A morfoszintaxis és a prototípusok
Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. április 11.
A morfológia analitikus modelljei
(Pléh–Lukács–Kas, 2008)
A szintaxis analitikus modelljei • funkcionális-strukturális elemzés • (poszt)generatív elemzés • A macska szereti a tejet.
A nyelv ontogenezise • az első alaktani-mondattani műveletek legegyszerűbben a nyelv már meglévő struktúrájának közvetlen folytatásaiként jöhetnek létre • a kognitív pszichológiai és neurológiai mérések a csecsemőknél prototípuselvű nyelvi rendszerre mutatnak • a babák a társas-kognitív kontextusukba ágyazott holisztikus, elnagyoltabb szupraszegmentális-fonotaktikai minták felől statisztikai tanulás útján haladnak az egyre finomabb kombinatorikus vonások felfedezéséig
A lexikális háló
Prototípusok és analitikus morfoszintaxis? • a nyelv kezdeti struktúrájához egy kategorikusan elemzőszerkesztő mechanizmus nemigen, de legalábbis nehézkesen illeszthető • a nyelv elsődleges rendszerére szervesen ráépülő morfoszintaxis prototípuselvű: a társas-kognitív kontextusába ágyazott, fonotaktikai-szemantikai eredetű szóegészek lexikonából válhat ki
A lexikai és a grammatikai tudás korrelációja • 8–30 hónaposok szókincsének és nyelvtani teljesítményének vizsgálata (Bates és mtsai, 1988, Bates–Goodman, 2001) • az angol múltidőtanulásszimulációja (Marchman– Bates, 1994)
A lexikontól a morfoszintaktikai tudás felé • a babáknál az olyan jellegű, a jelentéstulajdonításban megnyilvánuló teljesítmény, ami a morfoszintaktikai tudás „előszobájaként” értelmezhető, rendre valamivel a másfél–két éves kor közötti ún. „szótárrobbanás” kezdete után figyelhető meg
A „szótárrobbanás”
A lexikontól a morfoszintaktikai tudás felé
• pszicholingvisztikai tesztek: • főnév — névelő: Show me the zav. vs. Show me Zav. (Katz és mtsai, 1974)
• szórend: The duck is gorping the bunny. vs. The bunny is gorping the duck. (Gertner és mtsai, 2006) • tranzitív — intranzitív ige: The Big Bird is gorping Cookie Monster. vs. The Big Bird is gorping with Cookie Monster. (Golinkoff és mtsai, 1987), The duck is gorping the bunny. vs. The duck and bunny are gorping. (Naigles, 1990)
A lexikontól a morfoszintaktikai tudás felé
• 2,5–3,5 éves kor közötti gyerekek szórendre és esetragokra vonatkozó tesztje ismerős igékkel és logatomokkal (Pléh és mtsai, 2009)
Szemantikai „csizmahúzás”? • az univerzális szintaktikai tudás a gyerek számára adott, ennek az előhívása és a nyelvspecifikus paraméter-beállítások pedig a szemantikára támaszkodva történnek • problémajelző: a fordított, szintaktikai „csizmahúzás”-koncepció párhuzamos jelenléte • ellenvetés: az univerzális grammatika léte neurobiológiai szempontból kérdéses; a morfoszintaxis a lexikonból formálódik meg, ez viszont nem tekinthető puszta szemantikai tudásnak • a lexikon komplex, mintalapú rendszer: a szemantika abszolút módon nem értelmezhető, csakis a fonotaxis és a társas kontextus statisztikai mutatóinak függvényében
Morfoszintaxis és statisztikai tanulás • a statisztikai alapú rendszerek változásai nem egyenes vonalúak és egyenletesek, hanem stadiálisak • a morfoszintaktikai összefüggések felfedezését a babák előzetes nyelvtudásának nem pusztán egy vonása, hanem valamennyi motívuma együttesen támogatja • a komplexen megjelenő információk kumulálódásával már nem csak a társas-kognitív kontextusába beágyazott, fonotaktikaiszemantikai meghatározottságú lexikon szolgál vezérfonalként a morfoszintaxis megalapozásához, de fordítva is: az alakulóban lévő morfoszintaxis is egyre szilárdabb támpontja lesz az újabb szavak elsajátításának
A változások S-görbéi (Molnár–Csapó, 2003)
(Chen, 1972)
Münchausen-módszer • a gyerekek nyelvtudásának emergens fejlődése az irodalmi Münchausen báró eljárásához hasonlítható, aki magát a mocsárból a saját hajánál fogva emeli ki
Morfológiai „szatellitek” • a szóalakok morfoszintaktikai prototípusokba rendeződnek
(Lukatela és mtsai, 1987) (Marslen-Wilson és mtsai, 1994)
Morfológiai „bandák”
