TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0011 „A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben”
Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola Vasvár Magyar nyelv és irodalom tanmenet a kompetencia alapú oktatáshoz – tantárgyi bontás nélkül 10. évfolyam Óraszám: 185óra/év 5 óra/hét 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Fejezetcím/Témakörök LEÍRÓ NYELVTANI ELEMZÉSEK, SZÖVEGTAN AZ EURÓPAI FELVILÁGOSODÁS: A KLASSZICIZMUS ÉS A SZENTIMENTALIZMUS A NYELVVÁLTOZATOK IRODALMI ÉLET MAGYARORSZÁGON A FELVILÁGOSODÁS KORÁBAN ÉS A REFORMKORBAN AZ EURÓPAI ROMANTIKA A MAGYAR ROMANTIKA: PETŐFI SÁNDOR ÉS ARANY JÁNOS Összefoglalás, rendszerezés, számonkérés
Készítette: Tóth Erika
Vasvár, 2009. december 1.
Óraszám 20 12 7 68 16 35 27 (8,8,11)
Fejezetcím: LEÍRÓ NYELVTANI ELEMZÉSEK, SZÖVEGTAN Óraszám
Tananyagtartalom
A programcsomagban az oldalszámi hivatkozás helye ( a tanári példányban)
1.
A mondatról tanultak ismétlése
2.
Az összetett mondat
11-12/1 – 2. Mondattani elemzések 29-32.o.
10.
- Az alárendelő összetett mondat - A mellérendelő összetett mondat
11. 12. 13.
A mondat és a szöveg kapcsolata A szövegkohézió eszközei
11-12/1 – 3. A mondatok és a szöveg kapcsolata 33-38.o. Szöveg és nem szöveg: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=a9d310aa-fa42-4860-b668ecbcf22b4085&v=1&b=5&t=animacio&newnav=true&cid=c0d43dc6-f5b44c35-9d8b-5a9fd113cffe
Képességfejlesztési fókuszok Kompetenciaterületi: – Nyelvi tudatosság, nyelvérzék – Megfigyelő- és analitikus képesség – Érvelési képesség (szóban és írásban) – Hipotézisalkotás és ellenőrzés – Ismeretterjesztő szöveg önálló feldolgozása – Absztrakt, elméleti jellegű szöveg feldolgozása – Ábrák, táblázatok olvasása - Könyvtár- és internethasználat
Nyelvtani kapcsolóelemek: NAT: – Érvelés: érvek felkutatása, rendszerezése, vélemény, állásfoglalás Jelentésszintű kapcsolóelemek: kialakítása, továbbfejlesztése, logikus http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=9cfe5aef-52da-4538-86116212765ed864&v=1&b=1&t=tesztfeladatsor&newnav=true&cid=11a5b846- gondolatmenet kialakítása. – Törekvés a rendszeres af24-4a1b-abf0-d7ea59ae7f75 önreflexióra és http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=742342e0-cf3c-4460-884857d42e8957ee&v=1&b=1&t=tesztfeladatsor&newnav=true&cid=7df8ea83eded-45ec-883e-9c6ceac05a6f
14.
A szöveg szintjei
15.
- pragmatikai
16.
- szemantikai
önkorrekcióra. Az értő figyelem alkalmazása. – Könyvtár- és internethasználat
- szintaktikai 17.
A szövegfajták
18. 19. 20.
A szövegfajták gyakorlása
Névjegykártya:
Egyéb műveltségterületi: – Absztakciós képesség – Problémaérzékenység
http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=89e97efc-a9d4-4e6b-bf73a2e5b204a52f&v=1&b=4&t=animacio&newnav=true&cid=51d29067-538c464b-85c7-71556bfb5778 Kereszttantervi: – Tolerancia – Empatikus képesség Önéletrajz: – Kooperációs képesség http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=e93b4a8e-ffd5-4177-98d2– Problémamegoldási 649d5ed8691d&v=1&b=4&t=animacio&newnav=true&cid=8de92e12képesség 64b1-44df-8948-f532887cd0ae - Kritikus gondolkodás http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=4a55aaea-38e4-4240-8f86be91308ac9f0&v=1&b=5&t=animacio&newnav=true&cid=f614bb43-f0b144d8-bf91-8814b9fdd47d http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=92cda393-6724-48a8-b8f328668be4f09c&v=1&b=4&t=animacio&newnav=true&cid=aaae3bb2-52ff42c5-a3d9-b94c2f29514d
Az elbeszélő szövegek tagolása: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=560c8f9d-c923-4068-bb90-
Tematikus fókusz: a szöveg alaptípusai, leírás, elbeszélés, érvelés, hivatalos (formai követelményeknek megfelelő) szövegtípus, értekezés, tanulmány, előadás, kiselőadás, hozzászólás, pályázat, szakmai önéletrajz, hivatalos levél, jegyzőkönyv, meghatalmazás, elismervény
41fc53f3aeab&v=1&b=6&t=animacio&newnav=true&cid=3d9375c4-977a4b84-bb94-77ecab4d5f7f Az elbeszélés: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=e88fdf68-d5e9-4ae0-85f9f07a17aea5a9&v=1&b=5&t=animacio&newnav=true&cid=5293c04d-0a114687-b8b0-b871664567ed 21.
