A KREDITALAPÚ MODULÁRIS RENDSZEREK, MINT A CURRICULUMFEJLESZTÉS ÚJ MINŐSÉGE
III. Felsőoktatási Kreditfórum Dunaújváros 2004 jún. 3-4.
Dr. Kadocsa László főiskolai tanár
MODUL, MODULRENDSZER - Harvard Egyetem
1869 - tanterv, tantárgy
- Rugalmasság
- munkaerő-piaci-, - tudományok-, - hallgatói igények
- „Építőelem”
- Modul - kredit -kredit alapú moduláris rendszerek egyesítik mindkettő előnyeit - Modulrendszerek: 10 x 3 kredit; 5 x 6(5) kredit - Tanulásszervezési modell - bemenet Tanulási folyamat - kimenet
A MODUL FOGALMA I. A MODUL a curriculum (tanterv) olyan alapegység, amely: • A tananyag koherens, összefüggő része • Egymásra épülő, vagy egymást helyettesítő egységek • Tartalmazza a feldolgozáshoz szükséges összes tanulmányi munkát (tanórák, önálló tanulás, értékelés stb.) • A teljes tananyag önállóan kezelhető, nagyobb, meghatározott időtartammal (óraszám) is behatárolt része • A modul több képzési programba is beépíthető, felhasználható
A MODUL FOGALMA II. A MODUL a curriculum (tanterv) olyan alapegység, amely: • Általában része egy hosszabb távú oktatási programnak • Működés és értékelés (felmérés) szempontjából zárt, autonóm egységek • Változatos formában (pl. távoktatás) és sorrendben lehet oktatni, tanulni • Nagyfokú rugalmasságot biztosít a képzés számára
A MODUL FOGALMA III. Információt nyújt a modul: • Képzési céljairól, követelményeiről • Az átadási módokról (előadások, források, távoktatás, médiák, stb) • Folyamatokról (önálló tanulás, computer alapú tanulás, gyakorlatok, csoportmunka stb.) • Értékelési stratégiákról, módról (vizsga, írásbeli, szóbeli, önértékelés, feladatok stb.)
STANDARD MODULOK KIALAKÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI I. Standard modul: 900 óra/félév/10 = 90 óra = 3 kredit • Elméleti modul: 90 (összóra) 30 (kontaktóra) (heti 2 óra) • Gyakorlati modul:90/60 (heti 4 óra) • Távoktatási (levelező) modul:90/9 (15) (heti 0,5-1 óra) • Megengedett a „fél” (45/15; 1,5 kredit); illetve „dupla” (180/60; 6 kredit) modul Előnye: Könnyen kialakítható (tantárgyi modulok) Hátránya: „Szétforgácsoltság”, 10 féle tárgykör (vizsga) félévente.
STANDARD MODULOK KIALAKÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI II. Standard modul: 900 óra/félév/5 = 180 óra = 6 kredit • Elméleti modul: 180/60 (heti 4 óra) • Gyakorlati modul: 180/120 (heti 8 óra); 90/60 (heti 4 óra) • Távoktatási (levelező) modul: 180/15 (30) (heti 1-2 óra) • Megengedhető a “fél”, illetve a “dupla” modul
Előnye: tartalmi integráció magasabb szintje, 5 féle tárgykör (vizsga) félévente. Hátránya: nehezebben alakítható ki (a tantárgyi keretek felbontása miatt)
STANDARD MODULOK KIALAKÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI III. Standard modul: “makromodulok” koncepció • alapozó modul • értelmiségképző modul • szakterületi törzsanyag modul • szakirány modul • tanárképzési modul Előnye: nem igényli a jelenlegi tantárgyi rendszer átalakítását. Hátránya: - rugalmatlan a nagyságrendje miatt, - kevésbé nyújt valós innovációs lehetőséget
MŰSZAKI MENEDZSER SZAK I. • Természettudományos alapismeretek: (∑25 kredit) analízis I.+ algebra (5 k); gazdasági matematika (5k); matematikai statisztika (5k); fizika (5k); kémia (5k).
• Informatikai alapismeretek (∑10 kredit) informatikai alapismeretek (5k); szoftverüzemeltetés (5k).
• Gazdasági és humán ismeretek (∑20 kredit) közgazdaságtan (5k); vállalat-gazdaságtan (5k); filozófia vagy politológia (5k); jogi ismeretek (5k); kommunikáció vagy társadalomismeret (5k).
MŰSZAKI MENEDZSER SZAK II. • Szakmai törzsanyag (∑95 kredit) Műszaki tudományok: anyagismeret (5k); műszaki mechanika (5k); mérnöki alapismeretek (5k); elektrotechnika (5k); technológiai alapismeretek (5+5k); méréstechnika (5k). Gazdasági és menedzsment tudományok: szervezés és vezetés ismeretek (5k); pénzügytan (5k); vállalati pénzügyek és tőkegazdálkodás (5k); számvitel (5k); controlling (5k); marketing (5k); logisztika (5k); minőségmenedzsment (5k); humánmenedzsment (5k); stratégia és kooperatív menedzsment (5k); gazdasági jog (5k); értékelemzés (5k).
MŰSZAKI MENEDZSER SZAK III. • Differenciált szakmai ismeretek (∑45 kredit):
pénzügyek a gazdaságban (5k); vezetői számvitel és elemzés (5k); kereskedelmi ismeretek (5k); projektmenedzsment (5k); kisvállalkozás-menedzsment (5k); nemzetközi marketing és marketing kommunikáció (5k); vevői magatartásvizsgálat (5k); piackutatás (5k); modern ipari technológiák (5k).
• Szakdolgozat (∑15 kredit) • Összesen:210 kredit
A MINŐSÉG KÉRDÉSE input bemeneti szabályozás
output Folyamat
kimeneti folyamat szabályozás szabályozás
Minőségügy: folyamatszabályozás + megfelelőség szabályozás Oktatás: korszerű értelemben tanulás irányítás Át kell alakítanunk: • átadási módokat • oktatási/ tanulási anyagokat • értékelési stratégiákat: • diagnosztikus értékelés • formatív értékelés/ önszabályozó tanulás • szummatív értékelés Oktatás minősége: tanulás folyamatorientált paradigmája • vizsgacentrikusság (első 5-7 hét) • folyamatos tanulás („munkatankönyv”)
A HALLGATÓI TERHELÉSEK MEGHATÁROZÁSA I. Modul /kurzus egység (kreditek száma/tanulói órák) IV. Az egység igazítása vagy a kreditek számának megfelelően, vagy az oktatási tevékenységeknek megfelelően.
II. Az oktatási tevékenységek megtervezése/ tanulási idő meghatározása.
III. A tényleges tanulási időszükséglet vizsgálata
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG TERVEZÉSE A HALLGATÓI MUNKAMENNYISÉGGEL KAPCSOLATBAN I. Modul: ____________________ ECTS kredit: _5_ Becsült hallgatói munkamennyiség: (125-150 ó) Tanulási eredmények/követelmények témánként: • ________________ • ________________ • ________________
• ________________ • ________________ • ________________
Oktatási Becsült Tanulási Értékelés tevékenységek Idő (óra) eredmények
Össz: 125-150
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK I. Minden modul az oktatási tevékenységek sokféleségén alapul. Kurzus típusok: előadás; szeminárium; kutató szemináriumot; gyakorlat (tantermi); gyakorlati munka; laboratóriumi munka; irányított egyéni tanulás; konzultáció; tutorálás; önálló tanulás; kutatás; projektmunka; csoport munka; „külső” (üzemi, iskolai) gyakorlat; stb.
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK II. Oktatási és tanulási tevékenységek: Előadások látogatása; különböző feladatok teljesítése; műszaki képességek fejlesztése, gyakorlása; növekvő bonyolultságú dolgozatok írása; könyvek, jegyzetek olvasása; megtanulni azt, hogy miként adjunk építő jellegű kritikát mások munkájáról; ülésező (pl. szemináriumi) csoportok; határidős munkák készítése; csoportmunkák; prezentációs anyagok készítése; összefoglaló készítése, stb.
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK III. Értékelési módszerek és technikák: szóbeli vizsga; írásbeli vizsga; szóbeli prezentáció; teszt; beadandó feladatok; záró ill. szakdolgozat; riport az iskolai tanulmányokról és gyakorlati munkákról, folyamatos számonkérés, stb.
Hallgató feljegyzései a munkamennyiséggel kapcsolatban Hallgató neve: ________________ Modul: ___
ECTS kredit:
Beadási határidő: _____________
Tanulási eredmény témánként • • •
____________ ____________ ____________
Dátum
• • •
____________ ____________ ____________
Oktatási tevékenység
• • •
____________ ____________ ____________
Eltöltött idő
Tanulási eredmény
