 Fejlődést nyomon követő dokumentáció Tartalmi elem: Gyakoriság/időintervallum 1./ Adatok/Anamnézis Gyermek óvodába lépésekor 2./ Befogadás tapasztalatai Óvodába érkezés után 1 hónappal 3./ Játék félévente 4./ Szociális képességek félévente (érzelmi, erkölcsi, esztétikai, intellektuális, akarati) 5./ Társas magatartás, félévente közösségi szokások, együttműködési képességek 6./ Értelmi képességek félévente (gondolkodás, anyanyelvi és kommunikáció fejlettsége, pszichikus funkciók működése) 7./Testi képességek- látás, félévente hallás, nagymozgás, finom motorikai képességek 8./ Szülő tájékoztatása Évente minimum 1* / folyamatos 9./Egyéni fejlesztési Minimum félévente értékelést tervek, fejlesztendő terület követően (Csoportnaplóban is meghatározása, értékelés nyomon követhető)

10./ Tehetséggondozás Minden év elején felmérő lap (5-6-7 évesek) 11./ Szakértői vélemények, jellemzések, Differ szűrések eredményei

Megjegyzés Szülő/ óvodapedagógus Január/május Január /május

Január /május

Január /május

Január/május

Csoportnaplóban jelenik meg. Figyelembe véve a szakértői és a Difer szűrések valamint a tehetségfelmérő lapokat is, értékelések eredményeit Heti ütemtervben is megjelenik a tehetséggondozás

csatoltan

VII. A TEHETSÉGGONDOZÁS MEGALAPOZÁSÁNAK ELVEI ÉS DOKUMENTÁCIÓJA A tehetséggondozás óvodánkban 3 éves korban a gyermekek tudatos, tevékenykedtetés közbeni megfigyelésével kezdődik. A gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentáció segíti a pedagógusokat a tehetségjegyek felismerésében és az azonosított tehetségígéretek gondozásában, komplex fejlesztésében. A felismert tehetségjegyek alapján az óvodapedagógusok a csoportban tervszerűen foglalkoznak a gyermekekkel. Attól függően, hogy a tehetség mely területen mutatkozik, egyéni SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

339 feladatadással, páros foglalkoztatással, a szereplés vágyának tudatos kielégítésével, pályázatokon, versenyeken való megmérettetésekkel támogatjuk a tehetségígéretek korai gondozását, későbbi kibontakoztatását. Az élményszerző kirándulások, könyvtár, múzeum, vadaspark stb. látogatások előhívhatják a gyermekből a ,,kis felfedezőt”. Az ének, zene, gyermektánc területén szegregált műhely is működik óvodánkban, melynek célja a magyar nép hagyományainak, szokásainak megismertetése, eredeti népi játékok elsajátítása, hagyományőrzés.


340 XIV/47;48;49;50. Béke Telepi Óvoda, Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda, Rókusi Körúti Óvoda, Temesvári Körúti Óvoda

„Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Adaptált alternatív program

Béke Telepi Óvoda Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda Rókusi Körúti Óvoda Temesvári Körúti Óvoda

Az adaptációt készítette: Kovácsné Elek Katalin Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda


341 Bemutatkozás: Béke Telepi Óvoda Szeged város északi részén, a körtöltésen kívül található Béke Telep. Könnyen megközelíthető. Jellegzetes családi házas településrész. Közelünkben található a Lencsés-tó, egy kiserdő játszótérrel, és egy új fa-játszótér. Az óvoda udvara tágas, 2012 őszén lett felújítva új mozgásfejlesztő mászókákkal, 2 homokozóval felszerelve. Szép nagy árnyékot adó fák, örökzöldek, bokrok, a kertben folyamatosan nyíló virágok árasztanak sajátos családias hangulatot. Az épület 1974-ben épült, 50 férőhelyes 2 csoportos óvodának. Mindkét csoportnak van külön bejárata az udvar felől, külön öltözője és mosdója. Meseszobát, fejlesztő-szobát, tornaszobát, ovigalériát alakítottunk ki. Logopédus, fejlesztőpedagógus segíti a gyermekek fejlesztést. Tárgyi feltételeinkről elmondhatjuk, hogy a létfontosságú eszközeink rendelkezésre állnak. Óvodánk működési feltételei részben központi forrásból, részben az alapítványból finanszírozva adottak. Az óvodapedagógusaink aktív és folyamatos résztvevői voltak a programunk megírója, - Nagy Jenőné - által szervezett helyi és országos képzéseknek: verselés, mesélés, ének, zene, énekes játék gyermektánc, rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, mozgás, a külső világ tevékeny megszerettetése. Fontos számunkra, hogy olyan gyermekeket tudjunk nevelni a családias óvodai légkörben, akik kiegyensúlyozottak, értő figyelemmel viszonyulnak egymáshoz, a felnőttekhez, elfogadják a másságot. Tudnak nevetni, felfedezni, elcsodálkozni. Nyitottak az őket körülvevő világ megismerésére, ápolására, védésére, szépítésére, és ezért képesek együtt dolgozni. Börcsökné Balla Magdolna Tagóvoda – vezető Bemutatkozás: Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda A Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda Szegeden a „Harmadik” körutat behálózó lakóteleppel együtt épült, távol a város központjától, 1983. Január 1-én teljes személyzettel és magas gyermeklétszámmal indult. Az épületet 1995 -ben a PHARE program keretében hőszigetelték, felújították, 2005- ben magas tetőt készítettek, mely megváltoztatta az épület hangulatát, családi ház jelleget kapott. Szakvizsgázott közoktatási vezető, fejlesztőpedagógus, drámapedagógus, közművelődési szakember, gyermek - táncoktató, három felsőfokú végzettségű óvodapedagógus, két nevelőmunkát segítő pedagógiai asszisztens, négy szakképesítéssel rendelkező dajka együttes munkája biztosítja a magas színvonalú nevelő – oktató munkát. Az óvodapedagógusok, a nevelőmunkát segítők csoportba sorolásánál elsősorban a gyermekek érdekeit tartjuk szem előtt, ezért a szakmai felkészültséget, irányultságot, pedagógiai elképzelések hasonlóságát, ítéljük fontosnak. Az óvoda biztonságos zökkenőmentes működését óvodatitkár segíti. Négy csoportos óvodánk belső tereit, a művészeti pedagógiai program nevelésfilozófiájának megfelelően tudatosan alakítottuk ki. Esztétikus mese, kézműves, zenei tér ösztönzi a gyermekeket a művészeti elképzeléseik megvalósítására. A berendezési tárgyak, eszközök, játékok kiválasztásánál az életkori sajátosságokat, pedagógiai elveinket, hitvallásunkat tartottuk szem előtt. A csoportok szervezésénél az óvodába jelentkező gyermekek életkorát vesszük figyelembe. A felmenő rendszer biztosításával osztatlan csoportban erősítjük a csoport óvodapedagógusához való kötődést. Pedagógiai programunkat az alapprogramban megfogalmazott nemzeti értékekre, kitűzött célokra, feladatokra az Nagy Jenőné: „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel”alternatív program szellemiségére építjük, a művészetek közvetítésén keresztül biztosítjuk a gyermekek tudatos hagyományokra építő erkölcsi, intellektuális, esztétikai nevelését. Hangsúlyozzuk a gyermekközpontú, szeretetteljes, családias óvodai légkör kialakítását, amelyben a gyermekeket egyéni képességeik szerint neveljük, fejlesztjük. Fontosnak tarjuk a gyermekek testi, lelki gondozását, az érzelmi biztonság megteremtését, és SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

342 a szocializáció minél teljesebb kibontakozását a családi neveléssel együtt. Elképzeléseink megvalósításában a gyermekek alapvető tevékenységére, a játékra, gyermek környezetéből származó élményekre, tapasztalatokra, ismeretekre, a néphagyomány és a művészetek eszközeivel ható tevékenységekre, a művészeti élmények nyújtására, ápolására a támaszkodunk, ezáltal kívánjuk megalapozni a szülőföldhöz és a társakhoz való pozitív érzelmi kötődést. Kovácsné Elek Katalin Tagóvoda – vezető Bemutatkozás: Rókusi Körúti Óvoda Óvodánk forgalmas lakótelepi környezetben, Rókus városrészben, panelházak, a Szeged Plaza és a Búvár tó mellett helyezkedik el, mely 1972-ben nyitotta meg kapuját. Óvodánk egybe épült a Rókusi Körúti Bölcsődével, mellyel szoros együttműködést alakítottunk ki. Kétszintes óvodánkban két vegyes életkorú csoportban 55 férőhellyel tudjuk fogadni a gyermekeket. Tágas, fákkal teli, részben füves udvarunk egészséges játszókörnyezetet biztosít a gyermekek számára. Hangulatosan berendezett csoportszobáink tágasak, ideális játszóhelyet biztosítanak a gyermekek számára. Mindkét csoportszobához külön gyermeköltöző és vizesblokk tartozik. Fejlesztőszobánkban heti rendszerességgel utazó gyógypedagógus és fejlesztőpedagógus foglalkozik a rászoruló gyermekekkel. A földszinten és az emeleten is található tálaló- konyha, amelyekben a dajkák biztosítják az ételek előkészítését majd a csoportszobákban az étkezés zökkenőmentes lebonyolítását. Óvodai ünnepeink, rendezvényeink közül az Ovigaléria megnyitóknak, hangversenyeknek színházi előadásoknak, évzárónak, sport-délelőttnek, gyermeknapnak a szülők is részesei lehetnek. Intézményünkben négy óvodapedagógus, két szakképzett dajka és egy pedagógiai asszisztens, egy óvodatitkár és egy udvaros gondoskodik a gyermekek boldog mindennapjairól. Óvónőink között van szakvizsgázott fejlesztőpedagógus, tanári diplomával rendelkező, valamint gyógytornász és két játszóház-vezető végzettségű is. Kurunczi Lászlóné Tagóvoda – vezető Bemutatkozás: Temesvári Körúti Óvoda Emeletes, patinás épületünk 1930 óta áll Újszegeden, a városi liget és a kertváros szomszédságában. Már kezdetben is kisdedóvás folyt falai között. Négy csoportot befogadó intézményünkben tornaterem, só-szoba, ebédlő is található, és tágas fejlesztő szobával is büszkélkedhetünk. Óvodásaink zömében a környező családi-és társasházakból járnak hozzánk, számukra vegyes csoportokat szervezünk. Óvodánk 1999-ben adaptálta Nagy Jenőné: „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” című alternatív programját, amelyre azért esett a választásunk, mert nevelési gyakorlatunk megerősítését, minőségi fejlődésének lehetőségét fedeztük fel benne. Az érzelmi melegség, biztonság légkörében a bátorító nevelés elvrendszerének következetes érvényesítésével törekszünk közös nevelési szokások kialakítására. Ezeket minden nevelési területre vonatkozóan kidolgoztuk és rögzítettük a nevelőtestület által elfogadott szokásrendszerekben, amit 2012. szeptember 1. óta követ minden dolgozónk és partnerünk. Nyolcfős nevelőtestületünk elkötelezett programunk minőségi megvalósításában, jellemző az önképzés és a szervezett továbbképzés célirányos gyakorlata kompetenciáink emelésére. Három óvodapedagógusunk rendelkezik legalább egy szakvizsgával. (Szakvizsgáink területei: Gyógytestnevelés, Közoktatás vezető, Óvodai szakértő, Kommunikáció elmélet, Tanügyigazgatási, nevelési-oktatási intézményi ismeretek) Óvodánk tagja az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai Egyesületének, valamint szorosan együttműködik a Csongrád megyei SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

343 bázisóvodával és a másik két szegedi művészeti óvodával. Ez a szoros szakmai kapcsolat mindig a legfrissebb tudás és az egymástól tanulás lehetőségét biztosítja, valamint olyan szakmai hátteret képez, ami jelentős mértékben meghatározza pedagógiai munkánk rendszerezettségét, szervezettségét. Szitás Eszter Tagóvoda - vezető

Bevezető, óvodakép

Az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” óvodai programunk átfogja az óvodáskor teljes nevelő - fejlesztő munkáját. A programunk alappillére kettős: az érzelmekre építünk és a gyermek esztétikai tevékenységének, alkotó készségének fejlesztését hangsúlyozzuk. Az érzelmeknek – a fejlődés-lélektani tanulmányaink és a gyakorlati tapasztalataink alapján – rendkívüli jelentősége van az óvodás gyermek életében. Ezen életkori sajátosságot olyan szeretetteljes pedagógiával szeretnénk befolyásolni, melyben a gyermek érzelme differenciálódhat, az érzelmi állapotának tartóssága növekedhet, a gyermek érzelmi labilitása csökkenhet, megszelídülhet a végleteket mutató érzelmi reagálása, fokozódhat az érzelmek feletti uralkodás képessége, kialakulhat a gyermek gazdag érzelmi skálája, és megerősödhetnek a magasabb rendű érzelmek (Kiss 1995). A programunk másik alappillére a tevékeny óvodai élet megteremtése, melyben hangsúlyt kapnak a művészeti értékek, hogy a kreatív gondolkodási irányt megerősítsék. A divergens, kreatív gondolkodás megerősítése utat nyit a képzelőerő, alkotóerő kibontakoztatásának. Ehhez az alábbi kreatív gondolkodás területét bemutató elméletet éreztük találónak, mely kiemeli a művészetet, a humort, valamint kiemeli a felfedezés útján szerzett tapasztalati gondolkodást. HUMOR, HAHA Robbanás szerűen oldja a feszültséget, lazít, jó közérzetet teremt FELFEDEZÉS, AHA Hagyja a gyermeket kíváncsiskodni, kutatni a tárgyi, természeti, társadalmi környezetét észrevenni. MŰVÉSZET, AH Segít megélni a művészet által kiváltott érzelemgazdag és ellenőrzött feszültségoldást (Koestler 1998)

Az alternatív program adaptált alapelve Szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelemgazdag óvoda megteremtése, ahol a gyermekközpontúság úgy jelenik meg, hogy gyermeki tartást, önállóságot, s ebből az önállóságból fakadó egészséges öntudatot, kibontakoztatási és önmegvalósítási lehetőséget ad a gyermeknek.

Kiindulási pontjaink Minden gyermek a saját képességrendszerének figyelembe vételével nevelhető, fejleszthető Nevelik, fejlesztik a társkapcsolatok, az óvoda összes dolgozója, ezért a felnőttek tetteikkel sugározzák a feltétel nélküli szeretet, s azt, hogy „Tisztellek Téged, fontos vagy nekem, csakis Rád figyelek, és segítek Neked, ha szükséged van a segítségemre”. Éppen ezért fontosnak tartjuk, hogy minden gyermek ismerje és tudja testi, lelki, szellemi értékeit, de azt is érzékelje, hogy melyek a hiányosságai és ezt fogja fel minden lelki feszültség nélkül. Nagy hangsúlyt helyezünk cselekvéseinkkel a gyermekek érzelmeinek gazdagítására, a pozitív töltésű gyermek – gyermek, felnőtt – gyermek kapcsolatteremtő és megtartó képességek formálására és alkotó gondolkodásuk alakítására. A bátorító nevelés filozófiáját (Szuhányi 1993) követő elveket a gyermek – felnőtt viszonyában fontosnak tartjuk és érvényesíteni kívánjuk. A halk zeneszóval fogadjuk a gyermekeket, mely oldott, könnyed hangulatot teremt, a megérkeztem tábla az óvodába lépés pillanatától érezteti a gyermekkel: „Nagyon vártunk!” SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

344 Az óvodapedagógus által nyújtott „Személyes percek” sugározzuk a gyermek felé: „Fontos vagy nekem!” A testsúly, testmagasság, láb – kéz összehasonlító méréssekkel tudatosítjuk a gyermekekben „Ilyen vagyok, figyelem a változásokat” Az egészségügyi szokások kialakítását vizuális jelekkel segítjük „Segítek neked, akkor is vagyok veled!” A személyes tárgyak elhelyezésére szolgáló tároló helyekkel jelezzük a gyermek felé „Tiszteletben tartunk, nem sértjük meg a személyes zónádat”. Programunk magában foglalja a hazai óvodai gyakorlat legjobb tapasztalatait azért, hogy a tradicionális értékeket megőrizze. Ugyanakkor arra késztet, hogy az egész napi óvodai életet még differenciáltabban, az egyéni szükségleteket, képességeket figyelembe véve szervezzük meg. Pedagógiai munkánk során arra törekszünk, hogy a gyermekek okos szeretetben, érzelmi biztonságban, humorral teli szabad légkörben, sok szép művészeti élményben részesüljenek. A művészetek eszközeivel kívánunk hatni a gyermekekre. Felhasználjuk a verset, a mesét, a dramatikus játékokat, az éneket, énekes játékokat, zenehallgatást, a rajzot, mintázást, kézimunka léleknemesítő erejét, és szándékunk, hogy eljuttassuk a gyermekeket az „AH” élményig. A természeti, tárgyi környezet megismertetését úgy irányítjuk, hogy a gyermekek a közvetlen környezetükkel ismerkedjenek meg, szerezzenek tapasztalatokat, ismerjék meg településünk értékeit. Az óvodás korosztályra a „mozgáséhség” jellemző. Ezért a mindennapi szabad mozgáson túl szervezett mozgásokat iktatunk be, hogy a gyermekeknek megfelelően fejlődjön keringési, mozgató- és légzési rendszerük, valamint a csont-és az izomrendszerük teherbíró képessége. A programunk tevékenységi keretként építi be a hagyományőrzést, népszokásokat, az évszakokhoz, jeles napokhoz csoportosítva tervezzük az óvodai nevelés tartalmait a népművészet formanyelvén fogant versekkel, mesékkel, énekes játékokkal, vizuális- és tárgyi környezetet kiemelő eszközökkel.

