A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Zeneművészeti Ágának Pedagógiai programja

A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Zeneművészeti Ágának Pedagógiai programja

Budapest 2009

Zeneművészeti ág Pedagógiai programja

III. AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI OKTATÁS A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLÁBAN III.I. Nevelési program III.I.1. A zeneiskola nevelési-oktatási céljai és feladatai III.I.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok III.I.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok III.I.4. Tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek III.I.5. A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges kötelező (minimális) felszerelések és eszközök jegyzéke III.I.6. A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei III.II. Helyi tanterv III.II.1. Az egyes tanszakok általános fejlesztési követelményei III.II.2. A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai III.II.3. A tantárgyak szakirányú feladatai, követelményei, előírt tananyag III.II.3.1. Szolfézs III.II.3.2. Furulya tanszak III.II.3.3. Hegedű tanszak III.II.3.4. Zongora tanszak III.II.3.5. Klarinét tanszak III.II.4. Ajánlott irodalom III.II.5. Az alkalmazható tankönyvek tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei III.II.6. Értékelési mód – az iskolai beszámoltatás, számonkérés, a tanuló szorgalma és teljesítményének értékelési formái III.II.7. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei III.II.7. A művészeti alapvizsga és művészeti záróvizsga követelményei és témakörei

Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

2.


Nevelési program

III.I. NEVELÉSI PROGRAM III.I.1. A zeneiskola nevelési-oktatási céljai és feladatai A zeneiskolának, mint alapfokú művészetokatatási intézménynek célja és feladata, hogy az érzelmi és esztétikai nevelés eszközeivel hozzájáruljon a tanulók személységének harmonikus fejlesztéséhez. A zeneiskolai nevelés a rendszerezett ismeretnyújtás mellett az értékes zene megszerettetésével a zenei ízlés, az esztétikai kultúra megalapozását, a szabadidő tartalmas eltöltésének igényét kívánja kialakítani. A zene tartalmi mondanivalója, érzelmi hatása fejleszti az értelmi képességeket, tágítja az esztétikai befogadóképességet. A zenetanuláshoz szükséges kitartó munka hat az akarati képességekre, hozzájárul a többirányú koncentráció fejlesztéséhez. A zeneiskolai oktatás célja továbbá, hogy a zenetanulás során elsajátított hangszertudást alkalmazzák a tanulók a társas muzsikálásban, megtapasztalva a közös zenélés örömét. Az iskolánkban zajló nevelő és oktató munka főbb céljai között szerepel, hogy tanulóink erkölcsi és kulturális szempontból is értékcentrikus, igényes személyiségekké váljanak. Erkölcsi területen elsősorban, és kiemelten a keresztény értékrendet közvetíti az iskola. Az általános műveltséget megalapozó tárgyak és szakirányok, így a zeneművészeti ág is legfontosabb feladatának azt tartja, hogy mindazokat az ismereteket közvetítse, amiket az adott szakterületen belül ismerni kell. Az iskola világnézeti elkötelezettségét figyelembe véve törekszünk arra, hogy a zeneoktatásban a magyar és az európai zenekultúra értékeinek megismerése mellett helyet kapjon a bibliai, keresztény elveken álló ember hitéletének fontos része, a hangszeres zenélés vagy Istent dicsérő éneklés. Az ilyen jellegű dalok tanulása és megszólaltatása is alkalmas a zenei képességek, készségek fejlesztésére, ugyanúgy, mint más műdalok vagy a népzene. A fenti célok megvalósulása érdekében a zeneiskola feladatai a következők: - mind a hangszeres képzés, mind az azt támogató zenei tárgyak /szolfézs/ fejlesszék a tanulók zenei képességeit, azaz a hallást, ritmusérzéket, intonációs érzékenységet, fogékonyságot a zenei karakterek iránt, előadói készséget - a zenei írás-olvasás készségének megalapozása és magas szintre fejlesztése - a zeneművekkel való megismerkedésen keresztül logikai-formai összefüggésekre vezesse el a tanulót - zenei stíluskorszakok, zeneszerzők életének, alkotókorszakainak megismertetése - zenehallgatásra nevelés, ezáltal az értékes zene megszerettetése Arra törekszünk, hogy a már zeneiskolába járó növendékek számára érdekessé, vonzóvá, élményt adóvá tegyük a zeneiskolai foglalkozásokat. A hangszeres órán a foglalkozás általában egyéni vagy kiscsoportos formában történik. Ez lehetőséget ad arra, hogy a készségfejlesztés folyamatos szem előtt tartásával a még gyengébb képességű gyerekekkel is a saját szintjükhöz igazított igényekkel – tantervben megszabott minimális követelmény határáig – biztosítsuk az órák eredményes, jó hangulatát. Ennek szem előtt tartása annál is inkább fontos, mivel az amúgy is túlterhelt gyerekek számára lényegesen hasznosabb egy felüdülést nyújtó örömteli óra, mint egy sokadik teherként ránehezedő, csupa elvárást támasztó pluszmunka.

III.I.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok A művészeti tevékenység is magában hordozza a személyiségformálás specifikus lehetőségeit. így a művészeti nevelés megalapozza a tanulók esztétikai szemléletét, kommunikációs képességet, az értékes alkotások iránti igényét. A zenével való mélyreható foglalkozás, a hangszerrel való személyes ismerkedés – függetlenül attól, hogy a későbbiekben valaki gyakorlott hangszerjátékossá válik, avagy sem – ugyanúgy az egész életre kiható, meghatározó jelleggel bír. A rendszeresen átélt pozitív élmények alakítják ki azokat az emberi tulajdonságokat, magatartási szokásokat, melyek a művészetek területén az eredményes szereplés összetevői.


3.


Nevelési program

A művészeti foglalkozások kapcsán kibontakozó személyiség a tanulmányi munkában is magabiztosabb, bátrabb, kreatívabb, önmagában jobban bízóvá válik. Ily módon jótékony hatást tud a művészeti tevékenység gyakorolni a hagyományos iskolai munkára is. Köztudott, hogy a zenetanulás transzfer hatásainak köszönhetően nem csak a hangok birodalmában segítik az előrelépést, hanem egyéb közismereti tárgyak körében is. Mindezek érdekében a tanár folyamatosan keresi azokat a módokat, amelyekkel a zeneoktatásban rejlő személyiségformáló erő a leghatékonyabban bontható ki. A képzés során figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, s a tanuló érdeklődésére, tehetségére építve alakítja készségeiket és gyarapítja ismereteiket.

III.I.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Tanóráinkon pozitív érzelmi légkör kialakítására törekszünk, mely felüdülést jelent a tanulók számára. Célunk, hogy olyan zeneiskolát működtessünk, melyben tanárok és diákok egyaránt szeretettel és tisztelettel viszonyulnak egymáshoz. Az együtt éneklés, együtt zenélés a közösség formálásnak rendkívül hatékony elősegítője. Az egymásra figyelés, az együttműködés a saját feladatok pontos elvégzése harmóniát eredményez. A közös fellépésekben, közös sikerekben szorosabbra fűzött baráti szálak is hosszantartó pozitív hatást, egymás értékelését, elfogadását segítik elő. / Tanévnyitó, tanévzáró, egyéb ünnepek, félévi és év végi koncertek stb./

III.I.4. Tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek A zeneiskola alapvető feladati közé tartozik a tehetséggondozás. Hagyományos formáit szem előtt tartva lehetőséget biztosítunk a tehetséges és önmagukban kedvet érző diákok számára, hogy rendszeresen részt vegyenek házi koncerteken, versenyeken, melyekre a felkészülést minden esetben a tanárok biztosítják. Célunk, hogy a növendékek képességeinek kibontakozását többféle úton, minél több tevékenységgel segítsük, mint például alkotói, zenei táborok szervezése. Elképzeléseink közt szerepel, hogy a későbbiekben B tagozatot indítsunk a legtehetségesebbek számára.

III.I.5. A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges kötelező (minimális) felszerelések és eszközök jegyzéke Helyiségek Csoportos órák: szolfézs Egyéni órák: furulya hegedű zongora klarinét Hangverseny terem: Eszközök, tantermi felszerelések Teremszám: 010

035

Teremszám: 035 104 209 105 010 Kis épület Aula Felszerelések: zongora zongoraszék ötvonalas tábla metronóm tükör pianínó zongoraszék

Darabszám 1 1 1 1 1 1 1


4.


Nevelési program

Teremszám:

Felszerelések: ötvonalas tábla metronóm tükör

Darabszám 1 1 1

104

zongora zongoraszék ötvonalas tábla metronóm tükör

1 1 1 1 1

105

pianínó zongoraszék ötvonalas tábla metronóm tükör

1 1 1 1 1

209

pianínó zongoraszék ötvonalas tábla metronóm tükör

1 1 1 1 1

Hangszerállomány Hangszer Aulos – szoprán blockflöte /germán Angel alt blockflöte /germán Yamaha – alt blockflöte /barokk Mollenhauer – körtefa alt blockflöte /barokk Aulos tenor blockflöte /barokk Amati B - klarinét Kottatartó Pianínó páncéltőkés zongora nyolcados hegedű negyedes hegedű feles hegedű Háromnegyedes hegedű egészes hegedű Kottaállomány Hangszer Furulya

Kotta Lőrincz – Paragi: Furulyaiskola I.

darabszám 30 8 4 1 1 4 6 3 2 3 11 12 10 3 darabszám 50

Klarinét

Béres: Furulyaiskola I. Béres: Furulyaiskola II. Béres: Furulyaiskola III. Előadási darabok kezdőknek Kovács: Klarinétozni tanulok

10 10 10 1 6

Szolfézs

Gát: Kottaolvasás

30


5.


Nevelési program

Hangszer

Kotta

darabszám

Zongora

Énekeljünk, muzsikáljunk! Tegzes György: Hétfokú olvasó gyakorlatok Kodály: 333 olvasógyakorlat Németh – Nógrádi – Puster: Szolfézs Antológia Bach: Kis prelúdiumok és fúgák

15 15 30 15 1

Az első Bach tanulmányok Kétszólamú invenciók Bartók: Mikrokozmosz kötetetek I-II. Gyermekeknek kötetek I-IV. Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok 160 rövid gyakorlat op. 821 Czerny-Bertini: Etüdök zongorára I-II. Czövek: Zongoraiskola I-II. Kezdők zongoramuzsikája sorozat: J.S.Bach Beethoven Couperin Haydn Mozart Scarlatti Schubert Telemann A francia barokk A rokokó Bach-fiúk Könnyű szonatinák zongorára Könemann: Step by step Régi táncok Sonatinák Mozart szonáták Beethoven szonáták

1 1 1 1 1 1 1 1

Dénes – Kállai - Lányi – Mező: Hegedűiskola I – IV. Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola I. – III. Dénes – Szászné Réger J.:Hegedű ABC Dénes – Lányi – Mező – Skultéty: Hegedűiskola IV. – VI. Wohlfart: 40 etüd op.54. Konyusz: Kettősfogások az első fekvésben Szervánszky: Duók Mozart: 12 duó K. 487 Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20. Pleyel: Duók Bartók: Duók

1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Hegedű


1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6.


Nevelési program

III.I.6. A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei Nevelő-oktató munkánk fontos minőségeleme az iskolahasználók elégedettsége. Ennek elérése érdekében elengedhetetlennek tartjuk a családdal való együttműködést munkánk során. Az együttműködés sikerének záloga a partneri szemlélet kialakítása, a közös érdekek felismerése. Hisszük, hogy sikeres munkát csak ott lehet végezni, ahol a partnerek képesek és hajlandóak az együttműködésre, a kompromisszumra, a megállapodáson és kölcsönös tiszteleten alapuló egyezségek betartására. Az együttműködést segíti a felek rendszeres informálása, egymás véleményének meghallgatása, a felmerülő problémák jelzése és a megoldásra való törekvés, melynek során ügyelünk egymás jogaink tiszteletben tartására. A családdal való szoros együttműködés eszköze a „nyitott iskola” megteremtése. Szabad tájékozódást és betekintést kívánunk biztosítani minden iskolahasználó számára az intézményben folyó szakmai munka területén. A tanórák és a zeneiskolai órák bármely évfolyamon bármikor nyitottak a szülők számára. Ezen túlmenően a szülőknek lehetősége nyílik arra, hogy gyermekeik zenei nevelésének ne csak passzív, hanem aktív résztvevői lehessenek, a gyermekeikkel való együttes fellépések, közös daltanulás által. Évente két alkalommal szülői értekezletet tartunk.


7.


Részletes helyi tanterv

III.II. HELYI TANTERV III.II.1. Az egyes tanszakok általános fejlesztési követelményei III.II.1.1 Szolfézs A szolfézstanítás célja a zenei képességek sokoldalú fejlesztése és olyan zenei gondolkodás kialakítása, amely segíti a zenét tanuló növendéket a zenei anyag helyes értelmezésében és megszólaltatásában. E cél elérése érdekében pedagógiai folyamattá szervezi az általános zenei képességek fejlesztését és az alapismeretek elsajátítását. Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat gazdagítsa a tanulót a zene megszólaltatásának és befogadásának örömével III.II.1.2 Furulya A furulyatanítás célja, hogy megismertesse a növendékkel a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb művek minél szélesebb körét. Ezen felül a tanulók ismerjék meg a hangszerük történetét,, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, valamint a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket. III.II.1.3 Hegedű A hegedű tanítás célja, hogy megismertesse a növendékkel a hangszer lehetőségeit, akusztikai sajátosságait, a hangszer hangolását, a hegedűirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, a vonós hangszercsalád többi tagját. További cél a könnyed hangszerkezelés kialakítása, valamint a hangolási és a legalapvetőbb hangszer-karbantartási feladatok megtanítása. III.II.1.4 Zongora A zongoratanítás célja, hogy megismertesse a tanulóval a zongora alapvető sajátosságait /felépítés, működés, akusztikai sajátosságok/ a hangszer gazdag irodalmának legjelentősebb szerzőit és előadóművészeit. Célunk továbbá, hogy a növendék tudjon teljes terjedelmében tájékozódni a billentyűzeten, tudja a zongorajáték alapelemeit, játékformáit, billentésmódokat, és legyen képes a zongoradarabokat stílus – és kottahűen játszani. III.II.1.5 Klarinét A klarinéttanítás célja, hogy megismertesse a növendékkel a hangszer történetét, akusztikai sajátosságainak alapjait, a klarinétirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, a klarinétcsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket (szaxofon, tárogató).

III.II.2. A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai Iskolánkban zeneművészeti ágon jelenleg az alábbi szakágak oktatása folyik: Évfolyamok Tantárgy

Előképző Alapfok 1. 2. 1. 2. 3. 4.

Főtárgy: zongora, hegedű, (2) furulya, klarinét /rövid tanszak/ Kötelező vagy Kötelezően választható tárgy: 2 szolfézs Összesen 2-4

5.

6.

Továbbképző 7. 8. 9. 10.

(2)

2

2

2

2

(2) (2)

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2-4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4


8.


Részletes helyi tanterv – Zongora tanszak

III.II.2.1 Szolfézs Tantárgy Kötelező vagy kötelezően választható tárgy Összes óraszám

Évfolyamok Előképző Alapfok 1. 2. 1. 2.

3.

4.

5.

6.

Továbbképző 7. 8. 9.

10.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Kötelező tárgy: szolfézs (csoportos) Kötelezően választható tárgyak: - elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők. Kötelező tárgy: a képzési idő minimum 2x45 perc Kötelezően választható tárgy: a képzési idő minimum 1x45 perc

III.II.2.2 Furulya Képzési idő: 12 év „A” tagozaton: 2+10 évfolyam (előképző, alapfok és továbbképző) Óraterv Évfolyamok Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kötelező vagy 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kötelezően választható tárgy Összesen 2-4 2-4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Az előképzőt a növendéknek nem kötelező elvégeznie. Főtárgy: furulya (egyéni) Korrepetíció (zongorakíséret): A főtárgyhoz szorosan kapcsolódó kiegészítő foglalkozás. Kötelező tárgy: szolfézs Kötelezően választható tárgyak: - elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségi programként is taníthatók); Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

9.



- gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar, kórus. A tanítási órák és képzési idejére vonatkozó rendelkezések „A” tagozat A tanítási órák (foglakozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők. Főtárgy: minimum 2x30 perc Korrepetíció (zongorakíséret) ideje (minimum): 1. évfolyamig 5 perc 2-3. évfolyamig 10 perc 4. évfolyamtól 15 perc Kötelező tárgy: 4. évfolyamig minimum 2x45 perc Kötelezően választható tárgyak: 5-6. évfolyamon elmélet: minimum 1x45 perc Hangszeres előkészítő: Egyéni: 2x30 perc Csoportos: 2x45

III.II.2.3 Hegedű Képzési idő: 12 év „A” tagozaton: 2+10 évfolyam Óraterv Tantárgy

Főtárgy Kötelező vagy kötelezően választható tárgy Összesen

Előképző 1. 2. (2) (2)

1. 2

2. 2

Évfolyamok Alapfok 3. 4. 5. 2 2 2

6. 2

7. 2

Továbbképző 8. 9. 10. 2 2 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2-4

2-4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Az előképzőt a növendéknek nem kötelező elvégeznie. Főtárgy: hegedű (egyéni) Korrepetíció (zongorakíséret): a főtárgyhoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás Kötelező tárgy: szolfézs Kötelezően választható tárgyak: - elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségi programként is taníthatók)


10.



A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések „A” tagozat A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők. Főtárgy: a képzési idő minimum 2x30 perc A korrepetíció (zongorakíséret) ideje (minimum): 1. évfolyamig 5 perc 2-3. évfolyam 10 perc 4. évfolyamtól 15 perc Kötelező tárgy: a képzési idő minimum 2x45 perc a 4. évfolyam végéig Kötelezően választható tárgy: 5-6. évfolyamon elmélet: minimum 1x45 perc Hangszeres előkészítő: egyéni: 2x30 perc csoportos: 2x45 perc

III.II.2.4 Zongora Képzési idő: 12 év „A” tagozaton: 2+10 évfolyam Óraterv Tantárgy Évfolyamok Előképző 1. 2. Főtárgy (2) (2) Kötelező vagy kötelezően 2 2 választható tárgy Összesen 2 2

Alapfok 1. 2. 2 2

3. 2

4. 2

5. 2

6. 2

Továbbképző 7. 8. 2 2

9. 2

10. 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Az előképzőt a növendéknek nem kötelező elvégeznie. Főtárgy: zongora (egyéni) Kötelező tárgy: szolfézs Kötelezően választható tárgyak: - elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségi programként is taníthatók) A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések „A” tagozat A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők.


11.



Főtárgy: minimum 2x30 perc 5. évfolyamtól 20 perc Kötelező tárgy: a képzési idő minimum 2x45 perc a 4. évfolyam végéig Kötelezően választható tárgy: 5-6. évfolyamon elmélet: minimum 1x45 perc Hangszeres előkészítő: egyéni: 2x30 perc csoportos: 2x45 perc

III.II.2.5 Klarinét Képzési idő: 10 év „A” tagozaton: 2+4+4 évfolyam Óraterv Tantárgy

Főtárgy Kötelező vagy kötelezően választható tárgy Összesen

Évfolyamok Előképző Alapfok 1. 2. 1. 2. (2) (2) 2 2

3. 2

4. 2

Továbbképző 5. 6. 2 2

7. 2

8. 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

4

4

A hangszeres előkészítő elsősorban a képesség kibontakozását, a készségek felmérését szolgálja. A korai kezdésből adódó esetleges rossz beidegződések (helytelen test-, könyök-, kéztartás, görcsös billentés, rossz befúvásmód, elégtelen légzési kapacitás, kidagadó erek a nyakon stb.) nem szolgálhatnak alapul a későbbi laza játékhoz. Ilyen korú tanuló csak a szaktanár véleménye alapján, nagyon gondos mérlegelés után kezdje meg tanulmányait! A klarinéton való tanulás megkezdését, a megfelelő fizikai adottságok figyelembevételével az általános iskola 3-4. osztályától javasoljuk. Főtárgy: klarinét (egyéni) Kötelező tárgy: szolfézs Kötelezően választható tárgyak: - elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségi programként is taníthatók)

A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések „A” tagozat A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők.


12.



Főtárgy: minimum 2x30 perc 5. évfolyamtól 20 perc Kötelező tárgy: a képzési idő minimum 2x45 perc a 4. évfolyam végéig Kötelezően választható tárgy: 5-6. évfolyamon elmélet: minimum 1x45 perc Hangszeres előkészítő: egyéni: 2x30 perc csoportos: 2x45 perc A korrepetíció (zongorakíséret) ideje: „A” tagozaton (minimum) 1. évfolyam végéig: 5 perc 2. évfolyam 10 perc 3. évfolyamtól 15 perc

III.II.3. A tantárgyak szakirányú feladatai, követelményei, előírt tananyag III.II.3.1 Szolfézs Szakirányú feladatok A szolfézstanítás célja a zenei képességek fejlesztése és olyan zenei gondolkozás kialakítása, amely segíti a zenét tanuló növendéket a zenei anyag helyes megszólaltatásában és értelmezésében. A hangszertanítással szerves egységben — a zene megszerettetését, a későbbi öntevékeny muzsikálás és zene- hallgatás iránti igény kialakulását kívánja megalapozni. A szolfézsoktatás e cél elérését kívánja segíteni azzal, hogy az általános zenei képességek fejlesztését és a zenei alapismeretek elsajátítását pedagógiai folyamattá szervezi. Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat gazdagítsa a növendéket a zene megszólaltatásának és befogadásának örömével. Célokból adódó feladatok: - átfogó zenei műveltség kialakítása, - a hangszertanulás segítése, - a társművészetek iránti nyitottság megalapozása, - a zenei készségek kiművelése, a képességek fejlesztése (mind befogadásban, mind reprodukálásban) az alábbi területeken: - ritmus-metrum, tisztaintonáció, - tájékozódás a magassági viszonyokban (relációk, hangközök), - dallamhallás, - többszólamúság harmóniaazonosítás, - zenei olvasás-írás, - zenei szerkezet (forma, frazeálás) - zenei memória, - rögtönzés - zenehallgatás (szemben az előbbiekkel: a szintetizáló hallás fejlesztése)


13.



- a zenei pályára készülő növendékek felkészítése a továbbtanulásra

A tananyag kiválasztásának szempontjai A felhasználható irodalomból választott anyag mindig feleljen meg a növendékek életkori sajátosságainak, zenei adottságának, képességeinek. Az előképző évfolyamaiban törekedjünk arra, hogy minél játékosabb, örömtelibb formában sajátítsák el a gyerekek a tanítandó zenei anyagot. Sok mozgásos népi gyermekjátékdalt tartalmazó kotta közül bőven válogathatunk. Vegyük figyelembe a szóban forgó korosztály hangterjedelmét, hangfekvését, s hogy a tanítandó dalok tartalmilag is közel álljanak a növendékekhez. A gyerekek zenei befogadóképességét apránként, a zenei elemek egymásra épülésével fokozatosan tágítsuk. Az alapfokú évfolyamok tananyagát úgy állítsuk össze, hogy a növendék előtt átfogó kép bontakozzon ki a zeneirodalom valamennyi korszakáról és stílusáról. Törekednünk kell a többszólamúság bevezetésére és továbbfejlesztésére. Kottáink között szerepeljenek kánonok könnyebb két- és háromszólamú művek. A kották kiválasztása legyen összhangban a tanítandó, ill. a tanuló által már megszerzett ismeretekkel, ezenkívül rendeljük alá a zenei hallás sokoldalú és sokirányú fejlesztésének. Kottáink között tehát mindenkor szerepeljenek ritmusgyakorlatok, olvasógyakorlatok, többszólamú énekek, magyar-és más népek dalai, s jól énekelhető szemelvények a zeneirodalom különböző korszakaiból. A tanítandó anyag e korosztályban is feleljen meg e korosztály hangterjedelmének, hangfekvésének.

Előképző 1. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x45 perc) Tananyag Pentaton és pentachord magyar gyermekdalok, játékok, mondókák, zeneszerzők kicsinyeknek irt dalai, más népek gyermekdalai. Belépő tevékenységformák Éneklési készség A tiszta és szép éneklés készségének kialakítása csoportosan és egyénenként. Az önálló dalkezdés és éneklés. A ritmusérzék fejlesztése Az egyenletes lüktetés és a dalok ritmusának érzékelése, megfigyelése, megszólaltatása gyakorlónevekkel. Ritmusmotívumok hangoztatása, visszatapsolása, osztinátók játszása, olvasása negyed, nyolcad és negyed szünet értékekkel. Dalfelismerés ritmusról, ritmusfelismerés dallamról. A gyors és a lassú tempó megkülönböztetése. A ritmusértékek felezése. Egyenletes járással ritmusmotívumok tapsolása, hangoztatása. Gyermekdalok kísérése ritmushangszerekkel. Hallásképzés sz — m, sz — l, l — sz — m, m — r – d, l — sz — m — r- d, sz - - m - r – d, m - r - d - l, m - r d – l, - sz, l- sz - m - r - d -l, m - r - d - t, - l, valamint dúr és moll hangkészleteken belül kisebb egységek és dallamfordulatok gyakorlása. A fenti motívumok éneklése, olvasása, felismerése belső énekléssel, kirakása a vonalrendszeren. Dalfelismerés, dallambújtatás. A belső hallás kialakításának kezdeti lépései, hangmagasság-megfigyelés. A kétszólamúság előkészítése Felelgetős játékok, ritmusosztinátók, ritmuskíséretek, egyszerű dalIamosztinátók. Rögtönzés Ritmuskiegészítés. Mondókák, versek, ritmusok megszólaltatása énekléssel. Mozgás és játék rögtönzése.


14.



Zenehallgatás A hangszín iránti érzékenység kialakításának megkezdésére hangszínek megfigyelése és megkülönböztetése, emberi hang - hangszerek hangja. A továbbhaladás feltételei 30-50 mondóka, vers, gyermekdal, játék megtanulása hallás után, szöveggel. A tanult dalok zeneileg pontos éneklése csoportosan és egyénenként is. A dalok ritmusa és az egyenletes mérőlüktetés közötti különbség felismerése. A negyed páros nyolcad és a negyed szünet ritmusjeleinek folyamatos olvasása gyakorlónevekkel. A hangok szolmizációs neve, kézjele, helye a vonalrendszeren. Pentaton, pentachord fordulatok éneklése kézjelekkel, kirakása vonalrendszeren. A zenére figyelés kialakítása; néhány perces zenehallgatás. A zenei írás-olvasás bevezetése a csoport képességeitől és a növendékek életkorától függően a második félévben, gyakorló tempóban.

