A „Kompetencia alapú oktatás elterjesztése a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményben” TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0020
Projektindító konferencia 2009. 08. 31.
A projekt az Európai Szociális Alap támogatásával valósul meg
Készítette: Vizváriné Maronics Mária Vekkeli Józsefné projektvezetők
Mi a kompetencia? „A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában.” (John Coolahan 1996)
Tehát a kompetenciák fejlesztése az oktatás során történik, így „…ha komolyan vesszük a kompetenciák fejlesztését, az eddigieknél sokkal több alternatív programot kell kialakítani. A fejlődés ugyanis összefügg a tananyag kompetenciaorientált megközelítésével, és igencsak megváltoztatja a tanár-diák viszonyt …” (Mihály Ildikó 2003)
A működő tudás deklaratív tudás
procedurális tudás
adatok, konkrét ismeretek, tények
a megszerzett ismeretek alkalmazása különböző helyzetekben
ismeret
alkalmazás
tudás + képességek + attitűdök
Kitérő: példázat az attitűdről
Jó válasz: Részben jó:
18,4% 4,2%
Rossz válasz: 18,8% Nem válaszolt: 58,6%
A kontextusok
Milyen összefüggés összefüggés alapján alapján Milyen számíthatjuk ki ki egy egy adott adott számíthatjuk téglalap egyik egyik oldalát? oldalát? téglalap
• a feladatok kontextusa • tudományos • oktatási • valós
Adott egy egy téglalap, téglalap, Adott amelynek 20 20 méter méter aa amelynek kerülete. Az Az egyik egyik oldala oldala 44 kerülete. méter, hány hány méter méter aa másik másik méter, oldala? oldala? Egy 20 20 méter méter hosszúságú hosszúságú Egy kerítéssel téglalap téglalap formájú formájú kerítéssel konyhakertet kerítenek kerítenek el. el. konyhakertet Ha aa kert kert szélessége szélessége 44 Ha méter, akkor akkor mekkora mekkora aa méter, hosszúsága? hosszúsága?
Kulcskompetenciák 2002
1. Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség
NAT 2007
1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia
5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
Kompetencia alapú oktatás 2002, 2004, 2005-06 TIOK, 2006-2008 HEFOP/3.1.3
„Kompetencia alapú oktatáson a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatást értjük, amely lehetővé teszi, hogy a külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesüljenek, és alkalmazásuk életszerű keretet, értelmet nyerjen a gyerekek számára.” (Pála, 2008.)
A kompetencia-fejlesztés területei • • • • • •
Óvodai nevelés kompetenciaterület Szövegértés-szövegalkotási kompetencia Matematikai kompetencia Idegen nyelvi kompetencia Életpálya-építési kompetencia Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
Kulcskompetenciák és programfejlesztés AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS AJÁNLÁSA
Program
1. Anyanyelven folytatott kommunikáció
Szövegértés - szövegalkotás
2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció
Idegen nyelv (GB, F, D, H)
3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén
Matematika, gondolkodás
4. Digitális kompetencia
IKT (Educatio Kht)
5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia
Szociális, életviteli, környezeti Életpálya-építés
8. Kulturális kifejezőkészség Óvodai nevelés
A programcsomagok típusai AA
BB
teljesműveltségterületi műveltségterületirendszer rendszer teljes
kereszttantervimodulok modulok kereszttantervi például:
szövegértés-szövegalkotás szövegértés-szövegalkotás
magyarnyelv nyelvés ésirodalom irodalom magyar
történelem történelem földrajz földrajz kémia kémia biológia biológia fizika fizika
CC Matematika B
tanóránkívül kívülfeldolgozható feldolgozhatóprogramok programok tanórán
A programcsomag elemei komplextaneszközegyüttes taneszközegyüttes komplex programprogramtanterv tanterv
tanulói tanulói eszközök eszközök
tanári tanári eszközök eszközök
NÉVJEG Y A f ejezet célja Java solt időke ret Ajánlot t kor osztály Ajánlot t köv ető any ag Modulkapc sol ódási pont ok Képesség fejl esztési fókuszok Módszer tani javaslatok Értéke lés Támogató rends zer i nt ernet CD- rom kön yv
értékelő értékelő eszközök eszközök
Példa:
modulokrendszere rendszere modulok digitális digitális eszközök eszközök koncepció koncepció kompetencia kompetencia
Példa:
képességek rendszere
Fejlesztési koncepció: a képességek rendszere
támogatórendszer rendszer támogató továbbképzés++mentorálás mentorálás továbbképzés
Alapelvek ismeretátadás és képességfejlesztés reális tananyagmennyiség tanulóközpontú, differenciált módszertan változatos tanulásszervezési megoldások tevékeny tanulói magatartás gondolkodási műveletek képességfejlesztése problémamegoldási stratégiák kialakítása együttműködés Meg sokféle gyerekek is!