Gyermekképünk Feltételezzük, hogy minden gyermek vonzódik az élményekhez, a meséhez, zenéhez, alkotó tevékenységhez. Ha mind ezt megkapja az óvodában, kialakul az óvodás tartása, önálló, nyugodt és kiegyensúlyozottá válik. Tud nevetni, felfedezni, csodálkozni Programunkba befogadunk mindent, ami „csak tiszta forrásból” fakad, és nem idegen a három – hat éves korosztálytól, hogy a gyermekek a művészet sokszínű hatásával éljék át a vissza nem térő óvodás éveket.

1. Az adaptált alternatív program adaptált globális célrendszere 1.1. Alapvető céljaink Az óvodások nyugodt, élménygazdag, harmonikus fejlődésének elősegítése a magasabb rendű érzelmek kibontakoztatásával, az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével. Sokoldalú képességfejlesztés segítségével a gyermeki személyiség egészére irányuló fejlődés biztosítása, elősegítése. Komplex élmények biztosításával, segítségével erős érzelmi kötődés kialakítása a gyermek és a művészetek között. 1.2. Általános nevelési feladataink Az óvodások testi, lelki szükségleteinek kielégítése az erkölcsi – szociális; az esztétikai; és az intellektuális érzelmek differenciálódásával. Az érzelmi, erkölcsi-szociális érzelmek, közösség alakításának feladatai Érzelmi biztonságot nyújtó, bizalmas, szeretetteljes, nyugodt, családias légkör megteremtése. Olyan óvodai élet szervezése, melyben sok a közös élmény, a közös tevékenység. A közös együttlétek, a szimbólumok, jelek erősítsenek meg olyan erkölcsi tulajdonságokat, mint az SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

345 együttérzés, figyelmesség, segítőkészség, önállóság, önfigyelem, pontosság, szorgalom, kitartás, állhatatosság, szabálytartás, a közösen végzett munka öröme, önzetlenség. A mindennapi testi – lelki edzés lehetősége fejlessze a gyermekek erőnlétét, alkalmazkodó képességének fejlődését, testi harmóniájának kialakulását. A gyermek – gyermek, felnőtt – gyermek viszonyában megmutatkozó pozitív érzelmi töltés segítse a konstruktív együttműködő, társas kapcsolatok kialakulását, az egészséges önérvényesítést önértékelést. A gyermek legyen képes a környezetében lévő emberi kapcsolatokban észrevenni a jót és a rosszat. Önmaguk és mások szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére nevelés. A szociális érzékenység kialakulása segítse a másság elfogadását. Az érzelmekre épülő kapcsolatteremtő képességek megerősítése segítse a barátkozást, tegye lehetővé, hogy minden gyermek megtalálhassa helyét, szerepét a csoportban. Esztétikai érzelmek alakításának feladatai Egyéni igények figyelembevételével esztétikus, higiénikus gondozás biztosítása. Harmonikus, esztétikus, összerendezett mozgás fejlődésének elősegítése. Az egészséges, esztétikus környezet biztosítása segítse a szépérzék kialakulását. Az ízlésformálás jelenjen meg az óvoda mindennapjaiban, a természetben, tárgyi-, társadalmi környezetben egyaránt. A művészeti tevékenységekhez tapadjanak rácsodálkozási élmények, s ezáltal a gyermekekben erősödjön az élmény – befogadó képesség. Képesek legyenek a tárgyi – emberi – természeti környezetben észrevenni a szépet és a csúnyát. Az esztétikai élmények legyenek alkotói és formálói a gyermekek esztétikai ítéletének. Az intellektuális érzelmek alakításának feladatai Az intellektuális érzelmek megjelenése segítse az érdeklődés felkeltését, a tanulási vágy kialakulását, a szűkebb – tágabb környezet nyitott, érzékeny befogadását. A gyermekek kíváncsisága, utánzási kedve fejlessze az értelmi képességeket – az érzékelést, észlelést, emlékezetet, figyelmet, képzeletet, gondolkodást, - különös tekintettel a kreativitásra. A kíváncsiságot felkeltő tevékenységek során szerzett tapasztalatok folyamatos feldolgozása fejlessze az egyszerű gondolkodási műveletek alkalmazását, ismeretek emlékezetben tartását. A meghitt beszélgetések erősítsék a gyermekek kommunikációs aktivitását, beszélőkedvét. Az érzelmi alapigények biztosítása – biztonságérzet szeretetérzet, védettségérzet – segítse a gyermekeket abban, hogy érzéseiket, gondolataikat szóval, mozgással vagy vizuális eszközök segítségével szabadon kifejezhessék.


346

1.3. Az alternatív program adaptált rendszere A nevelés célja

A nevelés feladata A nevelés kerete Egészséges életmód alakítása Az érzelmi erkölcsi, közösségi nevelés A tevékenység kerete Hagyományőrzés népszokások Tevékenységi formák Játék, játékba integrált tanulás Mesélés, verselés, dramatikus játék Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc, zenehallgatás, Rajzolás, festés. mintázás, kézi munka, Mozgás, mozgásos játékok A külső világ tevékeny megismerése, megszerettetése, Munka jellegű tevékenységek Az óvoda kapcsolatrendszere Család, iskolák, közművelődési intézmények, mesterek, alkotók, művészeti együttesek, szakmai egyesület A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén

2.A nevelés kerete 2.1. Egészséges életmód alakítása Az egészséges életmódra nevelés célja a gyermek egészséges életviteligényének alakítása, testi fejlődésének elősegítése. Az óvodapedagógus feladatai A gyermek gondozása, testi szükségleteik, mozgásigényük kielégítése. A gyermek egészségének védelme, edzettségének biztosítása. A gyermek fejlődéséhez szükséges egészséges esztétikus környezet megteremtése. A gyermek gondozása, testi szükségleteik, mozgásigényük kielégítése Az óvodai élet megkezdésekor a szülőkkel egyéni beszélgetés keretében elkészítjük az anamnézist. A gyermekek testi szükségleteinek, erős és gyenge oldalának feltárására helyezzük a hangsúlyt. Az óvodai élet során folyamatos megfigyeléssel, projektszerű tanulással figyeljük meg a gyermekek testi növekedését, ezzel segítjük az egyéni sajátosságok feltárását, melyet félévenként a gyermekek számára láthatóvá teszünk, esztétikus táblát készítünk („Mennyit nőttem?” „Súlyom hogyan változott?” „Hány fogam csont fog?” „Milyen színű a szemem, hajam?”) A szokástanulást többcsatornás megerősítéssel, vizuális jelekkel segítjük, melyek információkat közvetítenek és segítik a gyermekeket az eligazodásban, és önállóan tudják kontrollálni cselekedeteiket. Félévenként a gyermekek szokáselsajátítási szintjét projektmegfigyeléssel követjük nyomon. 1Rajzos diagnosztikát készítünk az öltözködés, kézmosás, WC használat, étkezés, önkiszolgálás területén, melyet a gyermekekkel közösen készítünk el, így minden gyermek tudja eredményeit, hiányosságait, a fejlődési lehetőségeit. Az elemzések eredményét a féléves értékeléskor rögzítjük, az elemzések tükrében határozzuk meg a következő félév feladatait. A mindennapi szabad mozgás nélkülözhetetlen eleme az óvodai életnek. Megteremtjük a feltételeket, hogy a gyermekek a természetes nagymozgásokat, mozgáselemeket egyénileg gyakorolhassák a különféle mozgásfejlesztő eszközökön. A gyermekek alvásigényének egy részét az óvoda elégíti ki. Altató dúdolásával, halk altató zenével biztosítjuk, hogy minden alkalommal Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör, Szolnok.”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Országos Szakmai Egyesület 53-57 o

1


347 éljék át a szendergés állapotát, mely kondicionáló reflexként hat a gyermekre. A gyermekeknek különböző az alvásigénye, egy órai nyugodt pihenés után lehetővé tesszük, hogy a nem alvó (5-6-7 éves) gyermekek csendes tevékenységet folytathassanak. A gyermek egészségének védelme, edzettségének biztosítása Az egészséges gyermeki életmódot biztosítjuk a mindennapos edzési lehetőséggel. Ennek érdekében, amikor az időjárás engedi – délelőtt tíz órától, délután három órától – tartózkodunk a szabadban. Mozgásszükségletük kielégítése érdekében kocogó-futó lehetőséget szervezünk. A gyermekek meghatározott futópályán önmaguk dönthetik el, mennyit futnak. Délután zenés mozgásos tornát tartunk heti két alkalommal. A zene árasztotta bensőséges hangulattal, a kézi szer nyújtotta változatos mozgásformával, az óvodapedagógus és a gyermek együttes mozgásával a mozgáskultúra megalapozását, a mozgásigény kielégítését biztosítjuk. A gyermek fejlődéséhez szükséges egészséges környezet biztosítása Az óvoda épületét a nevelési, fejlesztési feladatok megvalósításának figyelembe vételével rendezzük be. A több funkciót betöltő csoportszobát alkalmassá tesszük a szabad játékra, a tevékenységek végzésére, pihenésre. Fontosnak érezzük a csoportszoba barátságossá, otthonossá, esztétikussá tételét egyszínű függönyök, textíliák alkalmazását az ízlésközvetítés, valamint a gyermekek jó közérzetének biztosítása érdekében. A természetes világítás felhasználása céljából az ablakot szabadon hagyjuk. A gyermekeknek tároló helyet biztosítunk, ahová saját eszközeit, játékait, a mikocsoportos sétán gyűjtött „értékeit” beteheti, önállóan gondozhatja, kezelheti, ezzel is elősegítjük otthonosság érzetüket. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén:  A testápolási szokásoknak megfelelően a gyermekek teljesen önállóan, felszólítás nélkül tisztálkodnak, fogat mosnak, fésülködnek.  A tisztálkodási eszközökre vigyáznak, helyére teszik azokat. Zsebkendőjüket önállóan használják.  Önállóan eldöntik, hogy mennyi ételt fogyasztanak, önállóan vizet töltenek a kancsóból.  Esztétikusan terítenek, higiénikusan étkeznek. Biztonságosan használják a kanalat, villát, kést. Étkezés közben halkan beszélgetnek.  Teljesen önállóan öltöznek, a ruhájukat ki-be gombolják, cipőjüket befűzik, bekötik.  A ruhájukat esztétikusan, összehajtva helyére teszik.  A környezetükben igyekeznek mindenütt rendet tartani.  Ügyelnek saját külsejükre, melyben megjelenik a szépre, ízlésesre törekvés.

2.2. Az érzelmi, erkölcsi, közösségi nevelés és társas kapcsolatok A szociális és egyéni nevelés célja a gyermekek egyéni érdekeinek, tulajdonságainak, képességének kibontakoztatására a közösség által, a közösség normáinak érvényesítésével. Az óvodapedagógus feladatai Érzelmi biztonságot nyújtó szeretetteljes, családias légkör megteremtése a beszoktatástól az óvodáskor végéig. A gyermek – gyermek, a felnőtt – gyermek pozitív érzelmi töltésű kapcsolatának kialakítása. Az érzelmekre épülő kapcsolatteremtő és megtartó képességek formálása, erősítése, a társas kapcsolatok létrehozása érdekében. Gazdag, élményekkel teli óvodai élet megteremtésére törekszünk. A gyermekeket érkezéskor a folyosón, a csoportok előtereiben halk zenével fogadjuk, mely segíti a nyugalmat árasztó miliő megteremtését, s jó érzést kelt gyermekben, felnőttben egyaránt. A csoportba érkezve SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

348 minden gyermeknek személyes perceket biztosítunk, mellyel közvetítjük „nagyon vártalak”. A rövid beszélgetés segíti a gyermekek érzelmi állapotának feltérképezését a szabad játék nyugodt indítását. A gyermekek biztonságérzetét kívánjuk fokozni azzal, hogy jelüket felhelyezik a „Megérkeztem” táblára, ezzel jelzik „itt vagyok”, délután a jelük levételével jelzik „elköszöntem”. A jelek, és a gyermekek számlálásával, a beszélgetésekkel „Ki mért hiányzik?”a gyermekek szociális érzékenységét, a csoportba járó gyermekek iránti érdeklődését kívánjuk kialakítani. Az óvodába lépés pillanatától fontosnak érezzük a gyermekek nevelését, melyet szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelemgazdag légkör megteremtésével biztosítunk. Minden gyermeket a jelével, a jeléhez kapcsolódó mondókával, verssel, dallal fogadjuk, mely a gyermekek első személyes kötődése, esztétikai élménye az óvodába lépéskor. A féléves befogadás időszaka meghatározza a gyermekek kialakuló érzelmi kötődését az óvodához. Lehetőséget adunk arra, hogy a gyermekek szüleikkel együtt ismerkedjenek az óvodával. Mindkét óvodapedagógus, a csoportban dolgozó dajka egész napos munkájával segíti a gyermekek zökkenőmentes beilleszkedését. Az „Engedjétek, hogy szeressünk benneteket” óvodai szintű projekt keretében, a középső és nagycsoportos gyermekekkel közösen dolgozzuk ki a befogadás „programját”. Ajándékot készítünk minden kiscsoportos gyermeknek, mesét dramatizálunk, bábozunk, énekelünk, verset mondunk, videó felvételen megmutatjuk mindennapjainkat, meghallgatjuk élményeiket, szeretettel, odafigyeléssel fordulunk hozzájuk. A szokástanulást jelképekkel, szimbólumokkal erősítjük meg. Az erkölcsi érzelmek fejlődését a szólások, közmondások erkölcsi tulajdonságok összekapcsolásával támogatjuk. Az évszak projekt elkészítésekor kiemelünk egy olyan erkölcsi tulajdonságot, melyet meg szeretnénk erősíteni. A szólást, közmondást az évszak projekt táblára kiírjuk, a jeles napokkal együtt a nevelésünk keretévé válik, s a mesékkel, énekes játékokkal tovább erősítjük hatását. A gyermekek erkölcsi érzelmeinek fejlesztését az erkölcsi szokások kimunkálásával gazdagítjuk. A közösségi viselkedési szokások elmélyítését sok – sok érzelmi megerősítéssel, játékosan a viselkedési szokások, az emberi kapcsolatok megerősítésével segítjük. A féléves nevelési tervben havonkénti lebontásban rögzítjük, a projektszerű megfigyelését a viselkedési szokásokat elemezzük, vizsgáljuk a gyermekek társas kapcsolatát, viselkedését. 2Az elért eredményeket rajzos diagnosztika segítségével tesszük láthatóvá a szülőknek, gyermekeknek. Az ismeretek tapasztalatok birtokában, a féléves nevelési tervben tűzzük ki a ki feladatainkat. A társas kapcsolatok individuális megerősítését a bátorító nevelés elveinek érvényesítésével valósítjuk meg A gyermek - gyermek, a felnőtt – gyermek pozitív érzelmi töltésű kapcsolatának kialakítása. Az érzelmekre épülő kapcsolatteremtő és megtartó képességek formálása, erősítése. A gyermekek pozitív kapcsolata csak úgy alakul ki, ha jól érzik magukat a csoportban. Bizalmuk, biztonságuk kialakulását elősegíti óvodánk felnőtt közössége, és gyermekközössége. Ebben kiemelkedő szerepe van az óvodapedagógusnak, aki irányítója, s egyben társa a gyermekeknek. A jó nevelés alapja a feltétel nélküli szeretet, korlátokkal együtt. A korlátokat úgy alakítjuk ki, hogy a gyermekek meg tudjanak felelni az elvárásoknak ezért figyelembe vesszük a gyermekek egyéni sajátosságait. A felnőtt- gyermek kapcsolatában a következő elveket kívánjuk érvényesíteni: Próbáljuk megérteni – elsősorban érzelmileg – a gyermeket.

Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör Szolnok „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” országos szakmai egyesület 61-64 o

2


349  A parancsolás helyett kérdezünk, ami elősegíti a megértést, az átérzést. A gyermekek igényét, akaratát, energiáját más irányba tereljük.  Szeretet bábbal a gyermekek mágikus képzeletét bevonjuk a pozitív szociális kapcsolatok, szokások kialakításában.  Magyarázatunkban a dolgok pozitív oldala jelenik meg.  A gyermekek tevékenységéhez nagy szabadságot biztosítunk, a pontos határok megjelölésével. A gyermeknek röviden, tömören, egyértelműen, pozitívan fogalmazzuk meg elvárásainkat. Megadjuk a lehetőséget a javításhoz, a többszöri „határátlépésnél” konzekvenciákat vezetünk be.  A közösségi élet szabályait közösen dolgozzuk ki. Ha befolyásolásunk, egymást követően is eredménytelen, taktikát váltunk, s bevonjuk a szülőket is.  Segítjük a gyermekbarátságok kialakulását, s úgy formáljuk, hogy a közösség többi tagjaihoz is kapcsolódjanak.  Neveljük, formáljuk a gyermekek érzelemvilágát a konfliktusok feldolgozása során. A feloldó megbeszéléseket kellő odafigyeléssel, kivárással hallgatjuk meg, hogy véleményt tudjunk mondani a történtekről úgy, hogy a gyermekek saját felelőssége erősödjön.  Bátorítunk minden gyermeket a csoporton belül, hogy belső elégedettsége pozitív énképe kialakuljon. A bátortalan gyermekeket a legkisebb eredmény elérésekor megerősítjük, örülünk a legkisebb elmozdulásnak.  Óvodásainkat úgy irányítjuk, hogy lehetőség szerint az agresszív gyermek ne az agresszivitásán keresztül kapjon figyelmet.  A gyermekkel való beszélgetés során törekszünk a világos, egyértelmű, építő, előrevivő megfogalmazásra. Kiemeljük tárgyilagosan az okot, a kívánságot. Beszélgetéseinkben helyet kap saját érzések elfogadása, megfogalmazása. A kapcsolatok megerősítését kívánjuk elérni a beszélőtárs megbecsülésével, értékelésével, a kölcsönös engedménykereséssel, melyből mellőzzük a megbánást, hibáztatást, kioktatást, kiabálást, bírálgatást, panaszkodást, prédikálást.  A gyermekek viselkedéskultúráját személyes példánkkal, bátorításunkkal, türelemmel, a bizalom megelőlegezésével, a siker észrevételéve, a sikertelenség elviselhetővé tételével segítjük, fejlesztjük.  Tilalom helyett választási lehetőséget adunk a gyermekeknek, hogy önállóan hozzanak döntéseket, és saját döntésük alapján képessé váljanak a változtatásra  A humort, a szeretetet kapcsolatok megerősítésekor alkalmazzuk, szeretnénk feloldani, megszüntetni vele a feszültséget, görcsöket A gyermekbarátságok alakulását, fejlődését félévenként szociometriai felméréssel 3követjük nyomon, vizuális táblával tesszük láthatóvá a rokonszenvi kapcsolatokat azok gyakoriságát, melyet megismertetünk a szülőkkel. A felmérés tükrében határozzuk meg a következő félév társépítő feladatait, programjait. A felnőtt és gyermek kapcsolatának elveit közösen értelmezzük az óvoda minden dolgozójával és a szülőkkel. Az öltözőben esztétikus hirdetőtáblán, a szülők számára elhelyezzük a felnőtt gyermek kapcsolat elveit, mellyel a szülők számára láthatóvá kívánjuk tenni nevelési felfogásunkat

Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör, Szolnok”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel”Országos Szakmai Egyesület 65.o

3


350 A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  Ragaszkodnak óvodájukhoz, a kisebb gyermekekhez, felnőttekhez. Ezt érzelmekben, szavakban, tettekben hozzák nyilvánosságra.  A gyermekeknek igényévé válik a helyes viselkedés szokásszabályainak betartása. Egymást is megkérik a szabályok betartására.  A felnőtt kérése nélkül is segítenek egymásnak, együtt éreznek a közösség tagjaival. A közösségért szívesen dolgoznak, bíznak önmaguk képességeiben.  Konfliktusos helyzetben társaikkal egyezkednek.  Érdeklődnek társaik, barátaik iránt. A csoportba érkező vendégeket szeretettel fogadják. Óvodán kívül, ha találkoznak, szeretettel köszöntik egymást.  Szavak nélkül is értik környezetük jelzéseit, érzéseit.  Ismerik saját képességüket, tudják értékeiket, de azt is meg tudják fogalmazni, mik a hiányosságaik.  Érvényesítik kezdeményező készségüket, kinyilvánítják tartósabb érdeklődésüket.  Igyekeznek legyőzni a felmerülő akadályokat. Éretté válnak az iskolába lépésre.

2.3. Javaslat a napirend kialakítására A napi életritmus kialakítását fontosnak tartjuk a testi – lelki harmónia megteremtéséhez. Az egész nap során érvényesül a folyamatosság, a rugalmasság. Az alternatív programban kidolgozott napirend 4 tükrében a tehetséggondozással kiegészítve készítjük el a csoportok napirendjét.

3. Az alternatív program adaptált tevékenység kerete 3.1. Hagyományőrzés, népszokások Óvodánkban az évszakhoz kapcsolódó ünnepkörök és a jeles napok jelentik az óvodai élet vezérfonalát. Feladatunknak tekintjük, hogy óvodai szinten szervezett projektek alkalmával megismertessük a gyermekeket a népszokások eredetével, jelképeivel, településünkön megőrzött hagyományaival. Az ünnepek, a szokások keretet adnak a gyermeki tevékenységeknek. A jeles napok ismétlődése, a várakozás, a készülődés fokozza az ünnepekhez fűződő érzelmeket, belső tartást ad, ezáltal teljesedik ki a gyermekeink személyisége. A néphagyomány tartalma az egyes tevékenységformákban Mesélés, verselés, dramatikus játék: népmesék, mondókák, közmondások, rigmusok, időjóslások, névcsúfolók, találós kérdések. Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc: zenehallgatás mondókák, énekes gyermekjátékok, népdalok, hangszeres népzene. Rajz, mintázás, festés, kézi munka: tárgykészítő népi játékok, sodrások, fonások, szövések, gyöngy-fűzés, agyagozás, mézes- kalácssütés. A külső világ tevékeny megismertetése, megszerettetése: találós kérdések, népi jóslások, jeles napok, népszokások. Mozgás, mozgásos játékok: ügyességi – és sportjátékok.

A gyermeki élet mindennapjaihoz kapcsolódó jeles napok Néphagyomány ünnepei:

Gyermeki élet jeles napjai:

Az ősz néphagyomány ünnepei:

Az ősz jeles napjai:

4

Nagy Jenőné (1997) ”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Szolnok Color Print nyomda 30o.


351 Mihály nap (szeptember 29.) Szüret (október 15-től) A tél néphagyomány ünnepei: A tél jeles napjai: Advent (november 30. után első vasárnaptól a negyedik vasárnapig ) Mikulás (december 6. ) Karácsony (december 24-25-26.) Farsang (vízkereszttől, hamvazó szerdáig) A tavasz néphagyomány ünnepei: A tavasz jeles napjai: Húsvét (tavaszi napéjegyenlőség utáni holdtöltére következő vasárnap) Május ünnepe Anyák napja Pünkösd (Húsvét után 50. napon) Gyermeknap Évzáró A nyár néphagyomány ünnepei: A nyár jeles napjai: A születés – és névnapokat egész évben folyamatosan ünnepeljük.

A néphagyomány – ápolás ajánlott tartalma korcsoportonként Mihály – nap (szeptember 29.) Kalendáriumot készítünk, a felnőttek őszi tevékenységét megfigyeljük, az óvoda udvarán bekapcsolódunk a falevelek összeseprésébe, összegyűjtésébe. Népmeséket, mondókákat, szép őszi népdalokat mesélünk, énekelünk, találós kérdésekkel, az időjárással kapcsolatos népi jóslásokkal közmondásokkal, népi hangszerekkel, népzenével ismerkedünk. Játszunk az avarban, gyűjtjük az ősz kincseit és az élősarokba helyezzük el. Énekes népi játékokat, ügyességi – és sportjátékokat játszunk. Szüret (október 15-től) Ismerkedünk a szüreti hagyományokkal, munkálatokkal. Közösen munkálkodunk gesztenyét, diót szüretelünk az óvoda udvarán, befőzzük az őszi gyümölcsöket. Szemezzük, préseljük a szőlőt, és megkóstoljuk a friss mustot, a gyümölcsöket. Verseket, mondókákat, dalokat, énekes játékokat tanulunk a szüretről. Táncolunk, énekelünk, szüreti népi játékot játszunk az szüreti mulatságon: Termésekből egyszerű hangszereket (diópengető, kóróhegedű, stb.) készítünk, énekes népi játékokat, ügyességi játékokat játszunk, népzenére táncolunk. Advent (november 30. utáni első vasárnaptól a negyedik vasárnapig Mikulás (december 6.) Luca nap (december 13. ),Karácsony (december 24-25-26.) Megismerkedünk az Advent jelképeivel: koszorú, naptár. Naptár alapján egyszerűbb feladatokkal minden nap készülünk a karácsonyra. Dalokat, mondókákat, verset tanulunk a Mikulást, karácsonyt várva. Ajándékokat készítünk a családtagoknak, és megbeszéljük, hogy karácsonykor átadják szüleiknek. Megfigyeljük az ültetett Luca-búzát. Megismertetjük a gyerekekkel a karácsonyi népszokásokat, készítünk egyszerű fenyődíszt, amit otthon a fára akaszthatnak. Az ünnepet várva almát fényesítünk, festünk az ablakra, mézeskalácsot sütünk, fenyődíszeket készítünk. Megtanulunk egy-egy ünnepköszöntő verset, mondókát, éneket. Farsang (vízkereszttől hamvazószerdáig) télbúcsúztató népszokás A gyermekekkel, egyszerű technikákkal papírálarcot, szemüveget, maszkot díszítünk, feldíszítjük a csoportszobát. Farsangi dalokat, csúfolókat, bálba hívogató mondókákat, verset tanulunk, tréfás mesét, verset mondunk. A neves napon farsangi maskarába öltözünk, kisze bábot készítünk, népzenére táncolunk, ügyességi játékokat játszunk, eszünk, „iszunk” mulatozunk. Húsvét (a tavaszi napéjegyenlőség utáni holdtöltére következő vasárnap) Tojást díszítünk különböző technikával. Csoportszobát szépítjük, ablakokra festünk. Mondókákat, verset tanulunk a locsoláshoz, dalt a komatál küldéséhez. A fiúk meglocsolják a lányokat és a SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

352 felnőtteket. Egész délelőtt a játszunk zöldágat, komatál viszünk körbe az óvodába, megkeressük az óvoda udvarán elbújtatott tojásokat. Pünkösd (Húsvét után 50. nap) király – királyné - választás, tavaszi vásár A pünkösdi ciklus (tavaszi és nyári napforduló) szokásai Kitáncoljuk a Májusfát, zöld ágat viszünk, virágkoszorút készítünk, királyt, királynét választunk lovasversenyt, versenyfutást, ügyességi játékokat, énekes párválasztó játékokat játszunk. Népi rigmusokat, mondókákat tanulunk. Május ünnepe A természet virágba borulását, a tavasz érkezését ünnepeljük. Ágakat gyűjtünk, közösen feldíszítjük a májusfát szalagokkal, léggömbökkel. Pillangókat, sárkányokat készítünk és eregetjük az óvoda udvarán. Körbejárjuk a májusfát, a gyermekek által ismert, kedvelt népdalokat, tavaszi dalokat énekeljük, népi dalos- és versenyjátékokat játszunk.

4. Az alternatív program adaptált tevékenységformái 4.1. Játék, játékba integrált tevékenység Játéktevékenység A belülről indított és vezérelt játéktevékenység célja a gyermekek szabad képzelettársításának elősegítése az intellektuális, mozgásos, szociális tapasztalatok, élmények többszöri átélése a nagyfokú örömélmény biztosítása érdekében. Továbbá célunk, hogy minél sokrétűbb, tájékozódó tevékenységgé váljon a játékba integrált tanulás. Az óvodapedagógus feladatai A játékhoz szükséges feltételek biztosítása (légkör, hely, idő, eszközök, tapasztalatszerzés- élmények). A szűkebb és tágabb környezetből szerzett gyermeki benyomások feldolgozásának biztosítása a szabad játékban és a játékba integrált tanulás során. A 3-6-7 éves korban megjelenő boldogító játékfajták, s azok tartalmának, minőségének gazdagítása a gyermekek egyéni sajátosságainak figyelembe vételével. A gyermekek beszédkészségének fejlesztése a játékban. Az óvónő játéksegítő metódusai, a játékirányítás feladatai. A gyermekek nyugodt szabad játékát a játékterek kialakításával támogatjuk a négy –ötfős csoportok kialakulását, mely során a gyermekek megtapasztalják, megélik a befogadás, alkalmazkodás, egyezkedés, a másikra figyelés, egymás meghallgatása, az együttműködés, a szerepcsere élményét, ezáltal fejlődnek szociális képességeik. Az irodalmi, zenei és vizuális élmények újraéléséhez nagy tereket biztosítunk. A szerepjáték egyéb terepeit azonban, nem alakítjuk ki, hanem a játékterekben, kosarakban helyezzük el a kellékeit, hogy önálló téralakításra ösztönözzük őket, pl.: fodrászos, orvosos, kuckós, állatos, család, társas játékok. A tájékozódást a játékválasztást szimbólumokkal, jelekkel segítjük, hogy minden gyermek képes legyen eligazodni, játékot választani és a játékrendezésben részt venni. A reggeli órákban hagyjuk a szabadon játszani a gyermekeket, segítjük a kreatív légkör kialakulását, a gyermekek egyéni ötleteinek kibontakoztatását. Ha azt érezzük, hogy a gyermeknek problémás a játékválasztás, megkérdezzük mi a célja, mivel szeretne játszani. Ha szükséges ötletadással, többféle tevékenység, vagy együttjátszás felajánlásával segítjük a döntést. Játékkezdeményezéssel segítjük, hogy a gyermekek megismerkedjenek, tudatosan éljenek a csoportszoba által nyújtott lehetőségekkel, hogy „Mi mindent lehet alkotni az eszközökből?” „Hogyan kell helyesen használni az eszközöket?” „Hol van a helye?” „Ha más játékot választ, hogyan lehet azt megtenni, milyen szabályt kell érvényesíteni?” A szerepjátékban szereplőként kapcsolódunk be, hogy mintát nyújtsunk az élethelyzetek óvodai megjelenítéséhez. Modellnyújtó szerepet vállalunk fel a játszótárshoz kapcsolódásban SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

353 az együttjátszásban. A játékszituációtól függ játékirányításunk. Ha elmélyülten nyugodtan játszanak a gyermekek, csak megfigyelői, tekintetünkkel támogatói vagyunk játékuknak. Ha játék megreked, vagy durvaságba torkollik, kérdésekkel vezetjük rá a gyermekeket a helyes viselkedési szabályokra, választási lehetőségeket, megoldási formákat nyújtunk a probléma megoldására. A játékban a gyermekek tapasztalataikat, ismereteiket dolgozzák fel, s vágynak az újbóli megélésre. Támogatjuk az egyéni kezdeményezések, ötletek, egyedi új játékok kitalálását, a szokásostól eltérő megoldások, ötletek megvalósítását, az eszközök szokásostól eltérő alkalmazását. a kreatív, alkotó együttműködést. A kreativitást kibontakoztató játékeszközök olyan tárgyai a cselekvésnek, amelyek gazdagítják a gyermekek elképzeléseit. Ízléses, praktikus, egyszerű, félkész játékot, eszközt biztosítunk, mely fejleszti alkotó készségét, játékra ösztönzi a gyermekeket, s igényli a megoldást kereső gondolkodásmódot, a gyermekek eredeti ötleteit. A játékban igyekszünk minden gyermeket minél jobban megismerni. Elvünk, hogy a gyermekek önmagukhoz képest fejlődnek. Projektszerű megfigyelést végzünk minden félévben, hogy milyen a gyermekek együttműködése, önállósága, kommunikációja a játékban, és milyen szerepjáték témák fordulnak elő a leggyakrabban. 5 A gyermekek beszédkészségének fejlesztése a játékban A játék számtalan lehetőséget teremt a kommunikációra, párbeszédek kialakulására. Szerepvállalásunkkal sokszor nyújtunk mintát a szókapcsolatok, nonverbális jelzések, hanglejtés, hangsúly, hangerő tekintetében. Fokozzuk a gyermekek beszédkedvét, serkentjük őket arra, hogy bátran használják testüket, gesztusaikat, mimikájukat. A dramatikus játékokkal fejleszteni kívánjuk a gyermekeknél a hangszínnel, hangerővel bánni tudást, ezen keresztül az érzelmek kifejezését. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  A gyermekek képesek állhatatosan, több napon keresztül egy azon játéktémában együttesen részt venni.  Játékukban dominánsan jelentkezik a szerepjáték.  Az ismert meséket többször dramatizálják, bábokkal eljátsszák.  Bonyolult építményeket képesek létrehozni.  Élvezik a szabályjátékokat, és képesek a normák betartására.  Társas viselkedésükben megjelennek az óvoda által preferált viselkedési szabályok.  Interakciójuk gazdag, kulturált és érthető A játékba integrált ismeretszerzés Programunk szélesen értelmezi a tevékenykedtetést. A gyermek játéka során elsősorban önmagát ismeri meg. Tisztázatlan érzései, ismeretei, veleszületett kíváncsisága egyre nagyobb önállóságra ösztönzik. Nevelésünkben a játék és az ismeretszerzés nem választható el egymástól. Ismeretszerzésnek tekintjük mindazoknak a jártasságoknak, készségeknek, képességeknek a kialakítását, melyek az érzelmi és akarati tulajdonságok fejlődését, és a viselkedés alakulását segítik elő. A játék közben a gyermek problémák elé kerül, feladatokat kap és old meg. Kialakul és fejlődik kreativitása, feladattudata, kezdeményező, az alkotó és szervező képessége, és önállósága. Az óvodapedagógus által kezdeményezett és irányított tevékenységek a játékból indulnak ki, játékidőben zajlanak, és oda térnek vissza. Az ismeretek bővítésének keretét, formáját alapvetően a kötetlen, közvetve kötelező, érdeklődésre alapozott, tevékenységek adják ahol a kíváncsiságra, motiváltságra, a bizalomra, Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör, Szolnok,”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Országos Szakmai Egyesület 68-72 o 5