Összefoglalás
22.
Számonkérés
Fogalmak: rendszermondat, szövegmondat, szöveg, szövegkohézió (lineáris és globális), globális szövegkohézió, kontextus, mikroszerkezeti és makroszerkezeti egységek, pragmatika ( tárgy-,tény-, eseményleírások, a kommunikációs partnerek, szereplők, nézőpontok, a kommunikációs kapcsolat, szándék, cél, háttérismeret, tudáskeret, nem szándékos és szándékos félreértések, koherencia), szemantika ( a jelentés nyelvi kifejezésformái, a visszatérő utalás nyelvi kifejezőeszközei, alá-és fölérendeltségi viszonyok kifejezésének nyelvi eszközei, felosztás, részletezés, nemfogalom, fajfogalom, tartalmi és logikai kapcsolatok, közbevetett kapcsolóelemek, aktuális mondattagolás) szintaktika (határozott névelős főnév
főnévi szintagma, alany és az állítmány egyeztetése, anafora, katafora, deixis, , konnexió), időrendre épülő, térbeli rendre épülő, érvelő típusú, párhuzamos, ellentétező, keretes, képzettársításos szerkezettípusok, szövegfonetikai eszközök.
Fejezetcím: AZ EURÓPAI FELVILÁGOSODÁS: A KLASSZICIZMUS ÉS A SZENTIMENTALIZMUS Óraszám
Tananyagtartalom
A programcsomagban az oldalszámi hivatkozás helye
Képességfejlesztési fókuszok
( a tanári példányban, ill. a használt tankönyvben) 23.
A felvilágosodás eszmerendszere
24.
10/7 – 3. A klasszicizmus
26.
A felvilágosodás stílusirányzatai: a klasszicizmus és a szentimentalizmus
27.
A klasszicista dráma
www.sulinet.hu/tart/fcikk/Kk/0/28268/1
28.
- Moliere:Tartuffe
A klasszicizmus – dia:
25.
68-84.o. A felvilágosodás- dia:
www.sulinet.hu/irod/2nyelv/puskin.html 11/5 – 1. Korszakfogalmak és egy komédia 11-44.o. Moliere és a francia klasszicista színház:
29.
Az angol próza - Daniel Defoe: Robinson Crusoe
Tematikus fókusz: Kinyilatkoztatott, hagyományozott-spekulatív tudás és tapasztalati tudás konfliktusa. A racionalizmus szűkebb és tágabb fölfogása. A racionalista emberkép és határai, problematizálódásai. A helyzet- és a jellemkomikum dramaturgiai és eszmetörténeti összefüggései Molière komédiájában. A komikus sztereotípiák mögötti mélyebb lélektani problémák. Az eszmék társadalmi és irodalmi szerepe, a gondolati változás szociológiai összefüggései.
http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=cb2b5149-6048-4cee9686f96ccd942573&v=1&b=5&t=feladat&newnav=true&cid=b6edade7- Poétikai fókusz 2854-4ee8-8df4-847a8e161158 A komédia konvencióiról és hatásmechanizmusáról tanultak bővítő felelevenítése. Eszmék és irodalmiság kapcsolata a felvilágosodás értekező prózájában és a felvilágosodás hatása alatt álló lírikusok
költészetében.
- Jonathan Swift: Gulliver utazásai 30.
A francia felvilágosodás:
31.
- Voltaire:Candide vagy az optimizmus
32.
- Rousseau értekezéseinek főbb gondolatai 33.
A német klasszika:
34.
- Sturm und Drang - Goethe: Az ifjú Werther szenvedései Faust - Schiller munkássága
35.
Összefoglalás
36.