Előképző 2. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x45 perc) Tananyag A zenei készségek megalapozása a 7-9 éves korú gyermekek hangszertanulásához magyar gyermekés népdalokon, játékdalokon, magyar zeneszerzők gyermekdalain más népek dalain keresztül. Belépő tevékenységformák A ritmus-, metrum-, formaérzék fejlesztése Egyenletes lüktetés és az ütempárok megéreztetése ütemezéssel. A negyed, nyolcad, fél, egész pontozott fél értékek és szünetjeleik, valamint a szinkópa ritmus megéreztetése, megismertetése 2/4ben. 2/4, 3/4, 4/4 - es dalok ütemezéssel. Az ütemhangsúlyok érzékeltetése. Metrum és ritmus egyidejű megfigyelése, megszólaltatása. Osztinátó, majd ritmuskíséret ismert dalokhoz. A zenei anyagban előforduló ritmusfordulatok olvasása, memorizálása; hasonló fordulatok felismerése, lejegyzése. A ritmusgyakorlatok terjedelme 2-4-8 ütem. Hallásképzés sz – m / sz – l / l - sz – m / m - r – d / l- sz - m - r – d / sz - f - m - r – d / l - sz - f - m - r – d / d’ - l - sz - f - m - r – d / m - r - d – l, / d - l, - sz, / m - r - d - l, - sz, / l - sz - m - r - d - l, - sz, / m - r - d - t, - l, / m - r - d - t, - l - sz, / l- sz - f - m - r - d - t, - l, - sz, hangkészleteken belül kisebb egységek gyakorlása, dallamfordulatok gyakorlása: éneklés kézjel után, olvasás betű kottáró] és ötvonalas rendszerben kulcs nélkül, majd g- és f kulcsban. Dallamfordulatok visszaéneklése, memorizálása hallás után a tanár énekes vagy hangszeres játéka alapján, valamint kottaképről. A belső hallás fejlesztése: dalok, dallamok elképzeltetése belső énekléssel kézjelről, kottaképről stb. Zenei olvasás, írás Ritmusgyakorlatok olvasása, megszólaltatása kottából, tapssal, dobolással, énekkel. A szolmizációs hangok kézjele, betűjele és helye a vonalrendszeren. A dó helye: 2. vonal, 1. vonalköz és első alsó pótvonal. Dallamok, olvasógyakorlatok éneklése szolmizálva betűkottáról és hangjegyekről. Az olvasógyakorlatok terjedelme 2-8 ütem. Az íráskészség kialakítása. Rövid ritmusok, könnyű dalok ritmusának lejegyzése ritmusjelekkel. Könnyű dalok, dalrészletek, ismert és ismeretlen dallamok lejegyzése hangonkénti folyóírással vagy emlékezetből, betűkottával és hangjegyekkel. (terjedelme 2-4-8 ütem). A törzshangsor megismertetése g-és f-kulcsban. Jobb képességű csoport esetén az I #‚1 b előjegyzés használata. Kétszólamúság és a társas zenélés előkészítése Hangszeren kitartott hanghoz néhány hangnyi dallamfordulat éneklése második szólamként. Éneklés két szólamban kézjelről. Kétszólamú ritmusok, ének-kopogós; könnyű kánonok. Ének, járás, taps, ütőhangszerek változatos csoportosítása.


15.



Rögtönzés Hiányos ritmus kiegészítése, ütempárhoz ütempár rögtönzése. Hiányos dallamok kiegészítése egy-két hanggal; kétütemes dallamokhoz ugyanilyen terjedelmű dallamok rögtönzése (kérdés-felelet). Zenehallgatás Hangszínek megfigyelése, megkülönböztetése: gyermek, női és férfi énekhang, hangszerek hangja zongora, hegedű, cselló, réz- és fafúvósok, zenei együttesek: énekkar, zenekar. Anyag: magyar népdalok, más népek gyermekdalai, könnyű kórus feldolgozások. Gyermekdalok hangszeres feldolgozásai. Hangszeres szemelvények különféle zenei korokból Elméleti ismeretek Ritmus, dallam, hangmagasság, hangkészlet, hangköz, hangsor, pentaton, pentachord, törzshangsor, kis és nagy szekund, tiszta oktáv. Tempó, mérőütés, negyed, nyolcad, fél, egész, pontozott fél és szüneteik, ütem, ütemmutató, ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel, Osztinátó. Kánon. Továbbhaladás feltételei 30-35 gyermekdal, népi játékdal, népdal tanulása hallás után, szöveggel (ebből 20 dal szolmizálva is). Éneklés a zenei tartalomnak megfelelő tempóban, pontos ritmussal. 80-100 — a fenti hangkészletben mozgó dallam éneklése szolmizálva, néhány könnyebb dallam ábécés névvel is. Ismeretlen, könnyű 4-8 ütemes dallam éneklése első látásra. Ismeretlen, igen könnyű 2-4 ütem terjedelmű ritmus vagy dallam memorizálása kottakép, vagy két-háromszori meghallgatás után. Ismeretlen 2 vagy 4 ütem terjedelmű dallam vagy ritmus lejegyzése betűkottával és hangjegyekkel három-négy meghallgatás alap- jan. A törzshangsor ismerete g-és f-kulcsban. A kis és nagy szekundok, valamint a tiszta oktáv ismerete szolmizálva és a törzshangsorban. Felhasználható irodalom az előképző évfolyamain József Andrásné - Szmrecsányi Magda: Zenei előképző (könyv és munkafüzet) és Útmutató Zenei előképző (Muzsikáljunk együtt I-II.) Kis emberek dalai 333 olvasógyakorlat Énekeljünk tisztán Ének az óvodában Európai gyermekdalok Zenehallgatás az óvodában Szolfézs példatár, Alsófok I. kötet Bárdos Lajos: 70 kánon Cini-cini muzsika (Óvodás antológia) Gryllus Vilmos: Dalok 1-2-3. kötet

Alapfok 1. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x45 perc) Tananyag Régi stílusú magyar népdalok, más népek dalai, egészen könnyű biciniumok, kánonok, énekelhető műzenei szemelvények a hangszeres iskolákból. Belépő tevékenységformák A ritmus-, metrum-, formaérzék fejlesztése A legegyszerűbb ütemek: 2/4, 4/4, 3/4. Ütemsúly, ütemezés. Szinkópa 2/4 –ben, éles és nyújtott ritmus. A tizenhatodok páros formációi. A belső mérés kialakítása. Tripódia. Negyed felütés. Sorszerkezet: A5 A5 A A, illetve A5 B5 A B sorszerkezetű magyar népdalok, műzenei szemelvények. Hallásképzés Tiszta, majd pienhangos pentatónia. A dallamzáró alaphang: ló és dó. Pienhangok: fá, ti, fi. Dó- és /ápentachord, hexachord. Énekeltetés és tudatosítás a dúr és moll (eol) hangkészletben. Alaphang,


16.



hangkészlet, hangnem és kvintváltás megfigyeltetése kottakép, ének vagy hangszeres játék után. Dóváltás. Tonalitáson belüli hangközök: T1, k2 és N2, t5, T4, T8, k3 és N3. Továbbá a dúr és moll hármashangzat éneklése szolmizálva, ábécés névvel mindkét irányban Felismerésük együtthangzásban, vagy felbontásban. A belső hallás fejlesztése. Zenei olvasás, írás Olvasás ötvonalas rendszerben g-és f-kulcsban, 3#‚1b előjegyzéssel. Ritmusfordulatok lejegyzése 3-4 meghallgatás alapján. Dallamok írása betűkottával és hangjegyekkel g- és f-kulcsban — hallás utáni megfigyeltetéssel, részekre bontott diktálással. Többszólamúság, társas zenélés Előkészítő gyakorlatok kézjelről, két szólamban. Dallamhoz ritmus Osztinátó vagy önálló ritmusszólam megszólaltatása (ének-kopogás). Kánonok, biciniumok éneklése. Rögtönzés Ritmus kiegészítések. Ritmussorok rögtönzése. Adott dallamhoz ritmuskíséret. Hiányos dallam kiegészítése. Három megadott sorhoz negyedik éneklése. Jobb képességű csoport esetén a tanult népdalokhoz hasonló dallamok rögtönzése. Zenehallgatás Kórusfajták: gyermek-, női-, férfikar. Dallam és kíséret — hangerősség, hangszín megfigyelése. A hangszerek hangjainak felismerése (az eddigiekhez réz- és fafúvósok, ütők). Népdal és műzene. Gyermekdalok, népdalok — eredeti felvételekről is. Bartók Béla, Kodály Zoltán, Bárdos Lajos népdalfeldolgozásaiból — a tanult népdalokhoz kapcsolódóan. Szemelvények: a növendékek hangszeres anyagából. Továbbhaladás feltételei 30-40 népdal és műzenei szemelvény, 4 - 5 kánon, 3 - 4 bicinium, hangszerkíséretes dal. Tájékozódás a vonalrendszeren. A g- és f-kulcs hangjainak ismerete. Ismeretlen, egyszerű, rövid dallamfordulatok hallás utáni visszaéneklése szolmizálva. Ismeretlen, az olvasási anyagnál egyszerűbb ritmusok és dallamok lejegyzése részekre bontott diktálással. Ismeretlen, könnyű négyütemes dallamok memorizálása 2-3 meg hallgatás után. Memorizálás belső hallás alapján, kottaképről. Dalok, dallamfordulatok éneklése megadott hangnemben ábécével is. A tanult hangközök, hármashangzatok éneklése és felismerése együtthangzásban, vagy felbontásban. A népdalok sorszerkezetének megállapítása. Hangsorok ismerete 3 #‚1b előjegyzésig. A tanult hangsorok felismerése. A Zenei értelmezés megalapozása. A helyes kottaírás kialakítása. Zenei szakkifejezések Népdal, műzene, kánon, bicinium. Negyed, nyolcad, tizenhatod, fél, egész, pontozott fél hangjegyértékek és szüneteik. A korona és az értéknyújtó pont, átkötés. Szinkópa, éles ritmus, nyújtott ritmus. Ütem, ütemsúly ütempár. Mérőütés. Osztinátó. Dallamsorok alaphang, kvintváltás, szolmizációváltás. Ereszkedő Dallamvonal. Azonosság, variáns. Sorszerkezet. Pentatónia. Díszítőhang, vendéghang (pienhang). Pentachord, hexachord. Dúr és moll hármashangzat. Módosítójel, módosított hang, kereszt, bé, feloldójel. Az előjegyzések sorrendje írásban is, mindkét kulcsban. Tiszta prím, kis és nagy szekund, kis és nagy terc, tiszta kvart, tiszta kvint, és tiszta oktáv. Parlando, rubato, tempo giusto. Príma volta, seconda volta. Solo, tutti. Sopran, alt, tenor, basszus. Transzponálás. Előadási jelek: forte, piano. Crescendo, decrescendo, staccato legato. Kötőív. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa I. J. Irsai Vera: Szolfézs példatár, Alsófok I. Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat, Énekeljünk tisztán Kicsinyek kórusa I. Bárdos Lajos: 70 kánon Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok Forrai Katalin: Európai gyermekdalok


17.



I. évfolyamos hangszeres kottagyűjtemények Dalkíséretek I. „Szőlő érik” (Tankönyvkiadó)

Alapfok 2. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x45 perc) Tananyag Magyar népdalok — pentaton, dúr, háromféle moll valamint dór hangkészletű dallamok. Néhány XVIII. századi tánctétel (menüett, bourrée, saraband rigaudon) — elsősorban a növendékek hangszeres anyagából. Könnyű kétszólamúság, kánonok. Belépő tevékenységformák A ritmus-, metrum- és formaérzék fejlesztése 3/8-os ütem. Váltakozó ütem. A 4/4 - 2/4 váltás megéreztetése. Alkalmazkodó ritmus. Alla breve. A tizenhatodok különféle formációi. Nyolcad triola. Nyolcad felütés. Az új stílusú magyar népdalok néhány ritmikai, formai jelIemzője. Erős és gyenge zárás. A A5 A5 A; A A5 B A; ABB A formák. Hallásképzés A tonalitásérzék fejlesztése. A népdalanyagon belül: dó, la és ré alaphang. Az alap és kvint szerepe. Kvintváltás felfelé. Dallamok olvasása mérővel - felismerése, memorizálása, lejegyzése. Jellegzetes dallamfordulatok alapos gyakorlása és felismerése: m - fi – sz / szi – l / m - fi - szi – l / m - f - szi –l. Alaphang hangkészlet, hangnem és kvintváltás megfigyelése kottakép, ének vagy hangszeres játék után. Dó-váltás. Tonalitáson belüli hangközök: T1, k2, N2, k3, N3, T4, T5, T8, k6, N6. Továbbá a dúr és moll hármashangzatok éneklése szolmizálva, ábécés névvel mindkét irányban. Felismerésük együtthangzásban vagy felbontásban. Zenei olvasás, írás Ritmusírás énekelt népdalok alapján. Hangszeren megszólaltatott egyszerű ritmusú barokk tánctételek ritmusának lejegyzése (maximum 8 ütem). Új stílusú népdalok lejegyzése a tanult hangnemekben (részekre bontott diktálással). Hangközök lejegyzése betűvel, számokkal és hangjegyekkel, hármashangzatok lejegyzése betűvel és hangjegyekkel, együtthangzás vagy felbontás alapján. Új stílusú népdalok lapról olvasása szolmizálva, szöveggel. Műzenei szemelvények éneklése szolmizálva és ábécés névvel. Többszólamúság, társas zenélés Hangközláncok. Hangközök megszólaltatása együtthangzásban, énekléssel. Kánonok, biciniumok éneklése. Rögtönzés Ritmussorok rögtönzése. Adott dallamhoz ritmuskíséret. Hiányos dallam kiegészítése. A tanult népdalokhoz hasonló dallamok rögtönzése: A A5 A5 A; A A5 B A; A B B A formákban, megadott sorok alapján. Jobb képességű csoport esetén négysoros dallam rögtönzése. Zenehallgatás A tanult népdalok felismerése népdalfeldolgozásokban. A feldolgozások módja. Szemelvények Bartók Béla: Gyermekeknek című művéből, Bartók Béla ós Kodály Zoltán kórusműveiből. Hangszercsoportok megfigyelése. Barokk táncok J. S. Bach- és Handel-szvitek (stb.) részletei és növendékek hangszeres darabjai alapján. Elméleti ismeretek Dúr, moll (természetes, összhangzatos, dallamos) hangsorok 3 #, 3 b előjegyzésig. Vezetőhang. A dór hangkészlet (re-sor, vagy la-sor fi-vel.) Dúr és moll hármashangzatok felépítése. Az eddigi hangközökön kívül kis és nagy szext, bővített szekund szolmizálva és ábécés nevekkel. Kvintváltás felfelé. Kupolás szerkezet. Periódus. Motívum. Szekvencia.


18.



Továbbhaladás feltételei 30-35 magyar népdal és ugyanannyi hasonló stílusú gyakorlat. 10-15 bicinium, kánon. Barokk tánctételek. A zenei anyag olvasása szolmizálva, alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel és szöveggel. Egyszerű dallamok gyors memorizálása, transzponálása. Ismeretlen, az olvasási anyagnál egyszerűbb ritmusok és dallamok lejegyzése 4-5 meghallgatás után. Dalok, dallamfordulatok éneklése megadott hangnemben ábécével is. A tanult hangközök és hármashangzatok éneklése mindkét irányban ábécével is, felismerése együtthangzásban vagy felbontásban. A tanult hangsorok ismerete 3 #‚3 b előjegyzésig. A népdalok sorszerkezetének megállapítása. A barokk táncok jellegzetességei. Zenei szakkifejezések Triola. Felütés. Alla breve. Augmentálás — diminuálás. Visszatérés. Motívum. Szekvencia. Periódus. Váltakozó ütem. Kvintváltás felfelé. A szext és a bővített szekund. Eol, összhangzatos, dallamos moll. Vezetőhang. Hangnemváltás. Átmenőhang Váltóhang. Díszítőhang. Kvintoszlop. Barokk táncok; menüett, bourrée, sarabande, rigaudon, gavotte. A metronómjelzés. Tempójelzések: adagio, andante, moderato, allegro, vivace, presto (a zenehallgatási anyag alapján). Előadási jelek, jelzések: tenuto, simile, cantabile, espressivo, non legato, portato, páros kötés — kapcsolódva a növendékek tanult, hallgatott, hangszeren játszott anyagához. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa II. J. Irsai Vera: Szolfézs példatár, Alsófok II. Kodály Zoltán: Ötfokú zene I-II; Válogatott biciniumok Bárdos Lajos: Kicsinyek kórusa l-II. ; 70 kánon Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok Kezdők hangszeres kottagyűjteményei, előadási darabjai Laczó Zoltán: Zenehallgatás az általános iskola alsó tagozatában — könyv és lemezsorozat

Alapfok 3. évfolyam Évi óraszám: 66 óra (heti 2x45 perc) Tananyag Új stílusú magyar népdalok szó- és mi-végződéssel. Régi stílusú népdalok, ezek között néhány parlando, rubato dal. Más népek funkciós népzenéje: egyszerű tercelő, kürtmenetes stb. kísérőszólammal vagy hangszerkísérettel. Könnyű barokk és klasszikus darabok a tanulók hangszeres anyagából is. Két-három-négyszólamú könnyű kánonok. Belépő tevékenység A ritmus-, metrum- és formaérzék fejlesztése 3/8, 6/8 ütemezéssel is. Váltakozó ütemek. A 3/4 - 2/4 váltás megéreztetése. Kis éles, kis nyújtott ritmusok; felütés, átkötés, pontozás 6/8-ban is. A nyolcad triola további gyakorlása. Volta ritmus. Siciliano. Mazurka. Ritmusgyakorlatok hangoztatása egy és két szólamban. Az A A B A formatípusba tartozó magyar népzenei anyag. Régi és új stílusú népdalok stílusjegyeinek rendszerezése. A parlando, rubato előadásmód. Visszatérő, szekvenciális, periodizáló formák. Hallásképzés A dúr és moll tonalitás, funkcióérzék megalapozása. Dallamok memorizálása, felismerése, lejegyzése. Kürtmenet szólamainak megfigyelése, éneklése. Könnyű, klasszikus dallam basszus szólamában a funkciós főhangok megfigyeltetése, éneklése szolmizálva és ábécés nevekkel. Módosított hangok: fi, szi, di, ri és ta gyakorlása népzenei és műzenei anyagon. A hármashangzatok felismerése hallás után együtthangzásban. Zenei olvasás, írás Kiegészítő olvasógyakorlatok szolmizálva, alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel. A népdalanyag olvasása szöveggel is. Könnyű régi és új stílusú magyar népdalok lejegyzése 4-8 meghallgatás alapján.


19.



Kürtmenetszerű hangközmenet folyóírással G és F-kulcsban, 4-5 meghallgatás alapján. Hangközök, hármashangzatok felismerése együtthangzásban vagy felbontásban. Többszólamúság, társas zenélés Magyar népzenei anyag: biciniumok. Más népek zenéjének többszólamú megszólaltatása. Két- és háromszólamú feldolgozások a polifon zene gyakorlására (a csoport képességeitől függően). Kürtmenetek, hangközmenetek megszólaltatása énekléssel. Kétszólamú funkciós részletek megszólaltatása hangszerjáték felhasználásával is. Könnyű reneszánsz, barokk és klasszikus művek, hangszeres darabok (elsősorban a tanulók bemutatása alapján.) Rögtönzés Ritmussorok rögtönzése. A A B A népdalforma rögtönzése. Régi és új stílusú népdalformák rögtönzése. Adott dallamhoz tercmenet, kürtmenet szerkesztése. Zenehallgatás A népzenei többszólamúság. Más népek népzenei feldolgozásai. Magyar és más népek táncai a műzenében (Chopin, Dvorák, Smetana, Csajkovszkij, Brahms). Karakterdarabok különféle stíluskorszakokból. Kis formák megfigyelése. Barokk, klasszikus táncok — elsősorban a növendékek hangszeres darabjaiból. Elméleti ismeretek Dúr és háromféle moll hangsor 4 # 4 b előjegyzésig. Mixolíd (dó-sor ta-val, illetve szó-sor). Fríg (la-sor ta-val, illetve mi-sor). Az eddigi hangközökön kívül: kis és nagy szeptim. A hangközök megfordításai. A dúr és moll hangnemek fő hangjai, vezetőhangjai. A négyféle hármashangzat felépítése. Funkciók: tonika (T), domináns (D), szubdomináns (S). Kürtmenet. Homofon, polifon szerkesztésmód. A régi és új stílusú népdalaink stílusjegyeinek összefoglalása. Továbbhaladás feltételei 20 magyar népdal 20-30 funkciós népzenei dallam, műzenei téma lehetőleg funkciós kísérőszólammal. 5-10 bicinium, bécsi klasszikus kánon. 5-10 barokk és klasszikus tánc. A népzenei anyaghoz hasonló egyszerű dallamok lapról olvasása, szolmizálva, alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel, szöveggel — memorizálás. Könnyű periódus lejegyzése részekre bontott diktálás alapján. Dúr és moll hangsorok ismerete 4 #‚4 b előjegyzésig. Az elméleti ismeretek fejezetben felsorolt hangközök és hármas hangzatok éneklése mindkét irányban szolmizálva és ábécés nevekkel. Felismerésük együtthangzásban vagy felbontásban. A magyar népdalok stílusjegyeinek ismerete. Zenei szakkifejezések Ritmusnevek: kis nyújtott, kis éles. Volta ritmus. Siciliano Mazurka ritmus. Lendler. Periódus, da capo. Kéttagú, háromtagú forma. Duett, duó. Tercett, trió. Chanson, trubadúr dal, ballada, ária. Rondó Funkciók: tonika, domináns, szubdomináns. Kürtmenet Mixolíd, fríg. Kvintoszlop. Kis és nagy szeptim. Főhang, váltóhang, átmenőhang. Metronómjelzés. Tempó-és előadási jelzések: kapcsolódva a zenei anyaghoz. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa IV. J. Irsai Vera: Szolfézs példatár II. Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok Laczó Zoltán: Zenehallgatási lemezsorozat az általános iskola alsó- és felső tagozatán Nógrádi László - Papp Károlyné - Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok I. (Aelia Sabina Alapítvány, Budapest) Szemelvények a növendékek hangszeres darabjaiból. A periodizáló és funkciós zenei gondolkodás megismertetése. Dalkíséretek I. „Szőlő érik”


20.



II.„Szálljon a nótánk” Kerényi M.György: Százszínű csokor

Alapfok 4. évfolyam Évi óraszám: 66 óra (2x45 perc) Tananyag Bécsi klasszikus, hangszerkíséretes dalok, duettek. Szemelvények a hangszeres irodalomból, periódusnál nagyobb terjedelemben is. Magyar népdalok, biciniumok, népdalfeldolgozások hangszerkísérettel is. Belépő tevékenységek A ritmus-, metrum- és formaérzék fejlesztése Átkötés, pontozás, harminckettedek (hatvannegyedek). A népzenei anyagban arányok, szimmetriák, aszimmetriák megfigyelése hallás után. 5/8 (3+3+2) gyakorlása ritmusfeladatokkal. A nyolcütemes klasszikus periódusforma ritmus- és dallamfordulatai (bécsi klasszikus példákon). Két-háromtagú formák, visszatérő típusok. Triós forma. Rondó Hallásképzés Kétszólamú vagy hangszerkíséretes klasszikus művek éneklése. A klasszikus dúr és moll zene funkciós rendjének gyakorlása. T - D - T; T - S - D - T kapcsolatok. Funkciós főhangok éneklése a dallamhoz szolmizálva és ábécés nevekkel. Zárlatok: fél- és egészzárlat. Kitérés, moduláció a domináns fok hangnemébe. Maggiore, minore megfigyeltetése. Alterált hangok, mint a díszítés elemei. Kromatika. Késleltetett domináns és tonika. A tiszta kis és nagy hangközök éneklése, felismerése és megnevezése ábécés nevekkel. A bővített kvart és szűkített kvint gyakorlása oldással. Hangközmenetek éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel; a hangközök megnevezése. Hangzatok: • dúr és moll hármashangzatok alaphelyzetben és fordításaik; • szűkített és bővített hármashangzatok alaphelyzetben, oldással; • dominánsszeptim oldással dúrban és mollban; Ezek éneklése szolmizálva és ábécés nevekkel. Felismerés együtthangzásban, vagy felbontásban. A hangköz-, hangzat- és funkciós hallás összekapcsolása, tudatosítása. Zenei olvasás, írás Egyszerű, könnyű periódusok lapról éneklése. Periódus terjedelmű bécsi klasszikus anyag lejegyzése a hangnemekben 6-8 meghallgatás alapján. Könnyű hangközmenetek olvasása, írása. A kétszólamú írás bevezetése: funkciós kísérőszólammal. Új stílusú népdalok lejegyzése 6-7 meghallgatás alapján. Többszólamúság, társas zenélés Műdalok zongorakísérettel. Egyszerű hangközmenetek éneklése. Két- és többszólamú vokális művek megszólaltatása, különféle hangszeres együttesekkel is. Kánonok. Zenehallgatás A zenei kifejezés eszközei: • hangszín - hangszerelés; • ritmikai; dallami elemek: alteráció, késleltetés, kromatika; • harmóniai elemek, funkciók: feszültség - oldás. Kis formák. Triós forma felismerése. Klasszikus szimfóniák, hangszeres szonáták Ill. tételei. Részletek Mozart operáiból. Kodály Zoltán: Háry János, Sztravinszkij: Petruska stb.) Karakterdarabok különböző stíluskorszakokból Rögtönzés Periódus kiegészítése: megadott előtaghoz utótag rögtönzése. Funkciók rögtönzése dúrban, mollban ismert periódushoz. (A kísérőszólam T - D - T; T - S - D - T lépések.) Ritmusrögtönzés aszimmetrikus népdalokhoz.


21.



Elméleti ismeretek Dúr és moll hangsorok 5 #‚5 b előjegyzésig. Modális hangsorok: dór, fríg, mixolíd, líd. Hangközök rendszerezése: tiszta, nagy és kis hangközök. A bővített kvart és szűkített kvintoldással. A négyféle hármashangzat, a dúr és moll hangzatfordítások és a dominánsszeptim hangzat felépítése. Funkciók, funkciós vonzás. Periódus. Motívum. Fél- és egészzárlat. Késleltetés, álzárlat. Kadencia. Továbbhaladás feltételei 10-15, a periódusnál nagyobb terjedelmű — klasszikus mű feldolgozása, élményszerű megszólaltatása. 40-50 dallam éneklése (ennek kb. 60 %-a bécsi klasszikus mű) szolmizálva, vokálisokkal, ábécével, szöveggel. Könnyű kétszólamú gyakorlatok lapról olvasása szolmizálva és ábécés nevekkel. Dallam kiegészítése, funkciós második szólam keresése. Az eddig tanult hangközök felismerése együtthangzásban hallás után, szolmizálva és ábécés nevekkel. Egyszerű hangközmenetek éneklése, szolmizálva, ábécés nevekkel, írása hallás után 4-5 meghallgatás alapján. A négyféle hármashangzat felismerése, éneklése együtthangzásban (5 # 5 b előjegyzésig). A dúr és moll hármashangzatok fordításai szolmizálva és ábécés névvel (5 #‚5 b előjegyzésig), felismerésük együtthangzásban vagy felbontásban. Funkciós főhangok dúrban és mollban.— az ezekre építhető hármashangzatok. Könnyű kétszólamú periódusok írása (funkciós főhangokat tartalmazó basszussal) 8-9 meghallgatás alapján. Könnyű kétszólamú dallamok lejegyzéstechnikájának kialakítása. Az elemzési képesség elmélyítése: az egyszerű formák, a funkciók felismerése. A zenei műszavak, a bécsi klasszikus zeneszerzők neveinek helyes kiejtése és írása. Zenei szakkifejezések Motívum, periódus, elő- és utótag. Fél- és egészzárlat. Zárlatmegerősítés Coda. Álzárlat, késleltetés. Alteráció, kromatika. Dal, ária, opera. Előjáték, utójáték. Visszatérés. Hangszeres és vokális zene. Kamarazene, szimfónia. Duó, duett, trió, tercett, kvartett, kvintett. Bécsi klasszikusok — Köchel-jegyzék Opus. Homofon, polifon szerkesztési mód. Imitáció. Rondótéma és közjáték. Tritonus. Tempó- és előadási jelzések: a zenei anyaghoz kapcsolódóan. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa IV. kötet Agócsy László: Zenei olvasókönyv Virágos sorozat népdalfüzetei 165 kánon Mozart: 30 kánon, Molnár Antal: Klasszikus kánonok Papp Károlyné - Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok I.

