5.6 U ební osnovy pro ro ník t ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy

5.6 U ební osnovy pro 6. – 9. ro ník – t ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy eský jazyk Anglický jazyk Matematika Informa ní a komunika ní technologie jepis Výchova k ob anství Fyzika Chemie írodopis Zem pis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví lesná výchova Pracovní výchova

eský jazyk Vyu ovací p edm t eský jazyk se vyu uje jako samostatný p edm t ve specializovaných t ídách: v 6., 7.,8. a 9. ro níku s celkovou dotací 17 hodin. Vzd lávání ve vyu ovacím p edm tu eský jazyk je založeno na komunika ní podstat jazyka. Jeho úkolem je rozvíjet kultivovaný písemný i ústní projev. U í žáky obhajovat sv j názor, um t argumentovat, um t op ít sv j názor o tvrzení, doložit vhodným íkladem. Je zam eno na vyjád ení reakcí a pocit žák , pochopení role v r zných komunika ních situacích, orientaci p i vnímání okolního sv ta i sebe sama, dále na porozum ní r zným druh m psaných i mluvených jazykových projev , poznání zám ru autora, hlavní myšlenky. Literární výchova je chápána jako proces vnímání, prožívání, poznávání jev a souvislostí. Má sv j specifický význam v ovliv ování racionální stránky osobnosti i ve vlivu na stránku emocionální a voln aktivní. Cílem literární výchovy je propojit receptivní a produktivní složku v osobnostním a spole enském rozvoji žáka. Vzd lávání ve vyu ovacím p edm tu eský jazyk a literatura využívá r zných zdroj informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozši ování znalostí a dovedností pot ebných k dalšímu vzd lávání a sebevzd lávání.

1703

Vyu ovací p edm t eský jazyk je úzce spjat s jepisem (nap . období Velké Moravy – misijní innost Konstantina a Metod je, husitství, veleslavínské období, období národního obrození…), informa ními a komunika ními technologiemi (komunikace prost ednictvím elektronické pošty, dodržování vžitých konvencí a pravidel – forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.), hudební výchovou (lidová slovesnost, melodrama, písni ká i…), výtvarnou výchovou (um lecké slohy), filmem (adaptace literárních d l apod.).

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. výb ru a využívání efektivních u ebních zp sob a metod 2. plánování, organizování a ízení vlastního u ení, ochot v novat se dalšímu studiu a vzd lávání 3. vyhledávání a t íd ní informací, na základ jejich pochopení, propojení a systematizace je žáci efektivn využívají v procesu u ení, tv í innosti a praktickém život 4. užívání obecn užívaných termín , znak a symbol 5. uvád ní poznatk do souvislostí, propojování poznatk z r zných vzd lávacích oblastí 6. porovnávání získaných informací 7. poznání smyslu a cíle u ení, získávání pozitivního vztahu k u ení 8. posouzení vlastního pokroku a ur ení problém bránících v u ení 9. kritickému zhodnocení výsledk jejich u ení a diskusi o nich

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 10. vnímání problémových situací ve škole i mimo ni, rozpoznání a pochopení problému 11. emýšlení o p inách a zp sobech ešení problému, k nimž využijí vlastního úsudku a zkušeností 12. využití získaných v domostí a dovedností k objevování r zných variant ešení 13. samostatnému ešení problém a vhodné volb zp sob ešení 14. ov ování správnosti ešení problém a aplikaci osv ených ešení do nových problémových situací 15. kritickému myšlení, obhajob vlastních názor , uv domování si zodpov dnosti za svá rozhodnutí a výsledky svých in

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 16. formulování a vyjad ování vlastních myšlenek a názor v logickém sledu 17. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjad ování v ústním i písemném projevu 18. naslouchání promluvám druhých lidí, porozum ní jim a vhodné reakci na n , innému zapojení do diskuse, obhajob svých názor a vhodné argumentaci

1704

19. porozum ní r zným typ m text a záznam , obrazových materiál a jiných informa ních a komunika ních prost edk , p emýšlení o nich, reagování na n a využívání jich ke svému rozvoji 20. využití informa ních a komunika ních prost edk a technologií pro komunikaci s okolním sv tem 21. využití získaných komunikativních dovedností k vytvá ení vztah pot ebných k soužití a spolupráci s ostatními lidmi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 22. inné spolupráci ve skupin 23. podílení se spole s pedagogy na vytvá ení pravidel práce v týmu 24. pozitivnímu ovliv ování kvality spole né práce na základ jejich role v pracovní skupin 25. podílení se na utvá ení p íjemné atmosféry v týmu, ohleduplností a úctou p i jednání s druhými lidmi p ispívat k upev ování dobrých mezilidských vztah , poskytnutí pomoci nebo požádání o pomoc 26. ispívání k diskusi v malé skupin i celé t íd 27. efektivní spolupráci s druhými p i ešení daného problému, k oce ování zkušeností druhých lidí, k respektování r zných hledisek, k pou ení z jednání a chování druhých lidí 28. vytvá ení si pozitivní p edstavy o sob samém, k podpo e sebed ry a samostatného rozvoje 29. ovládání a ízení jejich jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 30. respektování p esv ení druhých lidí, vážení si jejich vnit ních hodnot, schopnosti vcít ní se do situací ostatních lidí 31. odmítání útlaku a hrubého zacházení, uv dom ní si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 32. chápání základních princip , na nichž spo ívají zákony a spole enské normy, k uv domování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni 33. zodpov dnému rozhodování podle dané situace a možností, k ú inné pomoci v situacích ohrožujících život a zdraví lov ka 34. respektování, ochran a ocen ní našich tradic a kulturního d dictví, k pozitivnímu postoji k um leckým díl m, k aktivnímu zapojení do kulturního d ní

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 35. bezpe nému a ú innému používání materiál , nástroj a vybavení 36. ochran kulturních a spole enských hodnot

1705

37. využití získaných znalostí a zkušeností v jednotlivých vzd lávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje a p ípravy na budoucnost 38. rozhodování o dalším vzd lávání a profesním zam ení 39. využití získaných poznatk v praxi

1706

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunika ní situaci 2. odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunika nímu zám ru 3. v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edk i 4. využívá základy studijního tení – vyhledá klí ová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stru né poznámky, výpisky nebo výtah z p teného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát 5. využívá poznatk o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic 6. a osobních zájm 7. samostatn pracuje s Pravidly eského pravopisu, se Slovníkem spisovné eštiny a s dalšími slovníky a p íru kami 8. správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci 9. využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projev podle komunika ní situace 10. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve jednoduché i souv tí 11. rozlišuje spisovný jazyk, ná í a obecnou eštinu a zd vodní jejich užití 12. ucelen reprodukuje p tený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla 13. formuluje ústn i písemn dojmy ze své etby, návšt vy divadelního nebo filmového edstavení a názory na um lecké dílo 14. tvo í vlastní literární text podle svých schopností a na základ osvojených znalostí základ literární teorie 15. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné edstavitele 16. porovnává r zná ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 17. vyhledává informace v r zných typech katalog , v knihovn i v dalších informa ních zdrojích

1707

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy eský jazyk /jazyková výchova/

6. ro ník

VVS ORV školní výstup

téma

1-39

Jazyk a jeho útvary

Útvary jazyka Jazykov da Jazykové p íru ky

Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis

Hláskosloví Výslovnost Slovotvorný základ, p ípona, p edpona, ko en Slova p íbuzná Pravopis souhláskových skupin Ohebné slovní druhy

6 10

8 9

7 9

9

žák rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk dokáže pracovat se základními jaz. p íru kami rozpozná spisovnou a nespisovnou výslovnost ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické

tvo í správné tvary slov Tvarosloví rozlišuje ohebné a neohebné slovní druhy v dom využívá správné slovní druhy v komunikaci uv domuje si vztahy mezi Skladba tnými leny ve v vytvá í syntakticky správn v ty jednoduché a souv tí

ivo

Základní v tné leny Shoda p ísudku s podm tem Rozvíjející v tné leny ta jednoduchá a souv tí Tvo ení v t Stavba textová

1708

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky VO – mate ský jazyk pravopis v pr hu celého školního roku

Hv – kultivovaný projev OSV – osobnostní rozvoj, morální rozvoj (p i skupinové práci žák )

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy eský jazyk /literární výchova/

6. ro ník


téma

1-39

Sv t literatury

O sv literatury a sv skute ném - práce s vybranými texty

Próza a poezie

Epika a lyrika Básnické prost edky írodní, vlastenecká, milostná, reflexní lyrika Lidová slovesnost Písn Epigramy - práce s vybranými texty Mytologie starov kých stát Bible – Starý zákon Bible – Nový zákon Legendy Sjednocující a rozlišující znaky obou žánr Druhy pohádek Sb ratelé pohádek

11 11

11

12

13 14 16 15

13

rozlišuje prózu a poezii chápe literaturu jako um lecký odraz skute nosti dokáže vlastními slovy reprodukovat p tený text prezentuje ústn svoje pocity a dojmy z p teného textu dokládá svoje záv ry konkrétními citacemi seznamuje se blíže s n kterými spisovateli vyhledává informace z r zných zdroj porovnává r zná zpracování stejného nám tu v literatu e a filmu vytvá í vlastní literární text

Lyrika

Mýty a báje Legendy Pohádky a pov sti

ivo

1709

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky Fj – já tu, ty teš MuV - lidské vztahy MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení VDO - komunikat. a prezenta ní schopnosti a dovednosti Hv - lidové písn

VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá

VO - pov sti poznámky: žáci si povedou tená ské a kulturní deníky, budou si p ipravovat referáty z vlastní etby i film , referáty k vybraným spisovatel m

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy eský jazyk /komunika ní a slohová výchova/ VVS ORV školní výstup

téma

1-39

Vypravování

1 3 5 1 5

1 2 5

4 5

vytvo í osnovu p íb hu používá vhodné stylistické prost edky napíše vlastní p íb h uv domí si shodné a rozdílné znaky t chto slohových útvar formuluje a vyjad uje svoje názory kultivovan sd luje sv j zám r s ohledem na jeho el rozlišuje subjektivní a objektivní sd lení využije poznatk k vlastní práci s texty v ostatních edm tech vyhledává klí ová slova formuluje hlavní myšlenky textu vyhledává a t ídí informace

Zpráva a oznámení

ivo Kompozice vypravování ímá Osnova vypravování jové nap tí Pou ení o zpráv a oznámení Kritická práce s denním tiskem

Dopis

Dopis soukromý - jeho stylizace Dopisy ú ední – jejich p esn ur ená forma

Výtah a výpisky

Pou ení o výtahu a výpiscích Práce s texty

1710

6. ro ník pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky poznámky: v pr hu celého školního roku si budou žáci ipravovat mluvní cvi ení Hv - kultivovaný projev MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení

OSV - osobnostní rozvoj (dovednosti pro u ení a studium)

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunika ní situaci 2. odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunika nímu zám ru 3. využívá základy studijního tení – vyhledá klí ová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stru né poznámky, výpisky nebo výtah z p teného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát 4. využívá poznatk o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájm 5. rozlišuje a p íklady v textu dokládá nejd ležit jší zp soby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení eských slov, rozpoznává p enesená pojmenování, zvlášt ve frazémech 6. správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci 7. využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projev podle komunika ní situace 8. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v jednoduché i souv tí 9. ucelen reprodukuje p tený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla 10. tvo í vlastní literární text podle svých schopností a na základ osvojených znalostí základ literární teorie 11. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné edstavitele 12. porovnává r zná ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 13. vyhledává informace v r zných typech katalog , v knihovn i v dalších informa ních zdrojích

1711


7. ro ník


téma

1-39

Tvarosloví

Ohebné slovní druhy - procvi ování íve probraného u iva Nové u ivo – substantiva - duálové sklo ování - zájmena – sklo . a užívání vztažných zájmen - slovesa – rod, vid, t ída Neohebné slovní druhy

Pravopis

Psaní velkých písmen ve vlastních jménech

Skladba

ty jedno lenné, dvoj lenné, v tné ekvivalenty Podm t, p ísudek a jejich druhy Rozvíjející v tné leny Vedlejší v ty Tvo ení v t Stavba textová Slovo, sousloví, r ení, synonyma, homonyma, zp soby tvo ení slov

6 8

7 8

7 8

5

správn t ídí slovní druhy tvo í spisovné tvary slov a v dom jich užívá ve vhodné komunika ní situaci správn sklo uje jména a asuje slovesa rozeznává a správn užívá neohebné slovní druhy v praxi využívá znalostí o jazykové norm orientuje se v užívání jazykových p íru ek vymezí správn v tné leny rozpozná druhy vedlejších t uv domuje si vztahy shody, ízenosti a p imykání mezi v tnými leny rozpozná p enesená pojmenování

Nauka o významu a tvo ení slov

ivo

1712

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: pravopis v pr hu celého školního roku OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj p i skupinové práci žák



téma

1-39

Bajky

11 9 9 11 10 13

12

za adí literární text k p íslušnému žánru popíše strukturu a jazyk lit. díla vlastními slovy interpretuje smysl díla objasní literární pojmy a doloží je p íklady z textu tvo í vlastní literární text podle svých schopností vyhledává informace v knihovn a jiných informa ních zdrojích uv domuje si význam literartury, divadla a filmu pro rozvoj osobnosti

Balady Povídky

Literatura faktu

Divadlo a film

7. ro ník

ivo Pou ení o bajkách Auto i bajek Charakteristika balady jako lit. žánru Základní typy balad Charakteristika povídky jako lit. žánru Ich-forma, er-forma Povídky historické, dobrodružné, detektivní a humoristické Vymezení literatury faktu Kronika Cestopis Fejeton Divadelní žánry Kompozice dramatu Z historie divadla Dramatizace Vývoj filmu íprava filmu Televizní a filmová tvorba pro d ti

1713

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá MuV - lidské vztahy MeV - kritické tení a vnímání mediálních sd lení VDO - p i práci s texty se prohlubuje žákova schopnost empatie, prohlubují se jeho komunikativní dovednosti poznámky: v pr hu celého školního roku žáci d lají tená ské deníky, p ipravují si referáty z vlastní etby, ípadn o filmu, vyhledávají informace o významných spisovatelích a ty pak prezentují p ed ostatními spolužáky; íležitostn je za azován ednes básní

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy eský jazyk /komunika ní a slohová výchova/


téma

1-39

aplikuje svoje znalosti i vytvá ení jednotlivých druh popisu vhodn užívá spisovné jazykové prost edky p i svojí tvo ivé práci

Popis

sestaví sv j životopis formuluje hlavní myšlenky textu a chápe jeho strukturu p ipraví a p ednese referát

Životopis Práce s textem

4

2 4

1 3

1 4

ivo Popis p edm tu Popis pracovního postupu Popis d je Užití odborných názv v popisu Charakteristika Popis um leckých d l Lí ení Ustálená forma životopisu Výpisky z textu Výtah z textu íprava referátu Rétorická cvi ení – zásady kultivované mluvy

1714

7. ro ník

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: žáci budou v pr hu školního roku prezentovat svoje p edem ipravená mluvní cvi ení (téma a as jim bude ur en)

MeV - kritické tení

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. odlišuje ve teném nebo slyšeném textu fakta od názor a hodnocení, ov uje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informa ními zdroji 2. rozlišuje subjektivní a objektivní sd lení a komunika ní zám r partnera v hovoru 3. dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunika ní situaci 4. odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunika nímu zám ru 5. zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu 6. využívá základy studijního tení – vyhledá klí ová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stru né poznámky, výpisky nebo výtah z p teného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát 7. uspo ádá informace v textu s ohledem na jeho ú el, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování 8. využívá poznatk o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájm 9. správn vyslovuje eská a b žn užívaná cizí slova 10. využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projev podle komunika ní situace 11. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v a v souv tí 12. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v jednoduché i souv tí 13. rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, sv j názor doloží argumenty 14. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné edstavitele 15. uvádí základní literární sm ry a jejich významné p edstavitele v eské a sv tové literatu e 16. porovnává r zná ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 17. vyhledává informace v r zných typech katalog , v knihovn i v dalších informa ních zdrojích

1715


8. ro ník

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky


téma

1-39

Obecné výklady o eském jazyce

Útvary eského jazyka a jazyková kultura eský jazyk, slovanské jazyky

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá MuV – lidské vztahy 6. D - Slované 8. VO – formy státu

Nauka o slovní zásob

Slovní zásoba a tvo ení slov Psaní a výslovnost slov p ejatých


Tvarosloví

které nepravidelnosti sklo ování substantiv Sklo ování obecných a vlastních p ejatých jmen Sklo ování zájmen týž a tentýž Slovesné vzory

OSV - osobnostní rozvoj

9 10

9 10 9 10 12

rozlišuje úvary eského jazyka a kultivovan se vyjad uje na základ poznatk z historie vysv tlí p vod eského jazyka orientuje se v hlavních jazykových skupinách Evropy rozlišuje jednotlivé zp soby obohacování slovní zásoby je upozorn n na n které nepravidelnosti ve sklo ování substantiv a vyhledává je v jaz. p íru kách správn používá tvary slov p ejatých aplikuje tvary zájmen orientuje se ve slovesných ídách a vzorech

ivo

1716



téma

1-39

Skladba

11

rozliší v tu jednoduchou a souv tí sou adné i podadné uv domuje si vztahy a pory mezi v tnými leny a v tami svoje myšlenky dokáže vyjád it správn utvo enými v tami

8. ro ník

ivo ta dvoj lenná, jedno lenná a v tný ekvivalent Zápor Základní a rozvíjející v tné leny kolikanásobné v tné leny ístavek Stavba souv tí Významový pom r mezi hlavními v tami Sou adn spojené v tné leny a vedlejší v ty

1717




téma

1-39

Starov ká literatura

13 14 17

zhodnotí význam staroké literatury ocení ko eny, ze kterých vyr stá naše civilizace

13 14 15 16 17

orientuje se v hlavních ob- St edov ká literatura dobích eské a evropské literatury za azuje významné osobnosti k danému období uv domuje si souvislost mezi dobou vzniku díla a jeho zpracováním porovnává svoje dojmy z etby se svými zkušenostmi ze sou asnosti orientuje se v hlavních obdobích eské a evropské literatury st edov ku seznámí se s hlavními osobnostmi st edov ku

8. ro ník

ivo Orientální a antická literatura

Po átky našeho písemnictví Husitská literatura Renesan ní literatura Barokní literatura

1718

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá MuV - lidské vztahy MeV- kritické tení a vnímání mediálních sd lení 6. D – antická kultura OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO - empatie, nasloucháni a spravedlivé posuzování 7. D – gotika, renesance, baroko


8. ro ník



téma

1-39

Novov ká literatura

Klasicismus Osvícenství Romantismus

8. D - historie 18. století

Národní obrození

Etapy národního obrození, jeho p ední edstavitelé a jejich p ínos

Literatura 2. pol. 19. století

Realismus eský a sv tový Literární moderna – nové um lecké sm ry

8. D - národní obrození, revolu ní události 1848 MeV - PROJEKT - p evratné 19. st. - objevy a vynálezy, velké spole enské zm ny – odraz v literatu e 8.D - naše zem v 2. pol.19.st.

14 15 16 17 14 15 17

13 14 15 17

seznámí se s novými zp soby a zásadami tvorby v 18. st. a jeho hlavními edstaviteli uv domí si historické souvislosti vzniku NO a vytvo ení p edpoklad pro další rozvoj eské literatury prov í svoje vlastenectví vysv tlí vlastními slovy podstatu realismu a nových um leckých sm p adí st žejní díla tohoto období jejich autor m

ivo

1719


8. ro ník pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky


téma

1-39

podá pou ení o ur itém problému nebo jevu a osv tlí vztahy mezi nimi

Výklad

Pou ení o výkladu Výklad v praxi

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj

zpracuje jednoduchou úvahu na ur ité téma

Úvaha

Pou ení o úvaze Stylistické a jazykové prost edky nické otázky Témata k vlastním úvahám z okruhu žákových nejbližších zájm

OSV - osobnostní rozvoj VDO - ob anská spole nost a škola MuV - lidské vztahy

Seznámení se zásadami diskuse Návaznost jednotlivých p ísp vk

OSV - sociální rozvoj VDO - vlastní stanovisko v pluralit názor

Žákovský a profesní (strukturovaný) životopis íprava proslovu Rétorická cvi ení

8. VO – profesní životopis 9. PV - profesní životopis VDO - prezenta ní schopnosti a dovednosti

1 2 3 4 6 7 8 1 2 3 4 5 7 8 1 2 3 5 3 7 3 4

u í se naslouchat a tolero- Diskuse vat odlišné názory kultivovan oponuje a sv j názor dokládá argumenty je schopen sestavit požado- Životopis vaný životopis p ipraví si a p ednese Proslov krátký proslov

ivo

1720

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj 2. dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunika ní situaci 3. odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunika nímu zám ru 4. využívá základy studijního tení – vyhledá klí ová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stru né poznámky, výpisky nebo výtah z p teného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát 5. uspo ádá informace v textu s ohledem na jeho ú el, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování 6. využívá poznatk o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájm 7. správn vyslovuje eská a b žn užívaná cizí slova 8. využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projev podle komunika ní situace 9. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v a v souv tí 10. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v jednoduché i souv tí 11. rozlišuje spisovný jazyk, ná í a obecnou eštinu a zd vodní jejich užití 12. rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora 13. rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, sv j názor doloží argumenty 14. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné edstavitele 15. uvádí základní literární sm ry a jejich významné p edstavitele v eské a sv tové literatu e 16. porovnává r zná ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 17. vyhledává informace v r zných typech katalog , v knihovn i v dalších informa ních zdrojích

1721


9. ro ník


téma

1-39

Tvarosloví

Ohebné a neohebné slovní druhy echodník p ítomný a minulý Sklo ování obecných jmen p ejatých Sklo ování cizích vlastních jmen Psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech

Skladba

tné leny Souv tí pod adné a sou adné Samostatný v tný len, osamostatn ný tný len, elipsa Vsuvka

Slovanské jazyky

Vývoj eského jazyka a útvary es. jaz.

Zvuková stránka jazyka

Spisovná výslovnost Zvuková stránka v ty Psaní a výslovnost slov p ejatých Slova jednozna ná a mnohozna ná Synonyma, homonyma, antonyma Odborné názvy Tvo ení slov

10

8 7 8 10 9

7 11 7 8 8 11

ovládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický rozlišuje druhy slov a používá jejich správné tvary orientuje se ve správných tvarech slov p ejatých aplikuje svoje v domosti na interpunkci ve v tách zvládá tvorbu souv tí rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v a souv tí uv domí si d ležitost mate ského jazyka správn a kultivovan se vyjad uje

rozpozná nejd ležit jší Význam slova zp soby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení eských slov

ivo

1722

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: v pr hu školního roku pravopis lexikální, morfologický i syntaktický


OSV - osobnostní a sociální rozvoj p i skupinové práci



téma

1-39

Literatura 1. pol. 20. století

15

12 15 14 13 16 13 15 17 12 13 17

orientuje se v základních sm rech literatury tohoto období má p ehled o významných edstavitelích a dílech eské a sv tové literatury formuluje vlastní názory na um lecké dílo chápe literaturu jako um lecký obraz své doby aplikuje svoje znalosti z teorie literatury p i tvorvlastních literárních text dle svých schopností provádí rozbory literárních text vyhledává a t ídí informace

Literatura 2. pol. 20. stol. a po átku 21. století

9. ro ník

ivo Odraz sv tových válek v literatu e Mezivále ná próza a poezie Hlavní p edstavitelé eské a sv tové literatury ední p edstavitelé sv tové literatury Oficiální eská literatura Exilová a samizdatová literatura Sou asní naši a sv toví auto i

1723

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky 9.D - historické souvislosti 9. Hv - básníci a hudba OSV – osobností, sociální a morální rozvoj VDO - p i práci s texty VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá –„vše souvisí se vším“ MuV – lidské vztahy, halocaust MeV – kritické tení, interpretace vztahu mediálních sd lení a reality PROJEKT – práce v realiza ním týmu poznámka: celý školní rok íprava referát z vlastní etby a spisovatel ; tená ské deníky; filmové adaptace vybraných d l, p ípadn divadelní p edstavení



téma

1-39

Kultivovaný projev a kultura jazyka

2 3 4 1 2

5 6 4

kultivovan a srozumiteln vyjad uje svoje názory argumentuje, ale respektuje argumenty oponenta používá jazykové prost edky vhodné pro danou komunika ní situaci dokáže logicky uspo ádat text využívá základy studijního tení

Publicistické útvary

Souhrnné pou ení o slohu

ivo Diskuse Proslov Výklad Úvaha Zpravodajské útvary Úvahové útvary echodné útvary Spisovný projev prost sd lovací Odborný text Publicistické projevy Um lecký styl

1724

9. ro ník

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky 9. Hv – kultivovaný projev 9.VO - práce s denním tiskem OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV – lidské vztahy MeV - stavba mediálních sd lení PROJEKT – tvorba mediálních sd lení – práce v týmu poznámka: v pr hu roku si budou žáci p ipravovat mluvní cvi ení; vést diskuse na vybraná témata

Anglický jazyk Anglickému jazyku je v nována v 6. – 9. ro níku t íhodinová dotace. Jeho obsahem je napl ování o ekávaných výstup vzd lávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tematických okruh pr ezových témat rámcového vzd lávacího programu pro základní vzd lávání. Cílem je poskytnout žák m nástroj komunikace p i kontaktu s lidmi z r zných ástí sv ta, ale i pro práci s po íta em, internetem atd. Proto klademe d raz na rozvoj komunika ních dovedností. Žáci jsou d leni do vnit diferencovaných jazykových skupin. Ve skupinách jsou integrováni i žáci s vývojovými poruchami u ení, t mto u itelé v nují individuální pozornost a pro zvládnutí angli tiny se žáci v nují studiu angli tiny v redukované podob základního iva. Na druhém stupni pracují žáci krom u ebnice i s autentickými texty, konverzují spolu anglicky ve v tších celcích. V souvislosti s probíraným u ivem se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí. Výuka p edm , která má žák m umožnit pochopit sv t v co nejširších souvislostech, je integrována. Angli tinu žáci používají p i práci s internetem i v ástech jiných vyu ovacích p edm . Vzd lávání v tomto p edm tu sm uje k dosažení úrovn A2 podle Spole ného evropského referen ního rámce pro jazyky. Cílem výuky je získávání zájmu o cizí jazyk a utvá ení pozitivního vztahu k tomuto p edm tu, osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace v cizím jazyce, získání schopnosti íst s porozum ním, íst p im ené texty v daném jazyce, porozum t p im en (jazykov , obsahov , rozsahem) ústnímu sd lení na úrovni osvojených znalostí, poznání kultury zemí p íslušné jazykové oblasti, vyhledání nejd ležit jších informací, práce s informacemi, pochopení významu znalosti cizích jazyk pro osobní život, respekt a tolerance odlišných kulturních hodnot jiných národ . V p edm tu se krom vlastního vzd lávacího obsahu realizují ásti vzd lávacích obsah pr ezových témat: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, mediální výchova. evládajícími metodami výuky jsou samostatná, skupinová a projektová práce. Na výuku v b žných vyu ovacích hodinách navazují akce vztahující se k p edm tu jako nap . návšt vy divadelních p edstavení, kontakty s rodilým mluv ím a pobyty v zahrani í.

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k: 1. propojování probraných témat a jazykových jev 2. pochopení d ležitosti schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život 3. samostatnému vyhledávání nástroj k odstra ování problém p i komunikaci v angli tin

1725

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k: 4. ešení problémových situací v cizojazy ném prost edí na úrovni odpovídající znalostem 5. schopnosti vyjád it obsah myšlenky 6. komunikaci v anglickém jazyce s neznámým lov kem bez obav z chybování

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k: 7. komunikaci prost ednictvím jednoduchých sd lení v anglickém jazyce 8. porozum ní p im enému textu i promluv v anglickém jazyce 9. schopnosti vyjád it a formulovat jednoduché myšlenky anglicky 10. využívání dovedností osvojených v anglickém jazyce k navazování kontakt

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k: 11. spolupráci p i ešení jednoduchých úkol v anglicky hovo ící skupin 12. dodržování zásad slušného chování v cizojazy ném prost edí 13. um ní vyžádat si v jednoduchých situacích radu a poskytnout pomoc

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k: 14. získání p edstavy o zvycích v anglicky mluvících zemích a jejich porovnání se zvyky v naší zemi 15. schopnosti posuzovat otázky týkající se ekologie a životního prost edí anglicky mluvících zemí a eské republiky

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k: 16. samostatnému používání dvojjazy ného a výkladového slovníku 17. využívání anglického jazyka k získávání informací z r zných oblastí

1726

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. te nahlas, plynule a foneticky správn texty p im eného rozsahu 2. rozumí obsahu jednoduchých text v u ebnicích a obsahu autentických materiál s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpov di na otázky 3. rozumí jednoduché a z eteln vyslovované promluv a konverzaci 4. odvodí pravd podobný význam nových slov z kontextu textu 5. používá dvojjazy ný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku 6. sestaví jednoduché (ústní i písemné) sd lení týkající se situací souvisejících s životem v rodin , škole a probíranými tematickými okruhy 7. písemn , gramaticky správn tvo í a obm uje jednoduché v ty a krátké texty 8. stru reprodukuje obsah p im en obtížného textu, promluvy a konverzace 9. vyžádá jednoduchou informaci 10. jednoduchým zp sobem se domluví v b žných každodenních situacích

1727

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Anglický jazyk

6. ro ník


téma

1-17

1-10 využívá získané komunika ní dovednosti k vytváení vztah aktivn se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozlou í se s dosp lým i s kamarádem p edstaví se a zeptá, kdo je kdo porozumí, odkud lidé pocházejí

Hello

Já jsem… Jmenuji se… Jak se jmenuješ? Pocházím z… Odkud jsi? Zem a státy Pozdravy a p edstavování Co je to? Je to… Toto je…

1-17

1-10 sd lí své telefonní íslo a umí se zeptat na telefonní ísla druhých rozliší íslovky aktivn se zapojí do jednoduché konverzace poskytne požadovanou informaci klade otázky o druhu a vzhledu v cí a odpovídá na n

Já a m j sv t

leny: a/an, the Rozkazy - pokyny ve t íd ivlast ování: ´s Koho, í…? edložky: in, on, under Množné íslo: pravidelné a nepravidelné íslovky 0-100, telefonní ísla, po ítání Barvy Hláskování, abeceda, výslovnost ásti t la Vazba: There is/are, ukazování p edm Osobní informace, v k

ivo

1728

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj OSV - morální rozvoj

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Anglický jazyk VVS ORV školní výstup

téma

6. ro ník

ivo


ekne, která je jeho nejoblíben jší barva vytvo í jednoduché popisy rozpozná pokyny týkající se školního prost edí ptá se na názvy v cí a na pravopisnou podobu slov, která je ozna ují íká, co komu pat í íká, kde jsou v ci umíst ny užívá podstatná jména v množném ísle 1-17

1-10 aktivn se zapojí do jednoduché konverzace, poskytne požadovanou informaci hovo í o tom, kde se lidé nacházejí, tvo í otázky na umíst ní. vyhledá v textu specifickou informaci

Rodina a já

Sloveso býti ivlast ovací zájmena Rodina Psaní pohlednic Telefonáty

1729

OSV - osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV – lidské vztahy


téma

6. ro ník

ivo


rozumí textu na pohlednici napíše pohlednici rozumí hlavním údaj m v konverzaci o rodin porozumí a odpoví na informace v telefonní konverzaci te a napíše neformální dopis 1-17

1-10 hovo í o tom, co komu pat í hovo í o svých školních edm tech napíše sv j rozvrh rozumí poslechu ohledn rozvrhu vypracuje projekt o svém život

Škola

Zájmena: toto/tito Škola Dny v týdnu as a jeho ur ování – hodiny Dotazy a odpov di k osobním údaj m Dotazy a odpov di ke školnímu rozvrhu Školní rozvrh – názvy školních p edm Sloveso míti

1-17

1-10 pracuje s nepravidelnými tvary množného ísla podstatných jmen ptá se na zboží v obchod

Nakupování

Sloveso míti – zápor a otázka Množná ísla ve vztahu k nakupování Rozhovor - nakupování v obchod Dotazy a odpov di na cenu zboží

1730

VDO – ob anská spole nost a škola


téma

zapojí se do jednoduché konverzace p i nakupování edm denní pot eby

6. ro ník

ivo


Cena a její pen žní vyjád ení Slovní zásoba – p edm ty denní pot eby

1-17

1-10 podá pot ebné informace napíše gramaticky správný text o volnu rozumí poslechu s asovými údaji mluví o svém volném ase; píše o tom, co kdo d lá hovo í o tom, co kdo má a nemá rád; o b žných denních innostech vypracuje projekt týkající se volného asu

Volný as a záliby

1-17

1-10 zapojí se do jednoduché konverzace orientuje se v textu o uspo ádání domu mluví o svém domov

sto, budovy

P ítomný as prostý Vyjad ování asu Denní stereotypy, denní režim innosti ve volném ase Záliby Otázky a odpov di na as, innosti a dny Anketa o denním režimu asové údaje, p edložky, dny v týdnu Slovní zásoba: hudební nástroje, sporty, innosti

Can (v oznamovací v , v záporu a v otázce), modální sloveso must Domov; základní gramatické struktury Jednoduchý text o uspo ádání domu m – místnosti, nábytek

1731

VMEGS – objevujeme Evropu a sv t MuV - kulturní diference


téma

orientuje se ve m st a nachází místa dle pokyn

1-17

1-10 popíše vzhled a vlastnosti lidí, p átel rozumí jednoduchým infor· macím v textu s obrázky požádá o pomoc a službu hovo í o zvycích ve své rodin a obvyklých innostech najde v textu specifickou informaci a zodpoví otázky hovo í o tom, kolik co stojí umí nakoupit zboží v obchod

6. ro ník

ivo


Slovní zásoba, kde se co ve m st nachází; jednoduché informace v textu s obrázky sto – budovy, místa edložky místa Otázky a odpov di na p edm ty Orientace ve m st – zna ení na map vyžádání služby asové informace lov k a sv t

Popis lidí - popis vzhledu Nakupování oble ení ídavná jména popisující vlastnosti a charakter Domácí práce Oble ení

1732

MuV - multikulturalita


1733


téma

1-17

1-10 dorozumí se v b žných situacích p edstaví se, ekne, odkud pochází a co d lá vyplní formulá o sob popíše školní t ídu napíše text o jiných lidech hovo í o tom, co d lá te

Hello - pozdravy

1-17

1-10 nakoupí zboží - dárky orientuje se v textu – jednoduchý dotazník komunikuje o jednoduchých každodenních situacích rozezná a slyší, co se odehrává, a ví, o který síc se jedná hovo í o m sících v roce vypracuje projekt týkající se vlastního života

1-17

1-10 popisuje vn jší vzhled ci nebo zví ete

j život

lov k a p íroda

7. ro ník

ivo


ítomný as pr hový leny a, an / the ítomné asy a tázací zájmena Otázky a odpov di - osobní údaje Popis lidí, p edm , vzhledu Barvy, oble ení ísla Slovní zásoba: t ída, domácí práce ítomný as prostý a pr hový adové íslovky Data - narozeniny, m síce v roce Rodina- aktivity, sport, zvyky a koní ky Oblíbené a neoblíbené innosti Rok v život a životní styl Po así

OSV - osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj OSV - morální rozvoj VDO – ob anská spole nost a škola

Jsme také zví ata - vztah lov k a zví e, porovnání

MuV – lidské vztahy

1734


téma

te a píše o svém domácím zví eti ptá se na osobní informace orientuje se ve faktografickém textu vyhledá informace v autentickém materiálu

7. ro ník

ivo


Domácí a divoká zví ata - slovní zásoba ídavná jména edm tná zájmena Ukazovací zájmena this, that, these, those Zájmeno n jaký Popis zví at a v cí Vlastní zví e

1-17

1-10 zeptá se ostatních, co v poslední dob ud lali napíše dopis, v n mž omlouvá nep ítomnost rozpozná, kdo má jakou nemoc popíše nehodu porovná pé i o zdraví

Zdraví a životní styl

1-17

1-10 p te si jídelní lístek Jídlo a nápoje objedná si jídlo sehraje smyšlený p íb h na téma stravování pohovo í o svém jídelní ku

Minulý as pravidelných a nepravidelných sloves Slovní zásoba: zdraví, nemoce, zdravotní pé e Život v minulosti Pé e o zdraví Koncovky minulého asu Nehody - popis

MuV - multikulturalita MuV – kulturní diference

Nabídka v restauraci Jídlo v mé zemi Stravování a zvyky ve stravování Slovní zásoba: v restauraci, jídla, pití, potraviny

MuV - multikulturalita MuV – kulturní diference

1735


téma

poslouchá, co se d je u jídla v restauraci sestaví jídelní ek

7. ro ník

ivo


Vazba going to - vyjád ení úmyslu co d lat v budoucnosti Zájmeno some, any u nepo itatelných podstatných jmen - po itatelnost

1-17

1-10 konverzuje o nakupování, Va ení sestaví si nákupní seznam, raz na množství potravin zapíše si kucha ský recept poslouchá text o va ení p te a sestaví si kucha ský recept te si autentický materiál, slyší rozhovor

Slovní zásoba: ovoce, zelenina, maso, mlé né výrobky, potraviny Ur ování množství leny u po itatelných a nepo itatelných podstatných jmen Po itatelnost podstatných jmen Rozkazovací zp sob Postup p i p íprav a va ení pokrm Nákupní seznam

MuV – kulturní diference

1-17

1-10 pohovo í o tom, v em se ci liší vyhledá jednoduché informace v autentickém textu vyjad uje skute nosti ídavnými jmény v superlativu

ídavná jména Stup ování p ídavných jmen - 2. a 3. stupe irovnání Popis odlišností Zem a kontinenty Slovní zásoba: po así a zem pisná ídavná jména

VMEGS - objevujeme Evropu a sv t

lov k a p íroda zem pis

1736



téma

hovo í o od vech v obchod a jejich kvalit 1-17

1-10 hovo í o druzích zábavy vyhledává jednoduché informace v textu s obrázky i v autentickém textu

7. ro ník

ivo


žná p irovnání Slovní zásoba: p írodní útvary, komunika ní prost edky, budovy Volný as a jeho využití

Kultura a její druhy Modální slovesa - opisné tvary have to Frekven ní p íslovce Aktivity pro volný as

1737

MuV - multikulturalita


1738




téma

1-17

1-10 pohovo í o tom, v em se ci liší vyhledá jednoduchou informaci v autentickém textu vyjad uje skute nosti ídavnými jmény v superlativu hovo í o od vech v obchod a jejich kvalit , porovnává nabídku napíše p ání k svátku porozumí smyšlenému íb hu a vyžádá si info

lov k a p íroda zem pis

ídavná jména Stup ování p ídavných jmen - 2. a 3. stupe irovnání Popis odlišností Zem a kontinenty Použití ur itého lenu the u zem pisných názv žná p irovnání Slovní zásoba: po así a zem pisná ídavná jména Slovní zásoba: p írodní útvary, komunika ní prost edky, budovy Po así Zem pisné rekordy

VMEGS – Evropa a sv t nás zajímá VMEGS – objevujeme Evropu a sv t VMEGS – jsme Evropané

1-17

1-10 hovo í o druzích zábavy vyhledává jednoduché informace v textu s obrázky i v autentickém textu najde informace v textu i i poslechu o známé osobnosti

Volný as a jeho využití

Kultura a její druhy Modální slovesa Opisné tvary have to - vyjád ení muset Frekven ní p íslovce íslovce tvo ené koncovkou -ly Pobídky Aktivity pro volný as a všední den

MuV – kulturní diference MuV - multikulturalita

ivo

1739


téma

vyhledává informace v rozhovoru o pracovních pozicích sjedná si sch zku

8. ro ník

ivo


Jaká je moje práce? Organizace setkání s kamarádem

1-17

1-10 pracuje se slovníkem Hello využívá dvoujazy ný slovník, získává informace orientuje se v jednoduchém textu z u ebnice

Osobní informace Pozdravy a p edstavování Zásady pro používání slovníku

OSV - osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj OSV - morální rozvoj VDO – ob anská spole nost a škola

1-17

1-10 dorozumí se v b žných Život a události každodenních situacích v život porovná život v sou asnosti s životem v minulosti v r zných zemích, vyhledá specifickou informaci v textu hovo í o život v minulosti požádá o n co umí se seznámit s lidmi rozumí telefonnímu rozhovoru o b žných každodenních situacích

Minulý as prostý Používání výrazu ago ve smyslu ed (lety) Zdvo ilá žádost Rodokmen Použití osobních zájmen v 1. a 4. pádu Poznávání n koho Úvod do fonetické abecedy Setkávání s lidmi Slovní zásoba: život, události, spokojenost, p íbuzenské vztahy

MuV – kulturní diference, lidské vztahy MuV – etnický p vod

1740


téma

8. ro ník

ivo


vyjad uje spokojenost rozumí textu o lenech rodiny, vypracuje projekt ovládá pravidla spole enského styku 1-17

1-10

te a poslouchá o sportu

Zdravý životní styl a sport

ítomný as prostý a pr hový Vyjád ení mám n co rád/nerad Vyjád ení blízké budoucnosti pomocí vazby going to - chystat se n co ud lat Volný as Školní p edm ty a nové technologie Plány do budoucna Zp sob života - generace pecivál Slovní zásoba: sporty, školní p edm ty, technologie

Plány do budoucna

Použití will pro vyjad ování budoucnosti EV - základní podmínky Použití will pro vyjad ování rozhodnutí života Každodenní výrazy

mluví o tom, co obvykle lá/ned lá, co má/nemá rád rozumí p episu rozhovoru mezi teenagery popisuje plány do budoucna p evypráví obsah íb hu, personifikuje te a hovo í o životním stylu d tí 1-17

1-10 hovo í a te o budoucím vývoji spole nosti a techniky

1741

EV – lidské aktivity a životní prost edí EV - vztah lov ka k prost . VDO – ob an, ob anská spole nost a stát



téma

dorozumí se v každodenních situacích sestavuje návrhy reaguje na podn t, omluvu hovo í o zp sobu života te a poslouchá prediktivní text o možnostech lidí a techniky v budoucnosti, vyhledává informace 1-17

1-10 hovo í o tom, co lidé v minulosti d lali

8. ro ník

ivo Tvoje budoucnost edpov di Slovní zásoba: transport, místa Budoucí vývoj techniky a spole nosti Názor na možnosti, co se stane v budoucnosti Návrhy v b žné konverzaci Dotazník týkající se budoucnosti Slovní zásoba: volný as

Co se stalo?

Minulý as pr hový Slovní zásoba: asové výrazy

1742



1743


téma

1-17

1-10 hovo í o tom, co lidé v minulosti d lali udává asové údaje vede rozhovor o minulosti vyslechne reportáž odhaduje, co kdo ud lal používá nové informace v rozhovoru

Co se stalo?

1-17

1-10 hovo í o tom, co lidé práv Kultura v našem ud lali život , média te a poslouchá zapsaný rozhovor lidí o tom, co hodlají d lat, navrhnout, odmítnout návrh dokáže u init rozhodnutí hovo í o tom, co kdo ud lal a neud lal napíše a obhájí svou filmovou recenzi pat a vhodn reaguje na podn ty, omluvy

9. ro ník

ivo


Minulý as pr hový Slovní zásoba: asové výrazy ijímací pohovor v zam stnání Zdvo ilostní obraty pro vyjád ení zájmu Zdvo ilostní konverzace Slovní zásoba: p íroda, zem pis ítomný as prostý a pr hový Slovní zásoba: ásti a vybavení domu

OSV - osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj OSV - morální rozvoj EV – lidské aktivity a životní prost edí EV – vztah lov ka k prost edí

edp ítomný as Perfektum sloves Rozhodnutí, odmítnutí nebo zm na návrhu Zd vodn ní získání specifické informace z textu Poslech podstaty - jádra v ci Slovní zásoba: filmové žánry, volný as Filmová recenze

MuV - kulturní diference MuV - multikulturalita MuV - etnický p vod MuV - lidské vztahy MeV - kritic. tení a vnímání mediálních ešení MeV – interpretace vztahu mediálních sd lení a reality MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti MeV - tvorba mediálních sd lení

1744




téma

1-17

1-10 sestavuje jednoduché rozhovory týkající se školních situací definuje pravidla školy hovo í o významu zna ek a pravidlech školy rozumí rozhovoru, ve kterém se udílejí rady dokáže poradit píše o tom, co kdo musí/nemusí ud lat odhaduje sled událostí v p íb hu a zd vodní jej

Pravidla chování

Školní pravidla Modální sloveso muset ve tvaru must a have to Modální sloveso moci - can Modální sloveso m l bych - should Frázová slovesa Zákazy a p íkazy, rady Jak poradit - užití angli tiny jako jazyka Slovní zásoba: škola, p íkazy, zákazy, rodina a zdraví

VDO - ob anská spole nost a škola VDO - ob an, ob anská spole nost a stát VDO - formy participace ob an v politickém život VDO - principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá VMEGS – objevujeme Evropu a sv t

1-17

1-10 užívá íslovky poslouchá a mluví o p inách nehod te zapsanou konverzaci o události, která se odehrála a reprodukuje ji používá d raz v otázkách projevuje souhlas s tím, že n co ud lá

Sny a skute nost

edp ítomný as - použití výrazu již/nikdy, už jsi n kdy, dosud Velká (dlouhá) ísla Slova, která se vyskytují pohromad Vyjád ení something - n co, n kdo Sloveso go v nejr zn jších významech íbuzná slovesa pohybu Vypráv ní o snech Osobní zkušenost

MuV - kulturní diference MuV - multikulturalita MuV - etnický p vod MuV - lidské vztahy VMEGS – jsme Evropané EV – základní podmínky života EV – lidské aktivity a životní prost edí

ivo

1745



téma

rozumí rozhovoru o tom, co kdo ud lal poslouchá a te vypráv ní o snech, píše o snech 1-17

1-10

te a sestaví lánek pro školní asopis diskutuje o tom, co kdo lal v Londýn orientuje se ve m st vyžaduje specifické informace dle textu podává informace o sm ru a vyhledá je na map , vysv tlí cestu vyhledá údaje podle zadaných instrukcí popíše cestu m stem

Cestování - Londýn

9. ro ník

ivo


Slovní zásoba: cestování

EV – vztah lov ka k prost edí EV - ekosystémy

P ítomný as pr hový pro vyjád ení budoucnosti Ur ování sm ru Sm ry a ur ování lokalit Rozhovory na téma budoucích rozhodnutí Rozhovor na ve ejnosti Ur itý len the v místopisných názvech a údajích Použití ur itého a neur itého lenu p i orientaci ve m st a krajin

MeV - stavba mediálních sd lení MeV – vnímání autora mediálních sd lení MeV – interpretace vztahu mediálních sd lení a reality MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti MeV - tvorba mediálních sd lení MeV – kritic. tení a vnímání mediálních ešení

1746

Matematika Vyu ovací p edm t navazuje na u ivo matematiky I. stupn . asová dotace p edm tu je v 6. – 8. ro níku 4 hodiny, v 9. ro níku 5 hodin. T ída se na matematiku ned lí. Vyu ovací p edm t poskytuje v domosti a dovednosti pot ebné v praktickém život a umož uje tak získávat matematickou gramotnost, která vytvá í p edpoklad pro další úsp šné studium. Skládá se ze ty tematických okruh : íslo a prom nná; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovin a v prostoru; nestandardní aplika ní úlohy a problémy. Ve vyu ovacích hodinách je kladen d raz na samostatnou práci s d razem na kvalitu a rychlost. P i výuce matematiky jsou využívány rozmanité formy a metody práce, interaktivní tabule, po íta ová u ebna a internet.

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. ochot v novat se dalšímu studiu a celoživotnímu u ení 2. vyhledávání v zadání slovních a logických úloh matematické souvislosti 3. operacím s obecn užívanými termíny, znaky a symboly 4. uvád ní v cí do souvislostí 5. samostatnému pozorování a experimentování, porovnávání a posuzování získaných výsledk

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 6. vyhledávání informací vhodných k ešení problém 7. využívání získaných v domostí a dovedností k objevování r zných variant ešení 8. samostatnému ešení problém 9. volb vhodných zp sob ešení; žák užívá p i ešení problém logické, matematické a empirické postupy 10. praktickému ov ování správnosti ešení problém a aplikování osv ených postup i ešení obdobných nebo nových problémových situací 11. sledování vlastního pokroku p i zdolávání problém

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 12. formulování a vyjad ování svých myšlenek a názor v logickém sledu 13. vyjad ování se výstižn , souvisle a kultivovan v písemném i ústním projevu 14. naslouchání názor m jiných osob, vhodné reakci na n a zapojení se do diskuse 15. porozum ní r zným typ m graf , ná rt a matematických zápis

1747

16. využívání informa ních a komunika ních prost edk

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 17. ú inné spolupráci ve skupin 18. podílení se na utvá ení p íjemné atmosféry v týmu 19. poskytnutí pomoci v p ípad pot eby nebo k požádání o ni

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 20. respektování názor druhých osob 21. zodpov dnému rozhodování se podle dané situace 22. poskytnutí ú inné pomoci dle svých možností

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 23. bezpe nému a ú innému používání rýsovacích a dalších pot eb, k jejich pe livému udržování v po ádku, k schopnosti pracovat s tabulkami a kapesním kalkulátorem 24. kritickému p ístupu k výsledk m své práce a um ní ji zhodnotit

1748

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, ú eln využívá kalkulátor 2. modeluje a eší situace s využitím d litelnosti v oboru N 3. vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data 4. porovnává soubory dat 5. zd vod uje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvar p i ešení úloh a jednoduchých praktických problém , využívá pot ebnou matematickou symboliku 6. charakterizuje a t ídí základní rovinné útvary 7. ur uje velikost úhlu m ením a výpo tem 8. odhaluje a vypo ítá obsah a obvod základních rovinných útvar 9. na rtne a sestrojí rovinné útvary 10. na rtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve st edové a osové soum rnosti, ur í osov a st edov soum rný útvar 11. ur uje a charakterizuje základní prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti 12. odhaduje a vypo ítá objem a povrch t les 13. na rtne a sestrojí sít základních t les 14. na rtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin 15. užívá logickou úvahu a kombina ní úsudek p i ešení úloh a problém a nalézá r zná ešení p edpokládaných nebo zkoumaných situací 16. eší úlohy na prostorovou p edstavivost 17. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z r zných tematických a vzd lávacích oblastí

1749

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Matematika VVS ORV školní výstup

téma

1-24

1. Opakování u iva 1.- 5. ro níku

1 2 4 5 6 7 8 10 17 19

te, zapisuje a porovnává irozená ísla provádí po etní operace s irozenými ísly zpam ti a písemn provádí odhady a kontrolu výpo zaokrouhluje umí zobrazit p ir. íslo na ísel. ose rozlišuje druhy ar používá technické písmo k popisu geom. útvar užívá a rozlišuje pojmy ímka, polop ímka, úse ka p evádí jednotky délky, hmotnosti, asu umí vypo ítat obvod tverce, obdélníku, trojúhelníku


ivo P irozená ísla tení a zápis ísla v desítkové soustav Zobrazení na íselné ose Po etní operace Základní pravidla rýsování Druhy ar, technické písmo Geometrické útvary v rovin Rovina, bod, úse ka, p ímka, polop ímka, kružnice, kruh, kolmice, rovnob žky evody jednotek Obvody tverce, obdélníku, trojúhelníku Desetinná ísla tení a zápis v desítkové soustav Zobrazení na íselné ose Porovnávání Zaokrouhlování Po etní operace - násobení, d lení Aritmetický pr r p evody jednotek

1750

Fy - m ení délky, hmotnosti OSV - osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj VMEGS - jsme Evropané - porovnávání údaj ze zemí Evropy (rozloha, po et obyv.) VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá – práce a údaji jednotlivých stát – délky ek, nejv. m sta


téma

zd vod uje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvar p i ešení úloh a jednoduchých praktic. problém umí zobrazit des. íslo na íselné ose porovnává a zaokrouhluje des. ísla provádí po etní operace s des. ísly umí vypo ítat aritmetický pr r p evádí jednotky obsahu tverce a obdélníku zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností 1-24

3 4 5 17

zná pojem násobek, litel umí použít znaky litelnosti


ivo Jednotky obsahu Obsah tverce a obdélníku

2. D litelnost p irozených ísel

Násobek, d litel Znaky d litelnosti Prvo íslo, íslo, složené Spole ný násobek

1751


1-24

18

rozumí pojmu prvo íslo, íslo složené rozloží íslo na sou in prvo ísel ur uje a užívá násobky a d litele v etn nejmenšího spole ného násobku a nejv tšího spole ného d litele modeluje a eší situace s využitím d litelnosti v N

6

rozumí pojmu úhel

7 9 11

narýsuje a zm í daný úhel umí graficky p enést úhel a sestrojit jeho osu rozlišuje a pojmenuje druhy úhl provádí po etní operace s velikostmi úhl (ve stupních i minutách)

téma


ivo Spole ný d litel

3. Úhel a jeho velikost

Pojem, rýsování a p enášení úhlu Osa úhlu Jednotky velikosti úhlu a m ení velikosti úhlu Ostrý, tupý, pravý a p ímý úhel Po etní operace s velikostmi úhl Vrcholové a vedlejší úhly Úhly souhlasné a st ídavé Mnohoúhelníky – pojem, pravidelný šestiúhelník, pravidelný osmiúhelník (konstrukce, obvod)

1752

Ze – ur ování zem pisné polohy


téma


ivo

pozná dvojice vedlejších úhl a vrcholových úhl , rozumí pojmu souhlasný a st ídavý úhel, umí využít jejich vlastností v konstrukcích rozumí pojmu mnohoúhelník umí sestrojit pravidelný šestiúhelník a pravidelný osmiúhelník 1-24

6 7 8 11 12 13 15 16 19

na rtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové soum rnosti pozná útvary osov soum rné a shodné útvary na rtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve st edové osové soum rnosti pozná útvary st edov soum rné a shodné útvary

4. Osová a st edová soum rnost

Osová soum rnost Shodné útvary Osov soum rné útvary St edová soum rnost Shodné útvary St edov soum rné útvary

1753

VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá – soum rnost na stavbách Evropy

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Matematika



téma

ivo

1-24

1 3 4

modeluje a zapisuje zlomkem ást celku p evádí zlomky na des. ísla a naopak porovnává zlomky provádí po etní operace se zlomky užívá r zné zp soby kvantitativního vyjád ení vztahu celek - ást p irozeným íslem, zlomkem, deset. íslem analyzuje a eší a chápe jednoduché problémy, v nichž využívá zlomky, modeluje konkrétní situace, v nich využívá zlomky posoudí reálnost výsledku slovní úlohy

5. Racionální ísla kladná (zlomky)

tení a zápis zlomku Vztah mezi zlomky a deset. ísly Desetinný zlomek Zobrazení na íselné ose evrácený zlomek Smíšené íslo Složený zlomek Po etní operace se zlomky Slovní úlohy

1-24

6 7 8

ur í a znázorní r zné druhy trojúhelník a zná jejich vlastnosti

6. Trojúhelník

Pojem, druhy trojúhelník Vnit ní a vn jší úhly trojúhelníku 1754

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Matematika VVS ORV školní výstup 18

téma

2 4 6 7 8

zná jednotky obsahu, umí je p evád t umí vypo ítat obsah tverce a obdélníku


ivo žnice, st ední p ky, výšky Konstrukce trojúhelník podle SSS, SUS, USU

pojmenuje, znázorní a správn užívá základní pojmy (strana, výška, vnit ní a vn jší úhly…)

Shodnost trojúhelník Trojúhelníková nerovnost Kružnice opsaná, vepsaná

umí sestrojit t žnice, st ední p ky, výšky trojúhelníku umí sestrojit trojúhelník, zná-li velikosti stran umí sestrojit trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou vysv tlí pojem shodnost trojúhelník používá v ty o shodnosti trojúhelník 1-24

6. ro ník

7. Povrch a objem krychle a kvádru

Obsah složit jších obrazc (s využitím znalostí obsahu tverce a obdélníku) Kvádr, krychle, sít t les

1755

Fy – objem a jednotky objemu - rozši uje Ev – lidské aktivity a životní prost edí - obsah ne istot v ovzduší

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Matematika VVS ORV školní výstup 11 13 14 15 16 17 18 19

využívá znalostí (obsah tverce, obdélníku) i výpo tech obsah složit jších obrazc

téma


ivo Zobrazování t les Povrch krychle, kvádru Jednotky objemu Objem krychle, kvádru

charakterizuje jednotlivá lesa (kvádr, krychle) umí na rtnout a narýsovat sí a z ní t leso vymodelovat na rtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve volném rovnob žném promítání vypo ítá povrch krychle, kvádru užívá jednotky objemu a vzájemn je p evádí odhaduje a vypo ítá objem krychle, kvádru ve slovních úlohách

1756

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. provádí po etní operace v oboru C a Q, užívá ve výpo tech druhou mocninu a odmocninu 2. zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, ú eln využívá kalkulátor 3. užívá r zné zp soby kvantitativního vyjád ení vztahu celek – ást 4. eší modelováním a výpo tem situace vyjád ené pom rem, pracuje s m ítkem map a plán 5. eší aplika ní úlohy na procenta 6. analyzuje a eší jednoduché problémy 7. ur uje vztah p ímé a nep ímé úm rnosti 8. zd vod uje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvar p i ešení úloh a jednoduchých praktických problém , využívá pot ebnou matematickou symboliku 9. charakterizuje a t ídí základní rovinné útvary 10. odhaduje a vypo ítá obsah a obvod základních rovinných útvar 11. na rtne a sestrojí rovinné útvary 12. na rtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve st edové a osové soum rnosti, ur í osov a st edov soum rný útvar 13. ur uje a charakterizuje základní prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti 14. odhaduje a vypo ítá objem a povrch t les 15. na rtne a sestrojí sít základních t les 16. na rtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin 17. užívá logickou úvahu a kombina ní úsudek p i ešení úloh a problém a nalézá r zná ešení p edpokládaných nebo zkoumaných situací 18. eší úlohy na prostorovou p edstavivost 19. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z r zných tematických a vzd lávacích oblastí

1757


téma

1 - 24

1. Opakování u iva z 6. ro níku

1 - 24

2 3

rozlišuje kladná a záporná ísla umí zobrazit kladná a záporná ísla na vodorovné i svislé íselné ose chápe pojem opa né íslo ur í absolutní hodnotu daného ísla a chápe její geometrický význam provádí po etní operace s celými ísly analyzuje a eší jednoduché problémy vedoucí k výpo m modeluje konkrétní situace, v nich využívá matematický aparát v oboru celých ísel

2. Celá ísla

7. ro ník

ivo

tení a zápis ísla Zobrazení na íselné ose Opa né íslo Absolutní hodnota Po etní operace

1758


6.Fy - zm na teploty vzduchu v pr hu roku OSV: - osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Matematika

7. ro ník


téma

1 - 24

1 2 4 3 7

provádí po etní operace oboru racionálních ísel analyzuje a eší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nich využívá matematický aparát v oboru racionálních ísel

3. Racionální ísla záporná

Po etní operace

1 - 24

2 3 9 10 11 12 13 14 15 16 17

umí charakterizovat pojem rovnob žníku rozlišuje r zné typy rovnob žník umí sestrojit rovnob žník odhaduje a vypo ítává obvod a obsah rovnob žníku odhaduje a vypo ítá obsah trojúhelníku sestrojí trojúhelník podle v ty SUS a USU

4. ty úhelník, lichob žník, mnohoúhelník, hranol

Rozd lení Pojem ty úhelník, rovnob žník Vlastnosti ty úhelník a rovnob žník Konstrukce kosodélníku a koso tverce Obvod a obsah kosodélníku a koso tverce Obsah trojúhelníku, shodnost trojúhelník Konstrukce trojúhelník podle SUS a USU Pojem lichob žník Konstrukce lichob žníku

ivo

1759



1 - 24

18 19 20 21

rozpozná a pojmenuje lichob žník umí sestrojit lichob žník vypo ítá obvod a obsah lichob žníku rozezná a pojmenuje hranol na rtne a narýsuje obraz lesa v rovin na rtne a narýsuje sí hranolu odhaduje a vypo ítá povrch a objem hranolu pracuje s p dorysem a nárysem kolmých kolmých hranol

2 3 5 7 8 19

umí vyjád it pom r mezi danými hodnotami zv tšuje a zmenšuje veli iny v daném pom ru d lí celek na ásti v daném pom ru

téma

7. ro ník

ivo


Obsah lichob žníku Povrch a objem hranolu

5. Pom r, ímá a nep ímá úm rnost

Pojem Zv tšení a zmenšení v daném pom ru Rozd lení dané hodnoty v daném pom ru ítko Úm ra

1760

6. Ze – planeta Zem , m ítko - rozší ení 6. Ze – m ítko mapy - rozši uje VMEGS – jsme Evropané - objevujeme Evropu a sv t


1 - 24

21

pracuje s m ítky map a plán eší modelováním a výpo tem situace vyjád ené pom rem pracuje s pom rem v úlohách z praxe rozumí a využívá pojmu úm ra využívá troj lenku p i ešení slovních úloh ur í vztah p ímé a nep ímé úm rnosti vyjád í funk ní vztah tabulkou, grafem, rovnicí

2 3 6 19 21

chápe pojem 1% užívá základní pojmy procentového po tu vyjád í ást celku pomocí procent eší slovní úlohy chápe pojem promile

téma

6. Procenta, úroky

7. ro ník

ivo


ímá a nep ímá úm rnost Troj lenka

- m ítko na map

Pojem Základ, procentová ást, po et procent Promile, úroky Slovní úlohy Tabulky, grafy, diagramy Finan ní matematika

VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá - jsme Evropané – práce s údaji EV – lidské aktivity a životní prost edí - vztah lov ka k prost edí

1761


téma

7. ro ník

ivo

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky - zne iš ování životního prost edí

zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností eší aplika ní úlohy na procenta (i pro p ípad, že procentová ást je v tší než celek) ú eln využívá kalkulátor orientuje se ve sloupcových a kruhových diagramech eší jednoduché úlohy z oblasti finan ní matematiky

1762

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. odmocninou provádí po etní operace v oboru C a Q, užívá ve výpo tech druhou mocninu a odmocninu 2. zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, ú eln využívá kalkulátor 3. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím prom nných, ur í hodnotu výrazu, ítá a násobí mnoho leny, provádí rozklad mnoho lenu na sou in pomocí vzorc a vytýkáním 4. formuluje a eší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav 5. vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data 6. zd vod uje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvar p i ešení úloh a jednoduchých praktických problém , využívá pot ebnou matematickou symboliku 7. využívá pojem množina všech bod dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k ešení polohových a nepolohových konstruk ních úloh 8. odhaduje a vypo ítá objem a povrch t les 9. na rtne a sestrojí sít základních t les 10. na rtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin 11. analyzuje a eší aplika ní geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu 12. užívá logickou úvahu a kombina ní úsudek p i ešení úloh a problém a nalézá r zná ešení p edpokládaných nebo zkoumaných situací 13. eší úlohy na prostorovou p edstavivost 14. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z r zných tematických a vzd lávacích oblastí

1763


téma

1-24

1. Opakování u iva 6. - 7. ro níku

8. ro ník

ivo


1-24

1 2 3

u í druhou mocninu a 2. Druhá mocnina odmocninu výpo tem a odmocnina u í druhou mocninu a odmocninu pomocí tabulek a kalkula ky užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpo tech chápe pojem reálné íslo

Pojem tení a zápis druhých mocnin a odmocnin Ur ení druhých mocnin a odmocnin Pojem reálného ísla

OSV: - osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj

1-24

1 2 3 4 7 8 9 13 14 15 16

rozliší odv sny a p epony rozumí odvození Pythagorovy v ty využívá poznatk p i výpo tu délek stran pravoúhlého trojúhelníku umí využít poznatky ve slovních úlohách využívá poznatk p i výpo tu délek stran pravoúhlého trojúhelníku

Pojem odv sna a p epona Výpo et délek stran v pravoúhlém trojúhelníku Užití Pythagorovy v ty v praxi

VMEGS - jsme Evropané VMEGS - Evropa a sv t nás zajímá

3. Pythagorova v ta

1764


téma

8. ro ník

ivo

17

zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností

1-24

1 2 3 4 5 6

zapíše íslo ve tvaru a.10n pro 1 < a < 10, n je celé íslo provádí po etní operace s mocninami s p irozeným mocnitelem

4. Mocniny s p irozeným mocnitelem

tení a zápis mocnin s p irozeným mocnitelem Zápis ísla pomocí mocnin deseti Po etní operace s mocninami s p irozeným mocnitelem Zápis ísel v desítkové soustav

1-24

4 5 6

rozumí pojmu výraz matematizuje jednoduché reálné situace s využitím prom nných ur í hodnotu íselného výrazu zapíše pomocí výrazu s prom nnou slovní text umí dosadit do výrazu s prom nnou provádí po etní operace s výrazy umí využít k rozkladu na sou in vzorce (a-b)2

5. Celistvé výrazy a jejich úpravy

íselné výrazy Prom nná Výrazy s prom nnou Jedno len a mnoho len Úpravy výraz Po etní operace s výrazy Rozklad výraz na sou in - vytýkání p ed závorku užití vzorc (a-b)2, (a+b)2, a2-b2

1765



téma

8. ro ník

ivo

(a+b)2, a2-b2 1-24

1-24

7 8 9 10 16

umí sestrojit jednoduché konstrukce rozumí pojmu množiny všech bod dané vlastnosti využívá poznatk (výška, t žnice, Thaletova kružnice) v konstruk ních úlohách

1 ur í vzájemnou polohu ímky a kružnice 2 3 ur í vzájemnou polohu 7-17 dvou kružnic ovládá praktické úlohy na obvod a obsah kruhu charakterizuje válec vypo ítá povrch a objem válce ve slovních úlohách

6. Konstruk ní úlohy

Jednoduché konstrukce Množiny všech bod dané vlastnosti Thaletova kružnice Konstruk ní úlohy

7. Kruh, kružnice, válec

Vzájemná poloha p ímky a kružnice Vzájemná poloha dvou kružnic Délka kružnice Obsah kruhu Pojem válec Povrch válce Objem válce

1766



téma

1-24

8. Lineární rovnice

1 2 3 4 5 6

užívá a zapisuje vztah rovnosti eší lineární rovnice pomocí ekvivalentních úprav provádí zkoušku ešení umí použít rovnice p i ešení slovních úloh rozhodne, zda rovnice má jedno, nekone mnoho nebo nemá ešení

8. ro ník

ivo Rovnost Vlastnosti rovnosti Lineární rovnice s jednou neznámou, její ešení a ekvivalentní úpravy Po et ešení rovnice Vyjád ení neznámé ze vzorce Slovní úlohy ešené rovnicemi - obecné, na pohyb, na sm si, na spole nou práci

1767

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky EV – lidské aktivity a životní prost edí - vztah lov ka k prost edí - zne iš ování životního prost edí - úlohy na sm si CH – rovnice na sm si

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, ú eln využívá kalkulátor 2. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím prom nných, ur í hodnotu výrazu, ítá a násobí mnoho leny, provádí rozklad mnoho lenu na sou in pomocí vzorc a vytýkáním 3. formuluje a eší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav 4. vyjád í funk ní vztah tabulkou, rovnicí, grafem 5. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funk ních vztah 6. zd vod uje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvar p i ešení úloh a jednoduchých praktických problém ; využívá pot ebnou matematickou symboliku 7. užívá k argumentaci a p i výpo tech v ty o shodnosti a podobnosti trojúhelník 8. ur uje a charakterizuje základní prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti 9. odhaduje a vypo ítá objem a povrch t les 10. na rtne a sestrojí sít základních t les 11. na rtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin 12. analyzuje a eší aplika ní geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu 13. užívá logickou úvahu a kombina ní úsudek p i ešení úloh a problém a nalézá r zná ešení p edpokládaných nebo zkoumaných situací 14. eší úlohy na prostorovou p edstavivost 15. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z r zných tématických a vzd lávacích oblastí

1768


téma

1-24

1. Opakování u iva 6. - 8. ro níku

9. ro ník

ivo

1-24

3 7

provádí po etní operace 2. Lomený s lomenými výrazy algebraický výraz eší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím znalostí o lomených výrazech

Lomený výraz Krácení a rozši ování lomených výraz ítání a od ítání lomených výraz Násobení a d lení lomených výraz Složený lomený výraz Lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli

1-24

4 7

eší soustavu dvou lineárních rovnic se dv ma neznámými (metoda ítací a dosazovací) eší slovní úlohy pomocí soustav lin. rovnic Vyjád í neznámou ze vzorce

3. Soustavy lineárních rovnic

Soustava dvou lineárních rovnic se dv ma neznámými Slovní úlohy ešené pomocí soustav lineárních rovnic

1-24

7 8

rozliší shodné a podobné útvary

4. Podobnost, goniometrické funkce

Podobnost ty o podobnosti trojúhelník

1769


OSV: - osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj


1-24

1-24

1-24

9

užívá v ty o podobnosti trojúhelník v po etních a užívá v ty o podobnosti trojúhelník v po etních a konstruk ních úlohách z praxe

6 7

zakreslí bod v PSS chápe pojem funkce rozlišuje lineární, kvadratickou funkci a lomenou funkci sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce vyjád í funkci rovnicí užívá funk ní vztahy p i ešení úloh

1 charakterizuje jednotlivá lesa 2 8 umí narýsovat sí a z ní leso vymodelovat 9 10-17 vypo ítá povrch a objem les

téma

9. ro ník

ivo


Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku

5. Funkce

Pravoúhlá soustava sou adnic Zobrazení a zápis interval Pojem funkce Lineární funkce (p ímá úm rnost) Grafické ešení soustavy dvou rovnic se dv ma neznámými Nep ímá úm rnost (lomená funkce)

6. T lesa

Kužel Jehlan Koule Povrch a objem t les

1770

EV – lidské aktivity a životní prost edí - na grafech funkcí ukázat zhoršující se stav životního prost edí


1-24

téma

9

využívá p i ešení úloh prostorovou p edstavivost Pracuje s nárysem a P dorysem jehlanu a kužele

5 7

7. Finan ní rozumí pojm m jako je úrok, jistina, úroková míra, matematika da , inflace a umí je využít i ešení konkrétních íklad získá základní informace o p kách a úv rech vypo ítá úrok z vklad a da z úroku vytvo í jednoduchý rozpo et domácnosti

1-24

15 17

te a sestavuje jednoduché 8. Shromaž ování, tabulky a diagramy íd ní a vyhodnocování zaznamená výsledky statistických údaj jednoduchých

9. ro ník

ivo


Základní pojmy finan ní matematiky - jistina, úroková míra, úroková doba, úrok Jednoduché úrokování Složené úrokování Finan ní produkty Hospoda ení domácnosti

Základní statistické pojmy Základní charakteristiky statistického souboru

1771

MeV – fungování a vliv médií na spole nost

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Matematika VVS ORV školní výstup statistických šet ení do tabulek vyhledá a vyhodnotí

téma

9. ro ník

ivo Algoritmy po etních operací v prost edí tabulkových kalkulátor

1772

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky VMEGS – Evropa a sv t nás zajímá jsme Evropané -srovnávání evropských zemí z r zných hledisek a -zpracovávání údaj do graf

Informa ní a komunika ní technologie edm t je vyu ován v 6. ro níku s asovou dotací jedné vyu ovací hodiny týdn . Žák m umož uje získat základní dovednosti v ovládání výpo etní techniky a moderních informa ních technologií (zvládnutí práce s grafikou, textovými editory, tabulkovými editory a s programy na tvorbu prezentací), orientovat se ve sv informací, zpracovat získané informace a využít je v dalším vzd lávání i v praktickém život . Zvládnutí výpo etní techniky, vyhledávání informací na internetu a jejich efektivního zpracování, vede k odleh ení pam ti p i dnešním množství dat, urychluje aktualizaci poznatk a dopl uje b žné u ební texty a pom cky. Dovednosti získané v tomto p edm tu umož ují žák m aplikovat výpo etní techniku ve všech oblastech základního vzd lávání.

Do p edm tu jsou integrovaná hlavn tato pr ezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, environmentální výchova, mediální výchova

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informa ních inností 2. využívání moderních informa ních a komunika ních technologií 3. pochopení funkce výpo etní techniky jako prost edku simulace a modelování írodních i sociálních jev a proces 4. porozum ní toku informací, po ínaje jejich vznikem, uložením na médium, p enosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvo ivému využívání softwarových a hardwarových prost edk p i prezentaci výsledk své práce 6. osvojení internetového prost edí, využití vyhledávacích portál a klí ových slov 7. poznání smyslu a cíle u ení 8. pozitivnímu vztahu k u ení prost ednictvím výukových program 9. hodnocení výsledk své práce v daném editoru a diskusi o nich

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 10. uv dom ní si problémové situace, promyšlení a naplánování zp sobu ešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postup práce v b žném život

1773

12. porovnávání informací a poznatk z v tšího množství alternativních informa ních zdroj a tím k dosahování v tší v rohodnosti vyhledávaných informací 13. samostatnému ešení problému a k vhodnému zvolení zp sobu ešení 14. aplikaci získaných poznatk v praxi

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 15. schopnosti formulovat sv j požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informa ních a komunika ních prost edk a technologií pro kvalitní a ú innou komunikaci s okolím 18. kooperaci se spolužáky

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 19. spolupráci p i ešení problém 20. odpov dnosti za kvalitu své i spole né práce 21. respektování názor druhých i k um ní diskutovat a v cn argumentovat

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 22. respektování pravidel bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci s informa ními a komunika ními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví p i využívání softwaru 24. zaujetí odpov dného, etického p ístupu k nevhodným obsah m vyskytujících se na internetu i jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci p i zran ní a p ivolání pomoci

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 26. dodržování pravidel bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci s informa ními a komunika ními technologiemi 27. šetrné a bezpe né práci s výpo etní technikou 28. využívání výpo etní techniky, aplika ního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své u ební innosti a racionáln jší organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

1774

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. ov uje v rohodnost informací a informa ních zdroj , posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 3. uplat uje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 4. pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví 5. používá informace z r zných informa ních zdroj a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 6. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální form 7. ovládá práci v prost edí opera ního systému

1775

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Informa ní a komunika ní technologie

6. ro ník


téma

1 - 29

žák respektuje pravidla bezpe nosti práce na PC

Úvod do p edm tu

Bezpe nost práce v u ebn VT ád u ebny VT

ivo

1 - 29

1 4 5

ov uje v rohodnost informací a informa ních zdroj užívá informace v souladu se zákony

Informa ní zdroje

Zdroje informací v klasické i digitální podob Možnosti získávání informací

1 - 29

1 4 5

užívá informace v souladu se zákony chrání data p ed poškozením, ztrátou, zneužitím

Informa ní etika

Informa ní etika

1 - 29

7

ovládá práci v prost edí opera ního systému

Opera ní systém

Vytvo ení, p ejmenování, p esunutí a kopírování složek a soubor

1 - 29

1 4 5

p i vyhledávání na Internetové internetu používá prohlíže e jednoduché a vhodné cesty komunikuje pomocí internetu

Druhy program Panely nástroj Vyhledava e, odkazy Hledání webové stránky Kopírování textu z internetu E-mailová adresa

1776


OSV EV - lidské aktivity a životní prost edí VMEGS – Evropa a sv t nás zajímá

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Informa ní a komunika ní technologie VVS ORV školní výstup

téma

vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích

6. ro ník

ivo


Ukládání a kopírování obrázk E-mailová adresa Odeslání zprávy s p ílohou

MeV - krit. tení a vnímání med.sd l., vnímání autora med. sd l., interpretace vzt. med. sd.

1 - 29

2 6

zpracovává obrázky v grafickém editoru

Malování

Panely nástroj

OSV

1 - 29

2 3 6

zpracovává text a obrázky v textovém editoru zpracuje a prezentuje informace v textové form ov uje v rohodnost informací a informa ních zdroj uplat uje estetická a typografická pravidla

Textové editory

Otev ení programu Ovládací panely Formát písma Kopírování textu esouvání textu Vkládání speciálních znak Barva a fonty písma Vzhled stránky Vložení obrázku Tisk dokumentu

j – pravopis, slohová cvi ení OSV MeV – stavba mediálního sd lení, tvorba mediálních sd lení

1 - 29

2 3 6

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplat uje estetická a typografická pravidla p i tvorb tabulky

Tabulkové editory

Otev ení programu Ovládací panely Formát bu ky Vkládání dat Formáty sloupc a ádek Ozna ení a vlastnosti bloku

1777

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Informa ní a komunika ní technologie VVS ORV školní výstup 1 - 29

2 3 4 6

téma

zpracovává text a obrázky Programy na tvorbu v prezenta ním editoru prezentací uplat uje estetická a typografická pravidla zpracuje a prezentuje informace v multimediální form

6. ro ník

ivo Seznámení s programem Typy prezentací Vlastní animace echod snímk

1778

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV MeV - tvorba med. sd lení

jepis Vyu ovací p edm t má asovou dotaci dv hodiny týdn . Výuka probíhá v tšinou ve ídách, realizuje se také v muzeích, knihovnách, v kulturních objektech. P edm t je realizován v 6., 7., 8., 9. ro níku. jepis p ináší po stránce obsahové základní poznatky o konání lov ka v minulosti. ležité je poznání d , které zásadním zp sobem ovlivnily vývoj spole nosti a promítly se do sou asnosti. D raz je kladen na d jiny 19. a 20. století, významn se uplat uje z etel k hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjení asové a prostorové p edstavy historických jev a d , hledání vztah mezi minulými a sou asnými událostmi a jejich porovnávání v evropském a celosv tovém m ítku. Významn se uplat uje z etel k d jinám regionu, znalost významných osobností i památek. D jepis se zam uje na prevenci rasistických postoj , vychovává k tolerantnosti a respektování lidských práv. Vybavuje žáka znalostmi pro aktivní zapojení do života demokratické spole nosti. D ležitá je práce s informa ními médii, pomoc archiv , muzeí, knihoven, galerií. jepis je utvo en t mito vzd lávacími obsahy: - lov k v d jinách - po átky lidské spole nosti - nejstarší civilizace, ko eny evropské kultury - k es anství a st edov ká kultura - objevy a dobývání, po átky nové doby - modernizace spole nosti - moderní doba - rozd lený a integrující se sv t

-

Do d jepisu jsou integrovány n které oblasti okruh t chto pr ezových témat: osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj (6. – 9. ro ník) sociální rozvoj (6. – 9. ro ník) morální rozvoj (6. – 9. ro ník) výchova demokratického ob ana principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování (6., 8., 9. ro ník) výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech jsme Evropané (6. – 8. ro ník) multikulturní výchova lidské vztahy (6. – 9. ro ník) etnický p vod (6. – 9. ro ník) environmentální výchova vztah lov ka k prost edí (6., 8. ro ník) mediální výchova fungování a vliv médií ve spole nosti (9. ro ník) tvorba mediálních sd lení (6., 7. ro ník)

Z pr ezového tématu výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech se jako projekt uplatní téma jsme Evropané pro žáky 9. ro níku, z tématu mediální výchova se jako projekt uplatní téma tvorba mediálních sd lení pro žáky 8. – 9. ro níku.

1779

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. vyhledávání a t íd ní informací; na základ jejich pochopení, propojení a systematizace je žáci efektivn využívají v procesu u ení, tv í innosti a praktickém život 2. užívání obecn užívaných termín , znak a symbol 3. uvád ní poznatk do souvislostí, propojování poznatk z r zných vzd lávacích oblastí do širších celk 4. porovnávání získaných informací 5. poznání smyslu a cíle u ení, získávání pozitivního vztahu k u ení 6. posouzení vlastního pokroku a ur ení problém bránících v u ení, kritickému zhodnocení výsledk u ení a diskusi o nich

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 7. vnímání problémových situací ve škole i mimo ni, rozpoznání a pochopení problému 8. vyhledávání vhodných informací k ešení problému, objevování r zných variant ešení 9. samostatnému ešení problém a vhodné volb zp sob ešení 10. kritickému myšlení, obhajob vlastních názor , uv domování si zodpov dnosti za svá rozhodnutí a výsledky svých in

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 11. formulování a vyjad ování vlastních myšlenek a názor v logickém sledu 12. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjad ování v ústním i písemném projevu 13. naslouchání promluvám druhých lidí, porozum ní jim a vhodné reakci na n , innému zapojení do diskuse, obhajob svých názor a vhodné argumentaci 14. porozum ní r zným typ m text a záznam , obrazových materiál a jiných informa ních a komunika ních prost edk , p emýšlení o nich, reagování na n a využívání jich ke svému rozvoji 15. využití informa ních a komunika ních prost edk a technologií pro komunikaci s okolním sv tem 16. využití získaných komunikativních dovedností k vytvá ení vztah pot ebných k soužití a spolupráci s ostatními lidmi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 17. inné spolupráci ve skupin

1780

18. podílení se spole s pedagogy na vytvá ení pravidel práce v týmu 19. pozitivnímu ovliv ování kvality spole né práce na základ jejich role v pracovní skupin 20. podílení se na utvá ení p íjemné atmosféry v týmu, ohleduplností a úctou p i jednání s druhými lidmi p ispívat k upev ování dobrých mezilidských vztah , poskytnutí pomoci nebo požádání o pomoc 21. ispívání k diskusi v malé skupin i celé t íd 22. efektivní spolupráci s druhými p i ešení daného problému, k oce ování zkušeností druhých lidí, k respektování r zných hledisek, k pou ení z jednání a chování druhých lidí

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 23. respektování p esv ení druhých lidí, vážení si jejich vnit ních hodnot, schopnosti vcít ní se do situací ostatních lidí 24. odmítání útlaku a hrubého zacházení, uv dom ní si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 25. chápání základních princip , na nichž spo ívají zákony a spole enské normy, k uv domování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni 26. respektování, ochran a ocen ní našich tradic a kulturního a historického d dictví, k pozitivnímu postoji k um leckým díl m, k aktivnímu zapojení do kulturního d ní

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 27. bezpe nému a ú innému používání historických materiál , nástroj a vybavení 28. ochran kulturních a spole enských hodnot 29. využití získaných znalostí a zkušeností v jednotlivých vzd lávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje a p ípravy na budoucnost

1781

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. uvede konkrétní p íklady d ležitosti a pot ebnosti d jepisných poznatk 2. uvede p íklady zdroj informací o minulosti: pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromaž ovány 3. orientuje se na asové ose a v historické map , adí hlavní historické epochy v chronologickém sledu 4. charakterizuje život prav kých sb ra a lovc , jejich materiální a duchovní kulturu 5. objasní význam zem lství, dobytká ství a zpracování kov pro lidskou spole nost 6. uvede p íklady archeologických kultur na našem území 7. rozpozná souvislost mezi p írodními podmínkami a vznikem prvních velkých zem lských civilizací 8. uvede nejvýznamn jší typy památek, které se staly sou ástí sv tového kulturního d dictví 9. demonstruje na konkrétních p íkladech

1782

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy jepis



téma

1-29

1 2 3

objasní význam zkoumání d jin, získávání informací o d jinách vysv tlí hlavní úkoly archiv , galerií, knihoven orientuje se v historickém ase p ed naším letopo tem a našeho letopo tu a v historickém prostoru

Než vstoupíme do historie

Význam d jin pro jedince i spole nost asová p ímka, kalendá , orientace na map Práce s médii – archivy, muzea, galerie, knihovny

EV – vztah lov ka a prost edí 6. Z – orientace na map , planeta Zem

1-29

4 5 6

popíše život prav kých sb ra a lovc , jejich materiální a duchovní kulturu objasní význam zem lství, chovu dobytka a zpracování kov

Prav k

len ní prav ku Vznik a vývoj lidského rodu Od lovc k zem lc m Neolitická revoluce Úrodný p lm síc lov k poznává kov Prav ké náboženství a um ní

EV – vztah lov ka a prost edí 6. Z – orientace na map 6. Vo – lidská spole enstva 6. Vv – prav ké um ní

1-29

7 8

vysv tlí vliv p írodních Staroorientální státy Mezopotámie, Egypt, Indie, ína pom na vývoj prvních Fénicie, Chetité, Palestina staroorientálních civilizací objasní p ínos staroorientálních stát

ivo

1783

MuV – etnický p vod EV – vztah lov ka a prost edí 6. j – mýty a báje 6. Z – orientace na map

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy jepis VVS ORV školní výstup

téma

6. ro ník

ivo

pro rozvoj sv tové civilizace

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky 6. Vo – vývoj státu

1-29

8 9 10

vysv tlí vliv p írodních Starov ké ecko pom na rozvoj ecké spole nosti posoudí úlohu bájí, pov stí a náboženství v život ek porovná formu vlády a postavení spole enských skupin v jednotlivých státech a vysv tlí podstatu demokracie zhodnotí odkaz významných osobností antického ecka pro sou asnost rozpozná nejvýznamn jší památky antiky, posoudí jejich p ínos pro evropskou civilizaci

Území ecka – p írodní podmínky, hospodá ství Úloha eckých bájí Zakládání eckých osad Sparta a Atény Rozvoj aténské demokracie ecko – perské války Peloponéská válka Makedonská íše Um ní a vzd lanost

MuV – etnický p vod VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MeV – tvorba mediálních sd lení EV – vztah lov ka k prost edí 6. Z – orientace na map 6. j – mýty a báje

1-29

8

vymezí a vysv tlí období

Po átky ímských d jin - království

MuV – lidské vztahy, etnický

Starov ký ím

1784

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy jepis VVS ORV školní výstup 9 10

království, republiky a císa ství v ím objasní zrod k es anství a jeho souvislost s judaismem zhodnotí odkaz významných osobností antického íma pro sou asnost rozpozná nejvýznamn jší památky íma a posoudí jejich p ínos pro evropskou civilizaci

téma

6. ro ník

ivo za Etrusk ímská republika Punské války Spartakovo povstání Konec ímské republiky Vznik císa ství es anství a kultura ímské íše Rozd lení ímské íše a zánik íše západo ímské Naše zem ve starov ku

1785

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky vod MeV – tvorba mediálních sd lení VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování 6. Z – orientace na map 6. j – mýty a báje

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. orientuje se na asové ose a v historické map , adí hlavní historické epochy v chronologickém sledu 2. popíše vytvá ení nové spole nosti a vznik nových stát po zániku íše západo ímské 3. porovná základní rysy západoevropské, byzantsko – slovanské a islámské kulturní oblasti 4. vymezí úlohu Sámova kmenového svazu 5. objasní situaci ve Velkomoravské íši a vnit ní vývoj eského státu a postavení t chto státních útvar v evropských souvislostech 6. vymezí úlohu k es anství a víry v život st edov kého lov ka, konflikty mezi sv tskou a církevní mocí, vztah k es anství ke kací ství a jiným v roukám 7. ilustruje postavení jednotlivých vrstev st edov ké spole nosti, uvede p íklady románské a gotické kultury 8. vysv tlí znovuobjevení antického ideálu lov ka, nové myšlení žádající reformu církve etn reakce církve na tyto požadavky 9. vymezí význam husitské tradice pro eský politický a kulturní život 10. popíše a demonstruje pr h zámo ských objev , jejich p iny a d sledky 11. objasní postavení eského státu v podmínkách Evropy rozd lené do ady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnit habsburské monarchie 12. objasní p iny a d sledky vzniku t icetileté války a posoudí její d sledky 13. rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních styl (renesance, baroko), uvede jejich edstavitele a p íklady významných kulturních památek

1786


téma

7. ro ník

ivo


1-29

1 2 3 4 5

popíše vytvá ení nové Raný st edov k spole nosti a vznik nových stát po zániku íše západo ímské porovná základní rysy západoevropské, byzantsko – slovanské a islámské oblasti vymezí úlohu Sámova kmenového svazu objasní význam cyrilometod jské mise pro vývoj Velké Moravy a eského státu

Vytvá ení st edov ké Evropy Franská, Byzantská, Arabská íše Státy jižních a východních Slovan Vznik stát ve st ední Evrop Nájezdy Viking a vznik Anglie a Francie Sám v kmenový svaz Velká Morava Po átky eského státu

MuV – lidské vztahy, etnický vod OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj 6. Z – orientace na map 6. Vv – starov ké um ní

1-29

1 6 7 9

orientuje se na asové ose, Vrcholný a pozdní v historické map , adí st edov k hlavní historické epochy v chronologickém sledu zhodnotí postavení jednotlivých vrstev st edov ké spole nosti porovná a zhodnotí

Prom na st edov ké krajiny sta a jejich význam St edoevropská velmoc posledních emyslovc Lucemburkové na eském tr Vrchol moci eského království – Karel IV. Gotická kultura

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS – jsme Evropané MuV – tvorba mediálních sd lení 7. Vv– románský a gotický sloh 7. Z – kolonizace, význam

1787


téma

významná období vývoje eského státu – vládu P emyslovc , Lucemburk Ji ího z Pod brad a Jagellonc vymezí znaky gotické architektury, srovná ji s románskou objasní konflikty mezi sv tskou a církevní mocí vysv tlí význam husitství pro eskou politiku a kulturu 1-29

8 10 11 12 13

popíše objevné cesty a zhodnotí jejich význam pro evropskou a sv tovou civilizaci vysv tlí návrat antického ideálu lov ka objasní nové myšlenky žádající reformu církve popíše a zhodnotí

Raný novov k

7. ro ník

ivo


ížové výpravy Po átky husitské revoluce Husitské války Vláda Ji ího z Pod brad eský stát za vlády Jagellonc Tatarské, turecké a jiné výboje Vyhnání Arab z Pyrenejského poloostrova

zem st

Hospodá ské, spole enské a kulturní zm ny v Evrop v 15. a 16. století Zámo ské objevy – p iny, pr h, sledky Renesance a humanismus v Itálii Reformace a protireformace Boj Nizozemí za svobodu Absolutismus v evropských zemích eské zem po nástupu Habsburk

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS – jsme Evropané 7. Vo – um lecké slohy 7. Z – obchod mezi cizími zem mi, kolonizace, osidlování Ameriky 7. Hv – kultura renesance a baroka

1788

lství, vznik prvních

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy jepis VVS ORV školní výstup postavení eských zemí v habsburské monarchii objasní vznik t icetileté války jako ideov mocenský konflikt a d sledek náboženské nesnášenlivosti vysv tlí pojem absolutistická monarchie, konstitu ní monarchie, parlamentarismus rozpozná a srovná znaky renesance a baroka, uvede jejich p edstavitele a p íklady kulturních památek

téma

7. ro ník

ivo eské stavovské povstání icetiletá válka Ob anská válka v Anglii Francie za Ludvíka XIV. Evropské baroko Vývoj v Rusku do vlády Petra I. Habsburská monarchie a eské zem po t icetileté válce eské baroko

1789


ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. orientuje se na asové ose a v historické map , adí hlavní historické epochy v chronologickém sledu 2. vysv tlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní zm ny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci spole nosti 3. objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné stran a rozbitím starých spole enských struktur v Evrop na stran druhé 4. porovná jednotlivé fáze utvá ení novodobého eského národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národ 5. charakterizuje emancipa ní úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích 6. na vybraných p íkladech demonstruje základní politické proudy 7. vysv tlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnom rnosti vývoje jednotlivých ástí Evropy a sv ta v etn d sledk , ke kterým tato nerovnom rnost vedla; charakterizuje soupe ení mezi velmocemi a vymezí význam kolonií 8. na p íkladech demonstruje zneužití techniky ve sv tových válkách a jeho d sledky 9. rozpozná klady a nedostatky demokratických systém

1790




téma

1-29

2

objasní vliv osvícenství na hospodá ský spole enský a kulturní rozvoj našich zemí vysv tlí vliv reforem Marie Terezie a Josefa II. na vývoj habsburské monarchie Objasní vliv ústavy USA na vývoj Evropy

Osvícenský absolutismus

Duchovní pozadí osvícené doby OSV – osobnostní, sociální, Velká Británie a po átky britského morální rozvoj impéria VMEGS – jsme Evropané Vznik Spojených stát amerických Mocenský vzestup Pruska. Slezské války Reformy Marie Terezie a Josefa II. eské zem ve 2. polovin 18. století Rusko za Kate iny II. D lení Polska

1-29

1 3

vysv tlí souvislost mezi událostmi francouzské revoluce, napoleonských válek a rozbitím starého spole enského uspo ádání v Evrop

Velká francouzská revoluce, Napoleon I.

Konec absolutismu ve Francii Konstitu ní monarchie ve Francii Republika a jakobínská hr zovláda Sestup revoluce a doba napoleonská

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování 8. Vv – klasicismus, romantismus 8. Hv – um ní 19. století

1-29

3 4 2

popíše uspo ádání Evropy po Víde ském kongresu rozpozná a vysv tlí hospodá ský rozmach -

Ponapoleonská Evropa

Víde ský kongres a období restaurace Pr myslová revoluce a zrod kapitalistické spole nosti ervencová revoluce a vznik Belgie

VMEGS – jsme Evropané MuV – lidské vztahy, etnický vod EV – vztah lov ka

ivo

1791


1-29

5 6

1-29

6 7

1-29

7 6 9

téma

8. ro ník

ivo


pr myslovou revoluci a její d sledky vymezí období národního obrození, porovná jeho fáze, objasní úlohu jeho jednotlivých osobností

Neklid ve východní a jihovýchodní Evrop Habsburská monarchie a eské zem v dob metternichovského absolutismu

k prost edí MeV – tvorba mediálních sd lení – projekt Pr myslová revoluce 8. j – národní obrození 8. Z – pr myslová revoluce

objasní p iny a pr h Revoluce 1848/1849 revolucí 1848/49 ve Francii, Itálii, N mecku a habsburské monarchii vysv tlí rozdílné tempo Porevolu ní Evropa modernizace Evropy, nerovnom rný vývoj jejích jednotlivých ástí, p iny a d sledky tohoto vývoje

Revoluce ve Francii Pokus o sjednocení Itálie a N mecka Habsburská monarchie a eské zem Porážka revoluce Viktoriánská Anglie a Francie za císa e Napoleona III. Sjednocení Itálie a N mecka Habsburská monarchie a eské zem ve 2. polovin 19. století

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj

popíše a zhodnotí soupe ení mezi velmocemi a vysv tlí význam kolonií rozliší hlavní politické proudy 2. poloviny

Imperialismus a kolonialismus Vzestup Spojených stát amerických Rusko za posledních Romanovc Nová velmoc - Japonsko Kapitalistická spole nost

Kapitalistická spole nost a kultura p ed I. sv tovou válkou

1792

VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MuV – lidské vztahy 8. j – literatura 2. poloviny 19. století 8. Hv – um ní 19. století OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování


téma

19. století a po átku 20. století – konzervatismus, liberalismus, demokratismus, socialismus popíše a zhodnotí kulturní proudy 19. století a po átku 20. století rozpozná klady a nedostatky demokratických systém 1- 29

8

popíše a objasní p iny, pr h a d sledky I. sv tové války, demonstruje zneužití techniky v této válce

8. ro ník

ivo anská kultura a civilizace eské zem p ed I. sv tovou válkou

První sv tová válka

Dohoda proti Trojspolku Pr h I. sv tové války Ruské revoluce Vít zství Dohody eši za I. sv tové války

1793

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky 8. Hv – um ní 19. století

OSV – morální rozvoj MuV – lidské vztahy

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. orientuje se na asové ose a v historické map , adí hlavní historické epochy v chronologickém sledu 2. na p íkladech demonstruje zneužití techniky ve sv tových válkách a jeho d sledky 3. rozpozná klady a nedostatky demokratických systém 4. charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, p iny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a d sledky jejich existence pro sv t; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu 5. na p íkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nep ijatelnost z hlediska lidských práv 6. zhodnotí postavení SR v evropských souvislostech a jeho vnit ní sociální, politické, hospodá ské a kulturní prost edí 7. vysv tlí p iny a d sledky vzniku bipolárního sv ta; uvede p íklady st etávání obou blok 8. vysv tlí a na p íkladech doloží mocenské a politické d vody euroatlantické hospodá ské a vojenské spolupráce 9. posoudí postavení rozvojových zemí 10. prokáže základní orientaci v problémech sou asného sv ta

1794




téma

1-29

1 3 6 4 5

vysv tlí vliv vále ného konfliktu na povále ný vývoj Evropy zhodnotí postavení SR v evropských souvislostech popíše a vysv tlí podstatu jednotlivých totalitních systém , p iny jejich nastolení a d sledky pro sv t vysv tlí podstatu antisemitismu, rasismu a posoudí jejich nep ijatelnost z hlediska lidských práv

Mezi dv ma válkami

Povále né uspo ádání sv ta Vznik SR Povále ná krize - komunismus a fašismus Povále ná obnova – „zlatá 20. léta“ Sv tová hospodá ská krize Nástup nacismu v N mecku Ohrožení demokracie totalitou Vývoj v SSSR Nebezpe í nového vále ného konfliktu

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MuV – lidské vztahy, etnický vod MeV – fungování a vliv médií ve spole nosti 9. Vo – výchova k demokracii

1-29

2

popíše a objasní p iny, pr h a d sledky II. sv tové války demonstruje zneužití techniky v této válce

II. sv tová válka

Vypuknutí II. sv tové války Západní tažení, bitva o Anglii Napadení SSSR Obrat ve vývoji II. sv tové války Od Mnichova k okupaci 14. a 15. b ezen 1939

OSV – osobnostní a morální rozvoj MuV – lidské vztahy, etnický vod MeV – fungování a vliv médií ve spole nosti

ivo

1795


téma

9. ro ník

ivo


Protektorát echy a Morava Formy odboje, heydrichiáda Zahrani ní odboj Záv re né etapy II. sv tové války Charakteristické rysy II. sv tové války

9. Vo – výchova k demokracii (fašismus, II. sv tová válka) 9. Vv – sou asné moderní um ní 9. Hv – um ní 20. století

1- 29

7 6

vysv tlí vliv výsledk Evropa a sv t II. sv tové války po roce 1945 na celkovou politickou a hospodá skou situaci ve sv zhodnotí postavení SR v evropských souvislostech popíše rozvoj v dy, um ní, techniky, vzd lanosti

Povále né uspo ádání sv ta Mír po válce Za átek éry supervelmocí, po átek konfrontace mezi Západem a Východem Problémy povále né SR Prohra eskoslovenské demokracie Kulturní a duchovní vývoj v SR v letech 1945 - 1948

OSV – morální rozvoj VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování

1-29

7 8 9 6 10

vysv tlí p iny vzniku Rozd lené sv ty bipolárního sv ta a jeho d sledky doloží p íklady politickou, vojenskou a hospodá skou euroatlantickou spolupráci zhodnotí postavení

Studená válka Sov tský blok za studené války, vývoj v eskoslovensku Politický konzervatismus Západu etí sv t – hospodá ské a politické problémy Ohniska konflikt

OSV – osobnostní a morální rozvoj VDO – principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování VMEGS – jsme Evropané (projekt)

1796

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy jepis VVS ORV školní výstup rozvojových zemí popíše rozvoj v dy, techniky, vzd lanosti a um ní rozpozná základní globální problémy lidstva

téma

9. ro ník

ivo Zm ny v Evrop na p elomu 50. a 60. let Léta uvoln ní – kultura a životní styl Pokus o nápravu systému v SSR v roce 1968 Normalizace v SSR Mezinárodní vývoj od 60. let Konec nesvobody – Sametová revoluce Problémy sou asného sv ta

1797

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky MuV – lidské vztahy MeV – tvorba mediálních sd lení (projekt) 9. Vv – sou asné moderní um ní 9. Vv – um ní 20. století

Výchova k ob anství edm t je za azen do vzd lávací oblasti lov k a spole nost na 2. stupni ZŠ. Výuka vede žáky k získání pot ebných znalostí a dovedností, které mu usnadní aktivní zapojení do života v demokratické spole nosti. V domosti získané v rámci této vyu ovací oblasti mají p ímý vztah k reálnému životu. Výuka se zam uje na vytvá ení kvalit, které souvisejí s orientací žák v sociální realit a s jejich za le ováním do r zných spole enských vztah , vede je k realistickému sebepoznávání i poznávání osobnosti druhých lidí, k pochopení vlastního jednání i jednání druhých v kontextu r zných životních situací. Seznamuje žáky s hospodá ským životem, s inností d ležitých politických institucí a orgán a s možnými zp soby zapojení jednotlivc do ob anského života. Výchova k ob anství u í žáky respektovat a uplat ovat mravní principy a pravidla spole enského soužití, p ebírat zodpov dnost za vlastní názory, chování, jednání i jejich sledky. Dává žák m základy ob anského a právního v domí, posiluje smysl jednotlivc pro osobní i ob anskou zodpov dnost a motivuje žáky k aktivní ú ast na život demokratické spole nosti. Výuka se zam uje též na utvá ení pozitivních ob anských postoj , vlastního názoru a rozvíjí v domí vztahující se k evropskému spole enství. ení v souvislostech napomáhá lepšímu chápání celistvosti sv ta a vyty uje tak cestu k vlastnímu celoživotnímu vzd lávání.

-

asová dotace 6. – 9. ro ník 1 vyu ovací hodina týdn

Místo organizace ídy - školní knihovna - interaktivní u ebna ebna výpo etní techniky - školní ajovna - spole enská místnost - ve ejná prostranství mimo školu

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. vyhledávání a t íd ní informací, na základ jejich pochopení, propojení a systematizace je žáci efektivn využívají v procesu u ení, tv í innosti a praktickém život 2. užívání obecn užívaných termín , znak a symbol 3. uvád ní poznatk do souvislostí 4. propojování poznatk z r zných vzd lávacích oblastí do širších celk

1798

5. porovnávání získaných informací 6. kritickému zhodnocení výsledk jejich u ení a diskusi o nich

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 7. vnímání problémových situací ve škole i mimo ni, rozpoznání a pochopení problému 8. emýšlení o p inách a zp sobech ešení problému, k nimž využijí vlastního úsudku a zkušeností 9. ov ování správnosti ešení problém a aplikaci osv ených ešení do nových problémových situací 10. kritickému myšlení, obhajob vlastních názor , uv domování si zodpov dnosti za svá rozhodnutí a výsledky svých in

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 11. formulování a vyjad ování vlastních myšlenek a názor v logickém sledu 12. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjad ování v ústním i písemném projevu 13. naslouchání promluvám druhých lidí, porozum ní jim a vhodné reakci na n , innému zapojení do diskuse, obhajob svých názor a vhodné argumentaci 14. využití informa ních a komunika ních prost edk a technologií pro komunikaci s okolním sv tem 15. využití získaných komunikativních dovedností k vytvá ení vztah pot ebných k soužití a spolupráci s ostatními lidmi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 16. inné spolupráci ve skupin 17. podílení se spole s pedagogy na vytvá ení pravidel práce v týmu 18. pozitivnímu ovliv ování kvality spole né práce na základ jejich role v pracovní skupin 19. podílení se na utvá ení p íjemné atmosféry v týmu, ohleduplností a úctou p i jednání s druhými lidmi p ispívat k upev ování dobrých mezilidských vztah , poskytnutí pomoci nebo požádání o pomoc 20. ispívání k diskusi v malé skupin i celé t íd 21. efektivní spolupráci s druhými p i ešení daného problému, k oce ování zkušeností druhých lidí, k respektování r zných hledisek, k pou ení z jednání a chování druhých lidí 22. vytvá ení si pozitivní p edstavy o sob samém, k podpo e sebed ry a samostatného rozvoje 23. ovládání a ízení jejich jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty

1799

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 24. respektování p esv ení druhých lidí, vážení si jejich vnit ních hodnot, schopnosti vcít ní se do situací ostatních lidí 25. odmítání útlaku a hrubého zacházení, uv dom ní si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 26. chápání základních princip , na nichž spo ívají zákony a spole enské normy, k uv domování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni 27. respektování, ochran a ocen ní našich tradic a kulturního a historického d dictví 28. chápání základních ekologických a environmentálních problém

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 29. ochran kulturních a spole enských hodnot 30. využití získaných poznatk v praxi

1800

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. zd vodní nep ijatelnost vandalského chování a aktivn proti n mu vystupuje 2. zhodnotí nabídku kulturních institucí a cílen z ní vybírá akce, které ho zajímají 3. uplat uje vhodné zp soby chování a komunikace v r zných životních situacích, p ípadné neshody i konflikty s druhými lidmi eší nenásilným zp sobem 4. objasní pot ebu tolerance ve spole nosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, zp soby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám 5. posoudí a na p íkladech doloží p ínos spolupráce lidí p i ešení konkrétních úkol a dosahování n kterých cíl v rodin , ve škole, v obci 6. rozlišuje nej ast jší typy a formy stát a na p íkladech porovná jejich znaky 7. rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci R i jejich orgán a institucí, uvede p íklady institucí a orgán , které se podílejí na správ obcí, kraj a státu 8. vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede p íklady, jak mohou výsledky voleb ovliv ovat každodenní život ob an 9. dodržuje právní ustanovení, která se na n j vztahují a uv domuje si rizika jejich porušování 10. objasní souvislosti globálních a lokálních problém , uvede p íklady možných projev a zp sob ešení globálních problém na lokální úrovni - v obci, regionu

1801

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výchova k ob anství ORV školní výstup

téma

ivo

VVS 1-30

2

3 4

lov k vysv tlí pojmy v rytmu as, letní, kvalita asu, asu ístroje as na m ení asu vyhledává v kalendá i, orientuje se v letopo tech, používá p íklady po ekadel, ísloví a pranostik

1-30

1 3 5

vysv tlí význam harmonických vztah mezi leny rodiny (vzájemná pomoc, d ra) pro zdravý vývoj dít te rozpozná možné iny rodinných problém a uvede vhodné zp soby ešení popíše, do kterých ležitých oblastí rodina sm uje své výdaje

Rodinný život

as a jeho m ení

zné pohledy na as Hodiny jako p ístroj na m ení asu Cyklus p írody, po ekadla, p ísloví, pranostiky Kalendá , letopo ty Svátky, významné dny

Postavení jedince v rodin Výchova jedince v rodin Role len rodiny Vztahy v rodin , rodinné problémy Úplná a neúplná rodina Náhradní rodinná pé e Hospoda ení rodiny Domov – pojem ve vztahu k jedinci a jeho rodin Prost edí domova Bydlišt a jeho okolí

1802

pr ezová témata mezip edm tové vztahy, projekty další poznámky – etapy lidského života Fy – m ení asu Ze – planeta Zem EV OSV

– prav k a pozd jší formy lidského soužití j – vypravování s využitím tématu rodiny VkZ – náš byt, režim dne, životní styl MuV


téma

ivo

VVS

pr ezová témata mezip edm tové vztahy, projekty další poznámky

dokáže se rozhodnout, jak vhodn naložit se svým kapesným a s uspo enými pen zi vysv tlí pojem domova z hlediska ináležitosti k rodin , obci, regionu, vlasti uvede p íklady prvk , které lov ku pomáhají vytvo it si osobní vztah ke svému domovu a jeho okolí 1-30

1 2 3 4 9

zhodnotí život a Život ve škole spolupráci mezi žáky v naší škole zhodnotí a používá školní ád vysv tlí význam školní samosprávy spolupracuje ve skupin , ebírá odpov dnost za spole né úkoly

Život v naší škole Školní ád a režim školy Význam a úkoly školní samosprávy a parlamentu íprava na vyu ování a využití volného asu Zájmová innost ve škole ZŠ – p íprava pro život, úkoly všeobecného základního vzd lání

1803

VDO


téma

ivo

VVS


rozlišuje vhodné a nevhodné zp soby využívání volného asu orientuje se v místní nabídce volno asových aktivit 1-30

2 5 7 8 9 10

1-30

2 3

Domov je navštíví a zjistí tam, strukturu kde žijeme ÚM Praha 13 sleduje výstavbu, ekologii, obchod a služby, zdravotnictví a školství v M P-13 zú astní se n které z akcí po ádaných M P13 vysv tlí význam voleb a jejich demokratické prvky zjistí úkoly obecního zastupitelstva Má vlast v ústním i písemném projevu správn užívá mate ského jazyka

Místo, kde žijeme Naše obec

MuV VDO

Obecní z ízení a rozpo et Druhy obcí Životní prost edí

EV

Regiony a život v nich Mate ský jazyk Státní symboly a symboly eské státnosti

1804

j – mate ský jazyk VMEGS VDO


téma

ivo

VVS R – demokratický právní stát Vlastenectví

vyhledá a rozpozná regionální zvláštnosti pozná a popíše státní symboly zná pojmy: moc zákonodárná, výkonná a soudní i jaké instituce tyto složky st. moci zajiš ují vyhledá na map sta a zdroje národního bohatství 1-30

6 7 8

zjistí významné edky, rodáky, události seznámí se s n jakým eským historickým filmem seznámí se se základními událostmi naší zem v 19. a 20. století zná jména našich prezident


Z historie našeho státu

Z historie naší vlasti

Základní historie eského státu Osobnosti, které nás proslavily Naši prezidenti Hlavní m sto Praha

1805

– stavební slohy – historie eského národa j – staré pov sti eské MuV


téma

ivo

VVS


p i procházce Prahou poznává známá historická místa a budovy 1-30

2 3 4

pr žn se seznamuje s událostmi jednotlivých síc šk. roku diskutuje o chto událostech, ve skupinách ipravuje informace pro spolužáky

Kalendá – pr žné téma

Nejd ležit jší události MeV jednotlivých síc

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. objasní ú el d ležitých symbol našeho státu a zp soby jejich používán. 2. zhodnotí nabídku kulturních institucí a cílen z ní vybírá akce, které ho zajímají 3. kriticky p istupuje k mediálním informacím, vyjád í sv j postoj k p sobení propagandy a reklamy na ve ejné mín ní a chování lidí 4. zhodnotí a na p íkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjád í své možnosti, jak m že v p ípad pot eby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení 5. uplat uje vhodné zp soby chování a komunikace v r zných životních situacích, p ípadné neshody i konflikty s druhými lidmi eší nenásilným zp sobem 6. rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projev m lidské nesnášenlivosti 7. rozlišuje a porovnává r zné formy vlastnictví, uvede jejich p íklady 8. dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní zp soby zacházení s pen zi a se svým i sv eným majetkem, vyhýbá se rizik m v hospoda ení s pen zi 9. objasní význam právní úpravy d ležitých vztah – vlastnictví, pracovní pom r, manželství 10. uvede n které významné mezinárodní organizace a spole enství, k nimž má vztah R, posoudí jejich význam ve sv tovém d ní a popíše výhody spolupráce mezi státy 11. uvede p íklady n kterých projev globalizace, porovná jejich klady a zápory 12. uvede n které globální problémy sou asnosti, vyjád í na n sv j osobní názor a popíše jejich hlavní p iny i možné d sledky pro život lidstva

1806

13. objasní souvislosti globálních a lokálních problém , uvede p íklady možných projev a zp sob ešení globálních problém na lokální úrovni - v obci, regionu 14. uvede p íklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke zp sob m jeho potírání

1807

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výchova k ob anství VVS ORV školní výstup

téma

1-30

1 3 4 5 6

objasní význam pojm Naše vlast - R a vysv tlí na p íkladech pozná a popíše státní symboly a vysv tlí jejich používání vyhledá p íslušníky jiných národ. a zakreslí do mapy imigra ní šipky

1-30

7 8 9

rozlišuje a porovnává zné formy vlastnictví zd vodní nep ijatelnost vandalského chování k ve ejnému majetku a vysv tlí, jak lze proti mu aktivn vystupovat dokáže se rozhodnout, jak vhodn nakládat s pen zi porovná zákonné a nezákonné získávání majetku sestaví sv j osobní rozpo et

7. ro ník

ivo Vymezení pojmu Státní symboly Soužití ech a jiných národností, národnostní menšiny

Majetek a vlastnictví Majetek a peníze v život lov ka, peníze jako zdroj obživy a majetku Vlastnictví – jeho formy Majetek – formy získávání, ochrany majetku Majetková nerovnost Osobní rozpo et Racionální zp soby hospoda ení

1808

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky Hv – státní hymna VDO - ob an, ob anská spole nost a stát


téma

7. ro ník

ivo


vysv tlí, jak šet it energiemi Významné Ekologické problémy – ozónová díra, – ekologie planetární problémy skleníkový efekt, problémy zne iš ování Z – osídlování, p elidn ní, pr mysl Spole enské problémy – náboženská a národnostní nesnášenlivost, rasismus, EV - vztah lov. k prost edí xenofobie, antisemitismus Bohatý sever a chudý jih Energetické a technické problémy

1-30

10 11 12 13 14

vysv tlí vznik ekologických problém , aplikuje je na p íkladech na map ukáže p íklady vysp lých a rozvoj. zemí, doloží, jak se podílejí na globálních problémech objasní a aplikuje pojmy z u iva sestaví sborník p íklad globální problematiky

1-30

2 3 5

porovnává r zné podoby Kultura a um ní a projevy kultury - odívání, bydlení, cestování, chování lidí projevuje smysl a cit pro kulturní rozdíly, respektuje odlišné projevy kultury a kulturní zvláštnosti

Definice pojm kultura, um ní, kulturní instituce Projevy kultury v život jednotlivce a spole nosti Masmédia a jejich vliv na jednotlivce i spole nost Kulturní bohatství národa – památky, jazyková kultura, lidová slovesnost

1809

, Vv, Hv – um lecké styly MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti


téma

vysv tlí p ínos kulturních institucí pro život lidí orientuje se v nabídce jednotlivých kulturních institucí charakterizuje prost edky masové komunikace posoudí vliv masmédií na utvá ení masové kultury, na ve ejné mín ní

7. ro ník

ivo


Kulturní tradice, oby eje, zvyky Ochrana kulturních hodnot, p edávání kulturního d dictví

1-30

3 4 5 6

objasní pot ebu tolerance ve spole nosti zaujímá tolerantní p ístup k menšinám rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj x projev m nesnášenlivosti

Morálka a morální norma

Definice pojm Mravní rozhodování a mravní zodpov dnost

1-30

5 9

respektuje práva a zájmy druhých osob

Lidská práva v d jinách a dokumentech

Svoboda, autorita, soukromí Respekt ke svobod a soukromí druhého lov ka

1810

MuV - lidské vtahy

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výchova k ob anství

VVS ORV školní výstup uvede p íklady základních práv a svobod každého lov ka a dokument upravujících lidská práva posoudí význam ochrany lidských práv a svobod dokáže p im en uplatnit svá práva

téma

7. ro ník

ivo Lidská d stojnost Listina základních práv a svobod Všeobecná deklarace práv

1811


ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. uplat uje vhodné zp soby chování a komunikace v r zných životních situacích, p ípadné neshody i konflikty s druhými lidmi eší nenásilným zp sobem 2. rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projev m lidské nesnášenlivosti 3. objasní, jak m že realisti jší poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivn ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života 4. posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i spole ných cíl , objasní význam v le p i dosahování cíl a p ekonávání p ekážek 5. rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování a jednání 6. popíše, jak lze usm ovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní ednosti, p ekonávat osobní nedostatky a p stovat zdravou sebed ru 7. objasní pot ebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplat uje ve svém jednání 8. objasní význam právní úpravy d ležitých vztah – vlastnictví, pracovní pom r, manželství

1812


téma

1-30

Vývojové fáze lidského života

1 3

zjistí, rozliší a zapíše psychický rozvoj v uvedených fázích v p edložené literatu e najde a objasní na p íkladech (scénkách)

1-30

1 2

na p íkladech rozliší druhy Sociální skupiny skupin vysv tlí nebezpe nost destruktivních part orientuje se v tisku, vyhledá a doloží problematiku na p íkladech

1-30

3 4 5 6

vyhledává v tisku, ednese a zhodnotí íklady a p iny trestní innosti mládeže vysv tlí p íklady a p iny domácího násilí pr žn sleduje a na íkladech doloží

Spole enskopatologické jevy

8. ro ník

ivo Kojenec a batole edškolní období Školní v k Mládí, dosp lost, stá í lov k a dospívání

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky – etapy lidského života, CNS OSV - osobnostní rozvoj

Formální a neformální vrstevnické skupiny OSV - osobnostní rozvoj Destruktivní vrstevnické skupiny a jejich nebezpe nost pro další život

Kriminalizace mládeže Domácí násilí Nestandardní vztahy mezi spolužáky Životní názor – víra, náboženství, náboženské sekty, svoboda a tolerance, závislost a samostatnost

1813

VZ – alkoholismus, toxikománie, šikana


téma

8. ro ník

ivo


problémy vztah mezi spolužáky ve školách uv domí si význam životního názoru, vliv víry a náboženství v život lov ka seznámí se s významnými sv tovými náboženstvími a církvemi pochopí význam náboženské tolerance a svobody vymezí pojem „sekty“ a vysv tlí jejich nebezpe nost 1-30

1 2 3 4 5 6

rozpozná význam pojmu osobnost z psychol. a sociologického hlediska seznámí se s pojmy charakter, sv domí, egocentrismus, egoismus, postoj

lov k jako osobnost Chování, jednání, poznání jako základní Charakter, jeho vlastnosti, postoj projevy lidského Sebeuv domování a sebepoznání, života sebekritika le a volní vlastnosti City a jejich projevy, emoce

1814

VZ – láska, manželství, rodina


téma

8. ro ník

ivo


je schopen sebepoznání, sebehodnocení, poznání jiných lidí uv domí si význam v le dokáže posilovat své volní jednání získá základní p edstavu o znacích emocí a dostává tak návod k vlastnímu sebepoznání 1-30

1 2 5 6

rozpozná vymezené Náro né životní pojmy situace na p íkladech popíše r zné konfliktní a stres. situace pozorováním zjistí projevy stresových situací na vlastním organismu

Frustrace, konflikt, stres Druhy a následky stresových situací

– civiliza ní nemoci

1-30

1 3 4

vyloží souvislosti mezi znými pracovními innostmi a p edpoklady pro jejich výkon

Volba povolání

Práce, zam stnání, povolání Druhy pracovních inností, povolání a odpov dnost za práci edpoklady pro výkon povolání

PV – volba povolání j – profesní životopis

1815


téma

8. ro ník

ivo


uvede hl. problémy, které mohou nastat v p ípad nezam stnanosti 1-30

8

objasní význam právní úpravy pracovních vztah

Zákoník práce

1-30

1 2 5

vysv tlí konfliktní vztahy Sociální a patologické jevy ve spole nosti v rodin a jejich p iny a d sledky popíše, jak si m že poradit v p ípad nezam stnanosti

1-30

8

rozliší jednoduché právní úkony a chápe jejich sledky uvede p íklady smluv upravujících ob anskopráv. vzt. - osob. p eprava, koup /pronájem v ci

1-30

7

rozezná státní instituce ovliv ující sociální politiku státu

lov k jako ob an

Sociální politika státu

Zákoník práce – základní dokument Pracovní smlouva, proces, doba Odm ování práce Vztahy mezi rodi i a d tmi Konflikty v rodinných situacích Návrat do spole nosti – resocializace Nezam stnanost

VZ – rozvodovost, neúplné rodiny

Státní ob anství VDO - ob an, ob anská spole nost a stát Ob anské právo a ob anský zákoník Právní úkon Ob anskoprávní smlouvy – kupní smlouva, reklamace, smlouva o dílo

Zdravotní a sociální pé e Ve ejné zdravotní pojišt ní Nemocenské pojišt ní zam stnanc

1816

MeV – PROJEKT - tvorba mediálních sd lení, práce v realiza ním týmu


VVS ORV školní výstup prost ednictvím tisku pr žn sleduje a hodnotí sociální p ístup státu sm rem k ob an m

téma

8. ro ník

ivo chodové pojišt ní Pé e o nezam stnané

1817


ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. rozlišuje projevy vlastenectví od projev nacionalismu 2. uplat uje vhodné zp soby chování a komunikace v r zných životních situacích, p ípadné neshody i konflikty s druhými lidmi eší nenásilným zp sobem 3. vysv tlí, jakou funkci plní banky a jaké služby ob an m nabízejí 4. rozlišuje, ze kterých zdroj pocházejí p íjmy státu a do kterých oblastí stát sm ruje své výdaje, uvede p íklady dávek a p ísp vk , které ze státního rozpo tu získávají ob ané 5. rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede p íklady jejich sou innosti 6. na p íkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu 7. rozlišuje nej ast jší typy a formy stát a na p íkladech porovná jejich znaky 8. rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci R i jejich orgán a institucí, uvede p íklady institucí a orgán , které se podílejí na správ obcí, kraj a státu 9. objasní výhody demokratického zp sobu ízení státu pro každodenní život ob an 10. vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede p íklady, jak mohou výsledky voleb ovliv ovat každodenní život ob an 11. im en uplat uje svá práva a respektuje práva a oprávn né zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod 12. objasní význam právní úpravy d ležitých vztah – vlastnictví, pracovní pom r, manželství 13. provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich d sledky, uvede p íklady n kterých smluv upravujících ob anskoprávní vztahy – osobní p eprava; koup , oprava i pronájem ci 14. dodržuje právní ustanovení, která se na n j vztahují a uv domuje si rizika jejich porušování 15. rozlišuje a porovnává úkoly orgán právní ochrany ob an , uvede p íklady jejich innosti a spolupráce p i postihování trestných in 16. rozpozná protiprávní jednání, rozliší p estupek a trestný in, uvede jejich p íklady 17. popíše vliv za len ní R do EU na každodenní život ob an , uvede p íklady práv ob an R v rámci EU i možných zp sob jejich uplat ování 18. uvede n které významné mezinárodní organizace a spole enství, k nimž má vztah R, posoudí jejich význam ve sv tovém d ní a popíše výhody spolupráce mezi státy 19. uvede p íklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke zp sob m jeho potírání

1818



téma

1-30

1 2 7

vyhledá a zd vodní nutnost p em ny našeho státu provede analýzu tehdejší politické situace rozezná rozdíly mezi znými státy z hlediska jejich forem a typ , najde je na map sv ta

Stát

1-30

1 9 10 11 19

objasní r zné výklady Demokracie pojmu vláda lidu - diskuse rozpozná klady a nedostatky demokratických systém charakterizuje totalitní systémy a jejich d sledky pro sv t rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a nacionalismu vyloží smysl voleb a uvede p íklady,

9. ro ník

ivo


Politická situace r.1989 a vznik samostatné R, vývoj státu do sou asnosti Formy a typy stát

Ze – státy a závislá území OSV - morální rozvoj VDO - ob an, ob anská spole nost a stát

Objasn ní daného pojmu v návaznosti na zné výklady Komplex lidských a ob anských práv Demokracie x diktatura Princip suverenity lidu, volby

VDO - principy demokracie jako formy vlády VDO - formy participace ob an v politickém život

1819


téma

9. ro ník

ivo


jak mohou výsledky voleb ovliv ovat každodenní život ob an 1-30

8 9 10

Zákonodárné, rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek, výkonné a soudní orgány státu orgán a institucí státní moci R objasní výhody demokratického zp sobu ízení státu pro každodenní život ob an

Moc zákonodárná – parlament VDO - formy participace ob an v politickém život Moc výkonná – vláda a prezident Moc soudní – nezávislé soudy, notá ství, soudní znalci, státní zastupitelství

1-30

11 12 14 15 16

Právo a zákon dodržuje právní ustanovení, která se na n j vztahují, a uv domuje si rizika jejich porušování rozlišuje a porovnává úkoly orgán právní ochrany ob an , uvede íklady jejich innosti a spolupráce p i postihování trestných in orientuje se v tisku,

Ústava R, právo a zákon Právní ád a jeho oblasti Vn jší a vnit ní ochrana státu Protispole enské jevy a jejich p iny Postihy a prevence trestní innosti

1820

OSV - morální rozvoj


téma

9. ro ník

ivo


vyhledá p íklady p estupk a trestní innosti, sleduje trestní sazbu a kriminalitu mládeže 1-30

3 4 5 6

Ekonomika objasní rozdíl mezi a ekonomie centráln plánovanou a tržní ekonomikou vysv tlí funkci pen z, objasní fungování trhu objasní tvorbu st. rozpo tu a porovná náš st. rozpo et s rozpo ty jiných stát rozliší druhy daní popíše, ze kterých zdroj pocházejí p íjmy státu a do kterých d ležitých oblastí stát sm uje své výdaje vyhledá a vysv tlí podmínky k podnikání rozliší výrobní a nevýrobní odv tví

Vymezení pojm Typy ekonomik Peníze a jejich funkce Státní rozpo et, jeho tvorba a druhy, dan Hospodá ská a sociální politika státu Živnosti a podnikání Odv tví a sektory výr. hospodá ství

1821

Ze – vysp lé a rozvojové státy VDO - formy participace ob an v politickém život


téma

9. ro ník

ivo


národního hospodá ství rozliší rozpo tové organizace, doloží na p íkladech 1-30

17 18 19

vysv tlí výhody lenství Integrace do naší zem v EU evropských struktur uvede p íklady innosti mezinárodních organizací, ke kterým má R vztah (OSN, WHO, NATO, UNICEF) posoudí význam ekonom., polit. a bezpe nostní spolupráce mezi státy

Formy hospodá ské a kulturní spolupráce Ze – orientace na map mezi zem mi Evropy, EU Evropy a sv ta Nejvýznamn jší mezinár. spole enství VMEGS - jsme Evropané a jejich orgány Kolektivní bezpe nost Terorismus

1-30

1 9 11 17

vysv tlí p iny a d sledky Výchova k demokracii bipolárního sv ta, uvede íklady st etávání obou blok vysv tlí a na p íkladech doloží mocenské a politické d vody

Demokracie v naší zemi p ed a po 2. sv tové válce Politické procesy Období normalizace Sou asná politická situace

1822

j – samizdatová literatura – fašismus, 2. sv t. válka MeV – PROJEKT - tvorba mediálních sd lení, práce v realiza ním týmu



téma

9. ro ník

ivo

euroatlantické, hospodá ské a vojenské spolupráce prokáže základní orientaci v problémech sou asného sv ta

1823


Fyzika Fyzika se vyu uje jako samostatný p edm t od šestého do devátého ro níku druhého stupn . Vyu ování probíhá ve t ídách, speciální u ebn fyziky a chemie a v interaktivní ebn . Fyzika se obsahov rozd luje do n kolika oblastí, které pokrývají široké spektrum írodních jev . Vyu ování fyziky umož uje žák m porozum t p írodním fakt m, nabízí poznávání a chápání okolního sv ta. Dává jim pot ebný základ pro lepší porozum ní a využívání sou asných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v b žném život .

-

Cíle vzd lávací oblasti: rozvíjení zájmu žák o zkoumání p írodních jev a zákonitostí podporování samostatného a otev eného myšlení žák kriticky se zamýšlet nad problémy souvisejícími s p írodními jevy a vyjad ovat k nim vlastní názor zam ení se na praktické dovednosti realizující se formou pokus , experiment a ení šetrné využívání elektrické energie a posuzování efektivity jednotlivých energetických zdroj

Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru u iva a cíl vzd lávání tak, aby žák m umožnily optimáln zvládnout u ivo. Jedná se o frontální vyu ování kombinované demonstracemi fyzikálních d , jev a zákon , vyu ování skupinové, problémové, laboratorní práce a krátkodobé projekty.

-

edm t fyzika úzce souvisí s ostatními p edm ty vzd lávací oblasti lov k a p íroda: chemie: atomy, stavba atomu, skupenství a vlastnosti látek, radioaktivita, jaderné reakce írodopis: sv telná energie, optika (oko), zvuk (sluch) zem pis: magnetické póly Zem , kompas, slune ní soustava, vesmír

V p edm tu se krom vlastního vzd lávacího obsahu realizují tato pr ezová témata: OSV: rozvíjení dovedností a schopností, navrhování zp sob ešení problém , spolupráce, ochota pomoci VMEGS: fyzikové Evropy, výroba a pot eba energie v globálním m ítku EV: problémy životního prost edí – zne išt ní ovzduší pr myslem, silni ní dopravou, šet ení energií, alternativní energetické zdroje, nadm rný hluk, radioaktivní odpad

1824

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k: 1. rozvíjení tvo ivého myšlení 2. vyhledávání, t íd ní a propojování informací, žáci umí použít vhodný informa ní zdroj (u ebnici, tabulky, encyklopedii, internet) 3. používání odborné terminologie, užívání správných zna ek, jednotek fyzikálních veli in a symbol 4. samostatnému i týmovému experimentování, m ení a porovnávání 5. nalézání souvislostí mezi získanými daty a nam enými hodnotami 6. poznání smyslu osvojených postup pro b žný život prost ednictvím vhodn volených zadání

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉMU i výuce vedeme žáky k: 7. hledání a zvolení správného postupu ešení po etní nebo problémové úlohy 8. badatelské innosti práce (nalezení problému, formulace a ešení) 9. uvedení konkrétních p íklad ze života p i ešení zadané úlohy 10. využívání v domostí a dovedností získaných i v jiných p edm tech (matematika, chemie, p írodopis) 11. významu kontroly dosažených výsledk 12. vyjad ování záv na základ ov ených výsledk a schopnosti je obhájit

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k: 13. správné formulaci a vyjad ování své myšlenky v logické návaznosti 14. pochopení graf , tabulek, diagram , um t je sestrojit a pracovat s nimi 15. správnému sestavovaní zn ní vypo ítaných výsledk srozumiteln , p ehledn v logickém sledu 16. spolupráci p i ešení složit jších úloh ve skupin 17. komunikaci žák ve skupin , respektování názoru druhých

a

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k: 18. aktivní spolupráci p i skupinovém vyu ování 19. zapojení každého jedince do problému p i týmové práci 20. uv dom ní si vzájemné ohleduplnosti p i spole né práci a vyslechnutí názoru ostatních 21. posílení sebed ry a pocitu zodpov dnosti za spln ný úkol

1825

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k: 22. slušnému chování a vystupování podle základních spole enských norem 23. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a vynálezy 24. šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity jednotlivých energetických zdroj 25. up ednost ování obnovitelných zdroj ve svém budoucím život (nap . tepelná erpadla)

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k: 26. dodržování a upev ování bezpe ného chování p i práci s fyzikálními p ístroji a za ízeními 27. zodpov dnosti za kvalitní a p esn vykonanou práci 28. ochran životního prost edí 29. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi

1826

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. zm í vhodn zvolenými m idly d ležité fyzikální veli iny charakterizující látky a t lesa 2. zm í velikost p sobící síly a ur í její sm r 3. uvede konkrétní p íklady jev dokazujících ásticové složení látek 4. edpoví, jak se zm ní délka i objem t lesa p i dané zm teploty 5. využívá s porozum ním vztah mezi hmotností, objemem a hustotou, eší praktické problémy s t mito veli inami 6. rozhodne, zda dané t leso je v klidu i pohybu v i jinému t lesu, a využívá s porozum ním p i ešení problém a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a asem u rovnom rného pohybu

1827

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup

téma

6. ro ník

ivo


1 2 3 13

1

rozlišuje látku a t leso, Vlastnosti pevných, uvádí p íklady látek a t les kapalných a popíše rozdíl mezi látkou plynných látek pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší ur í vodorovnost plochy libelou

Látka a t leso Rozd lení látek na pevné, kapalné a plynné

OSV – osobnostní rozvoj

3 4

2

rozezná, zda na dané t leso ení síly, sobí síla gravita ní síla zm í sílu silom rem objasní, jak závisí hmotnost t lesa na velikosti gravita ní síly

Vzájemné p sobení t les ení síly, jednotky síly Gravita ní síla

6.Ze - vesmír

1 2 3 13

3

ásticová stavba vysv tlí pojmy neustálý látek neuspo ádaný pohyb ástic, popíše a p edvede jev difúze stanoví hlavní rozdíly mezi ásticovým složením pevných, kapalných a plynných látek

Látka se skládá z ástic Difúze Vzájemné p sobení ástic

1828

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup 1

téma

6. ro ník

ivo

3

správn užívá pojmy atom Atomy a molekuly a molekula popíše, z jakých ástic se skládá atom

1 2 3 13 29

3

Elektrické vlastnosti Elektrování t les objasní, kdy se budou dv lesa elektricky p itahovat látek Vznik iont nebo odpuzovat vysv tlí a ukáže elektrování t lesa objasní vznik kladných a záporných iont

1 2 3 13 29

1

dokáže pokusn ur it póly magnetu a ov í, že na leso p sobí magnetická síla zakreslí magnetické pole v okolí magnetu popíše využití magnetické síly v praxi ov í existenci magnetického pole Zem

2 3 13

Magnetické vlastnosti látek

Atomy a molekuly Model atomu

Magnet – póly magnetu Magnetické pole Magnetizace látky Magnetické pole Zem

1829

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky 8.CH – atom - rozší ení

8.CH – ionty - rozší ení

6.Ze – postavení Zem ve vesmíru OSV – práce s buzolou

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup zm í délku t lesa, výsledek zapíše a vyjád í v dané jednotce p evádí jednotky délky, vypo ítá aritmetický pr r

téma ení délky pevného t lesa

6. ro ník

ivo Jednotky délky

2 3 4 5 10 29

1

2 3 4 5 10 29

1

zm í hmotnost pevného a kapalného t lesa na rovnoramenných vahách a výsledek zapíše ve vhodné jednotce

ení hmotnosti lesa

Jednotky hmotnosti Rovnoramenné váhy ení hmotnosti pevného a kapalného lesa

2 3 4 5 10 29

5

zm í objem kapalného a pevného t lesa pomocí odm rného válce a zapíše výsledek

ení objemu lesa

Jednotky objemu ení objemu kapalného t lesa ení objemu pevného t lesa

2 3

5

z hmotnosti a objemu vypo ítá hustotu látky

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky 6.Ma – p evody jednotek

Délková m idla Opakované m ení délky

Hustota

Hustota látky Výpo et hustoty látky

1830

6.Ma – p evody jednotek EV – P – vážení odpadu vyprodukovaného v domácnosti

OSV

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup 4 5 6 10 11 17 26 29

téma

správn používá vztah pro výpo et hustoty m í hustom rem, vyhledává hodnoty v tabulkách experimentáln zjistí hustotu látky 1

zm í asový úsek pomocí stopek orientuje se na ciferníku hodin p evádí jednotky asu

1

4

Zm na objemu p edpoví, zda se délka i lesa p i zah ívání objem t lesa p i zm teploty zv tší nebo zmenší

4

zm í teplotu pomocí teplom , ur í rozdíl teplot z nam ených hodnot

1 3 4 29

ivo


Výpo et hmotnosti t lesa

2 3 29

29

6. ro ník

ení asu

ení teploty

Jednotky asu ení asu

6.Aj – jednotky asu

Zm na objemu kapalného a plynného lesa p i zah ívání Zm na délky kovové ty e p i zah ívání

OSV

Teplom r, jednotky teploty ení teploty t lesa ení teploty t lesa v pr hu asu

1831

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika

VVS ORV školní výstup 1 3 13

6

1 3 5 7 9 13 14 29

6

rozezná, zda je dané t leso v klidu nebo v pohybu vzhledem k jinému t lesu rozpozná druhy pohyb zm í dráhu uraženou lesem a odpovídající as používá s porozum ním vztah v=s/t pro rychlost rovnom rného pohybu ur í pr rnou rychlost z dráhy uražené t lesem za ur itý as znázorní grafem závislost dráhy na ase a ode ítá z n ho hodnoty dráhy, asu nebo rychlosti

téma

6. ro ník

ivo


Pohyb t lesa

Klid a pohyb t lesa Trajektorie a dráha, druhy pohyb Rovnom rný a nerovnom rný pohyb