Számonkérés
Szövegértés és fogalomhasználat – Durant:Voltaire és Rousseau
Szövegértési fókusz Értekező szövegek érvszerkezetének rekonstrukciója. Lírai szövegek tagolási szempontjainak (pl. leíró és elmélkedő részek, időjelölések, a kommunikációs helyzet, ill. funkció jelölései és módosulásai, a személyesség kifejezésmódjai, általánosítás és példa) mint szövegtagoló tényezőknek felismerése. Szövegalkotási fókusz Érvelés, összehasonlító elemzés, esszé; kreatív írás, részmegoldások szövegegésszé: kiselőadássá, esszévé formálása. Tartalmak és fogalmak: Az eszmetörténeti, a művelődéstörténeti és a stílustörténeti korszakolás összefüggéseinek és feszültségeinek megismerése, az erről szerzett tapasztaltok felelevenítése és bővítése. A művek és a korszakolás közötti nem problémamentes viszonnyal
való szembesülés. A felvilágosodás filozófiája (empirizmus, racionalizmus, felvilágosodás). A klasszicista komédia szerkezeti és szemléleti sajátosságainak, illetve a klasszicista dráma és a racionalizmus, illetve a klasszicista dráma és az abszolutizmus közötti kapcsolatnak a megismerése. Az empirista és a racionalista ismeretelmélet, illetve a hozzájuk kapcsolódó, rájuk épülő stílusirányzatok szemléleti jellemzőinek vizsgálata. Az újkori ismeretelméleti irányzatok és a felvilágosodás szellemi-társadalmi mozgalma közötti összetett kapcsolat belátása. Tapasztalatszerzés ismeretelméleti irányzatok és etikai felfogások közötti kapcsolatokról. Filozófia és irodalom, illetve lírai műfajok (elsősorban az óda, az elégia és a dal, illetve a leíró és a gondolati költészet) viszonyának tanulmányozása. Világkép, emberkép, értékrend és műfajok összefüggésének
tanulmányozása. Tapasztalatszerzés a felvilágosodás gondolkodóit összekötő és megosztó kérdésekről: a tudomány, a művelődés, a természet- és az emberkép néhány változásáról és változatáról, elsősorban Rousseau társadalomés emberképének néhány, a későbbi századok kultúrkritikájában nagy szerepet játszó gondolatáról. Tapasztalatszerzés a klasszicista lírai nyelvi-műfaji konvenciók és az új bensőségesség, új személyesség, új – a természetet morális forrásként fölfogó – emberkép és énkép nyelv- és költészetalakító küzdelméről.
Fejezetcím: A NYELVVÁLTOZATOK Óraszám
Tananyagtartalom
37.
A nyelvek tagolódása
38.
A magyar nyelvváltozatok
39.
A magyar nyelv területi tagolódása
40.
A szókészlet meghatározó szerepe
41.
A nyelvi rétegek és stílusszintek
42.
A csoport- és rétegnyelvek
43. 44.
Összefoglalás
45.
Számonkérés
A programcsomagban az oldalszámi hivatkozás helye ( a tanári példányban ill. a használt tankönyvben)) 10/4 – 5. Nyelvváltozatok a magyarban és a tanult idegen nyelvben; szociolingvisztika 10/4 – 6. Nyelvváltozatok, csoportnyelvek
Képességfejlesztési fókuszok
Tematikus fókusz A nyelvváltozatok fajtái, az egyes nyelvjárások legfontosabb jellemzői Szövegértési fókusz A nyelv változatainak tapasztalata Fogalmak: nyelvváltozat, szókészlet, nyelvi rétegződés, stílus, stílusszint, nemzeti nyelv, irodalmi nyelv, köznyelv, sztenderd,nyelvjárás, tájszók, hangtani és szótani jellemzők, regionális köznyelv, anyanyelv, nyelvművelés, idiolektus, familiáris nyelvhasználat,dialektus, korosztályi, rétegnyelvek, szaknyelvek, szociolektus (csoportnyelvek), hobbinyelvek,regionális köznyelvek, szleng, sztenderd, köznyelv, irodalmi nyelv, nemzeti nyelv, rokon nyelvek, területileg kapcsolódó nyelvek, a stílus és a nyelvváltozat kapcsolata, a nyelv vízszintes és függőleges tagolódása, nyelvi norma.
Fejezetcím: IRODALMI ÉLET MAGYARORSZÁGON A FELVILÁGOSODÁS KORÁBAN ÉS A REFORMKORBAN Óraszám
Tananyagtartalom
A programcsomagban az oldalszámi hivatkozás helye
Képességfejlesztési fókuszok
( a tanári példányban, ill. a használt tankönyvben) 46. 47.
48. 49.
A magyar felvilágosodás társadalmi háttere, szakaszai, jellemzői, képviselői
Bessenyei György kulturális programja: - Magyarság
50.
Kármán József
51.
