2017

Střední škola AGC a.s. Rooseveltovo nám. 5, Teplice

Organizační řád úseku výchovy a vzdělávání pro školní rok 2016/2017

Vydáno dne: Platnost od: Číslo jednací: Počet stran:

21. 8. 2016 1. 9. 2016 40

………………………………………. Ing. Jaroslav Myslivec ředitel školy

Obsah dokumentu: I.

CÍLE ŠKOLY A ÚSEKU VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ......................................................................................................... 3

II.

ÚSEK VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................................................................................ 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

ZÁSTUPCE ŘEDITELE PRO VÝCHOVU A VZDĚLÁVÁNÍ (ZŘVV) ............................................................................................................ 4 VEDOUCÍ UČITEL BUDOV ......................................................................................................................................................... 4 KOORDINÁTOR MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ ................................................................................................................................... 5 OBOROVÉ - PŘEDMĚTOVÉ KOMISE ............................................................................................................................................ 5 UČITELÉ TEORETICKÉHO VYUČOVÁNÍ.......................................................................................................................................... 5 UČITELÉ PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ ........................................................................................................................................... 6 VÝCHOVNÝ PORADCE A ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE ..................................................................................................................... 7 STUDIJNÍ REFERENT................................................................................................................................................................ 8 ŠKOLNÍ MATRIKA ŠKOLY .......................................................................................................................................................... 8 STUDENTSKÁ RADA ................................................................................................................................................................ 9

III.

STUDOVNA ............................................................................................................................................................... 9

IV.

MÍSTNOST PRO JEDNÁNÍ S PARTNERY, RODIČI – „VÝCHOVNÝ PORADCE“ ................................................................ 9

V.

KNIHOVNA ............................................................................................................................................................... 9

VI.

ORGANIZAČNÍ SCHÉMA ŠKOLY ............................................................................................................................... 10

VII.

ALOKACE OBJEKTŮ ŠKOLY ...................................................................................................................................... 11

VIII.

POPISY PRACOVNÍCH ČINNOSTÍ.............................................................................................................................. 11

IX.

BLOOMOVA TAXONOMIE KOGNITIVNÍCH CÍLŮ ...................................................................................................... 18

I.

Cíle školy a úseku výchovy a vzdělávání Pro splnění poslání SŠ jsou ředitelem vytyčeny následující strategické cíle:

II.

1.

Vytvoření optimálních podmínek pro činnost pedagogických pracovníků (dodržování všech zákonů, vyhlášek a předpisů, jak z oblasti výchovně vzdělávací, tak z oblasti pracovně právních vztahů, dodržování zásad BOZP a PO, zajištění dalšího vzdělávání a odborného růstu pedagogických pracovníků, zabezpečení materiálních podmínek pro jejich práci).

2.

Vytvoření optimálních podmínek pro žáky (sestavování učebních plánů a rozvrhů vzhledem k podmínkám školy a zásadám školní hygieny, dodržování horní hranice naplněnosti tříd, pravidelná údržba, opravy, obnovování a doplňování vybavení školy pomůckami, potřebami a učebnicemi, nabídka volitelných a nepovinných předmětů, možnosti využití volného času - zájmové kroužky.

3.

Zajišťování kvalifikovaného kolektivu pedagogů.

4.

Vytvoření optimálních podmínek v materiálně technické oblasti (zlepšení vybavenosti učeben vzhledem k potřebám výuky, vybavování odborných učeben, které umožní profilaci školy atd.).

5.

Prosazování nových moderních forem výuky za využití ICT (LMS systém, autorské systémy, e-Booky, DUMy, atp.).

Úsek výchovy a vzdělávání Úsek výchovy a vzdělávání zajišťuje výchovně vzdělávací proces teoretické a odborné výuky při akceptování Bloomovy taxonomie kognitivních cílů. Úsek řídí zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání. Úsek zajišťuje především:          

prezentaci školy na veřejnosti organizaci přijímacího řízení vlastní výchovně-vzdělávací proces učební plány a učební osnovy – RVP x ŠVP rozvrh hodin třídní knihy, třídní výkazy, katalogy a katalogové listy maturitní protokoly a protokoly závěrečných zkoušek protokoly o komisionálních zkouškách kontakt se zákonnými zástupci žáků podílí se na realizaci aktivit celoživotního vzdělávání a na projektech konaných v rámci uzavřené mezinárodní spolupráce

Úsek dále zajišťuje organizaci výchovného poradenství a vedení příslušné pedagogické dokumentace. Z řad učitelů jsou jmenováni:      

vedoucí učitel budov školy třídní učitelé předsedové oborových - předmětových komisí výchovný poradce správci učeben, kabinetů knihovník

Z řad žáků je voleno (prostřednictvím předsedů tříd):  vedení studentské rady

Úsek výchovy a vzdělávání zajišťuje správu elektronického systému Bakaláři, podklady ke školní matrice školy, podílí se na náboru nových žáků a další činnosti, upřesněné v jednotlivých pracovních náplních. 1.

Zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání (ZŘVV) Je přímo podřízen řediteli školy. Hlavní pracovní náplní ZŘVV je organizace a řízení přiděleného úseku teoretického a praktického vyučování a provádění komplexní kontrolní činnosti všech pedagogických pracovníků školy. Náplň práce má upřesněnu ředitelem školy formou popisu pracovní činnosti. Podléhají mu všichni pedagogičtí pracovníci dle organizačního schéma úseku. Řídící a kontrolní činnost realizuje přímo či prostřednictvím vedoucího učitele budov.             

2.

je členem vedení školy; podílí se na strategických plánech rozvoje školy, realizuje koncepce vývoje; má vyučovací povinnost v rozsahu stanoveném ředitelem školy; provádí kontrolní činnost podřízených pracovníků; realizuje a aktualizuje informační systém pro učitele a žáky; je hlavním koordinátorem přijímacího řízení, tvorby a naplňování školního vzdělávacího programu, maturitních a závěrečných zkoušek, spravuje WWW stránky školy; podle učebních plánů stanovuje úvazky pedagogických pracovníků, realizuje přípravu rozvrhu a podílí se na personálním zajištění výuky; koordinuje a zabezpečuje vedení školní matriky, vypracování statistických přehledů a výkazů o výchovně vzdělávacím procesu; provádí stanovenou hospitační činnost, kontroluje tematické plány učitelů; pravidelně provádí vyhodnocení výsledků pedagogické činnosti se závěry a doporučením; realizuje pravidelná setkání se zástupci žáků; řídí se a dbá na naplňování Etického kodexu Skupiny AGC ve svěřeném úseku; zajišťuje další úkoly, stanovené ředitelem školy.

Vedoucí učitel budov Tato funkce je kumulována s funkcí učitele. Je přímo podřízen ZŘVV. Je v těsném kontaktu s pracovníky úseku ředitele (vedoucí studijního oddělení) a ekonomického úseku, se kterými zabezpečuje realizaci pedagogických aktivit pro žáky a studenty jiných forem studia. Do hlavní pracovní náplně, vedle vlastní pedagogické činnosti, spadá:  pravidelná kontrola vedení pedagogické dokumentace učitelů (třídní kniha, úvodní katalogový list třídy, katalogové listy žáků, četnost klasifikace, vedení absence žáků a kázeňských opatření) jak denní tak i ostatních forem vzdělávání;  pravidelná kontrola dodržování BOZP a PO, kontrola a péče nad svěřeným majetkem školy u podřízených pracovníků;  zabezpečování suplování a dozorů denního studia, potvrzování nadúvazkových aktivit na soupisce mezd;  personální zabezpečení jiných forem studia, úvazky, rozvrh, třídnictví, suplování;  vyhotovování příslušných požadovaných dokumentů k žákům;  vykonávání funkce uvádějícího učitele pro nové pedagogické pracovníky;  kontrola pořádku v budovách, efektivního využívání svěřených prostor, zařízení a prostředků, dohled nad hospodárným využíváním energií;  zajišťuje další úkoly, stanovené ZŘVV. Funkce vedoucího učitele budov je zabezpečována jmenovaným učitelem, kterému je pro tyto účely upraven úvazek.

3.

Koordinátor mezinárodních vztahů Tato funkce je kumulována s funkcí učitele. Je v těsném kontaktu s pracovníky ekonomického úseku, úseku výchovy a vzdělávání a úseku celoživotního vzdělávání, se kterými zabezpečuje realizaci mezinárodních aktivit a projektů mezinárodní spolupráce. Zejména jde o:     

navazování kontaktů se zahraničními školami; zpracovávání a předkládání projektů mezinárodní spolupráce; koordinuje zabezpečení pobytu zahraničních subjektů; předkládá návrhy na řešení a koncepci mezinárodních vztahů; zpracovává zprávy o zahraničním pobytu, koordinuje vyhotovování zpráv od účastníků, aktualizuje informace o mezinárodních vztazích na WWW stránkách školy;  zajišťuje další úkoly stanovené ředitelem školy. Funkce koordinátora mezinárodních vztahů je zabezpečována jmenovaným učitelem, kterému je pro tyto účely upraven úvazek. 4.

Oborové - předmětové komise Předmětové komise pro skupiny vyučovaných předmětů jmenuje ředitel školy na návrh ZŘVV. Úkolem předmětové komise je zejména:        

kontrola dodržování ŠVP; návrh na aktualizaci učiva a výstupů v ŠVP; koordinace výuky mezi předměty, učiteli odborného výcviku a mezi učiteli VP a OP; odborné vedení začínajících pedagogů; organizace účasti žáků na odborných soutěžích; návrhy na vybavení učebnicemi, návrhy na vybavení učebními pomůckami; projednávání výsledků hospitací; příprava přijímacích testů a témat k maturitním a závěrečným zkouškám.

Ve škole jsou učitelé rozděleni do následujících předmětových komisí: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Českého jazyka a společenských věd a cizích jazyků; Matematiky a přírodních věd; Pedagogických a společenských věd; Informačních a komunikačních technologií; Ekonomiky a managementu; Elektrotechniky a elektroniky; Robotiky a automatizace.

Funkcí vedoucího oborové – předmětové komise jsou pověřováni nejzkušenější pedagogičtí pracovníci školy. 5.