Alapfok 5. évfolyam Évi óraszám: min. 33, max. 66 óra (heti 1x45perc) (heti 2x45 perc) Tananyag Klasszikus dalok, duettek, tercettek, kórusrészletek. A klasszikus stílushoz közelálló romantikus dalok és szemelvények. Könnyű, elsősorban vokális XX. századi művek. Aszimmetrikus ritmusú és metrumú magyar népdalok. Belépő tevékenység A ritmus- és formaérzék fejlesztése Tizenhatod szinkópa, triola, szinkópaláncok Bolgár ritmusok. Egyszerű, két és háromtagú klasszikus formák, rendhagyó periódusok, bővülések. Szonáta- és variációs forma. Hallásképzés A funkciós tapasztalatok elmélyítése és alkalmazása énekelt és hallgatott zenei anyagon. Kitérés és moduláció a domináns és párhuzamos hangnemekbe. A hármashangzatok és a dúr, moll, szűkített megfordítások éneklése ábécés névvel (oldással). A bővített hármashangzatok alaphelyzetben oldással.


22.



A dominánsszeptim- és a mollbeli VII. fokú szűkített szeptimhangzat oldással. Hangköz- és hangzatmenetek éneklése, megfigyelése. Aszimmetrikus ritmusú dalok éneklése, a ritmusok megfigyeltetése, hangoztatása. A XX. századi zene hangzásvilága. Tonalitás, atonalitás. Zenei olvasás, írás Egyszerű modulációs zenei részletek olvasása szolmizálva, ábécés nevekkel, alkalmi hangzókkal. Hangközmenetek lejegyzése 4-5 meghallgatás alapján (hangnemi kitéréssel is). Periódusok lejegyzése funkciós alsó szólammal, könnyű alterációval 7-8 meghallgatás alapján. Hangzatok írása hallás után. Többszólamúság, társas zenélés Műdalok hangszerkísérettel. Két- vagy többszólamú vokális együttesekkel is. Kánonok. Könnyű XX. századi kórusművek, énekelhető szemelvények. Rögtönzés Teljes periódusok rögtönzése megadott fél- és egészzárlat alapján. Funkciók éneklése egyszerű, ismeretlen dallamhoz. Zenehallgatás Klasszikus szonáták, szimfóniák I. III. és IV. tételei. Rondó — a későbbi korokból is (p1. Bartók Béla: Cdúr rondó). Variációk — klasszikus és későbbi korokból (pl. Brahms: Variációk egy Haydn-témára). Versenyművek. Romantikus dalok és kis formák (p1. Schubert: dalok, táncok, Moments musicaux; Schumann: Jugendalbum). Válogatás XX. századi művekből (p1: Bartók Béla: Concerto — Párok játéka). Elméleti ismeretek Dúr és moll hangsorok 6 #‚6 b előjegyzésig. A modális hangsorok. A hangnemek rokonsága. Szűk terc, szűk szeptim, szűk kvart, nóna, decima. A hangközfordítások. A hármashangzatok, a dúr ás moll megfordítások, valamint a dominánsszeptim-hangzat felépítése. A bővült periódusok. Külső és belső bővülés. Zárlatok (gyenge, erős, tökéletes, kevésbé tökéletes). A szonáta- és a variációs forma. Főtéma melléktéma, átvezető rész. A ciklikus művek felépítése. Klasszikus táncok. Továbbhaladás feltételei 20-40 klasszikus és romantikus dallam éneklése. 10-15 -_ a periódusnál nagyobb terjedelmű — klasszikus, romantikus ás XX. századi mű feldolgozása és a jellegzetes témák memorizálása. Egy- és többszólamú művek lapról éneklése szolmizálva, vokálissal, ábécés névvel és szöveggel. (Egyszólamú dallam könnyű alterációval is.) Dallamkiegészítések, funkciós második szólam keresése. Egyszerű formák felismerése kottakép vagy hallás után. Az eddig tanult hangközök felismerése hallás után, szolmizálva és ábécés nevekkel. Egyszerű hangközmenetek (hangnemi kitéréssel is) éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel, írása hallás után 5-6 meghallgatás alapján. Könnyű periódusok írása funkciós basszussal 8-9 meghallgatás alapján. Hangközmenetek, könnyű hangzatmenetek éneklése, felismerése, lejegyzése 4-5 meghallgatás alapján. Az elemzési képesség fokozatos fejlesztése az ismeretek bővülése alapján. Zenei szakkifejezések Szonáta. Szimfónia. Variáció. Klasszikus táncok: menüett, kontratánc, walzer. Belső, külső bővülések. Nagy- és kisütemes írásmódú periódusok. Figuráció. Főhang, váltóhang, átmenőhang. Tempó-és előadási jelzések: a zenei anyaghoz kapcsolódóan. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa V. kötet Agócsy László: Zenei olvasókönyv Agócsy László: Énekeljünk, muzsikáljunk! I-II. Nógrádi László - Papp Károlyné - Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok l-II. Kroó György - Kárpáti János: Muzsikál6 zenetörténet


23.



Alapfok 6. évfolyam Évi óraszám: min. 33 óra (heti 1x45 perc); max. 66 óra (heti 2x45perc) Tananyag Moduláló klasszikus szemelvények Barokk dalok, könnyű áriák, két- és háromszólamú vokális művek. Könnyű reneszánsz művek. Néhány XX. századi énekes és hangszeres zenemű. Magyar népdalok Belépő tevékenység A ritmus- és formaérzék fejlesztése Jellegzetes barokk ritmusok. A XX. századi művek ritmusvilága. A barokk áriák, táncformák, színpadi betétdalok, jellegzetes hangszeres darabok megismerése, elemzése. Imitáció, tonális és reális válasz. Hallásfejlesztés A klasszikus moduláció további gyakorlása: hangköz- és hangzatmenetek. Egyszerű barokk hangközmenetek éneklése, megfigyeltetése. Jellegzetes barokk fordulatok (szekvencia, ellenmozgás komplementer ritmus) megfigyelése, hangoztatása, éneklése. XX. századi művek feldolgozása; bitonalitás, egészhangú skála akusztikus skála, kvartépítkezés, tizenkétfokúság. Zenei olvasás, írás Reneszánsz, barokk, moduláló klasszikus dallamok olvasása szolmizálva, ábécés nevekkel. XX. századi szemelvények éneklése, a könnyebb dallamok lehetőleg ábécés nevekkel Könnyű barokk ás klasszikus kétszólamúság lejegyzése hallás után. Egyenletes kétszólamú menetek írása. Memorizálás kottakép, valamint hallás után. Többszólamúság, társas zenélés Funkciójelzéses dallamok, egyenletes ritmusú hangnemi kitérést tartalmazó kétszólamú menetek megszólaltatása. Homofon és könnyű polifon többszólamúság énekelve és kamarazeneszerűen. Hangszerkíséretes műdalok, áriák, két- vagy többszólamú vokális művek, különféle hangszeres együttesekkel is. Rögtönzés Dallam- és ritmuskiegészítések. Periódus előtagjára moduláló utótag szerkesztése. Dallamhoz basszus, basszushoz dallam kiegészítés, keresés. Zenehallgatás Purcell, Handel és J. S. Bach művei. Hangszeres művek. A barokk, a klasszikus és a romantikus zenekar. Szvit-, korál-, kantáta-, versenymű-, operai részletek. A zenei dramaturgiája. A XX. századi „klasszikus” magyar zeneszerzők: Bartók Béla, Kodály Zoltán művei, Sztravinszkij, Orff. (Hindemith, Prokofjev, Sosztakovics). A zenetörténeti korok rendszerezése. EIméleti ismeretek A relatív és abszolút rendszer kapcsolata. Dúr és moll hangsorok ‘7 #‚7 b előjegyzésig. A kvintoszlop. A modális hangsorok. Valamennyi hangköz. A hármashangzatok és fordításaik. A dominánsszeptim és a mollbeli VII. fokú szűkített szeptimakkord oldással. Imitáció; tonális, reális válasz. A szvit jellegzetes tánctételei. Opera, recitativo, ária, betétdal. Korál. Versenymű. Kadencia. A barokk díszítés. 20-30 — periódus terjedelmű — különböző stílusú mű éneklése, megfigyelése. 8-10, periódusnál nagyobb terjedelmű mű feldolgozása, jellegzetes témák memorizálása. 5 mű Kodály Zoltán kétszólamú énekgyakorlataiból. Az eddig tanult hangközök felismerése hallás után, szolmizálva és ábécés nevekkel. Építés megadott hangra. Egyszerű hangközmenetek (hangnemi kitéréssel is) éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel; írása hallás után 5-6 meghallgatás alapján. A hármashangzatok és fordításaik éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel. Felismerése együtthangzásban vagy felbontásban — a disszonáns hangzatok


24.



oldással. A dominánsszeptim-hangzat, a mollbeli VII. fokú szűkített szeptimhangzat éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel — felismerés együtthangzásban vagy felbontásban. Könnyű egy- és kétszólamú periódusok lejegyzése hallás után 8-9 meghallgatás alapján. Könnyű periódusok memorizálása kottakép vagy hallás után. Magyar népdalok éneklése, memorizálása — főleg a parlando, rubato dallamkörből. Alapvető tájékozottság kialakítása a zenei korszakokban. A zeneszerzők nevének, műveik címének helyes kiejtése és pontos helyesírása. Zenei szakkifejezések Szvit, Opera, kantáta, recitativo, ária. A barokk versenymű. Concertálás. Barokk variáció. A szvit és a barokk táncok (allemande, courante, sarabande, gigue, hornpipe). Poliritmika. Hemiola. Tonalitás, bitonalitás, politonalitás. Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkétfokúság. Kvintkör. Tempó-és előadási jelek: a zenei anyaghoz kapcsolódóan. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa VI. kötet Agócsy László: Énekeljünk, muzsikáljunk Németh Rudolf - Nógrádi László - Puster János: Szolfézs antológia Virágos sorozat népdalkötetei Agócsy László: Bach olvasókönyv Formák, műfajok a barokk és klasszikus zenében Nógrádi László - Papp Károlyné - Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok I-II.

Követelmények az alapfok elvégzése után A szolfézs tanulás legfontosabb szerepe, hogy a növendék rendelkezzen olyan késztetéssel, mely a választott — eddig tanult — muzsikálási formát élete szerves részévé teszi. Rendelkezzen továbbá mindazokkal a zenei készségekkel, jártasságokkal, ismeretekkel, melyek eszközt biztosítanak a zene stílushű megszólaltatásához, továbbá olyan zenei áttekintőképességgel, melynek birtokában önállóan meg tudja oldani a képesség-készség szintjének megfelelő zenei feladatokat. A fentiek tükrében: Ismerje a növendék a ritmuselemeket a harminckettedektől az egész értékű kottáig. Tudjon tájékozódni ezeknél nagyobb és kisebb értékekben is. Ismerje fel hallás után és kottaképről az alábbi ritmusképleteket: szinkópa, éles és nyújtott ritmus, egyszerűbb átkötések. Legyen jártas ezek diminuált és augmentált formáiban is. Legyen áttekintőképessége a 2/4, 3/4 4/4 3/8 6/8 2/2 3/2. 4/2-es ütemekben. Ismerje az egyszerűbb aszimmetrikus metrumokat. Legyen biztos tájékozottsága a relatív és abszolút rendszerben (könnyebb alterációkban is) 4 #‚4 b-ig. Ismerje a pentaton hangsort. Tudja a dúr és moll hangsorokat 7 #‚7 b-ig, ismerje a háromféle moll hangsort, ismerje a modális hangsorokat. Tudja megállapítani a hangnemeket — hangszeres anyagához kapcsolódóan is. Legyen tájékozott a hangmagassági viszonyokban: − ismerje fel hallás után az oktávon belüli tiszta, kis és nagy hangközöket, − ismerje a bővített szekund, bővített kvart, szűkített és bővített kvint, szűkített szeptim hangközöket; tudja ezeket kottaképről is azonosítani. Ismerje a négyféle hármashangzat, a dúr és moll fordítások, valamint a dominánsszeptim-hangzat felépítését. (A szűkített és bővített hármashangzatok megfordításait csak ismeret szinten.) Legyen képes ezeket hallás után felismerni, és kottaképről azonosítani. Ismerje a mollbeli VII. fokú, szűkített szeptimhangzat felépítését. Ismerje a funkciós főakkordokat 4 #‚4 b-ig. Tudja ezeket kottaképről felismerni hangszeres anyagához kapcsolódóan is. Ismerje a funkciós vonzást. Ismerje a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát. Tudjon lejegyezni: − rövid szótagszámú, tempo giusto magyar népdalt szöveggel, − könnyű műzenei periódust, funkciót jelző basszussal. − legyen képes fentieknek megfelelő nehézségi fokú dallamot lapról olvasni. − ismerje és tudja kottaképről Is azonosítani (hangszeres tanulmányaiban alkalmazni): Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

25.



− a magyar népzene stílusjegyeit, − a periódus fogalmát, a kis formákat, − a triós formát, − a szonátaformát, − a rondót, − a barokk és klasszikus táncokat. Rendelkezzék alapvető zenetörténeti tájékozottsággal: a zenetörténeti korok, kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével. Legyen képes zenehallgatás alapján felismerni barokk, klasszikus, romantikus és XX. századi zenét. Ismerje a leggyakrabban előforduló zenei kifejezéseket. Zenei anyag: Tudjon 20 magyar népdalt élményszerű előadásban megszólaltatni (kotta nélkül), 20 műzenei szemelvényt (ebből 10-et kotta nélkül) énekes, vagy hangszeres előadásban megszólaltatni a következő zenetörténeti korokból arányosan: a) középkor. b) reneszánsz, c) barokk, d) klasszika, e) romantika, f) XX. század. (Ezen belül dalok, táncok, kánonok és társas énekek; témák nagyobb terjedelmű művekből.)

Továbbképző 7. évfolyam Évi óraszám: min. 33 óra (heti 1x45 perc); max. 66 óra (heti 2x45 perc) Tananyag Reneszánsz zene Régi modális zene a XV-XVI. századig. Tájékozódás az európai többszólamúság XV-XIV. századi hangzásvilágában. A bécsi klasszikus stílus A 4. és 5. évfolyamos szolfézsanyag áttekintő ismétlése, kiegészítése újabb, nehezebb szemelvényekkel. A formai és funkciós elemek összefoglalása, az esetleges hiányok pótlása. Belépő tevékenységek Homofónia, vokálpolifónia, imitáció megfigyelése. Modális hangsorok, modális fordulatok elemzése. A bécsi klasszikus hangnemi kitérés és moduláció. A formai bővítmények. A dominánsszeptim fordításai, a szeptimakkordok. A tonika szubdomináns - domináns - tonika zárlattípusok. Hallásfejlesztés A modális fordulatok megfigyelése, éneklése. Imitáció (polifonikus etűd). A hangnemi kitérés, moduláció megéreztetése, éneklése szolmizálva dó-váltással, majd ábécés névvel. A dominánsszeptim fordításainak éneklése és hallás utáni gyakorlása. hallás utáni felismerése. A szeptimhangzatok éneklése különböző hangsorokban ábécével. A zárlattípusok éneklése felbontva (és szólamonként is) memorizálása, hallás utáni felismerése. Elméleti ismeretek Modális hangsorok. Hangközök a tiszta prímtől a tredecimáig. A hármashangzatok és a dominánsszeptim fordításai. A szeptimakkordok dúrban és mollban. A funkciók, a funkciós vonzás. Zárlattípusok. Az összetett autentikus zárlat. Számozott basszus. Motívum periódus. Külső és belső bővülés. A klasszikus formák: • két és háromtagúság; da capo forma; • szonáta; • rondó. Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

26.



Alt és tenorkulcs. Zenei olvasás, írás Klasszikus (főként moduláló) periódusok lapról olvasása, ábécés nevekkel is. Könnyű két- és háromszólamú reneszánsz kórusművek éneklése, memorizálása belső hallás alapján. Periódus, bővült periódus lejegyzése könnyű funkciós basszussal. Moduláló periódusok lejegyzése. Könnyű hangzatmenetek lejegyzése, melyekben dominánsszeptim-fordítás és 1-1 szeptimakkord is előfordul. Többszólamúság, társas zenélés Könnyű reneszánsz kórusművek. Műdalok áriák, szimfóniarészletek hangszeres és énekes előadása. Kánonok. Rögtönzés Funkciók éneklése egyszerű, ismeretlen dallamhoz. Periódus-előtagra utótag rögtönzése. Moduláló periódus szerkesztése. Zenehallgatás Egy teljes bécsi klasszikus szimfónia feldolgozása. Reneszánsz kórusművek. Klasszikus kamarazene, versenyművek. Az opera. Továbbhaladás feltételei 6-8 reneszánsz kórusmű. 15-20 bécsi klasszikus szemelvény éneklése szolmizálva, ábécével. Egy teljes bécsi klasszikus szimfónia feldolgozása és témáinak memorizálása. Egyszerű formák felismerése kottakép vagy hallás után. Funkciók, moduláció felismerése kottakép, illetve hallás után. periódusok írása funkciós basszussal. Hangközmenetek, hangzatok éneklése, lejegyzése. Az elemzési képesség fokozatos fejlesztése — hallás után is. Zenei szakkifejezések Motívum, periódus; elő-és utótag. Fél- és egészzárlat. Álzárlat. Előlegezés, késleltetés. Alteráció. Kromatika. Homofónia, polifónia, imitáció. Duó, duett, trió, tercett, kvartett, kvintett. Hármashangzat. Szeptimhangzat. Tonika, domináns, szubdomináns, váltódomináns. Belső és külső bővülés. Nagyütemes és kisütemes írásmódú periódus. Figuráció, váltóhang, körülírás. Kvintkör. Két- és háromtagú forma. Da capo. Szonáta. Rondó. Variáció. Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa IV-VI. kötete Agócsy László: Énekeljünk, muzsikáljunk! Molnár Antal: Klasszikus kánonok Németh Rudolf - Nógrádi László - Puster János: Szolfézs antológia Agócsy László: Szolfézs középfok I-IV. Ádám Jenő: A dal mesterei (válogatva a kötetekből) Nógrádi László - Papp Károlyné - Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok II-III. Szemelvények a zenehallgatáshoz (Tankönyvkiadó) Zenehallgatási hanglemezsorozat a gimnáziumok számára

Továbbképző 8. évfolyam Évi óraszám: 66 óra (heti 2x45 perc) Tananyag R. Strauss, Mahler, Puccini, Szkrjabin. Az impresszionizmus képviselői: Debussy, Ravel, Bartók, Kodály, de Falla, Sztravinszkij.


27.



A neoklasszicizmus (Honegger, Prokofjev, Sztravinszkij,) vagy más irányzatokból (Orff, stb.) válogatott alkalmas példák, szemelvények. Belépő tevékenységek A tonalitás fogalmának változásai. A kitüntetett szerepű funkciók elhalványulása és megszűnése. A kvartépítkezés. Az egészhangúság, bitonalitás, politonalitás. A disszonancia fogalmának átértékelődése. Elektronikus zenei jelenségek megfigyelése. Hallásfejlesztés A belső hallás folyamatos továbbfejlesztése: a hangköz és hangzathallás erősítése — a XX. századi művek megszólaltatásához, elemzéséhez stb. Bartók Béla Mikrokozmosz gyűjteményéből néhány mű feldolgozása. Politonalitás megszólaltatása. Elméleti ismeretek Akusztikus skála, egészhangú skála. Skálamodellek és egyéb hangsorformációk. Tonalitás, bitonalitás, politonalitás, atonalitás. Kvartépítkezés. Konszonancia, disszonancia. Tengely. Polaritás. Aranymetszés. Zenei olvasás, Írás Részletek Bartók Béla, Kodály Zoltán műveiből. Éneklés ábécés névvel. Könnyű Bartók- és Kodály-dallamok ‚keretes” és folyóírása. Többszólamúság, társas zenélés Kodály Zoltán énekgyakorlatainak és Bartók Béla Mikrokozmosz kötetek néhány darabjának megszólaltatása. Kodály Zoltán, Bartók Béla kórusművei. Ismerkedés a XX. századi többszólamúság hangzásvilágával (énekelhető szemelvények). Zenehallgatás 1 mű Debussy programzenéjéből. 1-1 mű Kodály Zoltántól és Bartók Bélától. Honegger: Pacific 236 Prokofjev: Klasszikus szimfónia Schönberg: Egy varsói menekült (Zenehallgatás lehetőleg minden órán) Továbbhaladás feltételei A különböző irányzatok főbb zenei jegyeinek megfigyelése. Zenei szerkesztési elvek ismerete. Jártasság kialakítása az eddig tanult különböző felépítésű harmóniarendszerek alapelveiben. 5 mű Kodály Zoltán énekgyakorlataiból szolmizálva, ábécés névvel. 5 mű feldolgozása Bartók Béla Mikrokozmosz köteteiből. 5 mű Bartók Béla és Kodály Zoltán kórusműveiből. Könnyebb Bartók- és Kodály-dallamok lejegyzése. Egészen egyszerű atonális dallamok éneklése, esetleg lejegyzése Felhasználható irodalom Bartók Béla: Mikrokozmosz I-VI. Kodály Zoltán: 15 kétszólamú énekgyakorlat 66 kétszólamú énekgyakorlat 77 kétszólamú énekgyakorlat Szőnyi Erzsébet: A zenei írás-olvasás gyakorlófüzetei Nógrádi László - Németh Rudolf - Puster János: Szolfézs antológia Válogatás a növendékek kortárs hangszeres darabjaiból


28.



Továbbképző 9. évfolyam Évi óraszám: min. 33 óra (heti 1x 45perc); max. 66 óra (heti 2x45 perc) Tananyag Beethoven kései művei. Válogatás Schubert, Mendelssohn, Schumann, Brahms, Chopin, Liszt, Wagner, Verdi, Erkel, Csajkovszkij, Rimszkij-Korszakov, Smetana, Dvorák, Mahler, R. Strauss műveiből. Belépő tevékenységek A romantika jellegzetes nemzeti stílusainak dallamszövési módjai, megfigyelés éneklés alapján. A romantikus stílusirányzatok egymásba kapcsolódó folyamatainak megismerése A funkciós formavilág fokozatos fellazulásának megfigyelési meghallása. A váltóhangok, a kromatika jelentősége A klasszikus formák fellazulásának érzékelése. A dallam és harmónia szerves összefüggéseinek megfigyeltetése. Tercrokon fordulatok, enharmonikus moduláció. Lebegő tonalitás A jelenségek éneklése, megszólaltatása hangszeren is. Hallásfejlesztés Romantikus fordulatok, oldások hangközmenet-, illetve hangzat- menetszerű megszólaltatása énekléssel, elsősorban ábécés nevek, és lehetőség szerint zongorával is. Törekvés a szolmizáció fokozatos elhagyására (a belső hallás fejlesztése). A mellékszeptimek fordításai (a csoport képességei szerint). Jellegzetes alterált akkordok (a csoport képességei szerint). Elméleti ismeretek Hangsorok, hangközök. Tercrokonság. Lebegő tonalitás. Enharmónia. Vezetőhang. Alteráció. Kromatika. Váltóhangok. Hármas- és négyeshangzatok dúrban és mollban. A jellegzetes alterált akkordok felépítése. Dalforma. Szimfonikus költemény. Zenei olvasás, írás Romantikus dalok, duettek, hangszeres darabok, részleteinek éneklése. Könnyű dallamok lejegyzése pl. „keretes’ írással. Hangközmenetek, hangzatfordulatok írása, memorizálása (mellék szeptimek, alteráció felhasználása). Többszólamúság, társas zenélés Műdalok zongorakísérettel. Duettek, tercettek. A művek, részletek előadása hangszeres együttesekkel Is. Rögtönzés Dallamok szerkesztése és rögtönzése a stíluskörön belül. Hiányos dallamok kiegészítése. Dallamhoz kíséret szerkesztése. Zenehallgatás Beethoven: Dalok Kamaraművek. Brahms, Mendelssohn: dalok, szóló- és kamaraművek, szimfonikus műfajok részletei. Mendelssohn: Lieder ohne Worte, Chopin, Liszt zongoraművei. Dvorák, Mahler, R. Strauss: szimfóniák, illetve szimfonikus költemények. Továbbhaladás feltételei 10 romantikus mű vagy zenei részlet éneklése. 10-15 mű meghallgatása. Egy Beethoven hegedű-zongora szonáta (pl. op. 24 „Tavaszi”) feldolgozása. Mendelssohn: Lieder ohne Worte — részletek Chopin: e- moll zongoraverseny I. tétel Dvorák: Új világ szimfónia I. tétel Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

29.



A romantikus harmóniafűzés alapelemei. Tercrokonság. A romantikus programzene. Zenei szakkifejezések Tercrokonság. Mellékszeptimek. Alterált hangzatok. Mellékdominánsok. Lebegő tonalitás. Váltóhangok. Dalciklus. Szimfonikus költemény. Programzene. Felhasználható irodalom Forrai Miklós: Duettek I-II. Ezer év kórusa Agócsy László: Énekeljünk, muzsikáljunk! Ádám Jenő: A dal mesterei (válogatva a kötetekből) Nógrádi László - Németh Rudolf- Puster János: Szolfézs antológia Szőnyi Erzsébet: A zenei írás-olvasás gyakorlófüzetei Mendelssohn: Lieder ohne Worte Chopin: Mazurkák, Polonézek A hét zeneműve sorozat (Szerkesztő: Kroó György)

Továbbképző 10. évfolyam Évi óraszám: min. 33 óra (heti 1x45 perc), max. 66 óra (heti 2x45 perc) Tananyag Az angol, francia, német és olasz mesterek művei. A zenetörténeti korok rendszerezéséhez Válogatás az előző évfolyamok zenei anyagából. Belépő tevékenység A barokk műfajok — szvit, fúga, invenció — jellegzetes stílusjegyeinek megismerése, elemzése: • tonális és reális válasz; • a komplementer ritmika és dallam; • a barokk motorizmus. Homofónia, polifónia és álpolifónia. A barokk díszítés. Concerto, concerto grosso. Opera. Hallásfejlesztés Jellegzetes barokk harmóniafordulatok ismerete, elemzése, felismerése kottáról esetleg hallás után. Jellegzetes barokk ritmusok kiemelése, hangoztatása, feldolgozása. Egyszerűbb Bach-korálok harmóniai elemzése. Elméleti ismeretek Barokk táncok. Tonális, reális válasz. A barokk concerto. Komplementer technika. Korálelemzés. Számozott basszus. Zenei olvasás, írás Könnyű barokk dallamok lapról olvasása alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel. Zenei írás, hallás, vagy memorizálás alapján egy és két szólamban. Könnyű moduláló periódusok írása funkciós basszus szólammal. Hangközmenetek. Többszólamúság, társas zenélés Zenei részletek éneklése és megszólaltatása hangszerekkel is. Kánonok. Kétszólamú énekgyakorlatok. Korálok éneklése, elemzése. Rögtönzés Imitáció, reális, tonális válasz szerkesztése. Komplementer ritmusok rögtönzése. Zenehallgatás J. S. Bach: Brandenburgi versenyek — egy teljes mű, vagy egy szvit, a fúga művészete, vagy fúgák. Handel: Concerto grosso — egy mű


30.



