63

62

63

64

65

66

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Sekolah

: SD Negeri Randuacir 01

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)

Kelas/Semester

: V/ 2

Materi Pokok

: Cahaya dan Sifat-Sifatnya

Waktu

: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Model

: Kooperatif tipe Jigsaw

I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model II. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator 1. Pengertian cahaya dijelaskan berdasarkan unsur pokoknya. 2. Sifat cahaya dikelompokkan berdasarkan unsur pembedanya. 3. Sifat cahaya dikelompokkan berdasarkan unsur persamaannya. 4. Sifat cahaya digolongkan berdasarkan unsur perbedaannya. 5. Sifat cahaya digolongkan berdasarkan unsur persamannnya. IV. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model Jigsaw yang didukung dengan alat peraga dalam pembelajaran sifat – sifat cahaya siswa yang telah mengetahui cahaya dalam kehidupan sehari – hari siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian cahaya berdasarkan 2 unsur pokok. 2. Mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur pembedanya. 3. Mengelompokkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur persamannya 4. Menggolongkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur pembedanya. 5. Menggolongkan sifat cahaya berdasarkan 2 unsur persamannya. 68

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Rasa hormat dan perhatian,

tekun

tanggung jawab dan ketelitian V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir) Sifat – sifat Cahaya Organisasi Materi 1. Pengertian cahaya

pancaran sinar – dilihat oleh mata

2. Sumber cahaya

benda menyala/benda terbakar

3. Sifat cahaya a. Cahaya merambat lurus -

Ciri – cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor film yang dipancarkan

-

Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang dilihat dari ketiga lubang karton.

-

Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor

b. Cahaya dapat menembus benda bening -

Ciri – cirinya benda yang dapat ditembus cahaya

-

Contoh kaca, plastik dan air

-

Pemanfaatannya pada jendela rumah dan cahaya mobil

c. Cahaya dapat dipantulkan -

Ciri – cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan

-

Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata

-

Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil

VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran

:

Kooperatif tipe Jigsaw

Metode Pembelajaran

:

Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.

-

Buku SAINS SD Relevan Kelas V

-

LKS IPA SD Kelas V Permata

69

-

Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati. 2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113

-

Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 123-128

-

Senter, Karton, Lilin, Gelas, Air, Pensil, Cermin datar, Sendok sayur ( cermin cekung) kaca spion motor (sebagai cermin cembung), uang logam, spidol.

VII.

Skenario Pembelajaran

SIKLUS I Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan awal a. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan

(10 menit)

salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. b. Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya? c. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah – langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 1. Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi 

Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat – sifat cahaya.

70



Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi sifat- sifat cahaya yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari – hari.



Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

Elaborasi 

Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw.



Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab.



Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya.



Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda

kelompok 1

cahaya merambat lurus dikelompokkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya, kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening dikelompokkan berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya dan kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan

digolonggkan

berdasarkan

unsur

pembeda dan persamaannya agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya. 

Siswa

dalam

tim

ahli

setelah

kembali

ke

kelompoknya bertugas mengajari temannya. 

Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi.

71

Konfirmasi 

Masing – masing kelompok mempresetasikan hasil diskusi. -

Kelompok 1 cahaya merambat lurus

-

Kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening



Kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan

Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai degan tujuan yang ingin dicapai.



Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum dipahami.

2. Kegiatan akhir  Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

(20 menit)

- Pengertian cahaya - Sumber cahaya - Sifat – sifat cahaya  Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.  Tindak lanjut Pertemuan ke-2 1. Kegiatan awal  Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan (10 menit) salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.  Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat cahaya “Guru bertanya kepada siswa” apakah yang

72

terjadi jika cahaya mengenai cermin? Jika kamu bercermin, bagaimana wujud bayangan kamu jika dilihat pada cermin datar, cermin cekung dan/atau cermin cembung?  Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah – langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 

Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi 

Guru

mengajak

siswa

untuk

menggali

pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat – sifat cahaya. 

Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi sifat-sifat cahaya yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari - hari.



Membantu

siswa

memberi

informasi

jika

diperlukan siswa. Elaborasi 

Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan

mengenai

model

pembelajaran

Jigsaw. 

Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab.



Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan

dan

bertanggung

73

jawab

mempelajarinya. 

Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya

merambat

lurus

dikelompokkan

berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya, kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening

dikelompokkan

berdasarkan

pembeda dan persamaannya, cahaya

dapat

unsur

dan kelompok 3

dipantulkan

digolongkan

berdasarkan unsur pembeda dan persamaannya agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya. 

Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajari temannya.



Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi.

Konfirmasi 

Masing – masing kelompok mempresetasikan hasil diskusi. -

Kelompok 1 cahaya merambat lurus

-

Kelompok 2 cahaya dapat menembus benda bening



Kelompok 3 cahaya dapat dipantulkan

Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.



Bertanya jawab tentang materi sifat - sifat cahaya

74

yang belum dipahami. 2. Kegiatan akhir  Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang - Pengertian cahaya - Sumber cahaya - Sifat – sifat cahaya  Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.  Tindak lanjut guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu.  Guru menutup pembelajaran.  Salam penutup.

75

(20 menit)

76

Nama

:

Kelas

:

No Absen

:

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang paling benar! 1. Cahaya adalah pancaran sinar yang dapat dilihat oleh …. a. mikroskop c. mata b. kamera d. teropong 2. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri adalah …. a. benda bening c. berkas cahaya b. sumber cahaya d. benda gelap 3. Matahari, lampu, nyala api, lilin termasuk… a. sumber cahaya c. sifat cahaya b. benda gelap d. pembiasan cahaya 4. Berikut ini yang merupakan sumber cahaya adalah …. a. dinamo c. batu baterai b. generator d. matahari 5. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu …. a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening d. terbentuknya pelangi pada saat hujan 6. Cahaya tidak dapat menembus …. a. kaca jendela c. udara b. gelas minum d. tembok beton 7. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya yang diterimanya adalah …. a. benda maya c. benda gelap b. benda hitam d. benda buram 8. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat …. a. menembus benda bening c. dipantulkan b. diuraikan d. dibiaskan 9. Contoh benda bening adalah .… a. kaca, kayu c. kayu, plastik b. kaca, plastik d. triplek, tembok

77

10. Berikut yang termasuk bukan benda bening adalah:…. a. tripleks, kaca, kayu c. batu, tripleks, plastik bening b. kaca, plastik bening, batu d. batu, kayu, tripleks 11. Jika lampu senter dinyalakan dan diarahkan ke kaca jendela, maka cahaya lampu senter …. a. diserap c. diteruskan b. dipantulkan d. dibiaskan 12. Gambar di samping merupakan pemantulan .… a. teratur c. baur b. sejajar d. difus 13. Pemantulan dari cermin datar menghasilkan bayangan …. a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik d. semu dan tegak b. nyata dan tegak 14. Benda yang mempunyai permukaan licin atau mengilap adalah …. a. kertas c. cermin b. kayu d. batu 15. Cermin dibedakan menjadi cermin datar, cermin cekung, dan cermin …. a. cembung c. datar b. cekung d. rangkap 16. Cermin yang gunanya untuk bercermin ialah cermin.… a. cembung c. cekung b. datar d. rangkap 17. Sifat bayangan pada cermin cekung yang dekat dengan benda adalah …. a. terbalik c. nyata b. diperkecil d. semu 18. Bayangan yang terjadi pada cermin cekung akan tampak …. a. lebih dekat dan lebih besar c. lebih dekat dan lebih kecil b. lebih jauh dan lebih besar d. lebih jauh dan lebih kecil 19. Cermin seperti gambar di samping merupakan cermin.… a. datar c. cekung b. cembung d. rangkap 20. Bayangan yang terjadi pada cermin cembung akan tampak …. a. lebih dekat dan lebih besar c. lebih dekat dan lebih kecil b. lebih jauh dan lebih besar d. lebih jauh dan lebih kecil …..….Selamat Mengerjakan……….

78

Kunci jawaban 1. c

11. b

2. b

12. a

3. a

13. d

4. d

14. c

5. b

15. a

6. d

16. b

7. c

17. d

8. a

18. b

9. b

19. b

10. d

20. c

79

RINGKASAN MATERI Cahaya adalah pancaran sinar yang dapat dilihat oleh mata. Cahaya dihasilkan oleh sumber cahaya, misalnya matahari, lampu temple, lampu listrik, lilin yang menyala atau benda – benda yang terbakar. Cahaya yang dipancarkan oleh sumber cahaya merupakan kumpulan sinar yang dinamakan berkas cahaya. 1.

Cahaya ada 2 macam, yaitu :  Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu.  Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu matahari, lampu dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu dan kertas.

