2017

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajajaran

: SMP Negeri 3 Pajangan : Pendidikan Kewarganegaraan : VII : 2016/2017

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. 1.2 Menanggapi normanorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dengan jujur sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 1.3 Mempertahankan nilai kesejarahan perumusan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar dan pengesahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 1.4 Menghargai keberagaman, suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika secara adil sebagai sesame ciptaan Tuhan. 1.5 Menanggapi pendapat secara jujur tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat. 1.6 Menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1 Menghargai proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.2 Menghargai normanorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. 2.3 Menghargai nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2.4 Menghargai keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 2.5 Menghargai pendapat tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat. 2.6 Menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 3.1 Memahami proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara 4.1 Melaksanakan tanggung jawab atas keputusan bersama dengan semangat konsensus tokoh pendiri negara dalam perumusan Pancasila.

Materi Pokok

Pembelajaran

Sejarah dan semangat Mengamati komitmen para pendiri  Mengamati gambar perjuangan negara dalam bangsa Indonesia melawan merumuskan dan penjajahan menetapkan Pancasila  Mengamati gambar suasana sebagai dasar negara: sidang BPUPKI, PPKI dan 1. Sejarah dan semangat para pendiri negara perumus komitmen para pendiri dasar negara (Ir Soekarno, negara dalam Muhammad Yamin, Mr merumuskan Pancasila Soepomo, dan yang lain) sebagai dasar negara  Menyimak penjelasan guru a. Sejarah perumusan tentang perumusan dan Pancasila sebgai penetapan Pancasila sebagai dasar negara dasar negara 1) Perjuangan  Membaca dari berbagai bangsa sumber belajar tentang Indonesia perumusan dan penetapan melawan Pancasila sebagai dasar penjajahan negara; 2) Pembentukan BPUPKI Menanya 3) Perumusan dasar  Mengajukan pertanyaan negara dalam tentang perjuangan bangsa sidang BPUPKI Indonesia melawan penjajahan 4) Perumusan  Menyusun pertanyaan tentang Piagam Jakarta sejarah dan semangat para b. Semangat dan pendiri negara dalam komitmen para merumuskan Pancasila sebagai pendiri negara dasar negara

Penilaian  Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara  Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran serta praktik sosiodrama

Alokasi Waktu 4 x 3 JP

Sumber Belajar  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara an SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013  Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009  www.wikipedia .com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara 2. Sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negara a. Sejarah penetapan Pancasila sebgai dasar negara 1) Pembentukan PPKI 2) Penetapan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang PPKI b. Semangat dan komitmen para pendiri negara dalam penetepan Pancasila sebagai dasar negara

Pembelajaran  Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara Mengumpulkan Data  Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompok  Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompok Mengasosiasi  mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebegai dasar negara, seperti

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

3.2 Memahami normanorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan. 4.2 Melaksanakan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam

Materi Pokok

1. Norma dalam kehidupan bermasyarakat

Pembelajaran

Penilaian

perbedaan dan persaam rumusan dasar negara yang diusulkan dengan rumusan Piagam Jakarta, hubungan kekalahan Jepang dan pembentukan BPUPKI, dan sebagainya  mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara Piagam Jakarta dengan rumusan Pembukaan UUD 1945, akibat perubahan rumusan dasan negara, dan sebagai nya Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai  Menyimak penjelasan guru tentang peristiwa berkaitan hasil pekerjaan baik norma dalam masyarakat individu maupun kelompok tentang  Mengamati gambar masalah norma-norma dalam sosial berkaitan dengan norma kehidupan seperti kemacetan lalu lintas, bermasyarakat pencurian, dan sebagainya.  Tes digunakan untuk

Alokasi Waktu

4 x 3 JP

Sumber Belajar



Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara an SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013  Tim Penyusun,

Kompetensi Dasar kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Menanya  Menyusun pertanyaan tentang pengertian dan macam norma dalam kehidupan bermasyarakat  Melakukan wawancara dengan berbagai pihak berkaitan dengan norma dalam kehidupan bermasyarakat

menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan normanorma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran dan simulasi norma dalam kehidupan bermasyarakat  Jurnal, untuk mencatat dan menilai pembiasaan terhadap norma yang berlaku