esélyteremtés
A pályázat tartalma • • • • • • • •
Pályázó: Barcs Város Önkormányzata Feladatellátási helyek: 7 Igényelhető max. támogatás: 129 000 000 Ft Elnyert támogatás: 128 976 119 Ft Projektmenedzsment: 5 fő (1pr, 3 pa. 1gv) Szakmai vezetők: 7 fő Megvalósítók: 53 fő Megvalósítás időszaka: 16hó 2009. 05.05. - 2010. 08. 31.
Feladatell. hely
Igényelhető Igényelt támogatás
Gimnázium
25 M
24 998 871
Kollégium
15 M
15 M
Szakképző
25 M
25 M
Arany
25 M
25 M
Deák
25 M
25 M
4. Óvoda
7M
7M
7. Óvoda
7M
6 977 248
TÁMOP/3.1.4 Kötelező elemek Feladat-ellátási helyenként: • A Nat szerinti kulcskompetencia-területek fejlesztését, újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató oktatási programok és taneszközök bevezetése, adaptációja. • Kötelező elemek: – legalább egy tanulócsoportban, a „Szövegértésszövegalkotás”(A) kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása; – legalább egy tanulócsoportban, a „Matematika” (A) kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása; – legalább egy tanulócsoportban, további egy választott kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása; (idegen nyelv, szociális és életviteli, életpálya-építési )
• Tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban: A Kt. 52.§ (3) szerint a kötelező tanórai foglalkozások teljes intézményi időkeretének legalább 5-10-15%-a mértékéig. • Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: legalább egy műveltségterületen (választott műveltségterület) • Óvoda: legalább 1 óvodai csoportban 1 komplex óvodai programcsomag bevezetése. • Kollégiumban: szociális, életviteli és környezeti; életpálya-építési kompetencia alapú oktatási programcsomag.
• Az oktatási programok, újszerű tanulásszervezési technikák alkalmazását segítő, a kulcskompetenciák fejlesztését támogató modern pedagógiai módszertan alkalmazása (kooperatív technikák, projektmódszer, témahét, múzeumpedagógia stb.). kötelező elemek: – Legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként – Legalább egy témahét megszervezése tanévenként – Legalább egy moduláris oktatási program megszervezése (pl. egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés stb. témakörben) tanévenként
• Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése. (25%)
Kompetencia területek Gim Koll. n
Szakk Arany Deák
4. Ovi
7. Ovi
Össz. pcs.
Matematika A
2 cs. 9. o
9.o
1.o; 5.o;
2.o; 5.o;
7 csop.
Szövegérté sA
2 cs. 9. o
9.o
1.o; 5.o;
1.o;
6 csop.
A- 9.o, 10.o
C-1.o.
A-1.o; 7.o
6 csop.
Szociális
C- 9évf
Angol
9. o
Német
9. o
Életpályaépítés A Össz:
5.o 7.o 2cs. 12-13évf
6cs
2 csop.
3cs
9.o, 10.o
6cs
2 csop. 4 csop.
6cs
6cs
27 cs.
Műhelymunkák kompetencia területenként • • • • • • •
1. Szövegértés-szövegalkotás 1-4, 5-8, 9-12 évfolyam Vezeti: Fodor Lászlóné, Varga Csabáné 2. Matematika 1-4, 5-8, 9-12 évfolyam Vezeti: Margiticsné N. Rózsa, Kecskésné A. Mónika 3. Idegen nyelv (angol, német) 1-12. évfolyam Vezeti: Ódry Gabriella, Kisiván Imréné, 4. Szociális és környezeti 1-4, 5-8, 7-12. évfolyam Vezeti: Villant Györgyi szaktanácsadó 5. Életpályaépítés 10-13. évfolyam Vezeti: Lieb Mariann szaktanácsadó 6. Óvodai programcsomag Vezeti: Vinczéné Kara Márta szaktanácsadó 7. Digitális eszközök alkalmazása, programcsomagok Vezeti: Vizvári Dénes szaktanácsadó
Eszközbeszerzés Gimn Program csomag Egyéb tanesz közök Egyéb költsége k/eszköz ök
Koll.
Szakk
Arany
Deák
4. Ovi
7. Ovi
2 500 000
600 000
2 500000
2 500 000
2 500 000
600 000
600 000
400 000
400 000
400 000
400 000
400 000
-
-
2 608000
2 616 000
2 658 000
816 000
856 000
5 516 000
5 558 000
1 416 000
3 025 000
Össz.
5 925 000
BNI össz.:
28431500
2 052500
3 052500
5 508000
1 456000
Tanácsadói szolgáltatások Gimn Koll. Szakk Arany Deák
4. Ovi 7.Ovi Össz
Előkészítés: Komplex int. szakt.
45 ó
45 ó
45 ó
45 ó
45 ó
25 ó
24 ó
274 ó
Intézm. folyamat szt
80 ó
90 ó
60 ó
56 ó
60 ó
40 ó
42 ó
428 ó
6x14ó =84ó
6x14ó =84ó
6x14ó= 84ó
2x15ó 2x14ó =30ó = 28ó
436 ó
Kompetenci a területi mentor szt
6x14ó 3x14 =84ó =42ó
IKT fejleszt. folyamat t.
50 ó
60 ó
33 ó
36 ó
28 ó
0
0
207 ó
IKT mentor szaktanács.
20 ó
60 ó
33 ó
60 ó
38 ó
0
0
211 ó
IPR módszert mentor szt
0
0
60 ó
60 ó
60 ó
0
0
180 ó
Esélyegyenl folyamat szt
0
0
30 ó
22 ó
20 ó
0
0
72 ó
279 ó 297ó
345 ó
363 ó
335 ó
95 ó
Össz.
94 ó 1808 ó
CSAPATMUNKA
Szakmai megvalósítás Gimn Koll. Szakk Arany Deák
4. Ovi
7. Ovi
Össz
Szakmai vezető
1
1
1
1
1
1
1
7fő
IKT asszisztens
1
0
1
1
1
0
0
4fő
Projektnap 1 nap-6-8ó
1
1
1
1
1
1
1
7 nap
PP átdolgozása
1 (120ó)
1 (60ó)
1 (120ó)
1 (120ó)
2 (120ó)
1 (30ó)
1 (30ó)
8fő
Innovációs tev.megvalósító k
4 3 (160ó) (120)
4 (160ó)
4 (160ó)
4 (160ó)
2 (60ó)
2 (60ó)
23fő
Önálló innováció
3 (120ó)
2 (60ó)
3 (120ó)
3 (120ó)
3 (120ó)
2 (40ó)
2 (40ó)
18fő
1
1
1
1
1
1
10 fő
7 fő
10 fő
10 fő
11 fő
6 fő
Jó gyakorlat
Össz. fő:
1 7 jó gy
6 fő
60 fő
Továbbképzések Gimn Koll. Szakk Arany Deák
4. Ovi
Össz. tanús.
7. Ovi
291db Vezetői 2x30 ó
2
1
2
1
1
2
1
10x2
Megvalósító k 4x30ó
6
3
6
6
6
2
2
3x30ó
3x30ó
24x4 +22
Informatikai Alap 30ó
0
3
0
2
0
2
2
9
Mérés-ért. 60ó
2
0
1
2
2
0
0
7
IPR 30ó tt
0
0
17
20
20
0
0
57
IPR módsz. 30ó
0
0
17
20
20
0
0
57
17
0
0
0
0
0
0
17
2
0
2
2
2
0
0
8
Egyéb 30ó
SNI 30ó
3x30ó+ 1
2.Továbbképzések Vezetői: • változásmenedzsment ………………………….2009.12.3-5. (h) • új oktatásszervezés az intézménybe…………..2009.11.5-7 (h) Megvalósítói: • projektped.tanórán, műveltségterület okt. tantárgyi bontás nélkül,tantárgytömbösített oktatás …………………………….……………...2009.nov.-dec.(h) • tanórai diff.heterogén csoportban ……………..2010.jan. (h) • tanulás tanulása ………………………………...2009.dec. • tevékenységközpontú ped. …………………….2010. jan.-febr. • kooperatív tanulás ………………………………2010.jan.-febr. • hatékony tanuló megismerési technikák ……...2010. febr.-márc. • óvoda-iskola átmenet támogatása …………….2009.nov. • differenciálás heterogén csop.-ban (ovi) ……..2010.jan.
• •
• •
• • • •
Óvodai oktatási programok alkalmazását támogató képzés ………………………………2009.10.15-17. Kompetencia alapú programcsomagok alkalmazása adott évfolyamokon és a választott területeken …………………………..2009.10.19-21. Informatikai alapozó képzés …………………..2009.11.5-7. IKT oktatásban való alkalmazását segítő képzés …………………………………………...2009.11.12-14. Mérés-értékelés ………………………………...2010. március SNI gyerekek együttnevelésére felkészítő képzés ……………………………….2010.márc.-ápr. IPR alkalmazására felkészítő tantestületi képzés ……………………………..2009.10.26-28.(h) IPR alkalmazását támogató módszertani tantestületi képzés ……………………………..2009.nov.-dec.(h)
Jó gyakorlatok - Gimn.: A differenciálás lehetőségei,
-
megvalósításának lehetőségei oszt. keretben és csop. foglalkozásokon Koll.: Kollégiumi mentálhigiéné Szakképző: Mentálhigiénés program Arany: Óvoda-iskola átmenet Deák: Mentálhigiénés program 4. Ovi: Egészséges életmódra nevelés 7. Ovi: Beilleszkedés az óvodába, a gyermekek beszoktatása
Innovációs tevékenység Gimn.:- Az angol és a német tanulásának lehetőségét, minőségét és hozzáférésének javítását célzó fejlesztések - A matematika és a magyar tantárgyak minőségi oktatásának fejlesztése. Koll.: -Tanulói felzárkóztató programok szervezése. -Közművelődési, kulturális intézményekkel való együttműködési programok, - A család, az iskola, a kollégium jobb együttműködését célzó tevékenységek. Szakképző: - Tanórai tevékenységekhez kapcsolódó kiadványok, eszközök. - SNI beilleszkedést segítő program. - Életpálya-építési programok, fejlesztések. - Egyéni felzárkóztató, tehetségfejlesztő program. Arany: - IKT alkalmazás, - Elektronikus tananyag, program alkalmazása Deák: - Az idegen nyelv(a/n) minőségi oktatásának fejlesztése. - Tehetségfejlesztő programok - Multimédiás eszközök tanórai alkalmazása. 4. Ovi: - A környezettudatos magatartás kialakításának programja. 7. Ovi: - A helyi nevelési program megvalósulását segítő módszertani kiadványok, gyűjtemények, segédletek.
„ Aki elsősorban tanítani akar, annak számára a pedagógiának két fő fejezete van: az „amit” és „ahogyan”: az anyag és a módszer. Aki elsősorban nevelni akar, annak az „amit” és „ahogyan” a célt és a légkört jelenti.” ( Mérei Ferenc 1985)
Dolgozzunk EGYÜTT, ÉRTÜK!
Köszönjük a figyelmet!