Vivaldi: Hegedűversenyek — részletek Corelli: La Follia Továbbhaladás feltételei 30-35 barokk dallam olvasása. 4-5 barokk mű alapos feldolgozása, témák memorizálása. Barokk ritmikai, dallami és harmóniai fordulatok felismerése kottakép, vagy hallás után. Könnyű barokk dallamok írása funkciós basszussal. Hangközmenetek éneklése, lejegyzése. Az elemzési képesség kialakítása — hallás alapján is. A tanult zenetörténeti korok rendszerezése. Kapcsolatok a társművészetekkel. Stílusfelismerés. Zenei szakkifejezések Allemande, courante, sarabande, gigue. Chaconne. Folia. Korál. Concertálás. Concerto grosso. Barokk szekvencia. Barokk motorizmus. Komplementer technika. Fúga. Homofónia, polifónia, imitáció. Kvintkör. Modulációs irányok. Rokon hangnemek. Számozott basszus. Zenei műszavak: a zenei anyaghoz kapcsolódva Felhasználható irodalom Dobszay László: A hangok világa VI. Ádám Jenő: A dal mesterei (válogatva a kötetekből) Nógrádi László - Németh Rudolf- Puster János: Szolfézs antológia. Agócsy László: Szolfézs középfok I-IV. Das Wohltemperierte Klavier kötetei Agócsy László: Bach olvasókönyv Kodály Zoltán: 15 kétszólamú énekgyakorlat A hét zeneműve (Szerkesztő: Kroó György) Zenei anyagfajaiból.

Értékelési mód A szorgalomjegy tartalmazza, vagy jelezze a növendék érdeklődését, igyekezetét, tudásvágyát, szorgalmát vagy jelezze, hogy szorgalmában kívánnivalók vannak. A tanár az egész tanévben óráról órára figyelemmel kíséri a növendékek fejtődését. A csoportos foglalkozáson minden növendék egyéni munkáját is értékeli szóban és alkalmanként érdemjegyekkel. Fontos, hogy a növendékek legyenek tisztában saját képességeikkel, tudják munkájukat, szorgalmukat reálisan értékelni. Tudják, mely területeken sikeresek, vagy esetleg elmaradásuk, pótolnivalójuk van. Kapjanak ehhez differenciált segítséget egyéni feladatokban is. Így az értékelés közösen kialakított véleményre épülhet. A tanulók lehetőség szerint havonta kapjanak érdemjegyet munkájukra és szorgalmukra az ellenőrző könyv megfelelő rovatába. A tanár évente több alkalommal írásbeli munka alapján is (felmérés) meggyőződhet a tanulók tudásszintjéről. A felmérések anyagát a minimális követelmények alapján állítsa össze a pedagógus. Szerepeljen benne feladatsor mind a készségszintek mérésére, mind az elméleti tudás számon kérésére. Az év végi felmérést az utolsó órák egyikén — vagy kisebb részletekben több órán — írják meg a tanulók. Ezt követheti „A” tagozaton az év végi összefoglaló óra, a tagozaton az év végi vizsga. Az érdemjegy tükrözze a növendék • képességeihez mért tudását, fejlődését, • készség-, jártasság-, ismereti szintjét, • kreativitását,


31.



• kapcsolatát a zenével, • az évközi munkáját az órákon — a felmérések eredményét. A szorgalomjegy tartalmazza, vagy jelezze a növendék érdeklődését, igyekezetét, tudásvágyát, szorgalmát vagy jelezze, hogy szorgalmában kívánnivalók vannak.

III.II.3.2 Furulya tanszak A furulya tanítás szakirányú céljai és feladatai Ismertesse meg a növendékekkel – életkoruknak megfelelő szinten – − a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb művek minél szélesebb körét, − a hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom legkiemelkedőbb alkotóés előadóművészeit, − a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket. Alakítson ki − könnyed hangszerkezelést, − megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, hangszer- és kéztartást, billentést − dinamikailag árnyalt, telt, kifejező furulyahangot, − differenciált hangindítást és hanglezárást, − laza, egyenletes ujjtechnikát, − pontosan összehangolt nyelv és ujjmozgást. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen − tartott hangokat állandó és változó dinamikával, − hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző figurációkkal, − a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Tegye jártassá a növendéket a furulya irodalom javát képező reneszánsz és barokk művek díszítésében. Fordítson figyelmet − az előkészítő hangszerként furulyázni tanulók alapfunkcióinak gondos megalapozására, − a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, − a lapról olvasási készség fejlesztésére, − a különböző alaphangú furulyák használatakor az abc-s névvel történő helyes (nem transzponáló) olvasásra, − a tudatos zenei memorizálásra, − az elsősorban barokk irodalomban gazdag hangszer más korokban keletkezett darabjainak tananyagban illesztésére, − a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendéket a hangszer karbantartására.


32.



A tananyag kiválasztásának szempontjai A felhasználható irodalomból választott anyag mindenben feleljen meg a növendék képességeinek, hangszeres adottságának, zenei tehetségének. A tanuló mindig a lehető legkisebb erőfeszítéssel, könnyedén tudja az éppen soron lévő technikai lépést elsajátítani. Legyen összhangban a tanítandó ill. a tanuló által már megszerzett ismeretekkel. Az alapfokú évfolyamok tananyagát úgy állítjuk össze, hogy a növendék átfogó képet kapjon a furulyairodalom valamennyi korszakáról és stílusáról. A kiválasztott kották között lehetőleg a legújabb kiadványok is szerepeljenek. A kiválasztott kották reprezentálják a furulya irodalom sokszínűségét.

Hangszeres előképző Tananyag Hangszeres és zenei ismeretek A hangszer részei , összeállítása. Egész, fél, negyed, nyolcad ritmusértékek és egész, fél, negyed szünetek, szinkópa, nyújtópont. A 2/4-es ¾-es 4/4es ütem, ütemsúlyok. A korona, a levegővétel jele, különböző ismétlőjelek, kötőjel, módosítójelek. A játékmód és az artikuláció alapfogalmai, különböző hangindítások és hanglezárás nyelvvel. Az ajánlott hangkészlet: / a hangnevek a szopránfurulya írott hangmagasságaira vonatkoznak/ d1, e1, fisz1, g1, a1, h1, c2, d2, e2, fisz2, g2, a2. A trillafogások közül javasoltak a megtanult hangkészletből a főfogásokkal könnyen játszható trillák. A hangszerkezelés fejlesztése A helyes légzéstechnika elsajátítása, állandó fejlesztése. Játék a hangszer fejével. Tapogatógyakorlatok. Helyes test-, hangszer-, és kéztartás kialakítása, a bal hüvelykujj megfelelőhelyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása. A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, lebegésmentes hang elérése. Hangképzés, különböző hosszúságú hangok. Játék a hangerővel. A dü és tü hangindítások, valamint hanglezárás nyelvvel. A helyes gyakorlás és memorizálás módjai kottával és a nélkül. Utánzás, játékos rögtönzés. A társas muzsikálás kezdetei, esetleg a tanár vagy zongorakísérő közreműködésével is. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltételei Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika. A tanuló kizárólag helyes beidegződésekkel rendelkezzen. A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete. Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt megszólaltatása. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével, kotta nélkül. Felhasználható irodalom Furulyaiskola: Lőrincz-Paragi Furulya ABC A kiválasztott iskolán kívül ajánlható még: Bartók B.: Allegro / Z. 4O81/ Hook J. : Leichte Handstücke /duók/ Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

33.



Kinai népdal /Z.43O3/ Magyar népdal – Ej görbénye …/Z.592/ Praetorius M. : Gavotte / Z. l4O9O/4O/ Telemann G. Ph. : Menuett / Z. ll3/ Z. = Editio Musica Budapest Az alsó évfolyamok anyagában fuvola- és hegedűkották is szerepelnek. Követelmények az előképző évfolyam elvégzése után Ha a furulya más fúvós hangszerek előkészítő hangszere, a növendék az előképző vagy az első évfolyam elvégzése után általában abbahagyja furulyatanulmányait. Ez esetben is − tudjon a tanult hangterjedelemben abc-s hangnévvel biztosan kottát olvasni, − rendelkezzék jól megalapozott légzéstechnikával, hangindítással és ujjtechnikával, − legyen képes barokk (angol) fogásrendszerű hangszer használatára, − rendelkezzék biztos hüvelykujjtechnikával.

Alapfok „A” tagozat 1. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A hangszer részei, összeállítása. Egész, fél, negyed, nyolcad ritmusértékek és szüntetek, nyújtópont, szinkópa, éles ritmus. A 2/4 –es, ¾-es, 4/4-es ütem, ütemsúlyok. Negyed felütés- csonka ütem. A korona, a levegővétel jele, különböző ismétlőjelek, da capo, kötőjel, hangsúlyjel, módosítójelek. A játékmód és az artikuláció alapfogalmai / pl. tempo giusto, legato, tenuto,/, különböző hangindítások és hanglezárás nyelvvel. A játszott anyagban előforduló tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. A szerkezet és tagolás alapfogalmai / motívum, zenei sor stb./ A tanévre javasolt hangkészlet : / a hangnevek a szopránfurulya írott hangmagasságaira vonatkoznak/ c1, d1, e1 ,f1, fisz1, g1, gisz1, a1, b1, h1, c2, cisz2, d2, e2, f2, fisz2, g2, a2. Trillafogások közül javasoltak a megtanult hangkészletből a csak főfogásokkal is könnyen játszható trillák. A hangszerkezelés fejlesztése A helyes légzéstechnika elsajátítása és állandó fejlesztése. Játék a hangszer fejével. Tapogatógyakorlatok. Helyes test-, hangszer- és kéztartás kialakítása, a bal hüvelykujj megfelelő helyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása / a tartófunkció kialakulásának elkerülése érdekében/ A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, lebegésmentes hang elérése. Játék a hangerővel. Hangképzés, különböző hosszúságú hangok. A dü és tü hangindítások, valamint hanglezárás nyelvvel. G-dúr skála in C legalább d1-a2 hangterjedelemben, tercekkel. A helyes gyakorlás és memorizálás módjai. A társas muzsikálás kezdetei, esetleg a tanár vagy zongorakísérő közreműködésével is. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A hangszer helyes összeállítása és ennek önálló ellenőrzése. Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtehcnika. A tanult hangkészlet és ritmusok biztonságos olvasása, valamint a hangkészlet fogásainak ismerete. Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

34.



Gyermekdalok, ritmikus népdalok és egyszerűbb táncdarabok értelmesen tagolt megszólaltatása (kívülről is). Az év végi vizsga ajánlott anyaga − Két-három népdal, kotta nélkül − Egy-két könnyű tánctétel / lehetőleg kísérettel / a tanult hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével, lehetőleg kotta nélkül. Felhasználható irodalom A kiválasztott iskolán kívül: Anon. : Allemande / Z. 7888/ Ettem szőlőt… / Z. 2OO6 / Haydn, J. : Arietta / Z. 8959 / Lully, J. B.: Kis dal / Z.8959 / XVI. századi tánc / Allemande / / Z. 592 /

Alapfok „A” tagozat 2. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A fa- és rézfúvós hangszerek / külső megjelenés, megszólaltatási mód, hangmagasság, hangszín /. / a növendékek tanulmányaikat esetleg más fúvós hangszeren folytatják. / Az eddig tanult hangkészlet bővítése a következő hangokkal:c1, f1, gisz1, b1, esz2, gisz2, b2, h2 /c3/ in C. Segéd és trillafogások közül javasoltak a tanult hangkészletből a csak főfogásokkal is könnyen játszható trillák, a h1 segédfogás és a /c2-/h1 trilla. A tü-rü, dü-rü artikulációk szerepe a furulyajátékban. Tizenhatodok, nyolcad szünet, nyújtott ritmus, nyolcad felütés. A 3/8–s, 6/8-os ütem, ütemsúlyok, a 3/4-es ütemek zárlatainál megjelenő hemiolák értelmezése A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. Régi és új stílusú magyar népdalok. A játszott anyag formai elemzése az életkornak megfelelő szinten: azonosság, hasonlóság, különbözőségek felismerése. A kottakép alapján egyszerű szabad díszítések: 1. tercek kitöltése átmenőhangokkal, 2. váltóhangos felaprózás, 3. váltóhangos forgódíszítések. A hangszerkezelés fejlesztése Az alapfunkciók állandó ellenőrzése és fejlesztése. Tartott hangok gyakorlása minimális crescendo-descrescendo-val. A hangindítás és hangismétlés gyorsítása a nyelv lazaságának megőrzésével. A tü-dü, tü-rü, dü-rü artikulációk gyakorlása, alkalmazása a tanár útmutatásai szerint. A G-, C-, F- és D – dúr skálák in C, c1 – c3 hangterjedelemben, tercekkel és lehetőleg hármashangzatfelbontásokkal, különböző artikulációkkal. A már tanult egyszerű dallamok transzponálása az újonnan tanult hangok felhasználásával. Társas zenélés: furulya kísérettel, duók. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Jól értelmezhető beintés a kamarapartner felé. Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika. A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete. A tü-dü hangindítások zökkenőmentes, de megszólalásában határozottan megkülönböztethető alkalmazása. Dúr skálák gyakorlása.


35.



Rövidebb lélegzetű etűdök. Egyszerűbb táncdarabok értelmesen tagolt megszólaltatása a már megismert artikulációk és trillák alkalmazásával, kívülről is. Az év végi vizsga anyaga − Skála : C-dúr inC, illetve F dúr in F, lehetőleg figurációkkal, kotta nélkül − 1 népdal kotta nélkül − 1 etüd − 2 különböző karakterű tánctétel, kísérettel. Az etüdök és előadási darabok közül legalább egyet kotta nélkül kell játszani! Felhasználható irodalom: A kiválasztott iskolák, etűdök duók. Anon. : Allemande / Z 43O3 / Anon. : Angol tánc / Z. 78888 / Anon. : Ballett / Z. 78888 / Anon. : Canarie / Z. 78888 / Anon. : Cantio Polonikca / Z. 78888 / Anon. : Hajdútánc / Z 78888 / Anon. : Rondo / Z. 78888 / Bach, J. S. : Menuett / Z. 14O9O/118 / Bach, J. S. : Musette / Z, 6311 / Farkas F. : Magyar tánc / Z. 13846 / Handel, G. Fr. : Aria / Z.6927 / Handel, G. Fr. : Győzelmi dal / Z. 592 / Handel, G. Fr. : Menuett / Z. 6311 / Hidas F. : Négy kis darab / Z. 13846 / Hotteterre, J. M. : Cotillon / Z.14O9O/123/ Koreai népdal / Z: 43O3 / Mozart L. : Vidám darab / Z. 14O9O/57 / Pepusch, J. Chr. : Sarabande / Allegro / / Z. 14O71 / Praetorius, M. : Falusi tánc / Z. 14O9O/92/ Purcell, H. : A pásztor / Z.8959 / Rameau, J. Ph. : Rigaudon / Z. 1722 / Schubert, Fr. : Écossaise / Z. 7888 /

Alapfok „A” tagozat 3. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x45 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A furulyacsalád tagjai és hangterjedelmük. Az eddig tanult hangkészlet bővítése a következő hangokkal: cisz1, disz1, c3, d3 – in C. A fogások számozással történő jelölése. A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások. Pontozott nyolcad és szünetjele, tizenhatod-szünet, többütemese szünetek jelölése, kis nyújtott és kis éles ritmus, nyolcad, triola, egyszerűbb átkötések. Alla breve, 2/2-es, 9/8-os, 12/8-os, 4/8-os ütemek, ütemsúlyok. Enharmónia. Egy-egy átmenő- vagy váltóhangból álló díszítés készítése /bejegyzése a kottába / A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességei / pl. pavane, allemande, chorea, menüett stb./ Megfelelő előmenetel / és kézméret / esetén az f1 alapú altfurulya /vagy más f-alapú hangszer/ bevezetése, fogásai és olvasása hangzó magasságban.


36.



A hangszerkezelés fejlesztése A tü, dü, rü artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó gyakorlása. Hanglezárás a száj kinyitásával. In C: G-, C-, F-, D-, B-dúr és melodikus d-moll skálák c1-c3 hangterjedelemben, tercekkel, hármashangzat-felbontásokkal, az eddig tanult artikulációkkal /in F: C-, F-, B-, G-, Esz-dúr és g-moll/. Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel játszása, szopránfurulyánAz altfurulya használatának gyakorlása. A „rekesz”-légzés és támasz állandó ellenőrzése a kétféle hangolású hangszer levegőszükségletének figyelembevételével. Kézfunkciók / Különösen a bal hüvelykujj / fokozott ellenőrzése a kétféle hangolású hangszer bevesztésekor. Az abc-s névvel való helyes, nem transzponáló gondolkodás ellenőrzése különböző módszerekkel. Társas zenélés. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Jól megalapozott testtartás, lézés, hangindítás, hanglezárás, hüvelykujjtechnika. A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete. Egyszerűbb szabad díszítések a kottakép alapján. Társas zenélésnél hangolás tanári segítséggel. Egyszerű tánctételek értelmesen tagolt megszólaltatása, a már megismert artikulációk és trllák alkalmazásával, hangsorok, mérsékelt tempójú rövidebb etűdök / Kívülről is/. Az év végi vizsga anyaga − Skála Ddúr in c figurációkkal , kotta nélkül − 1 etűd − 2 különböző karakterű előadási darab , trillákkal, kísérettel. Felhasználható irodalom A kiválasztott iskolák, etűdök, duók. Szopránfurulyára Anon: Bonny Sweet Robin / Z.7888 / Anon: Két angol tánc /Z.61O6/ Anon: Lassú tánc /Z. 7888/ Anon: Pavane /Z.7888/ Bach, J. S. : Menuett / Z.14O9O/142/ Bach, J. S. : Menuett / Z. 275O/ Bach, J. S. : Polonaise /Z.l4O9O/13O/ Corelli, A. : op. 5/8 a – moll szonáta III., II. tétel Corrette, M. : Menuett /Z. 113/ Gluck, Chr. W. :Balettzene / Z8959/ Händel, G. Fr. : Ritornell /Z.14O9O/157/ Mozart, W. A. : Cavatine /Z.149O/131/ Pepusch, J. Chr. : C-dúr szonáta III-IV. tétel /6 szopránszonáta/1/ Praetorius, M. : Branle / Z. 14O9O/ Altfurulyára Anon. : Erdélyi fejedelem tánca / Z.14O95/ Attaingant, P.: Tourdion / Z 14O95/ Bartók B.: Gyermekdal / Z.14O95 / Schubert, Fr.: Valse noble / Z.14O95 / Susato, T. : Allemande / Z. 12O45/15./ Susato, T. : Ronde / Z.12O45/15./ Susato, T. : Ronde /Z.14O95 /


37.



Alapfok „A” tagozat 4. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások. 3/2-es ütem, nehezebb átkötések. A hangmagasság és az artikulációs magánhangzók összefüggéseinek tudatosítása /magas regiszter: tü, középső: tö, alsó: ta, mély hangok: da/Könnyebb ékesítések a trillákon kívül: mordent, paránytrilla, előkék. Egyszerűbb szabad díszítések a tanár útmutatásai alapján. A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességei. Ha a 3. évfolyamon erre nem került sor, az f1 alapú altfurulya bevezetése, fogásai s olvasása hangzó magasságban. A hangszerkezelés fejlesztése A t, d, r, artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó gyakorlása. Staccato-játék nyelvzárással. In C: F-, D-, B-, A-dúr és melodikus vagy összhangzatos mollskálák hármashangzat felbontásokkal. Az f1 alapú altfurulya használatának gyakorlása. Kézfunkciók /különösen a bal hüvelykujj / fokozott ellenőrzése az altfurulya bevezetésekor. A „rekesz” –légzés és támasz állandó ellenőrzése, különös tekintettel az altfurulya megnövekedett levegő-szükségletére. Az abc-s névvel való helyes, nem transzponáló gondolkodás ellenőrzése. Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A t-t, d-t összetett hangindítások gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatása alapján. Altfurulya használata. Melodikus vagy összhangzatos moll hangsorok gyakorlása. A tanuló legyen képes változó nyomáserősségű levegővezetésre. Az év végi vizsga anyaga: − Skála: melodikus d-moll in C figurációkkal, kotta nélkül − 1 etűd − 2 szonátatétel trillákkal, kísérettel Felhasználható irodalom Szopránfurulyára Bach, J. S.: Menuett I. /Z.43O3/ Couprin, Fr.: Gavotte Fesch, W. de: G-dúr szonáta III., IV. tétel Franck, M.: Intrada /Z. 7888/ Loeillet, J. B.: C-dúr szonáta III-IV tétel Pepush, J. Chr.: d-moll szonáta III-IV. tétel Telemann, G. Ph.: G-dúr Partita VI. Ária /Z. l4O71/ Telemann, G. Ph.: Menuett /Z.131OO/ Vivaldi, A.: Largo /Z. 14O9O/167/ Altfurulyára Händel, G. Fr.: F-dúr szonáta III., IV. tétel Lavigne, Ph. De: Gaiment Loeillet, J. B. John: op. 3/2 d-moll szonáta III., IV. tétel


38.



Somis, G. B.: Allegro /Z. 14O95/ Telemann, G. Ph.: F-dúr szonáta II., I. tétel Vivaldi, A.: F-dúr szonáta RV 52

Alapfok „A” tagozat 5. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások. Egész értéknél hosszabb hangok és szünetjeleik, tizenhatod, triolák. Egyszerűbb trillák forgódíszítéssel. A moduláció fogalma, egyszerű hangnemi kitérések felismerése a tanár segítségével. Inégal játék fogalma, szerepe a furulyajátékban. A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. Új tánctípusok jellegzetességei. A hangszerkezelés fejlesztése Gyakorlás szoprán és altfurulyán is. A t,d,r artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó gyakorlása. Hangsorok gyakorlása lehetőleg altfurulyán. Az előző években tanult skálák tempójának fokozása. Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel való játéka altfurulyán. Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon szoprán – és altfurulyán. Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Az egyszerűbb hangnemekhez tartozó fontosabb trillák ismerete Mordent, paránytrilla, előkék alkalmazása. Az év végi vizsga anyaga: − Skála : D –dúr in F /illetve A – dúr in C / figurációkkal kotta nélkül − 1 etűd − 2 szonáta vagy szvittétel trillákkal és egyéb egyszerűbb ékesítrésekkel, kísérettel. Felhasználható irodalom Szopránfurulyára Anon.: „Watkins Ale” /Z. 7888/ Bach, J. S.: Bourrée I., II. h-moll /Z. 14O71/ Corelli, A.: op 5/8 a-moll szonáta I., IV. tétel Corelli, A.: Sarabande /Z.7888/ D’Hervois, L. de Caix: La tubeuf /Z.14O71/ Loeillet, J. B.: e-moll szonáta I., II. tétel op 3/7 Loeillet, J. B.: F dúr szonáta Pepush, J. Chr.: G-dúr „altszonáták” 6/3. szopránon Telemann, G. Ph.: II. G-dúr Partita –tételek Altfurulyára Händel, G. Fr.: g-moll szonáta III., IV. tétel Lavigne, Ph. De: Rondeau –Tambourin I., II. /Z. 131OO/ Marcello, B.: B-dúr szonáta op. 2/7 III., IV., V. tétel Marcello, B.: d-moll szonáta op. 2/2 Pepusch, J. Chr.: B-dúr „altszonáták” 6/6. szopránon: tételek Telemann, G. Ph.: F-dúr szonáta II., I. tétel


39.



Alapfok „A” tagozat 6. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A furulya története és különböző stíluskorszakokban betöltött szerepe. A népi furulya és a furulya /blockflöte/ közti különbség. A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások. Harminckettedek, pontozott tizenhatodok és szünetjeleik, kettős nyújtópont. Az inégal játék alkalmazásának szabályai / elsősorban francia zenénél/ A kromatika fogalma. Az akusztikus intonáció. A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. A szonáta felépítése, variációs formák, rondó. F-alapú furulyaszólamok egyéb lejegyzési formái a kamaraegyüttes igényei szerint. /Olvasás basszuskulcsban, vagy altszólamok violinkulcsban oktávval lejjebb írva =kórusnotáció/. A hangszerkezelés fejlesztése A t, d, r, artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások valamint a t- t-r-t-r-t inégal játék állandó gyakorlása. Hangsorok gyakorlása altfurulyán Az előző években tanult skálák tempójának fokozása. Kromatikus skála. Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon szoprán- és altfurulyán. Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes, triószonáták. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A t, d, r, artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások önálló megválasztása a játszandó anyagnak megfelelően. A trillatáblázat önálló használata. Egyszerűbb trillák forgódíszítéssel. Bonyolultabb szabad díszítések a kottakép alapján. A tanuló alkalmazzon önállóan minimális belső dinamikát zenei motívumok és kisebb zenei egységek megformálására. Az év végi vizsga anyaga − Skála: melodikus e-moll inF , figurációkkal, kotta nélkül − 1 etűd − 2 szonáta- vagy szvittétel, trillákkal és egyéb egyszerűbb ékesítésekkel illetve dallami díszítésekkel, kísérettel Felhasználható irodalom Szopránfurulyára Bach, J. S.: Gavotte, Bourrée D-dúr /Z.14O71/ Fesch, W.: G-dúr szonáta I., II. tétel Händel, G. FR.: Menuett /Z. 7888/ Loeillet, J. B.: h-moll szonáta op 3/1O Telemann, G. Ph.: I. B-dúr Partita – tételek Altfurulyára Bellinzani, P. B.: C-dúr szonáta op. 3/3 Händel, G. Fr.: C-dúr szonáta III., IV. tétel Telemann, G. Ph.: Andante /Z. 14O95/ Telemann, G. Ph.: B-dúr szonáta III., IV, tétel Veracini, Fr. M.: G-dúr szonáta I., II. tétel /12/2/ Vivaldi, A.: d-moll szonáta RV 36 I., III. tétel /Z. 1413O/


40.



Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén (az előképző követelményein felül) A növendék − legyen képes a zenei anyagot, életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek megfelelő hangszerkezeléssel, stílushűen, értelmesen tagolva megszólaltatni, − rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentráló képességgel, − legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására, − alkalmazza játékában a hangindítás, elválasztás és hangbefejezés különböző módjait, − ismerje a furulya klasszikus értelmezett hangterjedelmének valamennyi hangjának fogását, és a leggyakoribb segédfogásokat, − törekedjék a tiszta intonációra, − rendelkezzék a szükséges ujjtechnikával, − tudjon önállóan hangolni, − ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, − ismerje a tempó- és karakterjelzéseket, előadási jeleket és zenei műszavakat, − a tanár útmutatásai alapján legyen képes különböző zenei kifejezőeszközök alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás, hangsúlyozás stb.), − legyen képes az új darabok egyszerűbb dallami díszítésére, − ismerje az előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, − ismerje a furulya történetét, rokon hangszereit, − ismerje a furulya szerepét különböző zenei korszakokban.

Továbbképző „A” tagozat 7. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A magas hangok fogásai kromatikusan a3-ig – inF. A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla – és egyéb segédfogások . T-l d-l artikulációk szerepe a furulyajátékban. Szextola , kvintol stb. Nehezebb trillák forgódíszítéssel, kettős ékesítések. A vibrato szerepe a zenében , a vibrato, mint a barokk díszítés eszköze. Az ujjvibrato és a rekeszvibrato fogalma. Az ujjvibrato „fogásai”. A játszott anyagban előforduló új tempó és karakterjelzések, előadási utasítások stb. Versenymű, fantázia. F-alapú furulyaszólamok egyéb lejegyzési formái. Az előző években tanultaktól függően basszuskulcsban olvasás, vagy altszólamok violinkulcsban oktávval lejjebb írva = kórusnotáció. A fa hangszerek karbantartása. A hangszerkezelés fejlesztése A t, d, r artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások, valamint a (t-) t-r-t-r-t inégal játék állandó gyakorlása. A t-l-d-l összetett hangindítások bevezetése és gyakorlása. Hangsorok gyakorlása altfurulyán.


