51 Podnikání

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 64-41-L/51 Podnikání

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o., 735 72 Petrovice u Karviné 570

1

Zřizovatel: Mgr. Jaroslav Dadok, Mgr. Vladimír Kolder Školní vzdělávací program: Podnikání Kód a název oboru vzdělávání: 64-41-L/51 Podnikání Délka a forma studia: dvouleté denní a tříleté dálkové studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2014 počínaje 1. ročníkem

Držitel certifikátu EN ISO 9001:2008 EN ISO 9001:2009

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Název a adresa:

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570

Zřizovatel:

Mgr. Jaroslav Dadok, Mgr. Vladimír Kolder

Název školního vzdělávacího programu:

Podnikání

Kód a název vzdělání:

64-41-L/51

Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia:

dvouleté denní studium a tříleté dálkové studium

Jméno ředitele:

Mgr. Vladimír Kolder

Kontakty pro komunikaci se školou:

tel: 595 391 022, fax: 595 391 037, e-mail: [email protected] web: http://www.dakol-karvina.cz

Platnost ŠVP:

od 1. 9. 2014 počínaje 1. ročníkem

Podnikání

Schvaluji: Mgr. Vladimír Kolder

2


2



OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 1

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE .................................................................................................................................................................................................. 2

2

OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ................................................................................................................................................................. 3

3

PROFIL ABSOLVENTA ŠVP ............................................................................................................................................................................................................. 5 3.1 3.2 3.3

4

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU – DENNÍ FORMA ....................................................................................................... 8 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

5

POPIS UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI....................................................................................................................................................................................... 5 VÝČET OČEKÁVANÝCH KOMPETENCÍ ABSOLVENTA ...................................................................................................................................................................... 5 ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ A POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ A MOŽNOSTI DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................. 7

POJETÍ (KONCEPCE) VZDĚLÁVÁNÍ.................................................................................................................................................................................................. 8 ORGANIZACE VÝUKY .................................................................................................................................................................................................................. 12 HODNOCENÍ ŽÁKŮ ....................................................................................................................................................................................................................... 13 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH .......................................................................................... 15 POŽADAVKY NA BEZPEČNOST A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI, HYGIENU PRÁCE A POŽÁRNÍ OCHRANU ........................................................................................ 15 PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE STUDIU .............................................................................................................................................................................................. 16 UKONČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ........................................................................................................................................................................................................ 16

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU – DÁLKOVÁ FORMA ............................................................................................. 18 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

POJETÍ (KONCEPCE) VZDĚLÁVÁNÍ................................................................................................................................................................................................ 18 ORGANIZACE VÝUKY .................................................................................................................................................................................................................. 19 HODNOCENÍ ŽÁKŮ ....................................................................................................................................................................................................................... 19 PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE STUDIU .............................................................................................................................................................................................. 19 UKONČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ........................................................................................................................................................................................................ 19

6

UČEBNÍ PLÁN – DENNÍ FORMA STUDIA................................................................................................................................................................................... 21

7

UČEBNÍ PLÁN – DÁLKOVÁ FORMA STUDIA ........................................................................................................................................................................... 24

8

PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP ................................................................................................................................ 26

9

UČEBNÍ OSNOVY – DENNÍ FORMA ............................................................................................................................................................................................ 27

10 UČEBNÍ OSNOVY – DÁLKOVÁ FORMA ..................................................................................................................................................................................... 90 11 PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ .......................................................................................................................................... 150

3

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o., 735 72 Petrovice u Karviné 570 A. B.



PERSONÁLNÍ PODMÍNKY ............................................................................................................................................................................................................ 150 MATERIÁLNÍ PODMÍNKY ........................................................................................................................................................................................................... 152

12 CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY .................................................................................................................................. 155 13 AUTORSKÝ TÝM ............................................................................................................................................................................................................................ 156

4


3



PROFIL ABSOLVENTA ŠVP 3.1

Popis uplatnění absolventa v praxi

Absolvent vzdělávacího programu Podnikání se uplatní v celé řadě podniků v oblasti provádění ekonomické a účetní agendy nebo je schopen vykonávat samostatně základní podnikatelskou činnost v oblasti poskytování služeb nebo produktu vázaného na oblast dosaženou ve výučním listu. Základní oblastí uplatnění absolventů jsou činnosti obchodně podnikatelské v případech samostatného podnikání, či provozně řídící v různých článcích organizačních struktur řízení podniků v rámci celé struktury národního hospodářství. Uplatnění absolventů je jak v pozici zaměstnavatelské, tak i v pozici samostatného živnostenského či obchodního podnikání. Po ukončení studia jsou absolventi připraveni vykonávat ekonomické, provozně-ekonomické, obchodní a administrativní činnosti v podniku a samostatně podnikat nebo pokračují ve studiu na vyšších odborných a vysokých školách. 3.2

Výčet očekávaných kompetencí absolventa Odborné kompetence: - využívá znalostí o fungování trhu, na jejichž základě je schopen stanovovat prodejní ceny služeb a produktů; - uplatňuje různé techniky podpory prodeje služeb, výrobků a eventuálně zboží, osvojené marketingem; - ovládá různé způsoby řízení práce zaměstnanců, dle využití poznatků managementu; - účelně organizuje práci a zvládá tak řešení pracovních úkolů i mimořádných problémových situací; - chápe kvalitu jako významný nástroj dobrého jména firmy, dodržuje případné standardy jakosti; - zpracovává jednoduché účetní doklady v písemné či elektronické podobě na základě platných účetních norem; - provádí evidenci účetních záznamů formou daňové evidence nebo účetnictví; - vyjadřuje konečné výsledky hospodaření firmy z pohledu majetku, zisku a daní; - dodržuje zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, zásady hygieny práce, rozezná pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání; - dodržuje zásady podnikatelské etiky a uplatňuje získané poznatky z právní oblasti. Klíčové kompetence: čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) atd.; vyjadřuje se v mateřském jazyce a cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života;

5




- využívá znalosti v oblasti právního vědomí a vědomosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích; uplatňuje základní numerické znalosti; - používá prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním životě; používá zásady relaxace a regenerace duševních a fyzických sil a dokáže poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění; identifikuje běžné problémy, s nimiž se v životě setká a dokáže hledat způsoby jejich řešení; - používá prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním životě. Specifické kompetence: - využívá ekonomických a účetních znalostí při sestavování dokumentů o hospodaření firmy; - orientuje se při vyplňování daňového přiznání fyzických a právnických osob; - využívá základní právní předpisy pro správný chod podniku; - zpracovává vlastní ekonomickou dokumentaci pomocí moderních programů; - provádí kontrolu ekonomických dokladů z pohledu právní a faktických chyb; - navrhuje způsoby využití kapitálu při investování; - rozlišuje formy použitých zdrojů k financování podniku; - komunikuje kultivovaným vystupováním s potencionálními odběrateli a dodavateli; - vytváří písemnosti propagačního charakteru dle marketingových zkušeností; - využívá informačních médií v komunikaci. Postojové kompetence: Absolvent je veden tak, aby: - uplatnil morální principy, demokratické hodnoty a zásady kritického myšlení; - jednal a komunikoval slušně a odpovědně s partnery a zástupci státu; - odhadoval reálně své odborné a osobní kvality a stanovil si reálné životní a profesní cíle; - uvažoval a jednal v souladu s ekonomickými a právními principy; - orientoval se v měnícím se tržním prostředí a akceptoval požadavky trhu práce; - uplatňoval principy celoživotního vzdělávání a sledoval trendy vývoje v ekonomice; - dovedl identifikovat běžné problémy a hledal způsoby řešení i v oblasti interpersonální;

6


3.3



Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání a možnosti dalšího vzdělávání • • •

maturitní zkouška maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části dle Zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) v platném znění. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je Vysvědčení o maturitní zkoušce

Úspěšné vykonání maturitní zkoušky umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve vyšších odborných školách a vysokých školách. Stupeň dosaženého vzdělání: Střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou

7


4



CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU – DENNÍ FORMA 4.1

Pojetí (koncepce) vzdělávání

Škola uplatňuje ve své práci principy řízení kvality podle ČSN EN ISO 9001/2008 a 9001/2009. V centru pozornosti stojí v tomto systému příjemce vzdělávací služby - žák a jeho co nejširší podíl na tvorbě a zkvalitňování vzdělávacího programu. Vzdělávací strategie školy počítá s trvalým procesem zjišťování a vyhodnocování vzdělávacích potřeb žáků. Klíčovým principem uplatňovaným v rámci daného modelu řízení kvality je princip trvalého zlepšování, který provází všechny činnosti a aktivity školy. Pedagogická koncepce školy důsledně vychází z principu spoluzodpovědnosti žáků za vlastní vzdělání podle § 2 zákona 561/2004 Sb., jehož uplatnění rozvíjí žákovské osobnostní kompetence – potřeba pracovat na vlastním rozvoji, plánovat sebezdokonalování, chápat nutnost celoživotního vzdělávání ve znalostní společnosti třetího tisíciletí. V procesu vzdělávání je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopnost řešit problémové situace, na využívání informačních technologií a odborných znalostí a dovedností. Náplní odborné praxe je seznámení žáků s reálnými pracovišti. Obsah školního vzdělávacího programu je koncipován jako systém, poskytující na jejím počátku základní vědomosti a dovednosti. Další fáze přípravy pak tento základ rozšiřuje. Postupná orientace umožňuje přípravu na povolání mechanik strojů a zařízení, strojírenský technik apod. Metody a formy vzdělávání Metody a formy vzdělávání volí vyučující se zřetelem k charakteru situace v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých tuzemských i zahraničních firmách. Cílem vzdělávacího programu je poskytnout žákům určité množství všeobecných a odborných poznatků a dovedností pro uplatnění se v celé řadě podniků v oblasti provádění ekonomické a účetní agendy nebo pro vykonávání základní podnikatelské činnosti v oblasti poskytování služeb. Všeobecně vzdělávací předměty rozšiřují a prohlubují všeobecné znalosti a dovednosti žáka a vytvářejí předpoklady pro odborné vzdělávání. Výuka se zaměřuje na využívání autodidaktických metod, na techniky samostatného učení a práce, problémové učení, týmovou práci. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování: diskuse, řízený rozhovor, obhajoba postojů, samostatné práce žáků Významnou součástí metod a postupů jsou motivační činitelé: soutěže v oboru, simulační a situační metody, řešení konfliktních situací, využívání projektových metod výuky. Tito činitelé vedou k aktivitám nadpředmětového charakteru.

8




K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, simulační metody, projekty apod. Jazykové vzdělávání zahrnuje výuku mateřského jazyka, jeho správné používání i v mimoškolním životě, vzbuzení zájmu žáků o četbu. Rozvíjí především komunikativní dovednosti žáků, tj. schopnost vyjadřovat se samostatně a souvisle, vysvětlit a zdůvodnit svůj názor. Společenskovědní vzdělávání se realizuje v předmětu Základy společenských věd. Jeho cílem je přispět k přípravě žáků na jejich osobní i občanský život v demokratickém státě tak, aby se žáci lépe orientovali ve společnosti a mohli se zapojit do ovlivňování veřejných záležitostí a dokázali řešit i své soukromé problémy. Matematické vzdělávání se podílí na rozvíjení samostatného a logického myšlení. Žák se naučí využívat vědomosti a jednoduché matematické dovednosti získané na základní škole při řešení různých situací v pracovním i osobním životě. Rozvoj tělesné kultury je zaměřen na rozvíjení fyzických dispozic žáků a na vytváření návyků směřujících k péči o tělo a zdraví. Obsah odborného vzdělávání je vymezen a uspořádán tak, aby žákům poskytl ucelený soubor nejnutnějších vědomostí a s ohledem na vzdělatelnost žáků především odborných kompetencí a návyků potřebných pro jejich budoucí pracovní zařazení. Velká pozornost je proto věnována účelnému propojení a návaznosti odborných předmětů a odborná praxe. Odborná praxe je zajišťován tak, aby žáci poznali celý technologický proces. Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami (dyslexií, dysgrafií) je organizováno vhodnými metodami, formami výuky a hodnocením výuky. Je voleno individuální tempo, nahrazení psaní dlouhých textů testy, u PC – korektury textů, speciální formy učení. Vyučovací proces ve školním vzdělávacím programu směřuje ve všech svých fázích k osvojení, rozvoji a upevnění klíčových kompetencí. Rozvoj klíčových kompetencí ve výuce Žák je učitelem motivován k vlastní aktivitě a kreativitě, je mu umožněno bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aby aktivně rozvíjel získané poznatky. Dále je kladen důraz na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních zkušeností směřujících k samostatnosti a uplatnitelnosti ve světě práce. Vyučovací proces ve školním vzdělávacím programu směřuje ve všech svých fázích k osvojení, rozvoji a upevnění klíčových kompetencí: komunikativních kompetencí; kompetencí k pracovnímu uplatnění; personálních kompetencí k učení a k práci;

9


-



sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními; kompetencí k řešení problémů; kompetencí k využívání IT technologií; kompetencí k aplikaci základních matematických postupů při řešení praktických úloh.

Tyto klíčové kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti žáků průběžně rozvíjejí: v procesu teoretického vyučování; v procesu odborného vyučování; při mimovyučovacích a dobrovolných aktivitách; při uplatnění mezipředmětových vztahů a vazeb; při realizaci mezipředmětových týmových projektů; při všech formách implementace školního vzdělávacího programu do praxe. Celkový způsob života školy, všechny procesy, činnosti a aktivity školy, přístupy týmu vyučujících i ostatních pracovníků školy jsou založeny na principech demokratické občanské společnosti, na zásadách a principech trvale udržitelného rozvoje, na pravidlech pro profesní uplatnění v rámci moderního dynamického trhu práce i na strategii všestranné aplikace informačních a komunikačních technologií ve všech oblastech práce školy. Průřezová témata Průřezová témata jsou nedílnou součástí koncepce školy a jejich zásady, principy a hodnoty si žáci osvojují a průběžně je aktivně uplatňují při vědomí nutnosti stálých inovací: při zapojení do konkrétních školních aktivit a projektů; v běžném každodenním životě školy; průběžně ve výuce jednotlivým předmětům; při vlastních i mezipředmětových projektech a prezentacích. Z realizace průřezových témat vyplývá i osvojení základních kompetencí absolventa: kompetence občana v demokratické společnosti; kompetence k environmentálnímu, občanskému i profesnímu jednání v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje; kompetence k pracovnímu uplatnění; kompetence k práci s informacemi v oblasti komunikačních technologií.

10




Začleňování průřezových témat Zařazení průřezových témat do výuky je zaměřeno tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata výrazně formují charakter žáků a jejich postoje. Průřezová témata jsou zařazována do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo. Téma Občan v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí žáků. Zejména jsou zařazena témata k pochopení postavení člověka ve společnosti, formování postojů žáků, aby byli schopni vytvořit dobrý třídní kolektiv, dovedli se navzájem respektovat a pomáhat si - besedy o historii města a regionu v rámci předmětu Občanská výchova, hry zaměřené na vzájemné poznávání a stmelování kolektivu. Další oblastí je formování názorů mladých lidí a orientace na správné hodnoty života - besedy a přednášky o nebezpečí návykových látek, nebezpečí šikany, o pěstování zdravého životního stylu. Velký význam má jednotný přístup všech pedagogů k chování žáků. Žáci i pedagogové jsou si vědomi, že všichni vytváří image školy zvláště ve vztahu k veřejnosti. Do této oblasti spadá i vyhledávání problémových žáků, kteří narušují kolektiv a řešení těchto situací ve spolupráci s výchovným poradcem. Téma Člověk a životní prostředí vede k pochopení významu přírody a správného chování člověka v přírodě. Toto téma je začleněno do odborného učiva jak v Odborném výcviku, tak v odborných předmětech, zvláště pak v předmětu Základy společenských věd a Základy přírodních věd, kde se klade důraz na pochopení závislosti člověka na přírodních surovinách, správném hospodaření s výrobky, na odpovědnosti člověka za zachování udržitelného rozvoje společnosti. Formou rozhovorů, besed a exkurzí si žáci uvědomují souvislost různých činností člověka s životním prostředím. Téma Člověk a svět práce je vhodně realizováno v motivačních metodách, kdy je v žácích formován dobrý vztah ke zvolenému oboru. Seznamují se s náročností oboru, učitelé pěstují v žácích touhu po uplatnění a odborném růstu, učí je řešit problémové situace. Během studia jsou zařazeny exkurze na úřad práce a jsou procvičovány dovednosti, které mohou žákům pomoci při hledání zaměstnání – sepsání žádosti o místo, sepsání životopisu, vyhledávání nabídek, nácvik rozhovorů a další. Realizace tématu Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostředky informačních a komunikačních technologií. Výuka předmětu IT je rozložena do čtyř ročníků. Nejdříve je zařazeno ovládání základního softwaru a osvojení si dovedností při práci s internetem. V dalších ročnících jsou tyto dovednosti dále rozvíjeny a propojovány s dalšími předměty. V hodinách IT tak mohou žáci v rámci aplikací plnit úkoly zadané učiteli jiných předmětů. Podle kapacitních možností mohou odbornou učebnu využívat i učitelé jiných předmětů.

11


4.2



Organizace výuky

Studium je organizováno jako dvouleté denní studium. Je ukončené maturitní zkouškou podle příslušných právních norem a poskytuje střední vzdělání s maturitním vysvědčením. Závazné učivo všeobecného a odborného vzdělávání je realizováno podle RVP oboru vzdělání 64-41-L/51 Podnikání. Škola zajišťuje jak teoretické tak i praktické vyučování. Vedle běžné formy frontálního vyučování se kompetence žáků (občanské, klíčoví i odborné) rozvíjejí při praktickém vyučování. Teoretické a praktické vyučování je vzájemně propojeno a koordinováno na pravidelných měsíčních poradách předmětových komisí. V rámci praktického vyučování se žáci v průběhu prvního ročníku účastní odborné a učební praxe v celkové délce trvání 4 týdnů. Praxe je prováděna v závislosti na dosažený stupeň vzdělání. Místo výkonu vychází z příslušného výučního listu žáka nebo se zaměřuje na studovanou oblast ekonomiky a účetnictví. Žáci si místo výkonu praxe zajišťují sami, ze strany školy je vyhodnocena vhodnost zvoleného místa výkonu. Nevhodná praxe může být zamítnuta a žák vykonává praxi v náhradním středisku. Smluvní zajištění učební odborné praxe žáků oboru Podnikání je realizováno v souladu s ustanovením § 65 školského zákona v podnikové sféře u právnických a fyzických osob na základě smlouvy o výuce. Smlouva je uzavírána na 1 školní rok. Výuka u smluvních partnerů probíhá pod vedením instruktorů z řad zkušených pracovníků těchto firem a je kontrolována vedoucím učitelem odborného výcviku a zástupcem ředitele pro praktické vyučování. Při hodnocení odborné praxe se vychází z hodnocení žáka odpovědným pracovníkem určeným z místa výkonu praxe. Pro smluvního partnera – zaměstnavatele – je vytvořen stručný dotazníkový formulář, v němž zástupce zaměstnavatele posoudí: vystupování a upravenost zevnějšku chování, komunikace a dochvilnost zájem o práci a motivovanost odborné a jazykové znalosti plnění zadaných úkolů plánování vlastní práce schopnost a vhodnost pro daný obor Specifickou formu vzdělávání představuje vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, uskutečňované v souladu se školským zákonem pro zvlášť nadané žáky nebo špičkové sportovce na základě smluvního vztahu. Individuální vzdělávací plán vypracují pro příslušného žáka vyučující jednotlivých předmětů v daném ročníku. Součástí plánu jsou zejména konzultace s vyučujícím, případná individuální prezentace výstupů, časové

12




rozložení studia s vlastním harmonogramem požadovaných výstupů a dalších opatření. Koordinátorem vzděláváním podle speciálního vzdělávacího plánu je třídní učitel. Odborné kompetence jsou dále rozvíjeny a nejnovější trendy v oboru prezentovány prostřednictvím těchto organizačních forem výuky: exkurze – zpravidla jednodenní, uskutečňované na mezipředmětovém základě, komplexně rozvíjející žádoucí osobnostní a profesní postoje žáků exkurze s odborným zaměřením:  v justici  ve firmách peněžního, obchodního průmyslu  na odborných veletrzích exkurze v rámci společenskovědního a estetického vzdělávání:  muzea, výstavy, galerie, významné památky UNESCO prezentace firem – jako součást exkurzí ve firmách nebo samostatné prezentace a odborné přednášky v prostorách školy. 4.3

Hodnocení žáků

Při hodnocení výsledků vzdělávání se uplatňují zejména následující principy: - princip spoluzodpovědnosti žáků za vlastní vzdělávání; - princip autodidaktického učení; - princip aktivního přístupu žáků; - princip propojení vzdělávacího programu s praxí; - princip sebehodnocení žáků. Žáci se na počátku vzdělávání daného předmětu seznámí s programem vzdělávání a očekávanými výsledky, aby sami mohli sledovat, plánovat, popř. zaznamenávat rozvoj svého osobního portfolia a svůj pokrok v osvojování dílčích kompetencí. Základ pro hodnocení chování a prospěchu ve výuce tvoří platná legislativa a klasifikační řád, který je součástí školního řádu a sjednocuje požadavky teoretického i praktického vyučování. Různé formy hodnocení – písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřený úlohami, sebehodnocení spolu s různým způsobem hodnocení – známkování, slovní hodnocení, bodový systém – směřuje k posouzení zvládnutí základních kompetencí.

13




Způsoby hodnocení teoretického vyučování Hodnocení ve všeobecně vzdělávacích předmětech a v teoretické výuce odborných předmětů se provádí formou ústní a písemnou. Písemné hodnocení je formou otevřených úloh nebo testu. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. U písemných prací se zohledňuje i grafická stránka. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků při vyučování. Způsoby hodnocení učební a odborné praxe K hodnocení kvality jednotlivých pracovních úkolů se používá bodový systém obdobný tomu, který se používá pro hodnocení odborných soutěží a závěrečných zkoušek. V rámci praktického vyučování se při hodnocení odborné praxe, uplatňuje sebeevaluace žáků prostřednictvím deníků praxe, v nichž popisují pracoviště a prováděné pracovní činnosti, shrnují a hodnotí získané zkušenosti, rozvoj odborných i osobnostních kompetencí a celkový přínos praxe pro rozvoj svého profesního profilu. Pro smluvního partnera – zaměstnavatele – je vytvořen stručný dotazníkový formulář, v němž zástupce zaměstnavatele posoudí: - vystupování a upravenost zevnějšku - chování a komunikaci - dochvilnost - zájem o práci a motivovanost - odborné znalosti - jazykové znalosti - plnění zadaných úkolů - plánování vlastní práce - schopnost a vhodnost pro daný obor. Výsledky takto vyhodnoceného dotazníku pravidelně vyhodnocuje a ukládá vedoucí učitel pro odborný výcvik. Způsoby hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení klíčových kompetencí se provádí v jednotlivých vyučovacích předmětech. Jedná se o komplexnější posouzení a hodnocení toho, jak žák komunikuje, jak je schopen spolupracovat interaktivně v kolektivu, jak využívá výpočetní techniku a numerické znalostí a jak je schopen své znalosti a dovednosti prezentovat.

14




Společné zásady při hodnocení Hlavní funkce hodnocení je informační a diagnostická; důležité je, aby nehodnotil jen sám učitel – má vést žáka k sebehodnocení a kolektivnímu hodnocení; hodnocení musí dát perspektivu všem žákům – zvláště těm slabým a žákům s SPU; základem pro hodnocení je partnerský, komunikativní přístup k žákům; respektování práva žáka na individuální rozvoj; učitel není jen ten, kdo stále určuje a hodnotí, ale vede na cestě poznání, inspiruje a pomáhá; chyba již není pokládána za nežádoucí jev, ale za přirozený, průvodní znak poznávání. 4.4

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných

Vzdělávání těchto žáků probíhá v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. a vyhlášky MŠMT č. 73/2005. Ve škole se také vzdělávají žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Škola je vybavena bezbariérovými vstupy pro žáky tělesně postižené. K žákům, kteří jsou klienty (PPP, SPC), pak přistupujeme s ohledem na doporučení poradenského zařízení. Vzdělávací a výchovná strategie je konzultována s rodiči, vedením školy, žákem a výchovným poradcem k zajištění optimálních potřeb žáka se speciálně vzdělávací potřebou. Žák je individuálně integrován v běžné třídě. Speciálně pedagogické centrum při VOŠ DAKOL a SŠ DAKOL, o.p.s., se zabývá standardizovanými činnostmi, které vyplývají ze sbírky zákonů č. 72/2005. V SPC pracují tři speciální pedagogové s etopedickým, psychopedickým a logogopedickým zaměřením. Spolupracující psychologové pracují v oblasti karierového poradenství. Naše speciálně pedagogické centrum vyhledává žáky se zdravotním postižením, provádí speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostikou, zabývá se strategií komplexní podpory žáka. Poskytuje sociálně právní poradenství, podporuje metodickou činnost pro zákonné zástupce a pedagogy. Všestranně podporuje optimální psychomotorický a sociální vývoj žáků, zaměřuje se na tvorbu karierového poradenství pro žáky se zdravotním postižením. Žáci mimořádně nadaní se ve škole v současné době nevzdělávají. 4.5

Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci, hygienu práce a požární ochranu

Školení BOZP vychází z Metodického pokynu MŠMT ČR čj. 37 014/2005-25 ze dne 22. prosince 2005. Žáci jsou na začátku školního roku poučeni o základních pravidlech při výuce tělesné výchovy, praxe ve školních dílnách a odborné praxe na pracovištích firem, při mimoškolních akcích, s ročním programem MPP, dlouhodobou strategií PP pokrývající patologické společenské jevy, rizikové chování - šikana, záškoláctví a závislosti. Podle Školského zákona poskytuje škola nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví a o nebezpečí rizik prostřednictvím Řádu školy, Provozních řádů odborných učeben, Pokynů k výuce tělesné výchovy a průběhu sportovních výcvikových kurzů, Pokynů k praxi a Pokynů k průběhu exkurzí, případně zahraničních praxí. S těmito dokumenty jsou žáci a žákyně na začátku každého školního roku prokazatelně seznámeni. Všechny uvedené dokumenty vycházejí vždy z platných právních předpisů.

15




Prevence rizikového chování probíhá ve škole podle Minimálního preventivního programu a Strategie primární prevence vypracovaných školním metodikem prevence. Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického i praktického vyučování. Vychází z požadavku platných právních předpisů – zákonů, vyhlášek, technických norem i předpisů ES pro danou oblast. Prostory, ve kterých je prováděna výuka, musí odpovídat vyhlášce č. 410/2005 Sb. Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik spojených zejména s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Rizika, která nelze eliminovat, jsou částečně řešena osobními ochrannými prostředky, které žáci dostávají bezplatně na základě Směrnice ředitele a jejichž používání se důsledně kontroluje. Na smluvních pracovištích je problematika BOZP smluvně ošetřena v souladu s Nařízením vlády č. 108/94 Sb. Je stanoven systém vykonávání dozoru nad žáky při teoretickém i praktickém vyučování i na akcích pořádaných mimo areál školy. 4.6

Podmínky pro přijetí ke studiu -

úspěšné ukončení středního vzdělání s výučním listem v libovolném oboru zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením) splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok

Zdravotní způsobilost: k posouzení zdravotní způsobilosti uchazeče pro daný obor podle nařízení vlády o soustavě vzdělávacích oborů je příslušný registrující praktický lékař. 4.7

Ukončování vzdělávání

Studium je ukončeno maturitní zkouškou, dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou. Organizace maturitní zkoušky: Maturitní zkouška má dle současného školského zákona a jeho novelizace dvě části: společnou a profilovou

16



Společná část Český jazyk Volitelná zkouška Matematika Volitelná zkouška Cizí jazyk

-

Test

písemná práce

ústní zkouška

Test

-

-


Profilová část Praktická zkouška z odborných předmětů - písemná zkouška Teoretická zkouška z odborných předmětů- ústní zkouška

test/písemná práce/ústní zkouška

profilová zkouška 1: praktická zkouška z OP –písemná zkouška trvá 300 min. a žáci při ní prokazují získané vědomosti a kompetence z oblasti Ekonomiky, Účetnictví, Korespondence a Marketingu x managementu. PMZ je připravována ve 3 verzích, ze kterých si žáci první den losují. Jednotlivé verze se skládají ze dvou částí označených písmeny A a B. profilová zkouška 2: teoretická zkouška z OP - komunikace k vylosovaným souhrnným otázkám z okruhu předmětů vzdělávací oblasti (Ekonomika, účetnictví, právo, marketing a management)

17


5



CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU – DÁLKOVÁ FORMA 5.1

Pojetí (koncepce) vzdělávání

Škola uplatňuje ve své práci principy řízení kvality podle ČSN EN ISO 9001/2008 a 9001/2009. V centru pozornosti stojí v tomto systému příjemce vzdělávací služby - žák a jeho co nejširší podíl na tvorbě a zkvalitňování vzdělávacího programu. Vzdělávací strategie školy počítá s trvalým procesem zjišťování a vyhodnocování vzdělávacích potřeb žáků. Klíčovým principem uplatňovaným v rámci daného modelu řízení kvality je princip trvalého zlepšování, který provází všechny činnosti a aktivity školy. Pedagogická koncepce školy důsledně vychází z principu spoluzodpovědnosti žáků za vlastní vzdělání podle § 2 zákona 561/2004 Sb., jehož uplatnění rozvíjí žákovské osobnostní kompetence – potřeba pracovat na vlastním rozvoji, plánovat sebezdokonalování, chápat nutnost celoživotního vzdělávání ve znalostní společnosti třetího tisíciletí. V procesu vzdělávání je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopnost řešit problémové situace, na využívání informačních technologií a odborných znalostí a dovedností. Pojetí a obsah vzdělávacího programu se odvíjí od pojetí programu pro denní studium. Celé vzdělávání je založeno na samostudiu spojeném s pravidelnými konzultacemi v teoretických předmětech. Konzultace probíhají jednou týdně ve stanovený den, dle stanoveného aktuálního rozvrhu hodin na příslušné pololetí školního roku. Cílem školního vzdělávacího programu je poskytnout určité množství všeobecných a odborných poznatků a dovedností pro zajištění základních podnikatelských schopností. Všeobecně vzdělávací předměty rozšiřují a prohlubují všeobecné znalosti žáka. Odborné předměty jsou zaměřeny zejména na osvojení ekonomických poznatků potřebných při podnikání a jiné ekonomické činnosti. Odborné vzdělání vytváří předpoklady k získání kompetencí potřebných k úspěšnému zvládnutí podnikatelských aktivit. V průběhu přípravy je kladen důraz na rozvoj schopností aplikovat poznatky a dovednosti z ekonomiky podniku, účetnictví, písemné a elektronické komunikace, práva, managementu a marketingu a psychologie na konkrétní situace v podniku. Důraz je kladen na zvládnutí komunikace (ústní, písemné, elektronické) s využitím prostředků informační techniky a na práci s informacemi

18




5.2 Organizace výuky Studium je organizováno jako tříleté dálkové studium. Je ukončené maturitní zkouškou podle příslušných právních norem a poskytuje střední vzdělání s maturitním vysvědčením. Závazné učivo všeobecného a odborného vzdělávání je realizováno podle RVP oboru vzdělání 64-41-L/51 Podnikání. Škola zajišťuje teoretickou výuku. Teoretická výuka probíhá formou samostudia spojeného s pravidelnými konzultacemi. 5.3 Hodnocení žáků Klasifikace se řídí klasifikačním řádem, který je součásti pedagogické dokumentace dle ISO 9001. Při hodnocení průběžné i celkové klasifikace pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči studentovi. Na závěr každého pololetí se vykonávají zkoušky ústní a písemné z každého předmětu, který se vyučuje. Na ostatní pravidla a podmínky, které nejsou v tomto klasifikačním řádu řešeny, se v plném znění uplatní příslušné paragrafy zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 13/2005 Sb. ve znění novel. 5.4

Podmínky pro přijetí ke studiu -

úspěšné ukončení středního vzdělání s výučním listem v libovolném oboru zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením) splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok

Zdravotní způsobilost: - k posouzení zdravotní způsobilosti uchazeče pro daný obor podle nařízení vlády o soustavě vzdělávacích oborů je příslušný registrující praktický lékař 5.5

Ukončování vzdělávání

Studium je ukončeno maturitní zkouškou, dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou.

19




Organizace maturitní zkoušky: Maturitní zkouška má dle současného školského zákona a jeho novelizace dvě části: společnou a profilovou Společná část Český jazyk Volitelná zkouška Matematika Volitelná zkouška Cizí jazyk

-

Test

strukturovaná písemná práce

ústní zkouška

Test

-

-

Profilová část Praktická odborná část písemná zkouška Teoretická odborná část ústní zkouška

test/ písemná práce/ ústní zkouška

profilová zkouška 1: praktická odborná část – koná se ve dvou dnech a studenti při ní prokazují získané vědomosti a kompetence z oblasti Ekonomiky, Účetnictví, Korespondence a Marketingu x managementu. PMZ je připravována ve 3 verzích, ze kterých si studenti první den losují. Jednotlivé verze se skládají ze dvou částí označených písmeny A a B, každou část žáci vypracovávají v konkrétní dnu s časovou dotací 5 hodin. profilová zkouška 2: teoretická odborná část – komunikace k vylosovaným souhrnným otázkám z okruhu předmětů vzdělávací oblasti (Ekonomika, účetnictví, právo, marketing a management)

20



6


UČEBNÍ PLÁN – DENNÍ FORMA STUDIA

UČEBNÍ PLÁN Oboru vzdělání:

Podnikání podle RVP 64-41-L/51 Podnikání denní studium

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 1. Předměty povinného základu

Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Cizí jazyk Literární výchova Tělesná výchova Celkem VVP Odborné předměty Ekonomika podniku Právo Marketing a management Chod podniku Účetnictví Písemná a elektronická komunikace Celkem OP Volitelné povinné předměty Občanská nauka Matematika Informační technologie Matematický seminář/konverzace 1.CJ *

Počet týdenních vyučovacích hodin zkratka

1. ročník

2. ročník

celkem

ČJ AJ/NJ LV TV

2 4 2 2 10

2 4 2 2 10

4 8 4 4 20

EP PRV MM ChP ÚČ PEK

3 2 2 2 3 3 15

3 2 2 2 3 2 14

6 4 4 4 6 5 29

ON M IT

1 3 2 -

2 3 2 1

3 6 4 1

na dělení

8

4

21



Celkem VPP Učební praxe Celkem povinného základu Odborná praxe

UPx OPx

6 2 32 2 týdny

8 0 33 0

14 2 65 2 týdny


12

Poznámky k učebnímu plánu Konkretizovaný ŠVP schválí ředitel školy, a tím se stává součástí povinné učební dokumentace školy. Ve výuce cizího jazyka pokračují žáci ve studiu toho jazyka, kterému se učili na ZŠ. K zařazení nových poznatků a aktuálních otázek může učitel provést v ŠVP jednotlivých předmětů úpravy obsahu učiva až do výše třiceti procent. Dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitele školy, který musí postupovat v souladu s předpisy stanovenými MŠMT ČR. Při organizování sportovního výcvikového kurzu postupuje vedení školy podle platných metodických pokynů MŠMT ČR. Maturitní zkoušky se připravují a organizují podle platné legislativy. V souvislosti s konkrétním obsahem každého vyučovacího předmětu se musí každý učitel průběžně zabývat otázkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, soustavně se zaměřovat na důslednou výchovu žáků k ochraně životního prostředí a aktualizovat učivo o nové poznatky vědy a techniky. 8. Délka školního roku je v prvním až druhém ročníku čtyřicet týdnů. Vyučovací doba se využije podle níže uvedené tabulky. 9. Minimální počet vyučovacích hodin za studium je 128, maximální 140. Minimální týdenní počet vyučovacích hodin v ročnících je 29, maximální 35 hodin (v souladu se školským zákonem). 10. Do odborných předmětů jsou zařazeny povinné kurzy. V 1.roč v rámci předmětu Odborná praxe žáci absolvují .Kurz účetnictví na PC, ukončený zkouškou z probraných témat, v 2.roč v rámci předmětu Ekonomika žáci absolvují Kurz finanční gramotnost ukončený zkouškou z probraných témat. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

22




Nepovinně volitelné vzdělávací programy Od školního roku 2012/2013 jsou zařazeny vzdělávací programy k přípravě na novou maturitní zkoušku s následujícím rozvržením: 1.–2. ročník:

Příprava na maturitu z anglického jazyka Příprava na maturitu z německého jazyka

Příprava na maturitu z cizího jazyka Vzdělávací programy k přípravě na novou maturitu jsou vytvořeny v souladu s ŠVP pro kombinovanou formu výuky s využitím e-learningových metod. Moduly byly sestaveny tak, aby odpovídaly vzdělávacím potřebám žáků spojených s požadavky nové maturity z cizích jazyků.

Přehled využití týdnů v období září – červen školního roku Akce/týden Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz, sportovně turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Výchovně vzdělávací akce, časová rezerva Celkem týdnů

I. 33 1 2 5 40

II. 31 1 2 2 4 40

23



7


UČEBNÍ PLÁN – DÁLKOVÁ FORMA STUDIA

UČEBNÍ PLÁN Oboru vzdělání:

Podnikání podle RVP 64-41-L/51 Podnikání dálkové studium

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 1. Předměty povinného základu

Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Cizí jazyk Literární výchova Ekonomika podniku Právo Marketing a management Chod podniku Účetnictví Písemná a elektronická komunikace Celkem VVP Volitelné povinné předměty Občanská nauka Matematika Informační technologie Celkem VPP Celkem povinného základu

Počet konzultačních hodin zkratka

1. ročník

2. ročník

3. ročník

celkem

ČJ AJ/NJ LV EP PRV MM ChP ÚČ PEK

15 30 15 20 10 10 15 20 10 145

15 30 15 20 10 10 15 20 10 145

15 30 15 20 10 10 15 20 10 145

45 90 45 60 30 30 45 60 30 435

ON M IT

15 20 20 55 200

15 20 20 55 200

15 20 20 55 200

45 60 60 165 600

na dělení

24




Poznámky k učebnímu plánu 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10. 11.

Konkretizovaný ŠVP schválí ředitel školy, a tím se stává součástí povinné učební dokumentace školy. Ve výuce cizího jazyka pokračují žáci ve studiu toho jazyka, kterému se učili na SŠ. K zařazení nových poznatků a aktuálních otázek může učitel provést v ŠVP jednotlivých předmětů úpravy obsahu učiva až do výše třiceti procent. Dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitele školy, který musí postupovat v souladu s předpisy stanovenými MŠMT ČR. Maturitní zkoušky se připravují a organizují podle platné legislativy. V souvislosti s konkrétním obsahem každého vyučovacího předmětu se musí každý učitel průběžně zabývat otázkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, soustavně se zaměřovat na důslednou výchovu žáků k ochraně životního prostředí a aktualizovat učivo o nové poznatky vědy a techniky. Délka školního roku je v prvním až druhém ročníku 40 týdnů, ve třetím ročníku 36 týdnů. Počet konzultací za školní rok je 200 - 220 hodin. Konzultace jsou 1x týdně - 6 vyučovacích hodin (od 15:00 do 19:55 hod). Na závěr každého pololetí se vykonávají zkoušky ústní a písemné z každého předmětu, který se vyučuje. Odborná praxe vzhledem k formě a organizaci studia není zařazena do učebního plánu.

25



8


PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP Škola:

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o.

Kód a název RVP:

64-41-L/51 Podnikání

Název ŠVP:

Podnikání ŠVP

RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyky Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Ekonomika a právo

Minimální počet vyuč. hodin za studium týdenních Celkový 2 5 3 4 10

64 160 96 128 320

Účetnictví a daně

8

256

Písemná a ústní komunikace Volitelné vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání Vzdělávání v ICT Disponibilní hodiny

5

160

Celkem Odborná praxe Kurzy

6

192

21

672

64

2 048 2 týdny

Vyučovací předmět

Počet vyučovacích hodin za studium týdenních celkový

Český jazyk Cizí jazyky Literární výchova Tělesná výchova Ekonomika podniku Právo Marketing management Účetnictví podniku Chod podniku Pís. a elektronická komunikace

4 8 4 4 6 4 4 6 4 5

128 256 128 128 192 128 128 192 128 160

Občanská nauka

3

96

Matematika Informační technologie

6 4

192 128

2 64

64 2 048

Učební praxe Celkem Odborná praxe Kurzy

2 týdny

26


9

Zřizovatel: Mgr. Jaroslav Dadok, Mgr. Vladimír Kolder Školní vzdělávací program: Podnikání Kód a název oboru vzd.: 64-41-L/51 Podnikání Délka a forma studia: dvouleté denní a tříleté dálkové studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2014 počínaje 1. roč.


UČEBNÍ OSNOVY – DENNÍ FORMA

název předmětu:

Český jazyk

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Hlavním předpokladem úspěšnosti žáka na trhu práce je dobrá schopnost komunikace Cílem předmětu je tedy rozvoj komunikativních schopností žáka, adekvátní užívání slovní zásoby v rozmanitých komunikačních situacích, ať už v mluvené či písemné podobě.

Charakteristika učiva Vzdělávací oblast – jazykové vzdělávání, komunikace. 1. - 2. ročník 2h. týdně Klíčovou činností je práce s textem, která má vést k porozumění, tj. studenti vyhledají požadované informace v textu, rozliší podstatné od nepodstatného, dokážou vyjádřit hlavní myšlenku, dále j zhodnocení textu z hlediska formálního, obsahového i stylistického, studenti budou postupně pracovat se všemi typy textů, dalším úkolem je poučení o systému a jazykových normách, orientace v nich a paměťové upevnění základů.

Pojetí výuky Práce s textem – analýza a syntéza, transformace textu, lze realizovat individuálně, v párech, frontálně i ve skupinách Prezentace konkrétních výsledků mluvenou či psanou podobou, možno také v elektronické podobě je li možno a potřeba Delší projevy, mluvené i psané, jsou připravovány většinou jako domácí individuální práce, ve škole prezentovány ústní formou, konstruktivně hodnoceny učitelem i spolužáky s použitím objektivní argumentace Při procvičování a upevňování pravopisného a gramatického učiva budou užívány autodidaktické metody, při práci s delším textem problémová výuka. Úzké sepětí s předmětem dějepis, společensko-politicko-kulturní přehled, psychologií zaměřenou na projevy verbální i mimoverbální komunikaci, Literární výchovou, která se soustředí na konkrétní umělecká díla daná kánonem literárních děl závazným k ÚMZ, s cizími jazyky, správný český překlad z cizího jazyka s jiným systémem a normami, s odbornými předměty, texty odborného stylu a praktické užití terminologie studovaného oboru V rozborech odborných a publicistických textů je zahrnuta environmentální výchova

Hodnocení výsledků žáků - Důraz kladen na vstřícný přístup studentů, míru samostatnosti při plnění úkolů, dostatečnou rychlost při jednotlivých typech úloh, správnost řešení, schopnost objektivně argumentovat a obhájit svůj názor

27




- Při prezentaci výsledků práce ve třídě sebehodnocení, vzájemné hodnocení se zdůvodněním, práce s textem hodnocena převážně společně frontální formou - Po ukončení každého tematického celku test, pololetní a závěrečné didaktické testy a strukturované práce - Průběžně stylistická cvičení, samostatné práce a prezentace - Zvlášť je oceňována originalita při řešení otevřených úloh, zpracovávání slohových témat

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: pojetí výuky, charakteristika učiva i způsob hodnocení koresponduje s rozvojem dalších kompetencí: kompetence k učení, pracovní kompetence, kompetence k řešení problémů, občanské kompetence. Průřezová témata: dominantní je rozvoj komunikativních kompetencí v rámci průřezových témat Člověk a společnost, Člověk a svět práce

Doporučená literatura Literatura a Pracovní sešit nakl. Didaktis, 1. -4. ročník Přehled české gramatiky – list

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - rozlišuje vrstvy národního jazyka, rozlišuje spisovné a hovorové tvary slov obecnou češtinu, slang argot a dialekty, je schopen rozpoznat základní stylově příznakové jevy v textu a vhodně je využívá v komunikativních situacích, je seznámen se základními normativními příručkami, dokáže s nimi samostatně pracovat, vyhledává informace ve slovnících, encyklopediích i na internetu, má přehled o denním tisku, rozlišuje skutečné a bulvární informace, zná časopisy zabývající se jeho oborem - Ovládá zásady spisovné výslovnosti a uplatňuje je v řeči, vhodně pracuje se zvukovými prostředky řeči, ovládá a používá také prvky neverbální komunikace a dokáže je v cizím projevu interpretovat Rozlišuje esteticky působivé užívání hlásek, rozpozná v textu zvukomalbu, rýmy - Popíše vývoj písma od starověku do dnešní podoby Uplatňuje zásady českého pravopisu při tvoření

Počet hodin 66

Tematický celek Národní jazyk a jeho útvary, obecné poučení

Zvuková stránka jazyka

grafická stránka jazyka, pravopis a interpunkce

28


-

-

-

-

-

-

-


vlastních textů a rozpozná pravopisné nedostatky v textu/mě – mně, ě – je, i – y, velká písmena, zdvojené souhlásky, souhláskové skupiny, interpunkce Vysvětlí význam slov a jejich použití v daném kontextu, dokáže posoudit vhodnost použití daného slova a nahradit ho jiným, do vlastního projevu volí odpovídající jaz. prostředky, užívá odbornou terminologii, kde je třeba Rozlišuje přímá a obrazná pojmenování, citovou zabarvenost, ke slovům dokáže vytvořit synonyma a antonyma, cizí slovo nahradí českým ekvivalentem Rozlišuje strukturu slovní zásoby z různých hledisek Rozlišuje druhy funkčních stylů a jejich typické znaky, útvary, v textu rozpozná specifika, nalezne a pojmenuje jazykové prostředky, rozliší, který slohový postup je v textu dominantní, pojmenuje slohový útvar, sám je používá a kombinuje Uvědomuje si vliv slohotvorných činitelů Rozpozná základní znaky a útvary prostě sdělovacího stylu, jaz. prostředky Je seznámen s formální úpravou dopisů – osobních i úředních Sestaví krátké informativní útvary (zprávu a oznámení) Běžně používá e-mail Samostatně vytváří vlastní text příběhu Analyzuje umělecké a neumělecké texty, rozpozná prvky oživující text, sám je dokáže použít Rozlišuje slovní druhy, vyhledá a opraví morfologické nedostatky, dokáže vysvětlit proč je daný tvar správný Při tvorbě vlastních textů využívá aktivně znalostí z tvarosloví Ovládá základní způsoby tvoření slov v češtině a způsoby jejího obohacování Popíše, jak bylo slovo utvořeno (kořen, předpona, přípona, základové slovo a slovotvorný základ) Vysvětlí význam slova v daném kontextu, posoudí vhodnost jeho použití Dokáže různým způsobem pojmenovat a vystihnout vlastnosti osoby Na základě četby i vlastních zkušeností, po dílčích cvičeních dokáže vytvořit vlastní text vystihující vzhled a povahu člověka v kladné i záporné podobě


slovní zásoba, sémantika, význam, rozsah, syn., ant…..

komunikace, stylistika, fční styly, postupy, útvary

Styl prostě sdělovací, telefon, mail, styk s úřady, administrativa

Vypravování, narativní postupy, vypravování v uměleckém stylu Morfologie (slovní druhy, gramatické kategorie, tvary)

Slovní zásoba a její změny

Popis a charakteristika

29


-

-

-

-


Porovná popis prostý s popisem uměleckým Je seznámen se základními popisnými útvary ve stylu odborném (odborný popis přístroje, návod k použití, popis pracovního postupu) Rozlišuje větné členy a vztahy mezi nimi, rozpozná druhy vět a souvětí ze syntaktického hlediska, těchto znalostí využívá při psaní interpunkce Rozlišuje věty podle postoje mluvčího, ovládá jejich využití v psané i mluvené podobě Posoudí kompozici věty, použitou slovní zásobu, vhodnost použití spojovacích výrazů, slovosled, je schopen odstranit nedostatky/ vazby, spojovací výrazy, příp. slovosled Uspořádá text podle logické návaznosti, je schopen smysluplně doplnit chybějící část textu, odhadne pokračování, případně předchozí část či nadpis Je schopen vytvořit delší souvislý tak, aby byl srozumitelnější a přehlednější text a rozčlenit ho Rozpozná v rámci textu nadpis, předmluvu, doslov, poznámky atd. 2. ročník Uplatňuje v textech pravidla pravopisu, najde a odstraní pravopisný i morfologický nedostatek, odůvodní správnost Vědomě užívá pravopisných a morfologických norem, orientuje se v normativních příručkách Rozpozná v textu pravopisné, tvaroslovné i syntaktické nedostatky a dokáže je opravit, sám těchto vědomostí využívá při tvorbě vlastních textů Adekvátně využívá jaz. prostředků, dokáže pracovat s různými významy slov Rozlišuje základní znaky stylu, pracuje s odbornou terminologií Vytvoří základní útvar odborného stylu (popisný i výkladový), odborný popis, výklad, referát Je schopen vyjadřovat se adekvátním způsobem o svých profesních záležitostech Dokáže zpracovat z odborného textu výtah, anotaci, vytvořit shrnutí Rozlišuje základní znaky a útvary daného stylu Sestaví jednoduchý zpravodajský útvar (zpráva, reportáž) Posoudí aktuálnost fejetonu Kriticky posoudí a interpretuje účinky textu Snaží se formulovat vlastní názory a podpořit


Syntax a lexikologie

66 Pravopis a morfologie

Odborný styl

Publicistický styl

30



je vhodnými argumenty (komentář) - Přednese krátký monologický projev na předem dané téma (připravený) s využitím základních principů rétoriky Prezentuje se prostřednictvím verbálních i nonverbálních prostředků komunikace - Orientuje se ve vrstvách národního jazyka Dokáže popsat vývoj jazyka a písma, uvědomuje si současné tendence ve vývoji jazyka, vyjmenuje příbuzné slovanské jazyky - Ve vlastním projevu volí adekvátní komunikační strategie, v rozhovoru respektuje partnera, vhodně užívá i neverbálních prostředků, dokáže interpretovat mluvený i psaný text, využívá emocionalitu, chápe použití postojů neutrálních, negativních i pozitivních Rozpozná v projevu ironii a nadsázku, chápe obrazné pojmenování a umí ho použít - Rozlišuje a používá při tvorbě textů základních znaků daného stylu Sestaví základní útvary administrativního stylu (strukturovaný životopis, žádost o místo, motivační průvodní dopis) Je schopen komunikovat s úřady, ví, jak se prezentovat při přijímacích pohovorech - Rozpozná umělecký styl, jednotlivé žánry, má přehled o slohových postupech Vystihne základní znaky analyzovaného uměleckého díla, vystihne rozdíly mezi různými uměleckými texty - Dokáže využít poznatků ze stylistiky a jazykovědy při psaní vlastních textů na daná témata (příprava k PMZ) - Vědomě užívá znalostí větné stavby v češtině Je schopen správně a logicky rozčlenit text Dokáže rozpoznat v textu jiný text a sám ho správně použít (citace, parafráze) Rozezná metatext - Je připraven složit PMZ z ČJL


Rétorika

Národní jazyk, vývoj jazyka, příbuzné jazyky Řeč, chování a komunikace

Administrativní styl (projekt)

Umělecký styl

Tvoření vlastních textů Syntax a výstavba komunikátu

Cvičné strukturované práce

31



název předmětu:


Cizí jazyk

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

4

4

8

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - rozvíjet komunikativní kompetenci žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování - osvojení jazykových kompetencí vedoucích k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života, včetně schopnosti pracovat s informačními zdroji a technologiemi - hlavní důraz kladen na uplatňování principů Evropského jazykového portfolia (EJP)

Charakteristika učiva - vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace - 1. a 2. ročník 4 hodiny týdně - žáci/žákyně seznámeni s EJP, zaznamenávání výsledků do jazykového pasu (včetně mimoškolních interkulturních zkušeností) - navázání na řečové dovednosti ukončeného tříletého studijního oboru na úrovni A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky - osvojení řečových dovedností na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky

Pojetí výuky - autodidaktické metody, motivace k dalšímu samostudiu (CD-ROM, internet, speciální jazyk. literatura apod.) - dialogické metody při nácviku komunikativních dovedností souvisejících s profesní orientací žáků - týmová, skupinová, projektová práce ukončena prezentací, stejně tak i výsledky prací samostatných - návaznost výuky jazykové na výuku odborných předmětů - podporováno vědomí vícejazyčnosti (schopnost transferu)

Hodnocení výsledků žáků -

vlastní sebehodnocení ( EJP – viz výše) ústní zkoušení (formou konverzace na probrané téma) po ukončení lekce/tematického celku písemné opakování (min 50% úspěšnost) při celkové klasifikaci významně zohledňován aktivní a samostatný přístup k výuce cizího jazyka

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat 32




Klíčové kompetence: žák/žákyně prokáže dosaženou úroveň svých jazykových a komunikativních dovedností v rámci tematických okruhů Průřezová témata: týkajících se - mezilidských vztahů - životního prostředí - sociokulturních aspektů různých jazykových oblastí včetně ČR - specifických témat daných zájmem, zaměřením a budoucími potřebami žáků, s ohledem na profesní orientaci žáků k rozvoji všech klíčových kompetencí přispívá celkové pojetí výuky ve vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace (viz též Český jazyk a komunikace)

Doporučená literatura Bez literatury

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence

-

-

-

-

-

Žák žák/žákyně charakterizuje sebe, svou rodinu a přátele (osob. údaje, vzhled, zájmy, vztahy) dle pokročilosti a vlastního výběru: sociální role, společenské problémy popíše průběh všedního i svátečního dne (včetně stravovacích zvyklostí –např. narozeninový dort, nedělní oběd), rozdělení rolí a prací v rodině popíše svůj domov včetně okolí, umí pojmenovat základní zařízení bytu (se zaměřením na zařízení kuchyně, prostírání stolu), zhodnotí svou současnou situaci a zamyslí se nad vlastními plány do budoucna porovná výhody a nevýhody bydlení na venkově a ve městě vysvětlí, jaké možnosti nakupování existují (typy obchodů a zákl. služeb, možnosti placení), charakterizuje svůj vztah k nakupování, zvláštní pozornost věnuje oddělení potravin

- nastíní možnosti využití volného času, vysvětlí, kterým aktivitám (zejména sportovním, kulturním) dává přednost - poukáže na negativní jevy (např. doping) a zhodnotí význam sportu a kultury pro rozvoj osobnosti (fyzický i duševní - zná druhy dopravních prostředků, názvy zemí

Počet hodin 264 1. ročník

Tematický celek

Já a lidé v mém okolí

Bydlení, můj domov

Nakupování

Volný čas

Komunikace, cestování 33



důležitých pro danou jazykovou oblast reaguje v rozhovoru na jednoduché otázky, umí vést telefonický rozhovor, napsat jednoduchý dopis, vzkaz, seznámení se základy moderních elektronických komunikačních metod (e-mail, www-stránky – i cizojazyčné v průběhu 1. ročníku seznamování se základními pojmy oboru podnikání seznámení s geografickou charakteristikou dané země samostatné prezentace studentů k jednotlivým zemím seznámí se kulturou zemí, jejichž jazyk se učí - nastíní možnosti kultury ve svém okolí, vyjádří svůj vztah ke kultuře vyjmenuje základní zimní a letní oblečení specifikuje rozdíl v pánské a dámské módě - navrhne oblečení pro různé příležitosti, zmíní i způsob oblékání v souvislosti s profesní orientací uvede a popíše základní druhy nemocí, návštěvu u lékaře a způsob léčby zaměří se na problematiku nezdravých návyků - – kouření, alkohol apod zformuluje svou představu zdravého životního stylu, uvede kladné i záporné příklady ze svého okolí seznámí ostatní se svým dosavadním vzděláním, dalšími studijními plány popíše svou nynější školu, její vybavení, odborné možnosti, stáže, zhodnotí svůj výběr a přínos této školy pro profesní i společenskou orientaci vyjádří svůj vztah ke své třídě a lidem v blízkém okolí vypracuje přehled českého školství a porovná ho ze systémem příslušné jazykové oblasti osvojení základní terminologie z oblasti obchodu - popíše typy obchodů (supermarket, odborní obchody apod.) nácvik rozhovorů uvede důvody cestování a nejběžnější cíle, vyjmenuje užívané dopravní prostředky, jejich výhody a nevýhody zhodnotí ubytovací možnosti, dle vlastního výběru pohovoří o předpokladech pro jednotlivé typy turismu v České republice a v


Podnikání Reálie příslušných jazykových oblastí 2. ročník

Můj kulturní život

Móda, oblečení

Zdraví a nemoci

Moje škola, školství u nás

V obchodě, komunikace se zákazníkem

Turismus, cestování, ubytování

34



zemích dané jazykové oblasti. na základě znalosti frazeologie z 1. ročníku si rozšíří slovní zásobu k danému oboru


Podnikání

35



název předmětu:


Literární výchova

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je přispívat k formování osobnosti žáka, jeho kultivování, vést ke čtenářským dovednostem, vytvářet přehled o kultuře v minulosti i současnosti, či alespoň zájmu o kulturní formy Dalším cílem je utváření kladného vztahu k duchovním i materiálním hodnotám, rozvíjení sociálních i občanských kompetencí Podstatné je i směřování ke kultivaci emočního prožívání, estetického vnímání a tolerance ke vkusu ostatních

Charakteristika učiva Literární výchova je předmět vycházející z estetické výchovy dané RVP. Úzce souvisí s jazykovým vzděláváním v předmětu český jazyk, navazuje na lit. čímž žáci získali obecné informace a v LV je prakticky rozvíjejí. Souvisí také s předmětem dějepis, který jim vytváří společenskopolitický kontext. Důraz je kladen na rozbor textu, identifikaci specifických a dominantních znaků daného stylu a doby, hledání souvislostí, na schopnost vytvářet a vyjadřovat názor, obhájit ho. 1., 2ročník– 2 hod. týdně

Pojetí výuky Základem je práce s uměleckým textem, při výuce může být využito sociálně-komunikativní učení, individuální práce, práce v párech, ve skupinách, frontální výuka, veřejná prezentace, činnostně orientované učení (audiovideo projekce), narativní vyučování

Hodnocení výsledků žáků - Hodnocen je vstřícný a aktivní přístup k předmětu, schopnost analýzy, syntézy a generalizace - Důraz při hodnocení je kladen na samostatnost, plynulost a smysluplnost projevu, vyjadřovací schopnosti - Hodnocen je ústní projev, obsah písemného projevu v tematických, pololetních a závěrečných testech, hodnocení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, žáci jsou vedeni také k objektivnímu sebehodnocení

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: předmět přispívá k rozvoji občanských, komunikativních, sociálních i personálních kompetencí Průřezová témata: předmět LV je součástí estetické složky vzdělávání. Prolíná jím průřezové téma Člověk v demokratické společnosti

36




Doporučená literatura Učebnice a pracovní sešit Literatura pro 1. -4. ročník nakl. Didaktis

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - 1. Ovládá základní literární pojmy a dokáže je vhodně použít, rozlišuje literární vědu a literaturu uměleckou, rozlišuje druhy umělecké literatury, jednoduše vysvětlí, čím se zabývá, rozpozná naučnou literaturu a lit. faktu, zná a chápe funkce literatury a přínos četby pro rozvoj osobnosti 2. Definuje pojem, zná znaky i útvary, vysvětlí na příkladu vztah úls a literatury, uvědomuje si úlohu kulturních tradic, všímá si úls dnes 3. Orientuje se ve vývoji literatury (historická období, umělecké směry) 4. Je schopen v textu najít dominantní znaky stylu 5. Dokáže klasifikovat žánr, druh díla, argumentuje proč 6. Rozlišuje autora, vypravěče, postavy, hodnotí a charakterizuje postavy z hlediska emocionality, konfrontuje se s postavou, rozlišuje realitu a fikci, realitu a nadsázku, pozná ironii, uvádí na pravou míru 7. Rozezná typy promluv, nalezne v textu podstatné a potřebné informace, 8. Dokáže vystihnout a vyjádřit stěžejní myšlenku, v základních případech je schopen zobecnit 9. Interpretuje text, přemýšlí a debatuje o něm, je schopen vyjádřit vlastní prožitek 10. Zhodnotí význam autora i díla pro danou dobu, pokouší se hodnotit význam z hlediska dneška - 1. ročník - Kompetence 1. - Kompetence 1., 2., 4. - Kompetence 1., 2., 3., 4. - Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. - Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. - Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

Počet hodin 132

Tematický celek

Literatura jako věda i umění Ústní lidová slovesnost Literatura v kulturních a historických souvislostech Nejstarší psané texty (Bible….) Antické památky (Sofokles, Euripides, Ovidius…) Ćeská literatura středověku

37



- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. 2. ročník Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. - Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.


(Kosmova, Dalimilova kronika…) Renesanční literatura (Boccaccio, Dante, Villon, Shakespeare…) Literatura doby baroka (Komenský, pohádky, kramářská píseň, pověsti…) Klasicismus, osvícenství (Defoe, Molliere…) Světový i český romantismus (Hugo, Puškin, Scott, Mácha, Erben, …) Světový i český realismus (Balzac, Flaubert, Dostojevskij, Zola, Stevenson, Dumas, Wells, Rostand, Borovský, ….) Májovci, ruchovci, lumírovci (Neruda, Čech, Vrchlický, Jirásek, Mrštíkové…) Prokletí básníci a světová avantgarda Čeští buřiči 1. světová válka v české i světové literatuře Poezie mezi válkami Próza mezi válkami Dramatická tvorba mezi válkami Literatura o 2. sv. válce Oficiální literatura – poezie, próza, drama Neoficiální literatura - poezie, próza, drama Současná literatura česká, světová, film Opakování tematických celků

38



název předmětu:


Tělesná výchova

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu 1. Navození kladného vztahu k pohybovým činnostem, zejména aerobního a prožitkového charakteru, jako předpokladu a motivaci pro zdravý životní styl. 2. Předání maximálního množství informací z oblasti tělesné výchovy, sportu a tělesné kultury. 3. Přiměřený rozvoj pohybových schopností a pohybových dovedností, hlavně v souvislosti s budoucím uplatněním při využívání volného času.

Charakteristika učiva Tělesná výchova je v oblasti vzdělávání specifickým předmětem, kde dochází ke kultivaci především fyzické stránky osobnosti žáka/žákyně. Obsah učiva je rozdělen do tematických celků, jejichž realizace je podmíněna sportovním prostředím, kde je prováděna.. Výuka je zaměřena na rozvoj pohybových dovedností v těchto sportovních oblastech: gymnastika a tanec, kondiční cvičení, atletika, sportovní a pohybové hry, úpoly, turistika a sporty v přírodě, in-line bruslení. Lyžařský a cyklistický kurz je nepovinný.

Pojetí výuky Vzdělávání v tělesné výchově zdůrazňuje roli žáka jako aktivního činitele. Respektuje výrazné pohybové a výkonnostní rozdíly dané vývojovými a pohlavními odlišnostmi, dosavadními pohybovými zkušenostmi a zájmy žáků. Umožňuje diferencovat žáky nejen podle pohlaví, ale i podle jejich výkonnosti a zájmu v rámci třídy či skupiny. Osnovy nemohou být postaveny na přesném členění do ročníku, ale na relativně volném výběru podle konkrétní úrovně žáků, jejich rozvojových a zdravotních potřeb a zájmů, podmínek školy, povětrnostních podmínek apod. Tělesná výchova je prováděna ve specifických podmínkách výchovného zařízení a přírody. Důraz je kladen na bezpečnost žáků, hygienickou nezávadnost prostředí, estetičnost a účelnost.

Hodnocení výsledků žáků - Při hodnocení předmětu tělesná výchova musíme brát na zřetel rozdílné předpoklady pro pohybové činnosti u jednotlivých žáků/žáky, vzhledem k biologickému věku, genetickým předpokladům a rozdílnému stupni rozvoje pohybových dovedností. Z těchto důvodů při hodnocení předmětu tělesná výchova postupujeme podle následujícího pořadí důležitosti. 1. Přístup k předmětu a snaha o splnění kladených požadavků. 2. Znalost a dodržování zásad bezpečnosti, pravidel, terminologie předmětu. 3. Subjektivní i objektivní zlepšení v požadovaných pohybových dovednostech a pohybových schopnostech. 4. Výkonnost.

39




Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Žák/žákyně chápe nezastupitelnou roli pohybových schopností a dovedností pro zdravý rozvoj osobnosti. Žák/žákyně si uvědomuje, že klíčové kompetence získané tímto vzděláním jsou předpokladem pro udržení zdravé společnosti. Žák/žákyně si dokáže stanovit sportovní cíle podle svých fyzických možností a chápe jejich vliv na svůj duševní a fyzický vývoj. Průřezová témata: Žák/žákyně si uvědomuje nutnost ochrany životního prostředí. Občan v demokratické společnosti-rozvoj komunikace - řešení konfliktů

Doporučená literatura Bez doporučené literatury

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence -

-

Žák zvládají základní techniku běhů, startů dosáhnou přiměřené výkonnosti při bězích znají základní pravidla běžeckých závodů zvládnou základní techniku skoku do dálky, znají základní pravidla zvládnou základní techniku vrhu koulí, znají základní pravidla znají základní metodické postupy pro získání atletických dovedností zvládají základy kondičního cvičení s náčiním a nářadím zvládají základní cviky a jednoduché sestavy v: - akrobacii - přeskoku - na hrazdě jsou seznámeni s kondičními a tanečními programy jako jsou: aerobic a jeho formy, rytmická gymnastika tance

Počet hodin 132

Tematický celek

1. Atletika

2. Gymnastika a tance

40



Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - Žáci/žákyně zvládají základní pravidla a herní činnosti: - volejbalu - fotbalu - košíkové - házené - florbalu - frisbee - badminton - Žáci/žákyně znají a zvládají základní relaxační techniky, pravidla rozvoje síly a kondice - znají čísla tísňového volání a signály - znají formy úkrytů pro různé situace mimořádných událostí - znají zásady a postupy při mimořádných situacích

Počet hodin


Tematický celek 3. Hry

4. Kondiční, relaxační, posilovací a koordinační cvičení 5. Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí 6. První pomoc

- znají první pomoc při: - stavění krvácení - život ohrožujících stavech - bezvědomí při šoku - zlomenině - otravě - popáleninách a omrzlinách - úpalu, úžehu - ovládá základní obvazové techniky - zvládá polohování a transport raněného - zvládne provádět resuscitaci - chápou význam pohybových činností pro udržení zdraví a jako jednoho z možných prostředků nápravy zdravotního stavu - uvědomují si formy sportovního tréninku pro upevňování zdraví - znají zásady sportovního tréninku - chápou principy adaptace na tělesnou zátěž, rozvoje pohybových schopností a principy rozvoje techniky chápou základy taktiky pro různá sportovní odvětví a strukturu sportovního výkonu - absolvují UNIFIT-TESTY - specifické testy

7. Tělesná výchova – teoretické poznatky

8. Testování tělesné zdatnosti

41



název předmětu:


Ekonomika podniku

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

3

3

6

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Poskytnout základní pohled do ekonomické oblasti a rozvíjet schopnost ekonomického myšlení. Seznámit žáky se způsoby uplatňované hospodářské politiky státu a jejich dopady v ekonomice. Nastínit podstatu podnikání, podmínek vedoucích k zahájení a provozu podnikatelské činnosti. Osvojit postupy živnostenského podnikání FO a PO, prezentovat výhodnost jednotlivých typů právních forem. Získat teoretické znalosti z oblasti způsobů financování podniku, nákladů podniku a jejich snižování, zvyšování výnosů.

-

Charakteristika učiva - Učivo se zaměřuje na základní ekonomické pojmy: Trh, nabídka, poptávka, výrobní faktory, statky, služby - Charakterizuje vývoj peněz a bankovní soustavy - Zaměřuje se na působení státu v ekonomice v oblasti fiskální, monetární, důchodové politiky - Poskytuje orientaci v oblasti integračních celků - EU - Zaměřuje se na oblast financování, náklady, výnosy, daňovou soustavu

Pojetí výuky - Výuka je rozdělena do několika základních částí: 1. základní vstup do ekonomiky, 2. oblast podnikání, 3. financování a náklady, výnosy, 4. bankovnictví, EU, daně, - Výuka probíhá ve dvou ročnících - Formy výuky: skupinové vyučování, frontální výuka, řízení problémových úloh, využívání informačních a komunikačních technologií, - Při výuce je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatné a skupinové práce žáků - Důraz je kladen na názornost a srozumitelnost s použitím různých vzorků, s využitím didaktických pomůcek – internet, zpětný projektor


Sledování žáků při plnění zadaných úkolů a jejich připravenost do výuky. Aktivita žáka ve vyučování a písemné zkoušení. Schopnost samostatného přístupu řešit praktická cvičení a testové úlohy. Schopnost umět vyhledat a zpracovat učební materiály. Sebehodnocení.

42




Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - Předmět ekonomika se podílí zejména na rozvoji kompetencí: - komunikativních (správně a přesně se vyjadřovat, formulovat a obhajovat své myšlenky a názory, diskutovat a respektovat názory druhých) - personálních (efektivně se učit a pracovat, využívat zkušeností, dále se vzdělávat) - sociálních (pracovat v týmu, adaptovat se na měnící se pracovní podmínky, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly), řešit samostatně pracovní úkoly a problémy - matematických: provádět výpočty např. v oblasti daňové a provádět grafické prezentování výsledků dle stanovených podkladů, aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů - Aplikace průřezových témat V předmětu ekonomika dochází k uplatnění průřezových témat: - Občan v demokratické společnosti - vykazovat vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a morálního úsudku, - odolávat manipulaci, - umět jednat s lidmi, - vážit si materiálních a duchovních hodnot - Člověk a životní prostředí - nacházet rovnováhu mezi kvalitou životního prostředí a snahou o dosažení maximálního zisku - Člověk a svět práce - prosadit se na trhu práce, - uplatňovat svá pracovní práva, - uvědomit si vlastní odpovědnost za život a pochopit význam celoživotního vzdělávání, - dokázat pracovat se všemi dostupnými prameny informací, - prezentovat se písemně i verbálně, - znát práva i povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců.

Doporučená literatura ZLÁMAL, J. a MENDL, Z. Ekonomie nejen k maturitě. 2. díl, Ekonomika podniku. Kralice na Hané: Computer Media, 2007. ISBN 80-86686-78-7. SVĚTLÍK, J. Marketing - cesta k trhu. Zlín: EKKA, 1994. ISBN 80-900015-8-0. SVĚTLÍK, J. Základy tržní ekonomiky. Zlín: EKKA, 1994. ROTPORT, M. a PEŠTOVÁ, S. Stručný slovník ekonomických pojmů. Praha: Fortuna, 1997. VARIAN, H. R. Mikroekonomie, moderní přístup. Praha: 1995. ISBN 80-85865-25-4. ŠVARCOVÁ, J. a kol. Ekonomie – stručný přehled. Zlín: CEED nakladatelství a vydavatelství, 2009/2010. ISBN 80-903433-1-7. PRUDKÝ, P. a LOŠŤÁK, M. Hmotný a nehmotný majetek v praxi. Ostrava: ANAG, 2003. ISBN 80-7263-157-8. KLÍNSKÝ, P. a MÜNCH, O. Ekonomika pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: Fortuna, 2007. ISBN 80-7373-003-0. Základní právní normy: Zákon o obchodních korporacích, Zákon o soustavě daní, Zákon o bankách

43




Rozpis učiva a realizace kompetencí Výsledky vzdělávání Žák: - vysvětluje základní pojmy – potřeby, statky, služby - charakterizuje výrobu a definuje výrobní faktory - charakterizuje hospodářský proces a jeho fáze (výroba, rozdělování, směna, spotřeba) - definuje podstatu trhu - objasňuje rozdíly mezi nabídkou a poptávkou - na příkladech vysvětlí zákony trhu - objasňuje postupný vývoj peněz - vysvětluje pojem tržní mechanismus - rozezná a objasní funkce peněz - objasní význam a podstatu podnikání - charakterizuje podnikání FO a PO - používá Živnostenský zákon a Obchodní zákoník - sestavuje podnikatelský záměr konkrétního předmětu podnikání - rozlišuje jednotlivé druhy obchodních společností - popisuje postup založení obchodních společností a družstev - orientuje se ve způsobech ukončení podnikání - popíše povinnosti podnikatele vůči státu - orientuje se v jednotlivých činnostech podniku - objasní hlavní činnost podniku a návaznost na další činnosti - stanoví zásady racionálního zásobování - plánuje zásobování a jeho průběh - provádí členění majetku - definuje způsoby pořízení - orientuje se v pracovně-právních vztazích - vysvětlí podstatu marketingu - objasňuj podstatu finančního hospodaření - vysvětlí výhody a nevýhody různých druhů financování - definuje náklady a výnosy - rozlišuje jednotlivé druhy nákladů a výnosů

Počet hodin 199

Tématický celek

1. Tržní ekonomika - základní ekonomické pojmy - trh, poptávka, nabídka - podstata fungování trhu - peníze a funkce peněz - úloha státu v tržní ekonomice - cíle a nástroje hospodářské politiky

2. Podnik a podnikání - podstata podnikání - živnostenské podnikání - podnik jako subjekt tržní ekonomiky - znaky podniku a jeho členění - podnikatelský záměr - obchodní společnosti a družstva

3. Podnikové činnosti - cíle a činnosti podniku - zásobování - pořizování dlouhodobého majetku - personální činnost podniku - marketing - odbyt

4. Finanční hospodaření podniku - podstata a cíle finančního hospodaření - financování podniku - náklady a výnosy - ceny a jejich tvorba - kalkulace

44


-

-


stanovuje prodejní cenu provádí jednoduchý kalkulační propočet rozliší jednotlivé druhy hospodářských výsledků provádí rozbor a charakteristiku makroekonomických ukazatelů vysvětlí příčiny a druhy nezaměstnanosti stanovuje míru a důsledky nezaměstnanosti na příkladu vysvětlí pojem inflace a uvede její negativní důsledky stanovuje míru inflace vysvětlí HDP – HNP, platební bilance definuje podstatu pojišťovacího trhu orientuje se ve struktuře daní ČR popisuje pojmy: plátce, poplatník definuje daně přímé a nepřímé objasňuje problematiku jednotlivých daní vypracovává daňové přiznání vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH počítá daň z příjmu orientuje se v existujících formách mezd orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů počítá hrubou mzdu, jednotlivé složky mezd, čistou mzdu, daň, sociální a zdravotní zabezpečení, nemocenské dávky, dávky při ošetření člena rodiny posuzuje vhodnost použ. forem mzdy charakterizuje peněžní a kapitálový trh rozlišuje funkce peněz objasňuje postavení CB v ekonomice definuje funkce CB a hodnotí dopady nástrojů v ekonomice provádí členění obchodních bank rozčlení druhy bankovních služeb a uvede jejich příklady využívané v praxi definuje pojmy: měna, měnový kurz, kurzovní lístek rozlišuje akcie, dluhopisy, směnky vysvětluje důležitost evropské integrace orientuje se v zákl. informacích o EU určuje výhody a nevýh. členství v EU definuje zdroje informací o podmínkách pro obchod a podnikání v tuzemsku i v zahraničí

-


typový kalkulační vzorec výsledky hospodaření

5. Podnik jako součást NH - struktura NH - národohospodářské ukazatele - okolí podniku

6. Daňová soustava - daně přímé a nepřímé - daňová přiznání - vedení daňové evidence

7. Mzdy a sociální pojištění - mzdové předpisy - formy a složky mezd - zákonné odvody - výpočet mzdy

8. Peněžní a kapitálový trh - peníze - bankovnictví, vznik a vývoj - funkce a úloha centrální banky - druhy obchodních bank - bankovní služby - cenné papíry, burza

9. Podpora podnikání a poradenství - hospodářská komora - integrace české ekonomiky do jednotného trhu EU - podpora podnikání z fondů EU

45



název předmětu:


Právo

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - poskytnout žákům poznatky a informace k získání znalostí a vědomostí potřebných pro orientaci v právním řádu ČR a práva EU - vytvořit předpoklady pro to, aby žák byl schopen a způsobilý rozlišovat příslušná odvětví práva a uměl je dovozovat pro jednotlivé právní případy v podmínkách podnikatelské činnosti

Charakteristika učiva - zaměřuje se na jednotlivá odvětví práva využitelné v oblasti výkonu podnikatelské činnosti; - zaměřuje se na zákonnost a právní vědomí, právní řád ČR, občanské právo, živnostenské právo, obchodní právo, správní právo, pracovní právo a trestní právo; - učivo se dotýká i vybraných oblastí práva EU

Pojetí výuky - výuka probíhá ve dvou ročnících 2 hodiny týdně (celkem 128 hodin); - pří výuce se využívá forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatnou skupinovou práci žáků; - řešení jednotlivých právních situací dle stanovené problematiky

Hodnocení výsledků žáků - ústní a písemné ověření pochopení problematiky – průběžně; - znalosti a dovednosti jsou ověřovány praktickým předvedením, ústním zkoušením a prací ve skupině po probrání jednotlivých tematických celků; - orientace v právních normách a řešení jednotlivých konkrétních situací formou písemné prezentace

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: - k učení: s porozuměním poslouchá mluvený projev a dokáže získané informace následně reprodukovat aplikuje získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě - k pracovnímu uplatnění a podnikání: mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připravený přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat - personální a sociální kompetence: spolupracovat s ostatními lidmi, podílet na realizaci společných pracovních i jiných činností, - využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi: získávat informace z otevřených zdrojů

46


-



z právní oblasti a dále je využívat při tvorbě právních dokumentů komunikativní: vede konstruktivní dialog s právní problematiku, formuluje a obhajuje své názory a postoje v odvětvích práva, adekvátně reaguje na projevy druhých lidí s ohledem na trestní zodpovědnost

Průřezová témata: člověk a svět práce: uplatňován v oblasti personálních dokumentů, problematika spojená s podnikatelskou činností se zaměřením na zahájení podnikání či pracovní činnost dále způsoby hodnocení vyplývající z personálních dokumentů, - informační a komunikační technologie – užívání prostředků k získání informací o aktuálním stavu obchodního či živnostenského rejstříku, tvorba smluv a právních dokumentů - člověk v demokratické společnosti: jsou schopni uplatňovat a rozlišovat základní druhy práv a svobod, činí základní právní úkony -

Doporučená literatura SCHELLE K. a kol., Základy práva pro ekonomy, 2007, ISBN 978-80-87071-17-5 (KEY Publishing s.r.o.) KLÍMA K. a kol. autorů, Komentář k ústavě a listině. Plzeň, 2005, ISBN 80-86898-44-X Zákon č. 90/2012 Sb., Zákon o obchodních korporacích Zákon č. 89/2012 Sb., Občanský zákoník s platností od 1.1.2014 Zákon č. 500/2004 Sb., Správní řád, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 99/1963 Sb., Občanský soudní řád, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 293/2013 Sb., kterým se mění zákon č. 99/1963 Sb., občanský soudní řád, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 304/2013 Sb. O veřejných rejstřících právnických a fyzických osob Zákon č. 104/2013 Sb. Zákon o mezinárodní justiční spolupráci ve věcech trestních Zákon č. 105/2013 Sb. Novela trestního zákoníku a trestního řádu Zákon č. 40/2009 Sb., Trestní zákoník, v platném znění Zákon č. 262/2006 Sb., Zákoník práce, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 455/1997 Sb., Živnostenský zákon, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 294/2013 Sb., kterým se mění zákon č. 182/2006 Sb.o úpadku a způsobech jeho řešení (insolvenční zákon)

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ A KOMPETENCE

Žák - Definuje, co je to právo, orientuje se v systému práva ČR a jeho institucí; - Rozeznává typy a formy států, umí definovat základní znaky právního státu; - Rozlišuje právo podle systémů a dalšího členění, jako je právo veřejné, soukromé a další rozdělení - Rozeznává jednotlivé ústavní systémy; - Uvádí principy demokratického systému, legislativní procesy a zákonodárství v ČR - Definuje a rozlišuje pojmy státní správa a samospráva;

POČET HODIN

TEMATICKÝ CELEK

132 1. Základy práva: - definice práva a vymezení - pojem státu, typy a formy státu, právní stát, základní znaky - třídění práva - právní systémy 2. Ústavní zákony: - Ústava, ústavní systém - Listina základních práv a svobod 3. Systém veřejné moci a veřejné správy:

47



- Definuje instituce, mechanismy a kompetence orgánů státní správy a samosprávy - Definuje právní normu a její druhy; - Rozeznává rozdíl mezi platností a účinností právní normy; - Rozlišuje působnost právní normy podle místa, času a určení; - Rozlišuje a definuje pojmy dispozice, hypotéza a sankce - Definuje právní vztahy, jako zvláštní druh společenských vztahů; - Rozlišuje jednání právní a protiprávní; - Uvádí náležitosti jednotlivých druhů právních úkonů; - Rozlišuje právní skutečnosti v závislosti na vůli subjektu, jakož i bez projevu jejich vůle; - Definuje subjekty právních vztahů - Definuje FO a PO dle Občanského zákoníku; - Rozlišuje mezi zastoupením zákonným a zastoupením na základě plné moci; - Vymezuje náležitosti udělení plné moci a vyhotovuje takovouto plnou moc; - Definuje zásady a náležitostmi smluvních vztahů; - Uplatňuje základní zákonné lhůty ve vztahu k promlčení; - Definuje vlastnické právo, spoluvlastnictví, společné jmění manželů, stejně tak jako práva k cizím věcem, právo zástavní a zadržovací; - Uvádí zásady předcházení hrozícím škodám a z toho plynoucí odpovědnosti; - Zná zásady nabývání dědictví; - Rozlišuje a definuje náležitosti dědění ze zákona a ze závěti; - Uvede obecné náležitosti potřebné pro uzavírání pojmenovaných smluv dle Občanského zákoníku - Definuje jednotlivé subjekty pracovně právních vztahů; - Definuje druhy pracovních poměrů, zná náležitosti pracovní smlouvy a podmínky vzniku pracovního poměru; - Vyhledává ustanovení o změnách v pracovním poměru, a používá je; - Rozlišuje jednotlivé typy ukončení pracovního poměru a zná jejich náležitosti; - Rozlišuje dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr, dodržuje zásady jednotlivých smluv; - Definuje nároky pracovníka vyplývající z pracovního poměru;


- obecná charakteristika - státní správa samospráva 4. Právní normy: - znaky právní normy - druhy právních norem - platnost, účinnost a působnost právní normy - dispozice, hypotéza, sankce 5. Právní vztahy: - vymezení právního vztahu a druhy - právní skutečnosti - právní úkony a jejich náležitosti - právní skutečnosti - prvky právního vztahu - subjekty právního vztahu 6. Občanské právo: - fyzické osoby, právnické osoby - zastoupení - spotřebitelské smlouvy - promlčení - odpovědnost za škody a bezdůvodné obohacení - dědění a závazkové právo

7. Pracovní právo: - pojem prameny, subjekty - pracovní poměr, pracovní smlouva a vznik pracovního poměru - změny a ukončení pracovního poměru - dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr - pracovní doba a doba odpočinku - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - odměňování za práci, náhrada výdajů, překážky v práci a

48



- Definuje podstatu a práci odborů; - Orientuje se v zásadách pro ochranu a bezpečnost zdraví při práci; - Orientuje se v zásadách odměňování za práci a dalších náležitostech v souvislosti s pracovním poměrem - Definuje, co je to podnikání dle živnostenského zákona a kdo jsou jeho subjekty; - Charakterizuje základní znaky živností a podmínky jejich provozování; - Orientuje se v živnostenském zákoně; - Realizuje základní kroky nutné pro získání živnostenského oprávnění - Definuje základní pojmy obchodního práva; - Objasní charakteristiku jednotlivých forem obchodních korporací a družstva; - Rozeznává jednotlivé závazkové vztahy; - Charakterizuje jednotlivé druhy obch. smluv; - Řeší jednotlivé právní situace vyplývajících z obchodně-závazkových vztahů - Definuje rozdíl mezi občanským soudním řízením a soudním řízením ve věcech trestních; - Pracuje se zásadami řízení, dokazování a rozhodování; - Definuje a rozlišuje pojmy odvolání, dovolání a žalobou na obnovu řízení a pro zmatečnost; - Uplatňuje náležitosti pro zpracování žaloby; - Definuje nálež. pro realizaci výkonu rozhodnutí - Definuje zásady postupu orgánů moci výkonné, orgánů územních samosprávných celků a jiných orgánů vykonávajících působnost v oblasti veřejné správy; - vyjmenovává zásady a náležitosti správního řízení; - Posuzuje důvody pro uplatnění opravných prostředků; - Orientuje se procesně ve správním řízení, umí provádět příslušné právní úkony v souvislosti s tímto řízením; - Vypracovává opravné prostředky - Definuje základní pojmy dle zákona o rodině; - definuje zásady uzavírání manželství, jakož i jeho ukončení a zánik; - Je seznámen se zásadami a principy rodičovské zodpovědnosti; - Rozlišuje pojmy výživné na děti, výživné mezi manžely, na rozvedeného manžela, jakož i rodiči - Definuje pojem trestný čin a přečin; - Aplikuje jednotlivé trestní sazby a trestní odpovědnost dle ustanovení trestního zákona; - vyjmenovává zásady a postupy orgánů činných


náhrada škody

8. Živnostenské právo: - živnostenské podnikání a jeho subjekty - podmínky provozu živnosti - živnostenský rejstřík - vznik a zánik živnostenského oprávnění 9. Obchodní právo: - pojem obchodního práva, jeho prameny a základní pojmy - obchodní korporace a družstvo - obchodně-závazkové vztahy 10. Občanské soudní řízení: - obecná ustanovení - činnost soudu před zahájením řízení - řízení v prvním stupni - opravné prostředky - výkon rozhodnutí 11. Správní řád: - zásady činnosti správních orgánů - správní řízení - správní orgány a účastníci správního řízení - lhůty, postup a průběh správního řízení - odvolací a přezkumné řízení, obnova řízení - exekuce 12. Rodinné právo: - pojem a prameny rodinného práva - vznik a zánik manželství - rodičovská zodpovědnost - výživné 13. Trestní právo: - působnost, odpovědnost a okolnosti vylučující protiprávnost činu

49



v trestním řízení, jakož i dalších účastníků


- sankce - soud a osoby na trestním řízení zúčastněné - úkony trestního řízení - dokazování a rozhodnutí - přípravné řízení a řízení před soudem

50



název předmětu:


Marketing a management

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu -

-

objasnit studentům význam řízení podniku pomoci základních vědeckých přístupu, a to marketingu a managementu naučit studenty využívat jednotlivé nástroje marketingového mixu k efektivnímu dosahování cílů firmy; stanovovat silné a slabé stránky, uvědomovat si příležitost a ohrožení (SW-OT analýza) osvojit si základní kroky při vedení lidí, přístupy k podřízeným, veškeré manažerské funkce

Charakteristika učiva -

učivo se zaměřuje na historický vývoj marketingu a managementu charakterizuje jednotlivé druhy marketingového prostředí; marketingové koncepce i strategie zaměřuje se na jednotlivé nástroje M-mixu, jejich strategii i taktiku a použití pro jednotlivé segmenty poskytuje přehled manažerských funkcí, přístupy manažerů, činnost managementu

Pojetí výuky -

výuka je rozdělena do dvou části: 1. Marketing a 2. Management výuka probíhá v prvním i druhém ročníku, 2 hodiny týdně (tj. celkem 128 hodin) formy výuky: frontální výuka, skupinové práce, řízení problémových úloh, samostatná práce s využíváním informačních a komunikačních technologií

Hodnocení výsledků žáků - ústní i písemné ověření pochopení dané problematiky – průběžně + pololetní a závěrečná práce - podpora kolektivního hodnocení a autoevaluace - hodnocení samostatných prací (výzkumů a prezentací)

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: - k celoživotnímu učení: znát možnosti dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě - k pracovnímu uplatnění a podnikání: mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připravený přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat - personální a sociální kompetence: spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet na

51


-



realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi: získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat k řešení problémů: pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) komunikativní: vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí

Průřezová témata: - člověk a svět práce: uplatňován v oblasti managementu, způsoby řízení pracovníků, hodnocení odvedené práce, způsoby vedení písemné komunikace v obchodních vztazích - informační a komunikační technologie – užívání prostředků k vhodné prezentaci služby či produktu - člověk v demokratické společnosti: jsou schopni odolávat myšlenkové manipulaci v podobě bezhlavého ovlivnění reklamou, vytvoření vhodného prostředí ve třídě

Doporučená literatura KOTLER, P., ARMSTRONG, G. Marketing. Grada Publishing, Praha. 2004. ISBN 80-247-0513-3 VYSEKALOVÁ, J., STRNAD, P., VYDROVÁ, J. Základy marketingu. Fortuna, Praha. 2003. ISBN 80-7168-419-8 VEBER, J. a kol. Základy managementu. Fortuna, Praha. 2003. ISBN 80-7168-654-9 KUNZ, V., KOZLER, J. Maturujeme z marketingu a managementu. Mirago, Ostrava. 2002. ISBN 80-86617-03-3

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - vysvětluje podstatu marketingu, jeho vývoj - určuje úkoly a význam marketingu - definuje základní koncepce marketingu a provádí jejich aplikaci - rozlišuje vnitřní a vnější prostředí firmy - charakterizuje faktory ovlivňující vnější prostředí firmy - vysvětluje SW-OT analýzu - zpracuje pro firmu SW-OT analýzu - seznamuje se s přístupy konkurence a vyhodnocuje jejich silné a slabé stránky - definuje jednotlivé části marketingového informačního systému - rozlišuje různé metody mark. výzkumu

Počet hodin 33

Tematický celek 1. Marketing - pojem, vývoj, význam - úkoly marketingu - marketingové koncepce 2. Marketingové prostředí - vnitřní (mikroprostředí) - vnější (makroprostředí) - SW-OT analýza

3. Informační systém - definice MIS - metody mark. výzkumu

52



- vysvětluje a realizuje jednotlivé kroky při sestavování dotazníku - pracuje s daty, vyhodnocuje a navrhuje řešení dle získaných údajů

Žák - definuje podstatu jednotlivých strategií - určuje kroky marketingového plánování

- definuje podstatu trhu - charakterizuje jednotlivé segmenty trhu - definuje výhody a rizika segmentace - definuje podstatu M-mixu, charakterizuje jednotlivé nástroje, strategii i taktiku - klasifikuje a kategorizuje produkt, objasňuje koncepci totálního produktu, analyzuje jednotlivé etapy cyklu tržní životnosti - definuje a popisuje cenu z hlediska marketingu; rozlišuje jednotlivé cenové strategie; navrhne vhodnou cenovou strategii pro daný produkt - vysvětluje úlohu distribuce, rozlišuje formy distribuce a určuje distribuční strategie - charakterizuje úkoly propagace a definuje jednotlivé nástroje komunikačního mixu; porovnává účinnost jednotlivých nástrojů - vysvětluje podstatu managementu, objasňuje jeho význam a jednotlivé úrovně - rozlišuje jednotlivé části řízení - popisuje vývoj manažerské funkce, vývoj managementu i vývoj teorie managementu - charakterizuje cíle managementu - rozlišuje jednotlivé manažerské funkce - popisuje rozhodovací proces a výsledky rozhodování; charakterizuje jednotlivé etapy rozhodování - charakterizuje činnost a postup plánování; definuje jednotlivé druhy plánů; popisuje komplexní strategické plánování - popisuje jednotlivé činnosti organizování; klasifikuje jednotlivé organizační struktury

EN ISO 9001:2009

- dotazník – sestavení a sběr dat - analýza dat, závěry a doporučení 4. Marketingová strategie a plán - pojem strategie a její typy

- objasňuje pojem strategie, vyjmenovává jednotlivé marketingové strategie

Výsledky vzdělávání a kompetence

Držitel certifikátu EN ISO 9001:2008

Počet hodin

Tematický celek

33 - vývoj strategií - marketingový plán 5. Trh, segmentace trhu a cílený marketing - typy trhu - přístupy k zákazníkům - cílený marketing 6. Marketingový mix - charakteristika M-mixu, nástroje - produkt

- cena

- distribuce - propagace (komunikace)

7. Management - pojem - význam - vývoj - cíle 8. Manažerské funkce - sekvenční a průběžné funkce - rozhodování - plánování - organizování

53



- charakterizuje jednotlivé druhy kontroly a zdůvodňuje jejich význam - objasňuje vedení jako druh jednání vedoucího se zaměstnanci; charakterizuje jednotlivé typy manažerů a managementu - definuje základní personální činnosti; popisuje zajištění a nástroje výběru pracovníků - objasňuje význam komunikace a definuje způsoby komunikace v podniku


- kontrola - vedení - personální management - komunikace

54



název předmětu:


Chod podniku

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu

- Rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. - Získávat teoretické znalosti, a to jak z oblasti ekonomie, marketingu a účetnictví. - Seznámit se základními podnikovými činnostmi – hlavní činností podniku, - zásobováním a logistikou, - personálními činnostmi a odbytem.

Charakteristika učiva - Hlavními částmi učiva jsou základy fungování tržní ekonomiky, formy podnikání v ČR, výrobní činnosti podniku, zabezpečení činnosti podnik oběžným a dlouhodobým majetkem (způsoby jeho pořizování a oceňování). - Zaměřuje se na zabezpečení činnosti podniku lidskými zdroji, odměňování zaměstnanců a povinnosti vůči státním institucím. - Poskytuje orientaci v oblasti nákladů a výnosů, managementu, zdrojů financování, finančních trhů, národního hospodářství a světové ekonomiky. - Následuje otázky získávání a zpracovávání informací ve prospěch podniku.

Pojetí výuky

-

- Výuka probíhá ve dvou ročnících: - První ročník zahrnuje právní formy podnikání a vhodnost jeho výběru, majetková a kapitálová základna. - Ve druhém ročníku jsou zvolena témata zásobování a logistika, výroba a jakost, základní poznatky z marketingu týkající se segmentace trhu a marketingového mixu. - Formy výuky: skupinové vyučování, frontální výuka, řízení problémových úloh, využívání informačních a komunikačních technologií. - Při výuce je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatné a skupinové práce žáků. - Důraz je kladen na názornost a srozumitelnost s použitím různých tiskopisů a účetních dokladů, se kterými se v praxi mohou setkat, a využití didaktických pomůcek – internet a zpětný projektor.

Hodnocení výsledků žáků - Ústní a písemné ověření pochopení problematiky – průběžně - Podpora kolektivního hodnocení, hodnocení samostatných prací a cvičení - Znalosti a dovednosti jsou ověřovány praktickým předvedením, ústním zkoušení a prací ve skupině po probrání jednotlivých tématických celků. - Úspěšné absolvování souhrnného testu za jednotlivé ročníky.

55




- Hodnotí se vypracování, přednes a obhajoba referátů na dané téma. - Při hodnocení výsledků vzdělávání se klade důraz: - na hloubku porozumění učiva - schopnost aplikovat získané poznatky na praktické využití - samostatnost při řešení problémových situací

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - Předmětem se prolínají průřezová témata: - člověk a svět práce: žáci vyhodnocují možnosti svého pracovního uplatnění, na základě získaných dovedností - informační a komunikační technologie: žáci pracují s informace, které se v této oblasti často upravují, zabývají se podáváním různých druhů daňového přiznání v elektronické podobě - občan v demokratické společnosti: spočívá v možnosti prezentace vlastních názorů nad daným ekonomickým tématem, s logickým zdůvodněním svého postoje k tématu - Uplatňované kompetence: - komunikativní: žák se vyjadřuje k danému ekonomickému tématu, formuluje své názory a je schopen se zapojit do diskuse, dodržuje základní zásady mluveného a psaného projevu - k pracovnímu uplatnění: vnímají možnosti poskytující trh, jsou schopni vyzdvihnout své přednosti při hledání svého pracovního uplatnění, vštěpována podstata rovného uplatnění. - k řešení problémů: jsou schopni na základě předložených podkladů, získat potřebná data a stanovit vhodné řešení

Doporučená literatura ZLÁMAL, J. a MENDL, Z. Ekonomie nejen k maturitě. 2. díl, Ekonomika podniku. Kralice na Hané: Computer Media, 2007. ISBN 80-86686-78-7. SVĚTLÍK, J. Marketing - cesta k trhu. Zlín: EKKA, 1994. ISBN 80-900015-8-0. SVĚTLÍK, J. Základy tržní ekonomiky. Zlín: EKKA, 1994. ROTPORT, M. a PEŠTOVÁ, S. Stručný slovník ekonomických pojmů. Praha: Fortuna, 1997. VARIAN, H. R. Mikroekonomie, moderní přístup. Praha: 1995. ISBN 80-85865-25-4. ŠVARCOVÁ, J. a kol. Ekonomie – stručný přehled. Zlín: CEED nakladatelství a vydavatelství, 2009/2010. ISBN 80-903433-1-7. PRUDKÝ, P. a LOŠŤÁK, M. Hmotný a nehmotný majetek v praxi. Ostrava: ANAG, 2003. ISBN 80-7263-157-8. KLÍNSKÝ, P. a MÜNCH, O. Ekonomika pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: Fortuna, 2007. ISBN 80-7373-003-0. Rozpis učiva a realizace kompetencí Výsledky vzdělávání Žák: - vyhotovuje písemnosti související se založením a fungováním podniku - pracuje se Živnostenským zákonem - vyhotovuje účetní doklady a vede účetnictví podniku

Počet hodin 132

Tématický celek 1. Právní formy podnikání a vhodnost jeho výběru - podniky a jejich právní formy - živnosti a jejich rozdělení - družstva

56



-

-

vysvětluje rozdíly mezi dlouhodobým a oběžným majetkem pracuje se zákonem o daních z příjmů rozlišuje jednotlivé druhy majetku podle přílohy zařazuje dlouhodobý majetek do odpisových skupin provádí výpočty odpisů 2 metodami í porovnává klady a zápory jednotlivých forem odepisování (rovnoměrné x zrychlené) definuje podstatu finančního hospodaření rozlišuje vlastní a cizí zdroje financování uplatňuje postupy k založení účtu pracuje se zákoníkem práce objasňuje úkoly organizace při zajišťování BOZP poskytuje základy první pomoci při úrazu na pracovišti reaguje v situacích ohrožení a při mimořádných událostech uplatňuje práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele objasňuje úlohu managementu uplatňuje základní manažerské činnosti, jejich podstatu a provádění rozlišuje základní druhy oběžného majetku a jeho koloběh používá zásady a plán racionálního zásobování stanovuje normu zásob a plánovanou spotřebu objasňuje náležitosti kupní smlouvy, smlouvy o dílo definuje podstatu logistiky vysvětluje pojmy – dodací list, příjemka, výdejka, příkaz k úhradě používá základní pojmy – výroba, výrobní faktory charakterizuje průběh výrobních činností vysvětluje význam řízení jakosti v podniku posuzuje ekologické souvislosti výrobní činnosti podniku definuje základní marketingové strategie


ukončení podnikání kritéria začínajícího podnikatele

2. Majetková základna - dlouhodobý majetek, způsoby pořízení - oceňování a evidence majetku - reprodukce majetku a technologický rozvoj

3. Kapitálová základna - financování firmy - investování firmy - finanční řízení firmy a finanční analýza 4. Řízení lidských zdrojů - personalistika, pracovní poměr, mzda, zákoník práce - bezpečnost, ochrana zdraví při práci - management, role manažera a jeho funkce - výběr a hodnocení pracovníka - plánování - organizování - kontrola

5. Zásobování a logistika - členění oběžného majetku firmy - zásady racionálního zásobování - plán a řízení zásob - obchodní vztahy - logistika - evidence a doklady 6. Výroba, jakost - základní pojmy - příprava výroby a plán výroby - průběh výroby - odpadové hospodářství, hospodaření s obaly - výrobní kapacita a časové fondy - jakost 7. Marketing, prodej - historie vývoje marketingu

57


-

-

-

-


používá nástroje marketingového mixu pracuje s informacemi, používá marketingový informační systém a jeho části podsystému realizuje jednotlivé kroky orientuje se v oblasti průzkumu trhu konkrétního výrobku či nabízené služby objasňuje pojem marketingová strategie definuje výhody a rizika segmentace definuje druhy distribučních cest charakterizuje nástroje podpory prodeje pracuje s EIS umožňujícím zpracování daňové evidence, inventarizace a odpisy DM vede daňovou evidenci vyplňuje daňové přiznání počítá daň z příjmu daň silniční, daň z nemovitosti

-


rozlišení pojmů marketing a prodej informační systém marketingu segmentace trhu strategické plánování v marketingu marketingový mix (výrobek, cena, propagace, distribuce) prodej kalkulace

8. Ekonomický informační systém - daňová evidence - inventarizace 9. Daňový systém - DPH - daň z příjmu, daň silniční, daň z nemovitosti

58



název předmětu:


Účetnictví

ročník:

I.

II.

Celkem

počet hodin:

3

3

6

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Předmět poskytuje studentovi základní vhled do široké oblasti účetní evidence podniku. Seznamuje ho se základními pojmy z oblasti účetnictví v návaznosti na znalosti z ekonomiky, korespondence, práva, chodu podniku.

Charakteristika učiva Učivo seznamuje studenty s účetní dokumentaci a v návaznosti na znalosti z ekonomiky, s majetkem podniku a jeho zdroji financování. Další oblast je zaměřena na daňovou evidenci s procvičením souvislého příkladu této oblasti. Dále objasňuje základy účetnictví, a to od sestavení rozvahy, účtování na účtech jednotlivých účetních tříd, až po zjištění hospodářského výsledku a jeho rozdělení. Poslední část učiva je zaměřena na účtování u různých právních forem podnikání.

Pojetí výuky Při výuce je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatné a skupinové práce žáků. Důraz je kladen na názornost a srozumitelnost s použitím různých vzorků. Při výuce se používají odborné webové stránky a účetní programy, se kterými student pracuje.

Hodnocení výsledků žáků - Hodnocení jednotlivců je numerické v kombinaci se slovním. - Jsou využívány metody diagnostické a kontrolní (hodnocení vědomostí, pracovních úloh). - Znalosti jsou ověřovány pomocí praktického předvedení, ústního zkoušení a prací ve skupině po probrání jednotlivých tématických celků. Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu SOU DAKOL, s.r. o.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: - k pracovnímu uplatnění a podnikání – jsou schopni na základě předložených účetních dokladů provést jejich kontrolu a zaúčtování jako i sami tyto doklady vyhotovit, jsou připravení pracovat s měnícími se zákony a vyhláškami v této oblasti a jejich praktické použití, celoživotně se vzdělávat v této oblasti - matematické – umí provádět výpočty v oblasti pojištění, mzdové a daňové - využívat prostředky ICT – umí pracovat s informacemi, získávat je z ověřených zdrojů a využívat ICT v této oblasti

59




Průřezová témata: Člověk a svět práce: vyhodnocují možnosti svého pracovního uplatnění na základě získaných teoretických a praktických znalostí z oblasti účetnictví Informační technologie: umí získat vhodné informace touto cestou a využít ICT k vedení účetnictví Člověk v demokratické společnosti: pochopí ekonomickou podstatu fungování podnikatelského subjektu a možnosti jeho dalšího rozvoje

Doporučená literatura DUŠEK, Jiří. Převod daňové evidence na vedení účetnictví. 6. vyd. Praha : Grada, 2007. ISBN 97880-247-2387-7 RUBÁKOVÁ, Věra. Účetnictví pro úplné začátečníky 2009. 1. vyd. Praha : Grada, 2008. ISBN: 978-80-247-2943-5 RUBÁKOVÁ, Věra. Praktické účetní případy 2009. 1. vyd. Praha : Grada, 2008. ISBN: 978-80247-2997-8 Zákon o účetnictví, Zákon o dani z příjmu fyzických a právnických osob, Zákon o DPH

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák -

rozlišuje co je a co není účetní doklad definuje jednotlivé druhy účetních dokladů zná náležitosti účetních a daňových dokladů umí vyhotovit účetní doklady objasní postup při zpracování účetních dokladů

-

definuje DM a umí vypočítat odpisy rozlišuje jednotlivé druhy oběžného majetku vysvětlí zdroje financování majetku objasní postup při inventarizaci majetku

-

definuje zásady vedení daňové evidence umí vést daňovou evidenci neplátců DPH umí vést daňovou evidenci plátců DPH definuje způsoby oceňování majetku umí vypočítat základ daně umí vyplnit daňové přiznání

-

definuje účetnictví umí sestavit rozvahu orientuje se v rozvahových změnách umí vysvětlit funkci účtu vysvětlí podstatu rozvahových účtů vysvětlí podstatu výsledkových účtů vysvětlí podstatu podvojného účetního zápisu umí použít syntetické a analytické účty

Počet hodin 199

Tematický celek 1. Účetní doklady - pojem účetní doklad - druhy účetních dokladů - náležitosti účetních dokladů - vyhotovování účetních dokladů - oběh účetních dokladů 2. Majetek podniku - dlouhodobý majetek, odpisy - oběžný majetek - zdroje financování - inventarizace majetku 3. Daňová evidence - zásady vedení daňové evidence - daňová evidence neplátců DPH - daňová evidence plátců DPH - oceňování majetku a závazků - minimální základ daně - daňové přiznání fyzických osob 4. Účetnictví - podstata účetnictví - rozvaha - změny v rozvahových účtech - účet, podstata a struktura - účty rozvahové - účty výsledkové - podvojný účetní zápis - syntetická a analytická evidence

60



- rozlišuje jednotlivé druhy účetních zápisů - umí provést opravy účetních zápisů - umí vést účetní knihy - orientuje se v zákoně o účetnictví - umí pracovat s účetní osnovou pro podnikatele - zná způsoby ocenění a pořízení DM - provádí účtování odpisů - rozlišuje způsoby vyřazení DM a zaúčtování -

umí pracovat s knihami evidence zaúčtuje převody peněžních prostředků definuje druhy cenin a umí je zaúčtovat zaúčtuje krátkodobý bankovní úvěr

- rozlišuje druhy evidence zásob - zná způsoby oceňování zásob - zaúčtuje pořízení zásob způsobem A a B -

zaúčtuje odběratelské faktury zaúčtuje dodavatelské faktury zaúčtuje přijaté i poskytnuté zálohy zaúčtuje směnky k inkasu i k úhradě

-

provádí výpočet čisté mzdy a zaúčtuje ji provádí výpočet pojištění a jeho zaúčtování vypočítá daň z příjmu zná způsob výpočtu nemocenských dávek umí zaúčtovat další srážky z mezd

-

definuje náklady, členění a účtování definuje výnosy, členění a účtování rozumí časovému rozlišení N a V a účtuje je rozlišuje dohadné účty aktivní a pasivní umí vypočítat rezervu a zúčtovává počítá kursové rozdíly a zúčtovává

- definuje ZK a účtuje o něm včetně změn ZK - definuje dlouhodobé závazky včetně účtování - Definuje použití účtu podnikatele - Stanovuje zůstatky na účtech - vypočítat hospodářský výsledek - zjistit povinnost k dani z příjmu - objasní základy účtování u v.o.s. a k. s. - objasní základy účtování u s.r.o. a a.. s.


5. Účetní zápisy a účetní knihy - druhy účetních zápisů - opravy účetních zápisů - účetní knihy a jejich vedení 6. Právní úprava účetnictví - zákon o účetnictví - účtová osnova a účtový rozvrh 7. Účtování o DM - pořízení a ocenění DM - účtování odpisů DM - vyřazení DM 8. Finanční účty - evidence peněžních prostředků - účtování peněžních prostředků - účtování cenin - krátkodobé bankovní úvěry 9. Zásoby a jejich účtování - evidence zásob - způsoby oceňování zásob - účtování zásob způsobem A a B 10. Zúčtovací vztahy -pohledávky z obchodních vztahů - závazky z obchodních vztahů - účtování provozních záloh - účtování o směnkách 11. Účtování se zaměstnanci - výpočet a účtování mezd - sociální a zdravotní pojištění - daň z příjmu - účtování nemocenských dávek - ostatní srážky z mezd 12. Náklady a výnosy - členění nákladů - členění výnosů - časové rozlišení N a V - dohadné účty - rezervy - kurzové rozdíly 13. Kapitálové účty - základní kapitál - dlouhodobé závazky - účet podnikatele 14. Povinnost k dani z příjmu - uzavírání účtů, účetní uzávěrka - zjištění hospodářského výsledku - rozdělení HV 15. Jednotlivé právní formy - účtování u osobních společností - účtování u kapitál. Společností

61



název předmětu:


Písemná a elektronická komunikace

ročník:

I.

II.

Celkem

počet hodin:

3

2

5

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je, aby si žák osvojil dovednosti související s písemnou komunikací, tedy zejména dovednosti tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové dokumentace. Předmět podporuje samostatné logické uvažování a pěstuje kultivovaný písemný projev jak z hlediska odpovídající odborné stylizace, tak z hlediska logické, věcné a gramatické správnosti. To vše v souladu s normou pro úpravu písemností. Pro zvýšení kvality a produktivity práce na počítači získají žáci také v tomto předmětu dovednost psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou.

Charakteristika učiva Vyučovací předmět písemná a elektronická komunikace vychází z RVP ze vzdělávací oblasti komunikace. V prvním roce se žák naučí ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou. V dalších ročnících se seznámí s normalizovanou úpravou písemností podle ČSN 01 6910. Dále se naučí upravovat obchodní dopisy, psát adresy na obálky, získá přehled v oblasti spisové služby, organizace a archivace písemností v podniku. Následně se naučí vypracovávat konkrétní obchodní, vnitropodnikové, personální a jednoduché právní písemnosti.

Pojetí výuky Výuka probíhá v odborné počítačové učebně vybavené potřebným hardwarem a softwarem, včetně software k výuce psaní všemi deseti. Pro výuku předmětu je třída dělena na dvě skupiny, každý žák má k dispozici vlastní pracoviště. Výuka předmětu probíhá z menší části formou výkladu a ve zbývající části formou řízených cvičení a samostatných prací, které poskytují prostředky k uplatnění stanovených výstupů a průřezových témat.

Hodnocení výsledků žáků - Pro hodnocení výkonů v psaní všemi deseti jsou základem písemné zkoušky, na základě stanovených limitů se pak posuzuje dosažená přesnost a rychlost a následně známka. - U vyhotovených písemností se hodnotí věcná správnost, formální úprava (dle normy), stylizace i pravopis.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Žák využívá editační funkce textového editoru, ovládá klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou (naplňování kompetencí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a

62




pracovat s informacemi). Na základě znalostí normalizované úpravy a organizace písemného styku samostatně stylizuje základní standardní písemnosti (naplňování komunikativních kompetencí, kompetencí k řešení problémů). Osvojí si poznatky, pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce (naplňování kompetencí k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám). Výchovně vzdělávací postupy vedou žáka k získání návyku pracovat pečlivě, vytrvale, zodpovědně a cílevědomě. Žák si vytváří odpovědný přístup k plnění svých povinností a respektuje stanovená pravidla. Rozvíjí své volní vlastnosti a přijímá odpovědnost za vlastní myšlení, rozhodování, jednání a chování (naplňování občanských kompetencí a kulturního povědomí). V oblasti personálních kompetencí si žák stanoví cíle a priority podle svých osobních schopností, přijímá hodnocení výsledků své práce a způsobu jednání (naplňování oblasti personálních a sociálních kompetencí a oblasti kompetencí k učení). Průřezová témata: Poznatky z předmětu písemná a elektronická komunikace žák uplatní a využije v dalších předmětech. V předmětu informační technologie využívá žák dovednosti psaní všemi deseti na klávesnici, dále zde uplatní poznatky týkající se formální úpravy písemností a znalosti ČSN 01 6910. Předmět písemná a elektronická komunikace je úzce provázán s předmětem právní nauka, kdy je žák nucen využívat znalostí práva při vypracovávání věcné stránky písemností. Dále je předmět provázán s předměty ekonomickými – účetnictví, ekonomika, daně a daňová evidence (např. vyplňování faktur, daňových a jiných formulářů). Při vypracovávání písemností – při stylizaci textů – žák využívá znalostí českého jazyka a gramatiky. Při opisu cizojazyčných textů používá fráze z oblasti obchodní korespondence daného jazyka (mezipředmětové vztahy v oblasti cizích jazyků).

Doporučená literatura FLEISCHMANNOVÁ, E.; JONÁŠ, I.; KULDOVÁ, O. Písemná a elektronická komunikace pro střední školy a veřejnost. 1. vyd. Praha : Fortuna, 2008. 152 s. ISBN 80-7168-924-6. ČSN 01 6910

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - zná názvy a umístění jednotlivých skupin kláves na klávesnici a používá všechny klávesy - uplatňuje při práci u počítače ergonomické a hygienické zásady (správná výška sedu, správné držení těla při dlouhodobějším psaní na klávesnici, správné rozvržení pracoviště, umístění monitoru, kompenzační cvičení) - používá a nastavuje software pro výuku psaní všemi deseti, ve kterém bude probíhat nácvik psaní - ovládá na klávesnici naslepo písmena střední, horní písmenné řady a čárku

Počet hodin 165

Tematický celek 1 Klávesnice, ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou, software pro výuku psaní všemi deseti

2 Nácvik písmen střední a horní písmenné řady, čárka

63




- ovládá na klávesnici naslepo písmena dolní písmenné řady, píše velká písmena, tečku a pomlčku

3 Nácvik písmen dolní písmenné řady, velká písmena, tečka, pomlčka

- ovládá na klávesnici naslepo psaní písmen na číselné řady - zvyšuje přesnost a rychlost psaní

4 Nácvik psaní písmen na číselné řadě, zvyšování přesnosti a rychlosti

- ovládá na klávesnici naslepo psaní diakritických a interpunkčních znamének, číslic a značek - zvyšuje přesnost a rychlost psaní - provádí základní korektury textu, při nichž používá základní korekturní znaménka - komunikuje e-mailem, přikládá do e-mailové zprávy přílohy - objasní podstatu a využití elektronického podpisu - objasní možnosti využití elektronického bankovnictví - charakterizuje na příkladech princip elektronického obchodování - objasní možnosti využití faxu a mobilního telefonu v elektronické komunikaci

5 Nácvik psaní dalších diakritických a interpunkčních znamének, číslic a značek 6 Korektura textu 7 Elektronická komunikace a komunikační technika, elektronické bankovnictví, elektronické obchodování, fax a mobilní telefon

8 Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910) - používá a píše správně členící znaménka, zkratky, značky, číslice a čísla - charakterizuje druhy dopisních papírů a typy obálek - píše správně adresy, správně je umisťuje do dopisu i na obálky - rozčlení dopis na tři části (záhlaví, tělo dopisu a zápatí) a přiřadí jednotlivé náležitosti obchodních dopisů do jedné z částí dopisu - správně používá náležitosti obchodních dopisů a správně je umísťuje do obchodního dopisu

členící znaménka, zkratky, značky, číslice a čísla dopisní papíry, obálky

- stylizuje a zpracuje na počítači v textovém editoru podle zadání dané písemnosti

písemnosti při uzavírání obchodu – poptávka, nabídka, odpověď na nabídku, objednávka, potvrzení objednávky smluvní zajištění obchodu – kupní smlouva, smlouva o dílo, smlouva o smlouvě budoucí písemnosti při plnění obchodních smluv – faktura, dodací list, odvolávka, přepravní dispozice a

- orientuje se v kupní smlouvě, smlouvě o dílo i ve smlouvě o smlouvě budoucí - vyhotoví fakturu - charakterizuje způsoby přepravy a orientuje se v přepravních dokladech

psaní adres části obch. dopisu, náležitosti obch. dopisu (adresa odesilatele, příjemce, odvolací údaje, datum, věc, oslovení, text dopisu, pozdrav, razítko, podpis, přílohy, rozdělovník, doplňující kontaktní údaje) 9 Písemnosti při obchodování

64




- zpracuje přepravní doklady - vyhotoví dané písemnosti a odpovědi na tyto dopisy

návěští zásilek písemnosti při porušení (nepravidelném plnění) kupní smlouvy – upomínka, urgence, reklamace 10 Písemnosti při organizaci a řízení podniku

- zpracuje na počítači dané písemnosti

řízení a organizace podniku – příkaz ředitele, směrnice, oběžník, pokyny pracovní cesty – doklady při přípravě a ukončení cesty porady a jednání – pozvánka na poradu, prezenční listina, zápis z porady 11 Personální písemnosti žádost o místo, životopis

- zpracuje na počítači dané písemnosti - stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti

- stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti - zpracuje na počítači dané písemnosti - zpracuje na počítači dané písemnosti - stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti - stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti

pracovní smlouva, platový výměr, dohoda o hmotné odpovědnosti dohoda o provedení práce, dohoda o pracovní činnosti ukončení pracovního poměru (výpovědi, dohoda a zrušení) pracovní hodnocení, potvrzení o zaměstnání) 12 Jednoduché právní písemnosti

- sestaví a vypracuje na počítači dané písemnosti

plná moc, dlužní úpis, potvrzenka, obchodní žaloba 13 Písemnosti ve styku s peněžními ústavy a poštou

- vyplní základní bankovní platební příkazy - vyplní základní poštovní poukázky

bankovní platební příkazy poštovní poukázky 14 Dopisy fyzických osob právnickým osobám

- nastylizuje a vyhotoví na počítači různé žádosti - zpracuje na počítači dané písemnosti

Žádost odvolání, rozhodnutí 15 Osobní dopisy

- stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti

dopisy společenského styku, jejich stylizace a úprava 16 Cizojazyčné dopisy

- zpracuje na počítači cizojazyčný dopis

úprava dopisů (vč. adres) odesílaných do ciziny 17 Manipulace s písemnostmi

- interpretuje základní pojmy z oblasti

základní pojmy

65



manipulace s písemnostmi (např. spisový řád, spisová služba, skartace a archivace apod.) - popíše dané činnosti podniku spojené s manipulací s písemnostmi


příjem, oběh, vyřizování, ukládání a vyřazování písemností

66



název předmětu:


Občanská nauka

ročník:

I.

II.

Celkem

počet hodin:

1

2

3

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem předmětu Občanská nauka je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti, pozitivně ovlivňovat jejich hodnotovou orientaci, vést žáky k zodpovědnému a uvážlivému jednání ve vztahu k ostatním i sobě samému, naučit je porozumět společnosti i světu, v němž žijí, vhodně je navést k uvědomění si vlastní identity, ke kritickému myšlení a zaujímání vlastního stanoviska na základě argumentů, rovněž připravit žáky na využívání osvojených vědomostí ve styku s jinými lidmi a různými institucemi.

Charakteristika učiva Učivo předmětu Občanská nauka je v 1.ročníku zaměřeno na praktickou filosofii, etiku a na problematiku soudobého světa /32 vyučovacích hodin, tj.1h/týden/ Ve 2. ročníku na světové i české dějiny 20. století a na další problematiku týkající se soudobého světa /64vyučovacích hodin, tj. 2h/týden/ Nabyté vědomosti mají žákům pomoci zorientovat se v současném světě, pochopit souvislosti jevů a dění ve světě i u nás. Vědomostí a dovedností získaných v tématech praktické filosofie a etiky využijí v praktickém životě při řešení problémů osobního, pracovního i sociálního charakteru. Žák je veden k tomu, aby si vytvořil kladný postoj sám k sobě i jiným lidem, dokázal vyhledat a kriticky zhodnotit informace z různých zdrojů, čímž rozvíjí vlastní mediální gramotnost, vytváří si vlastní názor a nenechá sebou manipulovat.

Pojetí výuky Frontální výuka Práce ve skupinách – řešení problémových úloh Samostatná práce Prezentace, mluvený referát Práce s internetem brainstorming


Žák je hodnocen podle výsledků dosažených: Ve vědomostních testech (minimálně 2 za pololetí) V aktivitách ve výuce Účast ve výuce Samostatná činnost – referát, seminární práce Při výuce bude podporován rozvoj sebehodnocení a kolektivního hodnocení

67




Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Kompetence k učení Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence k řešení problému Průřezová témata: Plnění PT Občan v demokratické společnosti vede žáka k vhodné míře sebevědomí, sebehodnocení, odpovědnosti za sebe sama a schopnosti morálního úsudku, žák je schopen rozpoznat dobré a špatné. Měl by si dokázat položit existenční otázky a také na ně odpovědět. Měl by být schopen orientovat se v mediálních obsazích, dokázat je kriticky zhodnotit, rozpoznat manipulaci a odolávat jí. Dále by měl umět dodržovat společenská pravidla při jednání s lidmi, dokázat vést diskuzi i o citlivých otázkách a hledat kompromisní řešení. Žák by měl být schopen jednat nejen ve svém vlastním zájmu, ale také se angažovat ve prospěch jiných lidí. Plnění PT Informační a komunikační technologie vede žáka k využívání techniky především k získávání nových a potřebných informací a jejich zpracování různými formami. Měl by si uvědomit, že technika je pomocníkem ve studiu i v práci. Plnění PT Člověk a životní prostředí vede žáka k chápání souvislosti mezi jevy v prostředí a lidskými aktivitami, žák by si měl uvědomit jaký vliv má prostředí na jeho zdraví a život, měl by také porozumět souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji, měl by mít přehled o způsobech ochrany přírody, sám by měl uplatňovat šetrný a odpovědný přístup k životnímu prostředí.

Doporučená literatura Dějepis pro střední odborné školy, P. Čornej Odmaturuj ze společenských věd

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák Vysvětlí, jakými otázkami se filosofie zabývá

porovná východiska mýtu a filosofie dovede používat probrané pojmy žák zvažuje teorie o vzniku planety Země, napíše úvahu o pojetí času, debatuje o lidském

Počet hodin 96

Tematický celek

1 Praktická filosofie a filosofická antropologie 1.1 Pojem filosofie a její význam v životě člověka 1.2 Vznik filosofie, filosofie a mýtus 1.3 Hlavní filosofické disciplíny 1.4 Antická filosofie

68



svědomí, pracuje s filosofickým textem, zvažuje klady a zápory demokracie a diktatury vysvětlí pojmy humanismus a renesance popíše rozdíl mezi racionálním a emocionálním chováním, vysvětlí, jak člověk využívá zkušeností charakterizuje dobu osvícenství, pracuje s encyklopedií zvažuje nebezpečí totalitních systémů uvede, jak myšlenky marxismu ovlivnily vývoj naší republiky uvažuje o smyslu života, obhajuje své názory,

srovnává názory na otázky praktické etiky, zaujímá k nim vlastní stanovisko, uvádí argumenty posuzuje lidské jednání uvědomuje si nutnost tolerance a spolupráce, multikulturalismus posoudí míru generové vyváženosti v minulosti a současnosti

Vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur Zvažuje výhody a nevýhody ekonomické integrace Pochopí průběh postupné integrace Srovnává různé názory politiků na význam a přínos EU Zaujímá stanovisko ke kladům a záporům integrace pro vlastní život Zvažuje konkrétní příklady vlivu EU na život v ČR Zvažuje možnosti obrany státu Debatuje o problémech současné české společnosti- korupce, státní dluh apod. Uvede nejsilnější politické strany, jmenuje hlavní představitele Vysvětlí pojmy opozice a koalice, popíše samosprávu v místě bydliště


1.5 Renesanční filosofie 1.6 Racionalismus a empirismus 1.7 Filosofie osvícenství 1.8 Německý idealismus 1.9 Marxismus 1.10 Existencionalismus 1.11 Smysl života, spokojenost a štěstí 2 Etika 2.1 Etika a její předmět, význam v životě 2.2 Svoboda, vůle a svědomí 2.3 Vina, trest a smíření 2.4 Život na vesnici a ve městě 2.5 Výchova a vzdělávání 2.6 Člověk, příslušnost k národu, vlast, vlastenectví 2.7 Etnické, náboženské, sociální skupiny a komunity- nutnost tolerance a spolupráce 2.8 Jednání ve prospěch společnosti x jednání ve vlastní prospěch 2.9 Genderová rovnost 3 Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století 3.1 Mezinárodní vztahy 3.2 Evropská integrace, důvody a výhody ekonomické integrace 3.3 Podstata a průběh evropské integrace 3.4 Evropská unie, význam, cíle a struktura 3.5 Dopad integrace na život občanů 3.6 Česká republika jako člen EU 3.7 Organizace severoatlantické smlouvy 3.8 Politický systém ČR 3.9 Politika, politické strany 3.10 Vládní a opoziční politika 3.11 Obecní a krajská samospráva, problémy urbanizace 3.12 Obyvatelstvo České republiky 4 Svět, československá a česká společnost ve 20. století

69



Debatuje o obyvatelstvu ČR, vysvětlí, co je majorita a minorita, zvažuje vztah většinové společnosti k menšinám, přemýšlí o multikulturním soužití v ČR i v Evropě Vysvětlí příčiny napětí mezi velmocemi před první světovou válkou Charakterizuje příčiny a následky obou světových válek Vysvětlí příčinu vzniku studené války mezi Východem a Západem Popíše vývoj naší republiky, zná významné mezníky, charakterizuje jednotlivá období Charakterizuje fašismus a nacismus Uvědomuje si nebezpečí totalitních režimů Vysvětlí rozpad koloniální soustavy Debatuje o problémech třetího světa Zhodnotí úlohu významných osobností Orientuje se v dalších událostech 20. Století

Srovná jednotlivé civilizace současného světa a popíše politiku velmocí Porovnává chápání světa na základě víry a ateismu Chápe pojem globalizace a přemýšlí o důsledcích tohoto jevu Objasní význam OSN, uvede nejdůležitější organizace a orgány OSN Diskutuje o možnostech a důležitosti mezinárodní pomoci


4.1 Příčiny, průběh a důsledky 1. světové války 4.2 Příčiny, průběh a důsledky 2. světové války 4.3 Bipolarita světa, vztahy mezi Východem a Západem, studená válka 4.4 Totalitní systémy 4.5 Vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989 – důležité mezníky 4.6 Ideologie 20. století 4.7 Rozpad koloniální soustavy a vznik tzv. třetího světa 4.8 Problémy a úspěchy zemí třetího světa 5 Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století 5.1 Soudobý svět, bohaté a chudé země 5.2 Světová náboženství 5.3 Pojem globalizace 5.4 Přehled globálních a lokálních projevů 5.5 OSN –organizace a orgány 5.6 Mezinárodní pomoc a solidarita 6 Opakování, klasifikace 7 Exkurze, soutěže

70



název předmětu:


Matematika

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

3

3

6

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních i pracovních situacích Upevnění a prohloubení matematických vědomostí a dovedností získaných na SOU Podpora logického myšlení

Charakteristika učiva Učivo odpovídá požadavkům kladeným na středoškolsky vzdělaného člověka Je rovnoměrně rozloženo do obou ročníků a pokrývá tématické celky RVP Ve slovně zadaných úlohách je kladen důraz na analýzu a následnou syntézu problému

Pojetí výuky Základní metodou výuky je frontální způsob s důrazem na názornost (modely těles, sepětí s praxí, využití programů na PC) Nesmí chybět problémové úlohy, u kterých sami studenti navrhují postup řešení Procvičování s možností využití skupinové práce Pravidelná samostatná práce studentů s využitím aktivizačních prvků

Hodnocení výsledků žáků Hodnocení studentů vychází z klasifikačního řádu (klasifikační stupnice 1-5) – využití bodového systému Pololetní písemné práce Pravidelné malé testy úzce zaměřené k aktuálně probíranému učivu ( 10 za pololetí) Zkoušení u tabule, hodnocení samostatné práce do sešitu Aktivita v hodinách Podporováno bude sebehodnocení a hodnocení kolektivem

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Jasná a srozumitelná formulace myšlenek, schopnost obhajovat své názory i respektovat stanoviska druhých Důvěra ve vlastní schopnosti a preciznost při práci Důsledné plnění a dokončování úkolů

71




Schopnost přijímat hodnocení svých výsledků, radu i kritiku Průběžně bude rozvíjena komunikační kompetence, samostatnost a schopnost vyhledat potřebné informace

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - provádí aritmetické operace v množině reálných čísel - používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly(sjednocení, průnik) - provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy - řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - aplikuje funkční vztahy při řešení goniometrických, exponenciálních a logaritmických rovnic

Počet hodin 192 I. ročník

- načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti - aplikuje poznatky o funkcích při řešení praktických úloh

1. Číslo a proměnná - číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla, interval - výrazy s proměnnými - mocniny s celým a racionálním exponentem, odmocniny - rovnice a nerovnice - rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - kvadratické rovnice a nerovnice 2. Funkce a její průběh - základní poznatky o funkcích - funkce lineární, kvadratická, lomená, exponenciální, logaritmická a goniometrické funkce - logaritmická a exponenciální rovnice 3. Geometrie - rovinné útvary a jejich vlastnosti (Pythagorova věta, shodnost a podobnost trojúhelníků) - stejnolehlost - goniometrické funkce ostrého úhlu - řešení pravoúhlého trojúhelníku - věta sinová a kosinová

- zná základní vlastnosti rovinných útvarů a počítá jejich obvody a obsahy - zvládá řešit slovní úlohy z běžného života - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách - sestrojí grafy základních goniometrických funkcí - řeší jednoduché goniometrické rovnice - aplikuje sinovou a kosinovou větu při řešení obecného trojúhelníku - určuje povrch a objem elementárních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

Tematický celek

II:ročník

4. Stereometrie - základní útvary v prostoru - povrch a objem hranolu, válce - povrch a objem jehlanu, kužele - povrch a objem koule a jejich částí

72




aplikuje poznatky o aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh - provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

5. Posloupnosti - aritmetická posloupnost a její užití - geometrická posloupnost a její užití - finanční matematika

- vyjádří vzdálenost dvou bodů, souřadnice středu úsečky - provádí operace s vektory (sčítání a odčítání vektorů, násobení vektoru reálným číslem, skalární součin) - užívá skalární součin pro výpočet odchylky vektorů, určení kolmosti vektorů - zapíše parametrické vyjádření přímky, obecnou rovnici přímky - vyjádří vzájemnou polohu přímek - určí odchylku dvou přímek

6. Analytická geometrie v rovině - soustava souřadnic v rovině - vektor – směrový, normálový souřadnice vektoru, velikost vektoru, odchylka vektorů - přímka – parametrické vyjádření, obecná rovnice přímky, vzájemná poloha přímek, vzdálenost bodu od přímky

- využívá základní kombinatorické pravidlo - řeší variace, permutace a kombinace pomocí vzorců nebo součinovým pravidlem

7. Kombinatorika - kombinatorické pravidlo součinu - variace, permutace, kombinace

73



název předmětu:


Informační technologie

ročník:

I.

II.

celkem

počet hodin:

2

2

4

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Předmět informační technologie má za cíl naučit žáky vyhledávat, třídit, ověřovat a využívat informace z internetové sítě a užívat internetu ke komunikaci při respektování zásad etiky a legislativy. K uskutečnění těchto cílů přispívá ovládnutí základních textových, tabulkových programů, zpracování grafických podkladů pro tvorbu multimediálních aplikací a využívání výukového software.

Charakteristika učiva Vyučovací předmět informační technologie vychází z RVP ze vzdělávací oblasti vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Z hlediska afektivních cílů se žáci učí umění poznávat a ovládnout efektivní metody učení, vnímat souvislosti, porovnávat, být kreativními, kriticky a kultivovaně hodnotit, kooperovat.

Pojetí výuky Výuka probíhá ve specializované učebně vybavené potřebným hardwarem a softwarem. Pro výuku předmětu je třída dělena na dvě skupiny, každý žák má k dispozici vlastní pracoviště. Výuka předmětu probíhá převážně formou samostatných prací, které poskytují prostředky k uplatnění stanovených výstupů a průřezových témat. Žáci se seznámí s běžně užívaným hardwarem a softwarem.

Hodnocení výsledků žáků - K ověření znalostí jsou využívány testy a samostatné práce vytvořené podle předloh či zadaných požadavků a pravidel.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Předmět informační technologie naplňuje vzdělávací cíle průřezového tématu Informační a komunikační technologie: Efektivní využívání informačních a komunikačních technologií v průběhu vzdělávání, při výkonu povolání i v občanském a osobním životě. Získané kompetence se široce upevňují a rozvíjejí při vzdělávacích aktivitách ostatních předmětů, při zapojení do konkrétních školních projektů a aktivit a při činnostech spojených s běžným životem školy.

74




Výchovně vzdělávací postupy směřují k vytváření klíčových kompetencí. Kromě ústřední klíčové kompetence k efektivnímu využití informačních a komunikačních technologií a efektivní práci s informacemi se v předmětu informacemi se v předmětu informační technologie nejčastěji uplatňují následující klíčové kompetence: - kompetence k učení: - vyučující motivuje žáky k učení ukázkami využití v praxi - vyučující vede žáky k samostatnosti při vytváření počítačových aplikací, sám do procesu vstupuje pouze jako konzultant - kompetence k řešení problémů: - vyučující vede žáky při hledání vlastních postupů při řešení zadaných problémů - vyučující využívá samostatná vystoupení žáků – předvádění prezentací, resp. referátů - žáci jsou vedeni k hodnocení vlastní samostatné práce i práce jiných žáků - kompetence sociální a personální: - vyučující vyžaduje dodržování provozních řádů v učebnách výpočetní techniky - kompetence pracovní: - žáci mohou prezentovat výsledky vlastní práce Průřezová témata: Poznatky z předmětu informační technologie uplatní a využije žák v dalších předmětech: - jazykové vzdělávání: - práce s autentickými texty zejména v rámci problematiky interkulturních specifik (cizojazyčné webové stránky, reklamy, audio a videonahrávky) - multimediální programy - vyhledávání informací (internet, různé nosiče), jejich zpracování a příprava samostatných prezentací - administrativní styl, korespondence (písemné výstupy, použití standardních šablon, tabulek, vzorových formulářů apod.) - oblast komunikace: - v předmětu písemná a elektronická komunikace žák využívá počítač při zpracování písemností - komunikuje prostřednictvím prostředků informačních a komunikačních technologií (e-mail)

Doporučená literatura NAVRÁTIL, P. S počítačem nejen k maturitě. Akt. vyd. 1. a 2. díl. Prostějov: ComputerMedia 2006.

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák

- vyhledává, hodnotí, třídí a zpracovává informace - definuje pojem informace (z hlediska počítačové vědy), zpracovává informace a metainformace - všestranně využívá různé informační zdroje (osobní komunikace, elektronické zdroje – web, TV rádio, písemné (tištěné) zdroje –

Počet hodin 132

Tematický celek 1 Informace a informační zdroje informace a její charakter, informační zdroje a jejich kvalita, metainformace

75



knihy, noviny a časopisy - pracuje s literaturou (používá obsah a rejstřík) a vyhledá potřebnou knihu v knihovně (využívá katalog knih, klíčová slova a meziknihovní výpůjční službu, vyhledá knihu pomocí internetu) - kriticky posuzuje relevanci a kvalitu informačních zdrojů - definuje podstatu ochrany autorských práv a základní ustanovení zákona o právu autorském ve vztahu k software a k získávání dat z internetu - respektuje při práci s informacemi etické zásady (zvažuje důsledky svého jednání na ostatní lidi) a právní normy (zásada ochrany autorských práv) - uplatňuje při práci s počítačem ergonomické a hygienické zásady (parametry monitoru, myši a klávesnice, hluk počítače, umístění monitoru, rozvržení pracoviště, kompenzační cvičení) - využívá výpočetní techniku také v podobě vhodné pro osoby s handicapem (přizpůsobení zobrazení, funkce myš klávesnicí a klávesnice na obrazovce)

- definuje základní odborné pojmy (hardware, software, kompatibilní, analogová a digitální zařízení, bit, byte, interní, externí, protokol, ovladač, program, dokument apod.) - dokáže vysvětlit funkci základních počítačových komponent (procesor, operační paměť, disky, optická média, grafická karta, síťová karta, zvuková karta, rozumí pouze vnější funkce, např.: procesor vykonává operace, ne jejich vnitřnímu uspořádání) - je schopen propojit počítač s běžnými digitálními zařízeními (tiskárny, dig. fotoaparáty, USB disky a multimediální přehrávače) - charakterizuje funkce operačního systému, uvede v souč. nejrozšířenější operační systémy (MS Windows v různých verzích, Linux, Apple OS atd.) - pracuje se současným operačním systémem (spouští a ukončuje programy, přepíná se mezi nimi, manipuluje s okny, prozkoumává složky; zobrazuje (různými způsoby), vybírá, vytváří, přejmenovává, kopíruje, přesunová a maže objekty; hledá objekty, používá schránku, ukládá a otevírá dokumenty, komprimuje a


etické zásady a právní normy související s informatikou, autorská práva

ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou

2 Hardware a software, operační systém, sítě počítač, jeho komponenty a periferní zařízení – principy fungování, digitální záznam informací, propojení počítače s dalšími (digitálními) zařízeními

operační systémy – charakteristika, funkce, vlastnosti, ovládání, možnosti nastavení, práce s daty

76



dekomprimuje soubory a složky) - provádí základní nastavení operačního systému (dovede vybrat aktivní klávesnici, nastavit datum a čas, chování myši a klávesnice, umí vybrat pozadí plochy, spořič obrazovky a další vlastnosti zobrazení) - orientuje se v druzích aplikačního software (webové prohlížeče a komunikační programy, kancelářské balíky, podnikové aplikace, vývojová prostředí a překladače programovacích jazyků, grafické a CAD programy, počítačové hry, výukové programy, pomocné programy a speciální programy pro různé profese) - definuje funkci a význam programovacích jazyků - dokáže vysvětlit pojem formát datového souboru, vysvětlí vazbu typů souborů na určitý program a dokáže ji změnit, objasní význam standardizace souborů a uvede a přiřadí nejpoužívanějších současné typy souborů (HTML, TXT, DOC, XLS, ODT, ODS, PDF, PPT, WAV, JPG, MP3, WMA, MPEG) - dovede vysvětlit potřebu aktualizace operačního systému, provádí ji a nastavuje způsob jejího provádění - objasní obecně funkci firewallu a zapíná ho pro zabránění neoprávněnému přístupu - objasní problematiku počítačových virů a červů, používá a aktualizuje antivirový program, uvede nebezpečné typy souborů v operačních systémech Microsoft Windows - orientuje se v prostředí textového editoru a používá nabídky, panely nástrojů, stavový řádek, pravítka, posuvníky, nastavuje si prostředí pro svou práci - využívá lupu, zobrazuje skryté znaky a náhled - vytvoří a ukončuje odstavec, správně umisťuje mezery a velká písmena, označuje libovolný rozsah textu, slovo, řádek a odstavec - vkládá znaky a symboly, které nejsou obsaženy na české klávesnici, používá a nastavuje tabulátory - kopíruje text z jiného zdroje (webu apod.) pomocí schránky jako neformát. text, vkládá obrázek jako rastr (nezáv. bitmapu) - respektuje autorská práva a dodržuje zásady citování použitých zdrojů - specifikuje význam a výhody důsledného používání stylů a pravidla pro jejich používání


aplikační programy, programovací jazyky, formáty datových souborů

bezpečnostní pravidla při používání počítače a internetu

3 Textový editor prostředí textového editoru, nastavení zobrazení dokumentu

zásady pořizování textu v počítači

struktura textu – přiřazení stylu

77



(hierarchie nadpisů) - průběžně vytváří při pořizování textu jeho strukturu i vzhled přiřazováním stylů (připravených v aktuální šabloně) - mění základní vlastnosti (vzhled) písma (druh, styl, velikost, horní a dolní index), charakterizuje základní dělení písem (proporcionální a neproporcionální, patková a bezpatková, psaná písma) - formátuje odstavec, nastavuje základní vlastnosti odstavce (odsazení a mezery, zarovnání, ohraničení a podklad, odrážky a číslování) i vlastnosti pro řízení toku textu v dokumentu (nedělení odstavce, spojení s následujícím, hlídání osamocených řádků) - aplikuje změny písma z odstavce na vybraný styl odstavce - dodržuje typografická pravidla pořizování textu (použití pomlčky a spojovníku, uvozovek, závorek, zápis čísel a jednotek s nedělitelnou (tvrdou) mezerou, dělení slov, zápis měny, data, tel. čísla, výpustku […]) - dodržuje estetická pravidla pro kombinování písem, vyznačování v textu a odstavci

- charakterizuje Von Neumannovu koncepci počítače (využití dvojkové soustavy, univerzální počítač, procesor a paměť, vstupní a výstupní zařízení) - charakterizuje princip záznamu ve dvojkové soustavě, převádí čísla mezi dvojkovou a desítkovou soustavou, doplní násobné jednotky (kilo, mega, giga, tera) - vysvětlí principy fungování běžných digitálních zařízení (jehličkové, inkoustové a laserové tiskárny, plošné skenery, digitální fotoaparáty), interpretuje jejich základní vlastnosti a sledované parametry - uvede předchůdce počítačů (počítadla Abacus, princip mechanické kalkulačky, děrnoštítková zařízení, Babbageův analytický stroj) - charakterizuje vývojové typy počítačů od prvních reléových strojů přes elektronkové a tranzistorové počítače po počítače využívající integrované obvody stále vyšší integrace - interpretuje vývoj základních osobních počítačů (Apple a IBM PC) a jejich nejdůležitějších operačních systémů, objasní význam grafického uživatelského rozhranní


formátování (vzhled) textu, změna stylu, typografická a estetická pravidla

4 Hardware a software, operační systémy počítač, jeho komponenty a periferní zařízení – principy fungování, digitální záznam informací, propojení počítače s dalšími (digitálními) zařízeními

historie výpočetní techniky, druhy počítačů

78



- charakterizuje druhy počítačů (superpočítače, mainframe, servery, osobní počítače, PDA, smartphone) - charakterizuje způsob zapojení sítě peer to peer a sítě klient–server, pojmy LAN a WAN - definuje základní technické díly, nutné pro výstavbu sítě (síťová karta, kabeláž nebo bezdrátové spojení, aktivní prvek), - objasní základní výhody sítí (sdílení dat, tiskáren a připojení do internetu, možnost použití centrálního informačního systému a archivace) - přihlašuje se do sítě a zvolí si bezpečné heslo (zná jeho parametry), připojí si (mapuje) složku nabízenou v síti jako síťový disk, definuje základní práva k síťovým diskům (vidět, číst, zapisovat, spravovat) - nastavuje sdílení složky a tiskárny v počítačové síti, uvede základní potřebné údaje (název počítače a sdílené složky) - charakterizuje princip fungování buňkové sítě mobilních telefonů (telefon – buňky základnových stanic – centrála) - vkládá obrázky ze souboru i pomocí schránky, používá rámce (textová pole) - mění umístění, velikost, ohraničení, podklad a způsob obtékání textu vložených objektů - používá pravidla pro umístění obrázků v textu (stejná nebo výrazně odlišná velikost, zarovnání okrajů, pohyb objektu do dokumentu) - vkládá a určuje parametry textové tabulky, edituje tabulku a nastavuje její formát (vzhled) - vytváří a edituje hypertextový odkaz na jiný dokument nebo webovou stránku - definuje funkci šablony, vybírá pro dokument vhodnou šablonu - vytvoří z upraveného dokumentu šablonu pro nové dokumenty - používá a nastavuje pomocné funkce a nástroje textového editoru (hledání a záměnu znaků, automatickou kontrolu pravopisu, automatické opravy, slovník synonym, sledování změn, automatické vytvoření obsahu dokumentu) - využívá funkci hromadné korespondence - charakterizuje základní typy datových souborů s textovými dokumenty (TXT, ODT, DOC, RTF, PDF) a problematiku jejich standardizace - ukládá dokument v jiném než pro editor nativním formátu


principy, možnosti a prakt. využití počítačových sítí a sítí GSM

5 Textový editor vkládání dalších objektů do textu a jejich vlastnosti, textové tabulky

šablony, jejich využití a tvorba

další nástroje textového procesoru

export a import dat, PDF formát – čtení a tvorba

79




- objasní vlastnosti, výhody a možnosti využití formátu PDF - čte PDF soubor (pohybuje se po něm, mění jeho zobrazení a prohledává soubor) - vytváří PDF soubor exportem z textového editoru - charakterizuje strukturu internetu (servery, klienti, datové spoje, směrovače) - vysvětlí paketový (balíčkový) princip přenosu dat, pojmenuje název sady přenosových protokolů (TCP/IP – bez podrobností), vysvětlí pojmy IP adresa, URL, doména a DNS - definuje hypertext, pracuje s prohlížečem webu (načítá stránku, používá odkazy, vrací se zpět, aktualizuje a mění zobrazení stránky - velikost textu, celoobrazovkové zobrazení, používá a nastavuje domácí stránku, používá záložky oblíbené položky - a historii procházení, prohledává právě zobrazenou stránku, ukládá aktuální stránku na disk, prohlíží si ji v náhledu, tiskne, stahuje z webu nabízený soubor, rozpozná zabezpečené připojení) - vysvětlí princip fungování elektronické pošty (schránka na internetu) a princip práce klienta elektronické pošty - používá nástroje on-line komunikace textové i hlasové, vysvětlí princip IP telefonie - vysvětlí princip používání (ne způsob fungování) bezpečnostních certifikátů a elektronického podpisu - hledá informace na webu pomocí zatříděného katalogu odkazů - vyhledává informace (včetně obrázků) na webu pomocí vyhledávače, vysvětlí způsob jeho fungování, využívá tzv. rozšířené vyhledávání (upřesní zadání) - orientuje se ve výsledcích vyhledávání, ověřuje věrohodnost, kvalitu a relevanci informací získaných pomocí internetu - vysvětlí nebezpečí hrozící z internetu (SPAM, sledování, odcizení dat, odcizení identity pishing, spyware apod.) a používá prostředky jejich eliminace - respektuje zásady bezpečné práce s internetem (opatrnost při sdělování osobních údajů, silná hesla, opatrnost při instalaci stažených programů a doplňků systému nebo prohlížeče) - vysvětlí princip funkce tabulkového programu (buňky s čísly, na které se odkazuje přes jejich

6 Využití internetu internet – struktura, fungování a přehled využití

služby internetu – WWW, e-mail, on-line, komunikace, bezpečná komunikace

hledání informací na internetu

zásady bezpečného využívání internetu

7 Tabulkový procesor principy funkce a oblasti využívání tabulkových procesorů,

80


-

-

-

-

-

-

-


adresu) a oblasti jejich využití (matematika, statistika, prezentace dat s využitím grafů) definuje strukturu tabulky (řádky, sloupce, buňky a jejich značení, listy, řádek vzorců) zadá vzorec (funkci) odkazující se na jiné buňky, respektuje prioritu operátorů, zadává a vybírá argumenty funkcí vysvětlí a používá relativní a absolutní adresaci buněk mění obsah buňky, kopíruje a přesouvá buňky a jejich oblasti, plní vzorce do sousedních buněk, vytváří nejen číselné řady mění šířku sloupců a výšku řádků, vkládá a vypouští řádky nebo sloupce používá základní funkce (součet, průměr, maximum, minimum, sinus, cosinus, tangens, odmocnina, budoucí hodnota, platba) mění formát zobrazení čísla v buňce (obecný formát, měna, datum, procenta) a určuje počet desetinných míst formátuje celkový vzhled tabulky s využitím pokročilých voleb automatického formátu mění formát (ohraničení, podklad) oblasti buněk vysvětlí prvky grafu (osa kategorií a osa hodnot, legenda, název grafu) vytváří vhodný graf z údajů v tabulce včetně grafů s více položkami na ose hodnot vytváří tabulku hodnot a graf průběhu zadané matematické funkce mění formát jednotlivých oblastí grafu vysvětlí pojmy záznam, pole a jeho označení seřazuje záznamy podle stanoveného pole filtruje záznamy podle stanovených podmínek zadává ověření rozsahu dat při jejich zadávání a vybírá pouze z připravených možností z vytvořeného seznamu zamyká buňky a celý sešit používá podmínky a podmíněné formátování vysvětlí základní typy datových souborů s tabulkami a seznamy (ODS, XLS, CSV) a problematiku jejich standardizace ukládá dokument v jiném než pro procesor nativním formátu, vysvětlí omezení načítá (importuje) tabulku nebo seznam z jiného formátu (CSV, DBF)

- charakterizuje základní pojmy a principy počítačové grafiky (rastrová x vektorová


struktura tabulky

vzorce a funkce obecně, adresace buněk (relativní a absolutní)

editace a plnění buněk

základní vzorce a funkce formátování vzhledu tabulky

tvorba a editace grafů

filtrování a řazení dat formuláře, podmínky a podmíněné formátování

export a import dat

8 Počítačová grafika, prezentace, tvorba webových stránek, multimédia základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky

81


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a CMYK, rozlišení (DPI), barevná hloubka) specifikuje grafické formáty a jejich vlastnosti (rastrové – BMP, JPEG, GIF, TIFF, PNG – vlastnostmi se rozumí využitelná barevná hloubka a způsob komprese) provádí konverzi mezi formáty včetně vhodné komprimace dat volí grafický formát vyhovující danému užití prohlíží fotografie, uložené na disku počítače, vyhledává fotografie na internetu, skenuje fotografie používá digitální fotoaparát (motivové programy, ZOOM, prohlížení a mazání snímků), ovládá jej, používá základní zásady kompozice obrazu (ústřední motiv snímku dostatečně velký a umístěný na zlatý řez, odstraňuje rušivé prvky, popředí a pozadí) provádí základní úpravy fotografií (otočení a oříznutí, jas a kontrast, úprava histogramu, úprava barevnosti, doostření, lokální úpravy chyb a skvrn, odstranění červených očí) vytváří (skládá) vektorové kresby, používá základní objekty (obdélník, elipsa, čára, text, rastr), nastavuje jejich základní vlastnosti (obrys a výplň objektu), používá zarovnání a uspořádání objektů používá text ve vektorovém editoru a nastavuje jeho vlastnosti, vkládá (importuje) do kresby rastrové obrázky respektuje základní zásady správné úpravy grafiky (zarovnání, kontrast, blízkost, opakování, zásady používání barev, barevný a tonální kontrast) definuje zásady úspěšné prezentace (příprava obsahu, techniky a místnosti, srozumitelný pomalý přednes a výklad, kontakt s posluchači, přiměřená délka prezentace) vyhledává a vytváří poklady pro prezentaci, připravuje (rastrové) obrázky ve vhodném formátu a rozlišení vysvětlí možnosti prezentování informací pomocí počítačových technologií (PDF formát, webové stránky statické nebo animované, „prezentační“ program) a charakterizuje základní technické vybavení (projektory, interaktivní tabule, laserová ukazovátka) dodržuje zásady zpracování počítačové prezentace (kontrastní barvy, velká písma, stručné texty, využívá obrázků, grafů a schémat, používá titulní stránku a stránku


grafické a multimediální formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití

získávání, úpravy a publikování fotografií, práce v rastrovém grafickém editoru

základy práce v (vektorovém) kreslícím programu

základní zásady správné úpravy grafických dokumentů prezentace – principy úspěšné prezentace, příprava podkladů pro prezentaci, nástroje pro tvorbu prezentace, vytvoření a nastavení prezentace, zásady zpracování počítačové prezentace

82



s údaji o autorovi) - vytváří počítačovou prezentaci na zadané téma, vytváří snímek a nastavuje jeho celkové vlastnosti (způsob přechodu - čas, klepnutí a přiřazení připraveného přechodového efektu), mění pořadí snímků - upravuje jeden snímek, rozmístění a způsob zobrazení jednotlivých objektů a formát (vzhled) snímku i celé prezentace - exportuje vytvořenou prezentaci do formátu XHTML - ukládá stránku (textového) dokumentu ve formátu webové stránky, vysvětlí omezení - používá v textu hypertextové odkazy - dodržuje jednotnou navigaci webu, používá alternativní texty pro obrázky, dodržuje estetické zásady pro barevné ladění a uspořádání webu (bezpatková písma, umírněné použití barev, jednotný vzhled stránek) - vysvětlí princip digitálního záznamu zvuku a obrazu, charakterizuje princip komprese multimediálních souborů, vysvětlí pojem kodek - uvede základní formáty zvukových souborů (audio stopa CD, WAV, MP3 a WMA, MID) a videosouborů (AVI, MPEG 2, DivX, DV) a charakterizuje jejich vlastnosti (datový tok a kvalita u komprimovaných souborů) - přehrává zvukové a videosoubory všech uvedených formátů, instaluje potřebný kodek - přehrává streamované audio a videosoubory - převádí nekomprimované zvukové stopy (audio CD) a soubory do nejpoužívanějších komprimovaných formátů (MP3, WMA) s provedením základních nastavení kvality (minimální a maximální datový tok) - převádí komprimované audio soubory nejpoužívanějších formátů (MP3, WMA) do formátu audio stop CD disku a zapisuje je („vypaluje“) na CD disk - vysvětlí pojmy databáze, tabulka, pole a jeho vlastnosti, primární index, propojení tabulek - vysvětlí zásadní význam databázových aplikací pro firemní sféru (evidence, účetnictví, mzdy, sklady, řízení výroby…) a jejich propojení v informačním systému podniku - vysvětlí zásadní význam databázových aplikací pro vznik a rozšíření počítačů v minulém století


vytvoření webové stránky exportem z aplikačního programu, provázání dokumentů odkazy zásady přístupnosti a použitelnosti webových stránek

základní pojmy a principy z oblasti multimédií, multimediální formáty souborů

získávání a přehrávání multimediálních souborů převody formátů multimediálních souborů

9 Používání relačních databází základní pojmy a principy z oblasti relačních databází – struktura databáze, oblasti použití relačních databází

83



- vysvětlí princip fungování databáze typu klient–server - vysvětlí princip transakčního zpracování - vysvětlí princip SQL - pohybuje se po tabulce, přidává záznam, změní ho a odstraní - importuje data do databáze a exportuje data z databáze do tabulky nebo textu - využívá připravené formuláře, tabulky a sestavy - vysvětlí propojení tabulek pomocí relací - zadává dotaz na vyhledávání a filtrování záznamů podle zadaných kritérií s využitím logických operátorů (A, NEBO, NE)

- vysvětlí postup vzniku počítačového programu (analýza zadání, návrh řešení, algoritmizace řešení, zápis programu a jeho ladění, podpora a údržba programu) - vysvětlí pojem a účel tzv. myšlenkové mapy a vytvoří myšlenkovou mapu zadané oblasti - vysvětlí pojem algoritmus a jeho vlastnosti (hromadnost, podmíněnost, opakovatelnost, konečnost) - algoritmizuje jednoduchou úlohu - vysvětlí základní příkazy strukturovaného programování (příkaz, posloupnost příkazů složený příkaz, podmíněný příkaz, cyklus s podmínkou na začátku a na konci, cyklus s pevným počtem opakování a základní programové struktury (procedury a funkce)) - vysvětlí pojmy proměnná, identifikátor a datový typ a definuje základní typy proměnných (znak, řetězec, celé číslo, reálné číslo, logická hodnota) - definuje pojem syntaxe programovacího jazyka - vysvětlí princip objektového programování (zapouzdření proměnných, procedur a metod do objektů, řízení tokem událostí) - vysvětlí princip vizuální tvorby programu (výběr připravených komponent a programování reakcí na události, které jsou s nimi spojené) - definuje pojem makro - zaznamenává jednoduché makro (např. v textovém editoru) - pojmenovává a spouští dříve zaznamenané makro


vkládání a editace dat, import a export dat formuláře a sestavy, využití relací vyhledávací dotazy, filtrování

10 Algoritmizace a základy programování, makra, algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu

základní programové a datové struktury

přehled současných způsobů tvorby programů (objektové a vizuální programování)

záznam a spuštění makra

84



název předmětu:


*Seminář z matematiky

ročník:

I.

II.

III.

IV.

celkem

počet hodin:

-

-

-

1

1

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - Upevnění, prohloubení a systemizace matematických vědomostí a dovedností získaných na SŠ - Příprava k maturitní zkoušce z matematiky, příprava k přijímacím zkouškám a studiu na VOŠ a VŠ - Další rozvíjení logického myšlení a schopnosti aplikace matematiky při řešení běžných problémů

Charakteristika učiva - Učivo vychází z Katalogu požadavků ke zkouškám společné části maturitní zkoušky v základní úrovni pro rok 2011 (schválené MŠMT dne 4. 3. 2008 pod č. j. 3 053/2008-2/CERMAT a 3 231 až 3 251/2008-2/CERMAT) - Učivo pokrývá a) tematické celky RVP – okruh matematické vzdělávání b) tematické celky ŠVP – předmět matematika

Pojetí výuky - Základní metodou výuky je samostatná práce žáků při řešení úloh daného tématu s využitím aktivizačních prvků s průběžnou kontrolou učitele - Východiskem pro samostatnou práci je domácí příprava žáků k průběžně zadávaným tématům a konzultace případných problémů s učitelem - U vhodných témat je zařazeno skupinové vyučování s prvky problémového učení

Hodnocení výsledků žáků

-

Hodnocení studentů vychází z klasifikačního řádu školy Hodnotí se: Písemné testy po tematickém celku bodovým systémem Výsledky domácí přípravy formou ústního zkoušení Výsledky samostatné práce v průběhu vyučovací hodiny formou kontroly řešení v sešitech Aktivita v hodinách formou motivační známky příslušné váhy Podporováno bude sebehodnocení a hodnocení kolektivem

85




Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - Jasná a srozumitelná formulace myšlenek, schopnost obhajovat své názory i respektovat stanoviska druhých - Věcné a přesné vyjadřování - Důsledné plnění a dokončování úkolů - Schopnost přijímat hodnocení svých výsledků, radu i kritiku - Průběžně bude rozvíjena komunikační kompetence, samostatnost a schopnost vyhledat potřebné informace

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák – žákyně  provádí operace v množině přirozených, celých, racionálních a reálných čísel  užívá znaky dělitelnosti, rozlišuje prvočíslo a číslo složené, určí n a D čísel  pracuje s různými zápisy racionálního čísla, odhaduje při práci s procenty  určí absolutní hodnotu čísla, chápe její geometrický význam a řeší jednoduché rovnice a nerovnice s abs. hodnotou  použije správný postup pro operace s mocninami, počítá hodnotu číselných výrazů s mocninami a odmocninami  částečně odmocní číslo, usměrní zlomek   

používá různé způsoby zadání množiny nakreslí Vennův diagram pro 2 množiny v základní množině a určí průnik, sjednocení určí průnik a sjednocení množin daných intervaly

Počet hodin 32

Tematický celek 1. Číselné obory     

2.   

přirozená čísla, dělitelnost přirozených čísel celá čísla racionální čísla, číselná osa, zlomek a desetinné číslo reálná čísla, absolutní hodnota reálného čísla, intervaly mocniny s přirozeným, celočíselným a racionálním exponentem

Množiny pojem množina, zadání množiny, podmnožina množiny Vennovy diagramy průnik, sjednocení množin

86


      

     

    

  


zapisuje výrazy dané vlastnosti popíše reálné situace pomocí proměnných zjednoduší algebraické výrazy s mocninami a odmocninami provádí sčítání, odčítání a násobení a dělení mnohočlenů rozloží mnohočlen pomocí vzorců nebo vytýkáním


3. Algebraické výrazy  klasifikace výrazů  výraz s proměnnou a jeho hodnota pro zvolený D  operace s jednočleny  operace s mnohočleny, rozklad mnohočlenu v součin  operace s lomenými výrazy

určí definiční obor lomeného výrazu krátí, rozšiřuje, sčítá, odčítá, násobí a dělí lomené výrazy

ekvivalentními úpravy řeší lineární rovnice ekvivalentními úpravami vyjádří neznámou ze vzorce rozhodne se pro řešení soustavy rovnic sčítací nebo substituční metodou sestaví a vyřeší rovnici (soustavu) pro danou slovní úlohu řeší lineární nerovnice a jejich soustavy, výsledek zapisuje intervalem řeší jednoduché rovnice s absolutní hodnotou metodou nulových bodů

4. Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy      

ekvivalentní a důsledkové úpravy při řešení rovnic lineární rovnice o jedné neznámé soustava lineárních rovnic lineární nerovnice o jedné neznámé soustava lineárních nerovnic lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

rozhodne se pro řešení KR užitím vzorce nebo rozkladem na součin určí počet řešení KR po stanovení diskriminantu řeší kvadratickou nerovnici metodou nulových bodů sestaví a vyřeší KR pro danou slovní úlohu umocněním jako důsledkovou úpravou převede iracionální rovnici na rovnici lineární, kvadratickou apod.

5. Kvadratické rovnice a nerovnice, jiné rovnice

určí definiční obor rovnice a řeší ji ekvivalentními úpravami ekvivalentními úpravami vyjádří neznámou ze vzorce ve tvaru podílu řeší nerovnice v podílovém tvaru

7. Funkce  pojem fce, zadání fce

    6.  

  

kvadratická rovnice – neúplná, úplná kvadratická nerovnice soustava lineární a kvadratické rovnice o dvou neznámých iracionální rovnice Rovnice a nerovnice s neznámou ve jmenovateli Rovnice s neznámou ve jmenovateli Nerovnice v podílovém tvaru

definiční obor, obor funkčních hodnot graf fce, vlastnosti fce lineární funkce

87



metodou nulových bodů nebo diskuzí        

      

     

zadá fci slovně, rovnicí, tabulkou, grafem určí D(f) a H(f) zadané fce, omezí D(f) sestrojí graf lineární fce dané rovnicí, objasní geometrický význam parametrů v rovnici lineární fce načrtne grafy nepřímé úměrnosti, kvadratické, exponenciální, logaritmické fce na základě parametrů v rovnici fce řeší jednoduché exponenciální rovnice počítá logaritmy na základě definice logaritmu řeší jednoduché logaritmické rovnice správně užívá základní pojmy tj. bod, přímka, úsečka, úhel, n-úhelník, kružnice atd., orientuje ve vlastnostech těchto útvarů řeší základní polohové a metrické úlohy v rovině posoudí shodnost a podobnost trojúhelníků podle základních vět užívá Pythagorovu větu k řešení pravoúhlého trojúhelníku užívá Pythagorovu větu při řešení praktických úloh sestrojí trojúhelník, čtyřúhelník v jednoduchých konstrukčních úlohách určí obvod a obsah n-úhelníků, délku kružnice, obvod kruhu řeší úlohy z technické praxe i běžného života převede stupně na radiány a naopak řeší pravoúhlý trojúhelník užitím goniometrických fci, včetně praktických úloh orientuje se na jednotkové kružnici, načrtne sinusoidu a kosinusoidu určí tabulkové hodnoty fcí v I, II, III, IV. kvadrantu řeší jednoduché goniometrické rovnice rozliší řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku, aplikuje sinovou a kosinovou větu

    


lomená funkce kvadratická fce exponenciální fce logaritmus, logaritmická fce exponenciální a logaritmické rovnice

8. Planimetrie     

geometrické útvary v rovině a jejich vlastnosti shodnost a podobnost trojúhelníků Pythagorova věta konstrukční úlohy obsah a obvod rovinných útvarů

9. Goniometrie  velikost úhlu ve stupňové a obloukové míře      

fce sinus, kosinus, tangens v pravoúhlém trojúhelníku jednotková kružnice fce sinus, kosinus, tangens <0,2π> vztahy mezi goniometrickými. fcemi goniometrické rovnice sinová a kosinová věta

88


  

       

     

     


rozliší hranoly, jehlany a rotační tělesa, popíše jejich základní vlastnosti orientuje se v MFCHT, vyhledá a aplikuje vztahy pro výpočet objemu a povrchu těles, řeší praktické úlohy počítá jednoduché odchylky v krychli, kvádru, jehlanu a kuželu


10. Stereometrie   

tělesa a jejich vlastnosti objem a povrch těles základní odchylky v tělesech

využívá základní kombinatorická pravidla rozliší a řeší variace, permutace a kombinace počítá s faktoriály a kombinačními čísly rozliší pojmy náhodný pokus a náhodný jev rozpozná jev jistý a jev nemožný určí pravděpodobnost náhodného jevu rozliší pojmy statistický soubor, statistická jednotka, statistický jev určí relativní četnost jevu, aritmetický průměr, modus a medián statistického souboru, rozptyl, směrodatnou odchylku

11. Kombinatorika, základy pravděpodobnosti a statistiky

v rovině určí vzdálenost dvou bodů, souřadnice středu úsečky

12. Analytická geometrie

rozumí pojmu vektor, určí jeho souřadnice, vypočte velikost vektoru a skalární součin 2 vektorů počítá lineární kombinace vektorů vypočte úhel vektorů, určí vektor kolmý k danému vektoru rozliší a podle potřeby přechází mezi parametrickou a obecnou rovnicí přímky v rovině řeší jednoduché polohové a metrické úlohy

     

chápe posloupnost jako funkci přechází mezi zadáním posloupnosti vzorcem, výčtem členů, zadáním rekurentním rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost podle jejich vlastností řeší jednoduché úlohy na aritmetickou a geometrickou posloupnost užije vztahy pro AP a GP při řešení praktických úloh orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

13. Posloupnosti

  

kombinatorická pravidla variace, permutace, kombinace kombinační číslo



pravděpodobnost náhodného jevu

 

statistický soubor, jednotka, znak absolutní a relativní četnost, rozdělení četností

soustava souřadnic v rovině vzdálenosti v rovině vektory v rovině přímka v rovině polohové úlohy v rovině metrické úlohy v rovině

    

posloupnost jako fce na množině přirozených čísel vlastnosti posloupností aritmetická posloupnost a její užití geometrická posloupnost a její užití finanční matematika

89


10



UČEBNÍ OSNOVY – DÁLKOVÁ FORMA

název předmětu:

Český jazyk

ročník:

I.

II.

lll.

celkem

počet konzultačních hodin:

15

15

15

45

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Hlavním předpokladem úspěšnosti žáka na trhu práce je dobrá schopnost komunikace Cílem předmětu je tedy rozvoj komunikativních schopností žáka, adekvátní užívání slovní zásoby v rozmanitých komunikačních situacích, ať už v mluvené či písemné podobě.

Charakteristika učiva Vzdělávací oblast – jazykové vzdělávání, komunikace. 1. - 2. ročník 2h. týdně Klíčovou činností je práce s textem, která má vést k porozumění, tj. studenti vyhledají požadované informace v textu, rozliší podstatné od nepodstatného, dokážou vyjádřit hlavní myšlenku, dále j zhodnocení textu z hlediska formálního, obsahového i stylistického, studenti budou postupně pracovat se všemi typy textů, dalším úkolem je poučení o systému a jazykových normách, orientace v nich a paměťové upevnění základů.

Pojetí výuky Práce s textem – analýza a syntéza, transformace textu, lze realizovat individuálně, v párech, frontálně i ve skupinách Prezentace konkrétních výsledků mluvenou či psanou podobou, možno také v elektronické podobě je li možno a potřeba Delší projevy, mluvené i psané, jsou připravovány většinou jako domácí individuální práce, ve škole prezentovány ústní formou, konstruktivně hodnoceny učitelem i spolužáky s použitím objektivní argumentace Při procvičování a upevňování pravopisného a gramatického učiva budou užívány autodidaktické metody, při práci s delším textem problémová výuka. Úzké sepětí s předmětem dějepis, společensko-politicko-kulturní přehled, psychologií zaměřenou na projevy verbální i mimoverbální komunikaci, Literární výchovou, která se soustředí na konkrétní umělecká díla daná kánonem literárních děl závazným k ÚMZ, s cizími jazyky, správný český překlad z cizího jazyka s jiným systémem a normami, s odbornými předměty, texty odborného stylu a praktické užití terminologie studovaného oboru V rozborech odborných a publicistických textů je zahrnuta environmentální výchova

Hodnocení výsledků žáků - Důraz kladen na vstřícný přístup studentů, míru samostatnosti při plnění úkolů, dostatečnou rychlost při jednotlivých typech úloh, správnost řešení, schopnost objektivně argumentovat a

90




obhájit svůj názor - Při prezentaci výsledků práce ve třídě sebehodnocení, vzájemné hodnocení se zdůvodněním, práce s textem hodnocena převážně společně frontální formou - Po ukončení každého tematického celku test, pololetní a závěrečné didaktické testy a strukturované práce - Průběžně stylistická cvičení, samostatné práce a prezentace - Zvlášť je oceňována originalita při řešení otevřených úloh, zpracovávání slohových témat

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: pojetí výuky, charakteristika učiva i způsob hodnocení koresponduje s rozvojem dalších kompetencí: kompetence k učení, pracovní kompetence, kompetence k řešení problémů, občanské kompetence. Průřezová témata: dominantní je rozvoj komunikativních kompetencí v rámci průřezových témat Člověk a společnost, Člověk a svět práce

Doporučená literatura Literatura a Pracovní sešit nakl. Didaktis, 1. -4. ročník Přehled české gramatiky - list

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - rozlišuje vrstvy národního jazyka, rozlišuje spisovné a hovorové tvary slov obecnou češtinu, slang argot a dialekty, je schopen rozpoznat základní stylově příznakové jevy v textu a vhodně je využívá v komunikativních situacích, je seznámen se základními normativními příručkami, dokáže s nimi samostatně pracovat, vyhledává informace ve slovnících, encyklopediích i na internetu, má přehled o denním tisku, rozlišuje skutečné a bulvární informace, zná časopisy zabývající se jeho oborem - Ovládá zásady spisovné výslovnosti a uplatňuje je v řeči, vhodně pracuje se zvukovými prostředky řeči, ovládá a používá také prvky neverbální komunikace a dokáže je v cizím projevu interpretovat Rozlišuje esteticky působivé užívání hlásek, rozpozná v textu zvukomalbu, rýmy - Popíše vývoj písma od starověku do dnešní

Počet hodin k. 45

Tematický celek

Národní jazyk a jeho útvary, obecné poučení

Zvuková stránka jazyka

grafická stránka jazyka,

91



podoby Uplatňuje zásady českého pravopisu při tvoření vlastních textů a rozpozná pravopisné nedostatky v textu / mě – mně, ě – je, i – y, velká písmena, zdvojené souhlásky, souhláskové skupiny, interpunkce - Vysvětlí význam slov a jejich použití v daném kontextu, dokáže posoudit vhodnost použití daného slova a nahradit ho jiným, do vlastního projevu volí odpovídající jaz. prostředky, užívá odbornou terminologii, kde je třeba Rozlišuje přímá a obrazná pojmenování, citovou zabarvenost, ke slovům dokáže vytvořit synonyma a antonyma, cizí slovo nahradí českým ekvivalentem Rozlišuje strukturu slovní zásoby z různých hledisek - Rozlišuje druhy funkčních stylů a jejich typické znaky, útvary, v textu rozpozná specifika, nalezne a pojmenuje jazykové prostředky, rozliší, který slohový postup je v textu dominantní, pojmenuje slohový útvar, sám je používá a kombinuje Uvědomuje si vliv slohotvorných činitelů Rozpozná základní znaky a útvary prostě sdělovacího stylu, jaz. prostředky Je seznámen s formální úpravou dopisů – osobních i úředních Sestaví krátké informativní útvary (zprávu a oznámení) Běžně používá e-mail Samostatně vytváří vlastní text příběhu Analyzuje umělecké a neumělecké texty, rozpozná prvky oživující text, sám je dokáže použít Rozlišuje slovní druhy, vyhledá a opraví morfologické nedostatky, dokáže vysvětlit proč je daný tvar správný Při tvorbě vlastních textů využívá aktivně znalostí z tvarosloví Ovládá základní způsoby tvoření slov v češtině a způsoby jejího obohacování Popíše, jak bylo slovo utvořeno (kořen, předpona, přípona, základové slovo a slovotvorný základ) Vysvětlí význam slova v daném kontextu, posoudí vhodnost jeho použití Dokáže různým způsobem pojmenovat a vystihnout vlastnosti osoby Na základě četby i vlastních zkušeností, po dílčích cvičeních dokáže vytvořit vlastní text


pravopis a interpunkce

slovní zásoba, sémantika, význam, rozsah, syn., ant…..

komunikace, stylistika, fční styly, postupy, útvary

Styl prostě sdělovací, telefon, mail, styk s úřady, administrativa

Vypravování, narativní postupy, vypravování v uměleckém stylu Morfologie (slovní druhy, gramatické kategorie, tvary)

Slovní zásoba a její změny

Popis a charakteristika

92



vystihující vzhled a povahu člověka v kladné i záporné podobě Porovná popis prostý s popisem uměleckým Je seznámen se základními popisnými útvary ve stylu odborném (odborný popis přístroje, návod k použití, popis pracovního postupu) Rozlišuje větné členy a vztahy mezi nimi, rozpozná druhy vět a souvětí ze syntaktického hlediska, těchto znalostí využívá při psaní interpunkce Rozlišuje věty podle postoje mluvčího, ovládá jejich využití v psané i mluvené podobě Posoudí kompozici věty, použitou slovní zásobu, vhodnost použití spojovacích výrazů, slovosled, je schopen odstranit nedostatky/ vazby, spojovací výrazy, příp. slovosled Uspořádá text podle logické návaznosti, je schopen smysluplně doplnit chybějící část textu, odhadne pokračování, případně předchozí část či nadpis Je schopen vytvořit delší souvislý tak, aby byl srozumitelnější a přehlednější text a rozčlenit ho Rozpozná v rámci textu nadpis, předmluvu, doslov, poznámky atd.


Syntax a lexikologie

Uplatňuje v textech pravidla pravopisu, najde a odstraní pravopisný i morfologický nedostatek, odůvodní správnost Vědomě užívá pravopisných a morfologických norem, orientuje se v normativních příručkách Rozpozná v textu pravopisné, tvaroslovné i syntaktické nedostatky a dokáže je opravit, sám těchto vědomostí využívá při tvorbě vlastních textů Adekvátně využívá jaz. prostředků, dokáže pracovat s různými významy slov - Rozlišuje základní znaky stylu, pracuje s odbornou terminologií Vytvoří základní útvar odborného stylu (popisný i výkladový), odborný popis, výklad, referát Je schopen vyjadřovat se adekvátním způsobem o svých profesních záležitostech Dokáže zpracovat z odborného textu výtah, anotaci, vytvořit shrnutí - Rozlišuje základní znaky a útvary daného stylu Sestaví jednoduchý zpravodajský útvar (zpráva, reportáž) Posoudí aktuálnost fejetonu

Pravopis a morfologie

Odborný styl

Publicistický styl

93



Kriticky posoudí a interpretuje účinky textu Snaží se formulovat vlastní názory a podpořit je vhodnými argumenty (komentář) - Přednese krátký monologický projev na předem dané téma (připravený) s využitím základních principů rétoriky Prezentuje se prostřednictvím verbálních i nonverbálních prostředků komunikace Orientuje se ve vrstvách národního jazyka Dokáže popsat vývoj jazyka a písma, uvědomuje si současné tendence ve vývoji jazyka, vyjmenuje příbuzné slovanské jazyky Ve vlastním projevu volí adekvátní komunikační strategie, v rozhovoru respektuje partnera, vhodně užívá i neverbálních prostředků, dokáže interpretovat mluvený i psaný text, využívá emocionalitu, chápe použití postojů neutrálních, negativních i pozitivních Rozpozná v projevu ironii a nadsázku, chápe obrazné pojmenování a umí ho použít Rozlišuje a používá při tvorbě textů základních znaků daného stylu Sestaví základní útvary administrativního stylu (strukturovaný životopis, žádost o místo, motivační průvodní dopis) Je schopen komunikovat s úřady, ví, jak se prezentovat při přijímacích pohovorech Rozpozná umělecký styl, jednotlivé žánry, má přehled o slohových postupech Vystihne základní znaky analyzovaného uměleckého díla, vystihne rozdíly mezi různými uměleckými texty Dokáže využít poznatků ze stylistiky a jazykovědy při psaní vlastních textů na daná témata (příprava k PMZ) - Vědomě užívá znalostí větné stavby v češtině Je schopen správně a logicky rozčlenit text Dokáže rozpoznat v textu jiný text a sám ho správně použít (citace, parafráze) Rozezná metatext - Je připraven složit PMZ z ČJL


Rétorika

Národní jazyk, vývoj jazyka, příbuzné jazyky Řeč, chování a komunikace

Administrativní styl (projekt)

Umělecký styl

Tvoření vlastních textů Syntax a výstavba komunikátu

Cvičné strukturované práce

94



název předmětu:


Cizí jazyk

ročník:

I.

II.

III.

celkem


30

30

30

90

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - rozvíjet komunikativní kompetenci žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování - osvojení jazykových kompetencí vedoucích k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života, včetně schopnosti pracovat s informačními zdroji a technologiemi - hlavní důraz kladen na uplatňování principů Evropského jazykového portfolia (EJP)

Charakteristika učiva - vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace - 1. a 2. ročník 4 hodiny týdně - žáci/žákyně seznámeni s EJP, zaznamenávání výsledků do jazykového pasu (včetně mimoškolních interkulturních zkušeností) - navázání na řečové dovednosti ukončeného tříletého studijního oboru na úrovni A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky - osvojení řečových dovedností na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky

Pojetí výuky - autodidaktické metody, motivace k dalšímu samostudiu (CD-ROM, internet, speciální jazyk. literatura apod.) - dialogické metody při nácviku komunikativních dovedností souvisejících s profesní orientací žáků - týmová, skupinová, projektová práce ukončena prezentací, stejně tak i výsledky prací samostatných - návaznost výuky jazykové na výuku odborných předmětů - podporováno vědomí vícejazyčnosti (schopnost transferu)


vlastní sebehodnocení ( EJP – viz výše) ústní zkoušení (formou konverzace na probrané téma) po ukončení lekce/tematického celku písemné opakování (min 50% úspěšnost) při celkové klasifikaci významně zohledňován aktivní a samostatný přístup k výuce cizího jazyka

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: žák/žákyně prokáže dosaženou úroveň svých jazykových a komunikativních dovedností v rámci tematických okruhů Průřezová témata: týkajících se - mezilidských vztahů

95




- životního prostředí - sociokulturních aspektů různých jazykových oblastí včetně ČR - specifických témat daných zájmem, zaměřením a budoucími potřebami žáků, s ohledem na profesní orientaci žáků k rozvoji všech klíčových kompetencí přispívá celkové pojetí výuky ve vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace (viz též Český jazyk a komunikace)

Doporučená literatura Bez literatury


-

-

-

-

-

Žák žák/žákyně charakterizuje sebe, svou rodinu a přátele (osob. údaje, vzhled, zájmy, vztahy) dle pokročilosti a vlastního výběru: sociální role, společenské problémy popíše průběh všedního i svátečního dne (včetně stravovacích zvyklostí –např. narozeninový dort, nedělní oběd), rozdělení rolí a prací v rodině popíše svůj domov včetně okolí, umí pojmenovat základní zařízení bytu (se zaměřením na zařízení kuchyně, prostírání stolu), zhodnotí svou současnou situaci a zamyslí se nad vlastními plány do budoucna porovná výhody a nevýhody bydlení na venkově a ve městě vysvětlí, jaké možnosti nakupování existují (typy obchodů a zákl. služeb, možnosti placení), charakterizuje svůj vztah k nakupování, zvláštní pozornost věnuje oddělení potravin

- nastíní možnosti využití volného času, vysvětlí, kterým aktivitám (zejména sportovním, kulturním) dává přednost - poukáže na negativní jevy (např. doping) a zhodnotí význam sportu a kultury pro rozvoj osobnosti (fyzický i duševní zná druhy dopravních prostředků, názvy zemí důležitých pro danou - jazykovou oblast reaguje v rozhovoru na jednoduché otázky, umí vést telefonický rozhovor, napsat

Počet hodin k. 90

Tematický celek

Já a lidé v mém okolí

Bydlení, můj domov

Nakupování

Volný čas

Komunikace, cestování

96



jednoduchý dopis, vzkaz, seznámení se základy moderních elektronických komunikačních metod (e-mail, www-stránky – i cizojazyčné v průběhu 1. ročníku seznamování se základními pojmy oboru podnikání seznámení s geografickou charakteristikou dané země samostatné prezentace studentů k jednotlivým zemím seznámí se kulturou zemí, jejichž jazyk se učí - nastíní možnosti kultury ve svém okolí, vyjádří svůj vztah ke kultuře vyjmenuje základní zimní a letní oblečení specifikuje rozdíl v pánské a dámské módě - navrhne oblečení pro různé příležitosti, zmíní i způsob oblékání v souvislosti s profesní orientací uvede a popíše základní druhy nemocí, návštěvu u lékaře a způsob léčby zaměří se na problematiku nezdravých návyků – kouření, alkohol apod zformuluje svou představu zdravého životního stylu, uvede kl. i záp. příklady ze svého okolí seznámí ostatní se svým dosavadním vzděláním, dalšími studijními plány popíše svou nynější školu, její vybavení, odborné možnosti, stáže, zhodnotí svůj výběr a přínos této školy pro profesní i společenskou orientaci vyjádří svůj vztah ke své třídě a lidem v blízkém okolí vypracuje přehled českého školství a porovná ho ze systémem příslušné jazykové oblasti osvojení základní terminologie z oblasti obchodu - popíše typy obchodů (supermarket, odborní obchody apod.) nácvik rozhovorů uvede důvody cestování a nejběžnější cíle, vyjmenuje užívané dopravní prostředky, jejich výhody a nevýhody zhodnotí ubytovací možnosti, dle vlastního výběru pohovoří o předpokladech pro jednotlivé typy turismu v České republice a v zemích dané jazykové oblasti. na základě znalosti frazeologie z 1. ročníku si rozšíří slovní zásobu k danému oboru


Podnikání Reálie příslušných jazykových oblastí

Můj kulturní život

Móda, oblečení

Zdraví a nemoci

Moje škola, školství u nás

V obchodě, komunikace se zákazníkem

Turismus, cestování, ubytování

Podnikání

97



název předmětu:


Literární výchova

ročník:

I.

II.

III.

celkem


15

15

15

45

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je přispívat k formování osobnosti žáka, jeho kultivování, vést ke čtenářským dovednostem, vytvářet přehled o kultuře v minulosti i současnosti, či alespoň zájmu o kulturní formy Dalším cílem je utváření kladného vztahu k duchovním i materiálním hodnotám, rozvíjení sociálních i občanských kompetencí Podstatné je i směřování ke kultivaci emočního prožívání, estetického vnímání a tolerance ke vkusu ostatních

Charakteristika učiva Literární výchova je předmět vycházející z estetické výchovy dané RVP. Úzce souvisí s jazykovým vzděláváním v předmětu český jazyk, navazuje na lit. čímž žáci získali obecné informace a v LV je prakticky rozvíjejí. Souvisí také s předmětem dějepis, který jim vytváří společenskopolitický kontext. Důraz je kladen na rozbor textu, identifikaci specifických a dominantních znaků daného stylu a doby, hledání souvislostí, na schopnost vytvářet a vyjadřovat názor, obhájit ho. 1., 2ročník– 2 hod. týdně

Pojetí výuky Základem je práce s uměleckým textem, při výuce může být využito sociálně-komunikativní učení, individuální práce, práce v párech, ve skupinách, frontální výuka, veřejná prezentace, činnostně orientované učení (audiovideo projekce), narativní vyučování

Hodnocení výsledků žáků - Hodnocen je vstřícný a aktivní přístup k předmětu, schopnost analýzy, syntézy a generalizace - Důraz při hodnocení je kladen na samostatnost, plynulost a smysluplnost projevu, vyjadřovací schopnosti - Hodnocen je ústní projev, obsah písemného projevu v tematických, pololetních a závěrečných testech, hodnocení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, žáci jsou vedeni také k objektivnímu sebehodnocení

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: předmět přispívá k rozvoji občanských, komunikativních, sociálních i personálních kompetencí Průřezová témata: předmět LV je součástí estetické složky vzdělávání. Prolíná jím průřezové téma Člověk v demokratické společnosti

98




Doporučená literatura Učebnice a pracovní sešit Literatura pro 1. -4. ročník nakl. Didaktis


-

-

Žák 1. Ovládá základní literární pojmy a dokáže je vhodně použít, rozlišuje literární vědu a literaturu uměleckou, rozlišuje druhy umělecké literatury, jednoduše vysvětlí, čím se zabývá, rozpozná naučnou literaturu a lit. faktu, zná a chápe funkce literatury a přínos četby pro rozvoj osobnosti 2. Definuje pojem, zná znaky i útvary, vysvětlí na příkladu vztah úls a literatury, uvědomuje si úlohu kulturních tradic, všímá si úls dnes 3. Orientuje se ve vývoji literatury (historická období, umělecké směry) 4. Je schopen v textu najít dominantní znaky stylu 5. Dokáže klasifikovat žánr, druh díla, argumentuje proč 6. Rozlišuje autora, vypravěče, postavy, hodnotí a charakterizuje postavy z hediska emocionality, konfrontuje se s postavou, rozlišuje realitu a fikci, realitu a nadsázku, pozná ironii, uvádí na pravou míru 7. Rozezná typy promluv, nalezne v textu podstatné a potřebné informace, 8. Dokáže vystihnout a vyjádřit stěžejní myšlenku, v základních případech je schopen zobecnit 9. Interpretuje text, přemýšlí a debatuje o něm, je schopen vyjádřit vlastní prožitek 10. Zhodnotí význam autora i díla pro danou dobu, pokouší se hodnotit význam z hlediska dneška 1. ročník Kompetence 1. Kompetence 1., 2., 4. Kompetence 1., 2., 3., 4.

- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. - Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

Počet hodin k. 45

Tematický celek

Literatura jako věda i umění Ústní lidová slovesnost Literatura v kulturních a historických souvislostech Nejstarší psané texty (Bible….) Antické památky (Sofokles, Euripides, Ovidius…)

99



- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

- Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

2. ročník Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.

Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10. - Kompetence 1., 2., 3., 4., 5., 6, 7., 8., 9., 10.


Česká literatura středověku (Kosmova, Dalimilova kronika…) Renesanční literatura (Boccaccio, Dante, Villon, Shakespeare…) Literatura doby baroka (Komenský, pohádky, kramářská píseň, pověsti…) Klasicismus, osvícenství (Defoe, Molliere…) Světový i český romantismus (Hugo, Puškin, Scott, Mácha, Erben, …) Světový i český realismus (Balzac, Flaubert, Dostojevskij, Zola, Stevenson, Dumas, Wells, Rostand, Borovský, ….) Májovci, ruchovci, lumírovci (Neruda, Čech, Vrchlický, Jirásek, Mrštíkové…) Prokletí básníci a světová avantgarda Čeští buřiči 1. světová válka v české i světové literatuře Poezie mezi válkami Próza mezi válkami Dramatická tvorba mezi válkami Literatura o 2. sv. válce Oficiální literatura – poezie, próza, drama Neoficiální literatura - poezie, próza, drama Současná literatura česká, světová, film Opakování tematických celků

100



název předmětu:


Ekonomika podniku

ročník:

I.

II.

III.

celkem


20

20

20

60

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Poskytnout základní pohled do ekonomické oblasti a rozvíjet schopnost ekonomického myšlení. Seznámit žáky se způsoby uplatňované hospodářské politiky státu a jejich dopady v ekonomice. Nastínit podstatu podnikání, podmínek vedoucích k zahájení a provozu podnikatelské činnosti. Osvojit postupy živnostenského podnikání FO a PO, prezentovat výhodnost jednotlivých typů právních forem. Získat teoretické znalosti z oblasti způsobů financování podniku, nákladů podniku a jejich snižování, zvyšování výnosů.

-

Charakteristika učiva - Učivo se zaměřuje na základní ekonomické pojmy: Trh, nabídka, poptávka, výrobní faktory, statky, služby - Charakterizuje vývoj peněz a bankovní soustavy - Zaměřuje se na působení státu v ekonomice v oblasti fiskální, monetární, důchodové politiky - Poskytuje orientaci v oblasti integračních celků - EU - Zaměřuje se na oblast financování, náklady, výnosy, daňovou soustavu

Pojetí výuky - Výuka je rozdělena do několika základních částí: 1. základní vstup do ekonomiky, 2. oblast podnikání, 3. financování a náklady, výnosy, 4. bankovnictví, EU, daně, - Výuka probíhá ve dvou ročnících - Formy výuky: skupinové vyučování, frontální výuka, řízení problémových úloh, využívání informačních a komunikačních technologií, - Při výuce je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatné a skupinové práce žáků - Důraz je kladen na názornost a srozumitelnost s použitím různých vzorků, s využitím didaktických pomůcek – internet, zpětný projektor


Sledování žáků při plnění zadaných úkolů a jejich připravenost do výuky. Aktivita žáka ve vyučování a písemné zkoušení. Schopnost samostatného přístupu řešit praktická cvičení a testové úlohy. Schopnost umět vyhledat a zpracovat učební materiály. Sebehodnocení.

101




Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - Předmět ekonomika se podílí zejména na rozvoji kompetencí: - komunikativních (správně a přesně se vyjadřovat, formulovat a obhajovat své myšlenky a názory, diskutovat a respektovat názory druhých) - personálních (efektivně se učit a pracovat, využívat zkušeností, dále se vzdělávat) - sociálních (pracovat v týmu, adaptovat se na měnící se pracovní podmínky, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly), řešit samostatně pracovní úkoly a problémy - matematických: provádět výpočty např. v oblasti daňové a provádět grafické prezentování výsledků dle stanovených podkladů, aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů - Aplikace průřezových témat V předmětu ekonomika dochází k uplatnění průřezových témat: - Občan v demokratické společnosti - vykazovat vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a morálního úsudku, - odolávat manipulaci, - umět jednat s lidmi, - vážit si materiálních a duchovních hodnot - Člověk a životní prostředí - nacházet rovnováhu mezi kvalitou životního prostředí a snahou o dosažení maximálního zisku - Člověk a svět práce - prosadit se na trhu práce, - uplatňovat svá pracovní práva, - uvědomit si vlastní odpovědnost za život a pochopit význam celoživotního vzdělávání, - dokázat pracovat se všemi dostupnými prameny informací, - prezentovat se písemně i verbálně, - znát práva i povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců.

Doporučená literatura ZLÁMAL, J. a MENDL, Z. Ekonomie nejen k maturitě. 2. díl, Ekonomika podniku. Kralice na Hané: Computer Media, 2007. ISBN 80-86686-78-7. SVĚTLÍK, J. Marketing - cesta k trhu. Zlín: EKKA, 1994. ISBN 80-900015-8-0. SVĚTLÍK, J. Základy tržní ekonomiky. Zlín: EKKA, 1994. ROTPORT, M. a PEŠTOVÁ, S. Stručný slovník ekonomických pojmů. Praha: Fortuna, 1997. VARIAN, H. R. Mikroekonomie, moderní přístup. Praha: 1995. ISBN 80-85865-25-4. ŠVARCOVÁ, J. a kol. Ekonomie – stručný přehled. Zlín: CEED nakladatelství a vydavatelství, 2009/2010. ISBN 80-903433-1-7. PRUDKÝ, P. a LOŠŤÁK, M. Hmotný a nehmotný majetek v praxi. Ostrava: ANAG, 2003. ISBN 80-7263-157-8. KLÍNSKÝ, P. a MÜNCH, O. Ekonomika pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: Fortuna, 2007. ISBN 80-7373-003-0. Základní právní normy: Obchodní zákoník, Zákon o soustavě daní, Zákon o bankách

102




Rozpis učiva a realizace kompetencí Výsledky vzdělávání Žák: - vysvětluje základní pojmy – potřeby, statky, služby - charakterizuje výrobu a definuje výrobní faktory - charakterizuje hospodářský proces a jeho fáze (výroba, rozdělování, směna, spotřeba) - definuje podstatu trhu - objasňuje rozdíly mezi nabídkou a poptávkou - na příkladech vysvětlí zákony trhu - objasňuje postupný vývoj peněz - vysvětluje pojem tržní mechanismus - rozezná a objasní funkce peněz - objasní význam a podstatu podnikání - charakterizuje podnikání FO a PO - používá Živnostenský zákon a Obchodní zákoník - sestavuje podnikatelský záměr konkrétního předmětu podnikání - rozlišuje jednotlivé druhy obchodních společností - popisuje postup založení obchodních společností a družstev - orientuje se ve způsobech ukončení podnikání - popíše povinnosti podnikatele vůči státu - orientuje se v jednotlivých činnostech podniku - objasní hlavní činnost podniku a návaznost na další činnosti - stanoví zásady racionálního zásobování - plánuje zásobování a jeho průběh - provádí členění majetku - definuje způsoby pořízení - orientuje se v pracovně-právních vztazích - vysvětlí podstatu marketingu - objasňuj podstatu finančního hospodaření - vysvětlí výhody a nevýhody různých druhů financování - definuje náklady a výnosy - rozlišuje jednotlivé druhy nákladů a

Počet hodin k. 60

Tématický celek

1. Tržní ekonomika - základní ekonomické pojmy - trh, poptávka, nabídka - podstata fungování trhu - peníze a funkce peněz - úloha státu v tržní ekonomice - cíle a nástroje hospodářské politiky

2. Podnik a podnikání - podstata podnikání - živnostenské podnikání - podnik jako subjekt tržní ekonomiky - znaky podniku a jeho členění - podnikatelský záměr - obchodní společnosti a družstva

3. Podnikové činnosti - cíle a činnosti podniku - zásobování - pořizování dlouhodobého majetku - personální činnost podniku - marketing - odbyt

4. Finanční hospodaření podniku - podstata a cíle finančního hospodaření - financování podniku - náklady a výnosy - ceny a jejich tvorba

103


-

-


výnosů stanovuje prodejní cenu provádí jednoduchý kalkulační propočet rozliší jednotlivé druhy hospodářských výsledků provádí rozbor a charakteristiku makroekonomických ukazatelů vysvětlí příčiny a druhy nezaměstnanosti stanovuje míru a důsledky nezaměstnanosti na příkladu vysvětlí pojem inflace a uvede její negativní důsledky stanovuje míru inflace vysvětlí HDP – HNP, platební bilance definuje podstatu pojišťovacího trhu orientuje se ve struktuře daní ČR popisuje pojmy: plátce, poplatník definuje daně přímé a nepřímé objasňuje problematiku jednotlivých daní vypracovává daňové přiznání vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH počítá daň z příjmu orientuje se v existujících formách mezd orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů počítá hrubou mzdu, jednotlivé složky mezd, čistou mzdu, daň, sociální a zdravotní zabezpečení, nemocenské dávky, dávky při ošetření člena rodiny posuzuje vhodnost použitých forem mzdy charakterizuje peněžní a kapitálový trh rozlišuje funkce peněz objasňuje postavení CB v ekonomice definuje funkce CB a hodnotí dopady nástrojů v ekonomice provádí členění obchodních bank rozčlení druhy bankovních služeb a uvede jejich příklady využívané v praxi definuje pojmy: měna, měnový kurz, kurzovní lístek rozlišuje akcie, dluhopisy, směnky vysvětluje důležitost evropské integrace orientuje se v základních informacích o EU určuje výhody a nevýhody členství

-


kalkulace typový kalkulační vzorec výsledky hospodaření

5. Podnik jako součást NH - struktura NH - národohospodářské ukazatele - okolí podniku

6. Daňová soustava - daně přímé a nepřímé - daňová přiznání - vedení daňové evidence

7. Mzdy a sociální pojištění - mzdové předpisy - formy a složky mezd - zákonné odvody - výpočet mzdy

8. Peněžní a kapitálový trh - peníze - bankovnictví, vznik a vývoj - funkce a úloha centrální banky - druhy obchodních bank - bankovní služby - cenné papíry, burza

9. Podpora podnikání a poradenství - hospodářská komora - integrace české ekonomiky do jednotného trhu EU

104


-


v EU definuje zdroje informací o podmínkách pro obchod a podnikání v tuzemsku i v zahraničí

-


podpora podnikání z fondů EU

105



název předmětu:


Právo

ročník:

I.

II.

III.

celkem


10

10

10

30

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - poskytnout žákům poznatky a informace k získání znalostí a vědomostí potřebných pro orientaci v právním řádu ČR a práva EU tak, - vytvořit předpoklady pro to, aby žák byl schopen a způsobilý rozlišovat příslušná odvětví práva a uměl je dovozovat pro jednotlivé právní případy v podmínkách podnikatelské činnosti

Charakteristika učiva - zaměřuje se na jednotlivá odvětví práva využitelné v oblasti výkonu podnikatelské činnosti; - zaměřuje se na zákonnost a právní vědomí, právní řád ČR, občanské právo, živnostenské právo, obchodní právo, správní právo, pracovní právo a trestní právo; - učivo se dotýká i vybraných oblastí práva EU

Pojetí výuky - výuka probíhá ve dvou ročnících 2 hodiny týdně (celkem 128 hodin); - pří výuce se využívá forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatnou skupinovou práci žáků; - řešení jednotlivých právních situací dle stanovené problematiky

Hodnocení výsledků žáků - ústní a písemné ověření pochopení problematiky – průběžně; - znalosti a dovednosti jsou ověřovány praktickým předvedením, ústním zkoušením a prací ve skupině po probrání jednotlivých tematických celků; - orientace v právních normách a řešení jednotlivých konkrétních situací formou písemné prezentace

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: - k učení: s porozuměním poslouchá mluvený projev a dokáže získané informace následně reprodukovat aplikuje získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě - k pracovnímu uplatnění a podnikání: mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připravený přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat - personální a sociální kompetence: spolupracovat s ostatními lidmi, podílet na realizaci společných pracovních i jiných činností, - využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi: získávat informace z otevřených zdrojů z právní oblasti a dále je využívat při tvorbě právních dokumentů

106




komunikativní: vede konstruktivní dialog s právní problematiku, formuluje a obhajuje své názory a postoje v odvětvích práva, adekvátně reaguje na projevy druhých lidí s ohledem na trestní zodpovědnost Průřezová témata: - člověk a svět práce: uplatňován v oblasti personálních dokumentů, problematika spojená s podnikatelskou činností se zaměřením na zahájení podnikání či pracovní činnost dále způsoby hodnocení vyplývající z personálních dokumentů, - informační a komunikační technologie – užívání prostředků k získání informací o aktuálním stavu obchodního či živnostenského rejstříku, tvorba smluv a právních dokumentů - člověk v demokratické společnosti: jsou schopni uplatňovat a rozlišovat základní druhy práv a svobod, činí základní právní úkony -

Doporučená literatura SCHELLE K. a kol., Základy práva pro ekonomy, 2007, ISBN 978-80-87071-17-5 (KEY Publishing s.r.o.) KLÍMA K. a kol. autorů, Komentář k ústavě a listině. Plzeň, 2005, ISBN 80-86898-44-X Zákon č. 90/2012 Sb., Zákon o obchodních korporacích Zákon č. 40/1964 Sb., Občanský zákoník, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 500/2004 Sb., Správní řád, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 99/1963 Sb., Občanský soudní řád, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 40/2009 Sb., Trestní zákoník, v platném znění Zákon č. 262/2006 Sb., Zákoník práce, ve znění pozdějších právních předpisů Zákon č. 455/1997 Sb., Živnostenský zákon, ve znění pozdějších právních předpisů

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ

VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ A KOMPETENCE

Žák - Definuje, co je to právo, orientuje se v systému práva ČR a jeho institucí; - Rozeznává typy a formy států, umí definovat základní znaky právního státu; - Rozlišuje právo podle systémů a dalšího členění, jako je právo veřejné, soukromé a další rozdělení - Rozeznává jednotlivé ústavní systémy; - Uvádí principy demokratického systému, legislativní procesy a zákonodárství v ČR - Definuje a rozlišuje pojmy státní správa a samospráva; - Definuje instituce, mechanismy a kompetence orgánů státní správy a samosprávy - Definuje právní normu a její druhy; - Rozeznává rozdíl mezi platností a účinností právní normy; - Rozlišuje působnost právní normy podle místa,

POČET HODIN K. 30

TEMATICKÝ CELEK

1. Základy práva: - definice práva a vymezení - pojem státu, typy a formy státu, právní stát, základní znaky - třídění práva - právní systémy 2. Ústavní zákony: - Ústava, ústavní systém - Listina základních práv a svobod 3. Systém veřejné moci a veřejné správy: - obecná charakteristika - státní správa samospráva 4. Právní normy: - znaky právní normy - druhy právních norem - platnost, účinnost a působnost

107



času a určení; - Rozlišuje a definuje pojmy dispozice, hypotéza a sankce - Definuje právní vztahy, jako zvláštní druh společenských vztahů; - Rozlišuje jednání právní a protiprávní; - Uvádí náležitosti jednotlivých druhů právních úkonů; - Rozlišuje právní skutečnosti v závislosti na vůli subjektu, jakož i bez projevu jejich vůle; - Definuje subjekty právních vztahů - Definuje FO a PO dle Občanského zákoníku; - Rozlišuje mezi zastoupením zákonným a zastoupením na základě plné moci; - Vymezuje náležitosti udělení plné moci a vyhotovuje takovouto plnou moc; - Definuje zásady a náležitostmi smluvních vztahů; - Uplatňuje základní zákonné lhůty ve vztahu k promlčení; - Definuje vlastnické právo, spoluvlastnictví, společné jmění manželů, stejně tak jako práva k cizím věcem, právo zástavní a zadržovací; - Uvádí zásady předcházení hrozícím škodám a z toho plynoucí odpovědnosti; - Zná zásady nabývání dědictví; - Rozlišuje a definuje náležitosti dědění ze zákona a ze závěti; - Uvede obecné náležitosti potřebné pro uzavírání pojmenovaných smluv dle Občanského zákoníku - Definuje jednotlivé subjekty pracovně právních vztahů; - Definuje druhy pracovních poměrů, zná náležitosti pracovní smlouvy a podmínky vzniku pracovního poměru; - Vyhledává ustanovení o změnách v pracovním poměru, a používá je; - Rozlišuje jednotlivé typy ukončení pracovního poměru a zná jejich náležitosti; - Rozlišuje dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr, dodržuje zásady jednotlivých smluv; - Definuje nároky pracovníka vyplývající z pracovního poměru; - Definuje podstatu a práci odborů; - Orientuje se v zásadách pro ochranu a bezpečnost zdraví při práci; - Orientuje se v zásadách odměňování za práci a dalších náležitostech v souvislosti s pracovním poměrem - Definuje, co je to podnikání dle živnostenského


právní normy - dispozice, hypotéza, sankce 5. Právní vztahy: - vymezení právního vztahu a druhy - právní skutečnosti - právní úkony a jejich náležitosti - právní skutečnosti - prvky právního vztahu - subjekty právního vztahu 6. Občanské právo: - fyzické osoby, právnické osoby - zastoupení - spotřebitelské smlouvy - promlčení - odpovědnost za škody a bezdůvodné obohacení - dědění a závazkové právo

7. Pracovní právo: - pojem prameny, subjekty - pracovní poměr, pracovní smlouva a vznik pracovního poměru - změny a ukončení pracovního poměru - dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr - pracovní doba a doba odpočinku - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - odměňování za práci, náhrada výdajů, překážky v práci a náhrada škody

8.

Živnostenské právo:

108



zákona a kdo jsou jeho subjekty; - Charakterizuje základní znaky živností a podmínky jejich provozování; - Orientuje se v živnostenském zákoně; - Realizuje základní kroky nutné pro získání živnostenského oprávnění - Definuje základní pojmy obchodního práva; - Objasní charakteristiku jednotlivých forem obchodních společností a družstva; - Rozeznává jednotlivé závazkové vztahy; - Charakterizuje jednotlivé druhy obchodních smluv; - Řeší jednotlivé právní situace vyplývajících z obchodně-závazkových vztahů - Definuje rozdíl mezi občanským soudním řízením a soudním řízením ve věcech trestních; - Pracuje se zásadami řízení, dokazování a rozhodování; - Definuje a rozlišuje pojmy odvolání, dovolání a žalobou na obnovu řízení a pro zmatečnost; - Uplatňuje náležitosti pro zpracování žaloby; - Definuje nálež. pro realizaci výkonu rozhodnutí - Definuje zásady postupu orgánů moci výkonné, orgánů územních samosprávných celků a jiných orgánů vykonávajících působnost v oblasti veřejné správy; - vyjmenovává zásady a náležitosti správního řízení; - Posuzuje důvody pro uplatnění opravných prostředků; - Orientuje se procesně ve správním řízení, umí provádět příslušné právní úkony v souvislosti s tímto řízením; - Vypracovává opravné prostředky - Definuje základní pojmy dle zákona o rodině; - definuje zásady uzavírání manželství, jakož i jeho ukončení a zánik; - Je seznámen se zásadami a principy rodičovské zodpovědnosti; - Rozlišuje pojmy výživné na děti, výživné mezi manžely, na rozvedeného manžela, jakož i rodiči - Definuje pojem trestný čin a přečin; - Aplikuje jednotlivé trestní sazby a trestní odpovědnost dle ustanovení trestního zákona; - vyjmenovává zásady a postupy orgánů činných v trestním řízení, jakož i dalších účastníků


- živnostenské podnikání a jeho subjekty - podmínky provozu živnosti - živnostenský rejstřík - vznik a zánik živnostenského oprávnění 9. Obchodní právo: - pojem obchodního práva, jeho prameny a základní pojmy - obchodní společnosti a družstvo - obchodně-závazkové vztahy

10. Občanské soudní řízení: - obecná ustanovení - činnost soudu před zahájením řízení - řízení v prvním stupni - opravné prostředky - výkon rozhodnutí

-

11. Správní řád: zásady činnosti správních orgánů správní řízení správní orgány a účastníci správního řízení lhůty, postup a průběh správního řízení odvolací a přezkumné řízení, obnova řízení exekuce

12. Rodinné právo: - pojem a prameny rodinného práva - vznik a zánik manželství - rodičovská zodpovědnost - výživné 13. Trestní právo: - působnost, odpovědnost a okolnosti vylučující protiprávnost činu - sankce - soud a osoby na trestním řízení zúčastněné - úkony trestního řízení - dokazování a rozhodnutí - přípravné řízení a řízení před

109




soudem

110



název předmětu:


Marketing a management

ročník:

I.

II.

III.

celkem


10

10

10

30


-

objasnit studentům význam řízení podniku pomoci základních vědeckých přístupu, a to marketingu a managementu naučit studenty využívat jednotlivé nástroje marketingového mixu k efektivnímu dosahování cílů firmy; stanovovat silné a slabé stránky, uvědomovat si příležitost a ohrožení (SW-OT analýza) osvojit si základní kroky při vedení lidí, přístupy k podřízeným, veškeré manažerské funkce

Charakteristika učiva -

učivo se zaměřuje na historický vývoj marketingu a managementu charakterizuje jednotlivé druhy marketingového prostředí; marketingové koncepce i strategie zaměřuje se na jednotlivé nástroje M-mixu, jejich strategii i taktiku a použití pro jednotlivé segmenty poskytuje přehled manažerských funkcí, přístupy manažerů, činnost managementu

Pojetí výuky -

výuka je rozdělena do dvou části: 1. Marketing a 2. Management výuka probíhá v prvním i druhém ročníku, 2 hodiny týdně (tj. celkem 128 hodin) formy výuky: frontální výuka, skupinové práce, řízení problémových úloh, samostatná práce s využíváním informačních a komunikačních technologií

Hodnocení výsledků žáků - ústní i písemné ověření pochopení dané problematiky – průběžně + pololetní a závěrečná práce - podpora kolektivního hodnocení a autoevaluace - hodnocení samostatných prací (výzkumů a prezentací)

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: - k celoživotnímu učení: znát možnosti dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě - k pracovnímu uplatnění a podnikání: mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připravený přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat - personální a sociální kompetence: spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet na

111


-



realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi: získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat k řešení problémů: pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) komunikativní: vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí

Průřezová témata: - člověk a svět práce: uplatňován v oblasti managementu, způsoby řízení pracovníků, hodnocení odvedené práce, způsoby vedení písemné komunikace v obchodních vztazích - informační a komunikační technologie – užívání prostředků k vhodné prezentaci služby či produktu - člověk v demokratické společnosti: jsou schopni odolávat myšlenkové manipulaci v podobě bezhlavého ovlivnění reklamou, vytvoření vhodného prostředí ve třídě

Doporučená literatura KOTLER, P., ARMSTRONG, G. Marketing. Grada Publishing, Praha. 2004. ISBN 80-247-0513-3 VYSEKALOVÁ, J., STRNAD, P., VYDROVÁ, J. Základy marketingu. Fortuna, Praha. 2003. ISBN 80-7168-419-8 VEBER, J. a kol. Základy managementu. Fortuna, Praha. 2003. ISBN 80-7168-654-9 KUNZ, V., KOZLER, J. Maturujeme z marketingu a managementu. Mirago, Ostrava. 2002. ISBN 80-86617-03-3



Počet hodin k. 30

Tematický celek

Žák - vysvětluje podstatu marketingu, jeho vývoj - určuje úkoly a význam marketingu - definuje základní koncepce marketingu a provádí jejich aplikaci - rozlišuje vnitřní a vnější prostředí firmy - charakterizuje faktory ovlivňující vnější prostředí firmy - vysvětluje SW-OT analýzu - zpracuje pro firmu SW-OT analýzu - seznamuje se s přístupy konkurence a vyhodnocuje jejich silné a slabé stránky - definuje jednotlivé části marketingového

1. Marketing - pojem, vývoj, význam - úkoly marketingu - marketingové koncepce 2. Marketingové prostředí - vnitřní (mikroprostředí) - vnější (makroprostředí) - SW-OT analýza

3. Informační systém - definice MIS

112



informačního systému - rozlišuje různé metody mark. výzkumu - vysvětluje a realizuje jednotlivé kroky při sestavování dotazníku - pracuje s daty, vyhodnocuje a navrhuje řešení dle získaných údajů - objasňuje pojem strategie, vyjmenovává jednotlivé marketingové strategie

- definuje podstatu trhu - charakterizuje jednotlivé segmenty trhu - definuje výhody a rizika segmentace - definuje podstatu M-mixu, charakterizuje jednotlivé nástroje, strategii i taktiku - klasifikuje a kategorizuje produkt, objasňuje koncepci totálního produktu, analyzuje jednotlivé etapy cyklu tržní životnosti - definuje a popisuje cenu z hlediska marketingu; rozlišuje jednotlivé cenové strategie; navrhne vhodnou cenovou strategii pro daný produkt - vysvětluje úlohu distribuce, rozlišuje formy distribuce a určuje distribuční strategie - charakterizuje úkoly propagace a definuje jednotlivé nástroje komunikačního mixu; porovnává účinnost jednotlivých nástrojů - vysvětluje podstatu managementu, objasňuje jeho význam a jednotlivé úrovně - rozlišuje jednotlivé části řízení - popisuje vývoj manažerské funkce, vývoj managementu i vývoj teorie managementu - charakterizuje cíle managementu - rozlišuje jednotlivé manažerské funkce - popisuje rozhodovací proces a výsledky rozhodování; charakterizuje jednotlivé etapy rozhodování - charakterizuje činnost a postup plánování; definuje jednotlivé druhy plánů; popisuje komplexní strategické plánování - popisuje jednotlivé činnosti organizování;

EN ISO 9001:2009

- metody mark. výzkumu - dotazník – sestavení a sběr dat - analýza dat, závěry a doporučení 4. Marketingová strategie a plán - pojem strategie a její typy

Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - definuje podstatu jednotlivých strategií - určuje kroky marketingového plánování

Držitel certifikátu EN ISO 9001:2008

Tematický celek - vývoj strategií - marketingový plán 5. Trh, segmentace trhu a cílený marketing - typy trhu - přístupy k zákazníkům - cílený marketing 6. Marketingový mix - charakteristika M-mixu, nástroje - produkt

- cena

- distribuce - propagace (komunikace)

7. Management - pojem - význam - vývoj - cíle 8. Manažerské funkce - sekvenční a průběžné funkce - rozhodování - plánování - organizování

113



klasifikuje jednotlivé organizační struktury - charakterizuje jednotlivé druhy kontroly a zdůvodňuje jejich význam - objasňuje vedení jako druh jednání vedoucího se zaměstnanci; charakterizuje jednotlivé typy manažerů a managementu - definuje základní personální činnosti; popisuje zajištění a nástroje výběru pracovníků - objasňuje význam komunikace a definuje způsoby komunikace v podniku


- kontrola - vedení - personální management - komunikace

114



název předmětu:


Chod podniku

ročník:

I.

II.

III.

celkem


15

15

15

45

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu

- Rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. - Získávat teoretické znalosti, a to jak z oblasti ekonomie, marketingu a účetnictví. - Seznámit se základními podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, - zásobováním a logistikou, - personálními činnostmi a odbytem.

Charakteristika učiva - Hlavními částmi učiva jsou základy fungování tržní ekonomiky, formy podnikání v ČR, výrobní činnosti podniku, zabezpečení činnosti podnik oběžným a dlouhodobým majetkem (způsoby jeho pořizování a oceňování). - Zaměřuje se na zabezpečení činnosti podniku lidskými zdroji, odměňování zaměstnanců a povinnosti vůči státním institucím. - Poskytuje orientaci v oblasti nákladů a výnosů, managementu, zdrojů financování, finančních trhů, národního hospodářství a světové ekonomiky. - Následuje otázky získávání a zpracovávání informací ve prospěch podniku.

Pojetí výuky

-

- Výuka probíhá ve dvou ročnících: - První ročník zahrnuje právní formy podnikání a vhodnost jeho výběru, majetková a kapitálová základna. - Ve druhém ročníku jsou zvolena témata zásobování a logistika, výroba a jakost, základní poznatky z marketingu týkající se segmentace trhu a marketingového mixu. - Formy výuky: skupinové vyučování, frontální výuka, řízení problémových úloh, využívání informačních a komunikačních technologií. - Při výuce je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatné a skupinové práce žáků. - Důraz je kladen na názornost a srozumitelnost s použitím různých tiskopisů a účetních dokladů, se kterými se v praxi mohou setkat, a využití didaktických pomůcek – internet a zpětný projektor.

Hodnocení výsledků žáků - Ústní a písemné ověření pochopení problematiky – průběžně - Podpora kolektivního hodnocení, hodnocení samostatných prací a cvičení - Znalosti a dovednosti jsou ověřovány praktickým předvedením, ústním zkoušení a prací ve skupině po probrání jednotlivých tématických celků. - Úspěšné absolvování souhrnného testu za jednotlivé ročníky.

115




- Hodnotí se vypracování, přednes a obhajoba referátů na dané téma. - Při hodnocení výsledků vzdělávání se klade důraz: - na hloubku porozumění učiva - schopnost aplikovat získané poznatky na praktické využití - samostatnost při řešení problémových situací

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - Předmětem se prolínají průřezová témata: - člověk a svět práce: žáci vyhodnocují možnosti svého pracovního uplatnění, na základě získaných dovedností - informační a komunikační technologie: žáci pracují s informace, které se v této oblasti často upravují, zabývají se podáváním různých druhů daňového přiznání v elektronické podobě - občan v demokratické společnosti: spočívá v možnosti prezentace vlastních názorů nad daným ekonomickým tématem, s logickým zdůvodněním svého postoje k tématu - Uplatňované kompetence: - komunikativní: žák se vyjadřuje k danému ekonomickému tématu, formuluje své názory a je schopen se zapojit do diskuse, dodržuje základní zásady mluveného a psaného projevu - k pracovnímu uplatnění: vnímají možnosti poskytující trh, jsou schopni vyzdvihnout své přednosti při hledání svého pracovního uplatnění, vštěpována podstata rovného uplatnění. - k řešení problémů: jsou schopni na základě předložených podkladů, získat potřebná data a stanovit vhodné řešení

Doporučená literatura ZLÁMAL, J. a MENDL, Z. Ekonomie nejen k maturitě. 2. díl, Ekonomika podniku. Kralice na Hané: Computer Media, 2007. ISBN 80-86686-78-7. SVĚTLÍK, J. Marketing - cesta k trhu. Zlín: EKKA, 1994. ISBN 80-900015-8-0. SVĚTLÍK, J. Základy tržní ekonomiky. Zlín: EKKA, 1994. ROTPORT, M. a PEŠTOVÁ, S. Stručný slovník ekonomických pojmů. Praha: Fortuna, 1997. VARIAN, H. R. Mikroekonomie, moderní přístup. Praha: 1995. ISBN 80-85865-25-4. ŠVARCOVÁ, J. a kol. Ekonomie – stručný přehled. Zlín: CEED nakladatelství a vydavatelství, 2009/2010. ISBN 80-903433-1-7. PRUDKÝ, P. a LOŠŤÁK, M. Hmotný a nehmotný majetek v praxi. Ostrava: ANAG, 2003. ISBN 80-7263-157-8. KLÍNSKÝ, P. a MÜNCH, O. Ekonomika pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: Fortuna, 2007. ISBN 80-7373-003-0. Rozpis učiva a realizace kompetencí Výsledky vzdělávání Žák: - vyhotovuje písemnosti související se založením a fungováním podniku - pracuje se Živnostenským zákonem a Obchodním zákoníkem - vyhotovuje účetní doklady a vede

Počet hodin k. 45

Tématický celek

1. Právní formy podnikání a vhodnost jeho výběru - podniky a jejich právní formy - živnosti a jejich rozdělení - obchodní zákoník

116



účetnictví podniku

-

-

vysvětluje rozdíly mezi dlouhodobým a oběžným majetkem pracuje se zákonem o daních z příjmů rozlišuje jednotlivé druhy majetku podle přílohy zařazuje dlouhodobý majetek do odpisových skupin provádí výpočty odpisů 2 metodami í porovnává klady a zápory jednotlivých forem odepisování (rovnoměrné x zrychlené) definuje podstatu finančního hospodaření rozlišuje vlastní a cizí zdroje financování uplatňuje postupy k založení účtu pracuje se zákoníkem práce objasňuje úkoly organizace při zajišťování BOZP poskytuje základy první pomoci při úrazu na pracovišti reaguje v situacích ohrožení a při mimořádných událostech uplatňuje práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele objasňuje úlohu managementu uplatňuje základní manažerské činnosti, jejich podstatu a provádění rozlišuje základní druhy oběžného majetku a jeho koloběh používá zásady a plán racionálního zásobování stanovuje normu zásob a plánovanou spotřebu objasňuje náležitosti kupní smlouvy, smlouvy o dílo definuje podstatu logistiky vysvětluje pojmy – dodací list, příjemka, výdejka, příkaz k úhradě používá základní pojmy – výroba, výrobní faktory charakterizuje průběh výrobních činností vysvětluje význam řízení jakosti v podniku posuzuje ekologické souvislosti výrobní činnosti podniku definuje základní marketingové

-


družstva ukončení podnikání kritéria začínajícího podnikatele

2. Majetková základna - dlouhodobý majetek, způsoby pořízení - oceňování a evidence majetku - reprodukce majetku a technologický rozvoj

3. Kapitálová základna - financování firmy - investování firmy - finanční řízení firmy a finanční analýza 4. Řízení lidských zdrojů - personalistika, pracovní poměr, mzda, zákoník práce - bezpečnost, ochrana zdraví při práci - management, role manažera a jeho funkce - výběr a hodnocení pracovníka - plánování - organizování - kontrola

5. Zásobování a logistika - členění oběžného majetku firmy - zásady racionálního zásobování - plán a řízení zásob - obchodní vztahy - logistika - evidence a doklady 6. Výroba, jakost - základní pojmy - příprava výroby a plán výroby - průběh výroby - odpadové hospodářství, hospodaření s obaly - výrobní kapacita a časové fondy - jakost 7. Marketing, prodej

117


-

-

-

-


strategie používá nástroje marketingového mixu pracuje s informacemi, používá marketingový informační systém a jeho části podsystému realizuje jednotlivé kroky orientuje se v oblasti průzkumu trhu konkrétního výrobku či nabízené služby objasňuje pojem marketingová strategie definuje výhody a rizika segmentace definuje druhy distribučních cest charakterizuje nástroje podpory prodeje pracuje s EIS umožňujícím zpracování daňové evidence, inventarizace a odpisy DM vede daňovou evidenci vyplňuje daňové přiznání počítá daň z příjmu daň silniční, daň z nemovitosti

-


historie vývoje marketingu rozlišení pojmů marketing a prodej informační systém marketingu segmentace trhu strategické plánování v marketingu marketingový mix (výrobek, cena, propagace, distribuce) prodej kalkulace

8. Ekonomický informační systém - daňová evidence - inventarizace 9. Daňový systém - DPH - daň z příjmu, daň silniční, daň z nemovitosti

118



název předmětu:


Účetnictví

ročník:

I.

II.

III.

celkem


20

20

20

60

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Předmět poskytuje studentovi základní vhled do široké oblasti účetní evidence podniku. Seznamuje ho se základními pojmy z oblasti účetnictví v návaznosti na znalosti z ekonomiky, korespondence, práva, chodu podniku.

Charakteristika učiva Učivo seznamuje studenty s účetní dokumentaci a v návaznosti na znalosti z ekonomiky, s majetkem podniku a jeho zdroji financování. Další oblast je zaměřena na daňovou evidenci s procvičením souvislého příkladu této oblasti. Dále objasňuje základy účetnictví, a to od sestavení rozvahy, účtování na účtech jednotlivých účetních tříd, až po zjištění hospodářského výsledku a jeho rozdělení. Poslední část učiva je zaměřena na účtování u různých právních forem podnikání.

Pojetí výuky Při výuce je používána forma výkladu, řízeného rozhovoru, samostatné a skupinové práce žáků. Důraz je kladen na názornost a srozumitelnost s použitím různých vzorků. Při výuce se používají odborné webové stránky a účetní programy, se kterými student pracuje.

Hodnocení výsledků žáků - Hodnocení jednotlivců je numerické v kombinaci se slovním. - Jsou využívány metody diagnostické a kontrolní (hodnocení vědomostí, pracovních úloh). - Znalosti jsou ověřovány pomocí praktického předvedení, ústního zkoušení a prací ve skupině po probrání jednotlivých tématických celků. Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu SOU DAKOL, s.r. o.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: - k pracovnímu uplatnění a podnikání – jsou schopni na základě předložených účetních dokladů provést jejich kontrolu a zaúčtování jako i sami tyto doklady vyhotovit, jsou připravení pracovat s měnícími se zákony a vyhláškami v této oblasti a jejich praktické použití, celoživotně se vzdělávat v této oblasti - matematické – umí provádět výpočty v oblasti pojištění, mzdové a daňové - využívat prostředky ICT – umí pracovat z informacemi, získávat je z ověřených zdrojů a využívat ICT v této oblasti

119




Průřezová témata: Člověk a svět práce: vyhodnocují možnosti svého pracovního uplatnění na základě získaných teoretických a praktických znalostí z oblasti účetnictví Informační technologie: umí získat vhodné informace touto cestou a využít ICT k vedení účetnictví Člověk v demokratické společnosti: pochopí ekonomickou podstatu fungování podnikatelského subjektu a možnosti jeho dalšího rozvoje

Doporučená literatura DUŠEK, Jiří. Převod daňové evidence na vedení účetnictví. 6. vyd. Praha:Grada, 2007. ISBN 97880-247-2387-7 RUBÁKOVÁ, Věra. Účetnictví pro úplné začátečníky 2009. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. ISBN: 978-80-247-2943-5 RUBÁKOVÁ, Věra. Praktické účetní případy 2009. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. ISBN: 978-80247-2997-8 Zákon o účetnictví, Zákon o dani z příjmu fyzických a právnických osob, Zákon o DPH


Počet hodin k. 60

Tematický celek

Žák -

rozlišuje co je a co není účetní doklad definuje jednotlivé druhy účetních dokladů zná náležitosti účetních a daňových dokladů umí vyhotovit účetní doklady objasní postup při zpracování účetních dokladů

-

definuje DM a umí vypočítat odpisy rozlišuje jednotlivé druhy oběžného majetku vysvětlí zdroje financování majetku objasní postup při inventarizaci majetku

-

definuje zásady vedení daňové evidence umí vést daňovou evidenci neplátců DPH umí vést daňovou evidenci plátců DPH definuje způsoby oceňování majetku umí vypočítat základ daně umí vyplnit daňové přiznání

-

definuje účetnictví umí sestavit rozvahu orientuje se v rozvahových změnách umí vysvětlit funkci účtu vysvětlí podstatu rozvahových účtů vysvětlí podstatu výsledkových účtů vysvětlí podstatu podvojného účetního zápisu

1. Účetní doklady - pojem účetní doklad - druhy účetních dokladů - náležitosti účetních dokladů - vyhotovování účetních dokladů - oběh účetních dokladů 2. Majetek podniku - dlouhodobý majetek, odpisy - oběžný majetek - zdroje financování - inventarizace majetku 3. Daňová evidence - zásady vedení daňové evidence - daňová evidence neplátců DPH - daňová evidence plátců DPH - oceňování majetku a závazků - minimální základ daně - daňové přiznání fyzických osob 4. Účetnictví - podstata účetnictví - rozvaha - změny v rozvahových účtech - účet, podstata a struktura - účty rozvahové - účty výsledkové - podvojný účetní zápis

120



- umí použít syntetické a analytické účty - rozlišuje jednotlivé druhy účetních zápisů - umí provést opravy účetních zápisů - umí vést účetní knihy - orientuje se v zákoně o účetnictví - umí pracovat s účetní osnovou pro podnikatele - zná způsoby ocenění a pořízení DM - provádí účtování odpisů - rozlišuje způsoby vyřazení DM a zaúčtování -

umí pracovat s knihami evidence zaúčtuje převody peněžních prostředků definuje druhy cenin a umí je zaúčtovat zaúčtuje krátkodobý bankovní úvěr

- rozlišuje druhy evidence zásob - zná způsoby oceňování zásob - zaúčtuje pořízení zásob způsobem A a B -

zaúčtuje odběratelské faktury zaúčtuje dodavatelské faktury zaúčtuje přijaté i poskytnuté zálohy zaúčtuje směnky k inkasu i k úhradě

-

provádí výpočet čisté mzdy a zaúčtuje ji provádí výpočet pojištění a jeho zaúčtování vypočítá daň z příjmu zná způsob výpočtu nemocenských dávek umí zaúčtovat další srážky z mezd

-

definuje náklady, členění a účtování definuje výnosy, členění a účtování rozumí časovému rozlišení N a V a účtuje je rozlišuje dohadné účty aktivní a pasivní umí vypočítat rezervu a zúčtovává počítá kursové rozdíly a zúčtovává

- definuje ZK a účtuje o něm včetně změn ZK - definuje dlouhodobé závazky včetně účtování - Definuje použití účtu podnikatele - Stanovuje zůstatky na účtech - vypočítat hospodářský výsledek - zjistit povinnost k dani z příjmu - objasní základy účtování u v.o.s. a k. s. - objasní základy účtování u s.r.o. a a.. s.


- syntetická a analytická evidence 5. Účetní zápisy a účetní knihy - druhy účetních zápisů - opravy účetních zápisů - účetní knihy a jejich vedení 6. Právní úprava účetnictví - zákon o účetnictví - účtová osnova a účtový rozvrh 7. Účtování o DM - pořízení a ocenění DM - účtování odpisů DM - vyřazení DM 8. Finanční účty - evidence peněžních prostředků - účtování peněžních prostředků - účtování cenin - krátkodobé bankovní úvěry 9. Zásoby a jejich účtování - evidence zásob - způsoby oceňování zásob - účtování zásob způsobem A a B 10. Zúčtovací vztahy - pohledávky z obch. vztahů - závazky z obchodních vztahů - účtování provozních záloh - účtování o směnkách 11. Účtování se zaměstnanci - výpočet a účtování mezd - sociální a zdravotní pojištění - daň z příjmu - účtování nemocenských dávek - ostatní srážky z mezd 12. Náklady a výnosy - členění nákladů - členění výnosů - časové rozlišení N a V - dohadné účty - rezervy - kurzové rozdíly 13. Kapitálové účty - základní kapitál - dlouhodobé závazky - účet podnikatele 14. Povinnost k dani z příjmu - uzavírání účtů, účetní uzávěrka - zjištění hospodářského výsledku - rozdělení HV 15. Jednotlivé právní formy - účtování u osobních společností - účtování u kapitál. společností

121




122



název předmětu:


Písemná a elektronická komunikace

ročník:

I.

II.

III.

celkem


10

10

10

30

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je, aby si žák osvojil dovednosti související s písemnou komunikací, tedy zejména dovednosti tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové dokumentace. Předmět podporuje samostatné logické uvažování a pěstuje kultivovaný písemný projev jak z hlediska odpovídající odborné stylizace, tak z hlediska logické, věcné a gramatické správnosti. To vše v souladu s normou pro úpravu písemností. Pro zvýšení kvality a produktivity práce na počítači získají žáci také v tomto předmětu dovednost psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou.

Charakteristika učiva Vyučovací předmět písemná a elektronická komunikace vychází z RVP ze vzdělávací oblasti komunikace. V prvním roce se žák naučí ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou. V dalších ročnících se seznámí s normalizovanou úpravou písemností podle ČSN 01 6910. Dále se naučí upravovat obchodní dopisy, psát adresy na obálky, získá přehled v oblasti spisové služby, organizace a archivace písemností v podniku. Následně se naučí vypracovávat konkrétní obchodní, vnitropodnikové, personální a jednoduché právní písemnosti.

Pojetí výuky Výuka probíhá v odborné počítačové učebně vybavené potřebným hardwarem a softwarem, včetně software k výuce psaní všemi deseti. Pro výuku předmětu je třída dělena na dvě skupiny, každý žák má k dispozici vlastní pracoviště. Výuka předmětu probíhá z menší části formou výkladu a ve zbývající části formou řízených cvičení a samostatných prací, které poskytují prostředky k uplatnění stanovených výstupů a průřezových témat.

Hodnocení výsledků žáků - Pro hodnocení výkonů v psaní všemi deseti jsou základem písemné zkoušky, na základě stanovených limitů se pak posuzuje dosažená přesnost a rychlost a následně známka. - U vyhotovených písemností se hodnotí věcná správnost, formální úprava (dle normy), stylizace i pravopis.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Žák využívá editační funkce textového editoru, ovládá klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou (naplňování kompetencí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a

123




pracovat s informacemi). Na základě znalostí normalizované úpravy a organizace písemného styku samostatně stylizuje základní standardní písemnosti (naplňování komunikativních kompetencí, kompetencí k řešení problémů). Osvojí si poznatky, pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce (naplňování kompetencí k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám). Výchovně vzdělávací postupy vedou žáka k získání návyku pracovat pečlivě, vytrvale, zodpovědně a cílevědomě. Žák si vytváří odpovědný přístup k plnění svých povinností a respektuje stanovená pravidla. Rozvíjí své volní vlastnosti a přijímá odpovědnost za vlastní myšlení, rozhodování, jednání a chování (naplňování občanských kompetencí a kulturního povědomí). V oblasti personálních kompetencí si žák stanoví cíle a priority podle svých osobních schopností, přijímá hodnocení výsledků své práce a způsobu jednání (naplňování oblasti personálních a sociálních kompetencí a oblasti kompetencí k učení). Průřezová témata: Poznatky z předmětu písemná a elektronická komunikace žák uplatní a využije v dalších předmětech. V předmětu informační technologie využívá žák dovednosti psaní všemi deseti na klávesnici, dále zde uplatní poznatky týkající se formální úpravy písemností a znalosti ČSN 01 6910. Předmět písemná a elektronická komunikace je úzce provázán s předmětem právní nauka, kdy je žák nucen využívat znalostí práva při vypracovávání věcné stránky písemností. Dále je předmět provázán s předměty ekonomickými – účetnictví, ekonomika, daně a daňová evidence (např. vyplňování faktur, daňových a jiných formulářů). Při vypracovávání písemností – při stylizaci textů – žák využívá znalostí českého jazyka a gramatiky. Při opisu cizojazyčných textů používá fráze z oblasti obchodní korespondence daného jazyka (mezipředmětové vztahy v oblasti cizích jazyků).

Doporučená literatura FLEISCHMANNOVÁ, E.; JONÁŠ, I.; KULDOVÁ, O. Písemná a elektronická komunikace pro střední školy a veřejnost. 1. vyd. Praha : Fortuna, 2008. 152 s. ISBN 80-7168-924-6. ČSN 01 6910

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - zná názvy a umístění jednotlivých skupin kláves na klávesnici a používá všechny klávesy - uplatňuje při práci u počítače ergonomické a hygienické zásady (správná výška sedu, správné držení těla při dlouhodobějším psaní na klávesnici, správné rozvržení pracoviště, umístění monitoru, kompenzační cvičení) - používá a nastavuje software pro výuku psaní všemi deseti, ve kterém bude probíhat nácvik psaní

Počet hodin k. 30

Tematický celek

1 Klávesnice, ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou, software pro výuku psaní všemi deseti

124




- ovládá na klávesnici naslepo písmena střední, horní písmenné řady a čárku

2 Nácvik písmen střední a horní písmenné řady, čárka

- ovládá na klávesnici naslepo písmena dolní písmenné řady, píše velká písmena, tečku a pomlčku

3 Nácvik písmen dolní písmenné řady, velká písmena, tečka, pomlčka

- ovládá na klávesnici naslepo psaní písmen na číselné řady - zvyšuje přesnost a rychlost psaní

4 Nácvik psaní písmen na číselné řadě, zvyšování přesnosti a rychlosti

- ovládá na klávesnici naslepo psaní diakritických a interpunkčních znamének, číslic a značek - zvyšuje přesnost a rychlost psaní - provádí základní korektury textu, při nichž používá základní korekturní znaménka - komunikuje e-mailem, přikládá do e-mailové zprávy přílohy - objasní podstatu a využití elektronického podpisu - objasní možnosti využití elektronického bankovnictví - charakterizuje na příkladech princip elektronického obchodování - objasní možnosti využití faxu a mobilního telefonu v elektronické komunikaci

5 Nácvik psaní dalších diakritických a interpunkčních znamének, číslic a značek 6 Korektura textu 7 Elektronická komunikace a komunikační technika, elektronické bankovnictví, elektronické obchodování, fax a mobilní telefon

8 Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910) - používá a píše správně členící znaménka, zkratky, značky, číslice a čísla - charakterizuje druhy dopisních papírů a typy obálek - píše správně adresy, správně je umisťuje do dopisu i na obálky - rozčlení dopis na tři části (záhlaví, tělo dopisu a zápatí) a přiřadí jednotlivé náležitosti obchodních dopisů do jedné z částí dopisu - správně používá náležitosti obchodních dopisů a správně je umísťuje do obchodního dopisu

členící znaménka, zkratky, značky, číslice a čísla dopisní papíry, obálky

- stylizuje a zpracuje na počítači v textovém editoru podle zadání dané písemnosti

písemnosti při uzavírání obchodu – poptávka, nabídka, odpověď na nabídku, objednávka, potvrzení objednávky smluvní zajištění obchodu – kupní smlouva, smlouva o dílo, smlouva o smlouvě budoucí písemnosti při plnění obchodních

- orientuje se v kupní smlouvě, smlouvě o dílo i ve smlouvě o smlouvě budoucí - vyhotoví fakturu

psaní adres části obch. dopisu, náležitosti obch. dopisu (adresa odesilatele, příjemce, odvolací údaje, datum, věc, oslovení, text dopisu, pozdrav, razítko, podpis, přílohy, rozdělovník, doplňující kontaktní údaje) 9 Písemnosti při obchodování

125




- charakterizuje způsoby přepravy a orientuje se v přepravních dokladech - zpracuje přepravní doklady - vyhotoví dané písemnosti a odpovědi na tyto dopisy

smluv – faktura, dodací list, odvolávka, přepravní dispozice a návěští zásilek písemnosti při porušení (nepravidelném plnění) kupní smlouvy – upomínka, urgence, reklamace 10 Písemnosti při organizaci a řízení podniku

- zpracuje na počítači dané písemnosti

řízení a organizace podniku – příkaz ředitele, směrnice, oběžník, pokyny pracovní cesty – doklady při přípravě a ukončení cesty porady a jednání – pozvánka na poradu, prezenční listina, zápis z porady 11 Personální písemnosti žádost o místo, životopis

- zpracuje na počítači dané písemnosti - stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti

- stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti - zpracuje na počítači dané písemnosti - zpracuje na počítači dané písemnosti - stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti - stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti

pracovní smlouva, platový výměr, dohoda o hmotné odpovědnosti dohoda o provedení práce, dohoda o pracovní činnosti ukončení pracovního poměru (výpovědi, dohoda a zrušení) pracovní hodnocení, potvrzení o zaměstnání) 12 Jednoduché právní písemnosti

- sestaví a vypracuje na počítači dané písemnosti

plná moc, dlužní úpis, potvrzenka, obchodní žaloba 13 Písemnosti ve styku s peněžními ústavy a poštou

- vyplní základní bankovní platební příkazy - vyplní základní poštovní poukázky

bankovní platební příkazy poštovní poukázky 14 Dopisy fyzických osob právnickým osobám

- nastylizuje a vyhotoví na počítači různé žádosti - zpracuje na počítači dané písemnosti

žádost odvolání, rozhodnutí 15 Osobní dopisy

- stylizuje a zpracuje na počítači dané písemnosti

dopisy společenského styku, jejich stylizace a úprava 16 Cizojazyčné dopisy

- zpracuje na počítači cizojazyčný dopis

úprava dopisů (vč. adres) odesílaných do ciziny

126




17 Manipulace s písemnostmi - interpretuje základní pojmy z oblasti manipulace s písemnostmi (např. spisový řád, spisová služba, skartace a archivace apod.) - popíše dané činnosti podniku spojené s manipulací s písemnostmi

základní pojmy příjem, oběh, vyřizování, ukládání a vyřazování písemností

127



název předmětu:


Občanská nauka

ročník:

I.

II.

III.

celkem


15

15

15

45


-

-

Předmět psychologie učí žáky uvědomovat si svou vlastní identitu a ctít identitu druhých. Zkvalitňuje emoční prožívání sebe sama i druhých a učí žáky být empatickými. Přispívá velmi intenzivně k rozvoji sociálně komunikativní kompetence. Učí žáky uvědomovat si dané kulturní vzorce, normy a pravidla chování a vede je k přijetí těchto zásad za své. Učí žáky duševní hygieně. V rámci předmětu politologie jsou žáci systematicky připravováni na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Jedním z cílů je pozitivně ovlivnit jejich hodnotovou orientaci, aby se stali slušnými lidmi informovanými o aktuálním dění ve společnosti. Jsou vedeni k odpovědnému jednání ve prospěch celé společnosti. Cílem předmětu základy práva je zajistit proces vytváření právního vědomí studentů. V průběhu výuky budou rozvíjeny základní kompetence získané v dřívější výuce občanské nauky. Žáci jeho absolvováním získávají kompetence v oblasti základních právních pojmů a základní kompetence z odvětví práva občanského, správního a trestního. Předmět filozofie a náboženství spadá do společenskovědního vzdělání, proto směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby se z nich stali občané prospěšní celému státu. Cílem je prohloubit žákům jejich dosavadní znalosti tohoto odvětví tak, aby byli schopni hledat souvislosti s dnešní situací. Při výuce sociologie jsou studenti systematicky seznamováni s kulturou jako způsobem života. Jedním z cílů je vést žáky k tomu, aby se aktivně podíleli na životě své společnosti, aby ji sami svým uvědomělým chováním vytvářeli. Žáci jsou seznamováni s kulturními vzorci jiných etnik a jsou vedeni k tomu, aby nepodléhali předsudkům a xenofobiím. Obecně lze říci, že žáci jsou vedeni k vytváření svých vlastních úsudků týkajících se věcí daného oboru. Žáci se učí pracovat s různými zdroji informací (verbální texty – knihy, ukázky, články, ikonické texty – obrazy, fotografie, mapy, tabulky, kombinované texty – filmy, dokumenty), učí se je kriticky hodnotit. Učí se být kritičtí, odpovědní za své názory a skutky a učí se být schopnými tvořit si samostatný úsudek podložený nezbytnými faktografickými znalostmi a intelektovými dovednostmi.

Charakteristika učiva - Učivo je rozděleno do tematických celků, jež se pak dále člení. - Celková dotace psychologie činí 32 hodin, tj. 1 hodina týdně. Žáci jsou seznamováni se

128




základními pojmy obecné psychologie, psychologie sociální a psychologie osobnosti. - Učivo je žákům předáváno takovou formou, aby pochopili možnosti využití všech zde získaných znalostí ve svém praktickém životě jak osobním, tak pracovním. - Výuka vede žáky k osvojování prostředků a zásad duševní hygieny. Zabývá se problematikou zdravého životního stylu. Pro svou budoucí profesi si žák osvojuje psychologické aspekty komunikace se zákazníkem, zásady společenské etikety. - Celková hodinová dotace politologie činí 32 hodin. - Důraz je kladen na otázku aktuálního politického života společnosti a participace v něm. - Žáci jsou vedeni k aktivní účasti na politickém životě. - Celková dotace předmětu filozofie činí 16 hodin – tj. hod týdně v prvním pololetí 2. ročníku. - Učivo je seřazeno chronologicky od nejstarších náboženských a filozofických směrů až po dnešní stav. - Myšlenky filozofických směrů i náboženství vedou studenta k hlubšímu pochopení jednotlivých kultur a etap v historii lidstva. - Celková dotace hodin předmětu sociologie činí 16, tj. 1 hodina týdně ve druhém pololetí. Učivo je zařazeno do druhého ročníku. - Učivo je řazeno od procesu socializace (jeho začlenění do společnosti) až po aktuální problémy sužující dnešní společnost.

Pojetí výuky -

Frontální výuka – výklad Prezentace Samostatná činnost studentů – referáty, aktuality, seminární práce Práce s internetem – vyhledávání portálů s právními informacemi Řešení problémových úloh Skupinová práce Brainstorming


Žák je hodnocen podle výsledků dosažených: Ve vědomostních testech (minimálně 2 za pololetí) V aktivitách ve výuce Účast ve výuce Samostatná činnost – referát, seminární práce Při výuce bude podporován rozvoj sebehodnocení a kolektivního hodnocení

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Získaných vědomostí z oblasti filozofie a náboženství využije absolvent v praktickém životě: v sociálních stycích s lidmi a institucemi, usnadní mu řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování. Výuka politologie tvoří nedílnou součást společenskovědního vzdělání a velmi úzce souvisí s předmětem základy práva. Žáci využijí svých dosavadních společenskovědních vědomostí a dovedností při řešení problémových úkolů týkajících se aktuálního společenského dění. Znalostí z předmětu psychologie a sociologie žáci využijí při aplikaci teoretických poznatků v praktickém životě. Umožní jim to lépe porozumět motivaci lidského jednání a

129




mnohé lidské činy dokážou předvídat. Jednotlivé předměty souvisí s průřezovými tématy Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí a Informační a komunikační technologie. Rozvoj těchto občanských kompetencí: samostatnost, zodpovědnost, aktivní účast, znalost politické situace naší země aktivní zájem o aktuální společenské dění u nás i ve světě. Rozvoj klíčových kompetencí: Sociální a personální (schopnost týmové práce, hodnocení kolektivem, sebehodnocení, přijímat a odpovědně plnit úkoly), Komunikativní (schopnost diskuse, debaty, polemiky podložené pádnými a jasnými argumenty, přijímat, respektovat a zvažovat názory jiných lidí, formulovat a věcně správně vyjadřovat své názory, schopnost písemně zaznamenávat sdělované informace, schopnost asertivního jednání), Práce s informacemi (počítač, elektronická pošta, Internet). Kompetence k pracovnímu uplatnění a celoživotnímu vzdělání (flexibilita, kreativita, orientace v oblasti práv a povinností zaměstnanců, komunikace), Ochrana zdraví a životního prostředí (získané znalosti umět využít v praxi), Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy (uplatňovat různé myšlenkové metody i postupy, využívat zkušeností a dovedností dříve nabytých). Žáci využijí svých dosavadních společenskovědních vědomostí a dovedností při řešení problémových úkolů, čímž si uvědomují možnost aplikace teoretických poznatků v praktickém životě. Umožní jim to lépe porozumět motivaci lidského jednání.



-

Žák: Vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie a filozofická etika Orientuje se v základních filozofických pojmech Porovná odlišnost východisek filozofie, mýtu, náboženství a vědy Dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty Rozlišuje a porovnává hlavní filozofické koncepty antiky Rozlišuje a porovnává hlavní filozofické koncepty středověku

- Uvede některé jejich představitele Debatuje o praktických filozofických a etických otázkách Využívá známých a aktuálních kauz např. z médií -

Počet hodin k. 45

Tematický celek FILOZOFIE A NÁBOŽENSTVÍ 1 Podstata filozofie 1.1 Vznik filozofie, definice, základní pojmy 1.2 Vztah filozofie k mýtu, náboženství, vědě 1.3 Základy filozofického myšlení 2 Vývoj filozofie 2.1 Antická filozofie – Sokrates, Platón, Aristoteles 2.2 Středověká filozofie – patristika, scholastika 2.3 Empirismus, racionalismus, Immanuel Kant 2.4 Filozofické směry 19. a 20. století

130



Vyjmenuje a vysvětlí směry 19. a 20. století Vysvětlí, proč jsou lidé odpovědni za své názory


-

- Definuje podstatu morálky a mravnosti - Zná etické normy, umí je využít v praxi -

Vysvětlí pojmy mravní odpovědnost, mravní apriori, úloha svědomí Posoudí funkci víry a náboženství v životě jednotlivce Charakterizuje základní světová náboženství, uvede rozdíly Orientuje se v otázce postavení církví v ČR Je si vědom nebezpečí příslušnosti k sektám a umí to zdůvodnit

3.1 Etika a její předmět, význam pro člověka 3.2 Základní pojmy etiky – morálka, mravní hodnoty a normy, mravní odpovědnost 3.3 Životní postoje a hodnotová orientace 4 Náboženství a víra 4.1 Funkce náboženství v životě jedince 4.2 Základní světová náboženství 4.3 Situace v ČR

- Charakterizuje jednotlivé sekty

4.4 Náboženské sekty – Mormoni, Děti Boží, Svědci Jehovovi, Hare Kršna

Kriticky posoudí informace dostupné v masmédiích Rozpozná projevy intolerance, diskriminace, šikany a rasismu

4.5 Rasová nesnášenlivost, hrozba terorismu

-

Žák: Se orientuje v základních pojmech politologie - Dokáže je vysvětlit -

3 Etické dimenze lidského bytí

Definuje pojem stát, národ - Popíše vznik státu Orientuje se ve vývoji státu, definuje jeho účel a funkci - Rozlišuje různé formy a typy státu - Charakterizuje právní stát Zná historii české státnosti, popíše jeho vznik a vývoj Vyjmenuje všechny státní symboly a svátky - Vysvětlí funkci ústavy Na konkrétních příkladech prokáže funkce Ústavy ČR - Orientuje se v oblasti lidských práv - Rozumí pojmu demokracie Vyjmenuje a vysvětlí možná rizika a hlavní hodnoty demokracie Definuje hlavní formy kontroly státní moci

5 Opakování, klasifikace, exkurze POLITOLOGIE 1 Politologie jako věda 1.1 Základní terminologie 2 Stát a národ 2.1 Vysvětlení pojmů stát, národ 2.2 Teorie vzniku státu 2.3 Typy a formy státu 2.4 Právní stát 3 Náš stát, jeho právní základy 3.1 Historie české státnosti 3.2 Státní symboly 3.3 Ústava jako nejvyšší zákon státu 3.4 Lidská práva 4 Demokracie 4.1 Principy demokracie 4.2 Hlavní formy kontroly státní moci

131



Objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na tři nezávislé složky Rozlišuje a porovnává funkce a úkoly orgánů státní moci ČR Objasní proces tvorby a schvalování zákonů v ČR Orientuje se v aktuálním dění našeho státu -

- Rozlišuje složky politického spektra ČR -

-

-

-

Porovnává zásady daných politických stran Vyloží podstatu demokracie přímé i nepřímé Porovná postavení člověka v demokratickém a totalitním systému Rozlišuje základní typy volebních systémů, je schopen uvádět konkrétní příklady států s jednotlivými volebními systémy Orientuje se v odlišnosti voleb do parlamentu a do krajských (obecních) zastupitelství Vyjmenuje orgány (základní články) státní správy a samosprávy Charakterizuje jejich základní funkce Uvede konkrétní příklad, jak se mohou občané podílet na správě a samosprávě Vysvětlí pojem občanská společnost Orientuje se v úloze vybraných společenských organizací a hnutí Vyjmenuje typy skupin občanů, znaky Žák: Definuje předmět psychologie a uvede její úkoly, vysvětlí její praktický význam pro člověka Vyjmenuje psychologické disciplíny Orientuje se v současné situaci psychologických směrů Vymezí pojem psychická struktura osobnosti Vyjmenuje etapy vývoje osobnosti Uvede základní znaky jednotlivých etap Vysvětlí pojem vlastnosti osobnosti a uvede konkrétní příklady Chápe rozdíl mezi verbální a neverbální komunikací Tento rozdíl umí vysvětlit, zvládá


5 Dělba státní moci 5.1 Složky státní moci 5.2 Státní orgány ČR 5.3 Tvorba a schvalování zákonů 6 Participace občanů na politickém životě 6.1 Politické strany 6.2 Formy přímé demokracie 6.3 Formy nepřímé demokracie

6.4 Volby v ČR

7 Správa a samospráva 7.1 Orgány státní správy a samosprávy 8 Občanská společnost 8.1 Pojmy 8.2 Společenské organizace 9 Klasifikace, opakování, exkurze PSYCHOLOGIE 1 Psychologie obecně 1.1 Předmět psychologie a její úkoly 1.2 Psychologické disciplíny, směry 2 Osobnost, její struktura dynamika 2.1 Psychická struktura osobnosti

a

2.2 Etapy vývoje osobnosti 2.3 Vlastnosti osobnosti 3 Komunikace, výkonové dispozice 3.1

Verbální

a

nonverbální

132


-


aplikaci v praxi Ovládá prostředky verbální i nonverbální komunikace, rozlišuje vhodné a nevhodné prvky Vysvětlí rozdělení schopností dle druhu a vyjmenuje stupně Vysvětlí rozdíl mezi dovednostmi, návyky a vědomostmi a uvede konkrétní příklady Definuje pojmy potřeby, pudy, postoje a chápe rozdíl mezi nimi

- Formuluje své vlastní životní plány -

Uvede motivační a nemotivační prostředky Učí se vymezit si svou vlastní aspirační úroveň s ohledem na své schopnosti Vysvětlí rozdíl mezi temperamentem a charakterem Uvede konkrétní teorie dělení lidí dle jejich temperamentu Na konkrétních příkladech rozpozná projevy lidí různého temperamentu Uvede, jak lze dělit poznávací procesy Orientuje se v pojmech počitky, vjemy, představy a fantazie Uvědomuje si souvislost mezi výše zmíněnými pojmy Definuje pojem myšlení, uvede jeho formy, vysvětlí rozdíly Vyjmenuje stupně inteligence a uvede typické příznaky osob patřících do jednotlivých kategorií Vysvětlí funkce řeči a dokáže ji rozčlenit Popíše a odliší procesy paměti, charakterizuje proces zapomínání a uvede, jak a čím lze paměť posilovat Vyjmenuje fáze učení a objasní, na čem závisí jeho efektivita Vysvětlí pojem sociometrie Absolvuje dostupné osobnostní testy, při jejichž vyhodnocování využije svých dosavadních teoretických znalostí Vyhledává a absolvuje IQ testy Vysvětlí pojem socializace Chápe mechaniky socializace a její důsledky Definuje svou vlastní sociální roli Učí se žít s jinými lidmi, snaží se najít ve společnosti své místo


komunikace a její prostředky 3.2 Schopnosti – stupně a druhy

3.3 Dovednosti, návyky, vědomosti 4 Zaměření osobnosti 4.1 Motivační dispozice – potřeby, pudy, postoje, volnočasové aktivity 4.2 Motivace, zaměření, sklony, cíle a životní plány, ideály, aspirace

4.3 Temperamentové temperament, charakter

dispozice

–

5 Dynamika osobnosti 5.1 Poznávací procesy – rozčlenění 5.2 Počitky, vjemy, představy, fantazie 5.3 Myšlení a jeho formy 5.4 Řeč a její členění

5.5 Paměť a učení

6 Sociometrie 6.1 Osobnostní testy, IQ testy 7 Aplikovaná psychologie 7.1 Sociální psychologie 7.1.1 Chování člověka 7.1.2 Profesionální vedení a řízení obchodních pracovišť

133


-


Zhodnotí výhody a nevýhody jednotlivých typů vedení Zná teoretické i praktické zásady interakce a komunikace Definuje sociální skupiny a motivaci k jejich příslušnosti Učí se vyhýbat sociálním konfliktům, popřípadě je řešit (zdolávat) Diskutuje o manipulativních taktikách komunikace Uvede, jak se pracovní podmínky mohou odrážet v psychice člověka Definuje pojem způsobilost k pracovnímu výkonu

- Uvede motivační činitele -

Charakterizuje pracovní prostředí a mezilidské vztahy v něm Ovládá zásady profesního vystupování a společenské etikety Popíše na konkrétních příkladech (situacích) vhodné společenské chování Ověřuje si fungování teoretických znalostí pomocí narativního dialogu Vysvětlí pojem kulturní vzorec, uvede rozdíly mezi příslušníky jiných etnik

Učí se ovládat vhodné techniky - sjednávání schůzek Osvojuje si výběr nejvhodnějšího - prostředí s ohledem na charakter obchodního jednání Učí se přijímat za své různé vhodné - uvítací techniky a zkouší prostředky pro získání důvěry


7.1.3 Sociální skupiny

7.1.4 Sociální komunikace, konflikty

8 Psychologie práce 8.1 Pracovní podmínky versus psychika člověka 8.2 Způsobilost k výkonu práce, motivace 8.3 Pracovní prostředí, mezilidské vztahy 9 Základy etiky 9.1 Společenská etika, společenská setkání 9.2 Etika podnikatele 10 Obchodní jednání 10.1 Sjednání návštěvy telefonické potvrzení

a

její

10.2 Prostředí, atmosféra pro obchodní jednání 10.3 Dochvilnost, důvěry

uvítání,

získání

11 Opakování, klasifikace, exkurze

-

-

Žák: Vysvětlí, co je předmětem výzkumu sociologie Vyjmenuje metody používané v sociologickém výzkumu Chápe rozdíly mezi jednotlivými metodami Charakterizuje českou společnost a její strukturu Debatuje o pozitivech i možných problémech multikulturního soužití Uvědomuje si, že kultura není neměnná Vyjmenuje nejčastější příčiny proměn

SOCIOLOGIE 1 Člověk a společnost 1.1 Sociologie jako věda, metody sociologického výzkumu 2 Kultura jako způsob života 2.1 Člověk jako kulturní bytost, instituce a organizace, proměny kultury

134


-

-


kultury Objasní vliv prostředí na chování jednotlivce i na jeho utváření Na příkladu vysvětlí význam procesu socializace Uvede nejčastější sociální deviace Uvede sociálně patologické jevy a vysvětlí jejich příčiny a důsledky Definuje pojmy sociální pozice a sociální role Uvede obě podoby sociální kontroly a uvědomuje si rozdíl mezi nimi Je si vědom příčiny stratifikace společnosti (rozvrstvení) Charakterizuje dnešní stratifikaci a uvede i historické členění společnosti Vysvětlí sociální nerovnost a chudobu Vymezí různé sociální útvary (dle velikosti, dle typu skup. vazby) Definuje typy komunikačních struktur ve skupinách Charakterizuje mocenskou strukturu společnosti Uvede na konkrétních příkladech aktuální společenské problémy (př. z médií) Vysvětlí, proč jsou obě pohlaví rovnocenná (uvede př. porušování rovnosti) Navrhne postupy, jak do jisté míry řešit sociální problémy Vyjmenuje nejdůležitější mezinárodní organizace

- Uvede orgány OSN a jejich funkce -

Vysvětlí, jak pracuje NATO, co je jejím úkolem Vyjmenuje další mezinárodní důležité organizace a jejich cíle Charakterizuje podstatu začlenění do EU, význam a cíle EU Posoudí výhody ekonomické integrace Zhodnotí, jak ovlivňuje zapojení ČR do EU život občanů

název předmětu:


3 Socializace 3.1 Zprostředkovatelé socializace 3.2 Sociální deviace 4 Sociální vztahy a sociální struktura 4.1 Sociální pozice a sociální role

4.2 Sociální kontrola, soc.stratifikace

5 Sociální útvary 5.1 Formální a neformální sociální vztahy 5.2 Sociální skupiny, jejich komunikační struktury 6 Současné problémy společenského života 6.1 Sociální problémy české společnosti 6.2 Nadnárodní sociální problémy 7 Mezinárodní organizace 7.1 Organizace spojených národů (OSN) 7.2 Vojensko-bezpečnostní organizace Severoatlantická aliance (NATO) 7.3 Další vojensko-bezpečnostní a mezinárodní organizace 7.4 Evropská unie (EU) 7.5 Členství ČR v mezinárodních organizacích 8 Opakování, klasifikace, exkurze

Matematika

135




ročník:

I.

II.

III.

celkem


20

20

20

60

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních i pracovních situacích. Upevnění a prohloubení matematických vědomostí a dovedností získaných na SOU. Podpora logického myšlení.

Charakteristika učiva Učivo odpovídá požadavkům kladeným na středoškolsky vzdělaného člověka. Je rovnoměrně rozloženo do obou ročníků a pokrývá tématické celky RVP Ve slovně zadaných úlohách je kladen důraz na analýzu a následnou syntézu problému

Pojetí výuky Základní metodou výuky je frontální způsob s důrazem na názornost (modely těles, sepětí s praxí, využití programů na PC). Nesmí chybět problémové úlohy, u kterých sami studenti navrhují postup řešení. Procvičování s možností využití skupinové práce. Pravidelná samostatná práce studentů s využitím aktivizačních prvků.

Hodnocení výsledků žáků Hodnocení studentů vychází z klasifikačního řádu (klasifikační stupnice 1-5) – využití bodového systému Pololetní písemné práce Pravidelné malé testy úzce zaměřené k aktuálně probíranému učivu (10 za pololetí) Zkoušení u tabule, hodnocení samostatné práce do sešitu Aktivita v hodinách Podporováno bude sebehodnocení a hodnocení kolektivem

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Jasná a srozumitelná formulace myšlenek, schopnost obhajovat své názory i respektovat stanoviska druhých Důvěra ve vlastní schopnosti a preciznost při práci Důsledné plnění a dokončování úkolů Schopnost přijímat hodnocení svých výsledků, radu i kritiku Průběžně bude rozvíjena komunikační kompetence, samostatnost a schopnost vyhledat potřebné informace


136



Výsledky vzdělávání a kompetence Žák - provádí aritmetické operace v množině reálných čísel - používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) - provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy - řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - aplikuje funkční vztahy při řešení goniometrických, exponenciálních a logaritmických rovnic - načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti - aplikuje poznatky o funkcích při řešení praktických úloh

- zná základní vlastnosti rovinných útvarů a počítá jejich obvody a obsahy - zvládá řešit slovní úlohy z běžného života - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách - sestrojí grafy základních goniometrických funkcí - řeší jednoduché goniometrické rovnice - aplikuje sinovou a kosinovou větu při řešení obecného trojúhelníku - určuje povrch a objem elementárních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

- aplikuje poznatky o aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh - provádí výpočty jednoduchých finančních - záležitostí a orientuje se v základních - pojmech finanční matematiky - vyjádří vzdálenost dvou bodů, souřadnice

Počet hodin k. 60


Tematický celek

1. Číslo a proměnná - číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla, interval - výrazy s proměnnými - mocniny s celým a racionálním exponentem, odmocniny - rovnice a nerovnice - rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - kvadratické rovnice a nerovnice 2. Funkce a její průběh - základní poznatky o funkcích - funkce lineární, kvadratická, lomená, exponenciální, logaritmická a goniometrické funkce - logaritmická a exponenciální rovnice 3. Geometrie - rovinné útvary a jejich vlastnosti (Pythagorova věta, shodnost a podobnost trojúhelníků) - stejnolehlost - goniometrické funkce ostrého úhlu - řešení pravoúhlého trojúhelníku - věta sinová a kosinová 4. Stereometrie - základní útvary v prostoru - povrch a objem hranolu, válce - povrch a objem jehlanu, kužele - povrch a objem koule a jejich částí 5. Posloupnosti - aritmetická posloupnost a její užití - geometrická posloupnost a její užití - finanční matematika 6. Analytická geometrie

137




středu úsečky - provádí operace s vektory (sčítání a odčítání vektorů, násobení vektoru reálným číslem, skalární součin) - užívá skalární součin pro výpočet odchylky vektorů, určení kolmosti vektorů - zapíše parametrické vyjádření přímky, obecnou rovnici přímky - vyjádří vzájemnou polohu přímek - určí odchylku dvou přímek

v rovině - soustava souřadnic v rovině - vektor – směrový, normálový - souřadnice vektoru, velikost vektoru, odchylka vektorů - přímka – parametrické vyjádření, obecná rovnice přímky, vzájemná poloha přímek, vzdálenost bodu od přímky

- využívá základní kombinatorické pravidlo - řeší variace, permutace a kombinace pomocí vzorců nebo součinovým pravidlem

7. Kombinatorika - kombinatorické pravidlo součinu - variace, permutace, kombinace

138



název předmětu:


Informační technologie

ročník:

I.

II.

III.

celkem


20

20

20

60

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Předmět informační technologie má za cíl naučit žáky vyhledávat, třídit, ověřovat a využívat informace z internetové sítě a užívat internetu ke komunikaci při respektování zásad etiky a legislativy. K uskutečnění těchto cílů přispívá ovládnutí základních textových, tabulkových programů, zpracování grafických podkladů pro tvorbu multimediálních aplikací a využívání výukového software.

Charakteristika učiva Vyučovací předmět informační technologie vychází z RVP ze vzdělávací oblasti vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Z hlediska afektivních cílů se žáci učí umění poznávat a ovládnout efektivní metody učení, vnímat souvislosti, porovnávat, být kreativními, kriticky a kultivovaně hodnotit, kooperovat.

Pojetí výuky Výuka probíhá ve specializované učebně vybavené potřebným hardwarem a softwarem. Pro výuku předmětu je třída dělena na dvě skupiny, každý žák má k dispozici vlastní pracoviště. Výuka předmětu probíhá převážně formou samostatných prací, které poskytují prostředky k uplatnění stanovených výstupů a průřezových témat. Žáci se seznámí s běžně užívaným hardwarem a softwarem.

Hodnocení výsledků žáků - K ověření znalostí jsou využívány testy a samostatné práce vytvořené podle předloh či zadaných požadavků a pravidel.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Předmět informační technologie naplňuje vzdělávací cíle průřezového tématu Informační a komunikační technologie: Efektivní využívání informačních a komunikačních technologií v průběhu vzdělávání, při výkonu povolání i v občanském a osobním životě. Získané kompetence se široce upevňují a rozvíjejí při vzdělávacích aktivitách ostatních předmětů, při zapojení do konkrétních školních projektů a aktivit a při činnostech spojených s běžným životem školy.

139




Výchovně vzdělávací postupy směřují k vytváření klíčových kompetencí. Kromě ústřední klíčové kompetence k efektivnímu využití informačních a komunikačních technologií a efektivní práci s informacemi se v předmětu informacemi se v předmětu informační technologie nejčastěji uplatňují následující klíčové kompetence: - kompetence k učení: - vyučující motivuje žáky k učení ukázkami využití v praxi - vyučující vede žáky k samostatnosti při vytváření počítačových aplikací, sám do procesu vstupuje pouze jako konzultant - kompetence k řešení problémů: - vyučující vede žáky při hledání vlastních postupů při řešení zadaných problémů - vyučující využívá samostatná vystoupení žáků – předvádění prezentací, resp. referátů - žáci jsou vedeni k hodnocení vlastní samostatné práce i práce jiných žáků - kompetence sociální a personální: - vyučující vyžaduje dodržování provozních řádů v učebnách výpočetní techniky - kompetence pracovní: - žáci mohou prezentovat výsledky vlastní práce Průřezová témata: Poznatky z předmětu informační technologie uplatní a využije žák v dalších předmětech: - jazykové vzdělávání: - práce s autentickými texty zejména v rámci problematiky interkulturních specifik (cizojazyčné webové stránky, reklamy, audio a videonahrávky) - multimediální programy - vyhledávání informací (internet, různé nosiče), jejich zpracování a příprava samostatných prezentací - administrativní styl, korespondence (písemné výstupy, použití standardních šablon, tabulek, vzorových formulářů apod.) - oblast komunikace: - v předmětu písemná a elektronická komunikace žák využívá počítač při zpracování písemností - komunikuje prostřednictvím prostředků informačních a komunikačních technologií (e-mail)

Doporučená literatura NAVRÁTIL, P. S počítačem nejen k maturitě. Akt. vyd. 1. a 2. díl. Prostějov: ComputerMedia 2006.


Počet hodin k. 60

Tematický celek

Žák

- vyhledává, hodnotí, třídí a zpracovává informace - definuje pojem informace (z hlediska počítačové vědy), zpracovává informace a metainformace - všestranně využívá různé informační zdroje (osobní komunikace, elektronické zdroje –

1 Informace a informační zdroje informace a její charakter, informační zdroje a jejich kvalita, metainformace

140


-

-

-

-

-


web, TV rádio, písemné (tištěné) zdroje – knihy, noviny a časopisy pracuje s literaturou (používá obsah a rejstřík) a vyhledá potřebnou knihu v knihovně (využívá katalog knih, klíčová slova a meziknihovní výpůjční službu, vyhledá knihu pomocí internetu) kriticky posuzuje relevanci a kvalitu informačních zdrojů definuje podstatu ochrany autorských práv a základní ustanovení zákona o právu autorském ve vztahu k software a k získávání dat z internetu respektuje při práci s informacemi etické zásady (zvažuje důsledky svého jednání na ostatní lidi) a právní normy (zásada ochrany autorských práv) uplatňuje při práci s počítačem ergonomické a hygienické zásady (parametry monitoru, myši a klávesnice, hluk počítače, umístění monitoru, rozvržení pracoviště, kompenzační cvičení) využívá výpočetní techniku také v podobě vhodné pro osoby s handicapem (přizpůsobení zobrazení, funkce myš klávesnicí a klávesnice na obrazovce)

- definuje základní odborné pojmy (hardware, software, kompatibilní, analogová a digitální zařízení, bit, byte, interní, externí, protokol, ovladač, program, dokument apod.) - dokáže vysvětlit funkci základních počítačových komponent (procesor, operační paměť, disky, optická média, grafická karta, síťová karta, zvuková karta, rozumí pouze vnější funkce, např.: procesor vykonává operace, ne jejich vnitřnímu uspořádání) - je schopen propojit počítač s běžnými digitálními zařízeními (tiskárny, dig. fotoaparáty, USB disky a multimediální přehrávače) - charakterizuje funkce operačního systému, uvede v souč. nejrozšířenější operační systémy (MS Windows v různých verzích, Linux, Apple OS atd.) - pracuje se současným operačním systémem (spouští a ukončuje programy, přepíná se mezi nimi, manipuluje s okny, prozkoumává složky; zobrazuje (různými způsoby), vybírá, vytváří, přejmenovává, kopíruje, přesunová a maže objekty; hledá objekty, používá schránku,


etické zásady a právní normy související s informatikou, autorská práva

ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou

2 Hardware a software, operační systém, sítě počítač, jeho komponenty a periferní zařízení – principy fungování, digitální záznam informací, propojení počítače s dalšími (digitálními) zařízeními

operační systémy – charakteristika, funkce, vlastnosti, ovládání, možnosti nastavení, práce s daty

141


-

-

-

-

-


ukládá a otevírá dokumenty, komprimuje a dekomprimuje soubory a složky) provádí základní nastavení operačního systému (dovede vybrat aktivní klávesnici, nastavit datum a čas, chování myši a klávesnice, umí vybrat pozadí plochy, spořič obrazovky a další vlastnosti zobrazení) orientuje se v druzích aplikačního software (webové prohlížeče a komunikační programy, kancelářské balíky, podnikové aplikace, vývojová prostředí a překladače programovacích jazyků, grafické a CAD programy, počítačové hry, výukové programy, pomocné programy a speciální programy pro různé profese) definuje funkci a význam programovacích jazyků dokáže vysvětlit pojem formát datového souboru, vysvětlí vazbu typů souborů na určitý program a dokáže ji změnit, objasní význam standardizace souborů a uvede a přiřadí nejpoužívanějších současné typy souborů (HTML, TXT, DOC, XLS, ODT, ODS, PDF, PPT, WAV, JPG, MP3, WMA, MPEG) dovede vysvětlit potřebu aktualizace operačního systému, provádí ji a nastavuje způsob jejího provádění objasní obecně funkci firewallu a zapíná ho pro zabránění neoprávněnému přístupu objasní problematiku počítačových virů a červů, používá a aktualizuje antivirový program, uvede nebezpečné typy souborů v operačních systémech Microsoft Windows

- orientuje se v prostředí textového editoru a používá nabídky, panely nástrojů, stavový řádek, pravítka, posuvníky, nastavuje si prostředí pro svou práci - využívá lupu, zobrazuje skryté znaky a náhled - vytvoří a ukončuje odstavec, správně umisťuje mezery a velká písmena, označuje libovolný rozsah textu, slovo, řádek a odstavec - vkládá znaky a symboly, které nejsou obsaženy na české klávesnici, používá a nastavuje tabulátory - kopíruje text z jiného zdroje (webu apod.) pomocí schránky jako neformát. text, vkládá obrázek jako rastr (nezáv. bitmapu) - respektuje autorská práva a dodržuje zásady citování použitých zdrojů - specifikuje význam a výhody důsledného


aplikační programy, programovací jazyky, formáty datových souborů

bezpečnostní pravidla při používání počítače a internetu

3 Textový editor prostředí textového editoru, nastavení zobrazení dokumentu

zásady pořizování textu v počítači

struktura textu – přiřazení stylu

142


-

-

-

-

-


používání stylů a pravidla pro jejich používání (hierarchie nadpisů) průběžně vytváří při pořizování textu jeho strukturu i vzhled přiřazováním stylů (připravených v aktuální šabloně) mění základní vlastnosti (vzhled) písma (druh, styl, velikost, horní a dolní index), charakterizuje základní dělení písem (proporcionální a neproporcionální, patková a bezpatková, psaná písma) formátuje odstavec, nastavuje základní vlastnosti odstavce (odsazení a mezery, zarovnání, ohraničení a podklad, odrážky a číslování) i vlastnosti pro řízení toku textu v dokumentu (nedělení odstavce, spojení s následujícím, hlídání osamocených řádků) aplikuje změny písma z odstavce na vybraný styl odstavce dodržuje typografická pravidla pořizování textu (použití pomlčky a spojovníku, uvozovek, závorek, zápis čísel a jednotek s nedělitelnou (tvrdou) mezerou, dělení slov, zápis měny, data, tel. čísla, výpustku […]) dodržuje estetická pravidla pro kombinování písem, vyznačování v textu a odstavci

- charakterizuje Von Neumannovu koncepci počítače (využití dvojkové soustavy, univerzální počítač, procesor a paměť, vstupní a výstupní zařízení) - charakterizuje princip záznamu ve dvojkové soustavě, převádí čísla mezi dvojkovou a desítkovou soustavou, doplní násobné jednotky (kilo, mega, giga, tera) - vysvětlí principy fungování běžných digitálních zařízení (jehličkové, inkoustové a laserové tiskárny, plošné skenery, digitální fotoaparáty), interpretuje jejich základní vlastnosti a sledované parametry - uvede předchůdce počítačů (počítadla Abacus, princip mechanické kalkulačky, děrnoštítková zařízení, Babbageův analytický stroj) - charakterizuje vývojové typy počítačů od prvních reléových strojů přes elektronkové a tranzistorové počítače po počítače využívající integrované obvody stále vyšší integrace - interpretuje vývoj základních osobních počítačů (Apple a IBM PC) a jejich nejdůležitějších operačních systémů, objasní


formátování (vzhled) textu, změna stylu, typografická a estetická pravidla

4 Hardware a software, operační systémy počítač, jeho komponenty a periferní zařízení – principy fungování, digitální záznam informací, propojení počítače s dalšími (digitálními) zařízeními

historie výpočetní techniky, druhy počítačů

143



význam grafického uživatelského rozhranní - charakterizuje druhy počítačů (superpočítače, mainframe, servery, osobní počítače, PDA, smartphone) - charakterizuje způsob zapojení sítě peer to peer a sítě klient–server, pojmy LAN a WAN - definuje základní technické díly, nutné pro výstavbu sítě (síťová karta, kabeláž nebo bezdrátové spojení, aktivní prvek), - objasní základní výhody sítí (sdílení dat, tiskáren a připojení do internetu, možnost použití centrálního informačního systému a archivace) - přihlašuje se do sítě a zvolí si bezpečné heslo (zná jeho parametry), připojí si (mapuje) složku nabízenou v síti jako síťový disk, definuje základní práva k síťovým diskům (vidět, číst, zapisovat, spravovat) - nastavuje sdílení složky a tiskárny v počítačové síti, uvede základní potřebné údaje (název počítače a sdílené složky) - charakterizuje princip fungování buňkové sítě mobilních telefonů (telefon – buňky základnových stanic – centrála) - vkládá obrázky ze souboru i pomocí schránky, používá rámce (textová pole) - mění umístění, velikost, ohraničení, podklad a způsob obtékání textu vložených objektů - používá pravidla pro umístění obrázků v textu (stejná nebo výrazně odlišná velikost, zarovnání okrajů, pohyb objektu do dokumentu) - vkládá a určuje parametry textové tabulky, edituje tabulku a nastavuje její formát (vzhled) - vytváří a edituje hypertextový odkaz na jiný dokument nebo webovou stránku - definuje funkci šablony, vybírá pro dokument vhodnou šablonu - vytvoří z upraveného dokumentu šablonu pro nové dokumenty - používá a nastavuje pomocné funkce a nástroje textového editoru (hledání a záměnu znaků, automatickou kontrolu pravopisu, automatické opravy, slovník synonym, sledování změn, automatické vytvoření obsahu dokumentu) - využívá funkci hromadné korespondence - charakterizuje základní typy datových souborů s textovými dokumenty (TXT, ODT, DOC, RTF, PDF) a problematiku jejich standardizace - ukládá dokument v jiném než pro editor


principy, možnosti a prakt. využití počítačových sítí a sítí GSM

5 Textový editor vkládání dalších objektů do textu a jejich vlastnosti, textové tabulky

šablony, jejich využití a tvorba

další nástroje textového procesoru

export a import dat, PDF formát – čtení a tvorba

144




nativním formátu - objasní vlastnosti, výhody a možnosti využití formátu PDF - čte PDF soubor (pohybuje se po něm, mění jeho zobrazení a prohledává soubor) - vytváří PDF soubor exportem z textového editoru - charakterizuje strukturu internetu (servery, klienti, datové spoje, směrovače) - vysvětlí paketový (balíčkový) princip přenosu dat, pojmenuje název sady přenosových protokolů (TCP/IP – bez podrobností), vysvětlí pojmy IP adresa, URL, doména a DNS - definuje hypertext, pracuje s prohlížečem webu (načítá stránku, používá odkazy, vrací se zpět, aktualizuje a mění zobrazení stránky - velikost textu, celoobrazovkové zobrazení, používá a nastavuje domácí stránku, používá záložky oblíbené položky - a historii procházení, prohledává právě zobrazenou stránku, ukládá aktuální stránku na disk, prohlíží si ji v náhledu, tiskne, stahuje z webu nabízený soubor, rozpozná zabezpečené připojení) - vysvětlí princip fungování elektronické pošty (schránka na internetu) a princip práce klienta elektronické pošty - používá nástroje on-line komunikace textové i hlasové, vysvětlí princip IP telefonie - vysvětlí princip používání (ne způsob fungování) bezpečnostních certifikátů a elektronického podpisu - hledá informace na webu pomocí zatříděného katalogu odkazů - vyhledává informace (včetně obrázků) na webu pomocí vyhledávače, vysvětlí způsob jeho fungování, využívá tzv. rozšířené vyhledávání (upřesní zadání) - orientuje se ve výsledcích vyhledávání, ověřuje věrohodnost, kvalitu a relevanci informací získaných pomocí internetu - vysvětlí nebezpečí hrozící z internetu (SPAM, sledování, odcizení dat, odcizení identity pishing, spyware apod.) a používá prostředky jejich eliminace - respektuje zásady bezpečné práce s internetem (opatrnost při sdělování osobních údajů, silná hesla, opatrnost při instalaci stažených programů a doplňků systému nebo prohlížeče) - vysvětlí princip funkce tabulkového programu

6 Využití internetu internet – struktura, fungování a přehled využití

služby internetu – WWW, e-mail, on-line, komunikace, bezpečná komunikace

hledání informací na internetu

zásady bezpečného využívání internetu

7 Tabulkový procesor principy funkce a oblasti

145


-

-

-

-

-

-

-


(buňky s čísly, na které se odkazuje přes jejich adresu) a oblasti jejich využití (matematika, statistika, prezentace dat s využitím grafů) definuje strukturu tabulky (řádky, sloupce, buňky a jejich značení, listy, řádek vzorců) zadá vzorec (funkci) odkazující se na jiné buňky, respektuje prioritu operátorů, zadává a vybírá argumenty funkcí vysvětlí a používá relativní a absolutní adresaci buněk mění obsah buňky, kopíruje a přesouvá buňky a jejich oblasti, plní vzorce do sousedních buněk, vytváří nejen číselné řady mění šířku sloupců a výšku řádků, vkládá a vypouští řádky nebo sloupce používá základní funkce (součet, průměr, maximum, minimum, sinus, cosinus, tangens, odmocnina, budoucí hodnota, platba) mění formát zobrazení čísla v buňce (obecný formát, měna, datum, procenta) a určuje počet desetinných míst formátuje celkový vzhled tabulky s využitím pokročilých voleb automatického formátu mění formát (ohraničení, podklad) oblasti buněk vysvětlí prvky grafu (osa kategorií a osa hodnot, legenda, název grafu) vytváří vhodný graf z údajů v tabulce včetně grafů s více položkami na ose hodnot vytváří tabulku hodnot a graf průběhu zadané matematické funkce mění formát jednotlivých oblastí grafu vysvětlí pojmy záznam, pole a jeho označení seřazuje záznamy podle stanoveného pole filtruje záznamy podle stanovených podmínek zadává ověření rozsahu dat při jejich zadávání a vybírá pouze z připravených možností z vytvořeného seznamu zamyká buňky a celý sešit používá podmínky a podmíněné formátování vysvětlí základní typy datových souborů s tabulkami a seznamy (ODS, XLS, CSV) a problematiku jejich standardizace ukládá dokument v jiném než pro procesor nativním formátu, vysvětlí omezení načítá (importuje) tabulku nebo seznam z jiného formátu (CSV, DBF)

- charakterizuje základní pojmy a principy


využívání tabulkových procesorů, struktura tabulky

vzorce a funkce obecně, adresace buněk (relativní a absolutní)

editace a plnění buněk

základní vzorce a funkce formátování vzhledu tabulky

tvorba a editace grafů

filtrování a řazení dat formuláře, podmínky a podmíněné formátování

export a import dat

8 Počítačová grafika, prezentace, tvorba webových stránek, multimédia základní pojmy a principy

146


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


počítačové grafiky (rastrová x vektorová grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a CMYK, rozlišení (DPI), barevná hloubka) specifikuje grafické formáty a jejich vlastnosti (rastrové – BMP, JPEG, GIF, TIFF, PNG – vlastnostmi se rozumí využitelná barevná hloubka a způsob komprese) provádí konverzi mezi formáty včetně vhodné komprimace dat volí grafický formát vyhovující danému užití prohlíží fotografie, uložené na disku počítače, vyhledává fotografie na internetu, skenuje fotografie používá digitální fotoaparát (motivové programy, ZOOM, prohlížení a mazání snímků), ovládá jej, používá základní zásady kompozice obrazu (ústřední motiv snímku dostatečně velký a umístěný na zlatý řez, odstraňuje rušivé prvky, popředí a pozadí) provádí základní úpravy fotografií (otočení a oříznutí, jas a kontrast, úprava histogramu, úprava barevnosti, doostření, lokální úpravy chyb a skvrn, odstranění červených očí) vytváří (skládá) vektorové kresby, používá základní objekty (obdélník, elipsa, čára, text, rastr), nastavuje jejich základní vlastnosti (obrys a výplň objektu), používá zarovnání a uspořádání objektů používá text ve vektorovém editoru a nastavuje jeho vlastnosti, vkládá (importuje) do kresby rastrové obrázky respektuje základní zásady správné úpravy grafiky (zarovnání, kontrast, blízkost, opakování, zásady používání barev, barevný a tonální kontrast) definuje zásady úspěšné prezentace (příprava obsahu, techniky a místnosti, srozumitelný pomalý přednes a výklad, kontakt s posluchači, přiměřená délka prezentace) vyhledává a vytváří poklady pro prezentaci, připravuje (rastrové) obrázky ve vhodném formátu a rozlišení vysvětlí možnosti prezentování informací pomocí počítačových technologií (PDF formát, webové stránky statické nebo animované, „prezentační“ program) a charakterizuje základní technické vybavení (projektory, interaktivní tabule, laserová ukazovátka) dodržuje zásady zpracování počítačové prezentace (kontrastní barvy, velká písma, stručné texty, využívá obrázků, grafů a


z oblasti počítačové grafiky grafické a multimediální formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití

získávání, úpravy a publikování fotografií, práce v rastrovém grafickém editoru

základy práce v (vektorovém) kreslícím programu

základní zásady správné úpravy grafických dokumentů prezentace – principy úspěšné prezentace, příprava podkladů pro prezentaci, nástroje pro tvorbu prezentace, vytvoření a nastavení prezentace, zásady zpracování počítačové prezentace

147


-

-

-


schémat, používá titulní stránku a stránku s údaji o autorovi) vytváří počítačovou prezentaci na zadané téma, vytváří snímek a nastavuje jeho celkové vlastnosti (způsob přechodu - čas, klepnutí a přiřazení připraveného přechodového efektu), mění pořadí snímků upravuje jeden snímek, rozmístění a způsob zobrazení jednotlivých objektů a formát (vzhled) snímku i celé prezentace exportuje vytvořenou prezentaci do formátu XHTML ukládá stránku (textového) dokumentu ve formátu webové stránky, vysvětlí omezení používá v textu hypertextové odkazy

- dodržuje jednotnou navigaci webu, používá alternativní texty pro obrázky, dodržuje estetické zásady pro barevné ladění a uspořádání webu (bezpatková písma, umírněné použití barev, jednotný vzhled stránek) - vysvětlí princip digitálního záznamu zvuku a obrazu, charakterizuje princip komprese multimediálních souborů, vysvětlí pojem kodek - uvede základní formáty zvukových souborů (audio stopa CD, WAV, MP3 a WMA, MID) a videosouborů (AVI, MPEG 2, DivX, DV) a charakterizuje jejich vlastnosti (datový tok a kvalita u komprimovaných souborů) - přehrává zvukové a videosoubory všech uvedených formátů, instaluje potřebný kodek - přehrává streamované audio a videosoubory - převádí nekomprimované zvukové stopy (audio CD) a soubory do nejpoužívanějších komprimovaných formátů (MP3, WMA) s provedením základních nastavení kvality (minimální a maximální datový tok) - převádí komprimované audio soubory nejpoužívanějších formátů (MP3, WMA) do formátu audio stop CD disku a zapisuje je („vypaluje“) na CD disk - vysvětlí pojmy databáze, tabulka, pole a jeho vlastnosti, primární index, propojení tabulek - vysvětlí zásadní význam databázových aplikací pro firemní sféru (evidence, účetnictví, mzdy, sklady, řízení výroby…) a jejich propojení v informačním systému podniku - vysvětlí zásadní význam databázových aplikací pro vznik a rozšíření počítačů v minulém


vytvoření webové stránky exportem z aplikačního programu, provázání dokumentů odkazy zásady přístupnosti a použitelnosti webových stránek

základní pojmy a principy z oblasti multimédií, multimediální formáty souborů

získávání a přehrávání multimediálních souborů převody formátů multimediálních souborů

9 Používání relačních databází základní pojmy a principy z oblasti relačních databází – struktura databáze, oblasti použití relačních databází

148



století - vysvětlí princip fungování databáze typu klient–server - vysvětlí princip transakčního zpracování - vysvětlí princip SQL - pohybuje se po tabulce, přidává záznam, změní ho a odstraní - importuje data do databáze a exportuje data z databáze do tabulky nebo textu - využívá připravené formuláře, tabulky a sestavy - vysvětlí propojení tabulek pomocí relací - zadává dotaz na vyhledávání a filtrování záznamů podle zadaných kritérií s využitím logických operátorů (A, NEBO, NE)

- vysvětlí postup vzniku počítačového programu (analýza zadání, návrh řešení, algoritmizace řešení, zápis programu a jeho ladění, podpora a údržba programu) - vysvětlí pojem a účel tzv. myšlenkové mapy a vytvoří myšlenkovou mapu zadané oblasti - vysvětlí pojem algoritmus a jeho vlastnosti (hromadnost, podmíněnost, opakovatelnost, konečnost) - algoritmizuje jednoduchou úlohu - vysvětlí základní příkazy strukturovaného programování (příkaz, posloupnost příkazů složený příkaz, podmíněný příkaz, cyklus s podmínkou na začátku a na konci, cyklus s pevným počtem opakování a základní programové struktury (procedury a funkce)) - vysvětlí pojmy proměnná, identifikátor a datový typ a definuje základní typy proměnných (znak, řetězec, celé číslo, reálné číslo, logická hodnota) - definuje pojem syntaxe programovacího jazyka - vysvětlí princip objektového programování (zapouzdření proměnných, procedur a metod do objektů, řízení tokem událostí) - vysvětlí princip vizuální tvorby programu (výběr připravených komponent a programování reakcí na události, které jsou s nimi spojené) - definuje pojem makro - zaznamenává jednoduché makro (např. v textovém editoru) - pojmenovává a spouští dříve zaznamenané makro


vkládání a editace dat, import a export dat formuláře a sestavy, využití relací vyhledávací dotazy, filtrování

10 Algoritmizace a základy programování, makra, algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu

základní programové a datové struktury

přehled současných způsobů tvorby programů (objektové a vizuální programování)

záznam a spuštění makra

149


11



PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ a. Personální podmínky Tento vzdělávací program je realizován pedagogickým týmem, který ve své práci uplatňuje principy systémového řízení ISO 9001:2008, ISO 9001:2009 o princip trvalého zlepšování; o orientace na studenty jako příjemce vzdělávací služby; o zapojení studentů do identifikace a vyhodnocení vzdělávacích potřeb; o metody sebeevaluace; o princip pozitivní motivace; o princip týmové spolupráce; o podíl všech pedagogů školy na tvorbě vzdělávacích strategií i krátkodobých plánů školy; o zapojení všech partnerů škol do identifikace a evaluace vzdělávacích cílů. Všichni pracovníci školy jsou vedeni k důslednému splnění kvalifikačních předpokladů pro výkon činnosti pedagogických pracovníků v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících i vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a kariérním systémem. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je zaměřeno a organizováno podle školního plánu v dokumentaci ISO:  studium ke splnění kvalifikačních předpokladů  studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů – pro výkon specializovaných metodických činností: - koordinátor v oblasti ICT - výchovná a metodická prevence - koordinátor enviromentální výchovy, vzdělávání a osvěty  studium k prohlubování odborné kvalifikace: - dalším studiem vysokoškolským - krátkodobým studiem nabízených kurzů a seminářů - e-learningovým studiem - samostudiem

150




151




Vedení školy klade velký důraz na splnění předepsaných kvalifikačních předpokladů u všech pracovníků, na jejich další jazykové vzdělávání, rozvoj kompetencí ICT, sledování trendů ve vyučovaných oborech i trendů v oblasti pedagogiky a metodiky dalšího vzdělávání. Pedagogický sbor je motivován ke zvyšování kariérního stupně akreditovaným a certifikovaným vzděláváním jako i dalšími kurzy. b. Materiální podmínky Školní budova v Orlové je tvořena šesti pavilony a od školního roku 2006/2007 je majetkem SOU DAKOL, s.r.o. Škola čítá 19 kmenových učeben, 3 počítačové učebny, 1 jazykovou učebnu, odbornou gastronomickou učebnu a 2 multimediální učebny. Všechny učebny jsou vybaveny ergonomicky vhodným školním nábytkem. Jednotlivé kmenové třídy jsou situovány do jednotlivých pavilonů určených tomuto typu studia. Sekretariát školy, sborovna a kanceláře ZŘ PV a ZŘ TV se nacházejí v pavilonu A. Školní jídelna s kuchyní a bufet se nacházejí v pavilonu J. Škola v Orlové je odloučeným pracovištěm školy v Petrovicích u Karviné, kde je knihovna se studovnou, proto zatím škola v Orlové knihovnu zřízenou nemá. Vyučující mají v kabinetech uloženy učebnice pro potřeby žáků pro jednotlivé předmětové obory. Součástí školy jsou i sportovní zařízení: tělocvična, venkovní hřiště s atletickým (malým) oválem a doskočištěm. Další prostory Kabinety pro práci učitelů, sborovna, šatna pro odkládání obuvi a oděvů, prostory pro osobní hygienu, společné stravování, pomocné prostory pro zajištění chodu školy. Všechny kabinety jsou vybaveny počítači, jež jsou propojeny školní počítačovou sítí a připojeny na internet.

152




Využití jednotlivých pavilonů ve výchovně vzdělávacím procesu v Orlové Vzdělávací prostory a specializované učebny Pavilon A 3 PC učebny vybaveny multimediálním vybavením s projektorem a PC (37 ks) 6 učeben vybavených standardně 1 multimediální učebna s příslušným vybavením Pavilon B 6 učeben vybavených standardně Pavilon C 2 cvičné masérny 1 odborná masérská učebna 1 gastronomická učebna – školní kavárna 3 učebny vybavené standardně 1 učebna vybavena multimediálním vybavením s projektorem a PC Pavilon D 1 PC učebna s 12 ks PC připojených na internet 2 zámečnické dílny (učebny) pro výuku OV 1 učebna pro výuku stavebních oborů s možnosti využití audiovizuální techniky Pavilon T 1 tělocvična

Standardní vybavení 2 školní keramické tabule, katedra, lavice, židle Připojení do sítě LAN, internet, softwarové vybavení Windows XP, program pro výuku psaní na stroji ATF, MS Office, Zoner Callisto, hotel. inform. systém MEFISTO a další výukový software školní tabule, katedra, lavice, židle

školní tabule, katedra, lavice, židle

odborné učebny jednotlivých oborů jsou vybaveny stroji a zařízením odpovídající příslušnému oboru vzdělání tabule, židle, lavice, zařízení pro příslušný obor stroje a zařízení televize, přehrávač VHS, tabule, lavice, židle, stroje a zařízení vlastní sportovní náčiní pro výuku TV

153




Materiální a prostorové podmínky v Petrovicích u Karviné Druh prostor Kmenové učebny pro 36 žáků 1 učebna vybavena multimediálním vybav. s projektorem a PC 4 učebny vybaveny standardně Učebny vybavené výpočetní technikou (výuka předmětů ICT, cizí jazyky, technika administrativy, obchodní korespondence, účetnictví, podnikání v hotelnictví, řízení hotelu aj. Tělesná výchova 1 tělocvična určena především pro míčové hry 1 posilovna s posilovací linkou 1 sauna s ochlazujícím bazénkem 1 venkovní multifunkční hřiště s umělým povrchem Knihovna se studovnou Pro individuální práci s informacemi, projekty a samostudium Posluchárna Prostor pro přednášky, besedy, porady pedagogů, prezentace firem a sociálních partnerů, soutěže a akce školy, prezentace školy pro veřejnost Odborné učebny 2 pro výuku cizích jazyků

Počet učeben

Standardní vybavení

5

Školní keramická tabule, katedra, lavice, židle

4

Připojení do sítě LAN, internet, softwarové vybavení Windows XP, program pro výuku psaní na stroji ATF, MS Office, Zoner Callisto, hotel. inform. systém MEFISTO a další výukový software

1

Vlastní sportovní náčiní pro výuku TV, vybavení pro zajištění LVVZ a cykloturistického kurzu, vybavení pro in line bruslení aj.

1

Mapy, slovníky, učebnice, odborné časopisy a publikace, propagační materiály, výukové CD-ROMy, obrazové materiály

1

Multimediální pult s dataprojektorem, PC, AV technika, vizualizér, ozvučovací soustava

2

Multimediální pult, televize, satelitní okruhy, DVD+CD přehrávače,

154


12



CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY Spolupráce: a)

při zajišťování odborné a učební praxe na reálných pracovištích – praxe je zajišťována prostřednictvím ZŘ PV, který spolu s VUOV spolupracuje se zaměstnavateli regionu

b)

při závěrečných zkouškách nebo profilové části maturitní zkoušky – škola se obrací prostřednictvím ZŘ PV a ZŘ TV na zaměstnavatele regionu a na Hospodářskou komoru Karviná, z důvodu doplnění zkušební komise o tzv. odborníka z praxe

c)

při uskutečňování dalších aktivit školy – exkurzí, soutěží, společenských a poznávacích akcí apod. - škola prostřednictvím ZŘ PV, ZŘ TV a VUOV vyjednává exkurze, soutěže a společensko poznávací akce. Exkurze vedou jednotliví pověření vyučující a odborně řídí akce. Z jednotlivých akcí pořizují zprávy a závěry šíří napříč předmětovými komisemi.

d)

při dalším vzdělávání pedagogických pracovníků – organizuje ZŘ PV a ZŘ TV podle schváleného plánu vzdělávání pro konkrétní školní rok

155


13



AUTORSKÝ TÝM Na zpracování školního vzdělávacího programu Podnikání se podílel autorský kolektiv ve složení: Koordinátor tvorby ŠVP:

Mgr. Olga Gajdošíková

Ředitel školy:

Mgr. Vladimír Kolder

Technické zpracování:

Ing. Beata Klusová

Předmětovou část s učebními osnovami zpracovali:

Mgr. Pavla Gřešová pí Michaela Uhlířová Mgr. Tereza Katonová Mgr. Yvetta Jéglová Mgr. Radim Štefek Ing. Beata Klusová Ing. Roman Ochodek Ing. Zdenka Hanusková Ing. Helena Maslowská Ing. Jiří Lovecký

156

51 Podnikání

Recommend Documents