Učitelé teoretického vyučování Učitelé teoretického vyučování jsou učitelé, zajišťující výuku:  všeobecně vzdělávacích předmětů;  odborných předmětů;  v laboratořích a učebnách praktického vyučování. Jsou přímo podřízeni ZŘVV. V rámci pracovního zařazení provádí tyto činnosti:  přímou pedagogickou činnost dle rozvrhu hodin včetně prací, bezprostředně souvisejících s touto činností (příprava výuky a pracoviště, řádný průběh výuky – zabezpečování výstupů a klíčových kompetencí ŠVP, spojování teorie a praxe, upevňování zna-

lostí a dovedností žáků, dodržování hygieny a bezpečnosti práce, pořádku na pracovišti, vše v souladu s Bloomovou taxonomií kognitivních cílů);  třídnické práce;  dozor nad žáky v prostorách školy dle rozpisu dozorů a při akcích organizovaných školou;  spolupráci s pracovníkem pro praxe žáků na zajištění souvislé praxe žáků; K další pracovní činnosti učitelů patří:  pravidelné hodnocení žáků v souladu s klasifikačním řádem školy;  vedení předepsané pedagogické dokumentace;  spolupráce s ostatními učiteli vyučujícími ve třídě, s výchovným poradcem a dalšími pedagogickými pracovníky;  spolupráce s rodiči a ostatní veřejností;  nezbytná odborná péče o svěřenou učebnu, kabinet, knihovnu, studovnu a další zařízení sloužící potřebám výchovy a vzdělávání, jejich efektivní a hospodárné využívání;  účast na poradách svolávaných ředitelem školy, ZŘ a vedoucími učiteli;  samostatné studium, jak pedagogické literatury, tak i právních předpisů vztahujících se k činnosti a provozu škol;  plnění dalších úkolů vyplývajících ze zvláštních předpisů nebo pokynů ředitele školy v souladu s pracovní smlouvou a právními předpisy (školský zákon, školní řád, klasifikační řád, plán práce…). Dále udržují pohotovost na zastupování dle rozvrhu, případně zastupují nepřítomného učitele ve výuce i na dozoru a zajišťují další činnosti, které jsou součástí organizačního řádu školy anebo vyplývají z plánu práce školy. Další hodiny nepřímé pedagogické povinnosti jsou určeny pro přípravu na vyučování, opravy písemných prací žáků, vyhodnocování klasifikace žáků, případně konzultace s rodiči a sebevzdělávání. Povinností učitelů je být na pracovišti 15 minut před zahájením vyučování (mimo 0. vyučovacích hodin) nejpozději v 7:45 hod. Pracovní doba končí 13:45 hod (mimo 7. vyučovacích hodin). 1,5 hod do plné pracovní doby je vyčleněno na domácí přípravu pro vyučování a s tím související činností. Dále je učitel povinen být přítomen ve škole v době:     

porad svolávaných ředitelem školy nebo jeho zástupcem; stanovené pro konzultaci se žáky; stanovené pro konzultace s rodiči – třídní schůzky; třídnických prací se žáky; v jiných případech dle pokynů nadřízeného.

Dřívější odchod ze školy je podmíněn souhlasem nadřízeného. Pobyt ve škole je evidován v elektronickém docházkovém systému příchodů a odchodů. 6.

Učitelé praktického vyučování Učitelé praktického vyučování jsou učitelé, zajišťující výuku:    

odborného výcviku profilových předmětů jednotlivých oborů vzdělání („L“, „H“); praktického vyučování profilových předmětů jednotlivých oborů vzdělávání („M“); odborných předmětů; v laboratořích a učebnách praktického vyučování;

Jsou přímo podřízeni ZŘVV a provádí následující činnost:

 přímou pedagogickou činnost dle rozvrhu hodin včetně prací bezprostředně souvisejících s touto činností (příprava výuky a pracoviště, řádný průběh výuky – zabezpečování výstupů a klíčových kompetencí ŠVP, spojování teorie a praxe, upevňování znalostí a dovedností žáků, dodržování hygieny a bezpečnosti práce, pořádku na pracovišti, vše v souladu s Bloomovou taxonomií kognitivních cílů);  dohled nad dodržováním bezpečnostních předpisů, hygieny práce, požárních předpisů a řádné proškolování a vedení záznamů o provedených školeních a případných událostech;  dozor nad žáky v prostorách odborného výcviku a praktického vyučování dle rozpisu dozorů a při akcích organizovaných školou;  spolupráce s pracovníkem pro praxe žáků na zajištění souvislé praxe žáků. K další pracovní činnosti učitelů patří:  pravidelné hodnocení žáků v souladu s klasifikačním řádem školy;  vedení předepsané pedagogické dokumentace (deník OV, přeřazovací plány, nahlašování absence třídnímu učiteli);  spolupráce s ostatními učiteli vyučujícími ve třídě, s výchovným poradcem a dalšími pedagogickými pracovníky;  spolupráce s rodiči a ostatní veřejností;  nezbytná odborná péče o svěřené prostory dílen, laboratoří a dalších zařízení sloužících potřebám výchovy a vzdělávání, jejich efektivní a hospodárné využívání;  účast na poradách svolávaných ředitelem školy, ZŘ a vedoucími učiteli;  samostatné studium, jak pedagogické literatury, tak i právních předpisů vztahujících se k činnosti a provozu škol;  plnění dalších úkolů vyplývajících ze zvláštních předpisů nebo pokynů ředitele školy v souladu s pracovní smlouvou a právními předpisy (školský zákon, školní řád, klasifikační řád, plán práce…). Dále udržují pohotovost na zastupování dle rozvrhu, případně zastupují nepřítomného učitele ve výuce i na dozoru a zajišťují další činnosti, které jsou součástí organizačního řádu školy anebo vyplývají z plánu práce školy. Další hodiny nepřímé pedagogické povinnosti jsou určeny pro přípravu na vyučování, opravy písemných prací žáků, vyhodnocování klasifikace žáků, případně konzultace s rodiči a sebevzdělávání. Povinností učitelů je být na pracovišti 15 minut před zahájením vyučování. Případný čas do plné pracovní doby (7,5 hod) je vyčleněn na domácí přípravu pro vyučování a s tím související činnosti. Dále je učitel povinen být přítomen ve škole v době:    