2.

Sifat-sifat cahaya a.

Cahaya dapat merambat lurus

b.

Cahaya dapat menembus benda bening

c.

Cahaya dapat dipantulkan

d.

Cahaya dapat dibiaskan

a. Cahaya Merambat Lurus

80

Gambar di atas membuktikan bahwa cahaya datang merambat lurus. Cahaya dalam ruangan berasal dari jendela ruang. Cahaya langsung mengenai meja dan vas bunga. Berkas cahaya yang merambat lurus dapat dilihat pada cahaya mobil. Perhatikan sinar pada gedung bioskop! Sinar tersebut lurus menatap layar film. Berkas cahaya berasal dari proyektor film yang dipancarkan.

b. Cahaya dapat menembus benda bening Benda yang dapat ditembus oleh cahaya disebut benda bening. Benda – benda tersebut, misalnya kaca, plastik, dan air. Cahaya yang jatuh pada benda-benda tersebut akan diteruskan secara lurus. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjdi dua benda tidak tembus cahaya dan benda tembuas cahaya. Benda tidak tembuas cahaya benda tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton tripleks, kayu dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca.

Cahaya menembus benda bening

Cahaya menembus benda gelap 81

c. Cahaya dapat dipantulkan Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin dan mengkilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cekung dan cermin cembung.

Sifat – sifat cahaya terhadap cermin

Berdasarkan tipe permukaannya cermin digolongkan menjadi tiga. Cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung.

82

1) Cermin datar Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Cermin datar sebagai pusat antara benda dengan bayangannya. Jarak benda ke cermin = jarak bayangan ke cermin. Cermin datar, misalnya cermin yang ada di rumah. Pemantulan dari cermin datar menghasilkan bayangan semu juga tegak sama persis seperti bendanya. Dikarenakan cermin datar menghasilkan pemantulan dengan berkas cahaya teratur. 2) Cermin cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.  Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya).  Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. 3) Cermin cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

83

84

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS II Sekolah

: SD Negeri Randuacir 01

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)

Kelas/Semester

: V/ 2

Materi Pokok

: Sifat-Sifat Cahaya

Waktu

: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Model

: Kooperatif tipe Jigsaw

I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model II. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat suatu karya/ model missal periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya III. Indikator 1. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan 2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna melalui cakram warna 3. Membuat periskop sederhana IV. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model Jigsaw yang didukung dengan alat peraga dalam pembelajaran sifat – sifat cahaya siswa yang telah mengetahui cahaya dalam kehidupan sehari – hari dapat: 1. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan yang didalamnya mengandung 2 unsur pokok 2. Membuat suatu karya/model membuat cakram warna dan mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa warna.

85

3. Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya. Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Rasa hormat dan perhatian Tekun, Tanggung jawab dan Ketelitian

V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir) Menerapkan sifat – sifat cahaya 1. Cahaya dapat dibiaskan Ciri – cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. 2. Cahaya dapat diuraikan Ciri – cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. 3. Pembuatan periskop sederhana Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan 1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil 3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem 6. Dua buah cermin

86

VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran :

kooperatif tipe Jigsaw

Metode Pembelajaran :

Ceramah , Percobaan, Presentasi, Tanya jawab.

-

Buku SAINS SD Relevan Kelas V

-

LKS IPA SD Kelas V Permata

-

Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati. 2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113

-

Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 123-128

-

Kardus bekas, gunting, kuter, penggaris, kertas karton, cermin datar, kertas origami, lem kertas, baskom, air, kertas HVS

VII.

Skenario Pembelajaran

SIKLUS 2 Pertemuan pertama dan kedua 2. Kegiatan awal d. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan (10 menit) salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa. e. Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat cahaya “Sehabis hujan apa yang kamu lihat? Jaman dahulu orang mengatakan bahwa pelangi adalah tangga bidadari turun ke bumi untuk mandi”. f. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari – hari dan kegunaan

cahaya

dalam

kehidupan

sehari-hari,

menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah –

87

langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 3. Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi 

Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat – sifat cahaya dalam kehidupan sehari – hari .



Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

Elaborasi 

Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw.



Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab.



Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab mempelajarinya.



Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya dapat

dibiaskan,

kelompok

2

dispersi

cahaya

(penguraian cahaya) dan kelompok 3 membuat periskop

sederhana

melakukan

diskusi

dengan

membuat suatu karya/model yang diterapkan dalam sifat-sifat cahaya. 

Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas menyampaikan hasil karya yang telah dibuat kepada temannya.

88



Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat.

Konfirmasi 

Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat -

Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.

-

Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)

-

Kelompok 3 membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat – sifat cahaya.



Kelompok

lain

memberi

tanggapan

dan

guru

membimbing untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 

Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum dipahami.

4. Kegiatan akhir  Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

(20 menit)

- Cahaya dapat dibiaskan - Dispersi cahaya (penguraian cahaya) - Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat cahaya.  Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.  Tindak lanjut Pertemuan ke-2 3. Kegiatan awal  Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan (10 menit) salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat

89

duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.  Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat cahaya “Guru bertanya kepada siswa tentang pelajaran yang lalu”  Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari – hari dan kegunaan cahaya dalam kehidaupan sehari-hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah – langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. 

Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi 

Guru menjelaskan/mengemukan langkah–langkah pembelajaran dengan menggunakan Jigsaw.



Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat – sifat cahaya.



Membantu

siswa

memberi

informasi

jika

diperlukan siswa. Elaborasi 

Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 4-5 orang) dan memberi pengarahan mengenai model pembelajaran Jigsaw.



Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab.



Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan

dan

bertanggung

90

jawab

mempelajarinya. 

Tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang berbeda kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan, kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya) dan kelompok 3 membuat periskop sederhana melakukan diskusi dengan

membuat

suatu

karya/model

yang

diterapkan dalam sifat-sifat cahaya. 

Siswa dalam tim ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas menyampaikan hasil karya yang telah dibuat kepada temannya.



Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat.

Konfirmasi 

Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi/ karya yang telah dibuat -

Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.

-

Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya).

-

Kelompok 3 membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat – sifat cahaya.



Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.



Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum dipahami.

91

4. Kegiatan akhir  Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang - Cahaya dapat dibiaskan - Dispersi cahaya (penguraian cahya) - Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat cahaya.  Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.  Tindak lanjut guru memberi evaluasi melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu.  Guru menutup pembelajaran.  Salam penutup.

92

(21 menit)

93

Nama

:

Kelas

:

No Absen

:

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang paling benar! 1. Perhatikan gambar dibawah ini Bagian pensil yang masuk ke dalam air, tampak bengkok. Peristiwa ini terjadi karena …. a. pembengkokan cahaya c. pembiasan cahaya b. penerbitan cahaya d. penyinaran cahaya

2. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya …. a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening b. dapat dibiaskan d. merambat lurus 3. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut …. a. penerbitan c. pembengkokan b. pemantulan d. pembiasan 4. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya akan .... a. dibiaskan mendekati garis normal b. dibiaskan menjauhi garis normal c. dipantulkan kembali d. merambat lurus 5. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami …. a. pertukaran c. penolakan b. pembiasan d. Peningkatan 6. Peristiwa perubahan atau pembelokan arah berkas cahaya dari suatu zat ke zat lain disebut …. a. sumber cahaya c. pemantulan cahaya d. pembiasan cahaya b. berkas cahaya 7. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah …. a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal 94

b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal 8. Perpaduan warna – warna yang membentuk cahaya putih disebut …. c. spektrum a. pelangi b. dispersi d. pembiasan 9. Manakah percobaan berikut ini yang menunjukkan bahwa terjadinya pelangi disebabkan terjadinya penguraian cahaya matahari? a. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi air b. memainkan cahaya matahari dengan menggunakan cermin c. menangkap cahaya matahari dengan menggunakan cermin di dalam air d. memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lup 10. Warna-warni di langit yang berasal dari titik-titik air hujan yang terkena sinar matahari disebut …. a. fatamorgana c. hujan d. petir b. pelangi 11. Kombinasi semua warna pelangi menghasilkan warna …. a. merah c. kuning b. biru d. putih 12. Urutan warna pelangi yang benar adalah …. a. merah – jingga – kuning – hijau – biru – nila – ungu b. merah – kuning – jingga – biru – hijau– nila – ungu c. merah – jingga – hijau – kuning – nila – biru – ungu d. jingga – merah – kuning – hijau – biru – nila – ungu 13. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu …. a. elang dapat melihat ikan dalam air

