2017

Začlenenie prierezových tém do učebných osnov Príloha školského vzdelávacieho programu

Základná škola s materskou školou Voderady 2016/2017

Obsah 1

Prierezové témy......................................................................................................................................................................................................................... 3 1.1

Multikultúrna výchova....................................................................................................................................................................................................... 4

1.2

Mediálna výchova............................................................................................................................................................................................................ 15

1.3

Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) ................................................................................................................................................................................ 21

1.4

Environmentálna výchova ............................................................................................................................................................................................... 26

1.5

Dopravná výchova (DOV) ................................................................................................................................................................................................ 43

1.6

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti........................................................................................................................................................................ 46

1.7

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra ............................................................................................................................................................... 54

1.8

Ochrana života a zdravia ................................................................................................................................................................................................. 81

2

1 Prierezové témy Povinnou súčasťou obsahu vzdelávania sú prierezové tematiky, ktoré sa spravidla prelínajú cez vzdelávacie oblasti. Prierezové tematiky je možné uplatňovať viacerými formami – ako integrovanú súčasť vzdelávacieho obsahu oblastí vzdelávania a vhodných vyučovacích predmetov, ako samostatný učebný predmet v rámci voliteľných hodín (pri profilácii školy). Vhodná je forma projektu (v rozsahu počtu hodín, ktoré sú pridelené téme) alebo veľmi efektívnou formou kurzu. Nevyhnutnou podmienkou účinnosti a neformálnej realizácie témy je používanie aktivizujúcich, interaktívnych učebných metód. Výber spôsobu a času realizácie prierezovej tematiky je v kompetencii každej školy. Na úrovni primárneho a nižšieho sekundárneho vzdelávania sú súčasťou ŠkVP tieto prierezové témy: MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ (PDF) REGIONÁLNA VÝCHOVA A TRADIČNÁ ĽUDOVÁ KULTÚRA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI DOPRAVNÁ VÝCHOVA – VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA

3

1.1 Multikultúrna výchova Multikultúrna výchova je zaradená do obsahu vzdelávania s ohľadom na slovenské kultúrne prostredie, kde po stáročia spolunažívali príslušníci rôzneho etnického, národného, náboženského a kultúrneho pôvodu. Tradičná kultúrna rozmanitosť sa pritom v súčasnosti ešte prehlbuje vďaka viacerým trendom, ktoré sa často zastrešujú pojmom globalizácia. Žiaci všetkých vekových kategórií budú čoraz častejšie v osobnom aj verejnom živote vystavení rôznym kultúrnym vplyvom a v čoraz väčšej miere sa budú dostávať do kontaktu s príslušníkmi iných kultúr. Preto je potrebné, aby boli na tieto výzvy pripravení, a aby boli schopní rozoznať, rešpektovať a podporovať rôzne kultúrne ukotvenie vo svojom okolí. Cieľom prierezovej témy multikultúrna výchova je preto výchovné a vzdelávacie pôsobenie zamerané na rozvoj poznania rozličných tradičných aj nových kultúr a subkultúr, akceptáciu kultúrnej rozmanitosti ako spoločenskej reality a rozvoj tolerancie, rešpektu a prosociálneho správania a konania vo vzťahu ku kultúrnej odlišnosti. Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné a dokáže s ich príslušníkmi konštruktívne komunikovať a spolupracovať. Multikultúrna výchova sa dotýka aj medziľudských vzťahov v škole, vzťahov medzi učiteľmi a žiakmi navzájom, medzi školou a rodinou, v tomto smere jej cieľom je dosiahnuť rovnoprávny prístup k všetkým žiakom - pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia. Multikultúrnu výchovu možno prirodzene začleniť do humanitných a spoločenskovedných predmetov. Prvky multikultúrnej výchovy však možno v obsahovej a metodickej rovine či s pomocou vhodných príkladov rozvíjať aj v prírodovedných predmetoch. Hlavné ciele MUV pre primárne vzdelanie: 1. Viesť žiakov k uvedomeniu si povahy vlastného socio - kultúrneho prostredia a k chápaniu kultúrnej identity tohto prostredia. 2. Viesť žiakov k rešpektovaniu kultúrnej rozmanitosti najbližšieho okolia. Hlavné ciele MUV pre nižšie sekundárne vzdelanie: 1. Viesť žiakov ku kultúrnej sebareflexii. 2. Viesť žiakov k mysleniu o kultúre. 3. Viesť žiakov k rešpektovaniu kultúrnej rozmanitosti blízkeho okolia. 4. Viesť žiakov k spolupráci s príslušníkmi iných kultúr.

4

Témy MUV: 1. Akceptovanie inej kultúry 

prijímať druhého ako jedinca s rovnakými právami, uvedomovať si, že všetky etnické skupiny a kultúry sú rovnocenné a žiadna nie je nadradená inej

2. Rozvoj medziľudskej tolerancie 

rozvíjať schopnosť spoznávať a tolerovať odlišnosti iných národnostných, etnický ch , náb ože nských , sociá ln ych skupín a spo lupraco vať s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín

3. Spoznávanie iných kultúr a emocionálne pochopenie inej kultúry 

osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti

4. Poznať históriu, zvyky, tradície iných kultúr 5. Schopnosť chápať vzťahy vlastnej kultúry s inými kultúrami 

6.

schopnosť vidieť ich vzájomné ovplyvňovanie sa v histórii a snaha prijať toto ovplyvňovanie ako samozrejmosť Schopnosť chápať popri výhodách aj obmedzenia vlastnej kultúry a iných kultúr



vnímať seba ako občana, ktorý sa aktívne spolupodieľa na utváraní vzťahu spoločnosti k minoritným skupinám

7. Spolupráca s inými kultúrami 

komunikovať a žiť v skupine s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín, uplatňovať svoje práva a rešpektovať práva druhých, chápať a tolerovať odlišné záujmy, názory i schopnosti druhých uvedomovať si nezlučiteľnosť rasovej (náboženskej alebo inej) intolerancie s princípmi života v demokratickej spoločnosti

8. Boj proti neznášanlivosti, rasizmu, xenofóbii 5



rozvíjať schopnosti rozpoznať prejavy rasovej neznášanlivosti a napomáhať prevencii vzniku xenofóbie angažovať sa pri potieraní prejavov intolerancie, xenofóbie, diskriminácie, rasizmu

9. Medziľudské vzťahy v škole, vzťah medzi učiteľmi a žiakmi 



uvedomovať si možné dopady svojich verbálnych i neverbálnych prejavov a pripravenosť niesť zodpovednosť za svoje správanie rovnoprávny prístup k všetkým žiakom - pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia

Témy multikultúrnej výchovy začleňujeme do predmetov:  slovenský jazyk,  anglický jazyk,  geografia,  dejepis,

  

hudobná výchova, občianska náuka, náboženská výchova.

Spôsob realizácie prierezovej témy:       

beseda s odborníkom, rozhovor na triednických hodinách projektové spracovanie multimediálna prezentácia výtvarné spracovanie témy článok v školskom časopise článok na webovej stránke

6

Využívané zdroje: www.clovekvohrozeni.sk www.multikulti.sk www.nadaciamilanasimecku.sk www.osf.sk

www.rozvojovevzdelavanie.sk www.ruzovyamodrysvet.sk www.skolainak.sk

Slovenský jazyk/MUV Ročníky ISCED 1

1.

Témy MUV Akceptovanie inej kultúry

1.

2. Svet je pestrý Vieme sa rozlúčiť

3. Opis predmetu, Zámená, Schovávačka Vybrané slová, Biela ako sneh, červená ako krv

2.

Rozvoj medziľudskej tolerancie

V triede, Návšteva, V byte, Doma

Komu vykáme, komu tykáme Ľudia v a zvieratá

3.

Spoznávanie iných kultúr

Kto už počul takú reč

Vieme sa pozdraviť, Svet je pestrý

Rozprávanie príbehu podľa osnovy Prídavné mená, Slová s opačným významom

4.

História, zvyky a tradície iných kultúr

Vianoce, Veľká noc

Materinská reč, Fašiangy, Svet je pestrý

Pozvánka

Ročníky ISCED 2 4.

M. Ďuríčková: Aby porozumenie medzi ľuďmi bolo čisté a krásne

5.

Slovná zásoba, prirovnania, porekadlá, príslovia, pranostiky Opis obrázku, ilustrácia, ľudové rozprávky iných národov, Autorské rozprávky Pozvánka, oznámenie, Legendy

6.

7.

8.

9.

Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu Prednášame príhovor

Puškin: Slávik a ruža

S. Chalupka: Turčín Poničan

7

Ročníky ISCED 1

5.

Témy MUV Vzťah vlastnej kultúry s inými kultúrami

1.

2.

3.

Vianoce Materinská reč

Vybrané slová, Opis ilustrácie, Kapitán Kukuk, Krista Bendová

6.

Spolupráca s inými kultúrami

Koľko dní je do Vianoc, Fašiangy

Správa, Reklama

7.

Boj proti neznášanlivosti, rasizmu, xenofóbii

Vieme sa pozdraviť

Podstatné mená Komár a medveď

8.

Medziľudské vzťahy v škole

Veta, slovo, slabika, hláska

Vybrané slová, Prídavné mená, Číslovky, Rozprávanie

Škola, V triede, Karneval, Bola raz jedna trieda, Najkrajší darček, Čo je rodina, Ako rastú deti


5. Pozrime si rozprávku, Divadelná hra, Bábková rozprávka, humorná rozprávka Pozdrav, pohľadnica, adresa J. Horák: Detvan, Jánošíkov poklad, Zbojník Jurko – animovaný film Pozvánka do knižnice

6.

7.

8.

9.

Slová cudzieho pôvodu

Loe Alex: Čierne koráby

Opakovanie podstatných mien

J. Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov

8

Anglický jazyk/MUV Ročníky ISCED 1

1.


1.

2. Hello! Zoznamujeme sa s novou učebnicou Tracks L7 - mám rád/nemám rád

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9. L4 - zábava globalizácia, vyjadrenie názoru

2.


3.


4.


L9 - jedlá

5.

Vzťah vlastnej kultúry s inými kultúrami

L10 - moja rodina, Moje zvieratko

6.


7.


L5 - Moja rodina

8.


L1 - ako sa voláš

L20 - Zuzkin dáždnik

Ročníky ISCED 2

L5 - môj priateľ Sam

L1 - ľudia v našich životoch, šikanovanie Vianoce zvyky a tradície

L3 - Vianoce

L1 - Človek a spoločnosť

L1 - Domov a rodina

L8 - aké je jej povolanie

L11 - deti celého sveta

L1 - ľudia v našich životoch, šikanovanie

9

Hudobná výchova/MUV Ročníky ISCED 1

1.


1.

2. Počúvanie hudby


4.

5.

6.

7.

Na Gregora

Menšiny na Slovensku

Džez, country, swing, šansón

Ako sa Mopkovia vynašli

Menšiny na Slovensku

Džez

2.


3.


Muzikoterapia

Starý Donald farmu mal..

4.


Prišiel k nám Mikuláš Karneval zvierat

5.


Číčence

Mikulášku dobrý strýčku Vianočné piesne a koledy Počítadlová

6.


7.


8.


Sprievody k piesňam – jednoduché rytmické hry

Umelecké spracovanie slo. ľud. piesní od 19. storočia

Poznávame kultúru a hudbu iných národov ČR, Poľsko, Maďarsko Český folklór

Hudba minulosti a súčasnosti




Znaky opery, česká národná opera


Džez na Slovensku


Maličká som

Zlatá brána Kuriatko a slon Mám ručníček mám Prosil líšku vľčik

Hudobná rozprávka

Šípová Ruženka

Džez

Triedne kolo Slávik Slovenska

Muzikál

10

Náboženská výchova/MUV Ročníky ISCED 1

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


1.