Batsányi János
Tematikus fókusz: Az irodalom mint társadalomtörténeti jelenség. 8-25.o. Bemutatása a magyar irodalom egy olyan jeles korszakának, ahol politikai közélet és irodalmi élet A magyar felvilágosodás irodalma – dia: különösen erőteljesen fonódott össze. www.irodalmikepek.hu/ossz_13.html A kultúra és az irodalmi élet mesterségesen gerjesztett, illetve felerősített folyamatai A felvilágosodás kori Magyarország: Eszmei és irodalmi hatások az elmaradottabb http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=a584aecemagyar társadalmi és kulturális viszonyok között. 4be4-4f13-afaeCsokonai és Berzsenyi költészetének viszonya a f1886a525fa3&v=1&b=6&t=animacio&newnav=true&c mintákhoz, stílusés műfajtörténeti id=f43efb16-f594-469d-8686-428fdef5d48f előzményekhez. Az epikureus, a sztoikus és a rousseau-i emberkép egyéni értelmezései. Költészet-, természet-, ember-, hagyomány- és Bessenyei György – életrajzi diafilm: nyelvfelfogások küzdelme a két nagy lírikus www.irodalmikepek.hu/_bessenyei_er.htm műveiben. A romantika előtti retorikai hatásesztétika és a személyes líra közötti Képgyűjtemény – dia: útkeresések. Költészet és életbölcselet viszonya. A www.irodalmikepek.hu/_bessenyei_er.html költészet funkciójáról alkotott többféle felfogás és a lírai személyesség többféle felfogása a két költő Szövegértés és fogalomhasználat – Bessenyei György néhány reprezentatív versében. Csokonai néhány röpirataiból versének boldogság, illetve más verseinek magányfölfogása. Berzsenyi költészetének időfelfogása(i). A korábban szerzett, alkotókra vonatkozó, illetve 10/2 – 1. Az irodalom kezdeményezői
52. 53.
- A franciaországi változásokra - A Látó
54. 55. 56. 57. 58.
Kazinczy Ferenc és a Kazinczy Ferenc – életrajzi dia: nyelvújítás. www.irodalmikepek.hu/_kazinczy_er.html A nyelvújítási harc Kazinczy életrajza – térkép: és eredménye http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=f2462927Nyelvművelő f8ee-4677-94e0mozgalmak régen és f69d0711ee58&v=1&b=6&t=animacio&newnav=true& ma. cid=76918d62-ca74-4ba4-9e2c-d0132654c05e Magyar nyelvészeti folyóiratok, szótárak Képgyűjtemény – dia: és kézikönyvek. www.irodalmikepek.hu/_kazinczy_kep.html Nyelvhelyesség, nyelvhasználat. Nyelvújítási viták: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=24879f4028e1-4be0-981c3062eaebb723&v=1&b=5&t=animacio&newnav=true& cid=7029bfa3-fafc-45c2-8bab-b40aea007c41 A nyelvújítás eseményei: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=6872484cf95e-4d9c-812cfb2ceb822085&v=1&b=3&t=tesztfeladat&newnav=true &cid=664282da-e495-4209-b72d-c1dba505552c
műfaji és műismeretre alapozó tájékozódás a francia klasszicizmus, illetve a magyar felvilágosodás korszakában, a kor két legjelentősebb magyar lírikusának, Csokonainak és Berzsenyinek az életművében. Poétikai fókusz: Retorika és irodalom. A magyar romantika sajátosságai A klasszicizmus tiszta műfajai (óda, elégia, didaktikus leíró-elmélkedő vers, dal) és az érzékenység jegyében létrejövő műfaji ötvözetek. Stílusok (barokk, rokokó, klasszicizmus, érzékenység, neoklasszicizmus) együttélése és ötvöződése. Az allegorikus alakot megszólító ódai hagyomány átalakulása Csokonai elégiko-ódáiban. A nyelv zeneisége, illetve a hangszimbolika szerepe Csokonai, illetve Berzsenyi néhány kiemelkedő költeményében. Az antik versformák hatása Berzsenyinél, a népiesség jelentkezése Csokonainál. A jelenetkeret (szcenika) és a trópusok viszonya a tanult versekben Az ellentét különböző változatai és az időés értékszembesítés mint versszervező elv. Az értekező műfaj jellegzetességei. Szövegértési fókusz Értekező szövegek érvszerkezetének rekonstrukciója. Régies szövegek megértése, értekező szövegek gondolatmenetének felismerése. Lírai szövegek tagolási szempontjainak (pl. leíró
10/2 - 2. Kazinczy és kora 26-57.o. Szövegértés és fogalomhasználat – Kazinczy Ferenc: Ortológus és neológus nálunk és más nemzeteknél 59.
Számonkérés
60.
Csokonai Vitéz Mihály stílusának sokfélesége
61.
62. 63.
64. 65.
Szövegalkotási fókusz
Képgyűjtemény – dia:
Érvelés, összehasonlító elemzés, esszé; kreatív írás, részmegoldások szövegegésszé: kiselőadássá, esszévé formálása. Vád- és védőbeszédek, nyilvános beszédek alkotása és előadása. A szónoki beszéd megalkotása. Rövid értekező szövegek írása.