porad svolávaných ředitelem školy nebo jeho zástupcem; stanovené pro konzultaci se žáky; stanovené pro konzultace s rodiči – třídní schůzky; v jiných případech dle pokynů nadřízeného.

Dřívější odchod ze školních prostor je podmíněn souhlasem nadřízeného. Pobyt ve škole je evidován v elektronickém docházkovém systému příchodů a odchodů. 7.

Výchovný poradce a školní metodik prevence Tato funkce je kumulována s funkcí učitele. Výchovný poradce je přímo podřízen ZŘVV. Pomáhá řešit pedagogické a psychologické otázky profesionální orientace žáků, věnuje zvláštní pozornost poruchám vývoje žáků z hlediska pedagogické, psychologické a sociální normy, jejich zjišťování, prevenci a nápravu. Koordinuje zpracování IVP pro daného žáka,

je garantem pro zpracování plánu prevence školy. Velká pozornost je věnována i prevenci závislosti na návykových látkách. Za svou činnost odpovídá příslušnému zástupci ředitele (VV), metodicky je řízen příslušnou pedagogicko-psychologickou poradnou. Školní metodik prevence ve škole spolupracuje zejména s třídními učiteli případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy a zákonnými zástupci žáků. Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené na:  prevenci školní neúspěšnosti;  primární prevenci sociálně patologických jevů;  odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se SPU, žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním;  průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho snižování;  metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy. Dále organizuje:  doplňkové semináře a akce ve vztahu k drogové prevenci, právnímu vědomí, finanční gramotnosti, volbě povolání apod.;  popularizuje a eviduje zapojování žáků do různých forem sportovního, vědomostního a znalostního soutěžení;  vede evidenci školních a mimoškolních aktivit žáků, jako jsou soutěže, olympiády, turnaje apod.;  spolupracuje s vedením studentské rady a účastní se jejích jednání. Funkce výchovného poradce je zabezpečována jmenovaným učitelem, kterému je pro tyto účely upraven úvazek. Pro potřeby jednání s rodičovskou veřejností a s žáky využívá k tomu zřízenou „místnost výchovného poradce“. 8.

Studijní referent Funkce studijního referenta je kumulována s funkcí ZŘ pro výchovu a vzdělávání, vedoucích učitelů a sekretariátem školy – studijním oddělením, případně činností třídního učitele. K činnosti studijního oddělení školy patří především:  zajišťování příprav a průběhu přijímacího řízení;  vyřizování písemného, telefonního, faxového styku a e-mailové pošty týkající se žáků školy;  zpracování veškeré dokumentace v návaznosti na průběh výuky a vzdělávání žáků;  příprava podkladů pro plánované akce školy, týkající se žáků;  sestavování přehledů, evidencí, výkazů a statistik žáků pro potřeby nadřízených orgánů  vyhotovení zápisů z pedagogických porad;  korespondence třídních učitelů s rodiči;  telefonické omlouvání nepřítomných žáků;  evidence údajů žáků v elektronickém systému „Bakaláři“;  organizace jiných forem vzdělávání (nástavbové a zkrácené studium).

9.

Školní matrika školy Správce školní matriky školy je kumulovaná funkce se ZŘVV a studijním oddělení na sekretariátu školy. Zajišťuje evidenci žáků školy, zápisy a změny ve školní matrice realizo-

vané prostřednictvím elektronického systému „Bakaláři“. Zabezpečuje archivaci příslušných dokumentů podle archivačního řádu. Při práci respektuje zákon č. 101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů v platném znění. 10.

Studentská rada Studentská rada je založena jako sdružení žáků všech tříd školy. Zakládacími členy jsou předsedové jednotlivých tříd školy, ti volí vedení rady. Cílem studentské rady je:     

podpořit zájem žáků o chod a dění ve škole; umožnit žákům prezentovat své návrhy týkající se dění ve škole; být poradním orgánem vedení školy; usnadnit komunikaci mezi žáky a školou; vést a redigovat WWW stránky studentské rady.

Studentská rada hájí zájmy žáků a v tomto ohledu vystupuje jako partner vedení školy. Dává možnost žákům se aktivně zapojit do chodu a řízení školy. Díky svým zástupcům v radě mohou žáci reagovat na změny ve škole a především ve výchovně vzdělávacím procesu (např. změny ve školním a klasifikačním řádu, tvorbě rozvrhu, způsobu výuky atd.), v zabezpečení pořádku v budovách a okolí, ve sportovně-kulturním vyžití apod.