2.

3.


5.

6.

7.

Čo dokážem Prebudenie k životu

Kto zato môže?

Narodenie Ježiša, zmŕtvych vstanie, symboly Veľkej noci

Hlavné učenie svetových náboženstviev

Povolanie učeníkov

Kresťanstvo a kultúry života

8.

9.

Norimberský proces nacizmus Chceme byť spolu kamaráti

Autorita a načo? Zažiť odpustenie

11

Geografia/MUV Ročníky ISCED 2

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


5.

6.

7.

8.

9.

Južná Afrika

Južná Afrika

Obyvateľstvo a sídla Austrálie

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek

Premeny Zeme, osídlenie obyvateľstvom

Oblasti Európy

Európa, charakteristika regiónu

Afrika - obyvateľstvo Ázia - obyvateľstvo

Oblasti Európy

Regióny Slovenska, obyvateľstvo

Európa - oblasti Európy


Južná Afrika

Rozmanité krajiny Zeme

Oblasti Ameriky - Mexiko

Južná Afrika

Oblasti Európy


12

Dejepis/MUV Ročníky ISCED 2

1.


5.

6.

7.

Duchovný život človeka

8.

9.

Slovenské národné hnutie

2.


Vytváranie rodiny

Islam , Arabská ríša, Franská ríša

3.


Hmotné pamiatky Obrazové pamiatky prvé knihy

Civilizácia st. orientu, Chetiti a Feničania, Grécko, Rímska ríša

Obrazy novovekého sveta

4.


Sviatočné a pamätné dni Písomné historické pramene Ľudia v pohybe

Praveké umenie, Mezopotámia, Babylon, Starov. Egypt


5.


Hmotné pamiatky

Staroveký Egypt, Islam, Arabská ríša

Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline, Slováci v Uhorskom kráľovstve

6.


Prvé písma Duchovný život človeka

Rímska kultúra, Rimana na Slovensku

7.


Detská práca Médiá

klasické Grécko, Poloponézska vojna, Islam, Arabská ríša

8.


Zlyhanie komunikácie

Islam, Arabská ríša

Vznik Rakúsko-Uhorska

Francúzska revolúcia

Československo za železnou oponou

Slovenská republika


EU v medzivojnovom období

13

Občianska náuka/MUV Ročníky ISCED 2

1.


5.

6.

Moja rodina – multikulturizmus

Európska únia

Moja škola – individualizmus, osobnosti v našej triede

Psychické procesy, ľudská psychika, Komunikácia v skupine

2.


3.


Moja obec, región, vlasť , EU, Historické pamiatky

4.


Európska únia

5.


Moja vlasť, môj región Európska únia

6.


Ľudská psychika, Ľudská osobnosť, Sociálne vzťahy

7.


8.


7.

8.

9.

Sociálne vzťahy v spoločnosti

Moja škola – komunikácia v triede

14

1.2 Mediálna výchova Rozvíja schopnosti zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, vytvoriť si vlastný názor na médiá na základe prijímaných informácií. V súčasnosti sa nanajvýš aktuálnou stáva problém ako naučiť deti a mládež aktívne a zodpovedne využívať prostriedky masovej komunikácie, ktoré sú šíriteľmi poznatkov, posolstiev, hodnotových orientácií a to rôznej kvality. Obzvlášť závažná sa ukazuje potreba formovať schopnosť detí a mládeže kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy prednostne na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať. Mediálna výchova ako prierezová téma vedie žiakov k tomu, aby si osvojili stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií a ich produktmi. Cieľom mediálnej výchovy je rozvinúť u žiakov spôsobilosť - mediálnu kompetenciu zmysluplne t.j. reflektujúco, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty. Cieľom výučby je podnietiť reflexiu žiakov nad mediálnymi obsahmi, sproblematizovať, zvýšiť ich citlivosť na využívanie určitých obsahov (najmä s nadmerným a neprimeraným výskytom násilia, výskytom sexuality, či inými obsahmi nerešpektujúcimi ochranu ľudskej dôstojnosti...). Mediálna výchova zahrňuje prednostne výchovu k hodnotám vo vzťahu k médiám a ich obsahom, ktorá na jednej strane robí žiakov citlivých pre kvalitné mediálne obsahy a na druhej strane im poskytuje pomoc pri účinnej ochrane pred negatívnymi vplyvmi médií. Učí žiakov správne využívať vlastnú slobodu pri výbere mediálnych produktov a uvedomovať si z toho vyplývajúcu zodpovednosť. Základom je naučiť žiakov chápať reálne, ale i možné mediálne vplyvy na jednotlivca, ale tiež na rôzne aspekty spoločenského diania, a to tak pozitívne ako aj negatívne. Žiaci by za pomoci výučby mediálnej výchovy mali postupne dokázať nájsť vlastný optimálny spôsob ako žiť v realite, ktorú médiá ovplyvňujú a využívať médiá ako nástroje pozitívneho ovplyvňovania tejto reality. Hlavným cieľom mediálnej výchovy: je získanie a rozvoj mediálnej gramotnosti a osvojenie mediálnych kompetencií - t. z. schopnosti prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych obsahov.

15

Mediálnu výchovu začleňujeme do predmetov     

výtvarná výchova, slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, výchova umením, informatika, informatická výchova.

Spôsob realizácie prierezovej témy:       

beseda s mediálne známou osobou, rozhovor, diskusia, návšteva divadla, kina vytvorenie multimediálnej prezentácie článok v školskom časopise výtvarné spracovanie – plagát tvorba videa

Využívané zdroje: http://www.medialnavychova.sk

PaedDr. Iveta Háberová: Mediálna výchova v edukačnom procese

16

Výtvarná výchova/MDV Ročníky ISCED 1

1.

Témy MDV Média v súčasnom svete

1. Podnety hudby

2.

Druhy mediálnych produktov

Línia Podnety filmu a videa

3.

Mediálny realita a jej účinky na osobnosť človeka

Výtvarný jazyk – kompozičné princípy

4.

Etika v médiách

5.

Tvorba mediálnych produktov

Ročníky ISCED 2

2.

3.

Hra s písmom a textom Fotokoláž, montáž z fotografie Hra s písmom a textom na PC

Podnet tradičných remesiel bábkarstvo Podnety filmu a videa – film, trik, kulisa

Filmová postava, kostým, herectvo Maľovaná hudba

Podnety elektronických médií – kreslenie prostredníctvom PC

4.

5.

6.

7.

Podnety hudby

Podnety výtvarného umenia

Podnety filmu a videa – film, trik, kulisa

Elektronické médiá – úprava digitálneho obrazu

Podnety elektronických médií

Podnety dizajnu – obalový dizajn

Podnety fotografie, filmu, videa, architektúry a dizajnu Elektronické médiá

Podnety fotografie

Podnety fotografie

Podnety fotografie

Výtvarné hry – spoločenská hra Podnety filmu a videa

Podnety filmu a videa

Podnety fotografie

Podnety fotografie, filmu videa

Výchova umením/MDV Ročník ISCED 2 8.

Témy MDV 1.

Média v súčasnom svete

2.


3.


4.

Etika v médiách

5.


Multimédiá – pohyb a dej, obraz a zvuk

Fotografický portrét spolužiaka

Multimédia – pohyb a dej

17

Občianska náuka/MDV Ročníky ISCED 2

1.


5.

6.

7.

8.

9.

Ľudská psychika

2.


3.


Ľudská psychika Spoločenské skupiny

4.

Etika v médiách

Ľudské emócie, city Socializácia jednotlivca

5.


Významné osobnosti obce Metódy merania sociálnych vzťahov v skupine

Moja škola Škola budúcnosti

Občiansky život ako proces formovania demokracie

Výrobný proces Výrobné zdroje

18

Informatika, informatická výchova/MDV Ročníky ISCED 1

1.


2.

3.


5.

6.

Princípy fungovanie IKT

Informačná spoločnosť

Princípy fungovania IKT

Projekt: Moja reštaurácia

Netiketa, autorské práva

2.


Informácie okolo nás

Princípy fungovania IKT

Informácie okolo nás, informačná spoločnosť

3.

Mediálna realita a jej účinky na osobnosť človeka

Komunikácia prostredníctvom IKT, skúmame web

Komunikácia prostredníctvom IKT


4.

Etika v médiách


5.


Postupy a riešenia problémov



Digitálna fotografia

Tvorba webových stránok

Tvorba jednoduchých animácií

Počítačová kriminalita

Tvorba webových stránok

7.

8.

Projekt: Moje školské roky

Projekt: Moja encyklopédia

Projekt: Moje školské roky

19

Slovenský jazyk/MDV Ročníky ISCED 1

1.


1.

2.

Vieto to ? – opytovacie vety

Mäkké spoluhlásky Viacslabičné slová

Slová s X – hádanky, krížovky

Mäkké spoluhlásky Blahoželanie

2.


3.


4.

Etika v médiách

Začiatoknezačiatok

5.


Ako rastú deti, O maliarovi Jankovi

Vety podľa melódie Moja adresa

Svet je pestrý ako dúha

Ročníky ISCED 2

3.

4.

Vybrané slová Podstatné mená Čítanie z detského časopisu Reklama, Opis ilustrácie, Moja práv kniha, O počítačoch, Zimné pranostiky Inzerát, Pozvánka, Malá, veľká čitateľka Vizitka, Záverečné opakovanie, Telefón, Čo vedeli naši prarodičia Kde bolo, tam nebolo, Abeceda Opis predmetu

Vybrané slová O divadle

Plagát Interwiev

5.

6.

8.

Elektronické slovníky

Reklama, plagát. Filmová rozprávka

Rozhlasová hra: Princezná so zlatou...

Kde sa vzal, Osmijanko Prečo televízia?

Prečo je knižka hranatá? Elektronická kniha

7.

9. Ukážka filmu: Červené víno

Pozeranie filmu: Sokoliar Tomáš

Publicistický štýl

J. Bodnárová: Starec a počítačový chlapec

Interwiev, SMS, e-mail

Citoslovcia

Priame a nepriame pomenovania

Opakované oznámenie, reklama, interwiew

Prezentácia vlastných príbehov

20

1.3 Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) Prierezová oblasť osobnostný a sociálny rozvoj rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Cieľom je rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie, naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, pomáhať žiakom získavať a udržať si osobnostnú integritu, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život a spoluprácu. Dôležité je podporovať prevenciu sociálno-patologických javov v škole (prevenciu šikanovania, agresivity, užívania návykových látok).Téma sa prelína všetkými vzdelávacími oblasťami, pričom sa pri jej uskuto čňovaní berú do úvahy aktuálne potreby žiakov. Vhodné je, aby sa všetky témy realizovali prakticky, prostredníctvom vhodných cvičení, modelových situácií, diskusií, hier a iných interaktívnych metód.. Témy budú realizované najmä na hodinách etickej výchovy, o bčianskej náuky, slovenského jazyka a literatúry, vhodnou a osvedčenou formou je výchovný program (dlhodobý kurz) v spolupráci s CPPPaP. Cieľom jej uplatňovania je nasmerovať žiakov k:  porozumeniu sebe a iným  získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým  zvládaniu vlastného správania  formovaniu dobrých medziľudských vzťahov v triede i mimo nej  rozvíjaniu základných zručností komunikácie a vzájomnej spolupráce  získaniu základných sociálnych zručnosti pre riešenie rôznych situácií  akceptácii rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov  uplatňovaniu základných princípov zdravého životného štýlu a nerizikového správania  v každodennom živote

21

Osobnostný a sociálny rozvoj začleníme do predmetov:   

slovenský jazyk náboženská výchova telesná výchova

Spôsob realizácie prierezovej témy:      

beseda s odborníkom s CPPPaP, rozhovor, kurz realizovaný pracovníkmi CPPPaP, projekt, multimediálna prezentácia, didaktické hry a aktivity.