- Konstancinápoly
11/5 - 3. Csokonai, a vidám természetű poéta
- Az estve
73-100.o.
www.irodalmikepek.hu/_csokonai_kep.html 45-72.o.
A rokokó. Anakreoni 11/5 – 4. Csokonai, a szentimentalizmus költője dalok 101-134.o. - Tartózkodó kérelem Dorottya – dia:
- A Reményhez - A tihanyi Ekhóhoz - A Magánossághoz 67.
www.irodalmikepek.hu/_csokonai_er.html
11/5 - 2. A felvilágosodás eszméi a magyar költészetben
Elégiái 66.
Csokonai Vitéz Mihály – életrajzi diafilm:
A felvilágosodás eszméi filozófiai lírájában (Voltaire és Rousseau gondolatai)
- A boldogság
A komikus eposz:
és elmélkedő részek, időjelölések, a kommunikációs helyzet, ill. funkció jelölései és módosulásai, a személyesség kifejezésmódjai, általánosítás és példa) mint szövegtagoló tényezőknek felismerése. A reformkori szónoki beszédek elemző megértése.
www.irodalmikepek.hu/ad_07.html
Tartalmak és fogalmak: Az eszmetörténeti, a művelődéstörténeti és a stílustörténeti korszakolás összefüggéseinek és feszültségeinek megismerése, az erről szerzett tapasztaltok felelevenítése és bővítése. A művek és a korszakolás közötti nem problémamentes viszonnyal való szembesülés. A korábban szerzett, alkotókra vonatkozó, illetve műfaji és műismeretre alapozó tájékozódás a francia klasszicizmus, illetve a magyar felvilágosodás korszakában, a kor két legjelentősebb magyar lírikusának, Csokonainak és Berzsenyinek az életművében. Az empirista és a racionalista ismeretelmélet, illetve a hozzájuk kapcsolódó, rájuk épülő
68.
Dorottya
69.
Számonkérés
70.
Berzsenyi Dániel költészetének műfaji sokszínűsége Ódái:
71. 72. 73. 74.
Magyarokhoz I. Magyarokhoz II.
10/1. Horatius Noster – A mi Horatiusunk 11/5 – 5. Berzsenyi Dániel 135-168.o.: Berzsenyi Dániel – életrajzi diafilm: www.irodalmikepek.hu/_berzsenyi_er.html
Képgyűjtemény – dia: Elégikus óda: www.irodalmikepek.hu/_berzsenyi_er.html Osztályrészem és Orbán János Dénes Versek: A szárnyas idő című vers összehasonlítása www.irodalmikepek.hu/_berzsenyi_mu.html Elégiái: A közelítő tél Levéltöredék barátnémhoz Episztolái: Vitkovics Mihályhoz
75.
Összefoglalás
76.
Dolgozat
77.
A magyar reformkor irodalmi élete. A
78.
10/2 - 4. Katona József, a színész és drámaíró 72-112.o.
stílusirányzatok szemléleti jellemzőinek vizsgálata. Az újkori ismeretelméleti irányzatok és a felvilágosodás szellemi-társadalmi mozgalma közötti összetett kapcsolat belátása. Tapasztalatszerzés ismeretelméleti irányzatok és etikai felfogások közötti kapcsolatokról. Filozófia és irodalom, illetve lírai műfajok (elsősorban az óda, az elégia és a dal, illetve a leíró és a gondolati költészet) viszonyának tanulmányozása. Világkép, emberkép, értékrend és műfajok összefüggésének tanulmányozása. Tapasztalatszerzés a felvilágosodás gondolkodóit összekötő és megosztó kérdésekről: a tudomány, a művelődés, a természet- és az emberkép néhány változásáról és változatáról, elsősorban Rousseau társadalom- és emberképének néhány, a későbbi századok kultúrkritikájában nagy szerepet játszó gondolatáról. Tapasztalatszerzés a klasszicista lírai nyelviműfaji konvenciók és az új bensőségesség, új személyesség, új – a természetet morális forrásként fölfogó – emberkép és énkép nyelv- és költészetalakító küzdelméről.
magyar színjátszás Katona József 79. 80. 81. 82. 83. 84.
A magyar színjátszás:
Bánk bán
www.irodalmikepek.hu/ossz_10.html www.irodalmikepek.hu/ossz_11.html
- a dráma szerkezete
www.irodalmikepek.hu/ossz_12.html
- a jellemek rendszere - Bánk tragikus küzdelme, összeomlásának értelmezése
A magyar színészet hőskora – dia: www.irodalmikepek.hu/ossz_15.html Katona József – életrajzi diafilm: www.irodalmikepek.hu/_katona_er.html Képgyűjtemény –dia: www.irodalmikepek.hu/_katona_kep.html Bánk bán – dia: www.irodalmikepek.hu/ad_04.html Szövegértés és fogalomhasználat – Bíró Ferenc: Javaslat a Bánk bán tragikumának értelmezéséhez
85.