354 a humorra, jókedvre az érzékek használatára, a felfedezés a megtalálás az alkotás, az együttmunkálkodás örömére, építünk. A szervezett tevékenységekkel biztosítjuk a siker átélését minden gyermek számára Biztosak vagyunk abban, hogy a gyermekek fejlesztése csak a játékba integrált tevékenységekkel és az egyénenként differenciált személyiségfejlesztéssel lehetséges. A tanulási formákat a differenciálást, projekt módszert, kooperatív tanulást ötvözve alkalmazzuk. A mikrocsoportos tevékenykedéssel segítjük, hogy nyitottak legyenek egymás meghallgatására, ötleteik elfogadására, kompromisszumkeresésre, közös alkotásra támogatjuk, hogy felszínre kerüljenek egyéni ismereteik, tapasztalatik, tudásuk Társaik visszajelzéseivel segítjük önértékelésüket. A kooperatív tanulási módszer alkalmával véletlen, vagy tudatos irányítással alakítunk kisebb csoportokat. A véletlenszerű csoportokban képességeik szerint vegyes összetételű csoportban a tehetségígéretes gyermekek ismeretire, tudására számítunk, mely fejlődési lehetőséget biztosít a csoport többi tagjának. A tudatos irányítás során megteremtjük a feltételeket, hogy a jó képességű gyermekek közösen alkothassanak csoportot, párokat, így „kihívásra”késztetjük tehetségígéretes adottságaikat. A differenciálás alkalmával eltérő nehézségű feladatokat, tevékenységeket, egyéni döntésen alapuló csoport, feladatválasztást biztosítunk, ahol saját lehetőségeiket felmérve kapcsolódhatnak be a feladatmegoldásba. Az integrált ismeretszerzésnek, a kialakított szokásés szabályrendszer, valamint a napirend adja a keretét. Napirendünknek nincsenek merev határai, nagyobb teret kap a játék, ami összekapcsolja a gyermekek különböző tevékenységeit. A gyermekek játékba integrált tanulását, szabad, kötetlenebb játékéletét a gyermeki tevékenység feltételeinek sajátos szervezettségével szolgáljuk. A csoportszobák és az udvar mellett speciális játékszobákban tevékenykedünk, miközben a gyermekek közvetlen élettere továbbra is s csoportszoba marad. Az óvodapedagógusok mikrocsoportos tevékenységi formában, kötelező óráikban szervezik, a játszószobákban megvalósításra váró tevékenységeket, feladatokat, melyeket a csoportnaplóban tervezik negyedévente. A mese szoba, a mese-vers dramatikus megjelenítésének, drámajátékok a tehetséggondozás, a környezet tevékeny megismertetésének, élmények és érzelmek átélésének színtere. A kézműves szoba, a természetes anyagok, speciális technikák, új egyedi megoldások kipróbálásnak, megvalósításának, egyéni képességfejlesztésnek, tehetséggondozásnak a helyszíne. A zene szoba a kreativitást az egyéni ötletek megvalósítását igénylő a zenei játékok megvalósításának, a zene átélésének élmények és érzelmek átélésének, a tehetséggondozás színhelye. A tehetséggondozás egyéni megvalósítását a gyermekek egyéni fejlesztő lapjában tervezzük. A játszószobákat, az egy-egy területen lemaradt gyermek felzárkóztatására is igénybe vesszük, melyet a gyermekek egyéni fejlesztő lapjában tervezünk. A mese szoba, kézműves szoba, zene szoba egy héten egyszer tehetségműhellyé alakul. A műhelymunkában az 5-6-7 éves korosztály vesz részt, minden gyermek egy tehetségműhely tagja. A csoportok heti - rendjét az alternatív program javaslatát figyelembe véve a tehetséggondozást beépítve készítjük el. A szervezett tevékenység formái (A 3-6-7 éves korosztálynak egyaránt alkalmas) Kötelező: Mozgás, mozgásos játékok, Énekes játékok (4-5-6-7 éveseknek) Közvetve kötelező: Verselés, mesélés, dramatikus játék Kötetlen: Rajzolás festés, mintázás, kézi munka, Ének-zene, énekes játékok (3-4 éveseknek), A külső világ tevékeny megismertetése, megszerettetése, A szervezett tevékenység munkaformái Frontális: Mozgás, Mesélés, dramatikus játék, Zenés – mozgásos percek, Énekes játékok, Gyermektánc Futás - kocogás Kiscsoportos: A külső világ tevékeny megismertetése, megszerettetése SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

355 Mikrocsoportos: Ének – zene, Rajzolás, festés, mintázás, festés, kézi munka, Külső világ tevékeny megismertetése, Tehetségígéretek gondozása műhelyekben Egyéni: Részképességek fejlesztése egyéni igények szerint, Tehetségígéretek gondozása egyéni igények szerint, Egyéni verstanulás A szervezett tevékenységek időkeretei: A 3-4 évesek napi szerevezett tanulási időkerete max. 20’ A 4-5 évesek napi szervezett tanulási időkerete max. 25’ Az 5-6-7 évesek napi szervezett tanulási időkerete max 35’ Tehetséggondozás. Az 5-7 évesek szervezett tanulási időkerete heti egy alkalommal max.35’ A program megvalósítása során alkalmazott tanulási módszerek: A módszerek megválasztásánál a gyermekek életkori és egyéni sajátosságaira, testi – lelki állapotára, érdeklődésére, kíváncsiságára támaszkodunk. Ezért az új tanulási módszereket projekt módszer, kooperatív tanulást, kiscsoportos, mikrocsoportos, egyéni feladatmegoldást egyaránt beépítünk. Az eljárásainkat, módszereinket változatosan, mindenkor az adott szituációnak megfelelően alkalmazzuk. A játékosság, a felfedezés, a ráébredés lehetőségét a közvetlen tapasztalatszerzéshez kapcsolódó gyűjtögetéssel, elemzéssel, rendszerezéssel biztosítjuk.

4.2. Verselés, mesélés (dramatikus játék) A tevékenység célja a gyermekek érzelmi-értelmi és erkölcsi fejlődésének segítése, pozitív személyiségjegyeknek megalapozása, csodákkal teli meseélmények segítségével, és a versek zeneiségével, rímeinek csengésével. Az óvodapedagógus feladatai Felhasznált irodalmi anyagok igényes összeállítása. A 3-6-7 éves korban alkalmazott jellegzetes tartalmak biztosítása (mesélés, verselés, dramatikus játékok) A gyermekek nyelvi képességeinek fejlesztése a versekkel, mesékkel, bábokkal, dramatikus játékokkal. Óvodánkban a vers, mese, dramatikus játék a művészeti nevelés hangsúlyos területe. Törekszünk arra, hogy a mesén keresztül minél több „ah” élményt nyújtsunk a gyermekeknek, hogy megismerjék a mese csodálatos világát, mágikus hatását, amelyben megérezhetik, bárkivé - bármivé válhatnak, bármi megtörténhet velük. Csak értékes mesét, mondókát, verset ismertetünk meg a gyermekekkel. Népköltészetből neves gyermekvers és meseírók, költők műveiből választunk. A mese élményének többszöri átélését elősegítjük azzal, hogy két hétig minden nap, különböző módszerekkel „életben” tartjuk. Fontosnak érezzük ezt, mert így a gyermekek meg tudják jegyezni, és önállóan bármikor el tudják mondani, el tudják játszani az aktuális mesét. A mesének állandó helye van térben és időben, a napirendben. Állandó zenei szignállal hívjuk a gyermekeket a mesetérbe. A zene addig szól, amíg minden gyermek elhelyezkedik a mesepárnáján. A befejezést a hangulati lezárást egy oda illő népdallal, hangszeres zenével jelezzük. A gyermek legnagyobb örömét az adja, ha bármivé válhatnak. Ezt az örömöt biztosítjuk a mesefeldolgozással. Egy – egy mese feldolgozásához 5-6 féle eljárásmódot alkalmazunk. A meseciklus első hetében a mesét legalább három alkalommal eszköz nélkül meséljük el. A SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

356 mesélés során a kifejező, átélő előadásmóddal, gesztusainkkal, hanglejtésünkkel, testbeszédünkkel visszaadjuk, életszerűvé tesszük a mese hangulatát, a meseszereplők érzelmi, a mese tartalmi szituációit. A pozitív és negatív szereplő „bőrbe bújva”, karakterüket megformázva jelmezben, bábbal az ő szemszögéből meséljük el a történetet. Interaktív módon egy-egy ismétlődő szövegrészben, a mese párbeszédes részébe bevonjuk a gyerekeket, így „tanulhatják” a mese fordulatait és azonosulhatnak, együtt örülhetnek, izgulhatnak, szomorkodhatnak, szerethetnek, félhetnek, hősködhetnek stb. a mese szereplőivel. A meseciklus második hétében a meserészletekhez némajátékkal megelevenítjük, kijelöljük a helyszíneket, meghatározzuk a jelenetek sorrendjét. Elképzeljük, mi minden lehet a helyszínen, a növényeket, tárgyakat megszemélyesítjük. A némajátékot zenei és látványelemekkel gazdagítjuk, kezükbe vehetik az bábokat, tárgyakat, jelmezeket, s kiválaszthatják melyik illik legjobban a meséhez. Olyan ráhangoló játékokat, drámajátékokat tervezünk, melyek a már kiválasztott tárgyakat, jelmezeket, segítik beépíteni a helyszínek kialakításába, felépítésébe, segítik a szereplők karakterének megformálását, a kellékek kiválasztását. Kiválasztjuk a mese szereplőit, a dramatikus játék eszközeit hívjuk segítségül és egy-egy párbeszédes rész eljátszunk. A szöveg lerövidítésében, a hősök tipizálásában, előadásmódjában eleinte segítünk, később rábízzuk a gyermekekre, hogy a szerepek eljátszása során kifejezésre jusson a különböző képességszint és önálló megjelenítési forma. A helyszínekhez kötődő részjeleneteket külön – külön többszöri ismétléssel a szereplők változtatásával eljátsszuk. A helyszínek, jelenetek sorrendjének meghatározását zenei – és látványelemek kialakításával gazdagítjuk, kiválasztjuk a szereplőket, és közösen eljátsszuk a mesét úgy, hogy minden gyermek azt játssza aki, vagy ami szeretne lenni A mesefeldolgozásban való aktív részvételt alkalmanként rajzos diagnosztikával erősítjük,6 melyet a negyedéves tervben tervezzük meg. Az öltözőben a szülők, gyerekek által jól látható helyre tesszük ki a mese címét egy jelenet fényképét és a gyermek jelét, felrajzoljuk az önálló aktív részvételt követően. Minden előremozdulást az egyéni képességek figyelembevételével értékelünk, mely segíti az „Én kép” pozitív alakulását. A gyermekek életkorának megfelelő, hangulatában, jelentésében könnyen érthető szólásokkal, közmondásokkal erősítjük meg a mese erkölcsi mondanivalóját, vagy egy szereplő jellemét. Szimbólum formájában közvetítjük, tudatosítjuk a szólások, közmondások igazságtartalmát, és gyakran emlegetjük az élethelyzeteknek megfelelően. Célunk a gyermekek erkölcsi, szociális képességének megerősítése. A versek mondókák fontosak a gyermekek művészeti nevelésében. Elvünk kevés verset tanuljanak meg, de azt jó hangsúlyozással tudják elmondani. Az óvodánkban a gyermekek első igazi versélményei a mondókák, ölbeli játékok. A népi mondókákhoz kapcsolódó mozdulatok, játékok felettébb nagy élvezetet jelentenek a gyermekeknek, mert érzik a felnőtt ölében a testének melegét és teljes biztonságérzetben hallgathatják, élvezhetik a játékot. Ez a többször átélt ölbeli játék, fizikai kontaktus sokat jelent a gyermek és felnőtt érzelmi egymásra találásában. Óvodánkban a versmondásnak sajátos szokásrendje van. A kisebb gyermekekkel három mondókát, a nagyobbakkal három verset ismeretünk meg. Igyekszünk megválasztani a vers elmondásához a versek hangulatának, a legmegfelelőbb alkalmat, helyet, és időpontot, mert így tudunk hatni a verssel a gyermekre, s felébreszteni bennük a vágyat e művészeti ág, a versválasztás, a verstanulás iránt. A gyermekek egyénileg meghallgatják a felkínált verset, az Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör, Szolnok,”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Országos Szakmai Egyesület 75-79 o

6


357 élmény hatására kiválasztják, melyik verset szeretnék megtanulni, önállóan elmondani. A versekhez a verseskönyvünkbe hívóképet kapcsolunk, a kiválasztott vers mellé oda rajzoljuk a gyermek jelét, mely segít felidézni a verset, és versmondásra, egyéni gyakorlásra ösztönzi őket. Az egyéni versmondás során ügyelünk a szavak gondos, tiszta ejtésére, értelemszerű hangsúlyozására a biztos, pontos szövegtudásra, a szép, hangsúlyos versmondásra. Az egyéni „gyakorlást” fontosnak tartjuk mivel a gyermekeknek egyénileg más a beszédtempója, intonációja. A nap folyamán a szabadjáték, udvari játék, mikrocsoportos séták, az óvodapedagógus által tervezett, szervezett tevékenységek, játékok adta lehetőségek alkalmával a gyermekek igénye szerint, vagy az óvodapedagógus kezdeményezésére ismételjük, gyakoroljuk egyénileg, párban a verset. Az „én már képes vagyok egyedül elmondani a verset” érzést rajzos diagnosztikával erősítjük meg. Az öltözőben a szülők, gyerekek által jól látható helyre tesszük ki a verset és a gyermek jelét felrajzoljuk az önálló versmondást követően. Csoportos versmondást csak olyan versnél, mondókánál alkalmazunk, aminek ritmusa van, s egyszerre lehet mondani. A vers, mese, dramatikus játék komplexen hatja át a többi tevékenységet. A mesesarok puha mesepárnái, a mesetérben elhelyezett mesefotel, átváltozás eszközei, fejdíszek, bábok, a mese, vers hívóképe, a mese - és verses könyv megteremti a feltételét, hogy játék közben felelevenedjenek a meserészletek, elhangozzanak szövegrészek, mondókák, verssorok. Ábrázoló-kézimunka tevékenység közben a vers, mese, dramatikus játék élménye indirekt módszer lehet az árnyaltabb, hangulatilag gazdagabb kifejezéshez. Az élményrajzokból mesealbumot is készítünk, s ezt a mesesarokban helyezzük el, hogy az albumot nézegetve felidéződjenek a mesék, mesealakok tulajdonságai, és a gyermekek, ezáltal is kedvet kapjanak a mese ismétlésére. A mesealbumok a mesesarok a csoport „könyvtárát” gyarapítják, melyek között gyermekeink minden nap kedvükre válogathatnak. Megtanulnak, vigyázni a könyvekre, melyekből eleinte mi mesélünk, később pedig önállóan lapozgatják, „olvasgatják” a gyermekek. A szülőkkel való együttműködést segítjük az öltözőben a faliújságra elhelyezett negyedéves tervvel, mellyen minden időszakban megjelöljük a megismerésre szánt verseket, mondókákat, meséket. Esztétikus albumban helyezünk el minden irodalmi anyagot, mesét, verset, mondókát, találós kérdéséket, közmondásokat, teljes terjedelmében, hogy a szülők a versek elmondásakor segíteni tudják gyermeküket, és megismertessük azokat az értékes meséket, melyeket otthon is szívesen hallgatnak meg a szülőktől a gyermekek. A gyermekek nyelvi képességének fejlesztése a versekkel, mesékkel, bábokkal, dramatikus játékokkal. Népi mondókákkal segítjük a magán- és mássalhangzók helyes kiejtésének és a gyermekek megfelelő artikulációjának kialakulását. A népköltészeti alkotásokon, meséken, verseken keresztül sok új fogalmat ismertetünk meg. Verbális síkon törekszünk a passzív szókincs aktivizálására, a nyelvi kifejezőeszközök megismertetésére, a szövegek hatástechnikai elemeinek tudatos használatára. A nem verbális eszközökkel is kiegészíthetjük, helyettesítjük a nyelvi kifejezést (mimika, gesztus, tekintet, térközszabályozás, kulturális emblémák). A gyermekek erős tehetségígéretes oldalának fejlesztése versekkel, mesékkel, bábokkal, dramatikus játékokkal. A mesefeldolgozás során a tanulási formákat ötvözve alkalmazzuk. A kidolgozáshoz sokféle munkaformát párosítunk drámajátékot, kreatív alkotó tevékenységet, egyéni, páros, mikrocsoportos feladatmegoldást. A projektrendszerű feldolgozással bevonjuk a gyermekeket a tervezésbe, számítunk ismereteikre, tapasztalataikra, interaktív, kooperatív helyzeteket teremtünk, ahol felszínre kerülnek egyéni képességeik. A tehetségígéretes átlagon felüli adottságokkal rendelkező gyermekeknek átadjuk a mesélő szerepét, bevonjuk SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

358 a párbeszédbe, egyéni szóhasználatra, a beszéd hatáselemeinek (hanglejtés, hangerő, dallam, szünet, hangszín) gazdag, színes használatára ösztönözzük őket, partnerünknek választjuk őket. A kreatív adottságokkal rendelkező gyermekek irányító munkájára számítunk a dramatikus elemek kidolgozásakor. Teret biztosítunk, segítjük a jellemek, karakterek egyéni megformálását. A motivált, kreatív kiemelkedő képességű gyermekeket ösztönözzük saját mese kitalálására, lejegyezzük azt, támogatjuk, az egyéni elképzeléseik megvalósítását Az átlagon felüli adottságokkal rendelkező gyermekek számára biztosítjuk, hogy annyi verset tanuljanak meg a felajánlott versekből, mondókákból amennyit szeretnének. A sikeres feladatmegoldás, a biztonságos versmondás erős belső hajtóerő, mely újabb belső motivált tevékenységre ösztönözi őket. Így válik a tanulás örömforrássá A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  A gyermekek szívesen ismételgetik a verseket, rigmusokat.  Várják, igénylik a mesehallgatást.  Szívesen mesélnek, báboznak, dramatizálnak az óvoda kiscsoportosainak és a maguk szórakoztatására is.  Megjegyeznek 10-14 gyermekmondókát, 6-8 verset és 15-20 mesét.  Tudnak meséket, történeteket kitalálni, verbálisan, mozgással, vizuális jelekkel megjeleníteni.