22

Slovenský jazyk/OSR Ročníky ISCED 1

1.

2.

3.

Témy OSR Rozvoj sociálnych zručností v oblasti komunikácie, verbálna a neverbálna komunikácia, komunikácia v každodennom živote Sebapoznanie, sebareflexia, sebarozvoj, sebamotivácia, autoregulácia, psychohygiena , jedinec a skupina, jedinec a spoločnosť, komunikácia a medziľudské vzťahy, vzťah ku spoločnosti, zásady ľudského spolužitia Zdravý životný štýl, psychohygiena, odolnosť voči záťažovým situáciám

Ročníky ISCED 2

1.

2.

3.

4.

Utvrdzovanie preberaných hlások, nácvik plynulého čítania

Vieme sa predstaviť Komu vykáme

Delenie hlások Reprodukcia textu Predpony Diskusia Priama reč

Správna artikulácia a dýchanie pri čítaní. Spoločná komunikácia o texte, Dramatizácia textu

Vokáň, dve bodky, Vieme sa Poďakovať Samohlásky, dvojhlásky Píšeme listy Ľudia a ich zvieratá

Kde bolo, tam nebolo Správa Obojaké spoluhlásky Vybrané slová krásne a múdre sú ľudové rozprávky Mach a Šebestová Abeceda Vybrané slová Vlastné podstatné mená Čítanie z detských časopisov

Zuby, Športujeme Denný režim žiaka Telovýchovné chvíľky

Čo sme zažili Keď je noc Koľko dní je do Vianoc Keď slnce zasvieti Moja mama Svet hore nohami

Vlastné podstatné mená – názvy obcí, miest, pohorí...

5.

6.

7.

8.

Rozhovor a dialóg Neutrálne a citovozafarbe né slová

Asertívna a efektívna komunikácia. Komunikačné situácie.

Ľúbostná poézia Ľudová pieseň Asertívna a efektívna komunikácia

Rečnícky štýl Slová podľa citového zafarbenia

Vybrané slová Umelecký a vecný text Opis osoby Diskusia Interwiev Podstatné mená Slovné druhy O bájkach

Charakteristik a osoby vnútorná. Analýza vstupné previerky. Analýza výstupné previerky

M. Hlušíková: Srdce v ofsajde G. Futtová:Poško láci

Ľ. Štúr: Rozlúčenie V. Mihálik: Starý album Exupéry: Exupéryho modlitba, Malý princ Slávnostný prejav

Súkromný list

Z každého rožka troška

Statický opis

j. Bednárová: Starec a počítačový chlapec D. Defoa: Robinson Crusoe

S. Towsendová: Tajný denník 13A Frazeologizmy

Aforizmy

príslovia porekadlá autorské rozprávky

9.

23

Náboženská výchova/OSR Ročníky ISCED 1

1.

2.

3.


1.

2.

3.


5.

6.

7.

Hovoríme spolu Vidieť srdcom Statočné srdce

Autorita a načo?

Moja rodina 0čakávanie Rodostrom Premena kamenného srdca Stretnutie s Alžbetou Dar pre svet Božia rodina

Otroctvo v minulosti a dnes Rozhodnutie, sloboda a dôsledky

Chránim prírodu Cesta lásky

Vlastné hranice a vina Kresťanstvo a kultúra života

8.

9.

24

Telesná výchova/OSR Ročníky ISCED 1

1.

2.

3.


1.

2.

3.


Kurz realizovaný pracovníkmi CPPPaP pre jednotlivé ročníky zvlášť.

5.

6.

7.

8.

9.

Kurz realizovaný pracovníkmi CPPPaP pre jednotlivé ročníky zvlášť.

25

1.4 Environmentálna výchova Environmentálna výchova vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu. Ide o rozvíjanie a najmä pochopenie nevyhnutného prechodu k udržateľnému rozvoju spoločnosti, ktorý umožňuje sledovať a uvedomovať si dynamicky sa vyvíjajúce vzťahy medzi človekom a prostredím, kde sú vzájomne prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne. Na realizácii prierezovej témy sa podieľajú viaceré vzdelávacie oblasti (vyučovacie predmety). Vzájomným prepojením, rozšírením , upevňovaním a systematizáciou vedomostí, špeciálnych návykov a zručností upozorňujeme žiakov na súvislosti medzi poznatkami, ktoré si už osvojili na pochopenie problematiky zo širšieho pohľadu. Len tak dokážu skutočne pochopiť globálne problémy. Pochopenie je základnou podmienkou aktívneho prístupu žiakov k efektívnej ochrane a udržateľnému stavu životného prostredia. Prierezové témy sú dôležitým prvkom vo vzdelávaní a podieľajú sa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií predovšetkým v oblasti postojov a hodnôt. Vzdelávacia oblasť „Príroda a spoločnosť“ poskytuje ucelený elementárny pohľad na okolitú prírodu a prostredie. Učí pozorovať, citlivo vnímať a hodnotiť konanie ľudí vo vzťahu k životnému prostrediu. V maximálnej miere využíva priame pozorovanie žiakov okolitého prostredia, ktoré výrazne ovplyvňuje emocionálnu stránku osobnosti jedinca. Vzdelávacia oblasť „Človek a príroda“ zdôrazňuje pochopenie objektívnej platnosti základných prírodných zákonitostí, dynamických súvislostí od ekosystémov po biosféru ako celku, postavenie človeka v prírode a komplexnú funkciu ekosystémov vo vzťahu k ľudskej spoločnosti. Vzdelávacia oblasť „Človek a spoločnosť a „Človek a hodnoty“ sa zameriava na súvislosti medzi ekologickými, technicko-ekonomickými a sociálnymi prístupmi k riešeniu problematiky a poukazuje na ďalšie princípy udržateľnosti rozvoja (medziľudské vzťahy, spolupráca v rozmanitosti, odstraňovanie chudoby, chorôb, zmenšovanie rozdielov medzi ľuďmi, zaistenie dôstojného života ľudí.) Vzdelávacia oblasť „Zdravie a pohyb“ rieši problematiku vplyvu prostredia na vlastné zdravie a na zdravie iných. V súvislosti s problémami súčasného sveta poukazuje aj na dôležitosť starostlivosti o životné prostredie pri organizovaní masových športových podujatí.

26

Dôležitú úlohu v prierezovej téme zastupujú informačno - komunikačné technológie, ktoré umožňujú využívať aktuálne údaje o stave životného prostredia a možnosť simulovať určité udalosti. Komunikačné technológie podnecujú záujem o spôsoby riešenia ekologických problémov , umožňujú nadväzovať kontakty v tejto oblasti a vymieňať si informácie v rámci republiky, krajín EÚ a sveta. Vzdelávacia oblasť „Umenie a kultúra“ poskytuje mnoho príležitostí na zamyslenie sa nad vzťahom človeka a životného prostredia, na uvedomenie si prírodného a sociálneho prostredia ako zdroja inšpirácie pre vytváranie kultúrnych a umeleckých hodnôt a na vnímanie estetických kvalít životného prostredia.

Prínos environmentálnej výchovy k rozvoju osobnosti žiaka V oblasti vedomostí, zručností a schopností        

schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov , ktorými sa riadi život na Zemi; poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu v rôznych oblastiach sveta; schopnosť pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu; poskytovať vedomosti, zručnosti a návyky , ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu; rozvíjať spoluprácu v pri ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni; pochopiť sociálne a kultúrne vplyvy, ktoré determinujú ľudské hodnoty a správanie, vedomie individuálnej zodpovednosti za vzťah človeka k prostrediu ako spotrebiteľa a výrobcu; vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia a komunikovať o nich, racionálne ich obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a stanoviská; schopnosť využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce;

V oblasti postojov a hodnôt 

vnímať život ako najvyššiu hodnotu 27

      

pochopiť význam udržateľného rozvoja ako pozitívnej perspektívy ďalšieho vývoja ľudskej spoločnosti; posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu; podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia prostredníctvom praktickej výučby; posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia; schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode a prírodnému a kultúrnemu dedičstvu; prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k životnému prostrediu; rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť;

Tematické okruhy 1. Ochrana prírody a krajiny Les (význam lesa, funkcia lesného ekosystému, les v našom prostredí, vzájomné vzťahy v ekosystéme lesa, negatívne dôsledky odlesňovania na životné prostredie), pole ( význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, spôsoby hospodárenia na poli, okolie polí), vodné zdroje (ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom, hospodárenie s vodou), more (druhová rozmanitosť, význam pre biosféru, morské riasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého), tropický dažďový prales ( druhová rozmanitosť, miznutie tropických dažďových pralesov a ich následky na ekologickú rovnováhu Zeme);ľudské sídlo – mesto –dedina (umelý ekosystém, jeho funkcia a vzťah k okoliu, aplikácia na miestne podmienky, urbanizácia vplyv na prírodu a krajinu), kultúrna krajina (pochopenie dôsledkov rozhodnutí a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav životného prostredia 2. Zložky životného prostredia Voda (význam vody, kolobeh vody ,ochrana jej čistoty, ohrozovanie vôd, pitná voda u nás a vo svete ,čistenie odpadových vôd, spôsoby riešenia), ovzdušie (význam pre život na Zemi, klimatické zmeny, zdroje znečistenia, čistota ovzdušia), pôda ( význam pôdy pre život na Zemi, ochrana pôdy, dôsledky erózie, znečisťovanie pôdy – odpadové skládky, priemysel, poľnohospodárstvo), zachovanie biodiverzity ( význam druhovej rozmanitosti pre zachovanie biologickej rovnováhy na Zemi a jej ochrana);

28

3. Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana Význam prírodných zdrojov pre človeka, obnoviteľné prírodné zdroje, neobnoviteľné prírodné zdroje, racionálne využívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k udržateľnému rozvoju, využívanie alternatívnych zdrojov energie; 4. Ľudské aktivity a problémy životného prostredia Poľnohospodárstvo a životné prostredie, doprava a životné prostredie (význam, vývoj, energetické zdroje dopravy a ich vplyv na prostredie, druhy dopravy a ekologická záťaž, doprava a globalizácia), priemysel a životné prostredie (priemyselná revolúcia a demografický vývoj, vplyv priemyslu na prostredie, spracovávané materiály a ich pôsobenie na životné prostredie, vplyv právnych a ekonomických nástrojov na vzťah priemyslu k ochrane životného prostredia, priemysel a udržateľný rozvoj spoločnosti), odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi ( odpady a príroda, princípy a spôsoby hospodárenia s odpadmi, druhy odpadu, likvidácia, triedenie, recyklovanie odpadu,), ochrana prírody a kultúrnych pamiatok (význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok, ochrana mestských pamiatok zaradených do zoznamu Svetového dedičstva, právne riešenie u nás , v EÚ a vo svete), zmeny v krajine (dôsledky urbanizácie –narušovanie prírodných ekosystémov, záber poľnohospodárskej pôdy, územné plánovanie z hľadiska ochrany životného prostredia), dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí (Agenda 21, Deň Zeme, Deň životného prostredia OSN...); 5. Vzťah človeka k prostrediu Naše mesto, obec ( prírodné zdroje, ich pôvod, spôsoby využívania a riešenia odpadového hospodárstva, príroda a kultúra nášho okolia a jej ochrana), náš životný štýl(spotreba vecí, energie, odpady, vplyv na prostredie), lokálne a globálne ekologické problémy (príklad problému, jeho príčina, dôsledok , súvislosť ,možnosti a spôsoby riešenia, vlastný názor, jeho zdôvodnenie a prezentácia), prostredie a zdravie (kvalita života, rozmanitosť vplyvov prostredia na zdravie, možnosti a spôsoby ochrany zdravia, environmentálne zdravie) nerovnomernosť života na Zemi (rozdielne podmienky prostredia a rozdielny spoločenský vývoj na Zemi, príčiny a dôsledky globálnych ekologických problémov a princípy udržateľnosti rozvoja);

