2017

Minimální preventivní program

Základní škola Most, Vítězslava Nezvala 2614 Školní rok 2016/2017

Vypracovala: Ing. Michaela Sedlárová - školní metodik prevence

Schválil:

Mgr. Bc. Roman Ziegler – ředitel školy

Obsah: 1. Úvod 2. Cíl MPP 3. Cílová skupina 4. Personální zajištění 5. Materiální zajištění 6. Program pro osobnostní a sociální rozvoj ve vztahu k prevenci 6.1 Aktivity v rámci vyučování 6.2 Aktivity mimo vyučování 6.3 Aktivity pro rodiče 7. Spolupráce s odborníky 8. Legislativní parametry 9. Závěr 1. Úvod Předkládaný Minimální preventivní program (dále jen MPP) vychází ze Strategie prevence rizikového chování u dětí a mládeže v působnosti resortu MŠMT na období 2013-2018, jehož součástí je Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení a Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže. MPP představuje aktivity ve všech oblastech prevence rizikového chování u dětí a mládeže, tedy: - agrese, šikana, kyberšikana, násilí, vandalismu, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus, xenofobie a homofobie - záškoláctví - závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling - rizikové sporty a rizikové chování v dopravě - spektrum poruch příjmu potravy - negativní působení sekt - sexuální rizikové chování

2

K nejčastěji se vyskytujícím jevům rizikového chování na naší škole patří kouření, šikana, vandalismus. Proto budeme především těmto oblastem věnovat velkou pozornost. Bohužel, naše působení ohrožuje kromě nedostatku finančních prostředků i vysoká společenská tolerance k legálním drogám.

2. Cíl MPP Obecným cílem MPP je osvojit si kompetence zdravého životního stylu, které jsou nejúčinnějším preventivním nástrojem. K těmto základním kompetencím prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu patří: zvyšování sociální kompetence – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje apod. zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči rizikovému chování vést žáky ke správnému sebehodnocení, poznání sebe sama, zvládání stresů a k dovednostem řešit své problémy

3

Konkrétní zaměření tohoto programu ve školním roce 2016/2017 je specifikováno následovně: Informovanost všech žáků školy v oblasti rizikového chování Systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu Krátkodobým a i dlouhodobým cílem MPP je Informovanost pedagogických pracovníků o aktuálních problémech v oblasti rizikového chování Aktivní spolupráce s rodiči žáků Sledování změn dokumentů týkajících se dané oblasti a aktuální využití daných pokynů, informací a předpisů

Krátkodobým cílem: - vést děti ke správnému způsobu života - u starších dětí omezit kouření

Střednědobým cílem: - tolerance a vzájemná snášenlivost - ochota pomáhat si navzájem

Dlouhodobým cílem: -vytvoření příznivého sociálního klimatu mezi žáky 1. a 2. stupně i mezi žáky přípravné třídy - vytváření podmínek předcházení rizikového chování

3. Cílová skupina Program je určen pro žáky a pedagogické pracovníky školy a ve svém důsledku má vést k pozitivní změně klimatu školy s minimem kázeňských problémů žáků ve škole i mimo školu. Výchovně vzdělávací proces se uskutečňuje v 22 třídách I. a II. stupně, na škole dále funguje školní družina, která má 3 oddělení a také je zřízena třída předškolní, která se nachází v budově školní družiny. Tento školní rok 2016 – 2017 je zaměřen na požívání legálních drog. Na třídnických hodinách, které probíhají jedenkrát týdně, se všichni třídní učitelé

4

budou snažit s dětmi tento problém řešit, vysvětlovat i nebezpečí tohoto chování. Všichni učitelé budou sledovat chování mezi dětmi a povedeme je k tolerantnímu chování mezi sebou. V roce 2012 jsme zavedli IVýP – individuální výchovný plán u několika dětí. Pracovali jsme s nimi a jejich rodiči na zlepšení jejich chování ve škole. Protože se tyto plány osvědčily, pokračujeme s nimi i nadále.