4.3. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc (zenehallgatás) A tevékenység célja: közös éneklés, közös játék örömének megéreztetése, hogy azon keresztül formálódjon a gyermekek zenei ízlése, esztétikai fogékonysága. A gyermekek jussanak minél több olyan zenei élményhez, ami megalapozhatja zenei anyanyelvüket. Az óvodapedagógus feladatai A felhasznált zenei anyagok igényes életkornak és az adott csoportnak képességszintjének megfelelő válogatása. A 3 – 6 -7 éves korban megtervezhető hagyományos zenei tartalmak biztosítása. A tevékenység differenciált szervezeti formáinak biztosítása. A gyermekek nyelvi képességeinek fejlesztése a mondókákkal, dalokkal és a zenei képességfejlesztő játékokkal. A felhasznált zenei anyagok igényes, életkornak és az adott csoport képességszintjének megfelelő válogatása. Óvodánkban a művészeti nevelés meghatározó eszköze az ének, zene, énekes játék, gyermektánc, zenehallgatás. A gyermekkori zenei nevelés anyagai, az ölbeli játékok, az énekes játékok, a zenei élmények közvetítése, a zenei képességek fejlesztése meghatározzák egész életünk zenei érdeklődését, fogékonyságát a zenei értékek iránt, ezért alapelvünk, hogy „csak tiszta” forrásból merítünk. A gyermekek első zenéje az ölbeli játék. Ölünkbe ültetve megéreztetjük velük a zene lüktetését simogatva, csiklandozva, lovagoltatva, sok – sok játék eredménye, hogy maguktól is kezdeményezik és társaikkal, babájukkal szívesen eljátsszák. Olyan énekes játékokkal, népzenei és komolyzenei művekkel ismertetjük meg a gyermekeket, amelyek nemzeti értékeinket közvetítik. A körjátékokkal élethelyzeteket elevenítünk meg, emberi szokásokat mutatunk be, népi szokásokat ismertetünk meg játékos formában. Célunk a néphagyományok gyermek- közelivé hozása, megszerettetése az erkölcsi tulajdonságok, érzelmek formálása, a pozitív érzelmi tulajdonságok mélyítése, egymás elfogadására, tiszteletére nevelés, társas kapcsolatok fejlesztése. A gyermekek számára legkönnyebben tanulható zenei csemegék a mondókák. Nélkülözhetetlennek érezzük megismertetésüket, mert jól fejleszti a gyermekek ritmusérzékét, a ritmikus, esztétikus mozdulatait. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

359 Az ének a mondóka a zenei nap egészét áthatja. Reggel ölbeli játékokkal, jeles mondókákkal, dalokkal várjuk a gyermekeket, mely segíti a ráhangolódást a zenei tevékenységre. Programunkban a gyermekek zenei fejlesztése a zenei funkciók szerint három részre tagolódik. Minden hétre tervezzük a zenei képességfejlesztő játékokat, melyet kötetlen jelleggel, mikrocsoportos formában szervezzük meg. A gyermekek a délelőtt folyamán érdeklődésüknek megfelelően a szabadjáték közben kapcsolódhatnak be. Minden gyermek részvételét fontosnak tartjuk, ezért játékba hívó dallal, mondókával csalogatjuk a zenei térbe a gyermekeket, és a jelük elhelyezését kérjük a zenei táblára, mely segíti a nyomon-követést a gyermekek bevonását. Ebben a munkaformában lehetőségünk nyílik az egyéni segítségnyújtásra, mert egyszerre hat gyermek fejlesztését irányítjuk. A testközelség, a testérintés segíti az eredményes fejlesztő munkánkat. Nélkülözhetetlennek érezzük a gyermekek értékelését az egyéni produktumot követően, hogy minden gyermek tisztába legyen képességeivel. Az értékeléseink mindig pozitív kicsengésűek előremutatóak még akkor is, ha nem sikerül hibátlanul pl.: elénekelni, eltapsolni a dal ritmusát. Fontosnak tartjuk, hogy minden gyermek zenei készségéről pontos ismeretünk legyen, ezért időszakonként megfigyeljük rajzos diagnosztikával 7 is nyomon követjük a gyermekek fejlődését. A megfigyelések tükrében tervezzük a zenei képességfejlesztést, egyéni képességfejlesztést a megfigyelést követően. Az énekes játékok társas kapcsolatot igényelnek, ezért minden gyermek részt vesz az énekes játékokban. Alapelvünk, hogy legyen elég tér a játékhoz, hogy szép alakzatot tudjunk kialakítani és legyen elég tér a futáshoz, az önfeledt játékhoz. Egy énekes játékot tervezünk, hogy minden gyermekek kijátszhassa magát, minden gyermek szerepbe léphessen, és a tudatosan felépített játékhangulatba maradjon. Az énekes játékokat a csoportban dolgozó két óvodapedagógus mutatja be kétszer háromszor, így lehetősége nyílik a gyermekeknek megfigyelni a játék szabályait, a finom kifejező mozgásokat, a szereplők „feladatait”. Ezt követi a gyermekek játéka. Az énekes játékot addig játsszuk, amíg minden gyermek szerepbe nem kerül, és a gyermekek élvezik a játékot. Sokféle zenehallgatásra teremtünk lehetőséget. Valljuk, hogy ott van igazi komplex esztétikai hatása a zenehallgatásnak, ahol az élmény megérinti a gyermekeket. Altatót a délutáni pihenéskor dúdolunk, a mese lezárásakor egy-egy odaillő dalt éneklünk, környezet projekthez zenei élményt kapcsolunk, halk zenével fogadjuk az óvodába érkező gyermekeket és szüleiket, évszakkoncertet szervezünk. A zenei nevelésnek saját tere van óvodánkban. Hat széket helyezünk el a zenei térben, mely meghatározza a résztvevő gyermekek létszámát úgy, hogy a gyermekek el tudják fogadni, egy adott helyzetben kimaradnak, de később részt vehetnek a zenei készségfejlesztésben. Ezeket a székeket „felöltöztetjük”, mely esztétikai élményt nyújt a gyermeknek s az esztétikai élmény fokozza a gyermek éneklési kedvét. Különböző hangszerekkel metallofonokkal, cintányérokkal, dobokkal, triangulumokkal az énekes játékhoz szükséges kellékekkel kalap, vőfélybot, kendő vesszük körbe a gyermekeket. A zenei falra esztétikus szimbólumokat helyezünk el, mellyel segítjük a mondókák, énekes játékok, énekek felidézését. Célunk, hogy felelevenítsék a gyermekek a tanult zenei anyagokat és minél többször ismételjék. A szülőkkel való együttműködést segítjük az öltözőben a faliújságra elhelyezett negyedéves tervvel, mellyen minden időszakban megjelöljük a megismerésre szánt dalos játékokat, mondókákat, kiolvasókat. Esztétikus albumban helyezünk el minden zenei anyagot, dalos játékot, mondókát, kiolvasót, hogy a szülők megismerhessék az értékes dalos játékokat, melyeket otthon is szívesen dúdolgatnak, énekelnek gyermekek. Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör, Szolnok,”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Országos Szakmai Egyesület 81-86 o

7


360 A gyermekek erős tehetségígéretes oldalának fejlesztése zenei készségfejlesztéssel, énekkel, énekes játékkal, zenehallgatással. A zenei nevelés során a tanulási formákat ötvözve alkalmazzuk. A kidolgozáshoz sokféle munkaformát párosítunk kreatív alkotó tevékenységet, egyéni, páros, mikrocsoportos feladatmegoldást. A gyermekek egyéni adottságaihoz, érdeklődéséhez, előzetes tudásához igazítjuk elvárásunkat, tűzzük ki a célokat, feladatokat. A tehetségígéretes átlagon felüli adottságokkal rendelkező gyermekeket párunknak választjuk, bevonjuk a bemutatásba, tervezésbe, számítunk ismereteikre, tapasztalataikra, egyéni képességeikre. A hangszeres játék, éneklés alkalmával lehetőséget teremtünk, támogatjuk az énekes játékok, dalok többszólamú, kánonban történő megszólaltatását. A motivált, tehetségígéretes gyermekek számára hosszabb időt biztosítunk a tevékenykedésre, nehezebb kihívást jelentő feladatokkal kínáljuk meg. A kreatív adottságokkal rendelkező gyermekekre bízzuk, a nehezebb feladatokat számítunk irányító munkájukra. Teret engedünk az egyéni próbálkozásoknak, ahol zenei kreativitásuk megmutatkozhat dallam kitalálása, dalokhoz játék kitalálása. Zenés kreatív játék során számítunk ötleteikre, teret engedünk egyéni elképzeléseik bemutatására, megvalósításra. A gyermekek nyelvi képességének fejlesztése mondókákkal, gyermekdalokkal és a zenei képességfejlesztő játékokkal. A gyermekek lassabban énekelnek, mint ahogyan beszélnek. A helyes artikulációt, a szavak szép, pontos kiejtését a mondókák, énekek ismétlésével segítjük. A mondókák, énekek szövegének hanglejtése, hangsúlya, ritmusa, hangerejének utánzása révén éreztetjük a nyelv kifejező erejét, szépségét. Az éneklési készség fejlesztését szolgáló hangutánzó szavak éneklésével segítjük a magán- és mássalhangzók pontos képzését, kiejtését. A sokféle énekes játékkal bővítjük a gyermekek szókincsét. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  A gyermekek élvezettel játszanak énekes játékokat.  A gyermekek gátlások nélkül tudnak egyedül énekelni.  Élvezettel tudnak zenét hallgatni.  Megkülönböztetik a zenei fogalompárokat.  Tudnak ritmust, mozgást, dallamot rögtönözni.  Érzik az egyenletes lüktetést és a dalok ritmusát.  Szeretik a mozgásos, táncos kreatív tevékenységet

4.4. Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka A tevékenység célja: a gyermekek élmény- és fantáziavilágának képi, szabad önkifejezése. A gyermekek tér-, forma-, színképzetének gazdagítása, esztétikai érzékenységük, a szép iránti nyitottságuk, igényességük alakítása. Az óvodapedagógus feladatai A gyermeki alkotó-alakító tevékenység feltételeinek megteremtése. A 3-6-7 éves korban tervezhető alkotó-alakító tevékenységek tartalmának, minőségi meghatározása, s ebben a gyermekek differenciált fejlesztése. A tevékenység differenciált szervezeti formáinak biztosítása Gyermeki alkotó-alakító tevékenység feltételeinek megteremtése. A rajzolás, mintázás, kézimunka - mint a művészetek egyik eszköze – sokszínű nevelési terület, magában foglalja a képalakítást, plasztikai munkát, építést, környezetalakítást és a SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

361 műalkotásokkal való találkozást. Mindehhez élményt és tapasztalati lehetőséget biztosítunk, hogy a gyermekek élmény-, képzelet- és fantáziabázisára tudjunk alapozni. Alapelvünk, hogy a gyermek szabad önkifejezésének, szárnyalásának teret engedünk és formáljuk a szép iránti igényességüket. A képalakításhoz, plasztikai munkához megteremtjük a technikai gazdagságot. Óvodánkban speciális program keretében találkoznak a gyermekek a műalkotásokkal, gyermek léptékű ovigalériát alakítottunk ki. Az ovigalériában minden értéket kiállítunk, amely közel vihető, felfogható a gyermekeknek: különböző technikával készült képeket, régiségeket, könyveket, kosarakat, szalvétákat, kézműves tárgyakat, játékeszközöket. A kiállítások megnyitói óvodánk ünnepnapjaihoz tartoznak, ahol a művészeti komplexitás valóra válik. „Ovigalériánk” évszakhoz, jeles napokhoz kapcsolódó, meg-megújuló kiállításait, közösen készítjük el. Évszakonként óvodai szintű projektben dolgozunk a kiállítás megvalósításán. Minden csoportban a szülőket, gyermekeket bevonva gyűjtjük a kiállítás tárgyait, képeit, eszközeit. A „legidősebb” óvodásaink külön feladattal készülnek, terítőt választanak, az asztalokra, virágcsokrot, dekorációt készítenek, kiválogatják a csoportokban összegyűjtött legszebb tárgyakat, képeket melyek a kiállításra kerülnek, segítenek a kiállítás elkészítésében, és ünnepi műsorral készülnek, hogy emlékezetes, legyen a megnyitó, és szép, esztétikus a kiállítás. A galériát kis csoportokban látogatjuk, a gyermekekkel együtt gyönyörködünk a kiállított alkotásokban, beszélgetünk róluk. A csoportszobákban nagy rajzos térrel fogadjuk a gyermekeket, ahol a környezetükben lévő tárgyi világot újraalkothatják. A gyermek számára hívogatóan elérhetően, esztétikus tartókban, helyezzük el az ábrázolás eszközeit, melyek gazdag tevékenységi lehetőségeket kínálnak a gyermekeknek. és egyéni érdeklődésüknek megfelelően dolgozhatnak a mindennapokban. A műhelymunkához egy nagy asztal köré hat széket helyeztünk el, mely meghatározza a résztvevő gyermekek létszámát úgy, hogy a gyermekek el tudják fogadni, hogy egy adott helyzetben kimaradnak, de később bekapcsolódhatnak és elkészíthetik saját alkotásaikat. Az alkotó térben „mini galériát” alakítunk ki, ahová minden gyermek elhelyezheti a rajzos tevékenység során, az óvodapedagógus által ajánlott témában és technikával elkészített alkotását. A szabad játék során viszont önállóan döntik el a gyermekek, mit alkotnak. Az elkészült munkáknak jellel ellátott irattartót helyezünk el, hogy alkotásaikat délután hazavihessék. A tervezett alkotó-alakító tevékenységek a mindennapi játékba integrálódnak. Hetente egy alkalommal mikrocsoportos formában kezdeményezünk kötetlen formájú tevékenységet. Ebben a szervezeti formában biztosítjuk az egyéni segítségnyújtás lehetőségét, ahol minden gyermek megalkothatja az ajánlott eszközökkel képi-plasztikai elképzeléseit. A napirend figyelembevételével a rajzos térben beszélgetést kezdeményezünk, élményeket idézünk fel az ott alkotó gyermekekkel. Az élmények felidézését követően két témát ajánlunk fel a gyermekeknek. Az egyéni témakiválasztás után két technikát kínálunk fel a gyermekeknek, a felajánlott lehetőségek mérlegelését követően, belső indíttatásuktól vezérelve választhatják ki saját alkotásuk technikáját. A választás lehetősége biztosítja a gyermekeknek, hogy valóra válthatják saját elképzeléseiket, megjeleníthetik saját egyéniségüket, fantázia és élményvilágukat, érzelmeiket, vágyaikat. Az eszközöket a gyermekkel közösen készítjük elő. Az új technikáknál az eszközök használatát lépésről – lépésre bemutatjuk, egyénienként megtanítjuk. Az alkotások elkészítését figyelemmel kísérjük, s ha szükségesnek látjuk, javaslatainkkal segítjük a gyermekek munkáját. A változásokat, fejlődési lehetőséget kiemeljük pozitív, személyre szabott előremutató értékeléssel erősítjük meg alkotó tevékenységüket. Az elkészített munkákat önállóan, ha szükséges segítséggel a „Mini galériában” helyezzük el, ahol egy hétig gyönyörködünk bennük. Lényegesnek tartjuk, hogy SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

362 minden gyermek elkészítse saját alkotását, ezért a gyermekek alkotó munkájuk megkezdése előtt jelüket felhelyezik az erre a célra rendszeresített táblára, mely segíti a nyomon-követést. A délelőtt folyamán, amikor látjuk, hogy a gyermek játékkedve lankad, hívjuk, hogy részt vegyenek az alkotó munkában azok a gyermekek, akik még nem készítették el alkotásukat. Ösztönözzük őket, hogy hívják be szüleiket, mutassák meg alkotásaikat, beszéljenek róla, s legyenek büszkék rá. A szülőkkel való együttműködést segítjük az öltözőben a faliújságra elhelyezett negyedéves tervvel, mellyen minden időszakban megjelöljük milyen témát, technikát ajánlunk fel a gyermekeknek. A „mini galériából” a második héten esztétikus albumba helyezzük el a gyermekek munkáját, hogy a szülők gyönyörködhessenek gyermekeik alkotásaiban. A gyermekek erős tehetségígéretes oldalának fejlesztése az alkotó alakító tevékenység a rajz, festés, mintázás, kézi munka során A kézműves tevékenység során a tanulási formákat együttesen alkalmazzuk. Az alkotáshoz sokféle munkaformát párosítunk kreatív alkotó, egyéni, páros, mikrocsoportos feladatmegoldást. A projektrendszerű feldolgozással bevonjuk a gyermekeket a tervezésbe, gyűjtő munkába, számítunk ismereteikre, tapasztalataikra, interaktív, kooperatív helyzeteket teremtünk ahol előtérbe kerülnek egyéni képességeik. A tehetségígéretes átlagon felüli adottságokkal rendelkező gyermeket ösztönözzük egyéni elképzeléseik megvalósítására, támogatjuk, segítjük az egyéni eszköz, technika használatát. A kreatív adottságokkal rendelkező gyermekekre bízzuk, a nehezebb feladatokat számítunk egyéni elképzeléseikre a közös munkánál irányító, kreatív alkotó részvételükre. A gyermekek kreativitásának kibontakoztatását támogatjuk, az alkotáshoz biztosítjuk az alkotói szabadságot, olyan feltételeket teremtünk számukra ahol eredeti elképzeléseiket kivitelezhetik, ötleteiket gazdagon variálhatják, nem alkalmazkodnak, hanem létrehoznak, nem tanítjuk őket, hanem megteremtjük a feltételeket, hogy önállóan rátaláljanak a megoldásra, támogatjuk a megszokottól eltérő látásmódot, képalakítást. A motivációs adottságok a gyermek átlagon felüli adottságait belső erővel mozgósíthatja és az érzelemvezérelt óvodás alkotási vágyát fokozza, ezért a motivált, gyermekeket ösztönözzük, támogatjuk egyéni elképzeléseik, ötleteik megvalósításban. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  Képalkotásban egyéni módon jelenítik meg élményeiket, elképzeléseiket.  A gyermekek alkotására jellemző a részletező formagazdagság, a színek variálása. Színhasználatukban érvényesítik kedvenc színeiket  Örülnek egyéni és közös kompozícióiknak.  Plasztikai munkáik egyéniek, részletezőek.  Téralakításban, építésben közösen vesznek részt.  Rácsodálkoznak a szép látványra, tudnak gyönyörködni benne.  Megfogalmazzák értékítéletüket, beszélgetni tudnak az alkotásokról.  Önállóan és csoportosan is készítenek játékokat, ajándékokat, kellékeket.