III.

Studovna Prostor pro trávení volného času žáků před a po vyučování, místnost pro jednání a činnost vedení studentské rady. Umožňuje žákům:      

přístup na Internet, eLearningové centrum v rámci projektu Otevřená škola; studium odborné literatury a časopisů; zpracovávání domácích úkolů; eLearningový způsob výuky; konzultace s pedagogickými pracovníky; schůzky vedení studentské rady.

Pobyt ve studovně je dán „Řádem studovny“, dohled nad studovnou zabezpečuje odpovědná osoba studentské rady a ZŘVV.

IV.

Místnost pro jednání s partnery, rodiči – „Výchovný poradce“ Prostor pro jednání učitelů se zákonnými zástupci žáků, s veřejností a vlastními žáky mimo třídu a veřejné prostředí. Spravuje výchovný poradce školy.

V.

Knihovna Správce knihovny – knihovník, je kumulovaná funkce s funkcí učitele VP. Zajišťuje evidenci zápůjček odborné a krásné literatury učitelům a žákům školy, zpracovává výkazy ke knihovnictví. Dle finančních možností dbá o rozšiřování knižního fondu.

VI.

Organizační schéma školy

Ing. Tomáš Holomek Koordinátor mezinárdních vztahů

Oborové předmětové komise

Výchovné poradenství

Ing. Markéta Babčanová vedoucí učitel budovy "A" a "C"

Mgr. Martina Pischelová výchovný poradce a školní metodik prevence

učitelka OP

učitelka VP

Budova "C"

učitelé

učitelé

Ing. Karel Horák učitel OP

Mgr. Lenka Head učitelka VP

Ing. Stanislav Jakoubek učitel OP a VP

Mgr. Michaela Sinčáková učitelka VP

Mgr. Lenka Juříčková učitelka VP

Mgr. Eva Morávková učitelka VP

Mgr. Irena Snížková učitelka VP

Jana Reihsová učitelka OP

Mgr. Martina Pischelová

Mgr. Kateřina Barabášová

učitelka VP

učitelka OP

Mgr. Petr Růžička učitel VP

Mgr. Iveta Krištofová učitelka OP a VP

Ing. Miroslava Šimůnková učitelka OP

Mgr. Alena Bosáková učitelka VP

Mgr. Jitka Plašilová učitelka VP a OP

Jiné formy vzdělávání (NDS + ZDS) Studijní oddělení, úsek CŽV

Studijní oddělení Matrika

zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání

Teoretické vyučování

Budova "A"

Mgr. Jan Šimek učitel VP

Školní metodik prevence

Místnost pro jednání s rodiči

Knihovna

Praktické vyučování

Dílny "A"

Dílny Řetenice

Ing. Jiří Soukup dílenský učitel/učitel OP

Ivan Mayrich učitel odborného výcviku

Zdeněk Havlena učitel odborného výcviku

Radek Svoboda učitel odborného výcviku

Mgr. Jan Kolátor učitel odborného výcviku

Ing. Konstantin Stanko administrátor díl. učitel/učitel OP

Studentská rada

Studovna s internetem

VII.

Alokace objektů školy

VIII.

Popisy pracovních činností Jsou obsahem přílohy dokumentu.

Popis pracovní činnosti Funkce:

Zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání

Jméno: Pracoviště: Dosažené vzdělání:

Délka odborné praxe:

Pracovní činnost: Vychází z organizačního řádu úseku pro výchovu a vzdělávání.                       

je členem vedení školy; podílí se na strategických plánech rozvoje školy, realizuje koncepce vývoje; má vyučovací povinnost v rozsahu 4 vyučovacích hodin stanoveném ředitelem školy; provádí kontrolní činnost podřízených pracovníků; je hlavním koordinátorem přijímacího řízení, tvorby a naplňování školního vzdělávacího programu, maturitních a závěrečných zkoušek, spravuje WWW stránky školy; podle učebních plánů stanovuje úvazky pedagogických pracovníků, realizuje přípravu rozvrhu a podílí se na personálním zajištění výuky; provádí stanovenou hospitační činnost, kontroluje tematické plány učitelů; pravidelně provádí vyhodnocení výsledků pedagogické činnosti se závěry a doporučením; realizuje pravidelná setkání se zákonnými zástupci žáků; sleduje a zapracovává do vnitřních předpisů školskou legislativu; koordinuje a zabezpečuje vedení školní matriky, vypracování statistických přehledů a výkazů o výchovně vzdělávacím procesu; organizuje a podílí se na maturitních a závěrečných zkouškách školy; spravuje elektronický systém Bakaláři; organizuje a podílí se na náboru nových žáků; vede příslušnou personální agendu o svých podřízených; přiděluje třídnictví, učebny do správy, kabinety a nadúvazkové hodiny, rozhoduje o čerpání dovolené a studijního volna, vede jejich evidenci; koná pravidelné porady učitelů, organizuje konání oborových – předmětových komisí, připravuje podklady pro jednání pedagogické rady; zodpovídá za úvodní katalogové listy tříd, za evidenci maturitních vysvědčení a vysvědčení závěrečných zkoušek, vyhotovování protokolů k závěrečným zkouškám, za archivaci dokladů o studiu žáků; koordinuje provádění inventur ve svěřeném úseku; vytváří podmínky k mimoškolní aktivitě žáků (fotbalový klub, kroužky, studovna…); kumuluje z části funkce studijního referenta a školní matriky; řídí se a dbá na naplňování Etického kodexu Skupiny AGC ve svěřeném úseku; zajišťuje další úkoly, stanovené ředitelem školy.

Pracovník je povinen dodržovat vnitřní předpisy střední školy a vlastnické organizace AGC a.s. Pracovník byl seznámen s pracovněprávními předpisy, které se vztahují na výkon jeho práce, s předpisy o ochraně zdraví při práci a s předpisy o požární ochraně. Potvrzuji, že jsem byl (a) seznámen (a) s tímto popisem pracovní činnosti. V Teplicích dne:

……………………………………… podpis zaměstnance

…………………………………….. podpis vedoucího pracovníka

Rozdělovník: 1x ekonomický úsek školy, 1x zaměstnanec, 1x úsek ZŘVV


Vedoucí učitel budov



Pracovní činnost: Vychází z organizačního řádu úseku pro výchovu a vzdělávání.  je přímo podřízen ZŘVV, jde o kumulovanou funkci s funkcí učitele;  zodpovídá za kontrolu pedagogické dokumentace - vedení záznamu v třídních knihách, za operativní vedení úvodního katalogového listu třídy, katalogových listů žáků v průběhu studia a pro potřeby archivace a přestupu žáků, dbá na provázanosti údajů s IS Bakaláři;  provádí pravidelnou kontrolu vedení pedagogické dokumentace učitelů (třídní kniha, katalogové listy žáků, vedení absence žáků a jejich prohřešků, vytváření příprav u nových učitelů);  spolupracuje se studijním oddělením v rámci organizace jiných forem studia, vyjadřuje se k možnosti přijetí žáka ke studiu z hlediska dosažené kvalifikace;  zabezpečuje suplování a dozory učitelů a recepční činnosti žáků, realizuje organizační zabezpečení jiných forem studia (úvazky, rozvrhy, třídnictví, suplování);  podílí se na přípravě pedagogických rad, maturitních zkoušek, předkládá návrhy na zkvalitnění ŠVP a řešení negativních jevů;  na soupisce mezd potvrzuje k výplatě odborně odsuplované hodiny, provádí odsouhlasování podkladů k výplatě za realizované hodiny jiných forem výuky;  zabezpečuje vyhotovování příslušných požadovaných dokumentů k žákům;  vykonává funkci uvádějícího učitele pro nové pedagogické pracovníky;  provádí kontrolu pořádku a realizace výzdoby v budovách, především na chodbách a ve třídách;  podílí se na náboru nových žáků, organizuje jejich nástup do 1. ročníků;  předkládá požadavky na opravy a údržbu inventáře ve svěřených prostorách;  přímá vyučující povinnost je vedoucímu učiteli upravena na 16 vyučovacích hodin;  řídí se a dbá na naplňování Etického kodexu Skupiny AGC ve svěřeném úseku;  zajišťuje další úkoly, stanovené ZŘVV.

Vlastní činnost učitele je dána samostatným popisem pracovní činnosti. Pracovník je povinen dodržovat vnitřní předpisy střední školy. Pracovník byl seznámen s pracovněprávními předpisy, které se vztahují na výkon jeho práce, s předpisy o ochraně zdraví při práci a s předpisy o požární ochraně. Potvrzuji, že jsem byl (a) seznámen (a) s tímto popisem pracovní činnosti.

V Teplicích dne:





Třídní učitel, učitel



Pracovní činnost: Vychází z organizačního řádu úseku pro výchovu a vzdělávání.  je přímo podřízen ZŘVV;  realizuje přímou vyučující a výchovnou činnost u svěřené třídy a ve vyučovacím předmětu v souladu s učebním plánem a ŠVP (příprava výuky a pracoviště, řádný průběh výuky – zabezpečování výstupů a klíčových kompetencí ŠVP, spojování teorie a praxe, upevňování znalostí a dovedností žáků, dodržování hygieny a bezpečnosti práce, pořádku na pracovišti, vše v souladu s Bloomovou taxonomií kognitivních cílů);  realizuje pravidelné hodnocení žáků v souladu s klasifikačním řádem školy;  předkládá předmětové komisi návrhy na úpravu ŠVP z pohledu učiva a výstupů, podílí se na autoevaulaci ŠVP;  vytváří tematické plány na předměty podle úvazku;  vytváří podkladové materiály k výuce (e-Book, fólie pro zpětný projektor, písemná forma…);  zabezpečuje vedení pedagogické dokumentace učitelů (třídní kniha, katalogové listy žáků, omluvný list, vedení a četnost klasifikace, vedení absence žáků a jejich prohřešků, pochval, jednání se zástupci žáků, a to jak v písemné formě, tak i elektronické, za pomoci systému Bakaláři);  v době pohotovosti, dle pokynů vedoucího učitele, realizuje především odborné suplování u nepřítomných učitelů, toto doloží pro potřeby finančního ohodnocení písemnou přípravou;  provádí vyhotovování příslušných požadovaných dokumentů k žákům;  realizuje a aktualizuje údaje v informačním systému Bakaláři ve formě WWW rozhraní pro žáky a jejich rodiče a případně na požádání rodičů ve formě žákovských knížek;  realizuje výzdobu ve svěřených třídách a prostorách chodeb;  zodpovídá za úplné vedení záznamu v třídních knihách, za úplné operativní vedení katalogových listů žáků v průběhu studia, za vygenerování úplných výstupních katalogových listů a protokolů při ukončení studia pro potřeby archivace či přestupu žáka;  spolupracuje s výchovným poradcem na vytváření plánu prevence, IVP žáků ve své třídě;  spravuje třídní fond, navrhuje třídě k odsouhlasení představitele třídního kolektivu a hlídky BOZP a PO;  organizuje konání třídní schůzky s rodiči, účastní se porad úseku a pedagogických rad, předkládá návrhy a opatření;  předkládá požadavky na opravy a údržbu inventáře ve svěřených prostorách;  zodpovídá za svěřený majetek v kmenové třídě, příslušném kabinetu a svěřených prostorách, zabezpečuje provádění inventur;  přímá vyučující povinnost je učiteli stanovena na 24 vyučovacích hodin;  řádnou dovolenou a studijní volno čerpá v určených termínech a po dohodě se ZŘVV;  zajišťuje další úkoly, stanovené ZŘVV, školským zákonem, organizačním řádem školy, úseku pro výchovu a vzdělávání a plánem práce příslušného školního roku.