Rychlost rovnom rného pohybu

Výpo et rychlosti rovnom rného pohybu OSV Výpo et dráhy rovnom rného pohybu EV – silni ní doprava Pr rná rychlost nerovnom rného pohybu Graf závislosti dráhy na ase

1832

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. zm í velikost p sobící síly a ur í její sm r 2. ur í v konkrétní situaci síly p sobící na t leso a jejich výslednici 3. využívá Newtonovy zákony pro objas ování i p edvídání zm n pohybu t les p i sobení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích 4. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce p i ešení praktických problém 5. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v kapalinách a plynech a eší konkrétní praktické úkoly 6. edpoví z analýzy sil p sobících na t leso v klidné tekutin chování t lesa v ní

1833


téma

7. ro ník

ivo

3 4 5 6 9

1 2

zm í velikost p sobící Síla síly a ur í její sm r ur í výpo tem i graficky velikost a sm r výslednice dvou sil stejných nebo opa ných sm

Síla a její znázorn ní, jednotka síly ení síly Skládání sil Rovnováha sil

3 6 7 9 23 29

1 2

Gravita ní síla vysv tlí gravita ní sílu jako p sobení gravita ního pole, které je kolem každého t lesa používá s porozum ním vztah F=m.g mezi sílou a hmotností t lesa používá veli inu g jako charakteristiku gravita ního pole

Gravita ní síla a hmotnost t lesa Gravita ní pole

1 3 6 28 29

2

pokusn ur í t žišt t lesa a pro praktické situace využívá fakt, že poloha žišt závisí na rozložení látky v t lese

žišt t lesa

Pokusné ur ení t žišt Stabilita t lesa

1834


EV – silni ní doprava – rozložení nákladu


téma

7. ro ník

ivo

1 3 6 9 23 28 29

3

využívá Newtonovy zákony k vysv tlení nebo edvídání zm n pohybu lesa p i p sobení sil

Posuvné ú inky síly Newtonovy pohybové zákony Zákon setrva nosti Zákon síly Zákon akce a reakce

1 3 6 9 29

4

popíše na em závisí otá ivý ú inek síly využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a kladce

Otá ivé ú inky síly

Ú inek síly na t leso otá ivé kolem pevné osy Páka Pevná a volná kladka

1 3 6 7 15 23 28 29

4

ur í velikost a sm r sobící tlakové síly užívá s porozum ním vztah mezi tlakem, tlakovou silou a obsahem plochy, na niž p sobila

Deforma ní ú inek síly

Tlaková síla Tlak

1835

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV - bezpe nost silni ního provozu – setrva nost VMEGS – fyzikové Evropy

EV – silni ní doprava – škody na komunikacích

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup 1 3 5 6 9 29

4

zm í t ecí sílu užívá s porozum ním, že ecí síla závisí na druhu materiálu a drsnosti t ecích ploch, ale nikoliv na jejich obsahu navrhne zp sob zv tšení nebo zmenšení t ecí síly

1 2 3 6 7 15 23 29

5 6

užívá Pascal v zákon k vysv tlení funkce hydraulických za ízení vysv tlí vznik hydrostatického tlaku používá s porozum ním vztah p=h. .g k ešení problém a úloh objasní vznik vztlakové síly a ur í její velikost a sm r

téma ecí síla

Mechanické vlastnosti kapalin

7. ro ník

ivo


ení, t ecí síla ení t ecí síly

Pascal v zákon Hydraulické za ízení Hydrostatický tlak Vztlaková síla – Archiméd v zákon Plování, vznášení se a potáp ní t les v kapalin

1836

VMEGS – fyzikové Evropy



1 2 3 4 6 14 23 28 29

5

téma

porovnáním vztlakové a gravita ní síly dokáže edpov t, zda se t leso potopí v kapalin , zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladin vysv tlí vznik Mechanické atmosférického tlaku vlastnosti plyn zm í atmosférický tlak a ur í tlak plynu v uzav ené nádob

7. ro ník

ivo

Atmosférický tlak Atmosféra Zem ení tlaku Tlak plynu v uzav ené nádob

1837


VMEGS – fyzikové Evropy EV – p edpov po así EV – zne išt ní ovzduší 6.Ze – atmosféra Zem

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. ur í v jednotlivých p ípadech práci vykonanou silou a z ní ur í zm nu energie t lesa 2. využívá s porozum ním v praktických p íkladech vztah mezi výkonem, prací a asem 3. využívá poznatky o vzájemných p em nách r zných forem energie a jejich p enosu p i ešení konkrétních problém a úloh 4. ur í v základních úlohách teplo p ijaté a odevzdané t lesem 5. zhodnotí výhody a nevýhody využívání r zných energetických zdroj z hlediska vlivu na životní prost edí 6. uvede konkrétní p íklady jev dokazujících ásticové složení látek 7. sestaví správn elektrický obvod podle schématu a analyzuje správn schéma reálného obvodu 8. zm í elektrický proud a nap tí a rozliší stejnosm rný a st ídavý elektrický proud 9. rozliší vodi , izolant a polovodi na základ analýzy jejich vlastností

1838


téma

8. ro ník

ivo


3 6 7 9 23 29

1

vysv tlí pojem mechanická Práce práce ur í, kdy t leso ve fyzice práci koná používá s porozum ním vztah W=F.s p i ešení problém a úloh

Výpo et mechanické práce

VMEGS – fyzikové Evropy

3 6 7 9 23 29

2

vysv tlí pojem výkon používá s porozum ním vztah P=W/t pro výpo et výkonu z práce a asu

Výpo et výkonu Výpo et práce z výkonu a asu

VMEGS – fyzikové Evropy 7.Ze – technické objevy

1 3 9 29

3

porovná pohybové energie Polohová a pohybová energie les na základ jejich rychlostí a hmotností porovná polohové energie les na základ jejich hmotností a výšek ur í v jednoduchých ípadech zm nu polohové a pohybové energie

Výkon

Pohybová energie t lesa Polohová energie t lesa Vzájemná p em na polohové a pohybové energie

1839


téma Vnit ní energie lesa

8. ro ník

ivo Zm na vnit ní energie t lesa p i konání práce Zm na vnit ní energie p i tepelné vým Tepelná vým na proud ním Tepelná vým na zá ením – slune ní zá ení

1 3 6 22 24 25 28 29

3 4 5

vysv tlí zm nu vnit ní energie t lesa p i zm teploty a p i konání práce rozpozná v p írod a v praktickém život které formy tepelné vým ny (vedením, proud ním, zá ením)

1 2 3 4 5 7 16 18

4

Teplo ur í množství tepla ijatého a odevzdaného lesem, zná-li hmotnost, rnou tepelnou kapacitu a zm nu teploty t lesa (bez zm ny skupenství) používá s porozum ním vztah Q=m.c.(t-té)

Výpo et tepla rná tepelná kapacita látky Pokusné ur ení tepla p ijatého nebo odevzdaného p i tepelné vým

1 2 3 10 14 17

3

rozpozná jednotlivé Zm ny skupenství skupenské p em ny látek uvádí praktické p íklady skupenských p em n (tání, tuhnutí, vypa ování, var, kondenzace, sublimace a

Zm ny skupenství látky Spalovací motory

1840

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky EV – šet ení energií – tepelná izolace budov EV – slune ní energie

EV – význam anomálie vody v p írod EV – globální Zem

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup 28 29

1 3 4 8 10 12

téma

8. ro ník

ivo


desublimace) ur í skupenské teplo tání objasní jev anomálie vody a jeho d sledky v p írod zjistí, kdy nastává kapaln ní vodní páry ve vzduchu vysv tlí základní meteorologické d je 6 9

používá základní pojmy Elektrický náboj, (atom, molekula, iont) elektrické pole na základ znalosti druhu náboje popíše, zda se budou dv t lesa itahovat nebo odpuzovat podle po tu proton a elektron rozezná, zda jde o kladný i záporný iont ov í, jestli na t leso sobí elektrická síla, zda v jeho okolí existuje elektric. pole a zakreslí ho

Atom a jeho složení Elektrický náboj Vodi a izolant v elektrickém poli Silo áry elektrického pole

1841

8.Ch – stavba atomu rozší ení



téma

8. ro ník

ivo


rozliší vodi a izolant na základ analýzy jejich vlastností 1 2 3 4 8 11 12 16 17 18 21 22 27

7

Zákony elektrického pokusn ov í, za jakých proudu v obvodech podmínek prochází obvodem elektrický proud sestaví elektrický obvod podle schématu a zakreslí schéma podle reálného obvodu rozezná sériové a paralelní zapojení

Sestavení elektrického obvodu jednoduchého i rozv tveného Schématické zna ky Schéma elektrického obvodu

4 16 17 19 21

8

objasní ú inky elektrického proudu zm í elektrický proud ampérmetrem a elektrické nap tí voltmetrem

ení elektrického proudu ení elektrického nap tí Zdroje nap tí

Elektrický proud a nap tí

1842

OSV – bezpe né zacházení s elektrickým proudem 9.Ch – galvanický lánek


VVS ORV školní výstup 22 29

téma

8. ro ník

ivo

popíše a sestaví jednoduchý zdroj elektrického nap tí

1843


ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. využívá Ohm v zákon pro ást obvodu p i ešení praktických problém 2. využívá prakticky poznatky o p sobení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu zm ny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného nap tí v této cívce 3. zm í elektrický proud a nap tí a rozliší stejnosm rný a st ídavý elektrický proud 4. rozliší vodi , izolant a polovodi na základ analýzy jejich vlastností 5. zapojí správn polovodi ovou diodu 6. využívá zákona p ímo arého ší ení sv tla a zákona o jeho odrazu p i ešení problém a úloh 7. rozhodne ze znalosti rychlostí sv tla ve dvou prost edích, zda se sv tlo bude lámat ke kolmici, i od kolmice, a využívá této skute nosti p i analýze pr chodu sv tla kami 8. rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativn analyzuje p ítomnost daného prost edí pro ší ení zvuku 9. posoudí možnosti zmenšování vlivu nadm rného hluku na životní prost edí 10. využívá poznatky o vzájemných p em nách r zných forem energie a jejich p enosu p i ešení konkrétních problém a úloh 11. zhodnotí výhody a nevýhody využívání r zných energetických zdroj z hlediska vlivu na životní prost edí 12. objasní (kvalitativn ) pomocí poznatk o gravita ních silách pohyb planet kolem Slunce a síc planet kolem planet 13. odliší hv zdu od planety na základ jejich vlastností

1844


téma

2 3 5 7 11 14 23 26 27 29

1

Ohm v zákon používá s porozum ním Ohm v zákon pro výpo et veli in v elektrickém obvodu – eší praktické problémy objasní, že odpor vodi e se zv tšuje s rostoucí délkou a teplotou vodi e, zmenšuje se se zv tšujícím se obsahem jeho pr ezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodi vyroben

5 9 12 15

1

odliší zapojení spot ebi v obvodu za sebou a vedle sebe a výsledné elektrické nap tí, výsledný elektrický proud a ur í výsledný odpor spot ebi

2 9 15 24

1

vypo ítá elektrickou práci, Elektrická práce, energii a p íkon energie, výkon

Výsledný odpor rezistor p i sériovém a paralelním zapojení

9. ro ník

ivo Ohm v zákon Elektrický odpor Závislost elektrického odporu na vlastnostech vodi e

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky VMEGS – fyzikové Evropy

Výsledný odpor rezistor spojených v elektrickém obvodu za sebou Výsledný odpor rezistor spojených v elektrickém obvodu vedle sebe

Elektrická práce Elektrická energie Výkon elektrického proudu

1845

EV – šet ení elektrickou energíí


téma

1 4 6 8 12 16 17 23 25 29

2

Elektromagnetické ov í existenci magnetického pole v okolí jevy cívky s proudem ur í druh daného magnetického pólu u cívky s proudem sestaví elektromagnet a uvede jeho užití v praxi objasní podstatu složení a funkce stejnosm rného elektromotoru

1 3 18 19 24 26 27 29

2 3

ov í pokusem, na em závisí velikost indukovaného proudu v cívce a objasní vznik st ídavého proudu rozliší st ídavý proud od stejnosm rného na základ jejich asového pr hu popíše funkci transformátoru a jeho

St ídavý proud

9. ro ník

ivo Magnetické pole cívky s proudem Elektromagnet a jeho užití sobení elektrického pole na cívku s proudem Elektromotor

Elektromagnetická indukce Vznik st ídavého proudu ení st ídavého proudu a nap tí Transformátor Rozvodná elektrická sí

1846



téma

9. ro ník

ivo


využití p i p enosu elektrické energie popíše nep íznivé vlivy p i výrob elektrické energie na životní prost edí rozliší pokusn vodi od Vedení elektrického Vedení elektrického proudu v kapalinách 9.Ch – elektrolýza - dopln ní izolantu proudu v kapalinách Vedení elektrického proudu v plynech a plynech uvede p íklady vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech

3 9 10 29

4

3 8 18 20 21 29

4 5

objasní podstatu vodivosti polovodi objasní podstatu PN echodu zapojí správn polovodi ovou diodu

Vedení elektrického Zm na odporu polovodi proudu v Polovodi e typu P a N polovodi ích Polovodi ová dioda Dioda jako usm ova Další sou ástky s p echodem PN

26 29

4

dodržuje pravidla bezpe né práce s elektrickými za ízeními

Bezpe né zacházení Elektrické spot ebi e v domácnosti s elektrickými Ochrana p ed úrazem elektrickým za ízeními proudem

3 4 6

6

rozpozná zdroje sv tla využívá poznatku, že sv tlo se ší í p ímo e

Sv telné jevy – zdroje sv tla, odraz sv tla

Sv telné zdroje ímo aré ší ení sv tla, vznik stínu Rychlost sv tla 1847

OSV – bezpe né zacházení s elektrospot ebi i

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup 13 20 29

3 5 9 16 17 19 29

7

téma

objasní vznik stínu využívá zákona odrazu sv tla na rozhraní dvou optických prost edí k nalezení obrazu na rovinném zrcadle ur í rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem Lom sv tla, rozhodne na základ znalostí o rychlostech sv tla ve dvou prost edích, zda se t leso p i p echodu z jednoho prost edí do druhého bude lámat ke kolmici nebo od kolmice

9. ro ník

ivo Zákon odrazu sv tla Zrcadla

ky

Lom sv tla ke kolmici a od kolmice ky – spojky a rozptylky Optické vlastnosti oka Lupa a mikroskop Dalekohled

rozliší pokusn spojku s rozptylku popíše, z eho jsou složeny jednoduché optické ístroje a jak se využívají v b žném život objasní pojmy krátkozrakost a 1848



téma

9. ro ník

ivo


dalekozrakost 2 3 10 28 29

3 6 10 23 24

8 9

10 11

ur í, co je v jeho okolí Zvukové jevy zdrojem zvuku pozná, že k ší ení zvuku je nezbytnou podmínkou látkové prost edí objasní odraz zvuku a vznik ozv ny vysv tlí závislost výšky tónu na frekvenci objasní pojem hlasitost a má p edstavu, jak hlasité jsou zvuky v jeho okolí ur í možnosti, jak omezit nep íznivý vliv nadm rn hlasitého zvuku na lov ka

Zdroje zvuku Ší ení zvuku Tón, výška tónu Ucho jako p ijíma zvuku Rezonance Odraz zvuku Ochrana p ed nadm rným hlukem

používá pojmy atomové jádro, nukleon vysv tlí pojem radioaktivita, druhy radioaktivního zá ení

Atomová jádra Radioaktivita Využití jaderného zá ení Jaderné reakce Jaderná elektrárna

Jaderná energie

9.Hv – akustika, vznik tón

EV – nadm rná hladina hluku

1849

9.Ch – jaderné reakce

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Fyzika VVS ORV školní výstup 25 28 29

2 3 4 10 29

12

téma

vysv tlí, jak se št pí atomové jádro, pojem et zové reakce a popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor vysv tlí, jak je zajišt n bezpe ný provoz jaderné elektrárny popíše nep íznivý vliv radioaktivního zá ení na lidský organismus popíše slune ní soustavu a Vesmír – slune ní soustava má p edstavu o pohybu vesmírných t les (na základ poznatk o gravita ním poli) objasní d je, které se odehrávají na Slunci popíše hlavní sou ásti slune ní soustavy (planety, síce, planetky, komety)

9. ro ník

ivo


Ochrana p ed zá ením

Slune ní soustava Planety, m síce, planetky, komety Slunce

1850

6.Ze – vesmír - rozší ení VMEGS – planeta Zem jako sou ást vesmíru


VVS ORV školní výstup 3 10 29

13

odliší planetu od hv zdy rozezná základní souhv zdí

téma Orientace na obloze

9. ro ník

ivo Pohyby a zá ení hv zd Souhv zdí

1851


Chemie edm t chemie je sou ástí vzd lávací oblasti lov k a p íroda. Vyu uje se jako samostatný p edm t v 8. a 9. ro níku v asové dotaci 2 hodiny týdn . Navazuje na u ivo edm prvouka a p írodov da. P edm t chemie je úzce spjat s ostatními p edm ty vzd lávací oblasti lov k a p íroda (nap . p írodopis – význam zelených rostlin, životní prost edí, zdraví, fyzika – vlastnosti látek) a z ásti s matematikou (matematika – chemické výpo ty). Formy a metody práce se užívají podle charakteru u iva a cíl vzd lávání: - frontální výuka je spojována s praktickým využitím v život - do výuky za le ujeme laboratorní práce, z d vodu bezpe nosti p evažují ukázky jednoduchých chemických pokus - ukázky nebezpe ných chemických látek a složit jších chemických pokus na videokazetách - práce ve skupinách - žáci zpracovávají referáty Vyu ování chemie vede žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou sou ástí p írody a jejich každodenního života. Žáci získávají informace o bezpe ném a elném zacházení s chemickými látkami a jsou vedeni k ochran p írody a vlastního zdraví. Výuka je cílev dom ízena tak, aby žáci postupn : - získali základní poznatky z r zných obor chemie - osvojovali si dovednosti s pozorováním vlastností látek a chemických reakcí - poznávali zásady bezpe né práce s chemikáliemi - byli seznamováni s mnohostranným využitím chemie v nejr zn jších oblastech lidské innosti (v pr myslu, zem lství, zdravotnictví, potraviná ství, energetice a ve výživ lov ka)

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 8. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k: 1. práci s r znými zdroji informací a jejich efektivnímu výb ru (tabulky, u ebnice, encyklopedie, internet) 2. vyvození zákonitostí na základ pokusu nebo experimentu 3. systematickému pozorování chem. látek a chem. proces 4. užívání správných termín , znak a symbol p i zapisování jev a výsledk 5. propojení chem. teorie s praxí a ke kritickému posuzování mediálních sd lení; žáci na základ vlastních zkušeností dokáží teorii aplikovat na jevy pro n dob e známé

1852

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k: 6. vyhledávání informací pot ebných k ešení zadaného problému 7. porovnávání shodných a rozdílných vlastností chem. látek 8. využívání v domostí a dovedností získaných v jiném p edm tu, hlavn v matematice, biologii a fyzice; k pochopení nutné spolupráce mezi r znými v dními obory v praxi (p i výzkumu)

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k: 9. pochopení r zných tabulek, graf a diagram a práci s nimi 10. samostatné tvorb kvalitních výpisk a poznámek z hodiny 11. srozumitelnému vyjad ování a rozvíjení své slovní zásoby 12. pozornému naslouchání názor ostatních – nechá domluvit, vyzývá k pokra ování, projevuje souhlas i nesouhlas

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k: 13. aktivnímu podílu na týmové (skupinové) práci 14. vzájemné pomoci p i u ení; k pomoci spolužák m slabším a kamarád m, kte í ást výuky zameškali 15. vyslechnutí názor a myšlenek ostatních len skupiny a reflexi na n

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k: 16. zodpov dnému chování p i práci s nebezpe nými, pop . jedovatými látkami 17. ochran zdraví svého i ostatních 18. ochran životního prost edí 19. hospodárnému, ekonomickému a ekologickému využívání energií 20. t íd ní odpad

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k: 21. ochran svého zdraví a zdraví ostatních p i práci s chem. látkami jak ve škole, tak i doma (p ípadné používání ochranných pom cek) 22. zásadám první pomoci p i kontaktu s chem. látkami 23. možnostem ekologického zlikvidování nebezpe ných chem. látek, které se využívají v domácnosti (baterie, sklo, kyseliny…)

1853

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. ur í spole né a rozdílné vlastnosti látek 2. pracuje bezpe s vybranými dostupnými a b žn používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpe nost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí 3. objasní nejefektivn jší jednání v modelových p íkladech havárie s únikem nebezpe ných látek 4. rozlišuje sm si a chemické látky 5. vypo ítá složení roztok , p ipraví prakticky roztok daného složení 6. vysv tlí základní faktory ovliv ující rozpoušt ní pevných látek 7. navrhne postupy a prakticky provede odd lování složek sm sí o známém složení; uvede p íklady odd lování složek v praxi 8. rozliší r zné druhy vody a uvede p íklady jejich výskytu a použití 9. uvede p íklady zne iš ování vody a vzduchu v pracovním prost edí a domácnosti, navrhne nejvhodn jší preventivní opat ení a zp soby likvidace zne išt ní 10. používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech 11. rozlišuje chemické prvky a chemické slou eniny a pojmy užívá ve správných souvislostech 12. orientuje se v periodické soustav chemických prvk , rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti 13. rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede p íklady prakticky ležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání 14. te chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypo ítá hmotnost výchozí látky nebo produktu 15. aplikuje poznatky o faktorech ovliv ujících pr h chemických reakcí v praxi a p i edcházení jejich nebezpe nému pr hu 16. porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxid , kyselin, hydroxid a solí a posoudí vliv významných zástupc t chto látek na životní prost edí 17. vysv tlí vznik kyselých deš , uvede jejich vliv na životní prost edí a uvede opat ení, kterými jim lze p edcházet 18. orientuje se na stupnici pH, zm í reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede p íklady uplat ování neutralizace v praxi 19. zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi 20. aplikuje znalosti o principech hašení požár na ešení modelových situací z praxe 21. orientuje se v p íprav a využívání r zných látek v praxi a jejich vlivech na životní prost edí a zdraví lov ka 22. umí používat názvosloví kyslíkatých kyselin*(rozši ující u ivo)

1854

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Chemie VVS ORV školní výstup

téma

8. ro ník

ivo


7 8 11 12 16 17 21 22 23

1 2 3 19 20 21

uvede nebezpe né látky ím se chemie a jejich ozna ení zabývá ? rozt ídí chemické sklo a nádobí zná zásady bezpe né práce pojmenuje a rozliší vlastnosti látek rozliší fyzikální a chemický d j ur í hustotu látek uvede význam alchymie

Fyzikální t lesa Pozorování, pokus a m ení Chemické sklo a nádobí Nebezpe né látky Pravidla bezpe nosti práce Rozlišování vlastností látek Chemická zm na Hustota, teplota varu a teplota tání Alchymie

EV- vztah lov ka k prost edí VZ – 1. pomoc - rozši uje

1 2 5 13 14

4 5 6 7

rozliší a pojmenuje druhy sm sí rozpozná r znorodé sm si a jejich složky vypo ítá složení roztok navrhne postup odd lování sm sí umí provést krystalizaci, filtraci

Sm si

Sm si a jejich rozd lení znorodé sm si Roztoky a jejich složení Odd lování složek sm sí

EV- lidské aktivity a životní prost edí pokus – odd lování sm sí filtrací *)

2 8

8 9

rozezná r zné druhy vod umí vyjmenovat druhy

Voda a vzduch

Hydrosféra Voda podle obsahu minerálních látek

EV- základní podmínky života

1855

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Chemie VVS ORV školní výstup 18 19

téma

a význam vod podle užití uvede p íklady zne išt ní vody a vzduchu zná procentový obsah hlavních složek vzduchu vysv tlí význam vzduchu jako pr myslové suroviny vysv tlí vznik inverze a smogu popíše ho ení látek rozliší hasební prost edky

8. ro ník

ivo


Voda podle obsahu ne istot Atmosféra a její složení Ho ení a hasební prost edky

pokus – zjiš ování obsahu minerálních látek *)

8 9 14

10

popíše stavbu atomu pozná skupenství látek a jejich p em ny vysv tlí rozdíl mezi atomem a molekulou

ásticové složení látek

Atom a jeho stavba Skupenství látek Chemické prvky Molekuly a chemické slou eniny

FY- atomy a molekuly - rozši uje pokus – rozpoušt ní KMnO4 pokus – pohyb kafru na hladivody *) pokus – zm ny objemu pomocí kuli k. model *)

3 5 6 8

1 11 12

ur í eské názvy prvk rozliší zna ky prvk orientuje se v PSP vyhledá a za adí prvky

Chemické prvky

Názvy a zna ky, protonové íslo chemických prvk Kovy, nekovy a polokovy Vodík – nejjednodušší prvek

EV- lidské aktivity a životní prost edí pokus – adsorpce barviv s KMnO4 *)

1856

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Chemie VVS ORV školní výstup 9 10 13 14 16 20

téma

8. ro ník

ivo

podle skupin a period rozd lí prvky na kovy, nekovy a polokovy ur í typ chemické vazby pomocí elektronegativity zapíše vznik kationt a aniont

Izotopy a nuklidy Chemické reakce a chemické rovnice Vlastnosti kov , nekov a polokov Významné kovy Halogeny Ionty a iontové slou eniny Chemická vazba Periodická soustava prvk (PSP)

3 4 8 14 15

13 14 15

zapíše jednoduché rovnice Chemická reakce zná význam symbol v chemické rovnici umí zformulovat zákon zachování hmotnosti vy íslí jednoduchou rovnici vypo ítá hmotnost látek z chemických rovnic

Látkové množství Molární hmotnost Co ovliv uje pr h chemických reakcí Zákon zachování hmotnosti Výpo ty z chemických rovnic

3 4 6 8 9

1 16

vysv tlí pojem oxid, sulfid Dvouprvkové zná pravidla názvosloví slou eniny oxid , sulfid vysv tlí pojem halogenid zná pravidla názvosloví

Oxidy a jejich názvosloví Významné oxidy Výroba skla Sulfidy Halogenidy

1857


EV - lidské aktivity a životní prost edí

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Chemie VVS ORV školní výstup 13 14 16 20

3 4 5 6 8 9 12 13 14 15 16 18 20 21 22

téma

8. ro ník

ivo


halogenid sestaví z názvu vzorec oxid , sulfid , halogenid a naopak uvede vlastnosti a užití oxid , sulfid a halogenid 1 16 17 18 21

vysv tlí pojem kyselina Kyselé a zásadité a hydroxid látky zná pravidla názvosloví kyselin a hydroxid sestaví z názvu vzorec kyseliny a naopak, vzorec hydroxid a naopak uvede vlastnosti a užití kyselin a hydroxid orientuje se na stupnici pH zná rozmezí pH kyselin a zásad vysv tlí vznik kyselých dešt sestaví vzorec kyslíkatých

Kyseliny Názvosloví kyslíkatých kyselin *) Hydroxidy Názvosloví hydroxid Významné hydroxidy Kyselost a zásaditost roztok Stupnice pH

1858

MEV - kritic. tení a vnímání mediálních sd ní VZ - 1. pomoc - rozši uje pokus – zabarvení lakmusu v kyselém, zásaditém a neutrálním prost edí *)

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Chemie VVS ORV školní výstup 23

téma

8. ro ník

ivo

kyselin* ur í název kyslíkaté* kyseliny ze vzorce

*) u ivo bude za azeno podle schopností žák

1859


ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. objasní nejefektivn jší jednání v modelových p íkladech havárie s únikem nebezpe ných látek 2. uvede p íklady zne iš ování vody a vzduchu v pracovním prost edí a domácnosti, navrhne nejvhodn jší preventivní opat ení a zp soby likvidace zne išt ní 3. rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede p íklady prakticky d ležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání 4. porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxid , kyselin, hydroxid a solí a posoudí vliv významných zástupc t chto látek na životní prost edí 5. orientuje se na stupnici pH, zm í reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede p íklady uplat ování neutralizace v praxi 6. rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití 7. zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráb ných paliv jako zdroj energie a uvede p íklady produkt pr myslového zpracování ropy 8. rozliší vybrané deriváty uhlovodík , uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití 9. orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produkt biochemického zpracování, p edevším bílkovin, tuk , sacharid 10. ur í podmínky posta ující pro aktivní fotosyntézu 11. uvede p íklady zdroj bílkovin, tuk , sacharid a vitamin 12. zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi 13. aplikuje znalosti o principech hašení požár na ešení modelových situací z praxe 14. orientuje se v p íprav a využívání r zných látek v praxi a jejich vlivech na životní prost edí a zdraví lov ka 15. umí používat názvosloví hydrogensolí a hydrát solí*(rozši ující u ivo) 16. umí sestavit složit jší vzorce organických slou enin*(rozši ující u ivo)

1860

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Chemie

VVS

ORV školní výstup

téma

9. ro ník

ivo


3–5 7 10 –11 14 16 – 18 21 – 23

1 4 5

sestaví z názvu vzorec soli Soli zjistí název soli ze vzorce popíše vlastnosti a využití nejvýznamn jších solí a jejich vliv na živ. prost . navrhne p ípravu solí

Názvosloví solí Hydrogensoli *) Hydráty solí *) íprava a vlastnosti solí Užití solí – hnojiva, stavební pojiva

EV – lidské aktivity a životní prost edí EV – vztah lov ka k prost edí MeV – interpretace vztahu mediálních sd lení a reality pokus – zabarvení lakmusu v zásaditém, kyselém a neutrálním roztoku *)

2 4 5 7 8 10 11 14

3

ur í oxida ní íslo prvku Redoxní reakce ve slou enin pozná redoxní reakci rozezná oxidaci a redukci zná princip výroby surového železa a oceli vysv tlí princip elektrolýzy a na íkladech ukáže její využití v praxi

Oxidace a redukce Oxida ní a reduk ní inidla Redoxní vlastnosti kov a nekov Získávání kov z rud *) Výroba surového železa Výroba oceli Pr myslové využití elektrolýzy Galvanický lánek

9. Fy – elektrolýza - rozší ení 8. Fy – galvanický lánek rozši uje pokus – vyt ování kov z roztok solí *)

16

Olov ný akumulátor *)

1861



21 23

téma

9. ro ník

ivo

objasní princip galvanického lánku a uvede jeho využití v praxi popíše princip koroze a navrhne zp sob ochrany kov p ed korozí

Koroze – nep ítel kov


1 9 10 11 12 14 15 17 18 19 21

6 7

rozt ídí paliva podle Z eho získáváme skupenství a p vodu energii vysv tlí význam ropy, zemního plynu a uhlí uvede hlavní produkty zpracování ropy a uhlí popíše výhody a nevýhody jaderné energie objasní rozdíl mezi vy erpatelnými a nevy erpatelnými zdroji energie

Teplo a chemická reakce *) Uhlí Ropa Zemní plyn Jaderná energie Št pení jader atom uranu *) Vy erpatelné a nevy erpatelné zdroje energie

EV – lidské aktivity a životní prost edí EV – vztah lov ka k prost edí 9. Fy – jaderná en. - rozší ení

2 4

6

rozliší nejjednodušší uhlovodíky – alkany,

Organické látky Alkany

EV – lidské aktivity a životní prost edí

Uhlovodíky

1862



5 10 11 12 13-15 17-19 2 3 4 5 7 10 11 14 16 17 18 20 21 22

5 8

téma

9. ro ník

ivo


alkeny, alkyny (pop . dieny, cykloalkany, areny) uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

Cykloalkany *) Alkeny Dieny *) Alkyny Areny *) Uhlovodíky a automobilismus

EV – vztah lov ka k prost edí pokus – d kaz uhlíku vázaného v parafínu *)

rozpozná základní Deriváty uhlovodík deriváty uhlovodík halogenderiváty, alkoholy, karboxylové kyseliny (pop . fenoly, aldehydy, ketony, vyšší mastné kys., aminokyseliny, estery) vysv tlí princip neutralizace karbox. kys. vysv tlí rozdíl mezi plastem a p ír. materiálem z hlediska vlastností a a vlivu na životní prost edí zd vodní d ležitost

Uhlovodíkové zbytky *) Halogenové deriváty Alkoholy Fenoly *) Aldehydy *) Ketony *) Karboxylové kyseliny Karboxylové kyseliny vázané v tucích *) Aminokyseliny *) Nukleové kyseliny *) Estery a esterifikace *) Plasty Syntetická vlákna

EV – lidské aktivity a životní prost edí EV – vztah lov ka k prost edí pokus – reakce kys. octové s hydroxidem sodným *) pokus – vlastnosti polyethylenu *)

1863



téma

9. ro ník

ivo


recyklace plast uvede p íklady a využití plast a syntetických vláken 1 5 6 8 10 11 12 14 – 15 17

9 10 11

1 5 6 8 10 11

2 4 12 13 14

ur í výchozí látky a produkty fotosyntézy stanoví podmínky, za kterých fotosyntéza m že probíhat uvede zdroje sacharid , tuk , bílkovin a vitamín a jejich d ležitost ve

Významné látky v organismech

Sacharidy Tuky Bílkoviny Biokatalyzátory

MeV – interpretace vztahu mediálních sd lení a reality pokus – d kaz škrobu v bramborové hlíze *) pokus – vliv mýdla na povrchové nap tí kapalin *)

Chemizace *) Lé iva Pesticidy Detergenty Drogy Otravné látky *)

EV – lidské aktivity a životní prost edí EV – vztah lov ka k prost edí VZ - návykové látky – rozši .

výživ orientuje se v p íprav Chemie slouží a využívání r zných látek i ohrožuje a jejich vlivu na živ. prost . zná zásady bezpe né práce s chemickými látkami

1864



12 14–23

téma

zná zp soby hašení požár je schopen t ídit odpad a zd vodnit d ležitost využívání druhotných surovin zná pojmy lé iva, pesticidy, detergenty, drogy, výhody a nevýhody jejich použití *) u ivo bude za azeno podle schopností žák

9. ro ník

ivo

Výživou ke zdraví Chemie a životní prost edí

1865


írodopis Vyu ovací p edm t p írodopis je sou ástí vzd lávací oblasti lov k a p íroda a je realizován jako samostatný p edm t v 6., 7., 8. a 9. ro níku. Celková asová dotace tohoto edm tu je 6 hodin.

Charakteristika výuky: Vzd lávacím cílem v p edm tu p írodopis je: - sm ovat k navázání a podchycení zájmu žák o p írodu a její jevy - umožnit poznat p írodu jako systém, jehož jsme sou ástí a kde jsou všechny sou ásti vzájemn propojeny - nau it žáky používat metody pro zkoumání p írodních zákonitostí (racionální myšlení a zd vod ování, empirické pozorování, hledání souvislostí) - vést žáky k aplikování znalosti p írodních zákonitostí (šetrné chování k p írodním ekosystém m) - u it žáky chápat podstatné souvislosti mezi stavem p írody a inností lov ka, a to v rámci regionálním i globálním - poznávat p írodu jako systém, kde vše souvisí se vším - seznámit se se stavbou živých organism - poznávat neživou p írodu - u it se správným návyk m chování, ochran svého zdraví i zdraví druhých - poznávat ohrožené druhy rostlin a živo ich , v praxi uplat ovat jejich ochranu Formy a metody výuky -

výuka ve t ídách, frontáln , s pom ckami práce žák ve skupinách (odborná literatura, pracovní texty, p írodniny) samostatná práce žák (internet, knihovna ap.) vycházky do p írody, exkurze, vzd lávací programy v ekologických sdruženích, pozorování v terénu - laboratorní práce - zapojení žák do ekologických aktivit v rámci školy i mimo školu

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. samostatnému vyhledávání, t íd ní a používání informací z r zných zdroj 2. um ní stanovit si cíl u ení a prost edky k jeho dosažení 3. snaze v novat se dalšímu studiu a vzd lávání

1866

4. efektivnímu využívání získaných informací v procesu u ení, tv í innosti a praktickém život 5. vhodnému používání odborné terminologie 6. uvád ní poznatk do praktického života 7. aplikaci poznatk na širší celek 8. nalézání souvislostí 9. poznání smyslu a cíle u ení 10. získávání pozitivního vztahu k u ení 11. posouzení vlastního pokroku i p ekážek v u ení, nalézání ešení 12. kritickému zhodnocení výsledk svého u ení a diskusi o nich

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 13. pochopení a rozpoznání problém ve škole i mimo ni 14. samostatnému vyhodnocení fakt a hledání ešení 15. nalézání informací k ešení problému 16. posuzování r zných variant ešení 17. rozhodování se pro nejvhodn jší zp sob ešení 18. aplikaci získaných poznatk v praxi 19. kritickému myšlení a uv domování si zodpov dnosti za svá rozhodnutí a výsledky svých in

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 20. logickému vyjad ování 21. esnému formulování myšlenek v písemné i ústní form 22. naslouchání druhým, respektování jejich názor , um ní diskutovat, k obhajob svých názor a k argumentaci 23. pochopení r zných typ text a záznam , obrazových materiál a jiných informa ních prost edk a k jejich využití v procesu u ení 24. používání informa ních a komunika ních prost edk a technologií pro komunikaci s okolním sv tem 25. kvalitní spolupráci s druhými, schopnosti argumentovat, reagovat na hodnocení své práce, p ijmout kritiku

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 26. práci ve skupinách a spole nému ešení problém 27. podílení se spole s u iteli na vytvá ení pravidel práce v týmu 28. zodpov dnosti p ijmout svoji roli v pracovní skupin a k spoluvytvá ení p íjemného pracovního prost edí 29. ohleduplnému a slušnému jednání s druhými lidmi, respektování spole enských norem 30. um ní zapojit se do diskuse s akceptováním názor druhých

1867

31. spolupráci s druhými, k oce ování zkušeností, k respektování r zných hledisek, k pou ení z jednání a chování druhých lidí 32. posílení sebed ry a vytvá ení pozitivního sebepojetí 33. ovládání a ízení svého jednání a chování

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 34. toleranci názor druhých lidí, respektování jejich vnit ních hodnot, k empatii 35. odmítnutí hrubosti a jakéhokoli útlaku, uv dom ní si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 36. inné pomoci v situacích ohrožujících život a zdraví lov ka 37. pochopení práv a povinností, které souvisí s ochranou životního prost edí 38. zodpov dnému vztahu k p írod a k vlastnímu zdraví

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 39. dodržování bezpe nostních a hygienických pravidel p i práci s mikroskopickými preparáty a živými p írodninami 40. ijímání zodpov dnosti za kvalitu a termín uložené práce 41. ochran životního prost edí v praxi 42. rozhodování o dalším vzd lávání a zam ení po ukon ení základní školy

1868

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. ídí a za adí vybrané organismy do íší a nižších taxonomických jednotek 2. rozpozná naše nejznám jší jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znak 3. vysv tlí r zné zp soby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních et zcích 4. objasní funkci dvou organism ve stélce lišejník 5. vysv tlí princip základních fyziologických proces u rostlin a jejich využití v p stování rostlin 6. rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a ur uje jejich význa né zástupce pomocí klí a atlas 7. porovná základní vnit ní a vn jší stavbu vybraných živo ich a vysv tlí funkci jednotlivých orgán 8. rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živo ich , ur uje vybrané živo ichy, za azuje do taxonomických skupin 9. odvodí na základ pozorování základní projevy chování živo ich v p írod , na íkladech objasní zp sob jejich života a p izp sobení danému prost edí 10. zhodnotí význam živo ich v p írod i pro lov ka, uplat uje zásady bezpe ného chování ve styku s živo ichy 11. aplikuje p edléka skou první pomoc p i poran ní i jiném poškození t la 12. uvede p íklady výskytu organism v ur itém prost edí 13. rozlišuje a uvede p íklady systému organism - populace, spole enstva, systémy a objasní na základ p íkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému 14. vysv tlí podstatu jednoduchých potravních et zc v r zných ekosystémech a zhodnotí jejich význam 15. uvede p íklady kladných a záporných vliv lov ka na životní prost edí 16. aplikuje praktické metody poznávání p írody 17. dodržuje základní pravidla bezpe nosti práce a chování p i poznávání živé a neživé írody 18. dodržuje základní pravidla bezpe nosti práce a chování p i poznávání živé i neživé írody

1869

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis



téma

1- 42

16 17

Pozorování p írody

Lupa, mikroskop

EV - vztah lov ka k prost . laboratorní práce

1-42

1 2 3 4 5 6

Les - rostliny a houby našich les

EV - ekosystémy 9.VZ - návykové látky, rozši uje 6.VV - základy studijní kresby, rostliny

1-42

14

asy Fotosyntéza Houby Zp soby výživy hub Lišejníky Mechy Kapradiny esli ky Plavun Rostliny nahosemenné Naše jehli nany Rostliny krytosemenné Listnaté stromy a ke e Ochrana chrán ných druh Ob h látek v p írod Zm ny v pr hu roku

7 8

pracuje s lupou a mikroskopem umí p ipravit jednoduchý preparát rozliší jedlé a jedovaté houby rozumí principu výživy hub a zelených rostlin uvádí základní znaky mech , kapradin, p esli ek, plavuní a jehli nan a objasní jejich rozmnožování zná druhy krytosemenných rostlin, za azuje je do skupin ur uje chrán né druhy a uvede zp sob ochrany rozliší lesní patra, p adí zástupce

Lesní patra

ivo

stanoví základní znaky t í- Živo ichové v lesích kkýši dy m kkýš Plži 1870

EV - lidské aktivity a životní prost edí 9.NJ - živ.prost edí - rozši uje EV - ekosystémy

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup 9 10 11

téma

6. ro ník

ivo

ur uje vybrané zástupce popíše stavbu t la pavouka popíše stavbu t la hmyzu pozná b žné druhy lesního hmyzu ovládá první pomoc p i isátí klíšt tem objasní vývin žáby a olka uv domuje si nutnost ochrany všech našich obojživelník

lenovci Pavoukovci Hmyz Rozto i PP p i p isátí klíšt te Obratlovci Obojživelníci Plazi íd ní živo ich Ptáci Dravci vci

ovládá první pomoc p i uštknutí zmijí uvede základní znaky plaz popíše jejich zp sob života a rozmnožování podle základních znak pozná dravce ur uje naše nejznám jší vce

Savci Šelmy Hlodavci

1871


ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup

1-42

12 13 14

1-42

1 6 12 14 15

1-42

1 7 8 9 10

poznává b žné druhy savžijících v lese a popíše zp sob jejich života sestaví na p íkladu potravní a rozkladný et zec vysv tlí pojmy populace, spole enstvo, ekosystém orientuje se v b žných druzích rostlin v okolí vody vysv tlí znaky rostlin jednod ložných a dvouložných a zp sob jejich rozmnožování objasní význam planktonu v potravním et zci porovná základní znaky stavby t la prvok , žahav, plošt nc , m kkýš , kroužkovc , korýš a pavoukovc

téma

Vztahy rostlin a živo ich v lese

Rostliny rybníka a jeho okolí

6. ro ník

ivo

Potravní et zec Producent, konzument, destruent Potravní et zec pastevn ko istnický Rozkladné et zce Rostliny jednod ložné Rostliny dvoud ložné Vegetativní rozmnožování rostlin Rostliny jednodomé a dvoudomé ehová zele Plankton, vodní kv t

Živo ichové rybníka Prvoci Žahavci Plošt nci kkýši Korýši

1872


EV - ekosystémy

EV - základní podmínky života

EV - ekosystémy

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup 12 13 15

1-42

15

1-42

5 6 15

téma

orientuje se v pojmech prom na dokonalá a nedokonalá, uvádí p íklady popíše vn jší stavbu t la ryb a zp sob jejich rozmnožování ur uje b žné druhy ryb žijících v rybníce rozliší podle znak zmiji obecnou a užovku obojkovou zná druhy vodních pták a zp sob jejich ochrany poznává b žné druhy našich hlodavc chápe nutnost ochrany Rybník jako celek istoty vod ur í b žné druhy trav a obilnin vysv tlí pojmy rostlina jednoletá, dvouletá

Louky, pastviny, pole - rostliny

6. ro ník

ivo


Hmyz Obratlovci - ryby Chov ryb, rozmnožování, naše druhy Plazi Ptáci Ptáci stálí, tažní, p elétaví Ochrana vodních pták Savci

Biologická rovnováha Zne išt ní vod Vliv lov ka Travní spole enstva Obhospoda ování polí Rostliny travních spole enstev Rostliny polí

1873

EV - lidské aktivity a životní prost edí EV – lidské aktivity a životní prost edí


1-42

7 8 9 12 13 14 15

1-42

1 6 8

téma

popíše zp sob polního obhospoda ování a jeho vliv na úrodnost p dy Louky, pastviny, poznává b žné druhy živo ich , popíše zp sob pole - živo ichové jejich života a místo v potravním et zci zhodnotí význam hmyzu a následky jeho p emnožení objasní pojmy biologická regulace a rovnováha zná chrán né druhy živoich íd ní organism za azuje probrané rostliny a živo ichy do taxonomických skupin

6. ro ník

ivo dní mikroorganismy Úrodnost p dy Ekologické zem lství kkýši Kroužkovci lenovci Hmyz Obojživelníci Plazi Ptáci Savci Vztahy organism v travních spole enstvech Kmen, t ída, ád, ele , rod, druh Vzájemná p íbuznost Chrán né a ohrožené druhy

1874


EV - ekosystémy

EV - ekosystémy ekologický výukový program praktická ekologická výchova

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. popíše základní rozdíly mezi bu kou rostlin, živo ich a bakterií a objasní základní funkci organel 2. rozpozná, porovná a objasní základní funkci orgán a orgánových soustav rostlin a živo ich 3. vysv tlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska di nosti 4. uvede na p íkladech z b žného života význam vir a bakterií v p írod a pro lov ka 5. odvodí na základ pozorování uspo ádání rostlinného t la od bu ky p es pletiva k jednotlivým orgán m 6. porovná vnit ní a vn jší stavbu jednotlivých orgán a uvede praktické p íklady jejich funkcí a vztah v rostlin jako celku 7. vysv tlí princip základních rostlinných fyziologických proces a jejich využití p i stování rostlin 8. rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a ur uje význa né zástupce pomocí klí a atlas 9. odvodí na základ pozorování p írody závislost a p izp sobení n kterých rostlin podmínkám prost edí 10. porovná základní vn jší a vnit ní stavbu vybraných živo ich a vysv tlí funkci jednotlivých orgán 11. rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živo ich , ur uje vybrané živo ichy, za azuje do taxonomických skupin 12. odvodí na základ pozorování základní projevy chování živo ich v p írod , na íkladech objasní jejich zp sob života a p izp sobení danému prost edí 13. zhodnotí význam živo ich v p írod i pro lov ka, uplat uje zásady bezpe ného chování ve styku s živo ichy 14. uvede p íklady výskytu organism v ur itém prost edí 15. vysv tlí podstatu jednoduchých potravních et zc v r zných ekosystémech a zhodnotí jejich význam 16. uvede p íklady kladných a záporných vliv lov ka na životní prost edí 17. uplat uje v praxi znalosti o ohrožených druzích rostlin a živo ich a ochranu p írody

1875

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup 1- 42

15 16

1-42

7 9 13 16 18

téma

rozliší základní pojmy Zkoumání p írody biologie uvádí p íklady organism vysv tlí vliv plísní a Lidská sídla mikroorganism na zdraví popíše vnit ní a vn jší parazity, vysv tlí zp sob prevence zná podmínky p stování pokojových rostlin vysv tlí pojem plemeno, odr da respektuje pot eby chovaných zví at a citlivé zacházení s nini uvede význam organism ze skupiny hub, hmyzu, ryb, pták a savc pro lov ka popíše zp sob chovu nejb žn jších hospodá ských zví at vysv tlí princip zem lského ekosystému

7. ro ník

ivo


Co jsme již poznali dní obory biologie

EV - vztah lov ka a prost .