c. pensil dalam air terlihat patah

b. bayangan pada cermin

d. Pelangi

14. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah.... a. periskop c. cakram warna b. kaca pembesar d. teleskop 15. Periskop sederhana dapat dibuat dengan menggunakan cermin …. a. cekung c. cekung cembung b. cembung d. datar 16. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah .... a. satu

c. tiga

b. dua

d. empat

95

17. Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah …. a. kain

c. plastik kresek

b. kardus/karton

d. tanah

18. Benda – benda yang letaknya jauh dan terhalang oleh dinding dapat dilihat dengan menggunakan …. a. lup c. lensa d. periskop b. cermin 19. Pembuatan periskop merupakan salah satu penerapan dan sifat cahaya yaitu …. a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan d. cahaya dapat diuraikan b. cahaya dapat merambat lurus 20. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat benda dipermukaan laut adalah . . ... a. periskop

c. kaca pembesar

b. cakram warna

d. Teleskop

…..….Selamat Mengerjakan……….

96

Kunci jawaban 1. c

11. d

2. b

12. a

3. d

13. d

4. a.

14. c

5. b

15. d

6. d

16. b

7. b

17. b

8. c

18. d

9. c

19. c

10. b

20. a

97

RINGKASAN MATERI A. Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Pembiasan (refraksi) cahaya adalah pembelokan cahaya pada bidang batas antara dua medium yang berbeda kerapatannya. Medium adalah zat perantara yang dilalui. Kerapatan zat berbeda-beda. Kerapatan gelas bening lebih besar daripada kerapatan air jernih. Kerapatan air jernih lebih besar daripada kerapatan udara. a. Bila cahaya datang dari medium renggang ke medium yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya pembiasan dari udara ke air.

b. Bila cahaya datang adri rapat medium ke medium renggang maka cahay akan dibiaskan medium menjauhi garis normal. Misalnya pembiasan cahaya dari air ke udara.

98

B. Dipersi Cahaya Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Sinar matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun sebenarnya, sinar matahari terdiri atas bermacam-macam warna. Warna matahari dapat terurai oleh titiktitik air di udara setelah hujun turun. Titik-titik air tersebut akan menguraikan spektrum sinar matahari. Komposisi warna sinar matahari yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Inilah yang disebut pelangi. Hal ini dapat dibuktikan dengan cakram warna. Bila cakram warna tersebut kita putar terusmenerus, maka akan menghasilkan warna putih.

C. Pembuatan Periskop Sederhana. Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan 99

1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil 3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem 6. Dua buah cermin Langkah Kerja 1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar denganukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm. Lihat Gambar 1. 2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.Lihat Gambar 2. 3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3 4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar 4.

4 cm 2

1

6 cm

4

3

6 cm

30 cm

6 cm

A

B C

D E

2 cm

dilubangi 6 cm 100

cermin

101

Lembar Kerja Siswa Siklus I Kelompok 1 Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan bahan : 1. Lilin 1 buah 2. Karton 3 lembar 3. Paku 4. Korek api 5. Spidol Langkah – langkahnya : 1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu 3. Beri nama masing – masing ketiga karton tersebut A, B, dan C dengan spidol. 4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar. 5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api didepan karton A. Jawablah pertanyaan dibawah ini : 1. Lihatlah nyala lilin dikarton C, apakah nyala lilin terlihat? 2. Mengapa cahaya dapat terlihat dikarton C ? 102

3. Geser karton A sedikit kearah kiri atau kanan , kemudian lakukan kegiatan 5. Apakah nyala lilin terlihat? 4. Kembalikan karton A pada posisi awalnya, kemudian geser karton B sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 5, apakah nyala lilin terlihat? 5. Apa kesimpulan dari kegiatan yang kalian lakukan.

103

Kelompok 2 Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan bahan : 1. Lampu senter 2. Gelas bening 3. Plastic bening 4. Kardus 5. Karton hitam 6. Batu bata Langkah – langkahnya 1. Letakkan benda – benda tersebut diatas meja. 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda – benda tersebut secara berurut- turut. 3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda – benda tersebut.

104

No

Nama benda

Tembus cahaya senter

Tidak tembus cahaya senter

1

Gelas bening

2

Plastik bening

3

Kardus

4

Karton hitam

5

Batu bata

4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel diatas. 5. Apa kesimpulan dari kegiatan yang sudah kalian lakukan?

105

Kelompok 3 Tujuan : Menunjukkan sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan bahan : 1. Cermin datar 2. Alat tulis 3. Sendok sayur yang mengkilap (sebagai cermin cekung) 4. Kaca spion motor (sebagai cermin cembung) 5. Pensil Langkah – langkahnya: 1. Cerminkan wajah kalian ke cermin datar 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? Jawab : 3. Peganglah pipi bagian kanan dengan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? Jawab :

106

4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? Jawab : 5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut!

Cermin cekung

1. Dekatkanlah bagian atas pensil dengan sendok 2. Perhatikan bayangan pensil yang terbentuk pada permukaan sendok yang cekung! Jawab : 3. Bandingkanlah ukuran pensil dengan bayangan yang terbentuk! Jawab : 4. Catatlah kesimpulan hasil kerja kelompok! Jawab : Cermin cembung

Langkah – langkahnya: 1. Berdirilah didepan kaca spion dengan jarak 2 meteran 2. Perhatikan bayangan yang terbentuk pada cermin cembung 3. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada dibayangan sama? Jawab : 4. Catatlah kesimpulan hasil kerja kelompok Jawab :

107

Lembar Kerja Siswa Siklus II Kelompok 1 Tujuan : Mengamati peristiwa pembiasan cahaya Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. 5.

Alat dan bahan 1. Gelas bening 2 buah (gelas A dan gelas B) 2. Air putih 3. Pensil 2 buah 4. Uang logam 2 buah Langkah – langkahnya 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan 2. Masukan pensil ke dalam gelas (A) yang telah diisi air dan masukan pensil lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Apa perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B!

108

3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukan uang logam pada kedua gelas tersebut 4. Amati uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? Coba jelaskan! 5. Apa kesimpulan kamu dari kegiatan tersebut! Tujuan : Membuat pelangi melalui percobaan sederhana

Alat dan bahan 1. Baskom yang berisi air jernih 2. Cermin datar 3. Kertas putih Langkah kerja 1. Masukkan cermin datar ke dalam baskom! 2. Aturlah posisi cermin sehingga dapat memantulkan cahaya matahari! 3. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari, amatilah hal yang terjadi! Jawablah pertanyaan berikut 1. Warna - warna apa saja yang dapat kamu lihat? Jawab : 2. Mengapa menggunakan air bersih ? Jawab : 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ? Jawab : 109

Kelompok 2 Tujuan : Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna melalui cakram warna Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. 5.

Alat dan bahan : 1. Kertas karton 2. kertas origami 3. Pensil 4. lem Langkah-langkah kegiatan : 1. Buatlah lingkaran dari kertas karton 2. Bagilah lingkaran 1 menjadi 7 bagian dan tempelah kertas warna origami yang berbeda 3. Bagian lingkaran 2 menjadi 4 bagian dan tempelah kertas origami yang berbeda

110

4. Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai poros!Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas 5. Putarlah sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar gasing 6. Amatilah warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang! Adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran tersebut? 7. Catatlah kesimpulan hasil percobaan!

111

Kelompok 3 Tujuan : Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat – sifat cahaya Nama Kelompok

:

1. 2. 3. 4. 5. Kegiatan Percobaan 2 Membuat Periskop Sederhana

Alat dan bahan 1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil 3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem 6. Dua buah cermin

112

Langkah Kerja 1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm. 2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm. 3. Buatlah kotak berukuran

6 cm x

6 cm. Gunakanlah pensil untuk

menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut denganukuran 6 cm di bagian tengahnya. 4. Rekatkanlah kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut? 3. Sifat cahaya apa yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di atas? 4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

113

114

N o

Skenario pembelaj aran

Aspek yang diamati

1

Kegiatan awal

Kemampuan guru menyiapan mental siswa a. Ketetapan cara - Salam - Absen - Menyiapkan alat tulis siswa - Berdoa b. Kesesuaian isi Kemampuan guru membangun apersepsi - Ketetapan cara - Kesesuaian isi Kemampuan guru memotivasi siswa - Menyadarkan siswa - Penyampaian tujuan pembelajaran - Pemberian pengantar kepada siswa mengenai model Jigsaw

1 Sangat Kurang Guru mengucap salam

Rambu-rambu penilaian 2 3 Kurang Baik

4 Sangat baik

Guru mengucap salam dan absen

Guru mengucap salam, absen menyiapkan alat tulis siswa

Guru mengucap salam, absen, menyiapkan alat tulis siswa dan berdoa

Guru sangat kurang memberikan ilsutrasi

Guru kurang memberika n ilustrasi

Guru memberikan ilustrasi kurang sesuai dengan materi

Guru memberikan ilustrasi sesuai materi

Guru hanya menyadarkan siswa

Guru hanya menyampai kan tujuan pembelajar an

Guru hanya menyadarkan siswa, Guru hanya menyampaik an tujuan pembelajaran

Guru hanya menyadarka n siswa, Guru menyampai kan tujuan pembelajara n dan menyampai kan langkah – langkah pembelajara n dengan menggunak an model jigsaw

115

2

Kegiatan inti

Kemampuan guru melaksanakan eksplorasi - Ketepatan cara - Ketepatan isi

Kemampuan guru melaksanakan elaborasi - Materi - Model - Media

Gurusedikit bertanya jawab tentang materi cahaya dan sifat-sifatnya

Guru hanya menjelaska n tanpa disertai alat peraga

Guru hanya bertanya jawab tentang tentang materi sifatsifat cahaya

Materi

Penguasaan materi sangat kurang,tujua n sangat kurang tercapai

Penguasaan materi kurang,tuju an kurang tercapai

Penguasaan materi cukup,tujuan cukup tercapai

Model

Guru sangat kurang dalam menggunaka n model pembelajaran

Guru hanya melakukan sebagian langkahlangkah dalam model pembelajar an Guru sangat Guru kurang dalam kurang menggunaka menggunak n media an media Guru sangat Guru kurang bertanya melksanakan jawab konfirmasi tentang kesulitan siswa menjawab soal

Guru baik dalam melaksanaka n model pembelajaran

Guru sangat baik dalam melaksanak an model pembelajara n

Guru sudah baik dalam menggunaka n media Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa menjawab soal, guru bertanya jawab tentang

Guru sangat baik dalam menggunak an media Guru bertanya jawab tentang kesulitan siswa menjawab soal, guru bertanya jawab tentang

Media

Kemampuan guru melksanakan konfirmasi - Ketepatan cara - Kesesuaian isi

116

Guru bertanya jawab tentang cahaya dan sifatsifatnya disertai dengan alat peraga Penguasaan materi sangat baik,tujuan keseluruhan tercapai

keberhasilan pembelajaran

3.

Kegiatan akhir

Kemampuan guru melaksanakan kegiatan akhir Ketepatan cara dan isi - Simpulan - Refleksi - Tindak lanjut

Guru kurang dalam memberika n simpulan

Guru sudah baik dalam memberikan simpulan

keberhasila n dan ketercapaia n pembelajara n Guru sangat baik dalam memberikan simpulan

Guru kurang dalam memberika n refleksi Guru sangat Guru kurang dalam kurang memberikan dalam tindak lanjut memberika n tindak lanjut

Guru sudah baik dalam memberikan refleksi

Guru sangat baik dalam memberikan refleksi

Guru sudah baik dalam memberikan tindak lanjut

Guru sangat baik dalam memberikan tindak lanjut

Simpulan

Guru sangat kurang dalam memberikan simpulan

Refleksi

Guru sangat kurang dalam memberikan refleksi

Tindak lanjut

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I

Gambar 1 Guru sedang menjelaskan materi

Gambar 2 Siswa melakukan percobaan cahaya merambat lurus

Gambar 3 Siswa melakukan percobaan cahaya menembus benda bening

Gambar 4 Siswa melakukan percobaan terhadap cermin

Gambar 5 Guru mengawasi saat kerja kelompok

Gambar 6 Saat kelompok ahli menjelaskan

149

Gambar 7 Kelompok ahli kembali ke kelompok asal

Gambar 8 Guru mendampingi siswa presentasi

Gambar 9 Guru membuat kesimpulan

Gambar 10 Guru mengawasi siswa mengerjakan soal evaluasi

150

Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II

Gambar 1 Guru sedang menjelaskan materi

Gambar 2 Observer

Gambar 3 Siswa membuat periskop sederhana

Gambar 4 Siswa membuat cakram warna

Gambar 5 Guru menunjukkan cahaya dapat dibiaskan

Gambar 6 Guru mengawasi saat kerja kelompok

151

Gambar 7 Saat kelompok ahli menjelaskan

Gambar 8 Kelompok ahli kembali ke kelompok asal

Gambar 9 Guru mendampingi siswa presentasi

Gambar 10 Guru mengawasi siswa mengerjakan soal evaluasi

152