Számonkérés
86. 87.
Kölcsey Ferenc értekezései, szónoki beszédei
88.
- Nemzeti hagyományok
10/2 – 5. Az értekező Kölcsey
- Búcsú az országos
113-133.o.
89.
10/2 – 3. A kritikus Kölcsey 58-71.o.
rendektől (részletek) Lírája: 90.
- Elfojtódás
Szövegértés és fogalomhasználat – Berzsenyi Dániel: Észrevételek Kölcsey recenziójára
- Vanitatum vanitas 91.
- Zrínyi dala
Keleti Kárpátok – zene, dia
- Zrínyi második éneke Erkölcsi tanítása: 92.
- Parainesis (részletek)
93.
Zené Zenés utazá utazás Kárpá rpátaljá taljára
Szövegértés és fogalomhasználat – Kölcsey: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz
94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.
Az érvelő szöveg felépítése, a bekezdés, a tételmondat és a mondattömb; az esszé Reklámok és az érzelmi befolyásolás
10/2 -7. Az érvelő szöveg 151-168.o. http://sdt.sulinet.hu/Search/?cid=7641fcc4-59ac-4fda930b-917ce31f89dc http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/Kdhf/0/31200/2
101. http://209.85.135.132/search?q=cache:st8LjfdGZsYJ:us
ers1.ml.mindenkilapja.hu/users/13bl/uploads/Azrvelfoga lmazs.doc+%C3%A9rvel%C5%91+fogalmaz%C3%A1s &cd=1&hl=hu&ct=clnk&gl=hu&client=firefox-a http://magyarsuli.freeblog.hu/archives/2007/04/22/Essze iras_erveles_ervek/ http://209.85.135.132/search?q=cache:xu4RuFtN1RkJ:u sers.atw.hu/12i1tetelek/tetelek/magyar/egyeb/erveles_el melet.doc+%C3%A9rvel%C5%91+fogalmaz%C3%A1s &cd=9&hl=hu&ct=clnk&gl=hu&client=firefox-a 102. 103.
Alapvető retorikai ismeretek - Retorika és szövegtan
104. 105.
- A szónoki beszéd előkészítése és előadása - A szónoki beszéd részei és típusai - Az érvelés és cáfolás módszerei
106. 107.
Vörösmarty Mihály epikája, drámája
108.
- Zalán futása
www.irodalmikepek.hu/_vorosmarty_er.html Képgyűjtemény – dia:
- Csongor és Tünde
www.irodalmikepek.hu/_vorosmarty_kep.html
Lírája:
Csongor és Tünde –dia:
109.
Vörösmarty Mihály – életrajzi diafilm:
110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118.
- A Szózat és a Himnusz összehasonlító elemzése - A Guttenbergalbumba - Gondolatok a könyvtárban - Előszó - A vén cigány Szerelmi költészete: - Késő vágy - Ábránd
www.irodalmikepek.hu/ad_06.html Csongor és Tünde motívumai: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=fe410fc10086-4adc-8e7efcfefe2b10bc&v=1&b=5&t=animacio&newnav=true&ci d=e97d2619-189b-46be-989d-33be805348d1 Csongor és Tünde szerkezete: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=d02b2a3a91b1-461c-b8ef63e43628d286&v=1&b=4&t=animacio&newnav=true& cid=13badd63-f248-42ec-a26d-993142d88d46 Csongor útja: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=e7705902f4ae-4f1f-bc22f4830a324cdd&v=1&b=4&t=animacio&newnav=true& cid=01a8f943-b2f9-48ed-8d66-fd42f559929f Csongor és Tünde világszintjei: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=026a50f6e92e-4b2b-b7decd924922e1d7&v=1&b=3&t=animacio&newnav=true& cid=85758ac3-d6c4-4865-acae-5eac0212a0b2 A Szózat és a Himnusz motívumai: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=367c1be8d871-413d-9feb293472a4d1c9&v=1&b=5&t=animacio&newnav=true&
cid=a3353e52-2a24-45e4-a92a-175fbd2c81e1 A magyarok bejövetele – zene, dia:
A Magyarok bejövetele
Festő: Feszty Árpád 1856-1914
Vörösmarty és az utókor – dia: www.irodalmikepek.hu/ossz_20.html 11/6 -3. A romantikus emberiségköltemény 177-201.o. 11/6 -2. Történelem-és létbölcselet a magyar romantikus költészetben 71-81.o. 114-117.o. 93-111.o. 118-136.o. 139-141.o. Szövegértés és fogalomhasználat – Babits Mihály: A
férfi Vörösmarty 119.