41.



InF: Asz-dúr, melodikus (vagy összhangzatos) a-, e-, c-moll skálák, kibővített hangterjedelemben a3-ig ( lehetőleg fisz3 is ). Tercekkel, hármashangzat – felbontásokkal, az eddig tanult artikulációkkal. Az előző években tanult skálák tempójának fokozása. A kromatikus és a két egészhangú skála. Különböző vibratók állandó gyakorlása, alkalmazása. Az oktávon túli hangközök – a pontos nyomáskülönbség-változtatás – gyakorlása, a szájüregmódosítás, valamint a nyelvmunka összehangolásával, tanuto és legato. Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon, a feltételezhető kamaraegyüttesben alkalmazott hangszeren. Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes, triószonáták. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Zárlati hemiolák önálló felismerése. Önálló hangolás. Az artikulációs magánhangzók tudatos, önálló alkalmazása a hangmagasság függvényében. Hosszabb lélegzetű etűdök technikailag pontos megoldása. Az év végi vizsga anyaga − Skála: melodikus c- moll in F, figurációkkal, kotta nélkül − 1 etűd − 2 különböző karakterű előadási darab vagy egy tételpár, nagyobb lélegzetű művek/tételek esetében egy mű/tétel is elég lehet. Felhasználható irodalom A továbbképző évfolyamok eléréséig a növendékek tudásszintje között képességeik teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat ki. Ezt a különbséget a továbbképző évfolyamokon növelheti a közismereti iskolákban jelentkező, eltérő mértékű terhelésüktől és az iskolán kívüli más elfoglaltságuk ( pl. sport ) mértékétől függő gyakorlási idejük, valamint zenetanulásuk eltérő iránya és célja (pl. az egyéni hangszertudás tökéletesítése, vagy a kamarazenei játék fejlesztése). Ezért az „A” továbbképző évfolyamok anyaga nincs külön feltüntetve. Válogassunk a növendékek érdeklődésének és tudásszintjének megfelelően.

Továbbképző „A” tagozat 8. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások. A tanult tirmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó rendszerezése. Népzenei díszítések a furulyán. Egyszerűbb szabad díszítések önállóan. A túlpontozás, mint zenei elem. Jellegzetes basszusfordulatok, sorzárlatok felismerése a tanár segítségével. A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. A barokk szvit tételei ouverture (francia, olasz), allemande, courante, sarabande, gigue, menuett, gavotte, bourrée. A hangszerkezelés fejlesztése Az eddig tanult artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások, valamint a (t-) t-r-t-r-t ingéal játék állandó gyakorlása. Az oktávon túli hangközök – a pontos nyomáskülönbség-változtatás – gyakorlása, a szájüregmódosítás, valamint a nyelvmunka összehangolásával, tenuto és legato. Hangsorok gyakorlása altfurulyán.


42.



In F: Asz- A-dúr, melodikus (vagy összhangzatos) c-, f-moll skálák, kibővített hangterjedelemben a3-ig (lehetőleg fisz3 is), tercekkel, hármashangzat-felbontásokkal, az eddig tanult artikulációkkal. Az előző években tanult skálák tempójának fokozása. A kromatikus és a két egészhangú skála. Különböző vibratók állandó gyakorlása, alkalmazása. Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon, a feltételezhető kamaraegyüttesben alkalmazott hangszeren. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A magas hangok fogásainak ismerete kromatikusan a3-ig inF. A t-d, t-r , d-r artikulációk egységes tempójú alkalmazási képessége. Inégal játék gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatásai alapján. Jelzetlen kötelező díszítések önálló alkalmazása. Barokk szonáták élményszerű előadása(pl. Telemann, Corelli) a tanult zenei kifejezőeszközök felhasználásával. Az év végi vizsga ajánlott anyaga − Skála: A – dúr in F , figurációkkal, kotta nélkül − 1 etűd − 2 különböző karakterű előadási darab, vagy egy tételpár. Felhasználható irodalom Etüdök, elméleti művek és előadási darabok a növendékek érdeklődésének és tudásszintjének megfelelően.

Továbbképző „A” tagozat 9. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla – és egyéb segédfogások . Új ritmikai elemek megértése az eddig tanultak alapján (Nagy triolák, triolák különböző átkötésekkel, hatvannegyedek.) A francia barokk jellegzetes ékesítései. A t-r-l-r összetett hangindítás szerepe a furulyajátékban. A hangindítások tempójának fokozását szolgáló artikulációk. Összetett ornamensek. A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási utasítások stb. A különböző barokk szonátatípusok tételeinek jellegzetességei. Hagyományos lejegyzésű XX. Századi zenével kapcsolatos tudnivalók. A játszott anyagban előforduló új tempó és karakterjelzések, előadási utasítások stb. A hangszerkezelés fejlesztése Az eddig tanult artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások, valamint a (t-)- t-r-t-r-t inégal játék állandó gyakorlása. A t-k- t-k, d-g d-g „duplanyelves” hangindítások gyakorlása, hármas elrendezésben is: t-kt k-t-k. Hangsorok gyakorlása altfurulyán. In F: Asz-, A-, E-dúr, melodikus (vagy összhangzatos ) f-, h-moll skálák kibővített hangterjedelemben a 3-ig (lehetőleg fisz3 is, ) tercekkel, hármashangzat-felbontásokkal, az eddig tanult artikulációkkal. Az előző években tanult skálák tempójának fokozása. A kromatikus és a két egészhangú skála. Különböző vibratók állandó gyakorlása, hajlékony, változatos alkalmazása (tempó, amplitúdó ). Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A (t-) t-r-t-r-t inégal játék önálló alkalmazása. Nehezebb trillák forgódíszítéssel. Kettős ékesítések problémamentes alkalmazása.


43.



Ujjvibrato, rekeszvibrato. Az év végi vizsga anyaga − Skála: E- dúr in F , figurációkkal, kotta nélkül − 1 etűd − 2különböző karakterű előadási darab, vagy egy tételpár. Felhasználható irodalom Etüdök, elméleti művek és előadási darabok a növendékek érdeklődésének és tudásszintjének megfelelően.

Továbbképző „A” tagozat 10. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Hangszeres és zenei ismeretek A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások. A hangterjedelem bővítése esetleg c4-ig (in F) A barokk „duplanyelv” , a di-dll di-dll. XX. századi furulyazene modern lejegyzésű kottaképének értelmezése. Modern lejegyzésű XX. századi furulyazene kifejezőeszközei. A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések előadási utasítások stb. A fa hangszerek „block”-jának tisztítása. A hangszerkezelés fejlesztése A tanult artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások, a (t-) t-r-t-r-t inégal játék, valamint a duplanyelves hangindítások állandó gyakorlása. Próbálkozás a di-dll di-dll barokk duplanyelvvel. Hangsorok gyakorlása altfurulyán. Az előző években tanult skálák tempójának fokozása. A kromatikus és a két egészhangú skála. A különböző vibrátok tudatos és változatos alkalmazása. A XX. Századi furulyazene különleges megszólaltatási módjainak hangeffektusainak gyakorlása. Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon a feltételezhető kamaraegyüttesben alkalmazott hangszeren. Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes, triószonáták. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A t-k t-k, d-g d-g „duplanyelves” hangindítások alkalmazása. Egyszerűbb szabad díszítések önálló alkalmazása. Összetett ornamensek. Az előző években tanult artikulációk stílusos alkalmazása. Az év végi vizsga anyaga − Skála: melodikus b-moll in F, figurációkkal kotta nélkül − 1 etűd − 2 különböző karakterű előadási darab, vagy egy tételpár. Felhasználható irodalom Etüdök, elméleti művek és előadási darabok a növendékek érdeklődésének és tudásszintjének megfelelően.


44.



Követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után Az „A”tagozat végén A növendék − legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya XX. Századi elvárásainak megfelelő hangterjedelemben /e1f1-a3 /c3/-ig inF − alkalmazza önállóan a hangindítás és zárás különböző módjait /ízlésének és a játszott zenei anyagnak megfelelően/, − az f1-a3 hangterjedelem valamennyi hangjának alapfogásain kívül ismerje a leggyakoribb segédfogásokat, tisztító és trillafogásokat, a háromvonalas hangok fogáslehetőségeit, − legyen képes a segédfogások önálló megválasztására, − rendelkezzék egyenletes, laza ujjtechnikával, − legyen fogalma a furulya történetéről, fizikai sajátosságairól, irodalmáról, különböző műfajokban betöltött szerepéről, − legyen képes önállóan megválasztani az előadandó mű stílusának, jellegének megfelelő zenei kifejezőeszközöket, és játékában alkalmazza ezeket, − a játszott zenei anyagot kotta – és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően szólaltassa meg, − legyen képes megszerzett ismereteinek és hangszerkezelési szintjének megfelelő előadási darabok, kamarazenei szólamok önálló, technikailag és zeneileg igényes elsajátítására, a hibák önálló javítására, − rendelkezzék az egyéni és társas muzsikáláshoz szükséges koncentrálóképességgel, lapról olvasási készséggel, zenei képzelőerővel.

Értékelési mód Beszámolók A növendékek évente egy alkalommal, a tanév végén vizsgán vesznek részt. Év közben az iskolavezetés és a tanár szándékának megfelelően tanszaki hangversenyen, közös órán vagy félévi meghallgatáson adnak számot tudásukról. A hangszeres előképzősök számára a beszámolók e formái nem kötelezőek, előmenetelük értékelése történhet félévente egy-egy összefoglaló órán is. Az első évfolyamosoknak a félévi meghallgatás nem kötelező. Valamennyi tanuló tanév végi vizsgáján célszerű a szaktanácsadó, vagy más furulyatanár kolléga részvétele, aki észrevételeivel segítheti a tanszakon folyó munkát. A továbbképző „A” évfolyamokon – amennyiben a növendék heti két órában választható tárgyként kamarazenét tanul- kamarazenei vizsgája helyettesítheti a hangszeres beszámolóit. Ha a növendék a következő tanévben nem kívánja folytatni tanulmányait, utolsó hangszeres vizsgáját helyettesítheti bármilyen nyilvános szereplés. A vizsga anyaga Az év végi beszámoló anyaga – a tanuló képességeit, készségeit szem előtt tartva- mindig az adott évfolyam minimális követelményének megfelelő, lehetőség szerint azt meghaladó szintű legyen. Az „A” továbbképző évfolyamosok vizsgaanyagából (a tanár belátása szerint) a skála és / vagy az etüd elhagyható, ha a növendék felvételi, érettségi vagy egyéb vizsgára készül.


45.



Szereplések A beszámolók említett formáin kívül a növendékek lehetőség szerint félévente egy- két nyilvános szereplésen vegyenek részt. Értékelés Hangszeres előképző évfolyamokon a tanuló évi munkája és az összefoglaló órán illetve a beszámolón nyújtott teljesítmény alapján jól megfelelt – megfelelt – nem felelt meg minősítést kap. Az alapfok és a továbbképző évfolyamain a növendék előmenetelének értékelésére – a havi érdemjegyeken kívül – évi két alkalommal kerül sor. A félévi osztályzatokat a hangszeres tanár, az év végi osztályzatok a hangszeres tanár javaslata alapján, az egész évi munka figyelembevételével a vizsgabizottság állapítja meg. A tanuló szorgalmának értékelése minden esetben a főtárgytanár feladata. Felsőbb évfolyamba bocsátható az a tanuló, aki megfelel évfolyama minimális követelményeinek, valamint főtárgyból és a kötelező tárgy(ak)ból eredményes vizsgát tett. Ha bármilyen elfogadható ok miatt a növendék a beszámolón nem vett részt, osztályzatát évi munkája alapján a hangszeres tanár állapítja meg.

III.II.3.3 Hegedű tanszak A hegedűtanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel − a hangszer lehetőségeit, irodalmát, történetét, − a hegedű akusztikai sajátosságait, − a hangszer hangolását, − a hangszer és a vonó felépítését, részeit, − a bal kéz játékára és a vonó kezelésére vonatkozó jelzéseket, − a hangképzés főbb fiziológiai törvényszerűségeit, − a különböző ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást, − a zenei alapkeretekhez tartozó vonókezelést, − a hegedűirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, − a vonós hangszercsalád többi tagját. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: − megfelelő vonóvezetést, balkéz-technikát, − helyes, test-, hangszer- és kéztartást és tudósítsa ezeket, − dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hegedűhangot, − differenciált hangindítást és hanglezárást, − laza, egyenletes ujj- és kartechnikát, − a kezek pontosan összehangolt mozgását. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen − hangsorokat és hangzatokat különböző vonásnemekkel valamennyi húron és fekvésben, − a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujj- és vonógyakorlatokat. Fordítson figyelmet − a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, − a különböző vonásnemek elsajátítására, − a pizzicato-technikára, a pergő-technikára, − az üveghangok megszólaltatására, Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

46.



− a megfelelő ujjrendek készítésére és a fekvések alkalmazására, − a hangköz és akkordjáték sajátosságaira, − a lapról olvasási készség fejlesztésére, − a tudatos zenei memorizálásra, − a művek zeneileg igényes kidolgozására, − a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a hangolási és a legalapvetőbb hangszer-karbantartási feladatokra.

A tananyag kiválasztásának szempontjai A felhasználható irodalomból választott anyag mindenben feleljen meg a növendék képességeinek, hangszeres adottságának, zenei tehetségének. Legyen összhangban a tanítandó ill. a tanuló által már megszerzett ismeretekkel. Az alapfokú évfolyamok tananyagát úgy állítjuk össze, hogy a növendék átfogó képet kapjon a hegedűirodalom valamennyi korszakáról és stílusáról. A kiválasztott kották között lehetőleg a legújabb kiadványok is szerepeljenek. A kiválasztott kották reprezentálják a hegedű irodalom sokszínűségét.

Hangszeres előkészítő A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása A foglalkozások anyaga: gyermekdalok, versek, mondókák; a hangszeres játékot előkészítő mozgásgyakorlatok. Készségfejlesztés A hangszerjátékra való felkészítés fázisai 1. Előkészítő mozgások: − a helyes testtartás kialakítása, tájékozódás a test és végtagok térbeli helyzetéről; − a helyes légzés felismerése, illetve kialakítása; − a kar és kéz alapmozgásainak kialakítása, függetlenítése; − a hangszertartással kapcsolatos érzetek megfigyelése, gyakorlása. 2. A hangszerre irányuló mozgások gyakorlása (hangszer nélkül): − emelés – ejtés (fej, kar, kéz, ujjak); − közelítés – távolítás; − súlyérzet; − rotálás, tengelyfogás érzete; − a hegedű „fészek” megismerése. 3. A hegedűtartás, vonótartás kialakítása: − a hangszer pengetéssel való megszólaltatása; − a vonóval való megszólaltatás elemi formái; − a billentés, húrváltás, fekvésváltás játékos megalapozása. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Alakuljon ki jártasság a tanult hangszeres mozgások megítélésében. A megismert mozgások önálló alkalmazása (szükség esetén megengedhető tanári segítség). Gyermekdalok eljátszása: d-e-fisz-g-a (d-húr) és a-h-cisz-d-e (a-húr) hangkészletben. Törekedjen a szép hangra és a tiszta intonációra. Ezek az első évfolyamba lépés feltételei. Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

47.



A tanszaki meghallgatás anyaga A tanszaki meghallgatás: összefoglaló óra (minél gyakrabban). Célja: a tanuló fejlődési fázisainak bemutatása (lehet tanári segítséggel is). Az év végi beszámoló anyaga Egyéni fejlődéstől függően értékelhető keresztmetszet a hangszerkezelés alapelemeiről. Felhasználható irodalom Kodály: 333 olvasógyakorlat Forrai: Óvódás énekeskönyv Dénes – Kállai – Lányi – Mező: Hegedűiskola I. Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola I. Dénes – Szászné Réger J.: Hegedű ABC Szilvay: Színes húrok I.

Alapfok „A” tagozat 1. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása A helyes testhelyzet és a hegedűtartás kialakítása. A bal kar és bal kéz helyezkedő műveletei (súlyérzet, húrváltó és fekvésváltó mozgások, alkar-rotáció). A billentő mozgások kialakítása. Tenyérérzet. Intonáció a következő hangkészletekben: − e-húr: e-fisz-gisz (g)-a-h − a-húr: a-h-cisz (c)-d-e − d-húr: d-e-fisz (f)-g-a − g-húr: g-a-h (b)-c-d A helyes vonótartás (húron és húr fölött), a vonóvezetés érzetének kialakítása. Húrsík-érzet, vonóvezetés üres húrokon és húrpárokon. Húrváltás külön vonóval és kötve. Vonókezelési feladatok: játék „kis egész”, majd részvonókkal és egész vonóval. A legato és détaché játékmód kialakítása. A zenei szünetekben indítás, továbbvezetés, zárás érzete. Az ütemsúly és a vonókezelés összefüggései. Vonóbeosztási formák a különböző ritmusképletek megszólaltatásakor. A szép hang iránti igény felkeltése – már a pengetés és az első vonóhúzási feladatok során. Hangsorok egyszerű vonásnemekkel (dúrok 3 # előjegyzésig, valamint természetes moll hangsorok 2 # előjegyzésig). Zenei ismeretek Kottaolvasás a tananyag hangkészletén belül. Metrum, mérőütés, tempó. Ütem: 2/4, 4/4, 3/4. Hangjegyértékek: az egész, fél, negyed, nyolcad és szüneteik. Felütés. Nyújtópont a fél és a negyed érték mellett. Módosítójelek. Előjegyzés. Hangközök: szekundok, tercek, tiszta kvart, kvint, oktáv ismerete. A hármashangzat fogalma. Dallamsorok formai tagolódása. Zenei összefüggések. Memóriafejlesztés. Társas zene: egyszerű kétszólamú tanulmányok a Hegedűiskolából.


48.



Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Sajátítsa el a természetes mozgásműveleteket, ha kell, a tanár segítségével korrigáljon. Alakuljon ki a tanuló játékkészsége az évfolyamban megjelölt hangkészleten belül – egyszerű ritmusok alkalmazásával, mérsékelt tempóban. Olvasson folyamatosan abszolút hangnevekkel, törekedjen a tiszta intonációra. A zeneművek nehézségi szintje pl. Haydn: Dalocska, Lully: Dal. A tanszaki meghallgatás anyaga 2 tanulmány a Hegedűiskolából (kotta nélkül) Az év végi beszámoló anyaga 2 különböző jellegű tanulmány a Hegedűiskolából és 2 zongorakíséretes darab (kotta nélkül) Javaslat A félévi tanszaki meghallgatás helyett választható megoldás: nyilvános közös óra, tanszaki koncert, kerületi házverseny. Az év végi beszámolón kiváló teljesítményt nyújtó tanuló „B” tagozatba helyezhető. Felhasználható irodalom Dénes- Lányi- Kállay- Mező: Hegedűiskola I. Sándor- Járdányi- Szervánszky: Hegedűiskola I. Dénes- Szászné Réger J.: Hegedű ABC

Alapfok „A” tagozat 2. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása A hegedűtartás és vonótartás fejlesztése. Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére: − ejtő- emelő billentés; − a húrváltó- készség fejlesztése; − az ujjak nyújtása, csúsztatása; − a kettősfogások egyszerű formái (terc, szext); − a fekvésjáték és a vibrato előkészítése; − vonókezelési feladatok: − a détaché játékmód fejlesztése különböző vonórészeken, − legato (2, 4, 8 hang kötésével is), portato, − a martelé játékmód előkészítése nyugodt tempóban, éneklő jelleggel; barokk „non legato”. A magyar népdalok játékával kapcsolatos nehezebb vonóbeosztási formák. Nagy és kis „nyújtott” és „éles” ritmus, legato is valamint a szinkópa. Zenei ismeretek A kottaolvasás továbbfejlesztése. A tempo- és dinamikai jelzések ismerete. Egyszerű és változó ütemek. Hangjegyértékek: nyolcad, triola, tizenhatod. Hangeszközök: szextek, szeptimek. Dúr és moll tonalitás, a párhuzamos hangnem fogalma. Dúr és moll hármashangzat; tonika, szubdomináns, domináns; vezetőhang. Kvintkör. Kromatika, kánon, imitáció, szekvencia.


49.



A tanult művek formai elemzése (periódus). A barokk táncok jellegzetességei. Da Capo-s formák. Memóriafejlesztés. Társas zene az évfolyam anyagából. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Alakuljon ki a tanuló játékkészsége a 4 #, 4b előjegyzésű skálák hangkészletén belül. Ismerje az új ritmusokat. Legyen képes a détachét, legatót (2, 4, 8 hang kötését) a tanult hangkészleten belül alkalmazni. Ismerje a dinamikára és a tempóra vonatkozó zenei kifejezéseket. A zeneművek nehézségi szintje pl. Bartók: Betyárnóta, Rameau: Rigaudon, Schubert: Német tánc. A tanszaki meghallgatás anyaga 1 etűd és 1 zongorakíséretes mű, vagy duók a tanár vagy egy magasabb évfolyamos növendék kíséretével (kotta nélkül). Az év végi beszámoló anyaga 2 etűd és 2 zongorakíséretes darab (kotta nélkül). Felhasználható irodalom Dénes – Lányi – Kállay - Mező: Hegedűiskola II. Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola II. Dénes – Szászné Réges J.: Hegedű ABC Az ajánlott irodalom jegyzékében található előadási művek. Kamarazene Kodály: Biciniumok Egyszerűbb duók.

Alapfok „A” tagozat 3. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére és a helyezkedő-készség fejlesztésére az I. fekvésben (trilla, Geminiani- és fordított Geminiami-fogás). Játékkészség a II. és III. fekvésben (a közvetítőhang szerepe). Kettősfogás-játék: tercek, szextek. Dúr és moll hangsorok, akkordfelbontások két oktávon. Nagy és kis détaché. Martelé a vonó különböző részein. A legato fejlesztése, vonáskombinációk. Akkordjáték és emelt vonás, a staccato vonások előkészítése. A vibrato fejlesztése. A hangszer önálló felhangolása. Zenei ismeretek Új ritmikai elem: A harmincketted és a szinkópák nehezebb formái. Szűkített és bővített hangközök. A hármashangzat és fordításai. A dominánsszeptim hangzat. Tonika, szubdomináns, domináns – hangzatfűzésben. Kvintkör, klasszikus periódus. Két- és háromtagú kis formák elemzése.


50.



Ékesítések: előke, utóka, trilla, paránytrilla és mordent. Memóriafejlesztés. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele A növendék legyen képes az eddig tanult mozgásformák, vonástípusok folyamatos alkalmazására. Ismerje a zenei ékesítések egyszerűbb módozatait: előke, utóka, mordent, trilla. Tudja alkalmazni a Geminiani- és fordított Geminiani-fogást. Törekedjen a tiszta intonációra az első fekvésben (szűkített és bővített hangközök). A növendék ismerje az egyszerű fekvésváltásokat (azonos ujjak, üres húr alatti fekvésváltások). A zeneművek nehézségi szintje pl. Járdányi: Magyar tánc, Stanley: Allegro grazioso, Händel: Gavotte. A tanszaki meghallgatás anyaga 1 etűd és 2 zongorakíséretes mű kotta nélkül, az egyik mű lehet kamarazene. Az év végi beszámoló anyaga 2 etűd (különböző technikai feladatokkal) és 2 zongorakíséretes mű (lehet koncerttétel, duó vagy barokk, illetve klasszikus tánctétel), kotta nélkül. Felhasználható irodalom Dénes – Lányi – Mező – Skultéty: Hegedűiskola III-IV. Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola III. Wohlfahrt: 40 etűd op. 54 (válogatva) Konyusz: Kettősfogások az első fekvésben Az ajánlott irodalom jegyzékében található előadási művek. Kamarazene Kodály: Biciniumok Pejtsik: Régi kamarazene sorozat: Duók, Triók Szervánszky: Duók Z. 3083 Mozart: 12 duó K. 487 (válogatva) Bartók: Duók

Alapfok „A” tagozat 4. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása Az előző években jobb és bal kézzel elsajátított elemek összekapcsolása és fejlesztése. 1/2 fekvés, II-III. fekvés, fekvésérzet. A vibrato fejlesztése. Dúr és moll skálák két oktávon, fekvésekben, fekvésváltással is. A kromatikus játéktechnika fejlesztése. Az eddig tanult vonásnemek gyorsítása, alkalmazása összetettebb feladatokban. A staccato játékmód, az emelt vonás fejlesztése. A dobott vonás (spiccato) előkészítése. Az akkordjáték és a kettősfogás-játék fejlesztése első fekvésben. A hangindítás, a vonós artikuláció fejlesztése, a fontosabb zenei karakterek megszólaltatásának megalapozása (dolce, risoluto, espressivo). Zenei ismeretek A tempo- és a dinamikai jelzések bővebb ismerete. Ütem: 5/4, 5/8, változó ütemek. A teljes kvintkör. A játszott anyag zenei – formai és harmóniai – elemzése a tanár segítségével.


51.



Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Ismerje a növendék a 1/2 fekvést, a II. és III. fekvést, az egyszerűbb kettősfogásokat és akkordokat. Legyen képes fekvésekben közlekedni (közvetítőhang). Tudja az eddig tanult vonásnemeket alkalmazni gyorsabb tempóban is. Legyen képes az emelt vonós és staccato játékmód alkalmazására. Ismerje a játszott zenei anyagban előforduló szakkifejezéseket. A zeneművek nehézségi szintje pl. Zathureczky: Gyermekeknek, Farkas: Régi magyar táncok, Steibelt: Uno ballo, Mozart: Andantino. A tanszaki meghallgatás anyaga 1 etűd és 2 zongorakíséretes mű kotta nélkül, az egyik mű lehet kamarazene. Az év végi beszámoló anyaga 2 etűd és 2 zongorakíséretes mű (az egyik lehet kamarazene), kotta nélkül. Felhasználható irodalom Dénes – Lányi – Mező – Skultéty: Hegedűiskola III-IV. Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola IV/A, B. Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20, I. (a technikailag könnyebb etűdökből válogatva) Wohlfahrt: 60 etűd op. 45, vagy 40 etűd op. 54 (válogatva) Konyusz: Kettősfogások az első fekvésben Az ajánlott irodalom jegyzékében található művek. Kamarazene Pleyel: Duók Szervánszky: Duók Z. 3083 Mozart: Duók K. 487 Bartók: Duók Hegedűduók kezdőknek (Vígh) Kamarazene kezdők számára (Máriássy) Régi kamarazene (sorozat): Duók, Triók

Alapfok „A” tagozat 5. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása Az eddig tanult fekvésekben való jártasság elmélyítése. A IV. és V. fekvés elsajátítása, a páros és páratlan számú fekvések egyenrangú fejlesztése. Kettősfogás-játék a fekvések alkalmazásával. A vibrato fejlesztése (egyenletesség, gyorsaság, folyamatosság). Az akkordjáték fejlesztése – játéka könnyebb fekvésváltásokkal is. Folyamatos játék dobott vonóval, könnyebb etűdanyagon. Az eddig tanult vonásnemek összetettebb alkalmazása, zeneileg árnyaltabbá tétele, a vonós artikuláció fejlesztése. Dúr és moll hangsorok (5 #, 5 b előjegyzésig), akkordfelbontások két oktávon az V. fekvésig. Zenei ismeretek A hangnemkapcsolatok fokozott ismerete. Szűkített és bővített hármashangzat, szűkített szeptimakkord. A legalapvetőbb zenei karakterek: dolec, espressivo, risoluto.


52.



A szonátforma tematikus és hangnemi elemzése, a barokk szvit felépítése. Klasszikus táncok. Romantikus karakterdarabok. Variációs forma. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Ismerje és játssza a dúr és moll hangsorokat (5 #, 5 b előjegyzésig) két oktávon keresztül az V. fekvésig. Ismerje a IV. és V. fekvést. Legyen képes az eddig tanult vonásnemek összetettebb alkalmazására (emelt vonó, dobott vonó, staccato), zeneileg árnyaltabbá tételére, a vonós artikuláció használatára. Gyorsabb mozgású darabokat is szép hangon, értelmes frazeálással játsszon (bal kéz pergőtechnika). Alkalmazzon folyamatos vibratót az éneklő jellegű műveknél. Legyen képes az évfolyam anyagánál könnyebb műveket lapról eljátszani. A játszandó művek nehézségi szintje pl. Bartók: Gyermekeknek, Pergolesi: Siciliano, Beethoven: Menüett. A tanszaki meghallgatás anyaga 1 zongorakísérete mű kotta nélkül és 1 kamaramű (tanárral vagy növendéktársaival). Az év végi beszámoló anyaga 1 etűd, 1 zongorakíséretes mű kotta nélkül és 1 kamaramű (tanárral vagy növendéktársaival). Felhasználható irodalom Dénes – Lányi- Mező – Skultéty: Hegedűiskola V-VI. Sándor – Járdányi- Szervánszky: Hegedűiskola V. Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20, I-II. Dont: Gradus ad Parnassum op. 38, I. Dancla: Etűdök op. 68 Bloch: Hangsoriskola II-III. Az ajánlott irodalomjegyzékében található művek. Kamarazene Bartók: Duók Mozart: Duók K. 487 XX. századi kamarazene-művek A vonós kamarazene iskolája (Pejtsik): I. Négy évszázad könnyű triói Z. 13548 II. A barokk triószonáta Z. 13549

Alapfok „A” tagozat 6. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása Tájékozódás és játékkészség a VI., VII. fekvésben és félfekvésben. Háromoktávos hangsorok akkordfelbontásokkal. A bal kéz mozgékonyságának sokoldalú fejlesztése: − trilla, pergőtechnika, fekvésváltás (kettősfogásokkal is); − természetes üveghangok. A vibrato fejlesztése minden fekvésben.


53.



Zenei ismeretek Barokk művek felépítése (szonáta, koncert). Szekvenciális szerkesztésmód a barokk művekben. Kifejező és stílusos artikuláció. A portamento fogalma. A XX. századi zene hangzásvilágának ismerete: melodikai, harmóniai sajátosságok, szerkesztési elvek ismerete a játszott művek alapján. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Rendelkezzék stílustapasztalattal a barokk művek játékában és szerezzen jártasságot a bécsi klasszikus és romantikus művek terén. Legyen kedve az önálló társas muzsikáláshoz, ambíciója új művek felkutatásához, terjessze ki érdeklődését korunk zenéje iránt. A tanszaki meghallgatás anyaga A tanuló tanszaki hangversenyen kamarazenével vagy zongorakíséretes művel szerepeljen. Az év végi beszámoló anyaga 2 zongorakíséretes előadási darab (kamarazene is lehet). Felhasználható irodalom Az 5. évfolyamnál felsoroltak, Mazas: Études speciales op. 36 I. füzetből válogatva, továbbá az ajánlott irodalom jegyzékében felsorolt zongorakíséretes és kamarazenei művek.

Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék ismerje − a hangszer és a vonó felépítését, részeit, hangszerének gondozását és megóvását, − a fontosabb tempó- és karakterjelzéseket, valamint a dinamikára vonatkozó jeleket, − a bal kéz játékára és a vonó kezelésére vonatkozó jelzéseket, − a hangsorok előjegyzését és ujjrendjét, − a hangképzés főbb fiziológiai törvényszerűségeit (a vonás iránya, a vonó sebességének, nyomásának és a lábtól való távolságának összefüggése), − a gyakran előforduló ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást, − a zenei alapkarakterekhez (dolce, grazioso, espressivo, risoluto) tartozó vonókezelést, − a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, − a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes − a zenei anyagot életkora és egyéni képességei, illetve készsége szintjén kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a zene folyamatát és összefüggéseit érzékeltetve, kifejezően megszólaltatni, − ujjrenddel és vonásjelzéssel gondosan ellátott, könnyebb zenei anyagot mérsékelt tempóban lapról eljátszani, − szokatlan nehézséget nem támasztó könnyebb művet ujjrenddel és vonásjelzéssel ellátni, − technikai eszközeit a stílusos és kifejező játék szolgálatába állítani, − tájékozódni, szabad fekvésváltással közlekedni a fogólapon, törekedve az igényes intonációra,


54.



− az alapvonások, valamint a dallamnak, a ritmusnak, a dinamikának megfelelő vonóbeosztás alkalmazására, − szép hangon való, karakteres előadásra, − a megismert mozgások, izomérzetek felidézésére, tudatos alkalmazására. Kottaolvasási készsége legyen olyan szintű, hogy belső elképzelés vezesse játékát.

Továbbképző „A” tagozat 7 - 10. évfolyam A továbbképző évfolyamok eléréséig az egyes növendékek tudásszintje között jelentős különbség alakulhat ki képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján. Ezt a különbséget a továbbképző évfolyamokban növelheti a közismereti iskolákban jelentkező eltérő mértékű terheléstől és az iskolán kívüli más elfoglaltság (pl. sport) mértékétől függő gyakorlási idő, valamint a zenetanulás eltérő iránya és célja. Vagy az egyéni hangszertudás fejlesztése, vagy a kamarazenei illetve a zenekari játék fejlesztése kerül előtérbe. Ezért a továbbképző évfolyamok feladatát, anyagát nem adjuk meg évekre lebontva, hanem a fejlesztés lehetséges irányait és céljait fogalmazzuk meg. A továbbképző évfolyamok fő célja a zenei műveltség elmélyítése és a zenélési kedv ébrentartása. Zenei ismeretek Barokk, klasszikus, romantikus és XX. Századi művek ismerete (zenei formák, kompozíciós elvek, harmóniai felépítés).

Követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék legyen képes − szép hangon, kifejezően koncertet, szonátákat, előadási darabokat eljátszani, − gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására, gyors tempójú, technikailag nehezebb művek eljátszására, − a stílusok és karakterek megfelelő vonásnemek, a célszerű ujjrendek megválasztására, − igényes intonációra, az előforduló dinamikai fokozatok természetes hangképzéssel való megszólaltatására, − előadási darabokat, kamaraműveket, zenekari szólamokat önállóan is megtanulni. Bővítse repertoárját. Lapról játéka olyan fokú legyen, hogy képes legyen beilleszkedni a társas muzsikálásba. Az év végi beszámolók anyaga 1 etűd 1 előadási darab (válaszható koncerttétel, szonáta vagy kamaramű). Felhasznált irodalom Mazas: Études speciales op. 36, I. Études brillantes op. 36. II. Dont: 24 előkészítő gyakorlat op 37 Kayser: 36 etűd op. 20, III. Kreutzer: 42 etűd Dancla: Etűdök op. 73 Rode: 24 caprices Kiegészítő technikai anyag Bloch, Schradieck, Ševčik füzetei és az ajánlott irodalom jegyzékében található zongorakíséretes művek.


55.



Kamarazene A vonós kamarazene iskolája (Pejtsik) Z. 13548- 51 Régi kamarazene (Pejtsik- Szász) sorozatából válogatva: - Duók Z. 7917 - Triók Z. 7916 Leclair: Duók Haydn: Triók Bartók: Duók Reményi: Duók Z. 13247, Z. 12567 Kiss Zs.: Duók Z. 12565 Szokolay: Magyar gyermekdalok két és három hegedűre Z. 7254

Értékelési mód A hangszeres előképző évfolyamban a tanév folyamán három összefoglaló órát javasolunk. Az összefoglaló óra adjon értékelhető képet a készségfejlesztés terén elért eredményekről. Ennek nyomán a növendék szöveges értékelést kap, mely teljesítményét és szorgalmát minősíti. Az alapfok évfolyamain (1- 6.) és a továbbképző évfolyamokon (7- 10.) félévenként egy meghallgatást, év végén vizsgát javasolunk. A növendékeke teljesítményének és szorgalmának minősítése valamennyi évfolyamban 5 számjeggyel történik. Az „A” tagozat követelményeit teljesítő növendékek osztályzatát a főtárgytanár adja. Felsőbb évfolyamban csak az a növendék bocsátható, aki a főtárgyból és a kötelező tárgyakból eredményes vizsgát tett. Ennek feltételei: a minimális technikai és zenei követelmények teljesítése. Minden növendék félévenként 1- 3 nyilvános szereplésen működjék közre.

Tárgyi feltételek Megfelelő akusztikájú és méretű, hangszigetelt, szellőztethető tanterem, ellátva jó zongorával vagy pianínóval, állítható zongoraszékkel, és lehetőleg a teljes alakot visszaadó tükörrel. Hangszerállomány: megfelelő számú, méretű, jó minőségű hegedű. Húrkészlet: hangszerenként évente legalább két garnitúra (pl. Thomastic, Pirastro). Gyanta Kottatartó: tantermenként legalább 2 darab. Metronóm Kottaállomány: a tantervben felsorolt művek kottái (lehetőleg több példányban), mely készletet az újonnan megjelent művekkel állandóan gyarapítani szükséges. Könyvek, szakirodalom, folyóiratok: folyamatos beszerezéssel. Hangfelvevő- és lejátszóberendezés.

III.II.3.4 Zongora tanszak A zongoratanítás szakirányú feladatai Imertesse meg a növendékekkel − a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét /kalapács-mechanika, pedálszerkezet, hangolás/. Akusztikai sajátosságait, − a hangszer gazdag irodalmának legjelentősebb zeneszerzőit és előadóművészeit, − a hangszer kialakulásának vázlatos történetét.


56.



Alakítson ki − a testarányoknak megfelelő elhelyezkedéssel természetes hangszerkezelést − megfelelő kéztartást, − független játszóapparátust / ujjak, kar/ , a kezek önállóságával, − rugalmas, laza ízületeket / váll, könyök, csukló, ujjtő / − az adottságok alapján kiegyenlített zongoratechnikát / sima pozícióváltást, a kezek ügyes alá- és fölétevését/, − differenciált billentést, ujjvégérzetet. Tegye képessé a növendéket arra, hogy− tudjon a billentyűzet teljes terjedelmében tájékozódni és azon játszani, − tudja a zongorajáték alapelemeit, játékformáit ( skála, hármashangzat, futam, kettősfogás, tremolo, trilla, díszítés), billentésmódokat, (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni, − tudja a zongorapedálokat megfelelően használni (pl. prologációs, tompító ), − a mű mondanivalójának megfelelően tudja kifejező hangon, hangszínben, hangerőben gazdagon megszólaltatni a hangszert, a zenei karaktereket megvalósítani, − a zongoradarabokat stílus- és kottahűen játszani. Fejlessze a növendék − muzikalitását a hajlékony, dinamikában árnyalt dallamformálással, a dallam és kíséret viszonyának igényes kimunkálásával, billentéskultúrával, − zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, a polifon és funkciós hallást, − metrum- és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartását, − kottaolvasási készségét, lapról játékát, memóriáját, − hangszerkezelést, technikáját az ügyesítők, az ujjgyakorlatok, etüdök, skálák alkalmazásával.

A tananyag kiválasztásának szempontjai A felhasználható irodalomból választott anyag mindenben feleljen meg a növendék képességeinek, hangszeres adottságának, zenei tehetségének. Legyen összhangban a tanítandó ill. a tanuló által már megszerzett ismeretekkel. Az alapfokú évfolyamok tananyagát úgy állítjuk össze, hogy a növendék átfogó képet kapjon a zongorairodalom valamennyi korszakáról és stílusáról. A kiválasztott kották között lehetőleg a legújabb kiadványok is szerepeljenek. A kiválasztott kották reprezentálják a zongora irodalom sokszínűségét.

Hangszeres előkészítő 1-2. évfolyam Évi foglalkozás: 66 (heti 2x30 perc) Az egyéni és az életkori sajátosságok miatt a haladás üteme teljesen egyéni a tanár szakszerű irányításával. Az oktatási programot az éneklésre, az ösztönösségre és a gyermeki alkotófantáziára alapozva kell kialakítani. Tananyag − A hangszer vázlatos ismerete, − Tájékozódás a billentyűzeten (fehér- fekete billentyűk, regiszterek) − Elemi ritmusképletek ismerete (belső lüktetés érzete) − Azonosság, különbözőség felismerése a feldolgozott zenei anyagban,


57.



Az elemi szintű kottaolvasás előkészítése. Hangszerkezelés, technika − Készségfejlesztő játékok, − A non legato, legato játék alapjai, − A kézfüggetlenítés előkészítése, − Különböző kifejezésmódok, hangulatok hangszeres megvalósítása játékos formában, − Kortárs zene játékelemeinek előkészítése, − Egyszerű gyermekdalok megszólaltatása változatos módon. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Helyes ülésmód, néhány mondóka, gyermekdal, dallam kifejező hangszeres megszólaltatása külön, illetve kétkezes változatban Elemi hangszerkezelési ügyesség kialakulása. Beszámoló Félévi és év végi meghallgatás: 2 mű kottából, vagy kotta nélkül. Felhasználható irodalom Aszalós T: A zongorázó gyermek Kurtág Gy.: Játékok I., IV. Papp L.: Zongora ABC

Alapfok „A” tagozat 1. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Tananyag − ismerkedés a zongorával (a hangszer felépítése, működése, stb.), − dallamsorok, motívumok azonosságának, hasonló részek különbözőségeinek felismerése (kérdés- felelet), − kulcsok, előjegyzések, módosítójelek, − ütemmutatók: 2/4, 3/4, 4/4, − pentachord, pentaton, − dúr és moll hangsor, vezetőhang, − hangközök: oktáv, kvint, kvart, szekundok, tercek, − hangjegyértékek (egész, fél, negyed, nyolcad), szünetjelek, − nyújtópont (fél és negyed érték mellett), − kottaolvasás hangnévvel, ritmusban, − a kottában előforduló zenei műszavak, jelzések értelmezése, − tájékozottság a magyar gyermek- és népdalokban (sorszerkezet), − a klasszikus zenei stílus alapjai, − a kortárs zene néhány alapeleme, notációja, − polifónia (egyszerű kánonok), − formálás: indítás-lezárás. Hangszerkezelés, technika − helyes ülésmód, − a kezek függetlenítése ritmikában, billentésben, − a kar és az ujjak együttműködése, − a staccato és a legato játékmód különböző formái, − a pozícióérzet, a pozíciós ujjrend kialakítása, pentachordok, − skálajáték külön kézzel,


58.



− az ujjalátevés előkészítése, − kettősfogások, kisakkord, − unisono, tükörjáték, dudabasszus. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele − egyszerű népdalfeldolgozások, négykezesek, − a megismert stílusokat képviselő művek kottahű megszólaltatása, − folyamatos kottaolvasás violin- és basszuskulcsban, − a tudásszintnek megfelelő zenei anyag egyes részeinek memorizálása, − az otthoni gyakorlás kialakítása. A növendék legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés fejezetben leírtak elsajátításáról. Beszámoló Félévi: 2-3 könnyű mű kotta nélkül. Az egyik lehet kottából játszott négykezes. Év végi: 3 mű kotta nélkül. 1 darab Bartók Mikrokozmosz I. füzetéből a gyermek tudásszintjének megfelelően. Felhasználható irodalom Bartók: Mikrokozmosz I. Czövek: Zongoraiskola I. Haydn: Hat kis menüett zongorára Kurtág Gy.: Játékok I-II. VI. Papp L.: Zongora ABC 27 kis zongoradarab Teőke M.: Találkozások a zongoránál Türk: Gyermekévek Zongoraiskola I. (Hernádi, Inselt, Komjáthy)

Alapfok „A” tagozat 2. évfolyam Évi 66 óra (heti 2x30 perc) Tananyag − Az előzőekben tanultak ismétlése, − A dúr és moll hangsor szerkezete, hangközei, hármashangzat, − Tonika, domináns, − Szext, szeptim hangközök, − Szinkópa, − Nyújtópont nyolcad után, − A tizenhatod érték és a szünetjelek, − Új ütemmutatók, − Triola, − A zenei építkezés alapkövei (periódus, visszatérés, két- és háromtagú forma), − Barokk és klasszikus táncok, azok főbb jellemvonásai, lapról játék egy szólamban, − Jelek, idegen kifejezések ismerete. Hangszerkezelés, technika − A kezek függetlenítése (dallam és kíséret) − Dúr és moll skála külön kézzel, − Kisakkord és fordításai (kézalkattól függően a későbbiekben nagy akkord), − Kettősfogás, hármashangzat-felbontás, − Pedálhasználat (a növendék alkatától függően),


59.



− Etűdjáték (a zenei anyaghoz kapcsolódóan). Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele − Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező különböző karakterű barokk, klasszikus, XX. Századi művek; − A tananyag körülbelül egyharmada fejből játszandó. A növendék legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés fejezetben leírtak elsajátításáról. Beszámoló Félévi: anyaga 2-3 mű kotta nélkül. Az egyik technikai jellegű, illetve lehet négy-, vagy hatkezes darab. Év végi: 3 különböző stílusú mű kotta nélkül. Felhasználható irodalom Bartók: Mikrokozmosz I-II. Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok I. Czövek: Zongoraiskola II. Haydn: Hat kis menüett zongorára Könnyű zongoramuzsika a XVIII. Századból Kurták Gy.: Játékok I-II. VI. Papp L.: Első játékok a zongorán Meseképek 27 kis zongoradarab Schumann: A baba bölcsődala Tarka-barka gyűjtemény Türk: Gyermekévek Zongoraiskola II. (Hernádi, Inselt, Fantóné, Komjáthy)

Alapfok „A” tagozat 3. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Tananyag − az előző évek anyagának ismétlése, továbbfejlesztése, − a szubdomináns funkció, − hangnemi változások megfigyelése, − kvintkör, − új metrumok (3/8, 6/8), − a szonatinaforma (szonátaforma) vázlatos ismerete, − az előforduló jelek, idegen kifejezések ismerete, − a romantika előkészítése karakterdarabokkal, − a memória fejlesztése. Hangszerkezelés, technika − kézfüggetlenítés, a polifon játék továbbfejlesztése, − éneklő (cantabile) billentés, − a pergő (leggiero) játék megalapozása, − skálajáték: a korábbi elemek bővítése, − nagy hármashangzat-felbontás és megfordításai, − a futamjáték és a repetíció előkészítése, − az Alberti- és a keringőbasszus előkészítése, − pedálhasználat (utánnyomásos, előrenyomott), − etűdjáték a zenei anyaghoz kapcsolódva, − négykezes játék, zongorakíséret, Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

60.



− lapról játék egyszerű egyenszólammal. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele − pontos kottaolvasás, − ritmikusság, tempótartás, − felszabadult játszóapparátus, − az évfolyam zenei követelményeit kifejező különböző stílusok ismerete és játéka: barokk ( pl. Bach), klasszikus (triós forma vagy szonatina), karakterdarab, XX. századi mű, kortárs zene, − önállóan megtanult művek, − a tananyag körülbelül egyharmada fejből játszandó. A növendék legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés fejezetben leírtak elsajátításáról. Beszámoló Félévi: 2-3 mű kotta nélkül. Az egyik technikai jellegű, és szóló, illetve lehet négykezes mű. Év végi: 3 különböző stílusú és karakterű mű kotta nélkül. Egy Bartók- mű előadása félévkor vagy év végén. Felhasználható irodalom A szonatina mesterei I. Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach Az első Bach-tanulmányok Bartók: Gyermekeknek I-III. Mikrokozmosz II. Csajkovszkij: Gyermekalbum Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok I. Könnyű szonatinák zongorára Mozart: Klavierstücke A gyermek Mozart Preklasszikus zongoramuzsika Schumann: Jugend Album Kezdők zongoramuzsikája J. S. Bach Beethoven Couperin Haydn Mozart Scarlatti Schubert Telemann Weber Piano Step by Step Etüdök (Könemann) Régi táncok Sonatinen I-II. Négy- és hatkezesek Aszalós : A zongorázó gyermek III. Beethoven: Deutsche Tanze Diabelli: Hat szonatina Haydn: Deutsche Tanze Martin: École de Piano Türk: Négykezes darabok gyerekeknek Ez a kottaanyag a kamarazene tanításánál is felhasználásra kerülhet.


61.



Alapfok „A” tagozat 4. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Tananyag − az előzőek ismétlése, bővítése, − a kottakép tudatos és helyes megvalósítása, tájékozottság a fő stílusokban, − a polifon hallás finomítása, − új metrumok (5/8, 2/2, változó ütem), − parlando játék, − változatos formai, harmóniai elemzések. Hangszerkezelés, technika − skálajáték több oktávon keresztül, különböző dinamikával, − hármashangzat, futam, repetíció, − a pergő technika fejlesztése, − ékesítések, díszítések, − Alberti- és keringő-basszus, − Pedálhasználat (együttnyomott), − Etűdjáték a zenei anyaghoz is kapcsolódva, − Négy- és hatkezes játék, kísérés, − Lapról játék. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele − Tudatos memorizálás, − Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező különböző stílusok ismerete és játéka: barokk, Bach, szonatinatétel, romantikus, XX. századi, Bartók- és kortárs művek, − Önállóan megtanult művek, − A tananyag kb. egyharmada fejből játszandó. A növendék tudja a műveket megfelelő tempóban, stílusosan előadni. Legyen képes számot adni az ismeretek és hangszerkezelés fejezetben leírtak elsajátításáról. Beszámoló Félévi: 2 mű kotta nélkül. Az egyik technikai jellegű, a másik szóló, illetve négykezes mű. Év végi: 3 különböző stílusú és hangulatú mű kotta nélkül. Egy Bartók- és egy barokk mű előadása ajánlatos félévkor vagy év végén. Felhasználható irodalom Az előző évfolyam irodalmát kiegészítve: Beethoven: Leichte Klavierstücke Couperin: Piéces de Clavecin Kadosa: 55 kis zongoradarab Mendelssohn: Lieder ohne Worte Mozart: A gyermek Mozart Prokofjev: Régi táncok gyermekeknek Schubert: Táncok Keringők Écossaises- ek Dvorák: Második szláv tánc Teőke: Egy-mással


62.



Alapfok „A” tagozat 5. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Tananyag − az előző évek anyagának ismétlése, rendszerezése, bővítése, − a tanult művek alapvető formai, harmóniai elemzése a tanár irányításával, − kromatikus hangsor, − dominánsszeptim, szűkített és bővített akkord, − rondóforma. Hangszerkezelés, technika − az előző években tanult billentésmódok, játékformák továbbfejlesztése, tudatos alkalmazása, − skálajáték 2-4 oktávon keresztül, − kromatikus skála, − hármas- és négyeshangzat, futam, akkord, − etűdjáték a zenei anyaghoz is kapcsolódva, − négy- és hatkezes játék, kíséret, − lapról játék. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele − az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező különböző stílusú és karakterű művek előadása az évfolyamnak megfelelő szintű hangszerkezeléssel: Bach- vagy más barokk művek, szonatina-tétel, romantikus, XX. századi kortárs, illetve Bartók-mű − önállóan megtanult művek, − a tananyag körülbelül egyharmada fejből játszandó. A növendék legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés fejezetben leírtak elsajátításáról. Beszámoló Félévi: 2 különböző stílusú mű kotta nélkül, az egyik lehet technikai jellegű. Év végi: 3 különböző stílusú és karakterű mű kotta nélkül. Felhasználható irodalom Az előző évek anyagát kiegészítve A klasszika mesterei J. S. Bach: 18 kis prelúdium Bartók: Gyermekeknek III. Czerny: 160 rövid gyakorlat op. 821 Rameau: Rigaudon Falusi lány Tambourin Scarlatti: Klavierbüchlein

Alapfok „A” tagozat 6. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Tananyag − variáció, invenció, − új stílus előkészítése: impresszionizmus, − a hangszeres és elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló önálló formai és harmóniai elemzés, − nagyobb lélegzetű darabok, − Scarlatti-szonáta. Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

63.



Hangszerkezelés, technika − Az eddig tanultak tudatos, önálló alkalmazása, − Skálajáték két kézzel, − Szeptim-futam, oktáv (kézalkattól függően), − Tremolo, − Kamarazene, négykezes, kíséret, − Lapról játék. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele − Bach-, Scarlatti-, barokk művek, − Klasszikus szonátatételek, − Romantikus, XX. századi, és Bartók-művek, − Etűdök (klasszikus, modern), − Önállóan tanult darabok, − A tananyag körülbelül egyharmada fejből játszandó. A növendék legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés fejezetben leírtak elsajátításáról. Beszámoló Félévi: 2 mű, az egyik technikai jellegű. Év végi: 3 különböző stílusú és hangulatú mű (ebből kettő kotta nélkül). Felhasználható irodalom Kiegészítés az előző évek anyagához Bartók: Gyermekeknek IV. Czerny-Bertini: Etűdök zongorára II. Grieg: Lyrische Stücke Mozat: Hat bécsi szonatina Régi mesterek szonátái I-II. Scarlatti: Szonáták Szláv romantikusok A francia barokk A rokokó Bach fiúk

Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje − hangszere alapvető sajátosságait, működési elvét − a zongorairodalom legjelentősebb alkotóit és alkotásait, − a tanulandó zenemű formáját és vázlatos harmóniai szerkezetét − a kottában előforduló jeleket és zenei műszavakat, különös tekintettel a hangszerre vonatkozó speciális utasításokra − a kortárs zenei notáció alapvető jelzéseit, − a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes − természetes hangszerkezelésre és az ehhez szükséges gyakorlatok elvégzésére, − egyenletes és helyes tempóban, pontos ritmusban zongorázni, − zenei és technikai szempontból tudatos, önálló gyakorlásra,


64.



− a zongorajáték során előforduló különböző játékmódokat, játékformákat /skála, hármashangzat, futam, kettősfogás, tremolo, trilla, díszítés / billentésfajtákat a zenei anyagokhoz alkalmazni, − a játszandó zongoraművek értelmes tagolására, − a zenei karakterek megvalósítására, − a zongorapedálok használatára − életkorának és képességeinek megfelelően a zongorázandó anyag kottahű, stílusos, dinamikailag változatos és kifejező előadására, − az együttzenélésre /négykezes, hatkezes, kétzongorás darab, zongorakíséret/. Rendelkezzék − biztonságos kotta- és lapról olvasási készséggel, − adottságainak megfelelő zenei memóriával, − képességei alapján kiművelt zenei hallással.

Továbbképző „A” tagozat 7-10. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Cél és feladat − Az előző években felhalmozott tudásanyagra építve és azt továbbfejlesztve bonyolultabb művek elsajátítása − A zeneiskola 6. évfolyamáig elért színvonal eredményes megőrzése, a zenei műveltség elmélyítése, a zenélési kedv ébrentartása − A már megismert stílusokban egy-egy mű önálló megtanulása és megformálása fokozottabb igényességgel, − Lapról játszás − Kamarazenélés Minimális követelmény és a továbbhaladás feltétele Megegyezik az előző fejezetben leírtakkal. Beszámoló Félévi: 2 különböző stílusú és karakterű darab előadása (az egyik kotta nélkül) Év végi: 2 különböző stílusú darab (az egyik kotta nélkül) Felhasználható irodalom Az előző évfolyamok kiegészítéseként J. S. Bach: Kétszólamú invenciók Kis prelúdiumok és fúgák Hat partita Francia szvitek Haydn: Roxelane-variációk Szonáták Clementi: Szonáták Scarlatti: Szonáták Mendelssohn: Lieder ohne Worte Hat gyermekdarab Schumann: Kinderszenen Liszt: Etűdök Chopin: Mazurkák Keringők Prelűdök Smetana: Zongoradarabok


65.


Grieg: Csajkovszkij: Debussy: Ravel: Dohnányi: Bartók:

Kodály:


Norvég táncok Évszakok Children’s Corner A kis néger Menüett Pavane Induló Gyermekeknek I-IV. Szonatina Három csikmegyei népdal Tíz könnyű zongoradarab Román népi táncok Kolindák I. Gyermektáncok

Követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után A növendék ismerje − hangszere múltját, irodalmát és a jelentősebb külföldi és hazai előadóművészeket − a kottában előforduló jelek és zenei műszavak pontos jelentését, különös tekintettel a zongorára vonatkozó speciális utasításokra. Legyen képes − technikai és zenei szempontból tudatos, önálló munkára − a zongorajáték során előforduló különböző játékmódokat, játékformákat, billentésfajtákat a zenei anyaghoz alkalmazni, − saját kézalkatának megfelelő ujjrendek készítésére, − a zongorapedálok tudatos használatára, − a zongoraművek formálására és kifejező előadására. Rendelkezzék − olyan zenei műveltséggel, amely képessé teszi az értékes zene befogadására, − az együttzenélés igényével.


66.



III.II.3.5 A Klarinét tanszak A klarinéttanítás tanítás szakirányú céljai és feladatai Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten) hangszerük történetét, akusztikai sajátosságainak alapjait, a klarinétirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, a klarinétcsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket (szaxofon, tárogató). Alakítson ki − megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, hangszer- és kéztartást, billentést és tudatosítsa ezeket, − dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező klarinéthangot, − differenciált hangindítást, elválasztást és hanglezárást, − megfelelő tempójú repetíciót, − laza, egyenletes ujjtechnikát, − pontosan összehangolt nyelv- és ujjmozgást, − könnyed hangszerkezelést. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen − tartott hangokat állandó és változó dinamikával (pl. mfpp), az intonáció megtartásával, − hangsorokat fokozatosan táguló hangterjedelemben, − a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Fordítson figyelmet − a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, − a lapról olvasási készség fejlesztésére, − a tudatos zenei memorizálásra, − a művek zeneileg igényes kidolgozására, − a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a tanulókat a hangszer. ápolására. Legfontosabbanak tartjuk, hogy a zenetanulás alapfunkcióit (helyes légzés és szájtartás, pontos kottaolvasás, stílusos, intonált, árnyalt hangminőségű játék) a növendékek elsajátítsák. A zenetanulási folyamat adjon a tanuláshoz technikai segítséget, a kreatív önkifejezésben és a társas zenélésben örömöt, fejlessze az esztétikai és zenei érzékenységet, a nevelésben formálja a személyiséget. A tanulók már a korai tanulási folyamatban társas (duó, trió) zenélésben vegyenek részt.

A tananyag kiválasztásának szempontjai Az ajánlott tananyagjegyzékből választott vagy egyéb felhasznált anyag mindig feleljen meg a tanuló képességeinek, hangszeres adottságainak, zenei tehetségének, szorgalmának; legyen összhangban a tanítandó, illetve a tanuló által már megszerzett ismeretekkel, zenei pályára készülők esetében a zeneművészeti szakközépiskola elvárásaival. Az alapfokú évfolyamok tananyagát úgy állítsuk össze, hogy a tanuló átfogó képet kapjon a legfontosabb zenei korszakokról, stílusokról. Ehhez elengedhetetlen az igényes, hangszerszerű átiratok tananyagba iktatása is. A felhasználható irodalomban szereplő gyűjtemények a bennük található művek eltérő nehézségi foka, valamint a tanulók különbözősége miatt esetenként több évfolyam anyagában is szerepelnek. Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

67.


Részletes helyi tanterv – Klarinét tanszak

A felsorolt kottákon kívül, főként a zeneiskola továbbképző évfolyamain számtalan egyéb – a tanuló képességeinek, igényének, hangszeres tudásának megfelelő – eredeti mű, illetve átirat is felhasználható a tanítás során. A továbbképző „A” tagozat évfolyamain váljon egyre inkább meghatározóvá a tanítvány zenei ízlése, érdeklődése is. A tanuló technikai képzését szolgáló skálákat, etűdöket – az örömteli hangszertanulás érdekében – ellensúlyozza megfelelő mennyiségű, zenei élményt nyújtó előadási darab, kamaramű. Ügyeljünk rá, hogy a technikai képzés ne váljon öncélúvá, teremtsünk egyensúlyt a tanuló technikai és zenei fejlődése között. A klarinéttanuláshoz a hangszert biztosítja az iskola, egyéni beszerzés esetén csak jó minőségű hangszer vásárlását javasoljuk.

Hangszeres előképző 1-2. évfolyam Évi 66 foglalkozás (heti 2x30 perc) A hangszeres előkészítő elsősorban a képesség kibontakozását, a készségek felmérését szolgálja. A korai kezdésből adódó esetleges rossz beidegződések (helytelen test-, könyök-, kéztartás, görcsös billentés, rossz befúvásmód, elégtelen légzési kapacitás, kidagadó erek a nyakon stb.) nem szolgálhatnak alapul a későbbi laza játékhoz. Ilyen korú tanuló csak a szaktanár véleménye alapján, nagyon gondos mérlegelés után kezdje meg tanulmányait! Ismeretek átadása A fafúvós hangszerek. (Külső megjelenés, hangmagasság, hangszín stb.) A hangszer részei, összeállításuk helyes módja, tisztítás, karbantartás. A nád szerepe és beállítása. A törzshangok olvasása és fogásai g-b1-ig, módosított hangok a tanult zenei anyagnak megfelelően, de legalább: b, b1 és fisz1. Egész, fél, negyed, nyolcad értékek, egész, fél, negyed szünet, A 2/4-es, -es és 4/4-es ütem. Módosítójelek, ismétlőjel, korona, a levegővétel jele. A játékmód és artikuláció alapfogalmai (pl. andante, legato stb., kivéve staccato). A hangszerkezelés fejlesztése A helyes légzéstechnika ismertetése, gyakoroltatása. Helyes test-, hangszer- és kéztartás kialakítása. A helyes befúvás, hangindítás és befejezés begyakorlása, a nyelv helyzete és szerepe. A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, egészséges hang elérése. A helyes gyakorlás és memorizálás módjai. A társas muzsikálás kezdetei, a tanár, esetleg zongorakísérő közreműködésével. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltételei A légzés, befúvás, hangindítás állandó ellenőrzése. A törzshangok biztonságos olvasása és fogásainak ismerete g-b1-ig, valamint b, b1 és fisz1. Gyermekdalok, népdalok és egyéb dallamok megszólaltatása a fenti hangterjedelem határáig. A 2/4-es, 4/4-es ütem pontos ritmikai ismerete. Félévi meghallgatás vagy házi bemutató anyaga Három – négy dal vagy gyakorlat. Az év végi beszámoló anyaga Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam lehetőleg kotta nélkül, a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével. Felhasználható irodalom (A magyar és külföldi kiadványokat aláhúzással különítettük el.)


68.


Kovács: Klarinétozni tanulok I. EMB Klarinét ABC (Arany - Bakos - Meizl) OPI 1982 Berkes :Kis előadási darabok EMB


Z 12282 Z 2101

Alapfok „A” tagozat 1. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Feladatok Ismeretek átadása A fafúvós hangszerek ismertetése, külső megjelenés, hangszín, hangmagasság (kezdőknél). A klarinét részei, összeállításuk helyes módja, tisztítás, karbantartás. A nád szerepe és beállításának különböző módjai. A törzshangok olvasása és fogásai e-b1-ig, valamint a végzett anyagban szereplő módosított hangok. Egész, fél, negyed, nyolcad értékek és az ezeknek megfelelő szünetjelek, a nyújtópont fogalma. A 2/4-es, 3/4-es és 4/4-es ütem. Ismétlőjel, korona, levegővétel jele, módosítójelek. A dúr és moll érzet kialakítása, a hangsorok tudatosítása abszolút hangnévvel. A játékmód és artikuláció alapfogalmai, jelei (kivéve staccato!). A szerkezet, tagolás alapfogalmai; pl.(ütemsúly) da Capo, prima volta–seconda volta. A hangszerkezelés fejlesztése A helyes légzéstechnika állandó gyakoroltatása, megalapozása. A helyes test-, hangszer- és kéztartás kialakítása, a folyamatos ellenőrzése. A helyes befúvás, hangindítás és elválasztás. A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, szép hang elérése, kitartott hangok mf dinamikával. Dúr hangsor 1#,1b előjegyzésig (kivéve d-moll és e-moll) kotta nélkül, lehetőleg a tanult hangterjedelem határáig (esetleg hármashangzat-felbontása is). Gyakorlása legato, tenuto. A helyes gyakorlás és memorizálás különböző módjainak megismertetése. Társas zenélés a tanárral, illetve magasabb évfolyamos növendékkel, vagy zongorakísérettel.

Minimális követelmény és a továbbhaladás feltételei Jól beállított légzés, befúvás, hangindítás. A törzshangok olvasása és fogásainak ismerete e -b1-ig, valamint b, b1, fisz1, gisz1. A G-dúr, F-dúr és az összhangzatos a-moll hangsorok ismerete és megszólaltatása kotta nélkül. Rövid, előjegyzést nem tartalmazó gyakorlatok, népdalok, gyermekdalok fél, negyed, nyolcad értékekkel, a fenti hangterjedelem határáig, Kovács B.: Klarinétozni tanulok I/58;68., Balassa - Berkes: Klarinétiskola I/21, 48 stb. nehézségi fokán. 8-16 ütemes előadási darabok (vagy népdalok), lehetőleg kísérettel. Pl. J.S.Bach: Parasztkantáta, W.A.Mozart: Francia gyermekdal (Klarinétalbum I.-Edition Music-Soft) A félévi meghallgatás anyaga Egy hangsor, két gyakorlat, vagy egy etűd és egy zongorakíséretes darab, esetleg duó. Az év végi beszámoló anyaga - egy szabadon választott hangsor kotta nélkül, - két gyakorlat (a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével), - két előadási darab, lehetőleg kotta nélkül és kísérettel.


69.


Felhasználható irodalom (A magyar és külföldi kiadványokat aláhúzással különítettük el.) Iskolák, gyakorlatok Klarinét ABC (Arany - Bakos - Meizl) Kovács: Klarinétozni tanulok I. EMB Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok I. PWM


Z 12282 4550

Alapfok „A” tagozat 2. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Feladatok Ismeretek átadása A hangterjedelem bővítése e-a2-ig. A h, illetve fisz2 mindkét fogáslehetősége (aisz-h, illetve f2-fisz2 kapcsolatban). A nyújtópont fogalma. Felütés, csonkaütem. Éles és nyújtott ritmus, nyújtópont, szinkópa. A 6/8-os ütem; A dúr és moll hangsor szerkezete, a természetes, összhangzatos és dallamos moll különbségeinek tudatosítása. A hármashangzat fogalma. Az enharmónia fogalma. A szerkezet, tagolás alapfogalmai; (pl. motívum, sor, ütemsúly). A tanult művek formai elemzése a periódus kérdés-felelet viszonya. A hangszerkezelés fejlesztése A légzéstechnika állandó ellenőrzése, tökéletesítése. Tartott hangok dinamikával. A hangindítás gyorsítása, repetíció a torok és nyelv lazaságának megőrzésével. A kéztartás és billentés állandó ellenőrzése, javítása. Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint hármashangzat-felbontásaik (esetleg terc hangközeik is) 1#,1b előjegyzésig, kotta nélkül, a tanult hangterjedelem határáig. Hangsorok gyakorlása különböző kötésekkel, repetícióval. Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon. Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók. Minimális követelmény Helyes alapon nyugvó légzés, befúvás, hangindítás. A hangok olvasása és fogásainak ismerete a2-ig. Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint hármashangzat-felbontásaik ismerete és megszólaltatása 1#, 1b előjegyzésig, kotta nélkül. Előjegyzés nélküli vagy 1 előjegyzésű gyakorlatok, népdalok, műzenei példák fél, negyed, nyolcad értékekkel, éles, nyújtott ritmussal vagy szinkópával, páros és páratlan lüktetéssel; a fenti hangterjedelem teljes igénybevételével; Perényi: Klarinét-etűdök: 17; 19. nehézségi fokán. 16-32 ütemes előadási darabok kulturált hangon, tagoltan, törekedve a tiszta intonációra, kísérettel. Pl. J.Brahms: Álommanó; M.Glinka: Air (Perényi: Repertoire 4.,5.) A félévi meghallgatás anyaga Egy etűd és egy zongorakíséretes darab, vagy duó koncertszerűen előadva. Az év végi beszámoló anyaga - egy szabadon választott hangsor kotta nélkül, - két gyakorlat (a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével),


70.



két különböző karakterű előadási darab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül (vagy egy előadási darab, valamint egy kamarazenei mű, lehetőleg növendék közreműködésével). Felhasználható irodalom Iskolák, gyakorlatok Balassa: Klarinétiskola II. EMB Z 5727 Kovács: Klarinétozni tanulok I. EMB Z 12282 Perényi É: Klarinét-etűdök EMB Z.14 300 -

Rozanov: Klarinétiskola I.

Muzika

Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok I. PWM Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II. PWM Pèrier: Le débutant clarinettiste Leduc

9892, 11907 4550 4594 A. L. 19075

Alapfok „A” tagozat 3. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Feladatok Ismeretek átadása A hangterjedelem bővítése c3-ig, a kisujj-billentyűknél mindkét fogásvariáció ismerete és alkalmazása. A legegyszerűbb segédfogások. A tizenhatod érték és szünetjele, nyújtópont a nyolcad érték mellett, triola. A 3/8-os, 6/8-os, 9/8-os, 3/4-es ütem; hangindítás súlytalan helyen, átkötés. A, 4/8-os, , 5/4-es és 6/4-es ütem. A kromatikus skála fogalma, a különböző hangközmenetek felépítése. A játékmód, artikuláció további differenciálása, finomítása (portato, staccato stb.). A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten. (Azonosság, hasonlóság, különbségek felismerése, a periódus kérdés-felelet viszonya.) A hangszerkezelés fejlesztése A légzéstechnika állandó javítása, a megfelelő támasz kialakítása. A dinamika határainak kiterjesztése a tiszta intonáció megtartása mellett. A regiszterváltások finomítása a levegő megfelelő vezetésével; az egységes hangszín kialakítása. Az ujjak határozott, ugyanakkor laza billentése. Differenciált hangindítás és a hang szép befejezésének gyakorlása. Dúr és összhangzatos moll hangsorok a tanult hangterjedelem alsó és felső határáig, 2#, 2b előjegyzésig; hármashangzat-felbontások és tercmenetek, kotta nélkül. A skálázás tempójának fokozása. A belső hallás fejlesztése. (Intonáció, a tempó és a karakter elképzelése a játék megkezdése előtt.) Lapról játék az előző év anyagának nehézségi fokán. Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók. Minimális követelmény A már megszerzett ismeretek és készségek helyes alkalmazása. A hangok olvasása és fogásainak ismerete a3-ig. Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint hármashangzat-felbontásaik ismerete és megszólaltatása 1#, 1b előjegyzésig, kotta nélkül. Mérsékelt tempójú, egyszerű ritmusképletekből álló, különböző karakterű gyakorlatok, műzenei példák biztonságos eljátszása a fenti hangterjedelemben, Perényi É.: Klarinét-etűdök 26; 32. nehézségi fokán. Több regisztert érintő előadási darabok stílusosan, tisztán intonálva, zongora- vagy egyéb hangszerkísérettel. Pl. Ch.W.Gluck: Boldog Lelkek Tánca (Klarinétalbum II.- Edition Music Soft) , P.I. Csajkovszkij: Régi francia dal (Perényi: Repertoire 24)


71.



A félévi meghallgatás anyaga Egy etűd Egy zongorakíséretes darab, vagy duó koncertszerűen előadva. Az év végi beszámoló anyaga - egy szabadon választott hangsor kotta nélkül, - két különböző karakterű etűd, - két különböző karakterű előadási darab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül (vagy egy előadási darab, valamint egy kamarazenei mű, lehetőleg növendék közreműködésével). Felhasználható irodalom Iskolák, gyakorlatok Balassa: Klarinétiskola II. EMB Z 5727 Dudás L.: Klarinétiskola II. Kovács: Klarinétozni tanulok I. Kovács: Klarinétozni tanulok II. Perényi É.: Klarinét-etűdök Kievi iskola II. Madeja: Technizna Szkola Na Klarinet CZ. I. Rozanov: Klarinétiskola I. Rozanov: Klarinétiskola II.

Music Trade EMB EMB EMB Kiev PWM Muzika Muzika

Delécluse: 20 könnyű etűd Giampieri: Raccolta di esercizi e studi Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok I. Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II. Périer: Le débutant clarinettiste 100 Studien ( G. Joppig - S. Trier)

Leduc Ricordi PWM PWM Leduc Universal

M 07 Z 12282 Z 13291 Z.14 300 6477 9892, 11907 10517, 16830 A. L. 21242 ER 2183 4550 4594 A. L. 19075 UE 18264

Alapfok „A” tagozat 4. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc) Feladatok Ismeretek átadása A hangterjedelem bővítése d3-ig. A klarinét szerepe a különböző zenei műfajokban. A harmincketted és szünetjele, tizenhatod triola, többütemes szünetek. A 2/2-es, 5/8-os, 7/8-os, ütem; változó ütem, alla breve. A legegyszerűbb díszítések: rövid és hosszú előke, paránytrilla. Dalforma (ABA), triós forma. Tempo I, dal Segno, Vi-de. A játszott előadási darabok stílusjegyeinek megismerése (pl. tánctípusok). A hangszerkezelés fejlesztése A légzés-, nyelv- és ujjtechnika területén megszerzett ismeretek és készségek elmélyítése, tökéletesítése. Minden regiszterben kiegyenlített, telt hang kialakítására való törekvés. Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogása. Dúr és összhangzatos moll hangsorok a tanult hangterjedelem alsó és felső határáig, 3 #,3 b előjegyzésig kotta nélkül; hármashangzat felbontásokkal, tercmenetekkel. Skálázás különböző variációkkal: éles, nyújtott ritmusok, különféle kötések, repetíció. Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

72.



Az eddig megszerzett formai és szerkezeti ismeretek alkalmazása a művek előadásában. A lapról játék formailag és zeneileg igényes megvalósítása. Rendszeres társas zenélés vagy zenekari játék. Minimális követelmény és a továbbhaladás feltételei Az eddig megszerzett ismeretek és készségek önálló alkalmazása. A hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusan d3- ig. Dúr és összhangzatos moll hangsorok 2#, 2b előjegyzésig, hármashangzat-felbontásaikkal, tercmeneteikkel együtt, kotta nélkül. Nagyobb lélegzetű, különböző karakterű és tempójú, többféle technikai feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása; Kovács: Klarinétozni tanulok II/9; 15. Balassa: Klarinétiskola II/ 7; 13. nehézségi fokán. Nagyobb terjedelmű előadási darabok, tisztán intonálva, a mű stílusát és hangulatát tükröző előadásban, kísérettel. Pl. F.Schubert: Menuetto, G. Marie: Dal régi stílusban (Perényi: Repertoire 27.,19.) A félévi meghallgatás anyaga Egy etűd és egy zongorakíséretes darab, vagy duó koncertszerűen előadva. Az év végi beszámoló anyaga - egy szabadon választott hangsor kotta nélkül, - két különböző karakterű és tempójú etűd, - egy tételpár vagy két különböző karakterű előadási darab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül (vagy egy előadási darab, valamint egy kamarazenei mű, lehetőleg növendék közreműködésével). Felhasználható irodalom Iskolák, gyakorlatok Balassa: Klarinétiskola II. Kovács: Klarinétozni tanulok II. Perényi É.: Klarinét-etűdök Kievi iskola IV. Madeja: Technizna Szkola Na Klarinet CZ. I. Rozanov: Klarinétiskola I. Rozanov: Klarinétiskola II. Váczi Gy.: Ujjgyakorlatok Beekum:Upscale, Downscale 26 etűd Delécluse: 20 könnyű etűd Giampieri: Raccolta di esercizi e studi Klosé: 45 artikulációs gyakorlat Kratochvil: 66 etűd Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok I. Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II. Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok III. Müller (I.): Etűdök Périer: Le débutant clarinettiste 100 Studien ( G. Joppig - S. Trier)

EMB EMB EMB Kiev PWM Muzika Muzika EMB Harmonia Leduc Ricordi Leduc Supraphon PWM PWM PWM Terminal 1992 Leduc Universal

Z 5727 Z 13291 Z.14 300 6477 9892, 11907 10517 (16830) Z 2134 H. U. 3465 A. L. 21242 ER 2183 A. L. 17089 H 4708 4550 4594 4905 T 9208 A. L. 19075 UE 18264

Alapfok Továbbképző„A” tagozat 5.-8. évfolyam Évi óraszám: 66 (heti 2x30 perc)


73.



A klarinét tanszak továbbképző évfolyamaira a 27/1998 (VI.10) MKM rendelettel kiadott Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantrevi programja szerintei tantervet vesszük irányadónak, változtatások nélkül. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A tanuló - legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, billentést stb., - e- e3 hangterjedelemben legyen képes a klarinét biztonságos megszólaltatására, - tudjon valamennyi regiszterben dinamikailag árnyalt, kulturált hangot képezni, - alkalmazza játékában a hangindítás és elválasztás különböző módjait, - ismerje az e-e3 hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a leggyakoribb segédfogásokat, - legyen képes a segédfogások önálló megválasztására - törekedjék játékában a tiszta intonációra, javítsa tudatosan hangszere intonációs hibáit, - legyen tisztában a klarinét transzponáló jellegével, - -legyen képes az önálló hangolásra, - legyen tisztában a náddal és a nádválasztással kapcsolatos alapvető tudnivalókkal, - ismerje a hangszer karbantartásának alapvető módjait, és végezze ezeket önállóan, - tudjon folyékonyan kottát olvasni, az előző évfolyamának megfelelő nehézségi szinten, - ismerje a tanult anyagban előforduló ritmikai elemeket, ütemfajtákat, tempó- és karakterjelzéseket, dinamikai és egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, - a tanár útmutatásai alapján legyen képes a különböző zenei kifejezőeszközök alkalmazására (dinamika, agogika, lassítás, hangsúlyozás stb.), - rendelkezzen a játszott anyagra vonatkozó formai ismeretekkel, ismerje az egyes tételtípusok jellegzetességeit, - ismerje a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat, - a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek megfelelő hangszerkezeléssel, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően szólaltassa meg.

Értékelési mód A hangszeres előképző évfolyamban a tanév folyamán három összefoglaló órát javasolunk. Az összefoglaló óra adjon értékelhető képet a készségfejlesztés terén elért eredményekről. Ennek nyomán a növendék szöveges értékelést kap, mely teljesítményét és szorgalmát minősíti. Az alapfok évfolyamain (1- 6.) és a továbbképző évfolyamokon (7- 10.) félévenként egy meghallgatást, év végén vizsgát javasolunk. A növendékeke teljesítményének és szorgalmának minősítése valamennyi évfolyamban 5 számjeggyel történik. Az „A” tagozat követelményeit teljesítő növendékek osztályzatát a főtárgytanár adja. Felsőbb évfolyamban csak az a növendék bocsátható, aki a főtárgyból és a kötelező tárgyakból eredményes vizsgát tett. Ennek feltételei: a minimális technikai és zenei követelmények teljesítése. Minden növendék félévenként 1- 3 nyilvános szereplésen működjék közre.

Tárgyi feltételek Megfelelő akusztikájú és méretű, hangszigetelt, szellőztethető tanterem, ellátva jó zongorával vagy pianínóval, állítható zongoraszékkel, és lehetőleg a teljes alakot visszaadó tükörrel. Hangszerállomány: megfelelő számú, méretű, jó minőségű kalrinét. Nádkészlet


74.



Kottatartó: tantermenként legalább 2 darab. Metronóm Kottaállomány: a tantervben felsorolt művek kottái (lehetőleg több példányban), mely készletet az újonnan megjelent művekkel állandóan gyarapítani szükséges. Könyvek, szakirodalom, folyóiratok: folyamatos beszerezéssel. Hangfelvevő- és lejátszóberendezés.

III.II.4. Ajánlott irodalom-jegyzék 1.évfolyam Előadási darabok gyűjteményes forrásai Magyar kiadványok A szeretet dalai Könnyű előadási darabok (Meizl) Klarinétmuzsika kezdőknek (Kuszing) Klarinétalbum I. Repertoire (Perényi É-Perényi P)

Alkotó Muzsikusok Társasága EMB Z 12821 EMB Z 6851 Edition Music-Soft EMB Z 14 406

Külföldi kiadványok C’ It’s Easy Nova Music Ltd. Easy Pieces (R. de Smet) Pan Educational Music First Clarinet Album (Pamela Weston) Schott Hresztomatyija I-II. Muzika Kievi iskola I. Kiev Kis előadási darabgyűjtemény PWM Kleine Spielstücke (Schneider) Schott Rozanov: Klarinétiskola I. Muzika Ten Easy Tunes Fentone 22 Traditional Tunes (P. Ramsay) Fentone The Joy of Clarinet (1967 Yorktown Music Press, Inc.)

N. M. 281 PEM 87 ED 10243 11270 6099 ED 4715 (40393) 9892,11907 F 456 F 478/a

2. évfolyam Előadási darabok gyűjteményes forrásai Magyar kiadványok Könnyű előadási darabok (Meizl) Klarinétmuzsika kezdőknek (Kuszing) Kis előadási darabok (Berkes) Klarinétalbum II. Repertoire (Perényi É-Perényi P) Külföldi kiadványok 22 Traditional Tunes (P. Ramsay) Bolhakeringő és más vidám darabok C’ It’s Easy Carnival for Clarinet Classical Album

EMB EMB EMB Edition Music-Soft EMB Z 14 406

Fentone Hofmeister Nova Music Ltd. Kevin Mayhew Ed. Boosey & Hawkes

Z 12821 Z 6851 Z 2101

F 478/a 7493 N. M. 281 15902


75.


Cseh album (válogatás) Easy Concert Pieces (F. Klüger) Easy Pieces (R. de Smet) First Clarinet Album (P. Weston) Hresztomatyija I-II. Kievi iskola I-II. Kis előadási darabgyűjtemény Klarinetten Album I. Klarinetten Album II. Klassische Vortragsstücke Kleine Spielstücke (Schneider)


Supraphon Schott Pan Educational Music Schott Muzika Kiev PWM Universal Universal Schott Schott

H 3849 ED 8159 PEM 87 ED 10243 11270

Rozanov: Klarinétiskola I. Second Clarinet Album (P. Weston) Take Ten (Popular Pieces) Ten Easy Tunes The Clarinettist’s Book of Classics The Joy of Clarinet

6099 UE 18102 UE 18308 4716 ED 4715 (40393) Muzika 9892, 11907 Schott 10477 (5975) Universal UE 19736 Fentone F 456 Boosey & Hawkes 18738 1967 Yorktown Music Press, Inc.

Egyéb előadási darabok Händel: Silent worship (P. Weston) Joplin (S.): The Entertainer Truillard (R.): Rêverie

Fentone Fentone Leduc

F 194 F 342 A. L. 27377

3. évfolyam Előadási darabok gyűjteményes forrásai Magyar kiadványok Klarinétmuzsika kezdőknek (Kuszing) Klarinétmuzsika II. (Kuszing) Klarinétalbum II. Kis előadási darabok (Berkes) Előadási darabok II. (Berkes) Kocsis - Berkes: Barokk és klasszika Kocsis - Berkes: Nagyromantika Repertoire (Perényi É-Perényi P) Külföldi kiadványok Bolhakeringő és más vidám darabok C’ It’s Easy Carnival for Clarinet II. Clarinet Classics Vol. I. (R. de Smet) Clarinet Classics Vol. II. (R. de Smet) Clarinet Concert Pieces (P. Weston) Classic Experience Encores Classical Album Easy Concert Pieces (F. Klüger) Five Pieces (Pamela Weston) Franck (C.): 6 darab

EMB EMB Edition Music-Soft EMB EMB EMB EMB EMB Z 14 406

Hofmeister Nova Music Ltd. Kevin Mayhew Fentone Fentone Fentone Cramer Music Ltd. Boosey & Hawkes Schott Fentone Fentone

Z 6851 Z 7919 Z 2101 Z 2720 Z 13971 Z 13972

7493 N. M. 281 F 538 F 608 F 270 2175 15902 ED 8159 F 567 F 630


76.



Hresztomatyija I-II. Hresztomatyija III-IV. Hresztomatyija IV-V. Kievi iskola III-IV. Kis előadási darabgyűjtemény Klarinetten Album I. Klarinetten Album II. Klassische Vortragsstücke Popular Overture Themes (C. Cowles) Popular Symphonic Themes (C. Cowles) Rameau Album (Trevor Wye) Rozanov: Klarinétiskola I. Rozanov: Klarinétiskola II. Second Clarinet Album (P. Weston) Take Ten (Popular Pieces) The Clarinettist’s Book of Classics Third Clarinet Album (P. Weston) 22 Traditional Tunes (Patricia Ramsay) 4 Immortal Melodies 7 Great Tunes Vol. I.

Muzika Muzika Muzika Kiev PWM Universal Universal Schott Fentone Fentone Pan Ed. Music Muzika Muzika Schott Universal Boosey & Hawkes Schott Fentone Nova Music 1990 Nova Music 1989

11270 11924 7873

Egyéb előadási darabok Magyar kiadványok Bartók: Tót legények tánca Mozart: Sonatina

EMB EMB

Z 2267 Z 8291

Külföldi kiadványok Beethoven: Cantilene Bizet: This Flower That You (P. Weston) Delius: Serenade (Pamela Weston) Giordani: Caro Mio Ben (R. de Smet) Händel: Silent Worship (P. Weston) Händel: Sonate (E. Stievenard) Joplin (S.): The Entertainer (R. de Smet) Lefèvre (J. X.): Sonata no. 1. Liszt: Liebestraum (P. Weston) Lully: Ballets du Roi – Ariette Mendelssohn: O, For the Wings... (R. de Smet) Mendelssohn: On Wings of Song (R. de Smet) Vivaldi: Spring and Winter

Leduc Fentone Fentone Fentone Fentone Leduc Fentone Schott Fentone Leduc Fentone Fentone Fentone

A. L. 19277 F 216 F 333 F 347 F 194 A. L. 22836 F 342 6974 F 217 A. L. 19291 F 346 F 255 F 443

EMB EMB EMB EMB

Z 2720 Z 7742 Z 2101 Z 7919

6099 UE 18102 UE 18308 4716 F 582 F 536 PEM 48 9892, 11907 10517, 16830 10477 (5975) UE 19736 18738 10478 (5976) F 478/a

4. évfolyam Előadási darabok gyűjteményes forrásai Magyar kiadványok Előadási darabok II. (Berkes) Előadási darabok III. (Kuszing) Kis előadási darabok (Berkes) Klarinétmuzsika II. (Kuszing)


77.



Klasszikus repertórium I. (Balassa) Klasszikus repertórium II. (Balassa) Kocsis - Berkes: Barokk és klasszika Kocsis - Berkes: Nagyromantika

EMB EMB EMB EMB

Z 8505 Z 8506 Z 13971 Z 13972

Külföldi kiadványok Baermann (C.): 24 „etűd” zongorakísérettel Carnival for Clarinet II. Clarinet Classics Vol. I. (R. de Smet) Clarinet Classics Vol. II. (R. de Smet) Clarinet Concert Pieces (P. Weston) Classic Experience Encores Classical Music for Clarinet Easy Concert Pieces (Frank Klüger) Five Pieces (Pamela Weston) Franck (C.): 6 darab Hresztomatyija I-II. Hresztomatyija III-IV. Hresztomatyija IV-V. Kievi iskola III-IV. Kis előadási darabgyűjtemény Klarinetten Album I. Klarinetten Album II. Klassische Vortragsstücke Kubai album I-II. Popular Ballet Themes (C. Cowles) Popular Overture Themes (C. Cowles) Popular Symphonic Themes (C. Cowles) Rameau Album (Trevor Wye) Rozanov: Klarinétiskola II.

PWM Kevin Mayhew Ed. Fentone Fentone Fentone Cramer Music Ltd. Boosey & Hawkes Schott Fentone Fentone Muzika Muzika Muzika Kiev PWM Universal Universal Schott Cuba Fentone Fentone Fentone Pan Educational Music Muzika

4152

Schubert - Baermann (C.): 6 Lieder (P. Weston) Szovjet szerzők művei Take Ten (Popular Pieces) The Clarinettist’s Book of Classics Third Clarinet Album (P. Weston) 4 Immortal Melodies 7 Great Tunes

Universal Muzika Universal Boosey & Hawkes Schott Nova Music Ltd. 1990 Nova Music Ltd. 1989

Egyéb előadási darabok Magyar kiadványok Fauré: Berceuse op. 16. Mozart: Sonatina (Kuszing) Szelényi: Ária Weiner: Két tétel (Búsuló juhász, Csürdöngölő)

EMB EMB EMB EMB

Z 7674 Z 8291 Z 1863 Z 8292

Külföldi kiadványok Bach - Gounod: Ave Maria (R. de Smet) Bach: Jesu, Joy of Man’s Desiring (P. Weston)

Fentone Fentone

F 175 F 185

F 538 F 608 F 270 2175 20392 ED 8159 F 567 F 630 11270 11924 7873 6099 18102 18308 4716 22001, 22002 F 595 F 582 F 536 PEM 48 10517 (16830) UE 18269 10085 19736 18738 10478 (5976)


78.


Baermann (H.) (Wagner?): Adagio (P. Weston) Beethoven: Adagio (op. 13) Bizet: This Flower That You (P. Weston) Boccherini: Minuet Borodin: Notturno (Pamela Weston) Collis (J.): Tom Sawyer Suite Cowles (C.): Locomotive Suite Csajkovszkij: Andante cantabile (R. de Smet) Delius: Serenade (P. Weston) Dubois (P. M.): Romance Fauré: Sicilienne Godard: Angels Guard Thee Gossec: Tambourin (R. de Smet) Grudzinski: Variációk Händel: Sonate (E. Stievenard) Lefèvre: 2 Sonata (F-dúr, B-dúr) Lefèvre: 7. Sonata (Lancelot) Lefèvre: Sonata no. 1 Lully: Ballets du Roi - Ariette Lully: Ballets du Roi - Sarabande et Gavotte Mendelssohn: O, For the Wings (R. de Smet) Seiber: Andantino pastorale Vivaldi: Spring and Winter Wanhal: Sonate, Esz-dúr


Fentone Fentone Fentone Fentone Universal Boosey & Hawkes Fentone Fentone Fentone Leduc Fentone Fentone Fentone PWM Leduc Schott G. Billaudot Schott Leduc Leduc Fentone Schott Fentone Schott

F 457 F 429 F 216 F 173 UE 18279 B. W. I. 244 F 493 F 278 F 333 A. L. 21736 F 244 F 368 F 331 5830 A. L. 22836 KLB 31 G. 1604 B 6974 A. L. 19291 A. L. 19292 F 346 10527 F 443 KLB 14

Előadási darabok gyűjteményes forrásai Magyar kiadványok Előadási darabok II. (Kuszing) Előadási darabok III. (Kuszing) Klarinétmuzsika II. (Kuszing) Klasszikus repertórium I. (Balassa) Klasszikus repertórium II. (Balassa) Kocsis - Berkes: Barokk és klasszika Kocsis - Berkes: Későromantika Kocsis - Berkes: Nagyromantika Magyar szerzők klarinétdarabjai

EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB

Z 2720 Z 7742 Z 7919 Z 8505 Z 8506 Z 13971 Z 13973 Z 13972 Z 4187

Külföldi kiadványok Baermann (C.): 24 „etűd” zongorakísérettel J. S. Bach: Duets for two clarinets Baroque Music for Clarinet Clarinet Classics II. Classical Music for Clarinet Francia szerzők művei Franck (C.): 6 darab Hresztomatyija III-IV. Hresztomatyija IV-V. Kievi iskola IV-V.

PWM Boosey&Hawkes Boosey & Hawkes Fentone Boosey & Hawkes Muzika Fentone Muzika Muzika Kiev

4152 20530 20422 F 608 20392 9632 F 630 11924 7873

„A” tagozat, 5.-8. (továbbképző) évfolyamok


79.



Klarinetten Album I. Klarinetten Album II. Kubai album I-II. Orosz szerzők művei Popular Ballet Themes (C. Cowles) Popular Overture Themes (C. Cowles) Popular Symphonic Themes (C. Cowles) Rameau Album (Trevor Wye) Romantic Music for Clarinet Rozanov: Klarinétiskola II.

Universal Universal Kuba Muzika Fentone Fentone Fentone Pan Ed. Music Boosey & Hawkes Muzika

Schubert - Baermann (C.): 6 dal (P. Weston) Szovjet szerzők művei 7 Great Tunes

Universal Muzika Nova Music 1989

18102 18308 22001, 22002 9603 F 595 F 582 F 536 PEM 48 20393 10517 (1683o) UE 18269 10085

Egyéb előadási darabok Magyar kiadványok Szonáták Bartók: Szonatina Boieldieu - Gambaro: Szonáta Danzi: Szonáta (Balassa) Hoffmeister: D-dúr szonáta Hoffmeister: Esz-dúr szonáta Hoffmeister: F-dúr szonáta Hoffmeister: g-moll szonáta

EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB

Z 1920 Z 12042 Z 5796 Z 7807 Z 8120 Z 7962 Z 8119

Klarinétversenyek Dimler: B-dúr klarinétverseny (Balassa) Duvernoy: Klarinétverseny no. 3 Hoffmeister: B-dúr klarinétverseny Koželuch (L.): Esz-dúr klarinétverseny Krommer: Esz-dúr klarinétverseny Stamitz (K.): B-dúr klarinétverseny Stamitz (K.): F-dúr klarinétverseny Tausch (F.): Klarinétverseny Vanhal: Klarinétverseny

EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB

Z 6125 Z 7562 Z 8393 Z 7228 Z 7239 Z 8993 Z 6225 Z 8114 Z 6879

Egyéb előadási darabok Bartók: Három csíkmegyei népdal Bartók: Este a székelyeknél Debussy: A kis néger (Nagy) Debussy: Két prelűd (A lenhajú..., Pusztai...) Draskóczy: Korondi táncok Farkas: Bihari román táncok Hajdu: Magyar pásztordalok Kókai: 4 magyar tánc Liszt: Elfelejtett románc (Balassa) Liszt: Első elfelejtett keringő (Balassa) Liszt: Notturno no. 1 (Balassa)

EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB EMB

Z 1919 Z 2267 Z 7933 Z 8975 Z 12064 Z 958 Z 1670 Z 2012 Z 1922 Z 1923 Z 1921


80.


Rachmaninov: Vocalise (Kocsis) Weber: Rondó (op. 34 quintettből) Weiner: Két tétel (Búsuló juhász, Csürdöngölő) Weiner: Peregi verbunk


EMB EMB EMB EMB

Z 12484 Z 13978 Z 8292 Z 460

Eng. Woodwind E. Transatlantiques Leduc Schott G. Billaudot Bärenreiter Boosey & Hawkes Schott Peters Boosey & Hawkes Schott G. Schirmer

E. W. E. 6 E. M. T. 791 A. L. 22836 KLB 31 G. 1604 B BA 8151 20353 10991 E. P. 12648 20258 KLB 14 47391

30772 H 3888 A. L. 21474

Rimszkij-Korszakov: Clarinet concerto

Peters Supraphon Leduc (vagy orosz: 4952) Boosey & Hawkes

Rosetti - Rösler: Concerto Tartini: Concertino Tuček: B-dúr koncert Weber: Concertino Weber: Grand duo concertante

Panton Boosey & Hawkes Panton Breitkopf Peters

A. S. M. P. 124 P 1715 9028 P 879 EB 1585 3317/9539

Egyéb előadási darabok Albinoni: Adagio Bach - Gounod: Ave Maria (R. de Smet) Bach: Jesu, Joy of Man’s... (P. Weston) Baermann (H.) (Wagner?): Adagio (P. Weston) Baermann (H.) (Wagner?): Adagio Baklanova: 8 könnyű darab Barat: Chant slave Bartók: Román népi táncok Beethoven (I. Müller): Adelaide Beethoven: Adagio (op. 13) Boccherini: Menüett Borodin: Notturno (P. Weston) Bozza: Ária Debussy: A kis néger (Périer) Debussy: Kis darab

Ricordi Fentone Fentone Fentone Universal Hofmeister Leduc Universal Universal Fentone Fentone Universal Leduc Leduc Peters

131519 F 175 F 185 F 457 UE 12961 L 7380 A. L. 21714 UE 11679 UE 18277 F 429 F 173 UE 18279 A. L. 20200 A. L. 19020 9157

Külföldi kiadványok Szonáták Baissiere: Sonata op. 3 no. 1 Devienne: Première Sonate Händel: Sonate (E. Stievenard) Lefèvre: 2 Sonata (F-dúr, B-dúr) Lefèvre: 7. Sonate (Lancelot) Mendelssohn: Sonate Esz-dúr Mozart: Templomi szonáták Ridout: Szonatina Saint-Saëns: Sonata Telemann: Sonatina no. 3 Vanhal: Esz-dúr szonáta Walker (J.): Sonatina Klarinétversenyek Donizetti: Concertino Koželuch (J. E. A.): Esz-dúr koncert Messager: Solo de Concours


81.


Donizetti: Studie Dupuy (E.): Introduktion und Polonaise Fauré: Sicilienne Gossec: Tambourin (R. de Smet) Grieg: Suite Joplin (S.): 5 Rags Mozart: Adagio K. 580a Mozart: Esz-dúr koncertária K. 368 Mozart: Larghetto és Menuetto (A klarinétkvintettből) Rameau: Suite Ravel: Darab habanera formában Rossini: Fantasie Roussel: Ária Schumann: 3 Romanzen op. 94 Seiber: Andantino pastorale Senaillé: Introduction & Allegro spiritoso Wasilenko: Keleti táncok Weber: Bevezetés, téma és variációk Weber: Variációk op. 33 (P. Weston)


Peters Edition Hug Fentone Fentone Oxford Universal Kunzelmann S. Korody-Kreutzer Schott

8046 (30497) 11512 F 244 F 331 W 1 X 4 AH UE 19661 GM 813 No. 0003 2676 (35419)

Boosey & Hawkes Leduc Eulenburg Leduc Peters Schott Fenette Universal Boosey & Hawkes Fentone

19557 A. L. 16171 GM 211 A. L. 17877 Nr. 2387 5467 F 104 UE 10123 21788 (833) F 618

III.II.5. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei A tankönyvek, tananyag kiválasztásánál arra törekedtünk, hogy azok megfeleljenek az alapfokú művészetoktatás célrendszerének, segítse a tanulást, és motiváljon. A feladatok nehézsége feleljen meg az életkor sajátosságainak, adjon lehetőséget a differenciált képességek fejlesztésére, és ösztönözzön önálló feladatok megoldására is.

III.II.6. Értékelési mód – az iskolai beszámoltatás, számonkérés, a tanuló szorgalma és teljesítményének értékelési formái Az ismeretek számonkérésének formái, beszámolók követelményei − Évfolyamonkénti meghallgatások − Koncert − Közös órák − Zártkörű vizsga. A tanuló folyamatos fejlődésének fenntartása és ellenőrzése érdekében az elméleti tudását és gyakorlati tevékenységét rendszeresen értékeljük. A számonkérések tartalmát a felállított tantárgyi programok évfolyamokra lebontott követelményei határozzák meg. A tanuló teljesítményének értékelése, minősítése Hangszeres/szolfézs előkészítő: - kiválóan megfelelt: az órákon való rendszeres megjelenés aktív, másokat ösztönző részvétellel, felszerelés hiánytalansága, számonkérések alkalmával kiváló teljesítmény, példamutató szorgalom Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

82.


-


jól megfelelt: órákon való rendszeres megjelenés közepesen aktív részvétellel, egyenletes fejlődés, számonkérések alkalmával jó teljesítmény megfelelt: az órákon való rendszeres megjelenés nem passzív részvétellel, megfelelő igyekezet, számonkérések alkalmával minimális szintet teljesít nem felelt meg: az órák rendszertelen látogatása, hiányzások nagy része igazolatlan, felszerelés folytonos hiánya, órákon passzív jelenlét, változó igyekezet, számonkérések alkalmával nem teljesített a minimális szint sem.

Alapfok A közoktatási törvény által meghatározott módon római A szaktárgyi értékelések folyamatosak az ellenőrzőbe történő óránkénti bejegyzések által, melyek a szülők számára is nyomon követhetők, kiszámíthatók. A növendék órai munkáját és szorgalmát a szaktanár minden hónapban érdemjeggyel értékeli. Az érdemjegyek feltételeit a tantestület határozza meg, melyben kiemelkedő kritériumok, hogy az értékelések igazságosak, reálisak, személyre szólóak, a fejlődés mértékét figyelembe vevők, önértékelést segítők, az egészséges munkakedvet fenntartók legyenek. Félévkor és év végén a havi osztályzatok és a beszámolón nyújtott teljesítményeket a szaktanár osztályozza. Az értékelés fokozatai: jeles, jó, közepes, elégséges, elégtelen Az értékelés közlésére felhasznált dokumentumok: ellenőrző vagy tájékoztató füzet, napló, bizonyítvány. A tanév során a versenyeken való részvételt, iskolai programokon, különböző hangversenyeken való szerepléseket az értékelés során figyelembe vesszük. A legkiemelkedőbb növendékeket tárgyjutalomban, igazgatói illetve szaktanári dicséretben részesítjük. A tanuló szorgalma értékelésének formái A szorgalom minősítése az egyéni képességek alapján történik. A szorgalomra adott érdemjegy, osztályzat a követelmények figyelembevételével fejezi ki a tanulmányi tevékenységhez való viszonyt. A szorgalom értékelésének követelményei A szorgalom példás, ha a tanuló: - felkészülését a rendszeresség és pontosság jellemzi, - óra alatt érdeklődéssel figyel, aktivitása állandó, - a feladatok végzésében önálló, rendszeres, - tehetségéhez mérten vesz részt a munkában, - szorgalmával példát mutat, ösztönöz másokat is, - önállóan is old meg feladatokat, - koncerteken, iskolai rendezvényeken kiemelkedő teljesítményt nyújt. Jó a tanuló szorgalma, ha: - a tanórákon való aktivitása váltakozó, - a tanórákra való felkészültsége rendszeres, de nem alapos, - a tananyag iránt érdeklődik csupán, - a csoportmunkában és az önálló munkában tehetségéhez mérten igyekszik részt venni, - koncerteken, iskolai rendezvényeken fellép. Változó a tanuló szorgalma, ha: - óra alatt hullámzó aktivitást mutat, Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

83.


-


a tanórákra való felkészültsége rendszertelen, feladatait érdektelenül végzi, érdeklődése nem aktív, nem végez önálló feladatot.

Hanyag a tanuló szorgalma, ha: - a szorgalom teljes hiánya jellemzi, - feladatait nem végzi el, - érdektelenség, közöny jellemzi, - az órai munkában passzív, - a tanultakat nem akarja alkalmazni. A szorgalom értékelése A szorgalom értékelését a szaktanár (főtárgy tanár) végzi. Az érdemjegyekről a tanulókat és a kiskorú tanulók szüleit rendszeresen értesíteni kell. A szorgalom értékelésének formái: Szóbeli és írásbeli dicséretek. A naplóba és ellenőrzőbe havonta beírt érdemjegyek alkotják a félévi és év végi osztályzatokat.

III.II.7. Az iskola magasabb évfolyamába lépés feltételei Felsőbb évfolyamba csak az a növendék bocsátható, aki az előírt tanulmányi követelményeket, valamint az év végi vizsgát sikeresen teljesítette. Az a tanuló, aki magasabb évfolyamra kéri felvételét, amit jelentkezési lapján feltüntetett, tantestületi bizottság által meghatározott különbözeti vizsgát kell tennie. Az a tanuló, akinek igazolt és igazolatlan hiányzása együttesen meghaladja a tanítási órák egyharmadát, és ezáltal teljesítménye érdemjeggyel nem értékelhető, a nevelőtestület engedélyezheti, hogy osztályozó vizsgát tegyen. Ha az igazolatlan órák száma több, mint az igazolt óráké, a vizsgát nem köteles engedélyezni a nevelőtestület. Ha a tanuló évvégén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja.

III.II.8. A művészeti alapvizsga és művészeti záróvizsga követelményei III.II.8.1. A szóbeli vizsga tartalma III.II.8.1.1 Szolfézs „A” tagozat Hangszeres főtanszakok - Periódus terjedelmű dallam lapról éneklése rövid átnézés után, szolmizálva vagy hangnévvel; az idézet tartalmazzon változatos ritmikai és dallami fordulatokat, hangnemi kitérést, esetleg modulációt. - A „hozott anyag”: a vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül 15 népdalt, és ismerje azok legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni 5 műzenei szemelvényt (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a XX. századig) éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját


84.



kíséret nem kötelező), ebből hármat kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb jellemzőit. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. Zenetörténet-zeneirodalom „A” tagozat Hangszeres főtanszakok - Teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei-zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz. - A tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. Zeneelmélet „A” tagozat Hangszeres főtanszakok Mintapéldák zongorázása 5#, 5b-ig amelyekben szerepel - váltódomináns, - késleltetések, - mollbéli akkordok dúrban, - bőszextes hangzatok, - könnyebb modulációk, - formatani elemzés a négy év anyagából. III.II.8.2. A gyakorlati vizsga tartalma Gyakorlati vizsgát főtárgyból, elméleti tanszakok esetén zongora kötelező tárgyból, illetve a tanult hangszerből kell tenni. III.II.8.2.1 Furulya „A” tagozat - Egy technikai jellegű mű vagy szólódarab ( Brüggen: Etűdök, Linde: Neuzeitliche Übungsstücke, Winterfeld: Technische Studien, Telemann: Fantáziák, Eyck: Dér Fluyten Lust-hof I-III. nehézségi szintjén). - Egy teljes szonáta vagy concerto (kettősverseny) és egy korabarokk, vagy XX. századi illetve kortárs mű, vagy tétel (Telemann, vagy Handel szonáták, Telemann: Metodikus szonáták 1-6., nehézségi szintjén). A vizsgaanyagot a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell játszani. III.II.8.2.2 Klarinét „A” tagozat - Két etűd, vagy technikai jellegű mű (Klosé: Karakterisztikus etűdök, Jean-Jean: Etűdök I. nehézségi szintjén); - Két különböző stílusú és műfajú zongorakíséretes előadási darab, vagy kamaramű (Wagner: Adagio, Barat: Szláv dal, Donizetti: Concertino I-II. tétel, Niels Gade: Fantáziadarab op. 43., Bartók: Három csíkmegyei népdal, Draskóczy: Korondi táncok; kamaraművek: Pranzer: 3 duó concertante, Pleyel: Duók: I-II., Devienne: Concertino 2 klarinétra és zongorára nehézségi szintjén). A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell játszani.


85.



III.II.8.2.3 Zongora „A” tagozat A négy stílusból választható három különböző stílusú darab, amiből lehet egy kamaramű. - Barokk mű, többszólamú szerkesztésű darab, vagy szvit-tétel, vagy könnyebb barokk variáció (nehézségi szint: Händel: Könnyű zongora darabok Schaconne, Scarlatti: Szonáta C K.513 h K. 377, Bach: Francia szvit G tánctételek). - Klasszikus szonáta-tétel (Beethoven: Szonáta G Op. 49 no 2 I tétel, Beethoven: Szonáta G. Op. 79.; rondók, variációk, bagatellek Beethoven: Bagatelle C Op. 33 nehézségi szintjén). - Romantikus mű (Schumann: Kinderszenen, Mendelssohn: Dalok szöveg nélkül 14., 19, Chopin: Mazurka g Op. 67 no. 2 nehézségi szintjén). - XX. századi mű (Bartók: Mikrokozmosz IV/102 Felhangok, V/130 Falusi tréfa nehézségi szintjén). A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

III.II.8.2.4 Hegedű „A” tagozat Két különböző karakterű zongorakíséretes mű (barokk szonáta két tétele, vagy egy versenymű két tétele, vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab), az egyik lehet kamaramű is (pl. Bartók: Hegedűduók). A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani. III.II.8.3. A művészeti alapvizsga és záróvizsga értékelése A gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai Fúvóshangszerek - megfelelés az előírt követelményeknek, - technikai felkészültség, - helyes légzés, testtartás, hangszertartás, - hangképzés, - intonáció, - hangszerkezelés, - artikulációk és díszítések alkalmazása, - helyes ritmus és tempó, - előadásmód, - a zenei stílus és az előírások megvalósítása, - memória, - alkalmazkodóképesség, - állóképesség. Billentyűs hangszerek - megfelelés az előírt követelményeknek, - technikai felkészültség, - helyes test- és kéztartás, - hangminőség, billentés, - pedálhasználat, - hangszerkezelés, - artikulációk és díszítések alkalmazása, - helyes ritmus és tempó, - előadásmód, Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola

86.



- a zenei stílus és az előírások megvalósítása, - memória, - alkalmazkodóképesség, - állóképesség. Vonóshangszerek - megfelelés az előírt követelményeknek, - technikai felkészültség, - helyes testtartás, hangszertartás, - hangképzés, - intonáció, - a vibrato helyes alkalmazása, - hangszerkezelés, - artikulációk és díszítések alkalmazása, - helyes ritmus és tempó, - előadásmód, - a zenei stílus és az előírások megvalósítása, - memória, - alkalmazkodóképesség, - állóképesség. Az írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai Szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet - teszt: a kérdésekre adott rövid, lényegi, a megértésre utaló egyszerű válasz; fogalmazásmód, helyesírás; - fogalmazás (műelemzés): információtartalom, a műről, illetve a szerzőről és a korról szóló információk megfelelő aránya, felhasznált irodalom színvonala, mennyisége, eredetiség, objektív és szubjektív tartalom megfelelő aránya, felépítés, fogalmazás, helyesírás, - dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási készség, külalak. A szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai Szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet - általános zenei ismeretek (hangnemek, hangközök, akkordok, előadásmód, zenei szakkifejezések ismerete), - zenetörténeti tájékozottság, - stílusismeret, - formai ismeretek, - tájékozódás a zenei műfajok között.


87.

A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Zeneművészeti Ágának Pedagógiai programja

Recommend Documents