3. számú melléklet A ZRÍNYI MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAMJA

A ZRÍNYI MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAMJA

3. számú melléklet A ZRÍNYI MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAMJA „ Az ökológiai kultúra nem is más, mint a mítosz (kíváncsiság, képzelet, hit), a m6vészet (érzelem), , a tudomány (értelem) eredményeinek jobb összekapcsolása a természeti, társadalmi értékek védelme érdekében.” (Juhász-Nagy Pál) Az értékeknek sokféle megjelenési formája van. Napjainkban kezdjük – teljes egészében – megérteni, hogy létezésünk is ilyen értékekre (szükségletekre) van felépítve. A tiszta leveg", a víz, a föld, az él"világ gazdagsága mind- mind olyan értékek amelyek megtöredezve, fogyatkozva itt vannak körülöttünk és életünk elképzelhetetlen nélkülük. Ezekb"l az értékekb"l építjük fel a történelmi, társadalmi, mindennapi értékeket. Az iskolai oktató nevel" munkának különösen fontos része ezen értékek bemutatása, megismertetése. A környezeti nevelés komplexitását a programhoz mellékelt ábra szemlélteti. (Gulyás PálnéBérczi Szaniszló-Rab-Kováts Éva) Intézményünkben – az évek múlásával egyre tudatosabb és szervezettebb formában – folyik a diákok és feln"ttek környezettudatos gondolkodásformálása és cselekedtetése. Az iskolai munka bemutatása a TermészetBÚVÁR c. folyóirat 2003. májusi számának 38 és 39. oldalán olvasható részletesebben. Oktató-nevel" munkánk, célja hogy az itt tapasztaltak, tanultak alapján képes legyen olyan magatartásra, életvitelre a kés"bbiekben is amely meg"rizhet"vé teszi a környezeti értékeinket, képessé teszi tanítványainkat értékek létrehozására, újak befogadására. Az alkalmazott módszereinkben legfontosabbnak a mindenkori életkori sajátosságok figyelembevételét tartjuk. Meggy"z"désünk szerint minden tantárgyban ill. m5veltségi területben meg kell, hogy jelenjen a környezeti értékek valamilyen formája direkt – gyakrabban – indirekt formában. Ezen tevékenységekhez csatlakoznak a tanítási órához – közvetlenül – nem köthet" tevékenységek. A munka eredményessége szempontjából kiemelten fontos a pedagógusok nyitottsága, önképzési igénye és elkötelezettsége a sz5kebb és tágabb környezet értékeinek megóvása érdekében. Iskolánk életében különösen nagy fontossággal bír, hogy 2005 áprilisától a magyarországi ökoiskola hálózat tagjai vagyunk. Err"l b"vebben a www.okoiskola.hu oldalon találunk információkat. /Az Ökoiskola Cím azon iskolák munkájának legmagasabb szint5 állami elismerése, melyek iskolafejlesztési, pedagógiai munkája kiemelked"en magas színvonalon képviseli a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája értékeit. A Cím elnyerése érdekében az iskolának munkatervet kell összeállítania. A munkaterv összeállításában segítségül szolgál az Ökoiskolák Kritériumrendszere mely közel kilencven, az iskolai élet teljességét felölel" kritériumot tartalmaz. /

Készítette: A Zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete

890


Részlet az iskolai MIP-b"l: Min ségpolitikai célok kiemelése a min ség politikából és annak teljesülési kritériumai, elvárható eredményei. Cél Sikerkritérium Megvalósítás idEtartama Az intézményvezetés a munkatársak bevonásá- Pozitív visszajelzés évente val dolgozzon ki számon-kérhetE, mérhetE elvá- partnereink részérEl, rásokat (felzárkóztatás, tehetséggondozás, emelt alapfokú nyelvvizsgászint6 angol nyelvoktatás, kifutóban lévE német val rendelkezEk szánemzetiségi nyelvoktatás) a sikerélmény foko- mának növekedése zása érdekében A meghirdetett értékrenddel, célkit6zéssel az A szabályozás és be- Folyamatos iskola valamennyi dolgozója azonosuljon tartás mértéke közel 100 % legyen Ökoiskola program megvalósítása A fizikai és szellemi Folyamatos környezet tudatosan igazodjon az elvárásokhoz, az Ökoiskola cím elnyerése, megtartása

Az iskolai környezeti nevelés programjai a tanév folyamán: /AZ ÖKOISKOLA specializáció munkaterve a mindenkori éves iskolai munkaterv része. Szeptember Zrínyi Túranap Szervezik: Intézményvezet", osztályf"nökök. Elérend" cél: Természeti, történeti értékek felkeresése, megismerése a közeli környezetünkben. Bogarászó napok 1. Szervezik: Tanítók, biológia szakos tanárok. Elérend" cél: Az iskola melletti rét állapotának megfigyelése, növény és állattani fajismeret b"vítése. Dodo pályázat meghirdetése 1. Október „Állati Nap” az Állatok Világnapján vagy annak közelében. Szervezi: Intézményvezet", szaktanárok, tanítók. Készítette: A Zrínyi Miklós Általános Iskola Nevelőtestülete

891


Elérend" cél: Az állatvilághoz kapcsolódó érzelmi köt"dés er"sítése, el"ítéletek enyhítése. Nemzetközi MadármegfigyelE Napok helyi programja Szervezi: Petr"czy Tibor Elérend" cél: Terepgyakorlat végzése. Madártani faj és viselkedéstani ismeretek gyarapítása. November Ökoiskolai elEadássorozat a tantestület tagjainak. Szervezi: intézményvezet" Elérend" cél: A pedagógusok szakmai, módszertani ismereteinek b"vítése, fejlesztése. December Adventi napok az iskolában Szervezik: Az osztályf"nökök Elérend" cél: Néprajzi, történelmi, természetrajzi ismeretek b"vítése, érzelmi köt"dések er"sítése. Téli madáretetés megszervezése az iskolában és otthon Szervezi: Tanítók, természetismeret, biológia tanárok Elérend" cél: Cselekv" természetvédelembe bekapcsolni a gyerekeket és családjaikat. Január A Magyar Kultúra Napja programokon való részvétel Szervezi: Az iskola magyar szakos tanárai, a tanítók Elérend" cél: A gyerekek „bekapcsolása” a magyar kultúra értékeinek megismeréséhez, megszeretéséhez. Dodo pályázat meghirdetése 2. Február Farsangi napok az iskolában Szervezik: Intézményvezet", osztályf"nökök. Elérend" cél: Néprajzi, történelmi, természetrajzi ismeretek b"vítése, érzelmi köt"dések er"sítése. Alkotó tevékenységek végzése. Március Víz Világnapja Szervezi: Biológia, földrajz, rajz szakos tanárok Elérend" cél: A víz mint él"hely és éltet" elem jelent"ségének bemutatása, felismertetése.


892


Április A húsvéti ünnepkörhöz kapcsolódó tevékenységek Szervezik: Osztályf"nökök, szaktanárok. (Magyar, történelem, ének-zene) Elérend" cél: Néprajzi, történelmi, természeti ismeretek b"vítése, érzelmi köt"dés er"sítése. Alkotó tevékenységek végzése. FÖLD NAPJA rendezvények Szervezik: Petr"czy Tibor és a természettudományi munkaközösség. Elérend" cél: „Gondolkozz globálisan – cselekedj lokálisan” gondolatból következ" feladatok megvalósítása. Kapcsolódás a helyi és országos programokhoz. Május Bogarászó napok 2. Szervezi: Tanítók, biológia szakos tanárok Elérend" cél: Az iskola melletti rét állapotának megfigyelése, növény és állattani fajismeret b"vítése. MADARAK ÉS FÁK NAPJA Sz.: Petr"czy Tibor és mtsai Helyi és országos programok lehet"ségei alapján. A Kihívás Napja programok Szervezik: A testnevel" tanárok és osztályf"nökök Elérend" cél: A mozgás, a tiszta leveg", a szabad természet örömének felfedezése, a játék a versenyzés élményének megszerzése. Gyermeknap Szervezik: Ad hoc munkaközösség, osztályf"nökök Elérend" cél: A gyermekek játék, mozgás, szabad tér élményének lehet"ségét megteremteni. Június Tanulmányi kirándulások napjai Szervezik: Osztályf"nökök Elérend" cél: A kirándulások, túrák során a lehet" legkomplexebben tapasztalják meg, éljék át a környezeti értékeket. Természeti, történelmi, néprajzi és játék kincsek megjelentetése lehet"leg indirekt formában. Környezetvédelmi Világnap Szervezik: Tanítók, biológia, történelem, rajz szakos tanárok Elérend" cél: A közvetlen környezet és a tágabb világ környezeti problémáinak és örömeinek minél komplexebb bemutatása lehet"leg játékos formában.