Mengumpulkan Data  Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang pengertian dan macam norma  Mengumpulkan data tentang contoh berbagai norma dalam kehidupan bermasyarakat Mengasosiasi Mengkaji dan menyimpulkan hubungan antar norma dalam kehidupan bermasyarakat Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil pengamatan norma yang berlaku melalui tulisan, gambar, film, dan sebagainya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009  Lingkungan kehidupan bermasyarakat dan bernegara  Tokoh masyarakat dan aparat pemerintah  Referensi/Intern et sesuai materi pokok

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

2. Arti penting norma dalam mewujudkan keadilan

Pembelajaran Mensimulasikan norma dalam kehidupan bermasyarakat Mengamati Mengamati dan membaca peristiwa yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara, seperti suasana ketertiban dan ketidaktertiban. Menanya Mengajukan pertanyaan berkaitan peristiwa seperti siapa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa terjadi peristiwa. Mengumpulkan Data Mengumpulkan informasi melalui dari berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi Menyimpulkan arti penting norma dalam mewujudkan keadilan Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil pengamatan/investigasi peristiwa

Penilaian

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang arti penting norma dalam mewujudkan keadilan  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok 3. Perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang perilaku sesuai norma Menanya dalam kehidupan sehariMengajukan pertanyaan hari berkaitan peristiwa seperti siapa,  Pengamatan, penilaian di mana, kapan, bagaimana, dan ini merupakan penilaian mengapa terjadi peristiwa. proses untuk menilai Mengumpulkan Data perilaku dan sikap Mengumpulkan informasi peserta didik dalam melalui dari berbagai sumber dan proses pembelajaran wawancara untuk menjawab pertanyaan Mengamati Mengamati dan membaca peristiwa yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat terkait dengan perilaku sesuai norma

Mengasosiasi Menyimpulkan terkait dengan perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Memahami kesejarahan perumusan dan pengesahan UndangUndang Dasar Negara

Sejarah perumusan dan penetapan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 :

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil pengamatan/investigasi peristiwa Mengamati  Mengamati naskah UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun

4 x 3JP

 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara an SMP/MTs

Kompetensi Dasar Republik Indonesia Tahun 1945. 4.3 Melaksanakan tanggung jawab moral terkait perumusan dan pengesahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Materi Pokok

Pembelajaran

1. Perumusan dan  Mengamati gambar suasana pengesahan UUD sidang BPUPKI dalam Negara Republik merumuskan UUD Indonesia Tahun 1945  Membaca berbagai sumber 2. Arti penting UUD tentang sejarah perumusan dan Negara Republik pengesahan UUD Negara Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun bagi bangsa dan 1945 negara Indonesia 3. Semangat para pendiri negara dalam Menanya merumuskan dan  Mengajukan pertanyaan mengesahkan UUD tentang sejarah perumusan Negara Republik UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 oleh BPUPKI  Merumuskan pertanyaan tentang sejarah pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh PPKI  Menyusun pertanyaan tentang semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengumpulkan Data

Penilaian kelompok tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013  Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009  UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Referensi /Internet sesuai materi pokok

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran  Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menganalisis semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasi  Menyimpulkan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengomunikasikan  Menyusun tulisan singkat (bahan paparan, display, artikel dan sebagainya) tentang sejarah perumusan dan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

3.4 Memahami keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.4 Melaksanakan tanggung jawab terkait keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Materi Pokok

Keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika : 1. Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia 2. Arti penting memahami keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Perilaku toleransi terhadap keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan

Pembelajaran pengesahan UUD NRI Tahun 1945  Mempresentasikan tulisan singkat di depan kelas  Melaporkan hasil analisis semangat pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengamati  Mengamati keanekaragaman suku, agama, ras, budaya, dan gender dalam masyarakat  Mengamati peristiwa interaksi dengan teman dan orang lain yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat Menanya  Merumuskan pertanyaan berkaitan keberagaman masyarakat Indonesia , seperti apa per bedaan dan persamaan, mengapa berbeda, dan sebagainya  Menyusun pertanyaan berkaitan dengan peristiwa seperti siapa, apa, kapan,

Penilaian

Alokasi Waktu

4 x 3 JP  Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kebergaman masyarakat Indonesia  Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan keberagaman masyarakat Indonesia  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran,

Sumber Belajar

 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara an SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013  Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

bagaimana, mengapa interaksi terjadi.