29

Pravidelné dlhoročné aktivity školy podporujúce environmentálnu výchovu 

     

KURZ: Deň Zeme – 22. apríl – aktivita zameraná na ochranu životného prostredia, tradične tematicky zameraná „Vyčisti si svoje Voderady“. Aktivita je realizovaná formou besedy, súťaží a praktických aktivít v teréne zameraných na zber odpadkov, lokalizovaním nelegálnych skládok v obci a výsadbou novej zelene. Úprava areálu školy – tradičné sezónne práce na úpravu okolia školy, starostlivosť o kvetinové záhony, dreviny Týždeň zdravia - aktivita zameraná na zdravý životný štýl, podporovanie pohybových aktivít, pobyt na čerstvom vzduchu, konzumáciu zdravých potravín Recyklácia – celoročná aktivita školy zameraná na recyklovanie odpadového materiálu, využívanie odpadového materiálu. V škole sú umiestnené nádoby na recyklovanie papiera, plastov a hliníku. Každoročné organizovanie zberu papiera. Ochrana vtáctva – zimná aktivita žiakov I. stupňa. Výroba kŕmidiel, prikrmovanie vtákov v areáli školy. Čo dýchame – podpora pestovania izbových kvetov v triedach a ich význam pre život človeka. Liečivé rastliny – osveta v zbere a pestovaní liečivých rastlín, ich význam pre človeka. Podporovať význam prírodných liečiv pred umelými preparátmi. Zber šípok, zber lipy, pestovanie mäty, repíka lekárskeho. Ochutnávky čajov.

Environmentálna výchova je začlenená v predmetoch:,      

prírodoveda, výtvarná výchova, vlastiveda, matematika, biológia, geografia,

     

fyzika, chémia, technika, slovenský jazyk, svet práce, pracovné vyučovanie.

30

Spôsob realizácie prierezovej témy:                 

beseda s odborníkom – poľovníci, včelár, lesoochranár, zapojenie sa do Stromu života, beseda so žiakmi, kurz – v rámci Dňa Zeme, Účelových cvičení a Didaktických hier projektové spracovanie témy, vychádzka, exkurzia – prírodovedné múzeum, geologické múzeum, arborétum, vinárske závody, park Voderady – vzácne stromy, výlet s tematikou objavovania rozmanitosti a krás prírody, škola v prírode, multimediálne spracovanie environmentálnej témy – vytvorenie prezentácie, výtvarné a priestorové spracovanie s využitím odpadového materiálu, výroba herbáru – informatika, článok v školskom časopise, didaktické hry a hravé environmentálne aktivity na I. stupni, riešenie slovných úloh z matematiky s danou tematikou v rámci voliteľných hodín, vyučovanie v prírode – v parku, v areáli školy, využívanie edukačných serverov s tematikou ENV.

31

Využívané zdroje: http://www.mpc-edu.sk/library/files/frykova_environmentalna.pdf http://www.zelenaskola.sk/ http://stromzivota.sk/ RNDr. Renáta Sýkorová : Environmentálna výchova v predmetoch biológia, matematika, svet práce http://www.tanika.sk/web/matematika/env.htm http://www.platforma.ekofond.sk/moderne-vyucovanie/aktivity http://www.sopsr.sk/web/ http://www.enviro-edu.sk/?page=ochrana_prirody Výtvarná výchova/ENV Ročníky ISCED 1

Témy ENV

1.

2.


1.

Ochrana prírody a krajiny

Jeseň na palete. Zvieratá v cirkuse

Tvar, priestor, lastovička

Porovnávanie, kombinačné a súhrnné cvičenia

2.

Zložky životného prostredia

Zasnežená nočná krajina

Podnety prírody: zaujímavá zbierka

Materiálny reliéf

3.

Prírodné zdroje, ich využitie a ochrana

Búrka nad žitným poľom

Asambláž, akumulácia – veselé figúrky s prírodných materiálov

4.

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia

5.

Vzťah človeka k prostrediu

Zakvitnutý jarný strom Májová príroda

Línia – jesenné lístie Land art – inštalácia objektu v prírode

4.

5. Krásy nášho regiónu

6.

7.

Podnety výtvarného umenia – jeseň v prírode

Výtvarné hry – moje prázdniny Význam a využitie prírodných zdrojov

Podnety z rôznych oblastí. Poznávanie sveta

Maľba krajiny v rôznych situáciách

Kompozičné princípy

Porovnávacie, kombinančé a súhrnné cvičenia

Podnety prírodopisu

Výtvarné hry s problematikou zemepisu a dejepisu

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – v ríši zvierat Podnety fotografie – fotografická reportáž

32

Matematika/ENV Ročníky ISCED 1

Témy ENV

1.

2.

3.


5.

6.

7.

1.


2.


Riešenie slovných úloh


3.




4.


5.





8.

9.




Voliteľné hodiny v rámci predmetu matematika sú v značnej miere využívané na riešenie slovných úloh s tematikou environmentálnej výchovy a globálnych rozvojových problémov. Využívané zdroje na matematiku: RNDr. Renáta Sýkorová : Environmentálna výchova v predmetoch biológia, matematika, svet práce http://www.tanika.sk/web/matematika/env.htm http://www.platforma.ekofond.sk/moderne-vyucovanie/aktivity

33

Prírodoveda/ENV Ročníky ISCED 1

Témy ENV 1. Ochrana prírody a krajiny

2.


3.


4.


5. Vzťah človeka k prostrediu

1.

2.

Zmeny v prírode

Voda

Voda a vzduch

3.

4.

Les More Ľudské sídlo

Vodné zdroje, Les

Voda Ovzdušie Zachovanie biodiverzity

Pôda, Ovzdušie, Voda, Zachovanie biodiverzity

Využívanie alternatívnych zdrojov energie

Stavba domu

Osobná hygiena a psychohygiena

Zdravie Stavba domu

Tematika environmentálnej výchovy sa vyskytuje vo všetkých tematických celkoch učebného predmetu prírodoveda. Povinne a v najväčšej miere sa témy ENV preberajú vo vyznačených tematických celkoch. Realizované sú primerane veku žiakov a to predovšetkým formou didaktických hier, vychádzok, tvorivých aktivít a projektov. Vyučovanie vybraných tém prírodovedy sa v podľa možnosti realizuje priamo v prírode.

34

Vlastiveda/ENV Ročníky ISCED 1

Témy ENV

2.

3. Ako sa vyznať vo svojom okolí Objavujeme Slovensko - lesy

4.

1.


2.


3.


4.


Objavujeme Slovensko

Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok, Poľnohospodárstvo a životné prostredie, Doprava a životné prostredie

5.


Prostredie a zdravie, Naše mesto, Naša obec

Krajina v ktorej žijeme: Naše mesto, obec, Prostredie a zdravie, Lokálne a globálne ekologické problémy

V súlade s prírodou


35

Biológia/ENV Ročníky ISCED 2

Témy ENV 1. Ochrana prírody a krajiny

2.


5.

6.

Život vo vode a na brehu

9.

List. Fotosyntéza, dýchanie

Stavba tela stavovcov Geologické procesy a dejiny Zeme, Podmienky života a vzťahy organizmov

Ľudské aktivity a 4. problémy životného prostredia Vzťah človeka k prostrediu

8.

Príroda a život okolo nás

Prírodné zdroje, ich 3. využitie a ochrana

5.

7.

Život s človekom a v ľudských sídlach

Život na poliach a lúkach

Životné prostredie organizmov a človeka

Tematika environmentálnej výchovy sa vyskytuje vo všetkých tematických celkoch učebného predmetu biológia. Povinne a v najväčšej miere sa témy ENV preberajú vo vyznačených tematických celkoch.

36

Geografia/ENV Ročníky ISCED 2

Témy ENV 1.


2.


3.


4.

5.

5.

7.

8.

9. Prírodné krásy Slovenska



6.

Planéta Zem Austrália a Oceánia Amerika

Afrika Ázia

Národné parky a pamiatky zaradené do zoznamu UNESCO Európa Obyvateľstvo a mestá Cestovný ruch – pozitíva a negatíva vo vzťahu k ŽP

Mapa a glóbus Cestujeme a spoznávame našu Zem

37

Fyzika/ENV Ročníky ISCED 2

Témy ENV

6.

7.

8.

9.

1.


2.


Teplota, Skúmanie premien skupenstva látok

3.


Teplota, Skúmanie premien skupenstva látok

Svetlo, Skúmanie vlastností svetla Odraz a lom svetla Energia v prírode

Magnetické a elektrické vlastnosti látok Elektrická energia a jej premeny

4.


Vlastnosti kvapalín a plynov Vlastnosti pevných látok a telies

Teplo

Sila a pohyb, Skúmanie sily Práca, Výkon, Energia

Magnetické a elektrické vlastnosti látok

5.


Správanie telies v kvapalinách a v plynoch

Magnetické a elektrické vlastnosti látok

Odraz a lom svetla Energia v prírode

38

Chémia/ENV Ročníky ISCED 2

Témy ENV

6.

7.

1.


Látky nevyhnutné pre náš život : voda a vzduch

Voda a Vzduch

2.



Voda a Vzduch

3.



4.

5.


Objavovanie chémie v našom okolí


Skúmanie vlastností látok Chemicky čisté látky a zmesi Látky nevyhnutné pre náš život : voda a vzduch

8.

9.

Zmesi, Chemické deje

Voda, Halogenidy, Oxidy Chemická výroba, vlastnosti látok, zmesi, oddeľovanie zložiek zmesí Chemické zlučovanie a rozklad Požiar Energetické zmeny pri chemických reakciách

Kyseliny, Hydroxidy, Soli Neutralizácia, Redoxné reakcie

Kovy, polokovy, nekovy , Významné biogénne prvky

Chemické výpočty

Vlastnosti jednoduchých organických látok – Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov Organické látky v bežnom živote

39

Technika/ENV Ročníky ISCED 2

Témy ENV 1.


2.


5.

6.

7.

8.

9.

Elektrická energia, zdroje, využitie zdrojov

3.


4.


5.


Alternatívne zdroje energie, Zdroje energie a ekologické aspekty

40

Svet práce/ENV Ročník ISCED 2

1. 2. 3. 4. 5.

Témy ENV Ochrana prírody a krajiny Zložky životného prostredia Prírodné zdroje, ich využitie a ochrana Ľudské aktivity a problémy životného prostredia Vzťah človeka k prostrediu

7. Vo všetkých tematických celkoch vyučovacieho predmetu Svet práce

Pracovné vyučovanie /ENV Ročník ISCED 2

1. 2. 3. 4. 5.