893


Folyamatos -ismétlEdE- feladatok a tanév folyamán: 1. Alkalmi továbbképzési rendszerek figyelemmel kísérése, részvétel. (Zoopedagógia, drámapedagógia, erdei iskola módszertan stb.) 2. Erdei iskolák szervezése 3., 4. és 5. osztályosok körében a mindenkori pénzügyi lehet"ségek és az érvényes törvényi vonatkozások és rendeletek függvényében 3. Pályázatok figyelemmel kísérése és írása. 4. Az iskola könyvtári állományának környezeti neveléshez kapcsolódó szakkönyvi állományának folyamatos fejlesztése. (A madárhatározóktól a drámapedagógiáig…) 5. Az iskolai szemléltet"eszköz és terepmunkához szükséges felszerelési állományának folyamatos fejlesztése a mindenkori pénzügyi lehet"ségek függvényében. (Kézi nagyítóktól a fényképez"gépig…) 6. Az iskolai „DZSUNGELPROGRAM” állagmegóvása és fejlesztése. 7. A kerékpáros közlekedés kultúrájának folyamatos fejlesztése. A kerékpártároló folyamatos állagmegóvása. 8. A SZELEKTIV HULLADÉKGYOJTÉS kultúrájának kialakítása és fejlesztése. A speciális tároló állagmegóvása és fejlesztése. 9. A Szül"k az Iskoláért Alapítvány által- a mindenkori lehet"ségek függvényében megvásárolt, a F"városi Állat- és Növénykertbe szóló bérlet lehet" legjobb kihasználása a tanév folyamán. (30 gyermek +2 kísér" részére) 10. Iskolánk diákjainak folyamatos felkészítése természettudományos versenyekre. (Herman Ottó Országos Biológiai Verseny, Teleki Pál Országos Földrajzi verseny stb.) 11. Az iskola internetes honlapján (www.zrinyi-altisk.sulinet.hu) folyamatosan megjelentetni a környezeti neveléssel kapcsolatos fényképeket és szöveges információkat. Különös figyelemmel kísérni azokat a honlapokat amelyek az iskola sajátos környezeti szempontjai szerint kiemelked"en fontosak. Pl.: www. okoiskola.hu, www.mme.hu, www.nhmus.hu, www.kvvm.hu stb. (Alapdokumentumok: Közoktatási törvény, Nemzeti Környezetvédelmi Program.)


894


Iskolánk – pályázat útján - újabb 3 évre elnyerte az ÖKOISKOLA címet. 2008-2011-ig. MINTA AZ ÉVES ZÖLD MUNKATERVHEZ: Zöldprogramok a Zrínyi Miklós Ökoiskolában 2007-2008. tanévben: /TERVEZET/ Szeptember 14. péntek ZÖLDÍTO NAP. (Oszi kertápolás) Szeptember 15. szombat PetrEczy Tibor elEadása a TIT Stúdióban : Sisakos sáska avagy mire jó egy ökoiskola…? Szeptember 28. ÖKO Nap a napköziben.. (Napközis mk.) Szeptember 29. szombat Technika Tanárok Országos Konferenciája Október 1. hétfE Zenei Világnap (Zenei képek a természetrEl…) Október 4. csütörtök Assisi Szt, Ferenc, a környezetvédEk védEszentje. ÁLLATOK VILÁGNAPJA kiállítás Október 5. péntek Zrínyi Túranap I. Október 7. vasárnap EURÓPAI MADÁRMEGFIGYELO NAP MERZSEI madarász-túra November 28. Adventi készülEdés a Zrínyiben. Természetes anyagok használata… November – December DODO-klub természetismereti és védelmi vetélkedEje. I. December: Ízeltlábúak világa kiállítás és elEadás a Zrínyiben Január 11-12 Iskolai madármegfigyelE nap. /EtetEk javítása tisztítása.. Március 22. A VÍZ VILÁGNAPJA. Március 31. DODO-klub természetismereti és védelmi vetélkedEje II. + Kétélt6 védelmi program a Kétélt6ek éve 2008-hoz kapcsolódóan. Április 5. szombat Területi Rovásíró Verseny. Solymászat Magyarországon. Ragadózómadár védelem ea., bemutató. Április.22. kedd FÖLD NAPJA a Zrínyiben… Április: Kerületi Természetismereti verseny 4. osztályosoknak. Május 9. péntek MADARAK és FÁK NAPJA rendezvények Júnus 5. Környezetvédelmi Világnap. Június 5-6. csütörtök-péntek Tanulmányi kirándulások. Országjárás.

Az iskola ökoiskola munkatervének összeállítási szempontjai: (Éves munkaterv !) A: Általános elvárások 1. Az iskola tevékenységeirEl és ezek környezetre való hatásáról legalább évente felmérés készül, mely tartalmazza az alábbiakat: a, az iskola minEségbiztosítási programjához illeszkedEen a tanulók és a nevelEtestület környezet-tudatosságáról készült beszámoló; b, az iskola mindennapi m6ködése: víz-, gáz,- áram-, f6tEanyag-használat, anyagés hulladékgazdálkodás c, rendezvények, kirándulások környezeti hatásai (utazások módja, keletkezett hulladék)


895


2. Az Ökoiskola Cím elnyerésére szolgáló Munkaterv elkészítése az iskolavezetés, a tanárok, az alkalmazottak, a tanulók és a szül"k bevonásával készül, mindenkinek joga van javaslataival, észrevételeivel hozzájárulni. 3. Az iskola arculata (bemutatkozó anyagok, épület, udvar, dekoráció) határozottan képviseli a fenntarthatóság, a környezettel harmonikus (környezetbarát, egészséges) életvitel pedagógiai értékeit. 4. Az iskola aktív kapcsolatot tart fenn valamely elismert, aktív, a fenntarthatóságért tevékenyked" civil szervezettel (pl.: KOKOSZ, Zöld Szív, MME, TKTE, KÖR, KÖRLÁNC, HUMUSZ, FÖK, Ökotárs, Autonómia Alapítvány…) B. Tanítás-tanulás 1. Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiai törekvéseit. 2. Az iskolai minEségfejlesztési munka része a helyi tanterv és az oktatási/nevelési tevékenység évenkénti felülvizsgálata, értékelése és korrekciója a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája szempontjainak, új eredményeinek figyelembevételével. 3. Az oktató-nevelE munkában helyet kapnak a helyi közösség életéhez kapcsolódó tevékenységek. Az oktatás példát mutat saját környezete kezelésére, a nevelés hangsúlyt helyez a gyakorlati tevékenységek képzésbe történE integrálására a helyi településfejlesztéshez kapcsolódóan. 4. A pedagógiai munka a gyermekek életkorát és egyéni sajátosságait messzemenEen figyelembe veszi, az iskola sokféle pedagógiai módszert vesz igénybe céljai elérése érdekében. 5. Az iskolában a pedagógiai projektmódszer alkalmazása elfogadott. 6. A tanulók életkoruknak, képességeiknek megfelel"en aktívan, a pedagógusokkal partneri viszonyban részt vehetnek az oktatási tevékenységek megtervezésében, megvalósításában. 7 A természet tanulmányozása tantermen, iskolán kívül, a szabadban is folyik. A szabadtéri tevékenységek, programok tervezett, állandó részei az iskola helyi tantervének és iskolai munkatervének. 8. A szabadtéri programok szervezésének fontos szempontja az egészséges életvitel. (Például egészségre ártalmas környezetben nem szervez az iskola testnevelési és sporttevékenységet a szabadban.) 9. A diákok a jöv"r"l alkotott elképzelésekkel és forgatókönyvekkel dolgoznak, keresik a jöv"beli fejl"dés és változások alternatív lehet"ségeit, s választási kritériumokat dolgoznak ki.


896


C. Személyi feltételek, belsE kapcsolatok 1. Az iskolában van környezeti nevelési munkacsoport, melynek tagjai közt vannak a reál, humán, illetve m6vészeti tárgyak és a testnevelés tanárai is, továbbá tagjai lehetnek a technikai személyzetbEl is. 2. A környezeti nevelési munkacsoport figyelemmel kíséri, véleményezi, javaslataival segíti az iskola nevelési tevékenységét. 3. A diákok bevonása az Eket érintE döntések elEkészítésébe. A diákönkormányzatban van környezetvédelmi felelEs. 4. Az iskola vezet"ségi tagjai közül legalább egy személy kommunikációképes egy idegen nyelven. 5. Az iskola házirendjét folyamatosan (legalább évente) felülvizsgálják. 6. Az iskola házirendje kiemelten foglalkozik az iskolában és környékén lév" természeti és épített értékek védelmével. 7. A nevel"testület minden tagja ismeri a legfontosabb környezeti problémákat és a fenntartható fejl"dés elveit. 8. A nevel"testület képzett a környezetvédelmi, fenntarthatósággal kapcsolatos témák tanításában, jártas a módszertanában, és ezt alkalmazza is. 9. Az iskola valamennyi dolgozója példát mutat a diákoknak a környezetbarát szemlélet, az egészséges életvitel és a fenntarthatóság szempontjait követ" magatartás tekintetében. 10. Az iskola vezet"je részt vett az ökoiskolák vezet"i számára hirdetett vezet"továbbképzésen. 11. A tantestület évente egyszer részt vesz a tantestület csapattá kovácsolását el"segít" tréningen vagy egyéb programon.

D. Tanításon kívüli tevékenységek 1. Az iskola minden tanév munkatervében tervez az ökoiskola arculatához kapcsolódó programokat (akciókat, vetélkedEket, Erjáratokat). 2. Az iskola környezet- és természetvédE, ill. egyéb az ökoiskola célok megvalósulását elEsegítE táborokat szervez, segíti diákjai részvételét mások által szervezett hasonló jelleg6 táborokban. 3. Az iskola aktívan részt vesz a helyi közélet ökoiskolai célokkal összefüggE programjaiban (pl. városvédelem, faluszépítés stb.). 4. Az iskola belsE kommunikációs csatornái (iskolaújság, rádió, faliújságok) tükrözik az ökoiskolai célokat. 5. Az iskolában olyan pedagógiai tevékenységek folynak, amelyekben a diákok az iskola környezetkímél", egészséges m5ködtetését tanulmányozzák, segítik el". 6. Az iskola a fenntarthatóság pedagógiájához kapcsolódó pedagógus és más szakmai továbbképzéseket szervez, illetve részt vesz ilyen képzések szervezésében, a tapasztalatok átadásában.


897


7. Az iskola részt vesz a helyi szükségletekhez illeszked" továbbképzések kidolgozásában. 8. Az iskola sokféle fizikai, mozgásos tevékenység számára biztosít lehet"séget (tornatermi, sportudvari, játszótéri, kültéri szervezett és kötetlen mozgáslehet"ségek).

E. Társadalmi kapcsolatok 1. Az iskola együttm6ködik más magyar és lehetEség szerint külföldi iskolákkal is. 2. Az iskola figyelmet fordít arra, hogy munkájával hozzájáruljon a helyi társadalom igényeinek kielégítéséhez, kiemelten a fenntarthatóság elveinek pedagógiai képviseletével. 3. Az iskola felhasználja a különböz" kommunikációs csatornákat és a helyi médiát annak érdekében, hogy munkájáról minél többen hírt kapjanak. 4. Az iskola lehet"séget ad a sz5kebb és tágabb környezetében, valamint a nagyvilágban történ" f"bb, a környezetvédelemmel kapcsolatos, eseményekkel való foglalkozásnak. 5. Az iskola együttm5ködik a helyi önkormányzattal, a helyi hatóságokkal és olyan helyi támogatókkal, vállalkozókkal, melyek az ökoiskola értékeivel és céljaival megegyez" célokat szolgálnak. F. Fizikai környezet 1. Az iskolaépület környékén lévE természetes növényzet változatos és megkímélt, és/vagy a telepített növényzet rendszeresen és szakszer6en gondozott. 2. Az iskola folyamatosan fejleszti a fenntarthatósággal kapcsolatos információs bázisát (könyvek, újságok, CD-k, on-line kurzusokon való részvétellel, internetes együttm6ködésekben). 3. Az iskolában van közösségi összejövetelekre alkalmas (klub) helyiség, vagy az iskola diákjai/dolgozói használhatnak ilyen helyiséget az iskola közelében. 4. Az iskolabútorok természetes és a környezetre ártalmatlan anyagokból készültek, az azokat használók (diákok, tanárok technikai személyzet) igényeihez igazodnak 5. Az udvar tartozékai a, biztonságos kerékpártároló vagy kerékpár tárolására alkalmas egyéb hely, b, madáretetE, c, es"vízgy5jt", d, konyhakert, e, dísznövények, f, komposztáló, g, játszótér (természetes anyagokból), h, sportpályák (lehet"leg természetes anyagú borítással), i, zöld, gyepes terület. 6. Az iskolában történ" építkezések és átalakítások figyelembe veszik a fenntarthatóság szempontjait: a, Az átalakítások, építések biztosítják, hogy az épületek harmonikusan illeszkedjenek környezetükbe.


898


b, Az er"források használata és a környezet terhelése minimális az épületek építése, használata és lebontása során. c, Az épültek építése, használata és lebontása nem jár az egészségre káros hatással. d, Az épületek ergonómiailag megtervezettek és esztétikusak. e, Lehet"ség szerint már az építés/átépítés során figyelembe veszik az energiatakarékos üzemeltetést (pl. megfelel" tájolás, szigetelés, nyílászárók stb.) 7. Az iskola figyelmet fordít arra, segíti a felel"s szerveket abban, hogy a környékén: a, biztonságos kerékpár- és gyalogos utak legyenek, b, megfelel" mennyiség5, lehet"leg szelektív, hulladékgy5jt" legyen. 8. Az iskola dekorációja összhangban van az ökoiskola arculatával (folyósok, osztálytermek, szaktermek) G: Az iskola m6ködtetése 1. Környezetkímél" anyaghasználat megvalósulása: a, Tudatos takarékosság az anyagokkal, termékekkel, vízzel, energiával. b, KörnyezetkímélE anyagok használata a karbantartási munkákban és a takarításban. c, Környezetkímél" játékok, taneszközök és segédeszközök használata. d, Környezetkímél" anyagok használata az adminisztrációban és egyéb irodai munkákban. e, Környezetkímél" anyagok használata kikapcsolódási és egyéb tevékenységekben f, A kémiai anyagok lehet" leginkább környezetkímél" kezelése, tárolása, felhasználása. 2. Egészséges és környezetkímél" módon el"állított ételek felszolgálása: a, Kellemes és a funkciójuknak megfelel" f"z"- és étkez"helyiségek. b, Közelb"l beszerezhet" alapanyagok használata. c, A büfében lehet kapni egészséges és környezetkímélE árukat, ha nincs büfé, az iskola más módon hívja fel a figyelmet az egészséges és környezetkímélE ételekre. d, Egészséges, tápláló ételek és italok az iskolai étkeztetésben. e, A vegetáriánus étkezés lehet"ségének biztosítása. f, A speciális étrendi megkötésekkel rendelkez" tanulók számára a megfelel" ételek biztosítása. g, Eldobható cikkek használata csak abban az esetben engedélyezett, ha nincs más lehet"ség. h, A f"zés és az étkezés során használt eszközök, környezet és egészségkímél"k. i, Az iskolakertben termesztett zöldségek felhasználása az iskola konyhájában. (A vonatkozó környezetvédelmi, élelmiszer egészségügyi szabályok betartásával.) 3. Az iskola a lehet" legkisebb szinten tartja a hulladék-kibocsátását, a keletkez" hulladékokat környezetkímél" módon kezeli. a, Ahol lehetséges törekszik a termékek és anyagok újrafelhasználására, hasznosítására. b, Hulladékok elkülönített gy6jtése: Pl.: fémek, m6anyagok, papírok stb. és átadása a hulladékkezelEnek


899


c, A szerves hulladék komposztálása a helyi viszonyoktól függ"en. d, A veszélyes hulladékok gy5jtése és elhelyezése a helyi hatóság rendelkezése alapján történik. 4. Az iskola takarékosan és ésszer5en bánik a vízzel. a, Víztakarékos berendezések felszerelése és szakszer5 használata. b, A csapok és WC-tartályok rendszeres ellenErzése, a csepegések, szivárgások azonnali megszüntetése. c, Es"víz használata a lehetséges, arra alkalmas helyeken. 5. Az iskola takarékosan bánik az energiával. a, Takarékosság a hEenergiával. b, Takarékosság az elektromos árammal. c, Megújuló energiaforrások használatára való törekvés az áramfejlesztés és a f5tés számára. 6. Az iskola a lehet" legkisebb mértékben szennyezi a leveg"t. a, A kémények, szell"ztet" berendezések (ha vannak) anyagkibocsátása szabályozott és rendszeresen ellen"rzött. b, A szabadtéri burkolt felületek (sportpályák, dühöngE) gondozottak, pormentesek c, Az iskolakert mentes az allergén növényekt"l 7. Az iskola megközelítése környezetkímél" módon történik. a, A tanulókra, a nevel"testület tagjaira utazás tekintetében jellemz" a gyaloglás, a kerékpározás és a tömegközlekedési eszközök használata. b, Ha a gyalogos, kerékpáros, ill. tömegközlekedéses iskolába járás nem megoldható a gyerekek iskolabuszt használnak, megszervezik közös autós utjaikat. c, Gyalog, ill. kerékpárral könnyen elérhet", a természet tanulmányozására alkalmas helyek rendszeres látogatása. d, A közlekedés megtervezése a felesleges utazások elkerülése érdekében. e, A szükséges szállítások ésszer5 megszervezése. 8. Az iskola rendezvényei (diáknapok, kirándulások, sportrendezvények) a lehet" legkisebb mértékben terhelik a környezetet. Az iskola rendkívüli adottságokkal rendelkezik földrajzi elhelyezkedését tekintve. Sportpályák, játszóterek, jelenleg beépítetlen rétek, fás ligetes, nádassal borított területek. Közelünkben található a Merzse-mocsár természetvédelmi terület és a Rákos-patak is. Munkaterveink összeállításánál ezen adottságokat mindenkor figyelembe vesszük és hasznosítjuk a gyermekek és a feln"ttek környezettudatos gondolkodásmódjának és viselkedéskultúrájának alakítása, befolyásolása közben.


900

3. számú melléklet A ZRÍNYI MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAMJA

Recommend Documents