 Penilaian teman sejawat untuk menilai sikap interaksi sosial  Projek, digunakan untuk penialian kegiatan pentas budaya/pameran budaya

Mengumpulkan Data  Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang keberagaman masyarakat Indonesia  Mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan berkaitan peristiwa interaksi sosial Mengasosiasi  Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang keberagaman masyarakat Indonesia  Meyimpulkan arti penting keberagaman dalam masyarakat Indonesia  Menyimpulkan arti penting sikap toleransi dalam masyarakat Indonesia yang beragam Mengomunikasikan  Menyusun laporan dan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar  Referensi/Intern et sesuai materi pokok  Lingkungan masyarakat  Tokoh budaya, suku, agama

Kompetensi Dasar

3.5 Memahami pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat. 4.5 Melaksanakan tanggung jawab dalam bekerja sama di berbagai bidang kehidupan masyarakat.

Materi Pokok

Kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat : 1. Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan 2. Arti penting kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan 3. Mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan

Pembelajaran mempresentasikan tentang keberagaman masyarakat Indonesia  Menampilkan keanekaragaman masyarakat Indonesia melalui pameran/pentas budaya Mengamati  Mengamati gambar mengenai kejasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Menyimak penjelasan guru tentang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat; Menanya  Merumuskan pertanyaan berkaitan dengan kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Menyusun pertanyaan berkaitan dengan peristiwa seperti siapa, apa, kapan, bagaimana, mengapa interaksi

Penilaian

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan mengenai kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran,  Penilaian teman sejawat untuk menilai sikap

Alokasi Waktu

4 x 3 JP

Sumber Belajar

 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara an SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013  Referensi/Intern et sesuai materi pokok

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran terjadi. Mengumpulkan Data  Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan berkaitan kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat Mengasosiasi  Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Meyimpulkan arti penting kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat  Menyimpulkan arti penting dalam mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan Mengkomunikasikan  Menyusun laporan dan

Penilaian interaksi sosial  Projek, digunakan untuk penialian kegiatan presentasi mengenai kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

mempresentasikan tentang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat 3.6 Memahami karakteristik Daerah dalam kerangka Mengamati  Portofolio, penilaian ini daerah dalam kerangka Negara Kesatuan digunakan untuk menilai  Mengamati gambar mengenai Negara Kesatuan Republik Indonesia : perjuangan menuju negara hasil pekerjaan baik Republik Indonesia. 1. Daerah dalam kesatuan republik Indonesia individu maupun kerangka negara kelompok tentang  Menyimak penjelasan guru 4.6 Melaksanakan tanggung kesatuan republik karakteristik daerah tentang perumusan dan jawab sesuai dengan Indonesia dalam kerangka Negara penetapan Pancasila sebagai karakteristik daerah 2. Peran daerah Kesatuan Republik dasar negara dalam kerangka Negara dalam kerangka Indonesia  Membaca dari berbagai Kesatuan Republik negara kesatuan  Tes digunakan untuk sumber belajar tentang Indonesia. republik Indonesia menilai hasil belajar perumusan dan penetapan 3. Mempertahankan secara individu tentang Pancasila sebagai dasar negara; negara kesatuan pengetahuan mengenai republik Indonesia Menanya karakteristik daerah dalam kerangka Negara  Merumuskan pertanyaan Kesatuan Republik berkaitan dengan karakteristik Indonesia daerah dalam kerangka Negara  Pengamatan, penilaian Kesatuan Republik Indonesia ini merupakan penilaian  Menyusun pertanyaan proses untuk menilai berkaitan dengan peristiwa perilaku dan sikap seperti siapa, apa, kapan, peserta didik dalam bagaimana, mengapa interaksi proses pembelajaran, terjadi.  Penilaian teman sejawat untuk menilai sikap

Alokasi Waktu

4 x 3 JP

Sumber Belajar

 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara an SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013  Referensi/Intern et sesuai materi pokok

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan Data  Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan berkaitan karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengasosiasi  Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia  Meyimpulkan peran daerah dalam kerangka negara kesatuan republik Indonesia  Menyimpulkan mempertahankan negara kesatuan republik Indonesia

Penilaian interaksi sosial  Projek, digunakan untuk penialian kegiatan presentasi mengenai kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Mengkomunikasikan Menyusun laporan dan mempresentasikan tentang karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar