A. Be.. C… A AANMELDEN De A. Bekemaschool staat open voor nieuwe leerlingen. Ouders van kinderen jonger dan 5 jaar kunnen, na een gesprek met de directeur en een rondleiding, een aanmeldingsformulier invullen en opsturen (te downloaden op www.abekemaschool.nl). We adviseren ouders hun kind al voor hun tweede verjaardag in te schrijven. Als er geen bijzondere factoren een rol spelen, zullen we het kind inschrijven. De ouders krijgen een schriftelijke bevestiging. Een voorwaarde voor toelating is dat het kind zindelijk is als het voor het eerst naar school komt. Adres: A. Bekemaschool t.a.v. Administratie Zonnehof 7-8 1115 TZ Duivendrecht Voor kinderen vanaf 5 jaar (groep 2 tot en met 7) volgen we een bepaalde procedure. De directeur en de ouder(s) zullen een gesprek voeren. Daarna testen we het kind om zijn/haar niveau te kunnen bepalen. Ook zullen we contact opnemen met de vorige school. Daarna kunnen we besluiten of het kind kan worden toelaten. Voor groep 8 nemen we in principe geen nieuwe kinderen aan. De leerlingen in deze groep maken hun laatste jaar mee op de basisschool en bereiden zich voor op het voortgezet onderwijs. Wij moeten ook in dat jaar adviseren over de vervolgopleiding. De school plaatst daarom enkel in uitzonderlijke gevallen, als er zwaarwegende redenen zijn, nieuwe leerlingen (tussentijds) in deze groep. Contact: Telefoon: 020-6993100 e-mail:
[email protected]
ASKO Zie onder schoolbestuur
B BEREIKBAARHEID Ouders, of in elk geval één van hen, dienen in geval van nood altijd (telefonisch) bereikbaar te zijn. Aan het begin van het schooljaar vragen we adressen en telefoonnummers waarop ouders en/of verzorgers bereikbaar zijn. Voor de zekerheid noteren we niet alleen de privénummers maar ook een werknummer of een nummer van een persoon met wie het kind vertrouwd is. Zo is er altijd iemand bereikbaar. BESTUUR Zie onder Schoolbestuur BRENGEN/HALEN De school adviseert ouders/verzorgers nadrukkelijk enkel met de auto naar school te komen als dat echt niet anders kan. De ruimte om te parkeren of zelfs even te stoppen in de buurt van de school is uiterst beperkt.
C CONTACT
A. Bekemaschool Zonnehof 7-8 1115 TZ Duivendrecht Telefoon: 020-6993100 e-mail:
[email protected] www.abekemaschool.nl
D DIRECTEUR De huidige directeur is de heer Marco Dekker. Hij voert de algehele leiding over de school en heeft geen lesgevende taken. DUNN EN DUNN Zie onder Leerstijlen
E EXTERNE CONTACTEN De school heeft vele externe contacten. Zo onderhouden we contact met de peuterspeelzalen om een goede overgang van het kind naar het basisonderwijs te bevorderen. En er zijn contacten met het voortgezet onderwijs om een goede overgang van het kind te waarborgen. Verder overleggen we met de andere basisscholen die onder het ASKO-bestuur vallen en diverse instanties binnen het Weer Samen Naar School-verband. Ook heeft de A. Bekemaschool regelmatig contact met diverse instellingen buiten het onderwijs. Te denken valt aan gemeente, maatschappelijk werk, jeugdwerk en parochie. De komende jaren zal tussen diverse instanties intensief overleg nodig zijn over de Brede School. Er zal onder meer worden gesproken over de organisatie, overlegmodellen, de inrichting. De A.Bekemaschool, de basisschool De Grote Beer, de Stichting KID, het buurtcentrum, de Gemeente Ouder-Amstel en verschillende oudergeledingen zullen deze gesprekken voeren.
G GEBOUW (EN POPULATIE) De A. Bekemaschool staat in het dorpshart van Duivendrecht. Het hoofdgebouw is weliswaar al 25 jaar oud, maar het heeft een eigentijdse uitstraling. De school oogt, na veel opknap- en verfwerk, fris en kindvriendelijk. We beschikken over elf lokalen: negen in het hoofdgebouw en twee in het bijgebouw. Eén lokaal is bestemd voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Verder hebben we onder meer een speellokaal en een grote gemeenschappelijke hal (onlangs ‘De Ruimte’ gedoopt) met een podium, computerwerkplekken en een bibliotheek. In het pand van onze buren, de openbare basisschool De Grote Beer, zitten ook nog twee groepen. Voor de gymlessen, vanaf groep 3, maken we gebruik van de sporthal op het dorpsplein. De school telt nu ongeveer 250 leerlingen, verdeeld over tien groepen, waarvan drie kleutergroepen. Geen van deze groepen mag groter zijn dan 32 leerlingen. De meeste leerlingen komen uit Duivendrecht, Diemen en Amsterdam Zuidoost. Het is een heel diverse populatie. Ongeveer 30 procent van de leerlingen is van buitenlandse afkomst (hun beide ouders hebben niet de Nederlandse nationaliteit). Hoewel het allemaal prima gaat in dit pand, kijken we al vooruit. Er zijn plannen voor nieuwbouw. De gemeente wil een nieuw schoolgebouw laten bouwen waar zowel de A. Bekemaschool als De Grote Beer in zullen komen. Het is nog onduidelijk wanneer dit zal plaatsvinden. De verwachting is dat het gebouw voor 2015 klaar zal zijn. GESPREK Persoonlijk contact met de leerkracht (of directeur) behoort altijd tot de mogelijkheden. Als ouders kleine vragen of opmerkingen hebben, kunnen ze voor schooltijd even binnenlopen, tussen 8.15 en 8.30 uur ’s ochtends. Voor alle overige kwesties dient een afspraak te worden gemaakt. GEVONDEN VOORWERPEN Bij het kantoor van de conciërge staat een mand met gevonden voorwerpen. Kleinere items, zoals fietssleutels, worden apart gehouden. Ouders wordt geadviseerd kledingstukken en andere persoonlijke voorwerpen te voorzien van een naam(label). GGD Jeugdgezondheidszorg van de GGD op de basisschool In de eerste 4 levensjaren kunnen ouders met hun kinderen een consultatiebureau bezoeken voor voorlichting, medische controle, opvoedingsadviezen en de inentingen in het kader van het Rijksvaccinatieprogramma, ter voorkoming van infectieziekten. Vervolgens vindt in het basisonderwijs op 2 momenten een screening en onderzoek ten aanzien van de gezondheid en ontwikkeling van het kind plaats. Dit vindt plaats in het jaar dat het kind 5 of zes jaar wordt en in groep 7. Onderzoek 5 jarigen De assistente onderzoekt bij alle kinderen, die dat jaar 5/6 jaar zijn of gaan worden, het gehoor, het gezichtsvermogen, de lengte en het gewicht. Dit onderzoek vindt plaats op school. U krijgt tevens een vragenlijst toegestuurd. Op deze vragenlijst kunt u aangeven of u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Als hier aanleiding toe is, krijgt u een uitnodiging voor een onderzoek door de schoolarts op de GGD-vestiging.
Onderzoek kinderen groep 7 In groep 7 wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek bij de verpleegkundige. Onderwerpen die hierbij aan de orde kunnen komen zijn: lichamelijke groei en ontwikkeling, gezondheid, opvoeding, gedrag, zelfvertrouwen en sociale contacten. Op indicatie is er aandacht voor het gezichtsvermogen en het gehoor. Als ouder ontvangt u van tevoren een vragenlijst om in te vullen, ter voorbereiding op het onderzoek. Onderzoek op indicatie Als er specifieke signalen zijn vanuit school, u hebt vragen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind, dan kan er altijd een onderzoek op indicatie plaatsvinden. U kunt bij de schoolarts of -verpleegkundige onder andere terecht met vragen over de groei, (over)gewicht, horen, zien, motoriek, lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van uw kind. Vaccinaties in het kader van Rijksvaccinatieprogramma Alle kinderen krijgen in het jaar dat zij 9 jaar worden een uitnodiging voor twee inentingen: BMR (bof, mazelen en rode hond) en DTP (difterie, tetanus en polio). Alle meisjes krijgen in het jaar dat zij 13 jaar worden een uitnodiging voor vaccinatie tegen baarmoederhalskanker, de HPV-vaccinatie. Zorgoverleg Meerdere malen per jaar vindt er op alle scholen in Amstelland overleg plaats tussen de intern begeleider(s), de schoolmaatschappelijk werker van Altra en de sociaal verpleegkundige van de GGD. Het doel van dit overleg is vroegtijdige signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen ter consultatie in dit overleg worden ingebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben of kinderen met een regelmatig schoolverzuim worden mogelijk in het zorgoverleg besproken. In alle gevallen is het privacyreglement van de GGD van toepassing. Arts: Helena Buitenlaar (
[email protected]) Verpleegkundige: Yvette Saan (
[email protected]) Assistente: Liesbeth Klarenbeek (
[email protected]) GGD Amsterdam-Amstelland: 0900-0400580
H HANDELINGSPLAN Mocht de ontwikkeling van het kind niet in balans zijn, dan beschikt de school over een zorgstructuur: het kind zal dan, na overleg met de ouders, verder worden onderzocht. Indien nodig wordt er voor het kind een apart programma opgesteld, een handelingsplan. Dit plan wordt met de ouders besproken en zoveel mogelijk binnen de groep uitgevoerd. HISTORIE De A. Bekemaschool bestaat al bijna een eeuw. Niet al die tijd onder deze naam, maar toch. De school komt voort uit de ‘St. Joanne’, vernoemd naar de apostel Johannes. Die school, opgericht door het bestuur van de rooms-katholieke Sint Urbanuskerk, opende al op 3 november 1913 zijn deuren in Duivendrecht. De St. Joanneschool was een parochieschool die werd gerund door zusters uit een zusterhuis aan de Lauriergracht in Amsterdam. Eén zuster werd het hoofd van de school, twee andere zusters, die nog nooit iets met onderwijs van doen hadden gehad, gaven les. Meesters waren er nog niet. Het waren andere tijden. Het gebouw, overigens niet op de plaats van de huidige school maar aan de Rijksstraatweg, had ruimte voor honderd leerlingen. Beneden waren er drie lokalen voor de lagere school, boven was er een naaischool. Later zou de school worden uitgebreid. In 1950 waren er zes leerkrachten en 220 leerlingen. In 1960 vertrokken de ‘Zusters van de Voorzienigheid’. Toen werd de zusterschool een ‘lekenschool’. Zuster Ludgeres, het laatste hoofd van de zusterschool, kreeg André Bekema uit Ouderkerk als opvolger. Hij werd de eerste directeur van de nieuwe school. Hij zou 25 jaar blijven, tot aan zijn pensioen in 1985. Dat was ook het jaar waarin de basisschool werd ingevoerd en de St. Joanneschool samenging met de kleuterschool Paulus de Boskabouter. Locatie: de Zonnehof. Het schoolbestuur besloot het nieuwe tijdperk in te gaan met een nieuwe naam. De eer ging naar de heer Bekema, als waardering voor alles wat hij voor de school had betekend. HOOFDLUIZEN Zie onder luizencontrole
I INDENTITEIT De A. Bekemaschool is een basisschool met een katholieke signatuur. Voor ons betekent dat vooral dat we hechten aan maatschappelijke waarden. We vinden het belangrijk dat iedereen met een sociale, open instelling naar de wereld kijkt. Dat kan met het rooms-katholieke geloof als basis, maar dat hoeft niet. We hebben evenveel respect voor andere geloven of overtuigingen – zoals we dat ook hebben verwoord in onze missie. De school besteedt veel aandacht aan actuele gebeurtenissen. Ook vieringen, van Kerstmis tot Pasen, horen hierbij. We denken deze gedachte terug te zien in het klimaat op onze school, in de werksfeer, in de opstelling van het bestuur, de leerkrachten en ouders, in de manier waarop de leerlingen met elkaar omgaan. We vinden het belangrijk dat kinderen leren respectvol met elkaar om te gaan, aandacht en zorg te hebben voor de omgeving, behulpzaam en attent te zijn, te respecteren dat iedereen uniek is. Ze moeten vertrouwen hebben in zichzelf en de ander. We tolereren geen discriminatie. We zijn alert op pesten en doen er vooral alles aan dit te voorkomen. Waar leerlingen normen en waarden schenden, grijpen we in. Meestal lost de school het probleem samen met de kinderen op. Maar in bepaalde gevallen, bijvoorbeeld als er sprake is van fysiek of extreem verbaal geweld, is overleg tussen ouders, kind en leerkracht noodzakelijk. Het doel is altijd gezamenlijk een oplossing te vinden. Fysiek geweld accepteren we van niemand; alle betrokkenen zullen daarvoor de consequenties moeten dragen, ongeacht wie er ‘begonnen’ is. We zien het als onze opdracht een prettig klimaat te creëren. Voor iedereen moet de school een veilige en vertrouwde omgeving zijn, waar je met plezier naartoe gaat. INFOBRIEF Een infobrief brengen we uit als daartoe aanleiding is. Deze bevat specifieke uitleg over uiteenlopende zaken, zoals de advisering in groep 8, de rapporten, het schoolkamp of de aanstelling van een nieuwe leerkracht. INFORMATIEAVONDEN In elk geval een aan het begin van het schooljaar. De leerkrachten vertellen over het onderwijsprogramma in hun groepen. Als er reden toe is, organiseren we extra informatieavonden.
K KLACHTEN Bijna nooit komt het zover, maar ouders kunnen een officiële klacht indienen over een bepaalde beslissing. Daar wordt heel serieus mee omgegaan. Altijd wordt eerst getracht een probleem onderling op te lossen. Als dat niet lukt, rest er voor de ouder(s) een klachtenprocedure. Op onze school geldt, zoals wettelijk voorgeschreven, een klachtenregeling. Deze kan iedereen, op verzoek, inzien. Wij volgen de landelijke ‘klachtenregeling Primair en Voortgezet Onderwijs. De ouder kan in eerste instantie terecht bij de vertrouwenspersoon die is aangesteld op de school. Momenteel is dat Mickey Schouten. Zij kan adviseren welke gesprekken zinvol kunnen zijn. Als die gesprekken niets opleveren, kan de ouder naar een onafhankelijke klachtencommissie stappen, de Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs. De commissie geeft betrokken partijen nog de kans er onderling uit te komen, maar als die ronde niets oplevert, volgt er een hoorzitting. Vervolgens besluit de commissie of de klager gelijk heeft. De uitspraak van de commissie is niet te vergelijken met die van een rechter: de uitspraak is niet bindend. De school bepaalt zelf of het oordeel van de commissie wordt overgenomen. Ouders kunnen niet in beroep tegen een uitspraak. Wel kunnen zij, als zij nog steeds niet tevreden zijn met het resultaat, een (civiele) rechtszaak beginnen tegen het schoolbestuur. De A. Bekemaschool werkt met een klachtenregeling van de ASKO. Een samenvatting of de volledige tekst van de regeling is te downloaden op www.abekemaschool.nl. KWALITEIT Onze missie geeft aan wat we willen en kunnen. Het is een basis voor waar het uiteindelijk allemaal om draait: kwaliteit. Goed onderwijs, en het streven ernaar, is boven alles verheven. Als wij denken aan goed onderwijs, denken we onder meer aan een grote betrokkenheid van leerlingen, ouders, en het team, goede zorg, een rijke leeromgeving, ruimte voor onderlinge verschillen, een blik op de toekomst, en een organisatie die zichzelf continu kan verbeteren. En, niet onbelangrijk, onderwijs moet boeien. De A. Bekemaschool wil ook duidelijk gestructureerd onderwijs, met een herkenbare lijn door de hele school. We hebben daarvoor twee belangrijke leidraden: de theorie van de Meervoudige Intelligentie en de theorie van de Leerstijlen. In maart 2010 hebben we besloten, na twee jaar van uitgebreid onderzoek, deze beide modellen te integreren in ons onderwijs.
L LEERSTIJLEN (DUNN EN DUNN) Ook het Leerstijlen-model, de afgelopen 25 jaar ontwikkeld door Rita en Kenneth Dunn, is gebaseerd op differentiatie. Niemand is hetzelfde. Ieder individu heeft een unieke combinatie van biologische en karakterologische kenmerken. En dat heeft effect op hoe iemand nieuwe informatie opneemt en zich vaardigheden eigenmaakt. Het model van de Leerstijlen wordt ook wel ‘Dunn en Dunn’ genoemd, naar de bedenkers. Rita Dunn is een hoogleraar en directeur van Center for the Study of Learning and Teaching Styles van de St. Johns University in New York. Prof. Kenneth Dunn is coördinator aan het Department of Educational and Community Programs van het Queens College, onderdeel van de City University of New York. Het uitgangspunt is dat iedereen kan leren. Iedereen heeft bepaalde talenten. Iedereen heeft individuele voorkeuren voor hoe het beste kan worden geleerd, of hoe de instructies het best zouden kunnen worden gegeven. Het onderwijs moet daar op inspringen. De effectiviteit van de lessen zal verbeteren als de leermogelijkheden ‘matchen’ met de individuele leerstijlen. Leerlingen zullen er profijt van trekken. De A. Bekemaschool gelooft in de theorie en gaat die in praktijk brengen. We zullen dus meer en meer moeten differentiëren. Dat klinkt wellicht hoogdravend, maar vaak komt het neer op iets heel praktisch. Dunn en Dunn gaan uit van vier leerstijlen: kinderen leren best met hun ogen (zien), met hun oren (luisteren), met hun lichaam (bewegen), of met hun handen (voelen). Stel, we introduceren bij de leerlingen een nieuwe letter, bijvoorbeeld de M. Het kind dat het best leert met zijn ogen laten we een plaatje van de M zien. Aan het kind dat het best leert met zijn oren laten we de m-klank horen. Het kind dat het best leert met zijn handen schrijft de letter met een vinger in zijn handpalm. En voor het kind dat best leert met zijn lichaam schrijven we een grote M op het schoolplein waar hij of zij dan over heen kan lopen. Dunn en Dunn hebben 21 factoren benoemd die van grote invloed kunnen zijn, onderverdeeld in vijf categorieën: omgeving, emotie, sociale factoren, fysieke factoren en psychologische factoren. Per kind kan dat enorm variëren. De een kan misschien beter leren als het licht in de klas is, de ander juist als het iets donkerder is. Bij de een heeft de voeding meer invloed op de prestaties, bij de ander het tijdstip op de dag. In diezelfde gedachte kunnen geluid en temperatuur een rol spelen, maar ook de situatie thuis. Bij de een werkt een nadruk op verantwoordelijkheid, bij de ander vasthoudendheid. De individuele leerling zelf is het beginpunt in de Leerstijlen. Daarna is de vraag: hoe kunnen we die leerling, die ene leerling, drijven tot het best mogelijke resultaat? De A. Bekemaschool, die gelooft in de diversiteit van de schoolpopulatie, gaat de Leerstijlen toepassen. Dat zal fasegewijs gaan. In eerste instantie richten we ons op de omgeving en op fysiologische invloeden. Uit eigen ervaringen weten wij dat een rijke en optimale leeromgeving een positieve effect heeft op het leren van kinderen. Concreet: we letten niet alleen op leermiddelen en -methoden, maar ook op het meubilair, dat ergonomisch verantwoord is, en het zuurstofgehalte op school. Wat betreft omgeving zitten we vooralsnog met een praktische beperking: in het relatief oude schoolgebouw kunnen we nooit de ideale omstandigheden creëren. Maar er is veel mogelijk. En in het nieuwe gebouw, dat naar verwachting over enkele jaren in gebruik zal worden genomen, zal
de situatie heel anders zijn. Wij hebben inspraak in de inrichting, wij kunnen dan het ideale klaslokaal vormgeven, veelal gebaseerd op de theorieën van Dunn en Dunn. Maar er zijn al vele terreinen waarop we al genoeg kunnen doen. We houden rekening met de fysiologische factoren. Eten en drinken hebben een grote invloed op ons functioneren. Net als bewegen. Ook het tijdstip kan bepalend zijn voor hoe we ons voelen of wat we kunnen. Velen hebben moeite gedurende een lange tijd stil te zitten – dit geldt speciaal voor kinderen. Daarom willen wij kinderen de ruimte geven ook tijdens het leren te kunnen bewegen. Bovendien zullen we nader bekijken wie op welk moment beter presteert. Gemiddeld genomen, zo blijkt uit onderzoek, leren kinderen het best tussen 10 uur ’s ochtends en 2 uur ’s middags. Maar het is dus niet gezegd dat dit voor iedere leerling goed genoeg is. Net als bij de Meervoudige Intelligentie kunnen we bij de Leerstijlen testen doen. We kunnen onderzoeken welke intelligentie ze hebben, en welke leerstijl ze hebben. Iedere leerling is anders, en het is onze taak daar rekening mee te houden. LESTIJDEN Zie onder schooltijden LUIZENCONTROLE In de eerste week na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op luizen. Ouders voeren deze controle uit.
M MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Ouders kunnen hun betrokkenheid ook nadrukkelijk tonen door zitting te nemen in de medezeggenschapsraad (MR). De MR van de A. Bekemaschool bestaat voor de helft uit leerkrachten, die ook rechtstreeks door de leerkrachten zijn gekozen. De andere helft van de raad bestaat uit ouders, rechtstreeks gekozen door de ouders zelf. Beide helften hebben elk instemmingsrecht of adviesrecht over die zaken die ze van wezenlijk belang achten. In veel gevallen dienen het schoolbestuur en de directie over hun plannen advies of instemming vragen aan de MR. De vergaderingen zijn openbaar. De huidige medezeggenschapsraad bestaat uit: Oudergeleding Marike Kerbert Helen Kooistra Wieteke Willems Lerarengeleding Laura Benningshof Simone van der Klein Stella Koerts Informatie over de MR (vergaderdata, agenda, notulen) is te vinden op www.abekemaschool.nl. De medezeggenschapsraad is te bereiken per reguliere post of per mail,
[email protected]. MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE De A. Bekemaschool wil ook duidelijk gestructureerd onderwijs, met een herkenbare lijn door de hele school. We hebben daarvoor twee belangrijke leidraden: de theorie van de Meervoudige Intelligentie en de theorie van de Leerstijlen. In maart 2010 hebben we besloten, na twee jaar van uitgebreid onderzoek, deze beide modellen te integreren in ons onderwijs. De theorie van Meervoudige Intelligentie, ontwikkeld door de Amerikaanse hoogleraar Howard Gardner, gaat ervan uit dat iedereen talenten heeft. En dat je niet zomaar kunt constateren dat iemand meer of minder intelligent is. Het uitgangspunt: het gaat er niet om hoe intelligent je bent, maar hoe je intelligent bent. Gardner had, net als veel wetenschappers, kritiek op de gangbare opvattingen over intelligentie. Veelal wordt (werd) ervan uitgegaan dat intelligent te meten is met gestandaardiseerde testen. De resultaten van dergelijke IQ-testen worden uitgedrukt in een quotiënt: een IQ van 100 is normaal, iemand die daar onder zit is minder intelligent, iemand die hoger scoort is intelligenter dan gemiddeld. Gardner geloofde daar niet in. De een is verbaal heel sterk en leert gemakkelijk door gebruik te maken van taal. De ander ziet snel verbanden of logische gevolgen. Of weer een ander blinkt uit in ruimtelijk inzicht of maakt gebruik van klanken en ritmes. Kortom, iemand die slecht scoort op zo’n test kan op kan op vele andere manieren intelligent zijn. Wij geloven in deze benadering. ‘Meervoudig intelligent leren’ biedt de kans uiteenlopende talenten te ontwikkelen bij leerlingen. Bovendien biedt het de mogelijkheid niet standaard uit te gaan van een talige en wiskundige intelligentie: we kunnen leerlingen op veel manieren iets bijbrengen. Gardner heeft met onderzoek aangetoond dat ieder mens potentieel heeft in acht verschillende intelligentiegebieden.
De acht intelligenties, in willekeurige volgorde: Taalknap Aandachtsgebied: poëzie, spelling, lezen, verhalen. Een kind dat sterk verbaal-linguïstisch intelligent is, richt zich primair op taal, op dat wat hij of zij hoort en op wat wordt gezegd. Dit kind geniet van lezen, schrijven, luisteren en spreken. Het is gevoelig en ontvankelijk voor talige informatie en heeft als een ‘radar’ om nuances en niveaus in taaluitingen snel aan te voelen. Je doet deze kinderen een plezier met taallessen en het gebruiken van taal (mondeling en schriftelijk) bij allerlei leeractiviteiten. Deze intelligentie drukt zich onder meer uit in het vertellen van verhalen en grappen, discussiëren, gedichten schrijven en voordrachten houden. Beeldknap Aandachtsgebied: tekenen, schilderen, architectuur, vormgeven. Een kind dat sterk visueel-ruimtelijk intelligent is, geniet van ontwerpen, tekenen, kleuren, combineren, objecten ordenen, poppetjes en figuurtjes tekenen en heeft vaak een goed richtingsgevoel. Je doet ze een plezier als ze zich kunnen uitdrukken door collages te maken, te decoreren, pagina's op te maken en landkaarten te maken. Zij voelen zich aangetrokken tot ruimtelijke relaties, vormen, kleuren, grootte en richting. Muziekknap Aandachtsgebied: muziek luisteren, maken, componeren, herkennen. Een kind dat sterk muzikaal-ritmisch is, geniet van het luisteren naar en/of het maken van muziek in velerlei vormen en waardeert muziek in het algemeen. Je doet deze kinderen een plezier door ze een muziekinstrument te laten spelen, liedjes te zingen en melodieën en teksten te laten componeren. Beweegknap Aandachtsgebied: lichamelijke inspanning, knutselen, toneel, dans. Een kind dat sterk lichamelijk-kinestetisch is, geniet van fysieke en ‘doe’-activiteiten, toneelspelen en het ontwikkelen van fysieke vaardigheden. Het leren kan bij deze kinderen het best zijn gebaseerd op fysieke ervaringen. Lichamelijk-kinesteten voelen zich aangetrokken tot beweging, lichaamstaal, praktische handelingen en doe-activiteiten. Rekenknap Aandachtsgebied: logisch denken, cijfers, experimenteren. Een kind dat sterk logisch-mathematisch intelligent is, geniet van het oplossen van problemen en het vaststellen van verbanden. Kinderen met deze intelligentie zijn geneigd problemen te creëren, ze op te lossen en erover na te denken; ze analyseren objecten en situaties, maken gebruik van abstracte symbolen, ontdekken en gebruiken algoritmes. Deze kinderen moet je de kans bieden planmatig te werk te gaan en problemen te analyseren en op te lossen. Zij voelen zich aangetrokken tot cijfers, verbanden en problemen. Natuurknap Aandachtsgebied: dieren, planten, verzamelen, ordenen, natuurverschijnselen. Een kind dat sterk naturalistisch is ingesteld, voelt zich sterk aangetrokken tot planten, dieren, landschappen en natuurlijke fenomenen zoals weer, klimaat en stenen. Ze hebben het vermogen snel overeenkomsten en verschillen waar te nemen en te classificeren. Activiteiten die betrekking hebben op het verzamelen, analyseren, bestuderen en zorgen voor planten en dieren zijn aan hen welbesteed. Samenknap Aandachtsgebied: zorgen voor mensen, vrienden, leiding geven. Een kind dat sterk interpersoonlijk is geniet van werken met, zorgen voor en leren met anderen. Ze hebben een natuurlijke radar voor behoeften, intenties, gevoelens en wensen van anderen en
stemmen daar gemakkelijk op af. Deze kinderen moet je laten communiceren en ervaringen laten uitwisselen met anderen. Zelfknap Aandachtsgebied: eigen gevoelens, dromen, alleen zijn, fantasieën. Een kind dat sterk intrapersoonlijk is geniet van afzondering, stilte, contemplatie, reflectie en van de gelegenheid innerlijke ervaringen en gedachten te kunnen verkennen. Bij deze kinderen dien je een beroep te doen op stemmingen, herinneringen, intuïties, waarden, gevoelens en fantasieën. --Meervoudige Intelligentie gaat uit van wat iemand kan. Dat spreekt ons aan. Dat past volkomen in onze missie en in onze werkwijze. Belangrijk is dat wij zelf de meeste invloed houden op het onderwijs. Verder kunnen we de theorie van de Meervoudige Intelligenties ook toepassen op onszelf: de ‘muziekknappe’ leerkracht past bijvoorbeeld mogelijk heel goed in ons muziekonderwijs. De Meervoudige Intelligentie is relatief eenvoudig te integreren in ons onderwijs. Ze is in alle groepen te gebruiken. We kiezen wel voor een geleidelijke invoering. De eerste jaren richten we ons hierbij op aardrijkskunde, geschiedenis, het natuur- en techiekonderwijs en themaprojecten. Ouders zullen op de hoogte worden gehouden van de voortgang. MISSIE
‘De ruimte voor jou’, de grondgedachte van de A. Bekemaschool. Ze verwoordt onze drijfveren en doelstellingen. We weten waar we vandaan komen, we weten waar we staan, we weten waar we naartoe willen – dát is de A. Bekemaschool. Zelfbewust, met oog voor de rest van de wereld. Een school die haar katholieke achtergrond eert, maar open staat voor en nieuwsgierig is naar andere religies of overtuigingen. We zijn leergierig, willen altijd meer weten over onze omgeving, groeien mee met een veranderende samenleving. We zien het als onze voornaamste taak leerlingen voor te bereiden op een toekomst in die wereld. Samen. Ook dát is de A. Bekemaschool: samen leren, samen leven, altijd rekening houdend met het individu. Een school die aandacht heeft voor de verscheidenheid aan talenten, ontluikend of in volle wasdom. We beschouwen leermethoden niet als dogma’s maar als handige hulpmiddelen die op het juiste moment moeten worden gebruikt. We geloven in flexibiliteit en vrijheid, luisterend naar het moment en de mogelijkheden. Want ook dát is de A. Bekemaschool: hedendaags. Een school die modern werkt én denkt. We kijken verder dan de contouren van het schoolplein. Onze missie is voelbaar. Wie de A. Bekemaschool binnenloopt op de Zonnehof in Duivendrecht, naast onze buren op de Astronautenweg, Lunaweg en Satellietbaan, beleeft de wereld van buiten. En de huiselijkheid en openheid van binnen. Hier staat de leerling centraal. Hier krijgt de leerling alle kans. Hier is de ruimte. A. Bekemaschool De ruimte voor jou
N NIEUWSBRIEF Verschijnt elke twee weken, op vrijdag. Hierin staat het laatste nieuws over de school en het onderwijs. Deze zal ook op de website worden geplaatst.
O OUDERACTIVITEITEN Ook ouders die geen zitting hebben in de medezeggenschapsraad of de oudercommissie kunnen zeer wezenlijke taken vervullen binnen de school. Wij stimuleren dat: het vergroot de betrokkenheid van de ouders bij de school en het onderwijs enorm. De helpende hand kunnen wij ook zeer goed gebruiken. Een belangrijke rol is weggelegd voor de contactouders. Elke groep heeft twee contactouders, die aan het begin van het schooljaar worden gekozen. Zij organiseren, in overleg met de leerkracht, ouderhulp bij onderwijsactiviteiten van de groep. Te denken valt bijvoorbeeld aan lezen en handvaardigheid. Inzet van ouders is ook nodig bij incidentele activiteiten zoals een excursie of de verjaardag van de leerkracht. Contactouders doen niet alles zelf, waar nodig regelen zij de hulp. De contactouders zijn het aanspreekpunt voor de overige ouders. Activiteiten die verder reiken dan enkel de groep (schoolreisje, Sinterklaas, kerstviering) vallen onder de oudercommissie. Die kan op haar beurt wel weer voor assistentie aankloppen bij de contactouders. Vaak is er hulp nodig bij lesonderdelen of bij buitenschoolse activiteiten. Dan doen wij, en ook de contactouders, op de ouders van de leerlingen. Zo is er altijd hulp nodig bij het maken van de ‘verteltassen’. Een ander voorbeeld is de hoofdluiscontrole, die in de eerste week na elke vakantie wordt uitgevoerd; ook hier hebben we ouders nodig. Verder is een aantal ouders verantwoordelijk voor het documentatiecentrum. Vaak zijn het behalve nuttige taken, ook leuke taken. OUDERBIJDRAGE De A. Bekemaschool vraagt ouders om een financiële bijdrage. Met het geld financieren we bijvoorbeeld activiteiten als schoolreisjes, sportdagen, vieringen met Kerstmis en Pasen. De bijdrage is vrijwillig. Echter, als ouders het deel dat is bestemd voor het schoolreisje niet betalen, kan hun kind niet mee met het uitje. Het bedrag wordt niet eenzijdig vastgesteld. De bijdrage moet de goedkeuring dragen van de ouderengeleding in de medezeggenschapsraad. De oudercommissie, die veelal betrokken is bij de organisatie van de activiteiten, legt verantwoording af over de besteding van het geld. Elk najaar blikt de commissie terug met een jaarverslag en ook vooruit, met een begroting voor het komende jaar. De hoogte van het bedrag wordt bekendgemaakt in onze nieuwsbrief (op papier en online). Het is van belang dat daarna het geld spoedig wordt overgemaakt; pas als het geld binnen is, kan de oudercommissie er iets mee. Ouders kunnen het geld cash afgeven op school bij de directeur (in een envelop met daarop de naam van het kind/de kinderen). Overmaken kan ook: de oudercommissie stuurt acceptgiro’s. Voor het schooljaar 2010/’11 is de bijdrage voor groep 1 tot en met 7 vastgesteld op 44 euro: 30 voor het schoolreisje plus 13 voor overige activiteiten. Groep 8 is een uitzondering: 94,50 euro voor het schoolreisje plus 13 euro voor overige activiteiten. OUDERCOMMISSIE
De oudercommissie van de A. Bekemaschool is een orgaan meedenkt over activiteiten en evenementen. De commissie houdt zich bezig met de uitvoering van bijvoorbeeld de sportdag en de sinterklaasviering. Ze werkt daarvoor samen met de betrokken leerkrachten. De oudercommissie bestaat niet enkel uit ouders: ook leden van het team en de directeur praten mee. De vergaderingen zijn openbaar. Ouders die willen toetreden tot de commissie kunnen zich melden bij de voorzitter. De huidige commissie bestaat uit: Gitte Bavelaar (voorzitter) Sylvia van Asssendelft van Wijk Michele Berklou Sonja Beumer Damione Cornelisse Nicolette Cramer Cindy Culhaci Nancy van Laar Sylvia Louwris Astrid Noordenbos Jan Tielkemeijer Informatie over de oudercommissie (vergaderdata, agenda, notulen) is op deze website te vinden. De oudercommissie is te bereiken per reguliere post of per mail,
[email protected]. OVERBLIJVEN Zie tussenschoolse opvang
P PRIKBORDEN Bij de ingangen. Veel praktische informatie hangt hier, bijvoorbeeld over vakanties en vrije dagen.
S SCHOLING (LERAREN) De A. Bekemaschool heeft een scholingsbeleid voor de leerkrachten. Dat is er om het onderwijs op peil te houden en om bij te blijven met interessante vernieuwingen. De school houdt daarbij rekening met eventuele nieuwe functies binnen de school, nieuwe onderwijsontwikkelingen en wensen vanuit het team. In voorkomende gevallen kan een scholing gewenst zijn voor het gehele team: dan worden speciale studiedagen en/of –middagen georganiseerd. De teamleden houden hun eigen verantwoordelijkheid als het om hun eigen ontwikkeling gaat. De directie zal die ontwikkeling wel stimuleren en faciliteren. SCHOOLBESTUUR (ASKO) De A. Bekemaschool is een van de 31 scholen die zijn aangesloten bij het bestuurskantoor ASKO, (Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek Onderwijs). Dat betekent niet dat al die scholen op elkaar lijken. Elke school heeft een eigen gezicht en een geheel eigen karakter. Elke basisschool is zelf vrij in haar keuze van onderwijsconcept. Zo zitten er onder dezelfde paraplu twee ervaringsgerichte scholen, zeven ontwikkelingsgerichte scholen, twee Jenaplanscholen en een Montessorischool. De overige scholen hebben gekozen voor een andere gedifferentieerde onderwijsvorm. Voor meer informatie over ASKO en het schoolbestuur: www.askobk.nl SCHOOLPLAN Het plan voor de langere termijn. Dat is te downloaden op www.abekemaschool.nl. SCHOOLTIJDEN Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
8.30-12.00
8.30-12.00
8.30-12.15
8.30-12.00
8.30-12.00
13.00-15.00
13.00-15.00
13.00-15.00
X
8.30-12.00
8.30-12.00
8.30-12.00
8.30-12.00
13.00-15.00
13.00-15.00
13.00-15.00
13.00-15.00
8.30-12.15
De school opent de deuren om tien voor half negen. Alle kinderen dienen op tijd aanwezig te zijn. SPONSORING Indien er met sponsoring gewerkt wordt, conformeren wij ons aan het landelijk vastgestelde convenant sponsoring. Daarin is een aantal voorwaarden genoemd waar sponsoring aan moet voldoen. SRI LANKA Er is nóg een A. Bekemaschool! En we zijn er trots op. Het is een pre-school in het dorp Pethalai op Sri Lanka die kon worden gebouwd met geld dat is bijeengebracht door de A. Bekemaschool – dankzij inspanning van velen. We begonnen met dit project na ons 90-jarig bestaan in 2003, in samenwerking met de stichting ACNS Projecthulp. De tsunami van eind 2004, die ook Sri Lanka zoveel rampspoed en verderf bracht, heeft de school beschadigd maar niet vernietigd. Kinderen van onze school hebben destijds met een sponsorloop geld ingezameld voor de wederopbouw in Pethalai.
We willen de band met de school in Sri Lanka in stand houden. We worden er blij van als we zien dat daar nu een vrolijk gekleurd gebouw staat, met een aantal lokalen en steeds betere voorzieningen, en nota bene ook nog eens met onze eigen naam erop. Het streven is dat we elk jaar minimaal 1500 euro ophalen. Met dat bedrag kan de pre-school zichzelf een heel jaar onderhouden. Tot dusver hebben we dit bedrag overtroffen: in dit schooljaar is met de kerst- en paasinzameling 3300 euro opgehaald. ACNS Projecthulp blijft ons adviseren en begeleiden. Zo weten we hoe het geld het beste kan worden besteed. STAGIAIRES Op de A. Bekemaschool komen dagelijks stagiaires. Zij zijn aankomende leerkrachten, die de Lerarenopleiding Basisonderwijs volgen. Ze doen praktijkervaring op om later hun vak goed te kunnen uitoefenen. De stagiaires blijven voor een bepaalde periode in dezelfde groep en geven daar onder begeleiding van de groepsleerkracht diverse lessen. De ‘LIO’ (leerkracht in opleiding) is al wat verder. Dit is een student(e) uit het laatste jaarv an de opleiding. In principe zou hij of zij drie dagen per week alleen voor de groep moeten staan; de begeleiding vindt dan voor- en achteraf plaats door de groepsleerkracht. De groepsleerkracht zou over het algemeen niet in de klas aanwezig hoeven te zijn. De A. Bekemaschool kiest hierin een enigszins afwijkende koers: de school vindt dat ook in het geval van een LIO de groepsleerkracht verantwoordelijk is voor het onderwijs en dat dat enkel mogelijk is als hij of zij ook daadwerkelijk aanwezig is. Een LIO-stagiair(e) leert bovendien meer als er directe feedback is van een leerkracht. Incidenteel worden stagiaires van andere opleidingen geplaatst (bijvoorbeeld van de opleiding pedagogiek of de opleiding onderwijsassistent). De groepsleerkracht houdt te allen tijd de eindverantwoordelijkheid voor de groep.
T TAAKOMSCHRIJVINGEN Zie onder Team TEAM Het huidige team bestaat uit zeventien leerkrachten, twee gymleerkrachten, een conciërge, een administratief medewerker en een directeur. De huidige directeur is Marco Dekker. Hij staat niet voor de klas; hij heeft de algemene leiding over de school. De school maakt onderscheid tussen de vakleerkrachten en groepsleerkrachten. De vakleerkracht geeft een bepaald vak aan verscheidene groepen. De groepsleerkracht geeft les aan een bepaalde groep. Het is niet meer zo dat er maar één leerkracht bij een groep hoort. We spelen in op bijvoorbeeld mogelijk verlof voor studie, compensatiedagen, ziekte. We zoeken altijd een vervanger, intern of extern (de school maakt gebruik van de leerkrachtenpool De Zoete Inval). Waar mogelijk kiezen we voor een vaste invalskracht, omdat dat beter is voor de continuïteit. Wanneer het ons echt niet lukt een vervanger te vinden, kunnen de lessen niet doorgaan en zal de groep thuis moeten blijven. Dit is echter uiterst uitzonderlijk; we zetten altijd alles op alles om dit te voorkomen. Onder alle leerkrachten verdelen we jaarlijks bijkomende schooltaken. Zo zijn er altijd diverse coördinatoren actief: voor de bouw (onder-, midden-, boven-), voor zorg op school, ict, rekenen, lezen, techniekonderwijs, culturele activiteiten. Verder is er een remedial teacher, voor extra ondersteuning van individuele leerlingen of kleine groepen, een stagecoördinator en een plusgroepcoördinator. Onmisbaar is ook de vertrouwenspersoon. TAAKOMSCHRIJVINGEN Directeur De directeur heeft de algemene leiding van de school en geen lesgevende taken. Vakleerkracht Een vakleerkracht is bevoegd om aan meerdere groepen les te geven in een bepaald vak. Op onze school werken bijvoorbeeld twee vakleerkrachten gym. Groepsleerkracht Een groepsleerkracht heeft als hoofdtaak lesgeven. Daarnaast voert hij nog allerlei andere taken uit op schoolniveau. Deze taken worden jaarlijks verdeeld. Voorkomende taken: Bouwcoördinator Een leerkracht heeft de verantwoording over een bepaalde bouw. Een bouw bestaat uit een aantal dat op schoolniveau met elkaar overleggen en samenwerken; Zorgcoördinator De zorgcoördinator is belast met de organisatie van de zorg op de school; Remedial teacher Een remedial teacher geeft op de A.Bekemaschool extra ondersteuning aan individuele of kleine groepjes leerlingen; ICT-coördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie van het computergebeuren op school; Rekencoördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie van het rekenen op de school; Leescoördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie van het lezen op de school; Techniekcoördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie van het techniekonderwijs op de school;
Plusgroepcoördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie en uitvoeren van het de plusgroep op de school; Matrixcoach Een leerkracht is belast met de coördinatie en uitvoeren van het Matrixcoachen op de school; Stagecoördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie van de inzet van stagiaires; Vertrouwenspersoon - Zie onder Klachten Cultuurcoördinator Een leerkracht is belast met de coördinatie van culturele activiteiten, waaronder het organiseren, samen met de Ouderraad, de grote feesten als Sinterklaas en Kerst; Administratief medewerker De administratieve medewerker voert alle voorkomende administratieve taken ten behoeve van de school uit; Conciërge De conciërge op onze school zorgt onder andere voor het schoonhouden van het gebouw, hij houdt toezicht tijdens de TSO, hij zorgt voor koffie en thee en waakt over orde en veiligheid. TIENMINUTENGESPREK Twee maal per jaar hebben we avonden met deze korte gesprekken. Leerkrachten bespreken met de ouders de vorderingen van het kind. TRAKTEREN Een jarig kind mag trakteren, uiteraard. Liever zien we geen snoep. Er zijn veel andere mogelijkheden, zoals doosjes rozijnen, zoute koekjes, kaas, worst en fruit. Op school ligt een map met trakteersuggesties, ter inspiratie. Eventuele traktaties voor de leerkrachten moeten gezond zijn. TUSSENSCHOOLSE OPVANG Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kunnen de leerlingen overblijven op school. Wij zien dit niet als zomaar een loos uurtje. In de tussenschoolse opvang (TSO) kunnen kinderen niet alleen hun lunch nuttigen, ze komen er op adem, kunnen ontspannen, en hebben tijd om te spelen. Ook hier dragen we kwaliteit hoog in het vaandel. Er komt ook nog heel wat bij kijken. Op de meeste dagen blijven er rond de 200 kinderen over en houden ongeveer 13 medewerkers (coördinatoren, conciërge, vrijwilligers) toezicht. We geloven in een harmonieus uurtje, dat past bij het pedagogische en sociale klimaat van de school. Daarom investeren we ook in de TSO; zo hebben we een pedagogisch coördinator aangesteld. (Mede om die reden hebben we het in het schooljaar 2009-2010 de TSO-tarieven met 25 procent verhoogd.) Bovendien is ook de conciërge lid van het TSO-team. AANMELDEN Ouders die hun kind(eren) willen aanmelden voor de tussenschoolse opvang, dienen daartoe een speciaal formulier in te vullen – te downloaden op www.abekemaschool.nl. Dit kan worden opgestuurd of worden afgegeven op school. Informatie over de TSO is in te winnen bij de directeur of bij andere leden van het TSO-team. HUISREGELS Het is de bedoeling dat kinderen en medewerkers samen een leuk overblijfuurtje hebben. De middagpauze is een moment om tot rust te komen en bij te tanken (letterlijk en figuurlijk). De kinderen moeten zich ook in dit uur op school veilig en op hun gemak voelen. Om alles in goede banen te leiden, hebben we wat basisregels opgesteld. Het is een houvast voor leerlingen, medewerkers en ouders. - De kinderen nemen zelf hun lunch mee. De school adviseert nadrukkelijk een gezonde lunch.