Témy ENV Ochrana prírody a krajiny Zložky životného prostredia Prírodné zdroje, ich využitie a ochrana Ľudské aktivity a problémy životného prostredia Vzťah človeka k prostrediu

4. Starostlivosť o životné prostredie Zásady konštruovania – elektrická energia Tvorivé využitie technických materiálov - negatívny zásah človeka do prírody.

41

Slovenský jazyk/ENV Ročníky ISCED 1

Témy ENV 1.


1. Rozprávanie podľa obrázka: škola

2.


Hláska f: bublina, voda

3.


Horná slučka: púšťanie šarkana

4.


Slabiky, vety: Na rybačke Na lúke: vlastná tvorba

5.


Hláska s,z Motýľ: vlastná reprodukcia

2. Písanie ŕ, ĺ, v slovách Písmená v, u, w Ľ. Podjavorinská: Sánkovačka Číslice a vety M. Labuda: Príprava na zimný spánok L. Friedová: September Hádanky M. H aštová: Záružlie Tvrdé slabiky: dy, ty, ny, ly.

Ročníky ISCED 2

3.

4.

5.

Podstatné mená Prídavné mená

O filmoch O rozhlase

Koledy: Do hory, do lesa....

Abeceda Práca so slovníkom Opis predmetu

Š. Moravčík: Čarovanie so slovami

A. Medňanský: Čertova brázda

Inzerát

Hra so slovami: Z našej prírody

V bábkovom divadle...

Zážitok z prázdnin

Bájky

Práca s encyklopédia mi

Vybrané slová po s

Autorské rozprávky

Opisujeme živočíchy

6.

7.

8.

K. Peteraj: Horehronie

9. Jazykové štýly

R. Kipling: Mauglí

Komunikácia, debata, diskusia

L. Zeman: V dolinách

Témy environmentálnej výchovy sa v 1. – 4. ročníku využívajú aj pri mimočítankovom čítaní: R. Moric: Z poľovníckej kapsy, Ľ. Ondrejov: Keď pôjdeš horou, J. C. Hronský: Smelý zajko, J.C. Hronský: Dubkáčik a Budkáčik, čítanie zo školských časopisov: Adamko, Fifík.

42

1.5 Dopravná výchova (DOV) V každodennom živote sa žiaci stávajú účastníkmi cestnej premávky ako chodci, korčuliari, kolobežkári, cyklisti, cestujúci v prostriedkoch hromadnej alebo osobnej dopravy a pod. Okrem pozitívnych stránok má doprava a motorizmus aj veľa záporných stránok. Neúmerný j e počet dopravných nehôd, ktorých účastníkmi sú deti v mladšom a staršom školskom veku. Základné vedomosti, zručnosti a návyky zamerané na bezpečné správanie sa v rôznych dopravných situáciách získavajú deti najmä prostredníctvom školy. Úlohou dopravnej výchovy je postupne pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodcov alebo cyklistov, pričom je potrebné mať na zreteli aj aspekt výchovy budúcich vodičov motorových vozidiel. Ciele dopravnej výchovy na ZŠ sú zamerané na všetky tri oblasti osobnosti žiaka, na oblasť kognitívnu, afektívnu a psychomotorickú, ktoré je potrebné proporcionálne rozvíjať. Ciele sú zostavené v zmysle týchto kritérií:  pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi,  formovať mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej premávke,  osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov, ako chodec, cyklista, cestujúci (spolujazdec),  naučiť deti pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote,  zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli,  zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke,  pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládnuť základné úlohy údržby bicykla,  uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky.

43

Spôsob realizácie prierezovej témy:         

pre žiakov 1. - 4. ročníku najmä pohybom v objekte a areáli školy, mimo školy, formou kurzu na detskom dopravnom ihrisku, pre žiakov 5. - 9. ročníka je dopravná výchova realizovaná formou kurzu, počas Účelových cvičení, pre žiakov 1. - 4. ročníka je dopravná výchova realizovaná formou kurzu, počas Didaktických hier, beseda s políciou riešenie slovných úloh z matematiky s tematikou dopravnej výchovy, didaktické hry na školskom dvore – žiaci I. stupňa, využívanie učebných textov k dopravnej výchove, výtvarné spracovanie témy.

Využívané zdroje: http://www.mpc-edu.sk/library/files/dopravna_vychova.pdf http://www.datakabinet.sk/sk/Vyucbove-materialy-a-data/Dopravna-vychova/Vyucbove-tabulky/Dopravna-vychova-chodec.html http://www.becep.sk/index.php/prevencia/dopravna-vychova-deti-a-mlade

44

1.

Témy DOV Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky

2.

Dopravné značky a zariadenia

3.

Praktické cvičenia

4.

Podmienky premávky na cestách

5.

Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov

6.

Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi a jazde v cestnej premávke

1.

Ročníky ISCED 1 2. 3.

1. Kurz - súčasť didaktických hier - jún 2. Kurz - dopravné ihrisko 3. Riešenie slovných úloh z matematiky s tematikou dopravnej výchovy Beseda s políciou - jún

4.

5.

6.

Ročníky ISCED 2 7. 8.

9.

1. , 2. Kurz - súčasť Účelových cvičení - jeseň, leto 3. Riešenie slovných úloh z matematiky s tematikou dopravnej výchovy Beseda s políciou - jún

45

1.6 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Prierezová téma rozvíja u žiakov kompetencie tak, aby vedeli - komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine. Ciele aj obsah prierezovej témy je súčasťou viacerých predmetov. Hlavným cieľom je, aby sa žiaci prostredníctvom vlastnej organizácie práce naučili riadiť seba, tím, vypracovať si harmonogram svojich prác, získavať potrebné informácie, spracovať ich, vedeli si hľadať aj problémy, ktoré treba riešiť, správne ich pomenovať, utvoriť hypotézu, overiť ju a pod. Naučia sa prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií. Výsledkom vzdelávania bude, že žiak vhodným spôsobom dokáže zareagovať v rôznych kontextových situáciách, nadviazať kontakt, zostaviť základné písomnosti osobnej agendy, pozná ich funkciu, formálnu úpravu a vie ju aplikovať, využiť nástroje IKT, identifikovať a popísať problém, podstatu javu, získať rôzne typy informácií, zhromažďovať, triediť a selektovať ich, kultivovane prezentovať svoje produkty, názory, vytvoriť plán prezentácie, naplánovať a realizovať základný výskum, určiť svoje silné stránky a vie ich využiť pri vhodnom výbere témy, vie aplikovať vhodnú formálnu štruktúru na prezentáciu výsledkov svojho výskumu. Prierezovú tému je možné začleniť do všetkých predmetov. V najväčšej miere je téma začlenená v predmetoch:       

anglický jazyk, prírodoveda, vlastiveda, biológia, geografia, informatika, fyzika

Spôsob realizácie prierezovej témy:     

vytvorenie multimediálne prezentácie na danú tému verejné prezentovanie projektov – rodičom, učiteľom, spolužiakom, mladším žiakom, výstava zhotovených projektov v priestoroch školy výtvarné spracovanie tematiky – prezentácia na verejnosti, v školskom časopise, v priestoroch školy článok na webovej stránke 46

     

tvorba webovej stránky tvorivé priestorové projekty v rámci prírodovedných predmetov tvorba encyklopédie prezentácia vlastných pokusov, objavov, pozorovania a skúmania – vystupovanie pred publikom tímová práca na projekte – rozdelenie úloh, argumentovanie, prezentácia výsledkov pred publikom prieskum – zhodnotenie výsledkov prieskumu, vyhodnotenie formou grafov, tabuliek

Informatika/TBZ Ročníky ISCED 2 Témy TBZ 1.

2.

3.

4.

Komunikácia a argumentácia Používanie informácií a práca s nimi Získania a spracovanie potrebných informácií Spolupráca v skupine, prezentácia práce v skupine

Prezentácia samého seba

5. Interaktívna a neinteraktívna komunikácia

Word -pexeso Word - herbár

Word - Moja vizitka



8.

História počítačov

Word - formátovanie textu - Moja encyklopédia

Word – Moje školské roky

Tvorba webovej stránky

Word - formátovanie textu a obrázkov - tvorba ročenky Power Point multimediálne spracovanie témy: Moje školské roky

Power Point - rozprávka pre kamaráta

47

Fyzika/TBZ Ročníky ISCED 2 Témy TBZ Komunikácia a argumentácia

6. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies

7. Skúmanie premien skupenstva látok, Teplo

8. Svetlo, Skúmanie vlastností svetla Sila a pohyb

2.

Používanie informácií a práca s nimi Získanie a spracovanie potrebných informácií

Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies

Skúmanie premien skupenstva látok, Teplo

Svetlo, Skúmanie vlastností svetla Sila a pohyb

3.

Spolupráca v skupine, prezentácia práce v skupine




4.





1.

9. Magnetické a elektrické vlastnosti látok Elektrický prúd, vedenie elektrického prúdu Elektrická energia a jej premeny Astronómia Magnetické a elektrické vlastnosti látok Elektrický prúd, vedenie elektrického prúdu Elektrická energia a jej premeny Astronómia Magnetické a elektrické vlastnosti látok Elektrický prúd, vedenie elektrického prúdu Elektrická energia a jej premeny Astronómia Magnetické a elektrické vlastnosti látok Elektrický prúd, vedenie elektrického prúdu Elektrická energia a jej premeny Astronómia 48

Anglický jazyk/TBZ Ročníky ISCED 1

1.

2.

3.

4.

Témy TBZ Komunikácia a argumentácia Používanie informácií a práca s nimi Získania a spracovanie potrebných informácií Spolupráca v skupine, prezentácia práce v skupine Prezentácia samého seba

1.

2.

3.

Viem, môžem - nácvik komunikačnýc h rčností Rodina, členovia rodiny

Rodina, členovia mojej rodiny

Toto je môj domov

Môj režim dňa

Čo je toto? tvorba plagátu Moja rodina Opis ľudského tela


5.

6.

7. Podávanie návrhov

8.

9. Zábava, vyjadrenie názoru

Voľný čas

Môj život Môj režim dňa

49

Biológia/TBZ Ročníky ISCED 2

1.

Témy TBZ Komunikácia a argumentácia

2.

Používanie informácií a práca s nimi Získania a spracovanie potrebných informácií

3.


4.


5.

6.

7.

8.

9.

Systematický prehľad organizmov

Život s človek a v ľudských sídlach

Človek a jeho telo Zdravie a život človeka

Geologické procesy

Zložky ŽP

Život v lese Živo vo vode a na brehu Život na poliach a lúkach Život v lese Živo vo vode a na brehu Život na poliach a lúkach Život v lese Živo vo vode a na brehu Život na poliach a lúkach



Stavba Zeme, Geologická história Zeme

Faktory ovplyvňujúce životné prostredie


Geologická história Zeme

Bunková stavba


Životný štýl

Optimálne životné prostredie


50

Geografia/TBZ Ročníky ISCED 2

1.


5.

6.

Objavovanie Zeme

2.


Mapa a glóbus

3.


Rozmanité krajiny Zeme

4.


7.

8.

9.

Obyvateľstvo a sídla Afrika

Európa, oblasti Európy

Slovensko naša vlasť

Zaujímavosti prírody Ameriky

Obyvateľstvo a sídla Afrika


História, obyvateľstvo, sídla

Hlavné problémy Ameriky

Afrika - obyvateľstvo, sídla, hospodárstvo


51

Prírodoveda/TBZ Ročníky ISCED 1

1.


1.

2.

3.

4.