Pracovník je povinen dodržovat vnitřní předpisy střední školy Pracovník byl seznámen s pracovněprávními předpisy, které se vztahují na výkon jeho práce, s předpisy o ochraně zdraví při práci a s předpisy o požární ochraně. Potvrzuji, že jsem byl (a) seznámen (a) s tímto popisem pracovní činnosti. V Teplicích dne: ……………………………………… podpis zaměstnance




Učitel odborného výcviku, praktického vyučování



Pracovní činnost: Vychází z organizačního řádu úseku teoretického vyučování.  je přímo podřízen ZŘVV;  realizuje přímou vyučující a výchovnou činnost ve vyučovacím předmětu v souladu s učebním plánem a ŠVP (příprava výuky a pracoviště, řádný průběh výuky – zabezpečování výstupů a klíčových kompetencí ŠVP, spojování teorie a praxe, upevňování znalostí a dovedností žáků, dodržování hygieny a bezpečnosti práce, pořádku na pracovišti, vše v souladu s Bloomovou taxonomií kognitivních cílů);  pravidelné hodnocení žáků v souladu s klasifikačním řádem školy;  předkládá předmětové komisi návrhy na úpravu ŠVP z pohledu učiva a výstupů, podílí se na autoevaulaci ŠVP;  vytváří tematické plány na předměty podle úvazku;  vytváří podkladové materiály k výuce (vzorky prací, pracovní postupy…);  zabezpečuje vedení pedagogické dokumentace učitelů (deník odborného výcviku, omluvný list, vedení a četnost klasifikace, vedení absence žáků a jejich prohřešků – jejich nahlašování třídnímu učiteli, pochval, jednání se zástupci žáků, a to jak v písemné formě, tak i elektronické);  v době pohotovosti, dle pokynů vedoucího učitele, realizuje především odborné suplování u nepřítomných učitelů, toto doloží pro potřeby finančního ohodnocení písemnou přípravou;  vyhotovování příslušných požadovaných dokumentů k žákům;  provádí dohled nad dodržování bezpečnostních předpisů, hygieny práce, požárních předpisů a řádné proškolování a vedení záznamů o provedených školeních a případných událostech;  realizuje dozor nad žáky v prostorách odborného výcviku a praktického vyučování dle rozpisu dozorů a při akcích organizovaných školou;  realizace výzdoby ve svěřených pracovištích a prostorách chodeb;  spolupracuje s výchovným poradcem na vytváření plánu prevence, IVP žáků ve své třídě;  zúčastňuje se konání třídní schůzky s rodiči organizované příslušným třídním učitelem, účastní se porad úseku a pedagogických rad, předkládá návrhy a opatření;  předkládá požadavky na opravy a údržbu inventáře ve svěřených prostorách, zabezpečuje nezbytnou odbornou péči o svěřené prostory dílen, laboratoří a dalších zařízení sloužících potřebám výchovy a vzdělávání;  zodpovídá za svěřený majetek na kmenovém pracovišti a svěřených prostorách, dbá o efektivní a hospodárné využívání svěřených prostředků, zabezpečuje provádění inventur;  přímá vyučující povinnost je učiteli odborného výcviku stanovena na 33 vyučovacích hodin;  řádnou dovolenou a studijní volno čerpá v určených termínech a po dohodě se ZŘVV;  zajišťuje další úkoly, stanovené ZŘVV, organizačním řádem školy, úseku pro výchovu a vzdělávání a plánem práce příslušného školního roku.

Pracovník je povinen dodržovat vnitřní předpisy střední školy Pracovník byl seznámen s pracovněprávními předpisy, které se vztahují na výkon jeho práce, s předpisy o ochraně zdraví při práci a s předpisy o požární ochraně. Potvrzuji, že jsem byl (a) seznámen (a) s tímto popisem pracovní činnosti. V Teplicích dne: ……………………………………… podpis zaměstnance




Koordinátor mezinárodních vztahů



Pracovní činnost: Vychází z organizačního řádu úseku ředitele.  je přímo podřízen řediteli školy, jde o kumulovanou funkci s funkcí učitele;  je v těsném kontaktu s pracovníky ekonomického úseku, úseku výchovy a vzdělávání a úseku celoživotního vzdělávání, se kterými zabezpečuje realizaci mezinárodních aktivit a projektů mezinárodní spolupráce;  zabezpečuje navazování kontaktů se zahraničními školami;  realizuje zpracovávání a předkládání projektů mezinárodní spolupráce;  koordinuje zabezpečení pobytu zahraničních subjektů;  předkládá návrhy na řešení a koncepci mezinárodních vztahů;  zpracovává zprávy o zahraničním pobytu, koordinuje vyhotovování zpráv od účastníků, aktualizuje informace o mezinárodních vztazích na WWW stránkách školy ve vyhrazené sekci;  přímá vyučující povinnost je učiteli upravena na 22 vyučovacích hodin;  řídí se a dbá na naplňování Etického kodexu Skupiny AGC ve svěřeném úseku;  zajišťuje další úkoly, stanovené ředitelem školy.

Vlastní činnost učitele je dána samostatným popisem pracovní činnosti. Pracovník je povinen dodržovat vnitřní předpisy střední školy. Pracovník byl seznámen s pracovněprávními předpisy, které se vztahují na výkon jeho práce, s předpisy o ochraně zdraví při práci a s předpisy o požární ochraně. Potvrzuji, že jsem byl (a) seznámen (a) s tímto popisem pracovní činnosti.

V Teplicích dne:





Výchovný poradce a školní metodik prevence



Pracovní činnost: Vychází z organizačního řádu úseku teoretického vyučování.  je přímo podřízen ZŘVV, jde o kumulovanou funkci s funkcí učitele;  pomáhá řešit pedagogické a psychologické otázky profesionální orientace žáků, věnuje zvláštní pozornost poruchám vývoje žáků z hlediska pedagogické, psychologické a sociální normy, jejich zjišťování, prevenci a nápravu;  zajišťuje poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené především na prevenci školní neúspěšnosti, primární prevenci sociálně patologických jevů, odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se SPU, žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním, průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho snižování;  zajišťuje metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy;  je garantem pro zpracování plánu prevence školy;  koordinuje zpracování IVP pro daného žáka;  spolupracuje s příslušnou pedagogicko-psychologickou poradnou;  zúčastňuje se jednání s rodiči, předkládá návrhy na řešení daného stavu;  organizuje doplňkové semináře a akce ve vztahu k drogové prevenci, právnímu vědomí, finanční gramotnosti, volbě povolání apod.;  popularizuje a eviduje zapojování žáků do různých forem sportovního, vědomostního a znalostního soutěžení;  přímá vyučující povinnost je učiteli upravena na 22 vyučovacích hodin;  řídí se a dbá na naplňování Etického kodexu Skupiny AGC ve svěřeném úseku;  zajišťuje další úkoly, stanovené ZŘVV.

Vlastní činnost učitele je dána samostatným popisem pracovní činnosti Pracovník je povinen dodržovat vnitřní předpisy střední školy Pracovník byl seznámen s pracovněprávními předpisy, které se vztahují na výkon jeho práce, s předpisy o ochraně zdraví při práci a s předpisy o požární ochraně Potvrzuji, že jsem byl (a) seznámen (a) s tímto popisem pracovní činnosti.

V Teplicích dne:




IX.

Bloomova taxonomie kognitivních cílů

Hladina

Vhodná slovesa popisující činnost odpovídající dané hladině

1. Znalost

popsat, identifikovat, naučit se zpaměti, recitovat, pojmenovat, vyjmenovat, reprodukovat, vybavit si, uvést seznam, nazvat, označit, seřadit,…

2. Porozumění

zdůvodnit, parafrázovat, uvést příklady, vyjádřit vlastními slovy, podpořit názor, přiřadit, vysvětlit, shrnout, definovat,…

3. Aplikace

nalézt, vybrat, zařadit, použít, připravit, vytvořit, vyřešit, předvést, nakreslit, aplikovat, roztřídit, vypočítat,…

4. Analýza

porovnat, analyzovat, rozdělit, porovnat, roztřídit, rozdělit do skupin, vysvětlit proč, ukázat jak, nakreslit schéma, načrtnout, prozkoumat,…

5. Syntéza

vytvořit, postavit, komponovat, napsat, vyřešit, předvést, stanovit, předpovědět, naplánovat, vytvořit hypotézu, navrhnout, rozvinout, vynalézt, zorganizovat, zkombinovat,…

6. Hodnocení

zvážit, pochválit, doporučit, obhájit nebo vyvrátit, rozvíjet a kritizovat, posoudit, zaujmout nebo podpořit stanovisko, ospravedlnit, diskutovat, shrnout,…

Poznámka: Těchto sloves je možno využít i k formulaci oborových výstupů (kompetencí) ve školním vzdělávacím programu.

2017

Recommend Documents