- Om 11.55 uur pakken de kinderen hun lunch. Als de bel is gegaan, nemen de TSO-medewerkers de plaats in van de leerkracht; - De kinderen hebben tot 12.15 de tijd om te eten en te drinken (de kinderen van groep 1 en 2 iets langer), daarna doen ze mee aan een van de activiteiten die zijn georganiseerd door de coördinator(en); - Kinderen uit de onderbouw (groep 1 en 2) gaan na de lunch onder begeleiding buiten spelen; - Kinderen die buiten hebben gespeeld worden om 12.50 uur opgehaald door de leerkrachten, die de zorgtaken op dat moment weer overnemen; - Om 13.00 beginnen de lessen. De algemene regels van de school voor de ‘gewone’ schooluren gelden net zo goed voor de overblijfuren. Ze mogen door niemand worden overtreden. In het geval van fysiek of ernstig verbaal geweld zullen we altijd de ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek. WENNEN Net als bij het voor het eerst naar school gaan, is het ook voor de jongste kinderen (uit groep 1 en 2) vaak even wennen als ze voor het eerst overblijven. De TSO-medewerkers zullen extra aandacht schenken aan die kinderen. Ouders kunnen ook, als ze dat willen, de eerste keer/keren meekomen. Ze worden verzocht dat vooraf te overleggen met de TSO-coördinator. MEDEWERKERS GEZOCHT Momenteel zitten er op maandag, dinsdag en donderdag zo’n 200 kinderen in de tussenschoolse opvang, en op vrijdag, traditioneel een rustigere dag, ongeveer 90. Om dat elke dag weer draaiend te houden – veilig, verantwoord, gezellig – zijn veel medewerkers nodig. De wet schrijft voor dat er voor elke 15 kinderen één begeleider aanwezig moet zijn. Op de ‘drukke’ dagen hebben we dus voor het tussenschoolse uur ten minste 13 medewerkers nodig, op de vrijdag 6. De A. Bekemaschool zet daarvoor mensen in van binnen het team, maar ook ouders en derden. We doen continu een beroep op ouders en andere betrokkenen zoals opa of oma of de buurvrouw: we zoeken vrijwilligers. Belangstellenden kunnen zich wenden tot de directeur of de TSOcoördiatoren. Enkele punten waarmee medewerkers (in spe) rekening dienen te houden: - De TSO-medewerker dient om 11.45 uur aanwezig te zijn; - De medewerker is de gehele duur van de opvang bezig met de kinderen; - Om 12.45 uur wordt begonnen met opruimen, om 12.50 uur is de TSO afgelopen en nemen de leraren de zorgtaken weer over; - De medewerker dient in het bezit te zijn van een Verklaring Omtrent Gedrag (‘verklaring van goed gedrag’, informeer bij het TSO-team); - De coördinatoren hebben te allen tijde de leiding: zij wijzen de medewerkers een groep toe, zij stellen vast wie de dienstdoende bedrijfshulpverleners zijn, zij controleren abonnementen en strippenkaarten. - Alle TSO-medewerkers zijn verplicht de cursusochtenden te volgen die door de school worden georganiseerd. Deze vinden vier of vijf keer per jaar plaats. TSO-TEAM Het team dat zich bezighoudt met de tussenschoolse opvang: Directeur: Coördinatoren: Coördinatieteam: Medewerkers:
Marco Dekker Janny Dhondt (algemene zaken) Mandy Khonraad (pedagogisch klimaat, activiteiten) Els Zorge, Rieneke Kroese, Mandy Khonraad en Janny Dhondt Delano O’Niel (conciërge A.Bekemaschool), Esther Deelman, Els Zorge Annemieke de Groot, Gusta Kucera, Jani Enthoven, Petra Scholman,
Marieke Kerbert, Pien Snabilie, Michele Berklou, Dirib Feleka, Malika Hadioui,en Sandra Servaas. Klik hier voor uitgebreide taakomschrijvingen voor de TSO. TARIEVEN (2009/2010) Abonnementen
Prijs 1 vaste dag € 25, -
Prijs 2 vaste dagen € 49, -
Prijs 3 vaste dagen € 75, -
Prijs 4 vaste dagen € 97,50
€ 25, € 15, -
€ 49, € 32, -
€ 75, € 45, -
€ 97,50 € 65, -
Jaarabonnemen € 65, t = totaalprijs
€130, -
€195, -
€260, -
September t/m december Januari t/m april Mei t/m augustus
Strippenkaart (10 keer)
Aantal dagen overblijf 15 weken 15 weken 10 weken
€ 20,00
De verschuldigde bedragen worden aan het begin van de abonnementsperiode geïnd. Dus bij een jaarabonnement aan het begin van het schooljaar, en bij een viermaandenabonnement in september, januari en mei. Dat zijn ook de momenten waarop ouders hun abonnementsvorm kunnen wijzigen. Dan ook kunnen ouders andere veranderingen aangeven, bijvoorbeeld in de gewenste dagen. Hiervoor is een speciaal formulier beschikbaar. De strippenkaart wordt elke keer na het overblijfuur afgestempeld. De kaart blijft de gehele schoolperiode (op de A. Bekemaschool) geldig. Aan het begin van elk schooljaar worden in onze nieuwsbrief de nieuwe TSO-tarieven gepubliceerd. We werken met automatische incasso’s. Alleen als ouders daarvoor akkoord hebben gegeven, kan hun kind deelnemen aan de TSO. Dit geldt ook voor de strippenkaart; als een strippenkaart bijna vol is, wordt automatisch, zonder bericht vooraf, een nieuwe kaart in rekening gebracht. Wel is overleg mogelijk over het moment van incassering.
SCHOOLVERZEKERING Tijdens de tussenschoolse opvang is de schoolongevallenverzekering van kracht die is afgesloten bij Marsh. In deze verzekering is onder meer opgenomen: een aansprakelijkheidsverzekering en een ongevallenverzekering. Het basispakket verzekert schoolbestuur en bestuursleden, directie, personeel, vrijwilligers, ouderparticipanten (alleen als zij op verzoek van de school actief zijn) en leerlingen. De schoolongevallenverzekering is van kracht op weg van en naar huis, tijdens het verblijf op school en gedurende activiteiten die in schoolverband plaatsvinden. Iedereen die zich met de TSO bezighoudt (en op school aanwezig is) en de kinderen zijn gedekt in deze verzekering. Deze verzekering biedt geen dekking voor vermiste of beschadigde eigendommen. De school is hier niet aansprakelijk voor. Ouders kunnen hiervoor zelf een eigendomsverzekering afsluiten. Als een kind schade heeft aangericht, kan in sommige gevallen aanspraak worden gedaan op de aansprakelijkheidsverzekering van de ouders.
BEDRIJFSHULPVERLENING (BHV) Tijdens de tussenschoolse opvang zijn er altijd bedrijfshulpverleners (BHV’ers) aanwezig: zij verlenen eerste hulp bij ongelukken en andere calamiteiten. De regel is dat er op elke 50 kinderen en medewerkers minimaal één BHV’er aanwezig is. Het is geen haalbare kaart deze kwalificatie te verlangen van de (vrijwillige) TSO-medewerkers; we vallen terug op de BHV’ers van school. Momenteel zijn er vier: juf Giza, meester Virago, mevrouw Janny Dhondt en juf Anja. We hebben een rooster waarop staat wanneer welke BHV’ers ‘dienst’ hebben, óók als zij op dat moment lunchpauze hebben. Dat rooster is te vinden in de TSO-map (die ter inzage ligt op school) en op het informatiebord. De TSO- coördinator weet voordat de TSO begint welke BHV’ers die dag ‘dienst’ hebben en vertelt dit aan de anderen. Verder worden alle ‘kleine’ ongelukjes gemeld en geregistreerd. De TSO-medewerker is degene die meestal de beschrijving van de situatie kan geven; de BHV’er ontfermt zich over de betrokken kinderen of medewerkers. CALAMITEITEN Ook tijdens de tussenschoolse opvang is het calamiteitenplan van de A. Bekemaschool van kracht. Ook al is onze school goed georganiseerd en doen we er alles aan om ongelukken en ongelukjes te voorkomen, als er onverhoopt iets misgaat, moeten we daarop zijn voorbereid. Het is belangrijk dat iedereen – leerkrachten, begeleiders, leerlingen en ouders – weet wat er moet gebeuren als er zich een calamiteit voordoet. Ouders wordt dan ook met nadruk verzocht het calamiteitenplan met hun kind(eren) punt voor punt door te lopen. Meldplicht Meld brand of een andere gevaarlijke situatie onmiddellijk bij de schoolleiding. Deze zet het calamiteitenplan in werking. Vanaf dit moment hebben de bedrijfshulpverleners de leiding. Zij controleren alle ruimten in het gebouw. Wat te doen als het ontruimingssignaal (de alarmbel) gaat tijdens het overblijfuur
Laat alles liggen en ga naast je tafel staan.
Wees stil, vraag niets, praat niet, stoei niet en gedraag je rustig.
De TSO-medewerker gaat direct volgens de instructie van de directie met de groep kinderen naar buiten; zij nemen de lijsten mee naar buiten zodat er gecontroleerd kan worden of iedereen aanwezig is.
Luister goed naar de TSO-medewerkers en de leerkrachten.
Trek geen jas aan, neem niets mee en loop niet hard.
Ga buiten bij het afgesproken symbool staan. Dit is het symbool waar je ook met de klas op staat als er onder schooltijd moet worden ontruimd.
Loop niet heen en weer, blijf bij je eigen groep en wacht op de TSO-medewerker of je leerkracht. Er wordt per groep gecontroleerd of iedereen aanwezig aan de hand van de ingevulde lijst.
Ga niet naar huis. Blijf op het schoolplein totdat duidelijk is wat er gaat gebeuren.
Als je al buiten bent en het ontruimingssignaal gaat, blijf buiten, ga in je vak staan, loop niet heen en weer, blijf rustig. Dit geldt voor iedereen, ook voor de TSO-medewerkers en de leerkrachten.
Ga nooit terug de school in tot dat de schoolleiding of de brandweer zegt dat de school veilig is.
V (EXTRA) VERLOF Extra verlof is een uitzondering, daar moet iedere ouder zich van bewust zijn. Een kind is vanaf zijn vijfde verjaardag leerplichtig. Extra verlof kan worden aangevraagd als: - een ouder vanwege zijn of haar werk niet in staat is vrij te nemen tijdens een schoolvakantie (een werkgeversverklaring dient te worden overlegd aan de directeur). Er moet dan bovendien worden aangetoond dat de ouder ook in andere vakanties geen mogelijkheid heeft vrij te nemen; - de medische of sociale toestand van een van de gezinsleden daartoe noodzaakt; - bij zwaarwegende, uitzonderlijke gebeurtenissen; te denken valt aan een huwelijk, een huwelijks- of ambtsjubileum (koper, zilver, goud, diamant), of het overlijden van een bloedverwant. Ook een verhuizing kan reden zijn voor toekenning van extra verlof. Het verdient aanbeveling vooraf te informeren bij de directie. De officiële aanvraag gebeurt altijd schriftelijk. Ouders dienen een speciaal formulier hiervoor in te vullen en op te sturen. Verlof dient altijd minimaal zes weken van te voren worden aangevraagd. Extra verlof wordt niet toegekend als: - het gaat om een extra vakantie (bijvoorbeeld een wintersport) of extra vrije dagen vanwege een uitstapje (bijvoorbeeld voor een bezoek aan een pretpark). - het gaat om een verlenging van de vakantie: later terugkomen wordt niet geaccepteerd. De directie is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. De gemeente controleert de Leerplichtwet intensief. VERVANGING (LERAREN) Het is niet meer zo dat er maar één leerkracht bij een groep hoort. We spelen in op bijvoorbeeld mogelijk verlof voor studie, compensatiedagen, ziekte. We zoeken altijd een vervanger, intern of extern (de school maakt gebruik van de leerkrachtenpool De Zoete Inval). Waar mogelijk kiezen we voor een vaste invalskracht, omdat dat beter is voor de continuïteit. Wanneer het ons echt niet lukt een vervanger te vinden, kunnen de lessen niet doorgaan en zal de groep thuis moeten blijven. Dit is echter uiterst uitzonderlijk; we zetten altijd alles op alles om dit te voorkomen. VERZEKERINGEN De scholen die zijn aangesloten bij de ASKO hebben een aantal verzekeringen afgesloten: een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering, een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering, een uitgebreide goederenverzekering, een doorlopende reisverzekering, een verzekering schoolevenementen, een schoolongevallenverzekering (geldend van een kwartier voor tot een kwartier na schooltijd en tijdens bijzondere gebeurtenissen zoals een schoolreisje). Ouders dienen zelf na te gaan of voor hun kind overige verzekeringen nodig zijn. VISIE ‘De ruimte voor jou’, de vier woorden die onze missie verbeelden, betekent echt iets voor de A. Bekemaschool. Er spreekt uit hoe wij de leerlingen graag zien werken, hoe we hopen dat ze in de wereld staan. Wat er óók uit spreekt: hoe wij, degenen die de kinderen begeleiden en aan de hand nemen, zelf willen werken, hoe wij in de wereld staan. Ook voor het team, met leerkrachten, leidinggevenden en ondersteunend personeel, geldt dat er ruimte voor verschillen en talenten is, maar dat iedereen tegelijkertijd onderdeel is van een team. Vertrouwen in elkaar is daarbij essentieel. We geloven er heilig in dat als deze elementen in balans zijn, de kwaliteit van het
onderwijs enkel maar kan toenemen. We gaan met plezier naar ons werk, functioneren optimaal, en ontwikkelen onszelf. Dit komt natuurlijk allemaal niet vanzelf, daarvan zijn we ons bewust. Daarom hebben we gezamenlijk een leidraad ontwikkeld, een visie, een handleiding voor ons eigen werk. Het doel is duidelijk: het onderwijs op de A. Bekemaschool moet kwalitatief hoogstaand zijn, moet zich ontwikkelen, en waar het kan verder verbeteren. De route ernaartoe hebben we geschetst. Het is een ‘levend document’ geworden, dat aan de basis ligt van al onze beslissingen. Het geeft richting en biedt samenhang. Zo is er een ‘mindmap’ ontstaan, een visualisatie hoe wij denken, wat we belangrijk vinden, wat we willen bereiken, en hoe we dat bereiken. Uit alle ‘routes’ die we volgen is uiteindelijk een overzicht ontstaan dat wel wat wegheeft van een metrokaart – het is een vinding van grafisch ontwerper Bruno Heemskerk. Het middelpunt, het centraal station, is Kwaliteit. Elke metro vertrekt daarvandaan.
We zien zes ‘metrolijnen’, de lijnen waarlangs wij denken: Ruimte voor verschillen, Betrokkenheid, Autonomie, Verantwoordelijkheid, Plezier, en Veiligheid. Stuk voor stuk termen die passen in onze missie en doelstellingen – nu komt het er op aan hoe we ermee aan de slag gaan. De rode lijn: Ruimte voor verschillen. Binnen ons onderwijsaanbod erg zichtbaar. We werken met Meervoudige Intelligentie en Leerstijlen: kinderen mogen hun talenten op hun eigen manier ontwikkelen, er is ruimte en respect voor verscheidenheid en voor het individu. De paarse lijn: Betrokkenheid. Kinderen willen heel graag leren. Kinderen zijn van nature gemotiveerd. De school heeft de taak hierop in te spelen, en de motivatie zelfs te vergroten. Dat doen we onder meer met levend en creatief onderwijs. We geven de belevingswereld van de kinderen een plaats, we variëren met werkmethoden. De blauwe lijn: Autonomie.
Een leerling die ruimte krijgt om beslissingen te nemen en keuzes te maken zal zich sneller persoonlijk ontwikkelen. Dat vinden wij belangrijk: een van onze opdrachten is immers de leerlingen voor te bereiden op hun toekomst. We leggen daarom veel nadruk op zelfstandigheid en kunnen kiezen. De bruine lijn: Verantwoordelijkheid. Het is op school de verantwoordelijkheid van iedereen dat de leerlinge optimaal onderwijs kunnen genieten. Dat geldt voor het hele team, maar ook voor externen, ouders, en ook de leerlingen zelf. We moeten namelijk het maximale uit de kinderen halen. Dat is een gezamenlijke inspanning. De basis daarvoor is vertrouwen. Verschillen in inzicht of benadering zijn dan altijd bespreekbaar. De groene lijn: Plezier. De kinderen gaan vijf dagen per week naar school. We willen dat ze met plezier naar school komen en met plezier weer naar huis gaan. We moeten er dus alles aan doen het onderwijs boeiend te maken/houden. Dat kunnen we aflezen aan de betrokkenheid van de leerlingen bij de lessen. Ook activiteiten buiten de reguliere lessen om, zoals bijvoorbeeld de uitgebreide vieringen van de katholieke feestdagen, dragen hieraan bij. De oranje lijn: Veiligheid. Er dienen geen (of in elk geval zo min mogelijk) blokkades te zijn. Onveiligheid is zo’n blokkade. Een kind dat zich veilig voelt, vrij kan bewegen en niet bang is, functioneert beter en kan zichzelf ontwikkelen. Wij besteden daarom veel aandacht aan onderlinge relaties en aan het oefenen van sociale vaardigheden. Ook de omgeving kan een blokkade zijn. We hechten er daarom aan dat de werkomstandigheden voor het kind en het team optimaal zijn.
W WEBSITE www.abekemaschool.nl Voor actuele schoolinformatie, nieuws uit de medezeggenschapsraad. Ook antwoorden op praktische vragen (‘Wie moet ik benaderen als mijn kind ziek is?’) zijn hier te vinden. Verder is er plaats ingeruimd voor fotoalbums van kinderen en groepen.
Z ZIEKMELDING Als een kind ziek is, dient een ouder dat uiterlijk om kwart over acht ’s ochtends telefonisch te melden: 020-6993100. We beschouwen de afwezigheid als ongeoorloofd verzuim als we geen bericht hebben ontvangen. Ook bijvoorbeeld een (kort) doktersbezoek moet worden gemeld.