Voda Voda v prírode

Jeseň Vzduch

Živočíchy - súčasť prírody

Opakovanie z minulého roka

Živá a neživá príroda Kvety v prírode Počasie , Cyklus stromu, Voda Môj dom Zdravie - uštipnutie, popáleniny, úraz Voda, ovocie a zelenina Živá a neživá príroda - ročné obdobia, počasie Život rastliny Cyklus stromu Kvety v prírode

Veci okolo nás

Technika a technické objavy

Rastliny - súčasť prírody

Vesmír

2.


Denný poriadok žiaka Zostavenie jedálneho lístka Zvieratá a človek

3.


Zmeny v prírode

4.


Rodina Moja rodina a ja Moje zdravie

Pre šikovných bádateľov

52

Vlastiveda/TBZ Ročníky ISCED 1

1.


2.


3.


4.


2.

3.

4.

Bezpečná cesta do školy Starostlivosť o zdravie Rodina a príbuzní História obce Prírodniny a ľudské výtvory Životné prostredie Postavme si vlastivedkovo

Ako sa vyznať vo svojom okolí Ako sa orientovať podľa svetových strán

Cesta z BA do KE. Hľadanie cesty z miesta bydliska do BA, KE

Ako prebieha jej školáka Spomíname na našich predkov Starostlivosť o zdravie Rodina a príbuzní

Objavujeme Slovensko Po turistických chodníkoch Slovenska

Bezpečná cesta do školy

Ako sa vyznať vo svojom okolí Ako vzniká mapa

Moje obľúbené miesto na cestovanie.

53

1.7 Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Prierezová téma Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra úzko súvisí s prierezovou témou Multikultúrna výchova ale vo svojom obsahu sa ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenskej republiky. Cieľom zaradenia prierezovej témy do vyučovania je vytvárať u žiakov predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, staviteľstva, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Pod regionálnou kultúrou rozumieme súhrn produktov (hmotných a nehmotných) ľudskej činnosti, ktoré sa viažu na konkrétnu obec alebo región. Regionálna kultúra zahŕňa v sebe lokálne a regionálne kultúrne dedičstvo, ako aj živé kultúrne prejavy fungujúce v každodennom živote, pri sviatkoch a slávnostiach. Regionálna kultúra nadväzuje na regionálne kultúrne tradície a pokladá ich za dôležitú súčasť historickej pamäte i za zdroj identity obce alebo regiónu. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra obsahuje tri tematické celky: 1. Môj rodný kraj, 2. Objavujeme Slovensko, 3. Tradičná ľudová kultúra. Prierezová téma je začlenená v učebných osnovách predmetov:  slovenský jazyk,  vlastiveda,  hudobná výchova,  biológia,  výtvarná výchova,

   

telesná výchova, výchova umením, geografia, pracovné vyučovanie.

54

Spôsob realizácie prierezovej témy:              

beseda odborníkom – pracovník múzea, historik beseda so seniormi obce – pamätníci významných udalostí a dejín obce tvorivé dielne so seniormi – tradičné remeslá, ručné práce exkurzia za pamiatkami regiónu a obce – exkurzia Modra, Trnava, Smolenice.... návšteva regionálnych múzeí, galérií, pamiatok, pamätných izieb, ... tvorivé dielne zamerané na tradičnú ľudovú kultúru – vianočné a veľkonočné tvorivé dielne, darčeky ku Dňu matiek, k zápisu.... multimediálne spracovanie danej témy – prezentácia, video, výtvarné spracovanie danej témy, víkendový turistický krúžok – za pamiatkami obce a regiónu rozhovor, beseda v triede, realizácia triedneho a školského kola speváckej súťaže Slávik Slovenska v speve ľudovej piesne, mimočítankové čítanie – povesti a báje o obci, regióne, zapojenie sa do súťaže Šaliansky Maťko v prednese povesti – regionálna povesť, účasť na aktivite obce: Ochutnávke jedál starých materí

Slovenský jazyk/RGV Ročníky ISCED 1

1.1

1.2 1.3

Témy RGV 1. Môj rodný kraj: Moja rodina Škola, okolie školy Obec mesto v ktorom žijem Rozprávky, príbehy, legendy spojené s

1.

2.

3.


5.

6.

7.

8.

9.

Súkromný list Prípravné obdobie – škola, trieda Rodná zem Janko Hraško

Rozprávame ako vyzerá svet okolo nás Členenie jazykovedy O bohatom palci Bebko

55

Ročníky ISCED 1

Témy RGV históriou obce

1.4

Tradičné regionálna zvyky

1.4

Kultúrne pamätihodnosti obce Regionálne múzeá, galérie Významné osobnosti regiónu

1.5 1.6

1.7

Prírodné krásy regiónu

1.8

Náučné chodníky regiónu Chránené rastliny a živočíchy regiónu

1.9

1.10

Tradičné produkty a zamestnania regiónu

1.

2.

3.


5.

6.

7.

8.

9.

z krásnej hôrky O bratislavsko m Valdkerovi Krásne a múdre sú ľudové rozprávky Jesenné práce V parku

Fašiangy Kopeme v záhrade Keď zasvieti slnce

Koledy Skloňovanie podstatných mien

Čítanie z detského časopisu Na rybačke V parku V lese

Rozprávanie – ako vyzerá svet okolo nás

Gunár, Včely na výzvedách, Smelý ježko, Vtáky, Čo ako vonia, Popod bučky

Rozprávanie – ako vyzerá svet okolo nás

Opisujeme živočíchy

Rozprávky o pánovi starostovi

56

Ročníky ISCED 1 1.11

1.12

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Témy RGV Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu Miestne a regionálne jazyky 2. Objavujeme Slovensko Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska

1.

2.

3.


5.

6.

7.

8.

Slabiky de, te, ne, le

Slabiky de, te, ne, le

9.

Projekt. Nárečie našej obce

Počul som raz, že...

L. Zeman: V dolinách

Kratšie formy ľudovej slovesnosti

Tatry Rodná zem Tatry Rodná zem Karneval Veľká noc

Správa

Povedal mi jeden chlapec

Pomnožné podstatné mená

Zbojnícke, regrútske, vojenské piesne

Jozef Murgaš

Matej Bel: Zvolenská stolica

57

Ročníky ISCED 1

3.1

3.2 3.3

Témy RGV 3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo Domáce a tradičné remeselné výrobky História tradičných remesiel Produkcia potravín a strava

1.

Veľká noc

2.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keď slnce zasvieti Veľkonočné korbáče

Janko Hraško Nákupy, Kto čo kúpil Zuby, denný režim žiaka

3.4

Odev, kroje

3.5

Výtvarné umenie

Svet je pestrý ako dúha

3.6

Ľudová slovesnosť a nárečie Ľudová hudba, piesne a tance, hry

Fašiangové časy

3.7

3.

Ročníky ISCED 2

Hra pre tvoje modré oči

Púšťanie šarkana O repe Morena

3.8

Spoločenské praktiky a zvyky

3.9

Rituály a slávnostné udalosti

Veľká noc Vianoce

3.10

Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom

Ufoškola

Prechádzka

S. Chalupka: Kráľohoľská Opisujeme obrázok ilustráciu Spisovný jazyk, nárečie

Slovenské nárečia

Škola

Fašiangové časy Koľko dní do Vianoc Vianoce Fašiangovéčas y Keď je noc Č – ufák Mesiac úseky

Strigôňska oblievačka

Zamarovský: Slová, slová, slová Obradové piesne

Čo vedeli už naši prarodičia

Frazeologizmy

58


Témy RGV Folklórne tradície

1. Veľká noc Vianoce Morena

2. Fašiangové časy Keď slnce zasvieti

3.


5.

6.

7.

8.

9.

Obradové pracovné piesne

59

Výtvarná výchova/RGV Ročníky ISCED 1

1.1 1.2 1.3

1.4

Témy RGV 1. Môj rodný kraj: Moja rodina Škola, okolie školy Obec mesto v ktorom žijem Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce Tradičné regionálna zvyky

1.4

Kultúrne pamätihodnosti obce

1.5

Regionálne múzeá, galérie

1.6 1.7

Významné osobnosti regiónu Prírodné krásy regiónu

1.8

Náučné chodníky regiónu

1.9

Chránené rastliny a živočíchy regiónu Tradičné produkty a zamestnania regiónu

1.10

1.

2.


4.

5.

6.

7.

Podnety architektúry Podnety architektúry

Podnety architektúry Tradícia a identita, kultúrna krajina

Symetria a asymetria, vianočný pozdrav

podnety tradičných remesiel Podnety architektúry

Tradícia a identita, kultúrna krajina Socha v galérii

Tradícia a identita, kultúrna krajina

Škola v galérii, galéria v škole

Tradícia, identita, kultúrna krajina Tradícia, identita, kultúrna krajina

Výtvarná reakcia na prírodniny z okolia podnety architektúry Tvar a priestorlastovička

60


1.12

Témy RGV Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

1.

2. Klobučníctvo – výroba netradičného klobúka


4.

5.

6.

7.

Podnet tradičných remesiel. Podnety tradičných remesiel

Miestne a regionálne jazyky 2. Objavujeme Slovensko

2.1

2.2

2.3 2.4 2.5

2.6

3.1

Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska 3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo Domáce a tradičné remeselné výrobky

Architektúra ako skladačka – môj vysnívaný dom Klobučníctvo – netradičný klobúk

Podnety tradičných remesiel – šperky

61

Ročníky ISCED 1

Témy RGV

1.

2.


4.

5.

6.

Podnety tradičných remesiel drotárstvo

Podnety tradičných remesiel -

Podnety tradičných remesiel -

7.

z drôtu 3.2

História tradičných remesiel

3.3 3.4

Produkcia potravín a strava Odev, kroje

3.5

Výtvarné umenie

3.6

Ľudová slovesnosť a nárečie Ľudová hudba, piesne a tance, hry Spoločenské praktiky a zvyky Rituály a slávnostné udalosti Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom Folklórne tradície

3.7 3.8 3.9 3.10 3.11

Klobučníctvo – netradičný klobúk Vianočná ozdoba

Land art – inštalácia objektu v krajine

62

Telesná výchova/RGV Ročníky ISCED 1

1.1 1.2 1.3

1.4 1.4 1.5 1.6 1.7

1.8 1.9 1.10

Témy RGV 1. Môj rodný kraj: Moja rodina Škola, okolie školy Obec mesto v ktorom žijem Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce Tradičné regionálna zvyky Kultúrne pamätihodnosti obce Regionálne múzeá, galérie Významné osobnosti regiónu Prírodné krásy regiónu

1.

Aktivity v prírode, sezónne pohybové činnosti

2.


3.



5.

6.

7.

8.

9.


Náučné chodníky regiónu Chránené rastliny a živočíchy regiónu Tradičné produkty a zamestnania regiónu 63


1.12

2.1

2.2

2.3

2.4 2.5

2.6

Témy RGV Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu Miestne a regionálne jazyky 2. Objavujeme Slovensko Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska

1.

2.

3.


5.

6.

Rytmická gymnastika, taktovanie, základy tanečných krokov, cvičenie podľa hudby

7.

8.

9.

Aerobik

64

Ročníky ISCED 1

3.4

Témy RGV 3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo Domáce a tradičné remeselné výrobky História tradičných remesiel Produkcia potravín a strava Odev, kroje

3.5

Výtvarné umenie

3.6


3.1 3.2 3.3

3.7

3.8 3.9 3.10

3.11

1.

Rytmická gymnastika, tance

2.

Kreatívne a estetické pohybové zručnosti

Ročníky ISCED 2

3.

4.

Relaxačná činnosť, Ľudové tance

Relaxačná činnosť, Ľudové tance

5.