4.5. Mozgás (mozgásos játékok) A tevékenység célja: Mozgásos tevékenység felkínálása, játékba hívás, együttes játék, mozgáslehetőség biztosítása, feltételeinek megteremtése (hely, idő, légkör), szokások megerősítése, új szokások kialakítása. A gyermekek természetes, harmonikus mozgásának, testi képességeinek fejlesztése játékos formában. A gyermekek kondicionálása, koordinációjának fejlesztése, alkalmazkodó képességének, a személyiség érzelmi, akarati tényezőinek fejlesztése úgy, hogy megmaradjon gyermekeink szabad mozgáskedve. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

363 Az óvodapedagógus feladatai A 3-6-7 éves korban tervezhető mozgásfejlesztő anyag összeállítása. Mozgás, mozgásos játékok tervezése, szervezése, az óvodáskorban alkalmazható zenés játékok, zenés gimnasztikák és zenés fantázia játékok fejlesztő játékok összeállítása. A különböző szervezeti formák megteremtése a gyermekek mozgásszükségletének differenciált kielégítése érdekében. A mozgás, mozgásos játékok tervezésekor, szervezéseskor alapelvünk, hogy a gyermekek szabad mozgáskedvét fokozzuk, a játékosságot helyezzük előtérbe, alapvetőnek tartjuk a nagymozgások koordináltságának, esztétikusságának, ritmikusságának kibontakoztatását erősítését. A mozgást, mozgásos játékot kötelező formában valósítunk meg, a levezetését játékos formában valósítjuk meg. Hat nagy elemből építjük fel, esztétikus ritmikus járás, futás, futásgyakorlat, zenés gimnasztika, mozgásos elem, melyet a gyermekkel szeretnénk megtanítani, mozgásos játék, mely hangulatot, vidámságot teremt, mozgásos fantázia játék Az irányított mozgásos tevékenységet heti egy alkalommal szervezzük meg. Ezen a napon gyermekeket mozgásos játékokkal, mozgásra ösztönző eszközökkel fogadjuk. Izmaik bemelegedése érdekében szabadon az eszközök biztonságos használata mellett egyéni elképzeléseiknek megfelelően kipróbálhatják a felkínált eszközöket. Azoknak a gyerekeknek, akik nehezen találnak érdeklődésüknek megfelelő mozgáslehetőséget, közös játékot ajánlunk fel. Így kívánjuk elérni, hogy minden gyermek belső indíttatásból vegyen részt a szervezett irányított mozgásban. Halható zenei eszköz (dob, ritmusbot, kasztanyetta, felvett induló) megszólalása jelzi minden gyermek számára a közös tevékenység megkezdését, mely minden esetben ritmikus járás. A zene árasztotta bensőséges érzéssel, a zene ütemére történő együttes járással szép, ritmusos járásra késztetjük a gyermekeket. A járásgyakorlatoz, kapcsolódó feladatokat úgy tervezzük meg, hogy a választott zene ritmusához alkalmazkodjon, és támogassa az esztétikus szép mozgást. Legalább négy –öt feladatot adunk, hogy a gyermekek szép, ritmusos járása kialakulhasson. a járásgyakorlatokat kombináljuk különböző térformákkal és kargyakorlatokkal. A futás, futásfeladattal feloldja a zene árasztotta légkört, önfeledt szabad mozgásra ösztönzi a gyermekeket. Olyan játékos feladatokat kínálunk fel, melyek érdekesek kihívást jelentenek, a szabályok betartására, figyelemösszpontosításra, kitartásra készteti a gyermekeket. A zenés gimnasztikával komplexitásra törekszünk, a zenei nevelés megerősítését kívánjuk támogatni. A kiválasztott zenéhez szabad és kézi- szergyakorlatokat tervezünk, mely az utánzásra épül, segíti az együttes mozgás sajátos hangulatának kialakulását, és segíti a szép, ritmusos, esztétikus mozgás kialakulást. A zenés gimnasztikai gyakorlatokat különböző térformákkal kombináljuk. A mozgásos elem megtanításához képzeletbeli játékot kapcsolunk, ezzel kitartó és pontos feladatvégzésre kívánjuk ösztönözni a gyermekeket. Az eszközöket a képzeletbeli játékok tükrében gondoljuk át, a megtanulandó feladat mellé annyi kiegészítő elemet, eszközt tervezünk, alkalmazunk, hogy minden gyermek egyszerre mozoghasson. A feladatokat a gyakorlatok pontos, szabályszerű végzés érdekében pontosan ismertetjük és amennyiben szükségesnek érezzük, bemutatjuk, bemutattatjuk. A nehéz, vagy veszélyes mozgáselemek gyakorlását fokozott figyelemmel kísérjük, ha szükséges segítjük a helyes kivitelezést. 3-7 éves gyermekekkel dolgozunk együtt,ezért két különböző nehézségi fokú feladatot tervezünk a keretjátékhoz. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy a kisebbek kipróbálhassák a nagyobbak eszközeit, ezáltal is segítjük a testi képességek fejlődését. A játékos gyakorlás során minden gyermek számára biztosítjuk, hogy négyszer – ötször megpróbálhassák a kiemelt mozgáselemet. A mozgásos játék a főgyakorlat játékához kapcsolódik. A pontos játékszabály elmondását követi az önfeledt játék. A játékba alkalmanként az óvodapedagógusok is bekapcsolódnak ezzel fokozni kívánjuk a játékélmény SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

364 hatását. A szervezett mozgásos játék hangulati lezárása a mozgásos fantázia játék. A szabad -, kézi –szergyakorlat zenéjéhez, a főgyakorlat fantázia játékának történetéhez, kapcsoljuk. Célunk, hogy gyermekek érzelmei a felszínre kerüljenek mozgásban, és érzéseiket, érzelmeiket szavakban is megtudják, fogalmazni. A gyermekek edzése és mozgásuk fejlesztése érdekében naponta kocogást, futást tervezünk, szervezünk. Az udvari játék lezáró akkordjaként a kijelölt futótávon, minden gyermek lefutja a minimum távot, de a gyermekek a futás mennyiségét szabadon is meghatározhatják. Minden csoportban heti két alkalommal „zenés mozgásos perceket” szervezünk, mely a mozgás szépségének együttes átélését jelenti a gyermekek számára. A zene árasztotta bensőséges hangulat, a kézi szerek nyújtotta szépség, a változatos mozgásforma, az óvodapedagógus és a gyermekek együttes mozgása által kialakult sajátos hangulat a mozgáskultúra megalapozását segíti. A gyakorlatokat utánzásra épülő gimnasztikai elemekből építjük fel. A szabad mozgást a csoportszobában a szabadjáték során nagymozgást segítő állandó tornaszerekkel biztosítjuk - nyújtó, kötél, kötéllétra, gyűrű, egy – egy nagymozgáshoz kapcsolódó eszköz body-roll, labda, karika, ugrókötél kötél. A játékokat minden gyermek a kialakított szokás és szabályrendszer betartása mellett igénybe veheti. Segítjük az egyéni ötletek kipróbálását, támogatjuk a közös játék kialakulását, a gyermekek együttműködésével kialakított játékok terek kipróbálását, folyamatos fejlesztését. Ha látjuk, hogy a gyermekeknek nagy a mozgásigénye speciális tornát szervezünk, olyan játékokat játszunk, melyek humorosak, érdekesek, erősítik a lábboltozatot, segítik a gerincdeformitás megelőzését. Az óvoda udvarán a szabad mozgást biztosítjuk a gyermekek számára, ha az idő engedi délelőtt tíz órától ebédig, délután a pihenést, uzsonnát követően hazabocsátásig. Mozgásra ösztönző lehetőségeket kínálunk fel a gyermekek számára. Az udvart úgy alakítottuk ki, hogy legyen lehetőség csapatjátékra, labdajátékra, mászókázásra, ügyességi játékokra. A kezdeményezett mozgásos szabály, verseny játékokba minden gyermek érdeklődésétől függően kapcsolódhat be, időtartamáról szabadon dönthet, hogy igazi felüdülést nyújtson számára. A mozgás megszerettetését gyermeknapon családi sport játékokkal erősítjük a közös játék Anyával, Apával fokozza a gyermekek mozgáskedvét és nem titkolt célunk a szemléletformálás: „Ép testben ép lélek”. A gyermekek erős tehetségígéretes oldalának fejlesztése a mozgással a mozgásos játékokkal. A testi-kinesztézia az az intelligencia-forma, amely azt mutatja, hogy a gyermek ura saját testének és jól bánik a környezetének tárgyaival. A tehetségígéretes átlagon felüli adottságokkal rendelkező gyermekek egyéni képességeinek figyelembevételével olyan egyéni feladatot adunk, amely kihívást, erőfeszítést igényel a gyermektől pl.: a megtanulásra szánt mozgáselem bemutatása. A kondicionális jó képességekkel rendelkező gyermekeknek, erőkifejtést, gyorsaságot, állóképességet igényelő futásgyakorlatot, kúszó, mászó, dobó feladatot. A jó téri tájékozódási képességgel rendelkező gyermekeknek átbújásos, irányváltoztatásos futással összekapcsolt, célba dobásos -, a térben jól tájékozódó gyermekeknek egyensúlyozó, kézi-szer gyakorlatokat adunk A kreatív adottságokkal rendelkező gyermekekre bízzuk, az egyéni megoldást igénylő feladatokat, számítunk irányító munkájukra, kreatív alkotó részvételükre, zenés mozgásos percek alkalmával ösztönözzük őket saját mozgáselem kitalálására, támogatjuk, erősítjük az egyéni elképzeléseiket. A motivált gyermekeket, támogatjuk egyéni elképzeléseik megvalósításában, játékkezdeményezésében, biztosítjuk a hosszantartó feladatvégzést, a szabad játék alkalmával lehetőséget teremtünk a gyakorlásra, a mozdulatok tökéletesítésére. A fejlődés várható eredményei az óvodáskor végére  A gyermekek szeretnek mozogni, kitartóak a mozgásos játékokban. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

365       

Betartják a szabályokat a különböző versenyjátékokban Ismerik az irányokat, tudnak a térben tájékozódni. Tudnak ütemtartással járni, gimnasztikai gyakorlatokat esztétikusan végezni. Szeretnek futni, képesek 50-100 métert kocogni. Tudnak helyben labdát vezetni. Célba dobnak egykezes felsődobással. Az ugrásokat talajéréskor fékezni tudják.

4.6. A külső világ tevékeny megismerése (a környezet tevékeny megszerettetése) A tevékenység célja: A környezet megszerettetése áthatja az óvodai élet mindennapjait. Megerősítjük a gyermekekben a „Szeresd, ismerd, védd a környezetet!” szemléletet. Célunk: a természeti, tárgyi, emberi világ értékeinek szépségeinek felfedeztetése, a környezet mennyiségi, nagyságbeli, alaki, formai, sík –és térbeli jellemzőinek megfigyeltetése, komplex művészeti hatás kibontakoztatása a szülőföldünk egyedülálló gazdag népdalaival, a nyelvileg tiszta, érétkes versekkel, mondókákkal, a művészeti értéket képviselő festmények, képek bemutatásával. Az óvodapedagógus feladatai: A 3-6-7 éves korú gyermekeknek tervezhető hagyományos és helyi témák jeles napok, ünnepek összeállítása a környezetünk értékeinek felfedezése érdekében. A gyermekek kommunikációs készségének fejlesztése az élmény és a közvetlen tapasztalat- és ismeretszerzés során. A tevékenység differenciált szervezeti formáinak megteremtése A környezetünkben lévő értékekből választunk témákat, melyek élményt jelentenek a gyermekeknek. Arra törekszünk, hogy a természetes környezetében találkozzon a gyermek a felkínált lehetőségekkel pl.: a környezetünkben lévő szép, értékes növényekkel, állatokkal, akit gondozhatnak. A felfedezéseinket mindig művészeti élményekkel egészítjük ki Nevelésfilozófiánk egyik kiemelt eleme ezért élünk a találós kérdések, szellemes, szórakoztató és felfedezést szolgáló hatásával. Óvodánkban kialakított környezeti térrel fogadjuk a gyermekeket A mikrocsoportos munkához egy nagy asztal köré hat széket helyezünk el, amely meghatározza a résztvevő gyermekek létszámát úgy, hogy a gyermekek el tudják fogadni, egy adott helyzetben kimaradnak, de később részt vehetnek a játékos tevékenységben, feladatmegoldásban, a téma feldolgozásában. A térben hárompolcnyi magas szekrényt helyezünk el, ahová minden gyermek elhelyezheti az általa gyűjtött, hozott tárgyat, képet. Az így elkészült kiállítás lehetőséget teremt matematikai tapasztalatszerzésre, különböző szempont szerinti csoportosításra, élmények megbeszélésére A tervezett környezeti tevékenységet a délelőtti udvari játékba integráljuk. Projektekben gondolkodva két-, három-, négyhetente egy természeti – emberi - tárgyi téma megfigyelését élmény és tapasztalat szerzését tervezzük. A délutános óvónő megérkezése után a hét két délelőttjén 8-12 gyermekkel kiscsoportos foglalkoztatási formában fedezzük fel, figyeljük meg a tervezett témát. A tapasztalatszerzéshez kapcsolódó gyűjtő munka lehetőséget teremt számunkra, hogy megismerkedjünk a tárgyakkal azok használatával, az ember életére gyakorolt hatásával. A tárgyak rendezgetése, különböző szempontok szerinti csoportosítása matematikai ismertek, tapasztalatok megszerzését segíti, melyet minden esetben kihasználunk. A feldolgozás során a gyermekek előzetes tapasztalataira építve, problémát fogalmazunk meg, tárunk fel, oldunk meg, egy közös célért dolgozunk. Az élmények SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

366 megbeszélésre a kísérő beszélgetések, a gyűjtemények közvetlen megtekintése és a projekt album összeállítása alkalmával teremtünk lehetőséget. A témához kapcsolódó, tervezett fejlesztő játékokkal több érzékszervet mozgósítunk, így lehetőségünk nyílik egyéni fejlesztésre, tehetséggondozásra. Az egyéni feladatmegoldás az ötletek megvalósítása, kipróbálása során megélhetik a gyermekek a felelősségvállalást, mely belső hajtóerővé válhat. A projekt zárásként a projekt falnál elhelyezett polcon, faliújságon, kiállítást készítünk a gyűjtött tárgyakból, fotókból, az élményszerzés során készített fényképekből magunknak, hogy újra éljük a közösen átélt élményeket, valamint a szülőknek, hogy bemutassuk munkán gyümölcsét és, tudják mennyit, és mit dolgoztunk a téma feldolgozása során. A környezet megszerettetésének másik formája a félnapos kirándulás, melyet évente két alkalommal szervezünk meg. Évszakonként ugyan azt a helyszínt keressük fel, hogy a természet körforgását felfedeztessük, megláttassuk a gyermekekkel. A kirándulás élményeit megörökítjük fotókkal, rövid - filmmel, majd közösen megnézzük, beszélgetünk róla, hogy az élményeket újra és újra átélhessék. Az alapprogramban meghatározott elemi ismeretek a gyermek pontos neve, lakcíme, szülei neve, szakmája, foglalkozása - ismeretek memorizálása hosszabb időt vesz igénybe, ezért több alkalommal tervezünk, szervezünk tanulási alkalmakat. A biztonságos tudást rajzos projekttel 8kísérjük figyelemmel, és erősítjük meg. A gyermekek közreműködésével évszakonként „évszakalbumot” készítünk. Itt gyűjtjük a képeket, melyeket időrendi sorrendben ragasztunk be. Az albumot a környezeti térben helyezzük el, hogy a gyermekek többször kezükbe vehessék, nézegethessék és felidézhessék legkedvesebb élményeiket A szülőkkel való együttműködést segítjük az öltözőben a faliújságra elhelyezett negyedéves tervvel, mellyen minden időszakban megjelöljük milyen témát, ajánlunk fel, dolgozunk fel a gyermekekkel. Projekt falat készítünk a folyosón, célunk a szülők bevonása a gyűjtő munkába, valamint tájékoztatása a szervezett élmény és tapasztalatszerzés megfigyeléseiről. Visszatekintőt készítünk fényképekkel illusztrálva, a faliújságra, melyet az öltözőben elhelyezett esztétikus albumban gyűjtjük egész évben. Ezzel ösztönözni kívánjuk a gyermekek spontán élménybeszámolóit és a szülők érdeklődését, valamint folyamatosan lehetőséget nyújtunk a közös élmények felelevenítésére. A gyermekek kommunikációs készségének fejlesztése a közvetlen tapasztalat- és ismeret- szerzés során A szókincs, a szókészlet bővítését a gyermekek tapasztalatai, élményei szolgálják. A kiscsoportos formában szervezett séták lehetőséget adnak a gyermek-óvónő személyes beszélgetésére. Minden gyermekre oda tudnak figyelni, kérdéseire, megnyilvánulásaira, észrevételeire azonnal tudunk reagálni. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy a csoportok osszák, meg egymással tapasztalataikat meséljék el, ők mit láttak, mindezt értelmesen, összefüggően tudják elmondani. Segítjük, hogy gondolataikat, érzelmeiket, észrevételeiket összefüggően fejezzék ki. A séták során felhívjuk figyelmüket a köszönés, bemutatkozás, megszólítás társadalmilag elfogadott normáira. Szervezett megfigyelések alkalmával, illetve a témához kapcsolódó 5-7 perces természetfilmek közben ösztönözzük a gyermekeket arra, hogy összefüggően fejezzék ki gondolataikat, érzelmeiket, kívánságaikat, észrevételeiket. A gyermekek erős tehetségígéretes oldalának fejlesztése a külső világ a környezet megszerettetése alkalmával.