Mikroorganismy Houby - plísn Bezobratlí - cizopasníci vnit ní, vn jší Obratlovci - hlodavci stované rostliny Chovaní živo ichové Hospodá sky významné organismy Houby - potravní specialisté Hmyz - v ela medonosná Ryby - kapr obecný Ptáci - kur domácí Savci – tur domácí, prase domácí Zem lské ekosystémy Geneticky modifikované potraviny

EV - lidské aktivity a životní prost edí EV - základní podmín. života 7.VZ - životní prost edí a zdraví lov ka, hygiena 7.VV - studijní, volná kresba - živo ichové 7.AJ - zví ata

1876


1-42

1 17 18

1-42

4

1-42

5

1-42

uvádí p íklady p sobení lov ka popíše základní sou ásti bu ky a jejich význam porovná rozdíly mezi rostlinnou a živo išnou bu kou objasní funkci organel v bu ce vysv tlí význam bakterií, jejich prosp šnost i patogenitu pro lov ka popíše význam as a sinic ve vodním ekosystému zná zp sob života a stavbu la trepky velké vysv tlí pojem pletivo, tká , orgán popíše stavbu t la a zp sob rozmnožování as, hub, lišejník

téma

Bu ka

Jednobun né organismy

Mnohobun né organismy Nižší rostliny a houby

7. ro ník

ivo


Zkoumání bun k - mikroskop Základní sou ásti bu ky Rostlinná a živo išná bu ka lení bun k Život bu ky Rozmanitost bun k Viry Bu ky bakterií Bakterie Sinice Jednobun né asy Kvasinky Prvoci


Pletivo, tká , orgán Specializace bun k Mnohobun né asy Houby Lišejníky

EV - základní podmínky života EV - ekosystémy

1877



7. ro ník


téma

1-42

Vyšší rostliny

Výtrusné rostliny – mechy, kapradiny, esli ky, plavun Semenné rostliny

Základní orgány semenných rostlin

Ko en bylin a d evin Ko enová soustava Vnit ní stavba ko ene Stonek – typy stonku, stavba Stonek d evin a bylin Ur ování stá í d evin podle stonku Listy – typy list Postavení list na stonku Vnit ní stavba listu Fotosyntéza Dýchání Celistvost rostlinného t la izp sobení podmínkám

Rozmnožování rostlin

Nepohlavní rozmnožování Pohlavní rozmnožování Vegetativní orgány rostlin

1-42

2 5 6 14

7 9 17 18

1-42

3 8

orientuje se ve vývinu mech a kapradin popíše t lo výtrusných a semenných rostlin uvádí p íklady výskytu rostlin v ekosystémech zná stavbu ko ene a stonku a zp sob vedení živin rozlišuje d eviny s m kkým a tvrdým d evem p ibližn ur í stá í stromu podle letokruh rozlišuje typy list a jejich postavení na stonku vysv tlí princip fotosyntézy a dýchání posoudí nároky rostlin na životní podmínky popíše pohyb vody a asimilát v rostlin popíše podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování rostlin

ivo

1878

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky EV - ekosystémy



1-42

7 14 16

1-42

10 11 12 13

vysv tlí pojmy kv t, kv tenství, plod, plodenství, opylení, oplození uvede rozdíly v rozmnožování rostlin nahosemenných a krytosemenných používá odbornou terminologii vysv tlí d lení pohlavních bun k popíše životní cyklus jednoleté a dvouleté rostliny ur uje vybrané zástupce pomocí klí a atlas zná p iny ohrožení rostlin a zp sob jejich ochrany uvádí p íklady chrán ných a ohrožených rostlin vysv tlí pojmy tká , orgán, orgánová soustava na p íkladu nezmara objasní pohlavní a nepohlavní rozmnožování

téma

7. ro ník

ivo


Sami í a sam í ásti kv tu Opylení a oplození Rozmnožování rostlin nahosemenných Rozmnožování rostlin krytosemenných Jednopohlavný a oboupohlavný kv t Cizosprašnost a samosprašnost Vznik pohlavních bun k

8.VZ – sexuální výchova rozší ení

Život rostliny

st a pohyb Život v pr hu roku Jednoletost a dvouletost Zdravý život rostlin Stá í rostlin Ochrana rostlin

EV - lidské aktivity a životní prost edí

Bezobratlí živo ichové – stavba t la a jeho innost

Tká , orgán, orgánová soustava Pohlavní a nepohlavní rozmnožování lesné soustavy – trávicí, cévní, nervová, dýchací, rozmnožovací, op rná, vylu ovací, smyslové orgány


1879



1-42

téma

na p íkladu žížaly objasní pojem obojetník popíše t lesné soustavy u jednotlivých skupin bezobratlých uvádí p íklady živo ich chto skupin a zp sob jejich života za azuje vybrané živo ichy do taxonomických skupin uvádí jejich výskyt a místo v ekosystémech orientuje se ve zp sobech Živo ichové ochrany živo ich a prost edí rozumí vlivu prost edí na výskyt živo ich

7. ro ník

ivo


Vývin p ímý a nep ímý Žahavci Plošt nci kkýši Kroužkovci lenovci Odlišnosti ve stavb lenovc

Ohrožené druhy živo ich

1880

EV - ekosystémy ekologický výukový program praktická ekologická výchova

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgán (orgánových soustav) rostlin a živo ich 2. uvede p íklady d di nosti v praktickém život a p íklady vlivu prost edí na utvá ení organism 3. porovná základní vn jší a vnit ní stavbu vybraných živo ich a vysv tlí funkci jednotlivých orgán 4. rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živo ich , ur uje vybrané živo ichy, za azuje do taxonomických skupin 5. odvodí na základ pozorování základní projevy chování živo ich v p írod , na íkladech objasní jejich zp sob života a p izp sobení danému prost edí 6. zhodnotí význam živo ich v p írod i pro lov ka, uplat uje zásady bezpe ného chování ve styku s živo ichy 7. ur í polohu a objasní stavbu a funkci orgán a orgánových soustav lidského t la, vysv tlí jejich vztahy 8. orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze lov ka 9. objasní vznik a vývin nového jedince od po etí až po stá í 10. rozlišuje p iny, p ípadn p íznaky b žných nemocí a uplat uje zásady jejich prevence a lé by 11. aplikuje p edléka skou první pomoc p i poran ní a jiném poškození t la 12. aplikuje praktické metody poznávání p írody 13. dodržuje základní pravidla bezpe nosti práce a chování p i poznávání živé a neživé írody

1881



téma

1-42

Obratlovci

1-42

1-42

4 12 13 13 1 3 4

vysv tlí význam a zásady íd ní organism

1 3

popíše vnit ní stavbu t l obratlovc a vysv tlí funkci jednotlivých orgáa orgánových soustav

popíše stavbu t l obratlov- Tvar a pohyb t la a základní charakteris- obratlovc tiku dokáže rozd lit zástupce obratlovc do jednotlivých íd a chápe vývojové zdokonalování Základní innosti la obratlovc

8. ro ník

ivo Opakování pojm 6. a 7. ro níku


Kostra Kostní tká Chrupavka Svalstvo Svalová tká hladká, p pruhovaná a srde ní Šlachy Získávání energie z potravy EV - ekosystémy Trávicí soustava Stavba a innost trávicí soustavy Dýchací soustava zné zp soby dýchání lní tekutiny - krev, míza a tká . mok Ob hová soustava Cévy - tepny, žíly a vláse nice Srdce Krevní ob hy obratlovc Vylu ovací soustava Ledviny - stavba a innost 1882


8. ro ník


téma

1-42

1 3

popíše stavbu nervové soustavy obratlovc umí vysv tlit innost nervové soustavy obratlovc

Celistvost organismu obratlovc

1-42

2 3

vysv tlí zp soby oplození Rozmnožování obratlovc obratlovc vysv tlí význam d di nosti a prom nlivosti organism

1-42

zná typy r zného chování obratlovc

Chování obratlovc

1-42

5 12 13 6

zná význam obratlovc v írod i pro lov ka a jejich postavení v ekosystému

Ochrana obratlovc

ídicí soustavy sobení hormon Nervová bu ka Nervový vzruch Mozek - stavba Pr h nervové innosti Reflexy - vrozené, získané Smyslové orgány Smysly - hmat, sluch, ich a zrak Rozmnožovací soustavy a zp soby rozmnožování Vznik pohlavních bun k enos d di ných vlastností Vývin zárodk obratlovc Pé e o potomstvo Délka spánku Udržování hygieny Instinkty, signály, orozumívání Chrán ní obratlovci

1-42

7

vysv tlí stavbu a funkci

Lidské t lo

Povrch lidského t la

ivo

1883


EV - ekosystémy

EV - ekosystémy

EV – ekosystémy, vztah lov ka a prost edí

EV – ekosystém, lidské akti-

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup 10 11

1-42

7 10 11

k že zná význam soustav tvoících oporu t la a umožujících pohyb dovede pojmenovat základní kosti a svaly vysv tlí p iny nemocí op rné a pohybové soustavy, jejich prevenci a zásady první pomoci

téma

8. ro ník

ivo Stavba a innost k že Kožní útvary Kostra trupu, kon etin a lebky Kost - stavba, vývin a r st Spojení kostí Svalstvo Kosterní svalstvo

Pohyb horních a dolních kon etin Vnit ní stavba sval Stavba a innost trávicí soustavy umí pojmenovat a popsat Základní životní ásti trávicí soustavy a zná funkce lidského t la Složení potravy jejich funkci Stavba a innost dýchací soustavy dovede vysv tlit, jak t lo Stavba a innost ob hové soustavy získává energii Stavba a innost vylu ovací soustavy vysv tlí p iny nemocí ízení lidského t la trávicí soustavy, prevenci a Hormony, p sobení hormon zásady první pomoci Žlázy s vnit ním vym šováním umí pojmenovat a popsat Stavba a innost nervové soustavy ásti dýchací soustavy Smyslová vnímání - hmat, chu , ich Stavba ucha vysv tlí innost dýchací soustavy v klidu a p i enos zvuku zát ži Stavba oka 1884

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky vity a životní prost edí 7.VZ – hygiena - rozší ení 7.VZ - první pomoc – rozší . 8.VZ - první pomoc 6.,7.,8.,9.TV - pohybové aktivity - rozší ení

EV - ekosystémy, lidské aktivity a životní prost edí 8. VZ - první pomoc 7.VZ - zdravý životní styl rozší ení 8.VO - náro né živ. situace

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup vysv tlí p iny nemocí dýchací soustavy, jejich prevenci a zásady první pomoci umí vysv tlit složení krve a funkce jednotlivých krevních t lísek popíše druhy cév popíše stavbu a innost srdce a celé ob hové soustavy vysv tlí p iny onemocn ní ob hové soustavy, jejich prevenci a zásady první pomoci popíše stavbu a funkci vylu ovací soustavy vysv tlí nemoci vylu ovací soustavy a jejich prevenci popíše stavbu nervové soustavy umí vysv tlit innost nervové soustavy

téma

8. ro ník

ivo ní vady Vyšší nervová innost Podmín ný reflex

1885



téma

8. ro ník

ivo


umí popsat ásti mozku, vysv tlí p iny onemocn ní nervové soustavy, jejich prevenci a zásady první pomoci zná nejd ležit jší hormony lidského t la a jejich vliv na innost lidského organismu popíše stavbu a funkci zrakového ústrojí zná vady a onemocn ní zrakového ústrojí, jejich prevenci a zásady první pomoci popíše stavbu a funkci sluchového a rovnovážného ústrojí vysv tlí p iny onemocní sluchového ústrojí, jejich prevenci a zásady první pomoci 1-42

8 9

umí popsat stavbu a funkci Rozmnožování mužské a ženské pohlavní lov ka

Rozmnožovací soustava muže Rozmnožovací soustava ženy 1886

EV - ekosystémy, lidské aktivity


VVS ORV školní výstup soustavy zná etapy vývoje lidského jedince

1-42

9

1-42

9

zná p enos d di ných znak u lov ka

1-42

8 9

popíše etapy vývoje lidského života

téma

Vývin nového jedince di nost

Pr h lidského života

8. ro ník

ivo

Nitrod ložní vývoj hotenství, porod, šestined lí Chromozomy, geny enos d di ných znak Novorozenec Kojenec, batole edškolní v k Školní v k Dosp lost St ední v k Stá í

1887

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky VZ .8. - sexuální výchova 8.VZ - sexuální výchova EV - základní podmínky života 8.VZ - sexuální výchova EV - základní podmínky života EV - ekosystémy, lidské aktivity 8.VZ - sexuální výchova 8.VO - vývojové fáze lidského života 8.VV - studijní volná kresba

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. rozliší základní projevy a podmínky, orientuje se v daném p ehledu vývoje organism 2. vysv tlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska di nosti 3. uvede p íklady d di nosti v praktickém život a p íklady vlivu prost edí na utvá ení organism 4. objasní vliv jednotlivých sfér Zem na vznik a trvání života 5. rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím ur ovacích pom cek 6. rozlišuje d sledky vnit ních a vn jších geologických d v etn geologického ob hu hornin i ob hu vody 7. porovná význam p dotvorných initel pro vznik p dy, rozlišuje hlavní p dní typy a dní druhy v naší p írod 8. rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znak 9. uvede na základ pozorování význam vlivu podnebí a po así na rozvoj a udržení života na Zemi 10. uvede p íklady výskytu organism v ur itém prost edí a vztahy mezi nimi 11. rozlišuje a uvede p íklady systému organism – populace, spole enstva, ekosystémy a objasní na základ p íkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému 12. vysv tlí podstatu jednoduchých potravních et zc v r zných ekosystémech a zhodnotí jejich význam 13. uvede p íklady kladných i záporných vliv lov ka na životní prost edí a p íklady narušení rovnováhy ekosystému 14. aplikuje praktické metody poznávání p írody 15. dodržuje základní pravidla bezpe nosti práce a chování p i poznávání živé a neživé írody

1888


téma

1- 42

4

vysv tlí stavbu a funkci jednotlivých orgánových soustav

Biologický základ lov ka

1-42

4

1-42

4

1-42

1-42

4 5 6 7

9. ro ník

ivo


Opakování u iva 8. ro . - orgánové soustavy

OSV – osobnostní rozvoj OSV – morální rozvoj 8.r. – P – lov k - rozší ení

popíše základní stavbu Myšlení a zp sob nervové soustavy života lidí vysv tlí vztahy mezi první a druhou signální soustavou

Spole enský zp sob života lov ka Vyšší nervová innost Myšlení, pojmy, p edstavy, , slovo

MKV – lidské vztahy 8.r.- P – lov k - rozší ení

Postupné rozvíjení vysv tlí rozdíl mezi deckými a nev deckými poznání a jeho význam teoriemi vzniku života na Zemi

decké a nev decké názory na vznik života na Zemi

EV – základní podmínky života

Zem ve vesmíru objasní teorii vzniku vesmíru, slune ní soustavy a Zem pozná planety i ostatní lesa slune ní soustavy objasní vznik jednotlivých Stavba Zem sfér Zem vysv tlí vliv jednotlivých sfér Zem na vznik a trvání života

Vznik vesmíru Postavení slune ní soustavy ve vesmíru Planety a další t lesa slune ní soustavy

EV – základní podmínky života 7., 8.r. Z – geolog. stavba rozší ení

Zemská k ra Pláš Jádro Atmosféra Hydrosféra

EV – základní podmínky života EV – vztah lov ka k prost edí

1889

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup uv domuje si odlišnosti ve stavb zemské k ry pevninské a oceánské popíše zp soby vzniku nerost v p írod dokáže p ipravit jednoduchý pokus demonstrující vznik krystal v p írod rozliší prvky soum rnosti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty zná význam n kterých ležitých rudných minerál rozlišuje horniny vyv elé, usazené a p em né popíše zp sob jejich vzniku

téma

9. ro ník

ivo Pedosféra Biosféra Zemská k ra pevninská, oceánská Nerosty – tvary, vlastnosti Horniny – definice horniny Zp soby vzniku hornin Vnit ní geologické d je – magma, nejznám jší vyv eliny, rudné minerály Vn jší geologické d je – initelé zv trávání Vznik usazených hornin a jejich nejd ležit jší zástupci Fosilní paliva Krasové jevy em na hornin – initelé p em ny, nejd ležit jší p em né horniny Horninový cyklus vzájemná p em na hornin Vznik a vývoj litosféry Pohyb litosférických desek Vrásn ní, zlomy, sope ná innost Zem esení Sope ná innost

1890


ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup uv domuje si význam a použití d ležitých hornin rozlišuje d sledky vnit ních a vn jších geologických d uvede konkrétní p íklady vnit ních a vn jších geologických d popíše druhy zv trávání dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí vysv tlí význam vody pro život na Zemi vysv tlí schéma ob hu sladké vody v p írod uv domuje si d sledky tání ledovc objasní p iny zne iš ování povrchových i podzemních vod a jeho sledky popíše jednotlivé vrstvy atmosféry

téma

9. ro ník

ivo Vznik poho í etvá ení zemského povrchu Hydrosféra – význam vody pro život na Zemi Kolob h vody v p írod Podzemní a minerální vody Zne iš ování vody Atmosféra – vrstvy atmosféry Složení atmosféry Ozonová vrstva Skleníkový jev Teplotní inverze Pedosféra – p dotvorní initelé dní profily dní typy Devastace p dy

1891



1-42

1 2 3 8

téma

vysv tlí, které složky ovzduší jsou d ležité pro dýchání a fotosyntézu objasní, v em spo ívá význam skleníkového jevu a ozonové díry chápe vznik teplotních inverzí a jejich negativní sledky pro lov ka porovná význam p dních initel pro vznik p dy rozlišuje hlavní p dní typy uv domuje si vliv lov ka na kvalitu p dy popíše teorie o vzniku Vývoj Zem , života a vývoji života na Zemi a lov ka chápe princip vzniku živých organism postupným vývojem

9. ro ník

ivo

Vývoj nejstarších forem života na Zemi Geologické éry a periody Vznik prvních forem života Prvohory – hlavní periody, vrásn ní, rostliny a živo ichové

1892


EV – základní podmínky života


téma

rozlišuje jednotlivé éry podle charakteristických znak a typických organism zná vývojové fáze lov ka vysv tlí podstatu Darwinovy evolu ní teorie

1-42

9 10 11 12 13 14 15

orientuje se v základních ekologických pojmech rozlišuje živé a neživé složky životního prost edí uvede konkrétní p íklad potravního et zce a vysv tlí d sledky oslabení jednoho lánku et zce

Sou asná biosféra

9. ro ník

ivo Druhohory - hlavní periody, vrásn ní, rostliny a živo ichové etihory - hlavní periody, vrásn ní, rostliny a živo ichové tvrtohory - hlavní periody, vrásn ní, rostliny a živo ichové, vývoj lov ka Vývojová teorie - Charles Darwin Evolu ní teorie írodní a pohlavní výb r Prom nlivost organism Specializace druh Doklady vývojové teorie Organismy a prost edí Druhová rozmanitost Jedinec, populace, spole enstvo, ekosystém Hranice existence organism Ekologická p izp sobivost Biologická rovnováha Rozmanitost ekosystém

1893


EV - ekosystémy EV – základní podmínky života 7.OV - ekologie


téma

9. ro ník

ivo


vysv tlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní íklady parazitismu a symbiózy uvede p íklady kladných i záporných vliv lov ka na životní prost edí a jejich d sledky pro rovnováhu ekosystém 1-42

Základ a trvání vysv tlí rozdíly mezi života rostlinnou a živo išnou bu kou vysv tlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska di nosti

1-42

objasní vývoj eského masivu v jednotlivých geologických obdobích

Naše p íroda

Bu ka – spole ný základ všech organism Životní d je v bu ce Specializace bun k u mnohobun ných organism di nost – základ prom nlivosti organism J. G. Mendel, Mendelovy zákony R z geologického hlediska – vývoj území v jednotlivých geologických érách

1894

OSV – morální rozvoj

EV – lidské aktivity a prost edí EV – vztah lov ka k prost edí

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy írodopis VVS ORV školní výstup vysv tlí výskyt irozených ekosystém v závislosti na nadmo ské výšce uv domuje si význam ochrany p írody uvede a na map ukáže naše Národní parky

téma

9. ro ník

ivo irozené ekosystémy v R Ochrana naší p írody - chrán ná území, biosférické rezervace

1895

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní rozvoj 9.Z – vliv prost edí na zdraví lidí, ochrana p írody

Zem pis edm t zem pis je vyu ován jako samostatný p edm t v 6., 7., 8. a 9. ro níku. Celková dotace ve ty ech ro nících je šest hodin. Zem pis se vyu uje ve t ídách a v odborné u ebn , která je vybavena interaktivní tabulí. Zem pisné vzd lání umož uje žák m porozum t p írodním faktor m a jejich zákonitostem, pomáhá lépe se orientovat v b žném život . P írodu bereme jako celek, jehož ásti se navzájem ovliv ují. P i výuce žáci poznávají d ležité vztahy mezi p írodou a lidskou inností, hlavn závislost na p írodních zdrojích a vlivy innosti lov ka na stav životního prost edí a na lidské zdraví. U ivo zem pisu postupn seznámí žáky i s postavením planety Zem ve vesmíru, s p írodními podmínkami pro veškeré organismy i pro lov ka. Spole enskov dní charakter umož uje poznat a pochopit problémy populace ve sv , problémy s výživou lidstva i ochranou p írody. Cíle vzd lávací oblasti: získávání a rozvíjení orientace v geografickém prost edí, poznávání hlavních geografických objekt , jev , pojm a používání poznávacích metod získávání a rozvíjení dovedností pracovat s plány, s mapami, s atlasy a dalšími geografickými podklady a zdroji informací respektování p írodních hodnot, lidských výtvor a podpora ochrany životního prost edí rozvoj trvalého zájmu o poznávání vlastní zem a region sv ta jako nedílné sou ásti životního zp sobu moderního lov ka rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování aplikování geografických poznatk v praktickém život

-

-

-

Formy a metody práce podle charakteru u iva a cíl vzd lávání: frontální výuka s demonstra ními pom ckami, obrazovým materiálem skupinová práce (s využitím map, pracovních list , odborné literatury, internetu) zem pisné vycházky s pozorováním projekty

asopis ,

edm t zem pis úzce souvisí s ostatními p edm ty vzd lávací oblasti lov k a íroda: chemie: zne išt ní atmosféry, hydrosféry, biosféry… fyzika: slune ní soustava, vesmír… írodopis: rozší ení živo ich a rostlin, biotopy, CHKO, národní parky… Mezip edm tové vztahy jsou aplikovány i na p edm ty z ostatních vzd lávacích oblastí: matematika: m ítko mapy, p evody jednotek, práce s grafy, diagramy… ICT: zdroj aktuálních informací a jejich zpracování jepis: kultura národ , historie stát … edm tem prolínají pr ezová témata: OSV: rozvoj schopností poznávání; seberegulace, sebeorganizace; kreativita; poznávání lidí; mezilidské vztahy; komunikace; kooperace; ešení problém a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje

1896

-

VDO: ob anská spole nost a stát; formy participace ob an v politickém život ; principy demokracie EGS: objevování Evropy, sv ta MKV: kulturní diference; lidské vztahy; etnický p vod; multikulturalita; principy solidarity EV: ekosystémy; základní podmínky života; problémy životního prost edí; vztah lov ka k prost edí MDV: kritické tení a vnímání mediálního sd lení; interpretace vztahu mediálního sd lení a reality; stavba mediálního sd lení; tvorba mediálního sd lení; práce v realiza ním týmu

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. výb ru a využívání vhodných zp sob a metod pro efektivní u ení 2. plánování, organizování a ízení vlastního u ení 3. propojování získaných poznatk do širších celk , nalézání souvislostí 4. vyhledávání a t íd ní informací a jejich využití v procesu u ení, tv praktickém život 5. užívání obecn užívaných termín , znak a symbol 6. propojování poznatk z r zných vzd lávacích oblastí do širších celk 7. porovnávání a posuzování získaných poznatk , k formulování záv 8. poznání smyslu a cíle u ení 9. získávání pozitivního vztahu k u ení 10. kritickému zhodnocení výsledk jejich u ení a diskusi o nich

í innosti a

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 11. vnímání problémových situací, k rozpoznání a pochopení problému 12. emýšlení o p inách a zp sobech ešení problému, k tomu využijí vlastního úsudku a zkušeností 13. vyhledávání vhodných informací k ešení problému 14. využití získaných v domostí a dovedností k objevování r zných variant ešení 15. samostatnému ešení problém a vhodné volb zp sob ešení 16. kritickému myšlení, obhajob vlastních názor , uv domování si zodpov dnosti za svá rozhodnutí

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 17. formulování a vyjad ování vlastních myšlenek a názor v logickém sledu 18. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjad ování v ústním i písemném projevu

1897

19. naslouchání promluvám druhých lidí, porozum ní jim a vhodné reakci a argumentaci na n 20. porozum ní r zným typ m text , obrazových materiál , graf a jiných forem záznam v písemné i mluvené podob , p emýšlení o nich, reagování na n a využívání jich ke svému rozvoji 21. využití informa ních a komunika ních prost edk a technologií pro komunikaci s okolním sv tem 22. využití získaných komunikativních dovedností k vytvá ení vztah pot ebných k soužití a spolupráci s ostatními lidmi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 23. inné spolupráci ve skupin 24. podílení se spole s pedagogy na vytvá ení pravidel práce v týmu 25. pozitivnímu ovliv ování kvality spole né práce na základ jejich role v pracovní skupin 26. upev ování dobrých mezilidských vztah , poskytnutí pomoci nebo požádání o pomoc 27. ispívání k diskusi v malé skupin i celé t íd 28. efektivní spolupráci s druhými p i ešení daného problému, k oce ování zkušeností druhých lidí, k respektování r zných hledisek 29. vytvá ení si pozitivní p edstavy o sob samém, k podpo e sebed ry a samostatného rozvoje

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 30. respektování názor druhých lidí, vážení si jejich vnit ních hodnot, schopnosti vcít ní se do situací ostatních lidí 31. odmítání útlaku a hrubého zacházení, k uv dom ní si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 32. chápání základních princip , na nichž spo ívají zákony a spole enské normy, k uv domování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni 33. zodpov dnému rozhodování podle dané situace a možností, k ú inné pomoci v situacích ohrožujících život a zdraví lov ka 34. chápání základních ekologických a environmentálních problém , k respektování požadavk na kvalitní životní prost edí

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 35. dodržování pravidel bezpe ného chování v terénu 36. ochran životního prost edí, kulturních a spole enských hodnot 37. využití získaných znalostí a zkušeností v jednotlivých vzd lávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje a p ípravy na budoucnost 38. využití získaných poznatk v praxi

1898

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. 2. 3.

4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Organizuje a p im en hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických elaborát , graf , diagram , statistických a dalších informa ních zdroj . Používá s porozum ním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii. im en hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sfé e, jejich ur ité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajin . Vytvá í a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst,objekt , jev a proces v nich, pro vytvá ení postoj k okolnímu sv tu. Zhodnotí postavení Zem ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Zem ostatními lesy slune ní soustavy. Prokáže na konkrétních p íkladech tvar planety Zem , zhodnotí d sledky pohyb Zem na život lidí a organism . Rozlišuje a porovnává složky a prvky p írodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu. Porovná p sobení vnit ních a vn jších proces v p írodní sfé e a jejich vliv na p írodu a na lidskou spole nost. Porovnává r zné krajiny jako sou ást pevninské ásti krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních p íkladech specifické znaky a funkce krajin. Uvádí konkrétní p íklady p írodních a kulturních krajinných složek a prvk , prostorové rozmíst ní hlavních ekosystém (biom ). Uvádí na vybraných p íkladech závažné d sledky a rizika p írodních a spole enských vliv na životní prost edí.

1899

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Zem pis



téma

1-38

1 2 3 4

objasní pojmy jako mapa, glóbus, barvy na map , vysv tlivky orientuje se v obsahu a rejst íku map a atlas prokáže znalost smluvených zna ek

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Komunika ní geografický a kartografický jazyk

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj M – jednoduché matematické operace, p evody jednotek, jednoduchá statistika, grafy

1-38

5 6 7 8

objasní postavení Slunce ve vesmíru orientuje se v p írod podle Slunce popíše t lesa slune ní soustavy a planetární systém používá v praktických íkladech znalosti o kulatosti planety Zem hodnotí d sledky otá ení Zem kolem vlastní osy a ob hu kolem Zem kolem Slunce pro praktický život na Zemi

Planeta Zem

Slune ní soustava Postavení Zem ve vesmíru Tvar a pohyby Zem Orientace na planet Zemi síc Slunce Vesmír

OSV –osobnostní, sociální a morální rozvoj MeV –kritické tení a vnímání mediálních sd lení; interpretace vztahu mediálních sd lení a reality D – stá í kosmu, existence lidstva M - pom r F - vesmír

ivo

1900

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Zem pis VVS ORV školní výstup

téma

6. ro ník

ivo


vysv tlí délku trvání dn a nocí na Zemi a pravidelné st ídání ro ních období vysv tlí podstatu polárního dne a noci dokáže v praxi využít znalosti o rovnodennosti a slunovratu charakterizuje polohu, povrch a pohyby M síce orientuje se na hv zdné obloze vysv tlí pojmy: planeta, hv zda, planetky, m síce, meteorická t lesa, komety, Galaxie 1-38

1 2 2 4

používá r zné druhy map a Glóbus a mapa plán , umí je orientovat, epo ítávat vzdálenosti podle r zných m ítek

Geografická kartografie a topografie Mapy podle m ítka Poledníky a rovnob žky Ur ování zem pisné polohy asová pásma

1901

OSV – osobnostní,sociální a morální rozvoj VMEGS – Evropa a sv t nás zajímá; objevujeme Evropu; jsme Evropané


téma

6. ro ník

ivo

seznámí se se znázorn ním výškopisu a polohopisu na mapách prokáže aktivní znalost smluvených zna ek, vrstevnic, výškových kót, nadmo ské výšky, hloubnic vyhledává pot ebné informace v atlasech a jiných geografických zdrojích a orientuje se v jejich obsahu a rejst íku používá zem pisnou sí a pomocí zem pisných sou adnic ur uje na glóbu a map geografickou polohu r zných míst na Zemi vysv tlí p iny rozdílného asu jednotlivých míst na Zemi

1902



téma

6. ro ník

ivo


vysv tlí pojmy: místní a sv tový as, poledník, rovnob žka, rovník, zem pisná sít, obratníky, polární kruh, datová mez 1-38

5 6 7

objasní stavbu zemského lesa a dna oceán posuzuje zemský povrch jako výsledek složitého sobení endogenních a exogenních initel a lidské innosti

írodní obraz Zem Litosféra

Stavba Zem Dna oceán Zem esení a sope ná innost Vznik poho í Zv trávání a innost v tru sobení povrchové tekoucí vody Povrch naší krajiny

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV –základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí

1-38

5 6 7 8

rozumí pojm m podnebí, po así, meteorologické prvky, p edpov po así, vítr, uragán, tajfun vymezí a vyhledá na map podnebné pásy a porovnává je pozoruje a vyhodnocuje po así v míst svého bydlišt

Atmosféra

Vzduchový obal Zem Po así Podnebí Celkový ob h vzduchu v atmosfé e

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí

1903


téma

1-38

5 6 7 8

seznámí se s rozložením Hydrosféra vody na Zemi popíše a vyhledává na mapách pojmy: oceán, moe, vodní toky, ledovec, podpovrchová voda, bezodtoké oblasti, jezera, bažiny, p ehrady, rybníky

1-38

5 6 7 8

popíše složení p dy, p dní Pedosféra typy , druhy a jejich hospodá ské využití rozumí pojm m mate ná hornina, humus, eroze

1-38

5 6 7 8

objasní uspo ádání bioty v závislosti na zem pisné ší ce a nadmo ské výšce vymezí geografická ší ková pásma na Zemi rozlišuje vzhled, funkci a znaky p írodních a kulturních krajin a uvede konkrétní p íklady

Biosféra

6. ro ník

ivo Vodní obal Zem Oceány a mo e Pohyby mo ské vody Vodstvo na pevnin Jezera, bažiny a jiné vodní nádrže Ledovce Podpovrchová voda dní obal Zem

Živý obal Zem Tropické deštné lesy Savany Poušt a polopoušt Subtropické rostlinstvo Stepi a lesostepi Lesy mírného pásu Tundra a lesotundra Polární pustiny

1904

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – vztah lov ka k írod OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí; ekosystémy

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Zem pis VVS ORV školní výstup 1-38

4 9 10 11 12

téma

6. ro ník

ivo

ur í geografickou polohu a Polární krajiny vyhledá na map uvede význam Arktidy a Antarktidy seznámí se s globálními problémy, které t mto oblastem hrozí

Antarktida Arktida

seznámí se s vlivy lov ka Krajina a životní na p írodní prost edí prost edí zhodnotí dodržování zásad ochrany p írody a životního prost edí

Život ve vodách oceán írodní krajina kulturní krajina Lesohospodá ská a zem lská krajina žební a pr myslová krajina stská a rekrea ní krajina Chrán ná území p írody

1905

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. Posoudí na p im ené úrovni prostorovou organizaci sv tové populace, její rozložení, strukturu, r st, pohyby a dynamiku r stu a pohyb , zhodnotí na vybraných íkladech mozaiku multikulturního sv ta. 2. Posoudí, jak p írodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel. 3. Porovnává p edpoklady a hlavní faktory pro územní rozmíst ní hospodá ských aktivit. 4. Vytvá í a využívá osobní a myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objekt , jev a proces v nich, pro vytvá ení postoj k okolnímu sv tu. 5. Porovnává p sobení vnit ních a vn jších proces v p írodní sfé e a jejich vliv na írodu a na lidskou spole nost. 6. Rozlišuje zásadní p írodní a spole enské atributy jako kritéria pro vymezení, ohrani ení a lokalizaci sv tových region . 7. Lokalizuje na mapách hlavní sv tové makroregiony podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny. 8. Porovnává a hodnotí polohu, rozlohu, p írodní, kulturní, spole enské, politické a hospodá ské pom ry, zvláštnosti a podobnosti vybraných sv tových makroregion ,tj.sv tadíl , oceán a jejich ástí a vybraných (modelových)stát . 9. Zvažuje, jaké zm ny ve vybraných sv tových regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je p inou zásadních zm n v nich. 10. Uvádí na vybraných p íkladech závažné d sledky a rizika p írodních a spole enských vliv na životní prost edí.

1907


7. ro ník


téma

1-38

13 14 15

orientuje se v po tu a rozmíst ní obyvatel na Zemi získá základní p ehled v rozmíst ní lidských ras, národ , jazyk , náboženství, sídel a nejvýznamn jších aglomerací porovnává a lokalizuje na mapách hlavní a vedlejší oblasti sv tového hospodá ství

Základy spole enského a hospodá ského zem pisu

1-38

4 9 10 11 12 4 9 10 11 12

dokáže na map lokalitovat významné geografické pojmy, s kterými se seznámí

Afrika –fyzickogeo- Poloha, rozloha a lenitost pob eží grafická sféra Povrch a nerostné bohatství Podnebí a vodstvo Vegetace a zví ata

1-38

ivo Obyvatelstvo Sociální problémy a kulturní rozdíly Sv tová ekonomika

vyhledá na mapách hlavní Afrika –socioekono- Obyvatelstvo a hospodá ství soust ed ní osídlení a hos- mická sféra Severní,tropická a jižní Afrika podá ských inností v regionech a modelových státech a zvažuje souvislost s p írodními pom ry 1908

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV– osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – o anská spole nost a škola VMEGS – jsme Evropané; oblevujeme sv t a Evropu MuV – lidské vztahy a etnický p vod – lidské rasy

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života, lidské aktivity a životní prost edí OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah


téma

7. ro ník

ivo

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky lov ka k prost edí

provede regionalizaci a vyty í spole né znaky a provede porovnání region vyhledá a provede stru nou charakteristiku nejvýznamn jších stát jednotlivých oblastí 1-38

1 2 3


Amerika – fyzickogeografická sféra

Poloha, rozloha a lenitost pob eží Povrch Podnebí a vegetace Vodstvo

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS – objevujeme Evropu a sv t D –nejstarší osídlení, historická území, kolonizace, význam zem lství a objevných plaveb v historii, obchod mezi cizími zem mi minulosti EV – základní podmínky života, vztah lov ka k írod

1909


7. ro ník


téma

1-38

4 5 6 7

vyhledá na mapách hlavní soust ed ní osídlení a hospodá ských inností v regionech a modelových státech a zvažuje souvislost s p írodními pom ry

Amerika – socioeko- Obyvatelstvo – rasy a národy nomická sféra Hospodá ství Ameriky

1-38

1 4 5 6 7

provede regionalizaci a vy- Regiony Ameriky ty í spole né znaky a provede porovnání region vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy hlavní a významná m sta vyhledá a provede stru nou charakteristiku Nejvýznamn jších stát jednotlivých oblastí vyhledá na map nejvýznamn jší oblasti cestovního ruchu seznámí se s mezinárodními organizacemi sv ta

ivo

Severní Amerika – Kanada,USA St ední Amerika Jižní Amerika

1910

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života, vztah lov ka k írod MuV – lidské vztahy a etnický p vod OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – ob an, ob anská spole nost a stát EV – ekosystémy, základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení; interpretace vztahu mediálních sd lení a reality; práce v realiza ním týmu VMEGS – jsme Evropané

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. Vytvá í a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objekt , jev a proces v nich, pro vytvá ení postoj k okolnímu sv tu. 2. Porovnává p sobení vnit ních a vn jších proces v p írodní sfé e a jejich vliv na p írodu a na lidskou spole nost. 3. Rozlišuje zásadní p írodní a spole enské atributy jako kritéria pro vymezení, ohrani ení a lokalizaci sv tových region . 4. Lokalizuje na mapách hlavní sv tové makroregiony podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny. 5. Porovnává a p im en hodnotí polohu, rozlohu, p írodní, kulturní, spole enské, politické a hospodá ské pom ry, zvláštnosti a podobnosti vybraných sv tových makroregion , tj. sv tadíl , oceán a jejich ástí a vybraných (modelových)stát . 6. Zvažuje, jaké zm ny ve vybraných sv tových regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je p inou zásadních zm n v nich. 7. Uvádí na vybraných p íkladech závažné d sledky a rizika p írodních a spole enských vliv na životní prost edí.

1912




téma

1-38

1 2 3


Asie – fyzickogeografická sféra

Poloha,rozloha a lenitost pob eží Povrch Podnebí a vegetace Vodstvo

1-38

4 5 6 7


Asie- socioekonomická sféra

Obyvatelstvo-rasy, národy a náboženství OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj Hospodá ství a doprava MuV – lidské vztahy a etnický p vod EV – základní podmínky života, vztah lov ka k írod

1-38

1 4 5 6 7

provede regionalizaci a vy- Regiony Asie ty í spole né znaky a provede porovnání region vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy,hlavní a významná m sta

ivo

Východní Asie – Japonsko a ína Jižní Asie- Indie Jihovýchodní Asie Malí draci Jihozápadní Asie St ední Asie a Zakavkazsko

1913

OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života, vztah l. k p írod D –nejstarší osídlení, historická území, kolonizace, význam zem lství a objevných plaveb, obchod mezi cizími zem mi

OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí


téma

8. ro ník

ivo

VDO – ob an, ob anská spole nost a stát MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení; interpretace vztahu mediálních sd lení a reality; práce v realiza ním týmu VMEGS – jsme Evropané

vyhledá a provede stru nou charakteristiku nejvýznamn jších stát jednotlivých oblastí seznámí se s mezinárodními organizacemi vyhledá na map nejvýznamn jší oblasti cestovního ruchu 1-38

4 9 10

11 12

1-38

1 2 3


dokáže na map lokalizo- Austrálie a Oceánie vat významné geografické pojmy, s kterými se seznámí vyhledá na mapách hlavní soust ed ní osídlení a hospodá ských inností a zvažuje souvislost s p írodními pom ry

Poloha, rozloha a lenitost pob eží Povrch , podnebí a vodstvo Australský svaz Oceánie Oceány

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k prost edí


Poloha, rozloha a lenitost Povrch Vodstvo Podnebí, rostlinstvo a živo išstvo

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – vztah lov ka k p írod , základní podmínky života

Evropa – fyzickogeografická sféra

1914


téma

8. ro ník

ivo

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky D – nejstarší osídlení, historická území, vznik prvních m st, pr myslová revoluce F – významné technické objevy, typy elektráren

Evropa –socioekonomická sféra

1-38

4 5 6 7


1-38

1 3 4

provede regionalizaci , vy- Regiony Evropy ty í spole né znaky a provede porovnání region vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy,hlavní a významná m sta

5 6

Obyvatelstvo Sou asná tvá Evropy Hospodá ství Evropy

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – vztah lov ka k p írod , základní podmínky života MuV – lidské vztahy a Etnický p vod

Jižní Evropa Západní Evropa Severní Evropa St ední Evropa Jihovýchodní Evropa Východní Evropa

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – ob an, ob anská spole nost a stát MuV – lidské vztahy a etnický p vod

1915

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Zem pis VVS ORV školní výstup vyhledá a provede stru nou charakteristiku nejvýznamn jších stát jednotlivých oblastí seznámí se s mezinárodními organizacemi vyhledá na map nejvýznamn jší oblasti cestovního ruchu

téma Evropská unie

8. ro ník

ivo Evropská unie Evropská unie a eská republika eská republika na map Evropy

1916

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky VMEGS – Evropa a sv t nás zajímá; objevujeme Evropu a sv t; jsme Evropané EV – ekosystémy, lidské aktivity a životní prost edí MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení; interpretace vztahu mediálních sd lení a reality

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. Vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydlišt nebo školy. 2. Hodnotí na p im ené úrovni p írodní, hospodá ské a kulturní pom ry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, p im en analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celk m. 3. Hodnotí a porovnává na p im ené úrovni polohu, p írodní pom ry a zdroje, lidský a hospodá ský potenciál eské republiky v evropském a sv tovém kontextu. 4. Lokalizuje na mapách jednotlivé kraje eské republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodá ských aktivit. 5. Uvádí p íklady ú asti a p sobnosti eské republiky ve sv tových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích stát . 6. Posoudí na p im ené úrovni prostorovou organizaci sv tové populace, její rozložení, strukturu, r st, pohyby a dynamiku r stu a pohyb , zhodnotí na vybraných íkladech mozaiku multikulturního sv ta. 7. Posoudí, jak p írodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel. 8. Zhodnotí p im en strukturu, složky a funkce sv tového hospodá ství, lokalizuje na mapách hlavní sv tové surovinové a energetické zdroje. 9. Porovnává p edpoklady a hlavní faktory pro územní rozmíst ní hospodá ských aktivit. 10. Porovnává státy sv ta a zájmové integrace stát sv ta na základ podobných a odlišných znak 11. Lokalizuje na mapách jednotlivých sv tadíl hlavní aktuální geopolitické zm ny a politické problémy v konkrétních sv tových regionech. 12. Porovnává r zné krajiny jako sou ást pevninské ásti krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních p íkladech specifické znaky a funkce krajin. 13. Uvádí konkrétní p íklady p írodních a kulturních krajinných složek a prvk , prostorové rozmíst ní hlavních ekosystém ( biom ). 14. Uvádí na vybraných p íkladech závažné d sledky a rizika p írodních a spole enských vliv na životní prost edí. 15. Ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu. 16. Uplat uje v praxi zásady bezpe ného pohybu a pobytu ve volné p írod . 17. Aplikuje v terénu praktické postupy p i pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny.

1918

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Zem pis VVS ORV školní výstup 1-38

8 9 10 11 12

ur í absolutní geografickou polohu R vyhodnotí relativní geografickou polohu podle zných kritérií porovná rozlohu R s rozlohou sousedních stát a s rozlohou vybraných stát popíše s pomocí obecn zem pisných a tématických map vznik a vývoj reliéfu ur í a vyhledává horopisné celky charakterizuje podnebí, vodstvo, rostlinstvo, živo išstvo a p dy zhodnotí stav životního Prost edí, vymezí NP a CHKO a pochopí jejich ležitost

téma eská republika eská republika fyzickogeografická sféra

9. ro ník

ivo R na map Evropy Politický a sociáln -ekonomický vývoj Povrch a jeho len ní Podnebí a vodstvo dy Rostlinstvo a živo išstvo Ochrana p írody a životní prost edí

1919

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k p írod – geologická stavba, ochrana p írody, ekologie


téma

1-38

eská republika socioekonomická sféra

1 2 8 9 10 11 12

vyhledává, popíše a zd vodní na mapách nejmenší a nejv tší soust ed ní obyvatel vyhledá na mapách nejv tší a nejvýznamn jší sídla R a ur í jejich lokaliza ní faktory vyhledává aktuální demografické údaje, vyhodnocuje je a srovnává se sousedními státy rozlišuje a porovnává rozmíst ní a perspektivu hospodá ských aktivit v eské republice charakterizuje hospodá ství R-pr mysl, zem lství, dopravu a spoje, služby, cestovní ruch a zahrani ní obchod zhodnotí sv j region

9. ro ník

ivo Obyvatelstvo a sídla Hospodá ství Pr mysl Zem lství Doprava a spoje Služby, rekreace a cestovní ruch

1920

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV – lidské vztahy a etnický p vod VMEGS – jsme Evropané D – pr myslová revoluce


téma

1-38

Regiony R - kraje

1 3 7 8 9 10 11 12

lokalizuje jednotlivé regiony a administrativní celky na map R charakterizuje p írodní podmínky, hospodá ství, kulturní zajímavosti a zvláštnosti jednotlivých region porovnává v regionech jejich hospodá skou funkci a vysp lost zhodnotí postavení svého regionu v rámci hospodá ství celé republiky popíše a posoudí regionální zvláštnosti, typické znaky p írody, osídlení, hospodá ství a kultury svého regionu zjistí historii, statistické údaje vztahující se k obci

9. ro ník

ivo Hlavní m sto Praha St edo eský kraj Jiho eský kraj Plze ský kraj Karlovarský kraj Ústecký kraj Liberecký kraj Královéhradecký kraj Pardubický kraj Vyso ina Jihomoravský kraj Olomoucký kraj Zlínský kraj Moravskoslezský kraj

1921

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – ob anská spole nost a škola MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení, práce v realiza ním týmu D – historie region


téma

1-38

Obyvatelstvo sv ta a sídla

1 2 3 4

pracuje aktivn s tématickými mapami obsahujícími informace o obyvatelstvu, sídlech, hospodá ských innostech v celosv tovém m ítku rozlišuje a posuzuje edpoklady a lokaliza ní faktory sídel a hospodá ských aktivit na konkrétních regionálních p íkladech orientuje se v po tu a rozmíst ní lidí na Zemi vyhodnocuje aktuální demografické údaje popisuje rozmíst ní lidských ras, národ , jazyk , náboženství, lidských sídel, nejvýznamn jších aglomerací

9. ro ník

ivo Rozmíst ní obyvatelstva na naší planet Lidské rasy Lidská sídla, proces urbanizace

1922

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS – Evropa a sv t nás zajímá, objevujeme Evropu a sv t, jsme Evropané MuV – lidské vztahy, etnický vod MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení; interpretace vztahu mediálních sd lení a reality




téma

1-38

5 6 8

vyhledává hlavní oblasti sv tového hospodá ství porovnává a lokalizuje hlavní a vedlejší oblasti sv tového hospodá ství vymezí kritéria hodnocení vysp losti stát a uvede íklady stát podle stupn rozvoje vymezí globální problémy, hledá jejich iny, diskutuje o možných d sledcích a hledá ešení globálních problém

Sv tové hospodá ství

Zem lství Pr mysl –jeho význam a rozmíst ní žba nerostných surovin Energetika Pr myslové oblasti sv ta Hospodá ské využití oceán a mo í Doprava a její význam pro lidstvo Služby a cestovní ruch Sv tový trh a mezinárodní obchod Globální problémy sou asného sv ta

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – lidské aktivity a životní prost edí, vztah lov ka k p írod

1-38

1 2 7 8

orientuje se na politické map sv ta porovnává státy sv ta podle zem pisné polohy, po tu obyvatelstva, státního z ízení a formy vlády

Politická mapa dnešního sv ta

Státy sv ta podle správního len ní Státní z ízení a formy vlády Státy sv ta podle politického systému a podle politické moci Politická a hospodá ská seskupení stát sv ta, mezinárodní organizace Státy sv ta podle stupn rozvoje

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj VDO – ob anská spole most a škola; ob an, ob anská spole nost a stát; formy participace ob an v politickém život ; principy

ivo

1923


1-38

2 9 10 11

téma

9. ro ník

ivo


lokalizuje aktuální íklady politických, národnostních a náboženských konflikt ve sv uvede p íklady nejvýznamn jších politických, vojenských a hospodá ských seskupení

Ohniska politických, mezinárodních a náboženských konflikt Nové státy na map sv ta

demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení, interpretace vztahu mediálních sd lení a reality

Krajina a životní rozlišuje vzhled, funkci a prost edí znaky p írodních a kulturních krajin, uvede konkrétní p íklady zhodnotí jek spole enské a hospodá ské vlivy lidské spole nosti p sobí dlouhodob v prostoru a ase na krajinu a životní prost edí, uvede kladné a záporné p íklady navrhne možná ešení problematiky život. prost .

Typy krajin Spole enské a hospodá ské vlivy na krajinu a na životní prost edí

OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj EV – ekosystémy; základní podmínky života; lidské aktivity a životní prost edí; vztah lov ka k p írod – ekologie, vliv prost edí na zdraví lidí

1924


9. ro ník


téma

1-38

Terénní geografická Cvi ení a pozorování v terénu výuka a praxe Geografické exkurze Ochrana lov ka p i ohrožení zdraví a života

12 13 14

ovládá základy praktické topografie a orientaci v terénu využívá aktivn mapy, atlasy, cestovní pr vodce pracuje s Internetem a dalšími materiály p i vyhledávání informací aplikuje v praxi zásady bezpe ného pobytu a pohybu v p írod

ivo

1925

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobnostní, sociální a morální rozvoj MeV – kritické tení a vnímání mediálních sd lení, práce v realiza ním týmu

Hudební výchova edm t je za azen do vzd lávací oblasti Um ní a kultura. Vzd lávání v tomto oboru sm uje prost ednictvím vokálních, instrumentálních, hudebn pohybových, poslechových a dalších inností k rozvoji žákovy hudebnosti. Žáci se u í vnímat hudbu jako d ležitou sou ást života jedince a celé spole nosti, chápat hudební jazyk jako specifickou formu komunikace. Získávají rovn ž orientaci v širokém spektru hudebních styl a žánr sou asnosti i minulosti, poznávají hudební kultury r zných národ a národností.

-

asová dotace 6. – 9. ro ník 1 vyu ovací hodina týdn

-

Místo organizace spole enská místnost školní ajovna interaktivní u ebna

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k: 1. vyhledávání, shromaž ování, t íd ní a porovnávání informací podle individuálních hudebních schopností a dovedností 2. využívání r zných informa ních zdroj (u ebnice, odborná literatura, internet, aj.) 3. používání odborné terminologie 4. propojování získaných poznatk do souvislostí 5. realizování vlastních hudebních nápad , podn cování jejich tvo ivost 6. prezentování a posuzování výsledk své práce 7. samostatnému organizování r zných projekt (ve škole i mimo školu)

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k: 8. postihování významných sémantických prvk ze zn jící skladby na základ individuální hudební vysp losti, jejich srovnávání, slovní charakteristice a hledání spojitosti mezi vlastní a autorovou hudební zkušeností 9. využívání nám k samostatnému zpracování a ešení problém 10. hledání vhodných i netradi ních zp sob ešení problém

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 1926

i výuce vedeme žáky k: 11. formulování a vyjad ování svých myšlenek a názor , k jejich vhodné obhajob 12. dodržování etiky komunikace (v cnost, naslouchání, respektování jiných názor aj.) 13. naslouchání hudb druhých lidí se snahou porozum t ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k: 14. inné spolupráci ve skupin , respektování pravidel p i práci v týmu 15. st ídání rolí ve skupin

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k: 16. ochran a oce ování našich kulturních tradic 17. praktickému seznámení se s kulturou jiných národ 18. projevování pozitivního postoje k um leckému dílu 19. aktivnímu zapojení se do kulturního d ní, ú asti na r zných akcích a sout žích

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k: 20. koncentrování se p i samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokon ení 21. dodržování vymezených pravidel p i používání hudebních nástroj , pom cek a techniky

1927

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách 2. uplat uje získané p vecké dovednosti a návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v b žném život ; zpívá dle svých dispozic intona ist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností r zné motivy, témata i ásti skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby r zných styl a žánr 5. rozpozná n které z tanc r zných stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvk k poslouchané hudb , na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku

1928

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Hudební výchova VVS ORV školní výstup

téma

Intonace a vokální dodržuje správné návyky innosti v dýchání a držení t la i p veckém a mluvním projevu dle svých možností zpívá intona a rytmicky ist v jednohlase, p . dvojhlase orientuje se v jednoduchém notovém zápisu provede hudební analýzu písn , zd vodní ji

1-21

1-4 6

1-21

1 5 6

pohybem vyjad uje pochodový, polkový a val íkový rytmus pohybem vyjád í obsah písn taktuje 2/4, 3/4 takt

1-21

3

reprodukuje dané rytmické Instrumentální a melodické téma innosti

Hudebn pohybové innosti

6. ro ník

ivo


Zásady správného dýchání a držení t la Intona ní cvi ení Zp v lidových a um lých písní, práce s notovým zápisem Státní hymna íkadlo Analytická práce s písní, pís ová forma, perioda, 2 a 3dílná pís ová forma

OSV - osobnostní, sociální a morální

Dramatizace písní Pochod, polka, val ík, mazurka Váno ní koledy – dramatická ztvárn ní


Reprodukce známých písní Rytmické hádanky, rytmické ozv ny


1929

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Hudební výchova


téma

hrou na t lo a na nelad né bicí nástroje ízen improvizuje na dané rytmy využívá Orff v instrumentá k doprovodu písní tvo í jednoduché partitury pro Orffovy nástroje zapíše jednoduché rytmické motivy 1-21

1-4 6

orientuje se v asovém a hudebním vymezení období sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástroj , dovede je pojmenovat rozliší skladbu vokální a instrumentální seznámí se s vybranými skladbami

6. ro ník

ivo


Hra na t lo Orff v instrumentá , notový zápis, délka a výška not Analytická práce s písní

Poslechové innosti

Prav k a starov k – vznik hudby Seikilova píse Hudební nástroje - jejich rozd lení Píse lidová a um lá Vokální a instrumentální hudba

1930

OSV - osobnostní, sociální a morální VMGES - jsme Evropané

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách 2. uplat uje získané p vecké dovednosti a návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v b žném život ; zpívá dle svých dispozic intona ist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností r zné motivy, témata i ásti skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby r zných styl a žánr 5. rozpozná n které z tanc r zných stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvk k poslouchané hudb , na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku

1931

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Hudební výchova VVS ORV školní výstup

téma

p i zp vu využívá správné Intonace a vokální vecké návyky innosti podle svých individuálních dispozic zpívá intona ist a rytmicky p esn

7. ro ník

ivo

1-21

1-4 6

Lidové a um lé písn - hudebn výraz. prost edky (melodie, rytmus, dynamika, agogika, gradace) Výb r písní r zných období

1-21

1 3 5 6

tancuje rytmicky p esn a pohybov správn , rázn a s úsm vem pohybem reaguje na zn jící hudbu s využitím jednoduchých gest a tane ních krok dle jednoduchého notového zápisu zatleská i na nástroje reprodukuje zapsaný rytmus vytvá í, zapíše a reprodukuje jednoduché rytmické v ty

Taktování Instrumentální a hudebn pohybové innosti Dvou- a t ídobé tance, adové country tance Moderní tanec Vlastní pohyb. ztvárn ní - choreografie Dramatizace písní Hra na t lo, hra na bicí nástroje Improvizace Využití po íta ových program (stepmania, karaoke aj.)

1-21

1 3-6

asov a hudebn za adí st edov kou a renesan ní hudbu

Poslechové innosti

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní, sociální a morální

OSV - osobnostní, sociální a morální - prolínají se do ostat. hudeb. inností v pr b. celého škol. r.

St edov k - gregoriánský chorál, gotická OSV - osobnostní, sociální sv tská píse , renesan ní hudba a morální Hudební formy - rondo, malé formy VMGES - jsme Evropané

1932


VVS ORV školní výstup reprodukuje alespo 1 st edov kou a 1 renesan ní píse sluchem ur í a jednoduše zapíše formu snadné skladby, aplikuje znalosti forem na své oblíbené hudební žánry rozlišuje jednohlasou a vícehlasou skladbu vysv tlí a rozliší pojmy edehra, mezihra, coda, ta, expozice, provedení, dovede je v hudb ur it sluchem p i poslechu využívá získané zkušenosti spojuje poslech s vokální, instrumentální nebo pohybovou inností

téma

7. ro ník

ivo Výb r poslechových skladeb r zných období Komorní a symfonická hudba

1933

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky MuV - kulturní diference,lidské vztahy

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách 2. uplat uje získané p vecké dovednosti a návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v b žném život ; zpívá dle svých dispozic intona ist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností r zné motivy, témata i ásti skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby r zných styl a žánr 5. rozpozná n které z tanc r zných stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvk k poslouchané hudb , na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku 7. za adí na základ individuálních schopností a získaných v domostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové p íslušnosti s dalšími skladbami 8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy um ní

1934



téma

1-21

1-4 6 8

dodržuje správné p vecké Intonace a vokální návyky a hlasovou hygienu innosti zpívá dle svých možností intona ist , rytmicky esn snaží se nadále rozvíjet své správné dechové a p vecké návyky respektuje dynamiku písn použije k doprovodu písn jednoduché hudební nástroje podle svých možností zazpívá píse v lidovém dvojhlase

1-21

1 3-6 8

pohybem vyjád í obsah hudebního díla rytmicky p esn hraje na hudební nástroje (na melodické i intona esn )

8. ro ník

ivo Hlasová, dechová a rytmická cvi ení Intervaly Lidové a um lé písn Písn divadel malých forem Transpozice, akord, lidový dvojhlas

Pohybová improvizace s využitím Instrumentální a hudebn pohybové tane ních krok známých tanc a moderních výrazových tanc innosti Rytmický zápis, jeho interpretace Jednoduchá hudební partitura Hudební p edstavení

1935

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní, sociální a morální

OSV - osobnostní, sociální a morální MeV - tvorba mediálních sd lení



téma

8. ro ník

ivo


zvládá souhru 2 i více hudebních nástroj , orientuje se v hudebním zápise tvo í jednoduché doprovody 1-21

1 4-8

Poslechové innosti postihuje rytmické, dynamické a výrazové zm ny v hudebním proudu aktivn naslouchá hudebnímu dílu, rozezná jeho formu, daný hudební styl, zamyslí se nad formou své oblíbené hudby reprodukuje 1 klasicistní a 1 romantickou píse

Hudba 18. – 19. století Poslech a srovnávání r zných hudebních styl a žánr , postihování charakteristických rozdíl Suita, koncert, sonátová forma, symfonie Opera, opereta, muzikál

1936

OSV - osobnostní, sociální a morální VMGES - jsme Evropané MuV - kulturní diference, lidské vztahy

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách 2. uplat uje získané p vecké dovednosti a návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v b žném život ; zpívá dle svých dispozic intona ist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 3. reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností r zné motivy, témata i ásti skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 4. realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby r zných styl a žánr 5. rozpozná n které z tanc r zných stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvk k poslouchané hudb na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu 6. orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku 7. za adí na základ individuálních schopností a získaných v domostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové p íslušnosti s dalšími skladbami 8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy um ní

1937

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Hudební výchova VVS ORV školní výstup 1-21

1-4 6-8

1-21

1 3 5

1-21

1 4-8

téma

dodržuje správné p vecké Intonace a vokální návyky a hlasovou hygienu innosti poznává nejstarší hudební památky a za adí je do historických souvislostí podle svých individuálních hudebních dispozic zpívá kultivovan správn písn zných žánr

9. ro ník

ivo Opakování u iva z p edchozích ro ník Lidové a um lé písn s d razem na hudebn výrazové prost edky Výb r písní z jednotlivých hudebn historických období Dramatizace dané skladby, tvorba textu a jeho hudební vyjád ení Nácvik hudebn dramatické ukázky i p edstavení

vytvo í a prezentuje vlastní Instrumentální a hudebn pohybové kompozici a hudební pravidla, jež v ní užil (p íp. innosti Užití moderní techniky v hudb pomocí jednoduchého Práce s hudební formou freewarového programu) p i poslechu využívá získaných znalostí a zkušeností postihuje hudebn výrazové prost edky spojuje poslech s pohybovou nebo instrumentální inností

Poslechové innosti

Hudební styly a žánry - opakování a prohloubení Hudba 20. století

1938

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní, sociální a morální MeV - tvorba mediálních sd lení

OSV - osobnostní, sociální a morální - prolínají se do vokál. a. poslech. in. b hem cel. šk.. r OSV - osobnostní, sociální a morální VMGES - jsme Evropané MuV - kulturní diference, lidské vztahy MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti



téma

9. ro ník

ivo

reprodukuje alespo 1 píse 20. století reprodukuje písn r zných historických období

1939


Výtvarná výchova Výtvarná výchova se vyu uje v 6.-9. ro níku. Výtvarná výchova je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné um ní, s r znými výtvarn výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tematickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými vyjad ovacími prost edky. D ležitým p edpokladem pro um leckou innost je výtvarné cít ní, myšlení a vyjad ování se. Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva r zné procesy, které probíhají soub žn a jsou vzájemn neodd litelné: VÝTVARNÉ VZD LÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ SOBENÍ, vyskytující se ve vzájemném vztahu. My dnes považujeme za d ležit jší DUCHOVNÍ ROZVOJ LOV KA, než výtvarné zkušenosti, znalosti nebo dovednosti. Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzd lávání, se vztahují k n kolika odlišným cíl m: -

-

setkávání se s výtvarnou kulturou, tzn. poznávání r zných podob um ní v minulosti i sou asnosi, návšt vy stálých expozic NG, ale i významných krátkodobých výstav a výtvarných akcí sou asného i mladého um ní osvojování výtvarného jazyka, tzn. seznámení se s vlastnostmi obrazotvorných prvk s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru osvojení základ studijní kresby, malby, grafiky, modelování a prostorové tvorby osvojení základních výtvarných dovedností, tzn. technické problémy p i tvorb , osvojení si n kterých tradi ních um lecko – emeslných technik, ale i základ technik nových médií

Z vnímání a prožívání podn , z p emýšlení o sv , o vztazích mezi lidmi pramení sebepoznání, sebevyjád ení a sebeza azení dít te. Rovnovážný vývoj d tské osobnosti podmi uje harmonie mezi poznáním, citovým životem a schopností rozeznávat dobro a zlo. Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dít te je nejcenn jším p ísp vkem výtvarné výchovy ke komplexnímu vzd lávání mladých lidí a d tí. Výtvarný pedagog, který vytvá í podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou. Je také iniciátorem výtvarných inností, posouvá poznávání žák kup edu, je tv í osobností s vyhran ným vztahem k životu a k um ní . Z výchovných postup považujeme za prosp šný a d ležitý jak pro dít , tak pro pedagoga DIALOG , který vede dít i u itele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názor a k vzájemnému pochopení a respektování se ( empatie).

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e):

1940

1. schopnosti samostatn vyhledat, vhodn vybrat a pochopit informace týkající se zvoleného tématu a efektivn je využít v tv í innosti v praxi 2. uv dom ní si p esahu výtvarné tematiky do ady v dních obor , z jejichž obsahu žák že erpat p i vlastní tvorb 3. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které jsou nezbytné pro um lecký obor 4. zám rnému pozorování materiál , p edm a živé p írody, posléze haptickému kontaktu s nimi 5. nutnosti pochopit smysl a podstatu um ní, d ležitost pro spole nost i pro jedince 6. aktivnímu chápání podn , vymezování se, vytvá ení si vlastních postoj a názor , výtvarné i jiné tvorb 7. kultivaci projevu, p edstavivosti, manuální zru nosti a k jejich zdokonalování a kritickému zhodnocení svého projevu, uv domování si svého vývoje a pokroku v tvorb

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 8. citlivému vnímání problém lidstva a p írody na planet , k tomu, aby svou tvo ivou inností a aktivitou vhodn bojoval proti násilí 9. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému využití, k ešení p i vlastní tvorb , k hledání r zných cest vedoucích k cíli i p es p ípadný nezdar 10. hledání vhodných variant, nápad , témat a materiál pro následné zpracování konkrétního výtvarného úkolu 11. zodpov dnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasn ní a obhajob i k p ijímání kritiky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 12. kultivovanému projevu, výstižnému vyjad ování se k daným témat m, p i obhajob svého výtvarného projevu a v jiných situacích 13. ochot a schopnosti otevírat se stanovisk m druhých lidí, s kterými se bu ztotožní, nebo vhodn oponuje, z t chto projev erpá a pou í se 14. chápání textových, obrazových, zvukových materiál , k jejich využití, vhodné kombinaci i své tvorb , i k zám rnému p etvá ení 15. emýšlení a pochopení výrazových prost edk druhých a k podílení se na jejich zážitcích 16. využívání, v r zných variacích, dostupných komunika ních prost edk , nap . internetu ke komunikaci s okolním sv tem 17. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, spole ných experiment a pokus umož ujících uvoln ní, a tím otev en jší soužití s ostatními lidmi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 18. vstupování do prožitkového kontaktu se sv tem a s lidmi pomocí smysl 19. spolupráci ve skupin , ke snaze v nové roli vytvá et nap . fiktivní sv ty se svými pravidly, a tím ozvlášt ovat sv t zdánliv šedý a všední

1941

20. navození vhodné libé atmosféry pro práci pomocí hudby, v , klidných barevných tón , íjemného interiéru atd. za aktivní ú asti všech žák 21. vzájemné pomoci, dovoluje-li to práv probíhající innost 22. snaze o empatické vcít ní se do výtvarných projev , myšlenek a názor druhých žák i itele 23. ocen ní, uznání práce své i druhých 24. uv dom ní si a upevn ní vlastní identity podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat se ze své úžasné osobité tvorby

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 25. zodpov dnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpe nosti p i náro jších výtvarných technikách, pomoci postiženému 26. vztahu k národní i výtvarné kultu e, hledání inspirací, asociací a souvislostí nap historií 27. objevování vlastních životních pocit a postoj v sou asné kultu e a um ní a aktivní prezentaci své tvorby 28. tvo ivé, dynamické výtvarné innosti a osobitému projevu, který aktivn p ispívá k ochran životního prost edí a zkvalitn ní životního prost edí s p ihlédnutím k problém m sídlišt 29. pokusu za adit do tvorby i téma recyklace

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 30. bezpe nému užívání materiál , nástroj p i tvorb , rovn ž však i k efektivnímu a kreativnímu využití 31. zodpov dnému p ístupu a dodržování ochranných a hygienických pokyn pro ochranu svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i spole enských hodnot 32. irozenému u ení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k p stování si pocitu vlastní zodpov dnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, p íp. i ve vztahu k budoucí profesi

1942

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. vybírá, vytvá í a pojmenovává co nejširší škálu prvk vizuáln obrazných vyjád ení a jejich vztah ; uplat uje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjem , p edstav a poznatk ; variuje r zné vlastnosti prvk a jejich vztah pro získání osobitých výsledk 2. užívá vizuáln obrazná vyjád ení k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podn z p edstav a fantazie 3. interpretuje um lecká, vizuáln obrazná vyjád ení sou asnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitk 4. ov uje komunika ní ú inky vybraných, upravených i samostatn vytvo ených vizuáln obrazných vyjád ení v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 5. rozvíjí a uplat uje vlastní vnímání, cít ní, myšlení, prožívání, p edstavivost, fantazii, intuici a invenci.

1943

6. ro ník Výtvarná výchova

VVS ORV

školní výstup

téma

ivo


1 9 10 11 12 20 23 30

1

Základy studijní orientuje se ve výb ru vhodných pom cek a do- kresby káže je použít zvládne hry s linií a jejich posun k vytvá ení šrafur a textur výtvarn komponuje kombinováním linií,vyvažováním jejich sm ru, vyhledáváním jejich kontrastních podob a vztah vyvážen rozvrhne plochu uv domuje si vztah výtvar. motivu a formátu, sleduje propor ní vztahy

Prvky vizuálního obrazného vyjád ení- osobnostní rozvoj linie , tvary, objemy, sv tlostní kvality, rostliny - P textury Vztahy a uspo ádání prvk v ploše, objemu a asovém pr hu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické prom ny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuáln obrazném vyjád ení

1 3

1 2

orientuje se v uložení barev v barevném kruhu rozliší teplé a studené barvy rozši uje paletu odstín

Prvky vizuálního obrazného vyjád enílinie, tvary, objemy, sv tlostní kvality textury Vztahy a uspo ádání prvk v ploše, objemu a asovém pr hu (podobnost, kontrast, rytmus) ve statickém a dynamickém vyjád ení

Teorie barev

1944

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup

téma

1 3 4 5 6 7 8

6. ro ník

ivo


1 2

seznámí se s r znými malí skými technikami využívá vlastnosti barev ve volné nebo dekorativní malb eší vztah sv tla a stínu

Základy malby

Uspo ádání objekt do celk v ploše, vyjád ení vztah , pohybu a prom n uvnit a mezi objekty (lineární, sv tlostní, barevné, plastické a prostorové prost edky vyjad ující asový pr h) ve statickém a dynamickém vyjád ení Prvky vizuálního obrazného vyjád enílinie, tvary, objemy, sv tlostní kvality textury

osobnostní rozvoj planeta Zem - Z rok v jeho prom nách - Ov

1 10 17 20

1 2

voln využívá harmonii nebo kontrast eší dynamické a statické pojetí kompozice vyvážen rozvrhne plochu

Kompozice v ploše

Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu, prostoru a asovém pr hu, vyjád ení vztah , pohybu a prom n uvnit a mezi objekty (lineární, sv tlostní, barevné, plastické a prostorové prost edky vyjad ující asový pr h) ve statickém a dynamickém vyjád ení

osobnostní rozvoj náš byt - Rv domov - Ov

17 19 20 28 32

2 4

poznává výrazové vlastnosti barev odvozené od pokus vyjád it pocity i prožitky

Pocitová fantazijní tvorba

Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – v domé vnímání a uplatn ní mimovizuálních podn p i vlastní tvorb ; reflexe ostatních um leckých druh

poslech klasické a moderní hudby - Hv

9 11 13 14 23 30 31

1945


téma Prostorové objekty

1 2 6 7 8 9 10 11 12 19 21 23 28 29

1 2 4

vytvá í a kombinuje z jednoduchých komponent složitý objekt aplikuje d ív jší poznatky a v domosti v tv í innosti zhodnotí a obhájí si kultivovaným projevem své výtvarné dílo hledá p íbuzné nebo kontrastní hodnoty p i volném spojování materiál využívá vícepohledovosti uplat uje tvarování soužn s konstruováním formuje a deformuje zné materiály

1 3 10 14

1

hraje si s povrchovými Pr pravné strukturami grafické techniky porovnává ú inek r zných druh otisk a textur

6. ro ník

ivo


Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu, prostoru a asovém pr hu, vyjád ení vztah , pohybu a prom n uvnit a mezi objekty (lineární, sv tlostní, barevné, plastické a prostorové prost edky vyjad ující asový pr h) ve statickém a dynamickém vyjád ení

osobnostní rozvoj vztah lov ka k prost edí

Typy vizuáln obrazných vyjád ení komunika ní grafika Uspo ádání objekt do celk v ploše, vyjád ení vztah

osobnostní rozvoj

1946

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 16 23 30 5 6 8 12 14 16

téma

a jejich další využití využívá spojení písmen a obrázku, ilustrace s volpsaným textem 3

zjistí si info z asopis , encyklopedie, knih, internetu

6. ro ník

ivo


uvnit a mezi objekty

Um lecké sm ry a styly r zných období

Osobnostní postoj v komunikaci - jeho utvá ení a zd vod ování vody vzniku odlišných interpretací vizuáln obrazných vyjád ení (samostatn vytvo ených a p ejatých) Kritéria jejich porovnávání, jejich zd vod ování Prom ny komunika ního obsahu - záry tvorby a obsahu vizuáln obrazných vyjád ení vlastních d l i d l výtvarného um ní; historické, sociální a kulturní souvislosti

1947

prav k, starov k - D osobnostní rozvoj

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. vybírá, vytvá í a pojmenovává co nejširší škálu prvk vizuáln obrazných vyjád ení a jejich vztah ; uplat uje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjem , p edstav a poznatk ; variuje r zné vlastnosti prvk a jejich vztah pro získání osobitých výsledk 2. užívá vizuáln obrazná vyjád ení k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podn z p edstav a fantazie 3. vybírá, kombinuje a vytvá í prost edky pro vlastní osobité vyjád ení; porovnává a hodnotí jeho ú inky s ú inky již existujících i b žn užívaných vizuáln obrazných vyjád ení 4. rozliší p sobení vizuáln obrazného vyjád ení v rovin smyslového ú inku, v rovin subjektivního ú inku a v rovin sociáln utvá eného i symbolického obsahu 5. interpretuje um lecká, vizuáln obrazná vyjád ení sou asnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitk 6. porovnává na konkrétních p íkladech r zné interpretace vizuáln obrazného vyjád ení; vysv tluje své postoje k nim s v domím osobní, spole enské a kulturní podmín nosti svých hodnotových soud 7. ov uje komunika ní ú inky vybraných, upravených i samostatn vytvo ených vizuáln obrazných vyjád ení v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 8. rozvíjí a uplat uje vlastní vnímání, cít ní, myšlení, prožívání, p edstavivost, fantazii, intuici a invenci

1948

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 20 22 26 30 32

1 2 4 7 8

téma

orientuje se ve výb ru poj- Studijní, volná kresba , dokáže je použít, rozvíjí tvo ivé myšlení zvládne hry s linií a jejich posun k vytvá ení šrafur a textur výtvarn komponuje kombinováním linií, vyhledáváním jejich kontrastních podob a vztah vyvážen rozvrhne plochu, uv domuje si vztah výtvarného motivu a formátu experimentuje se stopou nástroje sleduje propor ní vztahy , intuitivn vnímá ád a náhodu sledn uplat uje vícepohledovost, kde se

7. ro ník

ivo Prvky vizuáln obrazného vyjád ení linie (VOV), tvary, objemy, sv tlostní kvality, textury Vztahy a uspo ádání prvk v ploše a asovém pr hu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické prom ny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuáln obrazném vyjád ení Typy vizuáln obrazných vyjád ení - ilustrace text , uplat ování subjektivity - ak ní tvar kresby Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - v domé vnímání a uplatn ní mimovizuálních podn p i vlastní tvorb Typy vizuáln obrazných vyjád ení objekty, ilustrace text , comix…výb r, uplatn ní a interpretace Osobní postoj v komunikaci - jeho utváení a zd vodn ní, vlastní názor

1949

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj sociální rozvoj živo ichové- P práce v realiza ním týmu


téma

7. ro ník

ivo


projeví m kké i ostré p echody sv tla a stínu, vnit ní len ní siluety, modelace objem , a to v reliéfném nebo prostorovém vyjád ení sm uje k osvojení si základních výtvarných dovedností, zejména v krespodle skute nosti 1 3 5 6 9 10 12 13 17 18 19 20

1 2 4 6 8

Teorie barev vyzkouší si gestický malí ský projev na velkých Studijní gestická formátech, sm ující malba k uvoln ní výtvar. rukopisu používá vyhledávání, rámování a oce ování náhodných barevných událostí pokouší se dosáhnout íbuzné barevné škály znými malí skými

Prvky vizuáln obrazného vyjád ení linie, tvary, objemy, sv tlostní kvality, vztahy a uspo ádání prvk v ploše a asovém pr hu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické prom ny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuáln obrazném vyjád ení Uplat ování subjektivity - ak ní tvar malby, vyjád ení prom n vizuáln obrazných vyjád ení vody vzniku odlišných interpretací vizuáln obrazného vyjád ení

1950

osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj práce v realiza ním týmu

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 23 24 28 31 32

3 5 7 8 9 10 11 22 23

téma

prost edky používá spojení barev s bílou a ernou soust uje se na barevné, kompozi ní a prostorové vztahy, na modelaci objebarvou a stínováním, na barevnou perspektivu (základy) samostatn se p ipravuje a motivuje ke své výtvarné tvorb , a to pomocí médií, výstav a knih 1 3 4 7 8

uvolní výtvarný projev ve e s povrchovými strukturami – otisky, frotážemi použije tisk z plochy vytvá í vlastní nástroje – tiskátka, šablony používá vhodné výtvarné techniky

7. ro ník

ivo


Typy vizuáln obrazných vyjád ení volná malba, výb r a uplatn ní pro vlastní tv í zám ry Vysv tlování a obhajoba výsledk tvorby s respektováním zám autora, prezentace ve ve ejném prostoru Smyslové ú inky vizuáln obrazných vyjád ení - um lecká výtvarná tvorba, fotografie, uplatn ní - film, média… - kombinace a variace ve vlastní tvorb , správný výb r a využití Komunika . obsah - utvá ení a uplatn ní Grafika

Prvky vizuáln obrazného vyjád ení linie, tvary, objemy, sv tlostní kvality, textury; vztahy a uspo ádání prvk v ploše a asovém pr hu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické prom ny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuáln obrazném vyjád ení Osobní postoj v komunikaci - jeho utvá ení a zd vod ování

1951

plakát na aktuální téma - Ov osobnostní rozvoj

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 24 25 30 31

2 10 12 14 15 18 19

téma

využívá k pocitové fantazijní tvorb r zné výtvarné techniky, vhodn je užívá a kombinuje je doloží svoji práci p íb hem, pohádkou, pocitem realizuje téma netradi -

ivo


Smyslové ú inky vizuáln obrazných vyjád ení - um lecká výtvarná tvorba, tiskoviny, reklama Utvá ení a uplatn ní komunika ního obsahu - zám ry tvorby a prom ny obsahu ve vlastních dílech, obhajoba své práce a prezentace

ipraví jednoduché matrice z daných i vlastních materiál aplikuje ru ní tisk oce uje i náhodné grafické události a navrhne další výtvarné rozpracování vytvo í kompozici pomocí monotypu iniciativn se chápe podn z vlastního p esv ení motivuje se pomocí médií, knih nau ných, sou asného moderního um ní 1 2

7. ro ník

Pocitová fantazijní tvorba

Prost edky pro vyjád ení emocí, pocit , nálad, fantazie, p edstav a osobních zkušeností Výb r, uplatn ní a interpretace VOV a jejich prom n Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly - v domé vnímání

1952

poslech klasické a moderní hudby - Hv osobnostní rozvoj

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS

ORV školní výstup

20-24 27 30 32 2 6 8 11 15 18 20 31

5 7 10 13 17 19 27 3 4 5 6 8 9 10 13 17

1 3 4 7 8

téma

7. ro ník

ivo


ním zp sobem seznámí se s výrazovými prost edky malby a kresby hledá výtvarné téma pro vlastní tvorbu a inspiraci

a uplatn ní mimovizuálních podn i vlastní tvorb Reflexe ostatních druh um ní (hudba, drama, tanec)

snaží se otevírat vn jším Výtvarné hry a podn m, soust ovat se etudy a všímat si vlastních reakcí astní se hry s nástroji aktivn se zapojuje do akcí, etud, her

Reflexe hudebních a dramatických um leckých druh Kombinace a variace smyslových ú ink ve vlastní tvorb Pohyb t la a jeho umíst ní v prostoru

pohybové hry - Tv sociální rozvoj

obohatí se o hmatové prožívání sv ta vcítí se pomocí výtvarné hry s keramickou hlínou do vlastnosti materiálu, porovná prožitý pocit z tvo ení a následného destruování objektu využívá tvárnosti papíru

Haptické vnímání p i vizuáln obrazných vyjád eních Prost edky pro vyjád ení emocí, pocit , nálad, p edstav a osobních zkušeností manipulace s objekty, pohyb, umíst ní v prostoru, akce

majetek, vlastnictví – Ov sociální rozvoj vztah lov ka k prost edí lidské aktivity a životní prost edí

Prostorové objekty

1953

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 18 21 23 24 28 31 32

1 2 3 5 16 18 26 27

téma

7. ro ník

ivo

p i jednoduchém kašírování hraje si s barvou a tvary v prostoru, rozlišuje plochu a prostor, objem t les a plastický kontrast, povrchovou strukturu pozoruje materiály a p edm ty 1 4 5 6 7

zjistí info z encyklopedie, internetu, cd-romu, knih,výtvarných asopis navštíví galerie, výstavy porovnává vztahy mezi životem a um ním sleduje pohyb uvnit žánr a téže nap historií hledá asociace, inspirace a souvislosti

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky Tv


Zám ry tvorby, prom ny obsahu VOV l vlastních i d l výtvarného um ní v historických, sociálních i kulturních souvislostech Smyslové ú inky vizuáln obrazných vyjád ení - um lecká výtvarná tvorba, fotografie, film, video; erpání nápad pro vlastní tvorbu

1954

Um ní st edov ku (románské, gotické a renesan ní) – D osobnostní rozvoj mravní rozvoj Evropa a sv t nás zajímá práce v realiza ním týmu

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. užívá vizuáln obrazná vyjád ení k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podn z p edstav a fantazie 2. užívá prost edky pro zachycení jev a proces v prom nách a vztazích; k tvorb užívá které metody uplat ované v sou asném výtvarném um ní a digitálních médiích po íta ová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytvá í prost edky pro vlastní osobité vyjád ení; porovnává a hodnotí jeho ú inky s ú inky již existujících i b žn užívaných vizuáln obrazných vyjád ení 4. rozliší p sobení vizuáln obrazného vyjád ení v rovin smyslového ú inku, v rovin subjektivního ú inku a v rovin sociáln utvá eného i symbolického obsahu 5. interpretuje um lecká, vizuáln obrazná vyjád ení sou asnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitk 6. ov uje komunika ní ú inky vybraných, upravených i samostatn vytvo ených vizuáln obrazných vyjád ení v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

1955

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 2 3 4 7 9 10 11 12 17 24 26 32

1 4 5 7

téma

cílen se zabývá rozvrže- Studijní volná kresba ním plochy, lineární charakteristikou p edm tu, modelací objem sv tlem a stínem nalézá vhodná témata pro kresbu také sám írodniny, zátiší, postavy, portrét, zví ata… v práci z p edstavy znázor uje a ilustruje sv t tí a mladých lidí ú astní se výtvarných her s kreslí skými nástroji, dále výtvarných etud a návrhových kreseb a skic d sledn uplat uje vícepohledovosti, m kké a ostré echody sv tla a stínu, vnit ní len ní siluety, modelace objem v reliéfním nebo prostorovém

8. ro ník

ivo Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu. prostoru a asovém pr hu; vyjád ení vztah , pohybu, prom n uvnit i mezi objekty Reflexe i vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly (reflexe- hudba, drama) Typy vizuáln obrazných vyjád ení objekty, ilustrace text , comix…; výb r, uplatn ní a interpretace Komunika ní obsah vizuáln obrazných vyjád ení – obhajoba své vlastní tvorby

1956

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky vztah lov ka k prost edí osobnostní rozvoj sociální rozvoj práce v realiza ním týmu tvorba mediálních sd lení

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 3 5 6 8 9 10 12 13 17 18 19 20 23 24 28 31 32

1 2 3 4 6 8

téma

vyjád ení Studijní, komunika ní malba pokouší se dosáhnout íbuzné barevné škály znými malí skými prost edky používá spojení barev s bílou a ernou hledá a uplat uje dopl kové barevné dvojice v r zn lad ných kompozicích od barevn rovnovážných po dynamické využívá vlastností barev ve volné nebo dekorativní malb soust uje se na barevné, kompozi ní a prostorové vztahy, na modelaci objebarvou a stínováním, na barevnou perspektivu samostatn se p ipravuje a motivuje

8. ro ník

ivo Prvky vizuáln obrazného vyjád ení linie, tvary, objemy, sv tlostní kvality, vztahy a uspo ádání prvk v ploše a asovém pr hu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické prom ny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuáln obrazném vyjád ení Volná malba, výb r a uplatn ní pro vlastní tv í zám ry reflexe a v domé uplatn ní p i vlastních tv ích innostech - typy vizuáln obrazného vyjád ení vody vzniku odlišných interpretací vizuáln obrazného vyjád ení Vysv tlování a obhajoba výsledk tvorby s respektováním zám autora Komunika ní obsah - utvá ení a uplatn ní

1957

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky láska, manželství, rodina – Rv chování, jednání, prožívání jako základní projevy lidského života – Ov sociální rozvoj morální rozvoj lidské vztahy práce v realiza ním týmu tvorba mediálních sd lení

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 3 4 5 6 8 9 10 13 17 18 21 23 24 28 31 32

1 3 4 7 8

téma

obohatí se o hmatové Prostorové objekty prožívání sv ta konstruuje prostorové kompozice z prvk technického charakteru pokusí se o prostorový epis skute nosti uplatní spole s ostatními tvarování i konstruování pokusí se o umíst ní ve ve ejném prostoru vnímá prost edí v blízkém okolí školy ve výtvarné h e rozlišuje plochu a prostor, objem t les a plastický kontrast, povrchovou strukturu

8. ro ník

ivo Haptické vnímání p i vizuáln obrazných vyjád eních Dynamické i statické vyjád ení vztah mezi objekty, dramatická reflexe, fotografie Prost edky pro vyjád ení emocí, cit , nálad, p edstav a osobních zkušeností manipulace s objekty, pohyb, umíst ní v prostoru, akce

1958

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky vztah lov ka k prost edí sociální rozvoj lidské aktivity a životní prost edí

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 3 5 7 8 9 10 11 22 23 24 25 30 31

1 3 4 7 8

téma

rozlišuje volnou a užitou Grafika grafiku promýšlí, jak vyvážit výrazné plochy, jak uplatnit kontury poznává zrcadlov evrácený otisk a po ítá s ním v ešení výtvarného problému iniciativn se chápáe podn motivuje se pomocí médií, knih nau ných, sou asného moderního um ní objevuje grafický rytmus seznámí se se známkovou tvorbou eší úlohy propaga ní grafiky nejen grafickými technikami, ale i ostatními výtvarnými postupy

8. ro ník

ivo Prvky vizuáln obrazného vyjád enílinie, tvary, objemy, sv tlostní kvality, textury; vztahy a uspo ádání prvk v ploše a asovém pr hu (podobnost kontrast, rytmus, dynamické prom ny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuáln obrazném vyjád ení Smyslové ú inky vizuáln obrazných vyjád ení – um lecká výtvarná tvorba, tiskoviny, reklama Osobnostní postoj v komunikaci - jeho utvá rní a zd vod ování Utvá ení a uplatn ní komunika ního obsahu ve vlastních dílech, obhajoba své práce a prezentace Typy vizuáln obrazných vyjád ení reklama, komunika ní grafika

1959

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – Rv výchova ke zdraví - Rv osobnostní rozvoj

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova

8. ro ník


téma

1 6 9 13 23 26 32

2 3 7

využívá základní perspektivní jevy d sledn využívá vícepohledovosti, modelace objem

Základy perspektivy Uspo ádání objekt do celk v ploše vyjád ení vztah uvnit a mezi objekty (lineární, sv tlostní, barevné, plastické)

2 10 12 14 15 18 19 20 22 23 24 27 30 32

2 4 8

používá vhodné výtvarné Pocitová fantazijní techniky orientuje se ve výrazových prost edcích malby a kresby hledá výtvarné téma pro vlastní tvorbu a inspiraci

1 2 4-7 8 14 17-19 27 29 30 32

2 5 8 10

využívá zkušeností vlastního t la, návrat k p írod a sledování p írodních zvláštností – oduševn ní p írody, zlidšt ní sebe samého ú astní se výtvarných her a etud v p írod jako:

Ak ní objektová tvorba

ivo

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj

Prost edky pro vyjád ení emocí, pocit , nálad, fantazie, p edstav a osobních zkušeností Výb r, uplatn ní a interpretace vizuáln obrazných vyjád ení a jejich prom n Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly - v domé vnímání a uplatn ní mimovizuálních podn

osobnostní rozvoj poslech klasické a moderní hudby- Vv

Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu, prostoru a asovém pr hu vyjád ní vztah , pohybu, prom n uvnit a mezi objekty (sv tlostní, barevné, plastické a prostorové prost edky), statické i dynamické vyjád ení Prost edky pro vyjád ení emocí, pocit a nálad - manipulace s objekty, pohyb t -

sociální rozvoj morální rozvoj vztah lov ka k prost edí lidské aktivity a životní prost edí

1960


téma

1 5 6 7 9 10

zjistí info z encyklopedie, internetu, cd-romu, knih, výtvarných asopis , navštíví galerie, výstavy vlastní zájem o um ní a kulturu naší spole nosti a historii um ní sv ta je inspirován a podnícen um ním nap staletími a dle svého vlastního uvážení za azuje i napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu

ivo


la a jeho umíst ní v prostoru, ak ní tvar Malby a kresby, vyjád ení prom n, výb r, uplatn ní a interpretace Prom ny komunika ního obsahu zám ry tvorby, prom ny obsahu vizuálobrazného vyjád ení vlastních d l výtvarného um ní; historické, sociální a kulturní souvislosti

naslouchání zvuk m, dotýkání se, sbírání vzork a frotáží, diagramy pohybu a r stu, záznamy zážit, vnímání a souzn ní s krajinou a prost edím kolem sebe, dialogy s p edm ty 1 2 3 5 6 9 14 16 18 26 27 32

8. ro ník


Smyslové ú inky - um cká výtvarná tvorba, film, reklama, tiskoviny…, možná je kombinace i ve vlastní tvorb Prom ny komunika ního obsahu zám ry tvorby a prom ny obsahu vizuáln obrazných vyjád ení vlastních l, také d l výtvarného um ní; historické, sociální a kulturní souvislosti

1961

osobnostní rozvoj baroko, klasicismus, romantismus - D Evropa a sv t nás zajímá

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. vybírá, vytvá í a pojmenovává co nejširší škálu prvk vizuáln obrazných vyjád ení a jejich vztah ; uplat uje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjem , p edstav a poznatk ; variuje r zné vlastnosti prvk a jejich vztah pro získání osobitých výsledk 2. užívá vizuáln obrazná vyjád ení k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podn z p edstav a fantazie 3. užívá prost edky pro zachycení jev a proces v prom nách a vztazích; k tvorb užívá které metody uplat ované v sou asném výtvarném um ní a digitálních médiích po íta ová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytvá í prost edky pro vlastní osobité vyjád ení; porovnává a hodnotí jeho ú inky s ú inky již existujících i b žn užívaných vizuáln obrazných vyjád ení 5. rozliší p sobení vizuáln obrazného vyjád ení v rovin smyslového ú inku, v rovin subjektivního ú inku a v rovin sociáln utvá eného i symbolického obsahu 6. interpretuje um lecká, vizuáln obrazná vyjád ení sou asnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitk 7. porovnává na konkrétních p íkladech r zné interpretace vizuáln obrazného vyjád ení; vysv tluje své postoje k nim s v domím osobní, spole enské a kulturní podmín nosti svých hodnotových soud 8. ov uje komunika ní ú inky vybraných, upravených i samostatn vytvo ených vizuáln obrazných vyjád ení v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 9. sm uje cílev dom svoji práci a úsilí pro p ípravu na um lecky zam ené školy 10. rozvíjí a uplat uje vlastní vnímání, cít ní, myšlení, prožívání, p edstavivost, fantazii, intuici a invenci

1962


2 4 5 6 9 10

téma

Studijní volná žák se cílen zabývá kresba rozvržením plochy, lineární charakteristikou edm tu, modelací objesv tlem a stínem žák nalézá vhodná témata pro kresbu také sám: írodniny, zátiší, postavy, portrét, zví ata… v práci z p edstavy žák znázor uje a ilustruje sv t tí a mladých lidí ú astní se výtvarných her s kreslí skými nástroji, dále výtvarných etud, návrhových kreseb a skic kultivuje sv j lineární projev v kresb ke sd lnosti a výrazu a sou asn ke kompozi ní výstavb celku

9. ro ník

ivo Prvky vizuáln obrazového vyjád ení; linie, tvary objemy, sv tlostní kvality Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu. prostoru a asovém pr hu; vyjád ení vztah , pohybu, prom n uvnit i mezi objekty Reflexe i vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly (reflexe - hudba, drama) ístupy k vizuáln obrazným vyjád ením, jejich vnímání - vizuální, haptické, statické, dynamické Komunika ní obsah vizuáln obrazných vyjád ení – obhajoba své vlastní tvorby

1963

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky vztah lov ka k prost edí osobnostní rozvoj práce v realiza ním týmu tvorba mediálních sd lení

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 2 3 4 5 6 7 11 13 14 15 17 18 21 27 30 32

1 2 5 8 9 10

užívá barevné skvrny a plochy, p ináší mu estetické uspokojení a slouží jako prost edek výrazu a vyjád ení svých pocit , pot eb a nálad, i svých názor navazuje na nabyté zkušenosti z kresby, využívá k tomu malí ské prost edky a techniky emotivní vyjad ování dopl uje p ístupem dekorativním, popisným, konstruktivním, monumentálním návrhovou malbou p ipravuje návrhy pro tvorbu materiálu (nap . v textilu a v keramice) hrav využívá spektrum barev a míchání odstín

téma Studijní, komunika ní malba

9. ro ník

ivo Prvky vizuáln obraz. vyjád ení - linie tvary, objemy t les, sv tlostní a barevné kvality (rytmus, kontrast barev) Reflexe vnímání všemi smysly, asociace, zapojení jiných druh um ní (tanec, hudba) Typy vizuáln obrazných vyjád ení (volná malba, dramatické akce), výb r a uplatn ní pro vlastní tv í zám ry Osobní postoj v komunikaci - jeho postoj a zd vod ování a porovnávání s ostatními smysly; interpretace

1964

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky sociální rozvoj osobnostní rozvoj práce v realiza ním týmu tvorba mediálních sd lení


3 4 5 8 9 10

téma

posuzuje redukci barevné- Po íta ová grafika, informa ní a komuho sv ta do vztah nika ní technologie tmavých a sv tlých linií a ploch, kde grafické myšlení a isté provedení grafiky vyžaduje p ísnou výtvarnou káze a zkušenosti s po íta ovými grafickými programy rozvíjí podn ty kresby volným grafickým zpracováním s využitím fotografií, textu, barevných ploch a pod. využívá vlastní invenci, názory a nápady, pomáhá ostatním a aktivn se chápe podn a myšlenek pomocí po íta ové grafiky a médií p ispívá aktivn svou tvorbou k ochran írody a sv ta samotného

9. ro ník

ivo


sociální rozvoj Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu, prostoru a asovém pr hu tvorba mediálních sd lení vyjád ení vztah , pohybu, prom n uvnit a mezi objekty (lineární a sv tlostní) Smyslové ú inky a typy vizuáln obrazných vyjád ení: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace) atd. Komunika ní obsah vizuáln obrazných : vyjád ení - obhajoba výsledk tvorby, prezentace ve ve ejném prostoru, mediální prezentace

1965

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 2 4 5 6 7 8 14 17 18 19 27 29 30 32

2 5 8 10

téma

využívá zkušeností vlast- Ak ní objektová tvorba ního t la, návrat k p írod a sledování p írodních zvláštností – oduševn ní p írody, zlidšt ní sebe samého astní se výtvarných her a etud v p írod jako: naslouchání zvuk m, dotýkání se, sbírání vzork a frotáží, diagramy pohybu a r stu, záznamy zážit, vnímání a souzn ní s krajinou a prost edím kolem sebe, dialogy s p edty ve vlastní (skupinové) tvorb aplikuje a znázoruje své zkušenosti, emoce a prožitky z p írody, lidí a i své vlastní, osobní

9. ro ník

ivo Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu, prostoru a asovém pr hu vyjád ní vztah , pohybu, prom n uvnit a mezi objekty (sv tlostní, barevné,plastické a prostorové prost edky), statické i dynamické vyjád ení Prost edky pro vyjád ení emocí, pocit a nálad - manipulace s objekty, pohyb t la a jeho umíst ní v prostoru, ak ní tvar malby a kresby, vyjád ení prom n, výb r, uplatn ní a interpretace Prom ny komunika ního obsahu zám ry tvorby, prom ny obsahu vizuálobrazného vyjád ení vlastních d l výtvarného um ní; historické, sociální a kulturní souvislosti

1966

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky sociální rozvoj morální rozvoj lidské aktivity a životní prost edí

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 4 6 10 13 14 15 17 18 19 20 22 24 28 32

2 4 5 10

téma

Pocitová fantazijní samostatn nalézá a zhodnotí vhodnost a citlivost tvorba výtvarného tématu a realizuje ho netradi ním zp sobem, technikou (malby, kresby…) rozpoznává a charakterizuje povahov postavy lidí, zví at podle tvar t la, pohybu a zvuk , barev, sv tel a stín využívá k pocitové fantazijní tvorb r zné druhy výtvarných technik, vhodn jich užívá a kombinuje je doloží svoji práci p íb hem, pohádkou, zkušeností i pocitem, názorem na dané téma

9. ro ník

ivo


sociální rozvoj Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly - v domé vnímání morální rozvoj a uplatn ní mimovizuálních podn i vlastní tvorb ; reflexe ostatních um leckých druh (hudebních, dramatických) Vnímání vizuálních obrazných vyjád ení - vizuální, statické, dynamické motivace - fantazijní, symbolická, založená na smyslovém vnímání, racionáln konstruktivní, expresivní, reflexe a domé uplatn ní Utvá ení a uplatn ní komunika ního obsahu; obhajoba své tvorby a respektování se navzájem

1967

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 2 3 5 6 9 14 16 18 26 27 32

1 5 6 7 9 10

téma

Um lecké sm ry vlastní zájem o um ní a styly r zných a kulturu naší spole nosti období a historii um ní sv ta vnímá, všímá si, je osloven obrazem, sochou - vcíní se do jejich ú ink ; libost, nelibost, interpretace, parafráze, popis a za azení díla do konkrétního historického období je inspirován a podnícen um ním nap staletími a dle svého vlastního uvážení za azuje i napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu samostatn vyhledává informace o um leckých sm rech, malí ích, datech, malí ských technikách v médiích

9. ro ník

ivo Uspo ádání objekt do celk v ploše, objemu, prostoru a v asovém pr hu vztahy, pohyby a prom ny uvnit a mezi objekty - lineární, sv tlostní, plastické a také vyjad ující asový pr h; statické i dynamické vyjád ení Smyslové ú inky - um cká výtvarná tvorba, film, reklama, tiskoviny… možná je kombinace i ve vlastní tvorb Prom ny komunika ního obsahu zám ry tvorby a prom ny obsahu vizuáln obrazných vyjád ení vlastních l, také d l výtvarného um ní; historické, sociální a kulturní souvislosti

1968

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj moderní a sou asné um ní Evropa a sv t nás zajímá

Výchova ke zdraví edm t výchova ke zdraví rozvíjí všechny kompetence. Mezi p evládající pat í komunikace, spolupráce, ešení problém a ob anské kompetence. Po obsahové stránce výuka zahrnuje témata, která kompletn rozvíjejí osobnost dít te: - sebepoznání a pochopení jeho postavení v rodin a v r zných typech kolektivu - setkání s druhými a respektování jejich odlišností - odpov dnost za své zdraví - orientace v innostech preventivn podporujících zdraví a k jejich postupnému aktivnímu uplat ování v každodenním život - rozpoznávání situací ohrožujících zdraví (úraz, nemoc, osobní ohrožení) - upev ování postoj a zp sob jednání, které neohrožují zdraví vlastní, ani jiných lidí - poskytování základní první pomoci - utvá ení odpov dného chování a rozhodování v otázkách partnerství - orientace v základních otázkách sexuality a uplat ování zodpov dného chování v souvislosti s ochranou zdraví, etikou a morálkou - poznávání zdravotních a psychosociálních rizik návykových látek a osvojování zp sob jejich odmítání edm t je realizován ve t ech ro nících s asovou dotací 1 hodina týdn . Výuka probíhá ve t ídách. Formy a metody výuky, které napomáhají hlubšímu chápaní souvislostí a k lepší orientaci v dané problematice a tím k optimálnímu zvládnutí u iva: - práce žák ve skupinách - samostatné práce žák (internet, knihovna) - výukové videokazety - besedy s odborníky - tematicky lad né vzd lávací a kulturní akce

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. /7./ – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k: 1. efektivnímu u ení 2. samostatnému vyhledávání, t íd ní a využívání informací z r zných zdroj 3. vhodnému používání odborné terminologie 4. vytvá ení komplexn jšího pohledu na p írodní a spole enské jevy 5. plánování, organizaci a ízení vlastního u ení 6. kritickému hodnocení výsledk své práce a k diskusi o nich

1969

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k: 7. vnímání nejr zn jších problémových situací – mimo ádné situace, krizové situace a plánování zp sob ešení 8. vyhledávání informací vhodných k ešení problém 9. kritickému myšlení a uv domování si zodpov dnosti za svá rozhodnutí a iny 10. schopnosti obhájit svá rozhodnutí 11. aplikaci svých poznatk v praxi

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k: 12. komunikaci na odpovídající úrovni 13. osvojování kultivovaného ústního projevu 14. innému zapojování do diskuse 15. pochopení r zných typ textu, obrazových materiál a jiných informa ních prost edk a k jejich využívání v praxi 16. používání komunika ních technologií pro komunikaci s ostatními 17. uplat ování bezpe ného a odpov dného sexuálního chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k: 18. spolupráci ve skupin 19. vytvá ení p íjemné atmosféry v týmu 20. ohleduplnému a slušnému jednání s druhými lidmi a respektování spole enských norem 21. um ní zapojit se do diskuse s akceptováním názor druhých 22. posílení sebed ry a vytvá ení pozitivního sebepojetí 23. poskytnutí pomoci v p ípad pot eby nebo požádání o ni 24. ovládání a ízení svého jednání a chování

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k: 25. respektování názoru druhých 26. odmítání hrubosti a nátlaku, uv domování si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 27. zodpov dnému rozhodování podle dané situace a ú inné pomoci v situacích ohrožujících zdraví a život lov ka 28. respektování princip , na nichž spo ívají zákony a spole enské normy 29. pochopení svých práv a povinností 30. ochran kulturních tradic a historického d dictví a pochopení jejich hodnot pro náš život i pracovní innost lov ka 31. zodpov dnému vztahu ke svému zdraví a k p írod 1970

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k: 32. dodržování bezpe nostních a hygienických pravidel p i práci a ve volném ase 33. ijímání zodpov dnosti za kvalitu a termín uložené práce 34. ochran zdraví svého i zdraví jiných 35. ochran životního prost edí v praxi 36. používání svých znalostí v praxi

1971

ekávané ro níkové výstupy pro 6. /7./ ro ník Žák: 1. respektuje p ijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery; pozitivní komunikací a kooperací p ispívá k utvá ení dobrých mezilidských vztah v širším spole enství (v rodin , komunit ) 2. vysv tlí role len komunity (rodiny, t ídy, spolku) a uvede p íklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prost edí) z hlediska prosp šnosti zdraví 3. vysv tlí na p íkladech p ímé souvislosti mezi t lesným, duševním a sociálním zdravím, vysv tlí vztah mezi uspokojováním základních lidských pot eb a hodnotou zdraví 4. usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. dává do souvislosti složení stravy a zp sob stravování s rozvojem civiliza ních nemocí a v rámci svých možností uplat uje zdravé stravovací návyky 6. uplat uje osvojené preventivní zp soby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s b žnými, p enosnými, civiliza ními a jinými chorobami; sv í se se zdravotním problémem a v p ípad pot eby vyhledá odbornou pomoc 7. samostatn využívá osvojené kompenza ní a relaxa ní techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, p ekonávání únavy a p edcházení stresovým situacím 8. optimáln reaguje na fyziologické zm ny v období dospívání a kultivovan se chová k opa nému pohlaví 9. projevuje odpov dné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpe í, p i mimo ádných událostech; v p ípad pot eby poskytne adekvátní první pomoc

1972

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výchova ke zdraví

6./7./ ro ník



téma

1-36

1

dodržuje zásady spole enského chování a pravidla komunikace mezi lidmi zná pravidla chování na ve ejnosti dodržuje zásady kultury stolování

Spole enské chování Pozdrav, p edstavování OSV - osobnostní, sociální a Chování na ve ejnosti (dopr. prost edky) morální rozvoj Chování v kulturním za ízení MuV - lidské vztahy Návšt vy v rodin 7.,8.,9. j – komunikace - rozši uje Zásady kultury stolování

1-36

1 9

rozpozná situace ohrožují- Osobní bezpe í cí jeho bezpe nost a používá aktivní formy chování uplat uje ú elné metody chování v p ípad šikanování, týrání a zneužívání v p ípad pot eby vyhledá pomoc

Nebezpe né situace ve škole, doma, na ulici a v doprav. prost edcích Krizové situace - šikanování, týrání a sexuální zneužívání Linky bezpe í, pomoc v osobní krizi

OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy 7.,8.,9. j – komunikace - rozši uje 8.VO – šikana - rozši uje

1-36

1 2

porovná a vysv tlí vztahy Rodina a širší sociální prost edí a pravidla soužití v prost edí rodiny a vrstevnické skupiny

Vznik manželství, rodina Pravidla soužití mezi partnery a vrstevníky Role len rodiny Domov, byt

OSV - osobnostní,sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy 6.Vv - kompozice 8.VO – rodina - rozší ení

ivo

1973



téma

1-36

4 6 9

rozlišuje choroby b žné, infek ní a civiliza ní dokáže se aktivn proti mto chorobám bránit v p ípad pot eby vyhledá léka e a popíše své potíže ovládá b žné hygienické návyky pé e o t lo

Hygiena

1-36

3 4 5 6 7

uplat uje zásady zdravého Zdravý životní styl stravování orientuje se ve složení potraviná ských výrobk posoudí na konkrétním íkladu zastoupení potravin a nápoj ve stravovacím režimu r zných skupin obyvatelstva vysv tlí souvislost mezi zdravou a nezdravou výživou a rozvojem civiliza ních chorob

6./7./ ro ník

ivo


Infek ní a civiliza ní nemoci a ochrana ed nimi Osobní hygiena Pé e o ple dospívajících Pé e o ruce a nohy Pé e o chrup Pé e o uši, nos a o i Intimní hygiena

OSV - osobnostní a sociální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prost edí 8.P - funkce lidského t larozši uje 7.,8.,9. Tv - hygiena p i lových. innostech - rozšíení

Složky zdravého životního stylu Denní režim Pohybový režim Doporu ení pro zdravou výživu Základní složky potravy Vhodný jídelní ek Poruchy p íjmu potravy Alternativní výživové styly Reklama na potraviny Odpo inek, relaxace, otužování Duševní zdraví, stres

OSV - osobnostní rozvoj EV - lidské aktivity a životní prost edí EV - vztah lov. k prost edí MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti MeV - práce v realiza ním týmu 8.P - lidské t lo - rozši uje

1974

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výchova ke zdraví VVS ORV školní výstup

téma

6. /7./ ro ník

ivo


1-36

4

rozlišuje choroby b žné, infek ní a civiliza ní rozpozná klamavou reklamu na potraviny do svého denního režimu za azuje aktivní pohyb, relaxaci a otužování vysv tlí vztah mezi duševním a fyzickým zdravím umí sestavit osobní denní režim

1-36

4 9

Životní prost edí a dokáže p izp sobit své zdraví lov ka chování podmínkám prost edí ohrožujících zdraví využívá ve prosp ch zdraví to, co p íroda nabízí

Ovzduší Voda v p írod Slune ní zá ení Hluk a naše zdraví

EV - lidské aktivity a životní prost edí EV - vztah lov. k prost edí 8.P - lidské t lo - rozši uje 9.P - atmosféra, hydrosféra, slune ní zá ení - rozši uje

1-36

8

zná základní informace o lidské sexualit orientuje se v t lesných, psychických i fyziologických zm nách t la

Vztahy mezi chlapci a d aty Fyziologické a t lesné zm ny v dospívání

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy 8.P - lidské t lo - rozši uje

Sexuální výchova

1975


téma

6./7./ ro ník

ivo


kultivovan se chová k opa nému pohlaví 1-36

9

samostatn zvládá základní postupy první pomoci edchází úraz m v p ípad pot eby vyhledá pomoc

První pomoc

ležitá telefonní ísla Život zachra ující úkony - zástava krvácení, neodkladná resuscitace Ošet ení zlomenin Ošet ení drobných poran ní

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy MeV - práce v realiza ním týmu 8.P - lidské t lo - rozši uje 7.,8.,9.Tv - pohybové aktivity - rozší ení

1-36

9

umí charakterizovat mimo- Chování v mimoádnou situaci ádných situacích rozpozná potencionální nebezpe í ovládá základní pravidla chování za mimo ádných situací

Tís ová volání - tel. ísla Charakter mimo ádné situace Varovný signál a chování po jeho vyhlášení Evakuace, evakua ní zavazadlo

1976

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti MeV - práce v realiza ním týmu

ekávané ro níkové výstupy pro 7./8./ ro ník Žák: 1. respektuje p ijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery; pozitivní komunikací a kooperací p ispívá k utvá ení dobrých mezilidských vztah v širším spole enství (v rodin , komunit ) 2. posoudí r zné zp soby chování z hlediska odpov dnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpov dnost ve prosp ch aktivní podpory zdraví 3. vyjád í vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o n m v kruhu vrstevník , rodiny i v nejbližším okolí 4. uplat uje osvojené preventivní zp soby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s b žnými, p enosnými, civiliza ními a jinými chorobami, sv í se se zdravotním problémem a v p ípad pot eby vyhledá odbornou pomoc 5. projevuje odpov dný vztah k sob samému, k vlastnímu dospívání a pravidl m zdravého životního stylu; dobrovoln se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 6. optimáln reaguje na fyziologické zm ny v dospívání a kultivovan se chová k opa nému pohlaví 7. v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí p ijímá odpov dnost za bezpe né sexuální chování 8. dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého lov ka; uplat uje osvojené sociální dovednosti a modely chování p i kontaktu se sociáln patologickými jevy ve škole i mimo ni; v p ípad pot eby vyhledá odbornou pomoc sob nebo druhým 9. vyhodnotí na základ svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevník , médií, sekt; uplat uje osvojené dovednosti komunika ní obrany proti manipulaci a agresi 10. projevuje odpov dné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpe í, p i mimo ádných událostech; v p ípad pot eby poskytne adekvátní první pomoc

1977


7./8./ ro ník



téma

1-36

1

dodržuje pravidla spoleenského chování a komunikace mezi lidmi

Spole enské chování Opakování 7. ro níku

1-36

1 9

rozpozná situace ohrožuOsobní bezpe í jící jeho bezpe nost a používá adekvátní formy obrany uplat uje ú elné metody chování v p ípad šikanování, týrání a zneužívání v p ípad pot eby vyhledá pomoc

Krizové situace - šikanování, týrání a sexuální zneužívání

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy VO - šikana

1-36

1 2 3 4 10

samostatn zvládá základy První pomoc první pomoci poskytne nezbytnou první pomoc rozlišuje mezi závažnými a mén závažnými poran ními zná potenciální nebezpe í popíše své zdravotní problémy

Definice PP Význam PP Postup p i správné PP Neodkladná resuscitace Zástava dechu - um lé dýchání Zástava srdce - nep ímá srde ní masáž Zástava krvácení, tlakové body Bezv domí, stabilizovaná poloha Mdloba Akutní otravy

OSV – osobnostní ,sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy EV - vztah lov. k prost edí MeV - práce v realiza ním týmu - lidské t lo 6.,7.,.9. Tv - pohybové aktivity - rozši uje 6.,7. P - jedovaté houby

ivo

1978

OSV - osobnostní a morální rozvoj MuV - lidské vztahy



1-36

1 2 3 5 6 7 8 9 10

téma

7./8./ ro ník

ivo


v p ípad pot eby p ivolá léka skou první pomoc

Šok, protišoková poloha Popáleniny, poleptání Omrzliny Úrazy elektrickým proudem Úpal, úžeh Zlomeniny, fixace Vymknutí, vykloubení Uštknutí Poran ní hrudníku Poran ní b icha Krvácení z nosu Cizí p edm ty v t lních otvorech - nos, ucho, oko, ústa

a rostliny - rozši uje 9.P - organická chemie rozší ení 8.Ch - bezpe nost práce

vysv tlí vztahy ve dvojici - Sexuální výchova kamarádství, p átelství a láska osvojí si pojmy z oblasti sexuality zná a respektuje základní pravidla hygieny pro každý den, p i menstruaci a i pohlavním styku

Význam sexuální výchovy Fakta o sexualit Partnerské vztahy - kamarádství, p átel., láska a zamilovanost Anatomie a fyziologie ženských a mužských pohlavních orgán Sexualita azákony Po etí, t hotenství a porod Mužská antikoncepce

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj

1979

MuV - lidské vztahy MeV – kritic. tení a vnímání mediálních sd lení MeV - interpretace vztahu mediálních sd lení a reality MeV - fungování a vliv mé-

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Výchova ke zdraví VVS ORV školní výstup uvede argumenty pro odložení pohlavního života do doby plné zralosti vysv tlí, pro organismus dospívající dívky není biologicky zralý pro t hotenství a porod vysv tlí po etí a vývoj plodu, orientuje se v pr hu porodu pojmenuje zp soby ochrany p ed necht ným t hotenstvím a orientuje se v možnostech i ve vhodnosti jejich použití orientuje se v rozdílech sexuálního chování jednotlivc orientuje se v zákonech, které se vztahují na sexuální život jedince a v právní problematice zneužívání

téma

7./8./ ro ník

ivo Ženská antikoncepce ed asné ukon ení t hotenství Intimní hygiena, hygiena pohlavního styku a p i menstruaci Náhrada pohlavního styku Odlišná sexualita - homosexualita, transsexualita Sexuální úchylky Pornografie Prostituce Kuplí ství Pohlavn p enosné choroby - kapavka, syfilis, papilomatoza Ochrana p ed pohlavn p enosnými chorobami Promiskuita Odborná pomoc

1980

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky dií ve spole nosti 6.,7.,9. j – komunikace rozši uje 8.P - lidské t lo


téma

7./8./ ro ník

ivo


dít te pojmenuje nej ast jší pohlavní choroby a vysv tlí, jak se p ed nimi chránit v p ípad problému použije kontakty na odbornou pomoc zd vodní nevhodnost veejn mluvit o svých intimních záležitostech vyjád í sv j názor k po am v médiích, které ukazují lásku ve zkreslené podob 1-36

10

ovládá základní zp soby chování v mimo ádných situacích

Chování v mimoádných situacích

Opakování 7. ro níku Tís . volání, varovný signál, evakuace

1981

OSV - osobnostní,sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. respektuje p ijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery; pozitivní komunikací kooperací p ispívá k utvá ení dobrých mezilidských vztah v širším spole enství (v rodin , komunit ) 2. posoudí r zné zp soby chování z hlediska odpov dnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpov dnost ve prosp ch aktivní podpory zdraví 3. vyjád í vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o n m v kruhu vrstevník , rodiny i v nejbližším okolí 4. uplat uje osvojené preventivní zp soby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s b žnými, p enosnými, civiliza ními a jinými chorobami; sv í se se zdravotním problémem a v p ípad pot eby vyhledá odbornou pomoc 5. optimáln reaguje na fyziologické zm ny v období dospívání a kultivovan se chová k opa nému pohlaví 6. v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí p ijímá odpov dnost za bezpe né sexuální chování 7. dává do souvislosti zdravotní psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivou mladého lov ka; uplat uje osvojené sociální dovednosti a modely chování p i kontaktu se sociáln patologickými jevy ve škole i mimo ni; v p ípad pot eby vyhledá odbornou pomoc sob nebo druhým 8. vyhodnotí na základ svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevník , médií, sekt; uplat uje osvojené dovednosti komunika ní obrany proti manipulaci a agresi 9. projevuje odpov dné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpe í, p i mimo ádných událostech; v p ípad pot eby poskytne adekvátní první pomoc

1982




téma

1-36

1

dodržuje zásady spole enského chování a pravidla komunikace mezi lidmi

Spole enské chování Opak. 7. a 8. ro níku

1-36

1 8 9

Osobní bezpe í rozpozná situace ohrožující jeho bezpe nost a používá adekvátní formy chování uplat uje ú elné modely chování v p ípad šikanování, týraní a zneužívání

Opak. 7. a 8. ro níku Krizové situace - šikanování, týrání a zneužívání

OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy 8.VO – šikana - rozší ení

1-36

1 2 3 4 5 6 8

zná základní informace Sexuální výchova o sexualit orientuje se v rozdílech sexuálního chování jednotlivc vysv tlí rizika nechrán ného pohlavního styku a st ídání partner vysv tlí, jak dochází k p enosu viru HIV a co se d je po proniknutí viru do organismu

Nemoci p enosné pohlavním stykem AIDS - vysv tlení pojmu HIV - vysv tlení pojmu sobení viru HIV Zp soby p enosu viru HIV Jak se vir HIV nep enáší Pr h nemoci AIDS Pravidla ochrany Rizikové skupiny Promiskuita Centra odborné pomoci Výroba informa ního letáku

MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti MeV - práce v realiza ním týmu 6.,7.,8. j – komunikace rozší ení 8.P - lidské t lo - rozši uje

ivo

1983

OSV - osobnostní a morální rozvoj MuV - lidské vztahy


1-36

1 2 3 7 8 9

téma

9. ro ník

ivo

orientuje se v lé infekce virem HIV a nemoci AIDS zd vodní opat ení boje proti ší ení viru HIV v p ípad pot eby použije kontakty na odbornou pomoc orientuje se v zákonech, které se vztahují na sexuální život jedince

Videokazeta: Afrika - ztráta imunity Videokazeta: Stefanie - život s AIDS

uvede zdravotní rizika spo- Návykové látky jená s kou ením a alkoholem orientuje se v zákonech omezujících kou ení a podávání alkoholu kriticky posoudí reklamy na cigarety a alkohol vysv tlí zdravotní a sociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek

Návykové látky - vymezení pojmu Alkohol - zdravotní a sociální rizika Nikotin - zdravotní a sociální rizika Reklamní vlivy Nej ast ji zneužívané návykové látky zdravotní a sociální rizika Odmítání návykových látek Pozitivní životní cíle a hodnoty Návykové látky a zákony Po íta ové a hazardní hry, gamblerství Linky d ry Krizová centra

1984


OSV - osobnostní,sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy EV - lidské aktivity a životní prost edí EV - vztah lov ka k prost . MeV - kritic. tení a vnímání mediálních sd lení MeV - interpretace vztahu mediálních sd lení a reality MeV - fungování a vliv médií ve spole nosti


téma

obhájí p íklady pozitivních životních cíl orientuje se v trestn právní problematice návykových látek vysv tlí zdravotní a sociální rizika spojená s patologickým hrá stvím používá zp soby odmítání návykových látek v modelových situacích i ve styku s vrstevníky v p ípad pot eby vyhledá služby specializované pomoci 1-36

9

ovládá základní zp soby chování v mimo ádných situacích

Chování v mimoádných situacích

9. ro ník

ivo


Videokazety + diskuse Cigarety a alkohol jsou také drogy Sport je nejlepší droga Narozen na droze Drogy aktuáln tský sv t drog Drogy a ženy V pasti (Katka 1. díl) V pasti, stále v pasti (Katka 2. díl) My z klub Ztráta a nalezení And lé u konce s dechem Film: Zatracení

MeV - práce v realiza ním týmu 7.P - jedovaté houby a rostliny - rozší ení 8.P - lidské t lo - rozší ení

Opakování 7. ro níku Tís . volání, varovný signál, evakuace

OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj MuV - lidské vztahy MeV - práce v realiza ním týmu

1985

9.Ch - organická chemie 6.,7.,8. j – komunikace roz ení

lesná výchova Vyu ovací p edm t má asovou dotaci dv hodiny týdn v 6. – 9. ro níku. Výuka probíhá v t locvi , p i vhodném po así se realizuje i na školním h išti. Další sportovní aktivity jsou sm ovány i do jiných sportovních za ízení a je využíván i p írodní terén. Pro žáky je organizován lyža ský výcvik. V pr hu roku se žáci zú ast ují r zných sportovních sout ží. edm t t lesná výchova p edstavuje d ležitou formu pohybového u ení žák . Je hlavním zdrojem poznatk , organiza ních návyk , pohybových inností a dalších nám pro zdravotn zam ené, rekrea ní a sportovní využití pohybu ve škole i mimo ni. V t lesné výchov si žáci osvojují nové pohybové dovednosti, u í se ovládat a využívat zné sportovní ná iní, ná adí, seznámí se s návody pro pohybovou prevenci, korekci jednostranného zatížení nebo zdravotního oslabení. í se využívat pohybové innosti v r zném prost edí a s r znými ú inky. Zvykají si na r zné sociální role, které vyžadují spolupráci a odpov dnost za zdraví své i svých spolužák . V t lesné výchov dochází i k propojování pohybových inností s dalšími oblastmi vzd lávání, jako jsou výchova ke zdraví, hudební výchova, etická výchova, atd. lesná výchova umož uje žák m poznávat vlastní pohybové možnosti i zdravotní a pohybová omezení, rozum t jim, respektovat je u sebe, ale i u druhých. V souladu s vývojovými p edpoklady a s individuálními zvláštnostmi žák sm uje úsilí u itele a u ební innost žák v t lesné výchov k t mto cíl m: - osvojit si nové pohybové dovednosti - kultivovat sv j pohybový projev a správné držení t la - usilovat o optimální rozvoj zdravotn orientované t lesné zdatnosti v pravideln provád ných pohybových aktivitách

Výchovné a vzd lávací strategie p edm tu v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k: 1. poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuálnímu rozvoji 2. pochopení pot eby pravidelných pohybových aktivit pro zdraví v celém život 3. rozpoznávání smyslu a cíl pohybových aktivit 4. intenzivnímu vnímání prožitku z vlastní pohybové aktivity 5. zným možnostem ešení problému 6. rozvíjení tvo ivého myšlení žák 7. užívání osvojeného názvosloví na úrovni cvi ence, rozhod ího, diváka 8. zpracování informací o pohybových aktivitách na škole 9. systematickému sledování vývoje vlastní fyzické zdatnosti 10. schopnosti aplikovat získané dovednosti a znalosti i v dalších oborech lidské innosti

1986

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉMU i výuce vedeme žáky k: 11. emýšlení o problému p i zvládnutí cviku, sportovního prvku a rozpoznání vhodné cesty k jeho náprav 12. hledání vhodné taktiky vedoucí k úsp šnému zvládnutí problému Tv 13. samostatnému vy ešení ešení problému, k objevování nejefektivn jších zp sob ešení 14. posouzení provedení osvojované pohybové innosti, ozna ení zjevných nedostatk a jejich možných p in 15. obhájení svého rozhodnutí p i sportovní innosti

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k: 16. správnému a p esnému vyjad ování, formulaci svých názor a zd vodn ní zvoleného postupu, taktiky 17. schopnosti dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úsp chu družstva a k jejímu dodržování 18. zpracování nam ených dat, jejich vhodné interpretaci a prezentaci 19. ešení konflikt mezi hrá i p i kolektivních sportech

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k: 20. vyslechnutí a respektování pokyn vedoucího družstva 21. pochopení a dodržování pravidel fair play 22. napl ování základní olympijské myšlenky ve školních podmínkách 23. estnému soupe ení, pomoci handicapovaným 24. respektu k opa nému pohlaví 25. uv dom ní si d ležitosti spolupráce s ostatními leny skupiny p i ešení problému 26. stanovení základních pravidel práce v týmu 27. p ijetí r zných rolí v rámci skupiny 28. formování volních a charakterových rys

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k: 29. vyslechnutí a respektování názor ostatních len týmu 30. schopnosti v p ípad pot eby pomoci p i zran ní, úrazu ve sportu i v ob anském život 31. rozpoznání škodlivosti návykových a podp rných látek p i sportovní innosti 32. rozpoznání možného fyzického i psychického násilí, k zhodnocení a vhodné reakci na vzniklou situaci ve sportovní innosti

1987

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k: 33. uplatn ní vhodného a bezpe ného chování v mén známém prost edí sportoviš , írody, silni ního provozu 34. vyhledávání možných rizik p i pohybových innostech a hledání cest jejich minimalizace 37. bezpe nému používání ná iní i ná adí p i hodinách t lesné výchovy 38. rozpoznání rizik p i sportovní innosti mimo školní prost edí 39. zvládnutí základních postup první pomoci p i sportovních úrazech 40. používání získaných znalostí a dovedností ze sportovní innosti v b žném život

1988

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Žák: 1. aktivn vstupuje do organizace svého pohybového režimu, n které pohybové innosti za azuje pravideln a s konkrétním ú elem 2. usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti 3. odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslu itelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údaj m o zne išt ní ovzduší 4. uplat uje vhodné a bezpe né chování i v mén známém prost edí sportoviš , p írody, silni ního provozu; p edvídá možná nebezpe í úrazu a p izp sobí jim svou innost 5. zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo iv je aplikuje ve h e, sout ži, p i rekrea ních innostech 6. napl uje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – estné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opa nému pohlavní, ochranu p írody p i sportu 7. dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úsp chu družstva a dodržuje ji

1989

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy lesná výchova VVS ORV školní výstup

téma

6. ro ník

ivo


1-7 9 - 15 24-28

1-4

aktivn posoudí organizaci Význam pohybu svého pohybového režimu pro zdraví n které pohybové innosti za azuje pravideln a s konkrétním ú elem usiluje o zlepšení své t lesné kondice

Rekrea ní a výkonnostní sport, Formy zvyšování t lesné zdatnosti Pohybový režim chlapc a dívek Délka a intenzita pohybu p i r zných pohybových aktivitách

OSV: rozvoj schopnosti sebepoznávání porozum ní sob samému i druhým utvá ení pozitivního postoje k sob samému i druhým MuV – udržování tolerantních vztah komunikace žák ve skupin

30-38

3 -4

p edvídá možná nebezpe í Hygiena a první úrazu a p izp sobí jim pomoc p i TV innost uplat uje vhodné i bezpe né chování i v mén známém prost edí dává do souvislosti rizika spojená se zneužíváním návykových látek

První pomoc p i Tv a sportu ve škole i mimo školu Improvizované ošet ení poran ného a odsun zran ného Nebezpe í dopingu a drog p i sportu

OSV: uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci aktivní p ístup k ešení problém – sport a p íroda Rv – hygiena a bezpe nost P i sportu

1-3 6-9

1 -2

usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti

Pr pravná, kompenza ní a vyrovnávací cvi ení

OSV – sebepoznání a sebepojetí

Prevence a korekce jednostranného

1990

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy lesná výchova



téma

11,14 30,38

n které pohybové innosti za azuje ú elov

zatížení

Relaxa ní a další zdravotn zam ená cvi ení

- odpov dnost za své zdraví

Gymnastika

Akrobacie –kotouly a jejich modifikace stoj na rukou s dopomocí, kotoul letmo emet stranou eskoky – skoky s odrazem z trampolínky, (prosté, s pohyby nohou) roznožka p es kozu naší , nadél skr ka p es kozu naší Hrazda po ramena – náskoky, seskoky, podmet, p ešvihy, výmyk, sešiny Kruhy – komíhání ve svisu, svis vznesmo, st emhlav Kladina – dívky – r zné druhy ch ze Rovnovážné polohy, jednoduché obraty Jednoduché vazby z osvojených prvk Rytmická a kondi ní gymnastika základy rytmické gymnastiky, kroky, skoky, obraty, cviky rovnováhy, cvi ení s hudebním doprovodem, s ná iním ním a na ná adí, šplh – lano, ty

OSV – zvládání vlastního chování - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - cvi ení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní Hv – zásady správného dýchání a držení t la VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda

žecké disciplíny – atletická abeceda

OSV – zvládání vlastního

1-7 9 - 12 16-38

1-5

dokáže cvi it podle slovních pokyn u itele ovládá jednoduché gymnastické názvosloví ovládá v souladu s indivi duálními p edpoklady osvojované pohybové innosti, vytvo í z nich jednoduché gymnastické sestavy dokáže využít gymnastic ké, rytmické a kondi ní cviky pro rozvoj své zdatnosti a pro správné držení t la

1-7

1-6

zvládá techniku atletických Atletika

ivo

1991

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy lesná výchova VVS ORV školní výstup 9 - 12 16-38

1-7 9 - 12 16-38

téma

disciplín zm í a zaznamená nam ené hodnoty atletických disciplín ovládá základní atletické názvosloví uplatní získané dovednosti jako reprezentant školy 1-7

používá základní pravidla her p i h e uplat uje fair play jednání posoudí význam pohybo vých her pro navazování a upev ování vzájemných kontakt uv domuje si význam spolupráce p i h e

Sportovní hry

6. ro ník

ivo


speciální b žecká cvi ení

chování - uv domování si hodnoty

60 m, 250 m, 500 m, 1 000 m, štafetový Skok daleky – technika, m ení výkonu Hody – nácvik techniky hodu kriketový mí kem, m ení výkonu hod granátem

spolupráce a pomoci - dovednosti ešit problém - uv domování si r zných ístup k ešení problém VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda

Basketbal – správný basketbalový postoj OSV – poznávání vlastních základní p ihrávky, pohyb hrá e s mí em pohybových schopností i bez mí e, driblinková abeceda, a jejich individuální rozvoj pr pravné basketbalové hry, základy st elby Vybíjená –taktika, rozhodnost, pohotovost, ehazovaná – rychlá p esná p ihrávka, sme , taktika Fotbal – GH – pohyb s mí em, bez mí e ihrávky, základy herních systém Dopl kové sporty – florbal, softball, freesbee, badminton

1992

- uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - zvládání vlastního chování - tvo ivost p i vytvá ení herních situací - odpovídající ešení konflikt MuV – mezilidské vztahy

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy lesná výchova



téma

1-7 9 - 12 20-21 24,28 31,33 34,36 37,38

4-6

zvládá základy sjížd ní zatá ení na lyžích a snowboardu dokáže posoudit své dovednosti vzhledem k náro nosti terénu ovládá techniky jízdy na bruslích

Zimní dopl kové sporty

Lyžování – základní lyža ské techniky Sjížd ní v r zn náro ných terénech Snowboarding – základy oblouk , jízda v r zn náro ném terénu Hokej – základy bruslení, ovládání práce hokejky a puku, jednoduchá hra se zjednodušenými pravidly Bruslení – základy pohybu na bruslích jízda vp ed, vzad,

OSV – poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuální rozvoj - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci MuV – mezilidské vztahy – sport a p íroda

1-6

4-5

ovládá techniky bezpe ného p esunu v p írod orientuje se v p írod uplat uje zásady správ ného chování v p írod

Dopl kové innosti

Turistika a pobyt v p írod -

OSV – poznávání vlastních

bezpe ný pohyb v p írod pohyb terénem, ch ze se zát ží, orientace v terénu Chování lov ka za mimo ádných okolností

pohybových schopností MuV – mezilidské vztahy – sport a p íroda

ovládá a používá osvojené názvosloví na úrovni cvi ence zm í stopkami a pásmem

Komunikace v Tv, ení výkon a posuzování pohybových

T locvi né názvosloví osvojovaných inností, základy pravidel, smluvené povely, zna ky, vzájemná komunikace a spolupráce p i osvojování

Ma - m ení, tabulky MuV – mezilidské vztahy

10,14 15,16 20, 25-28 30,33 36 7-8 18

6-7

ivo

1993


21-24

6

téma

6. ro ník

ivo

sportovní výkony a za znamená je do tabulek

dovedností

pohybových inností ení, evidence, vyhodnocování

napl uje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky

Historie a sou asnost sportu

Historie OH, olympiáda d tí a mládeže Úsp chy našich sportovc Aktivní ú ast na sportovních sout žích školních i mimoškolních

1994


OSV . – utvá ení a rozvíjení základních dovedností pro spolupráci MuV – mezilidské vztahy

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Žák: 1. aktivn vstupuje do organizace svého pohybového režimu, n které pohybové innosti za azuje pravideln a s konkrétním ú elem 2. usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti 3. samostatn se p ipraví p ed pohybovou inností a ukon í ji ve shod s hlavní inností – zat žovanými svaly 4. odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslu itelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údaj m o zne išt ní ovzduší 5. uplat uje vhodné a bezpe né chování i v mén známém prost edí sportoviš , p írody, silni ního provozu; p edvídá možná nebezpe í úrazu a p izp sobí jim svou innost 6. zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo iv je aplikuje ve h e, sout ži, p i rekrea ních innostech 7. napl uje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – estné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opa nému pohlaví, ochrana p írody p i sportu 8. dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úsp chu družstva a dodržuje ji 9. rozlišuje a uplat uje práva a povinnosti vyplývající z role hrá e, rozhod ího, diváka, organizátora

1995


téma

7. ro ník

ivo


1-7 9 - 15 24-28

1-4


Rekrea ní a výkonnostní sport, Formy zvyšování t lesné zdatnosti Pohybový režim chlapc a dívek Délka a intenzita pohybu p i r zných pohybových aktivitách a v souladu se stavem ovzduší

OSV – rozvoj schopnosti sebepoznávání - porozum ní sob samému i druhým - utvá ení pozitivního postoje k sob samému i druhým MuV – udržování tole-rantních vztah - komunikace žák ve skupin

30-38

3 -4



OSV – uv domování si hod noty spolupráce a pomoci - aktivní p ístup k ešení problém – sport a p íroda Rv – hygiena a bezpe nost i sportu

1-3 6-9

1 -2 usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti

Pr pravná, kompenza ní a vyrovnávací cvi ení

OSV – sebepoznání a sebepojetí

Prevence a korekce jednostranného

1996


téma

11-14 30,38

zatížení

1-7 9 - 12 16-38

n které pohybové innosti za azuje pravideln a konkrétním ú elem 1-5

dokáže cvi it podle slovních pokyn u itele ovládá jednoduché gymnastické názvosloví ovládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové innosti, vytvo í z nich jednoduché gymnastické sestavy dokáže využít gymnastic ké, rytmické a kondi ní cviky pro rozvoj své zdatnosti a pro správné držení t la

7. ro ník

ivo

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky - odpov dnost za své zdraví

Relaxa ní a další zdravotn zam ená cvi ení Gymnastika

Akrobacie –kotouly a jejich modifikace stoj na rukou s dopomocí, kotoul letmo emet stranou, rovnovážné polohy eskoky – skoky s odrazem z trampolínky, (prosté, s pohyby nohou) roznožka p es kozu naší , nadél, skr ka es kozu naší s oddáleným m stkem Hrazda po ramena (D), po elo (Ch) náskoky, seskoky, podmet, p ešvihy výmyk, sešiny, spád vzad, záv s v podkolení Kruhy – komíhání ve svisu, komíhání s obraty u p edhupu a záhupu Kladina – dívky – r zné druhy ch ze Rovnovážné polohy, jednoduché obraty Jednoduché vazby z osvojených prvk Rytmická a kondi ní gymnastika základy rytmické gymnastiky, kroky,

1997

OSV – zvládání vlastního chování - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - cvi ení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní Hv – zásady správného dýchání a držení t la VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda


téma

7. ro ník

ivo


skoky, obraty, cviky rovnováhy, cvi ení s hudebním doprovodem, cvi ení s ná i ním a na ná adí, šplh – lano, ty 1-8 9 - 12 16-38

1-6

zvládá techniku atletických Atletika disciplín zm í a zaznamená nam ené hodnoty jednot livých atletických disciplín ovládá základní atletické názvosloví uplatní získané dovednosti jako reprezentant školy

žecké disciplíny – atletická abeceda speciální b žecká cvi ení 60 m, 250 m, 500 m, 1 000 m, štafetový b h Skok daleky – technika, m ení výkonu Hody – nácvik techniky hodu kriketový mí kem, m ení výkonu hod granátem

OSV – zvládání vlastního chování - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - dovednosti ešit problém - uv domování si r zných ístup k ešení problém VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda MuV – mezilidské vztahy uplatn ní v konkr. situacích

1-8 9 - 12 16-38

1-7

používá základní pravidla her p i h e uplat uje fair play jednání posoudí význam pohybo vých her pro navazování a upev ování vzájemných kontakt

Basketbal – správný basketbalový postoj základní p ihrávky, pohyb hrá e s mí em i bez mí e, driblinková abeceda, pr pravné basketbalové hry, základy st elby, základy herních systém Vybíjená –taktika, rozhodnost, pohotovost, ehazovaná – rychlá p esná p ihrávka,

OSV – poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuální rozvoj - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci ve sportu - zvládání vlastního chování - tvo ivost p i vytvá ení

Sportovní hry

1998


téma

uv domuje si význam spolupráce p i h e

1-7 9 - 12 20-21 24,28 31,33 34,36 37,38

1-6 10,14 15,16 20, 25-28 30,33

1-6

4-5

7. ro ník

ivo


sme , taktika herních situací Fotbal – GH – pohyb s mí em, bez mí e - odpovídající ešení ihrávky, základy herních systém problém taktika MuV – mezilidské vztahy Dopl kové sporty – florbal, softball, freesbee, badminton

zvládá základy sjížd ní zatá ení na lyžích a snowboardu p izp sobí své dovednosti vzhledem k náro nosti terénu uplat uje bezpe né chování na lyžích, snowboardu



Dopl kové innosti

Lyžování – základní lyža ské techniky sjížd ní v r zn náro ných terénech Snowboarding – základy oblouk , jízda v r zn náro ném terénu Hokej – základy bruslení, ovládání práce hokejky a puku, jednoduchá hra se zjednodušenými pravidly


Bruslení – základy pohybu na bruslích Turistika a pobyt v p írod -




1999


téma

7. ro ník

ivo


36 7-8 18

6-7

21-24

7

ovládá a používá osvojené názvosloví na úrovni cvi ence zm í stopkami a pásmem sportovní výkony a za znamená je do tabulek

Komunikace v Tv, ení výkon a posuzování pohybových dovedností

T locvi né názvosloví osvojovaných inností, základy pravidel, smluvené povely, zna ky, vzájemná komunikace a spolupráce p i osvojování pohybových inností ení, evidence, vyhodnocování zaznamenávání nam ených výkon




Historie OH, olympiáda d tí a mládeže Úsp chy našich sportovc Aktivní ú ast na sportovních sout žích školních i mimoškolních


2000

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Žák: 1. aktivn vstupuje do organizace svého pohybového režimu, n které pohybové innosti za azuje pravideln a s konkrétním ú elem 2. usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program 3. samostatn se p ipraví p ed pohybovou inností a ukon í ji ve shod s hlavní inností zat žovanými svaly 4. odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslu itelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údaj m o zne išt ní ovzduší 5. uplat uje vhodné a bezpe né chování i v mén známém prost edí sportoviš , p írody, silni ního provozu; p edvídá možná nebezpe í úrazu a p izp sobí jim svou innost 6. zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo iv je aplikuje ve h e, sout ži, p i rekrea ních innostech 7. posoudí provedení osvojované pohybové innosti, ozna í zjevné nedostatky a jejich možné p iny 8. užívá osvojované názvosloví na úrovni cvi ence, rozhod ího, diváka, tená e novin a asopis , uživatele internetu 9. napl uje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – estné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opa nému pohlavní, ochranu p írody p i sportu 10. dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úsp chu družstva a dodržuje ji 11. rozlišuje a uplat uje práva a povinnosti vyplývající z role hrá e, rozhod ího, diváka, organizátora 12. sleduje ur ené prvky pohybové innosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí 13. zpracuje nam ená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

2001

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy lesná výchova VVS ORV školní výstup 1-7

téma

1-4

aktivn posoudí organizaci svého pohybového režimu n které pohybové innosti za azuje pravideln a s konkrétním ú elem usiluje o zlepšení své t lesné kondice

30-38

3 -4


1-3 6-9 11,14 30,38

1 -2 usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti

9 - 15 24-28

n které pohybové innosti za azuje pravideln a kon-

Význam pohybu pro zdraví

Prevence a korekce jednostranného zatížení

8. ro ník

ivo


Rekrea ní a výkonnostní sport, Formy zvyšování t lesné zdatnosti Pohybový režim chlapc a dívek Délka a intenzita pohybu p i r zných pohybových aktivitách, stavu ovzduší

OSV – rozvoj schopnosti sebepoznávání - porozum ní sob samému i druhým - utvá ení pozitivního postoje k sob samému i druhým MuV – udržování tolerantních vztah


OSV– uv domování si hod noty spolupráce a pomoci - aktivní p ístup k ešení problém – sport a p íroda Rv – hygiena a bezpe nost p i sportu

Pr pravná, kompenza ní , vyrovnávací cvi ení Relaxa ní a další zdravotn zam ená cvi ení

OSV – sebepoznání a sebepojetí - odpov dnost za své zdraví

2002


1-7 9 - 12 16-38

1-5

krétním ú elem dokáže cvi it podle slovních pokyn u itele ovládá jednoduché gymnastické názvosloví ovládá v souladu s indivi duálními p edpoklady osvojované pohybové innosti, vytvo í z nich jednoduché gymnastické sestavy dokáže využít gymnastic ké, rytmické a kondi ní cviky pro rozvoj své zdatnosti a pro správné držení t la

téma

Gymnastika

8. ro ník

ivo

Akrobacie –kotouly a jejich modifikace stoj na rukou s dopomocí, kotoul letmo emet stranou eskoky – skoky s odrazem z trampolínky, (prosté, s pohyby nohou, s obraty) roznožka p es kozu naší , nadél skr ka p es kozu naší , oddálený m stek Hrazda po ramena (D), po elo (Ch) náskoky, seskoky, podmet, p ešvihy, výmyk, sešiny pád vzad, záv s v podkolení Kruhy – komíhání ve svisu, svis vznesmo, st emhlav houpání s obraty u p edhupu a záhupu seskok Kladina – dívky zné druhy ch ze Rovnovážné polohy, jednoduché obraty Poskoky Cviky rovnováhy Jednoduché vazby z osvojených prvk Rytmická a kondi ní gymnastika 2003

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – zvládání vlastního chování - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - cvi ení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní Hv – zásady správného dýchání a držení t la VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda


téma

1-7 9 - 12 16-38

1-5

zvládá techniku Atletika atletických disciplín zm í a zaznamená nam ené hodnoty jednotlivých atletických disciplín ovládá základní atletické názvosloví uplatní získané dovednosti jako reprezentant školy

1-7 9 - 12 16-38

1-7

používá základní pravidla her p i h e uplat uje fair play jednání posoudí význam pohybo vých her pro navazování a upev ování vzájemných kontakt uplatní získané dovednosti

Sportovní hry

8. ro ník

ivo


základy rytmické gymnastiky, kroky, skoky, obraty, cviky rovnováhy, cvi ení s hudebním doprovodem, cvi ení žecké disciplíny – atletická abeceda speciální b žecká cvi ení 60 m, 250 m, 500 m, 1 000 m, štafetový b h Skok daleky – technika, m ení výkonu Hody – nácvik techniky hodu kriketový mí kem, hod granátem Vrhy – nácvik techniky vrhu koulí ení a zaznamenávání výkon

OSV – zvládání vlastního chování spolupráce a pomoci - dovednosti ešit problém - uv domování si r zných ístup k ešení problém VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda MuV – mezilidské vztahy

Basketbal – správný basketbalový postoj základní p ihrávky, pohyb hrá e s mí em i bez mí e, driblinková abeceda, pr pravné basketbalové hry, základy st elby, základy herních systém Vybíjená –taktika, rozhodnost,

OSV – poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuální rozvoj - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - zvládání vlastní chování

pohotovost, - tvo ivost p i vytvá ení ehazovaná – rychlá p esná p ihrávka, herních situací Fotbal – GH – pohyb s mí em, bez mí e MuV – mezilidské vztahy

2004


téma

jako reprezentant školy uv domuje si význam spolupráce p i h e

1-7 1 - 5 9 - 12 20-21 24,28 31,33 34,36 37,38 1-6

zvládá základy sjížd ní zatá ení na lyžích a snowboardu dokáže posoudit své dovednosti vzhledem k náro nosti terénu


4-5


Dopl kové innosti

6-7

ovládá a používá osvojené

Komunikace v Tv,

10,14 15,16 20, 25-28 30,33 36 7-8

8. ro ník

ivo ihrávky, základy herních systém Dopl kové sporty – florbal, softball, freesbee, badminton Základní pravidla Herní innosti, taktika Lyžování – základní lyža ské techniky sjížd ní v r zn náro ných terénech Snowboarding – základy oblouk , jízda v r zn náro ném terénu Hokej – základy bruslení, ovládání práce hokejky a puku, jednoduchá hra se zjednodušenými pravidly Bruslení – základy pohybu na bruslích Turistika a pobyt v p írod bezpe ný pohyb v p írod pohyb terénem, ch ze se zát ží, orientace v terénu Chování lov ka za mimo ádných okolností

locvi né názvosloví osvojovaných

2005


OSV – poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuální rozvoj - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci MuV – mezilidské vztahy – sport a p íroda OSV – poznávání vlastních pohybových schopností MuV – mezilidské vztahy – sport a p íroda

Ma - m ení, tabulky


téma

18 16-18 26-30

názvosloví na úrovni cvi ence zm í stopkami a pásmem sportovní výkony a za znamená je do tabulek

ení výkon a posuzování pohybových dovedností



21-24

9

8. ro ník

ivo inností, základy pravidel, smluvené povely, zna ky, vzájemná komunikace a spolupráce p i osvojování pohybových inností ení a evidence sportovních výkon jejich vyhodnocování Práce s tabulkami Historie OH, olympiáda d tí a mládeže Úsp chy našich sportovc Aktivní ú ast na sportovních sout žích školních i mimoškolních

2006

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky MuV – mezilidské vztahy


ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník Žák: 1. aktivn vstupuje do organizace svého pohybového režimu, n které pohybové innosti za azuje pravideln a s konkrétním ú elem 2. usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program 3. samostatn se p ipraví p ed pohybovou inností a ukon í ji ve shod s hlavní inností zat žovanými svaly 4. odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslu itelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údaj m o zne išt ní ovzduší 5. uplat uje vhodné a bezpe né chování i v mén známém prost edí sportoviš , p írody, silni ního provozu; p edvídá možná nebezpe í úrazu a p izp sobí jim svou innost 6. zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo iv je aplikuje ve h e, sout ži, p i rekrea ních innostech 7. posoudí provedení osvojované pohybové innosti, ozna í zjevné nedostatky a jejich možné p iny 8. užívá osvojované názvosloví na úrovni cvi ence, rozhod ího, diváka, tená e novin a asopis , uživatele internetu 9. napl uje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – estné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opa nému pohlavní, ochranu p írody p i sportu 10. dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úsp chu družstva a dodržuje ji 11. rozlišuje a uplat uje práva a povinnosti vyplývající z role hrá e, rozhod ího, diváka, organizátora 12. sleduje ur ené prvky pohybové innosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí 13. zorganizuje samostatn i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a sout že 14. zpracuje nam ená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

2007


téma

9. ro ník

ivo


1- 7 9 -15 24-28

1-4


Rekrea ní a výkonnostní sport, Formy zvyšování t lesné zdatnosti Pohybový režim chlapc a dívek Délka a intenzita pohybu p i r zných pohybových aktivitách, stavu ovzduší

OSV – rozvoj schopnosti sebepoznávání - porozum ní sob samému i druhým - utvá ení pozitivního postoje k sob samému i druhým MuV – udržování tolerantních vztah - komunikace žák ve skupin

1-12 30-38

3 -4



OSV– uv domování si hod noty spolupráce a pomoci - aktivní p ístup k ešení problém – sport a p íroda Rv – hygiena a bezpe nost p i sportu

1-3 6-9 11,14 30,38

1 -2

usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti n které pohybové innosti za azuje pravideln a s

Pr pravná, kompenza ní , vyrovnávací cvi ení Relaxa ní a další zdravotn zam ená cvi ení

OSV – sebepoznání a sebepojetí - odpov dnost za své zdraví

Prevence a korekce jednostranného zatížení

2008


téma

9. ro ník

ivo


konkrétním ú elem 1-7 9 - 12 16-38

1-5

dokáže cvi it podle slovních pokyn u itele ovládá jednoduché gymnastické názvosloví ovládá v souladu s indivi duálními p edpoklady osvojované pohybové innosti, vytvo í z nich jednoduché gymnastické sestavy

dokáže využít gymnastic ké, rytmické a kondi ní cviky pro rozvoj své

Gymnastika

Akrobacie –kotouly a jejich modifikace stoj na rukou s dopomocí, kotoul letmo emet stranou, jednoduché sestavy eskoky – skoky s odrazem z trampolínky, (prosté, s pohyby nohou, s obraty) roznožka p es kozu naší , nadél skr ka p es kozu naší , oddálený m stek Hrazda po ramena (D), po elo (Ch) náskoky, seskoky, podmet, p ešvihy, výmyk, sešiny pád vzad, záv s v podkolení, to jízdmo Kruhy – komíhání ve svisu, svis vznesmo, st emhlav houpání s obraty u p edhupu a záhupu Seskok, svis st emhlav Kladina – dívky – r zné druhy ch ze rovnovážné polohy, jednoduché obraty jednoduché vazby z osvojených prvk Rytmická a kondi ní gymnastika základy rytmické gymnastiky, kroky, skoky, obraty, cviky rovnováhy, cvi ení

2009

OSV – zvládání vlastního chování - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - cvi ení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní Hv – zásady správného dýchání a držení t la VkZ – osobní hygiena P – sport a p íroda


téma

9. ro ník

ivo

zdatnosti a pro správné držení t la

s hudebním doprovodem, cvi ení s ná iním a na ná adí, šplh – lano, ty


1-8 9 - 12 16-38

1-5

zvládá techniku atletických Atletika disciplín zm í a zaznamená nam ené hodnoty jednot livých atletických disciplín ovládá základní atletické názvosloví uplatní získané dovednosti jako reprezentant školy

žecké disciplíny – atletická abeceda speciální b žecká cvi ení 60 m, 250 m, 500 m, 1 000 m, štafetový b h Skok daleky – technika, m ení výkonu Hody – nácvik techniky hodu kriketový mí kem, hod granátem Vrhy – nácvik techniky vrhu koulí ení a zaznamenávání výkon

OSV – zvládání vlastního chování spolupráce a pomoci - dovednosti ešit problém - uv domování si r zných ístup k ešení problém VkZ – osobní hygiena – sport a p íroda MuV – mezilidské vztahy

1-8 9 - 12 16-38

1-7

používá základní pravidla her p i h e uplat uje fair play jednání posoudí význam pohybo vých her pro navazování a upev ování vzájemných kontakt uv domuje si význam spolupráce p i h e

Basketbal – správný basketbalový postoj základní p ihrávky, pohyb hrá e s mí em i bez mí e, driblinková abeceda, pr pravné basketbalové hry, základy st elby, základy herních systém Vybíjená –taktika, rozhodnost, ehazovaná – rychlá p esná p ihrávka, sme , taktika, blokování Fotbal – GH – pohyb s mí em, bez mí e ihrávky, základy herních systém Dopl kové sporty – florbal, softball,

OSV – poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuální rozvoj - uv domování si hodnoty spolupráce a pomoci - zvládání vlastního chování herních situací - odpovídající ešení konflikt MuV – mezilidské vztahy

Sportovní hry

2010


téma

9. ro ník

ivo


freesbee, badminton 1-7 9 - 12 20-21 24,28 31,33 34,36 37,38

4-6

1-6

4-5


Lyžování – základní lyža ské techniky Sjížd ní v r zn náro ných terénech Snowboarding – základy oblouk , jízda v r zn náro ném terénu Hokej – základy bruslení, ovládání práce hokejky a puku, jednoduchá hra se zjednodušenými pravidly Bruslení – základy pohybu na bruslích



Dopl kové innosti

Turistika a pobyt v p írod -




ovládá a používá osvojené názvosloví na úrovni cvi ence zm í stopkami a pásmem sportovní výkony a za -

Komunikace v Tv, ení výkon a posuzování pohybových dovedností

T locvi né názvosloví osvojovaných inností, základy pravidel, smluvené povely, zna ky, vzájemná komunikace a spolupráce p i osvojování pohybových inností


dokáže posoudit své dovednosti vzhledem k náro nosti terénu

10,14 15,16 20, 25-28 30,33 7-8 18

zvládá základy sjížd ní zatá ení na lyžích a snowwboardu

6-7

2011


téma

znamená je do tabulek 21-24

9


9. ro ník

ivo


ení, evidence, vyhodnocování Historie a sou asnost sportu

Historie OH, olympiáda d tí a mládeže Úsp chy našich sportovc Aktivní ú ast na sportovních sout žích

2012

OSV . – utvá ení a rozvíjení základních dovedností pro spolupráci

Pracovní výchova Pracovní výchova je samostatným p edm tem vyu ovaný ve t ech ro nících s asovou dotací v u ebním plánu 1 vyu ovací hodiny týdn . Ve školním roce 2007/08 se tento p edm t vyu oval v 6. ro níku. Ve školním roce 2008/09 nem li tito žáci pracovní výchovu v 7. ro níku, žáci 6. ro níku budou mít p edm t až v 7. ro níku. Ve školním roce 2009/10 se edm tu vyu uje v 6. ro níku (verze ŠVP 2007), v 7. ro níku (verze ŠVP 2009) a v 8. ro níku. Z d vodu materiáln technických podmínek školy jsou vybrány tyto tématické okruhy: Práce s technickými materiály, Využití digitálních technologií, Sv t práce a P íprava pokrm . ídy jsou z d vodu bezpe nosti práce p i P íprav pokrm a Práci s technickými materiály rozd leny do smíšených skupin chlapc i dívek. Pro výuku ostatních okruh nejsou t ídy leny do skupin. Oblast vzd lávání je zam ena p edevším na praktické dovednosti a návyky, které jsou nezbytným dopl kem pro uplatn ní žák v dalším život i ve spole nosti. Koncepce p edm tu je postavena na konkrétních životních situacích, ve kterých jsou žáci v p ímém kontaktu s lidskou inností a technikou. Žáci poznávají p i práci v menších skupinkách, p i jednotlivých innostech a p i ešení zadaných úkol jejich r znou podobu i širší souvislosti. Cílem výuky je to, aby se žáci nau ili pracovat s r znými materiály, osvojili si základní pracovní dovednosti a návyky. Dále se u í plánování, organizaci práce a také hodnocení výsledk své i týmové práce. i výuce jsou žáci soustavn vedeni k dodržování bezpe nosti práce, p edpis ( ád eben P ) a hygieny p i práci. Pracovní výchova pomáhá žák m nalézt vztah k práci, ale pomáhají i p i volb profese a dalšího vzd lávání. Do p edm tu Pracovní výchova jsou integrována tato pr ezová témata: Osobnostní a sociální výchova – sebepoznání, rozvíjení dovedností a schopností; akceptování individuality žáka, jeho pot eb a zvláštností; vzájemná kooperace a komunikace; porozum ní druhým lidem; utvá ení dobrých mezilidských vztah ; získání základních sociálních dovedností. Multikulturní výchova – seznámení s rozmanitostmi r zných kultur, jejich tradicemi a hodnotami; rozvíjí se solidarita a tolerance; žáci poznávají, že žádná etnická skupina není nad azena druhé. Enviromentální výchova – vztahy lov ka a životního prost edí; ochrana životního prost edí; rozvoj lidské civilizace; odpov dnost a vztah k ochran p írody a p írodních zdroj . Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - rozvíjení v domí evropské identity, respektování národní identity; hledání spole ných znak i odlišností jednotlivých kultur.

2013

Výchovné a vzd lávací strategie pro p edm t pracovní výchova v 6. – 9. ro níku KOMPETENCE K U ENÍ i výuce vedeme žáky k(e): 1. osvojení si práce podle návodu v praktických innostech 2. osvojení si základních pracovních návyk a dovedností 3. plánování a organizaci své innosti p i práci s technickými materiály i p i p íprav pokrm 4. schopnosti pochopit technickou dokumentaci jednoduchých za ízení na základ íklad 5. rozvíjení poznávání okolního sv ta a aplikování t chto poznatk p i vlastní pracovní innosti 6. poznání výhod po izování ná rtu p i praktických innostech 7. poznání vlastností a možnosti použití materiál a surovin 8. vytvo ení si pozitivního vztahu k práci 9. poznání smyslu a cíle u ení 10. prost ednictvím zadávaných úkol v rámci výuky k vytvo ení pozitivního vztahu k u ení 11. kritickému hodnocení výsledk své práce a diskusi o nich

KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM i výuce vedeme žáky k(e): 12. uv dom ní si pot eby ov it ešení problém v praxi 13. promýšlení postup práce p i praktických innostech 14. aplikování ešení p i zadání podobných úkol a hledání nových zp sob , jak využít získané dovednosti p i práci s technickými materiály a p íprav pokrm 15. pochopení toho, že se p i praktické innosti setkají i s problémy, které mají i více správných ešení 16. aplikaci získaných poznatk v praxi 17. zodpov dnému rozhodování o své profesní orientaci 18. seznámení s možnostmi profesního poradenství spojenou s volbou dalšího studia

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 19. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 20. porozum ní p esného významu pojm používaných p i práci s technickými materiály, p i p íprav pokrm i spojených s volbou povolání a k jejich správnému použití 21. k využití informa ních zdroj k získávání dalších poznatk pot ebných ke kvalitní komunikaci p i praktických innostech 22. spolupráci a vzájemné ohleduplnosti 23. úsilí dosáhnout kvalitního výsledku své práce

2014

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 24. spolupráci ve dvou až ty lenných skupinách 25. spolupráci p i ešení problém 26. odpov dnosti za kvalitu své i spole né práce 27. uv dom ní si vzájemné ohleduplnosti p i práci 28. respektování názor druhých i k um ní diskutovat a v cn argumentovat

KOMPETENCE OB ANSKÉ i výuce vedeme žáky k(e): 29. respektování pravidel bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci 30. poskytnutí první pomoci p i zran ní a p ivolání pomoci 31. ochran kulturních tradic a historického d dictví a pochopení jejich hodnot pro náš život i pracovní innost lov ka 32. tvo ivému p ístupu p i pln ní zadaných úkol 33. pochopení vlivu r zných inností lov ka na životní prost edí i k odpov dnosti za jeho ochranu (

KOMPETENCE PRACOVNÍ i výuce vedeme žáky k(e): 34. dodržování pravidel bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci 35. dodržování základních hygienických pravidel p i p íprav pokrm 36. bezpe nému a ú innému používání nástroj , vybavení odborných u eben a materiál 37. dodržování daného technologického postupu a pravidel 38. pln ní svých povinností a snaze o provedení práce v té nejlepší kvalit podle svých schopností 39. ochran zdraví svého i zdraví druhých 40. ochran životního prost edí 41. používání získaných znalostí v praxi

2015

ekávané ro níkové výstupy pro 6. ro ník Práce s technickými materiály Žák: 1. provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou káze 2. eší jednoduché technické úkoly s vhodným výb rem materiál , pracovních nástroj a ná adí 3. organizuje a plánuje svoji pracovní innost 4. užívá technickou dokumentaci, p ipraví si vlastní jednoduchý ná rt výrobku 5. dodržuje obecné zásady bezpe nosti a hygieny p i práci i zásady bezpe nosti a ochrany p i práci s nástroji a ná adím; poskytne první pomoc p i úrazu stitelské práce, chovatelství Žák: 6. volí vhodné pracovní postupy p i p stování vybraných rostlin 7. stuje a využívá kv tiny pro výzdobu 8. používá vhodné pracovní pom cky a provádí jejich údržbu 9. dodržuje technologickou káze , zásady hygieny a bezpe nosti práce, poskytne první pomoc p i úrazu, v etn úrazu zp sobeného zví aty

2016

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Pracovní výchova VVS ORV školní výstup

téma

29 34 39

5 9

je seznámen s ádem odborné u ebny, s bezpe ností a hygienou práce v díln i p i stitelství a chovatelství

Bezpe nost práce

30 34 39 4 6 23 37 41

5 9

je seznámen se zásadami 1. pomoci p i úrazu

První pomoc

4

dokáže na rtnout jednoduchý ná rtek výrobku

Technický výkres

2–3 6-9 11-16 20 27 29-30

1 2 3 4

je seznámen se základními pojmy z oblasti technických materiál

je seznámen

evo

6. ro ník

ivo pravidla chování bezpe nost práce provozní ád u ebny PV seznámení s prost edím dílny a jejím vybavením pravidla chování p i úrazu poskytnutí základního ošet ení pravidla p i tvorb technického výkresu ná rt druhy ar písmo noremní znaky návody pojmy d evina a d evo rozd lení d evin ur ování stá í strom (letokruhy, esleny) životní prost edí a jeho ochrana

2017

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobní zodpov dnost, respektování a dodržování edpis a norem

7. VZ – základ 1.pomoci, ošet ení povrchových ran - rozši uje

samostatná práce - druhy evin

EV – ekosystémy, lidské

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Pracovní výchova VVS ORV školní výstup 32– 34 36-41

2–3 6–9 11-16 20 26 29-30 32-34 36-41

téma

s problematikou ochrany životního prost edí

1 2 3 4

umí si zvolit vhodné pracovní nástroje ovládá základní postupy opracování d eva provádí jednoduché práce s technickými materiály je schopen sestavit podle ná rtu výrobek organizuje a plánuje svoji innost je seznámen se základními Plasty pojmy z oblasti technických materiál je seznámen s problematikou ochrany životního prost edí umí si zvolit vhodné pracovní nástroje

6. ro ník

ivo

význam územních rezervací

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky aktivity a životní prost edí, vztah lov ka

význam územních rezervací pracovní nástroje pro opracování d eva a jejich funkce základní obráb ní d eva – orýsování, ezání, povrchové úpravy, spojování eva technický postup zhotovení výrobku s využitím získaných dovedností - orýsování, ezání, mo ení, lepení, aranžování výrobk

k životnímu prost edí výrobek - d ev ný ráme ek materiál – frézované lišty, sololitové desky OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace

druhy plast a jejich použití výroba plast historie, objevy

EV – ochrana životního prost edí výrobek – brousítko na tuhy, kombinace d ev ného materiálu a plastu

vlastnosti plast a um lých hmot zát ž plast na životní prost edí, t íd ní odpadu, recyklace nástroje na obráb ní plast a jejich použití 2018

OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace


2 8-9 21 33 34 40 2 8–9 21 24– 27 29-30 33-34 40 41

6

6 8 9

ovládá základní postupy opracování plast provádí jednoduché práce s technickými materiály je schopen sestavit podle ná rtu výrobek organizuje a plánuje svoji innost je seznámen se základními pojmy z oblasti p stování rostlin

je seznámen se základními pojmy z oblasti p stování zeleniny dokáže zvolit vhodné postupy p i p stování zeleniny

téma

6. ro ník

ivo


základní obráb ní plast (orýsování, ezání, lakování, lepení, pilování, broušení) technický postup zhotovení výrobku technický výkres zhotovení výrobku s využitím získaných dovedností Základní podmínky pro p stování

da a její zpracování výživa rostlin ochrana rostlin a p dy

EV - lidské aktivity a životní prost edí, vztah lov ka k životnímu prost edí

Zelenina

charakteristika a význam zeleniny rozd lení zeleniny stování zeleniny - osivo, sadba, výp stky

stování vybraných druh zeleniny OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace

podmínky a zásady p stování ochrana zeleniny p ed šk dci

2019


2 8-9 21 24-27 29-30 33-34 40-41

6 7 8 9

je schopen si zvolit vhodné pracovní pom cky je seznámen se základními pojmy z oblasti p stování okrasných rostlin dokáže zvolit vhodné postupy p i p stování okrasných rostlin je schopen si zvolit vhodné pracovní pom cky

téma

Okrasné rostliny

6. ro ník

ivo

základy ošet ování pokojových rostlin kv tina v exteriéru a interiéru ez jednoduchá vazba úprava kv tin

2020


p stování vybraných druh pokojových rostlin OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace

ekávané ro níkové výstupy pro 7. ro ník Práce s technickými materiály Žák: 1. provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou káze 2. eší jednoduché technické úkoly s vhodným výb rem materiál , pracovních nástroj a ná adí 3. organizuje a plánuje svoji pracovní innost 4. užívá technickou dokumentaci, p ipraví si vlastní jednoduchý ná rt výrobku 5. dodržuje obecné zásady bezpe nosti a hygieny p i práci i zásady bezpe nosti a ochrany p i práci s nástroji a ná adím; poskytne první pomoc p i úrazu íprava pokrm Žák: 6. používá základní kuchy ský inventá a bezpe obsluhuje základní spot ebi e 7. ipraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy 8. dodržuje základní principy stolování, spole enského chování a obsluhy u stolu ve spole nosti 9. dodržuje zásady hygieny a bezpe nosti práce; poskytne první pomoc p i úrazech v kuchyni

2021


téma

29 34 39

5 9

je seznámen s ádem odborné u ebny, s bezpe ností a hygienou práce v díln i p i íprav pokrm

Bezpe nost práce

30 34 39 4 6 23 37 41

5 9


První pomoc

4

dokáže na rtnout jednoduchý ná rtek výrobku

Technický výkres

2–3 6-9 11-16 20-27 29-30 32-34 36-41

1 2 3 4

je seznámen se základními pojmy z oblasti technických materiál je seznámen s problematikou ochrany životního prost edí

evo

7. ro ník

ivo pravidla chování bezpe nost práce provozní ád u ebny PV seznámení s prost edím dílny a cvi né kuchyn a jejích vybavením pravidla chování p i úrazu poskytnutí základního ošet ení pravidla p i tvorb technického výkresu ná rt druhy ar písmo noremní znaky návody pojmy d evina a d evo rozd lení d evin ur ování stá í strom (letokruhy, esleny) životní prost edí a jeho ochrana význam územních rezervací

2022


7. VZ – základ 1.pomoci, ošet ení povrchových ran - rozši uje

samostatná práce - druhy evin

EV – ekosystémy, lidské aktivity a životní prost edí, vztah lov ka


2–3 6–9 11-16 20-26 29-30 32-34 36 41

1 2 3 4

téma

7. ro ník

ivo


umí si zvolit vhodné pracovní nástroje ovládá základní postupy opracování d eva provádí jednoduché práce s technickými materiály je schopen sestavit podle ná rtu výrobek organizuje a plánuje svoji innost je seznámen se základními Plasty pojmy z oblasti technických materiál je seznámen s problematikou ochrany životního prost edí umí si zvolit vhodné pracovní nástroje

význam územních rezervací pracovní nástroje pro opracování d eva a jejich funkce základní obráb ní d eva – orýsování, ezání, povrchové úpravy, spojování eva technický postup zhotovení výrobku s využitím získaných dovedností - orýsování, ezání, mo ení, lepení, aranžování výrobk

k životnímu prost edí výrobek - d ev ný ráme ek materiál – frézované lišty, sololitové desky OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace

druhy plast a jejich použití výroba plast historie, objevy vlastnosti plast a um lých hmot zát ž plast na životní prost edí, t íd ní odpadu, recyklace nástroje na obráb ní plast a jejich použití

EV – ochrana životního prost edí výrobek – brousítko na tuhy, kombinace d ev ného materiálu a plastu OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace

ovládá základní postupy opracování plast provádí jednoduché práce

základní obráb ní plast (orýsování, ezání, lakování, lepení, pilování, broušení) 2023


31

2

2–3 6–9 11-16 20-27 29-30 32-34 36-41

1 2 3 4

téma

s technickými materiály je schopen sestavit podle ná rtu výrobek organizuje a plánuje svoji innost chápe význam technických lov k a technika vynález pro život lov ka je seznámen se Kovy základními pojmy z oblasti technických materiál je seznámen s problematikou ochrany životního prost edí umí si zvolit vhodné pracovní nástroje ovládá základní postupy opracování kov provádí jednoduché práce s technickými materiály je schopen sestavit podle ná rtu výrobek organizuje s plánuje svoji innost

7. ro ník

ivo


technický postup zhotovení výrobku technický výkres zhotovení výrobku s využitím získaných dovedností úloha techniky v život lov ka tradice a emesla první kovy, tavenina, ruda získávání a výroby kov druhy slitin a jejich vlastnosti (tepelná a elektrická vodivost, kujnost, tažnost, koroze) druhy materiálu – kulatina, plech, ….. význam recyklace kov životní prost edí a jeho ochrana pracovní nástroje pro opracování kov a jejich funkce základní obráb ní kov – orýsování, ezání, povrchové úpravy, spojování kov technický postup zhotovení výrobku s využitím získaných dovedností

2024

OSV - stanovení si osobních cíl , týmová spolupráce a komunikace EV – lidské aktivity a životní prost edí, vztah lov ka k životnímu prost edí Výrobek – kovové kladívko materiál „jekl“ 10 x 10


1–3 7–9 11-14 16 19-20 22-27 29-30 32 34-39 41

6 7 8 9

téma

umí požít vhodné pom cky Studená kuchyn a ná iní ovládá základní znalosti o domácnosti orientuje se v základním vybavení cvi né kuchyn je schopen poskytnout 1. pomoc p i úrazu v kuchyni zvládá principy stolování má p edstavu o zdravé výživ lov ka ovládá jednoduché innosti i p íprav pokrm organizuje a plánuje svoji innost je schopen udržet po ádek a istotu p i práci v u ebn

7. ro ník

ivo - m ení, orýsování, ezání, pilování, vrtání ru ní vrta kou ezání vnit ního a vn jšího závitu základní kuchy ský inventá obsluha spot ebi 1. pomoc p i úrazech v kuchyni ergonometrie základy správného stolování rozpo et (vyú tování nákupu) zásady zdravé výživy výb r, nákup a skladování potravin ekonomika domácnosti (rozpo et, sestavení jídelní ku s rozpo tem) stolování

2025


Praktické innosti: saláty, pomazánky, obložené chlebí ky, …… OSV – kultura stolování, osobní zodpov dnost za své zdraví

ekávané ro níkové výstupy pro 8. ro ník Sv t práce Žák: 1. orientuje se v pracovních innostech vybraných profesí 2. posoudí své možnosti p i rozhodování o volb vhodného povolání a profesní p ípravy 3. využije profesní informace a poradenské služby pro výb r vhodného vzd lávání 4. prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby p i vstupu na trh práce 5. dodržuje obecné zásady bezpe nosti a hygieny p i práci; poskytne první pomoc p i úrazu

2026


téma

8. ro ník

ivo

29 34 39 30 34 39 8 9 17 20 21 32 41

5

je seznámen s bezpe ností a hygienou práce

Bezpe nost práce

pravidla chování bezpe nost práce

5


První pomoc

pravidla chování p i úrazu poskytnutí základního ošet ení

1 2

dokáže posoudit své možnosti v oblasti profesní orientace je schopen se orientovat v pracovních innostech vybraných profesí

initelé ovliv ující volbu povolání

5 17-19 28 32 41

3

5 17

2

je schopen využít profesní informace a poradenské služby pro výb r vhodného povolání a dalšího vzd lávání je schopen posoudit své možnosti p i rozhodování


sebepoznání, zájmy, cíle OSV – osobní rozvoj, lesný a zdravotní stav sebepoznání osobní vlastnosti a schopnosti seznámení s vn jšími i vnit ními faktory d ležitými pro správnou volbu povolání (schopnosti, dovednosti, zájmy, íležitosti na trhu práce, charakteristické znaky povolání) Informa ní základna seznámení se s možnostmi, kde najít pro volbu povolání pot ebné informace o zvoleném oboru

Možnosti absolventa informace o možnostech studia na základní školy jednotlivých typech SŠ, VOŠ, VŠ

2027

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Pracovní výchova VVS ORV školní výstup 21 28 32 41 5 17 20 21 28 41 8 9 17 20 21 32 41

téma

o volb vhodného povolání

8. ro ník

ivo


systém školství R

1 4

je schopen se orientovat v pracovních innostech vybraných profesí dokáže prezentovat svou osobu v modelových situacích p i vstupu na trh práce

Trh práce

povolání lidí, druhy pracoviš , pracovních prost edk , pracovních objekt , charakter a druhy pracovních inností požadavky kvalifika ní, zdravotní a osobnostní rovnost p íležitostí na trhu práce

MuV - minorita a majorita ve spole nosti, diskriminace

3 4

je seznámen s d ležitými pravidly a povinnostmi zam stnanc a zam stnavatel je schopen prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby i vstupu na trh práce

Zam stnání

MuV - minorita a majorita ve spole nosti, diskriminace 9. J – životopis - rozši uje

Uvede p íklady použití debetní a kreditní platební karty,vysv tlív jejich

Finan ní produkty

pracovní p íležitosti v obci (regionu) zp soby hledání zam stnání psaní životopisu pohovor u zam stnavatele nezam stnanost (problémy) ady práce práva a povinnosti zam stnanc a zam stnavatel Služby bank, aktivní a pasivní operace Produkty finan ního trhu pro investování a pro získání prost edk

2028

MA, VKO - rozši uje

omezení Uvede a porovná nejobvyklejší zp soby nakládání s volnými prost edky (spot eba, úspory, investice)

Pojišt ní Úro ení

Uvede a porovná nejobvyklejší zp soby krytí deficitu(úv ry, splátkový prodej, leasing)

2029

ekávané ro níkové výstupy pro 9. ro ník íprava pokrm Žák: 1. používá základní kuchy ský inventá a bezpe obsluhuje základní spot ebi e 2. ipraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy 3. dodržuje základní principy stolování, spole enského chování a obsluhy u stolu ve spole nosti 4. dodržuje zásady hygieny a bezpe nosti práce; poskytne první pomoc p i úrazech v kuchyni Využití digitálních technologií Žák: 5. popíše a užívá základní funkce digitální techniky 6. diagnostikuje a odstra uje základní problémy p i provozu digitální techniky 7. propojuje mezi sebou vzájemn jednotlivá digitální za ízení 8. uživatelským zp sobem pracuje s mobilními technologiemi 9. chrání p ed poškozením a ošet uje digitální techniku 10. dodržuje hygienická a bezpe nostní pravidla a p edpisy p i práci s digitální technikou; poskytne první pomoc p i úrazu Sv t práce Žák: 11. posoudí své možnosti p i rozhodování o volb vhodného povolání a profesní p ípravy 12. prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby p i vstupu na trh práce

2030

ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Pracovní výchova

9. ro ník


téma

29 34 39

10 4

Bezpe nost práce

pravidla chování bezpe nost práce provozní ád u ebny PV

30 34 39 17 19 32 38 41

10 4 11 12

První pomoc

pravidla chování p i úrazu poskytnutí základního ošet ení postup p i vypl ování p ihlášky na SŠ výb r st ední školy diskuse nad vypracovanými seminárními pracemi ijímací pohovor

1-3 7–9 11-14 16 19-20 22-27 29-30 32 33-39 41

1 2 3 4

je seznámen s ádem odborné u ebny, s bezpe ností a hygienou práce je seznámen se zásadami 1. pomoci p i úrazu je schopen posoudit své možnosti p i volb profesní p ípravy je schopen prezentovat svou osobu p i vstupu na trh práce umí použít vhodné pom cky a ná iní ovládá základní znalosti o domácnosti orientuje se v základním vybavení cvi né kuchyn je schopen poskytnout 1.pomoc p i úrazu v kuchyni zvládá principy stolování

Adaptace na životní zm ny

Teplá kuchyn

ivo

výb r, nákup a skladování potravin ekonomika domácnosti (rozpo et, sestavení jídelní ku s rozpo tem) stolování základní zp soby tepelné úpravy pokrm

2031

pr ezová témata, mezip edm tové vztahy, projekty, další poznámky OSV – osobní zodpov dnost, respektování a dodržování edpis a norem SP – St ední školy

Praktická innost: polévky, úprava masa, p ílohy, mou níky, kompoty, nápoje Samostatná innost - recept podle vlastního výb ru VMEGS - stravovací návyky a zvyklosti evropských i mimoevropských národ OSV - kultura stolování, osobní zodpov dnost za své


1–2 4–5 8– 13 15-16 19 21-34 36 38-41

5 6 7 8 9 10

1–2 5

i p íprav pokrm organizuje a plánuje svoji innost je schopen udržet po ádek a istotu p i práci v u ebn popíše základní funkce digitální techniky používá základní funkce digitální techniky umí mezi sebou vzájemn propojit jednotlivá za ízení umí ošet ovat a chránit digitální techniku p ed poškozením zná hygienická a bezpe nostní pravidla a p edpisy pro práci s digitální technikou umí poskytnout 1. pomoc i úrazu je schopen pracovat

téma

Digitální technika

9. ro ník

ivo

po íta a periferní za ízení digitální fotoaparát videokamera PDA CD a DVD p ehráva e e-Kniha mobilní telefony

Digitální

bezdrátové a naviga ní technologie 2032


Informatika 6.ro . - rozši uje


téma

4–5 8– 13 15-16 19 21-34 36 38-41

6

technologie

1–2 4–5 8– 13 15-16 19 21-34 36 38-41

5 6

7 8 9 10

7 8 9 10

uživatelským zp sobem s digitálními

9. ro ník

ivo konvergence technologií multiplexování

technologiemi zná hygienická a bezpe nostní pravidla a p edpisy pro práci s digitální technikou umí poskytnout 1. pomoc i úrazu navrhuje ešení základních Po íta ové problém p i provozu programy pro zpracování digitální techniky umí mezi sebou vzájemn hlasových propojit jednotlivá a grafických za ízení informací zná hygienická a bezpe nostní pravidla a p edpisy pro práci s digitální technikou umí poskytnout 1. pomoc i úrazu

úpravy, archivace, st ih opera ní systémy, vzájemná komunikace za ízení (synchronizace PDA s PC)

2033


ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy Pracovní výchova


téma

1–2 4–5 8– 13 15-16 19 21-34 36 38-41

Mobilní služby

5 6 7 8 9 10

ovládá uživatelským zp sobem s mobilními technologiemi

9. ro ník

ivo operáto i tarify

zná hygienická a bezpe nostní pravidla a p edpisy pro práci s digitální technikou umí poskytnout 1. pomoc i úrazu

2034


5.6 U ební osnovy pro ro ník t ída s rozší enou výukou výtvarné výchovy

Recommend Documents