6.

7.

8.

9.

Spoločenské praktiky a zvyky Rituály a slávnostné udalosti Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom Folklórne tradície

65

Ročníky ISCED 1

Témy RGV

1.

2.

3.


5.

6.

7.

8.

9.

Biológia/RGV Ročníky ISCED 2

1.1

Témy RGV 1. Môj rodný kraj: Moja rodina Škola, okolie školy

1.2

Obec mesto v ktorom žijem

1.3 1.4

Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce Tradičné regionálna zvyky

1.4


1.5


1.6

Významné osobnosti regiónu

1.7


1.8


5.

6.

7.

8.

9.


Minerály a horniny

Živá a neživá príroda

66


1.10 1.11 1.12

Témy RGV Chránené rastliny a živočíchy regiónu Tradičné produkty a zamestnania regiónu Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu Miestne a regionálne jazyky

5. Život vo vode a na brehu Život na poliach a lúkach

6. Život s človekom a v ľudských sídlach

7.

8.

Vnútorná stavba tela stavovcov

9. Ochrana prírod, chránené územia

Životný štýl

2. Objavujeme Slovensko 2.1

2.2

2.3 2.4 2.5

2.6

Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska 3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo

Chránené územia

Minerály a horniny

Dedičnosť a jej podstata

Premenené horniny

67

Ročníky ISCED 2

3.2

Témy RGV Domáce a tradičné remeselné výrobky História tradičných remesiel

3.3

Produkcia potravín a strava

3.4

Odev, kroje

3.5

Výtvarné umenie

3.6

Ľudová slovesnosť a nárečie

3.7

Ľudová hudba, piesne a tance, hry

3.8


3.9


3.10

Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom Folklórne tradície

3.1

3.11

5.

6.

7.

8.

Človek a jeho telo

9.

Príjem živín, baktérií, rastlín a húb.

Katastrofické geologické procesy

68

Výchova umením/RGV Ročníky ISCED 2

1.1


1.2


1.3 1.4


1.4


1.5


1.6


1.7


1.8


1.9

Chránené rastliny a živočíchy regiónu Tradičné produkty a zamestnania regiónu Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

1.10 1.11

5.

6.

7.

8.

9.

Prostredie a situácia, mestské a vidiecke korene umenia

tradícia a identita Vianočné koledy a piesne

69


Témy RGV Miestne a regionálne jazyky

5.

6.

7.

8.

9.


2.2

2.3 2.4 2.5

2.6

Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska

3.2

3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo Domáce a tradičné remeselné výrobky História tradičných remesiel

3.3


3.1

Obraz v hudbe, hudba v obraze – Suchoň, Benka, Bazovský Obraz v hudbe, hudba v obraze – Suchoň, Benka, Bazovským, Fulla

70


Témy RGV Odev, kroje

3.5

Výtvarné umenie

3.6


3.7


3.8


3.9


3.10


3.11

5.

6.

7.

8.

9.

Divadlo a tanec, návrh kostýmov a masiek

Ľudové a umelé piesne s tematikou lásky

71

Geografia/RGV Ročníky ISCED 2

1.1


1.2


1.3 1.4


1.4


1.5


1.6


1.7


1.8


1.9

Chránené rastliny a živočíchy regiónu

1.10

Tradičné produkty a zamestnania regiónu Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

1.11

5.

6.

7.

8.

9.

Trnavský kraj

Historické územia a tradície

Trnavský kraj

Ochrana prírody, kalamity, prírodné hrozby

72


Témy RGV Miestne a regionálne jazyky

5.

6.

7.

8.

9.


2.2

2.3 2.4

2.5

Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska

3.2

Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska 3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo Domáce a tradičné remeselné výrobky História tradičných remesiel

3.3


2.6

3.1

Pamiatky UNESCO Slovensko

Stredná Európa Slovensko Ochrana prírody, kalamity, prírodné hrozby

73



3.5

Výtvarné umenie

3.6


3.7


3.8


3.9


3.10


3.11

5.

6.

7.

8.

9.

74

Hudobná výchova/RGV Ročníky ISCED 1

1.1 1.2 1.3

1.4

1.4 1.5 1.6

Tém y RGV 1. Môj rodný kraj: Moja rodina Škola, okolie školy Obec mesto v ktorom žijem Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce Tradičné regionálna zvyky

1.7 1.8


1.9

Chránené rastliny a živočíchy regiónu Tradičné produkty a zamestnania regiónu

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Adam v škole nesedel Vŕšok dolina Vodzerady kraj dzeziny Prišiel k nám Mikuláš Fašiangy turíce

Fašiangy

Poslanie hudby v našom živote Vianoce, Fašiangy

Trenčianske hodiny

Kultúrne pamätihodnosti obce Regionálne múzeá, galérie Významné osobnosti regiónu Prírodné krásy regiónu

1.10

1.

Ročníky ISCED 2

Varila myšička kašičku Pôjdeme my do lesíka

Labuť, kukučka

V kvetinovom bufete Čie sú to kone

75


Tém y RGV Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

1.

2.

Miestne a regionálne jazyky 2. Objavujeme Slovensko

Bol jeden gajdoš

2.1

Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska

2.2

Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku

Spev vianočných kolied Zahrajte mi muzikanti Pletla som pančuške Spev vianočných kolied Zahrajte mi muzikanti Pletla som pančuške

2.3

Kultúrne pamätihodnosti Slovenska Chránené územia Slovenska Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá

2.5

2.6

Významné osobnosti histórie Slovenska 3. Tradičná ľudová kultúra

3.

4.

5.

6.

7.

Kováč kuje My sme malí muzikanti

1.12

2.4

Ročníky ISCED 2

Traja susedia Prší, prší

Vlastenecké piesne, piesne nášho národa

Spievanky

Muzikál, neofolklorizmus

Muzikál, neofolklorizmus

Všade dobre, doma naj..

Maličká som Mám ručníček mám Káčer na doline Zlatá brána

Krásna, krásna Číčence, číčence

My sme sestry veselé Pýtala sa dcéra mati

Jednoduché ľudové tance Hudobnopohybové tanečné hry(čardáš, valčík)

Muzikál

Muzikál, džez

76

Ročníky ISCED 1

Tém y RGV Ľudové staviteľstvo 3.1

1.

2.

3.4

Domáce a tradičné remeselné výrobky História tradičných remesiel Produkcia potravín a strava Odev, kroje

3.5

Výtvarné umenie

3.6


Bola babka

Maličká som Dínom, dánom

Mám ručníček mám... Zlatá brána

Číčence Pec nám spadla

Spoločenské praktiky a zvyky Rituály a slávnostné udalosti

Vianočné koledy

Spev vianočných kolied

Hymna SR

Koledy Fašiangy

3.2 3.3

3.7

3.8 3.9

3.10 3.11


Kováč kuje..


4.

5.

6.

7.

A ja som z Oravy debnár...

Vianočný program

Fašiangy, turíce Fašiangy, turíce

Muzikál

Triedne kolo Slávik Slovenska Jednoduché ľudové tance, hudobnopohybové tanečné hry

Neofolklorizmus, muzikál Neofolklorizmus, muzikál

Neofolklorizmus Starosloviensky rituál VynášanieMoreny Vynášanie Moreny

Muzikál

Muzikál

77

Vlastiveda/RGV

Pracovné vyučovanie/RGV Ročníky ISCED 1 2.

3.

1.1


1.2


1.3 1.4


1.4


História obce

1.5


História obce

1.6


Služby, kultúra, šport obce

Ako vznikol slovenský jazyk

1.7


Domov

Objavujeme Slovensko - rieky dar života, les naše pľúca...

1.8


1.9

Chránené rastliny a živočíchy regiónu

1.10

Tradičné produkty a zamestnania regiónu

4.

Rodina a príbuzní Domov Naša trieda, Pozorujeme okolie Ako sa vyznať v okolí Domov, ľudia v mojom okolí História obce, služby obce, kultúra. Naša bezpečnosť a ochrana História obce

Spoznávame dejiny - prečo chodíme do školy Mestá a dediny

Spoznávame dejiny - prečo sa ľudia usadili na našom území


Spomíname na našich predkov Vianoce, Veľká noc, tradičné zvyky Naše starobylé pamiatky a ich krása

Kraj v ktorom žijeme Kraj v ktorom žijeme, skanzeny, múzeá

Služby, kultúra, šport

78


Témy RGV Tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

1.12

Miestne a regionálne jazyky

2.

3.

4.

Ľudové tradície

Ľudové tradície a remeslá

Predvianočný čas, Vianoce, Veľká noc, ľudové tradície

Historické regióny Slovenska


2.3

Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností na Slovensku Kultúrne pamätihodnosti Slovenska

2.4

Chránené územia Slovenska

2.5 2.6

Ľudové piesne a tance, výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá Významné osobnosti histórie Slovenska

3.1

3. Tradičná ľudová kultúra Ľudové staviteľstvo Domáce a tradičné remeselné výrobky

3.2

História tradičných remesiel

3.3


2.2

Ľudové tradície

Zaujímavosti o Slovensku, baníctvo

79


3.4


3.5

Výtvarné umenie

3.6


Ľudové tradície

3.7


Ľudové tradície

3.8


Ľudové tradície

3.9


3.10


3.11

3.

4.

Ľudové tradície

80

1.8 Ochrana života a zdravia Ochrana života človeka a jeho zdravia rozvíja postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách ako sú napr. priemyselné a ekologické havárie, dopravné nehody, živelné pohromy a prírodné katastrofy Podobne nepredvídané udalosti môžu vzniknúť pri pobyte a pohybe v prírode. Žiaci si v priebehu výchovného a vzdelávacieho procesu osvojujú potrebné vedomosti, zručnosti, návyky a schopnosti. Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na prežitie pri vzniku mimoriadnej udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Učivo obsahuje opatrenia a popis činností pri záchrane života, zdravia a majetku obyvateľov pri odstraňovaní následkov mimoriadnych udalostí. Mimoriadna udalosť môže vzniknúť v rôznych častiach štátu kedykoľvek. Občania nemôžu očakávať okamžité poskytnutie pomoci. Z toho dôvodu musia byť schopní v rámci svojich možností chrániť svoje zdravie a poskytnúť pomoc iným osobám. Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jedinca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza. Nevyhnutným predpokladom k tomu je aj poznávanie prírodného prostredia. Prioritne je učivo obsahom orientované na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami. Zároveň napomáha zvládnuť nevhodné podmienky v situáciách vzniknutých pôsobením cudzej moci, terorizmu voči občanom nášho štátu. Prierezová téma „Ochrana života a zdravia" sa realizuje prostredníctvom vyučovacích predmetov štátneho vzdelávacieho programu a obsahom samostatných organizačných foriem vyučovania - didaktických hier a účelových cvičení. Spôsob realizácie prierezovej témy:  

Účelové cvičenia (ÚC) v 5. - 9. ročníku realizujeme v prírode 2 razy do roka po 5 hodín spravidla na jeseň a jar. Pred realizáciou ÚC vykonáme deň prípravy z teoretickej časti učiva v rozsahu 3 - 5 hodín podľa náročnosti obsahu a organizácie plánovaného ÚC. Didaktické hry (DH) v 1 . - 4 . ročníku sa konajú v prírode 1 raz v roku v trvaní 4 hodín. Pred DH realizujeme deň prípravy najmä na teoretickú časť v rozsahu 2-4 hodín podľa náročnosti plánovaných činností.