Nagy Jenőné (2001) Óvodatükör, Szolnok,”Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Országos Szakmai Egyesület 101-104. o

8


367 A projektrendszerű feldolgozással bevonjuk a gyermekeket a tervezésbe, a könyvek a témához kapcsolódó ismeretanyagok gyűjtésébe, elemzésébe, számítunk ismereteikre, tapasztalataikra, interaktív, kooperatív részvételükre. A tehetségígéretes átlagon felüli adottságokkal rendelkező gyermekeket a problémahelyzet megoldásakor egyéni feladatmegoldásra bátorítjuk, egyéni szóhasználatra a téma mélyebb feldolgozására ösztönözzük – meghallgatjuk ismereteiket, tapasztalataikat, az általuk hozott könyvekben búvárkodunk, biztosítjuk, hogy a problémahelyzeteket egyénileg - párokban oldják meg, közösen teremtjük, meg a kísérletezés feltételeit kihívásra késztetjük tehetségígéretes adottságaikat. A kreatív adottságokkal rendelkező gyermekekre bízzuk, az egyéni megoldást igénylő feladatokat, számítunk irányító munkájukra. Olyan feltételeket teremtünk számukra ahol eredeti elképzeléseiket kivitelezhetik, ötleteiket gazdagon variálhatják, nem alkalmazkodnak, hanem létrehoznak, nem tanítjuk őket, hanem megteremtjük a feltételeket, hogy önállóan rátaláljanak a megoldásra, támogatjuk a megszokottól eltérő látásmódot, segítjük, hogy új lehetőségeket hozzanak létre, az előforduló problémahelyzeteket többféle módon egyénileg kezeljék. Teret biztosítunk, támogatjuk az egyéni elképzelés szerinti feladatmegoldást, a kiállított tárgyak képek új és új szempont szerinti csoportosítását. A motivált gyermekeket ösztönözzük témához kapcsolódó játék kitalálására. Biztosítjuk a hosszantartó tevékenykedést polcon elhelyezett, gyűjtött eszközökkel, képekkel az elkészített eszközökkel. A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  Tudják lakcímüket, szüleik pontos nevét, foglalkozását, óvodájuk nevét.  Tudják saját születési helyüket és idejüket.  Különbséget tudnak tenni az évszakok között, gyönyörködni tudnak szépségében. Felismerik a napszakokat.  A gyermekek ismerik a környezetükben lévő intézményeket, szolgáltatókat, üzleteket, esztétikai alkotásokat.  Ismerik a háziállatokat, vadállatokat, madarakat, bogarakat. Ismerik környezetük növényeit, s azok gondozását.  Gyakorlottak az elemi közlekedési szabályok betartásában. Ismerik a közlekedési eszközöket.  A tárgyakat meg tudják számlálni legalább 10-ig, össze tudják hasonlítani mennyiség, nagyság, forma, szín szerint.  Megkülönböztetik a jobbra - balra irányokat, értik a helyeket kifejező névutókat (pl. alá, fölé, közé stb.).  Kialakult a beszédhelyzethez és az anyanyelvi szabályokhoz illeszkedő, jól érthető beszédük.  Ismerik az alapvető viselkedés szabályait, kialakulóban vannak azok a magatartási formák, szokások, amelyek a természeti és társadalmi környezet megbecsüléséhez, megóvásához szükségesek.  Élvezik, és többször megtekintik a tapasztalatszerző sétákon, kirándulásokon, rendezvényeken készült videofelvételeket, fotókat.

4.7. Munkajellegű tevékenységek A tevékenység célja: a gyermeki munka megszerettetésén keresztül olyan készségek, tulajdonságok kialakítása, melyek pozitívan befolyásolják a gyermekek közösségi kapcsolatát, kötelességteljesítését.


368 Az óvodapedagógus feladata: A különböző típusú munkajellegű tevékenységek tervezése, s azok feltételének biztosítása 3-6-7 éves korban. Az óvodások munkajellegű tevékenysége a játékból bontakozik ki, elsősorban önmagukért és a közösségért végzik, melyet céltudatos irányítással alakítunk, fejlesztünk. Az óvodai élet teljes egészét áthatja, nem választható el egyetlen tevékenységtől sem. Célunk a szép és tiszta környezet tiszteletére, szeretetére, értékeinek védelmére nevelés. Alapelveink a munkavégzés során, hogy az önálló munkavégzés, a másoknak való segítés, örömszerezés természetessé váljon. A közös munka örömének megéreztetésével újabb együttes munkára kívánjuk ösztönözni a gyermekeket. Az „AHA” „rájöttem, hogy hogyan kell csinálni, meg tudom csinálni!”érzéssel, a belülről vezérelt önálló munkára kívánjuk ösztönözni a gyermekeket. A tevékenységek során nélkülözhetetlennek tartjuk a szükséges eszköz használatának megtanítását, a munkafolyamat megtervezését, és tudatosítását. Ha a gyermekek megtanulták a munkafolyamatot biztosítjuk az önálló munkavégzést, csak abban az esetben nyújtunk segítséget, ha a gyermekek igénylik. A teljes önállóság elérése érdekében kiemelten kezeljük az önkiszolgáló munkát. Biztosítjuk, hogy minden munkát, amit a gyermekek el tudnak végezni, ismerik, tudják, a folyamatát önállóan valósítsák meg. A naposi munkát szélesen értelmezzük az étkezések segítése mellett számos más feladatot határozunk meg pl.: virággondozás, játékterek rendjének ellenőrzése a játékok elrakása után. A növények és állatok gondozása komoly feladat ezért arra törekszünk. hogy egy – egy állandó feladatot határozzunk meg pl.: télen a madarak etetése, ősszel, tavasszal a virágos kert gondozása, a termek virágainak gondozása pedig folyamatos. Az óvodai környezet ápolása szépítése óvodánkban mindenki feladata, ezért játéktisztító, játékrendező, óvodaszépítő napot tartunk A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén  A gyermekek szeretnek közösen dolgozni.  Örülnek, ha a kötelességüket teljesítik.  Önállóan, igényesen végzik a naposi munkát.  Szívesen vállalkoznak egyéni megbízatások elvégzésére.  Szívesen közreműködnek a növények és állatok gondozásában.

5. Tehetségígéretek gondozása műhelymunka keretében 5.1. Alapelveink a tehetséggondozásban a Nemzeti Tehetség Programban megfogalmazott értékek alapján 9 Az értékőrzés elve: Hisszük, hogy pedagógiai gyakorlatunk a magyar értékekre támaszkodik, a kialakított tevékenységrendszerünk differenciált, segíti a tehetségígéretek erős oldalának megerősítését. A sokszínűség elve: Sokszínűséget képviselünk. Hisszük, hogy a pedagógus módszertanban, technikában önmagát fejleszteni képes. Az esélyteremtés elve: Valljuk, hogy minden gyermek tehetséges a mi feladatunk a gyermekek tehetségígéretes adottságának feltérképezése, és megerősítése. A folyamatosság és átjárhatóság elve: Fontosnak tartjuk a folyamatosságot ezért az óvodai élet teljes rendszerében érvényesítjük a tehetséggondozást, az óvodai nevelés utolsó évére megtervezzük a tehetséggondozó programot, s azt a gyermekek igényeinek megfelelően módosítjuk. A kiválasztás-kiválasztódás és önfejlesztés elve: Biztosítjuk minden gyermek számára a tehetséggondozó műhelybe való bekerülést a folyamatos két éves megfigyelést követően. A hatékonyság, fokozatosság elve: Valljuk, hogy a műhelymunka hatékonyságát differenciálással, egyéni feladatadással, páros munkával, mikrocsoportos feladatmegoldással, 9

126/2008.(XII.4.) OGY határozat a Nemzeti Tehetség Program elfogadásáról 2008-2028-ig


369 projekt feldolgozással, a kooperatív tanulási módszer alkalmazásával fokozni tudjuk. Az óvodáskorú gyermek érzelmileg vezérelt ezért biztosítjuk számukra az átjárhatóságot a másik műhelybe, ha úgy érezzük ez fontos, hogy a gyermek kiteljesedhessen. Felelősség és társadalmi felelősségvállalás elve: Valljuk, hogy a gyermekeket olyan kihívások elé kell állítanunk, amelyek képességeiknek megfelelőek, teljesítményre ösztönzőek, és boldoggá teszik őket. Hisszük, hogy szülőkkel közösen érhetünk el eredményeket a gyermekek tehetséges adottságának fejlesztésében ezért meg kell ismertetnünk a tehetséggondozás szemléletét és gyakorlatát. A tehetségsegítők megbecsülésének elve: Fontosnak tartjuk a tehetségsegítők megbecsülését, erkölcsi elismerését a nevelési év végén tehetség díjban részesítjük a legtehetségesebb óvodapedagógust. Elegendő időt biztosítunk a felkészülésre, szakmai felkészülésre. Fenntarthatóság és társadalmi támogatottság elve: Kiemelten fontosnak tartjuk, hogy a partnereinket megismertessük a tehetséggondozás új szemléletével, és gyakorlatával. 5. 2. Céljaink a tehetséggondozásban A gyermeki képesség kibontakoztatása, a tanulás iránti érdeklődés felkeltése és a szülők támogatása. Az iskolába lépés előtt, 5-6-7-éves óvodás gyermekek kiemelkedő adottságaira építve érzelmi, szociális területek megerősítése által komplex személyiségfejlesztés a művészetek, valamint interperszonális- és intraperszonális eszközök segítségével. Az érdeklődés, a motiváltság és az elköteleződés folyamatos fejlesztésével a tehetségjegyek megerősítése, ezáltal a felnőtt élet alapjainak, a lehetőségeinek, a személyiség kiteljesedésének megalapozása. A gyermek átlag feletti adottságainak, képességeinek kihívásra késztetése, olyan kooperatív játékokkal, amelyek mindegyike célirányosan fejleszti a gyermek kreatív adottságait, képességeit, motivációs adottságait, képességeit és fokozni tudja a speciális terület irányába. 5.2. Tehetségmodellünk (Nagy1012) Ígéretes Gyermeki, Átlago

Kreatív

Motivációs

Tehetségígéretek adottságait nevelési tényezőit bemutató modell adaptációját választottuk tehetséggondozó munka alapjául, mert: A modell alappillérei a motivációs adottságok, a kreatív adottságok és az átlagon felüli adottságok. A három tényező együttállása esetén beszélhetünk ígéretes adottságokról, tehetségígéretekről. Mindez azonban nem válik lehetőséggé a személyiségen kívüli, tehát a szociális környezet támogatása nélkül. Ez pedig a család, aki értéket ad, az óvoda, amely kapukat nyitogat, és a társak, akik katalizátorként működnek e folyamatban. Optimális esetben e hat elem metszéspontja lehetőséget biztosít arra, hogy az óvodás gyermek iskolába lépése előtt olyan gondozásban részesüljön, amely a tehetségterületén keresztül komplexen és magasabb szinten fejleszti személyiségét.

A

5.3. A tehetséggondozás tartalma az óvodánkban 5. 3.1. Tehetségígéretek felfedezése, azonosítása Az óvodába lépés első hetében a szülőkkel kezdeményezett párbeszéd alkalmával a gyermekekről anamnézist készítünk (Nagy2012). A beszélgetés alkalmával meg kívánjuk ismerni a gyermek „Mi iránt érdeklődik,” „Mivel szeret játszani?”. A szülői vélemények, tapasztalatok megismerését fontosnak tartjuk tehetséggondozó munkánk előkészítéséhez, segíti a gyermekek megismerését, a sikeres együttműködés elindítását. A befogadás az SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

370 óvodába kerülés féléves időkerete alatt a gyermekeket játékában, az óvodapedagógus által kezdeményezett tevékenységekben figyeljük meg. Olyan jellemzőkre figyelünk oda, mint a gyermekek érdeklődésének iránya, egyéni tulajdonságai, melyek jó adottságokat sejtetnek. A szülői jelzések, az óvodapedagógusok tapasztalatait összegezzük (Nagy2012) a befogadási időszak végén a megfigyelések tükrében. A gyermekek adottságait, képességeit, erős oldalát emeljük ki, melyek megmutatják az utat a fejlesztésekhez, a tehetséggondozáshoz. A befogadást követően hosszantartó megfigyelést végzünk. Az egyéni fejlődést nyomon követő, diagnosztizálást segítő dokumentumban (Nagy2012) kiemeltük a tehetségre utaló gyermeki tulajdonságokat, melyek a tehetségígéretek felfedezéséhez azonosításához elengedhetetlenek. Fél évenként lejegyezzük tapasztalatainkat, kiemeljük a megfigyeléseink tükrében a gyermek személyiségének erősségeit mozgás, érzelmi-akarati, társas-szociális, értelmi területen, valamint a tevékenységi területekben tapasztalt erősségeit, érdeklődési területét. A speciális adottságok felfedezését a gardneri tehetségterületek alapján (Nagy2012) az alapprogramban leírt tevékenységi leírások, tartalmak tükrében a megfigyeléseink birtokában kategóriapontok segítségével határoztuk meg. A csoportban megteremtjük a feltételeit annak, hogy minden gyermek egyénileg részese legyen a fejlesztésnek, a tehetséggondozásnak. 5-6-7 éves korban összegezzük (Nagy2012) a gyermekek azon jellemzőit, melyek tehetségígéretre utalóak és azokat a speciális tehetségterületi jellemzőket melyek segítik a műhelybe való beválogatást. A konkrét tények birtokában javaslatot tesznek az óvodapedagógusok, melyik tehetségműhely munkájába kapcsolódjanak be a gyermekek. 5. 3.2. A tehetségígéretek beválogatása a gondozó műhelyekbe A tehetségígéretek beválogatásának szempontjait az óvodai tehetségmodell három kulcsfontosságú tényezője alapján, a tehetségműhely típusának megfelelően, a gyermekek átlagfeletti adottságai, kreatív adottságai és motivációs adottság szerint dolgoztuk ki. A beválogató megfigyelést a műhelyvezető készíti elő, és bonyolítja le nevelési év végén áprilisban, májusban. Az azonosítást követően meghatározzuk a tehetségműhely pontos nevét, a gardneri tehetségterületet, melynek méréséhez a megfigyelést előkészítjük, definiáljuk a megfigyelés célját. Azokat a nagycsoportos korú 5-6-7 éves gyermekeket figyeljük meg, akiket a csoport óvodapedagógusai beazonosítottak az ”Összesítő a tehetségígéretek azonosításának eredményeiről” (Nagy2012) dokumentumban. A műhelyvezető a kidolgozott szempontrendszer alapján megfigyeli az 5-6-7 éves gyermekek tehetségígéretes adottságait a csoportban mikrocsoprtos, egyéni tevékenység, szabadjáték közben. A megfigyelést követően az adatrögzítő lapon értékeli a gyermekeket a meghatározott szempontok szerint, a hatfokozatú Ryans féle becslési skála alapján. A kapott becslési értékeket a három tehetség – összetevő adottság, kreativitás, motiváció szerint külön – külön összesíti. A tényadatok birtokában „rangsort” állítunk fel, majd nevelőtestületi szinten egyezetünk a műhelyvezető és az óvodapedagógus együttes javaslata alapján. arról, hogy a gyermekek melyik tehetséggondozó műhelybe tevékenykedjenek az óvodai nevelés utolsó évében. Az első műhelymunka ismerkedés a műhelyvezető a gyermekek között. A közös játék segíti a műhelyvezetőt, hogy feltérképezze a gyermekek tudás szintjét, a páros feladatokhoz az állandó párok kiválasztását, valamint a feladatok nehézségi szintjének meghatározását. Így meg tudjuk valósítani, hogy olyan feladatok elé állítsuk a gyermekeket, amelyek kihívást jelentenek, a feladatok megoldása, a sikeres feladatvégzés, pedig aktív részvételre serkentsen. 5.3.3. Általános tehetségterületek (Nagy2012) Gardner sokoldalú intelligencia elmélete alapján óvodánkban kialakított tehetséggondozó műhelyek Nyelvi tehetségterület – Meseműhely, Testi- kinesztetikus tehetségterület – Tánc műhely, Térbeli –vizuális tehetségterület – Képalkotás, Zenei tehetségterület – Ritmusos SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