4. Personální zajištění Na aplikaci MPP do výchovně vzdělávacího procesu se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci školy. Konkrétně se jedná o tyto pedagogy: Při realizaci MPP využíváme školení pedagogů, a to jak v rámci samostudia (dle školského zákona na 12 dnů volna) nebo v rámci školení a přednášek pedagogickém centru či v rámci studiu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Mgr. Libuše Haušildová

Přípravná třída

Mgr. Alena Oličová

1.A

Mgr. Klára Kreisingerová

1.B

Mgr. Hana Triebová

1.C

Mgr. Lenka Koláčková

2.A

Mgr. Jana Kaščáková

2.B

Mgr. Petra Martínková

2.C

Mgr. Anna Janichová

3.A

Mgr. Jitka Pelikánová

3.B

Mgr. Marie Ťoupalíková

3.C

Mgr. Zuzana Bartošová

4.A

Mgr. Lenka Odvárková Vlnová

4.B

Mgr. Michaela Bernhardová

5.A

Jana Uhlířová

5.B

Mgr. Miroslava Turisová

6.A

5

Eva Rybová

6.B

Mgr. Hana Petriščová

6.C

Mgr. Hana Lehmanová

7.A

Mgr. Kristýna Skálová

7.B

Ing. Michaela Sedlárová

8.A

Mgr. Lenka Gromanová

8.B

Bc. Karla Babjáková

9.A

Mgr. Pavla Hůlová

9.B

Vyučující bez třídnictví: Mgr. Alena Ringesová Mgr. Petr Rücker Mgr. Lenka Pechová Bc. Jarmila Frnková Mgr. Michaela Jindráčková Lenka Millsová Milena Sýkorová

Obsazení funkcí: Mgr. Kateřina Hofmannová

Speciální pedagog

Lenka Zdarsová

Asistentka

Květuše Zajícová

Asistentka

Ing. Michaela Heroldová

Asistentka

Mgr. Miluška Heidenreichová

Asistentka

I v letošním školním roce na naší škole pracují dvě výchovné poradkyně: Mgr. Květuše Mlatečková – oblast integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Mgr. Lenka Gromanová – oblast kariérového poradenství

6

5. Materiální a prostorové zajištění Materiální zajištění: a) knihovna – fond knihovny bývá využíván pracovníky školy, ale také i žáky b) videotéka – pro použití v hodinách či v besedách mohou vyučující užívat školní videotéku, pro účely MPP se pak využívají především videotéky pro vyučovací hodiny- Rv, Ov, Př, VZ, Tv. c) didaktické pomůcky – opět se nacházejí v každém kabinetu; jedná se např. o nástěnné obrazy, demonstrační předměty či informační letáky, které jsou žákům zdarma distribuovány d) vybavení školní družiny – pro působení na žáky mimo vyučování jsou k dispozici různé hry a hračky, PC.

Prostorové zajištění: V budově školy je 30 tříd, z nichž většina slouží jako odborné učebny daného předmětu. Dále jsou na škole odborné učebny, které slouží i jako kmenové třídy – přírodopisu, chemie a fyziky, tři učebny Aj, Fj a Nj, učebna výtvarné výchovy, zeměpisu a zbylé třídy jsou kmenové. V provozu je i keramická dílna s pecí. Škola má kvalitní hygienické zázemí (WC, sprchy v areálu tělocvičny). V době přestávek se mohou žáci pohybovat ve všech prostorech školy a využívat automaty s občerstvením nebo mohou využívat hrací kouty s mini fotbalem. Škola je také zapojena do projektu školní mléko, takže nabízí širokou nabídku mléčných výrobků za výhodné ceny. K pohybovým aktivitám žáků i pracovníků školy slouží tělocvična, která je spojená se školní budovou zastřešeným sloupořadím a nově vybudované hřiště, které je vybavené plochou na kopanou s umělou trávou, je zde hřiště na míčové hry, dvě

7

hřiště na streetball, doskočiště na skok daleký, dopadová matrace na skok vysoký a dva běžecké ovály. V celé škole je vybudovaná strukturovaná počítačová síť – všechny třídy mají připojení na internet a žákům je k dispozici WI-FI síť. Dále žáci mají k dispozici v 21 třídách interaktivní tabuli. Žáci mohou počítače

navštěvovat i v době mimo

vyučování. Počítači jsou vybaveny i některé třídy 1. stupně a také slouží pro reedukaci vývojových poruch učení. K dispozici jsou i ve školní družině a školním klubu. Škola disponuje množstvím výukového softwaru. Součástí školy je i školní družina, umístěná v samostatném pavilonu, určená především pro mladší děti prvního stupně školy. Školní družina má tři oddělení s kapacitou celkem 100 žáků a je dětem k dispozici v době od 6:00 do 17:00 hodin. Součástí školy je nově zrekonstruovaná školní jídelna, která nabízí žákům a pracovníkům školy nejen vysoce estetické prostředí, ale i velmi kvalitní stravování. Kuchyně vaří dvě hlavní jídla, z nichž je možno si vybrat.

6. Program pro osobnostní a sociální rozvoj ve vztahu k prevenci Aktivity v rámci vyučování 1.ročník Sebekázeň, kamarádství, rodinné vztahy mezi dětmi, rozvíjení citových vztahů – pomáhat si navzájem, chování mezi dětmi s rozdílnou barvou pleti, vztahy k dětem zdravotně postižených. PČR + bezpečí Chodec a bezpečí 2.ročník Rozvíjení vztahů mezi lidmi kolem nás, vzájemná pomoc ,péče o zdraví – škodlivost kouření, pití alkoholu, zdravá životospráva. Pojem šikana. Dopravní výchova. 3.ročník Rozšiřování vědomostí v oblastech 1. a 2. ročníku, záporné a kladné povahové vlastnosti, pravidla slušného chování. Dopravní výchova, dopravní značky. Šikana, bezpečí, úrazy.

8

Plavecký výcvik 4.ročník Šikana, vzájemné vztahy, pomoc lidem v okolí, zdravý denní režim, nebezpečí návykových látek. Cyklista – žáci navštěvují dopravní hřiště. Plavecký výcvik 5.ročník Nebezpečí návykových látek. Šikana, kyberšikana vzájemné vztahy, autorská práva. 6.ročník Drogy – dělení drog, závislost. Kouření, pití alkoholu. Šikana, vzájemné vztahy. kyberšikana a paragrafy. 7.ročník Návykové látky, šikana, mezilidské vztahy. Agresivita, následky 8.ročník Drogy, závislost, chování pod vlivem drog – kriminalita, trestné činy. Gambling – závislost na automatech, ale i na počítači Šikana přes internet, mobil. Šikana, trestní zodpovědnost Xenofobie, rasismus 9.ročník Šikana, trestní odpovědnost. Osobní odpovědnost – důsledky jednání jedince. Xenofobie, rasismus, intolerance, antisemitismus.

První stupeň základní školy Na tomto stupni jsou obecná témata prevence nenápadně zařazena do výuky, a to především v těchto předmětech – český jazyk, prvouka, vlastivěda, přírodověda, tělesná, výtvarná a hudební výchova. Jejich obsah budou žákům prezentovat třídní učitelé, neboť děti dobře znají a vědí, na kterou problematiku se mají nejvíce zaměřit.

Druhý stupeň základní školy Oblast výchovy ke zdravému životnímu stylu se na druhém stupni základní školy promítají především do těchto předmětů – rodinná a občanská výchova, společensko-vědní seminář, chemie, přírodopis a tělesná výchova, výchova ke zdraví. Při prezentaci preventivního programu na druhém stupni bude využito různých metod, např. stimulačních her (jak bych se choval „já“ ve fiktivních situacích), relaxačních technik, diskuse, projektů, hraní rolí (jiných rolí než jsem „já“), empatie, nácviku verbální a neverbální komunikace. 9

Své znalosti a dovednosti mají žáci možnost uplatnit v různých školních i okresních soutěžích - např. matematické (Pythagoriáda), zeměpisné či výtvarné, českém jazyce, matematice, fyzice nebo ve sportovních soutěžích a při akcích EVVO. Jedním z cílů MPP je naučit děti zařadit se do skupiny vrstevníků a také s nimi i umět spolupracovat. K nenásilné výuce této dovednosti přispívá pořádání projektových dnů. Ochrana obyvatelstva za mimořádných situacích – ke konci školní roku již třikrát proběhl den, kdy žáci byli seznámeni s chováním při mimořádných událostech, které by mohly nastat – chování při požáru, povodni, úniku chemických látek, jak se chovat při nálezu použitých injekčních stříkaček…

Aktivity mimo vyučování Aktivní trávení volného času za přiměřeného dohledu nebo vedení kvalifikovaných vedoucích vždy působí jako prevence negativních jevů.

Činnost školní družiny Volnočasové aktivity jsou ve školní družině zpracovány tak, aby plnily funkci relaxační, regenerační, kompenzační, sociálně preventivní a výchovnou.

Zájmové útvary Další oblastí, ve které se škola podílí na organizaci aktivního trávení volného času dětí mimo vyučování, jsou zájmové útvary. V letošním školním roce škola bude škola opět nabízet několik zájmových kroužků dle zájmů žáků.

Jednorázové akce -

Školní kola soutěží a olympiád

-

Vánoční turnaj ve vybíjené

-

Vánoční turnaj v sálové kopané

10

-

Turnaj v kopané

-

Rodiče čtou dětem

-

Den dětí

-

Školní jarmark

-

Vánoční jarmark

-

Soutěž v počítačových dovednostech

-

Recitační soutěž

Dlouhodobé aktivity 

Sportovní utkání a soutěže pořádané DDM a CVČ



Školní parlament = žákovská samospráva



Účast na sportovních, vědomostních a uměleckých olympiádách



Projekt „Číslo“, „Pythagoriáda“, „Logik“, „Pro bystré hlavy



Dopravní výchova - praktický výcvik pro žáky 3. a 4. tříd



Lyžařský kurz (leden či únor)



Poznávací zájezd do Anglie, Itálie, Německa (uskutečnění bude záviset na počtu přihlášených žáků)



Škola v přírodě pro 1. – 3. Třídy (uskutečnění bude opět záviset na počtu přihlášených žáků)



Plavecký výcvik pro žáky 3. a 4. tříd

11

Aktivity pro rodiče 

Vytvářet otevřené partnerství s rodiči a veřejností, kteří patří v problematice prevence k nejzásadnějším prvkům, jež mohou kvalitativně zlepšit (bohužel i poškodit) výsledky procesu prevence rizikového chování. Proto se snažíme o co nejužší spolupráci, a to následující formou:



Třídní schůzky – konkrétní termíny jsou stanoveny v rámcovém plánu činnosti



Účast na akcích školy



Konzultační hodiny pro rodiče individuálně po domluvě.



Informace o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu v žákovských knížkách – probíhají informace rodičům každý měsíc, a to na základě dohody mezi školou a rodiči. Na naší škole jsme také zavedli IVýP (individuální výchovné plány), které mají za úkol pomoci dětem s problémovým chováním. Důležitá je zde spolupráce s rodinou, což se v některých případech bohužel nestává. Letos v těchto plánech pokračujeme a doufáme, že se chování vybraných dětí zlepší.

Spolupráce s odborníky 

Pedagogicko-psychologická poradna v Mostě



Městská policie v Mostě – v rámci úspor budou besedy v omezeném množství

 7. Legislativní parametry 

Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu MŠMT na období 2013-2018.



MP ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických



jevů u dětí a mládeže čj. 21 291/2010-28



MP ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení čj. 22 294/2013-21

12



MP k jednotnému uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví čj. 10 194/2002-14..



MP k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance čj. 14 423/9922



Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané čj. 25 884/2003-24.



Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu čj. 11 691/200424



Stanovisko MŠMT k „Aktivitám scientologů v oblasti primární protidrogové prevence“.



Vnitřní směrnice „Školní řád“.

8. Závěr Pro zdravé fungování každé společnosti jsou důležitá společně vytvořená a především dodržovaná pravidla, která jsou také velmi účinnou prevencí rizikového chování, zejména nekázně, záškoláctví, násilí a šikany. Na naší škole jsou proto vždy na začátku školního roku žáci seznámeni s vnitřním řádem školy, s řády odborných učeben, čímž se snažíme předcházet pozdějším nedorozuměním. Výukové či výchovné problémy se řeší přes pohovor s rodiči, který na škole již několik let úspěšně funguje. Vždy jsou přizváni rodiče žáka, protože se nám potvrdilo, že vzájemná spolupráce výraznou měrou přispívá ke školní úspěšnosti i k prevenci rizikového chování. Poradenskou činnost i odbornou pomoc pro rodiče, děti i pedagogické pracovníky poskytuje na škole výchovný poradce. Pro tyto účely má stanoveny konzultační hodiny.

Most 1. září 2016

Ing. Michaela Sedlárová, školní metodik prevence

13