Összefoglalás
120.
Dolgozat
Fejezetcím: AZ EURÓPAI ROMANTIKA Óraszám
Tananyagtartalom
A programcsomagban az oldalszámi hivatkozás helye
Képességfejlesztési fókuszok
( a tanári példányban, ill. a használt tankönyvben) 121. 122.
A romantika jellemzői az irodalomban és más művészeti ágakban
A romantika – dia: www.sulinet.hu/tart/fcikk/Kk/0/27846/1
123. 10/7 – 4. A romantika 85-114.o. 11/6 – 1. A romantika költészete a világirodalomban 124.
A német romantika - Novalis - Heine: A dal szárnyára veszlek
125.
Az angol romantika Coleridge Wordsworth
126.
10-41.o.
Byron Shelley: Óda a nyugati szélhez
127.
11/6 – 1. A romantika költészete a világirodalomban
Keats: Óda egy görög vázához Poe
Szövegértés és fogalomhasználat – Szerb Antal: Byron
Tematikus fókusz: Költői programok, eszmék és látomások a romantikus lírában és epikában Poétikai fókusz: A romantika természetszemlélete, látvány és látomás: a romantikus képalkotás jellemzői, a romantikus teremtésesztétika és eredetiség, szubjektivitás, szabadságeszmény és determinizmus, fejlődéselvű és ciklikus történelemfelfogás: történelmi tudat, nemzettudat és léttudat alakulástörténetének nyomon követése; műfaji konvenciótörténet. Szövegértési fókusz A denotatív és konnotatív jelentések megkülönböztetése, intertextuális kapcsolatok azonosítása és értelmezése, maszkok, szerepek, lírai perszónák költészetben és drámában, műfaji kódok, interpretációs stratégiák alkalmazása, elsajátítása, összehasonlító elemzések. Epikus művek műfaji kódjainak működtetése, műfajidentitások felismerése és értelmezése,
128.
A francia romantika
129.
- Victor Hugo: A nyomorultak
www.youtube.com/watch?v=exc-c1pcb4&feature=related
130. 131. 132. 133.
Az orosz romantika
134.
- Puskin: Anyegin
135. 136. 137.
Összefoglalás
138.
Számonkérés
Anyegin levele: www.sulinet.hu/irod/2nyelv/anyuska.jpg
újító prózapoétikai vonások azonosítása és elemzése. Elbeszélésciklus és/vagy regényként olvashatóság, szólamváltások, nézőpontváltások, a nézőpont rögzíthetetlenségének azonosítása. Szövegalkotási fókusz: olvasói reflexivitás: esszé, érvelés, összehasonlítás, kreatív írás
Tartalmak és fogalmak: www.sulinet.hu/irod/2nyelv/puskin.html Betekintés az európai romantikus líra néhány kiemelkedő alkotásába, a romantikus történelem- és létbölcselet meghatározó műveinek (újra)olvasása és (újra)értelmezése, egy jellegzetesen romantikus műfaj elemzése, értelmezése. Olvasói tapasztalatokon keresztül ismerkedés a romantika világ- és emberképének, művészi alkotásmódjának néhány fontos jellemzőjével.
Fejezetcím: A MAGYAR ROMANTIKA : PETŐFI SÁNDOR ÉS ARANY JÁNOS Óraszám
Tananyagtartalom
A programcsomagban az oldalszámi hivatkozás helye
Képességfejlesztési fókuszok
( a tanári példányban, ill. a használt tankönyvben) 139.
Petőfi Sándor
10/2 – 6. Petőfi és” az irodalom gépezete”
Indulása a népies költészet 134-150.o. jegyében 140. 141. 142.
- A borozó - Egy estém otthon és Weöres Sándor Hazatérés című versének összehasonlítása
Petőfi Sándor – életrajzi diafilm: www.irodalmikepek.hu/_petofi_er.htm Képgyűjtemény – dia: www.irodalmikepek.hu/_petofi_kep.html
143.
Felhők
144. 145.
- A bánat? egy nagy óceán János vitéz – dia: - Levél Várady Antalhoz www.irodalmikepek.hu/ad_12.html
146.
Ars poeticái
147.
- A természet vadvirága
Legenda (vers) – dia:
- Dalaim
www.irodalmikepek.hu/ad_15.html
148. 149. 150. 151.
- A XIX. Század költői Szerelmi lírája
11/7 – 1. Szerepek és szerepdilemmák Petőfi Sándor költészetében
- Reszket a bokor
12-75.o.
- Szeptember végén
Szövegértés és fogalomhasználat
- Minek nevezzelek?