Odbornú zložku učiva napĺňajú tematické celky s uvedeným obsahom: - riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana - zdravotná príprava - pohyb a pobyt v prírode

81

1. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  naša obec - všeobecná charakteristika  evakuácia školy v prípade ohrozenia - postup opustenia školy, miesto  zhromaždenia, presun do bezpečného priestoru  signály civilnej ochrany a činnosť žiakov po ich vyhlásení  horľaviny a ich následky Zdravotná príprava  vybavenie domácej lekárničky a jej využitie pri poskytnutí prvej pomoci nebezpečenstvo svojvoľného použitia liekov  ošetrenie odrenín ruky, nohy, prstov a hlavy privolanie pomoci k zranenému význam symbolu Červený kríž. Pohyb a pobyt v prírode  orientácia v mieste školy a jej okolí určenie svetových strán podľa slnka  významné budovy a ich účel - zdravotné stredisko, lekáreň, pošta, telefón; predajne, železničná a autobusová stanica, miestny úrad  historické objekty našej obce - pamätné domy, zrúcaniny, pamätníky,  múzeá, galérie  poznávanie zelene v okolí obce  správanie sa k osamelým zvieratám 2. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  možnosti vzniku mimoriadnych udalostí v prírode a na objektoch  zoznámenie sa s detskou ochrannou maskou (DM-1, CM3-3/h), určenie veľkosti  druhy signálov civilnej ochrany a činnosť žiakov na vyhlásenie varovného  signálu „Všeobecné ohrozenie" 82

 evakuácia školy v prípade ohrozenia požiarom  protipožiarne stanovište, kde sa nachádza zbor požiarnej ochrany a spôsob  jeho privolania  nebezpečenstvá pri zaobchádzaní s elektrickým a plynovým zariadením  zápalky, zapaľovače a horľaviny Zdravotná príprava  kedy a kadiaľ do zdravotného strediska  správanie sa v čakárni, u lekára a pri školských lekárskych prehliadkach  pomoc lekárov chorým a zraneným  ochrana pred chorobami, účelné obliekanie  ochrana a prvá pomoc pri zistení kliešťa, uštipnutí zmijou, osou a včelou Pohyb a pobyt v prírode  význam vody v prírode, pitie povrchovej vody jedovaté rastliny, jedovaté huby  zásady správneho a bezpečného správania sa v prírode zvieratá vo voľnej prírode, nebezpečenstvo besnoty značenie turistických chodníkov 3. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  evakuácia žiakov pri ohrození školy a jej okolia - prírodné katastrofy,  živelné pohromy a výhražné správy  varovné signály CO a činnosť žiakov pri ich vyhlásení  druhy mimoriadnych udalostí a spôsob ich vyhlasovania  poloha školy, ulice, oboznámenie sa so zdrojmi ohrozenia Zdravotná príprava  všeobecné zásady ochrany zdravia aplikované na časti ľudského tela a časti tváre; starostlivosť o chrup 83

 hygiena tela, bielizne, šiat  správna životospráva -jedlo, spánok, oddych, učenie  ošetrovanie a obväzovanie prstov ruky, lakťa, oka, hlavy Pohyb a pobyt v prírode  okolie našej obce, stanovište našej školy  orientácia podľa poludňajšieho tieňa  približné určovanie významných budov a iných dominánt v okolí podľa  svetových strán  tvary zemského povrchu - rovina, pahorkatina, vysočina, kopec, hora,  úbočie, svah, úpätie  chránené územie, objekty a prírodné útvary v obci a jej okolí 4. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  nebezpečné látky v okolí školy (amoniak, chlór a pod.), zásady ochrany,  prvá pomoc pri zasiahnutí organizmu  použitie detskej ochrannej masky, nasadzovanie spolužiakovi (DM-1,  CM3-3/h)  význam a použitie improvizovaných prostriedkov individuálnej ochrany  protichemickej a protiradiačnej  ukážka detského ochranného vaku (DV-75) a detskej kazajky (DK-88) činnosť pri varovných signáloch CO  zásady vykonania čiastočnej hygienickej očisty Zdravotná príprava  

starostlivosť o vitálne ústroje ľudského organizmu zdravie a choroby, nákazlivé choroby a ochrana pred nimi 84

 obväzovanie nohy, kolena, lýtka, stehna  jednoduché obväzovanie ovínadlami a šatkami pri povrchovom poranení rúk, nôh, prstov Pohyb a pobyt v prírode  určovanie hraníc SR a susediacich štátov na mape určovanie nadmorských výšok na mape okolia jednoduchý odhad krátkych vzdialeností  jednoduchý náčrt pochodu, kresba okolia stanovišťa - panoráma čítanie z mapy - podľa farieb a topografických značiek určovanie svetových strán na mape a podľa mapy  starostlivosť o lesné zvieratá a vtáctvo  význam čistého ovzdušia pre človeka a prírodu zásady uhasenia ohniska 5. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  varovné signály CO - činnosť na varovný signál „Všeobecné ohrozenie", „Ohrozenie vodou", „Koniec ohrozenia" ochranná poloha ochranných prostriedkov (DM-1, CM3-/3h)  ukážka prechodu priestoru kontaminovaného nebezpečnými látkami kolektívna ochrana, evakuácia - vyhlasovanie evakuácie, evakuačné zariadenia; spôsoby vykonávania evakuácie, evakuačná batožina kolektívna ochrana  ukrytie a ochrana v budovách pri mimoriadnej udalosti Zdravotná príprava  imobilizácia horných a dolných končatín pomocou štandardných dláh znehybnenie poranených končatín improvizovanými prostriedkami  uloženie postihnutého do stabilizovanej polohy  privolanie lekára ošetrenie a znehybnenie zlomenín dolných končatín  spôsoby odsunu poraneného - podľa druhu a závažnosti poranenia Pohyb a pobyt v prírode  zásady orientácie v prírode podľa prírodných úkazov, kompasu, buzoly, mapy  odhad vzdialeností do 300 m a výšky 10 m 85

 

pochod na neznáme miesto s riešením úloh na určovanie vlastného stanovišťa podľa mapy správne zakladanie ohňa

6. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  charakteristika nebezpečných látok ohrozujúcich školu a jej okolie vyhlásenie varovných signálov CO  činnosť v domácnostiach, činnosť žiaka a triedy po ich vyhlásení  lokalizácia a likvidácia požiaru ručnými hasiacimi prostriedkami  vyrozumenie a privolanie hasičov  dekontaminácia - hygienická očista a čiastočná špeciálna očista materiálu  evakuácia z ohrozeného priestoru  pravidlá správania sa obyvateľstva pri ohrození a pri vzniku mimoriadnej udalosti Zdravotná príprava  zložitejšie obväzovanie obväzmi horných a dolných končatín, trupu a brucha - obväzová technika  prakové obväzy brady a nosa  šatkové obväzy - hlava, ruky, nohy  náplasťové obväzovanie poranení na horných a dolných končatinách  ošetrenie poranených kĺbov a kostí horných a dolných končatín - vyvrtnutie, vykĺbenie, zlomeniny Pohyb a pobyt v prírode  mierky máp a náčrtov, meranie vzdialeností na mape a v teréne  pomer výšky a šírky s nárastom vzdialenosti  zhotovenie jednoduchej pomôcky na odhad výšky a šírky  zemepisný azimut  určenie vlastného stanovišťa podľa mapy  určenie svetových strán podľa núdzových orientačných prostriedkov  prenášanie azimutu z mapy do terénu a z terénu do mapy preventívna ochrana pred bleskom 86

7. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  činnosť na varovné signály CO  ukladanie a skladovanie ochrannej masky (DM-1, CM-3-3/h) kolektívna ochrana, evakuácia obyvateľstva, obsah evakuačnej batožiny ochranné stavby, pravidlá správania sa v úkrytoch, činnosť po opustení úkrytov  dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia, dekontaminácia  postup pri vzniku požiaru v osobnom automobile  zbrane hromadného ničenia - ničivé účinky, škodlivé pôsobenie na organizmus a ochrana pred nimi  ochrana potravín a vody pred škodlivinami a zamorením Zdravotná príprava  poskytnutie prvej pomoci s pomocou lekárničky v osobnom automobile  prvá pomoc pri otrave plynom, chemikáliami  prvá pomoc pri šoku, protišokové opatrenia  vytiahnutie poraneného z rokliny  znehybnenie pri poranení panvy, krčnej chrbtice, hrudníka  ošetrenie a znehybnenie otvorenej zlomeniny  umelé dýchanie z pľúc do pľúc (ústami, nosom), masáž srdca zastavenie tepnového, žilového a vlásočnicového kRGVácania Pohyb a pobyt v prírode  príprava pochodu, zhotovenie harmonogramu a náčrtu pochodu  výber a úprava plochy pre stanovanie, stavanie turistického stanu  meranie rýchlosti, šírky a hĺbky vodného toku  prekonávanie vodnej prekážky  správanie sa pri prietrži mračien a prívaloch vody  značenie mostov a prechodov cez vodné toky

87

8. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  jadrové zbrane a ich ničivé účinky  ochrana pre svetelným žiarením;  ochrana pred tlakovou vlnou (tlakovým nárazom)  ochrana pred prenikavou radiáciou a rádioaktívnou kontamináciou  hygienická očista a čiastočná špeciálna očista materiálu  lokalizácia a likvidácia požiaru s jedovatými splodinami horenia nebezpečné látky v okolí školy - zásady ochrany pri ich úniku, evakuácia z ohrozeného územia  kolektívna ochrana - druhy úkrytov, pravidlá správania sa v úkrytoch odstraňovanie nebezpečných látok z povrchu terénu, budov a materiálu Zdravotná príprava  hromadné nešťastia, triedenie chorých a ranených  postup pri poskytovaní prvej pomoci v mieste hromadného nešťastia  praktické riešenie prvej pomoci topiacej sa osobe  technická a zdravotná pomoc pri poranení elektrickým prúdom  prvá pomoc pri popáleninách  poskytnutie zdravotníckej pomoci pri strate vedomia  poskytnutie prvej pomoci pri úpaloch  sterilizácia prostriedkov  nebezpečenstvo pohlavných chorôb, zásady prevencie  alkoholizmus, drogy, toxikománia - škodlivé účinky, prevencia Pohyb a pobyt v prírode  pochod podľa pripravených azimutov, tabuľka pochodu  vybavenie zdravotníckym materiálom pri individuálnej turistike (pešo, bicyklom)  značkovanie turistických ciest a chodníkov 88

 

príprava jednoduchej teplej stravy s použitím ohňa, zásady bezpečnosti odstraňovanie devastačných následkov spôsobených ľuďmi v prírode

9. ročník Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana  úlohy CO vyplývajúce zo Ženevských dohovorov a dodatkových protokolov  civilná ochrana v Slovenskej republike, jej miesto úlohy a poslanie analýza územia obce, mesta, okresu  organizovanie jednotiek civilnej ochrany - štáby a odborné jednotky varovné signály CO - činnosť po ich vyhlásení činnosť pri záchrane ľudí zo závalov a poškodených krytov  jódová profylaxia (v okolí AE) Zdravotná príprava  preverenie vedomostí a prehĺbenie návykov a zručností z poskytovania  prvej pomoci pri rôznych poraneniach, zlomeninách, obväzovanie,  znehybňovanie častí tela  darcovstvo krvi a transplantácie orgánov ľudského tela  správanie sa pri náleze zraneného mimo obývaného priestoru  prevencia proti kliešťovej encefalitíde Pohyb a pobyt v prírode  základný turistický výstroj  absolvovanie trasy primeranej veku  povinnosti turistov pri ochrane životného prostredia

89

2017

Recommend Documents