(Stemberger–MacWhinney, 1986)
a morfoszintaktikai szócsaládok prototípusai (Schreuder–Baayen, 1997)
Prototípuselvű morfoszintaxis • pszicholingvisztikai tesztek felnőtteknél: • logatomok múlt ideje (Bybee–Slobin, 1982, Bybee–Moder 1983) • -t és -d végű angol igék múlt ideje (Stemberger–MacWhinney, 1986) • egymorfémás szóalakok felismerése és a típusgyakoriság (Schreuder–Baayen, 1997)
Prototípuselvű morfoszintaxis • morfoszintaxis: az alaktan és a mondattan nem válik el egymástól, csak a statisztikai komplexitásukban különböznek • lexikongrammatika: a szókincs és a nyelvtan ugyanazon jelenség, csak más aspektusból nézve • merev kategóriák és szabályok helyett minták
A morfoszintaktikai háló
A prototípuselvű morfoszintaxis és a hatékonyság • probléma: egy olyan struktúra, ami egészleges szóalakokkal dolgozik, nem lehet hatékony, mert lényegesen több elem mentális tárolását igényli, mint egy analitikus rendszer • ellenvetés: a prototípuselvű morfoszintaxisnak legalább annyira lényeges vonása a produktivitás és az alakimondattani áttetszőség, mint egy kategóriákkal és szabályokkal számoló analitikus rendszernek
Morfoszintaktikai „lavinák” • az új, illetve kevéssé meghatározó szóalakok percepciója és produkciója a kognitív rendszerben hozzájuk legközelebb álló morfoszintaktikai prototípusok analógiájára történik
Analitikus morfoszintaxis? • click-tesztek • a morfoszintaxis prototípuselvű szerveződését nem cáfolják (Gergely–Pléh, 1994)
Analitikus morfoszintaxis? • click-tesztek • a morfoszintaxis prototípuselvű szerveződését nem cáfolják • 5.a) As a direct result of their new invention’s influence │the company was given an award. • 5.b) The retiring chairman whose methods still greatly influence the company │ was given an award. (Garrett és mtsai, 1966)
Analitikus morfoszintaxis? • a morfoszintaxis prototípuselvű szerveződését nem cáfolják neurolingvisztikai mérések (N400, ELAN, LAN, P600)
(Friederici, 2002)
Analitikus morfoszintaxis? •morfológiai szegmentációs tesztek: *megmegy, *kiteg •mondattranszformációs tesztek: A macska kergeti az egeret. vs. Kergeti a macska az egeret? •mondatrekurzivitási tesztek: A kínaiak, akik készítettek papírsárkányokat, arra használták őket, hogy átvigyék a köteleket a folyók felett.
•„kerti ösvény”-mondatok: A turista megkérdezte az anyját merre találja. A barátnőm tanult nagynénje sokat segít a felkészülésben. A skót juhász egész nap a király tulajdonában lévő nyájra vigyázott. A rendőr látta a betörőt a távcsővel.
Prototípuselvű morfoszintaxis • a szokásos morfológiai kettősök nem bináris értékek, hanem fokozatos változók: • szabályos–rendhagyó (ír, tanul — van, jön, megy) • termékeny–improduktív (billen-és — billen-tyű) • transzparens–átlátszatlan (almá-k — rag-ad, rag-aszt) • nyitott–zárt osztályú (kapu, kapu-; fekete, feketé- — ló, lov-; tesz, tev-) • abszolút gyakoriság helyett relatív gyakoriság • tokenekből szerveződő típusok
Prototípuselvű morfoszintaxis • a morfoszintaktikai tudásra vonatkozó hétköznapi tapasztalatok • az élőnyelv morfoszintaktikai jellegzetességei (BUSZI, Kontra és mtsai, 1997)
15 a: Ésss # ö kérdezték, mikor e<:>
végeztük az iskolát, 16 a hogy hát kinek mi a #/?/ terve. # Hát voltunk vagy 17 a nyolcan, akik ittmarad*tak*. 18 t: *Igen*. 19 a: Ésss az mondtuk, hogy # maradunk. 20 t: Mhm. 21 a: (Má/mer) megszoktuk ezt a hajtást, megszoktuk már, 22 a hogy... 23 t: Igen. 24 a: Szoa én má ott úgy vagyok vele, hogy olyan kis 25 a boltba én má zu= # nagyon unatkoznék. 26 t: [nevet] 27 a: Nekem, nekem mos [nevetve:] má # nekem mos már # 28 a nekem mos má más nincsen, csak hogy állnak a sorok, 29 a és én blokkolok. *Szoa* 30 t: *(Mhm)*. 31 a> nekemmm # ne*kem hiányoznának* 32 t: *Z*. 33 a> az emberek.
Prototípuselvű morfoszintaxis • a klasszikus alaktanok elemzési problémái: • a morfológiai dichotómiák anomáliái • a kötőhangzó–előhangzó–tővéghangzó vita (hal-a-k, hal-ak, hala-k) • a komplex szuffixumok kérdése
(Kiefer, 1999)
Morfoszintaktikai prototípushálók és -lavinák