- Illyés Gyula: Petőfi Sándor
Tematikus fókusz: Tematikus változatosság, a szabadságeszmény különböző megnyilvánulásai Petőfi költészetében. Arany nagyepikája, lírája és balladái. A két Toldi két világa, a lírikus Arany számvetései, a balladák témái és típusai, a vígballada. Poétikai fókusz: Romantikus beszédmód és költőszerepek Petőfi verseiben és Az apostolban. Történetelvűség és szövegelvűség. A cselekménykezelés változatai, a lírai beszédmód megformáltsága. A balladák strukturális sajátosságai és típusai. Szövegértési fókusz: Denotatív és konnotatív
152.
Tájköltészete
153.
- Az alföld
154.
- A puszta, télen
Zene: Magyarnak születtem
155.
Forradalmi látomásköltészete
www.youtube.com/watch?v=NvXzdKDPElM&feature=related
- Egy gondolat bánt engemet
9/2 – 4.;5. A helység kalapácsa
- Az ítélet
Az apostol szerkezete:
Elbeszélő költészete
http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=9fff59b6-1ce9-42b4-9a1368b2ec5f809a&v=1&b=4&t=animacio&newnav=true&cid=9872ec17528e-4281-870b-b57169bc48ba
- A helység kalapácsa
- Petőfi Sándor: Előszó az Összes költeményekhez
- Az apostol 156.
Összefoglalás
157.
Számonkérés
158.
Arany János
Arany János - életrajzi diafilm:
159.
Epikus művei
www.irodalmikepek.hu/_arany_er.html
160.
- Toldi
Képgyűjtemény – dia:
161.
- Toldi estéje
www.irodalmikepek.hu/_arany_kep.htm
162.
Balladák
Toldi, Toldi estéje:
163.
- Szondi két apródja
164.
- Ágnes asszony
http://sdt.sulinet.hu/Search/?cid=7641fcc4-59ac-4fda-930b917ce31f89dc
165.
- Vörös Rébék
János pap országa – dia:
166.
- Tengeri-hántás
www.irodalmikepek.hu/ad_11.html
jelentések megkülönböztetése, tematikus, motivikus és poétikai hasonlóságok és különbségek azonosítása és értelmezése, interpretációs stratégiák alkalmazása, elsajátítása, összehasonlító elemzések. Epikus művek műfaji kódjainak működtetése, műfajidentitások felismerése és értelmezése, újító prózapoétikai vonások azonosítása és elemzése. Elbeszélésciklus és/vagy regényként olvashatóság, szólamváltások, nézőpontváltások, a nézőpont rögzíthetetlenségének azonosítása. Az epikus művek cselekményelemei és metaforikája, a metaforák konnotációja és intertextuális összefüggései, a lírai szövegek képalkotása, a képi elemek jelentésrétegeinek felfejtése, a balladák cselekményszálainak azonosítása és értelmezése. FÓKUSZOK
168.
- Ágnes asszony és Orbán Koncz Zsuzsa: Szondi két apródja János Dénes Egy ballada http://www.youtube.com/watch?v=o565EMM7xIM redukciója című vers http://www.youtube.com/watch?v=3SnjZFQ01o4 összehasonlítása
169.
Lírája:
170.
- Az ötvenes évek versei
Koncz Zsuzsa: Vörös Rébék
171.
Ősszel
http://www.youtube.com/watch?v=a69ZPbLYpg8
172.
Kertben
173.
Visszatekintés
11/7 – 3. Arany János epikája és költészete
174.
- Az Őszikék
221-266.o.
175.
Epilogus
167.
A Letészem a lantot és a Mindvégig című versek összehasonlítása
Toldi – dia: www.irodalmikepek.hu/ad_18.html Arany balladái – dia: www.irodalmikepek.hu/ad_19.html www.irodalmikepek.hu/ad_20.html www.irodalmikepek.hu/ad_21.html Letészem a lantot: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=e1030701-616e-1700-478861727661746f&v=1&b=3&t=animacio&newnav=true&cid=aecb364145f7-4757-843f-ac7fc6e14b89
176.
Összefoglalás
Szövegalkotási fókusz: Olvasói reflexivitás, esszé, értekezés, érvelés összehasonlítás, kreatív írás. Önálló kutatómunka, motívumelemzés, egy írásfolyamat lépésről lépésre való végigvitele. Önálló és csoportos kutatómunka és szövegelemzés, vita, prezentációk készítése, esszéírás.
Tartalmak és fogalmak: Petőfi és Arany költészetével való ismerkedés folytatása, a költői pálya és a művek új szempontú megközelítése; költői szerepváltozatok szerinti értelmezése. A tanultak, olvasottak szintézisének megteremtése.
177.
Dolgozat
178.
Rendszerezés, ismétlés
179. 180. 181. 182. 183. 184. 185.