A gyermeki nyelvelsajátítás Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba 11. előadás – 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem
A gyermeknyelv vizsgálata 1.
Szülők feljegyzései
2.
Beszélő cumi módszere
3.
Magnó és videofelvétel spontán beszédről
4.
Kísérleti környezet – feladatmegoldás
Időtartam szerint:
- longitudinális - keresztmetszeti vizsgálat
Univerzális nyelvelsajátítási szakaszok 1.
Gőgicsélés
2.
Gagyogás (kb. 6-11 hónapos) (univerzális hangkészlet anyanyelv hangkészlete)
3.
„Egy szó = egy mondat” periódus (11-18 hónapos)
4.
Kétszavas periódus (18-24 hónapos)
5.
Többszavas periódus
6.
Megformált beszéd
Gőgicsélés •
„huzalozás” az agyban
•
kategoriális hangészlelés (újszülött kortól!)
•
nyelvi világpolgár (beszélő cumi kísérlete)
•
egyszótagos gőgicsélés: 3-6 hónapos kor
•
gyakorlás és kísérletezés: hangképzés műveleteinek akaratlagos vezérlése
Kétszótagos gőgicsélés: gagyogás •
6-11 hónapos korban
•
mgh-msh-mgh-msh-... (pl. dádádá, bábábábá)
•
nyelvspecifikus fonémaállomány fokozatos kialakulása: univerzális hangkészlet anyanyelv hangkészlete
•
egyedi gesztus vagy vokalizálás alkotása egyedi jelentéssel, következetes használattal
•
8-10 hónap: intencionális kommunikáció
Gagyogás
Beszédhangfák
Egy szó = egy mondat •
11-18 hónapos korban
•
egy szó = egy beszédaktus
•
intonáció kiemelkedő szerepe
•
első 50 szó jellemzői: sok főnév, köznév, módosítószavak, igekötők
•
túlterjesztés és beszűkítés
Kétszavas periódus •
18-24 hónapos
•
távirati stílus
•
funkciószavak hiánya
•
éppen zajló esemény, látható tárgyak, parancsok, kérdések, kérések, elutasítás
•
jelentéskapcsolatot fejez ki
Többszavas periódus •
kreatív de logikus hibák: szabály túláltalánosítása, kivételek szabványosítása
•
logikailag elképzelhető hibás szerkezetek hiánya
•
grammatikai viszonyokat jelölő morfémák
•
tipikus elsajátítási sorrend a „kódolt” grammatikai jelentés összetettsége alapján (-t, -ba/-be, -é, -m, -k, -nak/-nek)
Morfémák elsajátítása
Beszédértés Beszédképzés Értés nem mindig előzi meg a produkciót ! Pl.:
Ott a kalap a fején! Vedd le a kalap a fejént!
Nyelvi adatok: Panna és Flóra 10-11 hónapos: na (mikor vmivel végzett) mam-mam (minden ami ehető+cumi), áp (kacsa, madarak), va/ja (igen) 14-17 hónapos: tu (túró rudi), omo (homok), lele (levél), kala (kanál), tete (tető) 18 hónapos-2 éves: ama (alma), szomo (szomorú), panta (Panna), bosz (bohóc), poto(motor), dudi (zokni), keszk (keksz), bobó (bogyó), kaku (kisvakond), tulidu (túró rudi)
Kreatív morfológia (Panna és Flóra) aludás (2;1), papucsája (2;0), szirmal (3;0), köröt (5;9), elesettem, esszen, vekkenő óra, ez felül van, végezett (6;0), ez meg leül (=alul), aluszni, alszani, alszott (3;6), fekni (=feküdni), feknik (=fekszik), aludok, legnehézebb, többebb, kicsibbet (3;2), sokabbat, többít (5;7), többült, többítettem (6;3) álmod, morgik, lépik, kezdik esteledni, ill hozzá (5;6), ő itt lak (5;9), futik, szívószállal isz (5;9), kitel, nem kanyarod hóssal (3;6), felboldogul (3;7), motorász, pisin halok (4;11), jegyszedű gyűrű, hidege lett
Kreatív szóalkotás (Panna és Flóra) Letapsolom
1;10 [Lerázom a homokot tapsolással]
Megcsokizom aput
2;2 [Megetetem csokival]
Most visszabontottad
2;11 [Visszacsuktad a csavaros üveget]
Majd fut és kihíz
2;11 [Majd Apa fut és lefogy]
Magassuk össze
3;2 [Mérjük össze melyik magasabb]
Meghasonlítom
3;2 [Összehasonlítom]
Lefújta a medencét
3;2 [Kiengedte a levegőt a medencéből]
Kreatív szintaxis: Kiegészítendő kérdések a. b. c. d. e. f.
Miért szétszedtél? (F 2;0) Miért összetört? (F 2;1) Hova eldugtad? (F 2;1) Ki meggyógyítja? (P 1;11) Mikor lemegyünk? (P 2;0) Ki visszarakta? (P 2;2)
Kreatív szintaxis Kiegészítendő kérdések helyes ige-igekötő szórendjének elsajátítása:
Kor 1;8-1;10 1;11-2;1 2;2-2;4 2;5-2;7 2;8-2;10
nyelvi adat (db) 14 60 248 451 278
helyes (db) 1 23 152 428 272
helyes % 7 38 61 95 98
Nyelvelsajátítás elméletei
Utánzás + megerősítés
veleszületettség (LAD: Language Acquistion Device)
„Vegyes” elméletek A nyelvelsajátításban szerepe van: 1. biológiai adottságoknak agyi struktúra idegrendszeri érés érzelmi kapcsolódás szüksége utánzási készség általános tanulási mechanizmusok kognitív képességek 2. külső feltételeknek strukturált nyelvi minta (input) előfordulási gyakoriság társas környezet közös tapasztalatok, közös cselekvés