371 hangszeres játék, Interperszonális – intraperszonális tehetségterület kapcsolása minden műhelymunkához 5. 3.4. Komplex tehetséggondozó programunk célja (Nagy2012) A tehetségígéretes gyermek erős oldalának fejlesztése, a tehetséggel összefüggő gyenge oldalának kiegyenlítése, megelőzés, légkörjavítás, olyan területek támogatása, melyek kiegészítik a direkt tehetségfejlesztést Műhelymunka felépítése: Motivációs ráhangoló játék, Speciális tartalmi gazdagítás. Erős és gyenge oldal fejlesztését segítő játékok, feladatok, játékok, alkotás. Kiegészítő tevékenység pihentető, motivációs játék. Értékelés, hatáselemzés a gyermekek intraperszonális képességégének fejlesztése, bevonása a szimbolikus értékelésbe, melyet értelmezni tudnak, „Nekem az tetszett, hogy…” gyönyörködés, beszélgetés. A szülők közvetett bevonása a műhelymunkába Fontos történések összegzése, amelyet a gyermekek meg tudnak mutatni szüleiknek, és el tudják mondani mi történt a tehetségműhelyben. 5.3.5. A tehetséggondozó műhelyek és az óvoda tehetséggondozó munkájának hatásvizsgálata. A hatásvizsgálat alkalmával arra keressük a választ, hogy tehetségműhely kitűzött céljai megvalósultak –e? Gyermek: A műhelyben dolgozó tehetségígéretek az óvodai tehetségmodell szerint két tehetség – összetevővel kapcsolatos önkontrollos megfigyelést végeznek. Megfogalmazzák saját érzéseket a műhelymunkával kapcsolatosan „Hogy érezted magad a mai műhelymunkában?”(Nagy2012) oda helyezik jelüket a rajzos diagnosztikába, amire a legbiztosabb magyarázatot tudják adni. A másik hatásvizsgálatot az óvodapedagógus közvetlenül irányítja. a műhelymunka végén keressük azokat az eredeti ötleteket, (Nagy2012) melyekre konszenzusos formában egy – egy gyermeknek ítélünk oda, és jelét kiteszi a rajzos diagnosztikus táblára. Óvodapedagógus: Félévkor és a nevelési év végén a műhelyvezetők és az óvodapedagógusok leülnek egy közös megbeszélésre, ezzel az önértékelő hatásvizsgálattal a tehetséggondozó munka hatékonyságáról, és a műhelyek működéséről őszinte véleményt alakítunk ki, mely segíti a folyamatos fejlesztést, fejlődést. Olyan kérdésekre keressük a választ, mint Milyen hangulatban érkeztek vissza a csoportba? Saját csoporttársaikkal újra ismételték a játékokat? Melyek azok a képességeik, melyek sokat fejlődtek? Tehetségműhely vezető: Félévkor és a nevelési év végén „a tehetségműhely – vezetők hatásvizsgálata” (Nagy2012) önelemzést, önértékelést segítő becslési skálát töltik ki, mely segíti a visszacsatolás, a folyamatos fejlődést, a pozitív attitűd megerősödését. Szülő: Az óvodáskor utolsó hónapjában vonjuk be a szülőket a tehetséggondozó munka hatásvizsgálatába. A kérdőív (Nagy2012) kitöltésével célunk, hogy a szülők véleményt formáljanak a tehetségműhely vezetők és az óvodapedagógusok három éves pedagógiai munkájáról. A kérdőívben leírtakat összegezzük, elemezzük. 5. 3.6. A tehetségígéretek nyomon követése A gyermekeket átvevő iskolák első osztályaiba ellátogatunk, a tanítókkal beszélgetünk az osztályukba járó gyermekek óvodai eredményeiről, az iskolakezdéséről. Az elsős gyermekeket meghívjuk a téli koncertre óvodánkba, és ellátogatunk az iskolák ünnepségeire, valamint a leendő elsős gyermekeknek szervezett órákra. 5. 4. Program kommunikálása Szülők: Képes bemutató, visszatekintő készítése a műhelymunkáról, Szülői értekezlet a műhelybe járó gyermekek szüleinek, Egyéni beszélgetés a műhelymunka eredményeiről, Betekintés a műhely munkába nevelési év végén, Eredmények bemutatása a csoportszülői értekezleten SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

372 Egyesület: Beszámoló készítése az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Egyesületének Sajtó: Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzat Óvodák Igazgatósága honlapján munkánk bemutatása 5.5.. Fenntarthatóság A tehetséggondozás témakörében minden óvodapedagógus képzését biztosítjuk, A tehetségpontok nevelőközösségével kapcsolat kiépítése, Pályázatok folyamatos nyomonkövetése, - pályázatírás, A tehetségműhelyekben folyó munka, folyamatos fejlesztése, új módszerek, technikák, munkaformák megismerése, bevezetése, Eredmények tapasztalatok megosztása más műhelyekkel. 5. 6.. A tehetséggondozás feltételei 5. 6.1. Személyi feltételek Műhelyvezető: A tehetségműhely típusának megfelelő speciális ismeretekkel, tudással rendelkező óvodapedagógus: 5.6.2. Tárgyi feltételek: A műhelymunkát segítő eszközök 6. A tehetséggondozás dokumentumai Helyi nevelési program. Tehetséggondozó műhelynapló (Nagy2012). A gyermekek azonosításának, beválogatásának dokumentációja, Az eredményesség mérés, hatásvizsgálat dokumentációja, Pedagógus önértékelés, Műhelyvezetők beszámolója, Vezetői összegző értékelés 7. Kapcsolatok a tehetséggondozó munkában Helyi „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel”alternatív programmal dolgozó óvodák Testvéróvodai kapcsolat, Városi Szakmai Munkaközösség, SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága tagóvodái Országos „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Pedagógusok Országos Szakmai Egyesülete, „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Bázisóvodák, óvodavezetők, Óvodapedagógusok Országos Tehetség Segítő Tanácsa, Nemzeti Tehetségsegítő Tanács

6. Óvodánk kapcsolatrendszere 6.1. Óvoda-család Arra törekszünk, hogy a szülők megelégedésére a családi nevelést kiegészítve gondozzuk, ápoljuk, védjük, szocializáljuk, neveljük, fejlesszük a gyermekeket. A szülőket nevelőpartnernek tekintjük, ismertetjük velük nevelői felfogásunkat, programunk célját, feladatát. A gyermekek egyéni fejlődéséről folyamatosan konzultálunk a szülőkkel. Fontosnak tartjuk a hiteles tájékoztatást, a problémaérzékenységet, a tapintatos és az előre mutató segítséget. Óvodánk nyitott: a szülők igényeinek megfelelően lehetőséget adunk arra, hogy betekintést nyerjenek gyermekeik óvodai életébe. A kapcsolattartás formái: beíratás az első személyes kapcsolat felvétele, összevont- és csoport szülői értekezletek, anyás befogadás, napi kapcsolattartás, féléves beszélgetések a „Gyermektükör” egyéni fejlesztési terv megismerése, egyéni beszélgetések esetmegbeszélések az aktualitásnak megfelelően, előzetes időpont egyeztetés után, nyitott óvoda a szülők részvétele, betekinthetnek a csoport életébe, megismerhetik gyermekeik óvodai életét, közös ünnepségek, rendezvények, igény és elégedettség vizsgálat 6.2. Szakmai szervekkel Az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvónők Országos Egyesületével, a megyei munkaközösségekkel, Bázis óvodákkal, közösen szervezett programokon veszünk részt. Kapcsolattartás formái: országos őszi-, tavaszi konferencia, továbbképzés, kórustalálkozó,


373 szakmai konzultáció a bázis óvodavezetőkkel, közös szakmai napok, előadások, konzultációk, szakmai ismeretek, jó gyakorlatok átadása.

7. Programunk erőforrásai

Béke Telepi Óvoda, Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda, Rókusi Körúti Óvoda, Temesvári Körúti Óvoda JÁTÉK

JÁTÉKBA INTEGRÁLT TANULÁS

VERS, MESE, DRAMITIKUS JÁTÉK

ÉNEK, ÉNEKES JÁTÉK, ZENEHALLGATÁS

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZI MUNKA

MOZGÁS, MOZGÁSOS JÁTÉKOK

A KÖRNYEZET TEVÉKENY MEGISMERÉSE

A művészetek eszközeivel kívánunk erősebben hatni a gyermekek személyiségére, ezért óvodáinkban kialakítottuk az ovigalériát, meseszobát, tájékoztató táblákat helyeztünk el az évszakprojekt bemutatásához, a program rendszerének, a bátorító nevelés elveinek ismertetéséhez, a gyermekek által elért eredmények bemutatásához. Csoportjainkban a gyermekeket esztétikus mesesarok, zenei – és alkotói tér várja. Az óvodai élet során minden tevékenységhez biztosítottak a tárgyi feltételek, eszközök, melyeket folyamatosan fejlesztünk, bővítünk. A programszerző által kifejlesztett dokumentációval dolgozunk: Csoportnapló, Tevékenységi terv, Egyéni fejlődést nyomon követő dokumentum Nagy Jenőné:(2012): Tehetségígéretek gondozásának elmélete és gyakorlata. Szolnok Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai egyesülete, 179 p. Tehetségígéretek gondozásának dokumentumai Nagy Jenőné:(2012): Tehetségígéretek gondozásának elmélete és gyakorlata. Szolnok Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai egyesülete, 179 p.


374

XV. Érvényességi nyilatkozat XVI. Legitimációs záradék


375

Felhasznált irodalom 1. SZMJV Önkormányzat Óvodák Igazgatósága Pedagógiai Program 2013. 2. Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja 363/2012. (XII.17.) Korm. Rendelet 3. A gyermekek alapvető jogainak és szükségleteinek chartája. (Collectif I.C.M.: Perepectives d’education populaire Maspero. Paris. 1979.) 4. gyermeki szükségletek – gyermeki jogok – pedagógus kötelességek (ÓVI 2000.) 5. Óvodapedagógiai kislexikon I. a helyes gondolkodásra nevelés logikája. (ELTE TÓFK, 2003.) 6. A gyermekek jogai (In: Óvodavezetési ismeretek, 2000.) 7. pedagógiai eljárások a „másság”elfogadásáért. (Óvodai nevelés, 2006. 10. szám, 347. old.) 8. Balázsné Szűcs Judit: Miből lesz a cserebogár? Bp., Alex-Typok 1992. 9. Baranyi Sándorné: „Értünk–velünk” Környezetvédelem az óvodában. Hajdú–Bihar Megyei Ped.Int. Debrecen, 1997. 10. Bihariné dr. Krekó Ilona, Kauczler Gyuláné dr.: A tevékenységközpontú óvodai nevelési program:Természet–Társadalom–Ember A környezeti nevelés lehetőségei a program keretében-Miskolc 1998. 11. Dr. Bodnár Zsuzsanna: Tevékenységközpontú óvodai nevelési program mindennapi testnevelési foglalkozásainak szervezéséhez-Miskolc 1998. 12. Dr. Buda Béla: A személyiségfejlődés és a nevelés pszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó Bp., 1995. 13. B. Méhes Vera: Az óvónő és az óvodai játékok. Tankönyvkiadó Bp., 1982. 14. Csoma Gyula: Pszichológiai alapismeretek. Tankönyvkiadó Bp., 1995. 15. Demeter Rózsa: Kisgyermekek játékos tornája. Kossuth Nyomda 1976. 16. Dr. Fejes Erzsébet–Kanczler Gyuláné Dr.: Mesélő természet. KINCS KÖNYV Kiadó 1995. 17. Környezetünk felfedezése I.: Szolnok, Fiumei Úti Óvoda 1996. 18. Fábián Katalin: Tevékenységközpontú óvodai nevelési program-Miskolc 1996. Útmutató a Tevékenységközpontú óvodai nevelési programhoz 19. Fábián Katalin: Tervezés, ünnepek, ünnepélyek, megemlékezések-Miskolc 1997. 20. A tevékenységeken alapuló szokásrendszer kialakítása, a gondozás és az egészséges életmódra nevelés az óvodában - Fabula Humán Szolgáltató Bt. 1998. 21. Útmutató A tevékenységközpontú óvodai nevelési program művészeti tevékenységek vizuális komplex foglalkozásainak szervezéséhez-Miskolc 1998. 22. Kríza Ildikó: Mi van ma, mi van ma....A magyar jeles napokról, kalendáriumi ünnepekről - Budapest,1999. június 14. 23. Forrai Katalin: Ének az óvodában. Bp., Editio Musica 1974. 24. Füstifecskék napközi-otthonos óvoda helyi nevelési programja. Bp., 1998. 25. Gaál Sándorné–Kunos Andrásné: Testnevelési játékok anyaga és tervezése az óvodában. Color-Print Nyomda Szolnok, 1996. 26. Gabnai Katalin: Drámajáték 3. Átdolgozott kiadás. Bp., 1993. Marcibányi Téri Szabadidő Központ kiadó 27. Gósi Mária: Beszédészlelés–beszédmegértés Bp. 1994. Beszéd és beszédviselkedés az óvodában, Bp. 1993. 28. Kondacs Mihályné–Podmaniczky Mária: Vizuális nevelés az óvodában. Bp., Calibra Kft. 1993. 29. Kósa Csaba: Esztendő, te virágszerző. Bp., Móra kiadó 1988. SZMJVÖ Óvodák Igazgatósága Cím: 6723 Szeged, Sólyom u. 6. Telefon: +36 (62) 549-350, +36 (62) 549-352 E-mail: [email protected] Honlap: http://ovi.szegedvaros.hu

376 30. Kósa–Szemerkényi: Apáról–fiúra. Bp., Móra kiadó l973. 31. Kovács György–Babosi Éva: Játék az óvodában-Debrecen 1995. 32. Dr. Kuti István–Dr. Kuti Istvánné: Körlánc. MÉDIAMOX Bp., 1997. 33. Láng Judit: Differenciált egyéni bánásmód alkalmazása az óvodában-Heves Megyei Pedagógiai Intézet 1998. 34. Lépésről–lépésre óvodai fejlesztő program. Hajdúböszörmény, 1997. 35. Mérei Ferenc–V. Binet Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat kiadó 1978. 36. Molnár István: Adj király... (népi gyermekjátékok Jászszentnadrásról) 37. Molnárné Lóczi Tünde: Drámajátékok az óvodában. Szeged, KOMA 1996. 38. Nagy Béláné: Táncos játékok az óvodában-Óvónők modern kiskönyvtára 1984. OKKER 39. Nagy Jenőné: Óvodai programkészítés–de hogyan? NAT-TAN Sorozat. Bp., OKI 1996. 40. Nagy Jenőné: Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel. Ped.Int. Szolnok, 1997. 41. Nagy Jenőné: Zenei nevelés az óvodában. Ped.Int. Szolnok, 1994. 42. Körlánc–Környezeti nevelés a XXI. Század óvodájában 43. Pappné Farmadi Tamara: Tücsök koma hegedül 44. Zenei naptár óvodáknak. Győr, 1998. Mettőr Bt. 45. Pereszlényi Éva–Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Játék–Mozgás–Kommunikáció Bp., Alcius Bt.1996. 46. Porkolábné Dr. Balogh Katalin: „Kudarc nélkül az iskolában”. 47. Komplex prevenciós óvodai program. Arzenál Nyomdaipari Kft. 1997. 48. Simonné Zachár Anna: Iskolába készülök. Pápa, 1996. 49. Szalai László: Gyermeklabdarúgás I. (segédanyag) 50. Szemán Józsefné dr.: Útmutató a hátrányos helyzetű cigány gyermekek óvodai neveléséhez Hajdúböszörmény 1996. A tevékenységközpontú óvodai nevelési program matematikai komplex foglalkozásainak szervezéséhez-Miskolc 1997. 51. Szepesi György: Szociálpszichológia. 52. Szurányi Mária: Nevelés individuális pszichológia nézőpontból. Bp., Szuhányi Alapítvány 1993. 53. Dr. Tótszöllősyné Varga Tünde: Mozgásfejlesztés az óvodában. Bp., FER-CO Kft. és a Váci OfszetKft. 1994. 54. Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában. Zeneműkiadó 1982. 55. Vargáné Szabó Györgyi: Epochális rendszerű óvodai nevelési program. 56. Kovács Erika, Labáth Ferencné: Kompetencia-alapú óvodai programcsomag– kiegészítő kötetei 57. Vargáné Szabó Györgyi: Epochális rendszerű óvodai nevelési program–Debrecen 1997. 58. Gulyás Pálné, Láng Edit, Vizy Istvánné: Természetvédelem és környezetvédelem a nevelésben 59. Dr. Bucherma Nándorné, Faust Rezsőné, Zadravecz Teréz: Néphagyományőrzés az óvodában1998. 60. Néphagyományőrző Óvodai Program Gödöllő 1998. 61. A természet ünnepei 2000. 62. Lázár Katalin: Népi játékok 63. Óvodai fejlesztő program alkalmazása – Miniszteri Közlemény – Oktatási Közlöny, 2007. május 14., LI. évfolyam 11. szám (1253. oldalától)


377 64. Dr. Hári Mária: A konduktív pedagógiai rendszer - Nemzetközi Pető Intézet Budapest 1991. Béke Telepi Óvoda Petresi Utcai Művészeti Bázisóvoda Rókusi Körúti Óvoda Temesvári Körúti Óvoda által Felhasznált Irodalom Nagy Jenőné:(1997): „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Választható óvodai program Szolnok Jász – Nagykun-Szolnok megyei Pedagógiai Intézet és a Color Print nyomda 102p. Nagy Jenőné:(2001): Óvodatükör Szolnok Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai egyesülete 148p Nagy Jenőné: Gyermektükör (2006): Szolnok Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai egyesülete145p. Nagy Jenőné: (1996-2002): Csak Tiszta Forrásból Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program, Útmutató a program megvalósításához Az óvodások neveléséért Szolnok Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai egyesülete 203p. Nagy Jenőné:(2012): Tehetségígéretek gondozásának elmélete és gyakorlata. Szolnok Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” Óvodapedagógusok Országos Szakmai egyesülete, 179 p. Kiss Tihamér:(1995): A kisgyermekek érzelmei. Bp Tankönyvkiadó, 156-190p. Mérei Ferenc – V. Binét Ágnes:(1978): Gyermeklélektan Budapest, Gondolat, 5-276p. Szuhányi Mária:(1993): Nevelés – individuálpszichológiai nézőpontból. Budapest, Szuhányi Alapítvány15-27p. Falus Iván (1996): A mikrotanítás elmélete és gyakorlati kérdései. Budapest. Pedagógiai Közlemények, Tankönyvkiadó 3-35p. Falusi Iván:(1979): A pedagógus tevékenységének sajátosságai. Budapest Pedagógiai Szemle, 12sz.1090-1102p. Arthur Koestler (1998): A teremtés. Európai Könyvkiadó, Budapest Dewey – Kilpatrick, W.(1935): Der projektplan. Grundlegung und Praxis, Weimar. Freund Tamás (2004): Hullámtörés a marihuána hatása az agyhullámokra – memóriazavar és szorongás Forrai Katalin:(1974): Ének az óvodában. Budapest Editio Musica, 1-249p. Törzsök Béla: (1982): Zenehallgatás az óvodában. Budapest Zeneműkiadó,7-289p.


A SZMJV ÖNKORMÁNYZATA ÓVODÁK IGAZGATÓSÁGÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Recommend Documents